Презентация «Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме»
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1
Урок по русскому языку во 2 классе Тема урока: Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме.
Номер слайда 2
Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме
Номер слайда 3
Номер слайда 4
Номер слайда 5
Минутка чистописания “Хитрые, опасные” Постарайтесь-ка запомнить Парные согласные.
Номер слайда 6
Минутка чистописания Работа с пословицей Аз да буки избавят нас от скуки. Объясните смысл пословицы.
Номер слайда 7
Солнышко светит и греет.
Зрительный диктант Поставьте в словах ударение..
Номер слайда 8
Номер слайда 9
? Друзья согласные приготовили для вас задание.
Какие словарные слова здесь спрятались? ? ? ? ?
Номер слайда 10
Медведь, тетрадь, город, мороз, сапог. Назовите парные согласные в словах. Какие из них находятся в слабой позиции, какие в сильной?
Номер слайда 11
В стране Парных согласных похозяйничал Злой Волшебник.
Он спрятал буквы в словах. Догадайтесь какие? зуб суп гриб хлеб глаз груз Как проверить парную согласную на конце слова?
Номер слайда 12
Звуковик встретил почтальона Печкина, который принёс для вас письмо.
Номер слайда 13
Жил-был крот.
Он прорыл хот в огорот. Крот нашел клат. Это были моркофь и лук. Высунул крот ноз и понюхал корнеплоды. Взял один и пополс обратно. Какой корнеплот выбрал крот? В этом письме ошибки. Найдите их и исправьте. Спишите.
Номер слайда 14
Жил-был крот. Он прорыл ход в огород. Крот нашел клад. Это были морковь и лук. Высунул крот нос и понюхал корнеплоды. Взял один и пополз обратно. Какой корнеплод выбрал крот?
Номер слайда 15
Рефлексия Я доволен своим результатом, все сделал правильно.
Я выполнил задание самостоятельно, но в чем-то сомневался, были ошибки. Мне было трудно выполнять задания без помощи.
Звонкие и глухие согласные звуки. Отработка произношения и правописания сильной позиции согласных звуков в словах
II СЕМЕСТ Р
УРОК 42
Тема. Звонкие и глухие согласные звуки. Отработка произношения и правописания сильной позиции согласных звуков в словах
Цель: обобщить знания учащихся о звонких и глухих согласных звуках; отрабатывать произношение и правописание сильной позиции согласных звуков в словах; развивать связную речь учащихся; воспитывать интерес к изучению языка.
Тип урока: комбинированный урок.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
III. Актуализация опорных знаний учащихся
– На какие
группы делятся звуки?
– Какими бывают согласные звуки?
IV. Сообщение целей и задач урока
Учитель. Сегодня на уроке мы будем учиться различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить их и записывать.
V. Работа по теме урока
1. Произнесите слова парами
Бочка – почка, зуб – суп, гора – кора, дом – том, жар – шар.
– Какими звуками различаются эти слова? Понаблюдайте за их произношением. Для этого приложите пальцы к горлу, и попарно произнесите эти звуки. При произношении каких звуков вы ощущаете дрожание? А теперь закройте ушки и снова произнесите парами эти звуки. При
произношении каких звуков вы слышите голос?
– Согласные звуки, которые произносятся с голосом и шумом, называются звонкими. Согласные звуки, которые произносятся только с шумом, называются глухими. Есть волшебное предложение: “Фока, хочешь поесть щец?” Если зачеркнуть в нем гласные и ь, то останутся только глухие согласные: ф, к, х, ч, ш, п, т, щ, ц, с.
Звонкие: б в г д ж з й’ л м н р
Глухие: п ф к т ш с
– Какие звуки образуют пары по глухости-звонкости? Запишите их. Какие звуки не имеют пары?
2. Из какой сказки?
Пришел невод с одной рыбкой,
С непростой рыбкой,-
Золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
“Отпусти ты, старче,
Меня в море!”
А. С. Пушкин
– Какие буквы в названии сказки обозначают глухой, а какие – звонкий согласный?
3. Прочитайте слова. Укажите в середине каждого слова звонкие и глухие согласные
Игра – икра, коса – коза, удочка – уточка, тушить – тужить.
Запишите. Подчеркните буквы, обозначающие звонкие согласные, одной линией, глухие – двумя.
4. Разгадайте метаграммы. Запишите отгадки, подчеркните буквы, обозначающие звонкие согласные
С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким – сам звеню я на раздолье. (Колос – голос)
С глухим траву она срезает,
Со звонким – листья объедает.
(Коса – коза)
Когда я с Д – меня сорвут,
Когда я с т – на мне плывут. (Плод – плот)
Со звонким на конце он означает то же, что “не стар”,
С глухим по наковальне скачет, звенит в ушах его удар. (Молод – молот)
5. Составьте предложения из слов каждой строчки. подберите заглавие к тексту. Запишите текст. В выделенных словах подчеркните буквы, обозначающие глухие согласные
Лесной, тихо, на, полянке, зимой.
В, медведь, сладко, берлоге, спит.
Кучей, уснул, под, хвороста, еж.
Под, корой, зимует, пня, еж.
6. Спишите предложения, дополняя их нужными по смыслу словами
Ребята ходят в лес каждый (день, тень).
От деревьев падает (тень, день).
На озере плавают (удочки, уточки).
Дедушка приготовил (уточки, удочки).
– В дописанных словах подчеркните одной линией буквы, обозначающие звонкие согласные звуки, двумя – глухие согласные.
7. Прочитайте стихотворение Ф. И. Тютчева
Еще земли печален вид,
А уж весною воздух дышит,
И мертвый в поле стебль колышет,
И елей ветви шевелит.
Еще природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну услышала она
И ей невольно улыбнулась.
– Посчитайте, сколько в каждой строчке глухих согласных.
– Найдите самую “глухую” строку (то есть такую, где больше всего глухих согласных) и самую “звучную” (где больше всего звонких согласных). Прочитайте их вслух еще раз.
– Подумайте, как связано содержание этих строк с количеством глухих согласных звуков.
VI. Итог урока
Беседа
– С чем познакомились на сегодняшнем уроке?
– Как различаются глухие и звонкие согласные?
– Назовите парные глухие и звонкие согласные.
VII. Домашнее задание
Конспект НОД для детей подготовительной к школе логопедической группы по обучению грамоте на тему «Дифференциация звонких и глухих согласных звуков. Итоговое занятие».
«Звонкие и глухие согласные звуки. Итоговые задания»
PPTX / 8.08 Мб
/data/files/h2594062360.pptx («Звонкие и глухие согласные звуки.
Итоговые задания»)
Конспект НОД по обучению грамоте
в подготовительной к школе логопедической группе
Тема: «Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.
Итоговое занятие».
Выполнила:
учитель – логопед
I кв. категории Пономарева М.В.
Цель: закрепление навыка дифференциации глухих и звонких согласных звуков.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
1. Закрепить у детей знания о том, какие звуки называются согласными;
2. Закрепить у детей знания о способах определения звонкости и глухости согласных звуков;
3. Закрепить у детей навыки составления сложноподчинённого предложения.
Коррекционно – развивающие:
1.
Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие;
2. Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, мышление, память.
Коррекционно – воспитательные:
1. Формирование навыков взаимопонимания и умения работать в коллективе;
2. Содействовать формированию положительного отношения дошкольника к занятию, аккуратность, усидчивость;
3. Воспитание мотивации высказывания, закрепление коммуникативных навыков, веру в собственные силы, доброжелательное отношение друг к другу.
Предварительная работа: работа с презентацией «Тренажёр звонкие и глухие согласные звуки»
Оборудование и материалы: презентация «Звонкие и глухие согласные звуки (итоговые задания)», предметные картинки: бочка, почка, вата, фата, кот, год, дом, том, шар, жар, зуб, суп, йогурт, лыжи, молоко, нос, рука, чашка, щётка, цапля, хомяк, картинки – символы звонкости и глухости.
Ход НОД
I. Орг. Момент (Слайд 1)
Логопед: Здравствуйте ребята! Прошу вас отгадать мою загадку:
В шляпе с круглыми полями
И в штанишках до колен,
Занят разными делами,
Лишь учиться ему лень.
Он – художник знаменитый,
Он – известный всем поэт,
Замечательно воспитан,
Очень модно он одет.
Кто он, быстро отгадай-ка!
Как зовут его?..
Дети: Незнайка
Логопед: Молодцы! Конечно же, это Незнайка! И сегодня Незнайка пришёл к нам на занятие. (Слайд 2).
II. Повторение (Слайд 3)
Логопед: Незнайка хочет узнать, что вы, ребята, знаете о согласных звуках? Какие звуки называются согласными?
Дети: Согласными называются такие звуки, при произнесении которых выдыхаемая воздушная струя встречает преграду.
Логопед: Какие бывают согласные звуки?
Дети: Согласные звуки бывают: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.
Логопед: Верно. Поговорим о звонких и глухих согласных.
— Какой согласный звук называется звонким?
Дети: Согласный звук, который произносится с голосом, называется звонким.
Логопед: Какой согласный звук называется глухим?
Дети: Согласный звук, который произносится без голоса, называется глухим.
Логопед: Как можно почувствовать, звонкий или глухой согласный звук?
Дети: Можно приложить ладошку к горлышку, произнести звук, и если ладошка почувствует дрожание, значит, работают голосовые связки, звук произносится с голосом, он звонкий. Если ладошка не почувствует дрожания, значит голосовые связки не работают, голос не образуется, звук произносится без голоса, он глухой.
