2 класс слоги это: сборник упражнений по русскому языку.Деление слова на слоги.Правила переноса. | Методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме:
By: Date: 28.03.1970 Categories: Разное

Содержание

сборник упражнений по русскому языку.Деление слова на слоги.Правила переноса. | Методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме:

ГУ «Начальная школа №2»

УПРАЖНЯЛОЧКА

(русский язык)

2 класс

Деление слова на слоги

Правила Переноса слов

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СЛОГА:

Слоги – это части слова, на которые оно делится при произнесении.

Например:

Ок–но, а–ку-ла, ве-ре-те-но, пя-ти-э-таж-ный

Сколько букв может быть в слоге?

Слог может состоять  из одной буквы, но обязательно гласной, а из согласной – никогда. Слог может состоять и из двух, трех и нескольких букв, но гласная буква обязательно одна и есть в каждом слоге.

Гласный звук образует слог.

Как определить количество слогов в слове?

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Например:

Лист, ко-ра, де-ре-во, лист-вен-ни-ца, при-клю-че-ни-е

Как называются слова, в которых один слог, два слога, три слога?

Слова, в которых один слог, называются односложными,

слова, в которых два слога, — двусложными,

слова, в которых три слога, — трёхсложными.

Как слова делятся для переноса?

Для переноса слова делятся на две части.

Делить слова для переноса можно только по слогам, но при этом одну букву нельзя оставлять на строке или переносить на другую строку.

Какие слова переносить нельзя?

Слова, состоящие из одного слога, и слог, состоящий из одной буквы, переносить нельзя.

Например: класс, осы, юла.

     

Как можно перенести слова с буквами Й,Ь,Ъ?

Буква Й при переносе не отделяется от гласной.

Например: май – ка, зай — ка.

Буквы Ь и Ъ при переносе не отделяется от согласной.

Например: боль — шой, подъ — езд.

Как можно перенести слова с двойными согласными буквами?

При переносе слова с двойными согласными одна буква остаётся на строчке, а другая переносится.

Например: кас — са, рас — сказ.

ЗАПОМНИ!

     1.  Слог разрывать нельзя.

  1. Слова из одного слога не переносятся.
  2. Одну букву нельзя переносить и оставлять на строке.

Деление слов на слоги и перенос слов могут не совпадать.

КАРТОЧКА №1

Допиши слог так, чтобы получилось слово.

но…

гор…

коч…

печ…

но…

чай…

КАРТОЧКА №2

Составь слова из последних слогов слов. Запиши полученные слова.

Облака, кора, отмель — …

Сало, ступа, вата — …

Купи, перо, снежок — …

Пальма, орлы, ерши — …

Много, чучело, носок — …

Муза, поезда, удача — …

КАРТОЧКА №3

Из каждого слова выбери определённый слог и составь с ним новое слово.

Пример: каша, река, тарелка – карета.

колос, рота, ваза – ___________________________

молоко, невод, таракан – _____________________

коса, лото, боксёр – __________________________

баран, рана, банка – __________________________

КАРТОЧКА №4

 Раздели слова, где можно, на слоги.

утро  торт   труба   крот   работа  прыгуны   галстук   спорт         выставка   ураган   сосны   лисица   лист   волк   дубок  ствол   брусника   тропы    бор   туманы

КАРТОЧКА №5

Запиши  предложения, расставляя знаки препинания. Раздели на слоги имена детей.

хороша, дворе, горка, нашем, в

её, ребята, сделали

Наташа, возили, Яков, снег, и

скатывали, и, Зоя, снег, Юля, комья, в

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

КАРТОЧКА №6

Назови  изображённые предметы. Запиши слова, разделяя их на слоги.

 

____________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА №7

Подчеркни слова, которые нельзя переносить:

Крайний, змейка, ежи, оса, олени,

сказка, ёжик, Игорёк, печаль, юла.

КАРТОЧКА №8

Укажи слова, неверно поделённые чёрточкой для переноса:

Ле – йка, май – ка, оси – на, гу – лять, гу – лять,

уро – жай, э – таж, угол – ьки, Иль-я, Жа-нна.

КАРТОЧКА №9

Запиши слова — названия предметов с делением для переноса.

______________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА №10

Прочитайте текст. Раздели слова для переноса.

Сегодня холодная погода. На солнышке ярко горят кружевные снежинки. На ветках дерева сидит стайка воробьев. Они громко чирикают.

КАРТОЧКА №11

Запиши текст, расставляя знаки препинания. Подчеркни слова, которые нельзя делить для переноса.

Фрукты и овощи могут расти в теплице круглый год камешки и питательная смесь заменяют им землю вместо солнца загораются яркие лампы вот что придумал человек

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА №12

Измени слово так, чтобы его можно было разделить для переноса.

Придумай свои два примера.

Дом — __________,     ____________ — ______________ ,

клён — __________,     ____________ — ______________ .

КАРТОЧКА №13

Выпиши слова, в которых встречается буква с. Раздели эти слова для переноса.

Я – ластик, я – резинка,

Чумазенькая спинка.

Но совесть у меня чиста –

Помарку стёрла я с листа.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА №14

Прочитай  стихотворение. Подчеркни слова, которые нельзя переносить.

День настал.

И вдруг стемнело.

Свет зажгли, глядим в окно.

Снег ложится белый – белый…

Отчего же так темно?

КАРТОЧКА №15

Прочитай  стихотворение. Подчеркни слова, которые нельзя переносить.

Летний вечер тих и ясен;

Посмотри, как дремлют ивы;

Запад неба бледно – красен,

И реки блестят извивы.

КАРТОЧКА №16

Раздели слова для переноса. Подчеркни слова, которые переносить нельзя.

Альбом, семья, пью, кольцо, копьё, пальто, лью,

угольки, платье, горький, шьёт, банька, пень.

КАРТОЧКА №17

Прочитай пословицы. Слова с буквами Й, Ь разбей для переноса.

Авось и к нам на двор солнышко взойдёт.

Без собаки зайца не поймать.

Без хозяина – двор, а без хозяйки изба плачет.

Беззаботна та мышь, которая только одну лазейку знает.

Бобы не грибы, не сеешь – не взойдут.

Не зная броду, не суйся в воду.

КАРТОЧКА №18

Прочитай пословицы. Подчеркни слова, которые не переносятся.

У кого жить, тому и служить.

Умей шутить, умей и отшучиваться.

Что ни день, то новость.

Семь дел в одни руки не берут.

Добро и во сне хорошо.

Худ обед, коли хлеба нет.

КАРТОЧКА №19

По определению угадай слова с двойными согласными . Запиши их. Раздели для переноса.

Солёная вода для засолки овощей — ________________ .

Помещение в школе, где идёт урок — _______________ .

Шестой день недели —    __________________________ .

Обучение животных послушанию — ________________ .

Игра в мяч, который бросают друг другу через сетку ракеткой —       __________________________________ .

Асфальтированная дорога — ______________________ .

Игра с мячом или шайбой на льду — ________________ .

КАРТОЧКА №20

Прочитай народные приметы. Раздели слова для переноса.

В марте воробьи гнёзда вьют.

Парит – перед дождём.

Солнечный дождь быстро пройдёт.

Снег прилипает к деревьям – к теплу.

Длинные сосульки — к долгой весне.

Большая роса в мае – к урожаю огурцов.

сборник составила

учитель начальных классов

Егорова А.В.

Деление слов на слоги — правила, примеры, схемы

Деление слов на сло­ги выпол­ня­ем в соот­вет­ствии с коли­че­ством глас­ных зву­ков, а так­же учи­ты­вая осо­бен­но­сти зву­ко­во­го соста­ва слов.

В этой ста­тье речь пой­дет о фоне­ти­че­ском сло­ге, о том, как пра­виль­но делить сло­ва на сло­ги. Учтем, что фоне­ти­че­ское деле­ние на сло­ги не все­гда сов­па­да­ет с орфо­гра­фи­че­ским пере­но­сом слов.

Что такое слог?

В речи все сло­ва рус­ско­го язы­ка состо­ят из мини­маль­ных зву­ча­щих еди­ниц — сло­гов. Определим, что такое фоне­ти­че­ский слог.

Определение

Фонетический слог — это наи­мень­шая еди­ни­ца речи, кото­рую состав­ля­ет глас­ный звук или глас­ный с одним или несколь­ки­ми соглас­ны­ми. Слог про­из­но­сит­ся одним толч­ком выды­ха­е­мо­го воздуха.

Гласный звук обра­зу­ет слог. В сло­ге все­гда име­ет­ся  толь­ко один глас­ный. Он может само­сто­я­тель­но создать фоне­ти­че­ский слог, а так­же в соче­та­нии с одним или несколь­ки­ми соглас­ны­ми. Согласные груп­пи­ру­ют­ся вокруг одно­го глас­но­го зву­ка. В свя­зи с этим по зву­ко­во­му соста­ву раз­ли­ча­ют три вида слогов:

1. слог состав­ля­ет один глас­ный звук:

  • а-дрес
  • и-дол
  • о-стров
  • у-кор
  • э-тюд

2. слог состав­ля­ет глас­ный с согласным:

  • во-ро-та
  • со-ло-ма
  • со-ро-ка

3. слог обра­зу­ет глас­ный с несколь­ки­ми согласными:

  • кра-ска
  • зве-зда
  • во-сторг

Открытые и закрытые слоги

Слоги быва­ют откры­тые и закры­тые. В сло­вах рус­ско­го язы­ка боль­шин­ство сло­гов явля­ют­ся откры­ты­ми. Открытые сло­ги орга­ни­зу­ют все глас­ные в оди­ноч­ку или в соче­та­нии с соглас­ным звуком:

  • о-кунь
  • а-ир
  • бо-ло-то
  • во-ло-кно

Закрытые сло­ги обра­зу­ют все соглас­ные в кон­це слов:

  • гвоздь
  • по-кров
  • го-лубь
  • па-ро-воз
  • сто-рож

Непарные звон­кие соглас­ные [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’] могут обра­зо­вать закры­тый слог в любой фоне­ти­че­ской пози­ции: в нача­ле, в сере­дине и в кон­це слов:

  • зер-ка-ло
  • бол-тик
  • са-рай-чик
  • са-ра-фан

Как правильно делить слова на слоги?

