гласные буквы твердые и мягкие — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

Раньше дети учились читать уже в школе, и мало кого из родителей волновал вопрос обучения на дому. Сейчас детки хоть и идут в школу раньше, не с 7, а с 6 лет, но к ним уже выставляются требования знания алфавита, а в некоторых школах даже умения читать. Можно нанять ребенку репетитора или сдать его на развивающие занятия в специальный детский центр, а можно научить малыша читать дома. Ведь домашние занятия не только развивают ребенка, но и дают возможность дополнительного общения с мамой и папой.

Мой ребенок научился читать в 3 года, правда не без помощи одной очень хорошей учительницы, которая дала нашим занятиям толчок, а дальше мы развивались сами. Потому я теперь знаю, какие подводные камни могут быть в обучении чтению дошколенка.

Во-первых, купите правильный букварь. Правильный букварь построен на методике обучения чтению сразу по слогам, то есть малыш учиться читать слоги, а не буквы. Могу посоветовать 2 букваря, которые были у нас: А.Н. Ткаченко и Н.С Жуковой.

Во-вторых, обучая ребенка алфавиту, учите не буквы, а звуки. То есть все согласные должны звучать как «б, п, м,..», а не «бэ, пэ, эм..» и т.д. Что касается гласных, покажите малышу, что в отличие от согласных они тянутся и что их можно петь. Кстати пропевание гласных — это еще и очень хорошее логопедическое упражнение.

В-третьих, ничего нельзя делать насильно, малыш должен воспринимать обучение как игру, потому нелишним будет приобрести пособия-игрушки: магнитная азбука, кубики с буквами, настенный алфавит (внимательно выбирайте говорящий алфавит, там обязательно должна быть функция обучения звукам, а не буквам), лото, раскраски с буквами. Малыши лучше запоминают, как выглядит буква, если вы ее вместе выложите из спичек, слепите из пластилина, постараетесь научиться писать. Потрясающие результаты для обучения чтению дает игра: «На какую букву начинается слово?» Как только малыш на слух начнет определять букву, понимание составления слогов пойдет легче.

Теперь о самом обучении — учим ребенка правильно читать по слогам.

Начните учить ребенка читать со слогов с буквой А. Выучили букву А, а затем по очереди учите согласные и составляете из них слоги на А: «ба, па, ма, ла, ва» и т.д. Параллельно вы учите слоги и с обратным чтением букв «аб, ап, ам, ал, ав». Ребенок должен понять, что положение букв относительно друг друга влияет на их чтение. Чтобы объяснить ребенку как составить слог, попробуйте первую согласную как бы протянуть к гласной, удобно начинать с шипящих и сипящих букв, а когда малыш поймет суть, то учить другие буквы. Например, вы читаете: «ССССС-А, получается СА», «ХХХХХ-А, получили ХА».

Когда малыш уже запомнит чтение нескольких слогов, начинайте составлять простые слова из них, например, «ма-ма, ба-ба, ла-ва, ла-ма» и т.д. Усложняйте занятия словами из трех слогов, например, «па-на-ма, ка-на-ва».

Следующий этап, это обучение чтению слов, которые состоят из слогов и отдельных букв, из слогов с разным сочетанием гласной и согласной, например, «ма-к, ра-к, ка-р-та, па-р-та, ар-ка». Чтобы ребенку было интереснее, обучение новой букве моделируйте игрой. Обязательно, составьте как можно больше слов на эту букву, нарисуйте, слепите ее, приготовьте еду из слов на эту букву, например, С — суп, слива, К — каша, капуста, Р — рис, рожки, А — апельсин, азу и т.д. Вспомните сказочных персонажей на эту букву и перед сном обязательно прочтите о нем сказку, например, П — поросята («Три поросенка»), С — Снегурочка, Р — Репка и т.д.

Когда малыш освоит слоги с буквой А, даже не выучив еще все согласные, можно приступать к следующим гласным, например, к букве О. дальше порядок тот же, простые слова, более сложные. Теперь уже из слов можно составлять первые предложения, например, «Ма-ша ма-ла, Во-ва мал». Пройдя все гласные ваш малыш уже сможет прочитать заветное «Ма-ма мы-ла ра-му»!

Напоследок оставьте мягкий и твердый знак, а также букву Й. Очень хорошо читать несколько слов, одинаково заканчивающихся на эти буквы, например, «ма-йка, ра-йка, па-йка», «со-ль, мо-ль, ро-ль» и т. д.

Закрепляйте пройденный материал составлением слов из магнитной азбуки или кубиков. Мы, например, читаем перед едой, эта игра заинтриговывает мою дочку и даже повышает аппетит, ведь она ест, то что загадано из букв а холодильнике. Например, «Прочитай, что я тебе приготовила?». «Су-п». «А теперь прочитай, что в супе?» «Лу-к, мя-со, ма-ка-ро-ны, кар-тош-ка».

Очень полезно играть в школу, это и подготовка к школьной среде и порядкам, и замечательная ролевая игра. Причем обычно дети не хотят брать себе роли самих себя, им интересно примерить на себя роль взрослых, потому в нашей домашней школе я всегда ученица, а дочка — учитель. Она дает мне задание написать то или иное слово, а я пишу то правильно, то с ошибкой. «Учительница» исправляет меня и ставит оценку. Например, «Дети, напишите слово БОЧКА!» А я пишу «бЕчка», ребенок читает и исправляет Е на О. Чем дальше, тем сложнее. Учитесь правописанию слов с буквой О «мОлОко, кОрова» и т.д., а также правилу «Жи, ши пиши с И». Поверьте, четырех- пятилетнему ребенку это вполне под силу. А уже в 5 лет можно начинать читать первые книги, например, из серии «Читаем по слогам».

Если у малыша что-то не получается, или он не хочет заниматься, не нервничайте и не расстраивайтесь, отложите занятия на некоторое время. В конце концов, бывает так, что ну нет у мамы педагогического таланта, тогда можно отдать ребенка в детский центр, где точно знают как правильно научить читать ребенка, а дома закреплять навыки играми и заданиями. Верьте в своего малыша, у вас все получится!

Автор: Туник Ариадна

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных гласными буквами я, ё, е, ю, я

Цели и задачи:

• повторить полученные знания о гласных и
  согласных звуках;
• учить детей дифференцировать звуки;
• развивать навыки звуко-буквенного анализа и
  синтеза;
• закреплять знания языковых норм;
• способствовать развитию связной речи, высших
  психических процессов (развитие произвольного
  внимания, слуховой памяти, моторных навыков).

1. Оргмомент.

2. Постановка темы и цели урока.

— Ребята, сегодня мы совершим путешествие в
страну Грамматика и узнаем об одном
волшебнике-хвастунишке и том, какие чудеса могут
творить гласные буквы.

3. Сказка «Два медведя»

Жили-были два медведя. Оба медведя любили петь
песенки. Садились на пенёк и пели. Один медведь
пел: «Та — та — та», а другой: «Тя — тя — тя».

— Как вы думаете, как выглядели медведи?

Большой медведь пел грубым, твердым голосом, а
маленький ласковым, мягким голоском. В песенке
большого медведя согласный звук [т] звучал
твердо, а в песенке маленького медведя звук [т]
звучал мягко. (рис 1.)

• Произнесите звуки [р, к, л, с, б, д] голосом
  большого медведя. (дети произносят «по цепочке»
• Произнеси эти же звуки голосом маленького
  медвежонка.

Отличаются звуки, произносимые большим
медведем от звуков произносимых маленьким
медвежонком? Чем?

4. А теперь, давайте вспомним, что мы знаем про
гласные звуки?

Давайте с вами произнесём звуки «а, о, у, ы, э»
перед зеркалом. Посмотрите, как они произносятся:
воздух во рту не встречает преграды, звуки поём
голосом.

Голосом — гласом, поэтому его так и называют -
гласный звук.

Этот звук всегда поется,

Этот звук, как песня, льется

Звук, свободно ты лети,

Нет преграды на пути!

Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовёт,

Звук получается гласный

5. А что мы знаем про согласные звуки?

Это СОседи наших гласных и называются они СО -
гласные. Чем же характеризуются согласные звуки?
При их произношении воздушная струя всегда
встречает преграду.

Все согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь

Итак, ребята, сегодня мы будем работать с
гласными и согласными звуками. Послушайте
стихотворение о согласных звуках:

НЕЖНЫЙ ИЛИ ЗЛОЙ

Есть мягкие звуки и твёрдые звуки,

Их можно легко смешать,

Но, чтобы не вышло подобной штуки,

Научимся их различать.

Мягкие звуки звучат повыше,

Звучанье у них нежней.

А твердые — словно грубее и ниже,

Как будто твердые — злей.

Послушай, как ласковы мягкие звуки:

Ель, капель, метель и мель.

Они как нежные мамины руки,

Что ласково стелют постель.

Твердый звук обрывается резко.

Послушайте: Стол! Укол!!

Для нежности нет в этом звуке места,

Скорее — он даже зол.

6. А сейчас я расскажу вам сказку о двух
буквах-сестричках, живут они , конечно, в нашей
волшебной стране Грамматике. Одна из них гласная,
а другая согласная. И какие чудеса они творят!

Жили-были 2 буквы-сестрички. Они были очень
похожи.

Писались почти одинаково. Только у буквы й (рис.
3) был сверху беретик, а у и (рис.2) не было. Звучали
они почти одинаково. Только и протяжно, а й
коротко, отрывисто. Их часто путали, а букве й
было очень неприятно.

Однажды буква й пришла в гости к гласным буквам
I ряда (а, о, у, э, ы) и предложила вместе спеть. Й
начала, а подхватила. Слились их звуки, и
получилась новая буква — н. Тогда остальные буквы
о, у, э тоже стали петь вместе с й. И стали
получаться новые буквы ё, ю, е. Новые буквы заняли
место во втором ряду. К ним присоединилась буква
и. Так и получились гласные II ряда.

Гласные I ряда а, о, у, ы, э

Гласные II ряда я , ё, ю, и, е

Если мы слышим в слове 2 звука [й’а], [й’о], [й’у],
[й’э], то писать вместо них следует по одной букве
я, ё, ю, е.

7. Давайте вернёмся к нашим замечательным
медведям!

Получается, что один медведь был большой и
любил петь песни твердым голосом с гласными I
ряда. Второй медведь был маленький и пел тонким
голосом с гласными II ряда.

• Пропой слоги голосом большого медведя: та.ро, ду,
  сэ, ны.
• Пропой слоги голосом медвежонка: мя, сё, лю, ве,
  ди.
• Спой песенки медведя: Спой песенки медвежонка:

ду-ду-ду	дю-дю-дю
до — до — до	дё — дё — дё
дэ — дэ — дэ	де — де — де
да — да — да	дя — дя — дя
ды — ды — ды	ди — ди — ди

Прочитайте слоги I столбика. Прочитай слоги II
столбика. Как звучат согласные? (мягко и твёрдо)

8. В нашей замечательной стране живет известный
фокусник. Зовут его Мягкий знак. Стоит ему
подойти к какому-нибудь слову, и оно делается
совершенно неузнаваемым: слово «ел»
превращается в «ель», а консервная банка стала
теплой банькой.

Расхвастался Мягкий знак: «Я, дескать, самый
волшебный». Но некоторые жители из страны
Грамматика (а это были гласные второго ряда)
стали смеяться: «Мы и без тебя умеем показывать
фокусы. Смотри: был «лук», стал «люк», был
«мал», стал «мял». Так гласные второго ряда
поставили на место хвастунишку. (По Г. Н.
Сорокину.)

А царица страны Грамматика сформулировала
правило:

Гласные буквы I ряда а, о, у, э, ы пишутся после
твердых согласных.

Гласные буквы II ряда я, ё, ю, е, и пишутся после
мягких согласных.

Мягкость согласных звуков обозначается на
письме буквами я, ё, ю, е, и и мягким знаком.

• Произнеси слова: Коля, Варя, Валя, воля, пятка,
  пятна,

— В этих словах есть мягкий знак? (Мягкость
впереди стоящего согласного здесь обозначает
буква я.)

А здесь постарались буквы II ряда и изменили
слова:

Прочитайте пары слов и сравните их по смыслу.

мал — мял	вол — вёп	лук — люк
вал — вял	ров — рёв	тук — тюк
рад — ряд	воз — вёз	суда — сюда
пальцы — пяльцы	нос-нёс	мода-мёда

9. Тренировочные упражнения:

— Подними синий кружок, если услышишь согласный
звук:

С, а, о, у, д, б, а, у, е, ё, с, т, з, г, ы

— Подними красный кружок, если услышишь
согласный звук:

С, а, о, у, д, б, а, у, е, ё, с, т, з, г, ы

Прослушай слова, выдели голосом первую букву и
запиши её в тетрадь:

Яша, ёж, иглы, ель.

Бельё, полы, Саша, рою.

10. Итог занятия.

— О каких буквах мы с Вами сегодня говорили.
Какие гласные I ряда вы знаете? Какие гласные II
ряда вы знаете? Что дают согласным гласные буквы
II ряда?

Список литературы:

1. Зубарева Л.В. Коррекция письма на уроках. 1-2
   классы. — 2-е изд., — Волгоград: Учитель, 2008, -86 с.
2. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной
   речи учащихся начальных классов: пособие для
   логопеда, М. : Владос, 2006. — 335 с.
3. Жиренко О.Е. Поурочные разработки по обучению
   грамоте. — М.: ВАКО, 2010, — 368 с.

Фонетический разбор слова. Начальная школа.

Что надо знать для фонетического разбора слов в начальной школе.

Фонетика – раздел науки о языке,  в котором изучаются звуки речи.

Буквы –  это  графические   знаки,  с  помощью которых  звуки речи обозначаются при письме.

Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем. Читая слова,  мы видим буквы, а произносим звуки.

Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные звуки.

При произнесении гласных выдыхаемый воздух свободно выходит изо рта и не встречает преград. Гласные звуки можно петь. Они состоят только из голоса,  который образуется при дрожании голосовых связок.

В русском языке 10 гласных букв: А-Я,О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е,
но 6 гласных звуков: [А], [О], [У], [Ы], [ Э], [И].

• А, О, У, Ы, Э – это буквы, которые дают предыдущему согласному команду: «Читайся твёрдо!», но звуки [ч’], [щ’] – всегда мягкие:
  сон [сон], дым [дым], чаща  [ч’ащ’а], часы  [ч’асы].

• Я,  Ё,  Ю,  И, Е –  это буквы,  которые дают  предыдущему согласному команду:  «Читайся мягко!» (обозначают мягкость предыдущего согласного), но звуки [ж], [ш], [ц] остаются  всегда твердыми:
  мята [м’ата], тёрка [т’орка], мюсли  [м’усл‘и], мел [м’эл], лес [л’эс], жир [жыр], ширь [шыр’], цифра [цыфра].

• Буквы Я,  Ё,  Ю,  Е – йотированные. Они могут давать один или два звука, в зависимости от положения в слове.
  • Я, Ё, Ю, Е  стоят после согласных, то  обозначают мягкость предыдущего согласного (кроме  всегда твердых [ж], [ш], [ц]) и  дают один гласный звук : я – [а], ё – [о], ю – [у], е – [э] :
    Мяч[м‘ач], тёрн [т‘орн], тюль [т‘ул’], пена [п‘эна].
  • Я, Ё, Ю, Е  дают два звука:  согласный [й’] и соответствующий гласный,  если они  стоят
    • в  начале  слова: яма  [й’aма ], ёлка  [й’олка],  юла  [й’у ла ],  ель  [й’э л’];
    • после гласных: маяк [май’ак],  поёт  [пай’от],  поют [пай’ут],  поел [пай’эл];
    • после разделительных Ъ и Ь знаков: деревья [д’ир’эв’й’а ],  объём [абй’ом], вьюга [вй’уга],  съезд [сй’эст].

• В транскрипции  буквы Я, Ё, Ю, Е не используются. Звуков [е], [ё], [ю], [я] не существует.
• Буква И после Ь  обозначает два звука: чьи [ч’й’и],  лисьи  [лис’й’и]
• [й’] – согласный, всегда звонкий, всегда мягкий звук .

В состав слога обязательно входит гласный звук: “Сколько в слове гласных, столько и слогов. Это знает каждый из учеников!”

Для малышей!  Чтобы определить количество слогов в слове, надо приложить раскрытую ладошку под подбородок и четко произнести слово.   На гласных подбородок ударит по ладошке. Посчитайте количество таких ударов и узнаете количество слогов.

Согласные звуки.

При произнесении согласных выдыхаемый воздух встречает преграды (губы,  зубы и язык)  в ротовой полости. Всего 36 согласных звуков.

Согласные звуки бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие.

• Звонкие
  • образуются при помощи голоса (вибрируют голосовые связки) и шума.
  • Л, М, Н, Р, Й – самые звонкие согласные (больше голоса и совсем мало шума в звуке),  всегда звонкие.
  • Б, В, Г, Д, Ж, З – звонкие [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [б’], [в’], [г’], [д’],  [з’],  имеют парные звуки по звонкости/глухости.
  •   Фраза для запоминания содержит все звонкие согласные: Мы же не забывали друга.
• Глухие
  • произносятся без голоса (без колебания голосовых связок) и состоят только из шума:
  • П, Ф, К, Т, Ш, С  –  глухие [п], [ф], [к], [т], [ш], [с], [п’], [ф’], [к’], [т’], [с’]  имеют парные звонкие;
  • X, Ц, Ч, Щ  –  [х], [х’], [ц], [ч’],  [щ’] – всегда глухие,  не имеют парных по звонкости/глухости .
  • Фразы для запоминания, которые содержат все глухие согласные:
    •  «Степка, хочешь щец?» – «Фи!»
    • Фока, хочешь поесть щец?

Для того чтобы определить,  звонкий или глухой согласный, ребёнок  закрывает уши ладошками и произносит этот звук. Если ребёнок при произнесении слышит голос, то это звонкий согласный. Если слышит не голос, а шум, то этот согласный глухой.

• Твердые: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш].
• Мягкие:   [б’], [в’], [г’], [д’], [з’], [й’], [к’], [л’], [м’], [н’], [п’], [р’], [с’], [т’], [ф’], [х’], [ч’], [щ’].  При фонетическом разборе мягкие звуки обозначаются знаком [‘].

Твердые и мягкие согласные при произношении различаются положением языка. Важно  различать для правильного произношения и написания слов:  мол [мол]  – моль [мол’],  угол [угол] – уголь [угол’], нос [нос] – нёс [н’ос].

• Л, М, Н, Р, Й –  всегда звонкие.
• Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С – парные согласные по звонкости-глухости.
• X, Ц, Ч, Щ –  всегда глухие  согласные.
• Ч,  Щ,  Й  –  всегда мягкие  согласные.
• Ж, Ш, Ц – всегда твердые согласные.
• Ж, Ш,Ч, Щ –  шипящие.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ  (ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ) АНАЛИЗ  СЛОВА

1. Запишите слово.
2. Поставьте ударение.
3. Разделите слово на слоги. Сосчитайте и запишите их количество.
4. Выпишите все буквы этого слова в столбик одну под другой. Сосчитайте и запишите их количество.
5. Напишите  справа от каждой буквы,  в квадратных скобках,  звук,  который эта буква обозначает.
6. Опишите звуки:
   • Гласный, ударный или безударный.
   • Согласный, глухой или звонкий, парный или непарный; твёрдый или мягкий, парный или непарный.
7. Сосчитайте и запишите количество звуков.
8. Иногда требуется объяснить особенности правописания (орфографические правила).

Примеры

Обратите внимание !

• Для гласных.

  1. Буквы Я,  Ё,  Ю,  Е  – йотированные.
     • Если  эти буквы стоят после согласных, то они дают один звук:
       • Я – [а], Ё – [о], Ю – [у], Е – [э]:   Лён –  [л’ о н] –  3  буквы,  3  звука.
     • Если эти буквы стоят в начале слова, после гласных и разделительных Ъ и Ь знаков, то они дают 2 звука:
       • Я – [й’а], Ё – [й’о], Ю – [й’у], Е – [й’э]: Ёлка –  [й’  о л к  а] –  4 буквы,  5  звуков. Поёт [пай’о т  ] – 4 буквы, 5 звуков.
  2. Буква И
     • после Ь обозначает два звука: чьи [ч’й’и],  лисьи  [лис’й’и];
     • после согласных Ж, Ш, Ц   даёт звук [ы]:
       • зажим [зажым], шины [ш ы н ы], цирк [цырк] ;
  3. гласная О  под ударением даёт звук [о], а без ударения [а]:
     • кОтик – [ кОт ‘ и к], скворцы – [с к в а р ц ы];
  4. гласная Е  под ударением даёт звук [э], а без ударения [и]:
     • лес [л’эс],  лесА [л’исА] (см.   лисА [л’исА]), весна [в’исна];
  5. в некоторых  иноязычных словах перед гласной Е  согласный произносится твёрдо:
     • кафе [кафэ], купе [купэ], свитер [свитэр], отель [атэл’];
  6. гласная Я под ударением даёт звук [а],  а без ударения [э], [и]:
     • мяч – [м’ач’], рябина – [р’эб’ина], пятно – [п’итно].

• Для согласных.

  1. парные по глухости/звонкости согласные в конце слова, перед глухой согласной произносятся глухо (оглушаются):
     • гриб – [гр’ и п], лавка – [л а ф к а];
  2. Й, Ч, Щ  – [й’], [ч’], [щ’] – всегда мягкие;
  3. Ж, Ш, Ц – [ж], [ш], [ц] – всегда твердые;
  4. Если в слове рядом стоят несколько  согласных, то  в некоторых словах звуки [в], [д], [л], [т] не произносятся (непроизносимые согласные), но  буквы в,д, л, т пишутся:
     • чувство [ч’Уства], солнце [сОнцэ], сердце [с’Эрцэ], радостный [рАдасный’].
  5. сочетание СТН произносится как [сн], ЗДН – [зн]:
     • звёздный – [з в’ о з н ы й’], лестница – [л’ эс ‘н’и  ц а].
  6. иногда на месте буквы Г  перед глухой согласной произносятся звуки [к],  [х]:
     • когти –  [к о к т’ и], мягкий –  [м’ ах ‘ к ‘ и й’];
  7. иногда буква С  в начале слова перед звонкой согласной озвончается:
     • сделал – [з’ д’  э л а л].
  8. между  корнем  и  суффиксом  перед мягкими согласными согласные  могут  звучать  мягко :
     • зонтик – [з о н’ т ‘и к];
  9. иногда  буква  Н  обозначает  мягкий  согласный  звук  перед  согласными Ч, Щ:
     • стаканчик – [с т а к а н’ ч’ и к], сменщик – [см’э н’ щ’ и к];
  10. Удвоенные  согласные располагаются
      •  после ударного гласного, то дают длинный  звук : грУппа [ груп:а],  вАнна [ ван:а];
      • перед ударным гласным, то образуется обычный согласный звук:  миллиОн  [м’ил‘иОн], аккОрд [акОрт], аллЕя [ал‘Эй’а] ;
  11. сочетания ТСЯ, ТЬСЯ   (у глаголов) произносятся как длинный [ц]:
      • бриться – [бр’ иц:а];
  12. иногда   сочетание  ЧН,  ЧТ  произносится  как   [ш]:
      • конечно  – [ кан ‘ эшна ], скучно  – [ скушна ],  что –  [ш т о], чтобы –  [штобы];
  13. буква Щ и сочетания букв СЧ, ЗЧ, ЖЧ  обозначают звук [щ’]:
      • щавель  [щ ‘ав ‘ эл ‘ ], счастливый  [ щ ‘асливый ‘ ],  извозчик  [извощ ‘ик], перебежчик  [п ‘ир ‘иб’Эщ ‘ик];
  14. в окончаниях имён прилагательных ОГО, ЕГО согласный Г  произносится как [в]:
      • белого – [б’ Э л а в а].

Параграф № 5

§ 5. Гласные звуки — Һуҙынҡы өндәр. Правильное произношение гласных звуков — һуҙынҡыларҙың дөрөҫ әйтелеше.

В башкирском языке имеется 9 гласных фонем [а, о, у, ы, ә, ө, ү, э(е), и], 8 из которых составляют пары по твердости и мягкости:
а — ә, у — ү, о — ө, ы — э(е).
Гласные а, у, о, ы называются гласными заднего ряда (твердые гласные), произносятся более твердо.
Гласные ә, ү, ө, э(е), и называются гласными переднего ряда (мягкие гласные), произносятся мягче.

[а]. В башкирском языке [а] имеет более заднеязычную, более широкую артикуляцию, чем соответствующий русский гласный [а]. Например: башк. атай — отец, ағай — старший брат, апай — старшая сестра; рус. армия, палатка.

[и]. Гласный звук переднего ряда [и] мало отличается от русского [и], произносится так же. Например: башк. билдә — знак; рус. диван.

[о]. Огубленный гласный звук заднего ряда. Для данного звука по сравнению с русским характерна краткость. Например: башк. он — мука, тот — держи; рус. он, тот.

[ө]. Губной переднерядный звук. Характеризуется большей открытостью, хотя звучание его и сосредоточено главным образом в надгортанном резонаторе.
Данный звук есть и в английском языке. Например: башк. өй — дом; англ. bird — птица; башк. бөгөн — сегодня; англ. first — первый.

[у]. Гласный звук [у] заднего ряда, огубленный, долгий, верхнего подъема. Звук [у] в башкирском языке в начале слова и между согласными произносится как русский [у], а между гласными в середине слова и в конце слова как ў [w]. Например: урам — улица, ҡурай — курай, тау — гора, тауыҡ — курица.

[ү]. Губной переднерядный. Данный звук есть в английском и немецком языках. Звук [ү] в начале слова и между согласными произносится как [у] мягкое, а между гласными и в конце слова, как ү[w], т.е. примерно как немецкое и английское [u]. Например: башк. үлән — трава, кеүек — как; англ. throw — бросать, кидать.

[ы]. Звук [ы] похож на заударный русский [ы]: тын — тихо, ысыҡ — роса. Но для данного звука по сравнению с русским характерна краткость. Например: башк. был — этот; рус. тыл, тыква.

[э]. Переднерядный негубной звук. В открытых слогах, особенно под ударением, мало чем отличается от остальных гласных с нормальной долготой, хотя и считается по сравнению с ними кратким. Для данного звука по сравнению с русским характерна краткость. Например: башк. элек — раньше; рус. эпоха, электрик.

[ә]. Широкий переднерядный долгий. При произношении звука [ә] язык почти не поднимается, челюсть опускается вниз; опустите кончик языка к нижним зубам и Вы получите звук [ә]. Гласный [ә] переднего ряда более открытый, чем русский [э].
Данный звук есть и в английском языке. Примеры: башк. әсәй — мать, әкиәт — сказка; англ. thank — благодарность, bag — сумка.

Мягкие и твёрдые согласные звуки. Мягкие и твёрдые согласные звуки Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости

Согласные звуки
могут быть мягкими
или твёрдыми
. Например, в слове «рука» слышится твёрдый согласный звук
[р], а в слове «река» — мягкий
. На мягкость согласных звуков
могут оказывать влияние гласные буквы и мягкий знак
. В слове «мел» согласный звук
[л] звучит твёрдо, а в слове «мель» – мягко.

Мягкость согласного звука
обозначается с помощью добавления к его записи символа »
, например: [р»].

Как отличить мягкий согласный звук от твёрдого?
При произношении мягкого согласного звука
язык более приподнимается к нёбу и сужает проход, по которому идёт воздух, чем при произношении твёрдого согласного звука
. Например, в слове «перерыв» при произношении первого согласного звука [р»] воздух проходит через более узкую щель, чем при произношении второго согласного звука [р].

Всегда мягкие звуки: [й’], [ч’] , [щ’].

Всегда твёрдые звуки: [ж] , [ш] , [ц].

Остальные звуки являются мягкими
, если сразу за ними следуют гласные буквы е, ё, и, ю, я
или ь
, и твёрдыми
, если за ними следуют другие гласные и согласные.

Однако в этих правилах имеются исключения:

1) Согласные звуки [з], [с] могут смягчаться перед мягкими [н’], [д’], [т’],
например: «кузнечик», «снегирь», «вести», «везде».

2) В некоторых иностранных словах, вошедших в русский язык, согласный звук произносится твердо
, но после буквы, его обозначающей, пишется все-таки е, а не э
, как слышится. Например, в словах: «компьютер», «тест», «темп».

Буква «й»: твердая или мягкая? Этот вопрос очень часто задают ученики, которым необходимо разобрать слово согласно всем правилам фонетики. Ответ на него вы получите чуть далее.

Общие сведения

Прежде чем рассказать о том, какой является буква «й» (мягкой или твердой), следует выяснить, почему буквы русского алфавита вообще делятся по таким признакам.

Дело в том, что у каждого слова имеется своя звуковая оболочка, которая состоит из отдельных звуков. Следует отметить, что звучание того или иного выражения полностью соотносится с его значением. При этом у разных слов и их форм совершенно разное звуковое оформление. Причем сами звуки не имеют никакого значения. Однако они выполняют важнейшую роль в русском языке. Ведь благодаря им мы может легко различать слова. Приведем пример:

• [дом] — [дама´] — [до´ма];
• [м’эл] — [м’эл’], [том] — [там], [дом] — [том].

Транскрипция

Для чего нам необходима информация о том, какой является буква «й» (твердая или мягкая)? Во время слова очень важно правильно отобразить транскрипцию, которая описывает его звучание. В такой системе принято использовать следующие символы:

Данное обозначение называют Их обязательно ставят для обозначения транскрипции.

[ ´] — это ударение. Он ставится, если слово имеет больше, чем один слог.

[б’] — своеобразная запятая ставится рядом с согласной буквой и обозначает его мягкость.

Кстати, во время фонетического разбора слова нередко используют и следующий символ — [j]. Как правило, им обозначают звучание буквы «й» (иногда применяют и такой символ, как [й]).

Буква «й»: согласный или гласный?

Как известно, в русском языке все звуки делятся на согласные и гласные. Они совершенно по-разному воспринимаются и произносятся.

• Гласные звуки — это те звуки, во время произношения которых воздух легко и свободно проходит через рот, не встречая на своем пути никаких преград. Более того, их можно тянуть, при помощи них можно кричать. Если приложить ладонь к горлу, то работу связок (голосовых) во время произношения гласных букв можно довольно легко ощутить. В русском языке имеется 6 ударных гласных, а именно: [а], [э], [у], [ы], [о] и [и].
• Согласные звуки — это те звуки, во время произношения которых воздух на своем пути встречает преграду, а именно смычку или щель. Их вид определяет характер звуков. Как правило, щель образуется при произношении [с], [ш], [з] и [ж]. При этом кончик языка приближается к верхним или нижним зубам. Представленные согласные можно тянуть (например, [ж-ж-ж], [з-з-з]). Что касается смычки, то такая преграда образуется за счет смыкания органов речи. Воздух, а точнее его поток, резко ее преодолевает, благодаря чему звуки получаются энергичными и краткими. Именно поэтому их называют взрывными. Кстати, тянуть их невозможно (попробуйте сами: [п], [б], [т], [д]).

Помимо вышеперечисленных согласных, в русском языке имеются и следующие: [м], [й], [в], [ф], [г], [л], [р], [ч], [ц], [х]. Как видите, их намного больше, нежели гласных.

Глухие и звонкие звуки

Кстати, многие согласные звуки образуют собой между пары по глухости и звонкости: [к] — [г], [б] — [п], [з] — [c], [д] — [т], [ф] — [в] и пр. Всего в русском языке 11 таких пар. Однако существуют звуки, у которых нет пар по этому признаку. К ним относятся: [й], [р], [н], [л], [м] — это непарные звонкие, а [ч] и [ц] — это непарные глухие.

Мягкие и твердые согласные буквы

Как известно, согласные буквы различаются не только по звонкости или, наоборот, глухости, но и по мягкости и твердости. Данное свойство представляет собой второй наиважнейший признак звуков.

Так, буква «й»: твердая или мягкая? Чтобы ответить на этот вопрос, следует рассмотреть каждый признак по отдельности:

• Во время произношения мягких согласных весь язык сдвигается немного вперед, а его средняя часть слегка приподнимается.
• Во время произношения твердых согласных весь язык буквально оттягивается назад.

Следует особо отметить, что многие согласные буквы образуют между собой пары по таким признакам, как мягкость и твердость: [д] — [ д’], [п] — [п’] и пр. Всего существует 15 таких пар. Однако есть и такие звуки, у которых нет пар по этому признаку. Какие буквы твердых согласных звуков являются непарными? К ним можно отнести следующие — [ш], [ж] и [ц]. Что касается непарных мягких, то это [щ’], [ч’] и [й’].

Обозначение на письме

Теперь вам известна информация о том, буква «й» твердая или мягкая. Но здесь возникает новый вопрос: «Как обозначается мягкость таких звуков на письме?» Для этого используются совершенно разные способы:

• Буквы «е», «ю», «ё», «я» после согласных (не считая «ж», «ш», и «ц») свидетельствуют о том, что эти согласные являются мягкими. Приведем пример: дя´дя — [д’а´д’а], тётя — [т’о´т’а].
• Буква «и», стоящая после согласных (не считая «ж», «ш», и «ц») свидетельствует о том, что эти согласные являются мягкими. Приведем пример: ми´лый — [м’и´лый’], лист — [л’ист], ни´тки — [н’и´тк’и].
• Мягкий знак («ь») после согласных (не считая «ж» и «ш») представляет собой показатель грамматической формы. Он также свидетельствует о том, что согласные буквы являются мягкими. Примеры пример: даль — [дал’], мель — [м’эл’], просьба — [проз’ба].

Как видите, мягкость согласных звуков на письме передается не отдельными буквами, а их сочетаниями с гласными «е», «ю», «ё», «я», а также мягким знаком. Именно поэтому при специалисты рекомендуют обращать свое внимание на соседние символы.

Что касается гласной буквы «й», то она является всегда мягкой. В связи с этим в транскрипции ее принято обозначать следующим образом: [й’]. То есть символ запятой, свидетельствующий о мягкости звука, необходимо ставить всегда. Этому же правилу подчиняются и [щ’], [ч’].

Подведем итоги

Как видите, нет ничего сложного в том, чтобы правильно сделать какого-либо слова. Для этого лишь следует знать, что такое гласные и согласные буквы, глухие и звонкие, а также мягкие и твердые. Для большего понимания того, как необходимо оформлять транскрипцию, приведем несколько подробных примеров.

1. Слово «герой». Состоит из двух слогов, причем 2-ой является ударным. Сделаем разбор:

г — [г’] — звонкий, согласный и мягкий.

е — [и] — безударная гласная.

р — [р] — звонкий, согласный, непарный и твердый.

о — [о] — ударная гласная.

й — [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

Итого: 5 букв и 5 звуков.

2. Слово «деревьев». Состоит из трех слогов, причем 2-ой является ударным. Сделаем разбор:

д — [д’] — звонкий, согласный и мягкий.

е — [и] — безударная гласная.

р — [р’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

е — [э´] — ударная гласная.

в — [в’] — звонкий, согласный и мягкий

е — [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий и [э] — гласный, безударный;

в — [ф] — глухой, и твердый.

Итого: 8 букв и 8 звуков.

В данной главе:

§1. Звук

Звук
— минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

• слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
• формы слова: [дом] — [дама´
  ] — [до´
  ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция
— это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´
] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные
— это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он
— 1 слог, о-на
— 2 слога, ре-бя-та
— 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а
и междометия: О!, А!, У-у-у!
и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах
.
Ударный слог
тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах
гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные
— это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель
образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш].
В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] —
шипящий.

Смычка,
второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д].
Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие
.
При произнесении звонких
согласных слышен и голос, и шум, а глухих
— только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом
и кот.
В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости:
[б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные:
[р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»].
Ещё их называют сонорными
.

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя
,
проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума.
Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные:
[ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга!
(Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец?
(Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость-
мягкость
— второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные
отличаются от твёрдых
особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости
: [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные
: [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные
: [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

• йотированные буквы е, ё, ю, я
  после согласных, кроме ш, ж
  и ц,
  непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя
  — [т’о´
  т’а], дя´
  дя —
  [д’а´
  д’а];
  
• буква и
  после согласных, кроме ш, ж
  и ц
  . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж
  и ц,
  непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и
  : ни´
  тки
  — [н’и´
  тк’и], лист
  — [л’ист], ми´
  лый
  — [м’и´
  лый’] ;
• буква ь,
  после согласных, кроме ш, ж,
  после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком:
  про´
  сьба
  — [проз’ба], мель
  — [м’эл’], даль
  — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я

и ь.

Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.

Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] —
непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников
.

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’].
Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

• глухость-звонкость,
• твердость-мягкость,
• способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования
.
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’],
среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция
та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения
.
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией
. Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О
и А
в безударном положении после твёрдых согласных.

• под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
• без ударения: [да
  ма´
  ] -дома´
  — [да
  ла´
  ] -дала´
  — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э
и А
в безударном положении после мягких согласных.

• под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
• без ударения: [м’ич’о´
  м]- мечо´
  м —
  [м’ич’о´
  м]— мячо´
  м — [и] = [и].
  
• А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´
жы], [в _лу´
жу], [н’и´
т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.

Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи
. Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва
всё просто. Мы произносим: [масква´
] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи
? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´
] — молоко´
,
[хърашо´
] — хорошо´
,
[кълбаса´
] — колбаса´

.

