Пальчиковая гимнастика на уроках в начальной школе. | Материал по логопедии:

Пальчиковая гимнастика на уроках в  начальной школе.

        Пальчиковые игры, которые так нравятся детям 7-8 лет – занятие, позволяющее значительно повысить навыки. Учеными было установлено, что движения рук напрямую связаны с корой головного мозга, что способствует развитию. В начальной школе пальчиковые занятия – обязательное условие, которое позволяет детям отдохнуть от непривычной нагрузки, получить заряд энергии, расслабиться. Есть немало упражнений, которые дополняются веселыми стишками, даже песенками, имеющими определенное значение – способствуют развитию речи, чувства ритма, словарного запаса.

        Несмотря на пользу упражнений для пальцев, злоупотреблять интересными играми также не стоит. Длительность одного занятия не должна превышать четверть часа, причем лучше начинать с непродолжительных уроков – всего по нескольку минут.

Для чего нужна?

         Основная цель пальчиковых упражнений – развитие мелкой моторики. При регулярных занятиях польза для детей несомненная, ведь одновременно улучшаются:

— точность и ловкость;

— фантазия, мышление;

— память, речь;

— концентрация внимания;

— творческие способности.

        Упражнения также позволяют ученикам отдохнуть от продолжительного рисования, письма. Простые движения рук снимают усталость мышечной ткани, предотвращают спазмы пальчиков, что нередко случается у детей, руки которых не привыкли к продолжительным нагрузкам.

Упражнения

        Учителя должны помнить – начинать лучше с одного-двух упражнений, позволяя ребенку усвоить особенности каждого движения. Рекомендуется проводить занятия до урока и после.

«Колечко».

Движения пальчиками позволяют расслабиться уставшим мышцам, отдохнуть, способствуют улучшению моторики.

Пошаговое проведение упражнения:

1. Соединять вместе большой пальчик с другими.

2. Обязательно проследить, чтобы образовывались ровные «колечки». 3. Провести упражнение поочередно на одной и другой руке.

4.  Одновременно соединять пальцы на двух руках.

Во время занятия можно произносить любую считалочку – это способствует развитию ритма у ребенка.

«Кулачок, ладошка, ребро».

        Еще один комплекс гимнастических движений, способствующий развитию ученика младшего класса.

Проведение:

1. Сжать кулачки, легонько постучать по поверхности парты.

2. Разжать кулаки, постучать по парте ребром ладошки.

3. Сменить положение руки, осуществить постукивание по поверхности ладонями.

        Не рекомендуется делать резкие рывки – пользу принесут расслабляющие плавные движения рук.

УПРАЖНЕНИЯ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ.

        Предложенные упражнения улучшают умственную деятельность, способствуют запоминанию, улучшают процесс письма.

Игра «Ну-ка, братцы, за работу!».

        Ребенок разгибает пальцы на одной руке, поочередно постукивая по ним указательным пальцем другой руки:

Ну-ка, братцы, за работу! А тебе – воду носить.

Покажи свою охоту. А тебе – обед варить.

Большому – дрова рубить. А малышке – песни петь.

Печи все – тебе топить. Песни петь да плясать,

Родных братьев забавлять.

Игра «Пальчик-мальчик»

        Ребенок соединяет большой палец поочередно с указательным, средним, безымянным, мизинцем на одной руке, затем на другой.

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил. С этим братцем кашу ел.

С этим братцем щи варил. С этим братцем песни пел.

Грабли.

Ладонь вниз, пальчики согнуты, «гребут».

Листья падают в саду,

Я их граблями сгребу.

Цепочка.

Большой и указательный пальцы левой руки соединены в кольцо. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой – указательный, большой – средний и т. д. Это упражнение можно варьировать, меняя положение пальчиков. В этом упражнении участвуют все пальчики.

Пальчики перебираем

И цепочку получаем.

Осенние листья.

Раз, два, три, четыре, пять – (Сжимают и разжимают кулачки. )

Будем листья собирать.

Листья берёзы, (Загибают на каждую сточку по одному пальцу.)

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём. (Сжимают и разжимают кулачки.)

Овощи.

Мы капусту рубим, (Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз.)

Мы морковку трём, (Пальцы рук сжаты в кулак, движения кулаков к себе и от себя.)

Мы капусту солим, (Движения пальцев, имитирующие посыпание солью из щепоти.)

Мы капусту жмём. (Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки.)

Фрукты.

Будем мы варить компот (Левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки

Фруктов нужно много. Вот. «размешивают»)

Будем яблоки крошить, (Загибают пальцы по одному, начиная с большого.)

Грушу будем мы рубить.

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот, (Опять «варят» и «мешают».)

Угостим честной народ.

Пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять, (Сжимают и разжимают кулачки.)

Мы пошли в лесок гулять.

Этот пальчик по дорожке, (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Этот пальчик по тропинке,

Этот пальчик за грибами,

Этот пальчик за малиной,

Этот пальчик заблудился,

Очень поздно возвратился.

Дерево.

У дерева ствол, (Прижимают руки тыльной стороной друг к другу.)

На стволе много веток,

А листья на ветках (Пальцы растопырены и подняты вверх, шевелят пальцами.)

Жёлтого цвета.

Ягоды.

Раз, два, три, четыре, пять, (Пальчики обеих рук «здороваются».)

В лес идём мы погулять (Обе руки «идут» указательным и средним пальцами по столу.)

За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с большого.)

За брусникой, за калиной,

Землянику мы найдём

И братишке отнесём.

Лебедь.

Пальчики – голова, (Ладошки повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и

переплетены, большие пальцы – голова, остальные пальцы – крылья. Помахать

ими.)

Крылышки – ладошки.

Ёжик.

Повстречал ежонка ёж: (Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук

поочередно касаться кончиков указательных, средних,«Здравствуй, братец! Как живёшь?» безымянных пальцев и мизинцев.)

Зверьки.

Сидит белка на тележке, (Хлопки ладошками и удары кулачками друг о друга.)

Продает она орешки

Лисичке-сестричке, (Загибают по одному пальчику, начиная с большого.)

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому,

Кому в платок, (Ритмичные хлопки ладошками и удары кулачками.)

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

Лошадки.

По дороге белой, гладкой (Гладят поверхность стола.)

Скачут пальцы, как лошадки. (Пальчиками «скачут» по столу в ритме стихотворения.)

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

Снеговик.

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.)

Мы во двор пришли гулять.  («Идут « по столу пальчиками.)

Бабу снежную лепили, («Лепят» комочек двумя ладошками.)

Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальчиками.)

С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.)

А ещё в снегу валялись. (Кладут ладони на стол то одно, то другой стороной.)

Все в снегу домой пришли. (Отряхивают ладошки.)

Ёлочка.

Перед нами ёлочка: (Пальцы рук переплетены, из больших пальцев – верхушка ёлочки.)

Шишечки, иголочки, (Руки сжимают в кулачки, указательные пальчики выставлены.)

Шарики, фонарики, («Шарики» из пальцев вверх, вниз.)

Зайчики и свечки, («Ушки» из указательного и среднего пальцев.)

Звёзды, человечки. (Ладони сложены, пальцы расправлены.

Слон.

В зоопарке стоит слон. (Пальцы опустить вниз, потом средний поднять вперёд.)

Уши, хобот, серый он.

Головой своей кивает,

Будто в гостит приглашает.

Посуда.

Раз, два, три, четыре, (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторяют. )

Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку (Загибают пальцы по одному, начиная с большого.)

И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)

Только чашку мы разбили, (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали – (Удары кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторяют.)

Так мы маме помогали.

Птицы.

Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.)

Прилетело? Мы расскажем:

Две синицы, воробей, (На каждое название птицы загибают по одному пальцу.)

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пёстрых пёрышках.

Всем хватило зёрнышек. (Опять сжимают и разжимают кулачки.)

Водоём.

У нас просторный водоём. (Соединяют пальцы обоих рук, изображая водоём.)

Мы с братом плаваем вдвоём.

Вода прохладна и свежа, (Потряхивают кистями рук. )

Её меняют сторожа.

Мы от стены плывём к стене (Изображают руками плавание.)

То на боку, то на спине. (Кладут руки на стол то ребром, то ладошкой вверх.)

Держись правее, дорогой,

Не задевай меня ногой. (Изображают руками плавание.)

Капелька.

Кап, кап, кап – звенит капель. (Ритмично, на каждый слог, стучат подушечками пальцев, начиная с

Приближается апрель. большого, по столу.)

Верба.

Уж верба, вся пушистая, (Сжимают кулачки.)

Раскинулась кругом, (Резко разжимают кулачки.)

Опять весна душистая (Крутят руками.)

Повеяло крылом. (Машут кистями рук.)

Медведь.

Без нужды и без тревоги (Сжимают и разжимают кулачки.)

Спал медведь в своей берлоге, (Складывают ладошки вместе, подкладывают под щёку.)

Спал всю зиму до весны

И, наверно, видел сны.

Вдруг проснулся косолапый, (Сжимают и разжимают кулачки.)

Слышит – каплет. (Пальчиками стучат по столу.)

Вот беда! (Качают головой. )

В темноте пошарил лапой (Вытягивают руки вперёд, раздвигают пальцы.)

И вскочил – кругом вода!

Заспешил медведь наружу. (Указательным и средним пальцами «бегают» по столу.)

Заливает! Не до сна!

Вылез он и видит: лужи, (Сжимают и разжимают кулачки.)

Тает снег…

Пришла весна!

Ласточка.

Ласточка, ласточка, (На каждую строчку большой палец «Здоровается» дважды с

Милая касаточка, одним пальчиком, начиная с указательного, сначала на правой,

Ты где была, потом на левой руке.)

Ты с чем пришла?

— За морем бывала, весну добывала.

Несу, несу весну-красну.

Цветочек.

Наши алые цветы (Плавно разжимают кулачки.)

Распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит, (Машут перед собой руками.)

Лепестки колышет.

Но алые цветки

Закрывают лепестки, (Плавно сжимают пальцы.)

Тихо засыпают, (Плавно опускают руки на стол.)

Головой качают.

Бабочка.

Прилетела к нам вчера (Машут ладошками. )

Полосатая пчела, (На каждое название насекомого загибают один палец.)

А за нею шмель-шмелёк

И весёлый мотылёк,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза. (Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам.)

Пожужжали, полетели, (Машут ладошками.)

От усталости упали. (Роняет ладони на стол.)

Рыбы.

Жил да был один налим, (Ладони сложены, плавные движения ими, имитируют движения плавников)

Два ерша дружили с ним. (Ладони раздвинуты: плавные движения двумя ладонями.)

Прилетели к нам три утки (Руки сложены накрест, взмахи ладошками.)

По четыре раза в сутки

И учили их считать: (Сжимают и разжимают кулачки.)

Раз, два, три, четыре, пять. (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Полезные советы.

        Есть несколько полезных советов, которые позволят извлечь из занятий максимальную пользу и избежать нежелательных ошибок. Обязательно в каждом уроке учитывать такие требования и рекомендации:

        -перед уроком убедиться в том, что руки ребенка теплые, при необходимости провести разминку – тереть ладошки, разгибать или сгибать пальчики;

        -если упражнения сочетаются со стихотворным текстом, торопиться с чтением не стоит – слова произносить в медленном темпе;

        — после усвоения темпа начать постепенное ускорение; с обновлением репертуара лучше не спешить – достаточно и 3-5 разных игр;

        — если ребенок устал, сразу прекратить урок.

        Еще одно важное правило – выбирать игры, в которых требуется участие мизинцев, обычно уступающих по подвижности другим пальчикам.

        Пальчиковая разминка – полезные и увлекательные занятия для детей, которые позволяют добиться положительных результатов в развитии многих навыков. Главное – не заставлять ребенка – если по какой-либо причине он отказывается повторять упражнение, лучше на некоторое время отказаться от уроков. В противном случае желание продолжать у школьника быстро исчезнет, и полезные занятия станут для него неприятной обузой и лишней тратой времени.

Пальчиковая гимнастика для детей | Творческие проекты и работы учащихся

Пальчиковая гимнастика для детей и упражнения на мелкую моторику являются одной из разновидностей физкультминуток в детском саду и начальной школе. Картотека пальчиковой гимнастики для детей в видео и стихах представляет собой комплекс игровых упражнений, направленных на развитие мелкой моторики рук у ребегка. Такой вид физической разминки у ребят пользуется популярностью в ДОУ и во время уроков в школе.

Для простоты выполнения пальчиковой гимнастики, предназначенной для детей 1 и 2 лет, 3 и 4 лет, а также легкости выполнения упражнений жесты и фигуры пальцев нужно предварительно показать малышам и отработать в самом начале. В таком случае выполнение пальчиковой гимнастики детьми младшей и средней группы детского сада не вызовет лишнего раздражения или напряжения. Чтобы заинтересовать дошкольников в выполнении упражнений на снятие напряжения с кистей рук, воспитателю следует увлеченно выполнять движения с ребятами.

Смысл проведения пальчиковой гимнастики с детьми 5 и 6 лет старшей и подготовительной группы детского сада заключается в том, чтобы сменить деятельность ребенка во время занятий, отвлечь от учебного процесса, дать возможность мышцам расслабиться и отдохнуть. Поэтому не нужно требовать от детей точного повторения комбинаций и движений, все движения должны выполняться без чрезмерного напряжения мышц рук, чтобы они были легкие и приносили всем радость. Идеально, если текстовый материал пальчиковой гимнастики будет в стихах и соответствовать теме занятия.

Упражнения на этой странице подходят для проведения пальчиковой гимнастики с детьми 7 лет подготовительной группы детского сада и начальной школы (1 класс), а также с младшими школьниками 2, 3 и 4 классов во время уроков. Все комплексы упражнений подобраны с целью расслабить кисти рук ребенка и снять напряжение, возникающее во время письма и иной учебной деятельности.

Видео с пальчиковой гимнастикой для детей

Интересные музыкальные видео с упражнениями пальчиковой гимнастики, которые можно скачать ниже и использовать на занятиях с детьми (дошколятами) в детском саду и учащимися начальных классов общеобразовательной школы во время физкультминутки.

Пальчиковая гимнастика «Мы писали»

Скачать: Пальчиковая гимнастика «Мы писали»
Размер: 27,9 Мb

Пальчиковая гимнастика «Где же наши ручки»

Скачать: Пальчиковая гимнастика «Где наши ручки»
Размер: 27,6 Мb

Пальчиковая гимнастика для детей от учителя-логопеда

Скачать: Пальчиковая гимнастика для детей от учителя-логопеда»
Размер: 22,6 Мb

Пальчиковая гимнастика для детей в детском саду

Полноценное развитие движений – необходимый этап и условие мыслительной деятельности, и это должно обязательно учитываться в работе с детьми.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только благоприятно воздействует на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма. Нужно добиваться, чтобы все упражнения ребенок выполнял легко, чтобы занятия приносили ему радость.

1. Самомассаж фаланг пальцев – поглаживание большим пальцем всех по очереди других пальцев по направлению от ногтевой фаланги к основанию пальца. Упражнение выполняется сразу на двух руках.

Вырос у нас чесночок, (указательный)
Перец, томат, кабачок, (средний)
Тыква, капуста, картошка, (безымянный)
Лук и немножко горошка, (мизинец)
Овощи мы собирали, (сжимание и разжимание)
Ими друзей угощали (пальцев на обеих руках).

2. Игра с пальчиками. Соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждую стихотворную строчку, при этом ладони не касаются друг друга.

На базар ходили мы, мизинцы
Много груш там и хурмы, безымянные
Есть лимоны, апельсины, средние
Дыни, сливы, мандарины, указательные
Но купили мы арбуз — большие
Это самый вкусный груз! все пальцы сжимаются и разжимаются.

3. Руки как грабельки скребут по шершавой поверхности подушечками пальцев на ударные слоги:
Граблями сгребаем мы мусор с земли,
Чтоб к свету росточки пробиться смогли.

4. «Слоненок». Средний палец выставлен вперед – это хобот, а указательный и безымянный – ноги. Слоненок идет по столу.

5. «Зайка и барабан». Пальчики в кулачок. Указательный и средний пальцы подняты вверх, они прижаты друг к другу. Безымянным и мизинцем стучим по большому пальцу.

6. «Семья». Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого.

Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!

7. На словах первых двух строчек – поочередное разгибание пальцев из кулачков, начиная с большого пальца. На слова следующих двух строчек – поочередное сгибание пальцев в кулачки, начиная с мизинца.

Раз, два, три, четыре, пять —
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять —
В домик спрятались опять.

8. Пальчиковая гимнастика

1. Соедините поочерёдно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или, наоборот, с большого пальца.
2. Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания “цветочек”, “бутончик”
3. Соедините пальцы обеих рук так, будто в руках держите маленький шарик, и постепенно начинайте шарик надувать. Шарик увеличивается, и пальчики разводятся в стороны.
4. Раскройте ладошку, поставьте её перед собой и постукивайте пальцами другой руки, изображая бег лошадок.

Пальчиковая гимнастика для детей 1, 2 и 3 лет

Простые упражнения пальчиковой гимнастики рассчитаны для детей 1 года и 2 лет ясельной группы, а также могут быть использованы для ребят 3 лет 1-ой младшей группы детского сада.

Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!
(Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого)

Пальцы крепко мы сжимаем,
А затем их разжимаем,
Растираем мы ладошки
И похлопаем немножко.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем дальше продолжать.

Пошли пальчики гулять,
А вторые догонять,
Третьи пальчики бегом,
А четвёртые пешком,
Пятый пальчик поскакал
И в конце пути упал.

Этот пальчик маленький- мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.
Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Этот пальчик – вот какой, называется большой.

Чтобы нам добыть огонь,
Трём ладошки о ладонь.
Вдруг ладошка заискрится
И бумажка загорится.

В огороде рос подсолнух
Вот такой, вот такой!
В огороде рос подсолнух
С ярко-жёлтой головой.
Головою он вертел,
Всё увидеть сам хотел.
Что подсолнух видел там
Он сейчас расскажет нам.

Этот пальчик – в лес пошёл,
Этот пальчик – гриб нашёл,
Этот пальчик – чистить стал,
Этот пальчик – жарить стал,
Этот пальчик – ел, ел и потолстел.

Пальчиковая гимнастика для детей 3, 4 и 5 лет

Эффективные упражнения пальчиковой гимнастики предназначены для детей 3 лет и 4 лет 2-ой младшей группы, а также могут быть использованы воспитателем для ребят 5 лет средней группы детского сада.

По дорожке белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
(Пальцами провести по другой руке)
Чок, чок, чок,
Чок, чок, чок –
(Два пальца одной руки «скачут» по другой руке)
Скачет резвый табунок.
(Повторить с другой руки)

Раз, два, три, четыре, пять.
(Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого пальца)
Вышли пальчики гулять.
(Ритмично разжимаем все пальцы вместе)
Раз, два, три, четыре, пять.
(Поочередно сжимаем широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца)
В домик спрятались опять.
(Возвращаемся в исходное положение)

В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому.
Указательный и средний
Безымянный и последний.
Сам мизинчик малышок.
Постучался на порог.
Вместе пальчики друзья
Друг без друга нам нельзя.

На базар ходили мы, (мизинцы)
Много груш там и хурмы, (безымянные)
Есть лимоны, апельсины, (средние)
Дыни, сливы, мандарины, (указательные)
Но купили мы арбуз — большие.
(Соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждую стихотворную строчку; при этом ладони не касаются друг друга).

Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу,
(Растирание ладоней, захватить каждый пальчик у основания и вращательным движением дойти до ногтевой фаланги)
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
(Потереть ладошкой о ладошку)
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою.
(Пальцы в «замок»)
И тепло поберегу.
Выпущу я пальчики,
(Пальцы расцепить и перебирать ими)
Пусть бегут, как зайчики.

Маленькая мышка
По городу бежит,
Бежим пальцами обеих рук по столу или коленям.
Глядит ко всем в окошки,
Сложив пальцы рук круглым окошечком, заглядываем в него.
И пальчиком грозит:
Грозим пальчиком
«А кто не лёг в кроватку?
Руки прижаты ладонями друг к другу. Лежат на тыльной стороне одной из рук на столе (коленях).
А кто не хочет спать?
Переворачиваем руки на другой «бок».
Такого непослушного
Я буду щекотать!»
Щекочем пальчиками то одну, то другую ладошку.

Руки скрещены. Пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,
Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).
Паучков на землю смыл.
Хлопок ладонями по столу / коленям.
Солнце стало пригревать,
Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)
Паучок ползёт опять,
Действия аналогичны первоначальным
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.
«Паучки» ползают по голове.

Ладони лежат на коленях лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь (движение ползущей гусеницы).
Раз, два, три ,четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Раз, два, три, четыре, пять
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает
Идём по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони)
Головой она кивает,
Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз
Каркает:»Вот и обед !»
Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх
Глядь —
разводим руками
а червячков уж нет!
Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди.

Пальчиковая гимнастика для детей 5 и 6 лет

Данные упражнения пальчиковой гимнастики будут эффективны для детей 5 лет и 6 лет старшей группы детского сада, применимы воспитателем во время занятий в качестве физкультминуток.

На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
(Быстрое соединение пальцев в замок)
Потянули…
(Пальцы сцеплены в замок, дети тянут руки в разные стороны)
Покрутили…
(Выполняются волнообразные движения кистями рук)
Постучали…
(Пальцы сцеплены в замок. Дети стучат ладошками друг о дружку)
И открыли!
(Пальцы расцепились).

Раз, два, три, четыре, пять,
(Хлопки на счет)
Вышел пальчик погулять.
(Указательный палец правой руки движется по кругу, по центру левой ладошки)
Только вышел из ворот –
Глядь, другой к нему идет.
(К указательному присоединяется средний)
Вместе весело идти,
Ну-ка, третий, выходи!
(Затем присоединяется безымянный)
Вместе встанем в хоровод (хлопок) – Вот!

Две сестрицы — две руки
Левая и правая,
Две сестрицы — две руки рубят, строят, роют
Рвут на грядке сорняки и друг дружку моют.
Месят тесто две руки — левая и правая
Воду моря и реки загребают плавая.

Мы писали, мы писали
А теперь все дружно встали,
Ножками потопали, ручками похлопали,
Затем пальчики сожмём,
Сядем и писать начнём.

Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.

Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!

Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали,
Мы немножко отдохнем
И опять писать начнем.

Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Постучали, повернули
И работать захотели.
Тихо все на место сели.

Вот это самый толстый пальчик у меня,
Сгибаем и разгибаем большой палец
Вместе с ним танцуют все его друзья.
Сжимаем и разжимаем кулачки
Этот самый ловкий пальчик у меня
Указательный палец
И, когда танцует пальчик, с ним танцуют все друзья.
Вот этот самый длинный пальчик у меня,
Средний палец
Вместе с ним танцуют все его друзья,
А вот этот пальчик лодырь у меня,
Безымянный палец
Но, когда танцует пальчик, с ним танцуют все друзья.
А этот пальчик-мальчик лучший у меня,
Мизинец
Вместе с ним танцуют все его друзья.
Все мои пять пальцев дружная семья,
Выполняем движение «фонарики»
И, когда они танцуют, танцую с ними я!
Хлопки в ритме текста.

Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.

Наши пальчики трудились,
Хорошо писали.
Они так старались,
А теперь устали.
Мы немного отдохнем,
С силой кулачки сожмем.
Пальцы разжимаем
И опять сжимаем.
Раз, два, три, четыре, пять —
Можно ими помахать.

Пальчиковая гимнастика для детей 6 и 7 лет

Представленные упражнения пальчиковой гимнастики наиболее подходят для детей 6 лет и 7 лет подготовительной группы детского сада. Данные упражнения пальчиковой гимнастики используются в 1 классе, 2 классе и иных классах начальной школы перед письмом учителем начальной школы в качестве снятия нагрузки с пальчиков рук детей.

Для детей держать в руках ручку – большой труд. Дети очень крепко сжимают её пальцами считая, что чем крепче они держат ручку, там красивее у них получатся буквы. В итоге мелкие мышцы руки и кисти быстро устают и требуют расслабления. Что может помочь в этом случае?

Данный вид пальчиковой гимнастики служит для снятия усталости с пальцев рук детей. Он очень важен для детей подготовительной группы (6 и 7 лет) и младшего школьного возраста (1 и 2 классы), потому что в этот период ребенку требуется большое количество усилий для того, чтобы не только писать, но и даже держать в руках ручку. Пальчиковая гимнастика служит хорошим способом улучшения кровообращения и помогает формировать ребятам кисти рук.

Шла кукушка мимо рынка,
Идём по столу на выпрямленных указательном и среднем пальцах (остальные поджаты).
У неё была корзинка,
Ладони соединяются «ковшом» (корзинка).
А корзинка на пол — бух!
Ударяем сомкнутыми ладонями по столу/коленям, разъединяем руки.
Полетело десять мух!
Разводим руки в стороны, шевеля пальцами (летящие мухи). Количество разогнутых пальцев соответствуют тексту.
(и. п. — сидя за партой, руки лежат ладонями вниз)
Вот помощники мои
Их как хочешь, поверни.
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы как лошаки.
Чок — чок — чок, скок — скок-скок.
Скачет резвый табунок.

Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!

Мы писали, мы писали, наши пальчики устали.
Вы скачите пальчики, как солнечные зайчики.
Прыг-скок, прыг-скок, прискакали на лужок.
Ветер травушку качает, влево, вправо наклоняет.
Вы не бойтесь ветра, зайки, веселитесь на лужайке.

Вырос у нас чесночок, (указательный)
Перец, томат, кабачок, (средний)
Тыква, капуста, картошка, (безымянный)
Лук и немножко горошка, (мизинец)
Овощи мы собирали, (сжимание и разжимание)
Ими друзей угощали. (пальцев на обеих руках).
(поглаживание большим пальцем всех по очереди других пальцев по направлению от ногтевой фаланги к основанию пальца. Упражнение выполняется сразу на двух руках.)

В чистый ручеек руки опускаем,
И усталость с пальчиков
Мы водой снимаем
(Дети имитируют мытье рук; следующие слова произносят на выдохе)
Спасибо, водица,
За новые силы.
Теперь мы напишем
Все буквы красиво.

Руки стоят на столе, опираясь на локти. Кисти прижаты друг к другу основаниями, пальцы растопырены (крона пальмы). Раскачиваем руками в разные стороны, стараясь не поднимать локти.
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу боковыми частями. Пальцы рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелим ими.
А под пальмой краб сидит
и клешнями шевелит,
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Чайка над водой летает
Ладони соединены большими пальцами, остальные пальцы сжаты, разведены в стороны (крылья). «Машем»ими в воздухе.
И за рыбками ныряет,
Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем волнообразные движения.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
А под пальмой…
Под водой на глубине
Крокодил лежит на дне.
Ладони основаниями прижаты друг к другу. Пальцы согнуты (зубы). Лёжа на тыльной стороне одной из рук, «открываем и закрываем рот» крокодила.
Под водой на глубине
Крокодил лежит на дне.
Перевернув руки на другую сторону, повторяем движения.

Японская пальчиковая гимнастика для рук и мозга

Комплекс упражнений пальчиковой гимнастики для кистей рук, в основу которых положены оздоровительные системы Японии, Кореи и Китая. Данная пальчиковая гимнастика благопритно влияет на развитие памяти и мозга как у детей, так и у пожилых людей.

1. Хлопки. (Стремиться к плотному соприкосновению кистей)
2. Похлопывание всех участков тела (начинаем с плеч до стопы с двух сторон).
3. Готовим руки к массажу.
а) «Умывание рук».
б) Интенсивное растирание.
в) Массаж пальцев (от основания ладошки к ногтю по внешней стороне).
г) Интенсивные встряхивания.
4. В руках — ручка. Начинаем перекатывать по ладоням, массаж по «инь» и «янь» сторонам.
5. Ручку зажать между средними пальцами, массажируем основания ладоней.
6. Кисти встряхнули, разогрели ладонь, обхватили уши, поглаживаем, затем сильно растираем.
7. Точечный массаж ушей.
8. Поднимаем руки вверх, делаем вдох, считаем до 15. Опускаем руки, встряхивая их, одновременно делаем выдох. 2 раза.
9. Массаж головы (широко расставив пальцы, охватываем голову и проводим по воображаемым параллельным и диагональным линиям, продолжающимся от макушки до шеи).
10. Массаж лица.
а) Легкие поглаживания лба обеими руками — одновременно от центра к периферии.
б) Поглаживание подбородка от центра к ушным раковинам.
в) Указательным пальцем левом руки 3 раза поглаживаем левый уголок рта с края к середине (так же правым указательным пальцем — правый уголок рта).
г) Круговые движения пальцев левой руки вокруг рта по часовой стрелке, правой — против часовой стрелки.
д) Круговые движения вокруг глаз, 3 раза по часовой стрелке и 3 раза против часовой стрелки.
е) Постукивание подушечками пальцев по всему лицу.
11. Охватить пальцами затылок, прикрывая ладонями уши и барабанить подушечками пальцев по шейным позвонкам.
12. Щелкаем зубами (рот может быть закрыт).
13. Гимнастика для языка (рот закрыли, язык вращаем по часовой стрелке и против часовой стрелки)-
14. Массаж носа:
1) Круговыми движениями надавливаем слегка на точки, расположенные чуть ниже бровей.
2) На среднюю точку.
3) На точки по обе стороны от ноздрей.
15. Упражнения для опорно-двигательного аппарата.
а) «Висение на турнике» — раскачка то на пятках, то на цыпочках.
б) «Сними с полки книгу».
16. Звуковые вибрации в человеке вызывают состояние добра и покоя. Воспроизведение звуков заставляет вибрировать гланды, нервную систему, железы внутренней секреции, мозг, очищает организм от шлаков. Произносим а, у, ы, о, е, ю, и, ий, м, н, р, ж, я, хо, ху, ха, э.
17. Для профилактики глазных заболеваний, улучшения зрения, уменьшения утомления глаз в Индии и Китае разработана система упражнений — гимнастика для глаз. Выполним 3 наиболее эффективных упражнения.
а) С помощью стрелок на плакате указаны направления, по которым должны двигаться глаза (вверх-вниз, влево — вправо, под углом 45°).
б) Растереть ладони и центр ладоней приложить к глазам.
в) Быстрое моргание.

Упражнения для правильной осанки у детей

Полезные упражнения для формирования правильной осанки у детей детского сада и школы.

У меня спина прямая
У меня спина прямая,
(Ходьба на месте, руки за спину)
Я наклонов не боюсь:
(Наклон вперед. )
Выпрямляюсь, прогибаюсь,
(Наклон назад, выпрямиться)
Поворачиваюсь.
(Повороты туловища)
Раз, два. три. четыре.
Три. четыре, раз. два.
(Наклон вперед и выпрямиться)
Я хожу с осанкой гордой.
(Повороты туловища)
Прямо голову держу,
(Наклон вперед и выпрямиться)
Никуда я не спешу.
(Ходьба на месте, руки за спину)
Раз. два. три. четыре,
(Повороты туловища.)
Три. четыре, раз, два.
(Ходьба на месте, руки за спину)
Я могу и поклониться.
(Поклон и выпрямиться.)
И присесть, и наклониться,
(Присед, наклон вперед)
Повернись туда — сюда!
(Повороты туловища направо -налево)
Ох, прямешенька спина!
(Наклон вперед и выпрямиться)
Раз. два. три. четыре
(Повороты туловища.)
Три. четыре, раз. два.

Наклоняемся с хлопком.
Наклоняемся с хлопком.
И с хлопком потом встаем.
Вниз и вверх, вниз и вверх.
Ну-ка. хлопни громче всех!
(Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу, распрямиться — хлопнуть над головой)
На одной ноге мы скачем.
Как упругий звонкий мячик.
На другой поскачем тоже.
Очень долго прыгать можем.
(Прыжки на одной ножке)
Головой вращаем плавно.
Смотрим влево, смотрим вправо
(Поворот головы вправо и влево)
И пройдемся мы немного.
(Ходьба на месте)
И вернемся вновь к уроку.
(Дети садятся за парты)

Мы старались, мы учились.
Мы старались, мы учились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины.
(Вращение корпусом вправо и влево)
Мы работаем руками.
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех’?
(Дети имитируют движения крыльев)
Чтобы ноги не болели.
Раз — присели, два — присели.
Три. Четыре. Пять и шесть.
Семь и восемь. Девять, десять.
(Приседания.)
Рядом с партою идем,
(Ходьба на месте.)
И садимся мы потом.
(Дети садятся за парты)

Все ребята дружно встали
(Выпрямиться)
И на месте зашагали.
(Ходьба на месте)
На носочках потянулись.
(Прогнуться назад, руки положить за голову)
Как пружинки мы присели
(Присесть.)
И тихонько разом сели.
(Выпрямиться и сесть)

Для начала мы с тобой
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращения головой)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
(Повороты вправо и влево)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны.
Прогнулись.
(Потягивания вверх и в стороны)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели.
(Дети садятся за парты)

Перейти к общему разделу:
Физкультминутки для детского сада

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Пальчиковая гимнастика как метод развития моторики рук в начальной школе Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

2. Гаджиева УБ. Социально-психологические особенности студенческого возраста [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://sibac.info/index. php/2009-07-01-10-21-16/6468-2013-02-16-09-12-11 (дата обращения: 10.08.13).

3. Гриффит В. Виртуальный мир рождает реальные болезни // Финансовые известия. — 1996. — Вып. 54, № 183. — С. 121-125.

4. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. — М.: Русский язык, 2000. — 1222 с.

5. Кон И.С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989. — 256 с.

6. Круглый стол «Психологические аспекты деятельности человека в Интернет-среде», 2000 [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www.psy-chology.ru/internet/round/140400 (дата обращения: 18.08.2013).

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ МОТОРИКИ РУК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

© Гимальдинова З. Р.*

Средняя общеобразовательная школа № 1, г. Лесосибирск

По данным статических исследований, среди детей, поступающих в 1 класс, 55 % — это дети, имеющие те или иные речевые нарушения, разной степени выраженности. Подражание движениям рук, игры с пальцами стимулируют, ускоряют процесс речевого и умственного развития ребенка. Об этом свидетельствуют не только опыт и знания многих поколений, но и исследования физиологов, которые доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно действуют на всю кору головного мозга ребенка. Поэтому развитие рук помогает ребенку хорошо говорить, подготавливает руку к письму, развивает мышление. В статье представлена методика занятий «Пальчиковым творчеством», которые помогут развить речь и мелкую моторику детей в доступной игровой форме. Данная работа адресована учителям-логопедам, учителям начальных классов, педагогам-психологам общеобразовательных школ.

Ключевые слова пальчиковая гимнастика, младшие школьники, методика упражнений, развитие мелкой моторики.

«Вот мы и в первом классе!» — с гордостью говорят родители. Новые карандаши и ручки лежат в новом пенале, новые тетради аккуратно уложены в свежекупленный ранец, новая форма ладно сидит на подтянутом первоклашке и … новые проблемы. Почему ребёнок, умеющий читать, считать, знающий определённое количество стихов наизусть и стремящийся поскорее стать Учеником, приходит из школы огорчённый, почему палочки и крю-

* Учитель-логопед.

чочки в его прописи получаются вкривь и вкось, и почему со всей меньшей охотой собирается наш герой на уроки?

Актуальность данной темы заключается в том, что развитие моторики у детей школьного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук [1], развить речевую деятельность. Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия [3]. Когда ребёнок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Точное динамическое выполнение упражнений ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д. Установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие, и освоение навыка письма находятся в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и письмо, и речь [3]. Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно высоком уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности средств языка (произношение и различение звуков, словарный запас, грамматический строй), а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях общения [5].

Учеными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Уровень развития мелкой моторики один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыка письма. Техника письма требует сложной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.

Нарушения моторики, как артикуляционной, так и мелкой может создать трудности в овладении письменной речью, привести к возникновению негативного отношения к учебе, к осложнениям в адаптационный период к школьным условиям.

Работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления ребенка в школу, в дошкольных учреждениях. А ответственные родители продолжают эстафету, занимаясь с детками в свободное время дома. В школах же упражнения на мелкую моторику сводятся, в основном, на пятиминутки физкультуры во время уроков. Знаменитое: «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали!» [1], известное нам с детских лет… Родители считают, что «детские забавы» должны остаться в прошлом, пальчиковая разминка

постепенно забывается. Ритм жизни первоклашки стремительно растёт: уроки, кружки, дополнительные занятия. Мамы (бабушки, няни), лихорадочно подгоняя ребёнка, сами застёгивают ему одежду и обувь: «Время, время! Через 10 минут музыкальная (спортивная, английская и т.д.) школа!» Какая уж тут пальчиковая гимнастика? И ребёнок лишается последней возможности разработать координацию мышц рук и пальцев. Но так ли отличается «свежеиспечённый» первоклассник от воспитанника старшей группы детского сада? Готова ли его рука ко всем этим палочка, крючочкам, закорючкам, которые ни в какую не хотят становиться похожими на стройный ряд прописных букв? Конечно, нет! А если учесть, что много детей сейчас идёт в школу, не достигнув семилетнего возраста, становится очевидной необходимость применения пальчиковой гимнастики в начальной школе (особенно в 1 классе).

