Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы-исключения

Урок русского языка по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения».

Цель: Формирование грамотного письма безударных личных окончаний глаголов.

 Создание проблемной ситуации для открытия детьми глаголов — исключений.

Задачи: Дать понятие о глаголах, не подчиняющихся правилу. Ввести термин — «глаголы- исключения»

Формировать умения выбирать способ определения спряжения глагола;

Выбирать гласную букву, в правописании безударных личных окончаний глаголов применяя памятку.

Развивать устную речь учащихся путем диалога.

Воспитывать коммуникативные качества, внимание и соблюдения правил письма

Развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;

Развивать умение детей анализировать и делать выводы;

Формировать интерес к урокам русского языка.

Оборудование:

Ход урока:

1.Организационный момент.

-Ребята, сегодняшний урок русского языка я бы хотела начать со стихотворения. Слайд 1

-Сегодня на уроке мы продолжим добывать новые знания, изучая « самую живую часть речи, обладающую огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий».

-Что это за часть речи? (Глагол) Слайд 2, слайд 3

2. Минутка чистописания. Посмотрите, какое чистописание я вам приготовила: А — ешь //ишь// В — ет//ит// С — ите//ете// Порядок записи определит мини — тест

Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов: Слайды 4. 1. Глагол —  это А. Часть слова В.Член предложения С. Часть речи 2.Глагол обозначает А. Действие предмета В. Признак предмета С. Название предмета 3. В предложении глагол бывает Второстепенным членом В. Чаще всего сказуемым С. Подлежащим 4. Глаголы изменяются А. Только по числам В.Только по временам С. По временам, по лицам, по числам.

ите//ете/ешь//ишь// ет//ит//е//и// ите//ете//

– получилось у детей, если правильно ответили.

3. Вхождение в тему. Повторение пройденного материала.

Фронтальный опрос. Слайд 5.

Расскажите, что вы знаете о глаголе?

ГЛАГОЛ –

1. Часть речи

2.Обозначает действие предмета

3. . Имеет неопределенную форму

4.Изменяется по временам

В прошедшем времени изменяется по родам

5. Спрягается

-Давайте уточним, а что такое спряжение?

-Посмотрите свои работы по чистописанию. Где встречаются такие соединения букв?

-А что такое личные окончания глаголов?

-Назовите тему урока с которой мы будем работать? Слайд 6, слайд 7.

Безударные личные окончания глаголов.

-Какую ошибку мы предупреждаем, работая по данной теме?

— А как правильно написать безударное личное окончание у глаголов?

Повторим алгоритм определения спряжения и написания личного окончания глагола. Слайд 8

1. Ставим глаголы в третье лицо множественного числа. Если в 3 л. мн.ч. глагол имеет окончания – ут ,– ют, то это глагол I спряжения, а если – ат, –ят, то II спряжения.

2.Ставим глаголы в неопределенную форму. Все глаголы на – ить являются глаголами второго спряжения, не на — ить – первого спряжения.)

Работа над орфограммами.

Словарная работа: (поможет уточнить тему урока) Слайд 9

Интересуемся профессией

Сверкает за горизонтом

Кормим собаку

Любуешься картиной

Юмористический рассказ

Читаем о космонавте

Ездишь на автомобиле

Нарисуем в альбоме

Ищешь в библиотеке

Явиться с опозданием

-А сейчас вам предстоит определить спряжение записанных на доске глаголов и вставить пропущенные буквы.

-В какой части слова пропущены орфограммы? (В окончании)

-Работаем у доски и в тетрадях.

Дети определяют спряжение глаголов двумя способами, вставляют пропущенные буквы.

Выделите первые буквы слов, уточним тему урока. 4. Физкультминутка. Мы спряжения к глаголу подбирали И немножечко устали Потихоньку дружно встали И движенья показали. — Как живёшь? ( 2л., ед.ч., 1 спр.) — Вот так!

— Как идёшь? ( 2 л., ед.ч., 1 спр.) — Вот так!

— Как молчишь? (2 л., ед. ч., 1 спр.) — Вот так!

— Как летишь? (2л., ед.ч., 2 спр.) — Вот так!

— Как плывёшь? (2 л., ед. ч., 1 спр.) — Вот так!

-Как сидишь? (2л., ед. ч., 2 спр.) — Вот так!

-назовите глаголы, которые встретились в физкультминутке. — В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?

Какова особенность этих глаголов? ( 2л., ед. ч., — с Ь знаком)

5. Работа над новой темой.

Наблюдение над словом ИСКЛЮЧЕНИЕ (работа с толковым словарем)

Слайд10

Постановка проблемного вопроса. Работа в парах.

Каждая пара получает листочек с глаголами, у которых нужно определить спряжение.

1. краснеть, наступает, смотреть;

2. мечтать, совершает, видеть,

3. стоять, открывает, обидеть,

4. уплывать, исследует, ненавидеть,

5. дружить, говорит, зависеть,

6. спешить, долетим, терпеть,

7. построить, работает, вертеть,

8. сбегать, живешь, слышать,

9. решать, спросит, дышать,

10. успеть, спасает, держать

11. звучать, наблюдает, гнать,

12. рисовать, думает, брить,

13. играть, рисует, стелить

С 1 из глаголов возникает проблема с определением спряжения. — Что-то не так? Попробуем порассуждать. Что у вас получилось? Рассуждеие: Слышать — слышат (н. ф. слышать– I спр.; 3л. мн. ч. слышат– IIспр.)

— Если опираться на н.ф., то в окончании мы должны писать гласную- е, а если опираться на 3 л.мн.ч., то – и. У нас получается противоречие. — Написание глагола поддается правилам? — А может это одно слово в русском языке, и проблемы нет? КАКИЕ СЛОВА НЕ «ПОДДАЛИСЬ» ПРАВИЛУ? Запись глаголов- исключений. Слайд 11 — Как называются глаголы, которые не подчиняются правилу? (Глаголы — исключения. Их нельзя проверить, их надо запомнить)

Глаголы — исключения — на доску

Поиск решения. — Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику, откройте учебник на стр.99 , прочитайте самостоятельно правило. — Какое открытие мы сегодня сделали? — Орфограмму глаголов – исключений будем обозначать так (обидеть – II искл.)

Помощь в стихах. Слайд 12 — Чтобы в дальнейшем не допускать ошибок при спряжении глаголов- исключений я предлагаю вам выучить их в виде стихотворения.

Грамматическая сказка о глаголах — исключениях. (замена физминутки)

Слайд 13 — A сейчас я хочу рассказать вам одну сказочную историю, которая связана с темой нашего урока.

Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, чем-то занимался. Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:

Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих слов отпустил царь своих сыновей. Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть. Пошли они к царю с просьбой: — Милостивый государь, помоги нам. — Что случилось? — По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши друзья – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними. — Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ. — Смилуйся, государь, сделай исключение. Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению.

6. Закрепление полученных знаний.

— Заменить высказывание одним словом – глаголом неопределённой формы. Написать глаголы в 2 столбика.

• Обратиться к кому-либо с вопросом.

• Переместить сверху вниз.

• Возражать, доказывать своё.

• Быть нездоровым.

• Придать кому-либо красивый вид, сделать нарядным.

• Переместить растение с корнем из одного места в другое.

• Становиться белым.

• Относиться с уважением.

1спр. 2 спр.

болеть спросить

белеть опустить

уважать спорить

нарядить

пересадить

— Определить спряжение глаголов: опаздывает — 1,готовится — 2, удержит- 2, считает — 1 ,схватывает -1, услышит — 2, темнеет — 1, гонит — 2 ,летает — 1, не дышит — 2.

7. Итог урока. (рефлексия) — Какова была тема урока? — С какой проблемой столкнулись? — Назовите глаголы- исключения II спряжения. — Почему эти глаголы являются исключениями? Слайд 14,16

— Ребята, кто хорошо усвоил новую тему и может ее объяснить товарищу, поставьте на наборное полотно — ! знак. У кого остались вопросы по новой теме, требуется помощь учителя и обращение к учебнику поставьте -? знак. . 7. Домашнее задание. 1. Выучить правило стр.99 и глаголы- исключения!!! 2. По выбору: упр.490 с.100 или выполни работу по карточке. (Приложение)

Слайд15

Приложение №1

1. Среди данных слов подчеркни только глаголы и определи спряжение.

Бегун, русская, любить, народная, бегство, создавать, рассказать, хороший, огонёк, бежать, любовь, тёмный, гулять, помнить.

2. Выбери из списка и вставь вопросы в соответствующую строчку: что делал? Что будет делать? Что сделал? Что делает? Что сделает?

Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:_____________________

Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:_______________________

Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы:____________________

3. Соедини линиями правильно время и глагол.

Настоящее время пел

станцует

Прошедшее время смотрит

задумается

Будущее время спит

кричал

4. Вставь пропущенные буквы в безударные личные окончания глаголов.

Мы повторя. . . м, ты чита. . . шь, мы удивля. . . мся, ты шага. . . шь, они руб…т, она не хвал…т.

Спряжение глаголов исключения 1 и 2 спряжения – 4apple – взгляд на Apple глазами Гика

Если неопределённая форма глагола оканчивается на -ить, то они относятся ко 2-ому спряжению, например:

Глаголами-исключениями, оканчивающимися на -ить, но относящимися к 1-ому спряжению , являются брить и стелить:

Глаголы в неопределённой форме, имеющие любые окончания, кроме -ить, относятся к 1-ому спряжению, например:

Но есть 11 глаголов-исключений, которые не заканчиваются на -ить, но относятся ко 2-ому спряжению :

Чтобы было проще запомнить глаголы исключения, можно просто выучить стишок, в котором употребляются все эти глаголы:

Ко второму же спряжению Отнесем мы без сомненья Все глаголы, что на -ить, Исключая брить, стелить. А еще: смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, дышать, держать, вертеть, И зависеть, и терпеть. Вы запомните, друзья, Их на Е спрягать нельзя.

Примечание: глагол стелить употребляется только в неопределённой форме и прошедшем времени:

Личные формы глагола образуются от глагола 1-ого спряжения стлать:

Глаголы-исключения сле­ду­ет запом­нить наизусть, что­бы не оши­бать­ся в напи­са­нии их лич­ных окон­ча­ний. Предлагаем под­бор­ку сти­хов и запо­ми­на­лок, что­бы выучить глаголы-исключения. Надеемся, что эти весе­лые сти­хи помо­гут вам лег­ко запом­нить спи­сок глаголов-исключений вто­ро­го спря­же­ния, закан­чи­ва­ю­щих­ся на -еть и -ать и гла­го­лов пер­во­го спря­же­ния, име­ю­щих конеч­ное бук­во­со­че­та­ние -ить.

В рус­ском язы­ке несколь­ко гла­го­лов с без­удар­ны­ми лич­ны­ми окон­ча­ни­я­ми полу­чи­ли назва­ние глаголы-исключения, так как спря­га­ют­ся не так, как типич­ные гла­го­лы пер­во­го или вто­ро­го спря­же­ния.

• гла­го­лы I спря­же­ния, име­ю­щие в кон­це -ить, — брить, сте­лить;
• 7 гла­го­лов II спря­же­ния с конеч­ным соче­та­ни­ем -еть — смот­реть, видеть, нена­ви­деть, зави­сеть,тер­петь, вер­теть, оби­деть;
• 4 гла­го­ла II спря­же­ния с бук­во­со­че­та­ни­ем -ать — гнать, дер­жать, дышать, слы­шать.

Выучить их пере­чень помо­гут сле­ду­ю­щие сти­хи и шуточ­ные запо­ми­нал­ки.

Глаголы-исключения

ΙΙ спряжение

Гнать, дышать, дер­жать, оби­деть.
Слышать, видеть, нена­ви­деть,
И зави­сеть , и тер­петь , а еще смот­реть, вер­теть .

Вы запом­ни­те, пожа­луй­ста, дру­зья,
«Е» в их окон­ча­ни­ях писать нель­зя!

Глаголы-исключения пер­во­го и вто­ро­го спря­же­ния запом­ним с помо­щью сле­ду­ю­щих риф­мо­ван­ных строк.

Глаголы I и II спряжения

Ко вто­ро­му же спря­же­нью
отне­сем мы, без сомне­нья,
все гла­го­лы, что
на -ИТЬ , исклю­чая
БРИТЬ, СТЕЛИТЬ.

«Брить», «сте­лить» запом­ни тоже.
«И» в их окон­ча­ни­ях писать него­же!

Помощь в стихах

Гнать, дер­жать, смот­реть и видеть,
дышать, слы­шать, нена­ви­деть,
и зави­сеть , и вер­теть ,
и оби­деть , и тер­петь .
Вы запом­ни­те, дру­зья,
Их на “-е ” – спря­гать нель­зя.

В лич­ных окон­ча­ни­ях этих глаголов-исключений, при­над­ле­жа­щих ко вто­ро­му спря­же­нию, мы пишем лишь бук­вы “и” и «а» или «я» :

Запоминалка

С помо­щью это­го стиш­ка запом­ним глаголы-исключения с конеч­ным бук­во­со­че­та­ни­ем -еть:

Очень хочет­ся через стёк­лыш­ко смот­реть ,
Целый мир зелё­ным видеть ,
Лук и слё­зы нена­ви­деть ,
Научиться боль тер­петь ,
Чтоб не мог никто оби­деть,
Чтоб от силь­ных не зави­сеть ,
Чтобы сла­бым не вер­теть .

Весёлые рифмы

Как нач­нёшь меня ты гнать ,
Перестану я дышать ,
Перестанут уши слы­шать ,
Ну а руки – всё дер­жать .
На меня нач­нёшь смот­реть ,
Будешь ты меня вер­теть –
Буду всё рав­но тер­петь ,
Буду от тебя зави­сеть ,
Раз ты смог меня оби­деть .
Буду я тебя не видеть ,
А откры­то нена­ви­деть .

Умение грамотно писать – непременное условие образованности и общего интеллектуального любого человека. Русский язык – это национальная гордость России, его воспевали в своих стихах русские поэты (одно «Мы знаем, что ныне лежит на всех. » чего стоит!), его учат иностранцы, он служит средством культурного обмена на всей территории постсоветского пространства. И русскому человеку не знать правила русского языка попросту стыдно.

Между тем именно в школе закладываются основы как знания, так и любви к родному языку. Именно школьная система, сохранившая крепкий советский фундамент, индоктринирует учеников наиболее простыми для восприятия, понятными и яркими формами обучения.

Правописание глаголов

Что касается изучение глагола как части речи, то в правописании существуют два принципиальных направления, по которым ученики делают ошибки и которые в этой связи наиболее полно и подробно изучаются.

Во-первых, это правописание глаголов в соответствии с формой и лицом, в которых они стоят. Речь идет в первую очередь об окончаниях. Навсегда следует запомнить, что в абсолютно большинстве случаев мягкий знак на конце ставится только в неопределенной форме глагола.

Во-вторых, и это тоже связано с формой, лицом и временем глагола, – правописание окончаний, зависящее от спряжений.

