Английский язык в детском саду

Сегодня обучение дошкольников английскому языку выходит на первый план – чем раньше оно начнется, тем лучше будет результат. Правильная организация занятий помогает раскрыть потенциал детей, подготовить их к школе, облегчить освоение материала.

Для чего необходимо посещать кружок английского языка в детском саду или частном центре развития? В процессе его изучения достигаются следующие цели:

• Расширение кругозора. Владение английским открывает детям двери другой культуры, они не испытывают трудностей с изучением, воспитывается уважение к ее ценностям;
• Повышение уровня коммуникативных навыков. Дети, освоившие английский, будут свободно чувствовать себя в соответствующей среде, у них нет преград в общении, и эти навыки можно развивать в течение всей жизни;
• Развитие творческих способностей. Доступность культурных ценностей дает хороший фундамент для движения в этом направлении;
• Улучшение памяти, внимания, воображения. В раннем возрасте учить английский легче, так как большая часть процесса проходит на подсознательном уровне и закладывается вместе с основами родной речи.

Организовать изучение английского для детей дошкольного возраста мы приглашаем вместе с частными детсадами и центрами, входящими в группу Bambini Club. В Новосибирске мы ведем активную рекламу своих услуг и предлагаем процесс, отработанный до мелочей: от подбора методик до оформления документации.

В каком возрасте необходимо начинать?

Практика показывает, что зачастую школьник, даже если он учится в начальных классах уже пропустил самое лучшее время для начала занятий по английскому языку. Память ребенка – чистый лист, и чем раньше начать развивать его, тем глубже и успешней будет освоение. Уроки английского языка для дошкольников, проводимые в детских садах, соответствующие услуги в кружках или центрах дают возможность использовать самое ценное время, когда ребенок без труда запоминает не только слова, но целые предложения и даже блоки и грамматические конструкции. Слишком раннего развития в этой сфере не существует, и если говорит о подходящем для начала занятий возрасте, то он начинается с того момента, как ребенок начнет понимать смысл произносимых им слов, то есть, примерно с 2-2,5 лет. Урок английского языка в детском саду, рассчитанный на этот период, включает в себя потешки, песенки, игры, с течением времени сложность урока повышается. Дифференцируют несколько возрастных групп: от рождения до 2 лет, от 2 до 3, от 3 до 5, от 5 до 10 и так далее, и в каждой из них методика изучения английского будет иметь свои особенности. Преимуществами ранних занятий будет более качественное изучение фонетики, здесь закладывается ее база, что поможет поставить правильное произношение, что зачастую уже не удается взрослым. Что же касается грамматики, чтения, пополнения словарного запаса, то к ним лучше приступать перед школой или в младших классах.

План ведения занятий, игры

В числе задач, стоящих перед изучением английского в дошкольном учреждении, стоят:

• Формирование фонетической основы английского путем тренировки правильного произношения звуков и интонирования, развитие фонематического слуха;
• Обогащение словарного запаса;
• Обучение речевым навыкам, включающим построение монолога и диалога;
• Накопление материала для языковой раскрепощенности в англоязычной среде.

Строго определенного набора занятий, программа обучения английскому языку не предусматривает, и каждый педагог может корректировать ее в соответствии со своим опытом и особенностями детей. Однако, существуют некоторые наработанные методы, позволяющие обеспечить качественное освоение материала.

Игры с карточками

Игры с карточками, благодаря своей наглядности, стимулируют воображение ребенка, позволяют облегчить изучение языка и форсируют пополнение словарного запаса. Наиболее эффективны следующие занятия:

• Назвать предмет, изображенный на карточке. Такие уроки особенно полезны начинающим осваивать английский, кроме этого, благодаря успешности занятий, ребенок получает дополнительную мотивацию, а на первом этапе она бесценна. Педагог показывает карточку, называет изображенный на ней предмет и передает детям, каждый из них должен повторить указанное слово, после чего оправляет ее следующему участнику. Для начинающих достаточно просто назвать обозначение предмета или животного, если занятие уже не первое, процесс можно усложнить, произнося не слово, а конструкцию, его содержащую;
• Описать картинку с карточки. Этот этап предполагает наличие определенного словарного запаса и уровня владения языком. Например, если на картинке изображена собака, к слову dog можно прибавить описания, какой она бывает – black dog, big dog, funny dog. Разумеется, новые слова должны быть изучены ранее, карточки в этом случае помогают закрепить материал и уметь использовать освоенную лексику на практике;
• Увидеть какая картинка пропала. Здесь наряду с языковыми навыками тренируется внимание. Картинки закрепляются на доске или стенде, дети отворачиваются, после чего учитель убирает одну или две из них. Задача детей – назвать, по-английски разумеется, что пропало из их поля зрения.

Благодаря тому, что визуальный канал восприятия у большинства является доминирующим, использование карточек в обучении крайне эффективно.

Песни и стихи

Методика, использующая короткие песенки и стихи, часто используется с малышами в начале их обучения. Детям здесь не бывает скучно, они активно участвуют, незаметно для себя осваивая новые слова и способ их употребления, а также произношение и фонетику. Положительный эмоциональный настрой, совместное занятие в группе, разнообразие материала помогают увеличить эффективность уроков. Хороший результат на начальных этапах обучения дают стихи на русском языке, в которые вставлены английские слова. На первых занятиях песни и стихи обычно прослушивают дальше – начинают повторять их все вместе.

Обучающее видео

Еще одна возможность преподнести материал наглядно и доходчиво – использование обучающих видеороликов и мультфильмов. Их продолжительность не должна превышать 10-15 минут, на большее внимания дошкольников обычно не хватает. Визуальное восприятие здесь подкрепляется слуховым – дети осваивают все нюансы произношения, запоминают на бессознательном уровне словесные конструкции.

Игры с угадыванием

Желание ребенка не пользоваться готовым ответом, а угадывать его, используя логику или аналогии – вот основа проведения игр такого типа. Занятия тренируют внимание, память, сообразительность.

Описание программы по английскому языку для дошкольников

Разрабатывая программу обучения английскому языку в детском саду или развивающем центре, надо помнить о том, что уроки проводятся с малышами и должны быть не только познавательными, но и интересными. Занятия классифицируются по нескольким признакам:

• Этапу обучения – на начальные и продолжающие;
• Степени погружения – вводные, систематизирующие, итоговые;
• Виду деятельности – на основе картинок, игр и прочих методик.

Надо сказать, что для повышения эффективности усвоения материала, в одном занятии используются разные виды обучения. Дети не обладают способностью надолго удерживать свое внимание на одном предмете, и потому карточки должны чередоваться с играми, видео – с песнями и стихами. Такое переключение снижает утомляемость малышей, позволяет избежать потери интереса.

Программа обучения включает в себя изучение фонетики, грамматики, пополнение словарного запаса, она позволят развивать навык построения конструкций и употребления их в повседневной жизни.

Общие рекомендации

В отличие от взрослых, образование для дошкольников более разнообразно и дает простор фантазии и опыту педагога. Обучающим материалом для детей могут служить песни, стихи, занятия с лепкой и прочими поделками, мультфильмы и видеоролики, песни, сценки – список можно продолжать бесконечно.

Что касается учебных пособий, то здесь можно пользоваться книгами как англоязычных, так и русских авторов. «Английский для малышей» под редакцией Н. А. Бонк (авторы И. А. Шишкова, М. Е. Вербовская), Picture Grammar for Children, Activity Book for Children издательства Oxford – вот наиболее популярные учебники, используемые при освоении английского малышами.

Если вам нужно организовать обучение английскому языку в детском саду, клубе или центре – поручите это специалистам из Bambini Club. Адекватная цена услуги, высокое качество, проверенный результат!

Мои уроки в детском саду

В современном мире одним из факторов успеха является знание языка, поэтому многие родители хотят, чтобы их дети начинали изучать иностранный язык уже с малого возраста. Два года назад знакомые предложили преподавать английский язык в их частном детском саду,  который находится в г. Лобня Московская область. Я не имела такого опыта и решила попробовать себя на данном поприще. Мои первостепенные задачи были:

• Подготовить рабочую программу для возраста малышей от 3-х лет.
• Постараться заинтересовать детей иностранным языком, мотивируя  для последующего изучения в школе.

В моем случае, уроки проходят непосредственно в помещении группы, за партами в отдельной зоне. Группу набирала администрация сада. В данном детском саду есть дети на коммерческой основе, они обязательно занимаются и на бесплатной основе, по желанию. Из одной группы (всего в ней 15 детей) на английский язык записаны 12 человек, постоянно ходят 5-8 человек.

Особенности урока в детском саду

• Длительность урока

Общая длительность урока – 30 минут .Смена деятельности происходит через 3-5 минут, значит задания должны быть рассчитаны на 5 минут максимум. Дисциплина на уроке очень хорошая, дети понимают, что такое урок, ведь помимо английского есть другие занятия в группе.

• Возраст детей

Дети в моей группе от 3-х лет до 6 лет. Малыши разного уровня развития, некоторые из них плохо говорят на русском языке, несколько детей очень быстро соображают, в то же время есть ребята, которым требуется больше времени для того, чтобы понять, что от них хочет преподаватель. Детям, помладше я даю задания упрощенные, в то время как ученикам 5-6 лет – более сложные задания.

Несмотря на то, что дети совсем маленькие, занятие я веду полностью на английском языке. Для лучшего понимания на первых занятиях я дала юным ученикам простые фразы-команды, позволяющие  не переходить на родной язык во время урока.

• Привлечение интереса

Основной метод, применяемый в детском саду – игровой, познание языковых особенностей и применение на практике. Обязательным элементом занятий стали наглядные пособия, которые мы с детьми частично создавали сами, для лучшего запоминания и вовлечения в языковую среду.

Больше всего детям нравятся тематические занятия, приуроченные к празднику. Мы проводим активные игры, делаем поделки. Например, к Рождеству – веселый Санта Клаус с открытым ртом, который сразу же нам пригодился для создания мини диалогов от его лица. Дети не могут сидеть долго на одном месте – ребёнок учится через движение. Мне очень нравятся песни-танцы с канала YouTube The Singing Walrus

Дети непроизвольно выучили многие слова, фразы  из этих песен.

• Учебные пособия

Наша программа выходит за рамки любого учебника для дошкольников, поэтому я просматриваю огромное количество пособий, чтобы найти подходящие задания. Для каждого ученика я взяла обычную тетрадь 48 листов, в нее мы добавляем новые слова в виде карточек, вклеиваем простые правила, которые изучаем во время урока, в тетради хранятся все задания, выполненные во время урока, чтобы родители могли следить за успехами ребенка. Такую тетрадь интересно, а главное, полезно детям смотреть, изучать и повторять с ее помощью пройденное.

За эти два года они изучили алфавит, цвета, счет, части тела, простые вопросы и многое другое.

Работа с детьми дошкольного возраста требует огромного терпения, тщательной подготовки к каждому уроку, но от этого она не становится менее привлекательной, радость в глазах детей, когда они встречают тебя и ждут каждого занятия неоценима.

Трудностей не стоит бояться, решаясь на преподавание языка дошкольникам, ведь это огромный опыт, дающий толчок к профессиональному развитию.

Беднова Ольга

Поделиться ссылкой:

Как выучить английский в детском саду

Сегодня знание английского, ставшего универсальным языком общения во всем мире, уже не преимущество, а скорее необходимость. Неудивительно, что родители хотят, чтобы их маленькие дети знали этот язык в совершенстве. В каких случаях стоит присмотреться к детским садам, где вся коммуникация идет исключительно на английском? Какие главные плюсы есть у частных детских садов, где много времени уделяется изучению языка? Разбираемся в этих вопросах вместе с Евгенией Андреичевой, преподавателем английского.

