Артикуляционная гимнастика для самых маленьких: Артикуляционная гимнастика для малышей
By: Date: 07.10.2019 Categories: Разное

Содержание

Артикуляционная гимнастика для малышей


Для того, чтобы правильно произносить звуки необходимо развивать артикуляционный аппарат. В этом поможет специальная гимнастика, которая сочетает упражнения, способствующие укреплению мышц артикуляционного аппарата и развитию его силы и ловкости. Заниматься гимнастикой можно дома.

В произнесении звуков участвуют различные органы речи (язык, губы, зубы, щеки, небо). Наиболее подвижным из них является язык. При произнесении каждого звука органы речи занимают определенное положение (артикуляцию). Таким образом, для каждого звука необходимо выработать точное и правильное положение органов артикуляции. Но сначалапредстоит провести подготовительную работу, укрепить и развить подвижность мышц всего артикуляционного аппарата. Такую работу можно начинать с ребенком 3 лет.

Логопед центра «Здоровье» Ольга Мыскова дает ряд рекомендаций при проведении артикуляционной гимнастики:

  • проводить занятия надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными;
  • упражнения выполняют сидя за столом, чтобы у ребенка была прямая спина, руки и ноги находились в спокойном положении;
  • артикуляционная гимнастика выполняются в умеренном темпе, перед зеркалом;
  • при проведении занятий надо соблюдать определенную последовательность – от простых упражнений к более сложным. Проводить их надо эмоционально, в игровой форме.
  • нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно, – это может привести к отказу выполнять движение. Надо показать малышу его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрить («Ничего, твой язычок научится подниматься кверху»).
  • если для ребенка утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить гимнастику на блоки по 2 – 3 упражнения и выполнять их в течение дня.
  • можно использовать механическую помощь, если у ребенка не получается какое-либо движение. Ручкой чайной ложки, ватной палочкой или пальцем помогите ребенку опустить или поднять язык вверх.

 

Начальный комплекс артикуляционной гимнастики

 1.«Толстячок». Надуть щеки. Удерживать под счет до 5. Повторить 5 раз.

 2. «Худышка». Втягивание щек. Губы сомкнуты. Удерживать под счет до 5 – 7. Повторить 5 раз.

 3. «Толстячок-Худышка». Чередовать упражнения «Толстячок-Худышка». Повторить 5 – 7 раз.

     Вот толстяк – надуты щеки,

     И, наверно, руки в боки.

     Вот худышка – щеки впали:

     Видно есть ему не дали.

 

 

 

 

4. «Окошко».Широко открыть рот (день) – окошко открыто, на слово «ночь» – закрыть. Повторить 5 – 7раз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. «Конфетка». Языком погладить щеку с внутренней стороны. Чередовать щеки. Повторить 5 раз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. «Улыбка» (Лягушка).Растянуть губки в улыбки, тянуться уголками губ к ушкам. Зубы не видны. Прикус должен быть естественным, нижняя челюсть не должна выдвигаться вперед. Удерживать в таком положении под счет до 10. Повторить 7 – 10 раз.

Вот понравится лягушкам,

Тянем губы прямо к ушкам.

Потяну, перестану

И нисколько не устану.

 

 

 

 

 

 

 

7. «Хоботок» (Слоник).Зубы и губы сомкнуты, тянуть губы вперед трубочкой. Удерживать под счет до 5 – 7. Повторить 7 – 10 раз.

Подражаю я слону.

Губы хоботом тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

 

 

 

 

 

 

8.  «Улыбка — Хоботок».

Свои губы прямо к ушкам

Растяну я как лягушка.

А теперь слоненок я,

Хоботок есть у меня.

Чередовать упражнение до 10 раз.

9. «Мнем тесто» (Накажем непослушный язычок).Губы в улыбке. Легонько покусывать язычок зубками по всей длине от кончика до корня. Можно шлепать язычок и напевать песенку «пя-пя-пя».

Тесто мнем, мнем, мнем,

Тесто жмем, жмем, жмем.

После скалку мы возьмем,

Тесто тонко раскатаем,

Выпекать пирог поставим.

Раз, два, три, четыре, пять –

Не пора ли вынимать?   

 

 

 

 

 

 

10. «Блинчик» (Лопаточка).Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Нижняя губа не напрягается и не натягивается на нижние зубы. Удерживать в спокойном состоянии на счет до 10. Повторить 3 – 5 раз.

Язык блинчиком (лопаткой) ложи (положи)

И под счёт его держи:

Раз, два, три, четыре, пять!

Язык надо расслаблять!        

 

 

 

 

 

 

 

 

11. «Иголочка».Рот открыт, тянуть кончик языка вперед. Язык узкий. Удерживать под счет до 10. Повторить 3 – 5 раз.

    Язык в иголку превращаю,

    Напрягаю и сужаю.

    Острый кончик потяну,

    До пяти считать начну.

    Раз, два, три, четыре, пять,

Иголку я смогу держать.

 

 

 

 

 

                                             

12 «Качели». Улыбнуться, открыть рот. На слова «вверх-вниз» поочередно упираться то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 10 раз.

На качелях я качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Я всё выше поднимаюсь,

И лечу я снова вниз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  «Часики». Улыбнуться, открыть рот. На слова «тик-так» кончиком языка переводить от одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 10 раз.

«Тик-так, тик-так!»

Ходят часики – вот так.

Влево тик, вправо так,

Ходят часики – вот так.

 

 

 

 

 

 

 

 

                               

 

13. «Грабли» (Причешем язычок).Губы в улыбке, зубы сомкнуты. Широкий язык протискивается наружу между зубами так, что верхние резцы скоблят по верхней поверхности языка. Повторить 10 раз.

 

 

 

 

 

         

Литература:

Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Практическое пособие. – СПб.: КОРОНА принт, 2004. – 80 с.

Артикуляционная гимнастика для малыша


Так хочется, чтобы малыш поскорее стал полноправным собеседником! Чтобы можно было не просто разговаривать с самим собой, обращаясь, разумеется, к крохе, но и слышать ответ. Чтобы малыш заговорил, нужно развивать не только мелкую моторику, связанную с речевыми центрами в головном мозге, но и заниматься артикуляционной гимнастикой. Делать это можно уже с 8–9 месяцев.


Первое артикуляционное упражнение — развлечение, которое можно предложить малышу в 8–9 месяцев, это игра на дудочке. Купите ему свисток, дуделку или свистульку — и пусть он дует в свое удовольствие. Только учтите, что свисток должен быть максимально безопасным, не содержал мелких предметов, которыми малыш может подавиться. Затем можно начинать развивать дыхание для речи и учиться делать правильные вдохи и выдохи.


В этом тоже помогают игры:

  • Дуть на вертушку, чтобы она крутилась;
  • Играть в гонки с бумажными шариками на столе, дуя на них;
  • Выдувать мыльные пузыри;
  • Согревать ладошки дыханием;
  • Сдувать пух с одуванчика.


Параллельно с этим можно начинать заниматься и артикуляционной гимнастикой. Естественно, никто не говорит о постановке тех или иных звуков. Речь, скорее, идет об общем развитии артикуляционного аппарата, о его укреплении. И здесь самое главное правило — не заставлять. Вы должны играть с малышом в гимнастику, а не заниматься ею. И еще — прекращать занятие до того момента, когда малышу надоест, иначе больше он к этому не вернется.

Как проводить артикуляционную гимнастику

  1. Во время упражнений малыш должен сидеть. Тело расслаблено, ноги и руки в спокойном положении.
  2. Артикуляционной гимнастикой необходимо заниматься каждый день, чтобы нарабатываемые навыки закреплялись.
  3. Упражнения необходимо выполнять 3–4 раза в день, буквально по 3–5 минут.
  4. За один раз с ребенком лучше не проделывать больше 2–3 упражнений.
  5. Каждое упражнение выполняется 5–7 раз.
  6. Если упражнение статическое (нужно удерживать одну артикуляционную позу), то его длительность должна быть 10–15 секунд.
  7. Двигаться нужно от простых упражнений к сложным, выбирая игровую форму подачи.
  8. Из трех выполняемых упражнений новым может быть только одно. Остальные служат для повторения и закрепления.
  9. Если у малыша что-то не получается, нельзя бросать и переходить к другому. Надо отработать то, что плохо дается.
  10. Важно, чтобы ребенок хорошо видел лицо взрослого.
  11. Начинать артикуляционную гимнастику всегда лучше с упражнений для губ.

Упражнения для губ

  1. Улыбка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

    Улыбайся народ,

    Потом губы — вперед!

    И так делаем раз шесть.

    Все! Хвалю! Начало есть!

  2. Хоботок (трубочка). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

    В гости к нам пришел слоненок,

    Удивительный ребенок.

    На слоненка посмотри —

    Губки хоботком тяни.

  3. Заборчик. Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.

    Наши губки улыбнулись,

    Прямо к ушкам потянулись.

    Ты попробуй «и-и-и» скажи,

    Свой заборчик покажи.

  4. Бублик (рупор). Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
  5. Заборчик — бублик; улыбка — хоботок. Чередование положений губ.
  6. Кролик. Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

Какие бывают упражнения?


Широко открыть рот (жарко), закрыть рот (холодно).

  • Широко открыть рот (жарко), закрыть рот (холодно).
  • Надуть щеки, сдуть щеки, как будто шарик.
  • Облизать губки по кругу, дотянуться с силой язычком до носика, щек, подбородка (представьте, что вы выпачкались в варенье).
  • Приоткрыть ротик, побарабанить язычком по верхним зубкам (словно барабанщик).
  • Поиграть в слоненка: вытянуть вперед губы трубочкой, «сделать хобот»; «набрать им водичку», слегка причмокивая.
  • Перекатывать орешки: с закрытым ртом кончик языка поочередно с напряжением упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики-«орешки».
  • Поиграть в лошадку: поцокать языком, потом пофыркать (можете при этом играть с игрушечной лошадкой).
  • Сделать заборчик: улыбнуться с напряжением, обнажив зубы.
  • Сделать чашечку: высунуть язык, придать ему форму чашечки.
  • Завернуть язык наверх, словно вы сворачиваете блинчик, прижать его верхними зубами.
  • Поиграть в паровозик: погудите «у-у», губы — трубочкой (можете показывать при этом нарисованный или игрушечный паровозик).
  • Показать, как гудит пароход: приоткрыв рот, тянем звук «ы-ы-ы».
  • Покажите ребенку часы с маятником, пусть малыш изобразит, как он работает, точно так же подвигайте языком: вправо-влево, в уголки рта.


Если малышу нравится заниматься, то постепенно можно осваивать более сложные упражнения и даже подарить крохе маленькое зеркальце, чтобы он видел, как работают его губки и язычок. А к логопеду пойдете позже, когда в садик соберетесь, но вам с вашим багажом зарядки для язычка его услуги вряд ли пригодятся.


Первым этапом в развитии речи ребенка являются разнообразные артикуляционно-мимические движения языком, губами, челюстью, которые сопровождаются бормотанием, агуканьем, гулением и лепетом, начиная практически с рождения крохи.

Артикуляционная гимнастика для детей 1-2, 3-4, 5-6 и 7 лет

Ребенок, весело делающий зарядку по утрам, – мечта каждой мамы, потому что самых любимых членов семьи хочется видеть здоровыми, физически развитыми и полноценными. Но часто родители упускают из виду, что физические нагрузки требуются не только группам крупных мышц, выполняющим опорно-двигательные функции, но и мышцам, отвечающим за микропроцессы. Такие зарядки не укрепляют общее здоровье, как приседания или бег, но позволяют избежать ранних проблем с речью. Артикуляционная гимнастика для детей ставит правильную речь, от которой зависит психическое здоровье ребенка и темпы его интеллектуального развития.

Детские проблемы с речью иногда носят психологический характер и свидетельствуют о наличии сложностей в семье или окружении малыша. Но когда это так, ребенок отказывается говорить, а не испытывает трудности с произношением звуков. Аналогично могут обстоять дела с играми: одно дело, когда ребенок не играет в «догонялки» со сверстниками из-за проблем с координацией движений, и совсем другое, когда он стесняется или боится сверстников.

Зачем нужна артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика поможет, если речь малыша недостаточно развита по причине слабости органов речевого аппарата, т. е. по самой распространенной причине детских проблем с речью. Принцип ее действия ничем не отличается от принципа действия всех физических упражнений:

  1. Укрепление мышц.
  2. Развитие подвижности и гибкости.
  3. Развитие мелкой моторики, отвечающей за микровзаимодействия.

На ранней стадии задержки речевого развития и при наличии любых дефектов регулярное выполнение артикуляционных упражнений обязательно в терапевтических целях. Если явных проблем у малыша нет, гимнастика может использоваться в целях профилактики. Сами упражнения очень простые, уделять им следует всего несколько минут в день, вот почему в начале статьи мы провели параллель с утренней зарядкой.

Профессиональные актеры и ораторы действительно используют упражнения на лицевые мышцы в качестве самостоятельной утренней зарядки или вместе с общей разминкой. Это помогает подготовить речевой аппарат к нагрузкам рабочего дня, а в долгосрочной перспективе улучшает тонус лицевых мышц.

Правила выполнения упражнений

  • Как и в любых тренировках, решающую роль играет систематичность выполнения и мера при распределении нагрузок. Рекомендуется заниматься каждый день дважды, не более чем по 15 минут за занятие. Если занятия имеют профилактические цели, то можно заниматься раз в день по 5–10 минут.
  • Выполнять упражнения следует перед большим зеркалом, в котором ребенок будет видеть и себя, и взрослого. Взрослый сможет показывать правильные движения, а ребенок – контролировать себя визуально.
  • Не рекомендуется заниматься как на голодный, так и на полный желудок. С момента последнего приема пищи должно пройти не менее одного часа.
  • Особое внимание уделяется качеству выполнения упражнений. Движения должны быть точные, не смазанные. Мышцы должны получать нагрузку, поэтому каждое движение акцентируется, выполняется выраженно и с напряжением. Скорость выполнения особого значения не имеет.

Детям свойственно выполнять упражнения быстро, не акцентируясь на технике. Одергивайте ребенка и заставляйте прилагать усилия, иначе занятия не принесут никаких результатов.

Виды упражнений

Упражнения делятся на статические и динамические. Разница между ними в том, что первые требуют фиксации речевого аппарата в одном положении, а вторые состоят из движений. У каждого упражнения есть название («Чашечка», «Лошадка» и др.), обязательно используйте его в занятиях, чтобы малышу было проще ориентироваться в системе. Часто упражнения имеют игровую основу, что позволяет заинтересовать даже самых маленьких. Ее также можно придумать самостоятельно.

Статические упражнения

Статическое упражнение является разновидностью динамического, т. к. тоже имеет движение в своей основе. Разница лишь в том, что движение здесь одно и выполняется оно перманентно до конца упражнения. Для примера, есть такое упражнение в хореографии, когда танцор встает на цыпочки и тянется кончиками пальцев рук как можно выше вверх. Т. к. длина его тела не безгранична, в какой-то момент он замирает в максимально растянутой позе, однако движение не прекращается, поэтому в теле сохраняется постоянное напряжение. Аналогично выполняется, например, вытягивание губ трубочкой: это не просто фиксация губ, а непрекращающееся движение вперед.

Динамические упражнения

По-другому их можно назвать «серийными». Это упражнения в привычном понимании слова, когда движения выполняются подряд под счет 5-10 раз или на «раз-два-три». Например, уколы языком в щеку – 5 раз в правую, 5 раз в левую. Или круговые движения вытянутыми губами в одну, затем в другую сторону.

Комплекс упражнений по возрастам

Чтобы обеспечить малышу своевременное развитие речевых функций, достаточно подобрать небольшую комплексную зарядку под его нужды и следить за регулярным ее выполнением. Никаких сверхнагрузок здесь быть не должно, достаточно заниматься 10 минут в день при условии, что занятия полноценные, и упражнения выполняются правильно.

1–2 года

Для детей 1-2 лет подойдут простейшие игры на артикуляцию. Главная задача здесь – обеспечить мышцам активность. Т. к. ребенок совсем маленький, вы не добьетесь от него выполнения скучных упражнений, если не добавите в них игровую составляющую и не заинтересуете собственным примером.

  • «Прятки» – высунуть язычок и быстро спрятать.
  • «Заборчик» – широко улыбнуться, верхняя губа максимально поднята, нижняя опущена, зубы сомкнуты. Удерживать положение на счет до 10.
  • «Дом» – ротик открывается на слова «тук-тук» и закрывается на слова «пока-пока», взрослый постукивает малыша по щеке, как будто стучится в домик.

3–4 года

Для детей 3-4 лет остаются актуальными все упражнения, описанные выше, но к ним стоит добавить несколько более сложных вариантов. Обратите внимание, в этом возрасте ребенок уже говорит, а значит, гимнастику можно подстраивать под актуальные нужды. Обязательно проконсультируйтесь у логопеда, который, скорее всего, есть в средней группе детского сада.

  • «Бегемотик» – широко открыть рот, удерживать положение на счет до 10.
  • «Маятник» – губы растянуты в улыбке, рот слегка приоткрыт, выполняются движения высунутым языком от одного уголка губ к другому.
  • «Трубочка» – сомкнутые губы вытянуть вперед и удерживать на счет до 10.

5–6 лет

В старшей группе детского сада речь дошкольника уже относительно сформирована. Все сложности, если они есть, видны, как на ладони. Предыдущие упражнения подходят для детей 5-6 лет, их можно продолжить использовать в качестве зарядки. Самые элементарные можно убрать за ненадобностью.

  • «Маляр» – ротик открыт в улыбке, язычок гладит небо движениями вперед и назад.
  • «Индюк» – язычок положить на верхнюю губу, совершать быстрые движения вправо и влево, не отрывая язык от губы. Выполняется со звуком, напоминающим крик индюка: «бл-бл-бл».
  • «Чашечка» – ротик открыт, края языка загнуты кверху, должно получиться подобие чаши. Положение удерживать на счет.

7 лет

Речь ребенка в подготовительной группе почти полностью сформирована. Убрать оставшиеся огрехи речи позволяют упражнения, предназначенные для детей 7 лет и старше.

  • «Катушка» – плоским кончиком языка следует сильно нажать на нижние зубы с внутренней стороны. Рот при этом открыт, бока кончика языка касаются коренных зубов. Язык окажется как бы сложенным вдвое.
  • «Барабанщик» – рот приоткрыт, губы в улыбке, язык касается верхних альвеол, ребенок произносит звук «д» с постукиванием. Упражнение сложное, желательно начинать выполнять его с логопедом.
  • «Пароход» – кончик языка плотно прижат к небу, рот приоткрыт, ребенок произносит долгий звук «ы» под счет, не двигая языком.

«Вкусные» речевые игры

«Вкусные» – значит связанные с едой и ее приготовлением. Дети обожают проводить время на кухне вместе с мамами. Если использовать это время с умом, то малыш не будет скучать, мешать, отвлекать от готовки, но с удовольствием займется полезным делом. Главное, не забывайте, что прием пищи и речевая игра – вещи несовместимые.

Для начала определите круг дел, которые вы могли бы доверить малышу. Например, вынуть из холодильника и разложить продукты. Каждый ингредиент вашего будущего блюда – это слово, которое можно угадывать по буквам, проговаривать и т. д.

Продукты бывают кислые, соленые, горькие, сладкие. Можно делить их по категориям, проговаривая названия. Можно разбирать целые блюда на составные части, например, перечислить, из чего состоит борщ или оливье.

Приготовьте несколько простых считалочек в стихах, под которые можно выполнять какие-нибудь простые ритмичные действия, например, месить или катать тесто. Хорошо, если стишки будут связаны с едой.

Не забываем про звукоподражания: как булькает вода в кастрюле, как скворчит масло на сковороде, как хрустит морковка и т. д.

Артикуляционная гимнастика детям в 2-3 года, примеры упражнений

Статья:

Артикуляционная гимнастика − комплекс специальных упражнений, помогающих развивать мышцы речевого аппарата. Вводить занятия можно начиная с 2 лет, когда у ребенка возникает потребность в общении, обогащении словарного запаса. Проводить гимнастику в силу возрастных особенностей малыша и привязанности к маме лучше в домашних условиях. Упражнения для детей 2-3 лет легки в воспроизведении, превращают занятия в игровую деятельность. Ребенок будет увлечённо выполнять действия, если подключить к процессу тренировки артикуляции музыку, актерское мастерство родителя, детские стихи и потешки.

 

Зачем нужна артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет необходима, так как укрепляет мышцы, стимулирует полноценные, правильные движения основными органами, участвующими в говорении (губы, язык, челюсти). Неверно мнение, что занятия нужны только детям с нарушениями в речи. В возрасте 2 лет начинается активное пополнение словарного запаса малыша. Он учится воспроизводить новые звуки, слова. Двух- или трехлетний кроха не может произносить правильно некоторые звуки (р, л, щ, ш), что является нормой. Систематическая артикуляционная гимнастика помогает малышу раньше освоить сложные звуки, слова, стимулирует говорение.

Цель упражнений на развитие артикуляции:

  • усилить кровообращение в органах, участвующих в говорении;
  • тренировать четкость произношения звуков;
  • развивать гибкость языка, губ, щек, челюстей;
  • подготовить артикуляционный аппарат к произношению отдельных, сложных звуков;
  • обогатить словарный запас детей и кругозор.

Если малыш не умеет говорить в 2 года, артикуляционные занятия в игровой форме необходимы ему для стимулирования говорения. К трем годам кроха должен овладеть словарным запасом до 700-1000 слов.

 

Правила проведения гимнастики

Чтобы упражнения принесли пользу малышу, следует подготовиться к ним. Выполнять задания будет легче и интереснее, если использовать небольшое зеркальце. Ребенок смотрит в него, следит за движением язычка, губ, челюстей, щек. Говорить и показывать задания следует медленно, чуть протяжнее, чем в обычной жизни. Крохе на третьем году жизни сложно точь-в-точь сразу повторить за взрослым движения. Демонстрировать каждое задание необходимо 2-3 раза, после дать малышу возможность попробовать самостоятельно выполнить упражнение.

Существуют основные правила, которых нужно придерживаться при проведении артикуляционной гимнастики:

  1. Проводить занятия следует регулярно. Детям в 2 года можно заниматься через день, в 3 − ежедневно.
  2. Малыш должен выполнять движения медленно, при достижении хорошего результата можно повышать ритм, выполнять упражнения под счет.
  3. Каждое упражнение желательно повторять 5-7 раз.
  4. Средняя продолжительность речевой гимнастики 15 минут.
  5. Проводить занятия нужно через полтора часа после еды или до приема пищи.
  6. Удерживать позу нужно на протяжении 5-10 секунд. В 2 года время будет меньше, к 3 годам повышается.
  7. Родителям следует завести специальный артикуляционный дневник. Во время занятий в него записывают на что обратить внимание во время следующей гимнастики. Если возникают какие-то вопросы по речи ребенка, можно будет проконсультироваться с логопедом, показать ему дневник.
  8. Обязательно хвалить за успехи, стимулируя к активной деятельности.
  9. Если малыш устал, нужно делать перерыв, смену деятельности. Можно рассказать ему стих, потанцевать, поиграть пальчиками.
  10. Обязательно включать в комплекс упражнения на развитие слуха, дыхания, голоса. С них, как правило, начинаются занятия.

 

 

Артикуляционная разминка

Проводится до начала основной части занятия, перед сложными упражнениями. Можно использовать в подготовительном периоде несколько форм разминок: дыхательную, игра с пальчиками, на мимику. В первом случае упражнения способствуют правильному говорению, без спешки, ребенок учится верно распределять дыхание при произношении слов, предложений.

Пальчиковая гимнастика способствует развитию мелкой моторики рук, пространственному представлению; обогащает словарный запас, если включить в комплекс чтение стиха. Упражнения на мимику нравятся малышам, они позволяют покривляться, пошалить, повторять за мамой смешные гримасы. Благодаря им ребенок познает психоэмоциональную сферу, понимает, как вести себя в определенной ситуации.

 

Дыхательные упражнения

Дыхательную гимнастику проводят не дольше 15 минут. Предназначена она для разогрева речевого аппарата, правильной постановки дыхания при говорении. В комплекс разминки можно включить следующие упражнения:

  • «Свеча». Ребенку предлагается представить, что он празднует день рождения. Перед ним поставили большой торт со свечками. Здесь можно использовать образовательный момент − посчитать с малышом, сколько ему годиков, столько и нужно будет задуть огоньков на торте. Первую свечу можно гасить медленнее, вторую быстрее, третью с голосовым сопровождением. Важно соблюдать правило: губы должны быть при выдохе в форме трубочки, вытянуты вперед. Перед выдохом малыш должен набрать полную грудь воздуха. Можно распределять по времени тушение свечи, первую задуть под счет до 5, вторую до 7, третью до 10. Каждый раз ребенку нужно распределять воздух, чтобы он не закончился раньше счета.
  • «Шар». Можно дать в руки малышу мячик или надутый шарик. Если проводится упражнение с мячом, то предлагается опустить его вниз, набрать воздух в грудь. Медленно поднимать вверх руками и одновременно выпускать воздух из грудной клетки. С шариком крохе понравится заниматься больше, дети любят такую игру. Мама или папа надувают его, малыш подражает и набирает тоже воздух. Как только родитель начинает медленно спускать шарик, ребенок одновременно выдыхает. Можно спускать шарик быстрее, тормозить процесс, малыш должен следить и повторять все движения предмета.
  • «Иголочка». Набрать воздух, надув щеки, поочередно «проколоть» сначала одну, потом вторую язычком. Когда осуществляется прокол, выходит воздух изо рта медленно и постепенно. Можно выполнять под счет.

Пальчиковую гимнастику используют у детей 2-3 лет в виде игры: «Где мизинчик? Указательный? Поругайся на кого-нибудь! Сожми, открой» и т. д. Хорошо развивает мелкую моторику простое упражнение на перебор бисера, малышу нужно отобрать в разные кучки мелкие, средние и крупные бусины.

 

Гимнастика

Чтобы малышу было интересно, нужно включать каждый день новые задания в комплекс. Сегодня можно подобрать множество интересных игр и стихотворных заданий на развитие речевого аппарата. Идеальный вариант: распределить упражнения на неделю, ежедневно показывая новые. Со следующей недели снова повторить комплекс. Ниже приведен пример самых популярных упражнений для детей 2-3 лет.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников

Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников

Грамотная, чистая и ритмичная речь ребёнка приобретается благодаря совместным усилиям родителей и педагогов. В первую очередь такая речь характеризуется правильным произношением звуков. Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляционного аппарата. Выработать четкие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Систематичное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:

  • Подготовить артикуляционный аппарат к самостоятельному становлению произношения звуков (т.е., чем раньше родители с ребенком начинают заниматься артикуляционной гимнастикой, тем быстрее у ребенка появляются звуки родного языка)
  • Артикуляционные упражнения помогают детям со сложными речевыми нарушениями быстрее преодолеть речевые дефекты.
  • Артикуляционная гимнастика очень полезна детям, про которых говорят «каша во рту» (т.е. у таких детей снижен тонус мышц щек, губ и языка). Логопедические занятия по коррекции нарушений звукопроизношения проводятся два-три раза в неделю, в зависимости от сложности речевого нарушения. Однако этого недостаточно для коррекции речи. Заниматься с ребёнком необходимо и дома.

Предлагаю вашему вниманию памятку по проведению артикуляционной гимнастики дома. Упражнения выполняются напротив зеркала, в котором ребенок видит свое отражение и отражение родителя, который с ним занимается.

  1. «Вкусное варенье» – рот открыт, тонким языком проводим по верхней губе вправо, затем влево. Подбородок неподвижен, рот не закрываем. До 10 раз.
  2. «Иголочка» – рот широко открыт, высунуть тонкий язык, тянуться языком к своему отражению в зеркале (только языком). Счет до 10.
  3. «Качели» – рот широко открыт, язык лежит на нижней губе, затем поднимаем его к верхней губе, потом опять опускаем вниз. Счет до 10.
  4. «Лопата» – рот широко открыт, расслабленный язык лежит на нижней губе. Следить за тем, чтобы язык не двигался. Задержаться в такой позе на 5-10 секунд.
  5. «Часики» – рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке, острый язычок дотрагивается поочередно до уголков губ. Подбородок неподвижен, рот не закрываем. До 10 раз.
  6. «Горка» – рот широко открыт, язык упирается в нижние зубы (изнутри). Фиксируем позицию и медленно закрываем рот, язык не расслабляем. До 10 раз.
  7. «Птенчик» – рот открываем, затем закрываем. Следить за тем, чтобы язык лежал неподвижно. Рот удерживаем открытым 5-10 секунд.
  8. «Конфетка» – не открывая рта, поочередно упираемся языком в стенки щек (катаем конфетку). До 10 раз.
  9. «Улыбка» – растянуть уголки губ, так, чтобы стали видны зубы, затем расслабить. До 10 раз.
  10. «Хоботок» – губы вытягиваем вперед (как будто произносим звук «У»), задерживаем в такой позе 5-10 секунд, затем расслабляем губы.
  11. «Хомячок» – закрыв рот, надуваем щеки и задерживаемся в такой позиции 5-10 секунд.

Материал подготовила:

воспитатель группы

Дробилова С.А.

24.09.2018 года

Артикуляционная гимнастика – МАДОУ №39

Артикуляционная гимнастика – это совокупность особых, с определенной целью подобранных упражнений, способствующих укреплению мышц артикуляционного аппарата и развитию силы,     ловкости и дифференцированности движений данного органа.

Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя подбирать произвольно. Следует предусматривать те движения и положения органов артикуляционного аппарата, в результате которых образуются звуки, составляющие фонетическую систему данного языка

Указания к проведению артикуляционной гимнастики                    

     Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными.

     При отборе материала для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от более простых упражнений к более сложным. Проводить их надо эмоционально, в игровой форме.

     Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, он не напряжен, руки и ноги находятся в спокойном положении.

      Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными. Не все дети одновременно овладевают двигательными навыками, поэтому подход воспитателя должен быть индивидуальным. Нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно, – это может привести к отказу выполнять движение.

   

 Комплексы упражнений

     Упражнения для развития движений органов артикуляционного аппарата объединены в комплексы. Каждый комплекс имеет определенную направленность.

I. Упражнения, вырабатывающие основные движения и положения органов артикуляционного аппарата:

1. Удерживание губ в улыбке, передние верхние и нижние зубы обнажены.

2. Вытягивание губ вперед трубочкой.

3. Чередование губ в улыбке и трубочкой.

4. Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки.

5. Язык широкий.

6. Язык узкий.

7. Чередование широкого и узкого языка.

8. Подъем языка за верхние зубы.

9. Чередование движений языка вверх и вниз.

10. Чередование следующих движений языка (при опущенном кончике): отодвигать его вглубь рта и приближать к передним нижним резцам.

     После отработки упражнений первого комплекса логопед в зависимости от того, какие звуки нарушены у большинства детей, подбирает соответствующие комплексы и проводит их.

II. Упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произнесения свистящих звуков.

III. Упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произнесения шипящих звуков.

IV. Упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат для правильного произнесения звука л.

V. Упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат для правильного произнесения звука р.

     Во всех возрастных группах могут быть использованы одни и те же комплексы, но требования к проведению артикуляционной гимнастики и к выполнению упражнений детьми на каждом возрастном этапе будут различными.

Начиная с трех лет у детей тренируют основные движения языка, губ, нижней челюсти. С детьми второй младшей группы упражнения проводят в игровой форме. Объем требований к выполнению движений невелик. Надо, чтобы дети усвоили простейшие навыки, без которых трудно будет в дальнейшем развивать и совершенствовать движения артикуляционного аппарата.

     Детям рассказывают, что в речи принимают участие рот, губы, зубы, язык, кончик языка. Знакомят со следующими движениями органов артикуляционного аппарата: губы умеют улыбаться, обнажая зубы; вытягиваться вперед трубочкой; нижняя челюсть опускается и поднимается, открывая и закрывая рот; язык поднимается вверх, опускается вниз, умеет двигаться в стороны, к углам рта, вперед и назад.

     В средней группе для артикуляционной гимнастики используются игровые приемы. На основе приобретенных детьми простейших навыков движения органов артикуляционного аппарата постепенно развиваются, совершенствуются. Соответственно повышаются требования и к выполнению артикуляционной гимнастики.

     Уточняют предыдущие знания и вводят новые понятия: верхняя губа – нижняя губа, верхние зубы – нижние зубы, бугорки за верхними зубами. Уточняют движения губ, языка и учат делать язык одновременно широким и тонким. 

     В старшей группе уже следят за плавностью, легкостью, четкостью выполнения движения, за умением плавно, достаточно быстро переключать органы артикуляционного аппарата с одного движения и положения на другое. Следят за точностью и устойчивостью конечного результата: полученное положение органа артикуляционного аппарата должно удерживаться некоторое время без изменений. Движения становятся легкими, правильными, привычными, поэтому их можно проводить в любом темпе. После отработки комплекса на определенную группу звуков (свистящие, шипящие, или  л, р) логопед может включить в артикуляционную гимнастику  звукоподражания на этот звук. (Нельзя использовать потешки, скороговорки, так как работа по уточнению произношения звука в речи будет осуществляться на занятиях по звукопроизношению согласно их планированию по группам.)

         Закрепляют все, что дети узнали об органах артикуляционного аппарата и их движениях в предыдущих группах. Дают понятие о спинке языка и учат делать язык то широким, то узким.

       В подготовительной к школе группе (да и во второй половине года в старшей группе, когда у детей уже сформировано правильное звукопроизношение) для артикуляционной гимнастики берут упражнения на дифференциацию различных звуков (с учетом последовательности развития ее у детей):

а) гласных: и – у, э – о, и – о, э – у, и – э, у – о;

б) длительных и взрывных согласных: м – б, н – г;

в) носовых и сонорных: м – л, н – л;

г) губных и язычных: б – д, ф – х;

д) взрывных и щелевых: б – в, к – х;

е) переднеязычных и заднеязычных: с – х, д – г.

    Эта работа способствует развитию у ребенка фонематического слуха. Она проводится с использованием игровых приемов.

     Уточняют основные движения губ, языка, соотнося эти движения с произнесением звуков. Например: “Губы умеют улыбаться, когда мы произносим и, умеют вытягиваться вперед трубочкой, когда мы произносим у”, и т.д.

    Комплекс АГ для свистящих звуков          Комплекс АГ для шипящих звуков         Комплекс АГ для звука л       Комплекс АГ для звука р

 

Для чего нужно делать артикуляционную гимнастику?

  • Главная
  • /

  • Для чего нужно делать артикуляционную гимнастику?

Очень часто ребёнок не может произнести звук из-за слабых мышц губ, щёк и языка. Тогда нужны укрепляющие упражнения.Очень важно для своевременного правильного становления речи в дошкольном возрасте тренировать язык. Ведь язык-главная мышца органов речи, и для   него,  как и для всякой мышцы, гимнастика необходима. Высококвалифицированные логопеды в Зеленограде покажут вашему ребенку как правильно делать артикуляционную гимнастику.


Познавательная страничка

Артикуляционная гимнастика – это совокупностью специально подобранных упражнений, которые способствуют мышечному укреплению артикуляционного аппарата ребёнка.

 Детям 2-4 лет артикуляционная гимнастика поможет быстро поставить правильное звукопроизношение. Дети 5-6 лет смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившееся нарушение  звукопроизношение. 
В чем польза артикуляционной гимнастики? — Читать здесь.

Мама будет Логопедом


Попробуйте сами перед зеркалом проделать упражнения, задаваемые ребёнку. Не всегда это легко и просто — уважайте труд ребёнка и не забывайте хвалить не только за результат, но и за старание. Все упражнения имеют названия. Помощь родителей заключается только в повторении. Взрослый читает название, а ребёнок показывает упражнение. Добивайтесь правильного выполнения. Не стесняйтесь спрашивать у логопеда, если что-то не понятно.


Расскажите ребенку сказку о Веселом Язычке.-Читать здесь.


Копилка знаний

1. «Улыбочка»

Губы растянуты в улыбке, видны сомкнутые зубы. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 сек.

2. «Трубочка»

Губы сомкнуты и вытянуты в виде трубочки вперед. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 сек.

3. «Хоботок»

Губы плотно сомкнуты и с напряжением вытянуты вперед как можно дальше. Удерживать 10 сек.

4. «Лопаточка»

Расслабленный широкий кончик языка положить на нижнюю губу и удерживать на счет от 1 до 10. Верхняя губа приподнята, не касается поверхности языка.


Комплекс артикуляционных упражнений для постановки звука Ш


Примите участие в программах.

Оздоровительно-Развивающий Логоинтенсив в Центре Речи.

Основной целью этого проекта является желание команды специалистов Центра помочь детям преодолеть их проблемы быстро и качественно, и по доступной цене для родителей.

Логоинтенсив в Центре Речи

Программа занятий включает в себя индивидуальные занятия с логопедом-дефектологом, групповые занятия, направленные на развитие дыхания, ритма, координации движения, вестибулярного аппарата.



Информация для специалистов!

Центр Речи приглашает специалистов, работающих с детьми, пройти обучающий курс » Новые технологии в реабилитации детей с ОВЗ»


Шарнирная гимнастика для детей 4-5 лет. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей


Большинство детей не могут правильно произносить звуки. Чаще всего такие трудности проходят со временем самостоятельно, но помочь малышу преодолеть дефекты речи можно. Для этого существуют различные логопедические техники: массаж, гимнастика.

Дети с тяжелыми нарушениями речи, такими как заикание, дизартрия и его формы, алалия и т. Д., рекомендуется комплекс мероприятий и постоянное наблюдение специалиста. Если у ребенка есть незначительные нарушения речи, например, простая дислалия (нарушения, при которых один звук произносится неправильно или группа звуков, однородных по произношению), то можно попробовать обойтись логопедом или артикуляционной гимнастикой.

Что такое артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, направленных на развитие и укрепление органов речевого аппарата.Часто органы, которые участвуют в создании звуков, нуждаются в дополнительных упражнениях, чтобы нормализовать их работу. Для формирования правильных и полноценных положений артикуляционных органов, а также для укрепления и развития их мускулов применяется артикуляционная гимнастика.

Содержит комплекс упражнений, направленных на развитие точных и правильных движений органов артикуляции. Логопедия очень эффективна при функциональных нарушениях речи и легких органических нарушениях.Это считается отклонением от нормы, при котором нет серьезных отклонений в строении органов речи или в нервной системе.

Эти отклонения от языковой нормы в речи говорящего имеют следующие характерные особенности:

  • фиксируются во времени;
  • Неестественное для возраста говорящего;
  • Требуется логопедическая коррекция;
  • У детей на развитие может отрицательно повлиять задержка и искажение развития.

Такие симптомы помогают отличить нарушения речи от временных нарушений, возникающих у людей в разном возрасте.

Упражнения для самых маленьких

Поскольку игра считается ключевым способом обучения, обучения и, в целом, основным видом деятельности детей, должна быть представлена ​​артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет и 3-4 лет. в виде сказки, театрализованного представления. Прежде всего, очень важна совместная деятельность со взрослым.Есть отличные пособия, предназначенные для помощи родителям. Например, книги кандидата педагогических наук Валентины Николаевны Косыгиной. Эти брошюры представляют собой легкие и веселые занятия, тщательно нарисованные и иллюстрированные. Вот некоторые из них:

Все упражнения имеют ассоциативные названия, понятные детям и благодаря этому превращаются в веселую игру.

Классы для детей от 4 лет

Чем старше становится ребенок, тем больше родители должны обращать внимание на недостатки в его речи.Комфортное общение со сверстниками очень важно для дошкольника, а дефекты речи могут спровоцировать всевозможные трудности, неуверенность в себе или даже психологические проблемы. Еще одним препятствием для логопедических упражнений является то, что дети в этом возрасте быстро теряют интерес к повторяющимся действиям.

Для решения этой задачи специалистов Ястребова А.В. и Лазаренко О.И. предложили использовать биоэнергопластику на занятиях по артикуляционной гимнастике для детей 4-5 лет и 5-6 лет.То есть наряду с упражнениями для речевого аппарата ребенок выполняет плавные расслабленные движения тела и рук. Такие упражнения требуют максимальной концентрации внимания, чтобы движения рук и артикуляционных органов стали максимально точными и синхронизированными. Для таких занятий есть отличные пособия, например, книга Р.Г. Бушляковой «Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой». Чтобы понять суть упражнений, приведу несколько примеров:

В книге предлагаются варианты коротких стихотворных строк, чтобы не считать.Таким образом вы сможете больше увлечь ребенка и сохранить активный темп занятия. Этот вид артикуляционной гимнастики будет актуален для детей от 4 до 7 лет.

Гимнастика речевого аппарата (развитие мышц губ, языка и т. Д.)

Для правильного произношения того или иного звука органы звуковоспроизведения должны работать точно и слаженно. Для укрепления мускулов нужно ежедневно делать несложную тренировку:

  • сомкнуть зубы, улыбнуться с напряжением и растянуть губы трубочкой;
  • Закройте зубы, делайте движения губами в стороны и круговые;
  • Губы жевательные;
  • Прикусите губы и улыбнитесь, оставив их натянутыми на зубы;
  • Sniff;
  • Произвести вращательные круговые движения языком между губами и зубами, по очереди подержать его под щеками;
  • Шлепнуть губами по языку;
  • Затяните кончик языка и потяните вперед;
  • Высуньте язык и максимально вытяните его вверх и вниз;
  • Жуйте свой язык.

Чтобы получить максимальную отдачу от упражнений:

  • Вам нужно выбрать время занятий, особенно для детей, когда ребенок находится в хорошем настроении, настроен на общение со взрослым;
  • Желательно максимально ограничить отвлекающие факторы;
  • Для занятий лучше использовать картинки артикуляционной гимнастики для детей;
  • Если ребенок выполняет упражнение неточно или неправильно, взрослый должен исправить ошибку осторожно, без давления.

Артикуляционная гимнастика для детей — видео

Изучать комплекс артикуляционной гимнастики для детей 4-5 лет удобнее всего с помощью видео.
В этом видео логопед демонстрирует базовый комплекс упражнений, необходимых для развития органов речевого аппарата.

До семи лет ребенок активно вырабатывает звуковое произношение. Но если органы артикуляции расположены неправильно, то у ребенка будет искаженная речь или неточные звуки.Не отчаивайтесь, но и не позволяйте ситуации идти своим чередом. Легкие и веселые упражнения из корректирующей гимнастики помогут малышу укрепить мышцы речевых органов и справиться с непослушными звуками.

Евгения Дрозд
Артикуляционная гимнастика для дошкольников

Артикуляционная гимнастика для дошкольников 3-5 лет .

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, помогающих улучшить подвижность органов артикуляции и увеличить объем и силу движений, а также, развить точность положения губ, языка, необходимую для произнесения того или иного звука.

Причины занятия артикуляционной гимнастикой с детьми в рамках учебно-воспитательной деятельности :

1. Своевременно выполняя упражнения Артикуляционная гимнастика и упражнения на развитие речевого слуха, некоторые дети сами могут научиться говорить четко и правильно, без помощи специалиста.

2. Дети со сложными нарушениями произношения смогут быстрее преодолеть дефекты речи, если начнут заниматься с ними логопед : их мышцы уже будут подготовлены.

3. Артикуляционная гимнастика также очень полезна детям с правильным, но вялым звуковым произношением, про которых говорят, что у них «Каша во рту» .

Лучше делать 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут, в зависимости от возраста и настойчивости ребенка.

При работе с ребенком 3-4 лет нужно следить за тем, чтобы ребенок освоил основные движения.

Требования к ребенку 4-5 лет Подъем : движения должны быть более четкими и плавными, без подергивания.

Артикуляционная гимнастика подготовит речевой аппарат учащихся к правильному произношению и создаст отличную основу для работы со специалистом.

Для маленьких детей 3-4 лет занятия артикуляционная гимнастика — серьезная работа , какими бы легкими вам ни казались эти упражнения. Чтобы ребенок не отвлекался и не уставал, эту работу нужно превратить в веселую игру, поэтому я разработала красочную презентацию с инструкциями в стихах собственного сочинения и демонстрационным видео.Детям очень весело заниматься с таким мультимедийным сопровождением, а использование презентации позволяет проводить артикуляционную гимнастику не только индивидуально, но и в группах.

Комплекс артикуляционной гимнастики на свистящие звуки [S], [S ’], [Z], [Z’], [Ts].

1. «Забор»

Смело возьмемся за дело —

Умело построим забор.

Давайте улыбнемся широко

Мы легко стискиваем зубы.

Ну так что забор

Крепкий, неподвижный,

Поставить верхние зубы

Плавно внизу.

.

2. «Слон»

Совсем не удивимся

Что мы внезапно превратимся в слонов.

Сложим губы трубочкой

Потяните вперед.

Хобот слона вырос,

Взгляните!

И не забываем про зубы,

Мы будем держать их сжатыми.

(Задержитесь в этом положении 5-7 секунд, повторите 4-5 раз) .

3. Чередование упражнений «Забор» и «Слон»

.

И старательно, не торопясь

Нам не составит труда

Заместитель

Потом в забор

Вот в слона!

(Нижняя челюсть не должна двигаться, шевелятся только губы, повторить 5-6 раз).

4. «Чистим зубы»

Широко открыть рот

Покажем всем зубы.

И чистим зубы

Закажем язык.

Язычок скользит

Левая и правая в зубах

Верхнее и нижнее

Он почистит нам зубы.

(Повторите 5-6 движений в каждую сторону сначала на верхние, затем на нижние зубы).

5. «Горка»

Широко открыть рот

Давайте еще раз покажем зубы!

Язык, на этот раз

Прикажем стать горкой.

Кончик языка упирается в зубы,

Задняя часть язычка гибко изгибается.

(удерживать в таком положении считая до 5, повторить 4-5 п.) .

Комплекс артикуляционной гимнастики на шипящие звуки [Ш], [Ж], [Ч], [Щ].

1. «Забор» .

2. «Слон»

3. «Шаловливый язычок»

Язык теперь мы с тобой

Помним тихо зубами

И чмокнуть губами.

Мы отшлепаем, когда,

Допустим по-хорошему «Пять-пять-пять» .

И когда мы мнем

«Ты-ча-ча» повторить.

(повторить 4-5 раз) .

4. «Мигание»

А теперь наш язык

Внезапно превратится в блин.

Он внизу на губе

Он ляжет отдохнуть.

Мы поставим его на вершину

«Пя» точнее, скажем так.

Блин наш запеченный

Язык улыбнется!

(Удерживайте это положение 3-10 секунд, повторите 4-5 раз) .

5. «Вкусное варенье»

А теперь представьте

Вкусное варенье

Облизать верхнюю губу,

Какое наслаждение!

Облизать нужно сверху вниз,

Показать нижние зубы.

(Нижняя губа опущена, зубы не прикусывают язык. Повторить 3-5 раз)

6. «Турция»

А теперь мы с вами

Станем индейками.

Будем на верхней губе

Быстро двигайте языком.

Вперед, вперед и назад

Допустим «Б-б-б» пока.

Вытяните этот звук на 5-7 секунд, сначала сделав глубокий вдох).

7. «Кубок»

Широко открыть рот

Покажем всем зубы.

Язык на этот раз

Прикажем стать чашкой.

Поднимите язычок кромки

Сбоку, спереди.

Получилась чашка

Ну смотри!

(Удерживать 5-10 секунд, повторить 4-5 раз) .

Комплекс артикуляционной гимнастики на звуки [L] , [L ‘], [R], [R’].

1. «Забор»

2. «Слон»

3. «Вкусное варенье»

4. «Художник»

Широко открыть рот

Покажем всем зубы.

Будем «Покрасим потолок»

Мы наш язык.

Давайте будем умным языком

Едем туда-сюда.

Язык стал художником,

Наше небо — это потолок.

(повторить 5-6 движений в каждую сторону) .

5. «Конь»

Давайте немного откроем рот

Покажем всем зубы.

Давайте медленно греметь

Нашим языком.

Кончик первого язычка

Прилипает ко вкусу

А потом вдруг бесплатно

Пух легко сломается.

Будем за языком

Смотри внимательно,

А с нашими челюстями

Не двигаться.

«Цок-цок-цок» — конь пошел,

Вот плата за язык!

(Постарайтесь смотреть на язык и не двигать нижней челюстью. Повторить 5-6 раз).

6. «Грибок»

Давайте немного откроем рот

Покажем всем зубы.

А теперь язык

Прикажем стать грибком.

Плоский кончик языка

Прилипает ко вкусу

И его нёбо для нас

Вам нужно будет держать

Один, два, три, четыре, пять,

«Цок» — можно и не указывать.

(Удерживать 5-10 секунд, повторить 2-3 раза) .

