Какие буквы мягкие твердые звонкие глухие: Звонкие глухие твердые мягкие. Гласные и согласные буквы и звуки

By: admin Date: 22.06.2021 Categories: Разное

Содержание

Конспект урока по русскому языку «Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие» (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ташебинская начальная общеобразовательная школа»

Предмет: Русский язык.

Тема: «Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие».

Дата:

Цель: закрепить полученные в 1 классе знания о твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных.

УУД:

Предметные: умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное; различать согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; уметь устно характеризовать согласные звуки

Личностные: интерес к предметной деятельности, предложенной в учебнике; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Метапредметные:

Регулятивные: умение принимать учебную цель, умение следовать инструкции учителя, умение оценивать себя.

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую. овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливают аналогии, строят рассуждения.

Коммуникативные: оперируют монологической и диалогической формами речи, осуществляют отбор соответствующих языковых средств, соблюдают орфографические нормы написания.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: учебник, карточки с изображениями, карточки с кроссвордом, лента букв.

Ход урока:

-Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.

— Проверьте все ли у вас готово к уроку?

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

— Посмотрите на доску. Назовите, что на ней изображено.

— Назовите первые звуки, на которые начинаются данные слова.

— Какие это звуки?

— Какими буквами обозначаются эти звуки на письме?

— Правильно. Кто догадался, с какой буквой у нас будут показы на минутке чистописания.

— Прежде, чем приступить к работе, вы должны хорошо выполнить разминку, чтобы красиво и правильно делать записи в тетради.

Пальчиковая гимнастика.

Где же, где же наши руки,

Где же наши руки? (Спрятали руки за спину.)

Где же, где же наши руки?

Нету наших рук. (Повороты туловища влево-вправо.)

Вот, вот наши руки, (Показываем руки.)

Вот наши руки.

Пляшут, пляшут наши руки,

Пляшут наши руки. (Дети протягивают руки, показывая их, выполняют различные движения руками.)

— Открываем тетради и записываем дату и «Классная работа». Выполните показы в тетради.

— Ребята, поставьте короны над теми буквами, которые соответствуют правилу красивого письма, и оцените работу.

Словарная работа.

— У вас на столах лежат карточки с кроссвордом, отгадайте их. В закрашенных квадратах у вас должно получиться слово.

— Какое слово получилось в первом варианте?

— Какое слово получилось во втором варианте?

— Над этими словами мы будем сегодня работать.

— Запишите в тетради с новой строчки слова июнь, июль. Подчеркнуть букву и.

— Что это за месяцы?

— Запишите предложение с новой строчки. «Июнь и июль — летние месяцы».

— Цапля, щука.

[ц], [щ].

— Согласные, глухие, непарные.

— Ц,Щ.

— С буквами Ц и Щ.

Выполняют показы в тетради с данными буквами.

1 вариант — Июнь. 2 вариант — Июль.

— Летние месяцы.

Записывают в тетради под диктовку учителя предложение.

Актуализация знаний.

Постановка темы и цели занятия.

Работа по ленте букв и плакату «Согласные буквы и звуки»:

— На какие две группы делятся все буквы русского языка?

— Назовите гласные буквы. Сколько их?

— Назовите гласные звуки. Сколько их?

— Это что за звуки?

— Назовите все согласные буквы.

— Назовите гласные звуки. Сколько их?

— Назовите отличия согласного звука от гласного

— Какими бывают согласные звуки? Назовите их.

— Какие звуки можно назвать парными согласными? Назовите их..

— Какие звуки можно назвать непарными согласными?

— Назовите непарные звонкие согласные.

— Назовите непарные глухие согласные.

— Как вы думаете, о каких буквах и звуках будем говорить сегодня?

— Какую цель мы сегодня поставим на сегодняшний урок?

— Гласные и согласные.

— Гласных букв 10: а, о, у, ы, э, я, ё, ю, у, и.

— Гласных звуков 6: а, о, у, ы, и, э

— Согласные.

— Согласных букв 21: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.

— Согласных звуков гораздо больше – 36, потому что в русском языке есть парные твердые и мягкие согласные, которые обозначаются на письме одной и той же буквой.

— Согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума; при произнесении воздух во рту встречает преграду; образует слог только вместе с гласным

— Звонкие и глухие; мягкие и твердые; парные и непарные.

— Парные согласные –э то согласные соотносительные по глухости – звонкости. Б-п; в-ф; г-к; д-т; ж-ш; з-с.

— Heпapныe coглacныe – этo согласные, у которых нет пары по глухости – звонкости.

— Н, м, л, р, й.

— Х, ц, ч, щ.

— О согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

— Закрепить полученные в 1 классе знания о твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных.

Отработка умений.

Рубрика «Давай подумаем».

— Запишите слова в тетради: жар — жарь, банка — банька, нос — нёс, вал — вял, вол — вёл, суда — сюда, мел — мель.

— Какие слова вызвали затруднения?

В первом случае учитель приводит пример предложения, в котором есть слово вял: «Цветок никто не поливал, и от этого он вял на полуденном солнце, а к вечеру совсем завял», во втором случае объясняет значение слов судно и суда.

— Назвите слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

Выполняется письменно, фронтально.

Записывают в тетради, выходя по к доске по поднятой руке.

— Вял и суда.

— Жар, банка, нос, вал, вол, суда.

Обобщение.

Рубрика «Тайны языка».

— Мы с вами выплнили задание. Какой вывод мы можем сделать?

— Как обозначается на письме мягкость согласных?

— Что согласные твердые и мягкие на письме обозначаются одной и той же буквой, но в транскрипции обозначаются по-разному.

— Для обозначения мягкости согласных используют мягкий знак (ь) или гласные е, ё, ю, я.

Повторение и закрепление ранее изученного материала.

Упражнение 1.

Закрепление знаний о способах обозначения мягкости.

Выполняется письменно, самостоятельно. Это первое упражнение, которое выполняется самостоятельно всеми учащимися, поэтому их нужно научить организовывать свою работу.

Отработка умений.

Упражнение 2.

— Прочитайте скороговорку.

— Выпишите слово с твердым согласным звуком и подчеркните букву, которой обозначется этот звук.

— Выпишите слово лебеди и выполните транскрипцию.

— Что можно сказать о всех согласных звуках этого слова?

— С помощью каких букв на письме передана мягкость согласных?

Выполняется фронтально, письменно.

— Летели лебеди с лебедятами.

Учащиеся определяют наличие твёрдого согласного звука [т] в слове (с) лебедятами и записывают слово в тетрадь.

Записывают слово лебеди и делают его транскрипцию: [л’э́б’ид’и], ставят ударение.

— Все согласные в этом слове мягкие, звонкие.

— С помощью букв е, и.

Повторение и закрепление ранее изученного материала.

Упражнение 3.

— Спишите стихотворение, будьте внимательны при списывании. Читайте написанное и сверяйте с печатным текстом.

— Найдите в стихотворении слово, в котором пять звуков, а все согласные твердые.

Выполняется фронтально (в классе с высоким темпом работы) или дифференцированно.

Тренировка в безошибочном списывании.

Ученики должны найти слово (до) конца (пять звуков, все согласные твёрдые).

Повторение и закрепление ранее изученного материала.

Упражнение 4.

Отработка алгоритма списывания и поиска букв, которые обозначают мягкость согласных.

— Спишите текст. В первых двух предложениях подчеркните буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков.

— Вместо звуковой модели нужно писать слово шахматы, так как в рассказе говорится, что игра была интересной, а играть в шахматы намного интереснее, чем в шашки.

— Найдите в тексте слова, в которых все согласные звуки мягкие.

— Найдите слова, в которых все согласные твёрдые.

— Найдите слова, в которых есть непарные твёрдые согласные звуки, назвать эти звуки.

— Найдите слова, в которых есть непарные мягкие согласные звуки, назвать эти звуки.

— Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков.

Выполняется письменно, фронтально.

Выполняют задание.

Ученики должны возразить: «В слове шахматы семь звуков, а в модели пять звуков, значит, нужно выбрать слово шашки».

— Пили, чай.

— К, во, шахматы, игра, была, потом.

— Шашки — [ш], шахматы — [ш], пришли — [ш].

— Друзья — [й’], что — [ч’], интересной — [й’], чай — [ч’], [й’], земляничным — [ч’], вареньем — [й’].

— Поиграть — [паигра́т’] — 8 б., 7 зв.

Итог урока.

Рефлексия.

— Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?

— Чему мы научились?

— Кому было трудно?

— Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

— Где вам пригодятся эти знания?

— Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что он работал вот так:

— Все получилось;

— были затруднения;

— ничего не получилось.

— Почему вы так думаете?

— Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна.

— Спасибо за урок. Петя вам очень благодарен!

Домашнее задание.

Учебник: с. 24 упр. 5.

Записывают задание в дневник.

«Здравствуйте обьясните пожалуйста как различать буквы на мягкие твердые, звонкие глухие. Я с 1 класса не шарю в этой теме а скоро впр.»

Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками. Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Из шума и голоса состоят звуки: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [й], [л], [м], [н], [р]. Эти согласные звуки называют звонкими.

Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.

Многие согласные звуки образуют пары по звонкости-глухости: [б]—[п], [в]—[ф], [г]—[к], [д]—[т], [з]—[с], [ж]—[ш].

Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных.

Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? — Фу!».

Согласные звуки обозначаются буквами:

Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ.

Всего в русском языке есть 21 согласная буква.

Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.

Твёрдые и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:
Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]
Мягкие [б’] [в’] [г’] [д’] [з’] [к’] [л’] [м’] [н’] [п’] [р’] [с’] [т’] [ф’] [х’]

Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]
Мягкие [ч❜] [щ❜] [й❜]
Твёрдость согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А, О, У, Ы, Э.

Мягкость согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я, а также буквой Ь (мягкий знак).

Сравни: нос [нос] — нёс [н❜ос], угол [у́гол] — уголь [у́гал❜].

Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными, что в переводе с латинского значит «звучные».

Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими. Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [ж], [ш] — это непарные твёрдые шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] — это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими.

Согласный звук не бывает ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание! Согласный звук может образовывать слог только с гласным звуком.

Согласные буквы алфавита. Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные звуки в русском языке

В русском языке 33 буквы образующие 42 звука, шесть из которых гласных, остальные – согласные. Откуда же их столько взялось, ведь буквы – Ь, Ъ, Я, Е, Ю, Ё звуков не обозначают? Очень сложно осилить и понять такую информацию не только первокласснику, но и взрослому. Давайте разберемся по порядку, по-простому, подкрепляя правила незамысловатыми примерами.

Сколько в русском языке гласных звуков – основное понятие

Справка: буквы – это символы, которые мы видим и пишем, звук можно только услышать и произнести, а знака у него нет.

Учимся различать:

скажите по слогам, растягивая первый слог в слове – мама. Вы слышите чистое одинарное звучание звука А – М-а-а. Теперь скажите слово – ёлка, обращая внимание на первый слог. Прислушайтесь – Ё звучит как “йо”, то есть звук двойной;
закрепим материал: куст, здесь – [у], юла – “ю” слышится как [йу]. Оля – [о][йа], ель – [йэ], ёжик – [йо][и];
как видите, у букв – Е, Ё, Ю, Я нет своих звуков, каждый из них состоит из 2-х чужих, позаимствованных у других букв: [йэ], [йо], [йу], [йа]. Именно поэтому их считают буквами;
теперь про твердый и мягкий знаки: один выполняет разделительную функцию, другой – смягчает буковки в словосочетаниях, и так как мы их не слышим, они не звуки.

Сколько в русском языке согласных звуков – подразделения

Согласный буквенный ряд насчитывает 21 букву, звуков – 36.

Пятнадцать букв – Б, В, Г, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х обладают двойным звучанием: мягким – белье [б′] и твердым – баран [б], иначе говоря, в одной букве – два звука. Итого – 15 х 2 = 30 звуков.
У самых мягких буковок – Й, Ч, Щ по одному звуку.
Только твердые звуки выходят при произношении – Ж, Ш, Ц (тоже по одному звуку на букву).

Считаем: 30 + 3 +3 = 36 согласных звуков.

Сколько в русском языке гласных и согласных звуков – дополнительная информация

Согласные звуки делятся на звонкие – четко слышимые при разговорной речи (жар) и глухие, произношение которых похоже на шепот (сон, шум).
Звонкие/глухие объединены в пары, которые легко запоминаются – б/п, в/ф, г/к, д/т, ж/ш, з/с, остальные звуки непарные – [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].
Звонкий звук при произнесении может оглушаться, а глухой – становиться слышимым: бровь – слышим – брофь, ягодка – говорим – ягатка. В этом случае найдите проверочное слово, чтобы после этого согласного шел гласный – брови, ягоды. Исключение (нужно запомнить) – космонавт, вокзал, зигзаг и другие.

Шипящие – Ж и Ш при наличии твердого звучания – Ы, пишутся с мягким гласным – И (камыши, живот, живность). Звуки Ч и Щ при мягкой озвучке (Я-Ю), пишутся с твердыми гласными – А-У. Например: щавель, грачата, щука, чудо.

Есть среди согласных и непроизносимые, которые проверяются по родственному слову с четким звучанием: тростник – тросточка.

Некоторые звуки нам только слышатся. К примеру: искусный, чудесный, небесный звучат со звуком “Т”, но его там нет. На этот счет есть смешной стишок, заучите его и – пишите правильно.

Соотнесения буквы и звука очень важно для правильного произношения и написания, поэтому хорошенько изучите представленный материал и постарайтесь доступно донести его до ребенка.

В мире очень много разных голосов, практически все, может, кроме вакуума, можно услышать. Человечество создало в процессе систему условных сигналов, сочетание которых может восприниматься сознанием каждого из индивидуумов как некий образ, подразумевающий конкретное смысловое значение.

Вконтакте

Итак, что такое звуки в русском языке? Это бессмысленные по своей сути, наиболее маленькие элементы слов или , которые помогают донести мысль от одного человека к другому. Например, сочетание согласных «д» и «м» и одной гласной «о» может создать слово «дом», которое в свою очередь имеет вполне конкретное значение. Такие «кирпичики» русского языка бывают гласными и согласными, твердыми и мягкими, шипящими и звонкими.

В чем же различие?

Задумываясь, как различить звуки и буквы, стоит знать, что второе – это конкретные символы, с помощью которых графически записывают то, что мы слышим
, например, существует «а», которую мы можем произносить вслух, мысленно, шептать или кричать, однако, пока она не будет записана на бумагу в нужной форме, буквой она не станет. Из этого понятно, что различить эти два понятия очень просто – то, что есть на бумаге, написанный символ – это буква, то, что мы слышим или говорим, – это звук.

Внимание!
Чем отличаются звуки от своих письменных символов? В русском существует 33 графических элемента, однако состоят они из 43 голосовых сигналов, причем гласных букв – 10, а звуков 6, и наоборот, согласных 21 и 37 соответственно. Из этого можно сделать простой вывод – не все буквы и звуки совпадают друг с другом и слышатся так, как пишутся.

Что такое гласные?

Так называются такие элементы языка, которые можно пропеть. Чем отличаются от своей противоположности – согласных? Они состоят только из голоса
, воздух при их произношении легко втягивается в легкие и пропускается через рот. Что такое гласные буквы? Это записанные на бумаге графические символы или их сочетание.

Таблица соответствия

Голосовые	Графические
а	а
о	о
у	у
и	и
ы	ы
э	э
й’а	я
й’у	ю
й’э	е
й’о	ё

Какие буквы дают два звука? Некоторые образуются двумя элементами – согласным {й} и соответствующим звучанию гласным. Это йотированные элементы алфавита, которые нужны для выполнения следующих функций:

Если нужно гласную поставить после гласной, например, слово «моя».
После разделительного знака – «объятие».
В случаях, когда гласная должна стоять в начале фонетического слова – «яма».
Если нужно смягчить стоящий впереди согласный – «мёл».
Если нужно воспроизвести иностранное слово.

Если такой йотированный символ стоит после непарного по твердости или мягкости, то он обозначает обычный, например, «шёлк» читается как «шолк».

Йотированные гласные

Что такое согласные?

Согласные – это мельчайшие языковые единицы, которые нельзя пропеть, при их произношении воздух, выдыхаемый из легких, натыкается на препятствие
, например, на язык. Они делятся на пары , шипящих, а также твердых и мягких. Разберемся со всеми по порядку.

Звонкие, глухие и шипящие

Какие бывают согласные? Таблица поможет увидеть наглядно:

Апострофом обозначаются смягченные элементы. Это касается всех перечисленных пар, кроме «ж», так как она не может быть мягкой. Кроме этого, существуют согласные, которые не были определены в пары. Это:

Кроме перечисленных глухих и звонких, в существуют еще и шипящие. К ним можно отнести «ж», «ш», «щ» и «ч». Они обязательно относятся к глухим, при их произношении язык разными способами прижимается к нёбу
. На слух они немного похожи на шипение змеи, если немного их протянуть.

Согласные звуки

Твердые и мягкие

Мягкие отличаются от твердых способом произношения. Когда человек их выговаривает, он прижимает язык к небу, отчего они получаются не таким грубыми. Как и в предыдущем случае, их делят по парам, за некоторым исключением. Почти все элементы русского алфавита могут быть и твердыми, и мягкими. Сколько из них не имеют такой пары?

Мягкие

ч’

j’

щ’

Получается, что пары не составляют все шипящие, «ш» и Й, присутствующая в том числе и в составе нескольких гласных. Все остальные могут смягчаться в определенных условиях.

Такая разница между количеством согласных звуков в русском языке оправдана именно последним делением по мягкости. Дело в том, что такая смягченная форма никак не отражается графически на письме – о мягкости мы узнаем по стоящей следом за ней смягчающей гласной. Это и увеличивает количество звучащих единиц почти в два раза по сравнению с буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки

Чем отличаются гласные от согласных?

Деление на два типа звуков происходит в зависимости от техники их произношения
. Певучие и «легкие» гласные, в отличие от согласных, легко произносить, тянуть, петь. Если послушать какую-либо мелодичную песню можно услышать, что они растягиваются, как пастила.

Согласные в свою очередь подразумевают какое-либо препятствие, то есть поток воздуха выходит изо рта не легко и плавно, а натыкаясь на язык, губы, зубы и так далее. Такие элементы сложно тянуть, они как будто имеют резкое окончание, причем вне зависимости от того, звонкие они или глухие, твердые или мягкие.

Интересно!
С графическими символами все происходит точно также, ведь несмотря на то, что они записываются на бумаге, принадлежность к той или другой группе определяется именно по звучанию.

«Особенные» элементы русского языка

В русском алфавите есть два символа, под которыми не подразумеваются никакие слышимые сигналы
. Это твердый знак «Ъ» и мягкий знак «Ь». Они нужны:

Для того чтобы разделять. Наличие одного из этих знаков в слове сообщает о том, что идущая следом за ним гласная должна быть йотированной.
Неразделительный мягкий знак может сообщать читателю о том, что предшествующая ему согласная мягкая, или выполнять грамматическую функцию, например, указывать род слова – «печь».

Уроки русского Звуки и буквы

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами

Вывод

Знание правильного взаимодействия этих базовых элементов помогает правильно писать многие русские слова. Звучание и написание дает ключ к мелодике речи и письма, его красоте и благозвучию.

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ‘
] свидетельствует о мягкости произношения.

Вконтакте

Звуки разделены на:

Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства
(распевания, «пения гладью»).
Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну
, и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению
. К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.

Парные согласные

Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные
. Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно!
[ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка
.

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной
.

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
твердые произносятся, если буква стоит последней в слове
: класс, дом;
согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
исключения из правил:
- всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
- всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме — обозначить с помощью транскрипции — [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б»], [з»], [в»], [д»], [й»], [н»], [к»], [м»], [л»], [т»], [с»], [п»], [р»], [ф»], [г»], [х»].

Согласные звуки делятся на:

мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

если буквы а, о, у, э, ы
следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит «ь» и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген — [г»эн], лён — [л»он], диск — [д»ыск], люк — [л»ук], вяз — [в»яз], трель — [тр»эл»].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] — [п], [ж] — [ш] , [г] — [х], [з] — [с]. [д] — [т], [в] — [ф]. Примеры: быль — пыль, дом — том, год — код, ваза — фаза, зуд — суд, жить — шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] — [р»], [п] — [п»], [м] — [м»], [в] — [в»], [д] — [д»], [ф] — [ф»], [к] — [к»], [з] — [з»], [б] — [б»], [г] — [г»], [н] — [н»], [с] — [с»], [л] — [л»], [т] — [т»], [х] — [х»]. Примеры: быль — бель, высь — ветвь, город — гепард, дача — дело, зонт — зебра, кожа — кедр, луна — лето, монстр — место, палец — перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, хоромы — хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица.

Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я	Твердые и мягкие согласные
	б	бал	б»	битва
	в	вой	в»	веко
	г	гараж	г»	герой
	д	дыра	д»	дёготь
	з	зола	з»	зевок
	к	кум	к»	кеды
	л	лоза	л»	листва
	м	март	м»	месяц
	н	нога	н»	нежность
	п	паук	п»	песня
	р	рост	р»	ревень
	с	соль	с»	сено
	т	туча	т»	терпение
	ф	фосфор	ф»	фирма
	х	худоба	х»	химия
Непарные	ж	жираф	ч	чудо
	ш	ширма	щ	лещина
	ц	цель	й	войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	Б	П
	В	Ф
	Г	К
	Д	Т
	Ж	Ш
	З	С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й	Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

Чем отличаются гласные и согласные буквы и звуки? Каким правилам они подчиняются? Как обозначается твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных буквах

Гласные и согласные буквы представляют собой основу всего русского языка. Ведь при помощи их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и проч. Именно поэтому данной теме посвящается довольно много часов в средней школе.

и звуки в русском языке

О том, какие гласные и согласные буквы имеются в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту данной темы, она считается одной из самых сложных для учеников.

Итак, в русском языке имеется десять гласных букв, а именно: о, и, а, ы, ю, я, э, ё, у, е. Во время их непосредственного произношения можно ощутить, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы довольно отчетливо слышим свой собственный голос. Следует также отметить, что гласные звуки можно тянуть (а-а-а-а, э-э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Особенности и букв

Гласные буквы являются основой слога, то есть именно они его организуют. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько и самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Бывают даже такие слова, которые состоят лишь из одного гласного звука. Обычно это междометия (А!, О!, У-у-у!) и союзы (и, а и проч.).

Окончаниях, суффиксах и приставках — это очень важные темы в дисциплине «Русский язык». Ведь без знания того, как пишутся такие буквы в том или ином слове, довольно проблематично составить грамотное письмо.

Согласные буквы и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые можно легко тянуть, то последние произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно тянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв — 21, а именно: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Звуки, обозначаемые ими, принято делить на глухие и звонкие. Чем они отличаются? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и проч. ). Что касается глухих, то их никак нельзя произнести громко или, например, прокричать. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и проч.).

Таким образом, практически все подразделяются на две разные категории:

звонкие — б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р;
глухие — к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных звуков

Далеко не каждый знает, но гласные и согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Это второй важнейший признак в русском языке (после звонкости и глухости).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что во время их произношения язык человека принимает особое положение. Как правило, он сдвигается немного вперед, а вся его средняя часть слегка приподнимается. Что касается то при их произношении язык оттягивается назад. Можете сравнить положение своего речевого органа самостоятельно: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, нежели твердые.

В русском языке практически все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и такие, у которые их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных звуков

Наверняка мало кто слышал о том, что в русском языке имеются мягкие гласные. Мягкие согласные — это вполне привычные для нас звуки, чего не скажешь о вышеупомянутых. Отчасти это связано с тем, что в средней школе данной теме практически не уделяется время. Ведь и так понятно, при помощи каких гласных согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

Итак, мягкими называют те буквы, которые способны смягчать идущие перед ними согласные. К ним относятся следующие: и, ё, я, е, ю. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом приведем несколько примеров:

Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом разборе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в средней школе вас не раз просили сделать какого-либо слова. Во время такого анализа следует обязательно указывать на то, является ли отдельно рассматриваемая или нет. Если да, то ее необходимо обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [п’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой, стоящей перед мягкой гласной, требуется ставить своеобразную черточку. Аналогичным значком помечаются и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

Назови все согласные звуки в слове ЗЕМЛЯНИКА мягкие,твердые,звонкие,глухие,парные,непарные

В данном задании вам необходимо записать все согласные звуки в слове земляника.

Для выполнения задания потребуется выполнить следующее

Запишите на какие виды делятся звуки.
Далее определите виды согласных звуков в русском языке.
Определите согласно заданию звуки в слове.

Определяем в слове земляника согласные звуки

В русском языке звуки делятся: на гласные звуки и согласные звуки.

Согласные звуки, в свою очередь, делятся на мягкие и твердые звуки. Если после согласной будет находиться мягкая гласная (к примеру, я, е, ю), то такая согласная будет мягкой. Если также будет находиться мягкий знак, то такие согласные становятся мягкими. Также можно отметить, что согласные ч и щ относятся только к мягким согласным.

Далее рассмотрим твёрдые согласные. К таким согласным относятся те, после которых пишется твёрдая гласная (к примеру, а, о, у), также необходимо запомнить, что согласные ш и ж всегда твёрдые.

Итак, рассмотрим в слове земляника мягкие и твёрдые согласные звуки.

Звук з — является мягким, потому что пишется мягкий звук е.

Звук м — является твёрдым согласным.

Звук л — является мягким согласным, потому что пишется мягкая гласная я.

Звук н — является мягким согласным, потому что пишется после звука мягкая гласная и.

Звук к — является твёрдым согласным, потому что пишется твёрдая гласная а.

Далее рассмотрим глухие и звонкие согласные. К глухим согласным относятся следующие звуки: х, к, ф, п, т, с, щ, ц, ш, ч. К звонким согласным можно отнести следующие согласные звуки: й, б, р, в, н, г, м, д, л, ж, з.
Определим в слове земляника глухие и звонкие согласные звуки.

Звук з — является звонким согласным.

Звук м — является звонким согласным.

Звук л — является звонким согласным.

Звук н — является звонким согласным.

Звук к — является глухим согласным.

Далее, согласные звуки можно разделить на парные и непарные. То есть если звук можно противопоставляется, то это парный звук. Запишем все парные согласные звуки: ш — ж, п — б, с — з, ф — в, т — д, к — г.

Рассмотрим в слове земляника.

Звук з — парный звук.

Звук м — не парный звук.

Звук л — непарный звук.

Звук н — непарный звук.

Звук к — парный звук.

Какие буквы обозначают глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки

В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, потому и получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Звонкие согласные звуки: [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие согласные звуки: [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш] [х] [х»] [ч»] [щ»]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Звонкие [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж]

Глухие [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш]

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звонкие [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие [х] [х»] [ч»] [щ»]

Мягкие и твёрдые согласные

Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]

Мягкие [б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]

Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]

Мягкие [ч»] [щ»] [ й» ]

Шипящие согласные

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

[ж] [ш]
[ч»]
[щ»]

Свистящие согласные

[з] [з»] [с] [с»] [ц]

Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок. Воздух проходит по этому желобку создавая трением шум.

При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков з-зь связки сомкнуты и вибрируют. Нёбная занавеска поднята.

Сегодня практически все дети знают буквы и алфавит уже в раннем детстве. Однако, учить буквы рекомендуется, не называя буквы так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», необходимо называть ее [б], а не «бэ». Это нужно для того, чтобы ребенку потом было легче объединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков на этом не ограничивается. И когда малыш подрастет, ему предстоит освоить и такие понятия, как гласные звуки, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Приглашаю поговорить сегодня о таких разных звуках. Мы поговорим об этом в сказочной форме, в форме наиболее близкой для детского восприятия. Приглашаю вас в фонетическую сказку

.
Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в .

Итак, дружные буквы живут в гостеприимном . А звуки создали большое Королевство, которое называется Фонетика.

В королевстве звуков русского языка Фонетика дружно жили — поживали гласные

и согласные

звуки. У каждого звука был свой домик. У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий. Но крыши всех домиков были белыми и менялись сами по себе, когда звуки ходили друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителя
:

6 гласных звуков [а],[э],[о],[у],[и],[ы] и 36 согласных. Они жили дружно и часто ходили друг другу в гости. И каждый раз когда они гостили друг у друга происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов.

Гласные звуки любили петь. Поэтому в их домиках всегда звучала музыка. А вот у согласных звуков петь совсем не получалось. Зато они были очень податливыми и всегда и во всем «соглашались» с гласными. При этом они могли становиться твердыми или мягкими

. Вот например, звук [п]. В слове «пила»
звучит мягко, а в слове «пыль»
— твердо. А все потому, что звук [и] смягчил [п], а звук [ы] наоборот придал твердости.

Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твердыми.

Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в синих домиках и назывались согласными, они ни в какую меняться не хотели. А произошло это в день, когда праздно сидя на скамеечках, они заспорили кто же главнее: гласные или согласные звуки. И звуки [ж]

,[ш]

и [ц]

решили стать независимыми и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И в доказательство своего твердого решения они выкрасили белые крыши своих домиков в темно-синий цвет.

Но уступчивые и неконфликтные звуки [щ]

,[й]

и [ч]

очень расстроились и испугались, что в королевстве будет нарушен баланс соотношения звуков и решили остаться навсегда мягкими. А чтобы все жители Фонетики знали об этом, покрасили крыши своих домиков в зеленый цвет.

Однако, вскоре в королевстве Фонетики появились еще 2 жителя — мягкий и твердый знаки. Но и они не нарушили единства звукового мира. Мягкий знак помогал согласным становиться мягкими, а твердый — твердыми. Они построили себе белые домики и все зажили мирно и дружно.

Но не только своими твердыми и мягкими характерами славились жители Королевства Фонетики. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Одни звуки любили шум листопада, а другие звон дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы так, что в одном — всегда звонко бьет колокольчик, а в другом — как под куполом — глухо и шумно… Так появились звонкие и глухие согласные

. А между кварталами протекает речка.

Так в квартале с колокольчиком поселились звуки [р], [л], [м], [н], [й], [б], [г], [в], [д], [ж], [з]. А в тихом квартале — [п], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц],[ч],[щ]. И некоторые буквы так сдружились, что соединили свои домики мостиками. Так есть мостик между звуками п-б, ф-в, т-д, ш-ж, с-з и к-г. Это парные согласные

Вот так и живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют… Весело у них. А в этом веселье рождаются слова, из них предложения, которые составляют нашу речь. Кстати, речь бывает… А впрочем, об этом поговорим в другой раз.

Вот такие непростые взаимоотношения у звуков. Чтобы сыну легче было рисовать фонетические схемы слов, мы с ним делали очень удобные облачки. По ним определять твердость или мягкость согласных звуков очень просто.

О том, как с помощью облачек мы учили твердые и мягкие согласные читайте в .

А облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помогал очень простой прием. Называя звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звонкий, то ощущается вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой — вибрации не будет.

Для этих же целей мы использовали картинку с домиками и мостиками через речку, которую вы видели выше.

Приятного вам знакомства с миром Фонетики!

Всего самого доброго!

Согласные звуки делятся на:

мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

если буквы а, о, у, э, ы
следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Таблица для запоминания согласных звуков

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я	Твердые и мягкие согласные
	б	бал	б»	битва
	в	вой	в»	веко
	г	гараж	г»	герой
	д	дыра	д»	дёготь
	з	зола	з»	зевок
	к	кум	к»	кеды
	л	лоза	л»	листва
	м	март	м»	месяц
	н	нога	н»	нежность
	п	паук	п»	песня
	р	рост	р»	ревень
	с	соль	с»	сено
	т	туча	т»	терпение
	ф	фосфор	ф»	фирма
	х	худоба	х»	химия
Непарные	ж	жираф	ч	чудо
	ш	ширма	щ	лещина
	ц	цель	й	войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	Б	П
	В	Ф
	Г	К
	Д	Т
	Ж	Ш
	З	С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й	Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

Глухие согласные

Согласные звуки, образуемые при помощи одного шума, без участия голоса: (к), (к’), (п), (п’), (с), (с’), (т), (т’), (ф), (ф’1, (х), (х’), (ц), (ч), (ш), (ш’) (щ).

Словарь-справочник лингвистических терминов. Изд. 2-е. — М.: Просвещение
.
Розенталь Д. Э., Теленкова М. А.
.
1976
.

Смотреть что такое «глухие согласные» в других словарях:

ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ. Звуки, состоящие акустически из одного шума, производимого органами речи (см. Шумные согласные), без участия голоса; голосовые связки приэтом или раскрыты или, хотя и сближены, но не натянуты, отчего выдыхаемый воздух, проходя… … Литературная энциклопедия

Глухие согласные
— ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ. Звуки, состоящие акустически из одного шума, производимого органами речи (см. Шумные согласные), без участия голоса; голосовые связки приэтом или раскрыты или, хотя и сближены, но не натянуты, отчего выдыхаемый воздух,… … Словарь литературных терминов

Основная статья: Согласные Глухие согласные тип согласных, произносимых без вибрации гортани. Глухота тип фонации, наряду с звонкостью и состоянием гортани. В Международном фонетическом алфавите имеются различные буквы для звонких и глухих… … Википедия

Согласные, произносимые без участия голоса, т. е. при раздвинутых и ненапряжённых голосовых связках, например русские «п», «т», «к», «ф», «с». См. Согласные …

глухие согласные
— Звуки, состоящие акустически из одного шума, производимого органами речи (см. шумные согласные), без участия голоса; голосовые связки приэтом или раскрыты или, хотя и сближены, но не натянуты, отчего выдыхаемый воздух, проходя через них,… … Грамматический словарь: Грамматические и лингвистические термины

Звонкие и глухие согласные

Звонкие и глухие согласные
— 1. Для проверки написания сомнительной согласной нужно изменить форму слова или подобрать родственное слово, с тем чтобы за проверяемым согласным стоял гласный звук или один из согласных л, м, н, р. Например: смазка – смазать, молотьба –… … Справочник по правописанию и стилистике

Согласные
— Согласные класс звуков речи, противоположных по своим свойствам гласным. Артикуляционные свойства согласных: обязательное наличие преграды в речевом тракте; с акустической точки зрения согласные характеризуются как звуки, при образовании которых … Лингвистический энциклопедический словарь

Запрос «Согласный» перенаправляется сюда; см. также другие значения. Согласные звуки речи, сочетающиеся в слоге с гласными и в противоположность им не образующие вершины слога. Акустически согласные обладают относительно меньшей, чем гласные,… … Википедия

Звуки речи, сочетающиеся в слоге с гласными и в противоположность им не образующие вершины слога. Акустически С. обладают относительно меньшей, чем гласные, общей энергией и могут не иметь четкой формантной (см. Форманта) структуры.… … Большая советская энциклопедия

Книги

Глухие согласные , Варламов Игорь Валерьевич. Москва и Магнитогорск — два города, определивших творческую судьбу Игори Варламова. О литературно-художественной среде двух городов, в каждом из которых был свой официоз и своя контркультура,…

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме согласными буквами. Узнаем, какие согласные называют парными и непарными по звонкости — глухости, сонорными и шипящими.

Звонкие и глухие согласные звуки

Вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, то выдыхает воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где находятся особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Проведем опыт: зажмем уши и произнесем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы произнесли звук [б], связки натянулись и начали дрожать. Это дрожание превратилось в голос. В ушах немного зазвенело.

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими
, а звуки, которые состоят только из шума — глухими.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором — звонкие. Жители первого домика:

Эти согласные звуки называются парными
по звонкости — глухости.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные звуки ()

Они очень похожи друг на друга — настоящие «двойняшки», их и произносят почти одинаково: одинаково складываются губы, одинаково двигается язык. Но у них есть пары и по мягкости — твёрдости. Добавим их в домик.

У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые
. А ещё их называют шипящими

звуками.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные звуки

Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные.
Поселим непарные согласные звуки в свои домики.

Во второй домик — непарные
звонкие согласные
звуки:

Напомним, что звук [й’] всегда только мягкий.
Поэтому в нашем домике он будет жить один. Эти звуки обозначают на письме буквами:

Звуки второго домика называют ещё сонорными

, потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Слово «сонорный» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.

Непарные глухие согласные звуки

В третий домик мы поселим непарные глухие согласные
звуки:

Вспомним, что звук [ц] всегда твёрдый
, а [ч’] и [щ’] — всегда мягкие.
Непарные глухие согласные звуки обозначают на письме буквами:

Звуки [ч’], [щ’] — шипящие

звуки.

Вот мы и заселили наш город согласных звуков и букв. Теперь сразу понятно, почему согласных букв — 21, а звуков — 36.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные звуки ()

Закрепление знаний на практике

Выполним задания.

1. Рассмотрим картинки и превратим одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: вспомним пары согласных звуков.

д

очка — точка

б

очка — почка

ш

ар — жар

удочка — уточка

2. Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:

1) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос
)

2) С глухим — траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)

3) С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)

Для того чтобы развить умение произносить какие-то звуки, особенно шипящие, учат скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

Шесть мышат в камышах шуршат.
У ежа — ежата, у ужа — ужата.
Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть звонкими и глухими и как обозначаются на письме эти звуки.

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О. В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Fictionbook.ru ().
Deafnet.ru ().
Samouchka.com.ua ().

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 38, упр. 2; Стр. 39, упр. 6; Стр. 43, упр. 4.
Сосчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительный

?
(Звонких согласных — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных — 2 — Т, Т, различных — 1.)
.
Прочитайте пословицу: «

Умей вовремя сказать, вовремя смолчать».

Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. (Звонкие согласные звуки обозначают в пословице буквы М, Й, В, Р, З, Л.)
4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных звуков».

Все глухие и звонкие.

Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные звуки в русском языке

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

.
Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в .

Итак, дружные буквы живут в гостеприимном . А звуки создали большое Королевство, которое называется Фонетика.

В королевстве звуков русского языка Фонетика дружно жили — поживали гласные

и согласные

Всего в королевстве 42 жителя
:

Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твердыми.

,[ш]

и [ц]

Но уступчивые и неконфликтные звуки [щ]

,[й]

и [ч]

. А между кварталами протекает речка.

О том, как с помощью облачек мы учили твердые и мягкие согласные читайте в .

Для этих же целей мы использовали картинку с домиками и мостиками через речку, которую вы видели выше.

Приятного вам знакомства с миром Фонетики!

Всего самого доброго!

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Например, в слове «песня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. На письме твердость и мягкость согласных звуков обозначается только при написании транскрипции. Найдите согласные звуки, звучащие перед звонкими парными согласными.

Итак, рассмотрим гласные звуки, которые делятся на твердые и мягкие. Обратите внимание на согласные звуки, звучащие на конце слова и перед глухими согласными. 5 букв, 6 звуков). Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные.

Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков. Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять твердые и мягкие согласные без проблем. Хоть и парные эти согласные, Но они всё равно очень разные. Сначала ребенок учится понимать, как буквы делятся на гласные и согласные. Тут достаточно легко определить твердый звук согласной или же мягкий.

Запомнив это нехитрое правило, дети уже не испытывают затруднений в определении твердости и мягкости отдельных согласных звуков, если после них стоит гласный. Если при произношении слова или слога уголки рта разъезжаются в улыбку (т.е. за согласным идет одна из гласных я, ё, е, ю, и), то этот согласный звук мягкий. Фонетика дает четкое понятие о том, будет согласный звук звонким или глухим. Для запоминания и различия звонких согласных от глухих, разбиваем их на пары. Всего их 11, если учитывать мягкие согласные (исключение -) -; -; -; -; -.

В каждом случае есть согласные, у которых есть пара, а также согласные, у которых пары нет. Давайте рассмотрим парные и непарные согласные, и в каких словах они встречаются. В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей длительностью (т.е. редуцируются). Когда буквы, обыкновенно обозначающие глухие согласные, при озвончении обозначают звонкие звуки, это кажется настолько необычным, что может привести к ошибкам в транскрипции.

В заданиях, связанных со сравнением количества букв и звуков в слове, могут быть «ловушки», провоцирующие ошибки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Какие звуки всегда твердые, а какие – мягкие

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки и. Звук произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими, а звуки, которые состоят только из шума – глухими. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором – звонкие.

Поселим непарные согласные звуки в свои домики. Напомним, что звук всегда только мягкий. Звуки второго домика называют ещё сонорными, потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Сравнение с гласными звуками. Каждый согласный имеет признаки, отличающие его от остальных согласных звуков. В речи может происходить замена звуков под влиянием соседних звуков в слове. Важно знать сильные и слабые позиции согласных звуков в слове для их правильного написания.

Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок.

Это зависит от положения буквы в слове. В конце слога звонкий звук приглушается, то же происходит, если буква стоит перед глухим согласным, например «голубка». Необходимо запомнить, что после твердых согласных всегда идут гласные: а; о; у; э; ы. Если же после согласного стоят: и; е; ю; я; е, то эти согласные мягкие.

А а
а
Б б
бэ
В в
вэ
Г г
гэ
Д д
дэ
Е е
е
Ё ё
ё
Ж ж
жэ
З з
зэ
И и
и
Й й
и краткое
К к
ка
Л л
эль
М м
эм
Н н
эн
О о
о
П п
пэ
Р р
эр
С с
эс
Т т
тэ
У у
у
Ф ф
эф
Х х
ха
Ц ц
це
Ч ч
че
Ш ш
ша
Щ щ
ща
ъ
твёрдый знак
Ы ы
ы
ь
мягкий знак
Э э
э
Ю ю
ю
Я я
я

42 звука
6 гласных		36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э]		Парные		Непарные
Ударные	Безударные	Звонкие	Глухие	Звонкие	Глухие
		[б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [ж] [з] [з»]	[п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [ш] [с] [с»]	[й»] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»]	[х] [х»] [ц] [ч»] [щ»]


		Парные		Непарные
		Твёрдые	Мягкие	Твёрдые	Мягкие
		[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]	[б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]	[ж] [ц] [ш]	[й»] [ч»] [щ»]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»] , когда

стоят первыми в фонетическом слове
е
ле [й»
э
́л»э] (3 буквы, 4 звука)
е
щё [й»
и
щ»о́] (3 буквы, 4 звука)
ё
ж [й»
о
́ш] (2 буквы, 3 звука)
Ю
ля [й»
у
́л»а] (3 буквы, 4 звука)
я
блоко [й»
а
́блака] (6 букв, 7 звуков)
я
ичко [й»
и
и́ч»ка] (5 букв, 6 звуков)
следуют после гласных
птицее
д [пт»ицый»
э
́т] (7 букв, 8 звуков)
её
[йий»
о
́] (2 буквы, 4 звука)
каю
та [кай»
у
́та] (5 букв, 6 звуков)
синяя
[с»и́н»ий»
а
] (5 букв, 6 звуков)
следуют после ь и ъ
въе
зд [вй»
э
́ст] (5 букв, 5 звуков)
подъё
м [падй»
о
́м] (6 букв, 6 звуков)
лью
[л»й»
у
́] (3 буквы, 3 звука)
крылья
[кры́л»й»
а
] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й»] , когда

следует после ь
соловьи
[салав»й»
и
́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе
гущий [б»игу́
щ»ий»] — бе
г [б»э́
к]
го
ра [гара́
] — го
ры [го́
ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е
-ё
(2 слога)

то
-чка
(2 слога)

о
-де
-ва
-ться
(4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом »

, что происходит, когда согласные

являются всегда мягкими [й»] , [ч»] , [щ»]
ай [а́й»
] (2 буквы, 2 звука)
луч [лу́ч»
] (3 буквы, 3 звука)
лещ [л»э́щ»
] (3 буквы, 3 звука)
следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл. , всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах)
мель [м»
э́л»
] (4 буквы, 3 звука)
тётя [т»
о́т»
а] (4 буквы, 4 звука)
люди [л»
у́д»
и] (4 буквы, 4 звука)
жизнь [ж
ы́з»н»] (5 букв, 4 звука)
цирк [ц
ы́рк] (4 буквы, 4 звука)
шея [ш
э́йа] (3 буквы, 4 звука)
темп [т
э́мп] (4 буквы, 4 звука)
следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи)
блинчик [бл»и́н»
ч»ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч»] , [щ»] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р»] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Все согласные обозначают звонкие звуки. Согласные. Как передаётся мягкость согласных на письме

В русском языке 21 согласная буква и 37 согласных звуков:

Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Мягкость звука обозначается так — [«].

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Твёрдый согласный звук получается, если после согласной стоит гласная А, О, У, Ы или Э:

на ло ку мы фэ

Мягкий согласный звук получается, если после согласной стоит гласная Е, Ё, И, Ю или Я:

бе лё ки ню ля

Мягкость согласных звуков так же обозначается с помощью мягкого знака — Ь. Сам мягкий знак звука не обозначает, он пишется после согласной буквы и вместе с ней обозначает один мягкий согласный звук:

рысь
[рыс»], огонь
[огон»], вьюга
[в»й»уга].

Большинству согласных букв соответствует два звука: твёрдый и мягкий, такие согласные называются парными.

Парные согласные по твёрдости — мягкости
:

Но есть согласные буквы, котором соответствует только один из звуков: твёрдый или мягкий, такие согласные называются непарными.

Непарные твёрдые согласные
(всегда твёрдые): Ж [ж], Ш [ш], Ц [ц].