Главная цель пальчиковой гимнастики, её главная полезная функция, как очевидно из вышеизложенного — стимулирование мозговой деятельности ребёнка посредством развития мелкой моторики рук, и подготовка руки к письму [2]. Но параллельно с основной, пальчиковая гимнастика решает и дополнительные задачи, обусловленные особенностями младшего возраста детей:

1. учит концентрации внимания и умению слушать преподавателя;

2. реализует потребность детей младшего школьного возраста в игре;

3. развивает эмоциональную восприимчивость и художественное мышление;

4. даёт ребёнку возможность раскрыть и проявить творческие способности.

Конечно, несколько минут пальчиковых упражнений в день на уроке — это хорошо. Но недостаточно. По ФГОС в первых классах с 2011-2013 учебного года вводится так называемая внеурочная деятельность. Если к разминке на уроках добавить занятия «Пальчиковым творчеством» (это, пожалуй, самое правильное название) два раза в неделю, результат может быть прекрасным! Сразу стоит оговориться, что группа должна быть небольшая, чтобы педагог имел возможность уделить внимание каждому ребёнку.

Методика занятий «Пальчиковым творчеством».

1. Для начала следует разогреть мышцы кистей и пальцев рук. Для этого прекрасно подходят упражнения, имитирующие работу с пластилином (это знакомый абсолютному большинству детей вид деятельности, поэтому им не составляет труда вызывать в памяти определённые ассоциации):

— «скатать» между ладоней шарик, брусочек, размять лепёшку;

— то же самое сделать между большим (1) и остальными пальцами [4].

2. Далее следует группа упражнений на напряжение и расслабление мышц. Их суть — в фиксации определённого положения кистей или пальцев рук. Чтобы детям было интересно, с каждым заданием следует связать знакомые ассоциативные образы (например: сжатый-разжатый кулак — солнышко спит — солнышко проснулось, раскрытая напряжённая ладонь — дерево, и т.д.) [6].

3. Следующая группа упражнений — динамическая — демонстрация серии движений, иллюстрирующих определённый текст. Воспитанники должны продемонстрировать умения и навыки, приобретённые на предыдущих этапах занятия.

— прослушать, проанализировать с педагогом текст, выучить его;

— подобрать подходящие движения, выучить их сначала по отдельности. На данном этапе работы подключается очень важные составляющие — речь и творческая фантазия;

— соединить все выученные элементы в единое целое. В конце этого этапа дети ощущают себя настоящими артистами.

Так как с этого момента равноправным «участником» процесса становится речь, стоит несколько отойти от основной темы. Чтобы речь была отчётливой, а звуки — правильно сформированными, одной пальчиковой гимнастики мало. Поэтому желательно, чтобы данная часть занятий содержала элементы дыхательной, мимической и речевой разминки.

4. Последняя группа — музыкальная. Этот этап требует специальной подготовки педагога. К уже освоенным приёмам добавляется вокализированное исполнение заданного текста. Это более сложные, но интересные упражнения. Если педагог не владеет музыкальным инструментом, но имеет хороший музыкальный слух, можно воспользоваться аудио записями (методика вокализации пальчиковых упражнений подробно описана в пособии под названием «Пальчиковая гимнастика», изданном Центром развития детей «Анима» в Санкт-Петербурге в 2007 году).

Если педагог решает включить эту группу упражнений в систему занятий, следует обратить его внимание, что работа с голосом требуем подготовки в виде звукоподражательных упражнений, дыхательной гимнастики и распевок.

5. В конце занятия, если остаётся несколько минут свободного времени, можно поиграть в игру «Волшебный мешочек». Суть игры проста: в непрозрачный мешочек помещаются несколько случайно выбранных или тематически подобранных предметов. Задача ведущего ребёнка выбрать один предмет и, не доставая и не рассматривая, опираясь только на тактильные ощущения, описать его. Остальные дети должны угадать, что за предмет. Эта игра хороша тем, что она имеет простые правила, не требует особой специальной подготовки. В результате у детей развивается словарный запас, они учатся правильно формулировать и излагать свои мысли. А главная цель игры — развитие гибкости, чувствительности пальцев и мелкой моторики рук.

6. Обязательное домашнее задание:

— повторение пройденного на занятии;

— творческое задание на предложенную тему, которое явится прекрасным стимулом интереса ребёнка к самостоятельной работе. Желательно вовлечение родителей в процесс творчества — это психологически сблизит ребёнка с родителями и вызовет уверенность в их заинтересованности в жизни и учёбе школьника [2].

Полезным и интересным может быть использование на занятии наглядного материала (фотографий, картинок). Они помогут активизировать ассоциативное и образное мышление, а также придадут игровой характер занятию. Все вышеперечисленные пункты вводятся постепенно, по мере освоения детьми материала.

Пальчиковая гимнастика — это доступный каждому ребёнку вид творчества, повышающий уровень успеваемости, а, следовательно, и успешности, позволяющий раскрыть свою творческую индивидуальности, обогатить словарный запас, познакомиться с новым поэтическим и музыкальным материалом, в том числе фольклорным. Умелыми пальцы становятся не сразу. Главное помнить золотое правило: игры и упражнения, пальчиковые разминки должны проводиться систематически.

Учителем-логопедом работаю третий год. Большим успехом у моих ребятишек пользуется «Пальчиковая гимнастика за пять минут», с помощью которой детей можно легко организовать на плодотворную работу и, заодно, «разогреть» детские пальчики, а значит, и помочь хорошей работе язычка.

Список литературы:

1. Азовцева Н.В., Родованская М.Е. Пальчиковый игротренинг // Начальная школа. — 1999. — № 8.

2. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г. Развиваем руки — чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. — Ярославль, 2001.

3. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой и др. — М., 1999.

4. Марина З.С. Лепим из пластилина. — СПб., 1997.

5. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. -СПб: Лениздат, издательство «Союз», 2001.

6. Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. — СПб., 2000.

ФУНКЦИОНАЛЬНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ И ИТОГИ ЕЁ РЕАЛИЗАЦИИ

© Гроза Е.Н.*

Сургутский государственный университет Ханты-Мансийского автономного округа — Югры, г. Сургут

В статье представлена функционально-деятельностная модель организационно методического сопровождения деятельности учреждения

* Аспирант кафедры Теории и методики профессионального образования.

Пальчиковая гимнастика для младших школьников

Статья:

Введение

Методические рекомендации «пальчиковая гимнастика для младших школьников» адресованы учителям-логопедам и родителям, желающим улучшить речь своего ребёнка.

Пальчиковая гимнастика для младших школьников

Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики рук. Тренировка пальцев рук стимулирует умственное развитие и способствует выработке основных элементарных умений, таких как одевание, раздевание, застегивание и расстегивание пуговиц, манипулирование ложками, ножницами.

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются пальчиковые игры. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны, захватывают ребенка своей импровизацией, непосредственностью, театрализацией, элементами сюрпризной и предполагают наличие ситуации успеха. Они способствуют развитию речи, творческой и мыслительной деятельности.

Пальчиковые игры как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Тренировке движений пальцев рук можно уделить 1,5- 2 минуты на утренней гимнастике или 2-3 минуты на фронтальных занятиях. Упражнения с детьми могут проводить и логопед, и воспитатель, и родители, и учителя начальной школы.

Необходимо постоянно следить, чтобы не было передозировки. Упражнения надо давать малыми пропорциями, но делать их с оптимальной нагрузкой, с большой амплитудой движений. Не дает эффекта небрежное, расслабленное выполнение упражнений. Особое внимание стоит уделить тренировке движений повышенной сложности, то есть таких, какие наши пальцы не делают в повседневной жизни. Именно такая тренировка пальцев рук дает видимый и быстрый эффект.

Систематическая работа по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, у детей улучшается внимание, память, слух, зрение.

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

«Влияние пальчиковой гимнастики на речевое развитие ребёнка»

Руки дают человеку голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки способствуют развитию речи.

И. П. Павлова

Великий педагог В. А. Сухомлинский говорил: «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают ум ребенка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Действительно, развитие мелкой моторики рук благотворно сказывается на развитии речи ребенка, так как все движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы.

Ученые, которые изучают деятельность головного мозга, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Установлено, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М. М. Кольцова) .

Актуальность данной проблемы обусловлена тем, что на сегодняшний день проблема развития речи оставляет желать лучшего (число детей, имеющих речевые нарушения, увеличилось: если в 50-х годах XX в. было около 17% детей с речевыми нарушениями, то в начале XXI в. их стало 68, 5%).

Таким образом, вопрос речевого развития детей имеет огромную социальную значимость. Исходя из вышеизложенного, приоритетом в своей работе я определила тему «Влияние пальчиковой гимнастики на речевое развитие ребёнка».

Пальчиковая гимнастика — мощный стимул для развития речи. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего уровня развития мелкой моторики рук, кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

В начале работы перед собой поставила цель: познакомить детей с пальчиковой гимнастикой, научить играть в неё, развивая при этом речь и вызывая эмоциональный отклик.

Реализация цели потребовала решения следующих задач:

1) Совершенствовать движения рук, развивая психические процессы:

— произвольное внимание, логическое мышление; слуховое восприятие – память, речь детей;

2) развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;

Поставив перед собою цель и определив задачи, занялась поисками всевозможных пальчиковых игр, постепенно формируя картотеку «Пальчиковый игротренинг».

В неё вошли следующие игры:

1) Игры с пальчиками «Сорока-белобока», «Идет коза рогатая» и др.

2) Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин», «Тесто ручками помнем» и др.

3) Пальчиковые потешки «Пошел котик на торжок» и др.

4) Пальчиковые сказки «Репка», «Теремок», «Колобок» и др.

5) Пальчиковый и теневой театры.

При организации занятий пальчиковой гимнастикой определенными условиями являются:

Создание развивающей среды.

Подбор специальных методов.

Отбор наиболее эффективных приемов.

Свою работу по развитию речи я начала с детьми раннего возраста. В группу пришли детки “домашние”, у них не были сформированы навыки самообслуживания, у отдельных детей была недостаточно развита речь для их возраста. Как известно, навыки самообслуживания формируются под воздействием воспитания у ребенка мелкой моторики рук. Рука ребенка в этом возрасте физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, т. е. действуют все вместе. Движения пальцев слабо дифференцированы, поэтому при сгибании одного пальчика остальные выполняют аналогичное действие. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.

Для определения уровня развития мелкой моторики у детей была проведена диагностика ручного праксиса на момент поступления в ДОУ, а так же заполнена карта нервно-психического развития каждого ребёнка. На основании данной диагностики составила перспективное планирование работы по речевому развитию и развитию мелкой моторики рук.

Затем занялась формированием картотеки, в которую вошли различные игры с пальчиками, пальчиковая гимнастика, театры и др., в группе была создана необходимая предметно-развивающая среда, приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики, большинство из которых были сделаны самостоятельно, а так же с помощью родителей.

Мы постарались создать среду, окружающую детей таким образом, что она определяла направленность их деятельности и в тоже время решала поставленную задачу по развитию мелкой моторики, а соответственно и речи.

Так как свою активность и стремление к самостоятельности дети успешно реализовали в игре, то в первую очередь, были созданы все условия для игровой деятельности. Игровые уголки в младших группах были расположены так, чтобы машины из “гаража” не проезжали через “жилую комнату”.

В старшем возрасте игровые зоны, по-прежнему, были разделены по полоролевому признаку. С помощью родителей мы создали для мальчиков специальные сюжетно-ролевые игры, которые не только решают познавательные задачи, но и развивают ручную умелость, речь.

“Электромонтер” — эту игру нам помогли пополнить атрибутами родители. Дети «работают» с электроприборами: провода, розетки, выключатели, крутят, щелкают, соединяют и т. д.

“Плотницкая мастерская” — мальчики работают инструментами (пилят, строгают, забивают гвозди и т. д.) .

Также создали сюжетно-ролевые игры для девочек, которые в значительной степени развивают мелкую моторику:

“Ателье мод” — в вечернее время с мамами девочки шьют, делают выкройки, примерки, подбирают нужный материал, примеряют свои изделия на кукол-манекенов.

“Поликлиника” — в этой игре мы оформили несколько узких специальностей (хирург, лор, окулист, педиатр) .

“Салон красоты и здоровья” — девочки делают массажи куклам, маски, прически, маникюр и т. д.

В группе, для наиболее эффективного развития мелкой моторики, мы, совместно с родителями, оборудовали специальные полочки, на которых имеется необходимый материал для решения этой задачи (игры дидактические “Шнуровки”, “Пазлы”, “Выложи узор” (из камешков, “Собери бусы”, “Волшебные пуговицы и многое другое). С каждым годом содержание этой полочки меняется, цели и задачи игр усложняются.

Также с помощью родителей изготовили и приобрели различные трафареты, с которыми дети очень любят работать.

В старшей группе мы начали использовать тетради-штриховки для подготовки руки к письму. У каждого ребенка своя тетрадь, он может работать в ней самостоятельно в свободное время. Такие тетради мы называем “Веселыми прописями”. Сначала это была тетрадь в крупную клетку, в которой мы сами писали детям задание и давали для работы дома. Затем, готовые прописи-штриховки со специально подобранными графическими упражнениями (штриховка, обвод контуров, проведение различных линий, раскрашивание предметов и др.) . Наш опыт свидетельствует, что работа в таких тетрадях не только доставляет детям удовольствие, но и эффективно развивает мелкую моторику.

Также, мы начали использовать нетрадиционные способы раскрашивания гелевыми ручками. У каждого ребенка имеется своя раскраска, но картинки он закрашивает не простым способом, а разными фигурами (овалами, треугольниками, ромбами, снежинками, сердечками, точками и т. д.) . Используя такой способ, у детей получаются прекрасные изображения.

Развивающую среду нашей группы дополняют разные виды театров, которые имеют немаловажное значение в развитии мелкой моторики. Популярен у детей “Театр пальчиков”, “Театр рукавичек”, “Театр теней”. Здесь требуются умелые руки и желание произносить монологи, даже самостоятельно создавать сценарии. Куклы двигаются в такт музыке, поворачивают голову, кланяются, выразительно действуют “руками” — детскими пальцами.

Для родителей в приемной оформлен уголок, где имеется необходимая информация по развитию мелкой моторики, рекомендации по проведению пальчиковой гимнастики, организована фотовыставка, которая периодически меняется.

Проводятся родительские собрания и консультации на темы: “Взаимодействие родителей с детьми дошкольного возраста в развитии мелкой моторики рук”, “Пальчиковая гимнастика как основа подготовки руки ребенка к письму”, “Играем пальчиками – развиваем речь ”. На таких собраниях родителям не только демонстрируем работы детей, но и показываем видеоролик, по которому они видят, как трудятся их маленькие дочки и сыночки, фрагменты занятий по развитию речи, режимные моменты с использованием пальчиковой гимнастики. А самое главное то, что мы даем возможность превратиться родителям в маленьких детей и поиграть со своими пальчиками.

Итак, организуя предметно – развивающую среду и создавая условия для речевого развития детей, мы, прежде всего, должны думать о том, каким полезным умениям и навыкам могут приучить его самые обычные предметы, постараться донести до родителей необходимость и важность этого, и с их помощью сделать все возможное для достижения своей цели.

Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных методов и приемов, используются разнообразные стимулирующие материалы. В своей работе мы используем накопленный опыт по данному направлению и основной принцип дидактики: от простого к сложному. Подборка игр и упражнений, их интенсивность, количественный и качественный состав варьируются в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Считаем, что для развития двигательных функций кисти руки необходимо тренировать руку в различных движениях – на сжатие, на растяжение, на расслабление.

И поэтому мы используем следующие приемы:

Систематичность и планомерность проведения пальчиковой гимнастики.

Не следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка развивается многократным его повторением. В связи с этим отработка одного навыка проходит по нескольким разделам.

Последовательность – (от простого к сложному) .

Недопустимо что-то пропускать и “перепрыгивать” через какие-то виды упражнений, так как это может вызвать негативизм ребенка, который на данный момент физиологически не в состоянии справиться с заданием.

Все игры и упражнения должны проводиться по желанию ребенка, на положительном эмоциональном фоне. Для любого человека, независимо от его возраста, значим результат. Поэтому любое достижение малыша должно быть утилитарным и оцененным.

Кроме пальчиковой гимнастики, развитию ручной умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности. В нашей группе все эти виды деятельности также нашли широкое применение. Начиная с младшей группы, мы организовали специальную полочку по изобразительной деятельности. Она оборудована таким образом, что ребенок в любое время самостоятельно может взять необходимые материалы и заниматься самостоятельной творческой деятельностью.

Постарались “привить” детям любовь к природным материалам, глине, пластилину. Это очень трудная и кропотливая работа, которая также развивает силу руки и пальцев, обеспечивает смену тонуса мускулатуры рук.

Не менее интересными и полезными для развития пальцев рук были занятия с использованием бумаги. Мы ее мяли, рвали, разглаживали, резали – эти упражнения имеют терапевтический характер, положительно влияют на нервную систему, успокаивают детей.

Применение крупе (гороху, рису, манке, гречке и т. д.) мы нашли не только в мозаике, но в других видах деятельности, развивающих мелкую моторику. Например, игра “Золушка” (дети перебирают перемешанную крупу, “Письмо на крупе”.

Часто мы привлекаем родителей к этому виду деятельности: “Работы выходного дня”, конкурсы рисунков, выставки семейных работ и т. д. Конечно, овладевая рисованием, лепкой, аппликацией, ребенок не научится писать. Но все эти виды продуктивной деятельности делают руку малыша умелой, помогают образованию связи рука-глаз. Все это будет ему хорошим помощником в школе.

Итак, начиная работу с детьми и ставя перед собой цель, мы уверенно и целенаправленно идем вперед к её достижению.

Разработав для этого свои методы и приемы и, используя их в работе с детками, мы заметили положительную динамику, которую подтвердили контрольные срезы.

Кисть руки детей приобрела гибкость, уменьшилась скованность движений, появилась согласованность действий обеих рук, движения стали координированными, что и способствовало речевому развитию детей.

