Как делить в столбик двузначные числа на двузначные числа: Деление двузначного числа на двузначное — урок. Математика, 3 класс.

By: admin Date: 03.07.2021 Categories: Разное

Содержание

Деление двузначного числа на двузначное / Открытый урок

Цели урока:
Дидактические:

— научить делить двузначное число на двузначное способом подбора.

— совершенствовать умение решать составные задачи.

— совершенствовать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.

— продолжить развитие навыков работы на компьютере.

Формирование УУД:

Регулятивные:

— формировать у учащихся умение определять цель занятия;
— формировать умение корректировать дальнейшую деятельность;
— побуждать учащихся к самооценке своей деятельности на уроке.

Личностные:

— воспитывать в учащихся внимательность, самостоятельность.

Коммуникативные:

— формировать умение работать в коллективе, проявлять толерантность.

— воспитывать культуру общения.

Планируемый результат: учащиеся научатся решать примеры на деление способом подбора

Методы и приёмы, используемые на уроке:

деятельностный подход;

групповая форма работы;

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран.

Ход урока

1. Организационный этап.

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь.

И работать не ленитесь.

— Пусть урок нам принесет радость общения.

— Расшифруйте слово, расположив ответы в таком порядке: (Слайд 2)

30*3 2*50 0:8 17*4 78:2

100

— Что такое успех? (хорошие результаты в работе)

— Что нужно для достижения успеха?

— Я желаю вам всем успеха.
— Ребята, а с чего нам надо начать свою работу, чтобы урок был успешным? (с повторения)

2. Актуализация знаний.

— А у нас сегодня гость- барсик Юни . (Слайд 3)

— Ребята, а вы знаете, кто это? (Ответы детей)

— Да, талисман казанской Универсиады — Юни, котенок крылатого снежного барса. Крылатый снежный барс является национальным символом республики Татарстан. И сегодня он у нас в гостях!

Юни приготовил для нас задания:

1.» Лишнее число» (Слайд 4)

А) 10,20, 30, 40, 50, 6, 70.

(Если определим это число, то узнаем когда началась Всемирная Летняя Универсиада.)

(Лишнее число:6- однозначное число)

— Правильно, она началась 6 июля 2013 года.

Б) 0.7, 17, 21, 28, 35, 42 (Лишнее число:17, не делится на 7; Универсиада прошла в Казани c 6 июля по 17 июля 2013 года.)

В) 1, 27, 3, 4, 5, 6, 7, 8. (27-двузначное число; в Казани прошли международные соревнования по всем 27 видам спорта.)

Ну вот, ребята, мы помогли Юни выполнить задания.

Самые ловкие, смелые, сильные спортсмены приняли в них участие. А мы продемонстрируюм эти качества в математическом направлении.

3. Ситуация затруднения. Устный счёт. (Слайд 5)

— Найдите разность чисел в треугольниках, разделите полученный результат на число,записанное в квадрате, результат умножьте на число в круге, прибавьте число в четырёхугольнике, разделите на число в четырёхугольнике.

— Покажите результат. (20)

(Слайд 6)

— Произведение чисел в кругах разделите на разность чисел в треугольниках, результат увеличьте на число, записанное в квадрате.

— Покажите результат. (53)

(Слайд 7)

— Из суммы чисел в прямоугольниках вычтите произведение чисел в кругах, результат разделите на число в пятиугольнике. (У детей возникает затруднение 66:22)

52+20=72

72-6*1=66

66:22

— В чём проблема? (не умеем решать такие примеры)

— Вот сегодня на уроке мы должны этому научиться.

В верхнем левом углу доски появляется запись.

4. Тема урока

— Назовите тему урока.

Деление двузначного числа на двузначное. (Слайд 8)

— Как вы думаете, какие знания нам для этого понадобятся? (табличное деление,

взаимосвязь умножения и деления)

5. Работа над решением проблемы. Первичное усвоение новых знаний.

— Вспомним всё, что мы уже знаем.

— Выполните умножение 16*4 и составьте все примеры на умножение и деление из данной тройки чисел.

16*4=64

4*16=64

64:4=16

64:16=4

— Используя взаимосвязь умножения и деления, объясните как разделить 64:16? (Надо найти число, которое бы при умножении на 16 давало бы 64)

Найдём число, на которое надо умножить 16. Попробуем число 2, проверяем 16*2=32, 32<64. Значит, искомое число больше 2.

