Как производить синтаксический разбор предложения: Синтаксический разбор — Русский язык без проблем

By: admin Date: 14.11.2020 Categories: Разное

Содержание

Краткосрочный план синтаксический разбор простого предложения. Синтаксический разбор предложения. Игра «Кто быстрее»

Тема урока: Синтаксический разбор простого предложения

Цели:

1) познакомить с порядком синтаксического разбора

простого предложения;

2) формировать умение производить синтаксический

разбор (устный и письменный) простого предложения;

3) активизация умений излагать свои мысли чётко и лаконично;

4)воспитание внимания к слову через конструирование

предложений;

5) повторение изученного материала по теме «Синтаксис», частей речи, изученных орфограмм, пунктограмм;

6)
формировать представление о здоровье как одной из главных

ценностей человеческой жизни.

Приёмы ТРКМ
: 1. Приём « Верные — неверные утверждения»

3. Приём «Тонкие и толстые вопросы»

4.Приём «Лови ошибку»

5.Приём «Найди соответствия»

6.Кластер

Форма работы
: 1. Фронтальная

2. Индивидуальная

3. Парная

Ход урока.

1. Орг. момент

.

Здравствуйте, я рада приветствовать вас на уроке русского языка.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

улыбки подарим гостям,

к уроку готовы?

Тогда за работу, удачи желаю я вам!

Молодцы! Все улыбнулись! А вы знаете, что улыбка-это лучшая таблетка для здоровья?

У вас на партах лежат смайлики, они вам тоже будут улыбаться и помогать поддерживать хорошее настроение на уроке.

Возьмите смайлик в руку и поднимите вверх.

Пусть на уроке вам сопутствует успех!

Запишите число, классная работа.

2.Стадия вызова. Актуализация знаний.

А сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру « Веришь ли ты?» Эта игра нам поможет выяснить, что вы знаете, а чего не знаете.

Я буду задавать тонкие вопросы, на которые вы мне будете отвечать только «да» или «нет», и толстые вопросы, на которые надо ответить подробно.

Приём «Верные и неверные утверждения», « Тонкие и толстые вопросы»

Верите ли вы, что предложения по эмоциональной окраске бывают восклицательные и невосклицательные? (да)

Верите ли вы, что предложения по цели высказывания бывают распространённые и нераспространённые? (нет) А какие они бывают? (повествовательные, побудительные, вопросительные)

Верите ли вы, что в простых предложениях одна грамматическая основа, а в сложных – две и более грамматических основ? (да)

Верите ли вы, что дополнение, обстоятельство и определение – это главные члены предложения? (нет) А какие члены предложения являются главными? (подлежащее и сказуемое)

Ребята, скажите мне, пожалуйста, а на какую тему я вам задавала вопросы? (предложение)

Какой раздел науки о языке изучает предложение? (Синтаксис)

А вы знаете, ребята, как называется разбор предложения по членам?

Чему мы должны научиться на уроке? (Синтаксическому разбору

простого предложения. )

Запишите, пожалуйста, тему урока в тетрадь.

Кроме того мы должны повторить и обобщить знания по теме «Синтаксис».

А помогут нам в этом загадки, пословицы, поговорки и тексты о здоровом образе жизни. Проходить наш урок будет под девизом: « Здоровым будешь- всё добудешь». Как вы понимаете эту пословицу, ребята? (если будешь здоровым, не будешь болеть, то сможешь учиться, работать, и всё у тебя будет)

3. Словарно- орфографическая работа.

А сейчас мы с вами поиграем в «Орфографический футбол». Я вам буду загадывать загадки, а вы запишете ответы через запятую. Будьте внимательны, не пропускайте гол в свои ворота, т.е. не допускайте ошибок.

1.
Зеленый луг,

Сто скамеечек вокруг,

От ворот до ворот

Бойко бегает народ.

На воротах этих —

Рыбацкие сети.

(стадион)

2.
— Не пойму, ребята, кто вы?

Птицеловы? Рыболовы?

Что за невод во дворе?

— Не мешал бы ты игре,

Ты бы лучше отошел!

Мы играем в. ..(волейбол)

3. Этот конь не ест овса,

Вместо ног — два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем. (велосипед)

Лента, мяч, бревно и брусья,

Кольца с ними рядом.

Перечислить не берусь я

Множество снарядов.

Красоту и пластику

Дарит нам… (гимнастика)

В этом спорте игроки

Все ловки и высоки.

Любят в мяч они играть

И в кольцо его кидать.

Мячик звонко бьет об пол,

Значит, это… (баскетбол)

В честной драке я не струшу,

Защищу двоих сестер.

Бью на тренировке грушу,

Потому что я… (боксер)

Вот спортсмены на коньках

Упражняются в прыжках.

И сверкает лед искристо.

Те спортсмены — … (фигуристы)

8. И мальчишки, и девчонки

Очень любят нас зимой,

Режут лед узором тонким,

Не хотят идти домой.

Мы изящны и легки,

Мы — фигурные… (коньки)

Взаимопроверка.

Я надеюсь, вы не пропустили ни одного гола в свои ворота.

— Ребята!

На какую орфограмму мы написали слова?(непроверяемые гласные и согласные в корне слова) А какие слова лишние? К каким словам можно подобрать проверочное слово? (боксёр, коньки) А какой общей темой объединены эти слова? (спорт) Какую роль он играет для здоровья человека?

Что необходимо делать, чтобы прожить здоровым и счастливым много лет? (правильно, заниматься спортом) Запишите предложение

Мы будем чаще закаляться, спортом заниматься!

4.Объяснение нового материала.

Составление кластера.

Синтаксический разбор записанного предложения. Характеристика предложения.

(Побудительное, восклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми) Построение схемы.

5.Части речи

А теперь проверим, как вы знаете части речи, ведь предложения и словосочетания состоят из слов, выраженных разными частями речи.

 У какого слова неправильно определена часть речи?

1) Оздоравливает – глагол в форме настоящего времени;

2) И- предлог

3) Хороший – имя прилагательное;

4) Смех – имя существительное. Ответ: 2

6. Отправляемся на поиск предложений. Работа в парах.

У вас на партах лежат листочки со схемами. А на слайде вы видите предложения. Найдите предложение к своей схеме.

1. Мы растём смелыми, на солнце загорелыми.

2. От простуды и ангины вам помогут витамины.

3. Зарядку делай каждый день, пройдёт усталость, вялость, лень!

4. Будем закаляться, спортом заниматься!

5. Ты любишь играть в футбол?

6. Воздух, солнце и вода –наши лучшие друзья.

Запишите найденные предложения и произведите синтаксический разбор. У доски 1 человек (напарник делает в тетради, а потом проверяет у доски)

7. Работа в парах.

У вас на партах есть конверты, откройте их и составьте из слов предложения так, чтобы получились пословицы и поговорки о здоровом образе жизни. Работаем в парах (1 предложение на стол)

1.
Аппетит от больного бежит, а к здоровому катится.
2. Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

3.Здоровье дороже богатства.
4. Чистота — залог здоровья.

5.Здоровый сон – прекрасное самочувствие днём.

6. Хороший смех оздоравливает душу.

Запишите получившиеся предложения и разберите синтаксически. У доски 1 человек работает по карточке –разбор слов по составу: чистота, зарядка.

8. Физкультминутка

Сейчас мы с вами проведѐ
м физкультминутку. Поскольку сегодня мы повторяем изученный материал из синтаксиса, то разминка будет связана со знанием терминологии, которую мы используем.

Правила игры.
Ученики встают со своих мест, руки на поясе. Учитель называет различные термины. Если термины относятся к синтаксису, поднять руки вверх, если же к другим разделам языка – опустить руки вниз.

Приставка, грамматическая основа, словосочетание, корень, основа слова, запятая, обстоятельство, тире, суффикс, предложение, обращение, буква.

9. Приём «Лови ошибку»

Исправить ошибки в употреблении слов в данных предложениях.

У Пети смех заразный. Грипп – болезнь заразительная.

Запишите предложения в исправленном виде. Объясните постановку тире во 2 предложении.

10. На наше здоровье влияет и наш рацион. Исключите из ежедневного меню макароны, плюшки, конфеты, а оставьте как можно больше овощей и фруктов. Послушайте, что говорится в одном их стихотворений? Выразительное чтение стихотворения.

Чудо-огород.
Удивляется народ:
Что за чудо-огород?
Здесь редис есть и салат,
Лук, петрушка и шпинат.
Помидоры, огурцы
Зреют дружно — молодцы!
И картофель, и капуста
Растут на грядках густо-густо.
И все дружно говорят:
«Мы растём здесь для ребят.
За усердие и труд
Урожай весь соберут».

Почему нужно есть как можно больше фруктов и овощей, ребята?

Задания: 1) найдите предложения, осложнённые однородными членами предложения;

2) Составьте простое предложение с однородными членами и обобщающим словом. На огороде растут овощи: редис, салат, капуста, помидоры.

2) начертите схему

3. Стадия «Рефлексия»

11. Работа с текстом.
Прочитайте, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Произведите синтаксический разбор одного предложения. (Звучит спокойная музыка, звуки живой природы).

1.

Музыка лечит.

Музыку любят все. Х…рошая музыка улучшает настр…ение 4 . А пл…хая музыка разрушает нервную систему ч…ловека.

От х…рошей музыки даже р…стения быстрее р…стут. От плохой музыки они могут засохнуть, п…гибнуть.

2.
Спокойная музыка ра(с,сс)л…бляет, снимает пс…хическое напр…жение. Она сочетает в себе успокаивающие звуки ж…вой природы: журч…ние ручейка, шум моря, г…лоса птиц. Она возвращ…ет душевное равновесие и хорошее настр…ение.

Или дать тест? Или 1 ряду текст, в 2 ряду – тест?

Наш урок подходит к концу, вы сегодня все очень хорошо поработали. Молодцы! На память о нашем уроке у вас останутся смайлики, на обратной стороне которых вы найдёте мои пожелания вам.
Наклонилась вправо, влево,

Покачаться захотела: 1, 2, 3, 4, 5.

Ветки вниз и вверх опять!

И вперёд их протянула.

А как стихнет ветерок,

Моя яблонька уснёт.

6

Фронтальный опрос

Игра «Кто быстрее»

В побудительном предложении содержится
совет, просьба, приказ, пожелание. (пример)

—
В повествовательном предложении содержится
сообщение.(пример)

—
В вопросительном предложении содержится
вопрос.(пример)

Предложение по эмоциональной окраске может быть
восклицательным и невосклицательным

-Подлежащее и сказуемое- это
грамматическая основа.

односоставными и двусоставными.

—
По наличию второстепенных чл. предложения
-распространённые и нераспространённые.
2 В саду растут и вишни и ябл…ни и груши.

3 Дуб теплолюбивое дерево.

4 Со…нце светит но (не) греет.

5 Ребята берегите природу!

После выполнения ученики у доски осуществляют взаимопроверку.

2 задание. (На доске заранее написаны отдельные слова. Нужно ученикам так переставить слова, чтобы получились предложения, затем их разобрать.)
Два ученика выполняют это задание у доски, остальные самостоятельно в тетрадях.

Маленькие рыжики, на еловом, белочка, сучке, подосиновики, сушить, развесила.(На еловом сучке белочка развесила сушить подосиновики, маленькие рыжики.)

Снег, выпадет, землю, глубокий, накроет, и, покрывалом белым.(Выпадет глубокий снег и накроет землю белым покрывалом.)

9. Подведение итога.

Учащиеся подводят итог урока.

Учитель комментирует работу в классе, выставляет оценки.

10. Домашнее задание.
Выучить порядок синтаксического разбора параграф 44, упр 217.

Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.
По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.
По наличию грамматических основ: простое или сложное.
Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:

Если простое
:

5. Охарактеризовать предложение по наличию главных членов предложения: двусоставное или односоставное, указать, какой главный член предложения, если оно односоставное (подлежащее или сказуемое).

6. Охарактеризовать по наличию второстепенных членов предложения: распространённое или нераспространённое.

7. Указать, осложнено ли чем-либо предложение (однородными членами, обращением, вводными словами) или не осложнено.

8. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи.

9. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Если сложное
:

5. Указать, какая связь в предложении: союзная или бессоюзная.

6. Указать, что является средством связи в предложении: интонация, сочинительные союзы или подчинительные союзы.

7. Сделать вывод, какое это предложение: бессоюзное (БСП), сложносочинённое (ССП) сложноподчинённое (СПП).

8. Разобрать каждую часть сложного предложения, как простое, начиная с пункта №5 соседнего столбца.

9. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи.

10. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Пример синтаксического разбора простого предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа: ученики и ученицы учатся
, распространённое, осложнено однородными подлежащими.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся
, распространенное, осложненное однородными подлежащими.

Пример разбора сложного предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что
, сложноподчинённое предложение. Первое простое предложение: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали,
распространённое,
не осложнено. Второе простое предложение: двусоставное, грамматическая основа мы с классом поехали,
распространённое, не осложнено.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что
, СПП.

1-е ПП: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали,
распространенное,
не осложнено.

2-е ПП: двусоставное, грамматическая основа – мы с классом поехали,
распраненное, не осложнено.

Пример схемы (предложение, после него схема)

Другой вариант синтаксического разбора

Синтаксический разбор. Порядок при синтаксическом разборе.

В словосочетаниях:

Выделяем из предложения нужное словосочетание.
Рассматриваем строение – выделяем главное слово и зависимое. Указываем, какой частью речи является главное и зависимое слово. Далее указываем, каким синтаксическим способом связано данное словосочетание.
И, наконец, обозначаем каким является его грамматическое значение.

В простом предложении:

Определяем, каково предложение по цели высказывания – повествовательное, побудительное или вопросительное.
Находим основу предложения, устанавливаем, что предложение простое.
Далее, необходимо рассказать о том, как построено данное предложение.
- Двусоставное оно, либо односоставное. Если односоставное, то определить тип: личное, безличное, назывное или неопределенно личное.
- Распространённое или нераспространённое
- Неполное или полное. Если предложение является неполным, то необходимо указать, какого члена предложения в нём не хватает.
Если данное предложение чем–либо осложнено, будь то однородные члены или обособленные члены предложения, необходимо это отметить.
Дальше нужно сделать разбор предложения по членам, при этом указав, какими частями речи они являются. Важно соблюдать порядок разбора. Сначала определяются сказуемое и подлежащее, затем второстепенные, которые входят в состав сначала – подлежащего, затем – сказуемого.
Объясняем, почему так или иначе расставлены знаки препинания в предложении.

Сказуемое

Отмечаем, чем является сказуемое — простым глагольным или составным (именным или глагольным).
Указать, чем выражено сказуемое:
- простое — какой формой глагола;
- составное глагольное — из чего оно состоит;
- составное именное — какая употреблена связка, чем выражается именная часть.

В предложении, имеющем однородные члены.

Если перед нами простое предложение, то при его разборе нужно отметить, что это за однородные члены предложения и каким образом связаны друг с другом. Либо посредством интонации, либо и интонации с союзами.

В предложениях с обособленными членами:

Если перед нами простое предложение, то при его разборе, нужно отметить, чем будет являться оборот. Далее, разбираем слова, которые входят в этот оборот по членам предложения.

В предложениях с обособленными членами речи:

Сначала отмечаем, что в данном предложении, есть прямая речь. Указываем прямую речь и текст автора. Разбираем, объясняем, почему так, а не иначе расставлены знаки препинания в предложении. Чертим схему предложения.

В сложносочиненном предложении:

Находим союзы, с помощью которых соединяются простые предложения в сложном. Отмечаем что это за союзы – противительные, соединительные или разделительные. Определяем значение всего данного сложносочиненного предложения – противопоставление, чередование или перечисление. Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания. Затем каждое простое предложение, из которых состоит сложное, необходимо разобрать таким же образом, как разбирается простое предложение.

В сложноподчинённом предложении с придаточным (одним)

Сначала, указываем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное. Зачитываем их.

Называем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Объясняем, каким именно сложноподчинённым предложением оно является, обращаем внимание на то, как оно построено, чем соединяется придаточное к главному предложению и к чему оно относится.

Объясняем, почему именно так расставлены знаки препинания в данном предложении. Затем, придаточное и главное предложения необходимо разобрать, таким образом, как разбираются простые предложения.

В сложноподчинённом предложении с придаточными (несколькими)

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Указываем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Необходимо указать, каковым является подчинение в предложении – либо это параллельное подчинение, либо последовательное, либо однородное. Если существует комбинация нескольких видов подчинения, необходимо это отметить. Объясняем, почему, таким образом, в предложении расставлены знаки препинания. И, в конце, делаем разбор придаточного и главного предложений как простых предложений.

В сложном бессоюзном предложении:

Отмечаем, каковы особенности строения данного предложения, каким именно сложноподчинённым предложением оно является. Чем в данном предложении соединены простые и к чему они относятся.

Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания.

В сложном предложении, в котором присутствуют разные виды связи.

По смыслу устанавливаем, каким образом в сложном предложении сформированы простые. Объясняем, почему именно таким образом расставлены в предложении знаки препинания. Все простые предложения, из которых составлено сложное, разбираем таким образом, как разбирается простое предложение.

Всё для учебы » Русский язык » Синтаксический разбор предложения

Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.

Ссылка: https://сайт/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor

Утверждаю:

Директор КГУ «Свободненская СШ»

Н. А. Меркер _____________

Ососкова Анастасия Игоревна 2 категория 3(базовый уровень)

предмет

Русский язык

класс

5 «Б»

дата

14.11.2016

Тема урока

Синтаксический разбор простого предложения.

Цель

Сформировать у учащихся понятия разбор по членам предложения

Задачи

Организовать деятельность учащихся по усвоению нового материала;

Развитие умения выделять

главные и

второстепенные члены предложения;

Развитие диалогической речи, умение синтезировать, сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы.

Методы

Мозговая атака, заполнение таблицы и схем к предложениям, разбор предложений, логические задания.

Интегрирование семи модулей

КМ, диалогическое обучение, управление и лидерство

в обучении, ОО, работа с одаренными учащимися.

Ожидаемый результат

Учащиеся:

Умеют находить главные и второстепенные члены предложения, ставить к ним вопросы, графически выделять их на письме;

-умеют составлять простые предложения.

Оборудование,

наглядность

Маркеры, бумага формата А-4, стикеры, постер,разные канцелярские товары необходимые для творческой работы учащихся.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент.

1.Приветствие

2.Психологический настрой. Треннинг: «Приветствие».

1. Приветствуют учителя

2.Ходят по классу, здороваются друг с другом за руки: «Здравствуй», «Привет», «Как твои дела?» и т.д. Хвалят, говорят друг другу комплименты.

Мозговая атака.

Опрос д/з.

І. Побуждение

Мотивация

Применение.

Выполнение заданий.

Творческая минутка.

Рефлексия.

Оценивание

Домашнее задание.

Сегодня, ребята, у нас необычный день. Мы идем путешествовать в страну «Синтаксис». Чтобы начать наше путешествие мы должны ответить на один вопрос:

Что такое синтаксис?

Молодцы, теперь у нас открыта дорога и мы можем начать наше путешествие. Но перед тем, как

начать наше путешествие давайте разделимся на группы.

Я раздам вам оценочные бланки, куда вы будете выставлять себе оценки за каждый этап урока.

1 остановка.

Ответы на вопросы

.

Назови главные члены предложения.

Что такое подлежащее?

Что такое сказуемое?

Назови второстепенные члены предложения.

Что такое дополнение?

Что такое определение?

Что такое обстоятельство?

2 остановка

.

Заполните таблицу

3 остановка.

Главные члены предложения.

Прочитайте предложения. Найдите главные члены предложения.

4 остановка. Второстепенные члены предложения.

Прочитайте текст. Выпишите первое предложение. Подчеркните второстепенные члены предложения.

Делают зарисовки к этому тексту.

5 остановка. Разминка.

Физкультминутка.

6 остановка. Разбор предложений.

Прочитайте предложения и сделайте разбор по членам предложения.

7 остановка. Заполните схемы.

Заполните схемы к предложениям из 6 остановки.

8 остановка. Пословица – народная мудрость.

Дополните пословицы.

9 остановка. Что знаем, повторяем.

МИНИ ТЕСТ

10 остановка. Конечная.

Моё настроение.

Ребята, о чем мы с вами говорили на уроке? Понравился урок? Напишите ваше мнение об уроке (слайд 32).

По оценочным бланкам выставляются оценки.

Написать небольшой рассказ о том, как прошел урок. Выписать одно предложение и разобрать по членам предложения.

Синтаксис – это раздел науки о языке, который изучает словосочетания и предложения.

По названиям фруктов делятся на группы. Затем сами рисуют эти фрукты.

Ответы учащихся.(кто первый поднимет руку)

Заполняют готовую таблицу.

1.Прозвенел звонок. 2. Школьники вошли. 3. Учитель поздоровался.(устно)

Выполняют все три группы.

Весной школьники сажают плодовые деревья.

Письменная работа.

1группа: Наступила дружная весна.

2группа:С юга подул тёплый ветер.

3группа: Весна окрасила деревья в зелёный цвет.

Раздаются схемы предложений.

Подбирают подходящие по смыслу слова и говорят каким членом предложения они являются.

Читают предложения и находят главные и второстепенные члены предложения.

Выбирают «смайлик».

Выполняют тест проверяют по ключу. Выставляют оценки.

Записывают

Синтаксический разбор простого предложения прочно вошёл в практику начальной и средней школы. Это самый трудный и объёмный вид грамматического разбора. Он включает характеристику и схему предложения, разбор по членам с указанием частей речи.

Строение и значение простого предложения изучается начиная с 5 класса. Полный набор признаков простого предложения обозначается в 8 классе, а в 9 классе основное внимание уделяется сложным предложениям.

В этом виде разбора соотносятся уровни морфологии и синтаксиса: ученик должен уметь определять части речи, узнавать их формы, находить союзы, понимать способы связи слов в словосочетании, знать признаки главных и второстепенных членов предложения.

Начнём с самого простого: поможем ребятам подготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. В начальной школе ученик запоминает последовательность разбора и выполняет его на элементарном уровне, указывая грамматическую основу, синтаксические связи между словами, вид предложения по составу и цели высказывания, учится составлять схемы и находить однородные члены.

В начальной школе используются разные программы по русскому языку, поэтому уровень требований и подготовка учащихся разные. В пятом классе я принимала детей, обучавшихся в начальной школе по программам образовательной системы «Школа 2100», «Школа России» и «Начальная школа XXI века». Отличия есть и большие. Учителя начальной школы проделывают колоссальную работу, чтобы компенсировать недостатки своих учебников, и сами «прокладывают» преемственные связи между начальной и средней школой.

В 5 классе материал по разбору предложения обобщается, расширяется и выстраивается в более полную форму, в 6-7 классах совершенствуется с учётом вновь изученных морфологических единиц (глагольные формы: причастие и деепричастие; наречие и категория состояния; служебные слова: предлоги, союзы и частицы).

Покажем на примерах отличия между уровнем требований в формате синтаксического разбора.

В 4 классе	В 5 классе
В простом предложении выделяется грамматическая основа, над словами обозначаются знакомые части речи, подчёркиваются однородные члены, выписываются словосочетания или рисуются синтаксические связи между словами. Схема: [О -, О]. Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, с однородными сказуемыми. Сущ.(главное слово)+прил., Гл.(главное слово)+сущ. Гл.(главное слово)+мест. Нареч.+гл.(главное слово)	Синтаксические связи не рисуются, словосочетания не выписываются, схема и основные обозначения такие же, но характеристика иная: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми. Разбор постоянно отрабатывается на уроках и участвует в грамматических заданиях контрольных диктантов.
В сложном предложении подчёркиваются грамматические основы, нумеруются части, над словами подписываются знакомые части речи, указывается вид по цели высказывания и эмоциональной окраске, по составу и наличию второстепенных членов. Схема разбора: [О и О] 1 , 2 , и 3 . Повествовательное, невосклицательное, сложное, распространённое.	Схема остаётся той же, но характеристика иная: повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из 3 частей, которые связаны бессоюзной и союзной связью, в 1 части есть однородные члены, все части двусоставные и распространённые. Разбор сложного предложения в 5 классе носит обучающий характер и не является средством контроля.
Схемы предложения с прямой речью: А: «П!» или «П,» — а. Вводится понятие цитаты, совпадающее по оформлению с прямой речью.	Схемы дополняются разрывом прямой речи словами автора: «П, — а. — П.» и «П, — а, — п». Вводится понятие диалога и способы его оформления. Схемы составляют, но характеристика предложений с прямой речью не производится.

План разбора простого предложения

1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Выяснить тип предложения по эмоциональной окраске (невосклицательное или восклицательное).

3. Найти грамматическую основу предложения, подчеркнуть её и обозначить способы выражения, указать, что предложение простое.

4. Определить состав главных членов предложения (двусоставное или односоставное).

5. Определить наличие второстепенных членов (распространённое или нераспространённое).

6. Подчеркнуть второстепенные члены предложения, указать способы их выражения (части речи): из состава подлежащего и состава сказуемого.

7. Определить наличие пропущенных членов предложения (полное или неполное).

8. Определить наличие осложнения (осложнено или не осложнено).

9. Записать характеристику предложения.

10. Составить схему предложения.

Для анализа мы использовали предложения из прекрасных сказок Сергея Козлова про Ёжика и Медвежонка.

1) Это был необыкновенный осенний день!

2) Обязанность каждого — трудиться.

3) Тридцать комариков выбежали на поляну и заиграли на своих писклявых скрипках.

4) У него нет ни папы, ни мамы, ни Ёжика, ни Медвежонка.

5) И Белка взяла орешков и чашку и поспешила следом.

6) И они сложили в корзину вещи: грибы, мёд, чайник, чашки — и пошли к реке.

7) И сосновые иголки, и еловые шишки, и даже паутина — все распрямились, заулыбались и затянули изо всех сил последнюю осеннюю песню травы.

8) Ёжик лежал, по самый нос укрытый одеялом, и глядел на Медвежонка тихими глазами.

9) Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.

10) За рекой, полыхая осинами, темнел лес.

11) Так до самого вечера они бегали, прыгали, сигали с обрыва и орали во всё горло, оттеняя неподвижность и тишину осеннего леса.

12) И он прыгнул, как настоящий кенгуру.

13) Вода, куда ты бежишь?

14) Может, он с ума сошёл?

15) Мне кажется, он вообразил себя… ветром.

Образцы разбора простых предложений

примеры. В сложном бессоюзном предложении

Синтаксический разбор предложения является наиболее часто задаваемым заданием из школы, которое у некоторых не получается сделать. Сегодня я расскажу, как обхитрить училку и сделать всё правильно.

Я приведу сегодня ТОП-5 сервисом, которые помогут Вам провести разбор предложения на члены речи.

Все они могут выполнить какой-то синтаксический разбор предложений или слов. В каждом из них есть какие-то плюсы и минусы.

Данные сервисы будут специализированы как для русского, так и для .

И скажу сразу, они работают не великолепно само собой, но они помогут Вам справиться с большей частью Вашего задания.

Сравнение

В таблицы выше я перечислил лучшие из лучших сервисов, которые могут помочь Вам в выполнении ваших заданий по синтаксическому разбору предложений.

Если Вы ознакомились с таблицей, я предлагаю начать разбирать каждый из сервисов и начнем мы с самой последней строчки нашего списка и постепенно дойдем до лидера нашего ТОПа.

№5 Lexis Res

По этой ссылке Вы можете попасть на данный сервис и сами оценить его работу: http://www.lexisrex.com/English/Sentence-Study .

Что же это за сайт? Для людей, которые изучают английский язык – это просто клад. Эта страница позволяет анализировать английский текст. Его может использовать человек с любым уровнем знаний.

Это сервис, который позволяет Вам провести синтаксический разбор предложения полностью на английском языке. Предложения могут быть как простыми, сложными, сложносочиненными и сложноподчиненными.

Помимо того, что сайт делает этот разбор любого вида предложения, он еще объясняет каждое слово по значениям. То есть, если Вы не знаете точное значение какого-нибудь слова, то этот ресурс Вам отлично подойдет.

Вам просто нужно написать нужный Вам текст в поле или нажать кнопку «Random sentences»
(т.е. «Случайное предложение»), и затем нажать кнопку «Analyse»
, и затем Вы получите подробный анализ каждого слова в предложении: объяснение значения слова, часть речи.

Какие же преимущества у этого сайта перед другими? Прежде всего, сервис очень прост в использовании, Вам не нужно будет тратить уйму времени, чтобы понять, что к чему.

Во-вторых, сайт имеет огромную базу, которая позволяет делать синтаксический разбор текста любой сложности и тематики.

Помимо этого, сайт имеет огромный функционал, он будет полезен еще многими своими фишками для людей, которые занимаются изучением английского языка.

простой в освоении сайт;
практически нет рекламы, которая бы отвлекала;
простой интерфейс сайта;
огромный функционал;
очень хороший синтаксический разбор.

если Вы не владейте удовлетворимым уровнем знания английского языка, будет немного трудновато читать все объяснения на сайте;
слова при разборе не подчеркиваются линиями частей речи;
нету адаптации сайта под русский язык.

Как видите, соотношения плюсов и минусов позволяет назвать этот сайт хорошим, но не отличным, поэтому он на пятом месте.

№4 Delph-in

На четвертом месте расположен сервис под названием «
Delph-
in».

По этой ссылке Вы можете его опробовать: http://erg.delph-in.net/logon . Этот сайт – настоящий монстр для людей, которые изучают английский язык. Этот сервис позволяет иметь онлайн-доступ к LinGO English Resource Grammar (ERG).

Здесь используется платформа разработки грамматики Linguistic Knowledge Builder.

Данный интерфейс позволяет вводить одно предложение, используя систему ERG и визуализировать результаты разбора в различных формах.

Сразу скажу, что сайт подойдет для тех, кто достаточно опытен в английском языке, но этот сайт просто великолепен и необходим для таких людей.

Какие же преимущества есть у этого сервиса? Прежде всего этот сайт имеет более хорошую степень разбора предложение по методу, который используется в университете в Осло, а если быть точно, то Языковой технологической группе.

Теперь же мы рассмотрим, как плюсы, так и минусы этого сервиса.

очень гибкая система синтаксического разбора предложения;
можно писать предложения на самые различные тематики;
неограниченное количество символов в предложении можно использовать.

первый из них — это то, что сервис достаточно сложный для использования людям, с низким и средним уровнем английского;
чтобы понять, как работает сервис и разобрать, чтобы понять, что к чему, нужно уделить сайту несколько часов.

Мы ознакомились с четвертой позицией и теперь перейдем к третьему месту нашего ТОПа.

№3 MorphologyOnline

Этот сайт идеально подойдет для тех, кому нужно качественно разобрать предложение поэтапно, слово за словом, чтобы точно не ошибиться и правильно подобрать каждую часть речи к каждому слову в разбираемом предложении.

Сервис так же полезен тем, что у него очень широкое описание каждого искомого слова.

Какие же преимущества есть у данного сервиса? Давайте их разберем.

Прежде всего, это то, что он очень прост в использовании.
Его интерфейс не имеет никаких отвлекающих элементов, что позволит Вам полностью сосредоточиться на написанной информации.

Еще, помимо того, что сервис указывает часть речи слова, он еще описывает морфологический анализ, что делает анализ слова более глубоким и тщательным.

Это поможет Вам никогда не ошибиться в синтаксическом анализе Вашего предложения. Так же, если Вы захотите сами детально ознакомиться с частями речи, Вы можете найти информацию на этом сайте, которая очень удобно и понятно объяснена.

Теперь же рассмотрим сервис с двух стороны и увидим, как плюсы, так и минусы. Начнем с положительной стороны.

очень прост – с ним справится даже самый юный пользователь;
нет никаких назойливых реклам, что делает использование сервиса комфортным;
глубокий анализ;
огромное количество информации для самостоятельного синтаксического разбора предложения.

Именно из-за этих минусов и плюсов сервис занимает лишь третье место. А теперь настало время для второго места.

№2 «Грамота.ру»

Почему именно этот сервис расположен на 4 месте? Данный сайт позволяет проанализировать одно слово за раз по всем русским словарям, которые не только указывают часть речи, но и объясняют значение искомого слова, синонимы, антонимы, различные формы.

Здесь даже можно найти правильное ударение для любого русского слова.

Поэтому, если Вы хотите полностью провести анализ слова или же увеличить свой уровень знаний русского языка, Вы можете смело пользоваться данным ресурсом.

Давайте рассмотрим более подробно преимущества сайта. Прежде всего, здесь очень приятный интерфейс, всё понятно, ничего не нужно искать. Всё нужное можно сразу же увидеть на дисплее монитора. Сам же сайт не имеет рекламы.

Всё оформление сайта выполнено в простых цветах, то есть от длительного чтения этого сайта глаза у Вас не так сильно устают.

С этим сервисом сможет разобрать абсолютно любой человек: от первого класса до пожилого возраста.

Поскольку я описал все возможные плюсы очень подробно, можно теперь составить целый краткий список и так же добавить негативные стороны, чтобы увидеть полную картинку.

простой в использовании сайт, который не отнимет у Вас много времени;
приятный интерфейс;
отсутствие назойливой рекламы;
всевозможные материалы для изучения русского языка.

можно анализировать лишь одно слово за раз;
сайт больше заточен под общий анализ слова, нежели под синтаксический разбор.

Мы ознакомились и подробно разобрали второе место и теперь мы перейдем к лидеру нашего ТОПа.

№1 «Goldlit»

Почему именно этот сервис занял первое место в нашем ТОПе? Прежде всего, сайт может выполнить синтаксический разбор предложения, вне зависимости от количества символ и слов.

Анализ на сайте построен очень удобно. Сервис создан именно для синтаксического разбора предложений.

Этот сайт имеет ряд преимуществ. Как и говорилось, сайт может анализировать целые предложения, а не только лишь по слову.

Синтаксический анализ проводится очень удобно: сначала пишется начальные формы слова, затем части речи, затем идет грамматический анализ, и потом склонение по падежам.

Из всего ТОПа, у этого сервиса самый удобный и приятный для глаза интерфейс.

Помимо этих достоинств, сайт так же имеет разделы с различной литературой разных периодов, различные поэзии, как русские, так и зарубежные. Сайт имеет информацию о многих поэтах, множество удобно написанных биографий. Всё это так же поможет Вам изучить различную литературу, если Вам будет нужно это.

Но не смотря на все эти плюсы, у сайта есть так же некоторые минусы. О них мы поговорим после того, как подобьем все достоинства.

выполняет полный разбор именно предложения, вне зависимости от тематики, количества слов и символов;
минимальное количество рекламы, но даже она не мешает использовать сайт;
очень просто в освоении;
множество информации по литературе;
прекрасный интерфейс и хорошая цветовая гамма.

абсолютное отсутствие материалов по русском языку;
сайт заточен под литературу больше, но всё равно имеет инструмент для разбора предложений.

Итог

Давайте же подобьем итоги. Проанализировав целый ТОП, Вы можете понять, что, если Вам нужен сайт для синтаксического разбора предложений на русском, я рекомендую Вам использовать именно ресурс «Goldlit».

