Картавость, как избавиться от картавости, упражнения, техника речи | Стать радиоведущим | Попасть на радио, работа на радио

Может ли человек с дефектами речи работать на радио? Ответ очевиден, конечно, нет. Однако что делать, если отдельные буквы не выговариваются, а работать в эфире, ну, очень хочется. В этом случае есть 2 пути: придумать себе авторскую программу, в которой ваша картавость или иной дефект будут изюминкой, вспомните «Шоу Шепелявых», или срочно заниматься с логопедам. Сегодня я расскажу вам эффективные методы борьбы с картавостью.

Основные причины картавости:

1. укороченная уздечка, ограничивающая движение вверх кончика языка и передней части спинки языка
2. слабость мышц языка
3. неумение выполнять языком произвольные целенаправленные движения
4. нарушения фонематического слуха.

Учимся правильно произносить букву «Р»

Конечно, если произнести слово «трактор» у вас не получилось в детстве, сделать это сейчас будет гораздо труднее, но тем не менее. Чтобы произнести «Р», вам нужно кончик языка поднять к нёбу, но до него не дотронутся. Потом краями языка коснутся верхних зубов. Когда вы подадите струю воздуха, кончик языка задрожит и получится буква «Р». Самая большая ошибка – горловое произношение буквы «Р». Так разговаривают французы, нам же с вами необходимо работать кончиком языка.

Закрепляем навык упражнениями:

1. «Чистим зубы»
   Широко раскройте рот, улыбнитесь и постарайтесь почистить верхние зубы с внутренней стороны. Для этого языком нужно двигать влево — вправо.
2. «Гладим небо, то есть нёбо»
   Вновь широко открываете рот и кончиком языка гладите нёбо вперёд-назад, следите за тем, чтобы язык возвращался к корням верхних зубов.
3. «Воздушный бой»
   Открываете рот, укладываете язык на нижнюю губу и произносите звук «Ф» так, чтобы струя воздуха была узкой, а не широкой. Это поможет выработать длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.
4. «Сладкоежка»
   Откройте рот, зафиксируйте нижнюю челюсть руками так, чтобы она не двигалась. Теперь исключительно широким языком попытайтесь облизнуть верхнюю губу сверху — вниз. Не забывайте, челюсть не должна вам помогать приподымать язык.
5. «Индюк»
   Открываете рот, на нижнюю губы укладываете широкой язык. Ваша задача — в быстром темпе облизывать губу по направлению вперёд-назад и добавлять голос, чтобы получился звук, похожий на болботание индюка.
6. «Барабан»
   Вновь открываете рот, выясняете в интернете, где находятся верхние альвеолы зубов, и ударяете в них языком, произнося при этом звук «d».

Автоматизация звука «Р»

Когда вы заставите свой язык принимать правильное положение для того, чтобы произносить «Р» вам нужно будет закреплять навыки. Это стоит делать постепенно. Вначале говорите букву в изолированном звучании, потом в слогах, словах, фразах и, наконец, предложениях.

Предлагаю вам следующий комплекс:

Р-р-р-р-р Рь-рь-рь-рь Ри-рэ-ра-ро-ру-ры Лри-лрэ-лра-лро-лру-лры

Слова:

ударный слог, начало слова: Раб, розовый, рысь, руль ударный слог, середина слова: Гора, перо, нарыв, кенгуру безударный слог, начало слова: Работа, рыбак, рысак, руно, руда безударный слог, середина слова: фара, мера, пары, горы, папирус, карусель

Автоматизация «Р» в сложных словах

Фарфор бутерброд, транспортер температура рассортировать, группировка, развернуть, растирание, администратор.

Скороговорки:

В грозу от груза арбузов развалился кузов. Два дровосека, два дроворуба, два дровокола отточили топоры. Топоры остры-то до поры, До поры остры топоры. Рыла свинья белорыла, тупорыла; Полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла, до норы не дорыла. На то хавронье и рыло, чтобы она рыла. Скороговорун скороговорил, выскороговаривал, что все скороговорки перескороговорит, перевыскороговорит. Но заскороговорившись, выскороговаривал, Что всех скороговорок не перескороговорить, не перевыскороговорить.

Настоятельно советую прочитать и статью «Картавость & радио» Профессиональный логопед с 18- летним стажем отвечает на наболевшие вопросы и публикует свои контакты.С ней можно списаться.

Юлиана Романова
Пройти кураторский курс Юлианы о голосе, радио и выступлениях: http://persona.smart.tilda.ws/  

Другие статьи по теме:

советы логопеда. Скороговорки, слова, стихи на букву Р для детей. Во сколько лет ребенок говорит букву Р? Как быстро научить ребенка говорить букву «р» самостоятельно в домашних условиях?

Небольшое отступление. Звук или буква?

Звук и буква неотделимы друг от друга. Но зачастую даже взрослые путают эти понятия, не понимая разницу между ними.

На самом деле все очень просто. То, что мы говорим и слышим — это звуки русского языка. А то, что мы видим в книге, тетради, мониторе компьютера и читаем — это буквы.

Дети сперва учатся воспроизводить звуки (говорить) и лишь затем начинают писать буквы (обозначать сказанное графически).

Но в связи с тем, что почти всегда нам задают вопрос: «Как научить ребенка говорить букву Р или букву Ш?», мы считаем, что разница между буквой и звуком в данном случае не принципиальна  Для легкости понимания и чтения статьи мы выбрали единый и привычный для большинства читателей термин «буква».

Когда в идеале ребенок должен начать выговаривать букву «Р»

Многие родители начинают бить тревогу, когда их малыш в год не может выговорить букву «Р». Но вам стоит понять, что до трех лет такой сложный звук ему очень трудно освоить. В таком возрасте ребенок только начинает осваивать речь, поэтому буквы могут просто проглатываться.

Отец и сын делают упражнения на правильное произношение букв

А вот если он в 4 года напрочь игнорирует все рычащие звуки, то тут следует принимать меры. Для этого можно заниматься с ним дома самостоятельно, а можно обратиться к логопеду. Если же ребенок уже достиг школьного возраста, то тут просто необходима помощь специалиста.

Помните, подход к проблеме, когда ребенок плохо говорит букву «Р», должен быть комплексным. Упражнения со специалистом должны обязательно чередоваться с занятиями дома.

Возрастные нормы

Возраст от 2,5 до 4,5 лет у детей является периодом формирования речи, отличающейся несовершенством звукопроизношения. Это вызвано недостаточным развитием движений языка, губ, нижней челюсти. В этом возрасте дети или совсем не произносят звук [р] (рука – ука), или заменяют его на смягченный [л] (рука – люка).

Обратите внимание! К 5 годам ребенок уже должен овладеть хорошим звукопроизношением. Однако если он картавит, произносит горловой или искаженный [р], нужно помочь ему исправить неправильное произношение.

Как научить ребенка 3 лет говорить букву «Р» в домашних условиях

Малыш 3 лет еще не может четко выговорить букву «Р», как бы ни старались родители помочь ему в этом. Но в этом возрасте можно начать развивать фонематический слух.

Обратите внимание! Ребенка учат различать неречевые звуки (барабан, хлопанье), силу и тембр голоса (тихо – громко). Также полезно проводить логоритмику, где малыш выполняет разные движения в сочетании с речевым текстом.

Может ли малыш 3 лет говорить букву «Р»

К 2-3 годам обычно ребенок уже говорит предложениями. И родители вдруг замечают, что малыш не произносит букву «Р». Не стоит бить тревогу по этому поводу, так как в силу неразвитого речевого аппарата малыш еще не может управлять своим языком.

Легко ли научить ребенка 5 лет говорить букву «Р»

Не все дети к 5 годам могут овладеть правильным произношением звука [р]. Распространенной причиной является недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата: губ, языка, нижней челюсти.

Для тренировки мышц языка и губ рекомендуют проводить артикуляционную гимнастику. Если с ребенком 5 лет регулярно заниматься по 5-10 минут в день, желательно утром и вечером, это поможет укрепить мышцы органов речи и улучшить качество произносимого звука [р].

Как научить ребенка в 6 и 7 лет говорить букву «Р»

Если у ребенка 6-7 лет имеются трудности с произношением буквы «Р», ему нужен логопед. Он посоветует комплекс упражнений, в ходе которых малыш научится управлять речевым дыханием, ставить язык и губы в нужное положение для проговаривания данного звука.

  Дидактические игры по звуковой культуре речи в старшей группе

Важно! Постановку звука и его автоматизацию лучше доверить специалисту, так как только он сможет с помощью логопедического массажа помочь ребенку укрепить мышцы языка.

Что является причиной неправильного произношения

Существует несколько причин, влияющих на неправильное произношение.

К ним относятся:

1. Дефекты органов артикуляционного аппарата

• неправильное строение зубного ряда,
• неверный прикус,
• слишком высокое или слишком низкое нёбо,
• короткая подъязычная связка,
• малоподвижная верхняя губа,
• слишком большой или слишком маленький узкий язык.

2. Физиологические

• недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата (например, неумение держать язык в определенном положении при произнесении звуков),
• общая физическая ослабленность в период активного становления речи,
• снижение слуха,
• неумение различать звуки, сходные по звучанию ({с}-{ш}, {б}-{п} и т.д.)

3. Педагогические

Дети склонны к подражанию, поэтому авторитетные взрослые и сверстники по возможности должны обладать чистой речью. Нельзя подавать неверный пример: сюсюкать, уподобляться детскому произношению. Важно выговаривать все звуки в слове и четко артикулировать.

Как правильно научить ребенка говорить букву «р»? Советы логопеда

Постарайтесь следовать следующим принципам для успешного развития речевого аппарата ребенка:

1. Основным правилом в логопедии является постепенность. Невозможно научить ребенка сразу выговаривать сложные скороговорки и фразы. Для начала необходимо освоить простые звуки: ра, ро, ар, ор, ир, ри
2. Занятия должны быть интересны ребенку.Придумывайте гимнастику для разминки языка в игровой форме, постарайтесь увлечь ребенка. Только тогда вы добьетесь успеха
3. Еще один принцип — регулярные занятия. Если вы начали заниматься с ребенком постановкой буквы «р», делайте это каждый день. Одного-двух занятий будет недостаточно

Теперь стоит усвоить технику постановки буквы «р»:

• Сначала звук «р» ребенок должен выговаривать отдельно
• Затем можно добиваться правильной постановки буквы в простых слогах
• После освоения слогов, пора переходить на правильное произношение буквы «р» в бытовой речи, скороговорках

Чаще всего бывает наоборот. Родители произносят быстрые и сложные скороговорки, где очень часто встречается буква «р».

Они думают, что так ребенок сможет выговорить быстрее этот сложный звук. На самом деле постановка звука усложняется, ребенку становится труднее его произнести.

Подготовка артикуляционного аппарата

На коррекционных занятиях подготовительный этап отводится работе с артикуляционным аппаратом. Проводятся упражнения для растяжки подъязычной связки, верхнего подъема языка, разминки губ и челюсти.

Задания для подготовки артикуляционного аппарата к работе:

1. «Качели» — открыть рот, языком тянуться попеременно к носу и к подбородку.
2. «Лошадка» — щелкать языком медленно и сильно, имитируя звук копыт лошади, при этом нижняя челюсть остается неподвижной.
3. «Болтушка» — широким кончиком языка провести по верней губе вперед-назад, не отрывая языка. Одновременно произносить «БЛ-БЛ-БЛ».

Упражнения на дыхание

Дыхательная логопедическая гимнастика:

1. «Пузыри».
   Сделать глубокий вдох через нос, надуть щеки и выдохнуть через рот.
2. «Мельница».
   Ноги вместе, руки вверх. Вращать прямыми руками, произнося на выдохе «ж-р-р». Ускорять движения, усиливать звук.
3. «Гуси».
   Ходить по комнате, взмахивая руками, как крыльями. Руки на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося «г-у-у».
4. «Воздушный шар».
   Лежа на спине, положить руку на живот. Сделать глубокий вдох и выдох, наблюдая за движением руки. Надуть живот как шар.
5. «Ежик».
   Имитация пыхтения ежа с напряжением мышц носоглотки.

Постановка твердого звука

Логопедические упражнения обязательно нужно выполнять дома в течение дня. Для каждого комплекса индивидуально устанавливается частота и кратность повторений. Давайте ребенку короткие и простые инструкции, как в наших примерах.

Видео: Постановка звука «р»

Как научить ребенка говорить мягкую «р»?

Мягкая буква «р» встречается в словах: словарь, рис, ряба. Постановка мягкой «р» происходит аналогично твердой. Однако вместо звука «з-з-а-а» нужно говорить звук «з-з-и-и».

Если ребенок освоил твердую «р», то он обязательно освоит мягкую.

Важно: Ребенку необходимо усвоить постановку буквы и автоматизацию произношения. Если на постановку может уйти одно занятие, то автоматизация может растянуться на полгода.

Упражнения для выработки произношения звука Р

На сегодняшний день существует целый ряд упражнений для постановки звука Р, которые выполняются перед зеркалом. Самыми популярными и действенными являются:

1. При широко открытом рте произносится звук Д. При этом для разработки подвижности кончика языка нужно сильно ударять языком в район спрятанных за верхними зубами бугорков.

2. При широкой улыбке легкое покусывание кончика языка для активизации его мышц.

3. Выгибание языка при широко открытом рте так, чтобы кончик его касался неба, а средняя часть – расположенных за передними зубами бугорков.

4. Широким языком «барабанят» в области за верхними зубами, произнося при этом звук Д. При этом посредством указательного чистого пальца необходимо как бы расшатывать язык в ротовой полости. Это обеспечит особый рокочущий звук. По прошествии некоторого времени упражнение можно начинать выполнять уже без помощи рук.

Для того чтобы любые логопедические упражнения имели должный эффект, выполняют их не спеша, но ежедневно. При этом ребенка важно поощрять за малейшие успехи, сдвиги в положительном направлении. В любом случае, от взрослых потребуется терпение и внимание. Как только нужный звук встанет, можно переходить к произношению различных слов с его участием.

Нужна ли помощь логопеда?

Научить самостоятельно своего ребенка правильно произносить звук Р – вполне реально. Но первичная консультация логопеда не будет лишней. Специалист поможет правильно определить причину трудностей произношения, а также предложит оптимальные варианты формирования четкой и внятной речи.

Чем поможет ребенку логопед:

• определит конкретную причину нарушения речи ребенка;
• изучит симптоматику и структуру нарушения речевой деятельности;
• составит индивидуальную систему коррекционного воздействия на речевой аппарат.

Первое посещение логопеда обычно происходит в возрасте 2-3 лет, оно предусмотрено в плановом осмотре перед походом в детский сад. Практически всегда в совокупности с консультацией логопеда проводится осмотр ребенка невропатологом, чтобы исключить нарушения в развитии головного мозга (дизартрия, дислалия, брадилалия и др.).

Когда нужна коррекция

Звук «Р» — один из сложных в развитии речи ребенка. Он относится к категории сонорных, в составе которых тона голоса больше, чем шума.

Специалисты ставят «Р» последним, когда все остальные звуки уже правильно сформировались и закрепились. Постановкой «Р» занимаются после 5,5-6 лет. До этого времени нарушение в его произношении — возрастная норма.

В некоторых случаях к логопеду стоит обратиться с 4 лет, когда «Р» появился в речи, но проявляется некорректно. В данном варианте ребенок не заменяет «Р» другими звуками («Л», «В»), а пытается выговорить «Р», но с нарушениями артикуляционного аппарата.

Норма произношения «Р»:

• губы расслаблены;
• расстояние между зубами 4-5 мм;
• кончик языка поднимается к верхним деснам;
• язык вибрирует в струе воздуха;
• средняя часть спинки языка выгибается;
• задняя часть языка направлена назад, прижимается к небу;
• боковые края прижаты кверху;
• голосовые складки в момент говорения колеблются.

Нарушение произношения твердого «Р» и мягкого «РЬ» в дефектологии называют ротацизмом или параротацизмом. В советское время эти нарушения называли картавостью.

Основные виды ротацизма, которые требуют коррекции:

1. Велярный.
   Кончик языка опущен вниз, не участвует в артикуляции. Язык напряжен, отодвинут назад. В произношении мало голоса, много воздуха. Звук получается гортанным, громким.
2. Увулярный.
   Язык вибрирует в воздушной струе. Звук мягкий, тихий, плавный.
3. Носовой.
   Воздух направлен в нос, отсутствует вибрация.
4. Двугубный.
   В артикуляции принимают участие только губы, без языка.
5. Щелевой.
   Язык направлен вверх и образует щель с мягким небом. Звук меняется на «З» или «Ж».
6. Межзубный.
   Язык находится между зубами.

Этапы коррекции нарушений:

1. Подготовительный.
2. Постановка звука.
3. Автоматизация.
4. Дифференциация.
5. Закрепление в речи.

Игровые упражнения – лучший помощник родителей

Если вы взялись учить ребенка говорить букву «Р», то важно сделать это так, чтобы для него все проходило в игровой форме. Ни в коем случае не применяйте грубый тон, даже в том случае, если у ребенка что-то не получается. И никогда не думайте о том, что ваша затея провальная, так как неуверенность малыши чувствуют очень хорошо.

Мама и дочь тренируются правильно произносить буквы, читая интересную книжку

К маленькому ребенку, который только начал говорить, предъявляйте меньше требований. Вполне возможно ваша помощь в освоении этой сложной буквы ему и не потребуется. Если же вы все-таки боитесь упустить момент, то поиграйте с ребенком в слова.

Подготовьте карточки с животными, фруктами и растениями, в которых присутствует звук «Р», и акцентируйте внимание на нем в процессе игры. Малышу такая игра будет интересной, поэтому он и сам со временем захочет поиграть в нее.

1) Выбираем детские прически для маленьких модников и модниц.
2) При каких заболеваниях мамам противопоказано, а при каких — разрешено грудное вскармливание, читайте тут.

Упражнения для закрепления навыка

Навык — это результат обучения, устойчивое автоматическое выполнение какого-либо действия. Автоматизировать навык, значит путем многократного повторения и тренировки довести его до состояния, когда он выполняется «не задумываясь». Для этого совершенно не обязательно муштровать ребенка одними и теми же упражнениями. Устное народное творчество располагает огромным дидактическим материалом.

Разминка

Для разминки вспомните все слоги: [ра], [ря], [ро], [ре], [ру], [рю], [ры], [ри], [рэ], [ре]. Повторите для всех них пункты 2, 3, 4 и приступайте к занимательным играм со словами в поговорках, пословицах, скороговорках и чистоговорках!

Маленький секрет. Запаситесь воздушными шарами! Дети очень любят их. Надувание шариков способствует развитию легких, действует как дыхательная гимнастика, улучшает голос, укрепляет мышцы щек и губ.

Применяй рычащие слова

Пословицы и поговорки — прекрасный повод обсудить с малышом вопросы морали и проработать воспитательные темы, а повторение рычащих и шипящих произойдет само собой. Например, предложите обсудить такие народные высказывания:

• Без т[ру]да не вытащить и [ры]бку из п[ру]да.
• Где тонко, там и [рвё]тся.
• [Ре]ка с [ру]чейка начинается.

Игры с буквой Р

Чтобы закрепить эффект от упражнений, важно в течение дня возвращаться к отработке навыков.

1. «Волшебный мешочек». Дети достают из мешочка предметы или картинки с изображениями предметов. Надо произнести название предмета, четко выговаривая букву Р.
2. Игры с крупами. Они хорошо стимулируют мелкую моторику, а, значит, и речь. Можно изображать предметы, в названии которых есть буква Р. Например, коРРРРона из гРРРРРечки.
3. Повторить слог наоборот. Ар-ра, ур-ру и т.д.
4. Закончить фразу. Потребуются картинки с подсказками. Например, ро-ро-ро — перо.
5. Короткие песенки или стихотворения. Например:

Барашек, барашек,
Покажи рога.
Дам тебе я сахару,
Кусочек пирога!

Чистоговорки

В отличие от скороговорок, методика чистоговорки не предполагает быстроту: нужно произносить так, чтобы не ошибаться в звуках, четко проговаривать каждый слог и звук. Объясните ребенку задание и придумайте вознаграждение за чистую речь. А вот пара примеров для начала:

• Жует п[оро]сенок м[ор]ковку сп[ро]сонок. Ба[ра]шек ба[ра]нку г[ры]зет споза[ра]нку.
• Во дв[оре] на [тро]ту[аре] т[ри] по[дру]жки [ри]совали. Зам[ер]ла в[оро]на: «К[ар]! [Ра]з[ри]сован [тро]ту[ар]!»

Скороговорки

Это особые предложения или несколько, в которых акцент ставится на трудновыговариваемом звуке. Лучше всего проговаривать скороговорки перед зеркалом. Так малыш будет видеть, как ему правильно ставить язычок или растягивать губки, чтобы звук получался чистым. Примеры скороговорок на «р»:

1. Рома с мамой мыли раму и смотрели панораму.
2. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
3. На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.
4. Испугался Рома грома, заревел он громче грома. От такого рева гром, притаился за бугром.

Сначала можно произносить скороговорки медленно. Потом следует убыстрять темп, чтобы звук произносился автоматически.

Стишки

Стишки помогают малышу закрепить выученную «р» и применять ее в разных словах. При этом важно начинать с небольших легких стишков:

• ру-ру-ру – ходил я к повару;
• ро-ро-ро – красивое перо;
• ри-ри-ри – делим все на три;
• ра-ра-ра – высокая гора.

Если малыш освоил такие стишки, можно начинать разучивать с ним более сложные:

В небе гром, гроза.

Закрывай глаза!

Дождь прошел. Трава блестит,

В небе радуга стоит.

Стихи и загадки на букву Р

Кар! – кричит ворона. – Кража!

Караул!  Грабеж!  Пропажа!

Вор прокрался утром рано!

Брошь украл он из кармана!

Карандаш! Картонку! Пробку!

И красивую коробку

– Стой, ворона, не кричи.

Не кричи ты, помолчи.

Жить не можешь без обмана

У тебя ведь нет кармана.

– Как! – подпрыгнула ворона

И моргнула удивленно.

– Что ж вы раньше не сказали!

Караул! Карман украли!

Шел Егор через бор,

Видит, вырос мухомор.

—  Хоть красив, а не беру,—

вслух сказал Егор в бору.

— Верно ты сказал, Егор! —

так ему ответил бор.

***

Потерялась буква Р.

Где? В трамвае, например.

Или мы ее вчера

Не забрали со двора?

Уронили в гастрономе,

Не нашли за дверью в доме?

Или спрятали (проверьте!)

В распечатанном конверте?

Может, милиционер

Приведет нам букву Р?

Но сказала громко Маша:

– Отыскалась буква наша!

Посмотри, как просто это:

Рыба! Рак! Рука! Ракета!

Левой, правой!

Левой, правой!

На парад идет отряд.

На парад идет отряд.

Барабанщик очень рад.

Барабанит, барабанит

полтора часа подряд.

Совет!Лучше всего проговаривать стишки с выражением, чтобы малышу было интересно. Так ему проще их запомнить.

Логопедические песенки

Можно предложить малышу пропевать слоговые песенки, например, ря-рё-ри-ре, ырь-урь-арь-эрь и т.д. Популярны также короткие песни, текст которых содержит слова с буквой «Р».

Ребенка можно научить говорить букву «Р» правильно при соблюдении условий: следование рекомендациям логопеда, правильное выполнение упражнений, регулярные уроки, положительный настрой взрослых и малыша.

Как проводить логопедические занятия с ребенком дома. Советы

Занятия должны проходить в игровой форме. Так ребенок не будет настороженно к ним относиться, нервничать и комплексовать.

• Нельзя чрезмерно настаивать на упражнениях и заставлять ребенка. Занятия должны приносить ему удовольствие. Лишь в этом случае произношение быстро начнет улучшаться.
• Занятие не должно превышать 15 минут, а артикуляционная гимнастика (разминка) пусть длится не менее 5 минут. Так упражнения принесут наибольшую пользу.
• Не стоит повторять дыхательные и голосовые упражнения больше 4-5 раз. Дети быстро утомляются, затрачивают больше кислорода, чем обычно, и могут почувствовать головокружение.
• Ребенок не должен быть простужен (заложенный нос, больное горло), иначе дыхательные упражнения будут выполняться неверно и не принесут пользы.
• Чтобы усилить эффект от занятий, надо обязательно закреплять навыки в течение дня. Детям будет интересно играть и произносить скороговорки вместе со взрослыми. Делать это можно и дома, и на прогулке.
• Можно предложить ребенку побыть в роли учителя. Пусть он «научит» любимую игрушку выговаривать букву.
• Развить речь помогут игры и упражнения для мелкой моторики — лепка, раскрашивание, конструирование букв.
• Обязательно хвалите малыша. Ему важно ощущать свои достижения.

Метод Богомоловой

А. И. Богомолова в 1979 г. предложила способ выработки вибрации для говорения «Р». Зубы открыты на расстояние 2 пальцев. Язык прижимают к небу, максимально растянув уздечку. Педагог пальцами сдвигает к небу края языка,уздечка при этом свободна.

Ребенок глубоко вдыхает воздух и резко выдувает его, подключая голос. Образуется сочетание «ТЖ». Упражнение повторять, постепенно увеличивая напор воздуха. Звукосочетание «ТЛЕ» изменится в «ТР». После закрепления короткого «ТР» отрабатывают раскатистое «ТР» с помощью пальцев, а потом и без них.

Постановка звука «Р» по Хватцеву

Советский педагог М. Е. Хватцев в 1959 г. разработал систему поэтапной постановки «Р»:

1. Сопоставление словосочетаний с объяснением разницы для развития фонематического восприятия (жарко-жалко, вор-вол, рожки-ложки).
2. Получение вибраций механическим способом, постукивая по деснам, и через работу с воздушной струей.
3. Постановка «Р» от получившегося длительного «Д» и «Р».
4. Автоматизация через вставку редуцированного гласного звука «Ы» (дыыыра, тыыыыра).

Упражнения для развития произношения звука «р» по Хватцеву.

Способ по Левиной

Логопед Р. Е. Левина в 1965 г. разработала комплекс артикуляционных упражнений для обучения произношению «Р».

На первом этапе упражнения направлены на получение фрикативного «Р» без вибрации после достижения правильной артикуляции.

На втором — тренируется вибрация языка от звуков «Ш», «Ж». Ребенок раздвигает губы, не округляя их, протягивает «Ж», сдвигает кончик языка наверх к деснам, щель между ними отсутствует. Ребенок сильно выдыхает воздух.

Для выработки вибрации используют звук «Д», который проговаривается на одном выдохе. Рот широко открыт, передний край языка плотно соединяется с деснами верхних зубов. «Д» произносят вместо «Р» в словах с сочетанием «ТР» или «ДР».

Источники

• https://kukuriku.ru/razvitie/rech/ychim-govorit/bykvi-r-l-zh-sh-s/
• https://lovingmother.ru/uxod-za-rebenkom/razvitie-rechi/kak-nauchit-rebenka-govorit-bukvu-r.html
• https://vospitanie.guru/rech/kak-naucit-rebenka-vygovarivat-bukvu-r-v-domasnih-usloviah
• https://heaclub.ru/kak-nauchit-rebenka-govorit-bukvu-r-sovety-logopeda
• https://GotovlusKShkole.ru/zanyatiya/razvitiye_rechi/kak-nauchit-rebenka-vygovarivat-bukvu-r
• https://razvitie-vospitanie.ru/kak_nauchit/rebenka_govorit_bukvu_r.html
• https://mamairebenok.com/vospitanie-rebenka/kogda-rebenok-nachinaet-govorit-bukvu-r.html
• https://rebenokmama.ru/kak-nauchit-govorit-bukvu-r/
• https://kaknazvat.com/deti/kak-nauchit-rebenka-govorit-bukvu-r/

Как научить ребенка говорить букву р

6 уверенных шагов к звуку «р»

1. Делайте артикуляционную гимнастику

Вся артикуляционная гимнастика хороша. Но ваша главная задача — научить ребёнка держать язык за верхними зубами. Чтобы добиться хороших результатов в этом деле, делайте следующие упражнения:

—«Качели». Широко открываем ротик и цепляемся кончиком языка сначала за верхние зубы, затем опускаем язык на нижние зубы, как бы изображая качели.

• «Часики». Высовываем язык вперёд так, чтобы он был в напряжении и не опирался ни на одну губу. И начинаем водить (тянутся языком) от правого уголка губ к левому и обратно. Это упражнение разрабатывает корень языка. Чем медленнее оно выполняется, тем лучше.
• «Заборчик». Попросите ребёнка резко улыбнуться так, чтобы у него были видны зубы. Пусть 2-3 секунды удерживает губы в таком положении. Затем надо расслабить рот и повторить упражнение ещё раз.
• «Иголочка». Резко вытягиваем язык вперёд, чтобы он стал прямым и острым, как иголочка.
• «Месим тесто». Высовываем язык и начинаем шлёпать губами и произносить звук «пэ-пэ-пэ». Язык должен быть расслаблен.
• «Грибочек». Широко откройте рот, сделайте так, чтобы язык присосался к нёбу. Не забывайте, что рот должен быть широко открыт.

2. Делайте упражнение «Барабанщик»

Когда у малыша получаются эти упражнения, можно целенаправленно переходить к постановке звука «р». Для этого делайте упражнение «Барабанщик».

Улыбайтесь, открывайте рот, растягивайте губы, остреньким кончиком языка касайтесь за верхними зубами и начинайте сначала медленно, потом быстрее произносить звук «д». Получается: «дэ-дэ-дэ-дэ-дэ». Подбородок при этом не двигается, рот открыт широко, губы растянуты!

3. Добавляем в упражнение «Барабанщик» движения шариковым зондом

Когда ребёнок делает упражнение «Барабанщик» хорошо (в течение 30 секунд чётко и быстро произносит звук «д»), можно приступать к следующему этапу.

Заранее приобретите шариковый зонд (инструмент для занятий логопеда) или палочку с круглым наконечником (подойдёт и ватная). Также для следующего упражнения можно использовать палец. Ребёнок делает упражнение «Барабанщик», а вы в это время ставите палочку рядом с кончиком языка и начинаете водить ей справа налево (перпендикулярно языку).

Как научить ребенка говорить Р – советы опытного логопеда

Звук Р – один из наиболее сложных для произношения звуков русского алфавита. Подчинить его себе получается даже не у всех взрослых, так что говорить о малышах. Помочь в этом может специальная методика, разработанная детскими логопедами. Она расскажет вам как научить ребенка говорить Р, не заставляя малыша заниматься, а играя с ним.

На первом этапе важно правильно поставить звук Р, разобрать правильную артикуляцию при произношении.

На втором этапе происходит закрепление этого звука в слогах, словах, предложениях.

Как определить, что ребенку требуется помощь логопеда

Серьезно беспокоиться о правильности речи малыша нужно, если ребенок не научился произносить звук Р к шести годам. В этом случае будет верным решение обратиться к профессиональному логопеду, который, в первую очередь, определит причину дефекта речи. Это очень важно, чтобы помощь специалиста была более эффективной и действенной. Ведь причиной дефектного произношения звука Р может быть не только недоразвитие речевого аппарата ребенка, но и развитие серьезных заболеваний органов дыхания.

Кроме того, логопед поможет подобрать набор индивидуальных упражнений для малыша, направленных на устранение именно его недостатков. Такая артикуляционная гимнастика – обязательное условие для постановки правильного произношения сложных звуков.

Что в речи ребенка должно насторожить родителей и принять решение обратиться к специалисту? Это такие явные дефекты произношения как:

• При произношении ребенок звук Р заменяет звуком Л;
• Ребенок не произносит звук Р в словах, пропуская его;
• Ребенок произносит звук Р не рычащим, а гортанным;
• Ребенок произносит окончания слов невнятно, нечетко.

Если подобные проявления наблюдаются у малыша четырех-пяти лет, то беспокоиться пока не стоит. Однако определенные упражнения, которые помогут ребенку быстрее подчинить себе свой речевой аппарат, лишними не будут.

Причины неправильного произношения

Отдельно остановимся на тех факторах, которые могут стать причиной неправильного произношения ребенком отдельных звуков. Можно выделить несколько основных причин:

1. Нарушения артикуляционного аппарата. В этом случае исправить речь можно при помощи логопедических упражнений, направленных на устранение конкретных дефектов. Для этого потребуются усидчивость, терпение и старание как ребенка, так и родителей.
2. Заболевания органов дыхания или артикуляционного аппарата. При выявлении таковых необходимо обратиться за помощью к врачу, который вылечит имеющиеся болезни. Только после этого можно начинать работу по постановке звука Р.
3. Неправильное поведение окружающих ребенка людей. Очень часто взрослые целенаправленно коверкают свою речь, считая, что так они говорят на языке, более понятном детям. А ребенок, слыша с младенчества неправильную речь, привыкает к подобному произношению, считая его правильным. В результате – дефектная речь.

Это наиболее распространенные причины, почему ребенок неправильно говорит. В действительности их может быть гораздо больше. Выявить их может только логопед.

Игры с ребенком, направленные на постановку звука Р

Чтобы быстрее освоить произношение Р, малыш должен произносить этот звук как можно чаще. Постоянная тренировка артикуляционного аппарата непременно даст свои плоды и поможет ребенку быстрее освоить трудный звук. Для этого:

• Больше разговаривайте с малышом, добавив в ваш лексикон как можно больше слов, содержащих букву Р. Произносите эти слова сами, стараясь выговаривать их четко и правильно, и вынуждайте так же правильно проговаривать их ребенка.
• Играйте с ребенком в звукоподражания. Порычите вместе как лев – р-р-ррр, помурлыкайте как кот – мурр-мурр, постреляйте из автомата – тра-та-та, заведите мотор автомобиля – дррр-дррр. Повторяйте любые окружающие вас звуки, в которых встречается звук Р, сделав это занятие веселой и увлекательной игрой.
• Сочиняйте вместе с ребенком сказки и истории, сделав главным героем крота, поросенка, кролика, черепашку или других персонажей, наделив их именами, в которых содержится буква Р.
• Выучите детские стишки или скороговорки, где буква Р встречается часто. Вот несколько подобных примеров:

Испугался грома Рома.

Заревел он громче грома.

От такого рева гром

Притаился за бугром.

Я хрюхрюшка, я хрюхрюшка,

Я купаю в луже брюшко.

Для чего ходить под душ,

Раз на свете столько луж.

Ехал Грека через реку,

Видит Грека — в реке рак,

Сунул Грека руку в реку,

Рак за руку Греку цап.

Логопедические упражнения на постановку звука Р

Несмотря на то, что тренировка в произношении звука Р важна и необходима для постановки правильной речи, но ее одной недостаточно. Не менее важна артикуляционная гимнастика, направленная на развитие тех мышц языкового аппарата, напрямую участвующих в произношении звука Р.

Логопеды разработали целый комплекс таких упражнений, которыми без труда дети могут заниматься дома вместе с родителями. В этой гимнастике очень важное значение имеет периодичность занятий – ежедневно и желательно два-три раза в день. А также совместная работа: на примере родителей малыш должен видеть, как правильно нужно выполнять упражнения.

Каждый специалист разрабатывает свою методику по постановке правильного звука Р. Но есть ряд упражнений, которые используют все логопеды.

«Чашечка»

Придать языку форму чашки – края подняты, а средняя часть опущена. Нужно удерживать язык в этом положении 10-15 секунд, затем расслабить его и повторить упражнение снова. Делать его нужно не менее пяти раз.

«Лопаточка»

Немного высунуть язык и придать ему форму лопатки – сделать его прямым и широким. Также удерживать это положение секунд 15 и повторять несколько раз.

«Чистим зубы»

Раздвигаем губы в широкой улыбке так, чтобы открыть верхние зубки. Языком вычищаем зубы с внутренней стороны, действуя им, как метелкой. Очень важный момент – работать должен только язык, а челюсти оставаться неподвижными.

«Цоканье»

Поиграйте вместе с ребенком в лошадку – поцокайте. Это простое упражнение поможет укрепить мышцы языка.

«Шиворот-навыворот»

Высуньте язык и в таком положении попробуйте проговаривать с ребенком разные слова. Получится смешно, а одновременно вы сделаете хорошую разминку для языка.

«Лакание молока»

Предложите малышу повторить действия кошки и полакать чай, компот или сок. Такое нехитрое упражнение хорошо укрепляет мышцы языка.

«Длинный язык»

Посоревнуйтесь с ребенком, предложите ему коснуться языком носа или подбородка.

Расслабляем мышцы языка

Нужно широко открыть рот, высунуть язык и положить его кончик на бугорки верхних зубов. Удерживайте такое положение языка секунд 20 и повторяйте не менее трех раз. Это очень эффективное упражнение, которое научит ребенка расслаблять мышцы языка и растянет подъязычную связку.

«Кусаем язычок»

Улыбаемся и покусываем кончик языка. Такое упражнение поможет возбудить языковые мышцы.

«Дятел»

Широко открываем рот в улыбке и ударяем кончиком языка по бугоркам верхних зубов. При этом нужно произносить звук Д. Вначале звук Д произносим медленно, затем постепенно увеличиваем темп. Во время выполнения упражнения необходимо следить за тем, чтобы челюсть была неподвижна, а рот оставался в улыбке. Упражнение делаем не менее 15 секунд.

Если выполнять все предложенные рекомендации старательно, пользуясь любой для этого возможностью, то ваш ребенок очень быстро покорит звук Р. А благодаря игровой форме упражнений процесс занятий с артикуляционным аппаратом станет увлекательным и для детей, и для родителей.

Видео c артикуляционной гимнастикой для четкого произношения звуков р, рь:

Как научить ребенка говорить Р?

«Как научить ребенка говорить Р? Даст ли эффект проведение дома артикуляционной гимнастики для звука Р? Что делать, если ребенок никак не может научиться  говорить этот звук, хотя другие звуки давно уже произносит правильно?», — эти вопросы волнуют многих мам и бабушек. Хорошо, если рядом есть логопед. А если логопеда нет, то что же – так и оставаться человеку картавым на всю жизнь??? Выход из ситуации есть! Помочь ребенку научиться выговаривать звук Р могут  родители. Главное – использовать правильные и эффективные способы помощи ребенку.

Многие мамы и бабушки, а также педагоги, не имеющие специального логопедического образования, успешно помогли своим детям научиться выговаривать Р, используя методику обучения, разработанную в отечественной методике развития речи. Эта методика многократно использовалась и мной, и  теми моими знакомыми и друзьями, которым я рассказывала о ней. И всегда давала хороший результат.

Вот как я это делаю.

Перед началом занятий — мамам на заметку:

• Иногда мамы спрашивают: «Как научить ребенка  говорить букву Р? Как научить выговаривать все буквы?» Сразу же хочу  уточнить. Буквы мы пишем, а звук говорим. А это  значит, что мы учим ребенка произносить звук, а не букву. Поэтому сразу же лучше взрослым давать задания малышу грамотно: «Произнеси звук…», но «Напиши букву…».  Это поможет малышу научиться отличать понятия «звук» и «буква», что ему очень пригодится в первом классе.
• Буква Р обозначает в русском языке два звука – Р (рак, роза) и РЬ (репа, река). Ребенок может правильно произносить слова со звуком р (рак), но неправильно произносить звук рь («лека» или «йека» вместо «река»). А может быть и такое, что ребенок не может произнести ни р, ни рь. Поэтому перед началом наших занятий обязательно понаблюдайте за ребенком и выявите, какой звук у него не получается.Звук Р  — один из самых сложных. Нам вместе с ребенком нужно пройти несколько этапов от его появления в речи до употребления в словах и предложениях. Этапы пропускать нельзя, т.к. каждый из них необходим для эффективного освоения звука. Артикуляционная гимнастика для звука Р подготовит ребенка к постановке звука. И если ее игнорировать, то трудно добиться успеха . Если пропустить последний этап, то  правильное произношение звука Р будет неустойчивым – ребенок будет то картавить, то говорить правильно. А наша задача – сделать так, чтобы  ребенок автоматически, не задумываясь, всегда правильно произносил звук Р в речи.
• Главное – занятия с дошкольником по звуку Р ВСЕГДА ДОЛЖНЫ БЫТЬ  ЕМУ ИНТЕРЕСНЫ!!! А поэтому мы будем играть с ним!  Для ребенка – это увлекательная игра, а для нас – обучающее занятие.
• Очень важно заниматься с малышом ежедневно, т.к. для появления и автоматизации звука нужно постоянное повторение.

Артикуляционная гимнастика нужна для подготовки речевого аппарата к произнесению звука Р.  Артикуляционная гимнастика поможет придать языку гибкость, подвижность, научит правильной подаче струи воздуха и заложит основы для дальнейшего правильного произнесения звука Р.

Первый этап состоит из 3 игр-занятий. Максимальная длительность каждого занятия 10 минут.

Первая игра-занятие по звуку Р.

1. «Цоканье». Предложите ребенку отправиться вместе с Вами в путешествие. Но необычное – на конях!!! Мы щелкаем языком, подражая цоканью копыт (т.е. происходит поочередное присасывание и отрыв языка от твердого нёба). Можно устроить соревнование – кто громче цокает или  чей конь быстрее скачет (пробуем освоить быстрый темп цоканья).