Проверяем число 3: 16*3=48, 48<64

Проверяем число 4: 16*4=64, 64=64

Значит, 64:16=4

Вывод:

Для того,чтобы разделить число 64:16 что нам пришлось делать?

(Искать частное способом подбора)

— Давайте составим план наших действий

Алгоритм

— Что мы делали сначала?

— Потом?

— А потом? (Составление алгоритм ) (Слайд 9)

— Пробуем число

— Проверяем умножением

— Найдём число, которое при умножении на делитель давало бы делимое

Чтение по учебнику нового материала.
6. Первичная проверка понимания. Работа с учебником.
№1,с.18-решение с комментированием.
№2 (1, 2 столбики)– Самостоятельно, с последующей проверкой.
Дети для проверки обмениваются тетрадями. Тот, кто решил первым, записывает ответы на доске. Неправильно решенные примеры объясняются.
7. Физкультминутка.
Раз, два — хлопок в ладоши
Раз, два — хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре, пять,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться — три, четыре,
И на месте поскакать.
На носки, затем на пятки.
Лень отбросить и опять.
Сесть за парту, взять тетрадку,
Выражения решать.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться, подтянуться,
Два! Согнуться, разогнуться,
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сесть. (Дети выполняют движения за учителем по содержанию текста.

8. Первичное закрепление. Работа с учебником.

№4 Составляем краткое условие:
50л – 2 кг
75 л. — ?
Объясняем каждое числовое данное. Узнаем, сколько молока идет на 1 кг масла – приводим к 1:
50:2=25 (л)

Отвечаем на главный вопрос: 75:25=3 (кг)
Краткую запись задачи можно оформить в таблице.
— Что такое 50 литров? (Количество молока, из которого получают масло.)
— Что такое 2 кг? (Количество масла.)
— Какой графы не достает? (Количество молока для 1 кг масла.). (Слайд 10)

Количество молока на 1 кг масла

Количество (масса) масла

Количество всего молока

? 1) (:)

2 кг

50 л

одинаковое

? 2) (:)

75 л

— Что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Количество молока, из которого получается 1 кг масла. )
— Можем узнать? (Да)
— Как? (Делением)
Составьте программу решения и решите задачу.

9. Первичный контроль и оценка.

Решение уравнений с объяснением: 18*х=54, х*14=70

— Какая проблема возникла у нас на уроке?

— Удалось нам её решить?

9. Итог урока.

— Какую проблему решали на уроке?

— Научились выполнять деление двузначного числа на двузначное способом подбора.

— Хотите себя проверить?

Рефлексия.
(Развивающие игры – интерактивные упражнения для 3 класса по математике играть онлайн бесплатно, можно найти по http://www.samouchka.com.ua/_matematika/3_klass/03/.

Обучающие программы на тему «Деление двузначного числа на двузначное в пределах 100 помогут третьекласснику в освоении математики.)

— Какую цель поставили на уроке?
— Достигли ли мы её?
— К какому выводу пришли?
— Над чем надо поработать?
— Пригодятся ли эти знания вам в жизни? Где? В какой области?
— Что вызвало у вас затруднение?
— Что понравилось?

Д/з: № 5, с. 18

Оценка

— Оцените свою работу на уроке. Покажите, на сколько сегодня вы:

1) были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно;

2) разобрались с темой урока;

3) умеете применять свои знания.
— Выберите смайлик своего настроения. (Слайд 11)

Итог

— Спасибо, дети, за урок.

Список используемой литературы:

Моро М.И., Бантова М.А, Бельтюкова Г.В., Волкова С.И, Степанова С.В. Учебник «Математика, 3 класс», 2 часть. Москва, «Просвещение», 2009 г., с.18.

Мокрушина О. А. «Поурочные разработки по математике, 3 класс». Москва «ВАКО», 2006г., с. 235-238.

school47.coi.spb.ru›fizkultminutka.doc

Деление двузначного числа на двузначное способом подбора.

(3 класс)

1. ГБОУ «Гимназия №1592»СП №2043

Урок – путешествие
по математике в 3 «В» классе
по теме: Деление вида 87 : 29; 66 : 22
Учитель начальных классов: Мамедоразова Г.Н.

2. Цели и задачи урока:

Образовательные:
научить делить двузначное число на двузначное
способом подбора;
совершенствовать навыки решения задач изученных
видов;
формирование положительной мотивации учения.
Развивающие:
развивать вычислительные навыки, логическое
мышление, математическую речь.
Воспитательные:
воспитание в детях стремление вести здоровый образ
жизни.

3. Я умею думать, Я умею рассуждать. Что полезно для здоровья, То и буду выбирать.

5. Устный счет. 1). Составьте различные примеры на умножение и деление, используя только эти числа. 9, 24, 3, 8, 12, 48, 4, 6, 2, 18.

2). Прочитайте только те, которые делятся на 5, на 8, на 9.
36, 40, 6, 15, 9, 72, 45, 64, 30, 32, 27.
3) Решите задачи.
•В воскресенье в поход пошли 28 мальчиков, а девочек в 4 раза меньше.
Сколько девочек пошло в поход?
•В течение четырёх дней врач принимал каждый день по 10
больных, а на пятый день он принял 19 больных. Сколько больных
принял за 5 дней?
•Площадь листа квадратной формы 48 см2, чему равна одна ее
сторона?

6. Все отлично

Хорошо
Надо чутьчуть
постараться
Хорошее
настроение

7. 14  7

14 7=98
98 : 14=7
7 14=98
98 : 7=14

8. Работа с учебником. №1, с.18 24 : 12; 45 : 15; 88 : 44

2
3
2

9. Физкультминутка

Активный образ жизни

10. 1. Пираты поймали 81 рыбу. Решили засолить ее в бочки по 27 штук в каждой. Сколько бочек понадобилось?

Решение задач
2. На острове пираты с одной пальмы собрали
32 кг бананов, а с другой 48 кг. Разложили все
бананы по ящикам по 8 кг в каждом ящике.
Сколько всего ящиков потребовалось?
Рациональное
питание

11.

Тренировочные задания

№ 2 (3 столбик), с 18 – стандарт «3»
№ 4, с.18
— хорошо «4»
№ 5, с.18
— отлично «5»

Деление столбиком на двузначное число. Простой способ деления на многозначное число.

☝ Кстати, приготовила для вас еще несколько видео по этой теме. Посмотрите их, я очень хочу, чтобы вы лучшее ее усвоили 😉

📺 Как объяснить деление в столбик? Деление чисел уголком. Деление на многозначного на однозначное.

📺 Деление в столбик без остатка. Деление столбиком чисел с нулями. Примеры на деление с нулями.

📺 Как делить числа с остатком? Деление на двузначное число с остатком.

📺 Как устно делить числа? Устное деление двузначного на двузначное. Как быстро решать примеры в уме?

=============================================

Здравствуйте, друзья! Мы продолжаем серию видео про деление чисел уголком. Сегодня мы будем с вами говорить про деление многозначного числа на двузначное. И для начала разберем деление на двузначное число без остатка. В этом видео вы найдете информацию про деление столбиком на двузначное число и пошаговый алгоритм деления на двузначное число столбиком. А также я расскажу вам простой способ деления на многозначное. Деление столбиком на двузначное число объяснение, на самом деле, очень простое. Если вы затрудняетесь, как объяснить деление столбиком на двузначное число своему ребенку, то я надеюсь это видео вам поможет. Я на наглядных примерах покажу, как выполняется деление столбиком на двузначное число без остатка. После просмотра видео вы без труда сможете решать примеры на деление многозначных чисел на двузначное в столбик, и не составит сложностей вопрос как объяснить деление в столбик. Если видео для вас было полезно, то делитесь этим видео в родительских чатах и не забывайте подписываться на канал, что бы не пропустить новые видео.

=============================================

👩‍🏫 Видео было полезным?

✅ Тогда жмите на ссылочку и подписывайтесь на канал, чтобы получать новые видео —

👍 Поставьте лайк этому видео. Так я буду знать, что интересно именно вам и с удовольствием раскрою больше секретов ☀

📢 Мои хорошие, поделитесь этим видео со своими друзьями. Давайте вместе сделаем этот мир счастливее. 🙂

=============================================

Подписывайтесь на меня в социальных сетях. Там будет новый материал, которого нет на канале. Пишите мне комментарии, я буду рада ответить на ваши вопросы 😊

💜 Будьте со мной Вконтакте —

💜 Рада видеть вас на Facebook —

10 трюков, упрощающих математические операции

Недавно, прочитав книгу «Магия чисел», я почерпнул огромное количество информации. В книге рассказывается о десятках трюков, которые упрощают привычные математические операции. Оказалось, что умножение и деление в столбик — это прошлый век, и непонятно, почему этому до сих пор учат в школах.

Я выбрал 10 самых интересных и полезных трюков и хочу поделиться ими с вами.

Умножение «3 на 1» в уме

Умножение трёхзначных чисел на однозначные — это очень простая операция. 2

Умножаем 7 на 8 и получаем 56.
Добавляем к числу 25 и получаем 5 625.

Деление на однозначное число

Деление в уме — это достаточно полезный навык. Задумайтесь о том, как часто мы делим числа каждый день. К примеру, счёт в ресторане.

Пример: 675 : 8

Найдём приближенные ответы, умножив 8 на удобные числа, которые дают крайние результаты (8 × 80 = 640, 8 × 90 = 720). Наш ответ — 80 с хвостиком.
Вычтем 640 из 675. Получив число 35, нужно разделить его на 8 и получить 4 с остатком 3.
Наш финальный ответ — 84,3.

Мы получаем не максимально точный ответ (правильный ответ — 84,375), но согласитесь, что даже такого ответа будет более чем достаточно.

Простое получение 15%

Чтобы быстро узнать 15% от любого числа, нужно сначала посчитать 10% от него (перенеся запятую на один знак влево), затем поделить получившееся число на 2 и прибавить его к 10%.

Пример: 15% от 650

Находим 10% — 65.
Находим половину от 65 — это 32,5.
Прибавляем 32,5 к 65 и получаем 97,5.

Банальный трюк

Пожалуй, все мы натыкались на такой трюк:

Задумайте любое число. Умножьте его на 2. Прибавьте 12. Разделите сумму на 2. Вычтите из неё исходное число.

Вы получили 6, верно? Что бы вы ни загадали, вы всё равно получите 6. И вот почему:

2x (удвоить число).
2x + 12 (прибавить 12).
(2x + 12) : 2 = x + 6 (разделить на 2).
x + 6 − x (вычесть исходное число).

Этот трюк построен на элементарных правилах алгебры. Поэтому, если вы когда-нибудь услышите, что кто-то его загадывает, натяните свою самую надменную усмешку, сделайте презрительный взгляд и расскажите всем разгадку. 🙂

Магия числа 1 089

Этот трюк существует не одно столетие.

Запишите любое трёхзначное число, цифры которого идут в порядке уменьшения (к примеру, 765 или 974). Теперь запишите его в обратном порядке и вычтите его из исходного числа. К полученному ответу добавьте его же, только в обратном порядке.

Какое бы число вы ни выбрали, в результате получите 1 089.

Быстрые кубические корни

Для того чтобы быстро считать кубический корень из любого числа, понадобится запомнить кубы чисел от 1 до 10:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	8	27	64	125	216	343	512	729	1 000

»
Как только вы запомните эти значения, находить кубический корень из любого числа будет элементарно просто.

Пример: кубический корень из 19 683

Берём величину тысяч (19) и смотрим, между какими числами она находится (8 и 27). 3. Следовательно, последняя цифра ответа — 7.
Ответ — 27.

Примечание: трюк работает только тогда, когда исходное число является кубом целого числа.

Правило 70

Чтобы найти число лет, необходимых для удвоения ваших денег, нужно разделить число 70 на годовую процентную ставку.

Пример: число лет, необходимое для удвоения денег с годовой процентной ставкой 20%.

70 : 20 = 3,5 года

Правило 110

Чтобы найти число лет, необходимых для утроения денег, нужно разделить число 110 на годовую процентную ставку.

Пример: число лет, необходимое для утроения денег с годовой процентной ставкой 12%.

110 : 12 = 9 лет

Математика — волшебная наука. Я даже немного смущён тем, что такие простые трюки смогли меня удивить, и даже не представляю, сколько ещё математических фокусов можно узнать.

По материалам книги «Магия чисел»

Электронная книга Купить на amazon
Электронная книга на английском языке

Урок по математике «Деление на двузначное число» ( 4 класс)

Тема: Деление на двузначное число.

Цель:

Сформировать первичный алгоритм деления и умение применять данный алгоритм при делении четырехзначные и трехзначных чисел на двузначное число.
Развивать логическое мышление и математическую речь, память.
Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, уважение к мнению товарищей, умение работать в группах.

Организационные моменты:

Я рада Вас видеть. Хорошего настроения и удачи!
Подготовка тетрадей к работе.
Ни костяшек, ни ручек, ни мела

Ну-ка, в сторону карандаши

Устный счет, мы творим это дело.

