Какие нормативы по физкультуре предусмотрены для учащихся в школе (нормативы комплекса ГТО)?

Урок физкультуры — это неотъемлемая часть учебного процесса. Физическая нагрузка просто необходима современным детям. Увеличение количества детей с хроническими заболеваниями, избыточная масса тела детей, зависимость от компьютерных игр, как следствие сидячий образ жизни нуждаются в коррекции. В расписании каждого образовательного учреждения предусмотрены 3 урока физического воспитания. Чтобы дети могли чередовать интеллектуальную и физическую деятельность, учиться играть в спортивные игры, поддерживать высокий уровень активности. Необходимо отметить и внедрение комплекса «Готов к труду и обороне» среди обучающихся всех образовательных организаций во всех субъектах РФ, которое начнется с января 2016 г., а завершится в декабре 2016 г.

Нормы ГТО, ФГОС предъявляют высокие требования к уровню формирования у детей здорового образа жизни. Таким воспитанием и занимаются педагоги физической культуры. Особую категорию учащихся составляют дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), дети из специальной группы здоровья. Для них в школе создаются специальные условия прохождения программы по физической культуре и специальные условия оценивания их деятельности.

Классификация обучающихся в зависимости от состояния здоровья, особенности оценивания детей из специальной и подготовительной групп здоровья, требования и нормативы комплекса ГТО, гигиенические требования к уроку физкультуры определены в следующих нормативных актах.

Требования к учащимся на уроке физкультуры зависят от того, к какой группе здоровья относится ребенок. От этого зависит и его допуск к сдаче нормативов ГТО.

В соответствии с Письмом на уроке физкультуры дети распределяются на несколько групп.

Основная группа здоровья (I группа)

• Разрешается участие во всех физкультурно-оздоровительных мероприятиях.
• Обучающиеся основной группы здоровья допускаются к выполнению нормативов ГТО.

Подготовительная группа здоровья (II группа)

• Физкультурно-оздоровительная работа проходит с учетом заключения врача.
• Дети занимаются со снижением физической нагрузки.
• Дети, относящиеся к подготовительной группе здоровья, допускаются к выполнению нормативов ГТО после дополнительного медицинского осмотра.

Специальная группа здоровья (III группа)

• Физкультурно-оздоровительная работа проходит с учетом заключения врача.
• Дети занимаются со снижением физической нагрузки.
• Учитель физкультуры и школьный врач должны знать об особенностях здоровья ребенка в специальной группе здоровья. В качестве тестов допустимо использовать строго определенные упражнения, которые не противопоказаны ребенку (Письмо).
• Дети из этой группы здоровья не допускаются к выполнению нормативов ГТО.

Специальная группа здоровья делится на:

1. Подгруппу «А» — обучающиеся с обратимыми заболеваниями, которые могут быть переведены в подготовительную.

2. Подгруппу «Б» — обучающиеся с необратимыми заболеваниями.

Как аттестовать учащихся, которые относятся ко II и III группе здоровья?

Выдержки из Письма.

• Учитель должен заметить даже незначительные и малозаметные изменения в физических возможностях ученика и выставить положительную отметку.
• Если ученик не продемонстрировал динамики в формировании умений и навыков по предмету, то все равно должна быть выставлена положительная оценка.
• В аттестаты об основном общем образовании и среднем (полном) общем образовании обязательно выставляется отметка по физической культуре.
• Итоговая отметка по физической культуре в группах СМГ выставляется с учетом теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность), а также с учетом динамики физической подготовленности и прилежания.

Как определить нормативы выполнения заданий для учащихся из основной группы здоровья?

С введением комплекса ГТО в начале 2016 г. каждое образовательное учреждение столкнется с необходимостью подготовить учащихся к выполнению нормативов ГТО. До экспериментального введения комплекса ГТО нормативы по уровню физической подготовленности в официальных документах определены не были. Использовались нормативы, которые описывались в различных примерных программах по физическому воспитанию.

В программу учебного курса, образовательную программу по предмету «Физическая культура», программы внеучебных курсов по физическому воспитанию должна быть включена деятельность, которая обеспечит выполнение испытаний комплекса ГТО, подготовит к тестированиям комплекса ГТО («Методические рекомендации по поддержке деятельности работников физической культуры, педагогических работников, студентов образовательных организаций высшего образования и волонтеров, связанной с поэтапным внедрением Всероссийского фзкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) утв. Минобрнауки России, Минспортом России от 31.10.2014).

Структура комплекса предполагает 11 ступеней и включает возрастные группы обучающихся с 1 — 11 класс (Постановление Правительства «Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» № 540 от 11.06.2014 г.). Первые пять ступеней охватывают возраст обучающихся с 6 до 17 лет, то есть период обучения в школе.

Для каждого возраста определен норматив, выполнив который обучающийся получит знак ГТО (золотой, серебряный, бронзовый). Нормативы ГТО станут ориентиром, на который необходимо будет равняться при составлении образовательной программы по физкультуре. Особую значимость приобретает сдача нормативов ГТО для выпускников школ, которые могут получить дополнительные баллы к ЕГЭ при поступлении в ВУЗ.

Для получения знака отличия комплекса ГТО обязательны тесты по определнию уровня развития скоростных возможностей, выносливости, силы, гибкости и т. д. К выпускникам школ предъявляются следующие требования (Приказ Министерства спорта РФ «Об утверждении государственных требований к уровню физической подготовленности населения при выполнении нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне (ГТО)» № 575 от 8.06.2014 г..):

V.Ступень

(возрастная группа от 16 до 17 лет)

1. Виды испытаний (тесты) и нормативы.

Подобные требования разработаны для каждой возрастной группы школьников, начиная с 6 лет. Подробно узнать о предъявляемых комплексом ГТО испытаниях (тестах) для других возрастных групп можно в Приказе Министерства спорта РФ «Об утверждении государственных требований к уровню физической подготовленности населения при выполнении нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне (ГТО)» № 575 от 8.06.2014 г.

Какие бы требования не предъявлялись к детям, нужно помнить, что учитель физкультуры обязательно инструктирует учащихся о правилах поведения на уроке. Именно учитель несет ответственность за жизнь и здоровье обучающегося во время нахождения в школе (Закон об образовании). Очень многое зависит от того насколько грамотно организованы дети на уроке, какие требования к дисциплине предъявляет учитель, как организован сам урок. Если учитель справляется со своими обязанностями, то случаев, когда дети получают травмы, ушибы, не будет. Комплекс ГТО, ФГОС — это те механизмы, которые должны способствовать развитию у детей осознанной необходимости здорового образа жизни, учитывая особенности здоровья каждого ребенка. Если у ребенка с хроническим заболеванием или здорового ребенка наблюдается динамика в выполнении нормативов по физкультуре, то это показатель правильной работы учителя.

Ежегодный медосмотр – обязательная процедура для школьников

Ежегодные медицинские осмотры – обязательная процедура, которую должны проходить не только взрослые, но и дети. По результатам обследования врач даёт комплексную оценку состояния здоровья ребёнка, в случае выявления нарушений – направляет на дополнительный осмотр. Кроме этого, определяет группу здоровья и группу для занятий по физкультуре. Мы решили узнать, как и когда дети должны проходить медосмотры, и какая связь между группами здоровья и медицинскими группами для занятий физической культурой.

 Планово и качественно

Если ранее каждый год в преддверии начала занятий дети вместе с родителями проводили немало времени в очередях, чтобы попасть на приём к врачу, то сегодня процедура выглядит иначе. С 2016 года медосмотр проходят ежегодно – в месяц своего рождения или максимально приближенные к этой дате сроки. По мнению районного педиатр центральной районной больницы Светланы Пташкиной, нововведение позволило снизить массовый поток детей в начале учебного года, а также сделать процедуру осмотра более качественной.

 – Теперь врач может уделить каждому ребёнку достаточное внимание во время осмотра, а родители задать все интересующие вопросы, – отметила специалист.

Каждый год дети должны сдавать анализы крови и мочи, у них измеряют вес, рост, остроту зрения, артериальное давление и проверяют осанку. Если у врача-педиатра возникают вопросы, он направляет ребенка на дополнительные обследования.

Углубленный осмотр подразумевает помимо основных процедур посещение узких специалистов. Он проводится в возрасте 3-х лет перед детским садом, в 6 – перед школой, в 12 лет и с 15 до 17 лет – ежегодно. У мальчиков этот период совпадает с началом призывного возраста. Углубленный осмотр у девочек предполагает визит к гинекологу. Трехлетки посещают его перед оформлением в детсад. Если такого осмотра не было, то девочку направляют к врачу в 6 лет. В дальнейшем ежегодные визиты к гинекологу начинаются с 15 лет.

По итогам осмотра участковый врач выдаёт справку, где прописывается комплексная оценка состояния здоровья ребёнка: диагноз, эмоциональное состояние организма, указывается группа для занятий по физкультуре и группа здоровья.

Группа здоровья  и медицинская группа. В чём различия?

По итогам медицинского осмотра педиатр определяет группу здоровья и медицинскую группу для занятий физической культурой. Существует 4 группы здоровья и 3 медицинские группы. Врач-педиатр Светлана Пташкина подробно рассказала, как они связаны:

– В зависимости от группы здоровья и имеющегося заболевания формируются медицин-ские группы для занятий физической культурой. Так, к основной группе относятся дети с I и II группами здоровья. Преимущественно это абсолютно здоровые дети. Возможны лишь некоторые функциональные и морфологические отклонения. Например, ребёнок болел гриппом или ангиной. Специальную группу формируют дети III и IV групп здоровья. Это учащиеся с хроническими заболеваниями, среди которых бронхиальная астма, хронический гастрит с частыми обострениями, сколиоз, пороки сердца и другие. Кроме этого, к IV группе здоровья относят и детей-инвалидов.

К слову, медицинская группа для занятий физкультурой в течение года может измениться. Нередки случаи, когда состояние здоровья ребёнка улучшается, и он из подготовительной группы переходит в основную. Чтобы на практике посмотреть, в чём различие занятий в основной, подготовительной и специальной группах, мы отправились в СШ №2 на урок физкультуры.

От теории – к практике

Среда. На часах 8.10. Это значит, что учитель физической культуры и здоровья Владимир Сай с минуты на минуту начнёт урок для 10 учащихся специальной медицинской группы. Ребята занимаются отдельно от других школьников 2 раза в неделю по особой программе. Она включает три обязательных блока: разминку, основную часть и специально подобранный комплекс упражнений в зависимости от заболевания. Так, во время моего визита ученики выполняли упражнения для глаз. Данный комплекс в первую очередь рекомендован учащимся с диагнозом «миопия» (близорукость).

– Для детей, которые посещают специальную группу, преду-смотрена меньшая физическая нагрузка, чем для учащихся подготовительной или основной группы. И в большей степени делается упор на упражнения, которые помогут укрепить здоровье учащихся в зависимости от диагноза, – отметил преподаватель.

Кроме этого, ученики не сдают нормативы, предусмотренные школьной программой, и не могут участвовать в спортивных состязаниях. Однако, по словам Владимира Александровича, нередки случаи, когда состояние ребёнка улучшается, и он переходит в подготовительную группу. Так, например, уже в этом году один из учащихся по итогам осмотра перешёл в другую группу.

К слову, дети из основной и подготовительной групп занимаются вместе. Однако уровень нагрузки у них разный. Школьники подготовительной группы не сдают нормативы, предусмотренные программой.

Получается, что состав групп здоровья может меняться в случае улучшения или ухудшения состояния ребёнка. Надеюсь, мы убедили вас, что вовремя пройденный медицинский осмотр поможет укрепить здоровье вашего ребёнка.

ЧТО ОЗНАЧАЮТ МЕДИЦИНСКИЕ ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ У ДЕТЕЙ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ, И КАКАЯ ГРУППА ЗДОРОВЬЯ У ВАШЕГО РЕБЕНКА? | Статья:

ЧТО ОЗНАЧАЮТ МЕДИЦИНСКИЕ ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ У ДЕТЕЙ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ, И КАКАЯ ГРУППА ЗДОРОВЬЯ У ВАШЕГО РЕБЕНКА?

Один из главных школьных предметов, отвечающих за здоровье ребенка – это, как известно, физкультура. Без нее невозможно полноценное физическое развитие наших детей – особенно, в условиях школы, где большую часть времени дети проводят неподвижно, за партами.

Как правило, на физкультуру «выгоняют» весь класс, предлагая упражнения, которые, согласно программе развития, «прописаны» всем здоровым деткам. И мало кто сегодня вспоминает, что существуют 3 медицинские группы по физкультуре, и далеко не все дети попадают в основную – здоровую.

Содержание статьи:

1. Сколько физкультурных групп здоровья у школьников?
2. Основная группа здоровья учеников школы в России
3. Подготовительная группа здоровья школьников
4. Специальная группа — подгруппы «А» и «В»

Сколько физкультурных групп здоровья у школьников – принципы разделения на группы здоровья

Прежде всего, следует понять, что группы здоровья, и группы здоровья для занятий физкультурой – это не одно и то же.

1. Под группами здоровья понимают 5 групп, в которые зачисляют детей, в соответствии с оценкой их здоровья.
2. Что касается медицинских групп здоровья для занятий физкультурой – их 3.

Они имеют значение при участии ребенка в школьных уроках физкультуры:

• Основная. Здоровые дети, не имеющие серьезных проблем со здоровьем и соответствующие нормам по развитию.
• Подготовительная. Дети с незначительными проблемами со здоровьем.
• Специальная (А, Б). Дети с серьезными нарушениями в работе главных систем организма и с хроническими заболеваниями.

Многие родители (и даже учителя) не знают, но для каждой физкультурной группы здоровья существуют свои противопоказания, показания, комплекс занятий и даже время, которое положено на эти занятия.

Не все понимают, что специальные медицинские группы отличаются от обычной ЛФК. А разница проста: ЛФК проводят врачи, тогда как занятия для медицинских групп по физкультуре проводят педагоги, но с учетом оптимальных методик тренировок.

Что еще нужно знать о физкультурных группах здоровья?

1. Выбор группы для занятий физкультурой осуществляется до поступления в школу — и обязательно указывается в медицинской карте.
2. Оценку состоянию ребенка дает исключительно педиатр (или терапевт, подростковый специалист). Именно он и определяет ребенка после обследования в одну из 3-х групп. При зачислении в специальную группу врач обязан не только указать диагноз, но установить степень нарушений в работе организма. В определенных случаях может потребоваться заключение медицинской комиссии.
3. Группу здоровья следует подтверждать ежегодно.
4. Группу здоровья могут поменять, если на ежегодном обследовании выяснено, что состояние ребенка улучшилось или ухудшилось.

Распределение детей по физкультурным группам здоровья в школе

Детишки из первых 2-х медицинских физкультурных групп обычно занимаются вместе, но для детей из подготовительной группы снижают, как объем нагрузки, так и ее интенсивность.

Что касается состава специальной группы – он формируется приказом школьного директора и по заключению выездной бригады специалистов. Занятия для этой группы проводят в школе дважды в неделю или трижды, но — по полчаса.

Физкультурные группы здоровья школьников в России — статистика

Основная 1-я группа здоровья учеников школы в России

К основной физкультурной группе здоровья относят здоровых детей с 1-й и 2-й группами здоровья:

• Не имеющих нарушений в состоянии здоровья.
• Имеющих легкие нарушения, которые не влекут за собой отставание в развитии от сверстников. Например, лишний вес, ВСД, дискинезию или же легкую аллергию.

Детей из данной группы допускают до…

1. Сдачи норм ГТО.
2. Учебных занятий в полном объеме.
3. Сдачи нормативов.
4. Тренировок в спортивных секциях.
5. Участия в соревнованиях, турнирах, олимпиадах. Как собрать ребенка в поездку на соревнования в другом городе?
6. Участия в туристических походах.
7. Занятий в ДЮСШ и ДЮКФП.

Безусловно, важно также помнить, допуская детей до занятий спортом, и об относительных противопоказаниях.

В частности:

• При круглой спине будут противопоказаны бокс, гребля и велосипед.
• При астигматизме и близорукости – прыжки в воду, бокс, мотоспорт и тяжелая атлетика, горные лыжи.
• При перфорации барабанной перепонки – любые виды водного спорта.

Подготовительная группа здоровья школьников по физкультуре

В подготовительную физкультурную группу определяют детей со 2-й группой здоровья (по статистике – более 10% всех учащихся в российских школах):

• Слабо подготовленных в физическом плане.
• С морфофункциональными нарушениями здоровья.
• Входящих в группы риска по определенным заболеваниям.
• Имеющих хронические заболевания в стадии ремиссии, которая длится около 3-5-ти лет.

Детей из данной группы допускают до:

1. Занятий по обычной программе, но с исключением отдельных видов тренировок и упражнений.
2. Сдачи ГТО, тестовых и обычных контрольных испытаний, участия в спортивных мероприятиях — только при условии особого разрешения специалиста.

До участия в спортивных соревнованиях дети из данной физкультурной группы не допускаются.

Также им запрещены:

• Большие объемы высокоинтенсивных физических нагрузок.
• Длительный бег.
• Большое количество повторений упражнений.

Педагог обязан выбрать для детей специальный комплекс упражнений, в соответствии с медицинской картой, в которой прописаны все противопоказания.

В медицинской справке в обязательном порядке должен быть указан и срок перевода ребенка в основную группу.

Детям из данной группы рекомендуется:

1. Чередование сложных упражнений со специальными дыхательными.
2. Замена бега на ходьбу.
3. Проведение спокойных игр без резких передвижений.
4. Увеличение пауз для отдыха.

Заключения комиссии для определения ребенка в данную группу не требуется – достаточно лишь справки от участкового педиатра, на которой должны присутствовать:

• Печать и подпись.
• Рекомендации, основанные на рекомендациях узконаправленного специалиста, а также конкретные ограничения.
• Диагноз.
• А также период, на который определяется ребенок в подготовительную группу.

Специальная группа здоровья детей по физкультуре в школе – проводят ли уроки физкультуры с детьми специальных групп «А» и «В»?

Данная физкультурная группа делится еще на две – А и Б.

В специальную физкультурную группу А зачисляют детей с 3-й группой здоровья:

• Имеющих хронические заболевания, пороки развития, и пр.
• С нарушениями развития, которые требуют обязательного ограничения физической нагрузки.
• Имеющих серьезные нарушения в работе организма, не мешающие учебе, но являющиеся противопоказаниями к занятиям физкультурой.

Детей из специальной группы А допускают до:

1. Занятий по специально разработанной программе.
2. Занятий отдельными видами школьной программы с обязательным снижением нормативов.
3. ЛФК.

В обязательном порядке ограничивают следующие упражнения:

• Акробатические.
• Силовые.
• Скоростные.
• Умеренно-интенсивные подвижные игры.

Запрещено:

1. Участие в соревнованиях.
2. Участие в массовых физкультурных мероприятиях.
3. Посещение спортивных секций.
4. Сдача нормативов.

Дети из специальной группы А не занимаются с остальными детьми – для них следует проводить отдельные уроки, которые должны вести специально подготовленные инструкторы по специальным программам.

В специальную физкультурную группу Б зачисляют детей с 4-й группой здоровья:

• Имеющих хронические заболевания без выраженных признаков нарушения общего самочувствия.

То есть, дети из этой группы допускаются до общих теоретических занятий, но от физкультуры в школе в целом освобождены.

Детей из специальной группы Б допускают до:

1. Занятий ЛФК.
2. Занятий по комплексной специальной программе, разработанной специалистом – дома, самостоятельно.

В данную группу ребенка можно определить только решением врачебной комиссии, а справка выдается исключительно на определенный срок, по истечении которого требуется ее повторная выдача с проведением комиссии и обследованием ребенка.

МЕДИЦИНСКИЕ ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ У ДЕТЕЙ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ

Нормативы по физкультуре в школе для подготовительной группы: Подготовительная группа по физкультуре

Слуцкий учитель физкультуры рассказал о нормативах, школьниках и трагедиях на уроках

Время от времени в СМИ появляется информация о том, что на уроках физкультуры у детей возникают проблемы с самочувствием. Известны и трагические исходы. Например, сейчас белорусы обсуждают происшествие в Турове, где после школьной спортивной викторины умерла третьеклассница.

Что это — непомерные физические нагрузки или проблемы со здоровьем, которые никто не заметил? «Кур`ер» пого­ворил об этом с Инной Алдуховой, учителем физкультуры СШ № 10 с 27-летним стажем. Она поделилась своим мнением о трагедии на уроке физкультуры, о подготовительных и специальных группах здоровья и о нормативах.

Про группы здоровья

Дети на занятиях по физкультуре делятся на группы: основная, подготовительная, специальная, ЛФК и освобождённые.

Ребята, занимающиеся в основной группе, выполняют и сдают все тесты и нормативы по программе. В подготовительной группе учащиеся освобождены от высоких физических нагрузок и сдают нормативы только после дополнительного медосмотра. В основном это дети с незначительными проблемами со здоровьем. В специальную группу, ЛФК и освобождённых попадают те, у кого есть существенные ограничения по здоровью. Они занимаются отдельно.

По словам Инны Алдуховой, в младших и средних классах мало учащихся, у которых подготовительная или специальная группа. В старших классах таких больше.

Например, в 10−11-х классах примерно каждый четвёртый занимается физкультурой в подготовительной или специальной группе.

«Но проблемы со здоровьем не освобождают от занятий физкультурой. Нельзя взять справку и отсиживаться на скамейке. Освобождение выписы­вается от определённых нагрузок, а не от урока. Мы даём детям в группах те упражнения, которые улучшают их здоровье», — говорит Инна Алдухова.Инна Алдухова ведёт урок физкультуры. Фото: Виктория Капская

Про изменения нормативов

Корректировать нормативы по физкуль­туре рекомендуется раз в пять лет.

В основном они повышаются, и получить «десятку» по этому предмету становится сложнее.

Например, 35 лет назад, когда школьник прыгал с места в длину 2 метра, это был запредельный результат. Сейчас же, по словам педагога, лучший результат в СШ № 10 — 2 м 83 см, а по республике — 3 м 23 см. То же самое и с подтягиванием. Если пять лет назад 20 подтягиваний — это было круто, то теперь на «круто» мальчишкам надо подтянуться 27−32 раза.

«Повышение нормативов связано с тем, что с каждым годом дети быстрее развиваются физически. Если на уроках физкультуры ученики легко получают 10 баллов, значит, стоит пересмотреть нормативы, потому что „десятка“ должна быть идеалом», — считает Инна Алдухова.

По наблюдениям учителя физкультуры, если на мальчиках корректировка нормативов хорошо сказывается, то на девочках — нет. Старшеклассницы ленятся ходить на занятия.

Педагог думает, что это связано с подростковым возрастом и непониманием, как спорт может пригодиться в будущем.

«Стараюсь их мотивировать и объяснять, чем-то или иное упражнение может быть полезным в будущем. Например, объясняю, что если будет хороший пресс, то после родов будет меньше живот», — говорит Инна Алдухова.

О трагедиях на уроках

По словам собеседницы, в трагедии в Турове надо разбираться. Как говорит учитель физкультуры, не ей решать, кто прав, а кто виноват.

«Сейчас дети проходят медосмотр каждый год. Ребёнок должен принести справку о том, что он прошёл медосмотр в течение недели после своего дня рождения.
Некоторые родители не придают этому требованию серьёзного значения и приносят документы значительно позже или вообще откладывают поход в поликлинику, — говорит Инна Алдухова. — Если у ребёнка нет справки от медиков, которые рекомендуют ему заниматься в спецгруппе, значит, он занимается в основной.

Ведь у учителя физкультуры нет оснований освобождать ребёнка от нагрузок».

Сдача нормативов ГТО с подготовительной группой по физкультуре в школе

Школьные уроки физкультуры без сомнения важны для каждого ученика. Однако, средний уровень нагрузок подходит далеко не всем, отдельные категории детей вынуждены посещать уроки физподготовки и сдавать ГТО на специальных основаниях.

I группа здоровья

Этот класс предназначен для тех детей, у которых нет проблем, и которые обладают хорошей физической подготовкой. Законодательством предусмотрены специальные льготы сдавшим ГТО ученикам из этой категории. Для выпускников школ актуальны нормативы 5 ступени ГТО, сдача которых позволяет приобрести определенные баллы при поступлении в ВУЗ.

Ученики, относящиеся к этой категории, без дополнительных врачебных рекомендаций могут поступать в различные спортивные секции и посещать дополнительные занятия. Такие школьники допускаются к выполнению нормативов. Для тех детей, которые имеют проблемы со здоровьем, существует специальная подготовительная группа ГТО.

II группа здоровья

Для обучающихся в подготовительной категории детей предусмотрено ограничение физических нагрузок, поэтому нормативы подготовительной группы по физкультуре в школе более мягкие. Преимущественно в ней обучаются дети с врожденными или приобретенными проблемами со здоровьем.

Решение о занятии в конкретной подготовительной категории принимает врач. При необходимости ограничения физических нагрузок специалист пишет справку с обозначением недуга и рекомендациями по занятиям в школе на уроках.

Также проводятся мероприятия по контролю и сдача определенных показателей, однако, условия их сдачи более мягкие. Многих волнует вопрос можно ли сдавать ГТО с подготовительной группой по физкультуре? Дети, относящиеся к подготовительной категории, допускаются к выполнению нормативов после дополнительного медицинского осмотра.

Для таких учеников в школах организовываются дополнительные подготовительные секции, которые способствуют развитию организма и его тренировке. Нормативы ГТО для подготовительной группы по физкультуре устанавливаются на законодательном уровне.

III класс здоровья

Те школьники, которые имеют серьезные проблемы с физическим развитием, по рекомендации врача обучаются в специализированных классах. Нормативы для спецгруппы по физкультуре устанавливаются с учетом состояния школьника. Школьники из этой группы здоровья не допускаются к выполнению нормативов.

Многие ученики задаются вопросом о том обязательно ли регистрироваться онлайн для сдачи норм ГТО. Ответ на этот вопрос – да. Для сдачи теста школьникам с 1 по 11 класс необходимо скачать и заполнить специальную форму.

Нормативы по физической культуре

Нормативы по физической культуре

Учебные нормативы по физической культуре для учащихся 3 классов

Учебные нормативы по физической культуре для учащихся 4 классов

Учебные нормативы по физической культуре для учащихся 5 классов

Учебные нормативы по физической культуре для учащихся 6 классов

Учебные нормативы по физической культуре для учащихся 7 классов

Учебные нормативы по физической культуре для учащихся 8 классов

Учебные нормативы по физической культуре для учащихся 9 классов

Учебные нормативы по физической культуре для учащихся 10 классов

ГТО

Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО)

Что такое комплекс ГТО?
Общероссийское движение «Готов к труду и обороне» — это программа физкультурной подготовки. Она действовала в нашей стране с 1931 по 1991 год и охватывала население в возрасте от десяти до шестидесяти лет. Благодаря ГТО в СССР появились свои чемпионы и победители, программа воспитывала и влияла на здоровый образ жизни каждого человека. С распадом СССР комплекс ГТО прекратил свое существование. С 2014 года в России началось его возрождение.

Зачем он нужен?
Выполнение нормативов мотивирует взрослых и детей заниматься физкультурой, вести здоровый образ жизни, ходить в секции, посещать спортивные залы.

Кто может выполнить нормы ГТО?
Нормативы ГТО могут выполнять россияне в возрасте от шести до семидесяти лет и старше.

Какие привилегии дает значок ГТО?
Наличие знаков отличия учитывают при поступлении в высшие учебные заведения. Студентам, имеющим золотой знак, могут назначить повышенную государственную академическую стипендию. К примеру, за пять полученных подряд золотых знаков предусмотрена правительственная награда. Работодателям рекомендовали продумать вопрос с премиями и надбавками отличившимся сотрудникам. Программу стимулирования и поощрения ещё разрабатывают.

Сдавать нормативы ГТО надо каждый год?
Нет. Комплекс состоит из одиннадцати ступеней в соответствии с возрастными группами и нормативами по трем уровням трудности, соответствующих золотому, серебряному и бронзовому знакам. Упражнения определяют уровень развития физических качеств человека: выносливости, силы, гибкости и его скоростных возможностей. Регионам предоставили право дополнительно включать в комплекс ГТО два вида испытаний, в том числе по национальным, военно-прикладным и по наиболее популярным видам спорта среди молодежи.
Государственные требования комплекса ГТО внутри каждой ступени делятся на обязательные и по выбору.

Кто готовит детей к выполнению нормативов?
Подготовку обеспечивают систематические занятия по программам физического воспитания в учебных заведениях, пунктах начальной военной подготовки, спортивных секциях, группах общей физической подготовки, спортивных клубах и самостоятельно. Кроме того, учителям физкультуры в школах рекомендуют составить на каждого учащегося индивидуальный график выполнения нормативов. Чтобы не получилось так, что ребенок выполнил несколько нормативов одной ступени, а потом по возрасту перешел на следующую ступень, так и не успев выполнить оставшиеся нормативы и не получив знака ГТО.

Можно ли отказаться от выполнения норм ГТО?
Никто никого не будет принуждать выполнять нормы ГТО. Все основано на добровольном желании каждого.

Что надо сделать для выполнения норм ГТО?
Для сдачи нормативов комплекса ГТО необходимо зарегистрироваться на сайте gto.ru, заполнив анкету персональных данных. К анкете надо приложить две фотографии размером три на четыре. После регистрации на электронную почту заявителя вышлют уникальный идентификационный номер, состоящий из одиннадцати цифр. С его помощью можно попасть в личный кабинет, где есть нормативные показатели на золотой, серебряный и бронзовый знаки отличия для возрастной ступени зарегистрировавшегося. Здесь предложат удобный центр тестирования, выбрав который, участник получит доступ к онлайн-календарю. Он показывает, когда и в какое время пройдут испытания.

Кто должен регистрировать детей?
Они могут сделать это сами или же их зарегистрируют родители. Возможна регистрация в школе, где учителя информатики могут провести вводное занятие среди старшеклассников по регистрации в системе. Самое главное — не зарегистрировать ребенка несколько раз. Если регистрация проходила вне стен школы, то надо обязательно сообщить ID-номер ребенка ответственному за ГТО в учебном учреждении.

Всех ли детей допустят к выполнению нормативов?
К выполнению нормативов допустят только учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к основной медицинской группе. Школьники из подготовительной медгруппы смогут выполнять нормативы только после дополнительного обследования врачом спортивной медицины. Специальную медицинскую группу к выполнению нормативов не допускают.

Как пройти медицинский допуск?
Перед выполнением испытаний нужно получить медицинский допуск. Школьники и студенты получают его по результатам обязательных медосмотров. Взрослым такую справку могут выдать в поликлинике по месту жительства при условии систематического прохождения диспансеризации населения.

Сколько дней можно выполнять нормы ГТО в рамках одной ступени?
Выполнять нормативы ГТО в рамках одной возрастной ступени можно в течение года, в зависимости от графика, установленного выбранным центром тестирования. По методическим рекомендациям, опубликованным на сайте GTO.ru, в один день можно выполнить три-четыре вида испытаний. Участники должны быть заинтересованы в успешном выполнении испытаний, чтобы показать лучший результат. Поэтому, составляя индивидуальную карту участия в комплексе ГТО, важно грамотно подойти к вопросу распределения нагрузки на организм.

Можно выполнить все нормы в один день?
Невозможно. Необходимо понимать, что есть только одна попытка при выполнении одного норматива. К выполнению испытаний необходимо готовиться в индивидуальном порядке и приходить в центр тестирования лишь тогда, когда есть полная уверенность в успешном выполнении испытаний на самые высокие показатели.

Где выполняют нормативы ГТО?
Для этого создают центры тестирования. Муниципалитеты имеют право наделить этими полномочиями организацию, в уставе которой одним из основных видов деятельности прописана «деятельность в области физической культуры и спорта». Это могут быть спортивная школа, центр дополнительного образования, общеобразовательная школа или молодежные центры.

Сколько раз можно получить знак отличия и когда его получают?
Знак отличия ГТО действует в рамках возрастной ступени, после чего его нужно подтвердить заново. Знак отличия оформляют после успешного выполнения необходимого количества видов испытаний возрастной ступени. Представление к награждению знаками отличия организуют центры тестирования по итогам каждого календарного квартала, после чего направляют приказ регионального органа исполнительной власти в департамент по физической культуре и спорту. Процедура оформления документов и изготовления знаков занимает от четырех до шести месяцев, поэтому предусмотрели две сессии вручения знаков: по итогам осенне-зимнего и весенне-летнего периода.

Нормативы по физкультуре физическая нагрузка

Физкультура является одной из главных составляющих здорового образа жизни. Недостаток движений ослабляет организм, и именно физическая нагрузка помогает поддерживать в работоспособном состоянии сердечно-сосудистую и костно-мышечную систему.

Во время занятий физкультурой организм потребляет гораздо больше кислорода, чем в спокойном состоянии. Это благоприятно сказывается на работе всех органов. При регулярных тренировках возрастает объем легких, улучшается газообмен, что приводит в тонус сердечно-сосудистую систему, способствует снижению артериального давления, препятствует возникновению инсультов и инфарктов.

Упражнения стимулируют выработку инсулина, что помогает организму поддерживать в норме уровень сахара. Людям, страдающим диабетом, физкультура помогает контролировать болезнь. Кроме того, умеренные физические нагрузки способствуют повышению защитных сил организма, что помогает ему противостоять респираторным заболеваниям.

Занятия физкультурой способствуют развитию воли. Они учат преодолевать различные трудности и добиваться поставленной цели. Эти качества наиболее важны для подростков, а также пассивных по натуре людей.

Физические упражнения укрепляют костно-мышечную систему. Они благотворно влияют на двигательный аппарат, препятствуют развитию возрастных изменений. Умеренные тренировки усиливают приток лимфы к позвоночнику, а это является отличной профилактикой остеохондроза.

Физическая нагрузка активизирует центральную нервную систему, в результате чего ускоряются не только обменные, но и психические процессы. Дети, которые занимаются физкультурой, лучше усваивают школьный материал. У взрослых возрастает выносливость, повышается работоспособность.

Подготовительная группа здоровья в вузе (case study) Текст научной статьи по специальности «Науки о здоровье»

Научный дебют

159

Л.Т. ОРЛОВА, ст. преподаватель РГУ им. С.А. Есенина

Подготовительная группа здоровья в вузе(case study)

Статья посвящена проблеме здоровья студенческого контингента. Анализ результатов выявил тенденцию перераспределения студентов из подготовительной группы здоровья в специальные медицинские группы. Это позволяет сделать выводы о необходимости увеличения оздоровительной направленности практических занятий по физической культуре.

Ключевые слова: здоровье и физическое развитие студента, подготовительная группа здоровья, мотивация, двигательная активность.

Состояние здоровья молодежи оценивается многими специалистами как неудовлетворительное. Это выражается в низких показателях физического развития, физической подготовленности,устойчивости к заболеваниям. Студенты на начальном этапе обучения сталкиваются с рядом трудностей, связанных с увеличением учебной нагрузки, проблемами в социализации и межличностном общении. Вместе с тем снижается уровень двигательной активности не только в трудовой, но и в повседневной жизни студентов: около 50% студентов занимаются физическими упражнениями всего 2-3 часа в неделю, а 45% не занимаются вовсе. Это ведет к ослаблению организма, падению уровня здоровья [1]. Изучение динамики показателей здоровья студентов первого курса свидетельствует о том, что только каждый третий студент может быть отнесен к практически здоровым [2].

Увеличивается число студентов, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной группе, которая формируется из учащихся, имеющих незначительные отклонения в физическом развитии (без существенных функциональных нарушений), а также недостаточно подготовленных [3]. Студенты подготовительной медицинской группы, хотя и могут быть названы практически здоровыми людьми, в физическом развитии отстают от своих сверстников и имеют невысокую физическую подготовленность. Исследование уровня физичес-

кой подготовленности показало низкие результаты в беге на выносливость(средний балл — 3,6 по 10-балльной системе) и в скоростно-силовом показателе (средний балл

— 4,4) [4].

Анализ 256 медицинских карт студенток 1-3-х курсов естественно-географического факультета РГУ им. С.А. Есенина в 2010 г. показал, что на первых двух курсах самой многочисленной оказалась подготовительная группа. На первом курсе основная группа составила 25%, подготовительная группа

— 40%, специальная группа «А» — 20%, специальная группа «Б» — 15%. На втором курсе отмечается снижение числа студентов во всех группах, кроме специальной группы «Б», где численность увеличилась на 10% и составила 25%. При этом наибольшее число студентов было в подготовительной группе здоровья — 35% (в основной группе — 23%, в специальной группе «А» — 17%). На третьем курсе выявлено плавное снижение обучаемых во всех группах, кроме специальной группы «Б», в которой опять произошло увеличение на 10%, что составило самую большую выборку студентов. Аналогичная тенденция была выявлена среди студентов всех факультетов третьего курса. Таким образом, в процессе обучения происходит перераспределение студентов из подготовительной группы здоровья в специальные медицинские группы: с 40% — на первом курсе до 35% — на втором курсе и до 28% — на третьем курсе.

160

Высшее образование в России • № 3, 2012

При анализе состояния здоровья студентов подготовительных медицинских групп нами были выявлены следующие наиболее распространенные отклонения: патология опорно-двигательного аппарата (32%), вегетососудистая дистония (ВСД) (23%), миопия (20%), гастродуодениты (10%) и другие заболевания (15%).

В современной концепции содержания образования в области физической культуры личность человека рассматривается как высшая социальная ценность. С этой позиции обучаемый превращается из объекта социально-педагогического воздействия педагога в субъект активной творческой деятельности. Однако при анализе программ по физическому воспитанию для студентов высших учреждений профессионального образования обнаруживается, что в настоящее время для занятий в подготовительных медицинских группах нет ни учебников, ни пособий, ни методических рекомендаций. А между тем студенты этой группы составляют «группу риска».

На наш взгляд, решение данной проблемы следует начинать с организации двигательной активности студентов подготовительной группы путем формирования мотивационно-ценностного компонента, который является стержневым в структуре формирования физической культуры личности. Мотивация отражает интерес студента к занятиям физической культурой, его активное и осознанное отношение к осуществляемой деятельности. Для осуществления поставленной задачи преподавателю следует стремиться к максимальной вариативности в использовании оздоровительных методик, опираясь на личностно-ориентированный подход и дифференциацию учебно-воспитательного процесса, на познавательные запросы и возможности каждого

учащегося, его интересы и способности. Дифференцированный и индивидуальный подход к физическому воспитанию данного контингента студентов является важным условием воспитания у них потребности в регулярных физических упражнениях и главным средством формирования этой потребности. Когда студенты постоянно видят результаты своей деятельности как в объективных показателях, связанных с физической подготовленностью, так и в субъективных (улучшение самочувствия, снижение частоты простудных заболеваний и т.п.), у них постепенно формируется устойчивая потребность в физическом самосовершенствовании.

Изучение здоровья студентов подготовительного отделения является одной из составляющих в организации занятий физической культурой в учреждениях профессионального образования, а методы коррекции профессионального здоровья обязательно должны входить в число приоритетных задач общественного и социального развития.

Литература

1. Концепция развития физической культу-

ры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 г. // Теория и практика физической культуры. 2001. № 4. С. 2-8.

2. Сидоров П.И. Здоровье молодежи — здо-

ровье нации // Высшее образование в России. 2000. № 3. С. 39-42.

3. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и мето-

дика физического воспитания и спорта: Учебное пособие. М.: Академия, 2000. 480 с.

4. Орлова Л.Т. Анализ физической подготов-

ленности студентов 1 курса подготовительной группы здоровья // Актуальные проблемы физической культуры и спорта. Рязань, 2010. С. 49-50.

ORLOVA L. STUDENTS’ PREPARATORY HEALTH GROUP: CASE STUDY The article is devoted to the health problem of students’ contingent. The trend of redistribution of students from the preparatory health group to the special medical groups is revealed. The topicality of the problem of increasing the health focus of students’ physical training is substantiated. Key words: health, physical training, motivation, motor activity, preparatory health group.

Сдача ГТО только под контролем врача

Сегодня, 23 января, состоялось заседание совета при губернаторе Астраханской области по физической культуре и спорту. Обсуждались вопросы возрождения физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) на территории области, а также подготовка астраханских спортсменов к XXXI Олимпийским играм 2016 года в Бразилии.

Указ о возрождении ГТО подписан президентом РФ Владимиром Путиным. В нём ставится задача создания эффективной системы физического воспитания, направленной на развитие человеческого потенциала и укрепление здоровья населения. Один из важных вопросов — медицинское обеспечение сдачи нормативов ГТО. Об этом сделал доклад министр здравоохранения Астраханской области Павел Джуваляков.

Медицинский контроль за спортсменами, в том числе спортсменами «любителями», на территории области осуществляется медицинскими организациями, оказывающими первичную медико-санитарную помощь, а также областным врачебно-физкультурным диспансером. Допуск к сдаче норм ГТО возможен только после медицинского тестирования.

К сдаче нормативов комплекса ГТО допускаются лица, отнесённые к I и II и группам здоровья. Вопрос о допуске лиц с III группой здоровья решается индивидуально в зависимости от диагноза.

К I группе здоровья относятся граждане, у которых не установлены хронические неинфекционные заболевания, отсутствуют факторы риска развития таких заболеваний. Во II группу здоровья включаются граждане, у которых не установлены хронические неинфекционные заболевания, но имеются факторы риска развития таких заболеваний. К III группе здоровья принадлежат граждане, имеющие заболевания, которые требуют установления диспансерного наблюдения, а также граждане с подозрением на наличие этих заболеваний, нуждающихся в дополнительном обследовании.

Среди детей к сдаче норм ГТО допускаются ребята основной и подготовительной групп при отсутствии обострений хронического заболевания в течение последних 6 месяцев. Допуск к сдаче норм ГТО у детей оформляется врачом-педиатром.

Во время самого соревновательного процесса допуск участников к сдаче нормативов ГТО осуществляется при наличии медицинского заключения и после осмотра, который включает измерение артериального давления, пульса и температуры тела.

Динамика распределения студентов КГПУ им. В.П. Астафьева по группам здоровья в направлении укрепления состояния здоровья :: КГПУ им. В.П. Астафьева

Динамика распределения студентов по группам здоровья в направлении укрепления состояния здоровья (за последние 3 года)

 В начале обучения все студенты КГПУ им. В.П. Астафьева проходят плановый медицинский осмотр, по результатам которого делятся на три группы:

– основная – здоровые студенты с нормальным развитием и нормальным уровнем физических кондиций;

– подготовительная – студенты здоровые, но имеющие функциональные или некоторые морфологические отклонения, а также сниженную сопротивляемость к острым и хроническим заболеваниям;

– специальная медицинская – студенты, больные хроническими заболеваниями, со значительно сниженными функциональными возможностями организма.

 Динамика распределения студентов СМГ по группам здоровья в направлении укрепления состояния здоровья (за последние 3 года) 

 Студенты специальной медицинской группы занимаются регулярно, как и студенты основной группы. В зависимости от заболевания студенты специальной медицинской группы делятся на подгруппы, которые получают специальные задания с учетом ограничений специфики физических упражнений. Для студентов специальной медицинской группы предлагаются индивидуальные программы здоровья для самостоятельных занятий, они ведут дневник самоконтроля за собственным состоянием физической активности, где отражена динамика развития физических кондиций данного студента.

Студенты специальной медицинской группы, освобожденные от практических занятий по физической культуре, выполняют работу по исследованию причин возникновения отклонений в своем здоровье,  способов поддержания здоровья и реабилитации после перенесенного заболевания.

У ребенка есть подготовительная группа по физическому воспитанию. Подготовительная группа к физ.-ре. Что можно, а что нельзя?

При выполнении физических упражнений не путайте группы здоровья и группы врачей! Подавляющее большинство наших школ не знают, что такое специальная медицинская группа и чем занятия в ней должны отличаться от ЛФК.