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

[ва
да´
] — вода´
—
[въ
д’иной’] — водяно´
й:
[а]≠[ъ]
[дра
ва´
] — дрова´
—
[дръ
в’ино´
й’] — дровяно´
й:
[а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А,
Э
, О
после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А
и Э
— [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´
семь,
де´
вять
и послушайте себя. Мы произносим: [во´
с’ьм’] — [ь], [д’э´
в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова
— особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э
и А
различаются:

Зда´
ние
[зда´
н’ий’э] — зда´
ния
[зда´
н’ий’а], мне´
ние
[мн’э´
н’ий’э] — мне´
ния
[мн’э´
н’ий’а], мо´
ре
[мо´
р’э] — мо´
ря
[мо´
р’а], во´
ля
[во´
л’а] — на во´
ле
[на_во´
л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным
. Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а]
— да´
ча,
[т’ьл’ив’и´
зър] — телеви´
зор,
[с’ино´
н’имы] — сино´
нимы,
[б’ир’о´
зы] — берёзы,
[карз»и´
ны] — корзи´
ны
. Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

• перед гласными: [там] — там,
  [дам] — дам
  ,
• перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для,
  [тл’а] — тля
  ,
• Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой,
  [звон] — звон
  .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

• перед парными по глухости-звонкости: [сла´
  тк’ий] — сла´
  дкий,
  [зу´
  пк’и] — зу´
  бки
  .
• перед глухими непарными: [апхва´
  т] — обхват, [фхот] — вход.
• на конце слова: [зуп] — зуб,
  [дуп] — дуб.
  

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.

Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких
происходит в позициях:

• перед парными глухими: [фста´
  в’ит’] — в
  ста´
  вить
  ,
• на конце слова: [клат] — клад.
  

Озвончение глухих
происходит в позиции:

• перед парными звонкими: [каз’ба´
  ] — кос
  ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

• перед гласными: [мат’] — мать,
  [м’aт’] — мять
  ,
• на конце слова: [вон] — вон,
  [вон’] — вонь
  ,
• перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´
  н’к’и] — Са´
  ньки
  (род. пад.), [с´
  анк’и] — са´
  нки,
  [бу´
  лка] — бу´
  лка,
  [бу´
  л’кът’] — бу´
  лькать,
  
• все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба,
  [пал’ба] — пальба.
  

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

• перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
• перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´
  н’ч’ик] — по´
  нчик,
  [ка´
  м’ьн’ш’:ик] — ка´
  менщик.
  

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

• перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег —
  [с’н’эк] и , злить —
  [з’л’ит’] и [зл’ит’]
• перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´
  ть —
  [пад’н’а´
  т’] и [падн’а´
  т’], отня´
  ть —
  [ат’н’а´
  т’] и [атн’а´
  т’]
• перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´
  нтик —
  [в’и´
  н»т»ик] и [в’и´
  нт’ик], пе´
  нсия —
  [п’э´
  н’с’ий’а] и [п’э´
  нс’ий’а]
• перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´
  ть —
  [ф»п»иса´
  т’] и [фп»ис´
  ат’], ри´
  фме
  (дат. пад.) — [р’и´
  ф»м»э] и [р’и´
  фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов→
[ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов→
[ш’:ч’] —
расчесать, бесчестный,
с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня→
[цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц —
[нц]: голландцы
ндш —
[нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген

рдц —
[рц]: сердце
рдч —
[рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В
место г
в них произносится [в]: его, красивого, синего
.
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого
правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода
   .
2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь
   и ъ
   : мышь
   
3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я
   в позициях:
   • начала слова,
   • после гласных,
   • после разделительных ь
     и ъ
     .
4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и
   после мягких согласных.
5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь
   в словах тень, пень, пальба.
   
6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
   
7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс —
   [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

1. От чего зависит качество гласного звука?

   • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
   • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука

2. Что называется редукцией?

   • произнесение гласных под ударением
   • произнесение гласных в безударном положении
   • особое произнесение согласных

3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?

   • У гласных
   • У согласных

4. Можно ли глухие согласные произнести громко?

5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?

6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?

7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?

8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?

9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?

10. Как передаётся мягкость согласных на письме?

    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв

11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?

    • Сильная позиция
    • Слабая позиция

12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?

    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных

Правильные ответы:

1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
   
2. произнесение гласных в безударном положении
   
3. У согласных
   
4. Сочетаниями букв
   
5. Сильная позиция
   
6. У всех: и гласных, и согласных
   

Вконтакте

Мягкие и твердые слова | kaz-tili.kz

В чем разница между короткими и долгими гласными?

В учебных материалах по фонетике часто говорится о «коротких» и «длинных» гласных, как если бы последние были просто расширенными версиями первых.

Пятью гласными, которые обычно называют «краткими», являются:

• «а» как в «с а т»,
• «e» как в «r e d»,
• «i» как «s i t»,
• «o» как в «n o т»,
• «u» как в «b u s».

Пять гласных, которые обычно называют «долгими», и которым детям говорят «произнести их (буквенное) имя», являются:

• «a» как в «p a per»,
• «e» как в «b e «,
• «i» как в «f i nd»,
• «o» как в «g o «,
• «u» означает «h u man».

Но мы говорим здесь о звуках или о конкретных вариантах написания этих звуков ?

Если «короткие» гласные — это звука и (независимо от написания), то следующие краткие гласные тоже:

• «a» пишется как «pl ai t», «s al mon» и «F ah renheit»,
• «e» пишется как «br ea d», «s ai d», «s ay s», « a ny», «l eo pard», «h ei «. fer »,« fr ie nd »и« b u ry »,
• «i» пишется как «g y m», «pr e tty», «b u sy», «s ie ve» и «w o men»,
• «o» пишется как «w a nt», «beans au se» и « e ntree»,
• «u» пишется как «fr o nt», «y ou ng», «bl oo d» и «d oe s».

Следуя той же логике, «долгие» гласные также называются:

• «a» пишется как «m a k e» , «r ai n», «s ay «, «th ey «, « восьм t», «v ei». n «,» br ea k «,» f e t e «,» caf e «,» pur ee «,» sund ae «,» g au ge «,» g ao l «и» str aigh t «.
• «e» пишется как «b ee », « ea t», «f ie ld», «th e s e », «sk i », «funn y». «,» turk ey «,» prot ei n «,» mar i n e «,» p ae diatric «и» am oe ba «,
• «i» пишется как «l i k e «, «b y «, «p ie «, «h igh» , «t y p e «, » b ye «,» bons ai «,» f ei sty «,» h восьм t «,» k ay ak «,» eye «,» ir on «, «t ae kwondo» и «n a ive».
• «o» пишется как «h o m e» , «b oa t», «g oe s», «gl ow », «plat eau », «m ». ou ld «,» m au ve «,» th ough «,» f ol k «,» br oo ch «,» owe «,» s ew «и» Ren au lt «.
• «u» пишется как «u s e «, «f ew «, «c ue «, «f eu d», « you «, «b eau ty «,» n ui sance «,» ewe «,» vac uu m «.

Попробуйте сказать «покрытый шапкой», «ужин-закусочная», «снизу-ниже» (подчеркнув оба слога в слове «снизу»), прыгающий-надеющийся и «резкий-симпатичный».

Разговорные версии различаются не только по длине, а письменные слова с «короткими» гласными на самом деле длиннее из-за их двойных букв.

Термины «короткий» и «длинный» вводят в заблуждение и сбивают с толку. Эти гласные не являются короткой и длинной версиями друг друга.

Это совершенно разные гласные

Если вы растянете букву «а», как в случае с кошкой, вы не получите «а», как в случае с бумагой.

«А» в слове «кошка» — это чистая гласная нижнего переднего ряда, а в слове «а» — дифтонг (две гласные идут вместе), переходящий от низкого к высокому в передней части рта.

То же самое и с другими парами «короткая-длинная». Длинная гласная e в слове be — чистая гласная, но i в фразе find и o в go — дифтонги.

Звук «u» в слове «человек» на самом деле является комбинацией гласных и согласных («у» в «да» плюс «у» в слове «хула»), что имеет смысл написания слова «вы», но не большинство других его написаний.Какая часть буквы «u» в слове «человек» представляет звук «y», а какая часть — «ох»? В целях изучения орфографии так мелко нарезать это непродуктивно. Тем не менее, дети часто слышат «y» и хотят написать его, и учителя должны знать, что это не плод детских фантазий, в слове «new» действительно есть звук «y» (если вы не говорите по-американски).

Почему люди думают, что «короткие» гласные — короткие

«Краткие» гласные не могут находиться в конце слога в английском языке.За ними должен следовать согласный.

В лингвистике их называют «проверенные» гласные. На самом деле у нас их шесть, а второй — «u / oo», как в «put» или «хорошо».

Поскольку у нас есть только пять гласных букв, но у нас есть 20 гласных звуков, мы должны использовать положение слога и комбинирование букв, чтобы получить некоторую ясность в отношении того, какие звуки мы имеем в виду.

Часто мы используем комбинации гласных, такие как ai, ee, ea, т.е. oa, oo, oe и ue.

Часто мы используем гласную и букву Y, W, R или L, как в словах ay, ey, oy, aw, ew, ow, ar, er, ir, or, ur, а иногда и al (например, в спокойствии или прогулке). и ол (как в желтке).

Буквы Y, W, R и L в остальном представляют собой довольно открытые и похожие на гласные согласные.

На самом деле, буква Y сама по себе почти всегда означает написание гласных (например, в словах «by», «baby» и «gym»), но не в начале слова, когда люди пишут «X для ксилофона» в алфавитных книгах, как правило. концентрироваться.

Удвоенная согласная буква (ff, ss, ll, zz и т. Д.) Обычно указывает на то, что гласная перед ней является «короткой» гласной, т. Е. Это не открытый слог, она заканчивается согласной (в соответствии с «заглавными буквами» и т. Д.) пример выше).

А как насчет других гласных?

В диалекте, на котором я говорю, двадцать гласных звуков, а не десять. Недействующие в классификации пять-короткие-пять-длинные:

• «оо» как в «добро», «положить», «мог», «волк».
• «ох», как в «луна», «флейта», «жевать», «суп», «хула», «синий», «фрукт», «то», «терять», «туфля», «сыщик». Это имеет тенденцию смешиваться с «long u», поскольку оно имеет несколько вариантов написания и является одним из двух звуков в названии буквы U («y» + «ooh»).
• «ар» означает «машина», «пройти», «спокойствие», «сердце», «ар», «баа», «тетя», «гала» и «клерк».
• «эр», как в «она», «первый», «медсестра», «работает», «ранний», «дневник», «были», «массажист» и «мирт».
• «aw» как в «for», «saw», «more», «all», «start», «four», «warm», «door», «walk», «купил», «поймал», » доска »,« динозавр »,« широкий »,« уверенный »и« потрясающий ».
• «оу» означает «громко», «корова», «засуха», «маори», «квашеная капуста» и «мяу».
• «ой» означает «мальчик» и «монета».
• «воздух» означает «забота», «волосы», «там», «медведь», «родитель», «самолет», «миллионер», «их», «молитва» и «мэр».
• «ухо» означает «олень», «слышать», «свирепый», «здесь», «бактерии», «странный» и «сувенирный».
• Безударная гласная в словах, состоящих из более чем одного слога, или безударные грамматические слова, такие как «a» и «the», которые могут быть написаны с использованием любого написания гласных. Подумайте о последнем слоге в словах «масло», «актер», «воротник», «диван», «центр», «мука», «тапир», «ропт» и «картинка».Пока дети получают прочную основу в написании других гласных, они могут затем использовать эти знания, чтобы решать безударные гласные, и своим «орфографическим голосом» произносят «баттер», «актер», «воротник» и т. Д. нужно учить безударную гласную как отдельную Вещь, как это (это из таблицы THRASS):

Если остальные 19 гласных звуков и их написание не преподаются систематически и хорошо, можно ожидать, что у некоторых учеников возникнут проблемы с написанием безударных гласных.Подписчики все время ошибаются.

Взрослые могут использовать термины «краткий гласный» и «долгий гласный» между собой, если нам нравится, но я не думаю, что полезно учить детей этой вводящей в заблуждение и сбивающей с толку терминологии.

Вместо этого мы можем просто произносить звуки («звук ау», «звук ой» и т. Д.) И до конца третьего года обучения в школе систематически и подробно обучать детей основным схемам правописания для каждого звука. Это будет очень плохо для моего бизнеса, но эй, люди в школе будут среди тех, кто раздает таблетки в моем доме престарелых.Я хочу, чтобы они были грамотными.

Большинство гласных в английском языке могут быть представлены по-разному при написании.Гласные диграфы часто представляют собой свободные гласные (например, дифтонги, например, plain plɛjn, piece pɪjs, boat bəwt), но иногда проверенные (т.е. короткие) гласные (например, хлеб brɛd, шерсть двойной 903, dəbəl). С другой стороны, одиночные гласные буквы могут регулярно представлять как свободные, так и проверенные гласные, как показано в таблице.

Английское правописание указывает, представляет ли данная одиночная гласная буква свободную или проверенную гласную с помощью букв , следующих за ними .Эти паттерны называются графическими позициями. Есть два типа графических позиций: свободная и закрытая.

