Что такое гласные звуки: Гласные звуки в русском языке – форма, функция, обозначение понятия
By: Date: 11.05.2021 Categories: Разное

Содержание

«Как определить гласные звуки?» — начальные классы, уроки


 


Урок 48. Как определить гласные звуки?


Цель: развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.


Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.


Ход урока


I. Организационный момент


II. Актуализация знаний Орфографическая минутка


А) — Подберите и запишите вместо точек имена детей.


Вяжет… слоненку носочки,


… ему вышивает платочки,


… плетет для слоненка корзинку,


… рисует слоненку картинку.


— Как записали имена детей? (С большой буквы. }


Подчеркните основу в каждом предложении. Каким членом предложения являются имена? (Подлежащим.}


Написание каких слов мы запоминали? (Платочки, корзин­ку, картинку.}


— В каких словах вы можете проверить безударные гласные? (Дети называют слова.)


— Подберите однокоренные слова к слову слоненок. (Слон, слониха, слоновый, слоник.)Подчеркните главные члены предложения


Б) Словарная работа (родина, прощай, посуда, жёлтый)


В) Подобрать однокоренные слова с данным корнем (звон, гор, свист, дом)


III. Самоопределение к деятельности


(Учитель читает четверостишие из стихотворения В. Бере­стова.)


Гласные тянутся в песенке звонкой,


 Могут заплакать и закричать,


Могут в кроватке баюкать ребенка,


Но не желают свистеть и ворчать. )


Какие признаки гласных звуков называет автор? (Могут тянуться, кричать, петь.}


— Какой признак гласных звуков могли бы вы добавить? (При произнесении гласных звуков воздух проходит через рот сво­бодно, без преград.)


IV. Работа по теме урока


— Откройте учебник на с. 89. Прочитайте тему урока.


— Прочитайте самостоятельно правило и скажите, что можно добавить к тому, что мы уже знаем о гласных звуках. (Глас­ный звук состоит только из голоса. Гласный образует слог.)


Упр. 134 (с. 89).


Прочитайте и скажите, почему гласный звук можно на­звать голосовым. (Слово образовано от слова глас, что зна­чит голос.)


Назовите все гласные звуки. (А, О, У, Э, И, Ы.)


Проверьте любой звук: имеет ли он перечисленные призна­ки? (Дети называют звук и доказывают, что звук гласный.) Упр. 135 (с. 89).


Сколько в русском языке гласных звуков? (Шесть.)


Запишите гласные звуки.


— Сколько гласных букв в русском языке? (Десять.)


— Запишите их. (А, О, У, Э, И, Ы, Е, Ё, Ю, Я.) Упр. 136 (с. 90).


— Что изображено в первом круге? (Звуки в квадратных скобках.)


Что изображено во втором круге? (Буквы, так как нет звуков Е, Б, Ю, Я.)


— Какими буквами могут обозначаться гласные звуки на пись­ме.? Ц А} — А, О, Я; /Э/ — Е, Э; [О] ~ О, Ё; [Ы] — Ы, И; [У] — У, Ю;[И]-И,Е,Я.)


(Учащиеся по цепочке называют букву и звук, который она обозначает. )


V. Физкультминутка


VI. Закрепление изученного материала Упр. 137(с. 90).


Посмотрите на рисунок и скажите: о каких буквах мы будем говорить в этом упражнении? (Е, Ю, Ё, Я.}


Назовите по рисункам слова, которые начинаются с этих букв.


— Запишите эти слова.


(Учитель записывает слова на доске, учащиеся объясняют ор­фограммы: юбка — пишем букву Б, проверяем словом (нет) юбок; ежик — ЖИ пиши с И; яблоко — словарное слово, запоминаем букву О; енот — словарное слово, запоминаем букву Е.)


— Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я в этих словах? (Слоги ЙЭ, ЙО, ЙУ, И А.}


Итак, гласные Е, Ё, Ю, Я могут обозначать слог, когда стоят


в начале слова. Упр. 138 (с. 91).


Прочитайте пословицы.


— Когда так говорят? (Ответы детей.)


— Что обозначают в словах выделенные буквы? (Теплое — мяг­кость согласного звука и звук О; ехал — слог ЙЭ; прямо — мяг­кость согласного звука и звук А; яму — слог ЙА; люди — мяг­кость согласного звука и звук У; пахать — звук А; он звук О, руками — звук А; махать — звук А.)


Спишите одну из пословиц, поставьте ударение.


— Прочитайте информацию на «Страничке для любозна­тельных».


— Что интересного узнали о букве Э? (Ответы детей.)


VII. Рефлексия


Карточка


Спиши, подчеркни гласные буквы.


В чем цыплята виноваты, Что скорлупки маловаты? Да ни в чем. За эти дни


Просто выросли они!


(Самопроверка. Сверка с образцом. Самооценка с помощью «светофора».)


VIII. Подведение итогов урока


— Какие признаки гласных звуков мы вспомнили?


— Сколько гласных звуков в русском языке?


— Сколько гласных букв в русском языке?


— Что могут обозначать буквы Е, Ё, Ю, Я? (Мягкость соглас­ного, гласный звук или слог.)


Домашнее задание


Выполнить упр. 139 {с. 91).


 


 


 


 


 

Как произносить гласные звуки, чтобы речь звучала чётко

В русской фонетике 43 звука — 37 согласных и всего 6 гласных. Согласные звуки отвечают за информацию — если мы скажем “спс” или “пжлст”, каждый поймёт, что это “спасибо” и “пожалуйста”. Если мы скажем “аио” или “оауйа”, то это будет непонятный набор звуков, смысл которых непонятен даже в контексте. Если звуков в языке мало и они не имеют никакой информационной нагрузки, значит они не так важны? Вовсе нет, гласные звуки иногда важнее согласных:

  • благодаря гласным звукам в устной речи есть интонация
  • с помощью гласных мы можем разделить речь на слоги
  • гласные звуки помогают выделить ударения в словах и сделать речь динамичной
  • без гласных звуков невозможно существование логического ударения
  • по особенностям произношения гласных, мы определяем, откуда человек родом
  • именно гласные звуки делают устную речь чёткой и разборчивой

Согласные звуки не реализуются в речи самостоятельно. Губы всегда принимают форму гласных  ещё до того, как мы начнём произносить любой согласный звук. Интересно то, что для людей, которые по разным причинам лишились голосовых связок или мышц, разработано большое количество методик и приспособлений для формирования гласных звуков. Даже в тексте отсутствие гласных букв затрудняет понимание смысла.

«во свет рабства тьму претвори»  — на десять согласных три гласных, а на российском языке толико же можно писать сладостно, как и на италианском…
Радищев А. Н., Путешествие из Петербурга в Москву, 1790

Среди логопедов существует правило “Чтобы добиться хорошей дикции и правильного произношения согласных звуков, уделяйте внимание гласным”. Поэтому, как практикующий логопед с опытом работы, хочу поделиться с вами несколькими приёмами, которые я использую в своей работе. Они помогут вам сделать речь понятной и лёгкой:

  1. Всегда проговаривайте все гласные в слове, особенно ударные — это придаст вашей речи выразительности и чёткости.
  2. Отрабатывайте правильное произношение согласных звуков вместе с гласными — это быстрее поможет добиться правильного эффекта.
  3. Самые сильные гласные звуки, которые помогают добиться чёткой дикции — звук Ы и звук Э. Мы невольно добавляем их, когда в слове подряд следуют несколько согласных, например “Ярославль”. А звук Э мы добавляем в речь тогда, когда хотим показать, что ищем подходящее слово для своего высказывания.
  4. Слово “гласный” в русском языке используется не только для обозначения группы звуков. Гласной называют такую информацию, которая доступна для общества без ограничений. В дореволюционной России “галасными” депутатов называли — Гласный городской думы. 

Упражнения

Прочитайте вслух сочетания звуков и слов, выделяйте голосом ударение.
аоуы — ты аоуы — мы аоуы — вы//
аоуы — дым аоуы — бык аоуы — сыр//
аоуы — увы́ аоуы — был аоуы — сын//

Как можно быстрее назовите то, что изображено на картинках. Помните о том, что основной акцент нужно делать на гласных звуках.

ЗО́Я В ПО́ЗЕ АЛМА́ЗА — ЗИ́НА В ПО́ЗЕ ЗМЕИ

Произношение гласных звуков

Любое музыкальное произведение, будь-то инструментальное, оркестровое, хоровое, вокальное, – имеет определенное содержание и несет определенную идею.

В отличие от инструментальной музыки, вокальное искусство связано со словом. Здесь воедино соединяются музыка и слово, поэтому вокальное искусство считается синтетическим искусством. Слово помогает слушателю понять содержание произведения, его сюжет, идею, замысел композитора. Но для вокалиста синтез музыки и слова создает дополнительные трудности, так как нужно донести до слушателя не только поэтический текст, но и текст музыкальный; донести не только каждое слово, но и смысл, заключенный в данном произведении.

Для того чтобы до слушателя донести содержание и идею необходимо четко и осмысленно произносить текст в пении. Если же произносить четко, но не осмысленно, то это будет скандирование. Шаляпин говорил: «Хорошо сказано – наполовину спето». Четкое и осмысленное произношение слов в пении называется дикцией. Значение дикции состоит в том, что хорошая дикция помогает раскрытию содержания и идеи, активизирует дыхание, помогает формировать певучесть звука в высокой позиции, а также помогает достижению близкого звучания.

Различают следующие виды дикции:
— речевая — дикция разговорной речи, ею пользуются люди в разговоре
— сценическая — дикция актеров на сцене
— вокальная, или певческая

Слово «дикция» в переводе с латинского обозначает «произношение».
Дикция подразделяется на произношение гласных звуков, согласных, слов и фраз в целом.

 

Произношение гласных

Основные гласные: А, О, У, Э, И, Ы.
Есть еще йотированные гласные: Я, Ю, Е, Ё.
Но в пении йотированные гласные выступают в роли согласных звуков.
Каждый йотированный звук состоит из двух звуков:
Я = Й + А
Ю = Й + У
Е = Й + Э
Ё = Й + О

Это значит, что Й – произносится коротко и четко, как согласный, а вторая часть звука поется.

