Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

Задержка речевого развития – одна из самых актуальных на сегодня проблем в детской неврологии, которая затрагивает, к сожалению, и абсолютно здоровых детей. Часто причиной возникновения у ребенка сложностей с речью становятся сами родители. Главный детский невролог Минздрава Тверской области Галина Анатольевна Зуева рассказывает, что делать и чего ни в коем случае не следует делать, чтобы ребенок заговорил правильно и вовремя.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня наш разговор посвящен очень важной и актуальной проблеме – речевому развитию детей. В последние несколько лет мы все чаще слышим, что неговорящий в 2,5-3 года ребенок – это вариант нормы, что в этом нет ничего страшного, нужно немного подождать, и речь появится. На самом деле, такой подход в корне не верен. Существуют физиологические нормы правильного речевого и психического развития, и очень важно отслеживать их соблюдение с самого рождения ребенка. Только в этом случае он сможет гармонично и полноценно развиваться.

Основные этапы развития речи ребенка

Начинать заниматься развитием речи малыша можно уже с первого дня его рождения.

Первое, на что нужно обратить внимание, – как ребенок плачет. Плач ребенка с самого рождения очень разный, особенно выразительным он становится к первому месяцу жизни, по нему можно понять, что малышу нужно: ему холодно, ему больно, он хочет есть или в туалет, а может, просто хочется, чтобы мама взяла на ручки. Если ребенок интонационно делает все правильно, то внимательная мама быстро учится понимать разницу и реагировать на эти «просьбы». В этом случае психическое, а затем и речевое развитие происходит гармонично. Если ребенок плачет монотонно, на одном и том же уровне, и плохо реагирует на голос, обратитесь за консультацией к врачу.

Если ребенок здоров и у него нет проблем со слухом, то в ответ на положительные эмоции на втором месяце жизни он начинает «гулить». Вместе с «гулением» появляется и первый смех – повизгивание в ответ на эмоциональное общение с взрослым. Звуки «гуления» уже отличаются определенным многообразием с преобладанием сочетаний гортанных и гласных звуков («гу», «ге», «ха» и т.д.) Этими звуками он пытается общаться, реагирует на происходящее вокруг него. Если малыш не начинает «гулить», обратитесь к врачу, возможно, у него проблема с ушками.

С двух месяцев начинается период звукоподражания: кроха внимательно следит за мамиными губами, когда она с ним разговаривает, и как бы пытается повторять эти движения, но пока беззвучно. Так к 3,5-4 месяцам формируется истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается на произносимом звуке, слоге, как бы слушает сам себя. В период истинного «гуления» звуки становятся продолжительными, певучими и более многообразными. Наряду с гортанными и гласными все чаще возникают губные звуки и сочетания гласных с губными.

К полугоду у ребенка появляется лепетная речь – он начинает произносить какие-то отдельные буквы, слоги. В этот период важно отслеживать интонации – как он говорит, как плачет. В полгода здоровый ребенок должен уже болтать, произносить определенные слоги, повторять за мамой конкретные звуки. В период лепета более отчетливо становится подражание звукам взрослого.

К концу доречевого периода невербальные формы общения ребенка с окружающими усложняются. Общение осуществляется при помощи обеих рук, более дифференцированных мимики и звуков. Ребенок тянет руки к матери, произносит отдельные звуки, как бы просит «возьми меня». Затем усложняется мимика. Она становится более выразительной, появляются символические жесты. Ребенок может общаться при помощи одной руки. Появляются разнообразные по интонации лепетные слова.

К году ребенок должен говорить от 8 до 10 простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие простые слова из нескольких слогов. Именно в этот период заканчивается раннее речевое развитие и начинает формироваться моторная речь как способ общения между людьми.

После полутора лет ребенок путем подражания легко произносит знакомые и незнакомые слова, как адресованные ему, так и случайно услышанные от окружающих. Интенсивное развитие моторной речи обычно начинается со второй половины 2-го года жизни. До одного года шести месяцев ребенок произносит около 30 простых по звуковому составу слов. В два года ребенок говорит уже больше 200 слов, у него практически фразовая речь, он уже должен уметь сформулировать простую мысль или просьбу: «Мама, пойдем в магазин, ты обещала купить мне игрушку». При этом некоторые звуки он может еще пока произносить нечетко. К трем годам в речи ребенка насчитывается до 1200-1500 слов, включающих почти все части речи.

Такое развитие считается нормой. Но происходит это лишь тогда, когда родители постоянно разговаривают с ребенком, рассказывают ему сказки, поют колыбельные песенки. Очень большая проблема сегодня – живую речь все больше заменяют гаджеты. Из-за этого многие изначально рожденные здоровыми с точки зрения неврологии дети не начинают вовремя говорить.

Если здоровый ребенок в 2,5-3 года вообще не владеет фразовой речью и, в лучшем случае, только говорит единичные простые слова, у него задержка речевого развития, и это, к сожалению, надо лечить.

Речь развивается постепенно

Чтобы ребенок научился правильно говорить и строить логичные, образные фразы, требуется время. Когда ребенок только учится ходить, он с маминой помощью делает первые неуверенные шажочки, а через полгода-год он уже самостоятельно бегает, прыгает и танцует. То же самое происходит и с речью: она развивается постепенно. Ребенок не только запоминает новые слова, но и одновременно тренирует артикуляционные мышцы, учится управлять интонацией. На это уходит не один год. Поэтому если в 3-3,5 года ваш ребенок только начинает произносить первые слова и строить простейшие фразы вроде «мама, дай», то к шести годам, когда придет пора идти в школу, у него не сформируется полноценная фразовая речь. Важно заниматься развитием речи постепенно, но с самого раннего возраста.

Причины задержки речевого развития

Первая и самая основная причина – это повреждение головного мозга из-за ишемии, кровоизлияния, инфекции. Но подобные отклонения стразу диагностируются, врачи наблюдают за ребенком и проводят все необходимые мероприятия. Это те пациенты, с которыми уже работает невролог, психолог и логопед.

Но есть категория пациентов, которые рождены абсолютно здоровыми. Но из-за ошибок в обучении у них тоже начинается задержка в речевом развитии. Чаще всего причиной становится чрезмерное увлечение родителей механическим звуком, то есть звуком из телевизора, компьютера, планшета, телефона. У детей, которые много смотрят мультфильмов или постоянно играют с поющими-говорящими игрушками, хорошо развивается пассивная речь, но их собственная, активная, при этом не формируется. Это происходит из-за разницы длины волны живой речи и механической. Чтобы ребенок начал говорить, нужно как можно больше разговаривать с ним, самим читать сказки, петь колыбельные песенки.

Ни в коем случае нельзя допускать, чтобы телевизор или радио работали фоном в том помещении, где проводит время малыш. Безусловно, если вы хотите показать ребенку какой-то мультфильм или передачу на компьютере, это можно и нужно сделать, но после просмотра устройство нужно выключить и убрать.

Конечно, все эти устройства и игрушки позволяют маме немного отдохнуть или заняться какими-то своими делами. Но когда они заменяют собой живое общение, это приводит к серьезным проблемам с психикой ребенка. Лучше предупредить такие вещи, чем потом годами наверстывать упущенное. Чтобы восстановить у трехлетнего ребенка правильный стереотип речи, изменить его восприятие, требуется очень много сил и времени: ребенок не может быстро нагнать такие пробелы, приходится прибегать к интенсивному медикаментозному лечению, к дополнительным занятиям с логопедами. Это долгий и трудный путь. Зачем до этого доводить, если можно все правильно сделать с самого начала?

Почему нужно петь колыбельные

Пение колыбельных – это важная часть воспитания ребенка. Самые известные колыбельные, например, «баю-баюшки-баю», были придуманы еще в V-VI веке, и мы не случайно поем их детям до сих пор. Они выстроены специально в том тембре и колебании длины волны, которые понятны ребенку, успокаивают его, развивают мозг. Для каждого возраста существуют свои песни, которые необходимо петь. Напевание таких колыбельных маленькому ребенку и одновременное укачивание его на руках создает основу для правильного психического развития.

Сейчас многие пары подходят к планированию беременности со всей ответственностью: ведут здоровый образ жизни, сдают все анализы, читают книги о здоровье и воспитании будущего ребенка. Включите в эту подготовку и разучивание хотя бы нескольких колыбельных песенок, чтобы петь их малышу. Какими бы простыми они вам ни казались, но в них заключена отработанная веками народная мудрость для правильного становления личности, это очень важно. Пойте эти колыбельные хотя бы до года.

К двум годам, когда ребенок уже хорошо понимает фразовую речь, песни можно подбирать уже более сюжетные, чтобы пока мама поет, он мог в голове представить себе эту картинку.

Говорите с ребенком как можно больше

Не спешите в разговорах с малышом, спокойно и размеренно проговаривайте ему, что происходит вокруг, озвучивайте свои действия. Тогда он на слух начнет воспринимать, как называется тот или иной предмет, так формируется пассивная речь. С полугода добавляйте подробности о цвете и объеме предметов: «маленькая игрушка», «красный мяч». Когда вы делаете это постоянно, ребенок учится слышать и понимать вас.

Это помогает уже после года объяснить малышу, что трусики должны быть сухие, то есть довольно рано приучить ребенка к горшку, а не пользоваться все время памперсами. В полтора года ребенок в состоянии удерживать мочевой пузырь, контролировать свои тазовые функции. Это одно из важных звеньев психического развития. Конечно, проситься в туалет он, в конце концов, научится и сам, но эти навыки придут значительно позже и уже не в той форме, в которой хотелось бы.

Поэтому очень важно приучить себя как можно больше разговаривать с малышом и максимально ограничивать механические звуки вокруг него – это важнейшие звенья профилактики задержки речевого развития. Если мы это выстраиваем правильно, то уже в 2,5 года ребенок начинает говорить фразовой речью, и у родителей нет проблем с его поведением, обучением. Если ваш ребенок в 2,5 года не говорит, особенно если нет так называемой своей тарабарской речи, он молчит и не озвучивает игру, обращенную к вам просьбу о чем-то, то это не вариант нормы, это проблема, которой нужно заниматься.

Как разговаривать с ребенком

1. Разговаривать с ребенком нужно обычным тембром, именно этот ваш тон и тембр ребенок знает еще с внутриутробного своего состояния.
2. Старайтесь говорить простыми фразами, но не сюсюкайте, не коверкайте слова.
3. Если у ребенка проблема со зрением или слухом, то маме нужно как можно раньше начать ярко красить губы, чтобы он мог следить за ее губами и понимать, как именно она произносит звуки.
4. Если у ребенка на первом году жизни были проблемы с глотанием, то, к сожалению, не избежать проблем и со звукопроизношением. Начать заниматься со специальным логопедом можно уже в первые месяцы жизни малыша, еще в доречевой период.
5. Решайте все проблемы, как только они появляются, не откладывайте и не ждите, что само пройдет. Не пройдет.

Сад логопедический или обычный?

Итак, ребенок подрос, и пришло время решать, в какое дошкольное учреждение его отвести. В этот момент важно разобраться, есть ли у вашего малыша проблемы с психикой и речью, и какие.

Когда никаких серьезных медицинских проблем у малыша нет, начните с обычного сада. Если в первый год речь не выровняется и не разовьется до нужного уровня, тогда стоит подать заявку на прохождение медико-педагогической комиссии. Она проходит с февраля по июнь. Получить направление можно в детском дошкольном учреждении или позвонить им и записаться на прием. Для прохождения медико-педагогической комиссии необходимо иметь заключение невролога, логопеда, психиатра о состоянии здоровья вашего ребенка.

Если ребенок начал говорить фразовой речью, но не выговаривает определенные звуки, то можно отвести его в обычный сад, в котором есть логопедические группы. Там занимаются с детьми с нормальным психо-речевым развитием, но с неправильными установками самих звуков. Обычно логопед начинает работу с такими ребятами с пяти лет, чтобы к школе выровнять речь и исправить все слабые звуки. В среднем на постановку и закрепление одного звука уходит от трех месяцев.

Одно из частых нарушений у детей 3-3,5 лет – так называемая каша во рту, когда из-за нарушения иннервации речевой мускулатуры ребенок не может чисто, понятно произносить часть звуков. В этом случае без помощи специалиста не обойтись, лучше обратиться к неврологу для установки точной причины дизартрии и проведения необходимого лечения, если оно нужно, также необходимо посещать специальный логопедический сад. Здесь требуется комплексный подход: одновременная слаженная работа логопеда, невролога и психолога.

Распределением детей в специализированные группы или сады занимается медико-педагогическая комиссия.

И снова повторюсь, значительно проще заниматься профилактикой задержки речевого развития, чтобы те дети, которые могли бы говорить, но из-за недостаточного внимания родителей не начали, не попадали в специальные группы. Для этого важно не просто разговаривать с ребенком, а слышать, о чем он говорит, стараться понять его и реагировать на его слова. Уверяю вас, если вы с детства наладите этот контакт, то он сохранится на всю жизнь, поможет малышу стать хорошим членом семьи, общества, надежной поддержкой и опорой для вас.

Как предотвратить заикание

Бывают случаи, когда ребенок долго не начинает говорить, при этом с ним занимаются, он накапливает большой пассивный запас слов, может в голове составлять фразы. Если запустить у него речевой процесс чрезмерно активно, то он не справится с потоком речи и начнет заикаться. Чаще всего это происходит в 2,5-3 года. Особенно подвержены заиканию дети с тиками (навязчивое моргание, мигание, шмыганье носом и подобное). Если вы замечаете, что в начале речи ребенок начинает запинаться, это сигнал, что нужно обратиться к неврологу, чтобы решить проблему. Из всех навязчивых состояний заикание – самая сложная проблема, на лечение которой могут уйти годы.

Соска и речевое развитие ребенка

Еще один важный аспект профилактики задержки речевого развития – длительное использование сосок и длительное кормление грудью. Я имею в виду ситуацию, когда пустышка или мамина грудь находятся во рту ребенка не для успокоения или кормления, а просто так, в состоянии бодрствования. В этом случае проблема возникает чисто механическая: для того чтобы говорить, рот должен быть свободен, а если рот занят, то говорить невозможно – мешает соска или грудь.

Пустышку можно использовать, когда ребенок засыпает, когда болеет, когда ударился, но во время бодрствования ее нужно убирать. После двух лет от пустышки нужно отказаться полностью. Это поможет избежать проблем с речью и сохранить правильный прикус, что значительно снизит ваши денежные расходы в дальнейшем при лечении ортодонтом некрасивых зубов вашего любимого ребенка.

Это же относится и к материнской груди. Она должно быть источником пищи или средством успокоения, не более того. Безусловно, грудное молоко содержит в себе очень много хороших веществ, но оно нужно ровно до тех пор, пока ребенок не начал есть нормальную человеческую еду. Сосание груди очень важно для формирования психологического общения мамы и ребенка. Но к двум годам ребенок уже хорошо понимает обращенную речь, может и сам говорить, поэтому эта связь только укрепляется и никак не прервется после отлучения ребенка от груди.

