В помощь начинающему логопеду

Конспект для ребенка с моторной алалией I этап работы.

Тема: Знакомство со сказкой «Лиса и Журавль».

Цель: развитие понимания речи.
Задачи:
1. Сформировать понимание чужой речи
2. Развивать психические процессы (память, внимание, мышление логическое и творческое).
3. Развивать общую и мелкую моторику.
4. Создать игровую ситуацию.
5. Вызвать положительные эмоции.
Оборудование: текст сказки «Лиса и Журавль», игрушки: журавль, лиса, блюдце, кувшин, краски и листы бумаги, предметные картинки с изображением зайца, медведя, волка, лисы и журавля.
Ход работы
Организационный момент. Приветствие.
1.- Сегодня мы с тобой познакомимся с новыми героями, но сначала я расскажу тебе сказку.
Логопед рассказывает сказку, параллельно манипулируя игрушками.
— Понравилась сказка?
— Давай теперь вместе поиграем, покажи, пожалуйста, где лиса, а где журавль?
Ребенок показывает на игрушки.
2.- Кто из наших героев первый побывал в гостях, лиса?
Ребенок должен ответить «Да» или «Нет». Кивнуть или помотать головой.
— Или журавль?
Ребенок должен ответить «Да» или «Нет». Кивнуть или помотать головой.
Логопед ставит перед ребенком блюдце и кувшин.
— Из чего ел Журавль? Из блюдца или кувшина?
Ребенок показывает на нужную игрушку пальцем.
— Из чего ела Лиса?
Ребенок показывает на нужную игрушку пальцем.
— Чем закончилась сказка, остались журавль и лиса друзьями?
Ребенок должен ответить «Да» или «Нет». Кивнуть или помотать головой.
3.- Давай мы с тобой отдохнем?
Логопед читает стихотворение, ребенок повторят движения вслед за ним.
По шоссе бегут машины,
В темноте шуршат их шины,
Огоньки и там и тут,
 ¬
В дальний путь они зовут.
Движения: поочередно разжимать и сжимать, руки на уровне плеча.
— Какие мы с тобой молодцы отдохнули.
4.- Какой тебе герой больше понравился?
Ребенок показывает пальцем на игрушку.
— Сейчас мы будем с тобой художниками, давай попробуем нарисовать понравившегося героя.
— Молодец, у тебя получился очень хороший рисунок.
Итог урока.
— Перед тобой лежат картинки, выбери из них главных героев сказки, которую мы с тобой сегодня вспоминали

Советы учителя-логопеда

Добро пожаловать на мою страничку!

Ребенок — не сосуд, который нужно наполнить, а огонь, который нужно зажечь.

Березина Елена Витальевна

Мой девиз: «Всегда, везде и всюду  — хочу, могу и буду!» 

«Правильная речь открывает человеку новый мир»

Н. М. Карамзин 

Проблема нарушения речи детей является актуальнейшей проблемой в современной педагогике. Всем известно, что хорошая речь является важнейшим условием всестороннего и полноценного развития ребёнка.

На страницах сайта я постаралась заострить внимание родителей и педагогов на важность раннего выявления и коррекции даже незначительных нарушений речи.  

Познакомиться со мной можно в разделе «ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА»

Моё видение професии «учитель-логопед» – ЭССЭ «Мои педагогические ценности»

Профессия логопед

Людям было бы сложнее находить общий язык, если бы не представители этой профессии.

Логопед — это человек, который изучает причины и способы корректировки речи. Почти у всех детей в раннем возрасте присутствуют подобные проблемы.

Некоторые малыши сами с ними справляются, других же приходится лечить с помощью специалиста. Поинтересуйтесь у ваших родителей – может и вы были пациентом логопеда в детстве.

Эта профессия относительно новая, поэтому в прошлом дефекты речи, скорее всего, не воспринимались как сильное отклонение от нормы. У большинства людей такие проблемы проходили сами по себе годам к 7 – 8, а остальные же так и изъяснялись, как получалось.

Первыми корректировать речь пытались в Европе в XVII веке. Это были педагоги, обучающие детей со слабым или отсутствующим слухом. Если человек хорошо слышал, но все же не выговаривал несколько букв, то такую дисфункцию исправить не пытались, по-видимому, считая это нормой. От нехватки знаний, дефекты речи считались проблемой чисто физического характера, поэтому лечились медицинскими способами. Только к средине ХХ столетия логопеды все чаще начали обращать внимание на психологическое подспорье такой проблемы.

С помощью специально подобранных упражнений логопед учит говорить людей правильно: не в нос, не картавя, четко проговаривая букву «Р» и т.п. Логопед показывает правильное положение языка и губ при произношении звуков и дает упражнения на дом – тренировочные тексты и скороговорки. 

Личные качества:

Внимание, терпение, дипломатичность. Люди, говорящие с дефектами, часто стесняются своих недостатков — в общении с ними нужно быть максимально корректным, уметь их ободрить, поддержать.

Образование (Что надо знать?):

Логопед должен знать основы педагогики, детской психологии, некоторые аспекты анатомии и медицины. Ведь причиной какой-либо проблемы с речью могут быть несколько факторов разного характера. Так как эти специалисты имеют дело с довольно распространённой проблемой, то успешный профессионал будет иметь множество клиентов, что положительно отразится на его материальном положении.

Место работы и карьера:

В государственном и частном детском саду, школе, поликлинике, частных лицеях, дошкольных учреждениях, развивающих центрах. Высокие доходы может принести частная практика.

Родственные профессии:

Учитель, воспитатель детского сада, психолог, врач, дефектолог

Источник:  «Образование66.ру»

Многие ошибочно считают, что работа учителя – логопеда заключается только в исправлении звукопроизношения. Но, это далеко не так. На своих занятиях логопед, помимо, коррекции звукопроизношения, работает над слоговой структурой слова (порой приходится произнести одно слово до 60-ти раз, что бы автоматизировать его в речи ребёнка с ТНР), формирует фонематические процессы, ведёт работу по накоплению словарного запаса, развитию связной речи. Логопед работает не только над коррекцией устной и письменной речи, но и развивает психические процессы ребёнка.

Логопеда /логотерапевта/ можно, не боясь ошибиться, назвать врачом, хотя готовит логопедов педагогический институт. 

• Это – доктор, использующий вместо таблеток – гимнастику и упражнения; 
• Вместо уколов – интуицию и тонкое, совершенное знание законов речи и современного русского языка. 
• Это – доктор, обладающий прекрасной дикцией вместо хирургических инструментов. 
• Доктор, имеющий красивый голос и умеющий им владеть. 
• Доктор, лечащий таинственные зоны человеческой речи. 
• Доктор, который должен переделать привычки мозга; 
• Он должен точно знать строение и оттенки каждого звука речи; 
• Он должен обладать искусством красноречия, убеждения, разьяснения. 
• Доктор,  в полной мере использующий педагогические и психологические знания и навыки. 
• Доктор, улучшающий вашу внешность без хирургии и химии.  
• Доктор, избавляющий от переживаний и комплексов, мучающих вас частенько. 
• Доктор, с помощью которого узнаёшь: что такое жить, пользуясь ясной и чистой дикцией.
• Логопед – это доктор, лечащий слово – словом. 

Уважаемые родители! На логопедические занятия отбираются дети старших групп, имеющие простую и сложную дислалию, фонетико-фонематические нарушения.
Занятия логопеда с такими детьми проходят 2-3 раза в неделю с условием, что родители закрепляют полученные навыки дома, занимаясь по заданиям логопеда. Количество детей для логопункта ограничено – 25 человек на год. В первую очередь зачисляются дети предшкольного возраста, а на оставшиеся места – дети 4-5 лет.
Дети, страдающие заиканием, общим недоразвитием речи и задержкой психического развития, должны быть направлены в специальные учреждения. В случае отказа от перевода ребенка со сложной речевой патологией учитель-логопед не несет ответственности за полное устранение дефекта.
Задачей работы логопункта в ДОУ является комплексное логопедическое воздействие и сопровождение ребенка в детском саду. Деятельность логопункта предполагает системное воздействие , состоящее из нескольких взаимосвязанных этапов: диагностического, коррекционного и оценочно-контрольного.
Во время диагностического этапа каждый ребенок проходит индивидуальное логопедическое обследование, где логопед получает представление о состоянии речевой деятельности ребенка и составляет перспективный план коррекционной работы.
Коррекционный этап включает в себя постановку нарушенных звуков, их автоматизацию и дифференциацию. Параллельно с этим решаются задачи, связанные с формированием и развитием фонематического восприятия и лексико-грамматического строя речи. Занятия проводятся как индивидуально, так и небольшими подгруппами из 3-4 детей со схожими по структуре дефектами звукопроизношения. После постановки звука наступает этап его автоматизации в словах, фразах, стихах и текстах. Продолжительность постановки звуков и их автоматизации может быть различной, и зависит от сложности нарушения.
По окончании коррекционного этапа ребенок переходит в группу динамического наблюдения, т.е. наступает оценочно-контрольный этап, во время которого логопедом и воспитателями отслеживается процесс автоматизации звука в разговорной речи.
Нарушения звукопроизношения требуют оказания ребенку специальной помощи, и от ее своевременности и совместной деятельности логопеда, воспитателей и родителей будет зависеть успешная подготовка ребенка к обучению в школу.

Нормативно-правовая база

ФГОС дошкольного образования                          

Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13                                                                      

 Должностная инструкция учителя-логопеда

Логопедический кабинет в ДОУ

В детском саду учитель – логопед осуществляет свою работу в логопедическом кабинете.

Задачи логопедического кабинета:

• Обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и речевой помощи.
• Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы. 
• Создание  развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению имеющихся нарушений.
• Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития.
• Проведение  подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.
• Оказание консультативной помощи педагогам, родителям.

Мои достижения

I-место в конкурсе профессионального мастерства «Лучший педагог ДОУ — 2019»

Грамоты и благодарности

Сертификаты

Фотогаллерея

Не все логопеды одинаково полезны, с чего начать логопеду работа логопеда в детском саду

Все, кто обращался к логопеду, делятся на две категории. Первые утверждают, что все логопеды плохи. Вторые – что все логопеды – хороши. Увы, и те и другие не правы.  Просто первым попался один плохой логопед, а вторым – один хороший. На самом деле, среди логопедов, как и среди всех людей в мире, есть и те и другие.

Итак, родители решили, что их ребенок нуждается в логопедической помощи. Перед ними встает вопрос: где найти логопеда? А вопрос нужно ставить так: Где найти ХОРОШЕГО ЛОГОПЕДА? Потому что отнюдь не все логопеды одинаково полезны.

Разберемся – почему.

