Картинки для детей в детском саду режим дня: планирование дел в картинках для детей: 11 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках
By: Date: 15.11.2018 Categories: Разное

Содержание

МБДОУ №19 г.Салавата — Консультации для родителей

Консультация для родителей групп раннего возраста

«С улыбкой в детский сад. Условия успешной адаптации!»

Уважаемые родители!

Мы очень рады вас видеть в нашем детском саду! Первое посещение детского сада является важным и волнительным моментом в жизни ребенка и его родителей. Ребенок знакомится с новой обстановкой, осваивается в ещё неизвестном для него пространстве, привыкает к новому режиму дня, к взрослым и сверстникам.

С поступлением в детский сад в привычной жизни ребенка происходят следующие изменения:

— четкий режим дня;

— отсутствие родных рядом;

— засыпание в непривычной для ребенка кроватке;

— постоянный контакт со сверстниками;

— резкое уменьшение персонального внимания.

Замечено, что легче адаптируются дети, родители которых заранее готовились к посещению детского сада и рассказывали малышу о нем, соблюдали четкий режим дня, привили ребенку элементарные навыки самообслуживания, приучили к уборке игрушек дома, делиться с товарищами.

Чтобы адаптация ребенка прошла как можно легче и успешнее, важно придерживаться нескольких правил:

— За месяц до поступления ребенка в детский сад родителям нужно узнать о распорядке дня в группе, которую планируете посещать: время пробуждения, завтрака, обеда, дневного сна, полдника и соблюдать его дома, не меняя в выходные дни. Если ребенок поздно ложится спать, то он засыпает на завтраке, неохотно участвует в играх, становится вялым и малоактивный или капризным и раздражительным.

— Приблизить домашний рацион питания к рациону питания в детском саду, в котором сбалансированы все необходимые для развития ребенка продукты: в нем присутствуют фрукты, овощи, злаки, мясо или рыба, молочные продукты и т.д. Приучайте ребенка к молочным кашам, супам, паровым котлетам, салатам из свежих овощей, вареной свеклы. Здоровый аппетит – залог хорошего самочувствия.

— Приучите ребенка к самостоятельному обслуживанию: пить из чашки, пользоваться ложкой, горшком, носовым платком, одеваться. Ребенку будет легче адаптироваться, ведь он знает, что нужно делать.

— Заранее готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми: посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к совместной игре в песочницах, на качелях. Ходите с ним на праздники, дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован.

— Расскажите ребенку о детском садике, о воспитателях, новых друзьях, игрушках. Объясните малышу, для чего нужен детский сад, как в нем хорошо и весело, что там делают. Посетите детский сад в то время, когда группа находится на прогулке, познакомьте своего малыша с воспитательницей и с детьми. Ни в коем случае не угрожайте ребенку детским садом как наказанием за детские грехи, а также за его непослушание, не обсуждайте при малыше волнующие вас проблемы, связанные с детским садом.
— Готовьте ребенка к временной разлуке с вами, ненадолго оставляйте его с родственниками, дайте ему понять, что это неизбежно, потому что он становится большим и маме нужно выходить на работу, рассказывайте ему, с какими приятными моментами он встретится в детском саду. Однако одновременно с этим не стоит слишком часто акцентировать внимание на предстоящем событии, что может вызвать у ребенка страх и неуверенность в собственных силах. Объясните ребенку, что с любыми вопросами он может обратиться к воспитателю, который всегда поймет и поможет.

Рассказывая ребёнку о детском садике, можно призвать на помощь сказку, в которой маленький зайчик, ежик или мишка впервые пошел в сад, как ему было неуютно и немного страшно, и как он потом подружился с детьми и воспитателями, играл в разные игры, веселился. Ключевым моментом обязательно является возвращение мамы, папы за ребенком. Поэтому не прерывайте повествование, пока не настанет этот момент. Ребенок должен понять, что мама обязательно за ним вернется. Сказку можно проигрывать с игрушками.

Что не следует делать родителям:

— Отдавать ребенка в разгаре кризиса трех лет.

Стремиться надолго оставить ребенка в первые дни посещения детского сада.

Несистематично и непостоянно посещать детский сад без уважительных причин.

— Кормить перед завтраком в саду (давать сладости).

— Показывать свое волнение, которое обязательно почувствует ваш малыш.

— Внезапно исчезать при прощании с ребенком.

Расставание с родителями, пожалуй, самый драматичный момент первых дней ребенка в детском саду. Это испытание как для ребенка, так и для родителей. У мамы рвется сердце, когда она видит переживание малыша, а ведь в первое время ребенок может заплакать даже при упоминании, что нужно идти в детский сад. Волнение мамы – это естественные чувства, ведь поступление в сад – момент отделения мамы от ребенка. В это время очень важна уверенность родителей в целесообразности посещения ребенком детского сада: родители будут работать, а ребенок развиваться. Ребенок реагирует на уверенность. Говорите спокойно и уверенно, проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании дома, а в саду – при раздевании. Озвучивайте все, что вы делаете.

Чтобы облегчить процесс расставания, придумайте вместе с ребенком ритуал прощания. Спросите у крохи, что он хочет: чтобы его обняли, поцеловали, посадили на коленки, погладили по голове, подержали на руках, посидели вместе в раздевалке.

Дайте в сад небольшую мягкую игрушку (не приносите игрушки с мелкими деталями). Для ребенка игрушка из дома – это своеобразный заместитель мамы, ребенок прижимает к себе игрушку – теплую частичку дома и ему становится спокойнее. Разговаривайте с ребенком: «Посмотри, как зайчик хочет идти в садик».

Не наказывайте малыша за слезы при расставании, не сердитесь на него. Помните, ребенок имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что он обещал не плакать – не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют держать обещание.

Бывает, что некоторые особенности поведения ребенка с поступлением в сад пугают родителей. Но чаще всего оказывается, что они являются типичными для всех. Мамы и папы могут подумать: «мой ребенок ведет себя не так, как остальные» — плачет за компанию, дома более активен и общителен, чем в саду, не проявляет в саду интерес к игрушкам, играет сам по себе или только со своей игрушкой и т.д. Нужно помнить, что дети 2-3 лет чаще играют не вместе, а рядом, быстро переключаются с одной игры на другую.

Постарайтесь, чтобы дома окружала спокойная, бесконфликтная атмосфера. Чаще говорите ласковые слова, отмечайте успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте, ребенку нужна ваша поддержка. Будьте терпимее к плачу, чаще всего он возникает из-за перегрузки нервной системы. Обнимите кроху и помогите ему успокоиться, переключиться на другую игру, деятельность.

Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным результатам, когда ребенок с удовольствием и с улыбкой идет в детский сад, или к негативным результатам, когда ребенку внутренне не комфортно, и он с плачем идет в детский сад, не вовлекается в коллективные игры, очень тяжело переносит разлуку с мамой.

На процесс адаптации ребенка влияют: достигнутый уровень психического и физического развития, состояние здоровья, степень закаленности, сформированность навыков самообслуживания, коммуникативного общения со взрослыми и сверстниками, личностные особенности самого малыша, а также уровень тревожности и личностные особенности родителей.

Практика показывает, что основными причинами тяжелой адаптации к условиям ДОУ являются:

— отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом дошкольного учреждения,

— наличие у ребенка своеобразных привычек,

— неумение занять себя игрушкой,

— отсутствие элементарных культурно-гигиенических навыков,

— отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми,

неумение привлечь к себе внимание,

неумение обратиться за помощью к взрослому.

Длительность адаптации зависит от индивидуальных особенностей каждого малыша, от правильного подхода взрослых к привыканию детей. Если один ребенок активен, коммуникабелен, любознателен, его адаптация проходит сравнительно легко и быстро. Другой ребенок медлителен, шум и громкие разговоры могут раздражать его, он не умеет самостоятельно кушать, раздеваться. Такому крохе необходим более длительный срок адаптации.
В ходе комплексного исследования, проведенного учеными в разных странах, выделены три степени тяжести прохождения адаптации к детскому саду:

Легкая адаптация, при которой в течение 2 – 3 недель нормализуется временное нарушение сна, аппетита, нежелательные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессивные реакции, низкая активность) сменяются на радостное и активное настроение. Как правило, дети охотно общаются и взаимодействуют с взрослыми и сверстниками, охотно откликаются на предложения воспитателя, легко принимают ритуалы прощания с родителями.

Средняя адаптация: все проявления выражены ярче и продолжительнее: сон, аппетит, эмоциональное состояние, речевая, двигательная активность восстанавливаются в течение 30-40 дней. Ребенок вступает в контакт со сверстниками или взрослыми по своей инициативе. В этот период дети могут болеть соматическими заболеваниями, как правило, являющимися своеобразной реакцией организма на новые условия.

Тяжелая адаптация длится от 2 до 6 месяцев и является самой нежелательной. Эмоциональное состояние ребёнка нормализуется очень медленно. При данной адаптации, как правило, дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего времени привыкания к коллективу сверстников. Часто проявляются изменения в поведении: ребёнок плохо засыпает, сон короткий, вскрикивает, плачет во сне, просыпается со слезами; аппетит снижается, может возникнуть стойкий отказ от еды, рвота, бесконтрольный стул. Эмоциональные реакции ребёнка направлены на выход из неприятной ситуации, либо активно (плач, негодующий крик, двигательный протест, разрушительные действия), либо пассивно (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряжённость). Дети, как правило, избегают контактов со сверстниками, отказываются от участия в предлагаемой воспитателем деятельности.

Адаптация – это не только процесс привыкания ребенка к дошкольному учреждению на первых порах, но и выработка умений и знаний в повседневной жизни, ребенок знакомится с определенными правилами и учится соблюдать их. Адаптационный период считается законченным, если у ребенка отмечается хорошее физическое и эмоциональное самочувствие, ребенок с аппетитом кушает, быстро засыпает, вовремя просыпается, увлеченно играет с игрушками, доброжелательно относится к воспитателю и сверстникам, эмоционально общается с окружающими.

Мы стремимся к тому, чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации, и всячески стараемся предупредить и не допустить проявления тяжелой адаптации, а в этом нам помогает тесное сотрудничество с Вами, уважаемые родители!

Подготовила педагог – психолог: Пимонова В.Ю.

22.08.2018 г.

Информационно-методические рекомендации по выявлению несовершеннолетних,

участвующих в Интернет-сообществах (группах) социальной сети «ВКонтакте», побуждающих их к совершению самоубийств

В настоящее время особую значимость представляет безопасность детей в информационном пространстве, где численность несовершеннолетних пользователей сети Интернет растет ежедневно.

Вопрос детского суицида вызывает особую тревогу. Зачастую дети, которые приняли решение самостоятельно уйти из жизни, состояли в деструктивных (разрушающих) для их сознания группах социальной сети «ВКонтакте».

Суть таких групп — пропаганда самоубийств и организация массовых суицидов детей средствами психологической манипуляции. Найти их можно по специальным опознавательным знакам. В основном это закрытые группы и взрослым туда нет доступа. Подросток, попадая в такие группы, сразу же оказывается вовлечен в так называемые хештеги (метки) типа #F57#F58#рина#няпока#тихийдом#морекитов и прочее.

Называется все это ARG — Alternative Reality Gaming (игры в альтернативной реальности) и представляет собой гибрид «городского квеста» и реалити-шоу. Участники получают кодовые имена и выполняют задания, придуманные организаторами. Обычно это что-то незначительное: сходить в магазин и купить что-нибудь, сделать «селфи» (разновидность автопортрета, заключающаяся в запечатлении самого себя на фотокамеру) с предметами.

В данном случае речь идет о более жестких вещах, таких как порезанные руки, постановочные видео с собственным самоубийством (не настоящим), выпитые таблетки снотворного или даже предсмертные фотографии. И фанатов таких «игрушек» великое множество. Многие группы закрывают, в том числе по требованиям прокуроров, но появляются новые.

В сегодняшнем информационном мире подростки испытывают коммуникативные сложности, сталкиваясь с агрессией, травлей и унижениями в сети. Кибербуллинг (травля человека по интернету) осуществляется сознательно, систематически и направлен на слабых в психологическом отношении подростков, отличается от обычной агрессии масштабами. Его свидетелями становится большое количество «френдов» (друзей) в социальной сети.

Ежедневно в интернет пространстве создаются сайты, где содержится информация, скрыто или явно призывающая к суицидальному поведению подростков и молодежь, участников сообществ в социальных сетях.

К ним относится следующие группы социальной сети «ВКонтакте»:

  1. Группы с открытой пропагандой суицидов, например «Мертвый мир суицидника». Все сообщения в данных группах носят характер пропаганды суицидов среди подростков и молодежи.
  1. Группы, связанные с темой китов: «Киты», «Киты выбрасываются на берег» и др. Кроме красивых фото и видео с китами, ведущей является тема романтизации суицидов, придание позитивного и глубокого смысла этой теме. Например, фото из путешествий в стиле «последний момент в жизни» (когда юноша цепляется за край обрыва, еще не упал, пока улыбается, девушка перед краем водопада в воде протягивает руку вперед, фото с мужчиной на краю обрыва с цитатой «Всегда выполняй свои обещания» и т. д.).
  1. Группы с разными названиями «разбуди меня в 4:20» (время разное) также содержат контент, явно или скрыто призывающий подростков к суицидам. В группах «разбуди меня в 4:20» встречаются фотографии героев мультфильмов с веревками на шее, из фильма с неудачным суицидом (балка, на которой хотели повеситься герои, не выдержала, они упали). Таким образом, контент содержит элементы явной или скрытой пропаганды суицидов, романтизацию и героизацию суицидального, рискованного поведения подростков и молодежи. Вызывает большое опасение масштаб проблемы, некоторые такие группы имеют более 200 тысяч подписчиков.
  1. Четвертая группа сообществ с разными вариациями, содержащими код «F57», носит признаки сатанинских сект и также содержит явные и скрытые призывы к суицидам, а также экстремизму, аморальному поведению.

У администраторов таких групп есть множество проверенных методов втягивания подростков в свою «секту». Например, все пользователи, которые сомневаются в целесообразности суицида, моментально блокируются. Если подросток не отписывается в закрытых группах дольше 48 часов, его также удаляют, поскольку через это время информация, которую планомерно и продуманно «впихивали» в ребенка, может отойти словно наркоз. Таким образом, создатели сообществ не дают своим потенциальным «жертвам» оставить суицидальные идеи, вовлекают их в опасные игры, заставляют просыпаться в 4, 5 часов утра каждый день. Депривация (лишение) сна значительно снижает критичность к поступающей извне информации, делает детей более внушаемыми.

Процесс попадания в «игру» происходит в формате многоэтапных квестов. Подростки решают различные задачи, получая по итогам общения «инвайты» (приглашения), иногда за символические деньги в новые закрытые сообщества.

Среди всех призывов к суициду в интернете можно выделить явные и скрытые. К явным призывам относится информация, сообщающая способ, алгоритм действий, агитирует к групповым самоубийствам. В большинстве Интернет-ресурсах можно найти такие элементы явной пропаганды суицидов, как фотографии и картинки порезанных вен, атрибутов самоубийства (лезвие, веревка, таблетки, оружие и т.д.).

Подталкивая шаг за шагом к последней черте, используя любимую лексику и культуру подростков, со знанием психологии, администраторы «групп смерти» внушают девочкам, что они «толстые», а ребятам, что они «лузеры» (неудачники) для этого мира. Есть иной мир, в котором они «избранные» (лучшие).

Как правило, в общении подростки часто употребляют самые безобидные слоганы: «Лучшие вещи в жизни с буквой «с» (семья, суббота, секс, суицид). Размещают на Интернет-страницах фразы из песен, типа «…мы ушли в открытый космос, в этом мире больше нечего ловить», вопросы: «сколько унылых будней ты готов еще так просуществовать?», картинки: рельсы, надвигающийся поезд с надписью «этот мир не для нас», фото: дети на крышах с надписью «мы дети мертвого поколения». На теле ребенка, попавшего под влияние таких групп, могут быть странные порезы и царапины, напоминающие порезы вен, а также рисунки в виде бабочек и китов.

Руководители Интернет-сообществ вступают в общение с детьми, сначала нейтральное, а потом незаметно для несовершеннолетних начинают склонять их к самоубийству. Пропагандируют самоубийство как некую увлекательную игру, причем имеющую позитивный смысл, выдвигают лозунги, что самоубийство — это хорошо («Уходить из жизни надо молодым и красивым», «Впадай в депрессию», «Вскрывайся», «Изолируй себя от общества», «Соверши суицид» и т.д.), воздействуя как вербально, так и с помощью музыки. Например, предлагают слушать музыку группы, которая тоже пропагандирует самоубийство.

Существуют и скрытые призывы к суициду, которые встречаются в сети Интернет довольно часто. К ним относятся элементы, которые косвенно связанны с процессом самоубийства, либо несут в себе скрытый смысл. Например, в социальной сети «ВКонтакте» группы, где в названиях присутствует слово «кит», великое множество: «Киты плывут вверх», «Космический кит», «Белый кит», «Китовой журнал», «Море китов», «Океан китов», «Летающий кит» и так далее. Здесь имеет место элемент скрытой пропаганды – формирование у детей устойчивого восприятия того, что они, как и киты, совершают самоубийство из-за невозможности далее находиться в загрязненной среде обитания. Изображения бабочек и сопровождающий их текст об однодневной жизни этих насекомых («Жить как бабочка и сгореть в пламени»), людей, стоящих на краю обрыва, распахнутых окон в мрачных тонах, отрывки фильмов о несчастной любви с закадровым самоубийством.

Главная рекомендация родителям. Уделяйте как можно больше внимания своим детям, старайтесь организовать все их свободное время, оградив тем самым от сообществ (групп), побуждающих к совершению самоубийства и других антиобщественных действий. В случае обнаружения негативных тенденций в поведении своих детей незамедлительно обращайтесь к квалифицированным специалистам (психологи), способным вывести их из опасного состояния.

Отдел по надзору за исполнением законов о несовершеннолетних

и молодежи прокуратуры Республики Башкортостан

25.01.2018 г.

«Экологическое образование в ДОО»

 

«К тому, кто был глух с детства, кто в детские годы

не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл

для себя красоты первой весенней травы, к тому потом

с трудом достучится чувство прекрасного, чувство

поэзии, а может быть, и простая человечность»

В.А.Сухомлинский

 

Воспитание правильного отношения к природе, умения бережно обращаться с живыми существами имеет большое значение в дошкольный период жизни ребенка. За последние десятилетия мир основательно изменился. Сегодня все знают о существовании экологических проблем, угрожающих здоровью людей, о том, что большая часть населения Земли оторвана от природы, так как живет в городах среди асфальта и железобетонных конструкций. Да и природа все больше «притесняется»: вырубаются леса, заболачиваются пруды и озера, загрязняются земля, вода в реках и морях. Природа полна чудесными явлениями, но она скрытна и не хочет сразу открывать их.

Наш детский сад одним из приоритетных направлений своей деятельности выбрал экологическое образование воспитанников посредством ознакомления их с родным краем. Разработка системы наблюдений за растениями, которые окружают наших воспитанников, стала для нас наиболее актуальной. Почему? Потому что дети мало знают о растениях, об их потребностях, особенностях развития.

Детей дошкольного возраста чаще всего называют «почемучками». У них велика потребность в познании, желании открывать мир, людей, природу. Именно эколого-краеведческая деятельность даст дошкольнику возможность контакта с окружающим миром, убедительные, яркие, наглядные ответы на возникающие вопросы, формирует образ Родины. Приобщить ребенка к таинствам природы, воспитывать интерес к ней в ДОО помогает «Экологическая тропа».

Эта деятельность удовлетворяет естественную потребность ребенка в движении, позволяя ему быть на свежем воздухе в любое время дня и года.

Экологическая тропа нашего детского сада имеет протяженность 2405,2 кв.м., время в пути 40 минут. Дети проходят по ней в зависимости от цели.

Использовать богатый образовательный и воспитательный потенциал, заложенный в ближайшем природном окружении, — вот задача, которую мы решаем, организовав путешествие по «Экологической тропе». Интересна растительность, характерная для нашего края. Воспитанники знакомятся с живой и неживой природой, с пословицами и поговорками, с приметами, загадками, стихами, сказками. Проводят опыты, выполняют зарисовки. Учатся распознавать полезные растения и определять растения — «лекарей». Любуются красотой родной природы, цветниками, разбитыми совместно с воспитателями и родителями, учатся жить в природе, заботиться о ней, быть поистине хозяевами природы. У них развивается интерес к исследованиям и открытиям, а созерцание красоты природы в разное время года воспитывает и развивает не только эстетические, но и нравственные чувства, прежде всего доброту.

На экологической тропе дети получают закалку (физические упражнения, игры, соревнования, загар, хождение босиком по траве). Перед тем, как отправиться с детьми на экологическую тропу, педагоги проводят беседы, читают детям стихи о родном крае, ее природе, рассматривают картины наших башкирских художников. Воспитанники идут просто вокруг детского сада по зеленой зоне, совершая замечательное путешествие. На нашей тропе имеется семь остановок: «Уголок леса», «Цветник», «Березовая роща», «Сад», «Огород», «Зеленая аптека», «В здоровом теле — здоровый дух» (спортивная площадка).

Городские конкурсы «Зеленый наряд» и «Самый зеленый детский сад», в которых мы принимаем ежегодное активное участие, нацелили нас, педагогов — дошкольников, на создание разнообразных видов цветников и зон в современной эколого — развивающей среде на территории детского сада.

Начали мы с того, что сделали посадку кленов, лещины, рябины в соседство к елям, стоящим у входа в детский сад. Так появился «Уголок леса», который охраняют два лесовичка. Здесь ребята получают элементарные знания, как вести себя в природе:

-в лесу нужно стараться ходить но тропинкам аккуратно, чтобы не погубить растения;

-не срывать большие букеты;

-лекарственные травы собирай там, где их много;

-не лови и не уноси домой птенцов и детенышей зверей;

-обязательно подкармливай зимой птиц и др.

Самое главное правило для нас: «Лес любит тишину!»

В основе этих запретов лежит понимание того, что растения, животные все обитатели леса так же, как и люди, растут, дышат, питаются, размножаются, и в их жизнь нельзя бесцеремонно вторгаться.

Совместно с родителями на территории детского сада была создана богатая растительная зона: были посажены лилейники, ирисы, пионы. Затем начали подбирать растения, планируя их гак, чтобы каждый очередной период цветения растений приносил новые цветовые эффекты. Посадили в основном невысокие многолетники: мушкарики, тюльпаны, виолу и однолетники — настурцию, бархатцы, петунью, хризантемы, георгины. Воспитанники ДОО ухаживая за цветниками, обращают внимание на то, что нужно растениям для развития и роста. Делают новые открытия: растения двигаются, ползают, цепляются, поворачиваются за солнышком. В теплые солнечные дни усиливается аромат цветов, что привлекает насекомых, опыляющих цветки. В кроне елей в «Уголке леса» свили гнездо сороки, а в этом году прилетела семья сов.

С восточной стороны детского сада было пустое место, где мы высадили березки. Со временем у нас появилась прекрасная «Березовая роща». Мы совершаем туда прогулки не только для того, чтобы подышать свежим воздухом, но и проникнуть в тайны жизни ее обитателей, полюбоваться ее красотой. В ней наши воспитанники совместно с воспитателями наблюдают изменения в природе, проводят праздники и развлечения.

В непосредственном общении с природой (и в этом, прежде всего, ценность целевых прогулок в «Сад», где растут яблони и груши, кусты черной смородины) дети узнают о характерном для данного региона растительном и животном мире, взаимоотношениях человека и природы, познают себя как часть природной и социальной среды.

«Огород» помогает ребятам ответить на вопросы: «Что растет на огороде?», «Что необходимо, чтобы из семян выросли овощи?». Дети совместно с воспитателем выполняют посадку семян овощей, полив и прополку, наблюдают за ростом овощей, находят отличие в строении листьев, стеблей, плодов.

Выросшая в северной части участков мать и мачеха, натолкнула на желание оформить «Лесную аптеку». Так дети учатся использовать природных «Лекарей». Подорожник остановит кровь, зверобой и матрешка помогут при простуде, цикорий, иссоп лекарственный укрепят иммунитет.

Способствовать физическому развитию ребенка, его оздоровлению помогает остановка «В здоровом теле — здоровый дух» (физплощадка). Здесь проводятся подвижные игры, соревнования, праздники и развлечения, закаливание (ходьба босиком по росе, по камешкам, по песку, по траве спорыша). Совершая путешествие по тропе, важно правильно дозировать физические нагрузки дошкольников.

Ос

Адаптация детей к детскому саду


Рекомендации родителям по адаптации ребенка к детскому саду


Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Дети становятся плаксивыми, тревожными, замкнутыми, капризными, агрессивными.


Причины такого поведения ребенка:


Тревога, связанная со сменой обстановки (ребенок до 3 лет ещё нуждается в усиленном внимании. При этом из привычной, спокойной домашней атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, он перемещается в незнакомое пространство, встречает пусть и доброжелательных, но чужих людей).


Режимные моменты (ребёнку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы, в которую он попал. В детском саду приучают к определенной дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна. К тому же личный режим дня нарушается, это может провоцировать истерики и нежелании идти в детский сад).


· Отсутствие навыков самообслуживания. Это сильно осложняет пребывание ребенка в детском саду.


· Избыток впечатлений. В детском саду малыш испытывает много новых позитивных и негативных переживаний, он может переутомляться и вследствие этого – нервничать, плакать, капризничать.


Типичные ошибки родителей


Родители, отдавая сына или дочь в дошкольное учреждение, часто сталкиваются с трудностями. Рассмотрим типичные ошибки и способы их предотвращения.


В первую очередь, это неготовность родителей к негативной реакции ребёнка на детский сад. Родители бывают напуганы плаксивостью ребёнка, растеряны, ведь дома он охотно соглашался идти в детский сад. Надо помнить, что для малыша – это первый опыт, он не мог заранее представить себе полную картину, что плаксивость – нормальное состояние дошкольников в период адаптации к детскому саду. При терпеливом отношении взрослых она может пройти сама собой.


Частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребёнка за слёзы. Это не выход из ситуации. От старших требуется только терпение и помощь.


В первое время, когда ребёнок только начинает ходить в детский сад, не стоит также планировать важных дел, лучше отложить выход на работу. Родители должны знать, что сын или дочь могут привыкать к садику 2-3 месяца.


Ещё одна ошибка родителей – пребывание в состоянии обеспокоенности, тревожности. Прежде всего, нужно успокоиться. Дети моментально чувствуют, когда родители волнуются, это состояние передаётся им. Важно помнить, что ребёнок проходит адаптацию (привыкание) к новым условиям жизни. Стоит избегать разговоров о слезах малыша в его присутствии.


Пониженное внимание к ребёнку также является типичной ошибкой родителей. Рекомендуется, наоборот, как можно больше времени проводить с ребёнком в этот период жизни. Этим мама показывает, что нечего бояться, потому что она всё так же рядом.


Когда малыш начинает весело говорить о садике, читать стихи, пересказывать события, случившиеся за день, – это верный знак того, что он освоился.


Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, потому что все дети проходят его по-разному. Но привыкание к детскому саду – это также и тест для родителей, показатель того, насколько они готовы поддерживать ребёнка, помогать ему преодолевать трудности.


Способы уменьшить стресс ребенка


Несложные действия способны уменьшить тревожность и положительно повлиять на адаптацию ребенка к новым жизненным условиям. Так, рекомендуется приучать ребенка к детскому саду постепенно. Родителям стоит заранее подготовить себя и малыша к первому дню посещения дошкольного учреждения.


· Необходимо заранее создавать дома для ребенка режим дня (сон, игры и приём пищи), соответствующий режиму детского сада.


· Каждый раз после прихода из детского сада необходимо спрашивать ребенка о том, как прошёл день, какие он получил впечатления. Обязательно нужно акцентировать внимание ребенка на положительных моментах. Так как родители такими короткими замечаниями способны сформировать у детей позитивное отношение к детскому саду.


· Если малыш плачет, стоит взять его на руки, успокоить – вероятно, ему не хватает прикосновений матери, которых совсем недавно было намного больше.


· Желательно укладывать ребенка спать пораньше. Побыть с ним подольше перед сном, поговорить о садике. Можно с вечера условиться, какие игрушки он возьмёт с собой в детский сад, вместе решить какую одежду он наденет утром.


· В выходные стоит придерживаться режима дня, принятого в детском саду, повторять все виды деятельности, которым малыш уже обучился.


· Всё это время надо рассказывать о садике, о том, как много интересного его ждёт там. Пусть эти разговоры будут эмоционально окрашены, они помогут успокоить малыша.


 


Рекомендации родителям по подготовке ребенка к детскому саду


· Каждый день оставляйте время на беседы с ребёнком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести (там интересно, там другие дети играют и гуляют,…..)


· Заранее спланируйте прогулки на территорию выбранного учреждения. Обращайте внимание малыша на красоту территории детского сада. Акцентируйте внимание ребенка на том, что скоро он сможет здесь гулять и играть вместе со всеми детьми и воспитателями.


· С гордостью рассказывайте своим знакомым в присутствии малыша, что он уже подрос и готовится ходить в детский сад.


· Ещё до первого посещения расскажите малышу о режиме дня в детском саду, что там делают дети и кто такие воспитатели. Это поможет малышу легче принять новизну в свою жизнь.


· Расскажите ему, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Научите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к новым своим друзьям. Почитайте стихи или детские истории о детском саде, покажите картинки.


· Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя. Многие дети ошибочно считают, что мама их бросила и отдала чужой тёте. Научите ребёнка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявить о своих потребностях.


· Предупреждайте малыша, что могут быть и трудности из-за того, что там деток много, а воспитатель один. Обучайте его терпению. Но всегда заверяйте, что мама или папа обязательно придут за ним.


· Поиграйте с ребенком дома в игру «Детский сад». Создайте пару типичных ситуаций, которые могут возникнуть в детской группе. Подскажите несколько вариантов для малыша, которые помогут ему на них реагировать. Этим вы уже будите закладывать основы общения и вхождения малыша в новый коллектив – вначале детский, потом школьный, а затем уже и взрослый.


· Важное средство общения в детском саду – это игрушки. Чтобы часть семейной атмосферы была с малышом, позвольте ему брать с собой любимые игрушки. Научите его делиться ими с другими детьми.


· Обговорите с малышом, как вы будите прощаться и как встречаться в детском саду. Несколько раз проделайте несложные, но очень важные действия для малыша при прощании и встрече. Пытайтесь их в будущем придерживаться.


· Поддерживайте отношения с воспитателем и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент детско-родительских взаимоотношений.


· Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателями решайте без агрессии и не в присутствии ребенка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного учреждения при ребёнке.


· Помните, что с момента посещения детского сада ребёнок на время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребёнку дома.


Моё первое письмо маме и папе


Я хочу предупредить вас, что адаптация (привыкание) к детскому садику может протекать у меня очень болезненно.


Причин много: резкая смена условий, ломка привычных форм жизни, отсутствие близких, присутствие незнакомых взрослых, большое число детей, новый распорядок дня. Всё это может вызвать у меня бурные реакции.


Не менее тяжело будет и моим воспитательницам. Но я знаю, что они хорошие и всегда придут мне на помощь.


Очень важно, чтобы между вами, моими родителями, и сотрудниками детского сада была согласованность.


Постарайтесь приблизить мой режим дня к детсадовскому, упражняйте меня в самостоятельности.


Мне немножко страшно и поэтому не оставляйте мня сразу на целый день. Я хочу привыкать постепенно. Это поможет мне спокойно сориентироваться в новых условиях.


Поддержка, теплота, уверенность в том, что родные рядом, помогут мне освоиться в новой обстановке, познакомится с воспитателями и детьми.


А еще я хочу брать с собой в детский сад свои любимые игрушки. Это обеспечит мне психологический комфорт.


Я так хочу в детский сад! Ведь я там не буду сидеть без дела. Мня, научат лепить, делать аппликации, рисовать, конструировать, петь, танцевать.


Я буду ухаживать за растениями, играть, смотреть картинки.


 


Я знаю, меня там ждут и будут очень рады встрече со мной!

МОРОЗКО,детский сад морозко,северодвинск детский сад 3,центр развития ребенка морозко,МАДОУ ЦРР детский сад Морозко,детский сад № 3 морозко,детский сад № 3 северодвинск,детский сад проспект Морской 62а,северодвинск детский сад 3,детские сады северодвинска,дошкольные организации

Пора в детский сад


                                         

Адаптация без проблем


     Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду.  Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения:  чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания. Ребёнку необходимо время, чтобы адаптироваться к этой новой жизни в детскому саду.  

Дорогие мамы и папы!

Прежде чем готовить ребенка к детскому саду, подготовьтесь сами: познакомьтесь с жизнью детей в детском саду (режим дня, чем занимаются, каковы требования). 

К моменту поступленияв детский сад научите ребенка:

— самостоятельно садиться на стул, пользоваться горшком;

— самостоятельно пить из чашки;

— пользоваться ложкой;

— активно участвовать в одевании и умывании.

Врачи и педагоги-психологи различают три стадии адаптации ребенка к детскому саду:

— 1-16 дней — легкая;

— 16-32 — адаптация средней тяжести;

— 32-62 — тяжелая.

Легкая адаптация

Поведение ребенка нормализуется в течение двух недель. Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон налаживается через 1-2 недели. У ребенка преобладает радостное спокойное эмоциональное состояние; он контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, речь может затормаживаться, но ребенок может откликаться и выполнять указания взрослого. Заболеваемость не более одного раза.

Средняя адаптация

В этот период сон и аппетит восстанавливаются через 20-40 дней, в этот период настроение может быть неустойчивым. Отношение к близким — эмоционально-возбужденное, плачь, крик при расставании и встрече. Отношение к детям, как правило, безразличное, но может быть и заинтересованным. Речевая активность замедляется. Заболеваемость не более двух раз, сроком не более 10 дней, без осложнений. Проявляется избирательность в отношении со взрослыми и детьми, общение только в определенных условиях. Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче привыкая к новой ситуации.

Тяжелая адаптация

Ребенок плохо засыпает, сон короткий. Вскрикивает, плачет во сне, просыпается со слезами. Аппетит снижается, могут возникнуть стойкий отказ от еды, рвота. Реакции ребенка направлены на выход из ситуации: это либо активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик, агрессивно-разрушительные реакции, двигательный протест), либо отсутствует активность при выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряженность). Отношение к детям: избегает, сторониться или проявляет агрессию. Отказывается от участия в деятельности. Имеет место задержка речевого развития. Заболеваемость — более трех раз, длительностью более 10 дней. Тяжелая адаптация приводит к длительным заболеваниям.

Тяжелая степень адаптации бывает нечасто, и скорее всего, у Вашего малыша адаптация пройдет безболезненно.

Время пребывания ребёнка в детском саду в период адаптации строго индивидуально. Однако не следует в первый же день оставлять малыша надолго.

Специалисты и педагоги-психологи предлагают сле­дующий график:

— 1-7-й день — ребенок находиться в группе 2-3 часа;

— 8-12-й день — ребёнок находится в детском саду до обеда, 4-5 часов;

— 13-17-й день — ребёнок остаётся в детском саду на сон.

Лишь с 18-20 дня малыш остаётся в детском саду на целый день.

Как родители могут помочь своему ребенку в период адаптации к ДОУ?

· Еще до поступления в детский сад расширяйте круг общения ребенка, помогайте преодолеть страх перед незнакомыми людьми: обращайте его внимание на действия и поведение посторонних людей, старайтесь вызвать положительное отношение к ним.

· Расскажите ребенку, что такое детский сад и почему вы хотите, чтобы он, как и другие дети, тоже его посещал. Содержание беседы зависит от возраста ребёнка, например: «Детский сад — это дом, куда мамы и папы приводят своих де­тей, я хочу, чтобы ты познакомился и подру­жился с другими детьми и взрослыми» или «Я очень хочу пойти на работу, мне это инте­ресно. И я очень хочу, чтобы ты пошёл в дет­ский сад, чтобы тебе тоже было интересно. Ут­ром я отведу тебя туда, а вечером заберу домой. Ты мне расскажешь, как у тебя прошёл день, а я расскажу, что у меня было интересного».

· Рассказывайте родным и знакомым в присутст­вии малыша о том, что вы гордитесь своим сы­ном (дочерью) — ведь он уже вырос и его при­няли в детский сад.

· В присутствии ребёнка избегайте критиче­ских замечаний в адрес сотрудников детского сада.

· Научите малыша знакомиться с другими детьми, обращаться к ним по имени, просить, а не отнимать игрушки, предлагать свои, говорите дома о новых знакомых: Саше, Оле, Илье…

· Приготовьте вместе с малышом «радостную коробку», складывайте в неё небольшие игруш­ки, маленькие картинки или книжки с картинками, которые привлекательны для вашего малыша и обрадуют других детей. С игрушками в детский сад веселее идти и проще завязывать отношения со сверстниками.

· Приучайте ребенка к самообслуживанию, поощряйте попытки самостоятельных действий.

· Поговорите с ним о возможных трудностях, объясните, к кому он может обратиться за по­мощью и как это сделать, например: «Если ты хочешь пить, подойди к воспитателю и скажи: «Я хочу пить», и Анна Ивановна нальёт тебе воды. Если захочешь в туалет, скажи об этом».

· Не создавайте у ребёнка иллюзий, что всё будет так, как он захочет. Объясните, что в группе много детей, поэтому воспитатель, на­пример, не сможет одеть сразу всех, придётся немного подождать.

· Разработайте с малышом несложную систему знаков прощания, он будет легче отпускать вас.

· В период адаптации эмоционально поддерживайте малыша.

· Подчеркивайте, что ваш ребенок, как и прежде, дорог и любим.

Как лучше разговаривать с ребёнком в период адаптации?








Нельзя говорить

Лучше сказать

Тебе понравился детский сад, дети, воспитатели и т. п.?

Что тебе понравилось больше всего? С кем бы ты хотел играть, какие игруш­ки тебе понравились?

Придёшь сюда ещё?

Кому из домашних игру­шек ты завтра покажешь свой детский сад?

Тебя обижали. Тебе было здесь плохо, ты плакал?

Я же обещал (а) прийти во время прогулки (обеда, после сна) и пришла!


Во что вы играли?

Я понимаю, что тебе здесь плохо, не нра­вится, но ты уж по­терпи, так надо.

Как здорово, теперь ты, как папа, тоже ходишь на ра­боту. Ты у меня совсем взрослый.

Что вы сегодня де­лали?

Вы сегодня лепили или ри­совали?

Что вы сегодня ку­шали?

На завтрак была каша или запеканка?

Что делать, если ребенок плачет при расставании с родителями?

Ваше сердце разрывается при звуках отчаян­ного плача ребёнка. Особенно, когда этот плач сопровождает вас каждое утро. Через это надо пройти, если вам действительно нужен садик, а иначе не стоит и начинать! Ухо­дя — уходите. Не терзайте себе душу, наблюдая за площадкой из-за забора или подслушивая под дверью. Дети чаще всего быстрее успокаи­ваются сразу после того, как мама и папа исче­зают из поля зрения.

— Рассказывайте ребенку, что ждет его в детском саду, как там здорово.

— Будьте спокойны, не проявляйте перед ребенком своего беспокойства.

— Дайте ребенку с собой любимую игрушку.

— Будьте терпеливы.


 

Уважаемые родители!

