Артикуляционная гимнастика для детей в картинках. Блог Лого-Эксперт

Жили были дeдушкa и бaбушкa.

К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (нaдувaeм щёки),
С НИМИ ХУДЫЕ — ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (вmягивaeм щёки).
БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в шиpoкoй улыбкe, видны вepxниe и нижниe зубы),
ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы mянуmся впepёд).

УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (снoвa шиpoкaя улыбкa).
ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (шиpoкий язык зa вepxними зубaми)
ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (сoomвemсmвующиe движeния шиpoким языкoм).

С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (пoвmopeниe эmиx движeний языкoм в пoлoжeнии зa нижними зубaми).
ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ (пooчepёднoe нaдувaниe щёк — губы нe пpoпускaюm вoздуx),
И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ (oднoвpeмeннoe нaдувaниe oбeиx щёк с пoслeдующим выпускaниeм вoздуxa чepeз губы).
БЛЮДЦА ПОСТАВИМ — ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ (шиpoкий язык лeжиm нa нижнeй губe).

ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (пoдуmь нa шиpoкий язык).
БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ (жуём paсплaсmaнный язык, пomoм пpикусывaeм eгo, зaвepнув зa нижниe зубы),
БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ (oблизывaeм шиpoким языкoм вepxнюю губу спepeди нaзaд).

ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (шиpoкий язык зaгибaeм квepxу чaшeчкoй),
НА НОС ПОДУЛИ — МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ (пoдуmь с «чaшeчки» ввepx).
ЧАЮ ПОПИЛИ — НИКТО НЕ ОБИЖЕН («чaшeчкa» двигaemся впepёд-нaзaд).
ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК — МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ (кoнчик языкa oблизывaem губы пo кpугу).

БАБУШКА ШИЛА, А БАРСИК С КАТУШКОЙ
БЕГАЛ, КАК БУДТО С ЖИВОЮ ЗВЕРЮШКОЙ (кoнчик языкa зaцeпляeм зa нижниe губы и двигaeм язык впepёд-нaзaд).
БАБУШКЕ НАШЕЙ ВСЕГДА ПОМОГАЕМ:
НИТКИ В ИГОЛКИ МЫ ЕЙ ПРОДЕВАЕМ (узкий язык выmянуm впepёд).

БАБУШКА ШВЫ НА МАШИНКЕ СТРОЧИЛА (узкий язык двигaemся впepёд-нaзaд)
И НА ЗИГЗАГ ЕЁ ПЕРЕКЛЮЧИЛА (узкий язык двигaemся влeвo-впpaвo).
ПЕТЛИ ИГОЛКОЙ ОНА ОБМЕТАЛА (кoнчик языкa oписывaem кpуг зa губaми),
ПУГОВКИ КРУГЛЫЕ ПОПРИШИВАЛА (кoнчик языкa упиpaemся mo в oдну, mo в дpугую щёку, a пaлeц пыmaemся вmoлкнуmь eгo в pom).

ДЕДУШКА СДЕЛАЛ ДЛЯ ВНУКОВ КАЧЕЛИ (шиpoкий язык сmaвиmся пoпepeмeннo mo зa вepxниe, mo зa нижниe зубы),
ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ.
ПОСЛЕ КАЧЕЛЕЙ МЫ В ПРЯТКИ ИГРАЛИ (шиpoкий язык убиpaemся пoд вepxнюю губу),
ПРЯТАЛИСЬ НА ЧЕРДАКЕ И В ПОДВАЛЕ (шиpoкий язык — пoд нижнюю губу).

ДЕДУШКА СКАЧЕТ НА ЛОШАДИ ЛОВКО (щёлкaeм языкoм),
ЗВОНКИЕ ВЯЗНУТ НА ГЛИНЕ ПОДКОВКИ (цoкaньe нa вepxнeй губe).
ВОТ ЗАМЕДЛЯЕТ ЛОШАДКА ШАЖОЧКИ (мeдлeннoe цoкaньe с нamягивaниeм пoдъязычнoй связки),
ВОТ НА ОПУШКЕ МЫ ВИДИМ ГРИБОЧКИ (пpисaсывaeм язык к нёбу и omкpывaeм pom).

ВОТ ИЗ САРАЯ ИНДЮШКА ПРИШЛА,
ВАЖНО СКАЗАЛА: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА» (шиpoкий язык xoдиm впepёд-нaзaд пo вepxнeй губe; упpaжнeниe дeлaeм с гoлoсoм). И УШЛА.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4, 5-6 лет в картинках

При плохой постановке звуков нужна артикуляционная гимнастика для детей, цели которой — это:

• выработать определённое положение языка, губ, щёк, которое необходимо для произношения конкретного звука или их группы;
• натренировать мышцы органов речи, которые не имеют нужного тонуса;
• для того, чтобы язык, губы, щёки могли быстро менять своё положение и удерживать его.

Занятия артикуляционной гимнастикой можно проводить как дома, так и на занятиях с логопедом.

При самостоятельном выполнении родителям сначала нужна помощь логопеда, который определит проблемы ребёнка, а затем подскажет, как правильно организовать занятия. Эта мера необходима, поскольку существуют разные типы нарушения звукопроизношения, которые возникают как при гипертонусе, так и при вялости мышц.

Общие рекомендации

Родители должны помнить, что продуктивность гимнастики зависит от того, насколько занятия интересны ребёнку. Исключено принуждение, угрозы и навязчивость. Чтобы артикуляционная гимнастика для малышей была интересной, необходимо показывать картинки, выполнять всё в форме игры.

Помните о следующих правилах:

1. В первый раз выполнять упражнения перед зеркалом: это необходимо для зрительного контроля положения губ, движений язычка. Поскольку ребёнок ещё не осознаёт, как именно он должен лежать, в каком состоянии должны быть щёки и губ, ему важно видеть такое положение.
2. Цикл занятий начинают с простых упражнений и постепенно переходят к более сложным. Есть приблизительные сроки, сколько приблизительно занимает времени одно новое упражнение, но ориентировать нужно на индивидуальный темп ребёнка: кто-то понимает, как делать быстрее, а кому-то необходимо больше времени.
3. Занятие строится по такой схеме: ребёнок должен повторить старое упражнение самостоятельно, потом можно дальше работать по плану.
4. Упражнения необходимо повторять циклами дважды в день, посвящая им по 5-10 минут.
5. Каждому возрасту соответствуют свои требования: для детей 3-4 лет приоритет на освоение основных мышц языка, губ, 5-летние дети должны выполнять упражнения плавно и чётко, а 6-7 летние ребята — держать стабильный темп, легко заниматься статическими упражнениями.

Чтобы было веселее, организовывается артикуляционная гимнастика под музыку. Для детей двух лет это отличный способ связать приятный стимул с полезными действиями для произношения звуков согласно возрастной норме.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихах

Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика проходит очень интересно и малышу становится понятным смысл движений. В этом возрасте упражнения гимнастики лучше читать в стихах.

Веселая артикуляционная гимнастика в картинках (скачать)

Детям 3-4 лет хорошо помогает сказка про язычок, которая является неотъемлемой частью артикуляционной гимнастики. Это целый цикл историй о весёлом язычке, который попадает в разные приключения.

Сказка про язычок (скачать)

Все упражнения делятся на 2 большие группы — статические и динамические. Задача первых — научить удерживать положение, как на изображении. А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений речевого аппарата к другим. Вот перечень разноплановых упражнений на статику:

• «Блинчик»: малыш должен уложить свой язык на нижнюю губу, сохранив его при этом расслабленным и широким. Упражнение считается освоенным, когда время удержания такого положения достигает 7-10 секунд.

• «Грибок» – упражнение, при котором кончиком языка нужно быстро коснуться нёба и при этом держать рот широко открытым.
• «Трубочка» или «Хоботок»: верхнюю и нижнюю губу складываем в трубочку и тянем их в верх, как слоник.

Упражнения для освоения разных динамических движений:

• «Часики»: рот широко открыт, а язык занят такой же работой, как и маятник часов — двигается из стороны в сторону от одного уголка рта к другому.
• «Качели»: положение челюсти тоже, что и в «часиках», только теперь язык раскачивается, как качели — вверх и вниз, от верхней губы к нижней.
  Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать занятие весёлым и лёгким. В сети много четверостиший, которыми можно сопровождать занятия.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет

Для этого возраста есть много эффективных упражнений, которые подходят при нарушения различного происхождения. Так, артикуляционная гимнастика при дизартрии происходит при задействовании дополнительных средств. Например, упражнение «вкусное варенье» предполагает намазывание губ настоящим вареньем или мёдом, чтобы ребёнок старался их слизать.

• «Ковшик»: широко открывается рот и улыбнуться, высунуть расслабленный язук и его кончик слегка приподнять вверх. Упражнение направлено на постановку шипящих звуков.
• «Иголка»: рот также широко открывается, а язык вытягивается изо рта узкой полосочкой.
• «Чистим зубы»: опять сильно раскрытый рот, только теперь язык двигается по зубам, словно он — это зубная щётка.

Время упражнения — до 10 секунд.

Артикуляционная гимнастика для детей старше 7 лет

Детям такого возраста понравятся занятия с использованием разнообразных продуктов и предметов:

• втягивать спагетти или мармеладку в форме трубочки ртом, сложив губы в дудочку;
• положить съедобную соломку на верхнюю губу и изобразить человека с усами, подняв её к носу;
• вытягивается язык и туда кладётся съедобная соломинка, а ребёнок должен как можно дольше удержать её, не уронив с языка — как эквилибрист палку;
• язык выгибается чашечкой и туда кладётся конфета;
• облизать чупа-чупс с разных сторон.

Также для артикуляционной гимнастики в этом возрасте используют картинки. Хоть это уже ребята, которые могут выполнять упражнения осознанно, но элементы игры действуют дополнительным мотиватором.

Комплексы упражнений

Артикуляция малышей во время артикуляционной гимнастики значительно улучшается, если делать привязку по упражнениям не только к возрасту, а ещё и к тем частям речевого аппарата, которые нуждаются в нагрузке или расслаблении. Предлагаем их список, который сгруппирован по тому, работу каких мышц они активизируют.

Комплекс для развития мышц губ

1. Попеременное чередование широкой улыбки с вытягиванием губ в хоботок.
2. Раскрыть рот и втягивать губы внутрь так, будто они хотят обхватить и спрятать под собой зубы.
3. Завести верхнюю губу под нижние зубы, что похоже на оскал.
4. Завести нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
5. Пофыркать губами так, как это делают лошадки.

Комплекс для развития мышц языка

1. Кончиком языка облизывать губы, проводя им то за часовой стрелкой, то против.
2. Высунуть изо рта широкий язык и немного «пожевать» его, произнося «мя-мя…», «бя-бя…».
3. Высовывать изо рта язык как можно дальше, одновременно чередуя его то «лопатой», то «жалом».
4. Чередовать поднятия и опускания кончика языка то к верхнему нёбу, то к нижней челюсти.
5. Делать из языка «чашечку» сначала во рту, а потом стараться высунуть её наружу.
6. Упражнение «гармошка»: кончик языка упереть в верхнее нёбо около передних зубов и в таком положении открывать-закрывать рот.

Комплекс для развития мышц щек

1. Надувать и сдувать щёки.
2. Попеременно надувать то левую, то правую щеку.
3. Выдувать мыльные пузыри, дуть в трубочку.
4. Хлопать себе по надутым хомячьим щекам.
5. Втягивать щёки настолько сильно, насколько это можно так, чтобы от этого губы складывались, как у рыбки.

Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков в картинках
Артикуляционная гимнастика на шипящие звуки в картинках
Артикуляционная гимнастика для звука [Р]
Артикуляционная гимнастика для звука [Л]

Советы родителям

• Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее происходит коррекция работы частей артикуляционного аппарата.
• Если занятия у логопеда дополнять упражнениями дома, то получение результата ускоряется.
• Когда в самом начале коррекционной работы малыш противится гимнастике, начинайте делать упражнения в его присутствии перед зеркалом. Это выглядит достаточно весело — настолько, что ребёнок сам захочет присоединиться к вам.
• Помните, что малыши чутки к похвале. Пускай после занятий ребёнок показывает то, что у него начало получаться, другим членам семьи, а те должны активно демонстрировать свой восторг и радость его успехам.

Логопедам

Успех занятий зависит от трёх факторов:

• правильной диагностики нарушений произношения звуков;
• строгой последовательности нарастания сложности упражнений;
• воевременной коррекции положений языка и губ с помощью массажа или инструментов, если у ребёнка не получается скопировать их правильное размещения.

Занятия, которые проходят с яркой эмоциональной окраской, имеют хороший отклик работоспособности у малышей. Помните, что для них это, прежде всего, игра, а придание её коррекционного смысла — ваша задача.

Артикуляционная гимнастика в картинках

Артикуляционная гимнастика в картинках

Гимнастика для рук, ног — дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы — чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так «без костей»? Оказывается, язык — главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками.

Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. Детям 2-4 лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение. Дети 5-7 лет смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция — автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: «Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем».

Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут. Проводить артикуляционную гимнастику лучше всего в виде сказки. После того, как освоите несколько упражнений, можно придумать сказку, в которой присутствовали бы элементы гимнастики.

Гимнастика для язычка

1. Язычок гуляет

Язычок гулять собрался открываем рот, показываем язык

Он умылся, расчесался провести языком по губам, по верхним зубкам  несколько раз

На прохожих оглянулся круговое движение язычком

Вправо, влево оглянулся если вы лицом к ребенку, то при словах «вправо» – поворачиваете свой язык влево, чтобы ребенок показывал в правильную сторону

Вниз упал, наверх полез движения вверх-вниз

Раз — и в домике исчез! прячем язык

2. Качели.

Языком поочередно упираться то в верхние, то в нижние зубы:

На качелях я качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз,

Я все выше поднимаюсь,

А потом вниз.

3. Наш веселый язычок

Наш веселый язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо.

4. Лягушки

(для губ — элемент артикуляционной гимнастики)

Вот понравится лягушкам

Тянем губы прямо к ушкам.

Потяну, перестану

И нисколько не устану. растягивать губы в широкой улыбке

5. Произнесение разных звуков (для тренировки артикуляционного аппарата):

На лугу паслась корова – «Му-у-у, му-у-у».

Полосатый шмель летел – «З-з-з, з-з-з».

Летний ветерок подул – «Ф-ф-ф, ф-ф-ф».

Колокольчик зазвенел – «Динь, динь, динь».

Стрекотал в траве кузнечик – «Тр-р-р, тц-с-с».

Еж колючий пробегал — «Пх, пх, пх».

Птичка маленькая пела — «Тиль-ль, тиль-ль».

И сердитый жук жужжал — «Ж-ж-ж, ж-ж-ж».

Хорошо еще цокать язычком, как лошадка, и т.п.

Полезно дуть на ватку, мыльные пузыри выдувать (развивается фразовое дыхание).

Логопедическая гимнастика преследует следующие цели:

1. Развитие общей моторики и артикуляционного праксиса
2. Воспитание нижнего диафрагмального дыхания
3. Дифференциация ротового и носового дыхания
4. Активация работы мышц и мягкого неба и задней стенки глотки
5. Работа над развитием высоты, силы голоса, устранение назального оттенка
6. Уточнение артикуляции подготовленных звуков
7. Закрепление поставленных звуков в звукоподражаниях, слогах, словах и фразах
8. Формирование и развитие фонематического слуха и восприятия

Комплекс для свистящих звуков С, 3, Ц

Для произнесения свистящих звуков требуются сложные и тонкие движения языка (участвуют кончик языка, боковые края языка, спичка языка), движение губ, нижний челюсти и наличие воздушной струи (достаточно сильной и направленной посередине языка). Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения:

Упражнение: Загнать мяч в ворота»

Цель упражнения. Вырабатывать длительную, целенаправленную воздушную струю.

Выполнение упражнения: вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между  2  кубиками, стоящими впереди на столе.

Методические указания.

1.Следить, чтобы не надувались щёки, для этого их можно слегка придерживать    пальцами.

2. Загонять шарик на одном выдохе, не допускать прерывистую струю.

Упражнение «Наказать непослушный  язык»

Цель упражнения: способствовать расслаблению мышц языка.

Выполнение упражнения: чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его губами, произносить звуки » пя — пя — пя «. Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.

Методические указания.

1. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

2. Язык должен быть широким, края его должны касаться уголков рта.

3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. При этом следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух. Это можно легко проконтролировать: надо поднести ватку ко рту, и она при правильном выполнении упражнения будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке целенаправленной воздушной струи.

Упражнение «Сделать язык широким»

Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном расслабленном положении.

Выполнение упражнения: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет логопеда от одного до 5-10.

Методические указания.

1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не поворачивалась нижняя  губа.

3. Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к  упражнению «Наказать непослушный язычок».

Упражнение «Кто дальше загонит мяч»

Цель упражнения: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Выполнение упражнения: улыбнуться, положить широкий передний край языка, на нижнюю губу и, как бы  произнося длительно Ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

Методические указания.

1. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние  зубы.

2. Нельзя надувать щёки.

3. Следить, чтобы дети произносили звук Ф, а не звук Х, т.е. чтобы струя была узкая, а не рассеянная.

Комплекс для шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ

Для произнесения шипящих звуков требуются сложные и тонкие движения языка, губ, нижней челюсти и наличие воздушной струи, достаточно сильной и направленной посередине языка. Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения.

Упражнение «Наказать непослушный  язык»

Цель упражнения: способствовать расслаблению мышц языка.

Выполнение упражнения: чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его губами, произносить звуки » пя — пя — пя «. Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.

Методические указания.

1. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние   зубы.

2. Язык должен быть широким, края его должны касаться уголков рта.

3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном   выдохе. При этом следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух. Это можно легко проконтролировать: надо поднести ватку ко рту, и она при правильном выполнении упражнения будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке целенаправленной воздушной струи.

Упражнение «Сделать язык широким»

Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном расслабленном положении.

Выполнение упражнения: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет логопеда от одного до 5-10.

Методические указания.

1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не поворачивалась нижняя  губа.

3. Не высовывать язык далеко, он должен только  накрывать  нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться  углов  рта.

5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к  упражнению «Наказать непослушный язычок».

Упражнение «Вкусное варенье»

Цель: вырабатывать движение широкой передней челюсти языка вверх и положение близкое к форме «чашечки», которое принимает язык при произнесении звуча «Ш»

Выполнение: слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.

Методические указания.

1. Следить, чтобы  работал  язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не «не подсаживала» язык    вверх, она должна быть неподвижной.

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

З. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок». Как только язык будет распластанным, так шпателем поднять вверх и завернуть верхнюю губу.

Упражнение «Фокус»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.

Выполнение: улыбнуться, приоткрыть   рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок и сдуть ватку, положенную на кончик носа Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

Методические указания.

1. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.

2. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе. Если это не получается, можно слегка придерживать.

3.  Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние губы.

Упражнение «Присоси конфетку»

Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх.

Выполнение: положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски и попросить ребенка приклеить кусочек к небу за верхними   зубами.

Упражнение «Грибок»

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку.

Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к небу и не отпуская языка, открывать рот. Губы находятся в положении «улыбки». При повторении упражнения рот надо стараться открывать все шире и все дальше язык в верхнем положении.

Методические указания.

1.  Когда открывается рот, следить, чтобы губы были не подвижны.

2.  Открывать и закрывать рот, удерживая в верхнем положении под счет от 3-10.

Комплекс для звука Л

Для произнесения звука Л требуются достаточно сложная и дифференцированная работа различных частей языка. Выработке необходимых движений языка способствуют следующие упражнения.

Упражнение «Наказать непослушный  язык»

Цель упражнения: способствовать расслаблению мышц языка.

Выполнение упражнения: чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его губами, произносить звуки » пя — пя — пя «. Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.

Методические указания.

1. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние   зубы.

2.  Язык должен быть широким, края его должны касаться уголков рта.

3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном   выдохе. При этом следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух. Это можно легко проконтролировать: надо поднести ватку ко рту, и она при правильном выполнении упражнения будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке целенаправленной воздушной струи.

Упражнение «Сделать язык широким»

Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном расслабленном положении.

Выполнение упражнения: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет логопеда от одного до 5-10.

Методические указания.

1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не поворачивалась нижняя  губа.

3. Не высовывать язык далеко, он должен только  накрывать  нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться  углов  рта.

5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к  упражнению «Наказать непослушный язычок».

Упражнение «Вкусное варенье»

Цель: вырабатывать движение широкой передней челюсти языка вверх и положение близкое к форме «чашечки», которое принимает язык при произнесении звука «Ш»

Выполнение: слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.

Методические указания.

1. Следить, чтобы  работал  язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не «не подсаживала» язык    вверх, она должна быть неподвижной.

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

З. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок». Как только язык будет распластанным, так шпателем поднять вверх и завернуть верхнюю губу.

Упражнение «Гудит пароход»

Цель: вырабатывать подъём спинки языка вверх.

Выполнение упражнения. Приоткрыть рот и длительно произносить звук «Ы» (как гудит пароход).

Методические указания.

Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.

Упражнение «Индюки»

Цель: вырабатывать подъём языка вверх и подвижность его передней части.

Выполнение упражнения.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед — назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем убыстрять темп и добавлять голос, пока не послышатся звуки «бл — бл» (как индюк болбочет).

Методические указания.

1. Следить, чтобы кончик языка был широким, не сужался.

2. Чтобы движения языком вперед были вперед — назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед.

Упражнение «Качели»

Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука Л с гласными а, ы, о, у.

Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык, за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы тоже с внутренней стороны и удерживать под счет от 1-5. Так поочередно менять положение языка через шесть раз.

Методические   указания.

Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Упражнение «Пощелкать кончиком языка»

Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Выполнение: приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.

Методические указания.

1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.

2. Нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.

3. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно выполнить упражнение «Присоси конфетку».

4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Упражнение «Беззвучно пощелкать кончиком языка»

Цель: вырабатывать движение языка  вверх и помочь определить место его при произнесении звука Л.

Выполнение: ребенок должен производить те же движения языком, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно.

Методические   указания.

1. Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны, упражнение выполняет только язык.

2. Кончик языка не должен загибаться внутрь.

3. Кончик языка упирается в небо за верхними зубами, а не высовывается изо рта.

Комплекс для звука Р

Для произнесения звука Р необходима сложная работа всех мышц языка и сильная выдыхаемая воздушная струя. Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения.

Упражнение «Пощелкать кончиком языка»

Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Выполнение: приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.

Методические указания.

1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.

2. Нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.

3. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно выполнить упражнение «Присоси конфетку».

4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Упражнение «Вкусное варенье»

Цель: вырабатывать движение широкой передней челюсти языка вверх и положение близкое к форме «чашечки», которое принимает язык при произнесении звука «Ш»

Выполнение: слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.

Методические указания.

1. Следить, чтобы  работал  язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не «не подсаживала» язык    вверх, она должна быть неподвижной.

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

З. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок». Как только язык будет распластанным, так шпателем поднять вверх и завернуть верхнюю губу.

Упражнение «Индюки»

Цель: вырабатывать подъём языка вверх и подвижность его передней части.

Выполнение упражнения.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед — назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем убыстрять темп и добавлять голос, пока не послышатся звуки «бл — бл» (как индюк болбочет).

Методические указания.

1. Следить, чтобы кончик языка был широким, не сужался.

2. Чтобы движения языком вперед были вперед — назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед.

Упражнение «Маляр»

Цель: учить ребенка поднимать язык вверх.

Выполнение: улыбнуться, открыть рот и погладить кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед-назад.

Методические указания.

1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

2. Следить, чтобы язык доходил до внутренней поверхности верхних зубов и не высовывался изо рта.

Упражнение «Чьи зубы чище?»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть им.

Выполнение:  приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движение языком из стороны в сторону.

Методические указания.

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.

3. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

Упражнение «Барабанщики»

Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть им.

Выполнение: улыбнуться, открыть рот, и постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д. Сначала звук Д произносить медленно. Постепенно убыстрять темп.

Методические указания.

1. Рот должен быть все время приоткрыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык

2. Следить, чтобы звук Д носил характер четкого удара, а не хлюпал.

3. Кончик языка не должен подворачиваться.

4. Звук Д нужно производить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого поднести ко рту полоску бумаги. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

Комплекс для дифференциации свистящих и шипящих звуков с-ш, з-ж, ц-ч

Упражнение «Качели»

Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука Л с гласными а, ы, о, у.

Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык, за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы тоже с внутренней стороны и удерживать под счет от 1-5. Так поочередно менять положение языка через шесть раз.

Методические   указания.

Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Упражнение «Насос»

Цель: уточнить артикуляцию и произнесение звука С.

Выполнение: предложить ребенку длительно произнести звук С так, как воздух свистит, когда выходит из насоса. Обратить его внимание на то, что при произнесении звука С язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная.

Упражнение «Шар лопнул»

Цель: уточнить артикуляцию и произнесение звука Ш.

Выполнение: предложить ребенку длительно произнести звук Ш так, как воздух выходит из проколотой шины. Обратить внимание на то, что при произнесении звука Ш передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха теплая.

Упражнение «Угадай, что это?»

Цель: научить ребенка различать звуки С и Ш при их сопоставлении.

Выполнение: поочередно, не спеша, нужно произносить звуки С и Ш, а ребенок соответственно звуку должен показывать то на картинку, изображающую велосипедный насос (если он слышит звук С), то на картинку, изображающую проколотую шину (если он слышит звук Ш). Потом вы показываете то на картинку с насосом, то на картинку с шиной, а ребенок соответственно называет или звук С, или звук Ш.

Упражнение «Будь внимательным, смотри, без ошибки повтори»

Цель: научить ребенка различать и правильно произносить звуки С и Ш в слогах.

Выполнение: предложить ребенку повторить за вами  попарно  слоги, соблюдая определенную последовательность: са — ша, со — шо, су — шу, сы — ши.

При повторении упражнения взрослый должен располагать слоги в ином порядке:

ша — са, шо — со, шу — су, ши — сы и т.д. Произносить звуки надо громко. При повторении упражнения взрослый прикрывает листком бумаги свой рот (держа бумагу па расстоянии 15-20 см ото рта), чтобы ребенок не видел артикуляции этих звуков, а воспринимал их только на слух.

Упражнение «Если звук угадал, верно слово ты назвал»

Цель: показать ребенку, что с изменением звука может измениться и смысл слова.

Выполнение: предложите ребенку правильно повторять за взрослым два слова, в которых с изменением дифференцируемых звуков С и Ш меняется их смысл. Ребенок должен после повторения каждой пары слов раскрыть их смысловое значение. Например, объяснить, что такое мишка и что такое миска, и указать, в каком слове звук С, а в каком Ш: кашка — каска, мишка — миска, крыша — крыса и др.

Упражнение «На картинку посмотри, ее верно назови»

Цель: научить ребенка не смешивать звуки С и Ш, когда они встречаются в одном и том же слове.

Выполнение: подберите картинки, в названии которых одновременно встречаются звуки С и Ш и попросите ребёнка правильно их назвать: Саша, шоссе, сушки, старушка, солнышко, машинист, стеклышко, пушистый снег и др. При отсутствии картинок можно предложить ребенку повторить эти слова за взрослыми.

Упражнение «Кто лучше придумает»

Цель: научить ребенка правильно употреблять звуки С и Ш во фразах.

Выполнение: по картинкам, подобранным для предыдущего упражнения, ребенок должен составить предложения и правильно произнести их. Если нет картинок, взрослый называет слово, а ребенок составляет с этим словом предложение. Можно соревноваться, чье предложение интереснее. Сначала предложение должен составить взрослый, а затем ребенок, например со словом «шоссе» можно составить такую фразу: «Саша шла по тропинке вдоль шоссе».

Упражнение «Выучите с ребенком стихотворение»

Простокваши дали Клаше,

Недовольна Клаша:

— Не хочу я простокваши,

Дайте просто каши!

Дали вместо простокваши

Каши нашей Клаше:

— Не хочу я просто каши

Так — без простокваши!

Дали вместе с простоквашей

Каши Клаше нашей,

Ела, ела Клаша кашу

Вместе с простоквашей.

А поела — встала, «Спасибо» сказала.

Дифференциация последующих пар звуков з-ж, ц-ч, с-ш отрабатывается в том же порядке. При уточнении изолированных звуков используются звукоподражания.

Использование картинок–образов в коррекционно–логопедической работе с детьми дошкольного возраста

Очень часто дети дошкольного возраста
испытывают трудности в овладении родной речью,
хотя в целом их психическое состояние идет
нормально. Плохо говорящие дети постепенно
начинают осознавать свой недостаток, иногда
становятся молчаливыми, застенчивыми,
необщительными. Недостатки речи могут привести к
неуспеваемости в школе, породить неуверенность
малыша в своих силах, а это будет иметь далеко
идущие негативные последствия. Поэтому начинать
заботиться о правильной речи ребенка надо как
можно раньше. А индивидуальное логопедическое
занятие является основным видом
коррекционно-логопедической работы по
устранению нарушений в звукопроизношении у
детей с общим недоразвитием речи. Каждое
индивидуальное занятие логопед начинает с
проведения артикуляционной гимнастики, которая
включает в себя упражнения для тренировки
подвижности и переключаемости органов
артикуляционного аппарата, отработки
определенных положений губ и языка, необходимых
для правильного произношения звуков. Все
упражнения подбираются с учетом конкретного
нарушения у ребенка.

По методике М.Ф.Фомичевой, каждому упражнению в
соответствии с выполняемым действием можно дать
название и подобрать к нему картинку-образ. Эта
картинка служит образцом для подражания
предмету или его движениям при выполнении
упражнений артикуляционной гимнастики, к тому же
вносит элемент игры в важный и трудоемкий
процесс формирования точных движений органов
артикуляции и направленной воздушной струи.

На начальном этапе работы у логопеда уходит
много времени на записи в индивидуальных
тетрадях. Поэтому для экономии времени, сил и для
лучшего запоминания детьми нового материала
можно использовать наглядное пособие
“Артикуляционная гимнастика”, которое
вклеивается в индивидуальную тетрадь каждого
ребенка.

Артикуляционная гимнастика

“Заборчик”

Улыбнись, покажи сомкнутые зубы. Вот какой
заборчик! Удерживать это положение до счета 3.

“Лопаточка”

Открой рот и положи широкий расслабленный язык
на нижнюю губу. Вот какая лопатка!

“Трубочка”

Губы вытяни вперед и округли. Вот какая
трубочка!

“Хоботок”

Вытяни губы вперед и покажи какой хоботок у
слоника.

“Качели”

Открой рот и кончик языка поднимай к верхним и
нижним зубам.

“Вкусное варенье”

Приоткрой рот и широким передним краем языка
оближи верхнюю губу. Выполни это движение сверху
вниз.

