Конспект урока по обучению грамоте «Звук и буква Л»

Орг.момент

Психологический настрой. – Посмотрите внимательно на изображение солнышка. Какое вам больше нравится – 1-е, 2-е, 3-е? – Мне нравится ваше настроение, мы еще вернемся к этим изображениям в конце урока. Посмотрите на экран и скажите, какой герой сегодня с нами будет путешествовать. — Однажды на Луне родился необычный малыш. Родился и прилетел на Землю. Когда он летел, то упал прямо в пруд на лугу. Этот малыш пока еще ничего не знает. Мы буем путешествовать вместе с ним и помогать ему, узнавать все новое.

На доске изображение солнышка (веселое, грустное, задумчивое.) (Ответы детей.) На экране Лунтик. Дети слушают текст.

Актуализация пройденных знаний

Ребята, Лунтик нашел вот такие листочки. И не может понять, что на них изображено. Что это? — Какая еще есть сестренка у буквы? — Чем буква отличается от звука? — Какие бывают звуки? — Разбейте буквы, которые на листочках на 2 группы. Назовите буквы и дайте им характеристику. (а – гласный, у – гласный, м – согласный, звонкий, о – гласный, с – согласный, глухой, х – согласный, глухой, ш – согласный, глухой, л -?

Буквы. Звук. Букву – видим и пишем, а звук – слышим и говорим Гласные и согласные Переворачивают лист и называют букву.

Работа по новой теме

Физминутка. «Рыбки» Рыбки плавают, ныряют в тихий солнечный денек. То согнутся, разогнутся, То зароются в песок. — Посмотрите, кто плывет к нам на встречу? -Они что-то несут нам. Это картинки. Что изображено на картинках? — С какого звука начинаются все эти слова? — Дайте характеристику звуку л. Расскажите Лунтику о звуке л. — Кто-то дергает за водоросли. Давайте поднимемся на сушу и посмотрим кто это? — Жабе Клаве стало скучно. Она хочет поиграть с нами в игру «Угадай, где звук». Я буду называть слово, а вы должны угадать, где находится буква л, в начале, в середине или в конце слова. Лыжи — ? Ложка — ? Стол — ? Жаба Клава осталась довольна и пошла дальше. — Ребята, посмотрите что изображено на кувшинке? — Ребята, это буква Л. — Скажите, на что она похожа? — Из каких элементов состоит печатная буква Л? — Посмотрите, Лунтик принес много морских камушек. Выложите из них букву Л. — Лунтику понравились все ваши буквы. — Посмотрите, кто ползет по песку? Покажите пальчиками краба. Пальчиковая гимнастика Краб Краб ползет по дну, Выставив свою клешню. Краб что-то тянет за собой. Это ваши блокноты. Напечатате в блокнотах печатную букву Л. И лунтик с вами тоже будет печатать букву на песке. Крабу очень понравились ваши буквы. К нему в гости ползет улитка. Выполним фмзминутку. Физминутка. «Улитка» Ползёт улитка по тропе Свой домик носит на спине. Ползёт тихонько, не спешит По сторонам всегда глядит. Ну, а когда устанет очень И отдохнуть она захочет, То может быстренько свернуться И шаром круглым обернуться. — Посмотрите, что у улитке в домике лежит? На этих листах задание для вас. Раскрасьте букву Л и найдите ее среди других букв. Улитка и краб прощается с нами. Помашите им рукой.

Дети выполняют гимнастику Стая пиявок. Лиса, лист, лошадь, лук. Со звука Л. Согласный, звонкий (кладут руки на горло и проверяют) Жаба Клава. В начале слова В начале слова В конце слова Буква Дети отвечают Из двух палочек. Выкладывают из камушек букву Л Краб. Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони сначала в одну сторону, затем в другую. Печатают в блокнотах букву Л. Выполняют гимнастику Листы бумаги. Выполняют задание (Приложение 1)

Закрепление изученного

— Ребята, мы с Лунтиком устроили такой шум, что из пруда вылез Пискарь Иванович. Он ругается и просит, чтобы мы вели себя по тише. И в этом он нам поможет. Он приготовил загадки для нас. Загадки «Доскажи словечко»: 1. На скамейке у ворот Лена горько слезы… (льет) 2. Серый волк в густом лесу Встретил рыжую… (лису). 3. У себя в саду Андрейка Поливал цветы из… (лейки). 4. Заставил плакать всех вокруг Хоть он и не драчун, а… (лук). А еще он принес листочки с картинками. Надо соединить только те картинки с буквой Л, которые начинаются на эту букву. Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием. Пискуль Иванович возвращается домой. А Лунтик так устал, что заснул под листочком цветка. Мы не будем ему мешать, а на следующем уроке с ним встретимся.

Отгадывают загадки Соединяют картинки с буквой. (Приложение 2)

Конспект НОД по обучению грамоте по теме: «Звук-Л, буква-Л»

Конспект НОД по обучению грамоте по теме: «Звук-Л, буква-Л»

(подготовительная группа)

Цель: познакомить со звуком и буквой Л, л; научить детей правильно произносить звук [Л] в различных формах речевой деятельности.

Задачи:

-познакомить с буквой  и  со звуком Л, л;

-автоматизировать правильное произнесение [Л];

-формирование умения определять местоположение звука в слове;

-формирование правильной звуковой культуры речи;

-развивать связную речь; внимание, память;

-воспитывать познавательный интерес к образовательной деятельности через использование игровых приёмов.

Оборудование: компьютер, проектор, иллюстрации (лиса, лист, лошадь, лук), слайдовая презентация, листочки с буквами (а, о, у, м, с, ш, л, х), кувшинка  с буквой Л, камушки, блокноты, ручки, листы с индивидуальными заданиями

Ход НОД:

Организационный момент:

-Посмотрите внимательно на изображение солнышка. Какое вам больше нравится – 1-е,  2-е, 3-е?

На доске изображение солнышка (веселое, грустное, задумчивое.)

(Ответы детей.)

-Мне нравится ваше настроение, мы еще вернемся к этим изображениям в конце урока.

-Посмотрите на экран и скажите, какой герой сегодня с нами будет путешествовать. (На экране Лунтик.)

Дети слушают текст.

— Однажды на Луне родился необычный малыш. Родился  и прилетел на Землю. Когда он летел, то упал прямо в пруд на  лугу. Этот малыш пока еще ничего не знает. Мы буем путешествовать вместе с ним и помогать ему, узнавать все новое.

Подготовительная работа:

Давайте нырнем вместе с ним в пруд.

Дыхательная гимнастика «Ныряльщики»: делаем глубокий вдох носом, зажимаем нос и ныряем под воду, задержали дыхание, выныриваем и выдыхаем ртом.  (2-3 раза).

Н, вот мы и под водой вместе с Лунтиком.

(Дети встают и выполняют дыхательную гимнастику.)

-Ребята, Лунтик нашел вот такие листочки. И не может понять, что на них изображено. Что это? Буквы.

— Какая еще есть сестренка у буквы? Звук.

— Чем буква отличается от звука?

Букву – видим и пишем, а звук – слышим и говорим

Гласные и согласные

Переворачивают лист и называют букву.

— Какие бывают звуки?

— Разбейте буквы, которые на листочках на 2 группы. Назовите буквы  и дайте им характеристику.

(а – гласный,

у – гласный,

м – согласный, звонкий,

о – гласный,

с – согласный, глухой,

х – согласный, глухой,

ш – согласный, глухой,

л -?

— А в какую группу мы  добавим эту букву? Кто-нибудь знает? Мы ее не изучали. Нет.

А почему?

— Скажите, с какого звука начинается имя нашего сказочного героя? Со звука Л.

 —  С каким звуком и буквой мы сегодня познакомимся на занятии?          Со звуком и буквой Л, л.

Физкультминутка «Рыбки»

Рыбки плавают, ныряют в тихий солнечный денек.

То согнутся, разогнутся, то зароются в песок.

— Посмотрите, кто  плывет к нам на встречу? Стая пиявок.

-Они что-то несут нам. Это картинки. Что изображено на картинках?

Лиса, лист, лошадь, лук.

—  С какого звука начинаются все эти слова?

Со звука Л.

— Дайте характеристику звуку л. Расскажите  Лунтику о звуке л.

Согласный, звонкий (кладут  руки на горло и проверяют)

— Кто-то дергает за водоросли. Давайте поднимемся на сушу и посмотрим кто это? Жаба Клава.

— Жабе Клаве стало скучно. Она хочет поиграть с нами в игру «Угадай, где звук». Я буду называть слово, а вы должны угадать, где находится  буква л, в начале, в середине или в конце слова.

Лыжи — ?

Ложка — ?

Стол — ? В начале слова

Жаба Клава осталась довольна и пошла дальше.

— Ребята, посмотрите что изображено на кувшинке? Буква

— Ребята, это буква Л. Дети отвечают

— Скажите, на что она  похожа?

— Из каких элементов  состоит печатная буква Л? Из  двух палочек.

—  Посмотрите, Лунтик принес много морских камушек. Выложите из них букву Л.

Выкладывают из камушек букву Л.

— Лунтику   понравились все ваши   буквы.

— Посмотрите, кто ползет по песку? Покажите пальчиками краба.

Пальчиковая гимнастика «Краб»

Краб ползет по дну,

Выставив свою клешню.

(Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони сначала в одну сторону, затем в другую.)

Краб что-то тянет за собой. Это ваши блокноты. Напечатайте в блокнотах печатную букву Л. И Лунтик с вами тоже будет печатать букву на песке.

Крабу очень понравились ваши буквы. К нему в гости ползет улитка. Печатают в блокнотах букву Л.

Физкультминутка «Улитка»  

Ползёт улитка по тропе

Свой домик носит на спине.

Ползёт тихонько, не спешит

По сторонам всегда глядит.

Ну, а когда устанет очень

И отдохнуть она захочет,

То может быстренько свернуться

И шаром круглым обернуться.

— Посмотрите, что у улитке в домике лежит? Листы бумаги.

На этих листах задание для вас.

Раскрасьте букву Л и найдите ее среди других букв. Выполняют задание

Улитка и краб прощается с нами. Помашите им рукой.

 — Ребята, мы с Лунтиком устроили такой шум, что из пруда вылез Пискарь Иванович. Он ругается и просит, чтобы мы вели себя по тише. И в этом он нам поможет. Он приготовил загадки для нас.

Загадки «Доскажи словечко»:

1.На скамейке у ворот

Лена горько слезы… (льет)

2.Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую… (лису).

3.У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из… (лейки).        

4.Заставил плакать всех вокруг

Хоть он и не драчун, а… (лук).

А еще он принес листочки с картинками. Надо соединить только те картинки с буквой Л, которые начинаются на эту букву.

Соединяют картинки с буквой.

 

Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием. Пискуль Иванович возвращается домой. А Лунтик так устал, что заснул под листочком цветка. Мы не будем ему мешать,  а на следующем уроке с ним встретимся.

Итог НОД:

-Посмотрите, как ярко светит солнышко. Посмотрите еще раз на наши солнышки и скажите, какое сейчас у вас настроение?

— С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились? Со звуком и буквой Л

— Какая это буква? Она согласная и звонкая.

— На что она похожа? 

-Молодцы!  

Урок обучения грамоте 1 класс «Буква Л»

Технологическая карта урока обучения грамоте

Учитель: Некрасова Любовь Ивановна

Дата проведения урока: 21.10.2015 год

Тема урока: «Согласные звуки [л], [л’]. Буквы Л, л.»

Образовательные цели:

— научить детей находить в словах звуки [л], [л’] и уметь их различать;

— познакомить с буквами Л, л и формировать умение обозначать звуки [л], [л’] буквой л.

— формировать умение читать слова с изученными буквами.

Воспитывающие цели:

— воспитывать любовь и интерес к миру животных;

— воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга;

— воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки;

Развивающие цели:

— развивать читательский интерес;

— развивать познавательный интерес и активность учащихся;

— развивать устную речь и фонематический слух;

— развивать мышление, память, внимание.

Задачи:

— формировать умение давать характеристику звукам;

— устанавливать количество и последовательность звуков в слове, т. е. производить звуко — буквенный анализ слов;

— выделять звук в слове и обозначать его соответствующей буквой;

— записывать слова с изученными печатными буквами;

— читать прямые и обратные слоги, слова, предложения.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивация.

2.Актуализация знаний.

3. Формулирование темы урока. Постановка учебных задач.

Ресурсный круг.

Ребята! Сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, если весь урок будете внимательными и активными! Отгадайте зашифрованную пословицу по первой букве каждого слова, обозначающего предмет (Делу время – потехе час).

Эта пословица будет сегодня нашим девизом на уроке.

Ребята! Какую букву мы проходили на прошлом уроке и читали с ней слова?

Какие звуки она может обозначать? Дайте нам характеристику этих звуков. Вам помогут в этом наши помощники – схемы.

Чтение слогов и слов с изученными буквами (Азбука, стр. 56-57)

— А сейчас мы будем отгадывать загадки.

Работа с загадками. Выделение звуков [л], [л’] из слов – отгадок.

Учитель читает загадки.

1.Он из леса вышел снова:

Не олень, и не корова.

Тяжелы рога по весу.

Ходит важно он по лесу.

Там хозяин он! Не гость!

Ну, конечно, это – лось.

Картинка – лось.

2.У меня большая грива,

сильные копытца.

Прокачу того игриво,

кто не побоится.

Моя шёрстка гладка.

Кто же я? (лошадка)

Картинка – лошадь.

Произнесём хором слова – лось, лошадь.

— Что общего в этих словах?

— Какой звук стоит в начале этих слов?

1. Рыжая плутовка

Хитрая да ловкая.

Хвост пушистый – ох, краса!

А зовут её – лиса.

Картинка – лиса.

2. Убегайте поскорей!
Ходит, рыщет царь зверей! 

Очень грозный и отважный,

Гривой он мохнатой машет.

И рычит, как на распев –

Это храбрый, сильный – лев.

Картинка – лев.

Произнесём хором слова – лиса, лев.

— Что общего в этих словах?

— Какой звук стоит в начале этих слов?

А кто знает, какой буквой мы обозначаем звуки [л], [л’], когда мы их пишем или читаем? Как называется эта буква? Я вам открою секрет. Она называется — буква эль.

— А сейчас скажите мне, исходя из задания, которое мы с вами только что выполняли, какая у нас сегодня будет тема урока?

Тема урока: Звуки [л], [л’], буквы Л, л.

Постановка учебных задач. Рассказывает учитель.

— Сегодня на уроке нам нужно:

1) дать характеристику этим звукам, то есть рассказать, какие они;

2) научиться находить эти звуки в словах и различать эти звуки;

3) познакомиться с новой буквой, которая обозначает эти звуки;

4) научиться читать слоги и слова с этими буквами;

5) научиться писать буквы: Л, л.

— Что мы для этого будем делать? (План составим).

Составляем план работы на уроке.

1. Дадим характеристику изучаемым звукам.

2. Будем работать со схемами слов.

3. Будем читать слоги, слова и предложения.

4. Будем писать изучаемые буквы.

Каждый пункт плана обозначаем знаком – символом и вывешиваем на доску.

— Ребята. А для чего мы всё это будем делать?

Дети стоят возле доски полукругом.

Отгадывают зашифрованную пословицу.

Дети отвечают на вопросы.

Дети читают.

Дети отвечают.

Дети называют слова – отгадки.

Лось

Лошадь

Дети отвечают.

Лиса

Все слова начинаются на одинаковые звуки.

Дети высказывают свои мнения.

Дети пытаются сформулировать тему урока.

Слушают учителя.

Дети видят знаки – символы и сами могут называть этапы урока.

Дети отвечают.

Личностные:

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

Формирование способности принимать учебную цель и задачу.

Познавательные:

Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства.

Формирование умения планировать предстоящую работу (составлять план и последовательность своих действий).

Личностные:

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: формирование умения планировать свою учебную деятельность.

4.Работа по теме урока.

Физминутка

Буквой Л-расставим ноги,

Словно в пляске руки в боки

Наклонились влево, вправо, влево, вправо

Получается на славу.

Взялись дружно за руки

Букву Л составили.

А теперь тихонько сели

И друг друга не задели

5. Первичное закрепление знаний.

Физминутка

6. Включение нового знания в систему знаний.

7. Итог урока.

Показ на слайде презентации.

1. Характеристика звуков. Мы сказали, что в словах лось и лошадь первый звук — [л]? давайте дадим характеристику звуку [л]. Какой он?

Гласный или согласный?

Мягкий или твёрдый?

Звонкий или глухой?

(схемы на доске)

В словах лиса и лев первый звук — [л’] ?

Теперь давайте дадим характеристику звуку [л’] Какой он? (схема на доске)

Вывод: Чем отличаются эти звуки? (один твердый, другой мягкий) Чем они похожи? (согласные, звонкие, обозначаются одной и той же буквой «эль»).

2. Работа по Азбуке.

Обратимся к плану урока. Что мы уже сделали? Что нам предстоит сделать?

Чтение слогов-слияний, слов и предложений с буквой Л. (Азбука стр. 59)

3. Письмо букв Л, л в прописи.

Показ написания букв учителем по веб-камере

1. Игра «Найди звук». А теперь найдём эти звуки в словах. На листочках картинки. Дети в паре находят в словах звуки. Говорят, где они стоят и какие они.

Самостоятельная работа.

Из этих же картинок 1 ученик из пары выбирает слово с твердым звуком л, другой – с мягким. К выбранной картинке нарисовать схему слова в тетради для печатания.

Сделайте самооценку своей работы.

2. Песня.

Встаньте, споем «Песенку кота Леопольда».

Как быть, если не знаем слова. (Можно петь мотив слогами _ла-ла-ла). Споем песню слогами.

1. Работа с лентой букв.

Рассмотрите «ленту букв», расскажите, где место буквы Л?

2. Работа по учебнику.

К какой сказке эта картинка? Кто нарисован на картинке? Я сейчас прочитаю текст. Вы должны узнать, из какой сказки этот отрывок?

Эта сказка называется «Тараканище». А написал её К. И. Чуковский (показать книгу). Эта сказка про животных. Кто её читал?

Что обозначают слова?

щеголиха – яркая, модная, любит щеголять нарядами

лихо – живо, быстро

кубарем – кувырком Работа со словарем.

Что выделено в словах жирным шрифтом? Буква л.

Давайте ещё раз прочитаем текст и потом вы должны будете назвать слова с буквой л.

В каких словах буква л обозначает твёрдый звук [л]? Назовите эти слова. Почему?

В каких словах буква л обозначает мягкий звук [л ] ? Назовите эти слова. Почему?

— Что мы делали сегодня на уроке?

Ребята, давайте сделаем вывод. Звуки [л] и [л’]. одинаковые или разные? А какой буквой их можно обозначить?

Дети отвечают на вопросы, произносят звуки и выполняют звуковой анализ.

Один мягкий, другой – твёрдый.

Они согласные, они звонкие.

Дети читают.

Дети пишут буквы.

Работа в парах.

Самостоятельная работа учащихся.

Дети составляют схему выбранного слова.

Оценивают свою работу.

Поют песенку слогами.

Буква Л расположена в синем прямоугольнике, потому что она согласная. В первом ряду, потому что она звонкая.

Дети отвечают на вопросы.

Читают хором.

Читают индивидуально.

Дети называют правила.

Беседа.

Ответы детей.

Высказывают своё мнение.

Чтение текста хорошо читающими учениками.

Называют все слова.

Называют слова с твёрдым звуком.

Называют слова с мягким звуком.

Дети отвечают на вопрос и делают вывод.

Познавательные:

Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций и текстов.

Познавательные: Формирование умения на основе анализа объекта делать выводы.

Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.

Регулятивные: умение делать самооценку своей деятельности

Познавательные:

Формирование умения извлекать информацию из схем

Познавательные:

Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

Познавательные:

Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций и текстов.

Регулятивные:

Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.

Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные: Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, высказывать своё мнение.

Познавательные:

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

Познавательные:

Формирование умения делать выводы.

8. Рефлексия.

-Что было трудно? Что легко? -Что больше всего понравилось?

Перед вами лежат трафареты буквы л, обведите их и закрасьте зеленым цветом, если считаете, что вы все поняли, на уроке вам было интересно. Желтым цветом, если вам было интересно, но вы что-то не поняли. Красным цветом, если, вы ничего не поняли, на уроке вам было не интересно.

Дети отвечают на вопросы и закрашивают буквы. Размещают их на доске.

Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать результаты своей деятельности.

Как обозначается парный глухой. Парные звонкие и глухие согласные. Парные и непарные глухие согласные

При произнесении звонких
согласных поток воздуха создает колебания голосовых связок.
Если голосовые связки не задействованы, то звук считается глухим
.

Но в русском языке звонкая буква не всегда обозначает звонкий звук (и наоборот: глухой согласный не всегда обозначает глухой звук). Это зависит от положения буквы в слове.

Звонкий согласный часто оглушается в конце слова
. Например в слове «дуршлаг» мы на конце читаем «к», потому что звук в слабой позиции. Также может оглушаться перед глухим согласным
. Например, слове «походка» мы произносим как «пахот
ка».

Чтобы определить, какую букву будет правильно написать, букву нужно поставить в однокоренном слове в сильную позицию (то есть перед гласной или согласными М, Л, Н, Р).

Например: «лодка» — «лодочка», «гриб» — «грибной».

Таблица

Парные	Звонкие	Глухие
	Б
		Ф
	Г
		Т
	Ж
		С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й (сонорные)

Также парными по глухости/звонкости являются пары мягких согласных, от указанных в таблице. Например: «б’ — п’», «в’ — ф’».

Твердые и мягкие

В словах одна и та же буква может обозначать и твердые и мягкие звуки. Это связано с влиянием последующих согласных на мягкость/твердость. Перед А, О, У, Ы, Э звучат твердые согласные, перед И, Е, Ё, Ю, Я — мягкие.

Таблица

Парные Перед А, О, У, Ы, Э – твердые. Перед И, Е, Ё, Ю, Я – мягкие.	Твердые		Мягкие
		б	б ‘	белый
	ваза	в	в ‘
			г ‘
		д	д ‘	дядя
	зола	з	з ‘
		к	к ‘	кирпич
	лак	л	л ‘
		м	м ‘	мир
	наш	н	н ‘
		п	п ‘	песня
	роза	р	р ‘
		с	с ‘	синий
	туча	т	т ‘
		ф	ф ‘	фильм
	холка	х	х ‘	Хельсинки
Непарные	ж, ш, ц		ч, щ, й

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме согласными буквами. Узнаем, какие согласные называют парными и непарными по звонкости — глухости, сонорными и шипящими.

Звонкие и глухие согласные звуки

Вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, то выдыхает воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где находятся особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Проведем опыт: зажмем уши и произнесем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы произнесли звук [б], связки натянулись и начали дрожать. Это дрожание превратилось в голос. В ушах немного зазвенело.

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими
, а звуки, которые состоят только из шума — глухими.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором — звонкие. Жители первого домика:

Эти согласные звуки называются парными
по звонкости — глухости.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные звуки ()

Они очень похожи друг на друга — настоящие «двойняшки», их и произносят почти одинаково: одинаково складываются губы, одинаково двигается язык. Но у них есть пары и по мягкости — твёрдости. Добавим их в домик.

У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые
. А ещё их называют шипящими

звуками.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные звуки

Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные.
Поселим непарные согласные звуки в свои домики.

Во второй домик — непарные
звонкие согласные
звуки:

Напомним, что звук [й’] всегда только мягкий.
Поэтому в нашем домике он будет жить один. Эти звуки обозначают на письме буквами:

Звуки второго домика называют ещё сонорными

, потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Слово «сонорный» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.

Непарные глухие согласные звуки

В третий домик мы поселим непарные глухие согласные
звуки:

Вспомним, что звук [ц] всегда твёрдый
, а [ч’] и [щ’] — всегда мягкие.
Непарные глухие согласные звуки обозначают на письме буквами:

Звуки [ч’], [щ’] — шипящие

звуки.

Вот мы и заселили наш город согласных звуков и букв. Теперь сразу понятно, почему согласных букв — 21, а звуков — 36.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные звуки ()

Закрепление знаний на практике

Выполним задания.

1. Рассмотрим картинки и превратим одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: вспомним пары согласных звуков.

д

очка — точка

б

очка — почка

ш

ар — жар

удочка — уточка

2. Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:

1) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос
)

2) С глухим — траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)

3) С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)

Для того чтобы развить умение произносить какие-то звуки, особенно шипящие, учат скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

1. Шесть мышат в камышах шуршат.
   
2. У ежа — ежата, у ужа — ужата.
   
3. Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.
   

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть звонкими и глухими и как обозначаются на письме эти звуки.

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

1. Fictionbook.ru ().
2. Deafnet.ru ().
3. Samouchka.com.ua ().

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 38, упр. 2; Стр. 39, упр. 6; Стр. 43, упр. 4.
2. Сосчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительный
   
   ?
   (Звонких согласных — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных — 2 — Т, Т, различных — 1.)
   .
3. Прочитайте пословицу: «
   
   Умей вовремя сказать, вовремя смолчать».
   
   Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. (Звонкие согласные звуки обозначают в пословице буквы М, Й, В, Р, З, Л.)
   
4. 4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных звуков».

Как известно, звуки речи можно разделить на гласные (произносимые только голосом) и согласные (в их произнесении участвует шум). Многие согласные можно разбить на пары по их характеристикам, но не все.

Парные и непарные согласные по глухости-звонкости

Сразу надо оговориться, что таких звуков, которые непарные по всем признакам, всего четыре. Мы поговорим о них в конце статьи. Большинство же по одному признаку входит в пару, а по другому — нет. Поэтому бессмысленно писать про согласный «непарный» – надо указать, по какому признаку.

Согласные различаются по глухости-звонкости. Это означает, что при произнесении одних из них используется больше голоса (сонорные, звонкие), а в других больше шума (глухие) или даже вообще один шум (шипящие).

Сонорные — это очень звонкие согласные, голоса в них много, а шума мало.

Два сонорных согласных — [Л] и [Р] – даже могут при некоторых обстоятельствах образовывать слог, то есть вести себя как гласные. Наверняка вы встречали ошибочное написание «театор». Оно объясняется как раз тем, что [Р] в этом слове слогообразующее. Другие примеры — слова «Александр», «смысл».

Непарные звонкие согласные звуки — это как раз сонорные. Их пять:

Иногда [Й] не относят к сонорным, но он все равно остается звонким непарным. Посмотрим на таблицу.

По ней видно, что, кроме звонких непарных, имеются и звуки, являющиеся непарными глухими. Большинство из них шипящие; к шипящим не относится только глухой непарный согласный звук [Ц].

В этой статье мы рассматриваем лишь русские звуки речи. В других языках распределение по парам может быть иным. Например, в тибетском языке имеется глухая пара к звонкому [Л].

Пары по твердости-мягкости

Кроме глухости-звонкости, русские согласные образуют пары по твердости-мягкости.

Это значит, что одни из них на слух воспринимаются как более мягкие. Тогда мы обычно как-то обозначаем это на письме: например, пишем мягкий знак или одну из гласных Е, Ё, Ю, Я.

Устная речь первична (любому понятно, что она появилась раньше письменной), поэтому неправильно говорить: «Звук [Н’] в слове КОНЬ мягкий, потому что после него стоит Ь». Напротив, мы пишем Ь, потому что Н’ мягкий.

По твердости-мягкости согласные также составляют пары. Но и в этом случае не все. В русском языке есть непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

Непарные твердые согласные звуки — это, в основном, шипящие ([Ж], [Ш]) и [Ц]. Они всегда образуются у дальнего нёба.

А вот в предке нашего языка, старославянском, напротив, [Ж] и [Ш] были всегда мягкими и не имели твердой пары. Тогда мягкими не бывали [К], [Г] и [Х]. В настоящее время можно встретить (некогда единственно возможное) произношение с мягким [Ж’] [ДРОЖ’Ж’И] или [ДОЖ’] (дождь), но это теперь необязательно.

Непарные мягкие — это [Й’] и опять же шипящие [Ч’] и [Щ’].

То есть все шипящие являются или всегда твердыми, или всегда мягкими. Буква Ь после них не указывает на мягкость, она выполняет грамматическую функцию (например, даже не зная, что такое «плешь», любой сразу скажет, что это слово женского рода, ведь в мужском роде после шипящих Ь не ставится). Твердые непарные шипящие согласные звуки в слове могут иметь при себе Ь, но это не значит, что они должны смягчиться. Это значит, что перед нами существительное 3 склонения, наречие или глагол.

Непарные мягкие согласные звуки в слове вызывают желание поставить после них Ь, что часто не требуется. Поэтому есть смысл запомнить, что в сочетаниях ЧК, ЧН и т.п. Ь после Ч не нужен.

Звуки «совсем непарные»

В русском языке большинство согласных или парные по обоим признакам, или парные по одному признаку и непарные по другому. Например
, в слове [П’ЭН’] (пень) звук [П’] парный и по глухости-звонкости (П’ – Б’), и по твердости-мягкости (П’ — П), а звук [Н’] парный по твердости-мягкости (Н’ — Н), но непарный по глухости-звонкости.

Однако есть несколько звуков, непарных по обоим признакам. Это звуки [Й’] (непарный звонкий, непарный мягкий), [Ч’] (непарный мягкий, непарный глухой), [Щ’] (непарный мягкий, непарный глухой) и [Ц] (непарный твёрдый, непарный глухой). Такие звуки нередко загадывают в олимпиадах по русскому языку. Например,
«Угадайте звук по характеристике: непарный твёрдый, непарный глухой». Мы уже видим, что это [Ц].

Что мы узнали?

Из статьи про парные и непарные согласные, мы узнали, что в русском языке существуют как парные, так и непарные согласные. Парные согласные различаются по глухости-звонкости и по твердости-мягкости.

Тест по теме

Оценка статьи

Средняя оценка: 4.1
. Всего получено оценок: 103.

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

• Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
• Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове — безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные — буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

1. стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
2. стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
3. стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] — твёрдый, [б’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные		Глухие согласные
непарные	парные	парные	непарные
й → [й»]	б → [б], [б»]	п → [п], [п»]	ч → [ч»]
л → [л], [л»]	в → [в], [в»]	ф → [ф], [ф»]	щ → [щ»]
м → [м], [м»]	г → [г], [г»]	к → [к], [к»]	ц → [ц]
н → [н], [н»]	д → [д], [д»]	т → [т], [т»]	х → [х], [х»]
р → [р], [р»]	ж → [ж]	ш → [ш]
	з → [з], [з»]	с → [с], [с»]
9 непарных	11 парных	11 парных	5 непарных
20 звонких звуков		16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с
— парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р
— всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ
— всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ
— шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ
— шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласные		Мягкие согласные
непарные	парные	парные	непарные
[ж]	[б]	[б»]	[ч»]
[ш]	[в]	[в»]	[щ»]
[ц]	[г]	[г»]	[й»]
	[д]	[д»]
	[з]	[з»]
	[к]	[к»]
	[л]	[л»]
	[м]	[м»]
	[н]	[н»]
	[п]	[п»]
	[р]	[р»]
	[с]	[с»]
	[т]	[т»]
	[ф]	[ф»]
	[х]	[х»]
3 непарных	15 парных	15 парных	3 непарных
18 твёрдых звуков		18 мягких звуков

Какие звуки называют согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Какими бывают согласные звуки?
Сколько в русском алфавите согласных букв и согласных звуков?
Какие согласные звуки всегда твёрдые, а какие — всегда мягкие?
Какими буквами обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками
. Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие
. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.