Использование этих упражнений, пальчиковых игр позволяет: — регулярно стимулировать действия речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на исправлении речи у детей; — совершенствовать внимание, память; -облегчить будущим школьникам усвоение навыков письма; — установить положительное влияние развития пальчиковой моторики на коррекцию звукопроизношения у детей;

При работе с детьми с нарушениями речи по развитию тонкой моторики рук следует: 1. Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей. 2. Сделать работу по совершенствованию пальцевой моторики регулярной, выделив для нее оптимальное время, систематической. 3. Повысить у детей интерес к подобным упражнениям, превратив их в занимательную игру. 4. Вовлекать в движение больше пальцев, движения должны быть энергичными. 5. Начинать с простых упражнений, переходя к более сложным (сначала одна рука работает, затем другая, потом обе).

7. Все упражнения выполняются сначала медленно, добиваясь четкости, постепенно ускоряя темп. Давать сначала словесную инструкцию, сопровождая показом, затем показ устранять.

Источник: http://logoportal.ru/kompleksyi-palchikovoy-gimnastiki/.htmlhtml

В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ВЛИЯНИЕ ПАЛЬЦЕВ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ

У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении.
Такие авторы, как Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева, Н.И.Кузьмина описывают отдельные приемы по развитию моторики у детей с задержкой речевого развития и при моторной алалии. Е.М.Мастюкова, М.И.Ипполитова и Л.А.Данилова дают более полные рекомендации по формированию двигательных навыков и дифференцированных движений пальцев рук у детей с церебральным параличом.
Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М.М.Кольцова).
Так, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает. То задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы (Л.В.Фомина). М.М.Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев. Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6-7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут.
Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амплитудой. Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей. Так, малышам можно давать катать пальчиками деревянные шарики различного диаметра. Нужно вовлекать в движение все пальчики. Для этого упражнения можно использовать шарики из пластилина, бусы. Можно заниматься конструированием из кубиков, собирать различные пирамидки, перекладывать из одной кучки в другую карандаши, пуговки, спички.
В полугодовалом возрасте детям даются более сложные задания: застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка.
Очень хорошую тренировку движений для пальцев дают народные игры-потешки.

Пальчиковая гимнастика для детей 5 7 лет

«Ум ребенка находится на кончиках пальцев», — говорил В. А. Сухомлинский.

И с этим высказыванием не поспоришь. Период от рождения до школьного возраста является самым благоприятным для формирования умений и навыков.

Модные тенденции раннего развития заставляют родителей искать все новые методы обучения детей. Однако многие порой забывают, что ведущим видом деятельности для ребенка является игра.

Поэтому нужно обращать внимание на способы развития интеллекта, навыков и умений, которые будут соответствовать, прежде всего, возрасту ребенка.

Если с пальчиковыми играми для малышей все понятно: они незамысловатые, носят больше развлекательный характер, то пальчиковая гимнастика для ребят 5-7 лет должна стать хорошим подспорьем в подготовке к письму, она немного отличается от пальчиковая гимнастика для малышей.

Нельзя не сказать о том, что развитие речи напрямую связано с манипулятивной способностью руки, и значение пальчиковой гимнастики при этом играет важную роль. Цель пальчиковой гимнастики — развить мелкую моторику дошкольников.

Если Вам интересно как используетсяпальчиковая гимнастика в детском садучитайте нашу статью. Возможно узнаете что то новое про это.

Возможно Вас заинтересует ортопедический массажный коврик для детей, читайте про него в статье. Надеемся что она поможет Вам развить способности Вашего ребенка.

Порой занятия с логопедом ощутимы для семейного бюджета. Почему бы не попытаться самостоятельно освоить некоторые несложные приемы, способные принести колоссальную пользу ребенку.

Правила проведения пальчиковой гимнастики

1)Занятие нельзя проводить, когда ребенок болен, устал или находится в плохом настроении.

Несоблюдение данного правила может надолго отбить у вашего чада желание заниматься. Практика показывает, что подобные занятия неэффективны;

2)У ребенка должен быть свой рабочий уголок. Лучше всего, если это будет хорошо освещенное место, возможно, письменный стол и удобный, подобранный по росту, стул;

3)Необходимо исключить все отвлекающие факторы: посторонние разговоры, работающий телевизор, игрушки;

4)Занятия должны носить игровой характер, иначе они просто наскучат ребенку;

5)Продолжительность занятия не должна быть больше 7-10 минут.

Особенности пальчиковой гимнастики для детей 5-7 лет

Начиная с 5 лет, пальчиковая гимнастика для детей сводится к более сложным манипуляциям. Ребят просят рассказать с помощью рук стихотворение, или спеть песенку, где приходится часто менять фигуры.

В этом же возрасте становятся возможными упражнения, где необходимо совмещать пальцы рук в определенной последовательности 1 и 2, 1 – 3 и так далее на одной руке, потом на другой, далее на обеих одновременно. Самыми интересными для дошкольников являются задания, в которых просят изобразить какое-либо животное с помощью рук и дополнительных материалов.

Проводя занятия, нужно обращать внимание на:

• качество составленной фигуры;

• движения отдельных пальцев, координацию;

• совместную работу кисти и пальцев;

• умение удерживать предметы пальцами.

Чем занять? Пальчиковая разминка

Для ориентирования родителей, которым интересен данный метод развития ребенка и его подготовки к школе, можно отметить некоторые виды упражнений, они, несомненно, принесут большую пользу

В настоящее время родители могут найти не один десяток упражнений для пальчиковой гимнастики. Главное, конечно, не это. Эффективность подобной зарядки будет высока лишь в том случае, если ребенок будет увлечен.

Для этого родители сами должны включиться в игру и стать лучшими учителями для своих малышей. И всегда помните, уважаемые родители, цели и задачи пальчиковой гимнастики -помочь вашему ребенку полноценно развиться.

Почему пальчиковые игры так нравятся детям?

Цель пальчиковой гимнастики состоит в том, что она помогает бороться с умственной усталостью, снимает напряжение артикуляционного аппарата, повышается тонус организма и дает оздоравливающий и развивающий эффект. Детишки, с которыми проводят упражнения для тонкой координации, более активны и работоспособны.

Пальчиковая гимнастика для малышей является чем-то вроде кукольного театра, в котором кукла – это кулачок ребенка с оттопыренными пальчиками. Как и любое театральное действо, игры для пальчиковой гимнастики очень эмоциональны и насыщенны позитивом. Ребенок никогда не грустит во время такой забавы!

Особенно восхищает малыша тот факт, что его собственная ручка может превратиться в любимого зверя – кошку, собаку или кого-то еще. Выучив несколько движений, Вы получите «игру в кармане»
и в самых скучных ситуациях – очереди или длинной поездке — с вами всегда будет целый набор «ручных приятелей»!

Польза пальчиковых игр

Пальчиковая гимнастика для детей ценна тем, что она

• стимулирует развитие обоих полушарий мозга и высшей нервной деятельности вообще;

• активизирует и развивает речь.

• повышает грамотность, 

• развивает воображение, артистизм и память.

Рекомендуется пальчиковая гимнастика для малышей от 6 месяцев. Приемы гимнастики для таких крошек очень просты и являются не чем иным, как массажем. Приговаривая стишок, мама растирает и сгибает каждый пальчик ребенка, разрабатывает суставы, делает руками малыша «Ладушки», «Полетели – полетели», «Чи-чи, чи-чи, сороку».

Пальчиковая гимнастика для детей постарше (от 10 месяцев) бывает в стихах и без, с одним лишь подражанием предмету (например, «очки» – приставляем к глазам кольца из большого и указательного пальцев, «веер» – машем расслабленной кистью руки, «флейта» – соединяем два кулачка в «трубу» и дудим в нее, «пианино» – перебираем пальчиками по столу влево и вправо).

Цель пальчиковой гимнастики состоит в том, что она помогает бороться с умственной усталостью, снимает напряжение артикуляционного аппарата, повышается тонус организма и дает оздоравливающий и развивающий эффект. Детишки, с которыми проводят упражнения для тонкой координации, более активны и работоспособны.

Пальчиковая гимнастика в школе

Пальчиковая гимнастика для школьников используется во время занятий письмом. Для формирования каллиграфического почерка важно, чтобы рука школьника была хорошо подготовлена. Многие дети мало занимаются письмом и рисованием до школы. Поэтому их рука быстро устает и это заметно по следующим признакам:

• кисть руки дрожит во время письма;

• ребенок крепко сжимает ручку;

• буквы как бы вдавлены в тетрадный лист и имеют дрожащий контур;

• кончики пальцев руки белеют от напряжения.

Таким школьникам полезно делать любые пальчиковые упражнения, а также расслабляющий массаж и самомассаж кистей рук, в том числе перед занятиями. Также важно соблюдать нормы непрерывного письма, которые подскажет учитель.

Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребенка велико. Тесная взаимосвязь между координацией кистей рук и интеллектом малыша признают специалисты любого профиля: неврологи, дефектологи, логопеды, психологи и педагоги.

Пальчиковая гимнастика как средство развития речи и памяти используется в детском саду и школе. Детишкам очень нравятся игровые пальчиковые физкультминутки. После такого отдыха письменная и устная работа на уроке становятся более продуктивными.

«Наши пальчики писали, наши пальчики устали…» Помните, как мы хором декламировали эти строчки, сжимая и разжимая потрудившиеся на славу ладошки?

Ох, нелегкое это дело – выводить разные крючки и палочки. Да что там говорить, даже просто ручку держать правильно – целое искусство. Родители первоклассников, прочитав эти слова, согласно закивают, испустив тяжкий вздох, родители дошколят недоуменно пожмут плечами.

Увы, не все взрослые обращают внимание на то, как их ребенок управляется с карандашом или ручкой. Зажал в кулаке – не беда, главное, что рисует! Все три пальчика щепоткой, упираясь и мешая друг дружке, ухватили ручку у самого кончика стержня – не важно, зато пишет! Вот и малыш привыкает действовать именно так, а не иначе. Год, два, три, иногда дольше…

А в первом классе выясняется, что пишет он очень медленно, рука сильно устает, да и буквы получаются какие-то некрасивые. В результате – плохие отметки в школе, ужасный почерк и устойчивая нелюбовь к письму.

МЕЛКАЯ МОТОРИКА РУК

Почему одни дети учатся писать играючи, а другие испытывают при этом невероятные трудности? Конечно, однозначно ответить на такой вопрос невозможно. Однако нельзя отрицать прямую связь успехов ребенка в этой области с развитием мелкой моторики рук. Само сочетание слов «мелкая моторика», безусловно, извечно каждому современному родителю.

Как и то, что ее надо всячески развивать и что она в свою очередь влияет на становление речи малыша. Но почему-то мало кто задумывается, что процессу совершенствования мелкой моторикинеобходимо уделять немалое внимание и после того, как ребенок заговорил! Ведь от того, насколько ловкими и проворными к 5-6 годам станут его пальчики, зависят успехи в обучении.

Нам, взрослым, иногда бывает трудно осознать эту истину. Частенько взрослые, а особенно бабушки и дедушки, говорят: «Когда мы были маленькими. Никто ни про какую моторику и не думал. И ничего, все писать научились!» В этом конечно, есть доля истины. Однако не забывайте, во времена нашего детства все ботинки были на шнурочках, а куртки на пуговках. Никаких тебе молний и липучек. Вот и тренировались пальчики малышей, пока их хозяева сопели от усердия, одеваясь в садике на прогулку.

И уже в 5 лет, а тем более в 6 ребенок прекрасно умел завязывать шнурки и застегивать курточку самостоятельно. Упражняясь каждый день по многу раз, пальчики становились сильными и ловкими. Конечно, после такой серьезной подготовки научиться правильно обращаться с ручкой и карандашом – просто пара пустяков.

А сегодня, пожалуй, никто не удивит такая картина: семилетний богатырь стоит, безвольно опустив руки, а мама застегивает его на все пуговицы. Получив в свое распоряжение такие блага цивилизации, как молнии, кнопки и липучки, дети перестали автоматически приобретать необходимые навыки мелкой моторики, пальчики «разленились» инее успевают учиться вместе со своим хозяином.

Вот и получается, что шестилетка бодро читает, считает и распевает песенки на английском, а ручку держать правильно не умеет. Интеллект вроде бы развит, а навыков, необходимых для успешной учебы в школе, нет и в помине.

Что же делать? Как помочь нашим детям? Существуют приятные и увлекательные способы обеспечитьразвитие мелкой моторики, а значит, избежать множество неприятных моментов в будущей школьной жизни вашего малыша.

Среди них — пальчиковая гимнастика, игры с пластилином, камешками и горошинами, игры с пуговками и шнуровкой. Все эти занятия помогут вашему ребенку научиться быть настоящим хозяином своих ладошек и десяти пальчиков, совершать сложные манипуляции с предметами, а значит, подняться еще на одну ступеньку крутой лестницы, ведущей к вершинам знаний и умений. С чего же начать это непростое восхождение? Давайте попробуем позаниматься пальчиковой гимнастикой.

Во-первых, это идеально подходит для сверхзанятых родителей, так как требуют минимум временных затрат и совершенно не предполагает каких-либо дополнительных «инструментов», кроме ручек малыша.

Во-вторых, пальчиковой гимнастикой можно заниматься с самыми маленькими детьми.

И, в-третьих, малышам она очень – очень нравится, они с удовольствием будут повторять за вами все движения и слова, так что наша цель – развитие мелкой моторики – будет достигнута без особых усилий.

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев», «Рука – это инструмент всех инструментов», заключал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», — писал Кант.

Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для развития ребенка.  

Игры с пальчиками развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию и речь. Целью занятий по развитию ловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. В правом полушарии мозга возникают образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, т.е. находят словесное выражение. А происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, считают ученые, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности.

Пальчиковые игры влияют на пальцевую пластику, руки становятся послушными, что помогает ребенку в выполнении мелких движений, необходимых в рисовании, а в будущем и при письме. Ученые рассматривают пальчиковые игры как  соединение пальцевой пластики с выразительным речевым интонированием. А это значит, что пальчиковая гимнастика влияет не просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование творческих способностей.

Пальчиковые игры, по мнению ученых, – это отображение реальности окружающего мира — предметов, животных, людей, их деятельности, явлений природы. В ходе игры дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самымвырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Данный курс направлен на формирование исследовательских навыков. Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Исходя из этого, современная система образования ориентирует учителя на организацию обучения на основе самостоятельной деятельности учащихся и доведении её до уровня исследовательской работы, выходящей за рамки учебной программы, чем объясняется актуальность создания курса “Основы исследовательской деятельности”.

1.2. Общая характеристика факультативного курса. Цели и задачи

Организация исследовательской деятельности учащихся рассматривается как мощная инновационная образовательная технология. Она служит средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития в современном социуме, средством трансляции норм и ценностей научного общества в образовательную систему, средством выполнения и развития интеллектуального потенциала общества.

Курс “Исследовательская культура ученика” для обучающихся 5 АБ классов направлен на формирование исследовательских навыков детей и решает три задачи: образовательную, развивающую и воспитательную.

Образовательная задача позволяет активизировать мыслительную деятельность обучающихся, получать дополнительные знания в ходе проведения исследования, обучиться структуре проведения исследования.

Воспитательная задача заключается в формировании самостоятельности и ответственности, умении планирования и организации своей деятельности.

Развивающая задача заключается в развитии креативности и творческого потенциала учеников, их познавательных, личностных возможностей и способностей.

Цель данного факультативного курса – познакомить обучающихся с теорией и практикой организации научно-исследовательской работы, способствовать творческому развитию начинающих исследователей.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют и позволяют решить следующие задачи:

1. Сформировать у школьников понимание терминов «наука» и «научное мировоззрение».

2. Показать научное мировоззрение как единую систему во взаимосвязи её элементов.

3. Обучить основам научных методов, единых для большинства наук, дать представление о планировании эксперимента.

4. Дать представление о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;

5. Овладеть способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

6. Развить познавательную самостоятельность и активность обучающихся

7. Сформировать навыки презентации результатов своего труда.

Технология работы над научно-исследовательским проектом заключается в том, что деятельность ребенка состоит из нескольких этапов:

• на первом этапе научно-исследовательской деятельности школьники осуществляют поиск информации, возможные варианты решения проблемы. В ходе работы над проектом они знакомятся с необходимыми приемами и методами работы с литературой, (метод конспектирования, цитирования, составления тезисов, работы с библиографией, приемы обобщения, анализа, синтеза, сравнения и др.).

• на втором этапе школьники составляют план работы и осуществляют научный поиск. На этом этапе формируются умения планирования и самоорганизации. Ребята знакомятся с логическими методами научного поиска: наблюдение, анализ, синтез, аналогия и т.п. Результаты исследования оформляются в виде реферата, статьи, тезисов и представляются на городских, региональных и российских конференциях. Результатом организации научно-исследовательской деятельности становится рефлексия полученного опыта.

Список используемой литературы

1. Герасимов Н.Г. Структура научного исследования. –М., 1985

2. Гецов Г. Как читать книги, журналы, газеты. – М., 1989.

3. Гецов Г. Рациональные приемы работы с книгой. – М., 1975.

4. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. –М.,1981.

5. Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологических исследований. – М., 1969

6. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.

7. Приходько П.Т. Азбука исследовательского туда. Новосибирск, 1979

8. Рузавин Г.И. Методы научного исследования. –М., 1974

9. Усачева И.В., Ильясов И.И. Формирование учебной исследовательской деятельности. – М., 1986.

10. Федотов В.В. Техника и организация умственного труда. – Минск, 1983.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Пальчиковая гимнастика для младших школьников

Пальчиковая гимнастика для младших школьников

     Ни для кого уже не является секретом, что уровень развития речи ребёнка находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев их рук, а именно мелкой моторики. Однако, пальчиковая гимнастика не утрачивает своей актуальности и для детей 6-7 лет. Дело в том, что даже просто правильно держать ручку весьма нелегко. Не говоря уже о том, чтобы выводить различные крючки и палочки. 
     Итак, развиваем речь, память и внимание у самых маленьких школьников. Предложенные далее упражнения улучшают умственную деятельность, способствуют запоминанию, улучшают процесс письма.

 ! Заниматься с ребенком нужно каждый день в любое время, но не перед сном. Все упражнения выполняйте энергично, иначе тренировка не принесет никакого эффекта.

     1. «Кольца»
     Поочередно соединять подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко. Сначала на правой, затем на левой. А в конце занятия – синхронные движения на обеих руках.
     Раз, два, три, четыре, пять,
     Вышли пальчики гулять.
     Раз, два, три, четыре, пять,
     Будем пальчики считать.
    
     2. «Рожки»
     Сомкнуть в кольцо большой, средний и безымянный пальчики. Остальные максимально вытянуть в стороны (сделать козу). После этого сомкнуть в кольцо большой, безымянный пальцы и мизинец (сделать «рожки»). Повторите эти фигуры по 3 раза каждой рукой.

