Кинезиология в домашних условиях. Советы специалиста Центра «Дом детей»

Каждый особенный ребенок нуждается в индивидуальной реабилитационной программе и комплексной работе с разными специалистами. Но успешность реабилитации определяется не только вкладом профессионалов — многое зависит и от усилий близких людей, особенно родителей. Процесс реабилитации не должен останавливаться, когда дети в силу разных обстоятельств временно не посещают специальные учреждения, ведь многие методики можно применять и дома. Задача специалистов − разъяснить родителям, как и для чего нужны те или иные упражнения и помочь правильно организовать занятия. Учитель-дефектолог Центра социальной поддержки и реабилитации детей-инвалидов «Дом детей» Валентина Тарасова, которая активно использует на занятиях современные кинезиологические методики, рассказывает, что такое кинезиология и как ее можно применять дома.

Восстановить нарушенные связи

«Понятие „кинезиология“ имеет не одно значение. Хотя общий смысл един — это наука о движении тела и его частей за счет сокращения мышц. Наш мозг состоит из двух полушарий — правого и левого. Каждое из них является не зеркальным отражением другого, а необходимым дополнением. Между ними находится мозолистое тело, необходимое для передачи информации из одного полушария в другое и поддержания интеллектуальной деятельности человека. Если проводимость мозолистого тела нарушается, то одно полушарие берет на себя большую нагрузку, а второе начинает „тормозить“», − рассказывает Валентина Тарасова.

Развивать межполушарную связь, мелкую моторику, память, внимание, речь, мышление, устранить дислексию и дисграфию (трудности с освоением чтения и письма) можно как раз с помощью кинезиологических упражнений. А еще занятия по такой методике снижают утомляемость, повышают способность к произвольному контролю.

Отличительная особенность многих кинезиологических упражнений — одновременное включение в работу обеих рук и пересечение центральной линии тела — воображаемой линии, делящей тело на правую и левую стороны, — при совершении перекрестных движений.

Виды кинезиологических упражнений

1. Кинезиологические растяжки используются для нормализации тонуса мышц. В отдельных случаях (например, при выраженной спастике) растяжки могут, наоборот, повысить тонус мышц. Поэтому комплекс упражнений разрабатывается для каждого ребенка индивидуально.
2. Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, повышают самоконтроль.
3. Упражнения для развития мелкой моторики. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов, например, помогаем развить речь.
4. Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Одно- и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие.
5. Телесные упражнения развивают межполушарное взаимодействие, снимаются приступы непроизвольных, непреднамеренных движений.
6. Упражнения для релаксации способствуют расслаблению и снятию напряжения.

Кинезиология у вас дома

«Выполнение некоторых кинезиологических упражнений детьми с ОВЗ может иметь особенности. У таких ребят есть сложности с воображением, поэтому на занятиях необходимо использовать реальные предметы. Например, при выполнении упражнения на растяжку „Сорви яблоко“ рекомендуется взять настоящие фрукты, встать напротив ребенка и попросить его потянуться рукой, чтобы „сорвать“ яблоко. При выполнении дыхательного упражнения „Свеча“, где ребенок должен задуть воображаемую свечу, тоже лучше использовать настоящие свечи, соблюдая меры безопасности. Для упражнения „Глаз-путешественник“ можно развесить в комнате яркие игрушки, рисунки и попросить ребенка посмотреть на тот или иной предмет, фиксируя при этом голову, чтобы движения глазами совершались без движения головы», — рассказывает Валентина Тарасова.

Дома можно выполнять отдельные упражнения во время игры, рисования, утренней гимнастики или проводить целый комплекс упражнений как регулярное занятие. Сначала взрослому необходимо вместе с ребенком разучить упражнения, отработать технику, а затем, если это возможно, ребенку рекомендуется выполнять комплекс самостоятельно с постепенным наращиванием темпа и времени.

«Кинезиологические упражнения — это интересное и очень полезное занятие как для детей, так и для их родителей. Активизация межполушарного взаимодействия помогает улучшить работу головного мозга и оказывает общее оздоравливающее воздействие на весь организм», − убеждена дефектолог.

Еще больше советов и полезной информации для родителей детей с особенностями физического развития и здоровья — на портале «Моя новая семья».

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Что такое кинезиология — чем она полезна в логопедии и при СДВГ

Статья:

Удивительная наука кинезиология

Многих людей слово «кинезиология» удивляет. Далеко не все его слышали. Тем не менее, это научная и практическая дисциплина. Она преподается в медицинских и физкультурных вузах. Название переводится с греческого как «наука о движении». Кинезиология – дисциплина, изучающая мышечную работу. То есть исследует механику движений. Также она изучает развитие мозга через движение. Именно последний аспект очень важен для работы с детьми.

Зародилась наука в СССР и называлась биомеханикой. Под этим названием и преподается в вузах до сих пор. Но биомеханика в западном понимании – только часть дисциплины, изучающая механические основы движения. На самом же деле кинезиология – более обширное понятие. Она изучает основы движения механические, физиологические и психологические. Дисциплина состоит из нескольких частей: остеопатии, нейропсихологии, мануальной терапии и т.д.

Чтобы найти проблему в организме, кинезиология использует мышечный тест. Человек вытягивает вперед руки, доктор задает вопрос. Так как мозг и тело взаимосвязаны, мозг передает сигнал мышцам. Те реагируют, специалист улавливает реакцию. Подход базируется на том, якобы наш организм знает все ответы. Мне лично сложно это представить, мистика какая-то. И как учат врачей делать диагностику прикосновением, непонятно.

Дисциплина занимается не только изучением. Она имеет и практическую составляющую. То есть учит, как преодолеть ту или иную проблему в организме. В России есть специалисты, которые много лет работают в этом направлении. Например, доктор медицинских наук Людмила Васильева. Кстати, в списке литературы пунктом выше есть ее книга.

Помимо прочего, кинезиология укрепляет психофизическое здоровье ребенка. Как происходит работа специалиста с детьми? Через 5 форм взаимодействия:

• Кинезиологическая гимнастика. Улучшает межполушарное воздействие. А это, в свою очередь, улучшает внимание и запоминание, повышает концентрацию внимания и развивает мыслительную деятельность.
• Дыхательная гимнастика. Позволяет развить самоконтроль и ритмику.
• Точечный массаж. Воздействие на биоактивные точки.
• Упражнения на мелкую моторику. Происходит стимуляция речевых зон головного мозга.
• Упражнения на расслабление. Помогают снять напряжение.

Образовательная кинезиология

Кинезиология может быть полезной в образовательной деятельности. Она способна принести большую практическую пользу при работе с детьми в детском саду или в домашних условиях. Есть упражнения, способные помочь при той или иной проблеме. Они не подразумевают значительной физической активности и доступны каждому ребенку. Особенно актуальны занятия в ДОУ или дома для деток с отставаниями развития.

Благодаря кинезиологическим упражнениям усиливается взаимодействие между полушариями мозга. Работа полушарий словно синхронизируется за счет развития мозолистого тела. Некоторые упражнения направлены на тренировку правого, другие – левого полушария. «Правошарные» развивают творческие способности. «Левополушарные» улучшают память, помогают преодолеть проблемы с математикой и числами.

Грубо говоря, эти занятия как бы вытягивают потенциал, заключенный в теле ребенка. Они стимулируют интеллектуальный процесс. Есть известный комплекс упражнений под названием «Ритмирование», направленный на формирование связей между полушариями. Он приведен в статье на этом сайте. Есть и другие комплексы. Упражнения можно взять из методички в списке приведенной литературы.

Ритмировать организм помогает дыхательная гимнастика. Дыхание – ритм, которым человек может управлять. Его нарушение может привести к проблемам в психическом развитии ребенка. Умение контролировать дыхание формирует самоконтроль. Это очень полезно для детей с СДВГ и разными проблемами адаптации: расторможенностью, агрессивностью и т.д. Дыхательная гимнастика учит правильно дышать носом, а не ртом. Это, в свою очередь, воспитывает речевое дыхание.

Логопедическая кинезиология – упражнения для мозга

В последние годы увеличилось количество детей с недоразвитием речи. Чтобы справиться с этими нарушениями, нужна комплексная коррекционная работа. В том числе кинезиология в логопедии. Хорошая, внятная речь – одно из важных условий полноценного развития. Логопедическая гимнастика снижает тревожность, улучшает речь, повышает стрессоустойчивость и навыки коммуникации.

Упражнения следует проводить ежедневно, желательно по утрам, по 15-20 минут, минимум 6-8 недель. Со временем можно усложнять – например, ускорить темп. Или предложить детям закрыть глаза, чтобы «выключить» зрительный контроль. Или же легко прикусить язык, чтобы исключить речевой контроль. Вот комплекс упражнений, который можно предложить:

1. Колечко. По очереди перебираем все пальцы рук, соединяя их с большим в кольцо. Делаем в прямом и обратном порядке сначала каждой рукой по отдельности, потом вместе.
2. Кулак-ребро-ладошка. Рука поочередно сменяет три положения на плоскости стола: кулаком, ребром и раскрытой ладонью. Делается одной рукой, потом второй, потом обеими сразу по 8-10 раз.
3. Лезгинка. Сложное упражнение, которое не у всех сразу получается. Левую руку сжимаем в кулак, отставляем большой палец в сторону, кулак разворачиваем пальцами к себе. Правую руку разворачиваем горизонтально в прямую ладонь и прикладываем к мизинцу левой. Потом одновременно меняем положение обеих рук. Повторяем 8-10 раз. Со временем можно увеличивать скорость.
4. Ухо-нос. Левой рукой прикасаемся к кончику носа, правой – к противоположному уху. Одновременно отпускаем, делаем хлопок и меняем положение рук.
5. Горизонтальная восьмерка. Рисуем на бумаге знак бесконечности сначала правой рукой, потом левой, потом обеими сразу.
6. Зеркальное рисование. В каждую руку берем по фломастеру и одновременно рисуем на листе симметричные зеркальные рисунки. Можно зеркально раскрашивать шаблоны.

Иллюстрации к «Лезгинке» и еще нескольким интересным упражнениям приведены по этой ссылке. А в Ютубе можно посмотреть этот и этот ролики, где детишки делают упражнения.

Еще несколько слов о кинезиологии

Одно из направлений дисциплины – психотерапевтическая кинезиология. Ее автор – российский врач-психотерапевт Ирина Чобану. Для коррекционной работы применяется комплекс методик, которые лечат стрессы и аффективные расстройства. Антистрессовое направление в терапии и в психологии применяется, в том числе, в работе с детьми. Автор использует свой метод при детской гиперактивности и дефиците внимания, логопедических проблемах.

Многие специалисты считают, что большое количество нарушений в нашем самочувствии вызывается стрессами. В кинезиологии есть концепция «3 в 1», по ней проводятся курсы. Это достаточно новый терапевтический метод, второе его название – «Единый мозг». Он способствует поиску и устранению травм прошлого, которые негативно влияют на реальность. Детям помогает справиться со сложностями в обучении, неусидчивостью и плохим восприятием информации.

Кинезиология развивается, течений и концепций у него достаточно много. Интересно было бы почитать отзывы тех, чьи дети проходили занятия по направлению. Вполне допускаю, что многие просто не в курсе, какие именно упражнения дают детям в садике. Возможно, кинезиология распространена больше, чем о ней слышит средний взрослый.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Кинезиология как метод умственного развития младших школьников

Статья:

Кинезиология — это наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Специальные движения поддерживают и усиливают активность мозга, с изнашивания которого начинаются отклонения во всех видах здоровья.

В последнее время в связи с развитием науки и техники на нас и наших детей обрушивается большое количество информации. При этом усложняются и школьные программы, которые требуют более сильной концентрации внимания и усидчивости.

Данная методика позволяет выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга. Школа, в которой я работаю является общеобразовательным учреждением с углубленным изучением иностранных языков. Наша главная задача, чтобы к 5 классу ребенок был готов к тому, что кроме своего родного языка, он будет изучать углубленно еще 2 языка, а это 5-6 часов дополнительной нагрузки. Данным вопросом человечество заинтересовалось уже давно, но с научной точки зрения кинезиология имеет интересную историю своего происхождения и приятно удивит, тот факт, что впервые ее стали изучать в России и называлась она Биомеханика человека.

Этот термин употреблял П. Лесгафт уже в начале 1910-х гг. в своих публикациях по курсу физического образования.

Развитие истории изучения двигательной активности в России официально началась с 30-х годов XX века с работ профессора Павлова И. П.

«Прикладна́я кинезиоло́гия», ПК (англ. AppliedKinesiology, AK) — вид альтернативной медицины, основанный в 1964 году Джорджем Гудхартом в США.

Инновационность

Аналитический обзор литературы по проблеме кинезиологии позволяет заключить, что чаще всего ее методы и приемы используются в отрыве от основных видов деятельности ребенка. Так, с помощью кинезиологии осуществляют психотерапевтическое воздействие, корректирую отдельные проблемы развития (например, речевого), устраняют двигательные нарушения. Но подобные формы воздействия используются сами по себе, они не встроены в какие-либо естественные для ребенка виды деятельности и формы активности.

Мы предлагаем принципиально новый подход, инновационность которого состоит в разработке методов и приемов кинезиологического сопровождения учебной деятельности учащихся начальной школы. Причем кинезиологические игры и упражнения органично встроены непосредственно в учебный процесс. Иными словами, освоение учебного материала осуществляется посредством кинезиологических методов и приемов.

Подобный подход не просто позволяет ребенку лучше учится, сохраняя ресурсы организма и психики. Одновременно решается целый комплекс проблем развития и поведения, наиболее типичных для учащихся начальных классов.

Основная цель кинезиологии: 

Развитие межполушарного воздействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.

Задачи:

• синхронизация работы полушарий;

• развитие мелкой моторики;

• развитие способностей;

• развитие памяти, внимания, речи;

• развитие мышления;

По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое.  Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон.

Виды упражнений:

• растяжки;

• дыхательные упражнения;

• глазодвигательные упражнения;

• телесные упражнения;

• упражнения на релаксацию;

Необходимо при выполнении упражнений учитывать определенные условия:

Упражнения необходимо проводить ежедневно. С начало детям с раннего возраста учить выполнять пальчиковые игры от простого к сложному.

• занятия проводятся утром;

• занятия проводятся ежедневно, без пропусков;

• занятия проводятся в доброжелательной обстановке;

• от детей требуется точное выполнение движений и приемов;

• упражнения проводятся стоя или сидя за столом;

• упражнения проводятся по специально разработанным комплексам;

• длительность занятий по одному комплексу составляет две недели.

Все упражнения   целесообразно проводить с использованием музыкального сопровождения. Спокойная, мелодичная музыка создает определенный настрой у детей. Она успокаивает, направляет на ритмичность выполнения упражнений в соответствии с изменениями в мелодии.

Продолжительность занятий зависит от возраста (от 5-10 до 20-35 минут в день). Заниматься необходимо ежедневно, длительность занятий по одному комплексу упражнений 45-60 дней.(пример комплекса в приложение 1)

Упражнения для развития межполушарного взаимодействия улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма.

Нужно выполнять упражнения, увеличивая темп и упражнения должны становиться сложнее, так как для развития мозгу требуется выполнять более сложные задачи, нежели были ранее.

Приложение 1

«Ленивые восьмерки»

Происходит миелинизация нервных сетей,

что способствует формированию умений,

навыков, а это особенно важно в сензитивный

период развития детей. Помогает в периоды

творческого застоя, легче найти решение в

сложной ситуации.

Исходное положение: стоя или сидя.

Вытянуть руку вперед, согнуть в локте,

поднять большой палец руки на уровень

переносицы, описывать восьмерки

в горизонтальном поле видения. Следить

при этом за движением большого пальца,

только глазами. Рисовать восьмерки справа

налево и слева направо, сверху вниз.

Упражнения выполняется 8–10 раз.

«Кулак». «Ребро». «Ладонь».

Эти упражнения улучшают мыслительную

деятельность, синхронизируют работу

полушарий, способствуют

запоминанию, повышают устойчивость

внимания, активизируют процессы письма

и чтения.

Исходное положение: сидя, руки находятся

на плоскости стола. Три положения руки

последовательно сменяют друг друга.

Сжатая в кулак ладонь, положение

ладони ребром на плоскости стола.

Выполняется сначала правой рукой, затем

левой рукой, потом двумя руками вместе.

Количество повторений 8-10 раз.

«Зеркальное рисование».

Упражнение способствует синхронизации

работы полушарий, восприятию информации,

улучшает запоминание информации.

Исходное положение: на доске или на чистом

листке бумаги, взяв в обе руки по карандашу или

фломастеру, одновременно рисовать

зеркально-симметричные рисунки, буквы.

«Энергетическая зевота». 

Снимается напряжение с мышц лица, глаз, рта,

шеи. Улучшаются функции голосовых связок,

речь становится четче.

Исходное положение: Сидя. Широко открыть

рот и попытаться зевнуть, надавив при этом

кончиками пальцев на натянутый сустав,

соединяющий верхнюю и нижнюю челюсти.

Выполняется 5–8 раз.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Что такое кинезиология? Кинезиологическая гимнастика в работе с детьми | Статья на тему:

«Что такое кинезиология? Кинезиологическая гимнастика в работе с детьми»

Семинар-практикум

Цель:

Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Применение данного метода позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снизить утомляемость, повысить работоспособность… и т. д

Пик активности головного мозга у мужчин в 33 года, у женщин в 35 лет. Затем мозг стареет. Старение мозга происходит в обратном направлении, начиная с левого лба (Старший любит себя – эгоист, затем левый висок (недослушивает, затем мозолистое тело (стареет память, далее правое полушарие (стареет тело, раздражает запах духов, новая музыка, начинается аритмия сердца, давление, запоры…) и ствол (сильно мерзнет, часто болеет) .
Когда полностью пропадает любопытство, ничего не хочется – наступает старение.
До 7 лет – происходит развитие нервных волокон
До 9 лет – исправление
После 9 лет – активация того, что выросло.

     Термин «кинезиология» происходит от греческого слова kinesis- «движение» и logos- «наука, слово». В соответствии с этим кинезиология означает беседы о движении или, в современном понимании, изучение движения.

      Кинезиология — это современное направление психотерапии, возникшее на стыке разных практик и дисциплин: телесно-ориентированной психотерапии, психодинамического подхода, психологии личности, общей психологии, психосоматической медицины, нейропсихологии, нейрофизиологии и физиологии движения. Кроме того, в ней используется опыт некоторых древних восточных практик (йога, индийские мудры, китайская медицина) .

В пространстве психотерапии кинезиология находится ближе всего к телесно-ориентированной психотерапии и психодинамическим направлениям.

Цель кинезиологии — это оздоровление и гармонизация, что достигается коррекцией любых обнаруженных нарушений с помощью как стандартных терапевтических техник, например, заимствованных из акупунктуры, так и кинезиологических подходов. Этот подход рассчитан на помощь здоровым и больным людям разных возрастов.

Одно из определений этого направления, сформулированное Федерацией Кинезиологии в Великобритании, звучит так: Кинезиология, буквально изучение движений тела, — это целостный подход к балансированию движения и взаимодействий человеческих энергетических систем. Мягкое использование мышечного тестирования помогает определить те зоны, где блок или дисбаланс нарушает физическое, эмоциональное или энергетическое благополучие человека. Этот же метод помогает определить факторы, влияющие на появление подобного дисбаланса.

Естественные оздоравливающие силы пациента стимулируются посредством воздействия на рефлекторные и акупунктурные точки, через определенные упражнения и изменения в диете, что приводит к увеличению физического, эмоционального, ментального и духовного благополучия.

       Кинезиологи смотрят на здоровье с трех основных направлений – химического, структурного и умственного – каждый из них взаимодействует с другими, и все вместе они представляют собой целое, единое, что и называется Триада Здоровья. Чтобы кто-то был полностью здоров, все три системы должны функционировать хорошо, в гармонии друг с другом. А корень, вызывающий болезнь, не всегда очевиден.

В медицине широко известна спортивная кинезиология. Спортивная кинезиология нацелена на помощь спортсменам в достижении высоких результатов и оптимальном восстановлении после травм. Существуют различные виды кинезиологии: прикладная, психотерапевтическая, образовательная, целебное прикосновение, клиническая и т. д.

       Образовательная кинесиология, что нас и интересует, в основном применяется в педагогических целях для улучшения обучения, в частности чтения, письма, математики, запоминания и пр. Она оказывает помощь, как детям, так и взрослым, в ситуациях, требующих ясного мышления или связанных с проблемными областями.

В этом методе уделяется особое внимание восстановлению взаимодействия и координации между правым и левым полушариями, а затем между другими частями мозга. Еще в 1960-ые годы перекрестные движения использовались для помощи детям с мозговыми нарушениями. Перекрестные движения вынуждают правое и левое полушарие работать одновременно. Когда они функционируют вместе, то взаимодействие между ними, осуществляемое через мозолистое тело – своеобразный мост между правым и левым полушариями, улучшается.

Для улучшения обучаемости используются и другие различные упражнения. В программе «Гимнастика для мозга» эти упражнения собраны в комплекс, рекомендуемый для выполнения детям.

Первым шагом коррекции становится определение нерешенных эмоциональных стрессов и отрицательных убеждений, которые мешают людям проявить весь свой потенциал. Основным методом обследования является мышечное тестирование мышцы — индикатора с целью определения приоритета стрессов и их коррекций, выбираемых из широкого спектра техник для снятия стресса. Мышечное тестирование позволяет моментально по бессознательному телесному ответу определить реакцию на эмоциональные стимулы, тем самым прояснить внутренние конфликты, скрытые негативные убеждения и отношения, которые обнаруживаются у людей, когда они неосознанно препятствуют собственному выздоровлению, хотя на сознательном уровне желают его.

С помощью кинезиологии можно избавиться от самых разнообразных проблем, таких как:

• снятие острого стресса при несчастных случаях, разводе, других проблемах;

• сложности в общении с другим полом, внутри семьи, между супругами, с детьми и со старшим поколением

• проблемы на работе, конфликтные отношения с начальством, коллегами или подчиненными, неумение отстаивать свою точку зрения, неудовлетворенность работой;

• хронически плохое настроение, депрессия, бессонница, раздражительность, плаксивость, апатия; различные давнишние проблемы со здоровьем, хронические боли в спине, частые простуды, аллергии;

• у детей: сложности с обучением в школе, неусидчивость, неумение быстро читать, грамотно писать и правильно считать, плохое поведение.

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психологического здоровья. До 7 лет человек проходит огромный путь развития неповторяемый на протяжении последующей жизни. Среди множества факторов, оказывающих влияние на рост, развитие и состояние здоровья ребёнка, двигательной активности принадлежит едва ли не основная роль. От степени развития естественной потребности ребенка в движении во многом зависят развитие двигательных навыков, памяти, восприятия, эмоции, мышления. Поэтому очень важно обогащать двигательный опыт ребёнка, который составляет его двигательный статус.

Одним из универсальных методов является кинезиология – наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения. И именно они позволяют создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта. Развитие интеллекта напрямую зависит от сформированности полушарий головного мозга, их взаимодействия. Учитывая этот фактор, очень важно применять на практике весь комплекс упражнений, заданий в игровой форме, что сделает доступной тренировку «мозга» для детей дошкольного возраста.

Применение данной методики позволяет улучшить у воспитанников память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снизить утомляемость, повысить способность к произвольному контролю. Данная методика позволяет выявить скрытые способности человека и расширить границы возможностей деятельности его мозга. Кинезиологические упражнения дают как немедленный, так и кумулятивный, т. е. накапливающийся эффект. Самый благоприятный период для интеллектуального развития – это возраст до 12 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована.

В связи с улучшением интегративной функции мозга у многих детей при этом наблюдается значительный прогресс в обучении, а так же в управлении своими эмоциями.

Интересно отметить, что человек может мыслить, сидя неподвижно. Однако для закрепления мысли необходимо движение. И. П. Павлов считал, что любая мысль заканчивается движением. Именно поэтому многим людям легче мыслить при повторяющихся физических действиях, например ходьбе, покачивании ногой, постукивании карандашом по столу и др. На двигательной активности построены все нейропсихологические коррекционно – развивающие и формирующие программы. Неподвижный ребенок не обучаем и его нельзя ругать за излишнюю двигательную активность.

Кинезиология относится к здоровьесберегающей технологии.

Многие упражнения направлены на развитие одновременно физических и психофизиологических качеств, на сохранение здоровья детей, и профилактику отклонений в их развитии. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме наступают положительные структурные изменения. И чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения. Упражнения развивают тело, повышают стрессоустойчивость организма, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма. В результате повышается уровень эмоционального благополучия, улучшается зрительно-моторная координация, формируется пространственная ориентировка. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы.

Как обеспечить эффективное взаимодействие полушарий и развить их способности.

Основным требованием к квалифицированному использованию специальных кинезиологических комплексов является точное выполнение движений и приемов. Педагог обязан сначала сам освоить все упражнения до уровня осознания субъективных признаков изменений, происходящих в системе организма. После этого обучать каждого ребенка, получив обратную информацию о специфике воздействия.

Для результативности коррекционно-развивающей работы необходимо учитывать определенные условия:

• занятия проводятся утром;

• занятия проводятся ежедневно, без пропусков;

• занятия проводятся в доброжелательной обстановке;

• от детей требуется точное выполнение движений и приемов;

• упражнения проводятся стоя или сидя за столом;

• упражнения проводятся по специально разработанным комплексам;

• длительность занятий по одному комплексу составляет две недели.

Что включают в себя комплексы упражнений?

Растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию.

Растяжки нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость) .

Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.

Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения.

1. Мозг, хорошо устроенный, тстоит больше, чем мозг, хорошо  наполненный.

Мишель де Монтень.

2. Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и  физического здоровья через

определённые двигательные упражнения. Известно, что старение организма начинается со старения мозга. Поддерживая мозг в состоянии молодости, мы не позволяем стариться всему телу.

3. Правополушарные люди за лесом не видят отдельных деревьев, а левополушарные —  за отдельными деревьями  не видят леса.

Б. Белый

4.  

5.  При несформированности межполушарного взаимодействия не происходит полноценного

обмена информацией между правым и левым полушариями, каждое их которых постигает

внешний мир по-своему. Такое разделение функций обеспечивает взаимную дополняемость работы полушарий. Для совместной работы обоих полушарий требуется их функциональная связь.

6. Самый благоприятный период для интеллектуального развития – это возраст до 10 лет, когда кора больших  полушарий еще окончательно не сформирована. Развитие межполушарного взаимодействия является основой  интеллектуального развития ребенка.

7. В последнее время отмечается увеличение  количества детей с различными нарушениями в развитии, с затруднениями в  обучении, трудностями в адаптации. Для преодоления имеющихся у них нарушений, укрепления психического здоровья необходимо тесное взаимодействие всех участников педагогического процесса. Одним из составляющих элементов такой работы являются кинезиологические упражнения.

8. Способов тренировки мозга существует великое множество. Вот лишь некоторые из тех, которые

можно использовать в работе с детьми:

Колечко.

Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.

8. Лезгинка.

Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После

этого одновременно смените положение правой и левой рук. Повторить 6-8 раз. Добивайтесь высокой скорости смены положений. 

9.  Ухо – нос.

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой

– за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо

и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с

точностью до наоборот».

10. Зеркальное рисование.   Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально – симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

Примеры схем для зеркального рисования.

Исследования показывают, что  выполнение обычного действия «необычной» рукой активизирует

новые участки мозга и помогает развивать новые контакты между  клетками мозга.

Так что пробуйте, экспериментируйте.   Это не только полезно, но и весело!

Упражнение № 1

Дышите только через одну ноздрю (сначала левую, затем правую).

Упражнение № 2 «Яйцо».

Сядьте на пол, подтяните колени к животу, обхватите их руками, голову спрячьте в колени. Раскачивайтесь из стороны в сторону, стараясь расслабиться.

Упражнение № 3 «Лодочка».

Лежа на спине, вытяните руки. По команде одновременно поднимите прямые ноги, руки и голову.

Держите позу максимально долго. Затем выполните это упражнение, лежа на животе.

Упражнение № 4

Закройте глаза. Попробуйте опознать небольшой предмет, который дадут вам в руку (ключ, пуговица, скрепка и т.д.). Другой рукой  нарисуйте его на бумаге.

Упражнение № 5

Упражнение выполняется в парах.

Встаньте лицом друг к другу. Один выполняет движения руками и  ногами, другой должен их зеркально отобразить.

Тест лево- правополушарности

Межполушарное взаимодействие

Упражнения для снятия эмоционального напряжения

 Сжимают пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем. Делая выдох спокойно, не торопясь, сжимают кулак с усилием. Затем, ослабляя сжатие кулака, делают вдох. Повторять следует 5 раз.

Выполнение упражнения с закрытыми глазами удваивает эффект.

Упражнение также помогает в точном запоминании важной и сложной информации.

Делают двумя грецкими орехами круговые движения в каждой ладони. Упражнение так же развивает тонкую моторику рук.

Слегка массируют кончик мизинца.

Помещают орех на кисть руки со стороны мизинца (на ладони) и ладонью другой руки слегка нажимают и   делают орехом круговые движения (3 мин).

Упражнение для развития памяти

Одновременно двумя руками «промахать» в   воздухе в зеркальном отражении (записывать на листе бумаги) информацию, которую необходимо запомнить (буквы, таблица умножения, формулы, иностранные слова и т.д.).

Упражнения для развития внимания

Раскрывают пальцы левой руки, слегка нажимают точку концентрации внимания, расположенную в середине ладони, большим пальцем правой руки. Повторяют это 5 раз.

При нажатии делают выдох, а при ослаблении усилия — вдох.

Упражнение делают спокойно, не торопясь. Потом делают то же самое для правой руки.

Кинезиология.

«Кинезиологические упражнения – как средство развития способностей и коррекции речевых проблем у детей с ограниченными возможностями здоровья».
Кинезиология – это наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Кинезиология имеет еще одно название – это «Гимнастика мозга» в основном применяется в педагогических целях для улучшения обучения. Уровень развития речи всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук.
Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни разработан следующий метод: ребенка просят показать один пальчик, два пальчика и три. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев, — говорящие дети. Если пальцы напряженные, сгибаются и разгибаются только вместе или, напротив, вялые и не дают изолированных движений, то это не говорящие дети. До тех пор пока движения пальцев не станут свободными, развития речи и, следовательно, мышления добиться не удастся.
В настоящее время все больше и больше детей дошкольного возраста имеют статус Ограниченных Возможностей Здоровья. Наиболее распространённые из них – это дети с Тяжелыми Нарушениями Речи и Задержкой Психического Развития. В последние годы также обозначилась тенденция к очевидному отягощению соматического здоровья. Почти каждый второй ребенок сегодня развивается на фоне общего «нездоровья». Многие современные дети с самых ранних лет отличаются недостаточностью двигательных координаций. Обращает на себя внимание их неловкость, постоянные спотыкания и «травмы» на ровном месте. Долго не могут овладеть элементарными навыками – держать игрушку, ложку, карандаш, манипулировать со шнурками и пуговицами, следовательно, долго остаются недоступными раскрашивание, рисование, использование ножниц. А в целом имеют — эмоционально-личностную и познавательную неготовность к обучению и адекватному взаимодействию с окружающими. Внимательным родителям и педагогам она видна уже в 2-3 года. К 5-6 годам проблемы становятся очевидными для всех…
Наш мозг очень консервативен. Он прекрасно помнит, что и как надо делать, чтобы хорошо развиваться. Речь, например, зародилась у наших предков в связи с резким возрастанием потребности в передаче информации. Она формировалась постепенно:
 Движение (всего тела, рук, жестомимической активности).
 Вокализация разнообразных звуков, которая возможно только на выдохе.
 Восприятия многочисленных каналов коммуникации (запаха, цвета, формы, температуры).
 Содружественной работы глаз, языка, рук, диафрагмы.
Для того чтобы ребенок хорошо разговаривал, все перечисленные системы должны быть своевременно активизированы у него взрослым окружением. Причем заниматься этим в строго заданном режиме, подразумевающие определенные комплексы…Таким образом, оценив, какое положительное воздействие оказывают кинезиологические упражнения на развитие детей, мы стали применять их в своей практике так сложилась наша совместная с воспитателями деятельность.
Правила выполнения кинезиологических упражнений:
 Кинезиологические упражнения проводятся по специально разработанным комплексам.
 Сначала необходимо отработать отдельные упражнения комплекса, а потом даются упражнения на переключения движений — от одного к другому. Принцип подбора упражнений – от простого к сложному.
 Коррекционно – развивающие занятие рекомендуется проводить в 1 половине дня (время повышенной работоспособности).
 Занятия с использование этих упражнений необходимо проводить регулярно, без пропусков.
 Кинезиологические занятия дают как немедленный, так и кумулятивный (накапливающийся) эффект, повышая умственную работоспособность и оптимизируя психоэмоциональное состояние.
Я хочу представить вашему вниманию упражнения, которые входят в комплексы.
Растяжки. Нормализуют неконтролируемое мышечное напряжение и мышечную вялость.
«Снеговик» Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала “тает” и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок мягко оседает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться.
«Дерево» И.п. – сидя на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их руками. Представьте, что вы — семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево.
«Тряпичная кукла и солдат» И.п. – стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы подвижными. Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева. Дети попеременно бывают то солдатом, то куклой, до тех пор, пока вы не почувствуете, что они уже вполне расслабились.
«Сорви яблоки» И.п. – стоя. Представьте себе, что перед каждым из вас растет яблоня с чудесными большими яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда достать их не удается. Посмотрите на яблоню, видите, вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь правой рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите яблоко в небольшую корзину, стоящую на земле. Теперь медленно выдохните. Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там висят два чудесных яблока. Сначала дотянитесь туда правой рукой, поднимитесь на цыпочки, вдохните и сорвите одно яблоко. Затем подними как можно выше левую руку, и сорвите другое яблоко, которое там висит. Теперь наклонитесь вперед, положите оба яблока в стоящую перед тобой корзину и выдохните. Теперь вы знаете, что вас нужно делать. Используйте обе руки попеременно, чтобы собирать висящие слева и справа от вас прекрасные большие яблоки и складывайте их в корзину.
Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.
«Свеча» И.п.– сидя за столом. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох, пальчики изображают горящую свечу, и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха, на каждый пальчик отдельно.
«Дышим носом» И.п. – лежа на спине или стоя. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом правую ноздрю закрывают большим пальцем правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, левую ноздрю закрывают мизинцем правой руки). Дыхание медленное, глубокое.
«Ныряльщик» И.п. – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.
Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.
«Взгляд влево вверх». Правой рукой зафиксировать голову за подбородок. Взять в левую руку карандаш или ручку и вытянуть ее в сторону вверх под углом в 45 градусов так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После этого начинают делать упражнение в течение 7 секунд. Смотрят на карандаш в левой руке, затем меняют взгляд на “прямо перед собой”. (7 сек.). Упражнение выполняют 3 раза. Затем карандаш берут в правую руку, и упражнение повторяется.
«Глаз – путешественник». Развесить в разных углах и по стенам помещения различные рисунки игрушек, животных и т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы, найти глазами тот или иной предмет.
«Гимнастика для глаз». Сделайте плакат – схему зрительно-двигательных траекторий в максимально возможную величину (лист ватмана, потолок, стена и т. д.). На ней с помощью специальных стрелок должны быть указаны основные направления, по которым будет двигаться взгляд в процессе выполнения упражнения: вверх — вниз, влево — вправо, по часовой стрелке и против неё, по траектории «восьмерки». Упражнения выполняются стоя.
При выполнении телесных движений развивается межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы. Оказывается, человеку для закрепления мысли необходимо движение.
«Перекрестное марширование» Нужно шагать, высоко поднимая колени попеременно касаясь правой и левой рукой по противоположной ноге. Сделать 6 пар движений. Затем шагать, касаясь рукой одноименного колена. Сделать 6 пар движений. Закончить касаниями по противоположной ноге.
«Мельница» Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное.
«Паровозик» Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10 кругов согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько же назад. Поменять положение рук и повторить упражнение.
Упражнения для развития мелкой моторики синхронизируют работу полушарий, повышают устойчивость внимания. Эти упражнения сопряжены с чтением стихов, которые позволяют регулировать темп и ритм у детей.
«Колечко». (Пальчики перебираем и колечко получаем) — Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный и мизинец. Упражнение выполнять, начиная с указательного пальца и в обратном порядке от мизинца к указательному. Выполнять нужно каждой рукой отдельно, затем обеими руками вместе.
«Ладонь – кулак». Положить руки на стол (колени). Одна рука сжата в кулак, другая лежит на плоскости стола (ладошка).Одновременно менять положение рук. Усложнение упражнения состоит в ускорении.
(Вот лягушк по дорожке
Скачет вытянувши ножки.
Увидала комара,
Закричала: «Ква-ква-ква!»)
«Кулак – ребро – ладонь». На столе, последовательно сменяя друг друга, выполняются следующие положения рук: ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на столе и ладонь на плоскости. Выполнить 8-10 раз. Упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем двумя руками вместе.
«Лезгинка». (Лезгинку пальцы танцевали и нисколько не устали) Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно происходит смена правой и левой рук в течение 6-8 раз. Добиваться высокой скорости смены положения.
«Хвалим – ругаем». Одновременно гладить себя по голове и стучать по животику.
Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой, т.е каждое движение язычком сопровождаем движением рук.