Выбираете ли вы частного логопеда, коммерческую организацию, детский сад или детскую поликлинику – нет никаких гарантий, что вам достанется специалист. Могу сказать по себе: я много где работала, и лишь в одном месте у меня спросили про диплом, НО – не посмотрели, поверили на слово. Было немного обидно (я 5 лет жизни потратила на диплом, а он никого не интересует) и совершенно непонятно: неужели любой человек без образования может занять должность, например, районного логопеда? Ведь во всех законах, постановлениях написано, что «логопедом может работать человек с высшим специальным образованием, при наличии диплома и\или сертификата». И только совсем недавно я нашла постановление, где сказано, что если руководство организации устраивает человек, он может занять должность логопеда даже без диплома. Только теперь мне стало понятно, как получает аттестацию детский сад, в котором на логогруппе  логопедами работают люди без спецобразования.

Поэтому, совет первый: поинтересуйтесь у логопеда, есть ли у него\нее диплом.

Теперь обсудим качество диплома. Много раз меня спрашивали родители: вы логопед или дефектолог?Мне, как выпускнице факультета дефектологии по специальности учитель-логопед, было и невдомек, что где-то могут быть логопеды-недефектологи. Ведь все логопеды являются дефектологами, т.к. образование мы получаем в педагогических университетах на факультетах дефектологии. Так откуда столь странные вопросы: «Нам нужен дефектолог!» Оказывается, выпускники педучилищи различных краткосрочных курсов получают дипломы с записью «логопед».На подобных курсах люди получают навыки звукопостановки, т. е. работать они могут лишь с одним диагнозом – дислалия, другие речевые нарушения (а их намного больше, чем один, и все они намного сложнее и опаснее – см. «Диагнозы») они не смогут даже диагностировать. Но самое потрясающее, что где-то все эти люди работают и чьих-то детей лечат. (К Вашему сведению, считается, что функциональную дислалиюсвоему ребенку может исправить любой родитель – для этого нужно понять, как Вы сами произносите тот или иной звук, либо прочитайте в книге, как он произносится, и покажите его своему ребенку, закрепите  это в словах и стихах).

У нас в организации логопедом работала одна девушка. В ее дипломе было написано что-то типа «социальный работник с правом работы в сфере логопедии». Через несколько месяцев ее вынудили уйти из организации по причине ее профнепригодности. Разумеется, никто не сделал такую неприятную запись в ее трудовой книжке. Она устроилась логопедом в детский сад. Вполне уважаемый детский сад. Через два месяца она обращается к нашему логопеду с просьбой помочь ей поставить диагноз. Она два месяца занимается с ребенком, не зная, что у него за нарушение! Еще интереснее – родители платят деньги в течение двух месяцев, не представляя, что происходит. Чуть позже звонит методист из этого садика и интересуется нашей общей знакомой. Пришлось прокомментировать. А теперь представьте себе положение методиста, администрации,  которая не может уволить такого логопеда….

В интернете встречала совет родителям интересоваться квалификацией логопеда. Увы, прошло то время, когда можно было доверять логопедам с высоким разрядом или квалификацией. Раньше для получения  разряда логопед должен был ездить на курсы повышения квалификации и сдавать по их окончании экзамен. Теперь все иначе. Логопед для повышения разряда должен сдать кучу документов, целое портфолио о своей работе в детском саду. В самом лучшем случае логопед почти честно отчитывается о работе. Т.е. если человек, имея, допустим 11 разряд, справляется с работой, ему за это дадут 12 или даже 13 разряд. Заметьте, он ничего нового не узнал, но разряд повышают. По сути, квалификацию повышают за стабильную посредственность и красиво оформленные документы. Но бывает еще хуже. Если логопеду лень хорошо работать, можно «подчистить» статистику, а конспекты позаимствовать в интернете, пособия у подружек… А потом – исправляй в документации каждый год даты и «повышайся». Так что я бы доверяла разрядам десятилетней давности, не позже.

Поэтому совет второй: посмотрите в диплом логопеда, прочитайте, какое учебное заведение выдало диплом. Доверять стоит дипломам Высших Педагогических Институтов и Университетов.

Еще одна важная вещь – моральные качества логопеда, как человека.

Многие руководители знают, что проще из порядочного человека вырастить хорошего профессионала, чем из профессионала воспитать порядочного человека.

 Какое отношение имеет это к логопедам? Самое непосредственное. Мы доверяем своего ребенка человеку, подчас даже не присутствуя при их общении (например, в детском саду).

Итак, чем грешат «нехорошие» логопеды?Самый распространенный случай – логопед тянет время и деньги. Здесь нет большой разницы: частный ли это логопед, или он работает в муниципальном детском саду, или в коммерческой организации.  Бывают случаи, когда руководитель организации заставляет логопедов «тянуть» – для него это деньги. Ведь что выгоднее: набрать несколько клиентов и получать деньги или непрерывно тратиться на рекламу, на зарплаты менеджеров, которые будут набирать новых клиентов, взамен вылечившихся? Ответ неочевиден. Все будет зависеть от наличия у руководителя сложной субстанции, именуемой «совесть». Нормальный логопед, скорее всего, уйдет из такой организации – никому не захочется быть белой вороной. Так что в плохой организации и логопеды не очень.

С частником все то же самое – он сам себе начальник, он может растягивать удовольствие получения денег до бесконечности (и ваш ребенок будет доволен: «Такая классная тетя!»), а может честно выполнять свою работу.Поверьте, не существует точных сроков излечения. Нигде вы не найдете, сколько времени занимает исправление одного звука или «неправильных окончаний», или ОНР… Не найдете не потому, что кто-то скрывает эти сведения, просто точных цифр не существует. У какого-то ребенка переход с ОНР-1 на ОНР-2 займет 3 месяца, а у другого – год. Ведь люди – не машины, не на конвейере   выпускаются, у каждого свои особенности. Но все же есть определенные рамки. Ко мне довольно часто обращаются родители после занятий с другими логопедами. Причины «ухода» бывают разные. Но чаще всего – «мы занимаемся столько-то месяцев и все без толку». Иногда после обследования ребенка я убеждалась, что логопед все делал правильно. Но бывало, что логопед 3 месяца ставит один звук Л, точнее артикуляционные упражнения (начиная со свистящих зачем-то). А нужно было всего лишь показать, как произносится звук Л. Так что мы поставили Л, Р и Рь за пять занятий. Как без пользы потратить 30-40 минут занятия? Можно рассказывать ребенку сказки про «веселый язычок», можно загадывать загадки, можно лепить грибочки или рисовать цветочки… И родитель никогда не догадается, что логопед тратит время впустую. Но учтите, всё то же самое можно делать, развивая речь ребенка. Когда мне родители говорят: «Мы тоже можем катать паровозики», я отвечаю: «Хоть машинки, хоть паровозики, хоть куклы – главное, чтобы был результат, главное, чтобы заговорил. А логопед просто знает что, как и зачем делать». Остается добавить – в чем цель самого логопеда.

Совет третий – проконсультируйтесь с другим логопедом, если он не убедит Вас в правильности методики Вашего логопеда – пообщайтесь с еще одним. Это в Ваших интересах. Потратьте минимум времени на консультацию и сэкономьте свои деньги.

Еще один случай некачественной работы логопеда – отсутствие работы. Такое бывает чаще всего в детских садах, т.е. там, где родитель не присутствует на занятии. На одном форуме прочитала рассказ мамы: ее ребенок на логопедическом занятии, извините за подробность, описался. Чем же так испугала ребенка тетенька-логопед? А ничем. Она просто закрыла ребенка в кабинете и ушла пить чай на полчаса. Хочется верить, что это был единичный случай. Чаще все это выглядит проще. Родители детишек, которые два года посещали логогруппу, в мае узнают, что их дети всей группой оставлены на повторное обучение, поскольку диагнозы у детей остались без изменений. Родители стали возмущаться, пошли к администрации сада и узнали, что их логопед из девяти месяцев в учебном году проработала только два, поскольку у нее двое детей, и они часто болеют. Давайте попробуем понять все стороны этого конфликта. У кого повернется язык осудить логопеда, которая любит своих детей, и когда они болеют, сидит с ними дома? К тому же она не ходит на работу и не заражает детей в детском саду. Что может сделать заведующая детским садом – ставка логопеда есть, она занята, логопеда увольнять нет причины (нет такой статьи в КЗоТе «частое отсутствие на работе по причине болезни»), на одну ставку двух логопедов не наймешь… Патовая ситуация. А что делать родителям этих детишек, которым придется еще на год задержаться в садике? Нанимать частного логопеда? Платить два раза за одно и то же? Вот такая сложная штука жизнь.

Совет четвертый – старайтесь присутствовать на логопедическихзанятиях, заглядывайте в тетрадь с домашними заданиями, дабы иметь представление о том, что происходит с вашим ребенком. Общайтесь с логопедом (даже в садике) лично. Если вы не в курсе: логопед один рабочий день в неделю должен ставить во вторую смену, т.е. до 19.00. Это сделано специально для того, чтобы работающие родители могли получать логопедическую консультацию в удобное время.И логопед обязан вас консультировать, это записано в должностной инструкции.

Еще один вариант – логопед делает не то, что нужно.Намеренно или по незнанию логопед  вполне может бестолково тратить драгоценное время, занимаясь с ребенком с моторной алалией звукопостановкой или предлагая ребенку с сенсорной алалией делать логопедический массаж Новиковой.

Когда мне рассказывают про одну молодую особу, которая, работая логопедом в детсаду, занимается с детьми из своей группы индивидуально за деньги (хотя это ее прямая обязанность, и это входит в ее зарплату, см. Приказ 383), открытым текстом заявляет родителям, что «звуки я буду ставить не раньше, чем через 2 месяца», а до этого она на занятиях делает детям массаж лица…… многоточие означает отсутствие у меня приличных слов, чтобы обозначить свое возмущение. Родителям, конечно, невдомек, что массаж лица делается тольков случае наличия у ребенка, подтвержденного невропатологом, диагноза Дизартрия (даже не стертая дизартрия, т.е. несильно выраженная, а настоящая – бульбарная, псевдобульбарная с выраженной спастикой или вялостью мышц артикуляционного аппарата). Не думаю, что вся группа ОНР в этом саду состояла из дизартриков. Дорогие родители! Вас обманули! Вместо того чтобы лечить, Вашего ребенка просто гладят по головке за Ваши (очень большие) деньги.

Предположу Вашу реакцию – «тебе хорошо рассуждать, ты логопед, ты знаешь, как проверить, обманывают или нет».  Здесь тоже нет ничего сложного – ваш ребенок занимается отнюдь не с последним логопедом на планете. Сходите в поликлинику, проконсультируйтесь там. Найдите любого другого логопеда, он обследует Вашего ребенка, назовет Вам диагноз, проконсультирует по поводу методики работы. Поищите информацию в интернете – в этом море тоже можно выловить достоверную информацию. Не стесняйтесь задавать вопросы вашему логопеду, не бойтесь сказать, что вы спрашивали у другого специалиста. Возможно, хотя бы из чувства соревновательности или профессиональной гордости логопед начнет читать свои учебники и добьется результатов.

