Демоверсия ВПР по русскому языку 5 класс 2020

Задание 1.
Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
 

Текст 1

В тундр.. — в..сна. Со..нце дружески подмигива..т, посылая луч.. света из-под ни..ких обл..ков. Звенят большие³ и малые руч..и со стоном взламывают..ся р..чушки в г..рах.

Вода всюду¹. Ступ..ш.. ногой в мох — и мох сочит..ся. Трон..ш.. мшист..ю коч.ку — и сверху появит..ся вода. Стан..ш.. ногой на л..док — и из-под л..дка брызн..т вода. Сейчас вся тундра это разрастающееся б..лото. Оно ж..вёт в..хлипыва..т под с..погами. Оно мя.кое, п..крыто ж..лтой прошлогодн..й тра.кой и в..сенним мхом, похожем на ц..плячий пух.

В..сна ро(б/п)ко вход..т в тундру оглядыва..т..ся.⁴ Вдруг зам..рает² под напором х..лодного ветра но (не)останавлива..т..ся а идёт дальше. 

В тундре — весна. Солнце дружески подмигивает, посылая луч света из-под низких облаков. Звенят большие и малые ручьи, со стоном взламываются речушки в горах.

Вода всюду. Ступишь ногой в мох — и мох сочится. Тронешь мшистую кочку — и сверху появится вода. Станешь ногой на ледок — и из-под ледка брызнет вода. Сейчас вся тундра — это разрастающееся болото. Оно живёт, всхлипывает под сапогами. Оно мягкое, покрыто жёлтой прошлогодней травкой и весенним мхом, похожим на цыплячий пух.

Весна робко входит в тундру, оглядывается. Вдруг замирает под напором холодного ветра, но не останавливается, а идёт дальше.

Задание 2.
Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:
(1) — фонетический разбор;

в — [ф] — согласный, глухой, твёрдый
с — [с’] — согласный, глухой, мягкий
ю — [у] — гласный, ударный
д — [д] — согласный, звонкий, твёрдый
у — [у] — гласный, безударный
 5 букв, 5 звуков, 2 слога

(2) — морфемный разбор;

(3) — морфологический разбор;

большие (ручьи)
большие (ручьи) — имя прилагательное, обозначает признак предмета: ручьи (какие?) большие;
начальная форма — большой; во множественном числе, в именительном падеже;
в предложении является определением

(4) – синтаксический разбор предложения.
 

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое. Грамматическая основа: весна (подлежащее), входит, оглядывается (однородные сказуемые).
Второстепенные члены предложения: (входит) робко — обстоятельство; (входит) в тундру — обстоятельство.

Задание 3.
Поставьте знак ударения в следующих словах.

Торты, облегчить, красивее, квартал

тОрты, облегчИть, красИвее, квартАл

Задание 4.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
В середине апреля из Африки возвращаются на родину соловьи. 

1) обозначение частей речи в предложении:
предл. сущ. сущ. предл. сущ. глаг. предл. сущ. сущ.
В середине апреля из Африки возвращаются на родину соловьи;
2) обязательное указание отсутствующих в предложении частей речи: имя прилагательное, местоимение (ИЛИ личное местоимение), союз, частица. Возможное, но необязательно указание: наречие, имя числительное, междометие

Задание 5.
Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
 1) По словам Дениски всё стихотворение он выучил наизусть
 2) Дениска робко сказал что не понял вопрос Раисы Ивановны
 3) Раиса Ивановна громко произнесла Дениска прочтёт стихи русского поэта Некрасова
 4) Что ты так сбивчиво декламируешь стихотворение Дениска

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Раиса Ивановна громко произнесла: «Дениска прочтёт стихи русского поэта Некрасова»;
2) составление схемы предложения: А: «П».

Задание 6.
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
 1) Маша любит рисовать пейзажи акварельными красками.
 2) Возьми-ка со стола новые кисти и акварельные краски!
 3) Сначала друзья прорисуйте контуры предметов.
 4) В художественной школе мы рисуем пейзажи и натюрморты.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Сначала, друзья, прорисуйте контуры предметов;
объяснение основания выбора предложения: это предложение с обращением. ИЛИ Обращение.
ИЛИ Обращение внутри предложения.
Объяснение выбора может быть сформулировано иначе

Задание 7.
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
 1) Всю ночь зима вязала кружевные узоры и щедро раздавала наряды деревьям.
 2) Исчезают последние островки снега и на свет пробивается зелёная травка.
 3) Снег заботливо укутал все деревья и белой накидкой покрыл землю.
 4) Вот показалось долгожданное солнце и залило всю окрестность ярким светом.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и постановка знака препинания:
Исчезают последние островки снега, и на свет пробивается зелёная травка;
2) объяснение основания выбора предложения, например: это сложное предложение.
ИЛИ В предложении две грамматические основы.
Объяснение выбора может быть сформулировано иначе

Прочитайте текст 2 и в задания 8—12.

Текст 2

(1) Жил у нас в доме огромный толстый кот Иваныч. (2)Мы все его любили за добрый нрав. (3)Только увидит нас утром — сразу подбежит, начнёт мурлыкать, об ноги тереться. (4)Нам даже казалось, что по своему характеру и уму кот больше походил на собаку. (5)Он и бегал за нами, как собака: мы на огород — и он следом, мама в магазин — и он за ней. (6)А возвращаемся вечером с реки — Иваныч уж на лавочке возле дома сидит, будто нас дожидается.

 (7)В старом доме мы прожили несколько лет, потом переехали в другой. (8)Переезжая, мы очень боялись, что Иваныч не уживётся на новой квартире и будет убегать на старое место. (9)Но наши опасения оказались совершенно напрасными.

 (10)Попав в незнакомое помещение, Иваныч начал всё осматривать, обнюхивать, пока наконец не добрался до маминой кровати. (11)Тут уж он почувствовал, что всё в порядке, вскочил на постель и улёгся. (12)В обед кот мигом примчался к столу и уселся, как обычно, рядом с мамой. (13)В тот же день он осмотрел новый двор, посидел на лавочке перед домом, но на старую квартиру не ушёл. (14)3начит, не всегда верно, когда говорят, что собака людям верна, а кошка дому: вот у Иваныча вышло совсем наоборот.

 (По Г. Скребицкому)

Задание 8.
Определите и запишите основную мысль текста.

Не всегда верно, когда говорят, что собака людям верна, а кошка дому: у Иваныча вышло совсем наоборот.
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

 
Задание 9.
Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что Иваныч был ласковым котом? Запишите ответ.

Ответ может быть сформулирован так:
Завидев хозяев, кот мурлыкал, тёрся об их ноги.
Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке

 
Задание 10.
Определите, какой тип речи представлен в предложениях 10-13 текста. Запишите ответ.

повествование

Задание 11.
В предложениях 9-11 найдите слово со значением «чувство тревоги, беспокойство». Выпишите это слово.

опасения; опасение

Задание 12.
В предложениях 4-6 найдите антоним к слову «утром» и выпишите его.

вечером

Подготовка к ВПР по русскому языку в 5 классе в 2017-2018 учебном году

Согласно приказу № 873 Минобрнауки ВПР для пятых классов пройдет 26 октября. У нас все еще есть время, чтобы психологически подготовить себя и детей к предстоящей проверочной работе, расставить акценты и качественно отработать самый трудный материал.

Еще раз о самом главном

Для чего пишем ВПР? Чтобы своевременно оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся в соответствии с ФГОС – и только для этого! Не надо ждать, что результаты будут учитываться при выставлении итоговых оценок учащимся или при начислении зарплаты учителю. Не пугайте детей ВПР и не пугайтесь сами: это совсем не то же самое, что ОГЭ и ЕГЭ, а всего лишь вариант внешней объективной оценки качества образования.

Ну а раз речь идет о первой четверти пятого класса, то прежде всего мы смотрим, с каким багажом пришли наши школьники из начальных классов и что успели повторить за два осенних месяца.

Какие данные получим? Прежде всего, индивидуальные результаты участников, а еще общую статистику по выполнению каждого типа задания и объективную оценку для сравнения с четвертными и другими оценками.

Как написали весной? С работой справились 97% пятиклассников, 82,2% выполнили на четыре и пять. Выявились и некоторые проблемы: безударные гласные в корне, выделение в слове морфем и, самое главное, затруднения при работе с текстом: разбор, выделение основной мысли, разделение текста на смысловые части.

Чем пользоваться при подготовке? 

1. 
   Порядок проведения Всероссийских проверочных работ во 2 и 5 классах в начале учебного года

2. 
   Инструкции для образовательной организации по проведению всероссийских проверочных работ во 2 и 5 классах в октябре 2017 года

3. 
   План-график проведения Всероссийских проверочных работ во 2 и 5 классах

4. 
   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 сентября 2017 года №873 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 января 2017 года № 69 «О проведении мониторинга качества образования»

5. 
   Описание проверочной работы по русскому языку. 5 класс. 2017 г.

6. 
   Вебинар «ВПР: актуальные технологии и приемы подготовки»

 Особенности осенней ВПР

Если вы готовились с пятиклассниками по образцам весенней проверочной работы, обратите внимание: осенняя от нее сильно отличается. Она стала значительно короче: всего 5 заданий вместо 12, и они не такие «многослойные», как в весенней работе. На выполнение дается всего 45 минут (весной ВПР писали в течение 60 минут), и баллы зачисляются иначе. Максимальный первичный балл – 15, за 5–8 баллов ученик получит тройку, за 9–12 – четверку, за 12–15 – пятерку.

Как и весной, осенью пятиклассникам нельзя будет во время написания ВПР пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, орфографическими словарями и другими справочными материалами.

Работа состоит из двух частей: работа с деформированным текстом и условно-тестовая часть, в которой учащиеся не встретят ничего принципиально нового: фонетика, словообразование, синтаксис, части речи. За каждым заданием стоит как предметный блок, так и блок определенных УУД.

Итак, готовимся!

Опыт весенней ВПР показал, что дети, как правило, готовы хорошо, но не всегда действуют по адекватному алгоритму. И хотя никакой специальной подготовки ВПР не требует, неплохо было бы в оставшиеся два дня повторить с детьми самые «скользкие» места при выполнении типичных, казалось бы, заданий.

Общий совет педагогам: перенесите акцент с закрепления на обобщение и систематизацию освоенных способов действий. Пусть дети будут готовы в незнакомой ситуации применить полученные знания.

Задание 1. Работа с деформированным текстом.

Как звучит задание? Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

В этом задании, помимо орфограмм, проверяются полученные навыки смыслового чтения и самоконтроля. Ни в коем случае не начинайте работу с бездумного списывания!

Методисты уверены, что процент выполнения этого задания не так высок по причине недостаточной осознанности в изучении детьми орфографии. Однако, скорее всего, ларчик открывается проще: при переписывании дети легкомысленны, не дают себе труда до конца понять смысл текста.

Алгоритм. Сначала внимательно читаем текст целиком. Находим незнакомые и самые сложные слова. Потом работаем над орфограммами, применяем правила. Затем читаем текст еще раз, желательно выразительно: все ли теперь понятно в тексте? Наконец, отрабатываем пунктуацию, расставляем знаки препинания и только после этого внимательно списываем.

Как готовиться? Это задание не из тех, к которым можно подготовить за несколько дней. Здесь разумно начинать со смыслового чтения недеформированных текстов. Дети должны уметь осмысленно списывать, писать предупредительные и объяснительные диктанты (два отличных учебных жанра, которые забывать нельзя). И обязательно приободрите детей: если они не изучали той или иной орфограммы, имеют право в ней ошибиться – на оценку это не повлияет. Если не спешить и следовать плану работы, задание окажется вполне «подъемным».

Задание 2. Фонетика.

Как звучит задание? Из данного ниже предложения выпишите слово, в котором все согласные звуки твердые (мягкие, звонкие, глухие).

Это типовое задание, контролируется умение определять звуковой состав слова. Из УУД проверяем умение классифицировать, сравнивать.

Алгоритм. Внимательно прочтите задание, если надо – с карандашом. Уясните, что вы работаете со звуками. Вспомните классификацию звуков, обратите внимание на особые случаи. Разберите каждое слово в предложении, затем выберите то, которое соответствует заданным требованиям, проверьте себя, только после этого выпишите найденное слово.

Как готовиться? Имеет смысл за несколько дней до ВПР повесить в классе таблицу звуков: это поможет ребятам вспомнить основы. Всегда обращайте внимание детей на звуковую оболочку слова, поиск сходств и различий в написании слова и его транскрипции. Не пропускайте фонетические зарядки, можно использовать табличные задания, например разнести по таблице четыре слова в соответствии с наличием глухих / звонких, мягких / твердых звуков.

Вебинар «ВПР: актуальные технологии и приемы подготовки»

Задание 3. Разбор слова по составу.

Это отработка умения классифицировать, анализировать, преобразовывать информацию: при разборе дети переводят смыслы в символы.

Алгоритм. Сначала определите, какая перед вами часть речи. Находите окончание (будьте готовы к тому, что оно может быть нулевым или вообще отсутствовать). Найдите основу слова. Подберите однокоренные слова, выделите корень. Только после этого работаем с областью до корня (приставки) и после корня (суффиксы).

Как готовить? Здесь ваша основная задача – приучить учащихся к тому, что слова в русском языке очень разнообразны по составу. Много корней – бывает, без суффикса – бывает, без приставки – тоже бывает, и очень часто. Используйте разные задания на словообразование: определите лишнее слово в ряду однокоренных, распределите слова по группам (например, с нулевым окончанием, с ненулевым окончанием и без окончания). Найдите слово, подходящее под данную структуру. Выявите слово с ошибкой в морфемном разборе. Составьте слово из морфем имеющихся слов.

Задание 4. Части речи.

Как звучит задание? В предложении над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

Классическое задание, которое традиционно вызывает сложности. Предлагаем вам использовать простой метод: сразу мысленно делить все части речи на самостоятельные и служебные.

Алгоритм. Вспоминаем самостоятельные и служебные части речи (не путать с членами предложения!). Затем читаем предложение: все ли в нем ясно? Мысленно распределяем слова на самостоятельные и служебные части речи, правильно задаем морфологические вопросы к словам самостоятельных частей речи. Осознаем функции слов служебных частей речи, соотносим функции с названиями. Пишем названия указанных частей речи.

Как готовиться? Здесь подойдет весь арсенал известных вам заданий: нахождение слов заданной части речи; указание известных частей речи, отсутствующих в предложении. Привидение примеров других форм одного и того же слова. Следите за тем, чтобы дети правильно задавали вопросы к словам как частям речи.

Задание 5. Грамматическая основа предложения.

Как звучит задание? Подчеркните грамматическую основу предложения.

Алгоритм. Прочитай предложение. Вспомни все возможные вопросы к подлежащему и сказуемому: не только «кто» и «что делает», но и «каков», «какова», «что такое», «кто такой» и т. д. Определите, в чем особенность предложения: несколько подлежащих, несколько сказуемых, отсутствие подлежащего или сказуемого? Далее определите, чем выражено подлежащее и сказуемое. Будьте готовы к тому, что это не всегда и не только существительное и глагол. Проверьте себя, опустив остальные члены предложения. Подчеркните.

Как подготовить? Старайтесь отрабатывать с учащимися подобные задания на каждом уроке: по основе составлять распространенное предложение, разграничить простые и сложные предложения, найти предложение, соответствующее данной схеме.  

Главный совет по подготовке к ВПР

Итак, у нас осталось совсем немного времени. Все, что можно было выучить и отработать, уже отработано, но оставшиеся уроки можно провести с большой пользой, если не заучивать, а дать детям кейсы, ситуации, в которых они смогут разумно использовать данный алгоритм работы.

Чтобы систематически готовить детей и к осенней, и к весенней проверочной работе, достаточно уделять этой задаче не более 5 минут от каждого урока. Вам потребуется всего лишь одно предложение, в котором вы можете:

а) найти грамматическую основу,

б) определить части речи,

в) разобрать по составу слово или сделать фонетический анализ,

г) если это деформированный текст – быстро напомнить детям, как с ним работать, и дать им для самостоятельного списывания.

Сейчас, накануне осенней ВПР, старайтесь не нагнетать обстановку и не пугать учащихся. Просто постарайтесь эффективно и точно дать им алгоритм работы по каждому заданию, напомнить о возможных нетипичных ситуациях, подготовить к тому, что многие слова и предложения в русском языке выходят за рамки привычного шаблона.

Желаем вам успеха!

Репетиторы по русскому языку для школьников 5 класса в Москве

Галина Викторовна

Частный преподаватель
Стаж 25 лет

У репетитора есть видеопрезентация
смотреть
видеопрезентация

от 3 000 руб / час

свободен

Связаться

Репетитор по русскому языку

У ученика, дистанционно

После получения диплома МГУ им. М. В. Ломоносова с отличием я поняла, что мне интересно не только самой изучать различные науки, но и помогать другим

Развернуть

Отзывы

Галина Викторовна — лучший тренер Москвы по математике! Благодаря ей моя дочь получила высокий балл на ЕГЭ и теперь очень довольна результатом! Занимались

Развернуть
интенсивно несколько лет, теперь ностальгируем по нашим занятиям, которые всегда проходили в доброжелательной атмосфере. Как преподаватель Галина Викторовна строгая и требовательная, однако, она и хвалила, и шутила и всегда поддерживала мою дочь. Мы очень благодарны ей за все — за наш результат по ЕГЭ, за профессиональный подход к делу и за приятное общение! От всей души желаем успехов ей и ее будущим ученикам!!!

Все отзывы (74)

Иосиф Менделевич

Преподаватель вуза
Стаж 49 лет

У репетитора есть видеопрезентация
смотреть
видеопрезентация

от 1 600 руб / час

свободен

Связаться

Репетитор по русскому языку

У ученика, дистанционно

Окончил школу с золотой медалью, при этом перешел из восьмого в десятый класс, сдав за девятый класс экстерном, поэтому не учился в девятом. Был Ленинским

Развернуть

Отзывы

Замечательный преподаватель, с моей дочерью Юлией сразу нашли общий язык, занятия проходили интересно и эффективно, объяснял он очень понятно и доступно.

Развернуть
Дочь долго болела до этого, очень поздно мы обратились на ваш сайт с поисками репетитора. Мы занимались чуть больше месяца по 2 раза в неделю, но результат занятий был очень ощутим (алгебра и геометрия, ГИА, 9 класс). Мы с дочерью очень рады и благодарны Иосифу Менделевичу! В дальнейшем планируем продолжить сотрудничать с Иосифом Менделевичем в следующем учебном году.

Все отзывы (76)

Наталья Владимировна

Частный преподаватель
Стаж 23 года

У репетитора есть видеопрезентация
смотреть
видеопрезентация

от 5 000 руб / час

свободен

Связаться

Репетитор по русскому языку

У репетитора, дистанционно

Эксперт ЕГЭ. Вхожу в рабочую группу по обновлению образовательных стандартов при МО, принимаю участие в разработке учебных материалов ЕГЭ, ОГЭ, специализированного

Развернуть

Отзывы

Очень хороший репетитор! Подход правильный, знания и информация на высшем уровне! Ходили 3 месяца.

Все отзывы (59)

Ирина Викторовна

Частный преподаватель
Стаж 20 лет

У репетитора есть видеопрезентация
смотреть
видеопрезентация

от 2 000 руб / час

свободен

Связаться

Репетитор по русскому языку

Дистанционно

Я — учитель-логопед высшей квалификационной категории с правом преподавания русского языка и литературы в школе. Работаю более 19 лет со 100% результатом

Развернуть

Отзывы

Профессионал! Все чётко, каждое занятие продуктивно, достижение поставленных задач максимально быстро!

Все отзывы (41)

Андрей Дмитриевич

Частный преподаватель
Стаж 7 лет

от 1 300 руб / час

свободен

Связаться

Репетитор по русскому языку

У репетитора, у ученика, дистанционно

Готовлю школьников к экзаменам с 2013/2014 учебного года. Экстерном освоил программу бакалавриата МГУТУ им. К.Г. Разумовского. Мои ученики поступили

Развернуть

Отзывы

Отличный коммуникабельный преподаватель, быстро нашел общий язык с ребенком. Результаты изменения успеваемости в положительную сторону уже через 2 занятия.

Все отзывы (73)

Елена Александровна

Частный преподаватель
Стаж 21 год

от 1 500 руб / час

свободен

Связаться

Репетитор по русскому языку

У репетитора, у ученика, дистанционно

— Имею два высших образования и три красных диплома.  В 2000-м году закончила с отличием пед. колледж 14 (факультет начальных классов) и

Развернуть

Отзывы

Добрый день! Моя дочь занимается с Еленой Александровной, все устраивает, хороший подход, знания. Рекомендую!

Все отзывы (40)

Лариса Анатольевна

Школьный преподаватель
Стаж 30 лет

от 2 000 руб / час

свободен

Связаться

Репетитор по русскому языку

У ученика, дистанционно

Педагогический стаж — 20 лет.Лучшие результаты учеников за последние 3 года: русский язык (ЕГЭ) — 98, 96, 93 балла; литература (ЕГЭ) — 91, 87,

Развернуть

Отзывы

Лариса Анатольевна — великолепный преподаватель. Знает методики и умеет их применять на практике. Коммуникативный метод я считаю один из лучших методов

Развернуть
преподавания. Все на высшем уровне преподавания. Время до ГИА по русскому языку оставалось уже немного (был конец марта), пробелы в предмете у дочери были огромные, да и заниматься девочка будет не с каждым – трудный переходный возраст. Лариса Анатольевна не побоялась взяться и действительно помогла нам, за 2 месяца уровень знаний стал выше, ГИА дочь сдала на пятерку. Были очень довольны, потому что не надеялись на такой результат.
Ученику Лариса Анатольевна старается дать максимальный уровень подготовки. Внимательна к нему, на занятиях доброжелательная атмосфера, а это повышает интерес к занятиям, и, соответственно, результаты – выше. Дочь считает, что именно благодаря занятиям с Ларисой Анатольевной были устранены пробелы в знаниях, и появилось желание учиться.

Все отзывы (59)

Ольга Михайловна

Преподаватель вуза
Стаж 25 лет

от 3 000 руб / час

свободен

Связаться

Репетитор по русскому языку

У репетитора, дистанционно

Я окончила Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, защитила кандидатскую диссертацию и продолжаю заниматься преподаванием и научной

Развернуть

Отзывы

Особенно хочется отметить блестящую профессиональную «диагностику» проблем (имеющихся у ребенка с русским языком), а также бережное, лояльное отношение

Развернуть
Ольги Михайловны к подросткам.

Все отзывы (62)

Василий Сергеевич

Частный преподаватель
Стаж 10 лет

от 1 400 руб / час

свободен

Связаться

Репетитор по русскому языку

У репетитора, у ученика, дистанционно

Закончил лингвистическую гимназию с углублённым изучением английского языка. Выиграл олимпиаду по истории и поступил на бакалавриат УрФУ (Екатеринбург)

Развернуть

Отзывы

Отличный репетитор, очень тщательно подходит к организации урока, использует интересные дополнительные материалы (напомео, статьи BBC на актуальные темы).

Развернуть
Высокий уровень профессионализма, рекомендую!

Все отзывы (75)

Анастасия Владимировна

Частный преподаватель
Стаж 6 лет

У репетитора есть видеопрезентация
смотреть
видеопрезентация

от 1 000 руб / час

свободен

Связаться

Репетитор по русскому языку

У ученика, дистанционно

Меня зовут Толмачева Анастасия. Я закончила английскую спецшколу№1285, филологический факультет МГУ (специальность русская филология) и дефектологический

Развернуть

Отзывы

Нам очень нравится Анастасия. Она сумела найти подход к ребёнку. Ребёнок полюбил Английский язык и с большой охотой приступает к занятиям. Спасибо огромное!!!

Все отзывы (12)

ВПР. Русский язык. 5 класс. Вариант № 1.

Данный вариант составлен в формате ВПР по образцу демоверсии ФИПИ.

Даны ответы на вопросы и комментарии к ним, что поможет учащимся при подготовке  к ВПР.

Версия для копирования удобна для использования материала на уроках.

Версия для копирования.

1

Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Весна.

Весну любт все. Да и как можно (не) восхищатся красотой весенней природы

Под тёплыми лучами сонца тат снег. По утрам ещё морозно но днём температура поднимается становится теплее.

Люди наслждаются звоном капел и шумом пробуждающейся природы.Они улыбаются чуствуют  прикосновение солнечных лучиков. Рады вес и птицы. Они весело чирикт (под) окнами длеко разносится их весёлая песенка. Скоро начнут распускатся почки появятся первые листя зазеленеет молодая трака. Радосная жизн начнётся.

Прощайте    хлода!

67 слов.

Ответ:

Правильный ответ

Ответ.

Весна.

Весну любят все. Да и как можно не восхищаться красотой весенней природы! Под тёплыми лучами солнца тает снег. По утрам ещё морозно, но днём температура поднимается, становится теплее.

Люди наслаждаются звоном капели и шумом пробуждающейся природы. Они улыбаются, чувствуют прикосновение солнечных лучиков. Рады весне и птицы. Они весело чирикают под окнами, далеко разносится их весёлая песенка. Скоро начнут распускаться почки, появятся первые листья, зазеленеет молодая травка. Радостная жизнь начнётся. Прощайте, холода!

Пояснение.

Весна.

Весну любят (любить, 2 спр.) все. Да и как можно не (не с глаголом пишется раздельно) восхищаться(что делать?) красотой весенней природы! (восклиц. предложение) Под тёплыми (какими?) лучами солнца(солнышко) тает (таять, 1 спр.) снег. По ( предлог пишется раздельно) утрам ещё морозно(запомнить), (запятая в сложном) но днём температура (запомнить) поднимается  (что делает?) , ( запятая в сложном)становится (что делает?)теплее.

Люди наслаждаются  (слАдость, что делают?)звоном капели  ( Р.п., 3 склонение) и шумом пробуждающейся природы. Они улыбаются (что делают?) , ( однородные сказуемые ) чувствуют ( непроизносимый согласный в корне, запомнить ) прикосновение солнечных лучиков (ЧН без Ь). Рады весне (Р.п., 1 скл.) и птицы. Они весело чирикают (чирикать – 1 спр.) под ( предлог пишется раздельно) окнами далеко (дАль) разносится (что делает?)их весёлая песенка. Скоро начнут (ЧН без Ь) распускаться (что делать ?) почки, ( два простых предложения) появятся ( появиться – 2 спр. ) первые листья ( разделительный Ь в корне пред Я), ( два простых в сложном) зазеленеет молодая травка (травушка). Радостная  (о радости) жизнь ( сущ.. 3 скл.) начнётся (что сделает?). Прощайте,( обращение) холода ( хОлодно)!

2

Из данного ниже предложения выпишите слово, в котором все согласные звуки мягкие.

Люди наслаждаются тёплым ветерком и звоном капели.

Ответ:

Правильный ответ

3

 Разберите данное ниже слово по составу.

ветерком

Ответ:

Правильный ответ

Ответ:

Ветер- корень,-к- суффикс, -ом окончание.

4

 Над каждым словом из данного предложения напишите, какой частью речи оно является.     

Люди наслаждаются тёплым ветерком и звоном капели.

Ответ:

Правильный ответ

Ответ.

Люди(сущ.) наслаждаются (гл.) тёплым (прилаг.) ветерком (сущ.) и(союз) звоном (сущ.) капели (сущ).

5

Подчеркните грамматическую основу в данном предложении.

Люди наслаждаются тёплым ветерком и звоном капели.

Ответ:

Правильный ответ

Ответ.

(Кто?) люди – подлежащее.

Люди (что делают?) наслаждаются (сказуемое).

Вернутьсяк списку ВПР по русскому языку, 5 класс

Занятия по русскому языку для 5 класса

В 5 классе на уроках русского языка у учеников, у которых недостаточно прочно усвоен материал начальной школы, снижается качественные показатели. Конечно, первая четверть посвящена повторению всех пройденных ранее тем, но в таком темпе поправить ситуацию порой не удаётся. Не хватает практического навыка. Со второй четверти идёт новый материал, ребята активно пишут изложения и сочинения, и тут обнаруживают себя новые проблемы.

Конечно же, родители рассматривают возможные варианты дополнительных занятий по русскому языку. Кто-то приглашает репетитора, но часто оказывается, что параллельная отработка школьных заданий дома и написание дополнительных диктантов не дают желаемого результата. Дело в том, что в этот период программа занятий должна выстраиваться комплексно:

Подобный подход к занятиям следует искать в специализированных учебных центрах. Важно понимать, что успех зависит не от того сколько раз ученик услышал одно и тоже объяснение, а от того, как объяснили, какие варианты предложили, насколько комфортно ученик чувствует себя на занятиях и насколько он настроен трудиться. Многие дети в домашних условиях не могут полностью настроиться на занятия с педагогом, т.к. после школы, перешагнув порог дома, на уровне подсознания запускается ожидание отдыха.

Образовательный центр «Аристотель» рекомендует школьникам, испытывающим трудности в русском языке, комплексный подход к решению проблемы. Начальный этап – Грамотный русский язык. На этом этапе происходит отработка и практическое закрепление орфографии и пунктуации. Он завершается тренингом безошибочного письма. Второй этап – Технология работы с текстом- ребята получают возможность научиться правильно анализировать текст, компоновать, искать ответы на вопросы, обогащают речь. Третий этап – Грамотное изложение. Пятиклассники учатся правильно выстраивать работу с данным видом заданий, учатся правильно структурировать текст, подбирать точные синонимы, эпитеты, продолжают совершенствовать свою грамотность.

Что касается выбора времени занятий, то следует учитывать индивидуальную работоспособность ребёнка, насыщенность его внешкольной жизни. Эффективны будут занятия через 1-2 часа после обеда, а иногда стоит выбрать выходной день, так как работоспособность у всех отличается.