 

Правила произношения гласных

 

 

 

 

 

Гласные в пении играют основную роль. Благодаря гласным звук обладает вокальной протяженностью. Важно, чтобы артикуляция при пении гласных была правильной. Дирижер профессор Виноградов предложил манеру произношения гласных звуков, которой пользуются вокалисты, и правила которой должны знать учащиеся вокального отдела музыкальной школы.

Рассмотрим, какой должна быть артикуляция при пропевании гласных звуков.

Гласный «И» 

При пении гласного звука «И» рот слегка открыт, губы чуть растянуты к уголкам, кончик языка касается нижних зубов (ирис, инжир).

Гласный «Э»
При пении гласного звука «Э» рот открыт настолько, чтобы между зубами можно было положить мизинец, губы слегка растянуты к уголкам рта, язык имеет несколько выпуклую форму и касается нижних зубов (поэт, это).

Гласный «А»
При пении гласного звука «А» рот открыт настолько, чтобы между зубов можно было положить два пальца, наложенных один на другой, язык должен лежать плоско, губы образуют овал (Анна, атака)

Гласный «О»
При пении гласного звука «О» рот должен быть открыт так, чтобы вставить большой палец, губы вытянуты вперед, язык приподнят у корня (окно, окна)

Гласный «У»
При пении гласного звука «У» рот должен быть открыт так, чтобы вставить между зубов палец, губы значительно вытянуты вперед, язык отодвинут назад, и в задней части приподнят к мягкому нёбу (утка, утро)

Гласный звук «Ы»
При пении гласного звука «Ы» рот раскрыт настолько, чтобы между зубами можно было вставить мизинец, язык отодвигается назад, кончик языка слегка приподнят (дым, бык).

Следует помнить, что очень широкий рот способствует появлению открытого, «белого» звука, а слишком растянутые уголки рта — появлению плоского звука, что недопустимо в пении. Такая артикуляция является неправильной.

Нужно также помнить, что если рядом находятся два одинаковых звука, то между ними делается цезура, звуки разделяются и пропеваются каждый из этих звуков.
Рассмотрим пример:
«На акации цветущей песню соловей нам пел». Первое слово «на» заканчивается гласным «а», а второе слово «акация» начинается гласным «а», то есть рядом находятся два одинаковых гласных звука. Часто у начинающих певцов первый гласный плавно переходит во второй, без разграничения и звучит одним долгим звуком «а»: «наакации». В таком случае смысл текста теряется, и слушатель не поймет содержание предложения. По правилам орфоэпии второй гласный звук «а» необходимо также произнести, причем артикуляция не меняется. То есть, произносятся два примерно одинаковых гласных звука: «На / акации».

Гласные звуки — основа пения

Основа пения – гласные звуки. Именно они имеют протяженность и напевность. И поэтому на гласных звуках следует вырабатывать профессиональные качества голоса.
Гласные звуки появляются в результате работы голосовых связок и дыхания. Глотка и ротовая полость принимают форму, которая соответствует конкретному гласному. И благодаря резонированию глотки и ротовой полости возникает определенный звук.
У начинающих вокалистов гласные звучат неровно. Кроме неправильной артикуляции, возможна еще одна причина пестрого звука – непостоянное положение гортани при пении. Поэтому, учащиеся должны стараться петь в высокой позиции не только высокие, но и средние, и низкие звуки. Для сохранения высокой позиции полезно петь нисходящие мелодии.

Над правильным формированием гласных следует работать постоянно. В этом помогут упражнения и распевки с применением отдельных гласных звуков и их чередование.
Упражнения и распевки на звук У  раскрывают глотку и ротовую полость. Мягкое небо поднимается, появляется ощущение зевка, звук становится округлым. А еще благодаря поднятому мягкому нёбу перекрывается вход в носовую полость, и исчезает пение «в нос», присущее многим детям.

Гласные У, Ю  в упражнениях способствуют выработке высокой позиции и напевности.
При пении упражнений на гласные О, Ё звук округляется, так как глотка принимает форму звука О и хорошо открывается.
Звук И вырабатывает близкое, звонкое и полетное звучание, но нужно округлять звук и приближать его к звукам Ы и Ю, чтобы гласный не был плоским.
Для раскрепощения нижней челюсти, которая часто зажата у начинающих вокалистов, хорошо петь упражнения на гласный А. Упражнения на гласный А помогают научить детей активно открывать рот.
При работе над звуком Е активно работает язык и губы, но нужно следить, чтобы движения были свободными и без напряжения.
После проработки отдельных гласных следует переходить к их чередованию и следить, чтобы гортань не меняла положение, гласные звуки звучали красиво, в единой манере и были правильно сформированы.

Вот такие правила пения гласных звуков.

А о согласных поговорим в следующей статье.

До встречи!

 

 

 

.

Похожие статьи

О звуках гласных и согласных расскажем ребёнку играя.

Начинать будем не с гласных и согласных звуков. Сначала обратим внимание ребёнка на то, что вокруг нас много разных  звуков: шелест листвы, щебет птиц, грохот машин, скрип двери, телефонный звонок  и т. д. На этом этапе, я предлагаю ребёнку игру: «Угадай, что звучит».  Приготовим «арсенал» звучащих игрушек. Например,  бубен, колокольчик, маракасы, деревянные палочки и даже листы бумаги подойдут. Каждый предмет даём ребёнку потрогать, пошуметь, погреметь, бумагой пошуршать и т. д. Потом садимся спиной друг к другу и начинаем угадывать. Обязательно меняемся ролями.

Поговорим с ребёнком  о том, что все предметы сделаны из разных материалов. Поэтому и звучат по-разному: колокольчик из металла, палочки из дерева…

А вот из чего сделаны слова, которые мы произносим?

Вот и добрались до самого главного! А слова состоят из звуков. Но не из любых, а из звуков человеческой речи. Эти звуки возникают  тогда, когда «работают» органы речи: язык, губы, зубы, голосовые связки.

И звуки человеческой речи РАЗНЫЕ.
Если ребёнку сразу сказать, что есть звуки гласные и согласные, то он просто ничего не поймёт. Если объяснить с помощью классического определения, то ребёнок  вообще «потухнет».

Но одно определение гласных и согласных мне очень нравится! И детям оно понятно. Итак, есть  звуки – ртораскрыватели (гласные) и есть звуки – ртосмыкатели (согласные). Это определение легко проверяется и подтверждается. Для этого произносим  гласный звук. Ребёнок повторяет за вами. Можно перед зеркалом. И действительно, рот раскрывается, при этом, чем громче произносим гласный звук, тем больше открывается рот. Произносим согласный звук. И тут же ощущаем, что рот смыкается, а язычок при этом ещё куда-нибудь упирается, натыкается на какие-то препятствия.

Обращаем  внимание ребёнка на то, что звуки речи можно только слышать и произносить. Их нельзя увидеть, потрогать. Но звуки речи можно обозначить. Например, разноцветными квадратиками или кружочками. Вам потребуются квадратики красного, синего и зелёного цветов. Красные для обозначения гласных звуков, синие и зелёные для согласных. Потому что согласные делятся на твёрдые и мягкие.

Для обозначения этих звуков я приспособила крышечки от детского пюре, только те, которые  легко между собой соединяются.

На моих занятиях эти крышечки играют разные роли: и счётный материал, и разноцветные логические цепочки, и конструктор, мозаика для развития логики и мелкой моторики. Подробнее о крышечках ЗДЕСЬ

Один важный момент!!! Не торопитесь звуки превращать в значки-буквы. Потренируйте ребёнка именно в распознавании различных звуков речи (гласных, согласных, согласных твёрдых и мягких). Это называется – тренировка фонематического слуха.

Вот примеры:

— Произнесите звук [а], протяжно, ребёнок повторяет; обратите внимание на то, как раскрывается рот; произнесите с увеличением громкости и ребёнок снова повторяет, ощущая, как рот раскрывается ещё больше – это звук-ртораскрыватель, обозначьте его красным квадратиком;

— Произнесите звук [м], сначала коротко; ребёнок повторяет за вами; потом протяните этот звук и ребёнок за вами; звук тянется, но рот плотно сомкнут! Вот вам и ртосмыкатель! Его обозначаем синим квадратиком.

Так продолжаем ещё с несколькими звуками. Гласные звуки, которые обозначают мягкость согласных пока не трогаем.

Потренируйте ребёнка в распознавании первого звука в слове.

Пример:

— Произнесите слово арка, протягивая первый звук  [а] – ааааарка;

— Какой первый звук в этом слове? Каким квадратиком его обозначишь? Почему? (вопросы для ребёнка).

— Произнесите слова машина, протягивая первый звук [м].

— Какой звук в этом слове первый? Каким квадратиком обозначишь? Почему? (вопросы для ребёнка).

Подбирайте слова в которых первые согласные звуки [м],  [с],  [р],  [х],  [ш],  [р],  [в],  [з],  [л],  [н],  [ж]. Эти звуки хоть и согласные, но тянутся, поэтому их легко выделить интонационно.

Если какой-то звук ребёнок ещё не выговаривает правильно, то его не используем.

Тренируемся в распознавании различных звукослияний, слогов.

  1. Слияние двух гласных — [ау], [уа], [ао], [уо],[оу]. Произносим звукослияние нараспев. Спрашиваем ребёнка:

-Какой звук первый? Каким квадратиком обозначим?

-Какой звук второй? Каким квадратиком обозначим?

А вот тут мои разноцветные крышечки очень кстати, потому что легко соединяются, крепятся друг к другу, поэтому  я могу наглядно показать ребёнку, как  два звука скрепились вместе, соединились, слились и их надо произносить  безотрывно, так чтобы один звук плавно перешёл в другой.

  1. Слияние гласного и согласного – [ам], [ус], [ов]…

Выделяем каждый звук в звукослиянии, обозначаем квадратиками или картинками (о картинках  прочитаете ниже).

  1. Слияние согласного и гласного звуков (открытый слог) – [ма], [со], [ну]…

Выделяем каждый звук по очереди, обозначаем схемой.