Итак, как найти хорошего логопеда? Какой же логопед «полезен»? Тот, кого Вам хвалили знакомые. Тот, кто приятен Вам как человек – ведь общаться придется не один раз. Тот, к кому вы сможете относиться как к учителю – ведь придется выполнять его задания. Тот, кто имеет необходимые знания (учебное заведение, где он учился) и необходимый опыт работы. И ничего не пускайте на самотёк – приходите, смотрите, читайте, спрашивайте, консультируйтесь.

Внедрение веб-технологий в работу современного учителя-логопеда



В статье автор описывает способывнедрения веб-технологий в процесс взаимодействия учителя-логопеда и родителей детей с нарушениями речи.

Ключевые слова:



веб-технологии, учитель-логопед.

Веб-технологиями/интернет-технологиями

, обычно называют технологии создания и поддержки различных информационных ресурсов в сети Интернет: сайтов, блогов, форумов, чатов, электронных библиотек, энциклопедий и т. д.

Сайт

(от англ. website: web — «паутина, сеть» и site — «место», буквально «место, сегмент, часть в сети») — одна, несколько или множество связанных между собой виртуальных страниц, представляющих единый ресурс. Все страницы согласованны между собой ссылками и обычно объединены общей темой или задачей. Каждый сайт по действующему законодательству имеет владельца, т. е. зарегистрирован на физическое либо юридическое лицо и доступен для просмотра с браузера (программы, предназначенной для просмотра сайтов) по определенному электронному адресу. Именно из веб-сайтов состоит всемирная паутина и ради них она в принципе и задумывалась — чтобы сделать доступ к информации более наглядным, доступным и самое главное удобным.

Самый первый в мире сайт появился 6 августа 1991 года.

Логопедический сайт для родителей может содержать следующее:

– иллюстрационный материал о строении речевого аппарата,

– информацию о норме развития речи детей в онтогенезе,

– информацию о причинах нарушения речи и последствиях несвоевременной коррекции,

– д/з для ребёнка для автоматизации звука

• В слогах
  
  (слоговые дорожки)
  
• В словах
  
  (лексико-грамматические упражнения)
  
• В стихах, чистоговорках и логопедических сказках
  
  (закрепление в речи)
  

– игры, направленные на развитие психических процессов и речевых умений и навыков и многое другое

– упражнения на развитие мелкой моторики

– информацию о специалистах, способных оказать помощь ребёнку в процессе преодоления нарушений речи (также может содержать контактную информацию непосредственно учителя-логопеда)

Логопедический сайт для начинающих логопедов может содержать следующее:

– Артикуляционная гимнастика

• 
  карточки в помощь начинающему логопеду для выполнения с ребёнком артикуляционной гимнастики
  
• создание логопедических пособий для занятий —
  
  игрушки из фетра «Артикуляционный крокодильчик», карточных игр…
  

– Способы постановки звуков

• 
  свистящих
  
• 
  шипящих
  
• 
  сонорных
  

– Упражнения на развитие мелкой моторики

– Упражнения логопедического самомассажа

– Конспекты занятий с детьми дошкольного возраста по лексическим темам

Таким образом, при помощи сайта родители начинающие логопеды имеют возможность получать информацию о дошкольных мероприятиях, осуществляемых учителем-логопедом, ответы на волнующие их вопросы, оставлять отзывы и комментарии о деятельности специалиста.

Электронная библиотека

— упорядоченная коллекция разнородных электронных документов (в том числе книг), снабженных средствами навигации и поиска. Электронные библиотеки следует отличать от смежных структурных типов сайта, особенно литературного. Так как электронная библиотека, в отличие от сайта со свободной публикацией, не подразделяется на выпуски и обновляется постоянно по мере появления новых материалов подбираемых координатором проекта по своему усмотрению и, что гораздо более важно, не предусматривает создания вокруг публикуемых текстов коммуникативной среды.

Может представлять собой веб-сайт, где постепенно накапливаются различные тексты (чаще литературные, но также и любые другие, вплоть до компьютерных программ) и медиафайлы, каждый из которых самодостаточен и в любой момент может быть востребован читателем.

Электронные библиотеки могут быть универсальными, стремящимися к наиболее широкому выбору материала (как Библиотека Максима Мошкова или Либрусек), и более специализированными, как, например, Фундаментальная электронная библиотека.

Логопедические интернет-библиотеки содержат:

– большой список профессиональной литературы

– биографии таких известных дефектологов, как Л. С. Выготский, Ж. И. Шиф, И. А. Соколянский, М. С. Певзнер, Т. А. Власова и др.

– презентации, отражающие историю логопедии

Таким образом, интернет-библиотеки могут быть полезны для родителей детей дошкольного и младшего школьного возраста, для логопедов и учителей-дефектологов, а также для студентов.

Форум

(англ. web — forum) — это специальный сайт, или раздел на сайте или портале, который организован для общения и обмена мнениями.

Форумы предназначены для тематического общения. Они являются своеобразными клубами по интересам.

Форум и чат отличаются тем, что на первом общение сугубо тематическое.

Основные цели интернет-форума: общение, обсуждение, обмен мнениями и опытом

Логопедические форумы могут содержать:

– тематические конференции

– обсуждения логопедических нововведений

– обмен авторскими конспектами логопедических занятий по коррекции звукопроизношения, по развитию лексики и грамматического строя речи, по развитию связной речи.

– обмен авторскими пособиями и методическими материалами на современные и актуальные темы и их последующее обсуждение

Таким образом, суть работы логопедического форума в создании пользователями тем и их последующем обсуждении. Кроме того, в каждой теме могут также создаваться тематические опросы.

Блог

(англ. blog, от «web log» — сетевой журнал или дневник событий) — это веб-сайт, основное содержимое которого составляют регулярно добавляемые записи, изображения или мультимедиа. Использование блога в работе логопеда МБУ помогает создать личный контент, т. е. среду сетевого общения с коллегами, родителями; среду взаимодействия автора (авторов) с читателями для совместного сотрудничества.

Блог в работе учителя-логопеда помогает сопровождать родителей в области логопедического просвещения.

Логопедические блоги могут содержать:

– размещенные полезные ссылки, фото, видео

– электронное портфолио

– методическую копилку

– развивающие игры для детей дошкольного возраста, для развития внимания, памяти, логики, фонематических процессов, связной речи, умения выполнять звукобуквенный анализ слов, умения читать и т. д.

– информацию и практические советы для родителей о том, как грамотно проводить упражнения, игры, задания для детей, нуждающихся в постоянной логопедической поддержке

Родители становятся соучастниками процесса воспитания и обучения детей. Каждый родитель может воспользоваться разработанными материалами блога, задать вопрос логопеду и получить ответ.

Блог может пополняться каждый день, расширяться и обогащаться новой и актуальной информацией.

Таким образом, блог является новым эффективным информационным пространством для организации дистанционной поддержки родителей

Электронная почта

(от англ. electronic mail) — технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений (называемых электронными письмами или просто письмами).

При помощи электронной почты учитель-логопед может:

– без визуального контакта консультировать родителей

– отвечать на вопросы, касающиеся коррекционного процесса

– давать рекомендации

– рассылать приглашения на родительские собрания, тренинги, очные консультации

– давать заданиями для закрепления того или иного материала и предлагать их родителям на собраниях, очных консультациях и прочих мероприятиях

– отправлять воспитанникам задания для самостоятельной домашней работы: тесты, карточки с заданиями, картинные материалы, памятки и т. п. (особенно актуальны такие задания, когда ребенок болен и не может посещать образовательную деятельность ДОУ).

Таким образом, родители также становятся активными участниками процесса воспитания и обучения детей.

Видеохостинг Ютуб

(от англ. YouTube) — предоставляет пользователям услуги хранения, доставки и показа видео.

YouTube стал популярнейшим видеохостингом и вторым сайтом в мире по количеству посетителей. Пользователи могут загружать, просматривать, оценивать, комментировать, добавлять в избранное и делиться теми или иными видеозаписями.

Для более эффективного усвоения родителями определенных логопедических знаний и умений учитель-логопед на YouTube может:

– самостоятельно записать видеоконсультации по различным темам,

– наглядно показывать постановку звуков

– наглядно показывать пальчиковые игры

– проводить логопедическую гимнастику и самомассаж

Таким образом при использовании Видеохостинг Ютуб родитель может наглядно посмотреть работу логопеда и оставить свой отзыв или вопрос.

Мессенджеры


—

это программы (приложения) для смартфона или персонального компьютера, позволяющие мгновенно обмениваться с людьми текстовыми сообщениями, телефонными звонками и даже разговаривать с использованием видеосвязи.

Примеры самых популярных программ-мессенджеров:

Скайп

(от англ. Skype)2003 г. — это удобная и, пожалуй, самая популярная в мире программа для общения через интернет. Скайп — это общение с высоким качеством звука и видео. Разговоры между пользователями Скайпа совершенно бесплатны. Надо лишь оплачивать интернет, если у вас безлимитный интернет, то и никаких дополнительных плат не требуется. Запустив программу Скайп можно обмениваться текстовыми сообщениями, общаться друг с другом посредством видео связи.

Ватсап

(от англ. WhatsApp) 2009 г. — популярная бесплатная система мгновенного обмена текстовыми сообщениями для мобильных и иных платформ с поддержкой голосовой и видеосвязи. Позволяет пересылать текстовые сообщения, изображения, аудио, видео, электронные документы и даже программные установки через Интернет.

Вайбер

(от англ. Viber) 2010 г. — приложение, которое позволяет отправлять сообщения, совершать видео- и голосовые -звонки через интернет. Голосовые вызовы между пользователями с установленным Viber бесплатны. В Viber пользователь имеет возможность отправлять текстовые, голосовые и видео сообщения, документы, изображения, видеозаписи и файлы, а также в автономном режиме.

Современные программы-мессенджеры объединяют в себе возможности Ютуба, блога и электронной почты

Таким образом, исходя из всего вышеперечисленного, такая связь учителя-логопеда с родителями посредством внедрения веб-технологий:

– современна (в полном соответствии с наставшей интернет-эпохой, ее требованиями и жизнью)

– удобна (родители могут выбрать подходящее время и способ взаимодействия со специалистом)

– доступна (если у родителей есть интернет, значит, у них есть возможность личного общения со специалистом)

– конфиденциальна (интернет — консультации позволяют сохранить конфиденциальность)

– экономит время (актуально для работающих родителей, работающих матерей-одиночек, родителей-инвалидов и многодетных родителей)

Литература:

1. Антонова Е. А. Блог в работе учителя — логопеда: Электронный ресурс. Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М., 1994.
2. Арнаутова Е. П. Педагог и семья. ML, 2002.
3. Бачина О. В., Самородова Л. Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребёнка с недостатками речи. М., 2009.
4. Боровцова Л. А. Организация и содержание логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. 2007.
5. Кизимова Е. А. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями детей, имеющих нарушения речи. //Логопед. № 1\2011.
6. Перчаткина Е. Сотрудничество логопеда и родителей // Дошкольное воспитание. 1998г. № 11, с. 47–49.
7. Степанова О. А. Организация логопедической работы в ДОУ. М., 2007.
8. Фоминых Е. Н. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями воспитанников. Логопед. 2009. № 7.
9. Щедрова Е. А. Взаимодействие логопеда и семьи по развитию речи. Логопедия. 2004.№ 4

Основные термины (генерируются автоматически): родитель, англ, электронная почта, артикуляционная гимнастика, дошкольный возраст, логопедический сайт, мелкая моторика, последующее обсуждение, связная речь, электронная библиотека.

Игрушка бибабо в помощь начинающему логопеду. | Методическая разработка по логопедии (средняя группа) по теме:

«От того, как прошло детство, кто вёл

ребенка за руку в детские годы, что вошло

в его разум и сердце из окружающего мира –

от этого в решающей степени зависит, каким

человеком станет сегодняшний малыш».

/В. А. Сухомлинский/

                              2009 – 2010 уч. г.

МЯГКАЯ ИГРУШКА С ПОДВИЖНЫМ ЯЗЫКОМ «БЕГЕМОТИК ТОШКА».

    Театральные игрушки — служат целям эстетического воспитания, развития речи, воображения. К ним относятся куклы — бибабо (игрушка — перчатка).

Уже один вид «веселого человечка», который оживает и действует на глазах зрителей, вызывает большой интерес, создает непринужденную праздничную атмосферу, побуждает к речевому общению. В возрасте 3 — 4 лет требуются игрушки красочные, простые, выразительной формы. Это объясняется повышенной эмоциональной восприимчивостью и неустойчивостью внимания.  Неправильно будет думать, что такие игрушки, как театральные куклы, нужны только для детей младшего возраста. Зачастую бывает, дети и более старшего возраста требуют привлечения внимания, особенно, если это дети с СГДВ, ЗПР, те, которые сложно идут на контакт, или те, у которых есть трудности в прохождении адаптационного периода в дошкольном учреждении.

Ребёнок испытывает потребность в действиях, он активен, поэтому игрушка должна быть с подвижными деталями. Первая встреча с игрушкой должна вызывать у ребёнка радостное удивление, желание играть с ней. Ребёнок оживляет игрушку, воспринимает её как друга.

Огромную радость испытывают дети, когда сами начинают управлять куклой. Работая с куклой, говоря за нее, ребенок по-иному относится к собственной речи. Игрушка полностью подчинена воле ребенка и в то же время заставляет его определенным образом говорить и действовать. Применение ручных кукол помогает и для устранения заикания у детей. Кукла отвлекает внимание ребенка от речевых трудностей.

Особенности ручных кукол позволяют логопеду широко пользоваться ими на протяжении всего курса логопедических занятий. Это не просто организация обычного кукольного представления. Логопед делает куклу участником занятия. С ее помощью в игровой форме он обучает детей вначале артикуляционной гимнастике, затем речевой технике, незаметно исправляет запинки в речи, если они есть.

Во время проведения релаксации можно использовать кукол как наглядное пособие. Снятая с руки она повисает, и тогда для детей становится понятным выражение «расслабьте полностью мышцы. Пусть руки ваши будут как тряпичные». По мере овладения техникой расслабления простое напоминание: «Куклы расслабляются (лежат распластанные на столе), и дети расслабляются» — это послужит сигналом к успешному выполнению данного упражнения.

Куклы позволяют логопеду незаметно исправлять произношение ребёнка, так как замечание делается не ребенку, а его кукле. Например, «Тошка, ты очень быстро говорил, мы ничего не поняли. Вася, научи его говорить спокойно и понятно». И ребенок невольно замедляет темп, старается произносить звуки чётко.  Такое опосредованное обращение побуждает детей говорить правильно.
   Ручные куклы, умело используемые на занятиях, помогают вызывать положительные эмоции или незаметно ослаблять нервное напряжение у детей.  Кукла на руке взрослого или самого ребенка (который стесняется говорить в новой обстановке) становится для него «собеседником». Она концентрирует на себе его внимание и помогает свободно вступать в речь, даёт возможность почувствовать себя раскованным, побуждает к активным действиям и речи.
  Логопед с помощью куклы может варьировать свои требования к речи и поведению детей на занятиях, что тоже способствует воспитанию свободы речевого общения. Например, если ребенок затрудняется начать фразу, то ему можно предложить сказать вместе с куклой. Тогда за бегемотика Тошку говорит сам логопед, но это замаскированная помощь. Если на занятии кто-нибудь из детей отвлекается и начинает шалить, то появляется Тошка (на руке логопеда) и строго говорит: «На зарядке кувыркайся, сейчас делом занимайся!» Это шутливое замечание лучше, чем призыв к тишине или нравоучение, оно напомнит детям о необходимости принять позу внимания, т. е. сесть свободно, ровно и смотреть на логопеда. Если у ребенка на занятии торопливая речь, Тошка, управляемый  логопедом, отрицательно машет головой: «Ай-ай-ай!», закрывает себе уши «руками», отказывается слушать. Если ребенок исправляется и начинает говорить правильно, тогда он хлопает в ладоши и даже подпрыгивает. Детям младшего возраста можно показать, как кукла огорчается, если они не слушаются. Кукла — бибабо продолжает свою работу и дома. Так, у нее могут «заболеть» уши, если ее хозяин много и возбужденно говорит. Тогда приходится кукле делать повязку на уши, отправлять ее в «больницу» (взрослые прячут куклу) и т. п. Это также положительно влияет на поведение ребенка.

Один из вариантов игры:

Тошка (логопед говорит высоким голосом). — Здравствуй! (Наклоняет голову куклы на ударном гласном в слове.)

Дети (по одному). — Здравствуй! (Сгибают указательный палец соответственно произношению ударного гласного.)  (У детей воображаемые куклы — невидимки).
Логопед (смотрит на свою куклу). — Тошка, все невидимки с тобой поздоровались?
Тошка. Все! (Поворачивается к логопеду и подчеркивает наклоном головы ударный [е].)

Логопед. (глядя на куклу). — Все хорошо говорили?

Тошка (повернувшись к логопеду). — Хорошо! (Слегка подпрыгивает.)
Логопед. — Ты рад, что пришел к нам?

Тошка.  — Очень рад! (Хлопает в ладоши и прыгает, потом поворачивается к детям.) — А вы, мои друзья-невидимки, рады?

  Каждый ребенок отвечает за куклу-невидимку: «Я рад», «Я рада». (При этом сгибает указательный палец соответственно произношению ударного гласного.)
На последующих занятиях и в заданиях по закреплению логопед предлагает детям учить говорить своих кукол-невидимок. Для этого отбираются наиболее доступные из предложенных упражнений.

Игра «Показывает кукла»

Когда дети научатся управлять куклой-бибабо, логопед предлагает каждому ребенку показать, что умеет делать кукла, и назвать действия.

I вариант. Ребенок с куклой на правой руке изображает и говорит: «Хлопает. Кланяется. Рисует. Бегает. Прыгает». И т. д.

II вариант. Один из детей с куклой на руке изображает действия, а остальные дети по очереди их называют: «Умывается. Кувыркается. Радуется…»

Кукла служит наглядным пособием. Ребята рассматривают и описывают её внешность, одежду, определяют характер, оречевляют действия. Опора на непосредственное зрительное восприятие способствует правильной речи ребенка. Речевой материал должен соответствовать уровню логопедической работы (отдельные слова в начальный период; короткие предложения, более сложные предложения и, наконец, целые рассказы в последующие периоды).

 Приведем образцы примерных описаний кукол на разных этапах речевой работы.
В начальный период проводится однословное описание куклы с помощью вопросов взрослого. Ребенок произносит на выдохе с удлинением ударного гласного отдельные слова. При этом артикулирующая кукла ребенка открывает рот соответственно ударному гласному звуку.

Например: Кто это? (Бегемотик Тошка). Какого он цвета? (Коричневого.) Что это? (Глазки. Ручки. Нос. Рот. И  т. д.) Какой  он по характеру? (Озорной. Добрый. Веселый. Находчивый. Ленивый. Смышленый.) Что он делает?  (Прыгает. Плачет. Бежит. Танцует. И т. д.)

По предварительному заданию логопеда дети учат несколько загадок.
Первую загадку загадывает кукла, управляемая логопедом. Она показывает паузу двумя хлопками между смысловыми отрезками. Затем дети сами по очереди берут Тошку и загадывают загадки. Пока руки работают (хлопают), язычок отдыхает. Например:

  Черный Ивашка деревянная  рубашка, |   Где носом проведет, | там заметочку кладет.
  Красный нос в землю врос,|   А зеленый хвост снаружи. |   Нам зеленый хвост не нужен. |   Нужен только красный нос.|

  Через поле и лесок |   Подается голосок. |   Он бежит по проводам. |   Скажешь здесь, А слышно там. | Что это? (Вопросительно разводит руками.)

                          АРТИКУЛЯЦИОННАЯ  ИГРА — СКАЗКА

          О  БЕГЕМОТИКЕ  ТОШКЕ  И  ЕГО  ВЕСЁЛОМ  ЯЗЫЧКЕ.

Цели:  Развитие движения органов артикуляционного аппарата (губ, языка) с помощью артикуляционной гимнастики.

Развитие зрительного и слухового внимания.

 Оборудование: мягкая игрушка с подвижным языком «Бегемотик Тошка», грибок, лукошко.

                                                           ***

  Л о г о п е д. Жил был забавный, весёлый бегемотик Тошка. Он очень любил бегать, прыгать и играть. А ещё он любил улыбаться. Покажите, как он улыбается.

Дети выполняют.  

Упражнение «Улыбка».

  Д е т и.

Тошка любит улыбаться,

Рот у Тошки до ушей.  

Рот у Тошки до ушей –

Хоть завязочки пришей.      

Развеселился наш бегемотик, и вот запрыгал у него язычок, вверх-вниз, вверх-вниз. Покачаемся и мы.

Дети выполняют.  

 Упражнение «Качели».                                    

Л о г о п е д. Улыбнитесь шире:

На качелях я качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз,

Я всё выше поднимаюсь,

А потом спускаюсь вниз.

Устал язычок у бегемотика.

Упражнение «Лопатка».

Язык  лопаткой положи,

И немного подержи.

Язык нужно расслаблять

И под счёт его держать,

Раз, два, три, четыре, пять –

Язык можно убирать.

Иногда Тошка любит побаловаться и тогда его язычок начинает дразниться.

Упражнение «Дразнилки».

Дети произносят: «пя-пя-пя» (6 раз).                    

Л о г о п е д. Захотелось бегемотику попить водички, а чашечки-то нет, сделаем чашечку.

Упражнение «Чашечка».

Л о г о п е д.

Язык лопаткой положи,                          

А края приподними,

Получилась чашечка,

Кругленькая чашечка.

Чашку в дом мы занесём.

Её края к зубам прижмём.

Попил Тошка водички из чашечки, глаза от удовольствия закрыла. И вы глаза закройте. Сидит так наш бегемотик, тишину слушает, вдруг слышит… лошадка цокает. Понравился Тошке этот звук и давай он цокать языком, как лошадка.

Упражнение «Лошадка».

Дети цокают (6 раз).

Л о г о п е д. Посмотрел Тошка по сторонам и вдруг видит: грибок растёт, улыбнулся он тогда и сделал язычком грибок.

Упражнение «Грибок».

Л о г о п е д. Улыбнитесь шире — сделайте грибок.

Гриб-грибок,                                      

Масляный бок,

Серебряная ножка

Прыгай в лукошко.

(Кладёт грибок в лукошко и вешает его бегемотику на лапку.)

Обрадовался Тошка  грибку, захотелось ему песенку под гармошку спеть, да только гармошки у него нет.  

Т о ш к а. Поиграйте, ребята, на гармошке, а я послушаю.

Л о г о п е д. Улыбнитесь, сделайте «грибок».

Упражнение «Гармошка».

Дети выполняют.  

Итог занятия.

Л о г о п е д. Вот и закончилась сказка о забавном  бегемотике. Вам она понравилась? Тогда в следующий раз Тошка снова к вам придёт и расскажет новую сказку!

ПРИЛОЖЕНИЕ

                                   «КАЧЕЛИ»

        «ГРИБОЧЕК»                                       «ДРАЗНИЛКИ»    

                                           «ЛОПАТКА»

Бесплатные консультации логопеда-дефектолога.

За советом к логопеду. Детский портал Солнышко solnet.ee

Поделитесь с друзьями, возможно,
им с нужна эта информация!

• Татьяна
Дизартрия

• Аноним
Заикание

• Нина
Помогите!

• Инна Юрьевна
Дисграфия

• Оксана
Как помочь ребёнку?

• Кирилл
Выговариваю «р», но не совсем

• Валерия
Не произносит звук «С»

• Наталья
Обязанности логопеда

• Олеся
11-летний ребенок очень плохо говорит

• Александра
Помогите научиться выговаривать «р»!

• Ангелина
Я сама так и не научилась…

• Елена
Звуки «ч», «ш», «р»

• Евгения
Чем кесарята отличаются от естественно рожденных детей?

• Марина
Устранение дефектов звукопроизношения

• Анастасия
Ребенок плохо говорит

• Татьяна
Возможно, это дисграфия?

• Татьяна
Звуки «н» и «л»

• Мая Николаевна
Элективный мутизм

• Елена
Произношение

• Елена
Плохо говорит

• N
Как правильно произносить «с»?

• Татьяна
Нарушение письма

• Алия
Шепелявость

• Мария Александровна
Проблема с письмом

• Наталья
Проблемы с письмом, дисграфия

• Анна
Стёртая дизартрия

• Степан
Чёткий звук «р» и небыстрая речь

• Елена
Проблема с буквами

• Оксана
В чем заключается обследование?

• Ирина
Как продиагностировать на заикание?

• Анастасия
Логопедическая группа

• Ольга
Брекеты и дефект речи

• Наталья
Как лечить ММД?

• Анна
Поставили диагноз дислалия

• Снежана
Идти в школу или подождать?

• Светлана
Как правильно ставить язык при произношении «р»?

• Ljudmilla
Не выговаривает шипящие

• Светлана
ФФН, стертая форма дизартрии

• Галина
Плохое поведение, страхи

• Наталья
Назальность в речи

• Юлия
Длинная уздечка

• Елена
Синкинезии

• Юлия
Билирубин. желтуха

• Светлана
Нейросонограмма

• Елена
Постановка звука «р» взрослому

• Галина
Благодарность

• Дарья
Возможно ли вылечить алалию?

• Ольга
Планы работ логопеда НШ

• Елена
Психолого-педагогическая характеристика

• Алла
Дисграфия

• Марина
Дети-дауны

• Светлана
Как заниматься со слепым ребенком?

• Михаил
Начал шепелявить

• Марина
Открытый рот

• Ольга
Можно ли устранить шепелявость?

• Татьяна
Постановка звука «т»

• Вадим
Существуют ли методики по восстановлению дикции?

• Татьяна
Благодарность

• larsik
Подскажите хорошего логопеда

• Елена Александровна
Не выговариваем Л и Р

• Леся
Звук Ш

• Руслан
Плохое произношение шипящих

• Елена
Межзубность

• Анна —
Синдром Туретта

• Инна
Массажные зонды

• Вера
Влияние операции на развитие

• Татьяна Юрьевна
Можно ли все исправить?

• Таня
Не хочет произносить звук «Р»

• Аня
Постановка диагноза

• Елена
Правильное произношение

• Наталья
Шепелявость

• Саша
Можно ли скорректировать речь лекарствами?

• Карина Пушкина
Характеристика старших школьников с ТНР

• Наталья
Подрезание уздечки

• Татьяна
OHР у детей

• Татьяна
Заикание

• Оксана
Как научить говорить «Р»?

• Наталья
Проблемы с русским языком

• Евгения
Картавость

• Вера, Люда
Постановка звука «Р»

• Надежда
ЗПР смешанного происхождения

• Ольга
Энцефалопатия, ММД

• Марина
Стертая форма дизартрии

• Anja
Выговаривание звука «Р» в 13 лет

• Света
Правильное произношение звуков в 22 года

• Наталья
Дисграфия

• Юрий
Гортанный звук «р»

• Елена
Хочу посмотреть проект

• Лариса
Заикание

• Людмила
Эхолалия

• Татьяна
Эхолалия

• Лидия
Помощь начинающему логопеду: как выстроить рабочий день в детсаду?

• Мария
Может ли холодный душ спровоцировать заикание?

• Татьяна
Автоматизация звуков «ч» и «щ»

• Светлана Геннадьевна
Логопедические упражнения

• Оксана
Спасибо за участие в жизни деток!

• Вероника
Входит ли в обязанности дефектолога заниматься звукопроизношением?

• Анна
При произношении звука Р язык отклоняется вправо

• Наталия
В какой последовательности ставить звуки?

• Елена
Развитие артикуляционного аппарата

• Анастасия
Почерк

• Елена
Закрытая ринолалия

• Надежда
Вы ведете прием детей?

• Елена
Тяжелая дизартрия

• Ирина
Мягкая «Л»

• Юлия Рожкова
Можно ли попасть к Вам на прием?

• Марина
Консультация логопеда

• Дина
Диагноз Арнольда-Клари

• Oksana
Может, есть какие-то упражнения?

• Ольга
Одноударная «Р»

• Рамиля
Логопедические домашние задания

• Галина, Елена Максимовна, Татьяна Казарновская
Благодарность, поздравления

• Измайлова Татьяна
Горловое «гортанное» произношение звука р

• Алиса
К чему ведет отставание в развитии речи?

• Света
Заикание

• Наталья
Как попасть на зондовый массаж?

• Наталья
Учитель-логопед со скобкой на зубах

• Светлана
Дизартрия

• Sana
Как научиться произносить звук «Ж»?

• Марина
Звук «Р»

• Александр
Упражнения для удлинения уздечки

• Мариана Милавская
Благодарность

• Елена
Как научить есть с ложки

• Irina
Детский сад

• Екатерина
Нужен логопед, который лечит заикание у взрослых

• Людмила
Что такое стертая дизартрия, нужно ли проводить специальное лечение?

• Василий
Где и какую литературу можно найти про двойняшек?

• Наталья
Возрастные нормы произношения

• Елена
Заикание

• Мария
Заикание

• Наталья
Вольт Суслов «Трудные буквы»

• Калина
Возможен рецидив после коррекции заикания?

• Светлана
Звук «Л»

• Лидия Додура
Речь ребенка

• Таня
Диагноз «дислалия»

• Марина
При произношении звуков Я и Ю добавляет звук Л (Юля — Люля), как это исправить?

• Елена
Решение примеров на сложение и вычтание

• Наталья
Как сделать массаж лица и ротовой полости в домашних условиях?

• Татьяна
Неврологическое обследование. Благодарность

• Галина
Может ли отсутствие верхних зубов влиять на произношение шипящих?

• Ирина
Правда ли, что двухязычные дети начинают говорить позже других детей?

• Ольга
Может ли передаваться по наследству плохое произношение некоторых букв

• Юлия
Верно ли, что не рекомендуется изучать иностранный язык, пока ребенок не научится хорошо проговаривать буквы родного алфавита?

Логопедия. Теория и практика. Филичева Татьяна Борисовна — «Книга, которая ДОЛЖНА быть у каждого ЛОГОПЕДА! Все 4 года обучения именно здесь 👉 »

Здравствуй, уважаемый читатель! 👋

Я студентка по направлению 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование». Учусь на логопеда. Хочу стать грамотным специалистом в своей сфере, помогать детишкам и их родителям в преодолении возникающих трудностей 😌

В процессе обучения в университете нам советуют тонны полезной литературы, интересно ведут лекции, семинары и практические занятия. Также не забывают проверить полученные знания. При подготовке к экзаменам и зачетам у меня всегда на столе лежит книга Т.Б. Филичевой «Логопедия. Теория и практика». С ее помощью, уже который год я оканчиваю на отлично 😅

👇 Почему именно этот учебник я считаю одним из лучших? 👇

💥 ВНЕШНИЙ ВИД 💥

Книга сразу привлекает читателя яркой, сочной обложкой. На лицевой стороне написаны название и перечень сведений о пособии. На обороте — три рекомендации к прочтению от деятелей в сфере дефектологии. Прекрасно выполнен твердый переплет. Текст хорошо различим на белых страницах. Учебник слегка тяжелый.

🌟 ХАРАКТЕРИСТИКИ 🌟

Количество страниц: 608

Масса: 1080 г

Размеры: 242x170x35 мм

Год: 2019

Издательство: Эксмо

Цена: 733 рубля

🔶 СОДЕРЖАНИЕ 🔶

Аннотация к учебнику:

Учебно-методическое пособие «Логопедия. Теория и практика» предназначается для студентов высших учебных заведений, практических работников общеобразовательных, специальных и медицинских учреждений, чья профессиональная деятельность связана с оказанием всесторонней помощи лицам с нарушениями речи и коммуникации.
В пособии учтены прогрессивные тенденции современного развития отечественной и зарубежной логопедии, в том числе мультидисциплинарности, интегрированности знаний, ориентированности на формирование широких профессиональных компетенций. Особое внимание уделяется раннему и своевременному выявлению речевой патологии у лиц разных возрастных категорий, необходимости объективной оценки состояния их речи и комплексной коррекционной помощи детям, подросткам и взрослым. Содержание данного учебного пособия соответствует Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартам (дошкольного, начального, основного и высшего образования), модульным программам курса логопедии и смежных дисциплин медико-психолого-педагогического цикла. Все материалы прошли длительную и успешную апробацию и внедрены в медико-педагогическую практику.

Всего в книге 4 раздела, которые раскрывают проблемы современной логопедии.

Раздел 1: теоретические основы логопедии (та самая часть, которую каждый специалист должен знать на зубок 💪).

Раздел 2: виды речевых нарушений и методика их коррекции (раскрывается понятие того или иного речевого нарушения, присутствует классификация, описана структура дефекта, перечисляется, какие нарушения звукопроизношения могут быть, как строить логопедическое обследование с данной группой детей и тд.).

Раздел 3: логопедическая работа при нарушениях интеллектуальной деятельности (умственной отсталости), сенсорных и двигательных дефектах, расстройствах эмоционально-волевой сферы (здесь приводится общая характеристика детей с особенностями, какие у них могут быть нарушения при чтении, письме, в связной речи и др. , как проводить логопедическую работу с данной категорией детей).

Раздел 4: организация логопедической помощи в России (этот раздел посвящен вопросам о профессии логопеда, есть ссылки на статьи в законе об образовании, а также небольшой словарик по всем терминам 😍).

В учебнике 21 глава. После каждой из них идет список используемой литературы, а также вопросы и задания для самопроверки. Это невероятно удобно, так как лучше запоминаешь прочитанный материал ☝

❗ Многие вопросы встречались на экзаменах, ответы на которые уже были прямо в этой книге ❗

Пару слов хочется сказать о том, что материал в книге хорошо структурирован:

🔸 важные моменты выделены жирным курсивом 〰

🔸 каждая глава, как говорится, по делу, «без воды» 💦

🔸 учебник написан живым, легко читаемым языком 👅

🔸 много схем и таблиц 📚

🔸 есть ответы на главные вопросы 🔍

🔸 помимо большого количества теории, есть рекомендации к практике 💎

🔸 вся информация свежая, актуальная на сегодняшний день 💯

🌸 ВПЕЧАТЛЕНИЕ 🌸

Без преувеличения я могу назвать данный учебник «Библией современного логопеда». Большой поклон Филичевой Татьяне Борисовне за этот труд! В нем есть все, чтобы помочь детям и взрослым с особенностями. Смело рекомендую его своим однокурсникам и будущим коллегам 😃

Однако, хочу заметить, что учебник будет полезен и эффективен ТОЛЬКО В РУКАХ СПЕЦИАЛИСТА. О всех вещах и тонкостях профессии не написано в книге, а рассказано исключительно в стенах высших учебных заведений. Поэтому родителям, которые занимаются с ребенком без помощи профессионала, учебник не принесет желаемого результата.

🔥 ИТОГ 🔥

Плюсы:

✔ Красивая обложка

✔ Отлично подобранный, структурированный материал

✔ Рассматриваются актуальные вопросы логопедии

Минусы:

✖ Будет полезна преимущественно для студентов и специалистов

❤ Спасибо за внимание! До скорых встреч! ❤

43 Разговоры для начала логопедической практики

Как и было обещано, вот слова для вашего неограниченного использования .

Если вы знаете других, кто может использовать наши списки …

… , поделитесь этой страницей с помощью кнопок общего доступа на нашем сайте.

СМОТРИ ТАКЖЕ: Лучшие книги для практики домашней логопедии

СМОТРИ ТАКЖЕ: Задания для начала разговора для логопедии

Начало разговора

1. Какой ваш любимый фильм и что в нем происходит?
2. Расскажите о своей семье.
3. Расскажите мне о своих питомцах или домашнем животном, которого вы хотели бы завести.
4. Какую музыку вы любите слушать?
5. Расскажите о том, что вы смотрите по телевизору.
6. Какая игрушка вам нравится больше всего, или какую игрушку вы бы хотели иметь?
7. Расскажите о своих любимых видеоиграх.
8. Расскажите о смешном или страшном сне, который вам приснился.
9. Чем вы хотите заниматься, когда вырастете?
10. Как вы отмечаете 4 июля?
11. Как вы празднуете Пасху?
12. Что вы делаете на Хэллоуин? Что ты наряжал в прошлый раз и кем хочешь быть в этом году?
13. Что вы делаете на День святого Валентина?
14. Что вы делаете на Рождество и что вам больше всего в нем нравится?
15. Что вы делаете на День благодарения?
16. Когда у вас день рождения и чем вы занимались в последний день рождения? Что ты хочешь сделать на свой следующий день рождения?
17. Какое ваше любимое животное и почему?
18. Какой ваш любимый фильм?
19. Есть ли у вас скрытые таланты?
20. Какой ваш любимый цвет и почему?
21. Какой ваш любимый праздник и почему?
22. Какая ваша любимая игра?
23. Какой твой любимый вид спорта и почему?
24. Что вас радует, что скоро произойдет?
25. Где вы жили и какое место вам больше всего нравилось?
26. Как выглядит ваша комната?
27. Расскажите о своей любимой книге?
28. Что вам больше всего нравится в школе и почему?
29. Что вам не нравится делать и почему?
30. Чем вы любите заниматься в одиночестве?
31. Чем вы любите заниматься зимой?
32. Чем вы любите заниматься летом?
33. Если бы вы могли встретить кого-нибудь, кто бы это был?
34. Что вам нравится делать с другими людьми?
35. Расскажите, как вы ходили в поход или ночевали на улице?
36. Каким животным вы были бы и почему?
37. Что бы вы изменили в себе, если бы могли изменить что-то одно?
38. Какие ваши любимые конфеты и / или угощения?
39. Какой ваш любимый праздник и почему?
40. Какая ваша любимая еда? Какие продукты вам не нравятся?
41. Если бы вы могли купить все, что хотели, что бы вы купили?
42. Если бы вы могли поехать куда-нибудь в отпуск, куда бы вы поехали?
43. Если бы вы могли жить где угодно, где бы вы жили и почему?

Лучшее бесплатное приложение для логопедии

Этот список функциональных слов был профессионально выбран как наиболее полезный для ребенка или взрослого, у которого возникают трудности с использованием средств начала разговора.

Мы рекомендуем вам использовать этот список для начала разговора при занятиях дома.

Домашняя практика будет способствовать достижению индивидуальных языковых целей для более быстрого использования средств начала разговора.

Речевые патологи (SLP) могут принимать студентов / клиентов только 30-60 минут (или меньше) в неделю. Это недостаточно времени или практики, чтобы кто-то укрепил свое понимание этой важной языковой концепции.

Каждый день, когда любимый человек не практикует , становится все труднее помочь ему.

Мы знаем, что жизнь занята , но если вы читаете это, вы, вероятно, тот, кто заботится о помощи своему любимому человеку, насколько это возможно.

Практикуйте 5-10 минут всякий раз, когда можете, но старайтесь делать это постоянно (ежедневно).

Воспользуйтесь этим списком на практике.

Это будет большим преимуществом для вас и вашего любимого человека.

Разговоры для логопедов

Читать 5 мин.

Разговор — это обмен идеями, обычно неформальный, посредством разговорной речи между двумя или более людьми.Он часто социальный, часто включает в себя юмор и редко остается на одной и той же теме надолго. Повороты перекрываются, фокус смещается между участниками, и все в разной степени разделяют и слушают.

В позитивном разговоре мы устанавливаем зрительный контакт с нашими партнерами, но не смотрим одержимо. Мы киваем, давая словесные знаки, которые мы понимаем («Мм-хм», «О, да?», «О, нет!», «Вау!»). Наш язык тела выражает наш интерес. Мы не перебиваем слишком часто — мы ждем своей очереди, чтобы поделиться своей реакцией, анекдотом или мнением, чтобы продолжить разговор.Мы используем язык, соответствующий индивидуумам и обстановке, воздерживаясь от ругани с одной аудиторией, но позволяя себе расслабиться с другими.

Хороший разговор — вещь прекрасная, но многим людям, страдающим коммуникативными расстройствами, это нелегко.

Иногда эти навыки, называемые социальными навыками или прагматикой , теряются, например, после травмы головного мозга. Иногда они никогда полностью не усваиваются — часто бывает при аутизме. Когда это происходит, необходимо обучать разговорным навыкам.

Помимо социальных навыков, беседа требует, чтобы участники внятно произносили слова, говорили как можно более свободно, использовали четкие, слышимые голоса и соединяли правильные слова в ясные идеи. Многие люди, например люди, страдающие афазией, дизартрией, заиканием или апраксией, испытывают трудности в одной или нескольких из этих областей.

Речевая терапия может помочь с этими недостатками. Цель состоит в том, чтобы решить проблему или предоставить стратегии для ее решения.

Иногда просто начало разговора может быть одной из самых сложных частей терапии. Помимо пяти перечисленных ниже простых способов начать разговор, мы также создали приложение, которое может помочь. Попробуйте безрисковую версию для себя.

9 лучших логопедических приложений 2021 года

Часто задаваемые вопросы

Что такое логопедия?

Логопедия — это оценка и лечение проблем с речью, общением, языком и глотанием. Он фокусируется на восприимчивом и выразительном языке, а также на механике речи, такой как артикуляция, высота тона, беглость и громкость.

Логопеды или логопеды предоставляют услуги, направленные на улучшение способности пациента улучшать общение, понимать и выражать речь. Они используют различные методы в зависимости от типа расстройства, включая артикуляционную терапию, языковые интервенции и оральную моторную терапию.

Кому нужна логопедия?

Логопедом можно лечить широкий спектр задержек и расстройств речи и языка, которые развиваются в детстве или у взрослых в результате травмы или болезни.Детям, которые не достигают основных этапов развития речи и проявляют признаки возможной задержки, может потребоваться логопедия. Логопед может провести оценку, чтобы определить тип расстройства речи или общения и наилучший способ его лечения.

Можно ли проводить логопедию дома?

Речевую терапию иногда могут проводить родители и другие лица, осуществляющие уход за ребенком. Если вас беспокоит какой-либо аспект речи или языкового развития вашего ребенка, вам следует сначала обратиться к педиатру.

Если выясняется, что у вашего ребенка небольшая задержка или проблемы с артикуляцией, логопед на дому может быть особенно полезен. Более серьезные проблемы, такие как регрессия речи, обязательно должны быть решены лицензированным логопедом.

Принимая это решение, вы также должны учитывать возраст и темперамент вашего ребенка. Если они очень молоды или легко расстраиваются, может быть сложно пройти логопедию дома. Также может быть рекомендована профессиональная помощь, если у вашего ребенка есть другие проблемы с развитием помимо задержки речи.

Если вы хотите попробовать логопед в домашних условиях в качестве отправной точки или в качестве дополнения к профессиональной терапии, существует множество ресурсов, в том числе игры и игрушки для развития языка, книги и приложения логопедии.

Сколько стоят логопедические приложения?

Стоимость логопедических приложений варьируется в зависимости от того, насколько они всеобъемлющи, а также от широты и глубины их функций. Базовые приложения могут стоить от 3 долларов, а более продвинутые — до 300 долларов. Некоторые из более дорогих приложений очень тщательны и предназначены для использования в широком диапазоне возрастов и расстройств, поэтому некоторые люди могут решить, что они того стоят.

Что такое логопед: чем занимаются логопеды | Разобрался

Если у вашего ребенка проблемы с чтением и правописанием, логопед может показаться не очевидным ответом. Многие думают, что логопеды работают только с людьми, у которых проблемы с произнесением определенных звуков (артикуляция), а также с теми, кто заикается или шепелявит.

Логопеды решают эти проблемы с речью. Но они также помогают детям с другими проблемами устной и письменной речи, такими как

дислексия
,

диспраксия
, а также

нарушение слуховой обработки
.На самом деле логопеда точнее назвать логопедом (SLP).

SLP выясняют, какая языковая проблема у студента. Они определяют причину и выбирают лучшее лечение. SLP могут помочь детям развить навыки, работая с ними один на один, в небольших группах или в классе.

• Проблемы с артикуляцией: Нечеткая речь и ошибки в звуках.

• Проблемы с беглостью: Проблемы с речью, например заикание.

• Проблемы с резонансом или голосом: Проблемы с высотой звука, громкостью и качеством голоса.

• Проблемы с оральным кормлением: Затруднения с приемом пищи, глотанием и слюнотечением.

• Восприимчивый язык
  Проблемы: Проблемы с пониманием (приемом) языка.

• Выразительный язык
  Проблемы: Проблемы с речью (выражением) языка.

• Прагматические языковые проблемы: Проблемы с использованием языка социально приемлемыми способами.

SLP используют стратегии, адаптированные для конкретных задач каждого ребенка. Стратегии могут включать:

• Задания по языковому вмешательству: Эти задания развивают навыки различными способами, включая моделирование и предоставление детям обратной связи. Терапевт может использовать картинки и книги или игровую терапию. Она также может использовать языковые упражнения для отработки навыков.

• Артикуляционная терапия: SLP моделирует звуки, с которыми ребенок испытывает трудности.Это может включать демонстрацию того, как двигать языком для создания определенных звуков.

• Терапия кормлением и глотанием: Программа SLP обучает ребенка упражнениям для укрепления мышц рта. Это может включать массаж лица и различные упражнения для языка, губ и челюстей. Она также может использовать различные текстуры пищи, чтобы стимулировать осознание во время еды и глотания.

SLP должен иметь как минимум степень магистра в области патологии речи.Лучше всего искать логопеда, который является членом Американской ассоциации речи, языка и слуха (ASHA). Это означает, что терапевт сдал национальный экзамен на сертификацию.

Лицензионные требования различаются в зависимости от штата. Иногда логопеду с услугами помогают логопеды, имеющие степень младшего специалиста или бакалавра в области речевой патологии.

Преимущества логопеда

Логопед может помочь детям научиться говорить более четко.Это помогает им чувствовать себя более уверенно и меньше разочаровываться при разговоре с другими. Дети, у которых есть проблемы с языком, могут получить пользу от логопеда в социальном, эмоциональном и академическом плане.

Для детей с проблемами чтения, такими как дислексия, логопедия может помочь им слышать и различать определенные звуки в словах: слово летучая мышь разбивается на b , a и t звука. Это может улучшить

Понимание прочитанного
навыки и поощряйте детей к чтению.

Логопедия особенно полезна, когда дети начинают рано. В одном исследовании 70 процентов дошкольников с языковыми проблемами, прошедших логопедию, показали улучшение языковых навыков.

Результаты, которых можно ожидать от логопеда

Работа вашего ребенка с логопедом может длиться месяцы или даже несколько лет. Это зависит от потребностей вашего ребенка. Вероятно, вы заметите улучшение в проблемах вашего ребенка. Однако помните, что терапия не может «вылечить» вашего ребенка.Основная проблема речи или языка останется.

Терапевт должен дать вам и вашему ребенку стратегии более эффективного преодоления препятствий. Скорее всего, она предложит вам упражнения дома, чтобы закрепить навыки, которые усваивает ваш ребенок. Дети, которые добиваются наибольшего прогресса, как правило, те, кто участвует в их лечении.

Важно, чтобы логопед и ваш ребенок хорошо подходили друг другу. Логопед должен иметь опыт работы с детьми с конкретной проблемой вашего ребенка.Логопедия — это лишь один из способов помочь ребенку справиться с различиями в обучении, связанными с языком и речью. Для получения дополнительных идей рассмотрите другие
специальные услуги
.

Логопедия — это больше, чем просто речь

05-15-19 — Логопед

Многие люди думают о логопеде как о шепелявых или заикающихся детях. Нечеткая речь, задержка речи и заикание — частые причины, по которым вы можете обратиться к патологу речи. Но эти специально обученные терапевты могут помочь восстановить вашу способность глотать, улучшить хриплый или хриплый голос и исправить кратковременную память и навыки мышления. Партнерская клиника Ivy Rehab, патолог речевого языка Generation Care (SLP), Мишель Дэвис, MA, CCC-SLP, впервые заинтересовалась этой профессией в старшей школе. Она работала слежкой за логопедом, который работал с пациентом с потерей памяти после автомобильной аварии.

«У нее не было проблем с речью; проблема была в ее мышлении, — сказал Дэвис. «Я увидел, как жизнь может измениться так быстро, и как я хотел быть частью помощи». Логопедия может дать людям правильные инструменты и упражнения для улучшения памяти и речевых паттернов после несчастного случая, травмы головного мозга или инсульта. Дэвис также работает со многими пациентами, у которых возникают проблемы с глотанием, известные как дисфагия, поэтому они могут отказаться от зонда для кормления. «Я думаю, что 90 процентов широкой общественности думают, что это все, что мы делаем, работа, чтобы помочь людям говорить, и это лишь небольшая часть того, что мы делаем», — сказала она.

Кому нужна логопедия?

Май — месяц улучшения слуха и речи и прекрасное время, чтобы развеять некоторые неправильные представления о том, что на самом деле включает в себя логопедия. Патологи-речевые патологи хорошо обучены оценивать и лечить острые и хронические состояния от рождения до смерти. «Я лечил младенцев, и я лечил 104-летнего ребенка в хосписе», — сказал Дэвис. «Это то, что делает эту профессию такой захватывающей и уникальной». Логопедия действительно охватывает весь спектр возрастов.В то время как раннее вмешательство помогает с задержкой речи, SLP определенно не только для детей.

Общие диагнозы, при которых направление на логопед может помочь, включают:

• Аутизм
• Задержка развития
• Генетические нарушения
• Инсульт, черепно-мозговая травма, сотрясение мозга и другие неврологические состояния
• Болезнь Паркинсона
• Деменция и болезнь Альцгеймера
• Рак головного мозга / горла / рта
• ХОБЛ, рецидивирующая аспирационная пневмония, ГЭРБ / рефлюкс и судороги

Речевые патологи работают с широким спектром расстройств, связанных с речью, языком, чтением, письмом, пониманием, познанием, памятью, вниманием, голосом, глотанием и другими формами поведения.Дэвис, руководитель специализированной группы по дисфагии, имеет обширный опыт лечения пациентов с различными проблемами, связанными с SLP. Большинство пациентов, которых она лечит, — взрослые, но в Ivy Rehab также есть врачи, специализирующиеся на детской логопедии. Хотя большинство из них обращаются за лечением после события, которое изменило жизнь, такого как инсульт, падение или автомобильная авария, логопед может улучшить четкость голоса, скорость речи, неправильную артикуляцию, произнесение или исправить сильный акцент.

«Это такая обширная область, я не думаю, что многие люди понимают все навыки, которые мы можем предоставить», — сказал Дэвис.

Признаки речевых и языковых расстройств у детей включают:

• Без лепета (4-7 месяцев)
• Не понимает, что говорят другие (7 месяцев — 2 года)
• Говорит всего несколько слов (12-18 месяцев)
• Слова непонятные (18 месяцев — 2 года)
• Не складывает слова в предложения (1,5-3 года)
• Имеет проблемы с ранними навыками чтения и письма (2,5-3 года)
• Неправильно прописывает p, b, m, h и w (1-2 года)
• Неправильно прописывает слова k, g, f, t, d и n (2-3 года)
• Издает нечеткую речь даже для знакомых людей (2–3 года)
• С трудом произносит звуки или слова (заикание)

Логопеды могут помочь обнаружить и исправить задержки в раннем развитии.Для детей раннее вмешательство и терапия могут устранить неправильные речевые модели, улучшить чтение, орфографию и письмо и помочь им идти в ногу со своими сверстниками. Многие SLP работают в школах и с детьми-аутистами в клинических условиях. Родительское участие — еще один ключ к успеху. Логопеды учат родителей, как побудить ребенка использовать языковые и социальные сигналы. В терапии они используют игры и разговоры, игры и книги, а также системы поощрений для стимулирования языкового развития.

«Родители скажут:« О, они перерастут это, давайте подождем и посмотрим », — сказал Дэвис.«Лучше всего получить оценку, по крайней мере получить некоторые рекомендации, советы и рекомендации, чтобы логопед мог следовать за ними, а также чтобы убедиться, что они достигают поставленных целей».

Признаки речевых и языковых расстройств у взрослых включают:

• Говорит короткими фрагментированными фразами (экспрессивная афазия)
• Говорит слова в неправильном порядке (экспрессивная афазия)
• Проблемы с использованием слов и пониманием других (глобальная афазия)
• Затруднение имитации звуков речи (апраксия)
• Несогласованные ошибки (апраксия)
• Низкая скорость речи
• Невнятная речь (дизартрия)
• Хриплый или хриплый голос (дисфония)
• Затрудненное глотание или частый кашель во время еды (дисфагия)
• Затруднения с вниманием, «мышлением», памятью (познанием)

Взрослые люди обычно распознают, когда у них есть дефекты речи.Он может варьироваться от невнятной речи или тихой речи до синдрома кончика языка. Они замечают: «Я не могу вспомнить слова, которые хочу сказать, или я теряюсь в ходу своих мыслей», — сказал Дэвис.

«Многое из этого может произойти после инсульта, черепно-мозговой травмы, падения или сотрясения мозга», — сказала она. «Травмы головного мозга могут вызвать все эти типы проблем».

Даже нормальное старение может привести к ухудшению памяти или потере памяти. Логопедия может включать в себя занятия и упражнения, которые помогают поддерживать остроту мозга и улучшают качество жизни пожилых пациентов.SLP могут помочь выявить признаки деменции или болезни Альцгеймера или направить пациентов на дополнительное тестирование и к специалистам. Логопеды также помогают членам семьи и лицам, ухаживающим за больными болезнью Альцгеймера и деменцией, научиться управлять определенным поведением и реагировать на него, а также обеспечивать безопасность своих близких дома. Затрудненное глотание, кашель или удушье во время еды — еще одна распространенная проблема, которую Дэвис лечит в любом возрасте. Она показывает пациентам различные упражнения на глотание и упражнения для укрепления мышц горла, а также дает рекомендации по изменению рациона человека.Возможность обедать вне дома или посещать семейные собрания меняет жизнь человека.

«Самая приятная работа, которую я выполняю, — это помогать людям избавляться от зондов для кормления», — сказала она. «Такая большая часть нашей социальной жизни — это еда, походы в рестораны и семейные обеды. Депрессия может погрузиться в глубину ».

Проблемы, связанные не только с речью

Языковая терапия включает в себя работу с детьми, которым трудно формулировать предложения или у которых ограничен словарный запас. Это также включает повторное приобретение словарного запаса и помогает с проблемами поиска / блокирования слов, которые часто возникают после инсульта или черепно-мозговой травмы.

Когнитивная терапия включает в себя работу с людьми, у которых проблемы с концентрацией, памятью и развитой организацией после сотрясения мозга, черепно-мозговой травмы или слабоумия.

Голосовая терапия включает два пути. По словам Дэвиса, SLP работают с пациентами, у которых хриплый, резкий или хриплый голос является вторичным из-за чрезмерного использования, узелков, полипов и рефлюкса. Другим нужна терапия, чтобы усилить голос, связанный с такими заболеваниями, как болезнь Паркинсона, инсульт и дегенеративные заболевания.

Терапия глотания включает оценку глотания либо в клинике, либо в больнице с помощью рентгеновского снимка, а также работу с пациентом для лечения и снижения риска кашля, удушья или аспирации во время еды и глотания.

Где и как обратиться к логопеду

Речевая терапия предоставляется в различных учреждениях: больницах неотложной помощи, амбулаторных клиниках, учреждениях квалифицированного сестринского ухода, уходе на дому и школах. Требования для получения доступа к лечению могут варьироваться от штата к штату и от страховых компаний.В большинстве случаев логопед требует направления. Вот почему важно, чтобы пациенты и лица, осуществляющие уход, выражали свои опасения и разговаривали со своим врачом, сказал Дэвис. Люди должны знать, что помощь уже есть.

«Мы здесь, чтобы помочь; нам просто нужно, чтобы этот человек помог ему », — сказала она. «Их нужно научить говорить:« У меня эта проблема »».

План ухода, включая количество и частоту посещений, основан на серьезности нарушения или на том, насколько вы близки к начальной дате травмы.В большинстве случаев лучше начинать реабилитацию вскоре после травмы / начала. По словам Дэвиса, со временем все еще можно получить прибыль, но в этот момент это становится больше стратегией и компенсацией. Сеансы обычно длятся 30-45 минут, и SLP планирует сеанс до прибытия пациента с задачами, которые считаются «правильными», то есть не слишком сложными, чтобы расстроить пациента, и не слишком легкими, чтобы положительные изменения и развитие новых навыков могли происходить. Дэвис также подчеркивает, что любой план лечения продолжается вне терапии.Это требует участия пациента и опекуна в регулярной практике выполнения упражнений и работе над изменением поведения и речевых паттернов.

«Ключевой вывод действительно о том, как продолжительность вашей жизни может включать логопедию в той или иной степени», — сказала она. «Каждый человек в мире должен общаться, должен безопасно есть и глотать, чтобы выжить, должен иметь способность думать, и логопедия работает со всеми этими вещами. Это ключевая часть жизни каждого человека в любом возрасте.”

Мы здесь, чтобы помочь

Если вы как-то боретесь с речью, не нужно стыдиться, смущаться или молча страдать. Не позволяйте задержке речи, проблемам с памятью или хриплому голосу мешать вашей работе, работе или хобби. Позвольте преданным и высококвалифицированным специалистам по изучению речевого языка Ivy Rehab помочь вам говорить ясно и уверенно! Поговорите со своим врачом или обратитесь в ближайшую к вам клинику, чтобы узнать больше о том, чем мы можем помочь.

Начало вдумчивого разговора для детей и подростков

Начало разговора и подсказки — это универсальный инструмент для обучения разнообразным навыкам в отношении логопедии, аутизма и вашего класса! Получите список вопросов и скачайте бесплатный пакет .

Приходилось ли вам когда-нибудь задавать одни и те же вопросы снова и снова, что вы могли придумать? Может быть сложно предложить учащимся более содержательные разговоры, на которые они могут ответить, особенно старшим! Я знаю, каково это — отчаянно нуждаться в ОТЛИЧНЫХ вопросах для моих учеников на занятиях.

Я обнаружил, что на 100% необходимо иметь под рукой вопросы, чтобы способствовать содержательному разговору — тогда мне не нужно придумывать их по прихоти, И я могу использовать их для множества целей терапии (речь, язык, социальные цели ) с широким кругом студентов.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЗАПУСКИ РАЗГОВОРА ДЛЯ:

• группы социальных навыков
• индивидуальные занятия, работающие на прагматическом языке
• задавание дополнительных вопросов и очередность в разговоре
• ответы на какие вопросы
• формулировка предложения
• перенос артикуляции на уровне предложения и разговора
• беглость
• лед разделительные вопросы для новых студентов

Учащимся с аутизмом или прагматическими языковыми потребностями труднее начинать и поддерживать беседу.Использование средств начала разговора может помочь им в работе над необходимыми навыками, такими как отвечать и задавать вопросы, язык тела, очередность в разговоре и другие нюансы социального взаимодействия.

Использование их при артикуляции или беглости речи полезно при тестировании и работе над звуками и стратегиями в переносе.

Набор вопросов для ледокола может быть спасением при работе с новыми учениками, особенно если вам нужно быстро подготовиться к первому занятию с небольшим временем на подготовку.После того, как вы познакомитесь со своими учениками с помощью этих вопросов, вы можете легко включить объяснение, почему они приходят на логопед и обсуждают свои речевые цели.

ИДЕИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Некоторым студентам нравится отвечать на вопросы, слышать ваш ответ и даже задавать студентам вопросы. Другим потребуется немного больше мотивации для участия.

Младшие учащиеся: дайте поощрение или забавную игру, например, шарик-поппер, всплывающий пират или фишки для бинго и палочку.Пусть они ответят на вопрос, а затем получат возможность использовать шариковый поппер, вытащить меч из ствола или заработать фишку для бинго.

Учащиеся старшего возраста: попросите учащихся написать вопросы друг другу. Это помогает начать разговор и продумать правильные вопросы, которые можно задать, оставаясь при этом в структурированной среде. Мне нравится предоставлять некоторый контекст, например: «Представьте, что вы собираетесь на вечеринку в пятницу вечером — придумайте 3 хороших вопроса, которые вы можете задать, разговаривая с другими». Приятно видеть, что придумывают ваши ученики!

ОБРАЗЕЦ ВОПРОСОВ

1. Чем вы любите заниматься после школы? Почему?
2. Сколько тебе лет? Что ты делал на свой последний день рождения?
3. Чем вы любите заниматься в выходные?
4. Какое ваше любимое время года? Почему?
5. С кем ты живешь?
6. Какая ваша любимая игра, в которую вы играете с друзьями? Почему?
7. С каким членом семьи вы наиболее близки?
8. Как вы думаете, что делает хорошего друга?
9. Это ваш первый день в новой школе, и вы никого не знаете.Чтобы ты делал?
10. Вы предпочитаете групповые проекты или работу в одиночку? Почему?
11. Как вы думаете, как лучше всего найти друга в школе?
12. Вам нравится ходить в школу чаще всего? Почему или почему нет?
13. Что бы вы сделали, если бы человек рядом с вами в автобусе продолжал вас пинать?
14. Вы когда-нибудь поддавались давлению сверстников? Когда?
15. Когда вы чувствовали сочувствие к кому-то?
16. Что бы вы сделали, если бы поняли, что поступили плохо с кем-то?
17. Вы бы предпочли пойти в зоопарк или аквариум? Почему?
18. Вы бы предпочли, чтобы погода была очень жаркой или очень холодной? Почему?
19. Вы бы предпочли летать или быть невидимым? Почему?
20. Вы бы предпочли управлять водой или огнем? Почему?

СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО

Распечатайте приведенные выше вопросы или используйте их в формате «без печати» на своем устройстве с помощью бесплатной библиотеки !

ПОЛНЫЕ РЕСУРСЫ

Эти файлы для загрузки включают по 100 вопросов каждый — elementary edition и teen edition .Есть 5 различных категорий категорий, которые помечены и имеют цветовую маркировку: обо мне, семье и друзьях, школе, социальных сетях, вы бы предпочли. Используйте на своем компьютере или планшете как вариант без подготовки и без печати!

Как вы используете средства начала разговора в логопеде или в классе? Дайте мне знать ниже!

БЕСПЛАТНЫХ логопедических занятий для телетерапии

Ого, какая это была неделя! Я знаю, что многие из вас пытаются найти материалы для использования в Интернете со своими учениками или для логопедических занятий, которые можно легко отправить домой семьям.Я составил список бесплатных ресурсов по телетерапии, чтобы облегчить вам задачу.

Freebies Library с 4 бесплатными ресурсами от Digital SLP

Сэмплер весенних местоимений из Digital SLP

Sprint 100 Trials Freebie от Digital SLP

Какие вопросы — карточки для логопедов от Энджи С.

Короткие трусики Main Idea для Google Диска от The Whimsical Word

Гигиена секвенирования — визуальные последовательности с карточками с изображениями от Speech Your Mind

Речевая терапия без печати, расширяющая предложения | Реальные фото | Начинающие рассказы из книги «Языковая речь и грамотность»

Где мой / R / Звук? Практика артикуляции с картами стрелы из моей комнаты телетерапии

Тематические ниндзя-тематические карты «До / после» Бум-карты Халява от The Speech Ninja

Бесплатные карты Boom | Колода предложений Vocalic R Coarticulation — AIR | Логопедия от GoldieTalks Speech

Поиск изображений с артикуляцией — R-Blends Freebie от Стейси Кроуз

Animal Adjectives Boom Cards Freebie от Стейси Кроус

Пожарное депо, одностраничное изображение для смешанных групп, автор — Стейси Кроуз

Сортировка цветных карт без печати Основные концепции Стейси Кроуз

Camping Listening for Details Boom Cards от Digital SLP

Пасхальный экспресс для артикуляции: звук K | Нет печати | Активность Boom Card из моего кабинета телетерапии

Летний языковой пакет без печати от The Speech Serenade

Платы

| Категории | Звуки речи | Звук R из языка Looks Like Language

Карты What Belongs Winter Boom от Looks Like Language

Надеюсь, это поможет вам найти отличные занятия по телетерапии, которые можно добавить в свой список логопедических материалов!

.