Обучение грамоте «Звуки [н], [н`] и буква Н»
Отгадайте загадку:
На листочке, на страничке –
То ли точки, то ли птички.
Все сидят на лесенке
И щебечут песенки.
Верно, это ноты. Произнесите слово.
— Сколько гласных слышим? Значит сколько слогов в слове? Какой слог ударный?
Произнесите 1 слог. Какой звук слышим в начале? Какой он? А вы знаете ноты?
Но наш интернет — урок посвящен звуку [н]. Мы выяснили, что согласный, звонкий и твердый. Но, минуточку…
Ещё одна загадка…
Словно царскую корону
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный
Любит снежные луга. ( Олень )
Какой звук вы слышите на конце слова «олень»? Он гласный или согласный? Твёрдый или мягкий?
Значит встречаются два звука [н], [н’]. О них мы и будем говорить дальше.
1. Повтори слоги.
| На — но — ну — ны | Ан — он — ун |
| Ны — на — ну — но | Ын — он — ун |
| Но — ны — ну — на | Ун — ан — он |
| Ну — на — ны — но | Он — ун — ын |
| На — на | Ну — но |
| Но — на | Ну — ны |
| Но — ну | Ны — ну |
2. Придумайте слова, которые начинаются на звуки [н], [н’].
А вот и носорог . Вы знаете почему так назвали животное? Зачем ему на носу рог?
А вы знаете, что со словом «нос» есть много фразеологизмов…
Зарубить на носу – запомнить
Вешать нос – унывать
Задирать нос – зазнаваться
Водить за нос – обманывать
Говорить под нос – тихо говорить
Увести из-под носа – украсть с видного места
С гулькин нос – очень мало
Высунуть нос – показаться
Нос не дорос – мал ещё
Совать под нос – донимать
Утереть нос – доказать
Соваться со своим носом – вмешиваться
Уткнуть нос – делать вникая
Тыкать носом – уличать
Комар носа не подточит – очень точно
Придумайте в парах диалоги, где уместно было бы использовать один их фразеологизмов.
3. Послушайте рассказ Г Юдина «Буратиний нос» и постарайтесь запомнить как можно больше слов на звук [н] или [н`]
БУРАТИНИЙ НОС
На Новый год ребята в детском саду должны были в кого-нибудь нарядиться. Никита решил сделать себе длинный нос и намазать щеки краской, ну как будто он – Буратино.
Сел Никита на пол, нарезал ножницами бумагу, намазал ее клеем и свернул трубочкой. Посмотрел, а это не нос, а целый носище получился.
– Надоело мне этот Буратиний нос делать, – бурчит Никита, – лучше привяжу его нитками к голове и буду носорогом.
Начал наматывать нитки. Наматывал, наматывал – ничего не получается! Надулся Никита.
– Наклею его прямо на голову. Намазал голову клеем и приложил нос. Волосы склеились, а нос набок свалился.
– Надоел мне этот носорог. Лучше приду после Нового года и скажу, что был одет невидимкой, потому они меня и не видели. Ну а теперь практический материал: художественное слово, игры, кроссворды, ребусы, шарады на букву Н.
4. И г р а «Назовите антонимы»
Налево – (направо), высоко – (низко), под – (над), верхний – (нижний), высушить – (намочить).
5. И г р а «Подбери слово»
- Надеть – (платье, чулки, шубу, плащ, юбку).
- Нарисовать – (картину, рисунок, кораблик).
6. И г р а «Слоговой аукцион»
- К слогу «на» прибавьте другие слоги так, чтобы получились новые слова: на… (-сос, -род, -вес).
- К слогу «но» прибавьте другие слоги так, чтобы получились новые слова: но… (-чи, -жи, -ра).
7. И г р а «Слоговое лото». Придумайте имена детей, в которых слог «на» был бы вторым в слове.
О т в е т : Нина, Лена, Лина, Гена, Тина, Рина, Зина, Дина.
Твёрдый согласный звук [н] и мягкий согласный звук [н’] обозначаются на письме одной буквой.
Её называют буква «эн». Встречайте букву Н в носке!
На что похожа буква Н?
1. Внимательно рассмотри буквы, найди сходства и различия.
2. Найди спрятанные буквы Н. Обведи их.
3. Обведи и раскрась только те шарики, на которых написана буква Н. Соедини их ниточками с Незнайкой.
4. Раскрась большую букву синим, а маленькую — зелёным цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй букву по образцу. Найди и раскрась букву Н с правой стороны рисунка.
5. Соедини с буквой Н только те предметы, названия которых начинаются со звуков [н], [н`]
6. Дорисуй вторую половинку буквы Н слева. Обведи в кружок все буквы Н справа.
7. И г р а «Назовите антонимы»
Налево – (направо), высоко – (низко), под – (над), верхний – (нижний), высушить – (намочить).
8. И г р а «Подбери слово»
- Надеть – (платье, чулки, шубу, плащ, юбку).
- Нарисовать – (картину, рисунок, кораблик).
9. И г р а «Волшебная цепочка»
- Замените одну букву на букву «н» в словах: лёд – лён, слог – слон, сок – сон, сыр – сын, рама – рана, лужа – луна, салки – санки, село – сено.
- Как из ночи сделать день?
Ночь – ноль – соль – соло – село – сено – сень – сеть – деть – день.
10. И г р а «Анаграммы»
Насос (сосна), накат (канат), норма (роман), носик (носки), ночка (кочан), накал (канал), никель (ельник), немота (монета), норка (крона).
11. Читаем…
12. Пишем…
Учимся красиво писать здесь
13.
Словарь
- Налог — это обязательный платёж в пользу
государства. - Напутствие — это слова, пожелания
отправляющемуся в путь или советы на будущее. - Народ — население определенной страны.
- Новатор — человек, который вносит и осуществляет новые идеи.
Изучаем буквы в действии!: Буква Н
Буква Н обозначает согласный звук: твёрдый [Н] и мягкий [Н’]. Это звонкий звук.
Слова, начинающиеся на букву Н: небо, носок, носорог, награда, нос, нога, негр, наряд, нефть, нитка, новый, никто, ничей, ноты, нужда, ноль, надежда, наклейка, Наташа, натура, нектар, нельзя, начало, ноздри, низкий, ноготь.
..
Буква Н в середине слова: леденец, машина, граната, сено, бант, баня, Ваня, волна, гном, дыня, енот, лень, пони, ангел, басня, банк, вишня, гонка, волна, зерно, книга, канва, минута, осень, песня, рынок, тюлень, юноша, Англия, внук, гнездо, корона, деньги…
Буква Н в конце слова: слон, барабан, телефон, сон, блин, один, лимон, овен, атаман, баран, диван, кабан, клоун, обман, орган, сезон, склон, табун, талон, вулкан, капкан…
Несколько букв Н в слове: орангутанг, ножницы, фонтан, няня, пианино, анонс, манна, ангина, название…
Как же написать печатную букву Н?
Вот буква Н — её запомнить просто
Две палки равные по росту.
И перекладина одна
Посередине всем видна.
Палка, палка, поясок
Буква Н как мосток.
/можно в воздухе или на манке нарисовать эту букву/
Для фонематического восприятия буквы Н, поиграйте в игру «Аквариум» (описан ранее у буквы А), или в прыжки — если звук Н в начале, прыжок вперёд, если в конце — назад, если в середине — на месте.
Моему сынишке такой вариант ооочень понравился! 🙂
Стихи про букву Н (здесь, здесь)
Н — натянутая сетка,
Сетку держат очень крепко.
Приходите к нам во двор,
Поиграем в волейбол!
Карандаг возьмём в ладошки,
С Н напишем «Нос» и » Ножки».
Ночь настала, надо спать —
Буква Н нужна опять.
С буквой Н знаком давно —
С детства мне твердят: «Но-но!»
А подрос, теперь в ответ
Часто слышу слово: «Нет!»
«Не хочу!» А мама: «Надо!»
В общем, с буквой Н не ладим.
Стёр бы Н из алфавита,
Но меня зовут Никита…
Загадки про букву Н (здесь, здесь)
Две босые ножки
Ходят по дорожке,
Бегают и прыгают,
Да друг дружкой дрыгают.
Попадут сапожкам в плен,
Превратятся в букву ….
В дождь и в жаркую погоду
Нам насос качает воду.
Кач-кач! Кач-кач!
Моем руки, моем мяч,
Чтоб насосик не скучал,
А качал, качал, качал!
Накачал воды он всем,
Превратился в букву ….
Неваляшке Насте
Не страшны напасти,
Слёзы лить не станет —
Упадёт, так встанет,
И предпочитает всем
Букву алфавита .
..
Носорог нашёл носок,
Но надеть его не смог.
Он к носку попался в плен
На картинке с буквой …
Скороговорки с буквой Н (здесь)
Непременно нужно норке,
Чтоб такси подали к норке.
Ясно — в норковом манто
Не пойдёт пешком никто.
На речной мели мы на налима набрели.
Изображения буквы Н
Сказка про букву Н (здесь)
Буква Н жила в Алфавите сразу после буквы М. Это была самая непонятная буква Алфавита, самая протестующая. Её самое любимое слово было «нет». Что бы её ни спрашивали, она всегда говорила «нет»! Это была её натура, она просто не могла и не знала как можно делать по-другому. Из-за этого она очень часто попадала в разные истории и страдала.
Её спрашивали:
– Буква Н, хочешь конфет?
– Нет! – говорила буква Н, – а сама очень-очень их хотела.
Её спрашивали:
– Хочешь мороженого?
– Нет! – опять говорила буква Н, и чуть не плакала, так как она очень хотела мороженого.
А все буквы думали, что она это делает специально. А она, бедняжка, не знала просто, как сказать «да». И она действительно не умела этого делать. Что же ей оставалось?
И вот однажды буква Н пошла погулять и встретила на прогулке… Кого бы вы думали? Она встретила букву «Д» — свою противоположность, которая всё время говорила только «да» и не умела говорить «нет».
– Ты заболела? – спрашивали её.
– Да, – отвечала буква Д, – хотя на самом деле была здорова.
– Значит, тебе нельзя есть торт?
– Да, – опять вздыхала буква Д и оставалась без праздничного торта.
И они встретились, такие разные, но с одной и той же проблемой. И стали они думать, как же им из этой своей беды выходить. Как букве Н научиться говорить «ДА», а букве «Д» говорить «НЕТ».
Шли они шли, гуляли, разговаривали друг с другом и очень подружились. А когда кто-то сильно подружится, то их мысли друг с другом тоже начинают дружить. И слова тоже. И так и получилось, что буква Н стала немного помягче, а буква Д – потверже в своём характере.
И они обменялись словами и мыслями, вернее поделились друг с другом.
И вот они подошли к продавцу мороженого. А было так жарко! И так хотелось мороженого!
– Будете брать мороженое? – спросил продавец у буквы Н.
– Нет! – сказала она по привычке. А потом вдруг добавила:
– Нет, в смысле не много, а только одно, буду! Буду! – и с огромной радостью она взяла мороженое.
– Всё? Вам хватит? Вы больше не будете покупать мороженое? – спросил продавец у буквы Д.
– Да! – ответила она, а потом добавила:
– Да, в смысле хватит ей, а мне нужно ещё одно мороженое! Буду!
И они, наши буквы, радостно засмеялись, они узнали друг в друге себя. А когда ты видишь себя со стороны, то тебе и понять себя гораздо легче и исправить свои вредные привычки тоже легче. Легче всего не одному, а с друзьями! И с тех пор буква Н старалась всегда помнить о букве Д и, прежде чем начать протестовать и кричать «нет, не хочу!», она думала о своей противоположности, и ей становилось смешно над собой, и она преставала сопротивляться.
С тех пор жить букве Н стало гораздо легче и она чаще стала улыбаться и смеяться, и потихоньку подружилась со всеми буквами. Она научилась общаться! А это так важно. Но самым большим другом её оставалась буква Д. Так они и ходили, эти два неразлучных слова: «да» и «нет».
И ты сам потом заметишь, что если поменьше будешь говорить эти слова: «нет», «не хочу», «не буду», «не могу», «не …», «не …», «не …», тем ты будешь веселее, радостнее и добрее! И скажешь:
— Я хочу!
— Я могу!
— Я буду!
И будешь! Да! Будешь делать то, что ты захочешь и сможешь. Потому что я верю в тебя, мой маленький! И знаю, что скоро ты вырастешь, стаешь большой и подружишься со всеми буквами. И с буквой Н тоже.
Ведь с неё начинается небо! Такое красивое: голубое с облаками, а ночью со звёздами… Уже наступила ночь. Буква «Н» легла спать и ты тоже спишь уже!
Автор — Дарья Луч.
Буква Н — Учебный
Тема урока : Буква «Н, н ».
Тип урока : Урок формирования новых знаний.
Вид урока : Урок – путешествие.
Цель урока: Познакомить учащихся с буквой Н,н и звуками, которые она обозначает.
Задачи урока : 1) Формировать знания учащихся о твёрдом и мягком согласном звуках [ н ], [ н’] и обозначении их буквой «н».
2) Развивать умение учащихся читать слоги , слова и предложения с
буквой «н».
3) Воспитывать культуру речевого общения.
Оборудование : цветовые схемы гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков; плакат с изображением букв «Н, н»; наглядный материал – носорог, олень, пруд, лягушка, заяц, Буратино, ёжик, сова, лесная школа; карточки для сравнения букв «Н» и «И»; учебник «Букварь»( с.64-65), тетрадь с печатной основой « Я учусь писать и читать».
Ход урока.
1. Вступительное слово, постановка проблемного вопроса.
— Сегодня мы совершим путешествие в лесную школу, поэтому весь урок нас будут сопровождать лесные жители и их друзья – ученики этой школы.
— А вот что нового вы узнаете, и какова тема сегодняшнего уро-
ка – попробуйте догадаться сами. Об этом вы мне скажете в конце нашего урока.
2. Выделение звуков [н], [н’].
— В дороге нас будут сопровождать двое животных. Каких – вы сейчас отгадаете.
Загадка. – Кто один имеет рог ?
Отгадайте ?………………. ( Носорог )
— Какой звук вы слышите в начале слова « носорог»? Он гласный или согласный ? Твёрдый или мягкий? Каким цветом будем обозначать его на схемах?
Загадка. – Словно царскую корону
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный
Любит снежные луга. ( Олень )
— Какой звук вы слышите на конце слова «олень»? Он гласный
или согласный? Твёрдый или мягкий? Каким цветом будем его обозначать на схемах?
3. Составление звуковой схемы слов «нос» и «нитки».
— Носорог и олень не пропустят нас в лес, если мы не справимся с их заданиями. Они приготовили вам 2 слова, а вы должны соста-
вить их звуковые схемы.
Первое слово «спряталось» как раз внутри слова «носорог». (Нос). Второе слово начинается со звука, которым заканчивается слово «олень». (Нитки). Эти слова даны в учебнике «Букварь» на стр. 64. (Учащиеся делают звуко-
вой анализ слов с использованием карточек-схем трёх цветов, учитель дублирует работу учащихся на доске).
4. Фразеологизмы со словом «нос».
— Слово «нос» мы иногда используем в «переносном» значении. Например:
Зарубить на носу – запомнить
Вешать нос – унывать
Задирать нос – зазнаваться
Водить за нос – обманывать
Говорить под нос – тихо говорить
Увести из-под носа – украсть с видного места
С гулькин нос – очень мало
Высунуть нос – показаться
Нос не дорос – мал ещё
Совать под нос – донимать
Утереть нос – доказать
Соваться со своим носом – вмешиваться
Уткнуть нос – делать вникая
Тыкать носом – уличать
Комар носа не подточит – очень точно
5. Упражнение в определении на слух звуков [н], [н’].
— На нашем пути встретился небольшой пруд. А кто в нём обита-ет – отгадайте .
Загадка. – Скачет в траве, глаза на голове,
Скользкая и мокрая, зелёная квакушка,
А зовут её — ….. ( Лягушка ).
— Лягушка любит и зелёную травку, и ледяную воду, поэтому она предлагает вам сыграть в игру «Лёд и трава». Я буду назы- вать слова со звуками [н], [н’], а вы должны услышать твёрдый это звук или мягкий и показать мне синюю или зелёную карточ- ку. Если в слове вообще нет этих звуков, значит вы показываете красную карточку.
а) Слова : танк, день, команда, кони, комар, батон, пеньки, мош- ка, насос, лень, орден.
— Как вы думаете, почему лягушка предложила нам 2 слова – «комар» и «мошка», в которых нет звуков [н], [н’]? (Она питает- ся комарами и мошками, поэтому не могла пропустить такие «важные» для неё слова).
б) – Вспомните и назовите имена, которые начинаются со звуков [н], [н’]. ( Наташа, Никита, Надежда, Николай, Нюра, Настя, Нина, Никодим, Никифор, Наиль ).
— Лягушке понравилось, как вы отвечали , и она с удовольствием покажет нам дорогу в лесную школу.
6. Ознакомление с буквами «Н,н».
— Ребята! Твёрдый согласный звук [н] и мягкий согласный звук [н’] обозначаются на письме одной буквой. Её называют буква «эн». (Показ буквы).
— На какую букву похожа буква «н»? (На букву «и»).
— Что у них общего и в чём различие?
— Об этих буквах есть небольшое стихотворение в учебнике(с.64)
(для читающих учащихся).
7. Чтение слогов с буквой «н».
— Наше путешествие в лесную школу продолжается. И на пути нас встречает…
Загадка. –Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета. (Заяц)
— Зайчик учится в лесной школе и с буквой «н» уже знаком. Он
предлагает вам прочитать слоги с буквой «н».
а)Доска: НА – НЯ — Назовите те слоги, в которых слышится
НО – НЁ твёрдый согласный звук [н]?
НУ – НЮ — Назовите те слоги, в которых слышится
НЫ – НИ мягкий согласный звук [н’]?
НЭ – НЕ
б) Чтение слогов «по цепочке» в учебнике (стр.
64).
8. Физминутка.
— Смотрите, кто идёт к нам навстречу? (Буратино). Он сегодня тоже ходил учиться в школу, очень устал и приглашает вас немного отдохнуть.
Буратино потянулся; раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл – ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать.
9. Чтение слов и предложений.
— Буратино понравилось ваше бодрое настроение. Он уверен, что вы также уверенно прочитаете слова и предложения с буквой «н». Попробуем? (Чтение слов на с.64 и предложений на с.65).
10. Соотнесение слов с картинками.
— Вы отлично справились с этим заданием. А кто это выкатился на дорогу?
Загадка. Под соснами, под ёлками
Лежит мешок с иголками. (Ёжик)
— Ёж поможет нам найти дорогу к лесной школе, если мы соотнесём слова («он», «она», «оно», «они») с картинками на с.65 учебника.
11. Дифференцированное чтение текста .
— Ёжик доволен вашей работой на уроке, но он знает, что в нашем классе есть ученики, которые читают не только слоги и слова, а уже целые тексты.
Для них он приготовил текст на с.65. Кто сможет прочитать?
12. Работа в тетради с печатной основой.
— Вот мы и добрались до лесной школы. А вы знаете, кто самый мудрый учитель в этой школе? (Сова). Она предлагает вам немного побыть учениками лесной школы и поработать в тетрадках на с.34.
а) Раскрасить все буквы «н». (Получится изображение ножниц)
б) Расшифровать слова, вписывая буквы, используя числовой шифр.
в) Вписать в пустые квадратики букву «н» и прочитать получивши-еся слова.
13. Итог урока.
— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.
— Какова же всё-таки была тема урока?
— Что вы узнали нового?
— Какие виды работы на уроке вы сегодня выполняли?
14. Самооценка работы учащихся.
— Как вы считаете, вы хорошо работали на этом уроке?
— Кто был самым активным?
— Чьи ответы были самыми полными и чёткими?
-Спасибо всем, кто не ленился на этом уроке. Урок окончен.
Звуки [Н] [Н`]. Буквы Н, Н | Методическая разработка по логопедии (старшая группа):
ЗВУКИ «Н» И «НЬ». Буквы Н,н
1. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА.
ЗВУК «Н» — не поется, не тянется, преграда во рту есть, согласный, твердый, звонкий, обозначается синим квадратиком.
ЗВУК «НЬ» — не поется, не тянется, преграда во рту есть, согласный, мягкий, звонкий, обозначается зеленым квадратиком.
2. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА.
1) Назвать слова, на твердый звук «Н», заучить их:
Надя, Наташа, Нона, награда, наблюдение, наказание, номер, народ, наряд, находка, начальник, нога, ноготь, ножницы, ножовка, ноль, нора, нос, носик, носище, носки, ночь, ноябрь, носорог, наседка, назад, налево, направо.
1) Назвать слова, на мягкий звук «НЬ», заучить их:
Нюра, Нюся, Никита, няня, низкий, нести, немец, незабудки, неделя, невеста, небо, нёбо, нежность, Нина, нитка.
3) Где звук? (в начале, в середине, в конце слова):
«НЬ» — небо, конь, невеста, камень, монета, нитка, осень, пони, тень, лень, коньки, градусник, ладонь.
«Н» — апельсин, нора, граната, бидон, ежонок, клоун, находка, карман, карандаш, караван, картон, ногти, капкан, ночь, кабан, нож, орден, план.
4) Определи место звука в словах:
Нос, санки, красный, сон, нора, чеснок, ножницы, сосна.
5) Выдели на слух слияния в словах со звуками «Н», «НЬ»:
Кони (ни), ночка (но), нитки (ни), носорог (но), сосны (ны), Нина (Ни, на), ножи (но), ноги (но), юноша (но), канат (на).
6) Назови слова, противоположные по смыслу (антонимы), которые начинаются со звуком «Н», «НЬ»:
Налево – (направо), высоко – (низко), под – (над), верхний – (нижний), высушить – (намочить), раскрыть – (накрыть), любить – (ненавидеть).
7) ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО.
А петух с колючим ежиком Кто один имеет рог?
Режут сало острым … (ножиком).
Отгадайте! … (Носорог.)
8). ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ.
У кого днем один глаз, Есть всегда он у людей,
А ночью – много? Есть всегда у кораблей.
(У неба) (Нос)
Всю жизнь ходят в обгонку, Пять ступенек – лесенка,
А обогнать друг друга не могут. На ступеньках – песенка.
(Ноги) (Ноты)
9). ВСПОМНИТЕ СКАЗКИ.
Отгадайте, из каких сказок и кому принадлежат слова:
«Не садись на пенек, не ешь пирожок»;
«Не пей, братец, козленочком станешь».
10) «ДОСКАЖИ, ВСЮ ПОСЛОВИЦУ ПОВТОРИ»:
1. С кем поведешься, от того и… (наберешься).
2. Поспешишь – людей… (насмешишь).
3. Без труда… (не вытащишь и рыбку из пруда).
3. ЗАУЧИВАНИЕ.
НОС
Нос сует свой Игорек
То в варенье, то в медок.
Ой, боюсь я, как бы нос
К банке с медом не прирос.
Стихотворение про букву Н
На букве Н Я, как на лесенке,
Сижу и распеваю Песенки!
Игры для закрепления темы Звуки [Н ] [Н`]. Буквы Н, н
Игра «Найди пару». Цель: Развитие внимания, памяти.
Закрепление слов на звук «Н».
Содержание игры. Ребёнок выбирает квадрат с картинкой, запоминает какая картинка где находится. После ищет пару.
Игра «Распредели предметы по коробкам» Цель: Развитие фонематического слуха, упражнять детей в умении дифференцировать согласные звуки [ Н- Нь ].
Задание: Распредели предметы по коробкам. В зелёную коробку положи предметы которые начинаются с мягкого звука [Н`]. В синию коробку предметы, которые начинаются с твёрдого звука [Н].
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Звук н, буква Нн — Детский сад №79
Звук и буква Н, н.
1. Запомнить, что «н» — согласный, звонкий, твердый, может быть мягким.
2. Определить позицию звука «н» в словах: окна, ноль, лен, нота, сон.
3. Назвать части тела со звуком «н» (нос, ноги, спина, колено, ногти).
4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: носорог, осы, туча, апельсин (нота).
5. На что похожа буква «н»?
Там я букву Н найду,
Где гамак висит в саду.
(В. Степанов)
На букве Н я, как на лесенке,
Сижу и распеваю песенки!
Два столбца стояли рядом ,
Не дружили, помирились,
Пояском объединились!
6. Выложить букву «н» из счетных палочек, цепочек.
7. Напечатать буквы Н, н; слоги: ан, ун, он, эн, на, ну, но, нэ; слова: тон, пан, нота, Нина;.
8. Написать буквенный диктант (писать большие и маленькие буквы по памяти): У, А, п, т, а, О, к, э.
9. Сделать полный анализ слова «Нина». Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы на своих местах.
10. Расставить буквы в соответствии с их порядковыми номерами. Полученное слово записать.
4231
Нина
11. Дописать недостающие элементы (буква Н).
12. Написать буквы, которые видишь.
13. Читаем по карточке. (развиваем навыки чтения)
Звук и буква Н, н.
1. Запомнить, что «н» — согласный, звонкий, твердый, может быть мягким.
2. Определить позицию звука «н» в словах: окна, ноль, лен, нота, сон.
3. Назвать части тела со звуком «н» (нос, ноги, спина, колено, ногти).
4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: носорог, осы, туча, апельсин (нота).
5. На что похожа буква «н»?
Там я букву Н найду,
Где гамак висит в саду.
(В. Степанов)
На букве Н я, как на лесенке,
Сижу и распеваю песенки!
Два столбца стояли рядом ,
Не дружили, помирились,
Пояском объединились!
6. Выложить букву «н» из счетных палочек, цепочек.
7. Напечатать буквы Н, н; слоги: ан, ун, он, эн, на, ну, но, нэ; слова: тон, пан, нота, Нина;.
8. Написать буквенный диктант (писать большие и маленькие буквы по памяти): У, А, п, т, а, О, к, э.
9. Сделать полный анализ слова «Нина». Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы на своих местах.
10. Расставить буквы в соответствии с их порядковыми номерами. Полученное слово записать.
4231
Нина
11. Дописать недостающие элементы (буква Н).
12. Написать буквы, которые видишь.
13. Читаем по карточке. (развиваем навыки чтения)
Звуки [н], [н’]. Буквы Н, н
Звуки [н], [н’]. Буквы Н, н
Задачи: учить распознавать звуки [н| и [н’] и соответствующую букву, писать буквы Н, н; обучать технике выразительного чтения; развивать речь, память, наблюдательность.
Формируемые УУД: распознавать звуки [н] и [н’] и соответствующую букву; правильно писать буквы Н, н; давать характеристику изученных звуков; сравнивать звуки и буквы; отгадывать загадки.
Ход урока
I.Организационный момент
Что значит «наблюдать»? (Внимательно следить глазами за кем-нибудь или за чем-нибудь, изучать, исследовать.)
А на уроке нужно быть наблюдательным? Почему?
II.Эмоционально-волевая регуляция
Учащиеся дополняют высказывание: «Мне нравится, когда ребята…»)
III.Развитие речевого аппарата
Артикуляционная разминка
Работа над дикцией
Произнесите радостно, печально,ласково,гневно.
Чик, чики, чикалочки —
Едет гусь на палочке,
Уточка — на дудочке,
Курочка — на чурочке.
IV.Актуализация знаний
му, си, но.
(Си — в нём согласный звук мягкий)
-Какое слово не подходит к остальным?
Сима , сом, мама.
(Ответы могут быть разными, всё зависит от наблюдательности детей.)
-Определите, в каком числе употребляются слова мыши, кот в тексте.
Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот.
Мотивационно-целевой этап
-Отгадайте загадки.
Голубой шатёр весь мир накрыл. {Небо.)
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит. (Нос.)
Режем мы и вырезаем,
Маме шить мы помогаем. (Ножницы.)
-Произнесите слова-отгадки ещё раз. Чем они похожи? (Все слова начинаются со звука [н] или [н’].) Что вы можете рассказать об этих звуках? Какие цели мы поставим перед собой на уроке? (Узнать новые сведения о звуках [н], [н’], научиться писать соответствующие буквы.)
Работа по теме уроков
I. Работа по «Азбуке» (с. 80)
Что изображено на «волшебном» рисунке? (Нитки.)
—Произнесите слово нитки и понаблюдайте за первым звуком.
-Охарактеризуйте этот звук. (Согласный, мягкий, звонкий.) Докажите.
Какую букву образовали нитки? Почему?
-Покажите прописную и строчную буквы Н, н на ленте букв. (Звуко-буквенный анализ слов ножницы, нитки.)
Как произносится первый согласный звук в слове ножницы? (Твёрдо.)
Как произносится первый согласный звук в слове нитки? (Мягко.)
Какой вы можете сделать вывод? (Звуки [н] и [н\] парные по твёрдости-мягкости.)
— Составьте слоги из букв, данных в рамочке, и прочитайте слоги, записанные рядом.
Что вы заметили? (Перед буквой и произносится мягкий звук [h’], а перед остальными буквами — твёрдый звук [н].)
Составьте слова с этими буквосочетаниями. (Наташа, кнопка, нырять, низкий, нуга.)
2. Работа в прописях «Мой алфавит» (с. 24)
Какие слова зашифрованы с помощью рисунков? (Нитки, нос.)
Составьте звуковые схемы этих слов.
Почему буква н написана синим и зелёным цветом? (Она обозначает твёрдый и мягкий согласные звуки.)
Напишите печатную заглавную букву Н по образцу, ориентируясь по стрелкам.
(Далее учащиеся самостоятельно прописывают букву на свободной строке. Аналогичная работа проводится по написанию печатной строчной буквы н.)
Рассмотрите письменную строчную букву н в правом верхнем углу страницы. Из каких элементов она состоит?
Откуда начинают писать букву н?
Обведите образец.
(Написание элементов письменной строчной буквы н сначала в воздухе за рукой учителя, затем в прописях с проговариванием. Предварительно учитель показывает образец написания на доске, на диске ЭП. Затем учащиеся обводят и прописывают буквы, слоги и слова. Учитель оказывает индивидуальную помощь.)
Прочитайте предложение.
Обведите буквы.
Напишите предложение сами по образцу.
Как в русском языке обозначаются начало и конец предложения?
Рассмотрите рисунки внизу страницы. Что на них изображено?
В каких словах есть звук [н’]? (Книги, нитки.)
В каких словах есть звук [н]? (Санки, ноты.)
Составьте звуковые схемы слов. Обозначьте знакомые звуки буквами.
Физкультминутка
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернём
И к себе скорей прижмём.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
VIII.Продолжение работы по теме уроков
1. Работа по «Азбуке» (с. 80)
Кого вы видите на рисунке справа?
Чем они занимаются?
Назовите девочек так, чтобы в их именах была буква н.
Прочитайте предложения, записанные ниже.
— Так ли вы назвали девочек?
(Работа над загадкой. Отгадка: иголка с ниткой.)
2. Работа в прописях «Мой алфавит» (с. 25)
-Расскажите, что вы видите на рисунке в левом верхнем углу.
(Сосны, солнце.)
Составьте звуковую схему слова сосны.
Сколько слогов в этом слове? (Два.)
Назовите ударный слог.
— Рассмотрите письменную прописную букву Н в правом верхнем углу страницы. Из каких элементов она состоит?
— Откуда начинают писать букву Н? ( Написание элементов письменной прописной буквы Н сначала в воздухе за рукой учителя, затем в прописях с проговариванием. Предварительно учитель показывает образец написания на доске, на диске ЭП. Затем учащиеся обводят и прописывают буквы и слова. Учитель оказывает индивидуальную помощь.)
-Прочитайте предложения.
-Сколько слов в каждом предложении? (По три слова.)
—Обведите предложения.
— Попробуйте написать предложения сами по образцу.
— Прочитайте слова, записанные внизу страницы. Рассмотрите рисунки. Соотнесите слова с рисунками.
— Запишите любое из этих слов печатными буквами.
IХ. Рефлексивно-оценочный этап
— Назовите слова, в которых есть твёрдый звук [н], мягкий звук [н’].
— Оцените свою работу на уроке.
— Кому нужна помощь учителя?
X. Подведение итогов уроков
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Чему вы научились?
— Для чего вы учитесь читать и писать?
— Кто сегодня на уроке был самым наблюдательным?
Звук и буква «Н». Чтение слогов. Написание и чтение слов. Конспект занятия «Согласные звуки,, буквы Н, н
Глушкова Наталья Алексеевна
Должность:
учитель-логопед
Учебное заведение:
МБДОУ №21 детский сад «Колокольчик»
Населённый пункт:
город Искитим, Новосибирской области
Наименование материала:
конспект
Тема:
Звуки «н и нь», буква Н
Дата публикации:
08.01.2017
Раздел:
дошкольное образование
Тема. Звуки н, н». Буква н.
Цель: Уточнить произношение звуков «Н», «Нь»; учить выделять звуки из состава слова,
дифференцировать звуки по признаку твердости- мягкости; закрепить знания детей о букве «Н»;
уметь соотносить букву со звуками «Н», «Нь»; чтение слоговой таблицы; анализ и синтез слогов;
закрепить правильное употребление предлогов НА, НАД; чтение слов и предложений.
Ход занятия
1. Организационный момент.
— Жила — была царевна. Она была такая рева, такая крикунья. Ни разу в жизни не улыбнулась,
никогда не смеялась. Так ее и прозвали Царевна…? (Несмеяна.) Сидит Несмеяна на троне и ноет:
то [н]-[н]-[н], то [нь]-[нь]-[нь]. Покажите, как ныла Несмеяна.
Произношение звуков:
[н
] Губы разомкнуты. Зубы видны, сближены, но не сомкнуты. Передняя часть спинки языка
прижата к верхним зубам- Воздушная струя слабая, идет через нос. Голос работает.
[нь
] Кончик языка опущен, упирается в нижние зубы. Язык более напряжен.
2. Артикуляционная и звуковая характеристика звуков.
наблюдают за артикуляцией звука в зеркале и характеризуют его:
звук [н] — согласный, твердый, звонкий; [нь] — согласный, мягкий, звонкий.
3. Дифференциация звуков [н]-[нь]. —
Послушайте слово. Определите, какой звук в слове: [н] или [нь]. «Зажги» фонарики на эти звуки.
Царевна деньги
крикунья конец
улыбнуться Несмеяна
принц нянька
невеста ноет
4. «Укачивание». — Пришли к Несмеяне няньки и давай ее укачивать: Поукачиваем ее и мы.
Дети произносят слоги с постепенным повышением и понижением голоса.
5. Выделение звуков [н], [нь] из состава слова. Назовите слова со звуком [н], [нь] в начале слова; в
середине; в конце слова.
6. Задание «Подобрать слово наоборот», начинающиеся на звуки [н], [нь].
высоко — … налево — …
верхний — … вперед — …
аккуратный — … старый — …
спрятать — .. вылить — …
снять — … земля — …
день — … конец — ..
7. Закрепить с детьми правильное употребление предлогов НА, НАД.
Если предмет находится наверху чего-то, мы говорим маленькое слово НА. А предлог НАД мы
говорим тогда, когда один предмет находится выше другого и не касается его.
«Вставить пропущенное слово, определить количество слов в предложении». Напомнить детям,
что предлоги НА, НАД — это тоже слова.
Кот спит …… окне. Самолет летит ……. лесом.
Солнышко светит …… домом. Мальчик сидит ……. стуле.
8. Физминутка. А) «Ножки»
Хлопаем в ладошки,
Пусть попляшут ножки,
Пусть попляшут ножки
По ровненькой дорожке.
Ножки накрест — опускайся
И команды дожидайся.
А когда скажу: «Вставай» —
Им рукой не помогай.
б) Пальчиковая гимнастика. «Кто быстрее перемотает клубок».
9. Закрепить правило написания заглавной буквы: Все имена пишутся с большой буквы. Начало
предложения пишется с большой буквы. Вспомнить и назвать имена, в которых есть звук «Н»,
«Нь» — (Нина, Антон, Анна, Алина, Наташа, Надя, Инна).
10. Звуковой анализ слов: НАСОСЫ СТАКАН ОСИНА КАНАТЫ
11. Прочитайте столбик слогов со звуками [н], [нь]. Произнесите их отчетливо. Я сочинила стишки
с этими слогами:
Ни, ни, ни — грусть-тоску гони!
На, на, на — светит нам луна.
Но, но, но — на луне идет кино.
Ну, ну, ну — ждут тебя одну.
Ны, ны, ны — смех и радость нам нужны.
12. Чтение слов и предложений: ТИНА НИТИ ОКНО НОСКИ ПАНАМА ПИОНЫ АНАНАС СОСНА ТАНК
ТОН У Ани панама. У Наты нитки. У Антона танк. Нина стоит у осины.
13. Итог занятия
. Звуки [Н], [Н»]; [Н] — [Н»]. Буква Н
Коррекционно-развивающие задачи.
Учить
ребенка
определять,
далеко
или
близко
находится
звучащий
объект,
воспроизводить звукокомплексы различным по силе голосом.
Учить ориентироваться на листе бумаги.
Научить ребенка четко произносить звуки [Н], [Н»], дифференцировать их на слух и в
произношении.
Учить ребенка удерживать в памяти ряд слов, находить пропущенное слово в ряду.
Познакомить
ребенка
с
предлогами на,
над, составлять
предложения
с
этими
предлогами.
Учить анализировать и преобразовывать слова.
Продолжать учить анализировать короткий текст, находить предложение с предлогами.
Ход занятия
Задание 1. Дидактическая игра «Далеко — близко» (развитие слухового внимания и
силы голоса).
Взрослый
предлагает
ребенку
определить,
далеко
или
близко
находится
звучащий
объект, а затем воспроизвести звукокомплексы различным по силе голосом (громко, тихо).
Дети кричат: АУ (тихо, громко). Лает собака: АВ (громко), ав-ав (тихо). Мяукает кошка,
мычит корова, квакает лягушка и т.д.
Задание
2.
Взрослый
учит
ребенка
ориентироваться
на
листе
бумаги:
показывает
середину, верхние и нижние, правые и левые углы листа бумаги. Затем просит ребенка
положить фишку на середину, в правый верхний угол, в левый нижний угол листа и т. д.
Задание 3. Взрослый показывает картинку с изображением дивана и просит ребенка
договорить последний звук в слове: Это дива… (звук [Н] выделяется голосом).
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Н]:
губки свободны;
зубки видны, но не сомкнуты;
язычок кончиком прижат к верхним зубам;
воздух проходит через носик;
горлышко «работает».
Символ звука: погоняем лошадку: «Но…».
Характеристика звука: звук согласный, твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок
с колокольчиком.
Задание 4. Фонетическое упражнение «Лошадки». Ребенок «скачет» на лошадке: «Но-
но…» Затем он останавливается и «кормит» лошадку: «На-на…».
Задание 5. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н]»:
н, п, б, н, м, м, н…; на, па, ан, он, мы, ну…; Наташа, Маша, молоко, нос, ноги, слон, дом,
ванна, машина.
Задание 6. Повторить за взрослым слоговой ряд: на-но-ну-ны; ан-он-ун-ин…
Задание 7. Взрослый предлагает ребенку послушать и воспроизвести ряд слов (3-5
слов) со звуком [Н], при этом не меняя последовательности прослушанных слов.