  1. Слияние трёх звуков – [сма],[сну], [всо]…

Выделяем каждый звук по очереди, составляем схему с помощью с помощью квадратиков или картинок.

  1. Слияние трёх звуков, где открытый слог + согласный (замочек). Это короткие слова из трёх звуков – [мох], [сын], [сон], [нос], [шум].
  2. Слияние из 4-х звуков, где два открытых слога – [мама], [муха], [луна], [сова], [Маша], [Саша]…

А теперь о картинках. Есть у меня пособия-помощники, завлекалочки-увлекалочки. Это картинки разноцветные. Девочки красные, мальчики синие и зелёные.

Есть девочки и мальчики отдельно стоящие. Они для обозначения тех звуков, которые не образуют в слове звукослияния. Эту картинку надо разрезать, чтобы мальчик и девочка были отдельно друг от друга.

Есть две девочки красные — это звукослияние 2-х гласных:

Есть пара, где  мальчик – синий + девочка — красная. Это открытый слог, где согласный твёрдый. Эти дети держатся за руки, дружат. Значит звукослияние надо произносить слитно, так чтобы согласный плавно переходил в гласный.

Здесь для начала используйте звукослияния с теми согласными, которые можно произносить протяжно  [м],  [с],  [р],  [х], [р],  [в],  [з],  [л],  [н].

Есть пара, где мальчик – зелёный, девочка – малиновая. Девочку умышленно покрасила в малиновый цвет, чтобы зрительно отличались гласные звуки обозначающие мягкость согласных от других гласных, обозначающих твёрдость согласных.

С помощью этих разноцветных деток можно составить схему любого слова.

После таких упражнений-игр  для развития фонематического слуха я перехожу к знакомству с буквами.

И  об этом подробнее ЗДЕСЬ

Звуки и буквы.

Гласные звуки

Здравствуйте, друзья мои.

Сегодня разговор у нас пойдёт о звуках и
буквах
.

Посмотрите, что вы сейчас видите?

Да, конечно, это алфавит. А из чего же он
состоит? Абсолютно верно – из букв. Вы видите перед собой буквы. Но стоит их
назвать: [А], [Б], [В], [Г], и слышим мы уже не буквы, а звуки.

Буквы мы пишем и видим.

Звуки мы произносим и слышим.

Я хочу вам напомнить, что в русском языке
тридцать три буквы
, а вот звуков – на десять больше: сорок три
основных звука
. Почему так получается? Кое-что я расскажу сегодня, а
кое-что – на ближайших наших уроках.

Сегодня мы с вами поговорим о тех буквах, которые
в нашем алфавите напечатаны красным цветом, и о соответствующих им звуках.

Сейчас я назову их, а вы можете мне помогать.

А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э,
Ю, Я

Друзья мои, вы обратили внимание на то, что называя каждую букву, я немного тянул звук, как бы
напевая. Такие буквы, называя которые, можно напевать, не закрывая рта,
называют гласными. Слово «гласные» – произошло от слова «голос».
В древности говорили не «голос», а «глас». Ведь гласные звуки
произносятся голосом без дополнительного шума. Когда мы их произносим, на пути
воздуха, который выходит изо рта, не образуется никакой преграды. Нам не мешает
ни язык, ни зубы, ни губы.

В русском языке десять гласных букв.
Скажу вам по секрету, что не в каждом языке столько же гласных букв. Например,
в языке седанг (это такой народ во Вьетнаме.) двадцать четыре гласных звука. А
вот в убыхском языке кроме А нет других гласных, Правда, на этом языке никто не
разговаривает уже  около 25 лет.

Но вернёмся к русскому языку. Как я уже говорил,
в русском языке десять гласных букв.

А вот звуков гласных только
шесть
. Это звуки [А], [О], [У], [Э], [Ы], [И]. Как вы уже
знаете, буква Я обозначает два звука – [ЙА], буква Ё –
звуки [ЙО], буква Ю – звуки [ЙУ], буква Е – звуки [ЙЭ].

Чем
же ещё интересны гласные звуки?

Когда
вы только учились читать, читали вы по слогам: о-са,
ле-то, го-ро-док, ку-ри-ца, трам-вай.

И
в каждом из слогов обязательно есть гласный. Ведь именно гласный
образует слог, а уж к нему добавляются необходимые именно для этого слога
согласные.

Не
зря говорят: «Сколько в слове гласных, столько и слогов».

Что
ещё можно сказать о гласных звуках? Оказывается, они могут
находиться в сильной и слабой позиции. Гласные звуки находятся в
сильной позиции
в том случае, если на них падает ударение. Такие гласные
чётко слышны в слове, и при письме вы вряд ли допустите ошибку, написав вместо
ударной гласной какую-то другую букву. А вот если гласный звук – безударный,
значит, он находится в слабой позиции. Вот тут-то надо быть
внимательными. Ведь зачастую мы произносим звук, который не соответствует
написанной букве.

Например,
мы говорим [вална], а пишем вОлна, говорим [стэ’ина], а пишем стЕна-

Помните
ли вы, что нужно делать в таких случаях, чтобы не допускать ошибок, писать
грамотно? Ну конечно, уметь подбирать проверочные слова.

Какое
же слово может быть проверочным? Для того, чтобы проверить безударный гласный в
корне слова, иногда достаточно изменить это слово. И гласный
поменяет свою позицию со слабой на сильную. Например, волна – волны, стена –
стены.

Однако,
бывает и так, что необходимо подобрать другое слово для проверки. Но, конечно,
проверочное слово обязательно должно быть однокоренным с проверяемым.
И в нём требующий проверки гласный должен находиться в сильной позиции, то есть
под ударением.

Например,
боксёр – бокс, маслёнка – масло.

Кажется,
всё так просто. Есть в слове безударный гласный – подобрал к нему проверочное
слово и вуаля, как говорят французы, то есть вот и сделано.

Так,
да не так. А сколько слов невозможно проверить. Да-да, я говорю о словарных
словах
.

Сегодня
вам надо запомнить целый огород слов.  Нет, не думайте, я не оговорился.

Вот
эти слова.: ОгОрод, овОщи, гОрох, Огурец, пОмИдор, пЕтрушка.

Но
для того, чтобы вам легче было запомнить эти слова, хочу обратить ваше внимание
на то, что в словах огород, овощи, горох, огурец, надо запомнить букву О. О-го-род., о-во-щи., го-рох,. о-гурец. Буква О есть и в слове помидор.

Ох
уж эта буква О – очень любит овОщи.

А
ещё в слове помидор спрятались две ноты – музыкальное получилось слово. Вы,
друзья мои, нашли эти ноты? Миииии, доооооо.

Ну
а слово «петрушка» произошло от греческого слова «петра», то есть «камень».
Ведь дикая петрушка раньше росла в горах Древней Греции. Кстати, имя Пётр тоже
произошло от этого же греческого слова. Так что, имя Пётр и название растения
«пЕтрушка» происходят от одного и того же слова – «петра».

Ну,
вот и заканчивается сегодня наш урок. Надеюсь, вы были внимательны. Так что же
вам надо запомнить?

* Буквы мы пишем и видим.

* Звуки мы произносим и слышим.

* В русском языке десять
гласных букв и шесть гласных звуков.

* Гласные звуки состоят только из
голоса.

* Когда мы произносим гласные звуки,
воздух свободно, без преград проходит через рот.

* Гласные звуки можно
легко тянуть, петь.

* Гласные звуки образуют слоги.

Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Чтобы правильно обозначить буквой безударный
гласный в корне слова, надо изменить это слово или подобрать однокоренное
слово
так, чтобы безударный гласный звук стал ударным…

Ну и, конечно, друзья мои, не забудьте наш огород словарных слов: ОгОрод,
овОщи, гОрох, Огурец, пОмИдор, пЕтрушка.

А я сегодня прощаюсь с вами. До встречи, мои друзья!

Урок 01. Гласные звуки и обозначающие их буквы. Множественное число. Приветствие и прощание

1. Аудирование

Слушать гласные звуки татарского языка.

Мягкие гласные: [ә], [ө], [ү], [э], [и].

Среди мягких гласных долгие — [ә], [ү], [и], краткие — [ө], [е].

Гласный [ә] похож на английский [æ].
Гласный [ө] похож на английский [ә:], но произносится с бóльшим огублением.
Гласный [ү] похож на немецкий звук, обозначаемый буквой «ü», но не такой напряжённый.
Гласный [э] похож на английский [ә].
Гласный [и] — дифтонгоидного характера (его можно обозначить и как [ий]), после этого гласного идут йотированные буквы.

Твёрдые гласные: [а], [о], [у], [ы], [ый].

Среди твёрдых гласных долгие — [а], [у], [ый], краткие — [о], [ы].

Гласный [а] в первом слоге произносится с огублением (приближаясь к русскому [о]).
Гласный [о] в первом слоге произносится с огублением (приближаясь к русскому [а]).
Гласный [у] похож на русский [у].
Гласный [ы] похож на английский [ә], то есть сильно отличается от русского [ы].
Гласный [ый] — дифтонгоидного характера.

Мягкие и твёрдые гласные образуют пары: [ә] — [а], [ө] — [о], [ү] — [у], [э] — [ы], [и] — [ый].

Татарские гласные делятся на долгие и краткие. Долгие: [ә] — [а], [ү] — [у], [и] — [ый]. Краткие: [ө] — [о], [э] — [ы].

2. Чтение

Следующие буквы обозначают на письме гласные звуки (включая сочетания «йот + гласная»):
А, а — [а],
Ә, ә — [ә],
Е, е — [йэ] (в начале слова и после гласных), [э],
Ё, ё — [йо:]*,
И, и — [и],
О, о — [о], [о:]*,
Ө, ө — [ө],
У, у — [у],
Ү, ү — [ү],
Ы, ы — [ы], [ы:],
Э, э — [э], [э:]*,
Ю, ю — [йу], [йү],
Я, я — [йа], [йә].

* Русские звуки [о:], [ы:], [э:] употребляются в русских заимствованиях.

Читать слова:

шат — рәхмәт, очрашырбыз — көн, дуслар — түгел, сау булыгыз — күрешербез, әнием — уйлыйм.

Недопустимо в речевом потоке произносить долгие гласные кратко и наоборот. Ударение в татарском языке чаще всего падает на последний слог, однако есть и исключения (например, вопросительные слова, глагольные формы). Ударение, как и в русском языке, носит силовой характер, однако менее выражено. Последний слог необходимо произносить отчётливо.

В слове могут присутствовать гласные только одного ряда (нёбный сингармонизм). Если основа содержит твёрдые гласные, аффиксы (служебные части слова, с помощью которых в татарском языке выражаются грамматические значения — число, падеж, время и т. д.) приобретают твёрдую форму, если основа содержит мягкие гласные, аффиксы приобретают мягкую форму: саумы ‘здравствуй’ — саумысыз ‘здравствуйте’, исәнме ‘здравствуй’ — исәнмесез ‘здравствуйте’.

3. Диалог

Реплики приветствия

— Исәнмесез! (‘Здравствуйте’; букв. ‘Вы живы?’)
— Исәнме! (‘Здравствуй’; букв. ‘Ты жив?’)
— Саумысыз! (‘Здравствуйте’; букв. ‘Вы здоровы?’)
— Саумы! (‘Здравствуй’; букв. ‘Ты здоров?’)
— Хәерле иртә! (‘Доброе утро’)
— Хәерле көн! (‘Добрый день’)
— Хәерле кич! (‘Добрый вечер’)
— Рәхим итегез, кадерле дуслар! (‘Добро пожаловать, дорогие друзья’)
— Сөлам! (‘Привет’)
— Нихәл (‘Здорóво’; букв. ‘Как дела’)
— Нихәлләр (‘Как дела’)
— Кәеф ничек? (‘Как дела’; букв. ‘Как настроение’)
— Хәлләр ничек? (‘Как дела’)
— Хәлләрегез ничек? (‘Как ваши дела’)
— Саулыгыгыз ничек? (‘Как ваше здоровье’)
— Рәхмәт, бик яхшы (‘Спасибо, очень хорошо’)
— Начар түгел (‘Неплохо’)
— Бар да тәртиптә (‘Всё в порядке’)

Реплики прощания

— Сау булыгыз (‘До свидания’, мн. ч.; букв. ‘Будьте здоровы’)
— Сау бул (‘До свидания’, ед. ч.; букв. ‘Будь здоров’)
— Исән булыгыз (‘До свидания’, мн. ч.; букв. ‘Будьте живы’)
— Исән бул (‘До свидания’, ед. ч.; букв. ‘Будь жив’)
— Хушыгыз (‘Прощайте’)
— Хуш (‘Прощай’)
— Очрашырбыз (‘Увидимся’; букв. ‘Встретимся’)
— Иртәгә күрешербез (‘Завтра увидимся’)
— Иртәгәгә кадәр (‘До завтра’)
— Хәерле юл (‘Доброго пути’)
— Тыныч йокы (‘Спокойной ночи’; букв. ‘Спокойного сна’)

4. Грамматика

Имя существительное в татарском языке характеризуется показателями числа, принадлежности, падежа. Род в татарском языке не имеет грамматического выражения. В некоторых случаях он выражается предшествующими словами ата ‘отец’ и ана ‘мать’: ата мөче ‘кот’ — ана мөче ‘кошка’.

Категория числа представлена двумя формами — единственного и множественного числа. Множественное число выражается аффиксом -лар/-ләр (после носовых м, н, ң — -нар/-нәр): кул ‘рука’ — куллар ‘руки’, күз ‘глаз’ — күзләр ‘глаза’, урам ‘улица’ — урамнар ‘улицы’, көн ‘день’ — көннәр ‘дни’.

В простом нераспространённом предложении соблюдается прямой порядок слов (подлежащее — сказуемое): Апа укый — ‘Тётя читает’, Алма кызыл — ‘Яблоко красное’, Ул матур — ‘Он красивый / Она красивая’.

Отрицательная частица түгел ‘не’ ставится после именных частей речей: иртә түгел ‘не утро’, дус түгел ‘не друг’, ак түгел ‘не белый’, күп түгел ‘не много’, ул түгел ‘не он[а]’.

5. Лексика

мин ‘я’, исем ‘имя’; ана ‘мать’, әни ‘мама’, ата ‘отец’, әти ‘папа’, абый ‘дядя; старший брат’, эне ‘младший брат’, апа ‘тётя; старшая сестра’, сеңел ‘младшая сестра’; әйе ‘да’, юк ‘нет’

6. Упражнения

6.1. Прочитать вслух

ак-әк, аз-әз, ат-әт, ар-әр, ам-әм;
ак-әк-ук-үк, аз-әз-уз-үз, укы-үке;
он-өн, ом-өм, ок-өк, ас-әс-ус-үс-ос-өс

мәк, рәт, шәп, фән, бәлеш, тәртә, чәйнек, тәлинкә, эшләпә, кәбестә;
мүк, күк, күл, күп, бүре, күрәгә, күсәк, бүрәнә;
көн, төн, көл, төлке, өрпәк, көрәк, өстәл

6.2. Образовать форму множественного числа

Дус, юл, кәеф, иртә, көн.

6.3. Перевести на татарский язык

0. Непорядок, нехороший, некрасивый.

1. Яблоко не белое, оно красное. 2. Здравствуй, мама. Как твои дела? — Спасибо, сынок, хорошо. 3. Привет, братишка! Как жизнь? — Всё в порядке, брат.

7. Текст 1

Минем исемем Кәбир*.

* Здесь нужно подставить своё имя.

Гласные звуки (ударный, безударный [редуцированный]) | сочинение, краткое содержание, анализ, биография, характеристика, тест, отзыв, статья, реферат, ГДЗ, книга, пересказ, сообщение, доклад, литература | Читать онлайн

Гласные звуки — звуки речи, которые характеризуются следую­щими важнейшими акустическими и артикуляционными признаками: во-первых, они состоят только из тона (голоса), а во-вторых, при их образовании не возникает преграды на пути воздушной струи.

С точки зрения акустики гласные звуки состоят только из одного тона, а различные соотношения тона и шума характеризуют согласные звуки. Итак, при произнесении гласных звуков в результате колеба­ния напряженных голосовых связок в гортани образуется голос, или музыкальный тон. Полученное звучание преобразуется, обогащается дополнительными тонами, образуемыми в надгортанных полостях (глотка, носовая и ротовая полость). Эти резонаторные тоны и при­дают звуку специфический тембр, особое качество, которое отличает один гласный звук от другого. Поскольку тембр любого звука, или его качество, зависит от объема и формы резонатора (ср. разный объем и форму резонаторов у музыкальных инструментов: скрипки, виолон­чели и контрабаса; домры, балалайки и гитары), то и тембр гласных звуков определяется положением языка и губ, которые могут менять размер и форму ротовой полости.

Язык — самый подвижный орган артикуляции, он может смещаться горизонтально и вертикально в ротовой полости, при этом образуются разные гласные.

Степень поднятия языка к нёбу обеспечивает различие гласных звуков по подъему: самое верхнее положение языка формирует гласные верхнего подъема ([и], [ы], [у]), среднее положение — гласные среднего подъема ([э], [о]) а нижнее — гласные нижнего подъема ([а]). Гласные верхнего подъема называются закрытыми (узкими), а гласные нижнего подъема — открытыми (широкими), так как при нижнем положении языка шире раскрывается рот и ниже опускается нижняя челюсть. Если мы произнесем последовательно гласные [и], [э], [а], мы можем по­чувствовать движение языка по вертикали.

Тело языка может также смещаться горизонтально: придвигаться ближе к зубам или отодвигаться назад, к корню языка, формируя глас­ные переднего ряда ([и], [э]), среднего ([а]) и заднего ([у], [о]). Если мы произнесем последовательно гласные [и], [ы], [у], мы можем заметить передвижение языка по горизонтали.

При произнесении гласных [э], [о], [а] язык движется по вертикали: [э] и [о] — гласные среднего подъема, а [а] — гласный нижнего подъема; однако при этом еще наблюдается движение языка вперед (при про­изнесении гласного переднего ряда — [э]), назад (при произнесении гласного заднего ряда — [о]) или язык занимает среднее положение ([а] — гласный среднего ряда).

В образовании гласных также могут участвовать губы. При про­изнесении огубленных гласных ([у], [о]) губы несколько округляются и вытягиваются вперед.

При артикуляции гласных струя воздуха не встречает препятствия в ротовой полости, проходит свободно. Чем сильнее, интенсивнее про­износим гласный звук, тем шире раскрываем рот. Гласные звуки — ртораскрыватели.

Функциональное отличие гласных от согласных состоит в в том, что они по-разному ведут себя при образовании слога. Гласный звук образует вершину слога (без гласного звука слога не бывает), а со­гласный в составе слога обычно сопутствует гласному.

Гласный ударный звук — гласный под ударением (в ударной позиции), произносимый без ослабления артикуляции, то есть без редукции. Это значит, что ударный гласный звук более долгий и интенсивный, произносит­ся с большей силой, то есть более громко и напряженно, чем гласный в безударной позиции. Напряженность и долгота артикуляции способ­ствуют тому, что индивидуальная окраска звука (его тембр) становится более определенной, четкой. Благодаря этому позиция под ударением является для гласных сильной позицией, то есть тем положением, в ко­тором гласные в наибольшей степени отличаются друг от друга, их нельзя перепутать. Например, сом—сам, лес—лис. Материал с сайта //iEssay.ru


Гласный безударный (редуцированный) звук — гласный звук, произно­симый при большем или меньшем ослаблении артикуляции. В безу­дарном положении гласные звуки характеризуются меньшей силой, более вялой (менее энергичной) артикуляцией, а также обычно большей краткостью. Результат изменения качества и количества безударных гласных называется редукцией. Гласные звуки, которые произносятся с ре­дукцией, называются редуцированными. Позиция гласного без уда­рения является слабой, так как в этом положении гласные, произно­симые менее интенсивно, обычно теряют индивидуальные различия (по ряду и подъему). При таком произнесении мы иногда перестаем различать значения разных слов. Например: Я сама [сама] поймала сома [сама] или Я в лесу [лису] увидел лису [лису].

