Кубики Никитина Сложи Узор, развивающая дидактическая игра с авторскими заданиями, деревянные чудо-кубики Никитина

Сложи Узор – одна из самых популярных игр Никитиных, очень любимая детьми и взрослыми. И не удивительно: из содержимого этой маленькой коробочки рождаются причудливые узоры, цифры, буквы, симпатичные животные и ещё много всего интересного. А главное, создаёт их сам малыш!

В Сложи Узор можно играть, начиная с 1,5- 2 лет. Чаще всего именно с нее начинают знакомство с Развивающими играми Никитиных.

Игра Сложи Узор прекрасно развивает:

• наглядно-действенное мышление;
• мыслительные операции сравнения, анализа и синтеза;
• цветовое восприятие;
• способности комбинирования;
• зрительную память;
• самоконтроль и самоанализ;
• целеустремленность и усидчивость;
• чувство симметрии;
• воображение.

Игра состоит из 16 одинаковых деревянных кубиков, грани которых окрашены по-разному в 4 цвета, и 5-ти серий авторских заданий, расположенных по принципу «от простого к сложному».

Играя в эти кубики, малыш складывает по рисункам-заданиям множество интересных узоров, начиная с самых простых одноцветных из 4-х кубиков и доходя до красивых сложных узоров из всех 16-ти кубиков.  А когда ребёнок начнёт придумывать узоры сам, ему откроется необъятное  поле для фантазии и творческой деятельности!

В комплект входит подробная авторская методика-инструкция для родителей и педагогов, которая поможет вам не просто эффективно использовать игру, но и сделать её увлекательной на долгие годы. Желаем успехов!

Для малышей от 2 до 8 лет мы рекомендуем дополнительно использовать альбомы к игре Сложи Узор. В альбоме рисунки крупнее, чем в инструкции, и каждое задание расположено на отдельной странице, что даёт малышу возможность хорошо сосредоточиться.

СЛОЖИ УЗОР (СУ) | САЙТ СЕМЬИ НИКИТИНЫХ

Купить игру Никитиных СЛОЖИ УЗОР

По вопросам оптовых поставок развивающих игр Никитиных пишите на электронную почту igrynikitinyh@gmail. com

Описание игры

Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены по-разному в 4 цвета. Это позволяет составлять из них 1-, 2-, 3- и даже 4-цветные узоры в громадном количестве вариантов. Эти узоры напоминают контуры различных предметов, картин, которым дети любят давать названия. В игре с кубиками дети выполняют 3 вида заданий.

Сначала учатся по узорам-заданиям складывать точно такой же узор из кубиков. Затем ставят обратную задачу: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют. И, наконец, третье – придумывать новые узоры из 9 или 16 кубиков, каких еще нет в книге, т. е. выполнять уже творческую работу.

Используя разное число кубиков и разную не только по цвету, но и по форме (квадраты и треугольники) окраску кубиков, можно изменять сложность заданий в необыкновенно широком диапазоне.

В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу, этим важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, и способность к комбинированию, необходимая для конструкторской работы.

Как изготовить игру

Для игры нужно 16 деревянных кубиков размером 30x30x30 мм (можно 35 и 40). Если они оклеены бумагой, то уложите их в тазик и облейте кипятком. Через 30-40 секунд клей намокнет, и бумага будет легко отделяться. Чистые кубики разложите неплотно в один слой и поставьте в шкаф или на батарею отопления, чтобы они хорошо просохли. На следующий день их можно будет зачистить мелкой шкуркой (наждачная бумага) от остатков клея и бумаги и особенно старательно шероховатые торцовые грани. В наборах “Кубики-самоделки” они не оклеены бумагой, но зачистить их все равно надо, двигая кубик по листу бумаги на столе.

Чистые кубики разметьте остро отточенным карандашом, проведя диагонали как можно точнее. Диагонали лежат на противоположных гранях, они параллельны, и их не следует помещать на торцах.

Порядок окраски показан на рисунке 1:

передняя грань – белая (на рисунке показана прозрачной),

задняя грань – желтая,

правая грань – синяя,

левая грань – красная,

верхняя грань – желто-синяя,

нижняя грань – красно-белая.

Рис. 1

Кубики лучше всего окрашивать нитрокрасками, они быстро сохнут (1–2 часа) и очень прочны. Только тона красок нужно выбирать чистые и такие, чтобы совпадали по оттенку с цветом узоров-заданий.

Технические масляные краски сохнут дольше (до 1–2 суток), а масляные художественные надо обязательно разжижать бесцветным масляным лаком (техническим), иначе высыхание их будет длиться месяцами.

Если кубики не удается окрасить, можно оклеить их цветной бумагой, но тогда качество и прочность будут несравненно ниже. Для кубиков нужна картонная коробка размером 125x125x30 мм с крышкой. Проследите, чтобы кубики входили в нее свободно, а крышка надевалась с небольшим трением. В такой коробке не только удобно держать и хранить кубики, но и складывать узоры серии В (из 16 кубиков).

Узоры-задания в книге сделаны в 1 : 6 натуральной величины, и для дошкольников их надо увеличить. Серию СУ-А лучше увеличивать до натуральной величины, чтобы малыш мог закрывать узор кубиками, а остальные – до 1 : 2 или как посчитают необходимым родители.

Делать их удобно на чертежной бумаге, на отдельных листах 100 х 100 мм или 100 х 150 мм (для длинных узоров). Сами узоры-задания можно нарисовать красками, но лучше наклеивать узор, вырезанный из цветной бумаги (метод аппликаций).

Отдельные серии заданий можно разложить по пакетам из плот- ной бумаги с наклеенными или нарисованными большими буквами А, Б, В, Г, Д, обозначающими серию.

Если вы хотите, чтобы порядок заданий не нарушался, то из каждой серии или из ее частей можно сделать книжку-гармошку. Самые простые узоры-задания серии А складываются из 4 кубиков, их можно давать малышам, начиная с 1–2 лет. Усложнение узоров идет постепенно, но эта постепенность, конечно, относительна, и переход от одноцветных граней к двухцветным (вы увидите это, играя с малышом) – резкий скачок в уровне сложности. Его можно сглаживать, включая задания других серий, но с одноцветными гранями, узоры из которых складывать проще.

На рис. 2–8 вы можете сами выбирать эту последовательность, зная возможности своего ребенка по предыдущим играм. По этим рисункам можно установить, какой из узоров потерян, и приготовить новый. На них можно отмечать те задания, с которыми малыш уже справляется, и видеть те, что еще “не покорились” ему. На этих же рисунках даны некоторые названия узоров: “цветок”, “пила”, “лодка”, но не обязательно сразу сообщать их ребенку. Для развития воображения ребенку можно показать узор-задание, сложить узор из кубиков и предложить малышу подумать, на что похож этот узор. Малыши предпочитают свои “имена” и, чтобы не забывать, их можно вписывать в книгу рядом с напечатанными.

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

Рис. 6

Рис. 7

Рис. 8

Мы начинаем играть

Способ игры зависит от возраста ребенка и уровня его развития. У детей 1,5–2 лет развита способность копировать, “обезьянничать”, они любят делать так, как старшие. Если я забиваю молотком гвозди, то и Люба, которой 1 год 3 месяца, тянет ручонку к молотку и говорит “Дям. ..дям” (дай!) до тех пор, пока я не дам и ей маленький деревянный или пластмассовый молоточек. Тогда она начинает стучать этим молоточком точь-в-точь как я, и даже порой по той же доске, по которой стучу я. А гвоздя она еще не просит, мелкие вещи, мелкие рисунки ее еще не привлекают. Вот эту особенность малыша – схватывать большое, главное, самое заметное и надо использовать.

Кроме того, надо помнить о первых впечатлениях от игры. Совсем не безразлично, как вы высыпали первый раз кубики на стол.

Если вы на глазах малыша открыли крышку и – бух! – с грохотом высыпали на стол все кубики сразу так, что они разлетелись в стороны, а малыш даже вздрогнул от неожиданности, то не удивляйтесь потом, когда самым любимым занятием станет точно такое же “бух!” кубиков из коробки, а не складывание “поездов” или “башен” из них.

Мамы иногда даже жалуются: “Не знаю, что с Владиком делать. Любит только разбрасывать. Вот кубики разбросал и ушел, игрушки из ящика достает и разбрасывает по комнате. Не успеваю за ним убирать”. А все дело в том, что ни папа, ни мама, ни воспитательница в детских яслях, куда ходит Владик, не задумывались над тем, ЧТО откладывается в памяти Владика, когда он впервые сталкивается со “способом обращения с кубиками” или с игрушками. А этот “способ разбрасывания” еще и закрепляется каждый раз, когда Владик сам разбрасывает что-нибудь, а мама ходит за ним и собирает. Поэтому мы  стараемся  не  демонстрировать  такие  нежелательные  способы обращения с кубиками. Я могу привести Любочку к уже лежащим в беспорядке кубикам и начинаю наводить порядок или достаю их из коробки аккуратно друг за другом и сразу строю из них “дорожку”, или квадрат, или “поезд”. Люба удивлена: хороший у папы складывается “синий поезд”, а я, делая “Ту-ту…у!”, двигаю его медленно к противоположному краю стола или коврика. И я не скрываю своей радости, если и у Любы получается “поезд” (пусть сначала и не совсем удачно) или Люба научилась находить красную грань на кубиках (именно пока только одну красную и никакую другую) и укладывает в коробку все кубики красной гранью вверх, не уставая повторять: “Кась-кась” (т. е. красная). А если Любе удалось самой уложить даже последний кубик в коробку (полутора-двухгодовалому малышу это бывает еще очень трудно сделать), покачивая кубик из стороны в сторону и расталкивая для него место среди остальных, то… схватив дочурку подмышки, я подбрасываю ее к самому потолку и ловлю на лету. Эти полеты вверх Любочка обожает и поэтому тоже смеется, тоже довольна, и на следующий день, справившись снова с задачкой укладки всех кубиков красной гранью вверх, Люба уже сама, радостно сияя, идет ко мне, подняв ручонки и как бы говоря: “Папа, под- брось меня вверх, как вчера. Я ведь сложила все кубики в коробку и все кась-кась”.

Но если малышу уже 3–4 года, он знает цвета и может найти нужную грань и оценить красоту узора, то, прежде чем дать ему игру, выберите самый привлекательный, на ваш взгляд, узор-задание серии В или Д и сложите заранее по этому узору кубики в коробку. Открывая впервые коробку с кубиками, малыш вместе с вами полюбуется узором.

– Как ты думаешь, мы научимся складывать такие же красивые узоры из кубиков?

– Конечно, научимся, – не сомневается он.

Положите тогда узор “дорожка” СУ-А1 перед малышом и подумайте вслух:

– Интересно, быстро ты с такой задачкой справишься или долго придется повозиться? Сложи из кубиков точно такого же цвета картинку!

– Фу… чепуха! Вот и готово! – так храбро обычно отвечают большинство малышей, предполагая, что раз первая задача удалась легко, то и с другой будет так же.

Действительно, вторая и третья дорожки получаются еще быстрее, чем первая, и не страшно, если не совсем точно измерена длина. Правда, проверить точность длины легко, но подходите к этому деликатно. Допустим, что он вместо 4 кубиков взял 3.

– Не кажется ли тебе, что дорожка получилась короче, чем на картинке? Давай сравним!

