Проверка безударных гласных в корне слова

Правописание без­удар­ных глас­ных в корне сло­ва осно­вы­ва­ет­ся на том, что в без­удар­ном поло­же­нии пишет­ся та же глас­ная бук­ва, кото­рая высту­па­ет в том же сло­ге под ударением.

Чтобы про­ве­рить без­удар­ные глас­ные в корне сло­ва, под­бе­рем род­ствен­ные сло­ва или изме­ним грам­ма­ти­че­скую фор­му сло­ва, что сомни­тель­ный звук ока­зал­ся в силь­ной фоне­ти­че­ской пози­ции — под ударением.

В рус­ском язы­ке уда­ре­ние раз­но­мест­ное. Оно может падать на при­став­ку (ро́зыгрыш, на́дпись, на́бело), корень сло­ва (ве́рный, бы́стрый), суф­фикс (деревя́нный, соломе́нный, паучо́к), на окон­ча­ние (большо́й, взяла́, шести́).

Имеем в виду, что глас­ные зву­ки отчет­ли­во зву­чат и сов­па­да­ют с обо­зна­ча­ю­щи­ми их бук­ва­ми толь­ко под уда­ре­ни­ем. В слу­ча­ях, когда уда­ре­ние нахо­дит­ся на дру­гих мор­фе­мах, в корне сло­ва неяс­но слы­шит­ся глас­ный звук, кото­рый ока­зал­ся в сла­бой фоне­ти­че­ской пози­ции — без ударения.

В напи­са­нии слов с без­удар­ны­ми глас­ны­ми в корне будем учи­ты­вать, что в рус­ском язы­ке основ­ным явля­ет­ся не фоне­ти­че­ский прин­цип напи­са­ния слов (как слы­шу, так и пишу), а мор­фо­ло­ги­че­ский. Суть это­го прин­ци­па пра­во­пи­са­ния состо­ит в том, что в сло­ве сохра­ня­ет­ся еди­ное напи­са­ние мор­фем неза­ви­си­мо от их зву­ча­ния, кро­ме слу­ча­ев чере­до­ва­ния глас­ных и соглас­ных.

В без­удар­ных сло­гах пишет­ся та же глас­ная, кото­рая высту­па­ет в том же сло­ге под уда­ре­ни­ем в род­ствен­ных сло­вах или фор­мах слов.

Чтобы пра­виль­но напи­сать сло­во с без­удар­ны­ми глас­ны­ми в корне, необ­хо­ди­мо подыс­кать про­ве­роч­ное сло­во, в кото­ром уда­ре­ние про­яс­нит зву­ча­ние сомни­тель­но­го гласного.

Два способа проверки безударных гласных

Безударные глас­ные мож­но про­ве­рить уда­ре­ни­ем дву­мя способами:

1. подо­брать одно­ко­рен­ное сло­во (сло­ва)

• о́сень — осе́нний;
• золото́й — зо́лото, позоло́та;
• коне́ц — ко́нчик, зако́нчить;

2. изме­нить грам­ма­ти­че­скую фор­му исход­но­го слова

• весна́ — вёсны;
• гроза́ — гро́зы;
• число́ — чи́сла.

Правило написания безударных гласных в корне слова

В без­удар­ном поло­же­нии в сло­ве пишет­ся та же глас­ная бук­ва, кото­рая высту­па­ет в том же сло­ге под уда­ре­ни­ем, если изме­нить грам­ма­ти­че­скую фор­му сло­ва  или подо­брать одно­ко­рен­ное слово.

• извиня́ться — пови́нный;
• вы́полоть — по́лют;
• закали́ть — зака́лка;
• скрепя́ серд­це — кре́пкий.

Иногда в корне сло­ва име­ют­ся два без­удар­ных глас­ных, тогда при­ме­ня­ют одно­вре­мен­но оба спо­со­ба про­вер­ки без­удар­но­го гласного.

Понаблюдаем:

• голова́ — го́ловы, голо́вка;
• полоса́ — по́лосы, поло́ска;
• борозда́ — бо́розды, боро́здка.

Словарные слова

Правописание мно­гих слов с без­удар­ны­ми глас­ны­ми в корне нель­зя про­ве­рить уда­ре­ни­ем, поэто­му их сле­ду­ет запомнить:

• аро­мат
• кон­фе­та
• коле­со
• сапог
• вагон
• ста­кан
• соба­ка
• баран

и пр.

Такие лек­се­мы с непро­ве­ря­е­мы­ми без­удар­ны­ми глас­ны­ми в корне назы­ва­ют­ся сло­вар­ны­ми сло­ва­ми. При затруд­не­нии в их напи­са­нии обра­ща­ем­ся к помо­щи орфо­гра­фи­че­ско­го словаря.

Примеры проверки безударных гласных

Рассмотрим, как про­ве­рить без­удар­ный глас­ный в корне сло­ва «домаш­ний».

В  этом сло­ве уда­ре­ние пада­ет на глас­ный звук в суффиксе:

Морфемный состав

дома́шний — корень/суффикс/окончание

Неясно слы­шит­ся глас­ный в корне:

дома́шний [д а м а ш н’ и й’]

Чтобы не оши­бить­ся в напи­са­нии это­го при­ла­га­тель­но­го, под­бе­рем род­ствен­ные сло­ва, что­бы сомни­тель­ный глас­ный ока­зал­ся под уда­ре­ни­ем:

дома́шний — дом, до́мик

В сло­вах «окно», «вода», «роса» без­удар­ный глас­ный в корне про­ве­рим, изме­нив фор­му суще­стви­тель­но­го един­ствен­но­го чис­ла на фор­му мно­же­ствен­но­го числа:

• окно́ — о́кна;
• вода́ — во́ды;
• роса́ — ро́сы.  

Написание без­удар­ной глас­ной в корне сло­ва «нога» мож­но про­ве­рить с помо­щью одно­ко­рен­но­го сло­ва «но́жка», а так­же изме­нив грам­ма­ти­че­скую фор­му существительного:

• нога́ — длин­ные но́ги;
• нога́ —  мно­го ног.

Видеоурок «Правописание слов с безударным звуком в корне»

Скачать ста­тью: PDF

Безударные гласные в корне слова: проверяемые и непроверяемые

Слова, содержащие безударную гласную в корне, можно разделить на три группы:

1. Слова с безударными гласными, которые можно проверить ударением.
2. Слова с безударными гласными, которые не проверяются ударением.
3. Слова с чередующимися гласными.

Проверяемые безударные гласные

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова проверяется ударением.

Безударные гласные могут вызывать затруднения в правописании потому, что произносятся нечётко и неясно. Безударные гласные можно проверить с помощью ударения, так как в безударном слоге пишется та же гласная буква, что и в соответствующем ударном.

Рассмотрим способы проверки безударных гласных в корне слов:

1. Изменение формы слова:

   окно́ – о́кна,

   леса́ – лес.

   
   Изменить форму слова можно несколькими способами:

   • Изменение числа у существительных:

     окно́ – о́кна,

     лиса́ – ли́сы.

   • Изменение падежа:

     дожде́й – дождь,

     вода́ – во́ду.

   • Изменение рода у глаголов прошедшего времени:

     трясла́ – тряс,

     рвала́ – рвал.

   • Изменение времени глаголов:

     ползёт – полз,

     боро́лся – бо́рется.

   • Образование краткой формы прилагательного:

     криво́й – крив,

     косо́й – кос.

2. Подбор однокоренного слова:

   слеза́ть – зале́зть,

   коню́шня – ко́нь.

В некоторых словах безударный гласный, который обозначается буквой  Е, проверяется словом с буквой  Ё:

темно́ – тёмный,

лете́ть – полёт.

Следовательно, если в корне под ударением пишется буква  Ё, то без ударения в корне будет  Е.

Примечание: при подборе проверочного слова следите за значением корня. Будьте внимательны с неродственными словами, имеющими сходное звучание, но разное значение. Например:

увидать (ви́деть) – увядать (вя́нуть);

старожил (ста́рый) – сторожил (сто́рож);

примерять (ме́рить) – примирять (ми́рить);

леса (лес) – лиса (ли́сы).

Обратите внимание что нельзя проверять безударную гласную ударением, если:

1. Корень содержит чередующиеся гласные:

   загора́ть – зага́р,

   зо́ри – заря́.

2. Глагол несовершенного вида содержит суффикс  -ыва- (-ива-), а проверить нужно безударную гласную в глаголе совершенного вида:

   опозда́ть (по́здно) – опа́здывать.

Непроверяемые безударные гласные

Безударные гласные, которые нельзя проверить ударением, называются непроверяемыми. Существует много слов с непроверяемыми безударными гласными, например:

соба́ка,  шабло́н,  я́блоко,  лега́льный.

Правописание таких слов следует запомнить. Если у вас возникнут сомнения, какую букву надо написать, то следует смотреть правописание в словаре.

Безударные гласные в корне

А13.

Правописание корней.

Задание А13  проверяет твои знания правил, с помощью которых ты определяешь, какую гласную писать в корне. В соответствии с этими правилами корни разделяются на три типа:

Начнем с самого простого правила – проверяемая гласная в корне, с которым ты познакомился еще во втором классе.

Правило.

Проверяемая гласная в корне в безударном положении проверяется ударением в однокоренном слове.

Ловушка №1!

Нельзя проверять гласные в корне глаголом с суффиксом —ЫВА-(-ИВА-):

хорОший – прихорАшИВАться.

Как вы видите, происходит чередование звуков, и можно ошибиться.

Ловушка №2!

В современном русском языке осталось много параллельных слов из древнерусского и старославянского языков:

вОРОта – привРАтник,

хОРОнить – охРАна,

зОЛОто – зЛАто,

хОЛОдный – прохЛАда.

Как вы, наверно, поняли, ПРОВЕРЯТЬ ЭТИ СЛОВА ДРУГ ДРУГОМ НЕЛЬЗЯ. Если в проверяемом -оро-/-оло (русское слово) – ищем однокоренное с –оро-/-оло. Таким же образом поступайте со словами на —ра-\-ла- (старославянское).

В русском языке полно слов, которые ударением проверить нельзя. Какое-то количество мы обязаны знать по выходу из школы, остальные ищем в словаре. Написания, которые нельзя проверить ударением, называются непроверяемыми.

аб…туриент — ?

в…кторина — ?

ор…гинал — ?

Корни с чередованием гласных – одни из самых сложных! Их нужно знать наизусть! Выучите эти примеры.

Формулировки задания А13 могут быть разные:

• В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая (непроверяемая) гласная корня?
• В каком ряду во всех словах пропущена буква (буква указана)?
• В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением?

Алгоритм действий №1.

1.                       В каждом варианте ответа выделить корни.

2.                       Проставьте пропущенные гласные в чередующихся корнях.

3.                       К остальным словам попытайтесь подобрать проверочные слова, в которых ударение падает на место пропуска.

4.                       Оставшиеся слова, по-видимому, являются словарными. Придется вспомнить, как они пишутся!!!

Разбор задания.

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) абс..лютный, ост..лбенеть, оз..риться

2) авиак..мпания, ск..пившийся, пл..вец

3) автом..тизировать, стр..жайший, к..снуться

4) б..лагурить, обн..вляясь, сл..жившийся

Вариант №1.

Абс..лютный, ост..лбенеть, оз..риться.

Первое слово – словарное (абсОлютный),  второе – проверяемое (стОлб), третье – с чередованием в корне (в безударном положении пишется –А-).

Вариант №2.

Авиак..мпания, ск..пившийся, пл..вец.

Первое слово – словарное (кОмпания), второе – проверяемое (кОпит), третье – с чередованием (плОвец – слове, которое необходимо запомнить!).

Вариант №3.

Автом..тизировать, стр..жайший, к..снуться.

https://5-ege.ru/glasnye-v-korne/

Первое слово – проверяемое (автомАт), второе – проверяемое (стрОгий), третье – с чередованием (кОснуться – зависит от конечного согласного корня, вспоминаем огласовку – КАСАться, но КОСНуться).

Вариант №4.

Б..лагурить, обн..вляясь, сл..жившийся: первое слово – словарное (бАлагур), второе – проверяемое (нОвый), третье – с чередованием (зависит от конечного согласного корня, вспоминаем огласовку – ЛАГ, но ЛОЖ).

Таким образом, правильный вариант №2 (везде вставлена буква О).

Алгоритм действий.

1)                      В каждом варианте ответа выделить корни.

2)                      Посмотри, действительно ли гласная пропущена именно в корне, а не в суффиксе или приставке. Если такое слово попадается, то этот вариант уже неправильный.

3)                      Придется вспомнить чередующиеся корни. Не зная их, вы не сможете справиться с заданием!!! Варианты с чередующимися корнями исключай!

4)                      К оставшимся словам попытайся подобрать однокоренные проверочные слова, то есть поставь место пропуска под ударение.

5)                      Исключи те варианты, где проверочное слово не подбирается. По-видимому, ты столкнулся со словарным словом.

Помни! Задание с такой формулировкой не подразумевает, чтобы все пропущенные буквы в вариантах ответа были одинаковые. В правильном варианте ответа пропущенные гласные могут быть разные.  Главное – все три слова должны быть на одно правило.

Разбор задания.

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)   р…стительный, переск..чил, вн..мал

2)   д…лины, нап..дение, в…дать

3)   ст…реть, закл..наю, пон…мать

4)   тв..рчество, расст..лать, нач..нать

Следуем алгоритму. Выделяем корни:

1)   р…стительный, переск…чил, вн…мал

2)   д…лины, нап…дение, в…дать

3)   ст…реть, закл…наю, пон…мать

4)   тв…рчество, расст…лать, нач…нать

Мы убедились, что все гласные пропущены именно в корне. Находим чередующиеся корни.

1)   р…стительный, переск…чил, вн…мал

2)   д…лины, нап…дение, в…дать

3)   ст…реть, закл…наю, пон…мать

4)   тв…рчество, расст…лать, нач…нать

Знание чередующихся корней дает результат. Остается один вариант ответа – №2. Его мы и проверим: д…лины – дОл, нап…дение – напАсть, в…дать – вЕдаю.

Значит, правильный ответ – вариант №2.

Потренируйся.

1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) хр..нитель, дин..мический, мет..орология

2) разд..лительный, к..смонавтика, зам..реть

3) уб..диться, с..мпатия, изб..гающий

4) пож..леть, загр..мировать, ан..литический

2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) заст..лю, соб..ратель, ч..мпионат

2) выч..сть, оп..раясь, разр..кламированный

3) п..рила, пост..рать, бл..снуть

4) среднев..ковый, разм..стить, сод..ржательный

3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) экз..менатор, парад..ксальный, пол..скать (кошку)

2) ав..нгард, утр..мбовать, возг..рание

3) фил..рмония, рест..врировать, безотл..гательный

4) ц..ремония, заг..релый, неприк..сновенность

Ответы: 4, 4, 1.

Рекомендуем:

Способы проверки безударных гласных в корне слова.

3-й класс

Тип урока: Урок закрепления знаний.

Оборудование: плакат на стенде «Как найти и проверить безударную гласную в корне слова», индивидуальные распечатанные алгоритмы-памятки «Как найти и проверить безударную гласную в корне слова», карточки с текстом (раздаточный материал), карточки с текстом теста.

Цели и задачи:

• Развивать и совершенствовать навык правописания безударных гласных в корне слов и способы их проверки.
• Учить делать выводы, обобщения, аргументировать свои ответы.
• Вырабатывать привычку делового сотрудничества, толерантности и самоконтроля за поведением во время работы на уроке.
  Развивать самооценку.

Планируемые результаты:

обучающиеся закрепят умения:

• подбирать однокоренные слова для проверки правописания каждой безударной гласной,
• формулировать учебную задачу урока,
• отвечать на поставленные вопросы,
• сотрудничать друг с другом и с учителем.

Ход урока

1. Включение в учебную деятельность

У. Запишите сегодняшнее число. Отметьте орфограммы. Есть ли среди них безударные гласные?

У. Найдите среди данных слов словарные и слова с проверяемой безударной гласной: аллея, кормушка, учитель, береза, адрес, робкий, смешной.

Д. Словарные слова: аллея, учитель, береза, адрес.

Слова с проверяемой безударной гласной: кормушка, смешной.

2. Актуализация знаний

У. Составьте словарный диктант из 10 слов с безударными гласными в корне, пользуясь словариком в конце книги.

У. Как проверить безударную гласную в словах кормушка, смешной?

Самостоятельно просмотрите памятку «Как искать проверочные слова для безударной гласной». (Памятка находится на стенде и у каждого индивидуально).

Д. Дети формулируют правило, а затем отвечают:

Кормушка — корм,
смешной — смех.

3. Определение темы и постановка цели урока

У. Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Какие поставим цели?

Д. Будем говорить о безударных гласных и способах их проверки. Цель — научиться грамотно писать, чтобы тебя понимали окружающие.

4. Работа по теме урока

Задание 1.

У. Вспомним способы проверки безударной гласной в корне слова. Догадайтесь, что общего имеют слова: б…реза, кол…со, г…стил, на з…мле. (Слова записаны на доске).

Д. Все слова с безударной гласной в корне слова.

У. Чем отличаются?

Д. Разное значение, разные корни.

У. Какое слово лишнее в группе? Почему?

Д.

Береза — словарное слово,

гостил — глагол,

на земле — существительное с предлогом.

У. Решите орфографические задачи и вставьте буквы.

Д. Колесо — колёса, гостил — гость, на земле — земли.

У. Вы обнаружили еще одно отличие слов? Объясните.

Д. Слова проверяются разными способами. В первом случае мы изменили число, во втором случае — изменили часть речи, в третьем – изменили падеж и число.

Физминутка

Задание 2. (Задание на карточках, на доске плакат с изображением русской природы.)

У. Прочитаем стихотворение. (Заранее подготовленный ученик читает. )

Словно музыка ст…пная,
З…л…тая рожь вст…ет,
В полный кол…с слышен гол…с —
Это Родина п…ет!
Песни русские т…кие,
Что охота подп…вать.
Столько песен у России!
Никому не сосчитать!
(В.Семернин)

У. Какое чувство вызывает это стихотворение!

Д. Гордость за свою Родину, чувство патриотизма.

У. Как можно назвать это стихотворение?

Д. «Моя Родина», «Отчизна», «Русь«.

У. Как называются слова, имеющие одно значение, но разное написание?

Д. Синонимы.

У. Как по-другому назвать слова, имеющие несколько значений, но одинаковое написание?

Д. Многозначные слова или омонимы.

У. Найдите такие слова в стихотворении.

Д. Золотая рожь — переносное значение.

У. Какое еще значение может иметь прилагательное «золотой«?

Д. Золотые руки — умелые руки.

У. На какое словосочетание еще можно обратить внимание в этом стихотворении?

Д. Родина поет — олицетворение.

У. В каком словаре можно уточнить значение слов «синоним», «омоним»?

Д. В толковом словаре.

У. У вас на столах лежат толковые словари Ожегова, уточните по ним значение слова «олицетворение».

Дети зачитывают цитату из словаря.

У. Вернемся к правописанию слова «золотая«, что заметили?

Д. В этом слове 2 безударные гласные в корне слова, значит, будем искать два проверочных слова: золотая — золото, позолоченный.

У. Найдите в тексте 2 формы одного слова. Докажите.

Д. Песни, песен — изменилось только окончание.

У. Приведите пример слова с безударной гласной, которую можно проверить, изменив форму слова.

Д. Колос — колосья.

У. Найдите в стихотворении слова с безударной гласной, которые проверяются путем подбора однокоренных слов.

Д.

Голос — многоголосье,

встает — встал,

поет — пой.

У. Теперь найдите слова с безударной гласной, которые можно проверить изменяя часть речи.

Д.

Степная — степь,

подпевать — подпевка,

такие — так.

У. Какой еще есть способ проверки безударных гласных?

Д. Изменение падежа.

У. Приведите свой пример.

Д.

В лесу — лес,

На окне — окна.

У. Какие еще орфограммы вы заметили в стихотворении.

Д.

Парные согласные — рожь (нет ржи),

удвоенные согласные — русские, Россия.

У. Спишите стихотворение в тетрадь, вставьте пропущенные орфограммы.

Задание 3.

У. Прочитайте предложения на доске.

Старик поседел на завалинке. От старости дед посидел и сгорбился.

Мать примеряла драчунов. Покупаемую обувь нужно примирять.

Дети, спишите в кино. Дети, спешите это предложение.

Коля слизал с дерева. Собака залезала ранку на лапе.

Щенок проживал мясо. Семья прожевала в посёлке.

У. Кто заметил ошибки? Почему они могли появиться?

Д. В русском языке есть слова, сходные по звучанию, но различные по написанию. Если ошибиться, можно исказить смысл фразы.

Дети сравнивают глаголы:

поседел — посидел,

примерять — примирять,

спешите — спишите,

слизал — слезал,

проживал — прожевал,

замечают комичный смысл данных предложений и объясняют, как исправить эти предложения.)

У. Запишите в тетрадь предложения правильно, написав проверочные слова в скобках.

Проверка.

Задание 4. Работа в парах.

Тест

1. Выберите правильные утверждения:
(а) Чтобы проверить безударную гласную в корне слова надо изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы проверяемая гласная была под ударением.
(б) Подобрать слово с ударной гласной в корне.
(в) Подобрать проверочное слово.

2. Укажите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением:
1. охватил
2. берёг
3. поляна
4. скатерть
5. поселился
6. горизонт

3. Выберите слова, в которых безударная гласная в корне е :
1. ч..рв..ки
2. скр..пач
3. вр..дитель
4. б..глянка
5. л..сты
6. ед..ница

4. Найдите неправильно написанные слова:
1. освищение
2. рябина
3. радители
4. провадник
5. беляк
6. пятнистый

Взаимопроверка, проверка по эталону.

Рефлексия

Д.

• Сегодня на уроке я понял…
• Мне не удалось…
• Мне было легко…

Самооценка с помощью кружков разного цвета:

• Красный — знаю, могу объяснить.
• Зеленый — были сомнения.
• Синий — было трудно.

Итог урока

У.

• Как определить в слове безударную гласную?
• Какие способы проверки безударных гласных вы знаете?

Урок 45. правописание слов с безударным гласным в корне — Русский язык — 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 45. Правописание слов с безударным гласным в корне

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1) Нахождение безударных гласных в корне слова.

2) Способы проверки безударных гласных в корне.

Глоссарий по теме:

Гласный звук – это звук состоит только из голоса; при произнесении его воздух проходит через рот свободно, без преград; этот звук образует слог.

Ударный звук – гласный звук в ударном слоге (под ударением).

Безударный звук – гласный звук в безударном слоге (без ударения).

Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.

Корень – общая часть родственных слов.

Однокоренные слова – слова, имеющие общую часть (корень) и общее значение.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 93-102.

2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog. prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

1. Прочитайте предложения:

Тётя Валя стала накрывать в столовой обеденный стол. Разложила столовые приборы. Подвинула поближе чайный столик. Протёрла его столешницу. Расставила стулья вокруг стола.

2. Соберём все встретившиеся в тексте родственные слова и формы одного слова в общую группу.

3. Выделим общую часть (корень) в данных словах. Подчеркнём буквы, обозначающие ударные гласные в корне.

4. Слова столовой, столовые, столешницу, столы можно написать с ошибкой. Обозначение безударного гласного звука в корне этих слов буквой затруднено. Эти слова перед написанием нужно проверять, поэтому они называются проверяемыми. А вот написание слова стол точно не вызывает сомнений – как слышится, так и пишется. Значит, это слово может стать образцом для своих родственных слов. Такие слова с ударным гласным звуком в корне будем называть проверочными. По ним можно определить, какую гласную букву в корне следует написать на месте безударного гласного звука.

5. Как узнать орфограмму буквы безударных гласных в корне слова? Помогут вопросы:

1.Что слышу?

2.Что вижу?

3.О чем должен подумать?

6. Если слышится звук [А], то на его месте может писаться буква А, а может буква О. На месте звука [И] могут писаться буквы И, Е, Я, А. Значит, когда в корне слышите безударный звук [А] или [И] надо думать, какие буквы выбрать для их обозначения.

Если же наоборот, нужно найти, на месте каких букв скрывается безударный гласный звук в корне, обращайте внимание на буквы А, О, Е, И, Я. Такие слова нужно проверять.

7. Делать это можно по алгоритму (плану):

1. Произношу слово и слышу безударный звук [А] или [И].
2. Выясняю, находится ли этот звук в корне слова.
3. Изменяю слово или подбираю однокоренное с ударным гласным в корне.
4. Пишу в корне ту же букву, что и в проверочном слове.

8. Рассмотрим два основных способа подбора проверочных слов: первый — изменение формы слова и второй — подбор однокоренных слов.

9. Для подбора проверочного слова первым способом (изменить форму слова), можно использовать приём «Назови один – много или много – один».

Для проверки слова вторым способом (подобрать однокоренное слово) используй приёмы:

— назови ласково;

— назови другой размер — большой – маленький или наоборот;

— назови по вопросам «кто?», «какой?» или «что делает?».

10. При подборе проверочных слов нужно помнить и о том, что если под ударением в корне слова пишется буква Ё, то без ударения в формах этого слова и в однокоренных словах пишется буква Е.

11. Запомните правило:

Безударные гласные звуки в корне слова нужно проверять. Чтобы проверить безударный гласный в корне, необходимо изменить форму слова или подобрать такое родственное слово, чтобы проверяемый гласный оказался под ударением.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Однокоренные слова.

Прочитайте слова в каждой группе. Раскрасьте группу однокоренных слов.

Подсказка: Вспомните определение однокоренных слов.

Правильный ответ:

Задание. Название таблиц.

Подберите название каждой группе слов.

Варианты ответов: с буквой О, с буквой А

Подсказка: Подбирай проверочные слова.

Правильный ответ:

Безударные гласные в корне слова: правила, теория, примеры

“Карыто” или “корыто”? “Макать” или “мокать”? “Затопить” или “затапить”? Написание гласных, на которые не падает ударение, нередко вызывает затруднение. Не все из них можно легко проверить, подобрав однокоренное слово. Легко запутаться и с чередующимися гласными. Меняется написание, если безударные гласные расположены после определенных согласных. Нельзя забывать и о словах-исключениях.