Глаголы 1 спряжения

Те, которые оканчиваются не на -ить- в неопределенной форме имеют следующие окончания:

Исключения 1 спряжения насчитывают всего два слова:

Глаголы 2 спряжения

Глаголы 2 спряжения имеют следующие формы окончаний согласно нижеприведенной таблице:

1 лицо	у (ю)	мн. ч.	им
2 лицо	ишь	мн.ч.	ите
3 лицо	ит	мн.ч.	ат (ят)

Исключений из спрягаемых этим способов глаголов больше, в школе их заучивают с помощью стишка, располагая их в ритмичной последовательности. Выучив один раз в школе, ученики обычно запоминают их на всю жизнь, благодаря очень уж удачно накладывающейся последовательности произношения. Вспомним:

Стихотворная форма глаголов-исключений для запоминания

На основании стихотворного сложения существуют различные варианты стиха для запоминания всех слов-исключений 1 и 2 спряжения, некоторые содержат только глаголы второго спряжения, другие – и второго, и первого. Некоторые также для лучшего запоминания дополнены вспомогательными словами для создания смысловой нагрузки, чтобы ребенку легче было запомнить, поскольку память некоторых лвюдей основывается на восстановлении смысловых связей стихов.

Как начнёшь меня ты гнать, то не стану я дышать, уши перестанут слышать, как и руки – всё держать. На меня будешь смотреть и начнешь меня вертеть – Буду всё равно терпеть, как и от тебя зависетью. Раз решил меня обидеть. Стану я тебя не видеть, а бесспорно ненавидеть.

Благодаря благозвучному сочетанию, продиктованному идентичным окончанием слов, обусловленных правилами глагольного словообразования, для стихотворного сложения существуют большие возможности, границы которых устанавливаются только пределом фантазии, эрудированности, заинтересованности в образовательном процессе педагога, родителя или ребенка. Эта форма запоминания отлично работает, поскольку вовлекает ученика в образовательный процесс, представая в виде игры, считалки, а исключения и правил спряжения глаголов обычно заучивают в том возрасте, когда для детей игры остаются намного интереснее учебы.

Впрочем, следует оговорить, заметив, что подобный формат запоминания чего-либо: правил русского и других языков, подготовки к экзаменам и тестированиям, – в принципе работает не только в начальных классах школы. Существуют различные методики тренировки памяти, основывающиеся на различных особенностей человеческого восприятия в принципе и восприятия людей различного эмоционально-психического склада. Что касается упомянутой стихотворной формы, то она хороша, прежде всего, тем, что объединяет в себе наличие рифмы и логической взаимосвязи, поэтому ее можно назвать лучшей методикой заучивания правил о глаголах-исключениях из первого и второго спряжений.

Вообще следует сказать, что существует множество интересных и профессионально составленных методик изучения языков, благодаря которым можно легко и быстро научиться грамотно писать и изъяснять не только на русском, но и на других языках.

Видео

О глаголах-исключениях – подробно в этом видео.

Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Конспект урока по русскому языку «Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Глаголы — исключения» 4 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5 с. Сергиевское»

Грачевского муниципального района Ставропольского края

Урок русского языка в 4 классе

Тема: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы — исключения»

Учитель начальных классов МКОУ СОШ № 5 с.Сергиевское :

Довганёва Татьяна Николаевна

2013 г.

Тема: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения»

Цель: развивать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Задачи:

-познакомить с глаголами-исключениями

— формироватьумения выбирать способ определения спряжения глагола;

— уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;

— расширять знания детей по теме «Глагол»;

-развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;

-развивать умение детей анализировать и делать выводы;

-формировать интерес к урокам русского языка.

Оборудование: М.Л.Каленчук ,Н.А.Чуракова «Русский язык.4 класс,ч.1.», карточки для индивидуальной работы, презентация

Ход урока:

1.Организационный момент.

— Сегодня на уроке мы будем говорить о необыкновенной части речи. Необыкновенна уже тем, что она обозначает действие предмета и обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека.

(Слайд 1)

-Что это за часть речи? (Глагол)

2.Минутка чистописания.

(Слайд 2)

3. Вхождение в тему.

3.1 Повторение пройденного.

У каждого из вас на столе карточка с вопросами. Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов и подготовьте небольшое сообщение о глаголе.

карточка

1. Глагол —  это

1. Часть слова

2. Член предложения

3. Часть речи

2. Глагол обозначает

1. Действие предмета

2. Признак предмета

3. Название предмета

3. В предложении глагол бывает

1. Второстепенным членом

2. Чаще всего сказуемым

3. Подлежащим

4. Глаголы изменяются

1. Только по числам

2. Только по временам

3. По временам, по лицам, по числам.

5.Глаголы могут

А . Склоняться

В.Спрягаться

Высказывания детей

3.2.Повторение о спряжении глаголов (по составленному алгоритму)

-Давайте уточним, а что такое спряжение? (Изменение глаголов по лицам и числам)

-Как определить спряжение глагола? (По окончанию личных форм глагола)

Когда это легче сделать? (Когда окончание ударное)

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное? (Слайд или плакат с надписью прикрепляю на доску после ответа детей)

1 спряжение

— Но в безударном положении звук слышится нечётко и можно допустить ошибку.

— как же правильно написать безударное личное окончание у глаголов?

(Если личные окончания безударные, ставим глагол в начальную форму и смотрим, какой у него глагольный суффикс. Если суффикс –и-, значит глагол (как правило!) 2 спряжения, если другой суффикс, то глагол (как правило!) 1 спряжения.

3.3.Составление алгоритма для работы

Итак, наша цель: правильно определить спряжение глагола. С чего начнем работу, как вы думаете?

1. Определим ударное окончание или безударное. Для этого ставим глагол в форму 2 лица ед. числа, или 3 лица мн.числа

2. Если личное окончание ударное,то то то спряжение опрежеляем по букве окончания

-е (ё), — у(ю) — 1 спр. -и , -а(-я) – 2 спр

3. Если окончание безударное, то ставим глагол в начальную форму и смотрим, какой у него глагольный суффикс.

Если — и-, то 2 спр.

3.4. Работа над орфограммами.

-А сейчас вам предстоит определить спряжение записанных на доске глаголов и вставить пропущенные буквы.

Говор . шь, приход._м, чита._те, (он) принос._т, дыш..т

-В какой части слова пропущены орфограммы? (В окончании)

-Работаем у доски и в тетрадях.

-Кто начнет? (Приём:“Передай мел другому”)

Дети определяют спряжение глаголов двумя способами, вставляют пропущенные буквы.

4.4 Постановка проблемного вопроса.

Что-то не так? Попробуем порассуждать. (сам – но, 1. чел. у доски)

— Что у вас получилось?

Дышать -дышат (н. ф. дышать– Iспр.; 3л. мн. ч.длышат– IIспр.)

— Если опираться на н.ф., то в окончании мы должны писать гласную- е, а если опираться на 3 л.мн.ч., то – и. У нас получается противоречие. Давайте в окончании глагола оставим дырочку и напишем мену букв. Вернемся к нему чуть позже.

-Написание глагола поддается правилам? (Нет)

— У нас возникла проблема, которую мы с вами постараемся решить.

А может это одно слово в русском языке, и проблемы нет?

5.Работа над новой темой.

Работа с обратным словарём ( упр.48)

-Давайте воспользуемся обратным словарём. Откройте его на-ь, на –ать. Найдите глаголы, напечатанные крупным шрифтом. Выпишите столбиком те из них, которые не выделены жирным шрифтом. Их должно быть 4.Проверь, какие личные окончания у этих глаголов: ударные или безударные. К какому спряжению они должны относиться согласно правилу?

Н.ф. 2л.ед.ч. 3л.мн.ч.

Держать держишь держат

Гнать гонишь гонят

Дышать дышишь дышат

Слышать слышишь слышат

(Все глаголы на –ать, значит они относятся к 1 спряжению.(1 столбик)

У: Давайте проспрягаем эти глаголы рядом. Поставьте их в форму 2 л. ед числа -Какие окончания они имеют?

У: А теперь в форму 3 лица мн.ч..

У: Какие окончания у глаголов?

У:Что теперь вы скажите?

(По этим окончаниям глаголы должны относиться ко 2 спряжению.)

Вывод: Данные глаголы относятся и к 1 спр. и ко 2 спр.

+мы исследовали глагол-……..глаголы стоят в н.ф. имеют глагольный суффикс а перед ть, а когда ставим в 3 л.мн.ч.имеют окончания как у глаголов 2 спр.и во 2 л. Ед.ч.в окончании имеют букву и)

У: У нас опять противоречие, значит в русском языке есть глаголы, которые не подчиняются правилу. Прочитайте ещё раз эти глаголы. (Они на доске)

У: Как называются глаголы, которые не подчиняются правилу?

(Глаголы-исключения. Их нельзя проверить, надо запомнить)

5.1. Грамматическая сказка о глаголах — исключениях. (Презентация)

— A сейчас я хочу рассказать вам одну сказочную историю, которая связана с темой нашего урока.

Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:

Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.

Пошли они к царю с просьбой:

— Милостивый государь, помоги нам.

Что случилось?

По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши друзья – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними.

Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ.

Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению.

Физминутка

5. 2.Выражение решения.

— Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику, откройте учебник на стр.69

— Прочитайте самостоятельно правило.

— Какое открытие вы для себя сделали?

(Глаголы- исключения… относятся ко II спряжению).

-Теперь можете сказать, к какому спряжению относится глагол «дышит»?

5.3Дифференцированная работа по  объёму и  степени сложности Вам предстоит выбрать задание по своим возможностям.

1 уровень

Списать, определить спряжение глаголов.

Сидим, шуршат, цветёшь, скользит, держать.

2 уровень

Списать пословицы, найти глаголы, определить спряжение

Охотник слышит, как лес дышит.. Воду в решете не удержишь

3 уровень

В пословице допиши пропущенную букву. Определить спряжение глаголов.

Не та рука плоха, что держ…т свое, а та, что тян…т чужое.

Ретроспективная оценка. После выполнения задания оцените свои возможности и напишите на полях букву л – если было выполнить задание, букву т- если было трудно.

5.3.Помощь в стихах.

— Чтобы в дальнейшем не допускать ошибок при спряжении глаголов- исключений я предлагаю вам выучить их в виде стихотворения.(У каждого на парте листок со стихотворением). Давайте прочитаем его.

Весёлые рифмы.( на парте у каждого) Слайд с драконом

Как начнёшь меня ты гнать,

Перестану я дышать,

Перестанут уши слышать,

Ну а руки всё держать.

5.4 Глаголы-исключения

Есть ещё семь глаголов-исключений. Несмотря на то, что личные окончания у них безударные, и глагольный суффикс — е – в начальной форме, они относятся ко 2 спряжению

Задание: закончить строчку стихотворения одним из глаголов – исключений, подходящих по смыслу.
Терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать.

Очень – очень хочется
Через стёклышко ________________смотреть
Целый мир прекрасно  ______________ ,видеть
Всё плохое _______________ .ненавидеть

Научиться боль ______________терпеть
Чтоб никто не мог ________________,обидеть
Чтоб от сильных  не _____________________,зависеть
Чтобы слабым не ________________.вертеть

Как же хочется всё _______________ .слышать
Птицу синюю в руках _______________ ,держать
Чистым свежим воздухом _________________ ,дышать
Не спешите мысли ______________ .гнать
Как прекрасно помечтать.

6.Итог урока. (рефлексия)

— Какова была тема урока?

— С какой проблемой столкнулись?

— Назовите глаголы- исключения II спряжения.

— Почему эти глаголы являются исключениями?

— Ребята, кто хорошо усвоил новую тему и может ее объяснить товарищу, поставьте на наборное полотно — ! знак.

У кого остались вопросы по новой теме, требуется помощь учителя и обращение к учебнику поставьте -? Знак.

— Спасибо за работу. (Выставление оценок)

Оценочный лист

• «5»-все задания выполнял правильно;

• «4»-выполнил все задания, иногда ошибался;

• «3»-часто ошибался при выполнении заданий;

• «2»-почти ничего не смог выполнить правильно.

«Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения».

Урок русского языка по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения».

Цель:, Формирование грамотного письма безударных окончаний глаголов.

развивать умения правильно писать безударные личные окончания глаголов;

Задачи:

-познакомить с глаголами-исключениями

— формировать умения выбирать способ определения спряжения глагола;

— уточнить знания об особенностях глаголов I и IIспряжения;

— расширять знания детей по теме « Глагол»;

-развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;

-развивать умение детей анализировать и делать выводы;

-формировать интерес к урокам русского языка.

Оборудование: М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова «Русский язык.4 класс, ч.1.»,тетрадь с печатной основой Т.А. Бойкова ч.1 4 класс, карточки для индивидуальной работы, сигнальные карточки.

Ход урока:

1.Организационный момент.

-Ребята, сегодняшний урок русского языка я бы хотела начать с пословицы: «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости».

-Как вы понимаете ее смысл?

-Сегодня на уроке мы продолжим добывать новые знания, изучая « самую живую часть речи, обладающую огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий».

-Что это за часть речи? (Глагол)

2. Минутка чистописания.

Посмотрите, какое чистописание я вам приготовила:

1. ешь //ишь//

2. ет//ит//

3. ите//ете//

Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов:

1. Глагол —  это

1. Часть слова

2. Член предложения

3. Часть речи

1. Глагол обозначает

1. Действие предмета

2. Признак предмета

3. Название предмета

1. В предложении глагол бывает

1. Второстепенным членом

2. Чаще всего сказуемым

3. Подлежащим

1. Глаголы изменяются

1. Только по числам

2. Только по временам

3. По временам, по лицам, по числам.

ите//ете/ешь//ишь// ет//ит//е//и// ите//ете//

– получилось у детей, если правильно ответили.

3. Повторение пройденного.

3.1.Фронтальный опрос.

-Итак, сделаем вывод. Расскажите, что вы знаете о глаголе?

ГЛАГОЛ –

1. Часть речи

2.Обозначает действие предмета

3. . Имеет неопределенную форму

4.Изменяется по временам

В прошедшем времени изменяется по родам

5. Спрягается

(открывается по порядку после ответов учеников, кроме слова СПРЯГАЕТСЯ, которое откроется после объяснения темы урока)

-Давайте уточним, а что такое спряжение?

+Изменение глаголов по лицам и числам

-Посмотрите свои работы по чистописанию, где встречаются такие соединения букв?

+В безударных личных окончаниях глаголов

-А что такое личные окончания глаголов

+Окончания глаголов в разных лицах

-Назовите тему с которой мы работаем на уроках?

+Безударные личные окончания глаголов.

-Какую ошибку мы предупреждаем, работая по данной теме?

+В безударном положении звук слышится нечётко и можно допустить ошибку.

— а как правильно написать безударное личное окончание у глаголов?

+1. Ставим глаголы в третье лицо множественного числа. Если в 3 л. мн.ч. глагол имеет окончания – ут ,– ют, то это глагол I спряжения, а если – ат, –ят, то II спряжения.

1. Ставим глаголы в неопределенную форму. Все глаголы на –ить являются глаголами второго спряжения, не на — ить – первого спряжения.)

3.2 Приведите примеры глаголов в разных спряжениях

3.3 Работа над орфограммами.

-А сейчас вам предстоит определить спряжение записанных на доске глаголов и вставить пропущенные буквы.

Изуча ._шь, приход._м, чита._те, (он) принос._т, слыш..т

-В какой части слова пропущены орфограммы? (В окончании)

-Работаем у доски и в тетрадях.

-Кто начнет?

Дети определяют спряжение глаголов двумя способами, вставляют пропущенные буквы.

4.Работа над новой темой.

4.1 Постановка проблемного вопроса.

Что-то не так? Попробуем порассуждать. (сам – но, 1. чел. у доски)

— Что у вас получилось?

Слышать -слышат (н. ф. слышать– I спр.; 3л. мн. ч. слышат– IIспр.)

— Если опираться на н.ф., то в окончании мы должны писать гласную- е, а если опираться на 3 л.мн.ч., то – и. У нас получается противоречие. Давайте в окончании глагола оставим дырочку и напишем мену букв. Вернемся к нему чуть позже.

-Написание глагола поддается правилам? (Нет)

— А может это одно слово в русском языке, и проблемы нет?

4.2. Поиск решения.

4.3.Работа с учебником УПР.48 с.68(Работа в группах)

-Давайте воспользуемся обратным словарём. Откройте его на-ь, на –ать. Найдите глаголы, напечатанные крупным шрифтом. Выпишите столбиком те из них, которые не выделены жирным шрифтом. Их должно быть 4.Проверь, какие личные окончания у этих глаголов: ударные или безударные. К какому спряжению они должны относиться согласно правилу?

Н.ф. 2л.ед.ч. 3л.мн.ч.

Держать держишь держат

Гнать гонишь гонят

Дышать дышишь дышат

Слышать слышишь слышат

+Все глаголы на –ать, значит они относятся к 1 спряжению.(1 столбик)

-Давайте проспрягаем эти глаголы рядом .Поставьте их в форму 2 л. ед числа -Какие окончания они имеют?

— А теперь в форму 3 лица мн.ч..

-Какие окончания у глаголов?

-Что теперь вы скажите?

+По этим окончаниям глаголы должны относиться ко 2 спряжению.

Вывод: Данные глаголы относятся и к 1 спр. и ко 2 спр.

+мы исследовали глагол-……..глаголы стоят в н.ф. имеют глагольный суффикс а перед ть, а когда ставим в 3 л.мн.ч.имеют окончания как у глаголов 2 спр.и во 2 л. Ед.ч.в окончании имеют букву и)

-У нас опять противоречие, значит в русском языке есть глаголы, которые не подчиняются правилу. Прочитайте ещё раз эти глаголы. (Они на доске)

Как называются глаголы, которые не подчиняются правилу?

+Глаголы-исключения. Их нельзя проверить, надо запомнить

-Что ещё мы можем добавить в тему нашего урока.

+Глаголы -исключения

(Глаголы – исключения) -на доску

— В тетради подпишите тему, перепишите все глаголы- исключения с доски в тетрадь.

5. Физкультминутка.

Мы спряжения к глаголу подбирали

И немножечко устали

Потихоньку дружно встали

И движенья показали.

-Как живёшь? — Вот так! (Дети поднимают большой палец)

-Как идёшь? — Вот так! (Шаги на месте и т.д.)

-Как молчишь? — Вот так!

-Как летишь? — Вот так!

-Как плывёшь? — Вот так!

-Как сидишь? — Вот так!

-назовите глаголы, которые встретились в физкультминутке.

+Живёшь( 2л.ед.ч.-1 спр.)

+идёшь ( 2 л.ед.ч., 1 спр.)

+молчишь (1 спр.0

+летишь (2л.ед.ч.,2 спр.)

+Плывёшь (1 спр.)

+сидишь (2 спр.)

— В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?

3. 3.Выражение решения.

— Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику, откройте учебник на стр.69

— Прочитайте самостоятельно правило.

— Какое открытие вы для себя сделали?

(Глаголы- исключения… относятся ко II спряжению).

-Теперь можете сказать, к какому спряжению относится глагол «слышит»?

-Давайте вернёмся к началу урока и впишем правильно окончание в глагол

Орфограмму глаголов – исключений будем обозначать так (обидеть – II искл.)

3.4. Грамматическая сказка о глаголах — исключениях.

— A сейчас я хочу рассказать вам одну сказочную историю, которая связана с темой нашего урока.

Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:

Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.

Пошли они к царю с просьбой:

— Милостивый государь, помоги нам.

Что случилось?

По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши друзья – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними.

Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ.

Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению.

3.5.Помощь в стихах.

— Чтобы в дальнейшем не допускать ошибок при спряжении глаголов- исключений я предлагаю вам выучить их в виде стихотворения.(У каждого на парте листок со стихотворением). Давайте прочитаем его.

Весёлые рифмы.( на парте у каждого) и откройте картинку на с.70

Как начнёшь меня ты гнать,

Перестану я дышать,

Перестанут уши слышать,

Ну а руки всё держать.

4. Закрепление полученных знаний.

4.1.Образование новых слов.

Образуйте новые слова в группах от слов-исключений. Запишите их.

Упр. 49 с.70.- подготовка к дом.работе

4.2.Работа в парах

— Соберите разрезанные пословицы. Запишите их, вставляя пропущенные орфограммы. Обозначьте спряжение глаголов, подчеркните глаголы- исключения.

1.Воду в решете не удерж..шь.

2.За двумя зайцами погон…шься – ни одного не пойма..шь.

3.Слышит звон, да не знает, где он.

4.Не та рука плоха, что держ…т свое, а та, что тян…т чужое.

5. Охотник слыш…т, как лес дыш…т.

4.3 Работа с сигнальными карточками. — Заменить высказывание одним словом – глаголом неопределённой формы. Написать глаголы в 2 столбика.

• Обратиться к кому-либо с вопросом.

• Переместить сверху вниз.

• Возражать, доказывать своё.

• Быть нездоровым.

• Придать кому-либо красивый вид, сделать нарядным.

• Переместить растение с корнем из одного места в другое.

• Становиться белым.

• Относиться с уважением.

1спр. 2 спр.

болеть спросить

белеть опустить

уважать спорить

нарядить

пересадить

Определи спряжение глаголов: опаздывает 1,готовится2, удержит 2,считает 1 ,схватывает, услышит 2, темнеет 1, гонит2 ,летает 1,не дышит 2.

4.Итог урока. (Рефлексия)

— Какова была тема урока?

— С какой проблемой столкнулись?

— Назовите глаголы- исключения II спряжения.

— Почему эти глаголы являются исключениями?

— Ребята, кто хорошо усвоил новую тему и может ее объяснить товарищу, поставьте на наборное полотно — ! знак.

У кого остались вопросы по новой теме, требуется помощь учителя и обращение к учебнику поставьте -? Знак.

— Спасибо за работу.(Выставление оценок)

5. Домашнее задание.

1. Выучить правило стр.69.

2.Упр.49 с.70.

Приложение №1

1. Среди данных слов подчеркни только глаголы.

Бегун, русская, любить, народная, бегство, создавать, рассказать, хороший, огонёк, бежать, любовь, тёмный, гулять, помнить.

2. Выбери из списка и вставь вопросы в соответствующую строчку: что делал? Что будет делать? Что сделал? Что делает? Что сделает?

Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:_____________________

Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:_______________________

Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы:____________________

3. Соедини линиями правильно время и глагол.

Настоящее время пел

станцует

Прошедшее время смотрит

задумается

Будущее время спит

кричал

4. Вставь пропущенные буквы в безударные личные окончания глаголов.

Мы повторя. . . м, ты чита. . . шь, мы удивля. . . мся, ты шага. . . шь, они руб…т, она не хвал…т.

Работа в группах сменного состава.

-Разделитесь на группы по 4-5 человек для следующего задания. Каждая группа получает лист, где записаны глаголы. Надо определить, какую гласную надо написать в личном окончании глагола и определить спряжение.

(Дети работают в группах, затем по 1 человеку от группы выходят к доске, прикрепляют лист к доске и объясняют.)

1-группа:

Молч-т, беж-т, сп-т, благодар-т, гуд-т, тон-т.

2-группа:

Отвез-т, пыхт-т, дополз-т, греб-м, цвет-т, гре-т.

3-группа:

Подойд-т, пас-т, навест-т, размест-т, раст-т, игра-т.

4-группа:

Уйд-м, возьм-т, говор-м, ед-м, ль-т, взлета-т.

5-группа:

Крич-т, лет-шь, пищ-т, трещ-т, свист-т, смаж-т.

-У нас у каждой группы остался один глагол, где не могли определить спряжение и какую гласную надо написать в личном окончании глагола.

( Учитель вызывает по 1 ученику к доске, тот записывает на доске словосочетания и объясняет какого спряжения глагол ,работая по алгоритму.).

l l ll

-Брат болеет, слушает музыку, он спорит,

ll

давно дружим.

9. Игра «Кто самый внимательный».

(Учитель читает глаголы, а ученики определяют спряжение и поднимают карточки).

Благодарим, мешаем, сотрёшь, привезут, читаем, рисуете, носят, злить.

А16. Гласные в личных окончаниях глаголов и суффиксах причастий / Русский на 5

• Главная
• А16. Гласные в личных окончаниях глаголов и суффиксах причастий

Для того чтобы обойти «подводные камни», к заданию А16 готовься пошагово.  

Шаг 1. Выбор гласных в безударных окончаниях глаголов.

Личные окончания глаголов

В личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени 

• в окончаниях глаголов 1-го спряжения пиши гласные е, у (ю): имеешь, имеет, имеем, имеете, имеют
• в окончаниях глаголов 2-го спряжения – и, а (я):  смотришь, смотрит, смотрим, смотрите, смотрят

Значит, для правильного написания гласных в безударных окончаниях нужно уметь безошибочно определять спряжение глагола!

Вспомни:

1. Ко 2-му спряжению относятся глаголы:

   • с суффиксом -и в основе неопределённой формы: любить 
     Исключение: 
     Брить, стелить– глаголы 1-го  спряжения: бреет, бреют, стелет, стелют и их производные: постелить, застелить, перестелить и другие.

   • 7 глаголов-исключений с суффиксом -е в основе неопределённой формы.
     Запомни их: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, и видеть, и смотретьи  их производные,
     например:  посмотреть, осмотреть, высмотреть, досмотреть, насмотреться, засмотреться и другие.

   • 4 глагола с суффиксом —а.

     Запомни их: гнать, держать, слышать, дышать и их производные: прогнать, догнать, выгнать, изгнать и другие.

2. К 1-му спряжению относятся  остальные глаголы c безударными окончаниями: играть, рисовать, тянуть, кинуть и другие.

Внимание:

 Глаголы хотеть, бежать и чтить особенные. Их и все производные от них, например: побежать, добежать, перебежать, сбежать, пробежаться и т. п., относят к разноспрягаемым глаголам. Особенность глаголов этой группы в том, что в одних формах эти глаголы имеют окончания 1-го спряжения, а в других — 2-го. Проспрягаем эти глаголы:

Хотеть — хочу, хочешь, хочет, хотим, хотите, хотят (в ед.ч. окончания 1-го спр., во мн. — 2-го).

Бежать — бегу, бежишь, бежит, бежим, бежите, бегут (во всех формах, кроме 3 л. мн. ч., окончания 1-го спр., в 3-ем л. мн .ч. — окончание 2-го спр.)

Чтить — чту, чтишь, чтит, чтим, чтите, чтут (во всех формах, кроме 3 л. мн. ч., окончания 1-го спр., в 3-ем л. мн. ч. — окончание 2-го спр.)

Лишь у глагола хотеть в форме ед.ч. окончания в безударном положении.

Внимание:

Глаголы есть и дать и производные от них не относятся ни к какому спряжению. У них особые наборы окончаний. Об этом см. подробнее: Русская грамматика. Раздел 11. Глагол. Проблемы для задания А15 они не представляют, поскольку окончания у них под ударением.  

Шаг 2. Выбор гласных в суффиксах причастий настоящего времени.

Суффиксы причастий настоящего времени

Причастия могут быть разными: действительными и страдательными, настоящего и прошедшего времени.
Избежать ошибок в их правописании поможет осознание того, что причастия настоящего времени образованы от основы глагола настоящего времени, а причастия прошедшего времени — от основы неопределённой формы глагола. Поэтому при выборе суффиксов причастий настоящего времени определяй спряжение глагола. Это поможет правильно выбрать суффикс. А для безошибочного написания причастий прошедшего времени важно знать суффикс в основе неопределённой формы глагола. 

1. Суффиксы  -ущ(-ющ),- ащ(-ящ) в действительных причастиях настоящего времени: знающий, любящий  

Определи спряжение глагола! 

В причастиях, образованных

• от глаголов 1-го спряжения, пиши суффикс -ущ (-ющ): знающий, читающий.
• от глаголов 2-го спряжения —  -ащ (-ящ): любящий, видящий  

Обрати внимание:
Действительные причастия настоящего времени образуются от основ глаголов настоящего времени:

 знает, знают –  1-е спряжение, основа зна+ суффикс -ющ  →знающий, 
любит, любят – 2-е спряжение, основа люб + суффикс -ящ →любящий.

 2. Суффиксы —ем (-ом), -им в страдательных причастиях настоящего времени: поднимаемый, видимый

 Определи спряжение глагола!

В причастиях, образованных от глаголов

• 1-го спряжения, пиши  суффикс -ем -ом: поднимаемый, ведомый,
• 2-го спряжения – -имлюбимый, видимый

Обрати внимание:
Страдательные причастия настоящего времени образуются от основ переходных глаголов настоящего времени:

 поднимает, поднимают –  1-е спряжение, основа поднима + суффикс -ем → поднимаемый,
любит, любят – 2-е спряжение, основа люб + суффикс —-им → любимый.  

Шаг 3. Выбор гласных в суффиксах причастий прошедшего времени.

Суффиксы причастий прошедшего времени

1. Гласные перед суффиксами  —вш, -ш  в действительных причастиях прошедшего времени: видевший, слышавший, шедший

Определи конечный гласный в основе неопределённой формы глагола. 

В действительных причастиях прошедшего времени перед суффиксами -вш, -ш пиши ту же гласную, что пишется в основе неопределённой формы глагола: видевший←видеть,  слышавший←слышать.

 2. Различение гласных суффикса глагольной основы  -а (я) перед суффиксом —нн  и суффикса —енн в страдательных причастиях прошедшего времени: потерянный, увиденный

Определи конечный гласный в основе неопределённой формы глагола.

Если страдательные причастия образованы от основы неопределённой формы глаголов 

• с суффиксом -а- -я-,  перед суффиксом причастия -нн-  пиши буквы а(я): потерянный ← потерять , 
• с суффиксами -и- или -е-, в суффиксе -енн-пиши букву е: наполненный ← наполнить

Шаг 4. Используй ход рассуждений

Задание:

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) запиш…шь, закручива…мый
2) вытащ…шь, наполн…нный
3) изуча…шь, закле…вший
4) накин…шь, муч…мый

Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2011. Русский язык.
Авт.-сост. И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, И.П. Васильевых и др. — М.: АСТ; Астрель. ФИПИ. С. 30.

 Выполнение: 

1. Поставь глаголы в личной форме в неопределённую форму: записать, вытащить, изучать, накинуть.

2. Определи спряжение: записать — 1-е спр., вытащить — 2-е спр., изучать — 1-е спр., накинуть — 1-е спр.

3. Зная спряжение, определи безударные гласные в личной форме: запишешь, вытащишь, изучаешь, накинешь

4. Определи гласные в суффиксах причастий. Уверенные в правильности выполнения пп. 1-3 могут анализировать далее только строки 1), 2) и 3). Остальным стоит разобраться со всеми четырьмя примерами причастий.

1) закручива…мый — страдат. прич. наст. вр., следовательно, необходимо: знать спряжение глагола, от которого оно образовано: закручива…мый — от закручивать (1-е спр.), пишем гласную е: закручиваемый. 

Необходимый ответ найден. 

Для проверки правильности своего заключения выполняем анализ дальше.

2) наполн…нный — страдат. прич. прош. вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: наполн…нный — от наполнить. Поскольку в страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от неопределённой формы глагола с суффиксом -и-, пишется суффикс -енн-, то пишем гласную е: наполненный.

3) закле…вший – действит. прич. прош. вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: закле…вший — от заклеить. Поскольку в действительных причастиях прошедшего времени сохраняется суффикс глагольной основы неопрделённой формы глагола, то пишем гласную и: заклеивший.

4) мучимый – страдат. прич. наст. вр., следовательно, необходимо знать спряжение глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: мучимый от мучить (2-е спр.), суффикс -им-: мучимый.

5. Соотнеси все полученные данные и сделай вывод: правильный ответ — строка 1). 

— Понравилась статья?:)

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Одноклассники

Google+

Imparfait — прошедшее незавершенное время

Употребление

Imparfait – прошедшее незавершенное время (в русском языке чаще всего соответствует прошедшему времени глаголов несовершенного вида, т.е. отвечает на вопрос «что делал?»). Служит для

1) выражения незавершенного действия в прошлом:

Je vous téléphonais. — Я вам звонил.

2) выражения обычного, повторяющегося прошедшего действия:

Quand j’étais petit, je jouais toujours avec mes sœurs. — Когда я был маленьким, я всегда играл с сестрами.

3) описаний в прошедшем времени:

Il était trois heures. Il n’y avait personne dans les rues. La pluie tombait. — Было три часа. На улицах никого не было. Шёл дождь.

4) выражения гипотезы в условном придаточном предложении (после si) обычно в паре с conditionnel présent:

Si j’étais riche, je voyagerais à l’étranger. — Если бы я был богатым, я бы путешествовал по загранице.

5) выражения вежливой просьбы:

Je voulais vous demander une chose. — Я хотел у вас кое-что спросить.

6) выражения предложения сделать что-л. в вопросительном предложении после si:

Si nous prenions du café? — Не выпить ли нам кофе?

Образование

Образуется от основы глаголы в 1 лице множественного числа настоящего времени и следующих окончаний: — ais, — ais, —ait, —ions, —iez, —aient.

Глаголы 3 группы в imparfait

Образуют это время по правилу: добавляется нужное окончание к основе глагола в 1 л. мн. ч. настоящего времени. Единственное исключение — глагол être, у которого основа для образования imparfait — ét-:

j’étais

tu étais

il était

nous étions

vous étiez

ils étaient

Орфография

Обратите внимание на особенности правописания у некоторых глаголов в imparfait:

1)глаголы на -ger

У глаголов, заканчивающихся на -ger, перед окончаниями, которые начинаются на -а, ставится буква -е:

je mangeais, но: nous mangions

2) глаголы на -cer

У глаголов, заканчивающихся на -cer, перед окончаниями, которые начинаются на -а, вместо буквы «с» ставится буква «ç»:

je commençais, но: nous commencions

3) глаголы на -yer

Пусть вас не смущают формы этих глаголов на «мы» и «вы», в которых на стыке стоят буквы «y» и «i» :

nous payions, vous payiez

4) глаголы на -ier

В тех же формах на «мы» и «вы» не забудьте написать два «i» (одну от основы, вторую от окончания):

nous étudiions, vous étudiiez

Упражнения

Упражнение 1

Упражнение 2

Упражнение 3

Все прошедшие времена изъявительного наклонения

как определить спряжение глагола в русском языке. Противоречия I спряжения

Что такое спряжение? Ответ простой – это изменение глагольных форм по непостоянным признакам, которыми являются лицо (1-3) и число (единств. или множ.). Лицо подсказывает, кем совершается действие. Существует три категории лица.

Пример: рисуешь,
нужно подобрать к нему подходящее местоимение, здесь подходит — ты.
Отсюда видно, что рисуешь
стоит в ед. ч., обладает признаками второго лица. Можно сделать заключение, что спряжение глаголов в русском языке — это их изменение по непостоянным признакам.

Особенности спряжения глаголов в русском языке. Таблицы.

Флексии, появляющиеся во время спряжения, называются личными.

Внимание!
Таблицу, представленную выше, важно очень хорошо запомнить.

Некоторые тонкости

Чтобы каждая проверочная работа по морфологии не вызывала приступов паники, и при сдаче ЕГЭ можно было чувствовать себя уверенно, нужно хорошо усвоить основные принципы и правила русской орфографии.

Например: Смех слышится. Пишем И (2 спр.). Грядки полют. Глагол первого спряж. дает букву Ю. Процесс изменения глаголов влияет на орфографию , именно оно решает, какой суффикс будет у причастия.

Виды

Если флексия находится под ударением, то сомнений в правильности написания быть не может. Какие бывают окончания глаголов обоих спряжений в русском языке вы узнаете из таблицы:

Если ударением выделяется иная морфема, кроме флексии, то помощь в соотнесении лексемы и группы окажет инфинитив, а точнее, то буквосочетание, расположенное в конце слова.

Глаголы второго спряжения, согласно установленным языковым правилам, оканчиваются на –ит, кроме глаголов брить, стелить, зиждиться. Дополняют группу исключения из 1 спр. (смотреть, видеть, обидеть, зависеть, дышать, ненавидеть, слышать, гнать, держать, вертеть, терпеть).

Все глаголы, не попавшие во вторую группу, относятся к первой, включая брить, стелить, зиждиться.

Глаголы 2 спряжения включают подобные примеры: готовить
, спешить
.

Важно!
Четко усвоить исключения для 1 -го и 2-го спряжений.

Пример использования на практике основного правила

1. Народ бор..тся. Н.ф. бороться. Постфикс –ся отбрасываем. Буквосочетание –оть является показателем 1 спр. Таблица дает нам букву Е на месте пропуска. Народ боре
   тся.
2. Она готов..т. Н.ф. Готовить. Это глагол второго спряжения. Непостоянные признаки: 3 л., единств. число. По таблице определяем, что на месте пропуска должна стоять буква И. Она готови
   т.
3. Бре..т бороду. Ставим в . Брить – определяем, какое это спряжение. Относим его к 1 группе. Брее
   т бороду.
4. Мы вид..м. Ставим в н. ф. Видеть – определяем, какое это спряжение. 2 группа. Мы види
   м.

Сопряжение глаголов

Отдельные нюансы

Глаголы брезжить, бежать и хотеть занимают особое место среди своих собратьев. Языковеды определили, что при изменении данных лексем наблюдается следующее: они приобретают флексии, как 1, так и 2 спряжения. По этой причине их называют разноспрягаемыми.

Лингвисты выделяют глаголы «есть» и «дать» в отдельную группу, потому что при изменении они показывают личные окончания, не относящиеся к традиционным. Их уникальность и обуславливает определение их в отдельную группу.

Видеоурок. Спряжение глагола в русском языке

Спряжение глаголов 1 часть. Что нужно знать, чтобы определить спряжение.

Вывод

Важно усвоить этот материал, чтобы дальнейшее знакомство с причастиями и деепричастиями не вызывало трудностей. Потратьте немного времени и качественно выучите правило, которое поможет не делать орфографических ошибок на письме во время выполнения экзаменационных заданий.

— пожалуй, одна из самых сложных тем в курсе русского языка.

Однако хорошо усвоить её нужно обязательно: без глаголов не обходится ни один школьный диктант.

Кроме того, задания, связанные с определением спряжения глагола, непременно встретятся в тестовой части выпускных экзаменов по русскому языку — в девятом классе и — в одиннадцатом.

Несмотря на то, что определять спряжение глагола и грамотно писать его личные окончания учат ещё в начальных классах, ошибок на это правило предостаточно в работах школьников всех возрастных категорий.

Покорить Его Величество Глагол непросто… Но мы всё же — шаг за шагом — попробуем это сделать. Для начала разберёмся, что же из себя представляет это пресловутое спряжение глагола
.

Что такое спряжение глагола?

Спряжением называется изменение глагола по лицам и числам
.

Как это выглядит на практике?

Лицо и число глагола можно определить, если подставить к нему одно из подходящих по смыслу личных местоимений.

Вспомним эти местоимения:

Так, к глаголу идёшь
можно подставить : (ты) идёшь
— значит, это глагол 2 лица единственного числа. А к глаголу поём
подставляется местоимение мы
— это глагол 1 лица множественного числа. (Они) клеят
— 3 лицо множественного числа, (я) рассказываю
— 1 лицо единственного числа и т.д.

Теперь научимся спрягать глаголы (то есть изменять их по лицам и числам).

Вот так, к примеру, спрягаются глаголы делать
и клеить:

Окончания глаголов первого, второго и третьего лица
называются личными
. То же название имеют и формы глаголов, образовавшиеся при спряжении.

Кстати, окончания глаголов мы выделили не случайно. В русском языке огромное количество разных глаголов. Но почти все они по своим личным окончаниям делятся всего на два типа.

Первый тип глаголов (то есть глаголы первого спряжения
) имеет личные окончания:

-у (

или

-ю), -ем, -ешь, -ете, -ет, -ут (

или

-ют)

.

Окончания глаголов второго типа (то есть глаголов второго спряжения
):

—у(

или

-ю), -им, -ишь, -ите, -ит, -ат (

или

-ят)

.

Наверняка вы уже отметили, что мы проспрягали глаголы обоих типов: глагол делать
относится к первому спряжению,
а глагол клеить —
ко второму спряжению.

Личные окончания глаголов первого и второго спряжения нужно запомнить!

Зачем определять спряжение глагола?

Действительно, зачем? Для чего учителя периодически усложняют жизнь школьникам, заставляя их зубрить — в стихах и в прозе — глаголы-исключения, вновь и вновь повторять, казалось бы, затверженное наизусть правило определения спряжения? Оказывается, причина есть — и причина важная.

Попробуйте-ка, не зная правил, вставить пропущенные буквы в глаголы:

(мы) се…м,

(мы) вид…м.

Задача не из лёгких, не так ли? Даже если природа вас наделила врождённой грамотностью, правильно писать личные окончания глаголов непросто.

Гораздо легче тем, кто определил, что глагол сеять
относится к первому спряжению, а глагол видеть
— ко второму.

Из списка личных окончаний глаголов первого спряжения выбираем подходящее по смыслу окончание для глагола се…м — -ЕМ.
И пишем глагол правильно:

Из другого списка — личных окончаний второго спряжения — выберем нужное личное окончание для глагола вид…м — -ИМ.
Напишем глагол грамотно:

Кстати, от спряжения глагола зависят и гласные в суффиксах причастий настоящего времени. Если причастие образовано от глагола первого спряжения
, его суффиксы будут такими:

-ущ-, -ющ-, -ом-, -ем-

.

У причастий, образованных от глаголов второго спряжения
, суффиксы следующие:

-ащ-, -ящ-, -им-


.

Итак, умение определять спряжения глагола необходимо, чтобы правильно писать личные окончания глаголов и суффиксы причастий. Теперь возникает другой вполне резонный вопрос — как именно определять спряжение глагола?

Как определить спряжение глагола?

Чтобы определить спряжение глагола, прежде всего, поставим его в неопределённую форму.

Напомним: в неопределённой форме
(она по-другому называется инфинитивом) глагол отвечает на вопрос что делать?
или что сделать? —
смотреть, искать, нести, беречь, надеяться и т.п.
)

Смотрим, на что оканчивается глагол. К примеру, глагол смотреть
оканчивается на -еть
, искать
— на -ать
, нести
— на -ти
, беречь — на -чь, надеяться
— на -ять
(постфикс -ся
отбрасываем) и т.д.

А вот, собственно говоря, само правило

.

Ко второму спряжению относятся:

— все глаголы, оканчивающиеся в инфинитиве на -ИТЬ
, кроме трёх — брить
, стелить, зиждиться

;

— 11 глаголов-исключений
, которые оканчиваются на -ЕТЬ
и -АТЬ
(их нужно запомнить!) —

7 глаголов на -ЕТЬ:

4 глагола на -АТЬ:

К первому спряжению относятся

все остальные глаголы, включая глаголы-исключения
брить
,
стелить, зиждиться.

Примечание.

Этот способ определения спряжения подходит только для глаголов, у которых на личное окончание не падает ударение.

Не пытайтесь определять по неопределённой форме спряжение глаголов с ударными личными окончаниями.

Во-первых в этом нет необходимости, так как гласные под ударением слышатся чётко, а значит для их правильного написания в окончаниях глаголов правило применять не требуется.

Во-вторых, определяя по инфинитиву спряжение глаголов с ударными личными окончаниями, вы рискуете запутаться: глагол лететь
, например, оканчивается в неопределённой форме на -ЕТЬ (а если применить к нему правило, то окажется, что он первого спряжения). Однако личные формы глагола лететь
имеют все окончания второго спряжения (летим
, летишь
, летите
, летит
, летят
). Следовательно, и относить этот глагол нужно ко второму спряжению.

Спряжение глаголов с ударными личными окончаниями определяется по самим окончаниям, а не по неопределённой форме!

Как применять правило?

Итак, мы выяснили, что определять спряжение глагола необходимо, чтобы правильно писать гласные в личных окончаниях. На практике это выглядит следующим образом.

Предположим, что требуется вставить пропущенные буквы в глаголах:

(мы)
се…м,

(они)
кол…тся,

(ты)
пил…шь,

(он)
удерж…т.

Личные окончания этих глаголов безударные, и для определения спряжений нужно поставить глаголы в неопределённую форму.

Се…м — сеять

. В инфинитиве глагол оканчивается на -ять
, а значит, относится к первому спряжению
. Вспоминаем личные окончания глаголов 1 спряжения
:

Выбираем из списка то окончание, которое нам подходит по смыслу: -ЕМ. Записываем глагол правильно: се
ем

.

Кол…тся — колоть
ся.

В неопределённой форме глагол оканчивается на -оть
и, следовательно, также относится к первому спряжению
(на постфикс -ся
в данном случае внимания не обращаем: он не влияет на написание глагола). Выбираем из списка подходящее окончание:

Без пропусков глагол выглядит так: колют
ся

.

Пил…шь — пилить

. Инфинитив этого глагола оканчивается на -ить —
значит, перед нами глагол второго спряжения
. Вспомним личные окончания глаголов второго спряжения
и выберем из них то, что подходит по смыслу:

Без пропусков глагол пишется так: пилишь
.

Удерж…т — удержать
.
Глагол оканчивается в инфинитиве на -ать. Вспоминаем: глагол держать — один из четырёх глаголов-исключений на -ать, относящихся ко второму спряжению (приставка у-
на написание глагола не влияет). Выбираем из списка подходящее по смыслу окончание:

Записываем глагол в соответствии с правилом: удержит
.

Разноспрягаемые глаголы.

Есть в русском языке глаголы, которые при спряжении приобретают личные окончания и первого, и второго спряжения. Таких глаголов всего три: хотеть, бежать и брезжить
. Поскольку ни к первому, ни ко второму спряжению эти глаголы отнести нельзя, они считаются разноспрягаемыми
.

Проанализируем формы глагола хотеть
. В единственном числе он имеет окончания первого спряжения: хочешь
, хочет
.
А вот формы множественного числа спрягаются уже по второму типу спряжения: хотим
, хотите
, хотят

.

Все личные окончания глагола бежать
ударные: бежим
, бежишь
, бежите
, бежит
, бегут

. Как видим, во множественном числе третьего лица глагол имеет окончание первого спряжения -ут.
Остальные же его формы спрягаются по второму спряжению.

Глагол брезжить

не употребляется в первом и втором лице. Что же касается третьего лица, то в единственном числе глагол приобретает окончание второго спряжения (брезжит
)
, а во множественном числе – окончание первого спряжения (брезжут
)
.

Глаголы особого спряжения.

Глаголы в русском языке, спрягаясь, приобретают, как правило, личные окончания одного из двух типов спряжения. Исключением являются глаголы особого спряжения, имеющие специфические личные окончания. Это глаголы есть
и дать
– древнейшие слова, судя по всему, одними из первых появившиеся во всех языках мира. Проанализируем их формы.

Глагол есть

(в значении «принимать пищу») во множественном числе спрягается подобно глаголам второго спряжения: едим
, едите
, едят

. А вот в единственном числе окончания в формах этого глагола особенные: ем

(окончание -м
), ешь

(окончание -шь
), ест

(окончание -ст
).

Глагол дать
во множественном числе спрягается и как глаголы второго спряжения (дадим
, дадите

), и как глагол первого спряжения (дадут

). Что же касается единственного числа, то здесь окончания специфические, как и у глагола есть
: дам

(окончание -м

), дашь

(окончание -шь
), даст

(окончание -ст
).

В предложенном задании нас просят написать по десять глаголов первого и второго спряжение. Для выполнения данного задания сначала разберёмся, какие в русском языке бывают спряжения и как их отличить.

Спряжения глаголов

1. Первое спряжение. К первому спряжению относят все глаголы, которые оканчиваются на «-еть», «-ать», «-оть», «-ыть», «уть» и другие. Исключениями являются глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, слышать, ненавидеть, дышать, зависеть, терпеть, вертеть, обидеть.
2. Второе спряжение. Ко второму спряжению относят все глаголы, которые оканчиваются на «-ить». Исключениями являются глаголы: брить, зиждиться, стелить.
3. Особое спряжение. К особому спряжению относят глаголы, которые имеют особую систему формирования, — это глаголы «есть», «дать», «нести» и их производные.

Благодаря спряжению глагола можно определить гласную в его окончании, так например для первого спряжения это гласные «у», «ю» и «е», для второго же спряжения, это гласные «а», «я» и «и» в разных лицах и числах. Например:

• Первое спряжение: колоть — ты колешь — он колет — они колют;
• Второе спряжение: говорить — ты говоришь — он говорит — они говорят.

Теперь, когда мы знаем, как определять спряжения глаголов, можем выполнить задание и привести по десять примеров глаголов первого и второго спряжения.

Примеры глаголов первого и второго спряжения

• Первое спряжение: лететь (оканчивается на «-еть»), успевать (оканчивается на «-ать»), разбирать (оканчивается на «-ать»), рисковать (оканчивается на «-ать»), млеть (оканчивается на «-еть»), плыть (оканчивается на «-ыть»), уснуть (оканчивается на «-уть»), побороть (оканчивается на «-оть»), слыть (оканчивается на «-ыть»), падать (оканчивается на «-ать»).
• Второе спряжение: мутить (оканчивается на «-ить»), лить (оканчивается на «ить»), жить (оканчивается на «-ить»), умилить (оканчивается на «-ить»), вить (оканчивается на «-ить»), укрепить (оканчивается на «-ить»), разбудить (оканчивается на «ить»), усыпить (оканчивается на «-ить»), взбодрить (оканчивается на «-ить»), «готовить (оканчивается на «-ить»).

Читайте также…

Лучшее на сайте

Рекомендуем почитать

Ориентировочные глаголы первой группы настоящего

Глаголы 1-й группы

^-го в индикативном настоящем

Для глаголов первой группы общие окончания всегда одинаковы, независимо от глагола: e , es , e , ons , ez и ent . Исключения в первой группе предназначены только для изменения правописания, чтобы сохранить тот же звук. Вот что мы сейчас увидим.

Особенности «ноуса»

Начнем со списка характеристик с NOUS в настоящем времени. В зависимости от образца глагола у нас могут появиться некоторые изменения в написании. Эти изменения сохраняют звук.

Глаголы на -yer

Еще одно заметное исключение — глаголы -yer. Эти глаголы могут менять свое y на i, но не всегда.Перед NOUS и VOUS они НИКОГДА не меняют свои y. Давайте посмотрим на разные возможные случаи.

Глаголы в -eler и -eter

Еще одно исключение касается всех глаголов в -eler и -eter.Эти глаголы удваивают свои l и t, чтобы сохранить звук, кроме NOUS и VOUS.
Стандартный глагол — «jeter» (бросать). В форме «je jette» этот глагол удваивает букву t. То же самое и с «аппелером» (призывать), который удваивает l в «j’appelle», чтобы сохранить звук è.

Однако есть исключения, о которых следует знать.Глаголы типа «acheter» и «geler» не удваивают t и l, а вместо этого имеют серьезный ударение. Итак, здесь написано «j’achète» с серьезным акцентом. Вот другие примеры глаголов, которые спрягаются таким образом: haleter, déceler, modeler, ciseler, congeler, marteler et crocheter.

Глаголы с буквой «е»

Глаголы, оканчивающиеся на -ecer, -emer, -eper, -erer, -eser, -ever, -evrer с буквой «e» в предпоследнем слоге инфинитива.Пример: рычаг
Эти глаголы меняют свое «е» на «è», за исключением «nous» и «vous». Например, мы пишем «je lève» с серьезным ударением. Это изменение написания сделано для сохранения звука «è» в спряжении.

Глаголы с буквой «é»

Глаголы в -ébrer, -écer, -écher, -écrer, -éder, -égler, -égner, -égrer, -éguer, -éler, -émer, -éner, -équer, -érer, -éser, -éter , -étrer, -évrer, -éyer меняют свои «é» на «è», кроме «nous» и «vous».Пример: céder

• Глаголы первой группы всегда имеют одни и те же окончания -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.
• Исключения в основном касаются изменений правописания для сохранения звука.

Правильные и неправильные глаголы

Определение

Все английские глаголы либо правильные, либо неправильные , в зависимости от того, как они спрягаются .Большинство из них являются правильными глаголами, что означает, что «-d» или «-ed» добавляются к их основной форме (инфинитив глагола без до ), чтобы создать , , , , , причастие прошедшего времени, и , причастие прошедшего времени. .

Простое прошедшее время и причастия прошедшего времени неправильных глаголов, с другой стороны, имеют много разных форм, которые не соответствуют четкому или предсказуемому образцу. В большинстве случаев их формы прошедшего времени и причастия прошедшего времени полностью отличаются друг от друга.К сожалению, это означает, что невозможно определить , ​​как спрягать неправильные глаголы — нам просто нужно выучить каждый по отдельности.

Спряжение правильных и неправильных глаголов

В следующих разделах мы рассмотрим различные примеры правильных и неправильных глаголов, а также то, как образуются прошедшее простое время и причастие прошедшего времени для каждого из них.

Мы также рассмотрим несколько примеров того, как каждая из этих различных форм функционирует в предложении.

Что такое правильный глагол?

У правильных глаголов есть форма прошедшего простого времени и причастия прошедшего времени, образованная добавлением суффиксов «-d» или «-ed» в конец слова.Для большинства обычных глаголов это единственное изменение в написании слова.

Вот несколько примеров распространенных правильных глаголов:

играть

Все предыдущие примеры amples, единственным изменением глагола было добавление «-d» или «-ed».Заметьте также, что формы прошедшего времени и причастия прошедшего времени идентичны в каждом случае — это определяющая черта правильных глаголов.

Изменение правописания

Однако в некоторых случаях нам нужно немного изменить глагол, чтобы можно было добавить «-d» или «-ed».

Например, для глаголов, оканчивающихся на «короткий» гласный звук, за которым следует согласный, мы удваиваем последний согласный в дополнение к , добавляя «-ed»; * когда глагол оканчивается на согласный + «y», мы заменить «y» на «i» и добавить «-ed»; и когда глагол оканчивается на «-ic», мы добавляем букву «k» в дополнение к «-ed».”

* Исключением из этого правила являются слова, оканчивающиеся на мягкую гласную и согласную« л »(например, путешествия, отмена, топливо, метка и т. Д.). В этом случае мы просто добавляем «-ed», чтобы образовать простое прошедшее время и причастие прошедшего времени (как в «путешествованных», «отмененных», «подпитываемых», «помеченных» и т. Д.) — мы делаем , а не удваиваем согласную. Однако обратите внимание, что это исключение встречается только в американском английском; в других разновидностях английского языка, таких как британский или австралийский английский, согласная по-прежнему удваивается.

Примеры предложений

• «Я хожу по парку каждый вечер.»(Базовая форма)
• « Я гулял по парку днем ​​». (прошедшее простое время)
• «Сегодня утром я прогуливался по парку несколько раз ». (причастие в прошедшем времени)

• «Я собираюсь нарезать овощей для салата». (базовая форма)
• «Он нарезал овощей для салата перед обедом». (прошедшее простое время)
• «Он уже нарезал овощей для салата». (причастие в прошедшем времени)

• «Не копируйте ответов других учащихся, иначе вы получите F.»(Базовая форма)
• « Я думаю, что он скопировал моих ответов ». (прошедшее простое время)
• «Единственные правильные ответы, которые он получил, — это те, которые он скопировал , ». (причастие в прошедшем времени)

• «Твой отец в порядке — не паникуй , !» (базовая форма)
• «Я запаниковал , когда услышал, что он находится в больнице». (прошедшее простое время)
• «Хотел бы я, чтобы не запаниковал так, как ». (причастие прошедшего времени)

Неправильные глаголы

Неправильные глаголы, по самому их определению, не имеют правил правописания, которым мы можем следовать, чтобы создать простое время прошедшего времени и причастия прошедшего времени.Это означает, что единственный способ узнать, как писать эти формы, — это запомнить их для каждого неправильного глагола индивидуально. Ниже приведены лишь несколько примеров некоторых распространенных неправильных глаголов.

Как видите, неправильные глаголы могут иметь окончания, которые сильно отличаются от их основных форм; часто формы прошедшего простого времени и причастия прошедшего времени также полностью различаются.Опять же, единственный способ выучить эти вариации — это запомнить их.

Примеры

Давайте посмотрим на некоторые предложения, в которых используются неправильные глаголы в их различных формах:

• «Я am взволнован, что учеба в колледже». (базовая форма)
• «Мне, , было грустно уезжать из дома». (прошедшее простое время)
• «Я , уже завел много новых друзей». (причастие в прошедшем времени)

• «Я езжу на работу каждое утро.»(Базовая форма)
• « Вчера я, , проехал почти час ». (прошедшее простое время)
• «Я уже проехал на полпути к офису, когда понял, что забыл свой портфель». (причастие в прошедшем времени)

• «Я бы хотел, чтобы вырастили овощей в моем саду». (базовая форма)
• «Я прошлым летом выращивал сочных помидоров». (прошедшее простое время)
• «У него уже выращено разных овощей». (причастие прошедшего времени)

• «Я думаю Я хотел бы завести собаку.(Базовая форма)
• «Она думала, что собака составит хорошую компанию». (прошедшее простое время)
• «Она не думала о том, сколько они работают». (причастие прошедшего времени)

Спряжение единственного числа в третьем лице и причастия настоящего

Хотя между правильными и неправильными глаголами есть резкие различия, когда дело доходит до спряжения их простого прошедшего времени и причастий прошедшего времени, оба вида глаголов делают следуют одному и тому же соглашения при создании причастий настоящего и настоящего времени в третьем лице единственного числа (два других элемента спряжения глаголов).

Исключением является глагол быть , который неправильно спрягает настоящее время для первого, второго и третьего лица, а также для единственного и множественного числа:

По этой причине быть известен как очень неправильный глагол . Обратите внимание, однако, что оно по-прежнему образует причастие настоящего времени, следуя тем же соглашениям, что и все другие глаголы.

Правописание Претерита

Есть несколько испанских глаголов, которые претерпевают изменение правописания в некоторых спряжениях претеритного времени.

испанских глаголов, которые претерпевают изменение правописания в претерите, делятся на две основные группы, о каждой из которых мы поговорим более подробно ниже.

Группа 1: -car, -gar и -zar глаголы

Окончания первого лица единственного числа ( лет ) этих глаголов претерпевают следующие изменения:

Примеры конъюгации

Вот пример спряжения полного претеритного времени для каждого типа глагола.

buscasteis

cruzasteis

Общие глаголы -car, -gar и -zar

Вот список некоторых распространенных глаголов -car , -gar и -zar , которые вы, вероятно, услышите.

9070

Группа 2: -caer, -eer, -oer, -oír и -uir Глаголы

Окончания этих глаголов в единственном числе от третьего лица, от третьего лица во множественном числе и от второго лица в формальном единственном числе претерпевают одинаковые изменения.

Примеры конъюгации

Вот пример спряжения полного претеритного времени для каждого типа глагола.

Спряжение претеритов для Каера и Лира

os

leísteis

Спряжения претеритов для Roer, Oír и Concluir

Общие глаголы -caer, -eer, -oer, -oír и -uir

Вот список некоторых распространенных глаголов -caer , -eer , -oer , -oír и -uir , которые вы, вероятно, услышите.

670

670

Глагол информации для успеха | Что такое глагол?

Home / Руководства / EasyBib Essential Grammar Guides / Как заставить глаголы работать в вашем письме

Поделиться в Google Классе

Глаголы — важная часть нашей жизни! Без них никто не смог бы сообщить о действии.Вы не могли попросить свою маму, чтобы приготовила ваше любимое блюдо. Вы не могли позвонить своим друзьям на видеовстречу в субботу. Вы даже не могли бы сказать, что вы существуете !

Понимание и эффективное использование этих слов — важная часть общения на любом языке. Использование правильной грамматики при письме и речи принесет вам пользу не только в классе, но и при поступлении в колледжи и при поступлении на работу.Вы можете использовать приведенные ниже определения и примеры в качестве напоминания и для улучшения своего письма.

Что такое глагол?

Прежде всего, важно установить определение этой части речи. Часто эти слова понимаются как слова действия или слова, описывающие движение. Тем не менее, определение глагола обычно также включает слова, которые показывают, как расположен объект, например, состояние его существования. Например, слово действия (или глагол действия) может быть прыгать, или крик. Пример бездействия, описывающий состояние бытия, может быть существует или представьте.

Также и другие типы, такие как возвратные глаголы, вспомогательные глаголы, переходные глаголы и глаголы-связки. Вы даже можете встретить замаскированные существительные, которые являются глаголами в правильном контексте, например, , , , , , , .