     3. «Кулак-ребро-ладонь»
     Три положения на плоскости стола. Кулачок, затем ладонь ребром на столе, прямая ладонь на столе. Делать правой, левой рукой, затем синхронно.

     4. «Крестики-нолики»
     Зацепить средний палец за указательный – крестик. Затем соединить подушечки указательного и большого пальца – нолик. Чередовать эти движения.

     5. «Зеркальное рисование»
     Взять в каждую руку по карандашу и рисовать одновременно зеркально-симметричные фигуры, буквы.

     6. «Ухо-нос»
     Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Отпустить, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук наоборот.

     7. «Рыбка»
     Сложить вместе ладони рук – это «рыбка». Двигать «рыбку» в разных направлениях, имитируя плавание.

     8. «Змейка»
     Сцепить ладони в замок – это голова «змеи». Руки прижать друг к другу. Двигать «змею» в разные стороны, имитируя ползание.

     9. «Замок»
     Стишок нужно читать не очень быстро, но четко и ритмично, чтобы движения ребёнка совпадали с ритмом. Особенно выделяйте финальное «открыли», чтобы ребёнок мог продемонстрировать, как широко он открыл замочек.
     Сцепить пальцы в замок и встряхивая «замком», ритмично произносить:
     — На двери висит замок,
     — Кто его открыть бы смог?
     — Постучали, постучали, (не расцепляя пальцы, постучать друг об друга основаниями ладоней),
     — Покрутили, покружили (не расцепляя пальцы, одну руку тянуть к себе, другую от себя, попеременно меняя их),
     — Потянули, потянули (тянуть ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью),
     — И открыли! (резко расцепить пальцы, широко развести руки в стороны).

     10. «Восьмерки»
     Рисовать в воздухе восьмерку указательным и средним пальцем левой, правой руки, затем синхронно.

   11. Разнообразная предметная деятельность, которая развивает мелкую моторику: застегивание и расстегивание пуговиц, шнурование обуви, игры с мозаикой, конструкторы, пазлы; игры с фасолью и горохом (разложить в разные коробки).

     12. Ладони сомкнуть перед грудью. Левая ладошка скользит вверх, пальцы левой руки обхватывают пальцы правой и крепко их сжимают. То же самое нужно сделать правой рукой. Повторить 20 раз.

     13. Крепко сжать обе руки в кулачки, а потом с силой растопырить пальцы в стороны. Повторить 10 раз.

     14. Положить ладони на стол и барабанить пальчиками по столу. Пусть ребенок представит, будто играет на пианино. Теперь нужно по 5 раз стукнуть каждым пальчиком по столу. Ребенок должен научиться управлять каждым пальчиком по отдельности.

     15. Легко сжать обе руки в кулачки и медленно вращать кистями. Затем встряхнуть кистями. Повторять по 8 раз в каждую сторону.

     16. Массировать каждый пальчик от ногтевой фаланги вниз по пальчику и по ладони вдоль косточек. Если ребенку трудно и у него быстро устают руки, помогите сделать это упражнение своему малышу. Массируйте ручки в течение 1-2 минут.

      17. Встаньте, закройте глаза, разведите руки в стороны. Коснитесь кончика носа указательным пальцем правой руки, затем левой. Повторите упражнение 10 раз, после встряхните руками.

      18. Встаньте, закройте глаза, разведите руки в стороны. Коснитесь правой рукой мочки левого уха (рука перед лицом), затем еще раз коснитесь мочки левого уха правой рукой (рука за головой). Проделайте то же самое левой рукой. Повторите упражнение 10 раз в каждую сторону, после встряхните руками.

      19. Карандаш
     лучше дать ребёнку карандаш с гранями

     Карандаш в руках катаю,
     Между пальчиков верчу.
     Непременно каждый пальчик,
     Быть послушным научу.

     20. Помощник
    насыпать на стол разной крупы — пусть ребёнок попытается определить не глядя и назвать зернышки

     Я крупу перебираю,
     Мамочке помочь хочу
     Я с закрытыми глазами,
     Рис от гречки отличу.

     21. Орехи
    взять 2 грецких ореха или похожих по размеру шарика

    Научился два ореха
    Между пальцами держать.
    Это в школе мне поможет
    Буквы ровные писать.

Конец формы

Пальчиковая гимнастика для детей

Развитие умственных способностей ребенка напрямую зависит от развития моторики рук. Это связно со строением коры головного мозга человека: речевые зоны расположены рядом с зоной, отвечающей за движение рук.

Гимнастика для пальцев – первый помощник родителей в гармоничном развитии ребенка. Ее нужно и важно начинать с самого малого возраста. Шуточная и игровая форма упражнений вызовет у малыша массу восторгов, а пальчиковая гимнастика для детей в стихах будет способствовать развитию памяти и усидчивости.

Такое занятие отличный способ отвлечь малыша в дороге, поиграть с ним, научить новым словам, заинтересовать и поработать над усидчивостью.

Давайте подробнее остановимся на пользе тактильных игр для самых маленьких и для детей 4-5 лет.

Пальчиковые игры направлены на развитие:

• Речи. Пальчиковая гимнастика для детей 3 лет помогает малышу научиться повторять слова, которые взрослый произносит, занимаясь с пальчиками малыша. Центры мозга, отвечающие за речь, активизируются, развивается словарный запас. Замечено, что пальчиковые игры помогают малышу рано заговорить и хорошо выражать свои мысли.
• Внимания. У малыша развивается устойчивость, концентрация и объем внимания. Чем младше ребенок, тем ему сложнее сконцентрироваться и «усидеть на месте». Занятия с пальчиками способны заинтересовывать малыша и привлечь его внимание. Такая тренировка внимания поможет ребенку хорошо подготовиться к школе, когда нужно быть внимательным в течение всего урока.
• Памяти. Все движения пальчиков сопровождаются считалками, стихами или рассказом. Малыш следит за словами, ассоциирует их с движениями собственных пальцев. Это способствует развитию как кратковременной (удержать внимание на объекте), так и долговременной памяти (выучить стишок наизусть).
• Мелкой моторики. Постоянное повторение упражнений способствует развитию подвижности и гибкости пальцев и кистей рук. Пальчиковая гимнастика для детей 3 — 4 лет отличается от упражнений для детей 4-5 лет. Набор упражнений усложняется. Так постепенно ребенок учится хорошо владеть своими руками и пальцами. В школе ему будет гораздо проще научиться писать и чертить под линейку.
• Воображения. Любой рассказ или стихотворение, сопровождающие упражнения, способствуют пробуждению и развитию творческого потенциала малыша. Во время занятий ребенок начинает фантазировать, представлять себе персонажей и объекты стихов. Это поможет ребенку проявить собственное творчество в будущем.

В каком возрасте начинать занятия?

Это тот случай, когда можно сказать, что чем раньше, тем лучше. Но если вы не успели начать рано, то начинайте прямо сейчас!

Тактильный интерес к окружающему миру малыш начинает демонстрировать уже в 4-месячном возрасте: рассматривает людей и объекты, тянет все в рот, трогает предметы и игрушки.

Уже начиная с этого возраста можно и нужно уделять внимание его пальчикам. Легкие движения, массаж, сгибания под добрый голос мамы обязательно понравятся ребенку. Помните считалку про сороку-ворону? Отличные упражнения для первого опыта проведения пальчиковой гимнастики.

Насколько полезны занятия пальчиковой гимнастикой?

Маленький ребенок познает мир с помощью игры. Чем разнообразнее игры, тем интереснее малышу. В Китае и Японии с древних времен используют акупунктурную технику: активация точек на теле человека, которые связаны с нервной системой и внутренними органами. На подушечках пальцев и в целом на кистях рук таких точек очень много. Поэтому при занятиях гимнастикой идет не только умственное развитие малыша, но и укрепление здоровья.

Как заниматься пальчиковой гимнастикой?

Занятия с малышом можно проводить в любое время и в любом месте, постепенно усложняя и увеличивая количество движений. Пальчиковая гимнастика для детей 4 лет должна быть направлена на развитие не только тактильных ощущений (как для младенцев), но и на развитие творчества. В этом возрасте ребенок уже будет сам проявлять инициативу, менять правила игры, придумывать персонажей. Поддержите его в этом, придумайте вместе с ним веселые истории и стихи.

Утром встали пальчики

(все пальчики вытягиваются)

Стали приседать – раз, два, три, четыре, пять

(по очереди каждый пальчик сгибается)

Потянулись мальчики, будем танцевать

(совершаются вращательные движения)

Не ленитесь пальчики, встаньте же опять

(повторяем каждое движение заново).

Пальчиковая гимнастика для детей 5 лет способна пробудить у ребенка интерес к более серьезному развитию творческих навыков. В этом возрасте воображение ребенка уже достаточно сформировано, и он может сам придумывать игры, новые движения и т.п.

Давайте рассмотрим этапы усложнения пальчиковых игр в зависимости от навыков выполнения и возраста ребенка.

1. Вначале взрослый сам показывает малышу движения и собственными руками сгибает и массажирует пальчики малыша.
2. Постепенно ребенок старается самостоятельно повторять движения. Сначала одной рукой, затем двумя. Взрослый помогает малышу своими руками.
3. Следующий этап: ребенок и взрослый делают гимнастику одновременно, но каждый своими собственными пальцами.
4. Затем ребенку предлагается самостоятельно выполнить гимнастику под рассказ или стихотворение, которое читает взрослый.
5. Ребенок самостоятельно рассказывает текст и под него выполняет нужные движения.
6. Ребенок самостоятельно придумывает движения под текст. А затем может самостоятельно придумывать собственный текст и движения к нему.

Постоянные занятия пальчиковой гимнастикой совершенствуют умственные способности ребенка, улучшают артикуляцию, и подготавливают ребенка к обучению в школе.

Пальчиковая гимнастика в стихах:

Пальчиковая гимнастика для детей 4 — 5 лет заложит хорошую базу для красивой и грамотной речи. Подготовит руку ребенка к письму, разовьет усидчивость и интерес к получению новых знаний.

Преимуществом гимнастики для пальцев и рук можно назвать то, что для ее проведения не требуется особенных навыков и умений. Любой взрослый человек сможет заняться таким видом деятельности с малышом. Есть только одно очень важно условие для успеха: регулярность. Если регулярно уделять занятием 15-20 минут, результаты будут потрясающими.

Начинайте заниматься с младенчества, не бросайте занятия, усложняйте, проявляете творчество и заинтересовывайте ребенка.

С уверенностью можно сказать, что результаты такого развития порадуют и взрослых и детей.

Автор: 
Медведевская А.А.

Пальчиковые игры на уроках в начальной школе

Повстречались два котенка

Повстречались два котенка. (По ногам бегут два пальца каждой руки – человечки.)

Мяу-мяу! Мяу-мяу! (Соприкасаются кончики мизинцев двух рук.)

Повстречались два щеночка. (По ногам бегут два пальца каждой руки – человечки.)

Гав-гав! Гав-гав! (Касаются кончики безымянных пальцев двух рук.)

Повстречались два козла. (По ногам бегут два пальца каждой руки – человечки.)

Ме-ме-ме! Ме-ме-ме! (Соприкасаются кончики средних пальцев двух рук.)

Повстречались два барана. (По ногам бегут два пальца каждой руки – человечки.)

Бе-бе-бе! Бе-бе-бе! (Соприкасаются кончики указательных пальцев двух рук.)

Повстречались два быка. (По ногам бегут два пальца каждой руки – человечки.)

Му-му-му! Му-му-му! (Соприкасаются кончики больших пальцев двух рук.)

Эту вкусную траву (Растопыриваем пальцы на двух руках.)

Не отдам я никому! (Прячем пальцы под мышками.)

Пальчики

Мы пальчики погладим,

Гладим, гладим, гладим. (Левая рука гладит пальцы правой.)

Мы пальчики потрем,

Трем, трем, трем. (Левая рука трет пальцы правой.)

Мы пальчики помнем,

Мнем, мнем, мнем. (Левая мнет пальцы правой.)

Мы пальчики пощиплем,

Щиплем, щиплем, щиплем. (Левая рука пощипывает пальцы правой.)

И в кулачок сожмем.

Повторяем упражнение правой рукой.

Пирожки

Вот мы тесто замесили, (Сгибаем, разгибаем пальцы.)

Мяли, мяли, посолили. (Делаем движения, как будто солим.)

Порубили на куски (Машем ребром левой руки, как будто рубим ножом.)

И слепили пирожки. (Две ладошки касаются друг друга, то одна сверху, то другая.)

Что за вкусный пирожок! (Руки сплетаем в замок, делаем вид, что пробуем пирожок.) Угощайся, мой дружок!

Прогулка

Пальцы правой руки растопыриваем (ладонью к себе). Указательный и средний пальцы левой руки бегут по пальцам правой руки, как по горкам, – это человечек.

Мы бежим по горкам,

По крутым пригоркам.

Долго мы бежали,

В ямку мы попали. (Человечек оказывается в ямке между указательным и большим пальцем.)

Выбирались из норы. (Медленно поднимаемся по большому пальцу.)

Покатились мы с горы. (Скользим по руке.)

Повторяем упражнение левой рукой.

Пирожок

Месим, месим тесто, (Мнем ладошки.)

Месим понемножку.

Из такого теста

Сделаем лепешку. (Разглаживаем одной ладошкой другую.)

Внутрь яблочко кладем, (Кладем на ладошку кулачок.)

Уголочки мы загнем. (Загибаем пальчики внутрь.)

Получился пирожок:

Кушай, кушай,

Мой дружок! (Делаем вид, что откусываем.)

Пальчики рисуют

Пишем на ладошке указательным пальчиком, потом средним, потом безымянным, потом мизинчиком.

Нарисует пальчик круг,

А потом овал.

Букву А и букву Б Пальчик рисовал.

Может О нарисовать,

Может цифру 5.

Не устанет никогда Пальчик рисовать.

Пошли пальчики гулять

Пошли пальчики гулять,

Большие пальцы синхронно двигаются по столу «прыжками».

А вторые догонять (указательные пальцы «скачут» по столу).

Третьи пальчики бегом (по столу в быстром темпе «скачут» средние пальцы),

А четвертые пешком (по столу, не спеша, двигаются безымянные пальцы),

Пятый пальчик поскакал (по столу «скачут» мизинцы),

И в конце пути упал. Расслабленные ладони «падают» на стол).

Птички

Пой-ка, подпевай-ка,

Десять птичек стайка (сжимаем ладошки).

Эта птичка – соловей (массировать подушечку каждого пальчика),

Эта птичка – воробей,

Эта птичка совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель.

Эта птичка скворушка,

Серенькое перышко.

Это – зяблик,

Это – стриж,

Это – развесёлой чиж.

Ну, а это — злой орлан.

Птички, птички – по домам.

Паучок

Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки.

(Руки скрещены. Пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.)

Дождик с неба вдруг полил,

(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение «дождик».)

Паучков на землю смыл.

(Хлопок ладонями по столу или коленям.)

Солнце стало пригревать,

(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, покачайте руками.)

Паучок ползет опять,

(Делайте такие же движения, как и вначале.)

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке.

(«Паучки» ползают по голове.)

занятий в тренажерном зале для пальцев — Счастливый ученик

Сегодня я решил рассказать о занятиях в тренажерном зале для пальцев, так как последние пару недель они были в центре нашего внимания. Тренажерный зал для пальцев — это игры и занятия, которые помогают детям развивать мелкую моторику и тренируют мышцы пальцев и рук, которые используются при письме. Занятия можно начинать с самого раннего возраста (в возрасте одного или двух лет), и они полезны для детей до шести или семи лет (или старше, если они все еще необходимы).

Детям трудно писать, и я большой сторонник того, чтобы дать детям время, необходимое для развития необходимых мускулов, прежде чем они будут вынуждены физически писать. Я научил детей, которые знают, как писать слова, они умеют разбирать звуки и могут говорить то, что нужно, устно. Это замечательно вначале и хорошо работает. Затем они могут использовать магнитные буквы, чтобы формировать слова, которые им нужны, при этом уделяя время тому, чтобы научиться составлять буквы и развивать мышцы, которые им нужны, делая упражнения в тренажерном зале для пальцев.Однако наступает время, когда им приходится брать в руки карандаш и начинать писать. Это может быть болезненно, если мышцы пальцев недостаточно развиты, и именно здесь упражнения в тренажерном зале для пальцев могут действительно помочь.

Учительница Изабель пришла поговорить со мной пару недель назад и сказала, что она очень расстроилась во время писательской деятельности, потому что у нее болела рука, когда она писала. Я заметил, что она жаловалась на боль в руке, когда раскрашивала дома за пару дней до этого разговора.У Изабель неплохая мелкая моторика, она хорошо формирует буквы и может написать предложение. Беда Изабель в выносливости, ее мускулы недостаточно сильны, чтобы с комфортом написать больше, чем несколько слов за раз. Это обычная проблема, с которой многие дети борются, они часто пишут минимум не потому, что не знают, что писать, а потому, что они физически не могут этого сделать. Итак, чем мы можем помочь?

Сначала я решил попробовать увеличить количество занятий в тренажерном зале для пальцев, которые мы делаем дома.В Интернете есть много идей, быстрый поиск в Google даст вам множество занятий, а также на пинтресте. Вот некоторые из наших фаворитов на данный момент:

Делаем радугу — Я быстро нарисовал радугу на бумаге. Затем с помощью ватных палочек девочки расставили точки по линиям, подходящим по цвету. Задача Изабель заключалась в том, чтобы удерживать точки на линии и следить за тем, чтобы они были равномерно распределены, используя правильный захват клешнями. Задача Меган заключалась в том, чтобы подобрать цвета и точки как можно ближе к линии, используя клещи.(Чарли спал!)

Помпоны- Я заморозил несколько помпонов в воде в лотках для кубиков льда. Им пришлось попытаться вытолкнуть кубики льда из лотка, а затем, когда они таяли, использовать пинцет, чтобы поднять их и положить в миску. В то время у нас не было пинцета, поэтому я использовал прищепки и игрушечный пинцет из медицинского чемодана. Им нравилось сдавливать колышки, и Изабель была очень горда, когда наполнила свою миску. Меган попыталась, но затем взяла помпончики пальцами и подобрала цвета к цветным мискам.Чарли любил играть с небольшим количеством созданной воды. Все они также узнали, что когда лед тает, образуется вода.

Развешивание белья- Все они любят помогать мне развешивать белье, поэтому я поручил Изабель закрепить носки. Ей приходилось сжимать колышки одной рукой, а другой рукой держать носок. Это можно адаптировать с помощью веревки, привязанной к паре ножек стула, они могут стирать детскую одежду или носки в миске и вытаскивать белье.