«Бегемотики»
Рот пошире открываем,
В бегемотиков играем:
Широко раскроем ротик,
Как голодный бегемотик.

«Блинчик»
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке.
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму

Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения. У детей—дошкольников отмечается высокий уровень мышечного напряжения. Особенно он высок в области рук, лица, шеи, плеч, грудной клетки и живота. Такие дети нуждаются в мышечной релаксации. Релаксационные упражнения мы проводим под спокойную музыку. Регулярное выполнение таких упражнений делает ребенка более спокойным, уравновешенным. Желательно выполнять упражнения 2-3 раза.
«Дирижер» Мы выполняем эти упражнения, сидя на стульчиках с закрытыми глазами, или лёжа на ковре. И проделываем самомассаж
а) Оттянуть уши вперед, затем назад, медленно считая до 10. Начать упражнение с открытыми глазами, затем глаза закрыть. Повторить 7 раз.
б) Двумя пальцами правой руки массировать круговыми движениями лоб, а двумя пальцами левой руки – подбородок. Считать до 30.
Вывод. Таким образом, в ходе нашей работы было отмечено, что применение данных упражнений на небольшом сроке, дает нам право сказать, что они улучшают координацию движений общей и мелкой моторики,
помогает в коррекции речевых нарушений,
наблюдается готовность к восприятию обучающего и развивающего материала, которая способствует улучшению запоминания, повышает концентрацию внимания.
Дети, сначала проявляли негативизм при выполнении упражнений, но постепенно стали с большим интересом включаться в работу. Совместно с воспитателями придумали систему поощрения, если ребенок выполняет качественно упражнения, ему разрешается сидеть рядом с воспитателем (напротив детей) и проводить упражнения самому. Я надеюсь, продолжение этой работы приведет к стойким положительным результатам.

Что такое кинезиология?

Чобану И.К. Что такое кинезиология? [Электронный ресурс] // Прикладная психология и психоанализ: электрон. науч. журн. 2010. N 3. URL: http:// ppip.su (дата обращения: чч.мм.гггг).

Все элементы описания необходимы и соответствуют ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка» (введен в действие 01.01.2009). Дата обращения [в формате число-месяц-год = чч.мм.гггг] – дата, когда вы обращались к документу и он был доступен.

Термин «кинезиология» происходит от греческого слова «kinesis», обозначающего «движение» и «logos» – «наука, слово». В соответствии с этим определением кинезиология означает беседы о движении или, в современном понимании, изучение движения.

Федерация Кинезиологии в Великобритании использует следующее определение:

«Кинезиология, буквально изучение движений тела, – это целостный подход к балансированию движения и взаимодействий человеческих энергетических систем. Мягкое использование мышечного тестирования помогает определить те зоны, где блок или дисбаланс нарушает физическое, эмоциональное или энергетическое благополучие человека. Этот же метод помогает определить факторы, влияющие на появление подобного дисбаланса.

Естественные оздоравливающие силы пациента стимулируются посредством воздействия на рефлекторные и акупунктурные точки, через определенные упражнения и изменения в диете, что приводит к увеличению физического, эмоционального, ментального и духовного благополучия».

По мере появления и развития различных ветвей науки о движении термин «кинезиология» стали применять как общее обозначение всей системы. Кинезиология обеспечивает самый прямой путь коммуникации через тело с пациентом или клиентом.

История возникновения кинезиологии

Основателем науки о движении человека был Аристотель (384 – 322 г.г. до н.э.), впервые описавший действие мышц и осуществивший их геометрический анализ. Его пионерские усилия заложили основу последующих работ Галена (131 – 201 г.г.), Галилея (1564 – 1643 г.г.), Ньютона (1642 – 1727 г.г.) и Борелли (1608 – 1679 г.г.). Работы этих философов и ученых привели к тому, что движение человека стали рассматривать как последовательность взаимодействий мышц и внешних сил, воздействующих на систему из окружающей среды. Кинезиология в таком варианте широко используется в спортивной и реабилитационной медицине.

В 30-е годы ХХ века врачи – супруги Кендалл заметили, что при некоторых воздействиях на организм или психику человека тонус его мышц меняется: сильная мышца может стать слабой или наоборот. Это послужило толчком к использованию мышечного тестирования для диагностики. Хотя в более ранних традиционных практиках коренных жителей Южной Америки уже встречается упоминание об использовании прямого ответа тела для лечения тех или иных отклонений.

Использование мышечного тестирования для диагностики состояния организма получило дальнейшее развитие и обоснование в прикладной кинезиологии – детище Джорджа Гудхарта, наблюдательного и творческого американского врача из Детройта, штат Мичиган, США. Эта система использования мышечного тестирования в диагностических и терапевтических целях при различных состояниях была разработана в 1964 году.  Корни ее произрастают из мануальной терапии. Прикладная кинезиология – это целостный подход, основанный на концепции Триады здоровья, которую составляют структурные, химические и эмоциональные факторы.

К структурным факторам относятся такие составляющие организма, как мышцы, кости и суставы. Мышца оказалась самой реактивной частью, которая реагирует ослаблением на дисбаланс в какой – либо части системы. Была установлена непосредственная связь между мышцами и отдельными позвонками, внутренними органами, железами, головным мозгом.

Химические факторы – это вторая составляющая «триады здоровья». Значение ее трудно недооценить, ведь человек – саморегулирующаяся биохимическая структура, в которой одновременно происходят сотни видов биохимических реакций. Большое влияние на организм оказывают такие внешние факторы воздействия, как прием пищи, различные химические токсины, радиация и т.д. К химическим факторам также относятся аллергические реакции, пищевой дефицит, гормональный дисбаланс, дисбаланс уровня глюкозы и токсические вещества. Одной из целей лечения становится индивидуальный подбор лечебных препаратов или продуктов питания, которые в данный момент необходимы и наиболее полезны каждому конкретному пациенту.

К эмоциональным факторам можно причислить мысли, систему убеждений, отношения, чувства, как сознательные, так и подсознательные, относящиеся к прошлому, настоящему и будущему. В совокупности они могут приводить к многочисленным когнитивным и эмоциональным проблемам, включая стресс, тревогу, бессонницу, зависимости, фобии. Эти эмоциональные факторы не только глубоко воздействуют на наше поведение, но и на все здоровье в целом. Вы становитесь тем, во что вы верите. А то, кем вы являетесь сейчас, отражает то, во что вы верили в прошлом. Поэтому, работая с любой проблемой со здоровьем, важно определить все вовлеченные эмоциональные факторы. Эмоциональной составляющей Триады здоровья уделяется все больше внимания, как в ортодоксальной, так и в альтернативной медицине. Все яснее становится понимание воздействия разума на здоровье и все реже можно услышать фразу «возьми себя в руки и продолжай жить».

Итак, появившись в 60-ые годы, прикладная кинезиология распространилась в США среди врачей и мануальных терапевтов. В 1974 году в Великобритании образовался Международный Колледж Прикладной Кинезиологии, активно действующий и поныне, где проводится обучение врачей. Сегодня термин «прикладная кинезиология» используется только применительно к системе, преподаваемой этим колледжем.

Целебное прикосновение. Вклад доктора Джона Тая

За время, прошедшее с 1964 года, у кинезиологии появились многочисленные ответвления. Этому в немалой степени способствовал доктор Джон Тай, друг и ученик доктора Гудхарта. Он поставил своей целью сделать этот замечательный подход доступным для широкой публики. Так, в 1973 году была издана его книга «Целебное прикосновение» (“Touch for health”), в которой он обобщил и изложил техники прикладной кинезиологии в доступной для непрофессионалов форме. Вслед за этим был создан Фонд «Целебное прикосновение», проводивший обучающие семинары по всему миру. С 1973 года более 2 миллионов человек в 42 странах прошли обучение этой системе. Целью «Целебного прикосновения» стало обучение самопомощи через балансирование энергии. Это не терапия, этот курс нельзя использовать для диагностики или лечения. В «Целебном прикосновении», как и в прикладной кинезиологии, используются такие же основные концепции: Триада здоровья, мышечное тестирование, связь меридианов, органов и мышц, только изучается ограниченное количество мышц и меньший набор корректирующих техник.

У Целебного прикосновения «выросли» различные ветви: кинезиология здоровья, клиническая кинезиология, гипертонус, христианская кинезиология, кинезиология трансформации, биокинезиология и многие другие. В настоящее время насчитывается более 100 вариантов,  большинство из которых в России неизвестны, их основатели и представители у нас не бывали. С некоторыми из течений кинезиологии наши соотечественники знакомы.

Образовательная кинесиология

Дальнейшим шагом в развитии кинезиологии стало рождение  образовательной кинесиологии, применявшейся в педагогике. Автором этого направления стал Пол Деннисон, который  после 20-ти летней работы с детьми во вспомогательном центре в Калифорнии в 1979 году прошел курс обучения «Целебному прикосновению». В 1982 году Деннисон разработал программу восстановления координации и включил в нее наряду с детьми и взрослых. Результаты оказались успешными. Образовательная кинесиология в основном применяется в педагогических целях для улучшения обучения, в частности чтения, письма, математики, запоминания и пр. Она оказывает помощь, как детям, так и взрослым, в ситуациях, требующих ясного мышления или связанных с проблемными областями.

Образовательная кинесиология использует мышечное тестирование для определения стресса и дисбаланса, появляющегося при каких-либо движениях или деятельности, которые могут влиять на координацию и достижения в различных областях. Например, в стрессовых ситуациях у некоторых людей взгляд вниз приводит к ослаблению всего организма. Это относится не только к походке, но и к чтению. Если вовремя это выявить и назначить подходящие упражнения, то они помогут сбалансировать состояние человека, а также улучшить его походку и восстановить легкость чтения.

В этом методе уделяется особое внимание восстановлению взаимодействия и координации между правым и левым полушариями, а затем между другими частями мозга. Еще в 1960-ые годы перекрестные движения использовались для помощи детям с мозговыми нарушениями. Перекрестные движения вынуждают правое и левое полушарие работать одновременно. Когда они функционируют вместе, то взаимодействие между ними, осуществляемое через мозолистое тело – своеобразный мост между правым и левым полушариями, улучшается.

Для улучшения обучаемости используются и другие различные упражнения. В программе «Гимнастика для мозга» эти упражнения собраны в комплекс, рекомендуемый для выполнения детям. Некоторые из этих упражнений используются в комплексе под названием «Единый мозг» – начальном курсе концепции «Три в одном». Опыт работы российских и зарубежных кинезиологов подтверждает эффективность этого подхода.

Концепция «Три в одном»

Авторами этого направления стали Гордон Стокс, Дениел Уайтсайд и Кендис Калэуей. Сотрудничество Г. Стокса и Д. Уайтсайда началось в 1963 г., когда они совместно работали в области генетики поведения. Гордон Стокс в течение почти 20 лет был в первых рядах движения за самооздоровление. Более 10 лет он работал директором фонда «Целебное прикосновение».

Сотрудничество Уайтсайда и Стокса, продолжавшееся более четверти века, протекало в поле психологии и генетики поведения. Они совместно выступали почти во всех изданиях концепции «Три в одном». Г. Стокс создал Международную Ассоциацию специалистов – кинезиологов, президентом которой был в течение многих лет.

В 1972 году Г. Стокс и Д. Уайтсайд разработали новый подход – концепцию «Три в одном», который включил в себя работу с телом и эмоциями, достижения нейробиологии и их собственные оригинальные находки. К. Калэуей присоединилась к ним позже. Их образование, бесспорно, наложило отпечаток на созданное ими направление. Они уделили гораздо больше внимания эмоциональной стороне жизни человека. Мышечное тестирование предлагалось использовать для определения стрессов и их коррекции. В основе этого подхода лежит следующая концепция: когда человек находится в состоянии стресса, то не может использовать возможности своего мозга на 100%. Когда эмоциональный стресс заканчивается, мозг восстанавливает способность полноценно функционировать, используя логику левого и творческий подход правого полушария. Целостный мозг обеспечивает интегрированный взгляд на жизнь. Во многом эмоциональные, физические и поведенческие проблемы произрастают из прошлых травм. Техники концепции «Три в одном» в первую очередь восстанавливают способность осуществлять свободный выбор в настоящем времени без тормозящих последствий прошлого опыта.

Первым шагом коррекции становится определение нерешенных эмоциональных стрессов и отрицательных убеждений, которые мешают людям функционировать, используя весь свой потенциал. Основным методом обследования является мышечное тестирование мышцы индикатора с целью определения приоритета стрессов и их коррекции, выбираемых из широкого спектра техник для снятия стресса. Мышечное тестирование позволяет моментально по бессознательному ответу определить реакцию на эмоциональные стимулы, прояснить внутренние конфликты, скрытые негативные убеждения и отношения, которые часто обнаруживаются у людей с различными проблемами, когда они неосознанно препятствуют собственному выздоровлению, хотя на сознательном уровне желают его. Мышечное тестирование позволяет получить точную информацию, когда и где произошло событие, повлиявшее на появление проблемы. Также оно помогает уточнить наличие стресса, оставшегося после травмы или аварии, и способствующего сохранению хронической боли.

При необходимости в качестве домашнего задания предлагаются некоторые из этих упражнений. Для определения эмоций, что для некоторых пациентов может оказаться невыполнимой задачей, используется поведенческий барометр, похожий на систематизированную карту эмоций и включающий в себя гнев, страх, горе и другие негативные эмоции, а также желаемое позитивное состояние. Для точного определения возраста пациента, в котором возникли проблемы, применяется техника возвращения по возрасту. Теоретически это обосновывается таким образом: даже если человек не помнит на сознательном уровне, что с ним произошло, на глубинном уровне сохраняется воспоминание об этом событии. К этому воспоминанию можно обратиться так, словно оно произошло сейчас. Обнаружив этот стресс, кинезиолог использует техники снятия стресса для излечения травмы.

Кинезиология в России

Впервые с термином «прикладная кинезиология» российские врачи познакомились на международной конференции по мануальной терапии в мае 1990 г. в Москве. Доклад о прикладной кинезиологии сделали президент Европейской Коллегии Прикладной Кинезиологии Джозеф Шейфер и вице-президент Кристофер Смит. Затем в России проводились семинары: в Новокузнецке, в Санкт-Петербурге, во Владивостоке. Постепенно этот метод завоевал внимание специалистов, была создана Межрегиональная Ассоциация прикладной кинезиологии.

В нашей стране также известна образовательная кинесиология. У нас изданы следующие книги: «Образовательная кинесиология: баланс общения личности» Линды Сьюиз Ханек в 1998 году  и «Мудрое движение. Мы учимся не только головой» Карлы Ханнафорд в 1999 году. Вы можете почерпнуть более подробную информацию из этих книг.

Направление «Три в одном» в Россию впервые привезла американка Кэрол Энн Хонц в 1991 г. Она сама пишет в своей книге «Безграничные возможности»: «В первый раз я приехала в Москву в феврале 1991 года, чтобы провести семинар «Целебное прикосновение»… В апреле 1991 года, во время своего второго визита в Москву, я провела семинар «Единый мозг», целью которого было рассказать о том, как привести в соответствие работу тела, разума и духа, объединить их в целое, сделав человека более гармоничным. Подобное объединение позволяет выявить ту творческую, деятельную, счастливую и крепкую здоровьем личность, которая скрыта глубоко внутри каждого из нас. Мы – сверкающие драгоценные камни, ждущие часа быть извлеченными из пустой породы и осветить весь мир!» [Хонц К.]

Будучи педагогом, она долгое время обучала детей в школах системы Монтессори. Затем познакомилась с образовательной кинесиологией, а позднее заинтересовалась концепцией Стокса и Уайтсайда, уделявшей значительное внимание эмоциональным стрессам у детей. Этот подход настолько увлек Кэрол, что она изучила его досконально, а затем стала преподавать. Благодаря замечательной работе Кэрол, ее вскоре стали приглашать в Европу. С 1991 по 1997 г. она регулярно проводила лекции и семинары в Москве и других городах, начиная с первого курса и до заключительного курса для консультантов. Дальнейшее развитие кинезиологии происходило в России.

Психотерапевтическая кинезиология

Стокс и Уайтсайд предполагали, что рассеивание стресса приводит к выздоровлению пациента. Это действительно характерно для людей со здоровой личностью. Для помощи пациентам с длительными глубокими проблемами, особенно в области психического здоровья, было разработано личностно-ориентированное направление – психотерапевтическая кинезиология. За основу была взята психогенетическая теория и модель личности [Валентик Ю.В., 1993], базирующаяся на представлении о том, что психика формируется и функционирует в рамках процесса развертывания генетической программы.

В соответствии с этой моделью были выделены основные структуры личности, или личностные статусы, связанные с различными жизненными сферами и раскрывающиеся по ходу жизни у большинства обследованных пациентов. В процессе терапии проводится диагностика состояния этих структур личности, при необходимости их коррекция, что помогает восстановить жизнедеятельность пациента в различных сферах жизни: профессиональной, семейной, сексуальной и других, а также гармонизировать его личность.

Общественное признание

В сентябре 2004 г. в Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиге была открыта секция психотерапевтической кинезиологии. В июне 2005 г. заседание секции было проведено в рамках Международного конгресса по психотерапии в Москве. На нем прозвучали доклады кинезиологов из Москвы, Ангарска, Рязани, Одессы. Для многих психотерапевтов существование кинезиологии оказалось открытием. В июле 2005 г. в Одессе с успехом прошла первая конференция кинезиологов СНГ, на которую съехались специалисты из Украины, России, гости из Канады. В течение двух дней мы обменивались опытом, собственными достижениями, строили творческие планы. В декабре 2005 г. на Первой всероссийской конференции по методам в психотерапии, проходившей в Москве, прозвучал пленарный доклад о психотерапевтической кинезиологии.

В марте 2006 г. на заседании комитета по модальностям Профессиональной Психотерапевтической Лиги психотерапевтическая кинезиология была признана официальным методом психотерапии. В июне 2006 г. и в октябре 2008 г. прошли заседания секции психотерапевтической кинезиологии в рамках Международного конгресса по психотерапии в Москве. В мае 2007 г. наши коллеги приняли участие в 4-ом Паназиатском конгрессе по психотерапии в г. Екатеринбурге, в октябре 2008 г. и 2009 г. – в Международном конгрессе «Вся психотерапия и консультирование». Информация о новом методе вновь вызвала интерес коллег.

В настоящее время на кафедре психосоматической патологии РУДН можно пройти курс тематического усовершенствования (144 ч.) по психотерапевтической кинезиологии, что подчеркивает важность этой дисциплины.

Кинезиология в первую очередь интересна тем, что это строго индивидуальный метод, который усиливает здоровье здоровых, а больным помогает справиться с болезнью.

Преимущества кинезиологии

Цель кинезиологии – это оздоровление и гармонизация, что достигается коррекцией любых обнаруженных нарушений баланса с помощью как стандартных терапевтических техник, например, заимствованных из акупунктуры, так и уникальных кинезиологических подходов. Одно из самых замечательных преимуществ кинезиологии – обращение к самому телу для определения необходимых коррекций. К примеру, слабый мышечный ответ указал на наличие дисбаланса, этот же слабый мышечный ответ можно использовать для уточнения коррекции или необходимого лечения, которые изменят мышечный ответ на сильный.

Следующее преимущество – возможность использования обратной биологической связи для моментального определения потребности тела без необходимости ждать дни или недели, чтобы узнать о действенности процедуры. В случае правильно подобранного и проведенного лечения можно сразу увидеть изменение мышечного ответа со слабого на сильный. Не только специалист, но и пациент способен почувствовать изменения в тонусе мышц и оценить эффективность коррекции. Кинезиология обеспечивает прямой путь коммуникации с пациентом через тело.

Неоспоримая сильная сторона кинезиологии – это четкая схема работы, подобная строгому протоколу, который регламентирует каждый шаг в коррекции. Благодаря этой схеме психотерапевтическая сессия протекает максимально безопасно.

Также к преимуществам следует отнести широкий диапазон воздействий: от телесных упражнений до работы с эмоциональными состояниями, неисправимыми формами поведения, что позволяет охватить спектр самых разнообразных симптомов и проблем, таких как преодоление последствий острых и хронических стрессов, аффективных, психосоматических, личностных и аддиктивных расстройств. Психотерапевтическая кинезиология показана при нарушениях адаптации и реакциях на острый стресс, невротических, депрессивных, психосоматических и аддиктивных расстройствах, расстройствах личности в стадии декомпенсации, суицидальном поведении, в психотерапии детей и подростков, а также беременных. Единственное противопоказание – это психотические состояния любого генеза.

Заключение

Любая новая дисциплина, а кинезиология появилась в середине 60-х годов, нуждается во времени, чтобы распространиться и завоевать признание. Профессионалы, применяющие ее в ежедневной практике, уже не сомневаются в ее эффективности и надежности. Мы надеемся, что многие последуют за нами.

Литература

1. 
   Вайтсайд Д.  Под кодом: Три в одном: пер. с англ. / Д. Вайтсайд, Г. Стокс, К. Каллоувей. – М.: Диалог-МГУ, 1996.
2. 
   Валентик Ю.В. Мишени психотерапии в наркологии // Лекции по наркологии / под ред. проф. Н.Н. Иванца. – М.: Медпрактика, 2001. – С. 233-243.
3. 
   Голдберг Э. Управляющий мозг. Лобные доли, лидерство и цивилизация: Пер. с англ. – М.: Смысл, 2003.
4. 
   Основы физиологии человека: учеб. для ВУЗов / под ред. Б.И. Ткаченко.– Т. 1. – СПб.: Международный фонд истории науки, 1994.
5. 
   Патент 2312597 Российская Федерация. МПК 51 А61В5/16; А61В 5/11 Способ диагностики психологических особенностей индивида при помощи психотерапевтической кинезиологии / Чобану И.К., Корженков Ю.А.: заявитель и патентообладатель И.К. Чобану, Ю.А. Корженков. – 2006118172/14; заявл. 29.05.06; опубл. 20.12.07.
6. 
   Стокс Г. Инструменты для работы или как понять свое «я» и обрести веру в себя: пер. с англ. / Г. Стокс, Д. Вайтсайд. – М.: Диалог-МГУ, 1995.
7. 
   Вайтсайд Д. Единый мозг. Коррекция дислексических нарушений способности к обучению и интеграции головного мозга / Д. Вайтсайд, Г. Стокс. – М.: Диалог-МГУ, 1996.
8. 
   Уайтсайд Д. Барометр поведения. Толкование значений используемых слов. Пер. с англ. – М.: Кинезис, 1998.
9. 
   Ханнафорд К. Мудрое движение. Мы учимся не только головой. / Пер. с англ. – М.: Восхождение, 1999.
10. 
    Энока Р.М. Основы кинезиологии / Пер с англ. – Киев.: Олимпийская литература, 2000.
11. 
    Dennison P.E., Dennison G.E. Edu-K for Kids. – Glendale, CA: Edu-Kinestetics Inc., 1986.

На протяжении более 30 лет и более чем в 80 странах Образовательная Кинезиология помогает людям всех возрастов и способностей, чтобы:

• Учиться любому новому делу легко и радостно.
• Улучшить память, внимание, мышление. Для детей — решать школьные проблемы: трудности письма, чтения, математики, недостатка социальных навыков, проблем поведения (в том числе гиперактивности).
• Быть целенаправленным и организованным.
• Уметь правильно ставить цели и реализовывать их.
• Управлять своим эмоциональным состоянием и поведением, иметь эффективные инструменты для снятия рабочего и учебного стресса.
• Правильно выстраивать межличностные взаимодействия в личной жизни и работе.
• Повысить эффективность результатов в бизнесе, искусстве, спорте.
• Раскрыть творческий потенциал.
• Обрести чувство баланса посреди суеты и хаоса современной жизни, который даёт возможность крепко стоять на собственных ногах, продолжая развивать свою индивидуальность.

Кинезиология – наука о движении человеческого тела.

Слово “кинезиология” происходит от греческого слова “кинезис”, обозначающего движение и “логос” – наука.

Кинезиология выросла из хиропрактики Пальмера, которая зародилась в 1890-х годах.  Американец Даниэль Дэвид Пальмер  практиковал лечение наложением рук на больное место. Вправив сместившийся позвонок у  дворника, которого считали глухим от рождения, он вернул ему слух. Так родилось понимание, что человек – гораздо более сложная система, чем это принято думать.

Этот подход  развил американский врач из Детройта Джордж Гудхарт, создав Прикладную кинезиологию в 60-е годы. Он  зародил основную идею кинезиологии: человек – система самовосстанавливающаяся. Баланс здоровой системы человека зависит от равновесия трех факторов – так называемой, «триады здоровья». Это  экология (то, что мы едим, пьем, чем дышим), это  психология (эмоциональное состояние, наши сознательные и бессознательные установки)  и   структура (наши кости, мышцы, связки). Если система человека не может справиться самостоятельно с болезнью и стрессами любого характера, то это означает, что система  вышла из баланса и нуждается в дополнительных ресурсах. Ему нужен был способ диагностики, чтобы понять, в чем именно нуждается система человека, чтобы запустился  задуманный природой механизм самоисцеления.

Еще в 30-е годы ХХ века врачи – супруги Кендалл заметили, что при некоторых воздействиях на организм или психику человека тонус его мышц меняется: сильная мышца может стать слабой или наоборот. Таким образом, мышца реагирует ослаблением на дисбаланс системы.

Джордж Гудхарт развил эту идею и начал использовать мышечное тестирование, как прямой диалог с телом, чтобы определить, где в системе человека существуют зоны, нарушающие физическое, психическое или энергетическое благополучие. Работая со своими многочисленными клиентами, он установил непосредственную связь между мышцами, определенными отделами позвоночника, внутренними органами и меридианами. Воздействуя на мышцы, рефлекторные и акупунктурные точки и используя принципы работы с меридианами он нашел немедикаментозный способ приведения системы человека в здоровое, сбалансированное состояние.

Так возникла Прикладная кинезиология – медицинское направление кинезиологии. Этому направлению может обучиться и использовать в работе только человек, имеющий медицинское образование.

Три других основных ветки кинезиологического дерева –  «Целебное Прикосновение», концепция «Три в одном» и «Образовательная Кинезиология», представленные в нашей стране,  не требуют медицинского образования, обучится этим подходам и применять их, в том числе и как самопомощь, может любой человек. В настоящее время существует более 100 направлений кинезиологии, выросшие из этих трех основных направлений.

Целебное прикосновение (Touch for Heath) основал доктор Джон Тай, друг и ученик доктора Гудхарта. Он считал, что метод настолько хорош, что необходимо сделать его достоянием широкой публики. Он упростил техники прикладной кинезиологии и  изложил  их в доступной для любого человека форме. Он привнес идею пяти элементов  и колеса меридианов китайской медицины, а так же саму идею баланса системы человека с помощью балансировки энергии меридианов. Цель этого подхода – научить человека способу самопомощи и помощи другим для улучшения качества жизни.

Концепция «Три в одном» была разработана Гордоном Стоксом и Даниилом Уайтсайдом, который включил в себя работу с телом и эмоциями. Они начали использовать мышечное тестирование  для определения эмоциональных, физических и поведенческих проблем, которые произошли из травматических ситуаций в прошлом и предложили способы их коррекции. Техники концепции «Три в одном» в первую очередь восстанавливают способность человека принимать осознанные решения в своей жизни на основе свободного выбор в настоящем времени без тормозящих последствий прошлого опыта.

Образовательная кинезиология

– наука и практика о том, как учиться любому новому делу легко и радостно через двигательную активность.  «Движение – дверь в обучение» – девиз автора метода американского психолога и доктора наук в области образования Пола Деннисона. Речь идет не только об улучшения академических навыков (чтение, письмо, счет и пр.), но и о нашей возможности эффективно обучаться любой новой деятельности  и оставаться, не зависимо от возраста, любопытствующим, думающим, способным решать жизненные задачи, воображать и создавать новое, что в результате повышает в целом качество нашей жизни.

Задача Образовательной кинезиологии — возвратить человеку его природные естественные ресурсы путем снятия стрессовых зажимов в теле и создания баланса между мышлением (интеллект), эмоциями (чувства) и телом (ощущения), что и обеспечивает возможность позитивного и радостного обучения, спонтанности и творчества, даёт возможность человеку эффективнее усваивать информацию, успешно овладевать даже самыми сложными интеллектуальными действиями.

Для достижения этого используются упражнения Гимнастики Мозга (Brain Gym), а также специальные техники, названные балансами. Гимнастика Мозга включает 26 упражнений, которые являются только небольшой частью Образовательной кинезиологии. Эти упражнения очень просты, их можно выполнять где угодно без требований к пространству, они интересны, забавны, их можно проводить в форме игры, на их выполнение не требуется много времени, а также они эффективны для любого возраста.

Упражнения делятся на 3 группы, каждая из которых активирует определенные участки тела и мозга и, соответственно, выбор упражнений осуществляется исходя из задачи, стоящей перед человеком. Упражнения улучшают мыслительную деятельность, навыки организации, синхронизируют работу полушарий, способствуют запоминанию и творческому самовыражению, повышают устойчивость внимания, помогают восстановлению речевых функций, облегчают процессы чтения и письма, способствуют общей координации тела и улучшению осанки, снимают напряжение, помогают справиться со стрессом и регулировать поведение.

Образовательная кинезиология исходит из того, что у каждого человека есть внутри «волшебный ларчик» в котором есть все необходимое, чтобы быть успешным, творческим, эффективным. И задача образовательного кинезиолога – сопровождать человека в его развитии и познании самого себя, не загоняя в принятые рамки, а предлагая задачи, соответствующие возрасту, и создавая условия при которых человек может получить доступ к своим талантам.

Пол Деннисон первый заговорил о том, что нет неспособных людей. Если у человека не получается что-то делать (писать, читать, водить машину….), то это не потому, что он глуп, неуклюж или ленив, а потому, что ему реально трудно совершать определенные физические движения, которые необходимы для выполнения данного действия.  Например, свободное движение шеи напрямую связано с возможностью усваивать аудиальную информацию, а так же слышать свой внутренний голос, что напрямую связано с возможностью воспроизводить информацию. Способность свободно прослеживать двумя глазами слева направо, пересекая срединную линию – линию, разделяющую наше тело на левую и правую половины – определяет способность свободного чтения и работу двух полушарий мозга. Упражнения Гимнастики Мозга и все техники Образовательной кинезиологии предлагают помощь, восстанавливая природные, аутентичные модели движения тела. В этом случаи человек полон сил и энергии, легко и с радостью двигается, он активен, позитивен и с уверенностью смотрит вперед.

Образовательная кинезиология исходит из понимания того, что:

• Каждый человек талантлив и способен обучаться.
• Каждый человек сам несет ответственность за свои собственные изменения.
• Обучение через движение с привлечением телесного опыта – самое эффективное обучение.
• Важно уважать себя на том этапе своего развития, где ты находишься. С тобой все в порядке там, где ты есть!

Создание космической естественной терапии — кинезиология для детей

Трудности в обучении, задержки развития, беспокойство, поведенческие проблемы, ночное недержание мочи (после 5 лет), австизм, СДВГ, непереносимость, снижение иммунной системы.

• Вы обеспокоены тем, что ваш ребенок не достигает этапов своего развития?

• Ваш ребенок борется со страхом, тревогой, гневом или неуверенностью?

• Ваш ребенок чрезмерно чувствителен к шуму, сопротивляется ношению новой одежды или текстуры в еде?

• У вашего ребенка срывы длятся более 20 минут?

• Есть ли у вашего ребенка проблемы с засыпанием или сном?

• Есть ли у вашего ребенка проблемы с ночным недержанием мочи и ему больше 5 лет?

• Есть ли у вашего ребенка проблемы с чтением, письмом, правописанием или математикой?

• У вашего ребенка плохая память или трудности с запоминанием чисел?

• Нужно ли вашему ребенку перечитывать слово или фразу, чтобы понять их смысл?

• У вашего ребенка плохая координация движений или проблемы с равновесием?

• Ваш ребенок постоянно натыкается на предметы или роняет их?

• Есть ли у вашего ребенка трудности с концентрацией внимания или мечтаниями?

В современном мире нашу нервную систему так легко раздражать, особенно для маленьких

детей.Шум, перемены (например, появление нового брата или сестры, новая школа, новый дом и т. Д.), Оживленные торговые центры, iPad / телефоны, повышение и понижение уровня сахара в крови, слишком много активности за день …. Практически ничего или нет “ время простоя ».

Все это может привести к тому, что наши дети будут находиться в состоянии борьбы / бегства (как и взрослые), что затем напрямую притупляет часть нашей нервной системы, отвечающую за отдых, пищеварение, детоксикацию и исцеление.

Это состояние может привести к ухудшению пищеварения (плохое усвоение питательных веществ, проблемы с запорами, рефлюкс, недостаток продукции HCl), проблемам со сном, нарушению поведения и настроения, отсутствию эмоциональной обработки, нарушению иммунной системы или отсутствию интеграции примитивных рефлексов.

Как холистическая кинезиология может помочь моему ребенку?

Целостный уход за ребенком подразумевает влияние эмоций на нервную систему и влияние нервной системы на здоровье.

Кинезиология — это щадящая, безопасная, неинвазивная и эффективная терапия, в которой используется мониторинг мышц и принципы традиционной китайской медицины для определения первопричины дисбаланса и их устранения.

Как опытный кинезиолог, я работаю с детьми всех возрастов, чтобы решить основную проблему / проблемы, а не только симптомы, будь то пищевое, эмоциональное, экологическое или физическое происхождение.

Для детей младшего возраста занятия посещают родители, которые часто помогают лучше понять проблемы.

Первая сессия вашего ребенка со мной будет посвящена укреплению доверия. Я стараюсь создать безопасное пространство, где родители и дети могут поделиться тем, что происходит дома и в школе.

Мы будем оценивать примитивные и постуральные рефлексы, базовую интеграцию мозга, такую ​​как марширование, балансирование, а также аспекты питания и эмоциональные аспекты, связанные с функцией мозга.

Дети часто не могут выразить себя так же всесторонне, как взрослые. Кинезиологическое тестирование мышц дает им право голоса и способность снимать эмоциональный стресс.Он также используется для оценки дисбаланса питания и пищевой аллергии / непереносимости.

При работе с трудностями в обучении мы также можем адаптировать сеанс к определенным областям дисфункции, таким как речь, чтение или письмо и общая интеграция мозга. Используя мышечное тестирование, мы можем выяснить, в чем заключается отрицательная ассоциация, в какой степени буквы, фразы и звуки вызывают проблему.

Для точного использования мышечного тестирования рекомендуется, чтобы вашему ребенку было 7 лет и старше.Для детей младшего возраста сеанс проводится с родителем в качестве суррогата.

Система иглоукалывания чрезвычайно полезна для работы с функциями мозга и снятия основных стрессов, поскольку ее можно использовать для решения проблем во всех трех аспектах — разуме, мозге и духе. Традиционно используются интегративные акупунктурные точки мозга, которые являются ключевыми для общей функции мозга и улучшения интеграции мозга. Акупрессура в сочетании с техниками работы с телом предлагает мягкий способ работы с этими точками и успокоение нервной системы вашего ребенка.

Я научу вас некоторым из них забрать домой и использовать с вашим ребенком

Методы прикладной кинезиологии для 10-летнего ребенка с головными болями, болями в шее, астмой и нарушениями чтения

10-летний ребенок Учащийся начальной школы мужского пола поступил с жалобами на боли в шее и головные боли в течение 3 лет. По просьбе автора пациент заполнил рисунок боли и числовую шкалу боли (NPS) боли в шее и голове от 1 до 10 во время первой консультации. В NPS он оценил боль в шее на 5 из 10 и головную боль на 5 из 10 во время своего первого визита.На вопрос, сколько дней в неделю у него бывают головные боли, пациент ответил: «3 или 4 дня в неделю».

За три года до обследования, во время борьбы с сестрой, пациент упал назад из положения сидя на целые 270 °, приземлился на грудь и сильно согнул шею. После этой травмы он страдал кривошеей в течение 3 недель. Его мать и он согласились, что проблема с головной болью началась в это время. Поскольку у него был ряд других хронических проблем со здоровьем, кривошея и головные боли считались частью его обычного состояния здоровья; и никакого специального лечения этих проблем не проводилось.

В течение предыдущих 4 лет у пациента периодически возникали эпизоды тяжелой астмы, которые обострялись физическими упражнениями. Симптомы астмы были связаны с аллергией на нос и симптомами синусита. Его педиатр прописал ему альбутерол, Flovent (GlaxoSmithKline, Брентфорд, Лондон, Великобритания), Singulair (Merck & Co, Whitehouse Station, NJ) и Zyrtec (McNeil Consumer Healthcare, Fort Washington, PA). Они сдерживали астму, но требовались ежедневно и не улучшали его способность выполнять упражнения без значительного респираторного дистресса.Последние несколько лет он не участвовал в организованных видах спорта, потому что не мог бегать и играть без хрипов и ограничений бронхов, которые вынуждали его принимать лекарства. Ранее он 6 раз был в отделении неотложной помощи по поводу крупа. У него была экзема в складках на локтях и коленях; он был немного полноват, а уровень его энергии оценивался как низкий. Письменное информированное согласие было получено от родителей пациента для публикации этого описания случая.

Проведена полная серия ортопедических и неврологических обследований шеи, позвоночника и таза; и результаты теста были положительными в тех же местах, где сообщалось о боли и позже были обнаружены мышечные нарушения ().Положительные результаты ортопедических тестов включали Тренделенбург, Кемп, Фабере Патрик, Хибб, Сото-Холл, депрессию плеча и боль при пальпации верхних шейных фасеток.

Осмотр АК

Мышечные тесты использовались для определения наличия нарушений опорно-двигательного аппарата, которые могли бы соответствовать продолжающимся субъективным жалобам пациента. Положительные результаты ММТ использовались для определения вмешательств, направленных на усиление мышечной слабости. Если были обнаружены положительные результаты ММТ, план обследования продолжал определять причину дисфункции и возможность ее улучшения.Для этого применялись различные стимулы сенсорных рецепторов, чтобы определить, улучшилась ли мышечная дисфункция, что указывает на то, что слабость имеет функциональную природу и имеет потенциал для улучшения.

Мышечные тесты, указанные в этом экзамене как сильные, были эквивалентны 5 баллам по 5-балльной шкале силы, приведенной в Руководстве по оценке стойких поражений , , пятое издание, Американской медицинской ассоциации. ³³ Уровень 5 — это нормальная мышечная сила, демонстрирующая полный (100%) диапазон движений против силы тяжести с твердым сопротивлением, предлагаемым практикующим.Степень 4 — это 75% -ная эффективность в достижении диапазона движения против силы тяжести, с небольшим сопротивлением и с уменьшением приращения на 25% с каждой более низкой ступенью до минимума 0. Мышцы с балльной оценкой 4 или менее считались ослабленными, что требовало вмешательств, как описано ниже. Артериальное давление сидя было 107/72, частота пульса — 100; артериальное давление стоя было 104/79, а частота пульса — 103. Заявленный рост составлял 4 ‘8 ″, а вес — 115 фунтов.

Дополнительные данные, связанные с MMT, заключались в том, что глубокий сгибатель шеи, правая верхняя трапеция и грудино-ключично-сосцевидные мышцы усилен с проведением принудительного истечения срока.Тест с окулярной блокировкой AK показал дезорганизацию использования экстраокулярных мышц глаза, что указывает на неврологическую дезорганизацию черепных нервов III, IV и VI. Этот тест был описан в литературе ^4,34 и указывает, что глаза не работают вместе эффективно и что, когда глаза используются для бинокулярного зрения, они создают слабость в постуральных мышцах. В случае с этим пациентом, когда глаза были повернуты в нижнем левом направлении, ранее сильные индикаторные мышцы по всему телу пациента ослабли.Саккадическое движение глаз было очевидным при движении глаз через левое нижнее кардинальное поле взгляда.

Пациенту было предложено прочитать текст, с которым он раньше не сталкивался. Он читал это медленно; и после первых нескольких слов, но особенно в конце каждой строки текста, когда его глаза обращались к следующей строке текста ниже и слева, ранее сильные индикаторные мускулы ослабевали. ^4,34

Гипертонус в верхнем шейном отделе позвоночника, задние параспинальные мышцы пальпировались.Положительная локализация терапии в левом височно-нижнечелюстном суставе (ВНЧС) (но не в правом) была выявлена ​​при сжатии зубов. Локализация терапии — это уникальная диагностическая процедура для АК, которая заключается в помещении руки пациента на участки предполагаемого поражения и наблюдении за изменением ММТ. Предполагается, что этот метод поможет врачу найти области, которые связаны с мышечной дисфункцией, обнаруженной на ММТ. ^18,35 Предполагается, что стимуляция кожи и кожно-моторных рефлексов может вызывать изменения в мышечной функции.

Признак Хелбинга (указывающий на пронацию стопы) присутствовал на обеих стопах, и результат теста амортизатора АК (SAT) был положительным на обеих стопах (). SAT включает в себя удары по стопе в разных направлениях и затем оценку изменений мышечной силы. Недавно было обнаружено, что SAT является надежным инструментом для обнаружения подвывихов стопы, которые вызывают мышечную слабость в проксимальных мускулах ног. ³⁶

Испытание амортизатора. После ударов по стопе в разных направлениях будет проверена большая поясничная мышца.Если мануальный мышечный тест показывает слабость в ранее сильной мышце, то показана дисфункция стопы. После эффективной обработки стопы результат SAT должен быть отрицательным.

Теории АК предполагают, что после выявления дисфункциональной мышцы следует рассмотреть несколько вариантов лечения. В качестве возможного лечения пациента следует выбрать тот, который кажется наиболее эффективным для восстановления силы заторможенной мышцы (с использованием процедур испытания на провокацию и локализацию терапии). ^18,37 Благодаря этому подходу были отвергнуты неэффективные методы лечения, которые не приводили к улучшению мышечной силы; и использовались только те, которые вызывают положительный мышечный ответ. Эти теории лежали в основе лечения этого пациента.

Лечение началось с попытки исправить причины мышечного дефицита, обнаруженного при обследовании. Была проведена мягкая черепная коррекция, чтобы вернуть силу мышцам шеи и челюсти, которые испытывали слабость (). Правый вдох и левый выдох помогают исправить черепные дефекты височных костей, укрепив грудинно-ключично-сосцевидные мышцы и глубокие сгибатели шеи до нормального состояния. ³⁷ Коррекция деформации правой боковой клиновидной кости устранила положительный результат теста на блокировку глаза и устранила положительные проблемы с височно-нижнечелюстным суставом ^4,34 ().

При АК метод краниальной проблемы включает внешнее давление на кости черепа и / или швы. ¹⁰ Затем выполняются процедуры тестирования мышц для определения изменения мышечной силы в результате воздействия раздражителя.

Пять из 6 мышц, двигающих глаз, прикрепляются к клиновидной кости.Когда пациент перевел взгляд в левое нижнее кардинальное поле зрения, мышцы его тела ослабли. Черепные манипуляции с клиновидной костью (в направлении, определяемом черепной пробой) устранили это открытие, а также устранили саккадические движения его глаз, когда он выглядел левее ниже.

Когда пациент коснулся (локализованная терапия) нейролимфатических рефлексов надпочечников, а также области акупунктуры, называемой сосудом зачатия 9 (точка тонизирования меридиана сосуда зачатия, связанного с надпочечниками), ^18,37 укреплено несколько ранее слабых индикаторных мышц; и несколько ранее сильных индикаторных мышц ослабли.Это открытие предполагает, что эти области повлияли на часть проблем этого пациента. Инсаливация добавки для поддержки надпочечников немедленно скорректировала это мышечное состояние и дополнительно уменьшила боль при пальпации нейролимфатических рефлекторных точек надпочечников ().

Место для нейролимфатических рефлексов надпочечников и точек тревоги для легких. Pollard et al. ³⁵ в недавнем обзоре литературы представили некоторые исследования, которые лежат в основе концепции локализации терапии АК. ^5-7 В совокупности это исследование демонстрирует, что стимуляция кожи может вызвать изменения в мышечной функции.

Кроме того, когда пациент коснулся точки тревоги для легкого ниже ключицы медиальнее верхушки клювовидного отростка, сразу же произошло ослабление ранее сильных индикаторных мышц () (точки тревоги — это диагностические рефлексы традиционной китайской медицины, связанные с система меридианов). ³⁸

Тазовый дефект категории II был обнаружен с помощью проблемы и исправлен лежа на спине с помощью блоков ДеЖарнетта и лежа на животе с использованием высокоскоростных манипуляций с низкой амплитудой с помощью опускного стола.Коррекция задней левой затылочной кости укрепила среднюю ягодичную и поясничную мышцы с двух сторон и улучшила напряжение шейного фасеточного сустава слева от С1 до С6. Незначительные слабости двусторонней дельтовидной мышцы, зубчатой ​​мышцы, подлопаточной мышцы и круглой мышцы были усилены коррекцией от Т3 до Т4 (что также является ассоциированной точкой для легких в традиционной китайской медицине). ³⁸ По-прежнему требовалась коррекция фиксации верхней шейки матки для укрепления ягодичных мышц, которые были слабыми с обеих сторон.

Обработка стопы выполнялась высокоскоростными манипуляциями с низкой амплитудой. Направление несоосности и корректирующих манипуляций контролировали методом контрольного заражения АК. Эти исправления устранили мышечную слабость в ногах, возникшую в результате теста SAT и всех последующих нагрузок на стопу.

Тестирование глазного замка и саккадические движения глаз в нижнем левом кардинальном поле зрения больше не вызывали мышечной слабости. Пациент также мог читать текст, который был ему незнаком, но это не приводило к ослаблению индикаторных мышц.Результаты провокационных тестов на шейные суставы теперь отрицательные. Это говорит о том, что причинные факторы для части головы, шеи и зрительной дисфункции были обнаружены и исправлены с помощью структурных методов АК. Черепная коррекция не только улучшила визуальные тесты для глаз, но также укрепила мышцы-сгибатели и разгибатели шейки матки и тем самым снизила напряжение в верхних мышцах-разгибателях шейки матки.

Пациент сообщил, что к концу первого курса лечения у него исчезла головная боль.В течение следующих 10 дней (3 посещения) головные боли сохранялись на уровне NPS 1 только в подзатылочной области. После 5 посещений (охватывающих 3-недельный период) вся его симптоматика исчезла с оценкой «0 из 10» по NPS головы и шеи.

Пациент прекратил прием лекарств от астмы, респираторные симптомы больше не возвращались. Теперь он бегал с одноклассниками и занимался спортом.

Его успеваемость в школе резко улучшилась; а его мать, учителя, школьная медсестра и педиатр сообщили, что его успеваемость, понимание прочитанного и физическая выносливость снизились с низкого среднего до среднего.Были получены табели успеваемости за предыдущие 2 года до лечения; и средний балл на уровне D и C, самые низкие оценки по математике и чтению и ни одна оценка не выше C. В течение 2 лет после лечения его табели успеваемости показали, что его средний балл поднялся до B и A. уровни, без оценки ниже B; его оценки по чтению и математике были A и B соответственно.

У пациента сохранились симптомы со стороны головы и шеи; его астма больше не проблема; и его успеваемость в школе оставалась выше средней с момента его первой серии из 5 начальных курсов лечения 2 года назад.

Ignite Kinesiology — Kids Kinesiology

Kinesiology for Kids

Кинезиология для детей работает во многом так же, как и для взрослых, однако UPMOST проявляет заботу и уважение к их развивающимся энергетическим телам, и поэтому занятия короче и менее интенсивны.

Проще говоря, фокус кинезиологии для детей — «очистить трубы» (обеспечить максимальный поток ци), а детям — чтобы они чувствовали себя видимыми, слышимыми и в безопасности.

Сессии будут включать выявление стресса для:

— Проблемы развития (неврологические и поведенческие)

— Аллергии, пищевая непереносимость, стресс вакцинации

— Структурный, анатомический и физиологический стресс

— Чакры и меридианы

— Эмоции и меридианы

— факторы окружающей среды

Дети развивают свои собственные чакры и энергетические тела примерно в возрасте 6-7 лет, поэтому работа с детьми этого возраста и старше, как правило, автономна и прямолинейна.

Для детей младшего возраста, которые полагаются на энергетические тела своих родителей, чтобы чувствовать себя в безопасности и уверенно в этом мире, мы иногда обнаруживаем, что проблема ребенка (особенно эмоциональная и поведенческая) лучше всего решается через родителя, принимающего сеанс. Это будет варьироваться от случая к случаю и будет обсуждаться во время консультации.

Дети, которые недостаточно взрослые, чтобы оставаться на столе, могут играть в студии, пока их заменяет мама или папа. Суррогация в кинезиологии означает, что работа выполняется над вами как с энергетическим сосудом для вашего ребенка.

Когда следует проводить сеанс суррогатного материнства?

• Для детей младше 8 лет
• Для сложных детей
• Для занятых детей, которые не могут посещать школу из-за школьных и других обязательств

Должны ли дети находиться в комнате во время сеанс через суррогатное материнство?

• Это зависит от вас. Часто информацию можно более свободно обсуждать без присутствия ребенка. Но информацию можно отправить по электронной почте через почтовую сессию.

Как кинезиология может помочь вашему ребенку вовремя ложиться спать | Вернуться к исходному благополучию — кинезиология и интуитивное исцеление

(Этот пост посвящен родителям маленьких детей во всем мире!)
~ История клиента предоставлена ​​с разрешения ~

Есть маленький ребенок / дети?

Позвольте мне сейчас снять шляпу и приветствовать вас! Потому что быть родителем — сложная работа, но ты уже знаешь это.

Тебе повезло, что твои дети такие милые, правда? (Без предвзятости!)

У меня три племянницы, и хотя я в основном думаю, что они ангельские и чудесные, я видел их темную сторону.

Конечно, я их полностью люблю, но я также знаю, как усердно работает моя сестра, чтобы их безграничная энергия текла в гармонии всей семьи.

Время ложиться спать — это часто проблема

Я слышу эту историю от каждого нового родителя, которого я знаю: друзей; клиенты; и студенты йоги одинаково.

Детский сон = слезы, истерики и / или драмы.

Кажется, что, по крайней мере, в определенные периоды времени, если ваши дети засыпают легко и быстро каждую ночь, это исключение, а не правило.

Повседневный распорядок полезен для детей, а достаточный сон важен для всей семьи.

Но есть время простоя из-за отсутствия детей? Не менее важно для ВАС, родителей.

Кинезиология может помочь

Недавно одна из моих клиентов пришла на сеанс с рядом проблем, одна из которых заключалась в том, что в течение последних двух месяцев ее 2,5-летняя дочь сопротивлялась засыпанию до 22:30 — 11:00 каждую ночь.

Что может раздражать, особенно если ваш ребенок тоже рано встает.Как сказал мой клиент, «Я не всегда могу выбирать, когда просыпаюсь утром».

Когда мы провели мышечное тестирование на предмет приоритетности работы, никаких сюрпризов, это были поздние ночные часы, которые выполняла ее дочь.

Балансировка маленького ребенка

Вы когда-нибудь задумывались, как работает кинезиологический баланс, когда балансируемого человека нет даже в комнате?

Сама идея кажется довольно загадочной, не правда ли?

Дочь моего клиента не была с ней, поэтому я использовал протокол суррогатного баланса: балансировка дочери моего клиента через моего клиента.

На самом деле, даже если бы там была ее дочь, я бы все равно использовал суррогатный баланс из-за возраста ребенка.

Как работает суррогатный баланс?

Выглядит немного необычно, не правда ли?

Помните тот пост, в котором я написал все поэтическое о воде, океане и т. Д.? Ага.

Холистическая кинезиология — это баланс энергии.

В конечном счете, на нашей планете нет разделения энергии между кем-либо, включая всех нас, людей.

Суррогатные весы работают при соблюдении следующих условий:

• В идеале суррогатор и суррогатный мать должны быть одного пола, и они находятся в хороших отношениях друг с другом.
• Суррогат дает разрешение на остаток. Или в случае маленького ребенка разрешение может дать родитель / опекун.
• Баланс предназначен для наивысшего блага суррогатного матери, без намерения манипулировать этим человеком.

Мы следим за тем, чтобы суррогатор был энергично готов и мог суррогатировать.Если суррогатору требуется балансировка, мы сначала делаем это, а затем настраиваем его на роль суррогата.

Записана цель суррогатной матери. Чтобы сформулировать цель, я спросил свою клиентку, что она хочет за своей дочери, а не как она хотела бы, чтобы ее дочь вела себя.

Мы использовали следующую цель: «Теперь я спокоен и умиротворен и готов ложиться спать около 21:00 каждую ночь».

После этого баланс заполняется от имени суррогатного матери. В конце мы убеждаемся, что суррогатная мать и суррогатная мать снова становятся самими собой.

В этом случае нам нужно было сделать небольшую дополнительную балансировку, чтобы дочь моего клиента перестала «быть мамой»!

Интересно, что были некоторые проблемы с балансом энергии между матерью и дочерью, находящейся «спиной к спине», поэтому часть работы, которую мы проделали, заключалась в том, чтобы сбалансировать вещи «спереди назад».

Исход?

Сразу после баланса я должен был вести класс йоги, а затем сразу же отправился на первую сессию семинара по йоге на выходные, который я посещал.

Когда я позже той ночью проверил свои сообщения, мой клиент отправил очень простое электронное письмо:

«9 вечера в точку!»

Я был в восторге. Только между вами и мной я мог бы немного потанцевать. 🙂

Но мне также было любопытно, потребуется ли второй баланс для усиления работы, которую мы проделали. Затем мой клиент очень ловко предоставил дополнительную обратную связь:

«5 ночей из 17, время отхода ко сну в 21:00 почти на пороге!»

Все больше людей узнают об эффективности кинезиологии

Даже после того, как они почувствовали баланс для себя, объяснить другим, что произошло во время сеанса, может быть сложно.

Добавьте суррогатный баланс, и все может немного выйти наружу.

Но захватывающие вещи возможны с кинезиологией!

Мы можем даже заменить баланс вашей кошки или собаки, если у них возникнут какие-либо проблемы, поскольку у них такая же система меридианов, как и у людей.

Хотите узнать о кинезиологии?

Я приглашаю вас написать мне письмо по электронной почте или позвонить мне.

Я бы хотел поболтать и узнать, как мы можем работать вместе!

Большая любовь,

Мягкое решение для детей

[cmsmasters_row data_width = «boxed» data_padding_left = «3 ″ data_padding_right =» 3 ″ data_top_style = «default» data_bot_style = «default» data_color = «default» data_bg_position = «top center» data_bg_repeat = «no-scroll» data_bg_repeat = «no-scroll» data_bg_repeat = «no-scroll» data_bg_repeat_b ”Data_bg_size =” cover ”data_bg_parallax_ratio =” 0.5 ″ data_padding_top = ”0 ″ data_padding_bottom =” 50 ″] [cmsmasters_column data_width = ”1/1 ″] [cmsmasters_text animation_delay =” 0 ″]

[/ cmsmasters_text] [cmsmasters_text animation_delay = ”0 ″]

Кинезиология — это щадящее бесплатное лечение, которое прекрасно подойдет детям.

Кинезиология — это бережная, приятная процедура для здоровья, которая может дать прекрасные результаты для детей. Часто используется с детьми с трудностями в обучении, дислексией, тревогой, аллергией или пищевой непереносимостью, проблемами концентрации или внимания и многим другим.

Кинезиологи часто принимают детей, когда никакие другие методы лечения не помогли или когда родители разочарованы плохими результатами других методов. Кинезиология может быть очень эффективной и может поразительным образом изменить поведение, навыки и успеваемость вашего ребенка. Это может быть особенно эффективно для очень чувствительных детей или детей, перенесших травму.

Кейли специализируется на работе с детьми, и у нее прекрасные манеры, которые заставляют их чувствовать себя в безопасности и заботиться о них.Просьба к родителям постоянно находиться в консультационном кабинете, и их могут попросить принять участие в лечении.

[/ cmsmasters_text] [/ cmsmasters_column] [/ cmsmasters_row] [cmsmasters_row data_padding_bottom = ”50 ″ data_padding_top =” 0 ″ data_bg_parallax_ratio = ”0.5 ″ data_bg_size =« cover »data_bg_attment = ”gre_peach =” data_bg ”data_attment = ”croll_position = data_bg верхний центр »data_color =« default »data_bot_style =« default »data_top_style =« default »data_padding_right =» 3 ″ data_padding_left = »3 ″ data_width =« boxed »] [cmsmasters_column data_width =» 1/1 ″] [cmsmasters_button button_link = »https ://приложение.acuityscheduling.com/schedule.php?owner=12696599 ″ button_target = «blank» button_text_align = «right» button_font_weight = «жирный» button_font_style = «нормальный» button_border_style = «solid» button_bg_color = «# 01b4bd» button_text_color = «# fborffder_color =» = «# 01b4bd» button_bg_color_h = «# ffffff» button_text_color_h = «# 01b4bd» button_border_color_h = «# 01b4bd» animation_delay = «0»

Что такое кинезиология?

Кинезиология, также известная как прикладная кинезиология, — это форма терапии, которая направлена ​​на определение места напряжения в мышцах и использование методов релаксации для его снятия.Посредством «мышечного тестирования» терапевт может выяснить, где могут быть блокировки в мышцах, где пациент держит напряжение. Для лечения используются различные формы упражнений. Кинезиологию могут использовать терапевты всех типов, включая физиотерапевтов, массажистов, мануальных терапевтов и профессиональных терапевтов. Согласно порталу исследований, существует 9 основных целей кинезиологии:

• Расслабление

• Коррекция выравнивания и положения тела

• Увеличение подвижности суставов

• Увеличение мышечной силы

• выносливость

• Координация, контроль, равновесие

• Тренировка с физическими упражнениями

• Респираторное перевоспитание

• Сенсорное перевоспитание

Для детей с ограниченными возможностями кинезиология может быть полезной по целому ряду причин.Кинезиологическая терапия может помочь им обработать свои эмоции и выразить свои чувства. Согласно The Wellness Web, это также может помочь улучшить сон, улучшить речь, обучение и понимание прочитанного, а также укрепить их уверенность в себе и повысить самооценку. Это также может помочь детям, страдающим сенсорными проблемами.

В этом видео вы можете увидеть, как может выглядеть сеанс кинезиологической терапии:

Тренажерный зал Brain Gym — это одна из специфических форм кинезиологии, которую можно применять для помощи детям с неврологическими заболеваниями.

Brain Gym — это комплекс из 26 двигательных упражнений, предназначенных для улучшения когнитивных функций у детей и взрослых. Упражнения были разработаны в 1980-х годах педагогом Полом Э. Деннисоном, доктором философии, и его партнершей, Гейл Э. Деннисон, художницей и преподавателем движений. Деннисоны управляют Фондом образовательной кинезиологии, который лицензирует учебные программы и ресурсы, основанные на Brain Gym, и обучает родителей, терапевтов и педагогов тому, как лучше всего их реализовать.

Согласно веб-сайту фонда, движения Brain Gym «напоминают движения, которые естественным образом выполнялись в первые годы жизни при обучении координации глаз, ушей, рук и всего тела.«Тренажерный зал Brain Gym широко используется в школьной системе Великобритании, и в настоящее время у него есть лицензированные преподаватели в США, Канаде, Индонезии, Китае, Испании и других странах.

Фонд образовательной кинезиологии собирает отчеты родителей, терапевтов и преподавателей, которые утверждают, что заметили заметное улучшение у студентов и пациентов, выполнивших упражнения. «Несмотря на то, что пока не ясно, почему эти движения работают так хорошо, — говорится в нем, — они часто приводят к значительным улучшениям.”

В этом видео рассказывается, как Brain Gym Treatment используется для лечения детей с дислексией, СДВГ и СДВ.

Получал ли ваш ребенок кинезиологическое лечение? Отправьте нам письмо по адресу [email protected] и дайте нам знать. Вы практикующий кинезиологию? Мы приглашаем вас присоединиться к нашему Справочнику практикующих.

Кинезиология для детей и подростков — Zode Kinesiology

Я знаю, что такое кинезиология. Дети особенно ценят его нежный и творческий подход.По мере того, как они учатся правильно дышать, успокаивают свою нервную систему и выражают свои эмоции, они обнаруживают более глубокое осознание себя, что создает прочную основу для их роста.

Кинезиология — это естественная терапия. Он сочетает в себе западные методы и восточные традиции для укрепления физического, эмоционального, психического и духовного здоровья, расширяя ваш собственный исцеляющий потенциал, который хранится в вашем теле.

В Zode я работаю с детьми в возрасте от 5 до 17 лет. Эти занятия похожи на занятия для взрослых, но я учитываю индивидуальные потребности, поведение и проблемы каждого ребенка.Иногда я работаю с детьми младше 5 лет, в зависимости от проблемы, в которой вам нужна помощь.

Кинезиология — это мощная, но безопасная натуральная терапия, впервые разработанная мануальными терапевтами. Его популярность растет из-за его способности постоянно помогать людям решать их проблемы. Это означает, что это здорово для детей, поскольку они открыты и доверчивы, способны легко переходить и меняться и, как правило, по-прежнему имеют сильную связь со своим сердцем и это прекрасное чувство удивления и любопытства.

Использование мышечного мониторинга означает, что дети, которые часто менее подавлены, чем взрослые, могут легко подключиться к своей проблеме или боли. В сочетании с другими техниками, такими как работа с нервной системой, рефлексами, уверенностью в себе и семейной динамикой, это может привести к значительным изменениям в вашем ребенке.