Для поступления в детский сад необходимы следующие документы:

Список документов для поступления в ДОУ>>>смотреть>>>скачать


 

     У вашего малыша будет свой шкафчик для хранения личных вещей. Свойство любого шкафчика накапливать вещи и предметы, поэтому, пожалуйста, периодически проверяйте и удаляйте лишнее.

     Ребенку необходимо иметь сменную обувь. В течение дня ему может понадобиться смена одежды (трусики, маечка, футболка, платье, носочки, колготки, носовой платок). Отучайте ребенка от памперсов!

     Не желательно давать ребенку с собой сладости и другую еду.

     Пожалуйста, помните, что дети любят меняться игрушками. Иногда игрушки от этого портятся или теряются. Желательно не брать в детский сад игрушки и предметы, за целостность которых вы будете переживать.

     Если ребенок заболел, сообщите об этом медсестре в этот же день до 8.00.

     Если вы решили сделать выходной ребенку, сообщите об этом медсестре за день до 8.00. Иначе Ваш ребенок не будет снят с питания, т.к. на него будут заложены продукты.

 

Желаем Вам и Вашему крохе успехов!

Детский сад №141 г.Владивосток. О нашем садике

Главная

О нашем садике


В 1968 году во вновь построенном жилом микрорайоне был сдан в эксплуатацию новый детский сад, который получил название «Чайка». 

180 ребят впервые пошли в детский сад, который остался в памяти на всю жизнь.

Прошло 46 лет, бывшие выпускники приводят к нам в сад своих детей и внуков, памятуя о том, какой счастливой и насыщенной была их дошкольная жизнь.

А сейчас приглашаем Вас на небольшую экскурсию по нашему замечательному детскому саду!

Первыми, кто принимает гостей, будут самые маленькие наши воспитанники-детки в возрасте 2-х лет.

В этой группе трудятся замечательные специалисты, не один год отдавшие воспитанию малышей: воспитатели: Татьяна Владимировна, Евгения Александровна, и младший воспитатель: Дина Сергеевна.

1 младшая группа расположена на 1 этаже имеет отдельный вход, раздевалку, групповую комнату, туалетную и умывальную комнаты и игровую комнату.

Весь интерьер группы рассчитан на малышей: разноцветные стены, выкрашенные в спокойные комфортные тона, картинки и рисунки подобраны согласно возрастных особенностей малышей, удобная детская мебель и большое количество развивающих игрушек и книг. В спальне малышей ждут новые удобные кроватки с красивым постельным бельём и уютными домашними покрывалами. В раздевалке установлены новые разноцветные кабинки. Информационная доска для родителей постоянно пополняется новой информацией и рекомендациями различных приглашённых специалистов.

Вторых младших групп у нас три : 2младшая № 1 , 2 младшая № 2 и 2 младшая № 3. Сюда приходят детки в возрасте от 3 до 4 лет.

Во второй младшей группе № 1 трудятся замечательные педагоги: воспитатели Людмила Викторовна и Ирина Евгеньевна, младший воспитатель: Людмила Владимировна.

Группа так же имеет отдельную спальню, раздевалку, туалетную и умывальную комнаты. Помещения групповой ячейки так же оформлены в разной цветовой гамме, которая подбиралась по рекомендации педагога-психолога.

В группе работают творческие педагоги, совместно с родителями они благоустраивают группу, игровые участки, принимают участие в выставках и проектах ДОУ.

Во второй младшей группе № 2 трудится чудесный коллектив: воспитатели Людмила Владимировна, Виктория Александровна и младший воспитатель Инга Отаровна.

Группа расположена на 2 этаже, имеет отдельную спальню, туалетную и умывальную комнаты, раздевалку.

Оборудование и мебель подобраны согласно возрастных особенностей, а интерьер группы максимально приближен к домашнему.

 Во второй младшей группе работают Татьяна Валерьевна и Надежда Геннадьевна – воспитатели и Мария Михайловна – это младший воспитатель. Детки в этой группе очень талантливые и с помощью своих замечательных педагогов с удовольствием овладевают новыми знаниями и умениями.

Средних групп в нашем ДОУ три. Их посещают дети в возрасте 4-5 лет.

В средней группе № 1 работают талантливые педагоги: Наталья Владимировна и Елена Степановна. Младшим воспитателем работает Виктория Николаевна -человек ответственный и надёжный.

В группе нет отдельной спальни, но энтузиазм педагогов и родителей позволил превратить её в маленькую сказочную страну: интерьер, оборудование, атрибуты, пособия, наглядность- всё подобрано с любовью и старанием.

В средней группе № 2 тоже работают прекрасные специалисты: воспитатели Татьяна Геннадьевна и Татьяна Сергеевна.

Группа расположена на первом этаже, просторная, светлая, оборудованная игровыми модулями и атрибутами для полноценного развития ребят.

Ребята этой группы очень творческие – различные поделки и рисунки всегда украшают интерьер детского сада.

Средняя группа № 3 тоже очень нравится детям и родителям: она яркая, красочно оформленная, наполнена игрушками и атрибутами для игр и занятий, а воспитатели Татьяна Николаевна  и Татьяна Михайловна  всегда рады научить ребят новому, полезному и интересному. Младший воспитатель Лилиана Сергеевна своей добротой и заботой помогает ребятам освоиться и безболезненно адаптироваться в новой для себя обстановке.

Старших групп у нас две , ребятам, которые посещают эти группы по 6 лет.

Старшая группа № 1 –просторная, светлая, хорошо оборудованная, со множеством развивающих игр, пособий. Дети с удовольствием занимаются и играют, а в свободные минуты постигают азы театрализованной деятельности и овладевают искусством создания шедевров из солёного теста.

Творческий подход, опыт и педагогическое мастерство воспитателей Ларисы Геннадьевны и Анны Владимировны помогают детям проявить все свои способности и таланты.

Младший воспитатель этой группы Анна Ивановна давно работает с детьми и создаёт уют, комфорт и домашнюю атмосферу.

В старшей группе № 2 подобрался отличный коллектив педагогов и родителей, которые совместными усилиями создают сказку для своих детей.

Группа яркая, нарядная, современная со своей историей и традициями. Талантливые педагоги не перестают удивлять своей фантазией и изобретательностью, а ребята во всём подражают своим воспитателям и радуют родителей новыми достижениями. Ни одна выставка или массовое мероприятие не проходят без активного участия воспитанников и родителей старшей группы, а вдохновителями и организаторами всех мероприятий и праздников в группе являются замечательные педагоги: Валентина Семёновна и Ани Володяевна .

 Ребята в этой группе очень одарены музыкально: ансамбль народных инструментов, созданный из воспитанников старшей группы №2, собрал немало поклонников.

Подготовительных групп у нас две:

Наши выпускники – это наша гордость! Малыши выросли и превратились в творческих, логически думающих, разносторонне развитых старших дошкольников.

Они уже не льют слёзы по –пустякам, не дерутся, не галдят, как стая воробышков – они уже выпускники, которые снисходительно смотрят на малышей и с мудростью старших братьев и сестёр направляют их в непростой детсадовской жизни и всем этим премудростям их научили педагоги Гуля Раджабовна и Наталья Михайловна и младший воспитатель Марина Сергеевна

Педагоги подготовительной группы № 2 Ирина Владимировна и Анна Викторовна уверенно ведут своих воспитанников по пути познания, мудрости и добра.

В 2015 году к нашему ДОУ был прикреплён филиал (структурное подразделение) по адресу Магнитогорская,6.

Это отдельно стоящее типовое здание детского сада , рассчитанное на три группы. Современный интерьер и оборудование, новая мебель и игрушки , прекрасно оборудованные игровые площадки – залог замечательного настроения и комфортного пребывания ребят в ДОУ.

В здании филиала – три группы. Одна группа , которую посещают дети 2011 года рождения- воспитатели: светлана Владимировна и Татьяна Николаевна и две группы детей 2012 года рождения, воспитатели- Ольга Юрьевна и Татьяна Юрьевна и Оксана Владимировна и Анна Сергеевна.

Мы познакомились с группами, а сейчас приглашаем в спортивный зал –где проходят все спортивные мероприятия и соревнования, где вручаются медали и тренируются будущие победители олимпиад.

Зал стандартной планировки, оснащён всеми необходимыми атрибутами и инвентарём для проведения полноценных занятий по физическому развитию детей. В 2016 году нами были приобретены комплекты спортивных тренажеров, сухой бассейн и новый «Туннель».

Так же в зале с ребятами занимается тренер, который преподаёт детям основы физической культуры с элементами восточных единоборств.

Рядом с залом расположен кабинет английского языка, где с детьми занимается педагог дополнительного образования учитель английского языка – Елена Владимировна. Данный вид деятельности является дополнительной платной образовательной услугой. 

 Рядом с кабинетом английского языка «притаилась» изостудия, где три раза в неделю рождаются шедевры в виде картин, картинок и различного рода зарисовок и набросков, а вдохновитель всего этого великолепия -преподаватель изодеятельности — Евгения Михайловна.

Огромную работу по развитию логического мышления детей проводит педагог Любовь Николаевна в «школе Воскобовича».

В нашем ДОУ организована театральная студия «Золотой ключик». Руководит этой студией замечательный педагог Татьяна Николаевна. Постановки сказок и детских спектаклей под руководством Татьяны Николаевны всегда отличаются высоким профессионализмом и замечательным сюжетом, а игра актеров – ребят нашего ДОУ остаётся выше всяких похвал. Благодаря родителям , которые шьют и подготавливают костюмы и декорации для представлений – показ спектакля превращается в праздник для всех детей и сотрудников ДОУ.

Наш пищеблок являет собой почти идеальный образец кухни: чистота, простор и огромное количество света вдохновляют поваров Анну Сергеевну, Надежду Константиновну, Светлану Валентиновну на приготовление вкуснейших и разнообразных блюд, а выпечка у наших поваров получается такая, что от одного запаха кружится голова!

На втором этаже нас ждёт музыкальный зал: яркий, светлый, оформленный с учётом современных тенденций и направлений и музыкальный руководитель Лариса Владимировна, под руководством которой наши дети становятся настоящими артистами и призовые места в различных музыкальных конкурсах тому подтверждение.

В детском саду трудятся не только воспитатели и повара, уют создают и прачка Ирина Владимировна, и завхоз Наталья Анатольевна, за порядком следят сторожа :Сергей Эрастович, Валерий Александрович, Алексей Николаевич, Анатолий Викторович.

Документацию и отчётность ведет  делопроизводитель – Галина Николаевна, методической работой занимается методист – Анна Константиновна, а руководит этим замечательным коллективом единомышленников – заведующий – Галина Анатольевна.

Наше путешествие по садику закончилось, мы рассказали всё о нашем коллективе, о нашей истории, достижениях, постарались ничего и никого не забыть.

Приходите к нам в гости, приходите к нам работать, приводите своих ребятишек, пишите и звоните – всех встретим, всё расскажем и покажем, ответим на все вопросы!


 

советы воспитателей / Новости города / Сайт Москвы

Первый поход в детский сад или возвращение туда после летних каникул — не самое простое время для детей и их родителей. Капризы, слезы, ссоры и споры мало кого оставляют равнодушным и добавляют стресса в семейные будни. Но, к счастью, есть немало педагогических и психологических приемов, которые помогут легче пережить это состояние и адаптироваться к новым условиям.

Секретами мастерства поделились опытные педагоги московских детских садов, которые 27 сентября отмечают профессиональный праздник. Они дали родителям и своим коллегам несколько практических советов, которые помогут лучше понять друг друга и поддержать детей.

Семейный климат-контроль

Когда родители решают отдать ребенка в детский сад, главный вопрос — как он там справится, не умея вроде бы элементарных вещей. Не зная, как пользоваться горшком, одеваться, спокойно есть или усидчиво заниматься. Его судорожно начинают обучать всему и сразу. Хотя эксперты не считают это главным. По их словам, важно подготовить ребенка к детскому саду психологически, а остальное придет со временем.

В основе такой подготовки должны быть любовь и понимание, считает воспитатель с 17-летним стажем Светлана Тулайкина. «Если у ребенка будет доверие к миру, если в семье его будут любить и принимать, тогда он будет чувствовать защиту, спокойно сможет войти в детский коллектив и воспринять нового взрослого», — рассказывает воспитатель школы № 236.

Нельзя ставить перед ребенком задачу повзрослеть за один день, считает Юлия Якубович, педагог дошкольного отделения школы № 1357 «На Братиславской», которая в прошлом году завоевала звание «Воспитатель года». 

«“Ты теперь большой, ходишь в детский сад, перестаем носить памперсы и выбрасываем пустышку!” — к таким резким переменам сложно приспособиться. Малышу для начала достаточно того, что он в новом месте и без мамы. Остальное можно сделать чуть позже. В первое время необходимо уменьшить факторы стресса», — отмечает она.

Поход в детский сад сравнивают со сменой места работы у взрослого. Ребенок тоже испытывает волнение, тревогу, страх неизвестности. Только для него они в три раза сильнее. А значит, сначала необходимо создать комфортный психологический климат. «Важно помочь ребенку не бояться нового окружения, научить спокойно и уверенно взаимодействовать со сверстниками. Родители могут создавать подходящую для этого среду, придумывать ситуации взаимопомощи, интересные игровые моменты», — считает воспитатель дошкольного отделения школы № 354 имени Д.М. Карбышева Даниил Семичев.

Знакомство с новым миром

Начинать подготовку к саду педагоги рекомендуют с рассказов о том, что это за место. Сначала можно просто гулять рядом, смотреть, как дети играют на площадках, общаются с воспитателем, как их забирают домой. Светлана Тулайкина советует поиграть в садик дома: выбрать игрушки, одна из которых станет воспитателем, а остальные — детьми. Они помогут показать обычные ситуации: обед, тихий час. Так можно постепенно сформировать понятный образ детского сада. «Обязательно нужно подстраивать режим дня под тот, который будет в детском саду. Примерно представлять, какое меню будет в там, и готовить такие же блюда дома. Обычно на такую подготовку достаточно лета», — говорит Светлана Тулайкина.

Процесс адаптации индивидуален: все зависит от способностей ребенка к коммуникации, личных особенностей и его окружения. «Если он регулярно общается с другими детьми, как правило, адаптация проходит быстрее. Но чаще встречаются дети, которым нужен мягкий процесс. Когда поначалу их приводят на несколько часов, постепенно знакомят с помещениями и воспитателями, которые должны настроить ребенка на нужный лад», — отмечает Даниил Семичев.

По словам Юлии Якубович, есть дети, готовые чуть ли не сразу остаться в детском саду на целый день, а есть те, кого стоит забрать уже через час. И в этом педагоги не видят ничего страшного. Существуют специальные приемы, которые сильно помогут семьям. «Приведите в сад не Петю или Дашу, а куклу или зайчика. Покажете ему вместе с ребенком игрушки, шкафчик, ребят, а потом положите спать на красивую кроватку. На следующий день Петя с зайчиком останутся в садике вместе, а потом расскажут маме, как прошел день. Пусть в садик ходит зайчик, а Петя будет в роли взрослого, который о нем заботится», — делится Юлия.

Сколько времени понадобится на адаптацию, зависит от конкретного случая. Если малыш ни с кем не оставался, кроме мамы, к детском саду он привыкнет не сразу. «Такого ребенка плавно вводят в новый режим. Сначала можно приходить не с утра, а на вечернюю прогулку, чтобы он видел, что детей забирают домой и никто в детском саду не остается. Буквально за 10–15 минут он сможет понять, что здесь безопасно и интересно», — рассказывает Светлана Тулайкина.

Категоричное нет

Когда все идет по плану, ребенок постепенно привыкает к новому месту и окружению, начинает легче отпускать маму, уходят слезы, а реакции становятся спокойнее. Понять, так ли это, поможет поведение ребенка. Если он начинает подавать руку педагогу, идет к нему на руки, не отторгает, значит, адаптация проходит мягко, с пользой и нужными результатами, говорит Даниил Семичев.

При этом ребенок все равно может иногда капризничать и говорить, что не хочет идти в сад. И к таким ситуациям тоже стоит отнестись спокойно.

«В беседе важно настраивать ребенка на позитивный лад. По дороге домой его надо расспрашивать, что было днем, и искать в его словах как можно больше положительных моментов. А еще воспитатель может заинтересовать ребенка тем, что будет завтра. Можно сказать, что без него ничего не получится, что он настоящий помощник воспитателя, сделав акцент на его самых сильных сторонах», — отмечает Даниил Семичев.

Если малыш категорически отказывается идти в сад, надо найти причину. Может быть, ему пока просто тяжело расстаться с мамой. Стоит попробовать заговорить ребенка: например, предложить показать воспитателю и ребятам, какая у него красивая новая одежда. Постепенно расставаться будет легче. Разобраться в других причинах поможет проигрывание ситуаций — ребенка можно спросить, чем он занимался, с кем играл (называя имена детей), какую сказку читал воспитатель, что ели на обед и о другом. «Важно за разговором выводить ребенка на положительные эмоции. Когда мама расспрашивает о негативе, ребенок понимает, что ей это интересно, значит, об этом надо думать и говорить», — советует Светлана Тулайкина.

При этом если родители пойдут навстречу истерике ребенка, который не хочет идти в сад, и развернутся домой, то ничего хорошего ждать не придется. Это будет повторяться часто. «В такой день лучше забрать ребенка раньше, если ему очень тяжело. Он должен понять, что истерика не выход. Я думаю, что и воспитатель пойдет навстречу и уделит ребенку чуть больше внимания», — добавляет Светлана.

Секреты расставания

Самым проблемным специалисты называют момент расставания ребенка с родителем — когда нужно попрощаться в раздевалке и пойти в разные стороны. Потом группе легче отвлечься и переключиться. Помочь здесь может ритуал прощания. Один из известных приемов называется «поцелуй в кармашке» или «поцелуй в ладошке»: мама целует ребенка в ладошку, этот поцелуй он может «положить» себе в карман или шкафчик, где тот будет храниться, пока малыш в детском саду. Еще можно дать ему с собой игрушку или платок, которые пахнут домом, — у каждого будет что-то свое. А потом мама скажет, когда придет, а ребенок помашет рукой в дверях или из окна.

Весь позитивный настрой может исчезнуть в раздевалке, где хором плачут дети. В такой ситуации воспитатели советуют подобрать другое время для прихода в группу — чуть раньше или чуть позже сильно плачущих одногруппников. По дороге стоит обсудить это с ребенком: рассказать, что другие дети, возможно, еще не поняли, как в группе весело. А по словам Даниила Семичева, ребят, которые легче адаптируются, можно взять в помощники воспитателю, чтобы они привлекали плачущих детей к игре.

Конфликт интересов

В детском коллективе, как и во многих взрослых, конфликты далеко не редкость. Особенно в первые дни, когда малыши еще не очень знакомы с друг с другом и новыми правилами. Задача родителей — понять причину проблемы, поддержать малыша и научить новым способам выражения чувств, не кусаться и драться, а играть вместе и договариваться, рассказывает Юлия Якубович.

Еще один помощник — сказкотерапия. Вместе с ребенком можно прочитать книгу, где есть моменты, иллюстрирующие ситуацию. Делать это надо эмоционально, но спокойно реагируя на поведение героя. А после необходимо вместе проанализировать текст.

«Ответить на вопросы: что было сделано не так, было ли обидчику приятно, чтобы ты чувствовал на его месте, помнишь, у нас была такая же ситуация, давай подумаем, правильным ли было твое поведение? Когда ребенок посмотрит на ситуацию со стороны, это не нанесет ему психологического урона и позволит не повторять негативных действий», — говорит педагог.

По словам Светланы Тулайкиной, важно спрашивать, что ты чувствовал, как думаешь, почему другой ребенок так поступил. «Необходимо разобрать ситуацию и помочь ее пережить. При этом стараться не уходить в негативные стороны, а понять, выслушать и подсказать, как действовать дальше», — рассказывает Светлана.

Эксперты повторяют: невозможно сделать так, чтобы ребенок вообще никогда не расстраивался. «В детском саду есть свой режим, там нужно подстраиваться под других — все это не так, как с мамой. Ребенок испытывает другие ощущения и эмоции. Но дети, у которых достаточно устойчивая психика, нормально проходят этот процесс», — напоминает воспитатель.

Подготовка родителей

Детский сад — новый этап для всей семьи. Подготовка к нему родителям нужна так же, как их чадам, а может, даже больше. «Дети обычно первый раз идут в садик с желанием и огромным интересом. Главное — поддержать это настроение у ребенка. И самим родителям не переживать», — советует Юлия Якубович, которой тоже скоро предстоит пройти все этапы адаптации со своим вторым ребенком.

Сегодня воспитатели общаются с родителями и отправляют им фотографии с помощью гаджетов. «Родителям это нравится, и они спокойны, а если мамы спокойны, значит, и детям хорошо!» — добавляет Юлия. Она рекомендует заранее подготовить себя к расставанию с детьми, а их — как можно раньше начинать приучать к новым людям. «Пусть к вам приходят гости, приезжают родные. Это поможет ребенку быстрее социализироваться и не бояться остаться без мамы, а родителям — быть спокойнее. Больше доверяйте педагогам, они профессионалы своего дела! Случайных людей в этой профессии не бывает», — говорит педагог.

Необходимо создать сильный и самый важный в этой ситуации тандем между педагогами и родителями. «Родителям важно прислушиваться к воспитателям, которые, как правило, люди знающие и подготовленные. Воспитатель же должен получить и проанализировать информацию о ребенке и посоветовать родителю приемы, которые помогут дома», — рассказывает Даниил Семичев. По его словам, родителям важно рассказывать максимально много о ребенке — его окружении, привычках, вкусовых предпочтениях. Тогда воспитатель сможет лучше сориентироваться и помочь.

Усатый нянь: четыре интервью с необычными воспитателями детских садов

Профессиональная скорая помощь

Приемы для легкой адаптации можно найти на интернет-ресурсах, в экспертных пабликах, специальной литературе. Светлана Тулайкина, например, рекомендует родителям книгу Анны Быковой «Мой ребенок с удовольствием ходит в детский сад!». Она помогла воспитателю во время подготовки к саду ее третьего ребенка. До этого Светлане пришлось столкнуться с трудностями адаптации средней дочери — они продолжались около двух лет. В сложных ситуациях Светлана рекомендует родителям разобраться, почему ребенку так тяжело, и по возможности вернуться на шаг назад — снова водить малыша в группу лишь на несколько часов.

Быстрее найти причину проблемы помогут педагоги-психологи, которые всегда сопровождают детей в саду. Объединив усилия, воспитатель, психолог и родители вместе обязательно найдут подходящее решение, отмечает Юлия Якубович. При этом на ребенка не придется давить.

«Ребенок ни в чем не виноват, все зависит от среды, в которой он находится. Поэтому важно действовать максимально в его пользу. Если процесс адаптации идет тяжело и долго, значит, так требует его организм. Бывает, что особых проблем нет, установился хороший контакт с воспитателем, но ребенок психологически не принимает детский сад. Нужно работать в его темпе, использовать различные приемы и действовать поступательно. Иногда для решения проблемы достаточно сменить группу. Возможно, ситуация сразу станет другой», — добавляет Даниил Семичев.

Подсказки воспитателям

Своя адаптация нужна и воспитателям, к которым приходит новая группа малышей. Они тоже привыкают к коллективу, знакомятся с интересами и особенностями каждого. Этому помогут несколько рекомендаций, которые дали коллегам наши собеседники.

Чтобы уменьшить переживания родителей, Светлана Тулайкина советует заранее выйти с ними на связь с помощью мессенджеров или социальных сетей. Педагог рассказала о случае из практики, который мгновенно снял многие родительские страхи: воспитатели, зная, что к ним придет младшая группа, записали видео, на котором рассказали о себе и группе. «Они показали, какие там кроватки и игрушки, как там чисто и светло, как ждут ребят. Родители увидели, что об их детях думают и заботятся, и им стало намного легче», — объясняет Светлана.

Еще один прием помогает привыкнуть к новым обстоятельствам детям, для которых очень абстрактно звучат фразы типа «мама скоро придет» или «мама придет после обеда». «В группе мы вешаем календарь-ленту с картинками или фотографиями детей. На одной они моют руки, на других — одеваются на прогулку и обедают. Так ребенок зрительно понимает, что ему осталось сделать до момента, когда придут родители», — говорит Светлана.

Юлии Якубович помогают цифровые технологии, которые в ее руках становятся не просто развлечением, а источником информации для детей. Воспитатель делает QR-коды: «Я размещаю в раздевалке сказочного героя с кодом, который, если посмотреть на него в волшебное окошко (планшет или телефон), будет всех приветствовать и предлагать познакомиться. Ребенок будет заинтересован общением, ему легче будет отвлечься и войти в группу». Тот же герой может расспросить малышей про их настроение или передать послание. QR-коды Юлия вешает даже на деревья и веранды на прогулке. Там она прячет интерактивные задания, подсказки или ответы.

А главный лайфхак от Даниила Семичева — сделать из группы не просто помещение с полками и игрушками, а пространство для детской реализации. «В таком месте ребенок может взять любую вещь, которая ему нравится. У него всегда есть возможность сменить деятельность, если он к ней не готов, пусть даже немного отходя от режима. Например, если идет занятие по математике, а кто-то из детей не хочет, ему надо дать возможность делать что-то другое», — рассказывает педагог. Он согласен с мнением, что среда может стать третьим воспитателем для ребенка и процесс адаптации в пространстве, которое нравится ребенку и создано специально для него, пройдет гораздо лучше.

Dont panic

Удачная адаптация к детскому саду важна всем: ребенку, родителям и воспитателю. Если есть возможность, эксперты советуют не сильно торопить друг друга и не забывать, кто в этой ситуации все-таки взрослый, а кто нет.

«Можно пожелать душевного спокойствия и принятия новых жизненных обстоятельств в более спокойном темпе. Побольше узнавать и учиться — знания сегодня везде, главное — желание. Желание сделать детство наших детей более счастливым, прожить время в детском саду радостно и найти там много новых друзей, в том числе среди воспитателей», — резюмирует Светлана Тулайкина.

Режим дня

Режим дня в ЧДОУ «Детский сад «Умница» создан на основе Основной образовательной программы с учетом Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. Мы разработали режим для холодного и теплого периода с учетом климатических условий региона. 


В течение дня виды деятельности распределены так, чтобы ребенок полноценно развивался, оптимально двигался, правильно питался, бывал на свежем воздухе и вовремя отдыхал. Ежедневное наполнение режима видами деятельности осуществляется воспитателем в зависимости от возрастной группы, индивидуальных особенностей ребятишек, тематического плана и темы недели.