Что такое “безударные гласные в корне слова”

Начнем с определения. Безударными гласными в корне слов называется те гласные, на которые не падает ударение. Их можно проверить подбором имеющих тот же корень слов, сменой грамматических форм. Или же с помощью правил русского языка.

Ударение — это выделение голосом гласного звука одного из слогов повышением тона и долготой звучания. Безударные и ударные гласные в русском языке могут находиться в различных частях слова:

• приставка;
• корень;
• суффикс;
• окончание.

При выделении голосом гласного звука любой другой морфемы, гласный корня оказывается в слабой фонетической позиции. Он будет безударным, так как “остается без внимания”. Слышится не так четко, как ударный.

Из-за этой нечеткости требуется проверка для правильного написания. Принцип русской орфографии — морфологический. То есть, вне зависимости от звучания, гласные в корнях родственных слов пишутся одинаково (исключение — чередующиеся). Если нам слышится “зиленый”, мы пишем “зеленый”, “зелень”.

Способы проверки безударных гласных в корне

Чтобы не ошибиться с написанием гласной, нужно найти однокоренное слово, где сомнительный звук окажется в сильной фонетической позиции. Проще говоря, будет под ударением.

Методов проверки таких гласных несколько:

1. Подобрать другое число. Вместо единственного – обратное, множественное (и в другую сторону). “Волна” — “волны”.
2. Найти родственное слово по принципу “большой-маленький”. “Ковер”-”коврик”.
3. Подобрать родственное ласкательное слово. “Трава”-”травушка”.
4. Подыскать другую часть речи с таким же корнем: к существительному — прилагательное, к глаголу — причастие. “Желтизна”-”желтый”.

Главных способа проверки безударных гласных два:

• Найти однокоренное слово (в том числе, и других частей речи). “Пешком”-”пеший”, “проглотить”-”глотка”, “раздарить”-”подарок”.
• Поменять грамматическую форму. “Написать”-”напишет”, “большой”-”больший”.

Эти правила не одинаково применимы. В каких-то случаях они не действуют: необходимо пользоваться орфографическим словарем или держать в голове правила написания чередующихся гласных.

Проверяемые безударные гласные

Главное правило: без ударения в корнях слов прописываются те же гласные буквы, что и под ударением (в случае изменения грамматической формы этого слова). Проверяемые безударные гласные подчиняются этому правилу. Чтобы узнать, какую букву писать на месте не выделяемого ударением звука, достаточно воспользоваться способами, указанными выше.

Тут важно не ошибиться, когда встречается безударная проверяемая гласная:

“Залезать” (на дерево) и “зализать” (ранку) — одинаковые по звучанию, но разные по смысловому значению слова. Поэтому проверочное слово должно быть близким по смыслу проверяемому. “Холодильник”-”холод”. “Примерять”- “мерка”, а не “мир”.

Гласные в корнях глаголов определяемого совершенного вида не получится проверить с помощью однокоренных глаголов несовершенного вида. “Опоздать” и “опаздывать”. А верный вариант проверки — “поздний”.

В некоторых случаях однокоренные слова исторически относятся к различным языкам, поэтому вариант для проверки нередко подбирают ошибочный. “Ворота” и “врата”, “голова” и “главы”. Чтобы не ошибиться, нужно запомнить правило-исключение на случай, когда встретится проверяемая безударная гласная: неполногласные “ра”, “ла” в корнях слов всегда будут писаться с гласной “а”.  Но полногласные “оро” и “оло” в корне всегда имеют в себе две “о”.

Безударные проверяемые гласные — это только один из вариантов, в отношении которого можно применить правила. Но есть и слова, которые нужно только запоминать.

Непроверяемые безударные гласные

В нашем языке нередки слова с гласными в корне, которые объективно нельзя проверить уже знакомыми нам способами. Они в этом случае проходят проверку по словарю. Большая их доля — заимствованные.

Поэтому слова, имеющие в корне гласные, которые не получается проверить при помощи ударения, называются словарными. Лучший способ всегда знать их правильное написание — постараться запомнить его.

Диктант на безударные гласные (4 класс), решение тестовых заданий помогают лучше справиться с такой задачей.

Примеры словарных слов по данной теме:

• фонтан;
• матрос;
• ладонь;
• ватрушка;
• горизонт;
• багровый;
• коварный;
• стакан;
• обаяние:
• палисадник:
• инициалы;
• поликлиника:
• диапазон.

Чередующиеся гласные

Третий вариант — это чередующиеся в корне гласные. Проверять их ударением неправильно: “растет”, но “подрос ”. В орфографическом словаре они не указаны. Вставить безударные гласные верно, если они чередующиеся, возможно, запомнив ряд правил для каждого такого “исключительного” корня.

Они разделяются по буквам, которые будут заменяться в зависимости от условий.

Чередование “а” и “о”

Чтобы запомнить эти правила школьнику, лучше использовать специальные безударные гласные картинки. Следует также изучать каждый из корней слова отдельно. Приступать к новой теме, когда предыдущая полностью понятна, иначе не избежать “каши в голове”.

Корни “гар” и “гор”. Под ударением надо писать “а”. Без ударения — “о”. “Пригорел”, “нагар”. Однако будут и исключения:

• гарь;
• выгарки;
• пригарь.

Это специфические варианты ряда русских диалектов, которые нужно запомнить.

Корни “зор” и “зар”.

Правило другое: под ударением нужно писать именно ту букву, что слышится при произношении слова. Без ударения — “а”, без исключений. “Зори”, “озарение”, “дозор”, “зорька”.

Корни “клон” и “клан”.

Если на корень падает ударение, то пишется та буква, что слышна при произношении. Если ударение не падает — только “о”. “Поклон”, “преклониться”, “кланяется”.

Корни “кас” и кос”.

Буква “о” пишется лишь в том случае, если после данного корня идет “н”. При других вариантов без исключений нужна “а”. “Прикоснуться”, “касательной”.

Корни “скоч” и “скак”.

Буква “а” нужна перед “к”. Соответственно, “о” — перед “ч”. ”Скакать”, но “наскочить”. Есть два слова, не подходящих под правило: “скачу” и “скачок”.

Корни “лож” и “лаг”.

Задания на безударные гласные нередко вызывают затруднение, если встречаются эти корни. правило тут простое. Если в корне “ж”, то перед ней пишут “о”. Если “г”, то “а”. Сравнение: “положил”, но “прилагать”. Исключение только одно — “полог”. Это слово семантически не связано с корнями “лаг” и “лож”.

Корни “ровн” и “равн”.

Чередующиеся безударные гласные (5 класс) тут проставляются по смыслу слова. Если это значение, схожее с “одинаковый, равный, на одном уровне”, употребляется “а”.

Примеры: “равенство”, “уравнивать”. А букву “о” следует употреблять в словах со значением “гладкий”, прямой, ровный”. То есть, “уровень”, “ровесник”.

Корни “твор” и “твар”.

Под ударением будет писаться “а”, без ударения — “о”. “Тварь” и “творец”. Следует отличать от слова “утварь”, которое уже семантически не связано с данными корнями.

Корни “мок” и “мак”.

Безударные гласные, которые нужно проверять по смыслу слова. “А” должно быть в глаголах, употребляемых в значении “помещать что-либо в жидкость”.

Например, “макать”, “обмакнуть”. А вот буква “о” в словах, по смыслу схожих с “пропускать через себя жидкость». Примеры: “промокашка”, “вымокший”. Внимание нужно обратить и на производные от данных слов: “макание”, “непромокаемый”, “промокательная”.

Корни “плов”, “плав”, “плыв”.

Буква “а” тут пишется и под ударением, и без него, а буква “о” — только в словах-исключениях: “пловец” и “пловчиха”. Буква “ы” — “плывун”.

Если нужно вставить безударные гласные (3 класс) на место пропусков в корнях глаголов, то важно помнить, что где-то под ударением будет писаться “о”, а где-то — “а”. К примеру “затронуть” и затрагивать”. Поэтому не стоит использовать глаголы, если вы сомневаетесь в написании слова.

Чередование “е” и “и”

Задание: «выбери безударные гласные “е” или “и”». Чтобы с ним успешно справиться, нужно запомнить следующие корни:

• “бир”-”бер”;
• “дир”-”дер”;
• “блест”-”блист”;
• “чет”-”чит”;
• “жиг”-”жег”;
• “мер”-”мир”;
• “тир”-”тер”;
• “стил”-”стел”.

Для них действует единое правило: если после данных корней идет суффикс “а”, то следует писать “и”. В других примерах нужна “е”. “Прибираться”- “уберет”, “блестящий”-”блистательный”, “протирать”-”утер”.

Чередование “а” (“я”) и “им”, “а”, “я” и “ин”

Если после корня употребляется суффикс “а”, то, согласно звучанию, нужно использовать или “им”, или “ин” при чередовании гласных. “Понять” -”понимать”, “начать”-”начинать”.
Что касается производных форм, то продолжит сохраняться “им” даже в отсутствии суффикса “а”. “Подними”, “сниму”.

Гласные после шипящих

После шипящих (к ним относятся “ч”, “щ”, “ж”, “ш”) пишутся только “а”, “о”, “у”. Неправильным будет употреблять “ы”, “ю” или “я”. Примеры: “чушь”, “жара”, “шутка”.

Выделяется несколько исключений:

• Иноязычные слова. “Жюри”, “парашют”, “брошюрка”.
• Собственные иноязычные имена, названия. “Жюли”.

Что касается буквы “ё”, то она будет писаться после шипящих под ударением, если в безударной позиции на ее месте находится буква “е”. “Чёрный” — “чернота”, “пшёнка” — “пшено”.

Если же в безударной позиции “е” не присутствует. Правильным будет писать в корне слова за шипящей “о”. “Жор”, “шов”, “чокаться”.

Гласные после “ц”

Задание “выбери безударные гласные после “ц”” тоже нередко вызывает трудности. Тут действуют такие правила:

“Я” и “ю” после этой буквы допустимо писать только в заимствованных словах.

“Цюрих”, “Цяньшань”.

“Ы” после “ц” не употребляется. Только буква “и”: “циклон”, “цивилизация”. Исключениями будут “цыц”, “цыпленок”, “цыпочки”, “цыган” и слова, которые с ними будут однокоренными.

Буквы “э”, “е”

Правила русского языка здесь следующие:

• С буквы “э” начинается корень слова, если последняя буква приставки — согласная (“сэкономить”).
• Если слово заимствованное, то в его корне без ударения после твердой согласной будет стоять “е”. “Рейтинг”, “компьютерный”, “адекватно”. Есть исключения: “мэр”, “дзэн”, “пленэр”.
• С буквы “э” начинается второй корень в сложном слове, если первый оканчивался на согласную (“двухэтажный”).
• Также нужно обратить внимания на иностранные собственные имена (“Бэкон”).

После “и” в корне слова практически всегда будет стоять “е” (“реквием”).

Исключение: заимствованные слова с приставками (или первыми частями слова), оканчивающиеся на “и”.

Буква “й”

Если в заимствованном слове при произношении первой гласной выступает “ё”, то пишется это как “йо”. Примеры: “йота”, “йог”, “йогурты”.

В отношении исконно русских слов это правило не действует: “ёлка”, “ёж”.

Правила написания безударных гласных

Чтобы не встречаться с трудностями при написании безударной гласной в корне, нужно воспользоваться таким алгоритмом правил:

• Можно ли проверить букву с помощью ударения, подобрав однокоренное слово?
• Является ли оно словарным?
• Не относится ли корень слова к чередующимся? Не будет ли слово исключением из правил для таких корней?
• После какой буквы стоит безударная гласная? Шипящая, “ц”, твердая согласная?
• Если это первая буква в корне, на что заканчивается приставка или первый корень сложного слова?
• Не является ли слово заимствованным?

Для того чтобы ответить на эти вопросы и правильно написать безударную гласную, необходимо помнить, периодически повторять все правила из статьи.

Примеры

В заключение несколько примеров на пройденные правила:

1. “К. .ртофель”. Это словарное слово с непроверяемой гласной в корне. Его написание нужно запомнить: “картофель”.
2. “Прил..скать”. Гласную можно проверить, подобрав однокоренное слово — “ласка” (но не “полоскать”). Соответственно, “приласкать”.
3. “Заб..рает”. Это слово с чередующейся гласной. Стоит суффикс “а”. Правильно — “забирает”.
4. “Соск..чил”. Снова слово с чередующейся гласной.
5.  Так как он заканчивается на “ч”, будет “соскочил”.
6. “Ц..када”. Слово не является исключением. Значит в его корне нужна “и” — “цикада”.

Для правильно написания безударных гласных в корне слова недостаточно уметь их проверять подбором однокоренных слов. Нужно помнить словарные слова, правила для чередующихся корней, исключения из них, правила употребления гласных после конкретных слов.

Правописание безударных гласных в корне

Предмет : русский  язык

Класс : 2 класс

Тема :«Правописание безударных гласных в корне слова».

Тип урока: классический

Цели обучения: формировать умение видеть орфограмму (безударную гласную) в корне слова; уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки безударной гласной в корне;

Задачи  обучения: выявить степень усвоения учебного материала и пробелы в ЗУНах  учащихся по данному материалу.

Задачи развития: активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительную деятельность через проблемные ситуации и исследовательскую работу.

Задачи воспитания: способствовать созданию положительного настроя на уроке, работать над формированием коммуникативной компетентности через парную и групповую работу.

Формируемые компетенции:

• 
  исследовательские;
• 
  информационные;
• 
  языковые;
• 
  деятельностные;
• 
  коммуникативные.

     Методы обучения: проблемно – поисковый, объяснительно – иллюстративный, словесные, работа с книгой, практические, использование ИКТ.

Используемые учебники и учебные пособия:  Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова – М.: Просвещение, 2012.  Используемая методическая литература:  Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс/ О.Е Жиренко, Л.А.Обухова – М.: ВАКО, 2012. Русский язык. 1-4 классы.

          Формируемые УУД на уроке.

Личностные: формировать умение видеть орфограмму (безударную гласную) в корне слова; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Метапредметные: принимать учебную задачу; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей; осуществлять  итоговый и пошаговый контроль деятельности;  участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоватьсяся чужим мнением и высказывать свое собственное.

Предметные: формировать умение видеть орфограмму (безударную гласную) в корне слова; уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки безударной гласной в корне.

Оборудование: презентация, Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова – М.: Просвещение, 2012.

                                            Ход урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

    (Организация внимания всех учащихся, настрой на работу).

2. Каллиграфическая минутка.

Ооо,  ааа

 —    Пишем буквы в воздухе, носиком и в тетради. (Дети двигают в воздухе ручкой и носом вслед за движущимся написанием буквы на экране, а затем в тетрадь)

Светит яркое весеннее солнышко.

Списать предложение, найти грамматическую основу.

3.  Словарные слова. (слова на карточках: учитель показывает карточки, где пропущены буквы, затем для проверки целые слова)

Один ученик работает за доской.

Тетрадь, ученик, заяц, класс, линейка, девочка, ворона, молоко.

4. Постановка проблемы урока ( Слайд№ 2) ( Подготовить детей к изучению материала через постановку проблемной ситуации).

  – Наш урок  хочу продолжить с рассказа.

 Петя написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером.

«Мяч будет, – сказал товарищам Петя. – Колька принесет».

Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.

Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

– Почему так получилось?                     

– Какое правило не знал Петя?

– Как правильно записать это слово? 

— А нам с вами нужно знать это правило? Для чего?

1. 
   Постановка темы и цели урока( СЛАЙД № 3)

  – Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова». )

 Мы сегодня как настоящие ученые будем исследовать безударные гласные в корне  слова.

– Какие цели поставите перед собой? (Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.)

  – В течение урока будем отвечать на вопросы: Что, где, как и чем надо проверять?

Актуализация знаний. (Слайд № 4)

– Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)

– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)

– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)

5. Повторение последовательности действий при проверке безударной гласной в корне слова. (Алгоритм проверки). Коллективная форма работы.

– Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

  Алгоритм проверки безударных гласных (Слайд № 5)

• 
  Прочитать слово.
• 
  Поставить ударение.
• 
  Выделить корень.
• 
  Определить безударную гласную.
• 
  Подобрать проверочное слово.

6 Вставь пропущенную букву. (Слайд №6)

— Испальзуя алгоритм выполним задание.

М . ряк-море, сн . га-снег, пл . та-плиты, зап . сал-пишет, г . рбы-

герб, ч . сы-час.

Формулировка правила (Слайд 7-8)

7. Найди ошибки и исправь, объясни, почему выбрал ту или иную букву.

После даждя пахнет в лису гребами. На лисных палянах показались  лисички.

8. Работа в группах.

Каждой группе выдается карточка со словами. Задание: вставить безударные гласные в корне слова, обьяснить написание слов.

кр..чать                                       к..рмить

хл..ба                                          цв..ты

тр..ва                                          д..жди

м..ряк                                          р..за

гл..за                                           зв..нок

9. Работа по учебнику.

1) Упражнение 32 стр. 73

2) Упражнение 33 стр. 73

Правило стр. 72 (коллективное зачитывание)

10. Итог урока. Рефлексия.

— Чему учились на уроке? (Мы сегодня работали над правописанием слов с проверяемой безударной гласной в корне.)

—  Как проверить безударную гласную в корне? ( Чтобы не ошибиться в правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне, надо изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.)

—  Кто считает , что хорошо усвоил  изучаемую тему поднимите зелёный  сигнал, кто сомневается и считает , что нужно ещё поработать над ней поднимите красный сигнал.

11. Домашнее задание.

Упр. 34 стр.73, правило.

Тихие буквы и безударные гласные — Год 6 — P7 — Английский язык — Домашнее обучение с BBC Bitesize

The Silent Spook

Темной холодной осенней ночью все было тихо в библиотеке с привидениями. Нашему было двенадцать.

В морозной погоде только один добродушный старый рыцарь пугающе порхал между полками. Он вышел из своего тома и покинул свой замок в темном месте, чтобы найти пропавший сорт.

Все было тихо, и дух плавал беззвучно.Он был безумно простужен, и все его жуткие кости и мышцы болели, но ему не терпелось узнать, куда делась его собственность.

Он с интересом осмотрел полки в поисках книги о старом оружии. Наконец он нашел упоминание о ржавом клинке, написанное в старой книге. Его нашли под камнем в соседней школе.

Гост поднял палец и нарушил тишину кудахтающим смехом.

‘Чудесно!’ — прохрипел он.«Я наконец нашел тебя после ночных поисков!»

Безударный гласный | Spelfabet

Одна из самых сложных задач при написании слов, состоящих из более чем одного слога, — это управление безударной гласной (которую лингвисты называют «шва»).

Безударная гласная — это небольшой звук «ээ», который мы произносим в «слабых» слогах, например, «эр» в «воде», «ар» в «лжец», «или» в «трактор» или «а». » в Китае». Это может быть написано с использованием практически любого написания гласных.

Если учащихся слишком быстро знакомят с длинными словами, до того, как они усвоят основные варианты написания гласных в односложных словах, они могут подумать, что эта гласная — это звук «u», как в слове «cut».

Это может сбить их с толку относительно того, как правильно произносить этот звук и как произносить длинные слова в целом, поскольку этот звук, кажется, присутствует повсюду в длинных словах.

Еще одна вещь, которая может сбивать с толку при обучении написанию слов, состоящих из более чем одного слога, — это определение границ слогов.

Слог может состоять из одной буквы или из полдюжины и более. Учащимся необходимо ознакомиться с тем, какие шаблоны обозначают конец слога, и как жевать длинные слова только по одному слогу / глотку за раз, а не пытаться проглотить слова целиком.

Я только что закончил свою рабочую тетрадь уровня 7 (обновление 2019 г .: основная работа над этим теперь находится в Рабочей тетради 3), которая содержит материалы, подходящие для отработки этих навыков. Все слова в нем уже «разбиты» на слоги для учащихся, потому что между слогами есть маленькие точки (часто есть два возможных места для разрыва слога, и в этом случае я использовал место, которое наиболее соответствует шаблону предыдущие рабочие тетради покрыли).

Эти точки позволяют начинающим гадать, где находятся границы слогов и сколько глотков содержится в каждом слове.Задача ученика состоит в том, чтобы сначала скопировать слова, а затем написать их независимо, без точек, прорабатывая слово по слогам за раз и проговаривая каждый слог.

Есть много вариантов написания, которые не встречаются в словах одного слога, которые являются общими для более длинных слов, например, «age» в «деревне», «y» в «глупом», «ture» в «будущем» и «ти» в «движении» и «пациенте». Моя рабочая тетрадь уровня 7 также знакомит с некоторыми из них. Вот краткий видеотур:

Если у вас есть какие-либо отзывы об этой книге или вы знаете о других материалах, которые хорошо ориентированы на эти навыки, но которых нет в моем списке ресурсов, сообщите мне, и я могу добавить их: spelfabet @ gmail.com

безударных гласных

безударных гласных

Гласные безударные слоги

Распространенная ошибка — транскрибировать полные гласные для английского языка.
безударные слоги. Если вы расшифровываете банан как
[bænænæ], вы утверждаете, что все три гласные
идентичны (кроме громкости). Даже в самых медленных и самых
осторожное произношение, это неправда. Какой должен быть символ
вместо этого использовали?

Краткий и точный ответ: все безударно.
слоги в английском языке имеют
«шва» [].Исключения составляют
что последние безударные слоги могут иногда иметь полные гласные
(например, potat o ) и [i] часто могут быть безударными, даже
в середине слов (например, rad i ate ).

Более длинный и точный ответ основан на различии
между узкой и широкой транскрипцией.

Безударные гласные в английском языке весьма разнообразны. Тоже самое
говорящий произнесет гласную
[] в
второй слог
достаточно примерно так же каждый раз, но шва в
первый слог может произноситься по-разному на разных
случаи, иногда даже напоминающие полные гласные, такие как
[],
[], или же
[].[Примечание]

• Если мы заинтересованы в создании узких транскрипций, мы могли бы
  запишите тонкие вариации для каждого высказывания.
• Но если мы
  заинтересованы в широкой транскрипции, мы проигнорируем их: мы
  захочет записать только те различия в звуке, которые могут
  влияют на значение слова, и в английском языке ни один из
  изменение первого слога приведет к тому, что достаточно , чтобы означать
  что-то другое. Поэтому для широкой транскрипции мы используем одну
  символ обложки для всех вариаций безударной гласной,
  а именно [].

Schwa и R

В широком смысле Роджерс расшифровывает звук «эр».
таких слов, как мех / ель
как [], даже если это происходит в ударном слоге.
Этот выбор имеет первоначальное преимущество для многих
учащихся, что все, что вам нужно сделать, это обратить более знакомых
«эр» вверх ногами. Его недостаток в том, что это не
точное отражение того, что делает рот. Согласный
[] сделан
загибая кончик языка вверх. Одним словом мех ,
кончик языка уже скручен к концу [f], обычно
ранее.Между [f] и
[] что мы можем
назовите гласную.

Одним из распространенных решений этой проблемы является расшифровка слова «эр»
звук со специальным символом IPA
[].
К сожалению, нет специальных символов для решения подобной проблемы с
[n], [l] и [m] — например, в нормальной речи просто нет гласной
между [t] и [n] кнопки , несмотря на обычную
широкая транскрипция.
Мы вернемся к этой проблеме позже в ходе обсуждения
«слоговость».На данный момент проще всего продолжать использовать schwas в широком смысле.
транскрипции таких слов.

Ошибка диалекта

Многие носители английского интуитивно догадываются, что есть два
разные безударные гласные и замена одной на другую
может изменить значение слова.

Классическая минимальная пара, иллюстрирующая это различие,
в диалектах, составляющих это, это ros e s по сравнению с
Рос и . Вы могли бы записать оратора такого
диалект говоря роз и Розы сто раз
каждый и нанесите на график положение языка говорящего во время
последняя гласная.Было бы большое облако разных позиций
для роз и большое облако позиций для Розы
— будет большая область, где два облака перекрываются,
но все равно было бы ясно, что у облаков разные центры.

Если вы построили такой же график для говорящего на диалекте,
не делает этого различия (как я), два облака будут
перекрываются настолько, что не было бы никаких оснований говорить
что у этих двух слов разные гласные.

При расшифровке роз и Розы
разница между узкой и широкой транскрипцией снова
уместным.

• Для узкой транскрипции определенного высказывания вы
  будет записывать безударную гласную как можно точнее. Если
  высказывание 27 из роз совпадает с высказыванием 83 из
  Розы, эти двое будут расшифрованы одинаково.

• Для широкой транскрипции вы бы больше внимания уделили
  центральное положение двух облаков, что позволяет предположить, как
  два слова — , как правило, произносится .

Транскрипции в учебнике попадают где-то в
между. Роджерс обычно использует шва для гласных
безударные слоги, но иногда употребляет
[] в словах
где диалекты, которые создают ограничение schwa / barred-i, будут использовать
barred-i, например, r e lax . (Это не совсем
последовательный. Даже если у динамика есть два облака для их
безударные гласные, основание для определения высшего облака
с гласной ударил не сильнее, чем основания для
отождествляя нижнее облако с гласной чашки .)

В своих транскрипциях я буду использовать только [] для
нейтральные безударные гласные, т.е.для всех безударных гласных, которые
не являются полными гласными, например [i] в ​​ Happy y или [o]
в картофеле o . О заданиях и тестах с использованием schwa
в широких транскрипциях всегда будет приемлемо. Это также
хорошая привычка, как один из способов отучиться от привычек, которые
может быть перенесено из английского правописания.

Примечание:
В некоторых случаях две гласные достаточно могут быть
произносится очень похоже, особенно когда слово
произносится с неестественной медлительностью или осторожностью
или с большим количеством
акцент на первом слоге, чем в обычной речи.Написание [] как
[] в
широкая транскрипция — это легкая ловушка, если вы не
осторожно произносить слово с нормальной скоростью и нормальным
осторожность.

Следующий: Анатомия голосового тракта
Предыдущий: Транскрипции — виды, предложения, ошибки
Наверх: Содержание

Введение в стресс

Связь и связная речь

Ударение — важная черта разговорного английского языка. Ясное и точное произношение всех английских слов зависит от правильной артикуляции и постановки ударения.

Кроме того, слушатели полагаются на ударение как на способ определения слов. Например, если вы скажете «A ra bic» вместо правильного « A rabic», слушатели могут услышать « ra bbit».

Что такое стресс?

Ударение — это качество гласных звуков. Он имеет три основных характеристики:

1. Длина ↔
2. Объем 🔊
3. Шаг ↑

Ударные гласные звуки на длиннее, , громче и / или на выше, чем на по высоте, чем гласные без ударения.Вы можете использовать только одну из этих функций или любую комбинацию этих функций одновременно. В целом ударные звуки «сильнее» безударных.

Как использовать стресс?

Ударение и слоги тесно связаны. Почти все слоги в английском языке содержат гласный звук; поэтому мы обычно говорим, что слогов ударные или безударные. Каждое многосложное английское слово содержит хотя бы один ударный слог. Например:

Em ba rrassing
Aca de mic
Back pack

Когда вы изучаете новые словарные слова, важно научиться расставлять ударения.Слушатели полагаются на стресс как на сигнал к распознаванию слов.

Практика 1

Послушайте эти слова. Какой слог ударен? Повторяйте каждое слово.

Нажмите, чтобы увидеть ответы

Con TAIN .I NI tiate. E LA борат. SMAR тер. Ful ЗАПОЛНИТЬ . Cre ATE . MA нагер. Com PU тер. Объявление MIRE . Environ MEN тал.

Повторите слова еще раз. Сосредоточьтесь на том, чтобы сделать ударный слог длиннее, громче и выше по высоте, чем другие.

Практика 2

Произнесите следующие слова, стараясь использовать правильное ударение. Затем послушайте записи. Вы были правы?

Управленческий
Собеседование
Должность
Бухгалтерский учет
Бизнес
Возможность
Выполнение

Нажмите, чтобы увидеть ответы

Mana GER ial. IN terview. По СИ тция. Модель CCOUN ting. BUSS iness. Possi BI Лит. Пур ГУП .

Чем вы занимаетесь сейчас?

Сначала , примите участие в сессиях FSS с ударением по словам I и ударением по словам II.

Второй , посмотрите свое текущее резюме. Вы знаете, как подчеркиваются все ключевые слова? Найдите время, чтобы их идентифицировать.

Последний , отнесите его консультанту по речи для проверки.

Разница между ударными и безударными слогами в английском языке весьма значительна, гораздо более значительна, чем, например, в венгерском языке. Возникновение или отсутствие нескольких явлений зависит от того, является ли данный слог ударным или безударным. Познакомимся с некоторыми явлениями, характерными для безударных слогов в английском языке.

Общей чертой явлений, влияющих на безударные слоги, является потеря информации: нейтрализация.Это может включать просто потерю контраста (т.е. потерю различия между звуками) или потерю всего звука, обычно гласного безударного слога.

Свободная вариация

Термин «свободное изменение» используется в ситуациях, когда разные звуковые формы могут использоваться для одного и того же значения. Например, некоторые носители английского языка скажут ɛjprəkɔt, в то время как другие скажут aprəkɔt за слово, написанное по буквам абрикос . Это различие не зависит от контекста, в котором встречается слово, это вопрос свободного выбора говорящего.Точно так же или могут быть ɑjðə или ɪjðə.

Не так уж много случаев свободного изменения ударных слогов, явление гораздо более распространено, хотя и в безударных слогах. Слово семья, например , может произноситься по крайней мере четырьмя различными способами: fámɪlɪj, fáməlɪj, fámḷɪj, fámlɪj.

Нейтрализация

Мы видели, что в английском языке перед R меньше типов гласных, чем где-либо еще. Гласная первая, медсестра, и слияние, или сила, север, и мысль, , например, совпадают əː и oː соответственно.Соответственно, прежний контраст между такими словами, как ель и мех, или парят и увидел , был утерян. Такая потеря контраста называется нейтрализацией. В обсуждаемых здесь случаях pre-R нейтрализация вызывается уширением и сглаживанием.

Мы также находим нейтрализацию в безударных слогах. Возьмем, к примеру, слово man mán и его форму множественного числа men mɛ́n. Эти два слова контрастируют, у них разные гласные.Однако такой контраст не сохраняется у почтальонов pə́wstmn и почтальонов pə́wstmən: эти два слова произносятся одинаково. То, что они пишутся по-разному, говорит о том, что раньше они произносились по-разному. Но эту разницу нивелировали. Нейтрализация в данном случае является результатом редукции гласных: в безударных слогах гласные английского языка часто сокращаются до ə. Поскольку разные гласные превращаются в один и тот же гласный, их контрасты теряются: нейтрализуются.

Сокращение гласных

Как уже было показано, в современном британском английском есть три набора гласных: короткие (также известные как проверенные) гласные (ɪ ɛ a ə ɔ ʉ), длинные монофтонги (также известные как гласные R: ɪː ɛː ɑː əː oː) и дифтонги (также называемые свободными). гласные: ɪj ɛj ɑj oj aw əw ʉw). Все эти гласные встречаются в ударных слогах, но в безударных слогах встречается только их часть. Это три коротких гласных, ə, ɪ и ʉ, а также три дифтонга, ɪj, ,w и əw. Длинные монофтонги не встречаются в безударных слогах.Гласные, встречающиеся в безударных слогах, называются редуцированными гласными. Обратите внимание, что эти гласные сокращаются только тогда, когда они находятся в безударном слоге, те же гласные не сокращаются в ударном слоге. То есть первые ударные гласные деревня vɪ́lɪʤ, масло bə́tə, easy ɪ́jzɪj, фото fə́wtəw не редуцируются, вторые, безударные.

Безударные ɪ, ʉ и ə

Безударные ɪ и ʉ, как и все короткие гласные, встречаются только после согласной (например, основной bɛ́jsɪk, незаконный ɪlɪ́jgəl, ákjʉrət, и т. Д.).Безударный ə, с другой стороны, более свободен в своем распределении: он встречается как в конце слова, так и перед согласными (например, запятая kɔ́mə, сливочное масло bə́tə, комета kɔ́mət, button bə́tən). Это существенная разница между ударной ə — гласной стойки — и безударной ə.

Безударный ʉ чаще всего встречается после небных согласных и стоп + жидкие кластеры, как и безударный ʉw (см. Ниже). Безударный ʉ находится в свободном изменении с безударным ə.

В то время как ударные дифтонги встречаются в любом положении — перед согласными, перед гласными и в конце слова — безударные ɪj, ʉw и əw распространяются менее свободно, но каждый по-своему.

Безударный ɪj

Безударный ɪj не встречается перед согласными, только перед гласными и в конце морфем: например, Вена vɪjɛ́nə, несут kárɪj. Обратите внимание, что в переносится kárɪjz или переносится kárɪjd, безударный ɪj — это в конце морфемы.

Безударный ʉw

Безударный ʉw встречается перед согласными (например, том vɔ́ljʉwm), перед гласными (например, duet ʤʉwɛ́t) и, наконец, словом (например, значение váljʉw). Интересно, что безударный гласный ʉw очень редко следует за непалатальным согласным. Таким образом, мы находим эту сокращенную гласную в unite jʉwnɑ́jt, virtue və́ːʧʉw, schedule ʃɛ́ʤʉwl, issue ɪ́ʃʉw, visual vɪ́ʒʉwəl. Большинство случаев безударного ʉw после непалатального согласного включает либо стоп + жидкий кластер (например, влияние ɪnflʉwəns, altruist áltrʉwɪst, Andrew ándrʉw) или недавние займы (например, Ainu ɑ́jnʉw, bantuw bantu bákʉw).

Безударный əw

Безударный əw встречается только слово в конце: девиз mɔ́təw, potato pətɛ́jtəw. Мы вернемся, чтобы показать, почему эти əws следует рассматривать как безударные гласные.

Формирование слогового согласного

Напомним, что безударный ə является результатом редукции гласных: полный — это fʉ́l, но суффикс -ful может сокращаться до fəl, поэтому осторожный может произноситься как kɛ́ːfʉl или kɛ́ːfəl. Таким образом, сокращение гласных может стереть (нейтрализовать) различие между несколько гипотетическим словом ryeful «содержащий рожь» и ружье, оба произносятся как rɑ́jfl.

«Следующим шагом» после сокращения гласных является формирование слогового согласного (сокращенно SCF). В этом процессе гласная — всегда безударная ə — теряется, а следующая за ней согласная становится слоговой. Слоговость является неотъемлемым свойством гласных, поэтому в SCF это единственная особенность гласного, которая остается, все остальные свойства пропадают.