Важно с самого начала отучать малыша сосать палец. К 2,5-3 годам ребенок должен спокойно обходиться без пустышки, материнской груди или сосания пальцев. Почему? Во время сосания качательно-поступательные движения дают ощущение успокоения, седацию. С возрастом потребность ребенка в таких движениях слабеет, теперь ему нужно познавать окружающий мир, быть активным. А если ребенок продолжает сосать палец или пустышку, то он автоматически переносит себя в грудничковый период, ведет себя как малыш и не дает себе возможности полноценно развиваться.

Гаджеты: вред или польза

Современные устройства, с одной стороны, очень полезны, но когда речь идет о детях, нужно быть предельно внимательным и осторожным. Никто не говорит о том, что не нужно использовать телевизор и гаджеты совсем. Это важная часть современной жизни, дети должны уметь владеть ими. Но у маленького ребенка еще нет навыков речи, движений, моторики, правильного психического развития, неправильно сформирована критика, самокритика, умение контролировать самого себя. Поэтому очень опасно бесконтрольно давать ему то, что может спровоцировать неправильное развитие.

В России об этом говорят мало, и сегодня в большинстве семей гаджеты используют сверх допустимой меры, на каждого члена семьи, включая грудного ребенка, приходится от двух до трех гаджетов. При этом в той же высокотехнологичной Японии детям разрешают пользоваться телефоном или компьютером только с пяти лет, когда нервная система дозрела. И я согласна с их подходом. Да, вы можете включать ребенку какие-то развивающие игры или мультфильмы, но не более 30-40 минут в день на хорошем экране с хорошим звуком. Планшетов и смартфонов лучше избегать, потому что у маленьких детей быстро формируется цветовая и тактильная зависимость.

В глушь, в деревню

Напоследок я хочу посоветовать всем-всем родителям больше времени проводить с детьми на свежем воздухе. Особенно полезно это будет малышам, имеющим проблемы с психо-речевым развитием. Самое лучшее – на несколько недель или даже месяцев уезжать в сельскую местность, где вокруг только живые звуки природы от бегущего ручейка, шелеста листьев на деревьях, жужжания пчелки и прочих звуков, где нет городского, механического звука от гудения проводов. Это не только поможет нормализовать сон, подарит спокойствие, но и даст возможность перегруженному информацией мозгу ребенка отдохнуть и набраться сил для преодоления всех трудностей в речевом развитии.

Будьте здоровы! Удачи вам и вашим детям!

когда паниковать и где искать помощи • Чтиво • Сибдепо

Разговор о причинах речевых расстройств специалист начинает с истории своего сына. У парня диагноз аутизм.

История первая. Личный опыт.

«Владимиру сейчас 15, и все эти годы мы боремся за его жизнь. Желанный первый ребёнок, немного крупный, и перед родами вставал вопрос о возможности кесарева сечения. Необходимо сказать, что я всегда была далека от миниатюрности, и, наверное, так карты легли или врач сильно в меня верил, но в итоге меня пустили в самостоятельные роды. Потом что-то пошло не так. В итоге закончилось всё тем самым вынужденным уже кесаревым сечением  и асфиксией плода. А, следовательно, пострадавшими клетками мозга и непредсказуемыми последствиями, которые мы решаем уже 15 лет. Вот было бы кесарево сразу, были бы шансы родить здорового ребёнка».

К слову, Мария пришла в профессию именно после рождения особого сына. Причём не только с практической, но и с просветительской целью. Она уверена: наличие информации убивает стереотипы восприятия инвалидности.

История вторая. Прививочная.

«Передо мной совсем ребёнок, ей едва исполнилось 18. Её хрупкие детские плечи содрогаются от внутренних рыданий и неспособности пока осмыслить полученную  от меня информацию. «А он будет ходить? А он заговорит? А он пойдет в обычную школу?». На меня смотрят, как на волшебника и господа Бога в одном лице.  Малыш (ему  около двух лет)  тихо сидит на полу, перебирая смоляного цвета свои локоны, смотря при этом действии  в одну точку. «Нам поставили прививку в год и три, и за неделю он замолчал, вот так целыми днями и сидит».

За свою десятилетнюю практику Мария Краснопольская встречалась с подобными историями много раз. На языке специалистов это называется «распад» — когда сформированные уже навыки в силу тех или иных обстоятельств в возрасте около 1,5 лет утрачиваются ребёнком.

«В этом примере ребёнок был рождён уже с предпосылками к заболеванию, а прививка стала лишь триггерным фактором для начала развития болезни, она как бы запустила механизм, нажала кнопку «вкл», — комментирует дефектолог.

Дискуссии о пользе или вреде вакцинации очень остры сегодня. Есть родители, которые сознательно пишут отказы от всех прививок, шумно протестуют на просторах интернета, приводя множество вполне состоятельных доводов о вреде вакцинации. По словам собеседницы, малыш мог прекрасно жить с данной предрасположенностью. Но, скорее всего, вакцинирование произошло после болезни, когда иммунитет ребёнка был не готов бороться с чужеродными антителами, и произошла «сдача», «откат».

«К сожалению, человеческий фактор никто не отменял, и если бы у нас в поликлиниках не гнались за соблюдением графика вакцинации, а внимательнее относились к здоровью юных пациентов, статистики о том, что 1 из 1000 детей (и это только те, кто доказал!) страдает от  последствий халатного вакцинирования, не было бы. Подчёркиваю: я не против прививок, я – за разумную вакцинацию».

История третья. Мотивирующая.

«Когда они первый раз пришли на приём, Маше было 9 месяцев. На руках у мамы сидело голубоглазое чудо, а рыжий пушок на её голове смешно топорщился в разные стороны, и даже ярко синий ободок с фиалками не спасал ситуацию. Семья врачей, маму во время беременности проверяли на всё. По итогу всё и было хорошо, за исключением одной лишней хромосомы и синдрома «солнечного ребёнка». Были слёзы, рассматривался вариант с интернатом, но разум победил. В медицинской карте стояла куча диагнозов помимо основного. Но рыжее чудо улыбалось, и остальное уже было неважно. А потом — годы работы. Сейчас Маше десять, она прилично учится и танцует восточные танцы, у неё есть друзья. Много пройдено, но ещё больше предстоит пройти и, главное, на этой дороге — не терять надежды, и уметь радоваться каждому прожитому дню».

Причин задержки речевого развития великое множество, в каждом отдельном случае своя. По словам Марии Краснопольской, тут главное — правильно задавать вопросы себе. А ответ найти в своём сердце. «Для чего? Для чего так случилось?» «Что ты можешь дать этому миру, чем помочь?».

«И радоваться, несмотря ни на что и вопреки всему. Надежда, она же не умирает в материнском сердце».

Волноваться или нет?

Качество коррекционной диагностики за десять лет серьёзно продвинулось, но до совершенства ещё очень далеко и вопросов с каждым годом больше, чем ответов, отмечает собеседница. Всё больше детей начинают разговаривать достаточно поздно.

«Ребёнку уже почти три года, а он всё ещё не разговаривает, и родители начинают бить тревогу. Врачи ставят малышу диагноз задержка речевого развития (ЗРР), потому что в норме к трём годам у него должна быть уже хорошая фразовая речь. Дальше всё развивается по нескольким сценариям: кто-то «плюёт» на этот диагноз и ждёт, когда ребёнок сам заговорит; кто-то начинает сильно переживать и принимать различные меры; остальные — это производные от первых двух».

Когда надо ориентироваться на тот или иной сценарий поведения?

Сценарий первый, когда особенно волноваться не стоит

Смотрим на ребёнка и видим:

• Ему меньше трёх лет, он здоров, ловок, развивался по графику и не болел в первый год жизни.
• Он с удовольствием осваивает беговел, самокат и велосипед, любит качаться на качелях.
• Хорошо понимает обращённую к нему речь, может выполнить двухуровневую просьбу («пойди туда, принеси то» или «возьми не синий»).
• Сам пытается что-то говорить, и у него есть свой собственный язык: «Чу ча» — «Хочу чай».
• Разглядывает и показывает картинки в книжке.
• Главное — с удовольствием и активно общается. Хотя бы с родителями. Общение необязательно словесное, жесты — это тоже речь. Главное — у ребёнка должно быть желание общаться и у него должно быть что сказать.

Все эти пункты очень важны с точки зрения диагностики речевого развития ребёнка. Если хоть чего-то из этого нет в наличии, за исключением, может быть, беговела и самоката с велосипедом, следует обращаться к специалисту.

«Существует много причин задержки речевого развития, и, поверьте, ситуация не изменится, если вовремя не принять определённые меры. Задержка речевого развития позже тормозит и психическое развитие».

Второй сценарий, когда волноваться стоит

Стоит сильно волноваться, если мама болела в первый триместр беременности, а ребёнок нелюдим, не смотрит вам в глаза и вообще как бы не замечает вас. Он вполне себе «самостоятелен», и создаётся впечатление, что вы ему и не нужны вовсе. Если ребёнок так себя ведёт, надо бежать к специалистам, даже если мама не болела в начале беременности и не пила лекарств: это может сигнализировать о серьёзных проблемах в развитии ребёнка, и чем раньше начать что-то делать, тем легче последствия.

Вспомните, как развивался ребёнок в свой первый год. Реагировал ли на ваш голос, гулил ли, был ли лепет («агу-угу», «тя-тя», «ба-ба» и тому подобное, что получится), пытался ли уловить движения губ и подражать им, произнося уже что-то похожее на слоги «па-па-па», «ма-ма-ма», «тя-тя-тя», ловил ли интонацию.

Если что-то не так, у вас есть повод для беспокойства. Это этапы речевого развития, которые должен пройти каждый ребёнок, прежде чем произнести свои первые детские слова. Начать надо с врачей, проверить слух и зрение.

Дальше надо обратить внимание на моторную неловкость. Возможно, ребёнок неуклюж, ходит на цыпочках, часто падает или просто его «руки сами по себе, ноги сами по себе». Речевые мышцы — тоже мышцы, и, возможно, ребёнку трудно координировать не только работу ног и рук, но и губ, щёк и языка. Это может отследить невролог.

«Если ребёнок вроде бы и активен, и общителен, но вообще не говорит, даже простые слова («мама», «папа», «дай», «би-би»), особенно если ему уже больше двух лет, или его речь больше похожа на тихий лепет, а невролог уже поставил диагноз ЗРР, надо искать не логопеда, а дефектолога, либо нейропсихолога. Вполне возможно, что ребёнок просто медленнее зреет, чем его сверстники. Хорошо бы быть в этом уверенным и не запустить проблемы, которые лучше решать как можно раньше».

Вот основные моменты, когда стоит обратиться к специалистам — неврологам, дефектологам, логопедам, нейропсихологам. И сделать это необходимо до трёх лет, призывает Мария Краснопольская.

• Ребёнок старше 3 месяцев — не оживляется, услышав речь взрослого, не проявляет эмоциональную реакцию на голос.
• Старше 8 месяцев — не лепечет.
• Старше 1,5 года — не произносит простых слов вроде «мама» или «дай», не может показать предметы на картинке в ответ на вопрос родителей.
• Старше 2 лет – не обладает словарным запасом всего в несколько слов и не пополняет его, а также не способен выполнять инструкции взрослых («Подними куклу и дай ее мне»).
• Старше 2,5 лет — не составляет фразы из двух слов.
• Старше 3 лет — говорит так, что понять его могут только самые близкие люди.

«И, конечно, если есть психоэмоциональные проблемы, решать надо в первую очередь их. Детская психика — фундамент будущего взрослого, и насколько фундамент крепок, настолько дом, построенный на нём, будет устойчив и долговечен».

Что делать если ребенок не говорит? (дети с 2-3 лет)

Что делать если ребенок не говорит? Часть 1 (дети с 2-3 лет)

Что нужно делать, если ребенок не говорит? Вашему ребенку исполнилось 2-3 года а он не говорит или произносит только отдельные звуки и слова, у Вас появились подозрения на задержку речевого развития? Не нужно бояться идти к врачу, чем раньше будут выявлены причины задержки речевого развития, и чем раньше Вашему ребенку будет оказана помощь, тем благоприятнее будет результат. Ища ответы на форумах и в социальных сетях, вы только теряете время.

К какому врачу обращаться, если ребенок в 2-3 года не говорит?

Определить если у ребенка задержка речевого развития (ЗРР) можно только после проведения комплексного обследования трех специалистов: невропатолога, логопеда и психолога. Заключение ЗРР только у одного специалиста является не полным и не выявляет полной картины нарушения, а, следовательно, не дает возможности адекватно ее устранить.

Не говорящий ребенок на приеме у невролога

Существует часть родителей, которые панически боятся врачей и если логопед рекомендует им обратиться врачу, а тем более к невропатологу, предпочитают «пропасть и на долго». Логопед направляет к врачу не для того, чтобы выставить вердикт или признать ребенка больным, а для того чтобы комплексно оценить развитие малыша и выбрать оптимальные методы коррекции.

На приеме детский невролог оценивает уровень моторного, психического и речевого развития.

Неврологический осмотр включает в себя:

·        Осмотр формы и размера головы ребенка;

·        Обследование чувствительной и двигательной сферы;

·        Обследование врожденных рефлексов;

·        Врач смотрит на отсутствие или наличие патологических рефлексов, исследует способность к координации движений.

Если необходимо врач может так же назначить дополнительные обследования:

Электроэнцефалография (ЭКГ) –это запись биоэлектрической активности коры головного мозга. На основе этого обследования можно определить функциональную зрелость мозга в соответствии с возрастными нормами, выявить наличие общемозговых и очаговых изменений. Тем не менее результаты ЭКГ не является критерием для постановки диагноза, так как нет каких либо определенных изменений ЭКГ, которые бы четко указывали на патологию речевых центров. ЭКГ это вспомогательный метод для постановки диагноза.

Компьютерная томография (КТ) – это метод послойного исследования тканей мозга. Недостатки этого метода: то что он производится с помощью рентгеновского излучения и имеет ограниченные возможности для исследования вещества головного мозга.

Магнитно-резонансная томография (МРТ) – в основе метода лежит эффект ядерно-магнитного резонанса. Суть этого эффекта состоит в воздействии магнитного поля на протоны ядер водорода, который является основным компонентом тканей мозга. МРТ позволяет получить четкое контрастное изображение и является более чувствительным методом, чем КТ. Чем более мощное поле способен генерировать МР – аппарат, тем более четким будет изображение.

Функциональное МРТ – этот метод позволяет регистрировать повышение кровотока в определенных областях мозга в результате выполнения специальных заданий. При помощи фМРТ возможно оценить степень активизации речевых центров при разговоре, письме, чтении.

Доплеросонография – при помощи этого метода возможно измерить скорость кровотока внутри сосудов.