На этой странице материал по темам:

  • тембр гласных ударных и безударных
  • как характеризуются гласные щзвуки
  • артикуляция редуцированных гласных
  • все гласные:ударные и безударные звуки
  • безударные гласные льва


IPA Примеры английских гласных звуков

Английские долгие гласные в IPA

Что нужно знать.

— Английские долгие гласные имеют две точки, подобные этой — /: / после символа гласной. Если после него стоит /: /, значит, это долгая гласная!
— Долгие гласные в английском языке заметно длиннее коротких.
— различение коротких и долгих гласных очень важно в английском языке, потому что они означают разные слова. например, корабль и овца, дерьмо и простыня, фитиль и неделя и так далее.
— английская долгая гласная — это только один символ в МФА, потому что это одна позиция рта.

КЛЮЧЕВЫЙ МОМЕНТ: если вы смотрите на гласные в IPA, чтобы помочь вам с вашим произношением, если вы видите две точки /: /, вам нужно проверить, что вы произносите долгую гласную, а не короткую или двойную гласную.

Примеры английских гласных — Длинные одиночные гласные в IPA

Гласные фонетические символы и примеры слов в МФА

/ i: / week / wi: k /, feet / fi: t /, media / ˈmiː.di.jə /
/ ɑ: / hard / ha: /, park / pa: k /, статья /ɑː.tɪ.kəl/
/ ɔ: / fork / fɔ: k /, walk / wɔ: k /, август / ɔːˈɡʌst /
/ ɜ: / слышал / hɜ: d /, word / wɜ: d /, surface /ˈsɜː.fɪs/
/ u: / boot / bu: t /, group / gru: p /, beautiful / ˈbjuː .tɪ.fəl /

Что такое длинные гласные в английском языке в IPA? Для английских долгих гласных есть 5 символов IPA. IPA для долгих гласных английского языка: / i: /, / ɑ: /, / ɔ: /, / ɜ: /, / u: /.

Дополнительные примеры долгих английских гласных в IPA

Используйте поля ниже, чтобы проверить и попрактиковаться в фонетике каждой долгой английской гласной.

См. Фонетический символ для каждого гласного звука в верхней части каждого поля, см. Примеры гласных в IPA в 4 распространенных английских словах, щелкните, чтобы услышать его произнесение, и запишите свое собственное произношение.

АЧТУНГ!

Слушая примеры IPA и практикуясь вслух, обращайте особое внимание на длину каждой гласной.

Многие люди, для которых английский не является родным, делают многие из этих гласных слишком короткими!

Прежде чем приступить к действиям, описанным ниже, произнесите слова ниже вслух и обратите внимание на длину гласной.

Вот несколько примеров долгих гласных в сравнении с более короткой версией, которая на самом деле означает другое слово!

Обратите внимание, что все долгие гласные имеют две точки /: /. Все эти короткие гласные и длинные гласные являются ОДИНОЧНЫМИ гласными — они имеют только один символ гласной IPA. Это означает, что у них есть только одно положение рта.

Краткий гласный против долгого гласного

hit / hɪt / — heat / hiːt /
pick / pɪk / — peak / piːk /
lick / lk / — leak / liːck /

duck / dʌk / — dark / da: k
stuff / stʌf / — посох / sta: f /

Выполняя эту практику английского гласного, убедитесь, что вы четко составляете короткую и долгую гласные. Например, тепло и удар должны звучать по-разному. Пик и пик должны звучать по-разному. Утка и мрак — должны звучать по-разному.

Если они звучат одинаково, потренируйтесь еще немного с гласными в английском языке с примерами коротких гласных в IPA и с примерами долгих гласных в IPA, пока вы не научитесь лучше слышать и получать правильную длину гласных.

Щелкните ниже, чтобы прослушать упражнения для английских гласных по фонетике долгих английских гласных с помощью IPA.

Сколько гласных звуков в английском языке?

В английском пять гласных, верно? A, E, I, O и U.Иногда мы тоже считаем Y — может, шесть? Это может быть правдой в отношении письменного языка, но не в случае разговорного английского. Есть еще много различных английских гласных звуков (или фонемы ), которые могут иметь значение между похожими словами.

Сколько именно гласных фонем в английском языке, зависит от того, о каком языке идет речь. В этой статье мы будем использовать стандартный южно-британский английский (SSBE) и общий американский английский (GenAm) в качестве ориентировочного акцента. Другие английские акценты будут иметь немного другое количество гласных звуков, но, вообще говоря, English имеет около 20 различных гласных фонем . Это делает его одной из самых сложных систем гласных в любом языке в мире. Давайте углубимся в подробности.

Что такое гласный?

Чтобы подсчитать количество английских гласных звуков, нам нужно знать, что считается гласным. С технической точки зрения, гласных производятся путем выпуска воздуха из легких через ротовую и / или носовую полость .Оттуда мы обычно изменяем эти звуки с помощью голосовых связок, рта и губ, чтобы воспроизводить отчетливые гласные звуки.

Однако это описание может также включать звуки, такие как W в «с», Y в «году» и R «красный». Но это не гласные, потому что им не хватает жизненно важной характеристики, присущей всем гласным: Гласные являются слоговыми , что означает, что они могут быть слогом сами по себе.

Типы гласных

Отсюда мы можем разделить английские гласные на несколько категорий: коротких гласных, долгих гласных, дифтонгов, гласных перед историческим R и слабых гласных . Во-первых, различие между короткими и долгими гласными говорит само за себя. Далее, дифтонги — это гласные фонемы, которые начинаются как один гласный звук и переходят в другой, но при этом составляют только один слог.

Между тем, гласные перед историческим R претерпели много изменений в истории английского языка, поэтому эту категорию следует учитывать. Это особенно верно, потому что наши два референтных акцента сильно различаются по этому поводу, поскольку SSBE потерял все следы исторического R, если он не находится в начале слога.Наконец, слабые гласные похожи на короткие гласные, за исключением того, что они никогда не могут появляться в ударном слоге и могут завершать слог.

гласных в стандартном южно-британском английском

Начиная с этого момента, мы будем немного ссылаться на лексические наборы и Международный фонетический алфавит, так что немного предыстории или исследования по этим темам будут полезны для дальнейшего изучения.

Стандартный южно-британский английский имеет 19 различных гласных фонем . Вот полный список с соответствующими лексическими наборами ниже:

/ ɪ / / e / / æ / / ʌ / / ɒ / / ʊ / / iː / / ɔː / / uː / / ɑː / / aɪ / / eɪ / / ɔɪ / / aʊ / / əʊ / / ɪə / / ɛː / / ɜː / / ə /

Краткие гласные

Лексический набор Транскрипция Примеры
КОМПЛЕКТ / ɪ / миф, красивые, женщины
ПЛАТЬЕ / e / хлеб, много, друг
ЛОВУШКА / æ / кот, человек, Африка
РАСШИРЕНИЕ / ʌ / сын, храбрость, кровь
ЛОТ / ɒ / часы, знания, Австрия
НОЖКА / ʊ / взял, хорошо, поставил

Написание коротких гласных в SSBE довольно сильно различается.Единственная вещь, которая остается неизменной, — это гласная TRAP, которая всегда пишется с буквы A. Это надежный способ отличить ее от гласной STRUT, с которой многие изучающие английский язык путают ее.

Долгие гласные

Лексический набор Транскрипция Примеры
ФЛИС / iː / море, люди, полиция
МЫСЛЬ, СЕВЕР, ЛЕЧЕНИЕ / ɔː / вода, четыре, обязательно
GOOSE / uː / новый тунец
ВАННА, ЛАДОНИ, СТАРТ / ɑː / быстро, половина, машина

Дифтонги

Лексический набор Транскрипция Примеры
ЦЕНА / aɪ / примерка, ночь, рост
ЛИЦО / eɪ / скажем, пятно, фрахт
ВЫБОР / ɔɪ / шум, бездельник, мальчик
УЗЕЛ / aʊ / существительное, корова, душ
КОЗЬ / əʊ / медленный, мысок, розовато-лиловый

Здесь мы можем увидеть больше примеров того, как орфография не является надежным индикатором того, сколько гласных звуков в английском языке имеет . Одно и то же написание может представлять различные произношения гласных, и наоборот, одно и то же произношение может быть представлено несколькими вариантами написания.

С историческим / r /

Лексический набор Транскрипция Примеры
РЯДОМ / ɪə / прозрачное, слеза, пиво
КВАДРАТ / ɛː / ярмарка, стул, наследник
МЕДСЕСТРА / ɜː / милосердие, земля, слово

Как упоминалось выше, поскольку SSBE потерял все / r / s, которые не были перед гласными звуками, все слоги-финальные / r / s также отбрасываются в произношении.В результате остался набор гласных звуков, которые все еще пишутся с буквой R в написании, но не имеют остатков звука / r / в этом акценте.

Слабая гласная

Лексический набор Транскрипция Примеры
ПИСЬМО, ЗАПЯТАЯ / ə / молоток обыкновенный

Слабая гласная также известна как schwa , и это самый распространенный гласный звук в английском языке. Поначалу это может быть сложно увидеть, потому что знание орфографии часто преобладает над нашим восприятием разговорного звука. Но как только вы осознаете это, вы заметите это повсюду.

Гласные в общем американском английском

Общий американский английский имеет 21 различную гласную фонему . Они следующие:

/ ɪ / / ɛ / / æ / / ʌ / / ʊ / / iː / / ɑː / / uː / / aɪ / / eɪ / / ɔɪ / / aʊ / / oʊ / / ɪr / / ɛr / / ɔr / / ɑr / / ʊr / / ɝ / / ɚ / / ə /

Краткие гласные

Лексический набор Транскрипция Примеры
КОМПЛЕКТ / ɪ / миф, красивые, женщины
ПЛАТЬЕ / ɛ / хлеб, много, друг
ЛОВУШКА, ВАННА / æ / кот, быстро, перевал
РАСШИРЕНИЕ / ʌ / сын, храбрость, кровь
НОЖКА / ʊ / взял, хорошо, поставил

Более или менее такая же, как SSBE, система коротких гласных GenAm отличается только тем, что нет никакой разницы между наборами TRAP и BATH, поэтому слова «газ» и «трава» — идеальные рифмы. Также обратите внимание, что гласная DRESS записывается в GenAm с другим символом, чем в SSBE, потому что гласная GenAm имеет тенденцию быть более открытой.

Долгие гласные

Лексический набор Транскрипция Примеры
ФЛИС / iː / море, люди, полиция
ЛОТ, МЫСЛЬ, ЛАДОНИ / ɑː / часы пойманные половинки
GOOSE / uː / новый тунец

Дифтонги

Лексический набор Транскрипция Примеры
ЦЕНА / aɪ / примерка, ночь, рост
ЛИЦО / eɪ / скажем, пятно, фрахт
ВЫБОР / ɔɪ / шум, бездельник, мальчик
УЗЕЛ / aʊ / существительное, корова, душ
КОЗЬ / oʊ / медленный, мысок, розовато-лиловый

Распределение дифтонгов GenAm идентично SSBE, но с одним незначительным отличием является транскрипция гласной КОЗЫ: здесь она начинается с гораздо более округлого гласного звука.

С историческим / r /

Лексический набор Транскрипция Примеры
РЯДОМ / ɪr / прозрачное, слеза, пиво
КВАДРАТ / ɛr / ярмарка, стул, наследник
СЕВЕР / ɔr / кабан, четверо, работа по дому
ЛЕЧЕНИЕ / ʊr / pure, обеспечения, couture
ПУСК / ɑr / автомобиль, сигнализация, Арктика
МЕДСЕСТРА / ɝ / милосердие, земля, слово

Поскольку GenAm сохранил звук / r / во всех позициях, это подмножество гласных довольно велико.Мы транскрибируем их все как гласную плюс / r /, за исключением NURSE, у которой есть свой специальный символ, используемый для обозначения «гласной R-цвета». Мы также можем думать о гласной NURSE в GenAm как о слоговом / r /. Это означает, что мы можем сказать, что в этом слове вообще нет гласного звука, и вместо этого / r / составляет сам слог.

Слабые гласные

Лексический набор Транскрипция Примеры
ПИСЬМО / ɚ / перо, введенное
ЗАПЯТАЯ / ə / ниндзя обыкновенный оригинальный

В отличие от SSBE, GenAm делает различие между этими двумя наборами, поскольку все исторические / r / s сохраняются.Например, это означает, что слова «ясный» и «идея» не рифмуются в GenAm.

Другие разновидности английского языка

Как видите, детали гласных звуков этих акцентов немного различаются, но количество отдельных звуков не сильно отличается. Другие акценты английского языка также будут иметь несколько других фонем, но фактическое количество гласных звуков не сильно изменится.

В шотландском английском есть одна из самых простых систем гласных в современном английском — со временем она меньше изменилась по сравнению с другими разновидностями английского языка — но даже в нем все еще есть 20 различных фонем гласных.Например, австралийский английский имеет более или менее ту же систему, что и SSBE, с 19 гласными, хотя качество гласных несколько различается.

Итак, в следующий раз, когда кто-то попытается сказать вам, что в английском только пять гласных, вы можете сказать им иначе!

Произношение гласных | Мимический метод

Как настроить гласные

Вы создаете речевой звук, когда выталкиваете воздух через рот, нос или и то, и другое.

Этот звук вибрирует в барабанной перепонке слушателя, а затем обрабатывается мозгом как речь.Но мне не нужно было говорить это, чтобы понять это.

Мы можем разделить эти звуки на два типа:

  • Гласные звуки возникает, когда вы беспрепятственно выпускаете воздух через голосовой тракт.
  • Согласные звуки возникает, когда вы в какой-то момент блокируете или сужаете голосовой тракт.

Например, / m / — согласная, а / a / — гласная. Продолжайте, попробуйте произнести их вслух и посмотрите, заметите ли вы разницу.

Звуки и скрипты

Прежде чем мы продолжим, нам нужно различить концепции гласного звука и гласного алфавита .

Звук — это просто то, что вы можете услышать. Сценарий — это то, что представляет этот звук на бумаге — также известный как буквы.

Английский язык допускает МНОГО гласных звуков. Но английская система письма имеет только 5 сценариев гласных — A … E… I… O… .U (а иногда и Y!)

Потому что не хватает гласных сценариев , чтобы назначить все возможные гласные звука. , человек должны были заняться творчеством . Вот почему английских слов имеют странное написание.

Возьмем, к примеру, букву «г» в слове «мысль» — она ​​не произносится как «тоггит», так почему она там?

И почему гласный звук полностью меняется, когда вы убираете букву «т» в конце, чтобы образовалось слово «хотя»?

В любом случае, я сделал вывод из того, что нельзя доверять письменному языку .

Как я уже говорил, вам необходимо тренировать свою способность воспринимать язык как звук.Лучший способ сделать это — связать звуки речи с производящими их физическими движениями.

Чтобы сначала разобраться в происходящем, вам нужно будет пройти небольшой урок анатомии речи .

Гласные имеют три физических свойства, которые отличают один гласный звук от следующего:

  • Положение языка
  • Округлость
  • Назальность

исследуя их в Википедии.В этом уроке мы сосредоточимся только на самом важном элементе — положении языка.

Что такое гласные? (Бесплатная рабочая тетрадь по коротким гласным)

Название рабочего листа подразумевает, что гласные звуки / a /, / e /, / i /, / o / и / u / образуют класс, то есть эти пять звуков каким-то образом связаны друг с другом. Этот класс называется «Первый гласный звук», термин, который имеет то же значение, что и более старый короткий гласный звук . Старый длинный звук позже будет называться Вторым гласным звуком.Точно так же, как мы когда-то выучили два класса гласных звуков, короткие и длинные, ваш ребенок должен выучить два класса гласных звуков: первый и второй.

Почему изменилась терминология? Ну, во-первых, большинство детей больше не изучают терминологию старшего возраста в школе, поэтому они не просят их что-то отбрасывать. Но что более важно, терминология первый и второй логически приводит к третьему и даже четвертому гласным звукам. И действительно, все буквы a, i, o и u имеют, по крайней мере, третий гласный звук, связанный с ними.

Итак, цель загруженного вами рабочего листа — быстро научить вашего ребенка узнавать первые гласные звуки, а также научить его думать о них как о классе со схожими характеристиками. Первая характеристика, которую они разделяют, заключается в том, что они обычно представляют собой звук, используемый в центре трехбуквенного слова, например, cat и hot . Чтобы подчеркнуть эту мысль тонко, ключевыми словами для каждого из звуков являются трехбуквенные слова: кошка, сеть, сидеть, горячий и сократить , все с написанием гласных в центре трехбуквенного слова. что они должны быть в состоянии декодировать.

Руководство по использованию

Первые гласные звуки Рабочий лист по акустике

Вот как использовать рабочий лист. Просмотрите ключевые слова, чтобы убедиться, что ваш ребенок знает каждое из них, а затем попросите его сказать / a /, / e /, / i /, / o /, / u /, когда вы указываете на букву рядом с каждым словом. Затем перейдите к первой строке и попросите его повторить это снова, позволяя ему взглянуть на ключевые слова, если это необходимо. Затем попробуйте вторую строчку, которая немного смешивает их. Опять же, позвольте ему взглянуть на ключевые слова.

К настоящему времени вы заметили, что ваш ребенок борется с одной или двумя буквами больше, чем с другими.Допустим, он продолжает говорить / u / вместо буквы «а». Скажите ему, что у него проблемы со звуком / a / и что вы собираетесь попробовать строку / a /. (Напоминание, / a / означает, что вы произносите звук, а не название буквы.) Перейдите к третьей строке, которая начинается с буквы «а» и повторяет букву «а» для каждой второй буквы.

По мере того, как ваш ребенок проходит по строке / a /, снова отметьте, над какой из других букв он борется, а затем скажите, что вы собираетесь попросить его попробовать, скажем, строку / o / и перейти к строке, начинающейся с буквы. «о.«Практикуйте это всего две-три минуты и хвалите любой очевидный прогресс. Затем отложите это и вернитесь к нему позже еще на две-три минуты. Если вы продолжите этот процесс всего несколько дней, вы увидите, как ваш ребенок автоматизирует процесс произнесения правильного звука, когда он смотрит на связанную с ним букву, без необходимости больше смотреть на ключевые слова. И он начинает думать о них как о классе звуков, потому что они всегда практикуются вместе и на них ссылаются общая терминология, первые гласные звуки.

Ожидаемые результаты

Используя этот рабочий лист, почти каждому клиенту OnTrack Reading удалось выучить первые гласные звуки к тому времени, когда они вернулись на урок на следующей неделе, так что попробуйте. Конечным результатом будет то, что ваш ребенок знает звуки, и ему больше не нужно смотреть в потолок и визуализировать осьминога , а затем говорить / о / про себя, прежде чем вернуться к тексту, чтобы прочитать такое слово, как лотов или Участок . Он также не поймет, что думает об осьминоге посреди рассказа, который он читает.

Если вы найдете этот урок полезным, подумайте о возврате и изучении книги OnTrack Reading Advanced Code Phonics Workbook. Учебное пособие представляет собой полную программу фонетического кодирования, которая включает в себя каждый из этих «лакомых кусочков» и точно описывает информацию, которая понадобится вашему ребенку, чтобы овладеть фонетикой, включая наиболее эффективный метод многосложного декодирования, который вы можете найти где угодно. (Серьезно, — это — лучший многосложный метод, который вы можете найти где угодно, потому что он использует тот же подход «детской логики», который вы здесь нашли.)

После того, как ваш ребенок поймет, что такое гласный звук, урок на следующей странице, «Объяснение диграфов с разделенными гласными», содержит ценную информацию о том, как научить ребенка разделенным гласным словам, таким как сохранить, сиять, тон, тема и мило. , где написание гласных «разбивается» на завершающий согласный звук. Вы также найдете там объяснение того, почему обычно следует избегать таких терминов, как «silent-e» и «magic-e» при описании написания гласных в словах, содержащих диграф разделенных гласных.

2.7 Классификация гласных — основы лингвистики

Гласные звучат беспрепятственно в голосовом тракте, поэтому они достаточно звучные. Тело языка движется во рту, формируя каждую гласную, а для некоторых гласных также округляются губы. Лингвисты классифицируют гласные по четырем параметрам: высота языка, спинка языка, округление губ и напряжение.

Проверь себя

1. Каково артикуляционное описание гласного звука, представленного символом IPA [i]?

  • Высокий неокругленный гласный переднего времени.
  • Средняя центральная неокругленная слабая пониженная гласная.
  • Высокий передний неокругленный слабый гласный.
  • Закругленная напряженная гласная высокой спины.
  • Неокругленный слабый гласный с высокой спинкой.

2. Каково артикуляционное описание гласного звука, представленного символом IPA [ɛ]?

  • Закругленная напряженная гласная высокой спинки.
  • Неокругленный слабый гласный среднего переднего ряда.
  • Округленная напряженная гласная середины спины.
  • Высокий передний неокругленный напряженный гласный.
  • Средняя центральная неогнутая слабая гласная.

3. Каково артикуляционное описание гласного звука, представленного символом IPA [ɑ]?

  • Высокий неокругленный гласный переднего времени.
  • Неокругленный слабый гласный среднего заднего ряда.
  • Неогнутая слабая гласная нижней части спины.
  • Округленная напряженная гласная середины спины.
  • Неокругленный гласный напряженного времени нижней части спины.

Видео скрипт

Помните, что разница между согласными и гласными состоит в том, что согласные имеют некоторые препятствия в голосовом тракте, тогда как для гласных голосовой тракт открыт и беспрепятственно, что делает гласные звуки довольно звучными.Мы можем перемещать тело языка вверх и вниз во рту и перемещать его ближе к задней или передней части рта. Мы также можем округлить губ , чтобы сделать голосовой тракт еще длиннее.

Взгляните на таблицу IPA для гласных. Вместо красивого прямоугольника он имеет форму трапеции . Это потому, что диаграмма предназначена для прямого соответствия форме рта и положению языка во рту. Мы классифицируем гласные по четырем частям информации:

Различие между высоким / средним / низким уровнем связано с тем, насколько высоко язык находится во рту.Произнесите этот список слов:

свекла, бит, наживка, ставка, летучая мышь

Теперь сделайте то же самое, но оставьте «b» и «t» и произнесите только гласные. Вы можете почувствовать, что ваш язык находится перед вашим ртом и движется от верхнего края рта для [i] к довольно низкому месту во рту для [æ].

Мы можем сделать то же самое в задней части рта. Произнесите слова багажник, лодка .

Теперь сделайте это снова с гласными, [u] [o]. Твои губы округлены для них обоих, но язык для [u] выше, чем для [o].Самая низкая гласная в задней части рта — [ɑ]. Мы не округляем губы [ɑ] и часто опускаем челюсть, чтобы опустить язык назад.

Мы также классифицируем гласные в зависимости от того, округлые ли губы или нет. В канадском английском есть только четыре гласных с закругленными губами, и все они образованы языком в задней части рта:

[u] как в пыльник

[ʊ] как в книге

[o] как в лодке

и [ɔ] как в отверстие

Последнюю информацию, которую мы используем для классификации гласных, немного сложнее объяснить.В английском языке проводится различие между напряженными и расслабленными гласными, чего нет во многих других языках. Напряженные гласные получаются при большем напряжении мышц речевого тракта, чем слабые гласные. Чтобы почувствовать эту разницу, произнесите два слова: , овца, , и , корабль, . А теперь произносите только гласные звуки, [i], [ɪ]. Звук [i] у овец и звук [ɪ] в ship оба производятся с поднятым и передним языком и без округлых губ.Но у [i] мышцы более напряжены, чем у [ɪ]. То же самое верно для гласных в конце, и лет, [e] и [ɛ]. А также для гласных в food и foot, [u] и [ʊ]

Может быть трудно ощутить физическую разницу между напряженными и расслабленными гласными, но это различие на самом деле важно для ментальной грамматики английского языка. Когда мы наблюдаем односложные слова, мы видим четкую закономерность в односложных словах, не оканчивающихся на согласную.Есть много односложных слов, в основе которых лежат напряженные гласные, например

.

день, они, весят

бесплатно, бри, она, чай

do, синий, сквозной, винтовой

нет, палец, удар

Но не бывает односложных слов без конечного согласного, в основе которых лежит слабая гласная. И если бы мы попытались составить новое английское слово, мы бы не смогли этого сделать. Мы не могли создать новое изобретение и назвать его [vɛ], [flɪ] или [mʊ].Этих слов просто не может быть в английском. Таким образом, различие между напряженным и расслабленным является примером одной из тех частей бессознательного знания, которое мы имеем о нашем языке — даже если мы не осознаем, какие гласные являются напряженными, а какие слабыми, наша ментальная грамматика по-прежнему включает в себя этот мощный принцип. это определяет, как мы используем наш язык.

Еще один полезный совет о напряженных и слабых гласных. Когда вы смотрите на таблицу IPA, обратите внимание, что символы напряженных гласных выглядят как английские буквы, тогда как символы слабых гласных немного более незнакомы.Это поможет вам вспомнить, что есть что!

До сих пор все гласные, о которых мы говорили, — это простых гласных , где форма артикуляции остается довольно постоянной на протяжении всей гласной. В следующем разделе мы поговорим о гласных, форма которых меняется. Для простых гласных лингвисты обращают внимание на четыре части информации:

  • высота язычка,
  • спинка языка,
  • закругление кромки и
  • напряженность.

Декодирование гласных | Взлом кода ABC

Гласные — это ‘a’, ‘e’, ​​’i’, ‘o’, ‘u’, а иногда ‘y’ действует как гласный (‘y’ действует как гласный, когда он звучит как гласный — солнечный, небо , пирамида).Краткая гласная — это основной общий звук, который дается каждой из гласных: / a / -apple, / e / -egg, / i / -insect, / o / -octopus, / u / -umbrella. Однако каждую из этих букв можно также произносить как название буквы (длинный гласный звук): / ay / -table, / ee / -pretend, / ie / -triangle, / oa / -protect, / ue / или / ты / — проверка, музыка.

Вопросы: Когда дети пытаются расшифровать слово, которое они не могут распознать автоматически —

  • Как они узнают, произносить его как короткий или длинный гласный звук?
  • Какие стратегии вы можете использовать, чтобы помочь им в этом процессе принятия решений?

Гласный звук обязательно будет читаться как короткий гласный звук, если за ним следует:

  • Двойные согласные (e.г., материя, нищий, пловец, доллар, бег).
  • ‘tch’ (например, спичка, растяжка, зуд, вязание крючком, клетка).
  • ‘dge’ (например, значок, край, гребень, домик, волнистый попугайчик).
  • Согласный звук и образец «бле», «дле», «фле», «гле», «плэ» или «тле» (например, ручка, спотыкаться, свистеть, лепетать, мало).

Гласный звук обычно читается как короткий гласный звук, если это:

  • Односложным словом (летучая мышь, шаг, вращение, кукла, череп).
  • Но есть исключения, особенно для слов, содержащих «u» (например,g., pull, bush), и когда за «i», в частности, идут согласные «nd», «ld», «gh» и «gn» (например, ум, ребенок, свет, знак).
  • После двух или более согласных звуков (например, магнит, вредитель, билет, холод, зонтик).
  • За исключением для слов, содержащих образцы ‘ble’, ‘ckle’, ‘dle’, ‘fle’, ‘gle’, ‘tle’ и ‘ple’, в которых первый согласный в этих образцах не был удвоен (например, , table, bible), и после гласной нет другого согласного, кроме образца ‘le’.Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию о шаблоне «le».
  • Но есть исключения (например, странный, светлый, пост).

Гласный звук обычно читается как долгий гласный звук, если это:

  • Последняя буква в префиксе (например, предварительный прогноз, депрессия, трехколесный велосипед, повторный повтор, проактивный, дииграф, бинокль).
  • Однако детям не всегда легко определить, являются ли первые несколько букв префиксом или нет (например,, хищник, распознать, продукт, продемонстрировать).
  • После этого следует одна согласная, а следующая буква — гласная (например, музыка, фатальный, модем, синус).
  • Но есть много исключений (например, руководство, наказание, запах).
  • Первая гласная в разделенной гласной, когда каждая из гласных представляет отдельный звук (например, лев, беглый, хаотический).

Имейте в виду, что все гласные могут быть произнесены другими способами в дополнение к короткому и долгому гласному звуку (напр.g., ‘a’ / e / -many, / или / -ball, / o / -watch, / ar / -bath, / u / -ago).

Вам также необходимо знать, что гласные «контролируются» другими согласными (например, ар-кар, эр-херб, ир-девочка, ор-вилка, ур-чурч, ау-кос / корова, ау-лапа). Щелкните здесь, чтобы узнать больше о силе буквы «r».

  • Но есть исключения (пародия, очень, заговор, мораль, деревня — чаще всего, когда следующая буква — гласная).
  • Обратите внимание, что когда за гласным следует двойное «р», он превращается в короткий гласный звук (e. г., воробей, ягода, зеркало, прости, ураган).

Если дети пытаются расшифровать неизвестное слово, и у них плохие навыки чтения и / или плохие фонетические и орфографические знания, попытка запомнить или даже выучить вышеуказанную информацию проблематична.

Следовательно, я предлагаю обучить студентов простой стратегии слогового написания:

  • Поставьте точку под первой гласной.
  • Поместите строку после следующей согласной (если за гласной не следуют двойные согласные или если следующие две согласные не представляют один звук, и тогда линия будет помещена после этих двух букв).
  • Соедините буквы, представляющие один звук (например, ai, ee, er).
  • Расшифруйте этот слог, предполагая, что гласная — это короткий гласный звук (если он уже не был соединен с другой буквой, такой как ai, ee, ar).
  • Повторяйте эти четыре шага, пока не будет декодировано все слово.
  • Соедините слоги вместе.