Слог обычно состоит из гласной, окруженной согласными: например, бит bɪt. В некоторых языках не только гласные, которые мы называем гласными, могут быть окружены согласными в слоге, но и некоторые согласные.В словацком, например, r и l могут быть слоговыми: kṛk «шея», vḷk «волк». (Символ под буквой r и l указывает на то, что они слоговые.)

only sonorants В английском слоговом языке согласные могут встречаться только в безударных слогах. Звуковые согласные r, l, m и n могут быть слоговыми. Таким образом, SCF возможен в opal или Opel əwpəl> əwpḷ, но его нет в opus əwpəs, поскольку s не является сонорантом.

nasals Syllabic nasals встречается только после обструкции и r, но не после других сонорантов, особенно l или другого носового: например, listen lɪ́sən> lɪ́sṇ, quorum kwóːrəm> kwóːr, но melon mɛ́60ɛ́n может не быть * общий ḱmən не может быть * ḱm.

l Слоговое l более свободно по своему распределению, оно может стоять после любого согласного, кроме другого l. Вот несколько примеров: смертный móːtəl> móːtḷ, кусочек móːsəl> móːsḷ, моральный mɔ́rəl> mɔ́rḷ, млекопитающее máməl> mám, нарвал nɑ́ːwəl> ḿː́́l (ḿː́́l)> ḿːː .

r Вы можете вспомнить, что в современном британском английском языке нет акцента, что означает, что r встречается только перед гласной.Теперь мы должны уточнить это утверждение: случай кворума kwóːr и морального mɔrḷ показывает, что r может стоять перед любым сегментом при условии, что этот сегмент является слоговым. Конечно, в большинстве случаев слоговый сегмент является гласным, но мы только что видели, что некоторые согласные также могут быть слоговыми в английском языке.

То же ограничение действует и для слогового r: за ним должен следовать слоговой сегмент: например, террорист tɛ́rərɪst> tɛ́rṛɪst (но ужас не может быть * tɛ́rṛ), camera kámərə> kámṛə ( hammer may не быть hám, но молотком hámərɪŋ> hám), буквально lɪ́tərəl> lɪ́tṛḷ.

Обморок

Syncope — еще один шаг на пути потери информации. Обморок означает полную потерю гласной (обычно безударной ə), включая ее слоговость. Рассмотрим следующие изменения в среднем слоге слова из семейства fámɪlɪj, сокращение гласных дает fáməlɪj, SCF дает fámḷɪj, синкопе дает fámlɪj. В последней форме все следы первоначальной гласной теряются. Что интересно, мы все еще можем знать, что здесь была гласная, поскольку ml встречается в морфеме в английском языке только в том случае, если между этими двумя согласными была гласная.

То, что обморок «следует» за SCF, также подтверждается тем фактом, что обморок может возникнуть только в том случае, если SCF также мог произойти. То есть для двух согласных вокруг утраченной шва действуют те же ограничения, что и для согласного и следующего за ним слогового согласного. Итак, Emily ɛ́məlɪj> ɛ́mlɪj возможно, но Ptolemy tɔ́ləmɪj> * tɔ́lmɪj (или * tɔ́lṃɪj) — нет, потому что m может не становиться слоговым после l.

Обморок дополнительно ограничен. С одной стороны, хотя SCF может возникать довольно свободно после r (например, barren bár, forum fóːrṃ, Barren bár, library lɑ́jbr )j), обморок невозможен после r.Это следует из того факта, что после r должен идти слоговой сегмент, а не перед синкопируемой гласной. Есть одно исключение, которое будет обсуждаться ниже. Итак, сельдерей sɛ́lərj> sɛ́lrɪj возможно, опасных pɛ́rələs> pɛ́rḷəs, но * pɛ́rləs.

Еще одно ограничение состоит в том, что за синкопированной шва должна следовать единственная согласная, за которой следует сокращенная гласная. Таким образом, обморок возможен в памяти mɛ́mərj> mɛ́mrɪj (потому что ɪj здесь сокращенная гласная), но не в запомнить mɛ́mərɑjz (потому что ɑj может не быть сокращенной гласной).Также Lebanon может быть lɛ́bənən> lɛ́bnən и lɛ́bənɔn, но не * lɛ́bnɔn, потому что ɔ не является сокращенной гласной.

Syncope дополнительно ограничен: если есть группа согласных перед удаляемой schwa, она не может быть кластером stop + liquid. Соответственно, обморок возможен в company kə́mpənɪj> kə́mpnɪj, factory fáktərɪj> fáktrɪj, или raspberry rɑ́ːzbərɪj> rɑ́ːzbrɪj, но не в кражах со взломом bː́gl * bjrj.

лексикализованных падежа В некоторых словах результат обморока был лексикализован, то есть он стал окаменелым, актуально только безгласное произношение: например, каждые ɛ́vrɪj (несинкопированная форма ɛ́vərɪj очень редка). Некоторые из этих форм показывают обморок, который не соответствует указанным выше ограничениям: например, лекарство mɛ́dsən, овощное vɛ́ʤtəbəl, удобное kə́mftəbl.

быстрая речь Наконец, отметим, что в быстрой речи частота обмороков увеличивается, и это явление распространяется на среды, которые были исключены выше: например, parade pərɛ́jd> prɛ́jd, феномен fənɔ́mənən> fnɔ́mənən (перед нередуцированной / ударной гласной) , предположим, что səpə́wz> spə́wz, potato pətɛ́jtəw> ptɛ́jtəw, University jʉ́wnɪvə́ːsətɪj> jʉ́wnɪvə́ːstɪj (перед препятствием).

Скольжение высоких гласных

Мы упоминали, что синкопе обычно удаляет безударную ə. Существует особый случай синкопе, при котором удаляемая гласная не безударная ə, а безударная ɪ или ʉ, и только если за ними следует j или w соответственно. То есть в этом случае теряется вокальная первая часть безударных ɪj и ʉw. Поскольку это высокие гласные, и поскольку полученный сегмент представляет собой скольжение, этот частный случай обморока часто называют скольжением высоких гласных (сокращенно HVG).

Как синкопе возможен только перед сокращенной гласной, так и HVG. Таким образом, мы находим это явление в мнении əpɪ́nɪjn> əpɪ́njən или casual káʒʉwəl> káʒwəl, но не в разграничении dɪlɪ́nɪjɛ́jʃən или ситуации sɪ́ʧʉwɛ́jʃən. Также сравните существительное affiliate əfɪ́l ɪ jət, в котором HGV возможно перед сокращенной гласной, и глагол əfɪ́lɪjɛjt, в котором это невозможно, потому что последняя гласная не сокращается.

Точно так же, как обморок невозможен после стоп + жидкий кластер, HVG здесь также не возникает: atrium ɛ́jtrɪjəm может не потерять свою вторую гласную. Не существует ограничений для HVG после других групп согласных: например, чемпион ʧámp ɪ jən.

Палатализация

Мы обсуждаем здесь палатализацию, потому что она чаще встречается в безударных слогах, чем в ударных. Палатализация в английском языке — это одно из следующих четырех слияний согласных: tj> ʧ, dj> ʤ, sj> ʃ и zj> ʒ.Вот несколько примеров:

cult kəlt ~ культура kəlʧə
узел nəwd ~ узелок nɔʤʉwl
разница dɪfrəns ~ дифференциальная dɪfərɛnʃəl
предохранитель fjʉwz ~ fusion fjʉwʒən

j, который палатализует предыдущую альвеолярную обструкцию (tdsz), имеет два источника: либо это onglide jʉw (который может быть jə, если уменьшен) — например, в культуре и узел — или это результат HVG , более ранний превокалик i, который превратился в скольжение j, которое затем вызвало палатализацию — например, в разнице и слиянии .Это объясняет, почему палатализация чаще встречается в безударных слогах: с одной стороны, HVG возможен только здесь, с другой стороны, сокращенный ʉw наиболее часто встречается с небным onglide, j: cf statute stáʧʉwt, stature stáʧə (in в обоих случаях onglide объединяется с предыдущим t, что дает ʧ) vs status stɛ́jtəs.

В ударных слогах палатализации часто избегают, просто удаляя j: например, super s j ʉ́wpə, предполагает prəz j ʉ́wm.Сравните их с безударными issue ɪ́ʃʉw или azure áʒə, в которых палатализация является нормой. Тем не менее, взрывные t и d обычно палатализируются даже в ударных слогах в современном британском английском (например, tube ʧʉ́wb, dew ʤʉ́w), в то время как в General American буква j здесь также удаляется: tʉ́wb, dʉ́w.

Палатализация может также происходить через границу слова: did you dɪd jʉw> dɪʤʉw, got you gɔt jʉw> gɔʧʉw.

Слияния

Редукция гласных, обморок и палатализация могут привести к нейтрализации, которая создает омофоны. Некоторые случаи перечислены ниже для каждого явления.

редуктор

accept = за исключением (əksɛ́pt)
Complement = комплимент (kɔ́mpləmənt)
смородина = текущий (kə́rənt)

обморок

finally = мелко (fɑ́jnlɪj)
Венгрия = голодный (hə́ŋgrɪj)
молния = молния (lɑ́jtnɪŋ)

палатализация

дюна = июнь (ʤʉ́wn)
dual = драгоценный камень (ʤʉ́wəl)
тевтонец = Chewton (́wtən)