Понимание того, как правильно спрягать глаголы и соотносить их с числом, временем и характером подлежащего, является критически важным элементом в овладении английской письменной и устной речью.Если вы задавались вопросом: «Что такое глагол?» рассмотрите возможность дальнейшего чтения по этой теме в дополнение к более глубокому погружению, которое мы рассмотрим ниже.

Типы

Прежде чем изучать правила выражения времени и согласия, важно понять, с какими типами этих слов вы можете встретиться.

Связывание

Связывание глаголов позволяет связать подлежащее с остальной частью предложения. Примеры связывающих глаголов включают казаться, расти, поворачивать, становиться, смотреть, и так далее.

Пример:

Девушка кажется счастливой.

Переходные и непереходные

Переходные глаголы — это глаголы действия с прямым объектом, а непереходные глаголы — это глаголы действия, не имеющие прямого объекта.

Помните, что прямые объекты получают действие от глагола, то есть действие выполняется с прямым объектом. Один из простых способов определить прямой объект — найти глагол в предложении и затем спросить: «Что?»

Пример:

Джои съел мороженого.

Глагол в этом предложении: съел .

Если мы зададим вопрос: «Что ели?» Ясно, что ответ — «мороженое», делая мороженое прямым объектом. Поскольку ate имеет прямое дополнение, это переходный глагол в этом предложении.

Когда глаголы действия не выполняются с прямым объектом, они непереходны, как в этом примере:

Дженна спела очень хорошо.

Глагол в этом предложении: sang .

Однако мы не можем ответить на вопрос «Что спели?» потому что это не указано. Поскольку действие пения не выполняется над объектом, sang — непереходный глагол в этом предложении.

Некоторые глаголы всегда переходные, потому что они требуют объекта, чтобы иметь смысл.

Другие глаголы могут быть переходными или непереходными, в зависимости от предложения.

Фразовый

К этому виду обычно присоединяется предлог, чтобы образовать фразу.Эти фразы могут включать в себя встать, расстаться, или успокоиться.

Примеры:

Можете ли вы сказать детям, чтобы поселились ?

Мы с парнем расстались перед Днем святого Валентина.

Модальный

Модальный глагол — это тип вспомогательного глагола (глагола помощи), который выражает необходимость, возможность, разрешение или способность.

Наиболее распространенные модальные глаголы включают must, should, will, should, would, can, could, may, и might.

За модальными глаголами обычно следует корневая форма (также называемая базовой формой) основного глагола. Это глагол, который можно найти в словаре.

В отличие от других вспомогательных глаголов, модальные глаголы не имеют разных форм для времени, лица или числа.

Как правило, слова с по не должны следовать за модальным глаголом. Фраза следует, , которая считается модальным глаголом, является исключением из этого правила.

Обычное / Необычное

Правильные формы легко идентифицировать по сходным окончаниям в каждом времени: в настоящем времени окончание зависит от подлежащего; раньше в конец базовой формы добавлялся -ed.Вы можете щелкнуть здесь, чтобы узнать больше о базовых формах.

Пример правильной формы в настоящем и прошедшем времени:

Я прыгаю на выше для кого-то моего роста, хотя я прыгал немного ниже, когда я был вне игры на прошлой неделе.

Когда что-то не так, это считается выходящим за рамки нормы. Когда дело доходит до окончаний этих типов слов, неправильная формулировка может изменить все написание. Неправильное — — хороший пример для понимания неправильных окончаний как в настоящем, так и в прошедшем времени.

В настоящем времени выглядит так: :

• Я
• Вы
• Он / она / это
• Их
• Нас

Прошедшее время будет :

.

• мне было
• Вам было
• Он / она / это было
• Их было
• Нас было

Пример неправильной формы в настоящем и прошедшем времени:

Она это надежды на игру на этой неделе, но на прошлой неделе команда была слишком слаба, чтобы обыграть своего соперника.

Если вам сложно определить правильные глагольные окончания с одним из этих неправильных типов, вы можете узнать больше, проведя исследование, выполнив практические тесты или используя онлайн-ресурсы, такие как раздел ниже на этой странице, посвященный спряжению, чтобы помочь вам учиться.

причастий

Причастия имеют несколько функций: они могут действовать как прилагательные, существительные или как один элемент составного глагола. Существует два основных типа причастий: прошедшее и настоящее:

Причастия настоящего времени образуются путем добавления в конец основной формы слова -ing .Например:

развертка + -ing = развертка , как в развертка просмотров

Причастия прошедшего времени образуются аналогично. Однако вместо добавления -ing используется форма прошедшего времени. Например:

отделка + -ed = отделка , а также отделка этажей

Соглашение между субъектом и глаголом

Основное определение согласования подлежащего и глагола состоит в том, что субъекты единственного числа требуют глаголов единственного числа, а предметы множественного числа требуют глаголов множественного числа.Например, « мальчика запустили в магазин» и « мальчика запустили в магазин».

Но согласование подлежащего и глагола — сложная грамматическая концепция для усвоения из-за множества исключений, идиом и особых правил, которые вы должны запомнить. Ниже приведены некоторые особые правила, которые сбивают с толку студентов-писателей.

Обычно этот тип соглашения ограничивается настоящим временем, где окончания субъектов и их эквиваленты кажутся противоположными.В прошедшем времени эта дифференциация не заметна, за исключением некоторых неровностей, потому что окончания таких слов в прошедшем времени обычно одинаковы, независимо от количества подлежащих.

Однако в настоящем времени количество подлежащих определяет словесное окончание. Правило согласования подлежащего и глагола сложнее, чем это, но полезно думать об этом в следующих терминах:

• Субъект единственного числа обычно использует глагол, который оканчивается на s .
• Субъект множественного числа обычно сочетается со словом не оканчивающимся на s .

Это означает, что если у вас есть один сэндвич, то сэндвич будет иметь хороший вкус . Но если у вас есть пара бутербродов, бутерброда хороши на вкус.

То же самое и с большинством местоимений. С такими словами, как he или it, вы можете рассматривать предмет как единственное число. С мы, или они, можно рассматривать субъект как множественное число.Если вы настроите диаграмму, чтобы посмотреть на эти части речи бок о бок, вы сможете лучше понять, как это соглашение должно выглядеть для местоимений:

• I плавать
• Вы плаваете
• Он / она / она плавает
• Они плавают
• Ср плавать

В предложении это может выглядеть так:

Я плаваю , и она тоже плавает , но я думаю мы плаваем лучше вместе.

Вы заметите, что I , хотя и в единственном числе, трактуется иначе, чем другие местоимения в единственном числе: he, she, и it . Это потому, что местоимения имеют несколько разных форм, которые по-разному совпадают с числом, временем и лицом глаголов.

I — местоимение единственного числа от первого лица, а he, she и it — личные местоимения третьего лица. You , местоимение второго лица, может быть в единственном или множественном числе.

В дополнение к соответствию числа и времени (время обсуждается далее на странице) человек также должен быть в согласии. В приведенных выше примерах он, она, и , это принимают форму плавает , потому что плавает — форма множественного числа от третьего лица. I и вы, (когда вы в единственном числе), не можете принимать форму от третьего лица, поэтому используйте базовую форму swim .

Субъекты, употребляющие глаголы единственного числа

1.Два существительных и местоимения единственного числа, соединенные между собой или , или / или , или , ни /, ни не должны использовать глагол единственного числа.

Примеры:

• Собака или кот следит за грязью в доме.
• Либо официант , либо официантка примет ваш заказ.
• Ни ученик , ни учитель не хотят, чтобы выступил с речью.

2. Слова никто, кто угодно, все, все, кто-то, кто-то, каждое и никто являются местоимениями единственного числа и требуют наличия глагола единственного числа.

Примеры:

• Никто не ожидает еще одной испанской инквизиции.
• Все хотят, чтобы пошел на вечеринку.
• Каждый ученик надеется, что получит пятерку на тесте.

3. Для единиц измерения, таких как расстояния, периоды времени и суммы денег, нужен глагол единственного числа.

Примеры:

• Сорок минут — это долго сидеть в пробке.
• Один миллион долларов — это большие деньги.
• Двадцать шесть миль — это большое расстояние для гонки.

4. Некоторые существительные, такие как группа, команда, класс и семейство , похоже, относятся ко многим людям, но грамматически считаются единственными.Они называются «собирательными существительными» и состоят из глагола единственного числа.

Примеры:

• Моя группа отказывается работать над проектом класса, поэтому я сделал это сам.
• Футбольная команда выигрывает в каждой домашней игре.
• Моя семья хочет, чтобы навестил меня, когда я пойду в колледж.

Примечание. Есть некоторые собирательные существительные, которые не подчиняются этому правилу, например police , которые принимают множественное число, а не единственное:

• Неправильно: полиция находится на месте преступления .
• Правильно: полиции на месте преступления.

Для собирательных существительных существуют дополнительные исключения, когда вы относитесь к отдельным лицам в группе.

• Рассматривайте эти слова как единственное число, когда вы говорите о целом:
  
  

  Конгресс находится на заседании .

• Обращайтесь к ним во множественном числе, когда говорите о физических лицах:
  
  

  Члены Конгресса — это , которые отвечают на вопросы.

Субъекты, употребляющие множественные глаголы

1. Иногда два единичных предмета, соединенные словами и , составляют подлежащее предложения. В этом случае глагол должен быть во множественном числе.

Примеры:

• мальчик и девочка голодны.
• Математика и естествознание — мои любимые предметы.
• Бриттани и Сьюзен танцуют в студии.

2. Существуют некоторые исключения, когда существительное, относящееся к одному объекту, оканчивается на -s , но вместо этого принимает глагол множественного числа. Их просто нужно будет запоминать по мере их изучения.

Примеры:

• Мои сбережения были использованы на выплату студенческих ссуд .
• Мои очки грязные с пляжа.
• Мои штаны слишком тугие; Мне нужен размер побольше.

Исключения из правила

1. Здесь и там никогда не являются субъектами предложения. Вместо этого подлежащее следует за глаголом (обычно это is, are, was, или was ).

Примеры:

• Здесь — это куки ! Я их искал весь день.
• В мире миллиардов человек, а я до сих пор не могу найти парня.
• Всего в зоопарке было львов, львов и тигра .

2. Слова и фразы, такие как с, в дополнение к и , а также , не служат той же цели, что и и .

Другими словами, эти слова и фразы не являются частью подлежащего, и их следует игнорировать при определении согласия между подлежащим и глаголом. Если подлежащее в единственном числе, глагол в единственном числе. Если подлежащее — во множественном числе, то и глагол — во множественном числе.

Примеры:

• утки , , а также гуси , купаются в озере.
• ученика , в том числе Мелани , хотят, чтобы поехали на экскурсию.
• мужчина , в дополнение к его жена , экономит денег на новый дом.

3. Если предложение включает слово или фразу в скобках, слова в скобках не включаются в подлежащее предложения.

Игнорируйте их и определите, использовать ли глагол в единственном или множественном числе в зависимости от предшествующего подлежащего. Еще лучше переписать предложение, убрав круглые скобки.

Примеры:

• Джош ( и его младшая сестра Ава ) наслаждается чтением Гарри Поттера.
• ученика ( и их учителя ) были так счастливы, что это были летние каникулы.
• Боксер ( и его тренер ) готовит к матчу .

4. Когда вы видите фразу со словом из , субъект обычно стоит перед из . Общие фразы: каждое из и некоторые из .

Примеры:

• Каждые из детей хотят печенье.
• Комитету из студентов требуется больший бюджет.
• Коробка конфет — это идеальный подарок на День святого Валентина.

Все еще не уверены? Проверка грамматики EasyBib Plus может помочь! Просто загрузите свою статью и позвольте нашей службе указать на ошибки в согласовании темы и глагола, которые вы могли пропустить. Просматривайте свою статью и узнавайте по ходу дела. Пока вы это делаете, узнайте, что такое междометия, определитель и соединение на других наших страницах EasyBib Plus.

Давайте теперь обратимся к спряжению, которое является частью того, чем мы занимались на протяжении этих уроков.

Спряжение

Как вы наверняка заметили в предыдущем разделе, конъюгация важна.Словесное окончание зависит от предмета и времени предложения. Подобно тому, как вы должны спрягать при изучении иностранного языка, вы должны спрягать каждый раз, когда произносите полное предложение на английском языке. Если вы являетесь носителем английского языка, возможно, вы никогда не замечали, что вы спрягаете, но спряжение вы делаете.

Может быть полезно подумать о спряжении английских глаголов в терминах, подобных тем, которые вы, возможно, слышали на уроках испанского или французского. Как мы уже говорили, окончание зависит от предмета предложения.Иногда учителя иностранных языков составляют таблицу, подобную той, что мы рассматривали в предыдущем разделе, чтобы сравнить эти части речи бок о бок. Ниже у нас есть такая таблица сопряжения, настроенная для плавать :

• плаваю
• Вы плаваете
• Он / она / оно плавает
• Они плавают
• Плаваем

Если у вас возникли проблемы со спряжением на английском языке, полезно создать диаграмму, подобную приведенной выше. Это можно сделать для любого времени:

Настройка этих диаграмм помогает сохранить согласие в письменной форме.Если вы боретесь с окончаниями слов, настройка визуального отображения, подобного показанному выше, может помочь вам выбрать, с кем сотрудничать с каждым предметом. Если вы используете существительное, отличное от личного местоимения, представьте, что ваш предмет — это , это (для единственного предмета, например, кот или микрофон ) или они (для существительного во множественном числе, например, перья или человек ), чтобы помочь вам правильно спрягать.

Напряженная согласованность

Говоря о временах, важно придерживаться одного и того же времени на протяжении всего письма.Это не означает, что вы не можете писать в настоящем времени, а затем переключаться на прошедшее время, чтобы рассказать релевантную историю. Однако, когда вы переключаетесь с прошедшего времени на настоящее без особой причины (особенно в пределах одного предложения), это может повлиять на связность вашего письма. Поскольку напряжение помещает читателя или слушателя в определенное место во времени, нарушение этого потока ошибочным временем может помешать аудитории понять ваш смысл.

Ошибка напряженной согласованности:

Кот сидит на крыльце и облизывает лапу.

Исправление:

Кот сидит на крыльце и облизывает лапу.

В этом примере предложение начинается в настоящем времени со слова сидит . Чтобы быть последовательным и продолжить настоящее время, следует использовать слово licks ; лизнул — прошедшее время, что создает путаницу.

Если автор хотел использовать прошедшее время, ему следовало бы использовать слово сат .То же предложение в прошедшем времени будет:

Кот сел на крыльцо и лизнул лапу.

Первое время, используемое в вашем письме, обычно задает тон остальной части этого раздела или произведения. Например, если вы начинаете в прошедшем времени, сохраняйте прошедшее время на протяжении всего письма. В этом случае это может помочь проверить вашу работу на наличие окончаний (или любых неправильных окончаний) в каждом предложении. Если вы хотите рассказать историю или привести пример того, что происходит в другом времени (т.е., описывая прошлое воспоминание, говоря о планах на будущее и т. д.), сначала четко объясните этот сдвиг; тогда вы можете смело переключаться на другое время. После того, как вы закончите со своим примером, вернитесь к тому времени, которое используется в основной части текста.

Каждый заслуживает с уверенностью сдать свою статью. Подписка на программу проверки бумаги EasyBib Plus может помочь! Загрузите свою работу в наш инструмент грамматики, чтобы проверить свою работу на предмет стиля письма, структуры предложения и других грамматических проблем, которые могут повлиять на вашу оценку.Любые потенциальные проблемы будут выделены для вашего обзора. Это означает, что вы получите быструю помощь, чтобы улучшить свое письмо, и, поскольку он находится в сети, вы можете получить к нему доступ в любое время, каждый день недели.

EasyBib Plus также поставляется с удобной программой проверки на плагиат. Он выявляет текст, который может нуждаться в цитировании, и предлагает возможный источник текста. Подписка на EasyBib Plus также включает услуги цитирования для формата MLA, формата APA и многих других стилей! Например, нужно ли включать в статью цитаты из текста MLA? В EasyBib Plus есть инструменты для этого.

Наша библиотека ресурсов также включает руководства по некоторым из наиболее часто задаваемых вопросов, например, как создать ссылку на MLA для веб-сайта, как составить аннотированную библиографию MLA и как отформатировать цитируемые работы MLA.

Суть в том, что важно проверять грамматические ошибки в своем письме. Правильная грамматика может повысить доверие к вам у аудитории и помочь в общении в школе, на работе или в жизни в целом.

Один из лучших способов убедиться в правильности вашей грамматики — это взглянуть на ваш текст другим взглядом.После одной загрузки в нашу программу проверки бумаги ваша статья будет проверена на предмет пунктуации, стиля письма, отсутствующих цитат и многого другого! Загрузите свою статью прямо сейчас и выровняйте свою грамматику!

Узнайте о наречии или прилагательном на других наших полезных страницах EasyBib Plus.

Это содержимое включает рекомендации по стилю и грамматике в соответствии с Чикагское руководство по стилю , 17-е изд. Чикаго: University of Chicago Press, 2017.

-re глаголы во французском

Спряжение возвратных глаголов

Спряжение возвратных глаголов

А
возвратный глагол
инфинитив идентифицируется по возвратному местоимению
se , который ставится перед инфинитивом и служит местоимением прямого или косвенного объекта.А
рефлексивный
глагол показывает, что субъект выполняет действие над собой, и, следовательно, подлежащее и возвратное местоимение относятся к одному и тому же человеку или предмету, как в
джем
appelle (я называю себя), что переводится как «Меня зовут».

Некоторые глаголы всегда должны быть возвратными, тогда как другие глаголы можно сделать возвратными, добавив правильное местоимение объекта. Значение некоторых глаголов варьируется в зависимости от того, используется ли глагол рефлексивно или нет.

Возвратные глаголы всегда спрягаются с возвратным местоимением, которое согласуется с подлежащим: me (я), te (себя), se (сам, сама, себя, себя), nous (мы), и vous (себя, себя). Эти местоимения обычно предшествуют глаголу. Следуйте правилам спряжения правильных глаголов, глаголов с изменением правописания и неправильных глаголов, в зависимости от времени, как показано в Таблице 1:

Рефлексивные конструкции имеют следующие переводы:

• Настоящее время: Je me lave .(Умываюсь.)

• Несовершенное время: : Je me lavais . (Я мылся [привык] сам.)

• Будущее время: Je me laverai . (Я умываюсь.)

• Условно: Je me laverais . (Я бы умылся.)

Рассмотрим следующие наиболее часто используемые возвратные глаголы. Те, которые отмечены звездочкой, имеют изменение написания глагола в инфинитиве.

• s’approcher de (подход)

• se blesser (поранился)

• se brûler (обжечься)

• se coiffer (сделать прическу)

• , чтобы снять (раздеться)

• s’impatienter (стал нетерпеливым)

• s’inquiéter de * (беспокоиться о)

• se maquiller (нанести макияж)

• s’occuper de (заботиться)

• себе ведущий (представьтесь)

• se promener * (погулять)

• se трамбовщик (ошиблись)

Кроме того, некоторые французские глаголы всегда рефлексивны, несмотря на то, что в английском это не так:

• s’écrier (воскликнуть, крикнуть)

• s’en Aller (уйти, уйти)

• se moquer de (высмеивать)

• se soucier de (заботиться о)

• Сувенир из (вспомнить)

Когда за подлежащим следуют два глагола (и имейте в виду, что когда первый спрягается, второй должен быть в инфинитиве, возвратное местоимение предшествует инфинитиву, потому что его значение привязано к этому глаголу:

• Je vais me dépêcher .(Я потороплюсь.)

• Il ne va pas se raser . (Он не собирается бриться.)

The Ultimate AP® Руководство по грамматике испанского языка

Внимание: Этот пост был написан несколько лет назад и может не отражать последние изменения в программе AP®.Мы постепенно обновляем эти сообщения и удалим этот отказ от ответственности после обновления этого сообщения. Спасибо за ваше терпение!

Итак, вот в чем дело: экзамен AP® по испанскому языку не будет задавать вам вопросы конкретно по грамматике, но оценщики будут следить за каждым вашим грамматическим движением. Но не бойтесь; у нас есть все советы, которые могут вам понадобиться для ознакомления с основами и даже самыми сложными концепциями. Это не все темы испанского языка, но они наиболее распространены на экзамене; с этими инструментами вы будете на пути к 5 мая.

Давайте начнем с основ: Времена глаголов

Настоящее время

Возьмите глагол в форме инфинитива, отрежьте последние две буквы и добавьте новое окончание. Это так просто!

Вот простой пример: глагол hablar.

лет, дом o

дом as

él / ella / Ud. habl a

nosotros habl amos

vosotros habl áis

эллос / эллас / уд. Хабл и

А теперь перейдем к самому сложному: Изменения и отклонения стержня

У некоторых глаголов есть изменения в основе…

— вот основные паттерны и примеры.

e to ie: querer (yo quiero)

o to ue: dormir (él duerme)

e to i: servir (tú sirves)

i to ie: adquirir (ellos adquieren)

у в уэ: югар (элла хуэга)

* Примечание: глагола с изменяющимся основанием несут эти изменения только в формах единственного числа и в форме множественного числа 3 ^{-го лица} (т.e., yo, tú, él / ella / Ud., ellos / ellas / Uds.). Итак, стебель остается неизменным у форм nosotros и vosotros: nosotros queremos, vosotros jugáis и т. Д.

Также важно помнить неправильные глаголы. Вот самые распространенные:

Глаголы с неправильной формой «йо»:

1. Дар: дой, дас, да, дамос, возвышение *, дан

2. Traer: traigo, traes, trae, traemos, traéis, traen

3. Версия: veo, ves, ve, vemos, veis *, ven

4. Decir: digo, dices, dice, dicemos, dicéis, dicen

* обратите внимание на изменение акцента в vosotros form

Совершенно неправильные глаголы:

1.Ir: voy, vas, va, vamos, vais, van

2. Ser: soy, eres, es, somos, sois, son

3. Estar: estoy, estás, está, estamos, estáis, están

4. Tener: tengo, tienes, tiene, tenemos, tenéis, tienen

5. Haber: he, has, ha, hemos, háis, han

Причастие настоящего

Причастие настоящего (герундий) используется для передачи прогрессивного действия. Думайте об этом как о форме -ING глаголов в английском языке. Чтобы сформировать герундий, просто добавьте -ando (для глаголов -AR) или -iendo (для глаголов -ER и -IR) в основу.

Мы используем форму глагола estar + герундий, чтобы показать прогрессивное действие.

Например:

Моя мама разговаривает по телефону: Mi madre está hablando por teléfono.

Если глагол -ER или -IR имеет гласную перед окончанием, вы должны добавить «у» в основу причастия прошедшего времени. Некоторые общие примеры:

Leer — leyendo

Traer — Trayendo

Creer — Creyendo

Construir — construyendo

Oír — oyendo

Настоящее совершенное

Это время используется для обозначения того, что вы что-то сделали.Чтобы образовать настоящее совершенное, используйте следующую формулу: хабер + причастие прошедшего времени .

Спряжение по Габеру (настоящее время):

он хемос

имеет habéis

га Хан

Чтобы образовать причастие прошедшего времени, добавьте -ado (для глаголов -AR) или -ido (для глаголов -ER / -IR) в основу.

Например, чтобы сказать «Я разговаривал с бабушкой по телефону», мы скажем:

He hablado por teléfono con mi abuela.

Есть несколько распространенных нарушений, которые полезно знать на экзамене:

версия: visto poner: puesto hacer: hecho abrir: abierto

decir: dicho volver: vuelto romper: roto ir: ido

Претеритное время

Претерит используется для обозначения прошлых действий, обычно тех, которые уже были выполнены. Более подробно мы поговорим о Preterite vs.Несовершенный раздел, но пока давайте сосредоточимся на самом претерите.

Изменения правописания

Глаголы, оканчивающиеся на -car, -gar и -zar, несут изменения в форме «yo» претерита.

-car ‘yo’ окончание меняется на -qué ; Practicar: yo practiqué

-gar ‘yo’ окончание заменено на -gué ; llegar: yo llegué

-zar ‘yo’ окончание заменяется на -cé ; empezar: yo empecé

Если глагол оканчивается на -ER или -IR, а прямо перед корнем стоит гласная, произойдут изменения в написании и акценты. Два самых распространенных глагола, которые следуют этому шаблону:

Leer: Creer:

leí leímos creí creímos

leíste leísteis creíste creísteis

лейо лейерон creyó creyeron

Изменения стержня

Изменения основы произойдут в -IR-глаголах только в претерите 3 ^{-го лица} ; это будут те же средства изменения основы, что и настоящее время, но само изменение может быть другим.

Настоящее время: e to ie e to i

Претерит: от e до i e до i

Это сложно понять, но с несколькими примерами все просто.

Давайте возьмем Preferir, который в настоящее время является преобразователем положения стержня.

Вот спряжение претерита:

предпочтение предпочтительнее

предпочтительнее

pref i rió pref i rieron

Вот еще один пример; servir поддерживает то же изменение основы, но только от третьего лица:

серверов

serviste servisteis

s i rvió s i rvieron

Нерегулярные

Самая сложная часть претеритного времени — неправильные глаголы — их очень много.Это распространенные глаголы, которые вам нужно запомнить, чтобы научиться использовать прошедшее время на экзамене AP® по испанскому языку.

В этих глаголах корень меняется, а ударения опускаются.

Тенер: tuv- Estar: estuv — Подер: pud-

tuve tuvimos estuve estuvimos pude pudimos

tuviste tuvisteis estuviste estuvisteis pudiste pudisteis

tuvo tuvieron estuvo estuvieron pudo pudieron

Понер: pus- Venir: vin- Вер: vi-

Пусе пусимос лоза винимос ви вимос

pusiste pusisteis viniste vinisteis viste visteis

puso pusieron vino vinieron vio vieron

Hacer: hic- Dar: di- Ir / Ser *

hice hicimos di dimos fui fuimos

hiciste hicisteis diste disteis fuiste fuisteis

hizo hicieron dio dieron fue fueron

Decir: dij- Traer: traj- Producir: produj-

dije dijimos traje trajimos produje produjimos

dijiste dijisteis trajiste trajisteis produjiste produjisteis

dijo dijeron trajo trajeron produjo produjeron

Querer: quis- Sabre: sup- * ir и ser — это один и тот же глагол

quise quisimos supe supimos в претерите.

quisiste quisisteis supiste supisteis

quiso quisieron supo supieron

Как только вы найдете шаблоны, это легко! Ключ к претериту — это практика.

Несовершенное время

Несовершенное — это еще одна форма прошедшего времени, используемая для привычных действий и описаний в прошлом. Это время намного проще, чем претерит, но сложнее всего использовать их вместе (подробнее об этом в Preterite vs.Несовершенный раздел). Хорошая новость: в несовершенном состоянии всего три неправильных глагола!

Нестандартные
Ir Ser Ver

iba íbamos era éramos veía veíamos

ibas íbais eras erais veías veíais

Иба Ибан Эра Эран Вея Вейан

Претерит vs.Несовершенный

Это одна из самых сложных концепций в испанском языке и одна из самых важных, которые нужно усвоить при сдаче экзамена AP®. Может быть сложно решить, какую форму прошедшего времени использовать, даже после многолетнего опыта общения по-испански. Но есть и хорошие новости: у нас есть все общие правила, необходимые для усвоения прошедшего времени. С этими инструментами вы сможете справиться даже с самым сложным повествованием.

ПРЕТЕРИТ

1. Одно действие, которое прерывает другое (подсказка: «cuando» часто указывает на это использование)

Estaba lavando los platos cuando entró mi mamá.

2. Действие в течение определенного периода времени / с определенным началом и концом, независимо от продолжительности (два часа, сентябрь месяц, второкурсник средней школы и т. Д.)

Fuimos de vacaciones durante el mes de octubre.

3. Действие, которое выполнено или произошло только один раз (распространенные примеры, в которых претерит обычно используется вместо несовершенного: decir, entrar, salir, abrir, cerrar)

Роберта мне dijo que no le gustaba la camisa.

4.Для обозначения внезапной смены настроения или состояния

Me enojó la entrada de mi hermano.

5. Действие, которое было повторено определенное количество раз

Se cepilló los dientes dos veces por esa mañana.

ИМПЕРФЕКТ

Любое прошлое действие без определенного начала или конца

Cuando era niña, asistía a la escuela de mi barrio.

1. Привычное действие

Siempre me levantaba a las seis por la mañana cada día.

2. Действие в процессе

Estaba caminando por la calle.

3. Текущее действие, которое затем прерывается

Estaba contando el dinero cuando abrió la puerta.

4. Одновременные действия

Carlos conduciá y hablaba por teléfono.

5. Описание

Mi vestido para el baile формальный эпохи azul.

6. Чтобы выразить будущее в прошлом (я собирался что-то сделать)

Это comprar un traje nuevo antes de la entrevista.

7. Время, дата, место и погода (описание места действия)

Eran las dos de la tarde y hacía mucho sol.

8. «would» или «used to» на английском языке (не условное)

Cuando era niña, jugaba con mis vecinos.

Как правило: претерит является нормой для глаголов действия, за исключением несовершенного; несовершенный — это норма для описательных глаголов, за исключением претерита.

Кроме того, есть определенные глаголы, которые имеют разное значение в зависимости от того, используете ли вы их в несовершенном или претеритном.Обычно это происходит потому, что претерит часто указывает на то, что действие произошло только один раз или что оно завершено.

Вот несколько распространенных примеров, которые вы должны уметь распознать перед экзаменом:

ПРЕТЕРИТ ИМПЕРФЕКТ

сабля, чтобы узнать знать

тенеров получить, чтобы иметь

conocer для встречи, чтобы узнать

querer попытаться (и преуспеть) захотеть

no querer отказать не хочу

подер удастся уметь

Эти времена (настоящее, настоящее совершенное, претеритное и несовершенное) являются наиболее распространенными ориентировочными временами наклонения на экзамене AP® по испанскому языку.Но вы должны уметь, по крайней мере, узнавать остальное; давайте рассмотрим их.

Будущее время

Есть два способа выразить будущее по-испански:

1. Неформальное будущее: ir + a + инфинитив

Эта структура напрямую переводится как «Я собираюсь что-то сделать».

2. Простое будущее

Эта структура имеет собственные окончания глаголов для выражения «что-то произойдет» и «что-то может случиться».