Дуплексное сканирование шейных артерий – этот метод не только определяет скорость кровотока внутри сосудов, но и определяет состояние его стенки.

Хочу отметить, что значимость этих методов, для диагностики именно речевой задержки не очень высока. Данные исследования могут приобретать значение лишь при локальных повреждениях, пороках развития и нарушений кровотока в области речевых центров.

На других исторических методах, таких как реоэнцефалография и эхо-энцефалоскопия, останавливаться не буду, так как их информативность весьма сомнительная и в мировой практике эти методы практически не применяются.

После проведенного обследования невролог может назначить лечение уже с 1 года, если рано выявлена неврологическая патология, которая приводит или может привести к задержке речевого развития.

Не говорящий ребенок на приеме у логопеда

Логопедическое обследование включает в себя:

·        Обследование состояния артикуляционного аппарата ребенка – логопед проверяет состояние прикуса, подъязычной уздечки; смотрит на состояние и движения губ, языка, мягкого неба.

·        Обследование понимания речи ребенком

·        Обследование самостоятельной речи

·        Обследование звукопроизношения

·        Обследование фонематического слуха – логопед смотрит, может ли ребенок на слух различать схожие по звучанию звуки речи.

·        Краткое обследование психических процессов: внимания, памяти, мышления.

Не говорящий ребенок на приеме у психолога

Психолог смотрит и определяет степень интеллектуального развития ребенка. Обследует состояние внимания, памяти и мышление и определяет предпосылки развития речи.

Психолог оценивает:

·        Состояние эмоционально волевой сферы – умение ребенка управлять и контролировать свои эмоции;

·        Оценивает, пространственно-конструктивный праксис – способность запомнить и воспроизвести какое-либо действие, например: нарисовать и вылепить, что либо;

·        Оценивает, владеет ли ребенок навыками самообслуживания – умеет ли ребенок сам мыть руки и одеваться;

·        Смотрит на то как ребенок умеет играть, как взаимодействует со взрослыми и детьми.

Мифы о задержке речевого развития

Родители, сравнивая своего молчуна двух летнего молчуна с говорящими сверстниками, могут услышать много «добрых» успокоительных советов от бабушек, соседей, знакомых. Часто начинают искать советов на форумах и в интернете и не спешат обращаться к специалистам. Давайте поговорим о том, какие мифы о задержке речевого развития Вы можете услышать.

 Миф 1: Мальчики начинают говорить позже девочек – считается, что мальчики начинают говорить позже девочек, якобы потому, что речевой центр головного мозга у них развивается медленней. На самом деле речевой центр мальчиков хоть и имеет чуть-чуть меньший объем, чем у девочек, но этот факт никак не сказывается на темпах речевого развития. Начиная говорить – девочки употребляют больше существительных, мальчики – говорят больше глаголов. Начало речи у мальчиков чаще, чем у девочек начинается с разговора «на своем языке». Мальчики могут быть менее многословными, чем девочки и употребляют меньшее количество «лишних» слов.

Миф 2: В семье кто-то из родственников начал говорить после двух, после трех лет – этот аргумент никак не является поводом для самоуспокоения, а скорее есть тревожным сигналом. Из поколения в поколение тенденция к задержке речевого развития может накапливаться и усугубляться.

Миф 3: Пойдет в садик там начнет говорить – Какой бы не был хороший детский сад индивидуально там воспитатели заниматься развитием речи вашего ребенка не будут, помимо вашего ребенка в группе еще 15-20, а то и больше детей. И надеяться на детский сад есть непростительной ошибкой.

Миф 4: Придет время сам заговорит – а время все идет и идет, а ребенок все не говорит и не говорит. Родители все ждут, что малыш, не произносивший в свои два, два с половиной года ни слова в три вдруг сам начнет говорить предложениями. Такое происходит крайне редко, на самом деле речь развивается поэтапно. Скачек в речевом развитии происходит после того как с ребенком начали заниматься.

Миф 5: Он у нас умный все понимает, но говорить не хочет – Родители отсутствие речи у ребенка объясняют ленью и особенностями характера. Если ребенок в два, два с половиной года не говорит слово мама, а общается со взрослыми при помощи жестов и если ему что-то нужно тянет руки, кричит и издает какой-то звук, то это не лень и особенность характера, а наличие у ребенка задержки речевого развития.

Так если Вы заподозрили у ребенка наличие задержки речевого развитие, не слушайте добрых советчиков и бабушек у подъезда, а обратитесь к специалистам. Обследование ребенка с подозрением на задержку речевого развития должно быть комплексным у невролога, логопеда и психолога. И не важно к кому вы обратитесь в первую очередь. Помните, чем раньше ребенку будет оказана помощь, тем эффективнее она будет.

Задержка речевого развития

Задержка речевого развития (ЗРР) – это отставание от возрастной нормы речевого развития в возрасте до 4 лет. Дети с задержкой речевого развития осваивают речь позже, чем дети без проблем в речевом развитии, и развивается она медленней.

Бытует мнение, что к логопеду нужно обращаться после 5 лет, но если у ребенка есть задержка речевого развития, то в 5 лет время будет безвозвратно упущено. Примерно до 5 лет остается надежда на доразвитие нервных структур, ответственных за речь и полное формирование речевой функции.

 Чем опасна задержка речевого развития?

Отставание от возрастной нормы формирования речи в раннем возрасте приводит к искаженному не правильному формированию речевой функции в будущем, одни нарушения тянут за собой другие более грубые нарушения. Дети с ЗРР в очень большой степени подвержены: негативизму к речевому общению, трудностям адаптации в детском коллективе, своеобразной вторичной задержке познавательной деятельности, недоразвитием эмоционально-волевой сферы.

Какие же нарушения могут сформироваться из задержки речевого развития

1.     Общее недоразвитие речи.

2.     Неправильное звукопроизношение и нарушение фонематического слуха.

3.     Трудности усвоения письма и чтения, а как в следствии отставание по школьной программе, не желание учиться.

Причины задержки речевого развития:

1. Невостребованность речи. Ребенок растет в среде постоянной заботы мама и все члены семьи готовы всегда выполнять все желания и требования ребенка. Малыш в такой семье очень активно использует прием крика и плача, активно использует мимику и жесты для достижения желаемого, а взрослые всегда угадывают и сделаю все, чтобы ребенок не плакал. Или же наоборот, с ребенком говорят мало и общение сводиться к простому бытовому обслуживанию. В первом случае речь не формируется, потому что говорить незачем, а во втором, потому что не с кем. Такие задержки речевого развития называются вызванные социальными причинами.

2. Замедленный темп созревания нервных клеток, отвечающих за речь. Такая задержка речевого развития обычно обусловлена генетически.

3. Заболевания или поражения головного мозга (гипоксия, травмы и инфекционные заболевания, перенесенные внутри утробно, во время родов или в первые 2 года жизни ребенка).

4. Нарушения слуха, при котором возникают проблемы с воспроизведением слов.

Очень часто задержку речевого развития диагностируют, когда речь должна быть уже развита и время для коррекции этого состояния много упущено, а именно после 3 лет. Поэтому внимание развитию речи ребенка нужно уделять с самого раннего возраста, особенно когда для этого есть ряд показаний (проблемы внутриутробного развития плода, травмы головного мозга во время родов, неврологические заболевания).

Кто ставит диагноз задержка речевого развития?

Диагноз «ЗРР, задержка речевого развития» ставиться только на основании заключений комплексного обследования трех специалистов: невропатолога, логопеда и психолога. Заключение ЗРР только у одного специалиста является не полным и не выявляет полной картины нарушения, а следовательно не дает возможности адекватно ее устранить.

На что нужно обратить внимание? Когда обращаться к специалистам?

1. Ребенок не произносит звуки в первые 8 месяцев своей жизни. Если ребенок упорно молчит в этот период – это причина обратиться к неврологу.

2. В 10 -14 мес. не понимает обращенных к нему слов, не оборачивается, когда к нему обращаются, если спросить «где?» не поворачивает голову в сторону постоянных предметов домашние обстановки, а для привлечение к себе внимания использует плачь – это повод обратиться к детскому неврологу.

3. В 14-18 мес. ребенок не различает на слух предметы из окружающей обстановки и не показывает их на картинке, не показывает глазки, носик на себе и на игрушке.

4. В 1,5 – 2 года не выполняет простейшие инструкции взрослого такие как: «Подними мячик и дай мне», «Возьми красный мяч и положи на стул».

5. В 2-3 года ребенок не говорит простые предложения вида «Мама, пойдем гулять», «Мама дай». Отсутствие фразовой речи в 2,5 года, а именно когда ребенок не может составить из слов простое предложение, говорит о задержке речевого развития.

6. В 3-4 года ребенок не произносит предложения, состоящие из подлежащего, сказуемого и дополнения типа: «Папа пошел на работу», «Мячик лежит под стулом». Много звуков ребенок произносит не правильно.

Что делать если ребенок не говорит? Часть 2

Выполняя эти простые рекомендации Вы сможете помочь своему ребенку осваивать речь.

 По возможности ограничьте просмотр телевизора. Чем меньше возраст малыша, тем менее желателен просмотр телепрограмм, даже развивающих. Очень не желательно, когда ребенок играет в свои игры, а рядом работает телевизор.

·        Во время игры с малышом посвятите все свое внимание ему.

·        Читайте ребенку книги, рассказывайте стихи и пойте вместе песенки. Лучше, если это будут знакомые и любимые стихи, песни и книжки. Малыш может рассказывать содержание любимых сказок вместе с вами.

·        Избегайте искаженных слов, не сюсюкайте, говорите правильно. В первое время можно использовать звукоподражание, при этом говорите, например: «Это кошка. Кошка говорит – Мяу».

·        Опускайтесь на уровень с ребенком. Следите, чтобы во время общение Ваше лицо было на одном уровне с его лицом, тогда малыш будет видеть, как Вы говорите.

·        Называйте предметы, изображенные на рисунках, и просите малыша показывать их, особенно тогда когда читаете ребенку.

·        Не упускайте случая назвать любой заинтересовавший ребенка предмет.

·        Не говорите быстро, говорите простые фразы и короткие инструкции для того чтобы ребенок смог понять то, что Вы сказали.

·        Возьмите за правило рассказывать все, что Вы вместе видите и делаете, а также то, что делаете Вы сами и другие члены семьи. Для своих слов используйте простые, понятные ребенку слова.

·        Повторяйте знакомые ребенку слова и расширяйте словарь ребенка, добавляя несколько новых простых слов ежедневно. Повторяйте новые слова в конкретной ситуации по нескольку раз, это поможет малышу быстрее запомнить слово.

·        Когда о чем-то просите ребенка, используйте простые инструкции. Например: «Дай куклу», «Брось мяч».

·        Используйте слова, которые обозначают последовательность действий, например: «сначала», «после», «затем», «в конце».

·        Рассказывайте ребенку о место нахождении предметов, например: «платье в шкафу», «мяч под стулом» это поможет ребенку освоить предлоги.

·        Показывайте, что можно делать с предметами и вещами, рассказывайте, для чего они предназначены. Это поможет ребенку классифицировать предметы, расширит его пассивный словарь.

·        Развивайте мелкую моторику ребенка для этого: чтение потешек и коротких детских стишков сопровождайте движениями, играйте в пальчиковые игры, лепите из теста и пластилина, рисуйте карандашами и красками, собирайте мозаику.

·         И главное любите своего ребенка, отмечайте и радуйтесь любым его достижениям и не забывайте хвалить.

Почему молчит ребенок: мнение логопеда

Все дети развиваются индивидуально и начинают говорить в разное время. Речевое развитие — один из самых волнующих вопросов для родителей. Почему в первые годы своей жизни малыш так и не заговорил? Мы уже обсуждали этот вопрос с психологом, а сегодня рассмотрим проблему под другим ракурсом. Своим мнением с «О!» поделилась логопед Олеся Югова.

Олеся Югова, логопед, доцент кафедры логопедии Московского городского педагогического университета, кандидат педагогических наук

Причины любых проблем и нарушений в речевом развитии кроются в биологических или социальных факторах либо в их сочетании, что усугубляет ситуацию.

Социальный фактор: дефицит общения

Главный социальный фактор, связанный с речевыми нарушениями, — недостаток общения родителей с ребенком. Причины тому могут быть разные: родители очень заняты и им просто некогда, приходя домой, они предпочитают браться за гаджеты, а дети делают то же самое, глядя на них. Это не говорит об их нелюбви к ребенку, ведь с друзьями мы тоже нередко переписываемся вместо того, чтобы лишний раз встретиться и поговорить вживую. В подобной ситуации живого общения практически не происходит. При этом родители очень стараются дать ребенку самое лучшее и много работают ради этого: они покупают ему красивую одежду, дорогие игрушки, выкраивают время, чтобы сводить его в кафе, театр, кино. Но у них часто не находится времени просто поиграть с малышом.

Речь у ребенка зарождается только в процессе совместной со взрослым предметной деятельности, тогда, когда в его сознании слово, которое произносит взрослый, связывается с предметом, действием или признаком, которое оно обозначает.

Когда малыш начинает познавать оружающий, вещественный мир, только взрослый может научить его пользоваться различными предметами, показать, для чего они предназначены. Именно в таком взаимодействии, когда родитель показывает малышу предмет и называет его, слово и вещь соединяются в детском сознании, развивается понимание речи и происходит ее собственное появление.

Биологические факторы

На задержку речевого развития могут повлиять факторы, действовавшие еще до рождения ребенка, в период внутриутробного развития, а также во время и после рождения. Когда именно они стали действовать, не столь значимо. Важно лишь выяснить причину нарушений, чтобы определиться с направлением и содержанием работы. В этом вопросе наследственность не имеет особого значения. Например, если ребенок в три года молчит, его родителей не должно успокаивать то, что и его папа до этого возраста не говорил, а потом быстро догнал сверстников. Ведь причины молчания у папы и у ребенка могут быть совершенно разными.

Проблема со слухом

Это самая очевидная и проще всего выявляемая причина того, что ребенок не говорит. У малыша может быть полное отсутствие слуха или его снижение. Чтобы исключить эту проблему, нужно сделать аудиограмму, то есть измерить слуховую чувствительность специальными приборами.

Проблемы эмоционально-волевой сферы

Дети с расстройством аутистического спектра очень часто либо не говорят, либо не используют речь в качестве коммуникативной функции. То есть у них нет задержки речевого развития, нет мотива общения. Здесь я бы рекомендовала работать не столько с логопедом, сколько с психологом, неврологом, детским психиатром.

Неврологические нарушения

В некоторых ситуациях ребенок не может говорить физически. Это происходит из-за речедвигательных нарушений или проблем на уровне коры головного мозга, которые мешают малышу произносить определенные звуки, программировать речевое высказывание, связывать слоги в слова, а слова — в предложения. В этом случае я также рекомендую обратиться к неврологу, провести ряд аппаратных исследований. Но и без логопеда тут не обойтись.

Нарушения интеллекта

Эта проблема неотделима от нарушения речевого развития.

Если у ребенка есть задержка психического развития, это неминуемо сказывается и на его речи. Эта печальная причина часто исключается потому, что ее не хотят даже допускать.

А в раннем возрасте нарушения различных высших психических функций, к которым относятся речь и мышление, непросто дифференцировать.

Собственно задержка речевого развития

Пожалуй, это самая «безобидная» причина, потому что дети нередко со временем преодолевают эту проблему сами, без посторонней помощи. Она заключается в том, что речевые умения и навыки проявляются позже, чем должны и/или формируются более медленными темпами. Но эта «безобидность» обманчива: пока ребенку не исполнилось три года, практически невозможно определить, просто ли это темповая задержка речи или более серьезное нарушение, требующее немедленного вмешательства.

Я очень не рекомендую родителям прислушиваться к специалистам, которые советуют дожидаться трехлетия и только потом начинать работать с речью. Лучше заранее обратиться к логопедам за рекомендациями и делать все, чтобы стимулировать появление речи, а не только для исправления неправильно сформированной речевой сферы.

Что могут сделать родители

Говорите

Самое простое, что вы можете сделать, — много говорить с ребенком, комментируя все, что он делает и видит. Видим, что он посмотрел на собаку, говорим: «Собачка бежит», провожает взглядом автомобиль — «Машина едет, би-би!». Так будет постепенно формироваться связь между объектами и словами.

Подстраивайте свою речь под ребенка

Говорите медленно, интонационно выразительно, желательно на уровне глаз ребенка, чтобы он видел движения ваших губ. Артикулируйте при этом четко.

В том случае, когда из активной лексики у малыша только несколько лепетных слов типа «мама», «папа», «баба», давайте ему для повторения слова, максимально простые по артикуляции. То есть говорите не «машина», а «би-би», не «кукла», а «ляля», ему будет гораздо проще повторить их.

Есть мнение, что не нужно заменять эти общеупотребительные слова на лепетные, упрощенные варианты. Я с этим не согласна: если ребенок не может произнести слово правильно, лучше дать ему тот вариант произнесения, который будет для него артикуляционно доступен, чем вообще ничего не делать.

Провоцируйте ребенка говорить

Делайте вид, что вы его не понимаете, в пределах разумного, конечно. Можно «не понимать», какую он хочет игрушку, конфетку, в какую сторону хочет идти. Для нас это способ вытянуть из него слово, особенно если мы знаем, что он может хоть что-то сказать. В важных вопросах так делать не надо: мы прекрасно понимаем, когда малыш хочет, есть, спать, когда ему больно или холодно.

Поощряйте любой вариант произнесения слова, ни в коем случае не делайте замечаний, с вашей стороны — только правильный образец и создание мотива, пусть он говорит его так, как может. Главное, чтобы ребенок начал использовать слова родного языка для коммуникации, для выражения своих мыслей.

Развивайте мелкую моторику

В коре головного мозга зоны, отвечающие за речевую и мелкую моторику пальцев рук, находятся рядом. И когда мы стимулируем одну область, то оказываем воздействие и на соседнюю. Поэтому я рекомендую лепку из пластилина и массаж рук, в том числе и при помощи различных щеточек, игольчатых мячиков.

Чем раньше будет найдена проблема, из-за которой ваш ребенок не говорит, тем лучше. Не пускайте ситуацию на самотек, не бойтесь показаться очень тревожными родителями и не стесняйтесь задавать вопросы специалистам.

Читайте также:

Песочная терапия дома: 7 интересных и полезных игр с песком

Эти 7 игр сделают вашу прогулку еще полезнее

Нужно ли делать с ребенком уроки?

Записала: Оксана Дьяченко
Фото: Africa Studio/Shutterstock.com

Блог мамы особенного ребенка: когда он так и не заговорил

• Людмила Шамрай
• Днепр

16 ноября 2018

Автор фото, Liudmyla Shamray

Підпис до фото,

Богдан Шамрай

Молчание ребенка не стоит игнорировать, также как и оттягивать визит к врачу.

Я — ответственная мама, заботящаяся о полноценном развитии своего чада, поэтому часто бываю глуха к советам других.

«Зачем мучить ребенка, не заговорил в три года, заговорит позже», «Вот пойдет в сад — выговорится,» Мальчики более ленивые, они могут молчать до трех, четырех и даже пяти лет»,»Да он весь в отца, тот тоже долго молчал, а потом как прорвало», «У меня дочь до трех лет только «ма», «па» говорила, а в четыре года все сразу сказала»- это лишь неполный список таких советов.

Находились и те, кто убеждал меня, что мой сын не говорит, потому что я мало с ним общаюсь и мало ему читаю, хотя это не так.

Я всегда за «перебдеть», поэтому когда Богдан в два с половиной года произносил всего несколько слов ( «мама», «папа», «на», «ура», «дай»), я забила тревогу и повела его к неврологу , а потом и к психиатру.

Невролог написал в карточке «задержка речевого развития», а для подтверждения диагноза направил нас на обследование к сурдологу и на электроэнцефалограмму (ЭЭГ).

И снова посыпались вредные советы для непослушной мамы: «Зачем проходить обследование, это лишь выкачка денег», «Врачи специально придумывают диагнозы, чтобы заработать» и т.д.

Но я водила малыша на обследование не ради подтверждения, а ради исключения диагноза.

«Моя жизнь переворачивается …»

Благодаря уговорам, обнимашкам, вкусностям и обещаниям покататься на трамвайчике, мы выдержали длинную очередь к сурдологу, и я убедилась, что Богданчик хорошо слышит. Это придало мне уверенности, что у нас все будет хорошо и в дальнейшем.

К сожалению, ЭЭГ мозга показала сбои в альфа-ритме и эпиактивность. Вот тогда я и почувствовала, что моя жизнь переворачивается: начинается моя трансформация из обычной мамы в маму особенного ребенка. Было непонятно, что ожидает в будущем моего сына.

Психиатры всегда вызывали у меня неосознанный страх. Но мой сын не реагировал на собственное имя, смотрел не в глаза, а как сквозь меня, не указывал пальчиком на то, что его интересовало, был избирателен в еде, выстраивал игрушки в аккуратные длинные ряды, не играл в сюжетно-ролевые игры. Вот такой складывался образ ребенка с расстройствами аутистического спектра.

На приеме у психиатра, пока я как приговора ждала диагноза, мой мальчик на полу расставлял в ряд машинки и танчики. Врач что-то говорила, а я сидела в отчаянии и думала: сколько таких, как я, прошло через этот кабинет? Как они справлялись со своей бедой? …

Автор фото, Liudmyla Shamray

Підпис до фото,

Людмила с сыном Богданом

Без перспектив?

Врачи не готовы говорить о каких-либо перспективах. Дать надежду, совет, психологическую поддержку часто бывает просто некому. Есть ты и диагноз у твоего ребенка. И с этим надо как-то научиться жить.

Врач порекомендовала положить Богдана в психиатрическую больницу. Малыш должен был месяц пролечиться на дневном стационаре, после чего ему поставят точный диагноз и, возможно, дадут инвалидность.

Я была растеряна: что делать? Приходило болезненное осознание, что мой сын, мой Богданчик, который начал ползать в четыре месяца, в девять месяцев сказал «мама», в год и месяц пошел, в два уже активно гонял мяч на спортивной площадке, в кабинете психиатра превращался ребенка с особыми потребностями.

Моя близкая подруга, с которой я решила посоветоваться, был категорична: никаких «дурок», это клеймо никогда не смоешь с ребенка. Но я после долгих колебаний, с разбитым сердцем и комплексом плохой мамы, которая разрушает жизнь своего сына, согласилась на это обследование.

Трудно было уговорить бывшего мужа положить малыша в психиатрическую больницу, ведь согласие отца было очень важным.

Целый месяц каждое утро с тяжелыми мыслями я приводила сына в психиатрическую больницу. Хорошо, что Богдан не понимал моих переживаний. Он готов полюбить любое место, где есть дети, с которыми можно поиграть и побегать. Именно его адаптивность, коммуникабельность и страсть к обнимашкам стали моим спасательным кругом.

Выписали нас с длинным диагнозом — «органическое эмоционально-лабильное расстройство с нарушением развития речи II уровня со смешанным специфическим нарушением развития, приводящие к социальной дезадаптации».

Дали список рекомендаций: наблюдение у участкового психиатра, занятия с логопедом и психологом, обучение в специализированном детском саду, повторная госпитализация через 4-6 месяцев. И все. А дальше ты в свободном плавании.

То, что Богдану дали временную инвалидность, а не группу, хоть немного окрылило его маму.

Самое сложное для меня было найти врача.

Ты начинаешь искать в интернете, читать отзывы таких же отчаявшихся родителей, которые просят совета или делятся рекомендациями. Ты — в истерике, потому что теряется самое дорогое — время. Тогда мне хотелось одного: чтобы меня не запугивали и не готовили к худшему.

Наконец я нашла именно СВОЕГО специалиста.

Я попала в неврологу, которая не делала неутешительных прогнозов. Первое, что она сказала мне: у вас все можно исправить, через несколько лет вы не узнаете своего ребенка.

Наша врач работает в другом городе в 90 километрах от нас. И каждый мой визит к ней — это не только новый курс лечения, но и заряд оптимизма, и глоток надежды, когда у меня совсем опускаются руки.

И такое сотрудничество дает значительный толчок в развитии моего солнышка.

Хотите поделиться с нами своими жизненными историями? Напишите о себе по адресу [email protected], и наши журналисты с вами свяжутся.

Если Ваш ребенок не говорит

Если Ваш ребенок не говорит

Существуют четкие нормативы появления и накопления словарного запаса у Ребенка:

К 1 году — 10-20 слов (звукоподражание — мяу, ав-ав, ма-ма, па-па. …)

К 1,5 годам — 50 слов (появление глаголов — дай, иди…)

К 2 годам — 200-400 слов (формируется простая фраза)

К 3 годам — 800-1000 слов

Иногда случается так, что достигнув определенного возраста, ребенок не начинает говорить или использует в своей речи совсем небольшое количество слов. Родителям, бабушкам и дедушкам, следует насторожиться и постараться разобраться в причинах молчания ребенка.

Прежде всего необходимо выяснить насколько хорошо Ребенок Слышит. 

Нужно записаться на консультацию к Детскому Сурдологу, сделать Аудиометрическое исследование и Отоакустическую эмиссию.

Если при обследовании у Ребенка выявляется снижение Слуха, то это снижение необходимо как можно быстрее скорректировать (медикаментозное лечение, Слухопротезирование или Кохлеарная имплантация). 

Одновременно с этим, нужны занятия с Сурдопедагогом для формирования Речи и умения общаться.

Если Слух у Вашего Ребенка в норме, а он не говорит и существуют проблемы в поведении (дерется, кричит или наоборот, замкнут), то появляется необходимость в консультации Логопеда-Дефектолога, который разработает индивидуальный план мероприятий по реабилитации малыша и подскажет родителям, как правильно его развивать.

Необходимо отметить, что в современном обществе все еще существуют ложные стереотипы и ошибочные представления Родителей о том, что:

— Ребенок может заговорить и после трех лет-папа тоже начал поздно говорить;

-что мальчики начинают говорить позже девочек;

-что соседский мальчик до пяти не говорил, а  сейчас в школе на пятерки учится и т.д.

В любом случае, если Вы замечаете, что Ваш Ребенок в речевом развитии отстает от своих сверстников, необходимо обратиться к Специалисту и выяснить причину этой задержки.

Лучше маленькие предосторожности, чем большие разочарования! 

Наиболее благоприятный период для коррекции поведения и Речи Ребенка — с 3 до 4лет. Это связано со стадиями развития мозга у малыша.

Чем раньше Вы обратитесь к услугам Специалистов, тем быстрее Ваш Малыш догонит по развитию своих сверстников, научится свободному речевому общению со слышащими людьми, сможет поступить в обычную школу, успешно закончит ее, а затем сам выберет и получит хорошую профессию.

Помните, что будущее Вашего Малыша зависит только от Вас!

Специалисты Уральского Медицинского Центра «Мастерская Слуха» готовы оказать Вам всю необходимую помощи и поддержку. Прием ведется по предварительной записи.

Этапы развития речи ребенка

Каждый родитель хочет видеть своего ребенка здоровым, счастливым, общительным. К сожалению, не каждый ребенок может легко вступать в контакт со сверстниками и со взрослыми. И причины тому могут быть самые разные: природная застенчивость, психологические, речевые или физиологические проблемы.

Задача родителей — вовремя заметить трудности, которые испытывает малыш, разобраться в этой проблеме, установить причину его неудач и помочь ребенку. Порой родители самостоятельно не могут с этим справиться, и тогда приходится обращаться за помощью к специалистам: психологам, педагогам, врачам, логопедам. Очень важно вовремя обнаружить проблему и обратиться к хорошему специалисту, когда проблема еще не приобрела серьезных масштабов, т.к. чем больше она запущена, тем сложнее и дороже будет ее устранение. А порой исправить сложившуюся ситуацию бывает и невозможно.

Что же должны знать родители о речевом развитии ребенка? Нужно ли обращать внимание на то, когда заговорил ребенок и как он пользуется речью? Нужно ли заниматься с ребенком, если вы видите, что он отстает от сверстников в речевом развитии или ждать, что все произойдет «само собой», «когда-нибудь он научиться говорить'»? Родителям четко надо усвоить простую истину: ребенка необходимо воспринимать как собеседника с момента его нахождения в утробе матери. Очень важно как можно больше говорить с малышом, даже тогда, когда он еще не научился вам отвечать. Помните — он запоминает, что вы говорите и как вы говорите. Именно вашей речью пополняется активный и пассивный словарный запас, а в дальнейшем и связная речь ребенка. Речевые проблемы — это бич нашего времени. Нужно насторожиться, если ребенок примерно к 1 году 2 месяцам не повторяет за взрослым слоги и односложные слова («ба», «да» и т.п.), у малыша отсутствует звукоподражание, если в 2 года малыш не строит самостоятельно предложения из двух слов. Нужно бить тревогу, если ребенок в 2 года и 6 месяцев не строит предложение из трех-четырех слов, простые и сложносочиненные. Для того чтобы понять, все ли в порядке с речевым развитием малыша, родителям необходимо знать этапы развития речи ребенка.

Примерный возраст и умения ребенка:

4 месяца: Произносит гласные звуки, близкие к «а», «ы», «у», возможно с сочетанием с согласным «г» (гулит).

• 8 месяцев: Начинает понимать слова и жесты, повторять услышанное, и увиденное.
• 10 месяцев: Произносит серии одинаковых слогов: «дядядя», «бабаба», «мамама» (лепечет).
• 1 год 2 месяца: Повторяет за взрослыми слоги и односложные слова, которые уже умеет произносить: «ба», «дя» и т.п. Реагирует на свое имя.
• 1 год 6 месяцев: «Говорит на своем языке» — произносит множество слогов и их сочетаний, напоминающих слова. Знает, кто такие «папа», «мама», «деда», «баба» и т.п. Хорошо развито звукоподражание. Произносит односложные или двухсложные слова: «папа», «мама», «на», «да», «дай» и т.п. Показывает где у куклы глазки, носик и т.д., те же части тела показывает и других.
• 1 год 8 месяцев: Активно произносит двухсложные слова: «тетя», «кися» и т.п. Стремительно растет словарный запас.
• 1 год 10 месяцев: Произносит двухсложные слова и два слога их трехсложных слов («синя» — машина). При произношении слов опускает первый звук в слове или конечный согласный. Использует именительный и винительный падежи для обозначения места.
• 2 года — 2 года 2 месяца: Говорит словосочетания: «мама Лена». Строит предложения из двух слов: «мама, дай», «баба, ди (иди)». Пытается произносить трехсложные и четырехсложные слова. Вставляет отдельные слова в знакомые стихотворения, называет картинки. Свои просьбы оформляет в виде словосочетания или простого предложения с пропуском предлогов: «положи мяч стол». Использует дательный падеж для обозначения лица: «дай Вове», обозначает направление, опуская предлог: «иди маме». Использует творительный падеж в значении орудийности действия: «бить молотком», предложный падеж со значением места: «лежит сумке».
• 2 года 2 месяца — 2 года 6 месяцев: Произносит простые предложения из трех — четырех слов: Сложносочиненные предложения: «это мой большой мишка». Начинает употреблять в речи предлоги.
• 3 года: Повторяет наизусть двустишия и четверостишия. Строит многословные, в том числе сложноподчиненные предложения: «когда папа придет с работы, мы пойдем гулять». Ребенок понимает кто он: мальчик или девочка. Выдумывает забавные словечки и выражения. Наступает возраст негативизма, так называемый «кризис трех лет». Родители должны понимать, что в этот период малыш просто учиться управлять собой, познает границы дозволенного, ищет выходы из конфликтных ситуаций. Для будущей жизни такой опыт ему просто необходим. Задача родителей — проявить терпение и понимание.
• 4 года: В этом возрасте малыш должен уметь правильно пользоваться предлогами, согласовывать существительные с прилагательными и числительными, образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Постепенно уходят дефекты звукопроизношения.
• 5 лет: В этом возрасте малыш использует сложные предложения, все грамматические формы, овладевает всеми типами склонений. В речи появляются деепричастия (сидя, лежа, прыгая и т.д.). Употребляются все предлоги, в том числе в активную речь входят сложные предлоги (из-за, из-под и т.п.). Совершенствуются возможности пересказа. Образуют прилагательные от существительных (железо — железный). Заканчивается формирование правильного произношения согласных.
• 6 лет: Дети этого возраста должны правильно произносить и различать все фонемы родного языка. Полностью усваивается слоговая структура слов. Самостоятельно определяют наличие звука в слове, отбирают картинки, придумывают слова с заданным звуком, выделяют ударный гласный, первый и последний звуки в слове. Идет пополнение активного и пассивного словарного запаса. В этом возрасте ребенок должен самостоятельно обобщать и классифицировать предметы по различным признакам.

Что мне делать, если мой трехлетний сын все еще не разговаривает? Спросите доктора Джастина

Моему сыну через пару месяцев исполнится три года, и он все еще не разговаривает. Он прошел проверку слуха, обратился к логопеду, прошел курс лечения краниальной остеопатии и обратился к педиатру, который диагностировал задержку основного языка. Мой сын рано достиг всех стадий своего развития, и он очень умен, но при общении полагается на невербальные сигналы.

Он подбросил несколько слов в нашу сторону и в контексте, но, похоже, не заинтересован в вербализации, несмотря на то, что выполняет наши речевые упражнения.Он следует инструкциям и указаниям (иногда с обычным бунтом малышей!) И, кажется, имеет хорошие рассуждения и понимание.

Он все больше расстраивается, если я не понимаю, что он пытается мне сказать, но я боюсь, что если я перестану отвечать на его невербальные сигналы, чтобы попытаться заставить говорить, я уберу его общение. Что я должен делать?

Доктор Джастин говорит:

Родители очень беспокоятся о развитии речи и языка.Развитие и использование языка связано с социальными и академическими результатами, а также с эмоциональными и поведенческими.

Похоже, вы сделали все «правильные» вещи с точки зрения получения совета по работе со своим сыном. Теперь действительно нужно ждать, помогать ему и работать с ним. Мой основной совет таков. Что касается вашего воспитания:

Попробуйте посмотреть на мир глазами ребенка

Вам может быть очень неприятно (а иногда даже стыдно), когда он не разговаривает.Вы можете спешить или просто быть сбиты с толку и раздражать его неудачные попытки вербализации. Вы можете настоять на том, чтобы он перестал указывать и кряхтеть, и захотите потребовать, чтобы он «использовал ваши слова!»

Но вместо этого представьте, как это для него. Насколько мучительно для него желание, чтобы вы его поняли? Насколько сложно ему просто попросить немного о помощи?

Я подозреваю, что сострадательный и терпеливый подход будет намного лучше для вас, для него, для ваших отношений и для его окончательного языкового развития.

Поощряйте речь и язык, разговаривая с ним обо ВСЕМ

Объясните, что вы делаете в машине, на кухне, в магазине, на общественных мероприятиях. Говорить много. И задавайте много вопросов, чтобы получить какой-то ответ. «Что ты можешь видеть?» , «С чем бы вы больше всего хотели поиграть?», «Что нам приготовить сегодня на утренний чай?», «С каким другом вы бы хотели поиграть?» Эти вопросы побудят его завязать разговор.

Следуйте советам своего логопеда в отношении упражнений и действий.

Эти люди являются профессионалами и хорошо понимают проблемы, с которыми сталкивается ваш сын.Убедитесь, что ваш «говорящий» — это тот, с кем вам комфортно (я прошел через несколько, прежде чем мы нашли одного для нашей дочери, и она была просто выдающейся по сравнению с другими).

Ни в коем случае нельзя заставлять ребенка говорить, чтобы удовлетворить его потребности.

Заставляя ребенка говорить, вы подчеркиваете его неспособность и предъявляете слишком большие требования. Это может и будет вызывать чувство безнадежности. Это может заставить его чувствовать себя недостойным, если он не будет соответствовать вашим новым требованиям.

Вместо того, чтобы требовать, чтобы он сказал, присядьте рядом с ним и задайте ему такие вопросы, как «Похоже, вы чего-то хотите. Вы можете помочь мне понять? » Затем проработайте терпеливый процесс, когда он начинает словесно излагать свои потребности. Если он указывает, терпеливо скажите: «Похоже, вы указываете на чашку. Хотели бы вы выпить?» Когда он скажет «да», спросите: «Мам, ты можешь сказать, пожалуйста, выпей?»

Когда он все же использует слова, относитесь к этому положительно, но остерегайтесь хвалить его.

Назвать его хорошим мальчиком или умным мальчиком за то, что он сказал что-то, может быть приятным в то время.Но исследования показывают, что похвала, за которой следуют неудачи, на самом деле подрывает чувство собственного достоинства и снижает мотивацию к желаемому поведению. Другими словами, если он что-то делает правильно и его хвалят за то, что он хороший / умный мальчик, но затем он делает что-то не так и, очевидно, не получает похвалы, он задается вопросом, действительно ли он хорош или умен.

Вместо похвалы предложите поощрение и благодарность. «Спасибо, что так ясно это сказали». «Я слышал, ты просил надеть обувь, и понял каждое твое слово.«Вы так стараетесь сказать мне, что вам нужно».

Указывая на то, что вы замечаете (без осуждения и оценки, подразумеваемых в похвале), ваш ребенок получит ценную обратную связь, которую вы хотите дать, и сможет чувствовать себя позитивно и воодушевленно, не беспокоясь о том, сможет ли он сделать это снова.

Будьте терпеливы

Проблемы с речью и языком являются обычным явлением, и важно, чтобы они были решены. Сила всегда подрывает успеваемость вашего ребенка, усиливая давление и вызывая сомнения в его ценности.Терпение, работа с вашим ребенком и поддержка вашего ребенка, а также получение соответствующей профессиональной помощи от логопеда будут наиболее эффективными в его развитии. Помните, что большинство детей развиваются в разное время, по-разному и на разных этапах. В конце концов, большинство детей поймут это, даже если они немного отстают на какое-то время. Они просто нуждаются в нашей поддержке.

Вы можете получить совет по воспитанию детей от Джастина Коулсона, отправив свои вопросы по адресу drjustin @ kidspot.com.au.

Трехлетний ребенок не разговаривает — FamilyEducation

квартал

У меня есть трехлетний племянник, который все еще не разговаривает. У него было два специализированных слуховых экрана, оба из которых вернулись в норму. Похоже, он не понимает, что вы говорите, или просто игнорирует вас. Он начинает логопед; однако моя семья хотела бы знать, какие возможные диагнозы мы могли бы начать исследовать.Есть идеи?

А

Важно отметить, что некоторые одаренные и талантливые дети в молодости мало говорят, а потом просто начинают говорить предложениями. Как будто они настолько сосредоточены на исследовании своего мира, что у них просто нет времени на разговоры, особенно когда их общение недостаточно хорошо развито для «зрелого» общения. Когда эти дети начнут говорить, берегись! (На самом деле, это замечательное явление.) Близнецы часто не разговаривают и не используют «нормальный» язык, потому что у них такие интенсивные отношения со своим братом или сестрой, и потому что нет реальной необходимости разговаривать со взрослыми. Ваш племянник живет в семье, где старшие братья и сестры говорят за него, или делают что-то до того, как он действительно об этом попросит, чтобы ему на самом деле не нужно было говорить? Это были бы нормальные и более здоровые интерпретации описываемых вами языковых задержек.

Однако задержки в общении (способность понимать или использовать разговорный язык) могут указывать на более серьезные проблемы.Поскольку я не знаю этого ребенка, я, конечно, не могу поставить диагноз, но я могу предложить некоторые возможности для рассмотрения. Эта проблема с общением может быть проявлением серьезной неспособности к обучению языку в раннем возрасте. Это также может сигнализировать о значительной задержке в развитии (интеллектуальном). Ваш племянник осмысленно взаимодействует с людьми и предметами в своем мире? Использует ли он подходящие жесты, чтобы побудить людей делать то, что он хочет, или чтобы заявить о своих потребностях? Использует ли он предметы подходящим образом (учитывая его юный возраст)? Точно ли он копирует или имитирует действия других людей? В противном случае он может быть интеллектуально ограничен, а задержка речи — лишь один из аспектов общей задержки или задержки в развитии.

Дети с аутизмом часто имеют в анамнезе задержки речи или ухудшение коммуникативных навыков после того, как они, казалось, нормально развивались. Если ваш племянник демонстрирует странные манеры поведения (повторяющиеся движения или самостимулирующее поведение, такое как многократная игра с колесами на игрушечных грузовиках, раскачивание, вращение или хлопанье руками), то важно принять во внимание этот диагноз.

Потеря слуха, безусловно, вызовет проблемы, которые вы описываете, но похоже, что это исключено.(Знает ли этот маленький мальчик о шумах окружающей среды? Поднимает ли он взгляд, когда люди входят в комнату или когда проезжает пожарная машина? Если нет, то снова посмотрите на слух как на причину). Обязательно спросите его педиатра, что он думает, и пусть вашего племянника обследует дефектолог, специализирующийся на детях младшего возраста. Разобраться в этом сейчас очень важно, поскольку чем раньше будут начаты необходимые процедуры, тем эффективнее они будут.

Ваш трехлетний ребенок не говорит, а понимает? Вот почему

Многие родители не понимают, что их трехлетний ребенок не разговаривает, но понимает, что они ему говорят.Это случай задержки речи, и это не так страшно, как думают многие родители.

Родители в основном недоумевают по этому поводу и часто задумываются над всем этим. В этом случае ребенок только немного стесняется, и это нормально.

В других случаях, когда может потребоваться какое-то особое лечение, это когда «ребенок не разговаривает».

Это означает, что у него, вероятно, есть какие-то проблемы со слухом и т. Д. Но здесь мы знаем, что ребенок слушает и понимает инструкции родителей.

Признаки того, что ваш трехлетний ребенок не говорит, но понимает

Жесты начаты поздно

В самом начальном периоде жизни ребенка он изучает самые простые вещи.

И прежде чем он использует какие-либо слова для общения, он начинает выражаться жестами.

В определенных ситуациях он делал странные выражения на лице, и движения его рук также содержали в себе послание.

Например, он может начать трясти руками и ногами, когда голоден.

Большинство детей начинают использовать жесты как способ общения в раннем детстве, примерно в возрасте 1,5 лет.

Таким образом, если вы заметили довольно заметную задержку того, как ваш ребенок использует жесты в качестве средства общения, это хороший признак того, что он также задерживает свою речь.

Не употребляет грубые слова до 24 месяцев

Следующее, что будет после жестов, будет использовать «Голос».

Обратите внимание, здесь мы не упомянули «слова», потому что в таком юном возрасте ваш ребенок не произносит четких слов.

Но вы должны быть в состоянии проследить различные его выражения по голосам, которые он издает.

Например, он кричал, когда был счастлив или взволнован. В конце концов, он сможет произносить грубые и «трудные для понимания» слова.

Он может даже не закончить слово целиком, но даст вам смысл понять его.

Если к 24 месяцам ваш ребенок перестанет или не будет использовать грубые слова, становится ясно, что в его поведении наблюдается задержка в разговоре.

Не использует местоимения до 30 месяцев

Обычно, когда ребенок становится немного старше этого возраста, он должен говорить более конкретно.

Следует обратить особое внимание на то, начал ли он использовать местоимения во время разговора.

Это время, когда они находятся на втором этапе понимания «речи» как новичок.

Таким образом, вы должны ожидать, что ваш ребенок будет иметь местоимения в своей речи где-то в возрасте 30-40 месяцев.

Если это не так, возможно, его поведение немного отличается от нормального, и предположение о том, что ваш трехлетний ребенок не разговаривает, но понимает, можно считать правильным.

СВЯЗАННЫЙ: Ваш ребенок расстраивается, когда родители проявляют привязанность?

Что должны делать родители?

Чаще общайтесь с ребенком

Самое первое, что вам, как родителям, нужно будет проверить, — есть ли у вас двоих коммуникационный барьер между собой.

Может быть, вы не проводите так много времени со своим ребенком или мало общаетесь с ним.

Для трехлетнего ребенка единственными людьми вокруг него являются его родители.Он призван разговаривать, играть и учиться у своих родителей.

Причина, по которой ваш ребенок не говорит, но понимает, может быть просто в том, что вы не заставили его так много говорить.

