Игры с музыкальными инструментами в детском саду: МАДОУ «Образовательный центр «Успех», Москва
By: Date: 21.07.2021 Categories: Разное

Содержание

Подборка игр на тему «Музыкальные инструменты»

Тематическая подборка игр и упражнений для детей раннего возраста на тему «Музыкальные инструменты»

Автор: Давыдова Светлана Алексеевна.

Цели:

Познакомить детей с различными музыкальными и шумовыми инструментами.

Обогатить активный и пассивный словарь детей по данной теме.

Формировать устойчивые представления о цвете, форме, величине.

Учить детей различать понятия «громко» и «тихо», «быстро» и «медленно».

Познакомить с музыкальными произведениями.

Закрепить умения рисовать пальчиками, лепить, наклеивать.

Развивать слух, мышление, слуховое внимание, мелкую моторику.

Оборудование:

Инструменты: колокольчики, барабаны, музыкальные молоточки, бубны, погремушки, металлофоны, гармошки, гитары.

Полочки (двойные коробочки из-под пластилина, цветные силуэтные картинки музыкальных инструментов.

Фон для рисования пальчиками «гармошка», пальчиковые краски, влажные салфетки.

Картинка с изображением трех медведей и силуэтные изображения дудочек разных размеров.

Картинка с изображением фортепианной клавиатуры.

Картинка с нарисованной веревочкой и геометрическими фигурами на ней, силуэтные изображения колокольчиков с соответствующими геометрическими фигурами.

Картинка «Бубен» с кругами по окружности разного цвета и двух размеров, соответствующие по цвету и размеру пуговицы.

Прищепки, круги-погремушки.

Фасоль, пустые яйца от «киндер-сюрпризов».

Пластилин, спички.

Картинка «Металлофон», разноцветные полоски разной длины.

Детали аппликации «Гитара», пластилин, клей.

Аудиозаписи: «Моцарт для детей», «Музыкальные инструменты»,

«Детский альбом. Неаполитанская песенка» П. И. Чайковский.

Содержание:

Дидактическая игра «Музыкальный магазин»

— Положите на верхнюю полочку цифру 2, а на нижнюю полочку положите цифру 3. А теперь разложите музыкальные инструменты. На полочку с цифрой 2 положите два инструмента, а на полочку с цифрой 3 положите три инструмента.

Гармонь

Пальчиковое рисование «Гармошка»

Дети проводят вертикальные линии вдоль мехов гармошки и оставляют круглые отпечатки пальчиков на кнопках.

Дудочка

«Раздай медведям дудочки»

— Вот три медведя. Они любят играть на дудочках. Раздайте им дудочки правильно: самому большому медведю — самую большую дудочку, медведю поменьше — дудочку поменьше, а самому маленькому медведю — самую маленькую дудочку.

Лепка «Дудочка»

Прямым раскатыванием дети лепят толстую колбаску, вдавливанием с торца делают раструб, спичкой протыкают отверстия.

Фортепиано

Пальчиковая гимнастика «Играем на фортепиано»

Под звучание фортепианной музыки («Неаполитанская песенка») дети стучат пальчиками по картинке с изображением клавиатуры, имитируя игру на инструменте.

Колокольчик

Дидактическая игра «Развесь колокольчики»

Нужно развесить колокольчики, каждый на свое место.  

Упражнение «Звени — молчи»

Пока звучит музыка, дети звенят в колокольчики и бегут. Как только музыка остановится, дети тоже останавливаются и прекращают звенеть в колокольчики.

Барабан

Дидактическое упражнение «Громко-тихо»

Воспитатель показывает, как можно бить палочками по барабану громко и тихо. Затем дети сами бьют в барабаны, соответственно команде «громко» или «тихо».

Бубен

Игра с пуговицами «Бубен»

Дети выкладывают пуговицы на круги вокруг бубна соответствующих цветов и размеров.

(В архиве с занятием есть более простой вариант этой игры для детей помладше).

Металлофон

Дидактическая игра «Сложи металлофон»

Дети подбирают полоски металлофона и выкладывают их в подходящее место (по длине).

Затем воспитатель просит показать пальчиком-указочкой полоску красного, желтого и всех других цветов.

Музыкально-динамическая пауза «Музыкальные инструменты»

Дети имитируют игру на музыкальных инструментах соответственно тексту песни.

Погремушки

Игра с прищепками «Приделай ручку погремушке»

Дети прикрепляют ручку-прищепку к погремушке-кругу.

Ручной труд «Погремушка»

Дети открывают яйца от «киндер-сюрпризов», наполняют одно яйцо одной фасолиной, а второе яйцо множеством фасолин. Затем яйца закрываются и дети потрясая сделанными «погремушками», выясняют, какая гремит громче.

Гитара

Изобразительная деятельность «Гитара»

Дети сначала наклеивают деку гитары, затем гриф. После из пластилина делают колки и резонатор.

Музыкально-ритмическое упражнение «Музыкальные молоточки»

— Сейчас музыкальные молоточки пойдут гулять на прогулку.

Вот они спускаются по лестнице

(медленно стучим)

А теперь молоточки вышли на улицу, обрадовались и побежали.

(частые удары)

Затем молоточки стали прыгать. Скок, скок.

(быстро ударяем молоточками)

Вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь. Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень».

(постепенное ускорение ритма ударов молоточками)

 

Испугались молоточки и побежали домой.

(быстро и ритмично стучим молоточками)

Дидактическое упражнение «Угадай музыкальный инструмент по звуку»

Воспитатель прячется и издает звуки с помощью разных инструментов. Дети пытаются отгадать и назвать или показать этот инструмент.

Музыкально-ритмическое упражнение «Оркестр»

Дети выбирают себе инструмент по желанию и подыгрывают под музыку.

Скачать тематическую подборку игр и упражнений на тему «Музыкальные инструменты»

Музыкальный оркестр детей с ОВЗ

Музыкально-дидактические игры способствуют формированию умений слушать музыку, различать высоту, тембр, динамику и длительность звука, развитию самостоятельной музыкальной деятельности, помогают закреплять знания детей о музыкальных инструментах. Большую помощь оказывают музыкальные игрушки и инструменты, применяемые в музыкально-дидактических играх.

Детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольника, повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует развитию музыкальной памяти, внимания, помогает преодолению скованности, застенчивости, расширяет музыкальное воспитание.

У детей во время игры проявляются индивидуальные черты исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, развиваются и совершенствуются творческие и музыкальные способности.

При обучении игре на музыкальных инструментах дети открывают для себя мир музыкальных звуков, различают красоту звучания различных инструментов. У них улучшается качество пения (чище поют), музыкально-ритмических движений (четче воспроизводят ритм). Игра на детских музыкальных инструментах помогает передать чувства, внутренний духовный мир, способствует развитию мышления, творческой инициативы, сознательных отношений между детьми.

Знакомство с инструментами осуществляем как на музыкальных занятиях, уделяя обучению 5–7 минут, так и во время индивидуальной работы с детьми. Применяем разнообразные методические приемы: показ иллюстраций, игрушек, использование музыкально-дидактических игр, фланелеграфа, музыкальных лесенок, слушание музыки в записи и т. д.

Готовимся к занятиям заранее: раскладываем все атрибуты (флажки, султанчики, платочки) на стульчиках вдоль стены, готовим необходимые пособия, музыкальные инструменты, подбираем записи для слушания. Задания объясняем четко.

С учетом возрастных особенностей знакомим дошкольников с музыкальными инструментами. Обучаем игре на музыкальных инструментах, требуемых «Программой воспитания и обучения в детском саду».

Игра «Определи»

Музыкальный руководитель исполняет на бубне различные ритмические рисунки, которые передают движения неуклюжего медведя, быстрого зайчика и стремительной птички. Дети отгадывают загадки и ставят соответствующую игрушку на определенную ступеньку музыкальной лесенки (медведя – на нижнюю, зайчика – на среднюю, птичку – на верхнюю). Медленными ударами ладошкой правой руки по бубну передают ритмический рисунок мелодии медведя, образ зайчика – быстрым постукиванием указательным пальцем, птички – легким потряхиванием бубна над головой.

Музыкально-дидактическая игра «Волшебный мешочек или определи инструмент»

Способствует развитию тембрового слуха. Дети определяют знакомые инструменты на слух, закрепляют навыки игры, исполняют попевки, песенки.

Музыкально-дидактическая игра «На чём играю»

Для развития тембрового слуха. Ребята по очереди становятся ведущими и загадывают музыкальные загадки на различных музыкальных инструментах. У всех детей карточки с изображением музыкальных инструментов. Ребенок-ведущий за ширмой проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети определяют звучание инструмента и показывают карточку с его изображением.

Игра «Какая птичка поет?»

Большая и маленькая игрушечные птички находятся на столе. Музыкальный руководитель показывает, как поет большая птичка (играет на металлофоне до первой октавы) и как маленькая (до второй октавы). После этого музыкальный педагог за ширмой поочередно берет до первой и до второй октавы, предлагает ребятам угадать, какая птичка поет.

«Прогулка»

В качестве игрового материала используются музыкальные молоточки по числу играющих. Дети рассаживаются полукругом. Музыкальный руководитель предлагает отправиться (мысленно) на прогулку с молоточками. По ходу рассказа педагог ударяет молоточком, дети повторяют ритмический рисунок. Спуск по лестнице – удары по ладони; бег – частые удары; медленные удары мячом о землю – медленные удары молоточком; прыжки через скакалку – удары молоточком ускоряются; редкие капли дождя – редкие удары молоточком; сильный ливень – частые удары молоточком; дети бегут под крышу – быстрые, ритмичные удары молоточком. В дальнейшем дети могут сами придумывать рассказ с использованием молоточка.

Музыкально-дидактическая игра «Наш оркестр»

Для игры используются детские музыкальные игрушки и инструменты (треугольники, бубны, колокольчики), большая коробка. Сообщаем ребятам, что им пришла посылка, показываем ее, достаем музыкальные инструменты, раздаем каждому. Все дети по очереди играют на них. Эта игра пробуждает самостоятельную деятельность ребят.

Музыкально-дидактическая игра «Музыкальный магазин»

Помогает осваивать какой-нибудь музыкальный инструмент и развивает самостоятельную деятельность. Игровым материалом может выступать игрушечный проигрыватель с вращающимся диском, пластинки с иллюстрациями к знакомым песням, инструменты (баян, аккордеон, металлофон). Ребенок-покупатель просит прослушать звучание инструмента, который он хочет купить. Ребенок-продавец должен сыграть на нем ритмический рисунок или мелодию знакомой песни.

Игра «Знакомство»

Ребенок ударяет по бубну, передавая ритмический рисунок имени с одновременным его проговариванием (Ве-ра – два удара, На-та-ша – три удара и т. д.).

«Музыкальное эхо»

Ребенок повторяет сыгранные звуки в заданном ритме. Сначала ритм должен быть самым простым, например два коротких звука, один долгий; четыре коротких звука и один долгий; долгий звук, два коротких и один долгий. По¬вторять ритм ребенку следует на каком-то одном инструменте, но лучше на том же, на котором играл взрослый.

Игра «Музыкальный клубочек»

Детям выносится коробочка, в котором находится клубочек с нитками. Ребёнок тянет за верёвочку и пропевает любой гласный звук. Когда ребёнок остановится, верёвочку отрезаем. Из верёвочки ребёнок может сложить любой рисунок и попробовать изобразить его голосом. Играть можно в группе детей и составлять совместную картину, которую в итоге пропевают все дети в группе.

Музыкально-дидактические игры с попевками помогают определить направление мелодии. Ребята средней, старшей и подготовительной групп находят в мелодии короткие и долгие звуки, определяют движение мелодии.

Используются лесенка из пяти ступенек и игрушки. Ведущий (ребенок) играет на инструменте, а другой ребенок определяет, куда движется мелодия – вверх, вниз или звучит на одном звуке и передвигает игрушку по ступенькам лесенки вверх, вниз или постукивает ею на одной ступеньке. С помощью этой игры закрепляются знания детей о расположении звуков на различных инструментах.

С помощью музыкально-дидактических игр развивается чувство ритма, дети учатся правильно передавать ритмический рисунок знакомых песен и работать над новыми. Для этого используются такие дидактические пособия, как: ложки, погремушки, кубики, колокольчики, палочки, колотушки, молоточки, треугольники.

В старшей группе проводится разнообразная работа по развитию ритмического восприятия. Используются различные музыкальные инструменты. Начинаем с простейших мелодий на одном звуке, затем задания усложняются.

Музыкально-дидактическая игра «Наше путешествие»

Используются металлофон, треугольник, бубен, ложки, барабан, музыкальный молоточек. Предлагаем детям придумать небольшой рассказ о своем путешествии и изобразить его на музыкальном инструменте.

Игра на музыкальных инструментах


                      Советы музыкального руководителя


                      Игра на музыкальных инструментах


 


Обучение детей игре на музыкальных инструментах открывает перед ними новый мир звуковых красок, помогает развивать музыкальные способности и стимулирует интерес к инструментальной музыке.


Планомерные и систематические занятия воспитателей и музыкальных руководителей детских садов с оркестром организуют детский коллектив, способствуют интенсивному и плодотворному развитию музыкальности. В процессе обучения игре на музыкальных инструментах идет усвоение нотной грамоты. Играя, дети лучше понимают устройство музыкальных инструментов, различают их звучание, тембр и естественно входят в новый для них мир музыкальной азбуки.


В процессе игры на музыкальных инструментах совершенствуются эстетическое восприятие и эстетические чувства ребенка. Она способствует становлению и развитию таких волевых качеств, как выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость. У детей появляется чувство взаимопомощи, внимание к действиям товарищей. Игра на музыкальных инструментах развивает сосредоточенность, память. Знакомство с названиями инструментов, их тембрами, специальными музыкальными терминами (струны, клавиши, медиатор, оркестр и др.) обогащает активный словарь детей, развивает их речь.


Когда ребенок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных инструментов, развиваются его мышление, аналитические способности. Игра на музыкальных инструментах тренирует мелкую мускулатуру пальцев рук. Обучая детей игре, педагог способствует развитию их музыкально-сенсорных способностей, тембрового, регистрового, гармонического слуха, чувства ритма, умения вслушиваться в многоплановую и многоголосную фактуру произведения. Наконец, игра на инструментах создает условия детям, которые по разным причинам не умеют чисто интонировать, выразительно двигаться, для активного включения в исполнение музыки. То есть игра на инструментах активизирует всех детей, способствует координации музыкального мышления и двигательных


функций организма, развивает фантазию и творческие способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку.


Игра на музыкальных инструментах ценна еще и тем, что может применяться в самых различных условиях – как на занятиях с педагогом, так и в самостоятельной музыкальной деятельности, возникающей по инициативе детей. Музыкальные игрушки-инструменты входят в жизнь ребенка – его ежедневные игры, занятия, развлечения, отвечают склонностям детей и объединяют их в исполнительский коллектив.


Таким образом, игра на музыкальных инструментах оказывает влияние на всестороннее развитие личности, имеет большое воспитательное и образовательное значение.


Музыкальная педагогика давно занимается вопросами детского музицирования. Особенно велика в этой области заслуга Карла Орфа – австрийского композитора и педагога, и сотрудников института его имени в Зальцбурге. К. Орф принимал участие в конструировании специального инструментария для детей («инструменты Орфа»), разработал синтетические формы музицирования, основанные на сочетании пения и движения, игры на инструментах и чтения стихов в ритме музыки.


Современные дошкольные учреждения опираются на вековой опыт применения в воспитании детей озвученных игрушек, распространенных в народе. Самые древние игрушки появились еще в I—II вв. Об этом, в частности, свидетельствуют экспонаты Музея игрушек в Сергиевом Посаде. Они представляют собой погремушки и трещотки из дерева, просверленных костей, позже появились игрушки из металла. При раскопках в древнерусских городах найдены глиняные свистульки разнообразных форм (в виде козы, петуха, собаки, утки и т. д.).


История возникновения оркестра восходит к тем далеким временам, когда по Руси ходили бродячие музыканты: гусляры, гу-дошники, ложечники, трещоточники и др. На сельских ярмарках и праздниках они веселили народ и, сами того не сознавая, приобщали его к музыкальному искусству. В первые оркестры входили: гусли, гудки, рожки, трещотки, свистульки, ложки, жужжалки и т. д.


Через всю историю русского народа прошла любовь к незатейливым народным инструментам.


В XX в. первым поднял вопрос об обучении детей игре на простейших музыкальных инструментах Николай Афанасьевич Метлов. В 30-х гг. возник первый детский оркестр. Он состоял из простейших ударных инструментов: звонков, погремушек, кастаньет,бубна, барабана и т. д. Этот оркестр позволил детям осуществить одно из самых заветных их желаний – «играть музыку».


Вскоре в детские оркестры стали включать инструменты, на которых можно исполнять мелодию. Первым из них был деревянный ксилофон, а затем и другие инструменты: металлофоны, цитры, детские пианино и рояли, аккордеоны, триолы, кларнеты, губные гармоники, ложки угольник и духовые гармоники.


Постепенно в обиход детского сада вошли и новые образцы детских музыкальных игрушек и инструментов. Необходимо отметить, что термины «музыкальная игрушка» и «детский музыкальный инструмент» условны. К первым обычно относят тот звучащий инструмент, который используется в сюжетно-ролевых играх. Ко вторым относят уменьшенные, упрощенные копии настоящих инструментов, схожие с ними по внешнему виду и способу звукоизвлечения.


Рекомендую играть на музыкальных инструментах простейшие народные и авторские мелодии:


Р.н.п. «Во поле березка стояла», «Ах вы, сени», «Как у наших у ворот» и др.


С.В.Рахманинов «Итальянская полька»


М.Красева «Саночки»


М.И.Глинка «Полька»


Ю.Чичков «Полька»


Ю.Жилинский «Детская полька»


П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков»


                       Музыкальный руководитель Окутина К.Ш. январь 2015 г.

Музыкально-дидактические игры в детском саду

Статья:

Музыкально-дидактические игры способствуют формированию умений слушать музыку, различать высоту, тембр, динамику и длительность звука, развитию самостоятельной музыкальной деятельности, помогают закреплять знания детей о музыкальных инструментах. Музыкально-дидактические игры могут включаться во все музыкальные занятия, а по мере усвоения переноситься в свободное от занятий время, также можно использовать игры на праздниках и развлечениях. Помощь оказывают в этом музыкальные игрушки и инструменты, применяемые в музыкально-дидактических играх. Музыкально-дидактические игры должны быть подобраны по возрастам. В работе с детьми использовать простые, доступные и интересные музыкально-дидактические игры, тогда они побуждают детей играть на различных музыкальных инструментах.

Использовать музыкально-дидактические игры надо начинать уже во второй младшей группе. В музыкально-дидактической игре «Медвежата» воспитатель раздает каждому ребенку колокольчик и объясняет: «Вы все медвежата и спите в своих домиках, а я буду мама-медведица, я тоже сплю». Звучит колыбельная мелодия, медвежата спят на стульчиках, закрыв глаза. Под веселую мелодию медведица звенит большим колокольчиком — будит медвежат. Те просыпаются и звенят ей в ответ своими маленькими колокольчиками. Музыкально-дидактическая игра для детей младшего дошкольного возраста «Нам игрушки принесли» помогает ребятам закрепить знания о музыкальных игрушках. Игровой материал. Дудочка, колокольчик, музыкальный молоточек, кошка (мягкая игрушка), коробка. Ход игры. Воспитатель берет коробку, перевязанную лентой, достает оттуда кошку и поет песню «Серенькая кошечка» В. Витлина. Затем говорит, что в коробке лежат еще музыкальные игрушки, которые кошка даст детям, если они узнают их по звучанию. За небольшой ширмой педагог играет на музыкальных игрушках. Дети узнают их. Кошка дает игрушку ребенку, тот звенит колокольчиком (постукивает музыкальным молоточком, играет на дудке). Затем кошка передает игрушку другому (одна и та же дудочка не передается, желательно иметь их несколько). Эта игра подводит детей к самостоятельным действиям с музыкальными игрушками и инструментами. В младших группах интересно проходит музыкально-дидактическая игра «Какая птичка поет?». На столе находятся игрушечные птички — большая и маленькая. Музыкальный руководитель показывает, как поет большая птичка (играет на металлофоне до первой октавы) и как маленькая (до второй октавы). Затем педагог отгораживает металлофон ширмой и поочередно берет до первой и до второй октавы, предлагая детям угадать, какая птичка поет.

Эту игру можно повторить в средней группе, но к игре на металлофоне привлекаются дети. При этом их надо учить не только определять расположение низких и высоких звуков на металлофоне, но и извлекать их на инструменте. Для закрепления программного материала детям средней группы на занятии можно предложить музыкально-дидактическую игру «Буратино» (музыкальные загадки лучше загадывать на металлофоне). Игровой материал. Коробка, на ней нарисован Буратино. С боковой стороны коробка открывается, туда вставляются карточки с красочными иллюстрациями к различным программным песням и пьесам (елочка, паровоз, машина, санки, кукла, флажок и т. д.), знакомым детям. Ход игры. Воспитатель объясняет детям, что к ним в гости приехал Буратино и привез с собой песни, а какие — дети должны сами отгадать. Музыкальный руководитель проигрывает произведение, ребята отгадывают и достают из коробки соответствующую картинку. Например, исполняется песня «Елочка» М. Красева — ребенок достает карточку с изображением новогодней елки; звучит мелодия песни «Паровоз» 3. Компанейца — достает картинку паровоза и т. п. Музыкально-дидактические игры, в которые можно включать различные попевки, помогают детям определить направление мелодии.

Дети средней, старшей и подготовительной групп учатся находить в мелодии короткие и долгие звуки, определять движение мелодии. Игровой материал. Лесенка из пяти ступенек, игрушки (матрешка, мишка, зайчик), металлофон. Ход игры. Ребенок-ведущий играет на инструменте, а другой ребенок определяет, куда движется мелодия — вверх, вниз или звучит на одном звуке и соответственно передвигает игрушку по ступенькам лесенки вверх, вниз или постукивает ею на одной ступеньке. Эта игра помогает закрепить знания детей о расположении звуков на различных инструментах. Музыкально-дидактические игры развивают чувство ритма, помогают правильно передавать ритмический рисунок хорошо знакомых мелодий, песен, а также работать над новыми. С этой целью используются и различные дидактические пособия: ложки, кубики, палочки, погремушки, колотушки, колокольчики, треугольники, молоточки.

Музыкально-дидактическую игру «Определи» проводят с детьми младшего дошкольного возраста. Педагог исполняет на бубне различные ритмические рисунки, передающие движения неуклюжего медведя, быстрого зайчика и стремительной птички. Дети отгадывают предложенные им загадки и ставят соответствующую игрушку на определенную ступеньку музыкальной лесенки (медведя на нижнюю, зайчика на среднюю, птичку на верхнюю). Затем медленными ударами ладошкой правой руки по бубну передают ритмический рисунок мелодии медведя, образ зайчика — быстрым постукиванием указательным пальцем, птички — легким потряхиванием бубна над головой. Музыкально-дидактическая игра «Бубен» Г. Фрида может быть использована с детьми младшего дошкольного возраста на музыкальном занятии. Музыкальный руководитель показывает бубен, дети слушают, как он может звучать при встряхивании или когда по нему ударяют ладонью. Затем воспитатель берет бубен и, подняв его, вместе с детьми бежит по комнате (на первую часть музыки), на вторую часть останавливается и стучит по нему, дети хлопают в ладоши. После двукратного исполнения малыши выполняют упражнение по одному. Воспитатель напоминает, что сначала надо бежать вокруг стула, а затем остановиться и ударять по бубну ладошкой. В музыкально-дидактические игры включаются несложные музыкальные фразы из знакомых песен и попевок. Дети прохлопывают их ритмический рисунок, в дальнейшем передают его музыкальным молоточком, на бубне или металлофоне (на одной пластинке).

В средней группе задания усложняются, попевки берутся намного сложнее. В этой группе дети должны исполнять ритмический рисунок попевки на музыкальном инструменте уже самостоятельно. В музыкально-дидактических играх этого возраста могут быть использованы такие инструменты, как металлофон, барабан, деревянные ложки, различные погремушки, треугольники, бубен. Через два-три занятия ребята, как правило, уже исполняют ту или иную попевку сразу на нескольких инструментах. Получается целый оркестр, что доставляет всем радость. Вместе с воспитателем этот оркестр может выступить в группе перед куклами. В программу концерта также включаются различные песни, которые исполняет педагог, а дети подыгрывают ему на каком-либо инструменте. Так, в песне «Барабан» М. Красева припев кто-нибудь из детей играет на барабане, при повторном же исполнении ритмический рисунок на палочках, ложках, кубиках, бубнах могут передавать несколько ребят. Музыкально-дидактическая игра для средней группы на развитие ритма «К нам гости пришли». Игровой материал. Игрушки бибабо (медведь, зайчик, лошадка, птичка), бубен, металлофон, музыкальный молоточек, колокольчик. Ход игры. Воспитатель обращается к детям: «Дети, сегодня к нам в гости должны прийти игрушки». Слышится стук, педагог подходит к двери и незаметно надевает на руку мишку: «Здравствуйте, дети, я пришел к вам в гости, чтобы с вами играть и плясать. Лена, сыграй мне на бубне, я попляшу». Девочка медленно ударяет в бубен, воспитатель (с мишкой в руках) ритмично переступает с ноги на ногу, как медведь. Дети хлопают. Аналогичным образом воспитатель обыгрывает приход других игрушек. Зайчик прыгает под быстрые удары молоточка по металлофону, лошадка скачет под четкие ритмические удары музыкального молоточка, птичка летит под звон колокольчика. Дети средней группы хорошо различают звучание знакомых инструментов: металлофона, бубна, барабана, колокольчика. Для закрепления знаний, полученных в процессе музыкальных занятий, мы проводим музыкально-дидактическую игру «Колпачки». Игровой материал. Три красочных бумажных колпачка, детские музыкальные инструменты: бубен, барабан, металлофон, колокольчик. Ход игры. Подгруппа детей сидит полукругом, перед ними стол, на нем под колпаками лежат музыкальные инструменты. Воспитатель вызывает к столу ребенка, предлагает ему повернуться и отгадать, на чем он будет играть. Для проверки ответа разрешается заглянуть под колпачок. Игра на музыкальных инструментах во время занятий делает их не только интересными, но и открывает широкие возможности к самостоятельной деятельности детей. Музыкально-дидактическая игра в средней группе «Наш оркестр». Игровой материал. Детские музыкальные игрушки и инструменты (колокольчики, бубны, треугольники и т. д.), большая коробка. Ход игры. Педагог сообщает детям, что в детский сад пришла посылка, показывает ее, достает музыкальные инструменты и раздает детям (предварительное знакомство с каждым инструментом приводилось на музыкальном занятии). Все по очереди играют на этих музыкальных инструментах так, как им хочется. Музыкально-дидактическая игра «Прогулка» для детей средней группы помогает развитию чувства ритма. Игровой материал. Музыкальные молоточки по числу играющих. Ход игры. Дети рассаживаются полукругом. «Ребята, сейчас мы пойдем с вами на прогулку, но она необычная. Помогать будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся по лестнице (педагог медленно ударяет молоточком по ладони. Дети повторяют такой же ритмический рисунок).— А теперь мы вышли на улицу,— продолжает воспитатель,— светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так (частыми ударами передает бег. Дети повторяют). Таня взяла мяч и стала медленно ударять им о землю (воспитатель вновь медленно ударяет молоточком. Дети повторяют). Остальные дети стали быстро прыгать — скок, скок (быстро ударяет молоточком. Дети повторяют). Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь. Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень (воспитатель постепенно ускоряет частоту ударов молоточка. Дети повторяют). Испугались ребята и побежали в детский сад (быстро и ритмично ударяет молоточком)». Впоследствии с использованием этого инструмента дети придумывают различные рассказы самостоятельно.

В старших группах работа по развитию ритмического восприятия становится более разнообразной. Для этого используются различные музыкальные инструменты. Начинаем с простейших мелодий на одном звуке, затем задания усложняем. Приведем для примера музыкально-дидактическую игру «Наше путешествие». Игровой материал. Металлофон, бубен, треугольник, ложки, музыкальный молоточек, барабан. Ход игры. Воспитатель предлагает детям придумать небольшой рассказ о своем путешествии и изобразить его на каком-нибудь музыкальном инструменте. «Послушайте сначала, что придумала я,— говорит воспитатель.— Оля вышла на улицу, спустилась по лестнице (играет на металлофоне мелодию сверху вниз). Увидела подружку, которая прыгала через скакалку. Вот так (ритмично ударяет в барабан). Оле тоже захотелось прыгать, она побежала домой за скакалкой, перепрыгивая через ступеньки (играет на металлофоне мелодию вверх через один звук). Вы можете продолжить мой рассказ или придумать свой».

Музыкально-дидактическая игра для подготовительной группы «Выполни задание» может быть использована на музыкальном занятии или во время индивидуальной работы с ребенком. Цель игры состоит не только в правильной передаче ритмического рисунка мелодии на инструменте, но и чистом исполнении на нем, умении правильно извлекать звук. Игровой материал. Фланелеграф, карточки с изображением коротких и длинных звуков, детский музыкальные инструменты (металлофон, бубен, коробочка, триола). Ход игры. Воспитатель (или ребенок) проигрывает на одном из инструментов ритмический рисунок. Ребенок выкладывает его карточками на фланелеграфе. Количество карточек можно увеличить. В этом случае каждый играющий будет выкладывать ритмический рисунок на столе. Для развития тембрового слуха в старших группах обращаемся к музыкально-дидактической игре «Определи инструмент». Дети не только определяют знакомые инструменты на слух, но и закрепляют навыки игры, исполняя на них несложные попевки, песенки. Игру можно включать в музыкальные занятия, проводить в свободное от занятий время, а также во время развлечений. В старших группах продолжать использовать колокольчики разного звучания, помогающие развивать у детей слух. Лучше если есть несколько наборов «валдайских колокольчиков». Дети любят отгадывать, какой из колокольчиков звенит. Один ребенок находится за ширмой и звенит одним из колокольчиков. Дети, у которых стоят точно такие же наборы колокольчиков, находят нужный по звучанию. Можно использовать и несколько колокольчиков, прикрепленных на стойку. В данном случае звук извлекается путем касания его металлической палочкой (язычки внутри таких колокольчиков вынимаем). Дети с удовольствием играют в музыкально-дидактическую игру, используя попевку «Бубенчики». Развивать слух у детей, умение внимательно слушать музыкальные произведения, определять в них звучание хорошо знакомых музыкальных инструментов помогает музыкально-дидактическая игра «Слушаем внимательно». Игра проводится в старших группах на музыкальных занятиях с целью закрепления знаний о музыкальных инструментах, а также в часы досуга. Игровой материал. Карточки по числу играющих, на одной половине которых изображены детские музыкальные инструменты, другая половина пустая; фишки и детские музыкальные инструменты. Ход игры. Детям раздают по три-четыре карточки. Ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте (перед ведущим небольшая ширма). Дети определяют, какой инструмент звучит, и закрывают фишкой вторую половину карточки. Игру можно провести по типу лото. На одной большой карточке, разделенной на четыре-шесть квадратов, изображаются различные инструменты. Маленькими карточками с такими же инструментами эти квадраты закрываются. Каждому ребенку дают по одной большой карте и по четыре-шесть маленьких. Игра проводится так же, но только дети закрывают маленькой карточкой соответствующее изображение на большой. Закрепить игру новой песни, попевки на различных музыкальных инструментах в подготовительной группе помогает музыкально-дидактическая игра «Музыкальные загадки». Игровой материал. Металлофон, триола, аккордеон. Ход игры. Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты. Ребенок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ дается фишка. Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек. В процессе обучения детей игре на музыкальных инструментах главной задачей является развитие гармонического слуха. Есть ряд музыкально-дидактических игр, которые помогают решить эту задачу. К ним относится игра для подготовительной группы «Сколько нас поет?». Игровой материал. Планшет со вставными карманами или фланелеграф, три матрешки-картинки большого размера (для фланелеграфа с обратной стороны матрешки оклеены фланелью), карточки (по числу играющих) с прорезями, три матрешки-картинки (для каждого играющего), музыкальные инструменты. В игре можно использовать другой игровой материал — три карточки с изображением поющих детей (на первой один ребенок, на второй двое детей, на третьей трое). Ход игры. Ребенок-ведущий играет на одном из инструментов один, два или три разных звука. Дети определяют количество звуков и вставляют в прорези своих карточек соответствующее число матрешек. Вызванный ребенок выкладывает матрешки на фланелеграфе или вставляет их в кармашки планшета. Детям надо обязательно напомнить, что они должны брать столько матрешек, сколько разных звуков услышат. В музыкально-дидактической игре с другим игровым материалом дети поднимают карточки с изображением одной, двух или трех поющих девочек в соответствии с количеством звуков. Для закрепления знакомых песен, которые дети играют на различных музыкальных инструментах, предлагается музыкально-дидактическая игра для подготовительной группы «Волшебный волчок». Игра способствует развитию детского творчества. Игровой материал. На планшете располагаются иллюстрации к программным произведениям по слушанию или пению, в центре вращается стрелка. Ход игры. (Вариант 1. ) В грамзаписи или на фортепиано исполняется знакомое детям произведение. Вызванный ребенок указывает стрелкой на соответствующую иллюстрацию, называет композитора. (Вариант 2. ) Ведущий исполняет на металлофоне мелодию программной песни. Ребенок стрелкой указывает на картинку, которая подходит по содержанию к данной мелодии. (Вариант 3. ) Ребенок-ведущий стрелкой указывает на какую-либо картинку. Остальные дети поют песню, соответствующую содержанию этой картинки, или играют ансамблем на различных инструментах. Детям старшего возраста можно предложить музыкально-дидактическую игру «Какую песню играет Петя?». В ходе игры ребята закрепляют свои знания о музыкальных инструментах, определяют знакомые песни, сыгранные на баяне, аккордеоне, металлофоне. Игровой материал. На планшете изображен рояль с вставным кармашком, мальчик, играющий на инструменте. На столе иллюстрации к знакомым песням, детские инструменты. Ход игры. Вызванный ребенок исполняет на одном из инструментов знакомую песню, выученную на музыкальных или индивидуальных занятиях. Другой ребенок находит соответствующую картинку и вставляет ее в кармашек рояля. Если ответ правильный, все хлопают, а этот ребенок исполняет следующую мелодию на одном из инструментов. Музыкально-дидактическая игра «Какой инструмент у Кати?». Игровой материал. Планшет с изображением девочки. В руках у нее футляр, крышка которого открывается и там находится вставной кармашек. Картинки с изображением различных детских музыкальных инструментов. Ход игры. Ведущая показывает детям планшет и объясняет, что девочка Катя идет в музыкальную школу и несет инструмент, а какой именно — дети должны будут определить на слух. Кто-то из ребят за небольшой ширмой исполняет знакомое произведение на одном из музыкальных инструментов. Ведущий заранее договаривается с ребенком, на каком инструменте он будет играть, и вставляет картинку в кармашек. Ребенок отгадывает, ему разрешают заглянуть в футляр и убедиться в правильности ответа.

Mузыкально-дидактические игры включают в развлечения и праздники. Их можно проводить с детьми всех возрастных групп. В основном эти игры хорошо знакомы ребятам, но требуют новой формы обыгрывания, особого праздничного оформления. Например, музыкально-дидактическая игра «Веселее заиграй» помогает детям разбудить Снегурочку на новогоднем утреннике, которая ушла в свой домик за подарками и заснула. На день рождения к детям подготовительной группы пришла бабушка-загадушка. Дети быстро отгадали все ее загадки, затем она предложила интересную музыкально-дидактическую игру с матрешкой. Игровой материал. Большая матрешка и маленькие (по числу играющих). Ход игры. Игра проводится с подгруппой детей. У бабушки-загадушки большая матрешка, у детей — маленькие. «Большая матрешка будет учить танцевать маленьких»,— говорит бабушка и отстукивает матрешкой по столу несложный ритмический рисунок. Все дети повторяют ритм своими матрешками. Долго ребята играли в группе с матрешками, которые подарила им на утреннике бабушка-загадушка.

Музыкально-дидактические игры помогают развить в детях определенные умения и навыки, так необходимые при овладении тем или иным музыкальным инструментом, прививают интерес и желание играть на них самостоятельно.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Музыкальный руководитель

04 февраля 2020 г.

Задача любого дошкольного учреждения — создать самые благоприятные условия для раскрытия личности ребёнка. Музыкальные игры в этом плане имеют особое значение, поскольку решают одновременно множество задач:

  1. Отрабатывают вокальные и ритмические навыки, развивают эстетический вкус. В ходе игры дошкольник выполняет разного рода задания, действия его направлены на процесс узнавания мелодии, определение её характера. И музыкальная игра в отличие от обычного танца стимулирует детей слушать мелодию внимательно и сознательно, согласовывая свои движения с началом и окончанием композиции. Помимо этого, музыкальные игры закрепляют знание детьми музыкальных инструментов.
  2. Развивают у малыша быстроту реакции, активизируют чувства, воображение, образное мышление. Ведь в подобных играх действия обычно эмоционально окрашены, здесь имеют большое значение мимика, жестикуляция, интонация.
  3. Развивают внимание, память, умение ориентироваться в пространстве, контролировать движения собственного тела.
  4. Улучшают настроение, способствуют социализации детей, позволяют преодолеть индивидуальные психологические проблемы. Эта деятельность позволяет увлечь слишком активных дошкольников, имеющих проблемы с дисциплиной, и раскрепостить чересчур застенчивых детей, повысить их контактность. Музыкальные игры способствуют адаптации в новом коллективе.
  5. Имеют оздоровительное значение. Прежде всего, это укрепление дыхательной и сердечно-сосудистой систем, костно-мышечного аппарата, становление правильной артикуляции, общей и мелкой моторики. Танцевальные движения позволяют эффективно снимать эмоциональное и мышечное напряжение.

Спокойное музицирование

Это игры, нацеленные на восприятие мелодии, например, «Отгадай характер музыки», «Определи, из какого мультфильма эта песенка», «Отгадай музыкальный инструмент по его звучанию». Сюда же относится природная звуковая тематика: «Солнышко и дождик», «Звуки природы» (шум ветра, моря, пение птиц на фоне мелодии). Такие игры можно адаптировать под каждое время года (весна: капель, журчание ручейков, зима: сильная вьюга, тихо падающие снежинки).

К такой деятельности оптимально привлекать подгруппу детей из нескольких человек. Полезно будет внести в игру соревновательный элемент с вручением символических призов (флажок или фишка). Например, цель игры — научить определять тембр инструментов: например, барабана, погремушки, дудочки. Дошкольники делятся на три подгруппы: первой при ударах барабана нужно имитировать руками игру на этом инструменте, другой при звуках погремушки — взмахивать кистями рук, третьей — воспроизводить игру на дудочке. При этом инструменты многократно звучат в различной последовательности, а в конце педагог отмечает подгруппу, которая наиболее быстро и точно реагировала. К такой игре можно продумать интересную награду, к примеру, по желанию ребят включить песню из мультфильма.

Дидактические музыкальные игры

Данный вид игр можно проводить на занятиях (причём, не только музыкальных, но и на математических, коммуникативных), а также в свободное время. Для организации такой деятельности необходим специальный наглядный материал (его вполне можно изготовить самостоятельно, а в старшем звене — при помощи детей). Можно использовать печатную продукцию либо музыкальные игрушки. Приведём примеры дидактических игр музыкальной тематики:

  1. «Что лишнее?». Дошкольникам предлагаются карточки с изображением четырёх музыкальных инструментов, среди которых есть один лишний (например, три духовых и один ударный).
  2. «Звенят колокольчики». Предлагается два вида картинок с изображением больших и маленьких колокольчиков. Звучит мелодия, а малыши должны составить её рисунок (обозначить тихие и громкие моменты).
  3. «Какой инструмент исчез?». Перед дошкольниками выставляется несколько музыкальных инструментов либо их изображений. Воспитатель просит закрыть глаза, а потом убирает один предмет. Задача ребят — определить, что именно исчезло. Как вариант игры — инструменты можно менять местами.
  4. «Сыграй мелодию на ксилофоне». Педагог размещает на доске в определённом порядке цветные карточки (на ксилофоне есть клавиши такого же цвета). Дошкольники должны расшифровать мелодию — сыграть её с помощью музыкального инструмента.

Очевидно, что дидактические музыкальные игры помогают развитию внимания, памяти, становлению логических операций.

 

Дидактическая игра помогает закрепить полученные музыкальные знания

Подвижные игры с музыкой

Эти игры характеризуются динамикой действия. Дошкольники, внимательно слушая мелодию, реагируют на неё определёнными движениями. Например, при громких звуках танцует одна команда, а при тихих — другая.

В ясельном и младшем дошкольном возрасте соревновательный момент ещё отсутствует: малыши просто выполняют движения по тексту песни — инсценируют её. В качестве материала хорошо подойдут песенки Е. Железновой либо народные потешки и прибаутки. Также начиная с 3–4 лет дети уже могут показывать характер музыки: это игры типа «Солнышко и дождик», «Весело и грустно».

В более старшем возрасте (начиная со средней группы) уже можно вносить в игру соревновательный элемент. Наградой будет не символический приз, а сам процесс соревнования (в ловкости или скорости). Например, всем, даже людям, далёким от дошкольной педагогики, известна игра «Займи стульчик» (она часто практикуется на корпоративах, свадьбах и пр.). Под весёлую музыку участники бегают по кругу вокруг стульев, при этом стульев на один меньше, чем детей. Когда мелодия умолкает, все, кроме одного человека, садятся. После этого движение возобновляется, но выбывает один участник и убирается один стул. В итоге остаётся одно место на двух человек, и выявляется победитель. Эту игру можно немного видоизменить — вместо стульев взять какие-либо предметы, например, кегли или мягкие игрушки (в зависимости от возраста дошкольников).

Ещё один популярный пример подвижной музыкальной игры – «Море волнуется раз». Дети произвольно двигаются под мелодию, а когда она замолкает, все должны «замереть», изображая заранее оговоренного персонажа (в классическом варианте — морского обитателя).

  • Море волнуется раз,
  • море волнуется два,
  • Море волнуется три,
  • Морская фигура на месте замри.

 

Пример подвижной музыкальной игры — «Море волнуется раз…»

Хороводные музыкальные игры

Хороводные игры схожи с подвижными своей динамичностью. Однако, в отличие от предыдущих, дошкольники движутся по кругу, взявшись за руки, иногда прерываясь на какие-то действия. Часто игра проводится под какую-то песню. При этом обычно во время куплета идёт перемещение по кругу, а на припеве остановка с выполнением определённых движений (на месте, направляясь в центр, вокруг себя).

Хоровод — древняя традиция славянского народа, зародившаяся много веков назад и изначально имеющая религиозное значение, связанная с языческим культом солнца.

Самый известный пример такой игры в ДОУ — это «Каравай», когда ребёнка-именинника поздравляют с днём рождения.

В моей педагогической практике «Каравай» я всегда проводила под русскую народную композицию «Калинка» (минусовка). Детям она очень нравилась, и движения под музыку они, соответственно, выполняли в русском народном стиле.

Хороводная игра тоже может содержать соревновательный элемент. Например, организуются два либо три круга дошкольников. На высокие звуки движутся ребята первого круга, на звуки среднего регистра — второго, ну а на низкие звуки — третий круг. Победителем становится тот круг, что более оперативно и точно реагировал на изменение звучания.

Сюжетно-ролевые игры

Музыка успешно включается в сюжетно-ролевые игровые действия воспитанников детского сада. Например, это колыбельная песня кукле (игра «Семья»). Либо, отправляясь в путешествие на импровизированном пароходе, поезде, самолёте, ребята исполняют соответствующую весёлую песню. Игра может быть напрямую связана с музыкой, например, «Оркестр», «Музыкальный магазин», «Школа искусств».

Иногда дети используют известную песню вместо считалки для распределения ролей в игре.

В младшем дошкольном возрасте, когда сюжетно-ролевая игра только начинает развиваться, воспитатель должен сам создавать игровые ситуации и включать в них песни. Более старшие ребята уже сами организуют необходимую обстановку, подбирают атрибуты, например, игрушечные музыкальные инструменты. Однако дети всё равно не должны быть предоставлены сами себе, руководство педагога должно быть косвенным: напомнить, дать совет, самому исполнить песенку, предложить дополнительные атрибуты.

 

Музыкальный руководитель

Главная » Дистанционная работа » Музыкальный руководитель

План музыкальных занятий

2 младшая группа

Разделы

Репертуар

Программное содержание

Интернет ресурсы

Артикуляционная гимнастика

Упражн-е на дыхание

«Улыбка», «Окошко» «Месим тесто» «Дудочка»,»Вкусное варенье», «Молоток»,

«Конфета»

«Орешек»,»Бегемот»

«Кошка шипит», «Собачка»

Развитие дыхательной мускулатуры, звукопроизношения, артикуляции.

https://vk.com/album-130275666_273279319

Слушание

«Резвушка», «Капризуля» Волков

» Спи моя радость усни» Моцарт 

 

Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение, умение придумывать движения, характерные для героев пьес. Развивать чувство ритма.

Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой. Учить детей отличать звуки по высоте.

продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой.

https://vk.com/videos-130275666?section=album_7

Пение

Распевка «Киса»

Песенка «Медвежатки» муз. И сл. Попляновой

«Ласковое солнышко»

Игра «Палочки- превращалочки»

«Кто как говорит»

 «Цыплята» Филиппенко

Способствовать развитию певческих навыков, учить петь без напряжения, в одном темпе со всеми

учить детей петь без напряжения, в одном темпе , четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.

КИСА
Киса подходила,
Молочка просила.
Мя-у, мя-у, мя-у.

https://vk.com/videos-130275666

Аудиозапись

Музыкально- дидактические игры

 «Кого встретил колобок»

 воспринимать и различать пьесы, звучащие в разных регистрах

Музыкально- ритмические движения

«Мы ногами топ, топ, топ»

«Где же наши ручки, ножки , малыши»

«Ласковое солнышко»

Весенняя игра «Солнышко и дождик»

Игра «Палочки- превращалочки»

«Воробушки и собачка»

Мы на луг ходили» 

Развивать слуховое внимание, координацию движений, чувство ритма.

Способствовать повышению эмоционального тонуса, созданию хорошего настроения

выполнение движений, передающих характер изображаемых животных. Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации. 

активизировать выполнение движений, передающих характер музыки х. Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации( передавать игровые движения по тексты песни»

 

https://youtu.be/2F0UhumNNhY

Развитие музыкальности в ребенке полезно для формирования личности: прослушивание музыкальных произведений и музыкальные игры способствуют не только развитию слуха и чувства ритма, но и развитию эмоциональности, творческих способностей, внимания, воображения малыша, поэтому очень важно, чтобы музыка звучала в жизни ребенка с самого рождения. Прекрасно, если родители включают малышу различные произведения от классики до легких детских песенок.
Предлагаю разбавить ваш досуг с малышом музыкальными игра.

Бытовые звуки в аудиозаписи

Презентация «Угадай на чём играю?»

План музыкальных занятий

Средняя группа

Разделы

Репертуар

Программное содержание

Интернет ресурсы

Артик-ая гимнастика

 

Упражн-е на дыхание:

 

 

«Лопатка», «Слон» «Футбол», «Улыбка» «Лошадка», «Моторчик», «Моляр», «Мороженное»,

«Пароход»,»Качели», «Дудочка»

«Сильный, слабый ветерок»

Развитие дыхательной мускулатуры, звукопроизношения, артикуляции.

ссылка 

Слушание

П.И.Чайковский «Новая кукла», «Болезнь куклы», Мажор и минор в музыке»

Классика в мультфильмах

Музыкальные песенки- загадки

 «Курица и цыпленок» Тиличеева

Учить внимательно слушать музыку и определять её настроение

обратить внимание на изобразительные особенности песни, динамику звучания.

ссылка 

ссылка 

https://vk.com/club130275666

ttps://youtu.be/VK1-rwZsUBo

Пение

«Светит солнышко»муз. Л.Быкадоровой, слова неиз. Автора

 

«Кто построил радугу?» Парцхаладзе

 «Утром солнышко встает»

«Песенка про двух утят»

«Детский сад»

Сл. — Н. Найденовой, муз. — Т. Попатенко Песня «Машина»;

«Песенка о светофоре»    Сл.– Н. Шифриной, муз.– Н. Петровой-

Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него.

Предложить детям подпевать знакомую считалку

Знакомимся с песней, подпеваем

знакомиться с новой песней, учить детей на петь без напряжения, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой.

ссылка 

 

 

ссылка 

ссылка

https://vk.com/club130275666

Музыкально ритмические  движения

Муз. игра -танец «Помогатор»,

Чударики – «Самолет»

«Танцуем с Кукутиками «

Логоритмическая игра «Самолет»

Развитие чувства  ритма, выразительности в движениях.

Учить самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей.

Побуждать детей выразительно передавать игровые образы, Совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить инсценировать  песни.

Побуждать детей образно исполнять игровые упражнения, используя мимику и пантомиму.

Совершенствовать ритмический слух детей.

Концентрировать внимание, учиться ритмично двигаться в соответствии с типом музыки (быстрая, медленная, веселая, тревожная), двигаться синхронно.

ссылка 

ссылка 

ссылка

Игра на детских музыкальных инструментах

«Кухонный оркестр»,

«Громко – тихо»

 Музыкальная игра «Что делают в домике?»

Музыкальная игра «Куда пошла матрёшка?» 

«Музыкальные зверята» 

 «Музыкальный магазин»музыкально- дидактическая игра

Развитие чувства ритма. Дети слушают  предложенную пьесу и подыгрывают на шумовых инструментах

Развивать представление детей о видах музыкальной деятельности,о разнообразии  жанров музыки

развивать  умение соотносить звуки по высоте, различать направление движения мелодии.

 упражнять детей в различении звучания детских музыкальных и шумовых инструментов

Аудиозапись+ презентация

Даже на кухне можно играть и заниматься со своим ребенком. Для этого не надо покупать специальные пособия и материалы. Можно просто использовать то, что имеется под рукой и сочинить необычную сказку.

Кухонный оркестр

План музыкальных занятий

Старшая группа

Разделы

Репертуар

Программное содержание

Интернет ресурсы

Артикуляционная

гимнастика

 

Упражнение на дыхание:

«Чищу зубы», «Качели» «Гора» «Расческа»,»Горка», «Чашечка»,»Вкусное варенье»,»Грибочек», «Горка»

 «Кораблик»

Развитие дыхательной мускулатуры, звукопроизношения, артикуляции.

ссылка 

Слушание

«Баба Яга» Чайковский,

«Вальс» Майкапар,

 

Учит детей различать музыкальны образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения.

Классика в мультфильмах

ссылка 

Пение

Распевка «Два кота »,«Жук»

 «Солнечный круг»

«Детский сад» сл. Л. Ошанин муз. А. Островский

«Правила дорожного движения»

Прослушивание песни, разучивание мелодии, соединение со словами, целостное исполнение.

Развивать способность воспринимать характер музыки,понимать ее содержание.

Знакомиться с песней, учить детей петь не форсируя звук, слышать изобразительность музыки

знакомиться с песней, говорить о характере, закрепить правила дорожного движения, подпевать, стараться интонировать верно мелодию

ссылка

Музыкально ритмические

 движения

Танец «Цыпленок Пи»

Муз.игра «Роботы и звездочки», «У оленя дом большой»

«Игры с бумагой»

«Если весело живется делай так!»

Развитие чувства  ритма, выразительности в движениях.

Учить слушать музыку и менять движения, в зависимости от изменений частей в музыке.

учимся передавать движениями характер, образы музыки

самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от темпа умеренного к быстрому.

ссылка 

ссылка 

ссылка

Игра на детских музыкальных инструментах

Игра «Музыкальный домик» (Струнные музыкальные инструменты)

 

«Такой разный ритм»

 «Что за горохот? Что за стук?»

» Музыкальные инструменты»

Музыкально- дидактическая игра «Музыкальная угадай-ка»

«Игра на воздушных шарах»

«Игры с бумагой»

музыкально-дидактическая игра»Мажер-Минор» 

 Расширять знания о названиях клавишных музыкальных инструментов и формировать умение определять их по звучанию.

 

Развитие чувства ритма.  По ритмическим картинкам передать ритм, с помощью музыкальных инструментов.

Развивать чувство ритма

Продолжать знакомить со звучанием музыкальных инструментов и закреплять уже знакомые инструменты и их звучание

формировать разнообразные умения и навыки посредством сочетания музыки с ритмическими движениями 

совершенствовать умение детей различать характер музыки, закреплять понятия «мажор – минор».

ссылка 

 

ссылка 

ссылка 

ссылка 

ссылка 

ссылка

ссылка

ссылка

План музыкальных занятий

Подготовительная группа

Разделы

Репертуар

Программное содержание

 Интернет ресурсы

Артикуляционная  гимнастика:

 

Упражнение на дыхание:

«Чищу зубки», «Качели», «Горка»,

«Окошко»,»Месим тесто»,» Чашечка», «Вкусный мед», «Барабан»,»Фокус»,

«Моторчик», «Грибочек»,»Чищу зубки»,»Пароход»

«Молоток»

«Буря в стакане»

Развитие дыхательной мускулатуры, звукопроизношения

ссылка

Слушание

 

Видеть музыку — Развивающий мультфильм для детей

Н. А. Римский-Корсаков (18.03.1844 — 21.06.1908)
Опера «Сказка о царе Салтане»

«Три чуда», «Белка»,

«Лебедь»

 Классика в мультфильмах

 Стравинский

«Петрушка».

Развитие тембрового слуха. Обращать внимание детей на выразитель­ные средства пьесы, регистровые, динамичес­кие изменения.

 

Приобщать детей  к музыкальному искусству;

Развивать эмоциональную отзывчивость, чувство сопереживания в процессе слушания разных по форме и содержанию музыкальных произведений Н. Римского-Корсакова;

Развивать слуховое восприятие и ладовое чувство, творческую активность и воображение.

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

Закрепить знания детей о музыкальных понятиях: динамика, темп, ритм, опера, оркестровая музыка.

Развивать умение передавать музыкальные образы в рисунке.

Воспитывать эстетический вкус.

 

 

ссылка  

 

https://vk.com/club59700134?w=wall-59700134_779

Пение

 

Распевка «Встретил Ёжика бычок»

А.Захарова «Бессмертный полк»

Маша  Дьяченко «Пощай садик

 «Первоклашки» муз. И. Крутой

«Мы тебя детский сад любим очень»

«В небе радуга дуга»

Прослушивание песни, разучивание мелодии, соединение со словами, целостное исполнение.

Исполнять песню напевного характера, совершенствовать навык точно попадать на первый звук и правильно брать дыхание перед фразой и между фразами, закреплять умение петь без музыкального сопровождения.

Учить заканчивать песню небольшой фра­зой, используя вопросно-ответную форму и до-певание до тоники.

 

ссылка  

ссылка

https://vk.com/video-81158558_456239220

https://vk.com/video-81158558_456239225

Музыкально ритмические движения

Муз. игра «Раз.раз», танец «Сделаем селфи»

«Игры с бумагой»

Развитие координации.

Развитие чувства ритма, выразительности, четкости в движениях.

учимся передавать движениями характер, образы музыки

ссылка 

ссылка

Игра на детских музыкальных инструментах

По ритмическим картинкам передать ритм, с помощью музыкальных инструментов.

 «Что за горохот? Что за стук?»

» Музыкальные инструменты»

Музыкально- дидактическая игра «Музыкальная угадай-ка»

«Игра на воздушных шарах»

«Игры с бумагой»

Музыкальные жанры»:

Развитие чувства ритма

Продолжать знакомить со звучанием музыкальных инструментов и закреплять уже знакомые инструменты и их звучание

Закреплять разнообразные умения и навыки посредством сочетания музыки с ритмическими движениями 

закрепить знания о музыке

ссылка

ссылка 

ссылка 

ссылка

 

 

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 128 Невского района санкт-Петербурга

С 01 сентября 2020 года Комиссия по комплектованию работает в очном режиме. В условиях высокого роста распространения вирусной инфекции при массовом скоплении людей прием осуществляется только по предварительной записи у члена Комиссии по комплектованию по своему Муниципальному округу. Записаться на прием и получить консультацию по вопросам комплектования родители (законные представители) детей могут по понедельникам с 15.00 до 18.00 часов по телефонам, указанным ниже.












Муниципальный округ Номер телефона
МО 49 Невская застава +7 (981) 987-00-90 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 50 Ивановский +7 (911) 702-26-95 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 51 Обуховский +7 (911) 185-24-22 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 52 Рыбацкое +7 (911) 185-49-01 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 53 Народный +7 (911) 185-49-97 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 54 МО 54 +7 (981) 189-63-54 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 55 Невский округ +7 (911) 185-30-63 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 56 Оккервиль +7 (911) 185-67-95 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 57 Правобережный +7 (911) 185-76-04 (функция sms-сообщений отсутствует)
  Член Комиссии по коррекционным ГБДОУ +7 (911) 185-61-63 (функция sms-сообщений отсутствует)

 

5 причин, почему музыкальные инструменты для детей важны

С самого раннего возраста дети приобщаются к музыке. Пение колыбельных, детских песен и даже смешных песен — большая часть их жизни. По мере того, как они становятся старше, привлечение детей к игре на музыкальных инструментах — естественный процесс. Возможность играть, прикасаться и шуметь с помощью различных детских деревянных музыкальных инструментов помогает нашим детям учиться во многих отношениях. Сегодня я собираюсь обсудить с вами пять причин, по которым детям нужно регулярно играть на музыкальных инструментах.

Наушники для взрослых и музыкальные инструменты для детей

Хорошо, музыка, которую они делают, на самом деле не так уж и плоха. Вы можете быть похожи на меня и помните, как учили пластиковый диктофон в школе. Высокий визг при вдохе и выдохе, должно быть, свел моего учителя с ума! Но времена изменились, изменились и детские музыкальные инструменты. Наш ассортимент деревянных музыкальных инструментов для детей сделан из дерева и краски, безопасной для детей, и мы не единственные, кто так думает! Много положительных отзывов оставили и родители, бабушки и дедушки.

5 причин, по которым дети получают пользу от игры на музыкальных инструментах

Младенцы, малыши и дети старшего возраста могут извлечь пользу из игры на музыкальном инструменте. Вот всего пять причин, почему:

  1. Ускоряет развитие мозга — пятилетнее исследование, проведенное Университетом Южной Калифорнии , показало, что у маленьких детей, играющих на музыкальных инструментах, наблюдается ускоренное развитие мозга. В частности, это касалось развития языка, речи, аудирования и чтения.
  2. Помогает сенсорному развитию — когда они могут создавать и исследовать идеи, используя музыкальные инструменты для детей, это создает больше путей в их мозгу.
  3. Развивайте грубую и мелкую моторику — удары по барабану помогают развить общую моторику. Но открывающие и закрывающие пальцы помогают развитию мелкой моторики. Использование инструментов различных размеров и типов дает им лучшее из обоих миров для улучшения своих физических навыков.
  4. Помогает развить уверенность в себе и принять решение — какие клавиши мне следует нажимать? Какой инструмент мне нравится? Какие звуки мне нравятся, а какие нет? Как мне с этим делать музыку? На все эти вопросы ваш ребенок научится отвечать для себя, экспериментируя с деревянными инструментами.Научившись принимать решения, они закладывают основу для позитивного социального взаимодействия по мере взросления.
  5. Улучшает навыки слушания — да, дети невероятно взволнованы, когда впервые знакомятся с инструментами. Но со временем они начинают экспериментировать со звуками, издаваемыми каждым инструментом. Это, в свою очередь, развивает их навыки слушания.

Закажите детские музыкальные инструменты прямо сейчас!

Компания Squoodles специализируется на продаже высококачественных детских музыкальных инструментов .Если вам нужна помощь в выборе, какие из них заказать, просто свяжитесь с нами. Буду рад помочь.

Как знакомить детей с музыкальными инструментами

Маленькие дети очень любопытные ученики; они открыты для нового опыта, особенно если он представлен в привлекательной манере. И музыка — одна из тех вещей, которые большинство детей любят с самого раннего возраста. Некоторые говорят, что это врожденное. От ритма сердцебиения матери в утробе матери до самостоятельного изучения паттернов дыхания — у вашего ребенка есть естественный ритм.Вы можете помочь своему ребенку воспитать его.

Родители и учителя часто используют забавные и творческие способы обучения музыке маленьких детей. Для этого действительно не нужно много денег, все, что вам нужно, — это креативность и воображение.

Вот пять простых способов познакомить детей с музыкальными инструментами:

Используйте повседневные предметы

Отличный способ познакомить детей с инструментами и научить такой важной музыкальной концепции, как ритм, — это использовать предметы повседневного обихода, найденные в доме или классе, и обращаться с ними как с ударным инструментом.

Такие предметы, как небольшие кастрюли и сковороды, крышки для кастрюль, металлические половники, деревянные ложки, солонки и перцы, пузырчатая пленка, карандаши, ручки, линейки и стеклянные бутылки, наполненные различным количеством воды, могут использоваться для создания различных звуков.

Знакомство с настоящими инструментами

Если вы можете, возьмите некоторые настоящие ударные инструменты, такие как колокольчики, барабаны, маракасы или треугольники, и позвольте вашему ребенку почувствовать инструменты, самостоятельно взаимодействовать с инструментами, позвольте ему обнаружить звуки, которые производят инструменты.Затем, когда они будут бить по инструменту или воспроизводить звук самостоятельно, возьмите другой инструмент и поиграйте вместе со своим ребенком. Поощряйте их.

После того, как ребенок поэкспериментировал с инструментом самостоятельно, попробуйте его сами, продемонстрируйте простой ритм или поиграйте ему на инструменте. Ваши собственные эксперименты и импровизация покажут вашему ребенку, что нет правильного или неправильного, это значит получать удовольствие и открывать для себя музыку изнутри.

Создайте свой

Еще одно увлекательное занятие для детей — помочь им создать свои собственные музыкальные инструменты из переработанных материалов.Например, вы можете поэкспериментировать с изготовлением маленькой гитары из пустой коробки из-под салфеток и резинок. Или вы можете создать шейкер, наполнив пустой контейнер сырой фасолью или рисом. Это урок два по цене одного. Вы не только будете способствовать обучению музыке; вы также показываете ценность вторичного использования.

Слушайте музыку

Постарайтесь познакомить своих детей с музыкой разных эпох и культур. После этого попросите ребенка назвать хотя бы один инструмент из музыки.В зависимости от музыки вы можете расширить это занятие, сочетая слушание с танцем или движением, например, хлопанием в ладоши, дирижированием или постукиванием ногой. Это поможет вашему ребенку развить понимание музыки и понимание других типов музыки. Некоторые могут начать понимать концепцию устойчивого ритма.

Раскрась по своему вкусу

Еще один простой способ познакомить детей с музыкальными инструментами — предоставить им книжки-раскраски с различными музыкальными инструментами. Вы можете найти книжки-раскраски о музыкальных инструментах в книжных магазинах или бесплатные раскраски для печати в Интернете.Раскрашивая, вы можете найти звуковой образец инструмента, например несколько звуковых фрагментов с изображением инструмента, который раскрашивает ваш ребенок. Одновременно задействуя несколько органов чувств — зрение, звук, осязание — вы глубоко вовлекаете ребенка в процесс обучения и укрепляете его связь с предметом изучения.

Использование дошкольных музыкальных инструментов для углубленного изучения

Музыкальные инструменты для дошкольных учреждений

В то время как многие дошкольники учатся в основном через игры и практические занятия, использование дошкольных музыкальных инструментов также повлияет на их способ обучения.Игра больше не должна включать только кукол, выдумки и игрушки. Он может включать искусство, предлагая тактильный и мультисенсорный опыт для этой возрастной группы. У них будет возможность овладеть различными навыками, одновременно двигаясь и играя под музыку.

Инструментальное соединение

Преимущества, которые дает музыка, были тщательно исследованы и доказаны с помощью эффекта Моцарта. Дети, которые постоянно сталкиваются с музыкальным опытом, приобретают нейронные связи, которые помогают развитию мозга и когнитивному мышлению.Было доказано, что это воздействие помогает им лучше учиться в таких областях, как чтение и математика, помогает им лучше контролировать свое тело, помогает сосредоточиться, способствует повышению самооценки и подчеркивает командную работу. Однако что именно в музыкальных инструментах делает их полезным для обучения? По словам Лили М. Левиновиц, доктора философии, «ранние детские годы имеют решающее значение для использования тела как музыкального инструмента во многих отношениях на самые разные виды музыки. Настоящие музыкальные инструменты, такие как инструменты, могут тогда стать просто расширением или усилением способности тела к музыкальной выразительности.Кроме того, Национальная ассоциация музыкального образования заявляет, что «музыкальная программа для детей дошкольного возраста должна включать множество возможностей для изучения звука посредством пения, движения, слушания и игры на инструментах». Воздействие инструментов на маленьких детей может помочь в достижении следующего:

  • Повышает объемную и мелкую моторику и помогает развить мышечный тонус кистей и рук
  • Развивайте чувство ритма и ритма
  • Усилить зрительно-моторную координацию
  • Поощряйте творческую игру и рассказывание историй с помощью звуковых эффектов
  • Повышение навыков аудирования (и, следовательно, чтения)
  • Укрепляйте и подчеркивайте самодисциплину и самоконтроль
  • Улучшить понимание нотной записи (в ее простейшей форме), динамики и музыкальной формы
  • Развивать навыки построения паттернов и изучать основные математические концепции последовательности, числового порядка, прямого и обратного счета и сложения / вычитания (для продвинутых студентов)
  • Развить понимание того, откуда исходит звук и как он изменяется (в зависимости от используемого инструмента)
  • Развивайте чувство командной работы и социальные навыки, такие как совместное использование, чередование и т. Д.
  • Развивать чувство культурной осведомленности

В дополнение к этим преимуществам нейробиолог профессор Нина Краус провела исследование, которое доказало, что игра на музыкальном инструменте повышает чувствительность мозга к звукам речи. Она утверждает: «Игра на музыкальном инструменте может помочь детям лучше обрабатывать речь в шумных классах и более точно интерпретировать нюансы языка, которые передаются тонкими изменениями человеческого голоса».

Все навороты

Важно выбрать подходящие инструменты для этого возраста.Дошкольники будут использовать инструменты, которые помогают им сохранять устойчивый ритм, такие как ритм-инструменты, в дополнение к инструментам, которые могут обучать понятиям мелодии и высоты звука.

Наборы ритм-полос могут быть интересными для всего класса [/ caption]

Ритм-инструменты или ударные Шейкеры

  • Маракас
  • Шейкеры для животных
  • Ящики для встряхивания
  • Яйцо шейкер
  • Шекере
  • Cabasa

Металл

  • Бубны
  • Колокольчики
  • Ковбелл
  • Треугольники
  • Тарелки пальцевые или ручные тарелки

Дерево

  • Деревянные блоки
  • Тональные или двухтональные блоки
  • Песчаные блоки
  • Ритм-джойстики
  • Кастаньеты
  • Клавес
  • Перемешивающий ксилофон
  • Güiro

Барабаны

  • Барабаны ручные
  • Бонго
  • Бочки Ocean
  • Бочки для леденцов
  • Томы (для пола)
  • Сборочный барабан

** Barred Instruments (** Может быть лучше подходит для продвинутой группы)

  • Глокеншпиль
  • Ксилофоны
  • Металлофоны
  • Звонки ступенчатые или резонаторные
  • Полосы резонатора (они великолепны, потому что они индивидуальны, поэтому они берут только те ноты, которые вам нужны)

Другие мелодические инструменты

Спецэффекты

  • Дождевые палочки
  • Гусеница
  • Свисток
  • Свисток
  • Vibraslap (издает звук челюстной кости)
  • Лягушка Гуиро

Примечание. Некоторые из этих инструментов сложно приобрести и они дороги.Если директор школы не может обеспечить средства для этой цели, проконсультируйтесь с музыкальным руководителем школьной группы. У нее могут быть инструменты, которые она может одолжить в вашем классе. Для родителей, готовых вложить деньги, многие местные музыкальные магазины могут предложить программу аренды инструментов. Я предлагаю заказать инструменты впервые: купить набор ритм-бэндов, в котором будет достаточно штук для каждого студента. Они всегда могут переключить его, и вы все равно сможете разделить их по инструментам, если будете заниматься большой группой.Таким образом, вы можете сэкономить деньги, давая возможность участвовать всем студентам, прежде чем покупать все наворотов.

Музыка с ограниченным бюджетом

Если вы не можете позволить себе инструменты, вы можете сделать их самостоятельно или попросить ученика сделать их. Чтобы сделать шейкеры, положите семена, макароны, бусы, фасоль, горох, рис или другие мелкие предметы в пластиковые контейнеры с крышками, пластиковые яйца, пластиковые бутылки или канистры с пленкой. Маракасы изготавливаются из бумажных пакетов, наполненных любым из этих упомянутых предметов и связанных пряжей.Струнные инструменты могут быть изготовлены из струн, резинок и коробок для обуви, бумажных салфеток или макарон. Из пустых банок из-под кофе, овсяных хлопьев или банок для детского питания можно сделать базовые барабаны. Колокольчики легко сделать, пришив колокольчики к полосе резинки. Бубны можно сделать из переработанных оловянных пластин для пирога и всего небольшого и металлического предмета в доме (например, канцелярских скрепок, ключей, кнопок, колокольчиков и т. Книга, Дети делают музыку! от Avery Hart — отличный ресурс по изготовлению и использованию различных музыкальных инструментов.

Музыкальный центр Fun

Маракасы — отличный инструмент для дошкольников [/ caption]

Один из забавных способов познакомить с музыкальными инструментами в классе — это открыть музыкальный центр.

  • Возьмите большую емкость (пластиковую сумку, мусорное ведро, коробку и т. Д.) И наполните ее маленькими ударными инструментами для импровизационной игры.

  • Рядом с ним установили станцию ​​для прослушивания, чтобы они могли слушать компакт-диски с классической и джазовой музыкой и позволять им играть вместе с ней на своих инструментах.

  • У вас также должна быть еще одна небольшая корзина, чтобы оставить карточки со смешанными символами инструментов, чтобы обозначить, где и что они должны играть (это лучше всего работает в небольших группах с использованием карманной таблицы).

  • Также включите микрофон для тех, кто хочет петь. Таким образом студенты создают свои группы для джем-сейшна.

  • Другая идея — иметь корзину или контейнер с реквизитом для передвижения, например, шарфами, лентами, перьями и флажками.

Создание битов с помощью книг

Сочетание литературы с дошкольными музыкальными инструментами — это новаторский способ оживить историю и заинтересовать дошкольников. Рассказывание историй с инструментальным сопровождением выводит на новый уровень азарт чтения и помогает слушать и понимать текст. Ритмические инструменты могут добавлять звуковые эффекты, изображать персонажей или подчеркивать важную или повторяющуюся фразу в книге. Вот несколько примеров книг для использования с инструментами: Chicka Chicka Boom Boom Билла Мартина — В этой книге есть фраза: «Chicka chicka Boom Boom, будет ли там достаточно места?» Попросите учащихся сыграть chick chicka на маракасах (шейкерах) и boom boom на барабанах, усиливая узор и повторение. Click, Clack, Moo: Cows That Type Дорин Кронин — Я использовала эту книгу в начальных классах музыки, и им она понравилась! Когда вы читаете фразу « щелчок, щелчок, MOO, », половина учеников играет ритмическими палочками при щелчке, щелчке; а остальная часть класса кричит МОО и играет в колокольчик. (Это тоже милая история!) The Gingerbread Man Джима Эйлсворта — для этого попросите учеников распевать повторяющиеся строки, сохраняя постоянный ритм на ручных барабанах или бонгах / томахах.Половина класса пела и барабанила: « Беги, беги! Быстро, как можешь! Тебе меня не поймать! Я Пряничный человечек! ”(с последующими строками). Другая половина тогда скажет: « Нет, нет! Я не вернусь! Я лучше убегу, чем буду твоей закуской! ”Эта группа будет использовать колокольчики с более быстрым ритмом, чтобы представить его бегущего. Это учит секвенированию и постоянному ритму. Белый медведь, Белый медведь, что ты слышишь? Эрика Карла и Билла Мартина. Я использовал эту книгу с инструментами, изменив слова на « Белый медведь, Белый медведь, что вы слышите?» Я слышу звон колокольчика в ухе .«Вы можете делать грохот барабана, тряску маракаса, звон треугольника, постукивание ритм-стик и т. Д. Это учит распознаванию инструмента / звука и укрепляет навыки слушания. Caps for Sale by Esphyr Slobodkina — Это отличная книга для знакомства с глокеншпилями, которые изображают движение вверх и вниз с помощью парящего движения. Good Night Good Knight by Shelley Moore — Это также отличная книга, в которой можно использовать глокеншпиль для обучения глиссандо (подниматься и опускаться по башне) и деревянных блоков / звуковых блоков для галопа.Будучи скорее приключенческой книгой, она позволяет создавать звуковые эффекты и учит последовательности и повторения. Это более сложная для дошкольников, но милая книга. Другие книги, которые отлично подходят для использования инструментов для создания звуковых эффектов, связаны с Хэллоуином. Маленькая старушка, которая ничего не боялась Линды Уильямс — одна из самых любимых моих детей!

Музыка и математика

Инструменты

также можно использовать для обучения дошкольным математическим понятиям, таким как счет и группирование.Например, песни типа «Johnny Works with One Hammer» учат дошкольников считать, играя на музыкальных инструментах. Используйте деревянные блоки или блоки тона, чтобы создать звук «молотка» во время пения. Один ученик начинает, а затем каждый раз, когда вы добавляете молоток, вы добавляете ученика, играющего свой деревянный блок. Такие песни, как «Ten in the Bed» и «Five Little Monkeys Jumping on the Bed» — хорошие песни для обучения счету и последовательности, а также обратному счету. Пойте их по кругу, а после исполнения каждого куплета считайте, нажимая на палочки для ритма или барабаны.Одна из моих любимых песен, посвященных счету, — «Five Little Speckled Frogs», в которой учат счет в обратном порядке. Инструменты могут использоваться как звуковые эффекты, такие как тарелка, когда они плещутся в бассейне, звенящие колокольчики на слове «круто» и лягушачий гуйро для «Риббит Риббит». Другая идея — взять мелодию «Десять маленьких индейцев» и заменить ее названиями инструментов. (то есть один маленький, два маленьких, три маленьких бубна и т. д.) «Этот старик» также является фаворитом для счета. Раньше я использовал куклу старика с пронумерованными карманами, чтобы добровольцы клали предметы, а остальные ученики играли либо деревянными кубиками, либо бубнами в ровном ритме.

Наука звука

Изучение звука и эксперименты со звуком — это то, что нравится всем дошкольникам, а также отличный способ познакомиться с некоторыми специальными инструментами. Очки-радуги Установите восемь стаканов для воды на стол, в каждом из которых будет разное количество воды, начиная с очень небольшого количества и увеличиваясь с каждым стаканом. Первый стакан можно оставить прозрачным, а остальные покрасить пищевым красителем в соответствии с цветами радуги (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый и снова прозрачный для восьмого стакана.Затем положите под очки лист бумаги с числами в порядке 1–8, чтобы учащиеся могли определить, какое стекло издает какой звук. Для игры в стаканы используйте металлические ложки или треугольный венчик. Задайте студентам следующие вопросы:

  • Все очки звучат одинаково или по-разному?
  • Почему они звучат иначе?
  • Какой из них издает самый низкий звук?
  • Какой из них издает самый высокий звук?

Затем выберите несколько добровольцев, которые сыграют в очках песню, такую ​​как «Hot Cross Buns», используя этот шаблон:

321

321

1111

2222

321

Создание звуковых эффектов Используйте такие инструменты, как дождевые палочки, для создания звуковых эффектов в песнях или книгах.Например, в «Itsy Bitsy Spider» учащиеся по очереди используют их для создания дождя во время «Дождь пошел вниз». Вы также можете использовать книгу Rain Song Лезли Эванса, чтобы создать шторм с помощью таких инструментов, как барабаны для грома или ударов по ковру, деревянные блоки для капель и капель, палочки для дождя для проливного дождя и тарелки для столкновений. освещения. Очень тихий крикет Эрика Карла также является популярным выбором для детей этого уровня, поскольку он учит их важности тишины, звуков в природе и того, как общаются насекомые, а также концепции тишины.Попросите их сыграть в крикет гуйрос в конце, когда он встретит другого сверчка. Что это за звук? Играйте в эту игру во время кружка или в качестве дополнительного занятия. Положите связку инструментов на стол, спрятав его за стоящим куском картона или даже за диаграммой. Затем попросите одного добровольца сыграть на одном инструменте. Тот, кто первым поднимет руку и правильно угадает, делает ход следующим, пока очередь не будет у всех учеников.

Мероприятия или расширения для больших групп

У старого Макдональда был браслет — Эта версия спета на мелодию оригинала, за исключением того, что вместо животных у него есть инструменты.Разделите класс на группы, каждая из которых будет играть на разных инструментах (например, тамбурины, палочки, барабаны, треугольники и т. Д.). Если вы счастливы и вы это знаете — Замените движения тела инструментами. (например, играйте на барабане, стучите палками, встряхивайте мараку и т. д.) Shake Your Sillies Out — пусть ваши ученики встряхивают (с помощью маракасов) свои пороги, покачивают (с помощью колокольчиков), покачиваются (с бубнами), хлопают в ладоши или постучать (палками) и так далее. Вы даже можете устроить школьный парад и марш, играя на всех ударных инструментах!

Основные советы и предложения по управлению

Очень важно научить студентов обращаться с инструментами правильно и безопасно не только для их защиты, но и для долговечности инструментов.

  • Когда инструменты не используются, они должны быть в «положении покоя». Я бы посоветовал поставить это на полу перед ними, чтобы они не могли с ними возиться.

  • Молотки всегда должны находиться в исходном положении, когда они не используются. Они должны быть параллельны им на полу.

  • Я бы посоветовал иметь готовую к игре позицию, чтобы их настроить. Что касается палочек, то по одной в каждой руке, лежащей на плечах; для молотков то же самое; для всех других инструментов инструменты будут в их руках, но лежать у них на коленях.

  • Всегда считайте перед стартом, чтобы они могли начать вместе (это очевидно).

  • Практикуйтесь в расположении для отдыха и игры, чтобы они ознакомились с правилами использования инструментов.

  • Убедитесь, что они знают, куда их спрятать, чтобы они были в безопасности и были организованы.

  • Никогда не используйте деревянные или металлические молотки для ксилофонов, маримбы или деревянных резонаторов. Всегда используйте мягкие молотки.

Дошкольники обожают подпрыгивать под ритм, вытряхивать дураки и отбивать мелодию в любое время суток. Смешайте эти действия с дошкольной программой, и ваши ученики будут настолько увлечены своим собственным обучением, что могут просто продолжать двигаться, даже если инструменты убраны!

Список литературы

  • Ресурсы 1. Колия, Джинджер Коверт. «Рождение музыки в детском саду: теория и практика» взято из текста Музыка в детстве Кэмпбелла и Скотта-Кесснера Это отличный ресурс для всех учителей, который предоставляет упражнения, инструменты, описания и цели для музыки и инструментов.2. Коннорс, Эбигейл. 101 Занятия с использованием ритмических инструментов для детей младшего возраста . Грифонный дом. 2004. 3. Гудкин, Дуг. Рифма во времени: ритм, речевая деятельность и импровизация для класса. Warner Bros. Publishing. 1997.
  • Почему игра на музыкальном инструменте может помочь детям учиться с помощью языковых навыков, из Daily Mail.
  • Собственный педагогический стаж автора
  • Изображение: Rhythm Band, Amazon.com
  • Изображение: красочные маракасы, Таман Ренья / Wikimedia Commons
  • Левиновиц, Лили.Важность музыки в раннем детстве, с сайта musicto together.com
  • Брейнард, Карен. Пой вместе! У вас есть разрешение детей, EarlyChildhoodNews.com
  • Стаффорд, Карен. Преимущества дошкольного образования

Обучение с использованием музыкальных инструментов Джин Уоррен

Как родитель, вы, наверное, уже заметили, что маленьких детей тянет к музыке и, кажется, им присуща любовь к ритму.Вы можете расширить эту естественную любовь к музыке, предоставив своим детям доступ к простым музыкальным инструментам в раннем возрасте.
Большинство из нас помнят дни, когда мы жужжали на гребне, накрывали вощеной бумагой или играли на банджо из сигарной коробки. Простые инструменты, купленные или самодельные, могут доставить детям младшего возраста массу удовольствия и познать их.

ОБУЧАЕМЫЕ НАВЫКИ

Навыки мышления и математики — Исследования показывают, что мышление и математические навыки развиваются благодаря игре на музыкальных инструментах.

Социальные навыки — Работа с другими людьми для создания небольших или больших музыкальных групп помогает детям научиться ладить с другими.

Творческие навыки — Музыкальные инструменты отлично подходят для того, чтобы дети могли выражать себя через музыку. Изучение музыкальных звуков может быть очень творческим занятием для маленьких детей.

Научные навыки — Эксперименты с музыкальными звуками могут быть интересным и полезным занятием.Обнаружение того, в каких условиях звучит высокий или низкий, быстрый или медленный, громкий или тихий, помогает детям овладеть ценными исследовательскими навыками.

Языковые навыки — Если детей поощрять выражать свои мысли во время игры на музыкальном инструменте, их языковые навыки также могут быть улучшены.

МАКСИМИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ МОМЕНТОВ
При работе с дошкольниками все музыкальные переживания должны быть «открытыми», т.е.е., это не «плохие» звуки, только разные и интересные звуки. Уважайте попытки вашего ребенка сочинять музыку и предлагайте ему простые в исполнении предложения. Вместо того, чтобы просто дать ребенку, например, барабан и позволить ему стучать по нему, продемонстрируйте ему простой ритм, который можно было бы сыграть, напевая простую знакомую песню.

Ниже вы найдете несколько рекомендуемых занятий с использованием самодельных инструментов.

БАРАБАНЫ

KITCHEN PERCUSSION — Из металлических кастрюль и сковород всех форм и размеров получаются замечательные барабаны. Переверните их и предложите ребенку стучать по дну кастрюли и сковороды. Чтобы сделать стальные бочки, держите горшки лицевой стороной вверх и переверните их крышками вверх дном. Пусть ваш ребенок руками или деревянной ложкой ударит барабан по внутренней стороне крышки.

БОЧКИ ДЛЯ БОНГО — Соберите две или три круглых коробки с овсяными хлопьями с крышками.Плотно прижмите крышки и зафиксируйте их липкой лентой. Затем сложите коробки перед собой и оберните их лентой, чтобы скрепить их вместе. На этом барабане лучше всего играть сидя на полу или на стуле. Попросите ребенка поэкспериментировать, чтобы найти наиболее удобную для него игровую позицию. Также можно использовать другие круглые контейнеры, такие как банки для картофельных чипсов.

КОФЕЙНАЯ БАНКА ШАРТОВАЯ БАРАБАНА — Выберите банку для кофе с пластиковой крышкой. С помощью гвоздя проделайте два отверстия на противоположных сторонах банки, ближе к верху.Проденьте кусок ленты через отверстия для ремешка барабана. Обвяжите ленты вокруг головы ребенка так, чтобы баночка висела на талии ребенка. Дайте ребенку две деревянные палочки или ложки, чтобы они могли играть на барабане. Поощряйте ее ходить, пока она играет на барабане.

ВЕТРОВЫЕ ПРИБОРЫ

ТРУБКА KAZOO — Накройте один конец трубки для бумажных полотенец вощеной бумагой.Удерживайте бумагу на месте резинкой. Затем покажите ребенку, как напевать мелодию через открытый конец казу. Попросите его спеть или выкрикнуть в казу забавные слова, такие как «зум», «гудок», «ва-вуум», «е-и-е-и-о», чтобы почувствовать, как они щекочут его губы, путешествуя по казу. Поощряйте его также попробовать петь и произносить свои любимые слова, детские стишки, песни и звуки животных в его казу.

KAZOO COMB — Для этого инструмента вам понадобится пятидюймовая расческа.Вырежьте кусок вощеной бумаги размером 3 на 4 дюйма и загните его через зубцы гребня. Закрепите бумагу лентой. Покажите ребенку, как подносить расческу к губам и напевать. Также покажите ему, как перемещать гребешок вперед и назад, чтобы изменить звуки.

ПОДВОДНЫЙ ТРОМБОН — Наполните чистую стеклянную или пластиковую бутылку, например бутылку для безалкогольных напитков, на три четверти воды. Лучше всего подойдут бутылки с маленьким горлышком. Попросите ребенка опустить в воду соломинку для питья.Пусть он дует сквозь соломинку, напевая мелодию. Поощряйте его поэкспериментировать, перемещая соломинку в бутылке вверх и вниз. Затем попросите его достать соломинку из воды (но не из бутылки) и напевать. Пузырьков не будет, но вода и бутылка служат прекрасной резонирующей камерой. Посоветуйте ему почувствовать вибрацию соломинки на губах, когда он мычит.

ВОРОНКА — Для получения безопасного и легкого звукового сигнала разрешите ребенку использовать пластиковую кухонную воронку.Научите ее поджимать губы вокруг дна воронки и гудеть, пока она дует. Большая камера усиливает звук. Воронковые рожки — отличные инструменты для марша. Пусть ваш ребенок спет и протрубит под свои любимые песни.

СТРУННЫЕ ПРИБОРЫ

БАНДЖО РАКЕТКА — Превратите старую ракетку для тенниса или бадминтона в струнный инструмент, обернув ее вертикально вокруг середины овальной рамы резиновыми лентами.Продемонстрируйте, как одной рукой срывать или перебирать «струны» резиновых лент, а другой держаться за ручку ракетки.

ГИТАРНАЯ КОРОБКА ДЛЯ ТКАНЕЙ — Оберните резиновыми лентами середину пустой коробки для салфеток или другой прочной открытой коробки. Постарайтесь расположить резинки равномерно. Попросите ребенка поэкспериментировать, варьируя ширину, размер и количество резинок, которые он использует. (Чем шире или длиннее ремешок, тем тише звук.) Покажите ребенку, как играть на гитаре, бренчая и дергая за «струны» резинки.

ДРУГИЕ ПРИБОРЫ

HAND JIVE — Наши руки — самый простой и легкий в освоении ритм-инструмент. Покажите ребенку, как играть в барабан пальцами, постукивая подушечками пальцев по столешнице или хлопая в такт руками. Шлепки по бедрам также являются отличным развлечением во время прослушивания музыки.

RHYTHM STICKS — Покажите своему ребенку, как стучать и тереть две деревянные ложки вместе, чтобы издавать разные звуки.Отправьтесь на домашнее сафари в поисках других предметов, которые можно соединить вместе, чтобы издать интересные звуки, таких как обувь, пластиковые контейнеры, карандаши, пустые тубы для полотенец и т. Д.

WASHBOARD — Стиральная доска, популярная в бандажах или кухонных ленточках, издает скрежет, когда по ней царапают металлической ложкой или наперстком. У вас может не оказаться под рукой стиральной доски, но решетка для выпечки или противень для жарки отлично подойдут для этого занятия.

КОЛОКОЛКИ ДЛЯ ВОДЫ — Выровняйте несколько стаканов одинакового размера.Помогите ребенку налить в них разное количество воды — от полного до почти пустого. Расположите их так, чтобы первый стакан слева был почти полным, следующий — менее полным и т. Д. Стаканы представляют собой возрастающую шкалу. Каждый стакан — это отметка на шкале. Пусть ваш ребенок аккуратно приклейте к бокам бокалы деревянной ложкой, чтобы они зазвенели.

MARACAS — Простую мараку для вашего ребенка можно приготовить, взяв два бумажных стаканчика и положив в одну чашку немного бобов или риса, а затем приклеив вторую чашку вверх дном поверх первой чашки.Пусть ваш ребенок поиграет на мараке, встряхнув ее под его любимую песню. Детские погремушки можно использовать и для маракасов.

Изучение инструментов в детском саду —

Этот урок позволяет студентам изучить различные музыкальные инструменты.Это практическое занятие, позволяющее учащимся обнаружить различия в звуках, издаваемых разными инструментами. Студенты также получат возможность записывать свои наблюдения в свои научные тетради.

Общая информация

Предмет (и): Наука, Английский язык Искусство

Уровень (и): K

Предлагаемая технология:

Компьютер для докладчика, ЖК-проектор, динамики / наушники

Время обучения:
30 минут

Ключевые слова: звуков, вибрации, инструменты, ветер, преклюзия

Этот ресурс требует, чтобы вы вошли в iCPALMS.Пожалуйста, войдите в систему, используя раздел «Вход» вверху, и повторите попытку.

Простите! Для этого ресурса требуется специальное разрешение, и только определенные пользователи имеют к нему доступ в настоящее время.

Содержание урока

  • Шаблон плана урока:

    Общий план урока

  • Цели обучения: Что студенты должны знать и уметь делать в результате этого урока?

    • Студенты смогут наблюдать и определять инструменты, которые вибрируют и издают звук.
    • Студенты смогут описывать и отвечать на вопросы об инструментах, которые они исследовали и на которых играли.
    • Учащиеся смогут вместе писать о том, как звучат инструменты и что заставляет их вибрировать.
  • Предыдущие знания: Какие предварительные знания должны быть у учащихся для этого урока?

    • Учащимся необходимо знать процедуры общения в групповой дискуссии.
    • Учитель покажет ученикам, что вибрации издают звук, используя различные методы. Студенты поймут, что все вибрации издают звук, но не все вибрации являются музыкой.
  • Руководящие вопросы: Какие наводящие вопросы для этого урока?

    • Все инструменты издают одинаковые звуки? (Инструменты издают разные вибрации и звуки из-за того, как на них играют.)
    • Влияет ли игра на инструменте на звук, который он издает? (Способ игры на инструменте вызывает разную вибрацию.)
    • Все звуковые колебания одинаковы? (Инструменты издают разные звуки, потому что вибрации могут быть медленными или быстрыми.)
  • Этап обучения: Как учитель представит ученикам концепцию или навык?

    • Учитель обсудит со студентами, что такое музыкальный звук и как издают звук инструменты.
    • Учитель продемонстрирует использование барабана и нескольких кусочков риса, чтобы показать, что, когда рис кладут на поверхность барабана и ударяют по барабану, рис подпрыгнет от вибрации барабана. Учитель также укажет, что барабан не только издавал звук, но и вибрировал.
    • Затем ученики могут держать барабан за край, в то время как второй ученик осторожно постукивает по его верхней части, чтобы они могли почувствовать колебания, возникающие при игре на барабане.
    • Учитель продемонстрирует с камертоном.Когда вилка ударяется о стол, она начинает вибрировать и издавать звук. Чтобы усилить и увидеть вибрацию, учитель постучит по вилке и опускает ее в стакан с водой, чтобы ученики могли более четко увидеть вибрации, производимые вилкой.
    • Учитель будет повторять, что звуки создаются вибрацией, и все инструменты вибрируют, чтобы произвести музыкальный звук.
    • Студенты будут слушать живую или записанную инструментальную музыку.
    • Видео можно разместить в PBS video LA филармония.(Перенесемся вперед, чтобы избежать рекламы перед показом учащихся.)
    • Попросите учащихся прийти в зону собрания всей группы, чтобы обсудить то, что они слышали и видели в представлении.
    • Студенты будут следовать процедурам групповых обсуждений. Учащиеся рассаживаются в полный круг группы и поднимают руки и узнают, прежде чем поделиться своими мыслями или задать вопрос. Выбранный ученик — единственный говорящий, которого все остальные ученики активно слушают. Активное слушание: руки на коленях, глаза обращены к говорящему, руки и ноги неподвижны, рты закрыты, уши включены.
    • Учитель спросит учеников, что они видели и слышали во время выступления. Возможные ответы: я слышал удары в барабаны., Я видел, как дирижер размахивал палкой в ​​воздухе., Я видел людей с палками, толкающих их по скрипкам., Я слышал тихий свист, я слышал громкие глубокие звуки, исходящие из рожков.
    • Учитель запишет ответы на листе с диаграммой на Т-образной диаграмме. Что вы слышали и видели.
    • Учитель покажет ученикам духовой инструмент (например, флейту) и спросит учеников, как этот инструмент издает звук? Студент: Вы дует на него, чтобы издать звук.Учитель: да, человек дует воздухом, чтобы флейта издала звук. Флейта называется духовым инструментом.
    • Учитель затем покажет ученикам ударный инструмент (например, барабан) и спросит учеников, как этот инструмент издает звук? Ученик: Чтобы издать звук, нужно ударить по барабану. Учитель: да, человек ударил или ударил по барабану, чтобы он издал звук. Барабан называется ударным инструментом.
    • Учитель объяснит, что теперь у учеников будет возможность играть на различных инструментах для создания звуков.
    • Учитель позволит ученикам выбрать инструмент, на котором они хотели бы играть.
    • Учитель покажет ученикам, как обращаться с инструментами, чтобы не повредить их.
    • Учитель не должен диктовать, как следует играть на инструменте, это исследовательский урок для учащихся, чтобы они узнали, как лучше всего воспроизводить звук.
    • Учитель покажет ученикам этикетку с названием каждого инструмента.
  • Практика под руководством: Какие действия или упражнения ученики будут выполнять под руководством учителя?

    • Учитель покажет ученикам, как вытирать инструмент после обдува.
    • Студенты будут иметь возможность изучить различные инструменты.
    • Студентам будет предложено обсудить и изучить несколько инструментов.
    • Учитель будет наблюдать за учениками во время исследования.
  • Самостоятельная практика: какие задания или упражнения студенты будут выполнять, чтобы закрепить концепции и навыки, полученные на уроке?

    • Ученики будут играть на нескольких инструментах
    • Ученики запишут звучание инструмента в своей научной тетради.
    • Учащиеся нарисуют изображения инструментов, на которых они играли, и опишут, как они звучали, и какой метод использовался, чтобы заставить инструмент издавать звук. Они попали в инструмент или попали в него?
    • Учитель будет следить за учеником и напоминать ученикам, чтобы они протирали инструменты, которых они касались ртом, с помощью салфеток, которые предоставляются в случае необходимости.

    Некоторые рекомендуемые инструменты:

    • барабаны
    • камертон
    • ксилофоны
    • треугольники
    • свистки
    • записывающие устройства
    • колокольчики
    • маракасы
    • бубны
    • флейты
    • гармоники

    16 пластиковые бутылки

  • Завершение: Как учитель будет помогать ученикам систематизировать знания, полученные на уроке?

    • После того, как ученики получат возможность сыграть на нескольких разных инструментах, учитель перезвонит ученикам обратно в зону для встреч всей группы.
    • Учитель объяснит ученикам, что они будут выполнять задание по сортировке инструментов.
    • Студенты выберут инструмент и его этикетку.
      этикетки для инструментов
      учителю может потребоваться сделать дополнительные этикетки, если используются разные инструменты.
    • Учитель даст каждому ученику инструмент и этикетку и объяснит, что ученик определит, какой тип инструмента у него есть.
    • Студенты спросят себя; Это духовой или ударный инструмент?
    • Учитель предложит студентам разместить свои ярлыки на Т-образной диаграмме.
    • образец t диаграммы ветра и перкуссии.
    • Повторите 3–4 раза, чтобы дать ученикам возможность сортировать различные инструменты.
  • Итоговое оценивание

    • Студенты примут участие в задании по сортировке музыкальных инструментов.Это задание позволит определить, узнали ли студенты о различиях в типах инструментов, которые используются для воспроизведения звука.
  • Формирующее оценивание

    • Учащиеся обсудят в целой группе то, что они слышат и видят во время музыкального выступления.
    • Учитель записывает ответы учащихся в письменном виде в ходе обсуждения всей группы. Что вы видели и слышали во время выступления?

    Возможные ответы: Видите — я видел людей, дующих в рожки. Я видел, как люди быстро и медленно толкали смычки на скрипках. Я видел, как дирижер размахивал палкой в ​​воздухе. Слышал — я слышал громкие и низкие звуки из рожков. Я слышал высокие свистящие звуки. Я слышал барабаны.

  • Обратная связь с учащимися

    • Учащиеся нарисуют изображения инструментов, на которых они играли, в своих научных тетрадях.Возможные ответы: свистки, барабаны или магнитофон.
    • Студенты описывают звуки, издаваемые инструментами. Возможные ответы: громкий, тихий, скрипучий, низкий, высокий или гулкий

Оценка

  • Отзывы учащихся:
    • Студенты нарисуют изображения инструментов, на которых они играли, в своих блокнотах.Возможные ответы: свистки, барабаны или магнитофон.
    • Студенты описывают звуки, издаваемые инструментами. Возможные ответы: громкий, тихий, скрипучий, низкий, высокий или гулкий
  • Итоговая оценка:
    • Студенты примут участие в занятии по сортировке музыкальных инструментов. Это задание позволит определить, узнали ли студенты о различиях в типах инструментов, которые используются для воспроизведения звука.

Размещение и Рекомендации

Дополнительная информация / инструкции

Автор / отправитель

  • В целях соблюдения гигиены студентам нужно будет показать, как вытирать инструменты, которых они касались ртом.

Информация об источнике и доступе

Прислал:
Робин Хендерсон

Имя автора / Источник: Робин Хендерсон

Район / Организация авторов: Brevard

Находится ли этот ресурс в свободном доступе? Есть

Права доступа: Общедоступный

* Обратите внимание, что примеры ресурсов не являются полной учебной программой.

10 лучших музыкальных инструментов для изучения детьми

Кто не хотел быть рок-звездой в детстве? Общеизвестно, что всестороннее обучение, развитие мозга и улучшение социальных навыков связаны с игрой на музыкальном инструменте. Итак, надеетесь ли вы, что ваш ребенок станет следующим Моцартом, или вы просто хотите, чтобы у него была отдушина для своего творчества, ознакомьтесь с этим списком потенциальных инструментов, на которых они могут играть и любить.

1

Фортепиано / Клавиатура

Многие из нас, взрослых, помнят, как родители заставляли нас брать уроки игры на фортепиано и выступать с сольными концертами, что, скорее всего, заставило нас перенести наши интересы в другое место. На самом деле все дело в правильном отношении и поддержке. Детям трудно понять, что обучение игре на фортепиано или клавишных — это нечто особенное, потому что они составляют основу множества музыкальных произведений. Это один из немногих инструментов, в котором все элементы музыки (мелодия, гармония, ритм и динамика) могут быть выражены на всех уровнях сложности.Мало того, это очень понятный инструмент для изучения (вы можете начать, просто нажав одну клавишу), и это отличная ступенька для детей, чтобы затем перейти к другим инструментам.

2

Гитара

После фортепиано гитара является самым популярным инструментом для обучения детей. Многие смотрят на своих любимых популярных музыкантов и хотят им подражать. Как и фортепьяно, гитара является еще одним отличным основным инструментом, и у нее есть дополнительное преимущество, заключающееся в том, что она позволяет легко разучивать знакомые песни.Гитара не только научит их основам музыки, но и поможет развить ловкость рук, которую можно применить к другим инструментам и другим аспектам жизни.

3

Бас-гитара

Бас часто недооценивают, но во многих группах он играет ключевую роль. Мы часто думаем о басисте на заднем плане, удерживающем грув. Когда мы идем на концерт или слушаем музыку через красивые колонки или наушники, глубину песни придает бас.Бас настроен так же, как и гитара, но ваш ребенок работает не с шестью струнами, а с четырьмя, что делает инструмент более управляемым. Чтобы играть на бас-гитаре, пальцы должны быть немного развиты, поэтому выбор струнного инструмента меньшего размера, такого как гитара, гавайская гитара, виолончель или скрипка, может стать хорошей отправной точкой для будущего басиста. Профессиональные музыканты говорят, что хороший басист никогда не останется без работы, потому что это очень востребованный инструмент для живых выступлений.

4

Укулеле

Укулеле хорошо то, что он маленький.Укулеле для начинающих — идеальный размер для детей, и может быть довольно легко выучить несколько аккордов и сыграть знакомые песни за короткий промежуток времени. И давайте будем честными: в отличие от некоторых других наших рекомендаций, укулеле — довольно тихий инструмент, что приятно, если вам приходится часами слушать, как ваш ребенок тренируется!

5

Барабаны

Родители часто хотят, чтобы их дети были тише, а не громче. Но барабаны — это так весело, и они могут стать отличным выходом для детей, страдающих агрессией и подростковой тревогой! Обучение игре на барабанах обучает детей ритму, который является важным элементом всей музыки.С барабанами все построено вокруг ритма, и студентам не обязательно изучать гармонию или определенные аспекты теории музыки, которые могут быть довольно умственными и сильно оттолкнуть многих студентов-музыкантов. Отличные новости для сегодняшних родителей: сейчас на рынке имеется ряд электронных барабанных установок, благодаря которым в помещении становится намного тише, пока ваш ребенок играет и слушает в наушниках (ссылка). Это дает им все преимущества ударных, и они могут просто практиковаться в наушниках, превращая один из самых громких инструментов в один из самых тихих!

6

Рекордер, флейта и / или кларнет

С технической точки зрения, одним из самых простых деревянных духовых инструментов для игры является магнитофон.Во многих школах есть групповые занятия по записи, и родителям может быть достаточно простой аппликатуры, чтобы научить ребенка. Большинство учителей используют блокфлейт как вступительный инструмент к флейте или кларнету, оба из которых используют одинаковую систему аппликатуры. Магнитофон очень портативный, и он учит важным начальным техникам игры на деревянных духовых инструментах — дыханию и расположению пальцев. Как только ребенок проведет некоторое время с блокфлейтом, он будет готов взяться за более сложные мундштуки флейты, кларнета или других деревянных духовых инструментов.

7

Саксофон

Саксофон — еще один деревянный духовой инструмент, популярный среди студентов-музыкантов. Его универсальность — вот что делает его отличным инструментом, находящим место в самых разных жанрах, включая R&B, рок, блюз и джаз! Существует ряд саксофонов разных размеров, включая сопрано, альт, тенор и баритон, и это отличный кроссовер с кларнетом и флейтой.

8

Кахон Барабан и другие ручные барабаны

Кахон — перуанский ударный инструмент, который постепенно входит во многие музыкальные жанры.Он обеспечивает широкий спектр звуков, и в него можно играть голыми руками, палками или кистями, что делает эксперимент с ним очень увлекательным. Этот звук похож на звук полной ударной установки, поскольку у него низкий звук басов (при ударе по центру лица) или более высокий звук малого барабана (при ударе по краю лица). Лучше всего то, что он относительно легкий и компактный, поэтому его легко перемещать и хранить, когда он не используется.

9

Скрипка

У скрипки определенно более крутая кривая обучения, чем у некоторых других инструментов в этом списке.Это потому, что игра на скрипке требует одновременного развития ловкости рук и хорошего интонационного слуха. Если ваш ребенок сможет пройти начальную стадию игры на скрипке, он будет на пути к пониманию сложной красоты этого инструмента.

10

Диджериду

Один из самых простых в освоении духовых инструментов, диджериду — отличный инструмент как для детей, так и для взрослых. Без движущихся частей, слайдов или клавиш диджериду — это инструмент, который требует, среди прочего, техник, в которых задействованы язык, щеки, пресс, горло и голосовые мышцы.Многим детям, играющим на диджериду, нравится играть на этом инструменте, и они любят учиться имитировать с помощью этого инструмента звуки различных животных. Обучение игре на инструменте отлично подходит для согласования дыхания с ритмом и синхронизацией. Посмотрите бесплатных уроков диджериду от Didge Project в Интернете.

Так много музыкальных инструментов, которым могут научиться дети!

Существует так много разнообразных музыкальных инструментов, и эта статья только начинает касаться поверхности.Независимо от того, выбираете ли вы и ваш ребенок ударный, духовой или струнный инструмент, мы рекомендуем вам как родителю позволить ребенку исследовать то, что ему нужно. Дайте вашему ребенку возможность погрузиться в свою творческую сторону, чтобы он мог позволить своему внутреннему художнику сиять.

Автор Биография

Диего Кардини страстно увлекается музыкой с 12 лет. Ему нравится джемовать и преподавать, он управляет The Musician Lab , местом, где можно учиться и заниматься музыкой.

Предыдущая статья3 основных джембе / ручных барабанных ритма для игроков начального / среднего уровняСледующая статьяRAV Vast Relases 4 новых модели в тональности B: B Kurd, B Major, B Minor Pentatonic и B IntegralЭтот пост был написан приглашенным участником . Пожалуйста, смотрите их подробности в сообщении выше. Если вы хотите разместить гостевой пост для проекта Didge, посетите нашу страницу «Написать для проекта Didge», чтобы узнать, как ВЫ можете поделиться своими советами с нашим сообществом.

музыкальных мероприятий обучают детей важным навыкам ухода за детьми — eXtension Alliance for Better Child Care

Музыка — важная часть учебной программы по уходу за детьми.Маленькие дети любят звук. Музыкальные занятия и опыт помогают детям практиковать важные навыки, включая мышление, язык, координацию движений и понимание эмоций.

Навыки музыки и мышления

Музыка — это мощный инструмент, который помогает детям осваивать новые навыки мышления. Когда дети играют на музыкальных инструментах, они исследуют причину и следствие. Они видят, что нажатие клавиши издает звук. Кроме того, они учатся обращать внимание на изменения в звуке, отмечая, например, что одни клавиши звучат глубже, чем другие.Изучение музыкальных инструментов также помогает детям узнать, как работают разные инструменты и какие звуки они создают. Приглашение приглашенных музыкантов на программу по уходу за детьми — эффективный способ познакомить детей с незнакомыми музыкальными инструментами.

Музыка и язык

Пение песен — это мощный способ для маленьких детей попрактиковаться в языке. Когда дети поют, они тренируются произносить слова и составлять предложения. Разучивание слов к песням также является эффективным способом запоминания информации.Сколько людей впервые выучили алфавит, спев песню ABC? Наш мозг лучше запоминает язык, когда он настроен на музыку.

Музыка и моторные навыки

Песни с движениями помогают детям развивать мелкую моторику. Выполнение движений пальцами в песне «The Itsy Bitsy Spider» или пьесы для пальцев, такой как «Пять маленьких обезьянок, прыгающих на кровати», помогает детям практиковать управление руками и пальцами — навык, необходимый для письма и обращения с небольшими предметами. Танцы под музыку также помогают детям лучше владеть руками и ногами.Музыка и танцы доставляют удовольствие и помогают детям играть друг с другом и со своими воспитателями.

Музыка и эмоции

Музыка помогает детям узнавать эмоции. Музыка также может успокаивать и утешать. Вспомните, как младенцы любят колыбельные. Воспитатели могут включать классическую музыку и помогать детям обозначать эти звуки как пугающие, грустные или счастливые. Дети также могут связать музыку с эмоциями, нарисовав или нарисовав картину своих чувств, когда они слушают определенную музыкальную подборку.

Музыка и рутина

Музыка и пение помогают детям следовать распорядку программы ухода за детьми. Песни про уборку предупреждают детей, что пора убрать игрушки и перейти к другому занятию. Поставщики услуг по уходу за детьми могут использовать песни, чтобы сигнализировать о переходе от одного занятия к другому или чтобы дети были заинтересованы и заняты, пока они ждут следующего занятия. Тихая музыка — явный сигнал к тому, чтобы вздремнуть. Громкая энергичная музыка может побудить детей подняться и двигаться или помочь им израсходовать энергию, прежде чем они успокоятся за более тихую задачу.

Музыка — это не просто «добавка» в уходе за детьми. Прослушивание музыки, пение песен и игра на музыкальных инструментах открывают возможности для обучения и заставляют чувствовать себя хорошо как детям, так и воспитателям. Ищите творческие способы включения музыки в программы ухода за детьми всех возрастов.

Для получения дополнительной информации

Музыка — важная часть учебной программы по уходу за детьми, потому что она дает детям широкий спектр преимуществ.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *