для чего нужен в школе, как сдать нормы и получить значок

ГТО («Готов к труду и обороне») — программа физкультурной подготовки, которая была создана в СССР в 1931 году и существовала до 1991 года. В 2014 году президент подписал указ о ее возрождении. Главная задача ГТО — мотивировать россиян больше заниматься спортом. Участникам, которые успешно сдали спортивные нормативы, выдают знак отличия — бронзовый, серебряный или золотой значок. Сложность испытаний зависит от возраста участника. Минобороны использует ГТО в тестировании призывников.

Сергей Антонов

сдавал нормы ГТО

ГТО в школе

Зачем это нужно

Авторы проекта рассчитывают, что благодаря ГТО больше граждан в стране будут заниматься спортом регулярно и вести здоровый образ жизни, вырастет количество спортклубов. По статистике, число россиян, которые систематически занимаются спортом, действительно увеличивается: с 34,2% в 2017 году, со слов министра спорта России Павла Колобкова, до 38% в августе 2018 года, по данным ВЦИОМ. Как сильно на это повлиял комплекс ГТО — неизвестно. Единственные, кто имеет финансовую выгоду от сдачи норм, — это студенты и учащиеся колледжей, техникумов и училищ: за золотой значок им могут назначить повышенную стипендию.

Нормативы ГТО

Чтобы получить значок «Готов к труду и обороне», нужно пройти тесты, которые поделены на 11 возрастных ступеней. С первой по пятую — для школьников 6—8, 9—10, 11—12, 13—15 и 16—17 лет; остальные шесть — для взрослых 18—29, 30—39, 40—49, 50—59, 60—69 и старше 70 лет. Нормативы для мужчин сложнее нормативов для женщин.

Нормативы ГТО

В тесты входит 13 видов спортивных упражнений: бег, плавание, подтягивания на перекладине, стрельба и другие. Часть упражнений обязательна, часть можно выбрать из предложенных. Регионы могут включить в нормативы еще два вида тестов — например, национальные виды спорта или популярные в этой местности спортивные дисциплины.

Кто может сдавать ГТО

Минимальный возраст участника — шесть лет, верхний предел не ограничен. Участвовать в испытании могут не только граждане России, но и иностранцы с временной регистрацией или видом на жительство. Участник должен получить медицинский допуск — без справки из поликлиники к сдаче тестов не допустят.

Как и где сдавать

Чтобы пройти тестирование, надо зарегистрироваться на сайте ГТО и подать заявку на прохождение тестирования в личном кабинете. Для подтверждения личности нужен скан паспорта. После рассмотрения заявки в личный кабинет придет уведомление, где и когда пройдет испытание.

Нормативы сдают в специальных центрах тестирования, адрес ближайшего можно узнать в личном кабинете на сайте ГТО. Обычно это крупный спорткомплекс, бассейн или стрельбище.

Участники обычно выполняют три-четыре вида нормативов за день. Сразу все пройти не получится. Участников может быть много, а некоторые дисциплины придется сдавать в разных местах: плавание — в бассейне, стрельбу — на стрельбище, бег — на стадионе. Процедуру разрешают растянуть на год: школьникам — с июля по июнь, взрослым — с января по декабрь. Для выполнения каждого норматива дается только одна попытка. Пересдать можно не раньше чем через две недели.

Значок «Готов к труду и обороне» выдают не сразу: оформление документов и изготовление наград занимают два — три месяца. Вручают знаки отличия раз в квартал на торжественной церемонии.

Что такое ГТО и зачем он нужен студентам? / Новости / Пресс-центр / Меню / Алтайский филиал РАНХиГС

12 декабря 2020

Что такое ГТО и зачем он нужен студентам?

Преподаватели физической культуры Алтайского филиала РАНХиГС подготовили ответы на самые часто задаваемые вопросы, касающиеся выполнения нормативов комплекса ГТО.

Что такое ГТО?

Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» — полноценная программная и нормативная основа физического воспитания населения страны, нацеленная на развитие массового спорта и оздоровление нации.

Общероссийское движение «Готов к труду и обороне» действовало в нашей стране с 1931 по 1991 г.г. и охватывало население в возрасте от 10 до 60 лет. Благодаря ГТО в СССР появились свои чемпионы и победители, программа воспитывала и влияла на здоровый образ жизни каждого человека. С распадом СССР комплекс ГТО прекратил свое существование, но с 2014 года в России началось его возрождение.

Современный комплекс ГТО состоит из 11 ступеней в соответствии с возрастными группами и нормативами по трем уровням трудности, соответствующих золотому, серебряному и бронзовому знакам отличия. Упражнения определяют уровень развития физических качеств человека: выносливости, силы, гибкости и его скоростных возможностей.

5 простых шагов для получения значка ГТО

Шаг 1: Регистрация на всероссийском портале комплекса gto.ru

Шаг 2: Подача заявки на выполнение испытаний ГТО в Центр тестирования

Шаг 3: Получение медицинского допуска

Шаг 4: Выполнение испытаний комплекса ГТО

Шаг 5: Получения знака отличия комплекса

Зачем нужен комплекс ГТО?

ГТО — это не просто получение знака отличия, это в первую очередь совершенствование самого себя, своего внутреннего «Я». Подготавливая себя к выполнению нормативов испытаний комплекса, вы оттачиваете свою координацию, становитесь более целеустремленным, морально и физически закаленным. Знак отличия ГТО — показатель активной жизненной позиции гражданина России, его стремление к здоровому образу жизни.

Нормативы ГТО

Испытания комплекса «Готов к труду и обороне» делятся на обязательные и испытания по выбору. Обязательные испытания включают в себя бег на короткие дистанции (30 м, 60 м или 100 м), бег на длинные дистанции (2000 м для девушек и 3000 м для юношей), силовые тесты (подтягивания или отжимания) и тесть на гибкость (наклон вперед из положения стоя на гимнастической скамейке).

Испытания (тесты) по выбору предлагают разнообразный выбор нормативов из различных видов спорта (стрельба из пневматической винтовки, прыжки с места и с разбега, метание спортивного снаряда, плавание, бег на лыжах, кросс по пересеченной местности, самозащита без оружия).

Если первый вид испытаний обязателен для выполнения, то во втором виде участник вправе выбрать те тесты, в которых он сможет показать наилучший результат. Для получения золотого знака отличия необходимо выполнить 9 нормативов в своей возрастной категории (4 обязательных и 5 по выбору), для серебра – нужно сдать 8 нормативов, для бронзового знака – достаточно выполнения 7 тестов.

Преимущества знака ГТО для студентов

Это повышенная государственная академическая стипендия для студентов с золотым знаком отличия. Стипендия у студентов-отличников норм ГТО может быть больше, чем у других. Согласно приказу Минобрнауки России от 27.12.2016 № 1663, за выполнение нормативов и требований золотого знака отличия комплекса «Готов к труду и обороне» студенты могут претендовать на повышенную государственную академическую стипендию.

Студенты получают возможность претендовать на материальное и моральное поощрение от Академии. Основанием для поощрения являются, в том числе, результаты спортивной деятельности в рамках различных соревнований.

Напоминаем, что Алтайский филиал РАНХиГС объявляет набор обучающихся всех направлений подготовки для выполнения нормативов всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» на 2021 год.

Преимущества знака отличия ГТО и как его получить

С 2019 года благодаря нацпроекту «Демография» по всей стране появилось более 1 000 новых спортплощадок ГТО («Готов к труду и обороне») и более 70 физкультурно-оздоровительных комплексов открытого типа. Рассказываем, почему вам стоит уже завтра начать на них тренироваться и какие сегодня привилегии дает знак «Готов к труду и обороне».
 
Зачем школьникам нормативы ГТО?
 
Десятиклассница Соня Заярная из Волжского, что в Волгоградской области, с детства увлекается спортом: в 5 лет пошла на гимнастику, потом всерьез увлеклась гандболом. Сейчас у нее II спортивный разряд по гребле. «Родители часто брали в походы, приучали к активному образу жизни», — делится девушка. Трудно не увлечься, когда твой папа — дзюдоист и тренер с 25-летним стажем!

В 2016 году Соня получила первый золотой знак ГТО, через 2 года — еще один. Сейчас девушка думает о поступлении в ВУЗ, и здесь ее увлечение спортом будет очень кстати.
 
Дело в том, что абитуриентам знак ГТО помогает заработать дополнительные баллы для поступления, а еще за золотой знак отличия могут назначить повышенную стипендию.

«Результаты могут оказаться для меня как для будущей абитуриентки очень важными, — говорит девушка. — Слышала рекламу по радио, что открылся новый региональный центр тестирования в Волжском, хотим с друзьями сами зайти туда».

Спорт — норма жизни

Мастер спорта России по акробатике Яна Попцова из Кирова закончила спортивную карьеру в 19 лет и начала работать тренером в той же спортивной школе, где тренировалась. Сейчас у Яны собственный фитнес-зал, она — инструктор-методист и тренер по акробатике. А еще — судья ГТО, которая состоит в команде региональных судей.

«Я решила, что судья ГТО не должен быть без знака отличия, — говорит Яна. — Посмотрев нормативы в своей возрастной группе, я поняла, что у меня страдают отжимания, и начала готовиться, сделав упор на силовые упражнения. Еще сложно дался бег на два километра — на него повлияло съеденное незадолго до старта яблоко. Но я выполнила все на золотой знак!»
 
На собственном опыте Яна убедилась, что для получения знака отличия не обойтись без серьезной подготовки, причем нужно объективно определить свои слабые стороны и сделать упор на них.

Всего за период внедрения комплекса ГТО с 1 сентября 2014-го по 1 декабря 2020 года регистрацию на специальном интернет-портале прошли более 14,2 млн россиян, а более 8 млн жителей страны приняли участие в выполнении нормативов. С 2019 года Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс вошел в состав федерального проекта «Спорт — норма жизни!» нацпроекта «Демография».

Что нужно сделать, чтобы получить знак?

От знака ГТО вас отделяет всего 5 шагов:
1. Зарегистрироваться на сайте.
2. Заполнить заявку на выполнение нормативов.
3. Получить медицинский допуск.
4. Выполнить испытания.
5. Получить знак отличия в торжественной обстановке.
 
Участников комплекса будут испытывать на силу, выносливость, быстроту, гибкость, координацию, а также владение прикладными умениями и навыками. Так, желающему получить знак придется выполнить челночный бег, прыжки в длину, подтягивания, плавание, бег на лыжах, стрельбу и так далее.

Всего в комплексе ГТО 11 ступеней. Первые испытания можно пройти с 6 лет, а 11-ю ступень выполняют мужчины и женщины 70 лет и старше — в каждой ступени свои нормативы для выполнения тестов.
 
Текст: Ася Гасымова
Фото: legion-media.ru

Для чего комплекс ГТО нужен школьникам и студентам?

Современный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) — полноценная программная и нормативная основа физического воспитания, нацеленная на развитие массового спорта и оздоровление нации. Подготовка к выполнению государственных требований комплекса ГТО обеспечивается систематическими занятиями по программам физического воспитания в учебных заведениях, спортивных секциях, в учреждениях дополнительного образования и самостоятельно.

Предложение ввести всесоюзные испытания «Готов к труду и обороне» поступило в 1930 году, а ещё через год был сформирован первый комплекс ГТО, включавший 21 норматив. Возродили комплекс «Готов к труду и обороне» в 2014 году. Был утвержден новый перечень испытаний, разработаны нормативы, а также дизайн знаков отличия. Их три: золотой, бронзовый, серебряный.

Что дает знак отличия ГТО?

Подготовка к сдаче норм ГТО способствует улучшению физической подготовки. Кроме того, наличие знаков отличия комплекса ГТО (в соответствии с Приказом Министерства образования России № 1147) у поступающих на обучение по образовательным программам высшего образования будет учитываться образовательными организациями высшего образования при приеме. Обучающимся, имеющим золотой знак отличия комплекса ГТО, может быть назначена в установленном порядке повышенная государственная академическая стипендия.

Можно ли выполнять нормативы испытаний (тестов) комплекса ГТО на уроках физкультуры?

К сожалению, нет. Выполнять нормативы можно только в Центрах тестирования или в местах тестирования с участием судейских бригад центров тестирования. Регламентируется данный процесс приказом Минспорта РФ №54 от 28.01.2016 «Об утверждении порядка организации и проведения тестирования по выполнению нормативов испытаний (тестов) комплекса ГТО».

Сегодня в столице действует 21 центр тестирования комплекса ГТО. Они работают на базе учреждений Москомспорта, Департамента образования и науки города Москвы, иных организаций.

Места для тестирования есть во всех городских округах. Выбрать подходящее можно на сайте Москомспорта.

Зачем нужна регистрация на сайте gto.ru?

Регистрация на сайте ГТО нужна для того, чтобы вашей учетной записи был присвоен ID-номер, который является уникальным идентификатором в АИС ГТО, позволяющим выполнять нормативы испытаний (тестов) в официальном режиме.

Заявку на выполнение испытаний можно подать в электронном виде или непосредственно в центре тестирования. Для допуска к испытаниям необходимо предоставить документ, удостоверяющий личность, и медицинский допуск от врача.

После успешного выполнения необходимого количества испытаний соответствующей ступени (определяется в зависимости от возрастной категории) сводный протокол направляется в автоматизированную информационную систему ГТО, где происходит его обработка и выгрузка соответствующим образом.

Кто может выполнить нормативы ГТО?

Выполнить нормативы могут жители столицы в возрасте от 6 лет и старше, систематически занимающиеся спортом, в том числе самостоятельно, и имеющие медицинский допуск. Комплекс ГТО включает в себя 11 возрастных групп.

Нормативы и количество испытаний меняются в зависимости от пола и возраста жителей. Например, проверить туристические навыки и сдать стрельбу можно с 11 до 59 лет, а пройти испытания по самообороне без оружия только с 13 до 29 лет. Вместе с тем некоторые дисциплины обязательны для всех: это наклон вперёд и бег (смешанное передвижение). Узнать, какие нормативы можно сдать в вашем возрасте и какие результаты удостаиваются знака ГТО, можно на сайте проекта.

ГТО, ГБОУ Школа № 1265, Москва

Современный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) — полноценная программная и нормативная основа физического воспитания населения страны, нацеленная на развитие массового спорта и оздоровление нации.

Подготовка к выполнению государственных требований комплекса ГТО обеспечивается систематическими занятиями по программам физического воспитания в учебных заведениях, пунктах начальной военной подготовки, спортивных секциях, группах общей физической подготовки, в учреждениях дополнительного образования (спортивные клубы) и самостоятельно.

Комплекс ГТО состоит из 11 ступеней в соответствии с возрастными группами населения от 6 до 70 лет и старше и нормативов по 3 уровням трудности, соответствующих золотому, серебряному и бронзовому знакам.

ГТО — это не просто получение знака отличия, это в первую очередь совершенствование самого себя, своего внутреннего «Я». Подготавливая себя к выполнению нормативов испытаний (тестов) комплекса, Вы оттачиваете свою координацию, становитесь более целеустремленным, морально и физически закаленным.

Знак отличия ГТО — это показатель активной жизненной позиции гражданина Российской Федерации, его стремление к здоровому образу жизни.

Регистрация на официальном интернет-портале ГТО

Регистрация на сайте gto.ru нужна для того, чтобы Вам был присвоен уникальный ID-номер, позволяющий выполнять нормативы испытаний (тестов) ВФСК ГТО в официальном режиме. Благодаря личному ID-номеру Вы сможете записаться в ближайший к Вам Центр тестирования для выполнения нормативов ГТО, а также просматривать результаты Выполненных Вами нормативов испытаний (тестов) на сайте gto.ru в режиме on-line.

Несовершеннолетние обязаны прикрепить при регистрации согласие родителей или законных опекунов на обработку персональных данных (Бланк заявления). К выполнению нормативов допускаются участники, получившие допуск врача. Проверка проходит в амбулаторно-поликлинических учреждениях города Москвы врачами-педиатрами, терапевтами и врачами по спортивной медицине.

Нормы ГТО смотреть на официальном сайте

• 1 ступень — Нормы ГТО для школьников 6-8 лет;
• 2 ступень — Нормы ГТО для школьников 9-10 лет;
• 3 ступень — Нормы ГТО для школьников 11-12 лет;
• 4 ступень — Нормы ГТО для школьников 13-15 лет;
• 5 ступень — Нормы ГТО для школьников 16-17 лет.

Знаки бывают: бронзовыми, серебряными и золотыми. Это не только повод для гордости, но и возможность получить различные бонусы.

Например, обучающихся чаще всего интересует вопрос получения бонусных баллов в высших учебных заведениях. Наличие знаков отличия комплекса ГТО (в соответствии с Приказом Министерства образования России № 1147) у поступающих на обучение по образовательным программам высшего образования будет учитываться образовательными организациями высшего образования при приеме. Обучающимся, имеющим золотой знак отличия комплекса ГТО, может быть назначена в установленном порядке повышенная государственная академическая стипендия. Начиная с 2016 года, знаки ГТО дают право получить от 1 до 10 бонусных баллов. Количество баллов определяет само высшее учебное заведение, но каким бы оно не было, даже 1 балл может помочь получить заветное бюджетное место на желаемую специальность.

Если у вас остались вопросы, то вы можете обратиться на горячую линию комплекса ВФСК ГТО:

8 (495) 536-00-00 доп: 4747 и 8 (495) 915-69-59.

Также в рамках Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» действует множество бонусных программ, например, «Сдай ГТО со звездой».

Сегодня в нашей школе торжественно вручили золотые и серебряные знаки отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) . Участников комплекса ГТО под громкие аплодисменты приглашали для торжественного вручения знаков. Вы добились прекрасных результатов, и сегодняшнее торжество – доказательство этому. Мы уверены, что вы не остановитесь на достигнутом, будете и дальше заниматься физической культурой и спортом. У вас есть все основания гордиться результатами и знаками на груди, а мы будем гордиться вами. Желаю вам успехов и новых достижений!

подробнее

обновлено:

10.10.2019

В нашей школе прошла акция «Стань участником ГТО» для первоклассников.
62 участника зарегистрировались в Автоматизированной информационной системе АИС ГТО (сайт gto.ru) и получили уникальный идентификационный номер (УИН). Акцию провели учителя физической культуры Егорова Е. М., Давыдов В. В. и работники центра тестирования «Воробьевы горы».
Первоклассники подготовили рисунки на тему ГТО, читали стихотворения о здоровом образе жизни и спорте. На торжественном открытии мероприятия ученице 1 А класса Клениной Есении был вручен знак отличия ГТО.
Юные участники проверили себя в следующих испытаниях: челночный бег, прыжок в длину с места, подтягивание и сгибание/разгибание рук в упоре лежа, поднимание туловища из положения лежа за 1 минуту, наклон из положения стоя на скамейке (гибкость).
Хочется выразить особую благодарность работникам центра тестирования ГТО «Воробьевы горы» за огромную предварительную работу, четкую организацию испытаний. А также юным помощникам судей из 7Б класса.
А новоиспеченным участникам движения ГТО не расслабляться и тренироваться, ведь их уже ждут новые зимние старты на лыжне!

подробнее

обновлено:

11.12.2018

24 октября на торжественной линейке директор школы В.И. Лисник с большой гордостью вручала золотые, серебряные и бронзовые знаки отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» нашим ученикам. Они добились очень хороших результатов, и сегодняшнее торжество – доказательство этому. Поздравляем всех кто справился с нормативами! В нашей Школе ведется последовательная работа по внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО). И это дает возможность ребятам активно заниматься физической культурой и спортом, добиваться хороших результатов.

подробнее

обновлено:

01.11.2018

30 ноября 2017 года в многоборье приняла участие средние классы ГБОУ Школа № 1265.

подробнее

обновлено:

18.12.2017

Проект «Горжусь тобой, Отечество!» занял III место в номинации «Лучшее массовое мероприятие по продвижению ВФСК ГТО».

подробнее

обновлено:

25.10.2017

23 сентября 2017 года педагоги ГБОУ Школы № 1265 в составе команды Юго-Западного округа приняли участие во II спортивно-развлекательном Фестивале «Знание-Сила!».

подробнее

обновлено:

25.09.2017

Поздравляем наших учителей физкультуры Егорову Елену Михайловну и Давыдова Владислава Владимировича (вместе со школьным парламентом), занявшими 3 место во всероссийском проектном конкурсе «Займись спортом! Участвуй в ГТО»!

подробнее

обновлено:

25.08.2017

С 12 по 14 мая в Подмосковье в лагере «Патриот» проходил финал соревнований по многоборью ГТО школьников 3-4 ступени.

подробнее

обновлено:

16.05.2017

​Все, что вы хотели знать о ГТО / Псковская правда

Несмотря на то, что всюду обещают внедрение норм ГТО на принципах добровольности и доступности, у читателей «Псковской правды» появились опасения. Не приведет ли идея оздоровления нации к мучительной обязаловке?

  

Что такое ГТО? Зачем и кому это все надо? Выполнять нормативы обязательно? И что ждет тех, кто делать это откажется? Как быть тем, кто плохо бегает или не умеет плавать? Может, лучше и не пробовать? «Псковская правда» нашла ответы на все вопросы.
 

В этом году псковичка Вера пошла во второй класс. 1 сентября девочка ждала с нетерпением: белые банты, блузка, новые туфли, чистые тетради… Но радость от праздничной линейки, встречи с одноклассниками и учителем в этом году отошла на второй план. Первый урок в классе был посвящен Комплексу ГТО. Учительница объяснила своим маленьким ученикам, что это такое — ГТО.  Какие упражнения надо будет выполнять ребятам. Сколько раз подтягиваться, сколько отжиматься. А еще, что надо будет плавать и бежать на лыжах.

— Когда дочь вышла из класса, ГТО – было первым, о чем она заговорила, — рассказывает мама девочки Екатерина. – Вера распереживалась, что надо будет коньковым ходом на лыжах два или три километра бежать, а она пока только прямо на них ходить умеет. Все спрашивала меня, когда же снег выпадет, переживала, что не сумеет подготовиться. Насилу успокоили, что есть еще время для подготовки. При этом, к своему стыду, поняла, что сама мало что знаю про ГТО и дочери своей толком ничего объяснить не могу.

 

Папа с мамой Веры оказались не исключением. 1 сентября показало, что пробел в знаниях о системе ГТО существует, а меж тем уже в этом году школьникам и студентам предстоит выполнять нормативы.
Собрав все вопросы, которые возникли у детей и их родителей после проведения в школах области первого урока,
«Псковская правда» адресовала их директору регионального Центра спортивной подготовки Андрею Сидорову.

Зачем нужен Комплекс ГТО?

Выполнение нормативов должно мотивировать взрослых и детей заниматься физической культурой, вести здоровый образ жизни, ходить в секции, посещать спортивные залы.

 
Что такое Комплекс ГТО?

Общероссийское движение «Готов к труду и обороне» — это программа физкультурной подготовки. Она существовала в нашей стране с 1931 по 1991 год и охватывала население в возрасте от 10 до 60 лет. С ликвидацией СССР комплекс ГТО прекратил свое существование. С 2014 года началось его возрождение.

 
Какие привилегии дает значок ГТО?

Наличие знаков отличия будет учитываться при поступлении в высшие учебные заведения. Обучающимся, имеющим золотой знак, может быть назначена повышенная государственная академическая стипендия. К примеру, за пять золотых знаков, полученных подряд, предусмотрена правительственная награда. А работодателям рекомендовано продумать вопрос с премиями и надбавками работникам, которые отличились. Программа стимулирования и поощрения «значкистов ГТО» еще разрабатывается.

 
Кто может выполнить нормы ГТО?

Нормативы ГТО могут выполнять граждане в возрасте от 6 до 70 лет и старше.

 

Сдавать нормативы надо каждый год?

Нет. Комплекс состоит из 11 ступеней в соответствии с возрастными группами и нормативов по 3 уровням трудности, соответствующих золотому, серебряному и бронзовому знакам.

I    СТУПЕНЬ — возрастная группа от 6 до 8 лет

II   СТУПЕНЬ — возрастная группа от 9 до 10 лет

III  СТУПЕНЬ — возрастная группа от 11 до 12 лет

IV   СТУПЕНЬ — возрастная группа от 13 до 15 лет

V    СТУПЕНЬ — возрастная группа от 16 до 17 лет

VI   СТУПЕНЬ — возрастная группа от 18 до 29 лет

VII  СТУПЕНЬ — возрастная группа от 30 до 39 лет

VIII СТУПЕНЬ — возрастная группа от 40 до 49 лет

IX    СТУПЕНЬ — возрастная группа от 50 до 59 лет

X     СТУПЕНЬ — возрастная группа от 60 до 69 лет

XI    СТУПЕНЬ — возрастная группа от 70 лет и старше

Виды испытаний направлены на определение уровня развития физических качеств человека: выносливости, силы, гибкости и его скоростных возможностей. Регионам предоставили право дополнительно включать в комплекс ГТО на областном уровне 2 вида испытаний, в том числе по национальным, военно-прикладным и по наиболее популярным в молодежной среде видам спорта.

Государственные требования комплекса ГТО внутри каждой ступени делятся на:

— обязательные;

— по выбору.

 
Кто будет готовить меня и моих детей к выполнению нормативов?

Подготовка обеспечивается систематическими занятиями по программам физического воспитания в учебных заведениях, пунктах начальной военной подготовки, спортивных секциях, группах общей физической подготовки, в учреждениях дополнительного образования (спортивные клубы) и самостоятельно. Кроме того, учителям физкультуры в школах рекомендуется составить на каждого учащегося индивидуальный график выполнения нормативов. Чтобы не получилось так, что ребенок выполнил несколько нормативов в рамках одной ступени, а потом по возрасту перешел на следующую ступень, так и не успев выполнить оставшиеся нормативы и не получив знака отличия ГТО.

 
Я могу отказаться от выполнения норм ГТО?

Никто никого принуждать выполнять нормы ГТО не будет. Все основано на добровольном желании каждого.

 
Я хочу выполнить нормы ГТО, что я для этого должен сделать?

Прежде всего, надо зарегистрироваться на сайте gto.ru. Регистрация нужна для того, чтобы человеку был присвоен уникальный ID-номер, позволяющий выполнять испытания в официальном режиме. Благодаря личному ID-номеру человек сможет записаться в ближайший к нему Центр тестирования для выполнения нормативов ГТО, а также просматривать результаты выполненных  испытаний на сайте gto.ru в режиме on-line. Далее надо будет подать заявку на выполнение нормативов, получить медицинский доступ и пройти испытания.

 
Как проходит регистрация на сайте?

Она состоит из 7 ступеней.

На первой ступени надо указать фамилию, имя, отчество, пол, дату рождения.

На второй – населенный пункт, улицу проживания, e-mail, мобильный телефон. Важно не потерять пароль и не забыть созданный e-mail, так как на него будет приходить вся информация, вплоть до того, когда необходимо приходить сдавать нормативы.

Третья ступень — информация об образовании (школьник, студент или выпускник) и информация о трудоустройстве. Если «трудоустроен», то требуется указать место работы: наименование организации, регион, населенный пункт, должность и дату начала работы.

Четвертая ступень – указать (выбрать) три предпочтительных вида спорта.

Пятая ступень – фото (по желанию).

Шестая ступень – пароль.

Седьмая – согласие на обработку персональных данных.

 
Кто должен регистрировать детей?

Они могут сделать это самостоятельно или же зарегистрировать их могут родители.  Возможна регистрация в школе, где учителя информатики могут провести вводное занятие среди старшеклассников по регистрации в системе, а те уже в свою очередь выступили бы в роли волонтеров и поработали с младшими школьниками. Самое главное — не зарегистрировать ребенка несколько раз. Если регистрация проходила вне стен школы, то надо обязательно сообщить ID-номер ребенка ответственному за ГТО в учебном учреждении.

 
Все ли дети будут допущены к выполнению нормативов?

К выполнению нормативов будут допущены только учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к основной медицинской группе. Учащиеся, относящиеся к подготовительной мед. группе, смогут выполнять нормативы только после дополнительного обследования врачом спортивной медицины. Специальная медицинская группа к выполнению нормативов не допускается.

 
Как я могу пройти медицинский допуск?

Медицинский допуск для учащихся можно получить в медицинском кабинете в образовательных учреждениях (школе) или студенческих поликлиниках по итогам ежегодного медицинского осмотра. Взрослое население медицинский допуск может получить в поликлиниках по месту жительства при условии систематического прохождения диспансеризации населения.

 
Сколько дней можно выполнять нормы ГТО в рамах одной ступени?

Выполнять нормативы ГТО в рамках одной возрастной ступени можно в течение 365 дней, в зависимости от графика, установленного вашим центром тестирования. Согласно методическим рекомендациям, опубликованным на сайте GTO.ru, в один день возможно выполнить три-четыре вида испытания. Помните, что, в первую очередь, вы сами должны быть заинтересованы в успешном выполнении испытаний, чтобы показать лучший результат.

Соответственно, составляя индивидуальную карту участия в комплексе ГТО, важно грамотно подойти к вопросу распределения нагрузки на ваш организм.

 
Я хочу выполнить все нормы в один день, это возможно?

Невозможно. Необходимо понимать, что есть только одна попытка при выполнении одного норматива. К выполнению испытаний необходимо готовиться в индивидуальном порядке и приходить в центр тестирования лишь тогда, когда вы полностью уверены в успешном выполнении испытаний на самые высокие показатели.

 
На базе какой организации будут выполняться нормативы?

Для этого будут созданы центры тестирования. Муниципалитеты имеют право наделить этими полномочиями организацию, в уставе которой одним из основных видов деятельности будет прописана «деятельность в области физической культуры и спорта».  Это могут быть спортивная школа, центр дополнительного образования, общеобразовательная школа или молодежные центры при администрации.

 
Сколько раз я могу получить знак отличия?

Знак отличия ГТО действует в рамках возрастной ступени, после чего должен быть подтвержден заново.

 
Когда я смогу получить знак отличия?

Знак отличия оформляется после успешного выполнения необходимого количества видов испытаний в пределах возрастной ступени. Представление к награждению знаками отличия организуется по итогам каждого календарного квартала центром тестирования, после чего направляется приказ регионального органа исполнительной власти в области физической культуры и спорта. Процедура оформления документов и изготовления знаков занимает 4-6 месяцев, в связи с чем предусмотрено 2 сессии вручения знаков: по итогам осенне-зимнего и весенне-летнего периода.

Если часть испытаний была выполнена на золотой знак отличия, а вторая на серебряный, какой в итоге я получу знак?

Присвоение знака отличия осуществляется по «нижней планке». Если хотя бы один из видов испытаний был выполнен на бронзовый знак отличия, то будет присвоен бронзовый знак, несмотря на то, что все остальные испытания были выполнены на «золото» или «серебро».

 
Не повлияет ли плохое выполнение норматива на оценки по физкультуре?

Нет. Даже если нормативы не удалось выполнить, это всего лишь повод подготовиться к следующей попытке. В свою очередь успешно выполненные нормативы не являются поводом для освобождения от уроков физкультуры.

 
Кто-то в регионе уже имеет знаки отличия ГТО?

Да. В конце августа в Белгороде прошел первый Всероссийский Фестиваль Комплекса «Готов к труду и обороне». Псковскую область на нем представляли 8 школьников. Семь из них по итогам фестиваля были награждены золотыми знаками Комплекса ГТО. По меньшей мере, до конца 2015 года они будут единственными обладателями знаков отличия в Псковской области.

 

Автор: Ольга Нефедова

что такое и для чего нужен

Просмотров 3.1к. Обновлено 08.10.2020

«Готов к труду и обороне!» — лозунг забытый после войны и возрожденный в современности.

Где и как сдать ГТО? Что нужно сделать, чтобы получить золотой значок? Какие преимущества дает комплекс ГТО и как приучить себя регулярно заниматься спортом? Обо всем этом будем разбираться в статье.

История ГТО

Начало зарождения

За Октябрьской революцией последовала гражданская война. Новые лидеры искали варианты укрепления военной мощи государства и методы объединения всех жителей страны. Для этой цели в 1918 году был принят документ «Об обязательном обучении военному искусству». Позже, в 1920 году, при различных образовательных заведениях начинают создаваться общества для повышения уровня военной подготовки и формирования уважения к спорту в целом.

В 1927 году создается Общество содействия обороне, авиационному и химическому строительству (ОСОАВИАХИМ). Оно положит начало всему комплексу ГТО и поспособствует развитию спортивных соревнований в стране.

Комплекс ГТО в СССР

С 1930 года вводится пробная сдача оздоровительного комплекса ГТО. Объявление о нем появляется в «Комсомольской правде». Активисты ОСОАВИАХИМа активно занимаются привлечением молодых людей для занятий спортом.

Для сдачи испытаний, взрослые подразделяются, исходя из возраста и пола, на три категории. Сам комплекс состоит из одной ступени и насчитывает 6 теоретических и 15 практических испытаний. В 1932 году вводится в действие комплекс ГТО II ступени. Он насчитывает 3 теоретических и 22 практических испытаний.

В 1934 вводится детская ступень комплекса — «Будь готов к труду и обороне» (БГТО). Школьники сдают 16 нормативов.

В 1939-40 гг. оздоровительный комплекс стал основой военной подготовки населения СССР. Люди научились стрелять, плавать, ходить на лыжах, метать гранаты, преодолевать препятствия. Это помогло многим быстро переквалифицироваться в танкисты, снайпера и разведчики.

В рамках целей стоящих перед спортивным обществом в стране вносились коррективы в ГТО. В 1946-1950 гг. изменились возрастные категории, а количество нормативов уменьшилось. После восстановления страны, перед физкультурниками СССР поставили цель — популяризировать спорт и нормы ГТО. Основная задача заключалась в достижении высоких спортивных результатов во всем мире.

Комплекс ГТО в России

С 2007 года в РФ наблюдается резкий интерес к спорту. Россия достигает побед в футболе, баскетболе, гандболе и в других видах спорта. И общественность в связи с этим выступает инициатором возрождения забытого комплекса ГТО.

При ведущих вузах страны проходят мероприятия по выполнению оздоровительного комплекса. А сам процесс формирования интереса к ГТО продлится вплоть до 2014 года. В этот год комплекс официально будет признан указом Президента РФ «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Сейчас ГТО набирает обороты. Девушки и юноши пытаются завоевать заветный золотой значок, что способствует формированию привычки уделять внимание своему физическому развитию и следить за своим здоровьем.

Что такое комплекс ГТО

Комплекс ГТО — программа физического воспитания населения РФ, направленная на развитие спорта и оздоровления граждан страны. Данное мероприятие регулируется нормативно-правовой и методической базой. Спортивное движение ГТО несет в себе цель — сформировать интерес к занятиям спортом и усовершенствовать систему физического воспитания в школах, вузах и т.д.

Ступени

Программа ГТО разделена на 11 ступеней исходя из возраста желающих. Принять участие можно с 6 лет. Притом верхней границы по возрасту нет (70 лет и более).

По степени трудности выделяют три этапа. Самый трудный этап — золотой значок, средний — серебряный, самый легкий — бронзовый.

Виды испытаний

Комплекс ГТО строится на понятиях теста и нормативов. Тесты определяют уровень развития какого-либо навыка, в то время как нормативы — степень спортивной подготовки населения.

Испытания проверяют силу, выносливость, скорость и гибкость. Сверх того можно узнать свои координационные способности и дополнительные навыки, например, скандинавская ходьба или поход.

Для чего нужен комплекс ГТО

Данное мероприятие придумано для популяризации спорта среди всего населения нашей страны. Занимаясь регулярно, вы улучшаете свои показатели, а целеустремленность к золотому значку приучает вас уделять внимание своему физическому здоровью каждый день. Ведь тренировки укрепляют организм и способствуют выработке здоровых привычек.

Как проходит ГТО

Чтобы принять участие в ГТО и получить заветный значок, прежде всего, нужно зарегистрироваться на сайте. Для этого придется придумать логин, пароль и вести код с картинки. После отправляете заявку на выполнение. Для этого в специальную форму вводите свои имя и фамилию, контактные данные, адрес и выбираете нормативы, которые собираетесь сдавать.

Обязательно получите медицинский допуск у врача. Для этого нужно сдать анализы и посетить ряд специалистов: хирурга, кардиолога, невролога и т.д. Без подтверждения вашего здоровья вас не допустят к сдаче нормативов.

Затем остается только прийти и попробовать показать лучшие результаты. При успешном выполнении вы получаете значок в зависимости от выбранного уровня трудности.

Где проходит ГТО

Сдать нормативы ГТО можно в любом центре тестирования вашего города. Обычно такие центры имеются в любом образовательном учреждении или некоммерческих организациях, таких как спортивные или оздоровительные клубы и секции.

Нормы ГТО

Нормативы ГТО — степень развитости определенного навыка, что позволяет понять уровень физической подготовки участника.

Школьники попытать свои силы могут с июня одного года до июля следующего. Трудоспособное население РФ приглашается к сдаче круглый год: с января по декабрь. Сдать сразу все тесты, к сожалению, не входит в правило мероприятия.

Каждому участнику будет предоставлена возможность попробовать себя только в 3-4 испытаниях. При неудачном выступлении у вас есть шанс пересдать норматив в течение года с 2-х недельным перерывом между испытаниями, но не более 3-х раз за весь год.

Значки ГТО

В зависимости от степени сложности значки подразделяются на золотой, серебряный и бронзовый. Высшая награда — золотой. На всех значках нарисован спортсмен в движении на красном/синем/зеленом фоне в зависимости от вида значка.

Какой значок вы получите, определяет ваш худший результат из выполненных обязательных нормативов. Допустим, вы сдали большую часть на золото и серебро, но один результат — бронза. То вы получаете бронзовый значок не зависимо от большинства показателей.

Что дает сдача ГТО

Кроме подтверждения уровня вашей физической подготовки, значок ГТО может быть полезен школьникам. Ведь сданные нормы ГТО дают баллы ЕГЭ. Максимально можно получить 10 баллов, но как минимум можно рассчитывать на 1-3 балла. Даже эти баллы могут иметь значение при поступлении.

Существует особый значок отличия, выдаваемый Президентом РФ, при регулярном получении значков ГТО в течение нескольких лет.

Права для сдачи ГТО

Права для прохождения тестов ГТО определяются федеральным законом «О физической культуре и спорте в Российской федерации». Они построены на принципах добровольности, обязательного медицинского присмотра, оздоровительной направленности.

Так как комплекс ГТО предполагает принцип добровольности, родители вправе отказаться от сдачи их ребенком норм ГТО. Проблема, с которой сталкиваются довольно часто родители, — ГТО выставляется обязательным мероприятием для участия. Надо понимать, что школа это делает для «галочки», чтобы показать численность участников. Однако родители должны отстаивать свои права, в случае если ребенок против выступления.

Подводим итог

Сдача нормативов ГТО может послужить толчком к изменению образа жизни. Регулярным тренировкам и формированию заинтересованности в спорте в целом. Целеустремленность и некий азарт в получении заветного значка может изменить вашу жизнь. Ведь спорт полезен всем, а выполнение базовых нормативов сможет показать уровень вашей физической подготовки. Невыполнение каких-либо показателей послужит сигналом к действию и последующим развитием полезных привычек и навыков.

Образование | UNICEF

В любой школьный день более 1 миллиарда детей во всем мире направляются в класс.

Сегодня дошкольное, начальное и среднее образование посещает больше детей и подростков, чем когда-либо прежде. Тем не менее, для многих из них обучение не ведет к обучению — и это было до того, как COVID-19 закрыл школы и нарушил процесс обучения во всем мире, что вызвало острую необходимость в переосмыслении образования.

Отсутствие подготовленных учителей, неадекватные учебные материалы, временные классы и плохие санитарные условия затрудняют обучение многих детей.Другие приходят в школу слишком голодными, больными или измученными работой или домашними делами, чтобы извлечь пользу из уроков.

Последствия серьезны: по оценкам, 617 миллионов детей и подростков во всем мире не могут достичь минимального уровня владения чтением и математикой, хотя две трети из них учатся в школе.

Этот кризис обучения — величайшая глобальная проблема в подготовке детей и подростков к жизни, работе и активной гражданской позиции.

Обучение не всегда ведет к обучению.Во всем мире в школе больше тех, кто не учится, чем не посещает школу.

Более того, примерно каждый пятый ребенок школьного возраста вообще не ходит в школу.

Дети и подростки исключены из системы образования по многим причинам. Бедность остается одним из самых стойких препятствий: дети из беднейших семей почти в пять раз чаще не посещают начальную школу, чем дети из самых богатых.

Дети с ограниченными возможностями и из этнических меньшинств также с большей вероятностью останутся без внимания.

Для девочек в некоторых частях мира возможности получения образования могут быть особенно ограниченными. Только 66 процентов стран достигли гендерного паритета в начальном образовании. Вредные гендерные нормы могут иметь серьезные последствия и для мальчиков.

Местоположение также не позволяет детям посещать школу. У детей из сельских районов вероятность того, что они не посещают начальную школу, более чем в два раза выше, чем у их городских сверстников. В зонах конфликтов 27 миллионов детей не посещают школу.

Без навыков для непрерывного обучения дети сталкиваются с большими препятствиями на пути к потенциальному заработку и трудоустройству в более позднем возрасте.Они с большей вероятностью пострадают от неблагоприятных последствий для здоровья и с меньшей вероятностью будут участвовать в принятии затрагивающих их решений, что угрожает их способности построить лучшее будущее для себя и своих сообществ.

Операционная стратегия для школ K-12 посредством поэтапной профилактики

Таблица 4. Рекомендации по тестированию в зависимости от уровня передачи инфекции в сообществе

¹ Диагностическое тестирование на SARS-CoV-2 предназначено для выявления случаев заражения SARS-CoV-2 на индивидуальном уровне и проводится, когда есть причина подозревать, что человек может быть инфицирован, например, при наличии симптомов или подозревается недавнее заражение.

¹ Скрининговое тестирование предназначено для выявления инфицированных бессимптомных людей, которые могут быть заразными, с тем чтобы можно было принять меры для предотвращения дальнейшей передачи.

³ Уровни передачи в сообществе, определяемые как общее количество новых случаев на 100000 человек за последние 7 дней (низкий, 0-9; средний, 10-49; значительный, 50-99; высокий, ≥100) и процент положительных тестов за последние 7 дней (низкий <5%; средний 5-7,9%; существенный 8-9,9%; высокий ≥10%).

⁴ Школы могут рассмотреть возможность тестирования случайной выборки не менее 10% учащихся или могут провести объединенное тестирование когорт / групп для скринингового тестирования в областях с умеренной и значительной передачей инфекции в сообществе.

⁵ Школы могут рассмотреть возможность использования скрининговых тестов для учащихся-спортсменов и взрослых (например, тренеров, учителей), которые поддерживают эту деятельность, чтобы способствовать безопасному участию и снизить риск передачи. Пример стратификации риска для спорта см. На https://ncaaorg.s3.amazonaws.com/ssi/COVID/SSI_ResocializationDevelopingStandardsSecondEdition.pdfpdf iconeexternal icon.

В сочетании с профилактическими мерами, такими как использование масок, физическое дистанцирование и другие, протоколы тестирования могут быть эффективным инструментом для снижения передачи.Скрининговое тестирование может проводиться непосредственно в школьном учреждении (см. Ниже раздел «Рассмотрение осуществимости»), в центральном офисе через школьный округ или путем направления к поставщикам услуг тестирования на уровне общины.

• Средняя (желтый), значительный (оранжевый) и высокий (красный) уровень передачи в сообществе : Учащиеся, учителя и персонал регулярно проходят скрининговое тестирование для снижения риска передачи инфекции в школе.
  • Учителя и персонал участвуют в плановом отборочном тестировании не реже одного раза в неделю.В районах со значительным и высоким уровнем передачи инфекции в общинах может быть предпочтительнее проводить скрининговое тестирование два раза в неделю для быстрого выявления случаев среди учителей и сотрудников.
  • Учащиеся начальной, средней и старшей школы участвуют в плановом отборочном тестировании не реже одного раза в неделю. При обнаружении подтвержденного положительного случая все близкие контакты помещаются в карантин и проверяются.
  • Школы могут рассмотреть возможность тестирования случайной выборки не менее 10% учащихся. Например, школа может случайным образом выбирать 20% учащихся каждую неделю для тестирования из всей совокупности учащихся, посещающих очные занятия.В качестве альтернативы школа может выбирать для тестирования одну когорту для каждого класса каждую неделю. Могут использоваться различные стратегии случайного отбора, исходя из того, что они наиболее подходят для школьной стратегии скринингового тестирования.
• Скрининговое тестирование для занятий спортом : Чтобы способствовать безопасному занятию спортом и снизить передачу инфекции при занятиях с повышенным риском, школы могут рассмотреть вопрос о необходимости проведения скринингового тестирования для участия. Школы могут проводить тестирование среди учеников-спортсменов / участников, тренеров и инструкторов, а также любых других лиц (например, родителей-волонтеров), которые могут вступать в тесный контакт с другими во время этих мероприятий.
  • Спортивные мероприятия, соревнования и мероприятия могут включать универсальное отборочное тестирование в день мероприятия или за день до него.
  • Виды спорта с низким и средним риском ³ включают те, которые можно проводить на открытом воздухе или в помещении с масками. Для этих видов спорта рекомендуется проходить тестирование не реже одного раза в неделю.
  • Виды спорта с повышенным риском ³ включают те, которыми нельзя заниматься на открытом воздухе или в масках. Для занятий этими видами спорта рекомендуется проходить тестирование два раза в неделю в районах с низкой, средней и высокой степенью передачи инфекции.Занятия спортом с высоким риском должны быть виртуальными или отменены в районах с высокой степенью передачи инфекции.

При выборе тестов для скринингового тестирования школы или их партнеры по тестированию должны выбирать тесты, которые могут быть надежно предоставлены и которые дают результаты в течение 24 часов. NAAT — это высокочувствительные тесты для обнаружения нуклеиновой кислоты SARS-CoV-2. Большинство анализов NAAT необходимо обрабатывать в лаборатории с различным временем получения результатов (может составлять 1–3 дня), но некоторые анализы NAAT представляют собой тесты в месте оказания медицинской помощи, результаты которых можно получить примерно через 15 минут.Объединенное тестирование, при котором образцы, полученные от нескольких человек, изначально объединяются, может снизить затраты и время на оборачиваемость. Их можно рассматривать как минимум для еженедельного скринингового тестирования в районах умеренной (желтой) передачи инфекции.

Тесты на антиген

, как правило, менее чувствительны, чем тесты NAAT, и большинство из них можно обработать на месте, а результаты будут получены примерно через 15 минут. При определенных обстоятельствах результаты теста на антигены могут нуждаться в подтверждении с помощью NAAT, например, отрицательный тест у людей с симптомами или положительный тест у людей без симптомов.Школы должны сотрудничать с департаментом здравоохранения, чтобы разработать план подтверждения и направления к специалистам до проведения тестирования. Незамедлительность результатов (результаты теста через 15–30 минут), скромные затраты и возможность проведения тестов на антигены делают их разумным вариантом для скринингового тестирования в школе. Выполнимость и приемлемость тестов, в которых используются мазки из носа (передних носовых ходов), делают эти типы тестов более доступными для использования в школах. Тесты, в которых используются образцы слюны, также могут быть приемлемой альтернативой для детей младшего возраста, если тесты доступны и результаты будут возвращены в течение 24 часов.

Принимая во внимание возможность ограниченного доступа к материалам для скринингового тестирования или возможность проведения скринингового тестирования, школам следует рассмотреть стратегию приоритезации.

• Школы и представители общественного здравоохранения могут рассмотреть вопрос о том, чтобы отдать приоритет учителям и персоналу над учениками, учитывая повышенный риск тяжелых заболеваний среди некоторых взрослых.
• При отборе учащихся школы и органы здравоохранения могут отдавать приоритет учащимся старших классов, затем учащимся средних школ, а затем учащимся начальной школы, что отражает более высокий уровень инфицирования среди подростков по сравнению с детьми младшего возраста.

Отчетные результаты испытаний

Каждый центр тестирования COVID-19 должен сообщать соответствующим государственным или местным органам здравоохранения обо всех проведенных диагностических и скрининговых тестах. Школы, использующие тестирование на антигены, должны подать заявку и получить внешний значок сертификата об отказе от внесения поправок в клиническую лабораторию (CLIA) и сообщить результаты тестирования в государственные или местные департаменты здравоохранения в соответствии с требованиями Департамента помощи, помощи и экономической безопасности в отношении коронавируса (CARES). Закон (П.Л. 116-136).

Родителей следует попросить сообщать школам о положительных случаях, чтобы облегчить отслеживание контактов и обеспечить общение и планирование в школах. Кроме того, школьная администрация должна немедленно уведомлять персонал, учителей, семьи и контактных лиц или законных опекунов о любом случае COVID-19, сохраняя при этом конфиденциальность в соответствии с Законом о переносимости и подотчетности медицинского страхования 1996 года (значок HIPAAexternal), американцы с Закон об инвалидах (значок ADAexternal), Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (значок FERPApdf iconexternal), а также другие применимые законы и постановления.Уведомления должны быть доступны для всех учащихся, учителей и сотрудников, включая лиц с ограниченными возможностями или ограниченно владеющих английским языком (например, с помощью переводчиков или переведенных материалов).

Соображения справедливости в отношении здоровья при тестировании в школе

Должностные лица общественного здравоохранения и школьные администраторы должны рассмотреть вопрос о повышении приоритета доступа к тестированию в школах, которые обслуживают группы населения, испытывающие непропорционально высокое бремя случаев COVID-19 или тяжелых заболеваний.Сюда могут входить:

• Школы в сообществах, в которых наблюдается непропорционально высокий уровень случаев COVID-19 по сравнению с размером населения, которые могут включать сообщества с умеренной или большой долей расовых и этнических групп, такие как индейцы / коренные жители Аляски, чернокожие и латиноамериканцы.
• Школы в географических регионах с ограниченным доступом к тестированию из-за удаленности или недоступности тестирования ²⁵ .

Этические соображения при тестировании в школе

Тестирование не должно проводиться без осознанного согласия тестируемого лица (если он взрослый) или его родителя или опекуна (если несовершеннолетний).Информированное согласие требует раскрытия информации, понимания и свободного выбора и необходимо учителям и персоналу (которые являются сотрудниками школы) и семьям учащихся, чтобы действовать независимо и делать выбор в соответствии со своими ценностями, целями и предпочтениями. Различия в положении и полномочиях (т. Е. В иерархии рабочих мест), а также в статусе занятости и образовании могут повлиять на способность человека принимать свободные решения. CDC предоставляет рекомендации и информацию, касающуюся согласия сотрудников на тестирование на COVID-19.Эти соображения также применимы и могут быть адаптированы к школьному тестированию.

Школы должны разработать план коммуникации, чтобы немедленно уведомить местных чиновников здравоохранения, персонал и семьи о любом случае COVID-19, сохраняя при этом конфиденциальность в соответствии с внешним значком Закона об американцах с ограниченными возможностями (ADA) и Закона о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA). внешний значок, внешний значок Поправки о защите прав учащихся (PPRA) и другие применимые законы и постановления.Рекомендуется сотрудничество с местным юристом, образовательными учреждениями или органами здравоохранения для обеспечения получения и сохранения соответствующего согласия и сохранения результатов с соблюдением конфиденциальности и конфиденциальности.

Соображения перед началом любой стратегии тестирования

Перед внедрением тестирования в своих школах руководители школ K – 12 должны координировать свои действия с должностными лицами общественного здравоохранения, чтобы обеспечить поддержку этого подхода со стороны учащихся, родителей, учителей и персонала, а также разработать план тестирования, включающий ключевые элементы, в том числе :

• Выделенная инфраструктура и ресурсы для поддержки школьного тестирования.
• Использование тестов, разрешенных FDA для конкретного предполагаемого использования (т. Е. Скрининг, объединение), а также механизм выдачи рецептов / заказов на тесты лицензированным поставщиком медицинских услуг.

Сертификат

• CLIA об отказе от требований для выполнения школьного тестирования с тестами, утвержденными Соглашением об экстренном использовании.
• Механизм сообщения обо всех результатах тестирования (как положительных, так и отрицательных) в соответствии с требованиями государственного или местного департамента здравоохранения.
• Способы получения согласия родителей для несовершеннолетних учащихся и согласия / согласия самих учащихся.
• Физическое пространство для безопасного и конфиденциального проведения тестирования.
• Способность сохранять конфиденциальность результатов и защищать конфиденциальность студентов и сотрудников.
• Планы по обеспечению доступа к подтверждающему тестированию при необходимости через государственный или местный отдел здравоохранения для симптоматических лиц, получивших отрицательный результат теста, и бессимптомных лиц, получивших положительный результат теста.

Если эти элементы отсутствуют, школы могут рассмотреть стратегию тестирования по направлениям в сотрудничестве с должностными лицами общественного здравоохранения.

Школы должны сотрудничать с местными органами здравоохранения, чтобы решить, следует ли и как использовать тестирование. Школы K – 12, находящиеся в ведении федерального правительства (например, для образовательной деятельности Министерства обороны [DoDEA], которое управляет школами K – 12 для иждивенцев DoD), должны сотрудничать с федеральными чиновниками здравоохранения. В дополнение к законам штата и местным законам, школьные администраторы должны следовать указаниям, указанным на внешнем значке Комиссии по равным возможностям при трудоустройстве, и применимым федеральным законам, предлагая тестирование преподавателям, персоналу и учащимся, работающим в школе K – 12.

Соображения о целесообразности и проблемы школьного тестирования

Эти проблемы необходимо тщательно рассмотреть и решить в рамках планов школьного тестирования, разработанных в сотрудничестве с должностными лицами общественного здравоохранения.

• В некоторых школах работающие в школе медицинские работники (например, школьные медсестры) могут проводить тестирование на вирус COVID-19, если школа или испытательный центр получают сертификат о внесении поправок в клиническую лабораторию (CLIA) об отказе от внешнего значка.Некоторые работающие в школах специалисты в области здравоохранения также могут выполнять сбор образцов для отправки в лабораторию для тестирования, если они обучены сбору образцов, без сертификата CLIA. Важно, чтобы работающие в школах специалисты в области здравоохранения имели доступ к средствам индивидуальной защиты (СИЗ) и прошли обучение по их правильному использованию. Учреждения должны быть осведомлены о внешнем значке FDA EUA для тестов на антигены и значке на усмотрении центра Medicare & Medicaid (CMS) в формате pdf на внешнем значке, касающемся внешнего значка CLIA, сертификата отказа при использовании тестов у лиц без симптомов.
• Не в каждой школьной системе есть персонал, ресурсы или обучение (включая сертификат CLIA об отказе от прав) для проведения тестирования. Должностные лица общественного здравоохранения должны работать со школами, чтобы помочь учащимся и их семьям, учителям и персоналу получить другие возможности для тестирования в их районе.
• Школьное тестирование может потребовать высокой степени координации и обмена информацией между департаментами здравоохранения, школами и семьями.
• Также могут быть юридические и нормативные факторы, которые следует учитывать при тестировании на месте в школе, в отношении того, кто будет назначать тесты, кто будет проводить тесты, как будут оплачиваться тесты и как будут сообщаться результаты.К таким факторам относятся местные законы или законы штата, определяющие услуги, которые разрешено предоставлять школьным медсестрам и другим школьным медицинским работникам, а также применимые законы о конфиденциальности.
• Преимущества школьного тестирования необходимо сопоставить с затратами, неудобствами и осуществимостью таких программ как для школ, так и для семей.

Тесты на антиген

• обычно дают результаты, диагностирующие активную инфекцию SARS-CoV-2, быстрее, чем тесты NAAT. Однако тесты на антигены имеют более высокий шанс пропустить активную инфекцию даже у людей с симптомами, и может быть рекомендовано подтверждающее молекулярное тестирование.

Вакцинация для учителей и персонала, а также в общинах, как только это позволит снабжение

Ресурсы по вакцинации для учителей и персонала

Вакцины — важный инструмент, помогающий остановить пандемию COVID-19. Учителя и сотрудники занимают рабочие места, критически важные для непрерывного функционирования общества, и подвергаются потенциальному профессиональному риску заражения SARS-CoV-2. Вакцинация учителей и сотрудников является одним из уровней профилактики и защиты учителей и сотрудников. Оптимальными являются стратегии, которые сводят к минимуму препятствия для доступа к вакцинации учителей и других основных работников, работающих на переднем крае, например, клиники вакцинации на рабочем месте или поблизости от него.Для решения этого важного приоритета общественного здравоохранения секретарь здравоохранения и социальных служб 2 марта 2021 года издал секретарскую директивуpdf iconeexternal icon, которая предписывает всем поставщикам вакцинации COVID-19, применяющим вакцину, закупленную правительством США, сделать вакцины доступными для тех, кто работает в США. K – 12 школы. Это означает, что в дополнение к существующим местам вакцинации против COVID-19 в штатах и ​​на местном уровне учителя и сотрудники школ по всей стране могут записаться на прием в более чем 9000 аптек, участвующих в Федеральной программе розничных аптек по вакцинации против COVID-19.

Доступны новые ресурсы CDC для предоставления информации об этой директиве:

Школьные чиновники и отделы здравоохранения могут работать вместе, чтобы также поддерживать обмен сообщениями и пропаганду вакцинации среди членов школьного сообщества. Школьные коммуникационные платформы могут способствовать пропаганде вакцинации членов домохозяйств детей школьного возраста по мере того, как они получают право на вакцинацию. Это должно включать разъяснительную работу на языке, который могут понять члены семьи учащихся с ограниченным знанием английского языка, и в альтернативных форматах, необходимых для облегчения эффективного общения для людей с ограниченными возможностями.

Необходимо будет продолжать реализацию многоуровневых стратегий профилактики до тех пор, пока мы не лучше поймем потенциальную передачу инфекции среди людей, получивших вакцину COVID-19, и пока население не расширит охват вакцинацией. Кроме того, вакцины еще не одобрены для использования у детей младше 16 лет. По этим причинам, даже после вакцинации учителей и персонала, школам необходимо продолжать профилактические меры в обозримом будущем, включая требование использования масок в школах и физическое дистанцирование.

Рамочная программа сообщества

по смягчению последствий | CDC

Справочная информация

В этом документе описываются цели, руководящие принципы и стратегии смягчения последствий для сообщества с целью снижения или предотвращения локальной передачи COVID-19. Действия сообщества по смягчению последствий — это действия, которые люди и сообщества могут предпринять, чтобы замедлить распространение нового вируса с пандемическим потенциалом. COVID-19 — инфекционное заболевание, вызванное новым коронавирусом. Действия сообщества по смягчению последствий особенно важны до того, как вакцина или терапевтический препарат станут широко доступными.

Поскольку COVID-19 очень передается и может передаваться людьми, которые не знают, что они больны, риск передачи внутри сообщества может быть трудным для определения. До тех пор, пока широкомасштабное тестирование не будет широко реализовано или пока у нас не будет более полного и точного измерения бремени болезни, штаты и сообщества должны предполагать, что в некоторых сообществах происходит передача или распространение.

Людям необходимо соблюдать правила здоровой гигиены, оставаться дома, когда они болеют, практиковать физическое дистанцирование, чтобы снизить риск распространения болезни, и использовать тканевое покрытие лица (за некоторыми исключениями) в общественных местах, когда физическое дистанцирование невозможно.Эти универсальные меры предосторожности применимы независимо от степени необходимого смягчения.

Защита здоровья населения имеет первостепенное значение. Поскольку сообщества работают над сокращением распространения COVID-19, они также борются с экономическими, социальными и вторичными последствиями болезни для здоровья. Государственные, местные, племенные и территориальные чиновники лучше всего подходят для определения необходимого уровня смягчения последствий. Стратегии смягчения последствий должны быть осуществимыми, практичными и приемлемыми; они должны быть адаптированы к потребностям каждого сообщества и реализовываться таким образом, чтобы свести к минимуму как заболеваемость, так и смертность от COVID-19, и не создавать или усугублять какие-либо диспропорции в отношении здоровья.

Приведенная ниже информация обеспечивает основу для штатов и населенных пунктов, когда они рассматривают, какие действия следует предпринять для смягчения передачи COVID-19 среди населения в Соединенных Штатах. При выборе и выполнении этих действий следует руководствоваться степенью передачи заболевания (таблица 1). Демографические и другие характеристики сообщества, а также возможности общественного здравоохранения и системы здравоохранения также будут влиять на принятие решений по смягчению последствий (таблица 2). Наконец, представлен набор возможных сквозных стратегий смягчения последствий, которые следует рассмотреть сообществам (Таблица 3).Более подробные и обновленные настройки или стратегии смягчения последствий для конкретных секторов можно найти здесь.

Голы

Цель смягчения последствий для сообществ в районах с местной передачей COVID-19 — замедлить его распространение и защитить всех людей, особенно тех, кто подвержен повышенному риску тяжелого заболевания, при сведении к минимуму негативного воздействия этих стратегий. Эти стратегии используются для минимизации заболеваемости и смертности от COVID-19 в социальных секторах, таких как школы, рабочие места и организации здравоохранения.

Реализация основана на:

• Подчеркивание индивидуальной ответственности за выполнение рекомендуемых действий на личном уровне
• Расширение прав и возможностей предприятий, школ и других учреждений для реализации соответствующих действий
• Приоритет настроек, обеспечивающих критически важные услуги инфраструктуры
• Сведение к минимуму нарушений повседневной жизни, насколько это возможно, и обеспечение доступа к медицинскому обслуживанию и другим основным услугам.

Руководящие принципы

• Усилия сообщества по смягчению последствий нацелены на снижение скорости, с которой инфицированный человек вступает в контакт с кем-то, кто не инфицирован, или на снижение вероятности заражения при контакте.Чем больше человек взаимодействует с разными людьми и чем дольше и теснее взаимодействие, тем выше риск распространения COVID-19.
• Каждое сообщество уникально. Соответствующие стратегии смягчения последствий должны основываться на наилучших имеющихся данных. Принятие решений будет зависеть от уровня передачи информации в сообществе и местных обстоятельств. См. Таблицу 1.
• Характеристики сообщества и его населения, системы здравоохранения и потенциала общественного здравоохранения, а также местный потенциал для реализации стратегий важны при определении стратегий смягчения последствий для сообщества.См. Таблицу 2.
• По мере того, как сообщества корректируют стратегии смягчения последствий, они должны гарантировать, что возможности системы здравоохранения не будут превышены. Следует принять меры для защиты медицинских работников и других работников критически важной инфраструктуры. Сообщества должны обеспечить системы здравоохранения адекватным персоналом, избытком коек для стационаров и отделений интенсивной терапии, а также важнейшим медицинским оборудованием и материалами, такими как СИЗ.
• По мере того, как сообщества корректируют стратегии смягчения последствий, они должны гарантировать, что возможности общественного здравоохранения не будут превышены.Потенциал системы общественного здравоохранения основан на выявлении, тестировании, отслеживании контактов и изоляции тех, кто болеет или может быть болен, или подвергался воздействию известных или предполагаемых случаев COVID-19; важно остановить более широкую передачу от сообщества и предотвратить необходимость реализации или усиления дальнейших усилий сообщества по смягчению последствий.
• При определении и корректировке стратегий смягчения последствий в сообществе следует уделять внимание людям, которые подвержены более высокому риску тяжелого заболевания.
• Определенные условия и уязвимые группы населения в сообществе подвергаются особенно высокому риску передачи.Это включает, помимо прочего, места скопления людей, такие как дома престарелых и другие учреждения длительного ухода, исправительные учреждения и бездомное население.
• Стратегии смягчения последствий могут быть увеличены или уменьшены в зависимости от меняющейся местной ситуации и того, что осуществимо, практично и законно в юрисдикции. Любые признаки кластера новых случаев или возрождения более широкой передачи в сообществе должны привести к переоценке стратегий смягчения последствий в сообществе и принятию решения о том, нужно ли и каким образом изменить меры по смягчению последствий.
• Сквозные стратегии смягчения последствий для сообществ можно разделить на следующие категории: содействие поведению, предотвращающему распространение; поддержание здоровой окружающей среды; поддержание здоровой работы; и подготовка к тому, когда кто-то заболеет. Предполагая, что сообщество не является укрытием на месте, ниже описаны сквозные стратегии по каждой рубрике, которые должны быть реализованы в максимально возможной степени и в соответствии с объемом текущей передачи инфекции в сообществе. См. Таблицу 3.
• Стратегии смягчения последствий на уровне сообществ следует накладывать друг на друга и использовать одновременно — с несколькими уровнями мер защиты для уменьшения распространения болезней и снижения риска нового всплеска случаев заболевания и смерти. Одной стратегии недостаточно.
• Существует ряд вариантов реализации при разработке или корректировке планов смягчения последствий для сообщества. Эти варианты предлагают разные уровни защиты от риска передачи инфекции в сообществе.
• Сообщества должны определить уровень риска, который является приемлемым, и соответственно сделать осознанный выбор в отношении реализации планов смягчения.
• Люди делают выбор в отношении соблюдения рекомендованных поведенческих практик. Соблюдение решений сообщества по смягчению последствий также повлияет на распространение COVID-19.
• CDC предлагает специальные стратегии для различных секторов, включая предприятия, школы, высшие учебные заведения, парки и места отдыха, а также другие места.
• Модели поездок внутри юрисдикций и между ними повлияют на усилия по сокращению передачи инфекции в сообществе.Координация между юрисдикциями штата и местными властями имеет решающее значение, особенно между юрисдикциями с разными уровнями передачи от сообщества.

Краткое изложение науки: Передача SARS-CoV-2 в школах K-12

Фон

Школы — важная часть инфраструктуры сообществ. Они обеспечивают безопасную благоприятную среду обучения для студентов и нанимают учителей и другой персонал. ¹ Школы также предоставляют важные услуги, включая программы школьного питания и социальные, физические, поведенческие и психиатрические услуги. ^1,2 Школы несут косвенную пользу обществу, в том числе дают возможность родителям, опекунам и попечителям работать. ^{1, 3} Весной 2020 года все общественные детские сады и школы 12 класса (K-12) в Соединенных Штатах были закрыты для очного обучения в качестве стратегии замедления распространения SARS-CoV-2. С началом осеннего семестра 2020 года школы K-12 по-разному использовали несколько моделей обучения, включая очные, виртуальные и гибридные модели обучения.Другие страны открывали школы в разные периоды пандемии. Их опыт помог нам узнать о природе передачи SARS-CoV-2 в школах и прилегающих к ним сообществах.

COVID-19 среди детей и подростков

Хотя дети могут быть инфицированы SARS-CoV-2, могут заболеть COVID-19 и могут передавать вирус другим людям, менее 10% случаев COVID-19 в США приходится на детей и подростков в возрасте 5 лет. –17 лет (COVID Data Tracker).По сравнению со взрослыми, дети и подростки с COVID-19 чаще протекают бессимптомно (никогда не развиваются) или имеют легкие неспецифические симптомы. ^4-11 Как и взрослые с инфекциями SARS-CoV-2, дети могут передавать SARS-CoV-2 другим, когда у них нет симптомов или у них есть легкие неспецифические симптомы, и поэтому они могут не знать, что они инфицированы и заразный. У детей меньше шансов заболеть тяжелым заболеванием или умереть от COVID-19. ^{6, 12-15} Тем не менее, до 27 января 2021 г. в Национальный центр статистики здравоохранения поступило сообщение о 203 случаях смерти от COVID-19 среди лиц в возрасте от 0 до 18 лет.Хотя показатели тяжелых исходов от COVID-19, включая смертность и госпитализацию у детей школьного возраста, невысоки, в детстве очевидны различия в уровне здоровья в отношении возникновения тяжелых заболеваний. Латиноамериканская этническая принадлежность и черная раса связаны с повышенным риском госпитализации и госпитализации детей. ¹⁶ Основные заболевания также чаще встречаются среди детей, госпитализированных или помещенных в отделение интенсивной терапии. ¹⁶

Данные нескольких исследований показывают, что дети и подростки реже заражаются SARS-CoV-2, чем взрослые. ^18-25 Доля инфицированных среди лиц, подвергшихся воздействию SARS-CoV-2, является одним из показателей восприимчивости к инфекции. Биологические механизмы, лежащие в основе пониженной восприимчивости детей к COVID-19, неясны; предполагаемые механизмы включают снижение экспрессии рецепторов ACE2 ²⁶ в дыхательных путях и возрастные различия в иммунном ответе на SARS-CoV-2. ^{14, 27, 28} Однако у детей, как правило, ниже риск совокупного воздействия и более низкая вероятность пройти тестирование по сравнению со взрослыми.По этим причинам трудно определить, какая из наблюдаемых различий в частоте выявленных инфекций между детьми и взрослыми может быть связана с биологическими различиями. Исследования передачи инфекции в домашних условиях и скрининговые исследования населения в периоды, когда школы открыты для очного обучения, вероятно, являются наиболее надежными методами оценки риска заражения детей по сравнению со взрослыми. Некоторые исследования с использованием таких методов продемонстрировали уровень инфицирования детей, аналогичный наблюдаемому у взрослых. ⁷ Другие данные свидетельствуют о том, что различия в восприимчивости между детьми и взрослыми не полностью связаны с отсутствием тестирования, потому что дети с большей вероятностью будут бессимптомными или проявлять легкие симптомы. ^{5,18-20,22,29,30} Например, несколько скрининговых исследований населения выявили более низкую заболеваемость SARS-CoV-2 среди детей в возрасте до 10 лет по сравнению с подростками или взрослыми. ^{18, 21,24} Исследования, в которых отслеживались домашние контакты и проверялись все контакты с указанными случаями, независимо от статуса симптомов, также были выявлены более низкие уровни инфицирования среди детей по сравнению со взрослыми. ^19,20,23,25 Вопросы восприимчивости и инфекционности среди детей и подростков требуют дальнейшего изучения для изучения возможных объяснений и механизмов.

Дети младшего возраста (<10 лет) менее подвержены инфицированию, чем подростки. ^21,22,29 Эта возможность подтверждается исследованиями по отслеживанию контактов; ^{29, 31} данные тестов на положительность у детей, подростков и взрослых; ^{16, 17} и скрининговые исследования населения с использованием данных серологической распространенности. ^18,21 Восприимчивость к инфекции SARS-CoV-2 и доля инфицированных, у которых наблюдаются симптомы, обычно увеличиваются с возрастом. ⁵

Школы и передача SARS-CoV-2

Согласно имеющимся данным, очное обучение в школах не было связано со значительной передачей инфекции в сообществе. Хотя национальные показатели заболеваемости COVID-19 среди детей и подростков со временем выросли, эта тенденция соответствует тенденциям, наблюдаемым среди взрослых. ¹⁷ Увеличение заболеваемости среди детей школьного возраста и повторное открытие школ, по-видимому, не предшествует увеличению передачи инфекции в общинах. ^{17, 32-34}

Чтобы школы могли проводить очное обучение, необходимо учитывать связи между уровнями передачи в сообществе и риском передачи в школе. ³² Если уровень передачи инфекции в сообществе высокий, учащиеся и сотрудники с большей вероятностью будут ходить в школу, будучи заразными, и COVID-19 может легче распространяться в школах.

Некоторые исследования показали, что сообщества могут снизить заболеваемость COVID-19, сохранив при этом школы открытыми для очного обучения. ^10,20 Исследование, сравнивающее госпитализации COVID-19 на уровне округов между округами с очным обучением и без очного обучения, не обнаружило влияния повторного открытия школы на частоту госпитализаций COVID-19, когда исходные показатели госпитализации были низкими. или умеренный. ³⁵ Связь между заболеваемостью и передачей COVID-19 в школах и уровнями передачи в сообществе подчеркивает важность контроля над распространением болезни в сообществе для защиты учителей, сотрудников и учащихся в школах. ³²

В школах произошли вспышки, которые привели к закрытию школ. ^{36, 37} Значительная вторичная передача инфекции SARS-CoV-2 может происходить и происходит в школах, когда стратегии профилактики не применяются или не соблюдаются. ³⁶ Когда вспышки происходят в школьных условиях, они, как правило, приводят к увеличению передачи инфекции среди учителей и школьного персонала, а не среди учащихся. В Израиле средние школы были закрыты менее чем через две недели после открытия, когда два студента с симптомами приняли участие в очном обучении, что привело к 153 случаям среди студентов и 25 среди сотрудников из 1161 учащихся и 151 сотрудника, прошедших тестирование. ³⁶ Важно отметить, что не соблюдались стратегии профилактики, в том числе снятие требования о масках из-за аномальной жары и переполненности классов.

Хотя вспышки действительно происходят в школах, многочисленные исследования показали, что передача в школах обычно ниже или, по крайней мере, схожа с уровнями передачи в общинах, когда в школах используются стратегии профилактики. Расширенные данные национального эпиднадзора из Соединенного Королевства (Великобритания) показали связь между региональной заболеваемостью COVID-19 и заболеваемостью в школах.На каждые 5 дополнительных случаев на 100 000 населения в региональной заболеваемости риск школьной вспышки увеличивался на 72%. ³² Было зарегистрировано несколько случаев в австралийских школах, когда уровни передачи в общинах были низкими, и случаи в школах увеличивались при увеличении передачи в общинах. ³ В Мичигане и Вашингтоне очное обучение не было связано с увеличением распространения COVID-19 в школах при низком уровне передачи в сообществе, но случаи в школах действительно увеличивались при уровнях передачи в сообществе от среднего до высокого. ³⁸ Когда передача в сообществе была низкой, не было никакой связи между личным обучением и распространением в сообществе. ³⁸

Международный и отечественный опыт показал, что даже если школа тщательно координирует, планирует и готовится к открытию, случаи COVID-19 все же могут возникать. ³⁹ Ожидание и планирование возникновения одного или нескольких случаев COVID-19 в школах может помочь школам немедленно отреагировать, чтобы свести к минимуму распространение в школах и позволить школе оставаться открытой для личного обучения.