— Можно произнести звук с закрытыми ушами.
Если в ушах раздается звон, значит это звонкий звук. Если в ушах звона нет – значит, звук глухой.
Логопед: Молодцы!
— Сегодня на занятие Незнайка приготовил нам интересные упражнения и задания в различении звонких и глухих согласных звуков. Давайте начнем.
III. Дифференциация звуков по звонкости — глухости. (Слайд 4)
1. Упражнение «Найди картинки близкие по звучанию». (На столике раскладываются предметные картинки, первый ребёнок берёт картинку, следующий выбирает картинку, близкую по звучанию. Получится 6 пар картинок).
2.Игра «Найди каждому звуку пару». Дети выделяют первые согласные звуки в словах парных картинок. (Слайд 5)
3. Игра «Непарные согласные звуки». Логопед обращает внимание, что на столике остались картинки. Дети называют картинки, выделяют первые согласные звуки, определяют их звонкость или глухость.
(Слайд 6).
4. Упражнение «Какая картинка лишняя?» (Слайд 7 – 8)
(Слайд 9) Физкультминутка «Незнайка» (Слайд 10)
Вот Незнайкина зарядка.
Выполняйте по порядку.
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели – встали,
Сели – встали,
Вы, надеюсь, не устали?
Надо вам свободно встать
И спокойнее дышать.
5. Упражнение «Какая картинка лишняя?» (Слайд 11 – 13)
6. Упражнение «Соедини картинки» (Слайд 14)
Логопед: Молодцы ребята! Вы выполнили все задания нашего гостя, и я уверена, что вы хорошо закрепили свои знания о глухих и звонких согласных звуках.
Давайте поблагодарим Незнайку за интересные задания и подведём итог нашего задания.
IV. Итог. Согласный звук, который произносится с голосом, называется звонким. Согласный звук, который произносится без голоса, называется глухим. Если приложить ладошку к горлышку, произнести звук, и ладошка почувствует дрожание, значит, работают голосовые связки, звук произносится с голосом, он звонкий. Если ладошка не почувствует дрожания, значит голосовые связки не работают, голос не образуется, звук произносится без голоса, он глухой. Можно произнести звук с закрытыми ушами. Если в ушах раздается звон, значит это звонкий звук. Если в ушах звона нет – значит, звук глухой.
Урок. «Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные в сильной и слабой позиции: их произношение»
Тема урока: Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные в сильной и слабой позиции: их произношение (5 класс)
Цели урока:
- Образовательные: дать представление о согласных звуках русского языка, научить распознавать согласные звуки по глухости-звонкости.
- Развивающие: способствовать развитию логического мышления, памяти, наблюдательности, умению делать выводы, развивать речь (монологическая).
- Воспитательные: воспитывать любовь к родному язык, прививать интерес к его познанию.
Задачи: достичь поставленных целей через выполнения упражнений.
Средства: устное сообщение, чтение, письмо.
Оборудование: учебник, таблица.
Тип урока: урок объяснения нового материала
Ход урока
I. Организационный момент.
Здравствуйте! Садитесь.
II. Актуализация опорных знаний.
Прежде чем приступить к нашей работе, давайте вспомним, в каких случаях мы пишем разделительный твердый и мягкий знак.
( Разделительный твердый знак пишется после префикса, заканчивающегося на согласный, перед е, ë, ю, я — подъезд, объявление.
Мягкий знак пишется в корне и после корня перед е, ë, ю, я, и – счастье, воробьи, пью ).
А теперь, мы с вами сыграем в игру. Я буду называть слова, а вы будете хлопать в ладошки там, где услышите твердый знак.
Игра: Где разделительный твердый знак?
Белье, бью, подъезд, пальто, объект, платье, въезд, листья, киносъемка.
Сейчас вашим заданием будет отгадать сказку.
Игра: «Угадай сказку».
В этой сказке рассказывается, как мачеха отправила падчерицу под Новый год в лес за подснежниками. И набрела девочка на большой костер, а вокруг него сидело двенадцать человек.
- Как называется сказка?
- Назовите имена двенадцати человек, которые сидели у костра?
(Январь, Февраль, Март, Апрель, Май, Июнь, Июль, Август, Сентябрь, Октябрь, Ноябрь, Декабрь ).
- А теперь, назовите только те месяцы, в которых на конце пишется
мягкий знак.
Обратите внимание на доску, давайте посчитаем сколько букв и звуков в каждом слове.
семя — [ с’эм’а] – 4 б., 4 зв.
съем — [ с’ й э м] – 4 б., 4 зв.
конь — [ к о н’] – 4 б., 3 зв.
Ялта — [й а л т а] – 4 б., 6 зв.