Слова делят на фоне­ти­че­ские сло­ги в соот­вет­ствии с коли­че­ством глас­ных зву­ков. В сло­ве содер­жит­ся столь­ко сло­гов, сколь­ко в нем зву­чит глас­ных. Один глас­ный звук в окру­же­нии соглас­ных созда­ет одно­слож­ное сло­во, кото­рое не делит­ся на слоги:

  • сом
  • крот
  • вальс
  • брод

Чтобы мож­но было раз­де­лить сло­во на сло­ги, в нем долж­но быть не менее двух глас­ных зву­ков, кото­рые обра­зу­ют дву­слож­ные сло­ва:

  • ё-жик
  • до-мик
  • са-лат
  • кро-лик

Если сонор­ный соглас­ный нахо­дит­ся меж­ду дву­мя глас­ны­ми, то он отхо­дит к сле­ду­ю­ще­му слогу:

  • во-рон
  • ку-лон
  • ко-рысть
  • кла-ня-ться (-ться зву­чит как [ца])

При деле­нии на сло­ги учи­ты­ва­ем, что слог закан­чи­ва­ет­ся глас­ным, а груп­па после­ду­ю­щих шум­ных соглас­ных в соче­та­нии с сонор­ным зву­ком или без него отхо­дит на гра­ни­це сло­го­раз­де­ла к сле­ду­ю­ще­му фоне­ти­че­ско­му слогу:

  • но-чник
  • кро-вля
  • про-бка
  • со-зда-ни-е

Только непар­ные звон­кие соглас­ные  в сере­дине сло­ва могут закрыть слог:

  • ал-фа-вит
  • строй-ка
  • квар-тал
  • лан-ды-ше-вый
  • бе-сшум-ный

Если в сло­ве име­ют­ся оди­на­ко­вые соглас­ные, то они начи­на­ют сле­ду­ю­щий фоне­ти­че­ский слог:

  • про-гра-мма 
  • те-нни-сный
  • кро-ссо-вки
  • па-ра-ллель

Это деле­ние на сло­ги фоне­ти­че­ское, кото­рое не сов­па­да­ет с орфо­гра­фи­че­ским пере­но­сом слов с двой­ны­ми согласными.

Буквы «й», «ь», «ъ» при­над­ле­жат сло­гу, после кото­ро­го пишутся:

  • рей-ка
  • хлопь-я
  • отъ-езд
  • подъ-ём-ный

Укажем поря­док деле­ния слов на сло­ги с помо­щью сле­ду­ю­ще­го алгоритма.

Алгоритм деления слов на слоги

  1. про­чи­та­ем слово;
  2. под­черк­нем глас­ные звуки;
  3. посчи­та­ем коли­че­ство глас­ных звуков;
  4. посмот­рим, есть ли в сло­ве двой­ные соглас­ные, непар­ные звон­кие соглас­ные, «ь» или «ъ»;
  5. раз­де­лим сло­во после каж­до­го глас­но­го на сло­ги, учи­ты­вая ука­зан­ные особенности.

Примеры

1. соло­вьи­ный

В этом сло­ве име­ет­ся 4 глас­ных зву­ка, кото­рые обра­зу­ют столь­ко же сло­гов. В сере­дине пишет­ся мяг­кий раз­де­ли­тель­ный знак. Разделим сло­во на четы­ре фоне­ти­че­ских сло­га. Мягкий знак оста­вим после соглас­но­го, обо­зна­чен­но­го бук­вой «в»:

В этом сло­ве два сло­га откры­тые, а тре­тий и чет­вер­тый слог закры­ва­ют соот­вет­ствен­но звон­кий соглас­ный «в» и непар­ный звон­кий соглас­ный, обо­зна­чен­ный бук­вой «й».

В соот­вет­ствии с этим деле­ни­ем на сло­ги пере­но­сим это сло­во с одной стро­ки на дру­гую тре­мя способами:

  • со-ловьиный
  • соловь-иный
  • соловьи-ный

2. уча­стие

В этом сло­ве ука­жем 4 глас­ных зву­ка, кото­рые орга­ни­зу­ют четы­ре фоне­ти­че­ских слога:

Все сло­ги откры­тые. Первый и послед­ний слог обра­зу­ют глас­ные само­сто­я­тель­но. Третий слог состав­ля­ет глас­ный с шум­ны­ми согласными.

В соот­вет­ствии с этим фоне­ти­че­ским сло­го­де­ле­ни­ем сло­во пере­не­сти нель­зя, так как одна бук­ва, даже состав­ля­ю­щая слог, не оста­ет­ся на стро­ке и не пере­но­сит­ся на сле­ду­ю­щую. Присоединим их к после­ду­ю­ще­му и преды­ду­ще­му сло­гу и полу­чим пра­виль­ный вари­ант пере­но­са сло­ва по слогам:

Скачать ста­тью: PDF

Правила переноса слов в русском языке


Основные правила переноса слов:


1. Слова переносят по слогам


Лам-па, сест-ра


2. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на другую строку


Яма, ар-мия, Юлия


3. Буквы й, ъ, ь не отделяют от впереди стоящей буквы


Лай-ка, паль-то, се-мья, объ-езд


4. В словах с двойными согласными одну букву оставляют на строку, вторую переносят на другу строку


Ан-на, суб-бота


5. При переносе нельзя отрывать от приставки одну букву


Под-бросить, под-писать


6. Нельзя отрывать первую букву от корня


По-строить, при-учить, со-брать


Что ещё почитать?


Помимо основных правил существуют также исключения и уточнения. Разберём принципы словарного переноса с поясняющими примерами.


Нельзя оставлять ни в конце слова, ни в виде переноса на другую строку:  


Верно: одеж-да


Неверно: о-дежда

  • часть слова, не составляющую слога


Верно: про-смотр 


Неверно: просмо-тр

  • согласную, отрывая её от следующей за ней гласной


Верно: клено-вый, кле-новый 


Неверно: клен-овый

  • согласную в конце приставки, если за ней следует согласная


Верно: под-бегать


Неверно: по-дбегать

  • начальную корневую часть, не составляющую слога


Верно: при-крыть 


Неверно: прик-рыть

  • начальную часть второй основы сложного слова


Верно: девяти-граммовый


Неверно: девятиг-раммовый

  • две одинаковые согласные, находящиеся между гласными (кроме начальных двойных согласных корня: по-ссорить)


Верно: пожу-жжать


Неверно: пожуж-жать 

  • разбивать переносом односложную часть сложносокращённого слова


Верно: спец-служба


Неверно: спе-цслужба

  • отделять Й, Ь, Ъ от предшествующих им букв


Верно: бой-ница


Неверно: бо-йница

  •  переносить часть слова, начинающуюся с Ы


Верно: ра-зыграть


Неверно: раз-ыграть


Русский язык. 2 класс. Учебник в 2-х частях. Ч. 1


В комплексе с учебником издаются: «Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи» для учащихся, методическое пособие для учителя и справочник «Русский язык. 1-4 классы». Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Купить

Перенос запрещён в случае:


МХАТ, МГОУ, ФИПС, СССР, ГОСТ, КЗоТ;


и т.д., и т.п., т.е., и пр.;


  • употребления сокращённых обозначений мер и числовых значений данных мер: 8 л, 10 кг, 100 м².

Методические советы учителям


В помощь учителю для составления плана урока по теме «Правила переноса слов в русском языке» нами подобраны конспекты:


Планы урока являются частью сервиса «Классная работа», где с ними можно ознакомиться бесплатно онлайн.


#ADVERTISING_INSERT#

Конспект урока по русскому языку на тему « Слово. Слог.» (2 класс)

МБОУ «Темтовская ООШ»

Уренского муниципального района

Нижегородской области

Конспект урока русского языка

во 2 классе.

по программе «Школа России»

Тема: Слово .Слог.

Учитель: Шагина Т.Ф.

2018-2019 уч.год.

С. Темта

Тема урока: Слово.Слог.

Класс -2

Предмет-Русский язык

Тип урока-Комбинированный урок

Цель: уточнить представление учащихся о слоге как о части слова, о гласных и согласных звуках, развивать умение делить слово на слоги и правильно записывать слова.

Обучающие задачи:

  • актуализировать знания обучающихся о слоге и слове;

  • научить различать в слове количество слогов по количеству гласных.

  • Повторить проявило переноса слов.

Развивающие задачи:

  • развивать наблюдательность и умение делать выводы по итогам наблюдений;

  • активизировать и расширять словарный запас обучающихся:

  • способствовать развитию познавательного интереса у обучающихся, логических общеучебных умений и навыков, мыслительных операций, разных видов памяти.

Воспитательные задачи:

  • продолжить развивать положительные личностные качества (ответственность, самостоятельность, чувство взаимопомощи, доброжелательности);

  • формировать навыки саморегуляции поведения, умения работать в коллективе, развивать коммуникативные навыки.

Планируемые результаты

Предметные

Делить слова на слоги; определять количество слогов по количеству гласных в слове; Формировать умение списывать слова, произнося их по логам.

Личностные

Понимать границы того, «что я знаю», и того, «что я не знаю». Уважительно относиться к себе и своим одноклассникам. Уважительно относиться к чужому мнению. Помогать себе и своим одноклассникам.

Метапредметные

Коммуникативные

Уметь работать в парах и в классе. Уметь слушать одноклассников и учителя. Уметь в полном объеме выражать свои мысли. Использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; Умение договариваться, приходить к общему мнению при работе в группе и в паре; Активно проявлять себя в коллективной работе, понимая важность своих действий для конечного результата. Уметь слушать учителя.

Регулятивные

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в учебно- познавательной деятельности. Проводить самоконтроль, самооценку, саморегуляцию. Уметь оценивать «что сделано сегодня на уроке». Уметь исправлять ошибки.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Закрепить знания, умения и навыки при написании суффиксов на конце наречий. Установление причинно-следственных связей (уметь анализировать и обобщать). Строить сообщения в устной и письменной речи. Проводить рефлексию.

Программные средства: комплект методических пособий УМК «Школа России». Учебник Русский язык.2класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

Оборудование урока: интерактивная доска, презентация к уроку, карточки для индивидуальной работы, диск « Русский язык» электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.1 класс, схемы – опоры, карточки для индивидуальной работы, карточки с дифференцированным домашним заданием.

План урока:

  1. Организационный этап (1-2 мин)

  2. Ориентировочный этап (5-6 мин)

  3. Целеполагающий этап (5 мин)

  4. Операционно-исполнительный этап (20 мин)

  5. Рефлексорно-оценочный этап (2 мин)

Ход урока:

I.

— Добрый день, ребята. Начинаем урок русского языка. Оформите тетради.

— Какую тему вы изучали на прошлых уроках?

-Проверьте правильность выполнения домашней работы.

( Один из учеников показывает работу на документ камере, учащиеся повторяют правила об однокоренных словах.)

— Переходим к работе над новой темой,

— Отгадайте загадку.

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

-Какие изменения происходят с растениями осенью? ( желтеют листья)

-Посмотрите, какими прекрасными могут быть картины осени.(показываю слайды №2)

— Минутка чистописания. Работа над словарным словом ЖЁЛТЫЙ.

— Составьте предложение со словом жёлтый. Найдите основу предложения. ( парная работа)

— Из чего состоят предложения?

— Есть ли части в слове? Из каких частей состоит слово?

— Знали , вы это раньше? Сегодня вы будете повторять материал о слове и слоге и применять на практике.

— Какова тема сегодняшнего урока?( Слово , слог)

— Какова цель урока?( Слайд №4)

II.

— На что охотятся люди в лесу ранней осенью? ( на гибы)

— Какие грибы вы знаете? Сегодня вы будете собирать необыкновенные грибы с заданиями.( Слайд №5)

— В группе выберите правила сбора грибов.

( Выдаю карточки для групповой работы. Приложение

Выберите правила для сбора грибов. Неправильное зачеркните.

1) а)Бери только съедобные гибы.

б) Бери все грибы.

2) а)Бери все грибы, чтобы было много.

б) Бери только не червивые грибы.

3) а) Выдёргивай гриб с корнем.

б) Срезай гриб ножом.

Итак соберём съедобные грибы в корзинку. ( Слайд № 6, гиперссылки)

1( Сыроежка)

— Что написано на карточке? ( слоги)

— Имеет ли слог лексическое значение?

— Соедините слоги в слова.( парная работа)

Соедини слоги в слова

и ты

о ней

пти сень

цве цы

Проверка на интерактивной доске. Сделайте вывод о лексическом значении слогов и слов.

-Как переносятся слова.

-Какие слова нельзя переносить с одной строки на другую.

— Найдите на карточке слова, которые нельзя перенести.

2( лисички)

-Теперь выполним обратное задание.

-Узнайте, сколько в слове слогов. Как это сделать? (повторение правила в паре)

— Если вы забудете , то обращайтесь к учебнику стр66.( работа с учебником)

Работа в паре

Определи количество слогов в слове, пронаблюдай, сколько букв может быть в слоге.

жаворонок-

утка-

скворец-

воробей-

аист-

Проверка на интерактивной доске.

3( подберёзовик)

Раздели слова на слоги, запиши в три столбика:

односложные двусложные трёхсложные

Лиса, ёж, медведи, муравей, лист, заяц

Проверка на интерактивной доске.

4(белый гриб)

Подчеркни слова, которые не переносятся, объясни, почему.

дикие, лось, заяц, олень, звери

Что ты заметил?( можно составить предложение)

Проверка на интерактивной доске.

5.(опята)

Проверь себя.

Ученики выходят к интерактивной доске и выполняют рефлексию.

( Использую диск по русскому языку из 1 класса. Слово и слог . Проверь себя)

Рефлексия.

Используйте карточку для самооценки, на сколько вы поняли тему «Слово и слог».

Хвалю детей за хорошую работу в течении всего урока.

Физкультминутка по мере уставания.

Домашнее задание на карточках.( слайд №7)

Первый уровень.

С.66 прав. выуч. Упр. №96.

Второй уровень

С.66 прав. выуч. Упр. №96.раздели слова на слоги.

Выписать слова в 3 столбика: в первый – односложные, во второй – двусложные, в третий – трёхсложные.

Кит, топор, мост, карандаш, автобус, рак, пила, стакан, голуби, воробей, тигр, конь, рама, шары, барабан, сова, стол, куры, попугай, слон, ласточка.

Третий уровень

Используемые источники.

http://900igr.net/up/datai/71870/0016-011-.png

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/02d0/00144e1f-d96343f7/img9.jpg

https://look.com.ua/pic/201309/2560×1600/look.com.ua-75459.jpg

Приложение

1

Соедини слоги в слова

и ты

о ней

пти сень

цве цы

№1

Соедини слоги в слова

и ты

о ней

пти сень

цве цы

№2

Определи количество слогов в слове, пронаблюдай, сколько букв может быть в слоге.

жаворонок-

утка-

скворец-

воробей-

аист-

№2

Определи количество слогов в слове, пронаблюдай, сколько букв может быть в слоге.

жаворонок-

утка-

скворец-

воробей-

аист-

№3.

Раздели слова на слоги, запиши в три столбика:

односложные двусложные трёхсложные

Лиса, ёж, медведи, муравей, лист, заяц

№3.

Раздели слова на слоги, запиши в три столбика:

односложные двусложные трёхсложные

Лиса, ёж, медведи, муравей, лист, заяц

4

Подчеркни слова, которые не переносятся, объясни, почему.

дикие, лось, заяц, олень, звери

4

Подчеркни слова, которые не переносятся, объясни, почему.

дикие, лось, заяц, олень, звери

С.66 прав. выуч. Упр. №96.

Первый уровень

Средний уровень

С.66 прав. выуч. Упр. №96.раздели слова на слоги. Выписать слова в 3 столбика: в первый – односложные, во второй – двусложные, в третий – трёхсложные.

Кит, топор, мост, карандаш, автобус, рак, пила, стакан, голуби, воробей, тигр, конь, рама, шары, барабан, сова, стол, куры, попугай, слон, ласточка.

Третий уровень

Первый уровень

С.66 прав. выуч. Упр. №96.

Средний уровень

С.66 прав. выуч. Упр. №96.раздели слова на слоги.

Третий уровень

Выписать слова в 3 столбика: в первый – односложные, во второй – двусложные, в третий – трёхсложные.

Кит, топор, мост, карандаш, автобус, рак, пила, стакан, голуби, воробей, тигр, конь, рама, шары, барабан, сова, стол, куры, попугай, слон, ласточка.

Выберите правила для сбора грибов. Неправильное зачеркните.

1) а)Бери только съедобные гибы.

б) Бери все грибы.

2) а)Бери все грибы, чтобы было много.

б) Бери только не червивые грибы.

3) а) Выдёргивай гриб с корнем.

б) Срезай гриб ножом.

Выберите правила для сбора грибов. Неправильное зачеркните.

1) а)Бери только съедобные гибы.

б) Бери все грибы.

2) а)Бери все грибы, чтобы было много.

б) Бери только не червивые грибы.

3) а) Выдёргивай гриб с корнем.

б) Срезай гриб ножом.

Русский язык «Слог» (2 класс) «Начальная школа XX века»

Русский язык 2 класс

Тема: Слог

Цель: развивать умение учащихся делить слова на слоги, речь, мышление; учить находить ударный слог, помочь выяснить значение ударения в словах; обогатить словарный запас.

Планируемые результаты:

Предметные

Различают слово и слог. Определяют слогообразующую роль гласных звуков. Делят слова на слоги. Устанавливают количество слогов в слове.

Личностные

Осознают необходимость самосовершенствования; оценивают собственную деятельность

Универсальные учебные действия (Метапредметные)

П — ориентируются в учебнике, находят ответы на все вопросы в тексте, обозначают свое понимание и непонимание изучаемой проблемы.

Р — принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск путей ее решения.

К — умеют задавать вопросы, выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, оформляют речевое высказывание в соответствии с грамматическими и орфографическими нормами, умеют работать коллективно.

Ход урока

1.Организационный момент

— Ребята, вы хотели бы найти клад? А что это такое? ( Клад — это богатство, деньги, золото.)

—  Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут трудности, но мы с ними обязательно справимся. Итак, в путь!

На доске вы имели возможность познакомиться с планом работы на уроке.

2. Минутка чистописания 

— Угадайте, кто нас встречает на этом этапе:

Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт,

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель ….(Ёжик)

— С чем ёжик нас встречает? (С грибами)

— А что изображено на грибах? (Слоги)

— Прочитаем слоги вместе: ЯЦ, ГА, ВО, ВА, РО, ЖИ, БЕЙ, ДО, ТО, РИЩ, СО, КА, ЗА

— Какой слог лишний? (ЖИ)

-Почему?

 — Какое правило вы знаете? (ЖИ – ШИ пиши с буквой И)

3. Работа над новым материалом

 — Что мы можем составить из слогов?

— Определите тему урока. О чём мы будем говорить?

— С какой целью мы изучаем данную тему?

— Где нам пригодятся эти знания?

Составьте из данных слогов слова и запишите их в тетрадь.

4.Словарная работа

Заяц, воробей, сорока, товарищ, дорога

— Какие слова мы повторили?

-Разделите слова на слоги.

-Как определить, сколько в слове слогов? (сколько в слове  гласных – столько и слогов, Это знает каждый из учеников.)

— Что мы называем слогом?

Следующий этап урока.

5. Работа по учебникам.

Откройте учебники на стр.39

— Давайте поможем Незнайке выполнить задание.

Упражнение 1.

— Подумайте, что нужно сделать, чтобы определить количество слогов в слове.

—  Какую роль играют гласные в слове?

— Сейчас мы с вами откроем «Тайну языка»

Слово делится на слоги. В слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков.

— Как вы думаете, зачем слова делить на слоги?

6.Игровая технология

Работа с карточками. 2 ученика работают у доски, а остальные на карточках.

Разделите слова на слоги, поставьте ударение. Проверка

7.Работа в парах. Упражнение 3, с.40

(Определение количества слогов в слове)

Назовите слово, в котором пять слогов? (Притворяется)

Какую роль играют гласные в слове?

— Как определить, сколько в слове слогов? (сколько в слове  гласных – столько и слогов, Это знает каждый из учеников.)

— Что мы называем слогом?

— Поднимите руку, кто сам справился с работой без ошибок.

— Кому дома надо потренироваться  делить  слова на слоги и ставить  ударение?

8. Игровая ситуация

Предлагаю разыграть несколько ситуаций:

— на стадионе ( — Шай – бу! Шай – бу!)

-на улице ( По — ли – на!)

Итог урока

— Над какой темой мы сегодня работали на уроке?

— Как вы считаете, мы выполнили все пункты плана урока?

— Эта тема была для вас новой, сложной?

— Какие задания вам больше всего понравились?

— Была ли необходимость в знакомстве с этой темой?

— Где нам пригодятся эти знания?

Рефлексия

— Я понял, что…

— Было

интересно…

— Было трудно…

— Мне захотелось…

— У меня получилось…

Домашнее задание: творческое составить синквейн к слову слог; учебник стр.41,упр.4

Раздели слова на слоги 2 класс

1. Спиши. Раздели слова на слоги.

В лесу рос красивый куст. Куст цвёл яркими цветами. Это был шиповник. Хороши душистые розы. Стала Ася рвать розы. А там шипы. У Аси заноза.

На дереве лежит большая рыжая кошка. У кошки зелёные глаза и пушистые кисточки на ушах. Сильные лапы зверя впились в ствол. Это рысь.

2. Перепиши, разделяя слова на слоги для переноса.

Школа, дружба, читайте, ручейки, улица, девочка, муравей, слушайте, птичка, принесла, клетка, комната, растение, окно, заяц, узоры, Яблоко, урожай, увидели.

3. Подчеркни слова, которые нельзя перенести.

Якорь, книга, слои, кошка, майка, узор, аист, зверь, тетрадь, яма, чиж, Учитель, ложка, ежи, вилка, ёлочка, карандаш, май, усы, слой, азбука, чайка, мост, цветы, юла, океан, Оля, куст, Алёна, поезда, пост, Ирина, лей, Юля, мяч, Игорь, луч, Евгений, Яша, чай, Арина, брат, слойка, лейка, мёд, олень, ёжик, Юра, отец.

4. Раздели слоги для переноса всеми возможными способами.

5. «Свари кушу» из слов, которые можно разделить на слоги для переноса. Раздели слова на слоги для переноса всеми возможными способами.

Ячмень, овёс, рожь, кукуруза, горох, пшеница, гречиха.

6. Измени слова так, чтобы их можно было перенести.

7. В каждом слове найди лишний слог. Из получившихся слогов составь слово. Раздели слова на слоги для переноса всеми возможными способами.

Дидактический материал для самостоятельной работы.

