Мастер класс развитие мелкой моторики у дошкольников: Мастер-класс по развитию мелкой моторики для воспитателей «Весёлые пальчики»
By: Date: 28.06.2021 Categories: Разное

Содержание

Мастер-класс для педагогов «Развитие мелкой моторики» | Методическая разработка по развитию речи:

МДОУ ВМР «Детский сад № 20 «Островок» г. Вольска Саратовской области»

Мастер-класс  для педагогов «Развитие мелкой моторики»

Воспитатель  первой квалификационной категории Шаныгина О.С.

                                                 

Цель: показ педагогам ДОУ приёмы и способы развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста.

Задачи:

  1. Развивать память, внимание, творческое воображение, мышление, речь, глазомер, познавательный интерес у детей.
  2. Обучать ловкости в обращении с карандашом и ручкой, формировать правильный захват карандаша и ручки, тренировать мышцы рук детей.
  3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательность, умение работать в коллективе и индивидуально.

Ход мастер – класса

Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики. Сенсомоторное (двигательное и сенсорное) развитие составляет фундамент умственного развития. Это, прежде всего познание окружающей действительности: исследование предметов, их свойств и качеств (форма, строение, величина, пропорции, цвет, положение в пространстве). Психологи отмечают, что умственные способности ребёнка начинают формироваться очень рано и не сами собой, а по мере расширения его деятельности, в том числе общей двигательной и ручной. В старину наши предки пели детям песенки – потешки, играли в “Ладушки”, “Идёт коза”, “Сорока”, “Этот пальчик дедушка” и т.д., сопровождая речь движениями рук. А современные исследования подтвердили: уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь Психологи, педагоги, медики постоянно подчёркивают: уровень сформированности мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребёнком изобразительных, музыкально – исполнительских, конструктивных и трудовых умений, овладения языком, развитию первоначальных навыков письма. Для развития мелкой моторики руки много интересных приёмов, используются разнообразные стимулирующие материалы. К ним относятся:

Развитие тактильных ощущений – определение предметов на ощупь. Рука даёт много информации: о весе, мягкости – твёрдости, гладкости – шероховатости, теплоте – прохладе, сухости – влажности. В процессе деятельности мышцы рук выполняют три основные функции:

— органов движения

— органов познания

— аккумуляторов энергии (и для самих мышц и для других органов)

Если ребёнок, трогает какой-либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время “учат” глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать.

Пальчиковые игры – без предметов, с атрибутами, с предметами.

Карандаш, ручка, мелок являются посредником между рукой ребёнка и бумагой. Зажатый в руке карандаш как бы удлиняет кисть, является ее своеобразным продолжением. Поэтому ребёнок сосредотачивает своё внимание не на захвате, а на точке соприкосновения карандаша и бумаги. И это часто является причиной формирования у него неправильного захвата карандаша, ручки, кисточки, что скажется на качестве формируемых навыков рисования, а в последующем – и письма. При этом особенно заметен не соответствующий работе мышечный тонус руки. У детей можно наблюдать слабый (вялый) тонус, что ведёт к начертанию тонких, ломанных, прерывистых линий. Есть дети с повышенным тонусом мелкой мускулатуры. В этом случае рука ребёнка быстро устаёт, он не может закончить работу без дополнительного отдыха.

Кинезиологические упражнения (гимнастика мозга).

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Она существует уже двести лет и используется во всем мире. Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Кинезиологическими движениями пользовались Гиппократ и Аристотель. Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания, облегчают процесс чтения и письма. Пальчиковые кинезиологические упражнения в данном пособии можно использовать для развития мышц руки и развития межполушарного взаимодействия коры головного мозга ребенка.

Ниткопись – выкладывание ниткой контуры предметов по предварительно проведённой линии.

Бисерография – упражнения с бусинами, работа с ниткой бисера.

Театр в руке. 

Оригами.

Работа с пластилином, бумагой, тканью.

Работа с природным и бросовым материалом.

Графические диктанты.

Помогут подготовить руку ребёнку к письму, развить пространственной воображение, научить ребёнка ловкости при обращении с ручкой и карандашом и точности в движении руки, что даст возможность заложить правильную основу для формирования правильного письма.

Штриховка.

В процессе работы развивается сила руки, её ловкость, переключаемость с одного вида движений на другой, так же внимание, глазомер, зрительная память, усидчивость, аккуратность, фантазия, образное мышление, подготовка руки к письму. У нас в группе созданы условия для развития мелкой моторики рук: через специальные игровые упражнения по художественному труду и другим видам деятельности (познавательной, изобразительной). Развивайте мелкую моторику рук через игровые упражнения (типа “Пальчик, пальчик, где ты был?”). Хотелось бы порекомендовать способы и приёмы развития ручной умелости в домашних условиях:

-под контролем взрослых вырезать ножницами, шить иголкой с большим ушком, лепить, перебирать крупу, вязать крючком.

Игра “Помогаю маме”. Большую часть времени Вы проводите на кухне. Вы заняты приготовлением ужина. Малыш крутится возле Вас. Предложите ему перебрать горох, рис, гречку или пшено. Тем самым он окажет Вам посильную помощь и потренирует свои пальчики.

Игра “Волшебные палочки”. Дайте малышу счётные палочки или спички (с отрезанными головками). Пусть он выкладывает простейшие геометрические фигуры, предметы и узоры. А вырезанные из бумаги круги, овалы, трапеции дополнят изображения.

Игра “Мастерская золушки”. Пока Вы заняты пришиванием пуговиц, ребёнок может выкладывать из пуговиц, ярких ниточек красивые узоры. Попробуйте вместе с ребёнком сделать панно из пуговиц. Пуговицы можно пришивать (с Вашей помощью), а можно укрепить их на тонком слое пластилина (без Вашей помощи). Очень красивые картинки получаются из кнопок, особенно из цветных. В детском саду педагоги не могут дать детям кнопки (в целях безопасности). Но дома Вы можете проконтролировать своего ребёнка. Кнопки лучше всего втыкать в крупный поролон.

Застёгивать и расстёгивать пуговицы.

Зашнуровывать и расшнуровывать обувь.

Завязывать шарф, бант.

Выполнять изображения из пуговиц, спичек; называть колечки, чередуя их по величине.

Слабую руку ребёнка можно и необходимо развивать!

Практическая часть мастер-класса.

Предлагаем игры и упражнения, способствующие развитию мелкой моторики.

Статические упражнения:

— “Кольцо”: соединить большой и указательный пальцы вместе, остальные пальцы поднять вверх. Пальцы в данном положении удержать под счёт до 10 (3 раза).

Задания выполняются в медленном темпе, 1р., 2 р. Во время занятий нужно учитывать индивидуальные особенности ребёнка, возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы занятие приносило положительные эмоции.

— “Коза”: вытянуть вперёд указательный палец и мизинец. При этом средний и безымянный пальцы прижаты большим пальцем к ладони (2-3 раза под счёт до 10).

— “Три богатыря”: поднять вверх указательный, средний, безымянный пальцы, соединенные вместе. При этом большой палец удерживает мизинец на ладони (3 раза под счёт до 8).

— “Заяц”: вытянуты вверх средний и указательный пальцы. При этом мизинец и безымянный пальцы прижать большим пальцем к ладони (3 раза под счёт до 10).

— “Вилка”: вытянуть вверх три пальца (указательный, средний, безымянный) расставлены врозь. При этом большой палец удерживает мизинец на ладони (1 раз под счёт до 10).

— Сила тонуса. “Сожми мои ладони так крепко, как сильно любишь меня”.

— Упражнения, направленные на координацию движения:

“Ножницы-собака-лошадь”;

“Гусь-курица-петух”;

“Кулак – ребро – ладонь”;

“Зайчик – коза – вилка”.

Выполнение творческого задания.

     Изготовить картину в подгруппах, используя различные материалы (клей ПВА, бисер, различные крупы, пластилин, шерстяные нитки, вата, бисер и т. д.).

МБДОУ «Детский сад им. С.Билимханова» — Главная — Гудермесский район

 
Обращение заведующего  

 

Мы приглашаем Вас на экскурсию по нашему детскому саду, где вы можете убедиться в отличной и качественной работе нашего персонала, а также оценить обстановку, в которой находится Ваш ребенок.

Также посмотрите наш Публичный доклад

И не пропустите наши Сведения об организации

 
Общая информация  

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад им. С.Билимханова с. Новый-Беной Гудермесского муниципального района» функционирует с 01.01.2016 года. Здание детского сада  построено в 2014 году по проекту, двухэтажное, светлое, автономное отопление, вода , канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Групповые комнаты и спальные комнаты отделены друг от друга. Каждая группа имеет свой вход и пожарный выход. Имеются методический кабинет, кабинет психолога .

Одной из основных задач дошкольного учреждения  является создание здоровьесберегающей     системы     образования и оздоровления детей. Именно    разработка этой системы    привела    к     необходимости переосмысливания работы с дошкольниками в сфере не только физического воспитания, но и образования в целом: организация режима, профилактическая    работа,      личностно-ориентированный     подход, актуализация    внимания педагогов    на     том, что    в     педагогической валеологии у них главная социальная роль — вооружение детей и их родителей    основами     психолого- педагогических     знаний, их валеологическое    просвещение.

Планомерно в детском саду проходит изучение нормативных правовых документов по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.В детском саду проводится активная работа по укреплению здоровья детей и созданию необходимых условий для их физического развития.В детском саду функционируют 3 группы общеразвивающей направленности в возрасте от 2-х до 7 лет.

Работа ДОУ строится с учетом структуры контингента воспитанников. Детский сад полностью укомплектован педагогическими кадрами. Воспитанием, обучением и оздоровлением детей занимаются: старший воспитатель, 6 воспитателей, педагог-психолог, музыкальный руководитель. Педагогический процесс осуществляют специалисты с высшим и средне-специальным педагогическим образованием.

Территория детского сада занимает 5600 кв.м., площадь помещений — 4318 кв.м. Для каждой группы есть отдельный участок, на котором размещены игровые постройки.

Последние новости:

01. 06.2021

С Днем защиты детей! Пусть наши дети как можно дольше остаются детьми. Беззаботными, веселыми, радостными. Хочется пожелать, чтобы каждый ребенок был здоров и окружен заботой родителей. Пусть небо над головой всегда будет мирным, а каждый новый день — добрым и интересным. А родителям пожелаем терпения, доброты и нежности. Не забывайте, что именно вы в ответе за счастливое и безопасное детство ребятишек!

27.05.2021

27.05.2021

Подготовительная группа «Ласточка»

Ну вот мы дружно повзрослели, Все буквы стали чётко говорить,На плечах наших ленты заблестели, Но что же делать – нужно уходить,

И мы уходим, но прежде обещаем,Что не забудем садик мы свой, нет, Всех воспитателей мы любим, уважаем, Вы в нашу жизнь впустили солнца свет,

Вы научили всему чему лишь можно, И благодарность для вас в каждой строке, Теперь мы в школу шажками осторожно, Теперь мы будем все при рюкзаке! 

 

26. 05.2021

Подготовительная  группа «Мишутка»

Вот и настал Выпускной день в нашем детском саду! От души поздравляем милых детишек, уважаемых воспитателей и конечно же дорогих родителей с этим долгожданным событием! Желаем не растерять тех знаний и умений, что приобрели за эти годы, шагать смело вперед и покорять новые вершины, всегда стремиться к большему и лучшему! Поздравляем!

 

11.05.2021

Ид aль-Фитp нacтyпaeт в ĸoнцe мecяцa Paмaдaн. Этo — oдин из двyx глaвныx пpaздниĸoв иcлaмa и oтмeчaeтcя вceми мycyльмaнaми вo вceм миpe. Πocлe нecĸoльĸиx днeй и нoчeй пpeдaннocти, пoĸлoнeния, днeй пocтa, нoчныx мoлитв, нacтyплeниe Ид aль-Фитp дaeт нaм пoвoд тoгo, чтoбы быть пepeпoлнeнными paдocтью и cчacтьeм. Дyxoвнo пoдзapядившиcь вo вpeмя блaгocлoвeннoгo мecяцa Paмaдaн, мycyльмaнe пoлyчaют cтoйĸocть в тoм, чтoбы вcтpeчaть пpoблeмы жизни c cepдцaми, пoлными вepы и дyшoй, ĸoтopaя нaпoлнeнa peшимocтью и cилoй. Этo дeнь, ĸoтopый пoдвoдит итoг yниĸaльнoгo иcлaмcĸoгo взглядa нa жизнь: жизнь, ĸoтopaя cocpeдoтaчивaeтcя вoĸpyг Bceвышнeгo Aллaxa и cтaвит пoд ĸoнтpoль cвoи yдoвoльcтвия. Этo дeнь блaгoдapнocти и блaгoдapeния, дyxoвнoгo oбмeнa и eдинcтвa, paдocти и cчacтья.

10.05.2021

В МБДОУ «Детский сад № им.С.Билимханова»

с. Новый-Беной прошло мероприятие, посвященное Дню памяти и скорби народов Чеченской Республики

10 мая – печальная дата для всего нашего народа. С 2011 года этот день, по решению руководства и народа республики, стал единым Днем памяти и скорби народов Чеченской Республики.

Этот день символизирует все драматические события в истории чеченского народа: страшная трагедия 1944 года – всенародная депортация и десятки лет высылки, сожженный вместе с жителями Хайбах, разрушительная военная кампания 90-х годов, гибель мирных жителей, без вести пропавшие… И еще одна национальная трагедия – гибель первого Президента Чеченской Республики, Героя России Ахмат-Хаджи Кадырова, который отдал свою жизнь.

 

09.05.2021

От имени педагогического коллектива и воспитанников МБДОУ — детского сада им.С.Билимханова поздравляем Вас с Победой! Спасибо Вам за мир, за Победу, за наше счастливое детство! Мы любим и ценим Вас, мы помним Ваш подвиг. От души желаем вам крепкого здоровья, бодрости, счастья!

01.06.2021

          Радостно, звонко, тепло и красочно прошёл праздник детства — День защиты детей в детских дошкольных образовательных учреждениях Урус-Мартановского муниципального района. Этот праздник напоминает нам о том, что каждый ребёнок должен чувствовать себя защищённым, любимым, нужным и счастливым. Праздник оставил в сердцах детей самые тёплые воспоминания. В день защиты детей желаем каждому ребёнку иметь крепкую семью. Желаем радости, смеха и счастья. Пусть детские улыбки освещают нашу планету. ДАЛА Т1ахье беркате йойла шу,  тхан хьоме бераш!

 

01. 06.2021

        Дети – цветы нашей жизни, наше будущее и наше настоящее, наш смысл жизни и наше счастье. В День защиты детей желаем каждому ребенку иметь крепкую семью и все необходимое для беспечного детства. Пусть детские улыбки освещают нашу планету, и каждый из маленьких обитателей нашей земли будет здоровым и счастливым

        Этот добрый детский праздник напоминает нам, взрослым, о той большой ответственности, которую мы несем за юное поколение.

Мы должны сделать все, чтобы они чувствовали себя под надежной защитой, получили хороший старт в жизни

31.05.2021

          В детских дошкольных образовательных учреждениях Урус-Мартановского муниципального района с 25 по 31 мая прошли выпускные утренники. В стенах детского сада дети повзрослели, учились настоящей дружбе, доброте и взаимовыручке, познавали окружающий мир с его тайнами и секретами. Теперь им предстоит вступить в новый увлекательный мир под названием «школа». Всем воспитанникам желаем успешных начинаний. Выражаем благодарность родителям за поддержку и понимание. В добрый путь, дорогие наши выпускники!

 

31.05.2021

udo_grozrayona#Repost @dzhunaidov_kpdo (@get_repost)・・・Сегодня мы вспоминаем старшего сына Первого Президента ЧР, Героя России Ахмата-Хаджи Кадырова (Дала гIазот къобал дойла цуьнан) — Зелимхана Кадырова, который, по воле Всевышнего, ушёл в праведный мир 17 лет назад.В нашей памяти живут самые достойные воспоминания о нем! Зелимхан Ахматович, как и подобает сыновьям рода КАДЫРОВЫХ, был праведным, мужественным и патриотичным человеком. Каждый, кто знал его лично, называл достойным сыном чеченского народа, который всей душой любил Родину и самоотверженно боролся за мир и процветание на родной земле!Пусть Всевышний смилостивится над ним и дарует ему все блага вечной жизни!Дала декъал войла иза ! АллахIа Ялсаманан хьаша войла цунах!

#70летАхматХаджи

30.05.2021

udo_grozrayona#ЕдинаяРоссия95#выборы2021#ПредварительноеГолосование#ЕРЧР95

28.05.2021

С 24 по 28 мая прошли выпускные утренники для воспитанников дошкольных образовательных учреждений Гудермесского муниципального района. В стенах детского сада дети повзрослели, учились настоящей дружбе, доброте и взаимовыручке, познавали окружающий мир с его тайнами и секретами. Теперь им предстоит вступить в новый увлекательный мир под названием «школа». Всем воспитанникам желаем успешных начинаний. Выражаем благодарность родителям за поддержку и понимание. В добрый путь, дорогие наши выпускники!

08.06.2021

 июня – это Международный День защиты детей и сохранения мира на земле. День защиты детей, приходящийся на первый день лета — один из самых старых международных праздников, его отмечают во всем мире с 1950 года. 

01. 06.2021

Праздник

01.06.2021

Лето – самое любимое время для всех детей на нашей планете. Это весёлый отдых, походы на природу, купание в реке и много разных развлечений и приключений.
В первый день лета отмечается международный праздник – День защиты детей. Это не только весёлый и радостный праздник для детей, но ещё также напоминание родителям о том, что наши дети нуждаются в любви и постоянной заботе и защите.

Сегодня радостно, звонко, тепло и красочно прошёл главный праздник детства – День защиты детей в нашем детском саду. Все педагоги старались сделать так, чтобы этот праздник надолго запомнился детям. Мы постарались в этот день создать праздничную атмосферу и порадовать детей весёлыми играми, песнями, плясками, флешмобом и конечно же мороженым!
Праздник продолжился рисованием на асфальте цветными мелками. В детских рисунках можно было увидеть природу, друзей, родных и близких людей. Все рисунки были разными, но объедены одной общей темой «Счастливое детство». Дети получили море впечатлений, зарядились хорошим настроением на весь день!

01.06.2021

Дети — маленькие частички большого счастья, чудо, которое наполняет жизнь каждого взрослого неподдельной радостью и теплотой. Дети так нуждаются в любви и заботе, в родительской ласке и хочется, чтобы каждое детское сердце не было обделено этим маленьким счастьем. В День защиты детей желаю каждому ребенку иметь крепкую семью и все необходимое для беспечного детства. Пусть детские улыбки освещают нашу планету, и каждый из маленьких обитателей нашей земли будет здоровым и счастливым.

01.06.2021

С Международным днем защиты детей!
Дети -наше будущее!

01.06.2021

Сегодня прошло районное мероприятие,для детей из малоимущих семей,погибших при исполнении служебного долга,детей привезенных из Сирии,сирот и полусирот при поддержке комиссии по делам несовершеннолетних и органа опеки и попечительства при Администрации Веденского района ,на этом мероприятии с концертными номерами выступили воспитанники ДОУ

Продолжение.

..

Мастер-класс для воспитателей на тему: «Использование нетрадиционного оборудования для развития мелкой моторики рук» | Дошкольное образование

Мастер-класс для воспитателей на тему:
«Использование нетрадиционного
оборудования для развития
мелкой моторики рук»

Автор: Курбанова Альбина Маратовна

Организация: МБДОУ №37 «Колокольчик»

Населенный пункт: г. Сургут

Цель: познакомить воспитателей с использованием нетрадиционного материала в работе с детьми по развитию мелкой моторики рук.

Задачи:

  • Сформировать представление о понятии «мелкая моторика».
  • Познакомить с видами деятельности по развитию мелкой моторики старших дошкольников.
  • Развивать творческий подход к выполнению заданий, фантазию, воображение.

Материал: нетрадиционный материал, ножницы, клей, фломастеры, овощи, фрукты, листочки бумаги.

Ход:

Сегодня к будущему первокласснику предъявляются высокие требования при поступлении в школу. У ребенка должна быт сформирована готовность к поступлению в школу. Немаловажным является наличие умения ребенка грамотно говорить, использование всех частей речи, овладение элементарными навыками письма. Должна быть развиты волевые качества, познавательные процессы. Все это необходимо развивать в дошкольном учреждении.

Достаточно большая роль отводится сформированной мелкой моторике рук дошкольника.

Мелкая моторика — это скоординированные действия кистей и пальцев рук, которые выполняются в совокупности с нервной, костной, зрительной и мышечной системами. Другими словами, это способность манипулировать маленькими по размеру предметами, при которой задействованы только мелкие мышцы организма.

На ваш взгляд, какое влияние оказывает развитие мелкой моторики на развитие ребенка-дошкольника?

Чтобы ребёнок развивался гармонично, обязательно нужно с ним заниматься, совершенствую мелкую моторику рук. Сегодня существует множество авторских методик, развивающих игрушек и занятий, которые проводятся в игровой форме и помогают узнавать новую информацию через тактильные ощущения. Существуют виды деятельности, развивающие мелкую моторику рук:

Игровая деятельность

  • Пальчиковые игры и упражнения;
  • Массаж кистей рук и пальцев;
  • Игры с крупой, бусинками, пуговицами, камешками;
  • Игры с верёвочкой, шнуровку.

Продуктивная деятельность

  • Лепка, аппликация, рисование;
  • Раскрашивание ;
  • Вырезание ножницами;

Познавательно-исследовательская

  • Конструирование из лего-конструктора;
  • Конструирование из бумаги;
  • Конструирование из природного материала;
  • Графические упражнения, штриховки;
  • Собирание конструкторов и мозаик;

Театральная деятельность

  • Показ разных видов театра

Существуют виды деятельности как традиционные, так и нетрадиционные.

Для нетрадиционных видов деятельности характерно использование нетрадиционного материала.

  • Пальчиковые игры и упражнения-пальчиковая игра всегда сопровождается стихами. При этом можно использовать массажный мячик, прищепку, крупу, шишки.
  • Массаж кистей рук и пальцев-всем известный прием здоровьесбережения. Его можно выполнять махровыми варежками, массажными перчатками, шишками, грецкими орехами, су-джок мячиками, колечками.
  • Игры с крупой, бусинками, пуговицами, камешками-в данных играх используется материал, который представляет интерес для дошкольников. Так можно поиграть в игру «Выложи фигуру, силуэт пуговицами», «Выложи из крупы животное» «Выложи из камешек бабочку».
  • Игры с верёвочкой, шнуровкой-можно использовать силуэты одежды, обуви из картона, пластика
  • Лепка-широко используется соленой тесто. Оно наиболее мягкое и пластичное.
  • Аппликация- можно использовать аппликацию приемом обрывания. Для этого использовать салфетки, газету, пенопласт. В качестве материала, на котором будет наклеиваться бумага, можно использовать диски, трубочки, палочки для мороженого, лопатки для жарки.
  • Раскрашивание-прием очень интересен для детей, ведь рисунок можно раскрашивать не только красками, но и вареными овощами (свеклой).
  • Вырезание ножницами-в организации такой деятельности можно использовать журналы, природные листья, овощи (огурец, яблоко).
  • Конструирование из бросового материала -для создания поделки можно использовать пластиковые бутылки, стаканчики, пластиковые ложки, одноразовые тарелки.

Сегодня я предлагаю вам попробовать с помощью нетрадиционного материала создать коллаж.

Для 1 группы педагогов-коллаж из природного материала (овощей, фруктов, листьев), тема: «Моя любимая сказка»;

Для 2 группы педагогов-коллаж из бросового материала, тема: «В мире природы»;

Для 2 группы педагогов-коллаж из пуговиц, камешков, крупы, тема: «Морской мир».

Команды выполняют задания. Представляют свои результаты работы.

 

 

Коллеги, использование разных нетрадиционного материала в работе с детьми, эффективно помогает развить мелкую моторику и благотворно влиять на развитие познавательных процессов и связной речи. На основе использования игр, заданий, упражнений с нетрадиционным материалом, у дошкольников развивается память, внимание, мышление, воображение, расширяется словарный запас, приобретаются навыки учебной деятельности.

Надеюсь наша встреча была для вас полезной и вы активно будете использовать нетрадиционный материал для развития мелкой моторики рук детей. До свидания. Свои отзывы и предложения вы можете написать на листах бумаги.

Использованная литература

  1. https://infourok.ru/tehnologiya-pedagogicheskoy-masterskoy-kak-sredstvo-obucheniya-vospriyatiyu-analizu-i-interpretacii-hudozhestvennogo-teksta-314472.html. Технология педагогической мастерской как средство обучения восприятию, анализу и интерпретации художественного текста.
  2. https://infourok.ru/novye_pedagogicheskie_tehnologii.tehnologiya_tvorcheskaya_masterskaya.-329999.htmТехнология «Творческая мастерская»
  3. Мухина И. А. » Что такое педагогическая мастерская: Книга для учителя. СПБ, 2002 .
  4. http://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-osen-dlya-detej.html Загадки про осень для детей.

 

 

Приложения:

  1. file0.docx.. 20,9 КБ

Опубликовано: 11.11.2019

Мастер-класс развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста дома

Статья:

Развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности — мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас вашего малыша. Если ребенок не умеет пользоваться ножницами, застегивать пуговицы, зашнуровывать кроссовки, рисовать, лепить, то это оказывает свой отпечаток на трудности в обучении, которые могут возникнуть в школе. Поэтому чем вы раньше займетесь развитием мелкой моторики, тем успешней будет обучение в школе.

Организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами (игры шнуровки, игры с прищепками, баночки с крышками, пуговички и т.д.) мы активизируем у детей сенсорные основы познания, учим малышей использовать разные органы чувств, для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.

Не обязательно бежать в магазин и тратить много денег на развивающие тренажеры для рук, мелкую моторику можно развивать и дома. Главное правило: «не запрещайте!».

Ребенок в раннем возрасте познают мир, так же и через осязание, ему необходимо все потрогать; предложите ребенку ощупывать различные на ощупь предметы, ткани …

Предложите ребенку раскручивать крышечки на бутылочках.

Игры с макаронами и крупами. Предложите ребенку составить из макарон заборчик, домик… Можно поиграть в пиратов и искать в крупе спрятанные сокровища, тут все зависит от вашего воображения.

И помните, ребенок развивается в игре, так что играйте, играйте и играйте…

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Мастер-класс «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через разные виды деятельности»

СП (отделение) МБОУ СОШ пос. Мизур – детский сад пос. Мизур

Мастер-класс для педагогов

«Развитие мелкой моторики рук у детей

через разные виды деятельности»

Подготовила воспитатель: Кайтмазова Г.Г.

пос. Мизур

2020 г

Мастер-класс

«Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста

через разные виды деятельности»

Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений (мелкой пальцевой моторики).

Цель. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста.

Задачи:

  • показать значимость развития кистевой моторики у детей;

  • познакомить с методами, приемами, способами работы по развитию мелкой моторики рук в различных видах детской деятельности;

  • создать условия для педагогического общения.

Введение

Здравствуйте уважаемые педагоги, я рада видеть вас на нашем мастер-классе. Сегодня мы с вами поговорим о важности развития мелкой моторики рук для развития речи, об одном из способов ее развития – пальчиковых играх.

Сегодня я  хочу затронуть вопрос о важности работы по развитию мелкой моторики, поделиться с вами своими находками по данной теме, поупражняться в играх и упражнениях на развитие мелкой моторики.

Известному педагогу В. А. Сухомлинскому принадлежит высказывание:

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

«Рука – это своего рода внешний мозг! » — писал Кант.

На кончиках пальцев расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребёнка в целом.

Что такое моторика?

Моторика, в переводе с латинского – движение. Различают – крупную моторику и мелкую моторику.

Крупная моторика – это совокупность действий для выполнения какой-либо задачи. Бег, ползание, прыжки, ходьба, наклоны и …. – все это относится к крупной моторике.

Крупная моторика это основа, вначале ребенок осваивает крупную моторику, а потом к ней постепенно добавляются навыки мелкой моторики.

Мелкая моторика – это способность манипулировать мелкими предметами и выполнять более точные действия. При мелкой моторике работают мелкие мышцы.

Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук?

Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики. Один из способов развития мелкой моторики — пальчиковые игры с предметами. Они развивают мышление, повышают эластичность мышц, вызывают положительные эмоции и стойкий интерес к деятельности. В качестве предметов можно использовать массажные мячи, карандаши, прищепки т.д.

В последнее время у детей дошкольного возраста снижается уровень развития кистевой моторики, что существенно отражается на общем развитии ребенка и на развитии речи в том числе.

Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей.

Если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Психологи, педагоги, медики постоянно подчёркивают: уровень сформированности мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребёнком изобразительных, музыкально – исполнительских, конструктивных и трудовых умений, овладения языком, развитию первоначальных навыков письма. Для развития мелкой моторики руки много интересных приёмов, используются разнообразные стимулирующие материалы.

Я вам предлагаю посмотреть на экран, где напечатано стихотворение. Вы должны придумать пальчиковую гимнастику согласно тексту.

Здравствуй

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю —

Всех я вас приветствую!

(Т. Сикачева)

Зимой

Снег пушистый лег на ветки.

И гулять бегут все детки.  

Лепят бабу под окном,    

Дружно катят снежный ком.

Лыжи, санки и коньки    

Мчатся наперегонки.

Зимой

Снег пушистый лег на ветки.

Изображаем руками деревья: сгибаем руки в  локтях и высоко поднимаем их.

Пальцы растопыриваем,  изображая ветви дерева

И гулять бегут все детки.  

Указательный и средний пальцы обеих рук  «бегут» по столу, как ножки

Лепят бабу под окном,    

Делаем «колечки» правой и левой рукой и устанавливаем их одно над другим

Дружно катят снежный ком.

Соединяем кончики пальцев рук так, чтобы получились «шарики»

Лыжи,  

Скользить по столу ладонями вперед-назад

Санки  

Ладони положить на стол вплотную друг к другу и совершать  синхронные движения вперед-назад

И коньки    

Ладони поставить на ребро и скользить ими вперед-назад по столу в противофазе  

Мчатся наперегонки.

Я вас познакомлю с персонажами сказки «Репка».

Репка – показываем руками круг;

Дедушка – показываем бороду, соединяем руки под подбородком;

Бабушка – показываем платочек, соединяем руки над головой домиком;

Внучка – показываем косынку, соединяем руки под подбородком;

Жучка – показываем ушки, загибаем большой, средний и безымянный палец правой руки, а указательный и мизинец немного согнуты;

Кошка — показываем ушки, загибаем большой, средний и безымянный палец левой руки, указательный и мизинец согнуты;

Мышка – показываем кулачок правой руки.

Теперь вместе расскажем и покажем логосказку «Репка»

Посадил дед репку, выросла репка большая пребольшая. Пошел дед тянуть репку, тянет, потянет, вытянуть не может. Позвал дед бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут вытянуть не могут. Позвала бабка внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут, потяну, вытянуть не могут. Позвала Жучка кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку, мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут, потянут, вытянули репку!

Логосказки–способствуют развитию всех сторон речи, а так же развитию как мелкой, так и общей моторики.

Это …

Пальчиковые игры – без предметов, а есть с атрибутами, с предметами.

Например:

Возьмем счетные палочки и проделаем ту же работу , что и с логосказками, только будем выкладывать из палочек предметы ,которые встречаются в рассказе « Саша в лесу»

Сашин дом стоял на опушке леса. ( строим дом и лес).

Мальчик часто ходил в лес к ручейку , чтобы пускать свой кораблик. (строим кораблик)

Он очень любил наблюдать за пролетающим самолетом в небе( строим самолет)

Особенно его хорошо было видно в солнечную погоду (строим солнце)

А когда наступала ночь, Саша любил наблюдать из своего окна (строим окно)

за звездами ( строим звезду)

С предметами так же может быть..

Карандаш, ручка, мелок являются посредником между рукой ребёнка и бумагой. Зажатый в руке карандаш как бы удлиняет кисть, является ее своеобразным продолжением. Поэтому ребёнок сосредотачивает своё внимание не на захвате, а на точке соприкосновения карандаша и бумаги. И это часто является причиной формирования у него неправильного захвата карандаша, ручки, кисточки, что скажется на качестве формируемых навыков рисования, а в последующем – и письма. При этом особенно заметен не соответствующий работе мышечный тонус руки. У детей можно наблюдать слабый (вялый) тонус, что ведёт к начертанию тонких, ломанных, прерывистых линий. Есть дети с повышенным тонусом мелкой мускулатуры. В этом случае рука ребёнка быстро устаёт, он не может закончить работу без дополнительного отдыха.

Кинезиологические упражнения (гимнастика мозга).

Кинезиология– наука о развитии головного мозга через движение. Она существует уже двести лет и используется во всем мире. Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Кинезиологическими движениями пользовались Гиппократ и Аристотель. Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания, облегчают процесс чтения и письма. Пальчиковые кинезиологические упражнения в данном пособии можно использовать для развития мышц руки и развития межполушарного взаимодействия коры головного мозга ребенка.

Ученые нейро- биологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.

Человечек, которого вы видите на этом рисунке, не какой-нибудь вор или карикатура на известного политика. Нет. Этого человечка придумал канадский ученый нейрохирург Уайлдер ГрейвсПенфилд, который таким наглядным образом изобразил мозг человека. Пропорции этого человечка соответствуют представлению нашего тела в коре головного мозга. Около трети занимает кисть руки, еще треть — губы, язык, гортань, т.е. речевой аппарат, остальное тело непропорционально мало.

К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторики у детей большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребёнка: кроме усвоения новой информации, приходится ещё учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. Последнее время родители забыли, что такое колыбельная или сказка, прочитанная на ночь и тем более игра с пальчиками, ладошками. Родители видят в этих играх развлекательные, а не развивающие, оздоровительные воздействия.

Им проще посадить ребенка у телевизора, чем заняться полезной деятельностью, в виде игры. Например: перебрать рис, горох, разложить карандаши, порисовать, полепить и т.д. Это касается так же и бытовой стороны жизни ребенка. Родителям всегда некогда и не каждый взрослый ждет, пока ребенок самостоятельно умоется, оденется, зашнурует ботинки или застегнет пуговицы.

Таким образом, у большинства современных детей мелкие движения пальцев перестают играть главенствующую роль, а это отрицательно сказывается на общем развитии, развитии речи, мышления ребенка, вызывая в дальнейшем трудности в овладении письмом в школе: быстро устает рука, теряется рабочая строчка, не получается правильное написание букв.

Поэтому так необходимо с раннего возраста заниматься развитием руки малыша через организацию самообслуживания, разных видов продуктивной деятельности, специальных игр и упражнений.

Изучив материал по данной проблеме, я пришла к выводу, что работа по развитию мелкой моторики должна базироваться на комплексном подходе – сочетании развития речи, физкультминуток, пальчиковых игр и упражнений.

Игры, направленные на развитие мелкой моторики хорошо вписываются в образовательную и совместную деятельность.

Содержание работы по данной теме отражает интеграцию всех образовательных областей

1. Область«Физическое развитие» — утренняя гимнастика, физкультминутки, физические упражнения;

2.Область «Художественно – эстетическое развитие» — детские поделки, рисунки, пальчиковые игры, логоритмические упражнения;

4.Область «Познавательное развитие» — использование счетного материала, ознакомление с окружающим, экспериментальная деятельность и т.д.;

5.Область «Речевое развитие» — общение детей во время игровой деятельности, стихи, загадки, скороговорки, мирилки, дразнилки и т.д.

Пальчиковая гимнастика.

  • Массаж, самомассаж (без предметов, с предметами).

  • Упражнения для кистей рук (Семья, Пекарь, Пальчики дружат и т.д. )

  • Статические упражнения (удержание пальцами определенной позы):кольцо, коза, заяц;

  • Динамические упражнения (развитие подвижности пальцев, переключения с одной позиции на другую): кулак-ребро-ладонь; ножницы-собака-лошадь; и т.д.

1.1.Массаж ладоней и пальчиков рук

Массаж является одним из видов пассивной гимнастики. Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышая тонус, эластичность и сократительную способность мышц.

Массаж может быть без предметов и с предметами (колючим массажным мячиком, природными материалами, самомассаж с прищепками, массаж резиночками для волос, массаж зубной щеткой).

Сегодня я хочу познакомить вас с одним из видов массажа «Массаж с помощью шестигранного карандаша».

Массаж с помощью шестигранного карандаша

Научить детей самомассажу рук несложно. С помощью гранёных карандашей ребенок массирует запястья, кисти рук: пальцы, ладони, тыльную поверхность ладоней, межпальцевые зоны. Особый интерес массажные упражнения вызывают у детей, если их выполнение сочетается с проговариванием коротких стихотворений и рифмовок.

По материалам Т.В. Пятницы «Пальчиковые игры и упражнения. Массаж карандашами».

Практическая часть

«УТЮЖОК»

Прокатывание карандаша по поверхности стола.

Возьми толстый карандаш. Положи его на стол. «Прогладь» карандаш сначала одной ладонью, потом другой. Покатай карандаш по столу

Карандаш я покачу

Вправо-влево – как хочу.

«ДОБЫВАНИЕ ОГНЯ»

Прокатывание карандаша между ладонями.

Положи карандаш на одну ладошку, прикрой её другой. Прокатывай карандаш между ладонями сначала медленно, а потом быстрее, от кончиков пальцев к запястьям. А теперь попробуй сделать это сразу с двумя карандашами. Получилось?

«ДОГОНЯЛОЧКА»

Вращение карандаша вокруг своей оси пальцами обеих рук.

Возьми карандаш всеми пальчиками. Покрути его. Пусть пальчики бегут по карандашу, догоняя друг друга.

Пальчики бегут вперёд,

И никто не отстаёт.

«КАЧЕЛИ»

Прижимание попеременно указательным и безымянным пальцами концов карандаша к поверхности стола.

Положи тонкий короткий карандаш на средний палец прижатой к столу ладони. Указательным и безымянным пальцами попеременно нажимай на концы карандаша.

Покачаю вверх и вниз –

Крепче, карандаш, держись!

«ГОРКА»

Скатывание карандаша с тыльной поверхности кисти руки.

Положи карандаш на тыльную сторону кисти. Наклони руку вниз. Придерживай карандаш другой рукой. Пусть он скатится вниз с твоей руки, как с горки.

«ВОЛЧОК»

Вращение карандаша на столе указательным и большим пальцами.

Вращай карандаш на столе двумя пальцами сначала одной руки, а потом другой. Попробуй сделать то же большим и средним пальцами.

По столу круги катаю,

Карандаш не выпускаю.

«ВЕРТОЛЁТ»

Вращение карандаша между большим, указательным и средними пальцами.

Возьми тонкий длинный карандаш двумя пальцами. Покрути его. Пусть он вращается быстро-быстро, как винт вертолёта.

Отправляется в полёт

Наш красавец-вертолёт.

«ЭСТАФЕТА»

Передача карандаша каждому пальчику поочерёдно.

Сожми карандаш указательным пальцем, подержи, передай его указательному пальцу другой руки. А теперь удерживай карандаш средним пальцем. Передавай карандаш, как эстафетную палочку, другим пальцем.

«ЛАДОШКА»

Обрисовка тупым концом карандаша ладони, лежащей на столе, массируя карандашом межпальцевые зоны.

Положи ладонь на стол. Широко раздвинь пальцы. Обведи несколько раз каждый палец тупым концом карандаша.

Нарисую я ладошку ,отдохну потом немножко.

Вывод: Такой массаж и игры с карандашами стимулируют речевое развитие малыша, способствуют овладению тонкими движениями пальцев, улучшают трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук.

Следующий вид пальчиковой гимнастики – это пальчиковые упражнения. Упражнение «Горизонтальная восьмерка»
         Возьмите в руку карандаш и начертите на бумаге восьмерку (знак бесконечности), теперь — левой. А теперь правой и левой одновременно.

Упражнение «Зеркальное рисование»
         Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы.

1.2. «Пальчиковые упражнения»    

Игры и упражнения с пальцами рук представлены в литературных источниках в разных вариантах: народные с речевым сопровождением, авторские на основе стихов и без них. Особое внимание следует обратить на то, чтобы дети упражнялись в разных действиях (сжатие, расслабление, растяжение мышц рук), а также тренировались в выполнении изолированных движений каждым пальцем обеих рук. Сначала все упражнения выполняются медленно, одной рукой (если не предусмотрено участие обеих рук), затем другой рукой, после этого двумя руками одновременно. Эти упражнения можно проводить в любое время: утром, во время совместной деятельности воспитателя и ребёнка, на прогулке и т.д.

А теперь хочу вам предложить еще несколько пальчиковых игр и упражнении

Предлагаю вам проиграть в некоторые из таких игр.

«Дополни предмет» (игры с прищепками)

Цель игры: Развитие творческого воображения детей, памяти, мышления; развитие мелкой моторики.

Задание: Ребенку предлагается из разноцветных прищепок выбрать лучики

для солнца, иголки для ежика, веточки для моркови и т. д.

Игра «Волшебные камешки»

Цель: развивать у детей дошкольного возраста логическое и образное мышление; развивать мелкую моторику.

Задание: Ребенку предлагается выложить узор из камешков (на начальном этапе – по схеме, затем – самостоятельно). Схемы могут быть самые разнообразные. Я подбираю схемы соответственно лексической темы: зима – морозные узоры; одежда – платье, насекомые – бабочка и т. д.

Игра «Мастерская Золушки».Бусы для Золушки из макарон и трубочек

Игры с сыпучими материалами

Насыпаем в емкость горох или фасоль. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи.

Мы тесто месили,

Мы тесто месили,

Нас тщательно все промесить попросили,

Но сколько не месим

И сколько не мнем,

Комочки опять и опять достаем.

Игры с бусинами, макаронами

Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все, что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т. п.

Бусины можно сортировать по размеру, цвету, форме.

Игры – шнуровки

Можно использовать как фабричного производства, так и выполненного своими руками. Такие игры развивают пространственную ориентировку, внимание, формируют навыки шнуровки, развивают творческие способности, способствуют развитию точности глазомера, последовательности действий. Вышивание шнурком является первой ступенькой к вышиванию иглой.

Наматывание ленточек

Такие игры развивают пространственную ориентировку, внимание, формируют навыки шнуровки, способствуют точности глазомера, последовательности действий.

Рисование по крупе. На яркий поднос тонким равномерным слоем рассыпьте мелкую крупу (манку). Проведите пальцем ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы и т. д).

Игры с пробками от бутылок

Берем две крышечки ложем резьбой вверх – это лыжи. Дети ставят в крышечки пальчики. Двигаемся на «лыжах» —

«Мы едем на лыжах,

мы мчимся с горы,

 мы любим забавы снежной зимы»

То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

«Комканье платка» — берем носовой платок за уголок и показываем ребенку, как целиком вобрать его в ладонь, используя пальцы только одной руки. Другая рука не помогает. Можно одновременно комкать и два платка руками.

«У меня живёт проглот –

Весь платок он скушал, вот! »

Ребенок комкает, начиная с угла, платочек так, чтобы он весь уместился в кулачке.

Игры с фишками

Подберите фишки разного размера и цвета. Попросите ребенка выложить рисунок по образцу. После того, как ребенок научится выполнять задание, предложите ему придумать свои варианты рисунков. Из фишковой мозаики можно выложить цветок, неваляшку, снеговика, бабочку, мячики, бусы и т. д.

Игры с шариками

Су – Джок

Применение Су-Джок терапии для развития речи детей, обоснованно многолетней логопедической практикой. Метод можно использовать как для коррекции, так и для профилактики нарушений речи. 

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

Ёжик, ёжик, хитрый ёж,

на клубочек ты похож.

(дети катают Су-Джок между ладонями)

На спине иголки

(массажные движения большого пальца)

очень-очень колкие.

(массажные движения указательного пальца)

Хоть и ростом ёжик мал,

(массажные движения среднего пальца)

нам колючки показал,

(массажные движения безымянного пальца)

А колючки тоже

(массажные движения мизинца)

на ежа похожи.

(дети катают Су Джок между ладонями).

Пальчиковая игра «Мальчик-пальчик» с кольцами

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

— Мальчик-пальчик,

Где ты был?

(надеваем кольцо Су-Джок на большой палец)

— С этим братцем в лес ходил,

(надеваем на указательный палец)

-С этим братцем щи варил,

(надеваем на средний палец)

-С этим братцем кашу ел,

(надеваем на безымянный палец)

-С этим братцем песни пел

(надеваем на мизинец).

Пальчиковая игра «Семья»

Описание: дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики.

Этот пальчик — дедушка,

(надеваем кольцо Су-Джок на большой палец)

Этот пальчик — бабушка,

(надеваем на указательный палец)

Этот пальчик — папенька,

(надеваем на средний палец)

Этот пальчик — маменька,

(надеваем на безымянный палец)

Этот пальчик — Ванечка (Танечка, Данечка и т. д.)

(надеваем на мизинец).

Мозайка

Планшеты

Лего – конструкторы и даже одноразовые стаканы

Хочу закончить наш мастер – класс словами Сухомлинского:

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». Буду рада, если данные методы вы будете использовать в своей работе. А мне остаётся только поблагодарить вас за внимание, мне было приятно с вами работать.

Главная / ДОУ № 91 г. Липецк

01.06.2021

День защиты детей

Лето – самое любимое время для всех детей на нашей планете.

В первый день лета отмечается Международный праздник – День защиты детей. Это не только веселый и радостный праздник для детей, но еще также напоминание родителей о том, что дети нуждаются в любви и постоянной заботе и защите. Радостно, звонко и красочно прошел главный праздник детства – День защиты детей в нашем детском саду. Все педагоги старались сделать так, чтоб этот праздник надолго запомнился детям. Мы постарались в этот день создать праздничную атмосферу и порадовать детей веселыми играми, песнями, танцами.

В этот день было много улыбок и хорошего настроения, и, конечно же, незабываемых впечатлений.

Праздник продолжился пусканием мыльных пузырей и рисованием на асфальте цветными мелками. В детских рисунках можно было увидеть природу, друзей, родных и близких людей. Все рисунки были разными, но объедены одной общей темой «Счастливое детство».

01.06.2021

31 мая – Всемирный день без табака

   В рамках Дней защиты от экологической опасности и проекта «Мама, папа – не курите!» 31 мая 2021 года в детском саду проводились различные мероприятия  с детьми и их родителями на данную злободневную тему – это беседы с детьми и родителями, чтение художественной литературы, рассматривание альбомов с иллюстрациями, рисование, просмотр мультипликационного фильма «Тайна едкого дыма» и серии мультфильмов «Команда Познавалова». Воспитанники вместе с командой профессора Познавалова путешествовали по организму человека и видели, что происходит с ним после употребления табака. Дети эмоционально отреагировали на просмотр мультфильмов, активно рассуждали о вреде употребления табака.

   Надеемся, что эти профилактические мероприятия оставят след в памяти детей и оберегут их от этой пагубной привычки.

31.05.2021

Выпускные праздники в детском саду

   Вот и подошёл к концу учебный год. По традиции в детском саду проводится выпускной бал, в этом году у нас их три. Выпускной в детском саду — день и грустный, и радостный одновременно: грусть расставания и волнующее ожидание перед школой!

    Выпускной – это день, который все ждали со смешанными чувствами, пытаясь продлить миг расставания с детским садом, и этот праздник должен остаться в памяти выпускников навсегда. 

    Выпускной в детском саду – очень важный праздник для детей и их родителей. В нашем детском саду мы сделали всё для того, чтобы для наших выпускников и их родителей этот праздник стал незабываемым.

    Наши дети попрощались с детским садом и готовятся к новому жизненному этапу – поступлению в школу. Каждый год наш детский сад выпускает в школу не простых дошколят, а самых настоящих талантливых и замечательных звезд. Каждый ребенок в группе – маленькая звездочка. Каждый талантлив и неповторим. Мы полюбили их за годы, прожитые вместе. И сегодня с гордостью и надеждой  отпускаем их в школу.

30.04.2021

Итоги конкурса детского творчества «Пасхальные мотивы»

   Традиционно, уже шестой год подряд, наш детский сад активно участвует в Муниципальном конкурсе детского творчества «Пасхальные мотивы», целью которого является приобщение детей к православной культуре, развитие ценностных ориентиров. Конкурс проходил по благословению благочинного храмов 1-го Липецкого церковного округа протоиерея Виталия Диесперова.

   Наш коллектив очень рад тому, что воспитанница подготовительной группы № 2 Дружинина Ангелина (воспитатели Кривых В.В., Акобян Л.А.) заняла призовые II и III места в номинациях «Декоративная композиция (Аппликация)» и «Пасхальная открытка»-оформление.

30.04.2021

9 МАЯ

   9 мая вся Россия отмечает 76-годовщину Победы в Великой Отечественной войне. Рождается уже четвертое поколение людей, не знающих тягот и ужасов военных лет. Пройдут еще годы, сменится еще не одно поколение, но в сердцах сохранится память о подвиге наших прадедов, дедов и отцов. Для нашей страны эта дата наполнена особым смыслом. Это священная память о погибших на полях сражений, умерших от ран в мирное время. Это дань уважения к ныне живущим ветеранам.

   В целях сохранения исторической преемственности поколений, воспитания бережного отношения к историческому прошлому и настоящему России, побуждать у детей уважительно относиться к подвигу наших соотечественников во время Великой Отечественной войны, формирования духовно-нравственных и гражданско-патриотических качеств подрастающего поколения сегодня в детском саду был организован праздник, посвященный этой знаменательной дате.

   Предварительно с детьми  всех возрастных групп были проведены занятия, беседы о подвигах советских людей, оформлены родительские уголки, украшен зал, а праздник стал итогом этих мероприятий.

   Наш долг перед поколением победителей – сохранить историческую память о войне, не оставить в забвении ни одного погибшего солдата, отдать дань благодарности за героический подвиг ветеранам войны и трудового фронта.

Мастер-класс для родителей «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста в домашних условиях»

Цель: Познакомить родителей с играми, приемами, упражнениями, направленными на развитие мелкой моторики для использования в домашних условиях.

Задачи: Познакомить с играми и упражнениями, направленными на развитие мелкой моторики рук, которые можно организовать в домашних условиях. Создание условий для укрепления сотрудничества между детским садом и семьей.

Оборудование: подносы с манкой, красная и белая фасоль, макароны разных фракций с отверстиями, стаканчики одноразовые, тарелочки одноразовые, шнурки для нанизывания макарон, прищепки с шаблонами, «сухой бассейн» с фасолью и мелкими игрушками, пробки, бумага для смятия.

Ход мастер-класса:

Сегодня наша встреча пройдет в форме мастер-класса. Я познакомлю вас с играми, которые помогут вам в домашних условиях развивать мелкую моторику рук вашего ребенка.

Что такое мелкая моторика? Кто-нибудь знает из вас?

Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной.

Наряду с развитием мелкой моторики развиваются: память, внимание, а также словарный запас вашего малыша.

Один из способов развития мелкой моторики рук из них – пальчиковые игры, сопровождаемые чтением стихотворений. Сейчас я познакомлю вас с некоторыми. Повторяйте за мной.

«Сорока-белобока»
«Сорока – белобока (дети на ладошке «варят» кашу)
Кашу варила, деток кормила
Этому дала, (поочередно загибают пальцы с мизинца)
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала! (показывают большой палец)
Ты воды не носил, (грозят указательным пальцем большому пальц)у
Дров не рубил, каши не варил –
Тебе нет ничего!( разводят обе руки в стороны)
«Моя семья»

Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик — я.

(поочерёдно сгибать пальчики к ладошке)

Вот и вся моя семья (энергично расжать кулачок).

«Капуста»

Мы капусту рубим, мы капусту рубим. (ребром ладони рубим другую ладошку)

Мы морковку трем, мы морковку трем. (трём одну ладошку о другую)

Мы капусту солим, мы капусту солим. (пальцы сложить в щепотку)

Мы капусту жмем, мы капусту жмем. (сжимать и разжимать кулаки)

«Снежок»

Раз, два, три, четыре,

(Загибать пальцы, начиная с большого.)

Мы с тобой снежок слепили

(«Лепить, меняя положение ладоней.)

Круглый, крепкий, очень гладкий

(Показать круг, сжать ладони вместе.)

И совсем-совсем не сладкий.

(Грозить пальчиком.)

Раз – подбросим. Два – поймаем.

(Подбрасывать и ловить «снежок».)

Три – уроним

(Ронять воображаемый снежок.)

И… сломаем.

(Хлопнуть в ладоши.)

Теперь вашему вниманию предлагаю игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук.

Игра «Сделай бусы»
Развивать мелкую моторику можно и при помощи макаронных изделий. Мне нравится этот способ тем, что пока мама занимается своими делами ребенок может провести время с пользой. Сделать такие бусы из макарон своими руками совсем не сложно. Потребуются макароны с крупным просветом и шнурок. Задача для ребенка: нанизать макаронины на шнурок. Можно брать макароны разного цвета или разной формы. Варианты игры:
Выложить дорожку из макарон или геометрическую фигуру

Игра «Иголки для ежика», «Лучики для солнышка»
Можно вырезать желтый круг из картона и прицепить к нему прищепки. С помощью прищепок делаем иголочки на спинке ежика, лучики для солнышка и т.д. Это хорошее упражнение для развития мелкой моторики, которое одновременно является и тактильным упражнением. Задание состоит в том, чтобы на края круга нацепить обычные бельевые прищепки тремя пальцами.

Игра «Развесим бельё»

Взрослый натягивает шнурок, а ребенок вешает на него прищепки.

Игра «Разноцветная фасоль»
Для игры понадобиться фасоль двух цветов, одно блюдце большое и два маленьких. Смешайте всю фасоль в большом блюдце, затем разложите по несколько фасолин в маленькие блюдца: в одно блюдце – белую фасоль, в другое блюдце – красную. Предложите разложить всю фасоль по блюдцам. Таким образом разделив ее по цвету. Будьте внимательны, малыш обязательно захочет попробовать фасоль на вкус. Сортировка крупы не только развивает пальчики, но и развивает математическое мышление.
Игра «Рисование на манке» Вот еще интересная игра, с которой я хочу вас познакомить. С помощью нее развивается творческое мышление, фантазия, воображение, мелкая моторика и многое другое.
Она очень проста. У каждой хозяйки на кухне есть манка, пшено. На яркий цветной поднос с высокими бортиками насыпаете крупу. Для начала дайте ребенку потрогать её, набрать в кулачок, «посолить», а потом возьмите его руку в свою и нарисуйте простые рисунки: фигуры, волнистые и прямые линии, солнышко, тучку с дождиком. Варианты игры:Пересыпание из одной емкости в другую. Насыпание крупы ложкой в сосуд.

Игра «Поиск клада»
Это очень полезно, так как во время таких «раскопок» ребенок совершает движения пальцами аналогичные тем, которые он делает при выполнении пальчиковой гимнастики.
Игры с крупами — не только отличное развивающее занятие для детей. Они оказывают еще и успокоительный эффект. Для таких игр подойдет любая крупа, имеющаяся в доме — фасоль, горох, гречка, пшено, рис и тд.,Также пусть у вас будут под рукой мелкие игрушки, небольшие машинки.

Упражнения с карандашами
Катать карандаш между ладонями обеих рук — от кончиков пальцев до ладони.

Катать карандаш подушечками двух пальцев (большого и указательного, большого и среднего, большого и безымянного), поочередно, правой и левой рукой.

Поочередно пальцами обеих рук катать карандаш по столу; поочередно пальцами обеих рук катать два карандаша по столу.

Упражнение «Шагаем в пробках»

А сейчас возьмите две пробки, которые лежат у вас на столе. Итак, две пробки от пластиковых бутылок кладем резьбой вверх. Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги.

Сопровождается стихотворением «Мишка косолапый» и др. Такая игра поможет нам в развитии мелкой моторики и координации пальцев рук.

Упражнение с бумагой

Смять обычный лист бумаги, разорвать лист бумаги на мелкие кусочки. Способствует развитию мелкой моторики рук.

Игра «Сухой бассейн»

В своей работе я использую фасоль и горох. Итак, давайте немного поиграем! Перед вами стоит миска с фасолью, запускаем в неё руки и изображаем, как будто мы начинаем месить тесто, приговаривая:

Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи.

А если использовать фасоль и горох вместе, тогда ребёнку можно предложить отделить маленькое от большого.

Игра «Собери палочки»

Рассыпьте перед малышом длинные макароны, счетные палочки, трубочки для коктейля или ватные палочки. Попросите ребенка их собрать или опустить в узкое отверстие (дырочку в дуршлаге, бутылочку с узким горлышком, прорезь в коробочке).

Это упражнение развивает мелкую моторику, что положительно влияет на развитие речи и мышлении ребенка.

Игра «Баночки от крема»

Возьмите несколько разных баночек с крышками небольшого размера.

Предложите ребенку отвинтить все крышечки, а затем, перемешав их, снова закрыть. Можно играть с тремя-пятью баночками и более. Обратите внимание: все баночки должны быть разными, чтобы к каждой из них подходила только своя крышка. Игра развивает зрительное восприятие, зрительную память, мелкую моторику рук.

В заключении я хочу сказать, что если дома вы будете устраивать вот такие тренировки по 15 минут в день, то мелкая моторика вашего ребёнка будет развиваться гораздо быстрее.

Вручить каждой маме буклет.

Литература:

1.Горбушкина, С. Б. Игровые дидактические пособия как средство развития ручной моторики у дошкольников / С. Б. Горбушкина // Дошкольная педагогика – 2007 — №7 – с.33-39.

2. Давыдова, О.И. Работа с родителями в детском саду. — М.: «Сфера», 2010. — 144 с.

3. Зверева, О.Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / О.Л. Зверева // Воспитатель ДОУ, 2009. — №4. — С. 74-83.

4. Ермакова, С. О. «Пальчиковые игры для детей от года до трех лет»- Издательство: «Рипол Классик» 2007. — С. 255.

5. Колдина, Д.Н. Игровые занятия с детьми 2—3 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 144 с. — (Ранний возраст).

6.Пилюгина, Э. Г. Сенсорные способности малыша. [Текст]:-М.:Мозаика-Синтез,2003.-150с.

7.Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования от 23 ноября 2009года № 655 // Справочно-правовая система Консультант Плюс

8. Янушко, Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. — М.: Мозаика-Синтез, 2009. — 56 с.

Анкета для родителей

1. Насколько вы удовлетворены сегодняшней встречей?

(нужное подчеркнуть)

— полностью удовлетворен,

— частично,

— неудовлетворен.

2. Что произвело наибольшее впечатление?

___

3. Что не понравилось?

_

4. Закончите, пожалуйста, предложение:

развитие движения рук – это ___

— я узнала, что игры по развитию движений руки можно проводить ___

5. Считаете ли вы целесообразным проведение подобных встреч?

— да,

— не знаю,

— нет.

6. Сохранится ли у вас желание принять активное участие в следующей встрече?

— да,

— не знаю,

— нет.

7. Ваши предложения и пожелания: ___

Мелкая и крупная моторика детей

Двигательные навыки — это навыки, которые позволяют нам совершать движения и выполнять повседневные задачи. Мелкая моторика — это навыки, требующие высокой степени контроля и точности работы мелких мышц руки (например, использование вилки). Крупные моторные навыки задействуют большие мышцы тела, чтобы обеспечить баланс, координацию, время реакции и физическую силу, чтобы мы могли выполнять более крупные движения, такие как ходьба и прыжки.

Двигательные навыки позволяют детям совершать движения, необходимые для выполнения повседневных задач, от питания до переезда с места на место.Как правило, определенные двигательные навыки у детей развиваются в определенном возрасте, но не каждый ребенок достигает определенных этапов в одно и то же время. У ребенка с двигательными нарушениями возникают проблемы с контролируемым, скоординированным и эффективным движением. Если кажется, что ваш ребенок отстает в развитии мелкой или крупной моторики, он, скорее всего, пройдет обследование, и ему может потребоваться физиотерапия или трудотерапия, чтобы наверстать упущенное.

Навыки мелкой моторики

Действия, связанные с мелкой моторикой, требуют ловкости рук и часто требуют координации движений рук и пальцев с глазами, что известно как зрительно-моторная координация.

Компоненты мелкой моторики включают способность захватывать предметы и манипулировать ими, использовать обе руки для выполнения задачи и использовать только большой палец и один палец, чтобы взять что-то, а не всю руку.

Ниже приведены лишь несколько примеров мелкой моторики, которые обычно возникают на разных этапах развития ребенка.

От рождения до 3 месяцев

  • Использует оружие для размахивания или «бита» по объектам
  • Смотрит, как движутся стрелки и подносит их ко рту

от 3 до 6 месяцев

  • Начинает переносить предметы из рук в руки
  • Держится за руки
  • Тяги для игрушек обеими руками

от 6 до 9 месяцев

  • Начинает хвататься за предметы, например за бутылку
  • Сжимает предметы
  • Использует сгребающий захват для перемещения предметов пальцами

От 9 до 12 месяцев

  • Начинает отдавать предпочтение одной руке другой
  • Помещает мелкие предметы в чашку или контейнер
  • Перелистывает страницы книги на несколько страниц за раз
  • Развивает клешневой хват (хватание предметов указательным и большим пальцами)
  • Кормит себя фуршетом

от 12 до 18 месяцев

  • Строит башню высотой в два блока
  • Зачерпывает предметы ложкой или небольшой лопаткой
  • Хлопает в ладоши
  • Бумага, каракули мелками
  • Волны на прощание

от 18 месяцев до 2 лет

  • Начинает держать цветной карандаш кончиками пальцев
  • Строит башню высотой от трех до четырех блоков
  • Открывает неплотно завернутые пакеты или контейнеры
  • Переворачивает страницы книги по одной странице за раз
  • Ставит кольца на колышки

Возраст 2

  • Укладывает блок высотой в девять блоков
  • Поворотные дверные ручки
  • Самостоятельно моет руки
  • Застегивается и расстегивается большая молния
  • Манипулирует глиной или пластилином

Возраст 3

  • Складывает листок пополам
  • Рисует круг после показа примера
  • Застегивается на большие пуговицы

Возраст 4

  • Самостоятельно одевается и раздевается
  • Касается кончиком каждого пальца большого пальца
  • Правильно использует вилку

Возраст 5

  • Вырезает круг
  • Копирует форму треугольника
  • Правильно держит карандаш
  • Галстуки шнурки

Возраст 6

  • Строит небольшую конструкцию из блоков
  • Собирает пазл из 16-20 частей
  • Хорошо режет ножницами
  • Режет пищу ножом

Вы можете поощрять ребенка развивать мелкую моторику, кладя его под игровой зал, используя погремушки на запястье или лодыжке, или перемещая яркую игрушку, чтобы он мог ее визуально отслеживать.Для малышей занятия, которые могут улучшить мелкую моторику, включают поощрение брать предметы щипцами, строительство из кубиков и выполнение поделок. Вы также можете поощрять малышей и дошкольников играть с пластилином, губками, макаронами или водными игрушками.

Общие навыки моторики

Крупная моторика — это движения, в которых задействованы большие группы мышц, которые, как правило, более широкие и энергичные, чем мелкая моторика. Эти движения включают ходьбу, удары ногами, прыжки и подъем по лестнице.Некоторые этапы развития крупной моторики также связаны с координацией глаз и рук, например, бросание или ловля мяча.

Ниже приведены некоторые примеры крупной моторики, которые обычно возникают на разных этапах развития ребенка.

от 3 до 6 месяцев

  • Поднимает руки и ноги в положении на животе
  • Рулоны более
  • Поддерживает собственную голову в положении сидя

От 6 месяцев до 12 месяцев

  • Ползать
  • Переводит себя из положения сидя в положение стоя
  • Сидит без опоры

Возраст 1

  • Забирается на низкую мебель
  • Поднимается по лестнице с помощью
  • Тянет или толкает игрушки колесами
  • Прогулки с одной рукой

Возраст 2

  • Прыгает одновременно обеими ногами
  • Очень тугое движение на носках
  • Подъем без перил

Возраст 3

  • Ездит на трехколесном велосипеде с использованием педалей без помощи взрослого
  • Бегает без падений
  • Бросает мяч взрослому, стоящему на расстоянии 5 футов

Возраст 4

  • Ловит мяч руками и телом
  • Работает плавно с изменением скорости
  • Подъем по лестнице чередованием ног

Возраст 5

  • Ловит мяч двумя руками
  • Прыжки на одной ноге
  • Выполняет прыжки и касания пальцами ног
  • Поднимается и спускается по лестнице, неся предметы

Возраст 6

  • Удары катящегося шара
  • Прыгает через предметы высотой 10 дюймов
  • Едет на велосипеде с обучающими колесами
  • Броски с точным размещением

Поощряйте ребенка работать над крупной моторикой, проводя много времени на животе.Как только они овладеют этим, поощряйте их тянуться к игрушкам (а позже и ползать к ним), стоящим перед ними. Чтобы побудить вашего ребенка ходить, помогите ему встать и сделать шаги, взяв его за руки. Поощряйте детей младшего и дошкольного возраста строить крепости, танцевать под песни типа «Голова, плечи, колени и пальцы ног», притворяться и таскать игрушки в повозках.

Задержка моторики

Дети с неврологическими заболеваниями или задержками в развитии могут иметь проблемы с мелкой моторикой.Проблемы с мелкой моторикой часто не диагностируются до дошкольного возраста, когда становится более очевидным, что дети борются с различными школьными занятиями, такими как обучение копированию фигур или букв.

Некоторым детям будет поставлен диагноз дисграфия, различие в обучении, которое влияет на навыки письма, в то время как другим может быть поставлен диагноз расстройства координации развития (DCD или диспраксия), состояние, которое до сих пор широко не изучено. Детям с проблемами мелкой моторики может потребоваться трудотерапия, модификации или вспомогательные технологии.

Может быть легче заметить, если ваш ребенок не достигает основных этапов развития моторных навыков, чем этапов мелкой моторики, потому что общие моторные навыки являются одними из самых ожидаемых; вы, вероятно, с нетерпением ожидаете, что ваш ребенок перевернется, ползет, приподнимется по мебели и сделает первые шаги. Когда ребенок растет, вы замечаете, когда он бегает и играет, а также насколько хорошо он справляется с физическими играми и спортом.

Детям с неврологическими проблемами, задержками в развитии или инвалидностью обычно ставит диагноз педиатр, если они постоянно пропускают важные вехи.Задержка общей моторики также может быть признаком диспраксии. Если задержка крупной моторики у детей влияет на движения, они могут получать физиотерапию, чтобы помочь с крупной моторикой, или им могут потребоваться модификации или вспомогательные технологии, чтобы не отставать от мобильности или легкой атлетики.

Слово от Verywell

Хотя каждый ребенок индивидуален, не стесняйтесь обсуждать любые проблемы, связанные с моторикой вашего ребенка, со своим педиатром. Если вашего ребенка направят на терапевтическую или физиотерапевтическую терапию, вы будете вовлечены в терапию и получите инструкции о том, как работать с ребенком дома, чтобы развить его двигательные навыки.

Навыки мелкой моторики для детей ясельного и дошкольного возраста

Многие повседневные занятия ребенка связаны с использованием мелкой моторики, например, одевание, открытие коробки для завтрака и использование карандаша. Эти навыки, которые включают скоординированные усилия между пальцами, руками и глазами, начинаются с схватывания погремушки и сгребания пальца в младенчестве и в конечном итоге развиваются в более сложные навыки, такие как использование ножниц, управление компьютерной мышью и даже исполнение музыкального произведения. инструмент.Узнайте, почему эти навыки важны и как помочь вашему ребенку развить эти навыки.

Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика относится к координации между маленькими мышцами вашего ребенка, такими как мышцы рук, запястий и пальцев, в координации с его глазами. Мелкая моторика включает в себя мелкие мышцы тела, которые выполняют такие функции, как письмо, хватание мелких предметов и закрепление одежды. Они также включают силу, мелкую моторику и ловкость.

Эти навыки важны в большинстве школьных занятий, а также в жизни в целом. Слабость мелкой моторики может повлиять на способность ребенка есть, разборчиво писать, пользоваться компьютером, а также переворачивать страницы в книге и выполнять задачи по уходу за собой, такие как одевание и уход.

Вехи развития мелкой моторики

Хотя дети развиваются с разной скоростью, наличие приблизительного графика, когда они достигают определенных этапов, может быть полезно, чтобы помочь вам определить, идет ли ваш ребенок с нормальной скоростью.Вот несколько общих рекомендаций по развитию мелкой моторики.

От рождения до одного года

В течение первого года жизни у вашего ребенка разовьется ряд мелкой моторики. Например, новорожденный обычно имеет примитивный хват, а к 2-месячному возрасту он может держать погремушку, когда ее кладут в руку.

К 6 месяцам младенцы обычно могут держать один блок двумя руками и трясти погремушку. В 9 месяцев большинство младенцев демонстрируют захват сгребающей клещи, а к 12 месяцам они совершенствуют захват клешнями, могут держать бутылку и могут бросать кубик в чашку.

От одного до двух лет

В 18 месяцев многие дети могут вставлять игрушки различной формы, а также складывать по две-три чашки. Они также должны уметь кормиться пальцами и рисовать карандашом в кулаке. К 2 годам малыш обычно может скопировать вертикальную линию, использовать ложку и сложить шесть чашек. Они также начинают учиться одеваться.

От двух до трех лет

В период между вторым и третьим днем ​​рождения большинство детей учатся рисовать круги, а также копировать горизонтальную линию.Также они осваивают питье из открытой чашки, а также с помощью вилки и ложки. Дети этого возраста также могут раздеваться, а также снимать носки и обувь.

От трех до четырех лет

По мере приближения к четвертому дню рождения дошкольники совершенствуют свои навыки рисования. Они должны уметь копировать крест, а также рисовать человека, состоящего из двух или четырех частей. Они также учатся резать бумагу и могут одеваться, но все еще могут бороться с застегиванием пуговиц.

От четырех до пяти лет

К 5 годам ребенок должен уметь копировать квадрат и рисовать человека из 10 частей. Они также, вероятно, более искусно держат карандаш в положении штатива и могут раскрашивать между линиями. Дети этого возраста также должны уметь тщательно мыть и сушить руки.

Как развиваются мелкие моторные навыки

Мелкая моторика вашего ребенка будет развиваться в повседневных действиях и во время игры с помощью таких действий, как хватание, удержание и нажатие.Они также улучшат захват клешней сначала через кормление, затем через игру и, в конце концов, одевшись.

По мере роста вашего ребенка и улучшения его мелкой моторики он будет переходить к более продвинутым навыкам. Например, они научатся завязывать шнурки, пуговицы, пользоваться ножницами, писать свое имя, открывать и закрывать пластиковые пакеты, класть соломинку в коробку с соком и открывать коробку для завтрака.

Если вы чувствуете, что ваш ребенок отстает или не выполняет определенные задачи, обязательно поговорите с врачом вашего ребенка.

Они могут оценить вашего ребенка и посоветовать, чем вы можете заниматься дома, чтобы улучшить мелкую моторику вашего ребенка. При необходимости они также могут направить вас к специалисту.

Мероприятия по развитию мелкой моторики

Когда дело доходит до того, чтобы помочь ребенку развить мелкую моторику, вам не нужно делать ничего необычного и покупать дорогие игрушки. Большинство детей могут практиковать и улучшать свою мелкую моторику с помощью игр и обычных повседневных действий.

Например, вы можете пригласить своего ребенка помочь на кухне, приготовив печенье, накрывая стол или наливая ему молоко. Вы также можете позволить им попрактиковаться в мелкой моторике, используя пинцет, чтобы подбирать предметы, или попрактиковаться в наложении резинок на чашку. Вот еще несколько способов практиковать мелкую моторику в домашних условиях.

Игрушки и игры

Многие игрушки развивают мелкую моторику, в том числе для младенцев и малышей. Для детей школьного возраста головоломки, а также настольные игры с кусочками и деталями, которые нужно собирать и перемещать, идеально подходят для развития этих навыков.Например, Jenga — это стратегическая игра, в которой используется мелкая моторика, в которой основное внимание уделяется захвату щипца, необходимому для письма.

Автомобили с дистанционным управлением отлично подходят для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Видеоигры также могут быть полезны, но остерегайтесь синдрома запястного канала. Кроме того, не забудьте проверить рейтинги видеоигр, чтобы убедиться, что они подходят вашему ребенку.

Рисунок и раскраска

Вы можете помочь своему ребенку практиковать мелкую моторику, рисуя вместе с ним маркерами, мелками, цветными карандашами и мелом.Рисунки не обязательно должны быть идеальными, а каракули отлично подходят для развития мелкой моторики.

В наборах Scratch Magic есть классный фактор, который нравится детям старшего возраста. Создайте свой собственный, раскрасив бумагу в разные цвета и формы, а затем покрыв лист черным мелком. Сотрите поверхность апельсиновой палочкой или безопасными ножницами.

Поделки

Операции по вырезанию бумаги развивают навыки и контроль над мышцами и могут быть настолько простыми или сложными, насколько вы хотите. Новички могут начать с вырезания бумажных цепочек и перейти к более сложным проектам.

Для детей постарше попробуйте оригами — забавное искусство складывания бумаги. Используйте плотную бумагу, оберточную бумагу или другую декоративную бумагу, чтобы делать фигурки оригами. Или попробуйте вместе с ребенком эти поделки:

  • Создание поздравительных открыток и поделок для салфеток
  • Изучите киригами, китайское искусство с использованием декоративной резки бумаги
  • Сделайте снежинки из бумаги
  • Попробуйте ткацкий станок с радугой
  • Создать коллаж вместе
  • Нарисуйте картину пальцем
  • Сделать фигурки из глины

Проблемы с мелкой моторикой

Есть некоторые предупреждающие признаки того, что у вашего ребенка могут быть проблемы с мелкой моторикой, такие как частое ронирование вещей, трудности с удержанием ложки, а также проблемы с письмом или использованием ножниц.По мере того, как ваш ребенок становится старше, даже неспособность завязать шнурки может указывать на проблему. Чтобы определить, есть ли у вашего ребенка проблемы с развитием мелкой моторики, важно проконсультироваться с врачом, если вы подозреваете проблему.

Если у вашего ребенка выявлены слабости мелкой моторики, которые могут повлиять на его образование, обсудите свои проблемы с учителем вашего ребенка. Или, если у вашего ребенка есть индивидуальный план обучения (IEP), обсудите проблему с группой IEP.

Осмотр физиотерапевта или эрготерапевта может определить, вызывают ли беспокойство их мелкие моторные навыки и может ли терапия улучшить их.

Команда вашего ребенка будет использовать оценки терапевтов и другие данные оценки, чтобы определить, нуждается ли ваш ребенок в регулярной терапии в качестве сопутствующей услуги. Если вашему ребенку требуется терапия, чтобы воспользоваться специально разработанными инструкциями, эти услуги будут записаны в IEP.

Слово от Verywell

Когда дело доходит до развития мелкой моторики, ваш ребенок в основном развивается естественным путем, когда он учится и играет. Но вы можете помочь своим детям улучшить эти навыки, выбрав занятия, игрушки и игры, которые способствуют развитию мелкой моторики.

Если вы начинаете замечать некоторые задержки или подозреваете, что ваш ребенок испытывает трудности с обучением или совершенствованием этих навыков, поговорите с педиатром вашего ребенка. Ранняя диагностика и вмешательство важны для того, чтобы ваш ребенок получил необходимую поддержку.

Таблица развития мелкой моторики — Развитие чувства ребенка

<Вернуться к таблицам развития ребенка

Мелкая моторика — это навыки пальцев и рук, такие как письмо, резка, открытие ланч-боксов и завязывание шнурков.Развитие этих навыков зависит от соответствующего возрасту развития физических навыков (таких как контроль корпуса и сила плеч), обеспечивающих стабильную основу, с которой рука и кисть затем могут двигаться с контролем.

Примечание: каждый этап разработки предполагает, что предыдущие этапы были успешно достигнуты.

Как пользоваться этой таблицей: Просмотрите навыки, продемонстрированные ребенком до его нынешнего возраста. Если вы заметили навыки, которые не были освоены младше их текущего возраста, свяжитесь с Kid Sense Child Development по телефону 1800 KIDSENSE (1800 543 736).

Возраст Основные этапы развития Возможные последствия , если основные этапы не достигнуты
0-6 месяцев
  • Рефлексивный захват (при рождении)
  • Глобальный неэффективный охват объектов (3 месяца)
  • Добровольный захват (3 месяца)
  • Ладонный захват двумя руками (3 месяца)
  • Ладонный захват одной рукой (5 месяцев)
  • Контролируемый охват (6 месяцев)
  • Плохое развитие и контроль мышц
  • Отложенная возможность самостоятельной игры
  • Задержка сенсорного развития из-за задержки взаимодействия с игрушками и другими сенсорными объектами
6-12 месяцев
  • Тянется, хватает, засовывает предмет в рот
  • Контролируемый выпуск объектов
  • Статический захват клешнями (большой и один палец)
  • Поднимает предметы клещами (большой и один палец)
  • Передает предметы из рук в руки
  • Подбирает игрушки
  • Слабое развитие силы кисти и пальцев
  • Плохое обращение с предметами, приводящее к задержке игровых навыков
  • Задержка сенсорного развития из-за отсутствия сенсорного игрового опыта
1-2 года
  • Строит башню из трех небольших блоков
  • Накладывает четыре кольца на палку
  • Помещает пять колышков в перфорированную плиту
  • Перелистывает две или три страницы книги за раз
  • Каракули
  • Поворотные ручки
  • Рисует всем движением руки, сдвигает руки, наносит мазки
  • Самостоятельная подача с минимальной помощью
  • Может использовать подписи для общения
  • Подносит ложку ко рту
  • Держит и пьет из чашки самостоятельно
  • Слабое развитие силы кисти и пальцев
  • Отложенные навыки самостоятельной игры
  • Задержка развития навыков самообслуживания (например, приема пищи)
  • Отложенные навыки манипуляции
2-3 года
  • Нити четыре большие бусины
  • Переворачивает отдельные страницы книги
  • Ножницы с ножницами
  • Удерживает мелок большим пальцем и пальцами (не кулаком)
  • В большинстве видов деятельности постоянно использует одну руку
  • Имитирует круговые, вертикальные и горизонтальные штрихи
  • Рисует кистью, рисует точки, линии, круговые мазки
  • Раскатывает, толкает, выжимает и вытягивает пластилин
  • Ест без посторонней помощи
  • Отложенные навыки самообслуживания (например, прием пищи)
  • Отложенное развитие навыков перед написанием текста
  • Отсроченное манипулирование мелкими предметами, такими как игрушки, карандаши и ножницы
  • Отчаяние при манипулировании маленькими игрушками и предметами
3-4 года
  • Строит башню из девяти небольших блоков
  • Копии по кругу
  • Имитирует крест
  • Манипулирует глиняным материалом (скатывает шарики, лепит змей, печенье)
  • Использует недоминантную руку для помощи и стабилизации использования предметов
  • Обрезает бумагу ножницами
  • Отложенное развитие навыков перед написанием текста
  • Разочарование и / или уклонение от выполнения карандашных задач
  • Плохое схватывание и управление карандашом
  • Плохие навыки самообслуживания (например, прием пищи)
  • Отложенные навыки рисования
4-5 лет
  • Непрерывная резка
  • Копии крестика
  • Копии квадратные
  • Записывает имя
  • Записывает числа 1-5
  • Копии писем
  • Ручка устоявшаяся
  • Самостоятельно одевается и раздевается
  • Затруднения при удержании и обращении с карандашом
  • Трудности в обучении написанию имени и других букв алфавита
  • Зависимость от опекунов в повседневной деятельности, такой как одевание
  • Разочарование и / или уклонение от выполнения карандашных задач
5-6 лет
  • Вырезает простые формы
  • Копии треугольника
  • Цвета внутри линий
  • Использует трехпалую хватку карандаша и использует пальцы для движения
  • Соответствующие пасты и клеи
  • Может рисовать простые картинки
  • Трудности при обучении правильно составлять буквы и цифры
  • Плохой почерк
  • Трудности демонстрации академических способностей на бумаге
  • Усталость при выполнении карандашных задач
  • Разочарование и / или уклонение от выполнения карандашных задач
6-7 лет
  • Формирует большинство букв и цифр правильно
  • Пишет последовательно по строкам
  • Демонстрирует контролируемое движение карандаша
  • Хорошая выносливость при письме
  • Может самостоятельно строить Lego, K’nex и другие блоки.
  • Самостоятельно завязывает шнурки
  • Трудности с записью идей на бумаге
  • Усталость при выполнении задач по письму
  • Трудности с успеваемостью в классе из-за медленной скорости письма
  • Плохая разборчивость почерка
  • Может повлиять на самооценку при сравнении работы с коллегами
  • Возможное разочарование и / или трудности в поведении из-за уклонения от задач, связанных с карандашом
7-8 лет
  • Сохраняет разборчивость почерка на всем протяжении истории
  • Затруднения при выполнении заданий по письму своевременно
  • Усталость при выполнении задач по письму
  • Низкая успеваемость из-за трудностей с изложением идей на бумаге
  • Трудности, связанные с уклонением от выполнения карандашных задач

Эта таблица была разработана для функционального скрининга навыков развития на возрастную группу.Это не представляет собой оценку и не отражает строго стандартизированные исследования.

Информация в этой таблице была собрана на протяжении многих лет из различных источников. Эта информация была затем сформирована годами клинической практики, а также терапевтическими консультациями с воспитателями, дошкольными и школьными учителями в Южной Австралии по вопросам развития навыков, необходимых детям для удовлетворения требований этой образовательной среды. В последние годы он был подвергнут дальнейшим изменениям из-за необходимости для детей и их учителей соответствовать функциональным требованиям Австралийского учебного плана, оценки и отчетности ( ACARA ), которые не всегда совпадают со стандартизованными исследованиями.

возрастов и этапов: как дети развивают двигательные навыки

от 0 до 2 «Я ДОСТИГАЮ!» Карла Пул

Шестимесячная Габи булькает, лежа на животе и пинает себя ногами. Ее учитель садится на коврик и предлагает ей интересную игрушку. Габи поднимает руки вверх и поднимает голову, чтобы лучше рассмотреть ее. Отважно перенося вес на одну руку, Габи тянется к игрушке и удерживает ее несколько мгновений. Но, к ее большому удивлению, она теряет равновесие и перекатывается на спину.Быстро приходя в себя, Габи думает: «Вау, у меня все еще есть игрушка!»

Проведение много времени на полу с младенцем, лежащим на спине или животе, помогает ему развивать координацию, равновесие и мышечную силу в первые месяцы жизни. А после многих недель целенаправленной концентрации и практики ребенок сможет дотянуться до предметов и схватить их, поддержать вес своего тела на руках и перевернуться.

В путь!

Локомоция входит в жизнь ребенка, когда он начинает вращаться на животе и ползать, вытягивая себя вперед руками.Ребенок больше не зависит от других в изменении своего местоположения или положения. В своих исследованиях она может делать выбор и двигаться к объекту, который ее интересует. Она также может общаться, двигаясь к тому, что ей нужно или нужно.

Сидя и протягивая руку

Восьмимесячная Лола сидит на коврике и смотрит на красочную игрушку, находящуюся вне ее досягаемости. Она наклоняется, берет погремушку и радостно трясет! Мышцы спины Лолы достаточно развиты, чтобы она могла сохранять устойчивость во время сидения.Теперь она может переместить свой вес, дотянуться до тела и схватить предмет. Вскоре она встанет на четвереньки.

Крейсерская и стоячая

Годовалый Скайлар сидит на ковре и деловито разбирает шарики. Он видит, как его друг обнимается на диване с учителем. Желая присоединиться к веселью, он хватается за диван, встает и плывет по краю, двигаясь к своим друзьям. Когда он начинает стоять без опоры, сила и контроль в его спине и мышцах ног возрастают.Затем он толкает через комнату небольшой деревянный стул или прочную игрушку-толкатель. И, наконец, он сделает свои первые шаги.

Ходьба — это мощно!

Это такой драматический сдвиг, когда малыш начинает ходить самостоятельно. Он идет под дудку своего собственного барабанщика, быстро переходя от объекта к объекту, стремясь исследовать мир! Но ему также необходимо знать, что рядом находится заботливый взрослый, чтобы обеспечить ему поддержку и безопасность.

A Поддерживающая среда

Физическая среда играет ключевую роль.Должно быть открытое пространство, чтобы младенцы могли кататься, а те, кто рано ходят, могли ходить, не натыкаясь на предметы. Три или четыре ступеньки с ковровым покрытием и небольшой уклон помогают им понять пространственные отношения и понять, как двигаться вверх и вниз. Прочный стул с подлокотниками помогает малышу научиться садиться и выходить из него.

Что вы можете сделать

  • Играйте в игры в погоню, чтобы стимулировать движение.
  • Включите тихую музыку, чтобы побудить вас слушать и двигаться.
  • Сделайте для малышей полосы препятствий с подушками или корзинами, по которым ребенок должен ходить.

От 3 до 4 «СМОТРИ МЕНЯ!» Сьюзен А. Миллер, изд.

Стив и Тодд, 4 года и лучшие друзья, с энтузиазмом берут футбольный мяч, а затем быстро устанавливают два оранжевых конуса, чтобы создать цель для своей игры. Сначала они по очереди, быстро бегут и пинают мяч вперед к воротам. Затем они тренируются останавливать мяч ногами и передавать его вперед и назад, прежде чем снова прицелиться.Они громко радуются, когда «забивают»! После просмотра игры старших мальчиков 3-летняя Натали решает тоже сыграть в футбол. Она с радостью пинает мяч в направлении конусов, смеется и прыгает вокруг мяча, когда он останавливается!

Ориентация на профессиональные навыки

Дошкольники любят использовать ролевые игры, чтобы имитировать спортивные занятия своих старших братьев и сестер или игроков, которых они видят по телевизору. Такая игра улучшает их развивающиеся навыки, и вполне естественно, что четырехлетние дети, такие как Стив и Тодд, которые могут быстро бегать, быстро останавливаться и легко преодолевать препятствия, любят практиковать причудливую работу ног с футбольным мячом.Им нравятся игры, требующие быстрых грубых двигательных реакций. Постоянно находясь в движении, эти же самые мальчики позже увеличат масштаб на своих «суперхромированных машинах» или трехколесных велосипедах. Используя мышцы рук для управления, они с большой уверенностью маневрируют в поворотах и ​​поворотах, умело избегая встречных «инопланетян». В частности, четырехлетние мальчики любят участвовать в смелых, энергичных мероприятиях на свежем воздухе со своими друзьями.

Развитие навыков мелкой моторики

Следует проявлять осторожность, чтобы не утомлять и не расстраивать трехлетних детей занятиями, требующими слишком сильной сосредоточенной координации рук и глаз.Однако по мере развития их мелкой моторики они смогут справляться с более широким спектром физических манипуляций, таких как удерживание мелка между двумя пальцами и большим пальцем (как это делает взрослый) при рисовании круглых фигур, крестов и раннего этапы более замысловатых рисунков на бумаге большого размера. За мольбертом трехлетние дети могут по-прежнему желать покрыть весь лист бумаги крупными мазками, но их улучшенная зрительно-моторная координация помогает им видеть и оставаться в границах бумаги.

Threes очень нравится похлопывать, разбрызгивать, выжимать и лепить пластилин и влажный песок для развлечения или для изготовления простых вещей, например, пирогов из грязи и спагетти.Трехлетний Робби, интенсивно увлеченный строительством с использованием цветных манипулятивных материалов, демонстрирует, как умело он может подбирать и отпускать мелкие предметы с помощью хорошо развитой хватки пинчера. Он взволнованно сообщает о своих действиях: «Помогите! Синий Рейнджер [маленькая фигурка] падает в вонючем доме (построенном им из конструктора Лего). Пойдем! Я должен поднять спящего Красного Рейнджера с его кровати [Лего]. »

Смешивание сред

Четверки также занимаются мелкой моторикой и улучшают зрительно-моторную координацию в центрах искусства и письма.Теперь они могут резать ножницами линии. Дженни нравится разрезать простую, узнаваемую картину, которую она нарисовала, и снова складывать ее, как будто она делает пазл. Многие четверки проявляют интерес к использованию маркеров, пытаясь напечатать цифры и буквы большими заглавными буквами. Часто они используют различные манипулятивные средства (краски для пальцев, мелки), чтобы спонтанно рисовать что-то, что на самом деле может оказаться чем-то другим! (Четырехлетний Джош с большим удовольствием использует свои тонкие моторные навыки, чтобы нанизывать разноцветные бусины в порядке, показанном в примере, чтобы он мог создать «звуковое ожерелье», которое он мог бы носить со своими приятелями.)

Что вы можете сделать

Развивайте детей! Включите движение в распорядок дня. Пойте боевики, чтобы упростить переходы. Подбирайте и переносите блоки во время уборки. Энергично протрите столы мыльными губками до и после перекуса.

Предлагаю широкий ассортимент крупной мототехники. Чтобы заинтересовать детей, используйте различные предметы для укрепления крупных мышц рук (парашюты для движения в воздухе, мешки с бобами для подбрасывания, альпинистов для подтягивания) или для совершенствования грубых движений ног (качели для качания, большие шары для удара, велосипеды и самокаты толкать).

Адаптируйте материалы. Предлагайте предметы, соответствующие разным уровням навыков, чтобы дети не чувствовали затруднений, но не разочаровывались. Посмотрите на мотивацию и настойчивость детей к физической активности. Например, чтобы улучшить навыки обращения с мячом, предоставьте детям корзину с мячами, которая предложит детям выбор: большой резиновый мяч, футбольный мяч Nerf, пушистый мяч с помпонами, легкие мячи для пинг-понга.

от 5 до 6 «Я МОГУ ПНАТЬ С ДАЛЬНЕЙШИМ!» , автор — Эллен Бут Черч,

Мисс Маклафлин быстро осматривает класс детского сада и улыбается.Сьерра с удовольствием пишет в своем дневнике, Джон и Ализе осторожно балансируют блок на вершине своей высокой башни, Бен печатает на компьютере, а небольшая группа практикует выученные в классе позы йоги в тихом месте. Какая разница в год, когда дело касается новых физических навыков!

Быстрый осмотр вашей группы покажет, насколько дети выросли и изменились в этом году. Помните тех малышек, которые прошлой осенью проходили через дверь детского сада? Все они выросли в размерах и увеличили свои навыки, и теперь большинство из них готовы к первому классу.Трудно поверить, сколько помощи им нужно было с такими простыми вещами, как одевание в начале года, и насколько они независимы и способны писать буквы и слова сейчас! Развитие физических навыков с использованием как мелких, так и крупных мышц в детском саду представляет собой один из самых значительных скачков роста в первые годы обучения. Дети переходят от очень простых физических способностей к очень сложным всего за один год. Научиться щелкать пальцами или махать рукой на перекладине для обезьян — огромное достижение, учитывая, что в начале года они не могли застегивать пуговицы и завязывать и с трудом поднимались по лестнице.

От детского сада до большой школы

Когда дело доходит до развития крупных мышц, детсадовцы могут даже выглядеть по-другому в этот период года. Дети, как правило, растягиваются в размерах, двигаются в зрелой позе и походке. Более широкие (и более уверенные) шаги ребенка, готовящегося перейти в «большую школу», заменяют маленькие шаги ранних лет. С точки зрения развития, большинство воспитанников теперь могут прыгать, ловить и бросать мяч, прыгать и балансировать на одной ноге, ездить на небольшом велосипеде и спускаться по лестнице, чередуя ноги.Уверенность в своих физических способностях заставляет детей 5-6 лет интересоваться такими играми, как классики и скакалка, а также такими видами спорта, как футбол и плавание. Дети часто увлекаются танцами именно на этом этапе. Это хорошее время, чтобы познакомить детей с этими неконкурентоспособными физическими упражнениями, которые в идеале являются одновременно сложными и поддерживающими. Пришло время отметить, что дети могут делать со своим телом в благоприятной среде в школе и дома.

Как получить прибыль

Недавние исследования мозга показали, что упражнения на большие группы мышц полезны для мозга.Активные виды спорта и игры насыщают кровь кислородом и питают мозг. Дети, которые независимо размахивают руками и скрещивают их из стороны в сторону, на самом деле уравновешивают правое и левое полушария мозга. Данные свидетельствуют о том, что такая повышенная активность сильно влияет на способность ребенка учиться.

Маленькое есть большое

На этом этапе развития улучшение и овладение навыками работы с мелкими мышцами имеет большое влияние на успехи детей в школе.Многие из задач, стоящих перед первым классом (и выше), требуют тех же навыков мелких мышц. По мере того, как дети переходят из более практичной среды детского сада в мир карандаша и бумаги, они должны уметь держать письменные принадлежности и резать, рисовать и писать. К счастью, весь замечательный практический опыт, который вы дали детям, отлично подготовил их к выполнению этих задач.

Написать!

Большинство воспитанников до мая пишут больше букв и несколько слов.Они могут копировать, рисовать основные формы и получать удовольствие от рисования автопортретов с увеличивающимся количеством деталей и фона. Они также выбрали свою левую или правую руку в качестве доминирующей. Эти способности помогают детям не только научиться писать, но также читать и думать. Исследования показывают, что движения мелких мышц создают синаптические связи в головном мозге.

Поддержка всего ребенка

Как вы хорошо знаете, большой шаг из детского сада в первый класс требует гораздо большего, чем физическая подготовка.У некоторых детей могут развиться как большие, так и маленькие мышцы, но они не готовы эмоционально или когнитивно. Через эту дверь в первый класс проходит весь ребенок. Наша задача — помочь родителям понять, что их только что выросший «большой ребенок» должен быть «большим» на всех уровнях, чтобы преуспеть в первом классе.

Что вы можете сделать

  • Предложите семьям принять участие в играх и мероприятиях, демонстрирующих, насколько выросли дети.
  • Создайте классный ежегодник с автопортретами детей и размышлениями о том, как они выросли в этом году.
  • Сфотографируйте детей, занимающихся физическими упражнениями, и создайте надпись «Я могу это сделать!» доска объявлений.

Двигатели и их значение в развитии детей

Координация усилий мышц и мозга, мелкая моторика важны для нашей способности овладевать небольшими движениями.

В отличие от определенных навыков обучения, таких как понимание математики или регулярные привычки чтения, мелкая моторика — это естественные действия, которые вы можете даже не осознавать, практикуя их ежедневно.

Необходимы для выполнения многих школьных задач, таких как складывание блоков или рисование картинок, эти типы навыков необходимы для развития юного ученика в классе и за его пределами.

Конечно, каждый ученик учится в разном темпе, и некоторым может быть сложно быстро овладеть мелкой моторикой.

Вот пять навыков, которые родители могут практиковать со своими детьми дома и которые учителя могут использовать в своих планах уроков.

Слышали ли вы раньше о перечисленных ниже навыках мелкой моторики? Источник: Келли Сиккема / Unsplash

Строительные навыки

Обучение с помощью деталей Lego, головоломок и железнодорожных путей — это лишь несколько способов улучшить этот тип мелкой моторики.

Строительные работы, требующие толкания и тяги пальцами, а также хранение строительных материалов в банках с завинчивающейся крышкой — отличный способ поддерживать эти мелкие моторные навыки.

Этот тип навыка также будет способствовать развитию силы рук и пальцев в классе, то есть способности оказывать силу против сопротивления с помощью рук и пальцев, обеспечивая необходимую мышечную силу для контролируемого движения.

Новое дополнение к нашей сенсорной комнате: стена Lego — отличное упражнение для развития мелкой моторики для учащихся.Конструирование — отличный способ организовать ребенка и обеспечивает успокаивающее действие. #HIS_Learning https://t.co/nH6er8L4aF pic.twitter.com/VLXGFPAqT1

— Отдел поддержки обучения HIS (@HIS_INCLUSION) 10 сентября 2019 г.

Навыки карандаша

От рисования и письма до каракулей и раскрашивания — этот навык мелкой моторики обычно практикуется в классе во время учебных занятий.

Регулярно используя карандаши и ручки в классе, ученики скоро овладеют навыками манипулирования объектами, то есть умением умело манипулировать инструментами в своих руках, и смогут контролировать использование повседневных устройств, таких как зубная щетка или щетка для волос.

Это также поможет учителям понять доминирование рук своих учеников. Определив, какая рука у учащегося доминирует, они могут усилить ее более частое использование при точном выполнении заданий.

Сегодня практикуем мелкую моторику! Давайте укрепим эти пальцы, чтобы мы стали писателями-волшебниками! 😉 pic.twitter.com/uXMANfTbes

— Прием мисс МакКатчеон (@ MissMcCrecep1) 12 сентября 2019 г.

ИТ-навыки

Такие навыки, как манипуляции с мышью и стилусом, повышающие уровень ИТ-знаний молодого студента, также включают методы мелкой моторики.

Раннее обучение этим навыкам поможет детям развить навыки набора текста и использовать различные технологии в будущем.

Иногда можно определить, испытывает ли студент трудности с этим, если его интерес к информационным технологиям пассивен. Например, если они смотрят телевизор или планшет, им не нужно развивать мелкую моторику.

Но если они будут более активными в своих ИТ-привычках, печатая и перемещая мышь, они будут более склонны улучшать их.

Comcast создал новый веб-пульт дистанционного управления, который позволяет зрителям, которые, возможно, потеряли мелкую моторику, управлять своим телевизором с помощью глаз.https://t.co/v2VLqquHP2

— WIRED (@WIRED) 17 июня 2019 г.

Навыки ножниц

Превосходный кандидат на зрительно-моторную координацию, занятия в классе, включающие точную резку, побудят учащихся обрабатывать информацию, полученную от глаз, для управления, направления и направления рук.

Задания, в которых используются ножницы, также улучшают силу пальцев — вот почему занятия по рукоделию так популярны в международном школьном сообществе.

Обучение детей переработке таких материалов, как старые коробки, бумага и картонные коробки для яиц, и предоставление им возможности создавать что-то новое — беспроигрышный вариант для всех, сочетающий экологически сознательную деятельность с занятиями по развитию мелкой моторики.

Некоторые из нас сегодня утром проводят время в сарае. Дети улучшают мелкую моторику и умение слушать. pic.twitter.com/fKcROp5lGE

— Класс Холбека (@holbeckcuckney) 16 сентября 2019 г.

Навыки самообслуживания

Этот метод развития мелкой моторики может научить учащихся завязывать шнурки, пристегивать ремни, пользоваться столовыми приборами, открывать коробки для завтрака и открывать пакеты с едой.

Или же учителя могут проводить уроки, на которых учащиеся узнают о том, как правильно расчесывать волосы и чистить зубы.

Это помогает детям развить соответствующее возрасту мастерство в выполнении задач по уходу за собой, вооружая их естественными мелкими моториками и опытом повседневных действий.

Родители также могут улучшить эти мелкой моторики, попросив своего ребенка или детей помогать по дому в выполнении простых дел.

Мне нравится видеть в действии нашу домашнюю работу по игре. HW, которое способствует творчеству, мелкой и крупной моторике, творческой игре, социальному эмоциональному обучению и многому другому! На фото: студенты исследовали плавающие монеты в бумажных корабликах и помогали по дому.# flyingthrough2st pic.twitter.com/WPGnmJFYZP

— Кэти Ширей (@KatiShirey) 8 сентября 2019 г.

Понравилось? Тогда вам понравится…

Новое исследование STEM направлено на сокращение гендерного разрыва в школах

Прогулки по зарослям и миски в школах: нам нужно научить детей занятиям, которыми они будут заниматься

Мелкая моторика: от рождения до 2 лет

Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика, обычно рассматриваемая как движение и использование рук и верхних конечностей, включает в себя дотягивание, хватание и манипулирование объектами руками.Мелкая моторика также включает зрение, особенно зрительную моторику, которую часто называют зрительно-моторной координацией. Зрительно-моторные навыки необходимы для координации рук, ног и остального тела.

Разница между крупной и мелкой моторикой связана с задействованными мышцами. Крупная моторика относится к большим мышцам, а мелкая моторика относится к более мелким мышцам. Младенцам и малышам требуется много времени для игр и практики, чтобы развивать эти маленькие мышцы, необходимые для управления мелкой моторикой.Узнайте больше обо всех этапах развития по возрасту.

Основные этапы развития: занятия для младенцев и детей ясельного возраста, направленные на развитие мелкой моторики

Это список мелкой моторики, которую дети должны продемонстрировать в возрасте от 0 до 2 лет.

0-3 месяца

  • Приносит руки ко рту
  • Перемещает оружие
  • Может качать руками игрушки
  • Руки начинают открываться более

3-6 месяцев

  • Удерживает небольшие предметы в руке (без большого пальца руки)
  • Держит руки вместе
  • Тяги для игрушек обеими руками
  • Подталкивает руки вверх на животе
  • Коротко держит игрушку как погремушку
  • Следит за объектами глазами во всех направлениях

6-9 месяцев

  • Трясет и хлопает погремушки
  • Подносит игрушки ко рту
  • Использует захват
  • Передает предметы из одной руки в другую
  • Держит руки открытыми и расслабленными большую часть времени
  • Появляется возможность собирать небольшие продукты, такие как Cheerios

9-12 месяцев

  • Возможность освободить объект добровольно
  • Отдает игрушку опекуну, когда его просят
  • Стреляет двумя игрушками вместе
  • Перелистывает страницы книги на несколько страниц за раз
  • Начинает складывать предметы в контейнер
  • Очков к объектам
  • Стеки 2 блока

12-18 месяцев

  • Хлопает в ладоши
  • Складывает предметы и игрушки в контейнеры
  • Волны на прощание
  • Играет обеими руками
  • Может изолировать указательный палец при закрытых других пальцах
  • Наброски мелком
  • Начало использования ложки и чашки

18-24 месяца

  • Можно построить блочную башню из 3-4 блоков
  • Накладывает кольца на укладчик колец
  • Перелистывает страницы книги по одной
  • Начинает держать мелки кончиками пальцев и большим пальцем

от 2 до 5 лет

Дополнительные способы помочь младенцам развить мелкую моторику

Вы можете помочь своему ребенку развить МОТОРНЫЕ НАВЫКИ по телефону:

  • «Время живота»… Важным понятием в развитии моторики детей в возрасте 0–2 лет является так называемое «умение лежа».«Лежание лежа на животе; многие терапевты называют это« временем на животе ». Маленькому ребенку необходимо проводить время в игре« лежа ». Время на животик помогает развить контроль осанки и силу, чтобы обеспечить стабильность рукам и пальцам. Эта стабильность ядра помогает способствуют развитию мелкой моторики.Основные навыки мелкой моторики развиваются с помощью крупной моторики, такой как игра лежа, переворачивание, сидение и ползание.

Ребенок 3–6 месяцев учится отжиматься на локтях лежа и, в конечном итоге, может отжиматься на руках.Эти упражнения являются началом стабилизации плеч и развития свода рук, которые позже используются для силовых и координационных действий, таких как бросок мяча, или точных действий, таких как письмо карандашом.

Tummy time также позволяет использовать время на полу и ограничивает время, проведенное в таком оборудовании, как шезлонги, детские кресла или качели.

Поскольку развитие зрения и осязания важно для развития моторики, дети должны уметь видеть и чувствовать то, что находится в их руках, чтобы взаимодействовать с объектами или манипулировать ими.

Узнайте больше о том, как время на животик может помочь вашему ребенку

Помогите своему младенцу развить ВИЗУАЛЬНЫЕ НАВЫКИ:

  • Подбираемся ближе … Маленькие дети любят смотреть на лица. Лицо родителей очень выразительно и контрастно, что побуждает детей сосредоточиться и использовать свои визуальные навыки. Расположите лицо на расстоянии около 12 дюймов от лица ребенка. Пойте, говорите и корчите глупые рожи!
  • Выбор цвета… Когда младенцам исполняется 3-6 месяцев, они начинают получать удовольствие от предметов с увеличивающимся цветом. Трехмесячным детям часто нравятся «холодные цвета» — лимонно-желтый, голубой и салатовый. Шестимесячные дети готовятся к более ярким цветам — ярко-розовому, красному и оранжевому.
  • Представление вашего ребенка различным и обогащающим визуальным окружениям … Если у вас обычно есть детское кресло в берлоге, попробуйте другие комнаты, чтобы у вашего ребенка был другой вид. Если вы часто носите ребенка в колыбели по дому, чередуйте и носите ребенка на уровне плеч, чтобы он мог смотреть на мир с вертикальной позой головы.

Помогите своему младенцу развить СЕНСОРНЫЕ НАВЫКИ by:

  • Включите несколько органов чувств… При взаимодействии с ребенком запомните все чувства: осязание (тактильное), движение (вестибулярное), осознание тела (проприоцептивное), зрение, обоняние, слух и вкус. Коврики для игр с разной текстурой и книги на ощупь предлагают разные тактильные ощущения. Раскачивание, покачивание и легкое подпрыгивание обеспечивают разнообразные движения.Как упоминалось ранее, использование игрушек разного цвета и игра в разных условиях дает разные визуальные впечатления. Использование лосьонов с легким запахом или запах садовых трав может стимулировать обоняние. Прослушивание музыки и игра на инструментах — хорошие способы обеспечить слуховой вход. Как только ваш ребенок будет есть разнообразную твердую пищу, примерно в возрасте пяти-шести месяцев, экспериментирование с различными вкусами, текстурами и цветами — отличный способ расширить его кулинарный (и сенсорный) кругозор.
  • Расположение … Наши чувства зрения, слуха, осязания, вкуса и обоняния развиваются у маленького ребенка. У нас также есть «позиционное чувство»; это помогает нам определить, движется ли наше тело и где мы находимся в пространстве (сидим или лежим на животе). Именно из-за этого позиционного чувства младенцы любят, когда их раскачивают. Чтобы помочь им создать более удобную среду, чередуйте покачивание с покачиванием, попробуйте разные кресла-качалки и измените положение ребенка — закутанный в одеяло, вертикально у вас на плече или лежа на животе у вас на коленях.Отправляйтесь на прогулку с малышом в переноске или рюкзаке для стимуляции.
  • Массаж … Для развития осязания или осязания сделайте вашему младенцу массаж рук, ног и туловища. Вы можете использовать детский лосьон или масла, если хотите. Многие YMCA и другие организации предлагают уроки детского массажа. Это занятие отлично подходит для того, чтобы провести время с вашим ребенком.

Как улучшить мелкую моторику вашего ребенка

Если ваш ребенок регулярно пропускает этапы развития, трудотерапия направлена ​​на решение проблем, связанных с когнитивными, повседневными, двигательными, сенсорными процессами, развитием социальных и визуальных / перцептивных навыков.

Эрготерапевты в CHoR могут провести всестороннее обследование силы, равновесия, координации и мелкой моторики вашего ребенка, чтобы определить препятствия на пути к безопасным движениям тела. Мы предлагаем терапевтические занятия, которые увлекательны и соответствуют возрасту ребенка, когнитивному статусу, уровню способностей и интересам. Мы стремимся помочь ребенку и его семье добиться успеха, разрабатывая стратегии, уникальные для конкретных потребностей и способностей ребенка.

Чтобы записаться на прием к детскому терапевту, позвоните по одному из следующих адресов:

Информация предоставлена ​​Салли Тидман, ОТ / Л, директором терапевтических служб, и эрготерапевтом Кэти Боббит, Меган Стрэттон и Мелани Кох

уроков музыки помогают отточить моторику детей — Winchester Stage Music Center

Помимо спорта и обычного образования, школьная жизнь ребенка должна включать другие увлекательные занятия.Если вы думаете о том, чтобы добавить какое-нибудь веселое и продуктивное занятие в распорядок своего ребенка, подумайте об уроках музыки.

Музыка — важная часть нашей культуры и повседневной жизни. Музыка повсюду — от телевидения до театра, фильмов и общественных церемоний. Мы используем музыку, чтобы успокоить нашу душу, успокоить наших детей, показать любовь и радость и построить отношения. Для большинства людей жизнь без музыки неполна.

Вы можете сделать музыку частью вашей семейной культуры, которая может быть полезна вашим детям во многих отношениях.Музыка не только улучшает социальные и когнитивные навыки у детей всех возрастов, но и улучшает их моторику.

Двигательные навыки связаны со способностью двигать и синхронизировать различные мышцы и кости тела, такие как руки и пальцы, для выполнения рутинных и сложных задач. Моторные навыки делятся на два типа: мелкая и крупная моторика.

Мелкая моторика относится к использованию рук, например, к мытью рук, чистке зубов, завязыванию шнурков, застегиванию молний и т. Д.С другой стороны, грубая моторика связана с тем, как человек выполняет рутинные задачи, чтобы стать более независимым, например, вставать с постели, ходить, подниматься по лестнице, прыгать и т. Д.

Не отставайте в развитии моторики ваших детей. Имейте в виду, что плохая моторика у детей может вызвать множество проблем, таких как гнев и плохое поведение, плохая успеваемость, низкая самооценка и неприязнь к сложным задачам.

Уроки музыки развивают физические навыки

Хотя такие занятия, как обучение с пластилином, практика с ножницами и рисование пальцами, могут помочь улучшить моторику вашего ребенка, вам также следует рассмотреть уроки музыки для ваших детей, чтобы добиться лучших результатов.Фактически, сочетание этих занятий с уроками музыки может помочь вашему ребенку более эффективно и рационально овладеть основными моторными навыками.

Уроки музыки, такие как игра на музыкальных инструментах и ​​игра пальцами, могут развить важнейшие моторные навыки даже у очень маленьких детей. Сила музыки может развить у ваших детей более широкие двигательные навыки, начиная с начальной стадии удержания инструмента в руках и заканчивая более высокой стадией смелого манипулирования маленьким молотком глокеншпиля.

В исследовании Юджинии Коста-Джоми из Техасского университета в Остине сравнивалась мелкая моторика детей, прошедших двухгодичный курс игры на фортепиано, и детей, никогда не имевших надлежащего музыкального образования.Заметное улучшение мелкой моторики было обнаружено у детей, которые брали уроки музыки, по сравнению с теми, кто этого не делал. Исследование пришло к выводу, что уроки музыки предоставляют огромные возможности для оценки, точной настройки и определения времени двигательных реакций у детей. Согласно исследованию, постоянная обратная связь во время музыкальной практики является ключом к совершенствованию моторики детей.

Когда дети начинают уроки музыки, они не просто делают упражнения. Фактически, уроки музыки помогают им развивать координацию, равновесие, внимание и интеллектуальные способности .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *