Чем интересны согласные звуки р л м н и что у них общего: Чем интересны согласные звуки [р], [л], [м], [н], [j’ ] ([й’ ]) что у них…

By: admin Date: 16.07.1970 Categories: Разное

Содержание

Вспоминаем то, что знаем — учебник Бунеев Пронина 4 класс Часть 1

1. На какие группы делятся все звуки русского языка?

Звуки русского языка делятся на гласные и согласные.

2. Сколько гласных звуков в русском языке? Назови и запиши их в квадратных скобках [ ].

3. Какие бывают гласные звуки?

Гласные звуки бывают ударными и безударными.

4. Какая трудность возникает, когда нужно на письме обозначить буквой безударный гласный звук? Покажи на примере, как ты умеешь справляться с этой трудностью. Сколько слов для этого ты запишешь? Какие обозначения сделаешь?

5. Запиши несколько слов, которые состоят из одного слога. Какие это части речи? А теперь запиши самое длинное слово, которое сможешь подобрать. Сколько в нём слогов? Как ты это определил?

6. Какие звуки обозначаются на письме буквами е, ё, ю, я? Чем интересны эти буквы?

7. На какие группы делятся согласные звуки русского языка?

8. Чем интересны согласные звуки [р], [л], [м], [н], [j’] ([й’])? Что у них общего?

9. Как называются звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’], [ц]? Чем они интересны?

10. В русском языке у согласных звуков есть твёрдость и мягкость. А в английском и немецком? Если затрудняешься ответить на этот вопрос, поговори с учителем иностранного языка.

В английском и немецком языках согласные звуки всегда твердые.

11. Какие звуки произносятся на месте букв стн в словах честный, грустный, устный? А на месте букв жк в словах сыроежка, босоножки? Какие трудности возникают при написании слов, где есть звонкий парный согласный перед парным глухим или наоборот или согласный звук в конце слова? Покажи на примерах, как справиться с этой трудностью.

Конспект урока по русскому языку на тему «« Шипящие согласные звуки. Написание слов с сочетаниями жи-ши»

Урок русского языка. « Шипящие согласные
звуки. Написание слов с сочетаниями жи-ши»

Цель: создать
условия для систематизации сведений о правописании сочетаний жи-ши.

Ход
урока

1. Орг. Момент

Прозвенел звонок для нас,
Мы зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели,
Спинки прямо
Все легонечко вздохнем
И урок наш мы начнем.

2.Актуализация знаний

Ребята,
сейчас у нас – урок русского языка. Скажите, чему мы учимся на этих уроках.
Скажите, а какими вы должны быть, чтобы научиться красиво и грамотно
писать?(Ответы детей). Я надеюсь, что именно такими вы и будете.

Ребята,
к нам на урок сегодня приехала машина, которая привезла для нас интересные
задания. Посмотрите на кузове, машина привезла буквы. Давайте на них посмотрим
и найдем в каждой строке лишнюю букву.

р л м ш

а о у и

ж и а ю

Давайте
назовем буквы в первой строке Что в них общего?Какая лишняя? Почему?(ш, т.к.
р,л,м – обозначают звонкие звуки, а ш- обозначает глухой звук)

Давайте
назовем буквы во второй строке. Что в них общего? Какая лишняя?(и, т.к. она
указывает на мягкость предшествующего звука, а а,о,у – на твердость)

Назовите
буквы в третьей строке. Какая лишняя?( ж, т.к. это буква согласного звука, а
и,а,ю – гласного)

(Подчеркнуть
лишние буквы) Ребята, какие из подчеркнутых букв имеют одинаковые
элементы(ш,и), давайте напишем эти буквы на следующей строке.(чистописание).

Ребята,
еще раз посмотрите на подчеркнутые буквы и попробуйте догадаться, о чем пойдет
речь на сегодняшнем уроке?

3.Работа
по теме урока.

Ребята,
машинка привезла для вас загадки. Давайте их отгадаем.

Очень мирные мы змеи,
Любим жить в лесах у рек.
Яда вовсе не имеем
И не знались с ним во век.
Ужи

Какая
орфограмма в этом слове. Дети, давайте запишем это слово в тетради.Назовите
звуки в слове ужи.

Отгадайте
вторую загадку

На
четыре ноги

Одевают
сапоги

Перед
тем, как надевать,

Стали обувь надувать.(шины)

Какая орфограмма в слове шины?
Запишите это слово. Какие звуки в этом слове. Звук н твердый, поэтому после
него пишем ы. Звук ш тоже твердый, но после него пишем и. Почему?

Согласные звуки ш и ж всегда
твердые, поэтому их твердость обозначать не надо. Люди договорились между собой
писать после этих твердых согласных букву и.

Люди думали, думали, почему
после ж и ш пишем и и придумали сказку, которую мы с вами сейчас и посмотрим.(
сказка )

4.Физкультминутка для глаз,часики

(Дети кладут головы на руки,
закрывают глаза.)

Мы читали, рассуждали
На вопросы отвечали,
А теперь мы отдохнем
Сладко, сладко все заснем
Снится детям сон смешной,
Сон веселый озорной,
Как волчище глупым был
В лапы зайцу угодил.
А проказник колобок
Напугать лисичку смог
Чуть ее не проглотил
Не подумал, и простил
7 козлят на волка сели,
Громко песенку запели
Мы козляткам подпоем
И работать все начнем.

5. Работа по теме урока

Понравилась вам сказка, а теперь
давайте прочитаем в учебнике, как это объяснено (чтение правила по учебнику) .
На что вы обратили внимание в этом правиле ? (На слова « в ударном слоге»).
Дети, правило вам понятно, легко его будет учить дома? Ну тогда давайте
потренируемся в применение этого правила и выполним упр.97.

А теперь посмотрите на листочки,
которые лежат перед вами и проверим, насколько вы внимательны. Умеете ли вы
узнавать эти опасные сочетания букв.

шу, ши, жа, жи,сши

кжи, жом, жу, аш, жит

шит, ыш, жэм, иш, шин

мши, тиш, жми, жми, жак

— Подчеркните простым карандашом только те слоги, которые
содержат в себе сочетания жи-ши.

Проверка:

— Сколько слогов вы подчеркнули?

— Давайте прочитаем.

6.Физкультминтка

Ребята, а теперь мы проверим
какие у вас внимательные ушки. Я вам буду читать слова, если в них вы услышите
сочетания жи-ши, то хлопните в ладоши, если в слове нет этих сочетаний, то
приседаете.

Береза, моржи, машина, ушко , стрижи, крошки, мешки,
снежинка, пружина, урок, мишка, камыши, белки, шишка.

7. Продолжение работы по теме урока

Ребята, о чем мы говорим на уроке? Для запоминания этого
правила мы с вами сейчас выполним еще одно упражнение. С.55, упражнение 95.

-Прочитайте задание.

_ Что такое текст. Сколько в этом тексте предложений? Как
узнали? Найдите в этом тексте слова, которые подходят к теме сегодняшнего
урока, выпишите их. А дома напишите этот текст в тетрадочку.

Вы научились выбирать слова из текста, а теперь потренируемся
записывать предложение под диктовку.

У Маши жил пушистый кот.

Подчеркните изучаемые нами сочетания.

8. Итог

— Над какой темой мы сегодня работали на уроке?

— Какое орфографическое правило повторили?

— Что нового узнали на уроке?

— Давайте еще раз хором прочитаем и закрепим правило написания
сочетаний жи-ши. (Чтение печатного текста с
индивидуальных карточек)

Лыжи, мыши и ужи, Шины, ёжики, чижи. ЖИ да ШИ, ЖИ да ШИ С буквой И всегда пиши.

9.Рефлексия.

Ребята, а теперь проанализируйте свою работу на уроке, и если
вы работали хорошо, все поняли, то закрасьте машинки желтым цветом, если что-то
было непонятно, то зеленым, а если у вас ничего не получилось, то красным.
Покажите мне свои машинки.

Как произносятся глухие согласные звуки

Как обозначается звонкий и глухой звук. Звонкие и глухие согласные звуки

17. Помогите коту и собачке собрать в одну группу буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки, а в другую — буквы, которые обозначают глухие согласные звуки. Соедините линиями буквы каждой группы.

Глухие → ч → х → ш → с → т → ц → к → щ → п → ф

Звонкие → й → л → н → р → з → м → д → б → ж → г → в

Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами

ч — [ч’] м — [м], [м’], й — [й’] т — [т], [т’]

Упражнение 18, с. 10

18. Прочитайте. Впишите в предложение пропущенное слово.

Такой на улице мороз —
Я, как сосулька, весь промёрз.

Л. Яковлев

Подчеркните в выделенном слове буквы, которыми обозначены глухие парные согласные звуки.

Упражнение 19, с. 11

19. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова-названия согласных звуков.

1. Глухой согласный звук состоит из шума.
2. Звонкий согласный звук состоит из шума и голоса.

Упражнение 20, с. 11

20. Впишите в «домик» пропущенные буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Подберите и запишите слова, которые заканчиваются этими буквами.

Упражнение 21, с. 11

21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Запишите несколько слов.

Алфавит, вдруг, город, завод, карандаш, класс, молоток, мороз, народ, обед, платок, рисунок, ученик, язык.

Упражнение 22, с. 12

22. Прочитайте. О каком правиле идёт речь? Почему согласные так названы?

Парные согласные — самые опасные!В корне ты их проверяй —

Рядом гласный подставляй!

Речь идёт о правиле правописания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Такие согласные названы «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук в корне слова перед другим парным согласным. Это «ошибкоопасные» места, или орфограмма.

Упражнение 23, с. 12

23. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Будет хлеб, будет и обед. 2. Был бы пирог, найдётся и едок. 3. Кто ленив, тот и сонлив. 4. Некрасив лицом, да хорош умом. 5. Медведь неуклюж, да дюж.

Устно подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами.

Хлеб (хлеба), обед (обеды), пирог (пироги), едок (едоки), ленив (ленивый), сонлив (сонливый), некрасив (некрасивый), хорош (хороший), медведь (медведи), неуклюж (неуклюжий).

Упражнение 24, с. 12

24. Прочитайте.

Скрипит мороз. Сердит мороз.И снег сухой и колкий.И вяз озяб, и дуб замёрз.

Насквозь продрогли ёлки.

Г. Волжина

Выберите для каждого слова правильную букву из скобок, подчеркните её. Запишите эти слова.

Мороз, снег, вяз, озяб, дуб, замёрз, насквозь.

Упражнение 25, с. 13

25. Прочитайте строки из американской песенки, которую перевёл Леонид Яхнин.

Пирог печёт старушка Фогг На кухне у плиты,А пёс бульдог по кличке Дог Идёт полить цветы.Берёт пирог старушка Фогг И чаю с молоком,А пёс бульдог по кличке Дог —

В ней рядом за столом.

Как вы думаете, что в этих строках правда?

Правда:Пирог печёт старушка ФоггНа кухне у плитыБерёт пирог старушка ФоггИ чаю с молоком

Строчки про бульдога — небылица.

Подчеркните в словах орфограммы на изученные правила.

Упражнение 26, с. 13

26. Прочитайте. Запишите слова, заменяя выделенные звуки буквами.

чá[ш]ка — чáшка укá[с]ка — укáзкалó[ш]ка — лóжка кá[с]ка — кáскалá[ф]ка — лáвка лó[к]ти — лóктикó[ф]та — кóфта кó[к]ти — кóгтишá[п]ка — шáпка лó[т]ка — лóдка

шý[п]ка — шýбка щё[т]ка — щётка

Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали слова.

Чашка (чашечка), ложка (ложечка), лавка (лавочка), кофта — словарное слово, надо запомнить, шапка (шапочка), шубка (шубы), указка (указочка), каска (касочка), локти (локотки), когти (коготки), лодка (лодочка), щётка (щёточка).

Упражнение 27, с. 14

27. Прочитайте. Подчеркните согласные, написание которых надо проверять.

Нóгти, загáдка, скóльзкий, моркóвный, моркóвка, рóбкий, сторóжка, рóбок, скользи́ть, нóготь, сторожи́ть, загáдывать.

Найдите для каждого проверяемого слова проверочное. Запишите по образцу.

(Рóбок) рóбкий, (сторожи́ть) сторóжка, (загáдывать) загáд ка, (нóготь) нóгти, (скользи́ть) скóльзкий, (моркóвный) моркóвка.

Упражнение 28, с. 14

28. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Золушка, убегая из дворца, потеряла хрустальный башмачок.
2. Белоснежка очень подружилась с семью гномами.

Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Упражнение 29, с. 15

29. Подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово. Запишите по образцу.

Дубки́ — дубы́, я́годка — я́годы.Лóвкий — лóвок, бли́зкий — бли́зок.Лóжка — лóжечка, булáвка — булáвочка.Прóсьба — проси́ть, сторóжка — сторожи́ть.

Вéжлив — вéжливый, хорóш — хорóший.

Подчеркните в словах буквы, написание которых вы проверяли.

Упражнение 30, с. 15

30. Прочитайте загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте отгадку.

Я круглый, я гладкийИ на вкус приятно сладкий.Знает каждый карапуз,

Что зовут меня .

Упражнение 31, с. 15

31. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Сли́вки, голубцы́, пирожки́, водолáз.
2. Вдруг, блýзка, сапóжки, рубáшка.

Лишние слова — водолаз, вдруг, так как орфограмма на конце слова, а в остальных — в корне слова.

Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой ответ.

Упражнение 32, с. 16

32. Прочитайте. Выберите нужную букву и вставьте её в слова.

Б? П?Дуб, шуруп, ошибка, кнопка, гибкий.

Г? К?

Айсберг, цирк, лёгкий, юг, мягкий.

В? Ф?

Остров, жираф, кофта, ловкий, клюв.

Д? Т?

Йод, взгляд, клетка, загадка, крот.

Ж? Ш?

Чиж, варежка, ёрш, лягушка, книжка.

З? С?

Груз, соус, салазки, маска, сказка.

Упражнение 33, с. 16

33. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. У каждого дерева свой плод. По реке плывёт плот.
2. В руках у мальчика прут. В деревне глубокий пруд.
3. Красив летом цветущий луг. На грядке вырос зелёный лук.
4. На клумбе рос куст алых роз.

Чем интересны слова с пропущенными буквами? В последнем предложении подчеркните главные члены.

В каждой паре слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

Упражнение 34, с. 17

34. Прочитайте. Выполните задания, данные в таблице.

Объясните, как вы подбирали проверочные слова для слов с безударным гласным звуком и для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов.

Мы подбирали такие проверочные слова для слов с безударным гласным звуком, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным. Для слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова мы подобрали однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком.

Упражнение 35, с. 17

35. Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные буквы в отгадках.

1. Сам худ, голова с пуд, как ударит — крепко станет. (М о л о т о к)
2. Не снег, не лёд, а серебром деревья уберёт. (И н е й)

Подчеркните в словах орфограммы.

Упражнение 36, с. 18

36. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Январь

Я люблю тебя, Январь!
Для меня ты месяц лучший —
Молодой, большой, скрипучий,
Золотистый, как янтáрь!
Солнце, снег, огонь, мороз —
Пламя белое берёз!

С. Козлов

Согласны ли вы с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь — окаменевшая смола, жёлто-бурого или золотистого цвета.

Какие из выделенных орфограмм вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти орфограммы.

Подчёркнутые орфограммы мы не можем объяснить, потому что это безударные гласные звуки в корне, которые проверить нельзя. Правописание таких слов надо либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю.

Упражнение 37, с. 18

37. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Лёгкий мороз, большой сугроб, серебристый иней, Снегурочка, снегопад, Дед Мороз, пушистые снежинки, мягкий снег, коньки, гладкий лёд, снеговик.

Какая тема связывает эти слова и сочетания слов?

Тема зимы связывает эти слова и сочетания слов.

Составьте устно текст на эту тему.

На улице стоял лёгкий мороз. Вчерашний снегопад укутал город мягким снегом, крыши домов искрились от серебристого инея. Вьюга намела большие сугробы.Дети не могли усидеть дома. Надев новые коньки, с самого утра рисовали узоры на гладком льду. Малыши играли в снежки и лепили снеговика.

Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.

Звонкие и глухие согласные звуки

4.7 (94%) от 10 голосующих

В русском языке существуют звонкие и глухие согласные звуки. При изучении фонетики (науки о звуках речи) и графики (науки о буквах алфавита) необходимо четко знать, какой звук является глухим, а какой звонким.

Для чего это нужно?

Дело в том, что в русском языке не обязательно буквы, обозначающие звонкие согласные, будут читаться звонко во всех случаях. Также бывают случаи, когда буквы, обозначающие глухие звуки, читаются звонко. Правильное соотнесение буквы и звука существенно поможет в изучении правил написания слов.

Источник: https://donschool86.ru/leksika/kak-oboznachaetsya-zvonkii-i-gluhoi-zvuk-zvonkie-i-gluhie-soglasnye-zvuki-10.html

Согласные в английском языке. P, b, k, f, v, m, z, h, t, d, l, n — произносим их правильно

Практически все звуки английского языка отличаются от звуков русского языка. И даже на первый взгляд похожие звуки могут артикулироваться по-разному. Артикуляция в данном случае – это положение органов речи (языка и губ в первую очередь) во время произнесения звука. Однако, целых 12 согласных английских звуков может с легкостью произнести русскоязычный человек. Это звуки [p, b, k, f, v, m, z, h, t, d, l, n].

Фонетика – это такая область английского языка, для изучения которой лучше всего подходят аудио и видео материалы. Можно бесконечно читать про звуки, и так и не научится их правильно произносить.

Обязательно посмотрите видеоурок. В нем Вас ждут упражнение для отработки Вашего произношения!

Данный видео урок входит в программу онлайн курса RealStudy на уровне для начинающих Starter.

Хочу попробовать курс бесплатно

Звуки [p, b, k, f, v, m, z]

Произносить английские звуки p, b, k, f, v, m, z – можно также как их аналоги в русском:

z = з | zoo [zuː] — зоопарк

Особенности произнесения

1. Z нужно произносить с меньшим акцентом, чем мы делаем это в русском. В целом, англичане произносят глухие звуки мощнее, чем звонкие.

2. При произнесении v, я очень рекомендую немного прикусывать верхними зубами нижнюю губу. Это помогает не оглушать данный звук во всех позициях. Не забывайте, что в отличие от русского языка, в английском звонкие согласные никогда не оглушаются. Поэтому, например, move всегда будет [muːv ~ мув], и никогда [муф].

3. Звуки [p], [t] и [k] в начале ударного слога произносятся с придыханием или аспирацией. После каждого из этих звуков мы немного выдыхаем (но так, чтобы это было слышно), а затем уже произносим следующих звук. Нужно запомнить, что если [p], [t] и [k] стоят после [s], например, sport, skate, то придыхания не будет. Свистящий звук [s] как бы крадёт придыхание у следующих за ним [p], [t] и [k].

Звук [h]

Звук h – это простой выдох без голоса. Легче всего его тренировать на словах, которые с этого звука начинаются.

Источник: https://realstudy.ru/articles/50-phonetics/161-english-consonants-pronounce-them-right.html

Первая буква обозначает глухой согласный звук. Согласные звуки

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове — безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные — буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] — твёрдый, [б’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

Источник: https://www.vorota21vek.ru/pervaya-bukva-oboznachaet-gluhoi-soglasnyi-zvuk-soglasnye-zvuki.html

Звонкие согласные звуки

Звонкие согласные — это звуки, которые состоят из голоса и шума.

Выясним, что такое звонкие согласные звуки в русском языке.

Рассмотрим, как образуются звонкие согласные звуки, какими они бывают и чем отличаются от глухих согласных.

Что такое звонкие согласные звуки?

Наша речь состоит из законченных по смыслу и интонационно отрезков, которые называются предложениями. Каждое предложение строится из отдельных слов, а слова в свою очередь состоят из звуков. Звук является минимальной единицей речи, как слово и предложение.

Звуки по своему качеству бывают разные. Те звуки, в образовании которых участвует только голос, так и называются — гласные. Это звуки [а], [о], [у], [э], [и], [ы], которые произносятся открытым голосом. Остальные звуки нашей речи являются шумными. Но шумят они по-разному. Те звуки, которые произносятся с участием голоса и шума, являются звонкими.

При их образовании воздух проходит через голосовые связки на выдохе и заставляет их дрожать, вибрировать. Эту вибрацию голосовых связок можно ощутить, если положить руки на горло. Если заткнуть уши, то при произношении звонких согласных возникает звон в ушах.

При произношении глухих согласных, которые состоят только из шума, такого колебания голосовых связок и звона в ушах не ощущается.

Звонкие согласные — это шумные звуки речи, в образовании которых шум преобладает над голосом.

В фонетике русского языка насчитывается 20 звонких звуков, которые в письменной речи обозначаются 11 буквами:

буква «б» — это звуки [б] или [б’]
«в» — [в] или [в’]
«г» — [г] или [г’]
«д» — [д] или [д’]
«ж» — [ж]
«з» — [з] или [з’]
«й» — [й’]
«л» — [л] или [л’]
«м» — [м] или [м’]
«н» — [н] или [н’]
«р» — [р] или [р’].

Большинство букв, обозначающих звонкие согласные, находятся в начале алфавита. Как видим, многие звонкие согласные образуют пары по признаку мягкости/твёрдости.

Мягкие и твёрдые звонкие согласные звуки

Все звонкие согласные различаются по признаку мягкости/твердости, кроме всегда твёрдого звонкого согласного [ж] и всегда мягкого (палатального) звука [й’].

Произношение мягкого и твёрдого согласного различается положением языка. При образовании мягкого согласного средняя спинка языка выгибается к нёбу говорящего.

Мягкость и твёрдость звонких согласных зависит от их фонетической позиции в слове. Если после них находятся гласные [а], [о], [у], [э], [ы], то согласные произносятся твёрдо.

булка [б у л к а]
во́рот [в о р а т]
гул [г у л]
дар [д а р]
з а р я [з а р’ а].

Если же после согласных пишутся буквы «е», «ё», «и» ,»ю», «я», «ь», то при произношении слов звонкие согласные звучат мягко:

би́рка [б’ и р к а]
голубь [г о л у б ‘]
ве́чер [в’ э ч’ и р]
геро́й [г’ и р о й’]
дя́тел [д’ а т’ и л]
зима́ [з’ и м а]

У перечисленных звонких согласных имеются парные глухие согласные. Глухие согласные образуют пару с подобными им звонкими согласными. Только в их образовании почти нет голоса, а преобладает шум.

Непарные звонкие согласные

В русском языке, кроме рассмотренных парных согласных, существуют непарные звонкие согласные, которые произносятся с большей долей голоса, чем шума.

Их называют термином «сонорные», который восходит к греческому слову sonorus, что значит «звучный». Как становится ясно из их названия, сонорные согласные в силу своей природы не имеют пары по признаку звонкости/глухости.

Эту группу согласных составляют 9 звуков, обозначенных в письменной речи буквами:

буква «й» — это звук [й’]
буква «л» — это звуки [л] или [л’]
буква «м » — это [м] или [м’]
буква «н» — это [н] или [н’]
буква «р» — это [р] или [р’].

Сонорные звуки, кроме [й’], составляют пары между собой по признаку твёрдости/мягкости.

Понаблюдаем:

ласка [л] — лира [л’]
молоко [м] — метла [м’]
норка [н] — нерпа [н’]
рысь [р] — ряска [р’].

Они не меняют своего качества звучания и не зависят от фонетической позиции в слове. Остальные звонкие согласные подвержены влиянию глухих согласных. Их качество меняется в зависимости от местонахождения в слове. Рассмотрим эти фонетические процессы подробнее.