Только силой ума и души.

Слайд 1: Устный счет.

Цель: развитие логического мышления актуализация знаний.

Решите, пожалуйста, задачу на логику.

Ответ: у Скворцовой – чиж, у Дроздовой – скворец, у Чижовой – дрозд.

Слайд 2: Выражения.

Вспомните, как называются компоненты действия деления? И что общего?

Ваша задача выполнить устно деления и назвать результат. Если вы справитесь с работой успешно, вы узнаете на каком транспорте мы отправимся в путешествие по стране «математика».

Слайд 3: Корабль.

Я предлагаю работать в группах. Организуйте группы. Пожелайте друг другу удачи, улыбнитесь, помогите друг другу.

Слайд 4 : Выражения.

Ваша задача выполнить письменно деление. Найти значение выражений.

364:52 927:3 632:8

Проверка.

Слайд 5: Что общего в этих математических выражениях? (деление)

Решение какого выражения вызвало у вас затруднение? Сравните делимое у всех выражений, делитель?

Кто объяснит, как разделили трехзначное число на двузначное? Молодец.

Кто может сформулировать тему нашего урока математики? (Деление на двузначное число).

Слайд 6: Какую цель поставили перед собой? (научиться делить трехзначные и четырехзначные числа на двузначное число).

Слайд 7: Формировать умение.

Для чего нужно учиться делить на двузначное число?

Вы уже умеете делить на однозначное число и знаете алгоритм деления.

Как вы думаете, во многом ли будет отличаться алгоритм деления на двузначное число от алгоритма деления на однозначное число?

Давайте это выясним.

Один ребенок у доски.

4536:72=63

Слайд: Алгоритм деления.

(Постепенно, с объяснением ребенка, появляется алгоритм)

Кто уже понял, как разделить многозначное число на двузначное?

Что поможет нам? (алгоритм) Пользуясь алгоритмом, найдите значение выражения:

2322:86 2584:76

Самостоятельно те, кто понял! Кто не понял, работайте вместе с нами. (по 1 ребенку у доски)

Физ .митнутка (гимнастика для глаз).

Какое умение формируем?

Наш корабль терпит крушение, мы должны выполнить правильно самостоятельную работу, чтобы проверить ваши умения делить многозначное число на двузначное.

Слайд – примеры

464:16 840:35 798:19 3564:44

Слайд – взаимопроверка (ответы)

Поменяйтесь тетрадями. Поставьте оценки.

Нет ошибок — 5

1 ошибка — 4

2 ошибки — 3

Для тех, кто закончит раньше на доске появляется слайд (найди и исправь ошибки)

Встаньте у кого 5, 4,3.

Не огорчайтесь. У нас еще будут уроки по этой теме. На которых вы обязательно научитесь делить многозначные числа на двузначное число.

Мы возвращаемся домой, вы спасли наш корабль от крушения, но чтобы вернуться надо решить задачу:

Слайд – с текстом и табличка на доске S,V,T.

Устно разобрать задачу от данных к вопросу.

Слайд – с проверкой

Итог урока: наше путешествие заканчивается, мы возвращаемся домой.

Какое умение формировали сегодня на уроке математики? (делить многозначные числа на двузначное число).

Что поможет нам правильно выполнить деление (алгоритм)

Урок окончен. Спасибо за работу.

Тема: Умножение двузначного числа на однозначное.

Закрепление изученного.

Цель: формировать первичное умение умножать двузначное число на однозначное, решать задачи изученных видов, развивать логическое мышление.

Организационный момент:

Желаю хорошего настроения на уроке.

Мы отправляемся с вами в математический лес.

А пригласил нас 1 сказочный герой. Чтобы отгадать как его зовут, выполните задания.

У кого больше лап у курицы или у петуха? (одинаково)
До своей остановки Лена едет 30 минут. Сколько времени потратят на этот путь 2 девочки, если будут ехать вместе? (30 мин)
Найдите закон и дополните ряд чисел 18, 27, 36, 45 ….. (таб.ум. на 9)
Посмотрите внимательно на эти выражения, что их объединяет?

4х4 56:7

18:3 4х9

7х5 8х3

9х6 32х4

16х4 35х5

Это математические выражения на умножения и деление.

А что в них разного? (последние примеры на внетабличное умножение)

Решите эти примеры.

По 1 человеку у доски, остальные контролируют и показывают ответ на карточке.

Какой пример оказался трудным для решения? (последний)

Почему? Это новый вид примеров. Как мы их вчера на уроке называли?

Кто может открыть тему урока? (умножение двузначного числа на однозначное)

А какую задачу поставили перед собой на уроке? Научиться умножать двузначное число на однозначное или закрепить умение умножать двузначное число на однозначное.

И так к кому же в гости мы идем? (к лешему)

Ребята, кто уверен, что он научился выполнять умножение двузначного числа на однозначное?

Чтобы не сбиться с пути, ребята нужно правильно решить задания.

№1 стр.8

Для этого объединитесь в группы, возьмите друг друга за руки, почувствуйте тепло друг друга, улыбнитесь и помогите в группе тем ребятам, которые еще не совсем уверены в своих силах.

Группа 37х2
Группа 5х19
Группа 18х4

Проверка: выступления1,2,3 групп.

Спасибо за работу.

Встаньте, кто уверен что научился умножать двузначное число на однозначное.

А теперь давайте отдохнем в лесу.

На разминку становись

В право в лево повернись

Повороты ты считай

И от нас не отставай

Начинаем приседать

1 — 2 – 3 — 4 – 5

Тот кто делает зарядку

Не болеет никогда

Голову поднимаем выше

И легко – легко подышим

Сделаем глазами круг

Крепко их зажмурим вдруг

Потихоньку открываем и немножко поморгаем

Отдохнули?

Хорошо! Идти уже не далеко.

Ой ребята, на нашем пути болото. Чтобы выбраться нам надо правильно найти значение выражений.

Выберите себе каждый тот столбик, с которым вы справитесь.

19х4 6х15+10

18:3 4х23

7х5 90-18х2

Ответы на доску.

Взамопроверка.

Проверяем:

Нет ошибок — 5;

1 ошибка – 4;

2 ошибки – 3:

Поставили оценки. Проверили,

А кто может составить задачу по выражению?

90-18х2

В мешке было 90 конфет. Мама дала 2 детям по 28 конфет.

Сколько конфет осталось в мешке?

Молодцы, ребята.

Выбрались из болота.

А чему же мы учились сегодня на уроке? (учились умножать двузначное число на однозначное)

Вот мы с вами и добрались наконец-то до Лешего.

Но ему требуется помощь.

На поляне росло 18 ромашек, а колокольчиков в несколько раз большею

Сколько цветов росло на поляне? (не можем решить, та как не хватает данных.

А можно дополнить задачу и решить? (да, колокольчиков в 2 раза больше)

Решите задачу.

18х2+18=54 (цветов)

Спасибо, ребята, за помощь.

А теперь д/з на стр.8 №2 (1,2,3,ст обязательно для всех а 4,5,ст.по желанию).

Деление на двузначное число

Тип урока: Открытие нового знания (ОНЗ)

Цель:

формирование представления о действии деление
на двузначное число по алгоритму.

формирование умения делить на двузначное число,
используя алгоритм.

Ход урока

I Организационный момент

По дороге знаний смело путь держи,

Даже если трудно, ты вперед иди!

— Как вы понимаете смысл этой фразы?

(объяснение детей)

— Как будет организована ваша учебная
деятельность?

— Мы пройдем 2 шага учебной деятельности,
поймем, что не знаем, затем сами найдем способ
открытия знания.

— Вспомните, что делали на прошлом уроке?

—Выполняли деление на однозначное число.

— Чему будет посвящен сегодняшний урок?

— Делению числа на число.

— С чего начнем урок?

— С повторения.

II Актуализация знаний

1. Повторение

— Используя числа 17, 4, 68 составьте равенства

Один из учеников составляет у доски:

17 * 4 = 68

4 * 17 = 68

68 : 17 = 4

68 : 4 = 17

— Что помогло составить эти равенства?

— Взаимосвязь деления и умножения.

— Используя взаимосвязь умножения и деления
объясни, как разделить 68 на 4

— 68 : 4=17, т. как 17х4=68

— Что, значит, разделить число а на число b?

— Это, значит, найти такое число с, при
умножении которого на число b получается число а.

— Почему я выбрала именно это задание?

— Это пригодится для открытия нового знания.

2. Пробное действие.

— Какое следующее задание я вам предложу?

— Задание с затруднением. Пробное.

— Для чего вы его получите?

— Чтобы мы сами узнали, что мы еще не знаем.

— Что нужно сделать в данном задании?

56 : 14

— Найти частное чисел 56 и 14

— Что нового в нем?

— Нужно двузначное число разделить на
двузначное число.

— Попробуйте выполнить это задание

— У кого нет ответа?

— Что вы не смогли сделать?

— Мы не смогли найти частное чисел 56 и 14

— Кто выполнил это задание, какое число вы
записали?

— Обоснуйте свои действия.

— Что вы не можете сделать?

— Мы не можем обосновать свой ответ.

— Что вы должны сделать, если встретили
затруднение?

— Остановиться и подумать

III Проблемное объяснение нового знания

— Какое задание вы должны были выполнить?

— Мы должны были найти частное чисел 56 и 14.

— В чем возникло затруднение?

— Мы не знаем правило деления на двузначное
число.

— Какую цель вы поставите перед собой на уроке?

— Построить алгоритм деления двузначного
числа на двузначное число.

— Тема нашего урока?

— Деление двузначного числа на двузначное
число.

— Что вы делали, чтобы решить пример 56 :14?

— Чтобы разделить 56 на 14, нужно подобрать такое
число, которое при умножении на 14 даст 56. Мы
начали подбирать с числа 1. Мы проверяли

каждое число, пока не проверили число 4. Мы
увидели, что при умножении

числа 4 на число 14 будет 56. Поэтому 56 разделить
на 14 будет 4.

— Какой способ вы применили при поиске этого
числа?

— Мы подбирали его, перебрав и проверив
несколько чисел.

— Итак, какой первый шаг нужно выполнить при
делении двузначного числа на двузначное число?

— Нужно подобрать число, которое при умножении
на делитель может дать делимое.

— Какой второй шаг?

— Нужно сделать проверку, умножив делитель на
это число.

— Что будете делать дальше?

— Нужно посмотреть, получили мы делимое или
нет.

— Если не получили?

— Подберем новое число.

Если получили?

— Запишем ответ.

— Молодцы! Я предлагаю поработать вам в группах.

Каждая группа получает карточки, где на каждой
записан отдельный этап алгоритма. Нужно
восстановить последовательность.

Подобрать число, которое при умножении
на делитель может дать делимое

Сделать проверку, умножив делитель на
это число

Полученное произведение равно делимому

Если нет, подберите другое число,
сделайте проверку.

Если да, запишите ответ

— Смогли вы преодолеть затруднение, а как мы
можем убедиться в правильности наших выводов?

— Посмотреть в учебнике.

— Откройте учебники на стр. 55, прочитайте вывод .

Что вы можете теперь делать?

— Выполнять деление двузначного числа на
двузначное число.

Физминутка

IV Первичное закрепление во внешней речи

1. с. 56 №2 (а, б) фронтально у доски с комментарием.

— Предлагаю вам поработать в парах.

2.Стр .56 №2 (в) дети работают в парах с
комментарием.

— Кто из вас ошибся?

— В чем ошибка?

— Исправьте ошибки.

— Какой следующий шаг на уроке?

— Проверить себя, справимся ли мы
самостоятельно.

V Самостоятельная работа с самопроверкой

— Решите следующие примеры:

72 : 24=

60 : 15=

— Проверьте по эталону.

— У кого возникли затруднения?

— В каком шаге алгоритма вы ошиблись?

— В чём причина вашей ошибки?

— Кому всё удалось?

— Сделайте вывод.

VI Включение нового знания в систему знаний и
повторение

— При выполнении, каких заданий вам понадобится
правило деления двузначного числа на двузначное
число?

— При решении задач и уравнений, примеров,
выполнении домашнего задания.

— Я предлагаю потренироваться в решении
уравнения 24*х=72

Один ученик работает у доски, рассуждая вслух.

VII Итог урока

— Какую цель вы перед собой ставили?

— Построить алгоритм деления двузначного
числа на двузначное число.

— Удалось ли достичь цели?

— Кто из вас смог сам “открыть” новое знание?

— Как вы оцениваете свою познавательную
деятельность на уроке?

— Я понял… Я могу… Мне нужен тренинг. ..

— Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке.

Учитель оценивает работу детей.

— Какова будет цель вашей домашней работы?

По результатам самооценки дети получают
разноуровневые задания

Придумать и решить 2 примера на новую тему.

Стр.56 №4 (первый столбик)

Знать алгоритм

«Деление на двузначное число» — математика, презентации

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

«Деление на двузначное число» 18 мая.

Номер слайда 2