Непарные мягкие согласные
(всегда мягкие): Ч [ч»], Щ [щ»], Й [й»].

В русском языке есть долгий звонкий мягкий звук [ж»]. Он встречается в небольшом количестве слов и получается только при произнесении сочетаний букв жж, зж, жд
: вожжи, дребезжать, дождь
.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки можно разделить на глухие и звонкие.

Глухими согласными называются такие звуки, при произношении которых не используется голос, они состоят только из шума, например: звуки [с], [ш], [ч»].

Звонкими согласными называются такие звуки, при произношении которых используется голос, то есть они состоят из голоса и шума, например: звуки [р], [ж], [д].

Некоторые звуки составляют пару: звонкий — глухой, такие звуки называются парными.

Парные согласные по глухости — звонкости
:

Непарные звонкие согласные
: Й, Л, М, Н, Р.

Непарные глухие согласные
: Х, Ц, Ч, Щ.

Шипящие и свистящие согласные звуки

Звуки [ж], [ш], [ч»], [щ»] называются шипящими согласными звуками. Звуки [ж] и [ш] — это непарные твёрдые шипящие согласные звуки:

жук
[жук], шут
[шут]

Звуки [ч»] и [щ»] — это непарные мягкие шипящие согласные звуки:

чиж
[ч»иж], щит
[щ»ит]

Звуки [з], [з»] [с], [с»], [ц] называются свистящими согласными звуками.

Буква и звук Й

Буква Й (и краткое) обозначает звук [й»]: рай [рай»]. Буква Й пишется:

В начале слов: йод, йогурт.
В середине слов, перед согласными буквами: лайка, майка, кофейник.
В конце слов: рай, май, твой.

Звук [й»] встречается чаще буквы Й, так как он появляется в словах где нет буквы Й, но есть гласные Я, Е, Ю и Ё. Рассмотрим в каких случаях звук [й»] встречается в словах, не содержащих букву Й:

гласные Я, Е, Ю и Ё стоят в начале слова: яма
[й»ама
]
гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после гласных: дует
[дуй»эт
]
гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после разделительного твёрдого знака (Ъ): въезд
[вй»эзд
]
гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после разделительного мягкого знака (Ь): льёт
[л»й»от
]
гласная И стоит после разделительного мягкого знака (Ь): ульи
[ул»й»и
]

Согласные звуки делятся на:

мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

если буквы а, о, у, э, ы
следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Таблица для запоминания согласных звуков

Таблица.

Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я	Твердые и мягкие согласные
	б	бал	б»	битва
	в	вой	в»	веко
	г	гараж	г»	герой
	д	дыра	д»	дёготь
	з	зола	з»	зевок
	к	кум	к»	кеды
	л	лоза	л»	листва
	м	март	м»	месяц
	н	нога	н»	нежность
	п	паук	п»	песня
	р	рост	р»	ревень
	с	соль	с»	сено
	т	туча	т»	терпение
	ф	фосфор	ф»	фирма
	х	худоба	х»	химия
Непарные	ж	жираф	ч	чудо
	ш	ширма	щ	лещина
	ц	цель	й	войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	Б	П
	В	Ф
	Г	К
	Д	Т
	Ж	Ш
	З	С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й	Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

Много с буквами хлопот, вот такой они народ.

Звуки без спроса меняются, и другими притворяются.

Сколько хлопот доставляют эти буквы и звуки детям! Выучи буквы, а потом еще и запомни, когда и какой звук они обозначают! А звуков этих ой-ой-ой сколько. Как же запомнить все звонкие и глухие согласные
?

Всё, оказывается, очень просто, если правильно настроить ребенка.

О я уже писала. Но согласные бывают не только твердые и мягкие, но еще и звонкие – глухие. И они столько неприятностей в виде ошибок доставляют детям! Как же научить ребенка правильно определять?

Просто заучивать звонкие и глухие согласные – дело проигрышное. Даже, если ребенок и запомнит, то применять эти знания ему будет очень трудно. А вот, если ребенок поймет, как получаются звонкие и глухие звуки, научится их слышать и определять по признакам, тогда и запомнить ему будет легко.

Давайте сначала разберемся сами со звонкими и глухими согласными звуками
.

В русском языке согласные звуки делятся на звонкие и глухие в зависимости от участия голоса в произношении звука. Как это определить? Произнесите отдельный согласный звук и приложите руку к горлу. Если голосовые связки вибрируют, то это звонкий звук. Если нет, то глухой. Проверьте вместе с ребенком и произнесите звуки Б – П, М или Х. Получилось заметить?

Звонкость или глухость можно определить по-другому. Закройте уши ладошками и произнесите согласный звук. Услышали голос или шум? Если слышно голос, то звук – звонкий, если шум – глухой.

И так можно легко и просто определить звонкость или глухость согласного
. На первых порах этот способ очень хорош. Но если ребенок так будет и дальше, то на это будет уходить много времени. Ребенок не будет успевать выполнять работу на уроке. Поэтому надо чтобы ребенок запомнил согласные звонкие и глухие.

И здесь нам надо вспомнить, что мозг информацию может воспринимать по-разному – через слух, зрение или ощущения. Значит, чтобы ребенок запомнил информацию, надо воздействовать на все системы ребенка.

Определяя звонкость и глухость согласных на слух, мы уже включили слух в работу. Прикладывая руку к горлу, мы подключили ощущения. Теперь надо подключить и зрение. Для этого надо сделать табличку или рисунок, где обозначить звонкие и глухие согласные какими-то символами.

Звонкие и глухие согласные
бывают парными и непарными. Значит, составляя такую схему или табличку, надо парные согласные расположить рядом. Можно использовать любые символы, которые напоминают ребенку, что звук звонкий или глухой. Так в этой схеме звонкие согласные обозначены колокольчиком, а глухие – наушниками.

Нарисуйте похожую табличку вместе с ребенком. Пусть он самостоятельно расположит буквы возле нужного символа, а Вы только контролируйте и направляйте действия ребенка. Помните, что человек хорошо запомнит только то, что сделал самостоятельно.

Поиграйте в расселение букв по этажам или домикам с нужным символом несколько раз и ребенок прекрасно запомнит звонкие и глухие согласные. Повесьте эту табличку на видное место и периодически возвращайтесь к ней, просите ребенка рассказать, показать, назвать какие-то звуки.

Так, играя, повторяя уже знакомые свойства звуков и букв, Вы поможете ребенку усвоить основы русского языка без труда, запомнить звонкие и глухие согласные
.

Есть вопросы? Пишите в комментариях, чтобы получить ответ.

А пока получите порцию позитива и посмотрите прекрасный мультик. Будем учиться у этой неунывающей обезьянки находить хорошее во всем.

Звуки  П, Ф, К, Т, Ш, С 

Тихие, глуховатые.

Звуки  Б, В, Г, Д, Ж, З 

Шумные, звонковатые.

Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг,

Звук согласный проверяй,

За ним гласный подставляй:

труД – труДЫ, коТ – коТЫ –

Будешь грамотным и ты.

Парный звонкий согласный звук

С тобою может подшутить.

В середине и в конце слова

Себя может оглушить.

Будь внимателен, мой друг,

Слово родственное представь,

За согласной гласную поставь

(или сонорные: Л, М, Н, Р, или В):

ГриБки – гриБОк, гриБНой,

ГлаЗ — глаЗА, глаЗНой.

Букву нужную пиши,

С нею, братец, не шути!

Первоклашка слово лев

Написал бы с буквой… ф!

Пишет он, как слышит.

И сидит – не дышит…

Я бы так не стал спешить,

Ну зачем народ смешить?

Ведь не то, что слышим,

Мы порою пишем!

Слово изменяется –

Буква проявляется.

Слово так и сяк кручу,

Получить ответ хочу:

ЛьВёнок, лёВа, лёВушка –

Пышная головушка.

Слово трижды изменилось,

Буква трижды проявилась.

А за ней пришла игра.

Эх, любимая пора!

Тоже хочешь поиграть?

Поделюсь словами,

Открывай скорей тетрадь

Да играй-ка с нами!

Напиши-ка: ВинограД.

КоТ. КомпоТ. УтюГ. ПараД.

ПерехоД. ВелосипеД.

ВыхоД. ВхоД. ЗакаТ. МопеД.

Написал? Ну вот, теперь

Слово каждое – проверь! Н. Пикулева

Рифмовки-запоминайки

НиТки, мыШка и тетраДка,

кноПка, скреПка и заклаДка,

коТ, гоД, огороД,

гороД, холоД, парохоД –

Всё напишем правильно

И запомним правило:

Парный в слове проверяй,

За ним гласный подставляй!

ОбеД, завоД, медвеДь, кроваТь,

ОтряД, нароД, этаЖ, тетраДь.

НоЖ, стриЖ, снеГ, гараЖ,

ЛошаДь, труД, пруД, шалаШ.

РыБка, гряДка, круЖка, склаДка,

ТраВка, сеТка и тетраДка.

КрыШка, лаПка, лоДка, скаЗка,

КниЖка, лоЖка и укаЗка.

ЛоЖка, лоДка, рыБка, гряДка,

ШуТка, уТка и тетраДка.

КниЖка, крыШка и рубаШка,

ТраВка, клеТка, неваляШка.

ДруЖки, снеЖки, роЖки, круЖки,

СапоЖки, ноЖки, пироЖки,

ЛуЖки, флаЖки и лоЖки,

СнеЖки и босоноЖки.

МиШка, коШка, глаЗки, лаПки,

ДруЖба, книЖки и тетраДки,

ШуБка, шаПка и сапоЖки,

И берёЗка, и серёЖки.

– Из слов каждой строки составь предложение.

Ш а р а д ы

Авто и самолётом управляю,

Но букву поменяй – и стану я

Страной, которой нет конца и края

(так встарь всегда звалась страна твоя).

Два коротких первых слога

Вы, как штык, наверняка

Не найдёте у бульдога,

Но найдёте у быка.

Третий слог глядит с портрета,

Всё же вместе слово это –

И не овощ, и не фрукт –

Хлебобулочный продукт… (рога, лик)

С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким – сам звеню я на раздолье.

Со звонким на конце он значит

Примерно то же что не стар.

С глухим по наковальне скачет

Звенит в ушах его удар.

Когда я с Т, на мне плывут.

Когда я с Д, меня сорвут.

С Ё – колючий, с У – ползучий.

С буквой О – овраг глубокий,

С буквой У – простор широкий,

Где всё лето каждый год

Ест траву рогатый скот.

С буквой Е – деревья, травы

И пахучие цветы.

С буквой И – хвастун лукавый.

Кто он? Догадался ты?

С буквой Д собака это

(рост её всегда высок).

С буквой Р по всем приметам

То, что носит носорог.

С буквой Р краснеет он,

Если бросить в кипяток.

С буквой М – в саду взращён,

И тогда уже цветок.

Коль меня напишешь с буквой О,

Лягу я под дверью дома твоего.

Коль меня напишешь с буквой И,

На тарелке буду в праздничные дни.

С буквой М я очень сладкий,

И едят меня охотно.

С Л – холодный, скользкий, гладкий,

Для любых коньков – находка.

Я – место отдыха судов

На глади голубой,

Но С прибавь, и я готов

Стать бегом и борьбой.

Я – клык, я мудрый коренной,

Я у тебя во рту,

Но букву замени, друг мой,

И я в дубраве вековой

Шумлю ажурною листвой

И много лет расту.

Я – связка брёвен и плыву

Всегда в согласии с теченьем,

Но с буквою другой я стану

Деревьев и кустов твореньем.

Я – зверёк с названием что надо,

Но лишь стоит букву поменять,

Стану я деталью маскарада,

Чтобы мог любой лицо скрывать.

Я – сладкий, липкий и тягучий,

Но если с буквою другой –

Будь повнимательней на случай,

Когда я под твоей ногой.

Я – насекомое, но стоит

Во мне лишь букву поменять,

И я уже совсем другое,

И слёз тебе не удержать.

Река и море ей под стать,

И не страшно волны движенье,

Но если букву поменять,

К супам и кашам приложенье.

И по реке, и по пруду

Плыву я в ясную погоду.

Но вставь лишь И, я поведу

Стальную птицу к небосводу.

Буква Л пред буквой У

Встала впереди.

Буква Г за буквой У

Встала позади.

И возник пред нами вдруг

Весь в цветах зелёный … . Я. Козловский

Вставь пропущенные парные по глухости-звонкости согласные

и безударные гласные:

Пестрел за лесом яркий лу… .

Охотник взял с собою лу… .

Спит у двери рыжий ко…:

Внутрь попасть мешает ко… .

Построили мы с папой пло… ,

Трудов усердных чудный пло… .

Старый пру… совсем зарос.

Я длинный пру… домой принёс.

Люблю деревню, поле, лу… , но не люблю я чистить лу… !

Озорной волшебник-ма…

Превращает редьку в ма… .

– Где растёт морковь? – Гря…ка! Нет чего?

– На гря…ках. – Нет грядок.

– Буквы пишут где? – А тетра…ка?

– В тетра…ках. – Нет тетрадок.

– Что мы чистим? – Зу..ки?

– Чистим зу…Ки. – Изменяем: зубы.

– Надеваем в холо… ? – Шу…ки?

– Шу…ки. – Проверяем: шубы.

– Любим сне…? – А сне…ки?

Играть в сне…ки? – Летит снежок.

Печь на праздник – Пиро…ки?

пиро…ки? – Съем пирожок.

«Птичья» считалка

Дрофа, стрепет, балобан,

Стерх, погоныш и фазан,

Гага, беркут, сип и гриф

Для считалки просто миф.

Найди лишние слова:

Дру…ки, сне…ки, ро..ки, пры..ки,

Сапо…ки, кро…ки, пиро…ки,

Лу…ки, фла…ки и ло…ки,

Кру…ки и поварё…ки.

Вставь пропущенные буквы:

Шёл Ипат через пру…

Зацепился за пру…

По-над речкой ду… растёт

Вокруг дуба лу… цветёт.

На лугу очерчен кру…

В том кругу посеян лу…

Лу… посеян на лугу

В заповедном том кругу.

Ехал с ярмарки наро… ,

Вё… д…мой поку…ки:

Де… (Ф, ф)едо… – резной комо… ,

Ба…ка (Ф, ф)ёкла – сту…ки. И. Мазнин

Жил в Одессе чёрный ко… ,

Он зале… на парохо… ,

С удовольствием в буфете

Съел с колба…кой бутербро… . Ю. Мориц

На дворе стоит моро …,

Нам морозы надоели.

Стынет ло… и мёрзнет но…,

Все от стужи покраснели.

Покрывает землю лё…,

И по льду скользит прохожий.

А в берлоге молодой медве… ь ревёт,

Что к медведям в гости он пойти не сможет.

За око…ком трескучий моро…,

В коридоре свернулся Барбо….

У плиты умывается ко…

И о чём – то Барбосу поёт.

На дворе никого не видать,

Не выходят ребята играть.

Даже дыму на улицу что-то

Из трубы выходить неохота.

Возле гря…ки – две лопа…ки,

Возле ка…ки – два ведра.

После утренней заря…ки

Мы работаем на гря…ке.

И посадки все в поря…ке,

Их теперь полить пора.

Задач… про к…зу.

Однажды задал я вопро… :

Как превратить к…зу в пять ко… ?

И смех раздался мне в отве… :

Подумаешь, какой секре… !

Привяжем к цифре пять к…зу

И зачеркнём при этом «у».

И п…терых под звон стреко…

Теперь п…сти мы будем ко… . Я. Козловский

Водили звери хорово…

Вокру… зелёной ёлки.

Плясал и кро… , и бегемо…,

Плясали даже волки!

Пустился в пля… и дикобра… . Б. Заходер

Как выходит мама в огоро…,

Так и мне лопа…ку подаёт.

Ждут воробьи у корму…ки кормё…ки.

Принёс им Маркуша в карма…ке моро…ки.

Роет землю серый кро… ,

Разоряет огоро… . С. Маршак

На око…ке кро…ку мо…ку

Ло…ко ловит лапой ко…ка.

Прячет хитрая кедро…ка

В мя…кий мох орехи ло…ко.

Летят три пичу…ки,

Впереди три избу…ки.

Первый лё… и первый сне…

Очень радовали всех.

Чёрной ночью чёрный ко…

Прыгнул в чёрный дымохо… .

Земля, которую разрыли мурав…и, сверху покрылась брусникой. А под яго…кой зародился гри… . Мало-помалу напирая своей упругой шля…кой, он поднял вверх сво… с брусникой и показался на свет. М. Пришвин

Утренний клё… принёс хороший уло… .

На обе… – овощной су…, хле… и зелёный лу… .

Де… Оле… озя… . надел тулу… и повязал шар… .

Допиши сравнения.

Храбрый как …

Неуклюжий как …

Слепой как …

Длинный как …

Изворотливый как …

Подсказка: лев, медведь, крот, жираф, уж.

З а г а д к и

(в конце слова)

Полноватый я слегка

И круты мои бока,

Но зато красива шляпка,

Хоть и ножка коротка. Гриб.

Всем он нравится, и очень,

Потому что добр вполне,

А грибочки и листочки

В норку носит на спине. Ёжик.

Он, как добрый друг, с тобою,

Хоть жара, хоть с неба льёт:

И от солнышка укроет,

И от дождика спасёт. Зонт.

Землекоп слепой копает землю рукой –

Строит толстостенные города подземные;

У тех городов сто ходов, сто выходов. Крот.

Он с пышной гривой и притом

Довольно схож с твоим котом. Лев.

Попроси – и даст он лапку,

Принесёт послушно шапку,

Ловко косточку сгрызёт,

Что ни спрячешь – всё найдёт. Пёс.

Длинноног, красив Высок,

Прячет голову в песок,

Крылья есть, но не летает.

Кто же он, скажи, дружок? Страус.

Какая змея не ядовитая? Уж.

Чёрным, белым я бываю,

И пшеничным, и ржаным,

Людям силы прибавляю

И всегда необходим. Хлеб.

В норе живёт зверёк,

Он толстосум и толстощёк. Хомяк.

(в середине слова)

Колыбельку на колёсах

Можно часто повстречать,

Малышу легко и просто

В ней на воздухе поспать.

Ну а что это такое,

Не хотел бы ты сказать? Коляска.

Целый день она летает,

Всё кричит: ку-ку, ку-ку!

А устанет – отдыхает,

Примостившись на суку. Кукушка.

Сидит на ложке, свесив ножки. Лапша.

Каким музыкальным инструментом можно щи хлебать? Ложкой.

Если в кепке поменяешь,

Словно кубик, КЕ и РЕ,

Сразу сказку ты узнаешь,

Дорогую детворе. «Репка»

На дорожку вышли рожки:

– Вы не будете бодать?

Я потрогал их немножко,

Рожки спрятались опять. Улитка.

Не жалея ни щетинки,

Чистит туфли и ботинки,

Любит ваксу, любит крем

И нужна, конечно, всем. Щётка.

Самодиктант или «Подскажи словечко»

(в конце слова)

Вова Маркин очень рад:

У него есть младший … браТ

Протекает в поле речка,

У реки стоит овечка.

Как ей речку перейти?

Помоги ей … найти. брод

На столе передо мной

Закружился шар земной.

Арктику, экватор, полюс…

Уместил всю Землю … глобус

Высотою с папин шкаф

Цирковой артист … жираф

Врач живёт в стеклянной банке.

Лечит он болячки, ранки.

– Ай, как щиплет! Ой, как жжёт!

Узнаёте? Это … йод

У норы мышонка ждёт,

Щуря глазки, хитрый … кот

Наш огород в образцовом порядке,

Как на параде, построились … грядки.

Словно живая ограда вокруг –

Пики зелёные выставил … лук

Овощ красный, как кровь,

Называется … морковь

Не боимся мы угроз и не страшен нам … мороз

Обижается Барбос:

Шмель Барбосу сел на … нос

Идут полки за рядом ряд –

На Красной площади … парад

Мы с семьёю каждый год

Отправляемся в … поход

Испугался кот собак,

Задом пятится, как … рак

Я вам, не хвастая, скажу:

«Я всех друзей омоложу.

Идут ко мне с морщинами,

Идут ко мне со складками,

Уходят очень милыми,

Весёлыми и гладкими.

Значит, я – надёжный друг,

Электрический … утюг».

(в середине слова)

Я возьму свою лопатку

И пойду вскопаю … гряДку

К нам на длинной мокрой ножке

Дождик скачет по … дорожке

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным.

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю … зарядку

Вышли дети по порядку,

Встали дружно на … зарядку

Вот соль тебе, вот хлеб и ложка.

Сварилась к ужину … картошка

В них стихи, картинки, сказки,

В них загадки и раскраски,

Попугаи и мартышки.

Что же это? Это … книжки

За рекою, у опушки,

Раздаётся крик … кукушки

Будь то суп или картошка,

Для обеда нужна … ложка

И в лесу мы, и в болоте,

Нас всегда везде найдёте:

На поляне, на опушке.

Мы – зелёные … лягушки

У меня четыре ушка,

Зовусь я … подушка

Каждый день её берут

И под голову кладут.

Дарит людям сновиденья,

Есть у всех без исключенья.

Неразлучна, как подружка,

Очень мягкая … подушка

Не видна из грядки,

Играет с нами в прятки.

И никто бы не нашёл,

Да гляди – торчит хохол!

Потяните крепко – вытащится … репка

Похрустывает вкусно, крепко

Налившаяся соком … репка

Летом у берёзки выросли … серёжки

Аист азбуку учил

И пятёрку получил.

Он сегодня без подсказки

Сам себе читает … сказки

Эти цифры по порядку запиши в свою … тетрадку

Капризные сандалии однажды мне сказали:

«Боимся мы щекотки сапожной строгой … щётки».

Звонкие и глухие согласные звуки

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Эти согласные звуки называются парными
по звонкости — глухости.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные звуки ()

У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые
. А ещё их называют шипящими

звуками.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные звуки

Во второй домик — непарные
звонкие согласные
звуки:

Непарные глухие согласные звуки

В третий домик мы поселим непарные глухие согласные
звуки:

Звуки [ч’], [щ’] — шипящие

звуки.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные звуки ()

Закрепление знаний на практике

Выполним задания.

д

очка — точка

б

очка — почка

ш

ар — жар

удочка — уточка

1) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос
)

2) С глухим — траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)

3) С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)

Шесть мышат в камышах шуршат.
У ежа — ежата, у ужа — ужата.
Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Fictionbook.ru ().
Deafnet.ru ().
Samouchka.com.ua ().

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 38, упр. 2; Стр. 39, упр. 6; Стр. 43, упр. 4.
Сосчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительный

?
(Звонких согласных — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных — 2 — Т, Т, различных — 1.)
.
Прочитайте пословицу: «

Умей вовремя сказать, вовремя смолчать».

Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. (Звонкие согласные звуки обозначают в пословице буквы М, Й, В, Р, З, Л.)
4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных звуков».

Какие буквы всегда мягкие, жесткие, звонкие, глухие?

Какие буквы всегда мягкие, твердые, звонкие, глухие?

всегда сплошной: ж, ш, ц.
всегда мягкий: h, uh, h
всегда глухой: x, x, ц, ч, щ.
всегда звонкие (звонкие): л, л, м, м, н, н, р п, у. В школе не учили
у меня член очень большой
Звуки:
мягкие непарные: Ы. Ч, Щ
сплошные непарные: З, З, Ц
звонкие непарные: Ы, л, м, н, п
глухие непарные: X, C, H, U
всегда цельные: ж, ш, ц.
всегда мягкий: h, uh, h
всегда глухой: x, x, ц, ч, щ.
всегда звонкие (звонкие): l, l, m, m, n, n, rr, th
Звуки:
мягкие непарные: Y. Ch, Shch
твердые непарные: W, W, C
звонкие непарные: Y, L, M, N, P
глухой непарный: X, C, H, U
жесткий w soft soft h
1 класс!
всегда сплошной: ж, ш, ц.
всегда мягкий: h, uh, h
всегда глухой: x, x, ц, ч, щ.
всегда звонкий (звонкий): l, l, m, m, n, n, r r, th
га ха ха детский сад
всегда твердый: ж, ш, ц.
всегда мягкий: h, uh, h
всегда глухой: x, x, ц, ч, щ.
всегда звонкий (звонкий): l, l, m, m, n, n, rr, th
Всегда мягкий: h, uh, th
всегда твердый: w, w, c
всегда звонкий: b, c, d , d, f, s, d, l, m, n, p
всегда глухой: k, p, s, t, f, x, t, h, w
га ха ха детский сад
всегда твердый: ж, ш , ц.
всегда мягкий: h, uh, h
всегда глухой: x, x, ц, ч, щ.
всегда звонкий (звонкий): l, l, m, m, n, n, r r, th
всегда твердый: ж, ш, ц.
всегда мягкий: h, uh, h
всегда глухой: x, x, ц, ч, щ.
всегда звонкий (звонкий): l, l, m, m, n, n, r r, th
всегда твердый: ж, ш, ц.
всегда мягкий: h, uh, h
всегда глухой: x, x, ц, ч, щ.
всегда звонкий (звонкий): l, l, m, m, n, n, r r, th
Это звуки. На экзамене сейчас нет заданий по фонетике. Готовьтесь здесь ссылка заблокирована решением администрации проекта
1 bh
2 w x c
3a b c d e f g h i j k l m n o y b d e y y m
4k c w w x ag s t h
ha ha ha детский сад
всегда твердо: ж, ш, ц.
всегда мягкий: h, uh, h
всегда глухой: x, x, ц, ч, щ.
всегда звонкий (звонкий): l, l, m, m, n, n, r r, th
всегда твердый: ж, ш, ц.
всегда мягкий: h, uh, h
всегда глухой: x, x, ц, ч, щ.
всегда звонкие (звонкие): l, l, m, m, n, n, rr, th
Звуки:
мягкие непарные: Y. Ch, Shch
твердые непарные: W, W, C
звонкие непарные: Y, L, M, N, P
глухой непарный: X, C, H, U

Распространенные слова, которые трудно понять из-за потери слуха

29 января 2017 г.

В этом нашем втором гостевом посте за несколько недель Эндрю Лекашман из ClearValue обсуждает слова, которые могут быть трудными для понимания, когда у кого-то есть потеря слуха, и слова-заменители, которые можно использовать вместо этого, чтобы дать человеку со слухом потеря лучшей возможности понять.Это отличная статья, которую стоит прочитать, на самом деле, я хотел бы поблагодарить его, потому что с этого момента я буду рекомендовать своим пациентам именно к ней. Без лишних слов я передам вам Эндрю.

Джефф

Человек с потерей слуха часто испытывает трудности с пониманием слов или их частей. Во время разговора ваш голос может быть слышен, но отдельные слова могут звучать смешанно или нечетко. Рифмы или похожие слова, такие как: кот / шапка, хлеб / нить, бассейн / круто и т. Д.чрезвычайно трудно отличить, когда слушатель страдает потерей слуха. Когда член вашей семьи или собеседник не понимает вас в первый раз, когда вы что-то говорите, частое повторение одних и тех же слов не сделает это более ясным. В этой статье рассматриваются другие варианты, в частности, перефразирование предложения с использованием других слов, которые могут быть лучше поняты.

Мы представляем «Речевой банан» как полезный визуальный инструмент для описания того, где встречаются звуки, используемые в повседневной человеческой речи.Часто используемые части речи и буквы нанесены на график в соответствии с их частотой при разговоре. В этом случае частота не относится к тому, как часто используется звук, а указывает на слышимую частоту, на которой звук резонирует. Все буквы на графике вместе образуют банановую форму, откуда и происходит забавный термин «речевой банан».

Этот график может быть полезен для понимания высокочастотных (4000 Гц и выше) звуков в нашей повседневной речи, таких как «f», «th» и «s». Хотя существуют и другие типы потери слуха, наиболее распространенной является высокочастотная потеря слуха, которая также часто встречается у всех в первую очередь. Чтобы улучшить общее понимание, следует заменить часто встречающиеся слова и звуки на более легкие для понимания слова и звуки с низкой частотой. При замене слов сосредоточьтесь на использовании звуков из левой половины «Речевого банана».

Читая примеры предложений, постарайтесь представить, что буквы, выделенные жирным шрифтом, не будут слышны вашему собеседнику для достижения наилучшего эффекта.

Это / То

«Это» — одно из самых распространенных слов в английском языке. Кроме того, это слово очень легко услышать неправильно, если вы страдаете от потери слуха на высоких частотах. Причина, по которой это так сложно услышать, состоит из двух частей. Первая часть заключается в том, что она заканчивается высокочастотным звуком «s», который трудно понять людям с потерей слуха. Вторая часть связана с тем, что существует так много слов, которые начинаются со звука «ое», что слушателю будет нелегко угадать, какое именно «ое» слово было сказано.

«Это» гораздо легче услышать из-за более плоского и басового звучания, которым часто произносится «at». Это не идеальная замена, но есть много примеров, где можно использовать «это», например, следующий:

«Я бы хотел это». vs «Я бы хотел эту».
«Не могли бы вы подержать это для меня?» vs «Не могли бы вы подержать это для меня?»

Вкус / аромат

Каждый должен есть, это один из фактов жизни, объединяющий всех людей. Одно слово, которое используется больше, чем многие другие при описании еды, — это слово «вкус».К сожалению, «вкус» и часто используемые «вкусы» бывает очень сложно услышать. Первый звук «т», с которого начинается все, немного трудно услышать, а «ст» в конце звучит еще сложнее.

«Ароматизатор» — слово, которое легче различить, подходящим образом охватывает многие из употреблений термина «вкус». Первая и вторая части слова «аромат» очень растянуты, и их нелегко спутать с другими словами.

«У этого бутерброда замечательный вкус. » vs «У этого бутерброда прекрасный вкус.
«Это вкусно?» vs «Это хороший вкус?»

Дом / Дом

«Дом» — еще один яркий пример слова, которое трудно услышать из-за количества слов с похожим звучанием. Помимо попыток различить, какое слово вы говорите, начиная с «h», слушатель также изо всех сил пытается услышать «s» в конце слова. Из-за такой комбинации переменных «хаус» будет трудно услышать.

При замене слова на «дом» у вас могут возникнуть небольшие трудности с началом звука «х», но слушатель сможет лучше понять окончание слова из-за более низкой частоты звука «м».

«Это ваш дом?» vs «Это твой дом?»
«Какой прекрасный дом!» vs «Какой прекрасный дом».

Первый / Один

«Первый» — это часто встречающееся слово-сэндвич, состоящее из слов «ф» и «ст». Представьте, что вы пытаетесь услышать слово в предложении, но слышите только «ir». Хотя контекстные подсказки могут помочь вам определить, какое слово вы говорите, все равно будет сложно следить за говорящим.

Хотя в некоторых случаях слово «первый» можно полностью исключить из предложения, его также можно заменить словом «один».

«Позвольте мне сначала показать вам это». vs «Позвольте мне показать вам это».
«Что стоит первым в списке?» vs «Что стоит под номером один в списке?»

Хороший / Хороший

Было бы неплохо, если бы вы могли избежать и этого слова. «C» издает очень легкий воздушный звук, который можно легко пропустить. Представьте, что вы слышите «Ни…», а затем пытаетесь решить, что было сказано.

«Хорошо» будет приемлемой заменой. Буквы «g» и «d» имеют очень глубокое звучание, что делает их «хорошими» низкочастотными словами.

«Вы хорошо поработали». vs «Ты хорошо поработал».
«Какая хорошая еда.» vs «Какая хорошая еда.»

Жажда / Напиток

«Жажда» — еще одно сочетание высокочастотных звуков. «Th» и «s» потеряются в разговоре при использовании этого слова. Большинство слов, содержащих эти буквы, будет трудно понять, и очень важно держаться подальше от слов, которые имеют два или более употребления этих букв.

«Напиток» позволяет избежать всех этих высоких звуков, что делает его более подходящим словом для людей с потерей слуха.Буква «d» имеет глубокий низкий звук, а буква «k» — жесткий, резкий звук, поэтому их легко услышать. Кроме того, есть несколько других слов, которые начинаются с «дрин…», поэтому высока вероятность того, что вас поймут.

«Вы хотите пить?» vs «Тебе нужно выпить?»
«Я хочу пить». vs «Мне нужно выпить».

Прошлое / До

В «прошлых» параграфах вы, вероятно, начали видеть здесь тенденцию. Есть так много слов, которые мы используем ежедневно, которые заканчиваются на «st».Если нам удастся этого избежать, то будет меньше путаницы.

«До» фокусируется на буквах в левой части речевого банана. Мы можем произносить и слышать эти буквы лучше и более низкими тонами, чем слово «прошлое».

«Вы были здесь в прошлом?» vs «Ты был здесь раньше?»
«Это было в прошлом». vs «Это было раньше».

Она / Ее

«Она» состоит из двух букв из трех, которых следует избегать. У слова «sh» проблема не только в том, что его трудно услышать из-за высокой частоты, но и потому, что многие другие слова начинаются с того же звука.Будучи таким коротким и быстро произнесенным словом, оно потеряется в разговоре.

Хотя «она» все еще очень короткое слово, «h» и «r» произносятся достаточно четко, чтобы их можно было понять.

«Она что-то сказала?» vs «Ты ее слышал?»
«Она хорошо выглядит в этом платье». vs «А это платье ей идет?»

Такая / Очень

«Такой» может быть трудным, потому что и «с», и «ч» — высокочастотные звуки, и они составляют большую часть того, что говорится.Это слово легко заменить на «очень», которое также является невероятно распространенным словом. Буква «v» в слове очень глубокий и безошибочно узнаваемый звук, обеспечивающий простой выбор слова, которое вы, вероятно, уже используете.

«Я так хорошо провел время!» vs «Я прекрасно провел время!»
«Ты такой забавный человек». vs «Ты очень забавный человек».

Почти / почти

«Почти» уникально в этом списке тем, что очень немногие общие слова имеют схожее произношение. Такие слова, как «это» и «первый», становятся трудными, потому что есть так много других слов, которые похожи на них, но «почти» — полная противоположность.По этой причине это отличный выбор для замены, поскольку человек, который слышит: «Алмо…». не сможет легко разместить то, что вы имели в виду. «Почти» — это простое для понимания слово, оно хорошо заменяет «почти» и не содержит особо сложных звуков «st», «th» или «s», которые беспокоят людей с потерей слуха.

«Я почти выстрелил!» vs «Я чуть не выстрелил!»
«Вы почти здесь?» vs «Ты почти здесь?»

Общение с близкими — важная часть нашей повседневной жизни.Разговаривая с человеком с серьезной потерей слуха, вы можете улучшить свой разговор, заменив высокочастотные звуки низкочастотными. Еще один отличный совет, чтобы ваш любимый чувствовал себя более комфортно, — это смотреть прямо на него во время разговора и говорить медленно и четко. Если вы будете говорить медленно, то ваши шансы на то, что вас поймут, резко увеличат. Произнесение слов медленно снижает общую частоту слова, вытягивая звуки букв, облегчая понимание.

Говорить, чтобы услышать собственный голос, как правило, считается неэффективным использованием времени. Говоря с целью помочь людям с потерей слуха слышать, мы стремимся к тому, чтобы все участники понимали свою роль в общении. Важно, чтобы говорящий стремился к тому, чтобы его понимали, и чтобы разговор всегда был двусторонним. Не все предложенные здесь слова являются идеальной заменой их более сложных аналогов, но правила английского языка немного меняются, когда одна из участвующих сторон физически неспособна понимать определенные тона.Цель этого короткого списка из десяти слов — предоставить вам начальную основу для адаптации вашего использования языка и повышения эффективности общения с людьми с потерей слуха.

Следует отметить, что перечисленные здесь слова специально предназначены для людей с потерей слуха на высоких частотах. Хотя это самая распространенная форма потери слуха, это ни в коем случае не единственный тип потери слуха. Чтобы правильно научиться наилучшим образом адаптировать свою речь, настоятельно рекомендуется, чтобы проверка слуха проводилась квалифицированным и признанным аудиологом или специалистом по слуху.

Если вы хотите. Если вы хотите сохранить и сохранить свою аудиограмму для дальнейшего использования, вы можете использовать или создатель аудиограмм.

Если вы хотите сохранить и сохранить свою аудиограмму для дальнейшего использования, вы можете использовать или создатель аудиограммы

Раскрытие информации:

Эта статья была написана Эндрю Лекашманом из ClearValue Hearing, плана льгот для бесплатного слуха в сфере здравоохранения. Чтобы узнать больше о том, как бесплатно проверить слух, посетите наш веб-сайт по адресу www.clearvaluehearing.com.

Если вам нравится то, что вы видите, поделитесь этим, чтобы другим было полезно

Признаки слуха у младенцев

Иногда трудно определить, работают ли слуховые аппараты у маленького ребенка с потерей слуха. В первые шесть месяцев ребенок может слышать едва различимые признаки.

Как родитель, вы, несомненно, беспокоитесь о развитии вашего ребенка. Эта информация поможет вам распознать реакцию вашего ребенка на звук.

Как узнать, слышит ли ребенок звуки?

Реакция ребенка на звук зависит от его возраста, стадии развития и степени потери слуха.

Отсутствие ответа не обязательно означает, что ваш ребенок не слышит.

Младенцы с нормальным слухом не реагируют на самые тихие звуки, которые они могут слышать в первые два месяца жизни. На этом этапе реакции ребенка на звук трудно обнаружить — младенцы могут расширять глаза, когда слышат звук, или шевелятся во сне

Разные уровни звука вызывают у младенцев разную реакцию в зависимости от того, насколько они активны.Младенцы реагируют на более тихие звуки, когда они просто засыпают, а не когда бодрствуют и активны.

Некоторые звуки будут интереснее для вашего малыша, чем другие. В раннем детстве младенцев заинтриговали голоса, поэтому они будут реагировать на голос более тихо, чем на другие шумы в доме.

Детей также больше интересуют сложные звуки, такие как погремушки или музыка, чем простые звуки, такие как гудки или простые свистки. Если звук повторяется слишком часто, маленькие дети теряют интерес и могут вообще перестать отвечать.Это называется привыканием.

Младенцы со значительными нарушениями слуха могут быть незнакомы со многими окружающими их звуками. После установки слухового аппарата может пройти некоторое время, чтобы увидеть явные признаки слуха.

Вокализация младенцев дает представление о том, что они могут слышать. Некоторые младенцы успокаиваются и сосредотачиваются каждый день при первом включении слуховых аппаратов; другие становятся более шумными, когда проверяют свои вспомогательные средства. Дети более старшего возраста могут издавать более разнообразные звуки при ношении слуховых аппаратов.

Наблюдать за ребенком дома

Несмотря на то, что сложно определить, насколько ваш ребенок слышит, вы можете получить много информации, если знаете, что искать.

1. Поговорите со своим аудиологом о том, как ваш ребенок может реагировать на звук.

Способность вашего ребенка реагировать на звук будет зависеть от степени потери слуха и эффективности слуховых аппаратов. Попросите аудиолога объяснить типы звуков, которые, по их мнению, может слышать ваш ребенок.

Ваш аудиолог может оценить слух вашего ребенка с помощью аудиометрии с наблюдением за поведением, в которой используются различные источники шума. Вы сможете наблюдать за некоторыми реакциями вашего ребенка.

Это руководство поможет вам определить поведение, которое показывает, что ваш ребенок слышит звуки.

Возраст	Типичное поведение на слух и слушание
0-28 дней	Лучше всего реагирует на окружающие звуки Поражает громкие звуки. Широко раскрывает глаза или мигает при внезапных звуках и может расстроиться. Шевелится или просыпается в ответ на звуки. Младенцы обычно реагируют на тихие звуки, когда находятся в легком сне. Когда младенцы спят крепче, звуки обычно должны восприниматься как громкие, чтобы вызвать реакцию Движение глаз. Новорожденные могут заглядывать в ближайший непрерывный звук. В один месяц младенцы могут двигать глазами и головами в сторону ближайшего звука Тело может напрягаться при определенных звуках Может раздвигать конечности или разводить пальцы рук и ног.
1-4 месяца	Расширяет или моргает глазами и может сморщить брови в ответ на звуки Глаза могут смещаться в сторону звука При звуке приглушается и может становиться напряженным К четырем месяцам начинает кружить голову в сторону звука.
4-7 месяцев	Поворачивает голову в сторону звука, но может определить местонахождение звука непосредственно, только если он находится на том же уровне, что и ухо Кажется, слушает.

2. Обратите внимание на то, что ваш ребенок делает дома

Не пытайтесь проводить собственные проверки слуха. Если ваш ребенок слишком активен или устал, он может не реагировать на ожидаемые вами звуки. Это может огорчать. Если вы издали один и тот же звук несколько раз, ваш ребенок мог привыкнуть и вообще не реагировать. Лучше просто сохранять бдительность, чтобы быть готовым наблюдать те реакции на звук, которые естественным образом проявляет ваш ребенок.

Вы увидите лучший слух, когда будет тихо, а ваш ребенок не спит и не расстроен. Вы, вероятно, увидите более очевидную реакцию, когда ваш ребенок очень спокоен или засыпает, или когда он услышит внезапные громкие звуки. Если в доме шумно, может быть труднее увидеть реакцию на определенные звуки.

Важно следить за тем, реагировал ли ваш ребенок на визуальные сигналы, а не на слуховые. Если вы хлопаете в ладоши перед лицом ребенка, вызывая моргание, вы не можете точно сказать, вызвано ли моргание громким звуком или движением ваших рук. Некоторые дети также могут быть настроены на запах родительских духов или лосьона после бритья и использовать это как ключ к пониманию того, когда мама или папа находятся рядом.

Следующие вопросы помогут вам в ваших наблюдениях.

Сколько разных типов ответов вы можете увидеть?
Какие звуки особенно нравятся или не нравятся вашему ребенку?
Есть ли какие-нибудь звуки, которые заставляют вашего ребенка вздрагивать или плакать?
Ваш ребенок реагирует на тихие или умеренные звуки, а также на громкие звуки?
Есть ли определенное время дня, когда ваш ребенок более отзывчив? (Это хорошее время дня, чтобы поиграть и поговорить с малышом.)
Поговорите с малышом, когда впервые включите слуховой аппарат. Какие ответы вы можете наблюдать?
Ваш ребенок говорит чаще или иначе, когда носит слуховой аппарат?

Также подумайте о том, чтобы вести «дневник прослушивания», чтобы записывать свои наблюдения. Это покажет вам прогресс вашего ребенка и может быть полезно в обсуждениях с вашим аудиологом и учителем раннего вмешательства вашего ребенка.

3. Обсудите свои наблюдения с аудиологом, включая любые опасения и вопросы.
Ваши наблюдения неоценимы, поскольку они помогают аудиологу принять решение о настройке слухового аппарата вашего ребенка.

Статьи по теме:

Информация предоставлена Hearing Australia. Воспроизведено с разрешения.

Заявление об ограничении ответственности: Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не предназначена для замены независимой профессиональной консультации.

Глухота и потеря слуха: причины, симптомы и лечение

Нарушение слуха, глухота или потеря слуха относятся к полной или частичной неспособности слышать звуки.

Симптомы могут быть легкими, умеренными, тяжелыми или глубокими. У пациента с легким нарушением слуха могут быть проблемы с пониманием речи, особенно если вокруг много шума, а людям с умеренной глухотой может потребоваться слуховой аппарат.

Некоторые люди сильно глухие и полагаются на чтение по губам, чтобы общаться с другими. Люди с глубокой глухотой вообще ничего не слышат и могут полностью полагаться на чтение по губам или язык жестов.

В США около 15 процентов людей старше 18 лет сообщают о некоторой потере слуха.

Поделиться на Pinterest Под потерей слуха понимается частичное или полное снижение способности слышать звуки.

Некоторые заболевания или обстоятельства, которые могут вызвать глухоту, включают:

Внутреннее ухо является домом для некоторых из самых хрупких костей в организме, а повреждение барабанной перепонки или среднего уха может вызвать потерю слуха и глухоту разными способами.

Чтобы получить больше доказательной информации и ресурсов по здоровому старению, посетите наш специализированный центр.

Важно различать разные уровни потери слуха.

Потеря слуха: Это снижение способности слышать звуки так же, как и других людей.

Глухота: Это происходит, когда человек не может понять речь через слух, даже когда звук усиливается.

Глубокая глухота: Это относится к полному отсутствию слуха. Человек с глубокой глухотой вообще не может улавливать звук.

Степень нарушения слуха классифицируется по тому, насколько громче необходимо установить громкость, прежде чем они смогут обнаружить звук.

Некоторые люди определяют глубоко глухой и полностью глухой аналогично, в то время как другие говорят, что диагноз глубокой глухоты — это конец диапазона слуха.

Звуковые волны проникают в ухо, движутся вниз по уху или слуховому проходу и поражают барабанную перепонку, которая вибрирует. Вибрации от барабанной перепонки передаются на три кости, известные как косточки в среднем ухе.

Эти косточки усиливают вибрации, которые затем улавливаются небольшими волосковидными клетками улитки.

Они движутся под воздействием вибрации, и данные о движении передаются через слуховой нерв в мозг.Мозг обрабатывает данные, которые человек с функциональным слухом интерпретирует как звук.

Существует три различных типа потери слуха:

1) Кондуктивная потеря слуха

Это означает, что вибрации не передаются от внешнего уха к внутреннему уху, особенно к улитке. Этот тип может возникать по многим причинам, в том числе:

чрезмерное скопление ушной серы
клей ухо
ушная инфекция с воспалением и скоплением жидкости
перфорированная барабанная перепонка
неисправность косточек
дефектная барабанная перепонка

При инфекциях уха может оставаться рубцовая ткань, что снижает функцию барабанной перепонки.Косточки могут быть повреждены в результате инфекции, травмы или слияния в состоянии, известном как анкилоз.

2) Нейросенсорная потеря слуха

Потеря слуха вызвана дисфункцией внутреннего уха, улитки, слухового нерва или повреждением головного мозга.

Этот вид потери слуха обычно возникает из-за повреждения волосковых клеток в улитке. По мере взросления человека волосковые клетки теряют часть своих функций и ухудшается слух.

Продолжительное воздействие громких звуков, особенно высокочастотных, является еще одной частой причиной повреждения волосковых клеток.Поврежденные волосковые клетки не подлежат замене. В настоящее время изучаются возможности использования стволовых клеток для выращивания новых волосковых клеток.

Нейросенсорная полная глухота может возникнуть в результате врожденных деформаций, инфекций внутреннего уха или травм головы.

3) Смешанная потеря слуха

Это сочетание кондуктивной и нейросенсорной тугоухости. Длительные ушные инфекции могут повредить как барабанную перепонку, так и косточки. Иногда хирургическое вмешательство может восстановить слух, но не всегда эффективно.

Потеря слуха может повлиять на способность речи в зависимости от того, когда она возникает.

Доязычная глухота

Это неспособность полностью или частично слышать до того, как научится произносить или понимать речь.

Человек с доязычной глухотой родился с врожденной деформацией или потерял слух в младенчестве.

В большинстве случаев у людей с доязычной глухотой есть слышащие родители, братья и сестры. Многие также родились в семьях, которые еще не знали языка жестов.Следовательно, они также склонны к медленному развитию речи. Те немногие, кто родились в подписывающих семьях, обычно не сталкиваются с задержками в языковом развитии.

Если детям с предъязыковой глухотой вживляют кохлеарные имплантаты в возрасте до 4 лет, они могут успешно овладеть устной речью.

Устная речь и способность использовать социальные сигналы очень тесно взаимосвязаны. Вот почему у детей с потерей слуха, особенно с тяжелыми симптомами, может наблюдаться не только задержка речевого развития, но и более медленное социальное развитие.

В результате дети с доязычной глухотой рискуют оказаться в социальной изоляции, если они не посещают школу, в которой есть хорошо организованное отделение для детей с особыми потребностями, вместе с другими детьми с таким же заболеванием.

Дети, которые отождествляют себя с «субкультурой глухих» или те, кто научился использовать язык жестов, могут чувствовать себя менее изолированными. Однако некоторые молодые люди могут оказаться в изоляции, если их родители еще не выучили язык жестов.

Есть случаи, когда дети с глубокой глухотой оказываются на периферии социальных кругов своих слышащих сверстников, будучи полностью глухими из-за недостаточного владения языком жестов.

Постлингвальная глухота

Большинство людей с потерей слуха страдают постлингвальной глухотой. Они приобрели разговорный язык до того, как их слух ухудшился. Побочный эффект лекарств, травма, инфекция или заболевание могли вызвать потерю слуха.

У большинства людей с постлингвальной глухотой потеря слуха наступает постепенно.

Члены семьи, друзья и учителя могли заметить проблему до того, как признали инвалидность. В зависимости от степени потери слуха человеку, возможно, приходилось пользоваться слуховыми аппаратами, устанавливать кохлеарный имплант или учиться читать по губам.

Люди, страдающие потерей слуха, сталкиваются с разными проблемами в зависимости от того, когда это происходит и сколько времени требуется для развития. Возможно, им придется познакомиться с новым оборудованием, пройти операцию, выучить язык жестов и чтение по губам, а также использовать различные средства связи.

Чувство изоляции — распространенная проблема, которая иногда может приводить к депрессии и одиночеству. Человек с постлингвальной потерей слуха также должен столкнуться с часто мучительным процессом примирения с инвалидностью.Состояние также может создавать проблемы для членов семьи, близких и близких друзей, которым приходится адаптироваться к потере слуха.

Непонимание может осложнить отношения не только для человека с нарушением слуха, но и для окружающих. Если потеря слуха носит постепенный характер и еще не диагностирована, члены семьи могут ошибочно полагать, что человек с этим заболеванием становится все более отдаленным.

Односторонняя глухота (SDD) или односторонняя глухота означает нарушение слуха только на одно ухо, а двусторонняя глухота — это нарушение слуха в обоих.

Людям с односторонним нарушением слуха может быть трудно поддерживать разговор, если другой человек находится на их стороне. Определить источник звука может быть сложнее по сравнению с теми, кто хорошо слышит обоими ушами. Может быть сложно понять, что говорят другие, когда вокруг много шума.

При минимальном фоновом шуме или его отсутствии человек с односторонней глухотой имеет практически те же коммуникативные способности, что и человек с функциональным слухом на оба уха.

Младенцы, рожденные с односторонней глухотой, обычно имеют задержку в развитии речи. Им может быть труднее сосредоточиться, когда они ходят в школу. Социальная деятельность может быть более сложной, чем для детей без проблем со слухом.

Симптомы нарушения слуха зависят от его причины. Некоторые люди рождаются без слуха, а другие внезапно становятся глухими из-за несчастного случая или болезни. У большинства людей симптомы глухоты со временем прогрессируют.

Симптомом потери слуха может быть потеря слуха, например шум в ушах или инсульт.

Нарушение слуха у младенцев

Следующие признаки могут указывать на проблемы со слухом:

До 4-месячного возраста ребенок не поворачивает голову на шум.
К 12 месяцам малыш еще не произнес ни слова.
Младенец, похоже, не испуган громким звуком.
Младенец реагирует на вас, когда видит вас, но реагирует гораздо меньше или не отвечает вообще, когда вы находитесь вне поля зрения и выкрикиваете его имя.
Младенец, кажется, слышит только определенные звуки.

Нарушение слуха у детей ясельного возраста и детей

Эти признаки могут стать более очевидными у детей немного старшего возраста:

Ребенок отстает от своих сверстников в устном общении.
Ребенок все время спрашивает «Что?» или «Помилование?»
Ребенок говорит очень громким голосом и имеет тенденцию издавать более громкие, чем обычно, звуки.
Когда ребенок говорит, его слова нечеткие.

Существует четыре уровня глухоты или нарушения слуха. Это:

Легкая глухота или легкое нарушение слуха: Человек может слышать только звуки между 25 и 29 децибелами (дБ). Им может быть трудно понять слова, которые говорят другие люди, особенно при сильном фоновом шуме.
Умеренная глухота или умеренное нарушение слуха: Человек может слышать только звуки между 40 и 69 дБ. Следить за разговором, используя только слух, без слухового аппарата очень сложно.
Сильная глухота: Человек слышит только звуки выше 70-89 дБ. Сильно глухой человек должен читать по губам или использовать язык жестов, чтобы общаться, даже если у него есть слуховой аппарат.
Глубокая глухота: Любой, кто не слышит звука ниже 90 дБ, страдает глубокой глухотой. Некоторые люди с глубокой глухотой вообще ничего не слышат ни на каком уровне децибел. Общение осуществляется с помощью языка жестов, чтения по губам или чтения и письма.

Пациенты, подозревающие, что со слухом что-то не так, сначала пойдут на прием к врачу.

Врач поговорит с пациентом и задаст несколько вопросов о симптомах, в том числе о том, когда они начались, ухудшились ли они и ощущает ли человек боль наряду с потерей слуха.

Медицинский осмотр

Поделиться на PinterestОтоскоп — это инструмент, который позволяет врачу исследовать внутреннюю часть уха.

Врач осмотрит ухо с помощью отоскопа. Это инструмент с лампочкой на конце. При обследовании может быть обнаружено следующее:

закупорка, вызванная посторонним предметом
разрушенная барабанная перепонка
скопление ушной серы
инфекция в слуховом проходе
инфекция в среднем ухе при выпуклости присутствует в барабанной перепонке.
холестеатома, образование кожи за барабанной перепонкой в среднем ухе.
жидкость в слуховом проходе
отверстие в барабанной перепонке

Врач задаст вопросы об опыте человека со слухом, в том числе:

Часто ли вы просите людей повторить то, что они сказали?
Вам сложно понимать людей по телефону?
Вы скучаете по дверному звонку, когда он звонит? Если да, то часто ли это происходит?
Когда вы разговариваете с людьми лицом к лицу, нужно ли вам внимательно фокусироваться?
Кто-нибудь когда-нибудь говорил вам, что у вас могут быть проблемы со слухом?
Вы замечаете, что сегодня бормочет больше людей, чем раньше?
internal вы слышите звук, часто ли вам трудно определить, откуда он исходит?
Когда говорят несколько человек, вам трудно понять, что вам говорит один из них?
Часто ли вам говорят, что телевизор, радио или любое другое звуковое устройство работает слишком громко?
Считаете ли вы, что мужские голоса легче понять, чем женские?
Вы проводите большую часть дня в шумной обстановке?
Вы часто не понимали, что вам говорят другие люди?
Вы слышите шум, шипение или звон?
Избегаете ли вы групповых разговоров?

Если вы ответили «да» на большинство из вышеперечисленных вопросов, обратитесь к врачу и проверьте свой слух.

Общий скрининговый тест

Врач может попросить пациента прикрыть одно ухо и описать, насколько хорошо он слышит слова, произносимые на разной громкости, а также проверить чувствительность к другим звукам.

Если врач подозревает проблемы со слухом, его, вероятно, направят либо к специалисту по уху, носу и горлу (ЛОР), либо к аудиологу.

Будут проведены следующие тесты, в том числе:

Тест камертона: Это также известно как тест Ринне.Камертон — это металлический инструмент с двумя зубцами, который издает звук при ударе. Простые тесты с помощью камертона могут помочь врачу определить, есть ли потеря слуха и в чем проблема.

Камертон вибрируют и прикладывают к сосцевидному отростку за ухом. Пациента просят указать, когда он больше не слышит звука. Затем вилка, которая все еще вибрирует, помещается на 1-2 сантиметра (см) от слухового прохода. Пациента снова спрашивают, слышит ли он вилку.

Поскольку воздушная проводимость больше, чем костная, пациент должен слышать вибрацию. Если они не могут слышать его в этот момент, это означает, что их костная проводимость выше, чем воздушная.

Это указывает на проблему со звуковыми волнами, попадающими в улитку через слуховой проход.

Аудиометрический тест: Пациент носит наушники, и звуки направляются в одно ухо за раз. Пациенту предлагается ряд звуков различных тонов.Пациент должен подавать сигнал каждый раз, когда слышен звук.

Каждый тон представлен с разной громкостью, чтобы аудиолог мог определить, в какой момент звук в этом тоне больше не обнаруживается. Тот же тест проводится со словами. Аудиолог представляет слова с разными тонами и уровнями децибел, чтобы определить, где прекращается способность слышать.

Тест костного осциллятора: Используется для определения того, насколько хорошо вибрации проходят через косточки. Костный осциллятор помещается напротив сосцевидного отростка.Цель состоит в том, чтобы оценить функцию нерва, который передает эти сигналы в мозг.

Регулярное обследование детей

Американская академия педиатрии (AAP) рекомендует, чтобы дети проходили проверку слуха в следующие сроки:

при поступлении в школу
в возрасте 6, 8 и 10 лет
в по крайней мере один раз в средней школе
один раз в средней школе

Тестирование новорожденных

Тест отоакустической эмиссии (OAE) включает введение небольшого зонда в наружное ухо; обычно это делается, пока ребенок спит.Зонд издает звуки и проверяет «эхо», отражающееся от уха.

Если эхо-сигнал отсутствует, возможно, у ребенка проблемы со слухом, но врачам необходимо будет провести дополнительные тесты, чтобы убедиться и выяснить, почему

Помощь доступна для людей со всеми типами потери слуха. Лечение зависит как от причины, так и от степени глухоты.

Нейросенсорная тугоухость неизлечима. Когда волосковые клетки в улитке повреждены, их невозможно восстановить.Однако различные методы лечения и стратегии могут помочь улучшить качество жизни.

Слуховые аппараты

Это носимые устройства, улучшающие слух.

Есть несколько типов слуховых аппаратов. Они бывают разных размеров, схем и уровней мощности. Слуховые аппараты не излечивают глухоту, а усиливают звук, попадающий в ухо, чтобы слушатель мог слышать более отчетливо.

Слуховые аппараты состоят из батареи, динамика, усилителя и микрофона. Сегодня они очень маленькие, незаметные и могут поместиться в ухе.Многие современные версии могут отличить фоновый шум от звуков переднего плана, таких как речь.

Слуховой аппарат не подходит для людей с глубокой глухотой.

Аудиолог делает слепок уха, чтобы убедиться, что устройство хорошо прилегает к нему. Он будет адаптирован к слуховым требованиям.

Примеры слуховых аппаратов:

Заушные слуховые аппараты (BTE): Они состоят из купола, называемого ушным вкладышем, и футляра, с соединением, соединяющим один с другим.Футляр находится за внешним ухом, а соединение с куполом идет вниз по передней части уха. Звук от устройства передается в ухо электрически или акустически.

Слуховые аппараты

BTE, как правило, служат дольше, чем другие устройства, поскольку электрические компоненты расположены вне уха, что означает меньшее повреждение влаги и ушной серы. Эти устройства более популярны среди детей, которым требуется прочное и простое в использовании устройство. .

Канальные слуховые аппараты (ITC): Они заполняют внешнюю часть слухового прохода и их можно увидеть.Мягкие ушные вкладыши, обычно сделанные из силикона, используются для размещения динамика внутри уха. Эти устройства подходят большинству пациентов сразу и имеют лучшее качество звука.

Слуховые аппараты полностью в канале (CIC): Это крошечные незаметные устройства, которые не рекомендуются для людей с тяжелой потерей слуха.

Слуховые аппараты с костной проводимостью: Они помогают людям с кондуктивной тугоухостью, а также тем, кто не может носить обычные слуховые аппараты. Вибрирующая часть устройства удерживается повязкой на сосцевидном отростке. Вибрации проходят через сосцевидную кость в улитку. Эти устройства могут быть болезненными или неудобными, если их носить слишком долго.

Кохлеарные имплантаты

Если барабанная перепонка и среднее ухо функционируют правильно, человеку может быть полезен кохлеарный имплант.

Этот тонкий электрод вводится в улитку. Он стимулирует электричество через крошечный микропроцессор, расположенный под кожей за ухом.

Кохлеарный имплант устанавливается, чтобы помочь пациентам, у которых нарушение слуха вызвано повреждением волосковых клеток в улитке. Имплантаты обычно улучшают понимание речи. В новейших кохлеарных имплантатах используется новая технология, которая помогает пациентам наслаждаться музыкой, лучше понимать речь даже при фоновом шуме и использовать свои процессоры во время плавания.

По данным Национального института здоровья (NIH), в США было около 58 000 взрослых и 38 000 детей с кохлеарными имплантатами. S. по состоянию на 2012 год. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) сообщает, что примерно 219 000 человек во всем мире используют один, большинство из них в промышленно развитых странах.

Снаружи кохлеарный имплант состоит из:

Микрофон: улавливает звук из окружающей среды.
Речевой процессор: отдавая приоритет звукам, которые имеют большее значение для пациента, например речи. Электрические звуковые сигналы разделяются на каналы и отправляются по очень тонкому проводу к передатчику.
Передатчик: это катушка, закрепленная магнитом.Он расположен за внешним ухом и передает обработанные звуковые сигналы на внутренне имплантированное устройство.

Внутри:

Хирург закрепляет приемник и стимулятор в кости под кожей. Сигналы преобразуются в электрические импульсы и отправляются по внутренним проводам на электроды.
Через улитку наматывают до 22 электродов. Импульсы отправляются в нервы в нижних отделах улитки, а затем прямо в мозг.Количество электродов зависит от производителя имплантата.

У детей обычно устанавливают кохлеарные имплантаты в оба уха, а у взрослых — только один.

Поделиться на PinterestЯзык жестов может помочь в общении между людьми, которые больше не слышат.

У некоторых людей с нарушением слуха могут быть проблемы с речью, а также трудности с пониманием речи других людей.

Большой процент людей с нарушением слуха может научиться другим способам общения.

Чтение по губам и язык жестов могут заменить или дополнить устное общение.

Существует ряд жестовых языков, которые в некоторых случаях сильно отличаются друг от друга.

Чтение по губам

Чтение по губам, также известное как чтение по губам, — это метод понимания устной речи путем наблюдения за губами говорящего, движением лица и языка, а также экстраполяцией данных, предоставленных контекстом и остаточным слухом пациента. .

Люди, потерявшие слух после того, как научились говорить, могут быстро научиться читать по губам; это не относится к тем, кто родился слабослышащим.

Язык жестов

Это язык, в котором используются жесты, сделанные руками, мимикой и позой тела, но без звуков. Его используют в основном глухие.

Существует несколько различных типов жестовых языков. Британский язык жестов (BSL) сильно отличается от американского языка жестов (ASL). Например, BSL использует двуручный алфавит, тогда как американский язык жестов использует одноручный алфавит.

В некоторых странах используется язык жестов, введенный миссионерами издалека.Например, норвежский язык жестов используется на Мадагаскаре.

Язык жестов полностью отличается от разговорной формы, порядок слов и грамматика в BSL не такой, как в разговорной речи. ASL грамматически больше похож на разговорный японский, чем на разговорный английский.

Поделиться на PinterestВсегда надевайте беруши, если вы проводите длительное время под громким шумом.

Ничто не может предотвратить проблемы со слухом от рождения или нарушения слуха в результате болезней или несчастных случаев.

Однако можно принять некоторые меры, чтобы снизить риск потери слуха.

Структуры ушей можно повредить несколькими способами. Длительное воздействие шума выше 85 дБ — громкости обычной газонокосилки — может в конечном итоге вызвать потерю слуха.

Следующие меры могут помочь защитить ваш слух:

Телевизор, радио, музыкальные плееры и игрушки: Не устанавливайте слишком высокий уровень громкости. Дети особенно чувствительны к разрушительному воздействию громкой музыки.Шумные игрушки могут повредить слух у детей.
Наушники: Сосредоточьтесь на том, чтобы изолировать звуки, которые вы хотите слышать, и заблокировать как можно больше звуков окружающей среды, а не заглушать их высокой громкостью.
Гигиена труда: Если вы работаете в шумной среде, например на дискотеках, в ночных клубах и пабах, надевайте беруши или наушники.
Места для отдыха: Если вы ходите на поп-концерты, автоспорт, дрэг-рейсинг и другие шумные мероприятия, надевайте беруши.
Ватные палочки: Не засовывайте их в уши взрослого или ребенка. То же самое и с ватными палочками или салфетками.

Слух часто может ухудшаться с возрастом, но риск можно снизить, приняв правильные профилактические меры на ранней стадии.

Как общаться с слабослышащим

Потеря слуха — вторая по величине инвалидность, причем невидимая. Есть не только много глухих и слабослышащих людей, но и невозможно сказать, кто они.

По оценкам, в Великобритании 11 миллионов человек с потерей слуха, это примерно каждый шестой из нас, и из них 900 000 человек страдают тяжелой или глубокой потерей слуха. При таком большом количестве людей с потерей слуха очень важно понимать, как эффективно с ними общаться.

Человек с потерей слуха не игнорирует вас и не глуп. Их уши не работают, но все остальное — вежливость, ум и т. Д. — в порядке.Потеря слуха — это не повод для шуток, смеха, раздражения, использования в качестве оскорбления или сожаления.

Что нужно человеку с потерей слуха, так это вежливость, внимательность и общение. Относитесь к человеку с потерей слуха так, как хотите, чтобы лечили вы сами. Как человек, который много лет жил с потерей слуха, одна из самых удручающих вещей, которые случились со мной, заключалась в том, чтобы кто-то сказал: «Неважно, это не имеет значения». Для меня это имело значение!

Когда человек говорит, подсказки можно получить не только из того, что он слышит, но и из того, что видно.Эти подсказки дополняют и дополняют друг друга, помогая нам следить за беседой. Для людей с потерей слуха очень важны визуальные подсказки речи. Простые действия с вашей стороны, как человека, который слышит, могут определить, с какой легкостью вы сможете следовать этим визуальным подсказкам.

Благодаря тому, что вам нужно знать

Как лучше всего общаться с глухим?

Общение с людьми с потерей слуха немного сложнее, чем разговор со слышащим человеком.Вы можете сделать несколько вещей, чтобы улучшить общение между вами и человеком, страдающим потерей слуха.

Человек с потерей слуха может не знать, что вы говорите с ним, особенно в шумной обстановке, поэтому это важно:

найти тихое место для разговора, если это возможно (шумные места, будь то люди, машины и т. Д., Затрудняют слышимость; голоса заглушаются другими шумами. Ковры, шторы и мягкая мебель помогают поглощать шум. Подробнее о хорошей акустике в помещении.)
, чтобы обеспечить хорошее освещение и не пропускать свет на ваше лицо. Если вы сидите спиной к окну, ваше лицо находится в темноте, что затрудняет чтение губ.
, чтобы в первую очередь привлечь их внимание (это легко сделать, похлопав их по руке или плечу, если необходимо — желательно спереди, а не сзади; или назвав их по имени).

Читателям очень полезно знать предмет разговора, поэтому постарайтесь сделать предмет разговора как можно более ясным.

Также хорошо, когда нас спрашивают, где нам лучше всего сидеть в различных ситуациях. У разных людей это будет разное, но большинству людей нравится сидеть спиной к стене. На званых обедах кто-то предпочитает круглые столы, а кто-то любит сидеть в центре группы за столом.

На собраниях все будет по-другому, большинству из нас нравится сидеть впереди, рядом с выступающим. Система петли слуха, работающая и включенная, так сильно влияет на нашу способность следить за тем, что говорят на собраниях.Кроме того, у некоторых из нас могут быть персональные усилители, которые можно разместить рядом с динамиками для многих мероприятий.

Использование жестов и выражения

Те из нас, кто читает по губам, получают много дополнительной информации от мимики и естественных жестов рук. Они полезны, но не преувеличивайте их. Ненужные движения рук или любые физические движения могут сильно отвлекать.

Многие люди пытаются помочь, крича и преувеличивая произношение слов. Это не помогает.Люди, которые носят слуховые аппараты, могут испытывать сильный дискомфорт, если на них кричат. Лучше говорить четко, немного громче, чем обычно, и не слишком быстро. Крик и перебор слов изменят рисунок губ, а слишком медленная речь нарушит естественный ритм речи.

Это зависит от того, с кем вы разговариваете, нужно ли вам использовать полные предложения или нет. Если это кто-то, кого вы хорошо знаете, вы можете использовать фразы, которые хорошо известны вам обоим, но в противном случае лучше использовать полные предложения, а не просто короткие фразы, поскольку их часто легче понять.

Люди с потерей слуха, как и многие другие, любят смотреть в глаза говорящему, поэтому во время разговора важно не носить солнцезащитные очки. Также важно не забывать, что ваше лицо должно быть хорошо видно, и рот тоже должен быть хорошо виден. Многие из нас имеют привычку прикрывать рот во время разговора, что затрудняет чтение по губам. Вы не можете читать по губам, если не видите рта человека.

Повторение или перефразирование того, что вы говорите

Несмотря на все ваши усилия, могут быть случаи, когда то, что было сказано, не было понято читателем.При необходимости повторите предложение еще раз, а затем, возможно, перефразируйте то, что вы хотите сказать.

Возможно, вы не знаете об этом, но некоторые слова труднее читать по губам, чем другие. Например, месяц «март» легче читать по губам, чем «август». В слове «March» формы, образующие «M» и «CH», видны на губах, компоненты в «August» созданы во рту, поэтому смотреть не на что. При разговоре можно привести еще много примеров этого.

Иногда требуется время, чтобы обработать то, что было написано с губ, поэтому дайте человеку время осмыслить то, что вы сказали — не забывайте регулярно проверять, было ли то, что вы сказали, понято.

Не уходите, пока не убедитесь, что сообщение понято и разговор окончен.

Иногда необходимо записать какие-то важные факты.

Помните также, что если человек с потерей слуха устал или у него шум в ушах, это также повлияет на его способность хорошо читать по губам. Прежде всего, проявите терпение, мы стараемся изо всех сил и действительно хотим поговорить с вами!

Если вы потрудитесь поговорить с нами, вы можете обнаружить, что у нас много общего.

Четкая речь по телефону

Когда вы звоните человеку с потерей слуха, использование хорошей техники телефона поможет ему слышать как можно больше. Убедитесь, что вы говорите прямо в мундштук телефона (но не держите его слишком близко), и удалите как можно больше фонового шума.

Убедитесь, что они знают, с кем разговаривают и о чем идет разговор. Говорите как можно яснее и будьте готовы проявить терпение и повторить сказанное. Использование телефона может быть очень сложной задачей для человека с потерей слуха.Ваша поддержка очень ценится!

15 бесполезных слов Ахмеда, которые люди говорят глухим

Ахмед Халифа говорит: «На протяжении своей жизни я слышал множество комментариев и сумасшедших вещей, которые люди говорят глухим. Хотя я частично глухой, я их тоже слышу. Плохой слух — это боль, но в рамках Недели осознания глухих я подумал о том, чтобы снять видео об этом и о том, что вам следует знать, если вы когда-нибудь встретите меня и других людей, которые находятся в аналогичной ситуации.

Итак, я подумал о том, чтобы собрать это видео, чтобы дать вам представление о том, что не следует говорить.Задавать вопросы и понимать это нормально. Но говорить такие нелепые вещи, как «а вам нужен шрифт Брайля?» нет. ’

Чтобы увидеть больше видео о потере слуха от Ахмеда, посетите его канал на YouTube.

Веб-страница обновлена: апрель 2021 г.

Глухота (Amusia) и другие причины стойких проблем с высотой звука — SingWise

Мы все слышали людей, которые не могут «слышать мелодию». Это люди, чьи попытки озвучивания обычно встречают смехом, насмешками или критикой, а также бесчувственными комментариями вроде: «Не увольняйтесь с повседневной работы!».

Однако для человека, который хочет иметь хороший голос, эта неспособность правильно спеть мелодию может стать источником большого разочарования, смущения и стыда.Голос, в отличие от всех других инструментов, исходит изнутри певца. Это очень личное для большинства людей, и когда этот голос воспринимается другими как неприятный или неполноценный, человек часто усваивает эту критику и принимает ее близко к сердцу, как если бы она отражала его или ее собственную ценность как личности.

Термин «глухой по тону» имеет тенденцию применяться без разбора к совокупности дефицитов обработки музыки, восприятия и производства, что приводит к множеству ошибочных диагнозов (многие из которых являются «самодиагностикой»).В действительности, однако, действительно немного глухих людей — по оценкам, только от двух до пяти процентов населения являются глухими с медицинской точки зрения — и существуют разные степени и типы глухоты.

Многие люди, которые часто берут кислые ноты или чьи певческие голоса просто плохи, ошибочно диагностируют себя как глухих. Однако человек, который просто поет не в тональности, даже часто, может не быть действительно глухим по тональности по медицинскому определению, так как может быть множество других возможных причин его или ее «плохой высоты звука», которые я перечислю и вскоре объясню.

ПРИЧИНЫ ТОНОВОЙ ГЛУХИ

Большинство истинно глухих по тону людей не только не любят музыку, но и не понимают, что делает ее особенной для всех остальных. Если они не могут различать музыкальные ноты, которые могут незначительно отличаться — например, на полтона, — эти люди могут не слышать музыку, как люди, «слышащие тон». Если различия в высоте тона не воспринимаются, то и мелодия песни не различается, а потому звучит неинтересно.Это, вероятно, станет источником замешательства и разочарования для некоторых, потому что они могут чувствовать, что упускают то, что широко ценится и нравится большинству других представителей культуры.

Тональная глухота , которую иногда также называют «мелодической глухотой» и в медицине известна как « amusia », — это термин, который охватывает недостатки в четырех концептуально различных областях: музыкальное восприятие, производство, память и потеря символического навыки манипуляции.Он характеризуется когнитивной неспособностью различать высоту звука (музыкальные ноты) — отсутствием относительной высоты — запоминать мелодии достаточно долго, чтобы иметь возможность воспроизводить их голосом после их прослушивания, чтобы точно сопоставить высоту голоса с высотой голоса другого человека. певца или музыкального инструмента, или для выявления изменений в мелодии, несмотря на нормальный слух. Это нарушение обработки слуха, при котором внутреннему слуху человека не хватает способности распознавать, когда его или ее высота звука отклоняется от желаемой ноты для пения.

Этиология этих нарушений восприятия плохо изучена, но похоже, что они могут быть результатом органической травмы, такой как черепно-мозговая травма, или сочетания генетических факторов и факторов окружающей среды. Исследования также показывают, что тональная глухота в значительной степени передается по наследству, но эти корни в наследственности могут быть немногим больше, чем родители, которые не ценят музыку или плохо поют, которые не могут познакомить своих маленьких детей с музыкой, и поэтому цикл продолжается. Если они чувствуют, что у них нет «дара музыки», который можно предложить своим детям, они просто придут к выводу, что музыка — не столь важный навык в жизни, и будут ожидать, что их дети сделают те же выводы.

В то время как нормальный мозг обрабатывает звуки последовательно, при этом передняя и теменная кора принимает сигналы, которые ранее были обработаны в слуховой коре, мозг глухого по тону имеет нарушенный путь для этой информации, направляя две области параллельно и независимыми путями. . Таким образом, информация о неправильной ноте никогда не попадает в слуховую кору, а информация, которая поступает в переднюю теменную кору, никогда не распознается сознательно.

Хотя тот, кто глухой по тону, не может «почувствовать» разницу между двумя нотами в песне, его или ее мозг на самом деле способен уловить эту разницу.Однако существует диссонанс между фиксацией неправильной ноты и осознанием человеком неправильной ноты. Другими словами, хотя сам мозг может распознавать разницу между сменой нот, человек обычно не осознает, что он поет неправильные ноты. Некоторые глухие по тону люди считают, что они на самом деле поют правильную мелодию песни, пока кто-то другой не скажет им иное. (Даже в этом случае они обычно не уверены в том, что их пение звучит не так, как им сказали.)

В более широком определении ярлыка «глухота по тону» часто относится не только к плохому слуху, но и к плохому пению. Исследование, проведенное когнитивными нейробиологами Пфордрешером (Государственный университет Нью-Йорка в Буффало) и Брауном (Университет Саймона Фрейзера), показало, что плохие певцы значительно хуже, чем хорошие певцы, вокально воспроизводили ноты, но столь же точны, как хорошие певцы, в распознавании или определении изменений высоты звука. Это показывает, что, хотя глухие по тону могут слышать разницу между музыкальными нотами, они не способны воспроизводить хорошую музыку.Это означает, что когда певец действительно ужасен, проблема может заключаться не только в неправильном восприятии.

Исследование Пфордрешера и Брауна также показало, что большинство певцов с «плохим слухом» не просто немного ошибаются, когда их просят повторить ноты, будь то несколько нот подряд или всего одна нота. Обычно они отклоняются на полтона или более, поэтому поют ноту, совершенно отличную от той, которую они слышат. В исследованиях они также показали худшие результаты, когда сопровождали кого-то еще, будучи не в состоянии соответствовать одновременно представленному полю.

Это исследование пришло к выводу, что ни амусия (глухота), ни плохое восприятие звука не могут быть причиной плохого пения. В противном случае плохие певцы также будут плохими слушателями, а хорошие певцы будут хорошими слушателями. Большинство плохих певцов прекрасно различают музыкальные ноты. Возможно, это и неплохая память, поскольку тесты в этом исследовании состояли из очень коротких «мелодий» не более чем из четырех нот, а также сопровождения профессионального певца на записи. Плохие певцы по-прежнему плохо пели.Плохой моторный контроль также не обязательно объясняет разницу, поскольку плохие певцы имеют такой же вокальный диапазон, как и хорошие (неподготовленные) певцы.

Чего у плохих певцов, похоже, нет, так это координации между восприятием музыки и ее производством. Тональная глухота, по-видимому, является случаем плохой координации голоса и слуха. Другими словами, плохое пение и низкий слух чаще всего являются результатом плохой вокальной техники или неспособности правильно использовать вокальный инструмент.

НЕКОТОРЫЕ ПРИЧИНЫ ОШИБОК ТЕЛА

Распространенной ошибкой является сбивание с толку или связывание всех устойчивых проблем с высотой звука с глухотой тона.В случае людей, которые плохо поют, их плохое восприятие музыки может быть вызвано рядом факторов, включая плохой слух, плохую память о нотах, из-за которых они быстро забывают ноты после того, как они их услышали, а затем не могут их петь. спина точно, и плохой контроль голосовой системы, что не позволяет им воспроизводить ноту, даже если они могут ее правильно слышать. Если человек может слышать звук и знает, какой звук он или она хочет произвести, но не может имитировать этот звук или воспроизводить эту конкретную высоту по желанию, он или она не может быть глухим по тону, и ему может помочь вокальная подготовка.Если человек распознает, когда он или она ударил кислую ноту, то проблема не в глухоте тона.

Некоторые исследователи выдвинули гипотезу, что некоторые люди, не страдающие слухом по медицинским показаниям, поют плохо, потому что никогда не прилагали сознательных усилий для обучения, поскольку пение не является необходимым навыком в жизни. В то время как большинство людей начинают петь в раннем детстве, люди, испытывающие трудности с питчем, могли просто никогда не пробовать. Без регулярной практики певческий голос не может полностью раскрыть свой потенциал.

Отсутствие раннего знакомства с музыкой также, по-видимому, ограничивает способность человека развивать голос. Будущий певец не подвергался воздействию различных музыкальных стилей, гармоний, тонов и т. Д., Чтобы укоренить в его мозгу музыкальную теорию, которая позволяет человеку слышать интервалы, воспринимать тонкие акустические изменения и т. Д.

Другое певцы получают психологическую травму из-за критики и насмешек, которые они могли получить в прошлом. Чтобы избежать обидного поражения и предотвратить дальнейшее унижение, певец первым начинает себя сбивать и заявляет, что не умеет петь.Человеку может быть очень сложно противостоять всем болезненным поражениям, которые он или она испытали, когда его называли глухим, или называли ужасным певцом или кем-то без музыкального таланта. Часто в этих случаях люди слишком слабо диагностируются как глухие по тону, но не раньше, чем ярлык уже эмоционально повлиял на них. Затем требуется много смелости и мотивации, чтобы работать над проблемой. Просто человеку проще и менее эмоционально болезненно избегать певца, когда есть возможность быть услышанным.

Я знаю, например, певицу, которую однажды в детстве критиковали за то, что она пела «Тихую ночь без ключа» на заднем сиденье семейной машины, а затем много лет активно избегала быть услышанной во время пения, потому что боялась сказал, чтобы он молчал или над ним смеялись. Несмотря на то, что эта певица уже спела множество соло и могла довольно хорошо петь в этом юном возрасте, она была настолько чувствительной, застенчивой и застенчивой, что приказ молчать, отданный уставшим и бесчувственным родителем, серьезно повлиял на ее самооценку. уверенность и чувство собственного достоинства на несколько лет.Она потеряла смелость посещать прослушивания, исполнять соло и даже петь дома. К счастью, в конце концов она решила начать брать уроки вокала и вернуться к пению на публике, хотя по-прежнему избегает того, чтобы ее слышали, когда поет небрежно и без репетиций.

Другое распространенное объяснение ошибок подачи связано с другим типом психологического «зависания». Многие неподготовленные певцы имеют «зону комфорта», в которой они предпочитают петь, обычно в средней и нижней частях своего диапазона.Если высота звука песни или вокального упражнения начинается или повышается в любой точке выше этого удобного и знакомого диапазона нот, певцы нервничают, стесняются и сомневаются в своей способности играть на более высоких нотах. Затем они сознательно или подсознательно пытаются начать петь на несколько нот ниже правильного тона. (Раньше я учил ученицу, которая все время непреднамеренно пела гармонии. Обычно она не сбивалась с толку; она просто не пела те же ноты, что я играл на клавиатуре, даже когда я играл только отдельные ноты мелодическая линия, а не аккорд.) Хотя они знают, что у них нет звука, они, кажется, не могут собраться с духом, чтобы попытаться петь выше, чем им психологически комфортно.

ТЕХНИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ ОШИБОК ТЕЛА

Во многих случаях у певцов, у которых есть проблемы с высотой звука, развиваются серьезные сужения речевого тракта, которые присутствуют в течение многих лет, в том числе и в их голосах. (Эти ограничения менее заметны в речевом голосе, потому что речевые задачи выполняются очень быстро, ноты не поддерживаются, а высота речи ограничена.) Иногда это напряжение присутствует так долго, что человек больше не может его чувствовать. Эти сужения речевого тракта ухудшают звучание певческого голоса из-за того, что тон становится неприятным. (Я объясняю эту концепцию более полно в «Пении с открытым горлом»: формирование вокального тракта.) Когда я работаю с людьми с серьезными проблемами с высотой звука, это, вероятно, наиболее распространенное объяснение их проблем с высотой звука. После некоторой работы по снятию напряжения, улучшению артикуляционных моделей и более эффективному управлению дыханием большинство этих симптомов «глухоты по тону» исчезают.

Часто это напряжение объясняется психологическими причинами, в том числе застенчивостью или неуверенностью в голосе. Если люди стесняются петь перед другими или даже вместе с ними, они могут нервничать и начать брать кислые ноты. Эти ошибки звука просто укрепляют их веру в то, что они не умеют хорошо петь. Когда они испытывают достаточное разочарование из-за своего голоса, они теряют уверенность как в своем голосе, так и в своем слухе. (Они больше не доверяют своему голосу или слуху.Затем слух теряет связь с их голосами, и такие певцы перестают корректировать свою манеру пения посредством своего слуха. С этого момента уверенность может быстро снизиться.

Очень частой причиной постоянных ошибок высоты тона, которые я наблюдаю у моих новых учеников, является неправильная навигация по сдвигам регистров. Нетренированные певцы часто не могут произвести необходимые регулировки гортани при установке высоты тона, обычно поднимая нижний регистр слишком высоко. (Это называется «статической функцией гортани».) Когда эти настройки не выполняются постепенно и умело, певец достигает вершины нижнего регистра и не может переключиться на следующий регистр или перейти к следующей серии высот на шкале. Как и при ударе о стену из пословиц, они застревают на той же высоте и не могут петь выше, потому что голосовые связки недостаточно растянуты, а гортань не поворачивается правильно, чтобы воспроизвести желаемую ноту. Если у певца наконец « отклеивается » гортань, обычно происходит серьезный разрыв регистра, при котором голос становится шатким, шатким, слабым или неконтролируемым колебанием по высоте, поскольку он неумело « переключается » в следующий режим функционирования гортани.(Голос, особенно у певцов-мужчин, часто будет звучать непредсказуемо, как если бы он все еще переживает период полового созревания.) Изучение модификации гласных и расслабления и раскрытия голосового тракта почти всегда устраняет эти проблемы, позволяя певцу плавно переходить в верхний регистр без заметного разрыва регистра или ошибки высоты тона.

Плохое управление дыханием является причиной многих случаев незапланированного отклонения высоты звука. Если поток воздуха, выходящего из легких, не регулируется стабильно, например, когда певец внезапно двигается или пытается «поддержать тон», быстро и сильно толкая брюшную стенку внутрь и вверх, это влияет не только на тон голоса, но и смола тоже может быть.Каждый раз, когда внезапный и неожиданный порыв воздуха встречается с полностью приближенными и вибрирующими голосовыми связками, давление воздуха в подсвязочном пространстве резко возрастает. Голосовые складки обычно реагируют более сильным сжатием, чтобы увеличить свое сопротивление, и / или вибрируют с большей скоростью, что приводит к непреднамеренному повышению высоты голоса. Когда количество воздуха, проталкиваемого через голосовую щель, непредсказуемо, то же самое происходит и с высотой звука. Певцы, которые ненадолго задерживаются в воздухе, прежде чем произнести голос, очень склонны к проблемам с высотой звука в начале звука из-за чрезмерного подсвязочного давления, которое создается при задержке дыхания.Тренировка дыхательной техники appoggio , которая направлена на снижение уровня подсвязочного давления за счет сохранения исходной позы вдоха, что способствует задержке подъема диафрагмы, улучшит стабильность воздушного потока, тона и высоты звука.

Еще одна техническая ошибка, приводящая к неточности высоты тона, — плохое начало звука и неумелое высвобождение звука. Некоторым певцам будет сложно начать ноту точно с ее центра высоты тона, но после этого они смогут быстро произвести тонкую настройку высоты тона, например, когда певец «набирает» нужную ноту.Причин неточного начала очень много. В некоторых случаях певица может заново догадаться, начиная музыкальную фразу, особенно когда эта фраза начинается с высокой ноты. В других случаях виновата может быть плохая предварительная настройка — то, как певец регулирует голосовой тракт до звучания при подготовке к пению ноты. Часто нажатие на звучание , при котором голосовая щель слишком плотно закрыта после вдоха и непосредственно перед произнесением голоса — это часто сопровождается сдавливанием или сужением надглазничной области — может объяснить, почему высота голоса « отключена » в начале ноты. , поскольку при слишком сильном сжатии голосовых связок создается чрезмерное подсвязочное давление воздуха, и тогда требуется чрезмерное количество силы, чтобы «взорвать» голосовую щель и вызвать вибрацию голосовых связок.Нажатие начала звука характеризуется очень резким, резким и громким звуком в начале ноты, который может или не может продолжать влиять на оставшуюся часть спетой фразы. Когда начало слишком сильное, и субгортальное давление проникает через голосовую щель, это имеет тенденцию вызывать повышение начальной высоты звука, поскольку голосовые связки заняты сопротивлением чрезмерному и сильному воздуху, а не точной настройкой на высоту звука.

Слишком резкие или слишком мягкие спады тона (смещения) также могут вызывать нежелательные отклонения высоты тона.В жестком выпуске певец пытается остановить звук, прижимая или сжимая мышцы гортани вместе, вместо того, чтобы полностью отвести — раскрыть — голосовую щель и вернуться в позу вдоха (т. Е. Голосовая щель полностью открыта, гортань расслаблена. и ниже и т. д.) при подготовке к следующему обновлению дыхания. Когда голосовая щель плотно закрыта таким образом в конце ноты, обычно будет слышное « ворчание » из-за резкого прекращения потока воздуха, а затем шумное « выдувание » лишнего воздуха, давление которого снизилось. построен.В мягком выпуске певец медленно или «вяло» открывает голосовую щель в точке, которая должна быть чистой конечной точкой ноты. Очень часто при мягком отпускании высота звука падает. Следующее обновление дыхания певца может быть шумным, потому что мышцы гортани не вернулись в открытое и расслабленное положение, которое они должны были принять во время вдоха. Помимо изучения того, как расслабить гиперфункционирующие мышцы гортани, которые имеют тенденцию сжиматься, важно научиться точно определять, сколько воздуха потребуется для выполнения данной голосовой задачи, а затем набирать только необходимое количество воздуха для начала. контролировать начало и выпуск звука.Нежные, но точные и хорошо скоординированные или «сбалансированные» начало (или «атака», как его иногда называют) и отпускание произведут лучшую начальную высоту и тон и помогут сохранить более здоровый голос.

«Превышение» высоты звука, особенно при большом интервале между нотами, довольно часто случается с некоторыми неподготовленными певцами, которые вносят слишком драматические изменения в свои голосовые тракты, чтобы спеть ноту, которая воспринимается как значительно выше или ниже это на самом деле.Эти певцы обычно знают и могут слышать в голове, к какой ноте они «стремятся», но они слишком стараются двигать голосом. Практика с пением с различными интервалами и медленным «движением» или скольжением голоса, а затем, через некоторое время, быстрым переходом между нотами с разными интервалами, обычно помогает певцу лучше понять ощущения, связанные с этими регулировками гортани.

Певцы также плохо понимают ноты в нисходящей мелодии или последнюю ноту фразы, потому что они вносят преждевременные корректировки в голосовой тракт в ожидании следующего вдоха, ноты или строки в песне.Вместо того, чтобы точно завершить ноту и поддерживать последовательность в голосовом тракте до тех пор, пока эта нота не закончится полностью, они допускают «небрежное» высвобождение или затухание ноты.

Широко раскачивающееся вибрато или вокальное колебание могут привести к тангажу или к восприятию высоты тона, так как это затрудняет, а то и делает невозможным определение центра высоты тона, когда колебания ноты слишком медленные и охватывают слишком широкие интервал. Певец, который стремится создать живость за счет мышечных усилий (например,д., дрожащая челюсть, виляющий язык или трясущаяся диафрагма) или другие неправильные методы не смогут достичь приемлемой частоты колебаний — невозможно заставить эти большие группы мышц трястись или вибрировать так быстро, как это могло бы сделать естественное вибрато. . В результате будет заметно каждое отклонение высоты звука от фактического написанного примечания.

Наконец, очень несбалансированный тон — то есть тон, который чрезмерно подчеркивает одни форманты (обертоны) и недооценивает другие — может производить звук, который кажется слегка искаженным по высоте.Хотя певец на самом деле может воспроизводить желаемую высоту тона, отсутствующие обертоны заставят слушающее ухо признать, что что-то в звучании голоса кажется «неуместным», и что «что-то», вероятно, будет обозначено как высота звука. На самом деле основная частота — та, которая связана с самой высотой тона — может быть правильной, но резонансные частоты (то есть обертоны) «конфликтуют» друг с другом, создавая звук, который воспринимается как слегка «нечеткий». , хотя слушатель может не понять, что насчет голоса.(Это действительно акустический феномен и включает в себя «восприятие высоты звука».) Обучение «настройке формант» голоса путем точной настройки речевого тракта для каждой гласной на каждой высоте (путем изучения правильной артикуляции и раскрытие голосового тракта) привнесет больше баланса в резонанс голоса и, таким образом, стабилизирует это «восприятие высоты звука».

ДИАГНОСТИКА И ОЦЕНКА СТЕПЕНИ ТОНОВОЙ ГЛУХИ

Один из вариантов для певца — пройти тест, чтобы определить, можно ли ему или ей поставить медицинский диагноз «глухота».В Harvard Health Letter читатели, желающие проверить свою способность воспринимать музыку, могут пройти онлайн-тест (как часть исследования), разработанный исследователями из Университета Ньюкасл-апон-Тайн в Англии по адресу http://www.delosis.com /listening/home.html.

Этот тест, однако, ограничен тем, что он дает только оценки, которые показывают, правильно ли человек воспринимает изменения в высоте тона. Он не предлагает объяснения того, почему могут возникать проблемы с питчем. Например, он не может диагностировать технические проблемы, которые можно исправить с помощью тренировки вокала.Некоторые люди, получившие низкие оценки, могут разочароваться и почувствовать безнадежность и убедятся, что хороший голос навсегда будет для них недоступен. Тем не менее, сдача теста может быть полезной в качестве отправной точки, если человек, который его сдает, понимает, что низкий балл не обязательно означает, что он или она никогда не сможет научиться петь под дудку.

Когда я делаю начальную оценку ученика, у которого есть серьезные трудности с подбором высоты тона, я обычно работаю в обратном порядке.Вместо того, чтобы предлагать ученику подобрать высоту моего голоса или звука музыкального инструмента, я предлагаю ему или ей спеть ноту по своему выбору. Затем я пою ноту, такую же или отличную от той, которую он поет. Затем я спрошу, был ли мой шаг выше, ниже или таким же, как у него. Обычно я прошу студента петь разные ноты, высокие и низкие, но по одному. Этот тест помогает мне определить, может ли певец физически воспроизводить различные высоты звука (и есть ли у него или нее уже некоторый вокальный диапазон, с которым можно работать).По-настоящему глухой человек, вероятно, будет каждый раз воспроизводить одну и ту же высоту звука или близкую к ней, и эта высота обычно будет в пределах его или ее нормального и удобного диапазона перегиба речи.

Я также прошу ученика кратко поддерживать ноту по своему выбору (если он или она может выдержать ноту), в то время как я начинаю петь слегка ровно или резко и постоянно, но медленно, изменяя свою высоту звука. Я попрошу студента помахать или подать мне сигнал, когда моя подача наконец совпадет с его или ее. Иногда это требует настройки обертонов моего собственного голоса, чтобы они соответствовали ее голосу, даже если ее голос неуравновешен.(Научить певца правильно уравновесить свой резонанс можно позже, после оценки — когда начнется настоящее обучение.) Мне гораздо легче настроить свой тон и резонанс так, чтобы они соответствовали резонансам ученика, чем ожидать от ученика, который борюсь с высотой звука, чтобы его или ее голос соответствовал моему звуковому и резонансному балансу.

Тем временем я также прислушиваюсь к тому, насколько хорошо голос ученика движется во время речи — насколько много интонаций — и могу ли я услышать какие-либо признаки в его или ее разговорной технике того, что может повлиять на его или ее способность точно воспроизвести высоту тона.Я ожидаю, что у женского пола часть ее интонации достигнет среднего регистра, тогда как мужской голос, как ожидается, останется в грудном регистре во время речевых задач. Голос, который хорошо перемещается между высотой звука, указывает на определенную степень гибкости гортани, а также на присутствие некоторой естественной музыкальности, которая просто требует поддержки и развития.

ЛЕКАРСТВО ОТ ТОНОВОЙ ГЛУХОСТИ И «СМОТРЕНИЯ»

К сожалению, не существует известного лекарства от тональной глухоты.По-настоящему глухой по тону человек — для которого амусия представляет собой когнитивный дефицит — это тот, кто никогда не сможет научиться различать ноты и, таким образом, правильно петь мелодию песни.

Тем не менее, многое можно сделать для улучшения и даже устранения качки для тех, кто на самом деле не глухой. Большая часть стойкой «бесшумности» у людей излечима с помощью тренировки слуха и обучения вокальной технике. Для тех проблем, которые связаны с плохой подготовкой, голос и слух можно научить работать более скоординированно и работать в команде.Самое большое препятствие для большинства студентов — это отсутствие уверенности в голосе — быстро преодолевается, когда певец приобретает технические навыки и улучшает контроль над вокальным инструментом. Затем они развивают уверенность в себе, зная, что они могут заставить свой голос делать то, что они хотят, и больше не чувствовать, что их голоса выходят из-под их контроля.

Более чем несколько моих новых студентов, осознающих и смущенных своей «несовершенностью звука», полушутя сказали мне заранее, что они подозревают, что они могут быть глухими.Конечно, некоторые из этих певцов знают, что на самом деле они не глухие. Однако, не имея удовлетворительного объяснения их частых отклонений от желаемой высоты звука, некоторые из этих студентов втайне беспокоились о своей способности когда-либо слышать и точно соответствовать высоте звука. Они обеспокоены тем, что их мечты стать профессиональными певцами или просто иметь возможность петь для своих детей или присоединиться к хору будут разбиты неизлечимой проблемой, которая влияет на что-то столь важное для пения.

Однако обычно им не нужно много времени, чтобы успокоиться. В большинстве случаев обнаруживается, что технические ограничения и ошибки, а не когнитивные способности, являются причиной их неконтролируемого отклонения от желаемой высоты звука.

Лучший вариант для человека, который хочет знать, есть ли у него или у нее надежда как певец, — это найти компетентного преподавателя вокала, который сможет послушать пение ученика, а затем определить, действительно ли он или она действительно глухая по тону, или ему или ей просто нужно лучше изучить вокальную технику.

Корректируя свою технику пения, многие люди с установленной самодиагностикой глухого по тону могут успешно научиться петь в тон. Во многих случаях эта специализированная вокальная подготовка включает в себя снятие серьезных сужений речевого тракта, которые присутствовали в течение многих лет, но о которых певец даже не подозревает. Опытный педагог по вокалу знает, как добиться большего расслабления вокального инструмента.

Голосовой инструктор также может помочь ученику в выполнении упражнений для тренировки слуха, чтобы он или она могли начать распознавать звуки и ощущения высоты тона, когда она является одновременно неправильной и правильной.Как только певец начинает чувствовать уверенность в своей способности слышать и воспроизводить музыкальные ноты, и как только техника певца показывает некоторые другие признаки улучшения, обычно этому певцу не требуется много времени, чтобы почувствовать себя более уверенно и комфортно. своим певческим голосом. Фактически, многие люди с глухотой по слуху, которые ранее ставили себе диагноз, могут стать солистами и сделать профессиональную певческую карьеру.

ОБУЧЕНИЕ УЧИТЕЛЯ

Студент вокала не продвинется так далеко как певец, если его или ее высота звука часто неправильная.Преподаватель голоса несет ответственность за устранение неточностей звука, диагностику их причин и затем предоставление решений. Следующие параграфы предлагают несколько советов о том, как улучшить презентацию учащегося. Лучший способ тренировать слух певца зависит от конкретного певца и от того, насколько серьезны его или ее проблемы с высотой звука.

Одной из вещей, которой часто пренебрегают, когда люди пытаются улучшить высоту звука, является тон. Если тон певца слишком яркий (чрезмерный акцент на верхних гармонических партиалах / формантах) или слишком темный (без верхних партиалов / обертонов), его или ее тон может «конфликтовать» с тембром сопровождающего музыкального инструмента, делая его еще более ярким певцу сложно услышать основную высоту тона.Он или она не сможет исправить высоту звука, пока не будут внесены изменения в то, как он или она формирует речевой тракт и не уравновешивает тон, чтобы лучше сочетаться с аккомпанирующим инструментом. Если учитель сможет помочь своим певцам достичь баланса резонанса (с помощью формантной или резонансной «настройки»), тогда они смогут добиться большего успеха в подборе высоты звука.

Иногда певцам трудно услышать высоту звука в определенных тембральных контекстах. Например, определенный музыкальный инструмент, который может использоваться для сопровождения певца, может воспроизводить тоны и вибрато (удары звуковых волн, уникальные для каждого типа инструмента), которые плохо сочетаются с голосом этого певца или могут сбить певца с толку. .Обычно звук фортепиано подходит большинству людей, но другие могут добиться большего успеха, например, с акустической гитарой. Я работал с некоторыми людьми, для которых наиболее полезно сопоставление своего голоса с голосом другого человека (который поет с хорошим акустическим балансом). Как я объяснил выше, отчасти это может быть связано с их собственным тоном пения.

Сопоставление с другими голосами с аналогичными тональными качествами и вокальной массой также может облегчить певцам слышимость и воспроизведение желаемой высоты звука.Бьющегося певца можно объединить в пару с другим участником хора, чья высота тона точна, чье вибрато не является широким, и чей голос будет хорошо сочетаться с борющимся певцом. При работе с людьми, у которых есть серьезные проблемы с высотой звука, идеально подходит другой человеческий голос (например, голос учителя голоса), потому что более опытный певец может настроить свой резонанс, чтобы помочь певцу с вызовом высоты звука услышать, когда высота звука и обертоны отключены или дальше.

Разумнее всего использовать удобную и «безопасную» высоту звука, когда начинаешь тренировать ухо, чтобы различать разные музыкальные ноты.Это избавит певца от нервозности и стресса. Я часто начинаю с разговорных упражнений, а не сразу начинаю петь. Если учащийся умеет точно изменять голос, например, вздыхать с понижающейся высотой тона или сирену, пение находится в нескольких шагах от него. Кроме того, сначала придерживайтесь отдельных нот, а не ожидайте, что менее опытный человек будет издавать несколько нот мелодии подряд.

Начните громко играть на аккомпанирующем инструменте.Это поможет студенту меньше стесняться того, что его слышат, и позволит ему лучше слышать ноты и обертоны инструмента. То же самое применимо, если высота звука соответствует голосу.

Кроме того, сначала придерживайтесь отдельных нот, а не ожидайте, что менее опытный человек будет издавать несколько нот мелодии подряд. По возможности избегайте играть аккорды. Играйте только спетые ноты ведущей мелодии (по одной ноте за раз), по крайней мере, пока вы работаете с учеником индивидуально.Сыграйте ноту и попросите ее спеть, пока пианино резонирует. Попросите ее послушать, как звучание ее звука совпадает с звучанием фортепиано. (Если он «сталкивается» с инструментом, она не сможет слышать, правильная или неправильная высота звука, и вам может потребоваться сначала помочь ей сбалансировать ее тон.) Затем попробуйте сыграть ту же ноту и попросите ее спеть верните эту ноту, пока звук пианино затухает. Затем попробуйте сыграть ноту и попросите ее повторить ту же высоту звука после того, как фортепиано перестанет издавать звук.Это научит ее слышать, а затем повторять, вместо того, чтобы всегда использовать ноту в качестве одновременного ориентира.

После того, как ученик начнет чаще правильно подбирать высоту тона, начните добавлять простейшую структуру мажорных аккордов. Попросите его спеть ноту (например, среднюю до) несколько раз. Как только он получит правильную высоту звука, мягко сыграйте соответствующий аккорд. Не позволяйте певцу расстраиваться, если его сначала сбивают с толку из-за других высот в аккорде. Это нормально.

Если вы хотите проработать строку мелодии, начинайте с одной ноты за раз.Затем переходите к соединению двух последовательных нот, затем трех и т. Д. Студент может испытывать трудности с определенными интервалами больше, чем с другими, вероятно, из-за технических ограничений. Попробуйте различные вокальные упражнения, такие как слайды или портаменто, чтобы научить голос двигаться через этот интервал. Начните с обучения небольшой части песни, возможно, только одной строчке.

В большинстве случаев трудности с подбором высоты тона разрешаются сами по себе, когда певец поет больше. Большее пение обычно улучшает технику, а также повышает уровень комфорта и уверенности, что, в свою очередь, улучшает высоту звука.

Всегда будьте терпеливы и побуждайте певца быть терпеливым и настойчивым. На устранение причин стойкой неточности звука может потребоваться некоторое время, особенно если они влияют на голос в течение многих лет.

Это может показаться очевидным и ненужным упоминать, но избегайте смеха или бесчувственных комментариев, когда певец делает ошибку в высоте звука. Неконструктивное указание на проблему только заставит человека плохо относиться к себе и усугубит любые глубинные психологические причины, такие как самосознание.Если вы учитель, очень сухо укажите на неточность звука и попросите ученика попытаться правильно спеть ноту. Если записка по-прежнему не отображается, быстро диагностируйте причину, чтобы учащийся знал, что ее можно исправить с помощью улучшенной техники.

Я советую не уделять слишком много внимания проблемам с высотой звука, особенно если вы учитель музыки или руководитель хора для детей и подростков. Если студентам или членам хора регулярно напоминают, что они не могут петь под мелодию — если их отводят в сторону после урока или репетиции, чтобы поработать над своей подачей индивидуально, или если вы останавливаете весь класс, чтобы указать что их часть хора звучит ужасно — они станут очень застенчивыми, разочарованными и пристыженными, а их любовь к пению может вообще исчезнуть.Иногда лучше просто ценить их усилия и энтузиазм, оценивать их соответствующим образом и позволять всему наладиться со временем. Опять же, их слух, вероятно, улучшится после того, как они потратят больше времени на пение и станут немного увереннее. (Кроме того, вокальные инструменты детей еще не полностью развиты, и, хотя их следует тренировать с помощью пения и других вокальных данных, не каждый голос развивает свои способности таким же образом и в том же расписании, что и другие голоса.На разных этапах физического развития ребенка мышцы гортани могут обладать большей или меньшей координацией и силой. Иногда лучше всего подождать год или два.)

Тем временем родители могут способствовать лучшему развитию этой координации между восприятием музыки и ее производством, чаще подпевая своим детям. Они также могут работать со своими детьми, напевая отдельные ноты и заставляя их пытаться соответствовать этой высоте, а также выполняя слайды и сирену, чтобы стимулировать гибкость вокального инструмента в различных диапазонах высоты звука.Они также могут играть в игры и выполнять забавные упражнения — например, пытаться подпевать устойчивому, продолжительному звуку пылесоса, вентилятора в ванной или автомобильного мотора (на том же уровне, конечно), — что поможет ребенку развить лучше слух на слух, при этом не указывая на дефицит у ребенка.

Другие практические советы по тренировке уха можно найти в разделе «Улучшение звука: тренировка уха и гармония» в «Советы по практике пения: Практическое руководство по развитию вокала».

Непарные мягкие согласные.Звонкие и глухие согласные

Все согласные в русском языке делятся по нескольким критериям, в том числе по принципу звонко-глухоты. Эта характеристика произнесения влияет на то, используется ли голос при произнесении звука или нет. Изучение этой темы очень важно для понимания основных принципов фонетической системы, ведь глухие согласные — очень важная ее часть.

Что такое глухой согласный?

Глухие согласные производятся только шумом, без участия голоса.При их произнесении голосовые связки полностью расслабляются, гортань не вибрирует.

Парные и непарные глухие согласные

Большинство звуков, попадающих в эту категорию, имеют громкую пару. Какие звуки можно найти в таблице «Глухие согласные звуки в русском языке».

Таким образом, в русском языке существует 11 глухих согласных с звонкой парой. Но есть непарные — это звуки типа [x], [x ’], [h’] и [u ’].

Они не могут быть озвучены независимо от должности.

Чтобы запомнить все глухие согласные, которые есть в русском языке, помогает специальная мнемоническая фраза: «Степка, хочешь язык?» «Уф!» Но вспомнить их парность по твердости-мягкости не поможет, так как глухие согласные, имеющие пару, представлены в нем только в одной разновидности — твердой или мягкой.

Правило оглушения согласных

В русском языке нередки случаи, когда звонкий согласный пишется на букве, а в речи превращается в глухой согласный.Это происходит, например, когда в самом конце слова появляется озвученная буква, как в слове гриб, транскрипция которого будет иметь вид [грипп].

Из-за того, что звонкие согласные в конце заглушаются, часто возникают трудности при воспроизведении таких слов в букве. Однако есть простой способ проверить, какую букву использовать: нужно изменить слово так, чтобы перед гласной появлялась согласная, например, гриб — гриб. Тогда сразу становится понятно, о чем нужно писать.То же касается случаев, когда глухой согласный стоит в конце, а на букве он озвучивается «по общему правилу». Вы можете проверить, какая буква написана таким же образом: крик — крик, много — много.

Звонкие согласные также могут быть глухими, располагаясь в начале и в середине слова, если за ними следует глухая согласная. Это легко понять на примере: будка.

Что мы узнали?

Приглушенные согласные звуки — это звуки, при образовании которых гортань не вибрирует, то есть голос не задействован.Они состоят только из шума. У большинства глухих согласных есть громкая пара, однако есть четыре непарных звука этого типа — это [x], [x ’], [h’] и [u ’]. Из-за правила сногсшибательных согласных при произношении те согласные, которые озвучиваются в букве, переходят в свою глухую пару. Это случается, если они оказываются в конце слова, а также когда сталкиваются с другой глухой согласной.

В чем разница между гласными, согласными и звуками? Какие правила они соблюдают? Как обозначаются твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в присланной статье.

Общие сведения о гласных и согласных

Гласные и согласные составляют основу всего русского языка. Действительно, с помощью их комбинаций образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и так далее. Именно поэтому этой теме посвящено немало школьных часов.

и звуки в русском языке

О том, какие гласные и согласные есть в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса.И несмотря на кажущуюся простоту этой темы, она считается одной из самых сложных для школьников.

Итак, в русском языке десять гласных, а именно: о, у, а, с, у, и, е, е, е, у, е. Во время их прямого произношения можно почувствовать, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы достаточно отчетливо слышим собственный голос. Следует также отметить, что гласные можно вытянуть (aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa))

Особенности и буквы

Гласные являются основой слога, то есть, они организуют его.Как правило, слогов в русских словах столько, сколько самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-ба-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Есть даже слова, состоящие только из одного гласного звука. Обычно это междометия (А!, О!, Ооо!) И союзы (у, а и т. Д.).

Окончания, суффиксы и префиксы — очень важные темы в дисциплине «Русский язык». Ведь без знания того, как пишутся такие буквы в том или ином слове, написать грамотное письмо довольно сложно.

Согласные и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки существенно различаются. И если первых можно легко потянуть, вторые произносятся как можно короче (кроме шипения, так как их можно потянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных 21, а именно: b, c, d, d, f, s, d, k, l, m, n, n, p, s, t, f, x, c, h, w, n Обозначаемые ими звуки принято делить на глухие и звонкие. В чем разница? Дело в том, что при произношении звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б! С! П! И так далее).Что касается глухих, то их нельзя произносить громко или, например, кричать. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с и т. Д.).

Таким образом, почти все делятся на две разные категории:

звонкие — b, c, d, d, f, s, d, l, m, n, p;
глухой — к, н, з, т, ф, х, т, з, ш.

Мягкость и твердость согласных

Не все знают, но гласные и согласные могут быть твердыми и мягкими. Это второй по значимости знак в русском языке (после звонкости и глухоты).

Отличительной особенностью мягких согласных является то, что при их произношении человеческий язык занимает особое положение. Как правило, он немного смещается вперед, а вся его средняя часть немного приподнимается. Что касается их произношения, язык оттянут. Вы можете сами сравнить положение своего речевого органа: [n] — [n ’], [t] — [t’]. Также следует отметить, что громкие и тихие звуки звучат несколько выше, чем твердые.

В русском языке почти все согласные имеют пары по мягкости и твердости.Однако есть те, у кого их просто нет. К ним относятся твердые — [g], [w] и [q] и мягкие — [th «], [h»] и [w «].

Мягкость и твердость гласных

Наверняка немногие имеют слышал, что в русском языке есть мягкие гласные. Мягкие согласные звуки нам достаточно знакомы, чего нельзя сказать о вышесказанном. Отчасти это связано с тем, что этой теме в старших классах почти не уделяется времени. , понятно, с какими гласными становятся мягкими согласные.Однако мы все же решили посвятить вас этой теме.

Итак, мягкие буквы — это те буквы, которые могут смягчить согласные перед собой. К ним относятся следующие: and, e, i, e, y. Что касается таких букв, как а, у, с, е, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают согласные, идущие впереди. Для проверки приведем несколько примеров:

Обозначение мягких согласных при фонетическом разборе

Звуки и буквы русского языка изучаются фонетикой.Наверняка в старших классах вас неоднократно просили сказать слово. При таком анализе необходимо указать, рассматривается ли он отдельно или нет. Если да, то он должен быть обозначен следующим образом: [n ’], [t’], [d ’], [in’], [m ’], [p’]. То есть справа вверху рядом с согласным, обращенным к мягкому гласному, нужно поставить своего рода тире. Следующие тихие звуки отмечены аналогичным значком — [th «], [h»] и [w «].

Алексей Николаевич Толстой сказал, что в русском языке нет ничего осадочного или кристаллического; все волнует, дышит, живет.Такая «живость» родного языка — заслуга слов, входящих в его состав. Но, прежде чем вы научитесь их использовать, вам нужно выучить буквы и звуки. О них и пойдет речь в этой статье.

Изучая язык с ребенком, нужно четко дать ему понять разницу между устной и письменной речью. Для этого ему важно дать представление о том, что такое звук и что такое буква.

Звуки — это то, что мы воспринимаем своим слухом.Что касается речи, наш мозг легко отделяет звуки от других и интерпретирует их в образы. Мы можем записывать звуки речи буквами, составляя из них слова.

Буква — это графический символ алфавита, благодаря которому мы можем отобразить на бумаге то, что слышим на слух. Но здесь для ребенка кроется очень большая сложность. Ведь количество звуков и букв, воспроизводящих их на бумаге в разных словах, может отличаться как в одну сторону, так и в другую.

Сколько букв и звуков в русском языке и алфавите и их соотношение

ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ: Звуки, которые мы слышим и можем издавать с помощью нашего речевого аппарата.Письма можно видеть и писать! Звуки есть на всех языках. Даже в тех, где нет письменности.