Оглушение звонких согласных

Звонкие согласные, если стоят в конце слова, находятся в слабой фонетической позиции и подвергаются оглушению. При произношении они заменяются парными им глухими согласными:

ко́роб [ко р а п]
но́ров [н о р а ф]
поро́г [п а р о к]
пара́д [п а р а т]
сто́рож [с т о р а ш]
моро́з [м а р о с].

Если звонкий согласный находится перед глухим, то аналогично для него это слабая фонетическая позиция. Звонкий подвергается воздействию глухого согласного и уподобляется ему, то есть меняет свое качество и звучит приглушённо. Происходит ассимиляция звонкого согласного звука (лат. assimilatio — «уподобление», «сопоставление») по признаку глухости/звонкости.

Понаблюдаем:

обстрел [а п с т р’ э л]
баловство́ [б а л а ф с т в о]
заводско́й [з а в а т с к о й’]
ука́зка [у к а с к а]
бродя́жка [б р а д’ а ш к а].

Согласные звуки самостоятельно не образуют фонетический слог, а только в паре с гласными звуками.

Источник: https://russkiiyazyk.ru/fonetika/zvonkie-soglasnye-zvuki.html

Согласные звуки

Некоторые глухие и звонкие согласные звуки объединяют в пары. Почему?

Проведи опыт: произнеси звук

[ж] всё громче и громче. Какой он: звонкий или глухой? Верно, звук [ж] – звонкий согласный звук

А теперь произнеси звук [ж] всё тише и тише, почти шёпотом. Чувствуешь, что голос исчез, остался шум? И ты уже произносишь глухой согласный звук [ш].

Такие согласные называются парными по глухости-звонкости звуками.

[з] [с] [з‘] [с’]

Обрати внимание! Остальные согласные звуки называются непарными по глухости-звонкости.

Непарные звонкие согласные звуки: [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [й’].

Непарные глухие согласные звуки: [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Обрати внимание! Парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова может обозначаться разными буквами:

[ш] [ш] [т] [т]

ёрш – ёж мёд – рот

Шипящие согласные звуки

Русский язык. 1 класс

Источник: https://volzsky-klass.ru/soglasnye-zvuki/

Только глухие согласные звуки. Парные звонкие и глухие согласные

В русском языке 21 согласная буква и 37 согласных звуков:

Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Мягкость звука обозначается так — [«].

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Твёрдый согласный звук получается, если после согласной стоит гласная А, О, У, Ы или Э:

на ло ку мы фэ

Мягкий согласный звук получается, если после согласной стоит гласная Е, Ё, И, Ю или Я:

бе лё ки ню ля

Мягкость согласных звуков так же обозначается с помощью мягкого знака — Ь. Сам мягкий знак звука не обозначает, он пишется после согласной буквы и вместе с ней обозначает один мягкий согласный звук:

рысь [рыс»], огонь [огон»], вьюга [в»й»уга].

Большинству согласных букв соответствует два звука: твёрдый и мягкий, такие согласные называются парными.

Парные согласные по твёрдости — мягкости:

Но есть согласные буквы, котором соответствует только один из звуков: твёрдый или мягкий, такие согласные называются непарными.

Непарные твёрдые согласные (всегда твёрдые): Ж [ж], Ш [ш], Ц [ц].

Непарные мягкие согласные (всегда мягкие): Ч [ч»], Щ [щ»], Й [й»].

В русском языке есть долгий звонкий мягкий звук [ж»]. Он встречается в небольшом количестве слов и получается только при произнесении сочетаний букв жж, зж, жд: вожжи, дребезжать, дождь.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки можно разделить на глухие и звонкие.

Глухими согласными называются такие звуки, при произношении которых не используется голос, они состоят только из шума, например: звуки [с], [ш], [ч»].

Звонкими согласными называются такие звуки, при произношении которых используется голос, то есть они состоят из голоса и шума, например: звуки [р], [ж], [д].

Некоторые звуки составляют пару: звонкий — глухой, такие звуки называются парными.

Парные согласные по глухости — звонкости:

Непарные звонкие согласные: Й, Л, М, Н, Р.

Непарные глухие согласные: Х, Ц, Ч, Щ.

Шипящие и свистящие согласные звуки

Звуки [ж], [ш], [ч»], [щ»] называются шипящими согласными звуками. Звуки [ж] и [ш] — это непарные твёрдые шипящие согласные звуки:

жук [жук], шут [шут]

Звуки [ч»] и [щ»] — это непарные мягкие шипящие согласные звуки:

чиж [ч»иж], щит [щ»ит]

Звуки [з], [з»] [с], [с»], [ц] называются свистящими согласными звуками.

Буква и звук Й

Буква Й (и краткое) обозначает звук [й»]: рай [рай»]. Буква Й пишется:

В начале слов: йод, йогурт.
В середине слов, перед согласными буквами: лайка, майка, кофейник.
В конце слов: рай, май, твой.

Звук [й»] встречается чаще буквы Й, так как он появляется в словах где нет буквы Й, но есть гласные Я, Е, Ю и Ё. Рассмотрим в каких случаях звук [й»] встречается в словах, не содержащих букву Й:

гласные Я, Е, Ю и Ё стоят в начале слова: яма [й»ама]
гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после гласных: дует [дуй»эт]
гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после разделительного твёрдого знака (Ъ): въезд [вй»эзд]
гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после разделительного мягкого знака (Ь): льёт [л»й»от]
гласная И стоит после разделительного мягкого знака (Ь): ульи [ул»й»и]

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме согласными буквами. Узнаем, какие согласные называют парными и непарными по звонкости — глухости, сонорными и шипящими.

Особенности произношения согласных звуков

В пении есть свои особенности произношения согласных звуков. Об этих особенностях мы и поговорим сегодня.

Разновидности согласных звуков

Все согласные делятся на несколько разновидностей:

глухие– П, Ф, Т, С, Ц, Ш, К, Х

звонкие– М, Б, В, Д, З, Н, Л, Р, Ж, Г

сонорные – Р, Л, М, Н

Сонорные согласные – звуки, имеющие протяженность и не прерывающие звучность: р-р-р, н-н-н. Остальные согласные звучность прерывают. Если в тексте преобладают гласные или сонорные согласные звуки, то этот текст — вокальный.

В зависимости от того, какая часть артикуляционного аппарата принимает участие в образовании звука, согласные делятся на следующие разновидности:

губные– Б, П, М, В, Ф
языковые – Д, Т, Л, Н, Р
нёбные – К, Г, Х, Й
шипящие– С, З, Ш, Щ, Ч, Ж, Ц
поющие – М, Л, Н, Р
Каждый звонкий согласный звук имеет парный глухой:
Б – П, В – Ф, Г – К, Д – Т, Ж – Ш, З – С.

Иногда в пении звонкие согласные заменяются глухими, так как для их произношения нужно меньше затрачивать усилий, чем для произношения звонких согласных.

Произношение согласных звуков в пении

Начинающему вокалисту следует помнить, что поются в пении гласные звуки, а согласные только произносятся. Но произносятся быстро и кратко, так как протяженность согласных ухудшает качество звука; четко и ясно, чтобы слушателю было понятно содержание произведения, потому что речь мы распознаем по согласным звукам. Определите, например, слово по таким гласным: ОАЫ, а по таким согласным – СГЛСНЙ? По последнему примеру мы с большей вероятностью можем прочесть слово СОГЛАСНЫЙ.

Можно сказать, что согласные – это скелет певческого процесса, его основа. Иногда начинающие вокалисты укорачивают гласный звук за счет последующего согласного звука, спешат перейти на этот согласный, в результате искажается значение слова.

Гласные звуки выполняют главную роль в пении, но это не значит, что согласные – второстепенные. Согласные – каркас слова, его основа.

Согласные должны произноситься коротко и четко.

Для того чтобы добиться протяженности гласных и короткого произношения согласных, в пении есть правила произношения звуков. Эти правила отличаются от правил письма.

Правила произношения согласных звуков

Орфоэпия – правила произношения. Рассмотрим правила и особенности произношения согласных звуков в пении.

Правила заключаются в следующем:

— Согласный звук, которым заканчивается слово, переносится к началу следующего слова и произносится как единое целое:текст: Красны от роз прибрежные долиныпоется: Красны о – тро — сприбрежные долины

Это правило не применяется при пении на стаккато (скок, скок, поскок, молодой дроздок – поется коротко на стаккато: скок, скок, по-скок, мо-ло-дой дро-здок)

— Согласный звук, которым заканчивается слог, переносится к началу следующего слога и произносится вместе с этим слогом: Красны от роз прибрежные долиныПоется: Кра-сны о-тро-спри-бре-жны-е до-ли-ны

Благодаря такому переносу гласные поются дольше, и появляется напевность в звучании.

— В некоторых словах при пении не произносятся отдельные согласные:
солнце – произносится в пении как со-нце, поздно – произносится как по-зно

— В некоторых словах происходит замена согласных звуков:
Что – што (Что это сердце – при пении произносится Што это серце), скучно – скушно (И скучно, и грустно – при пении произносится И скушко, и грусно), счастье – щастье (А счастье так близко было – при пении произносится А щастье так блиско было), счет – щет.

— Сочетание ТС, ДС произносится как Ц (городской – гороцкой)

— Сочетание букв ТЬСЯ – произносится как ЦЦА (должны произноситься – должны произносицца)

— Окончания ЕГО, ОГО – произносятся как ЕВО, ОВО (день рождения твоего – день рождения твоево), (для любимого дружка – для любимово дружка, а еще правильнее – для любимава дружка)

— Два одинаковых согласных, стоящих рядом, произносятся как удлиненный звук (от топота копыт – о-ттопота копыт)

— Звонкие согласные переходят в глухие звуки (садик свеж и зелен – сади-ксве-шы-зе-лен)

— Согласный звук произносится на той же высоте, что и последующий гласный, согласный формируется в той же позиции, что и следующий гласный звук.

— Звук Й в пении выступает в роли согласного звука и произносится коротко, ни в коем случае не удваивается при пении (синий, синий иней лег на провода – в пении произносится: си-ни-йси-ни-йине-йле-хна-про-во-да)

— В окончании слов СЬ произносится С без мягкого знака (распустилась в нем сирень – распустилас в нем сирень)

Значение орфоэпии

Знание и применение правил произношения гласных и согласных звуков создадут условия для профессионального исполнения, естественной координации дыхательных и звукообразующих органов, в звуке появится напевность.

У начинающих вокалистов артикуляционный аппарат зажат и не активен, вялое произношение согласных звуков становится причиной затягивания темпа в пении.

Исправить дефекты произношения, освободить и развить артикуляционный аппарат можно только с помощью постоянной работы над дикцией. Но выполнять правила чисто механически нельзя, нужно понимать смысл исполняемой фразы, чувствовать характер и стиль произведения.

Например, в маршеобразных произведениях слова произносятся подчеркнуто, утрированно, а в мелодичных, спокойных произведениях согласные произносятся внятно, но без излишней чеканности.

Ударные слова и слоги в слове следует петь громче, безударные – тише, аккуратно и мягко поются безударные окончания слов.

Для выработки правильной дикции рекомендуется выразительно произносить текст без музыки в темпе и характере музыкального произведения, предварительно определив кульминацию и главные смысловые слова, а также труднопроизносимые согласные и слова, над которыми следует поработать отдельно.

Хорошо для выработки правильной дикции подключить в работу записывающие устройства. Некоторые дети на указание преподавателя отвечают, что произнесли окончание слова и не понимают, что от них требуется. И лишь прослушав запись своего голоса, ученики слышат ошибки в произношении.

Для выработки правильной дикции следует применять в распевках и упражнениях сочетание согласных и гласных звуков. Например, для округлого звучания нам нужны гласные О, У и согласные К, Г, которые произносятся с помощью заднего отдела артикуляционного аппарата – ко, ку, го, гу.