Скачать:

Вложение Размер
delenie_slova_na_slogi.doc 433 КБ

Предварительный просмотр:

ГУ «Начальная школа №2»

Деление слова на слоги

Правила Переноса слов

Слоги – это части слова, на которые оно делится при произнесении.

Ок–но, а–ку-ла, ве-ре-те-но, пя-ти-э-таж-ный

Сколько букв может быть в слоге?

Слог может состоять из одной буквы, но обязательно гласной, а из согласной – никогда. Слог может состоять и из двух, трех и нескольких букв, но гласная буква обязательно одна и есть в каждом слоге.

Гласный звук образует слог.

Как определить количество слогов в слове?

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Л и ст, к о -р а , д е -р е -в о , л и ст-в е н-н и -ц а , пр и -кл ю -ч е -н и – е

Как называются слова, в которых один слог, два слога, три слога?

Слова, в которых один слог, называются односложными,

слова, в которых два слога, — двусложными,

слова, в которых три слога, — трёхсложными.

Как слова делятся для переноса?

Для переноса слова делятся на две части.

Делить слова для переноса можно только по слогам, но при этом одну букву нельзя оставлять на строке или переносить на другую строку.

Какие слова переносить нельзя?

Слова, состоящие из одного слога, и слог, состоящий из одной буквы, переносить нельзя.

Например: класс, осы, юла.

Как можно перенести слова с буквами Й,Ь,Ъ?

Буква Й при переносе не отделяется от гласной.

Например: май – ка, зай – ка.

Буквы Ь и Ъ при переносе не отделяется от согласной.

Например: боль – шой, подъ – езд.

Как можно перенести слова с двойными согласными буквами?

При переносе слова с двойными согласными одна буква остаётся на строчке, а другая переносится.

Например: кас – са, рас – сказ.

1. Слог разрывать нельзя.

  1. Слова из одного слога не переносятся.
  2. Одну букву нельзя переносить и оставлять на строке .

Деление слов на слоги и перенос слов могут не совпадать .

Открытое занятие по логопедии в 2 классе на тему:

Тема: Слово и слог. Деление слов на слоги

Цели и задачи:

1. Сформировать умение различать слово слог, определять кол-во слогов в слове, делить слова на слоги.

2. Развивать зрительное внимание и восприятие, словарный запас, грамматический стой речи, мышление.

3. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Оборудование:

  • Предметные и сюжетные картинки, схемы слов, предложений, ножницы, мяч, смайлики.

Ход занятия

I. Вводная часть.

1. Орг.момент.

Логопед: Сядет тот ученик, кто назовёт гласные звуки в своём имени.

2. Развитие общей, артикуляционной моторики.

– для губ — Улыбка

Покусать нижнюю губу

Покусать верхнюю губу

– для языка- Покусать язык зубами

Сном волшебным засыпаем,

В страну сказок улетаем.

Раз, два, три, четыре, пять-

Смотрим глазками опять.

II. Основная часть

1. Знакомство с темой занятия

– Пусты поля, мокнет земля

Дождь поливает, когда это бывает? (осенью)

– Какие подарки нам приносит осень? (демонстрация картинки)

– Какие работы выполняют люди осенью?

– Что люди собирают в огородах, садах? (урожай)

– Где-то у меня было это слово на доске, осень на своих листочках разделило это слово на части, давайте его соберем.

– Кто догадался, на что поделилось слово? (на слоги)

– Сегодня на занятии мы будем учиться делить слова на слоги.

2. Знакомство с понятием слог и слогообразующей роли гласных

Слог — это один или несколько звуков, произносимых 1 раз на выдохе.

– Ой, я собирала урожай, что –то в моем кармашке потерялось.

В зеленом чулочке

В стручках созревают,

Как их называют? (бобы)

– Сколько слогов давайте посчитаем в слове «боб»- один,

– Давайте скажем много «бобы», что изменилось?

– Добавили гласный «ы», изменилось кол-во слогов? (да)

Вывод: гласные звуки образуют слоги.

Сколько в слове гласных, столько и слогов, это знает каждый из учеников.

3. Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

4. Упражнение на деление слов на слоги

– Ребята, ветер осенью усиливается, нам с вами срочно надо собирать урожай в огороде.

– Что растет в огороде? (овощи)

– Мы не просто будем собирать, а распределять их по ящикам.

– Ящики не простые, на каждом из них обозначено кол-во слогов: 1, 2, 3 в названиях овощей.

– Каждый из вас из чудесного мешочка достает овощ, считает кол- слогов и определяет его в нужный ящик. ( лук, перец, морковь, тыква, огурец, капуста, картофель)

– Какой овощ оказался лишним? (кукуруза), докажите.

– Возьмите схему слова на парте, разделите ножницами слово «кукуруза» на слоги, сколько их получится? (4)

5. Развитие грамматического строя речи

Игра с мячом «Скажи много»

6. Работа с предложением

– У меня много капусты уродилось, давайте ее посолим.

Мы капусту рубим, рубим.

Мы морковку трем, трем.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту жмем, жмем

– Вспомните, какое слово мы с вами собирали в начале занятия? (урожай)

– Посмотрите на сюжетную картинку, что делают ребята?

– Давайте составим предложение.

Ребята в огороде собирают урожай.

Запись предложения в тетрадь, некоторые ученики пишут по обводке.

Выполнение схемы предложения, подчеркивание гласных букв в слове огороде, определение кол-ва слогов по кол-ву гласных букв. (повторение правила)

III. Итог занятия.

Оценка работы учеников.

– Какое у вас сейчас настроение? Обозначьте его, выбрав смайлики с улыбкой или с грустным лицом.

Москвитина Марина Анатольевна,
учитель-логопед

Слог / Звуки и буквы / Справочник по русскому языку для начальной школы

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по русскому языку для начальной школы
  4. Звуки и буквы
  5. Слог

Слова при произношении делятся на части (или слоги): за-ря, пись-мо, во-ро-на, год. На письме (если нужно) слоги принято обозначать чёрточкой (за-мок).

Слог — это звук (гласный) или сочетание звуков (при этом один из них обязательно должен быть гласным) в слове, произносимое одним толчком выдыхаемого воздуха.

Открытый слог — слог, который оканчивается гласным звуком (мо-ре).

Закрытый слог — слог, который оканчивается согласным звуком (кар-ман).


! При делении слова с двумя согласными в середине на слоги, учитывай, что непарные звонкие согласные примыкают к предыдущему слогу (вор-чун). Другие согласные переходят на следующий слог (ча-шка, ло-жка).

! Обрати внимание, что удвоенные согласные относятся к одному слогу: ссо-ра, жу-жжать.


В слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков!

Например: лист (1 слог), ветка (2 слога), дорога (3 слога)

При этом слог может состоять:

  • из одного гласного звука: а-лый, кра-я, А-ня
  • из одного гласного и одного согласного: ти-ши-на, Ал-ла
  • из одного гласного и нескольких согласных: стол, маль-чик

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Алфавит

Гласные звуки и буквы, их обозначающие

Согласные звуки и буквы, их обозначающие

Ударение

Фонетический разбор

Звуки и буквы



Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс


Страница 32,
Канакина, Горецкий, Учебник


Страница 36,
Канакина, Горецкий, Учебник


Страница 78,
Канакина, Горецкий, Учебник


Страница 23,
Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь


Упражнение 113,
Климанова, Макеева, Учебник


Упражнение 119,
Климанова, Макеева, Учебник


Упражнение 122,
Климанова, Макеева, Учебник


Страница 30,
Климанова, Рабочая тетрадь


Упражнение 33,
Полякова, Учебник


Упражнение 20,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

2 класс


Упражнение 186,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1


Упражнение 14,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2


Упражнение 68,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 184,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 71,
Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1


Упражнение 74,
Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1


Упражнение 38,
Полякова, Учебник, часть 1


Упражнение 20,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник


Упражнение 2,
Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь


Упражнение 5,
Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Петленко, Романова, Учебник, часть 1

3 класс


Упражнение 165,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1


Упражнение 43,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 46,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 48,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 49,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 50,
Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1


Упражнение 56,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1


Упражнение 70,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1


Упражнение 1,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

4 класс


Упражнение 5,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

5 класс


Упражнение 264,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1


© budu5.com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright







Как научить студентов разделять слова на слоги

Знаете ли вы, что разделение слов на слоги — одна из самых эффективных стратегий декодирования?

Если ваши ученики готовы читать слова, состоящие из более чем одного слога, то пора приступить к обучению правилам деления на слоги!

Когда читатели знают правила деления на слоги, они А) помогают им успешно декодировать многосложные слова и Б) дают им подсказки о гласных звуках в многосложных словах!

Знание того, как делить слова на слоги, дает вашим детям СИЛУ, чтобы атаковать эти длинные слова!

В сегодняшнем посте я объясню, как научить студентов делить слова на слоги!

… И еще есть в чем признаться:

Несмотря на то, что я говорю по-английски, учитель и заядлый читатель, я не знал этих правил большую часть своей жизни.

Так что, если эти правила новы для вас, не переживайте! Мы все учимся! Все время!

6 типов слогов

Знаете ли вы 6 типов слогов? Их:

  1. Закрытый
  2. Открытый
  3. Гласный-согласный-E (также известный как Magic E или Silent E)
  4. Vowel Team
  5. R-Controlled
  6. Consonant-LE

Если вы не читали мой пост Чтобы подробнее узнать об этих типах слогов, вы можете сначала прочитать , а затем , а затем вернуться к этому посту.Мой пост с 6 типами слогов можно найти ЗДЕСЬ!

Определение количества слогов в слове

Важным первым шагом в разделении слова на слоги является определение количества слогов в этом слове.

Возможно, вы уже знаете, что 1 гласный звук = 1 слог. Например, если в слове 3 гласных звука, то в нем 3 слога.

(Обратите внимание, что я говорю гласный звук, — не настоящие гласные. Слово «кекс», например, технически состоит из трех гласных.Но е молчит. В нем всего два слога, потому что гласные звуки, которые мы слышим, — это краткое u и долгое a, всего 2 гласных звука.)

Образцы слогового деления

Есть только 6 типов слогов, а схем слогового деления еще меньше!

Шаблоны слогового деления следующие (V = гласный; C = согласный):

VC / CV

Если у вас есть два согласных звука между двумя гласными звуками, разделите слово между согласными звуками.

В слове «закат» гласные звуки — это краткое u и краткое e. Две согласные в середине, n и s, разделяются.

В слове «ванна» гласные звуки краткие «а» и «у». Два согласных ЗВУКА в середине — это / th / и / t /. Слово делится между h и вторым t.

Если между гласными 3 согласных, а не 2, это будет смешивание. Смешанные звуки остаются вместе в одном слоге.

Например, в слове «сложный» мы делим на m и p.

В / CV

Продолжаем … иногда между гласными бывает только один согласный звук, а не 2.

Если это так, то используемое нами правило деления первых слогов — V / CV (деление слова ПЕРЕД согласным).

Например, в слове «робот» мы разделяем слово перед буквой b. Это создает открытый слог «ро», оканчивающийся на гласную.В результате o в этом слоге является длинным o.

ВК / В

Однако иногда правило разделения V / CV не работает. Вот тут-то и получается немного сложнее.

Если мы попробуем правило V / CV, но обнаружим, что оно создает открытый первый слог, который НЕ должен быть открытым (иначе говоря, он не должен иметь долгого гласного звука), тогда мы должны вернуться к шаблону VC / V.

Например, давайте подумаем о слове «комета». Оно произносится с короткой «о» в начале, верно? Это не совместная встреча.Но если бы мы применили шаблон деления V / CV, звук о был бы длинным. Вместо этого мы должны вернуться к VC / V, чтобы отразить тот факт, что o имеет короткий звук o.

Другой пример — слово «семь»:

В / В

И последнее, но не менее важное: у нас есть правило V / V слогового деления! Когда есть две гласные рядом друг с другом, которые НЕ работают как команда, мы разделяем слово между этими двумя отдельными гласными звуками.

Например, мы делим слово «диета» между i и e:

Однако, употребляя слово «пальто», мы НЕ разделяем букву «о» и «а».Есть только один гласный звук — долгое о. Следовательно, это односложное слово, и «о» и «а» вместе образуют единый звук. Их нельзя разделить.

Советы по обучению учащихся правилам разделения слогов

Ладно, итак … это не так уж плохо, правда? Как только вы поймете четыре схемы разделения слогов, вы сможете обучать им своих учеников!

Как вы, наверное, заметили из фотографий в этом посте, мои ученики обводят и обозначают гласные красным цветом, подчеркивают и маркируют согласные синим цветом, а затем вырезают или рисуют линию, чтобы разделить слова.(Прокрутите назад фотографии в этом посте и посмотрите, что я сделал, если это поможет.)

Вот процедура:

  1. Посмотри на это слово. Обведите гласные звуки красным.
  2. Подчеркните согласные МЕЖДУ гласными (не беспокойтесь о других согласных).
  3. Определите, какое правило слогового деления (VC / CV, V / CV, VC / V или V / V) применяется. (Студентам, возможно, придется попытаться прочесть слово, чтобы выбрать между V / CV и VC / V.)
  4. Вырежьте или отметьте слово соответствующим образом.
  5. Прочтите слово.

Вы также можете попросить учащихся кодировать типы слогов после шага № 3 (закрытый, открытый, VCE, команда гласных, r-контролируемый или CLE — подробнее о типах слогов ЗДЕСЬ!)

Когда мы изучаем слоговое деление и типы слогов, мы используем полоски бумаги. Студенты могут скопировать слово, которое я пишу на доске (или я заранее подготовлю для них полоски со словами).

Я не читаю им слово, потому что цель упражнения на деление — получить их , чтобы разбить слово и прочитать его.

После того, как они скопировали слово, мы выполняем шаги 1–5, перечисленные выше, и учащиеся могут разрезать слово пополам.

Конечная цель этого упражнения — научить учащихся разбивать многосложные слова во время чтения. Таким образом, в качестве связующего звена между этим занятием и чтением мы используем доски или стикеры, чтобы разделять сложные слова, с которыми они встречаются в текстах.

Если я работаю один на один со студентом, и он / она приходит к сложному слову, мы можем записать его на небольшой доске, а затем разбить на части.

Если учащиеся работают самостоятельно, они могут написать сложное слово на стикере, разделить его, прочитать, а затем продолжить чтение.

Это немного замедляет процесс чтения, но я говорю вам … дети чувствуют себя ТАК сильными, когда они могут разбивать слова и определять, какие у них слоги. Этот процесс также облегчает учащимся определение гласных звуков в слове.

Когда этому учить

Вы можете спросить: «Когда мне следует учить этим правилам? На каком этапе развития или уровне обучения они подходят? »

Когда обучать правилу VC / CV:

Когда дети усваивают слова CVC, они могут читать двухсложные слова!

Простые составные слова — отличное место для начала.Вы захотите использовать такие слова, как «закат» и «свинарник», которые представляют собой два слова CVC «вместе». На этом этапе вы можете научить студентов правилу VC / CV. Вы также можете объяснить, что оба слога в этих словах закрытые и имеют короткие гласные.

Обычно я не учу этому в детском саду, но если у меня есть более продвинутые ученики, которые действительно хорошо владеют словами CVC, то имеет смысл дать им «доступ» к этим простым двухсложным словам.

Конечно, если вы даете учащимся слова с согласными диграфами или переходами между ними, тогда все становится немного сложнее — ранний первый класс может быть лучшим временем для этих более сложных слов VC / CV.

Когда обучать правилам V / CV и VC / V:

Сначала я обучаю правилу V / CV, потому что мы всегда пробуем шаблон V / CV перед тем, как вернется к VC / V.

Вы можете научить этому правилу, если ученики узнают о долгих гласных звуках.

Им не нужно полностью владеть долгими гласными и всеми их орфографическими схемами. Но им, по крайней мере, необходимо понимать концепции открытых и закрытых слогов (и то, как короткие и длинные гласные соотносятся с открытыми и закрытыми слогами).

Когда мы работаем над правилом V / CV, я намеренно даю им только практические слова, которые следуют этому правилу.

После того, как они поймут правило V / CV, я объясняю, что иногда мы должны использовать вместо этого правило VC / V.

Затем я даю им слова VC / V для практики.

Наконец, я даю им смешанные наборы слов, в которых они должны выбирать между V / CV и VC / V.

Когда обучать правилам V / V:

Я жду, чтобы преподавать V / V, пока студенты действительно не поймут команды гласных и дифтонги.

Если учащиеся не понимают команды гласных, они могут попытаться разделить такие слова, как «тренировка», на два слога, между буквой «а» и «i». Если они не понимают дифтонги, они могут попытаться разделить такие слова, как «громко», на два слога.

Однако, как только они узнают команды гласных и дифтонги, они с большей вероятностью поймут, что такие слова, как «свободный», имеют два гласных звука, а не один, и мы соответственно разделяем слово (flu / ent).

Выводы

Я знаю, что информации было много!

Если вам нужна дополнительная помощь в обучении этим понятиям своих учеников, ознакомьтесь с приведенными ниже ресурсами.Это цифровые игры с акустикой, которые не требуют подготовки!

Эти задания дают вашим ученикам возможность попрактиковаться в разделении слов на слоги И определении типов слогов.

В играх есть звуковые инструкции, объясняющие типы слогов и правила разделения!

Практика слогового деления для 1-го класса — охватывает открытый, закрытый, безмолвный е, команду гласных и слоги, контролируемые буквой r, а также правила разделения VC / CV, V / CV и VC / V.
Практика слогового деления для 2-го класса — охватывает открытый, закрытый, безмолвный e, команду гласных, r-контролируемые, дифтонговые и согласные типы слогов L-E, а также правила разделения VC / CV, V / CV и VC / V

Вы можете закрепить это сообщение в блоге на своей учетной записи Pinterest, чтобы вернуться к нему позже:

Счастливого обучения!

Обучение двухсложным словам — Отрывки из уроков Сары

Я люблю учить двухсложные слова! Всегда интересно, когда я дохожу до того момента в году, когда они готовы сделать следующий шаг в чтении и правописании.В то же время это может стать проблемой для наших испытывающих трудности читателей. Я хочу начать этот пост с разговора о некоторых типичных ошибках, которые я вижу, когда мои ученики начинают читать и писать двухсложные слова.

Как разбить двухсложные слова на открытые и закрытые слоги

Следующие слайды помогут вам начать работу. Есть 6 типов слогов , которые помогают декодировать слова на английском языке. Сегодня я собираюсь познакомить вас с первыми двумя типами слогов: открытыми и закрытыми.

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы загрузить эти бесплатные плакаты в качестве визуального напоминания:

Правила разделения слогов

Сначала я учу делению на слоги только с закрытыми и открытыми слогами. Как только они покажутся мне удобными, я могу обучать другим типам слогов (безмолвное е, группы гласных, дифтонги и властное р), а затем практиковать с ними деление слогов. Согласный -le является одновременно слоговым типом (единственный слоговый тип, при котором вы не слышите гласную) и имеет свое собственное правило разделения слогов.Я учу этому однажды с открытыми и закрытыми слогами, потому что они улавливают это, и это объясняет так много слов! Ниже приведены правила разделения на слоги и некоторые пошаговые инструкции. Первое, что нужно знать о слоговом делении, — это то, что все дело в гласных! Почему? Потому что каждому слогу нужна гласная. Зная это, мы можем определить, сколько слогов в слове, просто посчитав гласные. Однако безмолвное е не считается, потому что оно не издает звука (за исключением сочетания согласных-л), а в случае сочетаний гласных и дифтонгов мы считаем их одним, потому что они работают вместе, чтобы произвести один звук.

Вот правила слогового деления:

VC / CV

Когда между гласными есть wo согласных, мы обычно просто разделяем эти согласные.


Исключения VC / CV
Конечно, есть исключения…
Мы должны держать вместе R и L бленды, диграфы и склеенные звуки (ing, ink, old, ost, olt, ind и т. Д.).

VCV:
Когда между гласными находится одна согласная , есть две возможности:

Чаще всего вы разделяете перед гласной, оставляя первый слог открытым (и это делает первую гласную длинной).

ВК / В

Но иногда мы разделяемся после этого согласного, что закрывает первый согласный и делает первый гласный коротким.

Теперь мы сходим с ума от трех согласных между гласными. Слова становятся больше, друзья мои. Обычно здесь мы разделяем после первого согласного.

Но не забывай! Мы храним диграфы и бленды вместе помните?

И не забываем про приклеенные звуки…

Ага, еще одно исключение! Если это составное слово, мы разделяем составные слова.

Следующий — редкость для тех эпох, которые я преподаю, но есть несколько таких слов, которые мы видим! 4 согласных между гласными! Какие?!

Согласный -le

Следующий говорит о Правиле 6, но на самом деле я начал учить его раньше. Я начал преподавать его до VCCCV. Мне нравится преподавать это раньше, потому что есть ТАКОЕ много слов с этим типом слога, и как только они выучат это правило разделения на слоги, их становится намного легче читать.Все, что им действительно нужно, — это искать согласную -le в конце основного слова. Разделение перед согласным.

Наконец, мы подошли к типу, который я считаю самым сложным. Когда две гласные находятся рядом друг с другом, но составляют команду , а не , мы разделяем их. Я считаю, что моим ученикам всегда трудно их расшифровать.

Учебные идеи для ВСЕГО класса

Вот несколько идей, как научить этому весь класс. (Действия после этого покажут, в основном, как обучать и укреплять малые группы или индивидуально.)

Сначала моделируйте несколько раз, затем начните призывать детей к доске в помощь. Чтобы вовлечь остальных участников класса, используйте движения рук и тела. Когда ваш помощник разбивает слово, спросите класс: «Как вы думаете, первый слог должен быть открытым и закрытым?» Пусть они молча используют эти движения, чтобы ответить. После того, как он был разделен, спросите, из какого гласного звучит первый слог. Пусть они молча используют движения (короткая гласная — это просто движение пальца, показывающее символ короткой гласной, который выглядит как буква U.)