При выполнении физических упражнений не путайте группы здоровья и группы врачей!
Подавляющее большинство наших школ не знают, что такое специальная медицинская группа и чем занятия в ней должны отличаться от ЛФК.Но если занятия лечебной физкультурой должны проводить только методисты, то учить ребенка технике движений, выбирать способы тренировки должен учитель физкультуры.
Все студенты на основании медицинских заключений делятся на три группы: базовую, подготовительную и специальную. Основным критерием включения в ту или иную медицинскую группу является уровень здоровья и функциональное состояние организма. Для распределения в специальную медицинскую группу врачу необходимо установить диагноз с учетом степени нарушения функций организма.
ТО основная медицинская группа в процессе физической культуры здоровья i и частично группа здоровья II (в случаях, когда имеющееся заболевание не накладывает существенных ограничений на двигательный режим). Это школьники без отклонений в здоровье и физическом развитии, имеющие хорошее функциональное состояние и соответствующую возрасту физическую подготовленность, а также школьники с незначительными (чаще функциональными) отклонениями, но не отстающие от сверстников по физическому развитию и физической подготовленности.Например: умеренно выраженный лишний вес, некоторые функциональные нарушения органов и систем, дискинезия некоторых органов, кожно-аллергические реакции, уплощение стоп, легкая нейроциркуляторная дистония, легкие астенические проявления. Отнесенные к этой группе допускаются к обучению в полном объеме, согласно учебной программе физического воспитания, тренировок и сдачи тестов индивидуальной физической подготовленности. Им рекомендуется заниматься спортом в спортивных клубах и секциях, группах ДЮСШ и ДУКФП, с подготовкой и участием в спортивных соревнованиях, турнирах, спортивных днях, спортивных мероприятиях и т. Д.
К подготовительная медицинская группа включает детей II группы здоровья с отставанием в физическом развитии, недостаточной физической подготовкой, незначительными отклонениями в состоянии здоровья. Специальная цель физического воспитания детей с недостаточным физическим и двигательным развитием (подготовительная группа) — повышение их физической подготовленности до нормального уровня. Ослабленное самочувствие может наблюдаться как остаточные явления после прошедших острых заболеваний, при их переходе в хроническую стадию, при хронических заболеваниях в стадии компенсации.Дети занимаются по общей программе, но для этого требуется соблюдение ряда ограничений и специальных методических правил, в частности, им противопоказаны большие объемы физических нагрузок с высокой интенсивностью.
К особая В медицинскую группу входят те дети, состояние здоровья которых требует физических упражнений по отдельной программе, учитывающей особенности их здоровья. Это никоим образом не означает, что их нужно освободить от физических тренировок, которые так широко практикуются, потому что они позволяют им игнорировать проблемы детей, которым нужно больше упражнений (правильно организованных!), Чем здоровых.Занятия физкультурой для детей, отнесенных к специальной медицинской группе, являются обязательными и входят в структуру общей учебной нагрузки студента.
В рамках специальной медицинской группы:
· Подгруппа А с отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера (после травм и перенесенных заболеваний), требующих ограничения объема и интенсивности физических нагрузок, но разрешить реализацию специализированной программы физической культуры в образовательных учреждениях в щадящем режиме.Если здоровье и физическое развитие этих детей улучшится, то их можно будет перевести в подготовительную группу. Ученики подгруппы А занимаются физической культурой по специальной программе в образовательном учреждении под руководством учителя физической культуры.
· Подгруппа В — дети со значительными отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера, в том числе с тяжелыми хроническими заболеваниями, требующими значительного ограничения объема и интенсивности физических нагрузок (в зависимости от характера и степени тяжести заболевания). ) и проведение лечебной физиотерапии (физиотерапии) или оздоровления под наблюдением квалифицированного учителя и врача.Ученики, отнесенные к подгруппе В, занимаются физкультурой в поликлинике, лечебно-спортивной клинике или в образовательном учреждении под руководством квалифицированного учителя и специально обученного медицинского работника по индивидуальным программам.
При прогрессивном улучшении состояния здоровья дети подгруппы В могут переводиться в подгруппу А. по рекомендации лечащего врача. Перевод из одной медицинской группы в другую производится после дополнительного медицинского осмотра и педагогического тестирования по результатам учебного квартала, полугодия, учебного года.Ниже приведены краткие рекомендации, учитывающие особенности проведения занятий для детей специальных медицинских групп.

Физ. тренироваться, если у них нет отклонений в состоянии здоровья, и которые при этом обладают достаточной степенью физической подготовки. На уроках физкультуры дети основной группы занимаются основными видами деятельности, предусмотренными учебной программой. Выполнение индивидуальных упражнений контролируется рейтингами и соревнованиями.Ученики основной группы физкультуры без врачебных рекомендаций принимаются в различные спортивные секции, организованные в школе, и посещают дополнительные занятия для тренировок перед различными соревнованиями.

Подготовительная группа по физическому воспитанию

В этой группе предусмотрено ограничение физических нагрузок. Он предназначен для практикующих детей с врожденными или приобретенными проблемами со здоровьем. Врач решает, с какой группой — основной или подготовительной — заниматься каждому студенту в отдельности.Если необходимо ограничить нагрузки, он пишет справку с указанием болезни ребенка и рекомендации по занятиям на уроках физкультуры в школе.

Учащимся основной группы по физическому воспитанию рекомендуется посещать спортивные секции и спортивные школы.

В подготовительной группе также занимаются ребята, у которых недостаточный физический уровень. подготовка. После приобретения базовых навыков переводятся в основную группу физкультуры.В подготовительной группе, как и в ядре, происходит контроль и сдача оговоренных норм. Однако для детей допускаются некоторые уступки. В школах организованы секции для дополнительных классов учеников подготовительной группы. Это сделано для улучшения их физического состояния. подготовка и постепенная тренировка тела. Дети с тяжелыми формами инвалидности по состоянию здоровья по рекомендации врача посещают специальные группы.

Группы здоровья

Работники медицинских учреждений выделяют пять основных групп здоровья.В первую группу здоровья входят люди, не страдающие хроническими заболеваниями и редко болеющие простудными заболеваниями.

Ко второй группе здоровья, в принципе, относятся здоровые люди, также не страдающие хроническими заболеваниями. Но при этом они не развиты физически.

Дети, посещающие подготовительную группу по физическому воспитанию, в спортивных соревнованиях не участвуют.

К третьей группе здоровья относятся люди, страдающие хроническими заболеваниями, не вызывающими беспокойства.
В четвертую и пятую группы входят люди с хроническими заболеваниями. У них низкая работоспособность и физическая активность, и они проходят специальное лечение.

Дети, отнесенные к первой группе здоровья, распределяются в основную группу по физическому воспитанию, а дети со второй группой здоровья — в подготовительную.

С началом нового учебного года одним из самых востребованных сертификатов для школьников является освобождение от занятий физкультурой. Некоторые школьники (при поддержке родителей) не хотят посещать уроки физкультуры в школе, другие не могут посещать стандартные уроки физкультуры в школе по состоянию здоровья.

Освобождение от занятий физкультурой

И сейчас правительство России заботится о физическом воспитании населения, в том числе школьников. С помощью различных законов государство пытается обеспечить доступ к физическому воспитанию и спорту даже для людей с ограниченными возможностями. Занятиям физкультуры в школе уделяется много внимания, а иногда и повышенное внимание.

Следовательно, на сегодняшний день только официальный медицинский документ — справка может освободить школьника от уроков физкультуры.Освобождение от занятий физкультурой может быть только временным (максимум до 1 года).

Педиатр

Педиатр в индивидуальном порядке имеет право освободить ребенка от занятий физкультурой на срок от 2 недель до 1 месяца. Такое освобождение предоставляется ребенку при обычной помощи после болезни. После распространенного острого респираторного заболевания — стандартное освобождение от занятий физкультурой дается на 2 недели, после более серьезного заболевания, например, после ангины или пневмонии — на 1 месяц.

KEK

После серьезных заболеваний (гепатит, туберкулез, язвенная болезнь), травм (переломы, сотрясение мозга) или операций требуется более продолжительное освобождение от занятий физкультурой. Любое освобождение от занятий физкультурой на срок более 1 месяца оформляется через KEC. Для его оформления необходима выписка из стационара с рекомендациями по занятиям физкультурой и (или) запись в амбулаторной карте врача на специалиста по детским болезням с соответствующими рекомендациями.Заключение КЭК (контрольная экспертная комиссия) заверяется тремя подписями: лечащий врач, заведующий. поликлиника, главный врач и круглую печать поликлиники, вся информация о справке заносится в журнал КЭК.

На длительный срок (на весь учебный год) дети-инвалиды обычно освобождаются от занятий физкультурой, как правило, те, кто имеет право на домашнее обучение. Подход к этому вопросу строго индивидуален, решается совместно: лечащим врачом-специалистом, родителями с учетом пожеланий ребенка.Некоторым детям разрешается заниматься в специальной или даже подготовительной группе.

Даже если ребенок освобожден от занятий физкультурой на весь период обучения в школе, сертификат KEK обновляется ежегодно.

Группы физического воспитания

Длительное освобождение от занятий физкультурой в настоящее время является редкостью и требует достаточных оснований. А количество школьников-инвалидов по состоянию здоровья, не справляющихся со стандартной нагрузкой на уроках физкультуры, с каждым годом растет.Для подбора физических нагрузок, соответствующих состоянию здоровья школьника, существуют группы физкультуры.

Первичный (I)

Основная группа — здоровые дети и дети с незначительными функциональными отклонениями, не влияющими на их физическое развитие и физическую подготовку. Основная группа в медицинских и школьных документах обозначается римской цифрой I. В нее входят все школьники, если в медицинской карте ребенка нет записей, рекомендующих занятия физкультурой в другой группе.

Подготовительный (II)

Подготовительная группа, обозначенная цифрой II — для детей с незначительными отклонениями в состоянии здоровья и (или) плохой физической подготовкой. Занятия в этой группе может порекомендовать врач-специалист по детским болезням. Он обязан сделать четкую запись с рекомендациями по школьному физическому воспитанию в амбулаторной карте ребенка. Заключение КЭК для обучения в подготовительной группе не требуется, на справку достаточно одной медицинской подписи и печати поликлиники.Но нужна четкая и конкретная запись с рекомендациями в школьном аттестате. Эту справку обычно выдает участковый педиатр на основании рекомендаций врача-специалиста.

Необходимо указать диагноз, срок, на который рекомендованы занятия в подготовительной группе (на весь учебный год, на полгода, на четверть), и конкретные рекомендации, чем именно следует ограничить ребенка. во время физических упражнений (занятия физкультурой на улице и в бассейне запрещены, ребенку не разрешается соревноваться или отказываться от определенных стандартов, не разрешаются сальто через голову или прыжки и т. д.)

Подготовительная группа для ребенка означает, что он будет посещать уроки физкультуры вместе со всеми, соблюдая ограничения, указанные в его аттестате. Лучше, если ребенок сам будет точно знать, какие упражнения на занятиях физкультурой делать нельзя. По истечении срока действия сертификата ребенок автоматически попадает в основную группу.

Форма помощи в подготовительной группе физкультуры

Специальная

Особая группа — физкультурная группа для детей с тяжелыми нарушениями здоровья.Помощь в определении специальной группы физического воспитания для ребенка выдается через KEC. Показаниями для занятий детей в особой группе могут быть заболевания сердечно-сосудистой, дыхательной, мочевыводящей и других систем организма. Желающие могут ознакомиться с примерным списком этих заболеваний ().

Если вы решили оформить ребенку справку в специальной группе по физическому воспитанию, вам нужно для начала обратиться к врачу по поводу состояния здоровья ребенка. В амбулаторной карте должна быть его запись с четкими рекомендациями.Далее аттестат также выдается как об освобождении от занятий физкультурой, с указанием его продолжительности (максимум на один учебный год), тремя подписями членов КЭК и круглой печатью поликлиники.

Бланк справки о трудоустройстве ребенка в специальной группе физкультуры

На сегодняшний день существует две специальные группы: Special «A» (Группа III) и Special «B» (Группа IV).

Специальное «А» (III)

В особую группу «А» или III физкультурную группу входят дети с хроническими заболеваниями в состоянии компенсации (без обострения).

В школах занятия в специальной группе «А» проходят отдельно от общефизических занятий. Те. Ваш ребенок больше не будет заниматься физкультурой вместе с классом. Но заниматься он будет физкультурой в специальной группе в другое время (не всегда удобно).

В специальную группу «А» обычно собираются дети с ограниченными возможностями здоровья из разных классов. Если таких детей в школе много, то младшим, средним и старшим школьникам даются отдельные классы, если детей мало, то сразу всем.Нагрузка и упражнения для ребенка всегда подбираются с учетом его болезни. В конкурсе эти дети не участвуют, нормативы не проходят. По истечении срока действия сертификата ребенок автоматически переводится в основную группу. Родителям необходимо следить за его своевременным обновлением.

Спец. «Б» (IV)

В особую группу «Б» или IV физическую группу входят дети с хроническими заболеваниями или отклонениями в состоянии здоровья, в том числе временными, в состоянии субкомпенсации (неполная ремиссия или в конце обострения).Специальная группа «Б» означает замену занятий физкультурой в школе лечебной физкультурой в лечебном учреждении или дома. Те. по сути, это освобождение от школьной физкультуры.

Обращаю внимание родителей, что любые справки о занятиях физкультурой: об освобождении от занятий физкультурой, справка о занятиях в подготовительных или специальных физкультурных группах должны обновляться не реже одного раза в год. Если в начале учебного года ребенок не принесет новый сертификат с рекомендациями врача по физическому воспитанию, он автоматически попадает в основную группу физвоспитания.

Освобождение от занятий физкультурой. Спортивная группа.

Группы физического воспитания

Длительное освобождение от занятий физкультурой в настоящее время является редкостью и требует достаточных оснований. А количество студентов с ограниченными возможностями по состоянию здоровья, которые не справляются со стандартной нагрузкой на уроках физкультуры, с каждым годом увеличивается. Существуют группы физкультуры для выбора физической нагрузки, соответствующей состоянию здоровья школьника.

Основной.

Основная группа — здоровые дети. В нее попадают все школьники, если в медицинской карте ребенка нет записей, рекомендующих занятия физкультурой в другой группе.

Подготовительный.

Подготовительная группа — для детей с незначительными отклонениями в состоянии здоровья. Профессии из этой группы могут быть рекомендованы врачом-специалистом по детским болезням. Он обязан сделать четкую запись с рекомендациями по школьному физическому воспитанию в амбулаторной карте ребенка. Заключение КЭК для обучения в подготовительной группе не требуется, на справку достаточно одной медицинской подписи и печати поликлиники. Но нужна четкая и конкретная запись с рекомендациями в школьном аттестате.Эту справку обычно выдает участковый педиатр на основании рекомендаций врача-специалиста.

Необходимо указать диагноз, срок, на который рекомендованы занятия в подготовительной группе (на весь учебный год, на полгода, на четверть), и конкретные рекомендации, чем именно следует ограничить ребенка. во время физических упражнений (занятия физкультурой на улице и в бассейне запрещены, ребенку не разрешается соревноваться или отказываться от определенных стандартов, не разрешаются сальто через голову или прыжки и т. д.)

Подготовительная группа для ребенка означает, что он будет посещать уроки физкультуры вместе со всеми, соблюдая ограничения, указанные в его аттестате. Лучше, если ребенок сам будет точно знать, какие упражнения на занятиях физкультурой делать нельзя. По истечении срока действия сертификата ребенок автоматически попадает в основную группу.

Special.

Особая группа — физкультурная группа для детей с тяжелыми нарушениями состояния здоровья. Помощь в определении специальной спортивной группы для ребенка осуществляется через КЕК . Показаниями для занятий детей в особой группе могут быть заболевания сердечно-сосудистой, дыхательной, мочевыводящей и других систем организма. Желающие могут ознакомиться с примерным списком этих заболеваний (спецгруппы).

Если вы решили оформить ребенку справку в специальной группе по физическому воспитанию, вам нужно для начала обратиться к врачу по поводу состояния здоровья ребенка. В амбулаторной карте должна быть его запись с четкими рекомендациями.Далее аттестат также выдается как об освобождении от занятий физкультурой, с указанием его продолжительности (максимум на один учебный год), тремя подписями членов КЭК и круглой печатью поликлиники.

В школах занятия в специальной группе проходят отдельно от общефизических занятий. Тех. Ваш ребенок больше не будет заниматься физкультурой вместе с классом. Но заниматься он будет физкультурой в специальной группе в другое время (не всегда удобно).

В специальную группу обычно собираются дети-инвалиды по состоянию здоровья из разных классов. Если таких детей в школе много, то младшим, средним и старшим школьникам даются отдельные классы, если детей мало, то сразу всем. Нагрузка и упражнения для ребенка всегда подбираются с учетом его болезни. В конкурсе эти дети не участвуют, нормативы не проходят. По истечении срока действия сертификата ребенок автоматически переводится в основную группу. Родителям необходимо следить за его своевременным обновлением.

4-7.
Характеристика наиболее частых хронических заболеваний и морфофункциональных отклонений у детей школьного возраста (хронический тонзиллит, неврозы, ожирение, нарушения осанки, плоскостопие, вегетативная дистония, ревматизм, ревматический порок сердца, гастрит, дискинезия желчных путей и желчного пузыря, холецистит ). Индивидуальный подход к студентам в процессе обучения и воспитания.

Аттестация медицинской группы по физическому воспитанию студентов с ограниченными возможностями здоровья.

Первым шагом к успешному решению проблемы выбора правильной дозировки физических нагрузок на занятиях для занятий физическими упражнениями студентов является их разделение на три медицинские группы — основную, подготовительную и специальную. Распределение осуществляется заранее педиатром, врачом-подростком или терапевтом в конце учебного года. Окончательное решение врач принимает после дополнительного обследования в начале следующего учебного года.Основным критерием включения студента в определенную медицинскую группу является определение уровня его здоровья и функционального состояния организма. Для распределения в специальную медицинскую группу также необходимо установить диагноз с учетом степени нарушения функций организма. В случае затруднений в решении вопроса необходима консультация специалиста по ПЧ.

На основании совместного медико-педагогического заключения студент разделен на одну из медицинских групп.

К основной медицинской группе (I группа здоровья) относятся студенты без отклонений в состоянии здоровья и физического развития, имеющие хорошее функциональное состояние и соответствующую возрасту физическую подготовленность, а также студенты с незначительными (часто функциональными) отклонениями, но не отстающими. отстают от сверстников по физическому развитию и физической подготовке. Отнесенные к этой группе допускаются к полноценному обучению по программе физического воспитания с использованием оздоровительных технологий, тренировок и сдачи тестов индивидуальной физической подготовленности.В зависимости от особенностей организма, типа высшей нервной деятельности, функциональных нарушений и индивидуальных задатков рекомендуется заниматься определенным видом спорта в спортивных секциях и самокатах, группах спортивных школ и детско-юношеских спортивных школах с обучением и участием. в соревнованиях и тд.

Следует помнить об относительных противопоказаниях к занятиям спортом. например, при близорукости или астигматизме нельзя заниматься боксом, нырянием, прыжками с трамплина, лыжным спортом, тяжелой атлетикой и мотоспортом; перфорация барабанной перепонки — противопоказание для занятий всеми видами водного спорта; с круглой или округло-вогнутой спиной не рекомендуются езда на велосипеде, гребля и бокс, которые усугубляют эти нарушения осанки.Другие виды спорта не запрещены.

В подготовительную медицинскую группу (II группа здоровья) входят практически здоровые студенты с определенными морфофункциональными отклонениями или физически плохо подготовленные; входят в группы риска по возникновению патологии или с хроническими заболеваниями в стадии стойкой клинико-лабораторной ремиссии не менее 3-5 лет. Отнесенным к этой группе здоровья разрешены занятия по программам физического воспитания при условии более постепенного овладения сложными двигательными навыками и умениями, особенно связанных с предъявлением повышенных требований к телу, более тщательным дозированием физических нагрузок и исключением противопоказанные движения (оздоровительные и оздоровительные технологии).

Контрольные испытания и участие в спортивных мероприятиях допускаются только после дополнительного медицинского осмотра. Этим студентам не разрешается заниматься большинством видов спорта и участвовать в спортивных соревнованиях. Однако настоятельно рекомендуются дополнительные занятия для повышения общей физической подготовки в учебном заведении или дома.

Специальная медицинская группа делится на две: специальная «А» и специальная «Б». Окончательное решение о направлении студента в специальную медицинскую группу принимает врач после дополнительного обследования.

Специальная группа А (III группа здоровья) включает студентов с выраженными отклонениями в постоянном состоянии здоровья (хронические заболевания, врожденные пороки развития на стадии компенсации) или временном или в физическом развитии, не препятствующих обычной учебной или воспитательной работе , но требуют ограниченных физических нагрузок. К участию допускаются только специальные программы (оздоровительные и оздоровительные технологии), согласованные с органами здравоохранения и утвержденные директором, под руководством учителя физической культуры или инструктора, прошедшего специальные курсы повышения квалификации. отнесен к этой группе.

На занятиях оздоровительной физической культурой обязательно учитываются характер и степень выраженности отклонений в состоянии здоровья, физическом развитии и уровне функциональных возможностей обучающегося. при этом резко ограничить упражнения на скорость, силу, акробатику; подвижные игры средней интенсивности; прогулки (зимой катание на лыжах) и развлечения вне дома. Успеваемость оценивается по посещаемости занятий по санитарному просвещению, отношению к ним, качеству выполнения комплексов упражнений — домашних заданий, владению элементами здорового образа жизни, умением осуществлять самоконтроль здоровья и функциональными возможностями.

Специальная группа Б (IV группа здоровья) включает студентов, имеющих значительные отклонения в состоянии здоровья от постоянных хронических заболеваний в стадии субкомпенсации) и временного характера, но без выраженного ухудшения самочувствия и допущенных к посещению торических занятий в общеобразовательные учреждения. Относящимся к этой группе рекомендуется проходить занятия лечебной физкультурой в отделениях лечебной физической культуры местной поликлиники, лечебно-спортивной поликлиники. Допускаются регулярные самостоятельные занятия в домашних условиях на комплексах, предложенных врачом ЛФК.Обязательно строго соблюдать режим и другие элементы здорового образа жизни. Успеваемость оценивается по посещаемости занятий по санитарному просвещению, отношению к ним, качеству выполнения комплексов упражнений — домашних заданий, владению элементами здорового образа жизни, умением осуществлять самоконтроль здоровья и функциональными возможностями.

Родители должны систематически следить за судьбой детей во всех лечебных, профилактических, валеологических мероприятиях.Этих учеников не могут игнорировать учителя физвоспитания и руководство учебного заведения.

Использованные материалы:

Quad Preparatory School в Нью-Йорке, Нью-Йорк

ОБНОВЛЕНИЕ: 21 АПРЕЛЯ 2021 ГОДА: МЫ БОЛЬШЕ НЕ ПРИНИМАЕМ ЗАЯВИТЕЛЕЙ, СПАСИБО ВСЕМ, КТО ЗАЯВИЛСЯ!

Подготовительная школа Quad преображает жизнь дважды выдающихся учеников — одаренных детей с разницей в обучении — путем переосмысления школьного опыта.Беспрецедентная и персонализированная модель полностью объединяет социальное и эмоциональное обучение с привлечением ученых. Программа специально разработана для вовлечения и мотивации наших талантливых студентов к раскрытию своего потенциала — как независимых мыслителей, уполномоченных и внимательных взрослых, новаторов и участников сообщества передовых достижений.

Экстерн присоединится к команде высокого уровня, состоящей из стажеров, специалистов в области психического здоровья и преподавателей. Quad Prep обслуживает учеников из классов K-12, а стажер будет размещен специально с учениками одного из младших, средних или старших классов.

Экстремальная практика включает:

• 2 недели интенсивного обучения до начала учебного года

• Обучение совместному решению проблем / совместным и упреждающим решениям, терапии взаимодействия родителей и детей, кризисному вмешательству, программе социального мышления

• Еженедельные индивидуальные клинические занятия супервизия

• Еженедельный групповой супервизор

• Еженедельное обучение без отрыва от производства

• Обеспечение индивидуального консультирования студентов

• Групповое консультирование студентов

• Установление и постоянный мониторинг индивидуальных психосоциальных целей и стратегий студентов

• Помощь инструкторам в психосоциальных аспектах взаимодействия учеников

• Содействовать инструкторам в выполнении классных занятий

• Помогать детям с особыми проектами, домашними заданиями и жизненными навыками в соответствии с их расписанием

• Готовить, организовывать и поддерживать групповые занятия для студентов

• Тр проверять и поддерживать данные об участии в программе и заполнять необходимые ежедневные отчеты

• Участвуйте в ежемесячных конференц-звонках с родителями учащихся и внешними поставщиками психиатрических услуг

Общая информация о сайте для экстернатов:

Наши дети слишком часто были аттестованы своими проблемами (т.д., трудности с исполнительной деятельностью или с социальным познанием), а не из-за их сильных сторон (например, любопытство и сильные интересы), их дарований и талантов.

Родители дважды исключительных детей часто оказываются перед выбором между двумя наборами. потребностей: держать детей в условиях, которые бросают вызов их огромному потенциалу (например, строгие условия независимой школы) или перемещать их в места, где они могут получить соответствующую поддержку в решении своих проблем (т.е., специальные образовательные учреждения), но там, где процветают их дары и таланты. Это невозможный выбор там, где не хватает образования и страдает психосоциальное благополучие.

Quad Prep предоставляет учащимся возможность использовать свои сильные стороны и развивать свои увлечения, получая при этом эмпатическую поддержку и возможность справиться со своими проблемами.

Мы считаем, что социальный и эмоциональный опыт обучения лежит в клинической практике, и поэтому мы стремимся «воспитать» тех детей, чье социальное познание, тревога, исполнительные функции и самооценка могли быть подорваны из-за предыдущего школьного опыта, недостаточного для их потребности.

Подготовительная школа Quad — это открытая, инклюзивная среда, созданная для воспитания уважения к сильным сторонам и различиям. Мы гордимся тем, насколько хорошо мы индивидуализируем внимание: вместо того, чтобы ожидать, что ребенок подойдет нам, мы подгоняем себя под каждого из наших учеников.

Директор программы: Мэтью Пагирски, Директор по обучению PsyD
, (степень): Мэтью Пагирски, PsyD
Веб-сайт: www.quadprep.org
URL-адрес брошюры о внештатной работе: N / A
Продолжительность практики (в месяцах): 10
Дата начала: 23.08.21
Дата окончания: 17.06.22
Сколько часов в неделю ожидается экстерном ?: минимум 16 часов (2 полных дня работы со студентами) + дополнительные часы для дидактических встреч / собраний студентов
Специальности: начальная начальная (K-1), младшая школа (2-5), старшая школа (6-12) * УКАЗЫВАЙТЕ СВОИ ПРЕДПОЧТЕНИЯ В ЗАЯВКЕ (№1, 2, 3) В ЗАЯВКЕ

.
Количество экстернов, которые должны быть приняты на 2021-2022 годы: ~ 20 (10 начальных / младших классов, 10 старших классов)
Минимальный уровень готовности (любой предыдущий опыт или уровень подготовки, необходимый для поступающих: опыт работы с детьми
Предпочтения : Опыт работы с детьми с разницей в обучении, опыт работы в классе.
Предоставляете ли вы стипендию? Если да, сколько ?: Нет

Интервью:

Заявки принимаются с 11 января 2021 года.Заявки не могут быть поданы после 19 января 2021 года.

Когда вы планируете начать интервью ?: 26 января 2021 г.

Процесс собеседования (предоставьте информацию о процессе собеседования — временные рамки, способ принятия решений). Кроме того, проводите ли вы индивидуальные и / или групповые интервью; презентация случая, другая информация ?: Индивидуальные интервью будут проводиться директором программы и / или другим клиническим персоналом. При необходимости могут быть проведены собеседования во втором раунде.

Какие требуются прикладные материалы (т.д., резюме, стенограмма, сколько рекомендательных писем, краткое изложение дела, отчет об испытаниях, прочее ?: CV, сопроводительное письмо с указанием предпочтения начальной начальной школы (K-1), младшей школы (2-5) или старшей школы (классы 6) -12), 2 рекомендательных письма. Если рекомендатели не позволяют студентам просматривать свои письма, рекомендатели могут отправлять письма непосредственно Мэтью Пагирски, PsyD, по адресу [email protected]

Посещение интернатуры не повлияет на шансы студента посетить стажировку на сайте, и это не так. должен быть перерыв между экстернатом и стажировкой.

Quad Prep готов провести собеседование со студентами, которые одновременно подают заявления на стажировку.

Вмешательство и оценка:
Предлагаемый опыт обучения вмешательству: Оценить среднее количество отдельных пациентов, которых будут нести студенты; оценить количество групп и другие виды вмешательств. Описание предложения: Экстерны встретятся с 2-4 студентами для консультации. Экстерны будут работать вместе со студентами в течение дня, обеспечивая психологическую поддержку и терапевтические вмешательства на протяжении всего школьного расписания студентов.Например, экстерны будут работать с учителями во время классных семинаров, чтобы оказывать психологическую поддержку учащимся.
Обычно предлагается тренинг по оцениванию. Опишите: На этом сайте нет стандартизированного тестирования / оценки.
Ожидаемое количество батарей полной оценки, завершенных во время экстерната (определяется как проведение серии стандартизированных тестов): На этом сайте нет стандартизированных тестов / оценок. Исходя из своих потребностей, наши ученики должны пройти полное нейропсихологическое обследование перед подачей заявления в школу.Экстернс просматривает эти отчеты об испытаниях и время от времени дает объяснения / толкования другим сотрудникам школы, работающим с учениками.
Расчетное количество отчетов о комплексной оценке в год: На этом сайте отчетов об оценке нет.
Если предлагает Роршах, какая система оценки использовалась: N / A

Кураторство:
Расчетное количество часов в неделю индивидуального супервизии: 1
Предполагаемое количество часов в неделю группового супервизии: 2
Предполагаемое час / неделя дидактики: 1
Предполагаемое время часов совместной терапии с супервизорами: 1
Контекст дидактики (семинары, большие раунды): семинары / тренинги
Расчетный неформальный супервизор открытых дверей: без ограничений
Опишите прямое наблюдение: Экстерны будут иметь час каждую неделю, посвященный индивидуальному супервизии назначенный руководитель
Укажите, происходит ли наблюдение во время вмешательства, оценки, консультации (аудио, видео, вживую (в процедурном кабинете, одностороннее зеркало, видеопоток): наблюдение происходит лично в процедурном кабинете или с помощью видео.

Поддержка:
Если у вас только один внешний, вы бы хотели, чтобы он участвовал в консорциуме поддержки коллег с другими сайтами — в прямом эфире или «SKYPE» ?: Н / Д — у нас есть несколько внешних
Агентство легко добраться на общественном транспорте ?: Да — расположен в Финансовом районе рядом с большинством линий метро, ​​поездов PATH и паромов.
Доступно для инвалидных колясок: Да
Требуются ли посещения на дому в рамках обязанностей стажера ?: Нет.
Предоставляется ли стипендия на транспортировку? : Нет

студентов-медиков получили образование во время COVID-19 | Медицинское образование и обучение | JAMA

Это беспрецедентные времена.Несмотря на то, что необходимое внимание уделялось заботе о пациентах и ​​сообществах, появление тяжелого острого респираторного синдрома коронавируса 2 нарушило медицинское образование и требует интенсивного и безотлагательного внимания со стороны медицинских преподавателей. Необходимость подготовки будущих врачей никогда не была столь острой, как сейчас в условиях глобальной чрезвычайной ситуации. Глубокие последствия коронавирусной болезни 2019 (COVID-19) могут навсегда изменить то, как будущие врачи получают образование.

Эта пандемия представляет собой практические и логистические проблемы и проблемы для безопасности пациентов, поскольку признается, что студенты могут потенциально распространять вирус при бессимптомном течении и могут заразиться вирусом в процессе обучения.В этой точке зрения обсуждается текущее состояние медицинского образования, описывается, как COVID-19 может повлиять на среду обучения до и после клерков, а также исследуются потенциальные последствия COVID-19 для будущего медицинского образования.

Обучение студентов-медиков в 2020 г.