И лучше, если в этом случае малыш возьмет сразу всю “дорожку” из кубиков и накроет ею узор. Недостача одного кубика будет сразу видна, и он ее исправит.

– Вот теперь получилось точно, без ошибки, – похвалите вы его. И так подбадривая малыша, переходите от узора к узору, внимательно замечая и быстроту работы, и точность укладки кубиков, и другие достоинства его действий. Зерна аккуратности и точности в работе, сосредоточенности и внимания могут дать ростки именно здесь, в игре.

Сколько узоров можно сложить за одну игру, сказать трудно. Может быть 5, а может быть и 10 – все зависит от настроения ребенка и его возможностей. Если работа идет споро, доволен и малыш, довольны и вы; значит, все в порядке.

– Хорошо у тебя получается! Я не ожидал. Ну, на сегодня хватит! Завтра еще поиграем, – мягко предложите вы закончить, но… это пробный камень. Главное – как отнесется к предложению малыш. Если он расстроен и готов заплакать, потому что ему “хочется еще поиграть”, уступите, покажите ребенку еще 1–2 узора. Если вы свое слово обычно держите и малыш верит вам, то он согласится с тем, что “завтра еще поиграем”. Это наиболее удачный итог первой игры.

Неплохо, когда малыш сразу соглашается закончить игру, но при этом интересуется:

– А завтра мы еще поиграем?

Обязательно найдите возможность поиграть и “завтра вечером”, и послезавтра, и через 2–3 дня. .. Такая “волна” интереса к игре, когда малыш играет в кубики несколько дней подряд, например 5-7, наиболее удачное начало. Во-первых, за это время и вы, и малыш сможете втянуться в игру, почувствовать какой-то интерес к ней. Во-вторых, малыш успеет пройти через все уже посильные для него задания, и вы узнаете его “потолок” возможностей в данное время. В-третьих, вы за неделю можете научиться “чувствовать малыша” (если раньше вам не приходилось этого делать) в такой игре, где вы не можете ни объяснять, ни подсказывать, ни помогать, а только наблюдать за самостоятельным его движением и продвижением и создавать условия для него. А это умение – чувствовать малыша – очень важное умение для руководства развитием в любой области. Оно позволит вам “не пересаливать” с дозой игры, т. е. не доводить до пресыщения ею, а держать малыша чуть-чуть “впроголодь”, и, значит, вовремя начинать и кончать ее. Кроме того, оно позволит узнать, когда “волна” интереса начинает спадать и, значит, наступила пора на некоторое время отложить – “забыть” игру.

Играем вчера, сегодня, завтра

Теперь можно обратить внимание на связь вчерашней игры с сегодняшней и сегодняшней с завтрашней. От этого в немалой степени зависит и интерес к игре, и успех в продвижении “вверх по лесенке” заданий. Допустим, что малыш первый раз сложил 8 узоров – 4 “дорожки” и 4 “квадрата” (СУ-А1 – СУ-АЗ). Давать ли следующий день эти же самые 8 узоров? Или переходить к новым? Практика показала, что лучше всего воспользоваться здесь методом “ледокола”, т. е. каждую следующую игру начинать, отступив немного назад. На второй  день можно дать несколько прежних узоров: 2–3 “дорожки”, 1 “квадрат”, а затем уже новые узоры-задания серии А – сколько малышу захочется.

Так, каждый раз “для разгона” надо сложить несколько прежних, уже покорившихся узоров, и только потом давать новые. Величину “разгона” тоже надо изменять. Если впереди трудный узор, например, при переходе от одноцветных граней к двухцветным (этот период ощутим во всех 3 сериях А, Б, В), то “разбег” следует брать больше, а новых узоров давать меньше, вплоть до 1–2.

Вообще переход к составлению трудных узоров – пробный камень и для искусства старших играть с малышами, и испытание для самих детей. Легче всего преодолеть его – “забыть” о нем на месяц – два. После перерыва, с новыми силами и взяв “больший разгон”, т. е. вернувшись к сравнительно легким узорам, малыш может почти сразу взять неприступный прежде узор.

Но возможен и другой вариант. Ване почти 3 года. У него никак не получаются “фонарики” (СУ-А9). Он пробует каждый раз их складывать, берет “разгон” и, ничего не добившись, говорит с огорчением: “Никак!” Иногда он просит: “Дай другой!” И я достаю ему по 1–2 узора из серии Б, которые Ване удаются (они из одноцветных граней). О Ваниной неудаче с “фонариками” уже знают не только папа с мамой, но и старшие братья и сестры. Они тоже иногда играют с Ваней, и с ними он одолел “пилу”, которая “ела, ела дуб-дуб – поломала зуб-зуб” (так говорит Ваня, двигая “пилу” взад-вперед по столу), а “фонарики” никак не сдаются.

– Скоро и “фонарики” у тебя получатся, – утешаем мы Ваню.

– Ведь и “пила”, и “елочка” тоже трудные, а ты их уже делаешь. Так проходит несколько дней, и я уже подумываю, не следует ли забыть на время и “фонарики”, и игру, как вдруг однажды вечером:

– Папа! Папа! Иди скорее к нам! – влетела ко мне возбужденная 7-летняя Анюта. Схватила меня за руку и потащила за собой. А там, около сложенного на полу желтого “фонарика” прыгают от радости Ваня и 5-летняя Юля.

– Уля, уля! (Ура!), – кричит Ваня.

– Папа, ты запиши, что Ваня сам сложил “фонарик”. – Сам, сам!

– стараясь перекричать Ваню, подскочила Юля.

Конечно, пришли посмотреть на Ванин “фонарик” и порадоваться и мама, и старшие братья-восьмиклассники. Анюта принесла тетрадку, где на светлой клеенчатой обложке написано печатными буквами: ИВАН-ВАНЯ (такие тетрадки-дневники мы заводим каждому малышу), усадили папу на стул и успокоились только тогда, когда в Ванином дневнике папа сделал запись о “крупном успехе” Вани, а Анюта нарисовала там цветными карандашами желтый “фонарик”.

Это событие, во-первых, подняло Ваню на новую “волну” увлечения игрой, а во-вторых, несколько дней подряд кубиками вновь занялись старшие его братья и сестренки и придумали для нашей игры более десяти новых интересных узоров-заданий. Такие удачи бывают не часто, и их надо ценить: уж очень хороший и полезный след оставляют они в жизни малыша.

Можно играть и самому

Когда игра для ребенка становится интересной, он сам просит: “Давай поиграем в кубики! Давай складывать узоры!”, тогда можно подумать о том, чтобы не просто изредка давать кубики для самостоятельной игры, но и поощрять эту самостоятельность всеми средствами. Тут дело не только в том, что освободится время у взрослых, а в том, что, играя самостоятельно, ребенок учится контролировать себя, сравнивать свои результаты, оценивать свои силы и возможности – в этом начало самостоятельности мышления, очень важной стороны творческих способностей.

Самостоятельная игра особенно эффективна, когда после каждой встречи с кубиками ощутимо движение, новый шаг вперед, заметный для взрослого и для самого ребенка.

В нашей семье самостоятельно играют малыши с той поры, когда они в состоянии собрать после игры кубики в коробку и принести ее папе или маме.

Обычно мы не отказываем в просьбе малыша дать ему кубики, но интересуемся:

– А какую серию узоров ты будешь складывать?

– Серию Д, – отвечает тот не без гордости. Да и как не гордиться, если это самая трудная и сложная серия.

За успехами в продвижении малыша мы следим и, конечно, записываем все крупные достижения и победы в дневник: преодоление трудных узоров вроде “фонариков”, “горки”, “лодки”, окончание одной из серий, складывание нового узора, какого еще ни у кого не было, победу в соревнованиях и т. п. Малыши чувствуют заинтересованность старших и в свою очередь сами стремятся делать побольше узоров.

В развивающих играх нумерация и счет встречаются довольно часто, и дети, между прочим, могут рано их освоить и к 4–5 годам вполне осмысленно пользуются счетом до 50, 100 и даже дальше.

Узоры-задания серии Г мы даем детям с 2–3 лет. Если из азбуки и из цифр не делать тайны и считать буквы О или А столь же обычными вещами, как мяч или стол, то и малышу будет невдомек, что между ними есть какая-то разница, и он запоминает их совсем так же, как все прочие слова. У нас в семье к 3 годам все семеро уже знали буквы и цифры, а с 3–4 лет начинали читать. Та легкость, с какой шло раннее усвоение букв, потом переносилась на усвоение школьной программы.

Складывание узоров из кубиков по готовым заданиям – самый простой вид работы в игре. Игру можно немного усложнить (а заодно почти удвоить количество узоров-заданий) следующим образом: если на карточке узор состоит из красно-белых граней, то можно предложить сделать такой же, но желто-синий узор, и наоборот. Малыши воспринимают такое изменение задания как узор нового типа. Ведь здесь надо не просто копировать узор, а изменять его по цвету.

Можно соревноваться с другими

Когда есть несколько комплектов игры “Сложи узор”, можно организовать соревнования. Их хорошо устраивать, если силы участников примерно равны, все знакомы с игрой, или те, кто мало знаком с нею, старше остальных по возрасту и если самих участников не меньше 3–4 человек. Каждому надо выбрать место за маленьким столиком, на стуле или на коврике так, чтобы оттуда всем был хорошо виден узор-задание, но чтобы играющие не могли друг к другу заглядывать. Кто-то из старших берет на себя роль судьи-ведущего, а второй– секретаря. Подбирают из имеющихся или готовят специально для соревнований 5–10 новых узоров возрастающей сложности (рисуют или наклеивают на белый фон вырезанные из цветной бумаги узоры- задания в крупном масштабе – 1:1 или 2:1). Секретарь готовит таблицу с именами участников и номерами заданий.

Когда все рассядутся и достанут кубики, ведущий говорит: “Внимание! Начали!” – и ставит или лучше подвешивает на удобной высоте узор-задание № 5, а сам следит, кто первый сложит узор полностью и без ошибок.

– Юля! – говорит он секретарю, когда видит, что Юля первая сложила узор. Секретарь в колонке 5 против имени Юли ставит “1”, т. е. отмечает, что она сложила узор быстрее всех.

– Дима! – и секретарь против имени Димы пишет цифру 2.

– Ваня! – и секретарь пишет 3 в строке “Ваня”.

– Маша!

– Аня!

Таблица соревнований на быстроту

Дальнейшее понятно из таблички. Кто быстрее других складывал узоры, у того наименьшая сумма и лучшее место в соревнованиях. Если малыши не могут справиться со всеми узорами, тогда быстроту выкладывания не обязательно считать решающим фактором. В этом случае лучше учитывать число узоров, с которыми малыш справился, и их трудность. Для этого берут узоры из всех 3 серий, и трудность каждого узора оценивается каким-то числом баллов, как, например, в следующей таблице: узор А5 – 2 балла, А10 – 3 балла и т.д.

Таблица соревнований на сложность

Тогда всем участникам ведущий дает одинаковое время на складывание, например, 1 или 2 минуты, и ровно через 2 минуты сыает узор. А секретарь в табличке всем сложившим узор ставит его “цену”, т. е, например, за узор СУ-А5 – 2 балла, за СУ-А10 – 3 балла, а тем, кто его не сложил, ничего не ставит. В этом случае тот, кто сложит большее число узоров, наберет и большее число очков и, значит, опередит других.

Если малыши умеют уже считать, то подсчет баллов в соревновании можно поручить им самим. Но тогда ведущий должен запастись бумажными или картонными кружками с напечатанными или нарисованными на них цифрами, указывающими количество набранных очков или “цену” узоров. И тем, кто сложил узор А5, выдавать по кружку с цифрой 2, кто справился с узором А10, дать по кружку с цифрой 3 и т. д.

У кого сумма цифр на кружках будет большей – тот победил. Победителей можно и наградить, но так, чтобы побежденным было не обидно, а весело, и чтобы в таких соревнованиях хотелось бы снова всем участвовать. Тут фантазии и творчеству папы с мамой большой простор.

Мы, например, покупали призы по числу участников и раскладывали их на столе. Тот, кто занял первое место, первым подходил к столу и выбирал себе приз. Кто занял второе – подходил вторым и т. д.

А теперь узоры нарисуем

Еще до того, как малыш переключился на выполнение серии узоров Б и В, он может срисовывать узоры с кубиков. Это более сложный вид работы с кубиками, развивающий графические способности. Малышу надо научиться проводить карандашом прямые линии, рисовать квадраты цветными карандашами. Удобно рисовать узоры в тетради в клетку. Но здесь тоже есть свои “первые открытия”: увидеть линейки, маленькие квадратики (клетки), на которые малыши сначала просто не обращают внимания: линии слишком тонки, клетки мелки и потому мало заметны.

Правила игры здесь остаются прежними: от  посильного, поддающегося выполнению задания к предельно сложному, требующему максимального напряжения. Не огорчайтесь, если сразу не получается идеально точно. У малышей процесс развития идет постепенно. И лучше, если не просто чертить, а и фантазировать при этом. Надо, например, провести карандашом линию по линейке в тетради; предложите малышам считать линейку мостиком, и тот, кто умеет удерживать карандаш вблизи линейки все время, “не падает в реку” и проходит по мостику.

Рисование узора, да еще цветными карандашами, требует намного больше времени, чем складывание его из кубиков, поэтому заданий на срисовывание давайте ребенку в 2–3 раза меньше. Но и тут тоже надо тонко чувствовать, когда надо взяться за срисовывание, где надо похвалить ребенка, когда предложить закончить игру. Узоры можно рисовать в разном масштабе – 1:1, 1:2, 1:4 и даже 1:6 (одна клетка равна грани кубика), и начинать надо с того, какой будет малышу по силам. Для рисования узоров дайте ребенку тетрадку в клетку, на обложке которой малыш может написать печатными буквами свое имя, если вы дадите ему образец.

Очень помогает процессу совершенствования в рисовании узоров игра “Внимание”. Там надо сделать точную копию увиденной фигуры, буквы или цифры, а также узнать названия таких фигур, как “квадрат”, “треугольник”, “прямоугольник” и др.

Прежде чем зарисовывать узоры, хорошо, если ребенок выполнит подготовительные упражнения (рис. 9).

Рис. 9

1. Кто сумеет ставить точки в клетках (в центре клеток)? Поставьте по 2 точки, по 3 точки, по 4 и т. д. Малыш при этом не только учится рисовать точки, но и учится считать.

2. Кто сумеет ставить точки “на перекрестке”, т. е. на пересечении линеек? Задавать можно разное число точек – от 2 до 10, а в качестве контрольного упражнения – весь треугольник из точек, как на рисунке.

3. Кто сумеет провести прямую горизонтальную линию заданной длины точно по линейке: длиною в 1 клетку, в 2 клетки, в 3 клетки, в 4 клетки и т. д.?

4. Кто сумеет провести прямую вертикальную линию заданной длины точно по линейке; линию длиной в 1 клетку, в 2 клетки, в 3 клетки, в 4 клетки и т. д.?

5. Кто сумеет нарисовать маленькие кружочки диаметром в 1 клетку? Кто нарисует 1 кружок, 2 кружка, 3 кружка и т. д.?

6. То же, но кружки расположить иначе (в “колонку”).

7. Кто нарисует маленький квадратик величиной в 1 клетку? Кто нарисует квадрат со стороной в 2 клетки, в 3 клетки, в 4 клетки и т. д.?

8. Кто нарисует квадрат со стороной в 4 клетки и закрасит его цветным карандашом так, чтобы не выходить за контур?

9. Кто сумеет разделить квадрат со стороной в 4 клетки по диагонали и закрасить разными цветными карандашами?

10. Кто сумеет разделить квадрат со стороной в 4 клетки на 4 равных квадрата и закрасить разными цветными карандашами?

Придумываем узоры сами

Еще один вид работы с кубиками, наиболее насыщенный творческими элементами, – составление новых узоров, таких, которых нет ни в одной из серий. В нашей семье мы переходим к этому виду заданий, когда ребенок научится складывать почти все узоры серии В.

Новый узор сложить нетрудно. Но важно, чтобы это был красивый, симметричный, напоминающий своим видом какой-либо предмет. Только такие узоры можно считать достойными внимания. Малыши гордятся, когда им удается сложить именно такой. А чтобы не забыть новый узор, надо его немедленно зарисовать в тетрадку, иначе рассыпал кубики – и узора больше нет. Так появился у нас “Зоопарк” – серия СУ-Д, где почти все узоры придумали дети.

Из придуманных ребенком узоров можно сделать целую серию и назвать ее именем малыша. Ничего, если в ней только 5 или 10 узоров, их тоже можно нарисовать на отдельных бумажных квадратах или прямоугольниках, а можно наклеить, вырезав узор из цветной гуммированной бумаги.

Такую серию узоров в пакете, украшенном собственным орнаментом, малыш может, например, подарить маме в день ее или своего рождения.

Так сложилось у нас в семье: каждый в день своего рождения дарит маме что-нибудь сделанное своими руками. Ведь несправедливо, когда в этот день все вспоминают только о новорожденном: поздравляют – его, подарки – ему, праздник – ради него, а о маме, которая в этот день подарила ему жизнь, как-то забывают. В такой день для мамы самым дорогим подарком будет то, где все свое – и идея узора, и исполнение его: “Смотри, мама, я расту, я уже многое умею!”

Кубики Никитина сложи узор схемы — Раннее развитие

Описание

Кубики Никитина сложи узор схемы игры, альбом Осень по методике Никитина, квадраты Никитина скачать

Кубики Никитина сложи узор схемы для игры.

В наборе 13 листов А4 для  САМОСТОЯТЕЛЬНОГО распечатывания.

В процессе занятий с кубиками Никитина малыши развивают интеллект, внимание, умение логически мыслить. Через игру, малыш научится понимать схемы, распознавать реальные предметы в абстрактных рисунках, создавать новые комбинации из имеющихся элементов. Б.П. Никитин рекомендует начинать играть в нее с полутора лет.

Альбом “Осень”  предназначен для первоначального знакомства ребенка с этой игрой (от 1,5 — 4 лет).

Каждую схему из кубиков сопровождает веселый рисунок. У малышей наглядно-образное мышление, поэтому схемы в этом альбоме «оживают», и кубики превращаются в грибочки, листочки, деревья и т. д., что делает занятие увлекательным.

В комплекте  13 листов для распечатки, из которых:

12 листов — картинки с заданиями, 1 лист — раскладка для самостоятельного изготовления кубиков (кубики Никитина сложи узор схемы для игры)

Как играть?

1) Для начала просто рассмотрите кубики вместе с ребенком. Обратите внимание малыша на то, в какие цвета они раскрашены. Вот и первые игры с кубиками для совсем маленьких: учим и закрепляем цвета; считаем кубики — учим понятие количества, формируем начальные навыки счета.

2) Затем можно показать, как из кубиков строить дорожки: “Посмотри, у меня получилась желтая дорожка, по ней весело прыгает белочка (используйте любимые игрушки малыша). А теперь, может, ты попробуешь построить зеленую дорожку для зайчика?” (При этом повторяем и закрепляем цвета.)

3) Когда ребенок сможет уверенно справляться с этой задачей, предложите ему составлять разноцветные дорожки. Тут открывается большой простор для изучения понятий закономерности и последовательности: “Посмотри, какую дорожку я построила. Что ты замечаешь? – Да, один кубик желтый, другой синий, желтый, синий, желтый, какой будет следующий кубик? Продолжи дорожку. А теперь придумай сам разноцветную дорожку для своего зайчика”.

4) Далее покажите ребенку, как нужно ставить кубики, обращая внимание на то, что нужный цвет как бы закрывает картинку сверху. Рассмотрите картинки вместе с ребенком, называя каждый новый предмет, обратите внимание на детали.

5) Если Ваш ребенок выполняет задания быстро, ловко, легко и с удовольствием, то можно усложнять задания кубиками для более старшего возраста.

6) Альбом «Осень» создан как приложение к игре “Сложи узор”, но можно использовать его самостоятельно, вырезая, например, квадратики или треугольники из цветной бумаги и складывать из них фигуры в заданиях.

Ведь детишки так любят вырезать и клеить! А после плоской аппликации придет время и для объемных фигур из кубиков!

Как изготовить игру?

1) На плотной бумаге формата А4 распечатать раскладку для кубиков (либо купить специальные кубики для этой игры 4х4см или 3х3).

2) Вырезать и склеить грани между собой по схеме. Для игры с альбомом «Лето» достаточно сделать всего 9 кубиков.

Кстати говоря, изготовление кубиков дает дополнительный стимул для совместного творчества с детьми. Известно, например, что самому Борису Никитину его собственные дети помогали с окрашиванием кубиков и подготовкой других игровых материалов.

3) На обычных листах формата А4 распечатать картинки с заданиями.

Увлекательных занятий!

Деревянный набор кубиков Световид Сложи узор ☆ Razymnik.ru

Хорошая партия. Ровно прокрашены грани и края. Сами кубики ровные, без зацепов. Коробка без сломов, легко запирается. Инструкция к набору прилагается. Доставка сдэком с учетом праздников — заняла 5 дней по Москве.

Ольга Петровна Анишина 16. 10.2019 Кубики приятные. Аккуратно прокрашены, хотя на некоторые грани кубиков краска не очень хорошо легла. Пенал удобный, лучше картонной упаковки. Но, думаю, выемки для крышечки быстро выкрашатся, потому что сам пенал сделан из фанеры.Рекомендую уточнять в магазине качество партии, у производителя бывает разное качество по моему опыту. Ну и место и температура хранения важны.

Как же я удивилась, когда начала давать задания по альбому своим воспитанникам. Даже детки 7 лет сейчас не справляются, это катастрофа. Набор действительно полезен. Рекомендую детям и взрослым.

Марта Медовина 08.02.2019 Сын не понял, что с делать надо. Пришлось объяснять. Эта игра требует внимания и времени родителя. Одному ребенку, мне кажется, неинтересно с ней возиться.

Очень рекомендую эту головоломку. Не все взрослые ее соберут с первого раза, но когда ее сможет собрать ребенок, восторгов будет очень много. Сын в 4 года может долго ее собирать, иногда не получается, а уж когда получается, то настроение хорошее обеспечено. Исполнение головоломки отличное, приятно держать в руках. Она довольна проста, если ее внимательно изучить, но для детей это то, что нужно.

Прекрасное пособие для любого возраста. Сама веду занятия с детьми, очень активно использую эти кубики для занятий. Развивают моторику, логику, пространственное мышление. Одну коробку кубиков использую в разных возрастных группах. Очень выгодно.

Купили по рекомендации нейропсихолога. Результаты не заставили себя ждать. Действительно способствует развитию. Как хорошо, что еще продаются такие игры.

Узнали про эти кубики от логопеда и решили купить. Покупка удачная. Ребенок 2 года и 5 месяцев любит собирать дорожки разного цвета и строить башенки. Кубики можно сложить в деревянную коробочку, очень удобно для хранения. Учит аккуратности.

Кубики небольшие, удобные, яркие, гладкие, приятно держать в руке. Коробка легко открывается. Прилагается книжка-инструкция с узорами. В игру будет интересно играть детям и взрослым.

Конспект совместной деятельности по познавательному развитию в подготовительной группе Тема :»Зимушка-Зима» (кубики Никитина «Сложи узор») | План-конспект занятия (подготовительная группа):

Конспект

совместной деятельности

по познавательному развитию в подготовительной группе

Тема :»Зимушка-Зима»

(кубики Никитина «Сложи узор»)

                                                                     Подготовила и провела:

                                                                     воспитатель Ракитина Наталья Алексеевна

   Цель: Создать условия для формирования связной речи посредством интеграции речевой и логико-конструктивной деятельности.

Программные задачи:

1. Образовательная:

• Поддерживать интерес к явлениям неживой природы.
• Учить использовать полученные знания в играх, складывании изображения из кубиков «Сложи узор».
• Обогащать словарь детей образными словами и выражениями (снежинка: красивая, белая, необыкновенная, хрупкая, пушистая, искристая, волшебная, прозрачная, загадочная).
• Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.

2. Развивающая:

• Развивать память, логическое мышление, внимание, творческое воображение.

3. Воспитательная:

• Воспитывать уважение друг к другу, взаимопомощь.

Материалы, оборудование:

Снежинки, разрезные картинки, мольберт, кубики «Сложи узор», фонограмма. Шкатулка (сюрпризный момент).

Ход занятия:

Звучит музыка Чайковского из сюиты «Времена года».

Педагог: Здравствуйте, уважаемые наши, гости! Мы рады вас всех видеть. Давайте поздороваемся друг с другом, громко скажем: «Доброе утро!».

1. Приветствие:

Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро, улыбчивым лицам,

И каждый становится добрым, доверчивым

Пусть доброе утро длится до вечера!

Педагог:

Звонкая погода,

Снега кутерьма,

Это время года

Мы зовем…

Дети: Зима.

Педагог: Правильно, молодцы! (Тихо звучит музыка).

Белые, белые, снежные,

В форточку письма влетают,

Кружатся — тихие, нежные,

И тают, тают, тают…

2. Сюрпризный момент.

Посмотрите, какая большая снежинка залетела к нам в гости! Она не простая — волшебная! Давайте-ка ее рассмотрим.

Это же письмо от Зимушки-Зимы. Сейчас я вам его прочту:

«Здравствуйте, ребята!

Слышала я, что вы веселые, любознательные и находчивые. Захотелось мне проверить,  нравится ли вам зимушка-зима?

Посылаю я к вам свою снежинку-пушинку. Принесет она вам задания интересные, а вы покажите свою удаль да находчивость. Все задания вы найдете в моем волшебном сундуке. А путь к нему вам укажет дорожка из снежинок-пушинок».

Педагог: Мы с удовольствием поиграем в снежинкины игры. Ребята, а вы видите волшебную дорожку?

Дети: Вот она. Отправляемся в наше путешествие. (Идем по дорожке).

3. Физкультминутка: «Не боимся мы пороши».

Педагог: Ой, что это такое? Это волшебный сундучок Зимушки-Зимы! (Открываем его). Посмотрите: сколько здесь снежинок, а на них задания для вас. Ай да Зимушка-Зима! Вот ловко придумала!

4. Целевая установка:

1). Вот первое задание:

• Задам я вам сейчас вопросы

          Дать ответ на них не просто!

Слушайте внимательно:

Снег на полях,

Лед на реках.

Ветер гуляет.

Когда это бывает? (зимой)

-Что принесла с собой зима? (Снег, снежинки, сугробы, мороз, зимние забавы и развлечения, снегопад, метель)

Педагог: Да, зима принесла много снеговых туч, засыпала все кругом снегом.

-Назовите три зимних месяца.

-Для чего природе зимой нужен снег?

-Из чего состоит снег?

-А без чего деревья зимой погибнут?

Педагог: Молодцы, ребята. Справились с заданием.

   — Присядем, отдохнем.

2). Педагог: Зимой происходят разные чудеса! А в сундуке Зимушки-Зимы следующее задание. Вы должны отгадать загадки о зиме.

Педагог помещает отгадку на мольберт.

1) Одеяло белое не руками сделано 
не ткалось и не кроилось
с неба на землю свалилось. (Снег).

Педагог: Снег — Какой? (белый, пушистый, серебристый, холодный)

2) Невидимкой, осторожно, 
Он является ко мне.
И рисует, как художник,
Он узоры на окне. (Мороз).

Педагог: Мороз — какой? (трескучий, сильный, суровый)

3) Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,
Все покрылось серебром. (Зима).

Педагог: Зима — какая? (снежная, красивая, белоснежная, нарядная)

4) Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке.
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь – вода в руке. (Снежинки).

3). Педагог: Какие вы молодцы! Вы справились и с этим заданием. Посмотрим, что же еще в сундуке лежит? Встаньте вокруг.

Это снежинки! Рассмотрите рисунок снежинок, опишите их. Какие они?

(Дети по очереди берут снежинку в руки, передавая ее друг другу, описывают).

Дети: Красивая, белая, пушистая, искристая, волшебная, прозрачная, необыкновенная, хрупкая, загадочная, красивая, сказочная, чудесная, блестящая.

Педагог: Мы описали с вами снежинку! Как много замечательных слов вы назвали!

— На что похожи снежинки?

— Сколько лучиков у снежинки?

— Если поймать снежинку и внимательно ее рассмотреть, то вы увидите, какая она красивая. У каждой снежинки 8 лучиков. Снежинки словно из тонкого кружева, с хрупкими лучиками и лепесточками, похожие на сказочные зимние цветы. Поэт собрал вместе ваши слова и у него получилось вот такое стихотворение:

Красивая, блестящая,

Загадочная ты!

Лети, снежинка наша,

Волшебной красоты!

Динамическая пауза «Белые снежинки»

Белые снежинки кружатся с утра, («фонарики»)

Выросли сугробы посреди двора. (руки вверх, в стороны)

Стала от снежинок улица светлей, (повороты вправо-влево)

Только одеваться нужно потеплей. (обхватить себя руками)

4). Педагог: А в волшебном сундуке следующее задание от Зимушки-Зимы 9показывает конверты). В этих конвертах картинки, которые рассыпались на части. Давайте их соберем их! (Каждый ребенок работает индивидуально).

 Д/и: «Собери картинку».

Игра проводится за столами, сидя. У каждого ребенка своя картинка, не похожая друг на друга. Под музыку дети выкладывают свою картинку. Кто справился первый, помогает другому.

Педагог: Пока вы собирали картинки, я слепила из снега снежок (беру мяч, обшитый синтепоном)  и предлагаю отдохнуть и поиграть.

5). Дидактическая игра по ТРИЗ — технологиям «Гирлянда ассоциаций»

Бросаю мяч ребенку, говорю слово «зима», в ответ назвать свою ассоциацию, связанную с этим словом.

зима

елка

снег

новый год

метель

солнце

снеговик

лед

шуба

санки

сугроб

снежинка

Педагог: А как вы думаете, чем отличаются снежинки? (Узором, снежинки не похожи одна на другую)

— Ребята, давайте,  с помощью нашей фантазии создадим портреты снежинок и все они будут разными и не похожими друг на друга.

   — Создавать снежинки можно из разных материалов. Как вы думаете, каких? (ответы детей)

   -Вот и следующее задание из сундучка Зимушки-зимы.

   Мы коробочку откроем,

   Чудо-схему мы возьмем.

   И из кубиков волшебных,

   Снежинок разных соберем.

   -О каких кубиках говорится в этом стихотворении? (О кубиках «Сложи узор»)

   Как вы думаете, что нам понадобится? для того, чтобы выполнить это задание? (Кубики, схемы)

6. Проблемная ситуация: педагог показывает детям 1/2 схемы снежинок.

   — Почему из целой снежинки могла остаться только половинка.

   — Что могло произойти со снежинкой? (Обратить внимание детей, что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твёрдых крупных звёздочек; при слабом морозе они напоминают белые твёрдые шарики, которые называют крупой; при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны).

   -Как нам быть в этой ситуации?

   — Можем ли мы сами справиться с этим заданием?

Детям предлагается самостоятельно выбрать схемы для составления узора снежинки из кубиков «Сложи узор».

7. Подведение итогов:

Педагог: Ребята, вы — маленькие волшебники, посмотрите, с каким сложным заданием вы справились самостоятельно. Появилось много снежинок: похожи ли они одна на другую?

   — Почему?

   -Молодцы, вы проявили находчивость и показали свою смекалку.

   -Заглянем в волшебный сундучок: есть ли там еще для нас задания? (ответы детей).

   -Что вам запомнилось и понравилось больше всего?

   -Так для чего нужен снег зимой?

Альбом заданий для игры Сложи узор кубики 4х4см. Методика Никитина. А-001 Вундеркинд, Одесса

Альбом заданий для игры Сложи узор кубики 4х4см. Методика Никитина. А-001

«Сложи узор» — одна из популярных развивающих игр —  описана в системе развития и воспитания детей дошкольного возраста супругами Никитиными. Эта игра многофункциональная, развивающая пространственное, логическое и творческое мышление, внимание и память, воображение.

Для самого первого знакомства с кубиками «Сложи узор»  мы предлагаем вашему вниманию альбом «Сложи узор для малышей».  Этот альбом предназначен для игр с детьми от 1 года до 3-х лет. Простые задания-схемы и веселые картинки помогут малышам развиваться, играя. Регулярные занятия будут способствовать развитию внимания, зрительного восприятия, мышления, воображения, а так же помогут воспитанию усидчивости и самостоятельности.

В альбоме даны задания первого уровня сложности: кубики на схемах нарисованы в масштабе 1:1, границы прорисованы, что является необходимым условием для первоначального знакомства с игрой. Каждую схему сопровождает веселый рисунок. У малышей наглядно-образное мышление, поэтому схемы в этом альбоме «оживают», и кубики превращаются в рыбок, цветочки, паучков, звездочки и т.д., что делает занятие увлекательным. Задания в альбоме расположены в порядке возрастания сложности, поэтому советуем делать их по порядку. 

Для удобства использования, листы необходимо разрезать по пунктирным линиям. При первом знакомстве ребенка с кубиками и альбомом покажите ему, как нужно ставить кубики, обращая внимание на то, что нужный цвет как бы закрывает картинку сверху. Рассмотрите картинки на страничке вместе с ребенком, называя каждый новый предмет, обратите внимание на детали. Если взрослый придумает небольшую историю, приключившуюся с персонажами на картинке, ребенок ещё с большим удовольствием постарается выполнить задание. Похвалите малыша за удачно собранные рисунки. Если ребенок ошибся, помогите найти ошибку и исправить её. Опытные «игроки» смогут находить и исправлять ошибки уже самостоятельно. Если же какое-то задание не получается (часто наибольшие затруднения у малышей вызывает переход от игр с одноцветными гранями кубика к двуцветным), то сделайте перерыв – возможно через несколько дней, узор у малыша получится, и это будет его маленькой победой!

Не предлагайте много заданий сразу – для «начинающих» достаточно одной странички на занятии. В следующий раз можно вернуться к удачно собранной картинке, а потом освоить и новую.

Большие деревянные кубики Никитина Сложи узор 4х4 см

Назначение:

Цель игры ― создать собственных орнаменты, узоры, композиции.

Размер кубика 4х4 см. Все 6 граней окрашены по-разному в четыре цвета. Это позволит ребенку составлять из кубиков 1,2,3, и 4-х цветные узоры. Все зависит от фантазии ребенка. Играть можно поэтапно. Сначала дети учатся по заданиям, складывать точно такой же узор из кубиков самостоятельно. Затем обратная задача: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют. А третий этап — самостоятельно придумать новые узоры из 4-х, 9-ти или 16-ти кубиков.

Как играть:

Простые задания из серии А складываются из 4-х кубиков. С них можно начать заниматься с малышами 1-2 лет. Усложнять узоры нужно постепенно, чтобы ребенок без особых трудностей сам перешел на новый уровень заданий. Для развития воображения, ребенок может рассказать на что похож предложенный узор.

Узоры задания:

Задания из серии Г дают детям с 2-3 лет. С этими кубиками легко идет раннее усвоение букв, что благоприятно скажется на усвоении школьной программы. Самый простой вариант игры с кубиками — складывание узоров по готовым заданиям. Игру можно усложнить: если узор из красно-белых граней, то можно предложить сделать такой же желто-голубой, и наоборот.

Следующий этап занятий — срисовать узоры с кубиков. Дети учатся проводить карандашом прямые линии, рисовать квадраты цветными карандашами. Рисовать узоры удобно в тетради в клетку. 

Придумываем узоры:

К этому этапу стоит переходить, когда ребенок освоит почти все готовые задания. Основное условие, чтобы это был красивый, симметричный узор, напоминающий какой либо предмет. А чтобы увлечь ребенка еще больше — из придуманных узоров можно сделать целую серию и назвать ее именем малыша.

Первый листик в методичке для детей 1,5-3 года. Игра только с четырьмя кубиками, пока ребенок не освоит все задания. Взрослый показывает как нужно сложить кубики, а затем ребенок должен повторить этот узор.

Второй листик в методичке уже для тех кто освоил легкие задания. Дальше иидут задания с 9-ю кубиками. Приблизительный возраст: 2-4 года.

Третий лист и все остальные, задания в методичке для детей от 3 до 8 лет.

Преимущества:

• Развитие памяти, внимательности.
• Творческого мышления, воображения, графические способности.
• Усидчивость, самостоятельность, зрительное восприятие.
• Учит анализировать, комбинирование цветов и фигур.
• Эмоциональное развитие.
• Фантазию.
• Логическое мышление.
• Мелкую моторику.
• Тактильные ощущения.
• Цветовое восприятие.

Состав:

Кому подойдет?

Для детей от 1,5 года и старше.

Сложи узор БОЛЬШИЕ КУБИКИ 4х4см, деревянные кубики, методика Никитина

Красный абстрактный узор рыбы. Картина Ольги Никитиной

Ольга Никитина — российская художница и одна из новых пионеров в развивающейся области подводной живописи. Живопись всегда была большой частью моей жизни. Но новые возможности для работы и новые условия дали мне новое вдохновение — и новое направление в моей работе. В 2008 году я стал аквалангистом. В 2015 году я стал инструктором по подводному плаванию и переехал из России в Египет. Красное море — уникальный океан с его кораллами и удивительной морской жизнью.Пустой однообразный пустынный пейзаж резко контрастирует с яркими красками и богатой подводной жизнью. Но не секрет, что в настоящее время морская среда находится под угрозой, и мы, как ответственные граждане, должны заботиться о нашем океане и защищать его. Аквалангисты становятся свидетелями изменений, происходящих в океане, и могут быть одними из первых, кто привлечет внимание других к этим растущим проблемам. В настоящее время у большинства аквалангистов есть подводные камеры, чтобы записывать сокровища и трагедии, происходящие под водой — в данном случае свидетельства уничтожения морских обитателей.Искусство также является очень эффективным инструментом и средством передачи этих сообщений. Основное внимание в моих картинах уделяется подводной морской жизни. Под водой я узнал не только о многих формах жизни, но и о формах и цветах всего в этом мире, которые продолжают поражать меня. После погружения, когда дома я работаю трудно вспомнить, что я только что видел под водой — и то, что я помню, это не всегда именно то, что я хочу показать — это осознание привело меня к подводной живописи — с медленной фотографией экспозиции прямо рядом с моей темой .Последние 3 года я работаю инструктором по дайвингу в Египте. Я совершенно влюбился в Красное море с его красивой и красочной подводной жизнью, захватывающими видами на обрыв и великолепными коралловыми рифами. Я люблю фотографировать под водой, но я также чувствую, что этого недостаточно, чтобы выразить свое восхищение Красным морем. Я понимаю, что могу сделать это только своей душой — своей живописью. И лучший способ почувствовать вдохновение — это быть там, стать частью морской жизни, погрузиться в подводную среду.Первооткрывателем подводной живописи был Андре Лабан, инженер команды Кусто. Он был химиком, поэтому создал специальную обложку для холста и выяснил, какие цвета можно использовать под водой для рисования, и что это не токсично для окружающей среды. Он рисует под водой уже 20 лет, и теперь его работы разошлись по всему миру.

Звонки и открытия

В разных культурах репортаж о дискурсе является центральной чертой повествовательных практик. Во всех языках он представляет собой особую область, в которой можно наблюдать ряд характерных грамматических явлений, таких как логофоричность и другие особые употребления местоимений (Hagège 1974, Nikitina 2012a, b), различные типы дейктического сдвига (Aikhenvald 2008, Evans 2013). ), цитатные маркеры (Güldemann, 2008), маркеры самоцитирования (Michael, 2014), описанные предметные маркеры, необычные паттерны переключения кода и многие другие (см. Spronck and Nikitina далее c.для недавнего обзора).

Основываясь на этом понимании, финансируемый ERC проект «Репортаж о дискурсе в африканском рассказывании историй» проводит семинар для изучения репортажа о дискурсе на разных языках и культурах с различных теоретических и методологических точек зрения. Цель семинара — собрать вместе ученых, работающих над языками различной географической и типологической принадлежности, чтобы обменяться новыми идеями по различным аспектам описываемого дискурса.

Даты: 22-23 мая 2019 г.

Расположение: кампус CNRS в Вильжюифе (южный пригород Парижа)

Прием документов ЗАКРЫТ.Программу и дополнительную информацию можно найти по адресу: https://sites.google.com/view/rdlcworkshop2019/home

Организаторы:

Abbie Hantgan

Aurore Montébran

Татьяна Никитина

Rebecca Voll

Дополнительная информация о финансируемом ERC проекте «Репортаж о дискурсе в африканском рассказывании историй» см .:

https://sites.google.com/view/speechreporting/home

Ссылки

Айхенвальд, AY 2008. Полунепосредственная речь: Манамбу и не только . Language Sciences, 30: 383-422.

Эванс, Н. 2013. Некоторые проблемы типологии цитирования: канонический подход. В Д. Браун, М. Чумакина и Г. Дж. Корбетт (ред.), Каноническая морфология и синтаксис . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета, стр. 66-98.

Гюльдеманн, Т. 2008. Котельные указатели на африканских языках: синхронный и диахронический обзор . Берлин: Мутон де Грюйтер.

Hagège, C. 1974. Les pronoms logophoriques. Бюллетень лингвистического общества Парижа 69: 287-310.

Майкл, Л. 2014. Само-цитата Нанти: Последствия для прагматики заявленной речи и доказательности. В J. Nuckolls & L. Michael (ред.), Доказательства во взаимодействии. Амстердам: Джон Бенджаминс , стр. 155–191.

Никитина Т. 2012а. Личный дейксис и отчетный дискурс: к типологии личностного выравнивания. Лингвистическая типология 16 (2): 233-263.

Никитина Т. 2012б. Логофорический дискурс и репортажи от первого лица в Ван (Западная Африка). Антропологическая лингвистика 54 (3): 280-301.

Спронк, С. и Т. Никитина. На рассмотрении. Сообщаемая речь образует выделенную синтаксическую область: типологические аргументы и наблюдения.

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.

Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно.Ниже приведены наиболее частые причины:

• В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
• Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались.
  Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
• Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
• Дата на вашем компьютере в прошлом.Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г. ,
  браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
• Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie.
  Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться у системного администратора.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу.Чтобы предоставить доступ без файлов cookie
потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.

Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт
не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к
остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

Открытое четвертичное

Животные и люди в прошлом Нидерландов:> 50 лет археозоологии в Нидерландах

Canan
Чакирлар,

Юри
ван ден Херк

Инге
ван дер Ягт,

Ивонн
ван Амеронген,

Янв
Баккер,

Рианна
Брейдер,

Джойс
ван Дейк,

Кини
Эссер,

Maaike
Грут,

Тео
де Йонг,

Лизетта
Коткер,

Фриц
Стинхейзен,

Йорн
Цайлер,

Thijs
ван Колфшотен,

Wietske
Пруммель,

Роэл
Лауверье

Книга для шитья ломая выкройки

Размеры: 34-50 EUR | США 2-18 | UK 6-22 | Таблица размеров

Breaking the Pattern — современный способ шитья предлагает современный подход к пошиву одежды, демонстрируя истинную красоту строгого скандинавского стиля.

Эта книга, созданная для тех, кто следит за тенденциями, предоставляет вам инструменты для создания гармоничного капсульного гардероба — в комплекте с соблазнительной коллекцией из 20 вещей, неподвластных времени, которые легко создавать, носить и комбинировать.

Постепенно повышайте свой уровень знаний на протяжении всей книги, внедряя новые техники от проекта к проекту — от одного предмета к другому. Проверьте свои способности, сшив классическую белую футболку или тунику из джерси, прежде чем приступить к созданию своей идеальной пары джинсов.

Подписано авторами!

Вдохновляйтесь в Instagram:

#breakingthepattern

,

#nummibag

,

#sadepattern

,

#raepants

,

#utupattern

,

#ruskapattern

,

#solinapattern

,

#sarastepattern

,

#kastepattern

,

#palojeans

,

#hallacoat

Кубиков Никитина Описание.

Кубики для всех (КВ). Развивающие игры, разработанные Никитин

Задача: познакомить участников мастер-класса с практикой использования обучающих игр Б.П. Никитина в работе с детьми дошкольного возраста.

1. Обучить учителей Б.П. Никитин, способствующие развитию познавательной активности дошкольников.
2. Целочисленные учителя Б.П. Игры Никитина для использования в его творчестве.

Материал: Игры Б.П. Никитин: «Уникуб», «Кубики для всех», «Мушчатый узор», «Мушчатый квадрат».

Мастер-класс ходов:

1. Вступительное слово.

Уважаемые коллеги! Предлагаю, чтобы наша сегодняшняя встреча прошла под девизом: «Не лишайте ребенка радости от игры, помните, что вы сами были детьми».

Сегодня мы поговорим о развивающих кубиках Никитина.

Педагогическая методика семьи Никитиных известна во многих странах и актуальна сегодня, несмотря на 50-летний опыт работы. Они стали первыми учеными, которые начали говорить, что детям нужно раньше .

Суть приемов техники Никитина построена на убеждении, что у каждого ребенка с детства больше огромных способностей, и главное — успеть их реализовать. В противном случае способность теряется. По мнению авторов, способности и навыки лучше развиты у малышей, которых тренируют практически с рождения.

Борис Никитин — основоположник идеи, подразумевающей, что ответственность каждого родителя — создание надлежащей ранней среды и «продвинутых» условий для детей.То есть пространство, в котором они постоянно наполняются льготами и играми, способствующими развитию творческих способностей и интеллекта. Методика Никитина устанавливает, что особое внимание необходимо уделить тому, чтобы пособия по обучению малыша были сегодня немного сложнее, чем его возможности.

Развивающие игры учителей построены на чудесных кубиках, содержащих принцип «от простого к сложному», ведь именно он должен был стать шоком в развитии ребенка.

Такие игры способны развивать у детей не только память и внимание, но также воображение и пространственные представления. Они быстро научатся и легко найдут закономерности, легко научатся систематизировать и комбинировать любой материал. Сам ребенок может увидеть резерв своих возможностей, благодаря вариативности игр и использованию игровых моментов. Кубики способствуют самосовершенствованию малышей.

Сегодня я хочу представить развивающие игры Б.П.Никитина и поиграйте в них с вами.

1. Основная часть. Знакомство с развивающими играми Б.П. Никитин.

Развивающие игры Никитиной включают игры: «Уникуб», «Кубики для всех», «выкройка», «Муш Квадрат» и другие.

Игра
«

Уникубы
»

Unicub

В этой игре 27 кубиков. Каждое из их лиц окрашено в желтый, красный и синий цвета.С их помощью ребенок узнает, что такое трехмерное пространство. И благодаря этой игре в будущем он сможет лучше овладеть такими сложными науками, как рисунок и математика.

В качестве дополнительных материалов к «Уникубусу» прикреплено 60 типов заданий, каждое из которых имеет определенный уровень сложности.

Игра
«

Кубики для всех
»

Игра состоит из 7 фигурок разной формы: одна фигурка из 3, а остальные по 4 кубика каждая.

Игра учит мыслить пространственными образами (объемными фигурами), умению их совмещать и намного сложнее, чем игры с обычными кубиками.

Игра
«

Массовый Свадрат.
»

Эта игра возникла из головоломки, в которой требовалось несколько частей различной формы, чтобы сложить квадрат. Это была довольно сложная головоломка, поэтому Никитин решил решить ряд более простых задач.Получилась игра для детей от двух лет. Он имеет три категории сложности. Включены каждые 12 разноцветных квадратов. Все 12 квадратов расположены на фанере размером с альбомный лист и как бы вставлены в окна. Детям от 2 лет и младше нужно разложить 4 самых простых квадрата. Пусть это будет целый квадрат, квадрат из двух прямоугольников, из двух треугольников и — разрезанный на две части ломаной линией. Теперь вы можете начать игру с ребенком. Детали нужно либо разложить на стопки (каждая — части одного цвета), либо показать, как получается весь квадрат из двух половинок.Далее ребенку дается возможность действовать. Постепенно малыш побеждает на этом уровне и переходит на более сложный. По словам Никитина, эта игра способствует развитию цвета, усвоению соотношения целого и части, формированию логического мышления и умению разбивать сложные задачи на несколько простых.

Игра
«

Узор
»

(показать каждую группу визуально)

Игра состоит из 16 одинаковых кубиков.Все 6 граней каждого куба раскрашены по-разному в 4 цвета. Это позволяет в огромном количестве вариантов быть одно-, двух-, трех- и даже четырехцветными узорами. Эти узоры напоминают контуры различных предметов, картин, которым дети любят давать имена. В игре с кубиками дети выполняют 3 типа заданий.

1. Попутно научитесь формировать выкройки, чтобы складывать точно такие же выкройки кубиков.

2. Категории ставят обратную задачу: глядя на кубики, нарисуйте узор, который они образуют.

3. И, наконец, третье — изобретать новые выкройки из 9 или 16 кубиков, которых еще нет в книге, то есть выполнять творческую работу.

Работая по программе «Игривый», вы можете использовать кубики для закрепления различных тем: длинная коричневая, высокая, широкая-узкая, ритмичность, графическое знание написания чисел и их последовательности; Закрепляем познания об окружающем мире: раскладываем животных, птиц, рыбок — с помощью этих кубиков можно бесконечно ….

Практическая часть для учителей

А теперь переходим к сказке Г.Адерсена «Гадкий утенок», я расскажу сказку, а вы проиллюстрируете ее.

Однажды на птичьем дворе родились мамины утки на утенке-цыгане. Все сразу были невероятны. Его позвали, сорвали, трахнули и он решил уехать им жить на озеро. Это было очень долго.

1. Команды делают из кубиков дорожки разного цвета и длины:

синий из 4 кубиков, красный из 8 кубиков, желтый из 10 кубиков.

Утенок прошел самую длинную дорогу:

У кого самая длинная дорога и какого она цвета? (Ответ)

Дорога шла через лес, где росло много елок.

2. Даю задание-рисование, где нарисована «елочка», собранная из кубиков.

Ему было очень страшно, но он преодолел все препятствия на своем нелегком пути и добрался до озера. И когда он решил посмотреть на свое отражение в воде, то увидел не гадкого утенка, а чудесного лебедя. На этом озере он нашел ее верных друзей, таких же лебедей, как он сам, и долго и счастливо жил вдали от страшного птичьего двора. где это было так невероятно.

Собираем по рисунку задания «Лебедь».

Эти кубики способствуют «развитию пространственного воображения, точности, внимания, графических способностей, способности анализировать, синтезировать и комбинировать».

Развивающие кубики создали иллюстрированные альбомы с заданиями.

Выкройку можно накладывать на рисунок.

1. Последнее слово.

Никита игры предназначены для совместной игры ребенка и взрослого.Степень их вариативности высока, они могут быть адаптированы под себя, под свой уровень и интересы. Каждая игра дает возможность подумать, как ее расширить, какие новые задачи добавить, как улучшить. Такая вариативность заданий предусмотрена заранее, и переход к творческой работе над самими играми будет более успешным, чем при более высоком уровне творческих способностей Ребенка.

Разложите каждую по три картинки

1. Отражение

Расскажите каждому по три картинки: «Чемодан, мясорубка, корзина.«

Итак, уважаемые коллеги, спасибо за участие в моем мастер-классе, хочу узнать ваше мнение о нем.

На подносе лежат рисунки сумка, ракета, сова.

ракета — Все пригодится в будущем.

сова — информация обработана.

Сумка

— все выберет.

Учителям предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на мастер-классе.

Некоторое время назад я узнал о существовании замечательной игры по выкладке выкройки в блоге Nelli Gabdrahmanovna Prospect.И понял, что лично мне ну очень нужны такие кубики. Я даже не ходил искать их в продаже, хотя можно, конечно, купить. Я сразу понял, что сделаю сам!
Эти кубики изобрели никитины, и их польза, как известно, очень полезна и интересна. Об играх с такими кубиками вы можете прочитать на сайте этого семейства.
Взял то, что лежал почти без дела дома. Без футляра, ведь максимальная польза от наших кубиков — это примитивная конструкция башен, ну еще какой-то учет и сравнение, но они не производились производителями.

Может еще кто, но мы не собирали картинки из кубиков, точнее пару раз и это если бы я помогал и стимулировал игру. Письма учатся также с другими преимуществами. И вот они наши кубики кладут, пока мои руки не дотянулись до них. Всего я нашел 30 штук. Не угадал, а сделал их все, тем более что они так красиво вошли в коробку от дизайнера Томика.
Решил ткнуть кубики цветным картоном. Для начала отмерил их и прошил нужное количество деталей, но только на картоне одного цвета.

Задача вырезать аж 120 квадратов и 120 треугольников меня немного напугала. Поэтому поступил проще. Написал всего 30 квадратов и 30 треугольников, а затем скрестил степлером по углам 4 листа картона разного цвета.

Резать надо было с умом — тот еще заряжает мозг — чтоб детали не сильно разошлись, потому что листы скреплялись только в 4 местах. Но получилось удачно и без особого труда.

Кубики вышли из наждачной бумаги так, что картон крестился, некоторые засветились тонкой пленкой, она удалила.

А тут села все кропотливо клеить. На всю эту работу у меня ушло три часа.

Но делать кубики — это еще не все. Надо было придумывать задачи. Никитинского я не рисовал (тогда даже не интересовался). Собрал сам и покрасил.
И вот какие игры мы родились, некоторые с прямой наводкой детей, некоторые с моей фантазией, некоторые по аналогии с инструкциями создателей.
Самый простой, но сразу полюбившийся нашим двухлетним детям — сложенные кубики в коробку одним цветом вверх.
Это только кажется, что задача скучная и бессмысленная. Дети ими занимались с таким увлечением, что я просто не верил, что это происходит. Но это серьезная работа мысли, развитие внимания и мелкой моторики.Дети очень осторожны, и порой долго искали нужный цвет. Они просто крутили кубик по одной оси, не думая, что желаемый цвет был с гранью. А потом они начали гадать и нашли то, что искали! Каждый раз они ярко выражали цвет. И кладя в коробку кубик старался не переворачивать, вставлял лицевой стороной вверх, если не получилось, поправил.

Поиск нужного цвета похож на поиск нужного изображения на тех же кубах, когда мозаика еще была на них.Только малышу сложнее подобрать в уме 6 картинок с разными деталями, примерьте их уже выложенную из мозаики часть, но цвет — это только один критерий, такую ​​задачу решите до крохи полностью.
Следующая игра — ряды парных.
Понижение плоского числа — очень полезное занятие, и построение числа по определенному шаблону — также заставляет его думать. Можно попробовать сложить в плане схем, только ведь они должны быть на отдельных листах, не как у меня. Вы можете придумать свое собственное.Вы можете попросить ребенка добавить ряды.

Раскладываем квадраты, прямоугольники и многоугольники. Для детей старше 3-4 лет — задача довольно простая, а для двухлетнего даже готовая схема квадрата из 4 кубиков — пазл. Предлагаем детям постарше определить на глаз — сколько кубиков входит в сложенную фигурку. А тем, кто уже умеет складывать, предлагаем найти периметр. Школьники, знакомые с умножением, умеют вычислять квадрат. Все в уме и всего одна цифра.Лицо округлила до 4 см. Кстати, длину рядов тоже можно посчитать. Сравните их по количеству кубиков и разнице в сантиметрах. Математика и геометрия очень легко идут на конкретных примерах, которые можно увлечь. Поэтому так важно сначала выложить, а потом рассчитать. Может показаться, что эти задачи можно выполнить с любыми кубиками, но я все же настаиваю на цветном металле (пусть и однотонном, а не с разными гранями). Если кубики будут с картинками и буквами, то внимание ребенка рассеется, а однотонный быстро надоест.

Перейти к созданию выкройки. Начиная стоя с простого. А дальше переходите к более детальному и разноцветному, с большим количеством кубиков.

Детей постарше можно попросить вычислить площадь картинки и фона. Тоже полезное и интересное занятие.
А после того, как с плоскими фигурами разобрались, переходите к объемным. Предварительно заводим самые простые фигурки — 2-4 кубика, затем усложняем и складываем.Вы можете построить конструкцию из всех 30 кубиков.

Эти первые задания без цвета. Важно, чтобы ребенок мог определить нужное количество кубиков — рассчитать в обязательном порядке. Затем он попытался просто собрать эти объемные фигуры. Senior Предлагаем рассчитать объем, площадь одного лица.
Еще сложнее строить неровные объемные фигуры, а посчитать их и сложнее. Но мы все же усложняем задачу, предлагая строить кубики так, как они нарисованы на картинке.Чтобы сделать наброски, мне нужно было сначала построить каждую фигуру. Здесь тоже можно посчитать — длину, ширину, высоту, площадь лица и объем фигуры в целом.

Задач я еще расписал не так уж и много. Но для начала поработаем с детьми, а постепенно буду добавлять новых.
Также важно, что использование кубиков в нашей семье не изменилось, а расширилось, потому что строить башни, рассматривать и сравнивать мы можем и с кубиками никитина.
Покажи нашу игру в

Наталья Мироян
Мастер-класс на тему «Игровые технологии» Кубики Б.П. Никитина «как условие развития»

[Poke мастер-класс :

цель : познакомить участников мастер -класс с практикой развивающие игры Б. . С. Никитин В работе с детьми дошкольного возраста.

Задачи :

1. Подготовка учителей Б. П.Игры Никитин способствующие развитию познавательной активности дошкольников .

2. Интег учителя Б. П. Игры Никитин Для использования в своей работе.

Материал : Игровая Б. П. Никитин : «Мушчатый узор» Большой кубиков Б. . С. Никитин .

1. Слайд (ТЕМА)

1. Вступительное слово.

Здравствуйте.

Наша тема мастер-класс : Игровые технологии Кубики B .С. Никитина как условие развития Познавательная деятельность дошкольников.

2. Слайд (цитата) Незавершенное предложение

Игра — Думаю

Мышление — …

Продолжайте, предлагайте пожалуйста. Да это правильно.

Играем — думаем, думаем — играем! Ведь для любого взрослого человека и ребенка игра — это интересное занятие, в котором мы думаем.

3. Слайд (Играем — думаем, думаем играя) Фото с детьми поплавками

Игра способ познать себя и окружающий мир, развитие Коммуникативные навыки, нормы поведения, формирование концепции правила.Для ребенка игра — это целый мир новых открытий.

Особое место в жизни ребенка занимают развивающие игры , в которых ребенок тренирует : воображение, мышление, память развивает Ваши творческие способности.

Сегодня предлагаю вашему вниманию игровую технику Кубики Б. . С. Никитин .

4. Слайд ( Никитин )

Борис Павлович и Елена Алексеева Никитин Педагоги — НОВАТОРС разработали интересную систему развивающих игр . Развивающие Педагоги созданы на основе ми- кубиков , содержащих принцип «От простого к сложному» , так как именно он должен был стать шоком для развития ребенка .

5. Слайд (ЗАДАЧИ) :

Развивающие игры никитинов решают хорошие задачи :

1) образовательная :

Содействие формированию и закреплению детских представлений о цвете, форме, размере.

Обучать детей навыкам классификации, варьировать цвет и форму.

2) Образовательный :

Способствовать воспитанию Саморазвивающаяся личность .

Воспитание точности, аккуратности, совершенства и преданности делу.

Способствовать самостоятельному принятию решений.

3) Разработка :

— Развивайте У детей творческое мышление, восприятие, внимание, память.

— Развивайте Пространственное воображение, интеллект и логическое мышление, графические способности, цветовосприятие, способность анализировать, сочетать цвета.

2. Основная часть. Ознакомление С. Развивающие игры Б. . С. Никитин .

Какие игры Никитин знаете? (ответы)

6. Слайд (Игры Никитин )

TO nikitina Развивающие игры включают игры : «Unicub» , « Кубики для всех »
, «Мышиный узор» , «Массовый квадрат» прочие.

Сегодня вашему вниманию я хочу представить развивающуюся игру Б.. Никитин «Мушкетка» И играй с тобой.

ИГРА «» Моток выкройки «

Игра состоит из 16 одинаковых кубиков . Кубики имеют 6 граней, каждая из которых окрашена в разные цвета. Базовый 4. цветов : Красный, белый, синий, желтый. Характеристика кубиков никитина , что две грани кубиков Сочетание двух цветов. Красные и белые треугольники и еще одна грань с синими и желтыми треугольниками.Что дает возможность изготавливать цветные рисунки в огромном количестве вариантов.

Чтобы начать работу с дошкольниками, достаточно рассмотреть кубиков . Обратите внимание, в какие цвета они окрашены.

Первые игры S. кубиков для всех маленьких : Учимся и фиксируем цвета и формы; Рассмотрим кубиков — Обучаем понятию количества, формируем начальные учетные навыки. Дети учатся строить цветные дорожки и простые узоры.

Для детей среднего возраста заданий выполнить .Под руководством взрослых дети работают по схемам. Создавайте различные выкройки. Закрепите навыки устного счета, формы и цвета.

Старший дошкольников Давай самостоятельно выполнять задания по схемам, выстраиваем логическую последовательность (цепочку) И проявляем творческую инициативу.

Практическая часть для учителей

Сегодня поиграем большими кубиками B. . P. Никитин , которые пригодятся не только детям, но и взрослым. Кубики развивающие Познавательная активность, коммуникативные способности. Большие кубиков Мне плевать на столы и их преимущество.

Предлагаю оставить 2-4 желающих поиграть и сложить паттерны. Четыре участника строят фигуры за столами, а двое занимаются большими кубиками B. . С. Никитин . (Можно даже храпеть, кто быстрее соберется)

Был старик у самого синего моря.

9.Слайд-лодка.

И однажды я плавал старик на своей лодке в синем море.

10. Золотая рыбка Slide

Я бросил старичка в море и попался рыбка не простая а золотая рыбка.

Увидел старика золотую рыбку, обрадовался. «Отпусти меня постарше к морю, любой себе откап даст» — Шлепать золотую рыбку.

Я попросил у старика из рыбы старые новые ботинки старого ТК старый opleasted и отпустил золотую рыбку в синее море

11.Горка Сапочок

Старик пришел домой и увидел новые сапоги от ее старухи, подарок золотой рыбки. Такому подарку обрадовалась старушка, и они зажили долго и счастливо.

12 Slide Repeat Playing — Мы думаем, думаем — Согласен!

3. Последнее слово.

Играя, так дети научатся разбираться в схемах, распознавать реальные предметы на абстрактных рисунках, придумывать сюжет сказок, рассказ, учиться разрабатывать сюжет использовать в речи разные виды Предложения.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Публикаций по теме:

Мастер-класс для учителей «Социально-игровые технологии как эффективное средство развития коммуникативных способностей детей» Мастер-класс «Социально-игровые технологии как эффективное средство развития коммуникативных способностей детей» «Сделайте серьезное занятие.

Игровая технология интеллектуального и творческого развития детей «Сказочные игровые лабиринты» В. В. Вособович Развитие интеллектуальных способностей дошкольников — одна из актуальных проблем современности.Дошкольники с развитым интеллектом.

Игровые технологии в процессе социально-коммуникативного развития дошкольников Игровые технологии в процессе социально-коммуникативного развития дошкольников. Социально-коммуникативное развитие дошкольников.

Мастер-класс для учителей ДОУ «Двигательная активность как условие развития основных движений и физических качеств» Мастер-класс для учителей ДОУ «Двигательная активность как условие развития основных движений и физических качеств» Воспитатель: Гаршина.

Мастер-класс «Дыхательная гимнастика как здоровьесберегающая технология для дошкольников» МДОО «Детский сад комбинированных видов № 10» Город Симшанский район Челябинск.

Мастер-класс «Психолого-педагогические технологии — Детская академия развития Фребеля (Dar Frebel)» Слайд 1. Уважаемые коллеги, гости, запомните фразу слайда 2. «Какова наша жизнь? (Сделать клик) игра?». Чья цитата? Кому принадлежит ?.

Мастер-класс «Социально-игровые технологии» Мастер-класс «Социально-игровые технологии» Задачи: 1. Ознакомить участников мастер-класса с методами и приемами, применяемыми в социо-игре.

Мастер-класс «Технология Crosssen как средство развития связной речи детей дошкольного возраста» Цель: Повышение компетентности педагогов за счет использования инновационных технологий развития речи дошкольников. Задачи: 1. Раскрыть.

Эффективное внедрение педагогических технологий развития связанной речи как условие развития речевых препятствий дошкольников Педагогический совет «Эффективное внедрение педагогических технологий Развитие связной речи как условие развития речевых способностей дошкольников» 1.

Технология исследовательской деятельности в ДОУ как условие повышения качества обучения современных детей в условиях ГЭФ Нельзя оставаться в стороне, когда у ребенка кипит жажда знаний. «Я хочу знать все», — говорит ребенок. — «Я буду вашим дирижером.

Библиотека изображений:

Игровой процесс обучения ребенка давно зарекомендовал себя среди учебных материалов. Увлекательные задания развивают у ребенка логику, концентрацию внимания, совершенство, формируют тягу к знаниям.В этой статье мы подробно рассмотрим одну из популярных развивающих детских игр — Кубики Никитина.

Воспитываем ребенка «Никитинский»

О многодетной семье Никитиных стало известно еще в 50-х годах прошлого века. Их соседи удивились, что в 3 года дети уже были знакомы с принципами арифметики и закалились зимой вместе со взрослыми. Борис и Елена Никитина заложили основные принципы педагогики, объяснили, как из ребенка сформировать гармоничную личность, личность.Что включают в себя их принципы обучения?

• Самостоятельность развития — нельзя постоянно следить за ребенком, заставлять его заниматься выбранными вами занятиями, стремиться все его время подчинять.
• Свобода творчества — не нужно напрягать занятиями падо, тренировками, форсированием «из-под палки». Пусть ребенок работает столько, сколько он хочет и может.
• Спортивная атмосфера — в доме должны быть в доступности спортивные снаряды, выделено место для занятий спортом.Он становится для детей естественной средой, как диван или игровая площадка на улице. Они растут физически сильными и здоровыми.
• Родительское участие невозможно оставить равнодушным к успехам ребенка, нужно мягко подтолкнуть его, чтобы получить знания и похвалу, но держаться золотой середины, удерживая в уме первую точку.

На основе этих простых принципов учителя Никитина изобрели развивающие игры — наборы кубиков, которые подходят практически всем детям дошкольного возраста с учетом скидки на их физическое и умственное развитие.

Игра развивает логическое мышление

Особенности игры в кубики

Суть методов этих интеллектуальных игр в отсутствии навязывания правил. Диета плавно включается в атмосферу активности с помощью старших братьев и сестер или родителей. Тогда их участие сводится к минимуму, и ребенок занимается самостоятельно. Малыш начинает выполнять задания, со временем они усложняются, но он сам должен найти пути решения, подсказки недопустимы.При отсутствии прогресса необходимо вернуться к более легким вариантам. Если этот способ не помогает, нужно временно расслабиться. Эта методика развивает у ребенка самостоятельность в принятии решений, заставляет логически мыслить и искать ответы на вопросы без посторонней помощи. Игры в Никитинских кубах имеют фундаментальные принципы.

• Советы давать запрещено. Жесты, многозначительные взгляды и слова — табу. Только так малыш научится самостоятельности действий.
• Для решения задачи малышу нужно уделить столько времени, сколько потребуется.Запрещено требовать решения быстрее или пропускать текущее.
• Готовый набор предполагает вариацию. Исходя из первоначального набора, старейшины сами могут придумывать малышу новые задания.
• Хвала Чадо. Дайте ему почувствовать вкус победы даже при выполнении элементарных заданий.
• Не давайте ребенку проспать игру. Если вы видите, что слишком увлеклись, лучше выделить ограниченное время занятий, чтобы интерес не угас.
• Не комментируйте результат, не оскорбляйте ребенка фразами: «Какая глупость!», «Это элементарно!»
• Постарайтесь поставить себе задачу, прежде чем улучшать сложность ребенка.
• Делайте вынужденные перерывы и возвращайтесь к простым вариантам, если вы заметили, что ребенок не справляется. Интерес охватывает детские «волны». Если вы разойдетесь, «Несс» покажет игру гостям или предложит сыграть с другом.
• В большой семье у каждого малыша должен быть свой набор.
• Вести «Дневник успеха». Отметьте время выполнения задания, количество успехов и неудач, ведите записи о лично выполненных упражнениях.
• Игра должна стоять на доступном, но неочевидном месте.Пусть ребенок ее помнит, но не смешивается с другими игрушками и не проигрывает.
• Атмосфера игры непринужденная, легкая. Если Чадо жаждет физической активности, не позволяйте ей.
• В готовом наборе ограниченный выбор задач. Если ребенок все усвоил, вскипятите альбом, в котором вы набросаете сами придуманные схемы и отдадите их на казнь малышу.
• Разнообразьте игру своими правилами. Это могут быть соревнования на скорость стрельбы по шаблону или другой соревновательный способ решения задач, который внесет нотку свежести в игровую атмосферу.

ребенок должен думать и выполнять задания, помогать ему не должен

С какого возраста можно использовать кубики?

Часто родители спрашивают: «С какого возраста начали начинать занятия?» Дать точный ответ на вопрос невозможно. Кто-то готов осваивать набор за 1,5 года, кто-то не выполняет задания в возрасте 3-х лет. Все зависит от общего развития малыша, атмосферы воспитания, особенностей его здоровья и умения конкретных родителей заинтересовать Чадо страстью.Теоретически начать заниматься с ребенком по методике кубиков, начиная с полугода. Если он не пройдет, отложите игру на время и попробуйте чуть позже. Для малейшего участия происходит интересный рассказ, сказки. Фантазируйте вместе, придумывайте «именные» фигуры. С началом занятий возрастает сложность. До школьного возраста ребенку интересно выполнять развивающие тесты.

Описание основных видов кубиков

Узор

Самый простой игровой набор из 16 одинаковых кубиков.Размер небольшой — 3 см. Они окрашены в другой цвет. Их форма — треугольник или квадрат. При желании набор можно составить самостоятельно, прочитав соответствующую литературу и имея минимальные творческие навыки. Подходит для маленьких малышей от 1,5 лет, так как ходу может заинтересовать их яркий окрас. Второе название — Никитина Пазлы. Вначале ребенок ставит задачу сложить из кубиков определенный узор, затем наоборот — нарисовать картинку, в которую сложились детали.Этап владения — придумать свой вариант орнамента и изобразить его, просто объяснив, что он хочет нарисовать. Начните с 2-4 кубиков, постепенно увеличивая количество.

Эта игра увлекает практически всех без исключения детей. Развивая воображение, маленькую моторику, активизируются лобные доли, отвечающие за творческое мышление. Ребенок осваивает анализ анализа и систематизацию материала, учится различать относительные категории, изучает цвета.В игре дополнительно приобретен альбом для записей и рисунков.

узор

Массовый Свадрат.

За основу берется пазл, в котором нужно сложить одну из нескольких частей разного цвета. Ее даже не обслуживали некоторые взрослые, поэтому Никитин переделал ее в более простую. Играть можно с 2-х лет. На планшете формата А4 в окошки вставлено 12 кубиков. Есть 3 категории сложности. Для начала нужно собрать 4 простых квадрата.Для этого малышу нужно показать, как из нескольких половинок получается одна фигурка. Затем он начинает выполнять задания самостоятельно. Уровень сложности повышается постепенно. Задания способствуют развитию логики, умению раздавить главную цель малого, способствуя ее достижению.

Юникубы

Игра знакомит ребенка с трехмерным пространством. В процессе он учится собирать сложные объемные фигуры. Первый уровень — простейший геометрический (параллелепипед, трапеция), более сложный — животные, дома.В наборе 27 шестигранных кубиков с разноцветным вырезом. Предлагать играть можно, начиная с 1,5 лет. Ребенок может легко обучить классификации цветов и их восприятию. Например, предложить соорудить голубую милю с желтым тротуаром и устроить соревнования по скоростному сбору однотонных фигур. Некоторые взрослые не справляются с самыми сложными задачами. Это одна из лучших тренировок пространственного мышления и самоконтроля, которая подготовит ребенка к будущему освоению геометрии в школе.

Кубики для всех

В наборе 27 одинаковых кубиков, соединенных между собой разными способами В 7 фигур. Одна фигура состоит из трех, остальные — из четырех. Они разные по форме и окрашены в разные цвета. В методике предложены задания, согласно которым фигуры необходимо соединить в различные модели, похожие на геометрические фигуры, дома, машины, животных. Приветствуется придумывать собственные варианты подключения. Маленькие дети любят строить фигурки из 2-3 частей, парни постарше — из большего.Постоянно занимаясь такой деятельностью, ребенок активизирует мыслительный процесс. Построить фигурки по предложенному рисунку — задача простая, а придумать свою модель — более креативно. Закладывает фундамент творческого мышления, развивает воображение. Дайте ребенку проявить фантазию. Пусть расскажет, как выглядит та или иная модель. Интересные и забавные ассоциации запишите и зарисуйте.

Дроби.

Рекомендуемый возраст начала игры — 3 года. Для выполнения сложных задач необходимо знать простейшую арифметику.В комплекте 3 фанеры. Наносится каждый разноцветный кружок. Первая — это целый круг, вторая — 2 равные половинки, третья — 3 части, последняя делится на 12 долей. Комбинируя их, ребенок повторяет цвета, изучая азам-счет, сравнивает доли, комбинирует. Малышей с помощью игры учат новым словам — «Четверть», «половина» (в зависимости от рисунков на доске). Детям старшего возраста можно привить математически правильные названия — «одна секунда», «три четверти». Когда вы кладете большую часть кубиков на младшего ребенка, он учится сравнивать доли.Экспериментально раскладывая детали, ребенок устанавливает связь «более или менее». Все изученные концепции необходимо записать.

Кирпичи

С помощью игры дети осваивают азы рисования, развивается пространственное мышление. В комплекте 8 штанг из дерева или пластика. В альбоме 30 заданий. По чертежам ребенок строит модели из кубиков. Элементарно подходит для детей от 4 лет, самое сложное будет под силу решить ребятам школьного возраста. В игре три варианта: сложить фигуру по рисунку, перенести рисунок фигуры на бумагу и построить свой вариант, изобразив ее рисунок.Набор подготовит ребенка к школьным предметам Геометрия и рисование. Он своего рода «гимнастика для ума», заставляет взяться за задания даже взрослым.

Как выбрать комплект для ребенка?

Не стоит ориентироваться в этом вопросе на советы друзей и родственников. Каждый ребенок — уникальная личность. Учтите, что это больше интересно. Если он уже «прикипел» к какой-то игре, не навязывайте ему еще один взгляд, пока он не проявит интерес. Главное — учитывать возраст ребенка (сложность заданий пропорциональна количеству лет) и его психологическое и физическое развитие.Попробуйте взять мел в магазине и показать ему наборы. Если его интересует бетон, лучше его купить. Разрешите выполнить элементарное задание, похвалить диету, чтобы в ней чувствовалась гордость и тяга к выполнению более сложных квестов.

В статье мы познакомили вас с важной обучающей игрой — кубиками Никитина. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок развивался быстрее сверстников, рос со знаниями и независимостью, ежедневно открываемыми, приобретите эти наборы для него или сделайте сами. Следуйте педагогическим рекомендациям во время игр, и вы будете гордиться своим шансом!

Груди еще одно удачное приобретение… Сегодня 2 часа назад муж принес посылку с почты … очень быстро открыли ее дети … А после и муж добавился … А вот как 2 часа меня не слышно и не видно муж либо дети … а все пазл новый …

Скажу честно, мы загорелись после одного фильма (название не помню, но игра была в голове). .. там участники должны были собрать как можно больше таких кубиков … Мои дети, конечно, сразу поймали кубик, но начали они с самых простых заданий (к кубикам прикреплен книжный друг с заданиями разного уровня сложности) .

Ну а теперь покажу какие кубики так похудели мои дети и ее муж (буду играть, когда все уснет)

Ну и часть заданий из книги

Кубики деревянные. Очень качественно.

Комплексное пособие. Многие родители пасутся перед ним. И совершенно напрасно. Игра побуждает ребенка думать, оперировать пространственными образами. Ведь надо иметь объемные фигуры.Это новый шаг мышления и абстракции. Умение комбинировать эти кубики намного сложнее, чем обычная игра с конструктором, и развивает способности к комбинаторике и пространственному мышлению. Начнем с самого простого. Да и использовать фигурки для построек в играх тоже полезно. И постепенно двигаемся дальше. Ведь игра помогает овладеть графической грамотностью, разобраться в плане, карточке, рисунке.

костюмов от Сергея Дягилева и Русских балетов

Клуб коллекционеров антиквариата и Hatje Cantz выпустили монографии о Гончаровой, одном из любимых дизайнеров Дягилева.Дочь архитектора из деревни к югу от Москвы, она помогла изобрести стиль яростно пересекающихся линий под названием Rayism. В 1915 году Дягилев заманил ее в Париж, а затем русская революция бросила ее на Запад.

В основе своих дизайнов «Русские балеты» — оборки танцоров фламенко, византийское искусство и русские православные священнические одежды и иконы. В музее, помимо огромного сценического декора Гончаровой, демонстрируются ее эскизы крестьянских нарядов в цветах, костюмы, расшитые морскими существами, и нарисованная ею кубистская карикатура на Дягилева.Она абстрагировала его образ в нечто похожее на ухо, пухлый живот и строго вытянутую руку.

ЗА СЦЕНАМИ

Покупательские и торговые привычки викторианских коллекционеров и дилеров теперь раскрываются в Интернете. Коллекция Фрика и Музей искусств Метрополитен разослали около 1500 аукционных каталогов до 1920-х годов для сканирования через Jstor, некоммерческую организацию цифрового архивирования, и 100 000 страниц с возможностью поиска теперь размещены на бета-сайте, аукционных каталогах.jstor.org.

Хотя страницы редко иллюстрированы, они раскрывают историю гипербол аукционистов и одержимости коллекционерами. Christie’s описал грузоотправителей фразами вроде «ценитель, который не пожалел денег», а выставленный на продажу портрет был бы указан как «сидящая женщина, одолеваемая сном и жарой знойного летнего вечера».

В 1804 году Сотбис раздробил музей странностей обанкротившегося купца, и в одном лоте содержались «жидкий битум или нафта, аллюминесцентный сланец, железная руда, галлена, фтористый битум, сульфат извести, сурьма, сталактиты и прочее.