В детском саду образовательная деятельность происходит непрерывно и непосредственно, а не только на специально организованных занятиях. В первую половину дня воспитатель планирует индивидуальную и подгрупповую работу по развитию навыков коммуникации, организуя беседы, речевые ситуации и ситуативные разговоры. До завтрака ребята успевают поиграть в развивающие и дидактические игры, выполнить небольшие трудовые поручения, послушать музыку, сделать зарядку.




Во время приема пищи малыши до 4 лет осваивают культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Мы учимся правильно мыть руки, пользоваться столовыми приборами, салфетками, говорить волшебные слова: «Спасибо!» и «Пожалуйста!». 




За завтраком ребята средних, старших и подготовительных групп дежурят, помогая накрывать на стол, раскладывают столовые приборы, хлебницы и салфетницы. Дежурные объявляют названия блюд, а после завтрака помогают убрать со стола. 




После завтрака воспитатель организует игровой момент, собирая ребятню на занятия. Играя, мы даем малышам элементарные представления об окружающем мире, знакомим с азами математики, развиваем речь, помогаем малышам создавать свои первые изобразительные шедевры. Занятия, требующие умственной активности, чередуются с физкультурой, музыкой и хореографией. В 10.00 у нас второй завтрак: фрукты или сок. 




После занятий, до прогулки, ребята успевают поиграть самостоятельно, реализовать потребность в двигательной активности.



Прогулка в детском саду организуется два раза в день — утром и во второй половине дня. На улице мы организуем наблюдения за явлениями окружающего мира, опыты и эксперименты, подвижные игры, трудимся, помогая взрослым привести в порядок прогулочные участки, и, конечно, много двигаемся. Зимой катаемся с ледяных горок, играем в хоккей и снежки, летом устраиваем турниры по футболу, катаемся на велосипедах и самокатах, строим замки из песка.




После прогулки ребят в группах ждет вкусный обед. Перед обедом мы успеваем послушать музыку, почитать или поиграть в пальчиковые игры.




После обеда ребята отдыхают в уютных спальнях. Даже если ваш малыш не привык спать днем дома, в детском саду, как правило, с этим не возникает проблем. Нагулявшийся и сытый ребенок засыпает, едва голова касается подушки.




После дневного сна мы проводим взбадривающую гимнастику, гигиенические и закаливающие процедуры. Ребята босиком ходят по ребристым дорожкам, принимают воздушные ванны.




Затем мы полдничаем. На полдник наши повара готовят самые вкусные вафли, кексы, печенье, сладкие пироги. От покупных продуктов в «Умнице» давно отказались.


После полдника ребята занимаются. Как правило, это подгрупповые занятия со специалистами дополнительного образования. Образовательная работа во вторую половину дня чаще всего проводится в форме игры, реализации проектов и экспериментирования.



До прогулки мы успеваем поиграть в   сюжетно-ролевые, конструктивные,    театрализованные игры, помузицировать. Играя с детьми, воспитатель решает образовательные задачи по теме недели.



Вторая прогулка организуется до ужина. Здесь мы снова играем-наблюдаем-экспериментируем-двигаемся.



Вернувшись с вечерней прогулки, ребята снова включаются с разнообразные виды деятельности: игровую, проектную, творческую. Затем ужинают. 




Вечерний отрезок времени более свободный и менее регламентирован взрослыми. Здесь воспитатель играет роль помощника, интересного собеседника, партнера по играм.




После 18.30 мы ждем родителей. Воспитатель уделит вам время, ответит на вопросы, поговорит на волнующие вас темы. 




Мы очень просим вас, родители, не опаздывать в детский сад, не забирать ребенка раньше 18.15 — 18.30, но и не позже 19.00! Соблюдение режима дня — не прихоть администрации и сотрудников детского сада, а продиктованная жизнью необходимость. 




Родителей, которые только планируют привести малыша к нам в детский сад, мы просим ознакомиться с режимом заранее и постараться подстроиться под нас. Тогда процесс адаптации ребенка к условиям садика пройдет намного легче.

14-курган.все-доу.рф – Официальный сайт детского сада Елочка

Вот уже более 60 лет наше дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 14 «Ёлочка» открывает свои двери для дошкольников.

За много лет в ДОУ создана система традиций, благодаря которым дошкольники узнают много нового об окружающем мире, учатся доверительно общаться, проявлять внимание, помощь и заботу, обретают уверенность в собственных силах.

Вся работа ДОУ строится по принципу «Не навреди» направлена на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развития индивидуальности ребенка. Организация воспитательно-образовательного процесса держится на принципах свободы творчества детей и педагогов, с учетом интересов и предпочтений воспитанников, на активном включении в образовательный процесс родителей.

За много лет в детском саду сложился творческий и высококвалифицированный коллектив воспитателей. Педагоги наполняют жизнь детей добрыми делами, способствуют реализации их интересов, поэтому малыши в детском саду чувствуют себя счастливыми, самостоятельными, они знают, что здесь их любят и уважают. 

Путешествуя по нашему сайту, Вы сможете познакомиться с нашими педагогами, узнать о том, по каким образовательным программам мы работаем. Интересен раздел нашего сайта — «Наши достижения»! Здесь Вы найдете фотографии Ваших детей, которые отражают разнообразную и интересную жизнь нашего детского сада.  Вы можете совершить экскурсии по нашему саду, познакомиться с условиями жизни  воспитанников.

На сайте Вы найдете важные объявления о жизни детского сада, режим дня, консультации воспитателей и специалистов. Для тех, кто только собирается поступать к нам — важные документы.И еще много-много всего интересного и полезного.

Создавая сайт, мы стремились собрать в одном месте самые яркие моменты из жизни нашего детского сада, создать уютную площадку для общения с детьми и родителями.

Будем рады видеть Вас здесь как можно чаще!

Расписание занятий для детей в школе

Этот пост содержит партнерские ссылки, если вы перейдете по ним, я получу комиссию. Вы можете узнать больше здесь.

By Nadia T 35 комментариев

Поделиться — это забота!

Ищете простой детский распорядок дня или утренний распорядок в школе с карточками последовательности? Эту рутину и последовательность действий легко совместить. Дети преуспевают в рутине и знают, чего ожидать каждый день. У нас очень простой утренний распорядок дня в школе.Я ожидаю, что каждый из моих детей проснется, почистит зубы, оденется, позавтракает и затем придет в школу вовремя. Если вы случайно делаете что-то, чего они не ожидали, это приводит к истерике. Вы можете использовать этот утренний распорядок для малышей, если ваш ребенок ходит в школу, или подождите и используйте его с дошкольником или детским садом. Одно можно сказать наверняка: детям понравится этот утренний распорядок школьной последовательности действий, а маме понравится, как это упрощает весь процесс!

б

Утренний распорядок в школе

Наличие троих детей означает, что я видел трех разных утренних личностей.У меня был один ребенок, который не ел утром, чистка зубов всегда казалась малой в их списке, и еще один ребенок, который не ел утром. Может быть, у вас есть ребенок, который не одевается по утрам. Вернувшись в школу прямо за углом, я думал о том, как быстро подготовить детей к школе. Затем я вспомнил, как мы ранее использовали контрольный список, чтобы сделать это возможным.

Как взрослый, вы можете задаться вопросом, как это может работать. Эти напечатанные утренние флеш-карточки кажутся слишком простыми и похожими на здравый смысл.Да, для вас это может быть здравым смыслом, но для вашего ребенка это дает им знать, чего от них ждут и что обычно должно происходить каждое утро. Плюс восхитительная графика просто увеличивает вероятность того, что они захотят использовать карты секвенирования.

Также ознакомьтесь с таблицей распорядков и распорядком для детей.

Необходимые материалы:

Обратите внимание, что в этом посте используются партнерские ссылки. Я заказываю все наши материалы, используя нашу учетную запись Amazon Prime.Мои читатели могут попробовать Amazon Prime в течение 30 дней, используя ссылку на бесплатную пробную версию.

Как подготовиться к утреннему распорядку:

Я включил несколько разных страниц в зависимости от того, какая рутинная база вам нужна. Есть синий, розовый и желтый.

Распечатайте нужную страницу на картонной бумаге. (Вы можете найти все мои точные рекомендации по принадлежностям для дошкольных учреждений здесь и на моей странице «Алфавитные задания для детей».)

Распечатайте и вырежьте карточки с изображением повседневной жизни, ламинируйте их, добавьте липучки, и вы готовы к работе:

Детский график

Если вы выбрали меньшую стандартную базу, вы можете хранить карточки в конверте, чтобы использовать их каждое утро.

Если вы используете основание большего размера для карт последовательности изображений, чтобы вы могли хранить карты на этой странице, то он будет выглядеть следующим образом:

Каждое утро должно начинаться так:

Все карты секвенирования должны быть внизу. Утром ваш ребенок будет выполнять эти задания, и каждый раз, выполняя задание, он перемещает соответствующую карточку наверх. Он служит утренней рутиной для школьного контрольного списка.

Как только они выполнят все задания из школьного утреннего распорядка, вы можете дать им наклейку в качестве стимула.

Пристройка к горшку

У меня было много запросов на пристройку туалета. Вы можете скачать дополнительный файл для небольшой уборной здесь.

Загрузите карточки с утренними распорядками в школе здесь:

В этот набор входят карточки для мальчиков и девочек.

Вы можете скачать этот набор, нажав кнопку ниже.

Ищете еще обычные карточки? Вы можете проверить эти карточки после школы в Living Locurto. Вы также можете найти советы по утреннему распорядку здесь, в AFineparent.

Надеюсь, это поможет вам сделать утреннюю рутину в школьные дни более гладкой.

Вы можете найти последовательность действий перед сном здесь.

Обновление

— Я добавил в колоду карточки для мальчиков. Я добавил дополнения, чтобы вы могли адаптировать детские расписания к расписанию ваших детей.

Ежедневное расписание дошкольного образования и наглядные расписания

Расписания и распорядки очень важны для наших маленьких учеников (и учителей в том числе).Процедуры помогают учащимся чувствовать себя в безопасности, потому что они знают, что будет дальше и чего ожидать. Еще один полезный побочный эффект планирования состоит в том, что при его постоянном следовании возникает меньше проблемного поведения. Студенты изучают последовательность дня и могут начать предсказывать и предвидеть, что будет дальше. Исследования говорят нам, что маленьким ученикам НУЖНЫ наглядные графики и последовательные распорядки.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Наш распорядок дня меняется нечасто.Однако он может быть скорректирован в зависимости от потребностей учащихся, ситуаций (пожарные учения и т. Д.) И событий в классе. Например, иногда ученики настолько увлечены игрой со своими сверстниками, что я увеличиваю центральное время еще на пять минут.

Ниже вы можете увидеть расписание наших дошкольных учреждений. Я сделал этот раздаточный материал для родителей, чтобы они знали, как выглядит каждый период нашего дня и что изучают ученики. Я хочу, чтобы они знали, что я вкладываю обучение в их повседневную жизнь при каждой возможности! Я храню копию «Нашего дошкольного образования» на родительской доске и отправляю ее домой в своих папках в начале учебного года.

Я знаю, что это изображение немного размыто. Это мое расписание в дошкольном классе на полдня. Вы можете щелкнуть изображение, чтобы загрузить копию моего расписания дошкольного образования на ПОЛУДНЯ.

Это мое расписание дошкольного образования на полный день. Все 11 лет, что я преподавал полный день, было примерно одинаково. Я немного подправил кое-где, но в конечном итоге это было лучшее расписание для моих учеников и моей школы.

Опять же, я знаю, что оно немного размыто, поэтому просто щелкните изображение, чтобы загрузить копию моего расписания дошкольного образования на ПОЛНЫЙ ДЕНЬ. V isual Расписания

Чтобы помочь студентам учиться и организовывать свой день, я вывешиваю наглядное расписание в своем классе. Это постоянное визуальное напоминание, студенты могут использовать справочник по мере необходимости в течение дня.

Каждый день в течение календарного времени мы вместе как класс пересматриваем наше визуальное расписание и обсуждаем любые изменения, которые произошли в наш день.

С тех пор, как я начал программу на полдня, я использую этот черный карманный график для визуального расписания. Я нарисовал синий квадрат со стрелкой, которую мы можем переместить, чтобы показать, в какой части дня мы сейчас находимся.

Полный рабочий день был слишком длинным, чтобы использовать карманный график, поэтому я поместил его на толстую ленту с точками на липучке. Левая сторона — это утро, а правая — полдень, чтобы помочь разбить день на управляемые части. После того, как часть нашего дня закончилась, мы снимали его и складывали в корзину ниже. Хотя это не изображено, оно находится на полу прямо под визуальным расписанием. Календарь

Перед просмотром визуального расписания мы просматриваем календарь.Вы можете прочитать все о нашем линейном календаре ЗДЕСЬ.

Большой отрезок времени для PLAY

Я уверен, что вы заметите, что студенты играют в центрах для больших блоков в течение дня как по расписанию, так и по расписанию на полдня. Время центра — это время, когда учащиеся могут выбрать, в какой центр они хотят пойти, и какое занятие они хотят играть. Они решают, с кем они хотят играть или хотят ли они играть самостоятельно. Они выбирают, когда они хотят измениться и переехать в другой центр.Пришло их время принимать решения, и они наделены возможностью выбирать.

Ведущий ученик и ведущий преподаватель

Наш дошкольный день состоит из уроков и мероприятий под руководством учеников, игр и занятий под руководством учителя. Мы стимулируем движение в течение дня и также учитываем объем внимания ребенка. Обычно я занимаюсь деятельностью под руководством учителя, а затем под руководством ученика.

Активный и сидящий

Также важно чередовать активные и сидячие занятия.Маленьким ученикам НЕОБХОДИМО двигаться и быть активными. Чередуйте активную деятельность (внешняя / грубая моторика, музыка и движение, центры) и сидячие занятия (кружок, малая группа, журналы).

Переходы

Чтобы помочь с переходами, я использую столько же визуальных опор для моих маленьких учеников и постепенно их уменьшаю в течение года. Ослабление опор помогает им развить независимость.

За пять минут до уборки один ученик ходит с табличкой «Еще 5 минут» (визуальная подсказка) и говорит (словесная подсказка) своим сверстникам, что время в центре почти закончилось.Это помогает студентам морально подготовиться к переходу.

Когда приходит время уборки, помощник по музыке включает «очищающую песню», и ученики знают, что делать. Закончив наведение порядка, они идут помочь другу. Мы практикуем и обучаем уборке в начале года и в течение года по мере необходимости. Убедитесь, что песня для очистки имеет быстрый темп, чтобы учащиеся приближались к быстрому ритму музыки.

Обучение характеру и социальным навыкам

Мы должны обучать студентов социальным навыкам и формированию характера так же, как мы учим их буквам и цифрам.Второй круг каждый день предназначен только для обучения социальным навыкам и естествознанию. Групповые занятия большую часть времени будут связаны с социальными навыками, особенно в первые три месяца, когда учащиеся осваивают распорядок дня. Мы будем проводить веселые и увлекательные занятия из моего набора по обучению персонажей! Мы узнаем о зеленом и красном выборе, решениях для решения проблем, правилах и ожиданиях по кругу, правилах игровой площадки, о том, как успокоиться, о наших чувствах, о семьях, о том, как давать и быть благодарными.В дневном расписании второй круг перед обедом в основном использовался для действий персонажей.

Хотите узнать больше о нашем дне и классе? Посмотрите эти сообщения!

Сэкономьте время и купите эти карточки расписания Rainbow Visual для своего класса. Включены 86 различных карточек расписания, которые идеально подходят для дошкольных классов!

Возьмите наглядные пособия по уборке и вспомогательные средства, чтобы сделать уборку более легкой для вас и ваших учеников!

Обучайте персонажа и используйте визуальную поддержку! Возьмите мой набор для обучения персонажей (он же социальные навыки), и у вас будет все необходимое на весь год!

Нравится? Приколи это!

способов социальной дистанции в дошкольном учреждении во время COVID-19

Поскольку центры по всему миру вновь открываются во время пандемии, возникло много вопросов о том, как дистанцироваться от общества в классе и вернуть детей к обычному уходу за детьми.

В идеале вы хотите следовать требованиям, установленным вашим правительством. Сделайте домашнее задание и убедитесь, что вы знаете, каковы эти требования и что ваши учителя и дети могут безопасно вернуться в детский сад.

Многие центры используют «медленное» или «мягкое» открытие. Некоторые центры все еще открыты и помогают семьям, оказывающим основные услуги, а некоторые были закрыты на какое-то время.

Посетите веб-сайт Центров по профилактике заболеваний и борьбе с ними, чтобы получить рекомендации и ресурсы для программ ухода за детьми, которые остаются открытыми или вновь открываются.

Вот несколько советов о способах социальной дистанции в классе, основанных на наших беседах с сообществом HiMama:

Работа с пониженными передаточными числами

Работа с меньшим количеством детей в классе поможет облегчить любое беспокойство, когда дети вернутся в детский сад, а также поможет создать контрольную группу.Таким образом, дети, учителя и семьи будут в большей безопасности при возвращении.

Это может потребоваться в форме найма большего количества сотрудников или временного исключения некоторых детей из числа учащихся. Трудно выбрать семьи для возвращения, но с ограничением количества детей, которые приходят и уходят, это поможет сдержать повторные вспышки.

Одна и та же группа детей и учителей каждый день

Идея здесь состоит в том, чтобы ограничить количество людей, пересекающих пути друг с другом, потому что каждый дополнительный человек — это еще один шанс заражения COVID-19.Тщательно распределяйте классы и старайтесь, чтобы задания учителя и детей согласовывались друг с другом.

Изменение или прекращение ежедневных групповых занятий

В классе лучше всего ограничить контакт детей в больших группах. Спланируйте занятия, которые дети могут оставить разложенными и пока они могут выполнять самостоятельно. Посмотрите эти примеры действий по социальному дистанцированию для дошкольников.

Время игры на игровой площадке

Ограничьте количество групп на детской площадке одновременно, чтобы меньше людей пересекали дорожки.

Переместить детские кроватки и колыбели на 6 футов друг от друга (если возможно)

Поскольку в настоящее время в классе находится ограниченное количество детей, разложите их детские кроватки во время сна, чтобы освободить больше личного пространства.

Внутрь разрешены только дети и персонал

Попросите родителей подписывать своих детей на входе и выходе на входе в ваше учреждение, фактически не заходя внутрь. Это сильно отличается от того, к чему они привыкли, поэтому отправка родителям фотографии, когда их ребенок окажется внутри и устроен, может помочь успокоить любое беспокойство в связи с этим процессом.

Время прибытия и посадки поочередно

Дайте родителям определенные временные окна, чтобы к вам не приходило слишком много семей одновременно. Если сроки совпадают, убедитесь, что все держатся на расстоянии не менее 6 футов друг от друга.

Измерение температуры по прибытии

По прибытии в ваш центр убедитесь, что у детей нет температуры, для дополнительного подтверждения того, что никто не заносит в ваше учреждение какие-либо заболевания.

Отменить или отложить любые запланированные мероприятия

Дождитесь любых собраний, пока это не будет признано безопасным.

Носить маски (в зависимости от возраста)

Безопасность детей, учителей и семей стоит на первом месте, поэтому не надевайте маски на лица младенцев или детей в возрасте до двух лет, поскольку риск удушья резко возрастает. Если вы являетесь центром, который носит маски и заставляет детей старшего возраста носить их, найдите время, чтобы убедиться, что все носят их правильно. И, конечно же, мойте руки на каждом шагу!

Настройка модулей социального дистанцирования

Меньшее количество детей в классе позволяет проявлять творческий подход к тому, как устанавливать и поддерживать социальное дистанцирование, в то же время позволяя разговаривать и взаимодействовать со сверстниками.В зависимости от размера вашего класса, возраста детей и количества детей, которые у вас есть, вы можете разделить класс на «блоки» для каждого ребенка. Думайте об этом как о мини-квартирах для каждого ребенка, где у них есть все необходимое.

Вы можете положить малярный скотч на пол и попросить детей помочь вам назвать свое особое место. В каждой капсуле постарайтесь дать каждому ребенку одинаковое количество игрушек и принадлежностей для творчества. Примером списка может быть: несколько книг, бумага, мелки, грузовики, блоки, личная сенсорная корзина, животные и доступ к столу.Вы хотите расставить мебель так, чтобы друзья могли видеть друг друга, но были заинтригованы, оставаясь в своем районе. Идеально использовать книжную полку или блок для хранения детских предметов, чтобы разделить две капсулы, позволяя детям по-прежнему сидеть и болтать друг с другом за столом во время игры.

Самая сложная часть стручков — удерживать в них детей, но если вы поможете им создать личное пространство, одновременно поощряя разговор издалека, дети поймут, что они поймут. Моделирование этого будет ключевым моментом и подтверждением того, что их капсула — это их пространство, и поэтому они должны оставаться в своем пространстве в позитивном ключе, что поможет создать хороший опыт для детей.По мере того, как дети привыкают к новому игровому устройству, учителя должны будут поощрять открытую игру и держать детей занятыми.

Вот отличный пример того, как усилить социальное дистанцирование в вашем классе от замечательных педагогов из Детского центра Educare

.

У каждого ребенка своя корзина. Ящики ясно, чтобы быстро увидеть, что внутри!

  • The Walk o Fame для четкого обозначения точек
  • Отдельные столы с разнесением

Как родители могут помочь

Когда дети вернутся в класс, они будут испытывать много беспокойства и страха.Работайте со своими семьями, чтобы обеспечить легкий переход. Если возможно, попросите родителей следовать распорядку центра, находясь дома. Это поможет уменьшить беспокойство, поскольку дети будут знать, чего ожидать. Общайтесь с детьми по телефону или видеозвонкам, чтобы они знали ваше лицо и восстановили ваши отношения с ними. Попросите родителей начать говорить о том, чтобы вернуться в детский сад и напоминать своим детям о забавных вещах, которые происходят, чтобы вызвать ожидание по сравнению с чувством беспокойства.Смоделируйте волнение от возвращения и напомните им, что это безопасное место и что вы вернетесь за ними.

Сейчас трудные времена, и кажется, что изменения происходят быстрыми темпами. Помните об изменениях, которые влияют на ваши семьи, детей и учителей, поскольку мы открываем общество и начинаем возвращаться к нормальной жизни. Тревога высока, эмоции высоки, и мы так отчаянно хотим вернуть себе нормальное состояние. Найдите время, чтобы создать для родителей и учителей меры по поддержанию здоровья и безопасности, чтобы все мы могли двигаться вперед вместе.

HiMama здесь, чтобы помочь!

В эти времена COVID родители ищут центры, которые предлагают цифровую родительскую связь, обмен фотографиями и обновлениями видео, а также бесконтактную регистрацию и выставление счетов. HiMama — идеальное приложение для ухода за детьми, которое поможет вам со всем этим и повысит вашу посещаемость!

Получите у нас бесплатную 15-минутную экскурсию.

Путеводитель для детского сада: чтение и письмо | Scholastic

В первый же день в детском саду ваш ребенок официально становится учеником! Это захватывающий переход, поскольку молодые ученики совмещают игру и рукоделие с дошкольного возраста с большим количеством уроков по письму, чтению и математике.Воспитанники детского сада привыкают к распорядку дня и учатся быть успешными учениками на долгие годы.

Ожидания относительно того, чего должны достичь ученики, и, в частности, должны ли они уметь читать и писать к концу детского сада, различаются в разных школах, поэтому поговорите с учителем вашего ребенка, чтобы узнать подробности о конкретной учебной программе.

Закладывая правильную основу для успешной учебы вашего ребенка в детском саду, вы можете подготовить его к достижению больших успехов в учебе на долгие годы.Убедитесь, что они подготовлены к детскому саду и преуспевают в течение всего года, с помощью этого подробного руководства к успеху.

Покупайте рабочие тетради для детского сада, лучшие серии для читателей детского сада и школьные рассказы для детского сада в Scholastic Store!

Хотите еще больше книг и идей для чтения? Подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents.

В детском саду дети начинают расти как самостоятельные читатели и начинают чувствовать себя более комфортно с чтением, которое теперь стало частью их повседневной жизни.В течение дня студенты читают книги, расписание дня, письма класса, песни и стихи.

Чтобы развить навыки чтения, ваш детский сад :

  • Запоминает все буквы алфавита (верхний и нижний регистры) и их звуки.
  • Сам начинает «читать» книги, в основном, наизусть
  • Читает и слушает рассказы, а затем рассказывает об этих историях, включая их сюжеты, персонажей и события.
  • Следит за словами слева направо, сверху вниз и страница за страницей.
  • Распознает и может создавать рифмующиеся слова.
  • Распознает несколько основных слов, таких как «я», «мой», «ты», «есть» и «есть».
  • Добавляет или заменяет отдельные звуки в простых односложных словах, чтобы образовать новые слова, например, заменяя букву «C» в «Cat» на «R» для создания слова «Rat».

Прочтите и повторите : Попросите ребенка «прочитать» вам его любимую книгу, используя его память, ассоциации и подсказки из картинок.

Алфавитные книги : используйте рисунки или изображения из журналов, чтобы создать алфавитную книгу с буквой и предметом, который начинается с этой буквы на каждой странице.

Заполните пропуск : Когда вы читаете любимую книжку с картинками своему ребенку и сталкиваетесь с коротким словом, которое рифмуется или знакомо вашему ребенку, потому что он знает историю, остановитесь и позвольте ему сказать это слово. Укажите на слово во время его произнесения и произнесите его по буквам.

В детском саду ваш ребенок начинает по-настоящему расти как писатель. Воспитанники детского сада начинают писать слова (часто используя собственное творческое или придуманное написание) и могут даже писать свои собственные мини-книги и рассказы о своей жизни или о том, что они узнали.

Не беспокойтесь, если они пишут большинство слов неправильно: творческое или изобретательное правописание — важная часть развития навыков письма в этом возрасте. Правописание слов на основе звуков помогает вашему ребенку рассмотреть строительные блоки нашего языка и лучше понять их. Большинство слов, которые ваш детский сад научится правильно произносить , — это односложные слова, которые часто следуют шаблону CVC, или СОГЛАСНЫМ, ГЛАВНЫМ, СОГЛАСНЫМ — подумайте «кошка», «большой» или «коврик».

Чтобы развить навыки письма, ваш детский сад :

  • Записывает прописные и строчные буквы
  • Записывает их имя.
  • Записывает буквы и слова под диктовку.
  • Использует изобретенное или творческое правописание для написания множества слов.
  • Использует обычное написание для написания некоторых слов (CVC и основные контрольные слова).
  • Пишет, рисует и диктует на самые разные темы, включая свое мнение и описания предметов или моментов и событий в их жизни.

Наклейте все на вещи : создавайте ярлыки с вашим ребенком для различных предметов в вашем доме, таких как книги, ящики для игрушек, продукты, кухонные предметы и одежда.Вы или ваш ребенок можете написать названия предметов, а ваш ребенок может нарисовать картинку вместе с ней.

Играйте в игры «Угадай» : нарисуйте картинку и предложите ребенку угадать написание этого слова, дав ему несколько букв в слове в качестве подсказки. Как вариант, покажите ребенку две буквы (например, «_at») и попросите его составить из них как можно больше слов.

Создайте фотоальбом : Когда вы фотографируете события или людей, попросите ребенка пометить изображение.Приклейте его к листу бумаги, чтобы они могли написать описание события, того, что произошло, кто там был и т. Д.

Магазин лучшие ресурсы для детского сада ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.

Ознакомьтесь с другими таблицами оценок:

11 идей, которые нужно обязательно попробовать для первого дня занятий в школе

  • Facebook

  • Твиттер

  • Pinterest
    258

11 идей, которые нужно обязательно попробовать для первого дня занятий в школе

Первые школьные фотографии знаменуют собой знаменательную веху.Свежие стрижки, безупречно чистые кроссовки и новые наряды. Это время, когда я хочу нажать на паузу и насладиться моментом.

Впервые я сделал фото в первый день школы , когда я перешёл от домашнего обучения к традиционному. Трое моих старших мальчиков впервые вместе учились в школе — поступили в JK, в первый и третий класс.

Из всех фотографий, которые я сделал в тот день, эта моя самая любимая. Видеть, как они выстроились, как ступеньки, со своими рюкзаками.Просто возвращает меня (это не каламбур)….

Вот несколько творческих способов сделать снимков первого дня школы на бесценный подарок на память.

Дней первых и последних

Сделайте снимок их первого и последнего школьных дней, чтобы запечатлеть, как быстро меняются дети. Если на заднем плане есть пустое место, вы можете добавить любимые вещи и дату.

Вся банда

Включите самых маленьких, которые еще не пошли в школу.Для них это тоже большой день — отправка брата или сестры. Их изменение в течение года также будет интересно составить график.

Уникальный фон

Я никогда не фотографировал своих детей перед воротами гаража. Ясно, что я упустил возможность для творчества первых школьных фотографий . Должен сделать это в этом году.

Комикс рельеф

Почему бы не добавить немного юмора в потенциально трудный день для родителей (и детей). Этот вырез на доске можно настроить для отправки таких сообщений, как «Первый день в детском саду», «Школьные камни» или «Отправляюсь учиться!»

Идея классной доски для малышей

Как это мило? Захотелось приучить маленького к горшку только для того, чтобы сделать эту фотосессию.Когда большие дети отправятся в школу, обсудите это с малышом.

Классические книги (и яблоко)

Детям понравится задача уравновесить книги и фрукты на головах — это даст вам время сделать идеальный снимок. Не могу ошибиться с доктором Сьюзом.

В рамке

Отличная идея для родителей или учителей. Используйте пустую рамку, чтобы создать симпатичный эффект. И, конечно же, учителя могли получить 25 картинок из одной пачки писем.

Обсуждение мелом

Пусть дети придумывают свои собственные безумные позы рядом с вашим созданием из мела. Не уверен, что положил бы им в руки мел после того, как они оделись для школы, но вы могли бы быть более амбициозными.

Модные хэштеги

Да, даже подростки могут сделать фотографии первого дня школы ! Вы не хотите молодой позы для старших подростков (как и они). Позвольте им проявить творческий подход к позе, и она будет казаться более естественной. Этот сайт предлагает бесплатные распечатки различных хэш-тегов.Идеально подходит для подростков и подростков.

Список вдохновения

Хотите больше идей? Этот фотограф составил список идей, которые разбудят ваше творчество.

Если вы читали наш пост о том, как вернуться к школьной рутине, вы можете сделать первые дневные снимки накануне (во время генеральной репетиции). Меньше стресса может пойти нам на пользу.

Запланируйте сейчас, чтобы запечатлеть этот знаменательный день. Накануне вечером поставьте фотоаппарат возле ланчбоксов, чтобы не забыть! И помните, что поза не обязательно должна быть идеальной — она ​​уже будет идеальной, потому что они ваши дети.И это их путешествие.

Есть ли у вас какие-нибудь традиции для школьных картинок в первый день?

  • Facebook

  • Твиттер

  • Pinterest
    258

Детский сад Детский сад: Классные фотографии

Я наконец вернулся!

Мне пришлось взять небольшой отпуск для блога. Хотел бы я сказать, что я отдыхал на каком-нибудь тропическом пляже, пил маргариту и читал дрянные любовные романы.Но Я знаю вы знаете, что я делаю, потому что вы делаете то же самое! Я учил 5-летних, как ходить в очереди … как получить их поднос с обедом к столу, не роняя его … как найти следующую черную страницу в их дневнике … как сесть на коврик, не будучи «болваном». И я выдохся!

Но, как и обещал, я вернулся с фотографиями моего класса. Когда я сегодня делал снимки (с моей ужасной зернистой школьной камерой), я понял, что 12 дней в школе действительно сказываются на классе! Вещи не такие четкие и чистые…. уже так много пятен, пятен и беспорядка. Ну что ж … все во имя обучения, верно?

Итак … Добро пожаловать в мою комнату!

Мне очень повезло, что у меня много окон!

Вот кубики, когда вы входите в комнату.

Вот моя стена с календарем. Я действительно упростил это в этом году. Я подробно рассмотрю свой календарь и распорядок дня в ближайшие недели.

Вот Бакстер — талисман нашего класса!

Мы храним наши Lego и другие строительные игрушки в зеленых ящиках.

Вот мои полки с моими книгами и другими принадлежностями. Ванны наверху полны тематических материалов. Дети вешают рюкзаки под них.

Я собираю чучела животных уже несколько лет …

Вот и наша раковина. К сожалению, фонтана нет.

Вот мой обучающий стол.

Вот кадки, в которых я храню свои материалы на каждый день.Я купил их в прошлом году на свои деньги от PTA. Спасибо, ЗБТ!

Я храню свои материалы для чтения в этих ящиках, отсортированные по группам для чтения. (Хотя в этом году я надеюсь проводить больше индивидуальных конференций по чтению с книгами, которые дети выбирают сами).

Это мой центр «Готовы читать и писать». В начале года много мелкой моторики и головоломок. По ходу года я добавляю рифмы и другие фонематические упражнения.Затем я добавляю много-много начальных / рифмующих слов. Это своего рода мешанина, отсюда и название!

Вы можете заметить, что мои центры имеют цветовую маркировку. Это помогает детям понять, в каком центре они находятся и какими занятиями они могут заниматься. Это наш зеленый центр!

Наш центр ABC красный! Он имеет множество букв / звуков и головоломок ABC. В ближайшие недели я ознакомлюсь с каждым центром и его деятельностью.

Это наша классная библиотека.Елка — моя любимая вещь в комнате! Эту штуку от кошачьих царапин я купил в ИКЕА два лета назад. (Я их там в последнее время не видел. Может быть, их сняли с производства?) Я добавил зеленые кружки, сделанные из бумаги для вырезок. Они прикреплены на магнитах, поэтому я могу менять их в зависимости от времени года.

Мои книги отсортированы по тематике и авторам. По мере прохождения года я собираюсь добавить больше рамок для авторов.

Еще у меня есть выровненные книги и полка с сезонными или тематическими книгами.

Вот подставка, на которой я храню свои таблицы стихотворений.

Вот наши книжные коробки. Такой милый!

Вот мой центр письма и стена слов. На этой неделе мы добавим наши имена и начнем добавлять слова. Мне нравится, чтобы мои дети были максимально независимыми, поэтому я выкладываю им почти все свои принадлежности (медленно, по мере того, как мы узнаем ожидания от их использования!)

Все четко обозначено. (Я сделаю свои ярлыки доступными для загрузки.Дайте мне несколько дней!)

Ааа … самый популярный центр в зале: Арт-центр! Опять же — в конце концов я разложил все принадлежности, чтобы дети могли использовать их самостоятельно (хотя я представляю их медленно. Пройдет несколько недель, прежде чем мы получим акварели или блестки!)

Вот мой математический центр и моя стена слов по математике, которую скоро заполнят.

Вот кадки с манипуляторами — детям легкий доступ.

Вот ванны, которые мы используем в качестве инструментов для решения проблем.

Птички держат студенческую работу.

Мой учительский стол … от которого я избавился в прошлом году только для того, чтобы в этом году он снова стал моим!

Итак, теперь, когда я устроился, снова ищите регулярные сообщения в блоге! В эти выходные я опубликую больше информации о решении проблем. И если вы еще не разместили ссылку на фотографии своего класса, обязательно сделайте это. Мы все хотели бы заглянуть!

Я надеюсь, что у всех вас будут чудесные, мирные первые несколько недель в школе!

Счастливого обучения!

детских школ делятся ресурсами для обучения на дому — Новости

15 апреля 2020

Детская школа Университета Карнеги-Меллона делится своими ресурсами с общественностью, чтобы помочь семьям, живущим дома с дошкольниками или детьми детского сада, а также педагогам, которые обучают студентов из дома.

Детская школа и Центр дошкольного образования Карнеги-Меллона Cyert, который также дистанционно подключается к своим ученикам в период от 12 недель до детского сада, входят в число детских центров университетских городков в университетах по всей стране, экспериментирующих с различными способами охвата учащихся, пока дети родители и учителя остаются дома, чтобы уменьшить распространение коронавируса.

«У детей есть много способов учиться через игру, находясь дома», — сказала Шэрон Карвер, директор детской школы, в которую входят дошкольные классы и детские сады для детей от 3 до 6 лет.«Поскольку не во всех дошкольных учреждениях есть ресурсы для поддержки дистанционного обучения в соответствии с возрастом, мы хотели сделать предлагаемые занятия и видеоролики, которые создают наши учителя, централизованно, чтобы каждый мог их использовать».

В рамках ресурсов родители имеют доступ к ежедневным предложениям по возрастным группам, включая видео с пением, чтением и упражнениями; исследования в области искусства и математические задания. Учителя, ищущие идеи, также могут ознакомиться с различными справочниками по тематическим разделам о птицах, театре, строительстве, искусстве, играх и благополучии.

В течение последних нескольких недель Детская школа ежедневно рассылала семьям электронные письма и планировала звонки Zoom, чтобы виртуально связывать учеников с их одноклассниками и учителями. Учителя также использовали видео, чтобы делиться уроками, используя ресурсы, доступные им дома, будь то обнаружение признаков весны на записанной прогулке или руководство учениками по шагам для создания собственной миниатюрной постановки «Три козла Билли Груфф» с мостик из стопки книг и простых бумажных кукол.

«Когда мы отправляем видео с участием учителя, дети видят и запоминают этого учителя», — сказал Карвер. «Половина того, что здесь происходит, касается отношений. Дети знают, что учитель по-прежнему заботится о них, и это мотивирует детей обращать внимание на видео и подыгрывать ».

Родители сказали, что ежедневные предложения предлагали новые идеи, дополняющие их собственные. Они также обеспечили своим детям распорядок дня, пока семьи приспосабливаются к новым нормам жизни.Карвер предупредил, что многие родители работают из дома и одновременно занимаются воспитанием детей, что детям все еще нужна помощь родителей, чтобы участвовать. До 8 лет когнитивное развитие многих детей не достигло той стадии, когда они могли бы самостоятельно управлять своим расписанием или выполнять расширенные проекты.

«Не у всех родителей будет такая возможность, в зависимости от их работы», — сказал Карвер. «Некоторые из наших семей — важные работники, в том числе люди в больницах, которые могут оставлять дома только одного родителя в течение дня, и есть большая вероятность, что родитель также работает из дома.«

Учителя детского сада предоставляют еще более подробное расписание, — сказал Карвер. В планы уроков входит ежедневный вопрос: «Можете ли вы сделать инструмент, на котором можно будет прослушивать музыку из вещей, которые есть у вас дома?» — задача — «Выучите новую шутку и расскажите ее членам своей семьи» — и предложенные упражнения, сочетающие обучение с мелкой или крупной моторикой, например, счет во время выполнения прыжков. Затем ученики и семьи обмениваются фотографиями детей и созданными ими творениями, которые учителя размещают на своих классных веб-сайтах для просмотра другими учениками и семьями.

«Фотографии особенно хороши для учеников, которые могут видеть своих друзей», — сказала Грейс Дзина, младший воспитатель детского сада. «Наши студенты перестали быть вместе каждый день, а теперь видятся на Zoom раз в неделю. Это хороший способ укрепить отношения, которые у них есть друг с другом, и пробудить творческий потенциал в проектах, над которыми работают другие ».

Дзина и другие учителя сказали, что резкий переход к дистанционному обучению также заставляет их задуматься о том, «почему» стоит типичная модель классной комнаты и как ее лучше всего адаптировать к семейной жизни.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.