Более десяти лет медицинские школы работали над преобразованием педагогики путем исключения / сокращения количества лекций; использование технологий для замены / улучшения анатомии и лабораторий; внедрение командного, активного и самостоятельного обучения; и содействие индивидуализированному и межпрофессиональному образованию. ^{1 , 2} Развитие доверительной профессиональной деятельности и обучение на основе компетенций с определенными вехами для достижения трансформировали оценивание. Многие школы сократили учебную программу по фундаментальным наукам до 12 или 18 месяцев, в то же время интегрировав клиническую медицину в этот период и повторно обращаясь к фундаментальным наукам позже в медицинской школе. ³

Сегодня в большинстве медицинских школ студенты собираются в течение первых 12–18 месяцев в физических условиях для интерактивного решения проблем или обсуждения в небольших группах; их физическое присутствие как в стационарных, так и в амбулаторных условиях было неоспоримым принципом раннего клинического погружения и учебной программы клерков.Последние 18 месяцев обучения в медицинской школе могут быть индивидуализированы, когда студенты участвуют в расширенных клинических ротациях, промежуточных стажировках перед резидентурой или в научных проектах. COVID-19 может повлиять на учащихся на протяжении всего учебного процесса.

Как COVID-19 влияет на среду обучения до начала занятий

Социальное дистанцирование — наиболее эффективная профилактическая стратегия с момента появления COVID-19 в ожидании разработки вакцины, лечения или того и другого. ⁴ По определению, это не позволяет студентам собираться в учебных студиях, лекционных залах или комнатах для небольших групп. В течение последних нескольких лет многие преподаватели уже «перевернули» класс, чтобы обеспечить индивидуальное обучение асинхронному обучению «в любое время и в любом месте». Тем не менее, студенты по-прежнему собирались для взаимодействия в малых группах, лабораторных занятий, симуляций и технологических занятий (например, изучение прикроватной ультрасонографии), а также для клинического обучения стандартизированных пациентов и в аутентичных условиях ухода за пациентами.

В ответ на COVID-19 преподаватели медицинского образования быстро перевели всю учебную программу перед началом работы в онлайн-форматы, которые включают контент по фундаментальным наукам, наукам о системах здравоохранения и даже по поведенческим наукам. Форматы малых групп собираются онлайн в условиях виртуальной команды, а сеансы клинических навыков могут проводиться онлайн или, в некоторых случаях, могут быть отложены. Экзамены также перешли в онлайн-настройки. Обновление материалов может быть преимуществом онлайн-формата, и виртуальные действия кажутся функциональными, но результаты этих изменений потребуют последующей оценки.Переход от рабочего места или медицинского учреждения к дому приводит к изоляции, увеличению использования электронной почты и трудностям с установлением границ между работой и домом, что может повлиять на преподавателей, студентов и вспомогательный персонал.

Как COVID-19 влияет на среду обучения клерков

Какова именно роль студента-медика в клинической среде? В идеале ученик входит в команду как ученик, которому требуется присмотр.Формирование профессиональной идентичности студентов зависит от обучения и ролевого моделирования в этих условиях, поскольку студенты учатся уделять приоритетное внимание пациентам и стремиться к альтруизму. Тогда возникает следующий вопрос: какой уровень вовлеченности студентов во время кризиса лучше всего отражает эту приоритезацию? В других обстоятельствах стихийных бедствий, включая стихийные бедствия, отключения электроэнергии, пожары и теракты 11 сентября, учащиеся смогли продолжить свое образование и помочь в их усилиях. Однако с появлением очень заразной пандемии студенты могут неосознанно передавать вирус или заразиться болезнью.Другие факторы, ограничивающие роль студентов в этой клинической среде, включают отсутствие тестирования на COVID-19; снижение ценности образования с отменой хирургических процедур и обычных посещений и переходом на форматы телездравоохранения; и отсутствие адекватных средств индивидуальной защиты (СИЗ).

С первым появлением COVID-19 студенты не участвовали в лечении пациентов с подозрением или подтвержденным COVID-19, особенно из-за нехватки средств индивидуальной защиты.По мере роста уровня заражения школы начали исключать студентов из среды клерков, и 17 марта 2020 года Ассоциация американских медицинских колледжей представила рекомендации, согласно которым медицинские школы поддерживают приостановку клинической ротации для студентов-медиков. ⁵ Однако конкретные географические различия могут побудить школы принимать индивидуальные решения, основанные на уникальных обстоятельствах.

Что же тогда могли бы сделать преподаватели, чтобы создать опыт для студентов, которых обычно направляют в стационар или амбулаторную ротацию? Варианты непрерывно развиваются, но могут включать объединение и перенос клинических дидактических сессий в онлайн раньше, чтобы позволить более поздний вход в клиническую среду; создание и использование имеющихся виртуальных кейсов; изменение академического календаря для обмена более поздним опытом (например, научная работа) и отсрочки клинической ротации; и вовлечение студентов в среду телездравоохранения, включая факультативные занятия, основанные на опыте студентов, чтобы они могли оказывать помощь и учиться в этой критической ситуации.

Существует неопределенность относительно того, как долго эта ситуация будет сохраняться, и растет понимание того, что в будущем могут быть периоды после повторного вовлечения в «новую нормальную» среду, в которой снова могут потребоваться карантин и социальное дистанцирование. Задача состоит в том, чтобы предоставить студентам-медикам аутентичный опыт работы с пациентами как ключевой компонент медицинского образования в этих условиях. Если школы откладывают опыт клинического погружения, в клинической среде могут одновременно находиться 2 полных когортных класса учащихся, и на образование может негативно повлиять плотность учащихся (что уже является проблемой во многих географических регионах).Что касается аккредитации, Комитет по связям по медицинскому образованию предоставил ресурсы, чтобы помочь медицинским школам. ⁶

Что ждет в будущем?

Среда медицинского образования является межпоколенческой. Прежнее мнение о том, что врачи будут работать, когда они болеют, считалось альтруистическим и профессиональным, с приоритетом пациента над врачом.Однако ситуация, которую представляет COVID-19, иная. Клиницисты, которые приходят на работу, когда они больны, а также те, кто может протекать бессимптомно и молча инкубируют вирус, могут способствовать передаче вируса другим людям. Следовательно, культура профессионализма и альтруизма должна быть пересмотрена и учитывать последствия возможных действий, даже с хорошими намерениями. Это тем более сложно из-за отсутствия тестирования на COVID-19 и ограниченной доступности СИЗ.

Дополнительные неизвестные академические вопросы потребуют внимания, в том числе стандартизированные экзамены при закрытии центров тестирования, сроки подачи заявлений на проживание для нынешних студентов третьего курса и способность соответствовать требованиям по определенным узким специальностям до подачи заявления на проживание (например, выездные ротации) .

Тем не менее, учащиеся в рамках непрерывного образования участвовали разными способами в оказании помощи пациентам и сообществам в этом кризисе.В медицинских школах по всей стране студенты работают волонтерами в call-центрах, создают учебные материалы для пациентов и, помимо прочего, помогают с покупками продуктов, соблюдая при этом физическое разделение, безопасные путешествия (ходьба, езда на велосипеде или личный автомобиль) и присмотр.

Признавая возможность того, что пандемия COVID-19 может привести к нехватке медицинских работников, студентов, возможно, потребуется привлечь как часть рабочей силы и интегрировать в клиническую среду.Эта ситуация может быстро измениться, и медицинские вузы должны будут действовать гибко и гибко. Некоторые школы рассматривают возможность досрочного окончания учебы с подготовкой студентов четвертого курса к участию в клинической среде в качестве волонтеров или ординаторов. Последнее может потребовать от университета гибкости в отношении присуждения степеней, а также пересмотра процессов лицензирования.

Находясь в разгаре этого кризиса COVID-19, крайне важно, чтобы академическое образовательное сообщество училось на опыте и уделяло приоритетное внимание дальновидному и научному подходу при внедрении практических решений.Должны последовать размышления и оценка. Для преподавателей выражение «сделайте свою работу дважды» (первый раз для работы, которую вы выполняете, а второй раз для публикации и распространения работы [например, создание учебной программы, которую вы планируете использовать для получения стипендии, путем ее публикации]) и план получения стипендий как никогда важен. Одна из областей, в которой учащиеся могут служить и оказывать положительное влияние, — это как преподаватели для своих сверстников, пациентов и сообществ, используя инструменты, доступные через социальные сети и другие методы, чтобы помочь влиять на поведение в позитивном ключе.

Эпидемия COVID-19 может представлять собой устойчивую трансформацию в медицине с развитием телездравоохранения, адаптивных исследовательских протоколов и клинических испытаний с гибкими подходами к поиску решений. Есть много примеров, когда извлечение уроков из трудного опыта (например, появление ВИЧ, реакция на стихийные бедствия) изменило открытия, науку и уход за пациентами. Студенты и преподаватели могут помочь задокументировать и проанализировать последствия текущих изменений, чтобы узнать и применить новые принципы и практики в будущем.Это не только время, чтобы внести свой вклад в развитие медицинского образования в условиях активных нововведений и преобразований учебных программ, но и может стать поворотным моментом для многих медицинских дисциплин.

Автор для переписки: Сюзанна Роуз, доктор медицины, магистр медицины, Медицинская школа Перельмана, Университет Пенсильвании, 3400 Civic Center Blvd, Филадельфия, Пенсильвания 19104 ([email protected]).

Опубликовано онлайн: 31 марта 2020 г.doi: 10.1001 / jama.2020.5227

Раскрытие информации о конфликте интересов: Д-р Роуз сообщил, что получал гонорары за консультации по вопросам образования от другой медицинской школы и от организаций за выступления по вопросам наставничества и лидерства, а также за ведение курса; получение гонорара за 2 книги по тематике, не имеющей отношения к содержанию данной статьи; и руководила командой в своем предыдущем учреждении для получения гранта Американской медицинской ассоциации по ускорению изменений в медицинском образовании во втором конкурсе заявок на проект, связанный с обучением электронным медицинским картам.

1.Ирби
DM, Кук
М, О’Брайен
До н.э. Призывы к реформе медицинского образования Фондом Карнеги по развитию преподавания: 1910 и 2010 гг. Acad Med . 2010; 85 (2): 220-227.PubMedGoogle ScholarCrossref 6. Обновления и ресурсы по COVID-19. Комитет связи по медицинскому образованию. Обновлено 25 марта 2020 г. Проверено 27 марта 2020 г. https://lcme.org/covid-19/

Эффективность подготовительной программы до гемодиализа в улучшении совладания с пациентами с хронической болезнью почек

Сообщается, что диагностика хронической болезни почек (ХБП) и начало диализного лечения вызывают стресс у пациентов.Важно, чтобы пациенты использовали эффективные стратегии преодоления стресса, поскольку неэффективное копирование может иметь несколько неблагоприятных последствий для различных связанных с лечением, а также личных аспектов жизни, тем самым снижая качество жизни этих пациентов. В исследовании использовался квазиэкспериментальный план. В исследуемую популяцию вошли 100 взрослых пациентов с ХБП 3 и 4 стадии, скорость клубочковой фильтрации которых ухудшалась и требовалось пройти курс лечения гемодиализом (ГД).Для оценки использованных стратегий выживания использовалась краткая шкала Карвера. Исследование проводилось в больнице третичного уровня в Бангалоре, Индия. Пациенты в группе вмешательства получали подготовительную программу перед HD, а пациенты в контрольной группе получали стандартную помощь. Пост-оценка использованных стратегий выживания проводилась через две недели после проведения вмешательства. Наблюдались очень значимые статистические различия в использовании определенных адаптивных стратегий совладания в экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой после выполнения подготовительной программы до HD.Эти адаптивные стратегии совладания включали самоотвлечение (P = 0,011), активное совладание (P = 0,000), планирование (P = 0,026), принятие (P = 0,001) и религию (P = 0,005). Было обнаружено, что вмешательство не привело к значительному снижению использования неадаптивных стратегий совладания (P = 0,095). В Индии 61–66% пациентов, обращающихся к нефрологам, уже находятся в терминальной стадии почечной недостаточности. Эти пациенты вряд ли получают какое-либо организованное образование, которое подготовило бы их к пониманию своей болезни и позволило бы им управлять ею в меру своих возможностей.Постоянная программа обучения и консультирования пациентов, проводимая обученными медсестрами-инструкторами, поможет пациентам эффективно справиться с диагнозом ХБП и лечением.

Примеры методов оценки в классе

Существуют сотни разновидностей методов оценки в классе. Ниже приведены некоторые из наиболее известных методов:

3-2-1 Формат
3-2-1 Формат — это быстрое и простое письменное задание учащихся.

Сфокусированный листинг
Сфокусированный листинг — это быстрое и простое письменное задание для студентов.

Muddiest Point
Muddiest Point — это быстрый и простой метод, позволяющий учащимся определить сложную или запутанную концепцию.

Одноминутная работа
Минутная работа — это вводная техника для студенческой письменной деятельности.

Think-Pair-Share
Think-Pair-Share — это быстрый и простой метод, при котором учащиеся работают в парах и отвечают на вопросы преподавателя.

Отображение понятий
Отображение понятий — это промежуточный метод, при котором учащимся предлагается создать способы представления и организации идей и концепций.

Головоломка
Головоломка — это продвинутая техника, позволяющая обучать друг друга заданным темам.

Матрица памяти
Матрица памяти — это промежуточный метод, при котором учащимся предлагается создать структуру для организации больших наборов информации.

Шоу-викторина
Шоу-викторина — это промежуточный метод, использующий формат игрового шоу для сеансов обзора.

3-2-1 Формат

Базовая стратегия

Формат 3-2-1 — это быстрое рефлексивное занятие, похожее на «подумай-попарно». Он побуждает студентов размышлять над опытом курса, систематизировать свои мысли и определять области, вызывающие путаницу или беспокойство.

Зачем вам это нужно?

Подобно мелким бумагам, запутанным мыслям и обмену мыслями в паре, формат 3-2-1 может быть полезным инструментом для того, чтобы ученики организовали свои мысли и способствовали рефлексии и метапознанию.Это упражнение дает простой способ проверить понимание и оценить интерес учащихся. Это также эффективный способ продвижения обсуждения или обзора материала.

Когда его можно использовать?

Это задание обычно вводится в конце урока или после лекции. Его также можно использовать в ответ на назначенное чтение.

Как это работает?

В ответ на представленный контент учащихся просят выделить несколько минут и записать:

• 3 идеи или проблемы из представленного

• 2 примера или использования того, как идеи могут быть реализованы

• 1 неразрешенная область / самая мутная точка

Затем учащихся просят поделиться своими идеями в парах или небольших группах.Используйте ответы, чтобы помочь в принятии обучающих решений. Обдумайте те области учебной программы, которые необходимо еще раз пересмотреть, или конкретные концепции или упражнения, которые наиболее интересны для учащихся.

Альтернативные версии

• Используйте формат 3-2-1 для перехода к обсуждению в классе.

• Студент может заполнить 3-2-1 индивидуально, парами или небольшими группами.

• Сделайте вопросы 3-2-1 конкретными по содержанию (различия, сходства и т. Д.)

• Попросите учащихся сфокусировать 3-2-1 на основных идеях (наиболее важных идеях, вспомогательных деталях и т. Д.)

Онлайн-опции

3-2-1 Формат может быть легко адаптирован для онлайн-дискуссий.

Сфокусированный листинг

Базовая стратегия

В фокусе листинга деятельность сосредоточена на одном понятии, термине или теме. Студентов просят представить несколько идей, тесно связанных с одним понятием, термином или темой.

Зачем вам использовать?

Цель этого упражнения — помочь преподавателям определить, что учащиеся могут вспомнить для основных моментов урока.Подготовка и последующие действия для целевого листинга минимальны. Упражнение «Специализированное составление списков» может помочь студентам несколькими способами:

• Быстрое определение того, что учащиеся вспоминают как наиболее важные моменты, связанные с темой

• Оценить, насколько хорошо учащиеся могут описать или определить центральную точку, и выяснить, насколько хорошо учащиеся связывают другие концепции с центральной точкой урока.

• Определите наилучшую отправную точку, внесите поправки в среднюю точку и измерьте прогресс класса в изучении одного конкретного элемента содержания курса

Когда можно использовать?

До, во время или после урока; хорошо работает в классах любого размера.Целенаправленные списки — отличное продолжение коротких презентаций, во время которых участников просят усвоить новую информацию, которая имеет жизненно важное значение для последующего обсуждения. Список хорошо подходит для введения темы, как упражнение, объединяющее / синтезирующее два набора информации (лекция плюс дополнительное чтение, две лекции), и как нечто, к чему можно вернуться в качестве подведения итогов, чтобы участники могли сравнивать до и после размышлений.

Как это работает?

1. Выберите важную тему или концепцию, которые только что изучались или вот-вот будут изучены; напишите это словом или короткой фразой.

2. Напишите слово или фразу в верхней части листа бумаги в качестве заголовка «Специализированного списка» связанных терминов, важных для понимания этой темы.

3. Установите ограничение на количество элементов в списке (от 5 до 10) или ограничение времени (от 2 до 3 минут) для перечисления точек.

4. Проверьте сами (соблюдайте свои ограничения) — напишите список важных слов и фраз, которые вы помните, которые связаны с написанным вами заголовком или включены в него.

5. Быстро просмотрите свой список; добавьте любые предметы, которые вы могли пропустить. Определите, нужно ли внести какие-либо изменения в это действие, например количество необходимых элементов или продолжительность.

6. Если ваш тест убеждает вас в том, что тема важна и четко определена, попросите учащихся выполнить упражнение. Однако не забудьте увеличить временные рамки, которые вы устанавливаете для себя, поскольку вы «эксперт», а студенты — «новички».

7. Соберите их анонимные ответы и просмотрите ответы, отсортировав их по стопкам подходящих или несоответствующих, чтобы определить, насколько хорошо учащиеся запоминают основные моменты.

8. В начале следующего занятия обсудите с учащимися результаты занятия. Перечислите пункты или идеи, которые вы разработали, и включите некоторые из представленных учащимися идей, которых нет в вашем списке, но которые все еще актуальны.

Альтернативные версии

• Используйте свой список как «главный список» и попросите учащихся сравнить с ним свои списки. Ищите совпадения, недостающие элементы (в любом списке), потребности в разъяснении, дополнительные возможности обучения и обучения.

• Назначьте это мероприятие для малых групп

Онлайн-опции

Самая грязная точка

Базовая стратегия

Muddiest Point, вероятно, самый простой метод оценивания в классе. Это метод быстрого мониторинга, при котором учащихся просят выделить несколько минут, чтобы записать наиболее сложную или запутанную часть урока, лекции или чтения. Его просто создать и облегчить. Фактически, для сбора и сканирования примерно 100 самых грязных точек требуется всего 15 минут.Хотя им легко пользоваться, будьте осторожны, чтобы не злоупотреблять этим или каким-либо другим методом оценки. Чрезмерное использование одного метода может утомить учащихся и обесценить процесс.

Зачем вам использовать?

1. Вы можете быстро проверить понимание. Эта оценка дает вам представление о заблуждениях и путанице, которые все еще существуют в умах учащихся.

2. Учащиеся могут лучше понять собственное обучение. Эта оценка дает учащимся метакогнитивную возможность подумать о собственном обучении.Это особенно полезно при работе с новой информацией и сложными процедурами.

Когда можно использовать?

Используйте эту технику оценивания в любое время после того, как учащиеся получат возможность учиться, чтобы продвигаться к цели обучения. Этот метод особенно полезен, если учащимся кажется, что им трудно понять концепцию или процесс.

Как это работает?

1. Определите, какую обратную связь вы хотите получить. Вы хотите задать вопрос, охватывающий всю сессию класса или один автономный сегмент? Вы хотите задать вопросы, относящиеся к конкретной лекции, дискуссии или презентации? Выясните, что является наиболее ценным или в чем учащиеся больше всего борются.

2. Зарезервируйте несколько минут в конце урока. Оставьте достаточно времени, чтобы задать вопрос, попросить учащихся ответить и собрать ответы.

3. Сообщите учащимся, сколько времени у них будет, чтобы ответить на вопрос, и когда вы проследите за результатами и предоставите отзыв.

4. Поскольку так много студентов используют ноутбуки и планшеты, вполне вероятно, что у них не будет дополнительных листов бумаги. Планируйте раздать учащимся листы бумаги или учетные карточки, чтобы они могли писать.

5. Соберите ответы до того, как студенты уедут.

6. Ответьте на отзывы учеников во время следующего собрания класса. Расскажите учащимся, как ответы будут использоваться в качестве руководства при планировании следующих инструкций.

Альтернативные версии

Эта стратегия может быть представлена ​​во многих формах:

• Завершите традиционное упражнение на самые запутанные моменты, спросив учащихся, что можно сделать, чтобы помочь им прояснить «запутанные моменты».

• Используйте упражнения на реакцию в две колонки. Одна сторона помечена «кристально чистая», а другая колонка — «самая мутная точка». Эта альтернативная версия помогает учащимся размышлять о собственном обучении, когда они думают о том, что они делают и чего не понимают.

• Используйте самый нечеткий пункт для обзора работы вне класса (например, лабораторной работы или домашнего задания).

Онлайн-опции

• Попросите учащихся публиковать сообщения на доске обсуждений.

• В синхронном (живом) онлайн-классе учащиеся могут писать на доске.

• Используйте общий (открытый для анонимных ответов) документ Google для сбора ответов.

Одноминутная бумага

Базовая стратегия

Одноминутная работа — это популярная вводная стратегия активного обучения, которая требует минимальной подготовки со стороны преподавателя. Во время одноминутного бумажного упражнения студентам дается одна минута, чтобы написать ответ на подсказку или вопрос, заданный преподавателем.Краткие доклады могут переходить в обсуждение или просто собираться для просмотра преподавателем.

Зачем вам это нужно?

1. Минутные работы обеспечивают немедленную обратную связь и позволяют быстро ответить студентам.

2. Это упражнение легко выполнить для любого размера группы.

3. Позволяет учащимся с меньшим голосом участвовать.

Когда его можно использовать?

Этот метод, вероятно, лучше всего использовать во время лекции или обсуждения, однако его можно легко адаптировать к другим условиям, таким как лаборатории, клиники или домашние задания.Хотя этот метод является гибким, он не может применяться повсеместно. Не весь учебный опыт можно оценить с помощью метода, который просит студентов отметить важные моменты или открытые вопросы. Помните о своей цели при выборе методики оценивания в классе.

Как это работает?

1. Решите, на чем вы хотите сосредоточиться, где вы хотите, чтобы студенты размышляли над темой.

2. Напишите подсказки Minute Paper, которые подходят вашему классу и соответствуют вашей цели. Подсказки — это сердце одноминутных статей.

3. Выделите 5-10 минут для облегчения, а также время позже для обсуждения результатов.

4. Поделитесь вопросом со студентами.

5. После завершения выбранной темы или задания раздайте учащимся обрывки бумаги или каталожные карточки, чтобы они записали их ответы.

6. Сообщите учащимся, сколько у них будет времени, какие ответы вы ищете (слова, маркеры, короткие предложения) и когда они могут ожидать обратной связи.

7. Соберите ответы до того, как студенты уедут.

8. Сведите ответы в таблицу и запишите полезные комментарии.

9. Ответьте на отзывы учеников во время следующего собрания класса. Расскажите учащимся, как ответы будут использоваться в качестве руководства при планировании следующих инструкций.

Образец подсказок для минутной бумаги:

вопросов, разработанных для оценки интересов учащихся. Какие интересные вопросы по сегодняшней теме остались без ответа?

Определение воспринимаемой релевантности концепций курса: какие идеи во время сегодняшнего урока поразили вас тем, что вы могли или должны были реализовать на практике?

Оцените отношение / мнения учащихся: Были ли высказаны какие-либо идеи в сегодняшнем классе, которые заставили вас пересмотреть или изменить свое личное? мнения, точки зрения или ценности?

Проверка понимания учащимися: что вы считаете основной целью или задачей сегодняшнего урока?

Оценка концептуальных связей (кросс-концептуальная интеграция): видели ли вы какие-либо связи между сегодняшней темой и другими темами, которые ранее рассматривались в этом курсе?

Альтернативные версии

• Позвольте учащимся сравнить и обсудить свои ответы перед тем, как передать их.

• Позвольте небольшим группам предлагать вопросы Minute Paper. Попросите членов группы проанализировать и представить результаты классу.

Онлайн-опции

• Попросите учащихся публиковать сообщения на доске обсуждений.

• В синхронном (живом) онлайн-классе учащиеся могут писать на доске.

• Используйте общий (открытый для анонимных ответов) документ Google для сбора ответов.

Think-Pair-Поделиться

Базовая стратегия

Подумайте и поделитесь парой — это отличный способ облегчить обсуждение.Это быстрый и простой метод. Преподаватели задают вопрос или бросают вызов, студенты спокойно размышляют, а затем вступают в партнерские отношения с кем-нибудь для обсуждения. Сеанс «подумай и поделись парами» может длиться от 5 до 15 минут.

Зачем вам использовать?

Это упражнение знакомит класс с содержанием на нескольких уровнях. Это может помочь организовать предварительные знания, углубить уровень анализа контента и улучшить качество вкладов студентов. Подумайте, поделитесь парами — популярный метод, потому что обмен идеями с коллегой в группе из двух человек — это «низкий риск» по сравнению с обменом отдельной идеей со всем классом.

Когда можно использовать?

Используйте функцию «подумай-пара-поделись», когда вы хотите, чтобы учащиеся обсуждали новые идеи или критически обдумывали концепции, представленные на уроке. Эту технику можно легко использовать «на лету», и она работает как в малых, так и в больших классах.

Как это работает?

1. Разработайте увлекательный вопрос или проблему, в идеале с множеством жизнеспособных потенциальных ответов.

2. Составьте план того, как представить вопрос (рабочий лист, слайд PPT и т. Д.) И как вы будете способствовать тому, чтобы студенты отчитывались перед всей группой.

3. Задайте вопрос студентам.

4. Студенты размышляют и в течение одной минуты пишут короткие заметки в ответ на вопрос.

5. Учащиеся объединяются с кем-нибудь, кто сидит рядом с ними, и в течение двух-трех минут устно делятся своими ответами. Кроме того, они могут работать вместе, чтобы найти лучший ответ.

6. Произвольно выберите несколько пар учеников, которые дадут 30-секундные резюме индивидуальных или совместных ответов.

Альтернативные версии

• Попросите учащихся сравнить и сопоставить свои идеи, прийти к консенсусу, объяснить, почему их идеи отличаются, и т. Д.

• Дайте ученикам подсказку в качестве домашнего задания, приходя в класс готовыми поделиться.

• Пусть пары сопоставятся с другой парой поблизости, чтобы поделиться идеями, прежде чем доложить всему классу.

Онлайн-опции

• Think-pair-share нелегко адаптировать к средам онлайн-обучения. Это можно сделать, но для создания групп, частных дискуссионных форумов и т. Д. Потребуется больше работы.

Отображение концепции

Базовая стратегия

Концептуальные карты — это рисунки или диаграммы, которые помогают учащимся систематизировать и представить знания по предмету.Концептуальные карты начинаются с основной идеи (или концепции), а затем разветвляются, чтобы показать, как эта основная идея может быть разбита на конкретные темы.

Зачем вам использовать?

Это упражнение обеспечивает наблюдаемое действие моделей понимания учащимся, связанных с центральной идеей или концепцией. Отображение концепций служит нескольким целям:

• Помогает студентам проводить мозговой штурм и генерировать новые идеи

• Побуждает студентов открывать новые концепции и предложения, которые их связывают

• Позволяет студентам более четко обмениваться идеями, мыслями и информацией

• Помогает студентам интегрировать новые концепции со старыми концепциями

• Позволяет студентам получить более глубокие знания по любой теме и оценить информацию

Когда можно использовать?

Концептуальные карты требуют большой познавательной работы со стороны ученика и большой подготовки и анализа со стороны преподавателя.Убедитесь, что вы сами протестировали упражнение с концептуальной картой и дали классу необходимое количество времени для его выполнения. Обычно это означает вдвое больше времени, которое потребовалось вам, эксперту, на выполнение. Это задание полезно в любом курсе с высоким теоретическим содержанием, курсах с большим количеством фактов и принципов.

Как это работает?

1. Выберите концепцию / тему, которую студенты должны использовать в качестве отправной точки.

2. Создать концептуальную карту:

   1. Определите связанные ключевые слова или фразы.Запишите слова и ключевые фразы.

   2. Ранжируйте концепции (ключевые слова) от наиболее абстрактных / общих до наиболее конкретных / конкретных.

   3. Концепции кластера, которые функционируют на аналогичном уровне абстракции и тесно взаимосвязаны. Начните определять, как различные концепции связаны друг с другом, и напишите это на линиях, соединяющих концепции.

   4. Расположите концепции в диаграмме.

   5. Продолжайте определять способы, которыми различные концепции связаны друг с другом, и напишите это на линиях, соединяющих концепции.

3. При необходимости добавьте связи второго и третьего уровня.

4. Хорошие карты обычно появляются после трех или многих изменений.

5. После того, как учащиеся заполнили концептуальные карты, представьте ученикам свой собственный пример и шаг за шагом пройдитесь по нему, объясняя свое мышление при создании концептуальной карты.

Важное замечание по использованию концептуальных карт

• Составление концептуальной карты может быть очень сложной познавательной задачей для учащихся.

• Концептуальные карты требуют от преподавателей большого количества времени и энергии для формальной оценки; концептуальные карты обычно не оцениваются.

• Управлять большими классами будет проще, если назначить концептуальные карты малым группам

Рекомендации по использованию концептуальных карт:

1. Сначала создайте свою собственную концептуальную карту, прежде чем давать ее своим ученикам.

2. Если учащиеся плохо знакомы с концептуальными картами, им потребуется обучение и постоянная практика.Вместе, как класс, создайте простую концептуальную карту на основе концепции, которая всем знакома. Например, используйте простую тему вроде «Что такое птицы?»

Альтернативные версии

• Используйте подход сверху вниз, работая от общего к частному, или используйте подход свободных ассоциаций путем мозгового штурма узлов, а затем развивайте связи и отношения.

• Назначьте концептуальную карту как занятие в небольшой группе, чтобы уменьшить тревогу.

• Расширьте задание, предложив учащимся написать пояснительное эссе на основе своих карт.

• Создайте концептуальную карту, а затем удалите все концептуальные метки (сохраните ссылки!). Попросите учащихся заменить ярлыки таким образом, чтобы это имело структурный смысл.