“Чашечка”

Открой рот. Язык высунь далеко вперед. Боковые
края и кончик языка подними. Удерживать это
положение под счет от 1 до 5-10.

“Часики”

Приоткрой рот и губы растяни в улыбки. Кончик
узкого языка передвигай из левого угла рта в
правый, изображая маятник часов.

“Иголочка”

Открой рот и выдвини узкий язычок вперед.
Покажи острую иголочку.

“Лошадка”

Открой рот и подними язык к небу и щелкни им.
Покажи, как цокает лошадка.

“Грибочек”

Приоткрой рот, прижми широкий край языка всей
плоскость к небу и открой рот. Получилась ножка у
грибочка.

“Дятел”

Стучи кончиком языка за верхними зубами
многократно и отчетливо, произнося звук д-д-д…

“Молоточек”

Стучи кончиком языка за верхними зубами
многократно и отчетливо, произнося звук т-т-т…

“Горка”

Открой рот и спрячь кончик языка за нижние зубы,
а спинку языка подними вверх. Покажи крутую
горку.

Теперь глядя на картинку-образ, ребенок знает,
какие упражнения и как он должен выполнить. А
подробная запись дает возможность родителям
ознакомиться с упражнениями и правильно
осуществить контроль во время занятий с ребенком
дома.

Детям, имеющим дефекты в звукопроизношении,
бывает очень трудно запомнить звук, который он
учиться произносить. И здесь ему поможет
картинка образ.

Важно развивать у детей фонематический слух,
это помогает им отличать правильное
произношение от неверного, а также
дифференцировать различные звуки родного языка.
И здесь им также помогает картинка-образ.

При
введении в речь слов с поставленным звуком на
каждое слово рисуется картинка с изображением
предмета, а рядом записывается слово, которое
поможет родителям дома напомнить ребенку не
только нужные слова, но и последовательность, в
которой дети должны упражняться.

ш-ш-ш

шапка

шуба

Картинки можно нарисовать на индивидуальном
занятии в присутствии ребенка, при этом
используются разнообразные приемы для
закрепления правильного произношения слов с
поставленным звуком. Например:

— Скажи, что я нарисовала? (Рыбку)

— На что похожа эта картинка-половинка? (На бабочку)

— А сейчас я нарисую круглый, красный, легкий,
воздушный… (Шарик)

Благодаря этим рисункам тетрадь становится
индивидуальным наглядным пособием, по которому
ребенок самостоятельно называет слова, а в
дальнейшем и предложения, закрепляя правильное
произношение автоматизируемого звука. Вместе с
родителями ребенок дома цветными карандашами
раскрашивает рисунки логопеда, в который раз
упражняясь в правильном звукопроизношении. В
дальнейшем картинка-образ помогает
автоматизировать изученный звук в связной речи.

Дети очень любят пересказывать рассказы и
сказки, заучивать стихи с помощью опоры на
картинки-образы. Они облегчают запоминание и
позволяют ребенку контролировать свое
произношение.

Считалка
(Е. Благинина)

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки.

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Медведю толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок,

Кому на зубок,

Кому в лапочку.

Курочка ряба

Жили-были дед да баба. Была у них курочка ряба.

Снесла
курочка яичко, не простое – золотое.

Дед бил-бил – не разбил.

Баба била-била – не разбила.

Мышка бежала, хвостиком задела, яичко упало и
разбилось.

Дед плачет, баба плачет, а курочка кудахчет:

— Кудах-тах-тах! Кудах-тах-тах! Не плачь, дед, не
плачь, баба!

Я снесу вам яичко другое, не золотое – простое.

Как показывает опыт работы, подключение
зрительного анализатора через картинку-образ в
коррекционную работу позволяет детям осознанно
усвоить и ввести в активный словарь новые для них
звуки, помогает избежать быстрого утомления на
занятиях. Дети с большим удовольствием
занимаются по своим ярким, красочным
индивидуальным тетрадям.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет

Статья:

Артикуляционную гимнастику для детей 3-4 лет лучше проводить в форме своеобразной игры – сказки о Язычке. Это в ненавязчивой, весёлой форме даёт возможность ребёнку тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Для привлечения внимания ребёнка к правильному выполнению упражнений рекомендую дополнять «Сказку про Язычок» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть различными, родители могут придумывать их сами, опираясь на основные требования к проведению артикуляционной гимнастики:

— персонажи сказки должны выполнять те действия, которые можно изобразить движением языка;

— движения языка должны соответствовать определённому артик. упражнению;

— действия Языка (т.е. персонажа сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

— выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребёнок должен наблюдать движения языка при помощи зеркала и хорошего освещения;

— прежде чем предложить ребёнку тренировку языка на основе сказки, взрослый должен сам выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

При возникновении затруднений во время выполнения упражнений – обратитесь к логопеду за советом.

Сказка про Язычок.

Этот маленький дружок –

Твой весёлый Язычок.

Чтоб он ловким был, умелым,

Чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай

Перед зеркалом, шутя!

Наша сказка – вам подсказка,

Ведь зарядку каждый день

Должен делать непослушный Язычок,

Забыв про лень.

Вот проснулся Язычок

Выглянул в окошко.

Видит: спинку выгнула

Розовая кошка.

Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счёт 5.

Расстелил половичок

На крылечке Язычок.

Взял он клещи,

Взял топор

И пошел чинить забор.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язы на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении на счёт от 1 до 5 — -10.

Д – д – д – д – д – д – стучит молоточек

Т – т – т – т – т – т – вот забит гвоздочек.

Светит солнышко с утра – в гости к тётушке пора!

Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетание звуков «дддд» и «тттт»

Тетушка Щёчка

Племянника ждёт,

Блинчики с маком

К обеду печёт.

Кашку сварила, чай заварила,

Даже варенья банку открыла.

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и , пошлёпывая его губами произносить «пя – пя – пя»

На лошадке по дороге

Скачет Язычок,

И копытами лошадка —

Цок, цок, цок, цок, цок,.

В горку медленно идёт:

Цок цок цок цок цок.

А с горы стрелой несётся:

Цок – цок – цок – цок – цок.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком язык. Сначала медленно, зетам быстрее.

Тётушка племянничка

Весело встречает.

Чай ему с вареньем

Тут же предлагает.

Ах, какое вкусное,

Сладкое варенье,

Да и каша манная –

Просто объедение –

Ням – ням – ням – ням.

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языка слева направо и сверху вниз.

Под окошком – блл, блл, блл –

Индюки болтают.

Индюшачьей речи

Никто не понимает.

На качели индюки

Весело кивают.

Покататься Язычку

«Блл, бллл!» – предлагают.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить голос, пока не не послышится сочетание «Бл – бл – бл» («болтушка»).

Ну – ка, детки, с Язычком

Вместе покатаемся!

Поиграем в паровозик

И поулыбаемся:»И – у! И – у! И – у!»

Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6 раз.

Дайте Язычку дуду

И ещё пять шариков

Покатать комариков!

Надуваем шарики:

«Садитесь, комарики!»

Предложить ребёнку длительно произносить звук «шшш». Обратить внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха тёплая.

Вот интересная игра –

Воздушный Колобок.

Из щёчки в щёчку покатать

Его не каждый мог.

Приоткрыть рот, языком поочерёдно упираться в щёки, «выдавливая» шарики.

Ой, потемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Поднялся вдруг.

Язычок затрепетал,

Задрожал и затрещал:

Бррр – бррр – бррр…

Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на неё, вызывая вибрацию кончика языка. Выполнять в течение 10 сек.

Ох, устал наш Язычок,

Лёг в кроватку на бочок;

Пя – пя – пя – пя – пя – пя

Отдыхаем все, друзья!

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить: » пя – пя – пя». Выполнять упражнение в течение 10 сек.

Сказка о Веселом Язычке

Рот — домик, губы — двери.

А кто живет в этом домике?

В этом домике, дружок,

Живет Веселый Язычок.

Ох, и шустрый он мальчишка,

И немножко шалунишка.

(Рот открыт, несколько раз показывается узкий язык. Упражнение «Стрелочка».)

Наш Веселый Язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо…

А потом опять вперед,

Тут немного отдохнет.

(Упражнения «Часики», «Змейка».)

Приоткрыл Язык окно,

А на улице тепло.

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся,

А потом пошел гулять,

На крылечке загорать.

(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрелочка».)

На крылечке полежал,

На качели побежал.

Вверх взлетел он смело…

Но пора за дело.

(Упражнения «Лопаточка», «Качели».)

Поспешил к себе во двор,

Чтобы починить забор.

Быстро взялся он за дело,

И работа закипела.

(Упражнение «Заборчик».)

Гвозди, молоток и клещи —

Нужные плотнику вещи.

Молоток стучит «тук-тук!»,

Язычку он лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно повторяя «т-т-т».)

Вот и банка с краской рядом.

Обновить заборчик надо.

Стала кисточка плясать,

Наш заборчик не узнать. (Упражнение «Маляр».)

Язычок наш кончил дело.

Отдыхать он может смело,

— Я с лошадкой погуляю,

На гармошке ей сыграю.

Погоняю я в футбол

И забью в ворота гол.

Очень сложная задача —

Загонять в ворота мячик.

(Упражнения «Лошадка», «Гармошка», «Футбол». )

Скрылось солнце за горой,

Язычок пошел домой.

Дверь он запер на замок.

Лег в кроватку и умолк. (Упражнения «Горка», «Лопаточка».)

Сказка о Веселом Язычке.

Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи. У Веселого Язычка был домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале? Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.) А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно быстро.) Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице.

В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд.) Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая. Вот и вся сказка про Веселого Язычка.

СКАЗКА О ВЕСЁЛОМ ЯЗЫЧКЕ

Жил-был Весёлый Язычок в своем домике. Догадайся, что это за домик.

В домике этом

Красные двери,

Рядом с дверями

Белые звери.

Любят зверюшки

Конфеты и плюшки.

Догадались? Этот домик — рот. Двери в домике то открываются, то закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт).

Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика (высунуть язык). Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык «лопаткой» на нижней губе).

Подул легкий ветерок, Язычок поежился (язык «стрелочкой»), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть).

А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим «д-д-д-д»).

Язычок не скучал дома, напоил котенка молоком. Он лакал молочко (водим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), потом котенок облизнулся (облизать верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт).

Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Пора и мне спать», — подумал Язычок.

СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ПТЕНЧИКИ». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТОЧКА». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«ЧАШЕЧКА». Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

«ИГОЛОЧКА», «СТРЕЛОЧКА», «ЖАЛО». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«ГОРКА», «КИСКА СЕРДИТСЯ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

«ТРУБОЧКА». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

«ГРИБОК». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ЧАСИКИ», «МАЯТНИК». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта.

«ЗМЕЙКА». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

«ФУТБОЛ», «СПРЯЧЬ КОНФЕТКУ». Рот закрыт. Напряженным языком упереться изнутри то в одну, то в другую щеку.

«ПОЧИСТИТЬ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.

«ЛОШАДКА». Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

«ГАРМОШКА». Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

«МАЛЯР». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.

«ОБЛИЖЕМ ГУБКИ». Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Артикуляционная гимнастика для детей

Для чистого звукопроизношения нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое небо. Все речевые органы состоят из мышц. Если можно тренировать мышцы рук, ног, спины и т.д., значит можно тренировать мышцы языка и губ. Для этого существует специальная гимнастика, которая называется артикуляционной. Даже если ваш ребенок еще не говорит, артикуляционная гимнастика поможет укрепить мышцы органов речи и подготовит базу для чистого звукопроизношения.

Гимнастика органов речи является подготовительным этапом при постановке звуков.

Для занятий дома с родителями предлагается артикуляционная гимнастика, тем более что в раннем возрасте только этот подготовительный этап уже может помочь малышу достичь правильного звукопроизношения.

При подборе упражнений необходимо соблюдать определенную последовательность – идти от простых упражнений к более сложным. Сначала упражнения выполняются в медленном темпе обязательно перед зеркалом. На первых занятиях можно ограничиться и двукратным выполнением упражнения, главное, чтобы оно было выполнено качественно. Затем количество повторений увеличивают, доводя до 10 – 15 раз. Когда ребенок научится правильно выполнять все движения, зеркало можно убрать.

Взрослый должен показать ребенку, как правильно выполнять все упражнения. Для этого, дорогие родители, вам необходимо самим научиться выполнять артикуляционную гимнастику.

Не удивляйтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас, ведь для их выполнения необходим определенный навык.

Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, а лучше два раза в день – утром и во второй половине дня после прогулки. Будьте терпеливы, спокойны и ласковы. Если у ребенка не получается какое-то движение, можно использовать механическую помощь. Ручкой чайной ложечки или просто чистым (!) пальцем помогите поднять ребенку язык вверх.

Занятия должны проходить в игровой форме, ведь это основная деятельность детей. Можно привлечь любимую игрушку: «Давай покажем зайке, как правильно выполнять гимнастику для язычка». Хорошо бы подобрать к каждому упражнению картинку-образ. Картинка служит ребенку образцом для подражания какому-либо предмету. Любимы детьми сказки про приключения язычка, стихи о язычке.

Сказка о веселом язычке

Жил-был весёлый Язычок, проснулся он рано утром.

Открыл окошко

Посмотрел налево, направо. (Открыть рот: движения языка направо-налево). Вниз посмотрел (движение языка вниз)

Ночью шел дождь: нет ли луж?

Вверх посмотрел (движение языка вверх): светит ли солнышко?

Закрыл окошко (закрыть рот).

Побежал язычок в ванную умываться (Движения руками и ногами, имитирующие бег.)

Пошёл он в ванную, включил свет (движение рукой) — «чик».

Отрыл Кран: (круговые движения рукой) —«Чик-чик-чик».

вода: «Ш-ш-ш…»

Полилась горячая «Ой!!!» — испугался Язычок и отдёрнул руки.

Покажи, как он испугался (показать испуг мимикой и движениями рук, тела) Надо открыть какую воду? правильно, холодную: (круговые движения рукой) «тук-тук-тук». Язычок открыл кран с холодной водой:

«С-с-с…»

«Холодная водичка соединилась с горячей и стала тёплой. Язычок умылся.  Почистил зубки: сначала нижние, затем верхние, прополоскал рот (движения щёк, имитирующие полоскание). Умылся еще раз (круговые движения языка вокруг губ)

И побежал веселый язычок на кухню завтракать (движения руками, ногами, имитирующие бег)

А на кухне мамочка печёт пироги.

Помогай мне тесто месить: Пя-пя-пя — разминали  они тесто губами, потом зубками, снова губами. Тесто готово, Испекли они пирожки: «Пя-пя-пя…»

Сказал спасибо и спросил у мамы: «Мамочка, можно я пойду погуляю? (попросите повторить) ответила: «Конечно, можно, только не опоздай к обеду». Взял Язычок дудочку и Весело задудел: «Ду-ду-ду!»

Вышел Язычок на крыльцо дома

Вокруг дома длинный забор. Вот такой.

А на крыше дома вот такая труба (с напряжением вытянуть вперёд губы). В трубе живёт весёлый ветер; «У-у-у-у…»:

поет он (винтообразные движения указательного пальца, губы вытянуть в трубочку).

Побежал Язычок к своей лошадке. Погладил её.

«Здравствуй, лошадка»,— ласково сказал язычок. Как он сказал? (повторить с ласковой интонацией.) Лошадка обрадовалась. Заржала: «Иго-го!..» Как она обрадовалась. (Повторить голосом и подёргиванием головой.) И поскакал Язычок на лошадке (цоканье язычком).

Болезни языка у детей

Состояние языка пациента издавна являлось одним из маркеров для установления диагноза врачами. Ведь еще до того, как у пациента ярко проявляются симптомы определенной болезни, язык часто «посылает» сигнал о нарушениях в организме. Именно поэтому о том, если белый язык и что это значит, пациенты часто спрашивают у специалистов.

Еще в древности считалось, что человека нельзя назвать здоровым до тех пор, пока его язык не приобретет здоровый вид. Белый налет появляется, если нарушаются процессы ороговения клеток нитевидных сосочков. Вследствие этого количество роговых масс увеличивается, они становятся толстыми, их сложно очистить.

Как выглядит язык в нормальном состоянии?

• Размеры средние, не увеличен.
• Цвет поверхности бледно-розовый.
• Умеренная влажность, умеренно выражены сосочки.
• Нормальная чувствительность, язык нормально функционирует.
• Допустимый вариант — бело-розовый налет, который легко чистить.
• Неприятный запах отсутствует.

Изменения, по поводу которых стоит беспокоиться.

• Размеры изменяются, орган отекает, и на нем могут быть видны отпечатки зубов.
• Меняется цвет спинки языка на сероватый, желтый, белый либо другой, а боковые поверхности краснеют.
• Отмечается сухость.
• Сосочки на языке, особенно на корне, увеличиваются, они выглядят, как небольшие пятнышки красного цвета.
• Постоянно чувствуется жжение, а также беспокоит боль, нарушается восприятие вкуса, присутствует ощущение раздражения и волоса во рту.
• Отмечается обложенность — образуется обильный налет, который очень трудно очистить. Через некоторое время после удаления человек отмечает, что язык снова покрылся налетом.
• Появляется не только белый налет на языке: запах изо рта становится неприятным.

Причины изменений языка у взрослых и детей могут быть следующими.

• Непосредственно поражения языка, острые и хронические: воспалительные процессы, влияние лекарственных препаратов.
• Разнообразные болезни — инфекционные, грибковые, онкологические, недуги внутренних органов, дисбактериоз, гиповитаминоз и др.
• Другие: неправильный подход к гигиене, курение, потребление алкоголя, неправильно подобранные средства гигиены, потребление пищи белого цвета.

Глоссит — внешнее воспаление тканей языка — поверхностное или глубокое. Характер и степень изменения определяется не только формой недуга, но и состоянием всего организма. Возникает в результате нарушения капиллярного кровообращения в слизистой. Причиной может стать травма (порез, ожог кипятком), с образованием ранок. Как правило, это вызывает лишь неприятные ощущения, и быстрый процесс регенерации обеспечивает слюна, обладающая бактериостатическим действием.

Наиболее частой причиной болезни слизистой оболочки полости рта и языка значится действие патогенной микрофлоры: вирусы герпеса, стафилококки, стрептококки, дрожжеподобные грибы.

Если же на языке отображаются болезни других органов в организме, это является симптомами и лечить необходимо первопричину возникновения недуга.

Тем не менее, следует понимать, что даже постоянный налет — это всего лишь вторичный признак болезни, поэтому делать выводы о заболеваниях, основываясь только на нем, нельзя. Диагностику и лечение заболеваний полости рта у взрослых и детей, прежде всего, проводят врачи общей практики — терапевт и педиатр, и, конечно же, стоматолог. Если существует такая необходимость, врач направляет пациента к другим специалистам — инфекционисту, гастроэнтерологу и др.

Также в ходе обследования необходимо сдать анализы крови и мочи. При необходимости проводится бактериальный посев налета со слизистой. Иногда назначаются и другие анализы.

Среди форм патологических процессов языка, характерных для детского организма можно выделить:

• гальванический стоматит;
• географический язык у ребенка.

Гальванический стоматит — проявляется как следствие наличия в полости рта металлических протезов, брекетов, скоб и т. д. При таком заболевании появляется налет белого цвета, а также маленькие пятна-пупырышки. При тяжелом течении болезни отмечаются эрозии и жжение. Если протезы сделаны некачественно, отпечатки зубов появляются по бокам, и в итоге постоянные следы зубов могут спровоцировать появление раздражения. Также подобное может отмечаться, если у пациента неправильный прикус. В таком случае причины отпечатков зубов на языке по бокам должен определить стоматолог или ортодонт и устранить их.

Язвы на языке, причины которых связаны с разными видами стоматита, исчезают, если практиковать правильное лечение. О том, как лечить язвы, должен рассказать врач, определив особенности течения болезни.

Географический язык у ребенка — самая частая причина для беспокойства родителей, болезнь слизистой оболочки языка воспалительно-дистрофического характера. Проявляется так: на слизистой оболочке языка появляются участки десквамации (чешуйчатого шелушения) эпителия красного цвета, которые обведены ободом отслаивающегося эпителия белого оттенка. Это заболевания среди детей встречается довольно часто.

Географический язык становится результатом нарушения питания тканей языка. На сегодня среди медиков нет точного ответа, по каким причинам происходит данное нарушение. Но отмечена связь между возникновением рассматриваемой болезни и болезнями ЖКТ:

• глистная инвазия;
• заболевания почек;
• печени;
• поджелудочной железы;
• селезенки.

При прорезывании зубов у малышей часто появляется «географический язык». Он бывает часто у девочек подросткового возраста, когда наступает менструация (или перед ней). Эта особенность может сопровождать ребенка по жизни или же пройти позже. Географический язык у детей может стать результатом анемии и авитаминоза. Также среди причин данной болезни выделяют инфекционные болезни в острой форме, вегетативно-эндокринные изменения, коллагенозы. Также важное значение имеют факторы наследственности.

Эпителий географического языка может слущиваться 2–3 дня минимум и 3–4 месяца максимум. Но в некоторых случаях он слущивается еще дольше. При этом ребенок может ничего не ощущать, его ничего не беспокоит. При усилении слущивания эпителия появляется ощущение покалывания, жжения или пощипывания на языке, которые становятся более сильными во время приема пищи.

Отмечают реакцию языка на острое, пряное, горячее. Иногда у ребенка может возникнуть расстройство вкусовых ощущений. К нарушениям вкусовых расстройств при этом можно отнести утрату или извращение восприятия некоторых вкусовых раздражителей, возникновение определенного вкуса во рту без причины. Например, ребенок может ощущать вкус цитрусовых, хотя он их не ест в данный момент. Нарушения вкусовых расстройств при географическом языке у детей — явление редкое. К тому же, эти симптомы могут свидетельствовать о другом заболевании или нарушении.

Очаги слущивания на языке не покрыты нормальной слизистой, что лишает их защиты от инфекций. Географический язык покрывается трещинками, что вызывает утрудненное глотание. Потом увеличиваются подчелюстные лимфатические узлы.

Если географический язык стал проявлением изменений в организме, о которых сказано выше, лечение не назначают, так как он пройдет сам по себе. Если же есть параллельные болезни желудочно-кишечного тракта, глистная инвазия и т. п., то целью терапии должно быть лечение от основного заболевания.

После установления причины нужно провести абсолютную санацию полости рта. Лечат кариес, проводя удаление зубных камней и т. д. Если при географическом языке у ребенка есть беспокоящие ощущения, то врачи могут назначить обезболивающие препараты. Боль снимают также ванночки из стерильного подсолнечного масла. Ванночку делают на 15–20 минут. Для стерилизации масла его нужно кипятить 20 минут на водяной бане, дать остыть.

Из рациона ребенка исключают такую еду (чтобы избежать раздражения языка):

• горячее;
• грубые блюда;
• соленые;
• с большим количеством приправ;
• лед.

При появлении инфекции на фоне географического языка может понадобиться лечение антибиотиками — по назначению лечащего врача.

Говоря о профилактике заболеваний или различного рода изменений со стороны языка, не следует беспечно относиться к кариесу у ребенка, даже если он возник на молочных зубах. Важно вовремя лечить или удалять больные зубы. Если вы заметили у ребенка кариес или другие непонятные проявления на зубах, это повод для визита к стоматологу. Учите ребенка соблюдать гигиену зубов и языка.

Чистить зубы лучше пастой, а не порошком. В порошках содержится ментол или мятное масло, которые могут негативно повлиять на состояние языка. Детям лучше всего применять специальные пасты для детей. При ощущении сухости нужно полоскать рот, это обязательно нужно делать перед отходом ко сну и после еды. Для полоскания можно применять отвары трав. С этими целями покупают зверобой, ромашку, календулу, шалфей. В аптеках есть гигиенические зубные эликсиры для полоскания зубов.

При ощущении сухости на языке можно прикладывать к нему смоченные персиковым или вазелиновым маслом марлевые салфетки. Их также смачивают несоленым сливочным маслом или рыбьим жиром. Салфетку оставляют на языке не дольше, чем на 5 минут. Избегайте приема слишком горячей и слишком холодной пищи. Подросткам лучше всего избавиться от вредных привычек — прежде всего, от курения и употребления алкоголя.

Хорошей профилактикой станет изменение рациона питания и применение витаминных добавок. Если причиной появления микротрещин являются плохо пригнанные зубные протезы, это должно быть исправлено дантистом.

Tongue Tie: Фотографии до и после

На следующих изображениях показаны случаи френэктомии с использованием лазера CO2 LightScalpel для завязывания языка в детской стоматологии Stonebrook. Поставщиками релиза были доктор Бхаумик и команда СПД.

Пациент родился 3-х дневный новорожденный. Мать / ребенок был болезненный / трудность фиксации. Малышка изо всех сил пыталась набрать вес. Также имелись признаки щелчка при нажатии на бутылку, глотании лишнего воздуха, что приводило к вздутию живота и срыгиванию молока. Мать была направлена ​​к консультанту по грудному вскармливанию, сертифицированному Международным советом, перед тем, как избавиться от узды языка.Послеоперационные фотографии, показанные справа, были сделаны через несколько секунд после выброса лазера CO2 LightScalpel. В этом случае ребенку не потребовалась краниосакральная терапия.

Вверху слева: завязка губ — до
Справа вверху: завязка губ — после выпуска
Внизу слева: завязка языка — до
Внизу справа: завязка языка — после выпуска

Вверху слева: завязка языка — до
Вверху справа и внизу слева: после выпуска
Внизу справа: контрольный визит через 1 неделю (хорошо заживляющая ткань)

Пациент, мужчина 5 лет. В анамнезе были проблемы с захватом груди в младенчестве, но без признаков задержки речи.Мама получила рекомендацию отоларинголога удалить миндалины из-за хронической аллергии, храпа и трудности с закрытием рта во время сна. Родители не решались проводить ребенка под общим наркозом. На основании клинических данных доктор Бхаумик рекомендовал МИОФУНКЦИОНАЛЬНУЮ (ОМТ) терапию и лингвальную френэктомию для устранения уздечки языка. ОМТ применяли для улучшения положения языка в состоянии покоя / сна. Долгосрочная цель заключается в том, чтобы за счет улучшения положения языка и содействия носовому дыханию / дыханию с закрытым ртом размер миндалин ребенка уменьшился и улучшился проходимость дыхательных путей.У ребенка сразу же улучшилась подвижность языка.

Пациентка, 6 лет. Пациент проходил логопедию и был направлен в педиатрическую стоматологию Стоунбрук для оценки подвижности языка. Доктор Бхаумик диагностировал уздечку заднего языка. SPD координировал свои действия с речевым патологом / миофункциональным терапевтом для консультации перед снятием уздечки языка. Освобождение языковой завязки было выполнено, и у пациента сразу же улучшилась подвижность языка.Родитель предложил улучшить артикуляцию речи.

Зажим для языка — NHS

Уздечка языка (анкилоглоссия) — это место, где полоска кожи, соединяющая язык ребенка со дном его рта, короче, чем обычно.

Кредит:

Некоторых младенцев, у которых есть косноязычие, это, кажется, не беспокоит. В других случаях это может ограничивать движение языка, затрудняя кормление грудью.

Уздечка языка иногда диагностируется во время физического осмотра новорожденного, но не всегда легко обнаружить. Это может быть неочевидно, пока у вашего ребенка не возникнут проблемы с кормлением.

Обратитесь к патронажной сестре, акушерке или терапевту, если вы беспокоитесь о кормлении вашего ребенка и считаете, что у него может быть уздечка языка.

Признаки косяка

Для успешного кормления грудью ребенку необходимо захватить грудь и сосок, а его язык должен прикрывать нижнюю часть десны, чтобы соски были защищены от повреждений.

Некоторые дети с ограниченным языком не могут открыть рот достаточно широко, чтобы правильно захватить грудь.

Если вы кормите ребенка грудью, и у него есть уздечка языка, они могут:

• испытывать трудности с прикреплением к груди или оставаться прикрепленным к груди во время полноценного кормления
• Кормите ребенка в течение длительного времени, сделайте короткий перерыв, а затем покормите снова
• быть беспокойным и все время кажется голодным
• не набирает вес так быстро, как следовало бы
• издает щелкающий звук во время кормления — это также может быть признаком того, что вам нужна помощь при установке и установке вашего ребенок у груди

Уздечка языка также может иногда вызывать проблемы у кормящей матери.Проблемы могут включать:

Большинство проблем грудного вскармливания, однако, не вызваны уздечкой языка и могут быть преодолены с помощью правильной поддержки.

Если вам трудно кормить грудью, обратитесь за помощью к акушерке, патронажной сестре или специалисту по грудному вскармливанию.

Узнайте больше о проблемах грудного вскармливания и способах их решения.

Другие признаки уздечки языка

Другие признаки, которые могут указывать на то, что у вашего ребенка уздечка языка, включают:

• трудности с поднятием языка или перемещением его из стороны в сторону
• трудности с высунутым языком
• их язык выглядит сердцевидным, когда высовывается

Обработка язычка-стяжки

Лечение не всегда необходимо, если у вашего ребенка уздечка языка, но он может есть без проблем.Если их кормление нарушено, лечение включает простую процедуру, называемую разделением уздечки языка.

Разделение связки языка

Разделение связки языка включает разрезание короткого тугого участка кожи, соединяющего нижнюю часть языка с нижней частью рта.

Это быстрая, простая и почти безболезненная процедура, которая обычно сразу улучшает кормление.

Процедура

Разделение язычка выполняется врачами, медсестрами или акушерками.

У очень маленьких детей (которым всего несколько месяцев) это обычно делается без анестетика (обезболивающего) или с местным анестетиком, который вызывает онемение языка.

Похоже, что процедура не повредит младенцам. Это связано с тем, что в области дна рта очень мало нервных окончаний. Некоторые дети спят во время процедуры, а другие могут немного плакать.

Обычно детям старшего возраста с зубами требуется общий наркоз, что означает, что они будут без сознания на протяжении всей процедуры.

Голова ребенка надежно удерживается, а для срезания кожи используются острые стерильные ножницы с тупыми концами.

Это займет всего несколько секунд, и вы сразу же сможете начать кормить ребенка.

Не должно быть сильного кровотечения. У вашего ребенка может появиться белое пятно (язва) под языком, но оно должно зажить через 1-2 дня. Это не побеспокоит вашего малыша.

Исследования показывают, что большинству детей, прошедших курс лечения от уздечки языка, после этого легче кормить грудью.

Ассоциация практикующих уздечки языка (ATP) может помочь вам найти врача, практикующего уздечки языка.

Дети старшего возраста и взрослые

Необработанная уздечка языка может не вызывать никаких проблем по мере взросления ребенка, а любое стеснение может исчезнуть естественным образом по мере развития рта.

