Тест по ПДД 8 класса | Тест по ОБЖ (8 класс) по теме:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 661

ПРИМОРСКОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Тест по предмету

основы безопасности жизнедеятельности

в 8 классе

Тема: Правила дорожного движения.

Учитель: Мысов С.К.

В квадратных скобках указано количество баллов,  начисляемое за правильный ответ.

1. [3]Тормозной путь автомобиля  — это

А) Путь, который автомобиль проходит от момента срабатывания тормозов до остановки

Б) Путь, который автомобиль проходит от момента обнаружения водителем препятствия до остановки автомобиля

В) Путь, который автомобиль  проходит  за время срабатывания тормозов

2. [7] Изофикс – это

А) Электронная  система управления двигателем

Б) Устройство для крепления детского автомобильного  кресла

В) Фирма производитель ремней безопасности

3.[8] Можно ли совершить посадку в автомобиль, который остановился на запрещающий сигнал светофора

А) Можно, если управление светофором осуществляется в ручном режиме инспектором ГИБДД

Б) Можно, если до переключения красного сигнала осталось более 30 секунд

В) Нельзя.

4. [10] С какой скоростью разрешается движение на велосипеде по двору

А) не более 5 км. в час

Б) не более 20 км. в час

В) не более 30 км. в час

5. [13]При движении автомобиля в тумане он кажется

А) Дальше, чем находится на самом деле

Б) Ближе, чем находится на самом деле

В) Восприятие расстояния не искажается

6.[8] В каком случае можно переходить проезжую часть под прямым углом к краю проезжей части.

А) В случае если по близости нет пешеходного перехода

Б) В случае если пешеходного перехода нет  в пределах видимости

В) Вне населенного пункта

7. [10] В каком случае разрешается движение велосипедиста в возрасте старше 14 лет по тротуару.

А) В любом

Б) В случае если велосипед не оборудован фарой и красным габаритным огнем

В) В случае если движение по проезжей части затруднено или не возможно

8. [8] Двигаясь по Кольцевой дороге  Санкт Петербурга, автомобиль  за секунду проезжает

А) 30 метров

Б) 100 метров

В) 300 метров

9.[5] С какого наименьшего возраста можно кататься на велосипеде по велосипедным дорожкам.

А) С 7 лет в сопровождении взрослых

Б) С 10 лет в сопровождении взрослых

В) С 14 лет.

10. [5] Каким образом велосипедист пересекает проезжую часть по пешеходному переходу.

А) Проезжает проезжую часть как можно правее от пешеходов с целью избежать столкновения с встречными пешеходами.

Б) Проезжает проезжую часть на скорости не более 5 км. в час в потоке пешеходов.

В) Слезает с велосипеда и катит его , двигаясь пешком.  

11. [8] Как должен действовать пассажир автобуса, которому после высадки надо перейти на противоположную сторону?

А) Обойти автобус спереди.

Б) Обойти Автобус сзади.

В) Перейти улицу по пешеходному переходу

Г) Возможен любой и вариантов описанных выше

12. [15]Должен ли велосипедист, двигающийся по проезжей части останавливаться на перекрестке при наличии такого знака

А) Да, должен

Б) Нет, не должен. Этот знак для автомобилей.

В) Должен, только если по пересекаемой дороге есть транспорт.

13.[15] Какие сигналы должен подавать  велосипедист  на четырехполосой дороге при повороте налево?

А) Перед поворотом вытягивать влево руку

Б) Перед поворотом правую руку сгибать в локте вверх

В) Допускается любой из вариантов указанных в п. А и Б.

Г) На таких дорогах велосипедисту запрещается поворачивать налево

14.[13]Какие  проблесковые маяки  предоставляют преимущество в движении.

А) Синие или Синие с красным

Б) Синие или Оранжевые

В) Оранжевые

Г) Преимущество предоставляет применение синего маяка совместно с сиреной

15. [7] Кто пользуется преимуществом при движении по проезжей части во дворе

А) Автомобиль

Б) Пешеход

В) Велосипедист

16. [7]Водительское удостоверение какой категории требуется для управления скутером

А) А

Б) А1

В) Водительское удостоверение не требуется

Г) М

17. [10] Что означает знак

А) Место  пешеходного перехода

Б) Место пешеходного перехода за городом

В) Через 150-300 метров по ходу движения транспорта  будет пешеходный переход.

18. [5]  Сколько метров проходит школьник, пока мигает зеленый сигнал светофора

А) 3,5-4,5 метра

Б) 7 – 8 метров

В) 10-12 метров

19. [8] При движении по городу за 3 секунды автомобиль проезжает…

А) 50-55 метров

Б) 100-120 метров

В) 75 метров

20.[8]Можно ли в автомобиле перевозить  детей, больше чем в нем посадочных мест?

А) Да, если дети могут плотно разместиться на заднем сиденье

Б) Нет, количество пассажиров предусмотрено количеством ремней безопасности

В) Да, если удастся прикрепить  несколько детских автомобильных сидений

21. [7] Как изменится остановочный путь автомобиля при утомлении водителя.

А) Остановочный путь не изменится

Б) Остановочный путь увеличится

В) Остановочный путь уменьшится

22. [15]При проезде перекрестка по главной дороге велосипедист должен

А) Уступив дорогу только автомобилям со спец.сигналом и сиреной проехать первым

Б) Уступить дорогу только автомобилям со спец.сигналом и сиреной и трамваям , которые подъехали к перекрестку по главной дороге, и  проехать перекресток

В) Уступить дорогу всем.

23.[13]По этому сигналу регулировщика велосипедист должен

     А) Продолжить движение  прямо, направо и налево (если позволяет ширина дороги.

     Б) Дождаться разрешающего движение сигнала

     В) Продолжить движение налево.

24. [8]По этому сигналу регулировщика пешеход должен

А) Переходить проезжую часть, так как остановились все автомобили

Б) Дождаться разрешающего переход сигнала

25. [10]Каким сигналом водитель велосипеда предупреждает о намерении остановиться?

А) Выставляет правую руку в сторону

Б) Правую руку сгибает в локте  вверх

В) Поднимает вверх вертикально правую или левую руку.

26.[15] Если скорость автомобиля увеличилась, то угол поля внимания водителя

А) Увеличился

Б) Уменьшился

В) Остался без изменений

27. [8]Должен ли пешеход  оборудовать  свою  одежду  светоотражающими приспособлениями

А) При движении по дороге за городом пешеходу рекомендуется использовать светоотражающие приспособления

Б) Пешеход не должен использовать светоотражающие приспособления никогда.

В) Пешеходу достаточно носить светлую одежду.

28.[10] В каком направлении может продолжить движение велосипедист по такому сигналу регулировщика?

А) Велосипедист может продолжить движение направо

Б) Велосипедист может продолжить движение направо и налево

В) Велосипедисту запрещено движение со стороны груди регулировщика.

29. [15]При приближении к пешеходному переходу водитель велосипеда должен:

А) Снизить скорость и остановиться, чтобы пропустить пешеходов

Б) Проехать пешеходный переход  не снижая скорости

В) Уступить дорогу пешеходу

30. [15]Разрешается ли велосипедисту движение по дороге, на которой установлен знак

А) Да, разрешается, если он проживает на территории, находящейся за знаком

Б) Разрешается

В) Запрещается.

Тесты по ПДД для 8 класса

Олимпиадная работа по правилам дорожного движения 8 класс

1. Единственно правильный ответ. Внимательно прочитайте задания и выберите единственно правильный ответ, запишите их в лист ответов.

1. Что означает термин «Проезжая часть»?

   1. Расстояние межу зданиями, включая и тротуары.

   2. Часть дороги, предназначенная для движения всех участников дорожного движения.

   3. Элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.

2. Где можно переходить проезжую часть автомобильной дороги вне населенного пункта, если нет пешеходного перехода?

   1. В любом месте, не мешая движению транспортных средств.

   2. В местах, где дорога хорошо просматривается в обе стороны.

   3. На повороте дороги.

3. Что означает мигание желтого сигнала в светофоре на перекрестке?

   1. Можно переходить дорогу, убедившись в безопасности – перекресток не регулируется.

   2. Переходить дорогу запрещено.

4. С какого возраста разрешено перевозить детей на переднем сиденье легкового автомобиля?

   1. С 10 лет.

   2. 2. С 12 лет.

   3. С 14 лет.

   4. С 16 лет.

5. К транспортным средствам общего пользования относятся:

   1. Трамваи и троллейбусы.

   2. Автобусы и маршрутные такси.

   3. Автобусы, троллейбусы, трамваи, движущиеся по установленным маршрутам.

6. Где пассажир должен ожидать трамвай, если нет посадочной площадки?

   1. На проезжей части или тротуаре.

   2. На проезжей части или обочине.

   3. На тротуаре или обочине.

7. Что называется тормозным путем?

   1. Расстояние, пройденное автомобилем с момента обнаружения опасности до полной остановки.

   2. Расстояние, пройденное автомобилем с момента нажатия водителем педали тормоза до полной остановки.

   3. Тормозной след от шин автомобиля.

8. С какой наибольшей скоростью разрешается движение легковых автомобилей в на участках дорог вне населенных пунктов?

   1. 110 км/час.

   2. 2. 100 км/час.

   3. 90 км/час.

   4. 70 км/час.

2. Найдите решение.

1. В каких направлениях Вам разрешено продолжить движение?

1. Только Б

2. Только А или Б

3. В любых

3. Вы намерены повернуть налево. Кому следует уступить дорогу?

1. Только автобусу

2. Только легковому автомобилю

3. Никому

2. Эта разметка, нанесённая на полосе движения:

1. Представляет Вам преимущество при перестроении на правую полосу

2. Информирует Вас о том, что дорога поворачивает направо

3. предупреждает Вас о приближении к сужению проезжей части

4. Вы намерены повернуть направо. Следует ли уступить дорогу автобусу?

1. Да

2. Нет

5. С какой максимальной скоростью Вы можете продолжить движение за знаком?

1. 60 км/ч

2. 50 км/ч

3. 30 км/ч

4. 20 км/ч

6. Можете ли Вы въехать на мост первым?

1. Да

2. Нет

7. Поднятая вверх рука водителя легкового автомобиля является сигналом, информирующим Вас:

1. О его намерении повернуть направо

2. О его намерении продолжить движение прямо

3. О его намерении снизить скорость, чтобы остановиться и уступить дорогу мотоциклисту

9. Можете ли Вы остановиться в этом месте для посадки или высадки пассажиров?

1. Да

2. Да, если Вы не создаёте помех движению маршрутных транспортных средств

3. нет

8. В каком случае необходимо двигаться со скоростью до 40 км/ч?

1. Во всех случаях

2. Только в том случае, когда покрытие на дороге влажное.

10. При движении в условиях тумана расстояние до предметов представляется:

1. Большим, чем в действительности

2. Меньшим, чем в действительности

3. Соответствующим действительности

3. Отгадайте кроссворд

По горизонтали:

1. психологическое состояние, вызванное опасностью и выраженное чувством страха и неудержимого стремления избежать опасной ситуации.

3. составная часть поезда

9. он должен быть в каждом транспортном средстве, для тушения возгорания

11. место для движения пешеходов

13. место ожидания общественного транспорта

14. подъёмно – транспортная машина в виде наклонённой лестницы с движущимися ступенями

15.запрещающий цвет светофора

16. самое ценное, что в первую очередь надо спасать при авариях, катастрофах.

По вертикали:

1. площадка у железнодорожного пути на станции для посадки пассажиров

2. опасное происшествие на транспорте, создающее угрозу для жизни и здоровья людей

4. подземное сооружение для движения транспорта и других целей

5. самый распространённый вид общественного транспорта в городах

6. опасная зона при входе в метро

7. человек, управляющий автомобилем

8. предупреждающий цвет светофора

10. человек, который едет в общественном транспорте

12. разрешающий цвет светофора

4. Медицину надо знать, чтобы помощь оказать.

1. Какова последовательность оказания первой медицинской помощи при ушибах:

1. на место ушиба приложить тёплую грелку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение;

2. на место ушиба наложить холод и тугую повязку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение;

3. на место ушиба нанести йодную сетку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение.

1. Какова последовательность оказания первой медицинской при растяжении:

1. нанести йодную сетку на повреждённое место, обеспечить покой повреждённой конечности, придав ей возвышенное положение, и доставить пострадавшего в медицинское учреждение;

2. наложить тугую повязку на повреждённое место, обеспечить покой повреждённой конечности, опустив её как можно ниже к земле, и доставить пострадавшего в медицинское учреждение;

3. приложить холод и наложить тугую повязку на повреждённое место, обеспечить покой повреждённой конечности, придав ей возвышенное положение, и доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

1. Самым надёжным способом остановки кровотечения в случае повреждения крупных артериальных сосудов рук и ног является:

1. наложение давящей повязки;

2. пальцевое прижатие;

3. наложение жгута.

4. В каких случаях применяется уголь акти­вированный, находящийся в автомобильной аптечке?

1. При болях в животе.

2. При высокой температуре.

3. При отравлении.

5. Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при закрытых переломах:

1. дать обезболивающее средство, сделать перевязку, доставить пострадавшего в лечебное учреждение;

2. дать обезболивающее средство, провести иммобилизацию, на место перелома наложить холод, доставить пострадавшего в лечебное учреждение;

3. на место перелома наложить тугую повязку, дать обезболивающее средство, доставить пострадавшего в лечебное учреждение.

6. Какую информацию необходимо указать в записке, прикрепляемой к жгуту:

1. фамилию, имя, отчество пострадавшего, время получения ранения;

2. дату и точное время (часы и минуты) наложения жгута;

3. фамилию, имя, отчество пострадавшего, фамилию, имя, отчество наложившего жгут, время наложения жгута.

7. При оказании первой медицинской помощи в случае перелома запрещается:

1. вставлять на место обломки костей и вправлять на место вышедшую кость;

2. проводить иммобилизацию повреждённых конечностей;

3. останавливать кровотечение.

8. В холодное время года кровоостанавливающий жгут можно держать:

1. 0,5 часа;

2. 1 час;

3. 2 часа.

5. Дорожная азбука

Тест по ОБЖ «Безопасность на дороге. ПДД», ФГОС

Тест по ОБЖ

Автор: Епифанов Владимир Алексеевич,

учитель МОУ СОШ с. Калуга

Федоровского района Саратовской области

Целевая аудитория: 4 – 5 кл.

Тесты по теме «Безопасность на дороге. ПДД»

Тест I. «Ситуации на дороге»

Инструкция: Выбрать один из возможных вариантов ответов.

1.

1)Пешеход должен пройти первым

2) Пешеход должен уступить автомобилю

3)Пройти перед автомобилем, убедившись, что он остановился и уступает Вам дорогу.

2.

1) Идти прямо, не обращая внимания на транспорт, машины остановятся сами

2)Пропустить транспорт, движущийся слева, дойти до середины, посмотреть , нет ли машин справа, если нет, закончить переход.

3) Пробежать бегом проезжую часть дороги.

3.

1) На дороге, возле остановки, так как лучше видно приближающийся автобус.

2) На проезжей части дороги.

3) На остановке, при этом нельзя выходить на проезжую часть.

4.

1) Переходить на зеленый свет светофора очень осторожно и внимательно в сырую погоду (дождь, снег).

2) Дождаться окончания снегопада или дождя, а затем переходить дорогу.

3) Бежать бегом на сигналы светофора: желтый или зеленый.