Простота сайта, прекрасный анализ предложения, множество интересных материалов – именно эти ключевые факторы повлияли на расположение сайта в нашем топе.

Он является абсолютным лидером в нашем ТОПе и лучших онлайн сервисом по синтаксическому разбору предложений на русском в русских сетях Интернета.

Это ресурс, который поможет Вам не только выполнить домашнее задание, но и ознакомиться с различной литературой. Используйте сервис «Goldlit».

Синтаксический разбор – одна из самых сложных тем в программе русского языка. Многие вообще не понимают, что такое синтаксический разбор и для чего он нужен. Именно этот анализ позволяет увидеть структуру предложения, а это, в свою очередь, повышает уровень пунктуационной грамотности. Можно проводить синтаксический разбор словосочетания, простого предложения и разных видов сложных предложений.

Синтаксический анализ словосочетания

Во-первых, из предложения необходимо вычленить интересующее нас словосочетание из контекста. Во-вторых, необходимо определить, какое слово является главным, а какое – зависимым. Определите, какими частями речи является каждое из них. Назовите тип синтаксической связи, присущий этому словосочетанию (согласование, примыкание или управление).

Синтаксический разбор словосочетания является относительно простым анализом в разделе синтаксиса. Приведем пример разбора словосочетания «складно говорит». В этом словосочетании главное слово «говорит». Говорит как? Складно. «Складно» — это зависимое слово. Главное слово «говорит» является глаголом настоящего времени в изъявительном наклонении, третьем лице, единственном числе. «Складно» — это наречие. Тип связи в словосочетании — примыкание.

Синтаксический анализ предложения

В этой части статьи постараемся доступно рассказать, что такое синтаксический разбор предложения и из каких этапов он состоит. Синтаксический разбор предложения – это анализ, направленный на изучение структуры предложения и отношений между его компонентами. Синтаксический анализ состоит из нескольких последовательных операций.

Схема анализа простого предложения

Необходимо определить, каким является предложение по цели высказывания. Все предложения в этом отношении делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные. Если в конце предложения стоит восклицательный знак, необходимо отметить это и указать, что предложение является еще и восклицательным.
Найти грамматическую основу предложения.
Опишите строение предложения. Односоставное – только сказуемое или только подлежащее в грамматической основе. В этом случае укажите, какое именно это предложение: определенно-личное, неопределенно-личное, безличное или назывное. Предложение может быть и двусоставным – имеется и подлежащее, и сказуемое. Укажите, нераспространенным или распространенным является предложение, то есть, имеются ли в предложении дополнения, определения, обстоятельства. Если они есть (второстепенные члены), то предложение распространенное; если нет — нераспространенное. Также нужно указать, полным или неполным является предложение. Если неполное, то нужно указать, какой именно член предложения в нем отсутствует.
Определить, осложненное предложение или неосложненное. Осложненным является то предложение, в котором есть однородные члены, приложения, обращения, вводные слова.
Определить, каким членом предложения является каждое слово и какой частью речи они выражены.
Если в предложении есть знаки препинания, поясните их расстановку.

Теперь мы объясним, что такое синтаксический разбор простого предложения, на примере предложения: «Девушка загорала на пляже и слушала музыку».

Повествовательное, невосклицательное.
Грамматическая основа: девушка — подлежащее, загорала — сказуемое, слушала — сказуемое.
Двусоставное, распространенное, полное.
Предложение осложнено однородными сказуемыми.
Девушка — подлежащее, выраженное существительным жен. рода в ед. ч. и им. падеже; загорала — сказуемое, выраженное глаголом прошедшего времени в ед. ч. и жен. роде; на — предлог; пляже — обстоятельство, выраженное существительным муж. рода в ед. числе и предлож. падеже; и — соединительный союз; слушала — сказуемое, выраженное глаголом прошедшего времени в ед. ч. и жен. роде; музыку — прямое дополнение, выраженное существительным женского рода в ед. числе и винит. падеже.

На примере разбора словосочетания и простого предложения мы объяснили Вам, что такое синтаксический разбор. Также существуют синтаксические разборы сложных предложений.

Теория:

Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.
По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.
По наличию грамматических основ: простое или сложное. Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:

Пример синтаксического разбора простого предложения

Устный разбор: Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа: ученики и ученицы учатся, распространённое, осложнено однородными подлежащими. Письменный: Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся, распространенное, осложненное однородными подлежащими.

Пример разбора сложного предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что
, сложноподчинённое предложение. Первое простое предложение: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали
, распространённое, не осложнено. Второе простое предложение: двусоставное, грамматическая основа мы с классом поехали
, распространённое, не осложнено.

Письменный разбор:

1-е ПП: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали
, распространенное, не осложнено.

2-е ПП: двусоставное, грамматическая основа – мы с классом поехали
, распраненное, не осложнено.

Пример схемы (предложение, после него схема)

Другой вариант синтаксического разбора

Синтаксический разбор. Порядок при синтаксическом разборе.

В словосочетаниях:

Выделяем из предложения нужное словосочетание.
Рассматриваем строение – выделяем главное слово и зависимое. Указываем, какой частью речи является главное и зависимое слово. Далее указываем, каким синтаксическим способом связано данное словосочетание.
И, наконец, обозначаем каким является его грамматическое значение.

В простом предложении:

Определяем, каково предложение по цели высказывания – повествовательное, побудительное или вопросительное. Находим основу предложения, устанавливаем, что предложение простое. Далее, необходимо рассказать о том, как построено данное предложение. Двусоставное оно, либо односоставное. Если односоставное, то определить тип: личное, безличное, назывное или неопределенно личное. Распространённое или нераспространённое Неполное или полное. Если предложение является неполным, то необходимо указать, какого члена предложения в нём не хватает. Если данное предложение чем–либо осложнено, будь то однородные члены или обособленные члены предложения, необходимо это отметить. Дальше нужно сделать разбор предложения по членам, при этом указав, какими частями речи они являются. Важно соблюдать порядок разбора. Сначала определяются сказуемое и подлежащее, затем второстепенные, которые входят в состав сначала – подлежащего, затем – сказуемого. Объясняем, почему так или иначе расставлены знаки препинания в предложении.

Сказуемое

Отмечаем, чем является сказуемое — простым глагольным или составным (именным или глагольным). Указать, чем выражено сказуемое: простое — какой формой глагола; составное глагольное — из чего оно состоит; составное именное — какая употреблена связка, чем выражается именная часть. В предложении, имеющем однородные члены. Если перед нами простое предложение, то при его разборе нужно отметить, что это за однородные члены предложения и каким образом связаны друг с другом. Либо посредством интонации, либо и интонации с союзами.

В предложениях с обособленными членами:

В предложениях с обособленными членами речи:

В сложносочиненном предложении:

Сначала, указываем, какое предложение по цели высказывания – вопросительное, повествовательное или побудительное. Находим в предложении простые предложения, выделяем в них грамматическую основу. Находим союзы, с помощью которых соединяются простые предложения в сложном. Отмечаем что это за союзы – противительные, соединительные или разделительные. Определяем значение всего данного сложносочиненного предложения – противопоставление, чередование или перечисление. Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания. Затем каждое простое предложение, из которых состоит сложное, необходимо разобрать таким же образом, как разбирается простое предложение.

В сложноподчинённом предложении с придаточным (одним)

Сначала, указываем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное. Зачитываем их. Называем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Объясняем, каким именно сложноподчинённым предложением оно является, обращаем внимание на то, как оно построено, чем соединяется придаточное к главному предложению и к чему оно относится. Объясняем, почему именно так расставлены знаки препинания в данном предложении. Затем, придаточное и главное предложения необходимо разобрать, таким образом, как разбираются простые предложения.

В сложноподчинённом предложении с придаточными (несколькими)

В сложном бессоюзном предложении:

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Находим грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит данное сложное предложение. Зачитываем их, называем количество простых предложений, входящих в состав сложного. Определяем, какими по смыслу являются отношения между простыми предложениями. Это может быть – последовательность, причина со следствием, противопоставление, одновременность, пояснение или дополнение. Отмечаем, каковы особенности строения данного предложения, каким именно сложноподчинённым предложением оно является. Чем в данном предложении соединены простые и к чему они относятся. Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания.

В сложном предложении, в котором присутствуют разные виды связи.

Называем, каким по цели высказывания, является данное предложение. Находим и выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Устанавливаем, что данное предложение будет являться предложением, в котором присутствуют разные виды связи. Почему? Определяем, какие связи присутствуют в данном предложении – союзная сочинительная, подчинительная или какие – либо другие. По смыслу устанавливаем, каким образом в сложном предложении сформированы простые. Объясняем, почему именно таким образом расставлены в предложении знаки препинания. Все простые предложения, из которых составлено сложное, разбираем таким образом, как разбирается простое предложение.

Чтобы правильно ставить знаки препинания, необходимо четко представлять себе структуру предложения. Осознать ее призван помочь синтаксический разбор, то есть разбор предложения по членам. Именно синтаксическому разбору предложения посвящена наша статья.

Единицы синтаксиса

Синтаксис изучает связь слов внутри словосочетаний или предложений. Таким образом, единицами синтаксиса являются словосочетания и предложения – простые или сложные. В этой статье мы будем говорить о том, как сделать синтаксический разбор предложения, а не словосочетания, хотя нередко в школе просят сделать и его.

Зачем нужен синтаксический разбор предложения

Синтаксический разбор предложения предполагает подробное рассмотрение его структуры. Это совершенно необходимо для того, чтобы правильно поставить знаки препинания. Кроме того, это помогает понять связь слов внутри фразы. В ходе синтаксического разбора, как правило, даётся характеристика предложения, определяются все члены предложения и вытесняется, какими частями речи они выражены. Это так называемый полный синтаксический разбор. Но иногда этот термин используется в отношении короткого, частичного, синтаксического разбора, в ходе которого ученик только подчёркивает члены предложения.

Члены предложения

Среди членов предложения всегда сначала выделяют главные: подлежащее и сказуемое
. Они, как правило, составляют грамматическую основу. Если в предложении одна грамматическая основа, оно простое
, более одной — сложное
.

Грамматическая основа может состоять как из двух главных членов, так и включать в себя только один из них: или только подлежащее, или только сказуемое. Во втором случае мы говорим, что предложение односоставное
. Если же присутствуют оба главных члена — двусоставное
.

Если, кроме грамматической основы, слов в предложении нет, оно называется нераспространённым
. В распространенном
предложении есть также второстепенные члены: дополнение, определение, обстоятельство; частным случаем определения является приложение.

если в предложении есть слова, которые членами предложения не являются (например, обращение), оно все равно считается нераспространенным.

Выполняя разбор, необходимо называть и часть речи, которой выражен тот или иной член предложения. Этот навык ребята отрабатывают, изучая в 5 классе русский язык.

Характеристика предложения

Чтобы дать характеристику предложению, надо указать надо его описать

по цели высказывания;
по интонации;
по количеству грамматических основ и так далее.

Ниже мы предлагаем план характеристики предложения.

По цели высказывания:
повествовательное, вопросительное, побудительное.

По интонации:
восклицательное или невосклицательное.

Восклицательными могут быть любые по цели высказывания предложения, а не только побудительные.

По количеству грамматических основ:
простое или сложное.

По количеству главных членов в грамматической основе
: односоставное или двусоставное.

Если предложение односоставное, надо определить его вид
: назывное, определённо-личное, неопределённо-личное, безличное.

По наличию второстепенных членов:
распространённое или нераспространённое.

Если предложение чем-то осложнено, то это также надо указать. Это план синтаксического разбора предложения; лучше его придерживаться.

Осложнённое предложение

Предложение может быть осложнено обращением, вводными и вставными конструкциями, однородными членами, обособленными членами, прямой речью. Если какой-то из этих видов осложнений присутствует, то надо указать, что предложение осложненное, и написать чем.

Например
, предложение “Ребята, давайте жить дружно!” осложнено обращением «ребята».

Если предложение сложное

Если необходимо сделать разбор сложного предложения, надо сначала указать, что оно сложное, и определить его тип: союзное или бессоюзное, а если союзное, то еще и сложносочиненное или сложноподчиненное. Затем охарактеризовать каждую из частей с точки зрения состава грамматической основы (двусоставное или односоставное, тип односоставного) и наличия/ отсутствия второстепенных членов.

В таблице приведены второстепенные члены и их вопросы.

Второстепенные члены могут быть выражены разными частями речи, например определение:

шерстяная юбка
— прилагательное;

юбка из шерсти
— существительное;

юбка отглаженная
— причастие;

привычка побеждать
— инфинитив…

Пример синтаксического разбора предложения

Разберем предложение
«Не знал, что ты, Маша, переехала из деревни в город»
.

Подчеркнем грамматические основы
. Их две: знал
и ты
переехала
. Определим части речи:
знал
— сказуемое, выражено глаголом в личной форме и т.д.

Теперь подчеркиваем второстепенные члены
:

Переехала откуда? из деревни
— обстоятельство, выражено существительным; куда? в город
– тоже обстоятельство, тоже выражено существительным. Маша
– это обращение, оно не является членом предложения.

Теперь дадим характеристику
. Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, сложноподчиненное.

Первая часть «не знал» неполная, нераспространенная.

Вторая часть двусоставная, распространенная. Осложнено обращением.

По окончании разбора надо составить схему сложного предложения.

Что мы узнали?

Синтаксический разбор призван помочь понять структуру предложения, поэтому необходимо указать все, что может быть с ней связано. Выполнять разбор лучше по плану, тогда больше шансов, что вы ничего не забудете. Необходимо не только подчеркнуть члены предложения, но и определить части речи, и дать характеристику предложению.

Тест по теме

Оценка статьи

Средняя оценка: 4.5
. Всего получено оценок: 638.

Сегодня мы продолжаем изучать сложное предложение, на этом уроке научимся делать его синтаксический разбор.

1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное
).

2. Определить вид предложения по интонации (восклицательное, невосклицательное
).

3. Выделить простые предложения в составе сложного, определить их основы.

4. Определить средства связи простых предложений в сложном (союзные, бессоюзные
).

5. Выделить второстепенные члены в каждой из частей сложного предложения, указать, распространенной или нераспространенной она является.

6. Отметить наличие однородных членов или обращения.

Предложение 1 (рис. 1).

Рис. 1. Предложение 1

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное (имеет две грамматические основы), союзное (соединенное союзом и
), и первая, и вторая части — нераспространенные (рис. 2).

Рис. 2. Разбор предложения 1

Предложение 2 (рис. 3).

Рис. 3. Предложение 2

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное. Первая часть распространенная (есть определение), вторая нераспространенная (рис. 4).

Рис. 4. Разбор предложения 2

Выполните синтаксический разбор предложения (рис. 5).

Рис. 5. Предложение

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное. Первая часть распространенная, осложнена однородными сказуемыми. Вторая часть распространенная.

Рис. 6. Разбор предложения

Список литературы

1. Русский язык. 5 класс. В 3-х частях Львова С.И., Львов В.В. 9-е изд., перераб. — М.: 2012 Часть 1 — 182 с., Часть 2 — 167 с., Часть 3 — 63 с.

2. Русский язык. 5 класс. Учебник в 2 частях. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. — М.: Просвещение, 2012. — Часть 1 — 192 с.; Часть 2 — 176 с.

3. Русский язык. 5 класс. Учебник / Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А. — М.: 2012 — 318 с.

4. Русский язык. 5 класс. Учебник в 2 частях Рыбченкова Л.М. и др. — М.: Просвещение, 2014. — Часть 1 — 127 с., Часть 2 — 160 с.

1. Интернет-сайт фестиваля педагогических идей «Открытый урок» ()

Домашнее задание

1. Каков порядок синтаксического разбора сложного предложения?

2. Какие бывают сложные предложения по средству связи между частями?

3. Подчеркните грамматические основы в предложении:

Приближался рассвет торопливый, посветлела небесная высь.

Урок русского языка в 4 классе по теме » Синтаксический разбор предложений»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ; УЧИТЕЛЬ: АНДРЕЕВА Л.А.

Тема: Синтаксический разбор предложений

Тип урока: урок систематизации знаний, полученных ранее

Цель : создать условия для систематизации знаний о синтаксическом разборе простого предложения

Задачи: различать главные и второстепенные члены предложения, графически обозначать их, развивать умения проводить синтаксический разбор предложений

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, конструировать простое предложение по заданной схеме.

Личностные: уметь оценивать собственные знания и результаты; формировать устойчивую мотивацию к обучению в группе.

Оборудование: учебники, рабочие тетради, схемы- ОСУДы по предмету, раздаточный материал, таблица –рефлексии, смайлики

Ход урока

I. Организационный момент + психологический настрой.

Подготовка рабочего места. Запись числа в тетради. -Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать пожеланием. Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день. А теперь присаживайтесь на свои рабочие места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

II. Минутка чистописания — записать 12-15 словарных слов по памяти / с делением слов на слоги, постановкой ударения, определения орфограммы + дополнительное задание: обвести в овал «самое большое» и «самое маленькое» слово /;

III. Мотивация к деятельности , целеполагание. Чтение стихотворения, определение границ предложений:

Отпели метели. Утих снегопад.

О тёплом апреле сосульки звенят.

О тающей стуже мурлыкает кот.

И солнце из лужи снегирь достаёт.

-Сколько предложений в этом стихотворении?/ 5/

-Какую работу можно провести с предложениями?/ разобрать по членам предложения и по частям речи/

— Как называется такой разбор? /синтаксический разбор предложения/.

– Сформулируйте тему урока. /Синтаксический разбор предложения/.

У.ПРАВИЛЬНО!!!! СЕГОДНЯ МЫ ПОДВЕДЁМ ИТОГИ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ.

IY.Актуализация знаний, полученных ранее.

— Что такое предложение? / предложение это одно или несколько слов, связанных по смыслу/;

— Предложения по цели высказывания бывают … /повествовательное – о чем-либо рассказывает (повествует), побудительные – побуждает к выполнению действия, вопросительные – задаётся вопрос/;

— Предложения по интонации бывают……… /восклицательные и невосклицательные/;

— Предложения по наличию грамматических основ бывают………. /простые и сложные/;

-Предложения по наличию второстепенных членов бывают ………. /распространённые – предложение с второстепенными членами и нераспространённые – предложения, содержащие только грамматическую основу/.

У. Эти пункты относятся к характеристике предложения. Что ещё можем определить в предложении? (разобрать по членам предложения и по частям речи, составить схему).

-Члены предложения бывают………/ главные и второстепенные /;

— Главные члены предложения — это……….. / подлежащее и сказуемое/;

— Второстепенные члены предложения – это ………./ определение, дополнение и обстоятельство/;

— Для чего нужны второстепенные члены предложения? / ответы учеников/

У.МОЛОДЦЫ! ВЫ ХОРОШО ЗНАЕТЕ ПРАВИЛА.

Y. Проверка усвоения способов деятельности — коллективное повторение алгоритма разбора предложения.

YI. Динамическая пауза.

YII. Применение новых знаний в типовых заданиях.

1. Чтение загадки.

Тает снежок. Ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает?/ весной /

У.ПРАВИЛЬНО!!! ДАВАЙТЕ ПРОЧИТАЕМ ТЕКСТ И ПОРАБОТАЕМ НАД ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ. / приложение №1 / 2.Чтение текста, запись и разбор предложений:

Первое предложение – коллективный разбор на доске;

Второе и третье предложение – работа в парах;

Третье и четвёртое предложение – самостоятельная работа.

3.Творческое задание « Требуется предложение» /составление предложений по схемам- приложение №2/

YIII.Подведение итогов :

— Чем мы занимались на уроке?

— Что было новое, интересное?

— Какие трудности возникли?

IX.Рефлексия / «Лесенка успеха»/- самооценивание

X.Д/з – повторить правила разбора по ОСУДу + упр.521

—

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

ВЕСНОЙ.

1)Весенние лучи ласкают землю. 2) Природа пробуждается от зимнего сна.3) Птицы радуются тёплым дням. 4) Появляются первые цветы на проталинках. 5) Над цветами кружатся золотые пчёлы.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2 составьте предложения по схемам:

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

В а р и а н т I (для сильных учеников)

Составьте предложения по схемам, подчеркните главные и второстепенные члены предложения, надпишите части речи.

а)

б)

В а р и а н т II (средний уровень)

Допишите предложения, разберите по членам, надпишите части речи.

а)

б)

Синтаксический разбор простого предложения. 5-й класс

Слайд 2.

Цели урока.

Уметь проводить синтаксический разбор простого предложения.

Конструировать простое предложение по заданной схеме.

Слайд 3.

Организационный момент.

Повторение изученного.

Игра «Кто я?» — инсценировка теории заранее подготовленными учениками.

Я – главное средство выражения мысли. Имею грамматическую основу и интонацию законченности. Кто я?

Я – предложение. Содержу рассказ о чём-то, сообщение, информацию. В конце меня ставится точка или восклицательный знак. Кто я?

Я – предложение. Я заключаю в себе вопрос. В конце меня ставится вопросительный знак. Кто я?

Я – предложение. Содержу просьбу, приказание, совет, призыв. В конце меня ставится точка или восклицательный знак. Кто я?

Я – предложение. Выражаю сильные чувства говорящего: радость, огорчение. Как меня называют?

Я – предложение. Имею 1 грамматическую основу. Как меня называют?

А как называют предложение с 2 грамматическими основами?

Я – предложение. Состою только из главных членов. Как меня называют?

Я – предложение. Во мне есть не только главные члены, но и второстепенные. Как меня называют?

Слайд 4.

Объяснение нового материала.

Что значит выполнить синтаксический разбор предложения?

Назвать главные и второстепенные члены предложения, подчеркнуть.

Указать, какими частями речи они выражены.

Дать характеристику предложению.

Оформление памятки «Синтаксический разбор предложения».

Слайд 5.

Синтаксический разбор простого предложения.

1. По цели высказывания:

повествовательное,

побудительное,

вопросительное.

2. По эмоциональной окраске:

восклицательное,

невосклицательное.

3. По количеству грамматических основ:

простое,

сложное.

4. По наличию второстепенных членов:

распространённое,

нераспространённое.

Слайд 6.

Работа по теме.

Конструктор. Составьте предложение, выполнив ряд действий. Выполните синтаксический разбор полученного предложения.

Из предложения

взять сказуемое.

Из предложения

взять определение.

Добавить подлежащее из предложения

Взять существительное, выступающее в роли дополнения:

Употребить данное существительное в винительном падеже с предлогом НА.

Опустились лёгкие снежинки на тропинки.

Слайд 7.

Выполните синтаксический разбор предложения из стихотворения М.Ю.Лермонтова. Соответствует ли данное предложение схеме?

На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна и дремлет…

Слайды 8-10.

Работа с текстом.

Прочитайте выразительно текст о природе нашего края.

1. Природа нашего края – великий врачеватель и утешитель. 2.Приходишь в лес и успокаиваешься, отдыхаешь от суеты и шума. 3. Присядешь на лесной полянке, присмотришься к окружающей тебя красоте и ощутишь приятное прикосновение ветра.4. Как красиво вокруг! 5. Стройными рядами стоят деревья: дуб и берёза, липа и ель, клён и осина.

Слайд 11.

Как можно озаглавить данный текст?

Какова основная мысль текста?

Как вы понимаете значение слова ВРАЧЕВАТЕЛЬ? Какими близкими по значению словами его можно заменить?

Как вы понимаете значение слова СУЕТА?

Найдите в предложении №1 слова, в которых звуков больше, чем букв, букв больше, чем звуков.

В каких словах буква Г обозначает звук В? (№1) Звук К (№4)? Звук Г (№7,8)?

Слайд 12.

Выполните синтаксический разбор предложения №5.

Составьте схемы предложений №1, №2, №3, №7

Найдите в тексте восклицательное предложение, побудительные предложения

В каких предложениях грамматическая основа состоит только из сказуемого?

Слайд 13.

Запишите слова. Обозначьте орфограммы.

Найдите в предложениях

№2,3 — глаголы с Ь после шипящих

№8 – слова с приставками, которые не изменяются на письме

№5 — слова с проверяемой безударной гласной в корне, слова с непроверяемой гласной в корне №7 – слова с непроизносимой согласной в корне слова

Слайды 14-18.

Работа с текстом.

Какого известного русского художника по праву называют певцом русского леса?

Иван Иванович Шишкин – певец русского леса, великий художник. И.И. Шишкин любил изображать хвойный лес. Живописец раскрыл обаяние могучего старого бора, пахнущего мхом и смолой, показал его красоту и величие.

Его большие полотна рассказывали о жизни рощ, дубрав, полей, сосен. Художник безупречно изображал всё: возраст деревьев, их характер, каждую хвоинку и листочек, почву, на которой они растут, обнажённые корни, валуны, пятна солнечного света.

И.Шишкин половину своей долгой и трудолюбивой жизни провёл в любимом сосновом лесу.

Слайды 19-21.

Работа в парах.

Разгадайте ребусы. Подсказка: слова, зашифрованные в ребусах, являются названиями картин И.Шишкина.

Слайд 22-23.

Рассказ по картине.

Рассмотрите картину Шишкина «Зима» и напишите небольшой рассказ по ней или составьте несколько предложений по картине.

Слайд 24.

О каких фразеологизмах напомнили вам картины Шишкина?

Ёлки зелёные – выражение досады, недоумения, восхищения.

Ёлки-палки — выражение досады, недоумения, восхищения.

Заблудиться в трёх соснах – не суметь найти выход из самого простого затруднения.

С бору да с сосенки – кого попало, откуда попало. О случайном подборе, составе людей.

Слайд 25.

Проверочная работа.

Подпиши листок. Выполни синтаксический разбор предложения. Вставь недостающие знаки препинания.

Большие полотна И.Шишкина рассказывали о жизни рощ полей дубрав.

___________

___________

___________

___________

Слайды 26-27.

Итоги урока. Домашнее задание.

Что мы узнали сегодня на уроке? Чему научились?

На память об уроке у вас останутся фигурки — ёлочки и солнышки со стихотворением о природе, которое написала ученица 7 класса Жукова Светлана. Выполните синтаксический разбор последнего предложения.

Родная природа.

Голубые речки,

Светлые полянки.

Местная плотина —

Города краса.

На полях цветут ромашки,

Незабудки — у ручья.

Колодец у тропинки,

В нём чистая вода.

А в тенистом парке

Есть заросший пруд.

Хорошо тут летом

Соловьи поют!

Желающие могут написать своё стихотворение о природе.

Презентация «Синтаксический разбор простого и сложного предложения»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Синтаксический разбор простого и сложного предложения
Урок русского языка в 6 классе подготовлен учителем русского языка и литературы МБОУ СОШ № 46 г.Белгорода Захаровой Л.Н.

Слайд 2

Цель
Повторить порядок синтаксического разбора простого и сложного предложения Закрепить постановку знаков препинания в сложном предложении

Слайд 3

Разбор предложения
Записать предложения, произвести их синтаксический разбор, объяснить постановку знаков препинания. Капает дождик, все капает, капает, Капает на полуголые ветки. Падают листья, все падают, падают, Листья на ветках и желты и редки. (Р.Гамзатов)

Слайд 4

Разбор предложения
Записать предложения, произвести синтаксический разбор, объяснить постановку знаков препинания. Горной речки мы слушаем клёкот, Шелест трав, колокольчиков звон. (Р.Гамзатов) Составьте схему предложения.

Слайд 5

Комплексный анализ текста
Запишите текст. По свету кочевать случалось мне, Меня три дня пленяла заграница. А на четвертый день я, как во сне, Все видел дом родной, родные лица. Меня пленяли первые три дня Чужая речь и стон чужого моря. А после слышался мне храп коней, И птичий гам, и речь родных нагорий. (Р.Гамзатов)

Слайд 6

Комплексный анализ текста
Какова главная мысль текста? Назовите ключевые слова, которые помогут раскрыть главную мысль. Как вы понимаете значение слова «пленяла»? Какие мысли и чувства пытается передать нам автор? Начертите схему первого предложения. Дайте его характеристику. Начертите схему последнего предложения и охарактеризуйте его. Объясните постановку знаков препинания в последнем предложении.

Слайд 7

Графический диктант
Запишите предложения. Графически объясните постановку тире во втором предложении. Березы и осины стали золотыми. Осины – оранжевыми, а листья бересклета – фиолетовыми. В красные ажурные одежды облачились рябины и кусты малины, медью отливают листья дуба. А вот ольха и бузина так и остались зелеными, листья у них лишь чуть побурели. (Т.Горова)

Слайд 8

Домашнее задание
С. 16-17, упр. 39

Краткосрочный план синтаксический разбор простого предложения. Синтаксический разбор простого предложения

План — конспект урока по теме: «
Синтаксический разбор простого предложения » в 5 «А» кл.
Наклонилась вправо, влево,

Покачаться захотела: 1, 2, 3, 4, 5.

Ветки вниз и вверх опять!

И вперёд их протянула.

А как стихнет ветерок,

Моя яблонька уснёт.

6

Фронтальный опрос

Игра «Кто быстрее»

—
Назовите предложения по цели высказывания (П
овествовательное,
п
обудительное,
в
опросительное)
В побудительном предложении содержится
совет, просьба, приказ, пожелание. (пример)

—
В повествовательном предложении содержится
сообщение.(пример)

—
В вопросительном предложении содержится
вопрос.(пример)

Предложение по эмоциональной окраске может быть
восклицательным и невосклицательным

-Подлежащее и сказуемое- это
грамматическая основа.

—
По наличию грамматических основ предложения бывают —
односоставными и двусоставными.

—
По наличию второстепенных чл. предложения
-распространённые и нераспространённые.
2 В саду растут и вишни и ябл…ни и груши.
3 Дуб теплолюбивое дерево.

4 Со…нце светит но (не) греет.

5 Ребята берегите природу!

После выполнения ученики у доски осуществляют взаимопроверку.
2 задание. (На доске заранее написаны отдельные слова. Нужно ученикам так переставить слова, чтобы получились предложения, затем их разобрать.)
Два ученика выполняют это задание у доски, остальные самостоятельно в тетрадях.

Маленькие рыжики, на еловом, белочка, сучке, подосиновики, сушить, развесила.(На еловом сучке белочка развесила сушить подосиновики, маленькие рыжики.)

Снег, выпадет, землю, глубокий, накроет, и, покрывалом белым.(Выпадет глубокий снег и накроет землю белым покрывалом.)

9. Подведение итога.

Учащиеся подводят итог урока.

Учитель комментирует работу в классе, выставляет оценки.

10. Домашнее задание.
Выучить порядок синтаксического разбора параграф 44, упр 217.
Утверждаю:
Директор КГУ «Свободненская СШ»
Н. А. Меркер _____________
Ососкова Анастасия Игоревна 2 категория 3(базовый уровень)

предмет

Русский язык

класс

5 «Б»

дата

14.11.2016

Тема урока

Синтаксический разбор простого предложения.

Цель

Сформировать у учащихся понятия разбор по членам предложения

Задачи

Организовать деятельность учащихся по усвоению нового материала;

Развитие умения выделять

главные и

второстепенные члены предложения;

Развитие диалогической речи, умение синтезировать, сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы.

Методы

Мозговая атака, заполнение таблицы и схем к предложениям, разбор предложений, логические задания.

Интегрирование семи модулей

КМ, диалогическое обучение, управление и лидерство

в обучении, ОО, работа с одаренными учащимися.

Ожидаемый результат

Учащиеся:

Умеют находить главные и второстепенные члены предложения, ставить к ним вопросы, графически выделять их на письме;

-умеют составлять простые предложения.

Оборудование,

наглядность

Маркеры, бумага формата А-4, стикеры, постер,разные канцелярские товары необходимые для творческой работы учащихся.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент.

1.Приветствие

2.Психологический настрой. Треннинг: «Приветствие».

1.Приветствуют учителя

2.Ходят по классу, здороваются друг с другом за руки: «Здравствуй», «Привет», «Как твои дела?» и т.д. Хвалят, говорят друг другу комплименты.

Мозговая атака.

Опрос д/з.

І. Побуждение

Мотивация

Применение.

Выполнение заданий.

Творческая минутка.

Рефлексия.

Оценивание

Домашнее задание.

Сегодня, ребята, у нас необычный день. Мы идем путешествовать в страну «Синтаксис». Чтобы начать наше путешествие мы должны ответить на один вопрос:

Что такое синтаксис?

Молодцы, теперь у нас открыта дорога и мы можем начать наше путешествие. Но перед тем, как

начать наше путешествие давайте разделимся на группы.

Я раздам вам оценочные бланки, куда вы будете выставлять себе оценки за каждый этап урока.

1 остановка.

Ответы на вопросы

.

Назови главные члены предложения.

Что такое подлежащее?

Что такое сказуемое?

Назови второстепенные члены предложения.

Что такое дополнение?

Что такое определение?

Что такое обстоятельство?

2 остановка

.

Заполните таблицу

3 остановка.

Главные члены предложения.

Прочитайте предложения. Найдите главные члены предложения.

4 остановка. Второстепенные члены предложения.

Прочитайте текст. Выпишите первое предложение. Подчеркните второстепенные члены предложения.

Делают зарисовки к этому тексту.

5 остановка. Разминка.

Физкультминутка.

6 остановка. Разбор предложений.

Прочитайте предложения и сделайте разбор по членам предложения.

7 остановка. Заполните схемы.

Заполните схемы к предложениям из 6 остановки.

8 остановка. Пословица – народная мудрость.

Дополните пословицы.

9 остановка. Что знаем, повторяем.

МИНИ ТЕСТ

10 остановка. Конечная.

Моё настроение.

Ребята, о чем мы с вами говорили на уроке? Понравился урок? Напишите ваше мнение об уроке (слайд 32).

По оценочным бланкам выставляются оценки.

Написать небольшой рассказ о том, как прошел урок. Выписать одно предложение и разобрать по членам предложения.

Синтаксис – это раздел науки о языке, который изучает словосочетания и предложения.

По названиям фруктов делятся на группы. Затем сами рисуют эти фрукты.

Ответы учащихся.(кто первый поднимет руку)

Заполняют готовую таблицу.

1.Прозвенел звонок. 2. Школьники вошли. 3. Учитель поздоровался.(устно)

Выполняют все три группы.

Весной школьники сажают плодовые деревья.

Письменная работа.

1группа: Наступила дружная весна.

2группа:С юга подул тёплый ветер.

3группа: Весна окрасила деревья в зелёный цвет.

Раздаются схемы предложений.

Подбирают подходящие по смыслу слова и говорят каким членом предложения они являются.

Читают предложения и находят главные и второстепенные члены предложения.

Выбирают «смайлик».

Выполняют тест проверяют по ключу. Выставляют оценки.

Записывают

План — конспект урока по теме: «
Синтаксический разбор простого предложения » в 5 «А» кл.
Цели урока:
научить правильно выполнять синтаксический разбор простого предложения;
закрепить знание классификаций предложений по цели высказывания, интонации, наличию главных и второстепенных членов предложения;
проверить умение ставить знаки препинания при однородных членах предложения, обращении.
Оборудование:
листочки с заданиями, учебник, Толковый словарь.
Ход урока.
Оргмомент.
Проверка домашнего задания.
На прошлом уроке вы учились писать дружеское письмо. Сегодня мы послушаем ваши письма, которые вы адресовали своим друзьям. (чтение 1-2 писем)
А какие ещё виды писем вы знаете?
Молодцы, вы справились с домашним заданием. (В конце урока нужно сдать письма на проверку)
3. Словарный диктант.
(1 ученик)
.
Цветочный аромат,косматые дожди, потемнеть от сырости, наслаждаться пейзажем ( определить способ связи словосочетаний
)
(2
ученик
) бегущая вдоль реки тропинка, одинокие золотые березки,серьёзная опасность, удивительный урожай моркови и капусты.( выполнить морфемный разбор слов:
одинокие, удивительные;
написать слово
: бегущая
в транскрипции.)
4
Орфоэпическая минутка.
.
Задание записано заранее на доске(выходит ученик и ставит ударение в словах, весь класс делает запись в словарик)
Квартал,щавель,банты, звонишь,торты,свитер, углубить, упростить.
5 Физминутка.( проводит ученица 5 кл)
Яблоня в моём саду
Гнётся сильно на ветру.
Наклонилась вправо, влево,
Покачаться захотела: 1, 2, 3, 4, 5.
Ветки вниз и вверх опять!
И вперёд их протянула.
А как стихнет ветерок,
Моя яблонька уснёт.
6
Фронтальный опрос
Игра «Кто быстрее»
— Назовите предложения по цели высказывания (Повествовательное, побудительное, вопросительное)
В побудительном предложении содержится
совет, просьба, приказ, пожелание. (пример)
—
В повествовательном предложении содержится
сообщение.(пример)
—
В вопросительном предложении содержится
вопрос.(пример)
Предложение по эмоциональной окраске может быть
восклицательным и невосклицательным
Подлежащее и сказуемое- это
грамматическая основа.
— По наличию грамматических основ предложения бывают —
односоставными и двусоставными.
—
По наличию второстепенных чл. предложения
-распространённые и нераспространённые. (пример)
7
. Объяснение нового материала.
—
Тема нашего урока «Синтаксический разбор простого предложения».
Ребята, попытаемся сформулировать цели нашего урока, опираясь на тему. (Дети самостоятельно определяют цели урока)
Ребята, дайте определение простого предложения.
А какое вы ещё знаете предложение по наличию грамматической основы? Чем сложное предложение отличается от простого?)
—
Давайте вспомним этапы проведения синтаксического разбора предложения. Откройте учебники на с. 89 пар. 44
Закрепление материала.
1 задание
(На доске заранее крепятся в виде осенних листочков карточки с заданием)
А теперь, ребята, представьте, что мы в лесу и нам нужно собрать листья для гербария.
Ребята, а что такое гербарий? (один из учеников самостоятельно смотрит Л.З. слова «Толковый словарь» С.И. Ожегов, зачитывает вслух.)
Но это необычные листочки, а с заданием по орфографии и пунктуации.
(4 ученика выходят к доске, снимают листочки и выполняют самостоятельно).
Только один ученик берёт листочек и выполняет задание вместе с классом. (Нужно вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания и выполнить синтаксический разбор предложения)
1 Берег п…крывали к…мыши и осока.
2 В саду растут и вишни и ябл…ни и груши.
3 Дуб теплолюбивое дерево.
4 Со…нце светит но (не) греет.
5 Ребята берегите природу!
После выполнения ученики у доски осуществляют взаимопроверку.
2 задание. (На доске заранее написаны отдельные слова. Нужно ученикам так переставить слова, чтобы получились предложения, затем их разобрать.)
Два ученика выполняют это задание у доски, остальные самостоятельно в тетрадях.
Маленькие рыжики, на еловом, белочка, сучке, подосиновики, сушить, развесила.(На еловом сучке белочка развесила сушить подосиновики, маленькие рыжики.)
Снег, выпадет, землю, глубокий, накроет, и, покрывалом белым.(Выпадет глубокий снег и накроет землю белым покрывалом.)
9.
Подведение итога.
Учащиеся подводят итог урока.
Учитель комментирует работу в классе, выставляет оценки.
10. Домашнее задание.
Выучить порядок синтаксического разбора параграф 44, упр 217.

Транскрипт
1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 29 имени Героя Советского Союза П.С. Кузуба Муниципальное образование Славянский район Открытый урок на тему: «Синтаксический разбор сложного предложения» Разработал Акопова Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы
2
Урок русского языка 5-й класс Тема: «Синтаксический разбор сложного предложения» Цель: актуализировать и восстановить умение выполнять синтаксический разбор сложного предложения. Планируемые образовательные результаты: Предметные: знать порядок синтаксического разбора сложного предложения;уметь производить синтаксический разбор (устный письменный) сложного предложения,составлять план сообщения на лингвистическую тему. Метапредметные: применение приобретенных знаний,умений и навыков в повседневной жизни;способность использовать родной язык как средство получение знаний по другим учебным предметам;применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне. Личностные: понимание русского языка как одной из основных национальных культурных ценностей русского народа; определяющие роли языка в развитие интеллектуальных,творческих способностей и моральных качеств личности,его значения в процессе получения школьного образование. Методы и формы обучения.наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций;индивидуальных,групповая фронтальная. Оборудование: компьютер,экран,мультимедийный проектор. Наглядно демонстрационный материал.мультимедийный ряд:презентация по теме урока.
3
Ход урока I. Орг. момент 1 Приветствие (мотивация) Рады вас всех видеть на уроке русского языка. Хочу, чтобы наше общение проходило в хорошей деловой атмосфере. Я надеюсь, что вы постараетесь показать свои знания, на уроке будем развивать наблюдательность, свою речь, обогащать словарный запас. И заодно совершим увлекательное путешествие по сказкам А. С. Пушкина. II. Актуализация знаний и пробное учебное действие 1 Задание по группам Первый ученик называет подлежащее, второй сказуемое, затем присоединяем второстепенные члены 1 ряд 2 ряд 3 ряд Ромашка чудесный охраняют Побеждает команда, у которой получилось длинное и логичное предложение. 2 беседа по вопросам. А сейчас мы с вами погадаем на ромашке. Тот, кто гадает, отрывает лепесток и говорит: «любит не любит», а мы узнаем, кто знает, кто не знает. Вопросы а) что такое предложение? б) какой раздел науки о языке изучает предложения? в) назовите предложения по цели высказывания. г) какие предложения вы знает по интонации? д) как различить простое предложение от сложного? е) какие предложения бывают по числу главных членов? ж) какие предложения вы знаете по наличию второстепенных членов? з) чем могут быть осложнены предложения?
4
Запишем число, классная работа. Следующее задание А теперь составьте высказывание на тему «Сказки Пушкина», которое больше словосочетания и меньше текста Какой синтаксической единицей языка вы должны были воспользоваться? Запишите в тетрадь Какое это предложение по наличию грамматических основ? И сейчас мы проверим как вы усвоили тему «простые и сложные предложения» Проведем схематический диктант С П П П П С 1) Раз он в море закинул невод, пришел невод с одною тиной. 2) Негде в тридевятом царстве, в тридесятом государстве жилбыл славный царь Дадон. 3) Пошел Балда в ближний лесок, поймал двух зайцев да в мешок. 4) Белка песенки поет и орешки все грызет. 5) И царица хохотать, и плечами пожимать, и подмигивать глазами, и прищелкивать перстами. 6) Остров на море лежит, град на острове стоит. Вспомним названия сказок. 1) Сказка о рыбаке и рыбке. 2) Сказка о золотом петушке. 3) Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. 4) Сказка о мертвой царевне и семи богатырях Работа в парах. Взаимопроверка.
5
Физминутка Руки ниже опусти И достанешь до земли. Тихо-тихо мышь идет, Потому что рядом кот. Неваляшки-малыши Даже очень хороши. Низко наклоняются, Звоном заливаются. Вот шагает великан, Как большой подъемный кран. Рощу, речку и луга Он пройдет за два шага. Пони бегает по кругу, Улыбнется мне, как другу. Если очень захочу Вместе с пони поскачу.
6
III. Открытие новых знаний Ребята, чтобы нам сегодня сформулировать тему урока, я предлагаю отгадать слово. Для этого нужно правильно ответить на вопросы по повторению Первая буква в названии предложения, где есть второстепенные члены Р Первая буква алфавита А Что изучает пунктуация? З Первая буква сложного предложения, части которого связаны интонационно? Б Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы где, куда, откуда? О Первая буква падежа, отвечающего на вопрос кого, чего? Р РАЗБОР А какие разборы в разделе «Синтаксис» вы знаете? Какие предложения мы изучали на прошедших уроках? Как будет звучать тема, последняя в изучении сложного предложения? Записать тему Попробуем с вами определить цели: повторять, углублять и проверять свои знания и умения. С разбором какого предложения вы уже знакомы? Задание Исследователи. На предложенные схемы устно составить предложения из сказок Пушкина. 3 1, Год, другой проходит мирно, петушок сидит всё смирно. Ветер весело шумит, судно весело бежит. Час обеда приближался, топот по двору раздался. 1[ и ] Белка песенки поет и орешки все грызет. 2[, ] Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи. Ветер, ветер, ты могуч! Запишем предложение.
7
В синем небе звезды блещут, В синем море волны хлещут. Попробуем сами вывести план разбора сложного предложения. Мы с вами знаем разбор простого предложения, поэтому я думаю нам не составит труда разобрать сложное. Схема разбора. 1 Вид предложения по цели высказывания 2 По интонации 3 Грамматические основы (простые предложения в составе сложного) 4 Средства связи простых предложений в составе сложного (какое оно?). Какие мы знаем?(союзные бессоюзные) 5 Наличие или отсутствие второстепенных членов Сверим разбор с учебником 41 IV. Практическая деятельность (обобщение и систематизация знаний) Показ слайдов Повторение синтаксического разбора Посмотрим на таблицу, расскажем о сложном предложении СП БСП союз ССП СПП Дополнительное задание Обобщение. Написать советы своим товарищам о сказках замечательного русского писателя Пушкина (используя различные виды предложений и слова из наших справочников) Назовите сложные предложения, которые помогли нам сочинить текст. Сделать синтаксический разбор сложного предложения. Составить предложения, выполнив ряд действий
8
1 Из предложения: «Парашютисты опустились в центре стадиона» взять сказуемое. 2 Из предложения: «Вдруг послышались легкие шаги» взять определение 3 Добавить подлежащее из предложения: «На щеках тают снежинки» 4 Взять существительное, выступающее в роли дополнения: «Тропинки в саду засыпали листья» употребить данное существительное в винительном падеже с предлогом на. V. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание. Сегодня на уроке я Узнал научился порадовался за одноклассников Комментирование оценок. Задание на дом 47 упражнение 242. Используемый материал: С.В. Савченкова. Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011 Л.А.Ахременкова «К пятерке шаг за шагом» — М.: Просвещение, 2011 Березка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД 24 «СОЛНЫШКО» Викторина по сказкам А.С. Пушкина Читайте Пушкина друзья! Читайте сказки! И будет жизнь тогда
Технологическая карта урока русского языка Урок 42 Класс: 5 А, Б Дата урока: Тема урока: Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Тип урока: уроки общеметодологической направленности. Учебник «Русский
Тире между подлежащим и сказуемым Учитель: Жернова Н. В. Предмет: Русский язык 2. Класс: 5 3. Автор УМК: Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко 4. Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки.
Конспект урока по русскому языку в 8 классе на тему: «Однородные члены предложения». Цель: расширить и закрепить знания учащихся об однородных членах предложения. Задачи: 1. Обучающие: расширить знания
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по общеобразовательной системе «Школа 2100» Учитель: Смирнова Ольга Поликарповна, учитель начальных классов МОБУ Лицей Тема: Распространённые и нераспространённые
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ — ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ 36 ИМЕНИ МАРШАЛА Г.К.ЖУКОВА» Урок обобщение. Литературное чтение. 2 класс «Сказки
Разработка урока по русскому языку в 8-м классе на тему «Второстепенные члены предложения. Дополнение» Цель урока: повторение основных сведений о второстепенных членах предложения, обобщение имеющихся
Леденёва Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Касторенская СОШ 1» Касторенского района Курской области Конспект урока русского языка в 5 «А» классе в условиях реализации ФГОС
Технологическая карта урока по теме «Синтаксический разбор простого предложения» 1. Тарасенко Наталья Анатольевна 2. Учитель 3. Русский язык и литература 4. 5 класс Цели урока: Обучающая: Научить правильно
Открытое занятие «Путешествие по сказкам А.С Пушкина» Цель: Углубление и расширение знаний детей о великом русском поэте А. С. Пушкине. Задачи: -Расширять знания детей о поэте А.С.Пушкине. -Продолжать
Урок русского языка в 5 классе Обобщение изученного по теме: «Синтаксис. Пунктуация» Разработала: Свитнева Елена Николаевна учитель русского языка и литературы 2014-2015 учебный год Цели урока: Обучающая:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 49» (корпус 2, пер. Ясельный, 8). Фотоотчёт «Пушкинская неделя» 04 июня 09 июня 2018 Цель: воспитание любви к русскому языку
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФГОС ФИО педагога: Маркина И.И. Предмет/ класс: русский язык, 5 а Дата: 2014г. Тема: «Обстоятельство» Общая информация о занятии Цель: создать условия для формирования лингвистической
Викторина по сказкам А.С.Пушкина. Цель: Воспитывать интерес к произведениям великого писателя А.С.Пушкина, умение инсценировать отрывки из понравившихся сказок писателя. Викторина по сказкам А.С.Пушкина
Викторина по сказкам А. С. Пушкина Викторина по сказкам А. С. Пушкина для учащихся 3-4 классов для обобщения знаний по произведениям Пушкина. Тема: «Викторина по сказкам А. С. Пушкина». Цель: Расширить
Усманова Хадишат Мусаевна, учитель русского языка МБОУ СОШ с. Садовое Чеченской Республики Урок-викторина «Мир сказок Александра Сергеевича Пушкина» Цель: развивать навыки выразительного чтения, пересказа
Болховитина Ольга Сергеевна учитель начальных классов Конспект урока Класс: 3 «Г» класс Урок: русский язык Тема: «Второстепенный член предложения: определение» Цель урока: познакомить учащихся с новым
Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение «Лопчинская средняя общеобразовательная школа» Тындинского района Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 9 класс Принято на заседании
Цели и задачи урока: Личностные: КОНСПЕКТ УРОКА по теме «Имя числительное как часть речи». — формировать целостную лингвистическую картину; — формировать умения адекватно оценивать успешность собственной
Образовательный продукт к аттестации: Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме «Обстоятельство» Планируемые результаты предметные личностные метапредметные Тема урока Обстоятельство Класс 5
Предмет: русский язык, 5 класс. Урок 149. Дата проведения: 5 марта 2014 года. Тема урока. Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи» Цели: 1.Образовательные: -обобщить
Конспект познавательно-игрового занятия с дошкольниками. Путешествие по сказкам А.С.Пушкина Цель: Создать условия для развития познавательного интереса у детей среднего возраста к сказкам А.С.Пушкина.
Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку в 11 классе Данная рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку,
Технологическая карта «открытого» урока по русскому языку в 8а классе МБОУ Школа 39 г.о.самара. Учитель: Байкулова Светлана Николаевна ОО: МБОУ Школа 39 г. о. Самара УМК: Авторская программа для общеобразовательных
Викторина по сказкам Пушкина Викторина по сказкам Пушкина — 1 / 8 1. Какие сказки написал Пушкин? «Снежная королева и Сказка о золотом петушке» «Сказка о рыбаке и рыбке и Белоснежка и семь гномов» «Песнь
Технологическая карта урока Предмет: русский язык класс: 3 Учитель: Корякова Анастасия Александровна Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Разбор глагола как 6 урок из 7 части речи Тип урока
Описание методики формирования ИКТ компетенций через урочную систему средствами своего предмета Конспект урока по теме «Словосочетание» в 5 классе Заикина Л.В. Предмет: русский язык Класс: 5 Тема: Словосочетание
Тема урока: «Самостоятельные и служебные части речи». (3 класс) УМК «Начальная школа ХХI века» Осипова Ирина Васильевна учитель начальных классов МАОУ СОШ 25 г. Балаково. Продолжительность урока: 45 минут.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 9» Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС в 5 классе по теме «Главные члены предложения. Подлежащее»
Тема: «Второстепенные члены предложения. Дополнение»» Цели и задачи: Образовательные: совершенствовать знания учащихся о предложении; отработать умение распознавать в предложении главные и второстепенные
Урок математики Тема: «Правильные и неправильные дроби». 4 класс. Цели урока: 1. Образовательная. Дать детям представление о правильных и неправильных дробях. Сформулировать определения правильных и неправильных
МКОУ «Специальная школа 106» Тематическая линейка «По сказкам А.С. Пушкина» Подготовили и провели: Антоновская Е.Ю., учитель русского языка и литературы; Шепелева А.С., учитель русского языка и литературы
Тема: Правописание частицы не с глаголами. Образовательные: расширить знания детей о служебных частях речи углубить знания учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение глагола, положительный
Технологическая карта урока Вводная часть Ф.И.О. Заславская Татьяна Николаевна, учитель МОУ Зебляковская средняя общеобразовательная школа. Предмет: математика Класс: 1 Наименование учебно-методического
МБОУ «Байцуровская основная общеобразовательная школа» Подготовила: учитель начальных классов Кривошей Т.В. с. Байцуры 2014 год ТЕМА: «ТАМ НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ» Цели: выявить знание детьми сказок А.С.Пушкина,
Конспект открытого урока. Технологическая карта урока Учитель начальных классов Пятницына Светлана Юрьевна Учебный предмет: русский язык Класс: 2 Дата проведения: 16 апреля 2015 года Автор и название УМК:
ТОП-7 Онлайн-Сервисов: Синтаксический Разбор Предложения
Иногда просто жизненно необходимо разобрать предложение на синтаксические составляющие. Но что делать, если немного подзабыл правила, а нужной программы под рукой нет? Выручат специальные онлайн-сервисы для синтаксического разбора предложений.
Как правило, этими сервисами пользуются студенты и ученики старших классов. Но иногда даже взрослые люди туда заглядывают. Стоит отметить, что некоторые из них способны быстро и качественно произвести требуемый анализ.
Стоит заметить, что некоторые сервисы, которые рекламируют услуги такого типа могут быть просто фишинговыми сайтами, предназначенными для кражи личных данных пользователя. А анализировать текст или предложение они не умеют.
Поэтому важно выбрать действительно качественный сервис, которому можно доверять. В этом материале мы собрали наиболее адекватные ресурсы, который предоставляют пользователям услуги такого плана. И сейчас мы их рассмотрим подробнее.
GoldLit
GoldLit
Первой в нашем списке значится платформа GoldLit. Это действительно весьма неплохой сервис, который позволяет произвести глубокий анализ предложения. Вообще, платформа заточена под морфологию. Но синтаксический анализ тоже производится.
К особенностям сервиса стоит отнести полный разбор каждого слова. Как морфологический, так и синтаксический. Но при этом нет никаких условных обозначений вроде подчеркиваний, акцентуаций и прочего. И это не совсем удобно.
Зато для тех, кто изучает литературу ресурс будет незаменим, так как снабжает практически каждое слово обширным литературным комментарием. Но использовать его для подготовки не рекомендуется, так как справочного материала по поводу синтаксиса очень мало.
Тем не менее, работает ресурс довольно быстро. Однако со сложными предложениями и большими кусками текста он не справляется. Тем не менее, для разового использования сервис вполне подходит, ибо обладает всем необходимым функционалом.
ПЛЮСЫ:
Синтаксический и морфологический разбор каждого слова
Обширный литературный комментарий
Быстрая работа ресурса
Русский язык в интерфейсе
МИНУСЫ:
Нет никаких обозначений
Скудный справочный материал в плане синтаксиса
Не справляется со сложными предложениями
Сайт
Seosin
Seosin
Проект Seosin задумывался именно как платформа для синтаксического разбора предложения. Поэтому никаких проблем с этим нет. Но такой анализ – единственное, на что способен ресурс. Никаких дополнительных опций не предусмотрено.
Принцип работы у сервиса простой. Пользователь вводит в окошко текст и через несколько секунд получает полный синтаксический разбор всех его составляющих. Ключевой особенностью является возможность подчеркивания определенных частей речи и прочего.
Ресурс работает очень быстро и способен даже анализировать сложные приложения и целые тексты. Именно поэтому многие пользователи выбирают именно этот сервис. Ведь он действительно способен быстро выдать требуемый анализ.
Однако не стоит забывать, что и у него есть недостатки. Первый – отсутствие справочного материала. Его вообще нет. Поэтому использовать ресурс для самостоятельной подготовки нельзя. Второй недостаток – нет никаких настроек. Просто окно для ввода текста.
ПЛЮСЫ:
Отличная работа со сложными предложениями
Полный синтаксический анализ текста
Подчеркивание частей речи и прочих элементов
Очень быстрая работа
МИНУСЫ:
Нет справочного материала
Скудный интерфейс
Сайт
Морфология онлайн
Морфология онлайн
Вообще-то эта платформа придумана для морфологического разбора слов. Но она способна произвести и синтаксический анализ. Однако для этого придется серьезно попотеть. Ибо все нужные настройки глубоко спрятаны.
Сервис отличается приятным оформлением и весьма простым интерфейсом. Он позволяет на лету выполнить морфологический анализ. А если немного поиграть с настройками, то и синтаксический вполне можно получить.
Платформа снабжена обширным справочным материалом, но не имеет обыкновения как-то обозначать части речи и прочее. К тому же, работать с синтаксисов на этом ресурсе новичку будет очень сложно.
Тем не менее, это весьма неплохой проект, который могут использовать студенты для подготовки. Работает Морфология онлайн только с русским языком. Зато не нужна никакая регистрация. Просто нужно ввести слово и нажать на Enter.
ПЛЮСЫ:
Полный морфологический анализ
Можно выполнить синтаксический разбор
Много справочного материала
Очень быстрая работа
МИНУСЫ:
Нет подчеркиваний частей речи
Производить синтаксический анализ очень сложно
Сайт
Грамота
Грамота
Весьма необычный ресурс, который обладает тоннами справочного материала. И умеет неплохо разбирать слова. Но совершенно не может работать с предложениями. Сказывается морфологическая направленность.
Тем не менее, ресурс весьма удобен для тех, кто постигает русский языке. Его вполне можно использовать для самостоятельной подготовки. Что, собственно, и делают студенты и школьники. Это один из самых популярных сервисов такого плана в Рунете.
Сайт обладает весьма неплохим оформлением и может похвастаться продуманным интерфейсом. Здесь можно настроить практически все, что вы хотите узнать о том или ином слове. Такая гибкость играет только на руку платформе.
Однако для синтаксического анализа ресурс не очень подходит. Конечно, какую-то информацию получить можно, но она будет не настолько полной, как при использовании предыдущих вариантов. Зато справочного материала много.
ПЛЮСЫ:
Огромное количество справочного материала
Всесторонний разбор слова
Быстрая работа
Интуитивно понятный интерфейс
МИНУСЫ:
Не умеет работать с предложениями
Не особо подходит для синтаксического анализа
Сайт
Lexis Res
Lexis Res
А вот этот проект очень пригодится тем, кто углубленно изучает английский язык. Платформа предназначена для синтаксического и морфологического анализов слов и предложений. И она превосходно справляется со своими функциями.
У ресурса есть одно неоспоримое преимущество: он способен предоставить подробное описание всех значений конкретного слова. Имеется обширный справочный материал. Но он исключительно на английском языке. Как и весь сервис.
К отличительным чертам проекта стоит также отнести опцию подчеркивания различных частей речи и прочих составляющих предложения. Это весьма неплохо, так как повышает уровень комфорта при работе с проектом.
Но использовать Lexis Res смогут только те, кто уже достаточно хорошо знает английский язык, поскольку на этой платформе нет ни одного русского слова. Да и создавалась она западными разработчиками. Однако отрицать ее полезность нельзя.
ПЛЮСЫ:
Полный морфологический и синтаксический анализ английских слов и предложений
Обширный справочный материал
Очень быстрая работа
Подчеркивание частей речи
МИНУСЫ:
Отсутствие русского языка
Сайт
Delph-in
Delph-in
Отличная платформа для разбора английских слов и предложений. Умеет производить полный синтаксический и морфологический анализ, обладает обозначениями частей речи и очень быстро работает благодаря примитивному интерфейсу.
Однако для работы с ней придется выучить все условные обозначения, научиться управлять громоздким интерфейсом и неплохо выучить английский язык, поскольку в интерфейсе нет ни одного слова на русском.
Тем не менее, если вы хорошо знаете английский, то этот сервис станет для вас незаменимым помощником. Если, конечно, вы научитесь обращаться с ресурсом. А сделать это довольно сложно даже тем, кто знает язык.
Преимуществом платформы является тот факт, что она построена на примитивном движке, который не обвешан ненужными «свистелками». Поэтому и работает сервис гораздо быстрее других. Но к нему нужно привыкнуть.
ПЛЮСЫ:
Полный морфологический анализ слова и предложения
Опция синтаксического анализа
Есть обозначения частей речи и прочего
Очень высокая скорость работы
МИНУСЫ:
Очень неудобный интерфейс
Нет русского языка
Новички не разберутся в управлении
Сайт
ProgaOnline
ProgaOnline
Очень простая платформа, которая предназначена именно для синтаксического анализа. Отличается предельно простым управлением. Достаточно ввести нужное предложение в окно и нажать на кнопку «Enter».
Помимо этого, имеется опция подчеркивания частей речи и прочие обозначения. Все это облегчает восприятие текстового комментария. Причем работает сервис очень быстро. По причине того, что сайт не перегружен ненужными элементами.
Однако использовать платформу для самостоятельной подготовки не выйдет, поскольку нет почти никакого справочного материала. И это существенный недостаток. Зато для работы с ProgaOnline не требуется регистрация.
В общем, для качественного синтаксического анализа фраз и предложений данный сервис вполне подходит. Тем более, что именно для этого он и сделан. А справочный материал можно найти и в другом месте.
ПЛЮСЫ:
Быстрый и качественный синтаксический анализ
Подчеркивание частей речи и другие обозначения
Очень быстрая работа ресурса
Предельно простое управление
МИНУСЫ:
Нет справочного материала
Сайт
Заключение
А теперь подведем итоги. В данном материале мы рассмотрели самые лучшие онлайн-сервисы, предназначенные для синтаксического анализа предложений и слов. Среди них есть многофункциональные комбайны. Но их объединяет одно: они совершенно бесплатны. Вам нужно только выбрать наиболее подходящий.
Наш Рейтинг
8.8 Total Score
А какой сервис используете Вы? Возможно, вы знаете хорошую и функциональную программу которую мы не указали в нашем ТОПе, мы будем благодарны если вы расскажите нам о ней в комментариях.
8.8Средняя оценка
Морфология онлайн
9
0.2Оценка пользователя
Морфология онлайн
0
Добавить свой отзыв | Отзывы и комментарии
Как разбирать предложения | Синоним
Анализ предложения включает определение функции каждого слова. Раньше в школе регулярно преподавали формальную грамматику английского языка в надежде, что это улучшит правильное использование языка учащимися. Однако исследования показали, что выполнение формальных упражнений по грамматике оказывает минимальное положительное влияние на письменные сочинения учащихся. Разбор предложений вышел из моды. Сегодня преподаватели говорят, что классное время лучше проводить за письмом в контексте.Тем не менее, учащимся полезно уметь определять части речи и понимать их функции в предложениях. Умение разбирать предложение может быть полезным для студентов, изучающих английский как второй язык.
1 Выберите короткое предложение из газеты
Выберите короткое предложение из газеты, журнала или книги. Скопируйте предложение в тетрадь. Между каждой строкой текста оставляйте пустую строку.
2 Прочтите предложение вслух
Прочтите предложение вслух.Визуализируйте значение предложения.
3 Определите, является ли основное действие
Определите, какое действие является основным в предложении. Например, в предложении «Молодой человек, укравший деньги, быстро побежал по улице», основное действие — это бег, поэтому слово «побежал» является основным предикатом предложения.
4 Изучите предложение
Изучите предложение, чтобы определить, есть ли слова, которые добавляют дополнительное описание к основному предикату.В этом примере дескрипторы «быстро перейдут на улицу». Попробуйте задать себе вопросы «как?» «где?» и почему?» Что касается основного предиката, то в этом примере «run» поможет вам найти дескрипторы.
5 Проведите двойную линию
Проведите двойную линию под всеми словами в полном предикате. В этом примере «быстро побежал по улице». Обратите внимание, что этот предикат сообщает вам действие — «бег», а также место и способ запуска. Карандашом другого цвета нарисуйте линию под словом «run», чтобы определить его как основное сказуемое.
6 Определите исполнителя
Определите исполнителя действия основного предиката. Задайте себе вопрос «кто совершил действие?» В этом примере вы спросите: «Кто бегал?» или «кто сбежал?» Проведите единственную линию под исполнителем действия или предметом. В этом примере основной предмет — «мужчина».
7 Изучите предложение-2
Изучите предложение, чтобы определить, есть ли слова, которые добавляют дополнительное описание к основному предмету.В этом примере дескрипторы — «молодой человек, укравший деньги». Попробуйте задать себе вопросы «что за?» или «какой?» о главном предмете, в этом примере «человек», чтобы помочь вам найти дескрипторы.
8 Нарисуйте еще одну линию
Нарисуйте еще одну линию под всем объектом, используя перо другого цвета. В этом примере тема полностью: «Молодой человек, укравший деньги».
9 Повторите шаги
Повторите шаги с 1 по 8 для дополнительных предложений, чтобы получить больше практики.Имейте в виду, что синтаксический анализ предложений состоит из определения основного подлежащего и полного подлежащего, а также основного предиката и полного предиката предложения. Кроме того, синтаксический анализ включает идентификацию слов, которые изменяют или описывают подлежащее и сказуемое.
10 Разработайте цветовую систему
Разработайте цветовую систему символов, которая поможет вам различать изменяемые слова при анализе предложений. Используйте разные цвета или отметки, такие как круглые или квадратные скобки, для обозначения прилагательных, таких как «молодой», и таких фраз, как «кто украл деньги».«
грамматики — как разобрать это предложение и использовать как
Это интересный вопрос. Это сложно, потому что «as» имеет множество различных тонких смыслов и может встречаться в сколь угодно разных частях речи. Я постараюсь развить точку зрения, изложенную в комментариях выше.
Рассмотрим свое предложение:
Иногда залы наполнялись едким ароматом, по очищающее средство применялось слишком обильно.
Я думаю, что вы можете рассматривать «как из» как эллиптическое вместо «как из», где «это» является анафорическим по отношению к «едкому запаху».«
Не исключенная версия будет выглядеть так:
Иногда залы наполнялись едким запахом, , так как очищающее средство применялось слишком обильно.
Если мы разрешим анафору, она будет читать:
Иногда залы наполнялись едким ароматом , так как едкий аромат очищающего средства применялся слишком обильно.
Здесь «as» функционирует не как соединение , а как предлог , в точности аналогично , например .
Чтобы подтвердить этот анализ, просто примите во внимание, что мы можем заменить в вашем предложении «как» и сохранить значение
Иногда залы наполнялись едким ароматом, вроде очищающего средства, нанесенного слишком обильно.
Это предложение имеет форму эллипса так же, как и первое:
Иногда залы наполнялись едким запахом, , как и очищающее средство, нанесенное слишком обильно.
Оба эти предложения мне нравятся, но это суждение может быть спорным.
Обратите внимание, что мы также можем упростить исходное предложение, отбросив потенциально отвлекающий материал, например «применяется слишком обильно». Получаем:
Залы наполнились едким ароматом очищающего средства .
Я думаю, что «as [that] cleanser» — это предложное дополнение к словосочетанию «едкий запах».Причина, по которой он помечен запятой, заключается в том, чтобы указать его периферийный статус. Тот же эффект можно получить с помощью скобок, как в:
Залы наполнились едким ароматом ( от моющего средства ).
Здесь я не вижу другого варианта для «как», кроме как предлога, встречающегося с опущенным «это». Если эта конструкция аналогична вашей исходной, я не вижу другого выхода, кроме как использовать здесь как предлог.
Грамматически укореняясь с деревьями синтаксического анализа | автор: Вайдехи Джоши | basecs
Грамматическое укоренение с помощью деревьев синтаксического анализа!
Размышления обо всех абстракциях, которые окружают нас в мире технологий, иногда могут быть непосильными. Это особенно верно, когда вы пытаетесь обдумать новую парадигму или распаковать слои одной или нескольких концепций, которые вы пытаетесь понять.
В контексте изучения информатики просто слишком много абстракций, чтобы знать, видеть или распознавать их все, не говоря уже о том, чтобы можно было понять их все!
Абстракции — мощные вещи, когда вы можете видеть за их пределами и понимать, как что-то абстрагируется и почему может сделать вас лучшим программистом.Однако по той же причине каждая абстракция была создана по определенной причине: чтобы никому из нас не приходилось беспокоиться о них каждый день! Мы не должны постоянно думать об абстракциях, и по большей части очень немногие из нас действительно думают об абстракциях. Но вот в чем дело — одни абстракции более равны, чем другие. Большинство инженеров, вероятно, заботятся о том, как они общаются со своим компьютером, и о том, как их компьютер на самом деле понимает их .Даже если нам никому из нас никогда не придется писать алгоритм пузырьковой сортировки, если мы напишем код, нам придется взаимодействовать с нашими машинами.
Что ж, пришло время нам наконец разобраться в этих загадках и понять абстракции, лежащие в основе наших рабочих процессов как программистов.
Древовидная структура данных постоянно появляется снова и снова в наших приключениях в области информатики. Мы видели, что они используются для хранения данных всех типов, мы видели, что они самобалансирующиеся, а другие были оптимизированы для хранения и хранения.Мы даже рассмотрели, как управлять деревьями, вращая и перекрашивая их, чтобы убедиться, что они соответствуют набору правил.
Но, несмотря на все эти различные формы флоры структур данных, есть одна конкретная итерация древовидной структуры данных, которую нам еще предстоит обнаружить. Даже если бы мы ничего не знали о компьютерных науках, о том, как сбалансировать дерево или о том, как вообще работает древовидная структура данных, все программисты ежедневно взаимодействуют с одним типом древовидной структуры в силу того простого факта, что каждый разработчик, который пишет код необходимо убедиться, что их код понимается их машинами.
Эта структура данных называется деревом синтаксического анализа, и это (одна из) лежащих в основе абстракций, которые позволяют коду, который мы пишем как программисты, стать «читаемым» нашими компьютерами.
Дерево синтаксического анализа: определение.
По своей сути дерево синтаксического анализа представляет собой иллюстрированную графическую версию грамматической структуры предложения. Деревья синтаксического разбора на самом деле уходят корнями в область лингвистики, но они также используются в педагогике, которая является изучением преподавания.Деревья синтаксического разбора часто используются для обучения студентов тому, как определять части предложения, и являются обычным способом введения грамматических понятий. Вполне вероятно, что каждый из нас взаимодействовал с ними благодаря настойчивому построению диаграмм предложений, чему некоторые из нас могли научиться в начальной школе.
Дерево синтаксического анализа — это на самом деле просто «схематическая» форма предложения; это предложение может быть написано на любом языке, а это значит, что оно может соответствовать любому набору грамматических правил.
Диаграмма предложений включает в себя разбиение одного предложения на самые мелкие и наиболее отчетливые части.Если мы подумаем о деревьях синтаксического анализа с точки зрения составления диаграмм предложений, мы быстро начнем понимать, что, в зависимости от грамматики и языка предложения, дерево синтаксического анализа действительно может быть построено множеством различных способов!
Но что такое компьютерная версия «предложения»? И как нам это сделать?
Что ж, полезно начать с примера того, что нам уже удобно, так что давайте освежим наши воспоминания, изобразив обычное предложение на английском языке.
Простое построение диаграмм предложений с помощью деревьев синтаксического анализа.
На показанной здесь иллюстрации у нас есть простое предложение: «Вайдехи съел пирог» . Поскольку мы знаем, что дерево синтаксического анализа — это просто предложение в виде диаграммы, мы можем построить дерево синтаксического анализа из этого примера предложения. Помните, что на самом деле все, что мы пытаемся сделать, — это определить различные части этого предложения и разбить его на самые маленькие, самые отдельные части.
Мы можем начать с разделения предложения на две части: существительное , «Vaidehi» и глагольную фразу , «съел пирог» .Поскольку существительное не может быть далее разбито, оставим слово "Vaidehi" как есть. Другой способ подумать об этом заключается в том, что, поскольку мы не можем дальше разбивать существительное, от этого слова не будет никаких дочерних узлов.
А как насчет глагольной фразы «съел пирог» ? Что ж, эта фраза еще не дошла до самой простой формы, не так ли? Мы можем проанализировать это еще дальше. Во-первых, слово «съел», — это глагол, а «пирог», — скорее существительное — на самом деле, это существительное словосочетание , чтобы быть полностью конкретным.Если мы разделим «съел пирог» , мы можем разделить его на глагол и именную фразу. Поскольку глагол не может быть изображен на диаграмме с дополнительными деталями, слово «съел» станет листовым узлом в нашем дереве синтаксического анализа.
Хорошо, теперь осталось только словосочетание "пирог" . Мы можем разделить эту фразу на две отдельные части: существительное, «пирог», , и его определитель , , который известен как любое слово-модификатор существительного. В данном случае определителем является слово «the» .
Как только мы разделим нашу существительную фразу, мы закончим разделение нашего предложения! Другими словами, мы закончили построение схемы нашего дерева синтаксического анализа. Когда мы посмотрим на наше дерево синтаксического анализа, мы заметим, что наше предложение по-прежнему читается так же, и мы на самом деле его вообще не изменили. Мы просто взяли данное нам предложение и использовали правила английской грамматики, чтобы разбить его на самые маленькие, самые отчетливые части.
В случае английского языка самой маленькой «частью» каждого предложения является слово; слова могут быть объединены во фразы, такие как словосочетания с существительными или словосочетания с глаголами, которые, в свою очередь, могут быть объединены с другими фразами, чтобы создать выражение для предложения.
Что на самом деле означает «разбирать что-то»?
Однако это всего лишь один пример того, как одно конкретное предложение на одном конкретном языке с собственным набором грамматических правил может быть представлено в виде дерева синтаксического анализа. Это же предложение выглядело бы совершенно иначе на другом языке, особенно если бы оно следовало собственному набору грамматических правил.
В конечном итоге грамматика и синтаксис языка — включая способ структурирования предложений этого языка — становятся правилами, которые диктуют, как этот язык определяется, как мы на нем пишем и как те из нас, кто говорят на языке, в конечном итоге понимают и интерпретируют его.
Интересно, что мы знали, как изобразить простое предложение «Вайдехи съел пирог». , потому что мы уже были знакомы с грамматикой английского языка. Представьте, если бы в нашем предложении вообще отсутствовало существительное или глагол? Что случилось бы? Что ж, мы, вероятно, прочитали это предложение в первый раз и быстро поняли, что это вообще не было предложением! Скорее, мы прочитали его и почти сразу увидели, что имеем дело с фрагментом предложения или неполным фрагментом предложения.
Однако единственная причина, по которой мы сможем распознать фрагмент предложения, заключается в том, что мы знаем правила английского языка, а именно то, что (почти) каждое предложение нуждается в существительном и глаголе, чтобы считаться действительным. Грамматика языка — это то, как мы можем проверить, действительно ли предложение на языке; этот процесс «проверки» на валидность называется синтаксическим анализом предложения.
Процесс разбора предложения, чтобы понять его, когда мы читаем его впервые, включает в себя те же умственные шаги, что и построение диаграммы предложения, а построение диаграммы предложения включает те же шаги, что и построение дерева синтаксического анализа.Когда мы впервые читаем предложение, мы мысленно разбираем и разбираем его.
Оказывается, компьютеры делают то же самое с кодом, который мы пишем!
Хорошо, теперь мы знаем, как построить диаграмму и проанализировать предложение на английском языке. Но как это применимо к коду? А что вообще такое «предложение» в нашем коде?
Что ж, мы можем думать о дереве синтаксического анализа как о иллюстрированной «картинке» того, как выглядит наш код. Если мы представим наш код, нашу программу или даже простейший из скриптов в форме предложения, мы, вероятно, довольно быстро поймем, что весь код, который мы пишем, действительно можно просто упростить до наборов выражений.
Это становится более понятным на примере, поэтому давайте посмотрим на очень простую программу-калькулятор. Используя одно выражение, мы можем использовать грамматические «правила» математики для создания дерева синтаксического анализа из этого выражения. Нам нужно будет найти самые простые, наиболее отчетливые единицы нашего выражения, а это значит, что нам нужно будет разбить наше выражение на более мелкие сегменты, как показано ниже.
Поиск грамматики в математических выражениях.
Мы заметим, что одно математическое выражение имеет свои собственные правила грамматики; даже простое выражение (например, два числа, которые умножаются вместе и затем добавляются к другому числу) можно разбить на еще более простые выражения внутри себя.
Представление математических выражений в виде дерева синтаксического анализа.
Но давайте для начала поработаем с простых вычислений. Как мы могли бы создать дерево синтаксического анализа, используя математическую грамматику для такого выражения, как 2 x 8 ?
Если мы подумаем о том, как на самом деле выглядит это выражение, мы увидим, что здесь есть три отдельных части: выражение слева, выражение справа и операция, которая умножает их вместе.
На изображении, показанном здесь, выражение 2 x 8 показано в виде дерева синтаксического анализа.Мы увидим, что оператор x — это часть выражения, которую нельзя упростить дальше, поэтому у нее нет дочерних узлов.
Выражения слева и справа можно упростить до конкретных терминов, а именно 2 и 8 . Как и в примере предложения на английском языке, который мы рассмотрели ранее, одно математическое выражение может содержать внутренних выражения внутри него, а также отдельные терминов , например, фраза 2 x 8 , или множителей , например число 2 как отдельное выражение.
Но что происходит после создания этого дерева синтаксического анализа? Мы заметим, что иерархия дочерних узлов здесь немного менее очевидна, чем в нашем предыдущем примере предложения. и 2 , и 8 находятся на одном уровне, так как мы можем это интерпретировать?
Одно и то же выражение может оцениваться в разных деревьях синтаксического анализа.
Что ж, мы уже знаем, что существуют различные способы обхода дерева в глубину. В зависимости от того, как мы проходим через это дерево, это единственное математическое выражение 2 x 8 можно интерпретировать и читать разными способами.Например, если мы прошли через это дерево, используя в порядке обхода , мы прочитали левое дерево, корневой уровень, а затем правое дерево, в результате получилось 2 -> x -> 8 .
Но если бы мы решили пройти по этому дереву с использованием обхода предварительного порядка , мы бы сначала прочитали значение на корневом уровне, затем левое поддерево, а затем правое поддерево, что дало бы нам x -> 2 - > 8 . И если бы мы использовали обход postorder , мы бы прочитали левое поддерево, правое поддерево, а затем, наконец, прочитали корневой уровень, что дало бы 2 -> 8 -> x .
Деревья синтаксического анализа показывают нам, как выглядят наши выражения , , раскрывая конкретный синтаксис наших выражений, который часто означает, что одно дерево синтаксического анализа может выражать «предложение» различными способами. По этой причине деревья синтаксического анализа также часто называют Конкретными деревьями синтаксиса или CSTs для краткости. Когда эти деревья интерпретируются или «читаются» нашими машинами, должны быть строгие правила в отношении того, как эти деревья анализируются, чтобы мы получили правильное выражение, со всеми терминами в правильном порядке и в правильном порядке. место!
Но большинство выражений, с которыми мы имеем дело, сложнее, чем просто 2 x 8 .Даже для программы-калькулятора нам, вероятно, потребуются более сложные вычисления. Например, что произойдет, если мы захотим найти такое выражение, как 5 + 1 x 12 ? Как бы выглядело наше дерево синтаксического анализа?
Что ж, как оказалось, проблема с деревьями синтаксического разбора в том, что иногда у вас может получиться больше одного.
Неоднозначная грамматика в (парсинге) действии!
Более конкретно, может быть более одного результата для одного анализируемого выражения. Если мы предположим, что деревья синтаксического анализа сначала считываются с самого нижнего уровня, мы можем начать видеть, как иерархия листовых узлов может заставить одно и то же выражение интерпретироваться двумя совершенно разными способами, давая в результате два совершенно разных значения.
Например, на иллюстрации выше есть два возможных дерева синтаксического анализа для выражения 5 + 1 x 12 . Как мы видим на левом дереве синтаксического анализа, иерархия узлов такова, что сначала будет вычислено выражение 1 x 12 , а затем будет продолжено сложение: 5 + (1 x 12) . С другой стороны, правильное дерево синтаксического анализа сильно отличается; иерархия узлов заставляет сначала произойти сложение ( 5 + 1 ), а затем перемещается вверх по дереву, чтобы продолжить умножение: (5 + 1) x 12 .
Неоднозначная грамматика в языке — это как раз то, что вызывает такого рода ситуацию: когда неясно, как должно быть построено синтаксическое дерево, его можно построить (по крайней мере) более чем одним способом.
Но вот загвоздка: неоднозначная грамматика — это проблема для компилятора!
Борьба с неоднозначной грамматикой как компилятор
Основываясь на правилах математики, которым большинство из нас изучали в школе, мы по своей сути знаем, что умножение всегда должно выполняться перед сложением.Другими словами, только левое дерево синтаксического анализа в приведенном выше примере на самом деле является правильным на основе грамматики математики. Помните: грамматика — это то, что определяет синтаксис и правила любого языка, будь то английское предложение или математическое выражение.
Но откуда компилятору изначально знать эти правила? Что ж, никогда не могло быть! Компилятор понятия не имел бы, каким образом читать код, который мы пишем, если мы не дадим ему грамматические правила, которым нужно следовать. Если бы компилятор увидел, что мы написали математическое выражение, например, которое может привести к двум различным деревьям синтаксического анализа, он не знал бы, какое из двух деревьев синтаксического анализа выбрать, и, следовательно, он не знал бы, как даже читать или интерпретировать наш код.
По этой причине в большинстве языков программирования обычно избегают неоднозначной грамматики. Фактически, большинство парсеров и языков программирования намеренно решают проблемы неоднозначности с самого начала. Язык программирования обычно имеет грамматику, которая обеспечивает приоритет , что заставляет некоторые операции или символы иметь более высокий вес / значение, чем другие. Примером этого является гарантия того, что всякий раз, когда создается дерево синтаксического анализа, умножение имеет более высокий приоритет, чем сложение, так что когда-либо может быть построено только одно дерево синтаксического анализа.
Еще один способ борьбы с проблемами неоднозначности — это принудительная интерпретация грамматики. Например, в математике, если у нас есть такое выражение, как 1 + 2 + 3 + 4 , мы по сути знаем, что должны начинать сложение слева и двигаться вправо. Если бы мы хотели, чтобы наш компилятор понимал, как это сделать с нашим собственным кодом, нам нужно было бы принудительно применить левую ассоциативность , которая сузила бы наш компилятор так, чтобы при синтаксическом анализе нашего кода он создавал дерево синтаксического анализа, которое помещает множитель из 4 ниже в иерархии дерева синтаксического анализа, чем фактор 1 .
Эти два примера часто упоминаются как правила устранения неоднозначности в конструкции компилятора, поскольку они создают определенные синтаксические правила, гарантирующие, что мы никогда не получим неоднозначную грамматику, которая будет сильно сбивать с толку наш компилятор.
Если неоднозначность является корнем всего зла дерева синтаксического анализа, то ясность, несомненно, является предпочтительным режимом работы. Конечно, мы можем добавить правила устранения неоднозначности, чтобы избежать неоднозначных ситуаций, из-за которых наш бедный маленький компьютер будет сбит с толку при чтении нашего кода, но на самом деле мы делаем гораздо больше.Или, скорее, именно языки программирования, которые мы используем, делают настоящую тяжелую работу!
Позвольте мне объяснить. Мы можем думать об этом так: один из способов добавить ясности математическому выражению — использовать скобки. Фактически, это то, что большинство из нас, вероятно, поступило бы с выражением, с которым имели дело ранее: 5 + 1 x 12 . Мы, вероятно, прочитали бы это выражение и, вспомнив порядок операций, который мы выучили в школе, переписали бы в своей голове как: 5 + (1 x 12) .Скобка () помогла нам прояснить само выражение и два выражения, которые по своей сути являются внутри . Эти два символа мы узнаем, и если бы мы поместили их в наше дерево синтаксического анализа, у них не было бы дочерних узлов, потому что их нельзя было бы разбить дальше.
Это то, что мы называем терминалами , которые также широко известны как токены . Они имеют решающее значение для всех языков программирования, потому что помогают нам понять, как части выражения связаны друг с другом, а также синтаксические отношения между отдельными элементами.Некоторые общие токены в программировании включают знаки операций ( + , - , x , /), круглые скобки ( () ) и зарезервированные условные слова (, если , , то , иначе , конец ). Некоторые токены используются для разъяснения выражений, поскольку они могут указывать, как разные элементы соотносятся друг с другом.
Терминальные символы в сравнении с нетерминальными
Итак, что еще есть в нашем дереве синтаксического анализа? У нас явно больше, чем знаков и + в нашем коде! Ну, нам также обычно приходится иметь дело с наборами из нетерминалов , которые являются выражениями, терминами и факторами, которые потенциально могут быть разбиты дальше.Это фразы / идеи, содержащие в себе другие выражения, например, выражение (8 + 1) / 3 .
И терминалы, и нетерминалы имеют определенную связь с тем, где они появляются в дереве синтаксического анализа. Как следует из их названия, символ терминала всегда будет являться листьями дерева синтаксического анализа; это означает, что «терминалами» являются не только операторы, круглые скобки и зарезервированные условные выражения, но и все значения факторов, представляющие строку, число или концепцию, присутствующую в каждом листовом узле.Все, что разбито на мельчайшие кусочки, по сути, всегда будет «терминалом».
Определение уникальных частей синтаксического дерева.
С другой стороны, внутренние узлы дерева синтаксического анализа — нелистовые узлы, которые являются родительскими узлами — это нетерминальные символы , и именно они представляют собой применение правил грамматики языка программирования.
Дерево синтаксического анализа становится намного проще для понимания, визуализации и идентификации, если мы понимаем, что это не более чем представление нашей программы и всех символов, концепций и выражений в ней.
Но в любом случае, каково значение дерева синтаксического анализа? Мы, программисты, не думаем об этом, но оно должно существовать по какой-то причине, верно?
Понимание роли парсера
Ну, как оказалось, больше всего о дереве разбора заботится парсер , который является частью компилятора, который обрабатывает процесс синтаксического анализа всех кода, который мы пишем.
Процесс синтаксического анализа на самом деле просто принимает некоторые входные данные и строит из них дерево синтаксического анализа.Этот ввод может быть множеством разных вещей, например строкой, предложением, выражением или даже целой программой.
Независимо от того, какой ввод мы ему дадим, наш синтаксический анализатор проанализирует этот ввод на грамматические фразы и построит на их основе дерево синтаксического анализа. Парсер действительно выполняет две основные роли в контексте нашего компьютера и в процессе компиляции:
Если задана допустимая последовательность токенов, он должен иметь возможность генерировать соответствующее дерево синтаксического анализа, следуя синтаксису языка.
При получении недопустимой последовательности токенов он должен быть в состоянии обнаружить синтаксическую ошибку и сообщить программисту, который написал код проблемы в своем коде.
Вот и все! Это может показаться очень простым, но если мы начнем рассматривать, насколько массивными и сложными могут быть некоторые программы, мы быстро начнем понимать, насколько четко должны быть вещи, чтобы синтаксический анализатор действительно выполнял эти две, казалось бы, простые роли.
Например, даже простому синтаксическому анализатору нужно много сделать, чтобы обработать синтаксис такого выражения, как 1 + 2 + 3 x 4 .
Чтение, как читал бы парсер.
Во-первых, ему нужно построить дерево синтаксического анализа на основе этого выражения. Входная строка, которую получает синтаксический анализатор, может не показывать никакой связи между операциями, но синтаксическому анализатору необходимо создать дерево синтаксического анализа, которое это делает.
Однако для этого ему необходимо знать синтаксис языка и правила грамматики, которым нужно следовать.
Как только он сможет фактически создать одно дерево синтаксического анализа (без двусмысленности), он должен иметь возможность извлекать токены и нетерминальные символы и упорядочивать их так, чтобы иерархия дерева синтаксического анализа была правильной.
Наконец, синтаксический анализатор должен гарантировать, что при оценке этого дерева оно будет оцениваться слева направо с операторами того же приоритета.
Но подождите! Также необходимо убедиться, что при обходе этого дерева с использованием метода обхода inorder снизу не возникает ни одной синтаксической ошибки!
Конечно, если делает ошибку , синтаксический анализатор должен посмотреть на ввод, выяснить, где он сломается, а затем сообщить об этом программисту.
Если это кажется ужасно большим объемом работы, то это потому, что это так. Но не беспокойтесь о том, чтобы сделать все это, потому что это работа парсера, и большая часть ее абстрагируется. К счастью, парсеру помогают другие части компилятора. Подробнее об этом на следующей неделе!
К счастью для нас, дизайну компилятора хорошо учат почти в каждой учебной программе по информатике, и есть приличное количество надежных ресурсов, которые помогут нам понять различные части компилятора, включая синтаксический анализатор и синтаксический анализ. дерево.Однако, как и в случае с большинством CS-контента, многое из него может быть трудно переварить, особенно если вы не знакомы с используемыми концепциями или жаргоном. Ниже приведены еще несколько ресурсов, удобных для новичков, которые все еще хорошо объясняют деревья синтаксического анализа, если вы обнаружите, что хотите узнать еще больше.
Дерево синтаксического анализа, интерактивный Python
Грамматики, синтаксический анализ, обход дерева, профессора Дэвид Грис и Дуг Джеймс
Давайте создадим простой интерпретатор, часть 7, Руслан Спивак
Руководство по синтаксическому анализу: алгоритмы и терминология, Габриэле Томассетти
Лекция 2: Абстрактный и конкретный синтаксис, Аарне Ранта
Компиляторы и интерпретаторы, профессор Чжун Шао
Основы компилятора
— синтаксический анализатор, Джеймс Алан Фаррелл
Parser — CSCI E-80
Напишите ИИ для анализа предложений и извлечения словосочетаний.
$ python parser.py Приговор: Холмс сел. S _____ | ___ НП ВП | | N V | | Холмс сел Фразы существительных фрагментов Холмс
Фон
Распространенной задачей обработки естественного языка является синтаксический анализ, процесс определения структуры предложения. Это полезно по ряду причин: знание структуры предложения может помочь компьютеру лучше понять значение предложения, а также может помочь компьютеру извлечь информацию из предложения.В частности, часто бывает полезно извлекать из предложения словосочетания с существительными, чтобы понять, о чем идет речь в предложении.
В этой задаче мы воспользуемся формализмом контекстно-свободной грамматики, чтобы проанализировать английские предложения и определить их структуру. Напомним, что в контекстно-свободной грамматике мы неоднократно применяем правила перезаписи для преобразования символов в другие символы. Цель состоит в том, чтобы начать с нетерминального символа S (представляющего предложение) и многократно применять контекстно-свободные правила грамматики, пока мы не сгенерируем полное предложение терминальных символов (т.е., слова). Например, правило S -> N V означает, что символ S можно переписать как N V (существительное, за которым следует глагол). Если у нас также есть правило N -> «Holmes» и правило V -> «sat» , мы можем сгенерировать полное предложение «Holmes sat.» .
Конечно, словосочетания с существительными не всегда могут быть такими простыми, как одно слово, например, «Holmes» . У нас могут быть такие словосочетания, как «мой компаньон» или «прогулка по стране» или «за день до четверга» , которые требуют более сложных правил для учета.Например, чтобы объяснить фразу «мой спутник» , мы могли бы представить себе такое правило:
В этом правиле мы говорим, что NP («именная фраза») может быть либо просто существительным ( N ), либо определителем ( Det ), за которым следует существительное, где определители включают такие слова, как " a «, », «» и «», «мой» . Вертикальная черта ( | ) просто указывает на то, что существует несколько возможных способов перезаписи NP , причем каждая возможная перезапись отделена полосой.
Чтобы включить это правило в то, как мы анализируем предложение ( S ), нам также необходимо изменить наше правило S -> N V , чтобы разрешить именные фразы ( NP s) в качестве подлежащего нашего предложения. Смотри как? А чтобы учесть более сложные типы словосочетаний с существительными, нам, возможно, потребуется еще больше изменить нашу грамматику.
Начало работы
Понимание
Сначала посмотрите на текстовые файлы в каталоге предложений . Каждый файл содержит предложение на английском языке.Ваша цель в этой задаче — написать синтаксический анализатор, способный анализировать все эти предложения.
Теперь взгляните на parser.py и обратите внимание на правила контекстно-свободной грамматики, определенные в верхней части файла. Мы уже определили для вас набор правил генерации терминальных символов (в глобальной переменной TERMINALS ). Обратите внимание, что Adj является нетерминальным символом, который генерирует прилагательные, Adv генерирует наречия, Conj генерирует союзы, Det генерирует определители, N генерирует существительные (разбросанные по нескольким строкам для удобства чтения), P генерирует предлоги , а V порождает глаголы.
Далее следует определение НЕТЕРМИНАЛОВ , которое будет содержать все контекстно-свободные правила грамматики для генерации нетерминальных символов. Сейчас есть только одно правило: S -> N V . С помощью этого правила мы можем генерировать такие предложения, как «Холмс прибыл». или «Он усмехнулся». , но не более сложные предложения. Редактировать правила NONTERMINALS , чтобы все предложения можно было анализировать, зависит от вас!
Затем взгляните на функцию main .Сначала он принимает предложение в качестве ввода либо из файла, либо через ввод пользователя. Предложение предварительно обрабатывается (с помощью функции препроцесса ), а затем анализируется в соответствии с контекстно-свободной грамматикой, определенной файлом. Полученные в результате деревья распечатываются, и все «фрагменты именных фраз» (определенные в Спецификации) также распечатываются (с помощью функции np_chunk ).
В дополнение к написанию контекстно-свободных грамматических правил для синтаксического анализа этих предложений, вам предоставлены функции препроцессора и np_chunk !
Спецификация
Завершите реализацию препроцесса и np_chunk и выполните контекстно-свободные правила грамматики, определенные в NONTERMINALS .
Функция препроцесса должна принимать предложение в качестве входных данных и возвращать список своих слов в нижнем регистре.
Вы можете предположить, что предложение будет строкой.
Вы должны использовать функцию word_tokenize nltk для выполнения токенизации.
Ваша функция должна возвращать список слов, где каждое слово является строкой в нижнем регистре.
Любое слово, не содержащее хотя бы одного буквенного символа (например,грамм. . или 28 ) следует исключить из возвращаемого списка.
Глобальную переменную NONTERMINALS следует заменить набором контекстно-свободных грамматических правил, которые в сочетании с правилами в TERMINALS позволяют анализировать все предложения в каталоге предложений / .
Каждое правило должно быть на отдельной строке. Каждое правило должно включать символы -> , чтобы обозначить, какой символ заменяется, и может дополнительно включать | символов, если есть несколько способов перезаписать символ.
Вам не нужно сохранять существующее правило S -> N V в вашем решении, но ваше первое правило должно начинаться с S -> , поскольку S (представляет предложение) является начальным символом.
Вы можете добавить сколько угодно нетерминальных символов.
Используйте нетерминальный символ NP для обозначения «именной фразы», например подлежащего предложения.
Функция np_chunk должна принимать дерево , представляющее синтаксис предложения, и возвращать список всех фрагментов именных фраз в этом предложении.
Для этой задачи «фрагмент именной фразы» определяется как именная фраза, не содержащая в себе других существительных фраз. Выражаясь более формально, фрагмент именной фразы — это поддерево исходного дерева с меткой NP и которое само не содержит других именных фраз в качестве поддеревьев.
Например, если «дом» — это фрагмент именной фразы, то «кресло в доме» не является фрагментом именной фразы, поскольку последний содержит первое как поддерево.
Вы можете предположить, что входными данными будет объект nltk.tree с меткой S (то есть входными данными будет дерево, представляющее предложение).
Ваша функция должна возвращать список из объектов nltk.tree , где каждый элемент имеет метку NP .
Вы, вероятно, найдете документацию для nltk.tree полезной для определения того, как управлять объектом nltk.tree .
Вы не должны изменять что-либо еще в parser.py , кроме функций, которые спецификация требует от вас реализовать, хотя вы можете написать дополнительные функции и / или импортировать другие модули стандартной библиотеки Python. Вам нужно будет изменить определение NONTERMINALS , но вы не должны изменять определение TERMINALS .
Подсказки
Следует ожидать, что ваш синтаксический анализатор может генерировать некоторые предложения, которые, по вашему мнению, не являются синтаксически или семантически правильными.Поэтому вам не нужно беспокоиться, если ваш синтаксический анализатор позволяет анализировать бессмысленные предложения вроде «Его четверг хихикал в краске».
Тем не менее, вам следует по возможности избегать чрезмерной генерации предложений. Например, ваш синтаксический анализатор определенно не должен принимать предложения типа «Кресло на сиденье, Холмс».
Вам также следует избегать недогенерации предложений. Правило типа S -> N V Det Adj Adj N P Det N P Det N технически успешно сгенерирует предложение 10, но не особенно полезным или обобщаемым способом.
Правила в исходном коде лекции (намеренно) очень упрощенный набор правил, и в результате могут страдать от чрезмерной генерации. Вы можете (и должны) вносить изменения в эти правила, чтобы попытаться сделать их как можно более общими без чрезмерной генерации. В частности, подумайте, как заставить ваш синтаксический анализатор принять предложение «Холмс сел в кресло». (и «Холмс сидел в красном кресле.» и «Холмс сидел в маленьком красном кресле».), но пусть не принимает предложение «Холмс сидел в кресле».”
В документации nltk.tree вы можете найти функции label и поддеревья особенно полезными.
Чтобы сконцентрироваться на тестировании вашего синтаксического анализатора перед тем, как работать с фрагментами именной фразы, может быть полезно временно заставить np_chunk просто возвращать пустой список [] , чтобы ваша программа могла работать без фрагментов именной фразы, пока вы тестируете другие части вашей программы.
Как отправить
Если он еще не установлен, установите submit50 , запустив pip3 install submit50 .Затем выполните следующее, войдя в систему с вашим именем пользователя и паролем GitHub, когда будет предложено. В целях безопасности вместо реальных символов в пароле вы увидите звездочки ( * ).
submit50 ai50 / issues / 2020 / spring / parser
Начало работы с деревьями синтаксического анализа | Автор: Веред Циммерман.
. Вторая — это та же информация, которая описывает способ визуализации синтаксических деревьев в spaCy.
И третья — немного другая иллюстрация того же дерева, которая легко читается сверху вниз.
Вот четыре момента, на которые следует обратить внимание о деревьях синтаксического анализа:
1. Каждое слово в предложении является узлом (= точкой) на графике. Под словом мы на самом деле подразумеваем «синтаксическое слово», называемое токеном. Например, She’s может быть записано как одно слово, но представляет собой «Она есть», поэтому She будет одним токеном, а будет вторым токеном в собственном узле.
2. Дерево имеет корень , узел, из которого вытекает остальная часть дерева. Это главный глагол предложения.
3. Как показывают стрелки, края являются направленными. Если ребро переходит от одного узла к другому, первый узел является «родительским», а второй узел — «дочерним». В деревьях синтаксического анализа каждый узел (кроме корня) имеет одного родителя и может иметь ноль или более дочерних узлов
4. Каждый узел имеет метку. Отдельно на каждом ребре есть метка. Это два разных набора этикеток .
Вы, вероятно, знакомы с набором меток, которые идут на узлах и обозначают частей речи (POS): ГЛАГОЛ, СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ПРИЛАГАЮЩИЙ и т. Д.
Этот список длиннее, чем вы думаете (подробнее об этом через минуту). Вот еще несколько, а полный список можно найти здесь.
А что насчет того, что идет по краям?
Они называются метками синтаксической зависимости , и, по-видимому, некоторые из них универсальны (37, если быть точным), тогда как другие зависят от языка. Полный список вы можете найти в документации по spaCy, но все, что вам действительно нужно, это: a. распознать, что они собой представляют, б. понимать, что они помогают ориентироваться в дереве, и c.запомните, какие из них вам пригодятся.
Например, nsubj будет очевидным для поиска, поскольку обычно это тема предложения. Другой популярный — amod , модификатор прилагательного. В нашем случае женщина водила не какое-то старинное пианино, а особый вид пианино — греческий.
Предположим, наше предложение изменено на «Она, , водит греческое пианино». Маркировка POS будет точно такой же — и «drive», и «drive» являются глаголами.Чтобы различать эти два понятия, необходима более совершенная система.
Что ж, полная система тегов POS действительно учитывает это различие. Вот список различных тегов; как и следовало ожидать, это значительно дольше, чем раньше. Опять же, я не могу вспомнить даже половину из этого, поэтому я сохраняю это в документе для справки.
Чтобы различать упрощенную маркировку (которая может сказать вам, что токен — это глагол, но не его время) и полную версию, spaCy вызывает первый POS и второй TAG.Ваше дерево синтаксического анализа может содержать полную маркировку токенов. В своей документации spaCy помогает перечислить теги с соответствующими POS.
Давайте посмотрим, что произойдет, когда мы изменим «Она» на что-то более конкретное. Тема предложения теперь меняется с одного слова на существительную, состоящую из нескольких слов. Следовательно, ребро nsubj указывает на «Королеву», и оттуда вытекает поддерево.
Анализ существительных
Давайте посмотрим, как используются существительные в следующем предложении, и таким образом научимся их разбирать.
Брат Джона — умный мальчик.
John’s — существительное собственное, третье лицо, единственное число, мужской род, притяжательный падеж, видоизменяет брат.
Брат — существительное нарицательное, конкретное, третье лицо, единственное число, мужской род, именительный падеж и подлежащее.
Мальчик — существительное нарицательное, конкретное, третье лицо, единственное число, мужской род и именительный падеж сказуемого после есть.
Интеллект — существительное нарицательное, абстрактное, третье лицо, единственное число, средний род, объективный падеж и объект предлога
.
Чтобы разобрать существительное, скажите: |
1.Его класс — обычный или собственный.
2. Если общее, будь то конкретное, коллективное или абстрактное.
3. Его лицо, пол, число и падеж.
4. Его отношение к другим словам в предложении, будь то a. Подлежащее глагола.
г. Предикат именительного падежа после глагола.
г. Именительный падеж по адресу.
г. Абсолютный именительный падеж.
e. Объект глагола.
ф. Объект предлога. грамм. Притяжательное падеж, и какое существительное оно обозначает. час В приложении, в каком падеже и какое существительное объясняется.
Назовите падеж каждого из следующих существительных и местоимений:
1. Цветок растрачивает свою сладость в воздухе пустыни.
2. Полный множества драгоценных камней чистейшего луча безмятежности, Глубокие неизведанные пещеры океанского медведя.
3. Интересно, что думает клевер. Невинный друг боболинков.
4. Неутомимое солнце изо дня в день
Показывает силу своего Создателя И публикует для каждой земли
Дела Всемогущей руки.
5. Конь! лошадь! мое королевство за коня!
6. Построй себе более величественные особняки, о душа моя.
7. Люди удалились, они закрыли церковь.
8. Можете ли вы пронумеровать звезд на их курсах?
Напишите два предложения с существительными в именительном падеже по прямому адресу, два с существительными в абсолютном именительном падеже, два с существительными в аппозиции, два с существительными или местоимениями в притяжательном падеже и два с существительными или местоимениями в объективном падеже.
Проанализируйте следующие предложения и разберите существительные:
1. Дайте человеку глоток прохладной воды.
2. Была одна ясная сияющая звезда, которая раньше всех выходила в небо.
3. В каждой роще звучит голос любви и удовольствия.
4. Мы наблюдали, как солнце садится за облака в западном небе.
5. В комиссии не было единого мнения.
6. Перед нами были зеленые поля и леса.
7. Сколько лет вы прожили в Кембридже?
8. Мальчики, вы поможете мне украсить классную комнату к дню рождения Вашингтона?
9. Они катятся, Всемогущий Отец, это всего лишь сигналы Твоей могущественной силы.
10. Солнце садится за западные холмы, Вся природа погружается в покой.
Дерево синтаксического анализа для предложения «Роза чудесно пахнет».
Контекст 1
… Дерево / SR: синтаксический анализ — это процесс поиска дерева синтаксического анализа для заданной входной строки. То есть вызов функции синтаксического анализа PARSE, такой как PARSE («Роза чудесно пахнет»), должен возвращать дерево синтаксического анализа с корнем S, листья которого имеют вид «Роза чудесно пахнет», а внутренние узлы являются единицей преобразования НЛП: В предлагаемой системе входное предложение анализируется и преобразуется в дерево синтаксического анализа / структурное представление (SR). Как только SR создается для конкретного предложения, он затем преобразуется в соответствующее английское предложение с помощью блока преобразования NLP.Для преобразования блок преобразования NLP использует Корпус [8]. Корпус: для реализации этого Bangla MT в качестве учебных корпусов используется корпус из большого количества выровненных предложений на английском языке. Это базовый учебный корпус, используемый для обучения языковой модели шаблона выравнивания. В языковой модели используются только английские предложения для установки грамматической структуры ожидаемого английского предложения в качестве вывода. Выходное предложение на английском языке: полученное предложение на английском языке является результатом модуля преобразования НЛП.нетерминальные символы. В линейном тексте мы пишем дерево как … [S: [NP: [Статья:] [Существительное: rose]] [VP: [Глагол: пахнет] [Прилагательное: замечательно]]] На рис. 3 показан синтаксический анализ дерево для образца предложения браслета. 1. Приговор → Простое предложение | Сложное предложение | Сложное предложение; 2.