Конспект занятия по развитию речи с использованием мнемотаблиц в старшей группе «Моя любимая игрушка» | План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа):

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 2120», структурное подразделение Д7

КОНСПЕКТ

организованной образовательной деятельности по развитию речи на тему

«Моя любимая игрушка»

с использованием мнемотехники

для детей старшей группы

Воспитатель

Соколова Ю.Н.

г. Москва

        2020 г.        

Цель: учить детей составлять описательный рассказ с опорой на мнемотаблицу.

Задачи:

Обучающие:

• сформировать представление о разных игрушках
• формировать умения обобщать, классифицировать

Развивающие:

• развивать наблюдательность, внимание, память, эмоциональную отзывчивость
• расширять словарный запас через участие в словесно – речевых играх
• развивать активность, самостоятельность, уверенность в своих силах

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к игрушкам
• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность

Словарная работа: деревянный, пластиковый, железный, резиновый, тканевый, плюшевый.

Материалы и оборудование: колонка или музыкальный проигрыватель, мешочек с игрушками (машинка, кукла, мишка, мяч, кубики), 4 картинки с изображением материала (дерево, пластик, резина, ткань), игрушки из разных материалов, герой Филя, мнемотаблица (для описания игрушек).

Ход ООД

I. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло. Давайте поздороваемся со всеми.

Здравствуйте, наши ладошки! (хлоп-хлоп)

Здравствуйте, резвые ножки! (топ-топ)

Эй, язычки, просыпайтесь! (цокают)

Глазки, скорей открывайтесь! (моргают)

Здравствуй, дружочек, здравствуй, дружочек,

Давай оживим наш волшебный кружочек!

Руку мне дай, и я тебе дам,

И будет весело нам!        

Крикнем мы дружно на весь белый свет:

“Солнце, привет! (машут солнцу.) Гости, привет! (машут гостям.)”

Давайте закроем глаза, послушаем тишину. Сделаем глубокий вдох-выдох, вдох-выдох.

Сегодня мы с вами отправимся в страну знаний, чтобы узнать что-то новое. Садимся в наш автобус и отправляемся (дети садятся на стульчики, играет музыка «Вот мы в автобусе сидим» и выполняются движения под музыку) Молодцы! Приехали мы в страну знаний. Ой, посмотрите, кто это потерял мешочек (под столом лежит мешочек). Ребята, Вам интересно узнать, что там лежит? Мешочек волшебный, просто так не откроется, сначала нужно отгадать загадки. Справитесь?

«Пьет бензин, как молоко,

может бегать далеко.
Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней?» (Машина).

«Зверь забавный сшит из плюша.

Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного

и устрой ему берлогу». (Медвежонок).

«Что все это значит?

Дочка, а не плачет.
Спать положишь, будет спать

день, и два, и даже пять». (Кукла).

«Стукнешь о стенку – а я отскочу,
Бросишь на землю – а я подскочу.
Я из ладоней в ладони лечу –
Смирно лежать я никак не хочу!» (Мячик).

«Эти чудо – кирпичи

я в подарок получил.
Что сложу из них – сломаю,

все с начала начинаю». (Кубики).

(После каждой отгаданной загадки из мешка  достаётся соответствующая игрушка)

Воспитатель: Молодцы, ребята! А как эти предметы можно назвать, одним словом? (Игрушки).

II Основная часть.

Воспитатель: Мы сегодня с вами будем рассказывать  об игрушках. А для начала поиграем в игру.

Игра «Внимательные ушки»

Я буду называть разные предметы и игрушки.  Вы хлопаете  в ладоши только тогда, когда услышите название игрушек:

Машинка, стол, кукла, окно, кубик, береза, юла, матрешка, погремушка, воробей, мячик, барабан, телевизор, самолетик, кораблик.

Воспитатель: Молодцы! А сейчас мы поиграем в игру «Расскажи, какие», для этого отправимся в магазин игрушек. Девочки подойдите к левому столу, а мальчики к правому. Ребята, посмотрите, сколько игрушек в магазине и какие они все разные. Сделаны из разных материалов, они разного цвета и размера. Все разные, не похожие друг на друга. С ними можно поиграть в разные игры.

Игра « Расскажи, какие»

Давайте рассмотрим их повнимательней. Возьмите по одной игрушке, по трогайте. Определите из какого материала сделана это игрушка. Это тема вам уже знакома, вы справитесь. Подержали? Потрогали? Определили? Давайте по очереди расскажем, из чего сделана игрушка в ваших руках.

На каждом столе лежат игрушки из разных материалов. Задача детей описать игрушку.

Мишка какой? (мягкий, плюшевый, коричневый, легкий)

Мячик какой (круглый, резиновый, маленький, красный)

Машинка какая? (новая, железная, синяя, скоростная)

Кукла какая? (красивая, интересная, пластмассовая, добрая)

Кубик какой? (красный, твердый, деревянный)

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь давайте расселим игрушки  по их домикам.

(Дети раскладывают игрушки по «домикам». На каждом столе стоит картинка с материалом. Дети распределяют деревянные игрушки – на стол с изображением дерева, пластиковые – из пластика и тд).

Воспитатель: Молодцы! Присаживайтесь на свои места.

(Пока дети ходили в магазин, на стуле появляется Филя, около мешочка)

Филя: Здравствуйте, детишки! Как здорово, что я вас нашел. А вот  мой пропавший мешочек. Я слышал, что здесь про игрушки разговаривали. А в моем городе мультфильмов  все смеются надо мной. Говорят, что я не умею про игрушки рассказывать. Ребята, помогите мне. Научите меня рассказывать про мои любимые игрушки.

Воспитатель: Ребята, мы поможем Филе? Но сначала мы с вами сделаем небольшую зарядку, чтобы набраться сил.

Физкультминутка «Веселые игрушки»

Вот большая пирамидка                       (потянуться вверх)

И веселый мячик звонкий                    (прыжки на месте)

Мягкий мишка косолапый                   (шаги на месте, на внешней стороне стопы)

Все живут в большой коробке             (показать большой квадрат)

Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза)

Начинают все играть (изобразить любое движение)

Воспитатель: Молодцы! Ребята, посмотрите, перед вами мнемотаблица (на доску вывешивается мнемотаблица). Она поможет вам  научиться рассказывать про игрушки. На схеме картинки, обозначают название, цвет, форму и величину, части игрушки, материал из чего сделана и способ обращения с игрушкой. Давайте закроем глазки и представим свою самую любимую игрушку. Попробуем рассказать о ней. А чтобы было вам легче, смотрите на таблицу. А ты, Филя, садись на стульчик, слушай внимательно и запоминай.

(Воспитатель вызывает по одному ребенку, для составления описательного рассказа с опорой на мнемотаблицу)

Пример: Моя любимая игрушка – это машинка. Она синего цвета. Моя машинка маленького размера. Она железная. У нее есть круглые колеса, прямоугольный кузов, овальные фары. Я люблю с ней играть в гонки.  

Воспитатель: Молодцы, ребята! Филя, а ты понял, как надо рассказывать о своих игрушках?

Филя: Да, я у вас многому научился, теперь никто не будет надомной смеяться. Ребята, а на вас тоже обижаются игрушки? Убегают от вас, как от меня мой мешочек с игрушками?

Воспитатель: Нет, ты, наверное, не знаешь, как с ними нужно обращаться, поэтому они от тебя убежали.

Филя: Точно, не знаю. Подскажите мне.

Игра «Правильно-неправильно»

Дети стоят в кругу, под музыку передают мяч друг другу. Когда заканчивается музыка, тот у кого мяч, рассказывает, как правильно обращаться с игрушками. Игра повторяется 4-5 раз.

Филя: Спасибо, ребята! Всему меня научили. И про игрушки рассказывать и относиться к ним правильно. До свидания!

III Рефлексия.

Воспитатель: До свидания, Филя! Приходи с нами еще поиграть. А нам пора возвращаться в группу. Занимаем свои места и отправляемся (дети садятся на стульчики, играет музыка «Вот мы в автобусе сидим» и выполняются движения под музыку) Молодцы! Ребята, расскажите, где мы были с вами? Чем занимались? Что вам больше всего понравилось? Что нового вы узнали? А что-то было для вас сложным? Молодцы, ребята!

Составление описательного рассказа об игрушке с использованием мнемотаблицы «Моя любимая игрушка» для детей старшей группы,

Образовательная деятельность по развитию речи

cоставление описательного рассказа об игрушке с использованием мнемотаблицы «Моя любимая игрушка» для детей старшей группы,

Актуальность темы. В современном мире все больше детей увлекаются игрушками, которые изготавливаются на станках в основном из пластмассы или компьютерными играми. Все эти игрушки конечно развивают ребенка, но не несут в себе никакой ценности. Мне хочется привлечь внимание детей к игрушкам сделанным из разных материалов – дерева, пластмасса, резина, металла.

Программное содержание. Учить детей составлять описательный рассказ об игрушке, опираясь на мнемотаблицу. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Совершенствовать грамматической строй речи (образованием имен существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами), учить образовывать прилагательные существительными. Закреплять в речи названия предметов, их частей, деталей, материалов, из которых сделаны игрушки.

Методические приемы. Сюрпризный момент, игровые моменты, физминутки, образец

воспитателя, рассказы детей, подсказки, дополнения, поощрения, чтение стихотворения.

Предварительная работа. Заучивание стихотворения, беседа о любимых игрушках. Рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Игрушки». Раскрашивание картинок-разукрашек с изображением игрушек.

Приемы руководства деятельностью детей:

1.Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: демонстрация иллюстраций, создание проблемной ситуации, возможность высказать способы решения.

2.Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД: беседа, игры, создание ситуации, направленной на применение личного опыта детей, создание проблемной ситуации, анализ и выводы, физкультминутка.

3. Приемы организации практической деятельности детей: ситуация выбора элементов для работы, организация продуктивной деятельности.

4.Приемы поддержания интереса у детей: игровые ситуации, ситуация выбора, планирование, физкультурная пауза, чередование видов детской деятельности, возможность применения личного опыта.

5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, взаимопомощь детей, обсуждение.

Ожидаемый результат

1 Названия игрушек, их отличительные признаки, состав­ные части;

2.Как можно играть той или иной игрушкой;

3.Из какого материала сделана игрушка.

Оборудования: презентация ,мультфильм, интерактивная игра.

Ход ОД.

Воспитатель. Ребята подойдите ко мне и встаньте в круг. В нашей группе ты и я. Вместе дружная семья. Будем мы гулять по кругу. Здравствуй скажем мы друг другу.

Воспитатель. Давайте возьмемся за руки, посмотрим в друг другу глаза, улыбнемся и скажем. Здравствуй.

Воспитатель. Ребята чтобы узнать о чем мы будем говорить, пройдемся стульчикам.

Воспитатель. Вам понравилось этот мультфильм. Про что это мультфильм.

Дети. Об игрушках, о том как девочка относилась к своим игрушкам. У нее было много игрушек. О том как плохо относиться своим игрушкам.

Воспитатель. Надеюсь среди вас таких мальчиков и девочек нет.

Воспитатель. Ребята вот мы подошли к теме нашей занятии. Сегодня мы поговорим о наших игрушках.

Воспитатель. Давайте подойдем к столу, на котором разложены игрушки. Посмотрите, какие игрушки у нас в гостях. Они одинаковые.

Дети. Нет

Сделано из разных материалов, они разного цвета и размера. Все разные, не похожие друг на друга. Они разного размера, цвета, сделана из разных материалов. С ним можно поиграть в разные игры.

Воспитатель. Давайте рассмотрим их повнимательней. Возьмите по одной игрушке, по трогайте и определите из какого материала сделана это игрушка. Это тема вам уже знакома, вы справитесь. Подержали? Потрогали? Определили? Давайте по очереди расскажем из чего сделана игрушка в ваших руках.

Игра » Из чего сделано«

Индивидуальные ответы детей.
Эта матрешка сделана из дерева, значит она — … (деревянная)
Это мяч сделана из резины — … (резиновая)
Ведро сделано из пластмассы — … (пластмассовое)

Это машина сделана из металла (металлическая)
Это мягкая игрушка сшита из меха.

Исследовательская деятельность.

Если я брошу мяч, что произойдет. Игрушка разобьется или сломается.

Дети. Мяч останется целым, будет подпрыгивать, ударяясь об пол.

Воспитатель. Если я сожму резиновую игрушку в руке. а потом отпущу, что тогда произойдет?

Дети. Мяч вернет свою форму.
Воспитатель. Что можно сказать о пластмассовых игрушках? (Кубик)

Дети. Она прочная, легкая, твердая не меняет своей формы.
Воспитатель. А теперь проведите рукой по металлической игрушке. Что можно сказать о ней.

Дети. Твердый, гладкий, звонкий.

Воспитатель. А что можно сказать о деревянной игрушке. (Твердая, не ломается)

Ребята, давайте опустим деревянный кубик в воду и посмотрим, что с ними произойдёт. Что делают кубик в воде? Дети: Плавает. Воспитатель: А теперь металлические предметы опустите в воду, что произошло с ними? Дети: Утонули. Воспитатель: Как вы думаете, почему деревянный кубик плавает, а металлические утонули? Дети: Деревянные -лёгкие, поэтому они держатся на воде, а металлические предметы утонули, потому что они тяжелее.

Игра «Один много» «Назови ласково»

Кукла, куклы, куколка

Машина, машины, машинка

Слон, слоны, слоник

Мяч, мячи, мячик

Матрешка, матрешки, матрешечка

Барабан, барабаны, барабанчик.

Воспитатель. Молодцы ребята.

Появляется Незнайка

Незнайка. Здравствуйте детишки. Как здорово, что я вас нашел. Я слышал, что здесь про игрушки разговаривали. А в моем городе мастеров все смеются на до мной. Говорят что я не умею про игрушки рассказывать.. Ребята, помогите мне. Научите меня рассказывать про мои любимые игрушки.

Воспитатель. Ребята мы конечно же поможем незнайке. Но сначала мы с вами сделаем небольшую зарядку, чтобы набраться сил.

Физкультминутка

Воспитатель. Ребята, перед вами на экране схема. Она поможет вам научиться рассказывать про игрушки. На схеме картинки, обозначают цвет, форму величину, части игрушки, материал из чего сделана и способ обращения с игрушкой.

Воспитатель. Ребята тоже принесли любимую игрушку, попробуют рассказать о ней. А чтобы было вам легче, я вам раздам схему.

Примерный рассказ по таблице.

Моя любимая игрушка это машина. Она красного цвета, прямоугольной формы. Он не большого размера. Машина сделана из пластмасса, она пластмассовая. У него есть кузов, кабина, колеса, фара. Эту игрушку можно катать, играть в игру «Шафера» и «Такси». А если она сломается, ее можно ремонтировать.

Моя любимая игрушка это кукла. На ней красное платье. Она не большого размера. Кукла сделана из резины, значит она резиновая. У куклы есть головка, шея, руки, туловище, ножки. Ее можно укладывать спать, покатать в коляске.

Воспитатель. Молодцы ребята. Незнайка, а ты понял как надо рассказывать о своих игрушках.

Незнайка. Я у вас многому научился, теперь никто не будет надомной смеяться. А вот моя любимая игра (пазлы). я решил их вам подарить. Ребята а вы любите играть в пазлы?

( Дети собирают пазлы под музыку)

Незнайка. Вы быстро собрали пазлы. А из чего они сделаны (картона или бумаги).

Незнайка. Молодцы а сейчас я хочу рассказать вам один секрет (как мультфильме котором вы смотрели). А на вас тоже обижаются игрушки.

Дети.Нет.

Незнайка. Иногда игрушки тоже жалуются друг другу, кому что сломали, порвали, испортили. Какие правило нужно помнить.

Дети. Игрушками надо обращаться бережно не ломать их и долговое время нас радовали.

Воспитатель.

Воспитатель. Вы знаете стихотворение «Берегите игрушки». Давайте вспомним его.

1.Ребенок.

Заяц с куколкой играл

Платье куклы разорвал

Взял потом себе машинку

Разобрал на половину

Мячик маленький нашел

Этот мячик проколол

А когда конструктор взял все детали растерял.

Чем играть теперь другим? Нет не надо быть таким

Вы игрушки берегите и заботливо храните.

2.Ребенок.

Пусть игрушки дружат снами.

Обижать их мы не станем.

Поиграем, а потом

Все на место уберем

Сами мы себе поможем

По местам мы их разложим

Игрушки не люди, но все понимают

И очень не любят когда их ломают.

Итог Воспитатель. Вам понравилось наше занятие. Что нового вы узнали?

Чему вы научились. С кем вы поделитесь.

Использованная литература

1.В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада». – М.: Мозаика — синтез, 2011, 144с.;

2. Н.С. Голицына «Конспекты комплексно тематических занятий», Москва «Издательство Скрипторий «, 2016 год соответствует ФГОС

3.О.С.Ушакова Е.М. Струнин «Игры и упражнения по развитию речи детей 5-6 лет» , Москва Издательский центр «Вентана-Граф», 2016 год ФГОС.

4. Ушакова О. С. «Занятия по развитию речи», 2011 год.

5. Т.И.Подрезова «Материал к занятиям по развитию речи», Айрисс-Пресс, Москва 2011 год

Интернет-ресурсы

http://www.youtube.com

http://i.ytimg.com/vi/bmVp78OaSyI/maxresdefault.jpg и др.

Мнемотаблицы для развития речи и памяти дошкольников

Мнемотехника особенно хорошо зарекомендовала себя в развитии речи и в развитии памяти детей дошкольного возраста. Известно, что в дошкольном возрасте память у детей непроизвольная, а восприятие наглядно-образное, поэтому то ребенку практически невозможно запомнить и выучить  что-то, что не подкрепляется наглядностью.

Картинка в данной технике- это  крючок, способный зацепить знания и удержать их в памяти ребенка. Из таких картинок совсем несложно составить мнемотаблицу на любую тему: по сказке, стихотворению, пословице или загадки. С помощью мнемотаблицы ребенок легко научится составлять описательные рассказы, осуществлять пересказ услышанного рассказа или сказки, быстро и легко заучивать стихи. В начале мнемотаблицы составляют взрослые: родители или воспитатели, а в дальнейшем ребенок сам научится составлять такие таблицы.

Мнемотаблицы по сказкам

Заниматься можно начать уже с детьми младшего дошкольного возраста. Предложите малышу серию картинок известной ему сказки, например, «Колобок». Разложите картинки вразброс и попросите малыша сложить их соответственно сюжету сказки. Опираясь на картинки, попросите ребенка рассказать эту сказку кукле или другой игрушке. 

Попробуйте вместе с ребенком составить свою мнемотаблицу по любимой сказке. Текст можно зарисовывать схематично, например, втречающихся на пути Колобка животных, изобразите в виде геометрических фигур, букв или придумайте свои образы. Такие занятия помогут не только развить связную речь, память и словарный запас, но и здорово разовьют воображение и фантазию, творческие таланты ребенка.

Теремок

Соломенный бычок-смоляной бочок

Составление описательного рассказа по мнемотаблице

Обычно детям достаточно сложно дается составление описательного рассказа. Ребенок теряется, так как у него нет определенного плана, он не знает с чего начать. С помощью мнемотаблицы все становится понятным: по порядку следует рассказать о цвете животного или птицы; о частях тела и т.д.

Рассказ о животном (птице)

Рассказ о бытовой технике

Рассказ о дереве

Заучивание стихов с помощью мнемотаблиц

Особенно эффективны  таблицы при разучивании стихов. Суть мнемотехники в том, чтобы на каждое слово или словосочетание придумать изображение в виде картинки или схемы. Таким образом зарисовывается все стихотворение целиком. Так, опираясь на мнемотаблицу, ребенок старается воспроизвести стихотворение.

Но особенно эффективны для разучивания стихов «Живые мнемотаблицы».

С их помощью малыш выучит стихотворение за считанные минуты.

Сарафанчик

Тише мыши, кот на крыше

Штанишки для мишки

Лето

Систематически работая над развитием речи детей при помощи мнемотехники и мнемотаблиц можно в достаточно короткие сроки значительно расширить словарный запас, развить связную речь малыша, так как он понимает, что пересказ или рассказ-это совсем не сложно, а наоборот увлекательно и интересно, а заучивание стихов вообще превращается в занимательную игру.

Таким образом, мнемотехника является одним из эффективных способов развития речи дошкольников.

Развитие речи детей через театрализованную деятельность

Мнемотаблицы: в чем их суть и польза для развития дошкольников?

Каждый день малыш узнает что-то новое и важное, поэтому необходимо уделять достаточно внимания развитию его памяти. Мнемотаблицы — это один из наиболее популярных и эффективных приемов (мнемотехник), которые можно использовать для облегчения процесса запоминания и воспроизведения дошкольниками информации, развития мышления и речи. В этой статье мы расскажем Вам, какие бывают мнемотаблицы и как можно их использовать для развития малыша.

Как работает память у детей дошкольного возраста?

Прежде чем перейти к описанию принципа использования мнемотаблиц, необходимо остановиться на том, в чем особенности развития памяти у дошкольников. В первую очередь, важно сказать, что у большинства детей дошкольного возраста преобладает образная память (это могут быть как зрительные, как и слуховые, обонятельные и другие образы восприятия). При этом информация запоминается малышами, в основном, механически, непроизвольно. То есть ребенок запоминает то, что ему интересно или то, что производит на него сильное впечатление. Поэтому очень важна необычная и яркая форма подачи. С развитием речи у детей увеличивается способность воспринимать слова: дошкольник может заучивать стихи, он легко запоминает сюжеты сказок и мультфильмов. Однако, согласно психологическим и педагогическим исследованиям, детям гораздо легче дается воспроизведение информации, если в процессе этого они могут опираться на наглядные схемы. В старшем дошкольном возрасте у ребенка начинает формироваться произвольная память. С развитием способности к самоконтролю малыш учится самостоятельно запоминать информацию, которая может ему пригодиться. Именно наглядные средства (схемы, зарисовки, записи) позволяют крохам лучше запомнить необходимый материал.

У детей дошкольного образа наиболее развита образная память, поэтому, чтобы ребенку лучше запомнилась какая-либо информация, необходимо использовать различные наглядные средства, в том числе мнемотаблицы.

Что такое мнемотаблицы?

Мнемотаблицы – это схемы, состоящие из последовательно расположенных изображений-символов, в которых зашифровано содержание текстов (сказки, стихотворения и так далее). Благодаря ним ребенок может воспринимать информацию не только на слух, но и при помощи зрительных образов. Образование дополнительных ассоциаций облегчает процесс запоминания и помогает воспроизводить выученный материал. Чаще всего мнемотаблицы используются для заучивания стихотворений, обучения пересказу, составления рассказов, а также для запоминания правил и различных последовательностей. Но развитие памяти – это не единственное положительное следствие занятий по мнемотаблицам. У малышей активно развивается логика и образное мышление, внимание, воображение, расширяется словарный запас, формируется красивая и связная речь.

Знакомство крохи с мнемотехникой лучше всего проводить в несколько этапов по принципу от простого к сложному:

1. Мнемоквадрат – отдельная карточка со схематично изображенным на ней предметом, действием или явлением, в котором зашифровано одно слово (например, «чашка», «бежать» или «дождь»).

2. Мнемодорожка – сочетание нескольких линейно расположенных мнемоквадратов, по которым можно составить фразу или предложение.

3. Мнемотаблица – более сложная конструкция из множества мнемоквадратов, в которую заложена достаточно объемная информация.

Количество мнемоквадратов, из которых состоит дорожка или таблица зависит от возраста и других индивидуальных особенностей ребенка. Для детей 3-5 лет подойдут небольшие схемы, включающие 4-8 клеток. Со старшими дошкольниками 5-7 лет можно использовать таблицы из 8-16 квадратов. Мнемотаблицы для малышей обязательно должны быть цветными и яркими, так ребенку будет легче концентрировать свое внимание. Для детей постарше подойдут и черно-белые картинки. Важно, чтобы изображения были знакомы и понятны малышу.

В работе с мнемотаблицами задействованы оба полушария головного мозга ребенка: левое, которое отвечает за логику и последовательный анализ информации, и правое, отвечающее за образное мышление и воображение.

Как создать мнемотаблицу самостоятельно?

В занятиях с крохой можно использовать как готовые мнемотаблицы, так и сделанные самостоятельно. Для того чтобы составить таблицу по стихотворению или рассказу, нужно:

1. Разделить текст на фрагменты (чем младше ребенок, тем короче).

2. Расчертить на листе бумаге квадраты по количеству фрагментов текста.

3. В каждом квадрате изобразить то, о чем говорится во фрагменте, или же то, что с этим ассоциируется. Ребенок старшего дошкольного возраста может самостоятельно нарисовать картинки для таблицы.

4. При желании можно подписать в каждом квадрате текст, который нужно запомнить.

Примеры мнемотаблиц для дошкольников

Чтобы ребенку было легче запомнить стихотворение, можно использовать мнемотаблицы:

1. С выражением прочитайте ребенку стихотворение.

2. Затем нужно сказать малышу, что сейчас вы будете вместе учить стих наизусть. После этого прочтите текст еще раз, но при этом обращайте внимание крохи на таблицу.

3. Обсудите содержание стихотворения, его основную мысль.

4. Выясните, все ли слова и картинки понятны ребенку, объясните их смысл.

5. Читайте по строчке и попросите малыша повторять за вами, опираясь на картинки.

6. Затем кроха может попробовать самостоятельно рассказать стихотворение, глядя на мнемотаблицу.

Пример заучивания стихотворения при помощи мнемотаблиц Вы можете посмотреть на видео:

Дети дошкольного возраста хоть и имеют довольно обширный словарный запас, зачастую испытывают трудности при составлении рассказов. Малыши легко отвлекаются, путаются, теряют логику мыслей. Мнемотаблицы помогают детям планировать рассказ и воспроизводить события сюжета в правильном порядке.

Выводы

Память ребенка на протяжении всего дошкольного возраста постоянно совершенствуется. Задача взрослого – в игровой форме помочь малышу максимально раскрыть свои способности. Используя описанные нами мнемотехники, Вы сможете развить у ребенка зрительную память, а также внимание, мышление и связную речь.

Заключение

В детском Монтессори-клубе «Созвездие» к каждому малышу относятся как к личности, у которой есть свой уникальный путь развития. Наши педагоги обязательно найдут подход к Вашему ребенку и помогут освоить все необходимые навыки в соответствии с возрастом. Мы всегда рады видеть Вас в нашем центре!

Статью подготовила Монтессори-педагог
Шутова Анастасия

Образовательный проект «Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста по развитию речи»

Использование мнемотехники в работе с детьми

дошкольного возраста по развитию речи

Приложение 1

мнемоквадрат

мнемодорожка

                                                                                                              Приложение 2

Готовая схема

Приложение 3

Приложение 4

Мнемотаблица «Весна»

Мнемотаблица «Осень»

Мнемотаблица «Зима»

Приложение 5

Мнемотаблица «Игрушки»

Мнемотаблица к сказке «Репка»

Мнемотаблица «Качественные признаки фруктов (овощей) «

Мнемотаблица к стихотворению В. Мировича «Листопад»

Мнемотаблица «Одежда»

Мнемотаблица к сказке «Курочка Ряба»

Мнемотаблица «Сочиняем сказку»

Мнемотаблица «Встречаем гостей»

Мнемотаблица к стихотворению «Мыши водят хоровод»

Мнемотаблица «Как котёнок зиме удивился»

Мнемотаблица к стихотворению «Пирог»

Мнемотаблица к стихотворению Е. Трутневой «Ёлка»

Мнемотаблица к сказке «Рукавичка»

Мнемотаблица «Кто сказал мяу? «

Мнемотаблица к стихотворению «Падает снежок»

Мнемотаблица к сказке «Лиса и заяц»

Мнемотаблица «Мой папа»

Мнемотаблица к стихотворению «Мой пальчик»

Мнемотаблица «Моя мама»

Мнемотаблица «Цыплёнок»

Мнемотаблица «Комната девочки Тани»

Мнемотаблица к сказке «Три медведя»

Конспект занятия в старшей речевой группе по теме: «Уроки доброты»

Статья:

Тема: «Уроки доброты»

Цель: углублять представления детей о доброте, как неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки: умение выслушивать товарища, искренне высказывать своё мнение, проявлять доброжелательность, побуждать к осмыслению человеческих ценностей и осознанию собственной внутренней позиции. Поощрять детей делать добрые поступки. Развивать связную речь, внимание, память. Воспитывать любовь к окружающему миру, чувство сострадания и милосердия, щедрость,доброту, веру в то, что добро всегда побеждает зло.

Материал: иллюстрации на тему «Уроки доброты», мнемотаблица, игрушки-предметы домашнего обихода, клубочек.

Раздаточный материал («сердечки» двух цветов, открытки с восковым рисунком, кисть, краски , шарики).

Ход занятия

Психогимнастика «Аленький цветочек»

(звучит тихая музыка, дети стоят в круге)

Воспитатель: ребята закройте глазки и послушайте свое дыхание. Положите руку на сердечко и представьте, что у вас в сердце живет аленький цветочек, стебелёк цветочка растет. На нем появляются первые листочки ,он растет все выше и выше, вот и появились нежные аленькие лепестки. Этот цветочек в вашем сердце – это ваш мир Доброты и Любви.

Откройте глазки,возьмитесь за руки и пожмите друг другу руки. Что вы чувствовали, когда держались за руки? (ответы детей).

Повторяйте за мной :

Чем больше в мире доброты,

Тем счастливей я и ты.

Ласковое доброе слово согревает нашу душу и сердце.

Игра «Назови ласково»( дети произносят имя товарища в ласковой форме).

Беседа о доброте

— что такое доброта?

-ее можно потрогать руками, купить в магазине?

— доброта может быть большой или маленькой, сладкой, цветной?

— а где можно увидеть доброту? (в поступках, действиях, в глазах)

Доброта – это улыбка, доброта – это здоровье, доброта-это здоровый детский смех и ласковое слово, что согревает нашу душу.

Рассказ стихотворения с использованием мнемотаблицы

Добрым быть совсем не просто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта,- не пряник, не конфета.

Если доброта, как солнце ,светит,

Радуются взрослые и дети !

Предлагаю детям рассказать « Правила доброты» :

— никого не обижать;

— всем помогать;

— быть внимательным;

— всегда делиться;

— не ссориться;

— относиться к близким и друзьям с любовью и заботой.

(дети садятся за столы)

Воспитатель предлагает посмотреть на картинки на доске.

-К кому или к чему можно проявить доброту? (дети обобщают: к семье, к друзьям, к живой природе)

Игровое упражнение « Добрый поступок»

(детям предлагаются разнообразные игрушки,-предметы домашнего обихода, животные, растения, книги и т. д.)

Задание: Какой добрый поступок и к кому ты можешь совершить, используя этот предмет.

Игровое упражнение « Закончи предложение»

-Мой друг упал и ударился, я …

— Если мой друг заболел, я…

— Мне подарили краски, я …

— У меня есть велосипед, а у друга нет,я…

Игра «Хорошо – плохо»

(в руках у детей два «сердечка», красного и черного цвета. Воспитатель называет слово, ребенок поднимает «сердечко»)

порвал защитил

обидел проведал

поссорился обогрел

отобрал помог

ударил поделился

разрушил развеселил

Физминутка . Пальчиковая гимнастика « Веселая старушка»

Творческое задание: «Опиши картинку».

(детям раздаются сюжетные картинки из альбома «Уроки доброты». Дети описывают ситуацию и объясняют свой поступок)

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро.

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро – солнцу и птицам !

Доброе утро – улыбчивым лицам!

И каждый становиться добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

Проводится игра «Клубок добрых слов»

(спасибо, здравствуйте, доброе утро, пожалуйста, удачи, счастливого пути).

Воспитатель:Люди придумали много пословиц о добре и зле.

Игра: «Я начну ,а ты закончи»

— Доброе слово лечит, а злое…..(калечит)

— Не одежда красит человека, а …(его добрые дела).

— За добрые дела…(добром платят).

Доброе слово и ….(кошке приятно).

— Мир ….(не без добрых людей).

Молодцы ребята! А сейчас – игра «Это я ,это я ,это все мои друзья!»(при положительном ответе ,дети хлопают в ладоши и произносят слова )

— Кто из вас ,проснувшись бодро,»С добрым утром!» скажет твердо?

_ Кто из вас, скажите ,братцы ,забывает умываться?

— Кто из вас в маршрутке тесной уступает старшим место?

-У кого из вас в порядке и игрушки и тетрадки?

-Кто из вас молчит ,как рыба, вместо доброго «спасибо»?

-Кто быть вежливым желает, малышей не обижает?

(хвалит тех детей, кто ни разу не ошибся)

Игра «Две конфеты» Воспитатель раздает каждому ребенку по две карамельки ,связанные тесьмой. и предлагает решить, как они распорядятся этими конфетами.

Вывод: «Скупой потеряет, а щедрый найдет.»

Творческое задание «Три желания»

Воспитатель предлагает детям « чистые» открытки разрисовать красками. Проявятся «сердечки», смайлик «улыбка»,слово «мама».

Дидактическая игра « Чаша добрых дел».

— Посмотрите ,что у меня в руках?(чаша с голубой водой и шарики).Это волшебная чаша и сейчас мы ее заполним шариками. Каждый из вас будет брать по одному шарику , называть доброе дело и бросать шарик в воду. Если вы назовете правильно, ваш шарик не утонет.

Итог занятия:

Доброта нужна всем людям, Доброта, -она ,от века,

Пусть побольше добра будет. Украшенье человека!

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Как научить ребенка легко запоминать стихи и тексты

А вы знали, что есть очень эффективная техника для развития памяти и речи у детей, которая поможет вашему ребенку быстро и легко запоминать любые стихи и пересказывать тексты? Называется она мнемотехника. Кто-то из вас, может, уже и пробовал ее, но мы рассмотрим конкретные примеры мнемотаблиц, чтобы вы сразу могли их применять.

Что такое мнемонемотехника и в чем ее преимущества?

Вспомните любой фильм, который вы смотрели. Смогли бы сейчас пересказать о чем он? Думаем, без проблем.

⠀

А теперь вспомните содержание школьного учебника по химии или последовательность точных чисел. Ничего не приходит на ум? Скорее всего, нет. И это неудивительно! Ведь наш мозг неохотно запоминает точную информацию, поэтому нам приходится ее заучивать.

⠀

А вот при просмотре художественного фильма или при чтении интересной книги в нашем мозгу возникает большое количество образов и ассоциаций, благодаря которым мы быстро и легко запоминаем сюжет.

⠀

Суть мнемотехники – это перевод текстовой информации в зрительные образы, которые легко будут откладываться в памяти ребенка благодаря одновременному включению в работу левого и правого полушария мозга.

Мнемотехника для обучения детей используется для:

• заучивания стихотворений и пересказа текстов;
• решения математических задач;
• решения головоломок и загадок;
• развития слуховой и зрительной памяти;
• формирования правильной речи, расширения словарного запаса и развития воображения.

⠀

Благодаря использованию мнемотехники у ребенка развивается естественный интерес к получению новой информации, в том числе и к чтению.

Как правильно знакомить ребенка с мнемотехникой?

В рамках этой статьи мы будем рассматривать мнемотаблицы для детей.

⠀

Мнемотаблицы состоят из отдельных элементов – мнемоквадратов. Это отдельные карточки с изображениями, на которых нарисован предмет, действие и явление.

⠀

Из мнемоквадратов строится мнемодорожка, по которой можно составить словосочетание, фразу или предложение. А уже из мнемодорожек строится мнемотаблица, представляющая собой конструкцию, по которой, можно рассказать целый текст.

Чтобы ребенок осваивал эту технику постепенно, сначала начинайте знакомить его с отдельными мнемоквадратами, потом переходите к мнемодорожкам, а затем используйте таблицы.

⠀

Начинать знакомство с мнемотехникой можно с 3 лет.

Учим с ребенком стихи по мнемотаблицам

Мнемотаблицы помогут вам сэкономить время и силы и быстро выучить с ребенком любой стих. Вам нужно только визуализировать его при помощи мнемотаблицы, как в примерах ниже.

⠀

Итак, выбираем любое стихотворение, например:

И составляем по нему мнемотаблицу.

Такая визуализация поможет ребенку запоминать материал в два раза быстрее.

⠀

Разберем еще один стих:

Также составляем мнемотаблицу по нему.

Видите, как легко! Если у вас возникает вопрос, как делать мнемотаблицы к стихотворениям, которые вы собираетесь учить, то мы рекомендуем вам рисовать их самостоятельно. Просто возьмите чистый лист и как можете, изобразите на нем соответствующие картинки. Главное, чтобы ребенку было понятно. Либо картинки можно скачать в интернете, они не обязательно должны быть красивыми. Главное правило при составлении мнемотаблиц, чтобы они отображали суть. На первый взгляд кажется, что поиск картинок займет очень долгое время, но по факту у вас на это уйдет около 5-7 минут.

Учимся пересказывать небольшие тексты по мнемотаблицам!

А теперь рассмотрим, как научить ребенка пересказывать тексты. Возьмем, к примеру, такой текст:

Теперь переводим текст в мнемотаблицу.

Все просто и понятно! А также при помощи мнемотаблиц вы можете разбирать с ребенком природные явления, действия, эмоции и все то, что наглядно воспринимается легче, чем на словах.

Развиваем воображение ребенка при помощи мнемотехники

Это веселое и интересное упражнение понравится даже вам. Суть такова, что нужно придумать смешную историю с изображениями, которые вы видите на рисунке ниже.

Например: «Птичка захотела полететь в теплые края. Но объелась пирожных и не смогла взлететь. Тогда она решила поплыть на корабле. На палубе она встретила толстого кота, который прилип к меду, разлитому на диване. Мимо проходила собака, которая шла к повару, чтобы ловить мух, которые все время попадают в суп. Но вдруг собака услышала музыку, под которую танцевал веселый жираф, и стала танцевать вместе с ним. Потом к ним присоединилась птичка и кое-как отлепившийся от дивана кот. Так образовалась компания веселых друзей, которые вместе отправились в теплые края».

⠀

Не бойтесь дать волю воображению, и хорошее настроение вам с ребенком обеспечено. По такому же принципу можно играть с игрушками и домашними предметами.

Как правильно пользоваться мнемотаблицами?

Ну а теперь несколько советов о том, как правильно пользоваться мнемотаблицами, чтобы получать желаемый результат.

⠀

Правило №1 – картинки должны быть яркими и несложными, чтобы ребенку было легко и интересно заниматься по ним.

⠀

Правило №2 – никакого принуждения. Это не учеба, а веселая игра.

⠀

Правило №3 – не перегружайте ребенка и не показывайте ему больше двух мнемотаблиц в день.

Инструкция: как учить стих по мнемотаблице:

1. Сначала прочитайте вслух стихотворение или текст. Если ребенок умеет, пусть сам прочтет.
2. Прочтите второй раз. Делайте паузы и показывайте ребенку картинки.
3. Спросите, все ли понятно ребенку.
4. Далее прочтите каждую строчку отдельно с привязкой к картинке. Можно повторить несколько раз, чтобы ребенок запомнил.
5. Спросите ребенка, все ли он запомнил и пусть пробует отвечать по таблице.

⠀

Скачивайте бесплатно стишки вместе с готовыми мнемотаблицами и попробуйте эту волшебную технику с ребёнком прямо сейчас!

Готовая подборка стишков! Чтобы получить бесплатно — жми по стрелке

Желаем успехов в освоении мнемотехники и приглашаем к нам на бесплатный пробный урок. Научим вашего ребенка читать в игровой форме. Ему понравится учиться, и он удовольствием будет заниматься сам.

⠀

Переходите по ссылке и записывайтесь на бесплатное занятие здесь.

Мнемонические устройства для периодической таблицы в Периодической таблице

Мнемонические устройства: Периодическая таблица элементов (в состав участников входят Боб Гейхарт и Дин Кэмпбелл)

Группа 1A (H, Li, Na, K, Rb, Cs , Fr)

• Highly Nasty Kids Rub Cats Fur
• Hans liebt Natuerliche Kaese reibt (ueber) (c) zentralsued Frankreich. (мнемоника на немецком языке)

Группа 2A (Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra)

• Бородатые грабители быстро вернулись.
• Пивные кружки могут служить барными крысами.

Группа 3 (B, Al, Ga, In, Tl)

• Большой Эл Гарнер в беде.
• Большой Аль дал в Талсе.
• Big Al дал неполные итоги.
• Большой Эл подарил невинные игрушки.
• Боб Аллен провел уроки тенниса для индейцев.
• Медведи всегда доставляют неприятности индейцам.

Группа 4A (C, Si, Ge, Sn, Pb)

• Могут ли глупые немцы уводить вперед?
• Коварные сестры получают сопливых плейбоев.
• Может ли Си запалиться в пабе?

Группа 5 (N, P, As, Sb, Bi)

• Новые Папы назначают подчиненных епископов.
• Никогда не добавляйте мышьяк в пиво SilverBullet.

Группа 6A (O, S, Se, Te, Po)

• Масло смазочное с STP.
• Старые солдаты выглядят ужасно загрязненными.
• Крупногабаритные моряки Продать и рассказать о одеколоне Polo.
• Эх, поляки продает.

Группа 7A (F, Cl, Br, I, At)

• Фрэнк Клеверли принес индийскую одежду.
• Сказочные клоуны поджаривают невинных муравьев.
• Толстый Клайд подкупил Невинного Артура.
• «Устройство для чистки полов сломалось?» Я спросил.

Группа 8A (He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn)

• Он так и не прибыл; Карен увлеклась Роном.
• Ему нужен наш сумасшедший ремонт Xerox.

Переходные металлы первого ряда (Sc, Ti, V, Cr, Mn, Fe, Co, Ni, Cu, Zn)

• ST. Винсент воскликнул: «Мамочка!» Холодно рядом с холодными зомби.
• Скотт Типс Очень поддельные деньги, холодно возле кубических цирконов.
• Страшные крошечные злобные создания Злые женщины каждую ночь приходят в клуб Z.
• Скотти Викерман Фи Кони Кузен.
• Скотт пощекотал Ване череп, менеджер Фред не смог вмешаться.

Переходные металлы второй строки (Y, Zr, Nb, Mo, Tc, Ru, Rh, Pd, Ag, Cd)

• Да, сэр Ноб. Большинство техников натирают бледно-серебристый кадиллак Рода.

Переходные металлы третьего ряда (La, Hf, Ta, W, Re, Os, Ir, Pt, Au, Hg)

• Ларри наполовину взяли, Венди громко протянула свою тарелку, Хельга.

Лантаноиды (Ce, Pr, Nd, Pm, Sm, Eu, Gd, Tb, Dy, Ho, Er, Tm, Yb, Lu)

• Цезарь откладывал на Нил, что позволило многим европейцам (кто были) мутным (и) умирающим (от) домашнего желания [Эргес] кричать «Лютеций!»
• Сесил с гордостью называют Пэм, Сэм (и) Юджин. Хороший Тобин красит чулочно-носочные изделия «Рано завтра» желто-синим.

Актиниды (Th, Pa, U, Np, Pu, Am, Cm, Bk, Cf, Es, Fm, Md, No, Lr)

• Три планеты: Уран, Нептун и Плутон.Эми Вылечила Беркли, Калифорния. Эйнштейн (и) Ферми издали благородные законы.

Предшественники мнемонических стратегий в памяти очень маленьких детей в JSTOR

Abstract

В 4 исследованиях с участием детей в возрасте 18–24 месяцев были получены свидетельства сходного со стратегией поведения в задаче «запоминание местоположения», в которой ребенок должен был вспомнить, в каком естественном месте была спрятана игрушка. Дети демонстрировали поведение, напоминающее зрелые стратегии репетиции и наблюдения, в том числе говорили об игрушке или ее тайнике, а также смотрели на нее или указывали на нее во время интервала задержки.В экспериментах 1 и 2 это похожее на стратегию поведение проявлялось по-разному в зависимости от знакомства, как от обстановки, в которую была встроена задача, так и от самой задачи. В незнакомой обстановке наблюдалось значительно больше целевого поведения, чем в знакомой обстановке, и больше целевого поведения произошло в первый, чем во второй день наблюдения. В эксперименте 3, когда основная задача памяти была изменена, чтобы убрать требования к памяти у ребенка, возникло очень мало поведений, подобных стратегии, что указывает на то, что они действительно были специфичными для памяти.В четвертом эксперименте было показано, что поведение, подобное репетиции, связано с последующим извлечением. Мы интерпретируем эти результаты как свидетельство ранней естественной склонности к сохранению того, что необходимо помнить, рудиментарную и несовершенную версию того, что позже станет более сложными и плановыми мнемоническими стратегиями.

Информация о журнале

В качестве ведущего журнала Общества исследований в области развития ребенка с 1930 года публикуются статьи, эссе, обзоры и учебные пособия по различным темам в области развития ребенка.Журнал охватывает множество дисциплин и предоставляет новейшие исследования не только для исследователей и теоретиков, но и для детских психиатров, клинических психологов, социальных психиатров, специалистов по дошкольному образованию, педагогических психологов, учителей специального образования и других исследователей.

Информация для издателя

Wiley — глобальный поставщик контента и решений для рабочих процессов с поддержкой контента в областях научных, технических, медицинских и научных исследований; профессиональное развитие; и образование.Наши основные направления деятельности выпускают научные, технические, медицинские и научные журналы, справочники, книги, услуги баз данных и рекламу; профессиональные книги, продукты по подписке, услуги по сертификации и обучению и онлайн-приложения; образовательный контент и услуги, включая интегрированные онлайн-ресурсы для преподавания и обучения для студентов и аспирантов, а также для учащихся на протяжении всей жизни. Основанная в 1807 году компания John Wiley & Sons, Inc. уже более 200 лет является ценным источником информации и понимания, помогая людям во всем мире удовлетворять их потребности и реализовывать их чаяния.Wiley опубликовал работы более 450 лауреатов Нобелевской премии во всех категориях: литература, экономика, физиология и медицина, физика, химия и мир.

Wiley поддерживает партнерские отношения со многими ведущими мировыми сообществами и ежегодно издает более 1500 рецензируемых журналов и более 1500 новых книг в печатном виде и в Интернете, а также базы данных, основные справочные материалы и лабораторные протоколы по предметам STMS. Благодаря растущему предложению открытого доступа, Wiley стремится к максимально широкому распространению и доступу к публикуемому контенту, а также поддерживает все устойчивые модели доступа.Наша онлайн-платформа, Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com), является одной из самых обширных в мире междисциплинарных коллекций онлайн-ресурсов, охватывающих жизнь, здоровье, социальные и физические науки и гуманитарные науки.

Как накрыть стол со стилем

Триш Берронг

Если ваш развлекательный стиль повседневный — например, «возьмите тарелку и выпейте и сядьте, где хотите», — то, что вы собираетесь за столом, уже может показаться довольно формальным. Вот здесь и пригодится расслабленный (но все же правильный, МАМА) подход к этикету.Пара хороших мнемоник также очень полезна для непринужденной обстановки.

Но давайте начнем с простого: уберите со стола домашнее задание, почту или кошку и вытрите их начисто. Найдите скатерть и салфетки, которые у вас были, когда вам снились домашние блюда и долгие разговоры за столом. (Эта часть необязательна: повседневный стол не требует таких излишеств.)

Вот основы для непринужденной обстановки.

Коснитесь большими пальцами средних пальцев и укажите на стол так, чтобы ваши руки выглядели как строчные буквы b и d.

• b означает «хлеб с маслом» — если вы дадите симпатичную тарелку для углеводов, она окажется слева от вилки.
• d означает «напитки» — они идут вверху и справа от ножа и ложки.

Это может быть так просто и легко. Но когда хочется выложиться на полную…

Энди Ньюком

Секрет в том, чтобы понять формальный этикет сервировки стола, а затем смело нарушить правила, чтобы сделать стол своим собственным.

Начните с простого: белоснежные скатерти и салфетки — это классика.Мне нравится контраст, поэтому я смешиваю ностальгические тарелки и блюда с современной сервировочной тарелкой или тарелкой. В моей книге нет такого понятия, как излишество, так что заполните этот стол таким количеством красивых вещей, которые уместятся: наполните компоты украшениями и расставьте бокалы для шампанского, красного и белого вина и воды. (Я полагаю, что если вы используете каждый кусок серебра и кристаллов, которые у вас есть, люди сочтут, что ваша еда потрясающая!) Держитесь подальше от вонючих свечей — ничто на столе не должно пахнуть, кроме еды!

Самое важное правило: помните, что цель — объединить близких и накормить их едой, рассказами и смехом.Вы добьетесь большого успеха, независимо от того, есть у вас вилка для рыбы или нет!

1. Салфетка — Когда закуска на столе перед тем, как гости рассаживаются, положите салфетку слева от вилок. В противном случае отцентрируйте его на зарядных устройствах.

2. Салатная тарелка — Эти тарелки идут вверху и слева от салатной вилки, если ваша семья не ест салат после основного блюда — в этом случае поставьте их после обеда.

3. Хлебная тарелка — Немного меньше салатной тарелки, она находится над и слева от зарядного устройства.Используйте дополнительные принадлежности как десертные тарелки или блюдца.

4. Разбрасыватель сливочного масла — Гости используют свои собственные разбрасыватели, чтобы размазать масло на хлебе, в то время как нож для масла с заостренным концом используется для нарезания масла из общей сервировочной тарелки. Распределители ложатся на хлебную тарелку ножом вниз и влево.

5. Десертная ложка — Эта посуда той же формы, что и чайная ложка, но немного большего размера, стоит над обеденной тарелкой.

6. Стакан для воды — Поскольку вода потребляется во время еды, ее подают в самом большом стакане или кубке на столе.Мы использовали обычный бокал для бистро.

7. Бокал для красного вина — Поскольку у красного вина сильный вкус и аромат, которым нужно пространство для расширения, этот бокал больше, чем бокал для белого вина. Красное вино традиционно подается с основным блюдом, поэтому ставьте бокал как можно ближе к центру стола.

8. Бокал для белого вина — Стороны этого бокала более прямые, чем у бокала для красного вина, чтобы сконцентрировать тонкий аромат, поэтому этот бокал меньше. Белое вино часто подают к более легким блюдам, например к рыбе.Стекло идет вторым справа.

9. Бокал для шампанского — «Тюльпан» (вверху) — это форма, которую предпочитают эксперты по форме бокалов для шампанского. Поскольку шампанское часто пьют перед вином, поместите бокал в крайнее правое положение.

10. Солонка — В средние века соль была настолько ценной, что после еды ее запирали в погребе. Сегодня на официальном ужине в крайнем правом углу ставят солонки с небольшой ложкой для посыпки.

11. Вилка для морепродуктов — Эта небольшая вилка с тремя зубцами предназначена для употребления морепродуктов, таких как коктейль из креветок, и ее следует размещать справа от столовой ложки.Его можно использовать для добавления приправ, таких как оливки или дольки лимона.

12. Суповая ложка — По форме похожа на столовую ложку, используется для употребления в пищу супов с кусочками, таких как минестроне или тушеное мясо, и располагается справа от крайнего ножа.

13. Обеденный нож — Самый длинный нож в наборе столовых приборов, он должен быть в любом месте, кроме случаев, когда суп является основным блюдом. Он идет прямо справа от зарядного устройства.

14. Компот — Этот тип чаши на ножках был популярен в Италии 16 века и часто использовался в качестве конфет.Небольшие компоты можно использовать в качестве закуски или десерта; вместо этого мы выбрали маленькую чашку.

15. Зарядное устройство — Предназначено в качестве основы для тарелки с закусками во время официальных обедов. Зарядное устройство должно быть на столе еще до того, как гости сядут. Затем вы очищаете его и заменяете салатом или обеденной тарелкой перед подачей следующего блюда. В менее формальных ситуациях вы можете использовать зарядное устройство в качестве обеденной тарелки или наоборот.

16. Обеденная вилка — Первоначально называвшаяся «столовой вилкой», эта посуда располагается прямо слева от обеденной тарелки, потому что это последняя вилка, используемая во время основного приема пищи.

17. Вилка для салата — Изначально вилка имела зубцы в форме когтя, чтобы лучше копать салат. Сегодня она шире обычной обеденной вилки. Поместите его слева от обеденной вилки, так как он будет использоваться в первую очередь (если в европейском стиле вы не наслаждаетесь салатом после основного блюда — тогда он должен быть ближе к тарелке).

Если вы едите с друзьями, семьей или в компании деловых людей, хорошие манеры за столом сделают вашу трапезу более приятной. И даже если это только вы и кошка *, практика не помешает.

• Если вы обслуживаете себя, передавайте тарелки с едой направо.
• Подождите, пока все не будут поданы, чтобы начать есть.
• Когда кто-то просит соль или перец, передайте их вместе.
• Не тянитесь за едой — спросите у ближайшего человека, что вы хотите передать.
• Вместо того, чтобы намазывать маслом целый ломтик хлеба, отломите кусок размером с укус и смажьте его маслом, которое вы положили на тарелку.
• Во время еды не касайтесь стола локтями.
• Жуйте с закрытым ртом и не разговаривайте с едой во рту.
• Салфетка лежит у вас на коленях, пока еда не закончится. Когда хозяйка кладет салфетку обратно на стол, оставьте сложенную на левой стороне тарелки.
• Кстати о салфетке: не сморкайся ею. И не прячьте в нем еду.
• Когда вы закончите, положите столовое серебро на тарелку по диагонали так, чтобы вершина была направлена ​​вверх и влево.
• Не знаете, что делать? Возьмите реплику от хозяина или хозяйки.

* Не все советы применимы к еде с кошками.

7-кратная таблица | 7 Таблица умножения

5 шагов, чтобы легко выучить 7-кратную таблицу умножения.

Семерки — самая сложная из таблиц умножения. Поскольку 7 является простым числом, детям очень сложно найти образец и легко выучить таблицу умножения на 7. Но не волнуйтесь. У нас в рукаве есть несколько советов и хитростей, которые помогут облегчить изучение даже самых сложных вещей.

Таблица умножения на 7 раз сложна для детей, но это не препятствие, которое вы не сможете преодолеть.Чтобы добраться до таблицы умножения на 7 раз, ваш ребенок должен уже выучить таблицы умножения на 2, 3, 4, 5 и 6 умножений. Таким образом, у них есть прочная основа основных таблиц умножения. Когда они усвоят основы, вы почти на полпути. Теперь осталось только перевернуть, чтобы научить первую половину таблицы умножения на семь.

7

Почему так сложно выучить 7-кратную таблицу?

Во-первых, убедитесь, что ваш ребенок не боится научиться умножать на 7.Объясните, почему так сложно выучить 7-кратную таблицу. Объясните ребенку, что 7 — простое число. Это означает, что его нельзя разделить ни на какое число, кроме самого себя или 1. Таким образом, в отличие от других таблиц умножения, последняя цифра здесь не повторяется до 10X7.

Изучение таблицы умножения на 7 раз может занять некоторое время.

Вот несколько советов и приемов, которые помогут вашему ребенку освоить

Обратный подход

Если ваш ребенок освоил основы таблицы умножения, вам просто нужно научить его переворачивать таблицы.Например, если 2, умноженное на 7, будет 14, то 7, умноженное на 2, также будет 14.

2X7 = 14 и 7X2 = 14.

Точно так же вы можете использовать этот метод, чтобы научить их 7-кратной таблице умножения до 7X6. Как только они научатся этому, медленно произнесите вслух таблицу умножения на 7 умножений. Прежде чем переходить ко второй части, убедитесь, что ребенок опустил первую часть столов.

Парный подход

Напишите таблицу умножения на 7 умножений на листе бумаги, пусть ваш ребенок запишет ее вместе с вами.Затем медленно произнесите его вместе с ребенком. Ничего страшного, если ребенок ошибается, поправьте его и продолжайте. Чтобы им было легче учиться, вы можете научить их, что умножение числа на 7 означает просто прибавление этого числа 7 раз.

Например, 7, умноженное на 3, будет 7 + 7 + 7, что равно 21. Вы также можете записать это как, 7X3 = 7 + 7 + 7 = 21.

Повторяйте процесс сложения для всех чисел от 1 до 10, пока ваш ребенок не выучит 7 таблиц умножения.

Счет в игре на семерки

Еще один классный трюк, чтобы научить вашего ребенка умножать на 7, — это научить его считать семерки.Вы можете использовать настоящие объекты, такие как лего, монетки или макароны, чтобы помочь с этим. Сделайте, например, 5 стопок монет. В первой стопке должно быть 7 пенсов, во второй — 14, в третьей — 21, в четвертой — 28, а в пятой — 35 пенни. Попросите ребенка подсчитать количество пенсов в каждой стопке.

Объясните им, что каждая из них кратна 7. Затем попросите их прочитать 7 таблиц, подсчитывая количество пенсов в каждой стопке. Например, в первой стопке 7 пенни, поэтому 7 монет — это 7.В следующей стопке 14 пенни, так что 7 пар — это 14 и так далее с остальными стопками, пока ребенок не поймет.

Когда ребенок освоится, вы можете ввести семикратное умножение в игру в прятки. Вместо того, чтобы считать от 1 до 100, пусть ваш ребенок считает от 7 до 7X10. Чтобы узнать о других увлекательных играх на умножение для детей, посетите Osmo.

Мнемоника, чтобы легко выучить хитрые семерки

Если ваш ребенок все еще борется с таблицей из 7, вот мнемоника, которая поможет ему легко учиться.

7 4 1

8 5 2

9 6 3

Разделите таблицу из 7 на три столбца. Мнемоника выше даст вам ответ. Вы можете получить последнюю цифру для каждой из 7 таблиц от 1 до 9 по порядку.

7 Х 1 = 7

7 х 2 = 14

7 х 3 = 21

7 х 4 = 28

7 х 5 = 35

7 х 6 = 42

7 х 7 = 49

7 х 8 = 56

7 Х 9 = 63

7 умножить на стихи или песни

Учить стихи или песни всегда легко, к тому же это весело.Если ваш ребенок борется с таблицей умножения на 7 раз, попробуйте этот стишок.

Я получил 10 мармеладов на Хэллоуин, 7 умножить на 2 равно 14. 7X2 = 14

Три конфеты на семь дней, это было бы весело, 3 умножить на 7 равно 21. 7X3 = 21

7 и 4 опаздывают, 7 умножить на 4 будет 28. 7 x 4 = 28

Покатались 7 и 5, 7 умножить на 5 будет 35. 7X5 = 35

Теперь я знаю, и вы тоже, что 7 умножить на 6 равно 42. 7X6 = 42

7 x 7 состоит из четырех прямых линий, что дает вам 49.7X7 = 49

5,6,7 и 8, 56 равно 7 умножить на 8. 7 x 8 = 56

9 и 7 залезают на дерево, 9 умножить на 7 будет 63. 7X9 = 63

Я знаю это и гарантирую, 7 умножить на 10 будет 70. 7X10 = 70

Медленно и неуклонно побеждает в гонке!

Таблица 7 может быть сложной, но ее можно выучить. Все, что для этого нужно, — это немного практики. Но не торопитесь. Несколько песен, игр и рабочих листов позже, ваш ребенок будет повторять таблицу умножения на 7, как профессионал!

мнемонических устройств: играйте в интеллектуальные игры с помощью памяти | Това Кракауэр

первоначально опубликовано на tovakrakauercoaching.com

Как человек, который более 12 лет преподавал SAT начинающим студентам колледжа, я часто видел, как студенты борются со средствами запоминания — например, при изучении новых слов. На протяжении многих лет я изучал различные техники запоминания для своих учеников (и для себя). Вот те, которые я считаю наиболее эффективными.

МНЕМОНИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА

Память связана со зрением, и многие методы фокусируются на этом. Большинство из этих методов сначала покажутся запутанными, но вы быстро приспособитесь, если будете их придерживаться.

1) Дворец памяти

Дворец памяти ассоциирует слово / понятие с физическим местоположением. Знакомый визуальный образ также делает концепцию знакомой.

Выберите место, с которым вам ближе всего. Поместите предметы, которые вы хотите запомнить, в характерные закоулки в этом месте. Когда вы хотите вспомнить, пройдите через это мысленно. Каждый знакомый угол будет выпрыгивать из вас, перетаскивая за собой концепцию, которую вы туда поместили.

Я делаю это, когда иду за продуктами и использую свою старую спальню.Некоторые предметы кладут на стол, некоторые свешиваются на дверных ручках, на полу лежат большие пачки, такие как чемоданы для сельтерской воды. Я начинаю с двери и охватываю комнату по периметру.

2) Изображения

Это еще одна техника, использующая зрение. Составьте составной абсурдный образ, который поможет вам что-то вспомнить; чем абсурднее, тем лучше.

Представьте, что вы хотите вспомнить свои планы на вечер четверга. Вы собираетесь встретить своего друга на променаде в 7:00.Теперь представьте, как ваша подруга стоит на скейтборде-монстре, скользит по тротуару, держа в руках гигантский кусок сахарной ваты. На ее голове прыгают семь маленьких карликов.

Звучит нелепо, но вы это запомните.

Посмотрите на приведенный ниже пример:

3) Разделение на части

Ваша память переживает тяжелые времена с большими объемами информации. Когда вы разбиваете вещи на мелкие кусочки, вашей памяти становится намного легче.

Разделение на части часто используется вместе с методом 2, ИЗОБРАЖЕНИЯ. Чанк не должен содержать более 4 элементов.

Пример:

Вы хотите запомнить, что взять с собой в поездку. Для волос вам понадобится фен, крем для волос, щетка и шампунь. Представьте, что ваша расческа лечится в салоне. Шампунь протекает через его шипы, крошечный фен работает вокруг его вершины, а парикмахер стоит сбоку с ярко-розовой бутылкой крема для волос.

Затем используйте куски внутри кусков.Вы хотите упаковать свою эстетику (S). К ним относятся ваши прически, макияж, украшения и аксессуары, каждый из которых содержит отдельные кусочки. А теперь представьте красный тюбик помады, окрашивающий браслет-оберег. Подвески состоят из аксессуаров: ремней, зажимов, обуви и т. Д. Внутри браслета ваша расческа закручивается.

Теперь вы хотите заняться чемоданом целиком: деловыми предметами, электроникой, одеждой и эстетикой. Представьте, что ваша лаборатория изучает бизнес-файл, натягивая на него пиджак.В файле изображена помада.

И так далее.

4) Числа

Самый простой способ запомнить числа — это иметь набор изображений для цифр. Например, это мои:

· Ноль 0: мяч

· Один 1: моя собака

· Два 2: пара обуви

· Три 3: 3 судьбы

· Четыре 4: стол

· Пять 5: пальцы одной руки

· Шесть 6: насекомое

· Семь 7: семь гномов

· Восемь 8: осьминог

· Девять 9: кошка, на девять жизней

· Точка (для десятичных знаков): точка с периодом

Например, 365 дней в году, я представляю себе, как 3 судьбы смотрят на насекомое, которое, в свою очередь, ползает на руке.

Понятно, что вы можете использовать любые изображения, которые вам нравятся, и они должны быть установлены горизонтально или вертикально, чтобы запомнить порядок.

Затем вы можете использовать эту технику для запоминания телефонных номеров. Эта система должна использоваться с методом № 3, фрагментация .

5) Паттерны

Подобно разбиению на части, паттерны легче запомнить, чем отдельные компоненты.

Один из примеров — попытка собрать словарный запас на иностранном языке.Допустим, вы пытаетесь запомнить слова на итальянском языке, обозначающие цветок ( fiore), было ( эра) , злой ( arrabbiata), и вчера ( ieri) :

Цветок вчера был зол.

La fiore era arrabbiata ieri.

Чем абсурднее фраза, тем она запоминается.

6) Сокращения

Метод, обычно используемый студентами медицинских вузов. Элементы в общей системе объединены одним длинным словом.Каждая буква в слове служит «якорем памяти» для элементов, которые она обозначает.
Возьмем, например, слои кожи головы:

S = S кин
C = C соединительная ткань
A = A поневротический слой
L =

oose соединительная ткань
P = P ericranium

Есть еще много полезных мнемонических приемов, а также много исследований по этой теме.Вот два предложения, которые помогут вам начать:

1) « Лунная прогулка с Эйнштейном », Джошуа Фоер

2) Чемпион памяти Нельсон Деллис Бэк имеет отличную серию на YouTube под названием «Подсказки случайной памяти».

Мнемоника для детства Карточки для иммунизации

Педиатрия
Рост и развитие

Рост — увеличение физического размера конструкции или целого.
-количественное изменение.

Два параметра роста

1. Самый чувствительный показатель роста, особенно низкий уровень рождаемости.
Wt удваивается 6 месяцев
3x 1 год
4x 2-2 ½ года

2. Рост — увеличение на 1 дюйм / мес в течение первых 6 месяцев
— среднее увеличение ht — 1 год = 50%
Прекращение ht совпадает с извержением зуба мудрости

Развитие — повышение навыков или способности функционировать
качественное

Как измерить развитие

1. Наблюдать за ребенком, выполняющим конкретную задачу
2. Ролевое описание успеваемости ребенка
3. Скрининг-тест DDST-Denver.
MMDST (Фил) Скрининговый тест на развитие, Манила.
DDST измеряет умственные способности

4 основные категории DDST
1. Языковое общение
2. личное социальное взаимодействие
3. Адаптивная мелкая моторика — способность использовать движения рук
4. Крупные моторные навыки — движение большого тела

созревание то же самое с «готовностью» к развитию

Когнитивное развитие — способность учиться и понимать на основе опыта для приобретения и сохранения знаний. Чтобы реагировать на новую ситуацию и решать проблемы.

Тест IQ — тест для определения когнитивного развития
Умственный возраст x 100 = IQ
Хронологический возраст

Средний IQ — 90-100
Одаренный ребенок-> 130 IQ

Основные аспекты жизни
I. Пренатальный период от зачатия до рождения

II. Период младенчества
1. Новорожденный — первые 28 дней или первые 4 недели жизни
2. Формальный младенец — 29 дней — 1 год

III. Раннее детство
1. Дети дошкольного возраста — 1-3 года
2. Дошкольное образование 4-6 лет

IV.Среднее детство
1. Школьный возраст — 7–12 лет

V. Позднее детство
1. Дошкольный возраст 11–13 лет
2. Подросток 12–18–21 лет

Принципы G&D
1. G&D является непрерывным процесс
— начинается с зачатия — заканчивается смертью
— принципы от матки к могиле
2. Не все части тела растут в одно и то же время или с одинаковой скоростью.
— асинхронизм

Паттерны G&D
1.) почечная
пищеварительная быстро растет в детстве
кровеносная
скелетно-мышечная

2.) Нервно-мышечная ткань (ЦНС, мозг, спинной мозг)
быстро растет 1-2 года жизни
Мозг достиг своей взрослой пропорции к 5 годам.

3.) Лимфатическая система — лимфатические узлы, селезенка быстро растут — младенчество и детство для обеспечения защиты — инфекция
миндалины взрослые пропорции к 5 годам

4.) Репродуктивный орган — быстро растет в период полового созревания

Нормы G&D
1. у плода и младенчества — самый быстрый G&D
2. Подростковый — быстрый G&D
3. Малыш — медленный G период
4.Дети дошкольного возраста — чередование быстрых и медленных
5. Школьный возраст — медленный рост

Плод и младенчество — склонность к развитию анемии

3. Каждый ребенок уникален

2 основных фактора, влияющих на G&D
A. Наследственность — R — раса
I — интеллект
S — пол
N — национальность

Самки рождаются на 1 унцию меньше, чем самцы.
Самки рождаются меньше самцов на 1 дюйм

B. Окружающая среда
Q — качество питания
S — social eco.статус
H — здоровье
O — порядковый номер в семье
P — отношения между родителями и детьми

Старший — владеет языком и социальными навыками
Младший, обученный туалету,

4.G&D происходит в обычном направлении, отражающем определенные и предсказуемые закономерности или тенденции.

Направленные тенденции — возникают в правильном направлении, отражающем развитие нервно-мышечной функции. Они относятся к физическому, умственному, социальному и эмоциональному развитию и включают.
а.цефало-каудальная «голова к хвосту»
происходит вдоль длинной оси тела, в которой контроль над движениями головы, рта и глаз предшествует контролю над верхней частью туловища и ногами.
г. проксимально-дистальный «Centro distal»
, прогрессирующий от центра тела к конечностям.
г. Симметричный — боковые стороны тела развиваются в одном направлении в одно и то же время с одинаковой скоростью.
г. Массовая специфическая «дифференциация»
— ребенок учится от простых операций до сложных функций перехода от широкой общей модели поведения.До утонченного узора.

B. Последовательный — включает предсказуемую последовательность G&D, к которой ребенок не переходит напрямую.
а. движение- ползти, чем ползать, сидеть потом стоять.
г. социальные и языковые навыки — одиночные игры, параллельные игры
C. Светские — всемирная тенденция более раннего взросления и увеличения размеров по сравнению с последующими поколениями.

5. Поведенческие данные — наиболее сжатый индикатор статуса развития.
6. Универсальный язык детских игр
7.большая часть навыков и поведения приобретается на практике. Практика ведет к совершенству.
9. Неонатальные рефлексы должны быть потеряны, прежде чем мы сможем продолжить.
— подошвенный рефлекс должен исчезнуть до того, как ребенок сможет ходить.
— Морорефлекс должен исчезнуть до того, как ребенок сможет катиться. в определенное время в жизни людей.
Успешное достижение которого будет ——- основанием для выполнения будущих задач.

Теоретики
1. Зигмунд Фрейд 1856-1939 Австрийские неврологи. Основатель психоанализа
— предложил развитие личности
Психосексуальная теория

a.) Оральная фаза 0-18 месяцев
— рты — место удовлетворения
— активность младенца — кусание, сосание, плач.
— почему младенцы сосут? — наслаждение и снятие напряжения.
— обеспечивает оральную стимуляцию, даже если ребенка поместили в NPO.
-пустышка.
— никогда не препятствовать сосанию большого пальца.

б.) АНАЛ- 18 месяцев — 3 года
— место удовлетворения — анус
— активность — удаление, задержка или дефекация кала заставляет происходить
— принцип удержания или отпускания.
— побеждает мать или побеждает ребенок.
— побеждает ребенок — упрямый, упрямый, антисоциальный. (анак пупу на, ребенок держит пупу, ребенок побеждает)
— мать побеждает — послушная, добрая, перфекционистка, дотошная
OC — анальная фаза
— помогает ребенку контролировать кишечник и мочевой пузырь, даже если ребенок госпитализирован.

c.) Фаллический — 3-6 лет
место удовлетворения -гениталии
активность- может проявлять эксгибиционизм
-повышение познания полов
-принять, как ребенок ласкает свои собственные гениталии, как нормальное исследование
-ответьте на вопрос Чайлда напрямую.
Правильный возраст для вступления в сексуальность — дошкольное

d.) Скрытый — 7-12 лет
— период подавления — без явного развития.
-Либидо или энергия ребенка отвлекается на более конкретный тип мышления
-помогает ребенку достичь (+) опыта, так что он готов столкнуться с конфликтом подросткового возраста

e.) Гениталии — 12-18 лет
-сайт удовлетворения -гениталии
-достижение половой зрелости
-обучается устанавливать отношения с противоположным полом.
— дать возможность прикоснуться к противоположному полу.

ЭРИК ЭРИКСОН — теория психоанализа
— подчеркивает важность культуры и общества для развития личности
— окружающая среда
— культура

психосоциальные стадии
a.) Доверие vs недоверие — 0-18 месяцев.
— основы всех психосоциальных задач
— давать и получать — это психосоциальная тема
— знать, чтобы развивать доверие, ребенок
1.своевременно удовлетворять потребности
— кормить грудью
2. Уход должен быть постоянным и адекватным
— оба родителя — 1-й год жизни
3.) Дать ощущение, которое добавит безопасности — прикосновение, зрительный контакт, тихая музыка.

б.) Автономия против стыда и сомнений 18–3 года — независимость / самоуправление
развивают автономию в отношении малыша
1. дают возможность принимать решения, например предлагать выбор.
2. побуждать к принятию решения, а не судить.
3. установить лимиты

c.инициатива против чувства вины — 4-6 лет
— научитесь делать основные вещи
— исследуйте новые места и события
— рекомендуемые действия — лепка из глины, рисование пальцами улучшит воображение и творческие способности и облегчит развитие мелкой моторики

d. промышленность против неполноценности 7–12 лет
— ребенок учится хорошо делать дела
— дает короткие задания и проекты

e. Идентичность против ролевой путаницы или диффузии 12–18 лет
— узнает, кто он / она или каким человеком он / она станет, приспосабливаясь к новому образу тела и стремясь к освобождению от родителей.
— свобода от родителей.

ф. Близость или изоляция 20-40 лет — поиск партнера на всю жизнь и карьера

g. генеративно vs застой 40-60
45-65 лет
ч. целостность эго и отчаяние 60-65

ЖАН ПИАЖЕ — швейцарские психологи
— развитие мыслительной способности

ЭТАПЫ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ
А-Сенсорная моторная система 0–2 года
— «практический интеллект» — слова и символы еще не доступны, ребенок общается через чувства и рефлексы.
(подраздел)

Схема
Возраст
Поведение
1.) рефлекс новорожденного
1 месяц
Все рефлексы
2.) первичный круговой
1-4 месяца
-Активность, связанная с телом
-повторение поведения
отл. сосание большого пальца
3.) вторичная круговая реакция
4-8 месяцев
-деятельность, не связанная с телом
-обнаружить объект и постоянство человека
-следы памяти присутствуют
-предвидеть знакомые события.
Координация вторичной реакции
8-12 месяцев
-показывать целенаправленное поведение
-увеличение обособленности (будет искать потерянную игрушку, знает маму)
Третичная круговая реакция
12-18 месяцев
-используйте метод проб и ошибок, чтобы находить места и события
— «изобретение новых средств»
-способность к восприятию пространства и времени
(удары вилкой, ложкой по столу или падением вилки)
Изобретение новых средств там мысленное сочетание
18-24 месяцев
-переходная фаза к предоперационной период размышлений.

Дооперационное мышление 2-7 лет

Схема
возраст
Поведение
Предконцептуальное
2-4 года
-мышление в основном полное, буквальное и статичное
-эгоцентрическое- неспособность видеть других прерывать
-понятие о смерти только сейчас
-концепция расстояния настолько толсты, насколько они могут видеть.
-концепция аменизма неодушевленный объект живой
-не осознающий концепцию обратимости- в каждой теории действия противоположная реакция или причина и следствие
Инициатива
4-7 лет
Начало причинно-следственной связи

Конкретное Оперативное мышление 7-12 лет
1.умеют находить решение повседневных проблем, которые систематически рассуждают.
2. имеют понятие обратимости — причинно-следственная связь
3. имеют понятие длительности — постоянство вопреки трансформации.
4. 4. Рекомендуемый вид деятельности — сбор и классификация
5. — марки канцелярских принадлежностей, кукол, маркеры на резинке.

Формальная Операционная мысль 12 и выше.
1. Познание достигло своей окончательной формы
2. может иметь дело с прошлым, настоящим и будущим
3. иметь абстрактные и зрелые мысли.
4. может находить решения гипотетических проблем с помощью научных рассуждений.
5. Активность ——- разберутся с мнениями и текущими событиями.

KOHLBERG — признал теорию морального развития как близкую к когнитивным стадиям развития
-сайт с когнитивным развитием; t

Стадии нравственного развития
Младенчество — преморальная, дорелигиозная, аморальная стадия

ВОЗРАСТ
СТАДИЯ
ОПИСАНИЕ
Предварительно общепринятый
Уровень 1

2-3 года
1
-Ориентированный на наказание / повиновение (гетеронимная мораль) ребенок поступает правильно, потому что родитель говорит ему или ей, чтобы он или она избегали наказания
4-7
2
— Индивидуализм.Инструментальное назначение и обмен. Осуществляет действия для удовлетворения собственных потребностей, а не общества.
— Сделает что-то для другого, если этот человек что-то сделает для ребенка.
Обычный
Уровень

7-10
3
-Ориентация на межличностные отношения взаимности. Ребенок-последователь правил вызван необходимостью быть «хорошим» человеком в собственных глазах и в глазах других.
10-12
4
-Сохранение общественного порядка фиксированными правилами и властью. Ребенок находит ff. правила удовлетворительные. Соблюдает правила авторитетных фигур.
Пост-конвенциональный
Уровень III

Старше 12 лет
5
-Социальный договор, утилитарный уровень создания перспектив. Последователи стандартов общества.

6
Ориентация на универсальные этические принципы. Соблюдает внутренние стандарты поведения.

E. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ — основные маркеры роста и развития
1. Период младенчества — универсальный язык детских игр
a.) Игра — Младенчество — одиночные игры
— соло, интерактивная мама
— развитие моторики и сенсорное устройство
-безопасность- соответствует возрасту
одиночный игровой мобиль, качели, музыкальная шкатулка, погремушка
b.) страх младенчества — тревога незнакомца начинается 6-7 месяцев пик 8 месяцев уменьшается 9 месяцев

1 месяц — танцевальный рефлекс исчезает смотрит в мобильный

2 месяца — держит голову вверх, когда лежит,
социальная улыбка,
детское воркование звук »
плач со слезами
-закрытие лобного родничка 2-3 месяца
запаздывание головы при переводе в сидячее положение.

3 месяца — держит голову и грудь вверх в положении лежа
следует за obj. за срединной линией
захват и тонический рефлекс шеи угасание
взгляд рукой (смотрит на руку)
4 месяца — повороты спереди назад
управление головой завершено
требуется место для поворота
Смеяться громко, пузырящиеся звуки

5 месяцев — повернуть в обе стороны » переворачивание »
— зубчатые кольца
— ручки дребезжат хорошо
— морорефлекс исчезает (4-5 месяцев)

6 месяцев — протягивает руку в ожидании подъема
— сидит с опорой
— использует ладонный захват
— извлечение 1-е временные зубы 6-8 месяцев 2 нижних резца
— произносят гласные звуки «ах», «ах»
— хорошо справляются с бутылкой

7 месяцев — переносят объект.из рук в руки
— любит obj хорошего размера

8 месяцев — сидит без опоры
— пик беспокойства о незнакомце
— пропадает рефлекс плантаторов 8-9 месяцев при подготовке к ходьбе

9 месяцев — ползет или ползет
-грызенный палец хватательный рефлекс
— объединить 2 слога «мама» и «папа»
нужно пространство для ползания

10 месяцев — потянуть себя, чтобы встать
-понимает «нет»
-отвечает на собственное имя
-говорить ахать, погладить торт
— могу хлопать в ладоши

11 месяцев — круиз
— стоит с посторонней помощью

12 месяцев — в одиночку сделать 1-й шаг
-ходить с посторонней помощью
-пить из чашки, сотрудничать в одевании
-говорит 2 слова мама и дада
сковороды, тянет, детские стишки

Малыш — параллельная игра — 2 малыша играют отдельно
— предоставляют похожие игрушки
— скрипучая лягушка, чтобы сжимать
Перевязавшаяся утка, чтобы тянуть
грузовиков, чтобы тянуть-толкать игрушку
строительных блоков, колышек
игрушки для поездка на автомобиле
страх — тревога разлуки
начало 9 месяцев
пик 18 месяцев

3 фазы тревоги разлуки (по порядку)
1.P- защита
2. d отчаяние
3. d- отказ

— не продлевать до свидания
— твердо прощайся, чтобы развить доверие — скажи, когда я вернусь

15 месяцев — стадия плато
идет одна
опоздание в ходьбе — легкая умственная отсталость
— кладет гранулы в маленькую миску
— хорошо держит ложку
— садится на стул
— поднимается по лестнице
— 4 — 6 слов

18 месяцев — высота собственничества
любимое слово — «мое»
контроль кишечника достигнут (кишечник 1-й до мочевого пузыря)
— ложка больше не вращается
— может бегать и прыгать на месте
ходит вверх и вниз по лестнице, держась за перила или за руку человека
-1-20 слов
— имя, часть тела
— ставит оба ступни на 1 шаг перед продвижением.

24 месяца — ужасные два
— можно открывать двери поворотом дверных ручек
— откручивать крышки
— подниматься по лестнице в одиночку — одновременно ходить обеими ногами
— 50-200 слов (предложения из 2 слов)
— дневное время контроль мочевого пузыря достигнут (дневной 1-й — следующий ночной контроль мочевого пузыря)

30 месяцев или 2 ½ года — рисует простые линии или мазки карандашом
— может спрыгнуть со стульев
— знает полное имя
— скопировать круг пальцем вверх, чтобы показать возраст
временные зубы завершены

постмолярные — последние временные зубы появятся
сколько молочных зубов -20
начало использования зубной щетки — 2-2 ½ года
чистка зубов с небольшой посторонней помощью 3 года
чистка зубов одна — 6 лет
подходящее время, чтобы принести к стоматологу — когда временные зубы будут завершены

36 месяцев или 3 года — доверяем 3
— расстегиваем пуговицы (расстегиваем, прежде чем научиться нажимать)
— нарисуем +
— узнает, как поделиться
— знает полное имя и секс (ge nder identity)
— бегло говорит
— контроль мочевого пузыря в ночное время
— 300-900 слов
— ездить на трехколесном велосипеде

Характерные черты малыша
негативный — «НЕТ!» — способ поиска независимости
— ограничение вопросов
— изменение вопросов к утверждению
2.) жесткий, ритуалистический и стереотипный
ритуализм — для овладения
3.) истерики — удары головой, крики, топание ногами, задержка дыхания
— игнорирование поведения
скаффоидный живот — из-за недоразвитых мышц живота
физиологическая анорексия — из-за озабоченности окружающей средой — непродолжительное времяпрепровождение
любит грубые игры
любит приучать к туалету —
отказ от приучения к туалету — неготовность

Признаки готовности к туалету:
1.) может стоять, приседать и ходить в одиночку
2.) может сообщать о потребностях в туалете
3.) может оставаться в сухом состоянии в течение 2 часов

Дошкольники — ассоциативная или совместная игра
1.) бахай-бахайан — играйте в дом
2.) ролевая игра
3.) страх телесных увечий или кастрация
страх темных мест ведьмы
страх грома и молнии
страх призраков

вехи
4 года — яростный 4, шумный, агрессивный, бурный
— можно кнопки кнопок
— копия a квадрат
— прыгает и пропускает
— завязывает туфли
— словарь 1,500
— знает четыре основных цвета

5 лет — разочаровывает 5
— копирует треугольник
— нарисуйте человека из шести частей
— воображаемые товарищи по играм
— 2100 слов

Черты характера дошкольника:
1.) любопытный, творческий образный, подражательный
2.) 2. любимые слова — почему и как
3.) комплексы — определение слов с родителем того же пола и привязанность к родителю противоположного пола
пр. Эдипов комплекс — мальчик к маме
Электра комплекс — девочка к отцу

Причина инцеста в браке

Смертельный сон только

Поведенческие проблемы Дошкольное образование

1. Рассказывать сказки над воображением
2. Воображаемый друг — для снятия напряжения и беспокойство
3. соперничество братьев и сестер — ревность к только что родившемуся ребенку.
4. регресс — возврат к ранней стадии
— сосание большого пальца (должно быть только оральное)
— детский разговор
— мокнутие в постели
— положение плода
5. мастурбация — признак скуки
— отвлечь внимание — предложить игрушку

Школьный возраст
Игра — соревновательная игра
Отл. Перетягивание каната, легкая атлетика, баскетбол

Страх. 1.) школьная фобия
— ориентация на новую среду
2.) перемещение из школы
— учитель и сверстник того же пола
3. потеря личной жизни
— хочет бюстгальтер
4.) страх смерти
-7-9лет смерть олицетворяется
-смерть- безвозвратная потеря жизни

Значительное развитие
a. мальчики- склонны к переломам костей
b. зрелое зрение 20/20

6 лет — временные зубы начинают выпадать
появляются постоянные зубы — первый моляр
первые временные зубы — 5 месяцев
первые постоянные зубы — 6 лет
— год постоянного движения
clensy mou’t
распознать все формы
учитель -1 класса становится авторитетом фигура
— кусает ноготь
— начинается интерес к Богу.- координация улучшается
-считывает время правильно
-поклонение героям
-воровство и ложь являются обычным явлением
-полностью заботятся о телесных потребностях
-учителю трудно справиться с этой группой

10 лет- особый талант
-разборчиво пишет
— готов к соревновательным играм
-более внимательный и кооперативный
-присоединяется к организациям.
— хорошо воспитан со взрослым
— критически относится к взрослым

11-12 лет — до подросткового возраста
— полон энергии и постоянно активен
— распространен секретный язык
— делится с друзьями секретами
— присутствует чувство юмора
— социальное и кооператив

Черты характера Школьный возраст
1. Трудолюбивый —
2. Скромный
3. Невозможно проиграть — обмануть
4. Любовные коллекции — марки

Признаки половой зрелости
ДЕВУШКИ:
Грудь I размера и гениталии (пелархия — 1-й признак полового контакта.
W- расширение бедер
A- вид подмышечных, лобковых (надпочечников)
M- менархе- последний признак полового контакта. Девочки

МАЛЬЧИКИ:
А-образные подмышечные, лобковые волосы (1-й признак — половой коврик)
D-углубление голоса
D-развитие мышц
I — вкл. Яичек и размер полового члена
P- продукт жизнеспособных сперматозоидов (последний знак половая зрелость)

Подросток
Страх
1. ожирение
2. прыщи
3. гомосексуальность
4. смерть
5. замена друзей
6.значимая личность — противоположный пол.

Значительный девт
1. испытывает конфликт между своими потребностями в сексуальном удовлетворении и ожиданиями общества
2. изменение образа тела и принятие противоположного пола
3. ночные поллюции — поллюции
4. отчетливый запах — из-за стимуляции апокриновые железы
5. сперма жизнеспособна к 17 годам
6. яички и мошонка увеличиваются до 17 лет
7. грудь и женские гениталии увеличиваются до 18 лет

Личностные черты Подростки
1.идеалистический
2. мятежный
3. реформаторы
4. сознательный с телесным образом
5. авантюрный

Проблемы:
1. автокатастрофа
2. курение
3. алкоголизм
4. наркомания
5. добрачный секс

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ УХОД ЗА НОВОРОЖДЕННЫМ
1-й день жизни

1. инициирование и поддержание дыхания
2. установление внематочного кровообращения
3. контроль температуры тела
4. прием адекватного питания
5. налаживание выведения шлаков
6.профилактика инфекций
7. установление отношений между младенцем и родителями
8. уход за ребенком, уравновешивающий покой и стимуляцию или психическое отклонение

1.) Инициирование и поддержание дыхания
2-я стадия родов — начало прохождения дыхательных путей
— начало в / в — критическая корректировка
— большинство неонатальных смертей в течение 24 часов, вызванных неспособностью инициировать в / в
— легкое начинается только после рождения

Как инициировать в / в
а.) шприц для удаления секрета с луковицей

Б.Катетер Отсасывающий
1.) расположите голову в сторону, чтобы облегчить дренаж
2,) отсасывающий рот 1-й перед носом
-новорожденные носовые дыхательные аппараты
3.) период времени
-5-10 сек отсасывание, нежное и быстрое
продолжительное и глубокое отсасывание может привести к гипоксии, ларинго-спазму, брадикардии из-за стимуляции блуждающего нерва

4.) оценка проходимости
— закрытие ноздрей и борьба ребенка, необходимо дополнительное отсасывание

C. Если неэффективно, требуется эффективная ларингоскопия, чтобы открыть а / б.После глубокого отсасывания можно ввести эндотрахеальную трубку и ввести кислород с помощью (+) мешка под давлением и маски со 100% кислородом при 40-60 бар / м.

Nsg alert:
1. Не курить
2. Всегда увлажняйте, чтобы предотвратить высыхание слизистой оболочки
3. Передозировка кислорода может привести к рубцеванию сетчатки, ведущему к слепоте (ретролентальфибролазия или ретинопатия недоношенных)
4. При окрашивании мекомием (зеленоватый) никогда не вводите кислород под давлением (давление O2 выталкивает мекомий внутрь)

2.) Установление дополнительного маточного кровообращения
— кровообращение инициируется расширением легких или вентиляцией легких и завершается перерезанием пуповины.

ПЛАЦЕНТАЛЬНАЯ ЦИРКУЛЯЦИЯ ФЕТО
-Плацента (простая диффузия) -оксигенированная кровь проходит по пупочной вене- проходит печень-венозный проток- IVC- RT предсердие 70% крови шунтируется в овальное отверстие- LT митральный клапан предсердия — LT желудочек- аорта -нижние конечности.

-Оставшиеся 30% — трикуспидальный клапан- желудочек RT- легочные артерии- легкие (для питания) (вазоконстрикция легких подталкивает кровь к артериальному протоку к аорте для снабжения верхних конечностей.

SHUNTS-shortcuts
Ductus venosus- — шунты от печени до ЭКО
Овальное отверстие- шунты между двумя предсердиями
Артериальный проток — от легочной артерии к аорте

Что будет поддерживать 1-й вдох — снижение артериального давления
— Что инициирует кровообращение в легких расширение легких
Что завершит кровообращение — перерезание пуповины

4.) 2 способа облегчения закрытия овального отверстия
a.) Тангенциальный удар стопой ребенка
— никогда не заставляйте ребенка плакать, если выделения не полностью дренированы, чтобы предотвратить аспирацию
— характеристика крика
нормальный крик — сильный, энергичный и похотливый крик
Синдром кри-дю-чат — хромосомная облитерация кошачий крик
b.) правильное положение — лежа на правом боку поз.
— повысит давление слева и овальное отверстие закроется
Овальное отверстие и артериальный проток начнут закрываться в течение 24 часов

Облитерация — полное закрытие

Структура
Соответствующее время облитерации
Структура осталась
Не удалось закрыть
F. Ovale
1 год
Овальная ямка
Дефект межпредсердной перегородки
Артериальный проток
1 месяц
Артериальная связка
Открытый артериальный проток
Венозный проток
2 месяца
Венозная связка

9067 1–3 мес.) боковой умб. Связка
2.) внутренняя подвздошная артерия

Пупочная вена
2-3 месяца
-ligamentum teres (круглая связка печени)

Положение младенца сразу после рождения:
Положение NSD-тренделенберга / T для дренажа
противопоказание положения тренделенберга — увеличить ВЧД
CS — положение лежа на спине или на уровне колыбели

Признаки повышенного ВЧД
1.) аномально большая голова
2.) выпуклый и напряженный родничок
3.) повышение АД и расширение пульсового давления # 3 и # 4 — триада Кушинга из
4.) Снижение RR, снижение PR ICP
5.) Проективная рвота — верный признак церебрального раздражения
6.) высокое отклонение — диплопия — признак ВЧД у детей старшего возраста
4-6 месяцев — нормальное отклонение глаз
> 6 месяцев — ленивые глаза
7.) Высокий тон, пронзительный крик, признак ICP

Регулировка температуры
Цель регулирования температуры — поддерживать ее не ниже 97,7% F (36,5 ° C).
Поддержание температуры имеет решающее значение при недоношенных и SGA (мало для гестационного возраста). ) — дети, склонные к переохлаждению или переохлаждению

A.Факторы, приводящие к развитию ГИПОТЕРМИИ
1. Недоношенные рождаются пои кило- холоднокровными
младенцы легко адаптируются к температуре окружающей среды за счет незрелости терморегулирующей системы организма. Гипоталамус
2. недостаточная ткань SQ
3. ребенок не может дрожать
4. младенец рождается мокрым

ПРОЦЕСС ТЕПЛОПОТЕРЯ
1. испарение — тело в воздух (TSB)
2. проводимость — тело к холодному твердому объекту (холодный компресс)
3. конвекция от тела к более холодному окружающему воздуху (кондиционер)
4.излучение — тело к холодному объекту, не контактирующему с телом
самый ранний признак переохлаждения — увеличение RR

Эффекты переохлаждения (холодовой стресс)
1.) Гипогликемия — 45-55 мг / дл нормально
50- пограничная
2.) метацидоз — катаболизм бурых жиров (лучший изолятор тела новорожденных)
образует кетоны
3.) высокий риск ядерной желтухи — билирубин в головном мозге, ведущий к церебральному параличу
4.) дополнительная усталость к аллергии стрессовое сердце

для предотвращения гипотермии
1.высушить и укутать ребенка
2. механическое давление — лучистое обогреватель
i. предварительно нагретая первая изолетка (или квадратный инкубатор с акриловыми стенками)
3. Предотвратить необходимое воздействие — накрыть ребенка
4. накрыть ребенка оловянной фольгой или пластиком
5. принять ребенка — уход за кенгуру

A. Обеспечить адекватное потребление питательных веществ

— производят грудное молоко — хранятся в млечных канальцах (или собирающих трубочках)
, где производится грудное молоко — в ямках из альвеол.железа

Сосание — ППГ — окситоцин — сокращение молочных канальцев — рефлекс выброса молока — рефлекс спуска.

Преимущества грудного вскармливания
1. Экономичный
2. Всегда доступен
3. У детей, вскармливаемых грудью, IQ выше, чем у детей, вскармливаемых из бутылочки.
4. Способствует быстрой инволюции.
5. Уменьшает заболеваемость раком груди.
6. Имеет антитела — IgA
7. Имеет lactobacillius bifidus — препятствует атаке патогенных бактерий в ЖКТ
8. Имеет макрофаги
Хранить молоко — пластиковый контейнер для хранения
Хранить молоко — хорошо в течение 6 месяцев из морозильной камеры — при комнатной температуре.не греть
Недостатки:
1. Возможность передачи HEP B, ВИЧ, цитомегаловируса.
2. Нет железа
3. Отец тоже не может кормить и связывать
Стадии грудного молока:
1. Молозиво — присутствует 2-4 дня Содержание
: уменьшение жиров, увеличение IgA, дек СНО, дек CHON, включая минералы,
вкл. Жирорастворимые минералы
2. Переходное молоко — 4 — 14 дней
содержание: вкл. Лактозу, вкл. Водорастворимые витамины, вкл. Минералы
3. Зрелое молоко — 14 и старше Содержание
: вкл. Жиры (линолевая кислота) — соотв. часть мозга и целостность кожи
inc CHO- лактоза — легко усваивается, ребенок не страдает запорами.
— кисломолочный запах стула.

Непереносимость лактозы — дефицит фермента LACTASE, который переваривает LACTOSE
Снижение CHON- лактальбумин
Коровье молоко — вкл. Жиры —
Dec CHO
Inc CHON — оболочка — содержит трудноперевариваемый творог.
Inc минералы-травматическое действие на почки младенцев. Может вызвать камнеобразование.
Inc phosphorus

Учения о здоровье:
1. Правильная гигиена — правильное мытье рук
Уход за грудью — ватные шарики с теплой водой
Сгущенное молозиво — сухое молоко на груди
2.Лучшее положение при кормлении грудью — вертикальное сидение — избегайте напряжения!
3. Стимулируйте и оценивайте пищевые рефлексы
a.) Корневой рефлекс — прикоснувшись к краю губ / щек, ребенок превратится в раздражитель. Исчезают к 6 неделям — к 6 неделям ребенок может сосредоточиться. Рефлекс пропадет
— Цель укоренения — поиск еды.
b.) Сосание — когда вы коснетесь середины губ, ребенок будет сосать
— Исчезает к 6 месяцам
— Если не стимулировать сосание, прекращается.

c.) Проглатывание — когда пища касается задней части языка, она автоматически проглатывается.

d.) Рефлекс выдавливания / протрузии
— когда пища касается передней части языка, пища выдавливается.
Назначение: предотвратить отравление.
Исчезнуть к 4 месяцам, и ребенок уже может сплюнуть к 4 месяцам.

Критерии эффективного сосания
a.) Рот ребенка приподнят до ареолы
b.) Мама испытывает после боли.
c.) Другой сосок также течет с молоком.

Для предотвращения трещин на сосках и начала правильного производства окситоцина.
— начинать 2–3 мин на груди (5–7 мин, другие авторы).
— чтобы инициировать выработку окситоцина.
— увеличивать на 1 мин / день — до достижения 10 минут на груди или 20 минут на кормление.

Для правильного опорожнения и непрерывного производства молока / кормления
-кормите ребенка последней грудью, которой вы его кормите, поочередно (если не опорожняют — мастит)

Проблемы, возникшие при грудном вскармливании:
Изменения в груди на 3-й день после родов
a. ) Наполнение — ощущение полноты и напряжения в груди.
— иногда сопровождается лихорадкой, известной как МОЛОЧНАЯ ЛИХОРАДКА.

Mgt: Теплый компресс — для кормящей мамы
Холодный компресс — для кормления из бутылочки и ношения поддерживающего бюстгальтера.
Когда инволюция груди — 4 недели

b.) Боль в соске — трещина с болезненным соском
Mgt: 1.) Воздух — снимите бюстгальтер и наденьте платье, если нет, подвергните воздействию 20-ваттной лампы
избегайте ношения пластиковой прокладки бюстгальтер
создает влагу, только хлопок
c.) Мастит — воспаление груди: золотистый стафилококк
Факторы:
1. Неправильное опорожнение груди
2. Нездоровые сексуальные практики
— противопоказаны для кормления грудью
— сцеживают воспаленную грудь вручную
кормить здоровая грудь
— дайте антибиотики — все еще можно кормить здоровую грудь

Противопоказания при грудном вскармливании:
Состояние матери:
1.ВИЧ CMV
Hepa B Coumadin

Состояние новорожденного — врожденные нарушения метаболизма
Эритробастоз плода — резус-несовместимость
Водянка плода
Фенилкетонурия
Галактоземия
Болезнь Тея-Сакса

— устранение D-100 физиологический стул
— черно-зеленый, липкий, смолистый, без запаха (Стерильный кишечник)
пройдет через 24–36 часов
не пройдет через 24 часа — обструкция ЖКТ
отл.Болезнь Гиршпрунга
неперфорированный задний проход
mecomium ileus — из-за кистозного фиброза

2. Переходный стул —
— зеленый рыхлый и блестящий, как диарея для нетренированного глаза
3. Стул грудного вскармливания — золотисто-желтый, мягкий, кашеобразный с запахом кислого молока часто переносится
— повторяется при каждом кормлении
4. Стул при искусственном вскармливании —
— бледно-желтый, твердый, с характерным неприятным запахом, редко проходит, 2-3 раза в день
— с добавлением пищи — коричневый и пахучий

Ребенок с желтухой — легкий стул
Под фототерапией — ярко-зеленый
Слизь, смешанная со стулом — аллергия на молоко
Стул цвета глины — непроходимость желчных протоков
Стул меловой глины — после бариевой клизмы
Стул черный — кровотечение ЖКТ (мелена)
Стул с пятнами крови — трещина заднего прохода.
Стул из смородины желе — instussusection
Ленточный стул — болезнь Гиршпрунга
Стул от стеатореи — жирный стул с объемным неприятным запахом
— синдром малабасорбции (целиакия или муковисцидоз)
Кровь культа — обследование стула

-III Оценка состояния здоровья
APGAR SCORE — Доктор Вирджиния Апгар
Особые соображения: 1-я минута — определение общего состояния ребенка
Следующие 5 минут — определение способности ребенка адаптироваться вне матки
Следующие 15 минут — в зависимости от 5 минут

A- внешний вид- цвет — слегка синюшный, после первого крика ребенок становится розовым.
P — частота пульса — апикальный пульс — левый нижний сосок
G — гримаса — рефлекторная раздражительность — тангенциальный шлепок ступней, введение катетера
A — активность — степень сгибания или мышечный тонус
R — дыхание

Детский крик — в течение 30 секунд
Неспособность заплакать через 30 секунд — асфиксия около неаторума
Респ. депрессия — из-за того, что мама дала демерол. Введите налоксон

Таблица оценок APGAR:

0
1
2
HR
— отсутствует
<100
> 100
Усилие дыхания
— отсутствует
— медленное, нерегулярное, слабое
— хороший сильный крик
Мышечный тонус
— вялый конечности
— немного сгибаются
— хорошо согнуты
Рефлекторная раздражительность

Катетер
— нет реакции
— гримаса
— кашель, чиханье
Тангенциальный удар стопы
— NR
— гримаса
— плач
Цвет
— голубой / синий (тело — розовый,
, конечности — синий)
— розоватый

Результат APGAR
0 — 3 = сильная депрессия, требуется сердечно-легочная реанимация, госпитализация в отделение интенсивной терапии
4-6 = умеренно подавленное состояние, требуется дополнительное отсасывание & O2
7-10 = хорошо / здоровый

CPR — сердечно-легочная реанимация или CPR
Сердечно-легочная мозговая реанимация (CPCR)

5 мин нет O2 — необратимое повреждение головного мозга
1.встряхнуть, нет ответа, вызвать помощь
2. Положение головы
3. Маневр подъема подбородка с наклоном головы, кроме травмы спинного мозга из-за разгибания, может привести к закупорке дыхательных путей

Дыхание (вентиляция легких)
1. Проверить на одышку
при одышке дать 2 вдоха — мешок амбу
> 1 года — рот в рот, защемление носа
<1 года - рот в нос
сила — разная для ребенка и ребенка
младенец — затяжка

Кровообращение
Проверка на отсутствие пульса: сонная артерия — взрослый
Плечевой — младенцы
СЛР — без дыхания / без пульса
Сдавливание — инфо — вдох одним пальцем ниже линии соска или двумя пальцами или большим пальцем

СЛР инф 1: 5
Взрослые 2:15

Инструмент оценки определяет дыхание ребенка
Индекс Сильвермана-Андерсона

Оценка дыхания — самый низкий балл — наилучший
Критерии
0
1
2
Движение грудной клетки
синхронизировано
Задержка дыхания
См. — пила
Межреберная ретракция
Нет ретракции
Сразу видно
Обозначено
Ретракция мечевидного отростка
Нет
Только видно
Обозначено
Расширение ноздрей
Нет
Минимальное
Отмечено
Выдыхающее ворчание
Нет
Слышно только на стет
Слышно на невооруженном ухе
: результат

906 , нет RDS
4-6 — умеренная RDS
7-10 — тяжелая RDS

Оценка гестационного возраста
-Ballards & Dobowitz
Результаты
Менее 36 недель (недоношенные)
37 — 38
39 и старше
только поперечная складка
Случайные складки 2/3 дюйма
Покрытые складками
Узелки груди
2 мм
4 мм или 3.5 мм
> 5 или 7 мм
Волосы на коже головы
Тонкие и пушистые
Тонкие и нечеткие
Грубые и шелковистые
Мочка уха
Податливая
Некоторые хрящи
Толстые хрящи
Яички и мошонка
Яички в нижнем канале
Мошонка
— небольшие морщинки промежуточный
Яичники маятника
Мошонка полная обширная морщинистая

Признаки недоношенных детей
Родился через 20 недель, через 37 недель
— лягушачья нога или расслабленное положение
— гипотонический мышечный тонус — склонность к респираторной проблеме
— признак платка — локоть проходит по средней линии поз.
— квадратное окошко запястья — угол запястья 90 градусов
— знак заживления до уха —
обильный лануго-

Признаки родов доношенных детей:
> 42 недель
— классический знак — лицо старика
— шелушение — шелушение кожи
— длинные ломкие ногти
— широкие и настороженные глаза

Новорожденные в детском саду
Ответственность за Nsg при получении ребенка — правильная идентификация
— отпечаток стопы, прикрепление отпечатка большого пальца матери
— антропометрические измерения
нормальная длина — 19.5–21 дюйм или 47,5–53,75 см, в среднем 50 см
окружность головы 33–35 см или 13–14 дюймов
Гидроцефалия -> 14 дюймов
Грудь 31–33 см или 12–13 дюймов
Abd 31–33 см или 12 — 13 дюймов

Купание
— масляная ванна — начальная
— для очищения ребенка и распространения vernix caseosa
Fx of vernix caseosa
1. Изолятор
2. бактериостатический
Младенцы ВИЧ + мамы — немедленно примите полную ванну для уменьшения передачи ВИЧ
13 — 39% вероятность передачи ВИЧ

Полная ванна — безопасно при падении пуповины

Перевязка пуповины — строгая асептика для предотвращения столбняка

3 чистки в общине
1.чистая рука
2. чистая пуповина
3. чистая поверхность

бетадин или повидон йод — для очистки пуповины
проверьте AVA, затем вытяните шнур из 3 сосудов

Если пуповина из 2 сосудов — подозрение на аномалию почек
— оставьте около 1 дюйма пуповины
— при инфузии БТ или в / в — оставьте 8 дюймов пуповины для лучшего доступа — нерва нет
— проверяйте пуповину каждые 15 минут в течение первых 6 часов — кровотечение.> 30 мл крови
кровотечение из пуповины — Омфалагия — подозрение на гемофилию

Пуповина становится черной на 3-й день и падение 7-10 дней
Падение через 2 недели — Пупочная грануляция
Mgt: нитрат серебра или катетеризация
очистить физиологическим раствором, а не спиртом
не использовать bigkis — воздух
стойкая влажность — моча, подозреваемый патент uracus — свищ между мочевым пузырем и нормальным пупком
dx: тест на нитразиновой бумаге — желтый — моча
mgt: хирургия

Credes Prophylaxis — Dr.Crede
— профилактика офтальмии новорожденных или гонорейного конъюнктивита
— как передается — мама с гонореей
лекарственное средство: эритромициновая офтальмологическая мазь — внутренняя к наружной

нитрат серебра (использовалась раньше) — 2 капли нижней конъюнктивы (сейчас не используется) 9-K-K — для предотвращения кровоизлияния R / T физиологическая гипопротромбинемия
— Аквамефитон, фитоменадион или конакион
— 0,5 — 1,5 мл в / м, большая или боковая часть бедра муравья
— 5 мл недоношенного ребенка

Vit K — синтезируется нормальной флорой кишечника
Vit К — лекарство синтетическое, кишечник стерилен

Масса: Масса нормальная 3.000 — 3400 г / 3 — 3,4 кг / 6,5 — 7,5 фунтов

Произвольный нижний предел 2500 г
Рождение ребенка с низкой массой тела <2500 г
Малый вес для гестационного возраста (SGA) <10% ранг или рожденный маленьким
Большой для гестационного возраста> 90-й процент ранга или макросомия> 4000 г
Подходит для GA — в пределах 2 стандартных отклонений от среднего
Физиологическая потеря веса — 5-10% потеря веса через несколько дней после рождения

Small GA <(меньше) 10
Large GA> (больше) 90

Физический осмотр и отклонения от нормы
1.если клиент новорожденный, прикрывайте области, которые не исследуются
2. если клиент младенец — первый год жизни — получите VS — возьмите 1-й рупий
— начните с наименее назойливой области
3. если клиент — малыш и дошкольные учреждения, позвольте им взять в руки такой инструмент, как:
— игровой шприц или стет, защитное одеяло — любимый предмет. Пусть ребенок подержит его.
4. Объясните процедуру и уважайте их скромность — школьный возраст и подросток

V / S:
Температура: ректально — новорожденный — чтобы исключить неперфорированный анус
, возьмите его только один раз, вставка на 1 дюйм

Неперфорированный анус
1.атретический — без анального отверстия
2. агенетический — без анального отверстия
3. стеноз — имеет отверстие
4. перепончатый — с отверстием

Самый ранний признак:
1. нет мекомиума
2. задержка брюшной полости
3. неприятный запах изо рта
4 рвотные массы фекалий
5. возможна аспирация — респираторная проблема
Mgt:
Операция с временной колостомией

Частота сердечных сокращений: 120 — 160 ударов в минуту новорожденный
Апикальный пульс — левый нижний сосок
Радиальный пульс — обычно отсутствует. При наличии КПК
Пульс на бедре — в норме.Если отсутствует — COA — коартация аорты

Врожденное сердце Dse
Часто встречается у девочек — PDA, межпредсердная перегородка ASD
Часто встречается у мальчиков — TOGA (транспортировка магистральных артерий)
TA — arteriosus tronchus
TOF — тетралогия фаллота

Причины:
1. семейный
2. контакт с краснухой — 1-й месяц
3. нарушение структуры

бледный L — R
цианотический R — L

Ацианотический порок сердца L — R
1. дефект межжелудочковой перегородки — открытие между 2 желудочки

S & Sx 1.систолические шумы на нижней границе грудины без других значимых признаков
2. Катетеризация сердца выявляет повышенное насыщение o2 на правой стороне сердца
3. ЭКГ выявляет гипертрофию правой стороны сердца

Nsg Care:
Катетеризация сердца: место — Rt бедренная вена
1. НПО за 6 часов до процедуры
2. Защитите место катетеризации. Избегайте сгибания суставов проксимальнее места.
3. Оцените осложнение — инфекцию, образование тромба — проверьте пульс на педали
(dorsalis pedis)

Mgt.
1.) антибиотик длительного действия — для предотвращения подострого бактериального эндокардита
2.) операция на открытом сердце —

2.) ASD — неспособность закрыть овальное отверстие
S&SX
1. систолический шум на верхней границе грудины
2. результат катетеризации сердца и ЭКГ то же самое с VSD

Mgt: операция на открытом сердце
3.) дефекты эндокардиальной подушки — предсердный желудочек (AV) — влияет на трикуспидальный и митральный клапан
Dx — подтверждено катетеризацией сердца
Mgt: — операция на открытом сердце
Антибиотики для профилактики подострого бактериального эндокардита

4.) КПК — неспособность закрыть артериальный проток
— должен закрываться в течение 24 часов — полное закрытие — 1 месяц
S & Sx
1. Непрерывный механизм, такой как шумы
2. выраженный радиальный пульс
3. ЭКГ — гипертрофия Левый желудочек
Лекарственное средство:
1 .эндометазин — ингибитор простагландина — способствует закрытию КПК
2. лигирование КПК 3–4 года
3. процедура торакотомии — накадапа ребенок

5.) Легочный стеноз — сужение клапана легочной артерии
S & Sx: 1.) Типичный шум систолического выброса
2.Широко расщепленный звук S2
3. ЭКГ — гипертрофия желудочков нижнего отдела
6.) Стеноз аорты — сужение клапана аорты
S & Sx: 1. неактивный, sx мазок со стенокардией
2. типичный шум
3. грубый систолический звук и дрожь
4. ЭКГ — гипертрофия левого желудочка

катетеризация сердца-
Mgt Pulmo Stenosis & Aortic Stenosis
1.) баллонная стеностомия
2.) хирургия

Дупликация дуги аорты — удвоение дуги аорты, вызывающее сдавление трахеи
и пищевода S & Sx: 1.дисфагия 2. одышка
3. гипертрофия левого желудочка
Mgt: — закрытая операция на сердце

8.) Коартация аорты — сужение дуги аорты
выдающийся Sx: отсутствует бедренный пульс
АД увеличилось на верхних конечностях и снизилось на нижних конечностях
ЭКГ — гипертрофия Lft желудочка
Mgt: закрытая операция на сердце

ЦИАНОТИЧЕСКИЕ ДЕФЕКТЫ СЕРДЦА R-L

1. Транспортировка магистральных артерий (TOGA) — аорта, выходящая из желудочка Rt
легочная артерия, выходящая из желудочка Lt

73 1 Sx: 90 .цианоз после 1-го крика (из-за отсутствия экзигенизации)

2. полицитемия — повышение эритроцитов = компенсирующее из-за поступления O2 = вязкая кровь
= тромб = эмбол = инсульт
3. ЭКГ — кардиомегалия
Катетеризация сердца — снижение сатурации O2
Паллиативное восстановление — рашкинд процедура
Полное восстановление — восстановление горчицы
2.) Тотальный аномальный легочный возврат
венозный возврат — легочная вена вместо того, чтобы войти в левое предсердие, входит в правое предсердие или SVC
Повышенное давление на правую сторону, поэтому кровь поступает в левую сторону

Выдающаяся Sx: открытое овальное отверстие
Цианоз легкой и средней степени тяжести
Полицитемия = тромб = эмбол = инсульт
аспления- отсутствие селезенки
Mgt: реструктуризация сердца

3.) Arteriousus — аорта и легочная артерия возникают из 1 единственного сосуда или общего ствола с VSD
S & Sx 1. цианоз
2. полицитемия — тромб = эмбол = инсульт

Mgt: трансплантат сердца

4.) Гипоплазия левого сердца синдром — non fx Левый желудочек
1. циноз
2. полицитемия — тромб, эмбрион, инсульт
Mgt: трансплантат сердца

5.) Атрезия трехстворчатого клапана — неспособность открыть трехстворчатый клапан
S&SX: открытое овальное отверстие
(R к L шунтирование — идет в предсердие Lt)
циноз, полицитемия
Mgt: операция на фонтане — открытый трехстворчатый клапан

6.) Тетралогия Фалло
P — стеноз легочной артерии
V — желудочковый SD
O — вытеснение или декстропозиция аорты
R — гипертрофия желудочков Rt
S & Sx:
1. Гипертрофия желудочков Rt
2. высокая степень цианцитоза
3. поли 4. сильная одышка — положение на корточках — облегчение, подавление венозного возврата, облегчение расширения легких.
5. задержка роста — из-за отсутствия O2
6. заклинания тета или синих заклинаний — короткие эпизоды гипоксии
7. обморок
8.удары ногтями — из-за хронической тканевой гипоксии
9. Умственная отсталость — из-за снижения O2 в мозге
10. Сердце в форме ботинка — рентген
Mgt:
1. O2
2. Отсутствие маневра вальсальвы, слабительное с пищей с клетчаткой
3. морфин — гипоксия
4. пропранолол — уменьшение сердечных спазмов
5. паллиативное восстановление —
BLT процедура blalock taussig
процедура Brock — полная процедура

ACQUIRED HEART DSE

1. RHD Ревматическая болезнь сердца
— воспалительное заболевание, вызванное инфекцией группа а бета-гемолитические стрепто кокки

Затронутых тела — сердечная мышца и клапаны, опорно-двигательный аппарат, ЦНС, Покровные

боль в горле, прежде чем RHD

Ашофф — округлые узелки с дерными клетками и фибробластами — подкосами и закупоривает митральный клапаном.

Критерии Джонса

Основные
Незначительные
1. полиартрит — боль в нескольких суставах
1. артралгия — боль в суставах
2. хорея — работа по дому Сиденхамса или
ул. vetaus танец непроизвольный танец руки и плеча с гримасой
2. субфебрильная температура
3. кардит — тахикардия
маржинальная эритема — макулярная сыпь
SQ узелки
3. все лабораторные результаты
повышают скорость оседания эритроцитов
«C-реактивный белок
»
«титр против стрептолизина
o титр (ASO)
Критерии: наличие 2 основных или 1 большого и 2 второстепенных + наличие ангины в анамнезе подтвердит dx.

Nsg Care:
1. CBR
2. мазок из зева — посев и чувствительность
3. антибиотик мгт — для предотвращения рецидива
4. аспирин — противовоспалительный. Низкая температура — не давайте аспирин.

S / E аспирина:
Синдром Рейеса — энцефалопатия — жировая инфильтрация таких органов, как печень и мозг

Дыхание
Респ. Новорожденный — 30-60 импульсов в минуту, нерегулярный живот или диафраматический период с коротким периодом апноэ без цианоза.
<15 секунд - нормальное апноэ - новорожденный

Resp Check
Новорожденный — 40-90
1 год — 20-40
2-3 года 20-30
5 лет 20-25
10 лет 17-22
15 лет и старше 12 — 20

ЗВУКИ ДЫХАНИЯ, СЛУШАЕМЫЕ ВО ВРЕМЯ АСКУЛЬТАЦИИ:
1.) ВЕСИКУЛЯРНЫЙ — мягкий, низкий, слышен по периферии легких, вдох дольше выдоха — Нормальный

2.) БРОНХОВЕЗИКУЛЯРНЫЙ — мягкий, средний тон, слышен над большими бронхами, вдох соответствует экспирации. Нормальный

3.) БРОНХИАЛЬНЫЕ ЗВУКИ — громкие высокие звуки, слышимые над трахеей, выдох больше, чем вдох. Нормальный

4.) RHONCHI — звук храпа, производимый воздухом, движущимся через слизь в бронхах. Нормальный
5.) RALES — или потрескивание — как целлофан — вызванное движением воздуха через жидкость в альвеолах.
Патология — астма, непроходимость инородным телом.
6.) WHEEZING — свист на выдохе, производимый воздухом, проталкиваемым через суженные бронхи. Аномальное — астма, непроходимость инородным телом.

7.) STRIDOR — кукареканье или жизненный звук ropster — воздух проходит через суженную гортань. Патологическое нарушение — дыхательная непроходимость

Астма — патогномоничный признак — хрипы на выдохе
Домашнее животное — рыба. Спорт — плавание
Наркотики — аминофиллин — монитор АД, может привести к гипотонии

Ларинго-трахео-бронхит LTB
— инспираторный стридор — патогномоничный признак

RDS респираторный дистальный синдром или нарушение гиалиновой мембраны
Причина — отсутствие сурфактанта — для расширения легких
, Послеоперационный период, Общий для недоношенных

Гиалиновый фибрин
Sx — определен с 1-м годом жизни
Увеличение RR при ретракции
Вдохновляющее хрюканье — патогномонично
7-10 тяжелых RDS (индекс Сильвермена-Андерсона)
цианоз вследствие ателектаза:
M 1.замена и спасение сурфактанта
2. Позиционная голова приподнята
3. Правильное отсасывание
4. О2 с повышенной влажностью — для предотвращения высыхания слизистой оболочки
5. Мониторинг цвета кожи V / S, ABG

6. CPAP- непрерывный + a / w давление
7. ПДКВ — + давление в конце выдоха
Назначение №6-7- для поддержания частично открытых альвеол и коллапса альвеол

ЛАРИНГОТРАХЕОБРОНХИТ
LTB — наиболее распространенная вирусная инфекция гортани, трахеи и бронхов Creup
выдающийся sx — крупозный кашель или лай
патогномоничные — стридор
затруднен или
респацидоз
конечная стадия — смерть
Лаборатория:
1.ABG
2. Посев на шею и горло
3. Рентгеновский снимок шеи и шеи для исключения эпиглотита
Nsg Mgt:
1. бронходилататоры
2. повышают влажность o2
3. Подготовительный набор трахеостомии

БРОНХОЛИТ- Воспаление бронхиол — тенатическая слизь
Возбудитель — RSV — Resp sincytial вирусы
Sx: гриппоподобный sx
Повышенный RR
Препарат: Противовирусный — Рибавирин
Конечная стадия — эпиглотит

ЭПИГЛОТИТ — воспаление надгортанника
— возник. Состояние URTI
Sx: внезапное начало
Положение штатива — наклон вперед с выступом языка
никогда не используйте депрессор для языка
подготовьте набор для трахеотомии
<5 лет - не в состоянии откашляться, наденьте тумбу (увлажнитель o2) или повязку для крупа
Nsg Care : проверьте края, заправленные на туманную палатку
Предоставьте моющийся пластиковый материал
Никаких игрушек с трением из-за O2 на
Никаких волосатых игрушек — из-за влажной среды среда для роста бактерий

BP — 80/46 мм рт.ст. новорожденный
BP через 10 дней — 100/50
Прием АД начинается к 3 годам
ПП — прием АД на 4 конечности

КОЖА:
Акроцианоз
ЗНАКИ РОЖДЕНИЯ:
1.Монгольские пятна — несвежие серые или голубоватые пятна обесцвечивания, обычно наблюдаемые на крестце или ягодицах из-за скопления меланоцитов. Исчезают к 1 году
2. Милла — закупорка или закрытие сальных желез. белые пятна на носу, подбородке или щеке.
3. Лануго — тонкие, пушистые волосы — частое недоношенное заболевание.
4. Десквамация — шелушение новорожденных, крайняя сухость, начинающаяся с подошвы и ладони.
5. Укусы аистов (Talengeictasi nevi) — розовые пятна на затылке
Волосы будут расти по мере взросления ребенка
6.Erythema Toxicum — (сыпь от укусов блох) — 1-я самоограничивающаяся сыпь появляется спорадически и непредсказуемо относительно времени и места.
7. Знак Арлекина — зависимая часть — розовая, независимая часть — синяя
(боковое положение — нижняя часть — зависимая розовая)
8. Cutis Marmorato — преходящее пятнистость кожи новорожденных при воздействии холода.
9. Гемангиомы — сосудистые опухоли кожи

3 типа Гемангиомы
a.) Nevus Flammeus — винное пятно — пурпурные или темно-красные пятна желтого цвета на лице или бедре.НИКОГДА не исчезайте. Можно удалить хирургическим путем
b.) Гемангиомы клубники — nevus vasculosus — расширенные капилляры на всей кожной или подкожной области. Увеличивается, исчезает в 10 лет.
c.) Кавернозные гемангиомы — коммуникационная сеть венул в ткани SQ, которые никогда не исчезают с возрастом. — НАИБОЛЕЕ ОПАСНО — кишечное кровотечение
Цвет кожи синий — цианоз или гипоксия
Белый — отек
Серый — inf
Желтый — желтуха, каротин
Vernix Caseosa — белый сыр, похожий на смазку, изолятор

BURN TRAUMA — повреждение тканей тела, вызванное чрезмерное тепло.

МЛАДЕНЦЕВ
5-9 лет

ПЕРЕДНИЙ
ПОСЛЕДНИЙ
Муравей
Стойка
Голова
9,5
9,5
6,5
6,5
Шея
1
1
1
1
Нижняя часть руки

90 2673

рука
1,5
1,5
1,5
1,5
Рука
13
1,25
1,25
1,25
Ствол
13

13

Спинка
13

13

Генитальные
1

1 9 ягодиц35 @

2,5 @

Бедро
2,75
2,75
4
4
Нога
2,5
2,5
3
3
стопа
1,75
1,75
1,75
1,75

ГЛУБИНА
— 1-я степень — частичная толщина эпидермиса эритема, сухость, БОЛЬ
— загар, лечит путем регенерации от 1 до 10 дней
2-я степень — эпидермис и дерма — эритема, волдыри, влажные, чрезвычайно болезненные
ожоги
3-я степень — полная толщина — эпидермис, дерма, жировая ткань, фасция , мышцы и кости
летаргия, белая или черная, безболезненная — нервные окончания разрушены
отл.ожоги лавой

Mgt:
1.) Первая помощь a.) потушить пламя, перекатывая ребенка по одеялу
b.) погрузить обожженную часть в холодную воду
c.) снять обгоревшую одежду стерильным материалом
d.) накрыть ожог со стерильной повязкой
2.) a / w
a.) аспирационная PRN, o2 с повышенной влажностью
b.) эндотрахеальная интубация
c.) трахеостомия
3.) Предупреждение шока и дисбаланса F&E
a. коллоиды для увеличения объема здания
б. изотонический раствор для замены электролитов
c.декстроза и вода для обеспечения калорий
4.) Усилитель столбнячного анатоксина
5.) Облегчение боли — внутривенное введение анальгетика MORPHINE SO4 — необходимо для 2-й степени — очень болезненно
6.) 1-я защита тела — неповрежденная кожа
предотвращение раневой инфекции
a.) очистка и обработка раны
b.) открытый или закрытый метод ухода за раной
c.) гидромассажная терапия — бочка с раствором
7.) трансплантация кожи — 3-я степень — бедро или ягодицы (аутотрансплантат), свиньи / животные — ксенотрансплантат
замороженный труп — освященный трансплантат
8,) диета — увеличивает ЧОН, увеличивает калорийность.

АТОПИЧЕСКИЙ ДЕРМАТИТ — детская экзема (галис)
Поражение везикулярной красной папуло с мокнущими и корками
Причина — пищевая аллергия: молоко, сок цитрусовых, яйца, помидоры, пшеница
Sx: — сильный зуд, линейное раздражение, мокнущие корки; чешуйчатый блестящий и белый — лехенификация

Цель ухода: уменьшение зуда — исключение пищевых аллергенов
Диета: Прособи или изомил
Увлажнение кожи, раствор 1% гидрокортизона, крем
Предотвратить инфекцию — правильное мытье рук, подрезать ногти

IMPETIGO- кожное заболевание.
Возбудитель — grp A beta Гемолитический стрептококк
папуловезикулярный, окруженный локализованной эритемой — становится гнойным, сочится коркой цвета меда
Педикулезкапит — «KUTO»
Mgt: надлежащая гигиена — мыло для мытья рук и h3o, пенициллин для перорального применения острый гломерулонефрит AGN

ACNE- проблема подростка
самоограничивающееся воспаление дис — комедоны сальных желез — кожный жир, вызывающий белые головки
кожный жир — липиды, вызывающие болгарские угри
Mgt: — надлежащая гигиена — мягкое мыло или серное мыло — антибактериальный ретин

или

АНЕМИЯ-бледность
Причины:
1.) раннее перерезание пуповины — недоношенные — перерезать пуповину как можно скорее
доношенные — перерезать пуповину при прекращении пульсации
2.) Нарушения свертываемости крови — дискразии крови

ГЕМОФИЛИЯ — дефицит фактора свертывания. X сцепленный рецессивный — наследуется
Если мать — носитель, сын — поражен
Если отец — носитель — передан дочери

Гемофилия A — дефицит фактора свертывания крови 8
Гемофилия B — или рождественская болезнь, дефицит фактора свертывания 9
Гемофилия C — дефицит фактора свертывания крови 11

Оценка:
умфалагия — самый ранний признак
новорожденный получает фактор свертывания крови от матери
растет новорожденный — внезапный синяк в области шишки — отмечает самый ранний признак
непрерывное кровотечение — гематроз — повреждение или кровотечение синовиальной оболочки

Dx-тест:
PTT.Частичное тромбопластиновое время — выявляет дефицит фактора свертывания
Долгосрочная цель — предотвращение травм
Nsg Dx — увеличивает риск травм
HT: избегайте контактных видов спорта, только плавание, не прекращайте иммунизацию — просто измените калибр иглы
Падения — обездвижен , приподнять пораженную часть, приложить давление — не более 10 мин.
холодный компресс
— определить случай до проведения инвазивной процедуры

ЛЕЙКЕМИЯ — группа злокачественного заболевания
быстрое разрастание незрелых лейкоцитов
лейкоцитов — защита от инфекции, солдат тела

Классификация:
1.Лимфо — поражает лимфатическую систему
2. Миело — поражает костный мозг
3. Острый / бластный — поражает незрелые клетки
4. Хронический / кистозный — поражает зрелые клетки

НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЙ РАК — (ВСЕ) — Острый лимфолейкоз
S & Sx:
1. от вторжения в костный мозг
признаки инфекции
a.) Лихорадка
b.) Плохое заживление ран
c.) Слабость костей и вызывает перелом
признаки кровотечения
a.) Петекхии — маленькие, круглые, плоские, темно-красные пятно
б.) носовое кровотечение
c.) кровь в моче / рвоте
признаки анемии
a.) бледность, недомогание, запор

2. от инвазии органов тела — гепато-спеномегалия — боль в животе,
поражение ЦНС, повышение ICP
Dx-тесты :
1. PBS — мазок периферической крови — определить незрелые эритроциты
2. Общий анализ крови — определить анемию, лейкоцитоз, тромбоцитопению, нейтропению
3. Люмбальная пункция (LP) — определить поражение ЦНС. Перед LP, положение плода — избегайте сгибания шеи — вызовет обструкцию в / в.Только позиция «C» или позиция креветок.
4. аспирация костного мозга — определение бластных клеток,
общий участок — гребень подвздошной кости
пост BMA s / эффект — кровотечение
приложите давление. Поместите точку на пораженную сторону, чтобы предотвратить кровотечение
5. Сканирование костей — определение поражения кости
6. КТ — определение вовлечения органа

Терапевтический Mgt:
TRIAD:
1. Операция
2. Облучение
3. Химиотерапия
Focus Nsg Care : предотвратить заражение

4 УРОВНЯ ХИМИОТЕРАФИИ
1.индукция — цель tx; для достижения ремиссии
лекарства: внутривенно винкристин
L-агпаригиназа
Пероральный прединизон
2. Санктуарий — лечение лейкозных клеток, которые проникли в яички и ЦНС. y поддержание — для продолжения ремиссии
дать: метотризат перорально — проверить лейкоциты
-адм метотризата — сделать еженедельный контроль лейкоцитов

4. реиндуктин — лечить лейкемические клетки после рецидива.Лекарства — такие же, как индукция

— дают средства против подагры: аллопуринол или цилоприм — лечат или предотвращают гиперурекемическую нефропатию.

Nsg mgt: выдающийся nsg dx: изменение питания за вычетом потребностей организма.
На основании иерархии Маслоу
S / Эффект химиотерапии
1. Н / В — доп. Противорвотные препараты за 30 минут до химиотерапии до 1 дня после химиотерапии
2. Изъязвления / стоматит / абсцесс слизистой оболочки полости рта- (изменение питания без потребности тела)
— уход за полостью рта — жидкость для полоскания рта без спирта, жидкость для полоскания рта бетадин
— не чистить зубы — использовать ватные палочки
— местный ксилокаин перед едой
диета — мягкая, мягкая диета в соответствии с предпочтениями ребенка

Временный S / E химиотерапии:
Алопеция — изменено образ тела
Гирсутизм — волосы
— эмоциональная поддержка родителей

Несовместимость по системе ABO —
Наиболее частая несовместимость — (мама) O — (плод) A
Наиболее серьезная несовместимость (мама) O- (плод) B
Может повлиять на 1-ю беременность

Hydrops (h30) Fetalis — отек в летальном состоянии с патологической желтухой
В течение 24 часов

Mgt:
1.начать грудное вскармливание, чтобы получить молозиво
2. Временная приостановка грудного вскармливания
прегнандиолов грудного молока — задерживает действие переносчиков глюкуронила
ферменты печени превращаются в прямой билирубин в прямой билирубин
3. Необходима фототерапия
4. Необходима обменная терапия

— Гипербилирубинемия > 12 мг / дл непрямого билирубина среди доношенных
Нормальный — 0-3 мг / дл
Билирубиновая энцефалопатия
Кемиктерус -> 20 мг / дл среди доношенных и
> 12 мг / дл непрямого — недоношенные
= могут привести к церебральный паралич-

Физиологическая желтуха — желтуха в течение 48-72 часов (2-3 дня) при воздействии утреннего солнечного света
Патологическая желтуха — в течение 24 часов.Желтуха во время родов.

Желтуха грудного вскармливания — вызванная прегнандиолом

Оценка Jaudice:
1. Побледнение лба, носа или грудины новорожденных
— желтая кожа и склера
— цвет стула — светлый стул
— цвет мочи — темная моча

Mgt: Фототерапия — фотооксигенация

Nsg Resp:
1. прикрыть глаза — предотвратить повреждение сетчатки
2. прикрыть гениталии — предотвратить приапизм — длительная болезненная эрекция
3. Регулярно менять положение — даже на свету
4.увеличить потребление поля — из-за предрасположенности к обезвоживанию
5. контролировать I&O — весить ребенка
6. контролировать V / S — избегать использования масла или лосьона из-за тепла при фототерапии
= синдром бронзового ребенка — преходящий S / E фототерапии
взвесить подгузник 1 гм = 1 куб.см

Голова — большая часть ребенка
length его длины

Краниостеноз или краниосинустоз — преждевременное закрытие родничка
Гидроцефалия — родничок муравья открывается после 18 месяцев
Микроцефалия — небольшой растущий мозг из-за алкоголя и ВИЧ-инфекции
Анэнцефалия — отсутствие полушария головного мозга
Craniotabes — локализованная размягчающаяся черепная кость.Часто — первый ребенок
— из-за раннего осветления (за 2 недели до EDD)
Рахит дефицита витамина B — мягкая черепная кость у детей старшего возраста
Caput Succedaneum — отек кожи головы из-за длительного давления при рождении
Char:
1. присутствует в рождение
2. пересекает линии швов
3. исчезает через 2-3 дня

Кефалгематома — забор крови из-за разрыва перикостальных капилляров
Char:
1. присутствует через 24 часа
2. никогда не пересекает линию шва
3.исчезают через 4-6 недель
4. Монитор развития желтухи

Себорейный дерматит — «колыбель»
Чешуйчатые жирные пятна лососевого цвета — на коже черепа за ушами и пупком
Причина: — неправильная гигиена
Mgt:
1. надлежащая гигиена
2. Нанесите масло на ночь перед шампунем
детское масло

Гидроцефалия — чрезмерное накопление спинномозговой жидкости
1. сообщающаяся — внжелудочковая гидроцефалия
2. не сообщающаяся — внутрижелудочковая гидроцефалия или обструктивная гидроцефалия
из-за обструкции опухолью

ВЧД — аномально большая голова, выпуклый родничок
триада амортизаторов
высокий крик
ребенок старшего возраста — диплопия — отклонение глаз, рвота метательными снарядами
выступ родничка — выступающий лоб
— выступающая вена черепа
закатные глаза
Мгт: положение для уменьшения ВЧД — низкий полу Угол 30 градусов
Принять осмотическое мочегонное средство Маннитол / Осмитрол, Диамекс Азетам
Уменьшить Производство спинномозговой жидкости
Шунтирование — AV-шунт или Vp-шунт (вентрикулоперитонеальный шунт)
Сбривайте волосы в операционной для предотвращения роста микроорганизмов.

Nsg Care:
1.) шунт VP — сторона, лежащая на неоперированном участке — для предотвращения повышения ICP
монитор для хорошего дренажа — знак — затонувший родничок
выпуклый родничок — заблокированный шунт
смените родничок по мере роста ребенка
SENSES
ГЛАЗА: Оценка
1. проверка симметрии
2. склера — нормальный цвет — светло-голубой, затем становится грязно-белым
зрачок — круглый — взрослый размер
колобома — часть радужной оболочки отсутствует
знак: зрачок в виде ключевого отверстия
белизны и непрозрачности врожденная катаракта
роговица — круглая и взрослый размер
большая — врожденная глаукома

Тест на слепоту Общие тесты
1.новорожденный — общий вид
— может видеть только 10–12 дюймов
— острота зрения от 20/200 до 20/800
Тест глаз куклы — тест на слепоту
проведен 10-й день
зрачок идет в противоположном направлении при движении головы
Тест Глобелларса — тест на моргание. Точки возле носа — ребенок должен моргать

2. Младенцы и дети
— внешний вид
— способность следовать за объектом за срединной линией

3. 3 года — школьный возраст
— общий вид
Шестигранные карточки — тест на зрение острота зрения.Покажите изображение на расстоянии 20 футов

Пластины Ishiharas — тест на дальтонизм
Таблица E для дошкольных учреждений — тест на стереопсию восприятия глубины
Тест на прикрытие — закройте 1 глаз на 10-15 мин. Затем удалите. Тест на косоглазие

4. Школьный возраст — взрослый
— общий вид
— проба снелленса

Ретинобастома — злокачественная опухоль сетчатки
Выдающийся признак: рефлекс овса — беловатое свечение зрачка
красный болезненный глаз
слепота

хирургия — энуклиация — удаление глазного яблока наложено искусственным глазом

НОС:
1.вспышка аленазы — случай RDS
2. цианоз в состоянии покоя — атрезия хоан — штифтовые ноздри закупорены костью или мембраной
Sx:
1. сопротивление во время введения катетера
2. возникает. Операция в течение 24 часов
носовая оболочка нормального цвета — розоватый
ринит — наличие складок и бледность
проверить обоняние — повязка на глаза — запах

Волосы в носу — реснички
Подросток без волос с изъязвлением слизистой оболочки носа, подозрение на употребление кокаина

Эпистаз — кровотечение из носа
сядьте прямо, голова немного вперед, чтобы облегчить дренаж
холодный компресс, приложите легкое давление, адреналин

наиболее развитое чувство новорожденногоПравильно выровненный с наружным уголком глаза
низко посаженное ухо — порок развития почек
отл. Почечный агинез — отсутствие почки
признак в матке: олигогидрамнион
признак новорожденного: 2 сосудистого канатика
отсутствие мочеиспускания в течение 24 часов

Мгт: трансплантат почки

Хромосомные аберрации: — возраст матери
1. отсутствие расхождения — неравномерное деление

Трисомия 21 — синдром Дауна — дополнительная хромосома
47xx + 21 — связана с преждевременным отцовским возрастом
Sx:
Монгольский наклон
Широкий плоский нос
Выступающая шея
Шея щенка
Гипотоничность — склонность к респираторным проблемам
Сименовская складка — одна поперечная линия на ладони.

Трисомия 18 — «синдром Эндварда»
Трисомия 13 — синдром Патау
Тернер — Моносомия X синд.
45×0
пораженные девочки
признаки, проявляющиеся в период полового созревания
имеет слаборазвитый 2-х летний половой признак.
Стерильный

Синдром Клайнфельтерса — мужские гениталии — 47 XXY
— второстепенные половые признаки слабо развиты
— голос не слышен
— маленькие яички, половой член — стерильный

Клайнфельтер — Кальвин Клайн — мужчина
Тернер — женщина

Тернер — Тина Тернер

Отит — воспаление среднего уха.Обычные дети из-за более широкой и короткой евстахиевой трубы
Причины
1.) подпорка бутылки
2.) Расщелина губы / неба —
Sx: Отит
1. выпуклая барабанная перепонка, цвет — жемчужно-серый
2. отсутствие светового рефлекса
3 y наблюдайте за выходом молочных, гнойных выделений с неприятным запахом
4. соблюдайте правила URTI
Nsg Care:
1. положите бок на бок в сторону — для облегчения дренажа
2. поддерживающий уход — постельное белье, увеличьте потребление
Med Mgt:
1.Антибиотик в больших дозах
Осложнение — бактериальный менингит
2. Нанесите ушную мазь

Школьный возраст — вверх и вниз
<3 лет - вниз и назад
> 3 лет — вверх и назад
Маленький ребенок — вниз и назад (без возраста)
хирургическое вмешательство (для предотвращения необратимой потери слуха) — средний отит — миринготмий с тимпаностомической трубкой
после операции — положение пораженной стороны для дренажа
оба — вставьте ушную пробку
, если барабанная трубка упала — зажила нет

Bells Palsy — паралич лицевого нерва №7 R / T подача пинцета
Sx.
1. Непрерывное слюноотделение
2. Невозможность открывать, закрывать и закрывать любой глаз
Mgt:
См. PT
TEF (Tracheoesophageal Fistula) -TEA- нет связи между пищеводом и желудком

Выдающийся Sx — Кашель
Удушье
Постоянный слюнотечение
Цианоз
Mgt:
Неотложная хирургия

Жемчуг Эпштейна — белая блестящая киста на небе и деснах, связанная с гиперкальциемией

Гипервитаминоз
Натальный зуб — зуб при рождении.Перенести марлей
Зуб новорожденного — зуб в течение 28 дней жизни

Монилиоз — кандидоз полости рта
Белый сыр, творожистые пятна, покрывающие язык
Молочница во рту
Nsg Уход — не удалять, промыть холодной кипяченой водой
Мед — нистатин / Миснастатин — противогрибковое средство

Kawasaki Dse — земляничный язык — возник в Корее
— его обнаружил доктор Кавасаки
— распространен в Японии
— «Синдром слизисто-кожных лимфатических узлов»
Sx:
— стойкая лихорадка — 5 дней
— клубничный язык,
— десквамация ладони и подошвы
— лимфаденопатия> 1.5 см
Препарат: аспирин
Может привести к МИ

Губы симметричны
Расщелина губы — неспособность срастаться срединного носового отростка верхней челюсти к 5-8 неделям беременности
обычное для мальчиков
одностороннее

Расщелина неба — нарушение сращения неба к 9–12 неделям беременности
обычное для девочек
одностороннее или двустороннее

Sx:
1. очевидное при рождении
2. утечка молока в ноздрю во время кормления
3. частые колики и средний отит или ИВДП

Mgt:
1 .Операция
Пластика заячьей губы — Хейлопластика = сделана 1-3 месяца для сохранения сосательного рефлекса (потеряна за 6 месяцев)
Расщелина неба — уранопластика = сделана 4-6 месяцев, чтобы сохранить речь

Предоперационная помощь
1. Эмоциональная поддержка, особенно для мамы
2. Правильное питание
3. Предотвратить колики
кормление — сидя или лежа на животе pos
часто отрыжка 2x в середине и после кормления — от нижнего к верхнему крану
4. Ориентируйте родителей на тип кормления
шприц с резиновым наконечником — хейлопластика
бумажный стаканчик / суповая ложка / пластиковый стаканчик — urano plasty
5.установите ограничители — локтевые фиксаторы
, чтобы ребенок мог поправиться после операции

Состояние, которое требует приостановки операции
Простуда и фарингит = могут привести к генерализованной инфекции — сепсис

Уход после операции Nsg:
1. Дыхательные пути — положение после хейлопастии — лежа на боку для дренажа
после уранопластики (тонзиллэктомия) — склонность
2. оценка кровотечения RDS sx
3. оценка кровотечения — частое глотание. 6-7 дней после операции — кровотечение
4. правильное питание
прозрачные жидкости- (желатин, кроме красного или коричневого цвета, который может маскировать кровотечение)
(эскимо, но не мороженое)
полная жидкость
мягкая диета
обычная диета
5.Поддерживайте целостность линии шва, например:
планка Логана — промывка ½ крепости Перекись водорода и физиологический раствор — эффект пузырьков
ловушка микроорганизмов
— предотвращение детского плача
обезболивающее

ШЕЯ —
1.) проверка симметрии
Врожденная кривошея — «кривошея» — ожог грудинно-ключично-стопоидной мышцы во время родов
— из-за чрезмерного натяжения при родоразрешении

Mgt: упражнение на пассивное растяжение, хирургическое вмешательство
Осложнение — сколиоз

Щитовидная железа — при отсутствии основного обмена или нефункционировании
Врожденный кретинизм — щитовидная железа

причины задержки dx:
1.Щитовидная железа, покрытая грудинно-ключично-сосцевидными мышцами у новорожденного
2. ребенок получил материнский тироксин
3. ребенок спит 16-20 часов в день
самый ранний признак:
1. изменение плача
2. изменение сосания
3. чрезмерный сон
4. запор
5. отек — лунное лицо
поздний признак
1. умственная отсталость
прогноз: умственная отсталость можно предотвратить при раннем Dx
Dx:
1. PPI-белок
2. радиоиммуноанализ
3. поглощение радиоактивного йода

Mgt: синтроид — левотирозин натрия — синтетическая щитовидная железа с учетом продолжительности жизни
проверьте частоту пульса, прежде чем давать синтроидную
тахикардию — Sx гипертиреоза

CHEST
1.симметрия
2. грудь — прозрачная жидкость, выходящая из новорожденного, связанная с гормональными изменениями-
3. грудь имеет обратную силу — RDS
4. грудина вдавлена ​​- выемка грудной клетки

брюшко (в порядке)
1. осмотр I
2. аускультация
3. перкуссия P
4. Пальпация P = изменит звуки кишечника, так же как и последние

Нормальный контур живота — слегка выступающий Закрыть.
Sx:
1. затонувший abd
2. Sx RDS
3. RDS шунтирование
Mgt:
Неотложная операция в течение 24 часов

Омфалоцеле — выпячивание содержимого желудка между соединением стенки живота и
пупка.

Mgt — очень маленькая хирургия
Если большая — операция подвешивания
Nsg Mgt: защищает стерильную влажную повязку

Gastrochisis — отсутствие стенки живота
Nsg Mgt: стерильная влажная повязка

Fx of GIT
1. помогает в поддержании F&E и кислотно-щелочной баланс
2.Перерабатывает и поглощает питательные вещества для поддержания метаболизма и поддержки G&D
3. выводит продукты жизнедеятельности из пищеварительного процесса

Рекомендуемая дневная норма
Калории: 120 кал / килограмм веса тела в день 2,2 г / КБТ / день

Принципы дополнительного кормления
Дополнительное кормление обычно — 6 месяцев
Дополнительное кормление — 4 месяца.

a.) Твердая пища, предлагаемая в последовательности ff!
1. зерновые, богатые железом
2.фрукты
3. овощи
4. мясо
b.) начинать с небольшого количества
c,) закуски — предлагается 6 месяцев
d.) мягкая столовая еда — «модифицированное семейное меню» на 1 год
e.

Использование элементов мнемоники на занятиях логопедом. Использование мнемоники на занятиях логопедом Использование мнемоники в работе логопеда

Мнемоника или мнемоника [греч. мнемоника — искусство запоминания] — система приемов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации за счет образования искусственных ассоциаций.

Мнемоническая таблица — это схема, содержащая определенную информацию. Суть в следующем: на каждое слово или маленькую фразу придумывается картинка (изображение); таким образом, зарисовывается некий текст. После этого ребенок по памяти, используя графический образ или эталонную картинку, воспроизводит весь текст.



Рекомендации по использованию мнемонических таблиц в работе с дошкольниками


«Учим детей загадывать загадки»




Загадка — одна из малых форм устного народного творчества, в которой наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений даны в предельно лаконичной, образной форме.Отгадывание и придумывание загадок влияет на разностороннее развитие детей. Предлагая детям отгадать и запомнить загадку, мы активируем у ребенка мышление, память, воображение и, конечно же, стимулируем развитие речи.

Пособие содержит загадки и раскладки к ним.


Мнемонические таблицы для пересказа



Елочка

Лето закончилось. Деревья одеты в осенние наряды.Желтеют зеленые листья белой березы. Клен украсил себя желтыми и красными листьями. А на рябину надеть бусину из красных ягод. Только у дерева не изменилась зеленая хвоя.


«Моя одежда еще не готова», — сказала елка. Он будет готов только к Новому году.


Л.Н. Ефименкова




Испуганный


Маша летом жила в бабушкином доме.Однажды она пошла в лес за грибами. Вдруг из-за дерева выглянул серый волк. «Ой!» — закричала Маша и чуть не заплакала. Но вдруг серый волк залаял и замахал хвостом. «Да, это наша собака — Шарик!» — обрадовалась Маша.


Л.Н. Ефименкова


Смелые щенки


Было два щенка. Они вышли во двор. Щенки посмотрели на небо и увидели желтый блестящий круг.Смотрят щенки, они не знают, что это. Щенки испугались.


— Давайте лаем, — говорит один щенок.


«Давай», — согласился другой щенок.


Лаяли щенки. И круг поднимается все выше и выше.


— мне было страшно! — доволен первый щенок.


— Убегает! говорит другой щенок.


Весело лают щенки


по М.Петров





Спор о животных



Корова, лошадь, собака спорили между собой, кого из них хозяин любит больше.


«Конечно, я», — говорит конь. -Я приношу ему дрова из леса. Он сам везет меня в город: без меня он бы исчез совсем.


«Нет, хозяин любит меня больше», — говорит корова. -Я пою его семью с молоком.

— Нет, я, — ворчит пес. -Я охраняю его дом.


Хозяин слышал это и говорит:


— Хватит спорить пусто. Все вы мне нужны, и все хороши на своем месте.





Бимка


В одном большом красивом доме жил щенок Бимка. Однажды он залез под забор и оказался в лесу. Здесь он встретил ёжика.Бимка тронул его лапой — колет! Вдруг Бимка увидел бабочку — пеструю, воздушную — и побежал за ней. Он бежал, бежал и заблудился. Бимка смотрит — кругом темный лес и дома не видно. Вдруг он слышит: «Бимка! Бимка! «Это бежал и кричал Димочка, его хозяин. Мальчик погладил щенка, поднял его и понес домой.


Т.А. Ткаченко


Мнемоника — помощник логопеда по исправительной работе

с дошкольниками с общим недоразвитием речи
(из опыта работы) .

Т.Ю. Миронова,

СП ГБОУ СОШ № 4 г. Чапаевск — д / с № 20,

педагог-логопед.

Известно, что дефектная речевая деятельность детей с ОНП накладывает отпечаток на формирование их сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сферы. У них недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности для его распространения. При относительно сохраненной семантической логической памяти у детей с ОНР словесная память снижается, и страдает продуктивность запоминания.Они забывают сложные инструкции, элементы и последовательность задач.

Мнемоника (от греч. Мнемоникон — искусство запоминания) — прием, облегчающий запоминание и увеличивающий объем памяти за счет образования искусственных ассоциаций. На первый взгляд, не связанные между собой картинки соединяются в сюжет, а сигнальные схематические изображения помогают активизировать мыслительные и мнестические процессы, позволяя ребенку за несколько минут выучить наизусть и даже прочесть небольшое стихотворение.Особенностью мнемоники является использование символов, а не изображений предметов. Символика характерна для детского рисунка в дошкольном возрасте и не вызывает затруднений при восприятии мнемонических таблиц.

Мнемонические таблицы
Дидактическим материалом служат такие виды работ по развитию речи:

автоматизация звуков в скороговорках, скороговорках и стихотворениях;

обогащение словарного запаса, формирование практических навыков словообразования;

Развитие грамматического строя речи.

Мнемонические таблицы для автоматизации звуков

Процесс обучения дошкольников с нарушениями речи занимает много времени и требует больших усилий как со стороны ребенка, так и со стороны логопеда. Постепенно ребенок теряет интерес к занятиям, теряет мотивацию говорить «красиво и правильно». Проблема мотивации — одна из центральных в логопедической работе. Заинтересовать, увлечь и добиться результата — мечта каждого учителя. Используя традиционные методы исправления речи, я всегда вспоминаю, что дошкольный возраст — это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми овладевает ребенок в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы, знаки, наглядные модели.

Согласен с автором статьи журнала «Логопед» Барсуковой Е.Л., что мнемоника может быть эффективно использована на этапе автоматизации звука. Автор статьи использует в своем произведении мнемонические треки чистых фраз и стихов. Барсукова Е.Л. мнемонические дорожки стихов, успешно использую на индивидуальных и подгрупповых занятиях по автоматизации звуков.

Приведу пример автоматизации звука «ш» с помощью мнемонических дорожек.

Чистые фразы

SHA-SHA-SHA — наша Даша хорошая,
SHI-SHI-SHI — Миша и Маша — малыши,
SHE-SHE-SHE — мышки в избе,
SHO-SHO-SHO — Хорошо говорю!

ЯСЕНЬ-ЯСЕНЬ-ЯСЕНЬ — У Наташи карандаш,
ОШ-ОШ-ОШ — У Антошки есть нож,
УШ-УШ-УШ — ребенок идет в душ,
ЕШ-ЕШ-ЕШ — мышь в камыши.


Стихотворение

Кот в окне
Сшивает подушку
Мышь в сапогах
Подметает избы.

Паттер

Шапка и шуба, вот он наш Мишутка.

Мнемонические таблицы для пополнения словарного запаса и развития навыков словообразования

Мнемонические приемы также эффективны для исправления лексических и грамматических аспектов речи.В нормальном ходе речевого развития дошкольник спонтанно усваивает множество моделей словообразования, которые одновременно существуют в языке и работают в рамках определенной лексической темы. Детям с общим недоразвитием речи требуется специальная подготовка, а затем длительные тренировочные упражнения для овладения навыками словообразования. Мнемонические таблицы помогут облегчить этот процесс, разнообразить его и сделать интереснее для ребенка. Мнемонические таблицы подразумевают формирование умений анализировать языковой материал и синтезировать языковые единицы в соответствии с законами и нормами языка.Они позволяют ребенку осознать звучание слова, попрактиковаться в использовании грамматических форм, также способствуют расширению словарного запаса, формированию языкового чутья.

Для организации коррекционной работы в этой сфере использую различные дидактические игры и пособия.

Образование родственных слов

Такие мнемонические таблицы помогают детям с общим недоразвитием речи понимать и анализировать различные способы словообразования.Работая с ними, дети намного быстрее начинают самостоятельно выполнять аналогичные задания.

Игра «Семья слов».


Цель: закрепление навыков в образовании родственных слов.

Содержание: Домик, в котором написано «живое», вывешено на доске. Окна в этом доме сделаны из прозрачной пленки и за каждым из символов спрятан (большое слово (большая гора) — например, рыба; маленькое ласковое слово (маленькая горка), например, рыба; знаковое слово (волна), например, рыба; слово-действие (две горизонтальные полосы), например, рыбалка; слово, которое произносится, когда кого-то или что-то много (три прямоугольника), например, рыба; слово — это человек (человечек), например, рыбак, рыбак)… Дети получают картинки, изображающие, например, большую рыбу, рыбку, уху, удочку, несколько рыбок, рыбака, и расселяют их в нужных квартирах, образуя родственные слова.

Мнемонические таблицы для развития грамматического строя речи

Соответствие существительного и числа

Соответствие по полу, количеству и регистру

Я вижу, кто

(что)?

Я пою про кого

(про что)?

Кому отдам

(что)?

Я с кем дружу

(с чем)?

В
область этих пиктограмм используется для расстановки любых тематических картинок.Логопед просит детей составить фразу на основе пиктограммы и изображения предмета (например: я вижу бабочку; пою про бабочку, подарю бабочку, дружу с бабочкой).

Лото «Предлоги»

Цель: закрепление умения употреблять предлоги в речи.

Карусель игра

назначение
:

смена глаголов прошедшего времени по роду, согласование слов в предложении, закрепление структуры простого предложения.

Содержимое
:

два круга (один меньше другого) соединены в центре так, чтобы маленький круг можно было вращать. На большом круге нанесены символы действий, на маленьком — люди, животные и рукотворные предметы. Логопед вызывает действие, дети вращают маленький кружок, выбирая, о ком или о чем они будут говорить, и составляют такие предложения, как: Мальчик рисовал дерево. И т. Д.

Использование мнемонических приемов в логопедической работе дает положительный результат.У дошкольников с общим недоразвитием речи повышается чувство интереса и ответственности, появляется удовлетворенность результатами своего труда, улучшаются такие психические процессы, как память, внимание, мышление, что положительно сказывается на эффективности коррекционной работы.

Список использованных источников:


Барсукова Е.Л. Автоматизация звуков с использованием мнемонических треков. // Логопед № 5, 2009.

Л.В. Омельченко Использование мнемонических приемов в развитии связной речи.// Логопед 2008, вып. 4, стр. 102-115.

Полянская Т.Б. Использование метода мнемоники в обучении детей дошкольного возраста рассказыванию историй. СПб., 2009.

Расторгуева Н.И. Использование пиктограмм для развития навыков словообразования у детей с общим недоразвитием речи. // Логопед. 2002, №2, с. 50-53.

Материалы сайта http

: //


фестиваль

,1


сентябрь

.


ru

(Авторы: Иванова О.В., Лакомых С.М., Емельянова Н.И.)

МКОУ Тогучинского района для детей дошкольного и младшего школьного возраста Нечаевская НОШ — детский сад

Методическая разработка

Использование элементов мнемоники

в логопедических классах

Педагог-логопед Елена Владимировна

Педагог-логопед: при общем недоразвитии речи есть следующие проблемы: плохой словарный запас, неспособность координировать слова в предложения, нарушение произношения.У большинства детей нарушение внимания, несовершенное логическое мышление. Поэтому влияние логопеда в устранении общего недоразвития речи — дело очень сложное. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно выражать свои мысли, рассказывать о различных событиях из жизни вокруг них.

В дошкольном возрасте преобладает зрительно-образная память, а запоминание носит преимущественно непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.Исследования показали, что объем зрительной памяти и возможность смыслового, логического запоминания у детей с ОНП практически не отличается от нормы, но у них слуховая память и продуктивность запоминания заметно снижены.

В работе с детьми использую инновационные технологии и приемы. Один из них — мнемоника.

Мнемоника
— это система приемов и приемов, обеспечивающих успешное усвоение детьми знаний об особенностях природных объектов, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации и, конечно же, развитие речи.

Мнемоническая техника помогает в развитии:
Родственной речи
Ассоциативного мышления
Зрительной и слуховой памяти
Зрительного и слухового внимания
Воображения
· Ускорение процесса автоматизации и дифференциации произносимых звуков.
С раннего детства все мы узнаем прием повторения, при изучении стихов. Но этот прием может стать более эффективным, если ребенок распределит повторение во времени, сделает его разнообразным, реализует не только внешне (повторять вслух, шепотом, беззвучно), но и внутренне (мысленно, без каких-либо внешних проявлений)… Как вы распределяете повторы по времени? Повторение считается оптимальным через 15-20 минут, через 8-9 часов и через 24 часа. Очень полезно делать повторение перед сном за 15-20 минут, а также утром.

Я использовала эту технику с детьми по мотивам игры «Вспомни игрушки». Она показала ребенку несколько знакомых игрушек, и первое, что ребенок должен сделать, — это произнести вслух название каждой игрушки, то есть побудить вас сосредоточиться на этих предметах.Помимо названия игрушки вслух, я предложил взять каждую из них в руки и изучить. Ребенок 2-3 раза называет все игрушки по кругу, при этом все эти предметы он видит. После этого ребенку предлагается снова назвать предметы, но при этом каждый раз, когда он называет определенную игрушку, он должен обращать внимание на какой-либо признак этой игрушки (цвет кубика, платье куклы) . И последний шаг — это самопроверка. Предлагаю ребенку закрыть глаза и перечислить все игрушки, которые он запомнил.Если он ошибается, предлагаю ребенку еще раз взглянуть на игрушки и определить, какую из них он забыл, а затем повторить все снова с закрытыми глазами. При ознакомлении с этой техникой нельзя пропустить ни одного шага. Также нельзя ограничиваться использованием приёма «простого повторения» ребёнка — это предвестник зубрежки, что негативно сказывается на памяти.

Приступить к изучению мнемонической техники «Группировка» можно только тогда, когда ребенок овладеет методикой «обобщения» и «классификации».Обобщение и классификация — это методы логического мышления. В игре «Один лишний» ребенок находит среди 4-5 картинок лишнюю, изображающую объект, не входящий в семантическую группу, в которую объединены остальные картинки. Дети справились с игрой легко, трудности возникли, когда я попросила доказать, почему эта картинка была лишней. Оказывается, дети мысленно правильно объединяют предметы в группу, но иногда им сложно найти словесное определение, обобщающее понятие.

Еще один навык для овладения техникой обобщения — это умение группировать объекты по найденным общим признакам. Например, для понятий «лиса, ласточка, лягушка» дети нашли следующие признаки, объединившие их в группу:

Все слова начинаются с буквы «л»

Все слова заканчиваются буквой «а»

Все слова относятся к дикой природе.

А еще у детей должен быть еще один навык мышления, прежде чем приступить к ознакомлению с мнемонической техникой «группировка» — это навык распределения предмета по классам (классификация).Так в игре «Магазин» дети учились сначала проводить классификацию по принципу «овощи», «фрукты», «одежда», «обувь», а затем по принципу «съедобное», «несъедобное». . После того, как дети освоили мысленные приемы «обобщения» и «классификации», мы приступили к ознакомлению с мнемонической техникой «группирование».

Также одним из важных приемов в мнемонике является семантическая корреляция … Связать объекты по значению — значит найти какую-то связь между ними.Эти связи основаны как на существенных, так и на второстепенных, менее значимых свойствах и характеристиках. Чтобы находить эти связи, дети учились сравнивать предметы между собой, обращать внимание на их функции, назначение, другие внутренние свойства и признаки. Чтобы научиться выделять смысловые связи между объектами, мы с детьми использовали игру «Что происходит?» Среди множества картинок они обнаружили пары предметов, соединенных различными типами связи. Так, например, для картинки с изображением льда они выбрали следующее (объясняя свой выбор):

Лед — стекло (оба прозрачные)

Лед — зеркало (оба гладкие)

Лед — лед сливки (оба холодные)

Холодильник со льдом (в холодильнике есть лед).

Еще один мнемонический метод, с которым я познакомил детей, — это метод копирования. Копирование служит в основном для запоминания словесной информации. Слова рождают в ребенке образы, сначала мысленные, затем графические. На этапе формирования мысленного образа ребенок может «оживить» его в графической форме. Копирование — это набросок слов, набросок, который не обязательно должен быть красивым и похожим на реальный предмет, достаточно, чтобы изображение было понятно самому ребенку. С помощью этого метода мы запоминаем скороговорки и скороговорки.Сначала мы просмотрели готовые сюжетные картинки, упорядочили их последовательность и составили на их основе рассказ. Со временем я заменил яркие, распечатанные картинки схематичными (мнемоническими таблицами), но тоже составляющими сюжет.

Мнемонические таблицы-схемы служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи у детей. Я использую их для:

• пополнения словарного запаса,
• при обучении рассказу историй,
• при пересказе художественной литературы,
• при отгадывании и отгадывании загадок,
• при запоминании стихов.

Мнемонические таблицы особенно эффективны при изучении стихов. Суть в следующем: на каждое слово или маленькую фразу придумывается картинка (изображение); Таким образом, схематично набросано все стихотворение. После этого ребенок по памяти, используя графический образ, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе я предложил готовый план — схему, и по мере обучения ребенок также активно участвует в процессе создания своей схемы. При работе над пересказом мы также используем мнемонические таблицы, когда дети видят персонажей, ребенок уже концентрирует свое внимание на правильном построении предложений, на воспроизведении необходимых выражений в своей речи.Через мнемонические таблицы она знакомила детей с сезонными явлениями природы. Здесь вы вводите цветовую маркировку времен года: осень — желтая или оранжевая буква «О», зима — синяя или синяя «Z», весна — зеленая буква «B», лето — красная буква «L».

Интересным мнемоническим методом является метод преобразования (преобразование). На подготовительном этапе мы с детьми старались трансформировать не мысленные образы, а пластилиновые фигурки. А потом мы попробовали процесс лепки в нашем воображении.Так дети соотносили буквы и цифры с похожими предметами или частями предметов (игра «Как выглядит буква?»). Дети выстраивали все изображения на коллаже в последовательность и запоминали их.

Метод Цицерон — его суть заключается в том, что при запоминании информационного ряда необходимо мысленно расположить образы предметов, слов, в какой-нибудь знакомой комнате (по дороге, которой вы пользуетесь каждый день и хорошо знаете все предметы по ее длине), я.е. мы должны «привязать» образ каждой информационной единицы к определенному месту, объекту. На первом этапе освоения этого метода дети сами ходили по группе и расставляли разные предметы, останавливаясь и произнося то место, где они оставили предмет. Пройдя через это еще раз и посмотрев, где находятся предметы, я удаляю все предметы. И ребенок помнит, что, где лежало. Эти игры помогли детям научиться ориентироваться в пространстве, в группе, закрепить работу над предлогами и глаголами с приставками.

Все мнемонические приемы и приемы, которые я познакомил с детьми, доступны и наиболее подходят для их возраста. Все они были отобраны с учетом психических особенностей дошкольников. Кроме того, все приемы и приемы интересны детям, они воспринимаются ими как игра, а не развивающая техника.

Как показывает практика, использование мнемонической системы позволяет ускорить процесс автоматизации и дифференцирования звукового набора, облегчить запоминание и последующее воспроизведение целостного образа в рифмованном виде.По результатам логопедического обследования у детей с ОНР наблюдалась положительная динамика в овладении правильным звуковым произношением, ускорении сроков автоматизации звуков. Заметно увеличился объем зрительной и вербальной памяти, улучшилось распределение и устойчивость внимания, активизировалась умственная деятельность. Таким образом, данная методика позволяет повысить интерес детей к занятиям логопедом и, соответственно, повысить их эффективность.

Для увеличения объема памяти, облегчения запоминания и усвоения информации используется техника, называемая «мнемоника», что в переводе с древнегреческого означает «искусство запоминания».

Мнемоника позволяет получить полный контроль над усвоением материала, используя только естественную память.

История мнемоники началась как составная часть ораторского искусства и риторики. Эта техника использовалась для запоминания длинных монологов, произносимых ораторами.

Сегодня мнемоника очень активно используется логопедами на занятиях с детьми.

Техника объединения изображений в общий ассоциативный массив — одна из основных в мнемонике.Путем нахождения ассоциаций случайная и несвязанная информация объединяется в единый ассоциативный образ, созданный с помощью образов, сформированных в голове. Чтобы воспроизвести какую-либо часть материала, достаточно построить в голове определенный образ и вызвать цепную реакцию, чтобы запомнить остальные образы, объединенные в ассоциативный набор. Некоторые логопеды используют мнемонические карточки для работы в классе, в противном случае — шпаргалки для развития слуховой, зрительной, речевой моторной и моторной памяти.

Метод объединения для автоматизации звука — мощный метод.Иногда очень сложно заставить ребенка многократно произносить одни и те же слова. С самого начала следует отработать парное произношение слов, показывая ребенку два изображения с автоматическим звуком и предлагая запомнить их. Для выполнения задания ребенок должен сформировать в голове ассоциативный образ, для этого он должен составлять предложения с этими словами. Ребенок обязательно должен сам найти ассоциацию в своей голове. Интересная деталь: самые нелепые ассоциации запоминаются намного лучше, так как вызывают смех и положительные эмоции.

Когда ребенок видит все пары изображений, нужно из каждых двух показывать по одной картинке, чтобы он запомнил ту, которая в данный момент не показана. Количество отображаемых фото зависит от уровня развития ребенка. На первом этапе использования мнемонической техники стоит использовать до четырех пар изображений с последующим увеличением до пятнадцати.

После этого вы можете начать учить ребенка запоминать целую цепочку слов.

Актуальность: Ни для кого не секрет, что сегодня в речи детей много проблем.Логопедическое обследование детей старшей группы нашего детского сада также выявило ряд трудностей в развитии связной речи: Недостаточный словарный запас. Односложная речь, состоящая только из простых предложений. Неспособность грамматически построить общее предложение. Неспособность построить монолог: например, повествовательный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Все вышесказанное навело меня на мысль использовать мнемонику в своей работе по обучению детей связной речи.

Мнемоника — это система приемов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Целью мнемоники является развитие памяти, мышления, воображения, внимания, т.е. тех психических процессов, которые тесно связаны с речью и ее полноценным развитием. Задачи: развитие основных психических процессов — памяти, внимания, образного мышления и речи; развитие зрительно-пространственных функций; развитие мелкой моторики рук с частичным или полным графическим воспроизведением; развитие связной речи


Подготовительная работа: Изучение тем годового плана старшей группы.Составление плана работы на год по мнемонике. Подбор и сопоставление картинок и информации по заданной теме. Основная работа: Составление мнемонических таблиц и аннотаций. Взаимодействие логопеда с педагогом при работе с мнемоникой в ​​НОД. Использование мнемонических таблиц педагогами без участия логопеда. Итоговая работа: Подведение итогов работы, планирование на следующий год.


К мнемонике в дошкольной педагогике относятся разные авторы: мнемонические таблицы и коллажи, сенсорно-графические схемы, предметно-схематические модели, блоки-квадраты, а также схемы для составления рассказов.Мнемоническая таблица — это схема, содержащая определенную информацию.


Этапы работы над мнемоническими таблицами Этап 1: Рассмотрение таблицы и анализ того, что на ней изображено. Начиная с простейших мнемонических квадратов, мы последовательно переходим к мнемоническим дорожкам, а затем к мнемоническим таблицам. На начальном этапе взрослый предлагает готовую таблицу, и по мере обучения дети начинают активно участвовать в процессе создания схемы. Сначала вместе с детьми рисуются только некоторые детали мнемонической схемы, затем большая часть мнемонической схемы, а затем вместе с детьми создается вся мнемоническая таблица (после ознакомления детей с информацией или произведениями, которые должны быть закодировано).

Этап 2: Выполняется перекодирование информации, т.е. преобразование абстрактных символов в изображения. Этап 3: После перекодирования сказка или рассказ пересказывается на заданную тему. В старших группах дети должны делать это самостоятельно, только в начале учебного года разрешена помощь взрослого. По мере того, как дети овладевают этой техникой, следует постепенно убирать часть информации из мнемонической таблицы, оставляя самые ключевые моменты, чтобы в дальнейшем пересказ осуществлялся детьми по памяти.Этап 4: Дети составляют графический набросок мнемонической таблицы (после минимального усвоения первых трех этапов работы). Этап 5: Придумывать собственную схему и на ее основе составлять свой рассказ, сказку или загадку.


Результаты нашей работы: Использование мнемоники в работе с детьми старшей группы привело к следующим результатам: Сокращены сроки усвоения детьми таких абстрактных понятий, как звук, гласная, согласная, мягкая, жесткая. ; Словарь стал более активным; Закреплено понятие логики построения рассказа (начало, середина и конец); Уменьшилось количество грамматических ошибок при построении общего предложения; Дети охотно сочиняли и пересказывали литературные произведения на предложенную тему; Развитие связной речи; Помимо своих целей, ребята побороли застенчивость и застенчивость.

.