Следующее занятие всегда будет веселым. Чтобы вовлечь остальных участников класса, они могут написать слово и разбить его на своей доске или в тетради.

Составляйте слова из двух слогов. Чтобы сделать это занятием для всего класса, поместите магнитные точки на обратной стороне своих учетных карточек. Разместите 1-й слог на одной стороне магнитной доски, а 2-й слог — на другой стороне. Произнесите все слоги. Предложите ученикам подойти и сопоставить два слога.После того, как они прочитают их как слово, определите, составляет ли оно настоящее слово. (Это упражнение также подойдет тем, кому трудно соединить два слога вместе.)

Я надеюсь, что эти советы помогут вам начать обучение двухсложным словам. 🙂

Обучающие идеи для малых групп и РТИ

Я создал набор упражнений, специально разработанный для того, чтобы дать студентам массу возможностей попрактиковаться в чтении и написании двухсложных слов с открытыми и закрытыми слогами.

(Этот пакет ориентирован на открытые и закрытые слоги, а не на все 7 типов слогов.) Он предназначен для читателей, испытывающих трудности, но принесет пользу всем учащимся. Иногда у студентов нет проблем с чтением многосложных слов, но у них есть проблемы с их написанием. Это даст вашим ученикам отличную основу для чтения многосложных слов. 🙂

Для начала используйте эти плитки с буквами, чтобы представить концепцию открытых и закрытых слогов. Для каждого есть наглядное пособие, объясняющее, что происходит с гласными с открытыми и закрытыми слогами.Вам не обязательно покупать этот набор, чтобы использовать его небольшими группами! Просто распечатайте буквы на цветной бумаге и ламинате.

Шаг 1: Создайте Слоги , чтобы ввести открытые и закрытые слоги: На этой фотографии вы можете увидеть открытый слог (слева) и закрытый слог (справа). Это не обязательно должны быть слова. Это , слога, , . Quo — это не слово, но это первый слог в квоте цитаты. Построив его, научите студентов, что буква «o» произносит свое имя, потому что она не замыкается согласной.Это делает его открытым слогом. В примере справа гласная закрывается согласной t, поэтому она не может произнести свое имя. Вместо этого он произносит короткий звук. Приведите несколько примеров, где вы строите слог для своей группы и определяете, открытый он или закрытый. Обсудите, почему каждая из них открыта или закрыта и какой звук произносит гласная. Затем вы можете произнести слог, и пусть ваши ученики построят слога на своих индивидуальных «досках».

Есть еще несколько занятий, которые помогут детям различать открытый и закрытый слог.

Чтобы сделать это самостоятельно:

  • Напишите слоги на белой доске и попросите учащихся решить, открыты они или закрыты. Подчеркните гласную в каждом слоге. Посмотрите, нет ли после него согласной. Это скажет вам, открыт он или закрыт. Наконец, определите, какой звук будет издавать гласная.
  • Напишите слоги на карточках. Попросите учащихся отсортировать карточки по открытым или закрытым.
  • Сделайте дом из слога.

Следующие два упражнения дают детям возможность попрактиковаться в чтении открытых слогов, затем закрывают их согласными, меняя гласные с долгих на краткие.

Шаг 2. Создайте слов , чтобы попрактиковаться в разбиении слов по слогам

На следующей странице вы можете из построить двухсложное слово . Обучите студентов, как разбить слово на два слога. В этом слове мы хотим, чтобы a была короткой гласной, поэтому она должна закрываться этим s. После прочтения слова и обучения студентов, как его разбить (две согласные между гласными разделяются), положите плитки обратно и попросите ученика написать 1-й и 2-й слоги.См. Правила разделения слогов выше, чтобы узнать больше.

А теперь пора попрактиковаться в чтении двухсложных слов! Эти упражнения дают много практики, разбивая по на каждый слог. Это всегда самая сложная часть. Дети часто хотят смешать начальные и конечные звуки, опуская некоторые средние звуки. пикник = пинник, дантист = денст и т. д. Многим нашим студентам нужно тренироваться, чтобы разоблачить слово.

Чтобы выполнить задание, описанное ниже, вы должны научить правилам разделения открытых и закрытых слогов.Сначала найдите свои гласные. Подсчитайте согласные между гласными. Если есть две согласные, вы разделяете согласные. Исключения: держите орграфы вместе, а бленды с l или r остаются вместе (пример: reflex = re-flex. F и l остаются вместе, а не разделяются, поэтому буква e открыта и говорит свое имя).

Чтение и правописание должны идти рука об руку. Ваши ученики также должны практиковать этот компонент правописания. Как я уже упоминал выше, сначала научите их хлопать в ладоши или отбивать слоги.Сосредоточьтесь на каждом слоге отдельно. Скажи слово не раз! После написания первого слога научите своих учеников снова произносить слово целиком, снова хлопать в ладоши, затем произносить второй слог и растягивать его, чтобы услышать все отдельные фонемы.

Наконец, когда вы почувствуете, что ваши ученики готовы, дайте им возможность попрактиковаться в контексте предложения и рассказа.

Щелкните здесь, чтобы получить этот пакет мероприятий!

СохранитьСохранить

Уровень 2 | Wilson Language Training

Уровень 2 Fundations® основан на базовых навыках, полученных в детском саду и на Уровне 1, и способствует дальнейшему изучению структуры слов.Учителя должны сочетать основы с широким спектром текстов и знакомить учащихся с поэзией, повествованием и информационным текстом.

К концу Уровня 2 учащиеся смогут:

  • Знать и применять акустические навыки и навыки анализа слов на уровне своего класса при декодировании слов
  • Сегментировать слоги на звуки (фонемы) — до шести звуков
  • Определить структуру слов, такую ​​как гласные, согласные, сочетания, диграфы и сочетания диграфов
  • Определить части слов (слоги, базовые слова, суффиксы)
  • Определить все шесть типов слогов: закрытый, гласный-согласный-е, открытый, r- контролируемый, гласный диграф / дифтонг и согласный-ле
  • Различение долгих и коротких гласных при чтении односложных слов с регулярным написанием
  • Чтение и произнесение слов с короткими гласными
  • Чтение и произнесение слов с долгими гласными гласными-согласными и открытые слоги
  • Чтение и произнесение слов с r-контролируемыми гласными (ar, er, ir или, ur)
  • Чтение и написание слов с командами гласных (ai, ay, ee, ey, ea, oi, oy, oa , ow, oe, ou, oo, ue, ew, au, aw)
  • 9002 7 Читайте и пишите слова с неожиданными гласными звуками (старый, ild, ind, ost, olt, ive)

  • Прочтите и пишите слова с суффиксами (-s, -es, -ed, -ing, -est, -ish, — able, -ive, -y, -ful, -ment, -less, -ness, -ly, -ty)
  • Чтение и написание слов с общими префиксами (un-, dis-, mis-, non-, trans- , pre-, pro-, re-, de-)
  • Чтение и написание фонетически правильных одно-, двух- и трехсложных слов
  • Определение слов с непоследовательными, но часто встречающимися звуковыми соответствиями
  • Прочитайте и произнесите первые 200 слов по буквам часто встречающиеся слова, в том числе неправильные
  • Разделите многосложные слова
  • Составьте полные предложения, когда это уместно для задачи и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или пояснения
  • Используйте синонимы
  • Знать несколько многозначных слов
  • Применить словарные навыки
  • Используйте правильно положение письма и ручка карандаша
  • Пишите четкую, разборчивую рукопись с подходящей скоростью 9002 8
  • Правописание слов с опциями графемного представления звуков с использованием средства проверки орфографии или словаря
  • Правильная пунктуация (точка, вопросительный знак, восклицательный знак)
  • Применить правила использования заглавных букв для начала предложений и имен людей
  • Прочтите контролируемые истории с беглостью, выражением и пониманием
  • Читайте примерно 90 слов в минуту с беглостью и пониманием
  • Пересказывайте короткие повествовательные истории, перечисляя ключевые идеи и детали
  • Пересказывая факты из информационного текста
  • Найдите факты и детали в повествовательном и информационном письме
  • Просмотрите информацию
  • Делайте суждения и прогнозы на основе данных
  • Используйте контекст на уровне предложения как ключ к пониманию значения слова или фразы
  • Определите значение нового слова при добавлении префикса к известному слову
  • Используйте знание значения отдельных слов, чтобы предсказать меня определение составного слова
  • Определите реальные жизненные связи между словами и их использованием — ответьте на вопросы кто, что, где, когда, почему и как на вопросы с повествовательными и информационными текстами
  • Ответьте на вопросы кто, что, где, когда, почему и как с повествовательным и информационным текстом
  • Опишите, как персонажи рассказа реагируют на основные события и проблемы
  • Определите центральное сообщение рассказа
  • Определите основную тему / цель информационного текста, а также акцент конкретных параграфов
  • Используйте слова и фразы, полученные в ходе бесед, чтения и чтения, а также в ответ на тексты, в том числе используйте прилагательные и наречия для описания

правил слогового письма — Mrs.Джуди Арауджо, магистр, CAGS, специалист по чтению

ПОЧЕМУ ИЗУЧАТЬ МОДУЛИ? Тип слога контролирует гласный звук. Поскольку гласные могут издавать разные звуки, определение слога обычно определяет правильный гласный звук. Syllabication учит студентов читать неизвестные слова, увеличивает их словарный запас и помогает научиться писать слова (Torgesen, 2004; Moats, 2001; Curtis & Longo, 1999). Обучение слоговым навыкам помогает исправить и повысить достижения в словарной атаке, идентификации слов, понимании прочитанного и увеличивает беглость речи более быстрыми темпами (Diliberto, Beattie, Flowers, & Algozzine, 2009).

ПОЧЕМУ СЛОВАРЬ ИМЕЕТ РАЗНЫЕ ПРАВИЛА СЛОВА? Разница в том, что словарь делится по морфемам, а не по фонемам. При декодировании мы просим студентов разделять слова по правилам деления на слоги, как в случае с би / король. Словарь делится на морфемы bīk-ing, потому что они сосредоточены на значении слова. Словарь помещает макрон над i, чтобы обозначить долгий гласный звук.

Когда студенты работают над декодированием, мы используем правила слогового письма. Когда они перешли от декодирования к анализу и морфологии слов, мы обучаем корневым словам и аффиксам.В словаре всегда используется последнее.

Когда вы читаете и застреваете на слове, следуйте этим типам слогов, чтобы расшифровать слово!

ШЕСТЬ СЛОЖНЫХ ТИПОВ

1. В ЗАКРЫТЫХ (VC) слогах есть только одна гласная, обычно короткая и по крайней мере одна согласная в конце.

sad rab / bit (~ 2 закрытых слога)

Этот шаблон является наиболее распространенным. Существует 12 вариантов: CVC (чашка), CVCC (рука), CCVCC (свежий), CCVC (поездка), CVCCC (совпадение), CVCCe (судья), CCVCCC (костыль), CCVCCe (недовольство), CCCVCC (сценарий), VCC (добавить), VC (дюйм), VCCC (дюйм).