7. «Гармоник»

Давайте снова откроем рот

Покажем всем зубы.

Язык, сейчас, аккордеон

Сделаем заказ в кратчайшие сроки.

Широкий кончик языка

Прилипает ко вкусу

И он у нас во вкусе

Вы должны сдерживаться.

А теперь начнем играть в

Откройте и закройте рот

И заодно не забываем

Не опускать язык.

(повторить 6-8 раз) .

(Презентация создана в Microsoft PowerPoint 2016.Все видео файлы встроены в презентацию. Совместимость с предыдущими версиями Microsoft PowerPoint не гарантируется)

Речь — это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего быстрее развивается речь и у ребенка развивается правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Логопед поможет подобрать подходящий комплекс упражнений. Осмотрев малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании речевых навыков желательно обратиться к неврологу, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Существуют упражнения, призванные стимулировать активную речь, и если ребенок здоров, мама может делать это сама. Хотя консультация логопеда все же будет полезна: может понадобиться специальная программа.Физические упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить. Развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:

Гимнастику для детей нужно сделать красочной и интересной. Если упражнения представлены в игровой форме, маленький непоседа будет заниматься с удовольствием и быстро овладеет тонкостями мира звуков. В то же время хорошо дополнить словесные описания визуальными образами, подготовив красочные картинки с изображениями для каждого упражнения.

Что еще нужно учитывать: ребенок не видит своего языка, и поэтому ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если он сможет выполнять упражнения перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все равно не справляется, вам нужно помочь ему, направив его язык лопаткой, ручкой ложки или другим чистым, продолговатым и мягким предметом.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавлять постепенно, не более одного нового упражнения за одно занятие.Если есть проблемы с выполнением старых, то новые упражнения вводить не следует. Лучше дать ребенку поудобнее и почувствовать, что у него все получается.

Комплекс для детей 1-4 лет

Малышам сложно на чем-то надолго сосредоточить внимание, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, и начинать ее нужно с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:

  • «Змейка»;
  • «Замесить тесто»;
  • «Чистим зубы»;
  • «Часы»;
  • «Качели»;
  • «Сытый хомяк»;
  • «Воздушные шары».

Статические упражнения:

  • «Бегемот»;
  • «Улыбка»;
  • «Хоботок»;
  • Блинчик;
  • Голодный хомяк.

Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно.Сопровождайте объяснение элементами сказок или историй о животных. Например, в упражнении «Хоботок» вы можете сказать, что ребенок изображает маленького слоненка, который учится вытягивать хобот.

Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается. Артикуляционные упражнения для детей могут длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, и ребенок не успеет за это время устать.Упражнения можно выполнять в любой последовательности, но лучше всего начинать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, которые описаны ниже.

Ребенку непонятно, как долго он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время упражнения.

Блок упражнений на развитие мышц губ.

  • «Улыбка». Ребенка нужно попросить улыбаться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
  • «Хоботок». Губы необходимо свернуть в трубочку и максимально вытягивать вперед.
  • «Бегемот». Ребенка следует попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
  • «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты. Это выражение лица также длится около 5 секунд.
  • Чередование упражнений «Улыбка» и «Забор» … Выполнение 5 раз.

Блок для развития мышц языка.

  • «Блин» (лопатка). Расслабленный язык следует положить на нижнюю губу (не торчать). Длится 5 секунд.
  • «Злая киска» … Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые — на коренные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенок должен слегка прикусить «горку» зубами. Упражнение выполняется с открытым ртом.
  • «Качели». Рот открывается, и язык по очереди движется вверх и вниз.
  • «Змея». Язык высовывается максимально далеко, при этом ребенку следует постараться сделать его как можно более узким. После этого язык скрывается. Действие повторяется до 7 раз.
  • «Чистим зубы». Кончиком языка нужно чистить (чистить) по верхнему, а затем по нижнему зубу от левого к правому краю. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
  • «Парус».Кончик языка упирается в верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
  • «Художник». Языком проводим по нёбу спереди назад (от зубов к горлу). Вы можете сказать своему ребенку, что язык — это кисть, которая рисует небо.
  • «Индюки». Кончик языка следует быстро двигать вперед-назад по верхней губе.
  • «Часы». Ребенок должен открыть рот и кончиком языка поочередно коснуться левого и правого угла рта.Чтобы было интереснее, можно пояснить, что это имитация маятника часов. Делать нужно 5-10 движений вперед-назад.
  • «Чашка». При широко открытом рту нужно держать язык вверх, но не касаться зубов.
  • «Вкусное варенье» … Верхняя губа облизана широким языком (слизывается повидло), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
  • Дятел. Кончиком языка нужно быстро и сильно постучать по тыльной стороне верхних зубов в течение 5-7 секунд.
  • «Мотор». Положение такое же, как и в предыдущем упражнении — рот открыт, язык стучит за верхние зубы. При этом нужно сильно выдохнуть, чтобы получился звук «дыни-дыни-дыни».
  • «Замесили тесто» … Язык упирается в нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.

Для подъязычной связки языка.

  • «Конь». Ребенок должен щелкнуть языком, услышав топот копыт.
  • «Грибок». Язык плотно прикладывается (всасывается к нёбу) и удерживается в таком положении 5 секунд.
  • «Аккордеон». Удерживая язык в положении «грибок», нужно 5 раз открыть / закрыть рот.

Упражнения для мышц щек.

  • «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен ударить по ним с умеренной силой, чтобы вышел воздух.
  • «Сытый хомяк». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.
  • «Голодный хомяк» … Щеки втянуты и удерживаются в таком положении 5-7 секунд.

Родители или педагоги?

Дети с плохо развитым речевым аппаратом головокружительных успехов не продемонстрируют. Им тяжело заниматься гимнастикой, и долг родителей — не отступать, несмотря на неудачи. При этом нельзя показывать ребенку свое недовольство. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям, чтобы учиться с ребенком, также придется стать маленьким учителем и маленьким психологом.

Будьте нежны и терпеливы со своим ребенком, ведите себя спокойно. То, что взрослый воспринимает как норму для маленького человечка, — это совершенно новый мир, нужно время, чтобы овладеть им. Терпение обязательно будет вознаграждено и малыш порадует правильной дикцией.

Артикуляционную гимнастику лучше всего делать в форме своеобразной игры — сказки о языке. Это в ненавязчивой, веселой форме позволяет ребенку тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения из одной артикуляционной позиции в другую.Чтобы привлечь внимание ребенка к правильному выполнению упражнений, рекомендую дополнить «Сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разные, родители могут сами их придумывать, опираясь на основные требования к проведению артикуляционной гимнастики:

Герои сказки должны выполнять те действия, которые можно изобразить движением языка ;

Движения языка должны соответствовать определенному предмету.упражнение;

Действия Языка (т. Е. Персонаж сказки) и название артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения во время прослушивания сказки, ребенок должен наблюдать за движениями языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем, как предложить ребенку языковую тренировку по мотивам сказки, взрослый должен сам все выучить артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка о веселом языке.

Жил-был Веселый Язычок. У тебя есть язык? Покажи мне.

У Веселого Язычка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Вы уже догадались? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка.

Чтобы Веселый Язык не кончился, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт дом? Губы. Покажи мне, где твои губы. Вы видите их в зеркале?

Но кроме одной двери у этого дома есть и вторая дверь.(Здесь надо улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды Веселый Язычок захотел посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом … Первая дверь открылась первой. Покажи мне, как это открылось. Да так и остался стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я вам не скажу. (В норме ребенок может удерживать это положение 5-6 секунд без подергивания, рывков, уголки губ вытянуты симметрично.)

А теперь закроем первую дверь. Давай откроем снова. Давай закроем. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно ребенок выполняет движение с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)

В домике Веселого Язычка двери открылись, и он высунулся, но не все, а только чаевые. Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме Веселого Язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости ровно, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть ваш язык спит так же спокойно. Не буди его, пока я тебе не скажу. (Эту позицию ребенок также удерживает нормально в течение 5-6 секунд без рывков и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Сначала закройте вторую дверь, а затем первую.

Наш Язычок очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже до потолка доходит. Потолок в Доме Языка называется небом. Позвольте вашему языку подпрыгнуть к потолку и погладить нёбо.

Теперь позвольте языку достичь потолка и немного посидеть там.(Движение следует выполнять только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергивания, язык задерживается на 5-6 секунд.)

Затем Веселый язык спустился, снова вскочил на потолок. Спустился. Подпрыгнул … (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок обычно находит правильное положение языком, выполняет движения легко, быстро, с полной амплитудой.) Язык подпрыгнул, устал и заснул.Дай ему немного отдохнуть.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все двери были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направление движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что он похолодало и вошел в свой дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся история о Веселом Язычке.

Вторая сказка про Веселого Язычка.

Жил-был в его доме Веселый Язычок. Угадай, что это за дом.

В этом доме

Красные двери

У дверей

Белые звери.

Люблю животных

Сладости и булочки.

Догадались? Этот дом — рот.

Двери в дом открываются и закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (высунуть язык).Так он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (язычок с «лопаткой» на нижней губе).

Дул легкий ветерок, Язык задрожал (язык «стрела»), спрятался в доме и закрыл за собой дверь (язык вынуть, рот закрыть).

А во дворе солнце за тучками пряталось, и дождь барабанил по крыше (языком стучим в зубах, говорим «д-д-д-д»).

Язык дома не надоедал, кормил котенка молочком. Он лакал молоко (проводим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), затем котенок лизнул (облизывал верхнюю и нижнюю губы справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт).

Смотрел язык на часы, тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка касаемся уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Мне тоже пора спать», — подумал Тонг.

Третья сказка Веселого Язычка

Уста — дом, губы — двери.

Кто живет в этом доме?

В этом доме, друг,

Живет Веселый Язычок.

Ой, и он умный мальчик,

И немного игривый.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язык

Перевернулся на бок.

Смотрит налево, смотрит направо …

И снова вперед,

Здесь он немного отдохнет.

(Упражнения «Часы», «Змейка».)

Открыл окно «Язык»,

А на улице тепло.

Наш язык протянул,

Он нам широко улыбнулся

А потом пошел гулять

Загорать на крыльце.

(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрела».)

Лежу на крыльце

Бегу к качелям.

Взлетал смело …

Но пора переходить к делу.

(Упражнения «Шпатель», «Качели».)

Поспешил ко двору,

Починить забор.

Быстро взялся за дело,

И работа закипела.

(Упражнение «Забор».)

Гвозди, молоток и плоскогубцы —

Вещи, необходимые плотнику.

Молоток стучит «тук-тук!»

Язычком он лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучите по зубам, много раз повторяя «т-т-т».)

Вот банка краски рядом.

Надо обновить забор.

Кисть начала танцевать

Наш забор неузнаваем. (Упражнение «Художник».)

Наш язык закончил дело.

Он может спокойно отдыхать

— Прогуляюсь с лошадью

Поиграю ей на аккордеоне.

Я играю в футбол

И я забью гол.

Очень сложная задача —

Забить мяч в ворота.

(Упражнения «Лошадь», «Аккордеон», «Футбол».)

Солнце спряталось за гору

Язык пошел домой.

Он запер дверь.

Я лег в кровать и замолчал.

(Упражнения «Скольжение», «Шпатель».)

Четвертая сказка про язык.

Ваш забавный язык.

Чтобы он был ловким, умелым,

Слушаться тебя

Делай зарядку каждый день

Перед зеркалом шучу!

Наша сказка тебе подсказка,

Ведь зарядка каждый день

Надо шалить Язычок,

Забыть про лень.

Сейчас Язычок проснулся

Посмотрел в окно.

Видит: спина выгнута

Кот розовый.

(Улыбнитесь, откройте рот, прижмите кончик языка к нижним зубам, загните спинку языка.Держитесь в таком положении за счет 5.)

Расстелите коврик

Есть язычок на крыльце.

Взял клещи,

Взял топор

И пошел чинить забор.

(Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе. Удерживайте его в таком положении, считая от 1 до 5-10.)

Удары молотком

Здесь

забивают гвоздем.

Солнце с утра светит

— пора в гости к тете!

(Улыбнись, открой рот.Постучите кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносите сочетание звуков «дддд» и «тттт»)

Auntie Cheek

Племянник ждет

Блинчики с маком

На обед печет.

Заварила кашу, заварила чай,

Она даже банку с вареньем открыла.

(Приоткройте рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, шлепая его губами, скажите «пять — пять — пять»)

На лошади по дороге

Язык скачет,

И лошадь с копытами —

Звонок, звон, звон, звон, звон,.

Медленно подниматься в гору:

Flip clap clap.

И с горы мчится, как стрела:

Звонок — звон — звон — звон — звон.

(Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка. Сначала медленно, затем быстрее).

Тетя племянница

Весело встречает.

Чай для него с вареньем

Сразу предлагаю.

Ой, как вкусно

Сладкое варенье

И манная каша —

Просто вкусно —

Ням — ням — ням — ням.

(Приоткройте рот и широким передним краем языка облизните верхнюю губу, делая движения языком слева направо и сверху вниз).

Под окном — bll, bll, bll —

Индюки болтают.

Индейская речь

Никто не понимает.

Индюки на качелях

Они весело кивают.

Ride Tongue

«Blll, blll!» — предложение.

(Откройте рот, положите язык на верхнюю губу и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее.медленными движениями, затем увеличивайте темп и включайте голос, пока не услышите комбинацию «Б-б-б» («болтушка»)).

Ну, детки, с языком

Давай вместе покатаемся!

Давай поиграем в паровозик

И улыбнемся: «А-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у!»

(Раскройте губы широкой улыбкой, затем вытяните их в трубочку. Поочередно 6 раз.)

Дайте языку дуду

И еще пять мячей

Оседлайте комаров!

Надуваем шары:

«Садитесь, комары!»

(Предложите ребенку долго произносить звук «шшш».Обратите внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлые, выдыхаемый поток воздуха теплый.)

Вот интересная игра —

Воздушный пряничный человечек.

Перекатывание от щеки к щеке

Не всем это удалось.

(Открыть рот, попеременно упираясь языком в щеки, «сжимая» шарики.)

Ой, стемнело

Кругом,

Сильный вихрь

Поднялся внезапно.

Язык трепетал

Дрожал и трещал:

Брр — брр — бррр …

(Положите широкий язык на нижнюю губу, дуйте по нему с силой, заставляя кончик языка вибрировать. Выполнить для 10 секунд.)

Ой, язык наш устал,

Лежал на краю кровати;

5 — 5 — 5 — 5 — 5 — 5

Мы все отдыхаем, друзья!

(Приоткройте рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнесите: «пять — пять — пять.«Выполняйте упражнение в течение 10 секунд.)

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СТАТИЧЕСКОГО ЯЗЫКА

«ПТИЦЫ».

Рот широко открыт, язык спокойно лежит во рту.

«ЛОПАТКА».
Рот открыт, широкий расслабленный язык упирается в нижнюю губу.

«КУБОК».

Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«ИГЛА», «СТРЕЛКА», «Жало».
Рот открыт.Узкий напряженный язык высунулся вперед.

«ХИЛЛ», «КИСКА ЗЛОЙ».
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«ТРУБКА».

Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

«ГРИБ».

Рот открыт. Пососите язык к нёбу.

ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ЧАСЫ», «МАЯТНИК».
Рот открыт. Губы растянуты в улыбке. Кончиком узкого языка поочередно дотянуться за счет взрослого до уголков рта.

«ЗМЕЯ».

Рот широко открыт. Сильно протолкните узкий язык вперед и уберите его глубоко в рот.

«КАЧЕЛИ».

Рот открыт. Напряженным языком потянитесь к носу и подбородку или к верхним и нижним резцам.

«ФУТБОЛ», «СКРЫТЬ КОНФЕТЫ».
Рот закрыт. Напряженным языком упереться изнутри в ту или иную щеку.

«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ».
Рот закрыт. Круговыми движениями языка сделайте круг между губами и зубами.

«КАТУШКА».

Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и втягивается вглубь рта.

«ЛОШАДЬ».

Пососите язык к нёбу, прищелкните языком. Медленно и сильно хлопните в ладоши, потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА».

Рот открыт. Пососите язык к нёбу. Не отрывая язык от неба, сильно потяните вниз нижнюю челюсть.

«ХУДОЖНИК».

Рот открыт. Широким кончиком языка, как щеткой, ведем от верхних резцов к мягкому нёбу.

«ВКУСНОЕ ДЖЕМ».
Рот открыт.Оближите верхнюю губу широким языком и выведите язык глубоко в рот.

«ПОХОЖИМ ГУБКИ».
Рот открыт. Оближите сначала верхнюю губу, затем нижнюю по кругу.

Привычка говорить правильно формируется в раннем детстве … Ребенок, которого научили говорить четко и красиво, не будет испытывать проблем ни в детском саду, ни в школе, ни во взрослом возрасте.

К сожалению, не у всех детей в возрасте 4 лет хорошая дикция, но это поправимо.Логопед и домашние упражнения могут помочь родителям улучшить артикуляцию. О том, как делать артикуляционную гимнастику детям раннего дошкольного возраста, мы расскажем в этой статье.

О методе

Комплексное артикуляционное упражнение — упражнения для укрепления мышц речевого аппарата. Если они слабые, то у малыша возникнут проблемы с произношением. По мере того как губы затвердевают, голосовые связки, щеки и шея, а также язычок, ребенку становится легче произносить различные звуки и их комбинации.И постепенно правильное произношение становится привычным.

Гимнастика имеет лечебно-профилактическое назначение, то есть помогает исправить неправильные речевые привычки, а также может предотвратить появление дефектов речи.

Во время выполнения упражнения улучшается кровообращение речевых мышц, повышается мышечный тонус, что мешает малышу свободно произносить определенные звуки. В процессе выполнения статических упражнений ребенок учится устанавливать правильное положение речевого аппарата, а динамические задания помогут в овладении произношением.


Кому показаны и противопоказаны занятия?

Такая речевая гимнастика определенно пригодится всем малышам. В возрасте 2-3 лет формируются базовые речевые навыки, одновременно, увы, формируются и дефекты речи. Разумно начинать занятия в трехлетнем возрасте, а если малыш относится к разряду рано говорящих, то в 2,5 года.

Спустя три года становятся очевидными некоторые отклонения и аномалии в произношении звуков.Итак, в этом возрасте ярко проявляется заикание. Многие дети из-за слабости мышц речевого аппарата в этом возрасте «жуют» половину алфавита, что затрудняет понимание того, что говорит ребенок. Также могут возникнуть заикание и дизартрия.


Гимнастические упражнения на артикуляцию помогут в развитии дикции, вокальной силы, произношения, увеличат скорость речи и улучшат разборчивость речи.

Однако бывают ситуации и условия, при которых временно или совсем не стоит заниматься этим видом гимнастики.

Противопоказания: врожденные пороки сердца, если гимнастика сочетается с респираторными, психическими недугами, при которых ребенок не понимает «вводного» и не ориентируется в том, чего от него хотят.

Больные зубы или стоматит также являются временными противопоказаниями. Раны, воспаление языка, неба, внутренней поверхности щек, полным ходом тонзиллит — все это состояния, при которых артикуляционная гимнастика не рекомендуется.


Общие требования

Если принято решение делать такую ​​гимнастику с малышом, помните, что нужно начинать с легких заданий и постепенно переходить к более сложным.

Самыми легкими и доступными для начинающих считаются статические упражнения, при которых нужно удерживать речевые мышцы в заданном положении. С динамическими упражнениями не торопитесь. В возрасте 2-4 лет эти упражнения все еще считаются довольно сложными, но по мере улучшения статической группы могут добавляться динамические задачи.

Важно проводить занятия в игровой форме, иначе малышу очень быстро надоест и он откажется выполнять задания.

Нужна систематичность — гимнастику нужно делать ежедневно достаточно долго.Можно проводить 3-4 занятия по 5 минут в день. Эти «пять минут» не дадут ребенку устать и будут интересными.

Старайтесь включать в каждое задание по 2-3 упражнения, не более. Обязательно повторяйте уже изученные ранее задания и приемы, и только одно задание во время урока, выбирайте новое, еще не знакомое.


Гимнастика проводится сидя … Ребенок должен научиться расслаблять шею и руки.Лучше всего тренироваться перед зеркалом. В нем ребенок может увидеть себя, свои губы и выражения лица во время произношения, а также сравнить их с выражением вашего лица и расположением ваших губ и языка.

Распечатанные или нарисованные карточки с картинками полезны для иллюстрации некоторых упражнений. Например, для упражнения «Ёжик» вам понадобится картинка с ярким и красочным жизнерадостным ёжиком. Это даст ребенку лучшее представление о проблеме.


Не обижайте малыша, не критикуйте, не ругайте его, если что-то не получается.

Обида и горе только укрепят мышечные зажимы, подорвут его уверенность в своих силах, он начнет бросать занятия. Голос мамы должен быть мягким и тихим, не требовательным.


Для конкретного ребенка можно назначить индивидуальный комплекс, , но среди базовых заданий для детей указанного возраста можно отметить следующие:

  • «Трубка». Попросите ребенка вытянуть губы трубочкой вперед и удерживать в таком положении как можно дольше. Когда упражнение станет более сложным, вы можете попросить ребенка произвести что-нибудь вроде «ду-доуууу».


  • Завтрак котенка. Покажите ребенку изображение котенка, пьющего молоко из миски. Попросите вашего малыша открыть рот и продемонстрировать, как кошки лакомятся молоком. Усложните задачу, попросив открыть рот шире, одновременно улыбнувшись и погладив небо, «притирая» язык.


  • «Ежик». Это активное упражнение. Покажите малышу карточку с ёжиком и прочтите стишок: «Похоже на мяч, милый, милый, славный ёжик». В начале куплета ребенок делает вдох, а в конце куплета нужно активно выдохнуть и на выдохе как можно громче произносить «затяжку-затяжку».


  • «Гол». Мама читает: «Мы ворота открываем, всех приглашаем в гости! «. Задача малыша — широко открыть рот, подержать его в таком состоянии 5-7 секунд и плавно закрыть.


  • «Воздушные шары». Попросите ребенка надуть щеки, как воздушные шары. Задача удержать их в таком положении как можно дольше, а затем резко хлопнуть ладонями по щекам, сдувать «шарики».


  • «Часы». Мама показывает карточку с маятниковыми часами. Читает: «Часы тихие, пять минут, семь минут» (с этими словами ребенок высовывает язык и пытается кончиком в воздухе описать круг, как стрелки часов). Мама продолжает: «Ну, маятник — мастер, тик-так, тик-так! «(Ребенок после круговых движений движется кончиком языка, перемещая кончик языка вправо и влево, как маятник).


«Щенок и змея». Попросите ребенка показать, как щенок дышит в летний день — язык вялый, широкий и прилегает к нижней губе. А потом попросите показать, как это делает змея — язык становится подвижным и «острым».



В случае дефектов некоторых звуков добавьте упражнения для улучшения произношения этих «проблемных» звуков:

  • «Зоопарк». Покажите карточку с тигром и спросите у малыша, как тигр рычит — «Ррр».Покажите картинки тех животных, в названии которых звучит трудный для малыша звук, и попросите их озвучить имя и показать, как животное «говорит»:

Гимнастика для языка для детей 3 4. Артикуляционная гимнастика. Почему это важно? Звуковые упражнения L, R

Неправильное произношение звуков связано с несовершенством артикуляционного аппарата. Так называемая совокупность органов, участвующих в генерации звука: гортань, губы, язык, челюсть и т. Д.


Когда малыш забавно искажает свои первые слова, родители взволнованно слушают, пересказывая «жемчужины» ребенка своим родным и близким. Конечно, это связано с возрастом и часто проходит со временем, но не так безобидно, как может показаться.

Почему гимнастика

Речевые дефекты могут серьезно отравить жизнь ребенка, поскольку часто становятся поводом для шуток и насмешек среди детей.

Неправильное произношение звуков связано с несовершенством артикуляционного аппарата.Так называется набор органов, участвующих в генерации звука: гортань, губы, язык, челюсть и т. Д. И так же, как родители развивают физические данные ребенка путем физического воспитания, эти органы нуждаются в гимнастике.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие речевого аппарата, совершенствование и развитие его движений.

Всем это нужно и зачем делать упражнения, если о дефектах речи говорить рано? Каждому. Детям от 2 до 4 лет поможет укрепить мышцы артикуляционного аппарата, обрести подвижность языка.К 5-7 годам можно исправить имеющиеся нарушения. Здесь важно понимать, что чем раньше вы приступите к занятиям, тем вероятнее будет положительный результат. Ближе к школьному возрасту и в младших классах дефекты речи очень сложно, а иногда невозможно исправить даже с помощью логопеда.