Евгения Андреичева, преподаватель английского языка, аспирант кафедры зарубежной филологии МГПУ

Английский с садика: где и как

С английским языком ваш ребенок может познакомиться в самом обычном государственном детском саду. Чаще всего занятия там проводятся 1−2 раза в неделю по 45 минут и могут стать хорошей почвой для дальнейшего знакомства с предметом, когда ребенок станет старше

Более интенсивно английский язык изучают в частных детских садах. Обычно в них есть не только русскоговорящий персонал — воспитатели и помощники, но и англоговорящий — педагоги английского, среди которых могут быть как наши соотечественники, так и экспаты. Они занимаются с детьми по несколько часов ежедневно: проводят мероприятия, играют, читают на английском. При этом между собой и с воспитателями дети общаются на русском языке. Некоторые из таких садиков называют себя английскими, но на самом деле — это просто маркетинговый ход.

Настоящий английский детский сад — это образовательное учреждение, где весь персонал, от воспитателей и педагогов до помощников, англоговорящий. В нем абсолютно вся деятельность — зарядки, прогулки, чтение книг, игры и даже обеды и завтраки — проходит на английском, с детьми занимаются носители языка. Пребывание в таком садике — это максимальное погружение в языковую среду. Но стоит это очень недешево, и немногие семьи могут себе позволить водить ребенка в такой детский сад.

Цели родителей и выбор садика

Если ваша задача — просто познакомить ребенка с английским языком, подготовить его к более углубленному изучению в школе, вам могут подойти и дополнительные, платные занятия в государственном садике. Но тут стоит учитывать несколько факторов. Важно, чтобы занятия проводились в небольших группах в игровой форме (с изучением песен, стихов, разыгрыванием сценок) и предполагали постоянное возвращение к ранее изученному материалу. Это значит, что на каждом занятии ребенок не только узнает что-то новое, но и закрепляет знания с прошлых уроков. Когда дети просто учат буквы и звуки и знакомятся со словами, при этом не составляя предложений; когда это происходит в формате школьного урока, без игр; когда в группе 10 и больше человек, такие занятия плодов не принесут.

Вы хотите, чтобы перед поступлением в школу ваш ребенок получил базовые представления о грамматике, приобрел лексический запас, научился строить предложения, смог поддержать разговор? Хорошим вариантом может стать частный детский сад с изучением английского.

Если вы намерены вырастить выпускника престижного университета или колледжа в Великобритании и США, который будет одинаково хорошо и говорить, и думать на обоих языках, то здесь нужен более основательный подход (например, обучение в настоящем английском детском саду) и ваше участие.

Как вырастить билингва

Чтобы ребенок одинаково хорошо владел и родным, и иностранным языком, нужно создать ему условия для равнозначного погружения в языковые сферы. Это значит, что ребенок должен уделять двум языкам одинаковое количество времени. Билингвизм не может развиться, если в семье с ребенком говорят на русском, в садике английский только два-три часа в день, а дальше ребенок общается со сверстниками, одним из воспитателей, тренером, младшим персоналом на русском.

Совсем другое дело, если в частном садике он регулярно посещает уроки иностранного языка, а дома и на прогулке вы много разговариваете и читаете ему книжки на английском. Тогда создаются хорошие условия для развития двуязычия.

Но лучше всего развитию билингвизма способствует пребывание в настоящем английском садике. Хорошо, когда группы в нем смешанные и многонациональные: важно, чтобы детский мозг не расслаблялся от использования родной речи. Занятия в английских детских садах часто проходят с разделением на мини-группы, при этом детей нередко сознательно перемещают из одной в другую, чтобы устранить эффект привыкания к обстановке и усилить восприятие информации. Это благотворно сказывается на изучении английского.

Но и в этом случае не забывайте уделять внимание английскому за пределами детсада.

Когда польза от занятий языком будет максимальной

Отдавая ребенка в английский сад или частный садик с изучением языка, родители рассчитывают, что в дальнейшем малыш будет осваивать его быстро и легко. Отчасти это правда: детский мозг развивается очень быстро, поэтому дети усваивают новую информацию гораздо лучше взрослых.

Но в перспективе дальнейших занятиий эти знания будут полезны, только если ребенок учит английский постоянно, не делая больших перерывов. Язык забудется очень быстро, если им не пользоваться. Как я уже говорила, обучение английскому в саду должно подкрепляться использованием языка в естественной среде. Это значит, что ребенку нужно общение со взрослым, владеющим языком, и с другими англоговорящими детьми. Идеально, если он будет знакомиться с ними в зарубежных поездках или у него будет англоговорящий друг для общения по «Скайпу».

Кроме того, очень важно учитывать личность преподавателя как в обычном частном садике, так и в настоящем английском. Если человек — носитель языка, это не значит, что он умеет учить. Важно, чтобы он понимал, как работать с дошкольниками, владел методиками преподавания, располагал нужным оборудованием и материалами. Иногда учителя сознательно делают упор не на речи, а на аудировании или чтении. В таком случае остальные виды речевой деятельности становятся второстепенными, навык их применения угасает. К сожалению, неправильная методика преподавания может помешать вашему ребенку заговорить на другом языке. С такой проблемой можно столкнуться в любом садике.

Нужно ли изучать сразу несколько языков

В некоторых детских садах малыши не только осваивают английский, но и знакомятся с другими европейскими языками, а иногда даже с китайским. И хотя в раннем возрасте обучаться чему-то новому легче, не стремитесь во что бы то ни стало вырастить полиглота. Серьезное изучение сразу нескольких иностранных языков — это нагрузка на детский мозг, к которой стоит подходить разумно. Нередко дети, изучающие два языка и больше, путаются в лексике, испытывают проблемы с фонетическим оформлением речи, переносят слова и обороты из иностранного языка в родной. Это не значит, что ваш ребенок не сможет с равным успехом изучать сразу и английский, и французский — это вопрос индивидуальный. Но стоит быть готовым к перечисленным проблемам и осознавать, что трехъязычный детский сад не всегда лучше садика с одним языком.

Выбор дошкольного учреждения — это очень ответственный шаг. В детском саду ваш ребенок будет заниматься не только изучением английского, поэтому обращайте особое внимание на подготовку педагогов, разнообразие занятий, в том числе и спортивных, условия для поддержания здоровья, питание. И не забывайте создавать все возможности для того, чтобы малыш встречался с английским и за пределами садика.

Читайте также:

Гениальность и реальность: как правильно развивать таланты ребенка

4 совета, как сделать онлайн-обучение максимально эффективным

21 удивительный факт о том, как учатся дети в разных странах мира

Фото: FamVeld/Pressmaster/NadyaEugene/Shutterstock.com

Английский язык в детском саду Алфавит, Нижний Новгород

Занятия английским в детском саду

На английском языке разговаривает огромное количество людей. Английский язык является международным, он объединяет людей с различных стран. Множество людей стремятся изучить английский язык! Как говорят мудрые учителя «чем раньше начнешь изучать иностранный язык, тем быстрее его выучишь».

Многие родители пытаются учить детей необычным, но в то же время важным словам. К сожалению, домашнее обучение не эффективно и не дает той практики, которую необходимо получить всем тем, кто желает изучить английский язык.

Запишите ребенка в кружок английского языка в детском саду, в занимательном кружке проходит масса интересного, регулярные занятия в коллективе дают потрясающий эффект. Ребенок способен быстро усваивать получаемый материал! Малыш уже в раннем возрасте учиться строить осмысленные предложения на английском языке!

В детских садах.

В детских садах проводится занимательная работа, направленная на изучения иностранного языка. Обучение проходит по основополагающим темам: цифры, цвета, животные. Так, ученик сможет произносить название цвета на английском языке (Yellow кричит малыш, это желтый!).

Ребенок получит базовые знания, которые помогут при освоении школьной программы. Дети в дворянских семьях одновременно изучали несколько языков, они уже к 10 годам могли общаться на нескольких языках. Детское обучение отличается от взрослого, так как детям не нужно штудировать иностранные словечки, для них процесс изучения проходит естественно.

Изучение иностранного языка — это полезное времяпрепровождение: учащийся лучше произносит родные слова, больше запоминает материала, получение новых навыков дается легче. Все уроки проходят в игровой форме:учителя задействуют стихи, игры, песенки, импровизированные выступления во время обучения письму и чтению. С ребятами проводится интенсивное обучение, результат заметен после первого занятия! Дети на уроках учатся понимать английскую речь, отдельная часть урока посвящена правильному произношению иностранных словечек. С каждой детской группой проходит эксклюзивный урок, большая часть урока посвящена проработке базового материала, на базовой платформе строится дальнейшее школьное обучение.

Английские слова и предложения подаются в интересной игровой обертке, благодаря чему ребенок воспринимает изучение как некую увлекательную авантюру, в которую так и хочется ввязаться. На уроках развивается мышление и воображение: учащийся начинает быстрее соображать, это плодотворно сказывается на дальнейшем обучении.

Каждый урок длится 50 минут.

Дорогие родители, хорошо ли вы разговариваете на английском языке? Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок начал изучать английский язык? Тогда обратите внимание на частный детский сад в Нижнем Новгороде, в этом саду изучают английские словечки: ваш ребенок начнет понимать английскую речь.

В сегодняшних реалиях очень важно знать английский язык на пять с плюсом. Если раньше знание иностранного языка была чем-то второстепенным, то сейчас попросту необходимо знать пару иностранных языков. В век глобализации мы все чаще сталкиваемся с иностранцами и зарубежными товарами, чтобы обеспечить счастливое будущее своему ребенку нужно уже с детского сада давать своему малышу те знания, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни.

Инновационный подход к изучению английского языка в детском саду

Библиографическое описание:

Стёпина, Л. С. Инновационный подход к изучению английского языка в детском саду / Л. С. Стёпина. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы XII Междунар. науч. конф. (г. Казань, июнь 2019 г.). — Казань : Молодой ученый, 2019. — С. 7-9. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/336/15156/ (дата обращения: 18.04.2021).



В настоящее время дошкольные образовательные организации всё больше стремятся поддержать инициативу и самостоятельность детей. Несмотря на то, что вопрос обучения иностранному языку детей дошкольного возраста до сих пор остается предметом широких дискуссий, мы всё же считаем, что этот период — благоприятен для языкового развития, До 6 лет ребенок впитывает все как губка и легко запоминает новую информацию, поэтому это лучшее время для изучения английского языка, главное сформировать интерес, внедрить английский наиболее естественным образом в повседневную жизнь и создать условия, чтобы ребенок чувствовал себя свободно и комфортно в созданной среде.

Основываясь на данных положениях и учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, мы решили включить английский язык в инновационную модель нашего детского сада «Сад детских инициатив». Процесс интеграции осуществляется в привычной для детей форме. Сначала дети высказывают свои интересы на утреннем круге, затем на инициативном совете педагогов определяются интересы детей и в соответствии с интересом дети выбирают практику (занятие). Одной из таких практик является культурная практика по английскому языку «Инглик», где педагог заранее готовит занятия в соответствии с определенными интересами, а дети самостоятельно выбирают культурную практику из шести предложенных, в том числе и «Инглик».

Таким образом, мы не привязаны к какой-то определенной теме, мы создаем гибкую структуру занятия с возможностью «идти» за ребенком, за его интересом и, если сегодня ему интересно изучать насекомых мы подстраиваемся под ребенка и изучаем английский язык отталкиваясь от насекомых, либо от любого другого интереса, который дети выберут сами. Интересы, которые выбрали дети изучается от одной до двух недель, количество интересов может быть шесть, а то и семь, в рамках двух недель ребята могут получить знания по любому выбранному интересу, причем за каждой культурной практикой закреплены определенные интересы. Например, на прошлой неделе ребята интересовали динозавры и на культурной практике «Инглик» мы отправились в прошлое в эпоху динозавров, становились археологами и используя интерактивную песочницу искали останки динозавров. Причем говорили мы только на английском языке, ребята в увлекательной форме познакомились с эпохой динозавров, смогли познакомились с частями тела, посчитали количество останков на английском языке, оставить отпечатки стоп игрушечных динозавров на глине и делали ребята все это с увлечением и без принуждения.

Для эффективной реализации модели «Сад детских инициатив» мы на культурной практике «Инглик» активно используем беспереводной метод Юлии Горбовской, благодаря которому нам удается создавать ситуации, когда ребенку понятна иноязычная речь без перевода. Метод привлекателен тем, что дети изучают язык не как предмет, а как средство общения. Занятия проходят исключительно на английском языке. Дети сразу погружаются в языковую среду и начинают говорить фразами. В связи с возрастом детей их неусидчивостью мы стараемся проводить смену видов деятельности каждые десять минут мы разыгрываем диалоги, играем, поем песни, рисуем, и лепим. На практиках стараемся создаем такие педагогические ситуации, когда дети максимально много говорят на английском, а педагог делает все, чтобы это было возможно, педагог находиться в постоянном диалоге с детьми. К примеру в соответствии с интересами детей у нас обозначилась тема «Первые цветы», и после того как мы изучили и рассмотрели тюльпан, подснежник и одуванчик, спели песенку, поиграли в игру, предлагаем детям сделать любой из понравившихся цветов из того материала, который выбирает сам ребенок. Весь ход работы мы обговариваем на английском языке. Какой цветочек ты будешь делать? Какого цвета будут лепестки? Из какого материала будет изготовлен твой цветок? Что нам понадобиться для изготовление этого цветка? В соответствии с методом Say ребенок проговаривает как можно больше фраз. «What flower do you choose? SAY: I want to make tulips. What do you need to make tulips? SAY: I need scissors, I need glue, I need background» и т. п. Ребенок получает необходимый набор для изготовления цветка только в том случае если назовет эти предметы по-английски, причем не отдельно набор слов, а именно языковые структуры. Используя данный подход культурная практика «Инглик» гармонично вписалась в инновационную модель детского сада и не только поддерживает интерес и инициативу ребенка, но и благодаря правильно подобранным методам способствует всестороннему развитию детей средствами иностранного языка.

В процессе обучения мы учитываем не только интересы, но также личные качества и предпочтения каждого малыша. Помимо культурных практик мы включаем английский язык в режимные моменты: гимнастика, прогулка, прием пищи, подъем после сна. Используем языковые структуры, в качестве ритуалов, например, здороваясь с детьми утром, мы можем предложить им сказать приветствие на английском языке громко или шепотом, весело или грустно. При подготовке к обеду и во время него можно использовать следующие структуры: «Who is on duty today?” (Кто сегодня дежурный?), “Please, lay the tables.” (Пожалуйста, накрывайте на столы.),” Help yourself.” (Угощайтесь.) и т. п.

Важным условием развития речи является развитие мелкой моторики, ребенок познает мир только тогда, когда он возьмет какой-то предмет потрогает его определит из чего он сделан. Все это ребята могут сделать во время прогулки, к примеру, выучив слова из песенки «Playground» мы закрепляем лексику из песни гуляя на реальной площадке, здесь мы можем и потрогать тот предмет, о котором поем и посмотреть на него. Не забываем мы и о гигиене. О важности гигиены рук мы начинаем говорить детям с самого раннего возраста, учим их правильно мыть руки, используя языковые структуры на английском языке. «Your hands are dirty, let’s wash it. What are you doing? SAY: I wash my hands”. Кроме языковых структур мы используем песенки, рифмовки и стишки: «Wash your hands», «This is the way we wash» и т. д. То есть на протяжении всего дня дети не просто слышат английскую речь, но и говорят сами.

Таким образом, мы не только поддерживаем интерес и инициативу детей, мы также знакомим их с этим многогранным и многоязыковым миром. Мы убеждены, что такой подход к изучению языка позволит воспитать активного, инициативного и самостоятельного ребенка, способного стать успешным человеком в современном мире.

Литература:

1. Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы. М.:? 1968. 44с.
2. Гез Н. И. История зарубежной методики преподавания иностранных языков/ Н. И. Гез, Г. М. Фролова. — М.:Academia, 2008.- 256c.
3. Выготский Л. С., Мышление и речь. М.:1982.430с.
4. Егорова И. В., «Английский для дошколят»-М.:2008.- 3–6с.
5. Леонтьев А. А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком.//ИЯШ.-1985.-№ 5.с.-24–29
6. Официальный сайт Н. А. Зайцева http://www/metodikinz.ru

Основные термины (генерируются автоматически): английский язык, ребенок, SAY, культурная практика, интерес, детский сад, дошкольный возраст, инновационная модель, интерес детей, эпоха динозавров.

Похожие статьи

Инновационные подходы в обучении дошкольников…

В нашем детском саду ведется кружковая работа по раннему обучению детей английскому языку. Из всех доступных форм и средств обучения дошкольников английскому языку мы остановились на детском творчестве, а именно, на использовании рисунка, лепки и аппликации.

Квест как

инновационная форма обучения английскому языку…

В статье рассматривается метод квест как инновационная форма обучения английскому языку детей дошкольного возраста, описываются

Вронская И. В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников: Пособие для воспитателей детского сада, учителей английского…

Культурные образовательные практики — эффективное…

Культурные образовательные практики— эффективное средство развития интересов ипознавательных действий дошкольников. Киндерова Ольга Ивановна, воспитатель. АНО ДО «Планета детства «Лада» детский сад № 134 «Веснушки» г. Тольятти (Самарская обл.).

Развитие творческой активности

детей на уроках английского…

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы

Для развития музыкального творчества детей в процессе изучения английского языка мы

Развивать творческую активность детей нам также помогает поэзия на английском языке.

Театрализованная игра как эффективное средство обучения…

Зачем изучать английский язык с дошкольниками? Дошкольный возраст — очень благоприятный период для языкового развития.

Возрастные особенности детей дошкольного возраста позволяют выделить ряд аргументов в пользу раннего обучения иностранному языку.

Информационные технологии в иноязычном образовании…

Для поддержания интереса у детей весь демонстрационный материал к ним надо подбирать и оформлять красочно, ярко.

Дети – дошкольники познают мир через движение. Здесь особую роль играют подвижные, музыкальные и пальчиковые игры, позволяющие в активной форме…

Развитие творческих способностей

дошкольников на занятиях по…

Возможности драматизации в условиях детского сада. ребенок, старший дошкольный возраст, детский сад, драматизация, творческая активность, творческое воображение, умение, художественный вкус. Обучение дошкольников иностранному языку посредством…

Особенности занятий по иностранным

языкам с дошкольниками

Без сомнения, дошкольный возраст является наиболее благоприятным для начала изучения иностранного языка, так как детям этого возраста присуща особая чуткость к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, «секретов» языка.

О раннем обучении

английскому языку через интеграцию…

Дошкольный возраст — это период наиболее интенсивного формирования мотивационной сферы.

— воспитание у детей устойчивого интереса к изучению иностранного языка

5. Бахталина Е. Ю. Об интегрированном обучении английскому языку в детском саду…

Английский в детском саду — плюсы и минусы

В настоящее время английский начинают преподавать не только в начальной школе, но и в детском саду. И это нравится очень многим родителям.

Тем не менее, дети не должны подвергаться чрезмерному давлению или строгой учебной программе. Веселье и игры всегда должны быть на первом месте, чтобы дети оставались мотивированными.

Но каковы преимущества и недостатки того, что дети начинают
учить второй язык в столь раннем возрасте?

Плюсы

Вероятно, наиболее важным преимуществом изучения английского языка в детском саду является то, что способность учиться в столь молодом возрасте считается наиболее оптимальной. Все дело в том, что дети изучают иностранный язык не так, как взрослые. Они используют менее четкие стратегии, так как изучение больше идет на подсознательном уровне. 

Существует общее предположение, что дети учат иностранные языки быстрее и легче, чем взрослые. Считается, что причиной этого является критическая фаза (Critical Period) – временное окно, в котором иностранный язык может быть приобретен особенно эффективно. Большинство последователей этой теории предполагают, что она заканчивается примерно в начале полового созревания. Некоторые ученые даже считают, что этот этап заканчивается в раннем детстве. Считается, что вероятность когда-либо достичь высот в освоении нового языка снижается уже с шести лет. И по истечении этого времени уже невозможно быстро выучить иностранный язык.

До шести лет дети очень быстро «впитывают» любой иностранный
язык. А в детском саду преподаватели стараются интегрировать язык в
повседневную жизнь и использовать только самые распространенные и простые
выражения. Это дает прекрасную базу и облегчает «вхождение в язык».

Таким образом, появляется определенная естественность, которая, к примеру, не дается в строго регламентированных языковых курсах. Лингвистические исследования показали, что у детей есть явное преимущество, когда дело доходит до приобретения правильного произношения. 

Поскольку английский считается глобальным языком, многие
родители хотят, чтобы их ребенок как можно лучше овладел им, и в дальнейшем
обладал большими преимуществами по сравнению с другими детьми как в школе, так
и в дальнейшей взрослой жизни.

Минусы

Но, безусловно, существует и оборотная сторона. Критики утверждают,
что двуязычное обучение в детском саду может привести к чрезмерным нагрузкам на
ребенка.

В обычном детском саду, в возрасте от трех до пяти лет,
многие дети пока должным образом не говорят даже на родном языке. А если параллельно
добавить изучение второго языка, то это может сбить с толку и дезориентировать
маленького ученика.

Поэтому ребенок сначала должен освоить свой родной язык, и
только тогда есть смысл добавить к изучению другой язык.

Противники преподавания английского языка в детском саду также считают, что есть более важные аспекты, которым необходимо обучать детей в первую очередь. Например, более важно тренировать чувства детей и эмоциональные навыки, а также развивать двигательную активность.

Почему изучение нового языка так легко дается детям

Никто не сомневается, что малыши учат свой язык более интуитивно, чем взрослые. 

В возрасте от восьми до десяти лет интеллектуальные способности для приобретения другого языка в основном работают на интуитивном уровне. В более старшем возрасте, языки – в зависимости от уровня когнитивного развития и ранее приобретенных знаний – изучаются более аналитически.

Подход ребенка во многом следует принципам овладения первым языком: изучаются лингвистические наборы (куски) и функции в целом. Абстрактные правила пока недоступны детям до определенной стадии развития, и чем моложе дети, тем больше сходство в освоении первого и второго языков, но при этом они не идентичны. 

Идеальной отправной точкой для приобретения другого языка в этом возрасте является, соответственно, полное погружение в язык. А необходимым условием для овладения другим языком, особенно в дошкольном возрасте, является позитивное отношение ребенка и открытость к языку.

Нейрофизиология 

Первое слово «мама» обычно вызывает бурю энтузиазма у родителей, и малыш понимает, что он сказал что-то правильно. Со временем все больше и больше слов и предложений, а также связанных эмоций (положительных и отрицательных) отпечатываются в нейронной сети языкового центра ребенка.

У детей изучение языка функционирует неврологически таким образом, что в ранние годы нейронная сеть, в которой хранится язык, формируется только с течением времени, то есть во время обучения. Плюс им не приходится иметь дело с грамматическими правилами и лексикой. 

В возрасте до трех или четырех лет – некоторые педагоги устанавливают ограничение в семь лет – дети могут использовать эту сеть для выучивания любого дополнительного языка. Эта способность теряется, когда мы становимся старше. Это означает, что старшие дети и взрослые должны создавать новую нейронную сеть для каждого нового языка, что связано с тяжелыми усилиями, в то время как малышам просто нужно «обновить» существующую сеть.

Учусь играя

В ранние годы дети легко изучают язык, слушая и повторяя новые слова, потому что они могут оптимально использовать свою нейронную сеть в языковом центре. Простые игры, песни и стихи на новом языке побуждают ребенка участвовать в учебе. Ребенок интуитивно учится распознавать и классифицировать значение слов. Нейронная сеть как бы сама подбирает грамматические правила и обрабатывает их в рамках, которые теперь доступны ребенку.

Это означает, что дети могут свободно говорить на иностранном языке еще до того, как они пойдут в школу. Чтобы правильно и свободно выучить язык, ребенок должен быть максимально окружен им. Чем больше ребенок вступает в контакт с новым языком, тем легче он ему дается.

Педагоги впервые знакомят детей с английским языком: они включают слова на английском языке повседневную жизнь, играют “в угадайку” или поют песни на английском языке. Такой подход к английскому языку дает много преимуществ: благодаря пению и ритмичным рифмам дети наиболее адаптивно воспринимают новый для них язык. Новый язык изучается в контексте, дети понимают содержание текстов с помощью сопутствующих упражнений, а рифмованная форма заставляет повторять новые слова снова и снова. 

Будет ли ребенок перегружен?

Согласно науке, беспокойство о том, что ребенок «захлебнется» новым языком абсолютно необоснованно. Даже если ребенок вдруг начнет путать слова родного и чужого языка, это абсолютно нормально и является частью процесса обучения. 

Преимущество изучения иностранного языка в более позднем возрасте

Существуют области где старшие ученики имеют явное преимущество. Это относится прежде всего к изучению иностранных языков в условиях стандартного обучения, например в школе. Было доказано, что старшие ученики обычно изучают грамматику быстрее, чем более молодые товарищи.

Учащиеся старшего возраста также обычно превосходят младших, когда речь заходит о приобретении словарного запаса, потому что могут опираться на больший опыт обучения при изучении слов и понятий. Кроме того, у старших учеников присутствует металингвистическая осведомленность, которая поддерживает процесс обучения: то есть они знают как структурирован язык и способны его анализировать и творчески менять.

Влияние возраста на изучение иностранного языка является одной из самых захватывающих, но также и одной из самых противоречивых тем. В итоге, можно с уверенностью сказать одно – только родители сами могут выбрать то, что они считают лучшим для своего ребенка!

Двуязычные детские сады

Есть ли двуязычные детские сады? Да! Это могут быть объекты, где:

• в группах параллельно разговаривают на двух языках
• в группах последовательно говорят сначала на одном языке, а затем на другом,

В отличие от детей, которые растут на двух языках с рождения (классический или естественный билингвизм), в детском садике ребенок изучает другой язык в дополнение к родному языку. 

Можно различать “слабый” и “сильный” тип: в учреждениях более слабого типа язык играет второстепенную роль и его использование ограничено. В основном общение проходит на родном языке. В учреждениях более сильного типа билингвизм является приоритетом, а обучение иностранному языку происходит параллельно с родным.

“Сильный” тип является более перспективным методом для изучения языка, чем почасовое занятие, особенно если ребенок не слышит иностранный язык за пределами учреждения. Ошибки и смешение языков являются естественными и необходимыми этапами развития.

Подход «один учитель – один язык» является одной из особенно сильных форм двуязычия. Подобно двуязычной семье, один учитель говорит на русском языке в группе, а другой говорит на иностранном. Овладение языком подразумевается в повседневных занятиях, рисовании, играх и т.д. В идеале второй язык изучается так же просто, как и родной; временная часть и содержательно-методическая интенсивность языков полностью сбалансированы.

Несколько более “слабый” подход – пространственная модель. Одна из комнат объекта отведена для опосредованного языка и специально подготовлена. Обучение языку производится только в этой комнате: в течение определенных часов дети и занимаются и играют в этой комнате. Однако время, в течение которого ребенок изучает второй язык, ограничено.

Языковая поддержка детей является одной из важнейших задач детского сада со вторым языком и, наряду с социальным воспитанием, не должна быть оставлена на волю случая. 

Языковая поддержка на иностранном языке в детском садике включает: 

• развитие навыков формирования предложений (грамматическая компетентность), 
• готовность и способность осмысленно использовать язык (коммуникативная компетентность). 
• расширение словарного запаса в первую очередь означает расширение кругозора ребенка. Например, на тему автомобилей: руль, бампер, крылья, зеркало заднего вида, номерной знак, торможение, поворот, мигание, обгон, влево, вправо и т.д.

Игра: все дети трогают машину в одной точке и называют ее соответствующую часть. Сейчас машину надо помыть. Каждый получает ведро и тряпку или губку. Дети делятся на группы: одни моют бампер, другие номерной знак и т.д. Когда ребенок закончит, он должен сказать воспитателю какую часть он вымыл и что он хотел бы помыть еще.

Во дворе можно поиграть в машины: четверо детей держатся за руки, двое детей спереди и двое сзади. Это машина, которая ездит по двору. А воспитатель или ребенок дает команды: двигайся медленно, побыстрее, поворачивай, обгоняй другую машину и т.п.

Принцип повторения

Чем разнообразнее применение иностранных слов в повседневной жизни детского сада, тем больше успех в обучении. Если слово можно услышать не только из уст преподавателя, но также и в песне, при изготовлении поделок, в настольной или ролевой игре оно будет быстро запомнено. 

Целостный принцип

Дети учат язык через слух. Первый подход – через музыку и ритм, чтобы сделать детей чувствительными к звукам и стимулировать имитацию. В дополнение к пению, стихи и ролевые игры являются основой для целостного изучения языка. Большинство движений являются причинами для разговора: восприятие собственного тела, описание частей тела и своего «я». 

Советы для родителей

Дети дошкольного и младшего школьного возраста изучают иностранный язык так же, как они выучили (или продолжают учить) свой собственный родной язык. Их словарный запас не пополняется отдельными словами, не запоминаются грамматические правила, а развиваются навыки устного общения. 

В первые годы обучения необходимо создать у ребенка эмпатию к новому языку, ему должна быть знакома мелодия новой речи и исчезнуть запрет на произнесение странных для него звуков. 

Поэтому сначала необходимо выработать понимание на слух, и имитацию чужой речи. 

Есть три основных стратегии для родителей, которые хотят познакомить своих детей с иностранным языком, но сами не являются при этом носителями языка:

Рассказывание историй 

Читайте простые истории, предпочтительно переводы известных русских детских книг. Дети, которые хотят читать сами, могут вначале попробовать детские комиксы с короткими фразами. 

Слушая рассказы, дети подсознательно сохраняют то, что услышали и начинают воспринимать контекст вместо запоминания отдельных слов. 

Сэндвич

Вы произносите определенные, повторяющиеся инструкции (надевай обувь) или короткие предложения (доброе утро) сначала на иностранном языке, а затем на русском, а затем снова на иностранном языке. 

Игры

Для маленьких детей вы можете называть игрушки на иностранном языке или рассказывать короткие стишки. Дети более старшего возраста могут весело проводить время, играя в игры на иностранном языке: совершая покупки в выдуманном магазине или посещая доктора Айболита.  

Конечно, для всех этих стратегий вы сами должны владеть иностранным языком на среднем уровне (выше базового) и, самое главное, уметь правильно произносить иностранные слова, так как дети очень чутко воспринимают произношение. Например, попробуйте использовать радиопередачи и музыкальные компакт-диски, которые вы можете слушать вместе с ребенком. 

С какого возраста можно начинать изучать английский язык?

Особенности обучения детей английскому языку

Преимущества билингвизма в раннем возрасте

Многоязычная семья: плюсы и минусы

Различные методы приобщения детей иностранному языку

Изучение иностранного языка – ключ к будущему вашего ребенка

Похожие записи

Английский язык в детском саду – это весело, доступно и полезно всем малышам!

Особое внимание уделяется формированию правильного звукопроизношения, усвоению элементарной лексики языка и обучению основам построения фразы.

Изучение английского языка ведется через игровые действия: рисунок, песни, стихи, использование аудио материалов.

В каком возрасте лучше начинать заниматься иностранным языком?

Все дети разные и однозначно на такой вопрос ответить нельзя. Ученые доказали: у детей, которые в раннем возрасте начинают изучать второй язык, выше коэффициент умственного развития IQ, чем у сверстников. Им и дальше легко даются иностранные языки и знаковые системы, например, язык программирования. Но единого мнения по этому поводу нет. Некоторые считают, что начинать изучать второй язык надо после того, когда ребенок уже умеет говорить на родном языке, когда у него сформировались представления, на которые можно опереться при изучении иностранного языка. Опыт двуязычных семей показывает, что владение двумя языками не мешает развитию ребенка, а напротив, дает ему огромное преимущество над теми, кто говорит только на одном языке.

Учить иностранный язык, будучи взрослым, намного тяжелее, чем в детстве. Все дело в особенностях детского восприятия, когда структура родного языка еще не утвердилась, и любой другой язык воспринимается так же естественно, как родной.

Так что решать вам, дорогие родители: позволить ли своему чаду изучать иностранный язык в дошкольном возрасте или нет. А критерием, который поможет вам принять решение, может являться желание вашего ребенка посещать подобные занятия, где через 5-6 занятий вы сами увидите заинтересованность в изучении английского языка вашим ребенком.

Мой ребенок еще не научился говорить по-русски, не выговаривает много звуков, есть ли смысл ему начинать изучать английский язык?

На занятиях в группах много внимания уделяется развитию артикуляционного (речевого) аппарата. Чем больше различных звуков ребенок слышит и пробует произнести, тем лучше он развивается. Родители дошкольников замечают, что некоторые слова по-английски они начинают говорить раньше, чем по-русски. И не удивительно – ведь слова, которые для малышей наиболее близки для произношения, часто по-английски произносить гораздо проще, чем по-русски. (Сравните: собака – dog — дог, кукла – doll — дол, кошка – cat — кэт, машина –car — ка.) Главное, чтобы ребенок ходил с удовольствием на занятия.

Зачем изучать английский язык в дошкольном возрасте, если в школе дети начинают изучать язык с самого начала?

Каждый новый учебный год малышам добавляется новый пласт языка, который накладывается на предыдущий. Дети многократно повторяют пройденный материал, понимают, как употреблять в речи выученную ранее лексику и конструкции.

Изучение английского языка в дошкольном возрасте отличается от изучении его в школе. Подобно развитию ребенка, говорящего на родном языке, после рождения дети только слушают взрослых, начинают их понимать и выполнять просьбы и, только спустя время, они учатся не только говорить, но и читать и писать, так и при изучении английского языка. В начале обучения стоит игра – развитие понимания устной речи (дошкольный возраст, и только после этого этапа дети читают и пишут, где познают грамматику изучаемого языка (школьный возраст).

Почему в дошкольном возрасте нужно начинать заниматься иностранным языком?

Раннее обучение иностранным языкам — это такое обучение, которое осуществляется на основе интуитивно-практического подхода в период с момента рождения ребенка до его поступления в школу.

Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка: дети этого возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, «секретов» языка. Они легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят. С возрастом эти благоприятные факторы теряют свою силу. Есть еще одна причина, по которой ранний возраст предпочтителен для занятий иностранным языком. Чем младше ребенок, тем меньше его словарный запас в родном языке. Но при этом меньше и его речевые потребности: сфер общения у маленького ребенка меньше, чем у старшего, ему еще не приходится решать сложные коммуникативные задачи. А значит, овладевая иностранным языком, он не ощущает такого огромного разрыва между возможностями в родном и иностранном языке, и чувство успеха у него будет более ярким, чем у детей старшего возраста.

Уважаемые родители! Изучайте английский вместе с детьми. Делайте это с интересом и увлечённо, как ваши дети. Приобретайте книги, раскраски на английском языке, аудио и видеоматериал (диски, видеокассеты, учебные мультфильмы и фильмы), изучайте вместе с детьми словарь «Учим английский дома» и тогда изучение иностранного языка превратится в увлекательное и непринужденное занятие!

Основные цели и задачи изучения английского языка

Основной задачей изучения английского языка в детском саду является вовлечение ребенка в интереснейший процесс знакомства с другим языком и культурой страны изучаемого языка. Яркие и положительные впечатления, связанные с процессом изучения английского языка в детском саду, формируют у ребенка положительную мотивацию для его успешного изучения в школе.
Особое внимание уделяется формированию правильного звукопроизношения, усвоению элементарной лексики языка и обучению основам построения фразы.

Изучение английского языка ведется через игровые действия: песни, стихи, использование аудио и видео материалов, рисунок. Раннее обучение иностранным языкам — это такое обучение, которое осуществляется на основе интуитивно — практического подхода в период с 3 лет до его поступления в школу. Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка: дети этого возраста отличаются особой чуткостью  к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, «секретов» языка. Они легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят. С возрастом эти благоприятные факторы теряют свою силу.  Стремление узнавать то, как звучат знакомые с детства слова на незнакомом языке, способствует развитию любопытства ребенка, всестороннему развитию ребенка и его кругозора. 