Исключениями из закрытых слогов являются склеенные / сваренные звуки: ang, ank, old, ild, ind, olt, ost как в bang, bank, sold, wild, find, bolt, most

2. Слог SILENT E (VCe) — это когда за одной гласной следует согласная и последняя буква e. Гласная длинная, а буква е молчит.

кость в норме

Это 3-й по популярности шаблон. Существует 4 варианта: CVCe (раса), CCVCe (бритье), CCCVCe (удар), VCe (съел).

ИСКЛЮЧЕНИЯ: английские слова никогда не заканчиваются на букву v, поэтому здесь стоит буква е.Гласные все короткие, как в словах «иметь», «оливковый», «давать».

3. ОТКРЫТЫЙ слог (CV) — это когда слог заканчивается одной гласной, которая будет долгой.

go re / fer

Это 4-й по распространенности шаблон. Есть 2 варианта: CCV (она), CV (мы).

ИСКЛЮЧЕНИЯ: гласные a и i в безударном слоге, как в Tampa, Alaska, усложненном, указывают.

4. Управляемый R слог (Vr) — это когда гласный звук изменяется, когда за ним следует r ~ ar, or, и эти 3, которые звучат точно так же: er, ir, ur.Помните Ее ход первым. Ее птица отрыгивает.

ферма / кукуруза

ИСКЛЮЧЕНИЯ: Когда за r следует еще одно r, например, в «carry», «berry», «спешить», предшествующая гласная часто бывает короткой.

5. Слог DIPHTHONG (VV) состоит из двух стоящих вместе гласных, составляющих один звук.

присоединиться к основному / остаться

Это второй по распространенности шаблон. Существует 12 вариантов: CVVC (тепло), CCVVC (лечение), CVVCC (охват), CVV (оплата), CCVV (игра), CVVCe (отпуск), CCVVCC (отбеливатель), CCVVCe (замораживание), CCCVVC (растяжение связок), VVC (овсяный), VVCC (каждый), CCCVV (три).

Команды гласных

Определение: две гласные, которые произносят один звук (гласный орграф)

ā ~ ai ay ea ey ei 8

ē ~ ee ey ea ie / ei y

ī ~ ie igh

ō ~ oa oe ow

ū ~ ue eu ew

ǖ ~ ue ou eu ew oe ui oo

прочее ~ oo aw au oi oy

6. СОГЛАСНЫЙ слог LE (Cle) — это когда за согласным следует le, чтобы сформировать слог.

пузырь / бле ри / фл

ИСКЛЮЧЕНИЕ: Когда слово заканчивается на -stle, t молчит, как в замке, свисток.

Разделение слов на слоги

  1. Разделите префикс и суффикс
  2. Обозначьте гласные и согласные в слове. (ВСЕГДА начинайте маркировку с 1-й гласной.)
  3. Ищите выкройки.
  • ВК / CV
  • V / CV или VC / V
  • VC / CCV или VCC / CV
  • VV
  • В / В
  • / cle
  • Префикс

  • /
  • / суффикс

ПРОЧАЯ ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

  • При разделении «жидкости» на слоги — помните, что у qu есть 2 фонемы — / k / / w / — именно здесь мы делим это в речи (lik-wid).Сложнее всего, когда в одной фонограмме 2 звука.
  • Помните, что визуальные слова не обязательно подчиняются правилам слогового письма; например, у have есть тихая е, но а — короткий звук. Это потому, что английские слова никогда не заканчиваются только на v, поэтому там стоит е.
  • Каждый слог имеет один гласный звук.
  • Количество гласных звуков в слове равно количеству слогов. домашняя тема / объект паб / лиш / инг
  • Односложное слово никогда не делится. стоп ноги звонок
  • Смеси согласных и диграфы ТИПИЧНО НИКОГДА не разделяются.rest / ing bush / el touch / ing Имейте это в виду, когда у вас 4 медиальных согласных. Пожалуйста, прочтите этот pdf-файл: Мы все умеем читать (Мои примеры отдыха / общения и достижения / входа демонстрируют правило разделения наших префиксов и суффиксов, а для такого слова, как pub / lish / ing, опять же, ing изолирован как отдельный слогом, но разделять его как publ / ish было бы неправильно. Есть много исключений из правил английского языка.)
  • Когда имеется 3 медиальных согласных, обычно первый согласный идет с первым гласным, а два вторых — со вторым гласным.Это считается правилом 1-го деления. VC / CCV как в контракте
  • Когда в слове есть ck или x, слово обычно разделяется после ck или x. nick / el tax / i
  • Когда два или более согласных встречаются между двумя гласными в слове, оно обычно делится МЕЖДУ двумя согласными. сис / тер бут / тер хун / гры
  • Когда ОДИН согласный встречается между двумя гласными в слове, он разделяется ПОСЛЕ согласного, если гласный КОРОТКИЙ. Это считается правилом 3-го деления.кабина на уровне лев / эр / в жилом помещении / it
  • . . .но если это звучит неправильно, разделите ДО согласной, чтобы гласная стала длиннее! ba / sin fe / ver ma / jor
  • Когда в слове сливаются 2 гласные, иногда они звучат отдельно. Разделите слово между двумя гласными. di / et po / em ge / ode
  • Составное слово делится МЕЖДУ двумя словами, составляющими составное слово. дюйм / боковая ступня / шариковый зуб / щетка
  • tion и ture в конце слова образуют собственный слог.положение положение
  • Когда слог или слово оканчиваются на al или el, это обычно последний слог. lev / el u / su / al
  • Прошедшее время ed в конце слова образует собственный слог только тогда, когда ему предшествуют d или t. хочу / ed фонд / ed
  • Префиксы и суффиксы образуют собственные слоги. un / kind kind / ness thank / ful stuff / ing dis / like

Примеры

  • Little: lit — tle (-Cle)
  • лепесток: pet — al (потому что pe / tal это не слово)
  • черепаха: turtle (-Cle)
  • голеностопный сустав: an — kle (-Cle)
  • загадка: rid — dle (-Cle)
  • стрелка: стрелка (начальная и гласная команда ~ ow)
  • nickle: nick — le (ck — орграф ~ не разделять орграфы и не смешивать)
  • хлопок: койка — тонна (2 закрытых слога)
  • студент: ученица (открытая и закрытая)
  • учитель: учитель (группа гласных и Bossy R)
  • детей: дети (2 закрытых)
  • Керамика: pot — ter — y (закрытая, Bossy R, открытая)
  • обучение: обучение (группа гласных, суффикс)
  • учебник: учебник (закрытый, гласный коллектив)
  • просмотр: часы (закрыто, суффикс)
  • screaming: scream — ing (команда гласных, суффикс)
  • misbehaving: mis — be — hav — ing (префикс, открытый, закрытый, суффикс)

Обратите внимание, сколько правил перекрывается, например, cle (согласный le) остается вместе….

Определение и удаление аффиксов Разделить согласные Закрытый 1 st Слог (короткий звук) VC / V Открытый 1-й слог (длинный звук) V / CV
act / или hel / met граждан / il clo / ver
громко / er после план / эт do / nate
оплата ru / joy проф / ит rea / son
игра / полная щенок / ру глава o / val
предварительный просмотр вентилятор / цикл riv / er ca / ​​ble
груст / лы ден / тист ол / ive б / у
сон / год ген / tle шер / мфф ба / по

Документ в формате Word на этой странице доступен после пожертвования в размере 10 долларов на оплату обслуживания моего веб-сайта.Нет графики из-за законов об авторском праве. Спасибо!

Авторские права 14.11.2012

Список литературы

Благодарим Мэри Бриггс за преподавание этих правил на курсе Ортона Гиллингема в Учебном центре Содружества, Ньютон, Массачусетс, 2010.

Copyscape предупреждает меня о дублировании контента. Пожалуйста, уважайте мою работу.

Шесть типов слогов для обучения чтению

Научиться читать бывает непросто. Слова, которые мы читаем естественно, могут не так легко достаться нашим детям.

В школе учителя помогают детям со стратегиями декодирования, чтобы помочь ученикам научиться читать.

Мы подумали, что поделимся с вами шестью типами слогов, чтобы, когда вы читаете с детьми дома, вы также могли помочь им с расшифровкой слов.

Шесть типов слогов

Есть шесть жестких правил для типов слогов — в основном, как произносятся гласные звуки. Есть ли в слове «вода» короткое или длинное — например.

Однако, как и в случае с любыми правилами на английском языке, есть исключения из правил.

Ниже мы рассмотрим шесть типов слогов и выделим исключения как часть каждой категории. Давайте нырнем.

Для справки: V = гласная, а C = согласная.

1. Закрытые (ВК) слоги

В закрытых (ВК) слогах слоги оканчиваются на согласную, а гласная обычно краткая.

Например: ф-ан или л-ефт.

Этот шаблон является наиболее распространенным.

Есть 12 вариантов:

CVC — как в топе

CVCC — как в части

CCVCC — как в свежем виде

CCVC — как в остановке

CVCCC — как в матче

CVCCe — судья

CCVCCC — как в сцеплении

CCVCCe — как в недовольстве

CCCVCC — как в скрипте

VCC — как в добавлении

VC — как на

VCCC — как в дюймах

Обратите внимание, что все гласные являются короткими гласными.

5 исключений из этого правила — склеенные / сваренные звуки. Это: all, am, an, ang, ing, ong, ung, ank, ink, onk, unk.

Например: розовый, песня, затонувший.

2. Бесшумный e (VCe)

Тихий слог е (VCe) содержит в конце безмолвное е, что делает гласный звук долгим.

Например, если вы добавите е к слову мат, вы получите мат.

Обратите внимание, что е в конце молчит, но превращается в гласный звук в долгое а.

Существует 4 варианта (VCe):

CVCe — как у помощника

CCVCe — как в шейкере

CCCVCe — как в забастовке

VCe — как в ели

3.Открытый слог (CV)

CV с открытым слогом заканчивается одной долгой гласной. Когда слог открыт, он заканчивается долгим гласным звуком, начинающимся с одной гласной буквы; не будет согласного, чтобы закрыть его и защитить гласный.

Следовательно, когда слоги объединены, не будет удвоенного согласного между открытым и последующим слогом.

Например: pa-per, tu-lip, la-zy, si-lent.

Есть также несколько односложных слов, которые также являются открытыми слогами: me, she, he, we и no, go, so.

4. r-управляемый слог (Vr)

В слогах с управлением r гласный звук меняется, если за ним следует r (эр, ир, ур, ар или).

Например: farm-er, m-irr-or, w-orth.

5. Пара гласных (ВВ)

Парный слог гласных состоит из комбинации двух гласных, образующих один звук, например: м-ай-н, ст-ай.

Есть 12 вариантов:

CVVC — как в мясе

CCVVC — как в лечении

CVVCC — как в обучении

CVV — как в Ray

CCVV — как в лотке

CVVCe — как в отпуске

CCVVCC — как в отбеливателе

CCVVCe — как в замораживании

CCCVVC — как у штамма

ВВЦ — как есть

VVCC — как в каждом

CCCVV — как у трех

6.Согласный слог (Cle)

Также известные как устойчивый последний слог, комбинации C-le встречаются только на концах слов.