- Почему в одних случаях букв больше чем звуков, в других – наоборот
или же ровное количество?
- В какие случаях буквы е, ë, ю, я – обозначают два звука?
(в начале слова, после гласной, после разделительных ъ и ь знака).
- А в каких случаях буквы е. ë, ю, я – обозначают один звук?
(после согласных).
ІІІ. Сообщение темы и целей урока.
Тема сегодняшнего урока звучит так: Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные в сильной и слабой позиции: их произношение.
Наша с вами задача заключается в том, чтобы научиться распознавать звонкие и глухие согласные звуки, услышать и запомнить как же они произносятся в сильной и слабой позиции.
ІV. Изучение нового материала.
Слово учителя: Согласные звуки русского языка делятся на звонкие, глухие и сонорные. Это деление определяется тем, что в образовании звуков берет участие шум и голос. При образовании звонких согласных звуков большую роль играет шум, нежели голос, например,
[б], [д], [з].
Глухие звуки образовываются при помощи шума, например,
[л], [с], [п].
При образовании сонорных звуков большую роль играет голос, нежели шум.
[л], [р], [м], [н’].
Сонорные звуки можно тянуть, а при желании даже петь
Вечерний звон-н-н-н,
Вечерний звон-н-н-н,
Как много дум-м-м-м,
Наводит он-н-н-н-н.
(повторяют за учителем).
Большинство согласных звуков составляю пары по звонкости-глухости.
V. Первичное закрепление материала.
Обратимся к нашей таблице, при помощи ее вы будете выполнять упражнения.
| Парные | Непарные |
Звонкие | б б’ в в’ г г’ д д’ ж з з’ |
|
Глухие | п п’ ф ф’ к к’ т т’ ш с с’ | х х’ ц ч’ щ |
Сонорные |
| л л’ м м’ н н’ р р’ й |
Упр. 137 (читаем правило из учебника, ученики повторяют за учителем звуки).
Упр. 138 Спишите пары слов, вставляя на место пропуска во втором слове букву, которая обозначает звук, противоположный по звонкости — глухости звуку в первом слове, подчеркните парные согласные.
Дом – том, палка – балка, жить – шить, вата – фата, крот – грот, злой – слой.
Согласные звуки, составляющие пары по звонкости — глухости, могут произноситься по-разному: в сильной позиции они звучат отчетливо, а в слабой позиции совпадают в звучании со своей парой.
В сильной позиции звонкие и глухи согласные обозначаются на письме соответствующими буквами:
слить – злить, шар – жар.
Звонкие согласные в конце слова и перед глухими звучат как их парные глухие.
Подъезд – подъе [ст],
Этаж – эта [ш].
Глухие согласные перед парными звонкими согласными ( кроме [в], [в’] ) звучат как их парные звонкие:
Просьба — про [з’] ба,
Сделать — [з] делать.
Упр. 140 Прочитайте слова на русском и украинском языках. Чем отличается произношение согласных в двух языках?
Ду[п] — ду[б],
моро[с] — моро[з],
бу[т]ка — бу[д]ка.
Задание. Определить в какой позиции стоят звуки в словах: сад, гриб, кол, дело, кружка, пить, год, шить.
VІ. Подведение итогов урока, выставление оценок и их комментирование.
Итак, давайте подытожим, какими бывают звуки в русском языке? Что было самым интересным на уроке? Звучало ли на уроке то, что вы не знали?
VII. Задание на дом.
Выучить правила ст. 53 — 55, упр. 151 ст. 59.
Тема урока: Звонкие и глухие парные согласные в сильной и слабой позиции: их передача на письме (5 класс)
Цели урока:
1.Образовательные: научить учеников определять сильную и
слабую позицию для согласных звуков.
2.Развивающие: развивать речь учащихся (монологическая),
логическое мышление, память, сообразительность.
3.Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку,
вызывать интерес к его познанию.
Задачи: достичь поставленных целей путем выполнения различных упражнений.
Средства: объяснение, устное сообщение, чтение, письмо, работа у дочки.
Оборудование: учебник.
Тип урока: урок закрепление нового материала
Ход урока
I. Организационный момент.
Здравствуйте! Садитесь.
II. Актуализация опорных знаний.
На прошлом уроке мы начали изучать согласные звуки. Давайте с вами вспомним, какие согласные звуки бывают в русском языке?
(звонкие и глухие).
А все ли звуки образовывают пары?
(нет, не все)
А есть ли у таких звуков как [л’], [н], [й] пара по глухости?
(нет).
Обратите внимание на доску. Вы должны дописать каждому звуку пару, и назвать какой это звук звонкий или глухой?
[д] [ж] [ ] [г] [ ] [б]
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
[т] [ ] [с] [к] [ф] [ ]
А теперь, вспомним, в каких двух позициях могут стоять согласные звуки по звонкости – глухости?