Подготовка к ВПР по русскому языку. 5 класс. Вариант 10

Автор работы:
Марина Юрьевна Горбачёва
4
Утром к в…сходу со…нца я пош…л в д…ревню. Было ещё
рано, над в…дой ст…лился туман, и не было никого на
2
берегу. Как ч…рное стекло, мерцал пру… скво…ь клоч…я
тумана.
1
А когда вз…шло со…нце и туман рас…еялся
по б…регам,
пр…св…тлела вода в пруду. Скво…ь толщу её, как чере…
увел…чительное ст…кло, я увидел п…сок на дне, по
которому п…лзли тритоны.
Подальше от б…рега ш…велились на дне вод…росли, и за
ними в глубине вспыхивали искры — мал…нькие к…раси. А
3
уж совсем глуб…ко, там, где дно превращ…лось в без…ну,
тускло блеснуло кривое медн…е блюд…. Это л…ниво
п…в…рачивался в воде з…ркальный карп.
Добыча, баловать, досуг, средства
Скоро из земли по корням проступят первые капли
сока.
1. По словам нашего тренера соревнования состоятся в
конце февраля.
2. Тренер объявил что соревнования состоятся в конце
февраля.
3. Тренер громко объявил соревнования состоятся в
конце февраля.
4. Соревнования состоятся в конце февраля.
1. Как хорошо что друзья тебя всегда понимают!
2. Друзья поедем сегодня все вместе на
рыбалку!
3. Для начала надо спросить друзей поедут ли
они на рыбалку.
4. На рыбалке друзья наловили много рыбы и
отправились домой.
1. Звенит весенняя капель и стучит по
подоконникам.
2. Ударит весенний морозец и иней посеребрит
траву.
3. На масленицу все пекут блины и провожают
зиму.
4. Первые признаки весны мы всегда встречаем с
радостью и надеждой.
(1)День был солнечный. (2)Лед блестел. (3)Народу на катке было мало.
(4)Маленькая девочка, смешно растопырив руки, ездила от скамейки к
скамейке. (5)Два школьника подвязывали коньки и смотрели на Витю.
(6)Витя выделывал разные фокусы – то ехал на одной ноге, то кружился
волчком.
— (7)Молодец!- крикнул ему один из мальчиков.
(8)Витя стрелой пронесся по кругу, лихо завернул и наскочил на девочку.
(9)Девочка упала. (10)Витя испугался.
— (11)Я нечаянно…. – сказал он, отряхивая с ее шубки снег. – Ушиблась?
(12)Девочка улыбнулась:
— (13)Коленку….
(14)Сзади раздался смех.
(15)«Надо мной смеются!» — подумал Витя и с досадой отвернулся от девочки.
— (16)Эка невидаль- коленка! Вот плакса! – крикнул он, проезжая мимо
школьников.
— (17)Иди к нам! – позвали они.
(18)Витя подошел к ним. (19)Взявшись за руки, все трое весело заскользили по
льду.
(20)А девочка сидела на скамейке, терла ушибленную коленку и плакала.
Утром к восходу солнца я пошел в деревню. Было ещё
рано, над водой стелился туман, и не было никого на
берегу. Как черное стекло, мерцал пруд сквозь клочья
тумана.
А когда взошло солнце и туман рассеялся по берегам,
просветлела вода в пруду. Сквозь толщу её, как через
увеличительное стекло, я увидел песок на дне, по
которому ползли тритоны.
Подальше от берега шевелились на дне водоросли, и за
ними в глубине вспыхивали искры — маленькие караси.
А уж совсем глубоко, там, где дно превращалось в
бездну, тускло блеснуло кривое медное блюдо. Это
лениво поворачивался в воде зеркальный карп.
1. Сквозь слово из 1 слога
с — [с] — согласный, парный глухой,
парный твёрдый
к — [к] — согласный, парный глухой,
парный твёрдый
в — [в] — согласный, парный звонкий,
парный твёрдый
о — [о] — гласный, ударный
з — [с’] — согласный, парный глухой,
парный мягкий
ь — не обозначает звука
6 б., 5 зв.
3. Начальная форма: медный
Часть речи: прилагательное
Грамматика: единственное число,
винительный падеж, средний род,
качественное прилагательное
2. Мерцал
мерц — корень
а — суффикс
л — суффикс
мерцал — основа
4. Повествовательное,
невосклицательное, простое,
двусоставное
Я(местоимение) — подлежащее
Пошел(глагол) — глагол
Утром — обстоятельство
К восходу — обстоятельство
Солнца — дополнение
В деревню — обстоятельство
Добыча, баловать, досуг, средства
Скоро из земли по корням проступят первые
капли сока.
Скоро – наречие
из – предлог
земли – существительное
по – предлог
корням – существительное
проступят – глагол
первые – прилагательное
капли – существительное
сока — существительное
Тренер громко объявил: «Соревнования
состоятся в конце февраля».
А: «П».
Друзья, поедем сегодня все вместе на рыбалку!
Слово «друзья» является обращение, значит
после него стоит поставить запятую.
Ударит весенний морозец, и иней посеребрит
траву.
Предложение является сложным, поэтому перед
союзом «и» нужно поставить запятую.
Основная мысль текста заключается в том, что
иногда мальчики стесняются проявить
сочувствие к тем, кого обидели.
Витя случайно сбил на катке девочку, но
постеснялся проявить к ней сочувствие, потому
что его друзья смеялись над ним.
Тип речи — повествование
Невидаль
Нечаянно
Дергилева, Ж.И.
Русский язык 5 класс 10 вариантов итоговых работ для подготовки к ВПР:(учебное
пособие)/Ж.И. Дергилева. – Москва: Интеллект центр, 2017 – 112 с
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/215/95215607_279837328.png
http://st.depositphotos.com/1001009/3085/v/950/depositphotos_30853165-Boyskating.jpg
https://kashds7.edumsko.ru/uploads/2000/1263/section/258770/kartinki/0_94ba1_b784a8df
_XL.png
https://bumper-stickers.ru/43906-thickbox_default/devochka-na-konkah.jpg
http://order.uprintinvitations.com/photothumbs/4ab0306b-7cf4-4b83-920c5bf583566ba6.png
http://www.playcast.ru/uploads/2017/02/04/21516956.png
http://zezete2.z.e.pic.centerblog.net/o/dd206754.png
http://dobrinkaliceum.ucoz.ru/_tbkp/kubok.png
http://cdn-nus-1.pinme.ru/tumb/600/photo/c1/e1/c1e15d0037f1ddfa1c4141ef2a9d00a8.png
https://static.tildacdn.com/tild3938-3562-4363-b434-666362633938/OEMBTG0.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5608/47407354.515/0_be622_58c19e7a_orig.png
http://nevseoboi.com.ua/uploads/posts/2010-05/1274881463_77. jpg

Самостоятельные работы по русскому языку 5 класс к учебнику Ладыженской

Аннотация

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Пособие содержит самостоятельные работы для текущего контроля знаний учащихся. Книга предназначена учащимся и учителям, работающим по учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс», имеющему гриф Министерства просвещения РФ и входящему в Федеральный перечень учебников.

Пример из учебника

2. К какому стилю речи относится данный текст?
Бактерии очень разнообразны по форме. Среди них встречаются шаровидные, палочковидные и спиральные. Многие бактерии имеют один или несколько жгутиков, с помощью которых они передвигаются.
3. Прочитайте стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Русский язык и ответьте на вопросы.
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

Содержание

Язык и общение
Общение устное и письменное. Стили речи
Вариант 1 6
Вариант 2 8
Вспоминаем, повторяем, изучаем Звуки и буквы. Произношение и правописание
Вариант 1 10
Вариант 2 12
Правописание гласных и согласных в корне слова
Вариант 1 14
Вариант 2 16
Разделительные Ъ и Ь. Раздельное написание предлогов с другими словами
Вариант 1 18
Вариант 2 20
Синтаксис, пунктуация
Словосочетание. Предложение
Вариант 1 22
Вариант 2 24
Главные и второстепенные члены предложения
Вариант 1 26
Вариант 2 28
Тире между подлежащим и сказуемом
Вариант 1 30
Вариант 2 31
Предложение с однородными членами
Вариант 1 32
Вариант 2 33
Предложения с обращениями
Вариант 1 34
Вариант 2 35
Простые и сложные предложения
Вариант 1 36
Вариант 2 38
Предложения с прямой речью
Вариант 1 40
Вариант 2 42
Фонетика. Орфоэпия
Гласные и согласные звуки
Вариант 1 44
Вариант 2 46
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
Вариант 1 48
Вариант 2 50
Орфоэпия. Фонетический разбор
Вариант 1 52
Вариант 2 54
Лексика
Вариант 1 56
Вариант 2 58
Морфемика
Морфемный разбор слова
Вариант 1 60
Вариант 2 62
Правописание гласных и согласных в приставках.
Буквы 3 и С на конце приставок
Вариант 1 64
Вариант 2 65
Буквы А-0 в корне -ЛАГ ЛОЖ-, -PACT РОС-
Вариант 1 66
Вариант 2 68
Буквы Ё-0 после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц
Вариант 1 70
Вариант 2 72
Имя существительное
Имена существительные одушевленные и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Род, число имён существительных
Вариант 1 74
Вариант 2 76
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных
Вариант 1 78
Вариант 2 80
Имя прилагательное
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую
Вариант 1 82
Вариант 2 84
Глагол
НЕ с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ. Виды глаголов.
Вариант 1 86
Вариант 2 88
Время глагола. Спряжение глагола. Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа
Вариант 1 90
Вариант 2 91
Итоговая работа
Вариант 1 92
Вариант 2 95

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

Проверьте свой уровень русского онлайн

Направление

ВсеАэронавигация и эксплуатация авиационных и ракетно-космических технологийСельское хозяйство, лесное хозяйство и рыболовствоПрикладная геология, горнодобывающая промышленность, нефтегазовая промышленность и геодезияАрхитектураХудожественные исследованияАзиатские и африканские исследованияАвиационные и ракетно-космические технологииБиологическая наукаХимические наукиХимические технологииХимияКлиническая медицинаКомпьютерные и информационные наукиКонструкторские исследования и социальные науки и менеджментОбразование и педагогические наукиЭлектроэнергетика и теплоэнергетикаЭлектроника, радиотехника и системы связиИнжиниринг и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии судостроения и водного транспортаФундаментальная медицинаГрафическое и прикладное искусствоЗдоровье и профилактическая медицинаИстория и археологияИндустриальная экология и биотехнологииИнформационная промышленность, информационные технологии, информационные технологии и информационные технологии В технических системах СМИ и информатика-библиотековедениеМатематика и механикаМеханическая инженерияНанотехнологии и наноматериалыЯдерная инженерия и технологииМедицинское обслуживаниеФармацияФилософия, этика и религиоведение Материалы Техносферная безопасность и экологическая инженерия Теология Ветеринария и зоотехника

Субъект

AllAgricultural EngineeringAgricultureAircraft EnginesAllergology и ImmunologyAnestesiology и ReanimatologyAnimal Orogin FoodAnthropology и EthnologyApplied GeodesyApplied GeologyApplied InformaticsApplied MathematicsApplied Математика и InformaticsApplied Математика и PhysicsApplied MechanicsArchitectureArchutecture Environmental DesignArt и HumanitiesArt HistoryArt Погрузочно-разгрузочное TechnologyArtsAstronomyAutomation технологических процессов и ProductionsAviation и BioinformaticsBiologyBiology ScienceBiotechnical систем ракетно-космической TechnologyAviation и исследованию космического пространства MedicineBacteriologyBallistics и HydroaerodynamicsBioengineering и и ТехнологииБиотехнологииБизнес-информатикаКардиологияСердечно-сосудистая хирургияКартография и геоинформатикаХимические наукиХимические технологииХимическая технология материалов современной энергетикиХимияХимия, физика и механика материаловГражданское строительствоКлиническая лабораторная диагностикаКлиническая медицинаКлиническая фармакологияCl inical PsychologyColoproctologyCommerceComputer and Information SciencesComputer SecurityConflictologyCosmetologyCulturologyCustomDental SurgeryDermatovenereologyDesignDesigning and Technology Support of Engineering IndustriesDesign of Aviation and Missile EnginesDesigning and Technology of Electronic Tools and Optics-Economics-TechnicsEconomical Power Engineering Use and Archive -целевые системыЭлектроника и наноэлектроникаЭлектроника, радиотехника и системы связиМедицина чрезвычайных ситуацийЭндокринологияЭндоскопияИнжиниринг и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии Судостроение и водный транспортЭкологическая инженерия и водопользованиеЭпидемиологияЭпидемиологияЭксплуатация транспортных технологических машин и комплексовФинансовая безопасностьФинансовые исследования Экспертиза в суде функциональных и специальных пищевых продуктовИсторические науки и археологияИстория искусстваГидрометеорологияПромышленная экология и биотехнологииИнфекционные заболеванияИнформатика и компьютерные технологииИнформационная безопасностьИнформационная безопасность компьютерных системИнформационная безопасность телекоммуникационных системИнформационные системы и технологииИнновационные исследованияИнструментальная инженерияУправление интеллектуальной собственностьюИнтеллектуальные системы в человеческом обществе anitites SphereМеждународные отношенияЖурналистикаОрганизация и управление интенсивными производствамиЛабораторная генетикаУправление землями и кадастрыЗемельные транспортно-технологические комплексыЛандшафтная архитектураЛазерное оборудование и лазерные технологииЗаконодательная поддержка национальной безопасностиЛингвистикаЛингвистика и литературоведение и математическое моделированиеМехатроника и робототехникаМедиакоммуникацииМедицинская и социальная экспертизаМедицинская биохимияМедицинская биофизикаМедицинский бизнесМедицинская стоматологияМедико-профилактическое делоМедицина и наркологияМеталлургияГорное дело crosystem Technicsologies и микросистемы technicsNanotechnologies и Микросистемы TechnicsNanotechnologies и NanomaterialsNeonatologyNephrologyNeurologyNeurosurgeryNuclear Энергетика и Термальный PhysicsNuclear Физика и TechnologiesNuclear растений: планирование, эксплуатации и EngineeringNuclear Реакторы и MaterialsNuclear Реакторы и MaterialsNuclear, тепла и возобновляемых источников энергии и сопутствующих TechnologiesNursingNutrition HygieneObstetrics и GynecologyOil и газа BusinessOncologyOphtalmologyOptical TechnicsOrganization работы с YouthOriental и Африканские исследованияОртодонтияОртопедическая стоматологияОториноларингологияПатологическая анатомияПедагогическое образование (с двумя профилями образования) Педагогика и психология девиантного поведения и биотехнологии Системы и технологииФизиологияФизические и инженерные науки и технологииФизическая культураФизическая культура и спортФизическое образование для людей с ограниченными возможностями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Физическая терапия и спортивная медицинаФизикаФизика и астрономияФизика горнодобывающей или нефтегазодобывающей промышленностиФизиотерапияПластические науки и исследования в области пищевых продуктов и процессы ресурсосбережения в химической технологии, химии бензина и биотехнологииЭнергетика и машиностроениеОтношения с общественностью и СМИПрофессиональные патологииПсихиатрияПсихологические наукиПсихологияПсихология и педагогическое образованиеПсихология профессиональной деятельности Криогенные технологии и системы жизнеобеспеченияРелигиоведениеИсследовательские технологии и коммуникационные системыРевматологияРентген-эндоваскулярная диагностика и лечениеРентгенологияРоссийское региональное исследованиеСервисСервисная индустрияСудостроение, океанотехника и системная инженерия объектов морской инфраструктурыСоциальная философияСоциальные наукиСтандартная работа и менеджментТехническая эксплуатация самолетов и двигателейТехническая физикаТехнологические машины и оборудованиеТехнологии материаловТехнологии Строительное машиностроениеТехнологии лесозаготовительной и деревообрабатывающей промышленностиТехнология геологоразведкиТехнология продуктов и организация общественного потребления пищевых продуктовТехнология транспортных процессовТехносферная безопасностьТелевизионная технология печати и упаковки ging Production Театральная наука ТеологияТерапияТоракальная хирургияТуризмГородпланированиеДорожные системы и навигацияТрансфузиологияПеревод и теория переводаТравматология и ортопедияУльтразвуковая диагностикаУникальные здания и строительная техникаУрологияВетеринарияВетеринария и зоотехникаВирологияПрофессиональное обучение (по отраслям) Водоводство и биологические ресурсы

NEWL — русский язык | Американские советы

Образцы предметов

В настоящее время у нас есть база данных образцов заданий для NEWL Russian, взятых непосредственно из предыдущих экзаменов, и мы постоянно расширяем ее.Чтобы просмотреть эти образцы элементов, посетите нашу веб-страницу с образцами элементов NEWL по адресу: https://exams.actesting.org/samples/newl/ .

Обратите внимание, что мы в American Councils Assessment уделяем особое внимание рисованию экзаменационных материалов непосредственно из культур и контекстов, в которых мы проводим тестирование, поэтому мы советуем всем инструкторам предлагать своим ученикам читать и слушать аутентичные материалы (книги, новостные репортажи, телешоу, и т. д.) и подготовить их к ответам на вопросы, взятые из этих источников.

О РУССКОМ

Тест NEWL (Prototype AP) по русскому языку предназначен для учащихся средних школ, изучающих русский язык, которые хотят тщательно изучить университетский уровень до окончания средней школы.

Курс Prototype AP по русскому языку и культуре разработан, чтобы предоставить студентам опыт обучения, эквивалентный опыту обучения на курсах русского языка на уровне колледжа (примерно второй год) на уровне колледжа. Как традиционные, так и традиционные ученики ¹ приглашаются пройти курс Prototype AP по русскому языку и культуре, ориентированный на стандарты и основанный на профессиональных знаниях курс, разработанный для студентов от среднего высокого до продвинутого низкого уровня по ACTFL (Американский совет по преподаванию иностранных языков). ) масштаб. ²

Такой курс обогащает студентов любого происхождения в понимании русской культуры и углублении языковых навыков. По окончании курса студентам предлагается сдать экзамен Prototype AP по русскому языку и культуре. Экзамен призван обеспечить набор показателей функционального владения русским языком для использования в качестве прогностической оценки для продолжения изучения языка после окончания средней школы и в качестве инструмента для зачисления в американские колледжи и университеты для поступающих первокурсников с предварительным изучением русского языка. ³

Ориентируясь на уровень владения языком, Prototype AP Russian Examination в значительной степени не зависит от какой-либо конкретной российской учебной программы по оценке успеваемости учащихся. В нем рассматривается вопрос: «Насколько хорошо учащиеся владеют языком?»

Спецификации тестов отражают The College Board World Languages ​​Framework и правила владения языком, разработанные Американским советом по преподаванию иностранных языков (ACTFL).

Тестовые задания основаны на задачах, областях навыков и показателях эффективности, опубликованных в World-Readiness Standards for Learning Languages ​​(W-RSLL). ⁴ Мировые стандарты готовности и Руководство ACTFL для учащихся K-12 представляют собой одни из лучших современных взглядов специалистов по второму языку в отношении того, насколько хорошо учащиеся должны учиться на языке (кроме английского), с учетом индивидуальных особенностей учащегося. стадия учебного процесса и относительная сложность изучаемого языка.

В соответствии с мировыми стандартами готовности к русскому языку целевые задания представлены на разных уровнях владения языком в трех формах общения (презентационном, интерпретирующем и межличностном) и шести областях (понятность, понимание, языковой контроль, словарный запас, культурная осведомленность и общение стратегии).

NEWL одобрен Американским советом учителей русского языка (ACTR) ⁵

РОССИЙСКИЙ ЭКЗАМЕН КОНСТРУКЦИЯ

Экзамен по русскому языку Prototype AP состоит из трех субтестов, каждый из которых направлен на прямую оценку функциональных навыков в межличностном, интерпретирующем и презентационном способах общения на основе аутентичных речевых образцов.

Для получения информации о разделах и времени проведения испытаний см. О NEWL

Каждая из секций экзамена вносит равный вклад в общую итоговую оценку Prototype AP.Экзамен по русскому языку Prototype AP нацелен на языковые навыки на уровнях сложности, которые подходят для американских изучающих русский второй язык, начиная с уровня новичка и заканчивая средним высоким.

Понимание прочитанного

Раздел понимания прочитанного состоит из коротких аутентичных текстов, за которыми следуют от одного до трех вопросов с несколькими вариантами ответов на английском языке. Типы текста разнообразны и включают форматированный макет, например объявления, расписания и брошюры, а также длину абзаца.Темы варьируются от личной информации, основных потребностей, социальных условностей и рутинных задач до официальных объявлений, брошюр и т. Д., А также до более сложных тем с более длинным прозаическим текстом. Темы — это те, которые будут интересны старшеклассникам, сдающим экзамен, и касаются как межличностного, так и интерпретативного режима Стандартов изучения иностранных языков и соответствуют принципам справедливости и равноправия, сформулированным Службой образовательного тестирования.

Комплексные задачи

Секции письменной и устной речи будут основаны на интегрированной модели задач, той же модели, которая использовалась в русских письменных интегрированных задачах на экзамене Russian Prototype-AP до 2015 года.

Письменные задания будут иметь звуковые подсказки, включая подсказки на целевом языке, на которые экзаменуемые будут отправлять свои ответы, набирая текст на целевом языке, как они это делали в предыдущие годы. Соответствующая клавиатура на целевом языке должна быть включена на каждом компьютере, используемом для тестирования. Разговорные задания будут иметь звуковые и письменные подсказки. Экзаменуемые будут использовать свои гарнитуры с микрофонами для записи своих речевых ответов с помощью записывающего устройства, встроенного в окно браузера ACTesting. Вам не нужно будет устанавливать какое-либо специальное программное обеспечение на компьютеры, используемые для тестирования.Экзаменуемые смогут использовать бумажные заметки для выработки ответов как на устную, так и на письменную речь.

Обученные оценщики будут оценивать устные и письменные ответы по шкале навыков ACTFL, а отчеты о результатах будут включать общую числовую оценку NEWL (1–5) и предлагаемую оценку в эквиваленте ACTFL для каждого навыка.

Подведение итогов к российскому экзамену AP-прототипа

Баллы учащихся по письменной и устной речи объединяются с результатами компьютерных вопросов с несколькими вариантами ответов.Баллы с множественным выбором преобразуются в баллы мастерства с использованием сокращенных баллов, которые устанавливаются во время встречи по установлению стандартов. Баллы по каждому разделу объединяются, и их соответствующий взвешенный вклад в окончательный общий балл учитывается. Совокупные баллы за экзамен по русскому языку и культуре Prototype AP конвертируются в 5-балльную шкалу AP:

Список литературы

1. Носители языка — это лица, чей первый или основной язык — русский, и которые получили образование в основном на русском языке в русскоязычных странах.Учащиеся, изучающие наследие, — это носители русского происхождения, получившие образование в основном в США и выучившие русский язык дома; они отличаются от носителей языка тем, что не получили образования в России.
2. См. Шкалу квалификации ACTFL на www.actfl.org .
3. См. Маршалл, Камелот. «Проверка действительности прототипа экзамена AP по русскому языку 2010 года с помощью сравнительного исследования колледжей» в журнале The Russian Language Journal (том 60, 2010 г.).
4. Проект национальных стандартов обучения иностранным языкам (NSFLEP).(2014). Стандарты мировой готовности к изучению языков (W-RSLL). Александрия, Вирджиния: Автор. Получено с: http://www.actfl.org/publications/all/world-readiness-standards-learning-languages ​​.
5. Полное одобрение Совета директоров Американского совета учителей русского языка (ACTR) http://www.actr.org/uploads/4/7/5/1/47514867/actr_endorsement_of_newl_russian.pdf

Русский уровень ТРКИ | Учите русский язык | StudyRussian.com

Русский уровень ТРКИ

Уровни русского языка

Базовый уровень ТРКИ 0
Средний уровень ТРКИ 1
Продвинутый уровень ТРКИ 2
Уровень владения ТРКИ 3
Свободное владение уровнем ТРКИ 4

Таблица русских уровней и эквивалентностей

Описание уровней соответствует уровням стандартизированного Теста по русскому языку как иностранному (ТРКИ).Обратите внимание, что использование описания уровня на английском языке немного отличается и, как правило, менее требовательно. Однако оценивать ТРКИ (A, B, C, D) относительно легко, и только оценки D считаются неудовлетворительными. В МГУ МГУ есть несколько пунктов тестирования ТРКИ, где вы можете записаться на прием для прохождения этого теста: либо в офисе тестирования ТРКИ МГУ компании FilFak, либо в Центре русского языка, с которым мы сотрудничаем. Стоимость теста ТРКИ составляет 50-100 долларов США в зависимости от уровня, студентам МГУ предоставляется скидка.

Вы также можете просмотреть эту статью на немецком, французском или русском языках.

БАЗОВЫЙ (уровень ТРКИ 0)

Студенты имеют возможность общаться в ограниченном количестве самых знакомых и повседневных ситуаций в русскоязычной среде. Тест ТРКИ состоит из пяти частей:

• Компетентность в чтении: Студенты могут читать и извлекать основные моменты из коротких простых аутентичных текстов (таких как заголовки газет, публичные объявления, вывески, объявления и т. Д.).Студенты должны читать тексты общего характера на кириллице. Тест состоит из 3-х разделов (30 пунктов, вопросы с несколькими заданиями).
• Компетентность письма: Учащиеся могут воспроизвести в письменной форме (кириллицей) контекст простого текста, ответить на простые вопросы и написать короткое письмо, уведомление, поздравительную открытку и т. Д. Тест состоит из 2 разделов, каждый из которых включает в себя 2 задания.
• Компетенция аудирования: Студенты могут следить за короткими устными диалогами (10–14 строк) и монологами на повседневные темы, а также извлекать конкретную информацию (тему, место, время, причину), не обязательно понимая каждое слово.В тесте три задания (30 заданий, вопросы с несколькими заданиями).
• Устные навыки: Студенты могут участвовать в простых беседах, надлежащим образом отвечать на вопросы разговорного характера, основанные на ограниченном количестве повседневных ситуаций, начинать разговор и выражать свои мысли в простых (стандартных) ситуациях. Также ожидается, что студенты будут вести беседу о себе и выражать собственное мнение. Тест состоит из 4 разделов, каждый из которых включает 3 задания с несколькими вариантами ответов.Два экзаменатора (собеседник и оценщик) тестируют студентов.
• Структурная компетенция: Студенты должны быть в состоянии продемонстрировать свои знания русского языка в области базовой грамматики (спряжение, склонение, использование времен) и лексических систем. Минимальный словарный запас составляет около 300 слов. Тест состоит из 4 разделов, общее количество элементов с множественным выбором составляет 110. Типы задач: множественный выбор и сопоставление.

Все пять компетенций имеют одинаковый вес — по 20% каждая.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты.

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ (уровень 1 ТРКИ)

Студенты обладают навыками, необходимыми для выживания в социальной и рабочей русскоязычной среде. Тест ТРКИ состоит из пяти частей:

• Умение читать: Студенты могут читать небольшие аутентичные тексты (газеты, журналы, книги и т. Д.) Как информативного (фактического), так и описательного характера. Они должны продемонстрировать способность понимать основные моменты, а также конкретные детали.В тесте три задания. Общее количество заданий — 20 (вопросы с несколькими вариантами ответов).
• Компетентность письма: Ожидается, что учащиеся воспроизведут контекст текста (репродукция) и напишут свое собственное сочинение, например письмо, карточку и т. Д. (Задача продуктивного типа). Письменный текст должен содержать не менее 20 предложений (110 слов).
• Компетенция аудирования: Студенты способны понимать короткие устные диалоги и извлекать фактическую информацию (тема, время, отношения, характеристики, цели, причины и т. Д.). Также ожидается, что они будут разбираться в более длительных диалогах и в отношении выступающих. В тест также включены тексты для прослушивания (анонсы, новости и т. Д.). В тесте два задания (три монолога и три диалога) с 30 вопросами с несколькими вариантами ответов.
• Устная компетентность: Студенты проходят тестирование двумя экзаменаторами (собеседником и оценщиком). Учащиеся могут участвовать в диалоге, надлежащим образом отвечать на вопросы разговорного характера, а также начинать и заканчивать собственный разговор.Ожидается, что студенты также смогут разговаривать на различные темы (о себе, своей работе, профессии, интересах, хобби, семьях, о своей стране, своем городе и т. Д.). В тесте 4 части (14 пунктов).
• Структурная компетентность: Студенты должны уметь демонстрировать свои знания грамматики и лексических систем, делая простые утверждения в стандартных ситуациях. Требуемый словарный запас составляет около 2000 слов. Этот тест состоит из четырех частей (165 вопросов, вопросы с несколькими вариантами ответов).

Все пять тестов имеют одинаковый вес — по 20% каждый.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты.
Сертификат ТРКИ 1-го уровня является необходимым условием для поступления на семестр в российские университеты с обязательным дальнейшим изучением русского языка в Москве.

РАСШИРЕННЫЙ (уровень 2 ТРКИ)

Ожидается, что учащиеся продемонстрируют лингвистические способности среднего уровня и компетенцию для выражения и обсуждения повседневных жизненных ситуаций.Успешное завершение этого уровня позволяет студенту осуществлять профессиональную деятельность в области естественных наук, инженерии и гуманитарных наук (за исключением филологии, письменного и устного перевода, редактирования, журналистики, дипломатической службы и менеджмента, для которых этот уровень является промежуточным этапом). Этот уровень является обязательным для получения степени бакалавра, магистра и доктора философии. дипломы российских вузов вы можете получить, изучая русский язык в МГУ. Тест ТРКИ состоит из пяти частей:

• Умение читать: Студенты могут свободно читать различные тексты среднего уровня.Студенты должны показать понимание основных моментов, а также конкретных деталей, понять точку зрения автора и логически воспроизвести данный текст. Тест состоит из 3-х разделов, каждый из которых состоит из двух заданий (текст и тест по чтению соответственно). Общее количество элементов с множественным выбором (3-4 варианта) — 25.
• Компетентность письма: Ожидается, что студенты будут писать свои собственные версии текстов, которые они слышали или читали, с возможностью резюмировать (планы, заметки) и писать свои собственные информационные тексты в форме личного или делового письма, запросов, заявлений. , так далее.Студенты должны выполнить три задания: 1) воспроизвести прослушанный текст в письменной форме; 2) составить собственный вариант прочитанного текста; 3) написать формальный или неформальный текст, характеризующий человека или предмет.
• Умение слушать: Учащиеся могут понимать повседневные разговоры (объявления, новости, телепрограммы и т. Д., Которые явно выражают позицию говорящих). Студенты могут извлекать из текста фактическую информацию, намерения выступающих, их цели и мотивы, мнения и отношения.Тест состоит из пяти частей, каждая из которых содержит аудио- и видеоматериалы и задания (25 пунктов, вопросы с несколькими вариантами ответов).
• Устные навыки: Учащиеся могут участвовать в управляемой беседе, инициировать диалог, задавая вопросы по теме разговора, описывать то, что они видели, выражать свое мнение, достигать своих коммуникативных намерений в разговоре. Тест состоит из двух частей: 1) ответы на вопросы из записанных текстов; 2) ролевая игра с экзаменатором, в которой телевизионные новости или комментарии используются для направления и стимулирования взаимодействия.
• Структурная компетенция: Студенты должны продемонстрировать свою способность использовать все лексические и грамматические средства курса русского языка в Одессе. Тест содержит вопросы с несколькими вариантами ответов, сопоставление слов и реконструкцию текста. Общее количество элементов — 150. Требуется словарный запас около 4000 слов.