Если слог C-le сочетается с открытым слогом — как в ca-ble, bu-gle или ti-tle — удвоенный согласный звук отсутствует. Отсюда долгий гласный звук.

Если один сочетается с закрытым слогом — например, dab-ble, top-ple или little-tle — получается двойной согласный. Отсюда короткий гласный звук.

Декодирование многосложных слов 2-й класс

Гигабайтный концентратор rgb

Перепрыгивание температуры процессора вверх и вниз в режиме ожидания

Звук и распознавание слов.RF.5.3. Знать и применять навыки фонетики и анализа слов на уровне своего класса при расшифровке слов. Используйте совокупное знание всех буквенно-звуковых соответствий, схем слогового письма и морфологии (например, корней и аффиксов), чтобы точно читать незнакомые многосложные слова в контексте и вне контекста. Беглость. RF.5.4. Читать … Распознавание слов в начинающей грамотности. Загрузите и прочитайте электронные книги «Распознавание слов в начале обучения грамоте» в форматах PDF, epub, Tuebl Mobi, Kindle Book. Получите бесплатный учебник по распознаванию слов для начинающих и неограниченный доступ к нашей библиотеке, создав учетную запись.Быстрая скорость загрузки и бесплатная реклама! Многосложные слова 33. Многосложные слова 34. Многосложные слова 35. Многосложные слова 36. Многосложные слова III. Расширенное чтение для взрослых 37. Многосложные слова 38. Многосложные слова Ниже приведены лишь приблизительные индикаторы столбцов, которые учащийся должен уметь читать на основе параметров оценки / оценки в BORAT … Разделите каждое слово, поставив косую черту (/) символ между каждым слогом. На. Отведенное место, напишите, сколько слогов в каждом слове.Используйте словарь, если. вы не знаете, где разделить слоги. пример: a n / i / mal 3. p e n / g u i n 2. 1. e l e p h a n t _______. 2. з е б р а _______. Megawords 1 (4–5 классы) Руководство для учителя (расшифровка, правописание и понимание многосложных слов) Мягкая обложка $ 19,95. Я купил и первую, и вторую книгу из этой серии. Он может расшифровывать незнакомые слова, хотя, вероятно, не так хорошо, как тот, у кого его дары не было …

Redshift преобразовывает временную метку unix в дату

…и комар; (iii) декодирование многосложных слов с закрытыми слогами; открытые слоги; Слоги VCe; группы гласных, включая диграфы и дифтонги, а также в датах; и (xi) правильное написание слов с использованием орфографических образцов и правил, соответствующих классу. и часто встречающиеся слова; и (E) публиковать и … ELA.2.2C.iv Демонстрировать и применять знания правописания путем написания многосложных слов с множеством звуковых шаблонов правописания. ELA.2.11D.xi Редактируйте черновики, используя стандартные английские соглашения, включая правильное написание слов с соответствующими классами орфографических образцов и правил, а также часто встречающиеся слова.

Пределы дохода Hpd 2019

рабочих стратегий для развития навыков декодирования, Многосложные слова для чтения правописания и лексики, Планы уроков, урок 13, 221 многосложное чтение, Фонетика, Урок 13, многосложное слово … Чтение многосложных слов с заданиями — Learny Kids Browse Ресурсы по многосложным словам для 5-х классов на Teachers Pay Teachers, торговой площадке, которой доверяют Семейные игры в слова Phonics. Практикуйте семейства слов и различные фонемы в этих интерактивных играх по звуку.Эти игры могут быть использованы с учащимися фонетики детского сада, 1-го и 2-го классов. Помощь детям в отработке долгих и коротких гласных, а также диграфов и блендов.

Библейский стих о том, что нужно быть внимательным к тому, что вы видите и слышите

Второй содержит 90 слов на двух страницах, представленных как обычно встречающиеся слова. Кстати, в некоторых из них больше четырех слогов. Использование списка фрагментов за фрагментами. Опять же, все четырехсложные слова разбиты на блоки в соответствии с применением Основного правила и трех исключений.Как и раньше, посоветуйте ребенку попробовать … CCSS для 2-го класса: чтение: основные навыки. Для второклассников эта область Common Core помогает учащимся овладеть концепциями печати, алфавита и основных условных обозначений письменного английского языка. Среди полных стандартов для этого класса второклассникам будет предложено …

Amazon награждает xbox series x beta tester

Когда учащиеся уделяют слишком много внимания расшифровке этих многосложных слов, они могут недостаточно уделять внимание значению слов. текст (LaBerge & Samuels, 1974; Perfetti, 1985; Stanovich, 1980).Чтение многосложных слов Многосложное обучение чтению слов эффективно для улучшения навыков чтения слов у испытывающих трудности читателей CCSS.ELA-Literacy.L.2.4 Определение или прояснение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания второго класса, выбирая гибко из множества стратегий. CCSS.ELA-Literacy.L.2.4.a Используйте контекст на уровне предложения как ключ к пониманию значения слова или фразы.

Добавьте умных вещей в умную жизнь

Акустика и распознавание слов CCSS RF.3: Знать и применять звуковые навыки и навыки анализа слов на уровне своего класса при декодировании слов. Учащиеся 2-х классов будут декодировать односложные и многосложные слова с различными вариантами написания, в том числе с комбинациями длинных гласных. Студенты также будут расшифровывать слова с обычными аффиксами, такими как re-, pre- и -ing. Учащиеся будут … Классы: 4–6 (средний), 6–12 (средний) НАГРАДЫ предлагаются как на промежуточном, так и на среднем уровне, и в обоих случаях основное внимание уделяется декодированию многосложных слов, выявлению и пониманию префиксов и суффиксов, увеличению беглость чтения слов и отрывков, формирование академического словарного запаса и углубление понимания прочитанного вместе с…

Lr1 battery duracell

Орфография внутри слова — это когда учащиеся начинают применять сочетания и диграфы при написании односложных слов. Пятый этап правописания, соединение слогов, — это когда учащиеся усваивают концепцию многосложных слов и что делать при добавлении окончания к базовому слову (т. Е. Удваивать согласную или отбрасывать молчание е).

Заголовок сарая полюса

Здесь вы можете узнать, как расшифровать многосложные слова. Посмотрите видеообъяснение секрета обучения многослоговому декодированию !!! Интернет, статья, рассказ, объяснение, предложение, YouTube.Эксперимент 1 показал, что у второклассников продолжительность взгляда была больше, им требовалось больше фиксации и у них была более длительная выборка.Эксперимент 2 показал такой же эффект переноса у первоклассников, читающих длинные многосложные слова, даже с дефисом меньшего размера и, следовательно, менее заметным.

5.3 отказ подъемника

Студенты практикуют декодирование многосложных слов, самопроверку звука и овладение навыками понимания в этих основных продуктах Boom Cards класс, 3-й класс, 4-й

Американский бантам на продажу

Большинство опытных читателей читают слова в лицо, а некоторые дети могут хорошо разбираться в словах / атаках, но они не переносят эти слова в долговременную зрительную память (Хейл И Fioello, 2004).Без автоматического распознавания слов на декодирование тратится слишком много усилий, и понимание ухудшается (Ehri, 2005; Wolf, Miller, & Donnelly, 2000). Плохие декодеры в 12 классе по-прежнему испытывали дефицит PA. Исследования показывают, что PA не является вопросом зрелости в этих случаях, и вмешательство заключается в следующем. Если у вас есть многосложное слово, например, бадминтон, научите детей разбивать слова на части. Сделайте косую черту между двумя согласными, и таким образом вы можете создать один …

Параметры уведомления Tautulli

Объясните учащимся, что префикс — это группа букв, стоящих перед корнем или основным словом.Префикс — это особая группа букв, потому что она изменяет значение корневого слова и создает совершенно новое слово. Подчеркните, что корневое слово — это само по себе слово. Префикс — это группа букв, а не слово, которое может стоять само по себе. Многосложные слова 2-й класс. Показаны 8 лучших рабочих листов в категории — Многосложные слова для 2-го класса. Некоторые из отображаемых рабочих листов: «Зоопарк по слогам», «Многосложные слова для чтения орфографии и лексики», «Планы уроков», 13-й урок, 221 многосложное чтение, «Урок 71» — практика…Фонические упражнения для детей: расшифровка многосложных слов. Акустические упражнения для детей включают в себя 26 забавных заданий для проверки важнейших фонетических навыков, таких как декодирование многосложных слов. Студенты будут применять свои знания о буквенно-звуковых соответствиях, изучая фонетику, чтобы правильно произносить написанные слова.

Abonnes vip juste course

Ccvcc Words … Ccvcc Words

Что такое слог и почему мы должны учить ему детей

Что такое слог и почему мы должны учить ему детей

Слог — это часть слова, содержащая звуки (фонемы) слова.Обычно в нем есть гласная. Слог также называют «долей», и учителя часто учат детей определять слоги, хлопая «долей» в словах. Другой способ описать слог — это «набить рот» словом.

Вы часто можете найти слоги в слове, если заметите, когда вы открываете и закрываете рот во время произнесения слова. Прикоснитесь к подбородку, когда произносите слово «слон». Сколько раз опускался подбородок? Скорее всего, вы произнесли такие слоги: ‘e-le-phant’, и ваш подбородок опустился бы три раза.

Вот примеры слогов в словах:
‘озеро’ — имеет один слог
‘pa-per’ — имеет два слога
‘en-er-gy — имеет три слога
‘ cal-cu-la-tor ‘- имеет четыре слога
‘comm-u-ni-ca -tion — имеет пять слогов
‘ res-pon-si-bi-li-ty ‘- состоит из шести слогов
Слово с наибольшим количеством слогов в английском языке: pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis
Pneu-mo -no-ul-tra-mi-cro-sco-pic-si-li-co-vol-ca-no-co-ni-o-sis (19 слогов)
Это придуманное слово, обозначающее заболевание легких, вызванное вдыхая очень мелкую золу и песчаную пыль

Почему мы должны учить детей разбивать слова на слоги?

Более 80% слов в английском языке имеют более одного слога.Гораздо легче прочитать новое, незнакомое слово по частям, чем пытаться произнести все буквы в одной длинной непрерывной строке. Это потому, что нам нужно удерживать звуки в краткосрочной памяти, когда мы соединяем слова вместе, прежде чем мы сможем их распознать. Куски информации легче удерживать, чем кучу маленьких кусочков информации. Проще и точнее написать длинное слово, если вы попытаетесь записать его по слогам, а не запоминать все буквы по отдельности. Этот навык особенно важен для детей, которые борются с чтением и правописанием.

По мере того, как дети учатся, во многих предметных словах, особенно в естественных науках, есть длинные слова, имеющие латинское или греческое происхождение. Таким образом, всем учащимся, включая учащихся средних школ и университетов, будет полезно научиться читать и писать по слогам.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.