Если слово не имеет смысла при использовании короткого гласного звука, попробуйте использовать длинный гласный звук. Если это не имеет смысла, попробуйте один из альтернативных способов произношения гласной.

Если это слово есть в устном словарном запасе детей, они очень хорошо «настраивают» слово и правильно его произносят.

Как научить группы гласных

от Ширли Хьюстон 16 января 2018

Комбинации гласных, вероятно, являются наиболее частым источником ошибок чтения и правописания, поскольку один гласный звук может быть представлен шестью различными командами гласных (например, долгое «о», представленное «oa», «ow», «oe», » o_e, ‘ough’ и ‘ew’ как в sew).Существует 25 стандартных команд гласных, и, следовательно, очень важно, чтобы их хорошо обучили.

В этом сообщении в блоге я собираюсь изучить, как преподавать команды гласных. Они находятся в центре внимания части 2 Phonics Hero, а дополнительные команды гласных (‘oi’ / ‘oy’, ‘ow’ / ‘ou’, ‘oo’, ‘aw’ / ‘au’) представлены в части 3 (get доступ к множеству бесплатных ресурсов в учетной записи учителя здесь). Чтобы хорошо обучить группы гласных, вам сначала нужно понять, как они работают.

У нас есть 18 гласных звуков в английском языке, но только 5 гласных букв для их представления, поэтому необходимо использовать комбинации гласных букв.Правильная терминология для двух гласных, работающих вместе для представления одного звука, — это «гласный диграф». Буквы ‘y’, ‘w’, ‘gh’ и ‘r’ также используются в представлении гласных звуков (например, ‘ay’, ‘ow’, ‘igh’ и ‘er’), поэтому мне очень нравится использовать термин «группы гласных» у младших школьников. Я использую термины «слабые» и «сильные» гласные, а не «короткие» и «длинные» гласные, так как маленьким детям трудно понять, что в них короткое или долгое (длинные гласные требуют двух движений ртом, а не одного — немного сложно для шестилетнего!).Я буду использовать эти термины для обозначения звуков, представленных командами гласных.

Как обучать команды гласных — вещи, которые вам нужно знать

Почему согласные буквы используются в командах гласных?

Есть логика в использовании согласных в командах гласных. Мы используем букву «y» в командах гласных, потому что английские слова не могут оканчиваться на «i». «Y» заменяет «i» в конце основного слова (например, град / сено). Английские слова не могут оканчиваться на «u», поэтому «w» (буквально двойное «u») заменяет «u» в конце основного слова (e.грамм. бой / поклон).

Что такое дифтонг?

Дифтонг — это не новый тип неудобного нижнего белья, а скорее один (сложный) гласный звук, образованный сочетанием двух гласных звуков в слоге. Иногда это называют «скольжением», потому что рот скользит от позиции для одной гласной к позиции для другой. Существует 8 английских дифтонгов, включая пары гласных «oi» / «oy» и «ou» / «ow». Большинство гласных звуков произносятся, когда рот находится в одном положении, что дает один чистый звук e.грамм. / а /.

Что такое расщепленные орграфы?

Команды диграфа гласных «ee», «ie», «oe» и «ue» используются в общих словах, а «ae» — в нескольких технических словах, например. «Проветривать» и «эстетичнее». Разделенные орграфы — это отдельные члены группы гласных — они разделены согласным. Например, «ie» в «bike» делится на «i_e». В разделенных диграфах буква «е» сочетается с пятью гласными, чтобы представить сильные гласные звуки.

Примеры разделенных орграфов.

Говоря о разделенных диграфах, будьте осторожны с языком, который вы используете.Не используйте термины «фея е», «волшебная е», «властная е» или «тихая е», поскольку они не помогают ученику понять логику нашего кода. «Е» не более «тихое», когда оно отделено от члена своей команды (поскольку оно разделено на «канун», «линия», «кость», «грубый» или «пещера»), чем когда оно было рядом. к другой гласной. Мы все еще рассматриваем орфографию гласных с электронным управлением. Точно так же в «тихих письмах» нет логики — все буквы молчат! При этом буква «е» не более важна, чем другие гласные, которые идут вторыми в паре.

Код перекрытия

Сложность чтения состоит в том, что некоторые орграфы гласных представляют более одного звука. Например:

Этому посвящена часть 3 Phonics Hero. Когда вы встретите альтернативные варианты произношения диграфов гласных, найдите время, чтобы обсудить другие варианты использования, чтобы прояснить любую путаницу.

Почему мы используем gh в написании гласных?

Комбинация «gh», как и слово «высокий», унаследована от германских языков, оказавших влияние на английский.Мы привыкли произносить «gh» на древнеанглийском языке, но как что-то вроде звука «k», например гэльское слово lough (лох). По-немецки «свет» означает «licht», а «ночь» — «ночь». Когда среднеанглийский язык был изменен на современный английский, звук был пропущен или, в некоторых словах, изменен на более мягкий «ф», как в «грубый». Буква «gh» была оставлена ​​в написании, чтобы показать происхождение слова.

Как научить команды гласных — несколько советов:

  • Сначала научите наиболее распространенным гласным звукам — сильным / e /, / i /, / o /, / a / и / u /. Вторая часть наших интерактивных уроков по фонетике поможет вам систематически обучать этой логике.
  • В инструкциях по правописанию сначала учите наиболее распространенные варианты написания гласных звуков в команде, например для длинного звука «а» учите «ай» перед «ау» и, в конечном итоге, «восьмерку» как расширение для тех, кто может управлять более продвинутой логикой.
  • В инструкции по чтению сначала научите наиболее распространенное произношение группы гласных, например «Ey» до «e» (например, «осел») перед «ey» до «a» (e.грамм. ‘Они’).
  • Обучайте неправильному написанию группы гласных в виде камеры / сложных слов, например «Люди» и «леопард».
  • НЕ учите «когда две гласные выходят при ходьбе, первая говорит». Хотя это справедливо для некоторых общих слов, этот образец верен менее чем в 40% случаев произношения команды гласных, например он не применяется в «oi», «au», «ou» и «ew», а также в командах гласных с контролем r, таких как «our» — гласные звуки полностью изменены.
  • Учитывая количество влияний на английский язык, лучше говорить об «обычных» паттернах, чем использовать термин «правила».
  • Обучает логике кода в отношении размещения команд гласных, например Английские слова не заканчиваются на «i», поэтому «ai» используется в середине основного слова, а «ay» — в конце. Они не заканчиваются на «u», поэтому в конце слова используются «ow» и «aw», а не «ou» или «au». Обучайте паттернам явным образом, например ‘Ai’ / ’ay’, ‘oi’ / ’oy’, ‘ei’ / ’ey’.
  • Если учащиеся должны использовать пластиковые или магнитные буквы в совместной работе с гласными, не забудьте купить те, у которых орграф — как одно целое.
  • Используйте блоки звука (Эльконин) и / или кнопки звука, чтобы выделить тот факт, что «команда» может представлять один гласный звук.
  • Чтобы помочь студентам понять разделенные диграфы, попросите их определить составляющие звуки слова (например, «торт» включает / c /, / a_e / и / k /). Попросите их изобразить орфографию гласных с электронным управлением как «ае» на бумаге, затем разрезать буквы и вставить согласную (в данном случае «к»). Мы составили рабочий лист для каждого из разделенных диграфов — загрузите наши БЕСПЛАТНЫЕ рабочие листы здесь. Используйте БЕСПЛАТНЫЕ рабочие листы Phonics Hero!
  • Помогите ученикам понять силу способности группы гласных, вместе или раздельно, издавать сильный звук, обучая слабым / сильным парам, таким как укусить / укусить, безумный / сделанный.Используйте пластиковые или магнитные буквы, гласные которых имеют цвет, отличный от согласных, поскольку разница в них подчеркивает команды.
  • Поскольку не существует правил, которые говорят нам, когда использовать определенные представления гласных звуков, кроме правил размещения, связанных с использованием «i» или «u» в конце слов, мастерство зависит от знакомства со словами. Использование игр Phonics Hero идеально подходит для того, чтобы дать учащимся многократное воздействие на каждое слово при чтении и правописании. Начните с учетной записи учителя здесь.
  • Если дети не уверены, какой вариант написания использовать, предложите им попробовать таблицу гласных, как в примере ниже. Им следует попробовать каждый вариант написания и решить, какое из них выглядит правильным.
    Таблица гласных поможет детям определить правильную команду гласных.

    Игры Phonics Hero также позволяют учащемуся решить, какая из них выглядит правильной. В приведенном ниже примере ребенок пытается представить «день рождения».Дети могут попробовать каждый вариант написания, щелкнув его, чтобы удалить, и щелкнув галочку, когда они приняли решение.
    Практикуйтесь в выборе правильной команды гласных с помощью Phonics Hero.
  • Выполните поиск фонем для представлений гласного звука или команда гласных ищет перекрытие кода в декодируемом тексте.
  • Создайте с учениками таблицу гласных звуков, показав различные способы написания гласного звука и ключевого слова / изображения в качестве бегуна для запоминания.Создайте копию, разрежьте ее на карточки, затем попросите учащихся отсортировать по словам / картинкам, воссоздав диаграмму.
  • При обучении мне нравится, когда ученики выбирают изображение каждого написания, которое имеет для них значение. Вместе мы создаем слайд-шоу для чтения или правописания, где на каждом слайде показаны группы гласных для определенного звука с изображением для каждого, например одна маленькая девочка, влюбленная во все, «Холодное сердце» выбрала в качестве своих длинных изображений «о»: снег для «оу», Олафа для «о» и рекламный рисунок к фильму «Холодное сердце» для «о-е».
  • Существует множество упражнений, включающих игры и движения, которые можно использовать для обучения командам гласных. Вот одна идея: сохраните шнурки с помощью держателей пластиковых карт из программы Professional Learning, которую вы посещаете. Напишите на карточках гласные w, y и gh одним цветом. Напишите на карточках согласные другим цветом. Вставьте карты в держатели.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *