1 класс ударные и безударные гласные: Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с орфографическим словарём

By: admin Date: 24.04.2020 Categories: Разное

Содержание

Урок рксского языка в 1 классе «Ударные и безударные гласные звуки»

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр» с. Сергиевск

муниципального района Сергиевский Самарской области

Конспект открытого урока

по русскому языку в 1 классе

«Ударные и безударные гласные звуки»

Учитель: Иванова Марина Николаевна

2017 год

Цели урока:

1) создать условия для отработки навыка осознанного написания проверяемых безударных гласных в слове;

2) содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся;

3) воспитывать коммуникативную культуру.

Задачи урока:

развитие мотивов учебной деятельности;
формирование умения оценивать свою работу;
формирование уважительного отношения к иному мнению;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Оборудование: карточки со словарными словами, нетбуки.

Ход урока

Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели

И на учителя посмотрели.

Чистописание.

— Назовите строчные буквы, в которых один из элементов — овал.

— Напишем их в алфавитном порядке(а,б, в,д,о, ю)

Словарная работа.

Используется оборудование по ФГОС (набор иллюстраций, карточек со словарными словами 1-2 класс)

1 группа (сильные ученики) – получают карточки с заданием, которое выполняют самостоятельно (« Списать стихотворение, вставить пропущенные буквы)

2 группа – ребята работают с учителем.

-На доске слова с пропущенными буквами:

В..рона, в…р…бей, с..рока, к..рова,с..бака, за..ц, л…сица.

—Как можно данные слова назвать одним словом? (животные)

-Списать, вставить пропущенные буквы.(Проверка- карточки со словарными словами переворачиваются)

3.Формулирование темы урока.

— Сколько вам известно гласных букв?

— Назовите их.

— А сколько гласных звуков мы употребляем в речи?

— Почему гласных звуков меньше, чем букв?

— Какими бывают гласные звуки? (ударные и безударные)

— Кто догадался, чем мы будем заниматься на этом уроке?

4.Повторение

— Сегодня у нас гость. Вы узнали его? (Незнайка).

— Прочитайте предложение.

На доске:

Лиса гуляла в [лису] и заметила там [лису].

— Как вы думаете, о чем задумался Незнайка?

— Что ему надо знать о безударных гласных звуках, чтобы верно обозначать их буквами? (Ответы детей)

ПАМЯТКА

Найди «опасное место» в слове.
Поставь ударение.
Подбери родственные слова.
Сопоставь звуковую и буквенную запись слова.

5.Закрепление

Дети произносят хором:

Я тетрадочку открою и наклонно положу.

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь.

С интересом я тружусь.

— Спишите это предложение в тетрадь

— Давайте сделаем вывод (При проверке безударных гласных в корне слова нужно быть внимательным в выборе проверочных слов: подбирать надо родственные слова, близкие по значению)

Работа с учебником.

Стр.70, №15 (1 часть)

— Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударную букву? (Дети рассказывают правило)

Дети выполняют задание самостоятельно по вариантам.

1 вариант – выписывают слова с безударной гласной «о»;

2 вариант – выписывают слова с безударной гласной «а».

После проверки дети делают вывод: безударный гласный звук «а» можно обозначить на письме буквами «о» или «а».

Физкультминутка.

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Приседайте. Приседайте.

И на месте пошагайте.

Встаньте на носок. На пятку,

Поскачите-ка в присядку.

Глубоко теперь вдохните.

Сядьте тихо, отдохните.

Все в порядок приведите

И писать опять начните.

6.Закрепление.

На партах лежат карточки с заданием.

Карточка

Ч…жи, р…ка, з…мля, п…тно, п…сьмо, р…ды

Дети выполняют задание по рядам.

1 ряд – подчеркивают слова с буквой «я»;

2 ряд – слова с буквой «е»;

3 ряд – слова с буквой «и».

Даны слова: После проверки дети делают вывод: безударный гласный звук [и] можно обозначить на письме буквами «е», «и» или «я».

7.Повторение

Используем оборудование по ФГОС – нетбуки

Ребята работают в парах

ПАМЯТКА

1. Рабочий стол

2. Академия школьника

3. 1 класс

4. Звуко-буквенный анализ

5. Анаграммы.

7.Итог урока.

— Чем мы занимались на уроке?

— Что вам понравилось?

Ударные и безударные гласные звуки. Правописание гласных в ударных и безударных слогах. | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Приветствие гостей

Правило посадки

Запись числа

Организационный момент

— Долгожданный дан звонок

Начинается урок……

— Вышли из — за парт. Встали все ровно.

У нас сегодня на уроке гости, учителя нашей школы.

-Давайте повернёмся, поздороваемся.

-Тихо сели…….

Руки …..на месте,

Ноги …..на месте,

Локти …..у края,

Спинка ….прямая.

— Какое сегодня число? Запишите число, в классе.

— На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным,

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая,

Говорите четко, внятно,

Чтобы все было понятно.

— Русский язык.

— Мы рады приветствовать вас в нашем классе, Возможно, есть классы и лучше и краше,

Ну, пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

— 16 апреля.

Организация рабочего места (Р)

Смыслообразование (Л)

III.Словарно-орфографическая работа

IV. Развитие речи. Работа с крылатым выражением

— Составьте из букв и слогов слова, запишите в тетрадь, поставив ударение, подчеркните орфограммы.

БЕЙВОРО, КАРОСА, НАВОРО

-Попробуйте прочитать еще слово, сопоставив прямоугольники по указанной стрелочке.

— Какая орфограмма во всех словах?

— Прочитайте крылатое выражение, которое закодировано буквами, пользуясь кодом.

— Когда же так говорят? Что означает это выражение?

(этимологическая справка)

— Запишите это выражение в тетрадь с комментированием, подчеркните знакомые орфограммы, поставьте ударение.

— Что вы записали?

— Что вы знаете о предложении?

— воробей, сорока, ворона

(этимологическая справка о птицах)

-корова

-проверяемая и непроверяемая безударная гласная, сочетание -оро

-Как корова языком слизнула.