• Создайте концептуальную карту, а затем удалите концепции из узлов (около одной трети из них). Эти удаленные концепции помещаются в пронумерованный список на карте, и учащиеся выбирают среди них.

• Предоставьте список обозначений понятий (от 10 до 20) и попросите учащихся построить свои карты, используя только эти ярлыки.Основное внимание здесь уделяется взаимосвязанным отношениям и эволюции структурной сложности структур знаний учащихся.

Онлайн-опции

Головоломка

Базовая стратегия

В программе

Jigsaw учащиеся проводят индивидуальные исследования по подмножеству заданной предметной области, а затем собирают результаты своих исследований вместе с другими учащимися, чтобы «построить целостную картину». Упражнения «Пазл» побуждают учащихся к взаимному обучению и могут быть популярным занятием для курсов, основанных на интенсивной передаче информации.

Jigsaw требует средней или высокой степени подготовки преподавателей и занимает много времени в классе. Не злоупотребляйте этой техникой, слишком частое повторение может показаться надуманным (это не очень гибко). Его следует использовать не чаще двух раз за семестр.

Зачем вам использовать?

Jigsaw — это вариант более простого задания, в котором учащиеся приходят и представляют непосредственно своей группе тему исследования. Добавление промежуточной задачи встречи в качестве «экспертной группы» обеспечивает определенное качество идей и материалов.Этот метод также дает отдельным учащимся возможность укрепить уверенность в предметной области, прежде чем выступать перед сверстниками.

Когда можно использовать?

Jigsaw можно использовать в одном занятии или в нескольких занятиях.

Как это работает?

1. Определите концептуальную область (всю головоломку), которая содержит примерно 4-6 подтем (частей головоломки).

2. Разделите класс на команды по 4-6 студентов (количество студентов в команде должно быть эквивалентно количеству подтем).

3. Назначьте каждому учащемуся в командах отдельную подтему. Предоставьте студентам достаточно времени для «развития опыта», самостоятельного чтения и исследования. Пила разваливается, если ученики не подготовлены. Задавая вопросы, читайте журналы, учебные пособия или контрольные работы, чтобы обеспечить подготовку. Вы можете попросить подвести итоги их чтения к определенной дате.

4. Студенты возвращаются в класс и консультируются с теми же экспертами по содержанию из других команд.Их просят обсудить тему в группе и как лучше всего представить ее своим соответствующим командам, возможно, путем создания обзорных листов / сводного руководства / примеров / списка ресурсов и т. Д.

5. Студенты возвращаются в свои первоначальные команды, где их затем просят представить / преподать тему своей команде.

6. Завершите с размышлением / обсуждением всего класса.

Послушайте, как Келли Маколи, клинический инструктор по физиотерапии, расскажет о том, как она использовала это упражнение в своем классе:

Письменные инструкции Келли
Карта класса Келли

Альтернативные версии

Параметры онлайн

Матрица памяти

Базовая стратегия

Матрица памяти

— это простая двумерная таблица, разделенная на строки и столбцы.Таблица используется для организации информации и определения взаимосвязей в содержимом. Некоторые ячейки в таблице намеренно оставлены пустыми, а учащихся просят заполнить пустые ячейки, демонстрируя их понимание содержания. Со стороны преподавателей требуется умеренное время для создания матрицы и последующего анализа результатов.

Зачем вам использовать?

Методика предоставляет студентам структуру для организации и синтеза сложной информации.Это упражнение хорошо работает с большими объемами контента и может упростить сложные динамические системы информации. Преподаватели могут определить предыдущие или неправильные знания.

Когда можно использовать?

Матрица памяти проста в реализации и удобна в использовании во время обучения, однако необходимо выполнить некоторую предварительную подготовку. Тщательно продумайте контент. Контент должен быть соответствующим образом согласован с организацией столбцов и строк. Это упражнение эффективно после лекций, видео, заданий по чтению и т. Д.

Как это работает?

1. Тщательно выбирайте тему содержания. Убедитесь, что содержимое можно организовать в виде таблицы со строками и столбцами.

2. Создайте простую матрицу. Составьте одну заполненную матрицу для использования в качестве ключа. Это значительно упростит анализ. Также создайте пустую матрицу для заполнения учащимися.

3. Объясните цель упражнения.

4. Сообщите учащимся, сколько у них будет времени, какие ответы вы ищете (слова, маркеры, короткие предложения) и когда они могут ожидать обратной связи.

5. Раздаточный бланк или частично заполненная матрица. Попросите учащихся поработать в классе, индивидуально или в группах. Предоставьте практические матрицы или примеры, если вы впервые представляете матрицу памяти.

6. Учащиеся заполняют матрицу и сдаются.

7. Просмотрите и проанализируйте результаты

• Анализ: отсканируйте заполненные матрицы и сравните их с ключевой матрицей. правильные ответы против неправильных — сосредоточьтесь на закономерностях в ответах.

• Результаты: Запишите количество каждого правильного или неправильного ответа в электронную таблицу Excel (или в любую систему управления данными), где данные могут быть представлены различными способами.Ищите распространенные заблуждения или ошибки. Это может указывать на проблемы с запоминанием, сложную категоризацию информации или недостаточное внимание преподавания к определенной теме или категории.

8. Предоставьте обратную связь и устраните неправильные представления на следующем собрании класса

Альтернативные версии

• Клетками можно манипулировать разными способами. Например, оставьте ячейки пустыми или заполните ячейки, а заголовок столбца оставьте пустым.

• Матрица

  может быть заполнена индивидуально, парами, небольшими группами, как класс.

Онлайн-опции

Викторина

Базовая стратегия

Quiz Show использует формат игрового шоу-викторины (например, Jeopardy или Who Wants to Be a Millionaire) для быстрого перехода к серии вопросов со студентами. Эта стратегия популярна для введения игровой механики (очков, соревнования) в классную деятельность.

Зачем вам использовать?

Quiz Show популярен для сеансов обзора для усиления важной информации или, как правило, не считается хорошим способом представить контент.Формат игры викторины может заключаться в том, чтобы удерживать учащихся, хотя его следует использовать умеренно, поскольку ему не хватает подлинности для реального применения знаний.

Когда можно использовать?

Quiz Show популярен для проведения обзорных сессий перед важными оценочными мероприятиями. Шоу-викторину можно использовать короткими 5-10-минутными сегментами или легко заполнить часовым сеансом.

Как это работает?

Представьте сетку (или список) вопросов на доске или в PowerPoint.Создавая вопросы, помните о стандартном совете при написании вопросов с несколькими вариантами ответов . В зависимости от размера класса вы, вероятно, разделите студентов на группы. Студенту можно дать «колокольчик» для звонка или просто переключаться между студентами. Викторина больше подходит для вопросов с короткими ответами, а не для открытых вопросов.

Альтернативные версии

• Студенты отвечают индивидуально

• Использование в сочетании с ручками

• Студенты пишут и заранее задают вопросы

• Режим викторины в пабе: несколько вопросов в небольших группах, ответы на которые будут даны в письменной форме, а не первые сообщения в

Онлайн-опции

Quiz Show Review нелегко адаптировать к средам онлайн-обучения.

К началу

Подготовительная школа Св. Августина | Частная католическая средняя школа для мальчиков, обслуживающая Южный Джерси,

Подготовительная школа Святого Августина | Частная католическая средняя школа для мальчиков, обслуживающая Подготовительную школу св. Августина в Южном Джерси | Частная католическая средняя школа для мальчиков, обслуживающая Южный Джерси

Этот веб-сайт или его сторонние инструменты используют файлы cookie, которые необходимы и необходимы для работы. Если вы хотите узнать больше, обратитесь к политике конфиденциальности.Закрывая этот баннер, прокручивая эту страницу, щелкая ссылку или продолжая просмотр в противном случае, вы соглашаетесь на использование файлов cookie. Отклонить

В годы преобразующей старшей школы учащиеся развивают навыки, необходимые для успеха в колледже и за его пределами. Подготовительная школа Св. Августина обучает разум, тело и дух, развивает менталитет передового опыта и предоставляет возможности обучения, меняющие жизнь молодых людей из Южного Джерси.Поскольку мы понимаем, как молодые люди учатся лучше всего, выпускники получают невероятные результаты и создают братство, которое продлится всю жизнь.

Подписные программы в Сент-Огастине

Проект Каритас

Каритас, или «Служение», является одним из трех столпов опыта Святого Августина. Каждый учащийся отработает не менее 100 часов работы в рамках этого проекта, ориентированного на общественные работы.

Программа Unitas

Отношения между учителем и учеником жизненно важны для воспитания любопытства и страсти к учебе в Сент-Августине. Unitas связывает первокурсников с консультантами факультетов, которые поддерживают своих студентов в их поисках знаний.

Программа третьего семестра

Наша программа третьего семестра — это новаторский академический опыт. Это дает студентам Prep возможность учиться в захватывающей среде.Это может включать зарубежные поездки, практическое или профессиональное обучение, социальную работу или интенсивные академические исследования.

Познакомьтесь с академиками в Сент-Огастине

Св. Августина

В этом месяце нет событий.

Из подготовительного

Блог PrepTalk

Управление студенческой жизни на 2021-2022 годы

Размещено 16 июня 2021 г.

Джон Хушер назначен деканом старшей школы по вопросам лидерства и развития студентов — это революционный опыт, который St.Августин Преп от всего сердца присоединяется к нам. Студенты приветствуются как «мальчики, которым нужно учиться» и развиваются в течение четырех лет, чтобы уйти как «мужчины …

Блог выпускников

Выпуск 1971 года отмечает золотой юбилей

Размещено 26 мая 2021 г.

ул.Старшеклассники Августина Преп были не единственной группой, которая праздновала выпускной на прошлой неделе в кампусе. «Золотые отшельники» из класса 1971 года присоединились к своим братьям из класса 2021 года на церемонии вручения дипломов бакалавра и церемонии вручения дипломов. …

Блоги Святого Августина

ОБНОВЛЕНИЕ ГОЛОВА

611 Cedar Avenue,
Ричленд, Нью-Джерси 08350
856.697.2600

Подготовительная программа для фортепиано Ламонт | Искусство, гуманитарные и социальные науки

Переключить оповещение

Уровень предупреждения DU COVID-19

Зеленый

Поскольку пандемия COVID-19 продолжается, Университет Денвера полностью информирует студентов, преподавателей, сотрудников, выпускников и соседей через наш веб-сайт COVID-19 и другими способами.Наш текущий уровень предупреждения — зеленый, что означает «низкий уровень распространения вируса в кампусе и в окружающем сообществе, возможности тестирования и цепочка поставок сильны, а соблюдение установленных протоколов в кампусе высокое». Актуальную информацию о случаях заболевания можно найти на панели управления COVID-19.

Мы призываем наше сообщество узнавать больше о вирусе от ваших медицинских работников, National Jewish Health, Департамента здравоохранения и окружающей среды Колорадо и Центров по контролю и профилактике заболеваний.Личные посещения кампуса доступны, но ограничены. Прием на бакалавриат также предлагает виртуальные посещения.

Мы предлагаем студентам проверенную временем и уникальную программу еженедельных групповых и индивидуальных занятий. Наша трехлетняя учебная программа разработана для развития всех этапов музыкального мастерства, включая чтение нот, ритм, теорию, творчество и обучение слуху — все это идеально подходит для группового обучения.

Миссия

Подготовительная программа Lamont Piano Preparatory является лабораторной школой для программы фортепианной педагогики для выпускников Lamont School of Music. Наша миссия — моделировать высочайшие стандарты обучения игре на фортепиано, взращивая при этом удовольствие от создания музыки.

Мы стремимся к актуальной и целостной учебной программе, в которой применяется философия преподавания уважаемого педагога по фортепиано Фрэнсис Кларк, которая считала, что «в каждом ребенке есть музыка». Наша цель двоякая:

1. Развивайте пожизненных музыкантов, способных выразить свою любовь к музыке с артистизмом и уверенностью.
2. Воспитывайте независимых музыкально грамотных учеников.

Уроки фортепиано для детей

Уровень обучения

• Групповой класс уровня 1 (5–6 лет, первый и второй класс)

  Студенты Уровня 1 (только для начинающих) еженедельно посещают 55-минутный групповой урок. Кроме того, студенты еженедельно посещают 30-минутные индивидуальные занятия.Студенты получают основательную музыкальную основу, используя изучение открытий, движения и целенаправленное слушание, чтобы развить понимание принципов теории, музыкальности и исполнительской практики. Кроме того, класс предоставляет детям возможность поделиться своими выступлениями в веселой и благоприятной обстановке.

• Групповой класс уровня 2 (7–8 лет, второй и третий класс)

  Учащиеся, завершившие уровень 1, переходят на уровень 2.Если в классах есть вакансии, учитываются переводные студенты.

• Уровень 3 (8–9 лет, третий и четвертый классы)

  Студенты, завершившие уровень 2, переходят на уровень 3. Если в классах есть вакансии, будут учитываться переведенные студенты.

Летние уроки не входят в стоимость обучения и оплачиваются непосредственно преподавателю.

Ожидается, что для получения максимальной пользы от программы учащиеся пройдут все три уровня обучения.

Запись

Все будущие студенты проходят личное собеседование в качестве первого шага в процедуре зачисления. Основная цель собеседования — оценить музыкальную подготовленность новичков. Собеседование также дает вам возможность познакомиться с нашими преподавателями, политикой и учреждением.

Интервью будут запланированы после заполнения и отправки формы начальной информации.

Пожалуйста, перейдите по этой ссылке для заполнения формы и направляйте все вопросы Эмили Закажите МакГри в [email protected].

Классы фортепиано для начинающих взрослых

Мы верим, что музыка есть в каждом, да, даже в тех, кто во взрослом возрасте начинает свой путь к игре на пианино.

Исследования показали, что обучение игре на фортепиано взрослым в группе имеет много преимуществ и преимуществ. Мы рады, что вы испытаете эту уникальную возможность вместе с нами.

• График, место и стоимость обучения

  8-недельные сеансы: Начиная с октября, января и марта

  Время: четверг, 6: 30–7: 30 п.м.

  Расположение: Интернет

  Стоимость материалов: 50 долларов США в год

  Стоимость обучения: 240 долларов США (200 долларов США для преподавателей / сотрудников DU)

Регистрация и дополнительная информация

Для получения дополнительной информации и для регистрации в классе перейдите в регистрационную форму. Заполнение формы с регистрационным взносом обеспечит вашу регистрацию.

Факультет

Программа подготовки к игре на фортепиано Ламонт также функционирует как учебная и учебная лаборатория для Музыкальной школы Ламонта М.Магистр фортепианной педагогики. Аспиранты Ламон работают на факультете фортепианной подготовки, изучая профессию фортепианной педагогики.

Эти учителя сами по себе являются высококвалифицированными пианистами. Таким образом, учащиеся подготовительной программы по фортепиано извлекают выгоду из самых последних исследований в области фортепианного образования. Мы постоянно работаем над повышением стандартов профессии преподавателя фортепиано посредством наших исследований и изучения методов обучения и материалов.

Преподаватели класса — опытные аспиранты второго курса под непосредственным руководством Эмили Бук МакГри , заведующей кафедрой фортепианной педагогики и координатора фортепианной подготовительной программы.

Эмили Бук МакГри

AHSS-N0n-Teaching Fac Adjunct; Дополнительный факультет

Учить больше

Авторские права © 2021 | Все права защищены.