Особенности правописания окончаний глаголов исключений 1 спряжения: Сделайте вывод об особенностях правописания окончаний глаголов-исключений, относящихся ко 1 и
By: Date: 21.07.2021 Categories: Разное

Содержание

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы-исключения

Урок русского языка по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения».

Цель: Формирование грамотного письма безударных личных окончаний глаголов.

 Создание проблемной ситуации для открытия детьми глаголов — исключений.

Задачи: Дать понятие о глаголах, не подчиняющихся правилу. Ввести термин — «глаголы- исключения»

Формировать умения выбирать способ определения спряжения глагола;

Выбирать гласную букву, в правописании безударных личных окончаний глаголов применяя памятку.

Развивать устную речь учащихся путем диалога.

Воспитывать коммуникативные качества, внимание и соблюдения правил письма

Развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;

Развивать умение детей анализировать и делать выводы;

Формировать интерес к урокам русского языка.

Оборудование:

Ход урока:

1.Организационный момент.

-Ребята, сегодняшний урок русского языка я бы хотела начать со стихотворения. Слайд 1

-Сегодня на уроке мы продолжим добывать новые знания, изучая « самую живую часть речи, обладающую огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий».

-Что это за часть речи? (Глагол) Слайд 2, слайд 3

2. Минутка чистописания. Посмотрите, какое чистописание я вам приготовила: А — ешь //ишь// В — ет//ит// С — ите//ете// Порядок записи определит мини — тест

Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов: Слайды 4. 1. Глагол —  это А. Часть слова В.Член предложения С. Часть речи 2.Глагол обозначает А. Действие предмета В. Признак предмета С. Название предмета 3. В предложении глагол бывает Второстепенным членом В. Чаще всего сказуемым С. Подлежащим 4. Глаголы изменяются А. Только по числам В.Только по временам С. По временам, по лицам, по числам.

ите//ете/ешь//ишь// ет//ит//е//и// ите//ете//

– получилось у детей, если правильно ответили.

3. Вхождение в тему. Повторение пройденного материала.

Фронтальный опрос. Слайд 5.

Расскажите, что вы знаете о глаголе?

ГЛАГОЛ –

1. Часть речи

2.Обозначает действие предмета

3. . Имеет неопределенную форму

4.Изменяется по временам

В прошедшем времени изменяется по родам

5. Спрягается

-Давайте уточним, а что такое спряжение?

-Посмотрите свои работы по чистописанию. Где встречаются такие соединения букв?

-А что такое личные окончания глаголов?

-Назовите тему урока с которой мы будем работать? Слайд 6, слайд 7.

Безударные личные окончания глаголов.

-Какую ошибку мы предупреждаем, работая по данной теме?

— А как правильно написать безударное личное окончание у глаголов?

Повторим алгоритм определения спряжения и написания личного окончания глагола. Слайд 8

1. Ставим глаголы в третье лицо множественного числа. Если в 3 л. мн.ч. глагол имеет окончания – ут ,– ют, то это глагол I спряжения, а если – ат, –ят, то II спряжения.

2.Ставим глаголы в неопределенную форму. Все глаголы на – ить являются глаголами второго спряжения, не на — ить – первого спряжения.)

Работа над орфограммами.

Словарная работа: (поможет уточнить тему урока) Слайд 9

Интересуемся профессией

Сверкает за горизонтом

Кормим собаку

Любуешься картиной

Юмористический рассказ

Читаем о космонавте

Ездишь на автомобиле

Нарисуем в альбоме

Ищешь в библиотеке

Явиться с опозданием

-А сейчас вам предстоит определить спряжение записанных на доске глаголов и вставить пропущенные буквы.

-В какой части слова пропущены орфограммы? (В окончании)

-Работаем у доски и в тетрадях.

Дети определяют спряжение глаголов двумя способами, вставляют пропущенные буквы.

Выделите первые буквы слов, уточним тему урока. 4. Физкультминутка. Мы спряжения к глаголу подбирали И немножечко устали Потихоньку дружно встали И движенья показали. — Как живёшь? ( 2л., ед.ч., 1 спр.) — Вот так!

— Как идёшь? ( 2 л., ед.ч., 1 спр.) — Вот так!

— Как молчишь? (2 л., ед. ч., 1 спр.) — Вот так!

— Как летишь? (2л., ед.ч., 2 спр.) — Вот так!

— Как плывёшь? (2 л., ед. ч., 1 спр.) — Вот так!

-Как сидишь? (2л., ед. ч., 2 спр.) — Вот так!

-назовите глаголы, которые встретились в физкультминутке. — В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?

Какова особенность этих глаголов? ( 2л., ед. ч., — с Ь знаком)

5. Работа над новой темой.

Наблюдение над словом ИСКЛЮЧЕНИЕ (работа с толковым словарем)

Слайд10

Постановка проблемного вопроса. Работа в парах.

Каждая пара получает листочек с глаголами, у которых нужно определить спряжение.

    1. краснеть, наступает, смотреть;

    2. мечтать, совершает, видеть,

    3. стоять, открывает, обидеть,

    4. уплывать, исследует, ненавидеть,

    5. дружить, говорит, зависеть,

    6. спешить, долетим, терпеть,

    7. построить, работает, вертеть,

    8. сбегать, живешь, слышать,

    9. решать, спросит, дышать,

    10. успеть, спасает, держать

    11. звучать, наблюдает, гнать,

    12. рисовать, думает, брить,

    13. играть, рисует, стелить

С 1 из глаголов возникает проблема с определением спряжения. — Что-то не так? Попробуем порассуждать. Что у вас получилось? Рассуждеие: Слышать — слышат (н. ф. слышать– I спр.; 3л. мн. ч. слышатIIспр.)

— Если опираться на н.ф., то в окончании мы должны писать гласную- е, а если опираться на 3 л.мн.ч., то – и. У нас получается противоречие. — Написание глагола поддается правилам? — А может это одно слово в русском языке, и проблемы нет? КАКИЕ СЛОВА НЕ «ПОДДАЛИСЬ» ПРАВИЛУ? Запись глаголов- исключений. Слайд 11 — Как называются глаголы, которые не подчиняются правилу? (Глаголы — исключения. Их нельзя проверить, их надо запомнить)

Глаголы — исключенияна доску

Поиск решения. — Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику, откройте учебник на стр.99 , прочитайте самостоятельно правило. — Какое открытие мы сегодня сделали? — Орфограмму глаголов – исключений будем обозначать так (обидеть – II искл.)

Помощь в стихах. Слайд 12 — Чтобы в дальнейшем не допускать ошибок при спряжении глаголов- исключений я предлагаю вам выучить их в виде стихотворения.

Грамматическая сказка о глаголах — исключениях. (замена физминутки)

Слайд 13 — A сейчас я хочу рассказать вам одну сказочную историю, которая связана с темой нашего урока.

Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, чем-то занимался. Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:

Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих слов отпустил царь своих сыновей. Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть. Пошли они к царю с просьбой: — Милостивый государь, помоги нам. — Что случилось? — По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши друзья – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними. — Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ. — Смилуйся, государь, сделай исключение. Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению.

6. Закрепление полученных знаний.

— Заменить высказывание одним словом – глаголом неопределённой формы. Написать глаголы в 2 столбика.

  • Обратиться к кому-либо с вопросом.

  • Переместить сверху вниз.

  • Возражать, доказывать своё.

  • Быть нездоровым.

  • Придать кому-либо красивый вид, сделать нарядным.

  • Переместить растение с корнем из одного места в другое.

  • Становиться белым.

  • Относиться с уважением.

1спр. 2 спр.

болеть спросить

белеть опустить

уважать спорить

нарядить

пересадить

Определить спряжение глаголов: опаздывает — 1,готовится — 2, удержит- 2, считает — 1 ,схватывает -1, услышит — 2, темнеет — 1, гонит — 2 ,летает — 1, не дышит — 2.

7. Итог урока. (рефлексия) — Какова была тема урока? — С какой проблемой столкнулись? — Назовите глаголы- исключения II спряжения. — Почему эти глаголы являются исключениями? Слайд 14,16

— Ребята, кто хорошо усвоил новую тему и может ее объяснить товарищу, поставьте на наборное полотно — ! знак. У кого остались вопросы по новой теме, требуется помощь учителя и обращение к учебнику поставьте -? знак. . 7. Домашнее задание. 1. Выучить правило стр.99 и глаголы- исключения!!! 2. По выбору: упр.490 с.100 или выполни работу по карточке. (Приложение)

Слайд15

Приложение №1

1. Среди данных слов подчеркни только глаголы и определи спряжение.

Бегун, русская, любить, народная, бегство, создавать, рассказать, хороший, огонёк, бежать, любовь, тёмный, гулять, помнить.

2. Выбери из списка и вставь вопросы в соответствующую строчку: что делал? Что будет делать? Что сделал? Что делает? Что сделает?

Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:_____________________

Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:_______________________

Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы:____________________

3. Соедини линиями правильно время и глагол.

Настоящее время пел

станцует

Прошедшее время смотрит

задумается

Будущее время спит

кричал

4. Вставь пропущенные буквы в безударные личные окончания глаголов.

Мы повторя. . . м, ты чита. . . шь, мы удивля. . . мся, ты шага. . . шь, они руб…т, она не хвал…т.

Спряжение глаголов исключения 1 и 2 спряжения – 4apple – взгляд на Apple глазами Гика

Если неопределённая форма глагола оканчивается на -ить, то они относятся ко 2-ому спряжению, например:

Глаголами-исключениями, оканчивающимися на -ить, но относящимися к 1-ому спряжению , являются брить и стелить:

Глаголы в неопределённой форме, имеющие любые окончания, кроме -ить, относятся к 1-ому спряжению, например:

Но есть 11 глаголов-исключений, которые не заканчиваются на -ить, но относятся ко 2-ому спряжению :

гнать
держать
дышать
обидеть
слышать
видеть
ненавидеть
смотреть
вертеть
зависеть
терпеть

Чтобы было проще запомнить глаголы исключения, можно просто выучить стишок, в котором употребляются все эти глаголы:

Ко второму же спряжению
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, вертеть
,
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.

Примечание: глагол стелить употребляется только в неопределённой форме и прошедшем времени:

Личные формы глагола образуются от глагола 1-ого спряжения стлать:

Глаголы-исключения сле­ду­ет запом­нить наизусть, что­бы не оши­бать­ся в напи­са­нии их лич­ных окон­ча­ний. Предлагаем под­бор­ку сти­хов и запо­ми­на­лок, что­бы выучить глаголы-исключения. Надеемся, что эти весе­лые сти­хи помо­гут вам лег­ко запом­нить спи­сок глаголов-исключений вто­ро­го спря­же­ния, закан­чи­ва­ю­щих­ся на -еть и -ать и гла­го­лов пер­во­го спря­же­ния, име­ю­щих конеч­ное бук­во­со­че­та­ние -ить.

В рус­ском язы­ке несколь­ко гла­го­лов с без­удар­ны­ми лич­ны­ми окон­ча­ни­я­ми полу­чи­ли назва­ние глаголы-исключения, так как спря­га­ют­ся не так, как типич­ные гла­го­лы пер­во­го или вто­ро­го спря­же­ния.

  • гла­го­лы I спря­же­ния, име­ю­щие в кон­це -ить, — брить, сте­лить;
  • 7 гла­го­лов II спря­же­ния с конеч­ным соче­та­ни­ем -етьсмот­реть, видеть, нена­ви­деть, зави­сеть,тер­петь, вер­теть, оби­деть;
  • 4 гла­го­ла II спря­же­ния с бук­во­со­че­та­ни­ем -атьгнать, дер­жать, дышать, слы­шать.

Выучить их пере­чень помо­гут сле­ду­ю­щие сти­хи и шуточ­ные запо­ми­нал­ки.

Глаголы-исключения

ΙΙ спряжение

Гнать, дышать, дер­жать, оби­деть.
Слышать, видеть, нена­ви­деть,
И зави­сеть , и тер­петь , а еще смот­реть, вер­теть .

Вы запом­ни­те, пожа­луй­ста, дру­зья,
«Е» в их окон­ча­ни­ях писать нель­зя!

Глаголы-исключения пер­во­го и вто­ро­го спря­же­ния запом­ним с помо­щью сле­ду­ю­щих риф­мо­ван­ных строк.

Глаголы I и II спряжения

Ко вто­ро­му же спря­же­нью
отне­сем мы, без сомне­нья,
все гла­го­лы, что
на -ИТЬ , исклю­чая
БРИТЬ, СТЕЛИТЬ.

«Брить», «сте­лить» запом­ни тоже.
«И» в их окон­ча­ни­ях писать него­же!

Помощь в стихах

Гнать, дер­жать, смот­реть и видеть,
дышать, слы­шать, нена­ви­деть,
и зави­сеть , и вер­теть ,
и оби­деть , и тер­петь .
Вы запом­ни­те, дру­зья,
Их на “-е ” – спря­гать нель­зя.

В лич­ных окон­ча­ни­ях этих глаголов-исключений, при­над­ле­жа­щих ко вто­ро­му спря­же­нию, мы пишем лишь бук­вы “и” и «а» или «я» :

Запоминалка

С помо­щью это­го стиш­ка запом­ним глаголы-исключения с конеч­ным бук­во­со­че­та­ни­ем -еть:

Очень хочет­ся через стёк­лыш­ко смот­реть ,
Целый мир зелё­ным видеть ,
Лук и слё­зы нена­ви­деть ,
Научиться боль тер­петь ,
Чтоб не мог никто оби­деть,
Чтоб от силь­ных не зави­сеть ,
Чтобы сла­бым не вер­теть .

Весёлые рифмы

Как нач­нёшь меня ты гнать ,
Перестану я дышать ,
Перестанут уши слы­шать ,
Ну а руки – всё дер­жать .
На меня нач­нёшь смот­реть ,
Будешь ты меня вер­теть –
Буду всё рав­но тер­петь ,
Буду от тебя зави­сеть ,
Раз ты смог меня оби­деть .
Буду я тебя не видеть ,
А откры­то нена­ви­деть .

Умение грамотно писать – непременное условие образованности и общего интеллектуального любого человека. Русский язык – это национальная гордость России, его воспевали в своих стихах русские поэты (одно «Мы знаем, что ныне лежит на всех. » чего стоит!), его учат иностранцы, он служит средством культурного обмена на всей территории постсоветского пространства. И русскому человеку не знать правила русского языка попросту стыдно.

Между тем именно в школе закладываются основы как знания, так и любви к родному языку. Именно школьная система, сохранившая крепкий советский фундамент, индоктринирует учеников наиболее простыми для восприятия, понятными и яркими формами обучения.

Правописание глаголов

Что касается изучение глагола как части речи, то в правописании существуют два принципиальных направления, по которым ученики делают ошибки и которые в этой связи наиболее полно и подробно изучаются.

Во-первых, это правописание глаголов в соответствии с формой и лицом, в которых они стоят. Речь идет в первую очередь об окончаниях. Навсегда следует запомнить, что в абсолютно большинстве случаев мягкий знак на конце ставится только в неопределенной форме глагола.

Во-вторых, и это тоже связано с формой, лицом и временем глагола, – правописание окончаний, зависящее от спряжений.

Глаголы 1 спряжения

Те, которые оканчиваются не на -ить- в неопределенной форме имеют следующие окончания:

1 лицо у (ю) мн.ч. ем
2 лицо ешь мн.ч. ете
3 лицо ет мн.ч. ут (ют)

Исключения 1 спряжения насчитывают всего два слова:

Глаголы 2 спряжения

Глаголы 2 спряжения имеют следующие формы окончаний согласно нижеприведенной таблице:

1 лицо у (ю) мн. ч. им
2 лицо ишь мн.ч. ите
3 лицо ит мн.ч. ат (ят)

Исключений из спрягаемых этим способов глаголов больше, в школе их заучивают с помощью стишка, располагая их в ритмичной последовательности. Выучив один раз в школе, ученики обычно запоминают их на всю жизнь, благодаря очень уж удачно накладывающейся последовательности произношения. Вспомним:

Стихотворная форма глаголов-исключений для запоминания

На основании стихотворного сложения существуют различные варианты стиха для запоминания всех слов-исключений 1 и 2 спряжения, некоторые содержат только глаголы второго спряжения, другие – и второго, и первого. Некоторые также для лучшего запоминания дополнены вспомогательными словами для создания смысловой нагрузки, чтобы ребенку легче было запомнить, поскольку память некоторых лвюдей основывается на восстановлении смысловых связей стихов.

Как начнёшь меня ты гнать, то не стану я дышать, уши перестанут слышать, как и руки – всё держать. На меня будешь смотреть и начнешь меня вертеть – Буду всё равно терпеть, как и от тебя зависетью. Раз решил меня обидеть. Стану я тебя не видеть, а бесспорно ненавидеть.

Благодаря благозвучному сочетанию, продиктованному идентичным окончанием слов, обусловленных правилами глагольного словообразования, для стихотворного сложения существуют большие возможности, границы которых устанавливаются только пределом фантазии, эрудированности, заинтересованности в образовательном процессе педагога, родителя или ребенка. Эта форма запоминания отлично работает, поскольку вовлекает ученика в образовательный процесс, представая в виде игры, считалки, а исключения и правил спряжения глаголов обычно заучивают в том возрасте, когда для детей игры остаются намного интереснее учебы.

Впрочем, следует оговорить, заметив, что подобный формат запоминания чего-либо: правил русского и других языков, подготовки к экзаменам и тестированиям, – в принципе работает не только в начальных классах школы. Существуют различные методики тренировки памяти, основывающиеся на различных особенностей человеческого восприятия в принципе и восприятия людей различного эмоционально-психического склада. Что касается упомянутой стихотворной формы, то она хороша, прежде всего, тем, что объединяет в себе наличие рифмы и логической взаимосвязи, поэтому ее можно назвать лучшей методикой заучивания правил о глаголах-исключениях из первого и второго спряжений.

Вообще следует сказать, что существует множество интересных и профессионально составленных методик изучения языков, благодаря которым можно легко и быстро научиться грамотно писать и изъяснять не только на русском, но и на других языках.

Видео

О глаголах-исключениях – подробно в этом видео.

Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Конспект урока по русскому языку «Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Глаголы — исключения» 4 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5 с. Сергиевское»

Грачевского муниципального района Ставропольского края

Урок русского языка в 4 классе

Тема: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы — исключения»

Учитель начальных классов МКОУ СОШ № 5 с.Сергиевское :

Довганёва Татьяна Николаевна

2013 г.

Тема: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения»

Цель: развивать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Задачи:

-познакомить с глаголами-исключениями

формироватьумения выбирать способ определения спряжения глагола;

— уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;

— расширять знания детей по теме «Глагол»;

-развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;

-развивать умение детей анализировать и делать выводы;

-формировать интерес к урокам русского языка.

Оборудование: М.Л.Каленчук ,Н.А.Чуракова «Русский язык.4 класс,ч.1.», карточки для индивидуальной работы, презентация

Ход урока:

1.Организационный момент.

— Сегодня на уроке мы будем говорить о необыкновенной части речи. Необыкновенна уже тем, что она обозначает действие предмета и обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека.

(Слайд 1)

-Что это за часть речи? (Глагол)

2.Минутка чистописания.

(Слайд 2)

3. Вхождение в тему.

3.1 Повторение пройденного.

У каждого из вас на столе карточка с вопросами. Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов и подготовьте небольшое сообщение о глаголе.

карточка

  1. Глагол —  это

  1. Часть слова

  2. Член предложения

  3. Часть речи

  1. Глагол обозначает

  1. Действие предмета

  2. Признак предмета

  3. Название предмета

  1. В предложении глагол бывает

  1. Второстепенным членом

  2. Чаще всего сказуемым

  3. Подлежащим

  1. Глаголы изменяются

  1. Только по числам

  2. Только по временам

  3. По временам, по лицам, по числам.

5.Глаголы могут

А . Склоняться

В.Спрягаться

Высказывания детей

3.2.Повторение о спряжении глаголов (по составленному алгоритму)

-Давайте уточним, а что такое спряжение? (Изменение глаголов по лицам и числам)

-Как определить спряжение глагола? (По окончанию личных форм глагола)

Когда это легче сделать? (Когда окончание ударное)

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное? (Слайд или плакат с надписью прикрепляю на доску после ответа детей)

1 спряжение

— Но в безударном положении звук слышится нечётко и можно допустить ошибку.

— как же правильно написать безударное личное окончание у глаголов?

(Если личные окончания безударные, ставим глагол в начальную форму и смотрим, какой у него глагольный суффикс. Если суффикс –и-, значит глагол (как правило!) 2 спряжения, если другой суффикс, то глагол (как правило!) 1 спряжения.

3.3.Составление алгоритма для работы

Итак, наша цель: правильно определить спряжение глагола. С чего начнем работу, как вы думаете?

1. Определим ударное окончание или безударное. Для этого ставим глагол в форму 2 лица ед. числа, или 3 лица мн.числа

2. Если личное окончание ударное,то то то спряжение опрежеляем по букве окончания

-е (ё), — у(ю) — 1 спр. -и , -а(-я) – 2 спр

3. Если окончание безударное, то ставим глагол в начальную форму и смотрим, какой у него глагольный суффикс.

Если — и-, то 2 спр.

3.4. Работа над орфограммами.

-А сейчас вам предстоит определить спряжение записанных на доске глаголов и вставить пропущенные буквы.

Говор . шь, приход._м, чита._те, (он) принос._т, дыш..т

-В какой части слова пропущены орфограммы? (В окончании)

-Работаем у доски и в тетрадях.

-Кто начнет? (Приём:“Передай мел другому”)

Дети определяют спряжение глаголов двумя способами, вставляют пропущенные буквы.

4.4 Постановка проблемного вопроса.

Что-то не так? Попробуем порассуждать. (сам – но, 1. чел. у доски)

— Что у вас получилось?

Дышать -дышат (н. ф. дышать– Iспр.; 3л. мн. ч.длышат– IIспр.)

— Если опираться на н.ф., то в окончании мы должны писать гласную- е, а если опираться на 3 л.мн.ч., то – и. У нас получается противоречие. Давайте в окончании глагола оставим дырочку и напишем мену букв. Вернемся к нему чуть позже.

-Написание глагола поддается правилам? (Нет)

— У нас возникла проблема, которую мы с вами постараемся решить.

А может это одно слово в русском языке, и проблемы нет?

5.Работа над новой темой.

Работа с обратным словарём ( упр.48)

-Давайте воспользуемся обратным словарём. Откройте его на-ь, на –ать. Найдите глаголы, напечатанные крупным шрифтом. Выпишите столбиком те из них, которые не выделены жирным шрифтом. Их должно быть 4.Проверь, какие личные окончания у этих глаголов: ударные или безударные. К какому спряжению они должны относиться согласно правилу?

Н.ф. 2л.ед.ч. 3л.мн.ч.

Держать держишь держат

Гнать гонишь гонят

Дышать дышишь дышат

Слышать слышишь слышат

(Все глаголы на –ать, значит они относятся к 1 спряжению.(1 столбик)

У: Давайте проспрягаем эти глаголы рядом. Поставьте их в форму 2 л. ед числа -Какие окончания они имеют?

У: А теперь в форму 3 лица мн.ч..

У: Какие окончания у глаголов?

У:Что теперь вы скажите?

(По этим окончаниям глаголы должны относиться ко 2 спряжению.)

Вывод: Данные глаголы относятся и к 1 спр. и ко 2 спр.

+мы исследовали глагол-……..глаголы стоят в н.ф. имеют глагольный суффикс а перед ть, а когда ставим в 3 л.мн.ч.имеют окончания как у глаголов 2 спр.и во 2 л. Ед.ч.в окончании имеют букву и)

У: У нас опять противоречие, значит в русском языке есть глаголы, которые не подчиняются правилу. Прочитайте ещё раз эти глаголы. (Они на доске)

У: Как называются глаголы, которые не подчиняются правилу?

(Глаголы-исключения. Их нельзя проверить, надо запомнить)

5.1. Грамматическая сказка о глаголах — исключениях. (Презентация)

— A сейчас я хочу рассказать вам одну сказочную историю, которая связана с темой нашего урока.

Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:

Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.

Пошли они к царю с просьбой:

— Милостивый государь, помоги нам.

Что случилось?

По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши друзья – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними.

Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ.

Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению.

Физминутка

5. 2.Выражение решения.

— Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику, откройте учебник на стр.69

— Прочитайте самостоятельно правило.

— Какое открытие вы для себя сделали?

(Глаголы- исключения… относятся ко II спряжению).

-Теперь можете сказать, к какому спряжению относится глагол «дышит»?

5.3Дифференцированная работа по  объёму и  степени сложности Вам предстоит выбрать задание по своим возможностям.

1 уровень

Списать, определить спряжение глаголов.

Сидим, шуршат, цветёшь, скользит, держать.

2 уровень

Списать пословицы, найти глаголы, определить спряжение

Охотник слышит, как лес дышит.. Воду в решете не удержишь

3 уровень

В пословице допиши пропущенную букву. Определить спряжение глаголов.

Не та рука плоха, что держ…т свое, а та, что тян…т чужое.

Ретроспективная оценка. После выполнения задания оцените свои возможности и напишите на полях букву л – если было выполнить задание, букву т- если было трудно.

5.3.Помощь в стихах.

— Чтобы в дальнейшем не допускать ошибок при спряжении глаголов- исключений я предлагаю вам выучить их в виде стихотворения.(У каждого на парте листок со стихотворением). Давайте прочитаем его.

Весёлые рифмы.( на парте у каждого) Слайд с драконом

Как начнёшь меня ты гнать,

Перестану я дышать,

Перестанут уши слышать,

Ну а руки всё держать.

5.4 Глаголы-исключения

Есть ещё семь глаголов-исключений. Несмотря на то, что личные окончания у них безударные, и глагольный суффикс — е – в начальной форме, они относятся ко 2 спряжению

Задание: закончить строчку стихотворения одним из глаголов – исключений, подходящих по смыслу.
Терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать.

Очень – очень хочется
Через стёклышко ________________смотреть
Целый мир прекрасно  ______________ ,видеть
Всё плохое _______________ .ненавидеть

Научиться боль ______________терпеть
Чтоб никто не мог ________________,обидеть
Чтоб от сильных  не _____________________,зависеть
Чтобы слабым не ________________.вертеть

Как же хочется всё _______________ .слышать
Птицу синюю в руках _______________ ,держать
Чистым свежим воздухом _________________ ,дышать
Не спешите мысли ______________ .гнать
Как прекрасно помечтать.

6.Итог урока. (рефлексия)

— Какова была тема урока?

— С какой проблемой столкнулись?

— Назовите глаголы- исключения II спряжения.

— Почему эти глаголы являются исключениями?

— Ребята, кто хорошо усвоил новую тему и может ее объяснить товарищу, поставьте на наборное полотно — ! знак.

У кого остались вопросы по новой теме, требуется помощь учителя и обращение к учебнику поставьте -? Знак.

— Спасибо за работу. (Выставление оценок)

Оценочный лист

  • «5»-все задания выполнял правильно;

  • «4»-выполнил все задания, иногда ошибался;

  • «3»-часто ошибался при выполнении заданий;

  • «2»-почти ничего не смог выполнить правильно.

2 спряжение

-ешь

-ет

-ем

-ете

-ишь

-ит

-им

-ите

3-е лицо мн. число

-у (-ю)

-ут (-ют)

-а (-я)

-ат (-ят)

«Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения».

Урок русского языка по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения».

Цель:, Формирование грамотного письма безударных окончаний глаголов.

развивать умения правильно писать безударные личные окончания глаголов;

Задачи:

-познакомить с глаголами-исключениями

формировать умения выбирать способ определения спряжения глагола;

— уточнить знания об особенностях глаголов I и IIспряжения;

— расширять знания детей по теме « Глагол»;

-развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;

-развивать умение детей анализировать и делать выводы;

-формировать интерес к урокам русского языка.

Оборудование: М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова «Русский язык.4 класс, ч.1.»,тетрадь с печатной основой Т.А. Бойкова ч.1 4 класс, карточки для индивидуальной работы, сигнальные карточки.

Ход урока:

1.Организационный момент.

-Ребята, сегодняшний урок русского языка я бы хотела начать с пословицы: «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости».

-Как вы понимаете ее смысл?

-Сегодня на уроке мы продолжим добывать новые знания, изучая « самую живую часть речи, обладающую огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий».

-Что это за часть речи? (Глагол)

2. Минутка чистописания.

Посмотрите, какое чистописание я вам приготовила:

  1. ешь //ишь//

  2. ет//ит//

  3. ите//ете//

Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов:

  1. Глагол —  это

  1. Часть слова

  2. Член предложения

  3. Часть речи

  1. Глагол обозначает

  1. Действие предмета

  2. Признак предмета

  3. Название предмета

  1. В предложении глагол бывает

  1. Второстепенным членом

  2. Чаще всего сказуемым

  3. Подлежащим

  1. Глаголы изменяются

  1. Только по числам

  2. Только по временам

  3. По временам, по лицам, по числам.

ите//ете/ешь//ишь// ет//ит//е//и// ите//ете//

– получилось у детей, если правильно ответили.

3. Повторение пройденного.

3.1.Фронтальный опрос.

-Итак, сделаем вывод. Расскажите, что вы знаете о глаголе?

ГЛАГОЛ –

1. Часть речи

2.Обозначает действие предмета

3. . Имеет неопределенную форму

4.Изменяется по временам

В прошедшем времени изменяется по родам

5. Спрягается

(открывается по порядку после ответов учеников, кроме слова СПРЯГАЕТСЯ, которое откроется после объяснения темы урока)

-Давайте уточним, а что такое спряжение?

+Изменение глаголов по лицам и числам

-Посмотрите свои работы по чистописанию, где встречаются такие соединения букв?

+В безударных личных окончаниях глаголов

-А что такое личные окончания глаголов

+Окончания глаголов в разных лицах

-Назовите тему с которой мы работаем на уроках?

+Безударные личные окончания глаголов.

-Какую ошибку мы предупреждаем, работая по данной теме?

+В безударном положении звук слышится нечётко и можно допустить ошибку.

— а как правильно написать безударное личное окончание у глаголов?

+1. Ставим глаголы в третье лицо множественного числа. Если в 3 л. мн.ч. глагол имеет окончания – ут ,– ют, то это глагол I спряжения, а если – ат, –ят, то II спряжения.

  1. Ставим глаголы в неопределенную форму. Все глаголы на –ить являются глаголами второго спряжения, не на — ить – первого спряжения.)

3.2 Приведите примеры глаголов в разных спряжениях

3.3 Работа над орфограммами.

-А сейчас вам предстоит определить спряжение записанных на доске глаголов и вставить пропущенные буквы.

Изуча ._шь, приход._м, чита._те, (он) принос._т, слыш..т

-В какой части слова пропущены орфограммы? (В окончании)

-Работаем у доски и в тетрадях.

-Кто начнет?

Дети определяют спряжение глаголов двумя способами, вставляют пропущенные буквы.

4.Работа над новой темой.

4.1 Постановка проблемного вопроса.

Что-то не так? Попробуем порассуждать. (сам – но, 1. чел. у доски)

— Что у вас получилось?

Слышать -слышат (н. ф. слышать– I спр.; 3л. мн. ч. слышат– IIспр.)

— Если опираться на н.ф., то в окончании мы должны писать гласную- е, а если опираться на 3 л.мн.ч., то – и. У нас получается противоречие. Давайте в окончании глагола оставим дырочку и напишем мену букв. Вернемся к нему чуть позже.

-Написание глагола поддается правилам? (Нет)

— А может это одно слово в русском языке, и проблемы нет?

4.2. Поиск решения.

4.3.Работа с учебником УПР.48 с.68(Работа в группах)

-Давайте воспользуемся обратным словарём. Откройте его на-ь, на –ать. Найдите глаголы, напечатанные крупным шрифтом. Выпишите столбиком те из них, которые не выделены жирным шрифтом. Их должно быть 4.Проверь, какие личные окончания у этих глаголов: ударные или безударные. К какому спряжению они должны относиться согласно правилу?

Н.ф. 2л.ед.ч. 3л.мн.ч.

Держать держишь держат

Гнать гонишь гонят

Дышать дышишь дышат

Слышать слышишь слышат

+Все глаголы на –ать, значит они относятся к 1 спряжению.(1 столбик)

-Давайте проспрягаем эти глаголы рядом .Поставьте их в форму 2 л. ед числа -Какие окончания они имеют?

— А теперь в форму 3 лица мн.ч..

-Какие окончания у глаголов?

-Что теперь вы скажите?

+По этим окончаниям глаголы должны относиться ко 2 спряжению.

Вывод: Данные глаголы относятся и к 1 спр. и ко 2 спр.

+мы исследовали глагол-……..глаголы стоят в н.ф. имеют глагольный суффикс а перед ть, а когда ставим в 3 л.мн.ч.имеют окончания как у глаголов 2 спр.и во 2 л. Ед.ч.в окончании имеют букву и)

-У нас опять противоречие, значит в русском языке есть глаголы, которые не подчиняются правилу. Прочитайте ещё раз эти глаголы. (Они на доске)

Как называются глаголы, которые не подчиняются правилу?

+Глаголы-исключения. Их нельзя проверить, надо запомнить

-Что ещё мы можем добавить в тему нашего урока.

+Глаголы -исключения

(Глаголы – исключения) -на доску

— В тетради подпишите тему, перепишите все глаголы- исключения с доски в тетрадь.

5. Физкультминутка.

Мы спряжения к глаголу подбирали

И немножечко устали

Потихоньку дружно встали

И движенья показали.

-Как живёшь? — Вот так! (Дети поднимают большой палец)

-Как идёшь? — Вот так! (Шаги на месте и т.д.)

-Как молчишь? — Вот так!

-Как летишь? — Вот так!

-Как плывёшь? — Вот так!

-Как сидишь? — Вот так!

-назовите глаголы, которые встретились в физкультминутке.

+Живёшь( 2л.ед.ч.-1 спр.)

+идёшь ( 2 л.ед.ч., 1 спр.)

+молчишь (1 спр.0

+летишь (2л.ед.ч.,2 спр.)

+Плывёшь (1 спр.)

+сидишь (2 спр.)

— В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?

3. 3.Выражение решения.

— Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику, откройте учебник на стр.69

— Прочитайте самостоятельно правило.

— Какое открытие вы для себя сделали?

(Глаголы- исключения… относятся ко II спряжению).

-Теперь можете сказать, к какому спряжению относится глагол «слышит»?

-Давайте вернёмся к началу урока и впишем правильно окончание в глагол

Орфограмму глаголов – исключений будем обозначать так (обидеть – II искл.)

3.4. Грамматическая сказка о глаголах — исключениях.

— A сейчас я хочу рассказать вам одну сказочную историю, которая связана с темой нашего урока.

Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:

Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.

Пошли они к царю с просьбой:

— Милостивый государь, помоги нам.

Что случилось?

По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши друзья – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними.

Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ.

Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению.

3.5.Помощь в стихах.

— Чтобы в дальнейшем не допускать ошибок при спряжении глаголов- исключений я предлагаю вам выучить их в виде стихотворения.(У каждого на парте листок со стихотворением). Давайте прочитаем его.

Весёлые рифмы.( на парте у каждого) и откройте картинку на с.70

Как начнёшь меня ты гнать,

Перестану я дышать,

Перестанут уши слышать,

Ну а руки всё держать.

4. Закрепление полученных знаний.

4.1.Образование новых слов.

Образуйте новые слова в группах от слов-исключений. Запишите их.

Упр. 49 с.70.- подготовка к дом.работе

4.2.Работа в парах

— Соберите разрезанные пословицы. Запишите их, вставляя пропущенные орфограммы. Обозначьте спряжение глаголов, подчеркните глаголы- исключения.

1.Воду в решете не удерж..шь.

2.За двумя зайцами погон…шься – ни одного не пойма..шь.

3.Слышит звон, да не знает, где он.

4.Не та рука плоха, что держ…т свое, а та, что тян…т чужое.

5. Охотник слыш…т, как лес дыш…т.

4.3 Работа с сигнальными карточками. — Заменить высказывание одним словом – глаголом неопределённой формы. Написать глаголы в 2 столбика.

  • Обратиться к кому-либо с вопросом.

  • Переместить сверху вниз.

  • Возражать, доказывать своё.

  • Быть нездоровым.

  • Придать кому-либо красивый вид, сделать нарядным.

  • Переместить растение с корнем из одного места в другое.

  • Становиться белым.

  • Относиться с уважением.

1спр. 2 спр.

болеть спросить

белеть опустить

уважать спорить

нарядить

пересадить

Определи спряжение глаголов: опаздывает 1,готовится2, удержит 2,считает 1 ,схватывает, услышит 2, темнеет 1, гонит2 ,летает 1,не дышит 2.

4.Итог урока. (Рефлексия)

— Какова была тема урока?

— С какой проблемой столкнулись?

— Назовите глаголы- исключения II спряжения.

— Почему эти глаголы являются исключениями?

— Ребята, кто хорошо усвоил новую тему и может ее объяснить товарищу, поставьте на наборное полотно — ! знак.

У кого остались вопросы по новой теме, требуется помощь учителя и обращение к учебнику поставьте -? Знак.

— Спасибо за работу.(Выставление оценок)

5. Домашнее задание.

1. Выучить правило стр.69.

2.Упр.49 с.70.

Приложение №1

1. Среди данных слов подчеркни только глаголы.

Бегун, русская, любить, народная, бегство, создавать, рассказать, хороший, огонёк, бежать, любовь, тёмный, гулять, помнить.

2. Выбери из списка и вставь вопросы в соответствующую строчку: что делал? Что будет делать? Что сделал? Что делает? Что сделает?

Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:_____________________

Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:_______________________

Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы:____________________

3. Соедини линиями правильно время и глагол.

Настоящее время пел

станцует

Прошедшее время смотрит

задумается

Будущее время спит

кричал

4. Вставь пропущенные буквы в безударные личные окончания глаголов.

Мы повторя. . . м, ты чита. . . шь, мы удивля. . . мся, ты шага. . . шь, они руб…т, она не хвал…т.

Работа в группах сменного состава.

-Разделитесь на группы по 4-5 человек для следующего задания. Каждая группа получает лист, где записаны глаголы. Надо определить, какую гласную надо написать в личном окончании глагола и определить спряжение.

(Дети работают в группах, затем по 1 человеку от группы выходят к доске, прикрепляют лист к доске и объясняют.)

1-группа:

Молч-т, беж-т, сп-т, благодар-т, гуд-т, тон-т.

2-группа:

Отвез-т, пыхт-т, дополз-т, греб-м, цвет-т, гре-т.

3-группа:

Подойд-т, пас-т, навест-т, размест-т, раст-т, игра-т.

4-группа:

Уйд-м, возьм-т, говор-м, ед-м, ль-т, взлета-т.

5-группа:

Крич-т, лет-шь, пищ-т, трещ-т, свист-т, смаж-т.

-У нас у каждой группы остался один глагол, где не могли определить спряжение и какую гласную надо написать в личном окончании глагола.

( Учитель вызывает по 1 ученику к доске, тот записывает на доске словосочетания и объясняет какого спряжения глагол ,работая по алгоритму.).

l l ll

-Брат болеет, слушает музыку, он спорит,

ll

давно дружим.

9. Игра «Кто самый внимательный».

(Учитель читает глаголы, а ученики определяют спряжение и поднимают карточки).

Благодарим, мешаем, сотрёшь, привезут, читаем, рисуете, носят, злить.

А16. Гласные в личных окончаниях глаголов и суффиксах причастий / Русский на 5

  • Главная
  • А16. Гласные в личных окончаниях глаголов и суффиксах причастий

Для того чтобы обойти «подводные камни», к заданию А16 готовься пошагово.  

Шаг 1. Выбор гласных в безударных окончаниях глаголов.

Личные окончания глаголов

В личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени 

  • в окончаниях глаголов 1-го спряжения пиши гласные е, у (ю): имеешь, имеет, имеем, имеете, имеют
  • в окончаниях глаголов 2-го спряжения – и, а (я):  смотришь, смотрит, смотрим, смотрите, смотрят

Значит, для правильного написания гласных в безударных окончаниях нужно уметь безошибочно определять спряжение глагола!

Вспомни:

  1. Ко 2-му спряжению относятся глаголы:
    • с суффиксом  в основе неопределённой формы: любить 
      Исключение: 
      Брить, стелить– глаголы 1-го  спряжения: бреет, бреют, стелет, стелют и их производные: постелить, застелить, перестелить и другие.

    • 7 глаголов-исключений с суффиксом -е в основе неопределённой формы.
      Запомни их: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, и видеть, и смотретьи  их производные,
      например:  посмотреть, осмотреть, высмотреть, досмотреть, насмотреться, засмотреться и другие.

    • 4 глагола с суффиксом —а.

      Запомни их: гнать, держать, слышать, дышать и их производные: прогнать, догнать, выгнать, изгнать и другие.

  2. К 1-му спряжению относятся  остальные глаголы c безударными окончаниями: играть, рисовать, тянуть, кинуть и другие.

Внимание:

 Глаголы хотеть, бежать и чтить особенные. Их и все производные от них, например: побежать, добежать, перебежать, сбежать, пробежаться и т. п., относят к разноспрягаемым глаголам. Особенность глаголов этой группы в том, что в одних формах эти глаголы имеют окончания 1-го спряжения, а в других — 2-го. Проспрягаем эти глаголы:

Хотеть — хочу, хочешь, хочет, хотим, хотите, хотят (в ед.ч. окончания 1-го спр., во мн. — 2-го).

Бежать — бегу, бежишь, бежит, бежим, бежите, бегут (во всех формах, кроме 3 л. мн. ч., окончания 1-го спр., в 3-ем л. мн .ч. — окончание 2-го спр.)

Чтить — чту, чтишь, чтит, чтим, чтите, чтут (во всех формах, кроме 3 л. мн. ч., окончания 1-го спр., в 3-ем л. мн. ч. — окончание 2-го спр.)

Лишь у глагола хотеть в форме ед.ч. окончания в безударном положении.

Внимание:

Глаголы есть и дать и производные от них не относятся ни к какому спряжению. У них особые наборы окончаний. Об этом см. подробнее: Русская грамматика. Раздел 11. Глагол. Проблемы для задания А15 они не представляют, поскольку окончания у них под ударением.  

Шаг 2. Выбор гласных в суффиксах причастий настоящего времени.

Суффиксы причастий настоящего времени

Причастия могут быть разными: действительными и страдательными, настоящего и прошедшего времени.
Избежать ошибок в их правописании поможет осознание того, что причастия настоящего времени образованы от основы глагола настоящего времени, а причастия прошедшего времени — от основы неопределённой формы глагола. Поэтому при выборе суффиксов причастий настоящего времени определяй спряжение глагола. Это поможет правильно выбрать суффикс. А для безошибочного написания причастий прошедшего времени важно знать суффикс в основе неопределённой формы глагола. 

1. Суффиксы  -ущ(-ющ),- ащ(-ящ) в действительных причастиях настоящего времени: знающий, любящий  

Определи спряжение глагола! 

В причастиях, образованных

  • от глаголов 1-го спряжения, пиши суффикс -ущ (-ющ): знающий, читающий.
  • от глаголов 2-го спряжения —  -ащ (-ящ): любящий, видящий  

Обрати внимание:
Действительные причастия настоящего времени образуются от основ глаголов настоящего времени:

 знает, знают –  1-е спряжение, основа зна+ суффикс -ющ  →знающий
любит, любят – 2-е спряжение, основа люб суффикс -ящ любящий.

 

 2. Суффиксы —ем (-ом), -им в страдательных причастиях настоящего времени: поднимаемый, видимый

 Определи спряжение глагола!

В причастиях, образованных от глаголов

  • 1-го спряжения, пиши  суффикс -ем -ом: поднимаемый, ведомый,
  • 2-го спряжения – -имлюбимый, видимый

Обрати внимание:
Страдательные причастия настоящего времени образуются от основ переходных глаголов настоящего времени:

 поднимает, поднимают –  1-е спряжение, основа поднима + суффикс -ем  поднимаемый,
любит, любят – 2-е спряжение, основа люб + суффикс -им → любимый.  

 

Шаг 3. Выбор гласных в суффиксах причастий прошедшего времени.

Суффиксы причастий прошедшего времени


1. Гласные перед суффиксами  —вш, -ш  в действительных причастиях прошедшего времени: видевший, слышавший, шедший

Определи конечный гласный в основе неопределённой формы глагола. 

В действительных причастиях прошедшего времени перед суффиксами -вш, -ш пиши ту же гласную, что пишется в основе неопределённой формы глагола: видевший←видеть,  слышавший←слышать.

 

 2. Различение гласных суффикса глагольной основы  -а (я) перед суффиксом —нн  и суффикса —енн в страдательных причастиях прошедшего времени: потерянный, увиденный

Определи конечный гласный в основе неопределённой формы глагола.

Если страдательные причастия образованы от основы неопределённой формы глаголов 

  • с суффиксом -а- -я-,  перед суффиксом причастия -нн-  пиши буквы а(я): потерянный ← потерять , 
  • с суффиксами -и- или -е-в суффиксе -енн-пиши букву е: наполненный ← наполнить

 

Шаг 4. Используй ход рассуждений

Задание:

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) запиш…шь, закручива…мый
2) вытащ…шь, наполн…нный
3) изуча…шь, закле…вший
4) накин…шь, муч…мый


Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2011. Русский язык.
Авт.-сост. И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, И.П. Васильевых и др. — М.: АСТ; Астрель. ФИПИ. С. 30.

 Выполнение: 

1. Поставь глаголы в личной форме в неопределённую форму: записать, вытащить, изучать, накинуть.

2. Определи спряжение: записать — 1-е спр., вытащить — 2-е спр., изучать — 1-е спр., накинуть — 1-е спр.

3. Зная спряжение, определи безударные гласные в личной форме: запишешь, вытащишь, изучаешь, накинешь

4. Определи гласные в суффиксах причастий. Уверенные в правильности выполнения пп. 1-3 могут анализировать далее только строки 1), 2) и 3). Остальным стоит разобраться со всеми четырьмя примерами причастий.

1) закручива…мый — страдат. прич. наст. вр., следовательно, необходимо: знать спряжение глагола, от которого оно образовано: закручива…мый — от закручивать (1-е спр.), пишем гласную е: закручиваемый. 

Необходимый ответ найден. 

Для проверки правильности своего заключения выполняем анализ дальше.

2) наполн…нный — страдат. прич. прош. вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: наполн…нный — от наполнить. Поскольку в страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от неопределённой формы глагола с суффиксом -и-, пишется суффикс -енн-, то пишем гласную е: наполненный.

3) закле…вший – действит. прич. прош. вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: закле…вший — от заклеить. Поскольку в действительных причастиях прошедшего времени сохраняется суффикс глагольной основы неопрделённой формы глагола, то пишем гласную и: заклеивший.

4) мучимый – страдат. прич. наст. вр., следовательно, необходимо знать спряжение глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: мучимый от мучить (2-е спр.), суффикс -им-: мучимый.

5. Соотнеси все полученные данные и сделай вывод: правильный ответ — строка 1). 

 

— Понравилась статья?:)

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Одноклассники

Google+

Imparfait — прошедшее незавершенное время

Употребление

Imparfaitпрошедшее незавершенное время (в русском языке чаще всего соответствует прошедшему времени глаголов несовершенного вида, т.е. отвечает на вопрос «что делал?»). Служит для

1) выражения незавершенного действия в прошлом:

Je vous téléphonais. — Я вам звонил.

2) выражения обычного, повторяющегося прошедшего действия:

Quand j’étais petit, je jouais toujours avec mes sœurs. — Когда я был маленьким, я всегда играл с сестрами.

3) описаний в прошедшем времени:

Il était trois heures. Il n’y avait personne dans les rues. La pluie tombait. — Было три часа. На улицах никого не было. Шёл дождь.

4) выражения гипотезы в условном придаточном предложении (после si) обычно в паре с conditionnel présent:

Si j’étais riche, je voyagerais à l’étranger. — Если бы я был богатым, я бы путешествовал по загранице.

5) выражения вежливой просьбы:

Je voulais vous demander une chose. — Я хотел у вас кое-что спросить.

6) выражения предложения сделать что-л. в вопросительном предложении после si:

Si nous prenions du café? — Не выпить ли нам кофе?

Образование

Образуется от основы глаголы в 1 лице множественного числа настоящего времени и следующих окончаний: — ais, — ais, —ait, —ions, —iez, —aient.

Образец спряжения глагола I группы в imparfait 1 л. мн.ч. настоящего времени -nous parl-ons (основа — parl~)

Je parlais

Tu parlais

Il, elle, on parlait

Nous parlions

Vous parliez

Ils, elles parlaient

Образец спряжения глагола II группы в imparfait 1 л.мн.ч. настоящего времени -nous finiss-ons (основа — finiss~)

Je finissais

Tu finissais

Il, elle, on finissait

Nous finissions

Vous finissiez

Ils, elles finissaient

Глаголы 3 группы в imparfait

Образуют это время по правилу: добавляется нужное окончание к основе глагола в 1 л. мн. ч. настоящего времени. Единственное исключение — глагол être, у которого основа для образования imparfait — ét-:

j’étais

tu étais

il était

nous étions

vous étiez

ils étaient

Орфография

Обратите внимание на особенности правописания у некоторых глаголов в imparfait:

1)глаголы на -ger

У глаголов, заканчивающихся на -ger, перед окончаниями, которые начинаются на -а, ставится буква -е:

je mangeais, но: nous mangions

2) глаголы на -cer

У глаголов, заканчивающихся на -cer, перед окончаниями, которые начинаются на -а, вместо буквы «с» ставится буква «ç»:

je commençais, но: nous commencions

3) глаголы на -yer

Пусть вас не смущают формы этих глаголов на «мы» и «вы», в которых на стыке стоят буквы «y» и «i» :

nous payions, vous payiez

4) глаголы на -ier

В тех же формах на «мы» и «вы» не забудьте написать два «i» (одну от основы, вторую от окончания):

nous étudiions, vous étudiiez

Упражнения

Упражнение 1

Упражнение 2

Упражнение 3

Все прошедшие времена изъявительного наклонения

как определить спряжение глагола в русском языке. Противоречия I спряжения

Что такое спряжение? Ответ простой – это изменение глагольных форм по непостоянным признакам, которыми являются лицо (1-3) и число (единств. или множ.). Лицо подсказывает, кем совершается действие. Существует три категории лица.

Пример: рисуешь,
нужно подобрать к нему подходящее местоимение, здесь подходит — ты.
Отсюда видно, что рисуешь
стоит в ед. ч., обладает признаками второго лица. Можно сделать заключение, что спряжение глаголов в русском языке — это их изменение по непостоянным признакам.

Особенности спряжения глаголов в русском языке. Таблицы.

Флексии, появляющиеся во время спряжения, называются личными.

Внимание!
Таблицу, представленную выше, важно очень хорошо запомнить.

Некоторые тонкости

Чтобы каждая проверочная работа по морфологии не вызывала приступов паники, и при сдаче ЕГЭ можно было чувствовать себя уверенно, нужно хорошо усвоить основные принципы и правила русской орфографии.

Например: Смех слышится. Пишем И (2 спр.). Грядки полют. Глагол первого спряж. дает букву Ю. Процесс изменения глаголов влияет на орфографию , именно оно решает, какой суффикс будет у причастия.

Виды

Если флексия находится под ударением, то сомнений в правильности написания быть не может. Какие бывают окончания глаголов обоих спряжений в русском языке вы узнаете из таблицы:

Если ударением выделяется иная морфема, кроме флексии, то помощь в соотнесении лексемы и группы окажет инфинитив, а точнее, то буквосочетание, расположенное в конце слова.

Глаголы второго спряжения, согласно установленным языковым правилам, оканчиваются на –ит, кроме глаголов брить, стелить, зиждиться. Дополняют группу исключения из 1 спр. (смотреть, видеть, обидеть, зависеть, дышать, ненавидеть, слышать, гнать, держать, вертеть, терпеть).

Все глаголы, не попавшие во вторую группу, относятся к первой, включая брить, стелить, зиждиться.

Глаголы 2 спряжения включают подобные примеры: готовить
, спешить
.

Важно!
Четко усвоить исключения для 1 -го и 2-го спряжений.

Пример использования на практике основного правила

  1. Народ бор..тся. Н.ф. бороться. Постфикс –ся отбрасываем. Буквосочетание –оть является показателем 1 спр. Таблица дает нам букву Е на месте пропуска. Народ боре
    тся.
  2. Она готов..т. Н.ф. Готовить. Это глагол второго спряжения. Непостоянные признаки: 3 л., единств. число. По таблице определяем, что на месте пропуска должна стоять буква И. Она готови
    т.
  3. Бре..т бороду. Ставим в . Брить – определяем, какое это спряжение. Относим его к 1 группе. Брее
    т бороду.
  4. Мы вид..м. Ставим в н. ф. Видеть – определяем, какое это спряжение. 2 группа. Мы види
    м.

Сопряжение глаголов

Отдельные нюансы

Глаголы брезжить, бежать и хотеть занимают особое место среди своих собратьев. Языковеды определили, что при изменении данных лексем наблюдается следующее: они приобретают флексии, как 1, так и 2 спряжения. По этой причине их называют разноспрягаемыми.

Лингвисты выделяют глаголы «есть» и «дать» в отдельную группу, потому что при изменении они показывают личные окончания, не относящиеся к традиционным. Их уникальность и обуславливает определение их в отдельную группу.

Видеоурок. Спряжение глагола в русском языке

Спряжение глаголов 1 часть. Что нужно знать, чтобы определить спряжение.

Вывод

Важно усвоить этот материал, чтобы дальнейшее знакомство с причастиями и деепричастиями не вызывало трудностей. Потратьте немного времени и качественно выучите правило, которое поможет не делать орфографических ошибок на письме во время выполнения экзаменационных заданий.

— пожалуй, одна из самых сложных тем в курсе русского языка.

Однако хорошо усвоить её нужно обязательно: без глаголов не обходится ни один школьный диктант.

Кроме того, задания, связанные с определением спряжения глагола, непременно встретятся в тестовой части выпускных экзаменов по русскому языку — в девятом классе и — в одиннадцатом.

Несмотря на то, что определять спряжение глагола и грамотно писать его личные окончания учат ещё в начальных классах, ошибок на это правило предостаточно в работах школьников всех возрастных категорий.

Покорить Его Величество Глагол непросто… Но мы всё же — шаг за шагом — попробуем это сделать. Для начала разберёмся, что же из себя представляет это пресловутое спряжение глагола
.

Что такое спряжение глагола?

Спряжением называется изменение глагола по лицам и числам
.

Как это выглядит на практике?

Лицо и число глагола можно определить, если подставить к нему одно из подходящих по смыслу личных местоимений.

Вспомним эти местоимения:

Так, к глаголу идёшь
можно подставить : (ты) идёшь
— значит, это глагол 2 лица единственного числа. А к глаголу поём
подставляется местоимение мы
— это глагол 1 лица множественного числа. (Они) клеят
— 3 лицо множественного числа, (я) рассказываю
— 1 лицо единственного числа и т.д.

Теперь научимся спрягать глаголы (то есть изменять их по лицам и числам).

Вот так, к примеру, спрягаются глаголы делать
и клеить:

Окончания глаголов первого, второго и третьего лица
называются личными
. То же название имеют и формы глаголов, образовавшиеся при спряжении.

Кстати, окончания глаголов мы выделили не случайно. В русском языке огромное количество разных глаголов. Но почти все они по своим личным окончаниям делятся всего на два типа.

Первый тип глаголов (то есть глаголы первого спряжения
) имеет личные окончания:

-у (

или

-ю), -ем, -ешь, -ете, -ет, -ут (

или

-ют)

.

Окончания глаголов второго типа (то есть глаголов второго спряжения
):

у(

или

-ю), -им, -ишь, -ите, -ит, -ат (

или

-ят)

.

Наверняка вы уже отметили, что мы проспрягали глаголы обоих типов: глагол делать
относится к первому спряжению,
а глагол клеить —
ко второму спряжению.

Личные окончания глаголов первого и второго спряжения нужно запомнить!

Зачем определять спряжение глагола?

Действительно, зачем? Для чего учителя периодически усложняют жизнь школьникам, заставляя их зубрить — в стихах и в прозе — глаголы-исключения, вновь и вновь повторять, казалось бы, затверженное наизусть правило определения спряжения? Оказывается, причина есть — и причина важная.

Попробуйте-ка, не зная правил, вставить пропущенные буквы в глаголы:

(мы) се…м,

(мы) вид…м.

Задача не из лёгких, не так ли? Даже если природа вас наделила врождённой грамотностью, правильно писать личные окончания глаголов непросто.

Гораздо легче тем, кто определил, что глагол сеять
относится к первому спряжению, а глагол видеть
— ко второму.

Из списка личных окончаний глаголов первого спряжения выбираем подходящее по смыслу окончание для глагола се…м — -ЕМ.
И пишем глагол правильно:

Из другого списка — личных окончаний второго спряжения — выберем нужное личное окончание для глагола вид…м — -ИМ.
Напишем глагол грамотно:

Кстати, от спряжения глагола зависят и гласные в суффиксах причастий настоящего времени. Если причастие образовано от глагола первого спряжения
, его суффиксы будут такими:

-ущ-, -ющ-, -ом-, -ем-

.

У причастий, образованных от глаголов второго спряжения
, суффиксы следующие:

-ащ-, -ящ-, -им-


.

Итак, умение определять спряжения глагола необходимо, чтобы правильно писать личные окончания глаголов и суффиксы причастий. Теперь возникает другой вполне резонный вопрос — как именно определять спряжение глагола?

Как определить спряжение глагола?

Чтобы определить спряжение глагола, прежде всего, поставим его в неопределённую форму.

Напомним: в неопределённой форме
(она по-другому называется инфинитивом) глагол отвечает на вопрос что делать?
или что сделать? —
смотреть, искать, нести, беречь, надеяться и т.п.
)

Смотрим, на что оканчивается глагол. К примеру, глагол смотреть
оканчивается на -еть
, искать
— на -ать
, нести
— на -ти
, беречь — на -чь, надеяться
— на -ять
(постфикс -ся
отбрасываем) и т.д.

А вот, собственно говоря, само правило

.

Ко второму спряжению относятся:

— все глаголы, оканчивающиеся в инфинитиве на -ИТЬ
, кроме трёх — брить
, стелить, зиждиться

;

11 глаголов-исключений
, которые оканчиваются на -ЕТЬ
и -АТЬ
(их нужно запомнить!) —

7 глаголов на -ЕТЬ:

4 глагола на -АТЬ:

К первому спряжению относятся

все остальные глаголы, включая глаголы-исключения
брить
,
стелить, зиждиться.


Примечание.

Этот способ определения спряжения подходит только для глаголов, у которых на личное окончание не падает ударение.

Не пытайтесь определять по неопределённой форме спряжение глаголов с ударными личными окончаниями.

Во-первых в этом нет необходимости, так как гласные под ударением слышатся чётко, а значит для их правильного написания в окончаниях глаголов правило применять не требуется.

Во-вторых, определяя по инфинитиву спряжение глаголов с ударными личными окончаниями, вы рискуете запутаться: глагол лететь
, например, оканчивается в неопределённой форме на -ЕТЬ (а если применить к нему правило, то окажется, что он первого спряжения). Однако личные формы глагола лететь
имеют все окончания второго спряжения (летим
, летишь
, летите
, летит
, летят
). Следовательно, и относить этот глагол нужно ко второму спряжению.

Спряжение глаголов с ударными личными окончаниями определяется по самим окончаниям, а не по неопределённой форме!

Как применять правило?

Итак, мы выяснили, что определять спряжение глагола необходимо, чтобы правильно писать гласные в личных окончаниях. На практике это выглядит следующим образом.

Предположим, что требуется вставить пропущенные буквы в глаголах:

(мы)
се…м,

(они)
кол…тся,

(ты)
пил…шь,

(он)
удерж…т.

Личные окончания этих глаголов безударные, и для определения спряжений нужно поставить глаголы в неопределённую форму.

Се…м — сеять

. В инфинитиве глагол оканчивается на -ять
, а значит, относится к первому спряжению
. Вспоминаем личные окончания глаголов 1 спряжения
:

Выбираем из списка то окончание, которое нам подходит по смыслу: -ЕМ. Записываем глагол правильно: се
ем

.

Кол…тся — колоть
ся.

В неопределённой форме глагол оканчивается на -оть
и, следовательно, также относится к первому спряжению
(на постфикс -ся
в данном случае внимания не обращаем: он не влияет на написание глагола). Выбираем из списка подходящее окончание:

Без пропусков глагол выглядит так: колют
ся

.

Пил…шь — пилить


. Инфинитив этого глагола оканчивается на -ить —
значит, перед нами глагол второго спряжения
. Вспомним личные окончания глаголов второго спряжения
и выберем из них то, что подходит по смыслу:

Без пропусков глагол пишется так: пилишь
.

Удерж…т — удержать
.
Глагол оканчивается в инфинитиве на -ать. Вспоминаем: глагол держать — один из четырёх глаголов-исключений на -ать, относящихся ко второму спряжению (приставка у-
на написание глагола не влияет). Выбираем из списка подходящее по смыслу окончание:

Записываем глагол в соответствии с правилом: удержит
.

Разноспрягаемые глаголы.

Есть в русском языке глаголы, которые при спряжении приобретают личные окончания и первого, и второго спряжения. Таких глаголов всего три: хотеть, бежать и брезжить
. Поскольку ни к первому, ни ко второму спряжению эти глаголы отнести нельзя, они считаются разноспрягаемыми
.

Проанализируем формы глагола хотеть
. В единственном числе он имеет окончания первого спряжения: хочешь
, хочет
.
А вот формы множественного числа спрягаются уже по второму типу спряжения: хотим
, хотите
, хотят

.

Все личные окончания глагола бежать
ударные: бежим
, бежишь
, бежите
, бежит
, бегут

. Как видим, во множественном числе третьего лица глагол имеет окончание первого спряжения -ут.
Остальные же его формы спрягаются по второму спряжению.

Глагол брезжить

не употребляется в первом и втором лице. Что же касается третьего лица, то в единственном числе глагол приобретает окончание второго спряжения (брезжит
)
, а во множественном числе – окончание первого спряжения (брезжут
)
.

Глаголы особого спряжения.

Глаголы в русском языке, спрягаясь, приобретают, как правило, личные окончания одного из двух типов спряжения. Исключением являются глаголы особого спряжения, имеющие специфические личные окончания. Это глаголы есть
и дать
– древнейшие слова, судя по всему, одними из первых появившиеся во всех языках мира. Проанализируем их формы.

Глагол есть

(в значении «принимать пищу») во множественном числе спрягается подобно глаголам второго спряжения: едим
, едите
, едят

. А вот в единственном числе окончания в формах этого глагола особенные: ем

(окончание
), ешь

(окончание -шь
), ест

(окончание -ст
).

Глагол дать
во множественном числе спрягается и как глаголы второго спряжения (дадим
, дадите

), и как глагол первого спряжения (дадут

). Что же касается единственного числа, то здесь окончания специфические, как и у глагола есть
: дам

(окончание

), дашь

(окончание -шь
), даст

(окончание -ст
).

В предложенном задании нас просят написать по десять глаголов первого и второго спряжение. Для выполнения данного задания сначала разберёмся, какие в русском языке бывают спряжения и как их отличить.

Спряжения глаголов

  1. Первое спряжение. К первому спряжению относят все глаголы, которые оканчиваются на «-еть», «-ать», «-оть», «-ыть», «уть» и другие. Исключениями являются глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, слышать, ненавидеть, дышать, зависеть, терпеть, вертеть, обидеть.
  2. Второе спряжение. Ко второму спряжению относят все глаголы, которые оканчиваются на «-ить». Исключениями являются глаголы: брить, зиждиться, стелить.
  3. Особое спряжение. К особому спряжению относят глаголы, которые имеют особую систему формирования, — это глаголы «есть», «дать», «нести» и их производные.

Благодаря спряжению глагола можно определить гласную в его окончании, так например для первого спряжения это гласные «у», «ю» и «е», для второго же спряжения, это гласные «а», «я» и «и» в разных лицах и числах. Например:

  • Первое спряжение: колоть — ты колешь — он колет — они колют;
  • Второе спряжение: говорить — ты говоришь — он говорит — они говорят.

Теперь, когда мы знаем, как определять спряжения глаголов, можем выполнить задание и привести по десять примеров глаголов первого и второго спряжения.

Примеры глаголов первого и второго спряжения

  • Первое спряжение: лететь (оканчивается на «-еть»), успевать (оканчивается на «-ать»), разбирать (оканчивается на «-ать»), рисковать (оканчивается на «-ать»), млеть (оканчивается на «-еть»), плыть (оканчивается на «-ыть»), уснуть (оканчивается на «-уть»), побороть (оканчивается на «-оть»), слыть (оканчивается на «-ыть»), падать (оканчивается на «-ать»).
  • Второе спряжение: мутить (оканчивается на «-ить»), лить (оканчивается на «ить»), жить (оканчивается на «-ить»), умилить (оканчивается на «-ить»), вить (оканчивается на «-ить»), укрепить (оканчивается на «-ить»), разбудить (оканчивается на «ить»), усыпить (оканчивается на «-ить»), взбодрить (оканчивается на «-ить»), «готовить (оканчивается на «-ить»).
Читайте также…

Лучшее на сайте

Рекомендуем почитать