— Предложение

— Предложение состоит из слов,

-Слова в предложении связаны по смыслу,

-Начало предложения записываем с красной строки, с заглавной буквы,

-В конце предложения ставится точка, восклицательный или вопросительный знак.

V.Самоопределение к деятельности.

Актуализация знаний.

VI. Целеполагание.

Постановка первой учебной познавательной задачи

VII. Работа по теме урока.

Наблюдение над единообразным написанием букв ударного и безударного гласных звуков в формах и того же слова

— Что вы знаете о гласных звуках?

— Какие могут быть гласные звуки?

-Какие гласные звуки называют ударными?

-Какие гласные звуки называют безударными?

— Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

— Кто сможет сформулировать тему урока?

Тема урока: «Ударные и безударные гласные звуки. Способ проверки безударного гласного»

-Чему вы будете учиться?

— Послушайте загадку и доскажите словечко.

Кто на дереве сидит,

Зорко с высоты глядит?

Обнаружив мышь с вершины,

Сокращает род мышиный,

Так подвижна голова!

Это мудрая….

— Произнесите это слово- название птицы. Поставьте ударение.

— Какую букву нужно написать правильно – о или а?

-Какая проблема у нас возникла?

Чего мы не знаем?

— Чтобы решить эту проблему,

отгадайте следующую загадку и доскажите словечко.

И в лесу заметьте, дети,

Есть ночные сторожа.

Сторожа боятся этих,

Мыши прячутся, дрожа,

Очень уж суровы

Филины и ….

— Что вы заметили в слове совы?

— Запишите это слово, поставьте ударение

-Совпадает ли произношение слова с его написанием?

— При изменении слов (сова-совы) ударный и безударный гласные звуки в одной и той же части слова пишутся одинаково.

— Выделите одинаковые гласные буквы в каждой паре красной точкой

— Соедините линией одинаковые гласные у ударных и безударных слогах.

— У этих двух групп слов есть особое название. Одни слов называются- проверяемые, а другие – проверочные.

— Какие из них проверяемые, а какие проверочные? Почему?

-Постарайтесь сделать вывод: как проверить, какую безударную гласную нужно писать?

— Чтобы легче запомнить правило, выучим его в стихах:

Если в слове гласный звук

Вызвал вдруг сомнение,

Ты его немедленно

Ставь под ударение.

— А какие гласные нужно проверять?

— Безударных гласных пять

Тех, что надо проверять.

Вы запомните, друзья,

Буквы а, о, е, и,я

— Напомните, как проверить безударный гласный звук в слове? Назовите последовательность действий.

— А какое проверочное слово подобрать?

-Откройте рабочую тетрадь с.33 упр.8.

-Какое слово называется проверяемым, а какое проверочное?

-Как проверить безударный гласный звук в слове?

— Для чего необходимо проверять безударную гласную?

— На парте лежит карточка с заданием. Прочитайте внимательно задание, обсудите и выполните, не забываем о правилах работы в паре. Пара, выполнившая задание, поднимает руку дружбы.

— Проверка (Игра «Яблоня»)

— Какие гласные нужно проверять?

— Как найти в слове безударный гласный звук?

-Как проверить безударную гласную букву?

— Оцените свою работу, используя символы: ! + —

! прекрасно справился с заданием, доволен собой
+ были трудности, ошибки, но с большинством заданий справился
— не справился с работой

— Кому понравилось сегодня на уроке и у него хорошее настроение, встаньте и похлопайте в ладоши.

— Я очень рада, что многие уходят с урока с хорошим настроением. Желаю, чтобы оно не покидало вас весь день.

— Гласный звук состоит из голоса,

-При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград,

-Гласный звук образует слог

— Ударные и безударные

— Гласные звуки под ударением, с большей силой

— Гласные звуки в безударных слогах

— Ударные и безударные гласные звуки

— Находить в словах ударные и безударные гласные звуки,

— Проверять безударный гласный звук, подбирая проверочное слово

-Сова

-ударный слог –ва,

-как обозначить безударный гласный звук в слове

— совы

— изменили форму слова (стало несколько предметов)

— Гласный звук о стал ударным

— отличается, слышим звук [а], а пишем [о]

— сова — совы

— сова — проверяемое (безударный гласный может быть записан другой буквой, поэтому его написание нужно проверить), а совы- проверочное (звук слышим под ударением, такую букву пишем),

— Изменить слово так, чтобы безударный гласный звук станет ударным

— а, о, е, и, я

алгоритм

— Изменить слово так, чтобы оно обозначало несколько предметов (форму слова), где безударный гласный звук стал ударным.

(дети работают самостоятельно)

— Задание: найди пары слов, вставьте пропущенные буквы.

(Дети проверяют и оценивают работу)

— а, о, е, и, я

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Подведение под понятие (П)

Постановка и формулирование проблемы (П) Целеполагание (Р)

Планирование,

Прогнозирование (Р)

Общение и взаимодействие с партнѐром (К)

Самоопределение (Л)

VIII. Физминутка

IX. Закрепление нового материала.

Упражнение в распознавании проверочного и проверяемого слов. Первичная проверка понимания.

(рабочая тетрадь с.33 упр.8),

работа по учебнику (с. 66 упр.7)

X.Закрепление нового материала. Работа в паре.

XI. Итог

XII. Рефлексия

Методом наблюдений и пробных учебных действий осуществляют решение проблемы, аргументируют свои суждения (П)

Задание творческого характера (Л) Способность действовать с учѐтом позиций других (К)

Выдвижение гипотезы, её проверка (Р)

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Подведение под понятие (П)

Целеполагание (Р) Общение и взаимодействие с партнѐром (К) Самоопределение (Л)

Самоопределение (Л)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

Контроль, коррекция, оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,

осознание качества и уровня усвоения (Р)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

действуют с учетом выделенных ориентиров,,ориентируются в учебнике и тетради (Р)

Работа в паре (К)

Осознание ответственности за общее дело (Л)

Планирование, распределение участков работы (Р)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Доказывать свое мнение (П)

Общение и взаимодействие с партнѐром (К)

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

Урок «Ударные и безударные гласные»

Технологическая карта урока русского языка по теме: «Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.»
Класс: 1
УМК: «Перспектива»
Учитель Манскова А.Н.

Тема

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Цель темы

Учить школьников проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова.

Основное содержание темы, термины и понятия.

Словообразование и единообразие написания слов (слов -«родственников»). Сведения об ударении. Ударный и безударный слог.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Выполнять упражнения в нахождении ударного слога в словах, наблюдать за расхождением между произношением и написанием, проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действия по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные: сопоставление произношения и написания слов; участие в обсуждении сообщения Ивана Самоварова; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь выполнять работу в группах, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения и совершенствовать имеющиеся.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение. Математика. (умение работать со словом в художественном тексте; умение выполнять задания по алгоритму)

Фронтальная, в парах, индивидуальная.

Учебник «Русский язык»
Рабочая тетрадь.
Методическое пособие.
Электронное приложение к учебнику.
Буквенный веер, карточки.
Тетрадь для учащихся в узкую линейку.

Ход урока:

Этапы урока

Виды деятельности учащихся, форма работы

Организационный этап
Цель: Мотивация учащихся к учебной деятельности

Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку.
Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Тихо сели. Настроились на успешную работу. Только знание всех правил русского языка поможет стать вам грамотными , образованными людьми.

Актуализация опорных знаний
Цель: организовать повторение знаний, закрепление умений для готовности и осознания потребности к построению нового способа действий.

Творческая деятельность. (Учебник стр.75,№139)

Выставка рисунков к есенинским строкам «Солнца луч золотой…».

Устные описания изображенного на рисунках.

Работа со словарными словами

Учебник стр. 79, №146

Словарные слова корова, молоко

«Минутка чистописания» используется для отработки навыка красивого и безошибочного письма.

Этап целеполагания
Цель: выявление места и причины затруднения и постановка цели деятельности

Учебник стр.77, №142

Звукобуквенный анализ слов слоны, кроты, лоси, леса, лиса. Обозначение ударения в словах, подчеркивание букв, обозначающих безударные гласные. Сопоставление произношение и написания слов.

Вывод: произношение безударных гласных звуков и написание, т. е. обозначение этих звуков буквами, не совпадает.
Как действовать, чтобы не допустить ошибок?

Этап открытия нового знания
Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его выполнению

Гимнастика для глаз

Электронное приложение: Сообщение Ивана Самоварова, актуализация знаний учащихся.

Электронное приложение: выполнение заданий на нахождение и проверку безударных гласных.
Учебник стр. 77 «Узелок на память»

Безударный гласный звук
Причиняет много мук
Как писать г(о, а)ра, тр(а, о)ва
И слова м(о, а)ря, д(е, и)ла?
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье:
Горы, травы, море, дело!
Вот теперь напишем смело!
А. Шибаев

Выполняются действия по команде учителя.

Этап первичного закрепления
Цель: первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Физкультминутка

Обучающие и развивающие задания и упражнения на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Учебник стр. 78 упражнение№143 (З)
Сравнить слова по смыслу и написанию.
Фронтальная работа.

Учебник стр. 78 упражнение№144 (П)
Объяснить выбор букв гласных звуков.
Фронтальная работа.

Учебник стр. 78 упражнение№145 (П)
Анализ пословиц. Сравнение произношения и письма выделенных слов.
Фронтальная работа.

Проверяем написание слов: если в слове пишется А – присидаем, если в слове пишется О – тянемся руками вверх.

(Карточки со словами показывает учитель)

Этап самостоятельной работы
Цель: самостоятельная работа с проверкой и самооценкой, закрепление нового способа действий, рефлексия достижения цели

Рабочая тетрадь стр. 40 упражнение №3 (У)
Помогите Ане подобрать проверочные слова.
Работа в парах.

Рабочая тетрадь стр. 41 упражнение №5 (У)
Помогите Ване подобрать проверочные слова.
Работа в парах.

Рабочая тетрадь стр. 41 упражнение №5 (У)
Индивидуальная работа.
Подобрать и вписать проверочные слова.

Этап повторения
Цель: включения «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Словесное творчество

Рабочая тетрадь стр. 41 упражнение №4
Проводится наблюдение над ритмическим рисунком стихотворных строк.

Проставляя в словах знак ударения, дети обнаруживают, что ударные и безударные слоги определенным образом чередуются в стихотворной речи, благодаря чему она приобретает особую ритмичность.

Домашнее задание

Творческая деятельность.
Учебник стр. 79 упражнение №147
Восстановить стихотворные строки словами из стихотворения «Мяч» С. Маршака (голубой, желтый, красный; тобой, за, не угнаться).
Сочинить собственные ритмические считалки или веселые стишки.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)
Цель: осознание метода преодоления затруднений в деятельности, границ применения нового знания, оценка результатов деятельности.

Диагностика качества учебно-познавательной деятельности.
Диагностические задания
1. Закончите предложение.

Для того, чтобы проверить безударную гласную…

2. Дидактическая игра с буквенными веерами и карточками.
Отработка навыка вставлять безударную гласную, проверяемую ударением.

Оценка результатов
Самооценка учащихся.

Что нового вы узнали?
Каким способом проверить безударную гласную?

Когда и зачем необходима проверка написания?

Ударение. Ударные и безударные гласные

Ударение — это произнесение одного из слогов слова протяжнее и с бо́льшей силой. Ударение на письме обозначается знаком ́.

Если в слове два слога или больше, то один из них произносится с бо́льшей силой и более протяжно. Сравните произношение выделенных слов:

стоять у окна́ – тёмные о́кна.

Слог, который произносится сильнее и протяжнее, называется ударным, остальные слоги называются безударными. Ударным может быть любой слог в слове — первый, второй, третий и так далее:

ба́ржа, моро́з, молоко́.

Гласная буква в ударном слоге называется ударной, все остальные гласные в слове — безударные.

Ударный гласный звук в ударном слоге слышится чётко и ясно. Над ударной гласной буквой, обозначающей ударный гласный звук, ставится знак ударения:

сла́дости, я́года, зима́.

Гласные звуки в безударных слогах часто слышатся не так ясно, как под ударением. Безударные гласные звуки часто не совпадают с обозначающими их буквами:

я́года – яг[а]да,

лете́ть – л[и]теть.

Знак ударения в письменной речи часто ставится в том случае, когда читатель может поставить ударение не на тот слог, например:

Мы приехали в большой красивый за́мок.

На воротах висел ржавый замо́к.

В русских словах слоги с буквой Ё всегда являются ударными, поэтому знак ударения над буквой Ё в письменной речи никогда не ставится. Например:

ёлки, метёлки, молодёжь.

Примечание: в словах, состоящих из одного слога (имеющих в своём составе только одну гласную букву), знак ударения не ставится:

лес, рожь, класс, май.

При изменении слова ударение может смещаться с одного слога на другой. Например:

по́ле – поля́,

го́род – города́.

Иногда ударение может сместиться с существительного на предлог. Например:

увидел го́ру – поднялся на́ гору.

Презентация «Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.» 1 класс

Урок русского языка в 1 классе

Школа России Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Чистописание:

Красиво и чисто

В тетради пиши:

Наклон соблюдай,

Никуда не спеши.

Минутка чистописания

М м Мм Мо мо молоко

Даёт корова молоко.

Орфографическая работа

Жил-был доктор. звали его айбо-лит. была у него сабака авва и сова бумба.

Орфографическая работа

Жил-был доктор. З вали его А йбо-лит. Была у него с о бака А вва и сова Б умба.

— Правильно ли написали слово «с о ва»?

Тема урока

Ударные и безударные гласные звуки.

Обозначение их буквами.

Правило:

Безударный хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Здесь поможет вам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб рассеять все сомненья.

Алгоритм работы с безударной гласной

Слово «СОВА»

Прочитаем слово.
Поставим ударение.
Определим безударную гласную.
Подбираем проверочное слово

СОВЫ

Найдите ошибки:

На палянке, у трапинки

Пробиваются тровинки.

С бугарка ручей бижит,

А под ёлкой снег лижит.

Проверка:

На п о лянке, у тр о пинки

Пробиваются тр а винки.

С буг о рка ручей б е жит,

А под ёлкой снег л е жит.

Вставьте пропущенные буквы. Назовите проверочные слова .

Весной шумно бурлит р_ка . В_да вышла из берегов. Она затопила п_ля и опушку леса. Л_сные жители ушли в глубь леса.

Вставьте пропущенные буквы. Назовите проверочные слова .

Весной шумно бурлит р е ка . В о да вышла из берегов. Она затопила п о ля и опушку леса. Л е сные жители ушли в глубь леса.

Вставьте пропущенные буквы. Назовите проверочные слова .

Мы гуляли в л_су . Катя собирала цв_ты . А Вася нашёл гр_бы . В л_су мы видели л_сёнка с л_сихой.

Вставьте пропущенные буквы. Назовите проверочные слова .

Мы гуляли в л е су . Катя собирала цв е ты . А Вася нашёл гр и бы . В л е су мы видели л о сёнка с л о сихой.

Прочитайте текст. Исправьте ошибки.

Лиса.

В лису живёт рыжая леса.

Лисий дом – нара. У норы играют весёлые лесята. Лесица учит их лисьим повадкам

Прочитайте текст. Исправьте ошибки.

Лиса.

В л е су живёт рыжая л и са.

Лисий дом – н о ра. У норы играют весёлые л и сята. Л и сица учит их лисьим повадкам .

Рефлексия:

— Что нового узнали?

— Как проверить безударный гласный?

— Что понравилось на уроке?

— Что вызвало затруднение?

Повторим стихотворение

Безударный гласный! Стоп!

Писать его опасно.

Чтоб развеять все сомненья,

Ставь его под ударенье!

Оцени свою работу

Хорошо

Отлично

Подучи

Спасибо за урок!

Урок русского языка в 1 классе. ТЕМА: «Ударные и безударные гласные звуки»

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Можаева Т.П., учитель нач. классов 1 квалификационной категории Предмет: русский язык Класс: 4 Тип урока: обобщение и закрепление знаний Тема: «Падежные окончания имён

Подробнее

Русский язык 3 класс

Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление. Русский язык 3 класс Пятый урок из девяти Тип урока: урок закрепления Цель урока: совершенствовать умение проверять и писать слова с непроизносимыми

Подробнее

Урок математики в 1Б классе по программе «Школа России» по теме: «Задачи в два действия». Первый урок в теме, когда дети переходят от решения задач-цепочек к решению задач в два действия. Цели деятельности

Подробнее

Технологическая карта урока математики.

Технологическая карта урока математики. Предмет УМК Время проведения урока Класс ФИО учителя Тема урока Тип урока Цель урока Задачи урока Методы обучения Педагогические технологии Формы организации работы

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Класс Предмет: Авторы учебника: Тарасова Екатерина Антоновна 1Г Математика В. Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва (Начальная школа XXI века) Тема урока. Прибавление числа 5. Тип

Подробнее

Предмет математика класс 2 г

Предмет математика класс 2 г Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» «Умножение и деление» 18 из 20 Тип урока Форма урока, форма учебной деятельности,

Подробнее

Вершинина Анна Владимировна

МБОУ «СОШ 76» Урок математики ( 27) Сложение и вычитание в пределах 100. Образовательная программа: Материально-техническое обеспечение: Тип урока: Цель: Задачи: Формируемые УУД: Вершинина Анна Владимировна

Подробнее

8 1 (1 ) , 2 ( 7) 10 2 (1 ) — 10

3.1.Конспект урока (в таблице). III. Содержательная часть: Деятельность учителя с указанием Деятельность ученика номера слайда (при наличии презентации) Этап 1 урока Организационный момент. 3 мин Цель

Подробнее

Конспект урока по математике.

Конспект урока по математике. Учитель: Виссарионова И.Е. Класс: 2 «А» Дата: 24.12.2018 г Предмет: математика УМК «Школа России» Тема: «Что узнали. Чему научились.» Раздел: «Устные вычисления» Урок 54 Тип:

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока ФИО Попенкова Татьяна Сергеевна КЛАСС 3 УМК «Начальная школа XXI век» ПРЕДМЕТ Математика ТЕМА Умножение многозначного числа на двузначное. ТИП Урок открытия нового знания. ЦЕЛЬ

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учебный предмет: математика Класс: 1 Школа: МАОУ СОШ 36 г. Тамбова Учитель: Ковалева Татьяна Михайловна УМК: Образовательная система «Школа 2100» Тема урока Цель урока Планируемый

Подробнее

Урок русского языка 4 класс

Урок русского языка 4 класс Тема. Разделительные твердый и мягкий знаки Цели: Обучающие. Повторить правила правописания слов с разделительными твердым и мягким знаками; учить различать части слова; учить

Подробнее

Урок русского языка во 2 классе.

Урок русского языка во 2 классе. Учитель ОУ Тема урока Цель урока Задачи урока УУД Бажутова Светлана Григорьевна ГБОУ СОШ «Центр образования» г. Чапаевска Самарской области Единственное и множественное

Подробнее

Планируемые результаты обучения

Болховитина Ольга Сергеевна учитель начальных классов Конспект урока Класс: 3 «Г» класс Урок: русский язык Тема: «Второстепенный член предложения: определение» Цель урока: познакомить учащихся с новым

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет: русский язык Класс: 4 Учитель: Недодева Ольга Николаевна УМК: Перспективная начальная школа Тема урока: «Орфограммы в окончаниях глаголов: безударные личные окончания»

Подробнее

Этапы, время 1 Орг. момент

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ Тема: «Деление» Цели: — познакомить с понятием деление; — рассмотреть простые задачи на деление (на части и по содержанию) и сравнить их решения; — установить связь между действиями

Подробнее

Учитель:Туринцева Н.В.

Конспект открытого урока по математике (1 класс), данный учителем Туринцевой Н.В. МБОУ НОШ 11, г. Чебаркуль. 10.12.2018 г. Предмет: математика, 1 класс, УМК «Перспектива». Учитель:Туринцева Н.В. Тема урока:

Подробнее

Тема урока: «Знакомство с буквой М (м)».

Предмет: обучение грамоте (чтение). Класс: 1 В, учитель Вахнина И.Ю. Тема урока: «Знакомство с буквой М (м)». Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми новых знаний. Тип урока: открытие новых

Подробнее

Русский язык (письмо) 1 класс

Русский язык (письмо) 1 класс Тема: Письмо заглавной буквы Ц. (УМК Развивающая система Л.В.Занкова) Подготовила Романенко Е. Н. Планируемые результаты (универсальные учебные действия) Личнoстные: — знать

Подробнее

Урок по русскому языку в 1 б классе

Урок по русскому языку в 1 б классе Тема урока: «Правила правописания. Повторение». УМК «Начальная школа XXI века» Учитель начальных классов: Петрова Ирина Анатольевна Муниципальное общеобразовательное

Подробнее

Технологическая карта урока.

Технологическая карта урока. Ф. И. О. педагога Королькова Елена Александровна 2. Место работы МБОУ «Стёпанцевская сош». 3.. Должность Учитель начальных классов. 4. Предмет Литературное чтение ( обучение

Подробнее

Урок русского языка в 3 классе

Урок русского языка в 3 классе УМК «Школа России» Тема: Мягкий знак на конце имен существительных. Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепление новых знаний. Формы работы обучающихся:

Подробнее

Урок русского языка 2 класс

Урок русского языка 2 класс Тема: «Правописание корней в родственных словах». 1. Краткая аннотация. Тип урока: закрепление пройденного материала, использование проблемно-диалогической технологии. 2. Учебник

Подробнее

34 5 62 32: :5

МБОУ СОШ 7 Открытый урок математики в 3 классе по теме: Учитель: Салтанова Лариса Владимировна 17 апреля 2014г. Цели: а) деятельностная — формировать у учащихся умений реализовать новые способы действий;

Подробнее

Тема: «Больше. Меньше. Столько же»

Технологическая карта урока по математике 1 класс «Планета знаний» Тема: «Больше. Меньше. Столько же» Галецкая Виктория Александровна ГБОУ гимназия 426 учитель начальных классов Тема: «Больше. Меньше.

Подробнее

по предмету математика 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 27 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Балаково Саратовской области АВТОРСКИЙ ПРОДУКТ МЕТОДИЧЕСКАЯ

Подробнее

Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики Изучаемая тема: Устные и письменные приемы вычисления вида 32-5, 51-27 Место урока в изучаемой теме: 5 Дата проведения: 14.04.2017 г. Класс: 2 Программа: УМК «Перспектива»

Подробнее

Ударные и безударные | онлайн тест по русскому языку.

Задание по русскому языку для 1 класса — Ударные и безударные

Лимит времени: 0

Информация

Выполните задание онлайн олимпиады и узнайте результат.
Для зарегистрированных участников, результаты отправляются на электронную почту.

Вы уже проходили тест ранее. Вы не можете запустить его снова.

Тест загружается…

Вы должны войти или зарегистрироваться для того, чтобы начать тест.

Вы должны закончить следующие тесты, чтобы начать этот:

Правильных ответов: 0 из 10

Ваше время:

Время вышло

Вы набрали 0 из 0 баллов (0)

Средний результат

Ваш результат

Объяснение Schwa и как этому научить

, автор — Ширли Хьюстон, 02 августа 2017 г.

Какой гласный звук является наиболее распространенным в английском языке? Если вы сказали длинное или короткое / e /, вы ошиблись. Самая распространенная гласная буква — это «е», но наиболее распространенная гласная — это звук / э-э / (как звук, который издает кто-то, пытаясь придумать слово). Похоже на короткий звук / u /, но он мягче и слабее. Это единственный речевой звук со своим особым названием: schwa.Это может быть причиной путаницы и разочарования при написании и чтении для учащегося, поэтому в этом блоге я дам вам простой способ объяснить это и несколько советов, которые помогут студентам декодировать и кодировать слова, содержащие шва.

Все о ритме

Английский язык рассчитан на ударение. В английском предложении слова, передающие наиболее важные части сообщения (существительные, основные глаголы, прилагательные и наречия), имеют ударных . например

Функциональные слова (вспомогательные глаголы, местоимения, артикли, союзы и предлоги) обычно не подвергаются ударению, чтобы поддерживать регулярный ритм в языке. По той же причине слова, состоящие из более чем одного слога, имеют как ударные (сильные), так и безударные (слабые) слоги. Например, в слове:

второй слог ударный и, следовательно, громче. Мы записываем это с ударением (ˊ) после / указывая на ударный слог.

Безударные гласные

безударных слов и слогов обычно произносятся быстрее и с меньшим объемом, чем ударных слов или слогов. В результате гласный звук в безударном слове или слоге может потерять свою чистоту.На уровне 1 программы Phonics Hero (доступ к бесплатным ресурсам с учетной записью учителя здесь) учащиеся выучивают сложное слово «th e », а на уровне 2 они выучивают « a ». Эти слова являются артиклями, поэтому они безударны, а гласные без ударения в каждом из этих слов звучат как / uh /. Мы не слышим ожидаемого звука «длинное е» или «долгое а». Шва — самый распространенный гласный звук в английском языке, потому что большинство безударных гласных произносятся как шва.

Ленивый звук

Слово «шва» происходит от иврита, и детям обычно нравится его произносить.Schwa — это , связанное с короткими гласными звуками, потому что оно может быть записано любым из них, включая полугласный «y». Мне нравится называть его «ленивым» кузеном гласных. Вы с трудом открываете рот, чтобы воспроизвести этот гласный звук. Язык, губы и челюсть расслаблены. Звук schwa представлен буквой / Ə / в фонетическом алфавите (например, перевернутая буква «е» или «е», когда вам лень сесть!). Чтобы сказать одним словом, требуется очень мало времени — так мало, что мы, иногда лениво пропускайте его, когда произносите слово (например,грамм. второе ‘o’ в ‘шоколаде’ или первое ‘e’ в ‘разном’) или даже не представляют его при написании (например, гласный звук между ‘-th-‘ и ‘-m’ в ‘ритме’) .

Диалект

Schwa может заменить гласный с контролем r, например / er /, когда он составляет безударный слог, например ‘письмо’. Австралийцы известны тем, что сделали эту замену. Послушайте, как говорят австралийцы:

Вы вряд ли услышите / r / в конце трех красных слов. В австралийском английском не используется / r / перед паузой или другим согласным, поэтому имейте это в виду при обучении Phonics Hero, часть 3, уровень 20 (ir, er, ear, ur или).Использование Schwa сильно различается между диалектами. Носители австралийского английского языка часто ставят шва там, где его нет.

Когда вводить Schwa?

Я считаю, что особенно важно специально обучать студентов EALD и студентов, которые борются с трудностями в обучении чтению и орфографии, что является отличительной чертой английского языка. Представьте его, когда они будут читать и писать двухсложные слова. Они включены в Часть 2 Phonics Hero, The Advanced Code, и, конечно же, их много в Части 3.Возможно, вам придется объяснить это раньше, если учащиеся борются с хитрыми словами, содержащими schwa в Части 1, такими как ‘the’ , ‘a’ , ‘today’ , ‘of’ , ‘away’ .

Предлагаемая последовательность для обучения Schwa

1) Изучите понятие «стресс» на первом уровне предложения

Попросите учащихся произнести предложение, постукивая ногой во время произнесения подчеркнутых слов. Попросите их отметить подчеркнутые слова в письменных предложениях знаком ударения (ˊ).Понимание этого станет очень полезным в изучении поэзии в последующие годы. Обсудите типы слов, на которых делается ударение, и типы слов, которые не подвергаются ударению.

2) Установите связь между шва и безударными гласными на уровне слова

Попросите учащихся написать символ шва над гласной в безударных словах, которые они определили.

3) Учите звук шва

Кортни Бартлетт (swimintosecond.com) написала шва-песню на мелодию «Колеса автобуса крутятся и крутятся».Это моя адаптация для юных студентов:

Замените «прочь» и «снова» другими двухсложными словами в других стихах.

4) Изучите понятие шва на уровне слога

Попросите учащихся спеть многосложные слова, нажимая на слоги на ногах. Ударные слоги следует нажимать с большей силой. Попросите их отметить ударные слоги в письменных словах знаком ударения (ˊ). Попросите их написать символ шва над гласной в безударных слогах.Им следует знать слова с одинаковым написанием, но с разным ударением, например:

5) Научите студентов пробовать шва для получения гласного звука при чтении

Научите студентов пробовать звук шва, когда долгая или короткая гласная звучит неправильно в прочитанном слове. например, «У меня реклама салона». После расшифровки слова «роботизированным» голосом (каждый слог равномерно подчеркнут) попросите учащегося сделать ударение на одном слоге (сал), а затем произнести другой с шва для гласной (Əd).Если это звучит неправильно, следует перенести ударение на следующий слог.

6) Обучайте стратегиям представления шва в правописании

(a) Изучая правописание слов с помощью шва, поощряйте учащихся использовать «орфографический голос». Они должны произносить безударный гласный / слог так, как он произносился бы, если бы гласный звук был ударным, с чистым звуком (например, A , th E , SUP port).

(b) Научите студентов связывать базовые слова, содержащие шва, с их производными, особенно если в производном есть ударный слог, в котором отчетливо слышен чистый гласный звук e.g., президент-президент, человечество-человечество, определение-определение.

(c) Научите студентов использовать бегунки памяти для слов, не имеющих производных, например, «cott on on to a idea».

7) Учите слова с общим представлением schwa вместе

например, ‘a’ : a bout, a maze, a way, a gain, a round, a head, a lone
‘ai n’ : capt ai n, cert ai n, fount ai n, barg ai n

Мероприятия по повышению осведомленности о представительствах Schwa

Разновидности слов schwa
Завершение слова с местом для представления schwa
Найдите шва — выделите ее словами
Создайте стену шва из слов шва, сгруппированных по гласной
представление.Некоторые из следующих примеров взяты из части 3 Phonics Hero (они с австралийским акцентом, поэтому некоторые могут не подходить для вашего диалекта):

a — comm a , atl a s, sal a d, alph a bet, a mount, thous a nd
e — el e phant, carp e t, tak e n, tel e phone, it e m, e vent, proph e t, d e stroy
i — cous i n, an i mal, penc i l, eas i ly, acc i dent, conf i dence, prom i se
o — carr o t, astr o naut, дно o m, din o saur, o ffend, ribb o n, phant o m
u — ромб u s, u pon, s u pply, medi u m
y — vin y l, s y ringe

Скорее всего, вам, как и мне, удалось научиться читать и писать без явно учат о шва.Тем не менее, Schwa остается важной частью английского кода, и у всех нас будут студенты, которым необходимо понять его, чтобы полностью «взломать» этот код и добиться максимального прогресса в чтении и письме.

Автор: Ширли Хьюстон

Имея степень магистра специального образования, Ширли обучает детей и готовит учителей в Австралии более 30 лет. Работая с детьми с трудностями в обучении, Ширли отстаивает важность систематического обучения фонетике и овладения ею в обычных классах.Если вы заинтересованы в помощи Ширли в качестве инструктора по обучению грамоте в вашей школе, отправьте команде электронное письмо по адресу [email protected].

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Слоги в английских словах не имеют одинаковой громкости. Некоторые из них громкие, некоторые короткие и тихие, некоторые промежуточные. В английском есть три уровня стресса:

основное ударение: самый громкий слог в слове.В односложных словах этот один слог имеет основное ударение (за исключением нескольких коротких функциональных слов, таких как the, , которые могут вообще не иметь ударения). Первичное ударение отмечается в МФА поднятием вертикальной черты [ˈ] в начале слога.
вторичное ударение: слогов, которые не полностью безударны, но не такие громкие, как первичное ударение. Вторичное ударение отмечается опущенной вертикальной чертой [ˌ] в начале слога.
безударных слогов: слогов без ударения. В английском языке почти все они имеют schwa [ə] для своей гласной, хотя [i] также часто будет безударным, как [i] в happy [ˈhæpi]. (Очень редко другая гласная, отличная от шва, может быть безударной, например [o] в potato [pəˈteto] для большинства говорящих).

Примеры:

	[əˈnʌf]	достаточно
	[ˌmænəˈtobə]	Манитоба
	[ˈfotəˌɡɹæf]	фотография

Хорошим примером разницы между вторичным ударением и полным отсутствием ударения является последний слог делегат , используемый как глагол и используемый как существительное.

	[ˈdɛləˌɡet]	глагол: Вы должны делегировать свои обязанности
	[ˈdɛləɡət]	существительное: мы избрали делегатов в национальный комитет.

Английская интонация: ударные и безударные слоги

Интонация в английском языке означает то, как голос повышается и понижается при разговоре или пении.

Вы могли заметить, что когда носитель английского языка что-то говорит, некоторые слова или фразы имеют более высокий тон, а другие — более низкий. Вот что значит интонация.

Интонация голоса в английском языке имеет значение, потому что она может определять значение и настроение.

Существует три основных типа интонации: нисходящая интонация, восходящая интонация и ровная или неизменная интонация. Понижение интонации относится к речи, которая переходит от высокого к низкому тону, повышающаяся интонация относится к речи, которая переходит от низкого к высокому, а плоская интонация относится к речи, высота звука которой не изменяется.

Все три из них имеют разные функции в зависимости от настроения и намерения слов. Тем не менее, падение и подъем — наиболее распространенные образцы английской интонации. И нисходящая, и восходящая интонация обозначены стрелками. Стрелка вниз (↘) означает нисходящую интонацию, а стрелка вверх (↗) означает возрастающую интонацию.

Падение интонации (↘)

В английском языке чаще всего используется падающая интонация. Многие утверждения, команды и вопросы используют падающую интонацию.Обычно интонация приходится на последнее слово или слог в предложении. В приведенных ниже примерах интонации высота звука приходится на подчеркнутое слово или слог:

Заявления
Мне нравится твоя (↘) стрижка.
Мы переехали в Нью (↘) Йорк.
У них есть три (↘) кошки.
Он родился в (↘) сентябре.
Команды
Иди в свою (↘) комнату.
Принесите мне мои (↘) ключи.
Откройте (↘) дверцу.
Помогите мне отнести это (↘) наверх.
Wh- Вопросы
Кто этот (↘) мужчина?
Как ваше (↘) имя?
Когда вы будете (↘) дома?
Куда ты (↘) идешь?
Почему он выглядит (↘) грустным?
Как вы (↘) себя чувствуете?

Как видите, это довольно стандартные предложения и вопросы, которые можно услышать в разговоре на английском языке. Нисходящая интонация — обычное дело, потому что она обозначает нейтральный тон. Таким образом, во время обычного разговора вы часто будете слышать это в конце многих предложений.

Повышение интонации (↗)

Восходящая интонация встречается не так часто, как падающая, но не менее важна в определенных ситуациях. Повышение интонации в конце вопроса побуждает собеседника заполнить недостающую информацию. Чаще всего используется в вопросах типа «да / нет» и тегах. Например:

Да / Нет Вопросы
Вы (↗) Близнецы?
Хотите посмотреть (↗) фильм?
Он ваш (↗) друг?
Могу я воспользоваться (↗) ванной?
Вопросы по тегам
Мы вместе учили английский, (↗) не так ли?
Ты хочешь пойти в парк, (↗) не так ли?
Погода такая хорошая, (↗) не правда ли?
Ему нравится боулинг, (↗) не так ли?

Плоская или неизменная интонация

В отличие от нисходящей или восходящей интонации, в английском языке неизменная интонация встречается нечасто.

Этот тип интонации часто называют «монотонным». Люди не используют неизменную интонацию в обычном разговоре, потому что она может звучать неестественно или робко.

Интонация подъема-падения (↗↘)

В дополнение к трем английским интонационным паттернам, перечисленным выше, есть еще два комбинированных паттерна: «Восход-падение» и «Падение-восход». Мы обычно используем паттерн «рост-падение» для вопросов, списков и условных утверждений типа «либо / или». Например:

Вопросы или утверждения «Либо / Или»
Вы можете съесть (↗) рыбу или (↘) говядину.
Вы хотите пойти (↗) в поход или (↘) на рыбалку?
Она (↗) ученица или (↘) учитель?
Футбол: (↗) суббота или () воскресенье?
Списки
У меня есть (↗) три книги, два карандаша, одна линейка и (↘) один ластик.
Я люблю (↗) плавать, танцевать и (↘) играть в теннис.
Квартира включает (↗) две спальни, две ванные комнаты и (↘) кухню.
Он ел () завтрак, обед и () ужин.
Условные утверждения
Если у вас есть (↗) вопросы, звоните мне (↘).
Если вы продолжаете испытывать (↗) боль, положите на нее лед (↘).
Если вы (↗) счастливы, я (↘) счастлив.
Если он хочет (↗) прийти, ему нужно начать (↘) собирать вещи.

Правила ударения в словах | Произношение

Есть два очень простых правила относительно ударения в словах:

Одно слово имеет только одно ударение. (Одно слово не может иметь двух ударений. Если вы слышите два ударения, вы слышите два слова. Два ударения не могут быть одним словом. Это правда, что в некоторых словах может быть «вторичное» ударение. Но вторичное ударение намного меньше чем основное [основное] ударение, и используется только в длинных словах.)
Мы можем ударять только на гласные, но не на согласные.

Вот еще несколько довольно сложных правил, которые помогут вам понять, на что следует обратить внимание. Но не стоит на них слишком полагаться, потому что есть много исключений.Лучше попытаться «почувствовать» музыку языка и естественным образом добавить ударение.

A. Ударение на первом слоге

правило	примеры
Большинство двухсложных существительных	PRESent EXport CHIna TAble
Большинство двухсложных прилагательных	PRESent SLENder CLEVer HAPpy

Б.Ударение на последнем слоге

правило	примеры
Большинство двухсложных глаголов	НАСТОЯЩЕЕ ЭКСПОРТ deCIDE НАЧАЛО

В английском языке много двухсложных слов, значение и класс которых меняются при изменении ударения. Слово представляет собой, например, , состоящее из двух слогов. Если сделать ударение на первом слоге, это будет существительное (дар) или прилагательное (противоположность отсутствующему).Но если мы подчеркнем второй слог, он станет глаголом (предлагать). Еще примеры: слова экспорт , импорт , контракт и объект могут быть существительными или глаголами в зависимости от того, на первом или втором слоге ударение.

C. Ударение на предпоследнем слоге (предпоследний = второй с конца)

правило	примеры
Слова, оканчивающиеся на -ic	GRAPHic geoGRAPHic geoLOGic
Слова, оканчивающиеся на -sion и -tion	ТЕЛЕВИЗИЯ ОТКЛОНЕНИЕ

Короче говоря, носители английского языка не всегда «договариваются» о том, где сделать ударение.Например, одни говорят teleVIsion , а другие говорят TELevision . Другой пример: КОНТРОЛЬСТВО и КОНТРОЛЬСТВО .

D. Ударение на предпоследний слог (предпоследний = третий от конца)

правило	примеры
Слова, оканчивающиеся на -cy , -ty , -phy и -gy	ДЕМОКРАТИЯ Зависимость ФОТОГРАФИЯ ГЕОЛОГИЯ
Слова, оканчивающиеся на -al	CRItical geoLOGical

E.Сложные слова (слова, состоящие из двух частей)

правило	примеры
Для составных существительных ударение делается на первой части	BLACKbird GREENhouse
Для составных прилагательных ударение делается на секунде , части	плохая закалка старая мода модная
Для составных глаголов ударение делается на второй части	ПОНИЖЕНИЕ ПОТОК

Автор: Йозеф Эссбергер

Обновлено: август 2020 г.

Тест на ударение в словах
Выучить английский язык :
Произношение:
Словесное ударение :
Правила

Как подчеркивать слоги в английском языке

Слова состоят из букв, и эти буквы образуют слоговые звуки.Вы можете распознать слог, вспомнив, что каждый из них содержит гласный звук. Например, в слове компьютер есть три слога: com / pu / ter. Слово велосипед , однако, состоит только из одного слога. Один слог может содержать всего одну букву или целых пять:

идея — i / de / a (три слога)

кашель — кашель (один слог)

В словах, состоящих из более чем одного слога, один слог будет подчеркнут.В английском языке существует несколько моделей ударения на слогах.

Подсчет слогов

Вы можете проверить, сколько слогов в слове, положив руку под подбородок и произнеся слово. Каждый раз, когда ваш подбородок двигается, чтобы издать гласный звук, считайте слог. Например, слово сложно трижды шевелит подбородком. Следовательно, сложный — это три слога.

Упражнение

Подсчитайте количество слогов в каждом из этих слов.Ответы ниже.

дом
куртка
очки
энциклопедия
работодатель
информация
нарушитель спокойствия
мысли
счастливый
некогерентный

ответов

1 (дом)
2 (я / кет)
2 (gla / sses)
6 (en / cy / clo / pe / di / a)
3 (em / ploy / er)
4 (в / для / ма / тион)
4 (тру / бле / ма / кер)
1 (мысль)
2 (га / чел)
4 (in / co / her / ent)

Слово ударение слога

В многосложных словах ударение приходится на один из слогов.Остальные слоги обычно произносятся быстро. Это приводит к появлению нечетких (приглушенных) звуков безударных слогов. Чтобы улучшить свое произношение, сосредоточьтесь на четком произношении ударного слога. Однако не бойтесь отключать (не произносить четко) другие безударные гласные.

Например:

Послушайте эти конкретные примеры. Обратите внимание, где подчеркнуты слоги:

Персонал
ИТОГО
InDUstrial
ToMAto
Вентилятор

Один слог — ударение

Все односложные слова имеют ударение на одном слоге.Интонация должна снизиться.

Послушайте общую картину.