Передача SARS-CoV-2 среди учащихся, семей, учителей и школьного персонала

В связи с повышенным риском тяжелого заболевания и смерти среди взрослых с COVID-19 были высказаны обоснованные опасения по поводу профессионального риска заражения SARS-CoV-2 для учителей и школьного персонала. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что передача от персонала к сотрудникам более распространена, чем от студентов к сотрудникам, от персонала к студенту или от студента к студенту. ^{32, 34, 36, 40, 41} В упомянутом крупном исследовании в Великобритании, например, большинство случаев вспышки было связано с индексным случаем у сотрудника. ³² Таким образом, школьные мероприятия должны включать меры по снижению передачи инфекции среди сотрудников. Выявление случаев заражения в школах не обязательно означает, что передача произошла в школах. Большинство случаев, которые приобретаются в сообществе и передаются в школу, имеют ограниченное распространение в школах, если существуют комплексные стратегии профилактики. ^{39, 42,53,54}

Результаты нескольких исследований показывают, что передача SARS-CoV-2 среди студентов относительно редка.Австралийское исследование 39 случаев COVID-19 среди студентов (32 студента) и сотрудников (7 сотрудников) выявило контакты в 28 школах и 6 центрах для детей младшего возраста и выявило только 44 вторично положительных случая (28 студентов, 5 сотрудников) из 3439 близких. детские контакты и 385 близких сотрудников. ^{44, 47} Несколько исследований по отслеживанию контактов выявили ограниченную передачу от ученика к ученику в школах. ^{34, 40, 45} Исследование факторов, связанных с инфекцией SARS-CoV-2 среди детей и подростков в Миссисипи, показало, что посещение школы не было связано с положительным результатом теста на SARS-CoV-2.Однако тесные контакты с людьми с COVID-19, посещение собраний и посещение дома были связаны с инфекциями SARS-CoV-2 среди детей и подростков. ⁴³ Имеющиеся на сегодняшний день данные свидетельствуют о том, что передача от преподавателя к студенту и от студента к студенту не является основным средством заражения SARS-CoV-2 среди инфицированных детей. Несколько исследований также пришли к выводу, что учащиеся не являются основными источниками заражения SARS-CoV-2 среди взрослых в школьных условиях. ^{34, 46, 47}

Есть некоторые свидетельства того, что COVID-19 может распространяться легче в средней школе, чем в начальной школе. ²² Например, исследователи из Италии идентифицировали и проверили почти все (99,8%) контакты из 1198 случаев в школьных условиях и сообщили о более низком уровне атак в начальных школах (1 случай средней школы; уровень атаки 0,38%), чем уровень атаки в средней школе. и средние школы (37 вторичных случаев; уровень атаки 6,46%). ⁴⁸ Эта закономерность соответствовала результатам исследования, проведенного в Новом Южном Уэльсе, Австралия, в котором сообщалось о более высоком уровне атак в средних школах, чем в начальных / начальных школах. ⁴⁴ Вполне возможно, что очевидный повышенный риск передачи SARS-CoV-2 среди подростков может частично объясняться более активным социальным взаимодействием с членами семьи вне школы. ⁴⁹ Тем не менее, данные о более высокой передаче инфекции в средних и старших классах школ по сравнению с начальными школами предполагают, что в первых, возможно, потребуется быстрее перейти к виртуальному обучению, когда уровень передачи в сообществе высок. ³²

Школа очного обучения и профилактики

Когда стратегии профилактики — особенно использование масок и физическое дистанцирование — используются последовательно и правильно, риск передачи инфекции в школьной среде снижается. ⁵⁰ Школьное руководство CDC по COVID-19 подчеркивает 5 ключевых стратегий профилактики: постоянное и правильное использование масок, физическое дистанцирование, мытье рук и соблюдение правил соблюдения правил соблюдения правил дыхания, чистка и вентиляция, а также отслеживание контактов в сочетании с изоляцией и карантином. Использование нескольких стратегий — иногда называемых многоуровневой профилактикой — обеспечивает большую защиту при разрыве цепей передачи, чем реализация одной стратегии. ⁵¹ В руководстве рекомендуется разделить на несколько уровней две или более стратегии профилактики с особым упором на универсальное использование масок и физическое дистанцирование.

Исследования передачи COVID-19 в школах, в которых использовалась последовательная реализация нескольких стратегий профилактики, показали успех в ограничении передачи в школах. ^{32, 35, 39, 52} Исследование 11 школьных округов в Северной Каролине с очным обучением в течение не менее 9 недель в течение осеннего семестра 2020 года показало минимальную передачу, связанную со школой, даже при том, что передача инфекции в сообществе была минимальной. высокая. Эти школы внедрили и строго соблюдали многочисленные стратегии профилактики, включая универсальное использование масок и физическое дистанцирование.Нарушения в использовании масок, вероятно, объясняют несколько случаев распространения SARS-CoV-2 в школе. ³⁹ Исследование итальянских школ, в котором применялся комплексный подход к профилактике, включающий многоуровневую профилактику и отмену внеклассных мероприятий, показало, что открытие школ не было связано со второй волной COVID-19 в Италии. ³⁴ Аналогичным образом, обследование детей с симптомами и бессимптомными симптомами в швейцарских школах обнаружило ограниченную вторичную передачу, когда в школах применялись несколько защитных мер, ⁵³ включая использование масок, физическое дистанцирование и другие вмешательства.Данные эпиднадзора за школьными вспышками в Германии выявили вспышки до того, как были реализованы какие-либо стратегии профилактики. После того, как школы вновь открылись с применением стратегий профилактики, среднее количество вспышек и случаев заболевания было меньше, что свидетельствует о том, что стратегии профилактики имели некоторый защитный эффект. ³⁷ Исследование частных школ, вновь открывшихся для очного обучения в Чикаго, показало, что внедрение многоуровневой профилактики выявило минимальную передачу инфекции в школе. ⁵⁴ Когда комбинация эффективных стратегий профилактики реализуется и строго соблюдается в очной среде обучения K-12, риск передачи в школе оказывается ниже или эквивалентен риску передачи в других условиях сообщества . ³⁴

Свидетельство о физическом дистанцировании в школах

Физическое дистанцирование — одна из пяти рекомендуемых стратегий профилактики в школах и других местах. Во многих условиях физическое расстояние определяется как 6 футов. Рекомендация для физического дистанцирования 6 футов основана на исторических исследованиях других заразных заболеваний, таких как бактериальный менингит ⁶² и SARS-COV-1 в условиях больницы. ⁶³ Например, во время вспышки N. meningitidis в начальной школе в 1982 г. уровень носительства был выше среди учащихся в классе со стульями, расположенными менее чем на 40 дюймов (3.33 фута) друг от друга по сравнению с классными комнатами с большим удалением. Тем не менее, новые международные и американские данные свидетельствуют о том, что разделение других стратегий профилактики эффективно для снижения риска передачи SARS-COV-2 даже при физическом расстоянии менее 6 футов между учениками в классных комнатах.

В нескольких международных исследованиях, опубликованных осенью 2020 года, сообщалось о низких уровнях передачи на расстоянии 1 метр (примерно 3,28 фута) между учениками в школах, что соответствует рекомендациям Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) о дистанции между учениками на расстоянии 1 метр. . ⁶⁴ Школы K-5 в Норвегии имели минимальную передачу от ребенка к ребенку и от ребенка к взрослому с масками, необходимыми только для взрослых, и 1 метр между всеми людьми и 2 метра между когортами учащихся ⁵² (когорта представляет собой отдельную группу). группа, которая остается вместе в течение всего учебного дня во время очного обучения или в течение любого заранее определенного периода времени, так что взаимодействие между группами минимально или отсутствует). Исследования из Швейцарии, ⁵³ Австралии, ⁴⁷ Италии, ³⁴ U.K., ³² и Германия ³⁷ , ⁴¹ аналогичным образом обнаружили ограниченную передачу для школ K-12, используя расстояние в 1 метр между людьми (учениками, учителями и персоналом). Расследование вспышки болезни в израильской школе среди учеников 7–12 классов подчеркнуло важность множественных профилактических мер, особенно когда невозможно достичь физического расстояния. В этом случае риск передачи из-за переполненности классной комнаты (35–38 учеников в классе) и уменьшения дистанции, вероятно, был увеличен из-за снижения вентиляции (кондиционированный воздух в помещении рециркулировал) и освобождения от требований маски из-за аномальной жары. ³⁶

Несколько исследований в США теперь также показывают низкий уровень передачи инфекции среди учащихся в школах, даже когда ученики физически дистанцируются на расстоянии менее 6 футов, но существуют другие стратегии профилактики. Исследование, проведенное в Северной Каролине ³⁹ , показало низкий уровень передачи в школах и отсутствие случаев передачи SARS-CoV-2 от ребенка к взрослому в то время, когда уровень передачи в сообществе был высоким. Учащиеся были обязаны носить маски, а школы внедрили мытье рук, ежедневный мониторинг симптомов и проверку температуры, отслеживание контактов и 14-дневный карантин для близких контактов.Хотя в этом исследовании не сообщалось о конкретных расстояниях, поддерживаемых между учениками, устные отчеты школьных должностных лиц показали, что в участвующих округах ученики размещались в классах на расстоянии менее 6 футов друг от друга. Исследование 94 школ дошкольного и школьного возраста в Чикагской архиепископии, крупнейшей частной школьной системе в США, показало, что уровень атак среди учащихся и сотрудников, участвующих в очном обучении, был ниже, чем в целом по сообществу. : 0,2% среди этих студентов по сравнению с 0.4% среди всех детей Чикаго. ⁵⁴ Руководство по повторному открытию COVID-19 для школ Чикагской архиепископии ⁷¹ требует 6 футов между когортами, но не для учащихся внутри когорт, а также маскировку, гигиену рук, чистку и дезинфекцию, ежедневный мониторинг симптомов, отслеживание контактов и 14 -дневный карантин для близких контактов.

Исследование 17 сельских школ штата Висконсин K – 12, в которых использовалось полное очное обучение, выявило только семь случаев среди учащихся, которые были связаны с распространением в школе, отметили ограниченное распространение среди детей в когортах и ​​не выявили документально подтвержденной передачи инфекции в школу или из нее. штатные сотрудники. ⁴² Эти школы Висконсина требовали использования масок (92% наблюдали соответствие), размещали учащихся на расстоянии менее 6 футов друг от друга в классных комнатах и ​​использовали когорцию во время высокой передачи инфекции в сообществе. Исследование 20 школ K – 6 в Юте во время высокого уровня передачи инфекции в общинах (> 100 случаев на 100 000 человек за последние 7 дней) показало низкий уровень передачи инфекции в школе (с низким уровнем вторичной атаки 0,7%) с необходимостью маски и медиана 3 фута между студентами и с использованием когортинга. ⁶⁷ Проведенный по всему штату анализ школ K – 12 Флориды, где не во всех школах были требования к маскам или физическому дистанцированию между партами, также выявил низкие показатели передачи инфекции в школе.Возобновление очного обучения не было связано с пропорциональным увеличением COVID-19 среди детей школьного возраста. Более высокие показатели среди студентов наблюдались в округах без обязательной политики использования масок и в районах с более высокой долей студентов, посещающих очное обучение. Эти результаты предоставляют дополнительные доказательства эффективности универсальной маскировки, особенно когда невозможно достичь физического дистанцирования. ⁶⁸ Исследование 58 школ K – 12 с полным очным обучением в Миссури, где требовалось использование масок и 73% школ использовали расстояния 3–6 футов между учениками, показало, что вторичная передача инфекции была редкостью. ⁶⁹

Крупная оценка девяти школьных округов в Огайо во время высокого уровня передачи инфекции в общинах показала ограниченную передачу инфекции в школе. У детей, которые контактировали с инфицированным учеником в школе, показатели COVID-19 были такими же, как у детей, у которых не было известных контактов в школе. ⁶⁶ Эта оценка включала школы K – 12, которые использовали полное очное обучение, и другие школы, которые использовали гибридное обучение; 12 школ использовали дистанцию ​​3–5 футов, а 17 школ — 6 футов.Поскольку результаты не стратифицировались по режиму обучения или дистанцированию, было невозможно определить дифференциальные эффекты этих двух факторов.

В отчете, использующем данные из штатов Мичиган и Вашингтон, личное обучение не было связано с увеличением распространения COVID-19 среди учащихся школ, расположенных в районах с низким или средним уровнем передачи инфекции в общинах. ³⁸ В то время школы различались формами обучения (очное, гибридное и виртуальное). В Мичигане рекомендовалось, но не обязательно, расстояние в 6 футов, а в Вашингтоне рекомендованное расстояние со временем менялось.Комбинация режимов обучения и определений дистанции в этом анализе не позволила исследователям сделать выводы об эффективности 6 футов или более коротких дистанций с точки зрения ограничения передачи в школах.

Таким образом, преобладание имеющихся данных из школ США указывает на то, что даже когда ученики находились на расстоянии менее 6 футов друг от друга в классных комнатах, передача SARS-CoV-2 была ограниченной, когда последовательно поддерживались другие многоуровневые стратегии профилактики; особенно маскировочные и студенческие когорты. ^{7, 42, 52, 67, 72} Международные исследования подтверждают эти выводы. ^{32, 34, 37, 52} Большее физическое расстояние (не менее 6 футов) должно иметь приоритет, когда маски нельзя использовать (например, во время еды). Исследование, проведенное в школьном округе Джорджии, обнаружило доказательства передачи инфекции от учителя к учителю в комнатах отдыха и от учителя к ученику во время обеда в классных комнатах. ⁶⁵ Рекомендуемое физическое расстояние между взрослыми в школах по-прежнему составляет 6 футов.Могут быть оправданы вариации в руководстве в зависимости от школьного контекста, например, способность осуществлять когортирование, охватываемые классы и соображения относительно места.

В соответствии с рекомендациями ВОЗ ⁶⁴ и Американской академии педиатрии, ⁷⁰ использование расстояния не менее 3 футов между учащимися в классных комнатах может обеспечить приемлемое определение физического дистанцирования, если другие профилактические меры максимальны. К ним относятся требования к маскам как для студентов, так и для персонала, поддержание здоровых условий, таких как улучшенная вентиляция, частая гигиена рук, а также поощрение студентов и сотрудников оставаться дома, когда у них есть симптомы COVID-19 или когда они были в тесном контакте с кем-то, кто знал или подозрение на COVID-19.

Спорт и другие внеклассные мероприятия

Многие виды спорта или другие виды групповых внеклассных занятий могут увеличить риск передачи SARS-CoV-2 для участников, тренеров и зрителей. ^55-58 Участие во внеклассных мероприятиях и занятиях спортом также может увеличить риск передачи SARS-CoV-2 среди других студентов, учителей и сотрудников. ^58-60 Командные виды спорта с близким контактом и виды спорта в закрытых помещениях, такие как борьба, по-видимому, представляют собой виды деятельности с особенно высоким риском, поскольку участники не могут находиться на расстоянии не менее 6 футов от других, а вентиляция может быть ограничена. ^57,58 Интенсивные упражнения заставляют участников тяжело дышать, что может привести к тому, что потенциально инфицированные респираторные капли разлетятся дальше, чем от людей в состоянии покоя при выдохе. ⁵⁷ Другие внеклассные занятия, особенно те, которые проводятся в помещении и включают крики или пение, также увеличивают риск передачи, если участник заразен, потому что респираторные капли могут перемещаться на большее расстояние и с большей скоростью. ⁶¹ По этим причинам стратегии борьбы с передачей COVID-19 в школах должны учитывать роль спорта и других внеклассных мероприятий, а также различия в динамике передачи этих видов деятельности по сравнению с очным обучением.

Выводы

Передача COVID-19 в школах связана с передачей по месту жительства. Распространение передачи инфекции в школах можно ограничить строгим соблюдением многоуровневых стратегий профилактики. ^{14, 32, 34} Когда уровень заболеваемости COVID-19 в сообществе высок, возрастает вероятность того, что SARS-CoV-2 будет занесен в школьную среду и потенциально передан в ней. На сегодняшний день данные свидетельствуют о том, что, когда школы добросовестно применяют стратегии профилактики, передача инфекции в школах может быть ограничена.

Снижение передачи инфекции в школах — это общая ответственность. Сочетание эффективных профилактических стратегий (включая постоянное и правильное использование масок; физическое дистанцирование; мытье рук и соблюдение правил дыхания; уборка и поддержание здоровья в помещениях; отслеживание контактов в сочетании с изоляцией и карантином), реализуемое при строгом соблюдении, может ограничить передачу инфекции в школьных условиях. . CDC разработал руководство по профилактическим стратегиям, которые школьные администраторы K-12 могут использовать для защиты учащихся, учителей и сотрудников и замедлить распространение COVID-19, а также другие инструменты и ресурсы, которые помогут реализовать профилактические стратегии и вернуться к очное обучение.

Таблица 5.1. Законы об обязательном посещении школы, минимальные и максимальные возрастные ограничения для обязательного бесплатного образования, по штатам: 2017

Четыре шага к выбору школы для вашего ребенка

Как выбрать лучшую школу для вашего ребенка? Независимо от того, выбираете ли вы государственную или частную школу или обучение на дому, платите ли вы за обучение или нет, тщательное планирование является обязательным. В следующих разделах есть вопросы, которые вы должны рассмотреть, с рабочим пространством, чтобы вы могли записывать свои мысли, когда вы проходите процесс выбора школы для своего ребенка. Помните, что вы ищете школу, которая сделает обучение вашего ребенка и вас максимально полезным.

Запишите пять наиболее важных для вас вещей

Вы можете записать пять наиболее важных для вас вещей при выборе школы. По мере прохождения процесса выбора вы можете захотеть дополнить и пересмотреть свой список.

Вот четыре шага для выбора школы, подходящей для вашего ребенка:

Шаг 1. Учитывайте своего ребенка и свою семью

Начните поиск лучшей школы с размышлений о том, что вы хотите, чтобы школа делала для вашего ребенка .Возможно, у вашего ребенка особые языковые или образовательные потребности. Имейте это в виду. В конце концов, вы знаете своего сына или дочь лучше, чем кто-либо другой.

Потребности вашего ребенка

• Нужна ли вашему ребенку более структурированная среда?
• Вашему ребенку нужна менее структурированная среда?
• Вашему ребенку нужна более сложная работа?
• Вашему ребенку нужно больше индивидуального внимания?
• Вашему ребенку обычно требуется дополнительная помощь или больше времени для выполнения задания?
• Есть ли у вашего ребенка какие-либо особые потребности в обучении?
• Нужна ли вашему ребенку среда, способствующая творчеству?
• Нужна ли вашему ребенку программа изучения английского языка?

Стиль обучения вашего ребенка

• Ваш ребенок учится лучше всего, видя, как все работает?
• Ваш ребенок лучше всего учится, читая о том, как что-то работает?
• Ваш ребенок лучше всего учится, слушая?
• Любит ли ваш ребенок участвовать в обсуждениях?
• Любит ли ваш ребенок учиться с помощью физических упражнений?
• Ваш ребенок логический или математический?
• Ваш ребенок музыкальный или артистичный?
• Вашему ребенку нравится учиться в группах?
• Ваш ребенок любит работать один?

Расположение школы

• Вы хотите, чтобы ваш ребенок ходил в школу в нескольких минутах ходьбы от вашего дома?
• Можно ли развивать таланты вашего ребенка за пределами вашего района?
• Как далеко вы готовы отвезти ребенка на автобусе?
• Как далеко вы готовы отвезти ребенка в школу?
• Ваш ребенок хочет учиться в школе со своими друзьями?
• Вы хотите, чтобы ваш ребенок ходил в школу, расположенную рядом с вами после школы? Рядом, где ты работаешь? Рядом с близким родственником?
• Есть ли у вашего ребенка какие-либо особые потребности в транспорте, которые необходимо учитывать при выборе школы?

Шаг 2. Соберите информацию о школах

Если вы хотели купить автомобиль, пылесос или холодильник, вы могли бы поговорить с друзьями и семьей и найти информацию в Интернете, в потребительских журналах или на других опубликованных ресурсах. .Точно так же, исследуя школы, вам, возможно, придется звонить по телефону, собирать письменные материалы из разных школ и искать отчеты в местной газете, чтобы получить необходимую информацию. Вы можете проверить табели успеваемости в государственных школах (см. Совет для родителей), посетить ярмарки для родителей и дни открытых дверей в школах. Вы можете найти надежную школьную информацию в Интернете на таких сайтах, как www.greatschools.net и www.schoolresults.org, а также на других сайтах, перечисленных в разделе «Ресурсы» этой брошюры. Усердная работа будет стоить вашего времени, если вы найдете школу, которая воспитывает в вашем ребенке все самое лучшее.

Помимо школьной программы и философии, вы захотите узнать о школьной политике и услугах. Родители также могут пожелать рассмотреть внеклассные программы, предлагаемые школой, например, спорт, кружки, репетиторство или академическое обогащение. В некоторых школах проводятся внеклассные мероприятия, финансируемые программой общественных учебных центров 21 века Министерства образования США. Эти центры предоставляют образовательные мероприятия вне обычных школьных часов «до и после школы или во время летних каникул», которые дополняют то, что преподается в школе.Вы также можете спросить, есть ли в школе дополнительные образовательные услуги, включая бесплатное обучение, которые предлагаются вне обычных школьных часов в соответствии с разделом «Ни одного отстающего ребенка».

Учебный план

• Есть ли в школе сильная программа по основным академическим предметам, таким как английский, история, математика, естественные науки, искусство и иностранные языки?
• Какие курсы предлагает школа помимо основных предметов?
• Какие есть доказательства того, что школа эффективно обучает студентов чтению?
• Есть ли у школы особая направленность или тема в учебной программе?
• Предлагает ли школа сложные курсы, такие как Advanced Placement, International Baccalaureate и курсы для отличников средней школы?
• Предоставляет ли школа возможности для повышения квалификации всех учащихся? Для одаренных студентов?
• Есть ли в школе внеклассные мероприятия, поддерживающие то, чему учат?
• Существует ли эффективная программа изучения английского языка для детей, которые в этом нуждаются?
• Если у вашего ребенка есть особые потребности в обучении, есть ли в школе учебная программа и необходимая поддержка, чтобы должным образом удовлетворить эти потребности?

Подход к обучению

• Есть ли в школе особый подход к преподаванию и обучению (например,г., групповые проекты, индивидуальное выступление, частое тестирование)?
• Если да, как вы думаете, понравится ли вашему ребенку такой подход и будет ли он учиться на нем?
• Делает ли школа все возможное, чтобы каждый ребенок учился? Предоставляет ли это детям возможность получить дополнительную помощь, когда они в ней нуждаются?
• Могут ли сотрудники школы общаться на языке, который понимает ваш ребенок?
• Учащаются ли дети с ограниченными навыками английского языка, с трудностями в обучении или другими особыми потребностями и хорошо справляются ли они с тестами?
• Каковы правила выполнения домашних заданий? Соответствует ли это вашим ожиданиям в отношении того, сколько домашней работы должен делать ваш ребенок?
• Вы хотите, чтобы ваш ребенок ходил в однополую школу (только для мальчиков или только для девочек) или школу с совместным обучением?
• Насколько велики классы?

Академическая успеваемость

• Как результаты школьных тестов сравниваются с результатами других школ? (Проверьте табель успеваемости школы, если это государственная школа, или запросите информацию в школе, если это частная школа.См. «Совет для родителей» в табелях успеваемости.)
• Повышались или понижались результаты тестов за последние несколько лет?
• Как школа объясняет подъем или упадок? Насколько хорошо дети, похожие на вас, справились с этими тестами?
• Как учащиеся, переходящие на следующий уровень обучения, успевают в своих новых школах?
• Сколько учеников бросают школу до окончания последнего класса?
• Какие особые достижения или признание получила школа?

Политика поведения

• Что делает школа для развития характера и гражданственности?
• Какова политика дисциплины? Как школа обращается с учениками, которые плохо себя ведут?
• Справедливы ли учителя в своих ответах ученикам? Есть ли в школе программа и поддержка для предотвращения и решения поведенческих проблем?
• Разрешено ли учащимся самостоятельно покинуть школу?
• Какие меры приняла школа для обеспечения безопасности? Какие меры безопасности существуют?
• Каковы правила в отношении пропусков занятий в школе? Как школа поощряет ежедневную посещаемость?
• Звонит ли школьный персонал родителям в отсутствие учеников?
• Есть ли в школе программа профилактики злоупотребления наркотиками и алкоголем?
• Есть ли в школе дресс-код?
• Носят ли школьники форму?

Безопасность

• Безопасна ли школа?
• Как школа предотвращает и решает проблемы, связанные с наркотиками, алкоголем и табаком?
• Как школа предотвращает и борется с насилием, издевательствами, домогательствами и другими формами оскорбительного поведения?
• Какие меры принимает школа для обеспечения безопасности? Какие меры безопасности существуют?
• Каковы отношения школы с местной полицией?
• Дежурит ли полицейский в школьные и внеклассные мероприятия?
• Какая информация доступна в школе о серьезных преступлениях?
• Какая информация доступна об учениках, приносящих в школу оружие?
• Есть ли в школе план действий на случай чрезвычайных ситуаций местного и национального уровней?
• Что делает школа, чтобы родители и все школьные администраторы знали план действий в чрезвычайных ситуациях?
• Есть сверла?
• Как школа уведомляет родителей о закрытии в чрезвычайных ситуациях? Как в школе общаются с родителями на других языках?

Специальные предложения

• Какие дополнительные занятия предлагает школа после уроков или по выходным?
• Все ли студенты имеют возможность участвовать во внеклассных мероприятиях?
• Какие межшкольные занятия доступны для студентов?
• Какие очные занятия доступны для студентов?
• Какие виды деятельности привлекают наибольшее внимание и ресурсы?
• Есть ли школьные и студенческие публикации?
• Спонсирует ли школа экскурсии?
• Доступны ли они всем студентам?
• Доступны ли публикации для родителей на других языках?

Удобства и услуги

• Есть ли хорошо укомплектованная библиотека, где студенты могут читать книги и проводить исследования? Доступны ли материалы для чтения на других языках?
• Есть ли межбиблиотечный абонемент?
• Предоставляется ли студентам время в день для посещения библиотеки?
• Есть ли у учащихся доступ к компьютерам и Интернету в классе и библиотеке?
• Контролируется ли использование Интернета?
• Есть ли зал или большой зал для школьных собраний?
• Школьная медсестра дежурит ежедневно?
• Есть ли кафетерий и предлагает ли школа хорошо сбалансированную программу обеда? Программа завтрака?
• Предлагается ли контролируемый дошкольный и послешкольный уход?
• Есть ли репетиторские программы?
• Доступны ли студентам консультационные услуги?
• Доступна ли школа для детей с ограниченными физическими возможностями?

Порядок приема в государственные школы по выбору и в частные школы

• Есть ли процесс подачи заявления?
• Каков крайний срок подачи заявок?
• Требуется ли что-нибудь еще в заявке (результаты тестов, собеседование, рекомендации, плата за подачу заявления и т. Д.))?
• Требуются ли результаты тестов для поступления?
• Каковы диапазоны баллов для принятых студентов?
• Включают ли вступительные требования портфолио, прослушивание или заявление о заинтересованности?
• Есть ли другие требования для поступления?
• Публикуются ли требования к поступающим на других языках, кроме английского?

Дополнительные вопросы о частных школах

• Какова плата за обучение?
• Есть ли план оплаты?
• Есть ли скользящая шкала для оплаты обучения в зависимости от прихода, церковной принадлежности или дохода семьи?
• Каковы другие сборы и расходы (проживание и питание, униформа, книги, транспорт, лабораторные и компьютерные сборы, плата за мероприятия)?
• Какие стипендии и ссуды доступны?
• Обязаны ли ученики или их родители исповедовать определенную веру?
• Есть ли в школе политика в отношении участия учащихся в религиозном обучении и богослужении?
• Школа закрывается на религиозные и государственные праздники?
• У школы такое же расписание, как и у местной государственной школы?

Дополнительные вопросы о домашних школах

• Определили ли вы учебные материалы для вашего ребенка и сколько они будут стоить?
• Есть ли подходящее место для учебы и обучения вашего ребенка?
• Есть ли у вас, вашего супруга или другого родителя, обучающегося на дому, достаточно свободного времени, чтобы быть доступным для вашего ребенка, обучающегося на дому?
• Обучают ли детей на дому другие семьи в вашем районе?
• Есть ли рядом с вами группа поддержки домашних школьников?
• Если вы заинтересованы в какой-либо внешней образовательной поддержке, проверяли ли вы свою местную библиотеку, отдел парков, скаутские организации, государственные и частные школы и аналогичные ресурсы?
• Искали ли вы в Интернете ресурсы по инструкциям, юридическим вопросам, группам поддержки и другим вопросам?
• Вы определили другие ресурсы, которые вам понадобятся?
• Проверяли государственные постановления? (Обычно они доступны в Интернете, в местной государственной школе или школьном округе.)

Шаг 3: Посетите и осмотрите школы

Свяжитесь с интересующими вас школами и договоритесь о встрече. Если возможно, совершите поездку по школам в обычные школьные часы и посетите несколько классов. Избегайте посещения школ в течение первой или последней недели семестра, чтобы получить реалистичное представление о том, как работает школа.

Хороший способ получить ответы на свои вопросы — назначить встречу с директором школы. Если возможно, посетите день открытых дверей, собрание родителей и учителей или другое школьное мероприятие, которое также предоставит ценную информацию об отношении сотрудников, учеников и родителей.

Внимательно слушайте, что учителя говорят о школе. Учителя будут самыми близкими к вашему ребенку взрослыми, и вы захотите узнать, хорошо ли они подготовлены, преданны своему делу и довольны ли они своей работой.

Культура

• Служит ли школьный секретарь приветливым и дружелюбным?
• В школе порядок и порядок?
• Как выглядят доски объявлений?
• Как отображаются работы учащихся?
• Как школа общается с учениками и родителями (еженедельный / ежемесячный информационный бюллетень, электронная почта, веб-сайт)?
• Выглядят ли ученики вежливыми, счастливыми и дисциплинированными?
• Приветливо ли относятся ко всем родителям?
• Как обстоят дела у студентов с разными образовательными потребностями (например,g., учащиеся с ограниченными возможностями и учащиеся с ограниченным знанием английского языка) проходят лечение?
• Учителя отзывчивы и дружелюбны?

Директор

• Какова философия директора в отношении образования?
• Как директор относится к дисциплине?
• Какая внешкольная деятельность больше всего интересует директора школы?
• Какая репутация у директора в обществе?
• Директор обычно в школе и может поговорить с родителями?
• Знакомится ли директор со студентами?
• Как часто директор наблюдает за учителями?
• Что делает школа для удержания хороших учителей и повышения их успеваемости?
• Как директор школы реагирует на опасения / жалобы родителей?
• Как директор относится к учащимся с различными образовательными потребностями (например,g., студенты с ограниченными возможностями и студенты с ограниченным знанием английского языка)?
• Каковы сильные стороны школы, по мнению директора?
• В чем, по мнению директора, слабые места школы?
• По словам директора, где можно улучшить школу?

Учителя

• Как учителя оценивают работу учеников?
• Возлагают ли учителя большие надежды на то, что все ученики достигнут высоких академических стандартов?
• Как учителя информируют учеников о своих ожиданиях?
• Разделяют ли учителя содержание и цели курса с родителями?
• Когда и как часто учителя присутствуют на родительских конференциях?
• Дают ли учителя домашние задания? Это строго? Частый? Достаточный?
• Являются ли учителя высококвалифицированными, чтобы преподавать в своих предметных областях (знают ли они предметы, которые преподают)?
• Обладают ли учителя навыками и знаниями для обучения учащихся с особыми потребностями в обучении?
• Имеется ли в наличии специализированный персонал для удовлетворения особых потребностей ребенка в обучении (например,г., логопед, психолог или помощники)?
• Знают ли учителя отдельных учеников в своих классах?
• Готовы ли учителя оказывать студентам дополнительную помощь?
• Какова политика школы в отношении ответа учителя на запросы родителей?
• Есть ли у учителей веб-сайты с классными заметками и другой информацией для учеников и родителей?

Студенты

• Какова посещаемость студентов?
• Что студенты говорят о директоре?
• Что студенты говорят об учителях?
• Есть ли у учащихся школьный дух?
• Что студенты говорят о домашних заданиях?
• Участвуют ли студенты в экскурсиях?
• Чуют ли ученики в школе в безопасности?
• Что говорят студенческие публикации?
• Что еще ученики говорят о школе?

Вовлечение родителей и сообщества

• Как школа поощряет участие родителей?
• Каким образом родители могут участвовать?
• Поощряют ли родителей заниматься волонтерством?
• Есть ли в школе активная родительско-педагогическая организация?
• Проводит ли школа собрания и мероприятия в то время, когда родители могут их посещать?
• Насколько хорошо родители посещают вечера возвращения в школу?
• Ожидается, что семьи будут заниматься домашними заданиями?
• Как часто школа общается с родителями?
• Участвуют ли общественные лидеры в работе школы?
• Имеет ли школа партнерские отношения с местными предприятиями и организациями?
• Участвуют ли родители в разработке школьной политики?

Репутация

• Как школа оценивается в обществе?
• Как смотрят школу другие родители?
• Уважают ли школу другие школы, особенно те, которые принимают своих учеников (когда они переходят на следующий уровень)?
• Получила ли школа какие-либо награды?
• Переезжают ли люди в общину, чтобы пойти в школу?
• Что говорят выпускники школы?
• Сделали ли выпускники школы значительный вклад в жизнь общества и в сферу своего выбора?

Шаг 4: Подайте заявление в выбранные вами школы

После того, как вы выберете школу (школы), которые, по вашему мнению, лучше всего подходят для вашего ребенка, вы пройдете процесс подачи заявления в школу (или школы) по вашему выбору. и зачислить вашего ребенка.Рассмотрите возможность подачи заявления в несколько школ, если ваш ребенок не будет принят в школу по своему выбору.
Вы захотите начать этот процесс как можно раньше, чтобы обеспечить соблюдение всех сроков.
Процессы приема могут отличаться. Возможно, вашему ребенку потребуется пройти тестирование или собеседование, и вам, возможно, потребуется предоставить школьную справку, рекомендации или другую информацию. Было бы полезно узнать о критериях приема в школы. Вам нужно будет дважды проверить, чтобы убедиться, что у вас есть точная информация о том, когда и как подавать заявку.

Выберите одну или несколько школ для подачи заявления в

• В какие школы вы хотите подать заявление?
• Каков крайний срок подачи заявок в каждой школе?

Подайте документы и заявки до крайнего срока

• Вы полностью заполнили заявку для каждой школы?
• Включили ли вы в заявку всю необходимую дополнительную информацию (залог, стенограмму студента, результаты тестов, рекомендательные письма)?
• Подали ли вы заявки до крайнего срока, установленного каждой школой?

Последующие действия

• Связывались ли вы с каждой школой, чтобы проверить статус заявки вашего ребенка?
• Когда школы сообщат вам, что вашего ребенка зачислили?
• Когда вам нужно будет уведомить школу, которую планирует посещать ваш ребенок?
• Когда вы сообщите школам, что ваш ребенок не будет ходить в школу?

Поздравления

Поздравляю со всем планированием, которое вы сделали, чтобы достичь этой точки.Ваш ребенок получит огромную пользу от вашего активного внимания и участия в его образовании. Собирая информацию, разговаривая с другими родителями, посещая школы и пользуясь своим правом выбора, вы теперь можете взять на себя инициативу в обеспечении наилучшего образования вашего сына или дочери. Однако это только начало. Продолжая участвовать в образовании вашего ребенка, побуждая его усердно трудиться и предоставляя дополнительные возможности для обучения дома и в обществе, вы можете помочь своему ребенку пойти еще дальше.Помните, что это ваше право, а также ваша ответственность — добиваться наилучшего образования для вашего сына или дочери.

Другие веб-сайты, которые предоставляют информацию о выборе школы

Информация для родителей от Министерства образования США (щелкните поле «Родители».)

Совет директоров школ штата (ссылки на агентства образования штата, где вы можете узнать об успеваемости в школе и поставщиках дополнительных образовательных услуг)

GreatSchools.net (профили школ и сравнительные данные об успеваемости)

Национальный центр статистики образования Министерства образования США (поиск государственных и частных школ)

Управление негосударственного образования Министерства образования США (ссылки на негосударственные школьные организации, частные указатель школ и другая информация о негосударственном образовании)

Информационные и ресурсные центры для родителей (каталог центров по стране)

SchoolMatters.org (сравнительные данные о успеваемости)

U.S. Чартерные школы (информация о чартерных школах)

Веб-сайты для учащихся на дому : В Интернете есть множество ресурсов, включая учебные материалы, помощь по юридическим вопросам, ссылки на группы поддержки и другие. Веб-сайтов для домашних учителей слишком много, чтобы их перечислять здесь, но поиск по таким словам, как «домашнее обучение» или «домашнее обучение», должен привести вас к тем сайтам, которые наилучшим образом соответствуют вашим интересам и потребностям.

Скачать буклет «Выбор школы для вашего ребенка» & gt;

Загрузить буклет «Как выбрать школу для ребенка?» (Испанский) & gt;

Безопасные школы во время пандемии COVID-19

По мере того, как все больше людей могут получать вакцины от COVID-19, есть надежда, что повседневная жизнь, в том числе школа, вскоре может вернуться в нормальное русло.

Вакцины будут недоступны для большинства учащихся в этом учебном году. Однако исследования показывают, что открытие школ для очного обучения, похоже, не приводит к значительному увеличению передачи вируса в общинах. Тем не менее, это зависит от того, могут ли школы следовать рекомендациям по общественному здравоохранению COVID-19.

Все школы должны стремиться к тому, чтобы учащиеся посещали школу лично, и именно так они учатся лучше всего. Это означает работу с представителями общественного здравоохранения, чтобы взять под контроль распространение вируса среди населения.А затем, как только школа снова откроется для личного обучения, уровни мер безопасности могут помочь обеспечить безопасность учащихся, учителей и персонала.

Почему очная школа лучше — когда она безопасна

Школы предоставляют детям и подросткам больше, чем просто обучение. Помимо чтения, письма и математики, учащиеся изучают социальные и эмоциональные навыки, занимаются физическими упражнениями и получают доступ к психиатрическим и другим службам поддержки. Для многих детей и подростков школы являются безопасным, стимулирующим и обогащающим место, где можно находиться, пока родители или опекуны работают.Для многих семей школы — это место, где дети получают здоровую пищу, доступ в Интернет и другие жизненно важные услуги.

Пандемия была особенно тяжелой для чернокожих, латиноамериканцев / латиноамериканцев, коренных американцев / детей и подростков Аляски и семей, живущих в бедности. Каждый пятый подросток не может выполнять школьные задания дома, потому что у него нет компьютера или подключения к Интернету. Независимо от того, являются ли учебные планы очными или виртуальными прямо сейчас, школам необходимо финансирование, чтобы они могли обеспечить безопасное и эффективное обучение для всех учащихся.

Что могут сделать школы

Чтобы предотвратить распространение SARS-CoV-2, вируса, вызывающего COVID-19, школы должны предпринять ряд мер безопасности. Никто не сможет полностью исключить риск COVID-19, но вместе они могут его значительно снизить. Ключевые шаги включают:

Маски для лица. Все взрослые и все дети старше 2 лет и все взрослые должны носить маски для лица, закрывающие нос и рот, чтобы помочь остановить распространение вируса. Если они хорошо сидят и носятся правильно и постоянно, маски для лица эффективны и безопасны для длительного ношения, например в течение школьного дня.Подавляющее большинство детей, даже с заболеваниями, могут безопасно и эффективно носить маски для лица с помощью практики, поддержки и ролевого моделирования со стороны взрослых

Физическое дистанцирование. Согласно последним данным и рекомендациям CDC, младшие ученики должны находиться на расстоянии не менее 3 футов друг от друга, а также носить маски для лица в школе. Однако учащиеся средних и старших классов в районах с высоким уровнем заражения COVID-19 должны находиться на расстоянии не менее 6 футов друг от друга, особенно если они не могут оставаться небольшими группами в течение всего учебного дня.Учителя и сотрудники также должны находиться на расстоянии 6 футов друг от друга, ограничивать личные встречи и избегать таких мест, как комнаты отдыха для персонала.

По возможности, школы должны использовать открытые и неиспользуемые пространства для обучения и приема пищи, чтобы помочь дистанцироваться. Например, такие занятия, как пение, музыкальная группа и занятия спортом, наиболее безопасны на открытом воздухе и занимают много места.

Классные занятия. Чтобы ограничить взаимодействие учащихся вне класса, школам следует рассмотреть следующие возможности:

• По возможности, когда учителя будут перемещаться между классами, вместо того, чтобы ученики заполняли коридоры во время занятий.Блочные расписания (меньшее количество уроков в определенный день и факультативные занятия в более короткие периоды времени) могут помочь ограничить перекрестные занятия между учениками и учителями.

• Разрешить учащимся обедать за партами или небольшими группами на открытом воздухе, а не в переполненных столовых. Из-за необходимости снимать маски во время еды, во время обеда ученики должны находиться на расстоянии шести футов друг от друга.

• Оставлять двери классной комнаты открытыми, чтобы уменьшить количество поверхностей, вызывающих сильное прикосновение, таких как дверные ручки.

• Когда позволяют погода и качество воздуха, открывайте окна и двери, чтобы улучшить циркуляцию воздуха.Стратегически расположенные вентиляторы, способствующие циркуляции или уменьшению застоя воздуха, могут использоваться для улучшения циркуляции наружного воздуха.

Испытания и проверки температуры. Тестирование только показывает, инфицирован ли человек в данный конкретный момент времени, и может оказаться бесполезным для предотвращения вспышек в школьных сообществах. Кроме того, во многих школах невозможно проверить всех учащихся школы на наличие активной инфекции SARS-CoV-2. Диагностическое тестирование рекомендуется, когда у кого-то есть симптомы COVID-19, или если вы недавно узнали или подозреваете контакт с вирусом.CDC рекомендует только еженедельный скрининг учителей и школьного персонала, а также скрининг учеников в сообществах с более высоким уровнем случаев COVID-19.

Измерение температуры учащихся в школе может оказаться невозможным. Тем не менее, семьи должны следить за здоровьем учеников и держать их дома, если у них температура 100,4 градуса по Фаренгейту или выше или есть какие-либо признаки болезни.

Экспозиция. У детей меньше шансов, чем у взрослых, иметь симптомы и тяжелое заболевание от COVID-19. Ранние исследования также показывают, что вероятность заражения и распространения инфекции у лиц младше 10 лет снижается.Но школам по-прежнему необходимо планировать воздействие.

Если студент или сотрудник находится в тесном контакте с кем-то, кто заведомо инфицирован SARS-CoV-2, им следует поместить в карантин в соответствии с рекомендациями местных органов здравоохранения, если они не прошли полную вакцинацию. Известно, что человек инфицирован, если у него есть подтвержденная инфекция или заболевание, соответствующее COVID-19. Карантин обычно длится не менее 10 дней с момента последнего контакта или 7 дней с момента последнего контакта с отрицательным результатом не менее чем через 5 дней после контакта.Тесный контакт означает нахождение в пределах 6 футов от человека в течение не менее 15 минут в течение 24 часов.

Симптомы в школе. Школьные медсестры должны измерять температуру всем, кто плохо себя чувствует в течение учебного дня. Должна быть определенная область, чтобы отделить или изолировать учащихся, которые плохо себя чувствуют. Чтобы оставаться в безопасности, школьные медсестры должны использовать СИЗ (средства индивидуальной защиты), такие как маски N95, хирургические маски, перчатки и защитные маски.

• Очистка, дезинфекция и гигиена. Школы должны следовать рекомендациям CDC по надлежащей дезинфекции и дезинфекции классных комнат и мест общего пользования. Учащимся и персонал следует рекомендовать мыть руки водой с мылом или регулярно использовать дезинфицирующее средство для рук.

• Вентиляция. Школы должны максимально улучшить воздушный поток, открывая окна и двери. Защищенные от детей вентиляторы могут улучшить вентиляцию и выдувать потенциально загрязненный воздух.

Автобусы, коридоры и детские площадки

Поскольку это часто переполненные места, школы могут:

• Предоставлять пассажирам автобуса определенные места и требовать от них носить маски для лица во время поездки.Поощряйте учащихся, у которых есть другие способы добраться до школы, в том числе пешком или на велосипеде, использовать эти возможности.

• В школе отметьте коридоры и лестницы на полу стрелками с односторонним движением, чтобы уменьшить скопление людей в коридорах. Распределите шкафчики по группам или исключите использование шкафчиков.

• Поощряйте занятия на свежем воздухе, например, использование детской площадки в небольших группах. Детское оборудование должно быть включено в планы уборки.

Прочие соображения

Помимо планов безопасности, школьные сообщества должны учитывать и другие факторы:

Учащиеся из группы повышенного риска. Некоторым студентам с хроническими заболеваниями высокого риска могут потребоваться дополнительные помещения для обеспечения безопасности. Поговорите со своим педиатром и школьным персоналом (включая школьных медсестер), чтобы изучить варианты возвращения в школу, будь то личное, смешанное или дистанционное.

Студенты-инвалиды. Планы открытия школ могут иметь большее влияние на учащихся с ограниченными возможностями. Может быть трудно вернуться к обучению в школе после того, как пропустили учебное время. Или они могли иметь меньший доступ к школьным услугам, таким как профессиональная, физическая и речевая терапия или консультации по поддержке психического здоровья.Школы должны изучить потребности каждого ребенка с помощью индивидуальной образовательной программы (IEP), прежде чем они вернутся в школу, и предоставлять услуги, даже если они виртуальные.

Прививки, осмотр ребенка. Особенно важно, чтобы учащиеся были в курсе своих прививок, включая вакцину против гриппа, во время пандемии.

Психологическое здоровье / эмоциональная поддержка. Школа вашего ребенка должна быть готова к удовлетворению широкого спектра потребностей в области психического здоровья во время пандемии.Это включает в себя распознавание признаков беспокойства или дистресса. Например, студенты могут оплакивать своих близких, потерянных из-за COVID-19, или испытывать стресс из-за потери семейного дохода. Школы также могут помочь ученикам с суицидальными мыслями или поведением получить необходимую поддержку.

Организованная деятельность. Спортивные мероприятия, тренировки и другие внеклассные мероприятия могут быть ограничены во многих областях. В школах, которые предлагают занятия спортом и другие виды физической активности, следует учитывать особые меры безопасности.

Показы. По возможности следует продолжать проверку зрения и слуха в школах. Эти услуги помогают как можно скорее выявлять детей, нуждающихся в лечении, и предотвращать помехи в обучении.

Питание. Многие учащиеся получают здоровое питание в рамках программ школьного питания. Больше учащихся может иметь право на бесплатное или сокращенное питание, чем до пандемии. Школы должны предоставлять программы питания, даже если школа закрывается или учащийся заболел и не ходит из школы дома.

Помните

Школа во время пандемии COVID-19 может еще некоторое время не казаться нормальной. Но какую бы форму ни приняла школа, она требует поддержки каждого, чтобы убедиться, что она является здоровой, безопасной и справедливой для учащихся, учителей, сотрудников и семей.

Дополнительная информация

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.