Многие согласные звуки образуют пары по звонкости-
глухости
: [б]—
[п], [в]—
[ф], [г]—
[к], [д]—
[т], [з]—
[с], [ж]—
[ш].

Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ
».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных .

Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ?
—
Фу!
».

Согласные звуки обозначаются буквами:

Б
, В
, Г
, Д
, Ж
, З
, Й
, К
, Л
, М
, Н
, П
, Р
, С
, Т
, Ф
, Х
, Ц
, Ч
, Ш
, Щ
.

Всего в русском языке есть 21 согласная буква
.

Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.

Твёрдые и мягкие звуки
различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:

Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые	[ж]	[ш]	[ц]
Мягкие	[ч❜]	[щ❜]	[й❜]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание:
в начальной школе твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки — зелёным цветом, гласные звуки — красным цветом.

Твёрдость

согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А

, О

, У

, Ы

, Э

.

Мягкость

согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е
, Ё
, И
, Ю
, Я

, а также буквой Ь
(мягкий знак).

Сравни: нос
[нос] — нёс
[н❜ос], угол
[у́гол] — уголь
[у́гал❜].

Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными
, что в переводе с латинского значит «звучные».

Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими
. Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [ж]
, [ш]
— это непарные твёрдые шипящие звуки.
Звуки [ч❜]
и [щ❜]
— это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими
.

Согласный звук не бывает
ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание!
Согласный звук может образовывать слог только с

Фонетический разбор имен и фамилий: %d0%a6%d0%b6%d0%bb%d0%ba%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b6/

Фонетический разбор имени или фамилии %d0%a6%d0%b6%d0%bb%d0%ba%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b6/

Имя или фамилия %d0%a6%d0%b6%d0%bb%d0%ba%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b6/ состоит из 49 букв и 1 слога: %d0%a6%d0%b6%d0%bb%d0%ba%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b6/.

% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
A — без звука буква
6 — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
B — без звука буква
6 — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
B — без звука буква
B — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
B — без звука буква
A — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
B — без звука буква
E — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
1 — без звука буква
% — без звука буква
8 — без звука буква
1 — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
1 — без звука буква
% — без звука буква
8 — без звука буква
2 — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
B — без звука буква
6 — без звука буква
/ — без звука буква

Прокомментируйте или поделитесь с друзьями:

Фонетический разбор слова — буквенно-звуковой анализ, то есть определение количества букв, звуков, слогов, выделение гласных и согласных звуков и т.п. В данном случае предлагаем фонетический анализ любого имени или фамилии. Хотя с тем же успехом Вы можете провести буквенно-звуковой анализ любого слова, а не только имени или фамилии.

Правила для фонетического разбора слов

Гласные буквы: А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я.

Гласные буквы А, О, У, Ы, Э — обозначают твёрдость предыдущих согласных звуков, Е, Ё, И, Ю, Я — обозначают мягкость предыдущих согласных звуков.
В русском языке всего 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [и], [ы], [э].
Гласный звук может быть ударным (на который падает ударение) и безударным.
Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука (согласный звук [й’] + гласный звук) в следующих случаях: в начале слова, после разделительных мягкого и твёрдого знаков Ь и Ъ, а также после гласной.

Согласные буквы: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ.
Согласные звуки делятся на звонкие и глухие.
Звонкие: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [й], [л], [м], [н], [р].
Глухие: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ].
Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости: [б] — [б’], [в] — [в’], [г] — [г’], [д] — [д’], [з] — [з’], [к] — [к’], [л] — [л’], [м] — [м’], [н] — [н’], [п] — [п’], [р] — [р’], [с] — [с’], [т] — [т’], [ф] — [ф’], [х] — [х’].
Не образуют пар по твёрдости-мягкости: твёрдые [ж], [ш], [ц] и мягкие [ч’], [щ’], [й’].
Непарные звонкие звуки [й’], [л], [л’], [м], [м’] [н], [н’] [р], [р’] называют сонорными.
Некоторые согласные звуки образуют пары по звонкости-глухости: [б]—[п], [в]—[ф], [г]—[к], [д]—[т], [з]—[с], [ж]—[ш].

Слова делятся на слоги (один звук или несколько звуков, произносимых одним выдыхательным толчком воздуха). Гласные звуки образуют слоги, поэтому в слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков.

Комментарии

Не отображается форма? Обновить комментарии.

Первая буква обозначает глухой согласный звук. Согласные звуки

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

• Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
• Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове — безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные — буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

1. стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
2. стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
3. стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] — твёрдый, [б’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные — образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные — образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные		Глухие согласные
непарные	парные	парные	непарные
й → [й»]	б → [б], [б»]	п → [п], [п»]	ч → [ч»]
л → [л], [л»]	в → [в], [в»]	ф → [ф], [ф»]	щ → [щ»]
м → [м], [м»]	г → [г], [г»]	к → [к], [к»]	ц → [ц]
н → [н], [н»]	д → [д], [д»]	т → [т], [т»]	х → [х], [х»]
р → [р], [р»]	ж → [ж]	ш → [ш]
	з → [з], [з»]	с → [с], [с»]
9 непарных	11 парных	11 парных	5 непарных
20 звонких звуков		16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с
— парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р
— всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ
— всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ
— шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ
— шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласные		Мягкие согласные
непарные	парные	парные	непарные
[ж]	[б]	[б»]	[ч»]
[ш]	[в]	[в»]	[щ»]
[ц]	[г]	[г»]	[й»]
	[д]	[д»]
	[з]	[з»]
	[к]	[к»]
	[л]	[л»]
	[м]	[м»]
	[н]	[н»]
	[п]	[п»]
	[р]	[р»]
	[с]	[с»]
	[т]	[т»]
	[ф]	[ф»]
	[х]	[х»]
3 непарных	15 парных	15 непарных	3 парных
18 твёрдых звуков		18 мягких звуков

В русском языке существуют звонкие и глухие согласные звуки. При изучении фонетики (науки о звуках речи) и графики (науки о буквах алфавита) необходимо четко знать, какой звук является глухим, а какой звонким.

Для чего это нужно?

Дело в том, что в русском языке не обязательно буквы, обозначающие звонкие согласные, будут читаться звонко во всех случаях. Также бывают случаи, когда буквы, обозначающие глухие звуки, читаются звонко. Правильное соотнесение буквы и звука существенно поможет в изучении правил написания слов.

Разберем подробнее, что означают понятия глухости и звонкости. Образование звонких согласных происходит благодаря шуму и голосу: воздушная струя не только преодолевает препятствие в полости рта, но и колеблет голосовые связки.

• К звонким относятся следующие звуки: б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р, й.
• Однако в фонетике из данного ряда звуков выделяют еще так называемые сонорные, которые максимально приближены по своим характеристикам к гласным звукам: их можно пропеть, продлить в речи. К таким звукам относятся й, р, л, н, м.

Глухие согласные звуки произносятся без участия голоса, только при помощи шума, голосовые связки при этом расслаблены.

• Данные буквы и звуки включают в себя следующие: к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Для того, чтобы легче было запомнить все глухие согласные в русском языке, необходимо выучить фразу: «Степка, хочешь щец?» — «Фи!». Все согласные звуки в ней являются глухими.

Пары звонких и глухих согласных

Звонкие и глухие звуки и обозначающие их буквы противопоставлены в русском языке и образуют пары:

1. б-п,
2. в-ф,
3. г-к,
4. д-т,
5. з-с,
6. ж-ш.

Если учесть, что согласные в этих парах могут быть еще и мягкими (кроме ж-ш), то всего наберется 11 противопоставленных пар по глухости-звонкости. Перечисленные звуки называются парными. Остальные звонкие и глухие звуки пар не имеют. К звонким непарным относятся вышеперечисленные сонорные, а к глухим – х, ц, ч, щ. Более подробно изучить эти звуки вам поможет таблица согласных, представленная на нашем сайте.

Нажмите на картинку, чтобы распечатать таблицу со звонкими и глухими согласными звуками

Как же получается, что буквы в русском алфавите могут обозначать несколько звуков?

Особенности произношения звука часто предопределены его положением в слове. Так, звонкий звук в конце слова оглушается, и такая позиция звука называется «слабой». Оглушение может происходить и перед следующим глухим согласным, например: пруд, будка. Пишем звонкие согласные, а произносим: прут
, бут
ка.

И наоборот, глухой согласный может стать звонким, если после него идет звонкий звук: молотьба, но произносим маладь
ба. Зная данную особенность русской фонетики, мы проверяем написание согласных в конце и середине слова с помощью проверочных слов: молотба – молотить, пруд-пруды, будка – будочка. Проверочное слово подбираем так, чтобы после сомнительной согласной стояла гласная.

Чтобы запомнить, каким является звук по своей характеристике, необходимо провести в уме ассоциации звука с каким-либо предметом, событием или природным звучанием. Например, звук ш похож на шуршание листьев, а звук ж – на гудение пчел. Ассоциация поможет вовремя сориентироваться. Еще один способ – создание фразы с определенным набором звуков.

Таким образом, знание соотнесения буквы и звука чрезвычайно важно для правописания и правильного произношения. Без изучения фонетики невозможно изучение и правильное восприятие мелодики языка.

Видео-урок про звонкие и глухие согласные:

Тралик и Валик о звонких и глухих согласных звуках

Еще один видео-урок для детей с загадками про звонкие и глухие согласные звуки

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Например, в слове «песня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. На письме твердость и мягкость согласных звуков обозначается только при написании транскрипции. Найдите согласные звуки, звучащие перед звонкими парными согласными.

Итак, рассмотрим гласные звуки, которые делятся на твердые и мягкие. Обратите внимание на согласные звуки, звучащие на конце слова и перед глухими согласными. 5 букв, 6 звуков). Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные.

Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков. Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять твердые и мягкие согласные без проблем. Хоть и парные эти согласные, Но они всё равно очень разные. Сначала ребенок учится понимать, как буквы делятся на гласные и согласные. Тут достаточно легко определить твердый звук согласной или же мягкий.

Запомнив это нехитрое правило, дети уже не испытывают затруднений в определении твердости и мягкости отдельных согласных звуков, если после них стоит гласный. Если при произношении слова или слога уголки рта разъезжаются в улыбку (т.е. за согласным идет одна из гласных я, ё, е, ю, и), то этот согласный звук мягкий. Фонетика дает четкое понятие о том, будет согласный звук звонким или глухим. Для запоминания и различия звонких согласных от глухих, разбиваем их на пары. Всего их 11, если учитывать мягкие согласные (исключение -) -; -; -; -; -.

В каждом случае есть согласные, у которых есть пара, а также согласные, у которых пары нет. Давайте рассмотрим парные и непарные согласные, и в каких словах они встречаются. В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей длительностью (т.е. редуцируются). Когда буквы, обыкновенно обозначающие глухие согласные, при озвончении обозначают звонкие звуки, это кажется настолько необычным, что может привести к ошибкам в транскрипции.

В заданиях, связанных со сравнением количества букв и звуков в слове, могут быть «ловушки», провоцирующие ошибки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Какие звуки всегда твердые, а какие – мягкие

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки и. Звук произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими, а звуки, которые состоят только из шума – глухими. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором – звонкие.

Поселим непарные согласные звуки в свои домики. Напомним, что звук всегда только мягкий. Звуки второго домика называют ещё сонорными, потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Сравнение с гласными звуками. Каждый согласный имеет признаки, отличающие его от остальных согласных звуков. В речи может происходить замена звуков под влиянием соседних звуков в слове. Важно знать сильные и слабые позиции согласных звуков в слове для их правильного написания.

Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок.

Это зависит от положения буквы в слове. В конце слога звонкий звук приглушается, то же происходит, если буква стоит перед глухим согласным, например «голубка». Необходимо запомнить, что после твердых согласных всегда идут гласные: а; о; у; э; ы. Если же после согласного стоят: и; е; ю; я; е, то эти согласные мягкие.

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ‘
] свидетельствует о мягкости произношения.

Вконтакте

Звуки разделены на:

• Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства
  (распевания, «пения гладью»).
• Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

• глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
• твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну
, и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению
. К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.

Парные согласные

Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные
. Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

• соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
• шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно!
[ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка
.

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной
.

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

• твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
• мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
• твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
• твердые произносятся, если буква стоит последней в слове
  : класс, дом;
• согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
• всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
• исключения из правил:
  • всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
  • всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Важнейшей частью речи являются слова, их мы произносим, пишем и читаем, из них складываем фразы и предложения. Они состоят из букв и звуков, которые настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы их почти не замечаем.

Буквы и звуки — не одно и то же, хотя и представляют собой тесно взаимосвязанные понятия. Буквы мы пишем, видим и читаем, а звуки — произносим и слышим. Буквы — это графические письменные символы, в то время как звуки — акустическая составляющая слов и человеческой речи в целом. В различных словах одной и той же букве иногда соответствуют разные звуки.

«Вначале было слово. Потом слова, слова, слова…»

(авт. Владимир Колечицкий).

«Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины и вдохновения, которым он обладает, — другим людям».

(авт. В. Короленко).

Изучением букв и звуков занимаются различные разделы языковой науки. Звуки изучает фонетика

, а буквенные символы — графика

. Правописание букв прерогатива орфографии

.

Совокупность букв любого языка составляет его алфавит. Буквы русского языка делятся на согласные звуки, гласные и вспомогательные. К вспомогательным относятся не несущие звуковой информации — твёрдый и мягкий знак.

Согласные буквы и звуки русского алфавита

Согласные звуки и буквы характеризуются тем, что во время их произнесения на пути воздуха в ротовой полости возникает определённое препятствие. Вследствие этого, в акустическом звучании согласных обязательно присутствует шум. Название «согласные» получили потому, что почти всегда стоят рядом с гласными или в одном слове с ними.

Всего в русском языке 21 согласная буква:

б	в	г	д	ж	з	й
к	л	м	н	п	р	с
т	ф	х	ц	ч	ш	щ

Ещё одна характерная особенность согласных — их невозможно произнести нараспев. Произношение шипящих согласных растянуть можно (например: с

, ф

, ш

, щ

), но «пения» не получится.

Как было отмечено выше, согласные в словах почти всегда соседствуют с гласными. Однако, существует ограниченное число слов, которые состоят только из согласных. Наряду с предлогами к

, с

или частицей б

, это некоторые иноязычные имена собственные (Крч

— район Праги; армянское имя Мкртч

, которое в русском языке иногда пишут с гласной — для благозвучия), а также междометия типа брр

или тсс

.

Классификация согласных букв и звуков в русском языке производится на основе акустических критериев.

Звонкие и глухие согласные

Те согласные, произношение которых состоит только из шума, называются глухими. В отличие от них, согласные, образованные звуком и шумом — называются звонкими.

Особняком стоит буква й

(и краткая). По акустическому звучанию её относят к звонким согласным, однако, изолированное произнесение её невозможно. Буква й

может произноситься только вместе с предшествующим либо последующим гласным звуком, например [йы]
, [ий]
и т. д.

Парные и непарные согласные

Большинству звонких согласных соответствуют определённые глухие. Такие созвучные друг другу буквы называются парными

. Есть и согласные, которые не имеют пары. Среди них также есть глухие и звонкие, и они называются непарными

.

Парные звонкие и глухие	Непарные звонкие	Непарные глухие
б — п	л	х
в — ф	м	ц
г — к	н	ч
д — т	р	щ
ж — ш	й
з — с

Мягкие и твёрдые согласные

Произношение согласных в словах может быть твёрдым либо мягким. Если звук произносится мягко, то язык при этом слегка выдвигается вперёд, приближаясь к верхнему нёбу или касаясь его. При произнесении твёрдых звуков выдвижения языка вперёд не происходит (но язык может касаться верхнего нёба за счёт движения вверх).

Большинство согласных букв образуют как твёрдые, так и мягкие звуки, но есть и некоторые исключения. В частности, буквы ж

, ц

, ш

всегда имеют твёрдое звучание, а буквы й

, ч

, щ

— мягкое.

В остальных случаях твёрдость или мягкость согласных определяется тем, какая буква идёт вслед за ними.

Если согласная сопровождается буквами а

, о

, у

, э

, ы

, ъ

— тогда получается твёрдый звук. То же самое, если согласная стоит в конце слова или после неё идёт другая согласная.

Если же согласная сопровождается буквами е

, ё

, и

, ю

, я

, ь

— тогда её звучание будет мягким.
Видео урок

Шипящие и свистящие согласные

Некоторые из согласных в русском языке по произношению напоминают шипение. Это звуки ж

, ш

, щ

, ч

, которые называют шипящими согласными.

Другая группа согласных звуков при выходе из ротовой полости образует акустические колебания, напоминающие свист. Это звуки з

, с

, ц

— свистящие.

Особенно заметны свойства шипящих и свистящих согласных при их длительном произношении.

Одна из важных особенностей этих звуков состоит в том, что именно с их произношением связана большая часть речевых дефектов. По этой причине работе с шипящими и свистящими согласными следует уделить особое внимание при обучении детей. Важно отметить, что недостатки речи, связанные с этими звуками, могут поддаваться логопедической коррекции.

Гласные русские буквы и звуки

В отличие от согласных звуков и букв, характерной особенностью гласных является то, что воздух при их произношении проходит через ротовую полость свободно. В результате гласные звуки можно не только легко растягивать, но и произносить нараспев. Ещё одна отличительная особенность — их можно произносить сколько угодно громко, во всю силу голоса.

Посредством гласных букв и звуков согласные соединяются в слоги. В каждом слоге присутствует только одна гласная. Количество прочих букв — согласных, твёрдого и мягкого знаков — может быть различным. Слова могут состоять из одного или нескольких слогов: рос-пись
,
по-лом-ка

, двор

, кар-ти-на

.

Количество гласных букв в русском языке — 10:

а

е

ё

и

о

у

ы

э

ю

я

А гласных звуков всего 6: [а]
, [и]
, [о]
, [у]
, [ы]
, [э]
. Соответствующие им гласные буквы являются однозвучными. Остальные 4 гласные буквы — е

, ё

, ю

, я

— двузвучные, и отдельно произносятся как [йэ]
, [йо]
, [йу]
, [йа]
. В то же время в словах эти буквы означают один звук (примеры: белка, мячик, пошёл, ключ).

Как и в случае с согласными, имеется некоторое количество русских слов, состоящих только из гласных звуков. Это местоимения — я

, её

; союзы — и

, а

; предлоги — у

, о

; междометия — э

, ау

.

Ударные и безударные гласные

В словах гласные звуки могут быть ударными и безударными.

• Если гласная в слове находится под ударением, она читается более отчётливо, с большим акцентом и чуть более протяжно.
• При отсутствии ударения гласные в словах читаются менее чётко. Соответственно, безударное положение является для них слабой позицией, а положение в ударном слоге — сильной позицией.

Как правило, в традиционном письме ударения в словах не отмечаются. При необходимости их обозначают знаком «акут» — маленьким «/» штрихом над гласной буквой.

Видео урок

Обозначения звуков при фонетическом разборе слова

Фонетический или звуковой разбор слова служит целью отобразить и разобрать его правильное произношение. Фонетически обозначаться могут как слова, так и отдельные буквы.

Обозначения звуков, в отличие от букв, заключаются в квадратные скобки. Графическая запись произношения слова носит название транскрипции.

Основные правила, в соответствии с которыми обозначаются звуки при фонетическом разборе слова, следующие:

• Твёрдость согласных не имеет какого-либо обозначения, но мягкость отображается знаком апострофа. Например, если [б]
  — твёрдый звук, то [б’]
  — мягкий.
• Долгое звучание в транскрипции обозначается двоеточием, например: касса
  
  — [кас:а]
  .
• Не всегда, но часто в транскрипции слов ставится ударение. Например: волна
  
  — [вална́]
  .
• Мягкий знак и твёрдый знак не имеют звукового произношения, поэтому и отображения при фонетическом разборе нет.

Видео урок

Как научить детей различать твёрдые и мягкие звуки

Иногда у детей могут возникать затруднения при различении твёрдых и мягких согласных. В этом случае есть некоторые приёмы, облегчающие усвоение темы.

Прежде всего, нужно объяснить ребёнку, что понятия твёрдости и мягкости относятся не к согласным буквам, а к их звукам. И что одна и та же буква может звучать как твёрдо, так и мягко. Приведу пример: «б

» — слова баран — белый, «р

» — работа — ремень, «л

» — лошадь — лебедь.

Объясняя буквы-исключения, для лучшего запоминания их рекомендуется записать так:

• й
  
  , ч
  
  , щ
  
• ж
  
  , ш
  
  , ц
  

Нужно дать понять ребёнку, что подчёркнутые буквы как бы «сидят на подушечках» — подушечки мягкие и буквы тоже мягкие.

Чтобы ребёнок хорошо запомнил, перед какими гласными буква становится твёрдой или мягкой, можно использовать следующий приём: вначале с серьёзным выражением лица читать слог с твёрдой согласной — а после, с улыбкой на лице, прочесть другой слог, где эта согласная мягкая. Затем, то же самое проделать с другими буквами и слогами. Например: ла

— ля

, му

— ми

, зо

— зя

, бо

— бю

, ры

— рё

и т. д. Мягкое произношение хорошо ассоциируется у ребёнка с улыбкой, а твёрдое — с серьёзностью и строгостью, что позволяет ассоциативно запомнить материал.

Постепенно нужно совершенствовать навыки, и проделывать те же упражнения с простыми словами, такими как: мама

, пап

а — дядя

, тётя

и т. д. По мере запоминания, от простых слов следует переходить к более сложным. Разъяснения и упражнения необходимо постепенно чередовать с заданиями: писать слова, а затем спрашивать, какие согласные в них твёрдые, а какие мягкие.

Можно предложить и другое упражнение: сделать таблички со словами, в которых мягкие согласные написаны одним цветом, а твёрдые — другим. Например:

• Н
  О
  С
  И
  К

• К
  О
  В
  Ё
  Р

• Ч
  И
  СЛ
  О

• Т
  Ё
  ПЛ
  Ы
  Й

Существует немало вариантов, но желательно выбирать среди них те, что больше нравится ребёнку. Это способствует лучшему восприятию материала, его запоминанию и практическому усвоению.

Видео урок

Немного занимательной и полезной информации

• Звуки и слова могут образовываться и без участия человека. Известный всем пример — произнесение слов птицами семейства попугаев. Что же касается отдельных звуков, то они могут появляться и в неживой природе — при шелесте листвы, порывах ветра, плескании волн. Этого нельзя сказать о буквах — ведь буквенным обозначением может быть признано только осмысленное их написание, а это свойственно только людям.
• Несмотря на небольшое число слов, состоящих только из гласных, из них можно составить предложение: «Э, а я?»
• Почти все слова русского языка, содержащие букву «ф
  
  », имеют иноязычное происхождение. Лишь в отношении редких слов (например: филин) предполагается русское происхождение, но точно это не доказано.
• Все слова, начинающиеся на букву «й
  
  », также иноязычные. Например: йод, йогурт, йота, Йемен, Йокогама, Йоркшир и т. д.
• Буква «ё
  
  » в словах почти всегда несёт на себе ударение. Исключений из этого правила очень мало — это слова иностранного происхождения (кёнигсбе́ргские сёрфинги́сты
  
  ), а также сложные слова, в составе которых присутствуют числительные трёх- или четырёх — (двадцатитрёхзна́чный
  
  , четырёхдве́рный
  
  , трёхты́сячный
  
  ). Также следует отметить те редкие ситуации, когда в одном слове имеются две буквы «ё
  
  », одна из которых становится ударной, а другая — безударной (трёхзвё́здочный
  
  , четырёхколё́сный
  
  , самолётоподъё́мник
  
  , трёхрублё́вка
  
  ).
• В русском языке много слов с необычными буквенными комбинациями. Например, слова, в которых трижды подряд повторяется одна и та же гласная: змееед
  
  , зоообъединение
  
  , длинношеее
  
  . Слово с 7 согласными подряд: контрвстреча
  
  (возможно, окказионализм
  
  ). Слова с тремя мягкими знаками: обольстительность
  
  , уменьшительность
  
  , мультифункциональность
  
  , прельстительность
  
  и т. д. Слово с двумя мягкими и одним твёрдым знаком: фельдъегерь
  
  . Односложное слово из 8 букв: вскользь
  
  . Можно привести и много других интересных примеров.
• Любая буква имеют определённую частоту повторений, наиболее употребляемые буквы в русском языке — о
  
  , е
  
  , а
  
  , и
  
  , т
  
  , н
  
  , с
  
  , р
  
  . Этот феномен применяется для распознавания шифрограмм.

Знание букв и звуков, их написание и произношение является основой языковой грамотности. В свою очередь, хорошее владение разговорным и письменным языком — один из показателей эрудиции человека, а навыки чтения и понимания текста — основа для познания других наук. Ведь львиная доля информации в современном мире постигается путём прочтения или прослушивания, и лишь небольшая её часть — через личный опыт.

Что это такое Глухой переднеязычный носовой согласный. Энци

Пользователи также искали:

образования,

согласных,

согласные,

Глухой,

глухой,

месту,

зубной,

переднеязычный,

твёрдый,

шумный,

щелевой,

согласный,

носовой,

место образования согласных,

образование согласных звуков,

губные согласные,

чистый,

переднеязычно,

звонкий,

твердый,

основано,

деление,

звонкие,

глухие,

губные,

образование,

звуков,

место,

способу,

гласные,

Произношение окончаний множественного числа | Росток английский

Посмотрим правде в глаза — английское произношение сложно! В некоторых языках только 5 гласных звуков, в английском — 26. Некоторые языки имеют ограниченный набор согласных звуков, но в английском есть сложные комбинации, такие как / th /. (Примечание: когда мы пишем звуки, мы заключаем их в косые черты / /). И даже не заставляйте меня начинать дифтонги (сочетания гласных и согласных, например, / ow /). Студентам, изучающим английский язык, есть чему поучиться!

Помимо всех гласных и согласных звуков, учащиеся должны выучить произношение окончаний, которые меняются в зависимости от последнего звука слова.Например, окончание прошедшего времени -ed может произноситься как / t /, / d / или / ɪd / в зависимости от последней буквы глагола. Случай, о котором я расскажу сегодня, имеет окончания множественного числа. В этом посте я буду использовать международный фонетический алфавит (IPA). Прослушайте аудио-примеры в конце этой статьи, чтобы попрактиковаться в произношении. Но если вас все еще смущают символы IPA, оставьте мне комментарий ниже, и я дам вам еще несколько примеров.

Независимо от того, являетесь ли вы учителем, родителем или учеником, я надеюсь, что этот пост в блоге поможет вам с произношением окончаний множественного числа!

1.Произносите окончание множественного числа как / s / после глухих согласных.

Безмолвные (также называемые тихими или глухими) согласные — это буквы, которые не заставляют ваши голосовые связки вибрировать. Если вы поднесете руку к горлу, произнося эти звуки, вы не почувствуете вибрации. Все эти звуки мягкие, как шепот. К глухим согласным в английском языке относятся: / f /, / k /, / p /, / t / и / θ / (глухой / th / звук). Для этих звуков окончание множественного числа произносится с глухим звуком / с /.Причина этого в том, что глухой звук естественно (то есть легче произносится) следует за другим глухим звуком.

2. Произнесите окончание множественного числа как / z / после звонких звуков.

Звонкие (также называемые громкими) звуки — это буквы, которые заставляют ваши голосовые связки вибрировать. Если вы поднесете руку к горлу, произнося эти звуки, вы почувствуете вибрацию. Все эти звуки громкие — вы можете слышать их шум. К звонким согласным в английском языке относятся: / b /, / d /, / g /, / j /, / l /, / m /, / n /, / ŋ / (звук «инг»), / ð / (звук звонкий / th / звук), / r /, / v /, / w / и любой гласный звук.У этих звуков окончание множественного числа произносится звонким звуком / z /. Причина этого в том, что звонкий звук естественно (то есть его легче произносить) следует за другим звонким звуком.

3. Произнесите окончание множественного числа как / ɪz / после сходных по звучанию согласных.

Когда / s / или / z / предшествует согласный звук, похожий на звук (т. Е. Звук, очень близкий к форме рта и форме голосовой связки звуков / s / или / z /), окончание множественного числа имеет вид произносится со слогом / ɪz / (также пишется как / ez / — тот же звук, что и слово «есть»).Эти похожие по звучанию согласные, как звонкие, так и глухие, включают: / tʃ / (также пишется как / ch /, как в последнем звуке в слове «watch»), / dʒ / (как в последнем звуке в слове «bridge»), / ʒ / (как в финальном звуке в «гараже»), / ʃ / (также записывается как / sh /, как в финальном звуке в «стирке»), / s / и / z /. Причина, по которой мы добавляем целый дополнительный слог, включая гласный звук, заключается в том, что после одного из этих звуков было бы невозможно следовать только с помощью / s / или a / z /. Представьте, что вы пытаетесь сказать «автобус» вместо «автобусы» или «часы» вместо «часы»!

4.Практика

Давайте попрактикуемся со словами из нашего урока недели, Plurals , в разделе Phonics Cafe. Если вы родитель или учитель, включите эту аудиозапись для своих юных учеников и попросите их повторять слова. Если вы студент (или учитель, назначающий это домашнее задание), включите аудио и повторяйте слова, пока не научитесь правильно произносить английские окончания множественного числа.

A) Произнести окончание множественного числа как / s / после глухих звуков.

B) Произнесите окончание множественного числа как / z / после звонких звуков.

C) Произнести окончание множественного числа как / ɪz / после согласных по звуку.

(Примечание: урок на нашем сайте записывает звук / ɪz / как / ez /. Некоторые люди делают это, если у них нет доступа к диаграмме IPA. Для этого сообщения я использовал http: //ipa.typeit. орг.)

Найдите этот урок в Phonics Cafe — Книга 3. Раздел Phonics Cafe Sprout English включает более 50 уроков произношения, печати, письма и правописания, а также рабочие листы.

Приобретите подписку, чтобы получить доступ ко всем нашим ресурсам для подростков.Всего 7 долларов в месяц.

Произношение

— Когда мне ДЕЙСТВИТЕЛЬНО нужно произносить s как z?

Нам действительно нужно произносить множественное число, 3-е лицо и притяжательную S, как описано в вопросе на оригинальном плакате. Другими словами, он реализуется как / s / после глухих согласных и как / z / в других ситуациях (после гласных или после звонких согласных).

Однако! Когда a / z / встречается перед тишиной или перед глухим согласным (т.е. когда после этого не будет озвученного звука), он станет частично или полностью лишенным голоса. Другими словами, голосовые связки (иногда называемые голосовыми связками) перестанут вибрировать.

Это означает, что a / z /, которое встречается в конце слова перед тишиной, или a / z /, которое встречается перед глухим согласным, будет звучать очень похоже на [s]. Так что, если вы очень внимательно прислушаетесь к / z / в конце слова issues , оно будет иметь очень похожее на [s] качество. Обратите внимание, что это НЕ означает, что / z / стал / s / !!!

Почему бы и нет? Ну, есть и другие различия между / z / и / s / помимо озвучивания.Некоторые из них довольно сложны (поэтому, например, для производства / z / требуется меньшее усилие. Мы видим очень высокое внутриротовое давление для / s /, чего мы не видим для / z /). Важное отличие префортис это клиппирование .

Клипса Prefortis

согласных, которые обычно не озвучены, называются или согласными. Когда согласные фортис встречаются в конце слога, они оказывают странное влияние на предшествующие гласные (и любые последующие звонкие согласные) в этом слоге.Так, например, если вы послушаете гласные в словах peas / pi: z / и peace / pi: s /, вы сможете услышать, что гласная в словах peace вдвое короче. как гласный в горошинах . Это длина гласной в слоге, которая говорит носителю английского языка, что согласная в конце слога — это fortis (то есть обычно глухая) или lenis (обычно звонкая).

Носители языка не слышат фактического звучания согласных, когда они встречаются в конце слова.Предыдущая гласная говорит им, является ли этот звук «звонким» или «глухим». Другими словами, когда слушатель слышит долгую гласную в слове peas , его мозг сообщает ему, что звук в конце — это a / z /. Если они слышат короткий гласный звук, их мозг говорит им, что звук в конце — это / s /. На самом деле этот эффект настолько силен, что носители языка скажут вам, что они могут слышать голос в / z /, даже если мы измерим его с помощью машины и покажем, что там нет голоса.Если мы просто воспроизведем звук в конце слова, говорящие с уверенностью скажут вам, что это / s /, тогда как на самом деле это / z /! Мы даже можем записать, как кто-то произносит горошин и вырезать часть гласных. Когда мы проигрываем ту же запись, но без некоторых гласных, слушатели четко услышат слово peace вместо слова peas .

Советы учащимся

Для третьего лица, множественного и притяжательного S необходимо использовать a / z /, когда исходное слово заканчивается звонким звуком.Не имеет значения, озвучен / z / полностью или нет. Не думай об этом ! Все будет естественно, если в конце слова поставить a / z /. Однако вы не должны использовать / s /. Например, если вы используете / s / в слове peas , оно будет слышно как слово peace , потому что вы приведете к сокращению гласной в слове. Это произойдет, даже если вы об этом не задумаетесь (это происходит на разных языках). Приятно иметь мир с рыбой с жареным картофелем, но горох намного вкуснее.

обучающих звуков для детей

Буква L и ее звук / l / могут быть немного сложными для обучения. На самом деле есть два немного разных звука L, известные как светлые и темные звуки L. Так как же узнать, светлая или темная буква L?

Обычно, когда L стоит перед гласной, она светлая, а если она идет после гласной, она темная. Темный звук L более сильный звук по сравнению со светлым звуком L.

С буквой L проще всего сначала научить ребенка световому звуку L, и именно на этом мы сосредоточимся здесь. Будет немного сложно, если вы станете слишком техничным и начнете учить ребенка всем этим маленьким нюансам звуков. Итак, снова, обучая чтению, придерживайтесь простого базового кода.

Здесь мы просто научим светлый звук L, и все слова будут иметь L перед гласной.Например:

ЛЭТ — / л / / э / / т /

LAP — / л / / а / / п /

КЛУБ — / c / / l / / u / / b /

Попробуйте произнести вышеупомянутые слова вслух, а чтобы по-настоящему изолировать и отчетливо услышать звук / l /, попробуйте растянуть звук / l / во время его произнесения. Например: LLLLLLET, LLLLLLAP.

Учебное задание для / l /

• Напечатайте букву L и строчную букву «l» на листе бумаги.

1. Покажите ребенку букву L и покажите, как правильно звучать L (/ l /)
2. Попросите ребенка повторить звук / l / несколько раз.
3. Практикуйте звук / l / со следующими словами:

• НОЖКА
• КРЫШКА
• ЖУРНАЛ
• ЗАЖИМ
• ФЛАГ
• ЧАСЫ

Используя эти слова, попросите ребенка определить звук / l / в каждом из слов.

Попрактикуйтесь в растяжении звука / l /: / lllllllll /

Укажите на букву L и спросите, что это за звук?

Работайте по приведенному ниже рабочему листу для буквы L и ее звука.

Письмо L Рабочие листы

>> Нажмите здесь, чтобы научить вашего ребенка читать сегодня с помощью супер простой и эффективной программы.

Два типа л

Многие разновидности английского языка, включая SBE, имеют два типа l: первый звук lick lik звучит иначе, чем последний звук kill kil.Фактически, l в kill и kill kiliŋ звучат по-разному. С фонетической точки зрения, l в слове kill является веларизованным, что означает, что задняя часть языка приподнята над velum, придавая l некоторый оттенок u. У символов l из , облизывающих и , убивающих , отсутствует эта окраска u. Согласный звук u-цвета называется темным L, другой — прозрачным L, а иногда и светлым L. Темный — веляризованный — L представлен как ɫ, чистый L — просто l.

Акценты английского языка сильно различаются по распределению светлого и темного L.В общем американском и шотландском английском отсутствует это различие, и он имеет веларизованный, т. Е. Темный, L во всех позициях, в то время как ирландский английский имеет только четкий L. Оба варианта встречаются в стандартном британском английском. Два типа l находятся в дополнительном распределении, следовательно, они являются аллофонами одной фонемы l. Сейчас мы рассмотрим их распространение.

Как уже отмечалось, l в строке lick является прозрачным (lik), а в строке kill — темным (kiɫ). Было бы очень смело делать выводы из такого небольшого количества данных, поэтому давайте рассмотрим еще несколько примеров.Они сгруппированы по типу l, который в них встречается.

902 902 902 902 902 902 902 902 902 902 902

прозрачный L	темный L
лизнуть	убить
клик	килт
всплеск	Delft
симплекс	колокольня
убийство	убитый
шиллинг	сборка

слово наконец ), в то время как за темным L следует согласная (например, kilt ) или финальное слово (например, kill ).Утверждать, что последнее слово l всегда темно, неправильно. Рассмотрим слово , убивающее килю. Поскольку основа этого слова — kill, , которое само по себе является словом, l в этом слове является окончанием слова. Окончание слова не обязательно означает наличие пробела в письме, это просто означает нахождение в конце слова, а часть kill в kill — это слово. Фонологи помечают это как kill # ing . ^» Символ # называется решёткой и в фонологии обозначает границу слова.Обратите внимание, что часть шиллингов — в шиллингах не является словом, поэтому l в шиллингах не является окончанием слова. Но это не имеет значения, l в обоих случаях ясно.

l также является финальным словом в словах kill, , но в этом случае за ним следует согласная буква d в ​​суффиксе прошедшего времени. Фактически, последний аллофон слова l выбирается сегментом, следующим за границей слова, то есть первым сегментом суффикса или следующего слова. Таким образом, killing kiliŋ имеет чистую L точно так же, как kill Inge kil iŋgə или шиллингов ʃiliŋ, и kill kiɫd имеет темную L точно так же, как kill Dan ki dan или build biɫd.То есть граница слова никоим образом не влияет на то, является ли l ясным или темным.

Подводя итог, четкое L появляется перед гласной, а темное L встречается где-либо еще, то есть перед согласным или в конце высказывания (перед паузой) в стандартном британском английском. Это может быть дано следующими формулами:

l: __ (#) V
ɫ: __ (#) C и __ ## ^» Две решетки означают паузу.

Заключенные в круглые скобки символы границ слова указывают на то, что с точки зрения этой закономерности безразлично, находится ли гласный или согласный, следующие за l, в том же слове, или в начале суффикса, или в следующем слове.

yod Есть две модификации, которые необходимо добавить к приведенной выше формулировке распределения прозрачного и темного L. С одной стороны, l ясен в следующих примерах.

стоимость valjuw, миллионов miljən, школьный двор sguwljaːd

В каждом из этих случаев мы находим j (называемое yod) после l, что ясно. Это неожиданно, поскольку j — согласный звук, ^». Мы знаем, что j — согласный, потому что мы находим неопределенный артикль a (а не an ) и определенный артикль ðə (не ðij) перед словами, начинающимися с Это.а перед согласными l должно быть темным. Здесь мы не будем исследовать возможные причины этой особенности, а только зафиксируем ее. Формулы соответствующим образом изменены, как показано ниже:

l: __ (#) {V j}
ɫ: __ (#) {p t k b d g ʧ ʤ f v θ ð s z ʃ ʒ m n l r w h} и __ ##

Проблема с этими формулами в том, что ни «V или j», ни «любой согласный, но не j» не являются естественным классом, т.е. не существует стандартного набора звуков, который включает именно эти сегменты. Следовательно, мы либо перечисляем все соответствующие сегменты (как указано выше), либо создаем произвольные наборы, которые необходимо определить.

слоговая l Кроме того, приведенное выше распределение ясного и темного L должно быть ограничено несложными вхождениями l. Согласные, в том числе l, обычно встречаются до или после гласной. В некоторых языках, в том числе в английском, некоторые согласные также могут занимать середину слога, что обычно для гласных. Слово little litl содержит два слога (li и tl), но только один гласный в первом слоге. Во втором слоге всего два согласных, из которых l занимает позицию «гласного»: это слоговое. ^» В венгерском языке обычно нет слоговых согласных, но многие носители произносят один во втором слоге Lidl. Другие носители произносят это имя как лидли с гласной во втором слоге.

Слоговая буква l, обозначенная как l̩, темная, независимо от того, что за ней следует, гласная или согласная. Таким образом, второе слоговое l̩ темное в каждом из следующих примеров:

Little Ann litl̩ an, Little Eunice litl̩ juwnis, Little Thelma litl̩ θelmə

---

последнее прикосновение 2015-09-18 21:39:32 +0200

Советы по обучению звуку «й»

Автор: Куртенэ М.

Советы по обучению звуку «th»

Часто нас спрашивают, как научить звук «th». В то время как Speech Buddies предлагает инструменты, помогающие преодолеть многие проблемы с речью и нарушения артикуляции, у нас нет инструмента для звука «th». Это то, что мы предлагаем родителям, ищущим помощи в обучении своих детей правильному произношению звука «й».

Артикуляция — это слово, относящееся к тому, как вы прижимаете губы и язык к зубам и нёбу, чтобы издавать различные звуки, сливающиеся в слова.Расстройство артикуляции определяется как расстройство речи, связанное с трудностями при артикуляции определенных типов звуков. Расстройства артикуляции часто связаны с заменой одного звука другим, невнятной или нечеткой речью. Хотя большинство детей совершают ошибки при изучении новых слов, это классифицируется как «расстройство», когда ошибки продолжаются после определенного возраста (см. Ниже). Наиболее распространенные неправильно произносимые звуки — это r, l, s, «ch», «sh», j, «th» и «zh», как в слове «гараж».

В английском языке около 45 звуков речи.По мере взросления дети развивают способность правильно произносить все больше и больше звуков речи. Подумайте о ребенке, который начинает говорить. Он сможет произносить только простые речевые звуки, такие как «ма ма» или «ба ба». По мере того, как дети растут и развиваются, они учатся воспроизводить новые звуки речи. «Расстройство артикуляции» указывает на то, что ребенок отстает от графика речевого развития по сравнению с другими детьми того же возраста. Когда эти проблемы сохраняются, их можно классифицировать как «нарушение артикуляции».В некоторых случаях нарушения артикуляции любого типа могут указывать на задержку координации мышц, необходимую для того, чтобы издавать определенный звук. Известно, что частые ушные инфекции замедляют нормальное развитие речи и звука.

Вехи развития речи:

• / p, b, m, h, w / и гласные должны быть освоены к 2,5–3 годам.
• / d, t, k, g, f, n, ng, y / предполагается освоить к 4 годам.
• / с, з, л, в, ш / предполагается освоить к 6 годам.
• / j, ch, th / предполагается освоить к 7 годам.
• / р, ж / предполагается освоить к 8 годам.

Два звука «го»

Звук «th» — это звук, который многим детям трудно правильно воспроизвести. На самом деле у «th» есть два разных звука. Обе версии звука «th» производятся с одинаковым положением рта, но с небольшими вариациями вибрации голоса. Именно этот вариант трудно воспроизвести и понять некоторым детям.Один из звуков «звонкий», а другой «глухой».

• Мягкий звук «ого» еще называют «звонким». Для таких слов, как «это», «там» и «хотя», голосовые связки усиливают звук и делают звук «th» слышимым.
• Жесткий звук «th» также называют «глухим». Это делается путем помещения языка между зубами или сразу за ними. Язык надавливает, а затем уходит. Этот звук «th» зависит только от воздуха, проходящего через рот и зубы, что приводит к более жесткому звуку «th» для таких слов, как «спасибо», «тема» и «терапия».”

Это видео от A. J. Hoge — отличный пример того, как улучшить звук «th» в английском языке.

И для звонкого, и для глухого звука «th» — кончик языка должен касаться задней части передних верхних зубов, выталкивая воздух между языком и костным гребнем за передними верхними зубами. Ничего страшного, если язык немного находится между верхними и нижними зубами, но большинству людей трудно протолкнуть язык так далеко вперед, и в этом нет необходимости.Разница между звуками заключается в использовании голосовых связок или неиспользовании голосовых связок.

Обучение звуку «th»

Советы по обучению звуку «TH». Изображение любезно предоставлено www.firstgradeadventures.blogspot.com

Что вы можете сделать, чтобы помочь вашему ребенку начать правильно воспроизводить звук «th»? Сначала вы можете пройти обследование у лицензированного речевого патолога (SLP). Оценка речи поможет решить, перерастет ли ваш ребенок эту проблему или нет.Логопед проверяет все области коммуникативных способностей ребенка и глубоко оценивает конкретное расстройство, в данном случае звук «ой». Полная логопедическая оценка должна учитывать все возможные комбинации звука «th». После постановки диагноза вам следует ожидать, что логопед поработает с вами над вариантами терапии. Эти варианты могут включать еженедельные посещения, дополненные домашними заданиями и практическими инструкциями. Терапия будет проводиться в течение нескольких недель с последующим перерывом.Для оценки прогресса потребуется повторное посещение. Еще одно возможное лечение — это выполнение упражнений с логопедом в домашних условиях, чтобы помочь вашему ребенку правильно расположить язык для правильного произношения. Часто эти две терапии можно комбинировать.

У

Speak Method есть очень подробный веб-сайт с видео, как произносить все звуки «th».

Вы также можете найти слова, предложения и рабочие листы для своего ребенка на Vita Education, веб-сайте, посвященном предоставлению бесплатных образовательных услуг и рабочих листов.

Дома Идеи Уголок для родителей Произношение и Лиспы Расстройства речи Методы логопедии

Аффрикатных и фрикативных согласных в английском языке

Когда вы изучаете язык, одна из самых неприятных составляющих — это произношение. Это верно как для онлайн-курса английского, так и для очного. Поскольку у каждого языка есть свои особенности и особые правила, легко запутаться.

Но, если вы хотите, чтобы говорила четко и без страха на английском языке , изучение некоторых специальных правил произношения — хорошая идея.

По этой причине мы написали эту статью о двух самых сложных типах согласных для произношения в английском языке: фрикативов и аффрикатов . Гласные в английском языке находятся в отдельном поле.

После того, как вы освоите некоторые из этих слов и поймете, где они появляются, вам будет легче произносить новые слова, которые помогут вам общаться четко и с меньшим стрессом. Читайте дальше, чтобы узнать больше!

Affricates and Fricatives

Фрикативы и аффрикаты — это два типа согласных, которые характеризуются артикуляцией их произношения .

Основное отличие состоит в том, что фрикативный звук произносится через сужение некоторых частей речевого тракта, а аффрикаты представляют собой сложный согласный звук, который начинается с окклюзионной фазы перед переходом к фрикативной фазе.

Все эти согласные делятся на два типа: глухих и звонких. Чтобы произвести глухие согласные, вы не используете голосовые связки. Звонкие согласные действительно используют ваши голосовые связки.

Чтобы отчетливо увидеть разницу, при произнесении приведенных ниже примеров положите пальцы на переднюю часть горла. Когда вы издаете звонкий звук, вы чувствуете вибрацию в горле . Для глухого согласного вы ничего не должны чувствовать.

Теперь, чтобы лучше понять разницу между фрикативными и аффрикатами, а также то, как они произносятся, давайте рассмотрим их подробнее.

Fricatives

Фрикативные звуки — это согласные , образующиеся, когда воздух проходит через узкий канал между двумя артикуляторами .

Этот проход воздуха создает произношение согласного звука с фрикативным звуком.В зависимости от артикуляторов, участвующих в издании звуков, существуют разные типы фрикативных согласных.

Одним из конкретных типов фрикционных средств являются шипящие средства , в которых язычок перемещается в продольном направлении, заставляя воздух проходить через край зубов и создавать шипящий звук.

На английском языке свистящие буквы — / s /, / z /, / ʃ / и / ʒ /. Кроме того, фрикативные средства могут быть губно-зубными, зубными, альвеолярными, альвеоло-небными и голосовыми.

Произношение Fricative

Вот список фрикативных форм в современном английском языке, упорядоченный по манере произношения.

Labiodental Fricatives

Эти фрикативы изготавливаются с использованием нижней губы и верхних зубов.

Безмолвный

• / f /
  Примеры: пять / faɪv /, четыре / fɔː (r) /, штраф / faɪn /

Озвученный

• / v /
  Примеры: виноград / vaɪn /, фиолетовый / valət /, vital / ’vaɪt (ə) l /

Dental Fricatives

Кончик языка напротив зубов создает эти фрикативные свойства.

Безмолвный

• / θ /
  Примеры: чертополох / ˈθɪs (ə) l / , штука / θɪŋ /

Озвученный

• / ð /
  Примеры: это / ðɪs /, то / ðæt /

Фрукты альвеолярного отростка

Для этих фрикативных средств кончик языка перемещается вверх по линии десен за верхними зубами.

Безмолвный

• / s /
  Примеры: sue / suː /, sip / sɪp /

Озвученный

• / z /
  Примеры: zoo / zuː /, zip / zɪp /

Альвеоло-небные фрикативы

Эти фрикативы производятся с использованием языка и альвеолярного гребня в верхней части рта, дальше за зубами, чем альвеолярные фрикативы.

Безмолвный

• / ʃ /
  Примеры: берег / ʃɔː (r) /, корабль / ʃɪp /

Озвученный

• / ʒ /
  Примеры: лазурный / ˈæʒə (r) /

Glottal Fricatives

Для последней категории фрикативов задняя часть языка перемещается вверх по линии десен за верхними зубами.

• / h /
  Примеры: hot / hɒt /, heat / hiːt /

Аффрикаты

В английском языке есть только два аффрикатных согласных: / tʃ / и / dʒ / .Оба эти звука представляют собой альвеоло-небные шипящие звуки.

Сделайте их, положив кончик языка на заднюю часть верхних зубов, не позволяя воздуху выходить изо рта. Затем переместите язык обратно за альвеолярный гребень, чтобы выпустить воздух.

Аффриктное произношение

Аффрикаты немного сложнее произносить. Фактически, их произношение делится на две фазы , начиная с прерывания прохождения воздуха, за которым следует фрикативный звук.

Безмолвный

• / tʃ /
  Примеры: choose / tʃuːz /, beach / biːtʃ /, change / tʃeɪndʒ /, chops / tʃɒps /, China / ˈt

Озвученный

• / dʒ /
  Примеры: joy / dʒɔɪ /, siege / siːdʒ /, John / dʒɒn /, orange / ˈɒrɪndʒ /

Практика английского произношения

Лучший способ попрактиковаться в произношении этих согласных — это послушать, как они произносятся, а затем повторить звук , записав себя, если возможно, чтобы потом вы могли проверить свое произношение.

Когда вы усвоите примеры слов для каждой из согласных выше, попробуйте произнести следующие фразы. Они содержат хорошее сочетание фрикативов и аффрикатов, чтобы занять ваш язык. Последний шаг — пройти тест на уровень английского, чтобы увидеть, как ваш уровень английского улучшается!

Фракативный падеж

Мое свадебное платье лазурное.

Щегол назван так потому, что питается семенами чертополоха.

В Испании летом слишком жарко.

Это был жизненно важный вопрос.

Джон плохо себя чувствует.

Я люблю потягивать кофе.

Вчера на закате берег был красивым.

Дополнительные фразы

Мария — девушка, полная энергии и радости.

Сумка произведена в Китае.

Люблю перемены.

Апельсины — мой любимый фрукт.

Весь день мы провели на пляже.

Теперь, когда вы знаете, как произносить фрикативные и аффрикативные согласные, у вас есть дополнительный навык, который сделает ваше английское произношение безупречным.