Poking Pasta- Собирайте в доме предметы, в которых есть дырочки, отлично подойдет дуршлаг, я также использовал корзину и несколько ниток для бусинок. Используя длинные макароны, протолкните их через найденные отверстия. Чарли это понравилось, и он удивил меня своей концентрацией и количеством маленьких отверстий, в которые ему удалось вставить макароны.

Заправка бусинок — Вы можете выполнять все виды работ. Amazon делает широкий ассортимент больших бусин, маленьких бусинок и рисунков, на которые можно нанизать нитку.Если вы не хотите ничего покупать, вы можете проделать дыры в цветной бумаге и предложить детям продеть в них шерсть или шнурки. (Если вы артистичны, вы можете нарисовать рисунок и проделать дырочки вдоль линий). Если дети пробивают дырки в бумаге, это также отлично подходит для мышц пальцев.

Тройники для гольфа- Поставьте перед детьми большой кусок пластилина. Заставьте их размазать пальцами. Затем протолкните тройники для гольфа через пластилин.Тройники для гольфа должны быть прямыми, потому что тогда им нужно сбалансировать бусину на вершине футболки, чтобы она не упала!

Lego- Используйте части Lego, чтобы построить лабиринт, через который катится шарик. (У нас в доме нет мрамора, поэтому мы использовали только пластиковые мячи для гольфа).

Наклейки- Нарисуйте на бумаге разные формы или линии. Круги, квадраты, треугольники, цифры, буквы, зигзагообразные линии — все это работает. Затем попросите детей наклеить стикеры по линиям.Вы можете использовать цветные круглые наклейки, и они могут создавать узоры с наклейками. Мы решили использовать некоторые из миллионов наклеек, оставшихся от журналов, которые сработали так же хорошо. Это было отличное занятие, все они любили его, и они были заняты на долгие годы. Даже Чарли попытался снять наклейки и наугад наклеить их на бумагу.

Bubble Wrap- Когда мы получаем доставку от почтальона, дети очень взволнованы, потому что внутри может быть пузырчатая пленка! Я разрезаю его на квадраты, чтобы они лопались одинаково, предлагаю им использовать указательный и большой пальцы, чтобы лопать пузыри, а затем позволяю им уноситься.Много веселья!

Еще мы начали делать несколько простых упражнений для пальцев. Я часто использовал их в школе, прежде чем начать писать. Дети думают, что с ними весело, и они отлично подходят для стимуляции и тренировки этих мышц.

Отжимания — Соедините кончики пальцев и ладони рук, затем оттолкните ладони друг от друга.

Подъем пальца — Поднимайте палец со стола индивидуально по одному на каждой руке.Затем прикоснитесь к каждому пальцу кончиком и основанием кончиком большого пальца.

Кольца на пальцах — Оберните одну руку вокруг каждого пальца другой руки по отдельности и осторожно катите вперед и назад, как будто вы надеваете кольцо на каждый палец.

Третье, что мы делаем, — это массаж рук каждое утро. Меня учили делать это в предыдущей школе, и я знаю, что во многих школах используется ручной массаж. Если вашему ребенку больно писать, поговорите со своим классным руководителем о ручном массаже, так как он может предложить его.

Развитие мускулов пальцев также помогает детям быть самостоятельными в школе, например, завинчивание или отвинчивание крышек, открытие коробки для завтрака, засыпание соломы в молоке, застегивание пуговиц или шнурков, застегивание молнии на пальто, вставка букв в книгу. сумку (вы будете удивлены, насколько это сложно для 4-летнего ребенка!), менять комплекты физкультуры и снимать их, убирать их и пользоваться туалетом, чтобы назвать несколько навыков, которые необходимы детям в повседневной жизни в школе. Надеюсь, вы нашли эти идеи полезными.

Говорят пальцы | Воспитатель дошкольного образования

Если вы ищете развивающие игры, которые помогут маленьким детям с их мелкой моторикой, письмом и речью, тогда вам стоит включить тренажерный зал Finger Gym в свою повседневную деятельность.

Чтение и письмо имеют решающее значение для успеваемости в школе, но, стремясь обеспечить детям эти навыки, мы иногда создаем проблемы.Учителя и родители иногда подталкивают дошкольников к овладению техническими навыками почерка до того, как у детей развивается мелкая моторика, достаточная для такой точности.

В этом возрасте мышцы рук и запястий еще относительно слабы, а мелкая моторика еще не полностью развита. Тем не менее, в этом возрасте школы могут предъявлять повышенные требования к обучению письму.

Мы можем подготовить детские руки к обучению письму задолго до того, как им придется брать в руки письменные принадлежности.Когда дети начинают писать и рисовать, их пальцы и руки должны работать так же усердно, как ноги марафонца. Никто не пытается пробежать марафон, не потренировавшись. Finger Gym может предоставить вам такую ​​тренировку.

Так почему бы не повеселиться, включив эти мизинцы в тренировку? Отведите детей в тренажерный зал Finger Gym и помогите их пальцам и рукам подготовиться к письму.

Finger Gym — это комплексная программа развивающих игр, рассказов, стишков и упражнений для улучшения мелкой моторики, языка и почерка.

Помогает развить сильные и гибкие пальцы рук и рук. Это способствует лучшей координации рук и глаз, дифференцированному движению и ловкости рук. Это способствует использованию детьми и пониманию разговорной речи. Он развивает когнитивные способности и дает возможность практиковать саморегуляцию.

Время, проведенное за этими играми и занятиями, поможет детям заложить прочный фундамент, необходимый для овладения разборчивым, быстрым и свободным почерком.Очарование программы подкреплено здравой педагогической теорией. Программа Finger Gym предлагает впечатления и занятия, которые являются сложными, достижимыми и, прежде всего, веселыми!

Люди давно поняли, что сочетание стихотворения и движения пальца положительно влияет на развитие ребенка. Устная традиция любой страны дает примеры коротких стихов или рифм, которые сопровождаются движениями пальцев. Позже эта народная мудрость была подтверждена научными исследованиями.Общая нить в работах выдающихся российских психологов и физиологов, таких как Павлов, Леонтьев, Лурия и Сеченов, свидетельствует о тесной связи между мелкой моторикой детей и их речью. Их работа предполагает, что развитие мелкой моторики создает предпосылки для многих психологических процессов, в частности, развития речи и языка.

Совсем недавно профессор Кольцова, исследователь речевого развития, предположила, что в некоторой степени речь детей развивается под влиянием импульсов, исходящих от движений пальцев.Она могла предсказать, могут ли дети говорить, «прося» их пошевелить пальцами. Только те дети, которые могли изолировать и удерживать сначала один, затем два, а затем три пальца в ответ на визуальный запрос, были вербальными коммуникаторами. Дети, которым задание показалось трудным, еще не начали говорить.

Кольцова утверждает, что «… древние люди сначала общались с помощью жестов, затем рука и речевые функции развивались параллельно. Языковое развитие ребенка проходит по аналогичному пути; сначала развитие мелкой моторики, а затем и артикуляции речи.Улучшение и совершенствование речи ребенка напрямую зависит от развития умелого движения пальцев рук ».

Работа Кольцовой предполагает, что мелкая моторика и речь развиваются в тандеме. Когда мы стимулируем развитие мелкой моторики с помощью игр для рук и пальцев, мы положительно влияем на развитие речи и языка. Особенно ценны упражнения, направленные на дифференцированные движения пальцев.

Поскольку развитие мелкой моторики положительно влияет на развитие речи, упражнения для рук, кистей и пальцев принесут пользу всем детям.Однако такие занятия становятся еще более важными, когда мы думаем о том, как помочь детям с речевыми и языковыми трудностями. Мы должны автоматически рассматривать включение упражнений для рук и пальцев в любую программу вмешательства.

«Как легко идет работа, когда она регулируется ритмом». [В.П. Галкин]

Рассматривая процесс обучения письму, русский педагог и писатель Ушинский отметил, что разборчивый почерк частично зависит от ритмичных движений рук и пальцев в процессе письма.Самые ранние истоки этих умелых ритмических движений могут лежать в чтении рифмы при шевелении пальцами.

Сожмите кулак, а затем поднимите большие пальцы вверх. Теперь сделайте круговое движение большими пальцами, чтобы имитировать лопасти винта вертолета. Обратное направление:

Рубите, рубите, рубите, Лезвия вращаются. Вертолет улетает с земли. Там вихрь пыли, Слышен ужасный звук, Рубите, рубите, рубите, Лезвия вращаются.[Джуди Холдер]

Детские стишки, песни-боевики и игры для пальцев являются частью нашего фольклора, нашего лингвистического наследия. Они пленили детей с незапамятных времен. Finger Gym включает в себя не только рифму, но и движение. Каждое упражнение для пальцев и рук в Finger Gym сопровождается короткой рифмой, потому что опыт подтверждает, что комбинация движений пальцев и рифмы дает лучший обучающий эффект, чем одно движение или одна рифма.

Ритмическое чтение помогает детям координировать речь с движением, а также организовывать и регулировать движение и речь.Это очень полезный способ стимулировать концентрацию, сосредоточенное внимание и запоминание.

Рифмы привлекают внимание ребенка, а ритм и рифма в коротком стихотворении неотразимы, особенно когда рифма вызывает сильный эмоциональный отклик или смех. Все хотят присоединиться и повторять их снова и снова. Рифмы можно использовать как мнемонические приемы, помогая детям запоминать контент быстрее и дольше, чем в противном случае.

Сильный ритм облегчает слушание.Это помогает регулировать движения, сопровождающие рифмы, и артикуляцию слов рифм. Движение и речь поддерживают друг друга, помогая ребенку запомнить последовательность движений пальцев. Движения пальцев помогают регулировать речь, делая ее четче, громче и увереннее.

Процесс успешного изучения другого языка во многом повторяет процесс, с помощью которого ребенок впервые изучает родной язык.Для обоих процессов важна богатая языковая среда, отражающая культуру.

Детские стишки, песни, бессмысленные стихи и другие словесные ритуалы — это больше, чем развлечение для юных ушей. Они дают нам возможность научиться говорить на языке странные звуки. Они помогают обеспечить базовые лингвистические структуры, каркас, на котором учащиеся могут строить свои языковые навыки. Удовольствие от взаимодействия, общения, совместного смеха, рифмы и ритма гарантируют, что мы быстро и без усилий и бессознательно развиваем нашу языковую компетенцию.

Когда мы используем рифмы, сопровождаемые действиями, дети сначала концентрируются на правильном выполнении действия, но со временем они также смогут произносить рифму, двигая пальцами, и в процессе они в конечном итоге усвоят произношение и значение слов.

Finger Gym — это бесценный ресурс для учителей, помощников в классах, юных практиков, учителей английского языка как иностранного или дополнительного языка, координаторов SEN, логопедов, эрготерапевтов и родителей маленьких детей.Его можно использовать дома. Его можно использовать в классе, коридоре или на детской площадке. Его можно использовать с отдельными людьми, небольшими группами или целыми классами.

Он также особенно полезен для детей от девяти месяцев до девяти лет, детей старшего возраста с особыми образовательными потребностями, например, с речевыми, языковыми и коммуникативными трудностями, трудностями с грубым и мелким моторным контролем, а также одаренными и талантливыми дети с плохим почерком.

Вы можете заниматься в тренажерном зале Finger Gym где угодно и когда угодно.Все, что вам нужно, это ваши руки. Занятия Finger Gym могут использоваться учителями или родителями и опекунами всякий раз, когда детям приходится ждать — в поездках на общественном транспорте; во время пожарных учений; в очередях; в приемных врачей и так далее. В школе вы можете выделить несколько минут каждый день — во время ковров, для начала кружка, перед собранием…

• Повышает уровень общения, языка и грамотности.

• Создает надежную основу для быстрого и свободного почерка.

• Обогащает язык и расширяет словарный запас.

• Способствует саморегулированию, сосредоточенному вниманию и преднамеренной памяти.

• Развивает социальные и коммуникативные навыки.

• Улучшает зрительно-моторную координацию.

• Помогает детям развить и сохранить ловкость рук.

• Улучшает захват клещей и штатива, способствуя лучшему управлению карандашом и пером.

• Укрепляет осанку и мышцы верхней части тела в плечах и шее.

• Развивает силу, разгибание и стабильность запястья.

• Стимулирует мелкую моторику и дифференцированные движения пальцев.

• Улучшает способность изолировать и двигать каждым пальцем независимо.

• Способствует пространственному восприятию и развивает пространственную ориентацию.

• Помогает снять напряжение и расслабить напряженные мышцы пальцев.

• Развивает способность следовать устным инструкциям.

• Призывает к точной имитации физических действий.

• Улучшает последовательную память.

• Способствует внимательному слушанию и активному участию.

• Усиливает у ребенка чувство ритма и ритма.

• Способствует развитию четкой артикуляции и выразительной речи.

• Способствует реакции на рассказ и стих с помощью жестов и движений.

• Повышает уверенность в себе и чувство собственного достоинства.

• Стимулирует творческие способности и воображение.

• Предлагает радостное экспериментальное обучение.

• Развивает позитивные связи, сотрудничество и чувство принадлежности.

Когда дети работают с ручками и карандашами, их пальцы становятся очень напряженными и теряют гибкость. Поэтому занятия Finger Gym идеально подходят для разминки перед письмом или для коротких перерывов во время академической деятельности. Короткие разминки помогут подготовить мышцы рук и пальцев к письму и рисованию.

Краткие перерывы в тренажерном зале для пальцев во время и после заданий по письму и рисованию помогут снять напряжение, позволив усталым пальцам расслабиться, отдохнуть и восстановить силы.В идеале, конечно, регулярные занятия в тренажерном зале Finger Gym принесут наибольшую пользу. Это в ваших руках.

Это упражнение обычно выполняется в российских дошкольных учреждениях до, во время и после письма и рисования. Сядьте, опершись локтями о стол. Сожмите пальцы обеих рук, чтобы сжать кулаки. Быстрым движением откройте и сомкните пальцы восемь раз, читая короткое стихотворение:

Мы писали, рисовали, Усталым пальцам нужен отдых.Мы писали, рисовали, давай, давай, сделай все возможное! [Джуди Холдер]

Положите локти на стол, положите руки ладонью на ладонь, направив вверх, а затем сожмите два кулака, соприкасаясь запястьями. Очень медленно разверните пальцы (по два, начиная с больших пальцев), чтобы создать бутон. Держа запястья вместе, постепенно разведите пальцы и раскройте ладони, чтобы изобразить раскрывающийся на солнце цветок.

Наконец, поверните движение в обратном направлении, чтобы показать цветок, закрывающийся на ночь:

Когда встает солнце и пора играть, Бутон цветка раскрывается для дня.Когда солнце садится и света больше нет, бутон закрывается и говорит: «Спокойной ночи!» [Джуди Холдер]

Используйте линейку или другую опору для обозначения каната. Практикуйтесь в ходьбе по канату, используя указательный и средний пальцы одной руки, а затем те же пальцы другой руки. Держите пальцы прямыми и напряженными и двигайтесь по прямой, поворачивая запястье из стороны в сторону:

Мне нравится ходить по канату, я люблю быть таким высоким.Такое ощущение, что я иду по небу. [Джуди Холдер]

Положите локоть на стол и сожмите кулак. Медленно отпустите указательный и средний пальцы и поднимите их, изображая поднимающиеся уши кролика. Слегка помашите пальцами, изображая движение ушей, и быстро потрите их, чтобы потереть уши. Поменяйте руки местами и повторите; затем повторите обеими руками вместе:

У бедного кролика ледяные уши, Ледяные уши, ледяные уши, У бедного кролика ледяные уши холодным и морозным утром.Он трет уши, чтобы согреть их, согреть, согреть, Он трет уши, чтобы согреть их Холодным и морозным утром. [Джуди Холдер]

• Покраска забора: Положите локти на стол и двигайте руками вверх и вниз, сгибая руки в запястьях. Разведите пальцы и двигайте руками одновременно и ритмично:

  Возьмите краску и кисть / Покрасьте забор, но никогда не торопитесь.

  Если мы поспешим, то увидим / Желтая краска на тебе и на мне [Джуди Холдер]

• Крокодиловый карабин: руки вместе, одна ладонь обращена вверх, а другая вниз, руки вытянуты.Открывать и закрывать руки с резким щелчком:

  Посмотрите на скользкого крокодила / Плывите по реке Нил / Смотрите, как его пасть широко раскрыта — Рыбка заплывет внутрь. / Щелчок! Щелчок! Щелчок!

Гимнастические игры: 9 игр для всех возрастов! [Видео]

Ученики любят гимнастические игры, а учителя любят видеть, как их ученики укрепляют свои силы, одновременно осваивая основные навыки, соответствующие национальному физическому воспитанию. стандарты! С помощью этих игр по гимнастике учащиеся могут развить мышцы кора, мышцы рук и уверенность в гимнастике и акробатических прыжках; все пока играешь в игры и развлекаешься! Все, что вам нужно, это коврики! Бриттни Реслер, исполнительный директор гимнастического клуба Owatonna, поделилась девятью гимнастическими играми, которые понравятся ее гимнасткам и вашим ученикам!

1.Активная разминка

Привлекайте внимание учеников, выделяя места в тренажерном зале. Куда бы вы ни позвонили, им нужно бежать в это место. Вы можете смешать это, попросив ваших учеников подбежать к циновке и выполнить задание. Двухъярусные кровати, Человек за бортом, Рыбные яйца и Прыжок влюбленных — вот несколько забавных занятий, которые заставят ваших учеников мгновенно двигаться и получать от этого удовольствие!

2. Удивительная игра в погоню

Студенты получат удовольствие от этой непревзойденной игры в метки! Разместите четыре коврика вокруг спортзала и один посередине.Затем ученики бегают от одного циновки к другому, пытаясь пометить одноклассника перед собой. Тем временем они убегают от одноклассника за спиной. Все бегут в одном направлении, чтобы избежать столкновений! Когда ученик отмечен меткой, он подходит к коврику посередине и выполняет 15 прыжков, прежде чем снова присоединиться к игре!

3. Тренировка тачки

Укрепляйте силы и работайте в команде! Для прохождения тренировки с тачкой учащиеся должны быть парами.Один ученик в каждой паре будет держаться за лодыжки своего партнера, когда тот идет на руках от одного конца циновки к другому. Это не все! После того, как владелец скажет «Отжимание», партнер должен выполнить отжимание, прежде чем продолжить. Как только ваши ученики освоятся с этим упражнением, попросите их взять партнершу за руки за плечи, что станет дополнительным испытанием!

4. Прогресс в стойке на голове

В этом видео по гимнастике ученики практикуют равновесие с прогрессией стойки на голове! Колени студентов лежат на коврике и опираются на локти.Попросите их попрактиковаться в балансировке в этом положении. Как только они почувствуют себя комфортно, они могут поднимать ноги вверх, завершая прогрессию стойки на голове!

Сделайте шаг вперед, попросив учащихся держать стойку на голове! В парах один ученик выполняет стойку на голове, в то время как другой ученик является их наблюдателем, держа ноги своего партнера вверх. Когда вы говорите «Иди», страхующие должны подбежать к другому ученику в стойке на голове и заметить его, прежде чем он упадет! Последняя пара в расстановке стойки на голове побеждает в игре! Студенты не должны удерживать эту позу слишком долго, потому что это может вызвать головокружение.

5. Прогулки по стене

Как только учащиеся научатся удерживать равновесие в стойке на голове, они могут переходить в стойку на руках. Это отличное занятие для укрепления уверенности и силы рук. Положите циновку на пол рядом с циновкой на стене. Учащиеся идут по коврику, упираясь ногами в стену, а руками на полу. Это укрепляет их мышцы кора и рук, подготавливая их к стойке на руках!

6. Прогресс по крену вперед

Мотивируйте свой класс, когда они отрабатывают кувырки вперед! Сложите панельный коврик поверх другого, чтобы получить дополнительную подушку.Студенты должны выгибать спину, катаясь по коврику, глядя на живот, можно создать С-образный изгиб позвоночника! Они могут продвигаться вперед, сняв верхний коврик и начав перекат вперед в стойке на руках.

7. Прорыв моста

Увеличьте мышцы кора, мышцы рук и стабильность с помощью Bridge Breakthrough. Пальцы учеников обращены к ногам, когда они подталкивают живот к потолку.Освоив позу моста, они могут бросить вызов своему равновесию, оторвав руку или ногу от земли. Сделайте это упражнение веселой гимнастической игрой, попросив учеников дать своим друзьям пять!

8. Кораблекрушение

Shipwreck — это игра с тегами, в которую студенты попросят сыграть снова! Начните с одного ученика, тэгера, на циновке между четырьмя другими циновками, разбросанными по тренажерному залу. Остальная часть класса начинает рассыпаться по четырем другим циновкам.Как только теггер кричит: «Кораблекрушение», все переходят на другой коврик, убегая от теггера. Если кто-то помечен, они идут на средний коврик с другими теггерами. Последний отмеченный студент становится победителем!

9. Гимнастическая игра Stick-It

Бросьте вызов своему классу с Stick-It! Каждый ученик стоит на циновке лицом друг к другу по кругу. Инструктор называет различные прыжки или действия, например прыжок в группировке. Цель — правильно выполнить прыжок и приземлиться на ноги.Если ученик нащупывает руку или падает, он выбывает из игры. Последний выживший студент — победитель! Это отличный способ завершить урок и оценить, какие прыжки освоили ваши ученики или которым нужно больше практиковаться.

Блоги по теме:
— Поощрение движений в физкультуре с помощью паркура, автор Линн Берроуз
–9 Советы по безопасности при занятиях гимнастикой
— Занятия гимнастикой для начинающих

Гимнастические маты и инвентарь для вашей программы:

• циновки для акробатики
• Vari Vault
• клинья

— маты для акробатики: Gopher предлагает широкий ассортимент циновок для акробатики для взрослых и детей.Найдите варианты, которые понадобятся вашему классу физкультуры или команде для тренировки гимнастических движений!
— VariVault ™ Vault Box: развивайте равновесие и тренируйтесь в сальто на безопасном регулируемом боксе из пенопласта.
— Клинья: сверхбольшие наклонные коврики для гимнастики для обучения перекатыванию, переворотам, приземлению, растяжке и пятнистости.

Помогите учащимся двигаться и учиться с помощью этих игр, достижений и задач! От игры в теги с поворотом до прогрессирования в стойке на голове учащиеся будут изучать новые навыки, весело проводя время!

Травма захвата у мужчин-гимнастов

Спортивное здоровье.2009 ноя; 1 (6): 518–521.

, MD, ^* , MD, ^{* †} and, MD ^‡

Emily M. Bezek

^* Университет Миннесоты, Миннеаполис, Миннесота

Ann E. Университет Миннесоты, Миннеаполис, Миннесота

Дуглас Т. Хатчинсон

^‡ Университет штата Юта, Солт-Лейк-Сити, штат Юта

^* Университет Миннесоты, Миннеаполис, Миннесота

^{‡ Университет штата Юта Сити, Юта}

^† Адресная переписка с Энн Э.VanHeest, Университет Миннесоты, Ортопедическая хирургия, 2450 Riverside Avenue, Suite R200, Minneapolis, MN 55454 (электронная почта: ude.nmu@300ehnav) Эта статья цитируется другими статьями в PMC.

Abstract

Справочная информация:

Блокировка захвата — это травма высокой перекладины в мужской гимнастике, которая возникает, когда гимнаст вращается вокруг высокой перекладины. Его механизм и лечение плохо документированы.

Дизайн исследования:

Отчеты о случаях.

Результаты:

Одна гимнастка получила травму сухожилия разгибателя и перелом шиловидного отростка локтевого сустава, и ей было проведено безоперационное лечение.У второй гимнастки был открытый перелом лучевой и локтевой кости с разрывами сухожилий-разгибателей, и ей было проведено хирургическое лечение. Обе гимнастки выздоровели и смогли вернуться к студенческой гимнастике, несмотря на остаточное отставание разгибателей пальцев.

Выводы:

Фиксация захвата — это физически и психологически разрушительное повреждение высокой перекладины у мужчин, которое может вызвать переломы предплечья и травмы сухожилий разгибателей запястья (зона 8), что может привести к остаточному отставанию сухожилий разгибателей. Травмы можно предотвратить с помощью правильной подгонки захвата, надлежащего ухода за захватами и ограниченной продолжительности использования, а также обучения спортсменов, спортивных тренеров и тренеров

Ключевые слова: гимнастика, травмы запястья, блокировка захвата

Блокировка захвата была впервые описан в медицинской литературе Самуэльсоном и др. ¹¹ и известен большинству гимнастов-мужчин, спортивных тренеров и тренеров.За 10-летний период исследователи сообщили, что у 38% респондентов тренеров колледжей была гимнастка, получившая травму блокировки захвата, и что 84% тренеров знали о гимнастке, которая получила травму блокировки захвата. ¹¹ Захват, используемый в мужской гимнастике для высокой перекладины, представляет собой кожаный дюбель, охватывающий запястье и 3 средних пальца (). Когда происходит травма, кожаный дюбель блокируется вокруг высокой перекладины, в то время как импульс гимнаста продолжает переносить его тело через элемент.Кожа рукоятки на кончиках пальцев застревает вокруг перекладины возле ладони, когда рукоятка сжимается и фиксируется (). Кость и / или мягкие ткани предплечья, запястья и кисти разрушаются по мере увеличения крутящего момента.

Нормальная архитектура и посадка мужского высокого стержня.

Механизм повреждения блокировки рукоятки.

История болезни гимнаста A

20-летний гимнаст колледжа I дивизиона с доминированием правой руки получил травму захвата во время подготовки к прыжку с перекладины.Когда он использовал положение овергэта (т. Е. Держа гриф ладонью в сторону), его правая хватка заблокировалась. Товарищ по команде поддержал его, предоставив противовес, в то время как травмированный спортсмен разворачивал сжатую рукоять.

Двадцать четыре часа спустя спортсмен был доставлен в ортопедическую клинику с поверхностными ссадинами на ладонях, большими синяками и отеком на тыльной стороне запястья. Физикальное обследование показало отставание в разгибании указательного пальца в пястно-фаланговом суставе на 60 °. Боль воспроизводилась при мягком пассивном сгибании пальцев вдоль тыльной стороны предплечья.Рентгенограммы продемонстрировали перелом шиловидного отрыва локтевой кости, а рентгеноскопическое исследование показало минимальное увеличение скафолунатного интервала. МРТ показала изменение сигнала в комплексе треугольных фиброхрящей, деформацию квадратного пронатора, отек сухожилия общего разгибателя пальцев в мышечном сухожильном соединении, выпот в дистальном лучевом локтевом суставе и ушиб дорсальной связки. Рекомендованное лечение было безоперационным: короткая повязка на руку в течение 4 недель. Указательный и длинный пальцы были заклеены тейпом с ограниченным пассивным сгибанием, чтобы защитить поврежденный общий разгибатель пальцев.

Через месяц после травмы гипсовая повязка была снята, и отставание указательного пальца улучшилось на 30 ° (т. Е. Меньшее отставание разгибателя). Группы сухожилий-разгибателей собственного разгибателя и суставного разгибателя пальцев были защищены, ограничивая пассивное сгибание специальной шиной, которую носили постоянно в течение 1 месяца, а затем носили в ночное время еще в течение месяца. ¹² Через три месяца после травмы рентгенограммы показали сращение шиловидного отростка локтевой кости. Шина была снята, и были начаты укрепляющие упражнения.Через четыре месяца после травмы были разрешены некоторые гимнастические упражнения, которые со временем продвинулись дальше, когда товарищ заклеил ему указательный и средний пальцы и наложил шину на запястье.

Разрешены полноценные соревнования на уровне I дивизиона Национальной студенческой спортивной ассоциации, которые начинаются через 5 месяцев после травмы. При контрольном обследовании через 2,5 года спортсмен не сообщил о боли, но по-прежнему испытывал опасения из-за своей предыдущей травмы. Диапазон движений и сила захвата были нормальными, за исключением запаздывания собственной мышцы разгибателя 35 ° (и).Дистальный лучевой сустав локтевого сустава был стабильным, но он действительно сообщил о крепитации в нем.

Таблица 1.

Клинический прогресс гимнаста А. ^a

Задержка

Остаточный дефицит гимнастки А: разгибатель индексы proprius extension lag.

История болезни гимнаста B

18-летний выпускник средней школы с доминированием правой руки получил травму фиксации захвата, когда готовился к прыжку с высокой перекладины с использованием положения избыточного захвата (пронация). Под его ногами был помещен ближайший мобильный аппарат, который позволил ему раскрыть заблокированную хватку.У него был видимый открытый перелом лучевой и локтевой кости (), а также быстрое и сильное опухание запястья. Гимнастку доставили в операционную для промывания и обработки инфицированной раны с последующим репозиционированием и латерацией переломов лучевой и локтевой костей. ^1,3,4,9 Отмечен полный разрыв общего разгибателя пальцев указательного пальца в области сухожильно-мышечного соединения. Коммунистический разгибатель пальцев среднего, безымянного и мизинца был удлинен внутримышечно, как это было визуализировано во время операции.

Переднезадняя рентгенограмма перелома лучевой кости и локтевой кости гимнасткой Б.

Клиническое наблюдение через 10 дней после операции показало отставание в пястно-фаланговом разгибании средних трех пальцев, что указывает на разрыв общего разгибателя пальцев в мышечно-сухожильном соединении и, таким образом, требует повторного восстановления.

Через 10 недель после травмы гимнастка могла активно разгибать пальцы в пястно-фаланговом суставе с запястьем в нейтральном положении, но не в разгибании.Сжимая кулак, гимнаст не смог согнуть запястье дальше нейтрального положения. С вытянутыми пальцами он мог согнуть запястье на 10 °, указывая на контрактуры разгибания пальца и запястья. Затем был проведен тенолиз разгибателя и удлинение мышцы-сухожилия разгибателя пальцев кисти в попытке улучшить сгибание запястья. В послеоперационном периоде гимнастке наложили шину в нейтральном положении, что позволило активному и пассивному диапазону движений пальцев во время ранней реабилитации. ^{8 ​​}

На 2.Через 5 лет после травмы у него была остаточная задержка в разгибании (10 °) трех средних пальцев при разгибании запястья (). У него также была потеря сгибания запястья на 45 °.

Остаточный дефицит гимнастки B: отставание в разгибании общего разгибателя пальцев.

Обсуждение

Травмы, вызванные блокировкой захвата, могут вызвать целый спектр травм сухожилий разгибателей и могут вызвать переломы предплечья. Обследование должно включать рентгенограммы и, при необходимости, МРТ для оценки степени повреждения сухожилия. Травмы разгибательных сухожилий можно лечить консервативно или хирургическим путем, в зависимости от степени травмы.Может произойти отставание сухожилия разгибателя и потеря диапазона движений запястья. ¹¹ Несмотря на остаточный дефицит, обе гимнастки вернулись в студенческую гимнастику.

Дюбельный захват, используемый для мужской высокой перекладины, выполняет 2 функции: уменьшение поперечных сил, возникающих между ладонью и перекладиной, и повышение силы захвата. Рукоятка хорошо справляется с этой задачей без особых сложностей при правильном обслуживании. Травмы, связанные с блокировкой захвата, могут возникнуть, если ручка хорошо изношена и растянута. ^2,11

Изношенные и растянутые ручки ¹¹ уязвимы для блокировки.Гимнасты часто используют одни и те же захваты в течение нескольких месяцев или лет по разным причинам (комфорт, суеверие, экономия). Обе гимнастки держали руки в положении овергрипа (пронированном) при блокировке захвата. Самуэльсон и др. ¹¹ обнаружили, что 15 из 23 гимнасток находились в положении внутренней ротации плеча с гиперпронацией предплечья во время травмы захвата. Такое положение захвата приводит к аналогичным травмам сухожилий разгибателей. ¹¹ Хотя травматический разрыв сухожилий разгибателей в мышечно-сухожильном соединении встречается редко, ^6,10,12 биомеханические модели, имитирующие травмы растянутого сухожилия разгибателя, демонстрируют внутримышечное удлинение и возможную поломку в результате разрыва в мышечно-сухожильном соединении. ^5,7

О травмах, связанных с блокировкой захвата, у женщин не сообщалось — вероятно, потому, что женщины соревнуются на брусьях большого диаметра, не держат в захватах дюбелей, имеют меньшие руки и обычно весят меньше мужчин. Кроме того, женщины не создают повторяющихся больших сил на хватах, которые мужчины делают в своей повседневной жизни.

Обучение спортивных тренеров, тренеров, родителей и, самое главное, гимнастов — ключ к предотвращению травм, вызванных блокировкой захвата. Гимнастки должны знать об этой относительно редкой, но потенциально серьезной травме.

Сноски

О потенциальном конфликте интересов не объявлялось.

Список литературы

1.
Андерсон Л.Д., Сиск Д., Тоомс Р.Э., Парк Висконсин, III.
Компрессионно-пластинчатая фиксация при острых диафизарных переломах лучевой и локтевой костей. J Bone Joint Surg Am. 1975; 57: 287-297 [PubMed] [Google Scholar] 2.
Дэли Р.М., Басс SL, Финч CF.
Уравновешивание риска травмы гимнасток: насколько эффективны контрмеры?
Br J Sports Med. 2001; 35: 8-18 (тест 19). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 5.Гаррет УЭЙ, Николау П.К., Риббек Б.М., Сибер А.В.
Влияние архитектуры мышц на свойства биомеханического отказа скелетных мышц при пассивном разгибании. Am J Sports Med. 1988; 16: 7-12 [PubMed] [Google Scholar] 6.
Камеяма М., Сираиси Т.
Травматический разрыв общего разгибателя пальцев и минимального разгибателя пальца в сухожильно-мышечном соединении, связанный с ладонным вывихом дистального лучевого сустава: описание случая. Hand Surg. 2000; 5: 165-168 [PubMed] [Google Scholar] 7.
McMaster PE.Разрывы сухожилий и мышц: клинические и экспериментальные исследования причин и местоположения подкожных разрывов. J Bone Joint Surg Am. 1933; 15: 705 [Google Scholar] 8.
Минамикава Ю., Пеймер К.А., Ямагути Т., Банасиак Н.А., Камбе К., Шервин Ф.С.
Положение запястья и амплитуда сухожилия разгибателя после ремонта. J Hand Surg [Am]. 1992; 17: 268-271 [PubMed] [Google Scholar] 9.
Мосс Дж. П., Байнум Д.
Диафизарные переломы лучевой и локтевой костей у взрослых. Hand Clin. 2007; 23: 143-151 [PubMed] [Google Scholar] 10.
Редден Дж. Ф.Закрытый острый травматический разрыв сухожилия длинного разгибателя большого пальца: сообщение о двух случаях. Рука. 1976; 8: 173-175 [PubMed] [Google Scholar] 11.
Самуэльсон М., Рейдер Б., Вайс Д.
Травмы захвата предплечья у мужчин-гимнастов. Am J Sports Med. 1996; 24: 15-18 [PubMed] [Google Scholar] 12.
Таками Х., Такахаши С., Андо М., Судзуки К.
Травматический разрыв сухожилий разгибателей в сухожильно-мышечном соединении. J Hand Surg [Am]. 1995; 20: 474-477 [PubMed] [Google Scholar] Предстоящие встречи

— Bright Raven Gymnastics

Чемпионат штата 2021 среди женщин

Bright Raven Gymnastics проводит следующие чемпионаты штата для Finger Lakes и прилегающих регионов:

2021 Xcel Silver, Gold, Platinum и Diamond — Finger Lakes

Даты чемпионата: 16-18 апреля 2021 г.

Стартовый взнос: 100 $ / гимнастка

Крайний срок подачи заявок: 19 марта 2021 г.

2021 Уровни 5, 6 и Xcel Bronze

Даты чемпионата: 7-9 мая 2021 г.

Крайний срок подачи заявок: 16 апреля 2021 г.

2021 Уровни 2, 3 и 4

Даты чемпионата: 14-16 мая 2021 г.

Крайний срок подачи заявок: 23 апреля 2021 г.

ВАЖНО: Посетите веб-сайт NYUSAG, чтобы определить , в какой регион входит ваш клуб.Клубы должны сначала зарегистрироваться через систему бронирования встреч в США, а затем завершить регистрацию, отправив платеж через MeetMaker.com.

Место встречи:
Bright Raven Gymnastics East
62 School Street
Victor, NY 14564

Host Hotel:
Hampton Inn & Suites
7637 State Route 96
Victor, NY 14564
Телефон: (585) 924-4400 доб. 0
Упомяните Bright Raven Gymnastics для применяемых скидок

Оснащение:

• Дубликаты комплектов стержней и балок AAI EVO
• 2 полноразмерных весенних этажа из березы
• 2 элитных хранилища AAI

Допуск:
2 ЗРИТЕЛЯ МАКСИМАЛЬНОЕ РАЗРЕШЕНИЕ НА ЗАКЛЮЧЕНИЕ В ГИМНАСТЕ
20 долларов США на человека Пожалуйста, внесите точную сдачу.Принимаются наличные или бумажные чеки.

Протокол Covid:

• Маски и социальное дистанцирование — необходимость для всех! Единственный раз, когда гимнастки не обязаны носить маски, это когда они находятся на тренажере.
• Каждому, кто входит в тренажерный зал, необходимо заполнить и отправить форму проверки на Covid. Родители должны будут распечатать, заполнить и отправить одну форму, содержащую информацию для них самих и участвующих в соревнованиях гимнасток.
• Гимнасты / Тренеры / Судьи и зрители будут использовать отдельные входы.Пожалуйста, следуйте обозначенным указателям и посмотрите нашу презентацию по протоколу женских встреч.

Dare to be Great Invitational

23-25 ​​апреля 2021 г.

Отборочные соревнования штата USAG

Место встречи:
Bright Raven Gymnastics East
62 School Street
Victor, NY 14564

Стартовый взнос:
65 долларов США за гимнастку — уровни 2, 3, 4, 5, 6 и Xcel

Командный сбор:
25 долларов за команду — (5 баллов на уровнях 2, 3, 4, Xcel Bronze, Silver, Gold)
(3 балла на уровнях 5, 6 и платиновых / бриллиантовых вместе)

Несанкционированный уровень 2:
45 долларов США за гимнастку (без командных соревнований)

Крайний срок подачи заявок:
26 марта 2021 г.

Срок возврата:
3 апреля 2021 г.

Пожалуйста, сначала воспользуйтесь системой бронирования соревнований по гимнастике США, чтобы зарегистрировать гимнасток и внести изменения для санкционированных соревнований.

Академия гимнастики Каролины — После школы

2021-2022 Программа послешкольного обучения ~ 87,50 долл. США в неделю

Получение и уход после школы до 18:00! (ТОЛЬКО 5 ДНЕЙ В НЕДЕЛЮ) Если ваш ребенок нуждается в уходе после школы и он отправляется в Кодингтон, Беллами, Пайн-Вэлли, Петрушку или Холли-Три, мы можем забрать его и обеспечить уход до 18:00.

• * Тренажерный зал ~ 15 000 квадратных футов свободной гимнастической игры, с перекладинами, кольцами, дорожками для прыжков и 2 ямами из пеноблоков.Во время праздничных веселых недель у нас есть надувные надувные домики для детей после школы.
• * Playland ~ наша деревянная игровая площадка, оборудованная качелями, качелями, горками, тросами, бревенчатым валиком, 3 гироскопами, домиком для игр и, самое главное, природой!
• * Gameland ~ Дети играют с учителями в организованные подвижные игры.
• * Sportsland ~ мяч GAGA, футбол, Т-мяч, полосы препятствий, эстафеты, баскетбол на нашем Astroturf.
• * Artland ~ Пластилин, живопись, тротуарный мел, рисование пальцами.
• * Leisureland ~ Слингбол, корнхол, хула-хупы, столы для пикника и место, где можно расслабиться и поговорить.
• * Здание после школы ~ в нашем новом здании площадью 2600 квадратных футов у нас есть развивающие игрушки, книги, настольные игры, карточные игры, помощь в выполнении домашних заданий, декоративно-прикладное искусство и фильмы с рейтингом G или PG в дождливые дни.

Наш персонал: Наш персонал состоит из выпускников колледжей и студентов UNCW или CFCC под руководством директора нашей школы после школы, мисс Лорел.Все любят детей и понимают ответственность и влияние, которые они оказывают на повседневную жизнь ваших детей. Все сотрудники руководствуются нашей философией CGA: «Дети на первом месте, а обучение важно». Совладельцы Ребекка Бишоп и Мишель Заппл находятся на территории отеля и доступны каждый день.

Безопасность и охрана: Мы ожидаем, что после того, как дети войдут в кампус, они будут оставаться в нашей огороженной зоне отдыха на открытом воздухе, в тренажерном зале или в здании после школы до тех пор, пока они не будут выписаны утвержденным родителем или опекуном в здании после школы. .В целях безопасности вашего ребенка мы не допускаем никого из взрослых, кроме нашего персонала, за пределы вестибюля после школы. Любой, кто забирает вашего ребенка, должен быть в документах вашего ребенка и должен быть готов предъявить удостоверение личности, если его попросят.

Тарифы и политика оплаты: 40 $, невозмещаемый Депозит для удержания вашего места ~ применяется к вашей первой неделе оплаты. Мы требуем, чтобы информация о действительном банковском счете, дебетовой или кредитной карте сохранялась в файле для автоматического списания. Плата за обучение списывается каждую пятницу на следующей неделе.Пропорционально пропущенных дней нет; ваше обучение резервирует ваше место в программе, независимо от посещаемости. Если вы решите прекратить участие в нашей программе Afterschool до конца учебного года, вам потребуется платное уведомление за две недели.

Правила поведения: Мы не допускаем физической агрессии, плохих слов или издевательств. Если мы это видим, мы обращаемся к нему. Мы ожидаем, что дети будут уважать авторитет персонала и выполнять все инструкции, указания и просьбы.Если у нас возникнут проблемы с конкретным повторяющимся поведением, мы уведомим об этом родителя; в противном случае мы позаботимся о любом проступке в то время. Большинство наших правил связаны с безопасностью и вежливостью, и их необходимо соблюдать, чтобы все дети могли безопасно и весело играть вместе. Если ребенок не может соблюдать наши правила, мы оставляем за собой право немедленно прекратить уход.

Возраст детский сад — 5 класс

Несчастные случаи и травмы в спортзале: доказательство школьной ответственности

Можно ли получить компенсацию от школы, в которой допустили халатность, если ваш ребенок получил травму на уроке физкультуры? Вот как доказать ответственность школы за травмы.

Более 40 000 детей каждый год получают достаточно серьезные травмы на уроках физкультуры, чтобы попасть в отделение неотложной помощи. ¹

В то время как большинство травм во время занятий физкультурой приходится на мягкие ткани, такие как растяжения, незначительные порезы и синяки, происходит значительное количество более серьезных травм, включая травмы головы, переломы костей, травмы глаз и т. Д.

Мальчики чаще получают травмы головы, от глубоких порезов до переломов черепа после столкновения с другим человеком или конструкцией.

Девочки, как правило, получают больше травм ног, колен, лодыжек и ступней во время индивидуальных занятий, таких как бег и гимнастика.

Активные дети могут время от времени получать травмы дома или в школе. Большинство травм случаются случайно, но иногда дети получают серьезные травмы из-за халатности. Если школа несет ответственность за травмы вашего ребенка, вы можете иметь право требовать компенсации за ущерб, нанесенный вашему ребенку.

Обязательства по безопасности школьного спортзала

Дети получают травмы на школьной игровой площадке и в классе физкультуры чаще, чем где-либо еще на территории .² Родители ожидают, что школы будут безопасными для их детей, а учителя физкультуры будут защищать учеников от неоправданных телесных повреждений.К сожалению, иногда ребенок получает травму из-за халатности школьного работника.

Конечно, в школе дети могут получить различные травмы, включая поскользнуться и упасть на мокрый пол, защемить руки и пальцы дверью, драться или нападать хулигана в раздевалке.

Все государственные и частные школы имеют юридическую обязанность заботиться (обязательство) о защите своих учеников от неправомерного вреда. Школьные обязанности начинаются с того момента, как ученик садится в школьный автобус утром и в течение всего учебного дня, включая уроки физкультуры.

Обязанность школы проявлять заботу не является абсолютной. Суды традиционно постановляли, что школа выполняет свой долг по заботе, когда она делает все разумно возможное для защиты своих учеников. Обязанность проявлять заботу распространяется на школьный персонал, включая тренеров и учителей.

В случае травмы в школьном классе физкультуры вопрос заключается в том, сделала ли школа через своего инструктора физкультуры все в разумных пределах, чтобы избежать опасного состояния.

Когда школа не делает все в разумных пределах для защиты своих учеников, и эта неудача приводит к травме ученика, школа нарушила (нарушила) свои обязанности по уходу.Это нарушение называется халатностью.

В случае халатности школа несет ответственность за травмы учащегося и нанесенный им ущерб.

К ущербу, нанесенному травмированному ребенку, относятся:

• Счета за лечение и терапию
• Наличные расходы (лекарства, костыли, стропы и т. Д.)
• Потеря заработной платы (родитель и ребенок, если применимо)
• Детская боль и страдания

Создание безопасной среды физического воспитания

Учителя физического воспитания обязаны заботиться о здоровье и безопасности своих учеников.Разумные учителя физкультуры находят время на:

• Планирование занятий в тренажерном зале и выделение подходящего места
• Проверить все участки на наличие опасностей
• Выберите и проверьте оборудование, подходящее для каждого вида деятельности
• Оценивайте территорию и классные зоны перед каждым мероприятием
• Обеспечение безопасности и защиты закрытых и открытых тренажерных залов

Понимание школьной халатности

Школа несет ответственность только за травмы, причиненные небрежностью.Школа не должна платить, если ваш ребенок получил травму в результате несчастного случая, произошедшего не по вине школы.

Школа может проявить халатность в следующих случаях:

1. Учитель физкультуры должен был защитить вашего ребенка от причинения вреда.
2. Учитель нарушил свои обязанности по уходу.
3. Нарушение явилось прямой причиной травм вашего ребенка.
4. Учитель знал или должен был знать об опасности для вашего ребенка.

Халатность зависит от обстоятельств, приведших к травме.Если ребенок получил травму в результате падения, это может быть случайное происшествие или результат небрежности. Например:

• Ученик, поскользнувшийся и упавший на пролитую воду в коридоре, может быть проявлением халатности, если школа знала о разливе и не расставила знаки на полу и не вымыла пролитую воду.
• Ученик поскользнулся и упал в поту на пол во время занятия волейболом в спортзале — не обязательно признак халатности школы, это просто несчастный случай.

Халатность влечет ответственность школы

Случайные травмы на уроках физкультуры нельзя винить в школе, даже несмотря на серьезные травмы.С другой стороны, травмы, возникшие по неосторожности, возлагают полную ответственность на школу.

Пример: травма глаза во время баскетбола

Саймон охранял другого игрока по имени Майк во время баскетбольного матча. Саймон поднял руки в правильной оборонительной позе. Игрок другой команды бросил баскетбольный мяч Майку, но руки Саймона заблокировали передачу.

К сожалению, когда мяч попал в правую руку Саймона, он попал ему пальцем в глаз, что привело к травме.

Несмотря на серьезную травму глаза, школа ответственности не несет. Травма была полностью случайной и произошла во время обычной игры.

Пример: травма позвоночника в результате занятий в спортзале

В рамках классного упражнения учитель физкультуры заставил учеников перепрыгивать через сложенные циновки. Во время упражнения несколько матов сместились, что сделало прыжок неудобным и опасным.

Учитель физкультуры не предпринял никаких действий, чтобы остановить упражнение и переставить маты. Пытаясь перепрыгнуть через выбитые циновки, Сьюзи зацепилась ногой за край одной из них; она упала и сломала себе позвонки.

Позже они обнаружили, что в школу поступали предварительные жалобы от родителей, дети которых падали на те же выбитые циновки во время урока физкультуры.

В данном случае травма ученика была не случайной. Учитель физкультуры знал или должен был знать об опасности, вызванной смещением матов, и не смог устранить опасное состояние. Таким образом, школа несет ответственность за ущерб Сьюзи.

Как вы можете видеть из этих примеров, может быть трудно определить, были ли травмы в классе физкультуры несчастным случаем или вызваны халатностью в школе.

Если вы считаете, что ваш ребенок получил травму в результате небрежности, вам потребуются доказательства в поддержку вашего иска.

Сбор доказательств для вашего утверждения

Для удовлетворения иска вашего ребенка о возмещении вреда против школы у вас должны быть доказательства халатности, свидетельствующие о том, что травма не была случайной, а произошла по вине школы.

Вы должны доказать, что ваш ребенок получил травму из-за того, что инструктор спортзала сделал что-то неправильно или не сделал того, что сделал бы разумный учитель.

Оперативная медицинская помощь: Если вашего ребенка не доставят прямо в больницу из школы, необходимо как можно скорее пройти медицинское обследование после травмы. Если ваш основной поставщик медицинских услуг недоступен, отвезите ребенка в отделение неотложной помощи или центр неотложной помощи.

Вы хотите быть уверены, что ваш ребенок сразу же получит необходимое лечение. Мало того, если вы дадите время пройти, есть шанс, что в школе скажут, что травма произошла где-то в другом месте, а не во время урока физкультуры.

Фото и видео: Большинство родителей не будут рядом, когда их ребенок получит травму на уроке физкультуры. Вы не сможете сфотографировать халатное наблюдение учителя физкультуры, физическое издевательство со стороны других учеников или другие нематериальные причины.

Однако в наши дни многие дети носят с собой смартфоны. Дети постарше особенно быстро достают телефон и начинают фотографировать, когда происходят инциденты. Возможно, одноклассники вашего ребенка засняли инцидент.

Если вы не можете найти фотографии, сделанные во время травмы, вам придется полагаться на другие доказательства.

В случае возникновения таких обстоятельств, как приподнятая плитка на полу спортзала, неисправный тренажер или любое другое опасное состояние, сделайте все возможное, чтобы посетить это место и сфотографироваться. Сделайте как можно больше фотографий, чтобы определить опасное состояние и исключить другие возможные причины.

Запись школьного видеонаблюдения: В нашем благополучном обществе камеры видеонаблюдения стали нормой почти везде, куда бы вы ни пошли. Школы используют камеры наблюдения в первую очередь для обеспечения безопасности, но они также могут определять действия, происходящие на территории школы.Посмотрите, была ли камера наблюдения в спортзале или рядом с игровым полем, где ваш ребенок пострадал.

Школа не обязана делиться с вами отснятым материалом. Однако, если поблизости была камера, администратор школы захочет увидеть, зафиксировала ли она уже начавшуюся травму.

Сообщите школе, что вы ожидаете, что они сохранят все кадры, снятые в день травмы вашего ребенка. Они не отдадут его вам добровольно, но адвокат может использовать законные средства для получения копий.

Школьные документы: Доказательство того, что вы заранее знали об опасном состоянии, может иметь разрушительные последствия для школы.Это показывает, что школа полностью осознавала опасность и ничего не делала для ее устранения или ремонта. Это само по себе является поразительным свидетельством халатного поведения.

Кроме того, личные данные учителя физкультуры могут указывать на предыдущие дисциплинарные взыскания, предварительное уведомление или увольнение в связи с небрежным поведением, особенно в том, что касается безопасности учащихся.

Школа, скорее всего, не будет раскрывать внутренние записи, видеозаписи наблюдения, а также записи о персонале или учащихся без повестки от адвоката вашего ребенка.Обратитесь к адвокату по травмам, чтобы убедиться, что в школе хранятся важные доказательства.

Показания свидетелей: Идите к другим родителям. Спросите разрешения получить свидетельские показания от других детей, которые знакомы с тем, что произошло. Другие студенты становятся отличными свидетелями, потому что они не заинтересованы в исходе иска.

Также поищите родителей, которые ранее могли жаловаться в школу на опасность.

Опасным состоянием не обязательно должно быть что-то, к чему можно прикоснуться физически, например сломанная машина.Это могут быть предыдущие жалобы на то, как учитель заставлял учеников продолжать обучение, даже после того, как кто-то пострадал; или сообщения об хулигане, который травмировал других учеников. Попросите свидетелей подробно записать свою версию фактов.

Ущерб: Без доказательства ущерба, нанесенного вашему ребенку, у вас нет законного иска о возмещении ущерба. Вы должны доказать, что опасное состояние было прямой и непосредственной (юридически приемлемой) причиной травмы вашего ребенка. Доказательство повреждений включает:

• Копии медицинских карт и счетов вашего ребенка.Соберите записи из служб экстренной помощи и всех других соответствующих служб лечения и психического здоровья, если это применимо. В медицинской документации должно быть указано, как, когда и где произошли травмы.
• Квитанции на оплату наличных расходов, таких как костыли, бинты и лекарства.
• Потерянная заработная плата вам и вашему ребенку.
• Транспортные расходы на прием к врачу, такие как пробег транспортного средства и квитанции на оплату парковки.

Особый порядок рассмотрения заявлений в государственных школах

Иски о возмещении ущерба в частной школе , вероятно, можно будет рассматривать непосредственно в страховой компании школы.Спросите у директора или школьного администратора информацию об их страховании. Имейте в виду, что урегулирование страховых случаев в отношении несовершеннолетних детей может быть непростым делом.

Системы государственных школ являются частью органов местного самоуправления и, как и любое другое государственное учреждение, защищены версией суверенного иммунитета этого штата.

Суверенный иммунитет — это правовая норма, которая предотвращает судебное преследование правительства или его подразделений, департаментов и агентств без его согласия.

Системы государственных школ часто требуют, чтобы родители преодолели несколько препятствий, прежде чем подавать иск. Когда школа говорит, что вы должны «исчерпать все административные средства правовой защиты» , они говорят, что вам нужно начать с подачи жалобы в школьный округ для разрешения, прежде чем вам будет разрешено подать иск.

Они могут не сообщить вам, что существуют определенные сроки для подачи исков о возмещении ущерба государственным учреждениям, таким как школы, иногда всего 30 дней.Несоблюдение срока подачи заявки может аннулировать вашу претензию.

Не полагайтесь на советы школы при рассмотрении вашего иска. Обратитесь к адвокату по травмам, чтобы защитить иск вашего ребенка с самого начала.

Компенсация за травмы на занятиях в спортзале

Если у вашего ребенка травмы мягких тканей, такие как шишки, синяки или легкое растяжение мышц, вы можете подумать о том, чтобы оформить претензию самостоятельно. Просто убедитесь, что вы не соглашаетесь на урегулирование дела, пока ваш ребенок не закончит лечение и у наладчика не будет доказательств всех повреждений.

Если травмы вашего ребенка более серьезные, вам понадобится опытный адвокат. Когда дело доходит до исков о возмещении вреда, на карту поставлено слишком много.

Чем может помочь адвокат

Только опытный адвокат может гарантировать, что ваш ребенок получит соответствующую компенсацию за серьезные травмы, такие как черепно-мозговая травма, травмы спинного мозга или другие уродующие или инвалидизирующие травмы.

Адвокат может использовать правовую тактику и стратегии для рассмотрения дел, связанных с преступным насилием или нападением, неисправным спортивным инвентарем, случаями смерти в результате противоправных действий и другими сложными исками.У вас не будет достаточного юридического опыта для эффективного ведения дел такого рода.

Во многих штатах действуют строгие правовые нормы в отношении компенсации, присужденной несовершеннолетним детям.