Для близкого светлого звучания нам необходимы гласные И, Е и согласные Д, Л, З, которые произносятся с помощью переднего отдела артикуляционного аппарата – ди, де, ли, ле, зи, зе.

У начинающих вокалистов есть недостаток при произношении согласных звуков – широкая дикция: слова произносятся не активным, твердым кончиком языка, а всем языком, и язык при этом вялый. Звук получается грубый, произношение согласных смазанное, нечеткое. Как результат – неточная интонация, отсутствие кантилены.

В вокальном произведении слово помогает слушателю понять содержание произведения. А на манеру произношения звуков влияет характер произведения. И здесь уместно поговорить о логике речи, выразительности слова и смысловых акцентах.

Очень важно для вокалиста определить смысл произведения, его кульминацию, главные слова, прочувствовать произведение, найти верную интонацию и уметь донести до слушателя идею произведения, замысел композитора, содержание каждой музыкальной фразы.

И все это должно подчиняться логике – и логике речи, и логике исполнения музыкального произведения, а также правилам орфоэпии.

Источник: http://vocalmuzshcola.ru/vokal/dikciya/osobennosti-proiznosheniya-soglasnyx-zvukov

Что значит мягкий согласный звук. Твердые и мягкие согласные звуки

В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков).

Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма.

В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, потому и получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Звонкие [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж]

Глухие [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш]

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звонкие [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие [х] [х»] [ч»] [щ»]

Мягкие и твёрдые согласные

Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]

Мягкие [б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]

Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]

Мягкие [ч»] [щ»] [ й» ]

Шипящие согласные

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

[ж] [ш][ч»] [щ»]

Свистящие согласные

[з] [з»] [с] [с»] [ц]

Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок. Воздух проходит по этому желобку создавая трением шум.

При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков з-зь связки сомкнуты и вибрируют. Нёбная занавеска поднята.

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ‘] свидетельствует о мягкости произношения.

Источник: https://rustolat.ru/internet/chto-znachit-myagkii-soglasnyi-zvuk-tverdye-i-myagkie-soglasnye-zvuki.html

Глухие согласные звуки

В нашем родном русском языке существует деление согласных звуков по разным признакам. В соответствии с одним из них различают глухие и звонкие согласные. На что влияет данная произносительная характеристика? Рассматриваемый признак оказывает влияние на то, как используется звук голоса. Когда мы произносим глухие согласные, голос практически не задействуется. Звуки произносятся с помощью шума.

Для какой цели важно изучать эту тему? Четкое деление на глухие и звонкие согласные необходимо знать для того, чтобы вы могли понимать особенности работы русской фонетической системы, частью которой являются рассматриваемые согласные.

Что понимается под глухими согласными звуками?

Под глухими согласными понимаются звуки, при произношении которых не задействуется голос. Как отмечалось ранее, они произносятся с помощью шума. В момент произнесения таких звуков связки находятся в расслабленном состоянии, гортань не издает вибраций.

Разновидности глухих согласных

В русском языке насчитывается 11 глухих согласных звуков, у которых есть свои звонкие пары. Какие именно это звуки? Предлагаем изучить таблицу, в которой вы найдете ответ на этот вопрос.

Есть в русском языке и, так называемые, непарные глухие согласные звуки. Их всего четыре: [щ’], [х’], [х], [ч’]. В какой бы позиция слова они не стояли, данные звуки никогда не станут звонкими.

Если вы переживаете, что не сможете запомнить все глухие звуки, воспользуйтесь интересной подсказкой. Речь идёт об известной мнемонической фразе, которая звучит следующим образом: “Степка, хочешь щец? – Фу!”. Конечно, данная фраза никак не поможет запомнить согласные по твёрдости-мягкости, но с её помощью вы легко начнёте разбираться, какие звуки относятся к глухим, а какие являются звонкими.

Почему происходит оглушение звуков: важное правило

Наверняка, вы встречали слова, в которых написана звонкая согласная, а в момент произношения она слышится/передаётся глухой. Мы имеем дело с оглушением согласных звуков. Примеров тому очень много. Допустим, звонкая буква становится глухой в конце слова: «гриб» звучит как [грип].

Неудивительно что при написании возникает ряд недоразумений, связанных с оглушением звонких согласных именно на конце слова. Избежать недопонимания можно, выполнив простую проверку. Ваша задача: изменить слово таким образом, чтобы после согласной буквы стала гласная. Допустим: гриб — грибочка. В этом случае исчезает недопонимание, становится понятно, какую букву писать.

Это правило действует и в том случае, когда глухой согласный располагается в конце слова. Согласно общему правилу, его всегда обозначают на письме. Предлагаем выполнить проверку таким же способом, который был описан выше: лот – лота, крик – крика.

Где и как ещё происходит оглушение звонких согласных букв? Это может быть где угодно: в конце, в начале, даже в середине слова, если после этой буквы идёт согласный глухой. В этом случае проверка выполняется таким же способом, как и ранее: будка [б́утка] — будочка.

Итог

Итак, что же нам удалось узнать из данного правила? Под глухими согласными понимаются звуки, которые получаются без вибрации гортани, без голоса. Состоят такие звуки исключительно из шума.

11 согласных имеют пару среди звонких, а четыре звука не имеют своей пары. Есть специальное правило, которое позволяет определить, какую именно букву нужно писать. Речь идет о правиле оглушения.

Выполнив специальную проверку (поставив после согласной буквы гласную), можно легко понять, какая буква должна быть написана.

Источник: https://www.deafworld.ru/sections/poleznaya-informatsiya/333/

Назови парные согласные звуки к звуку д. Согласные звуки

Алексей Николаевич Толстой сказал, что нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического; всё волнует, дышит, живет. Такая «живость» нашего родного языка, является заслугой входящих в его состав слов. Но, прежде чем их научиться использовать, нужно выучить буквы и звуки. О них и пойдет речь в этой статье.

Изучая с ребенком язык, нужно четко дать ему понять различия между устной и письменной речью. Для этого важно ему дать понятие о том, что такое звук, а что – буква.

Звуки — это то, что мы воспринимаем своим слухом. То, что относится к речи наш мозг легко отделяет от остальных звуков и интерпретирует их в образы. Звуки речи мы можем записать буквами, формируя из них слова.

Буква — это графический символ алфавита, благодаря которому мы можем отобразить на бумаге, то что слышим на слух. Но, тут для ребенка кроется очень большая сложность. Ведь количество звуков и букв, их воспроизводящих на бумаге, в разных словах может отличаться как в одну, так и в другую сторону.

Сколько букв и звуков в русском языке и алфавите и их соотношение

ВАЖНО: Звуки мы слышим и можем произвести своим речевым аппаратом. Буквы можем видеть и записать! Звуки есть во всех языках. Даже в тех, где нет письменности.

В таком слове как «стул» буквы соответствуют звукам. Но, в слове «солнце», буква «Л» не произносится. Также не произносятся буквы «Ъ» и «Ь». Они лишь несколько изменяют произношение слов, в которых используются.

Также есть такое «школьное» слово как «Циркуль». В котором вместо звука [И] произносится звук [Ы].

В русском языке еще очень много слов, которые произносятся не так, как записываются буквами. Поэтому ребенку очень важно научиться правильно понимать такое отличие.

Алфавит

Язык — это главное изобретение человечества. Причем у каждого народа, который создал свой язык он отличается особенностями, свойственными этому народу. На определенном этапе развития общности, которая использует тот или иной народ, появляется потребность в записывании звуков речи, соединенные в слова и предложения. Так появилась письменность, а одновременно с ней алфавит. То есть набор всех букв используемой в письменности, стоящих в строгом порядке.

Алфавит русского языка насчитывает 33 буквы и выглядит следующим образом:

Алфавит — это база любого языка, которую необходимо знать всем, кто его изучает. Можно ли научиться говорить без знания алфавита? Конечно. Но, кроме возможности излагать свои мысли, нужно научиться писать и читать. А это сделать без знания алфавита невозможно.

Сегодня у детей очень много различных пособий для изучения алфавита. Вы можете купить специальные флеш-карточки, магниты, небольшой букварь, который ребенок может брать с собой на прогулки или в поездки.

В нашу компьютеризированную эпоху электронные гаджеты также можно призвать в помощь при изучении алфавита. Печатайте буквы в текстовых приложениях и называйте звуки которые их обучают. Можно подключить воображение и использовать графические редакторы, изменять шрифты и добавлять заливки. Создайте собственный алфавит, который будет интересен ребенку. Тогда и обучение пойдет быстрее и эффективнее.

ИНТЕРЕСНО: Педагоги придумали очень интересный и увлекательный способ изучения алфавита. Посвятите каждый новый день в вашей семье одной из букв алфавита. Конечно при этом не нужно забывать и про остальные. Пеките булочки в форме букв, делайте с ребенком буквы из пластилина, рисуйте их, собирайте из счетных палочек. Обязательно рассказывайте про букву, которой посвящен день и давайте примеры ее использования.

Гласные звуки и буквы

Знакомство ребенка с алфавитом — это очень увлекательное занятие. Но, это только один из первых шагов в освоении языка. Для продолжения изучения его элементарных единиц нужно научиться делить их по характеристикам.

Те буквы, которые произносятся протяжно, нараспев называются гласные.

В русском языке 10 гласных букв «А», «Е», «Ё», «И», «О», «У», «Ы», «Э», «Ю», «Я»
6 гласных звуков [а], [о], [у], [э], [и], [ы].Обычно гласные звуки в школьной программе должны быть выделены красным цветом.

Мы уже выяснили отличие между элементарными частицами языка.

Буквы Я, Ё, Ю, Е— йотированные. Они подразумевают один или два звука.

Из этой таблицы — это различие можно увидеть еще раз:

ИНТЕРЕСНО: Кстати, о букве «Ё». Сегодня ошибочно считается, что ее ввел в наш алфавит Карамзин. Но, это не так. Это сделала директор Санкт-Петербургской академии княгиня Екатерина Дашкова в 18 ноября 1783 на заседании по случаю создания первого толкового словаря в России. Она предложила поменять буквы «IO» на одну «Ё».

Ударные и безударные гласные звуки

Ударный гласный звук произносится с большой силой и не претерпевает изменений.

Например: сне́ г, стý л, шка́ ф

Безударный гласный звук произносится с маленькой силой и претерпевает изменения.

Например: кОрзи́на (слышится вместо О, звук А), мЕдве́дь (В первом безударном гласном звуке вместо Е, слышится И), плЕчо́ (гласный звук И слышится вместо Е).

ВАЖНО: Ударение не ставят в словах с одним слогом и в словах с буквой Ё.

Гласные Йотированные буквы Я, Ю, Е, Ё делают мягким согласный звук, стоящий перед ними, и создают один звук: е → [э] или [и], ё → [о], ю → [у], я → [а].

Например:

В начале слова: ёжик [й’ожик]
В середине слова: приют [при й’ут]
В конце слова: ружьё [руж й’о]

Твердые и мягкие гласные прямым образом действуют на согласные. Например, согласная буква «П», может быть, как твердой (в слове «пакет»), так и мягкой (в слове «печенье»).

Согласные звуки и буквы

Согласные буквы называются таковыми из-за вхождения в их состав согласных звуков. В русском языке 36 согласных звуков:

Апострофом отмечены мягкие звуки.
И 21 согласная буква:

Согласные буквы и звуки мягкие и твердые: таблица

Согласные, как и гласные могут быть как твердыми, так и мягкими. Например, в слове «Река», бука «Р» мягкая, а слове «Рука» – твердая. Вообще, на мягкость и твердость звуков в слове влияет несколько факторов. Например, местоположение звука в слове. Смягчают звуки йотовые гласные («Е», «Ё», «Ю» и «Я») и дифтонги, которые стоят после согласных. Например:

«Белый»
«Любовь»
«Пятница»

Также смягчает звуки буква «И», а ее антипод «Ы», напротив, делает звук твердым. Важную роль играет наличие мягкого знака в конце слова:

Мягкий знак может смягчить звук, даже если находится внутри слова:

Глухие и звонкие согласные звуки в русском языке: таблица

Согласные могут быть звонкими и глухими. Звонкие получаются при участии голоса в образовании звука. Тогда как при образовании глухого звука голос практически не играет своей созидающей роли.

Источник: https://uofa.ru/nazovi-parnye-soglasnye-zvuki-k-zvuku-d-soglasnye-zvuki/

4.4 Естественные классы — основы лингвистики

Можно описать отдельный отрезок речи с точки зрения его фонетических особенностей. Также возможно сгруппировать звуки, имеющие общие черты, в естественные классы. Звуки естественных классов ведут себя одинаково, потому что у них есть общие черты. Мы можем различать затруднительные, сонорные, скользящие и гласные, используя основные черты класса, и более подробно различать эти основные классы, используя особенности места и манеры артикуляции.

Проверь себя

1. Какой сегмент необходимо исключить из набора сегментов, перечисленных ниже, чтобы остальные сегменты составляли естественный класс?

2. Какой сегмент необходимо исключить из следующего набора сегментов, чтобы остальные сегменты составили естественный класс?

3. Этот набор сегментов составляет естественный класс: [i ɛ æ]. Какой сегмент вы могли бы добавить к набору, сохранив при этом естественный класс?

Видео скрипт

В предыдущем разделе мы видели, что естественный класс — это группа речевых сегментов, которые имеют некоторые общие черты.Поскольку они имеют общие черты, они также имеют тенденцию вести себя одинаково друг с другом в грамматике языка. Мы также узнали, как использовать нотацию матрицы признаков для описания признаков, которые являются общими для членов естественного класса. Помните, что чем больше функций мы перечисляем, тем меньше становится естественный класс и чем меньше функций мы перечисляем, тем больше класс, который мы описываем.

Два самых больших естественных класса можно описать всего одним признаком! Все сегменты, у которых есть препятствие в речевом тракте, являются [+ согласными], а гласные, у которых нет препятствий в речевом тракте, являются [-согласованными].Обратите внимание, что признак согласный является двоичным, что означает, что он имеет ровно два значения: плюс или минус. Это означает, что нам не нужна отдельная функция для обозначения звуков, которые являются гласными: используя двоичную запись функции, мы можем просто сказать, что согласные — [+ согласные], а все гласные — [-консонантные].

Итак, почему я сказал, что большинство согласных являются [+ согласными]? Могут ли быть согласные, которые не являются полностью согласными? Вспомните, когда мы впервые начали учиться классифицировать звуки.Помните, мы говорили, что у скольжения / j / и / w / очень мало препятствий в голосовом тракте. Таким образом, даже несмотря на то, что / j / и / w / часто ведут себя как согласные, в системе признаков они помечаются как [-consonant]. Таким образом мы указываем, что они также обладают некоторыми общими свойствами с гласными, а именно, свойствами беспрепятственности голосового тракта.

Следующая особенность, которая объединяет сегменты в основные классы, связана со звучностью или акустической энергией. Из-за относительно открытого речевого тракта все гласные [+ сонорные].Но не все согласные [-звуковые]. Аппроксиманты также имеют относительно открытый речевой тракт, поэтому все скольжения и жидкости также [+ соноры]. И когда воздух циркулирует через носовую полость, это также создает много акустической энергии, поэтому все носовые согласные также [+ сонорные]. Все остальные звуки, то есть остановки, фрикативы, аффрикаты и т. Д., Являются минус сонорными, потому что они имеют более низкую звучность. Неформально мы называем несонорантный класс звуков препятствиями , но нам не нужна отдельная метка для препятствий из-за того, как работает двоичная система признаков: мы просто идентифицируем их как [-sonorant].

Третья основная характеристика группирует звуки в зависимости от того, могут ли они быть ядром слога или нет. Звуки типа [+ sonorant] и [+ syllabic] во многом пересекаются, но эти два класса не полностью идентичны. Я уверен, вы уже догадались, что у всех гласных есть функция [+ syllabic]. По умолчанию все согласные [-силлабические], но помните, что некоторые согласные иногда могут служить ядром слога — вы помните, какие из них? Жидкости и носовые ходы становятся [+ слоговыми] только тогда, когда они являются ядром слога.

Эти три функции называются функциями основного класса , потому что они позволяют группировать сегменты в эти широкие категории. На одном конце спектра у нас есть гласные, без каких-либо препятствий в голосовом тракте, поэтому они звучат и могут служить ядром слога. С другой стороны, у нас есть препятствия: это согласные, которые имеют низкую звучность и не могут быть ядром слога. А между ними у нас есть сонорные согласные, которые обычно [-силлабические], но могут становиться [+ слоговыми], поэтому, если мы не перечисляем эту особенность, мы указываем, что она может быть как плюсовой, так и минусовой.И еще есть скольжения, которые почти похожи на гласные, за исключением того, что они [-силлабические]. Здесь есть несколько деталей, на которые следует обратить внимание: носовые и жидкие согласные — это звуковые согласные, которые могут стать слоговыми. Скольжения являются сонорами, но они не служат ядром слога и даже не считаются согласными!

Следующий набор характеристик, которые мы должны рассмотреть, — это те, которые описывают манеры артикуляции. Свойство Continent имеет отношение к тому, разрешено ли воздуху течь в ротовой полости (то есть во рту).Таким образом, основная задача, которую выполняет функция Continuant , состоит в том, чтобы различать остановки, которые [-постоянны], потому что поток воздуха заблокирован, и все другие звуки. Обратите внимание, что носовые ходы считаются [-континюантами] вместе с взрывными остановками, потому что они включают полное закрытие во рту.

Говоря о назальных звуках , функция [+ nasal] обозначает носовые звуки. / m n ŋ / очевидно [+ nasal], а в английском языке все остальные звуки по умолчанию [-nasal]. Но иногда ассимиляция приводит к тому, что гласная приобретает носовой характер.В слове брюки , например, гласная [æ] становится назальной в ожидании следующего носового звука, который мы обозначим как изменение с [-nasal] на [+ nasal].

Голос Функция довольно очевидна: если голосовые связки вибрируют, то сегмент — [+ голос]. Итак, все звонкие согласные — это [+ voice], а глухие согласные — это [-voice]. В английском языке голосовые связки вибрируют для гласных, поэтому гласные тоже [+ voice].

Теперь давайте посмотрим на характеристики, которые описывают, какие артикуляторы активны при воспроизведении звука.Обратите внимание, что обозначения для пространственных объектов отличаются: эти объекты не являются двоичными, поэтому здесь нет плюсов и минусов, и они написаны заглавными буквами, чтобы отличать их от двоичных объектов. Идея состоит в том, что не существует известного языка, который проводил бы значимые фонологические различия на основе того, чем НЕ является место артикуляции звука, поэтому нам не нужны отрицательные значения для этих характеристик. Функция [LABIAL] идентифицирует любой звук, который затрагивает губы. [КОРОНАЛЬНЫЙ] классифицирует звуки, производимые кончиком языка, а [СПИННЫЙ] классифицирует звуки, которые производятся телом и спинкой языка.

Начнем с губных звуков. Если звук вообще не затрагивает губы, мы даже не указываем [LABIAL] в его матрице характеристик. Но если речь идет о губах, то мы уточняем, являются ли губы [+ круглыми], как округленные гласные и скольжение [w], или [-round], как для двухгубных и губно-зубных согласных.

Мы маркируем звуки, издаваемые кончиком языка, с помощью функции [КОРОНАЛЬНЫЙ], а затем можем классифицировать их дальше в зависимости от того, где находится кончик языка.Слово передний — просто причудливое слово, обозначающее «передний». Зубные и альвеолярные звуки издаются кончиком языка к передней части рта и являются [+ передними]. У постальвеолярных звуков кончик языка направлен дальше назад, поэтому они [-передние]. Есть еще одно отличие корональных звуков. Мы используем метку [+ резкий] для звуков, которые являются акустически шумными и похожими на шипение, то есть [s z ʃ ʒ tʃ dʒ]. Остальные коронки [-зубчатые]. Вы поймете, почему это различие важно, в одном из упражнений в конце этой главы.

Звуки, издаваемые не кончиком языка, а телом языка, имеют свойство [СПИННЫЙ]. Лишь несколько согласных в английском языке имеют свойство [DORSAL]: велярные звуки [k ɡ ŋ] и скольжения [j w]. И поскольку тело языка является основным артикулятором, который мы используем для создания различных гласных звуков, все гласные имеют функцию [СПИННАЯ].

После того, как мы определили звук как спинной звук, мы используем двоичные признаки, чтобы указать положение тела языка.Мы указываем высоту гласного с помощью функций [± high] и [± low]. Все высокие звуки — [-низкие], а все низкие — [-высокие], но есть также гласные, которые одновременно являются [-низкими] и [-высокими]: средние гласные! Мы идентифицируем переднюю или заднюю позицию языка с помощью [± back], но нам не нужно включать функцию [± front], потому что эти центральные гласные сочетаются с естественным классом задних гласных.

Есть еще одна особенность, которая нам нужна для категоризации гласных в английском, — это различие между напряженным и слабым.Мы обозначаем напряженные гласные как [+ tense], а слабые гласные — как [-tense].

Ниже представлена полная таблица функций для сегментов английского языка, но не пугайтесь этого. Матрица характеристик — это просто более организованный способ представления информации, которую вы уже узнали о фонетических сегментах. Если вы начнете думать о сегментах как о естественных классах и о том, какими особенностями обладает естественный класс, вы начнете понимать его.

с.

Вт

Главный класс Характеристики

[согласная]

–

[сонограф]

–

[слоговая]

–

Манер Характеристики

[носовой]

–

[продолжение]

–

[боковой]

–

[голос]

–

Место Функции

ЛАБОРАТОРНАЯ

✓

[круглый]

–

КОРОНАЛЬНЫЙ

✓

[передний]

–

[резкий]

–

ДОРСАЛЬНЫЙ

✓

[высокий]

[назад]

–

	i	ɪ	e	ɛ	æ	u	ʊ	или	ʌ	ɔ	ɑ
Основные характеристики класса
[согласная]	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–	–
[сонограф]	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
[слоговая]	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Характеристики способа
[продолжение]	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
[голос]	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Элементы места
ЛАБОРАТОРНАЯ						✓	✓	✓		✓
[круглый]						+	+	+		+
ДОРСАЛЬНЫЙ	✓	✓	✓	✓	✓	✓	✓	✓	✓	✓	✓
[высокий]	+	+	–	–	–	+	+	–	–	–	–
[низкий]	–	–	–	–	+	–	–	–	–	–	+
[назад]	–	–	–	–	–	+	+	+	+	+	+
[время]	+	–	+	–	–	+	–	+	–	–	+

Том ест орехи	десять
Том ест орехи	tne
орехи ест Том	нетто
орехи Том ест	nte
ест помидоры	etn
ест орехи Том	энт

Подобно тому, как одни комбинации слов являются возможными предложениями, а другие — нет, одни комбинации звуков — возможными словами, другие — нет.Три слова или три звука можно комбинировать шестью различными способами, как показано здесь. Возможные комбинации показаны зеленым, невозможные — розовым. Здесь нас интересует только столбец справа. Носители английского языка знают не только то, что слова tne, не может быть, но и то, что такого слова не может быть в английском языке, поскольку взрывные + носовые группы не встречаются в начале любого слова в этом языке. . Это нарушило бы фонотаксические ограничения английского языка.