На занятиях ребята знакомятся с лексикой, элементарной грамматикой, разучивают английские стихи и песенки, ставят сценки. Систематические занятия позволяют закреплять изучаемый материал, важность развития ребенка через игру позволяет делать занятия увлекательными и нескучными. 

Стоит ли обучать ребенка английскому языку, и, если стоит, то когда и с чего начать?

Бытует мнение, что раннее начало изучения языка, является непростительным усложнением содержания дошкольного образования, и вредно, поскольку «лишает ребенка детства». Однако, имеющийся опыт отечественных и зарубежных исследований в данной сфере, доказывает, что изучение иностранного языка, в случае правильной организации занятий, развивает детей, поднимает их образовательный и культурный уровень. Восприятие речи педагога на английском языке положительно сказывается на развитии фонематического слуха, запоминание слов — на развитии памяти, перевод слов и фраз — на интеллектуальном и творческом развитии детей дошкольного возраста, развитии логического мышления и внимания. В каком возрасте лучше начинать изучение иностранного языка?  Занятия иностранным языком в раннем возрасте развивают ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность. Также занятия хорошо готовят к его первому году в общеобразовательной школе и будет являться хорошей базой в изучении английского языка в школе.

уроков английского языка для детского сада, дошкольных уроков ESL для детского сада

Видеоуроки курса 1 уровня

Unit intro — Ресурсы по алфавиту и фонетике.

Раздел 1 — Приветствую — Здравствуйте

Блок 2 — Как вас зовут?

Блок 3 — Сколько вам лет?

Блок 4 — Числа — Сколько?

Блок 5 A — Цвета — Какого цвета?

Раздел 5 B — Словарь цветов

Блок 5 C — Урок цветов зеленого монстра

Блок 6 — Фрукты — Я люблю яблоки.

Блок 7 — Кузов — Голова у меня есть.

Блок 8 — Действия — Я не могу.

Видеоуроки курса 2 уровня

Блок 1 — Животные — Животные на фермах.

Квартира 2 — Члены семьи

Блок 3 — Школьный рюкзак

Блок 4 — Действия — Можно и нельзя

Блок 5 — Формы и размеры

Глава 6 — Указательные местоимения — Это / То / Эти / Те

Блок 7 — Номера — от 10 до 100

Блок 8 — Игрушки — Где это?

Раздел 9 — Дни недели и еженедельные мероприятия

Блок 10 — Погода — Какая погода?

Блок 11 — Еда — Что вы хотите съесть

Видеоуроки курса 3 уровня

Блок 1 — Домашние животные: Почему вы любите собак?

Блок 2а — Время — Который час?

Блок 2b — Время — Который час?

Блок 3 — Месяцы и дни рождения — Когда у вас день рождения?

Раздел 4 — Работа — Чем занимаются люди.

Блок 5 — Действия — Что вы делаете?

Блок 6 — Транспорт — Как вы приходите в школу?

Блок 7 — Одежда — Что на тебе сегодня надето?

Блок 8 — Где это? — Дома

Блок 9а — Овощи — Сколько стоит морковь?

Раздел 9b — Овощи — Урок с дополнительным словарным запасом овощей — Цветная капуста, брокколи и т. Д.

Блок 10 — Погода и одежда — Наденьте солнцезащитные очки.

Блок 11 — Зоопарк — Как выглядит панда?

советов и мероприятий, на которые можно положиться

Чтобы учить детский сад, нужен особый человек.

Я выучил этот урок в свой первый день преподавания в английской академии для детских садов. Я думал, что уже подготовился к этой работе из-за моего опыта работы с учениками начальной школы…

Мог ли я ошибаться больше?

Я быстро понял, что обучение в детском саду требует от вас особого баланса между терпением и строгостью. Если вы слишком расслаблены, вы никогда не сможете контролировать класс от 10 до 20 перевозбужденных пятилетних детей. Но если вы будете слишком строгими, они будут бояться вас и не захотят участвовать в занятиях в классе.

К счастью, с того дня я придумал несколько методов для поддержания порядка в классе и обеспечения того, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно, были счастливы и увлечены, успешно изучая и практикуя английский язык.

В этом посте вы найдете мои лучших советов и занятий для энергичного, но продуктивного английского детского сада .

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Как правило, воспитанники детских садов плохо реагируют на учителей, которые ведут свои классы, как сержанты-инструкторы. У учеников детского сада есть потребности, которые полностью отличаются от потребностей учеников всего на несколько лет старше. Проблемы, которые кажутся второстепенными для учеников начальной школы, воспринимаются экзистенциальным кризисом для воспитанника детского сада.

По этой причине важно всегда прислушиваться к ученикам детского сада, когда они расстроены, чтобы заслужить их доверие. Вам также необходимо немного по-другому планировать уроки, чтобы они продолжали следовать и получать удовольствие.

Вот как это сделать.

1. Разработайте программу ESL (и придерживайтесь ее)

Лучший способ контролировать английский в детском саду — это не постоянно делать им выговор, а создать распорядок и придерживаться его. Структура и распорядок, как правило, хорошо работают с молодыми учениками.Многие находят распорядок успокаивающим , потому что они всегда знают, чего ожидать, а также то, что им следует и чего не следует делать в течение дня.

Постарайтесь основывать свой распорядок на управляемых отрезках времени и убедитесь, что уделяет приоритетное внимание применению английских концепций в течение дня.

Вот часть распорядка, который я придумал, когда учил школьников ESL в детском саду:

Начало класса — Выучите словарное слово / предложение дня и попросите учащихся попрактиковаться в этом

с 9:00 до 9:40 — Практика чтения

9:40 до 9:50 — Вопросы и ответы по отрывку для чтения

9:50 до 10:00 — Перерыв

с 10:00 до 10:20 — Практика разговорного английского

10:20 до 10:50 — Учащиеся заполняют одну страницу в рабочей тетради разговорного английского, затем класс проверяет ответы вместе

10:50 до 11:00 — Перерыв

11:00 — 11:30 — Студенты практикуют ключевой грамматический момент дня, обычно что-то простое, например, использование артиклей или времен глаголов

11:40 до 11:50 — Время песни (учащиеся разучивают новую песню на английском каждый понедельник и продолжают петь ее до конца недели)

11:50 до 12:00 — Подготовка к обеду (студенты выстраиваются в очередь и группами по три человека моют руки и берут свои столовые приборы)

Заставить своих учеников выполнять такой распорядок несложно, но вам нужно быть последовательным. и придерживаться его в максимально возможной степени, особенно при внедрении в первый раз.Когда ваши ученики привыкнут к этому, они будут знать, что делать, и будут больше участвовать в занятиях.

Кроме того, если вам нужен пустой шаблон расписания, который поможет структурировать классы в детском саду, взгляните на этот от BusyTeacher.

2. Gamify Управление классом

Одна из самых больших проблем, с которыми сталкиваются воспитатели детского сада, — поддерживать порядок в классе, не создавая слишком суровых условий. Очевидно, вы не хотите быть чрезмерно строгим и выглядеть как директор школы «Матильда», но вам также нужно, чтобы ученики вас слушали.

Лучший способ найти баланс между тем, чтобы быть веселым учителем, и тем, кто учитель детского сада слушает , — это придумать забавные маленькие игры, которые привлекают внимание ваших учеников (а также побуждают их к изучению английского языка).

Вот как это сделать.

Звонок и ответ

Когда учащиеся шумят, подсказки с запросом и ответом на английском языке — это интересный способ привлечь их внимание и вернуть всех на ту же страницу. Ниже приведены некоторые примеры подсказок.

Чем больше вы практикуете их с классом, тем больше вероятность, что ваши ученики перестанут говорить и обратят внимание. Чтобы получить действительно игровой опыт, вы можете записывать на доске баллы за каждое успешное взаимодействие по телефону и ответу.

• «Смотри на меня!» Хлопните в ладоши и скажите «смотри на меня!» Попросите учащихся ответить, указав на вас и сказав: «Смотри на тебя!»

• «Кто готов?» В любой момент во время урока, когда вы спрашиваете «кто готов», вашим ученикам необходимо сесть прямо, положив руки на колени, и ответить «я готов!»

Экономика токенов

Один из лучших способов мотивировать учеников детского сада к участию и поведению — это вознаграждение.Каждый раз, когда ваши ученики хорошо участвуют в занятиях, награждайте их жетоном. В конце недели или месяца пусть они обменяют свои жетоны на небольшие призы.

С экономикой токенов вы захотите придумать критерии, которым должны соответствовать студенты перед получением токена, чтобы у всех были одинаковые возможности. По этой причине я предъявил следующие требования, прежде чем раздавать своим ученикам жетоны в конце урока:

• Учащийся должен поднять руку и попытаться ответить на три или более вопросов.

• Учащийся может получить выговор только один раз за невнимание на уроке.

• Студенты, которые дерутся друг с другом во время урока, не могут получить жетон.

И поверьте мне, детские сады первыми узнают, когда вы непоследовательно или несправедливо распределяете вознаграждение!

3. Держите в заднем кармане занятия по английскому языку для детей

Хороший воспитатель детского сада — это энергичный человек, который готов к большому количеству занятий.Воспитанники детского сада не могут спокойно сидеть за своими партами в течение длительного периода времени, поэтому им действительно нужно двигаться и веселиться, чтобы получить максимальную отдачу от своего опыта изучения английского языка.

Даже если вы учитесь по учебнику для детского сада, неплохо было бы отложить дополнительные задания по английскому языку на всякий случай на случай, если они пройдут через ваш урок быстрее, чем вы ожидали.

Ниже приведены некоторые идеи для занятий, которые вы можете добавить в свои уроки.

Детские стишки

Детские стишки хороши, потому что они уже предназначены для детей детсадовского возраста . Они также забавны, потому что помогают ученикам практиковать простые английские фразы, включая распорядок дня, животных и дни недели, таким образом, чтобы они были в восторге и позволяли им двигаться.

Если вы ищете различные детские стишки, которые можно было бы включить в свой урок, YouTube загружен ресурсами. Два канала, которые особенно полезны для уроков в детском саду, — это Fun Kids English и Little Treehouse Nursery Rhymes and Kids Songs.

С помощью рифм и других песен на этих каналах учащиеся могут узнать о фигурах, алфавите, числах и множестве других тем, связанных с английским языком на уровне детского сада.

Телефон

Когда ваши ученики выстроились в линию, прошепчите фразу на ухо последнему ученику. Затем этот ученик шепчет эту фразу на ухо следующему ученику, а он шепчет следующему ученику и так далее.

Как только предложение дойдет до последнего человека, он произнесет предложение вслух, а затем класс проверит, остается ли предложение правильным все время.

Это отличное упражнение для отработки произношения и особенно полезно, если у вас есть ежедневное выражение , которое выучили ваши ученики.

FluentU

Использование развлекательных, но образовательных технологий — один из наиболее эффективных способов привлечь внимание молодых учеников в классе. FluentU — это инструмент для обучения английскому языку, на который вы можете положиться, когда будете смотреть развлекательные видеоролики с результатами по языку. Его обширная библиотека содержит множество видеороликов, предназначенных непосредственно для детей, и каждое видео содержит интерактивные расшифровки стенограмм и викторин, которые укрепят ваш урок!

Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе! FluentU берет реальные видео — например, музыкальные клипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

У него огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые люди в англоговорящем мире действительно смотрят регулярно. Есть масса отличных вариантов, когда вы ищете песни для занятий в классе.

Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов.

Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если студент нажмет на слово «поиск», он увидит следующее:

Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями , и инструментами активного обучения для учащихся, такими как мультимедийные карточки и забавные игры, такие как «заполните пробел».»

Он идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что это гарантированно увлечет ваших учеников изучением английского языка!

Подпишитесь на бесплатную пробную версию и принесите FluentU в свой класс уже сегодня.

Шлепок по карточке

Игра — одна из моих любимых для юных учеников. Ученикам детского сада он особенно нравится, потому что он дает им возможность передвигаться и получать удовольствие, изучая английский язык.

Чтобы играть в эту игру, сделайте дидактические карточки, в которых используются ключевые слова и выражения из лексики, которые вы повторяли со своими учениками детского сада. Вы хотите использовать карточек с картинками , так как большинство учеников детских садов испытывают трудности с чтением, особенно если их первый язык использует другую систему письма.

Поместите три или четыре карточки на доску, причем все, кроме одной, являются правильными карточками на выбор. Попросите учащихся парами по двое подходить к доске с мухобойками (или чем-то подобным, которым они могут шлепнуть) и произнесите словарное слово или выражение.Затем два ученика кладут карты на доску, и первый ученик, который выберет правильную карту, побеждает.

Если вы ищете карточки для загрузки , или вам просто нужно вдохновение при создании своих собственных, загляните в раздел карточек ESL-Kids.

Горячий картофель

Горячий картофель — еще одно энергетическое занятие , которое действительно хорошо работает с учениками детских садов. Просто обозначьте такой предмет, как ластик, шарик или что-нибудь легкое и простое в обращении, как свою горячую картошку.

Пока вы играете музыку, ученики передают картофель следующему человеку, и ожидается, что ученик, держащий картофель, когда музыка остановится, будет говорить.

Преимущество этого задания в том, что вы можете изменить его, чтобы охватить ряд тем английского языка, связанных с детским садом. Например, студент, держащий горячий картофель, может…

• Попросите другого студента представиться

• Задайте вопрос другому студенту

Просто убедитесь, что объект прочный и не сломается при падении, потому что детские сады, как правило, очень взволнованы, играя в эту игру!

Как видите, преподавать английский в детском саду несложно.Вам просто нужно набраться терпения и иметь желание весело провести время со своими учениками. Если вы хотите, чтобы проводил уроки в детском саду, как профессионал , вам просто нужно быть справедливым и последовательным, энергичным и планировать действия, которые заставят их двигаться и участвовать в английском языке.

Поступая так, вы станете учителем, которого слушают ученики детского сада, а также веселым учителем , которого все они любят.

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погрузитесь в английский в вашем классе!

Преподавание английского языка в дошкольных учреждениях и детском саду Как читать

Как обучать чтению изучающих английский язык:

Как я прошел путь от ничего не знающего о звуке до эксперта по «взлому кодов» и как я помог своим детям сделать то же самое!

Гостевой пост Арианы Курко, воспитательницы дошкольного / детского сада в Монтеррее, Мексика
Если вы хоть немного похожи на меня и / или если вы здесь, читаете это, это потому, что вы делаете все, что вы можете, чтобы стать лучшим учителем, приобрести новые инструменты, чтобы лучше выполнять свою работу, найти новые и интересные ресурсы, которые сделают вашу учительскую жизнь проще, и стать для них — своих детей лучшей версией себя.Меня зовут Ариана Курко; Я использую Secret Stories в течение 8 лет с учениками дошкольного и детского сада в Мексике, и это моя история.

Я живу в Монтеррее, Мексика, и работаю в частной школе, где преподают только на английском языке. Да, вы прочитали правильно — ВСЕ на английском … в Мексике! У нас около часа в день на испанский, но все наше чтение, письмо, естествознание, математика и практически любой другой предмет, о котором вы только можете подумать, ведется на английском языке. Если вам интересно, почему это так, ответить на простой вопрос — возможностей. Знание английского языка дает наилучшие шансы на успех в жизни; лучшие рабочие места и лучшее будущее.

Я живу в привилегированном районе, где детям дают самое лучшее образование. Родители тратят много денег на частные школы и хотят лучшего для своих детей. С учетом сказанного, им также нужны лучшие учителя, и они быстро добиваются результатов.

Я учился на втором году дошкольного образования и хотел узнать как можно больше, поэтому я начал смотреть на YouTube видео об утренних занятиях, управляемом чтении, фонетике … все, что я мог придумать, я мог бы использовать, я бы посмотрел .

Повышение квалификации для обучения чтению

Каждый год моя школа отправляла учителей на различные образовательные конференции в США, особенно те, которые фокусировались на потребностях изучающих английский язык (ELL / ESL / ESOL), а также на грамотности и раннем обучении. К сожалению, администрация школы не выбрала меня для учебы, но я была готова оплачивать свои собственные расходы, чтобы получить то, что, как я всегда слышал, было «потрясающим опытом обучения». Так я и сделал.

Я поехал в Орландо, Флорида, в Национальную ассоциацию образования детей младшего возраста (NAEYC).Я не знал, чего ожидать. Во время регистрации мне выдали несколько буклетов, и все. Мне нужно было выбрать занятия, на которых я хотел бы присутствовать, и делать записи, чтобы я мог поделиться с моими коллегами дома. Тогда я был новичком, и учителя, с которыми я ходил, были профессионалами. Я мог видеть, как они читают брошюры и отмечают сессии, которые они хотели бы услышать, а затем составляют расписание и, наконец, имеют план. У меня не было плана, поэтому я отнес брошюры обратно в отель, а когда они спустились обедать, я остался, изучал и пытался составить свой «план».

Читая обо всех предметах, стратегиях и авторах, я наткнулся на занятия по фонетике под названием «Взлом кода чтения с помощью мозга в уме: как скрыть фонику через черный ход мозга!» с Кэти Гарнер. Хотя эта сессия не была обозначена в программе как специально предназначенная для изучающих английский язык, здравый смысл подсказывал мне, что если я хочу понять, как дети учатся читать и писать, мне нужно узнать о звуках букв и фонетике.Я до сих пор четко помню, что это была первая сессия, которую я записал в свой «план», и я был взволнован.

Настал день, я вошел и сел в самом конце (я не хотел, чтобы кто-нибудь просил меня поучаствовать, так как я был новым учителем и чувствовал, что не знаю, что делаю). Затем я дождался начала сеанса. Боже, неужели я пожалел, что сидел сзади?

Как только Кэти заговорила, меня зацепило! Я имею в виду, кого бы не было? Помимо того, что она была потрясающей, знающей и прекрасной оратором, информация и стратегии, которыми она делилась, были невероятными.Я помню, как вставал и продвигался вперед каждый раз, когда она поворачивалась, чтобы сменить слайд, но я просто не мог сидеть сзади; Мне нужно было узнать больше, увидеть больше и больше узнать обо всем, что она делится. И вот так все щелкнуло. Все это имело такой смысл, особенно эта часть —

.

«Звуки, которые издают буквы, когда они соединяются вместе, ТАКЖЕ ВАЖНЫ, как и звуки, которые они издают по отдельности … даже для детсадовцев!»

Обучение детей тому, что буква «наименее вероятная» звучит первой

Это была первая из многих услышанных мной вещей, которые заставили меня усомниться во всем, что, как мне казалось, я знал об обучении чтению.Я имею в виду, она была права. Воспитатели дошкольных и детских садов уделяют внимание отдельным буквам и звукам алфавита, но буквы редко издают свои индивидуальные звуки, когда они складываются в слова. Вместо этого они издают совершенно другие звуки, о которых мы никогда не говорим, не говоря уже о том, чтобы учить! Это означает, что когда дети на самом деле пытаются применить то, что мы учим их каждый день о буквах и звуках, чтобы читать настоящие слова, они почти всегда ошибаются.

В нашей ежедневной алфавитной песне мы пели «Т говорит черепаха, тух-тух-тух», , но каждый раз, когда мы видели букву / t / в реальных словах, она никогда не издавала такого звука, потому что частота слов вроде: this, they, them, those, the, there и т. д. Точно так же для буквы / y / мы пели бы «Y ​​говорит yo-yo, yuh-yuh-yuh», , но затем мы продвигались по коврику на несколько дюймов, чтобы составить утренний календарь, и увидит букву / y / в таких словах, как: воскресенье, понедельник, вторник, январь, февраль, май, июль и т. д. Мы читаем большие книги, которые были «от» такого-то автора, и мы посоветовал бы детям обратить внимание на знак, висящий над «ванной для мальчиков » … .. не говоря уже о том, что наши любимые слова для чтения и письма были: мама, папа, конфеты и С Днем Рождения!

Неудивительно, что у меня было такое ужасное время и я был так сбит с толку!

Еще один момент «а-ха» для меня был, когда я понял, что тратил ценное учебное время на обучение чтению , , но не читателю .Я показывал своим детям слова, но не давал им никаких инструментов, необходимых для того, чтобы на самом деле прочитать их — инструментов, которые позволили бы им взломать любое слово , а не только те, что на стене слов.

Я не дал своим детям ключи, которые им нужны, чтобы разблокировать слова для себя, потому что никто никогда не давал их мне. Как носитель испанского языка и в прошлом изучающий английский язык, я просто не знал их, и меня никогда не учили. Я понял, что мне нужно немедленно изменить свое мышление и стратегию обучения, и я не собирался ждать.Я начал тут же.

Когда я вернулся в Монтеррей, я поговорил с классным руководителем и рассказал ей все, что узнал. Я поделился всем, что Кэти дала нам на занятии, чтобы вернуть и использовать в нашем классе, и показал ей некоторые видеоблоги Кэти на YouTube. Мы начали использовать некоторые секретные стратегии чтения, чтобы увидеть, как мы можем применить их в нашем классе, не мешая нашей обязательной учебной программе дошкольного образования. Как оказалось, это не проблема. «Секреты» идеально сочетались со всем, что мы уже делали — рассказыванием историй, ролевыми играми, музыкой, пением, движением и драматической игрой.Это было естественное совпадение. Кроме того, все слова на нашем экологическом принте, которые были разложены по всему классу, содержали в себе Секреты!

The Superhero Vowels® в игре!

Phonics Stories Kids

Уже знаю

Каждый Секрет, которым мы делились, дети сглатывали мгновенно. Что касается Секретных историй, то они коренятся в чувствах, которые повсеместно знакомы всем детям — независимо от их возраста, языкового фона и даже от того, знают ли они названия букв.Вот почему они так эффективны с очень маленькими детьми и особенно эффективны с изучающими английский язык. Дети просто понимают их и мгновенно связываются с ними.

Во всем мире дети остаются детьми. Они любят супергероев и знают, что должны носить маскировку, чтобы их не узнали, например Superhero Vowels®; они развивают небольшие давки друг на друга, например, а.е. / ав; они иногда играют слишком грубо и получают травмы, например, у / у; они высовывают язык, когда им кто-то не нравится, как -й ; они должны быть тихими в библиотеке, например, sh ; любят играть мячами, как al; им нравится притворяться, что они едут на машине, и нажимать на тормоза, например er / ir / ur ; они знают, что делать то, что им говорят, если рядом мама или няня, как в случае с Mommy E® и Babysitter Vowels®; , и они знают, что если вы лидер линии, вы должны вести себя безупречно, но когда вы находитесь в конце, где вас никто не видит, не так много (смеется!), Как Sneaky Y®. Это истории, которые дети уже знают , потому что они «живут» ими каждый день.

Знакомые «социально-эмоциональные» рамки мышления

Именно в рамках этих уже знакомых социально-эмоциональных рамок мои воспитанники дошкольного возраста начали пытаться распознавать звуки букв в словах вокруг нас. Я был в восторге. Впервые мои ребята действительно умели читать. Иногда я не мог поверить своим глазам. Они открывали так много так быстро и каждый день умоляли услышать больше Секретов.Сила обучения Секретным историям невероятна. Меня постоянно удивляло, насколько они увлечены, даже те, кто еще не знал всех своих писем.

В тот день в Орландо, по счастливой случайности или по вере (называйте это как хотите), я оказался в идеальном месте в идеальное время, и я так благодарен.

Переход из Pre-K в детский сад

Начав свою педагогическую карьеру в дошкольном учреждении, я перешла в детский сад три года назад.Боже мой, если бы я был поражен тем, на что способны дошкольники, мои детсадовцы взорвали. Мой. Разум.

Итак, перенесемся на 8 лет вперед, и вот я все еще использую Secret Stories. Наши результаты школьных тестов по чтению и письму всегда намного выше уровня класса, и наша школа фактически тестирует учащихся на один класс выше — это означает, что в детском саду мы сдаем итоговый тест ПЕРВОГО КЛАССА. И просто небольшое напоминание: английский — второй для них язык . (ВЫПАДЕНИЕ ЧЕЛЮСТИ!)

Проверка звука / оценка чтения

Снимок экрана ниже показывает результаты прошлогоднего теста, который называется CPAA, на конец года.Наши воспитанники сдали его в мае, и это тест первого класса. Я до сих пор удивляюсь тому, как много они могут узнать и сделать в детском саду.

Следующий снимок — это снимок из класса детского сада в нашей школе, который в то время был , а не с использованием секретных историй. Вы можете увидеть разницу в оценках, особенно по акустике и письму.

Ниже приведено видео, на котором одна из моих учениц детского сада читала в декабре. Она начала год, зная всего несколько букв, а к рождественским каникулам она уже читала выше уровня своего класса — и помните, она мексиканка, так что английский для нее второй язык !

Я так впечатлен ее достижениями и тем, как быстро она смогла выучить все звуки отдельных букв (с помощью Лучшей Алфавитной Песни) и начать применять их с Секретами для чтения.Честно говоря, я не могу представить, как учить детей читать, не рассказывая им Секреты. Это самый важный инструмент, который я использую для обучения чтению и письму. Я им ВСЕМ благодарна. ОДИН. ДЕНЬ.

Мы повсюду замечаем секреты. Весь день дети будут кричать: «Я вижу секреты!» а затем они используют их, чтобы пробовать озвучивать новые слова. Им нравится находить их, где бы они ни прятались, особенно в наших новых историях. Им нравится находить их, где бы они ни прятались, особенно в наших новых историях.Они также любят «ловить» слова, в которых есть секреты, в течение дня (и дома), а затем добавлять их в нашу таблицу секретов.

Короткий видеоклип ниже показывает, как мои дети отправляются на «охоту» за Секретными историями в нашей новой книге.

И посмотрите, что пишут маленькие детсадовцы ниже. Я был так впечатлен тем, как много она узнала в этом году. Еще в августе она знала только звуки отдельных букв, а теперь читает и пишет как профессионал! (Если вам нужна небольшая помощь в чтении, я расшифровал это ниже!) Кошка и пингвин отправляются в космос
Давным-давно в джунглях жили кошка и пингвин, и пингвин сказал, я хочу изучить планеты.
Но как мы полетим в космос?
Мы можем зайти в ракету.
Пойдем, ладно?
10-9-8-7-6-5-4-3-2-1
Старт!
Смотри, космос такой красивый.
Смотрите, это Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон.
Вау, теперь я знаю планеты!

Удивительно, что дети могут делать, когда у них есть больше кода, который им нужен для этого! В этом сила «Секретных историй», и в этом сила, которую они дают начинающим читателям и писателям.Независимо от того, какой у них родной язык, если мы можем научить его, они могут выучить его!

Развитие набора звуковых навыков «глубоко в кишечнике» для обучения чтению

На протяжении многих лет я видел много учебных программ, программ по акустике, и, к сожалению, даже многие учителя приходят и уходят, но единственное, что осталось неизменным, — это моя драгоценная книга «Тайные истории», компакт-диск и плакаты. Наша учебная программа предлагает студентам прекрасные возможности для чтения и письма, но я отвечаю за то, чтобы дать им необходимые для этого акустические навыки! Я так горжусь тем, что могу сказать, что мне не нужно полагаться ни на что и ни на кого еще, даже на поддержку родителей.Secret Stories дали мне «глубокий» уровень владения навыками, который я теперь могу передать своим ученикам. Это воодушевляющее чувство!

Остался еще один видеоклип, которым я хочу поделиться. На самом деле это мой собственный сын, незадолго до того, как ему исполнилось четыре года. (Можете ли вы сказать, насколько он любит Секреты? !! 🙂

Secret Stories упрощает сложные звуковые паттерны, а также процесс обучения им на основе мозга. Я хочу, чтобы, поделившись своим собственным путешествием и опытом, мой пост стал «идеальным временем и местом» для других учителей, которым необходимо найти собственные силы для обучения чтению, а также получить необходимые инструменты для этого.

Ариана Курко
Воспитатель детского сада в Монтеррее, Мексика

Моя маленькая «Рэнт» по двуязычным и двуязычным программам

Помните, что я сказал в начале этого поста о возможности? Как мы должны бороться, чтобы дать нашим детям такие же шансы, как и другим, потому что мы не являемся носителями языка или гражданами США? Что ж, у меня было еще кое-что, о чем я думал, и, прежде чем закончить, я хотел высказать это там …

В сентябре прошлого года у меня была возможность встретиться с Кэти в Далласе. Она была там на серии семинаров по акустике ESC Region 11, и я был рад присоединиться к ней (думаю, я действительно мог немного попрошайничать!) Она была достаточно любезна, чтобы позволить мне присоединиться к ней, и у нас было много интересных разговоров. Я был поражен тем, насколько по-другому мы делаем вещи здесь, в Мексике, чем в США, особенно в том, что касается обучения чтению для изучающих английский язык. Я слушал, что говорили многие учителя из Техаса, которые были на семинаре, и задавал мне много вопросов.Я был удивлен, узнав, что студенты в США испытывают те же трудности в отношении возможностей, которые есть у нас здесь, в Мексике.

Было так грустно, страшно, тяжело (я не знаю, какое слово выбрать) было слышать, что в США изучающим английский язык не предоставлялись те же возможности, что и остальным ученикам. Например, знаете ли вы, что во многих школах изучающие английский язык в двуязычных школах получают только половину инструкций по чтению на английском, чем носители языка, а в двуязычных школах они могут получать совсем не ….ВАААААТ?!? Я был сбит с толку. Я считаю, что это несправедливо, неразумно и создает большие неудобства в будущем, поскольку они будут сдавать одни и те же тесты, претендовать на одни и те же места в колледже и бороться за одни и те же рабочие места. Моя мысль об «американской мечте» была разбита.

Почему? Я до сих пор не понимаю причину. Здесь мы учим их английскому языку, чтобы у них был шанс, а там вы сокращаете их время вдвое?

И вот так я вспоминаю, почему я решил стать учителем и взять на себя огромную ответственность, связанную с этим.Мы здесь, чтобы дать нашим студентам лучшие шансы и возможности, независимо от их пола, национальности, расы и т. Д.. Чтобы заставить их почувствовать, что, если они готовы усердно работать, они могут завоевать мир … потому что, угадайте, что? ОНИ МОГУТ!

Даже если это означает, что мы, как учителя, должны работать вдвое, усерднее, чтобы учиться и приобретать как можно больше навыков, чтобы помочь им — мы МОЖЕМ сделать все это — и то же самое может сделать каждый ученик ELL! Для учителей всего мира наша постоянная барабанная дробь одинакова: «Я верю в тебя; ваш учитель верит в вас; и каждый учитель — независимо от того, где он находится в мире — тоже делает это! Мы ваши учителя, и мы будем бороться каждый божий день, чтобы подготовить вас к тому, что должно произойти.Мы никогда не остановимся, потому что ВЫ этого достойны! »

С большой любовью к моим друзьям-учителям со всего мира!
— Ариана Курко

Если вы хотите оставить какие-либо вопросы или комментарии для Арианы, не стесняйтесь делать это в комментариях ниже. Вы также можете найти Ариану в Instagram @AriCurco.

Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравненные прилагательные Прилагательные: Порядок прилагательных Прилагательные: Степень Наречия частоты Наречия манеры Наречия места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречий Апостроф SA статьиСтатьи: определенные артикли (the) Статьи: неопределенные артикли (а / ан) Статьи: нулевой артикль Вспомогательные глаголы Обратный сдвиг во времени (например,грамм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( Сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) — wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия — Я хочу / Если только Условные — Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.грамм. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитивы Герундий: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий HAD BETTERHAD BETTER vs WOULD RATHER GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структуры Инфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее Нет) Существительные класс, семья, комитет) Существительные: Составные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия: Причастие: Причастие в прошедшем времени (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также известные как классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный голос или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное время Прошедшее простое время Прошедшее простое против непрерывного времени Прошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТО Личные местоимения Фоновые обозначения (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предлоги движения Предлоги места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица Глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время. Местоимения: ДРУГОЙ, ДРУГОЙ (взаимные местоимения) Местоимения: ОДИН / ОДИН (напр.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: Не определяющие Относительные предложения: Относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Заявленная речь (косвенная речь) Сообщенная речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО — НИ / НИ (что означает «слишком») ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) придаточные предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / там было / там было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза Время глагола Глаголы: Глаголы действия Глаголы: Динамические глаголы Глаголы: Глаголы состояния (также известные как глаголы состояния) Глаголы : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаБесплатное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты, ресурсы CLT (преподавание коммуникативного языка), темы для разговоров и диалоги, критическое мышление, кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурное общение), кроссворд, дизайн учебной программы, разработка грамматической программы, дебаты (аргументация), активизация прямого метода, методы исправления ошибок и строительные леса, советы о том, как исправить ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигры общие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак способствовать сотрудничеству учеников, кооперативному обучениюкак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить « без подключения к сети » (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей разных возрастов / смешанных способностейкак обучать вежливости (этикету) , е.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), упражнения с информационными пробелами, кинестетика, TPR ( Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, техники памяти, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием картинок, словари с картинками, иллюстрированные рассказы, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фонетика), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы учителя самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени, советы учителям, советы начинающим учителям, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) видеосюжет o & мероприятия в кино; подогреватели и охладители; веб-инструменты для учителей. (B2)

Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия

SkillListeningReadingРазговорПисание EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английский английский английский английский на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить грусть по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак давать согласие на английском Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-то о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог Английскийкак рассказать историю по-английскикак сообщать плохие новости по-английскикак приветствовать людей по-английски

Solutionyesno

Бесплатные распечатанные рабочие листы по английскому языку для детского сада и дошкольного учреждения

Вы ищете бесплатные распечатываемые рабочие листы по английскому языку для дошкольных учреждений / детских садов? Не уверены, чему ваш ребенок должен начать учиться в первые годы жизни? Ваш поиск заканчивается здесь !!!
У нас есть сотни бесплатных рабочих листов по английскому языку для детей дошкольного и детского сада.Ознакомьтесь с нашими рабочими таблицами на предмет распознавания и формирования алфавита, начертания букв, вещей, которые начинаются с алфавита, обучения чтению и написанию первых слов и многого другого.

Изучите эти удивительные рабочие листы и задания для печати, чтобы научить вашего дошкольника / детского сада букве N. Наши рабочие листы для писем ориентированы на улучшение распознавания букв, формирование букв, звуки букв, мелкую моторику, логическое мышление и навыки предварительного письма.Проверьте эти замечательные занятия, чтобы научить вашего дошкольника / детского сада букве М. Наши рабочие листы для писем ориентированы на улучшение распознавания букв, формирование букв, звуки букв, мелкую моторику, логическое мышление и навыки предварительного письма.

Здесь у нас есть удивительные занятия, чтобы научить вашего дошкольника / детского сада букве L. Наши рабочие листы для писем ориентированы на улучшение распознавания букв, формирование букв, звуки букв, мелкую моторику и навыки предварительного письма.Ознакомьтесь с нашей коллекцией заданий, чтобы научить вашего дошкольника / детского сада букве K. Наши рабочие листы для писем ориентированы на улучшение распознавания букв, формирование букв, звуки букв, мелкую моторику и навыки предварительного письма.