В слове типа «стул» букв соответствуют звукам. Но, в слове «солнышко» буква «Л» не произносится. Также не произносятся буквы «Б» и Б . Они лишь незначительно меняют произношение слов, в которых они употребляются.

Есть еще такое «школьное» слово, как «Компас» . В котором вместо звука [И] произносится звук [С] .

В русском языке до сих пор много слов, которые произносятся иначе, чем написаны буквами. Поэтому ребенку очень важно научиться правильно понимать эту разницу.

Алфавит

Язык — главное изобретение человечества. Более того, у каждого народа, создавшего свой язык, он отличается характерными для этого народа чертами. На определенном этапе развития сообщества, которым пользуется тот или иной народ, возникает необходимость записывать звуки речи, объединенные в слова и предложения.Итак, была письменность и в то же время алфавит. То есть набор всех букв, используемых в письменной форме, стоит в строгом порядке.

Алфавит русского языка насчитывает 33 буквы и выглядит так:

Алфавит — это основа любого языка, который необходимо знать каждому, кто его изучает. Могу ли я научиться говорить, не зная алфавита? Конечно. Но, помимо возможности выражать свои мысли, вам нужно научиться писать и читать.А без знания алфавита это сделать невозможно.

Сегодня у детей есть много разных пособий по изучению алфавита. Вы можете купить специальные флеш-карты, магниты, небольшой праймер, который ребенок может взять с собой на прогулки или поездки.

В нашу компьютеризированную эпоху электронные устройства также могут помочь вам выучить алфавит. Набирайте буквы в текстовых приложениях и называйте звуки, которые их учат. Вы можете подключить свое воображение и использовать графические редакторы, менять шрифты и добавлять заливки.Создайте свой алфавит, который будет интересен ребенку. Тогда обучение пойдет быстрее и эффективнее.

ИНТЕРЕСНО: Учителя придумали очень интересный и увлекательный способ изучения алфавита. Посвящайте каждый новый день в семье одной из букв алфавита. Об остальном, конечно, нельзя забывать. Выпекать булочки в виде букв, лепить с ребенком буквы из пластилина, рисовать, собирать из счетных палочек. Обязательно расскажите о письме, которому посвящен день, и приведите примеры его использования.

Гласные и буквы

Знакомство ребенка с алфавитом — занятие очень увлекательное. Но это только один из первых шагов в овладении языком. Чтобы продолжить изучение его элементарных единиц, нужно научиться разделять их по характеристикам.

Буквы, которые произносятся при долгом пении, называются гласными.

В русском языке 10 гласных «A», «E», «E», «I», «O», «U», «S», «E», «U», «I»
6 гласных [a], [o], [y], [e], [and], [s] ». Обычно гласные в школьной программе следует выделять красным цветом.

Мы уже выяснили разницу между элементарными частицами языка.

Письма I, E, E, E
— обновлен. Они означают один или два звука.

Из этой таблицы — это различие видно еще раз:

ИНТЕРЕСНО: Кстати, про букву «ё». Сегодня ошибочно считается, что Карамзин ввел его в нашу азбуку.Но это не так. Это сделала директор Петербургской академии княгиня Екатерина Дашкова 18 ноября 1783 года на митинге по случаю создания первого в России толкового словаря. Она предложила заменить буквы «ИО» на «ё».

Ударные и безударные гласные

Ударная гласная произносится с большой силой и не претерпевает изменений.

например : sn e g, st ý

л, шк а ф

Безударный гласный звук произносится с небольшой силой и претерпевает изменения.

например : на ПРО рзина (слышно вместо ПРО звук НО ), м E два (В первой безударной гласной вместо E слышится И ), pl E чо (гласный звук И слышен вместо Е ).

ВАЖНО : Ударение не ставится в словах с одним слогом и в словах с буквой Yo .

Гласные Буквы I, Yu, E, E делают согласный звук перед ними мягким и создают один звук: e → [e] или [u], e → [o], u → [y], I → [а].

Например:

В начале слова: ёжик
В середине слова: приют [at y’ut]
В конце слова: дробовик [rouge y’o]

Жесткие и мягкие гласные действуют непосредственно на согласные. Например, согласный «П» может быть как твердым (в слове «упаковка» ), так и мягким (в слове «печенье» ).

Согласные звуки и буквы

Согласные называются таковыми из-за входящих в их состав согласных.В русском языке 36 согласных звуков:

Апостроф отмечает тихие звуки.
И 21 согласная:

Мягкие и твердые согласные и звуки: таблица

Согласные, как и гласные, могут быть твердыми или мягкими. Например, в слове «Река» бук «Р» мягкий, в слове «Рука» — твердый. В общем, на мягкость и жесткость звуков в слове влияет несколько факторов. Например, расположение звука в слове. Смягчить звучание гласных йота ( «Е» , Йо , «Ю» и «Я ЕСМЬ» ) и дифтонгов, стоящих после согласных.Например:

Также смягчает звуки буквы «И» , а ее антипод «У» наоборот, делает звук жестким. Немаловажную роль играет наличие мягкого знака в конце слова:

Мягкий знак может смягчить звук, даже если он находится внутри слова:

Глухие и звонкие согласные в русском языке: таблица

Согласные могут быть звонкими и глухими. Звонкие получаются при участии голоса в формировании звука.Тогда как при образовании глухого звука голос практически не играет своей творческой роли.

Звонкие согласные образуются при прохождении воздушного потока через ротовую полость и колебаниях голосовых связок. Благодаря этому образуются такие согласные, как:

Чтобы облегчить запоминание глухих согласных, запомните выражение: СТЕПЬ ХОТИТЕ ВЕДРО? — ФИ!

Если из этого выражения удалить все гласные, останутся только глухие согласные.

Парные и непарные твердые и мягкие согласные: таблица

По жесткости-мягкости большинство звуков образуют пары:

Парные и непарные звонкие и глухие согласные: таблица

В русском языке принято выделять пары глухих, звонких согласных:

Другие непарные согласные:

Иногда бывает «принудительная» глухота или звонкий согласный звук. Это связано с положением звука в слове. Типичным примером такого принудительного состояния являются слова: пруд [стержень] и будка [бутка] .

Сонный — звонкие непарные согласные. Всего их 9: [y ’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’]

Шумные согласные — бывают звонкие и глухие:

Шумные приглушенные согласные (16): [k], [k ‘], [n], [n’], [s], [s ‘], [t], [t’], [f] , [f ‘], [x], [x’], [q], [h ‘], [w], [uh];
Шумные звонкие согласные (11): [b], [b ‘], [c], [c’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [h], [s ‘].

Сводная таблица распространенных мягких и твердых букв и звуков на русском языке:

Шипящие согласные

Согласные «Ф» , «Ш» , «Н» и «Щ» называются шипящими.Эти буквы добавляют изюминку нашему языку. В то же время сделать это очень сложно. Ребенок, изучая эти буквы, должен знать правила:

«ЖИ» — ШИ запись с «И»
Ча — «ЩА» с письмом «НО»
ЧУ — «ЩУ» с литерой «У»

Буквы «Ф» и «Н» озвучены, а две другие ( «Ш» и «Щ» ) глухие.Важной особенностью этих звуков является то, что их невозможно произнести, не открыв рта. Сравните их произношение с произношением «M» или «N» . Для произношения шипящих согласных между губами должен быть промежуток, через который будет выходить воздух, создавая акустическое сопровождение этих звуков.

Буква «краткий» обозначает согласный

Буква «Th» или «И короткая» встречается почти во всех славянских алфавитах, а также в тех неславянских алфавитах, где используется кириллица.В русском алфавите эта буква занимает 11 место. Она образована из гласной «И» и звонкой согласной «J» .

Интересно, что в XVIII веке, когда был введен гражданский шрифт (в отличие от церковного), из него исчезли все надстрочные символы. И пропала буква «Th» его важная часть. В то же время звук, обозначенный этой буквой, «не пострадал» от таких реформ. Вернуть «Th» письмо удалось при Петре I.Но, при этом, в алфавит не вернули. Это было сделано только в 20 веке.

Сегодня все больше филологов относят звук «Th» к звонким согласным. То есть к таким звукам, которые расположены между гласными и согласными, но все же относятся к согласным. К тому же он всегда считается мягким.

Какие буквы содержат несколько звуков?

Лента с буквами и звуками для начальной школы

Очень хорошо помогают в изучении русского языка в различных пособиях.Одно из таких пособий — «Лето писем» . Он помогает понять разницу между буквами, быстро развить у детей навыки чтения и облегчить фонетический анализ слова.

На первый взгляд «Лента из букв» несет минимум информации, это далеко не так. Это руководство можно использовать не только в школе, но и дома. С помощью этого инструмента родители могут научить своих детей грамоте.

Упражнение 17, с. 10

17.Помогите кошке и собаке собрать в одной группе буквы, обозначающие звонкие согласные, а в другой — буквы, обозначающие приглушенные согласные. Соедините буквы каждой группы линиями.

Глухой → h → x → w → s → t → c → c → u → n → n → f

Звонкий → d → l → n → r → s → m → d → b → w → d → c

Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами

h — [h ’] m — [m], [m’], th — [th ’] t — [t], [t’]

Упражнение 18, с.10

18. Прочитать. Введите недостающее слово в предложении.

Такой мороз на улице —
Я, как сосулька, все по-русски.

Яковлев Л.

Подчеркните в выделенном слове буквы, обозначающие глухие, парные согласные звуки.

Упражнение 19, с. одиннадцать

19. Прочтите. Вставьте пропущенные названия слов для согласных.

1. Тусклый согласный состоит из шума.
2. Звонкий согласный состоит из шума и голоса.

Упражнение 20, с. одиннадцать

20. Введите в «домик» пропущенные буквы, обозначающие согласные звуки в паре по глухоте и звучности.

Возьмите и запишите слова, оканчивающиеся на эти буквы.

Упражнение 21, с. одиннадцать

21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парой согласных в конце слова глухонемым.Запишите несколько слов.

Алфавиты т, вдруг, город, фабрика, карандаш, класс, молоток, мороз, люди, обед, шарф, рисунок, студент, язык.

Упражнение 22, с. 12

22. Прочтите. О каком правиле ты говоришь? Почему согласные так названы?

Парные согласные — самые опасные!
В корне их проверяешь —
Замени на гласную!

Речь идет о правиле написания слов с парным согласным звуком в корне слова.Такие согласные называются «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую пару согласных в корне слова, перед другой парной согласной. Это «ошибочное» место или написание.

Упражнение 23, с. 12

23. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

1. Будет хлеб б, будет обед. 2. Если бы был пирог, не было бы едока. 3. Ленивый сонлив. 4. Уродливое лицо, но добрый ум. 5. Медведь неповоротливый, но дюжина.

Устно выбрать тестовые слова для слов с пропущенными буквами.

Chle b (хлеб), обед (обед), пирог (пирожные), eater (едоки), lazy (ленивый), drowsy (сонный), некрасивый (некрасивый), good (хороший), bear (медведи), неуклюжий ( неуклюжий) .

Упражнение 24, с. 12

24. Прочитать.

Поскрипывает мороз. Злой мороз.
А снег сухой и колючий.
И вяз замерз, и дуб замерз.
Деревья промерзли насквозь.

г. Волжина

Выберите правильную букву из скобок для каждого слова, подчеркните ее. Запишите эти слова.

Моро ч, снег, вяз, холодный, дуб, мерзлый, насквозь.

Упражнение 25, с. 13

25. Прочтите строчки из американской песни, которую перевел Леонид Яхнин.

Pyro mr. испечь старушку Фогг
На кухне у плиты
Собака-бульдог по кличке Е Собака
Идет поливать цветы.
Старый Фогг берет пирог
И чай с молоком
И собака бульдог по кличке E Dog —
В ней рядом со столом.

Как вы думаете, что верно в этих строках?

Правда:
Старушка Фогг печет пирог
На кухне у плиты …
Старик Фогг берет пирог
И чай с молоком …
Строки про бульдога — выдумка.

Подчеркните словами написание изученных правил.

Упражнение 26, с. 13

26. Прочтите. Записывайте слова, заменяя выбранные звуки буквами.

chá [sh] ka — chá sh ka uká [s] ka — ukáz ka
ló [sh] ka — лежа ka ka [s] ka — kas ka
lá [f] ka — láv ka ló [k] ti — лок ти
ко [ф] та — коф та ко [к] ти — ког ти
ша [п] ка — шап ка ло [т] ка — айс ка
шй [п] ка — шыб ка ще [т] ка — щетка ка

Приготовьтесь доказать, что вы правильно пишете слова.

Cha sh ka (чашка), ложка ka (ложка), shop ka (магазин), кофе — словарное слово, запомните, hat ka (шапка), fur ka (шубы), pointer ka (указатель), kas ka (касочка), локти (локти), когти (когти), лодочка (лодочка), кисть (кисть).

Упражнение 27, с. четырнадцать

27. Прочтите. Выделите согласные, правописание которых необходимо проверить.

Nó g ty, загадка, скользкая, морковь, морковь, рубин, дворник, рука, горка, нож, охранник, загадай желание.

Найдите проверочное слово для каждого проверяемого слова. Запишите как образец.

(Ró b ok) pó b cue, (сторона well side) well ka (zagá d to whine) d ka, (nó g ot) no g 911 ти (сколько с до) сколько с кий, (морковь по н) морковь по ка.

Упражнение 28, с. четырнадцать

28. Прочтите.Какие сказки?

1. Z gannel a убегая из дворца, она потеряла хрустальную туфлю.
2. Белос подружился с семью гномами.

Вставить пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, обозначающие парные согласные звуки по глухоте и звучности.

Упражнение 29, с. пятнадцать

29. Сопоставьте корневое слово с каждым словом. Запишите как образец.

Doo b kí — дубы, ягодный ка — ягоды.
Левая кий — левая, близкая кий — близкая.
Кровать Ка — ложка, бульвар Ка — бульвар.
Спрашивать — спрашивать, сторож — смотреть.
Вежливый — вежливый, хороший — хороший.

Подчеркните написанные вами буквы.

Упражнение 30, с. пятнадцать

30. Отгадай загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте пазл.

Я круглая, гладкая
И вкус приятно сладкий.
Каждый арахис знает
Как меня зовут.

Упражнение 31, с. пятнадцать

31. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

1. Слить на ки, гол б цыро пиро колодец ки, вода с
.
2. Вдруг g , blý s ka, sapó well ki, rubá w ka.

Ненужные слова — diver , вдруг , так как написание идет в конце слова, а в остальных — в корне слова.

Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. Поясните свой ответ.

Упражнение 32, с. 16

32. Прочтите. Выберите нужную букву и вставьте ее в слова.

Б П?
Дуб, винт, жучок, пуговица, гибкая.
R? К?
Айсберг, цирк, световой кий, юг, мягкий кий.
АТ? F?
Остров, жираф, кофе, кий, клюв.
Д Т
Йод, взгляд, клетка, загадка, крот.
Вт? W?
Чижик, рукавица, ерш, лягушка, книжки.
H? ИЗ?
Карго, соус, салазки, мас, сказка.

Упражнение 33, с. 16

33. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

1. Каждое дерево имеет свой участок d . По реке плывет равнинный т .
2. На руках у мальчика т . В поселке Глубокий пр д .
3. Красиво цветущий лу летом г . В саду росли зеленые лу по .
4. На клумбе ro от scarlet ro bush s .

Какие интересные слова с пропущенными буквами? В последнем предложении выделите главные члены.

В каждой паре слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

Упражнение 34, с. 17

34. Читать. Выполните задания, указанные в таблице.

Объясните, как вы выбирали тестовые слова для слов с безударным гласным звуком и для слов с двойным согласным звуком в корне слов.

Мы выбрали такие тестовые слова для слов с безударным гласным звуком, так что безударный гласный звук был фундаментально шокирующим. Для слова с двойной согласной в корне слова мы выбрали родственное слово так, чтобы двойная согласная в корне стояла перед гласной.

Упражнение 35, с. 17

35. Загадки разгадывать. Вставьте недостающие буквы в загадки.

1. Sam hu d, иди с пудом; когда он ударит, он станет сильным.(М о л о т о до)
2. Не снег, не лед, а бромид серы де ревность удаляет. (И , а не -е)

Подчеркните написание словами.

Упражнение 36, с. восемнадцать

36. Прочтите. Назовите текст.

Январь

Я люблю тебя, Я nvar!
Для меня ты месяц я c лучший —
M около l около doy, b около superfood, skr и балки
3 около l около янтарный b !
Солнце, мечта г , около драйв, м около роз —
Белое пламя b e ryo s !

С.Козлов

Вы согласны с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь — окаменевшая смола желто-коричневого или золотистого цвета.

Какое из выделенных написаний вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти варианты написания.

Мы не можем объяснить подчеркнутое написание, потому что это безударные гласные в корне, которые невозможно проверить. Правописание таких слов необходимо либо запомнить, либо проверить с помощью орфографического словаря.

Упражнение 37, с. восемнадцать

37. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Ле мягкий снег, большой сугроб, серо-коричневый иней, Снежный гурука, снежный гопад, Дед Моз, пушистые женские мечты, мягкий снег, коньки, гладкий лед, снежный говик.

Какая тема связывает эти слова и словосочетания?

Зимняя тема связывает эти слова и словосочетания.

Составьте устный текст по этой теме.

На улице был легкий морозец. Вчерашний снегопад окутал город мягким снегом, крыши домов сверкали серебристым инеем. Метель нашла большие сугробы.
Дети не могли сидеть дома. Утром в новых коньках рисовали узоры на гладком льду. Ребята играли в снежки и лепили снеговика.
Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.

Звонкие и глухие согласные

4.7 (94%) из 10 проголосовавших

Звук — наименьшая единица языка, произносимая с помощью органов голосового аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческое ухо воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг перебирает ненужную информацию, и к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно его родному языку, и все нюансы произношения.

В русском алфавите 33 буквы, из них 21 согласная, однако буквы следует отличать от звуков.Буква — это знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на букве — обозначенной с помощью транскрипции — [b], [c], [d]. Они несут определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных: [b], [h], [c], [d], [d], [f], [m], [n], [k]], [l], [t], [ n], [r], [s], [u], [f], [q], [w], [x], [h], [b «], [h»], [c «], [d «], [th»], [n «], [k»], [m «], [l»], [t «], [s»], [n «], [p»], [f «], [r»], [x «].

Согласные делятся на:

мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные

Фонетика русского языка существенно отличается от многих других языков. В нем есть твердые и мягкие согласные.

В момент произнесения мягкого звука язык прижимается ближе к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, предотвращая выход воздуха. Они отличаются друг от друга жестким и мягким согласным звуком. Чтобы определить на букве, мягкий или твердый согласный звук, следует смотреть на букву сразу после конкретного согласного.

Согласные классифицируются как твердые в таких случаях:

, если после букв a, o, y, e, s идут [мак], [ром], [гул], [сок], [бык ];
после них идет еще один согласный звук — [куча], [град], [брак];
, если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записана в виде апострофа: мол — [моль], мел — [м’эл], калитка — [калъитка], застолье — [пир].

Следует отметить, что звуки [u], [y ’], [h’] всегда мягкие, а твердые согласные — только [w], [c], [g].

Согласный звук станет мягким, если после него стоит буква «v» и гласные: I, e, y и, e. Например: ген — [g «en], лен — [l» he], диск — [d «поиск], штрих — [l» yk], вяз — [in «jaz], трель — [tr» el » ] .

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звучности согласные делятся на звонкие и глухие.Звонкими согласными могут быть звуки, созданные с участием голоса: [c], [h], [g], [b], [g], [y], [m] », [d], [l], [ p], [n].

Примеры: [бор], [вол], [душа], [зов], [тепло], [цель], [рыбалка], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [количество], [пол], [объем], [сон], [шум], [u «декрет], [хор], [король»], [h «en].

Парные озвученные и глухие согласные включают: [b] — [n], [g] — [w], [g] — [x]], [h] — [s]. [d] — [t] », [c] — [ е] Примеры: реальность — пыль, дом — объем, год — код, ваза — фаза, зуд — осуждение, жизнь — шитье.

Звуки, не образующие пар: [h], [n], [c], [x], [p], [m], [l] ».

Мягкие и твердые согласные также могут иметь пару: [p] — [p «], [p] — [p»], [m] — [m «], [c] — [c»], [e ] — [d «], [f] — [f»], [k] — [k «], [h] — [h»], [b] — [b «], [g] — [g» ], [n] — [n «], [s] — [s»], [l] — [l «], [t] — [t»], [x] — [x «]. Примеры: byle — белье, высота — ветка, город — гепард, дача — бизнес, зонт — зебра, шкура — кедр, луна — лето, чудовище — место, палец — перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, особняки — хижина.

Таблица для запоминания согласных

Чтобы четко видеть и сравнивать мягкие и твердые согласные, в таблице ниже они показаны попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Сплошные — перед буквами A, O, U, S, E Мягкие — перед буквами I, E, Y, Y, Y, Z	Твердые и мягкие согласные
	b	мяч	b «	битва
	на	вой	на «	веко
	г	гараж	г «	герой
	d	отверстие	d «	гудрон
	s	ясень	h «	зевота
	до	крестный отец	до «	кроссовки
	л	лоза	л «	листва
	м	март	м «	мес
	n	ножка	n «	нежность
	p	spider	p «	песня
	r	высота	r «	ревень
	из	соль	из «	сено
	t	облако	t «	терпение
	f	фосфор	f «	твердый
	x	толщина	x «	химия
Непарный	колодец	жираф	h	чудо
	w	экран	u	орешник
	c	цель	th	войлок

Помните, что согласные звуки помогут другому столу.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	B	P
	AT	F
	G	К
	D	T
	F	W
	3	ИЗ
Непарный	L, M, N, P, Y	X, C, H, SC

Детские стихи для лучшего обучения

Букв в русском алфавите ровно 33,

Чтобы узнать, сколько согласных

Уберите десять гласных

Знаков — жесткие, мягкие —

Будет сразу становится ясно:

Получается номер ровно двадцать один.

Мягкие и твердые согласные очень разные,

Но совсем не опасны.

Если произносить с шумом, то они глухие.

Согласные звуки гордо говорят:

Они звучат по-разному.

Жесткий и мягкий

На самом деле очень легкий.

Запомни одно простое правило навсегда:

W, C, F — всегда твердые

Но H, U, Y только мягкие,

Как кошачьи лапы.

А других смягчаем так:

Если добавить мягкий знак,

Тогда получится ель, крот, соль,

Какой это хитрый знак!

А если сложить гласные I, I, E, E, Yu,

Получится мягкий согласный.

Знаки братья, мягкие, жесткие,

Мы не произносим

Но поменяем слово,

Просим их помощи.

Всадник едет на коне

Кон — использовать в игре.