5.

1) Нужно обходить сзади

2)Нужно обходить спереди

3) Все равно, где обходить

6.

1)Нет, нужно пройти дальше и найти светофор

2) Да, можно перейти дорогу

3) Нет, нужно пропустить транспортное средство

7. На какой картинке мальчик правильно переходит дорогу?

8. Как правильно ходить по загородной дороге, на которой нет тротуара?

КРИТЕРИИ: за каждый правильный ответ: 1б.

Тест II. «Дорожные знаки»

1. Инструкция: Каждой картинке «дорожный знак» подбери его значение.

Ответ:

2. Инструкция: Установите соответствие межу «дорожным знаком» и его категорией.

Ответ:

3. Инструкция: выбери один верный ответ:

Какой из знаков должен стоять на дороге?

КРИТЕРИИ:

1. Все верно- 2 б., 1ошибка — 1 б., 2ошибки и более -0б.

2. Все верно- 3 б., 1ошибка — 2 б., 2ошибки — 1б. более двух ошибок -0б.

3. Ответ 3. Правильный ответ – 1 б.

Демоверсия тестовпо ОБЖ 8 класс ТЕСТ

Календарно-тематическое планирование

Заплан. дата Фактич. дата п/п ПРИЛОЖЕНИЕ к образовательной программе Календарно-тематическое планирование Предмет: ОБЖ Класс: 8 А,Б,В,Г Учитель: Летова М.А. Всего часов на учебный год: 34 Количество часов

Подробнее

Содержание учебного курса

1. Требования к уровню подготовки выпускников Знать/понимать основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику; правила безопасного поведения

Подробнее

поражения при авариях на АЭС

Итоговая контрольная работа по основам безопасности жизнедеятельности Кодификатор элементов содержания работы для проведения итогового тестирования учащихся по Основам безопасности жизнедеятельности 8

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по «Основам Безопасности жизнедеятельности» 8 класс. Программа рассчитана на 35 часов(1 час в неделю). Для реализации программного содержания используется: Учебник

Подробнее

Календарно-тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Туимская средняя школа 3 Согласовано: Руководитель ШМО И.Ю. Нестерович 29 августа 2018 Согласовано: Замдиректора по УВР Горникова О.В. 31 августа

Подробнее

Рабочая программа. учебного предмета

Рабочая программа учебного предмета ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Рабочая программа для 8 классов Уровень образования: основное общее образование Классы: 5-9 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Нормативно-правовые

Подробнее

Содержание курса. Пояснительная записка

Содержание курса. Пояснительная записка Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для 8 «А» класса разработана в соответствии с положениями Конституции Российской Федерации и на

Подробнее

Тематика и расчет часов учебных занятий

Примерная программа обучения персонала ДОУ 8 в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера Тематика и расчет часов учебных занятий тем Наименование

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (14 ЧАС.

)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (14 ЧАС.) 1. Нормативно-правовое регулирование по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей от опасностей военного характера, чрезвычайных

Подробнее

ТУР (ОБЖ КЛАСС) СЕКЦИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ

Всероссийская олимпиада школьников по ОБЖ Муниципальный этап, 2012-2013 г.г. Ответы и решения: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ТУР (ОБЖ — 10 КЛАСС) СЕКЦИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ (ЗА ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ 2 БАЛЛА) Тестовые задания 1. Первоначальное

Подробнее

Пояснительная записка

1 Пояснительная записка Характеристика особенностей программы: Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности», разработанной В.Н. Латчуком (руководитель),

Подробнее

Результаты освоения курса ОБЖ в 8 классе

Результаты освоения курса ОБЖ в 8 классе В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности учащиеся 8 класса должны знать/понимать: основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная адаптированная рабочая программа по ОБЖ для 5 класса соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и разработана

Подробнее

Содержание учебного предмета (35 часов)

Планируемые результаты освоения учебного предмета В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен Знать/понимать: основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное,

Подробнее

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС п/п Тема урока Кол. часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля план Дата факт 1 Промышленные аварии и катастрофы. 1.Понятие

Подробнее

«01» апреля 2013 г. 14

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАРМАШУРСКОЕ» «КАЙСЫПИ ГУРТ» МУНИЦИПАЛ КЫЛДЫТЭТЛЭН АДМИНИСТРАЦИЕЗ П О С Т А Н О В Л Е Н И Е «01» апреля 013 г. 14 д.бармашур Об утверждении Программы обучения

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ОБЖ, 8 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа с. Цингалы» Приложение к основной образовательной программе основного общего образования

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса МАОУ СОШ 11 города Южно-Сахалинска составлена на основе программы для учащихся общеобразовательных

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 8 класса разработана в соответствии со Стандартом основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по ОБЖ разработана на основании следующих нормативных правовых документов: Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.2.202 273 — ФЗ Приказа Министерства образования

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 8 классов разработана с учетом требований Федерального компонента Государственного образовательного

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа базового уровня по курсу ОБЖ для обучающихся 8 класса 2016-2017 учебного года составлена на основе: — Федерального компонента государственного образовательного

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка — формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного

Подробнее

1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

2 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, а также на основе положений Стратегии национальной безопасности

Подробнее

Презентация на тему «Тест по правилам дорожного движения» по ОБЖ для 1 класса

Викторина по ПДД. 8 класс

1. Викторина по ПДД

ОБЖ, 8 класс, тема 2, урок 1
Викторина
по ПДД
Андреева Н.Н.
г. Ачинск
1
2
3
4
5
a
х
х
х
х
х
b
х
х
х
х
х
c
х
х
х
х
х
d
х
х
х
х
х
e
х
х
х
х
х
Имеет ли право водитель велосипеда
проезжать под этот знак?
1. Имеет право.
2. Не имеет права.
Какими буквами обозначены знаки,
запрещающие движение на
велосипеде?
1. А;
2. А и В;
А
Б
В
3. Б и В;
4. А, Б, В
Как поступить велосипедисту, если перед
перекрестком установлен этот знак?
1. Если нет машин, проехать
перекресток без остановки.
2. При проезде перекрестка быть
особенно внимательным.
3. Остановиться у стоп-линии, а
если ее нет – перед краем
пересекаемой проезжей части, и
уступить дорогу транспортным
средствам, движущимся по
пересекаемой дороге.
Какой знак называется «Пешеходная
дорожка»?
1
2
3
4
Как безопаснее поступить водителю
мопеда, если на перекрестке установлен
этот знак?
1. Уступить дорогу транспортным
средствам, движущимся по
пересекаемой дороге.
2. Продолжить движение, не
уступая дорогу.
3. Проехать перекресток с
соблюдением мер
предосторожности
Где должны пересекать проезжую часть
пешеходы:
1. В любом месте;
2. По пешеходным переходам
(надземным или подземным), а
при их отсутствии — на
перекрестках по линии
тротуаров или обочин;
3. В любом месте, если нет
движущихся транспортных
средств
Под какой из знаков водитель мопеда
не имеет права проезжать?
А
Б
1. Знак «А»
2. Знак «Б»
3. Оба знака
Участник дорожного движения это:
1. Лицо, принимающее
непосредственное участие в
процессе движения в
качестве водителя,
пешехода, пассажира
транспортного средства;
2. Лицо, принимающее
непосредственное участие в
процессе движения в
качестве водителя,
пассажира транспортного
средства;
3. Водители, пешеходы,
дорожные рабочие.
Разрешена ли буксировка велосипеда
другим велосипедом и мопедом?
1. Не разрешена;
2. Разрешена, но только
велосипеда велосипедом;
3. Разрешена, но только по
велосипедной дорожке.
Что в сочетании из греческого и
русского слов означает «светофор»:
1. «Красный, желтый, зеленый»;
2. «Сверкающие огни»;
3. «Носитель света».
В марте 1730 г. императрица Анна
Иоанновна подписала указ, по которому
лихачей
надлежало
задерживать,
кучеров в наказание сечь розгами.
Какие меры наказания в начале XVIII
века
применялись
к
людям,
нарушающим правила движения:
1. Секли розгами;
2. Штраф, изъятие
водительского
удостоверения;
3. Задержание, штраф, розги
Кому должны подчиняться водители и
пешеходы, если сигналы регулировщика
противоречат сигналам светофора:
1. Сигналам светофора;
2. Сигналам регулировщика;
3. Действовать по своему
усмотрению.
Кто проедет первым?
1. Велосипедист
2. Мотоциклист
Кому из пешеходов не запрещено
переходить дорогу?
1
2
3
4
5
С каким из дорожных знаков
применяется следующая разметка?
1
2
3
4
Этот дорожный знак показывает, что
впереди
1. Движение возможно только прямо.
2. Впереди дорога
движением.
с
односторонним
Кому разрешено движение?
1. Автомобилям и велосипедисту
2. Велосипедисту и пешеходу
3. Автомобилям и пешеходу
Водитель велосипеда:
1. Должен уступить дорогу
2. Имеет
преимущественное
движение
право
на
Что называется тормозным путем?
1. Расстояние, пройденное автомобилем с момента
обнаружения водителем опасности до полной
остановки.
2. Расстояние, пройденное автомобилем с момента
нажатия водителем педали тормоза до полной
остановки.
3. Тормозной след от шин автомобиля.
В какой последовательности транспортные
средства проедут перекресток?
1. Велосипед, автомобиль, мотоцикл
2. Мотоцикл, автомобиль, велосипед.
3. Автомобиль, мотоцикл, велосипед
Когда велосипедистам разрешено
двигаться по двое в одном ряду?
1. Никогда
2. Когда
в
группе
велосипедистов
едет
3. Когда в группе 25 велосипедистов
10
Разрешается ли перевозить ребенка на
велосипеде?
1. Нет
2. Только до 7 лет на специально
оборудованном сиденье.
3. Да, на багажнике велосипеда.
К транспортным средствам общего
пользования относятся:
1. Трамваи и троллейбусы
2. Автобусы и маршрутное такси
3. Автобусы, троллейбусы, трамваи,
движущиеся по установленным
маршрутам.
Ура!
Вы – счастливчик!!!
Получите приз!

Тест за 1 четверть по ОБЖ 8 класс по разделу «Безопасность дорожного движения»

Тест по ОБЖ 8 класс за 1 четверть

1 вариант

1. Авария — это:

А. ЧС, возникающая по техническим причинам, а также из-за случайных внешних воздействий на промышленном предприятии;

Б. ЧС, связанная с угрозой выброса опасного вещества;

В. ЧС, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб;

Г. Экстремальное событие на транспорте или производстве.

2.Потенциальную опасность возникновения чрезвычайных ситуаций в районе вашего проживания можно выяснить:

А. В местном отделении милиции;

Б. В местном органе санитарно-экологического надзора;

В. В местном органе госпожнадзора;

Г. В местном органе управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям.

3.  Пожар – это:

А. Химическая  реакция  окисления,  сопровождающаяся выделением большого   количества тепла  и света;

Б. Неконтролируемое  стихийно развивающееся  горение,   причиняющее  материальный   ущерб, 

вред  жизни и здоровью людей;

В. Частный случай  горения, протекающий  мгновенно, с   кратковременным  выделением  

значительного    количества  тепла  и света;

Г. Событие, происходящее внезапно с выделением большого количества энергии

4. Какой из перечисленных объектов не относится к пожаро- взрывоопасным?

А. Мукомольный цех;

Б. Спичечная фабрика;

В. Охотничье хозяйство;

Г. Малярный цех.

5. Понижение концентрации кислорода во время пожара приводит к:

А. Повышенной панике;

Б. Обморокам пострадавших;

В. Увеличению высоты пламени;

Г. Изменению цвета дыма.

6. Источником воспламенения не может быть:

А. Петарда.

Б.Пустая бутылка.

В. Батарея отопления.

Г. Электрочайник.

7. Дверь в задымленное помещение рекомендуется открывать:

А.Резким пинком.

Б.Предварительно полив водой.

В. Осторожно, придерживая корпусом.

Г. Накрывшись с головой мокрой тканью.

8. Оказавшись в завале рекомендуется:

А. Немедленно выбираться самостоятельно.

Б. Оценив обстановку, разбирать проход.

В. Оставаться на месте, подавая сигналы стуком или криком.

Г. Разжечь костер для привлечения внимания спасателей.

9. Чтобы избежать отравления дымом необходимо:

А. Максимально задержать дыхание.

Б. Дышать только носом.

В. Дышать через какую-либо трубку или шланг.

Г. Дышать через мокрую ткань

10. Оказавшись в паникующей толпе необходимо:

А. Громко уговаривать людей не беспокоиться.

Б. Двигаться вместе со всеми, смещаясь к краю толпы.

В. Упасть на землю и выползать.

Г. Отвлечь внимание громким криком «Караул!».

11. Как вы поступите, если на вас загорелась одежда:

А. побежите и постараетесь сорвать одежду;

Б. остановитесь, упадете и покатитесь, сбивая пламя;

В. завернетесь в одеяло или обмотаетесь плотной тканью.

12. Как вы поступите, если увидите, что маленькие дети разожгли во дворе костер и бросают в огонь бумагу, пластмассовые упаковки и баллончики из-под аэрозолей? Назовите правильные ответы:

А. пройдете мимо;

Б. остановитесь и объясните им, что это опасно;

В. попытаетесь занять их чем-то другим;

Г. затушите костер.

13. Что регулирует дорожное движение?

а) Участники дорожного движения;

б) Дорожная разметка, дорожные знаки, светофоры;

в) Дорожная разметка, светофоры, дорожные знаки, регулировщики.

14. Что такое велосипед?

а) Транспортное средство, имеющее два колеса и более и приводимое в движение мускульной силой человека;

б) Транспортное средство, имеющее два колеса и более и приводимое в движение двигателем;

в) Транспортное средство, имеющее два колеса и приводимое в движение мускульной силой человека.

15) В каких случаях велосипедисту разрешается покидать крайнее правое положение на проезжей части?

а. Для объезда     

 б. Для поворота налево или разворота   

  в. В обоих случаях

16) В каком возрасте разрешается выезжать на велосипеде на дороги общего пользования?а. Не моложе 10 лет                                       

б. Не моложе 14 лет17) Можно ли велосипедисту повернуть налево с пересечением трамвайных путей?а. Нельзя                                                         

 б. Можно, если вблизи нет трамвая18) По какой полосе можно проехать на велосипеде?а. По крайней правой полосе                     

б. Как можно ближе к правому краю проезжей части19) Имеет ли право велосипедист развернуться, не слезая с велосипеда, на дороге с двумя полосами движения в каждом направлении?

а. Не имеет право           

б. Имеет право20) Велосипедист вытянул правую руку в сторону. Что это за сигнал?

а. Поворот направо

б. налево

Тест по ОБЖ 8 класс за 1 четверть

2 вариант

Происшествие, повлекшее тяжелые последствия и человеческие жертвы называют:А. Аварией на транспорте.

Б. Экологическим нарушением среды обитания.

В. Катастрофой.

Гибель «Титаника» можно считать:А. Гидродинамической аварией.

Б. Диверсией.

В. Транспортной аварией(Катастрофой).

Возгорание телевизора в квартире считают:А.Техногенным происшествием.

Б. Внутренним пожаром.

В. Скрытым возгоранием.

Если пожар в соседней квартире – правильнее поступить так:А. Подняться на крышу и ждать спасателей.

Б. Связать простыни и шторы и попытаться спуститься на землю.

В. Вызвав пожарных, не предпринимать никаких действий.

Если на человеке загорелась одежда, вы:А. Завернете его с головой в покрывало или одеяло.

Б. Быстро разрежете на нем одежду острым ножом.

В. Закатаете его в ковер или палас.

Г. Наберете в ванну воды и опустите туда пострадавшего.

6. Оказавшись в паникующей толпе необходимо:

А. Громко уговаривать людей не беспокоиться.

Б. Двигаться вместе со всеми, смещаясь к краю толпы.

В. Упасть на землю и выползать.

Г. Отвлечь внимание громким криком «Караул!».

7. Как вы поступите, если на вас загорелась одежда:

А. побежите и постараетесь сорвать одежду;

Б. остановитесь, упадете и покатитесь, сбивая пламя;

В. завернетесь в одеяло или обмотаетесь плотной тканью.

8. Как вы поступите, если увидите, что маленькие дети разожгли во дворе костер и бросают в огонь бумагу, пластмассовые упаковки и баллончики из-под аэрозолей? Назовите правильные ответы:

А. пройдете мимо;

Б. остановитесь и объясните им, что это опасно;

В. попытаетесь занять их чем-то другим;

Г. затушите костер.

9. Что регулирует дорожное движение?

а) Участники дорожного движения;

б) Дорожная разметка, дорожные знаки, светофоры;

в) Дорожная разметка, светофоры, дорожные знаки, регулировщики.

10. Что такое велосипед?

а) Транспортное средство, имеющее два колеса и более и приводимое в движение мускульной силой человека;

б) Транспортное средство, имеющее два колеса и более и приводимое в движение двигателем;

в) Транспортное средство, имеющее два колеса и приводимое в движение мускульной силой человека.

11) В каких случаях велосипедисту разрешается покидать крайнее правое положение на проезжей части?

а. Для объезда     

 б. Для поворота налево или разворота   

  в. В обоих случаях

12) В каком возрасте разрешается выезжать на велосипеде на дороги общего пользования?а. Не моложе 10 лет                                       

б. Не моложе 14 лет13) Можно ли велосипедисту повернуть налево с пересечением трамвайных путей?а. Нельзя                                                         

 б. Можно, если вблизи нет трамвая14) По какой полосе можно проехать на велосипеде?а. По крайней правой полосе                     

б. Как можно ближе к правому краю проезжей части15) Имеет ли право велосипедист развернуться, не слезая с велосипеда, на дороге с двумя полосами движения в каждом направлении?

а. Не имеет право           

б. Имеет право16) Велосипедист вытянул правую руку в сторону. Что это за сигнал?

а. Поворот направо

б. налево

17. Источником воспламенения не может быть:

А. Петарда.

Б.Пустая бутылка.

В. Батарея отопления.

Г. Электрочайник.

18. Дверь в задымленное помещение рекомендуется открывать:

А.Резким пинком.

Б.Предварительно полив водой.

В. Осторожно, придерживая корпусом.

Г. Накрывшись с головой мокрой тканью.

19. Оказавшись в завале рекомендуется:

А. Немедленно выбираться самостоятельно.

Б. Оценив обстановку, разбирать проход.

В. Оставаться на месте, подавая сигналы стуком или криком.

Г. Разжечь костер для привлечения внимания спасателей.

20. Чтобы избежать отравления дымом необходимо:

А. Максимально задержать дыхание.

Б. Дышать только носом.

В. Дышать через какую-либо трубку или шланг.

Г. Дышать через мокрую ткань

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.

требований и обязанностей. Какие правила для велосипедистов

УРОК №__ОБЖ Класс: 8 Дата _____________________

Тема урока:

Велосипедист — водитель транспортного средства

Тип занятия:

изучение нового материала с использованием современных ИКТ.

Тип урока:

усвоение новых знаний.

Цели урока

:

Образовательный:
познакомить студентов с историей создания велосипеда, различными типами велосипедов, правилами дорожного движения для велосипедистов и безопасными местами для езды на велосипедах.

Разработка:
развитие познавательного интереса за счет использования ИКТ; осознание проблемы опасности для жизни при несоблюдении правил дорожного движения; расширение кругозора студентов.

Образовательный:
привитие навыков культуры безопасности дорожного движения, умения оценивать степень риска на дороге.

Оснащение:
компьютер, карточки для проверки и закрепления знаний.

В классах

I.Организационный момент.

Минутка безопасности «Что я знаю о правилах дорожного движения?» (обновление имеющихся знаний).

Студентам выдаются карточки с тестовыми заданиями. Дети записывают свои ответы, затем обмениваются карточками, проверяют работы друг друга (перекрестная проверка). Затем работа передается учителю.

Вступительное слово учителя:
Минута безопасности дала нам возможность узнать, что мы знаем о правилах дорожного движения. Дело в том, что мы все чаще узнаем печальную статистику ДТП с участием детей.Знание правил дорожного движения — один из главных способов сохранить жизнь и здоровье. Какой вид транспорта тебе нравится? Отгадай загадку:

Я не похож на лошадь
И седло у меня.
Спицы есть, но они, признаюсь,
Не подходят для вязания!
Не будильник, не трамвай,
Но я звоню, знайте! (велосипед)

II. Сообщение темы и цели занятия: «Правила дорожного движения для велосипедистов»
(запись в тетради по теме урока). Слайд 1.

Слово «велосипед» означает «стриж» — очень популярное средство передвижения для детей. Изобретением первой самоходной телеги стал лесничий князь Бадемский, офицер барон Дрез. Барон очень любил механику. Однажды Дрез что-то сделал и поехал по улице на узкой деревянной скамейке с двумя тяжелыми колесами. Ногами Дрез оторвался от земли, ускорился, и в течение нескольких секунд тяжелая тележка катилась сама по себе. Два года спустя, в 1815 году, газета сообщила, что механик Дрез вел свою «машину». «Увидев это изобретение, император Александр I одобрил это изобретение, и Дрезу было присвоено звание профессора механики.

Первый двухколесный велосипед был изобретен в России в 1801 году мастером Артамоновым. И он получил название СКУТЕР. целиком из железа, весил 40 кг и катился сам по себе, если, конечно, всадник не крутил педали, прикрепленные к большому переднему колесу.

Гениальный изобретатель Кулибин тоже занимался аналогичной проблемой. В 1791 году он сделал телегу на двух колесах. из которых были повернуты водителем, стоявшим на пятках телеги с помощью ножных рычагов.Она могла вести трех всадников, хотя и довольно медленно.

В одной из французских мастерских механик Пьер Мишо в 1855 году прикрепил пару педалей к переднему колесу, как сейчас педали устанавливают в детские трехколесные велосипеды. Сразу открылось много новых возможностей. Автомобиль не упал и не перевернулся. Садок держал равновесие: колеса вертелись гигантскими вершинами. Мишо окрестил это велосипедом. Но американцы прозвали ее «костоломом». Машину трясло, тяжело, ехала запредельно тугая.

Изобретатели приступили к облегчению велосипеда. В 1897 году велосипед оснастили последним крупным усовершенствованием — механизмом свободного хода. С тех пор велосипедисты могут отдыхать, не слезая с велосипеда. Достаточно разогнаться, и тогда можно будет ехать без педалирования. Велосипед по инерции поедет конечно недолго.

Так велосипед стал велосипедом в его нынешнем виде. Излишне говорить, что долгий путь. Но изобретение оказалось удачным.

К 1920 году велосипед стал основным средством передвижения рабочих, служащих, почтальонов и врачей.Велосипед — значит быстрый. Современные велосипеды полностью соответствуют этому названию.

Какие бывают велосипеды.
(Слайды 3-4)

Велосипедов много, и они самые разные:

— шоссейный велосипед

предназначен для передвижения по обычным дорогам. Удобно, но не очень быстро. Это есть почти у всех детей;
— шоссейный велосипед
— для дальних поездок по трассе легкий и быстрый;
— Горный велосипед
— для поездок по бездорожью, для спуска с гор.Он прочный и надежный;
— велосипед туристический и складной
— удобный для путешествий, который можно взять с собой, легко сложив пополам;
— гоночный байк
— для спортивного велоспорта;
тандем

— велосипед на двух-трех человек, с сиденьями на каждого;
— водный велосипед
— на нем можно плыть по воде, крутя педали, как на катамаране;
—
одноколесный велосипед
— нужен в цирке для фокусов. Похоже, что это. Что обманщик сидит на колесе.И велосипед-клоун ходит туда-сюда. Это рассмешит публику над клоунами в цирке;
— железнодорожный велосипед
Тележка четырехколесная с педалями для передвижения по рельсам. Такие велосипеды используются на закрытых живописных железнодорожных путях для развлечения туристов.

Ученые подсчитали, что на велосипеде можно ездить в четыре раза быстрее, чем ходить. И он потребляет в четыре раза меньше энергии, чем ходьба или бег. Если человек может пройти пятьдесят километров, пока не очень устанет, то он сможет проехать целых двести километров!

Несколько спортивных туристов совершили кругосветное путешествие на велосипедах.

Самый быстрый рекорд скорости на велосипеде показал в 2001 году гонщик Сем. На велосипеде особой конструкции, который назывался «Варна Дьябло» (Варна — город, построен год назад, а Дьябло означает, что он быстрый), он разогнался по гладкой трассе без холмов до скорости 126 километров в час! Это была настоящая и честная запись.

А шестью годами ранее, в 1995 году, голландец Фред Ромпельберг установил рекорд скорости в 268 километров в час. Но это был не совсем честный рекорд, потому что велосипедист ускорялся, привязанный тросом к высокоскоростной машине.

Учитель

: Для езды на велосипеде специального разрешения не требуется. Они предназначены для езды по дорогам с различным покрытием. Это машины, способные безаварийно работать на любых дорогах, в различных климатических условиях, имеют длительный срок службы. Велосипедисты, как и автомобилисты, считаются равноправными участниками дорожного движения. На них в полной мере распространяются все положения Правил дорожного движения. Но нельзя забывать, что велосипед — самый опасный вид транспорта, так как он неустойчив во время движения, а велосипедист не защищен, как водитель автомобиля, телом или кабиной.

Велосипед — это простой и удобный автомобиль. Некоторые дети, не особо изучив машину, не научившись правильно водить, не зная правил дорожного движения, выбегают на улицы и дороги с интенсивным движением и попадают в сложную среду. В таких случаях они часто становятся виновниками дорожно-транспортных происшествий. Поэтому перед выездом на дорогу велосипедист должен хорошо изучить велосипед, научиться водить его и в совершенстве выучить и знать правила дорожного движения.

— дети могут кататься на велосипеде только на закрытых территориях:
во дворах, парках и стадионах;
— кататься по тротуарам на детских велосипедах под присмотром взрослых разрешается только детям;
— перед выходом на улицу нужно проверить исправность тормозов, руля, звукового сигнала, накачаны шины, натянута цепь.Техническое состояние велосипеда следует проверять ежедневно;
— если нужно перейти дорогу, сойдите с велосипеда, взяв его за руль, пройдите по пешеходному переходу. Попытка перейти дорогу на велосипеде может закончиться очень плохо;
— на велосипеде можно ездить только по тем дорогам, где в синем кружке стоит специальный знак «Велосипедная дорожка» — относится к группе разрешительных знаков (Слайд 9)

;
— Допускается перевозка только детей до 7 лет, при условии, что на вашем велосипеде установлено дополнительное сиденье;

— велосипедист, двигаясь по улице, должен внимательно следить за всеми сигналами, подаваемыми водителями других транспортных средств.Сам велосипедист подает сигнал руками. Перед торможением необходимо поднять руку вверх;
— собираясь на велопрогулку, проинформировать старейшин о предложенном маршруте. Тогда вы можете рассчитывать на быструю помощь в случае ремонта велосипеда;

— до 14 лет нельзя ездить на велосипеде по дорогам и улицам. Во дворе — пожалуйста, но не выезжая с дороги;
— для организации гонок на дороге, игры «гонка»;
— работа велосипедов при наличии технических неисправностей: тормозное устройство, не закреплено рулевое колесо, погнуто колесо.Шины плохо накачаны;
— движение велосипедистов-студентов в темноте;
— для перевозки предметов или грузов, которые по длине и ширине на 0,5 метра выступают за габариты велосипеда и могут мешать управлению;
— буксировка велосипедов и мопедов; в любых местах на улицах и дорогах водитель велосипеда обязан пропускать слепых пешеходов, сигнализируя белой тростью;
—
строго запрещено
— цепляться за проезжающие машины и ездить на велосипеде, держась одной рукой за руль или без рук.

Помните, ребята! знак в красном кружке — «Езда на велосипеде запрещена ».

(Слайд 11)

Федеральный закон «О правилах дорожного движения» гласит: «… Несоблюдение требований Правил дорожного движения — влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере одной минимальной заработной платы».

III. Заключительная часть. Отражение: «Экзамен для велосипедистов»
(студенты делятся на команды и по очереди отвечают на вопросы теста).

Вопросы для первой группы:
(Слайд 12)

1

. При движении по дороге велосипедист:

А) может ехать, не держась за руль, в случае, если поблизости нет других транспортных средств;
Б) не имеет права бросать колесо;
C) может не держаться за руль, но обе ноги должны стоять на педалях.

2.

Можно ли перевозить пассажиров на велосипеде
?

А) Да; (если да, то при каких условиях)
B) Нет.
С какого возраста можно ездить по дорогам общего пользования?

A) Возраст не менее 10 лет.
B) Возраст от 14 лет.
C) возрастом не менее 16 лет.

Вопросы для второй группы:
(Слайд 13, 14, 15)

Можно ли буксировать велосипед с другим велосипедом или мопедом?

А) Разрешено, потому что мама волнуется и ей нужно быстрее идти домой.
B) Не допускается.

Какие правила для велосипедиста, если он водит велосипед руками?

А) Правила для водителей.
Б) Правила для пешеходов.

Правила требуют, чтобы велосипед был в хорошем рабочем состоянии:

А) цепь, звуковой сигнал, тормоз;
B) педали.

Заключение:

Ребята, помните! Велосипед — удобный и очень распространенный вид транспорта для передвижения. Но это также опасный вид транспорта, если вы не соблюдаете культуру безопасности на дороге. Поэтому к велосипедистам предъявляются повышенные требования в отношении знания правил дорожного движения.Помните эти правила, соблюдайте и не будете виновником ДТП

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Велосипедист — водитель транспортного средства Основы безопасности жизни Выполняет: life учитель безопасности, Алексей Александрович Береснев

I. История велосипеда Первый двухколесный велосипед был изобретен в России в 1801 году мастером Артамоновым и назывался СКУТЕР.Он был полностью сделан из железа, весил 40 кг и катился сам по себе, если, конечно, гонщик не крутил педали на большом переднем колесе.

II. Типы велосипедов Для путешествий по обычным дорогам Для путешествий на большие расстояния по шоссе Для путешествий по бездорожью, для спуска в горы Удобно для путешествий Для выполнения трюков и прыжков В дороге компактно складывается для переноски и хранения

III. Велосипед — это простая и удобная машина, способная безотказно работать на любой дороге, в различных климатических условиях.Для езды на велосипеде специального разрешения не требуется. НО — велосипедистов, как и автомобилистов, приравнивают к равным участникам дорожного движения; НО — велосипед — самый опасный вид транспорта, так как при движении он неустойчив, а велосипедист не защищен, как водитель легкового автомобиля, телом или кабиной. Велосипедист должен: хорошо знать правила дорожного движения, чтобы не стать виновником дорожно-транспортного происшествия, и научиться идеально ездить на велосипеде.

Велосипед — это транспортное средство. Правила дорожного движения устанавливают, что минимальный возраст для езды на велосипеде по дорогам общего пользования составляет 14 полных лет.

Человек, управляющий велосипедом, должен: проверить техническое состояние транспортного средства, в частности, рулевую и тормозную системы.

Велосипед должен двигаться только по крайней правой полосе (не дальше 1 метра от бордюра). Разрешено движение по тротуарам и пешеходным дорожкам, если это не мешает пешеходам. 1 метр

Перевозка детей на велосипеде разрешается: если ребенку не исполнилось 7 лет; в случае дополнительного специального сиденья с надежными подножками.

Запрещается: Двигаться, если тормозная система или рулевое управление неисправны. Несите груз, который выступает за габариты велосипеда и мешает управлению более чем на 0,5 м. Ездить, не держась за руль хотя бы одной рукой.

Запрещается буксировать велосипед, кроме буксировки прицепа. Запрещается поворачивать налево или разворачиваться на дорогах с трамвайным движением и на дорогах, имеющих более одной полосы движения в этом направлении; Запрещается ездить по главной дороге, если рядом есть велосипедная дорожка.

В случае поломки велосипеда нужно вести его по дороге в том же направлении, что и движение. На нерегулируемом пересечении велосипедной дорожки с дорогой (если этот перекресток не является перекрестком) велосипедисты должны уступить дорогу транспортным средствам, движущимся по этой дороге.

В предписании для велосипедных групп указано, что колонны велосипедистов при движении по проезжей части дороги должны быть разделены на группы по 10 велосипедистов. Расстояние между группами должно быть 80-100 метров. 10 велосипедистов

Подумайте и ответьте: К какой группе дорожных знаков относится этот знак на картинке?

Подумайте и ответьте: Какой знак запрещает ездить на велосипеде?

Дорожные знаки Все знаки являются более или менее важными предупреждающими знаками для велосипедистов, поэтому вам необходимо их знать.Большинство предупреждающих знаков имеют форму равностороннего треугольника с красной каймой и белым или желтым фоном.

Из запрещающих знаков (большинство из них — круг с красной каймой и белым или желтым фоном) один адресован конкретно велосипедистам: знак 3.9 «Велосипеды запрещены» Помимо этого знака следует обратить внимание на : знак 3.1 «Въезд запрещен»

Знак 3.17.2 Знак «Опасность» 3.18.2 «Поворот налево запрещен» Знак 3.18.1 «Поворот направо запрещен»

Знак 3.31 «Конец зоны всех ограничений» Знак 3.2 «Движение запрещено»

Обязательные знаки важны для велосипедиста, но особенно знак 4.5 «Велосипедная дорожка». Это второй знак, адресованный конкретно велосипедистам. На велосипедную дорожку разрешены только велосипеды и мопеды, а если нет тротуара или пешеходной дорожки, то пешеходы.

Информационные и указательные знаки относятся почти ко всем велосипедистам. Некоторые знаки обслуживания относятся к автомобильному транспорту. Остальное актуально для велосипедистов.

Сигналы велосипедиста Велосипедист, намеревающийся сделать поворот или остановиться, должен подавать определенные сигналы: левая рука, вытянутая в сторону, соответствует сигналу левого поворота, правая рука, вытянутая в сторону, соответствует сигналу правого поворота (или левой руке). согнутая в локтевом суставе)

Сигналы велосипедиста Правила разрешают при повороте поднять руку, противоположную направлению поворота, согнутую в локте под прямым углом вверх, но для того, чтобы ваши жесты были понятны однозначно, это Рекомендуется вытягивать руку в направлении поворота, поскольку велосипедисту, как правило, все равно, какая рука находится от руля.

Сигналы велосипедиста Тормозной сигнал подается поднятой рукой. Сигнализация рукой должна быть сделана задолго до начала маневра и может быть остановлена ​​непосредственно перед маневром.

По статистике, вероятность попадания в ДТП велосипедиста на дороге в пять раз выше, чем у водителя автомобиля. Анализ аварий с участием велосипедистов показывает, что большинство из них происходит в результате явного игнорирования велосипедистами правил маневрирования на дорогах, своевременных предупреждающих сигналов и права приоритета перед другими транспортными средствами.

Поэтому обязательным условием для езды по улицам и дорогам является четкое знание велосипедистом «Правил дорожного движения» и строгое соблюдение их требований.

Покупая велосипед, многие помнят, что он велосипедист, полноценный участник дорожного движения. Это означает, что знать и соблюдать правила дорожного движения просто необходимо. Напоминаем об основных правилах дорожного движения, касающихся велосипедистов.

Общие положения

Велосипед — транспортное средство с двумя или более колесами, приводимое в движение мускульной силой человека, находящегося на нем.

Водитель — человек, управляющий любым транспортным средством. Таким образом, велосипедист является водителем транспортного средства и, следовательно, участником дорожного движения.

Водитель обязан знать и соблюдать требования Правил дорожного движения (ПДД), светофоров, знаков и разметки, а также выполнять распоряжения ГИБДД.

Требования к движению велосипеда:

1. Лицо должно быть не моложе 14 лет, чтобы ездить на велосипеде по дороге.

2. Велосипедистам следует двигаться только по крайней правой полосе в одной полосе как можно дальше вправо. Движение по обочине разрешено, если это не мешает пешеходам.

3. Колонны велосипедистов при движении по проезжей части необходимо разделить на группы по 10 велосипедистов. Для облегчения обгона расстояние между группами должно составлять 80-100 м.

4. На нерегулируемом пересечении велосипедной дорожки с дорогой велосипедист должен уступить дорогу движущимся по дороге транспортным средствам.

Водителю велосипеда запрещен выезд:

1. ехать, не держась за руль хотя бы одной рукой;

2. перевозить пассажиров, кроме ребенка до 7 лет, на дополнительном сиденье, оборудованном надежными подножками;

3. перевозить груз, который мешает управлению, или который выступает более чем на 0,5 метра в длину или ширину;

4. двигаться по дороге, если рядом есть велосипедная дорожка;

5. повернуть налево или сделать разворот на дорогах с трамвайным движением и дорогах с более чем одной полосой движения;

6.буксировка велосипедов, а также велосипедов, кроме буксировки прицепа, предназначенного для использования с велосипедом.

7. передвигаться по тротуару, тропинке;

8. движение по дорогам, обозначенным знаками 5.1 «автострада» и 5.3 «автомобильная дорога»;

9. пользоваться телефоном во время вождения, не оборудованным техническим устройством, позволяющим вести переговоры, не используя руки;

10. Управлять транспортным средством в нетрезвом состоянии, под воздействием лекарственных средств, ухудшающих реакцию и внимание, в болезненном или утомленном состоянии.

При прослушивании музыки за рулем, чтобы контролировать ситуацию сзади, рекомендуется не закрывать одно ухо.

Технические требования

Велосипед должен иметь рабочий тормоз, рулевое колесо и звуковой сигнал; иметь спереди световозвращатель и фонарь или фару (для движения в темноте и в условиях недостаточной видимости) белого цвета, сзади — светоотражатель или красный фонарь, а по бокам — оранжевый или красный светоотражатель.

Желательно иметь велосипедный шлем, либо любой другой с закрытым затылком.

Ответственность за нарушение правил дорожного движения

Нарушение статьи 12.29 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях влечет наложение административного штрафа в размере от 100 до 500 рублей. Несоблюдение других требований ПДД также влечет наложение штрафа или предупреждения.

Если действия велосипедиста причинили вред здоровью людей или транспортных средств, к нему применяются меры гражданской ответственности.

Уголовная ответственность наступает в случае нарушения правил дорожного движения, повлекшего по неосторожности смерть или причинение тяжкого вреда здоровью человека.

Сигналы велосипедиста

Сигнал поворота влево, разворота, смены построения, начала движения соответствует вытянутой в сторону левой руке или вытянутой в сторону правой руке, согнутой в локте под прямым углом.

Сигнал поворота вправо соответствует вытянутой в сторону правой руке или вытянутой в сторону левой руке, согнутой в локте под прямым углом.

Тормозной сигнал подается любой поднятой рукой.

Указания к действию

При включении запрещающего светофора необходимо остановиться возле стоп-линий или их дублирующего знака 6.16 «СТОП».

При включении разрешающего сигнала светофора без дополнительной стрелки необходимо указать маневр и двигаться влево. Водители, поворачивающие направо, не обгоняют и не срезают дорогу. По статистике это самый частый вид ДТП.Желательно использовать ту же тактику при движении с правым поворотом на второстепенных дорогах.

При выезде со двора или с второстепенной дороги на главную велосипедист должен уступить дорогу другим участникам дорожного движения, в том числе пешеходам. При повороте направо, съезде с главной дороги, переходе нерегулируемого пешеходного перехода также необходимо уступить дорогу пешеходам.

На пересечении равнозначных дорог водитель должен уступить дорогу автомобилям, приближающимся справа. Подъезжая к такому перекрестку, вы должны убедиться, что водитель слева разрешает это.Если сомневаетесь, пропустите.

На дорогах с трамвайными линиями или дорогах с двумя или более полосами движения в одном направлении водители должны спешиться и перейти дорогу, чтобы сделать левый поворот или разворот на велосипеде рядом с ними.

В населенных пунктах водители должны уступать дорогу троллейбусам и автобусам, отправляющимся с обозначенной остановки.

Вне перекрестков, где трамвайные линии пересекают проезжую часть, велосипедист должен уступить дорогу трамваю, если трамвай не выезжает из депо.

Резюме тренинга по теме:

«
Велосипедист-водитель транспортного средства »

Город: Магнитогорск

ОУ: МС (К) ОУ школа-интернат №4

Продолжительность тренировки: 45 мин.

Тип тренировки: комбинированная.

Цели (образовательные, развивающие, воспитательные) и задачи учебного занятия:

1. Формирование у студентов убеждения в том, что водитель является главной фигурой в обеспечении дорожного движения, и безопасность дорожного движения во многом зависит от уровня его подготовки.

Нельзя

Выбирайте велосипед по высоте.

Не держитесь за руль.

Наденьте шлем.

Следите за своей позой.

Вот правильные ответы.

Выбирайте велосипед по высоте.

Дорожное движение разрешено с 14 лет, изучив ПДД.

Убедитесь, что велосипед в хорошем состоянии.

Наденьте шлем.

Прокатитесь по велосипедной дорожке.

Двигайтесь по правой полосе как можно ближе к краю дороги.

Двигайтесь по направлению движения.

Перед поворотом нужно подать сигнал рукой и посмотреть, есть ли машины.

Соблюдайте требования дорожных знаков.

Следите за сигналами светофора.

Если едет спецтехника, нужно ее пропустить.

Следите за своей позой.

Буксируйте велосипед, так как он неустойчивый.

Ездить по автомагистрали, если возраст не исполнилось 14 лет

Переходите дорогу, не слезая с велосипеда.

Не держитесь за руль.

Въезд на дорогу под знаком «Езда на велосипеде запрещена».

Участвуйте в гонке, цепляйтесь за движущиеся машины или другого велосипедиста.

Подъезжайте к идущему впереди автомобилю.

Ездить по улицам и дорогам, обучая и учиться ездить на велосипеде.

Прокатить оттяжки на раме или стволе.

6. Консолидация знаний и методов действий. (5 мин)

Цель: Обеспечение усвоения новых знаний и методов действий на уровне применения в изменяющейся ситуации.

Кроссворд на тему «Правила дорожного движения»

По горизонтали:

2.Человек, который находится вне транспортного средства на дороге и не работает на нем.

3. Технические средства со световой сигнализацией, регулирующие движение.

5. Транспортное средство, приводимое в движение силой человеческих мускулов.

6. Полоса земли, оборудованная для движения автотранспорта.

8. Участок дороги для пешеходов.

9. Человек, управляющий любым транспортным средством.

По вертикали:

1. Самое главное условие для человека оставаться в дороге.

4.Одно из незаменимых средств дорожного сервиса.

7. Предупреждающий знак возле присмотра за детьми.

Ответы на кроссворд:

По горизонтали: 2. Пешеход. 3. Светофор. 5. Велосипед. 6. Дорога. 8. Тротуар. 9. Драйвер.

По вертикали: 1. Безопасность. 4. Телефон. 7. Дети.

7. Контроль и самопроверка знаний.

Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, обеспечение их коррекции.

Тест «Юные велосипедисты».

1. С какого возраста можно ездить на велосипеде по дороге?

А) от 14 лет +

B) с 16 лет

C) от 12 лет.

2. На каком расстоянии от правого края проезжей части разрешено движение велосипеда?

А) не более 0,5 м

В) не более 1,0 м +

Б) не более 2,0 м

3.Разрешено ли передвижение на велосипеде по дорогам?

B) допускается, если он не мешает пешеходам.

4. Можно ли перевозить пассажира на велосипеде?

B) разрешается, ребенок до 7 лет на дополнительном месте.

5. Обязательно ли иметь фонарик при езде на велосипеде в сумерках?

С) нет, отражателей хватит.

6. Какое расстояние между группами велосипедистов в колонне?

8. Краткое содержание урока.

Цель: проанализировать и оценить успешность достижения цели.

9. Информация о домашних заданиях, инструкции по их выполнению.

Цель: дать понимание содержания и способов выполнения домашнего задания.

Изучите * 2.4 учебника, запишите в тетрадь основные требования к техническому состоянию велосипеда. Дополнительное задание: Из разных источников подготовить сообщение на тему «История велосипеда».

Водитель — главная фигура в управлении дорожным движением.

Напомним, что в нашей стране количество автомобилей растет высокими темпами: ежегодно растет около 1 300 000 машин. По прогнозам специалистов, в ближайшее время на 1000 человек придется 330-440 автомобилей (в 2009 году этот показатель составлял в среднем 225 единиц автомобилей).

Следовательно, количество водителей также быстро растет. При этом уровень их профессиональной подготовки и уровень культуры в области безопасности дорожного движения не очень высок и не в полной мере отвечает возрастающим требованиям к участникам дорожного движения по обеспечению безопасности дорожного движения в современных условиях (как уже говорилось, более более 70% аварий происходит по вине водителей).

Таким образом, безопасность дорожного движения в первую очередь зависит от уровня подготовки водителей и привития им высокого чувства ответственности за личную безопасность и безопасность окружающих.

По каким духовным и физическим качествам водителя можно судить об уровне его культуры в области безопасности дорожного движения? На наш взгляд, можно выделить наиболее значимые признаки:

1. Соответствие здоровья и работоспособности водителя физическим и психологическим нагрузкам, возникающим при управлении транспортным средством по современным дорогам.
2. Глубокое знание правил дорожного движения, их осознанное соблюдение и умение применять в различных ситуациях, возникающих на дороге.
3. Постоянное повышение профессиональных качеств вождения транспортного средства.
4. Воспитание чувства высокой ответственности за безопасность других участников дорожного движения (пешеходов и пассажиров), уважение их прав в области безопасности жизни.

Такие качества не появляются сами по себе. Они не возникнут даже при получении права на управление транспортным средством.Их следует воспитывать со школьного возраста и они должны служить основой для обучения современного водителя, потому что большинство молодых людей в жизни станут водителями транспортных средств. Об этом свидетельствует интенсивная автомобилизация страны.