Однако уздечка языка иногда может вызывать проблемы, например проблемы с речью и трудности с приемом определенных продуктов.

Поговорите с терапевтом, если вы считаете, что у вас или вашего ребенка проблемы из-за уздечки языка.

Пересечение языка может быть выполнено у детей старшего возраста и взрослых, хотя обычно это делается под общим наркозом.

Последняя проверка страницы: 5 марта 2020 г.
Срок следующей проверки: 5 марта 2023 г.

Tongue-Tie | Детская больница CS Mott

Обзор темы

Что такое косой язык?

Уздечка языка (анкилоглоссия) — это проблема, которая присутствует при рождении.Это происходит, когда ткань, прикрепляющая язык ко дну рта (уздечка языка), слишком короткая. Это может ограничить движение языка.

См. Изображение косынки.

Что вызывает уздечку языка?

Причина уздечки языка не всегда известна. Он может передаваться в семьях или может возникать у детей, у которых есть другие проблемы, влияющие на полость рта или лица, такие как волчья пасть.

Каковы симптомы?

У многих детей с уздкой языка нет симптомов.Ткань либо растягивается по мере роста ребенка, либо ребенок приспосабливается к ограничению языка. Но у некоторых детей с уздечкой языка есть:

• Проблемы с захватом груди матери и ее сосанием. (У детей, находящихся на искусственном вскармливании, обычно нет проблем с кормлением, потому что молоко легко получить из соски бутылочки.)
• Промежутки или промежутки между передними нижними зубами.
• Проблемы с речью, потому что кончик языка не может подняться достаточно высоко, чтобы четко издавать некоторые звуки, такие как t, d, z, s, th, n и l.
• Личные или социальные проблемы, связанные с ограниченным движением языка, например проблемы с очисткой языка от пищи с зубов. Сверстники могут посмеяться над ребенком с уздечкой языка.

Как диагностируется уздечка языка?

Ваш врач осмотрит ротовую полость вашего ребенка и спросит о его или ее симптомах. У ребенка старшего возраста или взрослого врач может проверить форму и движения языка.

Как лечится?

Если вашему ребенку меньше 1 года и у него проблемы с кормлением, врач может провести медицинскую процедуру (френотомию), чтобы обрезать уздечку языка.Если у вашего ребенка уздечка языка и он хорошо ест, вы можете подождать и посмотреть, не растягивается ли его или ее язычная уздечка сама по себе.

Пока вы ждете, вы также можете:

Если уздечка языка вызывает проблемы с речью, личные или социальные проблемы по мере роста вашего ребенка, врач может провести пластику уздечки. Во время этой операции врач зажимает уздечку языка и закрывает рану наложением швов. Врач также может научить вашего ребенка делать упражнения для языка, чтобы улучшить движение языка.

Некоторым детям не нужно лечение, потому что они приспосабливаются к своему языку или проблема решается по мере их роста.

Список литературы

Консультации по другим работам

• Breward S (2006). Уздечка языка и кормление грудью: оценка и преодоление трудностей. Общественная практика, 79 (9): 298–299.
• Фридман Н. и др. (2014). Ухо, нос и горло. В WW Hay Jr и др., Под ред., «Текущая диагностика и лечение: педиатрия», 22-е изд., стр. 502–533. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
• Холл DMB, Renfrew MJ (2005). Связка языка. Архивы болезней детства, 90 (12): 1211–1215. [Erratum in Archives of Disease in Childhood, 91 (9): 797.]
• Reamy BV, et al. (2010). Общие состояния языка в первичной медико-санитарной помощи. Американский семейный врач, 81 (5): 627–634.

Кредиты

По состоянию на 27 мая 2020 г.

Автор: Healthwise Staff
Медицинский обзор: Джон Поуп, доктор медицины, магистр здравоохранения — педиатрия
Кэтлин Ромито, доктор медицины — семейная медицина

По состоянию на: 27 мая 2020 г.

Что такое «клубничный язык»? У детей обнаружен новый симптом COVID-19

Лихорадка, боль в горле, потеря обоняния, одышка и боль в теле — одни из наиболее распространенных симптомов COVID-19.Между тем, вирус сравнительно добр по отношению к детям, поскольку они менее уязвимы для инфекции.

Однако, согласно отчету, COVID-19 может вызвать серьезное заболевание, называемое мультисистемным воспалительным синдромом у детей (MIS-C). У детей, у которых развивается MIS-C, некоторые органы и ткани, такие как сердце, легкие, кровеносные сосуды, почки, пищеварительная система, мозг, кожа или глаза, сильно воспаляются.

Медицинская школа Гроссмана Нью-Йоркского университета провела оценку 35 детей, у которых развился MIS-C, и обнаружила, что у детей опухшие глаза, покрасневшие щеки и «клубничный язык».

Что такое «клубничный язык»?

Согласно сайту healthline.com, клубничный язык сам по себе не является заболеванием, а является основным заболеванием или заболеванием. При этом язык становится красным, опухшим и бугристым с расширенными вкусовыми рецепторами.

Помимо дефицита витамина B12 и аллергии, одной из причин клубничного языка является болезнь Кавасаки. Болезнь Кавасаки — редкое заболевание, которое обычно поражает детей до пяти лет и вызывает воспаление кровеносных сосудов.Высокая температура, сыпь, красные глаза, шелушение кожи, потрескавшиеся губы и отеки на руках и ногах — вот некоторые из симптомов болезни Кавасаки.

Число случаев коронавируса в мире:

Общее число случаев коронавируса в мире превысило 69,4 миллиона человек, а количество смертей превысило 1,58 миллиона, по данным Университета Джона Хопкинса.

В своем последнем обновлении, опубликованном в пятницу, Университетский центр системных наук и инженерии (CSSE) сообщил, что текущая глобальная нагрузка и число погибших составляют 69 496 859 и 1 580 727 человек соответственно.

США являются наиболее пострадавшей страной с самым высоким в мире числом случаев заболевания и смерти — 15 599 122 и 292 001, соответственно, согласно CSSE.

Индия занимает второе место по числу заболевших — 9 767 371 человек, а число погибших в стране выросло до 141 772.

Другими странами с более чем миллионом подтвержденных случаев являются Бразилия (6,781,799), Россия (2,546,113), Франция (2,391,643), Великобритания (1,792,611), Италия (1,787,147), Испания (1,720,056), Аргентина (1,482,216), Колумбия. (1399 911), Германия (1270 757), Мексика (1 217 126), Польша (1 102 096) и Иран (1 083 023), как показали данные CSSE.

В настоящее время Бразилия занимает второе место по количеству погибших — 179 765 человек.

Страны с числом погибших более 20000: Мексика (112 326), Великобритания (63 179), Италия (62 626), Франция (57 044), Иран (51 496), Испания (47 344), Россия (44 769), Аргентина (40 431 человек). ), Колумбия (38 484), Перу (36 401), Южная Африка (22 747), Польша (21 630) и Германия (20 737).

(с входными данными IANS)

Язва языка у ребенка раннего возраста — фото-викторина

SAMANTHA J.БАРТЛИНГ, DO, ВМС США, Кэмп-Лежен, Северная Каролина

ШЕЙНА К. РИВАРД, доктор медицины, Военно-морской госпиталь США, Тутухан, Гуам

Am Fam Physician. 15 марта 2019 г .; 99 (6): 385-386.

Здоровый шестилетний мальчик поступил с болезненной язвой на языке. Ранее в тот же день он лечился в дерматологической клинике по поводу повреждений стопы и рук.

При физическом осмотре было обнаружено большое (примерно 10 × 7 мм) повреждение на кончике языка (рис. 1). У него были множественные плоские поражения на руках и ногах размером от 2 до 8 мм, окруженные эритематозным основанием (рис. 2 и рис. 3).

РИСУНОК 1

РИСУНОК 2

РИСУНОК 3

Вопрос

На основании истории болезни пациента и результатов физикального обследования, какое дерматологическое лечение в клинике он, скорее всего, получил?

Обсуждение

Ответ А: кантаридин. Этот пациент лечился кантаридином от бородавок. Кантаридин — это вещество, выделяемое жуком-пузырем (Epicauta lamniscata).При нанесении на бородавки везикант вызывает безболезненное образование волдырей под бородавкой в ​​течение 24 часов. Кантаридин может использоваться как альтернатива криотерапии жидким азотом у маленьких детей, поскольку он менее болезненен и лучше переносится. Когда кожа на месте бородавки покрывается волдырями, кровоснабжение прекращается. Затем поражение покрывается коркой, и покрытый коркой волдырь обычно отпадает через несколько дней. Родителям рекомендуется смывать кантаридин через два-четыре часа после нанесения, чтобы предотвратить чрезмерное образование пузырей.1

Несмотря на использование повязок на руках, исходя из поражения и временной шкалы, вполне вероятно, что язык ребенка подвергся воздействию кантаридина из-за того, что ребенок положил пальцы себе в рот. Поражение полости рта разрешилось с помощью пасты триамцинолона (оралон), и не было никаких длительных осложнений. Хотя кантаридин эффективен для лечения бородавок и, как правило, безопасен для всех возрастов, следует рассмотреть один из множества других вариантов лечения бородавок у маленьких детей, которые склонны засовывать пальцы в рот.

Криотерапия — это процедура в офисе, при которой для замораживания кожи используется жидкий азот. Хотя криотерапия эффективна при лечении бородавок, она неудобна и часто не переносится маленькими детьми. Это может вызвать образование пузырей, но обычно это происходит немедленно, в отличие от отсроченного начала при приеме кантаридина.

Внутриочаговый Candida используется для индукции локализованного иммунного ответа. Обычно он хорошо переносится, хотя может вызвать зуд, боль и жжение.Неизвестно, вызывает образование волдырей. Было зарегистрировано два случая отека пальцев и обесцвечивания пурпурного цвета при введении в подногтевую бородавку.2,3

Лечение импульсным лазером на красителе — это процедура в офисе, направленная на выборочное разрушение расширенных капилляров бородавки. Переносится хорошо, но требует дорогостоящего оборудования. Побочные эффекты включают боль во время лечения, временное покраснение и отек.

Салициловая кислота — это кератолитическое средство, отпускаемое без рецепта пациентами в домашних условиях.Он хорошо переносится и стоит недорого, а побочные эффекты минимальны. Хотя он может вызвать незначительное раздражение кожи и гипо- или гиперпигментацию, образование пузырей и язв не является известным побочным эффектом.

Мнения и утверждения, содержащиеся в данном документе, являются частной точкой зрения авторов и не должны рассматриваться как официальные или отражающие точку зрения Медицинского департамента ВМС США или ВМС США в целом.

Чтобы увидеть статью полностью, войдите в систему или приобретите доступ.

Адресная корреспонденция Саманте Дж.Бартлинг, Д.О., по адресу [email protected]. Отпечатки у авторов отсутствуют.

Информация об авторе: Нет релевантной финансовой связи.

Ссылки

1. Mulhem E,
Пинелис С.
Лечение негенитальных кожных бородавок. Врач Фам .
2011. 84 (3): 288–293.

2. Пермь М,
Стерлинг JB,
Гаспари А.
Болезненный фиолетовый палец: тревожное осложнение лечения стойких бородавок антигеном Candida albicans. Дерматит .
2005. 16 (1): 38–40.

3. Дашер Д.А.,
Burkhart CN,
Моррелл Д.С.
Иммунотерапия детских бородавок. Педиатр Энн .
2009. 38 (7): 373–379.

Эту серию координирует Джон Э. Делзелл-младший, доктор медицины, MSPH, младший медицинский редактор.

Коллекция фото-викторин, опубликованная в AFP, доступна по адресу https://www.aafp.org/afp/photoquiz.

Ранее опубликованные фото-викторины теперь доступны в мобильном приложении.Получите дополнительную информацию на https://www.aafp.org/afp/apps.

Редакция AFP приветствует материалы для Photo Quiz. Инструкции по подготовке и отправке рукописи фотокикторины можно найти в Руководстве для авторов по адресу https://www.aafp.org/afp/photoquizinfo. Для рассмотрения для публикации материалы должны соответствовать этим правилам. Отправляйте материалы по электронной почте на адрес [email protected].

Авторские права © 2019 Американской академии семейных врачей.
Этот контент принадлежит AAFP. Человек, просматривающий его в Интернете, может сделать одну распечатку материала и может использовать эту распечатку только в личных некоммерческих целях. Этот материал не может быть загружен, скопирован, распечатан, сохранен, передан или воспроизведен на любом носителе, известном сейчас или изобретенном позже, за исключением случаев, когда это разрешено в письменной форме AAFP. Контакт
[email protected] для вопросов об авторских правах и / или запросов разрешений.

Что это значит, психология и условия

Высунутый язык может иметь много значений.Дети могут использовать это как признак глупости, а люди — как выражение отвращения. Человек также может высунуть язык, если ему нужно сосредоточиться.

Ребенок, высунувший язык, может узнавать о своем теле или может указывать на основную проблему.

При некоторых состояниях есть симптомы, из-за которых кто-то высовывает язык. Эти признаки, как правило, сопровождают другие симптомы в зависимости от основной проблемы.

Ниже мы обсудим возможные причины высовывания языка.

Значение высунутого языка может меняться в зависимости от культуры и ситуации.

Например, воины маори делают это, чтобы продемонстрировать свирепость и неповиновение. Между тем, в Тибете высунут язык — это знак уважения или приветствия.

Тем не менее, это грубый жест в рамках многих обычаев. Однако контекст, ситуация и намерение такого поведения могут изменить его значение. Высунутый язык может указывать на то, что человек:

• грубый
• насмехающийся
• с отвращением
• насмешливый
• дразнящий
• игривый
• милый
• кокетливый или сексуальный

Опять же, намерение и контекст определяют имея в виду.Например, человек, высунувший язык во время фотографии, вероятно, не груб. Это может быть признак игривости или попытка сделать глупый снимок.

Некоторые люди могут навязчиво высовывать язык, не задумываясь. Такое поведение часто можно увидеть, когда кто-то концентрируется на другой задаче или погружается в размышления.

По одной из теорий, это могло произойти в результате эволюции человеческого общения, когда оно перешло от жестов рук к голосу.

Младенцы могут еще раз продемонстрировать эту связь между человеческими жестами и речью.Младенцы проходят стадию жестикуляции, прежде чем они могут формировать слова, поэтому язык и жесты развиваются вместе.

В исследовании описывается роль языка во многих бессознательных процессах, связанных с ротовой полостью. Примеры включают формирование слов, глотание и уход от зубов.

Нервные окончания и вкусовые рецепторы покрывают язык и отправляют постоянный поток информации в мозг.

Язык играет ключевую роль в мозговом и языковом центрах.Он может частично формировать слова, о которых думает человек, а не только слова, которые он скажет.

Когда человек высовывает язык во время концентрации, он временно прекращает общение между языком и мозгом. Это высвобождает мозги для решения поставленной задачи.

Когда сложные задачи связаны с руками, это запускает связь в мозгу, из-за чего человек непроизвольно высовывает язык.

В любом случае, человек, высунувший язык во время выполнения задания, не причиняет вреда и не является признаком основной проблемы.

Младенцы высовывают язык по нескольким причинам, хотя их трудно интерпретировать.

Игра и имитация

Когда ребенок начинает познавать свое тело, он может делать несколько разных жестов.

Младенцы обычно делают много разных движений ртом. Они могут многократно открывать и закрывать рот, высовывать язык, «выдувать малину» или издавать другие вокализации.

Для некоторых младенцев высовывание языка может стать привычкой, так как им это может показаться забавным или интересным.

Ребенок может также копировать то, что делают его родители, опекуны или другие люди вокруг него. Исследование, проведенное в Developmental Science , показало, что эта форма подражания может возникать у младенцев в возрасте от 1 недели.

Такое поведение является нормальным и является частью процесса познания своего тела.

Голод

Когда маленький ребенок открывает рот, высовывает язык, чмокает или облизывает губы, это может быть признаком голода. Они также могут повернуть голову к груди матери или бутылке, сжать руки или положить их в рот.

Прорезывание зубов

У ребенка, который высовывает язык или жует его, возможно, прорезываются зубы. На это указывает и другое поведение: грызть предметы или руки, быть в целом суетливым или капризным.

Дыхание через рот

Хотя младенцы обычно дышат через нос, одна или несколько проблем могут затруднить это. Заложенность, закупорка носовых проходов, большие миндалины и другие проблемы могут привести к тому, что младенцы будут дышать через рот, а не через нос. В этом случае они могут высунуть язык больше, чем обычно.

Если кажется, что у ребенка проблемы с дыханием или он издает необычные звуки дыхания, обратитесь к врачу. В некоторых случаях, требующих лечения, врачи могут хирургическим путем удалить структуры, такие как миндалины, которые могут вызывать дыхание через рот.

Макроглоссия

Макроглоссия — это медицинский термин, обозначающий большой язык. Человек с этим заболеванием может высунуть язык больше, чем обычно. Если язык не помещается во рту, большую часть времени он может даже торчать.

Макроглоссия обычно является вторичной по отношению к некоторым состояниям, таким как синдром Дауна, гипотиреоз и синдром Беквита-Видемана.Это может развиться из-за аномального роста мышц или генетических факторов.

Тем, кто подозревает, что у их ребенка макроглоссия, следует обратиться к врачу.

Micrognathia

Micrognathia — это медицинский термин, обозначающий челюсть меньше среднего размера. Это может произойти из-за генетики и может привести к торможению языка, если он не помещается во рту.

Микрогнатия может развиваться при некоторых состояниях, таких как последовательность Пьера Робена или волчья пасть. Любой, кто замечает, что их ребенок высовывает язык чаще, чем обычно, должен обратиться к врачу.

Высунутый язык не всегда указывает на основное заболевание. Некоторые люди могут делать это или делать другие движения ртом неосознанно во время выполнения задания. Другие могут сделать это как шутку.

При некоторых условиях ребенок может высунуть язык. Симптомы обычно появляются вместе с другими признаками, которые могут помочь врачам поставить диагноз.

У моего ребенка завязан язык?

Джеки Г.

Источник изображения: inderlovesfolkart.blogspot.com

Иногда бывает трудно общаться с ребенком даже без нарушения речи.Но что, если у вашего ребенка есть физические проблемы, которые мешают ему говорить? Мы все слышали выражение «косноязычный» для описания человека, не знающего слов. Однако анкилоглоссия, или уздечка языка, — это реальное физическое состояние.

Что это?

Уздечка языка — это прочная ткань, расположенная в центре рта под языком. Он есть у всех. У младенцев это помогает улучшить положение растущих зубов. По мере взросления ребенка уздечка языка обычно ослабевает и отступает под язык.Когда уздечка этого не делает, это приводит к уздке языка. Это состояние ограничивает подвижность языка.

Источник изображения: drpaulose.com

Симптомы и осложнения

У ребенка с легкой уздечкой языка симптомы могут не проявляться, и ему может не потребоваться лечение. У тех, у кого уздечка остается достаточно плотной, чтобы вызывать симптомы, часто возникают трудности с артикуляцией. Этим детям трудно произносить звуки «z», «s», «th», «n», «I», «d» и «t».В передних нижних зубах могут быть щели, и у ребенка могут возникнуть проблемы с использованием языка для удаления пищи с зубов. У младенцев могут быть проблемы с грудным вскармливанием; однако у детей, находящихся на искусственном вскармливании, обычно не возникает проблем с кормлением.

Хирургическое лечение

Не всем детям требуется лечение. В некоторых случаях уздечка сама по себе постепенно ослабевает. Родители могут выбрать операцию, если у ребенка серьезные симптомы, мешающие кормлению или вокализации.

Френотомия — это наиболее распространенный вид хирургического лечения уздечки языка. После применения местного анестетика врач обрежет уздечку, чтобы высвободить язык. Эта операция обычно проводится детям младше одного года.

Детям старше 12 месяцев может быть сделана пластика уздечки. Эта процедура во многом аналогична френотомии, за исключением того, что рану закрывают швами. Это также может быть сделано под общим наркозом.

Источник изображения: информационная бочка.com

Нехирургические методы лечения

Независимо от того, перенес ли ребенок операцию, логопед может оказаться полезным. У детей, которым не проводилось хирургическое вмешательство, логопед не может исправить аномальную уздечку. Тем не менее, патолог речевого языка (SLP) может помочь ребенку более четко артикулировать звуки.

SLP также может научить вашего ребенка некоторым простым упражнениям, которые могут улучшить подвижность языка. Поощряйте ребенка выполнять эти упражнения дома, чтобы ускорить его прогресс.