Мы составили сборник упражнений и рабочих листов на букву J для вашего дошкольника / детского сада. Эти рабочие листы предназначены для улучшения распознавания букв, формирования букв, звуков букв, мелкой моторики и навыков предварительного письма.Проверьте эти рабочие листы на букву I и печатные материалы для занятий, чтобы научить вашего дошкольника / детского сада алфавиту I. Они предназначены для улучшения распознавания букв, формирования букв, звуков букв, критического мышления, мелкой моторики и навыков предварительного письма.

Научите своего дошкольника / детского сада букве H с помощью наших рабочих листов на букву H и заданий.Проверьте эти рабочие листы на распознавание букв, формирование букв, звуки букв, мелкую моторику и навыки предварительного письма.

Научите своего дошкольника / детского сада букве G с помощью наших рабочих листов на букву G и заданий. Проверьте эти рабочие листы на распознавание букв, формирование букв, звуки букв, мелкую моторику и навыки предварительного письма.

Изучите эти упражнения с буквой F и рабочие листы для печати, которые помогают в распознавании букв, формировании букв, звуках букв, а также улучшают мелкую моторику.Здесь у нас есть упражнения на букву E для дошкольных учреждений / детских садов для распознавания букв, формирования букв, звуков букв, а также для улучшения мелкой моторики.

Мы собрали коллекцию упражнений на букву D для детей дошкольного и детского сада, которая помогает в распознавании букв, формировании букв, звуках букв, а также улучшает мелкую моторику.Отметьте здесь Буква C Мероприятия для детей дошкольного / детского сада, которые помогают в распознавании букв, формировании букв, звуках букв, а также улучшают мелкую моторику.

Отметьте здесь Буква B Мероприятия для детей дошкольного / детского сада, которые помогают в распознавании букв, формировании букв, звуках букв, а также улучшают мелкую моторику.Вот несколько упражнений на букву A для детей дошкольного / детского сада, которые помогают в распознавании букв, формировании букв, звуках букв, а также улучшают мелкую моторику.

Вот несколько листов упражнений по распознаванию алфавита для строчных / строчных букв, которые специально разработаны для уровня детского сада, чтобы помочь освоить несколько навыков.

Ознакомьтесь с этими таблицами упражнений по распознаванию алфавита, которые специально разработаны для уровня детского сада, чтобы помочь освоить несколько навыков.

Помогите своему ребенку выучить алфавиты (от A до Z, от a до z) с помощью этих распечатываемых рабочих листов Радужная трассировка букв — обведите карандашом разных цветов несколько раз, чтобы научиться формировать алфавит.

Обучение вашего ребенка чтению — это полезный и полезный опыт. Эти рабочие листы слов cvc / семейства слов / трехбуквенных рифмующихся слов помогут вашему ребенку овладеть соответствующими возрасту навыками чтения. Помогите своему ребенку научиться читать свои первые несколько слов с помощью фонетики, например, трехбуквенных слов CVC, оканчивающихся на ab, ad, ag, am, an, ap, at, id, ig, in, ip, it и т. Д. Слова представлены с соответствующими картинками для быстрого изучения.

Помогите своему ребенку написать свои первые слова с помощью этих простых рабочих листов CVC-слов, например, трехбуквенных рифмующихся слов, оканчивающихся на ab, ad, ag, am, an, ap, at, id, ig, in, ip, it и т. Д. Слова представлены с соответствующими картинками для быстрого изучения.

Дети часто путают разные алфавиты на начальных этапах обучения e.g., b и d, p и q. Эти рабочие листы помогут создать и проверить способность вашего ребенка различать эти запутанные алфавиты.

Как преподавать английский как иностранный в детском саду? | ITTT

Дети быстро учатся, это факт. Изучение языка — их естественное умение, с которым они родились. Мы все прошли через этот процесс. Не нужен учитель, чтобы научить ребенка говорить, нет учителя, чтобы научить ребенка произносить e.t.c. Мамы и папы не учителя, но они учат своих детей говорить, а может быть, дети учатся сами? На мой взгляд, общение — одна из самых основных потребностей, которая возникает естественным образом. Детям нужно разговаривать со своими матерями, отцами и другими людьми, которые их окружают. Разговор — это результат слушания и наблюдения — в данном случае членов семьи. Дети учатся у людей из своего окружения, поэтому становится настолько популярным нанимать иностранную няню, чтобы ребенок мог говорить не только на родном языке родителей, но и на родном языке человека, который заботится о ребенке.Поскольку я уже упоминал, что учитель не нужен, почему у нас так много учителей английского языка как иностранного в детских садах? Не так-то просто управлять и успешно обучать определенному словарному запасу многих детей одновременно. Я преподаю английский язык в Турции, в основном в дошкольных учреждениях, и в этом эссе я поделюсь своим опытом.

Этот пост написала наша выпускница сертификации TEFL Беата К. Обратите внимание, что это сообщение в блоге не обязательно может отражать убеждения или мнения ITTT.

Один из важнейших аспектов работы с маленькими детьми — это воображение и терпение.

Особенно во время работы преподавателем IEP (интенсивная программа английского языка). Дети не могут видеть мир, как взрослые, у них все по-другому, каждая деталь дня, комнаты, фильма или книги. Педагоги как взрослые люди очень часто сами не помнят, когда они были детьми — первая серьезная ошибка в работе дошкольного воспитателя. То, как мы разговариваем с детьми, как мы объясняем вещи вокруг них, как мы читаем книги или рассказываем истории, — все это имеет значение.Если детали так важны, как мы делаем это как иностранный преподаватель английского языка? Дети в Японии, Венесуэле или Турции не понимают нас. А вот и язык тела и мимика. Обучение английскому языку в детском саду требует много времени, сил и терпения. С каждым словом, которое мы обучаем, приходят визуальные материалы, такие как картинки, карточки, предметы, песни и видео, но мы не можем забывать, что самое важное — это наше тело. Каждое занятие с детьми — это физический вызов! Это не только из-за пения и танцев, но также из-за того, что наши жесты, мимика и все устные указания должны быть показаны детям.Дети не переводят слова, они учат их, наблюдая, как упоминалось ранее.

Также читайте: Советы по собеседованию для преподавания английского языка за границей?

Дети могут не любить язык, если им не нравится учитель.

В возрасте 4 лет дети хотят играть и веселиться. Им нужен кто-то, кто будет играть с ними, обнимать их, смеяться вместе с ними и заставлять их чувствовать себя в безопасности. Вот почему воспитатель детского сада должен быть похож на мать, сестру, друга, врача, актера, клоуна и — мой любимый — на фокусника.Это зависит от ситуации, в которой учитель успокаивает ученика. Детям будет намного легче учиться, если они будут любить своего учителя. Не каждый учитель может дурачиться и делать смешные вещи только для того, чтобы рассмешить детей, но это ключ. Все дошкольные педагоги школы помнят — чем веселее, тем лучше!

Одна из самых распространенных проблем при обучении детей раннего возраста — акцент учителя.

Как я уже говорил, дети слушают, наблюдают и повторяют то, что слышат.Я видел много случаев, когда ученики получали сильный акцент от своего учителя английского языка, родным языком которого был русский или индийский. Поэтому учитель, который работает с очень маленькими учениками, должен иметь хороший (родной) акцент, правильно произносить слова. Поскольку дети в возрасте от 3 до 5 лет не умеют читать, они учатся только на том, что слышат. Вот почему есть песни, которые научат их практически всему, от простого приветствия до чистки зубов и смыва унитаза. Все материалы только помогают, но учитель для них является центром знаний, учитель должен больше всего заботиться о языке.

Также читайте: Где я могу преподавать английский язык за границей, если я не носитель языка?

Размер класса

В среднем классе детского сада в Турции находится от 15 до 20 детей. Учить детей непросто, особенно когда они находятся в большой группе. Требуется много лет, чтобы научиться управлению классом и тайм-менеджменту, которые являются ключом к тому, чтобы гордиться учеником, а не сходить с ума. В первые две недели обучения в школе все дети должны уметь понимать очень простые устные указания, такие как сесть, встать, подойти сюда, кружить по кругу, сесть за стол и т. Д.Тогда мы сможем работать над простыми правилами во время уроков. Детям всегда нужно объяснение, даже если они не понимают. Каждое правило или приказ следует излагать с помощью других материалов, таких как карточки или песня. Очень полезно петь для уборки, вести себя тихо или смотреть на учителя — если у класса есть любимая песня или какая-то мелодия, которая им нравится, вы можете изменить текст и петь для них во время изготовления поделки или похода в туалет с детьми. это все для того, чтобы повеселиться. Каждый учитель должен помнить, что дети не похожи на взрослых — они не смущаются, когда учитель повышает голос.Чтобы привлечь внимание детей, нужно что-то броское, что-то приятное, на что можно взглянуть на мгновение.

Вы хотите преподавать английский язык за границей? Пройдите курс TEFL!

В этом коротком эссе я хотел поделиться своим опытом. Я работаю в турецких детских садах какое-то время, и удивительно, как много я узнаю каждый день. Нет ничего лучше, чем наблюдать за успеваемостью учеников, особенно если им 4 года. Самое важное в работе с детьми — видеть мир их глазами.Хороший класс и управление временем, язык тела, физическая активность, наглядные материалы, терпение и воображение — это одни из самых важных вещей, но я люблю говорить, что учитель английского языка в детском саду подобен фокуснику, может что-то сделать из ничего. .

Подайте заявку и получите сертификат на преподавание английского языка за границей!

Поговорите с консультантом ITTT сегодня, чтобы составить личный план обучения английскому языку за границей.

Отправьте нам электронное письмо или позвоните по бесплатному телефону 1-800-490-0531, чтобы поговорить с консультантом ITTT сегодня.

Статьи по теме:

Обычные курсы английского языка в детском саду (K1 – K3)

Дайте вашему ребенку фору

Мы следуем Международной программе дошкольного образования (IEYC), которая широко используется в местных и международных школах Гонконга и всего мира. Он предоставляет вашему ребенку целостный образовательный опыт для развития в следующих областях:

• общение и язык
• грамотность
• личностное, социальное и эмоциональное развитие
• решение проблем и рассуждение
• творчество.

«Игра формирует то, как дети осмысливают свой мир, как они осваивают навыки мышления и как они овладевают языком». (Лев Выготский, педагог-психолог)

Мы считаем, что дети в возрасте 3–6 лет лучше всего учатся через «содержательную игру», поэтому в наших курсах используются подходы, основанные на обучении через игру и основанные на тематике, которые помогают вашему ребенку получить максимальную отдачу от стимулирующей и заботливой среды. Им понравится изучать английский язык, они будут интересоваться разными темами и станут усердно учить.

Доступен ряд интересных тем с тематическими и интерактивными упражнениями, такими как задания на двигательные навыки, эксперименты, игры, искусство, рукоделие и ролевые игры:

На нашем курсе K1 мы:

• сосредоточиться на социальных и эмоциональных навыках, чтобы помочь вашему ребенку справиться с работой с другими детьми в классе и научиться делиться друг с другом и по очереди
• Работа над мелкой моторикой, чтобы подготовить ребенка к почерку
• представляет существительные как группу слов, обозначающих вещи
• учите отдельные слова и вводные фразы, которые помогут вашему ребенку уверенно выражать свои мысли.

На нашем курсе K2 мы:

• улучшит навыки письма и поможет вашему ребенку научиться формировать буквы
• научите и практикуйте буквенно-звуковые ассоциации для букв от A до Z, чтобы помочь вашему ребенку в раннем чтении
• представляет существительные и прилагательные как группы слов с различными функциями
• проводите шоу и рассказывайте занятия в классе, чтобы повысить уверенность в себе при разговоре
• учите отдельные слова и вводные фразы, которые помогут вашему ребенку уверенно выражать свои мысли.

На нашем курсе K3 мы:

• работа по порядку слов
• научить студентов писать простые предложения
• работайте над сочетанием звуков букв и сегментацией слов, чтобы помочь вашему ребенку читать и писать
• : вводите более сложные слова и фразы, которые помогут вашему ребенку уверенно выражать свои мысли.
• ввести другие части речи, такие как прилагательные и предлоги
• проводите сеансы шоу и рассказывайте, чтобы укрепить уверенность в себе при разговоре.