Целенаправленно эти качества должны формироваться с момента, когда человек становится участником дорожного движения. С этого момента он должен начать постигать основы Правил дорожного движения и сформировать убеждение в необходимости их постоянного соблюдения.

Первое транспортное средство, на котором человек начинает водить в школьные годы, — это велосипед. С этого момента необходимо начинать развивать качества культурного водителя.

Велосипед — это транспортное средство с двумя или более колесами, которое приводится в движение мышечной силой человека.

Внимание!

Вождение велосипеда по дороге разрешено Правилами дорожного движения лицам, достигшим 14 лет, а мопедам — ​​не менее 16 лет.

Езда на велосипеде запрещена на большинстве городских улиц, в населенных пунктах и ​​на автомагистралях. Велосипед как средство передвижения имеет свои особенности. Во-первых, это не двигатель, а мускульные усилия велосипедиста. Поэтому его скорость зависит от физической подготовки водителя. Во-вторых, велосипед отличается высокой маневренностью и, в-третьих, ему не хватает устойчивости. Поэтому необходимо серьезно научиться ездить на велосипеде, быть готовым к различным ситуациям, которые могут возникнуть на дороге.

Лучше всего научиться ездить на велосипеде на велодроме или на велосипедах, которые сейчас внедряются в различных регионах страны.

Помните!

Велосипедист является водителем транспортного средства, поэтому к нему предъявляются те же требования, что и к любому водителю.

Все должны знать

Перед выездом каждый водитель обязан в пути проверить и убедиться в исправном техническом состоянии транспортного средства.

Основные требования к техническому состоянию велосипеда

• Велосипед всегда должен иметь хорошие тормоза и звуковой сигнал (звонок).
• При движении по дорогам ночью велосипед должен быть оснащен белым фонариком (фарами) спереди, красным фонариком или отражателем сзади и оранжевыми или красными отражателями по бокам.

Велосипедистам запрещено

• Управлять автомобилем при неисправности тормоза или рулевого управления.
• Управляйте велосипедом, не держась за руль хотя бы одной рукой.
• Пассажиров, кроме ребенка до 7 лет, перевозить на дополнительном сиденье, оборудованном надежными подножками.
• Перевозите груз, который выступает более чем на 0,5 м по длине или ширине за габариты велосипеда или мешает управлению.
• Двигайтесь по проезжей части, если поблизости есть велосипедная дорожка.
• Поверните налево или сделайте разворот на дорогах с трамвайным движением и на дорогах с более чем одной полосой движения в заданном направлении.
• Научитесь ездить на велосипеде по городским улицам и шоссе.
• Двигайтесь по тротуарам и пешеходным дорожкам (тротуар — это пешеходная дорожка).

Основные обязанности велосипедиста

• На дороге необходимо придерживаться крайней правой полосы на расстоянии не более 1 м от тротуара или обочины.Это обезопасит велосипедиста.
• Повернуть налево или разворот можно только на дорогах с одной полосой движения в этом направлении и без трамвайного движения. На таких дорогах проезжая часть узкая, что позволяет велосипедисту относительно безопасно совершать поворот или разворот. При необходимости повернуть налево или развернуться на дороге с трамвайными путями и более чем одной полосой движения для движения в одном направлении, велосипедист должен слезть с велосипеда и вести его вручную, соблюдая правила, установленные для пешеходов.
• Если вы собираетесь повернуть или остановиться, необходимо заранее предупредить других участников дорожного движения с помощью сигналов рукой. При повороте влево поднимите левую руку в сторону или согнутую в локте правую руку. При повороте вправо поднимите в сторону правую или согнутую в локте левую руку. Перед остановкой поднимите вверх правую или левую руку.
• На нерегулируемом пересечении велосипедной дорожки с дорогой вы должны уступить дорогу транспортному средству, движущемуся по пересеченной дороге.

Осваивая и совершенствуя навыки вождения велосипеда, желательно не просто лихо ездить на нем, нарушая все правила дорожного движения, а подготовиться к тому, чтобы стать профессиональным водителем автотранспорта.

Следует отметить, что в Российской Федерации в 1995 году была создана Ассоциация молодежных автомобильных школ России.

По состоянию на 1 января 2011 года в состав Ассоциации входят молодежные автомобильные школы в 46 регионах России, основные из которых: Москва, Саратов, Ростов, Самара, Пенза, Курск, Пермь, Ставрополь, Нальчик, Калининград, Рязань, Борисоглебск, Воронеж. регионов и многих других учебных заведений.

Основная задача Ассоциации юношеских автомобильных школ России — создание единой интегрированной системы обучения навыкам безопасного поведения детей и подростков на улицах и дорогах с 5 лет.

Младшие автомобильные школы имеют статус учреждения дополнительного образования. Во время обучения студенты проходят профессиональную подготовку для водителей транспортных средств.

Программа обучения водителей транспортных средств предусматривает:

• 3-летнее обучение с 14 лет;
• 2-летнее обучение с 15 лет;
• Годичное обучение с 16 до 16,5 лет.

Молодежные автомобильные школы имеют оборудованную учебно-материальную базу, которая включает классы, учебно-методические кабинеты для лабораторных и практических занятий, а также учебное оборудование.В настоящее время парк автошкол насчитывает более 2000 автомобилей, в том числе более 200 грузовых автомобилей. Автопарк ежегодно обновляется до 100 машин.

Работа детско-юношеских автомобильных школ построена с учетом требований Федерального закона «О безопасности дорожного движения», региональных программ «О безопасности дорожного движения», с учетом требований администраций регионов и городов в вопросах образования и воспитания. Молодое поколение.

В детско-юношеских автошколах решаются следующие педагогические задачи:

1. Повышение общего уровня культуры участников дорожного движения как гарантия безопасности.
2. Профессиональная подготовка подростков и молодежи водителей.
3. Профориентация молодежи на профессии в автомобилестроении.
4. Обучение детей и подростков навыкам безопасного поведения на улицах и дорогах, профилактика дорожно-транспортного травматизма.
5. Организация свободного времени для профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
6. Совершенствование гражданско-патриотического, эстетического, нравственного, физического воспитания.
7. Создание автодромов, автогородков, секций, кружков для детей по обучению безопасному вождению на велосипедах, мотоциклах, автомобилях.
8. Организация методической помощи педагогам образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, работникам оздоровительных лагерей, родителям и общественным организациям по проблеме профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

В заключение отметим, что снижение количества дорожно-транспортных происшествий, травм и смертей на дорогах зависит от каждого человека — участника дорожного движения. Снизить негативное влияние «человеческого фактора» на безопасность дорожного движения можно, если кардинально изменить отношение участников дорожного движения к выполнению Правил дорожного движения и соблюдению общеизвестных мер безопасности дорожного движения, с учетом осознание каждым человеком того факта, что жизнь и здоровье во многом зависят от его поведения.

Вопросы

1. Какие факторы указывают на усиление влияния уровня подготовки водителя транспортного средства на безопасность дорожного движения?
2. Какие качества характеризуют уровень общей культуры водителя в области безопасности дорожного движения?
3. Какую роль может сыграть велосипед в подготовке будущего водителя транспортного средства?
4. Какие основные требования к техническому состоянию велосипеда?
5. Перечислите основные обязанности велосипедиста.

Задача

Из Правил дорожного движения выберите и запомните основные положения того, что запрещено велосипедисту.

Грили Адвентистская христианская школа Greeley CO

Мы — школа адвентистов седьмого дня, расположенная в Грили, штат Колорадо.

Персонал адвентистской христианской школы стремится обеспечить качественное образование в среде, наполненной Христом.

Приглашаем вас открыть для себя A dventist C hristian S chool — ACS .Чтобы узнать больше о ACS и увидеть, что происходит в нашей школе, вы можете проверить ссылки в меню выше. Позвоните нам, чтобы запланировать посещение (970-353-2770), или изучите веб-сайт прямо сейчас. Последний информационный бюллетень размещен ниже.

ACS является частью всемирной сети школ адвентистов седьмого дня. Образовательная система адвентистов седьмого дня включает начальные и средние школы, колледжи и университеты в странах по всему миру.

Если вы хотите получить дополнительную информацию о ACS, нажмите «Связаться с нами».«

Информационный бюллетень 9 — 16 апреля

19 апреля — Без школы — середина каникул

26 апреля — Заключительное тестирование MAP

16 мая — Выпускной

18 мая — выпускной восьмой класс

18 мая — последний день школы

Кратко

В этот вторник, 13 апреля, — наш второй вторник месяца, обед с г-жой.Остер. Завтрак на обед $ 5

19 апреля будет перерыв в середине квартала. Это будет всего лишь однодневный перерыв, прежде чем мы достигнем последней части нашего последнего квартала! Пожалуйста, помогите своему ученику оставаться в курсе своей работы и закончить год с низким уровнем стресса и с позитивным прогнозом на следующий год!

Скоро выпускной. , и мы начали планировать празднование детского сада и празднования 8-го класса. Опять же, из-за Covid градация будет несколько иной.Обратите внимание на следующее:

Выпускной будет в воскресенье, 16-го, в 10:00. Мы планируем программу на свежем воздухе, если не будет дождя, и в этом случае мы перейдем в спортзал. Пожалуйста, следите за дополнительной информацией от учителей K-2.

Выпуск восьмого класса будет во вторник 18 числа в 18:00. Планируем нетрадиционный выпускной на открытом воздухе. Г-н G отправит домой информацию родителям в ближайшем будущем. Пожалуйста, следите за этим.

Погодные отмены Мы вступаем в то время года, когда погода может привести к отмене занятий в школе. ACS следует за Округом 6 до закрытия школ из-за ненастной погоды. Мы НЕ следим за любыми другими закрытиями, которые они могут предпринять. В случае сомнительной погоды вы можете проверить наш веб-сайт, район 6, радио 1310 AM и поиск местных новостных станций.

Горячий обед: пицца по средам. Еда с двумя кусочками пиццы стоит 6 долларов.00. K-2 Учащиеся имеют возможность заказать пиццу из одного куска за 5 долларов США.

Классные новости

K-2: Убедитесь, что у вашего ребенка есть бутылка с водой в комнате. Мы не можем пользоваться своими питьевыми фонтанчиками, и нам не очень повезло с использованием бумажных стаканчиков.

3-5: Орфография будет на 26 неделе. Отчет о книге за апрель должен быть сдан в среду 28-го числа. Будет проект с этим.

Отчеты лаборатории

Fetal Pig Lab должны быть опубликованы в среду, 14-го.

6-8: На 26 неделе будет 6-я неделя, а на 7-й — 27-я.

Научный тест, часть 3-4, Организация тела, будет во вторник 13-го числа.

Исторический тест по главам 23/11 будет во вторник, 13 числа.

Взгляните на ACS

Как начать учебный час в начальной школе. Методика организации и проведения аудиторных часов в начальной школе. Планирование цикла аудиторных часов в начальной школе

Развитие добродетелей необходимо
начинать с самого раннего возраста,
до того, как порок овладеет душой.
Я.А. Коменский

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников основывается на приобретении ими опыта в различных видах деятельности: образовательной, познавательной, практической, социальной и др. Поэтому в проекте Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования Особое место отводится деятельности, практическому содержанию обучения, конкретным методам деятельности, использованию полученных знаний и навыков в реальных жизненных ситуациях.

Конечно, зная особенности становления человеческой личности, мы хотим воспитать человека, способного быть личностью.И в этом как раз великая сила педагогической помощи. Педагог должен жить не жизнью ребенка, а выстраивать процесс воспитания таким образом, чтобы его ученик мог принимать самостоятельные решения в вашей жизни в любых обстоятельствах и брать на себя ответственность за них, а не перекладывать ее на других. Однако он не должен ущемлять интересы и жизнь других людей.

Воспитать личность непросто, главное, чтобы работа была правдивой и искренней. В плане воспитательной работы с классом особое место занимает классный час.

Классный час нужно проводить систематически и еженедельно (1 час в неделю), тогда обязательно будет положительный результат.

Примерный тематический план учебных часов 1-4 классов.

Тематическое планирование учебных часов 1 класса.

Тематическое планирование учебных часов в классе 2.

Тематическое планирование учебных часов в 3 классе

Тематическое планирование аудиторных часов в 4 классе

Классные часы в начальной школе.

Организация досуга в начальной школе.

Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фэнтези, творчества.

Сухомлинский.

Игра — вечный спутник детства, она создает предпосылки для формирования умственных способностей ребенка.

Игра для младших школьников — это способ узнать то, чему их никто не может научить, способ исследовать реальный мир и ориентироваться в нем. В игре рождается плодотворное соревнование, подчиненное общественно значимой идее — успеху общего действия и достижению поставленной цели. По ходу игры возникает персональная ответственность за поставленную задачу.

Младший школьный возраст — период интенсивного развития.

Особенности этого возраста важны для:

Формирования мотивов к обучению, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов

Развитие продуктивных приемов и навыков учебной деятельности

Раскрытие индивидуальных особенностей и способностей

Развитие навыков для самоконтроль, самоорганизация и саморегулирование

Формирование адекватной самооценки

Усвоение социальных норм и нравственное развитие

Развитие коммуникативных навыков со сверстниками.

Участвуя в процессе игры, дети учатся жить в мире значений ценностей, и в то же время они исследуют, экспериментируют, учатся.

Игра «Путешествие на планету знаний» — это сфера сотрудничества и содружества детей и взрослых.

Основные положения игры «Путешествие на планету знаний»

1. Совмещение учебных заданий и учебно-познавательной деятельности в жизненной практике младшего школьника, раскрытие собственных способностей.

2. Поэтапное усложнение учебных заданий и условий игры, участие каждого ученика в конкурсах, играх, соревнованиях, включение его в активную позицию: от болельщика — к участнику — к организатору (лидеру). ) — автору игры (старшим советникам).

3. Создание условий для выбора участниками игры своего участия в ней с учетом своих интересов, способностей и возможностей.

4. Постепенное усложнение требований к выполнению командировок, выработка индивидуальных и коллективных норм отношений.

5. Единство решения учебных, воспитательных, познавательных задач.

6. Ознакомление с деятельностью действующих детских организаций и учреждений.

Принципы организации досуга детей.

1.
Принцип социальной значимости, социальной эффективности досуга.

2
.Принцип инициативности и индивидуального подхода к участникам досуга.

3.
Принцип аттракциона, развлечения.

4.
Принцип гуманизации воспитания личности.

5
.Принцип коллективной творческой работы с формирующейся целью (по Иванову И.П.)

Предлагаемая программа творческого развития «Путешествие на планету знаний» способствует организации внеклассной воспитательной работы в школе. Программа направлена ​​на развитие творческих способностей детей и обеспечивает эстетическое, физическое, нравственное, интеллектуальное развитие, познание жизни, себя, других людей за счет активного вовлечения детей в различные игровые действия.

Игровая программа помогает решать задачи социальной адаптации младших школьников, предоставляя ребенку новые возможности взаимодействия внутри школы. Это программа сотрудничества и сообщества учителей и студентов.

Программа позволяет решить основную проблему, связанную с необходимостью компенсации информационной перегрузки, с организацией психологического и физического отдыха.

Программа

игры «Путешествие на планету знаний»

для учащихся 1-4 классов.

Основные направления игры:

Развитие и укрепление детской организации как основы меж возрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика;

Создание нового стиля взаимоотношений взрослых и детей, стиля совместной, равноправной, взаимно развивающейся интеллектуальной творческой деятельности;

Использование в повседневной жизни множества доступных и интересных форм и приемов работы;

Развитие познавательного, коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциала личности ребенка;

Включение родителей обучающихся в образовательный процесс;

Создание крутой команды.

Цель игры: выявление, изучение и развитие творческих способностей учащихся младшего школьного возраста.

Задачи игры:

Участие в учебно-воспитательной работе и объединение усилий учителей начальных классов, родителей, сотрудников внешкольных учреждений;

Создание условий для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности младшего школьника;

Развитие воображения, раскрытие индивидуальных творческих способностей и познавательных интересов каждого ребенка;

Создание условий для формирования дружного классного коллектива и развития в нем личности;

Воспитание здорового образа жизни;

Повышение личной ответственности за порученную работу;

Совершенствование системы труда по воспитанию свободной творческой личности;

Развитие эмоциональной сферы ребенка как основа формирования «культуры чувств»;

Выявление новых инициатив, идей;

Привлечение школьников на творческие конкурсы вне школы.

Journey — это союз мальчиков и девочек, пап и мам, всех, кто хочет провести досуг с пользой, узнать то, что не умел раньше.

Journey — это игра для всех, возможность объединиться для добрых и полезных дел.

Путешествие — это препятствие, трудность. Тесты.

Путешественником может стать любой, кто готов соблюдать правила этой игры.

В поездку входят:

Конкурсы, позволяющие увидеть в человеке то, о чем раньше не знали; выбрать направление пути; составить маршрут путешествия;

Игры, которые научат и помогут узнать много нового, познакомят друг друга;

Праздники, где встречаются ребята из разных экипажей.рассказывать о себе, о том пути, который они прошли, и о том, как им это удалось;

Встречи, соревнования, на которых определяются победители, подведены итоги, намечены маршруты проезда.

Игра «Путешествие в страну знаний» поможет:

Стать самостоятельным;

Найдите настоящих друзей и единомышленников;

Раскройте резервы своих способностей;

Пополните свои знания любопытными и интересными фактами;

Проверь свою смекалку;

Стать более спортивным и закаленным;

Уважайте старших и защищайте младших.

Прогнозируемые результаты игр

1
.
Готовность к продолжению обучения:

Наличие устойчивого познавательного интереса, стремление к успеху;

Знания, необходимые для успешного продолжения обучения в основной школе;

Обладание эмоциональной и волевой регуляцией, необходимой для успешной учебной и познавательной деятельности;

Умение творчески решать учебные и практические задачи в рамках образовательных программ начальной школы.

2. Моральная ориентация на социально значимые ценности:

Наличие норм и правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми; желание и умение следовать им на практике; умение завязать дружеские отношения со сверстниками на уроках;

Обладание эмоционально-волевой регуляцией своего поведения в острых конфликтных ситуациях, умение противостоять негативному влиянию сверстников и старшеклассников;

Начальные знания о здоровом образе жизни и необходимость их применения на практике;

Интерес к участию в жизни класса.

Маршруты

«Путешествие на планету знаний»

1. Станция «Здравствуй, школа!» (Сентябрь)

День знаний (1-4 классы)

Часы общения в 1 классе на тему «Мы — будущие путешественники».

Стартовые строчки во 2-4 классах.

Линия «Посвящение путешественникам» (1 класс)

День здоровья «Малые Олимпийские игры».

2. Станция «Осенняя» (октябрь). Неделя естествознания.

Праздники:

1 класс: «Золотая осень, привет!»

2 класс: «В гостях у рыжеволосой красавицы»

3 класс: «Осенний листопад»

4 класс: «Осенний бал».

Конкурс рисунков «Золотая осень» (1-4 классы)

Конкурс поделок из природных материалов «Дары природы» (1-4 классы)

Осенний конкурс стихов.

Конкурс на лучший угол экипажа.

Конкурс на лучший альбом «Бригадная карта».

3. Станция «Перекресток» (ноябрь). ОБЖ неделя.

Праздники:

1 класс: «Красный, желтый, зеленый»

2 класс: «Светофор»

3 класс: «Зигзаг удачи»

4 класс: «Друзья дороги»

Классные часы «Путешествие в страну дорожных знаков»

Праздник «Сам — спасатель!»

Встречи с инспектором ГАИ

Экскурсии во время праздников.

Праздник «День рождения школы».

4. Станция «Самоделкин» (декабрь).

Неделя труда и изобразительное искусство.

1.Moters:

1 класс: «В гостях у Деда Мороза»

2 класс — 3 класс: «Зимняя сказка»

4 класс: «В гостях у Снежной королевы»

2. Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку .

3. «Мастерская Деда Мороза»

4. Дискотека «Веселимся!»

5. Станция «Цифирия» (январь). Неделя математики.

1. Соревнования и игровая программа:

1-й класс: «Дважды два»

2-й класс: «Звездный час»

3-й класс: малая олимпиада по математике

4-й класс: «Математика — королева наук»

2. Интеллектуальная игра «Самый умный» »(городское мероприятие)

3. Праздник« Рождественские посиделки »

4. Каникулы, экскурсии.

6. Станция «Здоровье» (февраль).

Неделя физического воспитания.

1.Спортивно-игровые соревнования:

1-й класс: «Сильный, смелый, ловкий»

2-й класс: «Девочек с собой не берем»

3-й класс: «Моря покоряют только смельчаки»

4 класс: «Вперед, пацаны!»

3.Конкурс «Веселые старты».

4. Шахматный турнир.

7. Станция «Игра» (март). Неделя чтения.

1. Праздничные мероприятия и конкурсные программы для девочек и мам.

2. Конкурс юных чтецов.

3. Организация фотовыставки и выставки рисунков о маме.

4. Игра «Зарничка». Игра «Счастливые старты»

5. Праздники, экскурсии.

8. Станция «АБВГДейка» (апрель).

Неделя русского языка.

1.Moters:

1 класс: «Дорогами сказок»

2 класс: «Знай и учи свой родной язык»

3 класс: «В гостях у сказки»

4 класс: Приключение Незнайки »

2. Конкурс сочинений« Мой любимый сказочный герой ».

3. Конкурс рисунков «В мире сказок».

4. Конкурсная программа «Мисс — Весна …»

9.
Станция «Здравствуй, лето!» (Может).

Неделя любимых уроков.

1. Часы связи.

2. Защита проектов на тему «Наше будущее».

3. Участие в акции «Мы верны этой памяти», посвященной Дню Победы.

4.Акция «Подарок ветерану».

5. Заключительный праздник с подведением итогов года.

6. Праздничная линейка «Здравствуй, лето!»

Свистушкина Ирина Евгеньевна
Итоги классного часа в начальной школе «Невозможно жить без дружбы… «

Обзор часов занятий

« Без дружбы жить невозможно … »

учитель начальных классов

Санкт-Петербург

цель : показать ценность и потребность дружба , формирование дружеских отношений между одноклассников и развитие нравственной культуры у учеников : умение дружить , заботиться дружба .

Задачи :

разъясняет представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг;

воспитывать вежливое отношение друг к другу;

способствовать формированию дружный класс команды ,

вовлеченность всех учеников класс в игровое взаимодействие и формирование сплоченной крутой команды ,

Развитие коммуникативных навыков и формирование игровой культуры учащихся : умение работать в команде, координировать свои действия,

создание позитивной эмоциональной атмосферы в классе .

Оборудование :

Мультимедийное устройство и ноутбук

Карты миссий для каждой команды

Книги о дружбе

Модели домов дружба , облака, цветы друзья, елка дружба .

Класс час

Классно час начинается с фрагмента «Песни друзей» … Группа детей играет во дворе в разные игры, постепенно к ним присоединяются все новые и новые друзья.

Звонит звонок, дети рассаживаются группами за столики. Воспитатель поздравляет детей и гостей праздника.

Здравствуйте уважаемые ребята. Сегодня на наш классный час пришло гостей … Дети приветствуют гостей, садятся.

Давайте определимся с темой нашего урока. У вас на столе есть конверт с заданием «Составьте слово» … Вы должны составить слово и прикрепить его к «облако» .

Какое слово вы получили? ( дружба )

Скажем все вместе.Отличная работа! Вы хорошо справились с 1-м заданием.

(дети прикрепляют слова к «облако» и на доске)

Учитель :

Тема нашего урока « Невозможно жить без дружбы … »
(Презентация, слайд №1)

Дети читают стихи С. Михалкова

1. В каждой школе , в каждой школе учеников.

В каждом классе , в каждом классе верных друзей ,

Везде вместе, везде вместе они всегда их видят,

В час веселья, в час безделья и работы.

2. дружба ! Какое чудесное слово.

Кто не дружил с , тот его не поймет!

Net дружба готова к подвигу ,

Дружба больше , если друг терпит неудачу.

3. Верные друзья разделяют радость, разделяют горе.

Жалко только, что пятерку не поделишь.

Девочки и мальчики дружат между собой ,

« Невозможно жить без дружбы» , — подскажет любой!

— Учитель :

Какое чудесное слово « дружба» … Скажи это слово. Что вы представляете?

Детский : (ответ)

Пока мы будем высказывать свои предположения, один студент будет искать значение этого слова в толковом словаре русского языка С.И. Ожегова

(Один студент ищет значение слова в словаре Ожегова.)

Ведущий : Как вы думаете, дружбы ?

Детский : (ответ) .

— Учитель :

Когда люди дружат , они хотят быть вместе, они интересуются друг другом. Настоящие друзья понимают вас и уважают ваши интересы.

Давайте послушаем, что я прочитал…. (читает студент)

Так что это дружба ?

— Дружба — это близкие отношения , основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Такое объяснение дано слову « дружба» в словаре Ожегова .

Вы все слова понимаете? (ответы студентов)

Теперь вам нужно выполнить следующее задание.

(Присвоение командам в конвертах №1 — Ф.И.О. и выступление)

Вам нужно сложить слов в предложении и прочитать его вместе … Практикуйтесь шепотом.

Команда 1. Одуванчики

«Склеить, чтобы не сдуло!»

Команда 2. «Светлячки»

«Хотя наш свет маленький, а мы маленькие,

А мы дружелюбны и такие сильные! »

Команда 3. Чебурашка

«Чебурашка — верный друг,

.

Помогает всем окружающим! «

Команда 4. «Улыбка»

«Жизнь без улыбки — ошибка»,

Да здравствует смех и улыбка! «

Каждая команда показывает выполненное задание, всем командам раздаются аплодисменты.

дружба — всегда главное чудо,

Сто открытий на все время

И беда не проблема,

Если твои друзья настоящие!

— Учитель :

— Дружба согревает сердца … Это нужно взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А где учат дружить и дорожить дружбой ?

Дети :

Крепко, крепко дружи ,

С детства Дружба лелею

Преподавал в школе , преподает в школе , преподает в школе .

— Учитель :

Где начинается дружба ?

Дети : С улыбкой.

— Учитель :

Правильно, ребята, с улыбкой. Об этом даже поется в песне.

Играет песня «Улыбнись».

— Код :

Сядьте удобно, подбородок приподнимите, голову держите высоко. Наполните легкие до отказа и улыбнитесь на выдохе. Отличная работа! Теперь посмотрите друг на друга, возьмитесь за руки, посмотрите своему соседу в глаза и молча улыбнитесь ему самой доброй улыбкой, то есть по очереди.

Как вы чувствовали улыбку другому человеку? А что вы чувствовали, когда вам улыбались? (Ребята делятся впечатлениями.) Запомните эти ощущения. Вы, несомненно, остались довольны, ведь улыбка — лучшее, созданное природой противоядие от неприятностей.

А теперь послушайте и угадайте, о чем идет речь.

Это бесплатно, но стоит дорого.

Он обогащает тех, кому он предназначен, но не обедняет тех, кто его жертвует.

Она появляется на мгновение, но иногда остается в памяти навсегда.

Никто не богат, чтобы жили без нее , но даже самый бедный человек станет с ней богаче.

Она — отдых для усталых, луч света для потерявших надежду, радость для грустных и лучшее лекарство от бед, данное нам природой.

Но его нельзя купить, выпросить, одолжить , украсть, потому что оно само по себе ничего не стоит, пока его не подарить другому! Так что это?

Дети : Улыбнись.

Учитель :

Задание № 2. Достаньте из конвертов желтые кружочки, завершите рисунок.

(дети рисуют улыбки на листе) .

Слайд № 3.

Учитель :

Что вы чувствуете, когда встречаете друга?

Дети : (ответ) … Радость.

— Учитель :

Вам нужно выполнить еще одно задание. (В конверте — открытки — лепестки цветов.)

— Учитель :

Выберите качества, которые вы хотите видеть в своем друге (верность, вежливость, отзывчивость, честность, сердечность, откровенность, доброта)

Дети : выберите карточки.

Учитель :

Есть еще качества, которые вы не хотели бы видеть в своем друге (равнодушие, треп, эгоизм, хвастовство, жадность, лень, зависть) .

(Дети собирают цветок и прикрепляют его к доске.)

Учитель :

Если есть друг, береги дружба с ним , цени его. Друга легко потерять, гораздо труднее найти. А если обнаружится, то береги себя.

— Учитель :

Какое надежное и емкое слово … дружба ! Дружить можно со всеми и с одним человеком, но все же самое главное Дружба начинается в семье … Ведь семья — это начало нашей жизни , мы здесь родились, мы растем, мы расти. Неудивительно, что одна пословица «» гласит «»: « приятель не лучше, чем моя собственная мать». Как вы это понимаете?

Детский : (ответ) .

— Учитель :

Какие еще пословицы про дружбу вы знаете ?

(дети называют пословицы)

— Учитель :

Игра «Закончи пословицу»

Пословицы и поговорки о дружбе .

Не имей ста рублей, а имей (сто друзей) .

Человек без друзей, это дерево (без корней) .

Ищи друга, но найдешь (береги себя) .

Дерево живёт своими корнями, а человек (друзья) .

дружба , как стекло : разбить — (не складывается) .

Знакомый известен … (по несчастью) .

Без друга по жизни … (туго) .

Учитель :

Ребята, я не зря сказал, что главная дружба начинается в семье … Именно в семье мамы читают вам первые сказки, рассказы о дружбе … Какие сказки и рассказы о дружбе вы уже прочитали ?

Дети : (ответ) … Покажите книги.

Учитель :

Теперь у нас будет викторина.

Викторина «Кто с кем дружит ?» Задача для каждой команды.

Зеленый крокодил Гена и … (Чебурашка.)

Доверчивый Буратино и … (Мальвина.)

Забавный мишка Винни — Пух и… (Пятачок.)

Раз собрались четыре музыканта, подружились … Вместе давали концерты, вместе гнали грабителей, вместе жили, не горевали. Назовите этих друзей-музыкантов. (Бременские музыканты : петух, кот, собака, осел.)

Какая девушка спасла своего друга Кая из ледяного плена? (Герда.)

Карлсон упал на кровать и, схватившись за голову, произнес : «Я самый больной человек в мире.«Он потребовал лекарство. Ребенок дал лекарство, на что Карлсон сказал :« Друг спас жизнь друга ». Какое лекарство дал Маленький Карлсон? (Малиновое варенье)

Герои Эдуарда Успенского : Крокодил Гена, Чебурашка и Галя — решили подружиться … Как им это удалось? (Мы решили построить Дом Дружбы , и пока он строился — все подружились .)

Учитель :

Давайте вместе подумаем, кем мы должны быть и по каким законам живем в Доме дружбы .

(Детский ответ.)

Вам нужно построить дом. Сможете ли вы построить дом в каждой группе? (не)

Что для этого нужно?

Дети :

Чтобы быть вместе!

(на каждую бригаду по 1 фрагменту будущего дома и заготовки для отделки)

На доске собираем Домик из заготовок Дружба .

Звучит песня «Когда со мной друзья».

Учитель :

Приглашаю вас послушать правила общения, сформулированные известным психологом Д.Карнеги.

Правила общения :

Искренне интересоваться другими людьми;

Улыбка;

Помните, что имя человека — самое замечательное и важное слово;

Будьте хорошим слушателем;

Говорите о том, что интересует вашего собеседника;

Помогите человеку, с которым вы разговариваете, обрести чувство собственной важности, и делайте это искренне.

Ведущий A: Следуя всем этим правилам, вы заведете много друзей.

Играет песня «Все делим пополам».

— Учитель :

Верные друзья делят все пополам. (Дети исполняют парный танец) .

Ничто так не объединяет друзей, как музыка.

Заключительная часть :

На доске 4 фрагмента дома, окно и крыша, 4 веселых цветка, в небе облака.

Учитель :

Что нужно сделать вокруг дома, чтобы разбить сад?

Дети :

Нам нужно посадить дерево.Мы все сделаем вместе.

Кому понравился наш урок — прикрепляет зелень

Тот, у кого не получилось — желтый

Не понравилось, как он работал — красный.

(Дети прикрепляют листья к дереву.)

— Учитель :

Ребята, нам часто в жизни приходится делать выбор : с кем дружить с кем не дружить ; кто настоящий друг, а кто нет. Чтобы встретить в жизни верного, отзывчивого друга, нужно идти по пути добра.

Играет песня «Дорога доброты».

В завершение праздника — праздничный салют.

Аплодисменты девушек.

Мальчики.

Вместе.

Спасибо дорогие ребята за хорошую работу … Теперь вы знаете, что такое дружба и насколько она важна в жизни каждого человека.

Список литературы

1. Михалков С.В. Стихи про дружбу

2. Реализация ФГОС.Пособие для учителя 1 класс … М. Баласс, 2011

3. Попова Г.П. Аудиторные часы в начальной школе . Волгоград : Учитель, 2008

4. Словарь русского языка С. И. Ожегова

Казанцева Ирина Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 4, г. Лангепас, Ханты-Мансийский автономный округ.

Классный час с родителями и детьми в начальной школе о дружбе .

Дружба — это гармония душ в союзе судеб (восточная мудрость)

Цель: содействие в сплочении детского коллектива;
Раскрыть в глазах родителей неизведанные стороны детей: умение работать в команде, взаимопомощь, ответственность, талант и музыкальность;
Покажите детям, что родители могут быть им друзьями, товарищами, компаньонами, тем самым повысив степень доверия детей к родителям.

Задачи:
Воспитание чувства уважения друг к другу;
Улучшение взаимоотношений в классе;
Содействовать развитию инициативы родителей и учеников.

Форма проведения: форум, групповая работа.

Подготовительные работы: оформление пригласительных билетов; подготовка концертных выступлений — сюрпризов; написание рефератов; подготовка ситуаций; подготовка презентации «Как здорово, когда на свете есть семья».

Класс час .

1. Вступительное слово. Аудиозапись песни В. Высоцкого «Если друг …»
Добрый день, папы и мамы, дети и родители! Вы слушали песню, как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим?
Теперь могу сказать добрый день, друзья! Сегодняшнюю встречу мы посвятим друг другу, дадим возможность детям и взрослым обсудить свои проблемы, задать вопросы и посвятить их такому короткому и очень значительному слову в жизни человека — слову «дружба».
— Посмотрите на доску и попробуйте продолжить эту фразу «Дружба — это …»

2. Разговор учителя с детьми и родителями. (Дети и родители отвечают по цепочке.)
— А что означает слово «дружба»? (Ребята дают свои пояснения к этому слову.)
— А как родители понимают это слово? (Мнение родителей.)
— Как вы думаете, почему люди ссорятся? (Наверное, потому, что не понимают друг друга.)
— Кого можно назвать настоящим другом?
— Каким должен быть человек, чтобы у него были друзья?
— Какой ты друг? Доказывать.
— От чего может погибнуть дружба?

3. Групповая работа.
— Разделите слова, которые находятся в ваших конвертах, на 2 группы:
Черты характера, характеризующие настоящего друга и товарища;
Черты характера, неприемлемые для друга.
Доброта, зависть, ответственность, поддержка, грубость, жадность, понимание, уважение, умение помогать, умение прощать, предательство, забота, внимание, верность, чувство юмора, корысть и т. Д.

Давайте проверим, что у вас получается.
Черты характера настоящего друга вывешены на доске в виде цветка.
— Какие черты друга вы бы добавили? Размещены новые слова.
— Итак, каким должен быть настоящий друг?
— Вы сами кому-то друг?
— Какие качества у вас есть?
— Я очень рад, что здесь собрались добрые и заботливые друзья, которые всегда стараются помочь и поддержать друг друга.

4. Размышления.
— Они всегда думали о дружбе. А вот и дошедшая до нас притча.(Прочитано мамами):
Давным-давно в горах жил богатый человек. У него было огромное стадо овец и столько же друзей. Однажды в его дом пришла беда. Все его овцы были украдены у него. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Все его долгие годы работы были напрасны. И семья в одночасье стала нищей. Вскоре вся округа узнала о том, какое несчастье случилось с владельцем овчарни. Прошел еще день, и на рассвете хозяин увидел на дороге облако пыли. Он становился все больше и больше.Вскоре он смог различить людей в этом облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей не шел с пустыми руками, а вел небольшое стадо овец. Когда все вошли в его двор, он понял, что друзья пришли ему на помощь. С тех пор его стадо стало больше, чем раньше. Каждое утро, когда он уходил гнать свою паству, он вспоминал своих друзей, которые спасли жизнь его семье.
— Вопрос к родителям: какая пословица положена в основу этой притчи? Не имей ста рублей, а имей сотню друзей.
— Вопрос ко всем: можете ли вы привести подобные примеры, чтобы подтвердить, что происходит в жизни таким образом? Родители рассказывают интересные истории своей дружбы.
— Ребята, у вас в жизни были подобные истории. Расскажи нам.

5. Составление пословиц о дружбе. Распределение в конвертах для каждой группы.
— Составляйте пословицы из отдельных слов.
1 группа. Метель без друга.
— Как вы понимаете смысл?
Группа 2. Заблудитесь сами и выручайте товарища.
Группа 3. Старый друг лучше двух новых.
4 группа. Доброе братство дороже всякого богатства.
5 группа. Хороший товарищ веселее с удачей, легче — с неприятностями.
— А что объединяет все пословицы о дружбе?
— Придумайте пословицу о дружбе, используя свой жизненный опыт.

6. Комментирование ситуаций.
— А теперь предлагаю вам поработать консультантами. Каждая группа в своем конверте найдет описание своей жизненной ситуации.Задача группы — прокомментировать и найти выход из сложившейся ситуации.
1 группа. Саша пригласил друзей на свой день рождения. Ребята вели себя не очень хорошо.
Группа 2. Одноклассник использует нецензурные слова и выражения.
Группа 3. Родители друга запрещают передавать кому-либо предметы домашнего обихода.
4 группа. Ваш друг стал получать плохие оценки, родители запрещают вам дружить с ним.
5 группа. Ваш друг совершил плохой поступок, и вас наказывают.

7.Танец дружбы между детьми и родителями.
— Ребята, а кто ваш главный друг? (Конечно, родители.)
Встаньте, дети, встаньте в круг, я твой друг, а ты мой друг,
Пусть круг будет шире дружбы. Ваши друзья стоят в кругу
Подарите им свою улыбку (Мы улыбаемся друг другу.)
Слева — друг, а справа — друг, но вместе это круг дружбы,
Пожмите руку другу справа дайте ему тепло вашей руки.(Обмениваются рукопожатием.)
В мире есть много необходимого, но гораздо важнее иметь друга.
Всегда имейте друга, два и три, и сделайте ему подарок. (Дарите подарки.)
Нет пословицы, ребята, вернее той, которая гласит: «Имейте сто друзей».
Пусть круг дружбы растет и расширяется, чтобы рядом был верный друг.

8. «Волшебный экран»
Проектор показывает родителям вопросы учеников о дружбе и товариществе.Вопросы готовятся заранее в одно из аудиторных часов. Вопросы могут быть такими:
— Можно ли пригласить друзей в свой дом без разрешения родителей?
-Можете ли вы плохо говорить о своих друзьях?
-Можете ли вы простить другу ошибки?
-Могут ли мама и папа считаться друзьями?
— Нужно ли уступать дружбе? И т.д.
Ответ родителей с комментариями.
— Спасибо, дорогие родители, за помощь. Думаю, что вы, как настоящие друзья, помогли нам в решении этих вопросов.
— А вы, ребята, доверяйте своим родителям — они самые близкие вам люди, они всегда могут вам помочь, дать хороший совет.

9. Игра «Найди друга»
-Я читаю тебе загадку про литературного героя. Вы угадаете, кто это. И оглядываясь вокруг, вы тоже называете друга этого героя. (Имена героев размещены по классам.)
Какая девушка спасла подругу из ледяного плена? Кай и Герда.
Этот герой, будучи совершенно здоровым, произнес фразу: «Я самый больной человек в мире.«Малыш и Карлсон.
У девушки с голубыми волосами было много друзей, но один всегда был рядом. Мальвина и Артемон.
Кто был первым животным, которое подало для жителей джунглей пример того, что с человеком можно дружить? Маугли и Акела.
Эти герои Э. Успенского решили построить Дом Дружбы. Крокодил Гена и Чебурашка.
И т. Д.

10. Постановка Б. Заходера «Мы друзья».

11. Групповая работа. Формирование законов дружбы.
— Я предлагаю каждой группе выбрать и отобразить на нашей доске свой собственный закон дружбы.И вместе мы получим свой дружественный Кодекс, он всегда будет перед нашими глазами в нашем углу. Мы постараемся всегда его придерживаться.
В конце мероприятия делается совместное фото детей и родителей, которое затем также украшает уголок классной комнаты. Дети, родители и педагог вырезают из цветной бумаги «Цепочку отпечатков рук» и прикрепляют ее к стене.

Воздействие на человека и его последствия

1 слайд

2 слайд

Из-за своей низкой проникающей способности альфа- и бета-излучения обычно не представляют большой опасности для внешнего облучения.Толстая одежда может поглощать значительную часть бета-частиц и вообще не пропускать альфа-частицы. Однако при попадании в организм человека с пищей, водой и воздухом или при загрязнении поверхности тела радиоактивными веществами альфа- и бета-излучение может причинить человеку серьезный вред. Альфа- и бета-излучение

3 слайд

Потоки гамма-квантов и нейтронов являются наиболее проникающими видами ионизирующего излучения, поэтому при внешнем облучении они представляют наибольшую опасность для человека.Гамма-кванты

4 слайд

Универсальной мерой воздействия любого вида излучения на вещество является поглощенная доза излучения, которая равна отношению энергии, переданной веществу ионизирующим излучением, к массе вещества: D = Э / м Поглощенная доза ионизирующего излучения Индивидуальный прибор для измерения поглощенной дозы

5 слайд

Серый (Гр) принят за единицу поглощенной дозы в СИ.1Гр равен поглощенной дозе излучения, при которой 1Дж энергия ионизирующего излучения передается облучаемому веществу массой 1кг: 1Гр = 1Дж / 1кг = 1Дж / кг. Применяется внесистемная единица: 1рад = 0,01 Гр Отношение поглощенной дозы излучения к времени воздействия называется мощностью дозы излучения: D = D / t Единица мощности поглощенной дозы в СИ — грей в секунду (Гр / с) Единица поглощенной дозы

6 слайд

Физическое воздействие любого ионизирующего излучения на вещество в первую очередь связано с ионизацией атомов и молекул.Количественной мерой воздействия ионизирующего излучения является доза облучения, характеризующая ионизирующее действие излучения на воздух. Используется внесистемная единица экспозиционной дозы — Рентген (P): 1P = 2,58 · 10-4Cl / кг. При облучении мягких тканей человеческого тела рентгеновским или гамма-излучением доза экспозиции 1P соответствует до поглощенной дозы 8,8 мГр. Доза облучения

7 слайд

Биологическое действие различных видов радиации на организмы животных и растений неодинаково при одинаковом поглощении дозы радиации.Например, поглощенная доза излучения альфа-частиц в 1 Гр оказывает на живой организм примерно такой же биологический эффект, как поглощенная доза рентгеновского или гамма-излучения в 20 Гр. Различие в биологическом действии разных видов излучения характеризуется коэффициентом относительной биологической эффективности (ОБЭ), или коэффициентом качества k. Относительная биологическая эффективность

8 слайд

Поглощенная доза D, умноженная на добротность k, характеризует биологический эффект поглощенной дозы и называется эквивалентной дозой H: H = Dk. Единицей эквивалентной дозы в СИ является зиверт (Зв).1Зв равен эквивалентной дозе, при которой поглощенная доза равна 1 Гр, а коэффициент качества равен единице. Внесистемная единица — это биологический эквивалент рентгеновского излучения: 1 бэр = 0,01 Зв. Эквивалентная доза Часы, измеряющие эквивалентную дозу

.

9 слайд

В основе физического воздействия ядерного излучения на живые организмы лежит ионизация атомов и молекул в клетках. При облучении человека смертельной дозой гамма-излучения, равной 6 Гр, в его организме выделяется энергия, которая примерно равна: E = mD = 70 кг 6 Гр = 420 Дж. Организм млекопитающих состоит примерно из 75% воды.При дозе 6 Гр на 1 см3 ткани ионизируется примерно 1015 молекул воды. Биологическое действие ионизирующего излучения

10 слайд

Острая травма означает повреждение живого организма, вызванное высокими дозами радиации и проявившееся в течение нескольких часов или дней после воздействия. Первые признаки общего острого поражения организма взрослого человека обнаруживаются начиная примерно с 0,5-1,0 Зв. Острое поражение

11 слайд

В большинстве случаев облучение живых клеток необратимо.Вероятность развития рака увеличивается пропорционально дозе облучения. Эквивалентное воздействие 1Зв в среднем приводит к 2 случаям лейкемии, 10 случаям рака щитовидной железы, 10 случаям рака груди у женщин, 5 случаям рака легких на 1000 облученных. Рак других органов под воздействием радиации возникает значительно реже. Отдаленные эффекты радиации

12 слайд

Проблема биологического действия ионизирующего излучения на живые организмы и установления значений относительно безопасных доз облучения тесно связана с фактом существования естественного фона ионизирующего излучения на поверхности Земли. .Радиоактивность была изобретена не учеными, а только ими. Естественный фон облучения

13 слайд

Суть дела в том, что в любом месте на поверхности Земли, под землей, в воде, в атмосферном воздухе и космическом пространстве присутствует ионизирующее излучение различного типа и происхождения. Это излучение было, когда на Земле не было жизни, оно есть сейчас и будет, когда Солнце погаснет. Естественный фон облучения

14 слайд

В условиях существования естественного радиационного фона жизнь зародилась на Земле и прошла путь эволюции до нынешнего состояния.Поэтому можно с уверенностью сказать, что дозы облучения, близкие к уровню естественного фона, не представляют серьезной опасности для живых организмов. Естественный фон облучения

15 слайд

Помимо внешнего излучения, каждый живой организм подвергается внутреннему излучению. Это связано с тем, что с пищей, водой и воздухом в организм попадают различные химические элементы, обладающие естественной радиоактивностью: углерод, калий, уран, торий, радий, радон.Наиболее значительный вклад в дозу внутреннего облучения в большинстве мест на Земле вносит радиоактивный радон и продукты его распада, попадающие в организм человека во время дыхания. Радон постоянно образуется в почве по всей земле.

16 слайд

В настоящее время все люди на Земле подвергаются воздействию ионизирующего излучения не только естественного, но и искусственного происхождения. Искусственные источники излучения, созданные человеком, включают рентгеновские и терапевтические установки, различные средства автоматического мониторинга и контроля с использованием радиоактивных изотопов, ядерные энергетические и исследовательские реакторы, ускорители заряженных частиц и различные высоковольтные вакуумные устройства, отходы тепловых и атомных электростанций. , продукты ядерных взрывов.Чернобыльская АЭС

18 слайд

Максимально допустимая доза (ПДД) излучения для лиц, профессионально связанных с использованием источников ионизирующего излучения, составляет 50 мЗв в год. Санитарными нормативами установлен допустимый уровень одноразового аварийного облучения населения –0,1 Зв. В качестве предельно допустимой дозы систематического облучения населения установлена ​​эквивалентная доза облучения 5 мЗв в год, т.е. 0,1 SDA. За все время жизни человека (70 лет) допустимая доза облучения для населения составляет 350 мЗв = 0.35Зв = 35 бэр. Максимально допустимые дозы

19 слайд

Удачи в жизни. Береги себя и своих близких! Пусть ваша жизнь станет прекраснее без ИЗЛУЧЕНИЯ. С презентацией выступил ученик 8а класса Тимофеев Руслан

.

Слово излучение происходит от латинского слова radiatio — излучение. На современном языке естествознания излучение — это излучение (ионизирующее, радиоактивное) и распространение в виде потока элементарных частиц и квантов электромагнитного излучения.Слово излучение происходит от латинского слова radiatio — излучение. На современном языке естествознания излучение — это излучение (ионизирующее, радиоактивное) и распространение в виде потока элементарных частиц и квантов электромагнитного излучения.

Ионизирующее излучение — один из многих видов излучения и природных факторов окружающей среды. Он существовал на Земле задолго до зарождения на ней жизни и присутствовал в космосе еще до самой Земли. Вся жизнь на Земле возникла и развивалась под воздействием ионизирующего излучения, ставшего постоянным спутником человека.Радиоактивные материалы были внедрены в Землю с момента ее зарождения.

Есть несколько типов излучения: * Альфа-частицы — это относительно тяжелые частицы, положительно заряженные, это ядра гелия. * Рентгеновские лучи похожи на гамма-лучи, но имеют более низкую энергию. Кстати, Солнце — один из естественных источников таких лучей, но атмосфера Земли обеспечивает защиту от солнечной радиации. * Бета-частицы — обычные электроны. * Нейтроны — это электрически нейтральные частицы, которые возникают в основном возле работающего ядерного реактора, доступ к ним должен быть ограничен.* Гамма-излучение имеет ту же природу, что и видимый свет, но с гораздо большей проникающей способностью.

Воздействие радиации на организм человека называется радиацией. Во время этого процесса энергия излучения передается клеткам, разрушая их. Облучение может вызвать всевозможные заболевания: инфекционные осложнения, нарушения обмена веществ, злокачественные опухоли и лейкоз, бесплодие, катаракту и многое другое. Радиация особенно остро действует на делящиеся клетки, поэтому особенно опасна для детей.Организм реагирует на само излучение, а не на его источник. Радиоактивные вещества могут попадать в организм через кишечник (с пищей и водой), через легкие (при дыхании) и даже через кожу при медицинской диагностике с помощью радиоизотопов. В этом случае происходит внутреннее облучение. Кроме того, внешнее излучение оказывает значительное радиационное воздействие на организм человека, то есть источник излучения находится вне тела. Внутреннее облучение, безусловно, наиболее опасно.

Наиболее опасным для человека является альфа-, бета- и гамма-излучение, которое может привести к серьезным заболеваниям, генетическим нарушениям и даже смерти. Заряженные частицы очень активны и сильно взаимодействуют с веществом, поэтому даже одной альфа-частицы может хватить, чтобы уничтожить живой организм или повредить огромное количество клеток. Однако по той же причине любой слой твердого или жидкого вещества, например, обычная одежда, является достаточным средством защиты от излучения этого типа.

Для защиты от альфа-излучения достаточно простого листа бумаги. Эффективную защиту от бета-частиц обеспечит алюминиевая пластина толщиной не менее 6 мм; Наибольшей проникающей способностью обладает гамма-излучение. Для защиты от него потребуется щит из свинцовых плит или толстых бетонных плит.

Неблагоприятные события в горах. Лавины. Сели разрушают дома, горные дороги, сносят посевы, создают плотины. Сели.Сели могут быть грязевыми, аргиллитовыми и водокаменными. В результате тридцатиградусной жары и стойкого таяния ледников сошли мощные сели. Опасность селей увеличивается с потеплением. Приближение селя можно определить по характерному шуму и гулу. Самые распространенные сели — это сели.

«Курение вредно для здоровья» — Христофор Колумб. Ацетальдегид. Род однолетних и многолетних кустарников. Обмен веществ. Царь Михаил Федорович Романов. Рак губы. Синильная кислота.Из истории. Рак кожи. Табак. Министерство здравоохранения. Борьба против табака. Зависимость. Они курят в мире. Метанол. Курение табака. Смертельная доза никотина. Радиоактивные элементы. В России курят. Рак легких. Табак попал в Европу из Америки. Курение вредит здоровью. Никотин.

«Тень Чернобыля» — памятник ликвидаторам Чернобыля. Недостатки реактора. Ликвидаторы. Скрытие фактов. Воспоминания очевидцев. Анатолий Петрович Александров. Памятник участникам ликвидации.Чернобыльская авария. Трагическое утро. Владимир Григорьевич Асмолов. Мемориал. Совет. Взрыв. Память о героях жива. Подход к интерпретации фактов. Радиационное облако. Памятник героям. Чернобыльская авария. 134 человека пострадали от лучевой болезни.

«Правила поведения при радиационных авариях» — Включите радио. Изготовление ватно-марлевой повязки. Сельское население. Пройдите профилактику йодом. Передвижение по территории, загрязненной радиоактивными веществами.Берегите пищу. Правила безопасного поведения. Защита населения от радиоактивных осадков. Немедленно защитите дыхание. Ждите информации от органов гражданской обороны. Действия при уведомлении о происшествии на РОО. Действия населения при оповещении.

«Ракетно-космическая техника» — Расширение присутствия России на мировом космическом рынке. Вехи развития ракетно-космической техники в России. Сфера прикладного использования космических технологий. Модернизация наземной космической инфраструктуры.Создание космических комплексов. Создание орбитальной группировки космических аппаратов. Организационные и структурные изменения. Изучение литературы по теме исследования. Направления развития ракетно-космической техники.

«Последствия аварии на Чернобыльской АЭС» — Опасность атомной энергетики. Хроника фактов и событий. Как действовать в случае радиационной аварии. Катастрофа на Чернобыльской АЭС. Пострадали территории Беларуси.Самая крупная авария в мире. Мирный атом. Радиоактивные вещества. Последствия Чернобыля. Опасность представляют радиоактивные цезий и стронций. Суммарный выброс радиоактивных веществ.

 Презентация на тему: Радиация вокруг нас  Подготовил: Педагог — организатор безопасности жизнедеятельности МБУ «Школа № 47» Тольятти Черкасов К.П.

Цель: есть ли вокруг нас радиация

 Некоторые могут ошибочно полагать, что радиация — это что-то далекое, например, Чернобыль.Но с радиоактивным излучением мы сталкиваемся довольно часто, если не постоянно.

 Радон — радиоактивный инертный газ, без запаха, вкуса и цвета. Обычно он концентрируется под землей и выходит на поверхность в результате горных работ или трещин в земной коре. Мы сталкиваемся с радоном, так как он попадает к нам вместе с бытовым газом, водопроводной водой (если ее добывают из достаточно глубоких колодцев), через трещины в почве. Этот газ в 7,5 раз тяжелее воздуха и имеет свойство накапливаться в подвалах, поэтому его концентрация на нижних этажах будет выше, чем на верхних.

Рентгеновское излучение позволило медицине добиться значительного прогресса, но все же имеет свои недостатки. Например, рентген не рекомендуется беременным женщинам и детям до 14 лет. А если в этом есть острая необходимость, то все чувствительные к радиации органы ребенка следует защищать специальными фартуками и воротниками. Смертельная доза радиации составляет примерно 1 зиверт.

В современных аэропортах сейчас активно используются специальные сканеры, через которые должен пройти пассажир.В результате этого осмотра он, конечно же, получает дозу радиации, пусть и небольшую. Конечно, такие сканеры позволяют более эффективно оценить, какие из запрещенных предметов пассажир пытается пронести на борт. Производители уверяют, что они не могут причинить никакого вреда здоровью, хотя исследований, подтверждающих это, пока не проводилось, но ученые не разделяют это мнение. Например, биохимик из Калифорнийского университета Дэвид Агард сказал, что при обследовании человека он получает дозу радиации, в 20 раз большую, чем сообщают производители.Специалисты пришли к выводу, что человек может проходить через такие сканеры максимум 20 раз в год. Итак, примите к сведению.

Еще в 2008 году Всемирная ассоциация здравоохранения объявила о наличии в сигаретах радиоактивного элемента полония-210, который обладает гораздо более токсичными свойствами, чем любой цианид.

Конечно, всем известно, что радиация приходит к нам из Космоса, но атмосфера Земли защищает нас от нее. Но только частично. А когда человек совершает полет, он, естественно, получает несколько повышенную дозу радиации, которая в среднем составляет 5 мкЗв за час полета.Поэтому не следует летать более 72 часов в месяц.

Такое вещество, как калий-40, по мнению ученых, имеет период полураспада более миллиарда лет. Но в самом банане (среднего размера) каждую секунду происходит около 15 периодов полураспада калия-40. Конечно, большой опасности для человека бананы не представляют. Человек уже получает вместе с пищей и водой дозу радиации около 400 мкЗв в год.

Хранить дома некоторые старые вещи довольно опасно, потому что раньше на них часто наносили радиоактивный состав, чтобы устройства светились ночью.Как правило, такие вещи хранят дома в буфетах в качестве сувениров, но если вы задумываетесь, безопасен ли ваш сувенир, звоните в спецслужбы, занимающиеся радиационной безопасностью.

Тема: Радиоактивно и радиационно опасные объекты

Цель занятия: Изучить виды радиационно опасных объектов

Радиоактивность (II) — самопроизвольный распад ядер атомов нестабильной хим. элементов (изотопов), сопровождающихся выбросом (свечением) элементарных частиц, и электромагнитного излучения.

В повседневной жизни ИИ воздействует на

нас постоянно, потому что естественные радиоактивные

ВА (радионуклиды) рассеиваются во всех материалах

живой и неживой природы.

Анри Беккерель открыл феномен ИИ в 1896-98 гг., А Пьер и Мария Кюри объяснили это явление и выделили новые радиоактивные элементы — полоний и радий!

Энергетический коэффициент: — 30г урана-235 = 100т угля ; — 1 кг урана выделяет (22.9 миллионов кВт / ч) в 2 миллиона раз больше энергии, чем 1 кг топлива или более качественного угля (11,6 кВт / ч).

В 1963 году было подписано соглашение между ядерными странами об ограничении применения ядерного оружия, и теперь все ядерные страны полностью отказались от ядерных испытаний, за исключением Китая (последнее наземное ядерное испытание-1980) и Франции ( последнее наземное ядерное испытание — 1974 г.).

Последнее подземное ядерное испытание в СССР было проведено в 1990 году.В 1996 г. было принято соглашение о завершении о запрещении ядерных испытаний. Индия и Пакистан, не подписавшие договор, провели свои последние ядерные испытания в 1998 году.

Авария в Виндскейле

10 октября 1957 года в Англии произошла крупная радиационная авария. Пожар в графитовом реакторе с воздушным охлаждением для производства оружейного плутония вызвал выброс радиоактивного материала. Этой аварии был присвоен уровень 5 по Международной шкале ядерных событий (INES).Эта авария — крупнейшая в истории ядерной промышленности Великобритании. Инцидент, как выяснилось, произошел из-за отсутствия приборов и ошибок персонала. Сначала были попытки охладить активную зону углекислым газом, но они не увенчались успехом. В результате было решено залить реактор водой, хотя опасность взрыва была. 12 октября реактор был переведен в холодное состояние. Жертв тогда удалось избежать.

«Красное Сормово»

• 18 января 1970 года на заводе «Красное Сормово» в Нижнем Новгороде при строительстве атомной подводной лодки проекта 670 «Скат» К-320 произошла авария.Затем произошел несанкционированный запуск реактора. Проработало около 15 секунд. В результате произошло радиоактивное заражение механосборочного цеха. Поскольку цех был изолирован, радиоактивного заражения местности удалось избежать, но радиоактивная вода попала в Волгу. В этот день в магазине было около тысячи человек. Все они были отправлены домой без надлежащего лечения. Через неделю трое рабочих скончались от острой лучевой болезни. К ликвидации последствий аварии было привлечено более тысячи человек, в том числе заводчане.Инцидент засекречен. Участники ликвидации загрязнения не получили компенсации за вред, причиненный их здоровью.

Авария на атомной электростанции Три-Майл-Айленд

Одна из крупнейших аварий в истории атомной энергетики произошла 28 марта 1979 года на АЭС Три-Майл-Айленд, штат Пенсильвания, США. Эта авария привела к повреждению активной зоны реактора и расплавлению некоторого количества ядерного топлива. Из-за того, что ядерное топливо не полностью прогорало через корпус реактора, радиоактивные вещества остались внутри.Выброс опасных нуклидов был незначительным. В ходе расследования выяснилось, что во время аварии операторы допустили ряд ошибок и не смогли адекватно оценить ситуацию. Работы по ликвидации последствий аварии официально завершились в декабре 1993 года. На них потребовалось около 1 миллиарда долларов.

Чернобыльская АЭС

Известная авария на Чернобыльской АЭС произошла 26 апреля 1986 года. Тогда был разрушен четвертый энергоблок станции.В результате взрыва реактор был полностью разрушен. В окружающую среду было выброшено большое количество радиоактивных веществ. 31 человек погиб в первые три месяца после аварии. В ликвидации последствий приняли участие более 600 тысяч человек. 15 декабря 2000 года Чернобыльская АЭС была остановлена ​​навсегда. АЭС расположена на территории Украины, в 16 км от границы с Беларусью.

Авария на АЭС «Фукусима-1»

11 марта 2011 года в результате землетрясения и цунами вышли из строя источники питания и резервные дизель-генераторы.Это привело к неработоспособности систем охлаждения, что в конечном итоге привело к расплавлению активной зоны реактора. 2 человека погибли от телесных повреждений во время аварии на станции. Авария на станции привела к утечке радиоактивной воды в океан.

Радиационно опасный объект — объект, на котором хранятся, обрабатываются и транспортируются радиоактивные вещества, а в случае аварии может произойти радиоактивное заражение людей, животных и растений, а также объектов окружающей среды.