свободная позиция Гласная буква находится в свободной графической позиции, если за ней либо не следует согласная буква (как U в GNU или nuance ), либо за ней следует согласная буква, за которой следует гласная буква (как в nuke ). Обратите внимание, что мы говорим о гласных букв, здесь не о гласных: E в конце nuke не является гласным, потому что оно не произносится, слово nuke оканчивается на согласную (k).Графические позиции, однако, связаны с орфографией: в конце этого слова стоит гласная буква. Именно из-за этой гласной буквы единственная гласная в слове, представленная буквой U, находится в свободной графической позиции.

закрытая позиция Гласная буква находится в закрытой графической позиции, если она не находится в свободном положении: т.е. если за ней следует согласная буква, которая находится либо в конце слова, либо за ней следует другая согласная буква. Примеры как свободной, так и закрытой графической позиции показаны ниже.

бесплатно

бюстгальтер, она, привет, небо, иди, грипп
скобка, эти, поход, скайп, ушел, флейта

крытые

паршивец, сарай, ударил, спортзал, получил, провал
марка, полка, подсказка, цыганка, призрак, бросил

диграфов согласных и диграфов X Consonant считаются одиночными согласными. В английском написании таких комбинаций четыре: CH, PH, SH и TH. Есть еще GH, но он редко, если вообще когда-либо, участвует в такой конфигурации. Соответственно, первая гласная в следующих словах находится в произвольной графической позиции: боль, дефис, кошерный, купаться. Согласная буква X, с другой стороны, считается двумя согласными. Эта буква обычно представляет собой группу согласных: ks, kʃ, gz или gʒ. поэтому любая гласная буква, за которой следует X, находится в закрытой позиции.

стоп + жидкость Существует специальный набор кластеров, называемых кластерами стоп + жидкость, которые состоят из B, C, D, F, G, P или T в качестве первого члена и L или R в качестве второго. Комбинация одного из этих двух наборов букв всегда сопровождается гласной буквой при написании. Гласная буква перед такой комбинацией (выделенная в следующих примерах) также находится в свободной графической позиции.

умение, сабля, акр, колыбель, Адриан, вопиющий, клен, фартук, ненависть, иврит, секрет, собор, негр, метр, библия, волокно, микрон, холостой, пустяк, мигрант, ученик, титул, митра, гибрид, цикл , гидра, кипр, благородный, кобра, прокл, огл, людоед, константинополь, соответствующий, чипотле, рубль, рубрика, ядерный, доходный, горн, дуплекс, медь, нутрия

hjn

Основное правило правописания состоит в том, что свободные гласные представлены гласной буквой в свободной графической позиции, а отмеченные гласные представлены гласной буквой в закрытой графической позиции, как показано здесь.

тихий E Обратите внимание, что каждое слово со свободной гласной оканчивается на букву E в написании. Эта буква предназначена для создания свободного графического положения первой гласной. Это единственный способ, которым последняя гласная в конечном согласном слове может находиться в свободном положении. Фактически, это E обычно опускается всякий раз, когда слово имеет суффикс с начальным гласным: способный, сценический, скрытый, использование, , поскольку первая ударная гласная этих слов в любом случае находится в свободной графической позиции.

Беззвучные E в конце слова имеют еще одну функцию: они могут использоваться для обозначения «мягкого» произношения предшествующих C или G, например, nice nɑjs или age ɛjʤ.«Жесткое» произношение — это k и g соответственно. В то время как s также может быть написано буквой S, ʤ обычно пишется не словом J, а словом GE. Это усложняет написание проверенной гласной, за которой следует последнее слово ʤ. Решение состоит в том, чтобы добавить еще одну согласную, D, чтобы создать закрытое положение для проверенной гласной: например, значок baʤ, edge ɛʤ, холодильник frɪʤ, dodge dɔʤ, fudge fəʤ. G удваивается как Тогда ДГ. C может быть удвоен как CK, например, Vic ~ Vicky.

Если ударная гласная находится не в последнем слоге слова, следующая безударная гласная будет служить для создания свободной графической позиции: например, знаменитый fɛjməs, fetus fɪjtəs, климат klɑjmət, asylum 99s39j kəwzɪj, похороны fjʉwnərəl.

Удвоение согласных

Если за проверенным гласным следует одиночный согласный, который не является окончанием слова, то буква, представляющая этот согласный звук, очень часто удваивается, чтобы создать закрытое положение для гласного: например, закрыто капт, скрыто hdən.В ароматных или блокировках нет удвоения, разумеется, , поскольку в этих словах уже есть две согласные буквы после их подчеркнутой проверенной гласной. X также не удваивается: налога, , поскольку, как мы видели выше, он считается двумя согласными буквами. Несколько более удивительно согласные диграфы также остаются, хотя в остальном они считаются одиночными согласными: fishing fɪʃɪŋ, frothed frɔθt. С другой стороны, первый член кластеров stop + liquid регулярно удваивается после проверенной гласной: клен mɛjpəl vs apple apəl, title tɑjtəl vs little lɪtəl, ogle əwgggleəl tgggleəl vs tgl .

Согласные только удваиваются после ударных гласных для достижения закрытой позиции. Следовательно, мы находим удвоение в forgétting, , но не в tárgeting, также cf совершено vs vómited, phótoshöpping vs devéloping, cónned vs pósenting принцип, последовательно следует этой американской традиции и т. Д. Британская традиция делает исключение для слов, оканчивающихся на L. Таким образом, существует равномерное удвоение после ударной гласной: compélling, , но после безударной гласной L в британской традиции только удваивается: trávelling (Am tráveling ), cóunsellor (Am cóunselor ) и т. д.Практика также может варьироваться в зависимости от S: bías (s) ed, fócus (s) ing.

V За исключением очень небольшого количества исключений, Исключениями являются bevvy, chavvy, civvy, lavvy, rev, revving, revved, savvy , в основном уменьшительные формы. за буквой V в английском языке всегда следует гласная буква. Это означает, что за ним не может идти согласная буква (поэтому его нельзя удвоить) и не может быть в конце слова. В результате орфография не может создать скрытую графическую позицию до v.Соответственно, из написания невозможно предсказать, произойдёт ли дифтонг или короткая гласная перед V: hive hɑjv vs дают gɪv, ведут себя bəhɛjv vs имеют hav, ход mʉwv vs

последний слог Для того, чтобы одна гласная буква в последнем слоге находилась в свободной графической позиции, она должна быть либо завершающей словом, либо сопровождаться молчаливой буквой E. После гласной буквы в конце слова может следовать или не следовать молчаливая E. Слово -конечные гласные никогда не проверяются, это фонотаксическая закономерность в английском языке без исключения: например, she ʃɪj, hi hɑj, pie pɑj, fly flɑj, dye dɑj, go foe 8 fəw, flu flʉw, синий blʉw.Однако слово A с ударением в конце слова является ɛj, только если за ним следует молчаливая E ( brae brɛj, Mae mɛj), в противном случае оно всегда представляет ɑː ( bra brɑː, schwa ʃwɑː). Конечные согласные слова обычно пишутся регулярно, хотя есть некоторые исключения. Помимо слов, оканчивающихся на v (например, иметь, давать, любить ), у нас ушли gɔn, shone ʃɔn, утверждали əlɛʤ, а до R были ɑː, были wəː.

окончаний Ударные гласные в свободном положении во втором последнем слоге — самые непредсказуемые.Это демонстрируют следующие пары: первая в каждой — проверенная гласная, вторая — свободная или гладкая. Их написание не указывает, какой именно.

atom atəm vs datum dɛjtəm
devil dɛvəl vs evil ɪjvəl
lemon lɛmən vs demon dɪjmən
очень 90j399 vp 90r 90p 90j399 тройной ученик 90j3 сироп sɪrəp vs Cyrus sɑjrs
исследование stədɪj vs Judy wdɪj

Однако есть набор окончаний, перед которыми регулярно проверяется одиночная гласная буква в свободном положении.Они перечислены и проиллюстрированы ниже.

-ic

panic panɪk, священнослужитель klrɪk, клиника klɪnɪk, тема tɔpɪk

-id

валидный, теплый тёплый, яркий яркий, твердый

-это

tacit tasət, credit krɛdɪt, digit dɪʤɪt, vomit vɔmɪt

-et

таблетка таблетка, принцип тенет, дриблет дрэблёт, комета комета

-el

панельная панель, скос, поворотная, бордель, бордель, бордель

-иш *

vanish vanɪʃ, perish pɛrɪʃ, финиш fɪnɪʃ, полироль pɔlɪʃ

Обратите внимание, что примеры с буквой U выше отсутствуют.Это потому, что слова с U, представляющим их ударную гласную, в большинстве случаев имеют свободную гласную перед этими окончаниями: music mjʉwzɪk, humid hjʉwmɪd, unit jʉwnɪt, strudel strʉwdəl. (В этом смысле есть три исключительных слова: public pəblɪk, publish pblɪʃ и punish pənɪʃ.) Вот некоторые другие исключения (бесплатные гласные перед этими окончаниями): базовые bɛjsɪk, фонематические fənɪjmɪ сценический sɪjnɪk, аэробный ɛːrəwbɪk, экстрасенс sɑjkɪk; David dɛjvəd, гибрид hɑjbrəd; секрет sɪjkrət; пупок nɛjvəl, клевета lɑjbəl, hazel hɛjzəl, продолжение sɪjkwəl.

Еще один комментарий по поводу окончания -ish. Примеры, приведенные выше, являются либо глаголом, либо существительным, либо тем и другим вместе. Прилагательные, оканчивающиеся на -ish , не всегда имеют проверяемую гласную: датский dɛjnɪʃ, шведский swɪjdɪʃ, ирландский ɑjrɪʃ, польский pəwlɪʃ, модный məwdɪʃ (хотя некоторые британские do: Испанский spanɪʃ, фламандский flɛmɪʃ).

трехсложная краткость Ударная гласная в третьем последнем слоге также обычно бывает короткой.Все следующие слова удовлетворяют этому критерию, и все они имеют краткую (то есть отмеченную) гласную в ударной позиции.

здравомыслие sánətɪj, марафон márəθən, федеральный fɛ́dərəl, героиня hɛrwɪn, типизируйте tɪ́pəfɑj, miracle mɪrkəl, протестантский prɔ́təstənt, корональный ḱrənəl

Как указано выше, U не является трехсложным, слова, содержащие U в свободном положении в ударном третьем последнем слоге, имеют свободный (или гладкий) гласный: например, universe jʉwnɪvəːs, duplicate ʤʉwpləkɛjt, puritan pjoː398tn, безопасность səkjoːrətɪj.

Обратите внимание, что мы здесь говорим о третьем последнем слоге слов, которые не содержат в себе меньшее слово. Поэтому мы не ожидаем найти проверяемую гласную в слове lazy ljzɪjnəs, потому что это слово содержит меньшее слово lazy lɛjzɪj, в котором гласная ударения не является третьей с конца.

free U В меньшем наборе слов мы можем заметить, что проверенная гласная встречается, когда следующая гласная буква — это произносимая U в произвольной графической позиции.Обратите внимание, что U в этом случае нужно произносить: гласная не проверяется в plague plɛjg или vague vɛjg. Сравните следующие пары.

status stɛjtəs vs stat staʧʉw, stature staʧə
Venus vɪjnəs vs place vɛnjʉw
минус mɑjnəs vs минут t4n

Мы видим, что гласная буква может представлять собой свободную гласную, если следующая U находится в закрытом положении, однако, если следующая U находится в свободной позиции, гласная буква перед ней часто проверяется.Как и выше, сама U не подчиняется этой закономерности: обычных jʉwʒʉwəl, взаимных mjʉwʧʉwəl.

CiV Есть еще одна конфигурация, которая показывает некоторую согласованность в эквивалентах гласных. Ударная гласная, за которой следует согласная буква (C, на самом деле, стоп + жидкая группа также подходит), I (или Y или даже E), и гласная (V) проверяется, если это I или Y и свободная (или гладкая) в противном случае. Часть «CiV» следующих слов и предшествующая гласная в транскрипции выделяются.

	свободный / гладкий	проверенный
A	отношения rəlɛjʃən чужой ɛjlɪjən аквариум kwɛːrɪjəm	—¹
E	делеция dəlɪjʃən genius ʤɪjnɪjəs зерновой sɪːrɪjəl	—²
I / Y	–	идиот ɪdɪjət мириады mɪrɪjəd порочный vɪʃəs
O	океан əwʃən понятие nəwʃən Victoriavɪktoːrɪjə	—³
U	fusion fjʉwʒən junior ʤʉwnɪjə поддельный spjoːrɪjəs	—

Есть слова, которые не поддаются обобщению выше, поскольку перед CiV есть проверенная гласная: 1. итальянец, словакия, ответный, доблестный, ледник; 2. премьер, специальный ; 3. Nokia , Вотяк (два последних не очень серьезные контрпримеры).

предокалическая позиция. В завершение этого обзора графических позиций, отметим, что основное фонотаксическое ограничение, заключающееся в том, что только дифтонги встречаются перед гласными, также имеет силу, когда в противном случае применялись бы условия сокращения, упомянутые выше. Только трехсложное сокращение и окончания, перечисленные выше, могут вступать в этот конфликт, и, конечно же, в таких словах ни одно трехсложное сокращение не применяется (например, нарушает vɑ́jəlɛjt, sobriety sɑbrɑ́jətɪj, alveolar ɪ alvɪ́ryl pə́wətrɪj), а окончания не вызывают укорочение ( мозаика məwzɛ́jɪk, heroic hərə́wɪk, stoic stə́wɪk Aeneid ɪnɪ́jɪd, nww3).

последнее прикосновение

Phonics Sound для Letter E

Изучение гласных звуков

Буква E — вторая гласная в алфавите, и ее фонетический звук / e / — звучит как «EH». Это, конечно же, короткий звук ми, а длинный звук ми просто звучит как его название «YEE». Ниже приведено короткое видео, на котором трехлетний Итан демонстрирует звук / e / и читает слова и предложения.

Но как узнать, когда буква Е в слове должна быть длинным или коротким звуком?

Вот почему, чтобы не усложнять задачу и не сбивать с толку учащихся в раннем возрасте, мы всегда сначала учим короткие звуки — как часть базового кода — и учим длинные звуки позже, после того как ребенок твердо усвоит базовый код.Итак, просто научите вашего ребенка звуку буквы E как / e / «EH». Это похоже на то, как мы, канадцы, любим произносить «Э-Х» в конце большинства предложений. =)

Ниже приведены примеры коротких слов на E:

ЯЙЦО — / e / / g /

КРОВАТЬ — / b / / e / / d /

КОНЕЦ — / э / / н / / д /

Ниже приведены задания и рабочие листы, которые вы можете использовать при обучении букве E.

Учебное задание для / e /

• Подготовьте распечатку для буквы E (e), а также подготовьте слова «E», перечисленные ниже.
• Выполните следующие действия:

1. Покажите ребенку распечатку буквы E и объясните, что при этом / e / звучит — «EH»
2. Произнесите это несколько раз и немного растяните звук.
3. Попросите ребенка повторить звук за вами.
4. Укажите на «E» и спросите: «Что это за звук?»
5. Работа с предложенными словами на букву «Е» сверху. Подчеркните звук / e / в каждом слове.
6. Распечатайте приведенный ниже рабочий лист и позвольте вашему ребенку немного повеселиться, работая над ним.
7. Через некоторое время укажите на букву E и спросите, какой звук она издает.
8. Прочитайте вместе с ребенком рифму на букву «E» внизу этой страницы, чтобы попрактиковаться в звучании / e /.

Письмо E Рабочие листы

Рабочий лист для буквы E и / e / sound находится ниже.

Рифма и песня на букву E

Эд канадский бобер

Эд, канадский бобр.Эх Эх Эх.

Эд, Эд, у канадского бобра большие острые зубы.

Эх, эх, эх!

Эй, Эд! Что делаешь? Эээ …

Эх, ничего особенного.

Я просто практикуюсь в Eh Eh Eh. Эээ …

Vowel A — Shurley English

Если вы привыкли учить только короткие и длинные звуки и , обратите внимание, что третий звук так же легко преподавать и выучить.Третий звук гласной А — это широкий звук — гласный звук, который вы слышите в таких словах, как вода , отец и все . Я называю это «третьим необычным звуком A a », потому что в английских словах он встречается реже, чем короткие и длинные звуки. Важно с самого начала обучить всем трем звукам. Многие из самых простых слов, которые должны прочитать наши самые юные читатели, будут содержать , третий необычный звук .Если вы будете учить только короткие и длинные звуки Vowel A , дети могут запутаться.

Обратите внимание на цветные буквы? Я использую цветовую кодировку для гласных, когда учу эти звуки. В своем объяснении я заранее сообщаю детям, что все гласные в нашем алфавите имеют как минимум два звука: короткий и длинный; но я также сообщаю им, что гласные Aa , Uu и Oo имеют третьи необычные звуки. Затем я учу их использовать черную ручку, черный фломастер или черный карандаш, чтобы различать короткие гласные звуки каждой из гласных, когда они пишут их.Мы будем использовать синий цвет для вторых звуков гласных — это длинные звуки (те, которые звучат как название гласной буквы). Наконец, мы используем красный цвет для третьих необычных звуков гласных, из которых имеют третий звук: Aa , Uu и Oo — гласные Ii и Oo имеют только по два звука. Цветовое кодирование добавляет мультисенсорности всему процессу, что отлично подходит для детского мозга!

Чтобы помочь детям попрактиковаться и овладеть тремя звуками гласной А , они должны записать все три из с цветовой кодировкой подряд на линованном листе тетрадной бумаги.Они должны записывать буквы A очень близко друг к другу с небольшим промежутком между A . Поскольку каждый A написан надлежащим цветом, учащиеся хором повторяют звук, который он издает.

Им следует попрактиковаться в письме только строчными буквами A во время практики письма, и им потребуется иметь под рукой чернильные ручки, маркеры или цветные карандаши всех трех цветов. Между каждыми строчными и они должны будут переключать цвет своих письменных принадлежностей.Это добавляет еще одно измерение , чтобы стимулировать осязание. Если ученики напишут целую базовую строку, заполненную строчными буквами с цветовой кодировкой или , то получится то, что я называю одной целой строкой практики .

Практическая линия должна выглядеть так, и она должна охватывать всю базовую линию записной книжки:

Что будет после азбуки

Итак, ваш ребенок знает свои буквы. Я имею в виду, что он действительно их знает. Он может идентифицировать их не по порядку и знает большинство, если не все звуки.Что дальше? Как заставить ребенка перейти от букв к чтению слов?

Давайте остановимся и поговорим немного о , как дети учатся читать . А что будет после азбуки? Большинство читателей выбирают путь развития, и сегодня мы собираемся изучить его вместе.

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

Научитесь читать: Фонд

Прежде чем мы углубимся в следующие шаги, важно понять, что обучение чтению — это больше, чем просто знание букв и буквенных звуков.

Чтобы узнать больше об этих важных навыках перед чтением, я рекомендую вам прочитать Готов ли мой ребенок читать ? или 5 вещей, которые нужно знать детям, прежде чем они будут готовы озвучить все .

Научитесь читать: после азбуки

После того, как дети приобретут прочную основу в письмах и фонологической осведомленности, как мы упоминали выше, вот несколько следующих шагов в развитии, которые вы можете предпринять, чтобы помочь им научиться читать. Обратите внимание, что, хотя они пронумерованы от 1 до 5, мы интегрируем и делаем все это вместе.

1. КОРОТКИЕ ГЛАВНЫЕ СЛОВА ДЛЯ ЧТЕНИЯ И НАПИСАНИЯ

Лучше всего начать с коротких гласных. Почему короткие гласные? Поскольку образцы для коротких гласных намного на более согласованы, чем образцы для длинных гласных слов, что упрощает их чтение и написание. Ниже вы увидите естественный процесс обучения коротких гласных слов начинающим читателям.

• Семейства коротких гласных слов. Я начинаю с обучения ребенка чтению слов из ТАКОГО семейства слов с помощью практических заданий, таких как Учимся читать . Если вы ищете приложение, в моем приложении для изучения коротких гласных слов также есть игровые задания для семейств слов!

• Когда ребенок может читать слова из одного семейства слов, я изучаю одновременно два или три семейства слов, например, слова AT со словами AG или слова AT со словами OT.Процесс обучения семейств слов для юных читателей может занять несколько месяцев, так что не торопитесь. Вы закладываете прочную основу для чтения и правописания.

• Когда ребенок может показать мне, что он может читать большинство коротких гласных слов, я ввожу смеси и диграфы с короткими гласными словами, как те, что есть в моем наборе Blend BINGO. Чтение и написание слов с более сложной структурой сложнее с точки зрения развития и требует хорошего слуха, о чем мы поговорим позже.

2. ФОНЕМИЧЕСКИЕ МАНИПУЛЯЦИИ

Когда рифмы и слоги становятся понятными для ребенка, мы хотим еще больше развить у ребенка слух для слов и звуков. Это означает, что мы начинаем разбивать слова на отдельные звуки или фонемы. Когда я выполняю такую ​​работу со звуком, мне нравится полностью удалять визуальные буквы. Мы играем в звуковые игры с картинками или предметами вокруг дома.

• Phoneme Isolation — Игры с Phoneme Isolation звучат так: «Какой звук вы слышите в начале слова« яблоко »?» Дети обычно лучше слышат первый или последний звук в слове, а не среднюю гласную, поэтому начните с них.

• Смешение фонем — Смешение фонем сложнее с точки зрения развития, чем изоляция фонем. Мне нравится брать около 4 простых карточек с картинками или объектов вокруг дома (возможно, c , собака, рыба, и , ошибка ) и говорить: «Я собираюсь тайно выбрать одну из этих картинок и сказать слово. медленно. Послушайте и посмотрите, сможете ли вы определить, какое слово я пытаюсь сказать, быстрее соединяя звуки. / k / — / a / — / t /. ” (произнесение только буквенных звуков с промежутком примерно в полсекунды между тремя звуками).

• Сегментация фонем — Сегментирование или разделение фонем — еще более сложный навык для детей, но он также эффективно выполняется с помощью простых изображений предметов вокруг дома. Для начинающих лучше всего подходят односложные слова, например, вы найдете их в нашем наборе «Счетчик фонем и клип». Сегментация фонем звучит так: «Сколько звуков вы слышите в этом слове — змей ?» (Ответ 3: / k / — / i / — / t /, поскольку e молчит.)

3.УЗНАТЬ ОСНОВНЫЕ ЗРЕНИЕ СЛОВА

Зрелищные слова ВЕЗДЕ! Они настолько распространены, что первые 100 наиболее часто используемых слов-указателей (из списка Фрая) составляют около 50% того, что мы читаем. Это ОГРОМНЫЙ процент!

Эти часто встречающиеся или иногда вызываемые визуальным восприятием слова ВАЖНЫ, чтобы наши юные читатели могли распознать их без борьбы. И как только дети узнают свои буквы и буквенные звуки, слова станут отличным местом для роста.

4. ТВОРЧЕСКАЯ ПИСЬМО

Я часто вижу советы, что детям следует разрешать писать только те слова, которые они умеют правильно (условно) писать.Но я не согласен с этим, особенно на этой стадии написания. С точки зрения развития, дети на этой стадии не готовы произнести по буквам много слов после простых CVC-слов и несколько слов-подсказок (некоторые не могут самостоятельно их записать), что сильно ограничивает то, что они могут писать.

Копировальная работа была предложена в качестве альтернативы, и хотя я думаю, что копировальная работа может иметь свое место в обучении письму, она все же ограничивает то, что ребенок может писать.

Дети на этом этапе должны знать, что их голос имеет значение.Что их идеи имеют значение. Достаточно написать об этом и быть признанным писателем. Именно об этом и посвящены наши серии уроков письма для дошкольников и детских садов (результат сотрудничества между The Measured Mom и This Reading Mama).

PLUS, когда мы позволяем детям использовать такие слова, как аллигатор в своем письме, мы помогаем им растянуть ухо для звуков в словах, возвращаясь к этой важнейшей фонематической осведомленности и манипуляциям.

5. ЧИТАЙТЕ ВСЕГО

Когда дети только учатся читать, тексты, которые они обычно читают, имеют очень контролируемый язык.Иногда предложения сами по себе не имеют особого смысла, не говоря уже о том, чтобы работать вместе, чтобы создать значимую сюжетную линию. И это нормально. Нам не нужно делать вид, что они это делают.

Первые независимые читатели, такие как BOB Books, написаны для того, чтобы помочь детям стать сильнее в своих способностях к чтению (декодированию и восприятию слов).

И поэтому чтение других текстов для наших юных читателей жизненно важно. Чтение — это и , произносящие слова с точностью И пониманием.Если мы слишком серьезно относимся к ранним читателям (с контролируемым словарным запасом), мы можем послать тонкое сообщение о том, что все чтение состоит из правильных слов.

Мы хотим, чтобы наши юные читатели слушали ради удовольствия. Делать предсказания и мысленные образы персонажей в их головах. Вы можете найти ШИРОКИЙ диапазон чтений вслух в наших любимых сериях списков книг и несколько отличных чтений вслух, соответствующих стратегиям понимания.

Когда ваш ребенок выучит азбуку, он будет готов учиться читать.Изучая эти короткие гласные, прислушиваясь к звукам в словах, изучая слова с первого взгляда, имея время писать и читая ему книги, мы даем ему инструменты, необходимые для роста как читателя. Как здорово!

Ресурсы для After the ABCs

Чтение алфавита : Учебная программа чтения, разработанная только для {самых} начинающих читателей… после

ABC

Научитесь читать : учебный план семейства слов, которому можно следовать сразу после чтения алфавита.

~ Бекки

Обучение чтению: короткие гласные

Короткие гласные звуки довольно сложно преподать, но если процесс обучения анимирован и игриво, он довольно прост. Тем не менее, короткие гласные могут быть неприятными для читателей, испытывающих трудности. Их звуки похожи, и требуется практика, чтобы познакомиться с каждым из них. Этот учебник должен подготовить вас к обучению маленьких детей коротким гласным звукам.

Ребенок должен освоить 44 звука английского языка, прежде чем он сможет научиться читать, включая пять (5) коротких гласных. Эти пять пяти звуков не похожи на их «буквенные названия» и, как правило, очень похожи друг на друга. Прежде чем мы начнем обсуждать, как обучать коротким гласным звукам, мы кратко рассмотрим долгие гласные звуки и то, чем они отличаются от коротких гласных. Их намного легче научить.

Сравнение долгих гласных и коротких гласных

Длинные гласные довольно легко научить, поскольку они произносят название буквы алфавита.Обычно они встречаются в словах, оканчивающихся на E. Но это эмпирическое правило может вводить в заблуждение. Например, вот некоторые слова, содержащие долгие гласные звуки, не все из которых оканчиваются на «е»:

Пример некоторых длинных гласных односложных слов

Короткие гласные звуки и способы их обучения

Короткие — «Правила» гласных : Короткие гласные часто появляются, когда гласные ставятся рядом с согласными. Если слово содержит только одну гласную, и эта гласная появляется в середине слова, гласная обычно произносится как краткая гласная.Это особенно верно, если слово очень короткое. Если после гласной стоит буква f, l или s, эту букву часто удваивают.

Используйте повторяющиеся упражнения для обучения коротким гласным звукам : Краткие гласные может быть довольно сложно выучить. Студенты особенно борются с короткими гласными, потому что разница между их звуками может быть незначительной. Что еще хуже, эти гласные могут отличаться от слова к слову. Если вы обучаете детей, которые испытывают трудности с чтением, лучший способ улучшить их навыки гласного — использовать интенсивные повторяющиеся действия и научить детей некоторым движениям рук, чтобы помочь им вспомнить короткие гласные звуки.

Подчеркните, как форма рта и положение языка помогают формировать короткие гласные звуки : Ваши обучающие упражнения должны быть сосредоточены на слушании и различении двух определенных гласных звуков. Вы можете начать с демонстрации того, как форма вашего рта и положение языка и губ помогают вам формировать короткие гласные звуки. Перед тем как с трудом научиться произносить короткие гласные звуки, им необходимо понять, как форма их рта и языков помогает различать эти звуки.Студентам, которые не могут правильно произносить короткие гласные, будет еще труднее их слышать и произносить слова, которые их содержат. Смоделируйте для учащихся правильную форму и звук рта и, при необходимости, используйте зеркала, чтобы они могли увидеть, правильно ли они принимают форму. Разговор о форме рта также предоставит учащимся визуальные подсказки для различения звуков.

Сделайте обучение коротким гласным звукам забавой: Обучайте коротким гласным звукам с помощью нескольких заданий.Используйте различные игры и, с маленькими детьми, включайте много движений. Сделайте карточки с короткими гласными с буквой и «напоминанием» (например, зонтик для короткого звука u. Вы можете разложить карточки с короткими гласными на столе и попросить учащегося коснуться их рукой. Вы можете вставить короткие гласные буквы и их «Напоминание» на палочки для мороженого.Вы можете играть в игры, в которых иногда вы произносите короткий гласный звук, а ваш ученик нажимает соответствующую букву, в то время как в других случаях вы нажимаете букву, и ваш ученик произносит звук.

Другие советы по обучению коротким гласным звукам

1. Во-первых, убедитесь, что вы учите правильный звук для каждой короткой гласной .
2. Используйте графические подсказки и ключевые слова , чтобы указать правильный гласный звук.
3. Научите детей пользоваться «напоминанием руками », чтобы запоминать каждый гласный звук.
4. Предоставьте учащимся частых возможностей практиковать коротких гласных звуков.

Обучение коротким гласным звукам: мультисенсорные жесты руками и ртом

Короткий A: Короткий звук A — « ah », как в яблоке.Другой выстрел Слова веер, можно, человек, фургон, черный, спина, мат. Однако Apple должна стать вашим ключевым словом. Вы можете притвориться, что держите большое яблоко, открыть рот и притвориться, что кладете в него большое яблоко, издав звук «ах». Вы можете подкрепить эту идею, положив руку под подбородок. Это потому, что когда вы говорите / ă /, ваш подбородок опускается, чтобы коснуться вашей руки; скажите «короткий a говорит / ă /».

Короткий E : Короткий звук E — « eh », как и в словах «яйцо», «упражнение», «конец», «еще», «вяз», «край» и «отлив».Чтобы научить короткий звук E, сделайте указательный палец похожим на зубную щетку, держите палец перед зубами и издайте звук / ĕ /. Вы также можете научить детей улыбаться во время чистки зубов, потому что при звуке «а» края вашего рта загибаются вверх.

Короткий I : Короткий звук I — « ih », как в словах itch, igloo, inside, inner, innocent, inch и ill. Используйте движение почесывания щеки или руки, когда вы тренируетесь произносить короткий звук I.ПРИМЕЧАНИЕ: рот должен быть открыт выше, когда вы произносите короткий звук E, чем когда вы произносите короткий звук I.

Короткий O : Звук «ау», как в словах «осьминог», «гот», «собака», «олива», «топ» и «боб». Движение, которое лучше всего подходит для обучения короткому гласному звуку, — это притвориться, что вы находитесь у врача. Врач говорит вам сказать «ау». Попросите вашего ученика сказать «ау», обводя круг вокруг его открытого рта.

Короткий U : звук «э-э», как в случае с зонтиком, под, солнцем, вверх, булочкой, ковриком, но и слизняком.Многие люди учат короткому звуку u, притворяясь, что держат зонтик и поднимают руку вверх по его ручке, говоря «вверх, вверх, вверх» или «э-э, э-э».

Изображения, сопровождающие движения рук, которые помогают детям запоминать короткие гласные

Мультисенсорные подходы к обучению коротким гласным

На сайте Reading Rockets есть ценное видео YouTube. В нем рассказывается Линда Фаррелл, специалист по чтению, работающая с Калистой, первоклассницей из Мэриленда.Видео содержит много полезных советов и показывает фактическое занятие по чтению, в котором семилетний ребенок разучивает короткие гласные.

Есть еще симпатичный клип с песней о пяти коротких гласных. Он использует слона вместо яйца для краткости e.

При закрытии

Краткая гласная звуков имеют тенденцию к последовательному расположению букв. Их невозможно научить; это просто требует времени и множества различных «упражнений». Когда ребенок овладевает короткими гласными, выучить согласные и длинные гласные будет намного легче.Это идеальное место для начала. Это особенно верно, если вы исследуете короткие гласные через «семейства слов» (группы слов из трех букв с рифмованными окончаниями).

3.3: Гласные (Часть 1) — Социальные науки LibreTexts

Цели лингвистов, если вы помните, заключаются в том, чтобы описать то, что люди знают о своем языке, и выяснить, чем языки похожи и различны. Для словоформ, особенно для фонем, это означает, что мы должны описать как говорящие, так и слушающие различают фонемы в пределах данного языка и как отдельные фонемы и системы фонем различаются между языками.Чтобы удовлетворить обе эти цели, мы будем искать способы описания различий между звуками речи. Точно так же, как мы увидели, что категории вещей могут быть описаны в терминах значений в различных измерениях, мы рассмотрим измерения звука, измерения, которые позволяют нам проводить различия между фонемами внутри и между языками.

Фонетические символы

Упражнение \ (\ PageIndex {1} \)

Если мы хотим записать, как произносятся слова на разных языках, почему бы просто не использовать для этого буквы английского языка? Можем ли мы использовать буквы английского языка, чтобы записать произношение английских слов? Что, если мы хотим различать произношение слов на разных диалектах английского языка?

Прежде чем мы обсудим конкретные фонемы языков, нам нужно решить, как представлять звуки.Кратко рассмотрим английский язык. Как и в других разговорных языках, в английском есть набор гласных и согласных фонем, которые его носители используют для создания слов своего языка. Как и другие письменные языки, английский также имеет способ графического представления разговорных словоформ. Английская система письма является примером буквенной системы письма , в которой фонемы представлены символами или комбинациями символов. Но по разным историческим причинам английская система письма делает это очень несовершенно.Рассмотрим слова путь , вес , ожидание и пробуждение . Эти слова имеют одну и ту же гласную фонему, но пишутся четырьмя разными способами. То есть одна фонема может быть представлена ​​разными буквами или комбинациями букв. Теперь рассмотрим слова беспокоит , брат , граница и избиратель . Эти слова имеют общую букву o , но представляют четыре разных гласных, каждая из которых представляет собой отдельную фонему.То есть одна буква может представлять несколько фонем. Из этого можно сделать два вывода.

• Мы должны быть осторожны, чтобы не путать звуки с буквами; буква o — это , а не — гласная, хотя она используется для обозначения гласных.
• Мы не можем полагаться на английское правописание, когда мы озабочены произношением английских слов.

Поскольку нам понадобится способ однозначного представления фонем английского и других языков, мы должны полагаться на набор символов, которые , а не используются так же, как алфавиты любых алфавитных систем письма.Символы, представляющие основные звуки, или телефонов , разговорных языков, называются фонетическими символами. Лингвисты используют набор фонетических символов под названием Международный фонетический алфавит (IPA) . Символы в IPA основаны на символах латинского алфавита, который также является основой систем письма многих языков, включая английский, испанский, лингала и целталь. Надзор за IPA осуществляет Международная фонетическая ассоциация. Вот полная таблица символов IPA, на которую вы можете нажать, чтобы услышать некоторые звуки.Обратите внимание, что вы, вероятно, не поймете эту таблицу до тех пор, пока не изучите этот раздел, следующий по согласным в английском языке, а затем по согласным в других языках. В этой книге я буду использовать подмножество символов IPA. (Для просмотра многих из этих символов вам потребуется поддержка Unicode в вашем браузере. Перейдите в это приложение, чтобы узнать, поддерживает ли ваш браузер эту поддержку.)

Символы для фонем и символы для фонетических деталей и языковых различий

Я буду использовать фонетические символы двумя способами.Большую часть времени они будут использоваться для различения фонем в пределах языка. Важно убедиться, что каждая фонема имеет уникальный символ; какой символ мы используем, не так важно. Когда символы используются таким образом, они будут заключены в косую черту. Например, я произношу слово фонем как / ‘фонимз /. Я также буду использовать символы по-другому: для представления фактического звука, производимого в данной ситуации, а не категории звуков (то есть фонемы), и для представления звуковых различий между разными диалектами и разными языками.Для этого нам нужно более внимательно относиться к тому, какие символы используются для каких телефонов. Когда символы используются таким образом, они будут заключены в квадратные скобки. Например, мое (более подробное) произношение слова фонем — [‘foʊnɪimz]. Важно отметить, что символы в лучшем случае являются лишь приближением к реальному телефону, который используется в любой конкретной ситуации, потому что пространство возможных телефонов огромно, возможно, бесконечно, в то время как у нас есть только относительно небольшой, конечный набор фонетических символов. .

Характеристики гласных

Упражнение \ (\ PageIndex {2} \)

Обратите внимание, что вы делаете со своим ртом, когда произносите названия букв «а», «е», «и» и «о». Какие особенности вашего рта отличают эти гласные друг от друга?

Полный отчет о звуках разговорной речи (или разговорной речи в целом) должен включать ссылку как на способ производства звуков, их артикуляцию, так и на то, как они воспринимаются, их слуховые свойства.В этой книге у нас не будет времени подробно останавливаться на слуховых свойствах речи, но мы не можем полностью ими пренебрегать. Различия в артикуляции, очевидно, бессмысленны, если они не отражаются на том, как результаты звучат для слушателей. Фактически, два совершенно разных способа артикуляции звука иногда могут производить один и тот же слуховой эффект. С точки зрения слушателя, они должны принадлежать одной и той же фонеме.

Чтобы понять, как работают гласные и согласные, нам нужно немного узнать о физическом аппарате, который используется для их образования.На рисунке ниже показан вид сбоку голосового тракта с обозначениями некоторых частей, которые мы будем обсуждать в этом и следующих разделах.

Сердце системы — гортань, расположенная в глотке под кадыком; гортань содержит голосовые связки, два куска плоти, которые можно ослабить или сжать. Когда воздух из легких проходит через гортань, он может проходить беспрепятственно, как при выдохе. Или голосовые связки могут быть сжаты и сведены вместе, чтобы воздух заставлял их вибрировать.Эта вибрация, или голос, отличает обычную речь от шепота, а некоторые звуки речи от других. Вот замедленный фильм, снятый в Фонетической лаборатории Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, в котором голосовые связки вибрируют во время речи.

Чем голосовой тракт превосходит трубу

Учитывая направленный наружу воздушный поток и вибрирующие голосовые связки, мы получаем устройство, немного напоминающее духовой музыкальный инструмент. Голосовые связки подобны вибрирующим губам музыканта, а область голосового тракта между гортани и отверстием рта (желтая область на рисунке), полость рта, подобна телу рога.Однако что делает вокальный тракт более универсальным, чем труба или тромбон, так это то, что динамики могут изменять форму инструмента во время игры на нем, создавая большое разнообразие звуков.

Что отличает гласные друг от друга на слух, так это точная форма и объем полости рта, а основным органом, участвующим в регулировании формы и объема, является язык. Учитывая ограничения на форму речевого тракта и манеру манипулирования языком, существует три крайних положения, в которых язык может принимать гласные звуки.Если тело языка выдвинуто вперед и к нёбу, мы получим эту гласную, что-то вроде гласной в слове , бит и написанной символом [i]. Если тело языка опустить, а задняя часть языка прижата к нёбу, мы получим эту гласную, что-то вроде гласной в слове boot и написанную символом [u]. Обратите внимание, что в обоих случаях язык не может приближаться к небу слишком близко, или мы получаем звук трения около контакта, то есть согласный, а не гласный звук.Наконец, если тело и спинку языка отодвинуть от нёба, одновременно сужая область между гортани и ртом («глотку»), мы получим этот гласный звук, что-то вроде гласная в слове hot (как произносится большинством американцев) и записывается в этой книге символом [ɑ]. (Символ IPA для этого звука — вариант a в латинском алфавите, который напоминает эту греческую букву.) Конфигурации речевого тракта для этих трех гласных показаны на рисунках ниже.

Как мы можем превратить это неформальное описание того, что происходит в речевом тракте, в более компактное описание, которое проясняет, чем гласные отличаются друг от друга? Во-первых, [i] и [u] имеют одно свойство; они оба связаны с относительно узкой щелью между языком и небом рта (и относительно широким глоткой). Этим они отличаются от [ɑ], которая имеет максимально широкий промежуток между телом языка и нёбом (и относительно узким глоткой).Подобно тому, как мы говорили об измерениях, по которым различаются категории значений, мы будем говорить здесь об измерениях, по которым изменяются эти звуковые категории. Измерение, которое отличает [i] и [u] от [ɑ], мы назовем высотой. До сих пор мы видели два разных значения этого измерения: одно для [i] и [u], а другое для [ɑ].

Другой, эквивалентный способ говорить о различии между этими гласными — это признаков ; [i] и [u] имеют высокую характеристику, а [ɑ] — низкую характеристику.Элемент всегда соответствует некоторому значению в измерении. Например, в области личных местоимений мы увидели, что гендерное измерение имело возможные значения мужского, женского и среднего рода; каждый из них также можно рассматривать как функцию. Все вещи, имеющие определенную функцию, также можно рассматривать как категорию; таким образом, существует категория местоимений мужского рода и категория высоких гласных.

Превращение огромного количества конфигураций рта в небольшой набор категорий

Измерения могут быть дискретными , то есть с конечным набором возможных значений, или непрерывными , то есть с неограниченным и, возможно, бесконечным набором возможных значений.Пол — это дискретное измерение — есть только три возможных значения — в то время как высота гласного — непрерывное измерение, потому что теоретически мы можем поместить самую высокую часть языка в любую точку между самой низкой и самой высокой возможными точками. Тот факт, что высота является непрерывным измерением, означает, что значения high и low определяют приблизительно точки по измерению, и что данный гласный является только относительно высокого или низкого уровня. Но обратите внимание, что тот факт, что измерение является непрерывным, не означает, что люди могут различать все возможные значения; они не могут.Например, говорящие, вероятно, могут надежно воспроизводить, а слушатели, вероятно, могут надежно различить не более пяти разной высоты гласных. Отметьте также, что то, что является непрерывным измерением в мире, может рассматриваться как дискретное в пределах языка (или где-либо еще в познании). Таким образом, в рамках данного языка, как мы вскоре увидим, делается лишь небольшое количество различий по высоте.

Размерность высоты отличает [i] и [u] от [ɑ], но не отличает [u] от [i]. Снова посмотрев на схемы речевого тракта, мы увидим, что эти две гласные различаются в основном тем, где находится самая узкая щель между языком и небом.Ибо [i] это настолько далеко вперед, насколько это возможно для тела языка, чтобы двигаться и при этом издавать гласный звук; для [u] это настолько далеко назад, насколько это возможно для тела языка, чтобы двигаться и при этом издавать гласный звук. Это измерение называется спиной; снова мы видели (пока) два возможных значения этого измерения: переднее, как для [i], и заднее, как для [u]. Но обратите внимание, что, как и высота, задняя часть — это непрерывное измерение, а передняя и задняя части — это метки для приблизительных областей по измерению. Для [ɑ] ближайшая точка соприкосновения между телом языка и небом рта находится около задней части рта, поэтому это также считается гласным заднего ряда.Подводя итог, два артикуляционных измерения высоты и спинки представляют собой расположение во рту точки наибольшего контакта между телом языка и нёбом.

Оказывается, эти два артикуляционных измерения примерно соответствуют двум основным слуховым измерениям. То есть, когда говорящий изменяет высоту гласного, то, как гласный звучит для слушателя, изменяется в одном слуховом измерении, а когда говорящий изменяет обратную сторону гласного, то, как гласный звучит для слушателя, изменяется в другом. слуховой аспект.Однако некоторые недавние исследования показали, что соответствие между двумя артикуляционными и двумя слуховыми измерениями является лишь приблизительным. Для гласных, кроме крайних, которые мы обсуждали, часто существует несколько артикуляционных способов достижения одного и того же слухового эффекта; точная регулировка положения наибольшего сближения между телом языка и нёбом — лишь один из этих способов. Таким образом, в некотором смысле определение гласных с точки зрения их точной высоты и обратного направления — это некоторое упрощение.Однако высота и спинка по-прежнему, кажется, обеспечивают простейшее артикуляционное описание гласных, и в дальнейшем я буду следовать этому традиционному подходу.

Если у каждой гласной есть значение высоты и значение обратной стороны, то мы можем визуализировать все возможные гласные в двухмерном пространстве, известном как пространство гласных. Учитывая ограниченность рта и языка, оказывается, что пространство гласных имеет примерно форму трапеции; это показано на рисунке ниже, вместе с некоторыми терминами, используемыми для обозначения различных областей в пространстве гласных.Напомним, что эти условия предназначены только для удобства; на самом деле существует очень много, может быть, даже бесконечное количество возможных позиций в этом пространстве.

Гласные испанского языка

В испанском языке пять гласных, ни одной. Совсем как в английском.

Мы начнем с относительно простой системы гласных — испанской. В испанском языке пять гласных фонем, представленных в испанском алфавите буквами a , e , i , o и u .Эти же символы обычно используются для обозначения самих гласных. Послушайте гласные в этих пяти испанских словах и попробуйте произнести их самостоятельно (здесь и в других местах этой книги мы сосредоточимся на Западном полушарии, а не на европейском (кастильском), испанском): piso , puso , песо , посо , пасо . Вы можете не знать о положении вашего языка по отношению к нёбу, но вы должны знать, как меняется положение вашего языка, когда вы переходите от одного гласного к другому, и насколько похожи отдельные пары гласных на друг друга с точки зрения положения языка.На рисунке ниже показано примерное положение фонем испанских гласных в трапеции гласных. Позиции являются приблизительными, потому что каждая фонема представляет собой категорию с довольно широким диапазоном возможных произношений, в частности, в зависимости от того, какие согласные появляются до или после гласной. Вы можете нажать на каждую гласную на рисунке, чтобы услышать ее произношение.

Мы можем описать каждую из испанских гласных в двух измерениях высоты и спинки. Для испанского нам нужны три значения высоты и два значения спинки.Существует еще одно измерение, которое само по себе не различает ни одну из гласных, но оно будет полезно для нас при обсуждении того, чем языки и диалекты отличаются друг от друга. Это степень округления губ, сопровождающая гласный звук. В испанском языке / u / и / o / — единственные гласные, которые сопровождаются значительным округлением губ. Для / i / и / e / губы занимают противоположное положение: они раздвинуты. Я буду рассматривать округление и расширение губ как единое целое. На рисунке ниже примерно показано, где каждая из испанских гласных попадает по трем параметрам высоты, спинки и округления.Каждая гласная представлена ​​тремя маленькими кружками одного цвета, по одному для каждого измерения.

Другой способ изобразить различия — это таблица, которая дает метку (имя функции) для значения каждой гласной в каждом измерении. Я буду использовать символ «∅», чтобы указать, что телефон не имеет значения или значения по умолчанию для измерения.

	/ i /	/ e /	/ u /	/ о /	/ а /
Высота	высокая	середина	высокая	середина	низкий
Спинка	перед	перед	назад	задний	задний
Округление	спред	спред	округлено	округлено	∅

Из таблицы мы видим, что высота — это , контрастное измерение для испанских гласных.То есть, если мы ничего не изменим, кроме высоты фонемы гласной, мы получим другую фонему: уменьшение высоты / i / дает нам / e /; повышение высоты / o / дает нам / u /. Ситуация с двумя другими измерениями немного сложнее, потому что они имеют тенденцию меняться вместе. Изменение только задней части фонемы испанской гласной вообще не дает нам испанской гласной. Если мы сделаем / u / гласной переднего ряда, мы также должны заставить его распространяться, чтобы получить / i /. Если мы сделаем / e / гласной заднего ряда, мы также должны округлить его, чтобы получить / o /.Если мы сделаем / a / гласным переднего ряда, мы также должны сделать его средним, чтобы получить / e /. То же самое верно, если мы попытаемся изменить только округление испанской гласной. Чтобы различать все испанские гласные, нам на самом деле нужно только , либо обратного отсчета, либо округление, но не оба сразу; то есть все, что нам нужно знать об испанской гласной, — это ее значения в двух измерениях, чтобы узнать, какая это гласная (убедитесь в этом сами по таблице). Таким образом, мы можем назвать обратную спину контрастной или округление контрастной, или мы можем назвать комбинацию спинки и округления контрастной.Дело в том, что система резервная ; он предоставляет больше информации, чем фактически необходимо для проведения различий.

Избыточность может пригодиться, если слушатель что-то упускает.

Избыточность языка является обычным явлением. Мы увидим и другие примеры с английскими гласными и в грамматике различных языков. Избыточность — это свойство языка, ориентированное на слушателя. Когда два или более различных измерения согласуются друг с другом, Слушатель все еще может извлечь смысл, даже если он не может заметить, что происходит в одном из измерений.Таким образом, с испанскими гласными, если Слушающий обнаруживает, что гласный является высоким и обратным, но упускает из виду тот факт, что он округлен, он все равно может знать, что это за гласный (/ u /). То же самое было бы верно, если бы они только обнаружили, что гласный был высоким и округлым, но не то, что он вернулся.

Гласные японского языка

Гласные в стандартном японском языке очень похожи на гласные в испанском. Есть пять фонем, центрированных примерно на тех же позициях в трапеции гласных, что и в испанском языке. Есть два отличия.Во-первых, высокая гласная спины / u / в испанском языке обычно не округляется в японском языке; по-японски это звучит так. Когда нам нужно прояснить, что мы обсуждаем неокругленный гласный высокого спинки, мы используем символ [ɯ], но / u / обычно используется для обозначения этой японской гласной фонемы.

В отличие от английского, в японском долгие гласные такие же, как короткие гласные, только длиннее.

Вторая разница между испанским и японским более значительна. В испанском языке гласные, как правило, не слишком сильно различаются по длине, и насколько они варьируются, зависит от диалекта.В любом случае, если в слове изменить длину гласной, мы получим то же слово. Таким образом, если говорящий по-испански произносит слово peso с очень длинным / e /, разница, вероятно, будет заметна слушателю, который может найти его немного странным, но не будет интерпретировать его как другое слово. Другими словами, длина гласного — , а в испанском — . Японцы в этом отношении отличаются. Если мы возьмем японское слово с короткой гласной и удлиним эту гласную, мы получим потенциально другое слово.Например, su означает «гнездо», suu с той же гласной, примерно вдвое длиннее, означает «число»; koke означает «мох», kokee означает «твердый», kookee означает «последовательность». (Обратите внимание, что ee и oo здесь представляют собой длинные версии e и o , а не звуки, которые эти буквы будут представлять в английском языке.) То есть длина гласного в японском языке контрастирует. Обратите внимание, что это не означает, что изменение длины любой гласной в японском слове должно приводить к другому японскому слову, но это потенциально может произойти.Таким образом, mise «магазин» — это слово, а miise — нет; miira «мумия» — это слово, а mira — нет.

Есть два способа анализа долгих гласных японского языка.