2. «Индюк».  На конях мы прискакали на птичий двор. Какие домашние птицы там живут? (Выслушайте предположения ребенка). На нашем птичьем дворе живут  курицы, утки, гуси а еще – индюки!!! Которые говорят вот так!!!  (даём образец выполнения артикуляционного упражнения – быстрое выбрасывание языка между зубами и губами наружу – получается звук похожий на «бл-бл-бл»). А ты так сможешь? (Ребенок пробует подражать индюку).

Если ребенку трудно выполнить упражнение, то предложите ему приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и делать движения широким передним краем языка по верхней губе – вверх – вниз (погладить верхнюю губу). Нужно стараться не отрывать язык от губы. Также следите, чтобы язык «облизывал» верхнюю губу, а не делал движения из стороны в сторону. Сначала выполняются медленные движения, потом темп постепенно убыстряется и добавляется голос, пока не послышится разговор индюка – блблбл.

3. «Прыжки». Для проведения этого упражнения руки ребенка должны быть чистыми. Вам понадобится зеркало. Какой сердитый  индюк!!! Лучше зайдем в дом! А в доме живёт. Догадался кто? (заинтриговать ребенка, выслушать его предположения). В нём живёт Весёлый Язычок! И его домик называется – рот!  Он очень любит… прыгать!!! И прыгает он до потолка!  Посмотри  в зеркало и открой ротик. Найди, где в доме Язычка пол, а где потолок (ребенок находит нёбо-потолок). А на потолке есть бугорки внутри рта за зубами. Попробуй пальчиком их найти (ребенок пальчиком находит альвеолы за зубами, термин «альвеолы» ребенку не говорится). Многим детям нравится, когда альвеолы-бугорки называют «диванчики на потолке», и они смеются тому, как необычно устроен дом Язычка – даже мебель у него не на полу, а на потолке!!! А теперь Веселый Язычок начинает прыгать от пола до «диванчиков на потолке» т.е. щелкать по альвеолам. Обратите внимание – язык должен быть именно на бугорках – «диванчиках», а не за зубами.

4. Дыхательное упражнение «Буря». Пока мы путешествовали, поднялась очень сильная буря. Поставь язычок вверх на бугорки – диванчики (т.е. на альвеолы) и сильно подуй как ветер. Вот так. Взрослый показывает упражнение —  резко дует на ватку или лепесток цветка или тонкую бумажку (заранее их приготовьте), губы в улыбке!!!  (получается дрожание языка и  глухой звук похожий на ТРРРР). Образец звука даёт взрослый, ребенку пока достаточно просто дуть на ватку и пробовать. При этом чем сильнее выдыхаемая струя, тем дальше улетит ватка или другой предмет. Попробуйте устроить соревнование на дальность полёта – это весело и всегда нравится детям!!! Главное в этом упражнении – попробовать добиться дрожания кончика языка у альвеол. Если у ребенка получается шипение – значит язык «убегает» с бугорков, надо его вернуть на место.

Советы по первому занятию:

• Если упражнения артикуляционной гимнастики для звука Р легко получаются у ребенка, можно переходить к следующей игре-занятию.
• Если нет – то нужно повторять их раз в день  в течение нескольких дней (можно выделить одно и то же время, например, 5-10 минут перед ужином). Особое внимание уделяйте сложным для ребенка упражнениям.
•  Хвалите ребенка за усердие и за каждую даже очень маленькую победу.
• Никогда не сравнивайте его с другими детьми, а сравнивайте с ним же вчерашним (говорите, что конкретно у него сегодня получается лучше, быстрее и т.д.)
• Однообразное повторение упражнений надоедает ребенку, поэтому меняйте сюжет. Например, можно придумать историю о индюке, который подружился с Веселым язычком. Или историю о лепестке цветочка, путешествующем к разным персонажам занятия.

Вторая игра-занятие по звуку Р.

В начале второго занятия мы повторяем упражнения артикуляционной гимнастики для звука Р первого занятия в течение 4-5 минут ( в виде сказочной истории с новым сюжетом, чтобы это было интересно ребенку) и добавляем к ним новые упражнения (5-7 минут).

 Новые артикуляционные упражнения для постановки звука р:

1.Упражнение «Кучер». Быстро скачет наша лошадка. Как её остановить? Ты знаешь, кто такой кучер? Как он останавливает лошадь? Он говорит «тпр». Попробуешь остановить лошадку? При произношении губного р губы вибрируют, звук получается глухим.

2.Упражнение «Блинчик». Кучер проголодался. Давай его угостим блинчиком.

Маме на заметку: Произношение звука Р требует, чтобы передний край языка был широким. Но многие детям это трудно сделать, их язык всегда узкий. Для того, чтобы помочь ребенку научиться делать язык широким и служит это упражнение.

Взрослый показывает перед зеркалом, как широкий язычок лежит на нижней губе. «Сделай язычок блинчиком, пусть он лежит на тарелке».

Если всё равно ребенку трудно выполнить упражнение, то тогда взрослый предлагает положить язык на нижнюю губу и  пошлёпать язычок губами, чтобы он стал ровным. При этом получается звук «пя-пя-пя», и язык ребенка без всяких усилий становится широким. Во время всего упражнения язык спокойно лежит на нижней губе. Вот какой блинчик, теперь он готов. Давай его положим на тарелку. Ребенок кладет  широкий язык на нижнюю губу.

Мамам на заметку: иногда это упражнение называют «накажи язычок», но лично мне такое название не нравится, и я его никогда не использую – зачем же наказывать язычок, который так старается и так трудится. Лучше угостить его вкусным блинчиком J!

3.Упражнение «Любопытный язычок». Устал язычок и решил в свой домик – рот – спрятаться. Покажи еще раз, какой язычок стал широкий. И теперь широкий язычок медленно подними вверх и отодвинь за зубы в глубь рта (широкий язык поставить за зубы на альвеолы – «бугорки»). Отдохнул язычок в домике и снова  решил выглянуть из домика. Ребенок снова плавно выводит широкий язык на верхнюю губу. Мимо собака бежала, испугался язычок и спрятался снова в дом (медленно убираем широкий язык за зубы). Убежала собака, язычок вышел из домика – плавно выводим широкий язык на верхнюю губу.

При выполнении этого упражнения губы должны быть в улыбке. Просто попросите ребенка улыбаться Вам и веселому язычку!

4. Упражнение «Барабанщик». Любит наш язычок играть в прятки, а еще он любит барабанить. Предложите ребенку побарабанить кончиком языка за верхними зубами по альвеолам со звуком д (д-д-д…). При этом губы в улыбке, а широкий передний край языка находится за верхними зубами. Нижняя челюсть неподвижна.

Давай проверим, громко ли барабанит наш язычок. Поднесите полоску бумаги ко рту ребенка – при правильном выполнении упражнения она будет колебаться при каждом ударе языка.

5.Упражнение «Сорока». Прилетела сорока, села на забор и затрещала «тррррррр». (Язык у альвеол. Язычок широкий как блинчик. Звук произносится сначала шепотом с сильным задуванием воздуха на широкий кончик языка. Потом громче).

Если уже на втором занятии у ребенка получился звук похожий на Р (р проторный) – это здорово! Если нет – не расстраивайтесь,  это произойдет уже совсем скоро! Не забывайте хвалить ребенка. Но мой опыт показывает, что просто слов: «Молодец! Постарался!» недостаточно пятилетнему ребенку. Чтобы вызвать у него желание заниматься нужно каждый раз называть его конкретные достижения: «Уже язычок широкий получился. Скоро язычок научится и вверх подниматься»

Третья игра-занятие с ребенком по звуку Р.

Именно на этом занятии происходит постановка звука Р у детей.

 Упражнения для постановки звука Р:

1.Повторяем упражнения артикуляционной гимнастики для звука Р, которые первоначально вызывали сложность у ребенка. И конечно же придумываем с ними новый сказочный сюжет. К придумыванию сюжета про новые приключения язычка можно подключать детей – они это очень любят! После уже знакомых упражнений выполняем следующие упражнения:

2.Барабанщик (описание упражнения см. выше). Упражнение делать обязательно с проверкой, которая показывает ребенку, правильно ли у него получается. Как мы помним, при правильном выполнении этого артикуляционного упражнения для звука Р полоска бумаги, поднесенная ко рту ребенка, колеблется (при каждом ударе языка).

3. О! Вот оно – долгожданное упражнение, которое помогает выполнить постановку звука Р  у детей. Теперь, когда язычок ребенка стал более подвижным, оно нам поможет! Я его называю «Заведи мотор». Такое название очень любят мальчики. Можете придумать своё название артикуляционного упражнения. Для звука Р характерна вибрация языка, и чтобы ее получить мы будем использовать плоскую ручку чайной ложки или указательный пальчик ребенка. Поэтому руки у ребенка должны быть чисто вымыты!

Попросите малыша поднять широкий язык за верхние зубы на бугорки (он уже это умеет делать). При этом ребенок «заводит мотор машины» — многократно проговаривает звук д – ддддддддддд. В это время нужно подложить прямой правый указательный палец ребенка под кончик языка и начать производить частые колебательные движения справа налево от одного угла рта к другому (если ребенок левша – то левый). От  этого будет слышаться рокочущий звук дддррррррр. Мотор завелся, машина поехала и рычит дрррррррр!

Маме на заметку:

• Прежде чем проводить это упражнение для постановки звука р с ребенком попробуйте его сделать сами перед зеркалом, чтобы понять механизм получения звука р.
• Когда рука ребенка привыкнет (и пальчик не будет убегать, и язычок не будет с него соскальзывать) ребенок сможет сам вызывать колебания языка и заводить моторчик – дррррр. Это упражнение очень нравится детям!
• Когда малыш освоится, можете попросить его  порычать как тигр – ррррр (предварительно заведя моторчик пальчиком) и устроить соревнование – как долго рычит тигр ,чей тигр рычит громче, радостнее, удивленнее, печальнее и т.д
• Это упражнение желательно повторять два раза в день по несколько минут перед зеркалом, потом и без него. При этом нужно постепенно увеличивать продолжительность вибрации. Сначала дайте ребенку насладиться радостью победы – у него наконец получился звук Р!!! Пусть он продемонстрирует это папе и другим людям, кто его поддержит и вдохновит!
• Но после этого нужно очень осторожно и постепенно приучать малыша отвыкать от помощи пальчика при произнесении звука Р:

1. Сначала ребенок произносил дрррр с помощью пальца.
2.  Затем он начинает помогать пальчиком, а после его убирает, продолжая рычать уже без механической помощи.
3.  На следующем этапе надобность в пальчике почти отпадает: достаточно поднести пальчик, и уже получается звук р.
4.   В конце концов чтобы ребенок выговорил звук р уже не требуется помощи пальчика.

Видео для родителей о постановке звука Р у ребенка или взрослого.

Автор видео — Ирина Денисова.

Как сделать так, чтобы повторения упражнения не надоели ребенку и были ему в радость? Для этого нужны игры со звуком Р. О них – в следующей статье.

А сейчас хочу предупредить частую ошибку. Бывает, что родители, желая помочь ребенку, находят в книгах комплексы артикуляционной гимнастики на разные звуки и начинают их смешивать в одном занятии с малышом («для разностороннего развития речевого аппарата и более быстрого эффекта»). Этого делать нельзя! Каждая группа звуков требует определенных конкретных движений и определенного положения органов артикуляционного аппарата! Артикуляционная гимнастика для звука Р включает упражнения, направленные на выработку движений, необходимых именно для звуков Р и РЬ.

О последующих этапах работы над звуком Р Вы можете прочитать в статьях:

Игры со звуком Р.

Автоматизация звука Р: песенки, чистоговорки, видео для детей, игры, игровые упражнения, скороговорки, стихи.

Еще о развитии речи детей Вы можете найти интересную и полезную информацию в статьях рубрик:

Как научить ребенка правильно произносить звук С и другие свистящие звуки

Игры и упражнения для автоматизации звуков С и СЬ в речи детей, скороговорки, чистоговорки — шутки, песенки для речевых  занятий.

Развитие речи ребенка 3-4 лет.

Мир вокруг нас: развивающие задания. речевые игры, задания в картинках, стихи и рассказы для детей.

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

НИИ Эврика. Как в домашних условиях научить выговаривать букву «Р»?

По мнению специалистов, звук «р» является самым сложным для произношения. Не стоит паниковать, если ваш карапуз только недавно стал выговаривать первые фразы. Речевой аппарат малышей ещё находится в стадии становления и развития. Но в случаях, когда прошла уже пара лет с того момента, как чадо начало активно болтать, необходимо заострить внимание на проблеме. Своевременную помощь способен оказать квалифицированный логопед, но постановка звука — это процесс, занимающий не один день и требующий постоянной тренировки.

Почему дети испытывают затруднения с произношением «р»?

Взрослым людям кажется, что разговаривать — это просто, а крохи только учатся управлять органами речи, и произношение ряда звуков для них сопряжено с определёнными трудностями. Существуют причины, в соответствии с которыми назначается тип коррекции:

• Физиологические особенности строения языка

Слишком короткая подъязычная уздечка не позволяет языку доставать до неба. Существует медицинское лечение посредством подрезания уздечки и логопедические методы, основанные на упражнениях для её растяжения.

• Нарушение фонематического слуха

Фонематический слух позволяет улавливать звуковые вибрации и правильно говорить слоги и слова. Основным проявлением нарушений является дислалия — путаница и ошибки в произношении.

• Наличие людей с дефектами дикции среди близкого окружения

Малыш воспроизводит услышанное, не подозревая, что это неверный вариант.

• Малоподвижность артикуляционного аппарата

Эту проблему часто называют «ленивый язык», она может быть вызвана слабостью мышц или длительным использованием сосок. Чтобы заставить язык работать, применяют специальные упражнения.

• Физиологические особенности дыхания

Некоторые заболевания сосудов и сердца, простуда, насморк, аденоиды способны влиять на дыхание. В этом случае после консультации с медиками назначается логопедическая гимнастика.

• Неправильный прикус

При нарушении функции смыкания зубов необходимо обратиться к детскому ортопеду.

Прежде чем приступить к самостоятельным занятиям, нужно проконсультироваться со специалистами, чтобы выявить наличие или отсутствие медицинских и физиологических проблем.

Упражнения для детей и советы для родителей

Для успешной тренировки аппарата речи необходимо следовать советам логопедов:

• Занятия должны быть регулярными и ежедневными.
• Разминка проводится в игровой форме.
• Основное правило логопедии — постепенность. Звук «р» учатся произносить в три этапа:

1. Отдельный звук.
2. Простые слоги.
3. Слова и скороговорки.

1)      Разминка для губ:

• Складываем губки трубочкой и держим их в таком положении.
• Широко улыбаемся и замираем.

Продолжительность каждого действия — 10 секунд.

2)      Упражнения для подвижности языка:

• Дотягиваемся кончиком языка до носа.
• Высунув язык как можно сильнее, качаем им вверх и вниз.
• Улыбаемся и водим языком по поверхности зубов.
• Помещаем указательный палец под язык малыша и просим подвигать из стороны в сторону.

3)      Упражнения для правильной постановки языка во рту:

• Произносим слова, в которых «р» следует после «т» или «д». Например: трактор, дракон, друг, трамвай.
• Проговариваем слова с двумя «р».

4)      Упражнение для правильного произношения «р»:

• С широко открытым ртом поём длинный звук «за-а» и одновременно водим пальцем под языком из стороны в сторону.
• Учимся грозно рычать (долгое «р-р-р»).
• Ударяя языком о верхние зубы, отрывисто и с выдохом произносим: «д-д-д».
• Кладём пальчик под язык, водим вправо-влево и говорим: «ж-ж-ж».

5)      Игры для правильной артикуляции:

• «Лошадка». Цокаем языком, касаясь верхнего нёба. (15–20 раз).
• «Прикуси язык». Улыбаясь, слегка покусываем язычок. (8–10 раз).
• «Прогоняем комара». Кладём язык между губами и выдуваем воздух, заставляя его дрожать. (20 секунд).
• «Иголка». Высовываем язык, сделав его узким, и держим 10 секунд.
• «Змейка». Покусываем вытянутый вперёд язык.
• «Шарик». Надуваем и сдуваем щёки.
• «Варенье». Улыбаясь, облизываем верхнюю губу.

Результаты достижимы только при ежедневных занятиях в течение 15–20 минут. Преподносите все действия в виде игры или развлечения. Не нужно увеличивать длительность тренировок — это не принесёт результатов, но может настроить ребёнка против упражнений. Выполняйте задания совместно с малышом, показывая на собственном примере, как правильно делать. Бывает, что первый звук получается уже через пару дней, а иногда приходится ждать несколько месяцев. Но не стоит злоупотреблять занятиями, если они не дают эффекта. Лучше посетить логопеда для получения новых рекомендаций.

В случае положительных сдвигов стоит переходить к слогам и чистоговоркам:

1)  

ра-ра-ра-рак

ра-ра-ра-рама

ро-ро-ро-рог

ры-ры-ры-рыба

ру-ру-ру-руки

2)  

ро-ро-ро — едем на метро

ар-ар-ар — вот воздушный шар

ра-ра-ра — летняя пора!

ор-ор-ор — крашеный забор

эр-эр-эр — марширует офицер

ыр-ыр-ыр — мы купили сыр

На следующем этапе происходит проговаривание предложений и скороговорок:

1)   Рая моет рамы. Ромин папа — рыбак. Рая ходит на рынок.

2)   Рукавицы у Романа вывалились из кармана,

Почему же наш Роман не положит их в карман?

На дворе зима давно

Руки мёрзнут всё равно.

Другие примеры можно прочитать в печатных пособиях или отыскать в интернете. На своих занятиях логопеды применяют такие же приёмы. Если у вас нет желания постоянно посещать кабинет специалиста и выкладывать при этом круглую сумму, приступайте к работе над решением проблемы, не теряя времени.

 

Как научиться правильно говорить Р и Л — без помощи логопеда

В норме к 4-5 годам ребенок должен правильно произносить все звуки. Однако есть такие «трудные» звуки, которые не даются многим детям.
Если других нарушений речи нет, то можно попробовать поставить эти звуки самостоятельно.

Можно ли заниматься постановкой звуков Р и Л без логопеда?

В отсутствие прочих нарушений речи родители вполне могут попытаться помочь своему ребенку справиться с трудными звуками Р и Л. В занятиях важно придерживаться правильных рекомендаций, последовательности и регулярности.

При должном старании — без перенапряжения и стресса! — результата вполне можно достичь и без помощи специалиста. Однако отметим, что если через полтора-два месяца регулярных занятий, ребенок так и не сумел «приручить» сложные звуки, вам все-таки придется посетить логопеда. Может быть причина в том, что вы неправильно выполняете нужные упражнения, а может быть, у ребенка имеются какие-то другие нарушения речи (например, дизартрия, ринолалия), которые родители не сумели выявить самостоятельно.

Как научиться говорить Р — постановка звука

• Развиваем артикуляцию. Кстати, этот «секрет» пригодится при любых нарушениях звукопроизношения. Развить артикуляционный аппарат помогут упражнения. Помните мультик про слоненка и удава? У них была зарядка для хвоста, а у вас будет — зарядка для языка! Найти нужные упражнения совсем несложно в сети. К наиболее простым относятся цоканье как лошадка, высовывание языка, скручивание его в трубочку и так далее. Это тот случай, когда гримасничать не только можно, но и нужно!
• Возможно, причина в короткой уздечке языка. Операция по ее подрезанию несложная и ранка заживает за несколько дней. Если не готовы — попробуйте ее растянуть. Предложите малышу дотянуться языком до кончика носа. Не получается? Тянемся каждый день. Постепенно уздечка растянется и звук Р станет более доступным.
• Приступаем к получению звука. Ребенок кладет свой палец под язык, которым начинает водить из стороны в сторону, постепенно начиная «рычать».
• Еще один вариант получения звука Р. Пусть ребенок откроет рот и произнесет звук «з-з-з». В это время кончиком пальца (можно надеть на него детскую соску или использовать специальный логопедический зонд) постарайтесь двигать уздечку языка туда-сюда, создавая вибрацию. Если упражнение выполнено правильно, вы услышите замечательный звук Р.
• Другой способ. Попросите ребенка сделать язык чашечкой и, прижав кончик языка к небу, с силой произнести звук «ддд». Пусть ребенок своим пальцем дергает уздечку, ощущая вибрирование. Так вы тоже получите звук Р.

Как научиться говорить звук Л

• Подготавливающие упражнения — цоканье как лошадка с постепенным изменением громкости и скорости звука. Следите за нижней челюстью — она не должна двигаться!
• «Дует ветер» — ребенок должен зажать кончик языка между зубами так, чтобы по бокам оставалось пространство. Нужно выдувать воздух по разным сторонам от языка.
• Пробуем услышать Л. При зажатом между зубов языке попросите ребенка произнести «ыыы» или «ууу». Нужный звук появится сам собой. Следите впоследствии, чтобы «правильный» Л произносился с убранным языком.

Автоматизация звуков Р и Л

Мало научиться произносить звук отдельно от слов, нужно еще и закрепить его в речи. Как говорят логопеды, автоматизировать его. Ребенок должен произносить все звуки правильно, не задумываясь, куда поставить язык и что делать при этом.

Для закрепления произношения нужного звука отлично подходят следующие упражнения:

• Четкое повторение слогов с «нужной» буквой — дра-дру-дры, ле-ла-ло-лу-ли и т. д.
• Поиск слов на нужную букву. Разложите картинки из детского лото или просто откройте книгу с яркими иллюстрациями. Попросите ребенка найти и назвать предметы, содержащие букву Р или Л. Следите за произношением.
• Чуть позже отлично подойдут скороговорки и чистоговорки. Про Греку, который ехал через реку и траву, на которой лежат дрова, вы и сами знаете. Позволим себе предложить еще несколько: «перепелка перепелят прятала от ребят», «корабли лавировали-лавировали да не вылавировали», «у елки иголки колки», «вы малину мыли ли? Мыли, да не мылили».

Вариантов задания для автоматизации звуков масса. Главное — заниматься систематично и следить за тем, чтобы ребенок произносил звук правильно и четко.

Общие рекомендации по самостоятельным логопедическим занятиям

• Занятия не должны перегружать ребенка. Длительно одного «урока» не должна быть более 45 минут.
• Обязательно чередуйте типы заданий, чтобы ребенок не уставал.
• Поддерживайте и хвалите ребенка за каждый положительный сдвиг. Не следует ругаться и сердиться, если что-то выполняется неверно. Возможно, пока артикуляционный аппарат
• не готов к произношению такого сложного звука или ваш сын или дочь не до конца поняли, что ему нужно делать.
• Используйте при занятиях зеркало. Глядя в него, удобнее контролировать артикуляцию.
• Используйте всевозможные игры и развлечения, чтобы заинтересовать ребенка и не дать ему переутомиться.
• Уроки необязательно проводить дома за столом. Побольше общайтесь — на прогулке, во время повседневных дел. Задавайте вопросы, стимулируя к произнесению нужных букв.
• Не бросайте занятия «на полпути»! Если вам кажется, что звук уже получился, обязательно нужно его ввести в речь, довести произнесение до автоматизма. В противном случае все ваши и детские труды пропадут даром.
• Будьте с ребенком друзьями. Поддерживайте и подбадривайте друг друга. Справившись с такой проблемой, вы сможете донести него, что он сможет преодолеть многие проблемы в своей жизни. С вашей поддержкой или уже самостоятельно.

Дата публикации: 09.07.2016. Последнее изменение: 09.05.2018.

Чтение буквы алфавита P (Урок 3)

Вот и мы на Уроке 3 из Чтение алфавита , моей бесплатной программы чтения для дошкольников! Если вы еще не прошли уроки 1 или 2, сначала попробуйте их, потому что эти уроки дополняют друг друга!

* Продолжайте прокручивать до конца этого поста, чтобы получить бесплатную версию Reading the Alphabet Letter P!

Вы можете приобрести наш обновленный Чтение алфавита Bundle Pack , оптимизированный для легкой загрузки! Он также содержит ТОННУ бонусных материалов, которых вы не найдете в этой бесплатной версии!

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ЧТЕНИЮ ПИСЕМ

Letter Pp Reader : NJoy выбрал черно-белую версию Pp Book на этой неделе (сэкономил мне немного чернил!).

Сначала мы читаем вместе. Затем он раскрашивал его… по паре страниц каждый день. {Он по-прежнему не самый большой поклонник раскрашивания, поскольку для этого требуется, чтобы его «нестандартная» личность оставалась в рамках линий, поэтому я попросил его делать всего пару раз в день, чтобы каракули не попадали на каждую страницу. И по большей части он хорошо справился с этим!}

Pocket Chart Pp Reader: Это одно из любимых занятий NJoy. Он хочет сделать все сам. Как мило!

ВСТРЕЧНОЕ СЛОВО: СМОТРЕТЬ

SEE Sight Word Песня: NJoy ходит по дому, поет эту песню с , и , см. ! Он прилипает! 🙂

SEE Sight Word Poke Page — ручка карандаша начинает формироваться… по крайней мере, иногда

Sight Word Maze : Я помещаю эти лабиринты в пластиковые защитные чехлы, а затем кладу их в его блокнот для рукописного ввода .Ему нравится повторять их снова и снова.

Поиск слова в поле зрения — найдите см. в каждой строке. Он боролся с этой деятельностью именно в этот день. Не знаю почему.

В конце недели мы еще раз спели песню с прицелом SEE и поместили новое слово на его стену слов в полосе предложений.

ФОНОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Сортировка P- и F-изображений по начальному звуку в карманной таблице : F-изображения взяты из Урок 2.

Счетчик слогов и клип : Это занятие имело большой успех, потому что он любит использовать прищепки для одежды.

Сначала произнесите название картинки. Повторите это еще раз, хлопая в ладоши для каждого слога.

Обрежьте правильное количество слогов. {Разве тебе не нравится синяк на голени?}

Упражнение «Вырезать и вставить рифм» (с горшком ): Я вырезал их, прежде чем мы приступим к этому упражнению, так как он еще не совсем освоил свои навыки работы с ножницами.

ПИСЬМО P РАСПЕЧАТАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Pizza Print Awareness: Он нарисовал пиццу пепперони … мальчик любит рисовать круги … а затем приклеил предложение на бумаге. Если вам нужны дальнейшие указания, вы можете просмотреть мой гостевой пост ; который дает вам пошаговое руководство о том, как это сделать.

P соответствует ПЕРИОДУ : Каждый раз, когда мы вместе читаем книгу, я много говорил о периодах .Мы также обсудили, что точки в верхней части i и j не являются точками.

БУКВА P FINE MOTOR / WRITING

P — это страница Pig Tracer. Вы можете узнать эту страницу по моему БЕСПЛАТНОМУ пакету PreK Farm . Эта страница трассировки помещена в его Handwriting Notebook , чтобы он мог сделать это снова .

Карты практики резки и выкройки: Это упражнение рассчитано на 2 к 1 (я люблю 2 на 1)!

Ребенок разрезает полоски,

Затем

работает над расширением шаблонов с помощью карточек.Я начинаю выкройку, он заканчивает до конца полоски предложений.

Ниже приведены рукописные страницы Карисы из дошкольного учреждения Raising Rock Stars. Они замечательные!! (Ссылка на план урока.)

Отслеживание письма Pp в его блокноте для рукописного ввода

More Pp Tracing- ему тоже очень нравится «отслеживать» картинки!

ПИСЬМО P МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Letter Pp Grid : Бросьте кубик, посчитайте точки и положите столько кусочков попкорна на сетку… вознаградите себя, съев попкорн после этого :). Впервые увидел эти сетки на PreKinders. У нее на сайте много симпатичных тематических!

Piggy Numbers: (также из моего PreK Farm Pack ) возьмите карточку с номером, прочтите номер и поставьте точку на нем. Доступны 2 версии: №1-10 и №10-20.

Мы использовали цвет по номеру, который можно распечатать из печатной таблицы Carisa ABC Color By Number . Они очень милые и соответствующие возрасту. Ссылка также есть в плане урока.

Все БЕСПЛАТНЫЕ мероприятия, оригинальные для This Reading Mama, можно найти, нажав ниже:

Буква P Список книг

Все действия, исходные для This Reading Mama, можно найти в этом zip-архиве.

~ Бекки

Поделки и занятия с буквой P из 20+ — Дошкольники изучают алфавит

Давайте выучим букву P!

Ура для буквы P!

И продолжайте нашу серию «Веселые буквы», серию забавных заданий, которые помогут вашему ребенку с легкостью выучить азбуку!

Ваши дети хотят учиться? Сделайте эти вкусные домашние крекеры с алфавитом.Кто не любит учиться и перекусывать одновременно ?!

Песня на букву P

Буква P играет важную роль в алфавите, называемом согласным звуком. Чтобы лучше понять, какие звуки может издавать буква b, вот песня с буквой P:

Или попробуйте этот список занятий без экрана для детей, которые любят учиться с помощью практических игр!

Теперь, когда мы все готовы, давайте продолжим и выучим букву P!

Чтобы научиться читать букву P увлекательно и увлекательно, используйте различные техники и материалы, например поделки, игры и печатные издания!

Letter P План урока

P — для тыквы, пиццы и самолета! P, несомненно, одна из самых веселых букв для детей.Кто не любит пиццу ?! Сколько слов, начинающихся с буквы Р, знает ваш ребенок?

Сделайте игру!

• Сколько мест, начинающихся с буквы P, они могут придумать?
• Знают ли они животных, имя которых начинается с буквы Р?
  
• Какие еще слова, начинающиеся на P, они знают?

Буква P, которую нужно учить

P предназначен для панды, свиньи и попугая. Итак, сделаем попугая!

Поделка на букву P — супер веселая, красочная и очень простая в изготовлении.Он понравится детям любого возраста!

Знаете ли вы, что попугаи — единственные птицы, которые могут есть ногами? Разве это не круто ?!

Эта поделочная буква P красочная и очень простая. Перья просто супер милые!

Есть так много возможных поделок с буквой P. Дети могут делать пингвинов, пиратов, пингвинов и любые идеи, которые они придут с помощью уже имеющихся у вас предметов!

Не останавливайся. У нас есть более 15 заданий на букву P, наполненных пиратскими поделками из деревянных ложек, пингвинами из картонных коробок для яиц, прядильщиками для бумаги своими руками и другими поделками, которые начинаются на букву P.

Рабочие листы на букву P для дошкольников

Теперь, когда дети могут узнавать слова, начинающиеся с буквы Р, мы можем научить их форму и то, как ее писать.

Начните с этого P для рабочего листа Parrot, где они могут попрактиковаться в прописных и строчных буквах P.

Научиться писать — это большое дело для каждого ребенка, поэтому давайте поможем им, чем сможем!

Эти рабочие листы на букву P включают в себя различные бесплатные печатные издания, которые столь же интересны и увлекательны, как и звучат.Вы найдете заглавные и строчные кальки, раскраски и задания по акустике, чтобы научить студентов звукам слов, которые начинаются с буквы P.

Нет лучшего способа выучить букву P, чем практика. Наши рабочие листы Letter P включают в себя начальные страницы с увлекательными занятиями для детей всех возрастов.

Дополнительные учебные ресурсы по алфавиту

Рабочие листы для раскрашивания по буквам — фавориты детей. Им будет так весело, что они даже не заметят, что учатся!

Позвольте вашим детям максимально раскрыть свой творческий потенциал в этих простых играх для детей с секретным языком кода.Закодированные буквы НАСТОЛЬКО забавны.

«Алфавитная охота за мусорщиками» для дошкольников — отличная идея для идеального летнего вечера с семьей.

Если вы не можете выйти на улицу и заняться охотой за мусором, вы можете воссоздать эту игру, выполняя охоту за мусором в помещении. Детям это понравится в любом случае.

Все, что вам нужно, чтобы научить букве P:

Буква «P» -Письмо недели Программа

Приветствуем всех на неделе «П».Мы решили сделать пингвина для нашего письма, потому что несколько маленьких людей здесь любят пингвина Песо из шоу Octonauts. Я вообще не фанат продвигать коммерциализированных персонажей, но я искренне верю в то, что учить ребенка через его интересы. Они запомнят тот факт, что имя Песо начинается с буквы P!

Мы читали наши букмекеры AlphaTales и говорили о звуке, который издает буква P. Детям легче запомнить букву P, потому что звук буквы издается, когда вы произносите ее название.Также есть много знакомых детям повседневных слов, начинающихся на букву Р.

.

Для детей было удовольствием рисовать ручками свою букву Р. Я никогда не давала детям младшего возраста ручки на время поделок (их нельзя стирать), так что они были в восторге. Конечно, мы использовали ручки, потому что они начинаются с буквы P.

После того, как дети начертили букву P своими ручками, у них была возможность использовать Bingo Daubers, чтобы нарисовать горошек на своей букве P.

Однажды во время обеда, когда мы болтали о букве P и некоторых словах, начинающихся с буквы P, один ребенок заметил, что слово «pee» должно начинаться с буквы P! Это вызвало много хихиканья и смеха за столом, но было здорово видеть, как глаза ребенка загорались, когда их мозг устанавливал связь.

Мы с детьми отправились на поиски буквы П по дому. Мы ходили и находили предметы, которые начинались на букву P.Мы нашли растения….

… .. брюки… ..

… .подушки… .и многое другое. Вы можете заниматься этим у себя дома, на улице, ожидая на автобусной остановке или глядя в книжку с картинками.

Рисование начинается с буквы P, поэтому однажды на этой неделе мы достали краски для пальцев и скользкую бумагу для рисования пальцами. Дети использовали свои «указательные» пальцы, чтобы нарисовать букву P в горошек и нарисовать с помощью краски свои собственные творческие узоры.

Я написала карандашом букву П на некоторых страницах младших детей, чтобы у них было руководство, которому можно было бы следовать. Другие дети были готовы составить свою собственную букву P, обратившись к образцу буквы P, который я записал возле стола. Другой ребенок был готов попробовать нарисовать букву P по памяти. Это один из примеров того, как все дети могут выполнять одно и то же действие, но при этом получать поддержку на их собственном уровне развития.

Я также должен упомянуть, чем занимались самые старшие и младшие дети во время рисования.Мизинец нарисовал свой собственный уникальный рисунок, пока другие дети работали над буквой П. Он смотрел, как дети с помощью указательных пальцев окунали краску, и он сделал то же самое!

Моя старшая дочь смешивала цвета красок и пробовала пальцами разные техники наслоения, пока она практиковалась в написании слов на букву P пальцами. Некоторые слова должны были содержать букву P в начале слова (план), другие имели букву P в середине (яблоко), а третьи в конце (поп).

На этой неделе мы ели много еды, которая начиналась на букву «Р». Детям понравились каша, блины, груши, паста, лаваш, тыквенные кексы, пицца, ананас, арахисовое масло, персики и попкорн. Не забывайте быть осторожными с попкорном и очень маленькими детьми, потому что это может привести к удушью.

Детям нравилось рисовать букву P на полу с помощью наших игровых кружков (точек в горошек), а затем прыгать с одной точки на другую. Вы можете вырезать круги из бумаги и приклеить их к полу.Некоторым детям это помогает двигать всем телом, когда они учатся составлять буквы. Прыжки или бег в форме буквы позволяют изучающим кинестетику помнить, что буква P изгибается вправо, а не влево.

Мы закончили наши занятия на букву П игрой на пианино.

Надеюсь, ваша неделя с буквой P действительно идеальна!

Дети учатся читать Письмо P, / p /

Чтобы научить вашего ребенка звуку Р, вам нужно попросить его сжать губы вместе, а затем слегка выпустить воздух изо рта, при этом раздвигая губы.При произнесении буквы P.

не требуется никаких носовых звуков.

Следующие слова начинаются с буквы Р, которые ваш ребенок, возможно, уже знает:

Кастрюля

Пат

Штифт

Горшок

Ручка

Тянуть

Чтобы успешно научить ребенка букве P, вам нужно проявить большое терпение и быть готовым работать с ним каждый день. Начните с того, что все время читайте своему малышу. Существуют специальные книги на букву P, которые вы можете найти в своей библиотеке.Они также доступны в Интернете и в магазинах. Возьмите книгу с детскими стишками и забавными иллюстрациями, так как это поможет вашему ребенку учиться.

Вашему ребенку понравится узнавать буквы в своем имени, и если в нем есть буква P, вы можете показать ему буквы и место, где находится буква P. Если в их имени нет буквы P, найдите другие имена, начинающиеся с P, от членов семьи или телевизионных персонажей, которых они знают. Покажите ребенку буквы этих имен, чтобы он понял, что они начинаются на P.

Вот некоторые имена, которые начинаются с буквы P и которые могут быть знакомы вашему ребенку:

Мак

Полли

Пенни

Петр

Пол

Пат

Это более сложные имена, начинающиеся с буквы Р, которые вы можете показать своему ребенку:

Фиби

Пенелопа

Патрисия

Филипп

Пирс

Персиваль

Если вашему ребенку нравится учиться, он захочет узнать больше

Вы должны получать удовольствие, обучая вашего малыша букве P.Им должно быть весело, и вы тоже можете получать от этого удовольствие. Позже в этой статье вы увидите ряд заданий на букву P, которые будут интересны вам обоим. Вы можете начать с листов с буквой P, на которых есть забавные рисунки, чтобы развлечь вашего ребенка. Эти рабочие листы доступны в Интернете.

Научить вашего ребенка учиться и петь песни на букву P — это действительно увлекательный способ учиться. Для них это может быть еще более приятным, если вы выучите песни и споете их вместе. Есть видео на букву P, которые тоже очень интересны для детей, так что найдите некоторые из них и посмотрите их вместе.Отличная песня на букву P, которая представляет собой видео на букву P, также можно найти ниже.

Когда вы поете песню P вместе со своим ребенком, вы формируете с ним особую связь. Им понравится этот опыт, и они будут помнить его на долгие годы. Очень важно, чтобы вы потратили на это время. Маленькие дети хотят повторять хорошие вещи снова и снова, поэтому, если они хотят петь песню снова и снова, вы должны делать это вместе с ними.

Хотите еще немного веселых занятий с буквой P для детей дошкольного возраста?

Есть ряд других забавных заданий, которые вы можете сделать вместе со своим ребенком, чтобы выучить букву P.К ним относятся:

Поиск животных, начинающихся с P

Игры с животными — это всегда развлечение для детей. Здесь вы будете искать животных, имена которых начинаются на букву P. Таких довольно много, и, возможно, ваш ребенок уже знает свинью, панду, попугая, пингвина и белого медведя. Расскажите им о пантере, тупике, пуме, фазане, щуке, утконосе, дикобразе и опоссуме. Как обычно, составьте буквы в имени каждого животного, чтобы ваш малыш увидел, что все они начинаются с буквы P.

Еще сложнее найти животных с буквой P в их именах, но не начинающихся с P. Примеры: антилопа, капибара, шимпанзе, леопард, дельфин, слон, овца, многоножка, бегемот, сумчатое животное, скорпион и паук. Используйте пластиковые буквы для написания названий животных и покажите ребенку, где буква P находится в каждом слове.

Ищите вещи, которые начинаются с буквы P дома

Есть несколько вещей, которые начинаются на букву P, которые можно найти в вашем доме.Если вы не можете придумать ничего, то вот несколько примеров — ведро, кисть, сковорода, пижама, сковорода, брюки, бумага, персик, арахисовое масло, карандаш, ручка, домашнее животное, пианино, пирог, подушка, растение, тарелка и головоломка. Покажите эти предметы своему малышу, затем произнесите каждое слово по буквам и убедитесь, что все они начинаются с буквы P.

Подумайте о других словах P, которые ваш ребенок, возможно, слышал от членов семьи или по телевизору. В качестве примеров есть родитель, люди, узор, гордость, власть, полиция, парк, тропинка, розовый, принцесса, идеальный, картинка, почтовое отделение, красивый, популярный и множество других.Покажите картинки или примеры из реальной жизни, чтобы объяснить значение этих слов, а также разобрать буквы по буквам.

Как насчет слов с буквой P в них, но не слов, начинающихся с P? Их много, поэтому начните с простых, таких как счастье, подгузник, телефон, чашка, кепка, топ, полицейский, губы и бедра. Вы можете показать примеры этих слов из реальной жизни (например, указать на бедра) и, конечно, показать буквы слов, написав их или используя игрушечные буквы.

Вы также можете поискать другие слова P для детей на улице.Когда вы идете в магазин, ищите слова, начинающиеся с буквы P, а также слова, содержащие букву P. Вы можете сделать это, когда путешествуете в автобусе или машине, пытаясь найти уличные знаки с этой буквой. П в них.

Научите ребенка двум форматам буквы P

Вашему ребенку необходимо знать, что буква P написана в двух форматах: заглавная буква P (большая буква P) и строчная буква P (маленькая буква P). Вы можете найти изображения буквы P в этих двух форматах в Интернете или просто использовать текстовый редактор, чтобы создать их, а затем распечатать.

Объясните разницу между этими двумя форматами и объясните, когда следует использовать заглавную букву P. Вы можете использовать в качестве примера имя человека или название страны. Пусть ваш ребенок обведет два формата буквы P, чтобы они к ним привыкли. Им нужно будет знать, как их писать в будущем.

Необходимо выучить акустику буквы P

Все буквы алфавита имеют уникальные звуки, известные как фонемы. Комбинирование определенных букв также дает фонемы.Вашему ребенку понадобится инструкция по фонетике, чтобы научиться хорошо читать. Изучая фонетику разных букв, они разовьют свою фонематическую осведомленность, что ускорит их развитие чтения. Ниже приведена дополнительная информация о звуках буквы P.

Английский алфавит БУКВА P ЗВУКИ:

Т / п:

Шестнадцатая буква в алфавите — P, глухая согласная, произносимая при прохождении воздуха через рот.Иногда этому ошибочно преподают как «пух», но никогда не следует так говорить с вашим ребенком. Всегда учите ребенка произносить это как «PEE», а не «PUH».

Примеры:

PAD: / p / / a / / d /

POP: / п / о / / п /

ПАПА: / п / / о / / п / / э /

Упражнения для / p /

1. Найдите время, чтобы распечатать лист бумаги для Letter P / p /
2. Также распечатайте на листе бумаги ваши слова или наши слова для буквы P:
   PAN
   POP
   LAP
   PAPA

SNAP
RAP

1. Покажите ребенку букву на карточке или бумаге и повторите звук буквы несколько раз: P
2. Найдите время со своим ребенком, чтобы убедиться, что звук / p / произносится правильно
3. Внимательно слушайте, как ребенок повторяет звук вслед за вами
4. Спросите ребенка, есть ли в разных словах звук / p /, и дождитесь ответа.Всегда повторяйте слово, используя буквенный звук, чтобы ваш ребенок знал этот звук
5. Продолжать повторять другой короткий звук I таких слов, как МОЛИТЬСЯ, ПОЛОЖИТЬ, УПАКОВАТЬ, СДВИГАТЬ
6. Завершите урок, попросив ребенка произнести вам звук букв

Научить ребенка читать дома — отличный подарок, но вам понадобится помощь

Большинство родителей хотели бы научить своего ребенка читать до того, как он пойдет в школу, но не считают, что у них есть необходимые для этого навыки.Вам не нужно идти учиться на учителя, чтобы помочь вашему малышу научиться читать. Есть несколько программ для чтения очень высокого качества, которые научат вас, как это делать, а также предоставят все необходимые материалы.

Эти программы чтения различаются по цене и качеству. Лучшая программа чтения — это программа Джима Яна «Дети, обучающая чтению», которая совсем не дорогая. Почему это лучшее? Это доказали тысячи довольных родителей, которые научили своих детей читать дома.Чтобы узнать больше об отличной программе обучения детей чтению, щелкните здесь.

С легкостью научите своего ребенка букве Q, щелкнув здесь, чтобы перейти к следующему разделу этой серии по изучению алфавита.

10 лучших способов запомнить азбуку

Всю эту неделю некоторые члены сети Kid Blogger Network делятся ресурсами, чтобы дети учились, пока в школе нет занятий. Мы предлагаем массу интересных способов научить алфавиту. Независимо от того, занимается ли ваш ребенок изучением азбуки весь год или вы просто ищете забавные способы познакомить ребенка с алфавитом, этот сборник упражнений по азбуке должен дать вам массу идей, которые помогут детям запомнить азбуку.Многие из забавных способов обучения азам включают летний поворот, но их можно использовать в любое время года. В этой огромной коллекции вы найдете как алфавитные задания для малышей, так и отличные азбуки для дошкольников.

** Этот список регулярно пополняется новыми видами деятельности. **

10 лучших способов помочь детям запомнить азбуку

Упражнения для азбуки с забавными способами обучения письмам

Отправляйтесь на поиски алфавита, чтобы выучить азбуку

• В любое время и в любом месте ABC Hunt-Hide Alphabet Post-It Notes или flashcards и пусть дети найдут их все.Мы любим делать это дома и в гостиничных номерах на отдыхе.
• ABC Water Balloon Hunt — Наклейте на водяные шары буквы алфавита. Посмотрите, смогут ли дети найти их все, не сломав их.
• Car Ride Letter Hunt — Найдите буквы алфавита на дорожных знаках и номерных знаках. Используйте контрольный список или пройдите по алфавиту, чтобы усложнить задачу.
• Охота за буквами в продуктовом магазине — Найдите буквы алфавита на продуктах и ​​вывески в продуктовом магазине. Используйте контрольный список или пройдите по алфавиту, чтобы усложнить задачу.

Развивайте своих детей и двигайтесь с этой веселой летней алфавитной игрой от насекомых-спрей

Используйте лед, чтобы выучить алфавит в этой веселой ледяной охоте за буквами

Создайте свою собственную охоту за сборщиками алфавита на открытом воздухе с помощью контрольного списка на бумажной тарелке ABC и прогулки по району

Отправляйтесь на охоту за мусорщиками с помощью этого упражнения «Буквы в предметах».

Изучите алфавит в этом увлекательном задании «Светящаяся в темноте» охота за буквами.

Используйте фотографии, чтобы создать эту веселую «Охоту за мусором по алфавиту».

Выйдите на улицу и двигайтесь вместе с этой охотой на буквы Garden ABC!

Или воспользуйтесь полным набором игр I Spy ABC — есть масса вариантов, чтобы попробовать и способы их использовать!

Чтобы узнать о других способах научить детей двигаться во время изучения алфавита, посетите нашу коллекцию упражнений на общую моторику.

Найдите творческие места для практики азбуки (подумайте: окна, заборы, тротуары…)

Это увлекательное занятие «Алфавитный спрей от насекомых» расскажет вашим детям об ошибках и алфавите!

Выведите своих детей на улицу, чтобы выполнить некоторые из этих простых заданий с буквами на тротуаре.

Если вашим детям нравятся липкие стены, им понравится эта липкая стена с алфавитом.

Развивайте детей и двигайтесь с этим веселым алфавитным треком на открытом воздухе.

Если ваши дети любят пожарных, им понравится это веселое практическое занятие ABC Fireman Spray.

С этим удивительным лабиринтом с алфавитами можно весело изучать буквы.

Эта простая игра «Гоночная трасса ABC» подарит вашим детям часы веселой образовательной игры!

Window Write and Wipe — Используйте оконные маркеры, чтобы писать буквы на окне.Назовите письмо и попросите детей вытереть его влажной тканью.

Азбука в ванне или детском бассейне

• Возьми их, забери их Малыши особенно любят вешать буквы на стене одну за другой. Используйте это время, чтобы называть буквы, пока дети играют.
• Кукольный спектакль — Используйте рукавицу для ванны, старую перчатку или куклу из носка, чтобы плыть по воде и съедать буквы. (Моим детям это нравится!)
• Fish for Letters (Выращивание драгоценной розы)
• Ванна с магнитным алфавитом (развлечения для детей)
• Alphabet Goo Bath (детские ванны)
• Alphabet Soup Bath (развлечения для детей) )
• Доска для рисования ванны своими руками (обучающая игра для родителей)
• Рыбалка для игры на соответствие алфавиту (Древо воображения)

Подробнее об идеях ABC Water Play можно найти здесь

Изучите азбуку с помощью сенсорной игровой деятельности

Эта сенсорная корзина ABC с морской тематикой для печати — идеальное место для игры с алфавитом летом!

Дети никогда не будут слишком молоды, чтобы выучить алфавит, когда для них есть эта веселая игра с сенсорной игрой в алфавитном порядке!

Эта простая корзина для риса ABC — это отчасти грамотность и сенсорное развлечение!

Эти ледяные шипящие буквы делают работу с буквами алфавита таким увлекательным занятием!

Создайте красивый и естественный ресурс для изучения алфавита с помощью этих оболочек алфавита.

Превратите замороженные буквы в увлекательный способ выучить алфавит с помощью Alphabet Ice Block Play.

Эта сортировка по алфавиту с использованием натуральных материалов — такой увлекательный способ для ваших малышей выучить алфавит.

Вашим малышам обязательно понравится это увлекательное занятие в сенсорной ванне с мячом для пинг-понга ABC.

Эта веселая игра по алфавиту в прятки — отличный способ для ваших детей выучить алфавит.

Если вы ищете отличную сенсорную корзину для начинающих для малышей, эта сенсорная корзина Alphabet Soup First — отличный вариант.

Эту сумку Eye Spy Alphabet Squish очень просто сделать, и она станет отличным занятием для ваших детей.

Если ваши дети любят водяные бусинки, им понравится эта веселая и креативная Alphabet Goo.

С помощью этого задания для лепки и магнитных букв ваш ребенок может научиться и развить множество навыков.

Проведите Smashin ’Ice Fun и выламывайте буквы из ледяных блоков!

Alphabet Squish — идеальный алфавит и тактильное упражнение для самых маленьких.

Эти мультисенсорные чашки с алфавитом на световом ящике — забавный и уникальный способ научить детей алфавиту.

Используйте эти цветочные коврики ABC для лепки и свободные детали, чтобы учить своих детей алфавиту в веселой и яркой форме!

Практикуйтесь в формировании писем с помощью этих ковриков Watermelon ABC.

Больше идей для сенсорных игр ABC можно найти здесь

Играйте с азбуками на песке (ящик, мусорное ведро или пляж)

• Напишите буквы.Позвольте детям использовать свои руки, веточки, маленькие игрушечные грузовики — все, что оставит отпечаток.
• Спрячьте в песок манипуляторы с буквами и золотые монеты и отправляйтесь на поиски сокровищ по алфавиту.
• Сделайте и раскопайте окаменелости алфавита
• Закопайте и найдите несколько камней с алфавитом (Thrive 360 ​​Living)

Съешьте алфавит как увлекательный способ выучить буквы

• Читать Еда по алфавиту
• Ешьте по азбуке — Каждый день в течение 26 дней ешьте одну (или несколько) еду, начинающуюся с буквы алфавита.В «День» ешьте яблоки. В «День Б» ешьте бананы.
• Выпекать хлеб с алфавитом (Магазин Nurture)
• Используйте формочки для печенья ABC, чтобы приготовить еду с алфавитом. Они отлично подходят для арбуза, сыра, тонкого хлеба и ну… печенья! Дошкольникам понравится одновременно готовить закуски и учить буквы.
• Используйте продукты, чтобы писать буквы. Попробуйте использовать морковь, палочки сельдерея, небольшие крекеры, половинки винограда или палочки кренделя.
• Найдите вдохновение в кулинарии ABC в этом списке идей алфавита еды для вечеринок от А до Я (учитесь с игрой дома)

Прочтите ABC Books

Вы можете найти алфавитные книги практически по любой теме, которая может заинтересовать вашего ребенка.Развлекайтесь, исследуя вместе несколько новых. Вот несколько списков, которые подскажут вам свежие идеи.

В приведенный ниже список включены некоторые летние книги ABC, которые было бы неплохо прочитать, пока в школе нет.

У нас также есть список наших любимых осенних книг ABC.

Создайте свой собственный букварь

ABC Книги отлично подходят для работы с маленькими детьми. Помогите создать книгу, которую ваш ребенок сможет делать и читать снова и снова. Некоторые темы, которые вы могли бы рассмотреть…

• Азбука пряжи (мелкие типы)
• Персонализированная азбука (в этот прекрасный день)
• Азбука лета
• Азбука семейного отпуска
• Азбука любимых вещей вашего ребенка
• Азбука особого интереса — танец, ошибки , морская жизнь — все, что интересует вашего ребенка.

Формы писем из различных материалов

Используйте эту идею с напольными буквами из книги «Я могу научить моего ребенка» для детей, которые только начинают формировать буквы. Поощряйте других строить буквы без руководства.

• Очистители для труб (Make and Takes)
• Wiki Stix or Bendaroos
• Craft Sticks
• Q-tips
• Лапша для спагетти (попробуйте как сухую, так и влажную)
• Зефир и зубочистки
• Маленькие игрушки, игрушки (кубики) Лего, домино)
• Предметы, собранные на природе (резиновые сапоги и эльфийские сапоги)

Играть в ABC Games

Эти 12 игр с ABC Sticky Notes — это увлекательный способ для ваших детей выучить алфавит.

This ABC Slam! Игра одобрена для малышей и идеально подходит для самых маленьких.

Эта забавная игра «Звуковая машина с буквами» идеально подходит для раннего обучения грамоте.

Вашим детям понравится изображать из себя почтальона с этой забавной ролевой игрой «Письмо с алфавитом».

Помогите своим детям выучить алфавит в этой игре про голодный медведь.

Если ваши дети любят играть с машинками, им понравится эта веселая игра «Подбор букв на стоянке с алфавитом».

Ваши дети будут весело учить буквы с помощью этой веселой автомобильной игры с алфавитом

Практикуйтесь в распознавании букв и изучайте звуки букв с помощью этой игры Roll and Say Summer ABC

Используйте красочные драгоценные камни, чтобы сопоставить прописные и строчные буквы, используя этот алфавит Gems Letter Match

Если вашим детям понравилась игра Don’t Spill the Beans, им понравится эта веселая игра «Не разливайте буквы» с образовательной особенностью

Если вы отправляетесь в долгую поездку на машине с детьми, помогите им учиться с помощью этого забавного картонного тубуса и наклеек ABC Letter Matching

Вашим детям понравится доставлять письма с помощью этой веселой игры по доставке писем

Эти идеи для магнитной сортировки букв — увлекательный способ попрактиковаться в распознавании букв в увлекательной и практической манере.

В этой игре «Джек и бобовый стебель» ABC есть все, от пересказа истории до алфавита и фонематики!

Эта забавная игра Alphabet Balloon Touch сочетает в себе крупную моторику и распознавание букв в одной веселой игре!

Вашему ребенку понравится играть в эту игру ABC Beach Ball

Пусть ваши дети поиграют с водяными шарами и выучат алфавит, используя эту забавную тренировку по стрельбе из водяного шара

Звуки обучающих букв не должны быть скучными с этой музыкальной азбукой

Создайте свой собственный веселый кукольный театр с помощью этого кукольного представления ABC

Добавьте немного знаний к любимому набору поезда вашего ребенка с этим набором поездов Letter Play

Этим летом ваши дети будут весело учить буквы и немного поиграть с этой игрой ABC Ice Cream Gross Motor Game

.

Если вашим детям понравилась книга «Школьный автобус», им понравится эта забавная игра «Школьный автобус ABC»

.

Сделайте шарады образовательными с помощью этой веселой игры с буквами алфавита и шарадами

Эта простая, но веселая игра про монстров с буквами алфавита для дошкольников понравится вашим малышам

Эта веселая игра «Сбежавшее письмо» поможет детям находить буквы в увлекательной и творческой манере.

Эта игра Hot Cocoa Roll and Say Winter ABC очень проста в настройке и представляет собой интересный способ научиться распознавать буквы.

Вам не нужно ничего готовить, чтобы сыграть в эту веселую игру «Азбука весны» на тему цветов.

Тренируйтесь подбирать буквы в этой классной игре «Арбуз» Азбука.

Зимой используйте эту Mitten ABC Matching Game, чтобы попрактиковаться в распознавании букв.

Список ниже включает несколько отличных игр ABC, если вы хотите добавить их в свою коллекцию игр.

Эта забавная игра Эрика Карла ABC основана на популярных книгах из коллекции Эрика Карла!

Практикуйте ключевые навыки чтения с помощью этой дошкольной игры Super Why ABC Letter

Поднимите своих детей и двигайтесь, пока они учатся, с помощью Super Stretchy ABC от доктора Сьюза

Если вашим детям нравится классическая история Goodnight Moon, им понравится эта игра Goodnight Moon My World ABC

Это быстро развивающееся Spot It! Алфавитная игра идеально подходит для тех, кто хочет попрактиковаться в распознавании букв.

Практикуйте названия букв, звуки и многое другое, используя эту классную игру-алфавит «Бабушкин сундучок»

Эта игра с супом из подводного алфавита Мелиссы и Дуга делает обучение распознаванию букв и правописания еще более увлекательным!

Поощряйте обучение и творчество с помощью этой игры с алфавитом

Эта забавная обучающая игра Pop for Letters идеально подходит для изучения звуков или распознавания букв.

Эта игра на совпадение заглавных и строчных букв научит ваших детей раннему чтению в увлекательной и интерактивной форме!

Если ваши дети любят Go Fish, им понравится этот обучающий поворот в классической игре с Alphabet Go Fish Letter Matching Card Game

Практикуйтесь в распознавании букв во время охоты за сокровищами в игре Alphabet Island Letter & Sounds

Эта обучающая игра Alphabet Slap Jack научит ваших детей заглавным и строчным буквам и многому другому!

И не забывайте про алфавитные приложения.Есть несколько потрясающих для детей! Ознакомьтесь с полным обзором Avokiddo ABC Ride, чтобы узнать больше об этом интерактивном приложении с 26 захватывающими сценами.

С таким количеством потрясающих идей для изучения букв, я не могу включить их все сюда. Вы можете найти и еще более отличных идей в этих коллекциях от других членов сети Kid Blogger Network.

50 невероятных упражнений с алфавитом для дошкольников (практические занятия по мере роста)

Буквы от А до Я (учите с игрой дома)

25 занятий по алфавиту для детей (не время для карточек)

Коврики для букв

ABC могут быть универсальным инструментом для использования в дошкольном обучении.Их можно ламинировать и использовать снова и снова для создания писем и написания писем. Их также можно использовать для создания книг с алфавитом, плакатов и многого другого. Изготовление букв и художественные упражнения, связанные с буквой, которую вы изучаете, могут быть забавным способом для детей установить связь между буквой и тем, что начинается с этого начального звука. В нашем наборе алфавитных матов вы найдете два полных набора алфавитных матов для использования и тонн идей по их использованию. Существует более 140 идей для значимого использования алфавитных матов для усиления распознавания букв и изучения буквенных звуков.

Этот 181-страничный ресурсный пакет содержит следующее:

1) Предложения по использованию циновок с буквами. Эти идеи включают способы использования циновок для небольших групп и занятий в центре и могут быть выполнены для любой буквы алфавита.
2) Обработайте художественные идеи для каждой буквы алфавита-60 идей!
3) Идеи коллажей и текстур для каждой буквы алфавита-54 идеи!
4) Полные наборы алфавитных матов в двух вариантах шрифта.

Получить набор циновок с буквами алфавита

Я знаю, что это сообщение было long , но я надеюсь, что вы сочтете его полезным.Спасибо, что прочитали! Счастливого обучения письму!

Другие задания по алфавиту

Попробуйте эти отличные ресурсы, чтобы получить больше практических занятий по алфавиту.

Подробнее о школе! Серия

Посетите This Reading Mama, чтобы узнать больше о School’s Out: A Top 10 Series и ознакомиться со всеми ресурсами, которыми поделились более 20 мам-блоггеров из KBN.

Буква P Упражнения по алфавиту на EnchantedLearning.com

»

Распечатка с буквой P На странице для печати есть заглавная буква, строчная буква и четыре слова, начинающиеся с P, с изображениями слов, которые нужно раскрасить.	Соответствие прописным и строчным буквам: P-T Соответствие прописным и строчным буквам от p до t.	Сопоставьте строчные буквы с изображениями: p-t Сопоставьте строчные буквы p-t с изображениями. На картинках: карандаш, свинья, королева, вопросительный знак, роза, кольцо, шить, пила, тигр, унитаз. Или перейдите к ответам.	Сопоставление заглавных букв с изображениями: P-T Сопоставление строчных букв P-T с изображениями.На фотографиях: горшок, ручка, королева, вопросительный знак, грабли, носорог, носок, сандалии, зуб, палатка. Или перейдите к ответам.
Сопоставьте слова «P» Сопоставьте 10 слов, начинающихся с буквы P. Это слова: ручка, пенчи, поросенок, груша, булавка, ведро, самолет, горох, сковорода и пицца. Или перейдите к ответам.	Совпадение слов, начинающихся с PL: Рабочий лист для печати Проведите линии между каждым словом, начинающимся с «pl», и его изображением. Это слова: вилка, тарелка, растения, плюс, планеты, плоскогубцы, плоскость, утконос, слива, шлейф.Или перейдите к ответам.	Обведите слова «P» Обведите в кружок 10 слов, начинающихся с буквы P. Это слова: пицца, ручка, ведро, булавка, свинья, карандаш, пирог, пудель, самолет и горшок. Или перейдите к ответам.	Обведите слова «Pl» Обведите 5 слов, начинающихся с Pl. Слова плюсы, плоскогубцы, вилка, растения, самолет. Или перейдите к ответам.
Начертите и запишите слова, начинающиеся с буквы P Обведите и научитесь писать слова, начинающиеся с буквы P, включая пирог, свинью, ручку, горшок и горох.	Рабочий лист «P» по акустике: множественный выбор Каждое изображение имеет три слова, описывающих его. Выберите слово со звуком «р». Звук «п» — это звук перца, хлопка и глотка. Или перейдите к ответам.	Рабочий лист «PL» по акустике: множественный выбор Каждое изображение имеет три слова, описывающих его. Выберите слово со звуком «пл». Звук «pl» — это звук в заговоре, сантехнике, плуге и ответе.Или перейдите к ответам.	Рабочий лист «PR» по акустике: множественный выбор Каждое изображение имеет три слова, описывающих его. Выберите слово со звуком «пр». Звук «пр» — это звук в прай, прессе, проекте и фартуке. Или перейдите к ответам.
Закончите предложение «P» Закончите предложение и проиллюстрируйте его — P. Предложение начинается со слов «Принцесса была во дворце, играя с …»	Закончите предложение «P» — шрифт D’Nealian Закончите предложение и проиллюстрируйте его — P.Предложение начинается: «Княгиня была во дворце, играя с …»	Подсказка с изображением «P» Напишите рассказ о картинке — P. На картинке изображена пицца в окружении двух свиней; одна свинья ест кусок пиццы.	Головоломка «P-слова» Wordsearch Найдите слова в головоломке «P-слова», затем используйте дополнительные буквы, чтобы найти секретные слова: «бумажные тарелки». Или перейдите к ответам.
Я могу раскрасить слова P Цветные слова, начинающиеся с буквы P, включая пиццу, ручку, ведро, свинью, карандаш, пирог, растения, щенка, самолет и горшок.	Я умею рисовать слова P Нарисуйте и раскрасьте слова, начинающиеся на букву P, включая кисть, сливу, эскимо, свинью, карандаш, пенни, горох, камушек, штаны и сковороду.	Соедините точки Слова «P» Соедините точки, затем заполните пробелы для слов, которые начинаются с буквы P. Это слова pan, pig.	Пропущенные буквы в словах «P» Найдите пропущенные буквы в словах, начинающихся на P, а затем раскрасьте изображение слова.Слова: ведро, пирог, свинья, ручка, сковорода, горох, пицца, пенни, карандаш и самолет.
Пропущенные буквы в словах, начинающихся с сочетаний согласных и диграфов: PL Найдите пропущенные буквы в словах, начинающихся с pl, а затем раскрасьте изображение слова. Слова: пластина, плюс, вилка, растения, плоскогубцы, шлейф, планеты, самолет, утконос, слива. Или перейдите к ответам.	Обведите правильное написание слов «P» Обведите правильное написание слов, начинающихся с P, а затем раскрасьте изображение слова.Слова: ведро, пирог, свинья, ручка, сковорода, горох, пицца, пенни, карандаш и самолет.	Расшифровка слов «P» Расшифровка слов, которые начинаются с P, а затем раскрашивание изображения слова. Слова: горшок, булавка, пирог, ведро, горошек, ручка, карандаш, растение, пенни и щенок.	Расшифровка слов, начинающихся с сочетаний согласных и диграфов: Pl Расшифруйте буквы, чтобы составить слова, начинающиеся с pl, а затем раскрасьте изображение слова.Слова: пластина, плюс, вилка, растения, плоскогубцы, шлейф, планеты, самолет, утконос, слива. Или перейдите к ответам.
Напишите слова «P» Посмотрите, сможете ли вы придумать и написать восемь слов, начинающихся на P.	Напишите слова «P» из восьми категорий Посмотрите, сможете ли вы придумать и написать восемь слов, начинающихся с P, в восьми категориях: имя человека, животное, еда, астрономическое слово, глагол (слово действия) , что-то из моря, растения и места.Проиллюстрируйте слова, если можете. Примеры ответов: Питер, пингвин, рассол, планета, игра, рыба фугу, сосна, Пенсильвания. Это сложный рабочий лист, который хорошо подходит для группового мозгового штурма!	Поместите 10 слов P в алфавитном порядке — Рабочий лист Поместите 10 слов P в алфавитном порядке. Это слова: кастрюля, панда, часть, погладить, перо, домашнее животное, кирка, пирог, трубка, горшок. Перейти к ответам.	Обозначьте 10 слов, начинающихся с P Обозначьте каждое из слов, начинающихся с «P» на этом листе.Это слова: ручка, свинья, груша, карандаш, булавка, ведро, горох, самолет, горшок или сковорода, пицца. Перейти к ответам.
Нарисуйте и напишите слова «P» Учащийся пишет и рисует восемь слов, начинающихся с буквы P.
Слова, начинающиеся с P Практическая тетрадь для печати Короткая печатная книга о простых словах, начинающихся на P — для начинающих читателей. В книге есть страницы, которые ученик может собрать, предметы, которые нужно раскрасить, и короткие фразы, которые можно скопировать (например, «Панорама начинается с стр.»). Слова включают: ведро, сковорода, панда, бумага, попугай, груша, горошина, ручка, карандаш, пингвин, пенни, домашнее животное, свинья, булавка, щенок и толчок.	P Words Печатная тетрадь Короткая печатная книга о простых словах, начинающихся на P — для начинающих читателей. В книге есть страницы, которые ученик может вырезать, предметы, которые нужно раскрасить, и короткие фразы, которые нужно скопировать (например, «Свинья начинается с буквы»). Слова включают в себя: свинья, сковорода, ручка, горошек, пирог, ведро, булавка, горшок, растение, пицца, пенни, карандаш и щенок.	Слова, начинающиеся с буквы P Практическая тетрадь Крошечная печатная книжка о простых словах, начинающихся с буквы P — для начинающих читателей и писателей. В книге 2 страницы для печати и 8 страниц, которые ученик может вырезать, раскрасить и написать. Слова: ведро, ручка, свинья, булавка, горшок, щенок и «Что еще начинается с p?

Изучите звуки букв за считанные минуты

Что, если бы я сказал вам, что начинающие 4-5-летние ученики могут выучить звуки букв всего за несколько дней ?!

Эта серия видео из двух частей продемонстрирует именно это!

Используя простое упражнение, четырехлетний ребенок, мало знакомый с буквенными звуками или алфавитным принципом, разовьет фонематическую осведомленность, знание букв-звуков и раннее декодирование всего за 5 дней.

Обычно мы объединяем действий , таких как Build It и Switch It (которые вы увидите в двух следующих видео), с Read It или даже с упражнениями Word Work более высокого уровня.

Тем не менее, для целей этого мини-тематического исследования простое наблюдение за 1 занятием в течение 5 дней помогает продемонстрировать силу начала для начинающего читателя занятия, которое объединяет несколько навыков чтения одновременно. Кто мог представить, что начинающий четырехлетний дошкольник сможет выучить 13 звуков букв за 1 неделю всего за несколько минут обучения в день?

Четырехлетний ребенок заучивает буквы-звуки

Трехзвучные слова менее чем за 3 дня!

[2:24] — Что требуется, чтобы ребенок прочитал свое первое слово?

[4:45] — Учебный мусор! Традиционный подход к обучению грамоте.

[6:45] — От ракеты к реальному чтению — Обзор

[8:26] — День 1 — Дошкольник и Build It

[21:03] — День 2 — Наш ученик показывает прогресс!

[30:29] — День 3 — Поднимите среднюю гласную!

[39:08] — Когда ребенок еще слишком мал, чтобы попробовать упражнение Build It?

Тринадцать букв-звуков, выученных к 5-му дню!

[5:26] — День 4 — Знакомство с Switch It [15:59] — День 5 — Уверенные, счастливые улыбки от начинающего читателя!

Learn Letter-Sounds, Day 1

Марни: Хорошо, я просто хочу поиграть в игры со звуками.Хорошо? Как тебе этот звук? Короткая маленькая игра. Мы собираемся замолвить слово. Давайте составим слово вроде … Хм …

Студент: Как насчет моего имени? Это просто.

Марни: Хорошее, но у меня нет всех этих писем. Так как насчет того, чтобы попробовать «коврик», например, вытирать ноги о коврик? Хорошо? Если бы мне пришлось прислушиваться к звуку в начале слова «мат», что бы я услышал здесь в начале слова «мат»? Что вы слышите в начале?

Студент: / м /.

Марни: / м /.Я думаю ты прав. А теперь посмотри внимательно. Какой из них / м /? Вот и все. Теперь потяните его вниз и скажите / m /.

Студент: / м /.

Марни: Ты сделала это. Хорошо. Попробуем следующий. Что это за звук, когда я говорю «мат»? У вас есть / м /. Что здесь есть в слове «мат»?

Студент: Не знаю.

Марни: Я слышу / а /. Вы слышите / a / прямо здесь? Мат. Вы слышите это / а /?

Студент: Ага.

Марни: Можете сказать / а /?

Студент: / а /.

Марни: Хорошо. А теперь подумай хорошенько. Как вы думаете, какой из них / а /? Точно. Потяните вниз, скажем / a /.

Студент: / а /.

Марни: Вы почти закончили. Смотрите, вы уже построили / m / — / a /. У вас есть начало слова «мат». Но что здесь происходит после / m / — / a /? Тебе здесь что-то нужно.

Студент: Не знаю, что это.

Марни: Хорошо. Давайте послушаем. Слушать. У вас есть / м / — / а /. Мы собираемся построить слово «мат». / м / — / а / — / т /.

Студент: Я слышу T.

Марни: Я тоже. Что это за звук?

Студент: T.

Марни: Но какой звук выходит из моего рта? / м / — / а / — / т /. Что только что вышло?

Студент: Не знаю.

Марни: Можете ли вы скопировать то, что я сделал? / м / — / а / — / т /. Вы сказали название буквы, но что это за звук, когда мы это видим? Когда мы это видим, мы говорим / t /. Вы можете сказать / т /?

Студент: / т /.

Марни: Посмотри, что ты сделал. Вы знали, что можете построить слово? Вы сказали, что не умеете читать, но вы только что построили свое первое слово.Послушайте, вы создали слово «мат». Хорошо? Давайте проверим звуки. / м / — / а / — / т /. Мат. Теперь ваша очередь. Давай сделаем это вместе. / м / — / а / — / т /.

Студент: / м / — / а / — / т /.

Марни: Хорошая работа. Хорошо. Я просто хочу сделать еще парочку, потому что это было так хорошо для тебя. Как насчет …

Ученик: Свеча?

Марни: Для меня это слишком сложно. Я просто не готов к этому. Посмотрим, смогу ли я здесь сказать хорошее слово. Как насчет «грустного»? Ты грустный?

Студент: э-э (отрицательный).

Марни: О, хорошо. Я тоже. Хорошо. Послушаем звуки «грустно». Что вы слышите в начале / sssss / …

Студент: / s /.

Марни: Думаю, ты права. Это было просто. Смотри внимательно. Что из этого / s /? Вот и все. Потяните вниз, скажем / s /.

Студент: / s /.

Марни: Прекрасно. А теперь давайте послушаем звук вот здесь грустно.

Ученик: Сад.

Марни: Грустно все. Попробуем разбить это. Вы впервые услышите / s /.Теперь послушаем, как звучит «грустный». / s / — / a / — / d /

Студент: Не знаю.

Марни: Хорошо. Все в порядке. Я помогу тебе. Прямо здесь я слышу / а /. Вы можете сказать / а /?

Студент: / а /.

Марни: Послушайте / а / в грустном. Вы это слышали?

Студент: Мммм (утвердительно).

Марни: Хорошо. Так какой из них / а /? / а /. Вот и все. Отлично сделано. Вы нашли / а / в слове «грустный». Пока у вас есть / s /. Посмотри, что у тебя есть. У вас есть / s / — / a /.У вас начало «грустного». Но что нам здесь нужно поставить?

Студент: Не знаю.

Марни: Давай послушаем. /грустный/. У нас есть / s / — / a /. Нам понадобится / s / — / a / — / d /. Что вышло из моего рта, когда я положил сюда карандаш?

Студент: Не знаю.

Марни: Хорошо. Попробуем еще раз. Вы можете смотреть на карандаш и слушать? У вас есть / s / — / a /. Нам нужно заполнить это место. /грустный/.

Студент: D?

Марни: И звук, который вышел из моих уст, не был D.Я не сказал грустный. Я сказал грустно. Что это за звук?

Студент: Не знаю.

Марни: Это / d /. Хорошо. Эй, ты нашел а / д /. Вы можете сказать / d /, когда потянете его вниз?

Студент: / д /.

Марни: / д /. Хорошо. Посмотрите. Вы произнесли еще одно слово. Видеть? Ты можешь читать. Ты сделал «грустный». /грустный/. Мне совсем не грустно. Я очень рада. А вы?

Студент: Ага.

Марни: Ты гордишься собой? Эй, дай пять. Это не самая лучшая пятерка.Дай пять, пожалуйста, дружище. Спасибо.

Марни: Хорошо. Вы сделали это слово грустным. Давай проверим. /грустный/. Каждый звук отдельно.

Студент: / s / — / a / — / d /.

Марни: Ага. Это / s / — / a / — / d /. Грустный. Итак, вы готовы сказать последнее слово или вам нужно остановиться сейчас же?

Студент: Я хочу сделать еще один. Всего одно слово.

Марни: Последнее слово. Хорошо. Отлично. Потрясающие. Я так доволен тем, что ты делаешь. Я знаю для тебя хорошее слово.Давай сделаем «сат». Вы ведь сидели в бустере, да?

Студент: Да.

Марни: сб.

Студент: Почему вы их освещаете?

Марни: Что? Это что?

Студент: Почему вы их освещаете?

Марни: О. Я просто не хочу, чтобы они отвлекали. Я хочу, чтобы вы слушали звук, а не здесь. Все хорошо?

Студент: Хорошо.

Марни: Итак, вы собираетесь использовать слово «сидел». Вы можете это сказать?

Студент: сб.

Марни: сб. И давайте растянем. / ssss aaaa t /.

Студент: сб.

Марни: Ты можешь растянуть это со мной? / ssss aaaa t / ..

Студент: / ssss aaaa t /.

Марни: Отлично, хорошо. Что в начале села?

Студент: Не знаю.

Марни: Хорошо. Трудно думать, когда смотришь на свое смешное лицо. Гримасничать. Теперь посмотрим на карандаш. Сидел. Что это за звук?

Студент: Не знаю.C?

Марни: Ты это знала. Ну просто скажи мне, что выходит из моего рта.

Студент: / s /.

Марни: Вот и все, / s /. Что из этого / s /? Потяните его вниз и скажите / s /.

Студент: / s /.

Марни: Это / т /. Это / т /. Какой из них / s /? Вы можете это сказать?

Студент: / s /.

Марни: Хорошо, хорошо. Теперь послушаем следующий звук в «сат».

Студент: / sa /.

Марни: Да, что это? Что вышло из твоего рта? / ssss aaaa t /.

Студент: Я этого не знаю.

Марни: Хорошо, давайте поработаем над этим. Слушай, давай протянем мне слово, ладно?

Студент: Ага.

Марни: Давай продлим. / с ааааааа т /.

Студент: / с аааааа т /.

Марни: Хорошо, давай сделаем это еще раз, пока ты ищешь. / с ааааааа т /.

Студент: / с аааааа т /.

Марни: Что это был за звук?

Студент: Не знаю.

Марни: / s aaaaaaa t /.

Студент: Не знаю, что это.

Марни: Я слышу / а /. Вы слышите / а /?

Студент: Мммм (утвердительно).

Марни: В «сат»?

Студент: Ага.

Марни: Хорошо, посмотри на это. Тут же мы слышим / а /. Верно? В «сат»?

Студент: Мммм (утвердительно).

Марни: Так кто из них / а /? Бинго. Произнесите звук.

Студент: / а /.

Марни: Посмотри, ты уже сделал / s / — / a /. Какое слово мы пытались сказать?

Студент: сб.

Марни: сб. Итак, мы не сели, у нас пропала буква. У нас отсутствует звук. У вас есть / sa /, нам нужно, чтобы он сел. Сидел. Что это было последнее, что вылетело из моего рта прямо здесь?

Студент: / т /.

Марни: Верно. / т /. Это / т /? Это / т /?

Студент: Ага.

Марни: Потяните вниз, скажем / t /.

Студент: / т /.

Марни: Вы создали слово «сат». Вы сели в свой стул и заставили слово сидеть. Ладно, давайте проверим звуки в сб.

Студент: / с / — / а / — / т /.

Марни: А слово?

Студент: сб.

Марни: Это было прекрасно. Большое спасибо, хочешь улыбнуться в камеру?

Марни: Что вы думаете об алфавитном принципе? Вы видели, как его мозг начал понимать, ох, эти звуки, которые она пытается заставить меня услышать, связаны с этими маленькими символами. Вы видели, как ему было трудно отклеивать звуки? Это сегментирование, это путь, которым он должен воспользоваться, чтобы понять алфавитный принцип, начать декодирование, а также помочь ему выучить буквенные звуки, потому что все они связаны друг с другом.Объединение их таким образом имеет для него гораздо больше смысла. И вы можете делать это всей группой, вы можете делать это небольшой группой. Конечно, он работает быстрее, когда он один на один, но он все еще работает в этой среде.

Марни: Эта деятельность, Построй это, может быть мощной. Произнесите им несколько звуков, произнесите несколько простых слов и одновременно научите их множеству вещей. Алфавитный принцип, фонематическая сегментация, знание буквенного звука. Он еще не знал всех этих буквенных звуков, но он начинает понимать это в контексте ограниченной среды.Всего три звука на выбор. Но это было немного скучно, если вы смотрели, и вы были так хорошо себя чувствуете, что он мало учится, это может показаться немного медленным, и на самом деле первый день вроде как медленный, но мы увидим действительно большой прыгать, и к третьему дню он будет таким.

Марни: Тебе это нравится? Позвольте мне показать вам второй день, а затем мы перейдем к третьему дню. И это так быстро, как это может случиться с детьми любого типа. Помните, этому ребенку четыре года, так что, возможно, у ваших детей меньше опыта письма, но если им пять или шесть лет, они могут это сделать.Может быть, не три дня, многие могут сделать это так быстро, многие, многие могут. Но даже если на это уходит шесть дней, это все равно намного быстрее, чем шесть или 12 недель, что, опять же, то, о чем мы говорили в начале часа, является обычным явлением во многих программах чтения. Итак, в первый день он мог сегментировать только первый звук без моей помощи, но давайте посмотрим, что произойдет на второй день. На второй день он начинает сегментировать финальный звук, а до конца видео всего семь минут инструкций, и все, больше ничего.Он собирается сегментировать средний звук. Таким образом, он сможет сегментировать все три звука на второй день этого занятия, будучи четырехлетним ребенком, который еще не пошел в детский сад.

Марни: Это то, что вы собираетесь увидеть сегодня, и я надеюсь, что вы найдете это полезным. Совершенно верно, первый звук был самым легким, особенно потому, что мы не использовали стоп-согласные. Начали с согласных, вроде мат и сидел. Так им легче отделить начальный звук. Фактически, в декабре я протестировал его с помощью этого упражнения, и он не смог даже сегментировать первый звук, поэтому я просто не стал делать это с ним, отчасти потому, что это были рождественские каникулы, а первый звук — действительно полезный инструмент. .И тогда да, заключительный звук проще, будь то трехзвук или четырехзвук. И тогда гласная всегда является липкой калиткой, так что да, он следует типичному шаблону, но он доберется до гласной до конца второй сессии.

Марни: Хорошо, давайте вернемся ко второму дню, снова обратите внимание: он понимает алфавитный принцип? Получается ли у него фонематическая сегментация? Получается ли он буквальные знания? Что все происходит?

Учите буквы-звуки, день 2

Марни: Готовы ли вы снова сказать несколько слов сегодня?

Студент: Да.

Марни: Хорошо. Ой, я забыл. Мне нужно было знать, сколько тебе лет.

Студент: Четыре.

Марни: Так много?

Студент: Мммм (утвердительно).

Марни: Отлично. Хорошо. Итак, давайте составим слово «карта». Вы когда-нибудь видели карту на телефоне мамы или папы?

Студент: Ага.

Марни: Как на картинке, как куда-то добраться?

Студент: Ага.

Марни: Ага? Вы можете сказать карту слов?

Студент: Карта.

Марни: Карта.Теперь ты можешь растянуть это? / ммм ааа п /.

Студент: / ммм ааа п /.

Марни: Эй, ты это сделала. Ладно, давайте разберемся, в чем первый звук —

Student: / m /.

Марни: О, это было довольно легко для тебя, хорошо. Какой из них / м /? Да.

Студент: / м /.

Марни: Поняла, хорошо. Теперь послушаем этот звук. Что будет дальше в / м ааааа п /?

Студент: Карта?

Марни: / м аааааа п /.

Студент: Карта.

Марни: / м аааааа /.

Студент: / ma /.

Марни: Я думаю, вы поняли, что после / m /?

Студент: / ma /?

Марни: / ma / — это два звука. Я слышу два. Посмотри со мной. / м аааааа /.

Студент: Карта.

Марни: Что это за звук сам по себе?

Студент: Не знаю.

Марни: Я слышу / а /. Вы слышите это на карте?

Студент: Ага.

Марни: Хорошо, можешь сказать / а /?

Студент: / а /.

Марни: А теперь посмотрите внимательно, какой из них / а /?

Студент: / а /.

Марни: Это / p /.

Студент: Так вот.

Марни: Это должно быть / а /. Хороший расчет. Хорошо, у вас есть / m / — / a /. Вы уже построили большую часть слова «карта». У вас есть / м / — / а /. Но нам нужно что-то здесь, чтобы сделать «карту».

Студент: Я думал, что слов больше и длиннее.

Марни: Вот и все. Только эти два звука. Но вам нужен этот звук. Что здесь будет?

Студент: Не знаю.

Марни: Давай посмотрим на это. Посмотрим на это.

Студент: Карта.

Марни: Да, это все слово. Посмотри на мой карандаш. /карта/.

Студент: Это хлопающий звук.

Марни: Да, что это за хлопающий звук?

Студент: Не знаю.

Марни: / м / — / а / — / п /. Что тогда выходит из моего рта? /карта/.

Студент: Это хлопающий звук, и я не знаю, что это.

Марни: Можешь скопировать меня? /карта/.

Студент: / map /.

Марни: Что это само по себе? После / ma /?

Студент: / п /.

Марни: Вот и все. Ты сделал это, давай сделаем это еще раз, но громче.

Студент: / map /.

Марни: / п /. Просто / p / сам по себе.

Студент: / п /.

Марни: / п /. И это / p /?

Студент: Да.

Марни: Это так. Вы произвели слово «карта», хорошо. Давайте проверим звуки.

Студент: / м / — / а / — / п /. карта.

Марни: Поняла, хорошо.Я просто хочу их проверить повнимательнее, хорошо? Давай сделаем это вместе. Громкий. /карта/.

Студент: / м / — / а / — / п /.

Марни: Кроме того, мне нужно, чтобы вы посмотрели на картинки, это картинка для / m /.

Студент: / m / — / a /

Марни: О, посмотрите на картинку, а не на меня.

Студент: / а / — / п /.

Марни: А слово?

Студент: Карта.

Марни: Карта, вы сделали карту. Вы произвели слово «карта». Хорошо, как насчет слова «грустный».Ты грустный?

Студент: Это то, что мы сделали в прошлый раз.

Марни: Думаю, мы «сидели». Разве мы не «сидели»?

Студент: Ага.

Марни: Не могли бы вы сделать это снова?

Студент: №

Марни: Хорошо, давай займемся «грустью». Что вы слышите в начале слова «грустный»?

Студент: Это то же самое.

Марни: Похоже. Что в начале «грустного»?

Студент: / s /.

Марни: Хорошо, а кто из них / s /?

Студент: Это просто.

Марни: Когда вы потянете вниз, скажете ли вы / s /?

Студент: / s /.

Марни: Хорошо, хорошо, послушайте следующий звук в «грустном». / saaa /.

Студент: / sa /.

Марни: / sa / — это два звука, ты прав. Что идет после —

Студент: / а /.

Марни: Что ж, это на правильном пути. Хорошо. Посмотри сюда, постарайся не смотреть туда. Но ты можешь посмотреть сюда? Здесь вы видите / s /, а затем еще один звук. Что здесь происходит?

Студент: / а /.

Марни: / а /. Ты сделал это, черт возьми, я тебе не помог. Какой из них / а /? О, хорошая память.

Студент: Думаю, это К.

Марни: Это / а /. Вы можете сказать / а /?

Студент: / а /.

Марни: / а /, хорошо. Хорошо, ты уже понял большую часть слова. Посмотри на это. / sa /. Собственно, почему бы тебе не коснуться его пальцем? Скажи мне звуки. Какой звук?

Студент: / s / — / a /

Марни: / s / — / a /. Но это не слово? Нам нужно составить остальную часть слова, как мы собираемся составить остальную часть слова? Грустный.

Студент: / д /. Д. Д?

Марни: Да, но какой звук, а не название буквы. /грустный/.

Студент: / д /.

Марни: / d /, ты сделала это. / д /. Это / d /.

Студент: Я думал, что это D.

Марни: Ну, знаете что, у него есть имя. Имя — D, но когда мы его видим, смотрим на это, для чтения мы говорим da.

Студент: / д /.

Марни: / д /. Хорошо, проверь свои звуки. Укажите, пока вы проверяете.

Ученик: Сад.

Марни: Да, это все слово.Давайте сделаем каждый по отдельности. Укажите на меня.

Студент: / s / — / a /

Марни: И посмотрите на это.

Студент: / д /.

Марни: / д /. А слово есть?

Ученик: Сад.

Марни: Тебе грустно?

Студент: Мм-мм (отрицательный).

Марни: Вы можете сказать мне фразу с печалью? Как мальчику было грустно? Или девушка, что мы можем сделать, чтобы это закончить? Что мы туда кладем?

Студент: Не знаю, что делать?

Марни: Вы можете положить туда все, что угодно, девушка грустит, девушка грустит, потому что ее собака потерялась.Хорошо, вчера мы сидели, но как насчет того, чтобы сесть сегодня? Сидеть. Я сяду, вчера сидел, а сегодня сяду. Хорошо? Ты готов?

Студент: По сути, это одно и то же слово.

Марни: Это очень похоже, только одно происходит сейчас, другое случалось раньше. Хорошо, сядь. Вы правильно сядете. Спасибо. Хорошо, последний. Давай посидим. Что вы слышите в начале —

Студент: / s /.

Марни: Это было так легко для тебя, какой из них / s /? Это / t /, вы можете произнести звуки, когда опускаете его?

Студент: / s /.

Марни: Хорошо, теперь тебе придется послушать. Что здесь происходит, / s iii t /.

Студент: сб.

Марни: Больше не сидела, а сидела.

Студент: Сид.

Марни: Сядьте. Сидеть. / s iiii /.

Студент: / i /.

Марни: / i /. Вау, вы это слышите, это тяжелая работа. Большинство четырехлетних не могут этого сделать. Ладно, смотри внимательно, хм. Что такое / s /? Извините, а это / i /?

Студент: I.

Марни: Отлично, это буква I, и это может быть I, но это также / i /.Вы можете сказать / i /?

Студент: / i /.

Марни: Смотри, у тебя / си /. У вас есть начало сидеть. / siii /?

Студент: / т /.

Марни: Вау, это / т /?

Студент: Ага.

Марни: Скажи и потяни.

Студент: / т /.

Марни: О, ты построил еще одно слово. Сидеть. Проверьте звуки, укажите со мной.

Студент: / s / — / i / — / t /.

Марни: Да, сядь. Сделай это снова.

Студент: / s /

Марни: Поинт.

Студент: / s / — / i / — / t /.

Марни: / s / — / i / — / t /, а слово такое?

Студент: Сид.

Марни: Сядьте. Вы будете сидеть на стуле и составлять слова. Вы составили три слова, вы готовы закончить или хотите написать еще одно?

Студент: Я готов закончить.

Марни: Хорошо, большое спасибо за хорошую работу сегодня.

Марни: В первый день он сделал «мат», «грустил» и «сел». Но он не мог сегментировать ничего, кроме первого звука.На второй день он сделал «map», «sad» и «sit» и, по-моему, сегментировал гласную с помощью / a /. А потом он даже добавил новую гласную, так что он сделал M-A-T-S-D-P и I. Так много букв звучит. Это круто, правда? Посмотрите, что он сделал: в первый день только первое звуковое сегментирование, во второй день он сегментирует все три позиции. Может быть, он немного заржавел и нуждается в небольшом обучении, но он начинает работать.

Марни: Как вы думаете, что будет на третий день? Сможет ли он лучше сегментировать? А сегментирование — это способ, которым он выясняет, как работает код, это способ, которым он выучивает больше буквенных звуков, таким образом он лучше усваивает алфавитный принцип.Таким образом, сегментирование действительно является движущей силой раннего чтения инструкций. И это не то, что показывают нам многие программы чтения, они часто начинаются с буквенных названий, а затем буквенных звуков. Да, звуки букв важны, но на самом деле именно фонематическая сегментация, способность разбивать слова на части, дает детям ага о том, как работает код.

Марни: Итак, день третий, и вот как мы его завершим. Угадай, что? Там в конце написано, что он весь улыбается, сегментирует все звуки. Посмотрите внизу, это звуки букв, которые он научится за три дня.Он не мастер их, но он использует их с большей и большей легкостью: A-I-O-M-S-T-D-P и C. Я представляю в последний день. Хорошо? Так что следите за всем, что он узнает, и обратите внимание, станет ли ему немного удобнее заниматься этим занятием.

Learn Letter-Sounds, Day 3

Марни: Интересно, можем ли мы сделать «грустный»? Думаю, мы это сделали.

Студент: Да, мы сделали.

Марни: Тогда тебе будет легко. Грустный. Что вы слышите в начале слова «грустный»?

Студент: / s / — / a / — / d /.

Марни: О, мне нравится, как ты это разбил, так что это был за первый звук, который я слышу?

Студент: / ad /.

Марни: Здесь есть / ad /, но прямо здесь, в начале слова «грустно»?

Студент: / д /.

Марни: Да, вы слышите все звуки. Какой здесь первый —

Студент: / s /.

Марни: Что такое / s /?

Студент: / s /.

Марни: Вау, хорошо, послушай этот звук. / saaa /

Студент: / ad /.

Марни: Очень хорошо, и / ad / — два звука. Какая первая часть / ad /?

Студент: / ad /?

Марни: Ага, можешь просто сказать / а /?

Студент: / а /.

Марни: / а /. Какой из них / а /? Смотри внимательно. О, ты понял. Вы можете это сказать? Потяните его вниз и скажите / a /.

Студент: / а /.

Марни: / а /. Мне нравится, как ты сказал это так коротко. И последний звук есть?

Студент: / д /.

Марни: Ого, тебе даже не нужна моя помощь.Вы можете снять это и сказать?

Студент: / д /.

Марни: / д /. И ты сделал «грустный». Мне совсем не грустно, а ты?

Студент: №

Марни: Давай проверим. Укажите на меня и произнесите звуки.

Студент: / s / — / a / — / d /.

Марни: Грустно. И что это за последний звук снова?

Студент: / д /.

Марни: / д /. Грустный. Ладно, это было просто потрясающе. Как насчет чего-то, что может немного отличаться. Как насчет «тапа»? Типа … ты хочешь постучать по доске? Нажимать прикольно, не правда ли?

Студент: Нет.

Марни: Не так весело? Хорошо. Кран. Вы можете растянуть слово? / т ааа п /. Позвольте мне услышать, как вы растягиваете его.

Студент: / tap /.

Марни: И даже дольше, / т ааа п /.

Студент: / т ааа п /.

Марни: О, это было прекрасно. Хорошо, давайте посмотрим, сможем ли мы выяснить, какие звуки для нажатия.

Студент: / т /.

Марни: О, какой из них / т /? Да.

Студент: / т /.

Марни: Очень хорошо. А что дальше в / т ааааа п /?

Студент: Tap.

Марни: Вот и все. Попробуем разбить это.

Студент: / а /?

Марни: Что будет дальше после буквы «Т»?

Студент: / ad /.

Марни: / ааааа п /.

Студент: / ap /.

Марни: / ap /. Вот эти два звука. Они будут / ааа р /. Так что посмотри сюда, что это за звук прямо здесь?

Студент: / а /?

Марни: Понятно. Что такое / а /? Не забывай, что тебе делать, когда ты его опускаешь?

Студент: / а /.

Марни: Хорошо. Итак, у вас есть / ta /. / та /. Но помните, что мы пытаемся построить слово «тап».

Студент: / п /.

Марни: Это а / п /?

Студент: Ага.

Марни: О, черт возьми, ты крут. Скажи мне звуки.

Студент: / т / — / а / — / п / ..

Марни: А слово есть?

Студент: Tap.

Марни: И ты можешь сделать это для меня? Вы можете нажать? Хорошо, хорошо. Иногда дети находили бы слова, начинающиеся с / t / слишком сложно, но вы этого не сделали.Так что я попробую еще один. Как насчет «кончика», вроде кончика ногтя?

Студент: Ура.

Марни: Или ты можешь опустить баскетбольный мяч в кольцо. Кончик. Вы можете сказать «чаевые»?

Студент: / т iii п /.

Марни: Совет. Мне нравится, как ты растянул, можешь растянуть еще больше? / t iiiii p /.

Студент: / t iiiii p /.

Марни: Хорошо, что вы слышите в начале подсказки?

Студент: / т /.

Марни: О, что это / т /?

Студент: Хм.

Марни: Ты можешь это сказать?

Студент: / т /.

Марни: И еще раз прислушайся к следующему звуку. / t iiiii /.

Студент: / tip /

Марни: / ti / — это два звука. Что будет после / t /? / т /.

Студент: / ip /.

Марни: / ip / — это два звука, так что давайте попробуем разделить их. Какое начало / iiiii p /?

Студент: / iiiii p /

Марни: Что здесь происходит?

Студент: / i /.

Марни: / i /. Вы можете сказать / i /?

Студент: / i /.

Марни: / i /. Очень громко.

Студент: / i /.

Марни: И ты уже знаешь, где это.

Студент: Ну, это я.

Марни: Это я, и это тоже / i /. Итак, у вас есть / ti /. И мы делаем слово «чаевые». Как кончик моего ногтя.

Студент: А потом кончик моей ноги.

Марни: Ага (утвердительно), да. И какой здесь последний звук для чаевых?

Студент: / п /.

Марни: / п /. Это / p /?

Студент: Ага.

Марни: Вы можете указать, когда произносите звуки?

Студент: / т / — / и / — / п /.

Марни: А слово?

Студент: Совет.

Марни: Ого, вы летите через это. Я действительно должен подумать о том, что я должен тебе дать. Хм. А как насчет кота? Тебе нравятся коты?

Студент: Ага. Хотя у меня аллергия на собак.

Марни: О, я этого не знала.

Студент: А у меня есть собака.

Марни: У вас есть собака.

Студент: Ага.

Марни: Но, может быть, однажды у тебя будет кошка. Хорошо, давайте подумаем о звуках слова «кошка». Что вы слышите в начале —

Студент: / c /.

Марни: Хорошо, а теперь посмотрите внимательно, это / c /?

Студент: / с /.

Марни: Вы нашли это. / c /. Мне нравится, как вы это сказали. А какой следующий звук у слова «кошка»?

Студент: / а /.

Марни: / а /. Хорошего прослушивания. Что такое / а /? Потяните и скажите.

Студент: / а /.

Марни: И последний звук в «кошке»?

Студент: / т /.

Марни: Мм-хм (утвердительно), что это / т /?

Студент: Мммм (утвердительно).

Марни: Эй, ты просто летишь через это. Назови мне звуки, покажи на них.

Студент: кат.

Марни: Все слово — кошка. Какой первый звук?

Студент: / c / — / a / — / t /.

Марни: А слово?

Студент: Кат.

Марни: О боже мой, боже мой. У меня к тебе вопрос. Вы когда-нибудь видели, чтобы кто-нибудь из вашей семьи пользовался шваброй? Швабра для чистки?

Студент: Ага.

Марни: Ты знаешь, как они выглядят?

Студент: Мммм (утвердительно).

Марни: Что бы вы сделали, если бы я дал вам швабру? Как бы вы его подержали?

Студент: Держу за кончик.

Марни: Как метла?

Студент: Ага.

Марни: Хорошо, давайте расширим слово / ммм оооо п /.

Студент: / м оо п /.

Марни: Можешь растянуть дольше?

Студент: / ммм ооо п /.

Марни: Прекрасно, хорошо.Давайте подумаем о звуках «швабры». Что в начале?

Студент: / м /?

Марни: Ага, а кто из них / м /? А что дальше слышишь в / м оооо п /?

Студент: / а /.

Марни: / а /. Мне нравится, как ты это разделил. Какой из них / а /? Вы можете это сказать?

Студент: / а /.

Марни: / а /. И последний звук в швабре?

Студент: / м /.

Марни: / м оооо /.

Студент: / швабра /.

Марни: И последний?

Студент: / п /.

Марни: / p /, верно, / p /. Ой, боже мой, ты построил швабру. Ты потом вымоешь мне полы? И убраться?

Студент: Ух. У меня нет швабры.

Марни: Хорошо, хороший ответ, потому что никто не любит мыть швабру. Хорошо, проверь звуки в швабре для меня. Указывайте, когда произносите звуки.

Студент: / м / — / о / — / п /.

Марни: А слово?

Ученик: Швабра.

Марни: О, боже, мой, мой, мой, мой, мой. Я подхожу к тому моменту, когда даже не могу бросить тебе вызов.Хм, что будет делать мисс Марни? Хм.

Студент: Как насчет того, чтобы сделать другое слово.

Марни: Хорошо.

Студент: А как насчет того, чтобы отрезать еще бумагу?

Марни: Завтра мне придется разрезать еще немного бумаги, хорошо? Но можете ли вы составить слово «верх»? Может быть, мы остановимся на этом.

Студент: Хорошо.

Марни: Наверх. Что вы слышите в начале топа?

Студент: / т /.

Марни: Да.

Студент: Хм.

Марни: И что в следующий раз вылетает из моего рта, когда я говорю «топ»?

Студент: / к /?

Марни: / to / — это два звука.

Студент: / о /.

Марни: / о /. Что такое / о /? Да, ты можешь это сказать?

Студент: / о /.

Марни: / о /. И последнее, наверху.

Студент: / п /.

Марни: / п /. Мне нравится, насколько короткие ваши / p /. Хорошо, проверьте это и укажите.

Студент: / t /

Марни: / о /.

Студент: / о / — / п /.

Марни: А слово?

Ученик: Швабра.

Марни: Ну, вы так близко. Это была бы швабра. Но это / т /.Вершина. Вы сделали слово наверху.

Студент: Верх.

Марни: Вы это видите? Вы можете на это посмотреть?

Студент: Верх.

Марни: Наверх. На макушке головы. Это очень умная голова. Большое вам спасибо, вы сегодня отлично поработали.

Марни: Хорошо. Я просто хотел повторить, это было бы обычным явлением для детей, которые не знают звуков букв, не знают, как сегментировать, вероятно, не понимают концепции алфавитного принципа. Для него было бы очень распространено пройти курс обучения, в котором он, возможно, сначала произносит названия букв.И затем он произносит только одну или две буквы за раз. На самом деле он не понимает настоящих слов в течение многих-многих недель, и он не такой, потому что у него просто есть простое задание под названием Build It.

Марни: Так что я надеюсь, что вы попробуете, если еще не пробовали, и если вы пробовали, я надеюсь, это вселяет в вас уверенность в том, почему вы это делаете. Зная некоторые инструменты, которые вы предоставляете своим ученикам. Отличный вопрос, когда еще слишком молод? Ладно, нет особого возраста, который был бы слишком молодым. Приятно видеть, умеет ли ребенок, Ким, улавливать первые звуки слов.Первый звук. Как только у них это есть, я обычно начинаю их заниматься этим делом, Build It. У них этого нет, тогда я играл бы в устные игры, например, растягивая звуки. О, я собираюсь немного мычать. Или я собираюсь использовать mooooop. Можете ли вы скопировать меня и сказать «муп»?

Марни: Или пока вы читаете книгу, Спокойной ночи, Луна. И ты можешь так смешно сказать со мной? Ммммммооооон? Так что вы просто растягиваете его и готовите их к тому, что они смогут отклеить первый звук.Как только они услышат первый звук, они смогут выполнять это действие, даже если они не знают буквенных звуков. Вы просто положите три на доску, и они смогут это понять, или вы просто тренируете их через это. О, нет, это не / m /, это / m /, и они начинают понимать это в этой ограниченной, контролируемой среде. Так что это хороший вопрос.

Марни: Если вы не знали об этом упражнении, вот ссылка на то, чтобы узнать больше о Build It. Это отличное вступительное занятие для всех, кто хочет сократить учебный жир в этом году.

Изучение букв-звуков плюс фонематическая манипуляция

Марни: Когда вы учите своих учеников чтению и направляете их через фонологическую осведомленность, у вас уходит несколько недель, чтобы добраться до фонематического уровня? Вы должны сначала помочь им определить слова в предложениях? А потом слоги в этих словах? А затем, возможно, начало и рифмы в этих слогах? А затем, может быть, некоторая работа по идентификации фонем, и, наконец, переход к сегментации и смешиванию, а затем, возможно, самый сложный уровень фонематической манипуляции? Соответствует ли все это тому, как ваша программа чтения направляет вас к достижению фонематического уровня чтения? Что ж, я призываю вас подумать о том, что вам не нужно делать большую часть этой предварительной работы.Вы можете сразу перейти к фонематическому уровню, сегментации, смешиванию и даже к более сложному уровню фонематических манипуляций и сэкономить кучу времени.

Марни: Привет, я доктор Марни Гинзберг из «Упрощенного чтения». И наша миссия — упростить обучение чтению и повысить успеваемость учащихся по чтению. И это то, что мы можем сделать, если перейдем на фонематический уровень и не проходим каждый шаг фонологического развития. Ну, вы скажете: «Ну, как они могут это сделать? Они должны определить слово и определить слог.И они должны определить начало и рифму, прежде чем они смогут добраться до фонемы. Правильно? »Это не было моим опытом, и есть некоторые исследования по чтению, которые показывают, что на самом деле читателям нужен фонематический уровень. Рифмы не помогают при чтении. Это весело. Вы можете сыграть много фонологических игр на осведомленность. может научить рифмовать. Но, если вы думаете, что это прямо и быстро ведет к настоящему чтению, вы, вероятно, ошибаетесь. Фонематический уровень сегментации, смешения и самый сложный уровень фонематической манипуляции — вот где все на самом деле.

Марни: Итак, я пытаюсь представить вам эту концепцию в контексте молодого студента, который выполняет одно задание в течение пяти дней, где он сразу переходит на уровень фонематической осведомленности. Несмотря на то, что ему четыре года, он очень мало знаком с фонематическим восприятием, очень мало знаком с буквенными звуками. Когда мы начинали, не знали алфавитного принципа. Но все это вместе, принцип алфавита, фонематическая осведомленность, звук букв, знание, небольшое раннее декодирование — все это происходит одновременно в той деятельности, которую он делает.Он собирается прожить пять дней и действительно продвинется вперед, как ранний читатель, хотя у него нет большого опыта в навыках распознавания слов и фонематической осведомленности.

Марни: Итак, мы разделены на две части. Мы находимся во второй части серии из двух частей. На прошлой неделе я показал, как этот четырехлетний мальчик три дня подряд выполнял только одно задание, которое мы называем «Построй это». Но сегодня вечером мы тоже будем заканчивать. Что он делал в четвертый и пятый день? Что ж, он перешел на более сложный уровень.Он вышел за рамки простой сегментации и занялся фонематическими манипуляциями, в значительной степени высшим уровнем фонематической осведомленности, с которым мы можем бросить вызов нашим ученикам. И на самом деле, этот уровень фонематического владения — это то, чего, по словам доктора Дэвида Килпатрика, действительно не хватает во многих наших программах чтения. Так что на четвертый день он прямо туда поедет. Многие четырехлетние не смогли бы этого сделать.

Марни: И я предлагаю вам, после большого опыта в этой деятельности, чтобы этот маленький человек был сообразительным.Но в основном это сила деятельности. Так что следите за тем, как это занятие может сэкономить ваше время. Посмотрите, как у него дела на четвертый день с этим занятием, которое мы называем Switch It. Сначала я дам вам небольшой предварительный просмотр. Хорошо? Вот так. День четвертый, он манипулирует тремя звуками с некоторой поддержкой учителя. А на пятый день он становится еще лучше. Но затем проверьте все буквенные звуки, которые он слышит. Еще не мастер, но в контексте этой деятельности он может перемещать все эти буквенные звуки, 13 звуков.И вначале он действительно не знал многих. Если вы хотите увидеть повтор первых трех дней, мы можем связать его с этим постом, чтобы вы могли посмотреть больше первых трех дней.

Марни: Но позвольте мне показать вам, куда он ушел на четвертый день. И почему мы меняем деятельность? Потому что, как только он сможет сегментировать три звука, мы захотим, чтобы он попробовал что-нибудь посложнее, не отставал от этой задачи и продолжал подталкивать его к высшему уровню фонематической осведомленности, необходимому для быстрого чтения.А также каждый день мы будем давать ему больше буквенных звуков. Хорошо? Итак, давайте посмотрим, что происходит с нашим четырехлетним ребенком на четвертый день занятия, которое мы называем Switch It. Обратите внимание на то, что его сегментирование будет лучше, намного лучше, чем то, что вы видели в первый день. Обратите внимание, как он узнает звуки большего количества букв. Обратите внимание, может он немного увереннее. И здесь мы идем. Поменяйте это, день четвертый с четырехлетним ребенком. Проследите за всеми дополнительными навыками чтения, которые он получил, работая на него, как на новичка в этой игре.

Learn Letter-Sounds, Day 4

Марни: Мы собираемся построить слово «безумие», мы уже делали это раньше. Я не злюсь, а ты?

Студент: №

Марни: Нет, здесь сейчас никто не злится. Хорошо, давайте послушаем-

Студент: Я злюсь, когда Тесса не позволяет мне разыграть обезьяну.

Марни: Я уверена, вы очень хорошо понимаете слово «безумный». Хорошо. Итак, давайте подумаем о звуке, который здесь есть.

Студент: / м /

Марни: Ага.Какой из них / м /?

Студент: / м /

Марни: Мне нравится, как вы это сказали и вытащили. Какой следующий звук в безумие?

Студент: / a /

Марни: Ох, качайте это. Хорошо. Вы можете это сказать?

Студент: / а /

Марни: / а / Хорошо. Скажи и потяни.

Студент: / a /

Марни: Очень хорошо. А потом последний звук безумия.

Студент: / d /

Марни: Ох. Это / d /

Студент: / d /

Марни: Хорошо.Итак, мы меняем эту игру, в которой вы попытаетесь переключить один звук, чтобы составить новое слово. Так что вы должны послушать то, что я вам скажу. Хорошо? Итак, у вас есть слово безумный. И мы сделаем один переключатель. Одна из этих вещей изменится, и она станет грустной. Значит, вы сошли с ума. Как бы вы переключили его на грустный? Какой из них двинется?

Студент: Тот.

Марни: Верно. Нам не нужен / m / Итак, что здесь?

Студент: / s /

Марни: О, хорошо послушай.Ух ты! А тебе грустно. Хорошо. Итак, теперь мы собираемся переключить его на, не грусти, на сиденье. Вы сели в кресло. Вам грустно. Вам нужно что-то переключить, чтобы он сел. Какой звук вы бы переключили? Вам грустно. Вам нужно сидеть.

Студент: Тот.

Марни: Верно. Нам не нужен / d / Избавьтесь от / d / Хорошо, уберите это с дороги.

Студент: / s /

Марни: Да, у вас здесь есть / s /. Но какой последний звук вы слышите в сате?

Студент: / sss aa t /.

Марни: Это / т / Да, верно. Хорошо, давай проверим. Во время проверки указывайте на каждый из них.

Студент: сб.

Марни: Хорошо. Просто указать? Вы правы, вот и все. Но давайте разделим это …

Студент: / s / — / a / — / t /

Марни: И слово?

Студент: сб.

Марни: Привет, сел. Сидел. Вы сели в кресло. Итак, вы этим занимались. Знаете что? Я должен усложнить задачу. Вы готовы? Вот так.Вчера ты сидел. Сегодня сидишь. Итак, мы собираемся изменить один звук, чтобы сделать … Посмотри на него. / saaaa /

Студент: / at /?

Марни: Садись. Кого придется переключить? У вас есть … Ого! Это было неплохо. Выньте его первым. Выньте / а / Ага. А какой звук вы ставите? Мы сделали / s iiii t /. Так что это за новый звук? Вы должны сесть прямо здесь. Вы знали, что заставили сидеть? Но мне нужно знать, что это за звук прямо здесь …

Студент: / i /

Марни: / i / Вот и все.Вы слушаете и … Хорошо. Итак, мы собираемся сменить сидячую позицию на яму. Косточка персика — центр. Это большое семя в центре персика называется косточкой. Хорошо? Итак, у вас есть … Что у вас снова? Вам придется сесть. Нам нужно поменять его на яму. Какой из них убрать? Сидеть становится ямой. Правильно, достаньте … А что за новый звук в яме?

Студент: П?

Марни: А какой звук?

Студент: / p /

Марни: О, очень хорошо.

Студент:…

Марни: Наша доска небольшая для этих буквенных звуков. Хорошо, ты это раскачиваешь. Хорошо. У тебя яма. Давайте проверим звуки. Указывайте при проверке.

Студент: / п / — / и / — / т /.

Марни: Пит. Яма. Хорошо. Можете ли вы переключить пит на похлопывание? Погладить собаку по голове? Пат. Сначала мы должны выяснить, что переключить. Пэт

Студент: …

Марни: У нас есть яма. Посмотри вместе со мной. У нас-

Студент: / p aaaa t /.

Марни: Да, вот куда мы направляемся.Мы направляемся в / p aaaaa t /, но у нас есть / p iiiii t /.

Студент: / p /

Марни: Так что посмотри на это вместе со мной. У вас есть яма. И нам нужно погладить. Какой из них убрать? Верно. Нам не нужен / i /. О, и вы знаете, что это был за звук? Что это за звук?

Студент: / a /

Марни: … И ты сказал слово «похлопать». Проверить звуки …

Студент: / п / — / а / — / т /.

Марни: Пат. Хорошо. У меня для тебя есть новый звук. Мы только что сделали это вчера.Мы собираемся сменить погоду на горшок. Готовьте еду в кастрюле. У вас есть погладить, переключите его на горшок.

Студент: Горшок?

Марни: Горшок. Вы можете сказать горшок?

Студент: Пот.

Марни: Горшок. Тем не менее, вы должны погладить. Что мы заберем? Ну что ж, послушаем-

Студент: / p oooo t /.

Марни: … Погладь и пот, есть / п / в начале?

Студент: Ага.

Марни: Да, и у нас есть / p / Так что будьте осторожны, когда я покажу вам эти два слова.Посмотри на мой карандаш. Вы похлопали, а нам нужен горшок. Что-то … Нам не нужен / а / Верно. Избавьтесь от / a / И нам нужно сделать здесь что-то новое. / п ооо т /. Какой звук будет там идти?

Студент: / po /

Марни: / po / Это два звука. После того, как вы вытащите / p / У нас есть …

Студент: Я не знаю, как это сделать.

Марни: Я слышал / о / Ладно, у тебя есть травка. Какой из них …

Студент: Не знаю.

Марни: Это / i / Кто из них / o /? Это один из таких красных.О, ты нашел это … Ты сделал горшок. Проверьте звуки.

Студент: / п / — / о / — / т /

Марни: Пот. Тебе нравится готовить? Вы бы когда-нибудь использовали горшок?

Студент: №

Марни: Хорошо, давай сделаем детскую кроватку. Хотите детскую кроватку?

Студент: Нет, нет, нет.

Марни: Детская кроватка похожа на кровать, которую можно использовать в кемпинге. Это не шикарная кровать. Это очень простая кровать. Это детская кроватка. Вы можете сказать детская кроватка?

Студент: Детская кроватка.

Марни: Да, это последнее, что мы сделаем.Хорошо? Тогда вы собираетесь посмотреть на птиц. Итак, у вас есть-

Студент: На самом деле, я хочу поиграть в игру с обезьянами на вашем телефоне.

Марни: О, верно. Мы обещали это. Итак, вы … Послушайте, проверьте моим карандашом. Последний у вас … Посмотри на мой карандаш. У тебя есть горшок.

Студент: Пот.

Марни: И нам нужна детская кроватка.

Студент: Детская кроватка.

Марни: Как кровать, которую вы используете, когда разбиваете лагерь, раскладушка. Хорошо. Какой звук нужно изменить? Ну, нам нужна детская кроватка.У нас есть … Посмотрите, что у нас есть. У нас есть / p ooo t /. Нам нужен / c ooo t /. Что мы должны изменить? Горшок в детскую кроватку. О, верно. Вы это поняли. А теперь посмотрим очень внимательно. Какой из них может быть звуком в начале раскладушки? Что это за первый звук?

Студент: / c /

Марни: Это / a / Нам нужен / c / Какой из них / c /? Вот и все. Ты нашел это. Вы делаете кроватку. Мы даже с этим звуком почти не работали … Раскладушка. Вы можете сказать детская кроватка?

Студент: Детская кроватка.

Марни: Большое вам спасибо… Мы собираемся построить …

Марни: Значит, это был первый раз, когда этот молодой парень играл в Switch It, а это очень сложный уровень. Ему четыре года. Помните, всего за четыре дня до этого он с трудом мог сегментировать слова из трех звуков. И он еще немного заржавел. Учитель должен ему сильно помогать, верно? Но он увеличивает масштаб, потому что сегментирует легче. Он совершает какие-то манипуляции без помощи учителя. И посмотрите на все эти буквенные звуки, которые он добавит к концу завтрашнего дня, на пятый день.Хорошо? Обратите внимание на пятый день, если сегментирование и манипуляции ему немного легче. Вот почему я говорю, что этот вид деятельности — «Создай для начала» и «Переключи», как только они будут готовы к сегментированию, может значительно сократить учебный жир. Нам не нужно сначала удостовериться, что они могут распознавать слоги. Нам не нужно быть уверенным, что они умеют рифмовать. Мы можем сразу погрузиться в фонематический уровень.

Марни: А почему это? Ну, это действительно … Фонематическая осведомленность сама по себе не обязательна.Это просто инструмент, чтобы показать студентам, как сочетаются звуки и символы. Они не естественны … Естественно, мы не слышим все отдельные звуки в одном слове, таком как «растяжка». Когда я говорю «растягивать», вы, вероятно, также создаете мысленное представление букв. Эти буквы являются подсказкой для вас, что собой представляют отдельные звуки. И это крючок, мысленный крючок для вас, находящийся на фонематическом уровне. И поэтому именно печать помогает понять, как лучше понять фонематическую осведомленность. Поэтому нам нужно, если мы хотим дать детям навыки фонематической осведомленности, чтобы они могли хорошо читать и писать, нам нужно как можно быстрее привязать это к печати.Потому что мы знаем, что исследования говорят, что фонематическая осведомленность влияет на ранние способности читать печатные издания. Но умение читать печатные издания стимулирует фонематическую осведомленность.

Марни: Это просто позитивный, добродетельный круг. Итак, давайте посмотрим, как наш четырехлетний ребенок, опять же, новичок, который знал, что практически никакая буква не звучит в начале этой недели и не может сегментировать, кроме первого звука в трехзвучном слове. Посмотрим, как он справится со своим пятым днем ​​этого единственного занятия. Больше ничего не делать, только одно занятие.Сегодня он переходит ко второму дню в Switch It, потому что он преодолел способность просто нуждаться в Build It и делает что-то более сложное. И это держит его в напряжении, а его учителя — в напряжении. Но посмотрите, насколько он становится более продвинутым в плане фонетики. А также, сколько еще звуков букв он начинает использовать в этом упражнении Switch It на пятый день.

Learn Letter-Sounds, Day 5

Marnie: У меня есть слово внизу, и мне интересно, можете ли вы его прочесть для меня.

Студент: Это / м / — / а /.

Марни: Сложите их вместе, получится / ммм аааа д /.

Студент: Сумасшедший?

Марни: Вау! Приятное чтение. Итак, мы собираемся сыграть в игру, как вчера или пару дней назад, в которой вы переключали звук за раз. Вы сошли с ума. Не волнуйся, я не злюсь. И вам нужно переключить его на had. Я хорошо провел время в музее. Безумный. Что ты собираешься забрать, чтобы у него было? Да нет / м /. Избавьтесь от этого. Ладно, какой звук там должен был издавать?

Студент: / а /?

Марни: / ххх ааа д /.

Студент: / h /

Марни: Вы слышали это. А теперь посмотри и увидишь. Как вы думаете, что это / ч /? Мы этого не сделали. Ты угадал. Это / h /

Студент: / h /

Марни: Хорошо. Ладно, ты сказал слово. Вы даже не знали этого раньше. Имел. Теперь указывайте на каждый звук, когда говорите мне.

Студент: / ч / — / а / — / д /

Марни: А слово есть?

Студент: Хад.

Марни: Отлично сделано. Давайте переключим его на скрытый. Мы спрятали игрушку от пса Херши.У вас были. Посмотри вместе со мной. У вас были.

Студент: Хад.

Марни: И нам нужно спрятаться. Если вы посмотрите на карандаш, он вам поможет. У вас были. Переключите его на скрытый. Кого мы заберем? Ты понял. Положи это сюда. Избавьтесь от / a /. И какой звук идет туда, чтобы спрятаться?

Студент: / привет /

Марни: / привет / Это два звука. Что после / ч /?

Студент: / hi /

Марни: / h /

Студент: / h /

Марни: И что потом?

Студент: / привет /

Марни: Спрятался? Что это за звук сразу после / ч /?

Студент: / привет /

Марни: / i /

Студент: / i /

Марни: / i / Кто из них / i /?

Студент: / i /

Марни: Мммм (утвердительно).Хорошо. Вы знали, что можете спрятаться?

Студент: Ага.

Марни: Скажи мне звуки. Укажите и скажите мне.

Студент: / h / — / i / — / d /

Марни: А слово есть?

Студент: Скрытый.

Марни: Спряталась. А теперь переключаемся на него. Я его знаю. Он действительно хорошо читает. Спряталась к нему.

Студент: / м /

Марни: Ага. Где … Какой звук убрать? Да, нам не нужен / d /. Но нам нужен?

Студент: / м /.

Марни: Да, он. Проверить звуки и точку?

Студент: / h / — / o /

Марни: Oh / i /

Студент: / i /

Марни: …

Студент: / m /

Марни: Он, ты сделал слово ему. Хорошо. Теперь мы собираемся добавить пару вещей на нашу доску. Что-то новое, что-то новое. Заставим его превратиться в холм. Пришлось подниматься на крутой холм. Вы его поймали, переключите его на холм. Что нам забрать? Его на холм? Нам нужен / i /. Нам не нужен / m /.Верно. Хорошо? Теперь какой звук идет туда, чтобы образовать холм?

Студент: / ll /.

Марни: / ll /. Как вы думаете, какой из них / ll /.

Студент: / ll /.

Марни: / ll /. Две буквы, но один звук. / ll /. Вы сделали холм. Теперь проверьте, чтобы убедиться, что он у вас есть.

Студент: / h / — / ill / — / a /

Марни: Да, близко. Давай вернемся? /час/. И тогда это / i /.

Студент: / i /

Марни: / ll / Посмотри на это? / ll /.

Студент: / ll /.

Марни: Хорошо. Теперь я хочу, чтобы вы переключили его на волю. Ты можешь? Ты переключишь холм на волю?

Студент: Не могу.

Марни: Не можешь?

Студент: №

Марни: Думаю, ты сможешь. У вас есть холм. Вам нужно переключить его на волю.

Ученик: Уилл.

Марни: Мммм (утвердительно). Что это за звук?

Студент: / ll /.

Марни: Ну, у нас есть. / ll /. Здесь. Смотри, как я показываю. У вас есть холм. Нам нужно-

Студент: Уилл.

Марни: Уилл.

Студент: Д?

Марни: / ж /. Нам нужен а / ж /. Куда мы его положим? Вначале все верно / w /. Как вы думаете, какой из них / w /? Мы этого раньше не делали. Ах да …

Студент: / w /.

Марни: / ж /. Хороший расчет. Вы составили завещание. Проверь это.

Студент: / w / — / ill /

Марни: Угу (утвердительно). И как только вы их разделите? / ж /.

Студент: / i / — / ll /.

Марни:… Очень хорошо. Хорошо. Итак, у вас есть воля, и нам нужно добавить, выключить звук, чтобы он победил. Тебе не нравится побеждать?

Студент: Ага.

Марни: Что мы должны изменить? У тебя есть воля. Нам нужна победа.

Студент: Победа. / п /?

Марни: Ага. Нам нужно … Избавляемся от / ll /. И какой там звук нужен? Выиграть.

Студент: / н /.

Марни: / н /. Хорошо, смотри очень внимательно. Это новый. Что такое / п /?

Студент: / н /.

Марни: Не / м /.Но / п /.

Студент: / н /.

Марни: / н /. Да, твой язык как бы между зубами, за твоим небом. Мне это нравится … Ты одержал победу. Я думаю, вы выиграете со всеми этими звуками, которые вы изучаете. Разве ты не многому учишься? Ладно, проверь звуки в выигрыше. Точка? …

Студент: / w / — / i /

Марни: Очко?

Студент: / w / — / i / — / t /

Марни: … Хорошо. Позвольте мне помочь вам в этом, потому что это все новые звуки. Так что учитель просит вас о многом.Укажите, и мы сделаем это вместе …

Студент: / w / — / i / — / n /.

Марни: Победа. Вы можете выиграть в игре. Хорошо. Как насчет булавки?

Студент: Пин?

Марни: Пин. Вам может понадобиться пин-код

Студент: Я знаю.

Марни: … Цветок на твоей рубашке однажды, когда ты собираешься куда-нибудь поехать.

Студент: Я знаю, как это делать.

Марни: Знаешь? Чем отличается превращение выигрыша в иглу? Вы должны что-то убрать.

Студент: / i /.

Марни: Нам нужно, чтобы символ / i / in стал булавкой. Да, нам не нужен / w /. Верно. Вы разбираетесь в этом. Какой звук нам нужен, чтобы сделать булавку?

Студент: / pi /

Марни: Да, но что это само по себе?

Студент: / п /.

Марни: … Проверьте каждый звук и нажмите …

Студент: / p / — / i / — / n /

Марни: / p / — / i / — / n /

Студент: Пин .

Марни: Пин. Хорошо, последний. Можете ли вы переключить булавку на панораму.