Предполагается, что детей в таком раннем возрасте нужно учить и мотивировать на выполнение определенных задач. Вот почему так важно разговаривать с малышами.

Таким образом, вам нужно сначала подумать о создании прочной коммуникативной связи с вашим ребенком, прежде чем делать что-либо еще.

Используйте предметы для чего они сделаны

Ребенок учится по-разному по отношению к своему окружению. Наблюдательное обучение — одно из первых средств обучения, используемых ребенком.

Ваши дети смотрят на руководство своих родителей и с их помощью учатся основным процессам.

Например, вы используете стакан для питья воды, что внушает ему, что Стакан используется для питья воды .

Таким образом, родители должны передать правильное значение своим детям.

Одной из причин задержки речи у вашего ребенка может быть то, что он не уверен в том, что он узнал об окружающих его вещах.

Например, вы когда-нибудь играли в бросание другого предмета вместо мяча?

Это может сбить ребенка с толку относительно того, для чего конкретно предназначены определенные вещи? И такие действия могут быть причиной того, что ваш трехлетний ребенок не разговаривает, но понимает.

Дайте ребенку четкие инструкции

Ребенок также может запутаться в некоторых вещах, если он не получит конкретных инструкций от своих родителей.

Трехлетний ребенок очень мало знает и постоянно во всем разбирается. Таким образом, не стоит усложнять ему ситуацию расплывчатыми заявлениями.

Вы, как родители, должны предпочесть делать прямые заявления, а не задавать вопросы.

Сказать «Пожалуйста, ложись спать сейчас» было бы более уместно, чем сказать «Ты готов сегодня спать рано?».

Другой аспект — давать по одной инструкции за раз.

Итак, родителям не следует использовать такие предложения, как; «Снимай обувь, делай домашнее задание и готовься пойти со мной на прогулку».

Такие предложения будут смешивать приказы от него, и он не будет уверен в ваших инструкциях.

Продемонстрировать в соответствии с инструкциями

Практическое занятие чем-то перед детьми привит им правильное понимание.

Это время, когда вы показываете своему ребенку самые основные жизненные процессы, как вы их демонстрируете.

Например, вам следует выделить какое-то особое время, чтобы научить его завязывать галстук, как носить что-то тяжелое, как играть в футбол и т. Д.

От надевания рубашек до правильного питания — убедитесь, что вы демонстрируете своему трехлетнему ребенку каждый процесс вместе с инструкциями.

Это сделало бы его комфортным и любопытным, а также узнало бы что-то новое, что, в свою очередь, помогло бы ему говорить на ранней стадии.

Используйте выражения во время разговора

Язык тела — огромный фактор, позволяющий на кого-то повлиять. То же самое происходит и при обучении 3-летнего ребенка речи.

То, как вы используете свои выражения и язык тела во время разговора с ребенком, многое ему передаст.

Дети в таком юном возрасте могут понимать, о чем говорится, но эмоции и интенсивность — это не то, что могут передать только слова.

Должны быть какие-то жесты, чтобы определить смысл того, что вы им говорите.

Например, дети узнают, если вы говорите что-то в гневе, увидев ваше расстроенное лицо и агрессивный тон.

Таким образом, вы должны использовать свои жесты тактически, чтобы лучше общаться с ними.

Читать книги с ним

Чтение приносит огромную пользу любому.

Специально для детей. Детское чтение делает их умственные упражнения активными и помогает им лучше сконцентрироваться.

Исследования показали, что чтение книг родителями вместе с детьми оказывает огромное влияние на развитие ребенка.

Вы должны читать книги, сидя с ребенком (это также могут быть художественные рассказы), так как это поможет ему развить творческие способности и силу мысли.

Свободный ум поможет им открыться для разговора.

Читая книги своим малышам, важно, чтобы вы не только читали их им, но и вовлекали их в содержание книги.

Итак, они потребляют контент и становятся сильнее морально.

Что важно понять

Вот некоторые пояснения, которые необходимо сделать здесь;

Может случиться так, что ваш ребенок от природы не любит так много говорить.Поэтому убедитесь, что вы правильно оцениваете его работу.

Если вы видите, что он время от времени произносит слова, то все готово.

Даже если задержка в речи вашего ребенка действительно понимается, это поведение является нормальным и с его факторами можно бороться, как указано в заголовках выше.

Не о чем беспокоиться, если вы начинаете видеть прогресс в посредственном темпе.

Если вы обнаружили, что ваш трехлетний ребенок не говорит, но четко это понимает, значит, речь вашего ребенка действительно нарушена.

Таким образом, приходится осознавать, что это результат первых 1-2 лет неправильного воспитания.

Таким образом, вы должны дать своему ребенку время, чтобы увидеть какие-то положительные изменения в его поведении.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Разрешительное воспитание | Все, что вам нужно знать

Почему мой ребенок не может говорить? Распространенные типы расстройств речи и языка

Почему мой ребенок не может говорить… Распространенные типы задержек в общении

В США от трех до шести миллионов детей страдают речью или языковыми расстройствами.Как детский логопед, специализирующийся на раннем вмешательстве, я работаю с детьми в возрасте от рождения до трех лет. Когда я оцениваю ребенка, после подтверждения подозрений родителей, что существует серьезная проблема, следующий вопрос обычно представляет собой некоторую версию: «Почему?»

Иногда мы не знаем точно , почему ребенок еще не разговаривает в два или три года. Многие профессионалы проявляют осторожность и называют всех детей, которых они оценивают, «отложенными», хотя на самом деле они еще не уверены, в чем именно заключается проблема.Часто бывает сложно поставить точный диагноз во время первого или двух (или 10!) Визитов с малышом, но в этой возрастной группе часто возникают трудности с общением.

Давайте также проясним разницу между терминами «задержка» и «беспорядок». Задержка означает, что есть проблемы со скоростью разработки. Навыки появляются, как и ожидалось, но медленнее, чем когда другие дети усваивают вехи. В большинстве случаев (если только профессионал не использует терминологию неправильно) «задержка» подразумевает, что есть разумные основания полагать, что ребенок «наверстает упущенное». «Вмешательство, будь оно более неформальным дома с родителями, приверженными внедрению новых стратегий, или более формальным при включении ребенка в терапевтические услуги, безусловно, помогает повысить вероятность улучшения.

Когда есть расстройство, значит, развитие как-то нетипично. Скорость также может быть низкой, но присутствуют отклонения, которые не наблюдаются у детей с типично развивающимися навыками. Расстройства по своей природе более серьезны, чем задержки, и всегда требуют профессионального вмешательства.Например, аутизм — это не задержка развития , а нарушение развития .

Ниже приводится список наиболее распространенных типов речевых расстройств и диагнозов, связанных с проблемами речи и языка у детей, с базовым объяснением каждого из них. Пожалуйста, помните, что это список конкретных диагнозов на языке речи и не обязательно медицинский или образовательный ярлык. Например, ребенок с диагнозом аутизм может демонстрировать характеристики апраксии, ребенок с синдромом Дауна может страдать дизартрией, ребенок с дислексией может также иметь расстройство обработки слуха и т. Д.

Диагноз речи может быть лишь частью состояния, которое влияет на общую картину развития ребенка, или может быть единственной проблемой, с которой сталкивается ребенок.Я часто оценивал детей, чьи родители направляли их по поводу того, что, по их мнению, было задержкой речи или языка, тогда как на самом деле их дети демонстрировали задержки и в других областях развития. То же самое происходит и с другими дисциплинами. Мои коллеги, которые являются физиотерапевтами и эрготерапевтами, часто в конечном итоге направляют детей для оценки общения, когда родители первоначально обращались к ним за помощью из-за того, что, по их мнению, было просто «поздней ходьбой» или «трудностями с кормлением», не понимая, что их ребенок отстал и в других областях. .Многие дети с проблемами развития имеют проблемы, которые перекрывают моторную, социальную, когнитивную, адаптивную и коммуникативную области.

Если есть сомнения, получите оценку. Обязательно спросите у профессионала, есть ли у него другие проблемы с развитием. Вы бы предпочли знать, и чем раньше, тем лучше. Все текущие исследования говорят нам, что раннее вмешательство дает ребенку наилучшие шансы свести к минимуму долгосрочные трудности. Ожидание, пока ваш ребенок достигнет школьного возраста, чтобы увидеть, «перерастет» ли он проблему, ставит его в серьезное невыгодное положение, особенно когда дело касается трудностей с общением.

Типы задержек общения и расстройств у детей раннего возраста

Апраксия

Апраксия — это неврологическое расстройство речи, которое влияет на способность ребенка планировать, выполнять и упорядочивать движения рта, необходимые для разборчивой речи. Апраксию также можно назвать вербальной апраксией развития, детской апраксией речи или вербальной диспраксией. Большинство SLP используют эти термины как синонимы. Характеристики апраксии включают:

• Ограниченное лепетание в младенчестве … это тихие младенцы.
• Мало или совсем нет слов, когда другие младенцы разговаривают к двум годам.
• Плохая способность имитировать звуки и слова.
• Ребенок заменяет и / или пропускает гласные и согласные звуки в словах. Ошибки с гласными звуками не характерны для других нарушений речи.
• Его словесные попытки «неуместны» и могут быть непонятны даже родителям.
• Он может использовать звук (например, «да») для всего.
• Часто его ошибки непоследовательны, или он может сказать слово один раз, а потом никогда больше.
• Ребенок понимает гораздо больше, чем может сказать.
• Иногда (но не всегда) в семейном анамнезе имеются трудности с общением. (т.е. «Все мальчики в нашей семье разговаривают допоздна» или «Дед моего мужа все еще не может произносить некоторые резкие слова»).

В области речевой патологии возникли разногласия по поводу постановки этого диагноза детям до трех лет. Однако виды терапии, полезные для детей с апраксией, часто не используются, если врач не подозревает, что это основная причина трудностей общения ребенка.Если вы подозреваете, что это проблема вашего ребенка, начните разговор с педиатром вашего ребенка и начните логопедию с SLP, имеющим опыт лечения апраксии. Если ваш терапевт говорит, что он / она не верит, что это можно рассматривать в возрасте до трех лет, поищите нового терапевта!

Отличный ресурс для родителей и специалистов, работающих с детьми с апраксией, — www.apraxia-kids.org. Еще один исчерпывающий ресурс для объяснения апраксии можно найти здесь.

Многие дети с апраксией также испытывают трудности с сенсорной интеграцией или с тем, как он обрабатывает информацию от всех своих органов чувств, включая зрительные, слуховые, тактильные и проприоцептивные (или двигательные) навыки.

Проблемы с кормлением иногда возникают из-за сенсорных проблем, которые проявляет ребенок. Например, у него может быть плохое восприятие во рту, поэтому он набирает массу, чтобы «почувствовать» еду, или, что еще более важно, он настолько чувствителен, что давится, когда вводятся новые текстуры.

Дополнительные ответы на вопросы родителей об апраксии на этом сайте см. В сообщениях в разделе «Апраксия».

Фонологические нарушения

Фонологическое расстройство — это нарушение «правил» или «шаблонов» для понятного комбинирования звуков. Например, паттерны фонологического процесса включают в себя удаление предокального согласного (исключение согласных звуков, предшествующих гласному, например «at» для шляпы), сокращение слога (создание только одного слога в многосложном слове, например «залив» для ребенка) или дублирование (Упрощение многосложного слова до дублированного образца, например, слова «бубу» для пузыря или даже «собака-собака» для песика.)

Существует множество шаблонов для анализа речи ребенка по модели фонологических процессов. Все эти процессы характерны и для типично развивающихся детей. Это становится проблемой, когда ребенок не созревает в своих производственных образцах, в отличие от большинства других детей. Например, окончательное удаление согласных (прекращение завершающих согласных звуков в словах) обычно исчезает в возрасте от двух с половиной до трех лет. Если ребенок не включает последние согласные к тому времени, когда он достигает 3, это будет считаться «неупорядоченным» или «атипичным», поскольку большинство его сверстников того же возраста сейчас используют более зрелый образец.

Ребенок с одним лишь фонологическим расстройством демонстрирует типично развивающийся язык, а это означает, что его словарный запас и длина произнесения такие же, как и у его сверстников, но он продолжает демонстрировать модели, соответствующие речевым ошибкам младшего ребенка. Он кажется моложе, чем он есть. Ребенку с фонологическим расстройством нужна логопедия, чтобы выучить новые шаблоны. Наиболее популярным подходом к терапии этого расстройства является подход с использованием циклов Ходсона. Шаблон нацелен в терапии на определенное количество сеансов, а затем запускается новый шаблон.Как только все шаблоны адресованы, цикл начинается заново. Звуки речи вашего ребенка начинают улучшаться, даже если в первые несколько циклов она не была «идеальной». Этот подход подтверждается многочисленными исследованиями. Обычно его используют для детей старше трех лет, которые плохо понимают. Для получения дополнительной информации об этом подходе спросите SLP вашего ребенка, подходит ли он для вашего ребенка, потому что даже ветераны знают и используют эту технику.

Расстройства суставов

Расстройство артикуляции — нарушение произношения речевых звуков.Эта трудность может присутствовать при изолированном звуке, таком как замена / w / на / r /, трудности со смешиванием, например «st», или с искажением звуков, например шепелявым. Иногда клиницисты говорят о фонологических нарушениях и нарушениях артикуляции как о взаимозаменяемых. Я использую термин «фонологическое расстройство», когда кажется, что существует трудность с достижением «паттерна» звуков, и термин «нарушение артикуляции», когда ребенок испытывает трудности только с парой звуков, а не с идентифицируемым паттерном. Если ребенок по-прежнему проявляет ошибки даже с несколькими звуками после того, как большинство его сверстников могут правильно использовать звук, ему нужна терапия, чтобы помочь ему. Чтобы узнать, в каком возрасте дети усваивают определенные звуки, попробуйте эту таблицу.

Обработка языка или слух Обработка Нарушение

Расстройство обработки речи или слуха — это трудности с прослушиванием, получением, анализом, организацией, хранением и поиском информации. Его также можно назвать «центральным расстройством обработки слуха» (CAPD).У маленьких детей это часто выглядит так, как будто ребенок не может понять, что ему говорят, даже когда его слух и понимание речи находятся в пределах нормы. Ребенку может быть трудно обращать внимание на то, что ему говорят, или ему трудно следовать указаниям в присутствии фонового шума или когда он больше сосредоточен на чем-то другом. Это может быть ребенок, который не отводит взгляда от своей любимой телепрограммы, когда взрывается бомба, тем более, когда вы зовете его по имени.

Обычно это расстройство рецептивной речи у детей младше трех лет, при этом официальный диагноз расстройства обработки слуховой информации ставится позже в дошкольном или раннем школьном возрасте, поскольку тестов на это состояние у детей младшего возраста не проводится. У детей с различиями в сенсорной интеграции также наблюдаются нарушения слуховой обработки. Дети с аутизмом и другими нарушениями обучаемости, такими как дислексия и синдром дефицита внимания, также часто проявляют эти характеристики.Мне не удалось найти сайт с информацией для очень маленьких детей с расстройством обработки слуха, но сейчас этому уделяется много внимания в области раннего вмешательства, так что, возможно, скоро у нас появится хороший ресурс.

Дизартрия

Дизартрия — это неврологическое нарушение речи, которое влияет на мышечный тонус ребенка. Отмечается слабость мышц, используемых для речи — губ, языка, мягкого неба и щек, — поэтому его речь звучит невнятно. Дизартрия присутствует у детей с синдромом Дауна, церебральным параличом или любым другим заболеванием, вызывающим «низкий тонус».Дизартрия также может повлиять на голосовые и респираторные качества ребенка, так что он будет хриплым или хриплым.

У ребенка также могут быть проблемы с кормлением из-за проблем с мышечным тонусом: трудности с сосанием из бутылочки из-за того, что его язык недостаточно силен, удерживание пищи или жидкости во рту из-за слабости губ или жевание из-за общей слабости его челюсти и щеки. Ребенок может пускать слюни еще и потому, что не может постоянно закрывать рот.

Ребенок с проблемами мышечного тонуса также может иметь проблемы с крупной и мелкой моторикой.Для достижения вехи может потребоваться физиотерапия и трудотерапия. Низкий мышечный тонус никогда не проходит по-настоящему, и есть разница между силой и тонусом. У всех нас есть разная степень мышечного тонуса от высокого до низкого, и дети даже с очень низким мышечным тонусом могут научиться ходить и говорить.

Чтобы просмотреть список признаков / симптомов, перейдите по ссылке здесь.

Нарушение текучести

Нарушение плавности речи — это более профессиональный термин для обозначения заикания. Это повторение отдельных звуков речи, обычно в начале слов или фраз.Многие дети с типично развивающейся речью «заикаются», когда переходят от использования отдельных слов и коротких фраз к более длинным предложениям и / или когда они вынуждены говорить и не могут достаточно быстро закодировать свои слова. Типичная дисфлюэнция может возникнуть в возрасте от двух до четырех лет. Если это длится более шести месяцев, обратитесь за профессиональной оценкой.

Часто бывает, что в семье есть заикание, и это будет хронической проблемой. Дети, которые повторяют отдельные звуки в начале слов с гримасами или тремором на лице, напрягают мышцы, многократно моргают или постукивают ногами, имеют больший риск истинных трудностей с беглостью, чем те, кто повторяет слова целиком и не кажется быть поэтапно физически этим.

Лучший совет родителям, когда ваш ребенок начинает заикаться, — игнорировать это. Не говорите ему, чтобы он замедлился, остановился и подумал, или любые другие комментарии, которые, по вашему мнению, могут быть полезными. Расслабьте его окружение и не заставляйте его «выступать» устно. Это включает в себя задавать слишком много вопросов подряд, требуя, чтобы он ответил на глупые вопросы, такие как: «Ты ударил свою сестру?» когда вы знаете, что он это сделал, или настаивая на том, чтобы он спел свою новую песню из дошкольного учреждения для бабушки, дедушки и всех ваших давно потерянных родственников на День Благодарения.Не перебивайте его, когда он говорит, даже когда он борется. Это может быть сложно, но важно!

У нашего старшего сына в течение нескольких месяцев случился ужасный приступ заикания, когда я учился в аспирантуре и изучал проблемы с плавностью речи. Для меня это было ужасно !! Совет моего профессора был прост: «Не обращай на это внимания, и это (возможно) исчезнет». Еще один совет — убедитесь, что его учителя в дошкольных учреждениях, сиделки или даже члены семьи используют метод «игнорировать это», чтобы никто не привлекал внимание к этой проблеме.Из-за ненужного давления будет только хуже, а не лучше, поэтому скажите всем своим друзьям и семье из лучших побуждений, что вы делаете это по-своему.

Выразительный Язык Беспорядок

Расстройство экспрессивной речи проявляется, когда ребенок не достигает основных этапов в области языка, обычно включающих словарный запас, объединение слов в фразы и начало использования начальных навыков грамматики. Ребенок, страдающий только расстройством экспрессивной речи, не испытывает затруднений при произношении слов как таковых, но ему трудно учить или запоминать новые слова и составлять предложения.Ребенок может полагаться на неспецифические слова, такие как «это» и «там», вместо того, чтобы изучать конкретные названия предметов. У нее могут быть трудности с изучением времен глаголов (например, «ing» для ходьбы и «ed» для прыжка) или с трудностями при изучении классов слов, таких как предлоги или местоимения.

Расстройство экспрессивной речи может сосуществовать и часто сосуществует с расстройством речи, таким как апраксия. Я лечил таких детей только с задержками / расстройствами экспрессивной речи, но чаще всего у тех, кто поздно говорит, наблюдается речевое И языковое расстройство.Иногда у детей также наблюдаются расстройства рецептивной речи, поэтому нередко одновременно ставят несколько речевых диагнозов.

Выразительный язык delay — это ребенок, который усваивает словарный запас, расчесывает слова и изучает грамматику в той же последовательности, что и его сверстники, но медленнее. Если присутствуют нетипичные характеристики, например, у вашего ребенка есть некоторые навыки более старшего возраста, но все еще отсутствуют многие навыки более низкого возраста, это называется расстройством.Задержки, как правило, легче преодолеть, и большинство детей с задержками в конечном итоге наверстают упущенное. Расстройство — это то, с чем ребенок будет бороться некоторое время, возможно, всю свою жизнь.

Рецептив Язык Нарушение

Расстройство рецептивной речи — это трудности с пониманием языка. Это также называется расстройством слухового восприятия. Дети с расстройствами восприятия речи не следуют указаниям — не потому, что они непослушны, а потому, что не понимают, о чем говорится.Кажется, они игнорируют язык, потому что слова для них еще ничего не значат. Они часто ненавидят читать книги, если мама не позволяет им листать картинки, потому что все дело в том, чтобы слушать слова, которые могут не иметь большого смысла.

Когда ребенок становится немного лучше и понимает немного больше, признаками расстройства рецептивной речи может быть то, что он повторяет вопрос, а не отвечает на него, или дает неправильный ответ. Например, если вы спросите ребенка с расстройством рецептивной речи, который изучал свои цвета: «Что вы пьете?» он скорее всего ответит: «Красный!» потому что это цвет его чашки.Если вы зададите такой вопрос, как «Хотите молока?» она может ответить «Нет», но все равно расстроится, если вы не дадите ей чашку. Она не понимает, что ответ «Нет» означает, что она этого не хочет.

Я видел много детей, чьи родители или воспитатели в детских садах называли их «трудными» или «поведенческими проблемами», хотя на самом деле существует серьезная задержка восприятия речи, которую никто не осознает. Родители часто переоценивают то, что на самом деле понимает их ребенок с задержкой / нарушением языка. Мне это так грустно.Когда каждый решает работать над обучением и помогать ему понимать язык ДО того, как мы ожидаем, что он заговорит, и ДО того, как мы ожидаем, что он будет «подчиняться», тогда все выигрывают. Это особенно верно для ребенка, который не понимает, почему он вообще попал в беду, хотя его мать говорит: «Я сказала ему не делать этого!»

Удостоверьтесь, что языковые навыки вашего ребенка учтены или другие языковые проблемы не улучшатся. Ребенок, который многого не понимает, тоже не должен много говорить.Ожидать большего просто неправильно, и он намного превосходит то, что он реально может сделать. Большинство SLP думают, что работа над восприимчивым языком идет рука об руку с работой над выразительным языком, и это абсолютно правильный путь. Когда родители соглашаются с таким подходом, происходят замечательные вещи.

Я написал много сообщений об улучшении восприятия речи; посмотрите здесь лучший вариант для родителей.

————————————————————————————————————

Если вам нужны конкретные рекомендации по обучению мето-разговору.com, основанные на диагнозе или предполагаемом диагнозе вашего ребенка, прочтите этот пост.

3 года! … и наконец заговорили

Помните, когда Клара была младенцем, и я каждый месяц писал в блоге о ее успехах?
Я знаю, что люди всегда так говорят, но мне кажется, что это было вчера.
НЕ более трех лет назад.
Три.

Конечно, когда я оглядываюсь на картинки и вижу другие вещи, которые происходили в то же время в нашей жизни, я понимаю, сколько времени прошло — Люси однажды была в детском саду, была еще одна Celebrate the BOY сериал, Кейси научился мариновать свеклу, Оуэн сыграл 3 сезона в бейсбол.
И мы переехали в наш новый дом! и попрощался со старым.

Что-то случилось.
И где-то посреди всего этого Клара превратилась в ребенка.

Вот и все!
У меня больше нет детей.
Извините. Не хочу драматизировать. Просто интересно задокументировать ее вехи в эти годы — поскольку я никогда не делал этого с другими детьми — и видеть девушку, в которую она превращается.

Она маленькая девчушка-тупица.
Она редко может сохранять невозмутимость и часто смотрит на вас краем глаза.
Или она полностью закрывает глаза старым актом «если я их не вижу, они меня не видят».

Она любит розовый. Она хочет носить платье каждый день своей жизни. Она ненавидит свои волосы в хвост. Она предпочитает чистые руки.
Она любит кошек. Поправка: она любит кошек. И собак.
Она действительно смешит меня!

И интересно оглядываться на детские фотографии — теперь имея лучшее представление о ее личности — потому что я как будто вижу в ней того же маленького человечка …через серьезные и нуждающиеся моменты, заспанные лица и хихиканье.

Она та же Клара, только чуть крупнее, и у нее так много замечательных вещей, которым нужно научиться.
Растить детей — это действительно здорово!
Как нам это разрешено?

Самое большое, что изменилось со времени моего последнего обновления, — это то, что она говорит!
Если вы подписаны на меня в инстаграмме (@danamadeit), я несколько раз упоминал, что Клара мало что говорит, но я никогда не вдавалась в подробности всего этого.

Может быть, потому что нет никаких реальных подробностей.
Мы не знаем, почему она задерживается с речью, но она примерно на год отстает от своих сверстников.

Когда ей было 2 года, я не особо беспокоился по этому поводу, так как двое других детей разговаривали поздно. Но к 2 1/2 она все еще не прогрессировала. Поэтому мы пошли к патологу речи (SLP), чтобы сделать оценку, и мы также проверили ее слух.

Хорошая новость в том, что ее понимание соответствует ее возрасту, и ее слух в порядке.Всегда удивительно, как много ты можешь общаться со своим ребенком без слов. В 90% случаев я точно знаю, чего она хочет, что ей нужно и что ее беспокоит. Но я знаю, что она хочет поделиться с нами гораздо большим. Может быть, у вашего ребенка проблемы с речью?

Наш патолог поинтересовался, не была ли это апраксия речи, которая является скорее неврологическим расстройством, чем проблемой мышц. Но по мере того, как Клара учится и прогрессирует, мы исключили это. В основном у нее проблемы с артикуляцией — проблемы с произнесением правильных звуков — и ее язык тоже отстает, но в основном потому, что она не может сформулировать то, что она хочет прямо сейчас.

НО. Она добилась огромных успехов за последние 6 месяцев с тех пор, как мы начали терапию!
Я поражен.
В течение прошлого года я наблюдал, как ее сверстники произносили предложения с подробными словами, такими как «орел», а не просто «птица», и все, что я надеялся, это то, что однажды Клара сможет просто сказать «молоко?»

Конечно, глупо сравнивать наших детей с другими детьми, потому что у каждого ребенка своя временная шкала. Это та же битва, с которой мы сталкиваемся, взрослые, — сравнение и контраст.
Почему мы поступаем так с собой?
Когда я это печатаю, это кажется очень смешным.

Но трудно принять, когда у вашего ребенка (или у вас самих) есть проблема. Я знаю, что есть дети и родители, которые сталкиваются с более сложными ситуациями, и мое сердце им очень дорого. Я не хочу проливать свет на трудности, которые переживают многие семьи. Задержка речи Клары не такая серьезная, и со временем она пройдет. Но это дало мне представление о том родительском чувстве, что он просто хочет, чтобы ваш ребенок «был нормальным». Что ж, нормально в том смысле, что мы достигаем нормальных вех, но все же по-своему уникальны.Думаю, мы все хотим вписаться и чувствовать себя принятыми… что, по иронии судьбы, несмотря на мои опасения, именно так к ней относятся ее школьные друзья. Они ее любят! Когда Клара входит в комнату, девочки кричат ​​«Клара!» и задушить ее объятиями. И я хочу плакать.

Итак, мы продолжаем посещать логопеда раз в неделю и работаем над словами вместе с ней дома (как с помощью карточек, так и с помощью этого классного приложения под названием Little Bee Speech). И мало-помалу все складывается. Буквально на этой неделе она сказала мне: «Мама.Смотришь шоу? .. Включи, пожалуйста.
Что ?!
Эм, нет, мы не собираемся сейчас смотреть шоу … Но приговор! (В основном) полное предложение!

Теперь она может произносить многие цвета, фамилии, говорить «Я люблю тебя» перед сном и еще много слов. И больше всего она прилагает реальные усилия, чтобы попытаться сказать новые слова, имитировать звуки… что является огромным улучшением.

Итак, мы доберемся туда с нашей Кларой Кэт.
Какое благословение она для нашей семьи, как и ваши дети в вашей жизни.
Воспитание — одна из самых сложных вещей, которые большинство из нас когда-либо делает. Но у него есть награды, которых вы никогда не получите больше нигде в жизни.
Надеюсь, у вас дома все в порядке! И что вы получаете дополнительную помощь там, где она вам нужна.

Что делать, если ваш ребенок еще не разговаривает

Те, кто поздно говорит: что вы можете сделать, если ваш малыш еще не разговаривает

Мой ребенок еще не разговаривает! Почему мой малыш не разговаривает? Это частый вопрос, который задают себе родители, когда беспокоятся о своем поздно разговаривающем малыше.

Если вас беспокоит, что ваш ребенок не разговаривает, и вы думаете, что он должен говорить, это может быть тот, кого вы называете поздно говорящим . Те, кто поздно говорит, на самом деле более распространены, чем думает большинство людей. Просто введите запрос «18 месяцев не разговаривает», и вы обнаружите, что многие обеспокоенные родители обеспокоены тем же.

Логопед Мэри Пэт О’Мэлли здесь, чтобы ответить на ваши вопросы о детях, которые «поздно говорят», и дать советы, что делать, когда вы беспокоитесь, что ваш малыш еще не разговаривает.