Неформальное будущее подходит для большинства задач.Но простое будущее может появиться в источниках на экзамене AP®, так что вы сможете быстро распознать его.

Чтобы сформировать простое будущее, просто добавьте к любому инфинитиву следующие окончания:

-é -emos

-ás -éis

-á -án

Нерегулярные

В будущем появится лишь несколько неправильных глаголов. Вместо того, чтобы добавлять окончания к инфинитиву как есть, мы должны изменить основу глагола.

Глаголы, заменяющие гласную перед окончанием на ‘d’:

Тенер (тенд-)

Понер (пондр-)

Валер (valdr-)

Салир (saldr-)

Бенир (vendr-)

Глаголы, удаляющие последнюю гласную инфинитива:

Подер (подр-)

Querer (Querr-)

Сабля (сабр-)

Габер (хабр-)

Глаголы с совершенно неправильной основой:

Децир (реж-)

Hacer (хар-)

Условное время

Условное выражение используется для обозначения гипотетических ситуаций или того, что «могло бы» произойти.

Чтобы сформировать условное, просто добавьте соответствующее окончание в инфинитив.

Окончания глаголов -AR, -ER и –IR

-ía -íamos

-iais

-ин

Теперь, когда у вас есть ориентировочные времена, давайте перейдем к чему-то более жесткому …

Слагательное наклонение

Как видно из названия этого раздела, сослагательное наклонение — это не время, а настроение.Что это обозначает? Что ж, вы можете подойти ко всем временам глагола либо из наклонения , либо из наклонения , которое передает определенность или факт, или из сослагательного наклонения , из наклонения , которое передает неуверенность или мнение.

Как правило, любое время глагола можно использовать в изъявительном наклонении, а также в сослагательном наклонении.

Как мы формируем сослагательное наклонение? Это на удивление просто.

1. Возьмите «йо»

2. Отбросьте «о»

3. Добавьте противоположное окончание

Видите? Три простых шага!

Давайте рассмотрим пример: глагол hablar.

Сначала мы возьмем форму «yo» глагола в настоящем времени: hablo.

Затем мы отбрасываем ‘o’ от глагола, чтобы получить основу: habl.

Наконец, мы добавляем противоположное окончание настоящего времени: habl e .

Поскольку hablar — это глагол -AR, «противоположным» окончанием является окончание -ER / -IR для соответствующего подлежащего.

Это для первого лица единственного числа; давайте попробуем первое лицо во множественном числе.

1. Hablo

2. Habl

3. Habl emos .

Видите? Это так просто! Вот ваше настоящее сослагательное наклонение.

Каждое сослагательное наклонение имеет одинаковую структуру:

Тема + глагол + que + 2 ^-й субъект + 2 ^-й глагол

Второе подлежащее должно отличаться от первого, и тогда глагол 2 ^nd будет в сослагательном наклонении. Вскоре последуют некоторые примеры.

Итак, когда мы используем это сумасшедшее сослагательное наклонение? На самом деле есть простой трюк, который вы можете запомнить: WEIRDO.

Вт хочет / хочет

E движения

I mперсональные выражения

R рекомендации

D вне

O jalá

Это все хорошо, но что на самом деле означает WEIRDO ? Давайте рассмотрим несколько примеров, чтобы выяснить это.

W означает пожелания или желания. Довольно просто.

Пр. Я хочу, чтобы мой брат навестил меня: Quiero que mi hermano me visite .

E — эмоции. Еще один довольно простой.

Пр. Меня бесит, что мой сосед по комнате не моет посуду: Me enoja que mi compañero no lave los platos.

I Личные выражения просты: они передают чувство, но без прямого предмета. Это принимает форму «Хорошо, что…» или «Это неприятно, что…» и т. Д.

Пр. К сожалению, ресторан закрыт: Es desafortado que el Restaurante esté cerrado .

R означает рекомендации или запросы.

Пр. Моя мама просит меня убрать мою комнату: Mi madre me dice que limpie mi cuarto.

D означает сомнения; если есть неуверенность, глагол должен быть в изъявительном языке.

Пр. Я сомневаюсь, что пойдет дождь: Dudo que vaya a llover .

O обозначает охала; это устоявшееся выражение, которое показывает крайнюю надежду.

Пр. Я надеюсь, что шторм пройдет без вреда: Ojalá que pase la tormenta sin daño.

Нерегулярные

Если в настоящем есть неправильная основа в форме «йо», это изменение затронет все нынешние сослагательные формы. Бывший. Hacer в настоящее время принимает форму yo hago , поэтому hacer в сослагательном наклонении будет haga, hagas, haga, hagamos, hagáis, hagan .

В настоящем сослагательном наклонении только шесть истинных неправильных; ознакомиться с ними для сдачи экзамена AP®.

Дар Эстар Хабер

de demos esté estemos haya hayamos

des deis estés estéis hayas hayáis

de den esté estén haya hayan

Ir Ser Sabre

вая ваямос море seamos sepa sepamos

морей морей морей сепас

вая ваян море шон сепа сепан

Изменения правописания

Произведены некоторые изменения в написании, чтобы сохранить звучание глаголов; это случается с глаголами, оканчивающимися на -ger, -gir, -car, -gar и -zar.Может показаться, что это много, но если вы произнесете глаголы в уме, вы сможете услышать, как они должны звучать, и соответствующим образом приспособиться!

Вот несколько примеров:

1. -ger: от g до j

2. escoger: escoja, escojas, escoja, escojamos, escojáis, escojan

3. -автомобиль: c до qu

4. Explicar: Explicar, Expiques, Expplicique, Explicique, Explicqueis, Explicar

5, -гар: г к гу

6. llegar: llegue, llegues, llegue, lleguemos, lleguéis, lleguen

7.-zar: z до c

8. empezar: empiece, empieces, empiece, empecemos, empecéis, empiecen *

* Обратите внимание, что глаголы, изменяющие основу, по-прежнему сохраняют структуру, в которой носотрос и восотрос имеют правильную основу.

Несколько полезных советов для экзамена AP® по испанскому языку:

1. Creer que, pensar que и saber que НЕ используют сослагательное наклонение; они выражают уверенность.

2. Никакой creer que и no pensar que НЕ используют сослагательное наклонение; они выражают неуверенность / сомнение.

3.Decir que использует сослагательное наклонение в контексте «команды» (т. Е. Моя мама говорит мне мыть посуду), но использует указательный наклон в контексте «сообщения» (она сказала мне, что произошло землетрясение. Обратите внимание, что первое употребление является рекомендацией, а последний указывает на уверенность.

Слагательное наклонение определенно сложное, но у вас есть все необходимые инструменты для его использования. Кроме того, чем больше вы сможете (правильно) сдать экзамен AP®, тем лучше оценивающие оценит ваш уровень знаний!

Местоимения объекта

Объектных местоимений — еще одна небольшая тактика, которую вы можете использовать, чтобы повысить свой уровень владения языком.Так что они? Местоимения объекта указывают, кто и что получает действие . Вы можете использовать их, чтобы избежать повторения в предложениях. Есть два типа: прямой и непрямой .

Местоимения прямого объекта

DOP указывают на то, что получает действие глагола. Они отвечают на вопрос «кого?» или что?»

Например: Хуан купил книгу.

Что он купил? Книга. Поскольку книга — это вещь, которую покупают, это прямой объект.

Местоимения прямого объекта — это способы заменить этот прямой объект в предложении. Обычно вы делаете это, чтобы не повторять фразу вроде «книга» несколько раз.

Например: Juan compró el libro. Ahora Julia tiene el libro.

Вместо этого мы можем сказать: Juan compró el libro. Ahora Julia lo tiene.

Местоимения прямого объекта: lo, la, los, и las .

Они совпадают по количеству и полу с прямым объектом.(В нашем примере «lo» согласуется с «el libro», потому что есть одна книга, а libro — существительное мужского рода).

Где мы размещаем ДОП? Есть пара правил:

1. Поместите DOP перед сопряженным глаголом.

Juan lo compró.

2. Когда за спряженным глаголом следует инфинитив или причастие настоящего времени, либо поместите DOP перед спряжения глагола, либо присоедините его к концу причастия инфинитива / настоящего.

Хуан lo está comprando.

Juan está comprándo lo . *

* Примечание: при добавлении DOP в конец инфинитива или причастия настоящего времени необходимо добавить знак ударения. Начните с последней гласной и отсчитайте две гласные назад.

Местоимения косвенного объекта

IOP указывают косвенного получателя действия. Они отвечают на вопрос «кому?» или «для кого?»

Например: профессор преподает испанский язык студентам.

Студентов обучают, поэтому они являются косвенным объектом. (Можете ли вы сказать, что является прямым предметом? Испанский — это предмет прямого обучения).

Местоимения косвенного объекта следующие:

me nos
te os
le les

IOP согласны с предметом обсуждения; так что студенты будут заменены на «les».

Пример: Pablo regaló flores a Maria .

Pablo le regaló flores.

Применяются те же правила размещения, что и для местоимений прямого объекта.

Когда DOP и IOP находятся в одном предложении

При использовании DOP и IOP в одном предложении следует помнить несколько вещей.

1. Местоимения косвенного объекта ВСЕГДА предшествуют местоимениям прямого объекта. (Подсказка: удостоверение личности)

2. Когда оба объекта изображены от третьего лица, IOP (файл / файлы) заменяется на «se».

Например: Она отдала платье Карле.

Ella dio el vestido a Carla.

Ella se lo dio.

Команды

Команды чаще всего появляются в межличностных письменных и устных частях экзамена, то есть в ответе по электронной почте и в беседе. Есть два типа команд: утвердительный и отрицательный . У каждого из них есть как формальные, так и неформальные структуры.

Команды можно разделить на четыре * основных типа: tú утвердительные, tú отрицательные, Usted, и Ustedes.

* Есть также команды vosotros, но они не понадобятся на экзамене AP®.

Ту +

Утвердительная команда tú говорит кому-то что-то сделать. Легко сформировать; просто используйте форму глагола единственного числа в третьем лице (él / ella / Ud.) в настоящем индикативе.

Например, если ваш отец говорит вам вынести мусор, он может крикнуть: «¡ Saca la basura ahorrita!»

Если ваш учитель говорит вам говорить по-испански на экзамене AP®, он может сказать: « Habla español en el exámen de AP.”

Легко, правда? Сложная часть связана с отклонениями (их довольно много). Вот неправильные правила, которые вам следует запомнить перед экзаменом AP®:

Hacer: haz

Понер: pon

Сер: sé

Decir: di

Салир: sal

Venir: ven

Ir: ve

Тенер: десять

Помните: это только неофициальные команды , поэтому, если вы разговариваете с Уд. или уд., команды будут формироваться иначе.

Ту -, Уд. + -, уд. + —

Для формирования tú отрицательного (указание кому-то НЕ делать что-либо) и положительного ИЛИ отрицательного уд. / Уд. Команды, мы используем сослагательное наклонение.

Напоминание: это означает, что мы

1. Возьмите «йо»

2. Отбросьте «о»

3. Добавьте противоположное окончание.

В случае отрицательного tú, например, моя мама может сказать мне, чтобы я не ложился поздно:

“Hijita, no te acuestes muy tarde por Favor.”

Acostarse — это глагол -AR, поэтому противоположное окончание лица 2 ^nd — -es.

Для образования Уд. и уд. команды, будь то положительные ИЛИ отрицательные, мы делаем то же самое, за исключением того, что добавляем 3 ^и человеческих окончаний.

Я мог бы попросить своего учителя повторить то, что он сказал:

«Професор, repita , por Favor».

Или ваш начальник может попросить вас и ваших коллег не отправлять личные электронные письма на работе:

“За пользу без использования los correos personales durante las horas del trabajo.”

Если глагол неправильный в сослагательном наклонении, это изменение останется в командах. Например:

ir — но вайя, вая, но вайя, ваян, но вайан

Возвратные / объектные местоимения

Если необходимы возвратные, прямые или косвенные объектные местоимения, они имеют определенное расположение с командами.

1. Местоимения добавляются в конец из утвердительных команд :

Profesor, por Favor mándeme * un correo electrónico.

Hijo, acuéstate * pronto.

2. Местоимения добавляются к , начало из отрицательных команд, но после «нет»:

¿Dónde debo poner los Platos Sucios?

No los ponga en la mesa.

* Примечание: при добавлении местоимений в конец команд применяются те же правила ударения. Начните с последней гласной и отсчитайте два назад.

Вот, например, таблица с несколькими командами.

Хитрые различия

В испанском языке есть несколько концепций, которые всегда сбивают с толку студентов, даже после многих лет обучения в классе.Важно знать разницу между использованием ser и estar , а также por и para . Как только вы овладеете этими различиями, умение писать и говорить станет проще простого!

Ser в сравнении с Estar

Оба глагола означают «быть». Так почему же мы не можем использовать их как взаимозаменяемые? Что ж, они имеют немного другое значение, хотя выбор между ними отнюдь не является точной наукой.

Как показывает практика, ser является постоянным, а эстар временным. Есть несколько исключений из этого общего правила, но это хорошая отправная точка.

Вот различия между ser и estar:

Следует иметь в виду некоторые общие отличия:

1.ser — это норма с прилагательными, а estar указывает на изменение

2. ser указывает на объективную реальность, а estar указывает на субъективное мнение

3. ser описывает присущие характеристики, а estar описывает условие или состояние, которое может измениться.

Вот совет эксперта для экзамена AP®: действуйте интуитивно!

Если есть сомнения, просто произнесите предложение в уме, чтобы увидеть, что звучит правильно. В глубине души ваш мозг знает. Доверься этому! Зацикленность на ser и estar во время корректуры приведет только к тому, что вы измените свой ответ на неправильный.Вместо этого ищите очевидные ошибки и доверяйте своему чутью в более неоднозначных частях.

Por and Para

Por и para означают «для», так как же нам узнать, какой из них использовать? К счастью для вас, мы здесь, чтобы помочь вам понять разницу между этими сложными предлогами.

Как правило, используйте аббревиатуру DIDO для аббревиатуры; для всего остального используйте por.

Что означает DIDO?

D Estination

I под заказ до

D eadline

O шестерня

Вот некоторые более подробные различия с примерами:

Другие виды использования пор и пара:

ПОР

1.Обмен: Yo pagué cien dólares por el vestido

2. «за»: Yo suelo conducir a 40 milas por hora

3. Способ проведения акции: El paquete llegó por barco

4. вместо: Mi amiga está enferma y voy a trabajar por ella.

5. от имени: PETA lucha por los derechos de los animales.

6. в поисках: Fui a la tienda por pan.

PARA

1. Сравнение: Para ser act, él es muy tímido.

2.Мнение: Para mí, los amigos son más importantes que el dinero.

3. прибыть на место действия: Estoy para salir. (Собираюсь уйти)

4. На кого вы работаете: Julio trabaja para el gobierno.

Что ж, вот и все: все грамматические инструменты и приемы, которые вам нужно освоить для экзамена AP® по испанскому языку и культуре. Опять же, это не единственные концепции на испанском языке — это скорее шпаргалка, которую вы можете использовать для ознакомления. Обязательно сосредоточьтесь на концепциях, которые доставляют вам больше всего проблем, таких как претерит vs.