Иногда дети произносят звуки правильно, но из-за вялости звукового произношения получается «каша во рту». Это явление считается невыраженным отклонением речевого развития и называется стертой формой дизартрии.

Основные правила гимнастики

Занятия должны стать системой для вас и вашего ребенка, только регулярные тренировки могут дать результат. Что еще нужно знать:

  • Продолжительность «заряда для языка» зависит от утомляемости крохи, но не более 10 минут;
  • во время занятий малыш сидит перед зеркалом, чтобы видеть свой язык;
  • никогда не заставляйте крохи, лучше тренировку превратить в игру;
  • занятия проводятся в размеренном темпе, от 4 до 5 упражнений за занятие;
  • Если ребенку сложно повторять за вами шарнирное движение, помогите ему ручкой чайной ложки;
  • Задача родителей следить за правильностью и плавностью действий, иначе гимнастика не имеет смысла.

Если гимнастика дается дошкольнику с большим трудом, язык у него дрожит и не слушается, лучше обратиться к логопеду. Возможно, малышу нужен специальный массаж.

Сопутствующие материалы:

Типы упражнений

Артикуляционные упражнения бывают статическими (язык фиксируется в фиксированном положении) и динамическими (задействованы все органы голосового аппарата).

Статические упражнения

При их выполнении важно не только показать положение языка, но и удерживать позу примерно 7-10 секунд.

«Лопата». Широко открываем рот, расслабленный язык «кладем» на нижнюю губу.

«Гриб». Прикрепляем язык к нёбу и по возможности открываем рот.

«Хоботок». Сомкнутые губы вытягивают «трубочкой» максимально вперед и удерживают от 5 до 10 секунд.

Динамические упражнения

Упражнения выполняются за счет ритмического изменения положения органов речи.

«Часы.«Мы открываем рты и улыбаемся. Мы делаем язык узким, кончиком дотрагиваемся до углов рта.

« Качайся ». Откройте рот и протяните язык к подбородку, затем к носу.

«Где конфетка». Губы сомкнуты, поочередно упираясь языком в каждую щеку.

Лошадь. Закрепляем язык, как в упражнении «гриб», и сильно плачем.

Как видите, движения очень простые, и выполнять их можно даже без логопеда.

Возрастные особенности детей и гимнастика

Артикуляционной гимнастикой с младенцами заниматься пока рано, но восьмимесячный малыш вполне способен повторить некоторые действия взрослому: надувать щеки, выпячивать язык, составляя простые сочетания звуков. Например, вы можете принюхиваться вместе с младенцем во время переодевания или стирки.

Для детей от 2 до 3 лет

Полноценные занятия по развитию артикуляционного аппарата нужно начинать с двух лет.Еще рано говорить о производстве наиболее проблемных звуков — шипящих, звонких и свистящих. Поэтому основная цель работы на этом этапе — развитие слухового внимания, знакомство с силой и высотой голоса, управление длительностью ротового дыхания, уточнение произношения звукоподражательных комбинаций (мяу-мяу, ко-ко, бум бум).

Мяч. Попросите ребенка надуть щеки и надуть их. Если у него не получается сразу, слегка подтолкните их.Впоследствии можно попеременно надувать щеки.

«Угадайте что.» Приготовить горячую и холодную воду по чайной ложке. Когда ребенок закроет глаза, прикоснитесь прибором к губам языка и предложите угадать, в какой воде побывала ложка.

«Дом». Открывая рот (домик), малыш показывает язык, потом снова его прячет.

«Шлюз». Широко открыв рот, нужно зафиксировать положение (5-7 секунд).

Материалы по теме:

Для детей от 3 до 4 лет

Цель урока — познакомить с органами речи и их функциями (губы улыбаются, вытянуты трубкой; нижняя челюсть помогает раскрыться и закрыть рот; язык движется вверх, вниз, по кругу влево и вправо).

Улыбнись и удержи эту позицию за свой счет.

«Вкусное варенье». Попросите малыша в шутку слизывать варенье с губ. Сначала сверху, потом снизу.

Из приведенных выше упражнений дети учатся выполнять «Лопату», «Часы», «Качели», «Лошадь».

Игровой персонаж добавит артикуляционную гимнастику с помощью картинок, наглядно демонстрирующих, как выполнять упражнение и что нужно изображать. Веселые стихи тоже помогут развлечь малышку.

Для детей от 4 до 5 лет

Цель работы: закрепление старых и внедрение новых понятий: верхняя и нижняя губа, зубы; широкий и узкий язык; бугорки за зубами. Возрастают требования к выполняемым упражнениям, увеличивается темп работы.

Игла. Откройте рот, выдвиньте язык как можно дальше вперед, сужая его.

Улыбаясь, мы широко открываем рты. Кончик языка упирается в бугорок за нижними зубами.Позиция занята.

«Очистим зубы». Рот снова широко открыт, на губах улыбка. Кончик языка совершает движения, напоминающие чистку зубов изнутри (вправо-влево). Работает только язык, остальные органы неподвижны.

Для детей 5-7 лет

Цель работы: дать представление о спинке языка. Выполнение изученных упражнений безупречно и доведено до автоматизма. Ребенок легко выполняет комплексы, в которых легко и быстро меняет положение органов.Например, услышав такой стих, малыш исполнит «хоботок», «улыбку» и домик. «

К этому возрасту уже заметно, какие дефекты речи нужно исправлять. Поэтому упражнения подбираются индивидуально для каждого ребенка. Также важно обратить внимание на развитие фонематического слуха, ведь школа не за горами , а как ребенок будет писать буквы, если не умеет различать их на слух.

«Хлопните в ладоши». Взрослый издает звуки, а дошкольник хлопает в ладоши (приседает, поднимает руку), когда слышит заранее заданный звук.Задачу можно усложнить, произнося не звуки, а слова, в которых находится нужный звук.

«Заменить звук». Взрослый называет слово, ребенок заменяет один из звуков. Например, «Замените первый звук на [p] и скажите, что произошло: писк — ..иск».

Как это было:

Вкусные игры на речь

Дети любят играть, а еще они любят сладкое. Утомляющие занятия по развитию органов речи можно разнообразить с помощью кондитерских изделий, например, палочек и конфет.

  1. Вытяните мармелад из спагетти, губы вытянуты в трубочку.
  2. Закрепите палку под носом с верхней губой, как если бы это были усы.
  3. Задача та же, только теперь задействованы язычок и верхняя губа.
  4. Рот открыт, на язык наложена палочка. Цель ребенка — удерживать ее в равновесии.
  5. Леденец лежит на языке, как в чашке. Рот открыт.
  6. Облизывание леденца с разных сторон по кругу.

Лучше один раз увидеть …

Если у вас остались вопросы по организации речевой гимнастики, посмотрите бесплатные видеоуроки на сайте Gift for Kids.

Профессиональный логопед-дефектолог покажет и объяснит все тонкости работы с детьми каждой возрастной группы.

Там вы можете получить бесплатную консультацию специалиста.
Речь — прекрасный дар, который природа одарила только человеком. Но чтобы ребенок заговорил, требуется время и поддержка родителей, которые помогут не только преодолеть, но и предотвратить возможные проблемы.

Развитие речи у ребенка идет по нескольким направлениям: развитие артикуляции, расширение активного словарного запаса, развитие связной речи — все это формирует речевое мышление.

1 АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА (С ИЗОБРАЖЕНИЯМИ)

Артикуляционные упражнения помогают ребенку фиксировать звуки. Покажите ему, как правильно выполнять упражнение. Помните, что делать их нужно перед зеркалом. Постепенно увеличивайте количество повторений и время выполнения упражнений.

«Вкуснятина»
Откройте рот, облизните верхнюю губу сначала справа налево, а потом наоборот. Важно, чтобы нижняя губа не помогала языку и не «садила» его.

«Качели»
Широко открыв рот и улыбаясь, положите кончик языка на нижние зубы (с внутренней стороны), а затем поднимите его на верхние зубы (с внутренней стороны).

«Рыбка»
Шлепайте расслабленными губами, как рыбку.

«Лошадь»
Откройте рот и щелкните кончиком языка («лошадь царапает копыта»).

«Шпатель»
Высуньте широкий язык и приложите его к нижней губе. Выполните упражнение 5 раз, высунув язык на 5-10 секунд.

«Игла»
Откройте рот и высуньте острый язык как можно дальше. Выполните упражнение 5 раз, высунув язык на 5-10 секунд.

«Блюдце»
Широко открыть рот, высунуть широкий язык. Поднимите его, не касаясь зубов. Выполните упражнение 5 раз, высунув язык на 5-10 секунд.

«Художник»
Открой рот и улыбнись. Проведите кончиком языка по губам по и против часовой стрелки. Выполните упражнение 5 раз.

«Часы»
Открывая рот, кончиком языка совершайте движения влево и вправо, касаясь уголков губ.

«Ириска»
Пусть ребенок представит, что у него во рту жевательная конфета, которая внезапно прилипла к верхним зубам. Предложите малышу отделить его языком (по внутренней стороне зубов делайте движения языком).То же самое проделайте с нижними зубами.
В этой игре важно привлечь внимание ребенка к движениям языка.

«Чистые зубы»
Улыбнись, покажи зубы. Проведите кончиком языка по верхним зубам с внутренней стороны, затем проделайте то же самое с нижними зубами. Язык должен скользить по внутренней стороне зубов слева направо. Выполните упражнение 5 раз.

2 РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

«Одуванчик»
Предложите ребенку взять в руки воображаемый одуванчик.На счет от 1 до 5 вдохните носом, не приподнимая плеч, а затем подуйте на одуванчик, чтобы он разлетелся.

«Звонок»
Попросите ребенка подойти к стене и представьте, что перед ним дверь, а рядом — кнопка электрического звонка. Дайте малышу вдохнуть носом и, задержав дыхание на секунду, надавите пальцем на «колокольчик», произнося при этом «п-п-п-п». Затем предложите ребенку проделать то же самое по очереди каждым пальцем левой и правой руки.

«Свеча»
Подержите зажженную свечу перед ребенком. Дайте малышу сделать глубокий вдох носом и резко задуть свечу. Повторите игру несколько раз.

«Ведьма»
Предложите своему ребенку на время стать колдуном. Скажите на одном дыхании, например, такое «заклинание»: «Мимм-мамм-мамм-мамм-мамм-мамм!» Следите за подвижностью ребенка.

«Мяч»
Возьмите малыша за руки, образуя круг.Не ломая рук, вдохните носом и сделайте 2 небольших шага назад. Итак, воздушный шар надувается. Теперь нужно «выпустить из него воздух», одновременно произнося «сс сс …» и делая 1 шаг вперед. Так что мяч уменьшается. Выпустите еще немного воздуха из мяча, одновременно произнеся «cccc…» и сделав еще 1 шаг вперед. Мяч становится еще меньше. Повторите игру несколько раз.

Лягушка
Пусть ребенок расставит ноги чуть шире плеч, носки максимально развернет в стороны, и, согнув ноги в коленях и приседая как можно ниже, упереться ладонями в пол.Спросите его, как квакает лягушка («ква-ква»). Попросите малыша показать прыгающую лягушку. Предложите ему одновременно прыгать и квакать.

ИГРЫ ДЛЯ 3 ПАЛЬЦЕВ

Тренировать пальцы ребенка можно с 6 месяцев, потому что это стимулирует развитие речи ребенка. В этом возрасте пальчиковые игры — это небольшой массаж рук и пальцев малыша. Дети 2-3 лет могут запомнить сопроводительный текст игр и повторять его вместе с вами.

«Пароход»
Пароход плывет по реке
Звенит дым из трубы.
(сложите ладони, подняв большие пальцы вверх — «пароход», двигайте ладонями в разные стороны: вперед, в стороны, назад — «курсирует».)

Кот
Есть кот на лапах
Очень острые царапины.
(Сжимать и разжимать пальцы обеих рук одновременно.)

Пальцы
Сказано пальцем к пальцу
Что пошло на станцию.
Чтобы удовлетворить остальных
Чтобы их было десять.
(Поочередно касайтесь оставшихся пальцев большим пальцем, начиная с мизинца.Упражнение выполнить 2 раза сначала на правую руку, а затем на левую.)

«Теремок»
На полянке башни,
(Соединить ладони с «домиком».)
Дверь заперта.
(Зажмите пальцами «замок».)
Дым идет из трубы.
(Сложите пальцы в «кольца».)
Вокруг башни забор,
(Держите руки перед собой, пальцы разведены.)
Чтобы вор не полез.
(Щелкнуть пальцами.)
Тук тук тук тук тук
(Кулак на ладони.)
Открой, я твой друг!
(Разведите руки в стороны, затем возьмитесь за другую ладонью.)

Первый палец в глине ( большая челка указательным пальцем )
Второй из пластилина ( от большого до среднего )
Третий в шоколаде ( большой с безымянным )
Четвертый в Мармеладе ( большой с мизинцем )
Пальцы слиплись !!! ( все пальцы в край )
Склеил !!! ( раскрытая широкая ладонь )
Кот на ладони

Возьмите ручку малыша и осудите, двигая указательным пальцем по ладони.
На ладони
Маленькая кошка идет.
В лапках
Царапины спрятал.
Если хотите
Когти коготь.
Dag Scratch ( щекотать ладонь )

4 ПЛАТЬЯ

Сова Сова, Сова,
Большая голова.
Сел на кол
Смотрел на луну
Глаза блестели.
Глаза хлопают в ладоши,
Лапы сверху.
И — полетел!

Птицы сидели на лугу
А котята — в углу.
Сели,
Песни спели.
Мама кошка прибежала,
Она стала звать домой детей.
Птицы песню запели
Чтобы детки улетели.

Наши ручки были в мыле,
Мыли посуду с мамой.
Мы протерли посуду
Маме помогли.

Нравится наша кошка
Шуба очень хорошая.
Как кошачьи усы
Потрясающая красота.
Глаза жирные.
Зубы белые.

Байнки баинки
Купить сапоги сын.
Надень ножницы
Бежим по тропинке.
Наш сын будет ходить
Валенки Нова надеть.

Вот рогатая коза
Вот бодающая коза.
Legs Top Top,
Глаза хлопают в ладоши
«Кто не ест кашу,
Кто не пьет молоко,
Меня забодают
Дай мне кровь!»

Взято из

******

Упражнение «Бегемот». Открываем рот максимально широко. Закрой свой рот.

Упражнение «Поцелуй маму.«Подтяните губы трубочкой.

Упражнение« Покажи зубы ». Растяните губы в улыбке.

Упражнение« Прогулка ». Движение языком вперед-назад, влево и вправо.

Упражнение« Надуйте щеки » . «Надувать и втягивать щеки одну за другой -« Щеки толстые-тонкие »

Упражнение« Прогулка языком »

Язык пошел на прогулку. (Широкий расслабленный язык на нижней губе.)

Спрятался в снова в дом. (Язык за нижними зубами.)

Звук [

А ТАКЖЕ ]

Упражнение «Цыплята.«Малыш широко открывает рот (молча). Взрослый кладет ему на язык витамин. Ребенок говорит:« Я »

Цыплята хотят кушать,

Они ждут маму, но не шумят

Мама несет зерно!

Раскройте рот пошире!

Звук [И]

Упражнение «Улыбка». Улыбаемся (без напряжения), показываем верхние и нижние зубы.

Губы улыбались, зубы появились.

Губы улыбались, до ушей дотягивались

Звук [О КОМПАНИИ]

Упражнение «Мяч».Используются шары разных размеров. Помещаем шарик между губами, округляем губы и толкаем вперед:

Возьмите шарик с губками

«Ооо», потяните мягко.

Звук [Uh]

Упражнение «Медведь». Использованный игрушечный медведь. Взрослый и ребенок встают на четвереньки. Такая поза помогает убрать язык в передних частях ротовой полости, снять напряжение в области корня языка. Положение полуоткрытых губ в виде овала.

«Угу», ты поёшь, как плюшевый мишка,

Широко открыть рот.

Звук [Y]

Упражнение «Слон». Ребенок вместе со взрослым повторяет упражнение «Поцелуй маму» и говорит «Оооо».

Посмотрю на слона

Сложу губы соломкой.

Звук [F]

Упражнение «Зайчик». Нижняя губа касается верхних зубов, верхняя немного приподнята. Обращаем внимание ребенка на то, что в «заборе» между губой и зубами есть узкая щель, по середине которой проходит поток воздуха.Для его ощущения используется тактильное управление — ко рту ребенка подносят ладонь взрослого и младенца.

Ушки на макушке

И зубцы на губке:

FFFFFF!

Звук [АТ]

Упражнение «Ветер». Выполняется аналогично упражнению «Зайчик» с использованием голоса.

Дул сильный ветер

Прижать ручку к шее,

Звук [P]

Упражнение «Рыба». Ребенок молча открывает, а потом плотно, твердо, но без напряжения смыкает губы:

Рыбка открывает пасть,

Да, я не слышу, что она поет.

Дыши в нос,

«П» пробиваешься губами!

Звук [B]

Голосовое упражнение. Выполняется аналогично упражнению «Рыба» с использованием голоса. Если озвучивать звук [

П ]

это сложно, необходимо подключить тактильное управление, приложив ручку ребенка к гортани взрослого, чтобы он почувствовал дрожь в горле («домик» голоса).

«Б» легко произносится,

Упражнение «Колыбельная»

Тише, малышка, не говори ни слова,

Даю свою куклу!

Звук [T]

Упражнение «Язык».(Постукивание кончиком языка за верхними зубами.)

Кто так стучит — стучите, стучите?

Язычок, наш верный друг.

Звук [D]

Упражнение «Строим дом». Ребенок легко ударяет кончиком языка за верхними зубами, как в упражнении «Язык», но делает это голосом. Чтобы почувствовать голос, используем тактильное управление — прикладываем тыльную сторону руки к горлу.

Мы хотим построить дом.

Дадим работу камышу.

Заберем молотки

Гвоздики забьем вместе.

Скажи D легко

Звук [M]

Упражнение «Корова». Сделайте звук [

M],

с помощью тактильного управления. Взрослый говорит: «Ммммммммммм», когда тыльная сторона ладони ребенка подносится к губам взрослого — ребенок должен почувствовать дрожь губ, а затем проверить это на себе.

«Му-му-му», — мычала корова.

Забиваю Таню с Вовой. »

Звук [X]

Упражнение« Теплый ветерок.«Выдохните теплый воздух ладонью, издав звук [X]. И мы используем тактильное управление — ребенок тыльной стороной ладони должен ощущать теплый выдыхаемый поток сначала у взрослого, затем у себя.

Выдохните теплый воздух

Согрейте руки!

Звук [С]

Упражнение «Язык отдыхает». Улыбаясь, ребенок открывает рот и подносит широкий кончик языка к нижней губе, боковым краям язык должен касаться уголков рта

Наш язык загорает.

Лежит, отдыхает спокойно

А он тихо поет: «Я-и-и».

Тренажерный насос. Обращаем внимание ребенка на то, что свист воздуха, выходящего из «насоса», напоминает звук [С]. Малыш должен чувствовать поток холодного воздуха тыльной стороной ладони.

Взято из

Все понимают важность развития речи ребенка и уровень его культуры, от которой зависит не только дальнейшая судьба человека, но и будущее великого русского языка.


Речь ребенка определяет развитие, которое напрямую связано с его мышлением. Для дошкольника умение хорошо говорить — это означает:

  • легко ориентироваться в мире;
  • думать, выражать мысли и отстаивать личное мнение;
  • найти контакты с детьми и взрослыми.

Важно помнить! Чтобы говорить чисто и правильно, ребенок должен четко слышать звучащую речь.

Чтобы произносить непростые для ребенка звуки, его артикуляционные органы должны быть сильными и гибкими, способными совершать тонкие движения и переходы.

Этому обучает артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика должна выполняться в форме интересной игры.

Это увлечет ребенка, и процесс речевого развития будет происходить быстрее и успешнее.

Прежде всего, вы должны рассказать и показать ребенку перед зеркалом об органах артикуляции, называя их: губы, язык, зубы и щеки.

Обратите его внимание на верхнюю и нижнюю губы, два ряда зубов и подвижный язык.

Основная задача: заинтересовать ребенка

Важно помнить! Систематические занятия укрепляют приобретенные навыки.

Урок проводится перед зеркалом так, чтобы ребенок зрительно воспринимал движение рта и языка при произнесении звуков взрослого.

Покажи букву и издай звук.

Вместе с ребенком спойте звук сначала тихо, затем громко, отрывисто и долго.

Повторите игру несколько раз. Показывая буквы, попросите ребенка спеть самостоятельно.

А — широко открыть рот.

Ой — сделай губы круглыми.

U — сделать губки «трубочкой».

А — улыбка.

Е — рот открыть, язык высунуть.

Дыхательные игры


Развитие навыков: тренировка дыхания, произнесения звуков, зрительно-моторная координация.

Для нормального произношения звуков и хорошего развития языка необходимо правильное дыхание, которое способствует лучшему звучанию голоса.

Ровный вдох и выдох — важные условия для мягкого и неторопливого звучания голоса, для перехода от спокойной речи к звонкой тональности и наоборот.

Неправильное дыхание может быть причиной тихого звукового произношения, нарушения плавности речи.

«Мяч в воротах»

Сделайте клубок из ваты.Установите ворота из кубиков и вытяните губы «трубочкой», чтобы с силой надуть ею на мяч, издав звук «у», забейте гол.

«Корабль»

Сделайте бумажный кораблик. Налейте воду в таз.

Для плавного движения лодки спокойно подуйте на нее, произнося звук «ф».

Чтобы имитировать порывы ветра, сложите губы на звук «р».

В данном случае без надувания щек.

Пузыри

Возьмите соломинку и стакан воды.

Дуйте в соломинку, которая находится в стакане с водой, образуя каскад пузырьков.

Не надувай щеки.

Артикуляционные упражнения можно выполнять в любое время, например, во время мытья или ходьбы.

Игры для языка

Развитие навыков: произнесения звуков, пополнения словарного запаса, чувства ритма.

«Улыбка»

Растяни губы в улыбке, произнося звук «а»

«Трубка»

Вытяните губы, произнося звук «у».

«Улыбка трубочка»

Поочередно растягиваем губы в улыбке, затем вытягиваемся в трубочку, последовательно произнося звук «и», затем «у».

«Забор»

Растягиваем губы в улыбке, сомкнув зубы.

Тик-так

Высуньте кончик языка. Потяните сначала влево, затем вправо — поставьте галочку — так, имитируя движение часов.

«Качели»

Высуньте кончик языка и потяните его вниз к подбородку, затем к носу

«Чистим зубы»

Проведите кончиком языка, как зубной щеткой, по верхнему ряду зубов сначала снаружи, затем внутри.Также в нижнем ряду.

«Конь»

Хлопать языком, широко открыв рот.

Литература:
E.N. Лункина Воспитываем ребенка 2-3 лет — М .: СК Сфера, 2009 — 96с.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский компенсационный сад № 000

Структурное подразделение

Служба скорой помощи

Артикуляционная гимнастика для самых маленьких (1,2-3 года)

Ребенок рождается с незрелым речевым аппаратом: малыш не сразу учится правильно ставить язык при издании звуков, делать длительный выдох, растягивать губы трубочкой, сжимать или раздвигать их.Это странно для нас, потому что мы, взрослые, не думаем об артикуляции звуков, мы делаем это автоматически: как и при ходьбе, нам не нужно следить за своими ногами и помнить, как их переставлять. Это потому, что освоение необходимых движений для нас — пройденный этап. А вот по крохе — нет. Ему еще есть чему поучиться.

У человека нет специального органа речи, произношение звуков обеспечивают органы, которые изначально не были речью, но адаптировались для этого в процессе эволюции (язык, губы, легкие и т. Д.)у животных они служат совершенно разным целям, и мы дышим, едим и т. д. с помощью тех же органов, которые помогают нам издавать звуки). Одни и те же шимпанзе имеют 98% генетического сходства с людьми, но членораздельная речь для них невозможна. Новорожденному, однако, предстоит пройти долгий путь к совершенствованию возможностей речевого аппарата и речевого слуха (ребенок может правильно произнести звук только в том случае, если он хорошо его слышит, отличает его от другого, похожего).

Не ждите, что ребенок сразу научится четко произносить все звуки.Это невероятно сложная задача. Малыш не сразу учится согласованно двигаться, распоряжаться руками и ногами. Таким же образом он постепенно тренирует свой язык, губы, легкие и голосовые связки. Ведь только языком, например (его кончик, спинка, боковые края, корень), мы совершаем более тридцати движений, дающих различные акустические эффекты. С таким количеством справиться не так-то просто.

Обычно эти нарушения практически исчезают к 4-5 годам, если этого не происходит, нужно обращаться к логопеду (лучше сделать это еще через 3-4 года).Подумайте: возможно, вы сами нечетко произносите какие-то звуки, а может, ему просто нужно больше внимания (например, у вас есть еще один ребенок).

Делаем ребенку массаж, учим плавать, чтобы он рос гибким и сильным, он должен овладеть определенными движениями, чтобы научиться сидеть или ходить. То же и с речью — малыш должен освоить определенные движения речевого аппарата. И мы можем ему в этом помочь — как можно раньше начнем делать с малышом артикуляционную гимнастику, чтобы развивать речевое дыхание.

Как заниматься артикуляционной (речевой) гимнастикой?

Дети хорошо умеют подражать и делают это, они очень рано начинают. Поэтому с первых месяцев можно начинать, пеленать малыша, играть с ним, растягивать губы трубочкой, высунуть язык, хлопать губами, фыркать, цокать.

Сначала очень важно произносить разные звуки, в том числе неречевые: фырканье, улюлюканье, писк и т. Д. (Дети в восторге от этого), старайтесь произносить преувеличенные звуки: широко открывайте рот, вытягивайте губы и т. Д. ., чтобы ребенок не только слышал, но и видел, чем «ку-ку» отличается от «ко-ко».

В общем, будьте настоящими художниками, проявите фантазию. Даже двухнедельному малышу понравится, если, одевая его на прогулку, вы расскажете, как мычит корова, как кукарекает петух, как лает собака. Пока вы перебираете всех знакомых вам животных, заколдованный малыш уже одет. Это первое артикуляционное упражнение, которое отлично развивает речевой (фонетический) слух. Только нужно делать это с чувством и разными голосами.Если вы боитесь, что кто-то сочтет вас сумасшедшим, сделайте это наедине с малышом. Со временем научите его играть языком и дуть в дудку (свирель, свисток и т. Д.). «Игра на дудке» — отличное развлечение для 8-9-месячного малыша.

Когда малыш подрастет, начните делать специальные упражнения. Выберите время, когда малыш в хорошем настроении, в игровой форме. Лучше всего делать их перед зеркалом, хотя вы можете делать их во время прогулки, обеда (облизать губы, тарелку, дотянуться языком до носа и т. Д.)), в очередях в поликлинику, в автобусе и вообще в любом месте. Для этого не нужно много времени и усилий. Чем старше становится ребенок, тем сложнее становятся упражнения.

Вот несколько примеров:

Широко откройте рот (горячий), закройте рот (холодный).

Надуйте щеки, надуйте щеки, как мяч.

Оближите губы по кругу, силой языка дотянитесь до носа, щек, подбородка (представьте, что вы испачкались в варенье).

Лизать тарелку, как киска.

Откройте рот, проведите языком по верхним зубам (как барабанщик).

Детский слоненок: потянуть трубочкой губы вперед, «сформировать хобот», «набрать воды», слегка пощекотать.

Катание гаек: При закрытой пасти кончик языка с натяжением попеременно упирается в щеки, на щеках образуются сплошные шарики — «орехи».

Проведите языком (лошадь скачет), затем понюхайте, вы можете одновременно играть с игрушечной лошадкой.

Улыбнись, с натяжением разжав зубы (сделай забор).

Сделайте чашку: высуньте язык, придайте ему форму чашки.

Оберните язык вверх, как будто складываете блин, прижмите его верхними зубами.

Почистите зубы языком (держите за верх, потом за низ).

Поиграйте со шлейфом или покажите на картинке (ныть, «УУ»), губы трубочкой.

Гудит пароход — открыв рот, дергаем звук «с-с».

Покажите ребенку часы с маятником, так же двигайте языком: влево и вправо, в уголках рта пусть ребенок изобразит часы.

Можно придумать сказку, например: «Язык проснулся утром, открыл окно (открой рот), посмотрел вверх, где солнце (протяни язык к носу), посмотрел налево (протяните язык к левой щеке), затем правой (протяните к правой щеке) и т. д. Проявите свое воображение.

Подготовлено

Педагог-логопед:

Привычка говорить правильно формируется в раннем детстве. У ребенка, которого научили говорить четко и красиво, не будет проблем в детском саду, школе или взрослой жизни.

К сожалению, не у всех детей до -4 лет хорошая дикция, но это поправимо. Логопед и домашние упражнения могут помочь родителям улучшить артикуляцию. О том, как делать артикуляционную гимнастику детям младшего дошкольного возраста, мы и поговорим в этом материале.

О методе

Артикуляционный комплекс упражнений — заряд для укрепления мышц речевого аппарата. Если они слабые, то у малыша возникнут проблемы с произношением.По мере того как укрепляются губы, голосовые связки, щеки и шея, а также язык, ребенку становится легче произносить различные звуки и их сочетания. И постепенно правильное произношение становится привычным.

Гимнастика имеет лечебно-профилактическое назначение, то есть помогает исправить неправильные речевые привычки, а также может предотвратить возникновение дефектов речи.

Во время выполнения упражнения улучшается кровообращение речевых мышц, а повышенный мышечный тонус снижается, что мешает малышу свободно произносить определенные звуки.Во время выполнения статических упражнений ребенок учится устанавливать правильное положение речевого аппарата, а динамические задания помогут в развитии произношения.


Кому показаны и противопоказаны занятия?

Такая логическая гимнастика, безусловно, пригодится всем малышам. В возрасте 2-3 лет формируются базовые речевые навыки, затем, увы, формируются дефекты речи. Разумно начинать занятия с трехлетнего возраста, а если малыш относится к категории рано говорящих, то с 2-х лет.5 лет.

Спустя три года становятся очевидными некоторые отклонения и аномалии в произношении звуков. Итак, в этом возрасте ярко проявляется заикание. Многие дети из-за слабости мышц голосового аппарата в этом возрасте «жуют» половину алфавита, что затрудняет понимание того, что ребенок говорит. Также могут возникнуть заикание и дизартрия.


Гимнастические упражнения на артикуляцию помогут наладить дикцию, силу передачи голоса, произношение, увеличить скорость речи, улучшить разборчивость речи.

Однако есть ситуации и условия, при которых заниматься этим видом гимнастики временно или совершенно не стоит.

К противопоказаниям относятся врожденные пороки сердца, если гимнастика сочетается с респираторными, психическими заболеваниями, при которых ребенок не понимает «вводного» и не зацикливается на том, чего от него хотят.

Больные зубы или стоматит также являются временным противопоказанием. Раны, воспаление языка, неба, внутренней поверхности щек, ангина в самом разгаре — все это состояния, при которых артикуляционная гимнастика не рекомендуется.


Общие требования

Если вы решили заниматься с малышом такой гимнастикой, помните, что нужно начинать с легких заданий и постепенно переходить к более сложным.

Самыми легкими и доступными для новичков считаются статические упражнения, при которых нужно удерживать речевые мышцы в заданном положении. Не стоит торопиться с динамическими упражнениями. В возрасте 2-4 лет эти упражнения по-прежнему считаются довольно сложными, но по мере улучшения статической группы можно добавлять динамические задания.

Важно проводить занятия в игровой форме, иначе зарядка очень быстро утомит малыша и он откажется выполнять задания.

Нужна систематичность — гимнастику нужно делать ежедневно достаточно долго. В день можно проводить 3-4 урока по 5 минут. Эти «пять минут» не дадут ребенку устать и будут интересными.

В каждое задание постарайтесь включить 2-3 упражнения, не более. Обязательно повторяйте уже изученные ранее задания и приемы, и только одно задание во время урока, выбирайте новое, еще не знакомое.


Гимнастика выполняется сидя. Ребенку следует научиться расслаблять шею и руки. Лучше всего проводить занятия перед зеркалом. В нем ребенок может увидеть себя, свои губы и выражения лица во время произношения, а также сравнить их с выражением вашего лица и расположением губ и языка.

Вам будут полезны распечатанные или нарисованные карточки с картинками, иллюстрирующие некоторые упражнения.Например, для упражнения «Ёжик» вам понадобится картинка с ярким и красочным забавным ёжиком. Это позволит ребенку лучше представить себе задачу.


Не обижайте малыша, не критикуйте, не ругайте его, если что-то не получается.

Обида и горе только укрепят мышечные зажимы, подорвут его веру в себя, он начнет отказываться от занятий. Голос мамы должен быть мягким и тихим, а не требовательным.


Для конкретного ребенка в комплексе можно назначить индивидуальное, , но среди базовых заданий для детей указанного возраста можно отметить следующие:

  • «Трубка». Попросите ребенка вытянуть губы вперед и удерживать как можно дольше. Усложняя упражнение, вы можете попросить ребенка произнести что-то вроде «ду-дууууу».


  • «Завтрак котенка.« Покажите ребенку картинку, на которой котенок пьет молоко из миски. Попросите ребенка открыть рот и продемонстрируйте, как кошки ласкают молоко. Усложните задачу, попросив открыть рот пошире, одновременно улыбаясь и гладя при этом» облизывая язычок нёба.


  • «Ежик». Это активное упражнение. Покажите малышу открытку с ёжиком и прочитайте стишок: «Он похож на маленький шарик, милый, добрый, милый ёжик.«Ребенок делает вдох в начале стиха, а в конце куплета нужно активно выдохнуть и на выдохе как можно громче произносить« затяжка-затяжка ».


  • «Гол». Мама читает: «Мы ворота открываем, всех приглашаем в гости! «. Задача малыша — широко открыть рот, подержать в таком состоянии 5-7 секунд и аккуратно закрыть.


  • «Воздушные шары». Пусть ваш ребенок надует щеки, как воздушные шары. Задача — продержать их в таком положении как можно дольше, а затем резко хлопнуть в ладоши по щекам и сдуть «шарики».


  • «Часы». Мама показывает карточку, на которой изображены часы с маятником. Он читает: «Часы идут тихо, пять минут, семь минут» (на этих словах ребенок высовывает язык и пытается описать круг кончиком в воздухе, как часовой механизм).Мама продолжает: «Ну, маятник — это мастак, тик-так, тик-так! «(Ребенок, совершив круговые движения кончиком языка, продолжает двигать кончиком языка вправо и влево, как маятник).


«Щенок и змея». Попросите ребенка показать, как щенок дышит в летний день — язык вялый, широкий и растопырен на нижней губе. А потом попросите показать, как это делает змея — язык становится подвижным и «острым».



В случае дефектов некоторых звуков добавьте упражнения для улучшения произношения этих очень «проблемных» звуков:

  • «Зоопарк». Покажите карточку с тигром и спросите малыша, как тигр рычит — «Рррр». Покажите картинки тех животных, в названии которых звучит трудный для малыша звук, и попросите их озвучить имя и показать, как зверь «говорит»:

Артикуляционная гимнастика для детей — гимнастика языка с Дино

Упражнения на артикуляцию чрезвычайно важны для профилактики нарушений речи, а также для речевой и языковой терапии детей.Как побудить детей их выполнять? Мы представляем сценарий упражнений на артикуляцию для детей, которые будут вести куклы-руки Дино. Их можно делать как в детском саду, так и в домашних условиях. Приступим к языковой гимнастике.

ДЕТСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ НА ЯЗЫК — СЦЕНАРИЙ ИГРЫ:

«Наш маленький Дино — очень дружелюбный, веселый динозавр и часто улыбается ( мы широко улыбаемся, ). У него большой рот ( широко открываем ) и длинный язык ( язык высовываем ).

Язык Дино очень подвижный ( мы высунем язык, а затем прячем его, насколько это возможно ). Еще у него крепкие зубы — давайте посчитаем, сколько их ( мы прикасаемся ко всем зубам по одному, внизу и вверху кончиком языка ).

Дино — большой обжора, как только он думает о чем-то вкусном, он облизывает свои челюсти ( мы облизываем губы около ) и громко жует ( мы имитируем жевание ). Любит конфеты ( мы имитируем сосание конфеты ).Когда конфета застревает во рту за зубами, Дино отрывает ее языком (мы касаемся верхних зубов языком ).

Динозавод после еды тщательно чистит зубы ( водим языком по нижним и верхним зубам ), проверяет, все ли чистые ( кончиком языка прикасаемся к верхним и нижним зубам ). Когда все зубы сверкают чистотой, Дино ухмыляется ( мы улыбаемся ) и даже шлет поцелуи ( мы оформляем рот как носик ).

Дино очень любит игры, и его любимая игра — имитация.
Мы выполняем любое из вышеперечисленных упражнений на артикуляцию для детей, логопед / учитель выполняет упражнение, представляет его с помощью куклы, а затем ребенок повторяет. Потом меняемся ролями — ребенок учит куклу.

ПРИМЕНЕНИЕ
Артикуляционные упражнения с марионеткой можно использовать на индивидуальных занятиях, групповых занятиях, а также для диагностики работоспособности органов артикуляции.

Купите логопедическую куклу Dino отдельно или в наборах по 3 или 6 штук.

8 сентября 2020

Артикуляционная гимнастика для детей от 2 до 4 лет. Артикуляционная гимнастика в детском саду: цели, приемы, файл упражнения

При плохом звукоизвлечении детям необходима артикуляционная гимнастика, цели которой:

  • для выработки определенного положения языка, губ, щек, необходимого для произношения того или иного звука или их группы;
  • для тренировки мышц органов речи, не имеющих нужного тонуса;
  • , чтобы язык, губы, щеки могли быстро менять свое положение и удерживать его.

Занятия по артикуляционной гимнастике можно проводить как дома, так и на занятиях с логопедом.

При самостоятельном выполнении родителям сначала понадобится помощь логопеда, который определит проблемы ребенка, а потом подскажет, как правильно организовать занятия. Эта мера необходима, потому что существуют различные типы нарушения звукового произношения, которые возникают как при гипертонусе, так и в мышечной вялости.

Родители должны помнить, что результативность гимнастики зависит от того, насколько интересен ребенку.Исключает принуждение, угрозы и навязчивую идею. Чтобы артикуляционная гимнастика детям была интересной, нужно показывать картинки, делать все в игровой форме.

Помните следующие правила:

  1. Впервые выполняйте упражнения перед зеркалом: это необходимо для визуального контроля положения губ, движений языка. Поскольку ребенок еще не осознает, как именно ему следует лежать, в каком состоянии должны быть щеки и губы, ему важно видеть эту ситуацию.
  2. Цикл занятий начинается с простых упражнений и постепенно переходит к более сложным. Есть приблизительные даты того, сколько времени занимает одно новое упражнение, но нужно ориентироваться на индивидуальный темп ребенка: кто-то понимает, как делать это быстрее, а кому-то нужно больше времени.
  3. Урок строится по такой схеме: ребенок должен самостоятельно повторить старое упражнение, после чего можно продолжить работу по плану.
  4. Упражнения необходимо повторять циклами два раза в день, уделяя их 5-10 минут.
  5. Для каждого возраста свои требования: для детей 3-4 лет приоритетность развития основных мышц языка, губ, 5-летние дети должны выполнять упражнения плавно и четко, а 6-7-летние дети. должен держать устойчивый темп, легко делать статические упражнения.

Чтобы было веселее, под музыку организована артикуляционная гимнастика. Для детей двух лет это отличный способ связать приятный раздражитель с полезными действиями по произнесению звуков по возрастной норме.

0005000

000

000

000

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихе

Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика очень интересна и смысл движений малышу становится понятен.В этом возрасте гимнастические упражнения лучше всего читать в стихах.

Детям 3-4 лет хорошо помогает сказка о языке, который является неотъемлемой частью артикуляционной гимнастики. Это целая серия историй о забавном язычке, который попадает в разные приключения.

Все упражнения разделены на 2 большие группы — статические и динамические. Задача первого — научить держать позицию, как на изображении.А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений речевого аппарата к другим. Вот список разнообразных статических упражнений:

  • «Блинчик»: ребенок должен положить язык на нижнюю губу, при этом оставив ее расслабленной и широкой. Упражнение считается освоенным, когда время удержания в этой позиции достигает 7-10 секунд.
  • «Грибок» — это упражнение, в котором вам нужно быстро коснуться неба кончиком языка, при этом держа рот широко открытым.
  • «Трубка» или «Хоботок»: верхнюю и нижнюю губу вложите в трубочку и потяните вверх, как у слона.

Упражнения для освоения различных динамических движений:

  • «Часы»: рот широко открыт, а язык занят той же работой, что и маятник часов — он движется из стороны в сторону от одного уголка рта к другому.
  • «Качели»: положение челюсти такое же, как и в «часах», только теперь язык качается, как качели — вверх-вниз, от верхней губы к нижней.
    Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать занятие увлекательным и легким. В сети много катренов, которыми можно сопровождать занятия.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет

Для этого возраста существует множество эффективных упражнений, которые подходят при расстройствах различного происхождения. Итак, артикуляционная гимнастика происходит при использовании дополнительных средств. Например, упражнение «Вкусное варенье» предполагает намазывать губы настоящим вареньем или медом, чтобы ребенок попытался их лизнуть.

  • «Ведро»: рот широко открывается и улыбается, высунуть расслабленный язык и слегка приподнять его кончик. Упражнение направлено на постановку шипящих звуков.
  • «Игла»: рот также широко открывается, и язык вытягивается изо рта узкой полоской.
  • «Чистим зубы»: опять рот широко открыт, только теперь язык движется сквозь зубы, как будто это зубная щетка.

Время упражнения — до 10 секунд.

Артикуляционная гимнастика для детей старше 7 лет

Детям этого возраста понравятся занятия с использованием различных товаров и предметов:

  • спагетти или мармелад втягиваются в виде трубки с горлышком, губы сложены в трубку;
  • положить на верхнюю губу съедобную соломку и изобразить усатого мужчину, приподняв его к носу;
  • вытаскивают язык и кладут туда съедобную соломинку, и ребенок должен держать ее как можно дольше, не уронив ее с языка — как балансирную палку;
  • язык сгибается чашкой и кладется туда конфета;
  • лизать леденец со всех сторон.

Также для артикуляционной гимнастики в этом возрасте используйте картинки. Хотя это уже ребята, умеющие осознанно выполнять упражнения, элементы игры выступают дополнительным мотиватором.

Комплексы упражнений

Артикуляция малышей во время артикуляционной гимнастики значительно улучшится, если приложить упражнения не только к возрасту, но и к тем частям речевого аппарата, которые нуждаются в упражнениях или расслаблении. Предлагаем их список, который сгруппирован по работе каких мышц они активируют.

Комплекс для развития мышц губ

  1. Чередование широкой улыбки с вытянутыми к хоботку губами.
  2. Откройте рот и потяните губы внутрь, как будто они хотят сжать и спрятать под ними зубы.
  3. Вставьте верхнюю губу под нижние зубы, что выглядит как ухмылка.
  4. Вставьте нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
  5. Надуйте губы, как лошади.

Комплекс для развития мышц языка

  1. Кончиком языка облизните губы, проводя их по часовой стрелке или против часовой стрелки.
  2. Высуньте изо рта широкий язык и немного его «пожуйте», говоря «я-я …», «постепенно …».
  3. Высуньте язык изо рта как можно дальше, чередуя его либо «лопатой», либо «жалом».
  4. Поочередно поднимать и опускать кончик языка к верхнему небу, а затем к нижней челюсти.
  5. Сделайте из языка «чашку» сначала во рту, а потом попытайтесь ее высунуть.
  6. Упражнение «гармошка»: упереть кончик языка в верхнее небо возле передних зубов и в этом положении открыть-закрыть рот.

Комплекс для развития мышц щек

  1. Надуйте и надуйте щеки.
  2. Поочередно надуйте левую и правую щеки.
  3. Надуть мыльные пузыри, подуть в трубку.
  4. Похлопайте себя по пухлым хомячкам по щеке.
  5. Втяните щеки максимально, чтобы от этого губы сложились, как у рыбы.
  • Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее происходит коррекция работы частей артикуляционного аппарата.
  • Если занятия у логопеда дополнять домашними упражнениями, то результат ускоряется.
  • Когда в самом начале коррекционной работы ребенок сопротивляется гимнастике, начните делать упражнения в его присутствии перед зеркалом. Смотрится достаточно весело — настолько, что сам ребенок захочет присоединиться к вам.
  • Помните, что младенцы чувствительны к похвале. Пусть ребенок после уроков покажет, чем он начал заниматься, другим членам семьи, и они должны активно продемонстрировать свой энтузиазм и радость его успехам.

Логопеды

Успех занятий зависит от трех факторов:

  • правильная диагностика нарушений произношения звуков;
  • строгая последовательность увеличения сложности упражнений;
  • своевременная коррекция положения языка и губ с помощью массажа или инструментов, если ребенок не может скопировать их правильное расположение.

Занятия, которые проходят с яркой эмоциональной окраской, хорошо отзываются на успеваемость детей.Помните, что для них это, прежде всего, игра, и ваша задача — придать ей корректирующий смысл.

В первые годы жизни ребенок должен приобрести множество навыков и умений, выучить правила безопасной жизни и научиться говорить. У детей огромные способности к обучению, каждый день они получают новые знания.

Помогает овладеть навыками правильной речи, что способствует развитию речевого аппарата, укрепляет мышцы, участвующие в разговоре, помогает овладеть правилами произношения звуков.

Значение артикуляционной гимнастики для детей 4-7 лет

Первые слова, сказанные ребенком, не отличаются чистотой и разборчивостью. Родителей трогают безобидные ошибки и молчание малышей. В большинстве случаев с возрастом детская речь становится правильной. Однако далеко не всем удается говорить четко и внятно, правильно произнося все звуки.

Неправильная речь может помешать успеху во многих сферах жизни, стать препятствием для журналистики и преподавания.В детстве ребенок неизбежно вызовет насмешки сверстников, а у взрослых — недоумение, что родители вовремя не исправили дефекты речи.

Артикуляционная гимнастика для детей 4-7 лет позволяет создать четкую плавную речь с правильным произношением всех звуков и интонаций. Этот возраст позволит сразу научиться правильно говорить, а не переквалифицироваться, когда речевые привычки уже сформированы.

Зачем это нужно:

  1. Речь не врожденный дар.Эту способность необходимо формировать и развивать в раннем возрасте, а затем совершенствовать ее на протяжении всей жизни.
  2. Звуки формируют мышцы челюсти, языка и гортани. Как и все другие мышцы тела, они нуждаются в постоянных тренировках, чтобы быть эластичными, гладкими и полноценно выполнять свои функции.
  3. Правильная устная речь помогает овладеть письмом.
  4. После занятий артикуляционной гимнастикой в ​​возрасте 4-5 лет легче исправить дефекты на занятиях с логопедом.
  5. Речь иногда невнятная при правильном произношении звуков. Слабость мышечного аппарата, вялость языка и неба приводит к «каше во рту».

Гимнастика повышает разборчивость речи, тренирует правильное положение языка, губ, делает эти навыки привычными.

Важно: артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет тренирует мышцы для улучшения органов речи, но не заменяет занятия с логопедом для исправления дефектов речи.

Классификация комплексов упражнений

Для всестороннего развития речевого аппарата подготовлен аппарат, который помогает равномерно тренировать все мышцы. Выполняются статические и динамические действия, формирующие различные функции органов речи.

Статический

Эти действия призваны научить детей фиксировать положение артикуляционных мышц и удерживать его на короткое время — 5-8 секунд.

Хобот слона. Губы плотно сомкнуты, вытянуты вперед и вверх, имитируя хоботок.Удерживайте позицию 5-10 секунд.

Зевает. Рот широко открыт, язык неподвижен.

Dynamic

Выполняются за счет фиксации внимания на попадании в ритм. Нельзя спешить и отставать.

  • Моделирование движения маятника. Рот приоткрыт, язык касается его углов слева и справа по заданному счету.

Качели. Дети пытаются высунуть язык из носа и подбородка.

Классы должны соответствовать возрасту. Их следует постепенно усложнять после того, как более простые будут полностью освоены и четко выполнены.

4-5 лет

Видеоурок убедит ребенка, что все дети занимаются гимнастикой для развития разговорных навыков, и это интересно и увлекательно.

Для облегчения задания созданы презентации и папки-папки с красочным оформлением картинок, рисунков, стишков с иллюстрациями.Этот наглядный материал вызовет интерес и желание принять участие в тренинге.