Мэри Пэт ранее писала несколько других информативных статей для Bilingual Kidspot, в том числе:
Двуязычные дети и развитие языка
Двуязычные дети с задержкой в ​​развитии

В этой статье мы ответим на следующие вопросы

• Кто такой поздно говорит и почему мой малыш еще не разговаривает?
• Когда ребенок считается поздно говорящим?
• Когда дети обычно говорят свои первые слова?
• Насколько часто бывает поздно говорить и вырастают ли из этого дети?
• Почему одни дети говорят позже, чем другие?
• Говорит ли мой ребенок поздно, потому что он говорит на нескольких языках?
• Когда мне следует обратиться к логопеду / патологу, чтобы узнать больше о тех, кто поздно говорит?
• Чем я могу помочь своему опоздавшему говорящему дома?

Поздно говорящие

Итак, вы задаетесь вопросом, почему ваш ребенок еще не разговаривает или почему ваш малыш опаздывает, и вам нужна надежная информация о том, о чем идет речь.

В этом посте я отвечу на ваши вопросы о «детях, которые еще не разговаривают», используя самые последние и надежные исследования.

Обратите внимание, что индивидуальный опыт различается от семьи к семье, и все дети разные. Однако, если вы беспокоитесь, важно признать это чувство и принять меры.

Что такое поздно говорящий?

Так что же такое поздно говорящий? Как правило, если вашему ребенку 24 месяца, и он еще не использует 50 слов, его можно считать поздно говорящим.

Но, чтобы правильно ответить на этот вопрос, сначала вам нужно знать о понимании и выражении.

Понимание — это то, что понимает ребенок. Вы говорите: « Возьмите пальто, шляпу и шарф » (не указывая на них или не сказав « Мы идем гулять» ), и они, например, идут за ними.

Выражение — это то, что они говорят, слова, которые они используют, не то, как они их произносят, а такие слова и фразы, как: мама ушла , выглядит мама , птичка и так далее.

Лесли Рескорла, исследователь в этой области, считает, что задержка экспрессии речи подобна лихорадке. Это симптом, который встречается во многих условиях . Прямо как у детей с потерей слуха или волчьей пастью. Это затрудняет диагностику более поздних говорящих.

Но здесь мы говорим о поздних говорящих, у которых нет других состояний, таких как аутизм или синдром Дауна.

Когда ребенок считается поздно говорящим?

В основном, дети считаются поздно говорящими, когда им от 18 до 35 месяцев, они понимают, что вы говорите им НО у них ограниченный словарный запас .

Это означает, что они не используют много слов или много разных слов и словосочетаний.

Чтобы ребенок мог говорить поздно, все остальные области его развития должны быть на правильном пути. Такие вещи, как развитие игры, начало ходьбы, слух и т. Д.

Так что, если ваш ребенок развивается в других областях, он идет по плану, но пока не говорит о нем, это может быть причиной того, почему.

Однако, как мы знаем, жизнь не всегда так проста, как исследования, и у некоторых опаздывающих людей также может возникнуть задержка в понимании.

А как это может выглядеть у вашего ребенка?

Если вашему ребенку 24 месяца, и он еще не говорит 50 слов, его можно считать поздно говорящим.

Элизабет Пенья, другой признанный исследователь, говорит, что в период с 18 до 20 месяцев вы должны ожидать, что ваш ребенок будет использовать МИНИМУМ 10 слов , и эти слова будут распределены по языкам для двуязычных детей. Таким образом, у них может быть больше слов на одном языке, чем на другом. Это общее количество интересующих вас слов.

Когда дети обычно говорят свои первые слова?

Первые слова обычно появляются в любое время от 8 до 15 месяцев, в зависимости от того, что вы читаете.

Сначала рост идет медленно: 18-месячные дети учат около 10 новых слов в месяц.

Не зацикливайтесь на цифрах. Когда дело доходит до раннего языкового развития, между детьми так много различий, что есть только приблизительные рекомендации.

Также важно подумать о том, для чего они используют эти слова.Все дело в общении — они просят повторить или прекратить что-то вроде щекотки? Они протестуют, что-то отвергают, комментируют? И так далее.

Между 17 и 20 месяцами наблюдается быстрый рост словарного запаса, поскольку они приближаются к отметке в 50 слов и ежедневно учат несколько новых слов. Большинство возрастов и стадий, с которыми вы сталкиваетесь, основаны на одноязычных детях, но вехи у двуязычных детей аналогичны.

Дети прогрессируют с разной скоростью, но важно видеть устойчивый прогресс.

Насколько распространены поздние разговоры?

Те, кто поздно говорит, на самом деле более распространены, чем думают многие родители. Опять же, оценки различаются, но около 15% детей в возрасте 2 лет проявляют медленное начало и развитие своей выразительной речи.

Из этого вырастают дети?

Еще один вопрос, на который сложно ответить, но около 50% поздно говорящих действительно набирают баллы в нормальном диапазоне к 3 годам по показателям словарного запаса и в нормальном диапазоне грамматических и разговорных навыков к школьному возрасту.

Поздние шаровары — это имя, данное детям, которые наверстают упущенное в возрасте 3-5 лет.

НО есть исследование, показывающее, что дети, у которых была задержка речевого развития в возрасте от 24 до 31 месяца, имели более слабые языковые навыки в подростковом возрасте. Несмотря на то, что их языковые баллы находились в среднем диапазоне, они все равно были хуже, чем их сверстники, по словарному запасу, грамматике и вербальной памяти.

Есть также исследование, показывающее, что там, где у детей возникают задержки в понимании и выражении вместе, они могут с трудом научиться читать.

Вы не можете знать заранее, будет ли ваш ребенок поздно зацветать. Определенно не стоит рисковать возможностью вырасти из этого.

Трудно предсказать, кто вырастет из этого, а кто нет.

Наибольшему риску не вырасти из этого подвержены дети, у которых в семейном анамнезе имеется задержка речевого развития, у которых задерживается понимание речи и они мало жестикулируют.

Лучшие жесты для развития языка — это те, которые добавляют смысл.

Что это значит? Он качает головой и говорит: « воды ». Фактически они говорят « без воды » или « Я не хочу воды ». Жест расширяет значение слова. Покачивая головой, говоря « нет », значение слова не расширяется.

Почему одни дети начинают говорить позже, чем другие?

В настоящее время нет четкого ответа на вопрос, почему некоторые малыши опаздывают на разговор. Раннее языковое развитие варьируется от ребенка к ребенку.

Но у тех, кто поздно говорит, есть общие вещи, такие как семейный анамнез ранней задержки речевого развития, то, что они были мальчиком, родились с массой тела менее 85% от их оптимального веса при рождении или на сроке менее 37 недель беременности.

Мой ребенок поздно говорит, потому что мы говорим на нескольких языках?

Определенно нет!

В мире больше людей говорят на двух или более языках, но в большинстве исследований обычно участвуют дети, говорящие на одном языке.

На языковое развитие вашего ребенка влияет объем получаемой информации и имеющиеся у него возможности использовать имеющийся (ые) язык (а).Но владение более чем одним языком не вызывает даже временной задержки в языковом развитии.

Что важно, так это определить, на каких языках ваш ребенок разговаривает, с кем он на них говорит, и иметь приблизительное представление о том, насколько часто ваш ребенок знает и использует каждый язык.

Пожалуйста, не сравнивайте развитие языков вашего ребенка с развитием других детей. Для двуязычных семей каждая семья уникальна, и сравнения бесполезны, если языковая среда и опыт не одинаковы, а это уникально для каждого ребенка.

И не сравнивайте их с детьми, говорящими на одном языке — это некорректное сравнение.

Элизабет Пенья говорит, что двуязычие — это как торт. Например, если вы делаете малиново-яблочный торт, оба вкуса уникальны и вместе они усиливают вкус целого. Торт — это не одно или другое — это уникальное сочетание.

Если у вас есть двуязычный ребенок, ознакомьтесь с нашей статьей о воспитании двуязычных детей.

Когда мне следует обращаться за помощью или к врачу-логопеду (SLP)?

Если вы задаетесь вопросом, почему ваш малыш все еще не разговаривает, вам следует обратиться за помощью раньше, чем позже, особенно если что-либо из следующего имеет отношение к вашей ситуации.

• Ваш 18-месячный ребенок еще не разговаривает или не использует хотя бы 20 слов. Это включает в себя различные типы слов, такие как существительные или названия вещей (чашка, biccie вместо бисквита), глаголы или слова-слова (есть, иди), предлоги или слова местоположения (вверх, вниз), прилагательные или описательные слова (горячий, мой ) и социальные слова (привет, пока). Малышам нужны разные типы слов, чтобы они могли объединить их в фразы, например, want biccie, когда они хотят печенье.

или

• У ​​вас есть 24-месячный ребенок, который не использует по крайней мере 100 слов и не соединяет 2 слова вместе.Словосочетания должны быть оригинальными. Фразы вроде «Спасибо». Я хочу, все пропало, что это? не настоящие фразы. Это куски, которые изучаются как одно целое. Примеры реальных словосочетаний исходят от самих детей, которых они раньше не слышали. Такие вещи, как «котенок ушел» или «грязное платье».

Никогда не рано увидеть SLP, если вы думаете, что поздно заговорили, особенно для вашего собственного ума.

Мы можем оценивать детей с самого раннего возраста.И лучше получить рекомендацию и не нуждаться в ней, чем нуждаться в ней и застрять в списке ожидания.

Пожалуйста, прислушайтесь к своему чутью и игнорируйте комментарии вроде « О, он слишком молод, чтобы увидеть SLP ». Это просто неправда! И результаты для детей, у которых диагноз ставится позже, не столь положительны, как когда проблема обнаруживается на ранней стадии.

Если вы воспитываете двуязычных детей, то в идеале вам нужен SLP, имеющий опыт работы с двуязычными семьями.Если это невозможно, прочтите этот пост перед отъездом, чтобы быть готовым и знать, что сказать.

Что вы можете сделать, чтобы помочь запаздывающим?

Вот 5 советов

Не стесняйтесь использовать это изображение, ТОЛЬКО если вы дадите ссылку на этот пост

1. Получите направление к SLP

Обратитесь к профессионалу. Не слушайте только своих друзей.

Если вы воспитываете двуязычных детей, обратитесь к SLP, имеющему опыт работы с многоязычными семьями. Не принимайте совет отказаться от языка — это предложение не подтверждено никакими исследованиями и не является наилучшей практикой.

Не испытывайте давление, чтобы следовать подходу «один человек — один язык», так как это не единственный и не самый эффективный способ способствовать многоязычному развитию, и это может показаться несколько неестественным.

Рекомендовано:
Языковые стратегии для воспитания двуязычных детей

2. Проверьте слух вашего ребенка

Это обычное дело, когда 18-месячные дети не разговаривают. Это может быть основное условие, поэтому проверьте, чтобы убедиться, что все в порядке.Ты никогда не узнаешь.

3. Отводите 30 минут в день

Если вы беспокоитесь о том, что выразительный язык вашего ребенка не развивается, выделите кого-нибудь на один раз, где ваше единственное внимание сосредоточено на взаимодействии с ним.

За эти 30 минут вы хотите внимательно понаблюдать за ними и увидеть, что им интересно? На что они смотрят? Играть с? Язык детей развивается лучше, когда мы даем им название тому, на что они смотрят или что они делают, чем когда мы пытаемся направить их внимание на то, что нам интересно.

Это должно звучать примерно так: О, вы идете к дивану. Шлеп! Вы сели! А не так: Послушай, Джейми, вот книга. Посмотри на книгу. Это небольшое действие, которое мы постоянно выполняем, будет иметь значение.

Прочтите этот пост о других способах научить малыша говорить.

4. Вести дневник общения

Не паникуйте — здесь не должно быть ничего необычного — просто где-нибудь вы можете записать, как они общаются. Так что, может быть, они используют все свое тело — они отходят, чтобы сказать Я не хочу этого. Или они используют слово жестом, например, покачивают головой и говорят No.

Да Вы также хотите посмотреть, о чем они говорят. Это называется коммуникативными намерениями, и они действительно важны, потому что словарного запаса недостаточно.

Им нужен опыт использования слов, которые они должны сказать о том, что для них важно.

Таким образом, это включает в себя такие вещи, как: приветствовать вас, когда вы приходите домой, показывать прощание или прощание, требовать действий, например, поднять руки для связи. Поднимите меня , отклоните что-то, комментируйте.

Это можно сделать с помощью слов, жестов или движений всем телом. Вы хотите, чтобы в течение месяца появлялись новые слова.

5. Вместе смотрите книги.

Чтение детям важно. Но Look — здесь важное слово — вам не нужно читать книгу, чтобы пробудить интерес к книгам и ускорить языковое развитие. Вы можете найти множество способов помочь вашему ребенку ЗАВЕРШИТЬ чтение ЗДЕСЬ. И вы можете найти здесь несколько забавных способов максимально использовать книги вместе со своим ребенком.

Рекомендовано:
Лучшие книги для детей на английском языке
Лучшие книги для детей на испанском языке

Ваш ребенок еще не разговаривает, а вы думаете, что он должен говорить? Вы думаете, что ваш ребенок поздно говорит и вам нужен совет?

Если вас беспокоит, что ваш ребенок еще не разговаривает, напишите нам по адресу [email protected], если вас интересует консультация.

Если вы хотите узнать больше о тех, кто поздно говорит, о речи, языке и общении, обязательно зарегистрируйтесь на сайте www.talknua.com.

Если вы думаете, что поздно разговариваете, эти связанные сообщения на Bilingual Kidspot могут быть интересны:
Двуязычные дети и задержка речи
Вехи речи и языка для двуязычных детей
Способы воспитания языкового развития вашего ребенка

Вы воспитываете двуязычного ребенка? Подпишитесь на статьи по теме. Следите за Bilingual KidSpot на Facebook и присоединяйтесь к нашей частной группе обсуждения.

Трехлетний ребенок не разговаривает, но понимает

Что делать, когда трехлетний ребенок говорит тарабарщину — задержка речи без аутизма

Первый и самый важный шаг — знать, чего ожидать от трехлетнего ребенка, насколько это возможно. развитие, вехи и нормальное поведение идут, вам обоим понравится этот путь к 4.Это тонкая грань для ходьбы, вы не хотите игнорировать и откладывать признаки опасности, а также не переусердствовать в своей реакции, просто идентифицируя опоздавшего. До 60% детей с задержкой речи не нуждаются в вмешательстве, и проблема, согласно данным, разрешается спонтанно к 3 годам.

• Получите контрольный список речи для двухлетнего ребенка или трехлетнего ребенка. Хотя существует общая предсказуемая закономерность стадий развития и поведения ребенка, существует слишком много исключений, которые не относятся к какому-либо типу расстройства.

• Начните наблюдать за своим ребенком с точки зрения оценки. Реагирует ли ребенок на символические жесты? Понимает ли ребенок то, что вы говорите с помощью визуальных или словесных инструкций? Имейте в виду, что ребенок может быть совершенно нормальным, но темпы речевого развития могут просто замедляться, чем обычно.

• С учетом ваших наблюдений, пришло время решить, есть ли необходимость в немедленной оценке слуха и речи патологоанатомом речи (SLP).