Фонотаксические ограничения определяют, какие звуковые последовательности возможны, а какие другие звуковые последовательности невозможны на данном языке. Эти ограничения основаны на изучении того, какие последовательности встречаются, а какие нет на этом языке. Эта схема работает, поскольку паттерны либо действительно никогда не возникают, либо, если они возникают, то очень распространены. Проблема в том, что некоторые закономерности встречаются, но очень редко, и не сразу понятно, следует ли считать их разрешенными или запрещенными нашими фонотаксическими ограничениями.В качестве примера подумайте о ʃw в английском языке: эта звуковая последовательность встречается в составных словах (например, посудомоечная машина dɪ́ʃwɔʃə), некоторых именах (например, Gershwin gə́ːʃwɪn, Schwartzenegger ʃwóːtsənɛgə или Schweppes 911-ps wing). морфема нарицательное, schwa ʃwɑ́ː, лингвистический технический термин. Это важно, потому что ни морфологически сложные слова, ни имена не очень важны для определения фонотаксических ограничений, поэтому остается единственный «настоящий» представитель этого кластера, реальность которого подвергается опасности из-за того, что он неизвестен очень многим носителям английского языка.

Если мы построим фонотаксические ограничения, допускающие ʃw, мы столкнемся с вопросом, почему существует так мало экземпляров этого кластера на английском языке. Обычная практика — не разрешать ʃw и указывать его как исключение. Причиной этого является наше желание сформулировать фонотаксические ограничения в терминах естественных классов: мы увидим, что эти ограничения включают не случайные наборы звуков, а группы, которые принадлежат друг другу из-за присущих им свойств (например, место или манера артикуляции или озвучивания). ).

Поскольку фонотаксические ограничения сформулированы в общих чертах, они не могут точно предсказать, что такое звуковые строки, а какие звуковые строки недоступны в языке. В обоих направлениях будут торчать предметы. Следующая таблица показывает это.

	есть	нет
возможно	кирпич	blick
невозможно	schwa	bnick

Зеленые ячейки содержат очевидные случаи: слова, которые могли и существуют, например кирпич, и слова, которые не могли и не существовали, например bnick. Последний тип называется систематическим пробелом: этот элемент исключается системой, которая запрещает любой взрывной + назальный кластер в начале слова. Обе розовые ячейки являются девиантными: blick — часто цитируемое слово, которое может существовать, поскольку слова могут начинаться с bl и заканчиваться на ɪk, но этого слова просто не существует. словари, но неизвестно большинству говорящих. Для кого тогда его не существует. Это случайный пробел.И мы уже обсуждали случай schwa, , который исключен фонотаксическими ограничениями, но, тем не менее, является частью словаря небольшой группы носителей английского языка. Опять же, для тех, кто не знает этого слова. , этого не существует.

ограничения на фонотаксические ограничения

Мы уже коснулись двух ограничений фонотаксических ограничений. Во-первых, — по крайней мере, в случае английского — фонотаксические ограничения работают только внутри морфов.Мы видели, что ʃw очень редко встречается в морфеме, но нет причин, по которым этот кластер не должен пересекать границу морфемы, где первая морфия заканчивается на ʃ, а следующая начинается на w (например, в хворост, посудомоечная машина, пресная вода, сетка, и т. д.). Не только составные слова показывают эту «свободу комбинирования», но даже несложные суффиксы создают кластеры, которые не встречаются ни в одном морфе: например, любит ləvz, сглаживает smʉwðd, стирает wɔʃt Статус ʃt похож на что у ʃw: его практически не существует внутри морфа.заканчиваются такими кластерами.

Мы также видели, что фонотаксические ограничения обычно относятся не к отдельным сегментам, а к более крупным группам, которые принадлежат вместе по некоторому фонетическому свойству, то есть естественным классам. Таким образом, если мы обнаруживаем, что pw не является возможным начальным кластером в английском языке, неудивительно, что bw и fw также не являются возможными начальными кластерами, поскольку p, b и f — все губные согласные. Мы увидим эту тенденцию в ограничениях, подробно описанных ниже.

Еще одним важным свойством фонотаксических ограничений является то, что они обычно влияют на соседние сегменты.Несмежные сегменты редко влияют друг на друга. Когда это происходит (например, в гармонии гласных), в анализе всегда задействованы какие-то специальные механизмы. Мы также можем заметить, что взаимодействие между двумя соседними согласными или двумя соседними гласными гораздо более распространено, чем взаимодействие между гласным и последующим согласным. Ограничение между согласной и следующей гласной очень необычно.

При оценке возможности соседних звуков мы также должны учитывать границы слов.Некоторые согласные не встречаются в начале слова, другие не встречаются в конце слова. То есть у нас будут не только ограничения, запрещающие смежность двух согласных, но также и другие ограничения, запрещающие смежность согласных до или после символа границы слова.

начало слова

#V В начале слова может встречаться любая гласная, хотя ʉ и ʉw в этой позиции встречаются редко по сравнению с другими гласными ( oddles, ooze, Uber, umlaut, узбекский — несколько примеров).

#C Согласных ŋ вообще не встречается в начале слов. Этот факт хорошо согласуется с ограниченным распространением velar nasasl: существуют акценты английского языка, в которых ŋ вообще контрастирует с n, но даже в акцентах, где оно встречается, оно встречается только в слове finally ( sing sɪŋ), перед velar взрывные ( раковина sɪŋk, finger fɪŋgə) и редко перед безударными ə ( gingham gɪŋəm). Начальная буква слова ʒ встречается редко, а ð встречается только в служебных словах (например, это, таким образом, хотя ).

#CC type 1: sC Начальные группы согласных в слове соответствуют трем образцам английского языка. Многие из этих кластеров начинаются с буквы s (чуть меньше), а за ними следует взрывное или сонорное. Совершенно не очевидно, является ли взрывное слово после s «глухим» или «звонким». Более распространенная — и, вероятно, ошибочная — традиция — считать их «безмолвными», вот что мы и будем делать здесь. Соответственно, у нас есть следующие кластеры: sp ( пятно ), st ( остановка ), stʃ ( stew stʃʉw в BrE, но stʉw в AmE), sk ( Scot ), sm ( smock ). , sn ( сопли ), sl ( слот ), sw ( swat ), ʃr ( клочок ).Помимо ʃr, кластеры, начинающиеся с, встречаются редко, мы уже обсуждали ʃw, а другие встречаются в основном в идишских заимствованиях, например ʃm schmooze, ʃn schnapps, ʃp spiel, ʃl schlep Мы можем отложить их в сторону. как «невозможно», но существует. У некоторых говорящих по-прежнему есть слово sj (например, в соответствует sjʉwt), но большинство опускает здесь j (sʉwt).

#CC тип 2: TR Другая группа, состоящая из двух кластеров согласных, начинающихся с слова, состоит из прерывающегося (здесь символизируется T), за которым следует сонорный (здесь символ R).Набор препятствий, встречающихся в этом типе кластера, ограничен взрывчатыми веществами (за исключением двух аффрикатов, tʃ dʒ), то есть p t k b d g и глухими фрикативными формами (за исключением двух сибилянтов, s ʃ), то есть f θ. Набор сонорантов, включенных в эти кластеры, исключает носовые и j h — первый из которых будет обсуждаться ниже — поэтому мы говорим о l r w. В следующей таблице показаны все возможности с примерами тех, которые допускаются фонотаксическими ограничениями.

франц.

94011 9119 thwack

	л	r	w
p	план	розыгрыш	—
b	черный	латунь	—	—
т	—	ловушка	tweak
d	—	drank	dwell
θ	—	thrash	хлопок	трещина	быстро
г	глад	захват	—

Существует значительная тенденция, которую мы можем обнаружить в этих паттернах: те кластеры, в которых два члена имеют одно и то же место сочленения, не встречаются.Ранее мы пришли к выводу, что, несмотря на незначительные фонетические различия в месте их артикуляции, двугубные взрывчатые вещества (p b), губно-зубные фрикативы (f v) и лабиовелярное скольжение (w) в целом являются губными. Теперь мы подтверждаем наш предыдущий вывод: все p b f w имеют «одно и то же» место артикуляции, они гоморганины. Таким же образом зубной θ и альвеолярный t d l также являются гоморганическими, что объясняет, почему tl, dl и θl не встречаются. Поскольку r действительно стоит после каждого из этих согласных, кажется, что постальвеолярные / небные согласные не гоморганичны с дентальными и альвеолярными, и, конечно, они не гоморганичны с губными и велярными.Поэтому удивительно, что gw, похоже, отсутствует: kw — хорошо подтвержденный кластер, и в других местах мы не видим никакой разницы между комбинаторными возможностями глухих и звонких взрывных устройств. На самом деле gw встречается редко: гуакамоле, Гуам, Гвен, и т. Д. Точно так же мы можем найти слова с pw ( pueblo ) или bw ( bwana ), но мы исключаем эти группы, как мы исключили ʃw.

#CC тип 3: Cj

ljw

9011 9

	старый	новый
чистый	pjoː
beauty	bjʉwtɪj
несколько	fjʉw
вид	54 vjw		54 vjw
54 vjw
Thule	θjʉwl	θʉwl
костюм	sjʉwt	sʉwt
Zeus	zjʉws	zʉws
Lukew
Lukew	nʉw
трубка	tjʉwb	tʃʉwb
dune	djʉwn	dʒʉwn
rule	rʉwl
жевать	tw		сок
желоб	ʃʉwt
jupe	ʒʉwp
cute	kjʉwt
gue	gjʉw
огромный	hjʉwdʒ

Хотя j является сонорантом, как и l r w, мы исключили кластеры с ним выше, потому что j ведет себя иначе, чем другие соноранты.Его появление после других согласных гораздо менее ограничено. Кластеры Cj подлежат запрету на гоморганичность, но первый член этих кластеров может быть не только препятствием, но и сонорантом. Есть некоторые вариации, в которых кластеры Cj возможны, а какие нет. Британский английский в настоящее время претерпевает изменения в этом отношении, поэтому мы даем две возможности в следующей диаграмме, представляющей эти кластеры. Вариант из столбца «старый» становится все реже, вариант из столбца «новый» становится все более распространенным в британском английском.Мы видим, что j стабильно после губных и велюрных костей и стабильно отсутствует после небных костей. Альвеолярные / зубные + j кластеры в настоящее время упрощаются в британском английском, либо теряется j ( Thule, suit, Zeus, Luke, новый ), либо сливается с предыдущим взрывчатым веществом в небный аффрикат (трубка , дюна ).

#CCC Трехчленные группы согласных также встречаются в слове изначально. Первым в них всегда является s, в то время как второй и третий член этих кластеров также возможны как двухчленные кластеры.То есть skr (, винт ) или smj ( smew ) являются возможными кластерами, начинающимися с слова, поскольку kr и mj также возможны, но spw или stl — нет, точно так же, как pw и tl невозможны в начале ни слова. Вывод не работает в другом направлении: tw ( twig ) и, для некоторых говорящих, nj ( новый ) являются возможными двухчленными кластерами, но их трехчленные версии с s, stw и snj не подходят для все.

конец слова

V # Мы уже видели, что использование гласных в конце слов ограничено.Определяющим свойством проверенных гласных — коротких гласных, кроме безударных ə, является то, что они не встречаются в словах в конце. Здесь мы находим только безударные ə, длинные монофтонги (т. Е. Гласные R) и дифтонги (т. Е. Свободные гласные).

C # В неротических акцентах, таких как CUBE, r также отсутствует слово finally, как и h в большинстве разновидностей английского языка. Встречаются ли j и w в этой позиции, зависит от нашего анализа дифтонгов. Если они рассматриваются как группы гласных, то эти два скольжения также исключаются из позиции в конце слова.У все большего числа говорящих на CUBE также отсутствует слово final l, но вместо этого у них будет w: tell tɛl> tɛw. Носовые согласные и шумные — все встречаются в слове «наконец», хотя ʒ встречается нечасто: ram, ran, rang, wrap, rat, ratch, rat, crab, bad, badge, back, caff, math, bass, ash, have, with, имеет, бежевый.

CC # type 1: NT Наиболее распространенная группа из двух согласных в конце слова в английском языке состоит из носовой (N), за которой следует затрудняющая (T). В то время как кластеры TR и Cj в начале слова не могут быть гоморганическими, кластеры NC в конце слова обязательно гоморганичны.В следующей таблице представлены доступные комбинации.

лабиальная	зубная	альвеолярная	небная	велярная
конопля mp		гнутый NT	скамья ntʃ	банк ŋk
* мб		отвод	губка ndʒ	* ŋg
нимфа мф	месяц nθ	пенсов	(лавина №)
* мв	* №	бронза nz	(меланж №)

Для серых ячеек нет препятствий: никаких зубных взрывных устройств или велярных фрикативов на английском языке.Розовые прямоугольники показывают, что mb ŋg mv nð — это невозможное слово, наконец. Поскольку мы привыкли видеть написанную форму слов, может быть удивительно, что jamb и jam являются омонимами: dʒam. Кластеры nʃ и nʒ также не являются обычными, у нас есть только недавние займы, чтобы проиллюстрировать их.

Хотя негоморганические кластеры NT действительно встречаются, в конце концов, но они почти Есть некоторые явно мономорфные контрпримеры, такие как Джеймс dʒɛjmz или Thames tɛmz.никогда не принадлежат к одной и той же морфеме: обрезанных trɪm # d, песен sɔŋ # z.

CC # type 2: lC Жидкая l может также встречаться в первой позиции группы согласных в конце слова. (r может быть без акцента, как CUBE.) В отличие от кластеров NT, второй член кластера lC может быть носовым, а не только препятствующим. Как уже упоминалось, все больше и больше людей, говорящих на британском английском, заменяют l на w в этой позиции, теряя кластеры lC. Следующая таблица содержит возможные кластеры LC в конце слова.

лабиальная	зубная	альвеолярная	небная	велярная
help lp		ремень л	belch ltʃ	навалом лк
лампа фунт		проведен ld	выпуклость ldʒ	(Glenelg LG)
полка lf	грязь lθ	остальное ls	(валлийский lʃ)
двенадцать левов	* lð	Чарльз lz	* lʒ
пленка лм		обжиговая печь		* lŋ

Кластер lʃ вряд ли представляет собой какой-либо другой пример, кроме валлийский, отсюда и круглые скобки вокруг него. Glenelg (деревня в Шотландии) еще более маргинальна, вероятно, мы должны заявить, что lg # не является грамматическим.

CC # type 3: TT Последний тип из двух кластеров окончания слова состоит из двух препятствий. Эти кластеры исключительно глухие, и фрикативный в них обычно s, с f в одном кластере. Возможности показаны на следующей диаграмме.

лисп зр	лист ул	риск ск		лэпс пс	кварц ts	исправить кс
	футов			скрипт pt		факт кт

Мы видим, что либо второй член кластера TT — это альвеолярный t или s, либо первый член — это альвеолярный s — или, в исключительных случаях, t в ts, что не очень часто встречается в морфемах.Он находится за границей морфемы: кошек, кошек. Также стоит отметить, что кластеры TT доступны в обоих порядках: sp и ps, sk и ks, st и ts. Для других кластеров этого нет.

CCC # Если мы примем дифтонги как гласные + согласные, то в английском языке существует много типов кластеров CCC #: например, kind kɑjnd, post pəwst и т. Д. Однако если мы проанализируем их как гласные, как в На этом курсе осталось не так много других трехчленных кластеров.Происходит следующее: prompt prɔmpt, instinct ɪnstɪŋkt, glimpse glɪmps, lynx lɪŋks, и есть два кластера с одним примером для каждого: sculpt skəlpt, mulct məlpt.

ограничения на соноранты

h Так же, как h не встречается в конце слова, оно также не встречается перед согласным почти во всех современных акцентах английского языка. Фактически, даже быть перед гласной недостаточно для h, чтобы «выжить»: он произносится только перед ударной гласной ( Manhattan manhátən) и в начале слова ( горизонт hərɑ́jzən).

r l Распределение r хорошо известно: в неротических акцентах оно встречается только перед гласными (а сонорные согласные: баррель bárəl или bárl̩). Такого ограничения на распределение l нет, оно свободно идет перед гласными и согласными, а также перед словом finally.

j w Распределение j и w аналогично распределению r. Однако, если бы дифтонги анализировались как последовательности гласных + согласных, эти два скольжения были бы доступны в любом положении в слове: слово наконец ( мальчик boj, сейчас naw) и перед согласным ( голос vojs, толпа krawd).

m n ŋ Мы видели, что распределение ŋ ограничено: оно встречается практически только перед k, g и словом finally. Два других носа также встречаются перед негоморганическими согласными ( девица dámzəl, convoy kɔ́nvoj) и гласными ( map map, nap nap).

ограничения между гласными и согласными

Ранее мы упоминали, что фонотаксические ограничения между гласным и согласным звуком встречаются не так часто, как между двумя согласными.Не будем смотреть на то, что там есть.

VC Проверенная гласная ʉ сама по себе очень редка, и никогда не встречается перед dʒ, θ или ð. Слово, наконец, мы не находим ни, ни ɛð, но эти пробелы, вероятно, связаны с общей редкостью.

VVC Мы находим более систематические ограничения для долгих гласных и согласных, следующих за ними. Три гласных R — широкие — встречаются перед согласным в конце слова ( сердце hɑːt, лошадь hoːs, боль həːt), но две другие — гладкие — в этом положении встречаются нечасто. , хотя они встречаются в нескольких словах ( странных wɪːd, редких skɛːs).Единственная согласная, перед которой обычно встречаются эти две гласные, — это r. Но напомним, что r не встречается в конце слова. ( герой hɪːrəw, варьируется vɛːrj).

VVCC Широкие гласные также встречаются перед группами согласных ( после pɑːst, launch loːntʃ, отрывок ksəːpt), но гладкие гласные здесь никогда не встречаются. фонотаксические узоры.

Дифтонги обычно свободно встречаются перед согласными, за исключением ŋ и r.Ранее мы видели, что узкие дифтонги ɛj и əw не встречаются перед r. Дифтонги встречаются перед кластерами согласных типа TR ( апрель ɛjprəl) и довольно часто встречаются перед кластерами NT и lC при условии, что оба согласных являются корональными ( вид kɑjnd, слабый fɛjnt, wound wʉwnd 911 colt kəwlt, hold həwld, Waste wɛjst, most məwst, oust awst и т. д.), но не перед ft, где первое, sp, где второе, или mp, где оба согласных не корональные.Тот факт, что ŋ не встречается после дифтонгов, заставляет его вести себя как некорональный кластер согласных, скажем, ŋg.

Есть еще два довольно неожиданных набора ограничений. AwC Дифтонг aw встречается только перед коронными согласными: крик ʃawt, громкий lawd, couch kawtʃ, gouge gawdʒ, house haws, aras , юг sawð, Louth lawð, коричневый мускус, сова шило; но не перед некороновыми согласными, т.е. без слов с awp, awm или awk.ojC Распределение oj еще более узкое: оно встречается только перед альвеолярными согласными. У нас есть эксплойт ksplojt, void vojd, voice vojs, noise nojz, coin kojn, coil kojl. После oj невозможны ни некорональные (p b f v m k g), ни не альвеолярные, а зубные (θ ð) или небные (tʃ dʒ ʃ) коронки.

В английском языке нет систематических ограничений между согласной и следующей за ней гласной, но мы обнаруживаем две сильные тенденции после двух типов кластеров согласных.За кластерами CjV Cj обычно следует ʉw ( cute kjʉwt), его версия до R, oː ( cure kjoː), или ʉ ( точно ákjʉrət), или ə (ákjərət). Cj встречается перед другими гласными только в таких заимствованиях, как ( pinyin pɪnjɪn). CwV Cw, с другой стороны, встречается перед любой гласной ( qualm kwɑːm, dwell dwɛl, twig twɪg, quad kwɔ twirl twəːl), но не ʉw или ʉ. Обратите внимание, что без начального согласного возможны jɪ и wʉ: yid jɪd, wolf wʉlf.

изменение языка

Одним из аспектов смены языка является изменение звука. Мы знаем, например, что дифтонг aw был раньше ow и когда-либо до этого uw, поэтому в древнеанглийском mouse было muws, которое затем стало косить, а позже — пастью. Сокращение ʊ также изменилось в большинстве слов: OE hunt hʊnt стал hənt. Мы также знаем, что некорональные звонкие взрывные устройства в конце слова терялись, когда им предшествовало носовое, поэтому OE sɪŋg превратилось в sɪŋ, а dʊmb превратилось в dəm. Когда буква b была потеряна, люди стали неуверенными в написании, например, они ввели b в письменная форма thumb, , которая на самом деле никогда не оканчивалась на b.Такие звуковые изменения также влияют на фонотаксические ограничения, например, они привели к тому, что nd стало единственным возможным словом final nasal + звонкий взрывной кластер, поскольку и mb, и ŋg терялись в конце слова.

Распределение h также было радикально сокращено: в древнеанглийском этот согласный встречался в слове finally и перед согласными (например, ночь было nɪht, вздох было sɪh, грубое было rʊh). указывает на это по gh .Он также исчез в кластерах согласных, начинающихся с начала слова: др.-англ. Hrɪŋg теперь rɪŋ ( кольцо ), hlaf — ləwf ( loaf ), а hwaːl — wɛjl ( whale ). Кажется, что единственный кластер, начинающийся с h, который остался в английском языке, — это hj (например, в огромных hjʉwdʒ), но на самом деле этого кластера не было в древнеанглийском, вместе со всеми кластерами Cj это новая разработка.

Помимо кластеров Cj, древнеанглийскому языку также не хватало контраста между глухим и звонким фрикативом.Таким образом, гоморганические фрикционные пары f – v, θ – ð и s – z. Небные ʃ и ʒ не чередуются таким образом. были аллофоническими вариантами, последние встречаются внутри слова, если не рядом с глухим взрывным, первые — где-то еще. Это древнее распределение все еще отражено в современных английских парах слов, таких как пять – пятьдесят, купание – ванна, пасти – трава, , где последние слова -е представляют собой произносимую гласную в др.-английском языке, сохранившуюся в консервативном написании — так что озвученные фрикативы тогда еще не были окончательными.С потерей этих гласных в конце слова звонкие фрикативы оказались застрявшими и стали контрастировать с глухими фрикативными, которые были и раньше в конце слова, например, в верьте – верьте bəlɪjf – bəlɪjv, wreath – wreathe rɪjθ – rɪjð, или закрыть kləws – kləwz.

адаптация заимствованного слова

Адаптация заимствованного слова часто включает изменение звуковой формы слов для соответствия фонотактике принимающего языка. Например, в английском языке не может быть коротких гласных в слове finally (кроме безударного шва).Таким образом, любая такая гласная в донорских языках будет исправлена: обычно дифтонгированная. Французское cafe kafé было адаптировано как káfɛj, итальянское spaghetti spagɛtti as spəgɛtɪj, putto pútto as pʉʉtəw, близнецы (длинные) tt двух итальянских слов также упрощены в английском языке, в котором нет таких конструкций. Полинезийское табу как təbʉ́w и т. Д., Но короткое a было удлинено, например, испанская panamá — pánəmɑː.

Выше мы видели, что некоторые звонкие фрикативы стали появляться в словах, наконец, потому, что гласные после них были потеряны.Но f – v и s – z также противопоставляют слово изначально в английском языке, что связано не с потерей гласных, а с французскими и греческими заимствованиями, соответственно. Таким образом, подавляющее большинство слов, начинающихся с v, происходят от французского (например, very, минимальная пара ferry ), а слов, начинающихся с z — от греческого (например, real, минимальная пара seal ). Точно так же все английские слова, начинающиеся на ʒ или заканчивающиеся на, являются заимствованными из французского или русского языков.

Мы можем сделать вывод, что заимствованные слова адаптированы для удовлетворения фонотаксических паттернов основного языка, но они также могут вызывать изменения, вводя новые фонотаксические паттерны.