Особые и щёчные сопровождаются упражнениями. Задания на тренировку артикуляции — это иллюстрации к приключениям органов речи в сказке. Музыкальное сопровождение усиливает впечатление и задает ритм упражнений.

Комплексы для развития артикуляционных навыков несложные, взглянув на положение губ и языка, можно самостоятельно заниматься с детьми.На заметку:

  1. Звуковые упражнения следует подбирать с учетом дефектов речи у ребенка и оставшихся в речи трудностей.
  2. Подбирайте задания по возрасту, постепенно увеличивая сложность и количество повторений.
  3. Заниматься тренировкой речевых функций следует сидя в удобном положении.
  4. Уберите все отвлекающие вещи — игрушки, телевизор; просить друзей и родственников не мешать.
  5. Не позволяйте ребенку гримасничать — играйте глазами, двигайте телом.Следует напрягать только тренированные мышцы. В противном случае сформируется привычка дорабатывать во время разговора.
  6. Необходимо добиться симметричных действий. Правая и левая части речевого аппарата должны развиваться одинаково.
  7. Перед новой задачей нужно показать правильное выполнение и убедиться, что действие выполняется правильно.

Из-за недостаточного развития мышц все действия потребуют от детей определенных усилий. Артикуляционная гимнастика, начатая в 4-5 лет, поможет ребенку научиться лучше составлять предложения, а затем писать.

Наконец

Занятия по совершенствованию артикуляции представляют собой тренировку мышц и связок, помогают детям в игровой форме усвоить основные положения языка при произнесении разных звуков. Их нужно сопровождать беседой, в которой ребенок выучит новые слова и научится ясно и точно выражать мысли.

Ребенка, который говорит хорошо и ясно, всегда легче выучить в первом классе. Вразумительная речь способствует пониманию, не вызывает у ребенка смущения, не вызывает комплексов.Помочь ребенку сделать его речь более четкой и разборчивой — задача заботливых родителей. Исправлением серьезных дефектов речи занимается логопед, но без систематического домашнего занятия артикуляционной гимнастикой специалист не добьется серьезных успехов. В этой статье мы расскажем, как самостоятельно провести занятия по артикуляции для дошкольников старше 5 лет.


Что это такое?

Артикуляционная гимнастика — такой комплекс, который направлен на развитие и укрепление мышц речевого аппарата ребенка.Сюда входят некоторые лицевые мышцы, язык, голосовые связки, губы, мышцы щек, шеи. Упражнения артикуляционного комплекса относятся к лечебно-профилактической гимнастике, так как помогают при наличии определенных проблем с речью, а также предотвращают возникновение таких проблем. Цель такой гимнастики — укрепить мышцы, придать им определенную ловкость, силу, ведь только скоординированная работа всех мышц и связок, участвующих в произношении ребенком звуков, гарантирует четкое и разборчивое произношение.


Артикуляционные комплексы способствуют улучшению кровоснабжения таких мышц, тренируют определенные навыки удержания речевых положений мышц, уменьшают мышечные «зажимы», блоки, что важно при заикании. Повышается скорость произношения и чистота звуков. Упражнения в составе такой гимнастики могут быть статическими, направленными на умение сохранять определенное мышечное положение, например, при произнесении звука, особенно трудного для ребенка, а также динамическими.

Динамическая форма упражнений направлена ​​на доведение правильной постановки до автоматизма и основана на постоянном повторении и закреплении. Для каждого ребенка в идеале подбирается свой курс логопеда, позволяющий исправить определенный дефект, присущий конкретному маленькому пациенту.



Но вот азы артикуляционной гимнастики пригодятся всем родителям, чьи дети не могут похвастаться чистым и звучным голосом, уверенным голосом и правильным произношением.

Показания и противопоказания

Артикуляционная гимнастика полезна всем детям. И те, кто чисто говорит, и те, у кого проблемы с речью. По статистике второй — большинство. До 70% детей в возрасте от 4 до 6-7 лет имеют те или иные отклонения от нормы в речевом развитии. Не всегда эти отклонения заметны, родители не всегда догадываются о них, ведь не каждый такой малыш заикается или «проглатывает» половину согласных звуков.


Однозначным признаком к началу занятий гимнастикой является любое отклонение в звуковом произношении. Классы рекомендованы при дизартрии, заикании, заусении. При неправильном произношении как гласных, так и согласных, с нарушением скорости и разборчивости речи. Даже если ребенок правильно произносит каждый из звуков, из-за вялости и бездействия речевого аппарата создается ощущение «каши во рту».


Гимнастика на артикуляцию и упражнения на дикцию быстро помогут придать мышцам и связкам голосового аппарата нужный тон — речь будет разборчивой и красивой.

Противопоказаний к гимнастике на артикуляцию практически нет. Только если он сочетается и выполняется одновременно с дыхательной гимнастикой, есть определенные ограничения: пороки сердца, психические заболевания, патология сосудов.Для артикуляционной общей гимнастики противопоказаниями могут быть заболевания зубов и десен в стадии обострения, воспаления губ, языка, тонзиллит в остром периоде.


Все противопоказания временные. Когда ребенок выздоровеет, вы сможете это сделать.

Общие правила

В любом артикуляционном комплексе существует несколько групп упражнений. Всегда нужно начинать с простого и постепенно переходить к сложному.Простые базовые упражнения включают разминку речевого аппарата, а также статические упражнения — удерживание губ и языка в определенном положении в течение определенного времени. Более сложная группа приемов — динамические упражнения, направленные на «отработку» отдельных групп звуков — например, только шипение или только глухое. Для детей от 4-5 лет и старше используются сложные игровые упражнения.


Почему так важно играть? Да потому, что одни только артикуляционные упражнения не принесут ни удовольствия, ни интереса.Но если представить это как игру и заняться малышом, все получится намного быстрее и эффективнее.

Нельзя научить ребенка правильно говорить за один день или за месяц. Занятия нужно проводить ежедневно, в течение некоторого времени. Только тогда постоянно закрепленные навыки станут хорошей привычкой и станут для ребенка полностью естественными.


Для профилактики можно заниматься гимнастикой 1-2 раза в день, для исправления проблем с речью потребуется не менее 4-5 занятий в день.

Гимнастика не должна быть долгой, речевой аппарат устроен так, что быстро устает. Постарайтесь ограничиться 5 минутами. В некоторых случаях можно продлить сеанс на пару минут. Ниже мы предложим комплекс упражнений. Не нужно пытаться уместить все это за отведенные пять минут, это невозможно и совершенно не нужно. Достаточно разбить его на группы по 2-3 упражнения и провести 4-5 занятий с различными заданиями.

Сгруппируйте их по своему вкусу, но помните важное правило — только одно упражнение в комплексе должно быть новым.Остальные два должны быть знакомы дошкольнику, чтобы он мог закрепить уже приобретенные навыки. Включите как статические, так и динамические упражнения. Будьте первым, кто сделает упражнения попроще — статические.


Займитесь гимнастикой сидя. Плечевой пояс, шея, конечности ребенка должны быть расслаблены. Если есть настенное зеркало, повесьте его рядом с местом работы — ребенок сможет увидеть его артикуляцию и сравнить ее с движениями артикуляционного аппарата своих родителей.Если такого зеркала нет, поставьте маленькое зеркало на подставку перед ребенком на столе, а себя расположите прямо напротив лица ребенка. Так что он увидит, как это сделать и чем это на самом деле обернется для него.


Не поленитесь и сделайте открытки с картинками. Они помогут ребенку лучше представить ситуацию, игра станет интереснее. О картах поговорим ниже.

Никогда не ругайте ребенка за неправильное выполнение задания. Напряжение и обида могут укрепить мышечные зажимы, и все усилия пойдут в прах. Важно говорить спокойно, неторопливо, мелодично, ласково, почаще хвалить ребенка, чтобы у него был стимул к занятиям. Не будет стимула — не будет результата.


Эффективные упражнения

Мы покажем вам лишь несколько наиболее распространенных и полезных упражнений. На их основе потом можно будет создавать новые, придумывать свои уникальные задачи. Основные задачи следующие.

    «Лягушка». Попросите вашего ребенка показать, как маленькая лягушка. Затем сомкните зубы и широко раздвиньте губы. Это будет улыбка на всех 32 зубах. Подержите 10-15 секунд, затем расслабьте губы, спокойно вздохните и повторите улыбку.


  • «Хоботок». Попросите ребенка показать, как слон пьет воду. Для этого нужно сложить «хоботок» — губы следует вытянуть трубочкой как можно дальше вперед.10-15 секунд ребенок должен подержать их в таком положении, после чего их можно расслабить, а через минуту повторить упражнение.


  • «Веселый слоник». Это упражнение объединяет два предыдущих. Сначала попросите ребенка сделать «хоботок», подержите его несколько секунд. Без пауз и отдыха следует сменить положение губ на самую широкую в мире улыбку — «лягушачью». Выполните упражнение несколько раз.


  • «Кашалот». Для такого упражнения вам нужно будет показать ребенку, как выглядит кашалот, когда он открывает свою большую пасть. Используйте карточку с изображением с соответствующим изображением. Попросите ребенка открыть рот, показать зубы, высунуть язык, убрать язык и улыбнуться как можно шире, а затем закрыть рот.


  • «Вред.» Это упражнение у дошкольников обычно вызывает настоящее веселье.Он направлен на расслабление мышц языка. Попросите ребенка не высовывать его, а сбросить широкий и томный язык ему на нижнюю губу, чтобы полностью расслабить его. Прижав язык к губам, нужно сказать «тьфу-тьфу-пя».


  • «Звезда футбола». Положите ватный шарик на стол перед ребенком и нарисуйте на листе бумаги футбольные ворота. Попросите его, сложив губы трубочкой, направленным движением воздушного потока вбить ватный диск в ворота.В этом случае нельзя надувать щеки. Вдыхать воздух можно только через нос, поток воздушного потока не должен прерываться.


  • «Сладкоежка» . Попросите ребенка представить, что у него на губах вкусное мороженое или шоколадный крем. Задача — как можно быстрее облизнуть губы, максимально высунув язык. На домашнем задании допустимо нанести каплю варенья или шоколадной пасты на самый кончик носа малыша.Пусть попробует дотянуться до нее своим языком. Даже если не получится, обязательно вознаградите его ложкой вкусностей.


  • «Очистить, почистить трубочиста». Это упражнение проводится для укрепления подъязычной связки и умения зафиксировать конус языка за нижними зубами, чтобы лучше произносить свистящие и звонкие звуки. Попросите ребенка открыть рот и почистить нижние зубы изнутри кончиком языка.Сделайте это вместе. Тогда обязательно обратите внимание, что зубы у малыша, конечно, чище.


  • «Пароход». Это упражнение предназначено для тренировки одной из самых проблемных областей голосового аппарата дошкольников — задней части языка. Необходимо зажать зубами кончик языка и не отпускать его. При этом нужно постараться как можно громче произнести звук «с-с-с-с». Он будет очень похож на гудок корабля.

У всех улыбаются улыбки, когда маленькие дети забавно произносят слова, общаясь с другими. Но бывают ситуации, когда неправильное произношение продолжает наблюдаться у ребенка и в дальнейшем. Тогда возникает не улыбка, а проблема, требующая немедленного решения. Настоящая логопедия поможет логопедической гимнастике и артикуляционной гимнастике детям 2-3 лет.

Артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, способных улучшить движения органов речи, проработать их правильное положение во время воспроизведения звука.Таким образом, помогает тренировать органы речевого аппарата, чтобы они могли правильно произносить слова.

Почему так важно заниматься артикуляционной гимнастикой? На то есть несколько причин:

  • Тренинг позволяет детям научиться говорить правильно и четко без помощи логопеда. Главное, чтобы родители вовремя заметили отклонения в речи и вместе с детьми начали заниматься гимнастикой. Спустя 3 года вряд ли проблему удастся решить без специалиста.
  • Благодаря упражнениям ребенок с серьезными нарушениями речи может справиться с ними быстрее, когда с ним работает логопед. Ведь мышечные ткани его речевого аппарата уже будут подготовлены, что значительно облегчит производство звуков.
  • Артикуляционная гимнастика для детей от 2 до 3 лет очень помогает и тем, кто вроде бы правильно воспроизводит слова, но произносит их так, как будто у него «каша во рту».
  • Не забывайте, что если ребенок будет четко произносить слова, то ему будет намного легче научиться писать.

Упражнения на артикуляцию дадут положительный результат при соблюдении некоторых правил при их выполнении. Итак, специалисты рекомендуют следующее:

  • Все занятия сначала проводятся медленно с использованием зеркала, чтобы ребенок мог видеть, как расположены органы при воспроизведении звука.
  • Во время упражнения будет полезно, если родители начнут задавать ребенку наводящие вопросы о положении органов речи. Например, где сейчас язык? Что делают губки?
  • Со временем скорость выполнения упражнений может увеличиваться.Но при этом обязательно следить за тем, чтобы каждое действие выполнялось правильно и плавно. Иначе добиться эффективности тренировок не получится.
  • Гимнастику желательно проводить дважды в день, утром и вечером. Наиболее оптимальная продолжительность занятий — 5-7 минут в зависимости от того, сколько лет ребенку и насколько он старательный.
  • Требования к физическим упражнениям увеличиваются с возрастом. Ребенок в 2-3 года еще очень маленький и не стоит ожидать от него точного и быстрого исполнения.Но важно, чтобы он научился правильности и плавности движений.

Артикуляционная гимнастика для детей 3 и 2 лет может тренировать органы речевого аппарата у детей, но при серьезных отклонениях в речи не может заменить помощь логопеда. Однако она отлично подготовит мышечную ткань органов к работе со специалистом.

Какие упражнения нужно выполнять?

Артикуляционная гимнастика позволяет прорабатывать различные звуки, поэтому в зависимости от того, с какой буквой у ребенка проблемы, следует выполнять определенный комплекс упражнений.

Для свистящих звуков («C», «Z», «C») отлично подходят следующие классы:

  • «Забор». Для этого необходимо широко раскрыть рот в улыбке, чтобы можно было увидеть сомкнутые челюсти. Зафиксируйте это положение рта на 5 секунд.
  • «Слон». Здесь нужно вытянуть губы трубочкой вперед, при этом удерживая челюсть плотно сжатой. Он находится в таком положении 5 секунд.
  • «Горка». В этом упражнении вы должны широко открыть рот в улыбке, упереться кончиком языка в зубы снизу и поднять широкую часть органа вверх.Таким образом, получается нечто в виде горы. В этом случае язык должен быть твердым. В таком состоянии нужно удерживать органы до 5 секунд.
  • «Очистка гвоздики». Для выполнения этого упражнения необходимо широко открыть рот, обнажив зубы. Затем кончиком языка начинайте чистить их изнутри, как бы делая движения в стороны. Во время занятия нижняя челюсть должна быть неподвижной, а губы расходиться в улыбке. Достаточно сделать 6-7 таких движений.

Следующий комплекс гимнастики предназначен для отработки расположения органов речи при произнесении шипящих звуков «Ш», «Щ», «Ч», «Ж»:

  • «Блины». Положите широкий кончик языка на нижнюю губу и несколько раз произнесите слог «ру». При этом нужно следить, чтобы он не шевелился, а его рот лишь приоткрывался. Затем следует зафиксировать язык на губе на несколько секунд.
  • «Варенье». На этом занятии следует открыть рот, широким кончиком языка вылизать верхнюю губу не в стороны, а снизу вверх.Во время выполнения должна быть видна нижняя челюсть.
  • Индейка. Здесь нужно немного приоткрыть рот и делать быстрые движения широким кончиком языка по верхней губе вперед и назад. В этом случае нужно произнести звук, похожий на «б-б-б-б».
  • «Чашка». Для этого нужно широко раскрыть рот в улыбке, чтобы были видны зубы. Покажите язык и сформируйте из него чашу, для этого вам нужно представить, что вода будет наливаться вам на язык и вам не нужно ее проливать.В таком состоянии следует подержать несколько секунд.

Третий комплекс артикуляционных упражнений помогает детям развить навык правильного расположения органов речи при воспроизведении звуков «Л» и «П».

  • «Гриб». Это занятие проводится так: нужно немного приоткрыть рот, демонстрируя челюсти. Прикрепите к небу широкий плоский язык и удерживайте его несколько секунд. Оказывается, сам речевой орган — это шляпка гриба, а расположенная под ней связка — ножка гриба.
  • «Гармоника». Здесь следует сделать ту же ситуацию, что и на предыдущем уроке, только нужно растянуть связки, широко открывая и закрывая рот.
  • «Художник». Для выполнения этого упражнения нужно широко раскрыть рот в улыбке, показать зубы. А затем кончиком языка водите взад и вперед по небу, как будто вы его рисуете. При занятиях гимнастикой язык не должен выходить за челюсти, отрываться от неба и перемещаться в стороны.

Обычно звуки издаются поочередно, сначала отрабатываются, например, свист, затем шипение.По поводу разработки комплекса лучше всего обратиться к логопеду.

Тренинг на развитие дыхания при речи

Дыхательный процесс играет очень важную роль в правильном произношении слов. То, как человек дышит во время общения, отличается от нормального физиологического дыхания. При воспроизведении звуков время выдоха намного больше, поэтому следует научить ребенка выдыхать воздух плавно и долго.

Отлично, если вы воспользуетесь такими легкими игрушками, как вертушки, воздушные шары, губная гармошка и т. Д. Также можно использовать пух. Например, вы можете поиграть с ней в какой-нибудь футбол: сделать калитку и попробовать взорвать туда перышко.

Кроме того, хорошее упражнение: положить на кончик носа ватный диск, высунуть язык вверх и попытаться сдуть так, чтобы флис взлетел вверх.

Также можно применять такие методы, как имитация звуков. Например, нужно попросить ребенка показать, как девочка плачет — «аааа», как смеется мышь — «и-и-и», как волк «как-то» и так далее.

Даже для развития дыхания отлично подойдут такие упражнения, в которых вдох и выдох будут выполняться разными органами или их частями. Например, вдохните через нос, а выдохните через рот и наоборот. Или вдохните через левую часть носовой полости, а выдохните через правую.

Игры и упражнения для тренировки мышц суставного аппарата

Произношение детей в возрасте 2-3 лет далеко от идеала.Но выполняя с ними артикуляционные упражнения, родители помогут им быстрее заговорить и сделать это правильно. Очень важно тренировать мышечную ткань речевого аппарата.

Для этого используются занятия, развивающие движения не только языка, но и губ, челюстей. Сильные мышцы помогают ребенку точнее воспроизводить звуки. Упражнения должны быть в игровой форме и желательно перед зеркалом.

Гимнастика для губ и челюстей включает в себя следующие упражнения:

  • Надо щеки надуть, а потом нажать сначала одной рукой, а потом другой.
  • Надо сделать губы трубочкой, а потом быстро улыбнуться, показывая челюсти.
  • Воспроизвести звук, из-за которого движение лошадей останавливается: «Вау!»
  • Надо показать, как кошка лакает молоко. Делать это нужно быстро, высунув и засунув язык.
  • Необходимо кончиком языка прикоснуться к щекам изнутри.
  • Нужно щелкнуть языком, при этом поднимая его в небо. Как лошадь, хлопающая копытами.
  • Широко откройте и закройте рот.

Сегодня есть много детей в возрасте 2-3 лет, которые вообще не говорят. Но это еще не говорит о том, что у них есть отклонения в речи.

Врачи говорят, что паниковать можно только в том случае, если через 3 года ребенок все еще не разговаривает. Но артикуляционные упражнения нужно выполнять в любом случае, чтобы потом детям было легче справляться со сложными звуками.

Важным моментом в классе является интерес ребенка. Поэтому тренировку лучше всего проводить в игровой форме.Часто занятия строятся на подражании, ведь детям очень нравится повторять за взрослыми. Поэтому необходимо показать ребенку, как выполняется то или иное упражнение, заинтересовать его, тогда он с удовольствием все повторяет.

Артикуляционная гимнастика, разработанная логопедами, содержит в своем списке упражнения, которые помогают детям развивать динамизм и ловкость губ, языка и щек. Кроме того, такие действия помогают отработать определенную позу органов речи, чтобы произносить правильные звуки.

Важной целью занятий гимнастической артикуляцией считается работа по правильной настройке органов речи на произнесение любых звуков. Чем раньше взрослые увидят дефекты речи ребенка и начнут организовывать занятия по их исправлению, тем легче и выше шансы избавиться от патологии.

Артикуляционная гимнастика поможет:

Виды артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика для детей содержит упражнения, которые разделены на следующие категории:

  • статические
  • динамические;
  • пассивный;
  • активен.

При статических упражнениях замирают органы речи в установленном виде на 4-7 секунд. Динамические упражнения предполагают размеренное выполнение повторяющихся действий, что способствует развитию подвижности губ и языка.

Пассивные упражнения подходят для младенцев и детей со сложными нарушениями речи. Их выполняют родители или специалисты пальцами. Активные упражнения ребенок выполняет самостоятельно.

Кроме упражнений на развитие органов речи используются сказки и игры.Они интересуют ребенка во время урока, упрощая выполнение упражнения и ускоряя исправление речевых патологий.

Основные правила

Для выполнения суставной гимнастики необходимо:

Занятия для детей 4 лет

Название упражнения Техника исполнения
«Окно» Некоторое время держите рот открытым со спрятанным языком, после чего закройте рот.
«Кисточка» Для формирования улыбки кончиком языка, открывая рот, проведите по задним стенкам всех зубов.
«Замес теста» Сложите губы в виде улыбки, они разъединяются; зубы открыты. Продемонстрируйте и прижмите язык губами, скажите: «я-я-я». Затем прижмите язык резцами и повторяйте слоги.
«Чаша» Губы в улыбающейся форме.Во время отрыва рта демонстрируйте широкий язык и слегка направьте его конец к носу, придав ему вид миски.
«Часы» Сделайте улыбку на губах Открывая рот, конец языка заходит в правый угол рта, затем в левый.
Sweet Jam Губы сложены в образе улыбки. Конец широкого языка при открывании рта направляют к верхней губе и двигают ею.
«Трубка» Соединить зубья, подтянуть губки, проталкивая их вперед, не ослабляя.
«Забор» С усилием сформировать губы в вытянутую улыбку, демонстрируя соединенные верхние и нижние зубы.
«Художник» Растяни губы в виде улыбки; конец языка при открывании рта касался твердого неба и двигался вперед, назад.
«Грибок» Губы сложены в виде улыбки. Щелкай языком, представляя, что едешь на лошади; впоследствии подтяните язык к верхней челюсти и сохраните положение определенное время.
«Гармоник» Губы растягиваются в виде улыбки; подтянуть язык к верхней челюсти; оставив язык в таком положении, нажмите на зубы.
«Кот» Губы тянутся в образе улыбки. Кончиком языка, открывая рот, коснитесь нижних резцов и надавите на них. Сформируйте гору языком, продолжая выталкивать его конец от нижних резцов.
«Ловить мышку» Губы тянут в виде улыбки.Extend: «aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
«Лошадь» Сформируйте губами трубочку, слегка приоткрыв рот и щелкнув, как лошадь.
«Слон» Вытяните губы вперед, образуя хобот слона. Затем вдохните воздух, имитируя, что слон пьет и шлепает.
«Разговор об индюках» Прикоснитесь языком к верхней губе и оживленно пошевелите ею, открывая рот и произнося: «Ба-ба-ба-ба-ба.«
«Орехи» Соедините губы. Поочередно вдавливайте язык в щеки.
«Насос» Для соединения губ, с круглыми щеками и для продувания. Губы не открываются.
«Палочки» Рот в форме широкой улыбки. Прикоснитесь концом языка к задней стенке зубов верхней челюсти и произнесите: «де-де-де-де».
«Гол» В момент открытия рта прижмите язык губами и выдохните, выталкивая широкий язык.Щеки остаются нерасширенными.

Для детей 5 лет

Название упражнения Техника исполнения
«Забор» Губы тянут в виде улыбки, поочередно обнажая зубы обеих челюстей.
«Трубочка» Соедините губы, сложите их в трубочку и удерживайте аналогичным образом 7 секунд.
Fence Tube Губы, держите в образе улыбку.Продемонстрируйте по очереди зубы обеих челюстей. Затем переключитесь на изображение удлиненных губ с трубочкой, сохранив их в таком виде.
«Окно» Губы в образе широкой улыбки. Не открывайте зубы. Откройте рот, продолжая улыбаться, и сосчитайте до 9. После этого снова закройте рот, соединив зубы.
«Упрямый язык» Губы в виде улыбки, зубы голые, рот приоткрыт. Надо приложить язык к нижней губе и, хлопнув им по губам, сказать: «пять-пять.»Держите счет до 4.
«Лопата» Вытяните губы, обнажив зубы. Откройте рот и покажите безударный язык, приложив его к нижней губе.
«Парашют» Поместите кусок ваты на кончик носа. Показать язык, приподнять его конец вверх и коснуться верхней губы. Сохраняя такой вид, необходимо сдувать с носа вату, чтобы он приподнялся.
«Цель» Расставьте на столе пару предметов, поместив между ними клубок ваты.Сложите губы и подуйте на мяч. Ему нужно быть у ворот на одном выдохе. Кубики можно постепенно отодвигать. Щеки вздуваются.
«Джем» В момент открытия рта высуньте язык и проведите его концом по верхней и нижней губам в порядке приоритета. Челюсть остается неподвижной, активен только язык.
«Кисточка» Губы вытянуты в улыбку, зубы обнажены; рот приоткрыт; переместите конец языка влево, вправо, попеременно по задней стенке верхних и нижних зубов.Разрешено движение вниз, вверх.
«Голень» Губы втягиваются в образ улыбки, обнажая зубы; в момент открытия рта направьте конец языка к верхним резцам и, не торопясь, произнесите: «д-д-д». Скорость произношения постепенно увеличивается. Губы должны быть в форме улыбки, нижняя челюсть не должна шевелиться, один язык активен.
«Конь» Губы в виде улыбки, зубы голые; в момент открытия рта прикоснитесь концом языка к задней стенке верхних зубов (резцам) и щелкните ею.Частота кликов изначально низкая, впоследствии она увеличивается.
Лошадь немая Губы в виде улыбки, зубы голые. Из приоткрытого рта коснитесь кончиком языка верхних резцов и щелкните ими, не издавая звука. Скорость нажатия сначала измеряется, затем увеличивается.

Занятия в старшей группе

Артикуляционная гимнастика для детей должна выполняться сидя у зеркала, чтобы ребенок в отражении созерцал себя и специалиста, а также то, что делает их язык.Упражнения допустимо выполнять медленно, умеренно и аккуратно. Первое, что нужно сделать специалисту, — это рассказать об упражнении, которое предстоит выполнить.

Затем вы должны показать правильную артикуляцию звука и объяснить, какие движения для этого нужно сделать. И напоследок предложите ребенку повторить упражнение. Вначале он может испытывать напряжение органов речи, которое постепенно исчезнет, ​​уступив место свободе и координации.

После нескольких тестов с упражнением ребенок сможет добиться необходимой осанки языка или губ.Если ему сложно, поможет логопед со шпателем или зондом. Взрослый должен контролировать качество упражнений, выполняемых ребенком.

Движения должны быть медленными, точными, ровными, симметричными, без лишних действий. В домашних условиях рекомендуется повторить упражнения родителям с ребенком, чтобы отработать полученные навыки.

Упражнения по артикуляции для детей следует проводить ежедневно или через день, чтобы добиться высоких результатов в исправлении дефектов речи.Таким образом, приобретенные навыки будут закрепляться более прочно. В день следует выделить два занятия, которые проходят через час после еды.

Допускается тренировка перед завтраком в течение 3-7 минут, избегая переутомления. Артикуляционная гимнастика проводится в подгруппах или индивидуально. За один урок не следует практиковать с детьми более трех действий. Из них 2 выполняются на повторение и тестирование, а 1 упражнение вводится новым.

Детские упражнения артикуляционной гимнастики нужно будет разрабатывать от простого к сложному, и выбирать их с учетом достигнутой цели.Рекомендуется организовывать их в виде игры.

Если ребенок сталкивается с трудностями при выполнении какого-либо действия, то знакомиться с новыми упражнениями не рекомендуется.

Лучше уделить время освоению знакомого материала, используя игровые приемы.

Название упражнения Техника исполнения
«Задувая свечи» В правой руке возьмите раскладку свечи, левой рукой коснитесь живота.Сформируйте губы трубочкой, вдохните воздух и сделайте долгий выдох.
Беззубая акула Попробуйте приоткрыть рот за верхние и нижние зубы.
«Грин» Сначала возьмитесь за верхние зубы за верхнюю губу с приоткрытым ртом, а чуть позже за нижнюю губу за нижнюю губу.
«Стрелки часов» Вытяните язык из открытого рта, поднимите его конец и проведите им по губам.
«Батут» Вытяните язык из открытой пасти вверх к небу, затем вниз.
«Бриз» Возьмите кусок ваты на ладонь. Вытяните губы трубкой и потренируйтесь выдувать из них вату.
«Жираф» Приложите широкий язык к нижней губе, попеременно напрягайте, как будто шея животного растягивается, и снимайте напряжение.
«Укус» Напрягите язык в открытом рту и толкните его вперед.
«Гора» При открывании рта вытолкните язык из нижних зубов, согните его по дуге, сохраняя фигуру на отведенное время.
«Трубочка» Попробуйте загнуть боковые края языка вверх в открытом рту, слегка выталкивая его наружу. Важно отметить, что не всем удается справиться с этой задачей.
«Футбол» С напряжением прикоснитесь языком к одной щеке, затем к другой, затем к небу и другим местам с закрытым ртом.
«Змея» Вытяните язык вперед с усилием из открытого рта и протолкните его обратно к гортани.
«Волна» Кончиком языка с усилием касаться передних нижних резцов при открывании рта, его боковые края касаются моляров, расположенных сверху; вытолкните широкий язык волной вперед, затем задвиньте глубже назад.
«Игла» Затяните узкий язычок, открывая рот, не расслабляя, толкая его вперед.

Игры для тренировки произношения звука

Артикуляционная гимнастика для детей учит их видеть в зеркале свои речевые органы, чувствовать их и управлять ими. Но если они вас интересуют только на уроках, вы не добьетесь положительного результата в исправлении речи.

Помимо артикуляционных упражнений для детей, важна работа над голосом и дыханием с помощью различных игр:

В последнее время артикуляционная гимнастика для детей становится все более популярной среди педагогов.Современные дети все чаще проводят свободное время за просмотром телевизора, компьютеров, телефонов или планшетов.

Это заставляет их больше смотреть и слушать, а не говорить за себя. Эта ситуация приводит к проблемам речевого развития и плохой работе органов речи. Поэтому артикуляционная гимнастика все чаще вводится учителями.

Оформление статьи: Владимир Великий

Видео по артикуляционной гимнастике

Артикуляционная гимнастика с логопедом:

Понятие и значение артикуляционной гимнастики.Артикуляционная гимнастика и ее значение для речевого развития детей с нарушениями речи. Самые детские игры

Показ логической гимнастики в группах дошкольного возраста … Гимнастика, проводимая воспитателями детского сада.

Цель выставки:

Передача опыта через прямую и комментированную демонстрацию последовательности действий, приемов, приемов и форм обучающей деятельности при выполнении артикуляционной гимнастики.

Задач:

1. Ознакомление педагогов с методами и приемами работы при речевой (артикуляционной) гимнастике.

2. Дать представление о разном планировании речевых упражнений в зависимости от возраста и речевых возможностей детей.

3. Показать возможность использования речевой гимнастики в развитии познавательно-речевой деятельности детей.

Оснащение:

Мультимедийный проектор, экран, презентация «Пальчиковая гимнастика« Дикие животные ».Картинный материал: силуэты диких животных, ранняя и поздняя осень, детеныши диких животных, фонограмма «Помогите стрекозе долететь до озера»; игрушки диких животных.

Введение.

Психолого-педагогическая работа в дошкольных учреждениях осуществляется по 5 образовательным направлениям, одно из которых — «Развитие речи». Согласно ФГОС, развитие речи включает овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словарного запаса; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание текстов на слух; формирование обоснованной аналитико-синтетической деятельности как необходимое условие обучения грамоте.

Развитие речи — очень сложный и длительный процесс.

Сегодня мы поговорим о звуковой культуре речи. Есть ли в детском саду логопед или нет, воспитатели группы обязаны работать над звуковой культурой речи в соответствии с программой OU.

В норме дети должны произносить все звуки речи к 5 годам. Недаром логопед, согласно Положению о «Дошкольном речевом центре», работает с детьми от 5 лет.На практике нарушение звукового произношения (разной степени сложности) к 5 годам у детей от 65% до 95% в зависимости от набора детей в группу.

К сожалению, работа над звуковой культурой речи среди учителей не пользуется популярностью. Воспитатели предпочитают выполнять работу, которая для них более понятна и дает быстрый результат. Это не относится к звуковому производству. Вы часто слышите от учителей:

«Раньше было хуже. Это характеристики ребенка. Да что с ним делать, поправьте, поправьте, и он тоже говорит.У меня нет времени ».

Сегодня мы покажем вам практические, эффективные методы работы с детьми по развитию звуковой культуры речи.

Звуковая культура речи взята как часть НОД, работая, вы стараетесь нести добро детям. Но если вы повторяете фразы в НОД, учите выделять звуки, а большинство детей в группе их не говорит, это не только бесполезная работа, это работа со знаком минус, вы прикладываете силу для закрепления дефектного произношения звуков.Это не хорошо, это зло.

Самая первая, самая простая, эффективная, приносящая видимые результаты — логическая гимнастика.

Мы привыкли к утренним физическим упражнениям, где закрепляются знания, полученные в GCD, например, формирование, восстановление, умение маршировать и выполнять движения по команде.

Артикуляционная гимнастика выполняет ту же функцию. Сколько раз в неделю вы планируете звуковую культуру речи? ..

Вот ты и ребята будешь работать над этим каждый день.

Основная часть.

Состав гимнастики может быть разным. Воспитатели детского сада покажут вам несколько речевых упражнений, которые регулярно в этот момент проводятся в дошкольном образовательном учреждении.

2 младшая группа.

Животные в тематике

Развитие речевой моторики / упражнения на развитие подвижности губ, нижней челюсти, языка /, дыхательные упражнения и развивающие упражнения на логическое мышление, знание диких животных.

Пальчиковая гимнастика + словарная работа, знание детенышей животных.

Курс гимнастики.

1. Развитие речевой артикуляции

— «Зайка» подъемная верхняя губка,

кролик застыл, стиснув зубы.

(Поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы, опустить обратно — 5-7 раз.)

— «Волк» Зубастый волк

Щелчок и щелчок зубцами

( Открыть губы, показать зубы, щелкнуть зубами, сильно откидывая нижнюю челюсть.)

— «Белка и лисица» Сверху скакала белка,

привет лиса, сказала она.

(Слегка улыбнитесь, откройте рот, положите широкий край языка на верхнюю губу, задержите 3-5 секунд, засовывайте язык в рот — 5 раз.)

— «Белка и ёжик» Белочка осмотрелась,

, а затем поприветствовал ёжика.

(Широким языком потянитесь вниз (к подбородку), затем засуньте язык в рот.)

— «Лиса» Как будто на губе пучок лежит,

облизываю «чашкой» во рту.

(Улыбнитесь, откройте рот и облизните губу чашеобразным языком, двигаясь сверху вниз.)

2. Дыхательное упражнение.

Дул ветерок (легкий вдох, продолжительный выдох), выпал снег (волнистые движения рук) и на животных заснул.

Это зайчик, это белочка, сгибают пальцы в кулак, начиная с

Это лиса, это волк, мизинец

А это торопится, ковыляет наяву большим пальцем повернуть

Коричневый, волосатый,

Забавный плюшевый мишка.

4. Упражнение на развитие мышления, внимания.

Помогите, ребята, угадайте, что это за звери.

Средняя группа.

Осенняя тема

Мимическое упражнение / выразительность восприятия, знание разницы между ранней и поздней осенью /,

Развитие артикуляционной моторики, дыхательная гимнастика,

Пальчиковая гимнастика + словарная работа — детеныши животных,

Словообразование — детеныши животных / усложнение /.

Курс гимнастики

1.
Мимические упражнения

Изображают раннюю осень. Ранняя осень отличается легкой поступью, веселым лицом. Она радостная, щедрая, добрая, красивая. Изображаем позднюю осень. Поздняя осень грустная, грустная, Гонимая зимой. Изобразите плачущую осень.

Наше настроение. Покажите, какое вы настроение в яркий солнечный осенний день и в дождливый хмурый осенний день.

2. Развитие артикуляционной моторики.

Жирный хомяк. Нарисуйте щеки.

Мы вдыхаем аромат леса. Вдох через нос, пауза, считая «один», «два», «три», выдох через рот.

3.
Пальцевая гимнастика «Детеныши диких зверей»

Приложение ИКТ. Гимнастика по представлению Е.Ю. Лутова «Дикие животные»

4. Работа со словарем.

Заяц -… Ежик — …

Белка — … Лось — …

Волчица — …

Лиса — …

Медведь …

Старшая группа.

Работа над дикцией, дыхательная гимнастика,

Развитие мелкой моторики, подготовка к обучению элементам грамотности,

Развитие артикуляционной моторики / упражнение такое же, как и в средней группе, т.е. одни и те же упражнения можно выполнять в разных комплексах речевой гимнастики /.Вы формируете гимнастику в соответствии с потребностями группы.

Курс гимнастики:

Поем вместе на одном выдохе. Сделайте короткий вдох через нос.

Пение гласных сопровождается движением правой руки.

Для одной гимнастики 2 звука.

Звуки бывают короткие и длинные. Короткие звуки следует петь упруго, отрывисто, громко. Помогаем жестом: «смахни капельки с кисти.«

Сделайте короткий вдох через нос.

2. Развитие артикуляционной моторики, мимических мышц «Как животные готовятся к зиме»

Шли, шли, подошли к медвежьей берлоге. Широко открой рот, покажи, как медведь зевает, он осенью хочет спать. Открой и закрой свой рот.

Жирный хомяк. Покажите, насколько толстые щеки у хомяка, который несет припасы к норе. Надуйте обе щеки одновременно. Карликовый хомяк насыпал в нору зерно. Нарисуйте щеки.

Белка делает припасы на зиму. Дрожит хвост белки.

Рот открыт, губы в улыбке. Сильно поверните выступающий изо рта язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался уголков рта. Челюсти и губы неподвижны.

Белка накалывает на ветку грибы и ягоды. Рот закрыт, поочередно вдавливайте кончик языка в щеку.

/ После изучения комплекса предложите детям передать настроение животных. /

Подготовительная группа.

Тема — «Насекомые».

Дыхательная гимнастика + различение звуков G и F,

Развитие артикуляционной моторики,

Элементы обучения грамоте.

Курс гимнастики

1. Дыхательная гимнастика:

— «Комарик» Встаньте прямо, сделайте полный вдох, тихо выдохните, на повышенных тонах долго говорите «з-з-з-з-з-з».

— «Жук» Стоя, спокойно вдохнуть, на выдохе произнести «ж-ж».

Я жук, я жук, я здесь живу. (Плавно помашите руками.)

Я продолжаю гудеть, гудеть, гудеть: ( Ритмично перешагиваю через ноги. )

2
. Развитие артикуляционной моторики:

— «Хоботок». Вытяните сомкнутые губы вперед.

— «Шмель». Открой свой рот. Язык приподнять чашечкой вверх, боковые края прижать к коренным зубам.Передняя кромка должна быть свободной. Поставьте струю воздуха на середину языка, подключите голос, с силой произнеся: «дзззз», «джж».

— «Комарик кусается». Вытолкните узкий язык как можно дальше вперед и глубоко втяните в рот.

— «Бабочка летает вокруг цветка». Откройте рот и облизните губы языком по кругу по и против часовой стрелки.

— «Кузнечик». Широко открой рот, улыбнись. Кончиком узкого языка поочередно касайтесь основания (бугорков) верхнего и нижнего зубов.

— «Пчела». Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык к бугоркам (альвеолам). Попробуйте произносить «джж», но не резко, а долго, на 10-15 секунд.

3. «Помогите стрекозе долететь до озера»

Чтение слогов. По возможности подбор слов по слогам.

Заключительная часть.

Формируем речевую гимнастику в соответствии с потребностями группы, в данном случае это:

  • Младшая и средняя группа — развитие подвижности органов артикуляции + развитие мышления, речевого внимания.
  • Старшая группа — развитие подвижности органов артикуляции, дикции / для того, чтобы говорить четко, не нужно кричать, необходимо четко произносить звуки, т.е. работа губами, языком /, развитие познавательных процессов — введение творческие работы.
  • Подготовительная группа — развитие инициативы, речевого внимания, обучение элементам грамотности: различение звуков, выделение звуков из слов, умение составлять слова с определенным звуком или слогом, обучение элементам чтения.Работа над дикцией.

И все это от 3-5 до 8 минут, но каждый день. Помимо речи вы будете решать познавательные, организационные и другие задачи. И все за 5-8 минут.

Артикул:

1. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». — М .: Из — в «Просвещение», 1998 г.

2. Овчинникова Т.С. «Логопедические песнопения». — СПб: КАРО, 2010

Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции (язык, губы, мягкое небо, нижняя челюсть).Развитие точности, силы и дифференциации движений этих органов происходит у ребенка постепенно, в процессе его речевой деятельности. Ускорить развитие основных движений органов артикуляционного аппарата ребенка можно с помощью специальных упражнений, проводимых в виде логопедической артикуляционной гимнастики.

Какова роль детской артикуляционной гимнастики в формировании правильного звукового произношения? Благодаря применению комплекса упражнений для артикуляционной гимнастики дети могут самостоятельно научиться произносить звуки и слова, не привлекая к этому процессу специалиста.Также с помощью специальных упражнений можно подготовить мышечную систему ребенка, имеющего серьезные отклонения в звуковом произношении, что в будущем поможет логопеду быстро исправить дефекты речи. Артикуляционная гимнастика чрезвычайно полезна детям с правильным, но вялым произношением звуков, т.е. тем, кто говорит так, будто «набили рот кашей». Кроме того, уроки артикуляционной гимнастики дают возможность всем, как взрослым, так и детям, научиться говорить правильно, красиво и четко.

Всем известен факт, что формирование письма основано на устной речи, именно по этой причине недостатки устной речи в будущем могут привести к низкой успеваемости ребенка в школе. Чтобы ребенок научился правильно произносить такие сложные звуки, как S, L, Z, W, F, R, его губы и язык должны обладать силой, гибкостью, уметь длительное время удерживать нужное положение, а также легко переходить от одного движения к другому.

Артикуляционная гимнастика поможет вам научиться этому.В комплекс артикуляционной гимнастики входят упражнения, выполнение которых помогает улучшить произношение определенных звуков. Например, одно из артикуляционных упражнений на звук p — это упражнение под названием «Почистите верхние зубы». Его цель — развить подъем языка и способность говорить на языке. Для этого нужно открыть рот и кончиком языка как бы «почистить» верхние зубы изнутри, при этом двигая языком из стороны в сторону.Во время этого упражнения необходимо, чтобы губы улыбались, а нижние и верхние зубы были видны. А кончик языка должен находиться у корней верхних зубов, не торчать и не загибаться внутрь.

Должен работать только язык, нижняя челюсть неподвижна. В комплекс артикуляционной гимнастики на звук л включены такие упражнения, как «Накажи непослушный язык», «Вкусное варенье», «Гудит пароход», «Индейка», «Качели» и «Лошадь», подробное описание которых можно найти в специальной литературе.

Таким образом, систематическое выполнение простых упражнений из комплекса артикуляционной гимнастики помогает подготовить детский артикуляционный аппарат к правильному произношению сложных звуков.

для формирования правильного звукового произношения.

Чтобы дошкольник правильно произносил все звуки родного языка, ему необходимо научиться управлять органами речи. Основные органы речи — нижняя челюсть, мягкое небо, губы, щеки и язык.В последнее время все чаще дети отмечают отсутствие у них подвижности и переключаемости, а значит, им недоступны звуки, произношение которых требует сложных, скоординированных движений губ и языка. Поэтому начиная с с 2-х летнего возраста полезно проводить специальную социальную артикуляционную гимнастику . Это специальные игры и упражнения, которые помогают снять мышечное напряжение органов артикуляционного аппарата, формируют умение чувствовать и контролировать свои движения.

Положительный эффект возможен только в , когда упражнения выполняются каждый день, а главное — правильно. Поэтому взрослый должен не только показать ребенку новое упражнение, но и контролировать качество его выполнения. Если упражнение дается ребенку с трудом, необходимо массаж губ и языка ка и пассивная артикуляционная гимнастика. Логопедический массаж должен проводить специалист, а самомассаж (так называется легкий массаж) ребенок может проводить самостоятельно (по образцу).

Звуки речи образуются в результате прохождения воздушной струи через гортань, глотку и полость рта во время выдоха речи. Если ребенок не может сделать достаточно глубокий вдох, то поток воздуха на выдохе будет слабым, а это значит, что многие звуки (свист, шипение и звук Р) у ребенка не будут работать даже при правильной артикуляции. Эта проблема чаще всего возникает у детей, часто болеющих простудными заболеваниями.

АКТИВНЫЙ
СТАТУСНАЯ ГИМНАСТИКА

Активная артикуляционная гимнастика — гимнастика для нижней челюсти, губ, щек и языка . Ребенок выполняет это сам, повторяя движения, показанные взрослым. Артикуляционные упражнения бывают статическими (удерживание органов — суставов в определенном положении в течение 2-5 секунд) и динамическими (многократное повторение ребенком одного и того же движения). Чтобы помочь ребенку выполнять статические упражнения, взрослый считает вслух или дает ему следующие команды: «Раз, два, три — отдыхай!» или «Раз, два, три, четыре, пять — теперь ты можешь отдыхать!» Динамические упражнения необходимы для развития способности переключаться с одной артикуляционной позы на другую, поэтому они выполняются в более быстром темпе.Также они выполняются под счет («Раз-два, раз-два…») или по команде взрослого. Например, при выполнении упражнения «Свинг», которое включает в себя поднятие и опускание языка, команды могут быть следующими: «Вверх-вниз, вверх-вниз …» Упражнения на артикуляцию выполняются медленно и всегда перед зеркалом. чтобы малыш видел ваше лицо, движения, которые он копирует, и себя самого, а взрослый следил, все ли правильно делает. Если ребенок не может повторить действие, помогите ему с помощью соответствующего пассивного упражнения (пальцами или чайной ложкой).

Комплекс упражнений для детей

Младший дошкольный возраст

(до 4 лет)

С ребенком младшего и среднего возраста следует изучить комплекс общеукрепляющих артикуляционных упражнений, направленных на развитие речевого аппарата в целом. Эти упражнения можно считать отличной профилактикой дефектов речи у детей.

Сначала предложите своему ребенку осмотреть свои артикуляционные органы перед зеркалом и назовите их: «Губы, зубы, щеки, язык».«Обратите внимание на ребенка, чтобы у него были верхняя и нижняя губа, верхние и нижние зубы и только один язычок. Скажите, что язык очень подвижный и подвижный. Он умеет выполнять различные движения.

В первую очередь предложите ребенку игры для губ, щек и нижней челюсти, а уже потом переходите к упражнениям на развитие подвижности языка.

Артикуляционная гимнастика не должна превращаться в серию утомительных упражнений, поэтому проводится в форме веселой игры. Ребенок, увлеченный, не заметит, что его учат.Это означает, что процесс развития речевой моторики будет идти быстрее и успешнее.

За одно занятие не следует пытаться выполнить все упражнения; лучше делать несколько раз в день, выполняя каждый раз по 2-3 упражнения.

Упражнения на развитие органов артикуляции .

1. «Забор» (улыбка, обнаженные зубы).

Точно сомкнешь зубы — получится «забор»
.

2. «Хобот слоненка »
(потянуть сомкнутые губы вперед)

Я имитирую слона, подтягивающего губы хоботком.

3. «Шарик» (надуйте щеки и удерживайте их в таком положении 3-5 секунд)

Надуть баллон, не выпускать воздух.

4. «Шпатель » (Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе).

Положите язык шпателем и держите его спокойно.

5. «Игра в прятки» »

(высунуть и засунуть язык обратно в рот)

Играем в прятки, где твоя ракетка?

6. Игла »
(откройте рот и, улыбаясь, высуньте как можно дальше длинный, узкий, острый язычок)

Вот она, игла — и острая, и острая.

7. «Лошадь» (улыбнитесь, откройте рот, медленно постучите кончиком языка; убедитесь, что нижняя челюсть не двигается)

Прокатиться на лошади, научиться громко цокать

Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к обучению.
Практически все дошкольники (до 60% всех дошкольников) имеют нарушения речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, нестабильные.Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастной или физиологической косноязычности, после 4 лет — возникает патология.
И, если не обращать внимания на недостатки речи, они устраняются и в дальнейшем влияют на обучение в школе, школе; возникают сложные речевые нарушения, которые трудно исправить.
И только 40% детей, посещающих школу, имеют четкую, развитую речь.
Такие факторы, как:
речевой слух,
речевое внимание,
речевое дыхание,
голосовой и речевой аппарат.
Следовательно, для предотвращения возникновения нарушений речи, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо использовать в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхательного и речевого аппарата.
Недавно педагогам посоветовали широко использовать в своей работе артикуляционные и дыхательные упражнения. Многие испытывают трудности с правильным выполнением упражнений.
Сегодня я хочу познакомить вас с методикой проведения гимнастики, с основными требованиями.

Вопрос воспитателям:
Что такое артикуляционная гимнастика? Что касается органов речи?

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, направленных на тренировку органов артикуляции, способствующих правильному звукоизвлечению.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников необходима для достижения нескольких целей:
Улучшение подвижности органов артикуляции;

Увеличение объема и силы движений;
Развитие навыков использования точного положения губ и языка для правильного произнесения определенного звука.
Значение уроков артикуляционной гимнастики для детей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:
Усилению кровообращения;
Развитие гибкости органов речевого аппарата;
Укрепление мышц лица.
Показания к занятиям артикуляционной гимнастикой для младенцев:
Как правило, существует ряд причин и показаний к артикуляционной гимнастике для дошкольников:
Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют тому, что много детей может самостоятельно научиться говорить четко и правильно.Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;
На фоне сложных нарушений звукового произношения такие упражнения помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;
При правильном, но вялом звуковом произношении артикуляционная гимнастика помогает быстро развить четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».
Упражнения статические (неподвижные), направленные на поддержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, координации движений. движения и переключаемость.
Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:
1 групповое упражнение. — отработка базовых движений и положений ОАА,
2-я групповое упражнение. — способствуют развитию движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноры, разговорная речь).
Группа 3 упражнений. — специальные упражнения, направленные на установку звуков, способствующих развитию определенных движений: подвижности кончика языка, мягкого неба, на растяжение подъязычной связки.
Итак, в младших группах берут упражнения. по развитию основных движений, в средних — по их совершенствованию и отработке групп звуков (свист и шипение), в старших — по звучным звукам.

1. Артикуляционная гимнастика необходимо выполнять ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей.Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз — комплекс разбиваем на весь день.
Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.
Комплексное контрольное планирование на неделю. Хорошо выполненное упражнение на следующей неделе. заменяем на другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, каждую неделю дети знакомятся с новым упражнением.и практиковать это в артикуляционной гимнастике.
2. Комплекс должен содержать 2-3 упражнения. статические и 2-3 упражнения. динамический. Гимнастику начинают со статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении), затем переходят к динамическим.
3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенным утомлением прорабатываемой мышцы, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.
4. При выборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным.
Лучше провести их эмоционально, в игровой форме … Каждое упражнение. имеет свое имя, свой имидж. Так ребенку будет легче запомнить движение. А чтобы дети не уставали долго повторять одно и то же движение, одному упражнению можно придумать несколько названий.
Например, упражнение. «Трубка» — придумайте несколько названий. (хоботок, шея жирафа, трубка, трубка …)
5. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этом положении у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.
6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также собственное лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому в речевом центре ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом во время артикуляционной гимнастики. В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), и учитель должен находиться перед ребенком лицом к нему.
Артикуляционную гимнастику дошкольникам лучше всего проводить в игровой форме, для чего используют стихи и картинки.Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы за время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого нужно дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, значительно упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.
Приобщая ребенка к новому упражнению, необходимо дать детям зарисовку сюжета. Например: как преподнести упражнение. «Вкусный джем»? — Карлсон, который любит варенье, сладок. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится ребенку. Можно использовать нетрадиционные формы — таблетки, воду, биоэнергопластику — сочетание движений органов речи и рук.
Есть много игровых приемов. Любой рассказ, предметы, картинка — это визуализация, с помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы. Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, забавность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на уроке цели.
Ребенок выполняет упражнение, а взрослый контролирует выполнение —
контролирует качество движений ребенка: точность движений, плавность, темп выполнения, стабильность, переход от одного движения к другому.
Также важно следить за тем, чтобы движения каждого артикуляционного органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Во-первых, когда дети выполняют упражнения, возникает напряжение в движениях органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение уходит, движения становятся легкими и в то же время скоординированными.
В процессе занятий гимнастикой важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроения.Нельзя сказать ему, что он делает не так, лучше подбодрить его.
Таким образом, , дорогие воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и вовлекать в это родителей, тем больше у нас будет детей в будущем с правильным произношением и развитой речью.

Impulss — Логопедический массаж

Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Кто они такие?

Система, включающая мануальные воздействия и специальные упражнения, правильно развивающие речевой аппарат и оказывающие стимулирующее воздействие на структуры ствола головного мозга.

Какие проблемы это помогает решить?

У многих детей с нарушениями речи нарушено кровоснабжение стволовых структур головного мозга и иннервация мышц речевого аппарата. В результате ребенок не может контролировать мышцы, обеспечивающие артикуляцию. Иногда чувствительность языка и губ ребенка значительно снижается, то есть без визуального контроля он не может определить местоположение своего языка; ребенку сложно контролировать слюноотделение; или не чувствует на губах остатков еды.Чаще всего это происходит у детей с диагнозом дизартрия.

В этом случае логопедический массаж должен предшествовать коррекции звуков и логопеду.

Массаж можно начать с «воротниковой» области (шея, плечи, верхняя часть позвоночника), затем массируются мышцы лица, а при необходимости — язык. При необходимости для массажа используется специализированное оборудование.

Постепенно логопед перейдет от массажа к артикуляционной гимнастике, когда ребенок сможет самостоятельно выполнять упражнения, укрепляющие мышцы языка, губ, щек и мягкого неба.Иногда коррекция звуков и логопедия может происходить во время массажа или артикуляционной гимнастики.

Есть ли противоречия в использовании?

Противоречие выполнению логопедического массажа — судорожная настороженность. Чтобы избежать этого, непосредственно перед началом курса массажа необходимо провести электроэнцефалографию (ЭЭГ).

Логопедический массаж нельзя проводить детям с тяжелыми кожными проблемами, фурункулезом (не обязательно на лице), заболеваниями крови и сосудов или онкологическими заболеваниями.

Логопедический массаж противопоказан в любой период тяжелой болезни. Если у ребенка жар, кашель или насморк, то массаж не рекомендуется.

Пособие по артикуляционной гимнастике для детей. Презентация на тему артикуляционной гимнастики. Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика»

Неправильное произношение приносит много горя как дошкольникам, так и школьникам. Взрослые, а особенно сверстники, не понимают, о чем говорит ребенок, возникают трудности в общении.Более того, недостатки разговорной речи отрицательно сказываются на письме, так как четкое произношение является основой обучения письму на начальном этапе. В логопедической практике существует строгая последовательность работы по исправлению звукового произношения, которая осуществляется в три этапа. 1. Подготовительный этап 2. Настройка звука 3. Автоматизация (фиксация) звука. Задания первого и третьего этапов может выполнять родитель под руководством логопеда. Подготовительный этап — это этап, на котором мышцы губ и языка с помощью артикуляционной гимнастики подготавливаются к изданию звуков.А также ведутся работы по развитию фонематического слуха и развитию навыка направленного воздушного потока для произнесения многих звуков. Приведенные ниже упражнения на артикуляцию помогут подготовить речевой аппарат вашего ребенка к правильному произношению. АНОТАЦИЯ

Мы открываем рот пошире. В бегемотов мы играем: Рот широко открываем, Как голодный бегемот. Вы не можете его закрыть. Думаю, до пяти. А потом закрываем рот: Бегемот отдыхает. Упражнение «Бегемот» Откройте рот как можно шире и удерживайте его в таком положении от одного до пяти, затем закройте рот.Повторить 3–4 раза.

Упражнение «Улыбка — трубка» или «Лягушка и слоненок» Превратимся в лягушку или слона. На счет «раз» улыбнитесь, покажите сомкнутые зубы и зажмите губы в улыбке. На «двойке» — вытяните сомкнутые губы вперед и удерживайте их в таком положении. Чередуйте движения «лягушка-слон» 5-6 раз на счет «раз-два».

Откройте рот, высуньте язык и подтяните его к носу.Старайтесь держать язык поднятым по бокам, не поддерживайте его верхнюю губу. Держите язык в этом положении до десяти счетов. Повторить 3–4 раза. Ели вкусные блины, Хотели чаю попить. Притягиваем язык к носу, вводя чашку чая. Упражнение «Кубок»

Давайте покажем, как кот рассердился и выгнулся назад. 1. Улыбнитесь, откройте рот, кончик языка упирается в нижние зубы, «отодвиньте» дугу и прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам.Держите язык в этом положении на десять счетов. 2. А теперь «погладьте» кошку по спине зубами. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Кот рассердился»

Дети сели на качели И парили над елью, Даже солнце коснулось, А потом они вернулись обратно. Улыбнитесь, откройте рот, за счет «одного» опустите кончик языка за нижние зубы, за счет «двойки» — поднимите язык за верхние зубы. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Качели».

Упражнение «Лошадь» Я веселый конь, Темный, как плитка шоколада.Громко щелкайте языком — вы можете услышать стук копыт. Представьте себе лошадь, стуча копытами: улыбнитесь, откройте рот, громко и энергично щелкайте языком. Старайтесь, чтобы нижняя челюсть оставалась неподвижной и «подпрыгивала» только языком.

Дятел сидит на стволе, бьет клювом. Стук да стук, стук да стук — Слышен громкий звук. Упражнение «Дятел» Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык вверх. Кончиком языка с силой ударьте по бугоркам за верхними зубами: D — D — D… Попробуйте сильно постучать, следите, чтобы работает только кончик языка, а язык не прыгает. Стучите 10-20 секунд.

Чтобы хорошо произносить звуки, нужно правильно и сильно дуть. Давай попрактикуемся. Улыбнитесь, немного высуньте язык и приложите его к нижней губе. Сделайте вдох через нос и выдуйте флисовую ткань (воздушный шар, снежинку, лист, перо) с ладони. Повторить 3–4 раза. Следите, чтобы у вас не опухли щеки. Главное, чтобы ребенок произносил звук, похожий на [Ф], но не на [X], то есть поток воздуха должен быть узким, а не рассеянным.Упражнение «Надуть снежинку»

Чтобы сфокусироваться, вы должны: 1. Открыть рот; 2. Сделайте «чашку»; 3. Положите на нос небольшой кусочек флиса; 4. Сделайте вдох через нос; 5. Сильно продуйте флис через рот, чтобы он взлетел (должен получиться звук, похожий на [Ф], но не на [Х]. Упражнение «Фокус»

МАСТЕР-КЛАСС «Артикуляционная гимнастика»

с демонстрацией обучения детей упражнениям артикуляционной гимнастики посредством показа мультимедийных презентаций.

Рад приветствовать вас на мастер-классе, тема которого — «Артикуляционная гимнастика». Всю работу по исправлению звукового произношения у дошкольников выполняет не только логопед, но и другие педагоги. Поэтому артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения и упражнения на развитие мелкой моторики также используются музыкальными менеджерами, педагогами, психологами и инструкторами по физическому воспитанию. В своей работе логопедом особое внимание уделяю артикуляционной гимнастике, так как развитие артикуляционного аппарата — один из первых этапов моего опыта в развитии интонационной выразительности речи детей с патологией речи.Именно артикуляционная гимнастика становится отправной точкой в ​​формировании интонационной выразительности речи.
Гимнастика для рук, ног — нам знакомо и знакомо. Ведь понятно, зачем мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. Как вы думаете, а зачем тренировать язык, ведь он уже «бескостный»? Оказывается, язык — это основная мышца органов речи. И ему, как и любому мускулу, гимнастика просто необходима.
Звуки речи образуются в результате сложной совокупности движений артикуляционных органов.Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — сложный двигательный навык.
Для четкой артикуляции необходимы сильные, эластичные и подвижные органы речи — язык, губы, нёбо. Артикуляция связана с работой множества мышц, в том числе: жевательной, глотательной, лицевой. Процесс голосообразования происходит при участии дыхательной системы (гортани, трахеи, бронхов, легких, диафрагмы, межреберных мышц).Гимнастика, направленная на развитие органов речи, называется артикуляционной.
Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения на многочисленные органы и мышцы лица, ротовой полости, плечевого пояса и груди.
Артикуляционная гимнастика — основа формирования звуков речи и коррекции нарушений звукового произношения; в него входят упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произношения, как всех звуков, так и каждого звука определенной группы.

Причины, по которым нужно заниматься артикуляционной гимнастикой.

  1. Выполняя артикуляционную гимнастику утром, мы тем самым подготавливаем артикуляционный аппарат к работе на целый день, создаем благоприятные условия для овладения правильным звуковым произношением и улучшения дикции.
  2. Благодаря своевременным занятиям по артикуляционной гимнастике и упражнениям на развитие речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
  3. Дети со сложными нарушениями звукового произношения смогут быстрее преодолеть дефекты речи, когда с ними начнет заниматься логопед: их мышцы уже будут подготовлены.
  4. Артикуляционная гимнастика тоже очень полезна детям с правильным, но вялым произношением, про которые говорят, что у них «каша во рту».
  5. Упражнения на артикуляцию позволят каждому — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, четко и красиво.Необходимо помнить, что четкое произношение звуков — это основа обучения письму на начальном этапе.

Следовательно, цель артикуляционной гимнастики — развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение соединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произношения звуков. Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстро «поставить» правильное звуковое произношение.Дети пяти, шести лет и старше могут с помощью артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже имеющиеся нарушения звукового произношения. Кроме того, целью артикуляционной гимнастики является укрепление соответствующих групп мышц в процессе выполнения движений.

Исходя из того, что мышление дошкольников носит наглядно-образный характер, большинство артикуляционных упражнений связано с определенными игровыми образами. Упражнения, которые преподносятся детям в игровой форме и основаны на непроизвольных движениях, не утомляют их, не вызывают негативных реакций и отказа от выполнения в случае неудачи.

При проведении артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать следующие рекомендации:

1. Помещение должно быть чистым, хорошо проветриваемым.

2. Артикуляционная гимнастика должна выполняться ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Каждое упражнение выполняется 5-7 раз. Артикуляционная гимнастика рекомендуется утром перед завтраком, во время прогулки, после сна.

3. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным. Их лучше проводить эмоционально, в игровой форме. №
4. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
5. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, поскольку именно взрослый является моделью для детей, демонстрирующих упражнения и, соответственно, следящих за правильностью выполнения упражнений.
На начальных этапах проводится артикуляционная гимнастика при непосредственном контакте педагога с ребенком, где педагог рассказывает и показывает выполнение упражнения, а затем ребенок выполняет упражнение, а педагог контролирует его действия, контроль точности движений, плавности, темпа выполнения и перехода от одного движения к другому.

Упражнения вначале выполняются медленно, потому что ребенку нужен зрительный контроль. Как только движения поняты, темп ускоряется.При этом полезно задать ребенку вопросы: что делают зубы? Что делает язык? Где он находится?

Тогда темп упражнений можно увеличить и выполнять за счет. Но при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.

В дальнейшем при освоении детьми элементов гимнастики используются различные игровые приемы: показ картинок, сюжетных символов, графических символов, использование стихотворных текстов, читальных залов, песенных комплексов, театра пальцев и языка, рисунков — подсказок, картинок, образы, адаптируемые рассказы и сказки, «Сказки веселого языка.»

Таким образом, упражнения на артикуляцию
Они преподносятся детям в виде сказок, стихов, пазлов, фишек, образных иллюстраций, слайдов. Урок становится интересным, увлекательным, эмоциональным. Ребенок не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития моторики суставов протекает активнее, быстрее, легче преодолевать трудности.

Гимнастику лучше начинать с дыхательной гимнастики (1-2 упражнения), используя следующий материал: вата, соломка, воздушные шары, мыльные пузыри, дидактические средства

Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система это энергетическая основа речевой системы.Дыхание влияет на звуковое произношение, артикуляцию и развитие голоса. Регулярные упражнения в дыхательной гимнастике способствуют развитию правильного речевого дыхания с удлиненным постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения отрезков слова разной длины — коротких и длинных.

А теперь предлагаю вашему вниманию мастер-класс по обучению детей артикуляционным упражнениям с использованием мультимедийной презентации.

Слайд 1

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика»

Презентацию подготовила: учитель-логопед Манжосина Наталья Зурабовна детский сад №1.102 Калининграда.

Slide 2

Что такое артикуляционная гимнастика?

Гимнастика для рук, ног нам знакома и знакома. Ведь понятно, зачем мы тренируем мышцы, чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. Но зачем тренировать язык, ведь он уже «бескостный»? Оказывается, язык — это основная мышца органов речи. И ему, как и любому мускулу, гимнастика просто необходима. В конце концов, язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, называемые звуковым произношением.Недостатки произношения усугубляют эмоциональное и психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в будущем, стоит как можно раньше начать заниматься артикуляционной гимнастикой.

Slide 3

Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстро «поставить» правильное звуковое произношение. Дети пяти, шести лет и старше с помощью артикуляционной гимнастики смогут во многом преодолеть уже существующие нарушения произношения.Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все наладится. Ежедневно занимайтесь с ребенком физическими упражнениями в течение 5-7 минут.

Slide 4

Приступим к выполнению артикуляционной гимнастики:

1. «Окно» — широко открыть рот — «горячо» — закрыть рот — «холодно»

Slide 5

2. «Очистить» зубы »-Улыбнись, открой рот -Конкнув языком изнутри,« почисти »попеременно нижние и верхние зубы.

3. «Замесить тесто» -Улыбка -Шлепать языком между губами «пять-пять-пять-пять-пять» -Сфокусировать кончик языка зубами (чередовать эти два движения)

Slide 6

4. «Чашечка» — Улыбка — Широко открытый рот — Вытащите широкий язык — Получите форму «чашки»

5. «Трубка» — Вытяните губы с натяжением (зубы сомкнуты)

Слайд 7

6. «Забор» -Улыбка с натяжением, открывающим закрытые зубы

7.«Художник» -Губы в улыбке -Открой рот -Сквозь «язык» (мазок) кончиком языка

Слайд 8

8. «Гриб» -Улыбайся-Держи язык наружу, (как будто Вы едете на лошади) -Смотрите широкий язык к небу

9. «Киска» — Губы в улыбке, рот открыт — Кончик языка упирается в нижние зубы — Высуньте язык скольжением, отдыхая кончик языка на нижних зубах

Slide 9

10. «Лови мышь» — Губы в улыбке — Сказать «аа» и прикусить широкий кончик языка (поймал мышь за хвост)

11.«Лошадь» — Вытяните губы — Откройте рот — Сверните узким «языком» (как лошади хлопают копытами)

Slide 10

12. «Пароход гудит» — Губы в улыбке — Откройте рот -Напряжение произнесите долгое «ссс…»

13. «Слон пьет» — вытягивая вперед губы соломинкой, формируйте «хобот слона». «Дай воды»

Slide 11

14. «Индюки болтают» — язык для быстрого перемещения по верхней губе «bl-bl-bl-bl»

15.«Орехи» — Рот закрывается — Кончик языка с натяжением попеременно упирается в щеки — На щеках образуются твердые шарики — «орехи»

Slide 12

16. «Swing» -Smile -Open ваш рот — Кончик языка для верхних зубов — Кончик языка для нижних зубов

17. «Наблюдайте» — Улыбнитесь, откройте рот — Наклоните кончик языка (как часовая стрелка), чтобы перейти от одного угла рта к другому

Slide 13

18. «Блинчик» -Улыбка -Открой рот -приложи широкий язык к нижней губе

19.«Вкусное варенье» -Улыбка -Открой рот -Широкий язык в форме «чашки» для облизания верхней губы

Артикуляционная гимнастика — сказка «Один день Pororo »

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 49» 2016 г. Биробиджан

  • Пингвин Пороро
  • Проснулся рано
  • Улыбнулся солнцу
  • Его губы расплылись
  • Они снова улыбнулись солнцу.
  • Растянуть губы в улыбке, показать зубы.

  • Бежал чистить зубы
  • Справа налево. Справа налево
  • Чистит зубы умело.
  • Зубы не пострадают,
  • Белые засияют.
  • Они будут улыбаться. Открой свой рот. Кончик языка на внутренней стороне
  • Почистите поочередно нижние и верхние зубы.

  • А на кухне бабушка
  • Блинчики испекли.
  • Пингвин нашим
  • Подарил блины.
  • Они будут улыбаться. Открой свой рот. Положите широкий язык на нижнюю губу и сохраняйте спокойствие, считая до 5.

  • Горячий чай в чашке
  • С налитым медом.
  • Чашка глубокая
  • У Пороро она была.
  • Они будут улыбаться. Открой свой рот. Приложите широкий язычок к нижнему g язычок на нижней губе, боковые края язычка
  • загните в форме чашки.Держать на счете до 5 баллов.

  • Мед сладкий
  • Облизнулся.
  • Спасибо бабушке
  • Пороро сказал.

Они будут улыбаться. Открой свой рот. В форме языка

чашек. Оближите верхнюю губу. Выполнить 6 раз.

  • Конфеты сладкие
  • Спросила у мамы.
  • Сосал конфету долго
  • Жевал, но глотал.
  • Закройте рот.Сосать язык к небу (как сосать конфету). Откройте рот, с силой щелкнув, чтобы высвободить язык. Выполните 6-7 раз. Затем жуйте и проглотите.

На прогулку Pororo

Я пошел гулять.

Он перелез через забор

И вдруг забор сломался.

Они будут улыбаться. Чтобы стиснуть зубы и обнажить их,

поднимите верхнюю губу, опустите нижнюю.

Переместите губку влево — вправо (упор)

сломан.

И верхом на холме,

Он ходил вверх и вниз.

Одна роза, две розы

Ой, устал, покатился!

Они будут улыбаться. Открой свой рот.

Кончик языка упирается в нижние

зуба, с силой натягивая язычок. Выполните 5-6 раз.

  • Потом конь поскакал
  • Пигвиненка прокатился.
  • Цок-Цок-Цок, Цок-Цокцок.
  • Копыта стучат, но скачут.
  • Вытяните губы.Зажать рот узким язычком
  • как лошади копытами стучат. Выполните 10-12 раз.

  • Весь день был занят
  • Совсем забыл про часы.
  • И часы тикали,
  • Пороро все звонили домой.
  • Они будут улыбаться. Открой свой рот. Наконечник
  • ,

  • переводим с одного языка
  • угол рта на другой. Выполнить
  • 6-8 раз.

Малыш попрощался с друзьями

и скоро помчался домой.

Значение артикуляционной гимнастики в педагогическом процессе

Подготовили:

педагог-логопед

Агеева Елена Николаевна

Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата.

Зачем нужна артикуляционная гимнастика?

Артикуляционные упражнения способствуют укреплению мышц речевого аппарата, формируют правильные полноценные движения артикуляционных органов (языка, губ, нижней челюсти и др.)), улучшить дикцию; поэтому артикуляционная гимнастика необходима детям с нарушениями речи и полезна всем детям как с целью профилактики нарушений, так и для развития.

  • 1 Каждое упражнение выполняется 5-7 раз.
  • 2. Статические упражнения выполняются в течение 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении).
  • 3. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным.Их лучше проводить эмоционально, в игровой форме.

  • 4. Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье предназначены для повторения и закрепления. Если ребенок недостаточно хорошо выполняет какое-то упражнение, не стоит вводить новые упражнения, лучше отработать старый материал. Чтобы закрепить его, можно придумать новые игровые приемы. №
  • 5. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

  • 6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому во время артикуляционных упражнений ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может использовать маленькое ручное зеркало (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
  • 7. Гимнастику лучше начинать с упражнений для губ.

«Забор (улыбка)»

Улыбайтесь без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы.Держите 5-10 секунд. Следите за тем, чтобы при улыбке ваши губы не сгибались внутрь.

«Трубочка» («хоботок») Вытяните сомкнутые губы вперед. Удерживайте их в таком положении за счет от 1 до 5-10.

«Чашка» Улыбнитесь, откройте рот и поставьте язык вверх в форме чашки.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.