Задание
8.
Ребенку
предлагается
из
ряда
нарисованных
предметов
(10
предметов)
выбрать те, в названии которых есть звук [Н], определить место звука в каждом слове (при
затруднении использовать карточку и синий кружок с колокольчиком).
Задание 9. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых
есть звук [Н].
Задание 10. Подобрать слова-предметы к слову надеть: юбку, носки и т.д.
Задание 11. Выучить чистоговорки:
На-на-на — лампа у окна.
Ну-ну-ну — саночки тяну.
Он-он-он — телефон.
Ан-ан-ан — это барабан.
Ин-ин-ин — это магазин.
Задание 12. Знакомство с предлогами на, над.
Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие действия: посадить куклу на стул,
положить
книгу
на
диван,
поставить
чашку
на
стол…
и
объясняет
значение
предлога на, показывает схему предлога. Затем взрослый спрашивает: «Что ты сделал?
(Посадил куклу на стол, положил книгу на диван…) Какой одинаковый предлог во всех
этих предложениях?» (На)
Взрослый
предлагает
ребенку
выполнить
следующие
действия:
поднять
руку
над
головой,
поднять
куклу
над
столом…
Затем
взрослый
объясняет
значение
предлога над, показывает схему предлога и спрашивает: «Что ты сделал? Над чем ты
поднял руку?… Какой одинаковый предлог во всех этих предложениях?» (Над)
Составить предложения по картинкам:
Кот спит… (на окне).
Мальчик сидит… (на стуле).
Солнышко светит… (над домом).
Птица пролетает… (над деревом)…
Выбрать нужный предлог (на, над):
Самолет летит… лесом. Бабушка спит… диване.
Составить предложения по опорным словам.
Девочка, сидеть, стул, на. Птица, лететь, дерево, над.
Задание 13. Знакомство со звуком [Н»].
Подобрать
родственные
слова
к
слову небо (небосвод,
небесный,
небушко).
Какой
одинаковый первый звук во всех этих словах?
Символ звука: девочка грозит пальчиком: «Ни-ни!»….
Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок с
колокольчиком.
Задание 14. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н»]»:
нь, вь, пь, нь…; ви, ни, ань, акь…;
Нина, нитки, Кира, плетень, Вика, студень, огонек, собака.
Задание 15. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук
[Н»], определить место звука в каждом слове (при затруднении использовать карточку и
зеленый кружок с колокольчиком).
Игры «Что изменилось?», «Чего не стало?».
Задание
16.
Вклеить
в
тетрадь
картинки
с
изображениями
предметов,
в
названии
которых есть звук [Н»].
Задание 17. Выучить чистоговорки:
Ни-ни-ни — звонок, звони.
Ень-ень-ень — теплый день.
Задание 18. Дифференциация звуков [Н] — [Н»]. Назвать первый звук в словах:
Нина, нитки, ноты, носок, небо.
Назвать последний звук в словах:
стакан, диван, день, плетень, телефон, студень, карман…
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
на-на-на — ня-ня-ня; ны-…, ну-…, но-…; ня-ня-ня — на-на-на; не-…
Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:
На пальце одном
Ведерко вверх дном. (Наперсток)
Всю жизнь ходят в обгонку,
А догнать друг друга не могут. (Ноги)
Голубая простыня весь свет покрывает. (Небо)
Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [Н] и [Н»]):
ноги, небо, нос, нора.
Подобрать к предложенным словам противоположные по смыслу, назвать в них первый
звук:
налево — (направо), высоко — …, под — …, верхний — …, высушить — …
Дидактическое упражнение «Подарить подарки Нине и Нате» (вспомнить слова со
звуками [Н] и [Н
5
]).
Составить предложения про Нину и Нату, используя предлоги на, над. В предложениях
найти слова со звуками [Н] и [Н»]:
В небе летит самолет. У Наташи красивая кукла.
У носорога рог. Катя порвала нитку.
Задание 19. Знакомство с буквой Н.
Н похожа на насест.
Есть, где курочке присесть.
В. Ковшиков
На что еще похожа буква Н?
Игры с буквой.
Задание 20. Анализ слов Наша, Нина (составление схем из кружков, выкладывание из
букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами).
Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки.
Что надо сделать, чтобы слово «нота» «превратилось» в слово «Ната»? и т.д.
нота — Ната; нота — ноты; ива — Иван…
Чтение и анализ текста, нахождение предложений с предлогом у.
НАТА И НИНА
Нина и Ната дома. Вот Ната. Тут Нина. У Нины ноты. Вата у Наты. На, Ната, ноты. На,
Нина, вату.
Тема занятия: «Звук и буква Т». Цели занятия: Коррекционно-образовательные: — познакомить
детей со звуком и буквой Т; — научить характеризовать звук «Т» по акустическим и
артикуляционным признакам (согласный, глухой). Коррекционно-развивающие: — развивать
умение называть слова на заданный звук; — развивать умение определять место звука в слове; —
развивать фонематический слух, восприятие, внимание, память. Коррекционно-воспитательные: —
воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку. Здоровьесберегающие: Предупредить
утомляемость детей во время занятия. Оборудование: Кукла Таня, зеркала,предметные картинки
(тыква, танк, туфли, туча, такси, топор, тумбочка), магнитная доска, интерактивная доска, проектор,
ноутбук, презентация РР со зрительной гимнастикой и игрой «На что похожа буква Т», схемы слов
и фишки для обозначения звуков, изображение буквы Т. Предварительная работа. Разучивание
пальчиковой гимнастики «Мы топали». Ход занятия: 1. Организационный момент. Стук в дверь.
Логопед открывает дверь, берет куклу. Логопед. Ребята, к нам на занятие пришла кукла Таня.
2.Упражнение «Новый звук».Только Таня утром встанет, Танцевать Танюшу тянет. Логопед: Какой
звук вы услышали во всех словах? Дети. Звук Т. Произнесение звука «Т» с наблюдением за
артикуляцией перед зеркалом: воздух не выходит свободно, он встречает преграду – язык и зубы.
Логопед: — Значит звук «Т» какой? Дети: — Согласный. Логопед. Приложите руку к горлышку и
произнесите: «Т-Т-Т». Горлышко спокойно – значит звук «Т» — глухой. Логопед. А каким цветом
обозначается согласный звук Дети. Синим. Логопед: У Тани есть конверт, в котором она
приготовила задания для вас. 3.Игра «Поймай звук». Слушай, не зевай, Звук поймай. Логопед.
Если услышите звук «Т», хлопните в ладоши. -среди звуков: Т,Д,П,Т,К,В,Т. -среди слогов:
ТА,ДУ,ДО,ТЫ,ПЫ,ТУ. 4.Игра «Запомни, назови». Предъявить детям 6-7 картинок, названия которых
начинаются со звука «Т». Затем убрать их и попросить повторить, что было изображено на этих
картинках. (Тыква, танк, туфли, туча, такси, топор, тумбочка). 5. Упражнение с пробками « Мы
топали». Крышки пальчики обули, Смело в них вперед шагнули. Взять пластмассовые крышки от
бутылок (4 штуки) надеть их, как обувь на указательные и средние пальцы обеих рук. Шагать
пальцами, не отрывая«обувь» от стола, сопровождая движения пальцев ритмичным, послоговым
проговариванием скороговорки. Мы то-па-ли, мы то-па-ли, До то-по-ля до-то-па-ли, До то-по-ля
до-то-па-ли, Чуть но-ги не от-то-па-ли! 6. Игра «Один — много». Логопед называет предмет в
единственном числе, а ребёнок во множественном. Топор — (топоры). Капитан — (капитаны).
Тарелка — (тарелки). Конфета — (конфеты). Таблетка — (таблетки) .Автобус — (автобусы). Туча — (тучи)
.Кофта — (кофты). Таз — (тазы) .Самолет — (самолеты). 7. Упражнение « Знакомство с буквой Т».
Логопед. Ответьте на вопрос, чем отличается звук от буквы Дети. Звук мы слышим и произносим, а
букву видим и пишем. Логопед. Кукла Таня принесла букву Т. Из каких элементов она состоит?
Дети. Из двух палочек: одна стоит вертикально, а другая сверху- горизонтально. Логопед. На что
похожа буква Т? (картинки-рисунки на интерактивной доске) Дети. На молоток, антенну, стол,
гвоздь и т.д. 8. Зрительная гимнастика (по Базарному) Логопед:А теперь мы отдохнем, встанем
рядом со стульчиками и сделаем гимнастику для глаз. На интерактивной доске демонстрируется
презентация «Зрительная гимнастика» , а дети следят глазами за маркерами. 9. Упражнение «
Читаем слоги».Дети по очереди читают слоги: АТ ОТ УТ ИТ 10. Игра «Мастерская букв». Детям
раздаются рабочие листы. Логопед. Найдите и обведите в словах букву Т синим карандашом. 11.
Заключительная часть Логопед. А теперь кукле Тане пора к другим ребятам. Скажем ей «Спасибо»
за интересные задания. (Логопед выносит куклу из кабинета) Проводится опрос о том, что дети
делали на занятии, что им больше всего понравилось(рефлексия)
Тема: « Три поросёнка. Звуки н, нь. »
Цель:
закрепление знаний о звуках [н], [нь].
Задачи:
— развивать фонематический слух;
-учить выделять звуки из состава слова,
— дифференцировать звуки по признаку твердости-мягкости;
-формировать навыки звукового анализа;
— учить образовывать относительные прилагательные от существительных;
-упражнять в подборе слов-антонимов;
-развивать общую, пальчиковую, артикуляционную моторику,
— дифференцировать ротовое и носовое дыхание, физиологическое и речевое дыхание;
— развивать голос, внимание, память, мышление.
Оборудование: планшет, картинки с изображением трех поросят, волка, яблони, канавы,
дома; звуковые карточки, карандаши.
Ход занятия. Вводная часть.
1. Организационный момент.
Звучит песенка из мультфильма «Три поросенка»
— Чья это песенка? (Песенка трёх поросят.)
— Правильно. Это песенка трёх поросят. Поросята были розовенькие, с одинаковыми
хвостиками и пятачками. Имена у них тоже похожи.
— Как их звали? (Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ниф-Ниф.)
Логопед демонстрирует картинки с изображением трех поросят.
— Одинаково ли звучат первые звуки в словах Наф, Ниф?
Какой первый звук в их именах? ([н], [нь])
Повторение характеристики звуков [н], [нь]. [н]- согласный, твердый, звонкий [нь]-
согласный, мягкий, звонкий
2. Упражнение на развитие силы голоса, речевого дыхания и слухового внимания.
«Запомнить и повторить» (с разной интонацией, громкостью, с изменением высоты
голоса) Дети на одном выдохе воспроизводят ряд слов (пропевают): Наф – Нуф
– Ниф Нуф – Ниф – Наф Ниф – Наф – Нуф
— Весело жили поросята, резвились на поляне, грелись на солнышке, нежились в лужах.
— Но вот наступила осень. С каждым днем становилось всё холоднее и холоднее. И наши
поросята решили построить себе дома.
Нужен дом для трёх друзей,
Чтобы было им теплей.
Быстро принялись за дело,
Строят ловко и умело.
Основная часть.
1. Упражнение на развитие фонематического слуха и формирование лексико-
грамматического строя речи.
-Весёлые поросята построили разные дома.
— Ниф-Ниф построил свой домик из соломы, значит у него домик какой…? (соломенный)
— Ниф-Ниф просит вас повторить так, как он стучал молоточком. А молоточком он стучал
вот так: ни – ни – Ни — Нуф — Нуф построил свой домик из веток и тонких деревьев, значит у
него домик …(деревянный) Он стучал молоточком вот так: Ну – ну – ну
— Наф-Наф построил свой домик из чего? (из камней)
— И у него домик получился какой? …(каменный) Он стучал своим молоточком вот так: на –
На – на 2. Динамическая пауза:
Поросёнок Пятачок
Отлежал себе бочок.
Встал на ножки,
Потянулся, посмотрел на потолок,
А потом присел, нагнулся,
Осмотрел свой правый бок,
Улыбнулся и немножко поскакал,
И на место пошагал,
А потом опять прилёг,
Но уже на левый бок.
3. Дифференциация звуков [н], [нь].
а) Воспитание эмоциональной выразительности мимики.
— Бродивший по лесу волк услышал смелую песенку поросят и выскочил на полянку.
Изобразите сердитого злого волка.
— Поросята испугались – а сейчас изобразите, как было страшно поросятам.
Дети с интонацией испуганных поросят произносят: «Ой-ой-ой!» — Со всех ног они
пустились наутек. Волк за ними.
б) – Бегут поросята, визжат на весь лес. На пути большая яблоня. Яблоня ветками машет,
поросят не пропускает, говорит: «Потерялись звуки [н], [нь] у меня в словах. Найдите их».
апельси… ко…
реме… осе…
бана… сока стака…
бараба… пе….
Дети добавляют звуки [н], [нь] и поднимают сигнальные фонарики.
— Подняла яблоня свои ветки и пропустила поросят.
А волк налетел на яблоню, засыпала его яблоня яблоками.
Еще сильнее разозлился волк.
в) – Бегут поросята дальше, сверкая пятками, поднимая тучи пыли. А на пути канава. Не
обойти, не перепрыгнуть. Ну-ка, стойте, поросятки! Куда бежите без оглядки? Мостик
через канаву построите И пройдете вперед Если скажите слова наоборот.
— Подберите «слова наоборот», начинающиеся на звуки [н], [нь].
Дети подбирают антонимы к словам:
день — … земля — …
высоко — … верхний -…
налево — … вылить — …
— Мостик готов. Поросята побежали дальше: от страха носы пересохли, каждая щетинка
дрожит. 3.Пальчиковая гимнастика. «Замок» — Бегут поросятки, от страха тоненькие
хвостики мелко дрожат.
— Подбежали к каменному домику Наф-Нафа, да замок не могут открыть.
На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Потянули, покрутили
Постучали и открыли! — Замок открылся.
Бросились поросята в дом. Быстро закрыли дверь на засов. Подбежал серый злодей к
дому. Стал на дверь дуть. Покажите как волк дул.
4. Развитие физиологического дыхания. «Дуем, дуем».(2 раза)
5. Развитие чувства ритма. (Воспитание чувства ритма, умения передать с помощью
карандаша простой ритмический рисунок) «Постучим».
— Стал волк стучать в дверь. .. I II; I III; II II; I II I; III I; III III I; II I II; III III; I III I
— Царапал когтями стены, ничего поделать не смог и убрался восвояси.
А поросята радостно запели песенку:
Волк из леса никогда,
Никогда, никогда
Не вернется к нам сюда,
К нам сюда, к нам сюда!
Итог занятия. — Ребята, вы хорошо прошли все испытания, которые выпали на долю трёх
поросят. Они решили вас наградить за ваше мужество, умение и смекалку.
Тема: Звуки Н – Нь Буква Н.
Коммуникация:
Учить давать сравнительную характеристику звуков Н- Нь. Учить
дифференцировать звуки. Учить подбирать слова, противоположные по смыслу.
Работать над предложением. Познакомить с буквой. Развивать навык звукового
анализа слогов и слов. Познакомить с правилом употребления большой буквы в
именах. Развивать фонематический слух, память, мышление и внимание.
Социализация:
Воспитывать у детей самостоятельность, умение работать в паре,
доводить начатое дело до конца.
Здоровье:
Развивать фиксацию взора, зрительное внимание, артикуляционный
аппарат, мелкую моторику рук.
Методы и приемы
: указания, поощрения, объяснения, показ.
Оборудование:
карточки с буквами, знаки – символы звуков, карточки синего и красных
цветов, буква Н, проектор.
Образовательные области:
«Коммуникация», «Познание», «Социализация»,
«Здоровье».
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними
(дети здороваются)
2. Эмоциональный настрой.
Вы рады их видеть? Покажите, как вы рады приходу гостей
(улыбаются
гостям).
Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы
научились с вами на занятиях по обучению грамоте.
Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи:
Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре
Верно, чётко говорим
Никуда мы не спешим
3.Сообщение темы и цели занятия:
Ребята отгадайте загадки:
Я копытами стучу, стучу,
Я скачу, скачу.
Грива вьется на ветру.
Кто это?
(конь)
Очень много силы в нем,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос тыщу рос.
(слон)
Какой общий звук есть в этих словах? (Н – Нь)
Сегодня мы с вами на занятии будем говорить о звуках Н – Нь и познакомимся с буквой Н.
4. Работа над новой темой.
а) Акустико – артикуляционный образ звуков.
Произнесение звуков Н, Нь хором, индивидуально. Характеристика звуков:
Звук Н – согласный, звонкий, твердый
Звук Нь – согласный, звонкий, мягкий
б) Развитие фонематического слуха
Игра «Повтори»
На – ня, ны – ни, ну – ню, нам – ням, ныть – нить, нос – нёс, тонна – Тоня
в)
Произношение
чистоговорок.
На-на-на Но-но-но
На холме сосна. На дворе темно.
Ны-ны-ны Онь-онь-онь
На небе нет луны. Зажигай огонь.
У Наты и Нины сегодня именины.
Подарили именинницам носки, коньки и блинницу.
г) Связь звуков и букв
Буква Н, сказать всем можно,
Очень на кровать похожа.
Отыскивание буквы в разрезных азбуках.
5. Пальчиковая игра «Норка»
Кончиком большого пальца правой руки дети поочередно касаются указательного,
среднего, безымянного пальцев и мизинца (1, 2). То же самое проделать левой рукой.
Норка вылезла из норки
И пошла к знакомой норке.
В норку норкину вошла,
Норку в норке не нашла.
6. Закрепление:
а)
Обведение по контуру и печатание буквы
Ребята, обведите по контуру букву и напечатайте ее. (Сначала проводим линию сверху
вниз, затем оставляя немного места проводим вторую линию сверху вниз, после соединяем
две палочки посередочке).
б) Составление из разрезной азбуки слогов и их чтение:
НА НО НИ НЫ НУ
в) Звуковой – анализ слова Нина.
Выкладывание звуковой схемы слова. Составление слова из ранее составленных слогов.
7. Гимнастика для глаз
Предьставтье,
мы пришли в волшебный лес. (Движения глаз по кругу).
Сколько здесь вокруг чудес.
Справа береза в шубке стоит. (Движения глаз вправо-влево).
Слева елка на нас глядит.
Снежинки в небе кружатся (Движения глаз по кругу и опускают)
8. Работа над предложением
Составьте из слов предложения по опорным словам:
Надя – песни Нина — сон Наташа — коньки
Никита – санки Марина – зонт Алена — сок
9. Физминутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
10. Закрепление
а)
Игра «Найди лишнюю букву»
(по индивидуальным карточкам)
Дети находят лишнюю букву. Почему буква «Н» лишняя?
Ответы детей. Буква «Н» согласная, а остальные гласные.
б)
Игра «Найди слова со звуком «Н»
Ребята придумайте слова со звуком «Н» или вспомните слова со звуками Н — Нь.
11. Итог занятия
С каким звуком и буквой мы знакомились? Звук «Н» какой? (согласный, он может быть
твердым, мягким, звонким.) С какими гласными дружит буква «Н» (А, О, Ы, У, Э). А с
какими буквами дружит «НЬ» (Я, Ё, Е, Ю, И).
Ребята, мне очень понравилось как вы работали. Молодцы, все справились с заданием.
Отгадайте загадку:
На листочке, на страничке –
То ли точки, то ли птички.
Все сидят на лесенке
И щебечут песенки.
Верно, это ноты. Произнесите слово.
— Сколько гласных слышим? Значит сколько слогов в слове? Какой слог ударный?
Произнесите 1 слог. Какой звук слышим в начале? Какой он?
А вы знаете ноты?
Но наш интернет — урок посвящен звуку [н]
. Мы выяснили, что согласный, звонкий и твердый. Но, минуточку…
Ещё одна загадка…
Словно царскую корону
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный
Любит снежные луга. (Олень)
Какой звук вы слышите на конце слова «олень»? Он гласный или согласный? Твёрдый или мягкий?
Значит встречаются два звука [н]
, [н’].
О них мы и будем говорить дальше.
1. Повтори слоги
.
| На — но — ну — ны | Ан — он — ун |
| Ны — на — ну — но | Ын — он — ун |
| Но — ны — ну — на | Ун — ан — он |
| Ну — на — ны — но | Он — ун — ын |
| На — на | Ну — но |
| Но — на | Ну — ны |
| Но — ну | Ны — ну |
2.
Придумайте слова, которые начинаются на звуки [н]
, [н’].
А вот и носорог. Вы знаете почему так назвали животное? Зачем ему на носу рог?
А вы знаете, что со словом «нос» есть много фразеологизмов…
Зарубить на носу
– запомнить
Вешать нос
– унывать
Задирать нос– зазнаваться
Водить за нос
– обманывать
Говорить под нос
– тихо говорить
Увести из-под носа
– украсть с видного места
С гулькин нос
– очень мало
Высунуть нос
– показаться
Нос не дорос
– мал ещё
Совать под нос
– донимать
Утереть нос
– доказать
Соваться со своим носом
– вмешиваться
Уткнуть нос
– делать вникая
Тыкать носом
– уличать
Комар носа не подточит
– очень точно
Придумайте в парах диалоги, где уместно было бы использовать один их фразеологизмов.
3.
Послушайте рассказ Г Юдина «Буратиний нос» и постарайтесь запомнить как можно больше слов на звук [н]
или [н`]
БУРАТИНИЙ НОС
На Новый год ребята в детском саду должны были в кого-нибудь нарядиться. Никита решил сделать себе длинный нос и намазать щеки краской, ну как будто он – Буратино.
Сел Никита на пол, нарезал ножницами бумагу, намазал ее клеем и свернул трубочкой. Посмотрел, а это не нос, а целый носище получился.
– Надоело мне этот Буратиний нос делать, – бурчит Никита, – лучше привяжу его нитками к голове и буду носорогом.
Начал наматывать нитки. Наматывал, наматывал – ничего не получается! Надулся Никита.
– Наклею его прямо на голову. Намазал голову клеем и приложил нос. Волосы склеились, а нос набок свалился.
– Надоел мне этот носорог. Лучше приду после Нового года и скажу, что был одет невидимкой, потому они меня и не видели. Ну а теперь практический материал: художественное слово, игры, кроссворды, ребусы, шарады на букву Н.
4. И г р а «Назовите антонимы»
Налево – (направо
), высоко – (низко
), под – (над
), верхний – (нижний
), высушить – (намочить
).
5. И г р а «Подбери слово»
- Надеть – ().
- Нарисовать – (картину, рисунок, кораблик
).
6. И г р а «Слоговой аукцион»
- К слогу «на» прибавьте другие слоги так, чтобы получились новые слова: на… (-сос, -род, -вес).
- К слогу «но» прибавьте другие слоги так, чтобы получились новые слова: но… (-чи, -жи, -ра).
7. И г р а «Слоговое лото».
Придумайте имена детей, в которых слог «на» был бы вторым в слове.
О т в е т: Нина, Лена, Лина, Гена, Тина, Рина, Зина, Дина.
Твёрдый согласный звук [н]
и мягкий согласный звук [н’]
обозначаются на письме одной буквой. Её называют буква «эн». Встречайте букву Н
в носке!
На что похожа буква Н
?
1.
Внимательно рассмотри буквы, найди сходства и различия.
2
. Найди спрятанные буквы Н
. Обведи их.
3.
Обведи и раскрась только те шарики, на которых написана буква Н
4.
Раскрась большую букву синим, а маленькую — зелёным цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй букву по образцу. Найди и раскрась букву Н
с правой стороны рисунка.
5.
Соедини с буквой Н
только те предметы, названия которых начинаются со звуков [н]
, [н`]
6.
Дорисуй вторую половинку буквы Н
слева. Обведи в кружок все буквы Н
справа.
7. И г р а «Назовите антонимы»
Налево – (направо
), высоко – (низко
), под – (над
), верхний – (нижний
), высушить – (намочить
).
8. И г р а «Подбери слово»
- Надеть – (платье, чулки, шубу, плащ, юбку
). - Нарисовать – (картину, рисунок, кораблик
).
9. И г р а «Волшебная цепочка»
- Замените одну букву на букву «н» в словах: лёд – лён, слог – слон, сок – сон, сыр – сын, рама – рана, лужа – луна, салки – санки, село – сено.
- Как из ночи
сделать день
?
Ночь – ноль – соль – соло – село – сено – сень – сеть – деть – день.
10.
И г р а «Анаграммы»
Насос (сосна
), накат (канат
), норма (роман
), носик (носки
), ночка (кочан
), накал (канал
), никель (ельник
), немота (монета
), норка (крона
).
11
. Читаем…
12.
Пишем…
13
.
Словарь
- Налог
— это обязательный платёж в пользу государства.
- Напутствие
— это слова, пожелания отправляющемуся в путь или советы на будущее.
- Народ
— население определенной страны.
- Новатор
— человек, который вносит и осуществляет новые идеи.
Конспект логопедического занятия в старшей группе содержит развивающие игры и задания по теме «Звук [н]» и позволяет сформировать фонетико-фонемат ические представления детей с общим недоразвитием речи. Помимо классических средств предлагается использовать сюрпризный момент, введение героя, аудиозапись, что вызывает положительную мотивацию и интерес к занятию у детей. Данное занятие будет интересно учителям-логопед ам, дефектологам, воспитателям.
Конспект занятия по формированию фонетико-фонематических представлений в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи.
Тема: «Звук [Н]. Путешествие к Царевне-Несмеяне»
Цель
:
- Знакомство детей со звуком [н].
Задачи:
Обучающие:
- познакомить детей со звуком [н] и способом его характеристики с опорой на артикуляционные и акустические признаки;
- уточнить артикуляцию звука [н];
- продолжать формировать понятие «согласный звонкий звук»;
- учить четко интонировать звук [н];
- учить выделять звуки [н];
- обучать анализу и синтезу прямого и обратного слога.
Коррекционно-развивающие:
- развивать зрительное и слуховое внимание;
- развивать фонематический слух;
- развивать координацию речи с движением.
Воспитательные:
- учить слушать других детей, не перебивать;
- воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.
Оборудование:
- «Звуковичок» (символ согласных звуков (твердых, звонких)), профиль артикуляции звука [н], сюжетная картинка «Царевна Несмеяна», индивидуальные зеркала, звуковые пеналы (на каждого ребенка), «ковер-самолет», аудиозапись.
Ход занятия:
Организационный момент.
Логопед приглашает детей в кабинет, предлагает им поздороваться с гостями и пройти на ковер.
Логопед: Ребята, посмотрите, у нас в группе появился новый ковер. Но это не обычный ковер, а ковер-самолет. Хотите отправиться на нем в путешествие?
Тогда располагайтесь поудобнее, закрывайте глаза и мы начинаем наше путешествие.
Звучит музыка.
Ковер плавно и медленно поднимается, несет нас по небу. Далеко внизу проплывают дома, поля, леса и реки… И мы с вами прилетели в страну сказок. Открывайте глаза и потихоньку вставайте. Посмотрите, кто нас встречает. Вы узнали героиню сказки?
Дети: Царевна-Несмеяна.
Логопед: Верно! Садитесь на свои стульчики.
2. Основная часть.
Логопед: Ребята, послушайте внимательно историю про царевну.
Жила — была царевна. Она была такая рева, такая крикунья. Ни разу в жизни не улыбнулась, никогда не смеялась. Так ее и прозвали Царевна-Несмеяна. Сидит Несмеяна на троне и ноет: [н]-[н]-[н]. Ребята, возьмите зеркала и покажите, как ныла Несмеяна.
Дети: Произносят звук [н], наблюдая за артикуляцией в зеркале.
Логопед: Ребята, вы уже догадались с каким звуком мы познакомимся?
Дети: Мы познакомимся со звуком [н].
Логопед: Верно! Давайте посмотрим, как мы произносим звук [н]. (Логопед помещает на доску схему артикуляции звука [н].) Губы разомкнуты. Зубы сближены. Кончик языка прижат к верхним зубам. Ребята, что встречает во рту выдыхаемый воздух?
Дети: Воздух встречает во рту преграду.
Логопед: Если воздух встретил во рту преграду, мы можем петь звук [н]?
Дети: Нет.
Логопед: Как мы называем звуки, которые нельзя петь?
Дети: Согласные.
Логопед: Верно! Звук [н] — это согласный звук. А теперь положите руку на горлышко и произнесите звук [н]. Горлышко «дрожит»?
Значит звук [н] какой?
Дети: Звук [н] — звонкий.
Логопед: Верно! Ребята, посмотрите, что происходит с губами, когда мы произносим звук [н]?
Дети: Губы не улыбаются.
Логопед: Значит звук [н] какой?
Дети: Звук [н] — твердый.
Логопед: Кружком какого цвета мы обозначаем согласный твердый звук? Что обозначает колокольчик?
Дети: Согласный твердый звук обозначаем синим кружком. Колокольчик обозначает, что звук звонкий.
Логопед: Молодцы! Давайте все повторим про звук [н]. Какой он? А поможет нам звуковичок.
Дети: Повторяют характеристику звука.
Логопед: Молодцы! Ребята, Несмеяна на нас даже не смотрит, а пуще прежнего ревет. Поиграем в игру «Как живешь?» и покажем Несмеяне, что нужно жить с радостью.
Логопед: Молодцы! Ребята, пришли к Несмеяне няньки и давай её веселить, звук [н] в словах ловить. Поиграем и мы в игру «Поймай звук [н]«. Я буду произносить слова, когда вы услышите звук [н] — хлопните в ладоши.
Царевна, ревет, улыбнуться, плачет, принц, трон, шум, Несмеяна, ноет, кричит.
Дети: Выполняют задание.
Логопед: Молодцы! Но Несмеяна все ревет, ругается, нянек за косы таскает. Убежали няньки. Осталась Несмеяна одна-одинешенька.
Ночь на дворе. Рассмотрите картинку «Царевна Несмеяна». Назовите слова со звуком [н]. Где спрятался звук [н], в начале, в середине или в конце?
Дети: Называют слова со звуком [н], определяют место звука в словах.
Логопед: Молодцы! Ребята, сидит Несмеяна одна-одинешенька, вся в слезах, капризничает. Приехали к ней принцы заморские. Ходят перед нею, шутят, а она им задания дает: «Что я скажу — покажите на схеме» (ан, ин, на). Не могут принцы выполнить ее задание. А вы сможете?
Дети: Составляют схемы слогов с помощью звуковых пеналов.
Логопед: Молодцы, ребята! Несмеяна обрадовалась, что вы справились с ее заданием и заулыбалась. Поняла Несмеяна, что лучше жить с радостью, чем печалиться и грустить. Подарим и мы улыбки друг другу. А теперь пришла пора возвращаться в группу.
Садитесь на наш волшебный ковер-самолет, закрывайте глазки.
Звучит музыка.
Ковер плавно и медленно поднимается, несет нас по небу. Далеко внизу проплывают поля, леса и реки… Постепенно ковер-самолет начинает снижаться и приземляется в нашей группе. Открывайте глаза, потихоньку вставайте.
3. Итог занятия.
Логопед: Ребята, вам понравилось путешествие? С каким звуком мы познакомились в путешествии? Что вам понравилось больше всего? Что было труднее всего сделать?
Дети: Отвечают на вопросы.
Герасимова Татьяна Сергеевна,
учитель-логопед,
МДОУ «Детский сад № 67″,
город Ярославль
Занятие по обучению грамоте
Цель: познакомить детей со звуками
[Н] и [Н’], их особенностями и буквой Н
Задачи:
Уточнить артикуляцию звуков [Н] и [Н’]
Дифференциация звуков
[Н] и [Н’]
в словах
Развивать фонематическое восприятие
Развивать позиционный анализ
развитие памяти, внимания, воображения
Оборудование: компьютер, презентация, картинки, счётные палочки
Организационный момент.
«Ребята, давайте с вами встанем. Глубоко вдохнём и поднимем ручки вверх, выдохнем, опуская руки. А теперь хлопнем в ладоши, улыбнемся друг другу и сядем на свои места».
Загадка
«Дети, отгадайте загадку
Три хорошеньких зверюшки
И построили избушки,
И от волка убегали,
Отгадайте, как их звали?
(Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)»
Определи звуки
(Слайд1)«А сегодня к нам в гости пришли Наф-Наф и Ниф-Ниф. И им очень стало интересно, сможете ли вы определить, какой первый звук у каждого из Поросят в имени?
Какой первый звук у Наф-Нафа? [Н]
А какой первый звук у Ниф-Нифа? [Н’]»
Артикуляция
«Поросята рады, что вы смогли правильно определить первые звуки их имен. А теперь они просят рассказать им, как их правильно произносить.
Давайте посмотрим друг на друга и будем произносить звук [Н].
Губки у нас сомкнуты или разомкнуты? (разомкнуты)
А язычок у нас с вами где? За нижними или за верхними зубами? (за верхними)
А теперь произнесите звук [Н’].
Губы у нас тоже разомкнуты?
А язычок за нижними или за верхними зубами? (за нижними)
Давайте приложим ладошку к горлышку и будем произносить [Н] и [Н’]. Что у нас с голосовыми связками происходит? (Вибрируют).
А теперь поднесем ладошку ко рту? Чувствуете ли вы воздушную струю или её проходу мешает кончик языка? (Кончик языка мешает)».
Различие звуков [Н] и [Н’]
(Слайд2) «Наф-Наф и Ниф-Ниф благодарят вас за то, что вы рассказали им, как правильно произносить звуки [Н] и [Н’]. Но смотрите, они нашли схему и никак не могут в ней разобраться. Давайте поможем им?
Смотрите, звук [Н]. Поросята не понимают, почему мы обозначаем его синим кружочком? (Потому что он твёрдый)
И ещё почему рядом со звуком [Н] изображаем звоночек? (потому что он звонкий).
А рядом со звуком [Н’] почему нарисован зелёный кружок? (потому что он мягкий)
Почему рядом с [Н’] звоночек? (потому что он звонкий)»
Раздели вещи
«Поросята говорят вам большое спасибо за то, что вы им помогли разобраться в этой сложной схеме и они теперь знают, чем отличается звук [Н] от звука [Н’].
(Слайд3) И они предлагают сыграть с ними в игру. На этой картинке много вещей. И мы их с вами будем делить. Те вещи, в названиях которых мы услышим [Н], будет отдавать Наф-Нафу. А те, в которых услышим [Н
’]
– Ниф-Нифу».
Найди звук
(Слайд4) «А теперь давайте с вами попробуем отыскать наши звуки [Н] и [Н’] в словах. Посмотрите, здесь изображены две схемы. Первая показывает, что звук находится в начале слова, а вторая, что звук в конце. Давайте называть предметы на картинках и определять, где же стоят звуки [Н] и [Н’]. В начале или в конце».
Физ.минутка
Раз — подняться, подтянуться
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — ноги шире.
Пять — руками помахать
Шесть — за стол тихонько сесть. (на второй повтор)
Что пропало?
(Слайд5-10) «Я знаю, что на этой неделе вы очень много узнали нового про обувь. Давайте с вами посмотрим на картинки и вы мне назовете, что за обувь на них изображена.
Ниф-Ниф и Наф-Наф решили нас разыграть и проверить, внимательные ли мы с вами. Смотрите на картинки и запоминайте, какая обувь на них изображена.
Смотрите, поросята что-то стащили. Что пропало?»
Буква Н
(Слайд11) «Ребята, есть звуки [Н] и [Н’]. Мы их говорим. А есть буква Н, которую мы пишем и читаем.
Посмотрите на неё. Она состоит из трёх палочек: двух вертикальных и одной горизонтальной.
А на что похожа буква Н? (лесенка, гамак)
Давайте составим её из счётных палочек».
Дети, о каких звуках мы сегодня говорили?
А о какой букве?
Кто к нам в гости сегодня приходил?
А что вам сегодня больше всего понравилось на занятии?
Ребята, Наф-Наф и Ниф-Ниф благодарят вас за занятие и говорят, что вы большие молодцы!
Ольга Ефремова
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук и буква Н»
Звук и буква Н
Образовательные задачи. Буква Н и звук [н]
. Формирование умения на-ходить новую букву среди других букв алфавита
. Совершенствование навыка чтения слогов с пройденными буквами
.
Развивающие задачи. Совершенствование фонематических представлений, развитие зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением, творческого воображения.
Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, ответственности, самостоятельности.
Оборудование. палочки, кубики, «Мой букварь
»
и рабочие тетради по числу детей, простые и цветные карандаши, предметные картинки для организационного момента.
Ход занятия
1. Организационный момент. Развитие фонематических представлений.
Педагог приветствует детей.
Педагог
: Сядет тот, кто назовет глазные звуки
. Затем согласные.
Дети отвечают.
Педагог
: Правильно! Садись. Каким звуком заканчиваются слова
: слон, сон, клоун.
Варианты детей.
Педагог
: Правильно. Сегодня на занятии
мы познакомимся с новым звуком и буквой Н
.
2. Звук [н]
. Артикуляция звука
. Развитие зрительного гнозиса, конструктивного праксиса
, тонкой моторики, фонематического слуха. Воспитание мягкой атаки голоса.
Педагог помещает на доску картинку с изображением плачущей девочки.
Педагог. Посмотрите на картинку. Девочка ноет н-н-н. Повтори, Миша, как ноет девочка.
Ребенок. Н-н-н!
Педагог. Давайте вместе произнесем звук
«Н»
, губы в нейтральном положении, кончик языка поднят и упирается в верхние резцы. При произнесении звука
Н ощущается вибрация носовой полости. Это какой звук
?
Дети. Согласный
Педагог Как вы догадались, что это согласный звук
?
Дети
: Потому что его можно тянуть, но нельзя петь.
Педагог
: А кружочком какого цвета мы его будем обозначать?
Дети
: Синим кружочком
3. Игра «Поймай звук
»
Развитие фонематического слуха. Выделение звука
[Н] из ряда гласных звуков
, слогов
Педагог
: Вам нужно поймать звук [н]
. Когда вы его услышите, хлопните в ладоши. Н, т, п, м, н, о, а, н. На, ма, ан, ун, па, ам, но.
4. Игра «Определи место звука в слове
»
Педагог. Послушайте стихотворение и назовите слова, которые начинаются со звука [н]
.
Нос в веснушках у Наташки.
Наша Ната – первоклашка.
Д е т и. нос, Наташки, наша, Ната.
П е д а г о г Молодцы! Вы услышали все слова, которые начинаются с гласного звука [н]
.
Педагог выставляет схемы, обозначающие место звука в слове
.
Педагог Следующее задание. Вам нужно определить, где находится звук
[н] в каждом из этих слов.
Рассматривание картинок, в названии которых есть звук [н]
, и определение места звука в слове
: нитки, лимон, стакан, барабан, носорог, ночь.
Педагог
: молодцы, вы хорошо справились с заданием.
5. Знакомство с буквой Н
. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса
.
Педагог помещает на магнитную доску объемную букву Н
.
Педагог Ножка, ножка
Поперёк наложили поясок.
Письмо буквы
“Н” пальчиком в воздухе.
Сколько палочек потребуется, чтобы построить букву Н
?
Дети
: Три
Педагог Молодцы! Вы сложили букву Н
, а теперь уберите палочки в контейнеры. Посмотрите, как из кубиков можно выложить букву Н
. Попробуйте выполнить также.
Педагог убирает контейнеры.
П е д а г о г Посмотрите на буквы Н на доске
. Одна большая, а другая маленькая.
6. Упражнение «Найди картинки»
. Развитие зрительного восприятия, фонематических представлений.
Педагог вывешивает картинку.,
П е д а г о г А теперь давайте на этой найдем предметы, названия которых тоже начинаются с этого звука Н
.
Д е т и. Носки, нитки, ножик, ножницы.
П е д а г о г Посмотрите на цветы. Это нарциссы. Повторите это слово.
Д е т и. Нарциссы.
П е д а г о г С какого звука
начинается это слово?
Д е т и. Со звука [Н]
.
7. Упражнение «Давайте почитаем»
. Формирование навыка чтения.
П е д а г о г Теперь давайте почитаем слоги и слова.
Дети сначала хором, а потом по одному читают слоги, а затем слова.
8. Физкультурная пауза.
9. Работа в тетради. Развитие тонкой моторики, графомоторных навыков. Педагог приглашает детей за столики, раздает им открытые тетради и контейнеры с карандашами.
Педа г о г Какую букву
вы видите на листочках?
Д е т и. Это буква Н
.
П еда г о г Каким карандашом вы будете ее раскрашивать?
Д е т и. Синим.
Педагог Почему?
Д е т и. Это согласная буква
.
П е д а г о г Раскрасьте большую букву синим карандашом
, а маленькую букву сначала обведите
, а потом раскрасьте.
Дети выполняют задание, педагог следит за тем, как они сидят, как лежат у них тетради, как они держат карандаши.
П е д а г о г Какие картинки вы видите на этой странице?
Д е т и. Мы видим нитки.
11 е д а г о г С какого звука
начинаются их названия?
Д е т и. Со звука [н]
.
11. Организация окончания занятия
. Оценка работы детей.
Педагог предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии
.
Пе д а г о г С какой буквой
вы сегодня познакомились?
Дет и. С буквой Н
.
Пе д а г о г Какая это буква
?
Дети Соласная.
Пе д а г о г Сколько палочек нужно взять, чтобы сложить букву Н
?
Д с т и. Три палочки.
Пе д а г о г Какие слова на звук [н] вы запомнили
?
Пе д а г о г Что мы делали на занятии
?
Публикации по теме:
Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в соответствии с ФГОС «Звук [У] и буква У»
Конспект подгруппового логопедического занятия. Вид занятия: тренировочное. Группа детей по структуре речевого нарушения: ФФНР Возраст:.
Конспект занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы «Звук [О] и буква О»
Цели: Повторение изученных гласных, дифференциация их друг от друга. Актуализация знаний детей о букве О. Закрепление зрительного образа.
Конспект занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы «Звук [У] и буква У»
Цель: Обобщение знаний о звуке и букве У. Развивать умение выделять гласный звук У из ряда других звуков, из слов. ; подбор слов на заданный.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [ц]. Буква Ц»
Цели занятия: познакомить детей с буквой Ц, научить чи- тать слова с данной буквой; формировать на- выки орфоэпически правильного, вырази.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [ч]. Буква Ч. Сочетания ча, чу»
Цели занятия: познакомить детей с буквой Ч, сочетаниями ЧА, ЧУ, научить правильно читать слова и сочетания; формировать навыки орфоэпи.
Hard Skills vs. Soft Skills: в чем разница?
В процессе подачи заявления о приеме на работу и собеседования работодатели ищут кандидатов с твердыми и социальными навыками. Успешные кандидаты обязательно продемонстрируют оба набора навыков. Чтобы сделать это эффективно, необходимо понять разницу между этими двумя типами навыков.
Высокие навыки
Жесткие навыки — это обучаемые способности или наборы навыков, которые легко измерить. Как правило, вы приобретаете тяжелые навыки в классе, с помощью книг или других учебных материалов или на работе.Эти профессиональные навыки часто указываются в сопроводительном письме и в резюме, и работодатель или рекрутер может легко их распознать. Жесткий навык включает:
- Владение иностранным языком
- Диплом или сертификат
- Скорость набора
- Работа станка
- Компьютерное программирование
Мягкие навыки
С другой стороны, мягкие навыки — это субъективные навыки, которые гораздо сложнее измерить. Мягкие навыки, также известные как «навыки общения» или «навыки межличностного общения», относятся к тому, как вы относитесь к другим людям и взаимодействуете с ними.Мягкие навыки включают:
В отличие от хард-навыков, сложно указать конкретные доказательства того, что вы обладаете мягкими навыками. Если работодатель ищет кого-то, кто знает язык программирования, вы можете поделиться своей оценкой в классе или указать на программу, которую вы создали на этом языке. Но как вы можете показать, что у вас есть трудовая этика или какие-то другие мягкие навыки?
Показать, не рассказывать
Отметьте свои навыки межличностного общения и укажите конкретные примеры, в которых вы их использовали.
Просто сказать, что у вас есть навык, не имеет большого значения. Вместо этого лучше всего продемонстрировать, что вы обладаете этим качеством, поделившись примерами того, как вы им пользовались.
Смотрите сейчас: 6 мягких навыков, которых хочет каждый работодатель
Лучшие навыки, которые ищут работодатели
Несмотря на то, что определенные навыки необходимы для работы на любой должности, работодатели все чаще ищут кандидатов на работу с определенными навыками межличностного общения. Это потому, что работодателю, как правило, легче обучить нового сотрудника сложному навыку (например, тому, как использовать определенную компьютерную программу), чем обучить сотрудника мягкому навыку (например, терпению).
Познакомьтесь с лучшими навыками, которые ищут работодатели
Аналитические навыки, коммуникативные навыки, навыки межличностного общения и лидерские качества являются одними из основных навыков, которые работодатели ищут от потенциальных сотрудников.
Работодатели все чаще ищут кандидатов с гибридными навыками, которые представляют собой сочетание мягких и технических навыков. Кандидаты с этим набором навыков очень конкурентоспособны в постоянно развивающейся, технологически ориентированной экономике. Если вы обладаете лучшими навыками, которые работодатели ищут в кандидатах на работу, включите их в свое резюме и сопроводительные письма и упомяните их во время собеседований.
Подчеркните как сложные, так и мягкие навыки
Поскольку они оба важны, подчеркните свои твердые и мягкие навыки в процессе подачи заявления на вакансию. Таким образом, даже если вам не хватает твердых навыков, необходимых для компании, вы можете выделить определенный мягкий навык, который, как вы знаете, будет ценным на данной должности. Например, если работа предполагает работу над несколькими групповыми проектами, подчеркните свой опыт и навыки как командного игрока, а также свою способность общаться с членами команды.
Как подчеркнуть свои навыки
Чтобы потенциальные работодатели знали о ваших навыках, выделите их в своем резюме и сопроводительном письме. Не забывайте упоминать о своих навыках во время собеседований.
- Включите навыки в свое резюме: Включите в свое резюме раздел навыков, в котором перечислены соответствующие навыки. Вы также можете указать свои навыки в описании должности. Например, если вы подаете заявление о приеме на работу, где вам необходимы юридические знания и умение успешно общаться с клиентами, вы можете включить аналогичный опыт в описание должности.
- Включите соответствующие навыки в сопроводительное письмо: В сопроводительном письме также можно выделить оба набора навыков. Однако когда дело доходит до мягких навыков, вместо того, чтобы говорить, что у вас есть мягкие навыки, продемонстрируйте, что они у вас есть. Например, вместо того, чтобы говорить: «У меня есть лидерские качества», скажите: «На моей должности в компании ABC я заставил отдел продаж записывать цифры, создав структуру бонусов, которая принесла хорошие результаты».
- Поделитесь своими навыками во время собеседований: Во время собеседований методика ответов на собеседование STAR может помочь вам продемонстрировать навыки межличностного общения.STAR, что означает «Ситуация, Задача, Действие, Результат», — это способ ответить на вопросы поведенческого собеседования («Опишите время, когда …»), который включает в себя рассказ о проблеме, связанной с работой, о том, какую роль вы играли, что вы сделали для повлиять на результат, и то, какое действие вы предприняли, повлияло на ситуацию.
Навыки, которые нужно перечислять и избегать
Типы навыков, которые следует выделить в резюме, сопроводительных письмах и во время собеседований, различаются в зависимости от типа работы, на которую вы претендуете.Если вы ищете административную работу, например, навыки общения, навыки обслуживания клиентов, опыт ведения деловой переписки и стенография — полезные навыки, которые стоит перечислить.
Если должность связана с управленческой деятельностью, необходимо продемонстрировать опыт супервизии и лидерские качества, такие как способность делегировать полномочия и решать проблемы. Такие навыки межличностного общения, как сочувствие, терпение и дипломатия, также являются важными качествами, которыми нужно обладать.
Внимательное прочтение описания вакансии даст вам представление о том, какие именно профессиональные навыки работодатель ищет в соискателях.Однако в этом описании вы не найдете навыков, которые нельзя перечислять, в том числе владение программным обеспечением или технологиями, которые больше не актуальны, как MS-DOS или Lotus 1-2-3. То же самое касается навыков, которыми вы не обладаете или не связаны с данной работой. Например, опыт работы графическим дизайнером не обязательно применим к должности в отделе кадров.
Жесткие и мягкие рабочие листы C&G
Эти бесплатные печатные твердые и мягкие рабочие листы C&G дадут вашим ученикам возможность попрактиковаться с твердыми и мягкими словами C&G.
Это еще один бесплатный ресурс для учителей и семей, обучающихся на дому, с сайта www.freewordwork.com.
Добавьте эти бесплатные распечатываемые электронные и компьютерные таблицы c&g в свои фонетические ресурсы для своего класса. На этих страницах есть изображения, которые помогают учащимся сопоставлять слова со смыслом.
Если вы только начинаете свое обучение акустике, вам нужно будет начать с чего-то вроде этих рабочих листов CVC и рабочих листов CVCe.
Жесткие и мягкие слова C&G могут быть сложными, потому что они требуют большего, чем просто произнесение слова.Студентам необходимо определить, какой звук издает каждая буква в слове.
Чаще всего ученики слышат жесткие звуки c и g. Когда за c или g следует i, e или y, c или g издают мягкий звук. Мягкий звук c похож на s. Мягкий звук g похож на j.
Практика слов с жесткими и мягкими C&G
Учащиеся могут практиковать эти звуки, составив список слов, относящихся к каждой категории. Они могут искать эти слова в любимой книге, искать предметы в своем доме.Или они могут работать в группах, чтобы вместе составить список.
Вы можете создать диаграмму привязки, в которой учащиеся могут добавлять слова, которые они нашли в списке класса. Это может побудить студентов найти больше слов.
Об этих жестких и мягких рабочих листах C&G
Этот набор содержит 20 страниц для печати, на которых учащиеся будут работать со словами, содержащими буквы c или g. Студенты будут заполнять слова и цветные картинки, практикуясь в чтении слов.
Эти страницы могут подойти для вашей практики работы с текстом в первом или втором классе.
Эти страницы предназначены не для обучения навыкам, а для практики и повторения сложных и мягких слов c и g.
Вы найдете ряд рабочих листов для акустической практики.
Эти страницы могут стать проблемой для студентов, только начинающих читать. Если ваши ученики еще не готовы определять звуки, которые издают c и g, начните с коротких гласных или начальных звуков, состоящих из одной буквы.
При создании этих страниц моей целью было предоставить вам страницы, которые будут привлекать студентов.На многих страницах есть лабиринты или другие небольшие занятия, чтобы немного повеселиться для детей.
Помолвка может быть особенно полезна во время дистанционного обучения! Родители оценят небольшие дополнительные возможности, предоставляемые этими страницами.
Вы можете загрузить этот бесплатный набор рабочих листов Hard и Soft C&G здесь:
Практические страницы
Ищете другие практические страницы по акустике? Попробуйте эти: рабочие листы начального орграфа или эти конечные рабочие листы орграфа.
Благодарим Hidesy’s Clip Art и Zip-A-Dee Doo-Dah Designs за картинки, использованные при создании этих ресурсов.
Я буду продолжать добавлять на этот сайт новые бесплатные ресурсы для учителей. Если у вас есть особые пожелания, дайте мне знать!
Спасибо, что посетили freewordwork.com! Все предоставленные ресурсы бесплатны для использования в классе и дома. Ресурсы нельзя продавать, изменять и продавать. Пожалуйста, напишите мне, если у вас возникнут вопросы.
Жесткие и мягкие упражнения Gg для улучшения чтения и правописания
1-2-3 Приходите поработать со мной в письме Gg
Я считаю, что если мои дети могут сравнить , жесткий и мягкий Gg звучат бок о бок, с множеством различных действий, их чтение и написание этих слов будет намного более успешным.
Несколько маленьких правил , множество примеров и забавные способы практики , помогут усилить различные звуки Gg.
Итак, я создал этот пакет . Я начал с буклетов-книжек с гориллами и жирафами, но в процессе разработки я также хотел включить другие быстрые, легкие и увлекательные занятия, где студенты могли бы практиковаться другими способами.
Разнообразие сохраняет вещи свежими, позволяя продолжать практику без скучных подкреплений.
Таким образом, размер пакета увеличился до гигантского, поскольку я объединил как жесткие, так и мягкие действия Gg в СБОРНЫЙ пакет.
Они зеркально отражают друг друга, так как задания для жесткого g имеют соответствующий аналог с мягким g, что делает сравнение очень простым и увлекательным.
Проще говоря, я знаю, что эта «штука» работает, потому что она сработала для меня.
Мои ученики сосредоточены и увлечены, им нравится изучать некоторые хитрые вещи. Я могу пользоваться этими центрами год за годом, что значительно экономит время.Беспроигрышный.
В комплект входят:
* Супер-забавный буклет гориллы и жираф с откидной крышкой . Чтобы учителя могли быстро и легко создать пример для обмена, я включил как полноцветные, так и черно-белые шаблоны, чтобы ученики могли создавать свои собственные.
«Пасть» гориллы и жирафа переворачивается, открывая страницы мягкого или жесткого рисунка Gg вместе со словом «трассировать и писать».
На странице есть множество вариантов, включая слова, начинающиеся с этого звука, а также звук внутри слова.
Выберите свои любимые или запустите их все и предоставьте детям выбор.
* Пакет также включает 60 картинок словарных карточек со списком игр, в которые вы можете играть , плюс другие способы их использования, а также хороший выбор из
* плакатов, , которые вы можете использовать в качестве представляет собой схему привязки, а — путь к , чтобы познакомить вас с уроком.
* Существует также множество «Рабочих листов Word Work » , которые включают с алфавитным расположением , а также поиск слов .Как и во всех моих пакетах, ключи ответа включены. Вот еще несколько вещей, которые включены …
* 36 карт Ekonin Box с совпадающими буквами, что делает независимый центр быстрым, легким и интересным.
* «Смешение математики и грамотности» ЗАГАДКИ .
* « Идти в зоопарк» аллитерирующий, «жесткий и мягкий» рассказ творчество , набитый словами Dolch .
Отрывок для чтения усыпан твердой и мягкой аллитерацией Gg, которая наверняка пощекочет языки вашим ученикам.
Мои дети ОБОЖАЮТ читать это вслух, и им понравилось создавать свой собственный рабочий лист «открой дверь» .
* Слово Giraffe & Gorilla буклета для твердых и мягких слов Gg. Мои дети хранят их в своих записных книжках. (Красочная версия для учителя, плюс черно-белые выкройки для учеников).
* «Накорми гориллу и жирафа» , крафт , с 194 (жесткий и мягкий Gg) словарные карточки .(Сухарики). На мини-карточках изображен банан (который любят гориллы), а также листья акации, которые любят жирафы.
Я кладу «голову» на коробку Boutique Kleenex так, чтобы «пасть» гориллы и жирафа проходила через овальное отверстие коробки. Я режу рты ножом Exacto.
Мои ученики действительно просят поиграть в эту игру, им она так нравится! У-у-у.
Выберите слова, которые вы хотите усилить, распечатайте страницы, ламинируйте и обрежьте.Раздайте их своим ученикам. Собираемся в круг и садимся на пол. Я держу обе коробки.
Ученики показывают карточку со словами, и все вместе читают ее. Если хотите, они также могут указать на гласную, которая помогает придать слову его звучание, или объяснить, что это слово является исключением из правила, или что это слово содержит оба звука. Они «скармливают» свою карту соответствующему животному. Играйте, пока все карты не будут «съедены».
Я часто делаю это как быстрый обзор перед обедом.(Перед обедом жуйте кучу карточек!)
Помимо использования карточек для «кормления» животных, вы также можете использовать их для независимого центра, где дети сортируют X карточек на сортировочный коврик для горилл или жирафов.
Старшие ученики могут выбрать 3–6 карточек и использовать их для составления предложений, которые они записывают в свой рабочий лист.
Вы можете использовать различные мероприятия для …
* A всей группы
* Независимый центр
* Partner fun
* Домашнее задание
* Уроки для подпапки
* Простое & quick time-filler или что-то для ранних финишеров
* Оценки
* Игра
* Что-то развлечение для студентов ESL или детей, которым нужна дополнительная помощь.
Предлагаемая сегодня БЕСПЛАТНАЯ ПРОГРАММА — это тоже письмо. Пакет Alpha Cats идеален в любое время года. Развлечение на тему домашних животных, особенно если ваши ученики — фанаты Pete the Cat , так как эти маленькие котята носят обувь!
Помимо прописных и строчных карточек с буквами , есть еще несколько рабочих листов, плюс я включил 3-страничный список советов по использованию карточек, включая игру Kaboom .
Ну на сегодня все. Спасибо, что зашли.
Брат моего мужа прилетел из Денвера, так что пора надеть шляпу хозяйки. Желаю вам счастливого дня, наполненного множеством памятных моментов.
«Все дело в качестве жизни. Обретение счастливого баланса между работой, отдыхом, семьей и друзьями». -Phillip Green
Освоение жестких и мягких звуков «G» — Бесплатная обучающая игра для печати
Для языка, состоящего всего из 26 букв, английский может быть чрезвычайно сложным.Иногда нашим детям нужен перерыв и небольшая поддержка в игре, чтобы они были заинтересованы в учебе.
Одно из многих сложных понятий в нашем языке состоит в том, что буква «G:» имеет два звука. Оно не только произносится / g / (твердое «G», как в goat ), но и когда за ним следует i, e или y, оно иногда волшебным образом становится / j / (мягкое «G» как имбирь ). Поскольку это может легко запутать, я решил придумать игру, чтобы раскрыть эту концепцию — и развлечь своих детей по мере их обучения.В игре используется тема добычи полезных ископаемых, где дети соревнуются, чтобы собрать как можно больше золотых самородков или драгоценных камней, чтобы выиграть.
Направление:
- Загрузите предоставленный нами PDF-файл и распечатайте изображение шахты, тележку для шахты для каждого игрока, игровую карточку с вертушкой, драгоценные камни и золотые самородки на карточках. Все, кроме полностраничного моего изображения, нужно будет вырезать. Формы драгоценных камней и самородки доступны в цвете или в черно-белом варианте, на тот случай, если вы позволите своему ребенку раскрасить их.
- Бритвой или универсальным ножом прорежьте маленькие надрезы длиной более 1 дюйма вокруг стены шахты. См. Фото, чтобы понять, что я имею в виду.
- Маленькие красные тележки для шахт используются в качестве игрового коврика для каждого игрока (вы можете распечатать два и скрепить их вместе, если ваш ребенок хочет заполнить тележку).
- Напишите слова со звуком / j / (мягкая буква «G», например, gym ) на драгоценных камнях и слова со звуком / g / (жесткая буква «G», например, good ) на золотых самородках.См. Список слов для идей, но не стесняйтесь добавлять больше. (В английском языке всегда есть исключения, и я старался придерживаться правила, которое эта игра пытается закрепить. Например, добавление слов gift или girl может сбить с толку, так как у них жесткая буква «G». .)
- Прикрепите спиннер к игровой карте очень свободно с помощью металлического стержня; при необходимости отрегулируйте его до тех пор, пока он не начнет легко вращаться. Для других игровых элементов набор карточек не является обязательным, но спиннеру действительно нужен вес карточного набора, чтобы вращаться красиво.
Игра довольно проста и понятна:
- Заправьте сокровища — драгоценные камни или золотые самородки со словами буквы «G» на каждом — в прорези на стене шахты.
- Подарите «заряженную» шахту своему ребенку и позвольте ему добыть знания, вращая колесо. Есть только четыре варианта игры: они могут добыть драгоценный камень или самородок, проиграть ход или потерять одно из своих сокровищ.
- Когда они вынимают сокровище из стены шахты, они должны прочитать вам слово, прежде чем вставлять золотой самородок или драгоценный камень в свою тележку шахты или класть его на игровой коврик.
- Побеждает тот, кто первым соберет 10 сокровищ.
- Повторяйте по мере необходимости или так часто, как позволяет интерес вашего ребенка к игре.
Обратите внимание, поскольку жестких / g / слов гораздо больше, чем мягких / j / , не стесняйтесь удваивать некоторые из ваших мягких / j / слов и писать их более одного раза. Это более сложное начало звука «G», которое в любом случае требует дополнительной практики.
Удачного майнинга!
Загрузите БЕСПЛАТНУЮ копию нашего
Буква «G» Жесткие и мягкие звуки Игра сегодня!
Вас могут попросить ввести адрес электронной почты, если мы не узнаем вас как действующего подписчика.
После этого вы можете просто вернуться на эту страницу, чтобы загрузить файл!
Щелкните здесь , чтобы узнать больше о ресурсах A Reason For
для вашей домашней школы.
Урок 53 Soft g (ge, gi, gy)
Skill: soft g Когда следует за буквой g
по:
e,
i, y звучит как «j».
(Там
являются некоторыми исключениями из этого правила.)
Буква «г» имеет два звука: твердый «г» и мягкий.
«грамм».
Жесткий звук «g» встречается чаще. Его
звук слышен в газе, газе, жвачке и т. д. Мягкие звуки «г»
как «j». это
слышал в жемчужине, гиганте, спортзале,
пр.
Прочтите эти слова.
| возраст | общий | оранжевый |
| бинт | нежный | пакет |
| клетка | зародыш | стр. |
| повреждение | петля | этап |
| опасность | язык | странно |
| аварийный | багаж | незнакомец |
| мусор | управлять | подросток |
| Энджи | гигант | маржа |
| аллергический | гигантский | магия |
| извиниться | имбирный привкус | жесткий |
| цифра | жираф | вялый |
| двигатель | представить | трагический |
| извинения | гимназия | цыганка |
| духовенство | гимнастика | пухлый |
| тренажерный зал | гипп | скупой |
Вы можете придумать еще какие-нибудь мягкие слова на букву «g»? Писать
их.
Используйте любой из вариантов написания мягкой буквы «g», (ge, gi,
гы).
Навык: мягкое «g» (ge, gi, gy) = звук j (не
всегда)
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
Прочтите эти предложения.
- Я положил в пакет две булавки-ангелы.
- Дверь клетки хомяка
имеет прочный шарнир. - Подросток был
боится незнакомцев. - Джордж вынес мусор?
- Гимнастический класс
проходил в большой комнате. - Поместите нежного хомячка в клетку.
- Получил огромную гигантскую посылку!
- Могут ли гигантские ветряные мельницы вырабатывать энергию.
- В спортзале есть кладовые.
- Можете ли вы угадать мой
двузначный
номер? - Энджи перенесла трагическую операцию.
- Можете ли вы справиться с багажом?
- Можете ли вы представить себя гигантом?
- Ленивец медлительный и пухлый.
- Скупая цыганка меня обманула.
- Я извинился перед священнослужителем.
- Мои очки грязные и грязные.
- Жираф гигантский,
высокое млекопитающее? - Я трагически упал, мне была оказана неотложная помощь.
Диктовка / практика правописания для
мягкие «g» слова (ge, gi, gy)
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
Создавайте собственные предложения.Пожалуйста, включите несколько слов
в ваших предложениях с орфографической схемой
(ge, gi, gy) как в нежном, гигантском и тренажерном зале. Помнить
все предложения начинаются с заглавной буквы и заканчиваются
с точкой (.), вопросительным знаком (?) или восклицательным знаком
точка (!) Пожалуйста, будьте внимательны к хорошей почерке
навыки и умения.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Проиллюстрируйте ваше любимое предложение на обороте.
Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.
Настройка вашего браузера для приема файлов cookie
Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:
- В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
- Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались.
Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie. - Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
- Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г.,
браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере. - Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie.
Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.
Почему этому сайту требуются файлы cookie?
Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie
потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.
Что сохраняется в файле cookie?
Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.
Как правило, в файле cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт
не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к
остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.
Тесты по английскому языку для старших классов по произношению буквы G
Буква G — седьмая буква английского алфавита и является согласной. Письмо дает интересные возможности в произношении и написании. G обычно ассоциируется с двумя звуками, представленными словами ДЕВУШКА и словом ГИГАНТ. G в GIRL — это звук, называемый «жестким», а G в GIANT — «мягкий» звук, похожий на букву J.
Обычно считается, что буквы G и C ведут себя одинаково. в произношении, но слишком много исключений! Буква G довольно сложна и нелегко подчиняется правилам.Достаточно взглянуть на некоторые слова, в которых используется буква G:
. Хотя МЫСЛЬ и МЫСЛЬ имеют только одну букву, разделяющую их, их произношение сильно различается. THOUGH произносится как THOW, а THROUGH — как THREW, одна буква меняет произношение.
Точно так же в случае КАШЕЛЕЙ и ТЕСТО, просто при замене C на D произношение резко меняется. COUGH произносится как COFF, в то время как DOUGH произносится как DOW
. Однако в целом, когда за буквой G следует A, звук обычно является жестким G, как в GATE или GAPE.
Когда за буквой G следует E, звук будет мягким G (или J), как в GERM или MERGE).
Когда за буквой G следует буква O, обычно звучит жесткое G — GOT и EGO.