последнее прикосновение

Лингвистическая структура современного английского языка

Упражнение 2.7

Отличительные особенности

Альтернативный способ анализа звуков использует концепцию двоичных или парных характеристик (концепция, с которой мы снова столкнемся в семантике в главе 6), где существует противоречие между наличием или отсутствием характеристики в конкретном звуке. Обозначение используется для функций, в которых имя функции пишется с заглавной буквы и заключено в квадратные скобки, наличие функции обозначается знаком плюс, а ее отсутствие — знаком минус.Например, если рассматривать особенности озвучивания и назальности:

/ т / равно [–VOICE] [–NASAL]

/ d / is [+ VOICE] [–NASAL]

Иногда звук может иметь, а может и не иметь определенной особенности, и, следовательно, это ±, e.г .:

Звуки анализируются с точки зрения уникального набора или набора функций. Каждый звук отличается от любого другого как минимум одной особенностью, например:

/ b /	/ м /
[+ ГОЛОС]	[+ ГОЛОС]
[+ ЛАБОРАТОРИЯ]	[+ ЛАБОРАТОРИЯ]
[–НАЗАЛЬ]	[+ НАСАЛЬНЫЙ]

Звуки языка могут быть расположены в сетке или матрице, в которой характеристики перечислены по одной оси, а звуки — по другой, как мы увидим ниже.Предполагается, что фонологические признаки универсальны; то есть существует только ограниченное количество функций, и языки выбирают среди возможных функций и комбинируют их специфичными для языка способами. Отличительная особенность признаков заключается в том, что они сочетают в себе как артикуляционную, так и акустическую информацию. В речевой ситуации существует баланс между потребностями слушающего, который воспринимает только те особенности, которые необходимы для расшифровки звуков (не обращая внимания на многие другие особенности), и потребностями говорящего, который для простоты артикуляции часто опускает особенности звуков. .Таким образом, отличительные черты — это те качества, которые требуются как говорящему, так и слушающему.

Несмотря на то, что перечень характеристик постоянно пересматривается, мы можем выявить следующие особенности согласных, многие из которых мы уже встречали раньше:

[КОНСОНАНТАЛЬНЫЙ]	сделано с закрытием речевого тракта больше, чем необходимо для скольжения, что приводит к затруднению потока воздуха
[SONORANT]	, включающий регулярную модель вибрации и отсутствие «шума», музыкальные звуки, которые можно петь или удерживать на высоте.
[СЛОВА]	функционирует как ядро слога и потенциально несет ударение
[ПРОДОЛЖЕНИЕ]	произведено с неполным закрытием полости рта
[НАСАЛЬНЫЙ]	изготовлен с заниженным велумом
[Боковая сторона]	с боковым обтеканием воздуха
[ГОЛОС]	с вибрацией голосовых связок
[СИБИЛАНТ]	с канавкой или желобом вдоль центральной линии шпунта, что приводит к сильному шипению.
[ОТЛОЖЕННЫЙ ВЫПУСК]	с медленным отпусканием упора

Для места сочленения, чтобы установить бинарную оппозицию, мы должны ввести некоторые различия, которые отличаются от традиционных мест, таких как альвеолярный или велярный:

[ПЕРЕДНИЙ]		на альвеолярном отростке или перед ним
[КОРОНАЛЬНЫЙ]		с поднятым кончиком или лезвием языка
[ВЫСОКИЙ]		сделано с поднятым языком в небной или велюрной области
[НАЗАД]		сочленяется за небной областью

См. Таблицу функций для английских согласных ниже.

с.

tʃ

dʒ

Вт

[СЛОВА]

–

[КОНСОНАНТАЛЬНЫЙ]

–

[SONORANT]

–

[НАСАЛЬНЫЙ]

–

[ПЕРЕДНИЙ]

–

[КОРОНАЛЬНЫЙ]

–

[ВЫСОКИЙ]

–

[НАЗАД]

–

[ПРОДОЛЖЕНИЕ]

–

[ОТЛОЖЕННЫЙ ВЫПУСК]

–

[СИБИЛАНТ]

–

[ГОЛОС]

–

[Боковая сторона]

–

Обратите внимание, что все согласные, кроме скользящих и / h /, являются [+ CONSONANTAL].Носовые, жидкости и аппроксиманты — [+ SONORANT], а фрикативные, жидкости и аппроксиманты — [+ CONTINUANT]. Четыре основных класса согласных можно разделить следующим образом:

остановок

[–ПРОДОЛЖЕНИЕ]

[–СОЗНАТЕЛЬНЫЙ]

носовые

[–ПРОДОЛЖЕНИЕ]

[+ SONORANT]

фрикативы

[+ ПРОДОЛЖЕНИЕ]

[–СОЗНАТЕЛЬНЫЙ]

аппроксимации

[+ ПРОДОЛЖЕНИЕ]

[+ SONORANT]

В отношении места сочленения губные, губно-зубные, зубные и альвеолярные части имеют вид [+ ANTERIOR]; а дентальные, альвеолярные, альвеолопаточные — [+ КОРОНАЛЬНЫЕ].Способ группировки согласных по признакам следующий:

Для гласных могут быть идентифицированы следующие признаки, которые используются вместе с признаками места [HIGH] и [BACK]:

[LOW] — выполнен с опущенным язычком из нейтрального, центрального положения

[ROUND] — производится с закруглением кромки

[TENSE] — шарнирно-сочлененный с повышенным натяжением в язычке

См. Таблицу характеристик основных английских гласных ниже:

или

[ВЫСОКИЙ]

–

[НИЗКИЙ]

–

[НАЗАД]

–

[КРУГЛЫЙ]

–

[НАПРЯЖЕНИЕ]

–

[СОКРАЩЕННЫЙ]

–

Обратите внимание, что все гласные — это [+ VOCALIC] (открытая полость рта с голосом), а также [–CONSONANTAL, + SONORANT, + VOICE, + CONTINUANT].Дифтонги / eɪ, ɪu, aɪ, aʊ, oʊ, ɔɪ / не могут различаться по этим характеристикам, но должны рассматриваться как сочетание гласной + скольжения. Способ группировки гласных по признакам следующий:

Теперь попробуйте сделать следующие упражнения:

Какие отличительные черты есть у звуков в каждом наборе?

Какая особенность или особенности отличают каждый из следующих наборов звуков?

Приведите список отличительных черт каждого из следующих звуков.Что необходимо, чтобы отличить звук от всех остальных звуков?

Какой звук или звуки имеют следующие наборы отличительных особенностей?

а.

[+ CONSONANTAL, + HIGH, + SONORANT, + BACK]

г.

[–CONSONANTAL, + HIGH, –BACK, –VOCALIC]

г.

[–ROUND, + LOW, –BACK]

г.

[+ ПЕРЕДНИЙ, –SIBILANT, + CORONAL, –VOICE]

Можно утверждать, что [± NASAL] является избыточной функцией, поскольку не требуется отличать / m, n, ŋ / от других звуков.Объяснять.

Minnesota Standards Alignment Kindergarten English Language …

Стр. 2 и 3: Minnesota Standards AlignmentStanda

Стр. 4 и 5: продукты для всего набора

Стр. 6 и 7: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Стр. 8 и 9: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Стр. 10 и 11: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Стр. 12 и 13: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Стр. 14 и 15: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Стр. STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Стр. 20 и 21: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Стр. 22 и 23: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Стр. 24 и 25: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Стр. STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Стр.30 и 31: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Стр. 32 и 33: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Стр. 34 и 35: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Стр. 36 и 37: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Page 38 и 39: STAR Reading Enterprise Стр. STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Страница 42 и 43: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Страница 44 и 45: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Страница 46 и 47: STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Page 48 и 49: STAR12 Reading Enterprise 50129 и

Страница 48 и

STAR Reading EnterpriseMinnesotaAca

Page 52 и 53:

STAR Reading EnterpriseMinnesotaAca

Page 54 и 55:

STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Page 56 и 57:

STAR Reading Enterprise

Minnesota

9000 3

Page 60 и 61:

STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Page 62 и 63:

STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Page 64 и 65:

STAR Reading EnterpriseMinnesotaAca

207 STAR Enterprise

207 STAR 67

Page 68 и 69:

STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Page 70 и 71:

STAR Reading EnterpriseMinnesotaAca

Page 72 и 73:

STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Page 74 и 75:

8AR

8 76 и 77:

STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Page 78 и 79:

STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Page 80 и 81:

STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Page 82 и 83:

3 85:

ЗВЕЗДНОЕ чтение EnterpriseMinnesotaAca

Page 86 и 87:

STAR Reading EnterpriseMinnesotaAca

Page 88 и 89:

STAR Reading Enterprise MinnesotaAca

Page 90 и 91:

STAR Reading EnterpriseMinnesotaAca

Page 94 и 95:

STAR Reading EnterpriseMinnesotaAca

Функции для учителя Учебные ресурсы | Учителя платят учителям

ОПЫТ ПРЕПОДАВАНИЯ

Моя страсть — грамотность и чтение для К-3! Загляните в мой магазин, и вы увидите, что я создаю свои продукты, руководствуясь своим девизом: «Делаем обучение увлекательным»! Я создаю для младших школьников, но мое сердце и основное внимание уделяется языковым искусствам.Как специалист по чтению K-4, я могу отмечать успехи учеников каждый день. Сейчас мне нравится то, что я делаю, потому что я делаю то, что люблю!

Я Бекки, и я живу в Блумингтоне, Миннесота. Я преподавал в 3-м классе 16 лет, прежде чем стать специалистом по чтению для K-12. У меня есть степень магистра в области образования (учебная программа и инструкция), и я с нетерпением жду возможности узнавать что-то новое каждый день. В настоящее время я работаю со студентами K-4 и не мог найти лучшей «работы».

МОЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ СТИЛЬ

Я люблю смеяться и веселиться со своими учениками!

ПОЧЕТА / НАГРАДЫ / SHINING TEACHER MOMENT

МОЯ СОБСТВЕННАЯ УЧЕБНАЯ ИСТОРИЯ

BFA в области графического дизайна Minor: английский,
Лицензирование K-6 и M.Ed в учебной программе и инструкциях,
K-12 Лицензия специалиста по чтению

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ БИОГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Еще не добавлены

СОРТА

PreK, Детский сад, 1 ^-й, 2 ^-й, 3 ^-й, 4 ^-й, 5 ^-й, 6 ^-й, 7 ^-й, 8 ^-й, 9 ^-й, 10 ^th, 11 ^th, 12 ^th, образование для взрослых, домашнее обучение, персонал, не для класса

ПРЕДМЕТЫ

Искусство английского языка, Сбалансированная грамотность, Креативное письмо, Письмо-объяснительное, Чтение, Грамматика, Правописание, Словарь, Специальность, Математика, Алгебра, Арифметика, Основные операции, Дроби, Геометрия, Измерение, Числа, Другое (Математика), Наука, Биология, Науки о Земле, Окружающая среда, Другое (Наука), Социальные науки — История, Выборы — Голосование, Правительство, U.S. История, мировой язык, испанский, искусство и музыка, история искусства, другое (искусство), информатика — технологии, специальное образование, EFL — ESL — ELD, карьера и техническое образование, здоровье, другое (специальность), подготовка к экзамену ELA , Подготовка к экзамену по математике, география, другое (обществознание — история), другое (ELA), жизненные навыки, религия, критическое мышление, для всех предметных областей, литература, управление классом, школьное консультирование, воспитание характера, проблемы со словами, учебные технологии,Общие науки, Библиотечные навыки, Рассказы, Письмо, Стратегии чтения, Праздники / сезон, Снова в школу, День Благодарения, Рождество / Ханука / Кванза, Поэзия, Осень, Ментальная математика, Хэллоуин, Логопедия, Зима, Новый год, День святого Валентина , День Мартина Лютера Кинга, День президентов, Десятичные знаки, Месяц черной истории, Св.День Святого Патрика, Пасха, Весна, Местная ценность, Инструменты для Common Core, День Земли, Для всех предметов, Лето, Информационный текст, Американский язык жестов, Трудотерапия, Почерк, Подготовка к экзаменам, Раннее вмешательство, Школьная психология, Конец года, Фонетика , Внимательное чтение, Месяц женской истории, Классное сообщество