Все пять тестов имеют одинаковый вес — по 20% каждый.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты.

ВЛАДЕНИЕ (УРОВЕНЬ ТРКИ 3)

Данный уровень обеспечивает выпускную квалификацию высокого уровня по русскому языку. Этот уровень называется продвинутым уровнем владения языком, позволяющим профессионально заниматься филологией, письменным и устным переводом, редактированием, журналистикой, дипломатической службой и менеджментом в русскоязычной среде. Пожалуйста, ознакомьтесь с ценами на наши специализированные курсы русского языка в Москве. Этот уровень необходим для получения степени бакалавра, магистра и доктора наук.Докторские степени в этих областях (кроме специалистов и магистров филологических наук).
Протестированы следующие способности:

• Умение читать: Студенты могут понимать и соответствующим образом интерпретировать различные тексты культурного и делового характера, читать аутентичные тексты и проводить элементарный анализ текста. Студенты должны продемонстрировать различные навыки чтения, включая сканирование и подробное чтение, и уметь применять и комбинировать эти методы. Тест состоит из четырех частей, в которых в общей сложности содержится около 2500 слов (25 заданий, вопросы с несколькими вариантами ответов).
• Компетентность письма: Ожидается, что студенты напишут свои собственные версии услышанных и прочитанных текстов, продемонстрируют свою способность детально анализировать информацию (заметки, отчеты, официальные / неофициальные письма). Материалы реального мира (статьи, брошюры, рекламные объявления, официальные / неофициальные письма и т. Д.) Принимаются в качестве справочных. Кроме того, кандидаты должны написать сочинение описательного, повествовательного или дискурсивного характера (статья, эссе и более длинное письмо). Тексты написаны для определенной цели и целевого читателя.Студенты должны выполнить три задания: 1,2) воспроизвести прослушанный текст в письменной форме; 3) написать сочинение, показывающее понимание предмета и выражающее собственное отношение к проблеме.
• Умение слушать: Ожидается, что студенты будут понимать записанные тексты в деталях, включая отношение и чувства говорящих. Тексты представляют собой репортажи по радио и телевидению, отрывки из художественных фильмов, пьес, публичных выступлений и т. Д. Тест состоит из четырех частей и 25 заданий: 1) короткий диалог; 2) обсуждение; 3) публичное выступление; 4) художественная речь (теле- или радиопередача).
• Устные навыки: Учащиеся могут участвовать в управляемой беседе, инициировать диалог, задавая вопросы по теме разговора, описывать то, что они видели, выражать свое мнение, достигать своих коммуникативных намерений в разговоре. Тест состоит из двух частей: 1) ответы на вопросы из записанных текстов; 2) ролевая игра с экзаменатором, в которой телевизионные новости или комментарии используются для направления и стимулирования взаимодействия.
• Структурная компетенция: Студенты способны продемонстрировать свои знания языковой системы, правильно применять языковые единицы и структуры, выполняя задания, частично основанные на аутентичных текстах с учетом стилистической окраски текстов.Тест содержит следующие типы задач: множественный выбор (3-4 варианта), сопоставление и реконструкция / завершение / расширение текста. Общее количество позиций — 100.

Все пять тестов имеют одинаковый вес — по 20% каждый.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты. Смотрите наши курсы русского языка в Санкт-Петербурге

FLUENCY (уровень 4 ТРКИ)

Этот уровень называется продвинутым уровнем владения языком, очень близким к уровню носителя языка.Он обеспечивает итоговую квалификацию высокого уровня по языку. Этот уровень является обязательным для получения степени магистра гуманитарных наук и признается для академических целей в области русского языка.

• Умение читать: От учащихся ожидается понимание подробного содержания, тона и контекста различных видов текстов: абстрактных, профессиональных, художественных, литературных. В тесте четыре текста, содержащие в общей сложности около 4000 слов (25 заданий, вопросы с несколькими вариантами ответов) с упражнениями по реконструкции текста и завершению открытых закрытий.
• Компетентность в письме: Ожидается, что учащиеся напишут свои собственные версии любого текста, чтобы продемонстрировать свою способность детально анализировать информацию. Кроме того, кандидаты должны написать сочинение описательного, повествовательного или дискурсивного характера (статья, эссе и длинное письмо). Студенты должны выполнить три задания: 1) составить собственный текст на основе прочитанного текста; 2, 3 — написать композицию без фоновых текстов.
• Умение слушать: Ожидается, что студенты извлекут информацию, интерпретируют отношение говорящих и распознают значение ударения и интонации.Тексты представляют собой репортажи на радио и телевидении, отрывки из художественных фильмов, публичные выступления и т. Д. Тест состоит из четырех частей и 25 заданий: 1) короткий диалог; 2) обсуждение; 3) публичное выступление; 4) публичное интервью.
• Устная компетентность: Ожидается, что учащиеся достигнут любых целей как в подготовленных, так и в неподготовленных выступлениях, демонстрируя навыки, необходимые для построения их коммуникативной стратегии и соответствующего влияния на аудиторию.
• Структурная компетентность: Студенты способны продемонстрировать свои знания лингвистической системы, активно использовать структурные, грамматические и лексические единицы в отдельных коротких текстах, а также в отрывках из более крупных текстов с учетом их стилистического использования и способности использовать соответствующие лексико-грамматические средства русского языка.Тест содержит следующие типы заданий: вопросы с множественным выбором, реконструкция текста, омонимы и антонимы слов, общее количество заданий — 100.

Все пять компетенций имеют одинаковый вес — по 20% каждая.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты. Чтобы достичь этого уровня, вы можете пройти наши курсы русского языка в Калининграде. или пройдите тестирование прямо в нашем центре курсов русского языка при МГУ.

ТРКИ — СПбГУ

Тест по русскому языку как иностранному, уровней:

• Элементарный уровень (TEL / A1).

  Успешное прохождение элементарного теста представляет собой стандарт начальных знаний русского языка, который позволяет кандидату удовлетворить свои элементарные коммуникативные потребности в ограниченном количестве повседневных ситуаций.
  Материалы для подготовки к экзаменам: элементарный уровень (TEL / A1) (.pdf)

• Базовый уровень (TBL / A2).

  Успешное прохождение предварительного теста представляет собой стандартную компетенцию по русскому языку, которая позволяет кандидату удовлетворить основные коммуникативные потребности в ограниченном количестве ситуаций в повседневной и культурной сферах. Этот уровень необходим для получения гражданства России. Хотя мало учиться в российских учебных заведениях, кроме подготовительных факультетов (программ или курсов) для иностранцев.
  Материалы для подготовки к экзаменам: базовый уровень (TBL / A2) (.pdf)

• Первый сертификационный уровень (ТРКИ-I / B1).

  Успешная сдача сертификата первого уровня свидетельствует о среднем уровне компетентности, который позволяет кандидату удовлетворить свои основные коммуникативные потребности в повседневной, культурной, образовательной и профессиональной сферах в соответствии с Государственным стандартом компетенции по русскому языку как иностранному. Кроме того, Сертификат первого уровня позволяет его обладателю поступить в российский вуз.
  Материалы для подготовки к экзаменам: Первый уровень сертификации (ТРКИ-I / B1) (.pdf)

• Сертификат 2 уровня (ТРКИ-II / В2).

  Успешная сдача сертификата второго уровня свидетельствует о высоком уровне владения русским языком, что позволяет кандидату удовлетворять свои коммуникативные потребности в широком спектре ситуаций в культурной, образовательной и профессиональной сферах. Он позволяет обладателю получить степени бакалавра, магистра и доктора философии в российских вузах, за исключением определенных предметов.
  Материалы для подготовки к экзаменам: Сертификат 2 уровня (ТРКИ-II / В2) (.pdf)

• Сертификат 3-го уровня (ТРКИ-III / C1).

  Успешная сдача сертификата третьего уровня свидетельствует о том, что кандидат обладает высоким уровнем владения языком во всех коммуникативных контекстах, что позволяет ему вести профессиональную деятельность на русском языке в таких областях, как лингвистика, перевод, редактирование, журналистика, международные отношения и менеджмент.
  Материалы для подготовки к экзаменам: Сертификат 3-го уровня (ТРКИ-III / C1) (.pdf)

• Сертификат 4 уровня (ТРКИ-IV / C2).

  Успешная сдача сертификата четвертого уровня свидетельствует о знании русского языка и уровне знаний кандидата, близком к уровню носителя русского языка. Дает право обладателю получить степень магистра филологии, выполнять все формы работы по русской филологии.
  Материалы для подготовки к экзаменам: Сертификат 4 уровня (ТРКИ-IV / C2) (.pdf)

Стоимость тестирования

руб.

Тест по русскому языку как иностранному проводится в 2 дня и состоит из следующих субтестов:

Первый день: Чтение, письмо, словарный запас и грамматика;
Второй день: Аудирование и говорение.

Правила повторной сдачи экзаменов

Все сертификаты ТРКИ не имеют срока годности. Кандидаты, не сдавшие интеграционный экзамен или ТРКИ, получают запрос с результатами, действительными в течение 2 лет. Политика повторной сдачи теста по русскому языку как иностранному:

• в случае провала одного или двух субтестов кандидат может пересдать субтест по полной стоимости экзамена;
• в случае, если не удалось сдать более двух субтестов, кандидат может пересдать все субтесты по полной стоимости экзамена.

Подготовка к экзамену

Для подготовки к экзамену ТРКИ абитуриенты могут использовать материалы для подготовки к экзаменам, указанные выше, или обратиться к декану Института русского языка как иностранного для получения информации о курсах подготовки иностранных студентов.

Что такое ТРКИ Сертификация русского языка

О ТРКИ

В 1998 году Министерством образования Российской Федерации был разработан тест ТРКИ (Тест по русскому языку как иностранному).Этот тест был разработан для определения уровня владения русским языком учащимися. Система ТРКИ ратифицирована Ассоциацией языковых тестировщиков Европы (ALTE) и Европейским советом.

В 1998 году Министерством образования Российской Федерации был разработан тест по русскому языку ТРКИ (Тест по русскому языку как иностранному). Этот тест был разработан для определения уровня владения русским языком учащимися. Система ТРКИ ратифицирована Ассоциацией языковых тестировщиков Европы (ALTE) и Европейским советом.

Студенты языкового центра Echo Eastern Europe регулярно демонстрируют высокие баллы сертификата ТРКИ по русскому языку. Экзамен можно сдавать в нашем центре в Киеве (Kiev) круглый год. Сертификат ТРКИ признают все российские официальные учреждения и другие организации за пределами России.

Сертификация ТРКИ по русскому языку состоит из 5 субтестов (частей):

• тест по чтению,
• проверка правописания,
• тест по лексике ,
• тест на прослушивание,
• разговорный тест

и имеет 6 уровней — от А1 до С2.

Продолжительность экзамена ТРКИ по русскому языку как иностранному зависит от уровня и обычно занимает от 2 до 4 часов. Экзамены по всем уровням теста проводятся в один день.

Проходной балл составляет 66% (от 100% за каждую часть теста ТРКИ). Если вы не наберете необходимый проходной балл по одному из субтестов, вы можете пройти этот субтест еще раз в течение года. Результаты остальных субтестов не изменятся. Обычно результаты аттестации по русскому языку объявляются через неделю после тестирования.

В стоимость экзамена входят госпошлина РФ за выдачу справки и 2 ускоренных доставки — из Москвы в Киев (Киев) и далее в другие города Украины. Отправка в другие страны требует дополнительной оплаты. В сертификате указывается только дата выдачи, а не срок действия. Сертификат ТРКИ по русскому языку выдается только на русском языке. Если вы хотите, чтобы он был переведен на любой другой язык — вам следует заказать нотариальное заверение.

RGSLL — Русский — Выпускные экзамены

Экзамены для аспирантов

ЭЛЛИОТТ ШКОЛА МЕЖДУНАРОДНЫХ ДЕЛ ЭКЗАМЕНЫ

ОБНОВЛЕНИЕ НА ОСЕНЬ 2010 ГОДА: Школа Эллиотта взяла на себя администрирование диагностических и выпускных экзаменов.За всей информацией, касающейся самой последней информации о формате и расписании этих экзаменов, обращайтесь в Консультационный офис ESIA по телефону (202) 994-3002.

Как аспирант ESIA, вы должны сдать как диагностический экзамен для определения вашего начального уровня владения языком, так и выпускной экзамен (иногда называемый экзаменом FLEX), чтобы подтвердить, что вы выполнили требования к уровню владения языком.

При зачислении в школу Эллиотта вам необходимо пройти короткий диагностический экзамен во время ориентации.Экзамен определяет, насколько вы близки к сдаче выездного экзамена и какую подготовку вы должны пройти между экзаменами. Для диагностического экзамена не существует минимальных требований к квалификации. Диагностика длится 15-20 минут. Он состоит из краткого устного собеседования и короткой версии экзамена по иностранному языку , образец которого доступен на русском языке. Сразу после диагностики мы расскажем, что вам нужно сделать, чтобы подготовиться к полноценному выездному экзамену по иностранному языку.

Вы должны сдать выездной экзамен в течение последних двух семестров последнего года обучения в GW. Выездной экзамен состоит из двух частей:

• Уровень чтения: письменный экзамен продолжительностью 90 минут, проводится только один раз в семестр
• Oral Proficiency: короткое 10-15-минутное собеседование с одним из наших русских преподавателей, которое назначается индивидуально после завершения письменной части экзамена

Экзамен по чтению

Цель теста на знание чтения — определить, можете ли вы читать и понимать стандартную русскую прозу о международных отношениях без словаря.Ни в коем случае от вас не требуется демонстрировать какие-либо навыки, кроме способности понимать то, что вы читаете на иностранном языке.

Аспиранты школы Эллиотт, сдающие выездной экзамен по иностранному языку на русском или другом славянском языке , должны продемонстрировать достаточный уровень владения языком, чтобы следовать сути простых статей, посвященных вопросам политики, истории, текущих событий, социально-экономической и военной проблематики дела. (Это эквивалент среднего высокого рейтинга по шкале ACTFL.) На текущем экзамене вы получаете средний высокий рейтинг, набрав 40%.

Школа Эллиотта Европа / Евразия Специалисты со славянским языком должны понимать как основные факты, так и некоторые детали из простых статей, посвященных вопросам, представляющим общий интерес, связанным с политикой, историей, текущими событиями, социально-экономикой и военным делом. (больше, чем суть — ACTFL Advanced). На текущем экзамене вы получаете рейтинг Advanced, набрав 50%.

Экзамен состоит из десяти-пятнадцати коротких отрывков на иностранном языке из российских газет и журналов. Каждая статья сопровождается рядом вопросов на понимание на английском языке, на которые требуется краткий ответ на английском языке (одно предложение или меньше). Экзамен содержит от сорока до пятидесяти вопросов.

У вас есть девяносто минут на сдачу экзамена. Свободно владеющий русским языком (но не родной) может сдать экзамен примерно за 35 минут. Вы не можете использовать словарь .

Вы можете увидеть образец теста на русском языке, если на вашем компьютере установлен кириллический шрифт.

Экзамен по устной речи

Это 10-15-минутное интервью с одним из наших русских преподавателей, работающих полный рабочий день. Тестировщик разогреет вас серией простых вопросов (например, где вы живете, работаете и т. Д.), А затем перейдет к более существенным темам (например, как справиться с повседневной ситуацией, описать текущие события и т. Д.).). Чтобы набрать соответствующий балл, вы должны продемонстрировать способность рассказывать, описывать и объяснять конкретные и фактические темы убедительным образом с приемлемым количеством ошибок.

Лучшие способы успешно сдать устный экзамен — это: 1.) много говорить, 2.) составлять фразы, которые вы отвечаете, используя только тот словарный запас, который вы знаете, 3.) больше сосредотачиваться на удобной речи, чем останавливаться, чтобы гарантировать безупречную грамматику, 4.) вовлекать тестировщика в разговор и 5.) не бояться просить разъяснения или повторения вопроса.

Школа Эллиотта предъявляет разные требования к выпускному экзамену в зависимости от вашей программы. Специалисты по европейским и евразийским исследованиям должны набрать Advanced на экзамене на знание чтения и Intermediate High на устном экзамене. Все остальные специальности должны набрать Intermediate High как на экзаменах по чтению, так и на устных экзаменах.

КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И НАУК ЭКЗАМЕНЫ

Некоторые из Колумбийского колледжа М.А. и д.т.н. программы требуют, чтобы аспиранты владели иностранным языком. Эти экзамены TOOL теперь проводятся Языковым центром GW. По любым вопросам, касающимся экзамена TOOL, обращайтесь в языковой центр по телефону (202) 994-6333.

Уровень владения | Европейские исследования | Искусство и литература

Экзамен на знание языка

Тест на знание языка SDSU может быть сдан для отказа от языковых курсов на 200 уровней.
это предварительные условия для более продвинутых классов.Чтобы зарегистрироваться на экзамен, отправьте электронное письмо
следующую информацию на [адрес электронной почты]: ваше имя, адрес электронной почты, номер телефона, номер Red ID и / или идентификатор SDSU.

Эквиваленты средней школы

Курсы иностранных языков для старших классов могут быть использованы для зачисления в колледж.
курсы и могут быть засчитаны для удовлетворения языковых требований по различным специальностям.
Эти курсы средней школы не будут засчитываться в качестве кредита колледжа при окончании учебы.Вторичный
школьные языковые курсы можно использовать следующим образом:

1. Первые два года изучения языка в средней школе считаются эквивалентом первого года обучения.
   семестр курса колледжа, хотя студенты с менее чем трехлетним
   языка старшей школы может закончить первый семестр курса колледжа для получения диплома
   кредит.
2. Первые три года изучения языка в средней школе считаются эквивалентом
   первые два семестра колледжа, хотя студенты с высшим образованием менее четырех лет
   язык школьного уровня может закончить второй семестр курса колледжа для получения диплома
   кредит.Учащиеся, окончившие три года обучения иностранному языку в средней школе.
   не получит кредит за первый семестр курса колледжа, если не менее пяти
   годы отделяют последний курс средней школы от первого курса колледжа.
3. Четыре года обучения языку в средней школе эквивалентны трем годам обучения в колледже
   семестров или пяти четвертей колледжа, таким образом, выполняя языковые требования.

Колонки Heritage

Студенты, говорящие по-русски дома, но не умеющие читать и писать по-русски, не являются родными
спикеры: могут взять русский 100А / русский 100Б.

Поскольку русские 100A / 100B / 200A / 200B не предназначены специально для традиционных ораторов,
программа для таких студентов будет организована с учетом индивидуальных потребностей студентов.
и способности.Эта программа предназначена для удовлетворения конкретных потребностей студентов.
кто говорит по-русски дома и не получил полного образования от русского
и культурный фон. Индивидуальная программа будет направлена ​​на создание сложной
словарный запас, развивающий продвинутые навыки чтения и письма. Студенты должны
знать конкретные требования и политику выставления оценок, которые отличаются от общих
требования для России 100А / 200А.Викторины и экзамены для спикеров наследия
будем готовить индивидуально. Приверженность каждого студента и уровень его успеваемости в
класс будет определять ее оценку, а не уровень предыдущих знаний русского языка.

Пожалуйста, обратитесь к инструктору в специальные часы работы как можно скорее, чтобы определить ваш индивидуальный
уровень владения языком и выберите подходящую программу. За дополнительной информацией обращайтесь в русскоязычную программу
директор д-р.Вероника Шаповалова [email]

Важные ссылки

Расписание занятий

| Общий каталог | Академический календарь | Доска

.