( В сильной и слабой позиции).
Как обозначаются в сильной позиции звонкие согласные?
( теми же буквами: шар-жар, вата — фата).
А как в слабой позиции произносятся звонкие согласные в конце слова и перед глухими?
(как их парные глухие).
Этаж – эта [ш], сад – са [т] (в конце слова).
Бере [з]ка – бере [с]ка, у[з]кий — у[с]кий (перед глухими).
На доске есть две колонки: в первой надо написать слова с согласными в сильной позиции, а во вторую — в слабой позиции.
Дом, ложка, теплоход, рот, палка, березка, дорожка, злой, улыбка, резкий, вата, кот.
ІІІ. Проверка домашнего задания.
Итак, дома вам надо было выполнить упражнение 151 ст.59.
(подчеркнуть слова те, что рифмуются, объяснить значение пословицы).
- Хлеб ешь, а правду режь. Значение: не имеет значение, какое отношение, но люди должны всегда говорить правду.
- Редко, да метко. Значение: не всегда что-либо делать, но можно получить хорошие результаты.
- Семь бед – один ответ. Значение: неважно, сколько человек сделал плохого, он все же будет за это отвечать, он понесет одно наказание.
IV. Сообщение темы и целей урока.
Тема нашего урока звучит так: Звонкие и глухие парные согласные в сильной и слабой позиции: их передача на письме.
Сегодня на уроке мы будем учиться различать звонкие и глухие согласные в слабой и сильной позиции и посмотрим, почему в слове слышится один звук, а на письме он обозначается другой буквой.
В слабой позиции (на конце слова, перед глухими и звонкими согласными) звонкие и глухие согласные обозначаются буквами:
б –п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш,
они звучат одинаково, поэтому на письме могут возникнуть трудности при выборе буквы:
Рубашка
ш ж
Чтобы проверить на письме парные согласные по глухости — звонкости в слабой позиции надо изменить слово так, чтобы звук оказался в сильной позиции (перед гласным, перед в, л, м, н, р).
снег – нет снега
косьба – косить
V. Закрепление нового материала.
Задание. Изменить слово так, чтобы после проверяемой парной согласной стояла гласная. Орфограммы подчеркнуть.
тетрадь — нет тетради,
Глеб — Глеба,
мороз — мороза,
город — города
клюв — клюва,
Еж — ежик,
дуб — дубок,
морковь — морковка,
шубка — шуба.
Упр.153 Найти в слове ошибку и проверить.
Выпал первый снех. На улице сильный морос. В зимний холот, всякий молот.
Задание. Найти слово с парным согласным на конце слова, написание которых надо проверить.
Выпал снег. Весь сад белый. Сильный мороз. У дома большой пруд.
VІ. Подведение итогов урока, выставление оценок и их комментирование.
Сегодня на уроке мы с вами научились определять сильную и слабую позицию для звонких и глухих согласных.
Прием «Микрофон».
Что на уроке вам наиболее понравилось? С какими трудностями вы столкнулись? Все ли понятно было при изучении нового материала?
VІІ. Задание на дом.
Упр. 167 Списать текс, вставить пропущенные буквы и объяснить почему вставили именно эту букву. Выучить правило на ст. 60.
Звонкие и глухие согласные | TeachingEnglish | Британский Совет
Начните с того, что спросите учащихся, какой шум издает пчела. Когда они издают жужжащий звук, сделайте то же самое и положите пальцы на горло, показывая, что они должны поступить так же. Это позволит им почувствовать колебания голосовых связок, возникающие при звонких согласных звуках. Спросите их, чувствуют ли они вибрации.
Затем сосредоточьтесь на голосовой / невокализованной паре, такой как / s / и / z /. Произведите звуки, прижав пальцы к горлу, показывая, что учащиеся должны делать то же самое.Вы можете помочь учащимся в этом, заставив их издавать звук пчелы для / z / и звук змеи для / s /. Спросите их, когда они чувствуют вибрацию голосовых связок — с помощью / s / или / z /? Ответ должен быть / z /.
Скажите им, что это основное различие между двумя звуками, потому что / z / озвучивается, а / s / не звучит. Затем вы можете дать им список слов и попросить их разделить подчеркнутый согласный звук на эти две категории. С помощью / s / и / z / вы можете включить некоторые глаголы единственного числа от третьего лица и окончания множественного числа.В этом списке звук, на котором делается акцент, является последним звуком в каждом случае.
| / с / | / z / |
| стаканов | ручки |
| говорит | читает |
| получает | идет |
| пут | жизней |
| палатки | легковых автомобилей |
| растений | видит |
| выглядит | слышит |
| остановок | изучает |
| рис | подъем |
| место | роза |
| прослушиваний | |
| мешков |
Затем учащиеся могут использовать фонематическую диаграмму, чтобы решить, какие из других согласных звуков озвучены, а какие нет:
https: // www.trainingenglish.org.uk/article/phonemic-chart
В компьютерном классе учащиеся могут делать это в парах. Они слушают звук и повторяют его, зажимая горло пальцами, чтобы проверить, озвучен он или нет. В классе с интерактивной интерактивной панелью или компьютером и проектором учитель или ученик могут нажимать на звуки, в то время как остальная часть класса повторяет их и классифицирует их на озвученные или глухие.
В качестве продолжения вы можете выполнить минимальное парное действие, используя несколько голосовых / глухих пар, уделяя особое внимание начальным согласным звукам.Покажите этот список или что-то подобное на доске и произнесите слово из каждой пары. После каждого слова учащиеся должны произносить голосовое или глухое слово, в зависимости от того, какую из пар они слышат. Затем они могут тестировать друг друга в парах.
| озвученный | без голоса |
| Бен | ручка |
| до | по |
| пропало | с |
| фургон | вентилятор |
| джин | подбородок |
| зоопарк | Сью |
Это упражнение имеет преимущество в том, что оно устанавливает различие между голосом и голосом, а также общий жест, который учащиеся и учитель могут использовать в классе, чтобы указать, что звук является голосовым или не голосовым, т.е.е. пальцы на горле. Это также помогает учащимся осознать движения мышц, участвующих в произнесении согласных. Все это будет полезно в будущих классах, если возникнут проблемы с распознаванием или воспроизведением пар звонких / глухих согласных.
звонких и глухих согласных звуков с примерами
Звонкие согласные — это согласные звуки, которые производятся путем вибрации голосовых связок. Их можно сравнить с глухими согласными.
Безмолвные согласные не используют голосовые связки для создания своих жестких перкуссионных звуков.Вместо этого они расслаблены, позволяя воздуху свободно течь из легких в рот, где язык, зубы и губы взаимодействуют, модулируя звук.
Подробнее о звонких и глухих согласных звуках см. Ниже.
Звонкие согласные звуки: b, d, g, j, l, m, n, ng, r, sz, th, v, w, y, z.
Глухие согласные звуки: ch, h, f, k, p, s, sh, t, th.
Примеры звонких согласных звуковых слов
| Bar | Bay | Base | Bat | ||||
| Big | Bear | Berry | Bit | ||||
| Купить | Bet | Bland | Blank | ||||
| Board | Bill | Но | Break | ||||
| Диаметр отверстия | Bride | Bull | Bye | ||||
| Уважаемый | Долг | Dive | Dob | ||||
| Dot | Dug | Dump | |||||
| Dale | Day | Dig | Din | ||||
| Dunk | Dab | Dangle | Dell | ||||
| Dink | Dock | Doss | Dissed | ||||
| Go | Get | Хорошо | |||||
| Девушка | Группа | Игра | |||||
| Рост | Ростки | Гель | Драгоценный камень | ||||
| Создание | Нежный | Grudge | Gist | ||||
| Жираф | Гигантский | Женьшень | Jam | Jar | Jaw | Jeans | |
| Jet | Job | Joke | Joy | ||||
| Just | Jump | Jog | Journal | ||||
| Juice | Jungle | Juggle | |||||
| Пиджак | Jealous | Jewel | Journey | ||||
| Leaf | Lamp | Lock | Lazy | ||||
| Laugh | Leak | Look | Lunch | Список | Длинный | Log | |
| Letter | Light | Lemon | Lips | ||||
| Land | Listen | Lamp | Leg | ||||
| Mad | Make | Man | |||||
| Карта | Математика | Молоко | Месяц | ||||
| Март | Май | Шахта | Луна | ||||
| Маска | Meet | Mix | Mouse | ||||
| Match | Mess | Mom | Больше | ||||
| Nap | Need | New | Note | ||||
| Nest | Near | Nice | North | ||||
| Ожерелье | Гвоздь | Night | Нос | ||||
| Медсестра | Название | Девять | Нет | Narrow | Nation | Navy | Never |
| Anger | English | Bang | Song | ||||
| Anguish | Finger | Bring | Singer | ||||
| Bengal | Hanger | Пружина | |||||
| Удары | Голод | Король | Понг | ||||
| Англия | Длиннее | Кольцо | Пинг | ||||
| Бег | Красный | Ракета | Дождь | ||||
| Рис | Raisin | Ranch | Rug | ||||
| Rat | Rabbit | Rich | Rip | ||||
| Rag | Ribbon | Race | Rock | ||||
| Rake | Road Radio | Чтение | |||||
| Размер | Szekely | Szczecin | Szczesny | ||||
| Szot | Szentes | Szechuan | Szekely | ||||
| Szabo | Szkotak | Szekelyzew | Szekelyzag10 | Szekelyzag10 | Szekelyzag10 | Szekelyzew | Szlachta |
| Szeged | Szaszian | Szollosi | Szymczak | ||||
| Это | Их | Сами | Там | ||||
| Чем | То есть | ||||||
| Чем | Таким образом | Это | Три | Себя | |||
| Они | Те | Ты | Оттуда | ||||
| Их | Хотя | Твой | К нему | ||||
| Жилет | Козырек | Голос | |||||
| НДС | Гласные | Деревня | Тщеславие | ||||
| Виноградная лоза | Вампир | Нарушение | Видео | ||||
| Голосование | Долина | Вулкан | Vet | Ваза | Скрипка | Value | |
| Wacky | Ways | Белый | Witty | ||||
| Wade | We | Who | Wizard | ||||
| Wafer | Weakever | Колебание | |||||
| Waft | Оружие | Весь | Wake | ||||
| Заработная плата | Износ | Whoop | Wolf | ||||
| Yard | Пряжа | Yawn | Да | Еще | You 900 11 | Your | |
| Young | Youth | Желток | Год | ||||
| Ям | Ежегодно | Yelling | Yellow | ||||
| Yoga | Йогурт | Younger | Yummy | ||||
| Zinnia | Zelda | Zillion | |||||
| Zebra | Zoe | Зигзаг | Зона | ||||
| Zero | Zinc | Zipper | Zombie | ||||
| Zoom | Zing Zany | ||||||
| Zap | Zippy | Zach | Zestfully |
Давайте теперь перейдем к глухим согласным и рассмотрим несколько примеров.
Примеры глухих согласных звуковых слов
| Стул | Сыр | Детский | Шашки | |
| Chat | Cheer | Chick | Cherry | |
| Chase | Chest | Chin | Chicken | |
| Cheer | Cheetah | Children | ||
| Cheap | Chili | Chocolate | Chop | |
| Honor | He | Has | Home | |
| Hour | Him | Hill | Hotel | |
| Честный | Его | Дом | Холл | |
| Услышь | Ее | Рука | Юмор | |
| Имел | Имей | Спешите | Помощь | |
| Поддельный | Цветок | Из | ||
| Огонь | Пламя | Хмурый вид | Первый | |
| Лихорадка | Пятый | Найти | Плата | |
| Fly | Забыть | Fantasy | Четвертый | |
| Feel | Feel | Семья | Друг | |
| Еда | Иностранный | Кайли | Кайт | |
| Малыш | Добрый | Хранить | Хранитель | |
| Кин | Убийца | Кинг | Кухня | |
| Kill | Key | Kingdom | Kit | |
| Kettle | Keyboard | Kiss | Kick | |
| Kohl | Kidney | Kin | Khan | |
| Personal | Pay | Президент t | ||
| Put | Особый | Проблема | Частный | |
| Часть | Общественный | Полиция | Цена | |
| Место | Политическое | Политика | Процесс | |
| Партия | Власть | Вероятно | Обеспечить | |
| Точка | Возможно | Человек | Позиция | |
| Сидеть | Солнце | Грустный | Кислый | |
| Суп | Сохранить | Прости | Песок | |
| Соль | Семя | Мыло | Сейф | |
| Уплотнение | Седло | Носок | Мягкий | |
| Больной | Саид | Парус | Сын | |
| Форма | Бритье | Сарай | Sharing | |
| Рубашка | Share | Short | Шампунь | |
| Обувь | Shy | Show | Shadow | |
| Ship | Shop | Shine | Sharp | Shot | Закрой | Оттенок | Встряхнуть |
| Время | Навстречу | Команда | Наверх | |
| Взять | Сегодня | Тип | Обсуждение | |
| Тоже | Попробовать | Истинный | Повернуть | |
| Вместе | Таблица | Налог | Срок | |
| Телл | Торговля | Город | Тест | |
| Торн | Театр | Угроза | Третий | |
| Думай | Вор | Задумчивый | Тринадцать | |
| Тонкий | Вещь | Три | Тридцать | |
| Гром | Оттепель | Густой | Терапия | |
| Тысяча | Жажда | Бедро | Четверг | |
Фонологические процессы в развитии нормальной речи | ||||
ФОНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС (фонологическое отклонение) | Контекст | чувствительное голосование | «Свинья» произносится, а «большой» | Глухой звук заменяется звонким.В приведенных примерах / p / заменяется на / b /, а / k / заменяется на / g /. Другие примеры могут включать замену / t / на / d / или / f / заменой / v /. |
Конечное слово | «Красный» произносится как «рет» | Последний звонкий согласный в слове заменяется на глухой согласный. Здесь / d / заменено на / t /, а / g / заменено на / k /. | ||
Окончательное удаление согласного | «Дом» произносится как «мотыга» | Последний согласный в слове опускается.В этих примерах / m / опущено (или удалено) из «home», а / f / опущено из «calf». | ||
Velar fronting | «Поцелуй» произносится как «тисс» | velar согласный , то есть звук, который обычно издается, когда середина языка соприкасается с нёбом по направлению к задней части рта, заменяется согласным звуком, издаваемым в передней части рта.Следовательно, / k / заменяется на / t /, / g / заменяется на / d /, а «ng» заменяется на / n /. | ||
Небный фронт | «Корабль» произносится как «глоток» | Фрикативные согласные «ш» и «ж» заменяются на фрикативы, которые продвигаются дальше по нёбу, к передним зубам. «Sh» заменяется на / s /, а «zh» заменяется на / z /. | ||
Гармония согласных | «Шкаф» произносится как «пуббед» | На произношение всего слова влияет присутствие символа особый звук в слове.В этих примерах: (1) / b / в «шкафу» вызывает замену / k / на / p /, который является безмолвным родственником / b /, и (2) / g / в «собаке» вызывает / d / заменить на / g /. | ||
Слабое удаление слога | Телефон произносится как «теффоне» | Слоги либо ударные, либо безударные. В словах «телефон» и «убирать» второй слог «слабый» или безударный.В этом фонологическом процессе слабые слоги опускаются, когда ребенок произносит слово. | ||
Сокращение кластера | «Паук» произносится как «пайдер» | Группы согласных возникают, когда два или три согласных встречаются в последовательности в слово. При сокращении кластера часть кластера опускается. В этих примерах / s / был удален из «паук» и / n / из «муравей». | ||
Скольжение жидкостей | «Реал» произносится как «уил» | Жидкие согласные / л / и / г / заменяются на / w / или «y».В этих примерах / r / в «реальном» заменяется на / w /, а / l / в «ноге» заменяется на «y». | ||
Остановка | «Забавный» произносится как «болван» | Фрикативный согласный звук (/ f / / v / / s / / z /, ‘sh’, ‘zh’, ‘th’ или / h /) или аффрикатный согласный (‘ch’ или / j /) заменяется заглушающим согласным (/ p / / b / / t / / д / / к / или / г /). В этих примерах / f / в слове «смешно» заменяется на / p /, а «j» в слове «прыжок» заменяется на / d /. | ||
Устранение фонологических процессов:
Фонологические процессы обычно «исчезают» к тому времени, когда ребенку исполняется пять лет, хотя между детьми существуют индивидуальные различия.
Возраст, в течение которого фонологические процессы прекращаются | |||
ФОНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС | GIM10 9112 9173 месяцев | ||
Контекстно-зависимая озвучка | pig = big | 3; 0 | |
Word-final de-voicing | 900 pig11 = | 3; 0 | |
Окончательное удаление согласного | гребенка = коэ | 3; 3 | |
Фронтинг | автомобиль | 3; 6 | |
Гармония согласных | mine = mime | 3; 9 | |
9151 Deletion слон = efant | 4; 0 9000 3 | ||
Уменьшение кластера | ложка = пун | 4; 0 | |
Скольжение жидкостей | один ножка = weg ножка = yeg | 5; 0 | |
Остановка / f / | fish = tish | 3; 0 | |
s / | мыло = допинг | 3; 0 | |
Остановка / v / | очень = ягода | 3; 6 | |
zoo = doo | 3; 6 | ||
Остановка ‘sh’ | shop = dop | 4; 6 | |
Остановка ‘j’ | jump = dump | 4; 6 | |
Остановка | стул = тара | 4; 6 | |
Остановка безмолвного «th» | thing = ting | 5; 0 | |
Остановка th ‘ | them = dem | 5; 0 | |
Фонетическое развитие:
В столбце 3 термин «звонкий» относится к вибрации голосовых связок во время воспроизведения звука. сделал.Термин «безмолвный» применяется к звукам, которые издаются без вибрации голосовых связок. Термины «фрикативный», «скользящий», «стоп», «носовой», «жидкий» и «аффрикатный» относятся к способу создания звуков или «манере артикуляции».
Таблица 4: Нормальное фонетическое развитие | ||
Столбец 1 | Колонка 2 | Колонка 3 |
| 3 | ||
Безмолвный фрикативный | ||
3 года 6 месяцев | как если бы | Безмолвный щелевой |
л как в lay | Voiced жидкость | |
4 года 6 месяцев 6 месяцев 6 месяцев | j как в челюсти | звонкий affricate |
5 лет | 02 911 красный Звонкая жидкость | |
6 лет | v как в Vegemite | звонкая фрикативная |
8 лет | ||
8 лет 6 месяцев | т. | |