Песочная терапия для детей упражнения: картотека игр и упражнений для песочной терапии | Картотека по коррекционной педагогике:
By: Date: 14.03.2020 Categories: Разное

Содержание

картотека игр и упражнений для песочной терапии | Картотека по коррекционной педагогике:

Картотека игр и упражнений по песочной терапии

                                        Упражнение «Здравствуй, песок!»

Цель: снижение психофизического напряжения.

Ведущий от имени феи просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка. Ребенок:

• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;

• легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;

• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;

• перетирает песок между пальцами, ладонями.

В последнем случае можно спрятать в песке маленькую плоскую игрушку: «С тобой захотел поздороваться один из обитателей песка — …»

Старшие дети описывают и сравнивают свои ощущения: «тепло — холодно», «приятно — неприятно», «колючее, шершавое» и т.д.

                                   Упражнение «Песочный дождик»

Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.

Песочная фея. В моей стране может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит.

Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.

Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребенок называет этот палец. Затем они меняются ролями.

                                      Упражнение «Необыкновенные следы»

Цель: развитие тактильной чувствительности , воображения.

«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — «жучки здороваются»).

«Кроказябла» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочной страны).

                                           Упражнение «Узоры на песке»

Цель: закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.

Взрослый пальцем, ребром ладони, кисточкой в верхней части песочницы рисует различные геометрические фигуры (в соответствии с возрастными нормами освоения), простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Ребенок должен нарисовать такой же узор внизу на песке, либо продолжить узор взрослого. Вариант: взрослый рисует на доске, дает устную инструкцию нарисовать на песке определенный узор.

Те же узоры на песке изготавливаются путем выкладывания в заданной последовательности предметов, например камешков, желудей, больших пуговиц и пр.

                                   Игра-упражнение «Мы создаем мир»

Цель: развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.

Взрослый показывает способы построения в песочнице разнообразных живых и неживых сообществ — город, деревня, лес, река, озеро, остров, а затем в игровой форме побуждает ребенка строить самостоятельно и по инструкции разнообразные природные и рукотворные сообщества. (тема построений может соответствовать теме занятий в группе).

                                     Упражнение «Мы едем в гости»

Цель: развитие пространственных представлений, ориентировка на «песочном листе»; для малышей инструкция значительно упрощается, идет только закрепление сенсорных эталонов и представлений «верх – низ».

Взрослый в игровой форме знакомит ребенка с пространственными представлениями (или закрепляет знания): «верх – низ», «право – лево», «над – под», «из-за — из-под», «центр, угол». Ребенок по словесной инструкции взрослого пальчиками «ходит, прыгает, ползает» по песку, изображая различных персонажей.

Аналогичным образом выполняются игры-задания «Идем в гости к лошадке» (закрепление знаний о домашних животных и их жилье), «Плывем навстречу дельфинам» (закрепляются знания об обитателях морей и рек) и т.д.

В ходе игры ребенок узнает (закрепляет знания) об особенностях жизнедеятельности тех или иных животных и растений.

                          Игра-упражнение «Секретные задания кротов»

Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса.

Предварительно необходимо познакомить ребенка с животными, обитающими под землей.

Взрослый погружает одну руку в песок, шевелит ею под песком (обращает внимание ребенка на изменения поверхности песка), а затем осторожно раскапывает каждый палец. Затем то же самое проделывает ребенок. После этого они раскапывают руки друг друга (можно дуть на песок, использовать перышко, палочки, кисточки).

Вариант: все действия осуществлять с закрытыми глазами — искать в песке пальцы друг друга, пожимать их (кроты здороваются ласково или с силой пожимают друг другу лапки).

                                Игра-упражнение «Песочные прятки»

Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности.

Чтобы разнообразить игру, взрослый показывает ребенку игрушку — «мину», которую нельзя полностью откапывать. Как только при раскопках ее часть появилась на поверхности песка, ребенок должен остановить свои раскопки и продолжить их в другом месте. Если ребенок забывает правило, он отрабатывает игровой штраф, поэтому он будет вынужден раскапывать игрушки очень осторожно.

                                            Упражнение «Отпечатки»

Отпечатки, как барельефные, так и горельефные, на кинетическом песке можно делать с помощью формочек. Используют формочки, изображающие животных, транспорт, различные по величине геометрические фигуры и т. п. Взрослый и ребенок по очереди делают отпечатки на кинетическом  песке. Затем ребенок по словесной инструкции или по нарисованному взрослым плану изготавливает серию отпечатков, комментируя процесс.

В таких играх можно использовать задания на классификацию предметов, например — только геометрические формы, только животные.

                                         Игра «Песочные строители»

Цель: закрепление пространственных представлений, развитие слуховой и зрительной памяти.

Инструкция. Жители песочной страны просят тебя помочь им построить домики. Для начала нам надо наметить на песке, где будет строиться тот или иной дом. Например, колобок любит только дома круглой формы, жираф — только прямоугольной, а бегемотик хочет жить в квадратном доме. Помоги обитателям песочницы.

В верхнем правом углу будет жить бегемотик. Выбери нужную формочку и сделай отпечаток.

Подобным образом взрослый дает ребенку задание расселить всех жителей песочницы. Задание можно также усложнить путем введения большего количества персонажей, расселения игрушек по нарисованному взрослым плану.

                                          Игра «Кто к нам приходил?»

Цель: развитие зрительного и тактильного восприятия.

Ребенок отворачивается, взрослый изготавливает с помощью формочек барельефные/горельефные отпечатки, затем ребенок отгадывает формочку, которую использовал взрослый. Потом они меняются ролями. Формочки предварительно осматриваются и ощупываются, обводятся их контуры. Усложнение задания — игра с новыми формочками без предварительного их ощупывания.

                                    Упражнение «Победитель злости»

Цель:  научить ребенка безболезненно  справляться с гневом.

Инструкция. Сегодня мы поговорим о настроении. Какое оно бывает у тебя? Что случается с тобой, когда ты сердишься, злишься? Что говорят и делают взрослые, когда ты сердишься? (Ответы ребенка.)

Твое злое настроение заставляет тебя делать и говорить разные вещи, от которых сердятся и огорчаются взрослые. А после того как злость ушла, тебе бывает грустно или неприятно. Открою тебе секрет — каждый большой и маленький человек имеет право злиться. Есть много игр, которые учат нас «сердиться правильно», то есть так, чтобы не обижать других. Одну из таких игр тебе подарит мокрый песок. Смотри, как можно с помощью песка вылепить и увидеть собственную злость, а потом победить ее. (Если напряжение ребенка слишком велико, то в этом случае можно предложить ему с силой сжать песок, утрамбовать поверхность песка кулаками и пр.)

Ребенок по примеру взрослого делает из мокрого песка шар, на котором обозначает углублениями или рисует глаза, нос, рот: «В этом шаре теперь живет твоя злость». Данный процесс временно переключает ребенка, а также ребенок переносит на вылепленный шар свои негативные чувства и вину за «плохое поведение, мысли, чувства». Старший дошкольник может комментировать весь процесс изготовления «шара-злюки», которому в итоге присваиваются все злые мысли и действия.

Затем ребенок любым способом разрушает песочный шар, приговаривая волшебное заклинание: «Прогоняем злость, приглашаем радость». Малыш дает выход агрессии, которая обычно появляется в случае запрета на нее и контроля со стороны взрослого, он получает также специфическое удовольствие от разрушения. После этого ребенок руками медленно выравнивает поверхность песка и оставляет на ней отпечатки своих ладоней — успокоение, обретение равновесия и контроля над собственными чувствами: «Я победил свою злость. Я спокоен». При желании ребенок может украсить свои отпечатки ладоней на песке.

                                Игра-занятие «Песочный детский сад»

Цель: снижение высокого уровня психического напряжения в период адаптации к ДОУ.

В данной игре поэтапно обыгрывается целый день в настоящем детском саду, с соблюдением последовательности выполнения основных режимных моментов (приход ребенка в садик, зарядка, завтрак, занятие, прогулка и т.д.), а также все доступные ребенку навыки самообслуживания. Особое внимание необходимо уделить в игре с фигурками в реальных проблемных ситуациях, например расставание с родителями или прием пищи.

Игрушка-посредник, выбранная ребенком, выполняет роль его самого. Ребенок при желании доступным для него способом может озвучивать действия своей игрушки. Песочная фея выполняет роль воспитателя. Она объясняет правила поведения игрушек-«детей» в группе и демонстрирует положительное отношение к игрушке ребенка.

Среди больших игрушек в группе выбирается такая, которая в понимании ребенка может символизировать родителя. От имени игрушки-родителя воспитатель несколько раз говорит и демонстрирует необходимость расставания: мама или папа уходят на работу, а игрушка-малыш на некоторое время остается в песочном детском саду.

Литература

Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. — СПб.: Детство-Пресс, 2002.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. — М.: Речь, 2003.

методики, занятия и упражнения в детском саду и дома. Возможность высказать свои чувства

Маленький ребенок, оказавшись на пляже, сразу же начинает увлеченно играть с песком. Да и взрослым нравится сооружать песочные замки. И это неудивительно. По мнению психологов, игры с песком благотворно влияют на нашу психику, избавляют от негативных эмоций, тревог, иногда даже помогают в решении проблем.

Дети, которые любят играть в песочнице, строить замки, рисовать песком, вырастают уверенными в себе и чаще достигают успеха. Кроме того, совместные занятия с песком помогают родителям изучить особенности поведения и развития ребенка.

Наиболее распространенное поведение, обнаруженное в этом исследовании, показывает, что школьная среда становится посредником взаимодействия ребенка с синдромом Дауна с другими детьми с нормальным развитием, что позволяет развивать ожидаемые социальные навыки. Ключевые слова: синдром Дауна; Межличностные отношения; Ниньо.

Разнообразие биологических факторов, функций и достижений, существующих во всех людях, также присутствует, вы растут подобно синдрому Дауна. Психическое развитие и интеллектуальные способности маленьких детей включают длительный период между умственной отсталостью и интеллектом, близким к нормам, которые считаются нормальными.

Суть метода

Песочница является хорошим диагностическим средством, которое помогает эффективно преодолеть самые разные личностные проблемы, снять внутреннее напряжение. Песочная терапия помогает высвободить и понять свое подлинное Я, способствует восстановлению своей психической целостности.

Ребенок часто не умеет выражать свои тревоги и страхи словами. Сделать это помогает песочная терапия для детей Ребенок проигрывает волнующую его ситуацию с помощью игрушечных персонажей, создает картину собственного мира из песка, тем самым освобождаясь от напряжения.

Номера усталости могут вызвать задержку, но главным из них является отсутствие в среде, где размножается жизнь, условий для ранних и частых стимулов. Что касается интеллектуальных способностей, известно, что психическое расстройство является довольно частым, и в то же время существует большая изменчивость в когнитивных функциях для каждого воспитания, что ограничение физических переживаний может препятствовать исследованию объектов и окружающей среды, мешая в когнитивном развитии.

Разведение в качестве специальных образовательных потребностей имеет самые полные условия, которые необходимо разработать, особенно когда вы получаете питание, которое способствует вашему развитию или если вы находитесь, когда сделаны необходимые изменения и модификации.

Играя в песке с различными фигурками, ребенок имеет возможность изменить некомфортную для него ситуацию или состояние в игровой форме, таким образом приобретая опыт самостоятельного решения проблем как внутренних, так и внешних. Полученный опыт малыш переносит в реальность.

Мы выделяем аспекты, которые, как только они будут гарантированы, могут максимизировать возможность успеха в процессе включения: планирование из места ученика с особыми потребностями в классе, уход с квалификацией учителей для решения разнообразия требования, забота в том, чтобы предлагать нормы и процедуры, которые регулируют учебную организацию и другие.

Обучение раннему образованию нацелено на то, чтобы позволить ребенку сформировать позитивный образ себя, действуя все более независимым образом, с уверенностью в своих способностях и восприятием своих ограничений; открывать и постепенно узнавать свой собственный организм, их возможности и пределы, развивать и оценивать привычки заботы со своим собственным здоровьем и благополучием; устанавливать аффективные и обменные связи со взрослыми и другими детьми, укреплять их самооценку и постепенно расширять возможности общения и социального взаимодействия; постепенно расширять и расширять социальные отношения, постепенно учиться формулировать свои интересы и точки зрения с другими, уважать разнообразие и развивать отношения помощи и сотрудничества; наблюдать и исследовать окружающую среду с любопытством, воспринимая себя все более и более как интегрального, зависимого и трансформирующего агента окружающей среды и оценивая отношения, которые способствуют его сохранению; играть, выражать эмоции, чувства, мысли, желания и потребности; использовать разные языки, приспособленные к различным намерениям и ситуациям общения, чтобы понимать и понимать, выражать свои идеи, чувства, потребности и желания и продвигаться в своем процессе построения значений, все более обогащая их выразительную способность; знать некоторые культурные проявления, демонстрируя отношение интересов, уважение и участие перед ними и оценивая разнообразие.

Кроме того, нельзя не отметить уникальные свойства песка, который способен «заземлить» отрицательные эмоции, привнося гармонию в состояние человека.

Краткая история

Методика песочной терапии начала применяться в конце 1920 года психотерапевтами Анной Фрейд, Эриком Эриксоном и другими. В. Юнг разработал технику активного воображения, которая считается теоретическим фундаментом терапии.

Таким образом, процесс социального взаимодействия является одной из важнейших задач начального развития ребенка, поскольку он характеризуется расширением и уточнением репертуара социального поведения и одновременно постепенным пониманием ценностей и норм, которые регулируют функционирование жизни в обществе.

Взаимосвязь, установленная в системе микросемейных, — это те, которые имеют наиболее существенные последствия для развития ребенка, хотя в них участвуют и другие социальные системы, такие как школа, рабочее место родителей, религиозный храм и социальные клубы, которые посещают семья. для его развития. К сожалению, существует нехватка работ, посвященных этой теме, в случае детей с некоторыми видами инвалидности, особенно в Бразилии.

В 1930 году Маргарет Ловенфельд изобрела технику «Построение мира», которая использовалась для работы с больными детьми и детьми с характера.

После изучения методики «Построения мира» Дорой Кальф была разработана юнгианская «Песочная терапия», которая применялась в работе как с детьми, так и со взрослыми. Здесь используется поднос, наполненный песком, и множество мелких предметов. Программа «Песочная терапия» дополняет другие виды психотерапии.

Независимо от культуры, исторического периода, географического положения или внутреннего состава, семья является первой социальной группой, к которой принадлежит человек. Таким образом, роль семьи является фундаментальной и определяющей в развитии личности, отношения и способа поведения личности, даже во взрослой жизни. Именно благодаря отношениям, установленным с членами его семьи — матерью, отцом и другими членами, — и их реакцией на их поведение, что ребенок впервые встретился с миром и учится развивать основные роли и отношения в своем процессе социализация.

Она очень актуальна в современном мире. Мы все больше отдаляемся от природы, забывая свое естественное начало. Занятия с песком помогают вернуться к первобытным чувствам и ощущениям.

Цели

Для чего нужна песочная терапия? Занятия с песком помогают определить особенности личности ребенка, понять себя и свое Я, способствуют развитию мышления, фантазии, пальцев.

В семье больше, чем в любой другой социальной группе, отдельные границы являются текучими, и существует постоянный обмен чувствами, взаимными влияниями, ожиданиями и обвинениями, сознательными или нет. Даже когда есть конфликты и внутренние различия, семья ведет себя как единое целое, и все, что происходит с одним членом, напрямую затрагивает всех остальных.

Социальная интеграция людей с инвалидностью напрямую связана с динамикой взаимоотношений в семье и, прежде всего, с их включением и интеграцией в повседневную семейную жизнь. Уровень включения, который он может развиваться, в значительной степени зависит от готовности его семьи позволить ему участвовать в различных социальных условиях и отношениях, несмотря на существующие физические и социальные барьеры. И чем больше участие этого человека в разных социальных контекстах, тем больше вероятность вступления в новую роль в семье.

Они учат детей создавать модели своих фантазий, понимать их и объяснять. Занятия помогают преодолеть трудности в общении, учат выражать свои мысли словами, отвечать за собственные действия и поступки, больше полагаться на себя, способствуют развитию самооценки, избавлению от страхов и последствий психологических травм и обретению веры в себя.

Сосуществование в среде солиситора, которое способствует разнообразию стимулов и различным возможностям открытий, позволит реорганизации и пластической пластичности человека. Несомненно, что взрослые чрезвычайно влиятельны в жизни ребенка в отношении когнитивного и социального развития, однако дети также могут учиться у своих сверстников. Таким образом, школьная среда становится важным местом для обучения и развития социальных навыков.

Прием в школу — это первый контакт ребенка с миром, его первый опыт вне семейной среды. Это отличный шаг, а также вызов для всех, кто участвует в этом новом этапе. Чтобы понять развитие ребенка, необходимо, чтобы он наблюдался не только в его индивидуальности, но и в его социальных отношениях. Важно наблюдать, как ребенок выражает себя в группе, чтобы он мог это понять. Школа может помочь в развитии своей индивидуальной самобытности, а в отношениях с другой будет решительным образом способствовать их будущим социальным отношениям.

Песочная терапия для детей дошкольного возраста используется не для того, чтобы изменить или переделать ребенка, она дает ему возможность быть самим собой. Подобные игры — это символический язык для самовыражения. Манипуляции с игрушками помогают ребенку выразить отношение к себе и другим людям, к происходящим событиям.

Какие проблемы помогают устранить занятия с песком

Детская песочная терапия помогает справиться с различными нарушениями поведения, наладить взаимоотношениях с другими детьми и взрослыми, избавиться от психосоматических заболеваний, повышенной тревожности, страха, неврозов, пережить трудности, которые связаны с различными семейными и социальными ситуациями. Она полезна для детей с особыми потребностями.

Исследования показывают, что включение обеспечивает выгоды для детей-инвалидов во многих отношениях не только с точки зрения академических преимуществ, но и с точки зрения речевых и социальных навыков поведения. Социальная эффективность и качество взаимоотношений в школе основаны на поведенческих ресурсах, ранее приобретенных ребенком в семейном контексте. С появлением текущих стратегий включения понимается, что межличностное развитие является незаменимым компонентом этого процесса. Эта позиция совместима с той, которая была принята несколькими исследователями, которые в качестве основных целей включения защищают, улучшают качество отношений между коллегами, продвигают отношения понимания и признания различий со стороны коллег и учителей.

В детсадах и школах только начали использовать влияние, которое оказывает песочная терапия на психическое развитие детей. В дальнейшем планируется сделать такие занятия обязательными.

Пробуя рисовать песком, дети быстрее осваивают буквы и цифры, учатся различать понятия «право» и «лево», отличать день и ночь, времена года. Поэтому игры с песком может использовать не только психолог, педагогам такие занятия помогают намного эффективнее обучать детей. Песочная терапия в детском саду способствует развитию наглядно-образного мышления, восприятия и памяти, тактильной чувствительности и мелкой моторики рук.

Социальные навыки изучаются, и требования к их успеваемости зависят от стадии отдельного человека в результате экологических непредвиденных обстоятельств, которым он подвергается. Таким образом, ребенок в раннем детском образовании не демонстрирует те же социальные навыки, что и другие в начальной школе, а также навыки, которые демонстрирует подросток, не совпадают с ожидаемыми от взрослого или пожилого человека.

Это не экспериментальное кросс-секционное исследование качественных и количественных описательных случаев. Шесть детей в возрасте от 5 до 6 лет были расположены, две девочки и четыре мальчика, которые составили образец этого исследования. Сокращение числа участников не повлияло на достижение целей, поскольку это описательное обсервационное исследование, в котором основное внимание уделяется качеству социальных взаимодействий, которые представляют дети.

Стадии игры с песком у детей

Общие стадии такой игры выделил Джон Аллан в 1986 году:

1. Хаос
. На этой стадии ребенок отбирает много фигурок, сваливая их в емкость с песком. Фигурки имеют разные размеры, принадлежат к разным категориям, среди них нет растений и животных. Такое поведение малыша говорит о тревогах, страхах и смятении, которые преобладают в его жизни. Эта стадия может продолжаться в течение нескольких занятий.

Были также другие объекты в соответствии с мероприятиями, предложенными в день сбора, такими как мяч, куклы, клики, тележки и игрушки для доков. Поведение детей было записано с помощью цифровой видеокамеры в течение двух пятнадцатиминутных сеансов, на полчаса съемок каждого учащегося, участвовавшего в исследовании. Каждый сеанс съемок проводился в разные дни, чтобы принять более широкий подход к каждому ребенку. Ситуации детского любопытства, которые происходили во время съемок, решались с помощью простых и коротких ответов, чтобы не влиять на динамику среды социального взаимодействия.

2. Борьба
. На этом этапе среди фигурок появляются хорошие и плохие герои, хищные и травоядные животные, земляне и пришельцы и др. , что означает противостояние, военные действия, конфликты. Стадия может длиться долго. На этом этапе нельзя торопить малыша, предлагая ввести положительный персонаж. Нужно дать возможность ребенку преодолеть внутренний конфликт самостоятельно, в необходимом ему темпе. О завершении стадии можно судить по заключенным мирным договорам, помилованию противника и сохранению его жизни.

Камера была сосредоточена на ребенке, участвовавшем в исследовании, и исследователь старался не устанавливать какой-либо тип взаимодействия во время съемок, а начало съемок определялось началом предлагаемой деятельности. На листе записи, содержащем каждое проанализированное поведение, в минуту, когда наблюдалось поведение, было отмечено галочку. Эти две съемки были подсчитаны вместе, чтобы получить среднее поведенческое поведение участников.

Тест Фридмана использовался для проверки наличия различий в показателях деятельности, связанной с навыками межличностного общения и самовыражения, при значительном уровне 5%. Результаты показывают, что с точки зрения межличностных навыков было более высокое проявление поведения «взаимодействие с другим ребенком» со средним значением 3 в частоте представленного поведения в сумме двух съемок каждого ребенка.

3. Исход
. Эта стадия означает гармонию и равновесие. На этом этапе все объекты связаны между собой, среди фигурок появляется зелень и плоды, животные расставляются парами.

Игры с песком в домашних условиях

Для домашних занятий понадобится коробка (65×75×8), голубая краска, емкость с водой, много мелких игрушек. Проследите за тем, чтобы ящик для игр не был шершавым и не имел острых краев. Внутренняя поверхность ящика окрашивается в голубой цвет, который благотворно влияет на психику.

Затем появляется категория со средним значением в 21 по частоте поведения, представленная участвующими детьми. Поведение «взаимодействие с объектами» может быть визуализировано вскоре после этого, со средним значением 5 в частоте поведения. Поведение происходит с более низкой частотой, являющейся средним значением «Уже поведение», наблюдалось со средней частотой.

Поведение «оспаривает внимание педагога с другим человеком», «бои или агрессии» и «имеет самооборону», мало присутствовало со средней частотой ниже, чем. Среди поведения категории способностей к самовыражению только поведение «улыбки» и «имитирует других детей» представляло собой значительное событие со средним значением 16 и 3 соответственно в частоте представленных действий в сумме двух съемок каждого ребенка. Поведение «в одиночку» показало в среднем 16 по частоте поведения, а другое поведение представляло среднюю частоту ниже 1, что можно наблюдать в следующем.

Песок для песочной терапии лучше брать желтый. Но для того чтобы создавать акценты в игре, подойдет и песок темного цвета. Чтобы ребенок мог лепить фигурки из песка, необходима емкость с водой. Фигурки для игры должны быть не больше 10 см в высоту. Подойдут игрушки из пластмассы и металла.

Базовые игры

Игр для песочной терапии много, для начала можно попробовать самые популярные:

1. Игра «Угадайка».
В песок зарывают несколько фигурок и предлагают малышу узнать их, не вынимая из песка.

2. Игра «Веселые истории».
Буквами алфавита выкладываются на песке несложные слова. Затем нужно их прочитать вместе с ребенком. После этого малыш закрывает глаза, а буквы прячутся в песок. Задача ребенка — найти буквы и восстановить слово.

3. Игра «Мой город».
Малыш должен отобразить на песке свой городок или даже волшебную страну. Необходимо придумать историю, которая отображает происходящее в песочнице. Всем персонажам-участникам можно дать имена.

Групповые игры

Песочная терапия для детей дошкольного возраста проводится в группах из 4-6 человек. В том случае, если участники агрессивны или гиперактивны, в группе не должно быть более 3 человек. Групповые занятия развивают умение играть в коллективе, общаться с другими детьми, исполнять определенные роли, прислушиваться к себе, своим чувствам и волнениям и выражать свои мысли.

Задачами групповых занятий с песком является совершенствование умений и навыков практического общения с помощью вербальных и невербальных средств, развитие фантазии и образного мышления, умения сконцентрироваться, повышение активности детей.

Игра заключается в следующем. Дети становятся волшебниками, которые должны создать сказочную страну на необитаемой земле. Детям разрешается взять все, что они считают нужным. Страну создают все вместе или по очереди, не мешая друг другу, до тех пор, пока она не будет построена.

При этом необходимо вести наблюдение за поведением детей, за тем, как они контактируют друг с другом. Песочная терапия для детей дошкольного возраста полезна тем, что, играя, дети учатся самостоятельно разрешать конфликты, совместно преодолевать трудности, слушать и слышать других.

Противопоказания

Противопоказано заниматься песочной терапией детям, которые гиперактивны и имеют синдром детям-эпилептикам, малышам, у которых обнаружены аллергические реакции на пыль и мелкие частицы, а также легочные и кожные заболевания.

Песочная терапия для детей дошкольного возраста под руководством психолога — прекрасный вид занятий, помогающий родителям получить ответы на вопросы, которые касаются внутреннего мира их малыша, позволяющий понять причины конфликтов, страхов и тревог и успешно провести коррекцию таких состояний.

Один из методов аналитической психотерапии – песочная терапия — позволяет развить фантазию ребёнка, нормализовать психоэмоциональное состояние, активировать адаптационные функции в любом возрасте. Данную методику используют арт-терапевты, бизнес–тренеры, коррекционные педагоги в детских дошкольных учреждениях. Для решения каждой конкретной задачи используются различные методики песочной терапии.

Метод подходит для всех возрастных категорий. Как только человек опускает ладони в песок, его воображение начинает рисовать красочные картины золотого пляжа, яркую синеву моря и белые хлопья облаков, неспешно плывущих по небу. Аналогично тому, как песок пропускает воду, он поглощает и негативную энергию. Мельчайшие песчинки, только соединённые вместе определенным образом, позволяют создать своё произведение. Они символизируют жизнь, в которой человек, расставляя определённым образом события и мысли, получает желаемые результаты.

Комплексное воздействие на психику человека обеспечивается благодаря тактильному раздражению очень чувствительных нервных окончаний ладоней, кистей рук. Возникает состояние медитации, снимается нервное напряжение. По изображениям и символам, получившимся в результате рисования на песке, можно делать выводы о специфике личностных проблем, выявлять потребности человека. Изучая запечатлённое, мы видим трёхмерное изображение внутреннего мира, неосознанные проблемы и конфликты.

Цель терапии – развить в ребёнке принятие самого себя, научить доверять и любить себя.

Задачи терапии:

  • воспитание позитивного отношения к жизни, к себе;
  • воспитание ответственности за свои действия;
  • тренировка способности доверять себе и осуществлять самоконтроль над своими действиями;
  • лечение избыточной тревожности при планировании поступков и преодолении препятствий;
  • развитие веры в себя.

Принципы метода

Песочная терапия основывается на создании фигур или изображений на плоскости. Первоначально необходимо провести тестирование, попросив создать свой образ и описать его словами. Детская аудитория рассматривает это как игру, которая на самом деле является мощным диагностическим инструментом и коррекционной методикой. Заниматься можно под музыку или слушая сказку, в зависимости от задачи конкретной процедуры.

Метод используется в качестве самостоятельного или как составная часть следующих направлений лечения:

  • песочная арт–терапия;
  • психология;
  • логопедия;
  • развитие речи, письма, счёта, памяти и внимания;
  • терапия, направленная на развитие самоосознания, уважения к себе;
  • выявление негативных мыслей, обучение справляться с ними;
  • воздействие на нескольких членов семьи с целью коррекции поведенческих расстройств;
  • детский психоанализ.

Возможности метода

Песочная терапия в детском саду позволит приготовить самый первый обед, построить свой первый дом. Будучи отражением внутреннего мира, терапия песком обеспечивает следующие моменты:

  1. Создаёт естественную комфортную среду для творчества ребёнка, которая стимулирует его созидательную деятельность.
  2. Оживляет абстрактные образы, упрощает возможность понять сложение букв — в слова, цифр — в математические действия.
  3. Даёт возможность детям «проживать» ситуацию вместе с героями сказок.
  4. Обеспечивает переход от реальности в сказку, даёт возможность проверить правильность выбора решения в той или иной ситуации.

Песочная игра и терапия помогают понять своё подлинное Я, понять свою уникальность. Дошкольный возраст – самый важный этап в жизни человека, поскольку в это время ребёнок активно познаёт окружающую действительность, ищет своё место в мире, учится жить в ладу с собой и людьми. Задача родителей, воспитателей, педагогов, психологов – получение ребёнком знаний в психологически комфортных условиях.

У детей с речевыми расстройствами имеются сложные нарушения эмоций, что выражается в несоответствии эмоциональных реакций конкретной ситуации. Это осложняет контакт со сверстниками, ведёт к гиперактивности или зажатости. Это порождает необходимость включения самых разнообразных методов в работу с детьми. Доказано, что песочная терапия позволяет развить способности общения, учит выражать и понимать себя, свои чувства.

Показания к терапии

Имеются следующие показания к проведению песочной терапии:

  • переживание ребёнком возрастного кризиса;
  • неспособность изложить словами свои переживания;
  • наличие психологической травмы;
  • неспособность самостоятельно принять решение;
  • задержка психоречевого развития;
  • эмоциональная заторможенность, «скудодушие»;
  • психотерапия различных зависимостей;
  • уменьшение напряженности;
  • развитие всех видов чувствительности;
  • нормализация мышечного тонуса;
  • расширение кругозора;
  • повышенная тревожность, эмоциональная лабильность.

Противопоказания

  • дефицит внимания, гиперактивность;
  • эпилептические припадки;
  • психиатрические болезни;
  • повышенная тревожность;
  • невроз навязчивых состояний;
  • пылевые аллергические реакции;
  • болезни лёгких;
  • заболевания кожи и травмы кистей рук.

Психотерапевты применяют занятия на песке с детьми, страдающими дефицитом внимания и гиперактивностью.

Оборудование для занятий

Для лечебной игры используются следующие приспособления:

  • водонепроницаемый ящик, стенки которого окрашены в голубой цвет, а дно – в синий;
  • специальная песочница, меняющая цвет – планшет;
  • чистый песок, который во время определённых игр надо увлажнить;
  • набор фигурок, символизирующих здания, людей, животных, машины;
  • символические предметы, которые будут обозначать загаданные желания, сундуки с сокровищами, кладами;
  • сказочные герои – добрые и злые;
  • религиозные предметы и сувениры;
  • естественные предметы – ракушки, веточки, шишки;
  • домашняя утварь;
  • болты, шурупы;
  • пластиковые буквы и цифры, геометрические фигуры.

После тестирования начинаются обучающие игры для дошкольников соответственно потребностям, возрасту, выявленным нарушениям, когнитивным расстройствам.

В дальнейшем можно подключать интерактивные, развивающие занятия и только потом — проективные игры, упражнения.

Требования к педагогу

Начиная игру с песком, маленькие ручки соприкасаются с уникальным мирозданием. Необходимо создать доброжелательную, доверительную обстановку, учесть все нюансы голоса, его тембра, соблюсти следующие важные параметры:

Песочная терапия для детей дошкольного возраста развивает мелкую моторику кисти, стимулирует кровообращение в головном мозге, ускоряет умственные процессы, нормализует психологические реакции. Необходимо к этому процессу подключать методики цветотерапии, поскольку они являются мощными сигналами к развитию личности.

Методики игр

В зависимости от поставленных задач песочная терапия может проходить в виде игр, направленных на:

  • развитие фонематики;
  • коррекцию произнесения звуков;
  • обучение грамотности;
  • познавательные игры;
  • семейная песочная терапия;
  • проекционные игры.

Занятие включает следующие основные фазы:

  1. Знакомим ребёнка с песочницей, объясняем, что голубой бортик символизирует небо, что можно создать любой вид местности: горы, пустыни, а раздвинув песок – синее море.
  2. Даём возможность подержать в руках коллекцию геометрических фигур, животных, предметов быта.
  3. Фигуры, которые выбирает ребёнок, символизируют его состояние на сегодняшний день. Самое главное — попросить ребёнка рассказать то, о чём он думает по поводу выбранных фигурок.
  4. Внимательно наблюдаем за ребёнком: как он входит в ситуацию, с кем он себя идентифицирует.
  5. Учим ребёнка бережному отношению к песку.
  6. Формулируем тему в начале занятия, а после его окончания важно сделать вывод о проделанной работе, разложить все использованные предметы и игрушки по местам, убрать за собой.

Игры на развитие слухового внимания и памяти

  • Игры, направленные на увеличение словарного запаса, построения развёрнутых фраз.

К трём годам ребёнок правильно произносит основные слова. Некоторые дети говорят нечётко, меняют местами слоги и буквы в словах, неправильно ставят ударения. В случае невнимательного отношения к проблемам с речью к 5 годам ребёнок понимает, что говорит неправильно и начинает этого стесняться, замыкается в себе. Можно устраивать речевые игры в песке. Для этого детки рисуют буквы на песке, учат строить слоги и произносить их громко или тихо, нараспев, шёпотом.

Поставив в песок разные фигурки, учим ребёнка называть животных, писать — на какую букву начинается его название, и какие звуки издают эти животные. Можно играть в крестики-нолики на песке.

  • Познавательные географические игры на песке.

После простых игр с построением домиков, рек, морей и корабликов на них начинаем развивать пространственное мышление у ребёнка. Для занятий подойдёт сделанная самостоятельно в виде пазла карта мира или материков. Для этого надо приобрести две одинаковые географические карты в магазине и разделить одну на 4-6 фрагментов. Даём ребёнку карту-образец и предлагаем сложить пазл. Постепенно начинаем складывать материки, океаны. Затем усложняем игру, делая «море» на дне песочницы, раздвинув песок. Во время игры проговариваем названия стран, их столицы, узнаем, кто там живёт. Например, во Франции столица — Париж, а живут там французы.

Для каждой страны подбираем характерную растительность и животных, размещая в песочнице пальмы, слонов, крокодилов. Объясняем, что такое тропический климат, почему там не растут берёзы. Можно совершить путешествие на Северный полюс, предварительно сделав запас соли, пенопласта или ваты для снега.

  • Фантастические игры с трансформерами на песке.

Имитируем жизнь других планет, лунный ландшафт, звёздные войны, которые особенно будут интересны мальчикам, помогут реализовать им желание быть супергероем, научат их сражаться и побеждать.

В зависимости от возраста детей, кроме географических и фантастических, существуют следующие разновидности обучающих игр:

  • исторические;
  • найти логические пары;
  • научиться исключать лишнее;
  • провести экскурсию по городу;
  • считать предметы, строить логические ряды;
  • учиться ориентироваться: что такое — сверху, снизу, справа, слева.

Проективные игры

Выявленная З. Фрейдом особенность приписывать свои чувства и желания внешним объектам очень помогает в работе с детьми. Ребёнку предлагают сделать следующее:

  • описать имеющиеся изображения на песке и наделить их какими-либо качествами;
  • создать из разрозненных деталей, спрятанных в песке, единое целое;
  • придумать рассказ или сказку с персонажами и предметами из имеющихся фигурок на песке;
  • нарисовать несуществующее животное, и другие.

Необходимо помнить, что проективные методики невозможно однозначно интерпретировать, они социально и ситуационно обусловлены, направлены на изучение детской личности в целом. Учитывая, что эти методики недостаточно стандартизированы, они используются для диагностики и лечения психотерапевтами.

Песочная терапия включает большое разнообразие индивидуальных и коллективных игр, занятий. Активно используются доски с подсветкой или песок различного цвета. Это поможет ребенку выразить имеющееся эмоциональное состояние.

Заключение

Рисование песком поможет ребенку расслабиться, оно завораживающе действует на зрителей и художников. Песочная терапия может проводиться под музыку и позволяет решить многие задачи диагностики, лечения и развития когнитивных способностей. При этом задействуются в процесс практически все виды органов-анализаторов:

  • зрение;
  • слух;
  • тактильная чувствительность;
  • сенсорное восприятие.

Песочная терапия для детей дошкольного возраста позволяет развить речь, моторику, слух, общительность, креативность, творческие способности. Кроме того, она снимает стресс, избавляет от страхов, помогает выразить внутренние конфликты и переживания, повысить самооценку. Песочная терапия способствует формированию у маленькой личности самоуважения, научит понимать себя.

Песочная терапия для детей дошкольного возраста, игры, занятия

Наверное каждый из взрослых когда-то в детстве игрался в песочнице – проводя время за строительством замков из песка, и совершенно не задумывался о том, что таким образом выражает свои чувства, настроение и отношение к окружающему миру. Песочная терапия для детей дошкольного возраста разработанная психологами – направление арт терапии, которая очень хорошо решает множество проблем в развитии детишек.

История метода песочной терапии

Использование песка в терапии впервые началось в 20-х годах прошлого века. Автором данного метода является юнгианский аналитик Дора Кальфф. Песочная терапия базируется на символическом содержании бессознательного в качестве источника развития и внутреннего роста. Дора Кальфф считала, что песочные картины могут многое рассказать о душевном состоянии человека.

Для работы с психологически неблагополучными детьми песочная терапия впервые была использована Маргарет Ловенфельд, она назвала эту методику «техникой построения мира». В настоящее время песочная терапия используется в детском психоанализе, арт-терапии, в когнитивно-поведенческой терапии, в гештальт-терапии и терапии семейных отношений.

Особенности метода

Играя с песком можно помочь ребенку развить пространственное воображение, обучить логическому мышлению, а кроме того, развить мелкую моторику. Работая с песком, ребенок успокаивается, поэтому она показана детям с гиперактивностью.

Программы песочной терапии содержат всё – гимнастику для рук, воплощение фантазий, актерское мастерство и многое другое, что будет положительно влиять на эмоциональный фон ребенка, развивать чувствительные навыки и стимулировать познавательные процессы.

 

Песочная терапия для детей дошкольного возраста может быть использованна с самого раннего детства и родители смогут раньше узнать о том, что заботит их малыша, чего он боится, и как видит окружающий мир.

Выразить свои чувства словами не всегда бывает просто даже взрослому человеку, а ребенку, который обременен психологическими проблемами, это и вовсе не по плечу. Песочная терапия помогает высказать то, на что не хватает слов.

Песочная терапия для детей дошкольного возраста – это игра, творческий процесс, а не техника создания картины. Поэтому ошибок здесь быть не может, а значит не будет поводов для расстройства. Создание нового мира – это увлекательный и приятный процесс, композиции создаются легко и без напряжения. Этот момент очень важен для детей, которым нужна эмоциональная, логопедическая или любая другая психологическая коррекция.

Польза п

есочной терапии для детей дошкольного возраста

Не стоит думать, что занятия с песком могут нести в себе только лишь психологическую помощь ребенку, который имеет эмоциональную или психологическую травму. Возможностей у песочной терапии куда больше:

  • во время занятий можно соотносить игру и реальную жизнь;
  • формировать чувство комфорта;
  • снимать мышечное напряжение;
  • улучшить зрение;
  • расширять словарный запас;
  • учить буквы;
  • овладевать навыками письма и чтения;
  • развивать слух.

Если же говорить о психологической направленности песочной терапии, можно отметить следующее:

  1. взгляд на себя со стороны – по положению рук в песочнице психотерапевт может многое рассказать о пациенте;
  2. моделирование ситуаций;
  3. осязание, что есть другие пути выхода из проблемных ситуаций, кроме критических.

Кому нужна песочная терапия?

В принципе песочная терапия полезна всем, но более актуальна она для детей, у которых имеются следующие проблемы:

  • неврозы;
  • повышенная тревожность;
  • недуги психосоматического характера;
  • чрезмерная агрессивность;
  • стрессы, которые спровоцированы социальными или семейными конфликтами;
  • логопедические нарушения, развивающиеся на фоне нервного напряжения.

Большую пользу песочная терапия принесет детям, которые не проявляют своих чувств, не могут объяснить свои мысли и эмоции. Также терапия песком окажется благотворное влияние на детей перенесших психологическую травму. в следствии чего замыкаются или им сложно найти правильное решение.

А также песочная терапия дает возможность:

  • творчески развиваться;
  • диагностировать основную проблему, которая беспокоит ребенка;
  • научить ребенка находить выход из различных ситуаций.

Противопоказания песочной терапии

Проводить песочную терапию не рекомендуется в следующих случаях:

  • ребенок имеет дефицит внимания;
  • эпилепсия;
  • шизофрения;
  • чрезмерно высокий уровень тревожности;
  • у ребенка невроз навязчивых состояний;
  • аллергия на пыль;
  • заболевания легких;
  • порезы на руках;
  • заболевания кожи.

Что необходимо для сеансов?

Для песочной терапии совсем необязательно посещать кабинет психотерапевта. Проводить сеансы можно в детской песочнице, на пляже, просто в кучке песка, которую привезли для строительства, в конце концов можно заполнить ящик песком и поставить его в квартире.

О ящике для песочной терапии нужно сказать еще пару слов. Желательно покрасить ящик в голубой цвет, поскольку он будет успокаивающе воздействовать на ребенка. Размер ящика должен быть 70х50х8 – это оптимальные размеры, которых желательно придерживаться. Заполнять песком до краев ящик не надо, хватит половины.

Для домашних сеансов песок можно принести с пляжа или купить. В первом случае песок придется просеять, вымыть и высушить. Для более тщательной дезинфекции песок можно выдержать в разогретой духовке.

Лучше иметь два вида песка – мягкий речной песок, который продается в строительных магазинах, он может быть разных цветов; и крупный песок – морской – для лепки.

Еще для песочной терапии потребуется вода, а также то, что является символами реального мира – фигурки людей и сказочных героев, животных, мебель, дома, машины, растения, домашняя утварь, природные материалы. Список может быть бесконечным, проще говоря понадобится все, что ребенок будет просить во время игры.

После того как все будет готово, родители должны предоставить ребенку полную свободу творчества – все предметы для игры ребенок должен выбирать самостоятельно, никаких советов со стороны взрослых быть не должно, за исключением моментов, когда ребенок сам попросит помочь. Это мир вашего ребенка, и он в нем полноправный хозяин – кого хочет закапывает, что хочет возвышает, словом выражает свои мысли и чувства, а родители или психологи должны просто наблюдать за происходящим.

Психологи выделили три стадии развития игры ребенка с песком:

  1. Хаос. На игровой площадке фигурки разбросаны без какого-то порядка, люди, растения, животные и прочие предметы не имеют конкретных мест и локация их нетипична. Такое явление говорит о том, что ребенка что-то волнует, он встревожен и не может собраться с мыслями.
  2. Борьба. Ребенок четко делит всей персонажей игры на плохих и хороших, очень значимо преобладание определенных фигурок – каких больше плохих или хороших? Это говорит о внутренней борьбе ребенка. Торопить ребенка и подталкивать его для добавления положительных героев не следует, важно то, что получится в конце игры.
  3. Исход. Финальная стадия терапии. Положительное окончание игры свидетельствует о мире и покое в душе ребенка.

Индивидуальные игры ребенка под контролем взрослого можно начинать с того возраста, когда ребенок перестает тянуть все в рот. Групповые занятия, как правило, начинаются с 3 лет.

Занятие по песочной терапии, игры

Для развития общей моторики рекомендуется проводить рисование и игры с песком стоя. Таким образом, ребенок задействует большую часть мышц, укрепляется костно-мышечный аппарат, формируется правильная осанка, развивается координация движений.

Чтобы сделать акцент на развитии мелкой моторики рекомендуются упражнения, которые направлены на тренировку пальцев. Такие занятия повышают работоспособность коры головного мозга, оказывают положительное влияние на речевые центры, происходит развитие ручной умелости.

Упражнения на развитие моторики

Ребенок и взрослый на ровной поверхности песка оставляют отпечатки своих рук – ладонь и тыльная сторона ладони. При этом взрослый рассказывает о том, что он чувствует, прикасаясь к песку. Затем ребенок должен рассказать о своих ощущениях, возможно он будет немногословен, и тогда можно задавать наводящие вопросы. Какой песок на ощупь? Какая разница в прикосновении разными участками ладони?

Далее можно прощупать песок подушечками пальцев, посыпать песок сверху на ладони, и спросить ребенка приятно ему это или нет. Такое упражнение учит ребенка прислушиваться к своим ощущениям, исследовать объект руками и осознано давать оценку тактильным ощущениям.

Для снятия эмоционального напряжения необходимо проводить игры в спокойной обстановке, упражнения должны быть направлены на развитие навыков по управлению собственным мышечным тонусом. Расслабление помогает одним детям снять напряжение, а другим сконцентрировать внимание.

Упражнения на расслабление детей

Нарисовать ладонями, костяшками пальцев, кулачками разные узоры и побеседовать с ребенком на что они похожи – следы животных, снежинки, ветки. Необходимо ненавязчиво пробудить фантазию ребенка.

Для снятия агрессии важно чтобы игра заканчивалась положительными эмоциями, добро одерживало верх над злом. В этом случае возможно использование сказочных персонажей, через которые ребенок будет раскрывать свои внутренние проблемы и переживания.

Упражнение для снятия агрессивного состояния

Можно устроить песочный ливень – сначала пусть дождик будет мелким, и помещается на одной ладони, затем песок можно зачерпывать двумя ладонями или детским ведерком. Очень важно, чтобы ребенок ощущал свою причастность к этому дождю, тогда он успокоится и будет менее агрессивно воспринимать дальнейшие игры.

Песочная терапия книги

Есть очень много полезных и прекрасных книг по этому направлению терапии, но мы вам рекомендуем: книга «Песочная терапия. Практический старт» Елена Тарарина . Ее можно купить в магазине Озон с быстрой доставкой на дом:

Можете скачать книгу Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Чудеса на песке. Песочная игротерапия

Песочная терапия видео


Видео «Оборудование для игр с песком»:




Появились вопросы? Задайте их автору статьи в комментариях.


Эта статья может быть интересна твоим друзьям? Поделись ссылкой в своих соцсетях: 

Быстрая регистрация

Получите 5% скидку на первый заказ!

упражнения, средства для снятия психоэмоционального напряжения

Песочная терапия — одно из направлений психотерапии, относящееся к арт-терапии. Современные специалисты разработали несколько программ занятий с песком, позволяющих решать множество проблем психологического характера как у детей, так и у взрослых. Песочная терапия дает возможность человеку избавиться от последствий стресса, душевных травм, почувствовать уверенность в своих силах, а также является средством для снятия психоэмоционального напряжения.

1

Потенциал песочной терапии для детей

Занятия с песком помогают малышу раскрепоститься, избавляют от трудностей в общении (коллективные) и позволяют развить мышление, воображение и мелкую моторику. Психологам песочные упражнения помогают понять внутренний мир ребенка, провести диагностику его психического состояния. Также методика игр с песком обладает следующими возможностями:

Возможности Характеристика
Релаксация и успокоение Тактильный контакт с природным материалом является мощнейшим средством психологической разгрузки. Даже простое погружение рук в сыпучую субстанцию окажет умиротворяющее действие, вызовет положительные эмоции. Малышам в возрасте около 1 года, которые еще не могут участвовать в развивающих играх, можно показать простейшее упражнение пересыпания песка с одной ладони в другую
Самовыражение и совершенствование творческих способностей Рисование на песке различных картин позволит ребенку выразить свои эмоции и развить воображение. Лоток с песком символизирует в данном случае «чистый лист», на котором всегда можно все начать заново. Занятия песочным рисованием вместе с родителями укрепят связи между ребенком и взрослым, дадут возможность лучше понять друг друга
Способ выражения чувств Не всякий малыш в состоянии выразить свои чувства с помощью речи. Песочная терапия поможет ему в этом. Родитель, наблюдая за действиями ребенка с песком, сможет понять, что хочет сказать малыш
Формирование речи, мышления, фантазии Игровые упражнения помогут ребенку быстрее сформировать речь и мышление, разовьют внимание и воображение. Учась описывать нарисованные картины, малыш усвоит правильное произношение звуков
Диагностика психического состояния Грамотно выстроенные упражнения с песком смогут помочь не только специалисту, но и родителям разглядеть внутренние посылы малыша, причины его страхов и проблем
Развивающие игры Лоток с песком является прекрасной средой для развивающих игр. Ребенок учится писать, считать, различать форму и цвет предметов в игровой увлекательной форме
Психокоррекция С помощью специалиста-психолога родители смогут корректировать поведение своего малыша. Специально подобранные упражнения помогут ему со временем изменить поведение в лучшую сторону, устранить трудности в общении, научиться избегать конфликтов

Детям очень нравятся занятия с песком, однако, стоит помнить, что это бывает небезопасно. Ребенок может проглотить песчинки, вдохнуть их и т. п. Поэтому малышей дошкольного возраста оставлять одних во время игр в песочнице не следует.

Основные разновидности и методы психотерапии

1.1

Показания и противопоказания

Бывают ситуации, когда ребенку просто необходимы занятия с песком. Показаниями к песочной терапии являются:

  • агрессивное поведение, тревожность;
  • необщительность;
  • стрессы, связанные с отношениями в семье;
  • неврозы;
  • психосоматические заболевания.

Также игры с песком рекомендованы детям с психическими отклонениями.

Существуют и некоторые противопоказания для подобных упражнений. К ним относятся:

  • эпилепсия;
  • аллергические реакции на песок;
  • заболевания кожи.

Арт-терапия как направление современной психологии: виды, методы, упражнения для детей и взрослых

2

Упражнения с песком

Для полноценных занятий с песком требуется приобрести необходимые материалы. К ним относится специальный стол-песочница, кварцевый песок и мелкие фигурки людей, животных, растений и т. д. Стол-песочницу приобретать лучше изготовленную из дерева. Здесь важен тактильный контакт ребенка именно с природными материалами. Если такой возможности нет, стол можно изготовить самостоятельно из деревянных брусков. Песок (если кварцевый отсутствует) также может быть заменен на речной или морской. Он должен быть мелкий (чтобы легко струился в руках) и тщательно промытый.

Групповая психотерапия: описание направления и методы проведения

2.1

Индивидуальные занятия

Эти упражнения используются в домашних условиях, в работе с психологом, логопедом, арт-терапевтом:

Упражнение Описание
Игра в сказку Упражнение направлено на развитие фантазии и образного мышления малыша. В лотке с песком есть возможность разыгрывать как любимые сказки ребенка, так и выдумать новые сюжеты. Взрослый может предложить придумать другую концовку известной сказки
Изучение свойств С помощью песка дошкольник может изучить свойства материалов, получить представление о понятиях «теплый-холодный»,»мокрый-сухой» и т. д. Познакомиться с геометрическими формами, рисуя их пальцем на поверхности
Дождик Игра предназначена для релаксации и обладает умиротворяющим воздействием. Дети в возрасте 2-3 лет должны играть в нее вместе с родителями. Взрослый предлагает малышу подставить ладошку и начинает медленно сыпать в нее песок, затем просит ребенка сделать то же самое с его ладонью. Дети постарше играют в «Дождик», пересыпая песок из одной ладошки в другую без участия родителей
Угадай, что это Упражнение, помогающее укрепить семейные связи. Родитель зарывает в песок несколько любых фигурок, пока малыш стоит с закрытыми глазами. Далее ребенок на ощупь, погружая руки в песок, должен определить, что это за фигурки
Ветерок Для этого упражнения понадобится соломинка для коктейля. Ее конец опускается в песок, ребенок должен дуть с противоположной стороны. Эта игра предназначена для детей старшего возраста
Учим буквы Родитель выкладывает на песке буквы или слова (для детей постарше), затем прячет буквы в песке. Ребенку предлагается найти их и вновь составить слово или назвать буквы. Цель: обучение алфавиту, развитие речи, тактильная релаксация
Строитель Лоток с песком предоставляет малышу неограниченные возможности для строительного творчества. Можно воспользоваться фигурками и создать целый мир в ограниченном пространстве, и, увлажнив песок, строить объемные фигуры

В песочнице ребенок является творцом и созидателем, он сам принимает решения и воплощает их в жизнь. Это очень важно для становления уверенности в себе, самоконтроля и саморегуляции.

2.2

Коллективные упражнения

В основном коллективные игры применяются воспитателями ДОУ. Их цель активизация детей, установление отношений в группе, создание сплоченного коллектива. Также совместные занятия способствуют снятию излишнего напряжения и стабилизации психоэмоционального фона в группе.

Чаще всего в детских садах применяются следующие игры с песком:

Упражнение Описание
Знакомство Цель: ознакомить детей с материалом и его свойствами. Участники должны встать вокруг песочницы. Педагог предлагает всем погрузить руки в песок, погладить, потрогать его, пересыпать с ладони на ладонь. Попутно воспитатель должен объяснить малышам правила игр в песочнице
Веселая история Воспитатель выкладывает в песочнице фигурки в определенном порядке. При этом рассказывает историю об этих фигурках. Затем прячет их в песок. Дети должны отыскать фигурки, разложить их в том же порядке и пересказать историю. Игра способствует развитию внимания, связной речи. Укрепляет связи в коллективе
Мой город Педагог предлагает ребятам построить свой город в песочнице так, как они его представляют. Упражнение способствует развитию фантазии
Придумай сказку Воспитатель предлагает детям придумать свою собственную сказочную историю. Для игры используются фигурки сказочных персонажей, деревьев и животных. Также педагог может нарисовать образы вымышленных героев, которые дети будут использовать в своей сказке. Упражнение развивает речевую деятельность, активизирует воображение, способствует снятию психоэмоционального напряжения
Волшебный круг Педагог предлагает ребятам выложить круг из камушков, бусинок и т. д. Каждому ребенку раздается по несколько камней, которые он должен будет вложить в общий круг. Цель занятия: коррекция гиперактивного поведения, рефлексии
Песочная картина Ребенок рисует (пальцем, кисточкой) в песочнице картину и объясняет остальным ребятам, что именно он нарисовал. Цель игры: развитие речи, укрепление дружеских связей в коллективе, активизация общения

Так как песок является природным экологически чистым материалом, он становится все более популярен в детских учреждениях. Игры с песком относятся к здоровьесберегающей технологии, направленной на сохранение и стимулирование состояние малыша.

3

Показания к песочной терапии для взрослых

Песочная терапия помогает проблеме обрести внешнюю форму. Занятия творчеством помогают расслабиться, выплеснуть скопившиеся негативные эмоции, проявить себя.

Психологи рекомендуют арт-терапию своим клиентам в следующих случаях:

  • возрастной, ценностный, личностный кризис;
  • натянутые отношения с близкими;
  • проблемы в семье;
  • расставание с любимым человеком, развод;
  • смерть родных и близких;
  • страхи, панические атаки;
  • социальные конфликты;
  • психосоматические заболевания;
  • неврозы, нарушения психического состояния.

На основе творческих стараний человека в песочнице специалист сможет сделать достоверные выводы о его психоэмоциональном состоянии и помочь решить выявленные проблемы.

3.1

Песочные упражнения

Подобные занятия используются психологами для психоэмоциональной разгрузки клиента, анализа и коррекции его внутренних проблем:

Упражнение Описание
Медитация Занятие обязательно проводится под расслабляющую тихую музыку. В него включены: рисование на сухом и мокром песке, создание композиции с различными предметами, пересыпание песка из различных емкостей. Цель упражнений — релаксация
Реконструкция Психолог предлагает клиенту восстановить свой жизненный путь с помощью фигурок. На каждом этапе должна быть использована та, что олицетворяет человека в данный период его жизни. Цель занятия — интеграция
Перепроектирование Специалист просит человека подумать о том, что бы он хотел поменять в своей жизни. Затем клиент должен с помощью фигурок изобразить эти изменения в лотке с песком. Цель упражнения — выявление внутренних проблем
Переговоры Психолог предлагает клиенту провести переговоры между двумя фигурками в лотке с песком, придумать диалоги. Цель — выявление социального конфликта
Пассивный-активный Доктор просит выбрать три фигуры, олицетворяющие активное начало пациента и три — пассивное, разместив их в лотке. Между ними необходимо выстроить диалог. Цель занятия — интеграция
Параллельный мир Коллективное занятие, подходящее для семейного сеанса. Каждый человек в своем лотке выстраивает придуманный мир, затем рассказывает о нем. Цель — выявление семейных проблем
Событие Психолог предлагает реконструировать с помощью фигурок событие, вызывающее негативные эмоции и обыграть его. Цель — помочь найти решение проблемы

Песочная терапия для детей — значение, показания, оборудование

Песок прекрасный природный материал, который способен принимать формы различных предметов, он обладает сыпучестью и хорошо пропускает воду.

Дети перебирают его руками, строят замки, роют тоннели или лепят «куличики». Они увлекаются игрой, тем самым бессознательно, принимают участие в песочной терапии.Каждый малыш обожает возиться с песком. Это простое занятие способно повлиять на психологическое состояние ребёнка, помочь ему с саморазвитием.

Песочная терапия – это действенный метод помощи ребёнку дошкольного возраста вырасти здоровой, гармоничной и развитой личностью.

История создания песочной терапии

Философ Карл Густав Юнг в самом начале двадцатого века впервые заметил эффективное воздействие игры с песком на детей с психическими отклонениями. Эту методику он начал развивать и применять для терапии своих маленьких пациентов. Этот способ широко распространился по миру и стал именоваться, как юнгианский.

Песок и его воздействие на ребенка

Пескотерапия помогает ребенку быть самим собой. Дошкольник не умеет словами выражать, что он чувствует и какие эмоции испытывает.

Игра с песком помогает детям придумывать разные сюжеты в трехмерном мире, преобразуя их в песочные фигуры или рисунки на песке. Ребенок бессознательно на образы переносит свои страхи, переживания или психологические травмы.

Такая игра является важной для детей, благодаря ей они общаются. Игрушки, которые используют в ней, являются средствами. Они помогают их самовыражению.

Важно! Ребенку нельзя диктовать правила, когда он играет в песочнице. Родителям или психологу необходимо занять роль «наблюдателя».

В игре с песком ребенок проявляет различные эмоции:

  • разрушает фигуры, которые построил — тем самым выплескивает гнев и раздражение;
  • закапывает игрушку — таким образом «закапывает» свой страх или негативные эмоции.

При помощи песочной терапии специалист может:

  1. Выявлять психологические отклонения у детей.
  2. Развивать детей с ЗПР и ДЦП.
  3. Помочь ребенку социализироваться, научиться общаться со сверстниками.
  4. Развивать различные навыки.

Терапия оказывает и профилактическое действие. Отрицательные эмоции у детей могут накапливаться, в игровой деятельности они выплескиваются.

Как работает песочная терапия?

Основной эффект от терапии песком в том, что она помогает бороться с психологическими травмами при помощи перенесения их на песок. Начинают формироваться ощущения контроля и взаимосвязи над своими внутренними ощущениями и желаниями. Ребёнок, играя в песок, выражает все свои переживания и страхи, освобождается от травм, которые не перерастают в психологические травмы.

Интересно почитать:

«Назови ласково» – логопедическая игра

Интегрированное занятие по развитию речи для детей 5-6 лет с использованием элементов эйдетики

Песочная терапия в развитии детей

Благодаря пескотерапии можно развивать у ребенка следующие навыки:

  1. Двигательные. Ребенок учится насыпать песок в ведерко, банку или бутылку с узким горлышком.
  2. Начертательные. Дошкольники на песке рисуют животных, растения, технику и т.д.
  3. Развивать речевые функции и фонематический слух. Дети рисуют буквы на песке, что помогает научить их произносить и автоматизировать звук.
  4. Развитие умственных способностей, памяти и внимания.
  5. Развитие мелкой моторики рук. В игре участвует каждый пальчик, что благоприятно скажется на общем развитии ребенка.
  6. Для коррекции дыхания. Песок выступает в качестве средства для упражнений по развитию дыхания.

Игра в песочнице помогает ребенку выполнять действия с песком: сухим и мокрым. Он познает его свойства и учится устанавливать причинно-следственную связь. В процессе развиваются и творческие способности – ребенок придумывает новые образы и делает их из песка.

Польза песочной терапии  для детей

Достоинства занятий с песком неоспоримы:

  1. Развивается мелкая моторика у детей дошкольного возраста.
  2. Обширный простор для фантазии и мыслительной деятельности.
  3. Регулируется мыслительный механизм.

На логопедических занятиях выполнение упражнений с песком помогает:

  • логично выражать свои мысли;
  • формированию диалогической речи дошкольников;
  • нести ответственность за свои действия в игре;
  • полагаться только на свои силы;
  • стирать из головы психологические травмы и проблемы.

Действия педагога при организации песочной терапии

Педагог при организации песочной терапии должен:

  • подготовить место для песочной терапии. Это должен быть спокойный уголок, где не будет шума и суеты;
  • приобрести ящик, который необходимо покрасить в голубой или светло-синий цвет. Такая окраска действует благоприятно, и успокаивает психику. В него насыпают чистый белый песок;
  • возле ящика ставят коробку с игрушками. Они должны быть небольших размеров, чтобы ребенок мог создать модель игры. В комплект обязательно должны входить фигурки людей и животных;

Обратите внимание! Во время пескотерапии ребенок выбирает именно те фигурки, которые символизируют его внутреннее состояние на данный момент.

  • создать комфортные условия для игровой деятельности;
  • поддерживать игру детей, помочь им переживать различные ситуации;
  • оценивать поведение детей во время игры и делать выводы.

Для занятий песочной анимацией нужно:

  1. Приобрести стол со стеклянной столешницей, снизу сделать подсветку. По краю стола установить невысокие бортики.
  2. На поверхность насыпать чистый речной песок, в таком количестве, чтобы можно было рисовать рисунки на нем.

На занятиях терапией должна быть спокойная обстановка, располагающая к терапии. Можно включить спокойную музыку. Педагог наблюдает за ходом игры, при необходимости подсказывает ребенку сценарий.

Песочная терапия для детей дошкольного возраста

Для малышей такая терапия – это занятный способ потрогать приятный на ощупь материал. Она помогает деткам развиваться умственно и физически, давая возможность подготовиться к школе.

Для малышей игры в песке помогает:

  • выучить цифры и буквы;
  • различать левую и правую сторону;
  • правильно ориентироваться во временах года;
  • тренировать память, зрение и слух;
  • развивать фантазию.

Такую терапию лучше начинать с 3 лет, но можно и раньше, когда ребёнок перестанет тянуть все в рот.

 

Особенности проведения песочной терапии для детей

Терапия песком подходит и взрослым людям, но использование пескотерапии имеет свои особенности в играх:

  1. С психологической проблемой ребёнка разбирается родитель ли преподаватель.
  2. С детьми важно устанавливать границы общения.
  3. Более естественная игра, которая несвойственна взрослым.
  4. С детьми занимаются более динамичными и подвижными играми.
  5. Основные стадии игры: хаос, борьба, исход.
  6. Полное отсутствие абстрактных картин.
  7. Предпочтительное преобладание в игре сказочных персонажей, животных, мультгероев.

Показания к терапии

Занятия с песком показаны в любом возрасте, особенно детям с психологической травмой и задержкой развития. Малышу, с трудом выражающему свои чувства и переживания, такие занятия пойдут только на пользу. Помимо этого, терапия помогает дошкольникам развить интеллект и подготовиться к школе.

Противопоказания

Основное противопоказание к пескотерапии – отсутствие доверия ребёнка к своему преподавателю. А также повышенная тревожность, возбудимость и сопротивление к песочным играм.

Иногда противопоказанием выступает аллергия на материалы у ребёнка.

Оборудование для занятий

Для терапии песком необходимо:

  1. Деревянный ящик с водонепроницаемым дном, размером 50х70см.
  2. Чистый песок среднего размера, лучшее всего его слегка увлажнить.
  3. Цветной песок подходит для дошкольников.
  4. Цветная морская соль для усиленного развития мелкой моторики малышей.
  5. Миниатюрные фигурки животных, мультгероев, цветов, домиков, транспорта, сказочных персонажей.

 Методики игр

Основные методики игр:

  1. «Догадайся» — закопать фигурку в песок и попросить малыша угадать, кого именно спрятали в песок. Для облегчения задачи, задавайте наводящие вопросы.
  2. «Забава» — придумать интересную историю для персонажей и выложить основные наводящие слова на песке фигурками, после ребёнок отворачивается, а взрослый разбрасывает фигурки по песку. Малыш должен найти потерянные слова.
  3.  «Затерянный город» — пусть рентное построит город своей мечты и придумает для его жителей историю.

Что необходимо для песочной терапии дома?

Для занятий дома понадобятся:

  • чистый песок;
  • ящик прямоугольной формы;
  • миниатюрные фигурки.

Песок насыпать в ящик на две трети, также необходимо иметь воду для смачивания песка.

Игры на развитие слухового внимания и памяти

В данном виде терапии множество игр, направленных на развитие памяти, слуха и речи. Рассмотрим основные из них:

  1. «Крестики-нолики» — так малыш тренирует память и развивает интеллект.
  2. «Животные» — поставить в ряд животных и попросить ребёнка назвать их и писать каждую букву на песке.
  3. «География» — надо купить карту мира и разрешить ее на 6 частей, после дать ребёнку сложить ее, как пазл. При этом он может проговаривать названия материков и океанов. После построить на песке город с реками, горами и домами для развития пространственного мышления и памяти.

Проективные игры с песком, упражнения для эмоциональной разрядки и снятия агрессии

Рассмотрим некоторые игры для снятия тревожности и развития личности:

  1. «Оттиски рук» — так ребёнок учится оценивать свои ощущения. Малыш должен описать, что он чувствует и выразить свои эмоции.
  2. «Дождик» — в этой игре малыш хорошо снимает стресс. Ребёнок пересыпает песок с одной руки на тыльную сторону другой руки.
  3. «Узоры» — ребёнок должен нарисовать различные изображения на песке и рассказать, что он чувствует при этом. Это занятие идеально снимает напряжение.
  4. «Прятки» — избавляете от стресса и позволяет выяснить психологические проблемы ребёнка. Детям даются на выбор игрушки, которые он прячет, после выкопать и рассказать о своих эмоциях.

Роль песочной терапии для детей с отклонениями

Для здоровых малышей подобные игры просто полезны и носят развлекательный характер. Другое дело обстоит с детьми с отклонениями в развитии. Занятия с песком используются как коррекция поведения, снятия напряжения и развития сенсорики.

Игры в песочнице эффектны малышам с:

Такие дети в песочнице формируют свой характер игры, персонажи общаются между собой, ведут разговор. Так Малыши с отклонениями в развитии формируют собственный характер.

Для малышей с задержкой речи подходит игра «песочная грамота». Она улучшает правильное восприятие слов, формирует верное произношение, развивает чтение и письмо.

Дети с интеллектуальным отстаиванием должны играть с песком около часа.

Такая терапия лечит неврологические проблемы и является активной профилактикой отклонений в развитии. Частая игра в песочнице заряжает ребёнка положительными эмоциями и освобождает от негативных проявлений внешнего мира.

Этапы песочной терапии

Есть три основные этапы игры с песком:

  1. «Хаос» — нет различий между фигурками, то есть непонятно кто они: животные, герои, растения, сказочные персонажи. Это говорит, что малыш тревожен и беспокоен.
  2. «Борьба» — ребёнок чётко делит игрушки на хороших и плохих, причём злых намного больше. Этот период называется внутренней борьбой у малыша, в таком случае следует добавить хороших героев в его сюжет игры.
  3. «Исход» — та стадия, которая означает полное спокойствие и гармонию ребёнка.

Песочная терапия полноценно развивает ребёнка, устраняет неврологические проблемы. Также это просто приятное и полезное времяпрепровождение с собственным ребёнком.

Виды песочных игр

Существует 2 основных вида песочных игр:

  1. Рисование песком. Такой вид терапии помогает ребенку расслабиться. Он фантазирует, рисуя различные образы: людей, животных или природу. Песок можно разравнивать как ладонями, так и пальцами, рисовать кулачком или запястьем. Можно делать отверстия, разгребать его или просеивать между пальцами. Песочная анимация помогает развивать творческие способности, мышление и воображение. Особенно этот вид пескотерапии подойдет для легковозбудимых и гиперактивных детей.
  2. Игра в песочнице. Ребенок играет в импровизированной песочнице – коробке с песком. Он использует фигурки людей, строений, техники, фруктов, овощей и других предметов. Дошкольник самостоятельно придумывает сюжет и проигрывает его, выражая скрытые эмоции. При организации терапии психологом, он сам подсказывает сюжет, чтобы ребенок пережил конкретное чувство. Для развития речи логопед проводит необходимые занятия в игровой форме.

Песочная терапия включает в себя многообразные сюжетные игры, которые помогают детям развиваться.

Методы песочной терапии в развитии речи

У детей дошкольного возраста часто возникают речевые расстройства. Пескотерапия эффективный инструмент для развития речи детей. Этот метод отличается новизной и все чаще приобретает популярность.

Логопед на занятиях с детьми использует песочные игры:

  • «Звуки на песке»

Педагог рисует на песке животное или предмет и спрашивает у ребенка его название. Затем просит нарисовать другие предметы, названия которых начинаются на первый звук слова. Благодаря такой игре, логопед помогает ребенку автоматизировать конкретный звук.

  • «Убери лишнее»

Педагог рисует 3 предмета, один из них не подходит к логической цепочке. Например, круг, квадрат и яблоко. Ребенок должен стереть лишнее и дополнить нужным рисунком. Песочная игра способствует речевому развитию.

  • «Преврати букву»

Педагог рисует букву, ребенок должен превратить ее в другую.

  • «Нарисуй букву, слово»

Дошкольник рисует пальцем буквы или слова, которые произносит педагог. В игре можно использовать для написания палочки или веревочки с узелками.

Важно! Логопед подберет песочную терапию индивидуально для каждого ребенка, которая необходима именно ему для постановки звука и его автоматизации.

Песочные игры для коррекции дыхания

В логопедии пескотерапия применяется для развития диафрагмального дыхания. Перед началом игр педагог учит детей правильно дышать. Они должны вдыхать воздух через нос, при этом стараться не поднимать плечи, а живот надувать «шариком». Вдох и выдох — медленные и плавные.

Для коррекции дыхания применяются следующие игры:

  1. «Ровная дорога»

Логопед машинкой проводит дорожку по песку. Ребенок должен струей воздуха ее разровнять.

  1. «Картинка под песком»

На стол нужно положить цветную картинку, сверху насыпать песок. Ребенок должен сдуть его с изображения.

  1. «Дорога к животному»

На песок ставят две фигурки животных на расстоянии друг от друга. Дошкольник должен с помощью длительной струи воздуха образовать дорожку от одного зверя к другому.

  1. «Клад»

В песок закапывают небольшой предмет. Нужно сдуть воздух, чтобы «раскопать» клад.

  1. «Кипяток»

Выкапывают ямку, которую наполняют водой. Нужно с силой дуть на воду, чтобы она забурлила.

Терапевтические игры с песком для развития мелкой моторики

Развитие мелкой моторики неразрывно связано с развитием речи, памяти и мышления ребенка. Для этого существует много разных игрушек, настольных игр, творческих наборов и других разнообразных методов. Песочная терапия помогает развивать моторику рук детям разных возрастов.

Для развития моторики педагог проводит следующие игры:

  • «Нарисуй картину»

Ребенок на стеклянном столе с подсветкой рисует картину пальцами, при необходимости помогает себе запястьем или кулачком.

  • «Чувствительные ладошки»

Педагог и ребенок кладут на песок ладошки. Старший участник рассказывает, какие ощущения при этом испытывает. После этого спрашивает у ребенка, что испытывает он. Такую игру проводить можно часто, дети в процессе не только развивают мелкую моторику, но учатся понимать свои ощущения.

Обратите внимание! Пескотерапия помогает одновременно развивать различные навыки: моторику рук, дыхание, речь.

  • «Морской мир»

Ребенок играет с песком в коробке, создает «морской мир». Педагог дает игрушки на морскую тематику, а также камешки, ракушки, бусинки. С их помощью ребенок выкладывает рыбок, кораблики и придумывает истории.

Этапы организации песочной терапии в детском саду

Организацией пескотерапии занимаются педагоги в детских садах, психологи и логопеды. Они применяют игры с песком для занятий с детьми. В домашних условиях родители могут организовать место, в котором ребенок сможет играть в песочнице с пользой для себя.

К основным этапам организации терапии можно отнести:

  1. Подготовка ребенка к песочной терапии. У него должно быть желание участвовать в игре.
  2. Педагог должен уметь проводить песочную терапию, иметь творческий подход и потенциал.
  3. Дети должны быть здоровыми на момент игры. У них должна отсутствовать аллергическая реакция на песок.
  4. Подготовка игрового места: ящик с песком, стол для анимации и игрушки.
  5. Проведение игры.

Вариантов песочных игр очень много. Грамотный специалист подберет необходимые методы, которые необходимы для развития конкретного ребенка.

Песок может завораживать своими удивительными возможностями. Обратите внимание, сколько разных фантазий можно воплотить в песочном рисунке. Можно с уверенностью сказать, что не только дети, но и взрослые с удовольствием могут проводить время с песком.

Терапия с песочными лотками

Терапия с песочными лотками — это форма экспрессивной терапии, которую иногда называют песочной терапией (хотя у песочной игры есть другой подход) или Мировой техникой. Его разработали Маргарет Ловенфельд, Дора Калфф, Геста Хардинг, Шарлотта Бюлер, Хедда Болгар, Лизолотт Фишер и Рут Бойер.

Этот вид терапии часто используется с детьми, но может применяться и к взрослым, и к подросткам. В то время как песочная терапия может применяться в парах и в группах, песочная терапия предназначена для отдельных лиц.

Терапия с песочными лотками позволяет человеку построить собственный микрокосм из миниатюрных игрушек и цветного песка. Созданная сцена действует как отражение собственной жизни человека и дает ему возможность разрешать конфликты, устранять препятствия и принимать себя.

Чем отличаются терапия песочными лотками и песочными играми?

Хотя и терапия песочными лотками, и терапия песочными играми включают использование песка в терапевтических целях в безопасной среде, подходы имеют тонкие, но существенные различия.Например, песочная терапия может включать в себя различные теоретические направления, тогда как песочная терапия основана на юнгианской психологии.

Терапия с песочными подносами подчеркивает, что человек, проходящий терапию, испытывает в данный момент, и терапевты активно участвуют в облегчении текущих переживаний осознания и роста. Поскольку пациенты, проходящие лечение, должны эмоционально открываться — делиться своими глубочайшими мыслями и чувствами по мере их возникновения — терапевтические отношения в терапии с песочницей должны быть сильными, чтобы лечение было эффективным. В отличие от этого терапевты, занимающиеся песочными играми, сосредотачиваются на бессознательном и стремятся предоставить людям, проходящим терапию, свободное, защищенное пространство и возможность невербального общения. Таким образом, терапевты, занимающиеся песочными играми, никоим образом не интерпретируют, не вмешиваются и не направляют человека во время терапии, а анализ проводится после сеанса терапии.

Хотя вербализация является важным аспектом каждого сеанса песочницы, песочная терапия может быть более эффективной для детей или для людей, которые не могут выразить себя вербально из-за перенесенной травмы.

Методы терапии с песочными лотками

Гуманистический подход — распространенная стратегия, применяемая в терапии песочными лотками. Клиницисты, использующие эту технику, полагаются исключительно на клиента в поиске решений своих проблем, используя песок как инструмент для исцеления. Посредством творческого самовыражения человек, проходящий терапию, может проявлять в песке то, что он иначе не смог бы озвучить или адресовать в традиционной терапии. Терапевт относится к человеку как к целому и исцеленному, зная, что процесс терапии песочными лотками позволяет человеку найти ответы, которые уже находятся в нем.

Методы песочной терапии

Одной из наиболее распространенных техник, используемых в песочной терапии, является Мировая Техника. Этот невербальный подход предполагает использование миниатюр. Людей, проходящих терапию, побуждают использовать миниатюрные игрушки, фигурки и предметы на песке по своему усмотрению, в то время как терапевт наблюдает, а затем анализирует взаимодействие человека.

Человек, проходящий терапию, может добавлять воду в песок и помещать миниатюры в песочницу в любом порядке. При создании песочного поддона они руководствуются своим воображением и подсознанием.Результат — микрокосм их внутреннего мира. Мир внутри песочного лотка выражен через символизм и метафору и может даже не иметь непосредственного смысла для человека, создавшего его. Но с помощью терапевта человек, проходящий терапию, даже ребенок, может начать осознавать связь между творением на песке и своим собственным внутренним миром.

Песочная терапия при травмах, пренебрежении или жестоком обращении

Многие дети не могут выразить словами эмоциональные состояния, особенно перед лицом травмы, пренебрежения или жестокого обращения.Невербальный характер песочной терапии и привычная среда — песок — могут помочь детям обрести чувство комфорта и безопасности. С небольшими инструкциями терапевта ребенок может свободно играть и развивать свое собственное выражение ситуаций. Часто дети испытывают чувство самостоятельной игры и начинают делать предположения и изменять поведение без подсказок терапевта. Этот метод терапии может служить для детей ценным и мощным средством выхода и невероятно проницательным методом получения доступа к травматическим переживаниям.

Песочная терапия также очень полезна при лечении детей, подвергшихся сексуальному насилию. Эти дети часто хранят молчание, опасаясь причинения вреда или даже смерти. Когда они приходят на терапию, им часто угрожают и они находятся в очень тревожном состоянии. Расслабленная и интерактивная обстановка песочной терапии обеспечивает им исходную арену безопасности, которая может им понадобиться для перехода к исцелению.

Песочная терапия для взрослых

Хотя терапия с песочницей может показаться детской игрой, это в высшей степени терапевтическая и многомерная форма терапии, которая также может обеспечить эмоциональное высвобождение и реализацию для взрослых в терапии.Взрослые, которые были травмированы и демонстрируют ограниченную реакцию на другие формы терапии, могут хорошо отреагировать на терапию с песочницей. Окружающая среда представляет собой атмосферу, свободную от угроз, и терапевт работает с человеком в процессе терапии, чтобы изменить положение миниатюрных объектов как репрезентаций истинных людей и событий.

Терапия с песочными лотками для взрослых может помочь, начав способствовать изменениям на фиктивном уровне, и человек может обрести смелость и способность признать, что такие же изменения могут быть внесены в их собственную жизнь. Хотя процесс песочной игры включает в себя создание серии лотков и может длиться месяцами или годами, некоторые изменения могут произойти всего за один сеанс песочного лотка.

Тренинг по терапии с использованием песочных лотков

Терапевты с песочными лотками, также называемые фасилитаторами или свидетелями, выступают в качестве наставников для клиента или «строителей» во время опыта с песочными лотками. Свидетеля учат, как помочь строителю полностью погрузиться в мир, который они создают на песке. Строитель всегда остается в центре внимания процесса, а свидетель должен ободрять, поддерживать и направлять строителя, когда они изображают элементы своего внутреннего мира на песке.Через обучение свидетель может узнать, как интегрировать в терапию дополнительные выразительные стратегии, такие как музыка, рассказы, йога и медитация.

Специалисты в области психического здоровья не нуждаются в какой-либо специальной сертификации, чтобы проводить терапию с песочницей, если они имеют лицензию терапевта. Международная ассоциация песочной терапии в настоящее время предоставляет терапевтам сертификаты. Терапевты, получившие этот сертификат, затем называются международно сертифицированными песчаными терапевтами (ICST).На сегодняшний день, однако, практикующим песочницам не требуется никакого признанного в стране обучения или сертификации.

Прежде чем человек сможет претендовать на звание терапевта с песочными играми, он должен получить сертификат Международного общества песочной терапии (ISST). Специалист в области психического здоровья может на законных основаниях рекламировать себя как специалист по песочным играм после прохождения 120 часов обучения.

Ограничения терапии песочными лотками

Терапия с песочными лотками, как и другие терапевтические методы, может иметь ограничения.В некоторых сообществах или культурах этот метод может рассматриваться как трудоемкий, сбивающий с толку, разочаровывающий, навязчивый или слишком зависящий от клинического опыта терапевта. Взрослые могут сопротивляться этому визуально выразительному подходу, потому что считают, что им не хватает творческих способностей или достаточных художественных навыков для того, чтобы лечение было эффективным.

Кроме того, интерпретация изображений песка остается обсуждаемой темой в сообществе психиатров. Иногда интерпретация символов, фигур или целых сцен терапевтом и / или терапевтом может быть расплывчатой ​​или двусмысленной, причем такие интерпретации иногда способствуют игнорированию альтернативных объяснений.В то время как использование песочной терапии основано на теоретической поддержке и значительных клинических данных, было проведено относительно мало исследований, чтобы обеспечить конкретную научную валидацию этого подхода.

История песочной терапии

Британский педиатр Маргарет Лоуэнфельд считается первым человеком, который применил песочницу в качестве терапевтического метода. После развития интереса к психодинамической психологии в 1921 году Ловенфельд начал заниматься детской психотерапией в 1928 году.

Ловенфельд утверждала, что ее идея использования песочных лотков в терапии была вдохновлена ​​книгой «Напольные игры», написанной в 1911 году Гербертом Уэллсом. В книге Уэллс описывает различные веселые игры, в которые он и его сыновья играли на полу, и поощряет игру как средство личного развития как для детей, так и для родителей.

После основания Института детской психологии в Лондоне в начале 1930-х годов Ловенфельд ввел в детскую игровую комнату два цинковых подноса; первый был наполовину заполнен песком, второй содержал воду и множество предметов, используемых для формования или формования песка.В непосредственной близости от подносов хранилась «чудо-шкатулка», наполненная маленькими игрушками, бумагой, кусочками металла и прочими разноцветными безделушками. Ловенфельд сообщил, что со временем дети, проходящие лечение, стали называть чудо-ящик «миром» и вскоре они создали трехмерные сцены, комбинируя элементы из ящика с песком в лотке. Она считала, что этот подход, который она назвала мировой техникой, может служить средством общения между создателем сцены и наблюдателем, давая возможность наблюдателю заглянуть во внутренний мир строителя.

После того, как Дора Калфф познакомилась с мировой техникой на международной конференции в 1956 году, она приехала в Лондон, чтобы учиться у Ловенфельда. Калфф в конечном итоге объединил технику мира Ловенфельда с восточной философией, системной моделью Неймана и теорией индивидуации Карла Юнга. С разрешения Ловенфельда Калфф назвал свой подход песочной игрой и обучил многих практикующих по всему миру новой технике.

Если вы или ваш ребенок боретесь с эмоциональными последствиями травмы, жестокого обращения или пренебрежения и ищете выход для исцеления, терапия с песочницей может оказаться полезной.Найдите терапевта, который может помочь сегодня.

Эта страница содержит как минимум одну партнерскую ссылку для программы Amazon Services LLC Associates, что означает, что GoodTherapy.org получает финансовую компенсацию, если вы совершаете покупку, используя ссылку Amazon.

Каталожные номера:

  1. Каннингем, Л. (нет данных). Введение в песочную терапию. Тренировки Sandplay по всему миру. Получено с https://www.sandplaytrainingworldwide.com/weekend-sandplay-trainings
  2. .

  3. Дейл, М.А., и Лиддон, У. Дж. (2000). Sandplay: конструктивистская стратегия оценки и изменений. Журнал конструктивистской психологии, 13 (2), 135-154. DOI: 10.1080 / 107205300265928
  4. ДеДоменико, Г.С. (нет данных). Что такое песочная терапия? Получено с https://www.playbuildgrow.com/more-information/detailed-description-sandtray-therapy
  5. .

  6. Часто задаваемые вопросы. (нет данных). Международная ассоциация песочной терапии. Получено с https://sandtraytherapy.org/faq
  7. .

  8. Фридман, Х.С. и Митчелл Р. Р. (1994). Sandplay: прошлое, настоящее и будущее . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Рутледж.
  9. Линцмайер, К. Д., & Халпенни, Э. А. (1 февраля 2013 г.). «Было весело»: оценка картинок в песочнице, инновационный визуально выразительный метод исследования детских впечатлений от природы. Международный журнал качественных методов, 12 (1), 310-337. DOI: 10.1177 / 160940691301200115
  10. Санганджанаванич, В. Ф. и Магнусон, С. (23 декабря 2011 г.).Использование подносов с песком и миниатюрных фигурок для облегчения принятия решения о карьере. The Career Development Quarterly, 59 (3), 264-273. DOI: 10.1002 / j.2161-0045.2011.tb00068.x
  11. Мировая техника. (нет данных). Доктор Маргарет Лоуэнфельд Траст. Получено с http://lowenfeld.org/the-world-technique
  12. .

Использование песочниц для детей и подростков с расстройством аутистического спектра

CE Hrs: 6 бесконтактный APT-утвержденный провайдер № 12-318, сертифицированный партнер по обучению IBCCES № CE159432
Цена: 75 долларов США
Участники проходят онлайн-обучение через сайт онлайн-обучения по игровой терапии Дженнифер Тейлор.Щелкните ссылку ниже, чтобы узнать больше о процессе онлайн-обучения и зарегистрироваться для участия в тренинге. Если у вас есть вопросы, дайте нам знать.
Регистрация и информация: Использование песочниц с детьми и подростками с аутизмом

Описание:
Использование песочниц с детьми с расстройством аутистического спектра может быть полезным и сложным процессом. Профессионалы должны понимать особенности и различные нюансы при работе с детьми с РАС в песочнице.Этот тренинг исследует, как использовать традиционную методологию песочной терапии и нетрадиционные методы, чтобы помочь детям с РАС развить навыки в отношении связи и взаимодействия, регулирования и сенсорной обработки, а также социальных навыков. Будут рассмотрены особые соображения, будут изучены альтернативы песку, а также будут представлены исследования и ограничения. Участники узнают о нескольких мероприятиях, которые могут быть применены к детям с РАС, и будут участвовать в чтении статей, просмотре видеоклипов и выполнении экспериментальных упражнений.

Цели обучения:
1) Опишите основное определение и настройку песочной терапии.
2) Определите, что обычно работает и не работает для детей с аутизмом при использовании песочницы.
3) Определите модель настройки ограничения AutPlay при использовании песочницы с детьми с аутизмом.
4) Опишите особенности работы с песочницей с детьми с аутизмом.
5) Укажите по крайней мере два вмешательства в зацепление и соединение с использованием песочного поддона.
6) Перечислите по крайней мере два вмешательства социальных навыков с использованием песочницы.

Непрерывное психическое образование Здоровье Специалисты :
6 часов CE. Это обучение подходит: зарегистрированным игровым терапевтам, лицензированным профессиональным консультантам, лицензированным клиническим социальным работникам, лицензированным психологам и школьным консультантам, студентам, имеющим степень или лицензию в области психического здоровья, и любым другим специалистам в области психического здоровья. Этот тренинг одобрен для 6 часов CE Ассоциацией игровой терапии и IBCCES (Сертифицированный специалист по аутизму и сертификат по аутизму).

Что такое песочная терапия? | Консультации Agape в Сент-Луисе

Введение

Песчаная терапия была создана Маргарет Ловенфельд, которая почерпнула свои идеи из книги Х. Г. Уэллса Floor Games, , где Уэллс говорил об использовании миниатюрных игрушек, когда он играл со своими сыновьями на полу. Эту технику переняли многие другие, в том числе Дора Калфф, шведский терапевт, которая изменила знания Ловенфельд об использовании песка и миниатюр в соответствии с юнгианскими принципами и назвала свою технику Sandplay (Homeyer & Sweeney, 2011). Песчаную терапию можно использовать со взрослыми, детьми и группами, и это безопасный способ для тех, кто пережил травму, использовать миниатюрные фигурки, чтобы выразить себя через метафоры. Сопротивление исследованию прошлой травмы и опасения по поводу раскрытия психологической помощи могут быть препятствиями, которые можно преодолеть с помощью песка и физической активности, связанной с манипуляциями с миниатюрами. Манипуляция собственным выбором миниатюрных фигурок может расширить возможности тех, кто невербален или испытывает трудности с самовыражением, или для клиентов, которые чувствуют, что не контролируют свою жизнь (Homeyer & Sweeney, 2011).Sandtray также часто используется для глухих или слабослышащих (Gwinn, 2004).

Нейробиологическое исследование объясняет, как это работает. Было показано, что психологическая травма может привести к изменениям в лимбической системе, которая также хранит невербальные сенсорные переживания. Когда симпатическая нервная система поражается таким образом, невербальные методы лечения, такие как песочница, помогают выявить бессознательные эмоции, что, в свою очередь, приводит к исцелению (Калифорнийский университет в Сан-Диего, 2015).По словам Хомейера и Суини, «Гил (2006) отмечает, что есть данные, свидетельствующие о том, что воспоминания о травмах заложены в правом полушарии мозга… что указывает на то, что могут быть показаны вмешательства, которые облегчают доступ и активность в правом полушарии мозга. ”

Виды песка и миниатюры

Можно использовать различные типы песка, например: песок для детских площадок, лунный песок и т. д., а контейнер (ы) может быть прямоугольным, круглым или восьмиугольным, в зависимости от потребностей или предпочтений терапевта.Рекомендуется использовать два контейнера: один для использования в песочнице, а другой — для использования без воды. Хомейер и Суини (2011) отмечают, что «Миниатюры — это слова, символы и метафоры невербального общения клиента» — и они рекомендуют иметь под рукой не менее 300 миниатюр. Должны быть категории семейных групп разных национальностей, взрослых, подростков, расширенных семей и смешанных семей, братьев и сестер и т. Д. Другие категории включают занятия, хобби, спорт, религиозные группы, исторические деятели и всех видов животных (включая доисторических). ).Здания, виды транспорта, растения и особенно много заборов. (Рекомендуются заборы, потому что клиенты, как правило, используют множество ворот, заборов и знаков при проведении песочной терапии.) Также рекомендуются камни и фантастические фигуры, такие как волшебники или монстры, а также колодцы желаний, сундуки с сокровищами, мебель, различные камни / галька, инструменты. и даже предметы медицинского назначения, включая изображения алкоголя и наркотиков. Миниатюры аккуратно сгруппированы и хранятся на открытых полках, корзинах, переносных ящиках или расставлены на столах в терапевтическом кабинете для легкого доступа.

Сеансы песочной терапии

Песчаная терапия может быть директивной или недирективной. В директивной терапии терапевт попросит ребенка выбрать миниатюры и может попросить клиента «создать мир» или «построить сцену» и опишет сцену, которую клиент должен создать. В недирективном подходе терапевт снова попросит клиента выбрать любую миниатюру, которую он хочет, и создать сцену по своему выбору. Клиент может выбрать столько миниатюр, сколько пожелает.Терапевт сидит за клиентом и наблюдает за выбором миниатюр, организацией и эмоциями, которые клиент представляет во время песочной терапии (Homeyer & Sweeney, 2011).

Терапевт будет искать темы. Например, если на большей части лотка нет миниатюр, это может указывать на то, что клиент грустит или чувствует себя «пустым или отвергнутым». Если в песочнице нет людей, это может отражать прошлое или текущее насилие, от которого клиент хочет избежать. Если мир закрыт или огорожен забором, может возникнуть такое чувство опасности, что клиент почувствует, что ему нужно отключиться и защитить себя.Жесткая сцена, в которой миниатюры и т. Д. Расположены точно нереалистично, может показать, что клиент перфекционист, очень сдержанный или может испытывать дискомфорт при выражении своих чувств. Неорганизованный мир может показать, что жизнь клиента в смятении и есть некоторая внутренняя неопределенность. Легче всего распознать агрессивный мир. Использование солдат и диких животных для нападения на других и борьбы с ними выявляет агрессию и гнев клиента (Homeyer & Sweeney, 2011).

Важно, чтобы терапевты также искали метафору в песочнице, чтобы распознать и понять, о чем говорит клиент.Затем терапевт попросит клиента дать своему миру название и спросит клиента, хотят ли они взглянуть на свою песочницу со всех сторон и добавить или убрать больше миниатюр. Крайне важно, чтобы терапевт оставался в пределах безопасных параметров песочницы до тех пор, пока клиент не будет готов решить свои страхи, депрессию, тревогу и т. Д. Затем терапевт обсудит эти проблемы с клиентом, спросив об определенной области в песочнице или про всю песочницу. Терапевт может спросить, изображен ли клиент в песочнице, или о других, которые могут быть представлены, или о миниатюрах, которые выделяются или выглядят очень мощно.Терапевт может спросить клиента, что говорят и / или выражают миниатюры, и отметить, сопротивляется ли клиент использованию конкретной миниатюры или затруднительно решить, разместить ли миниатюру на песочнице. Терапевт также будет наблюдать, как клиент взаимодействует с миниатюрами, например, как он обращается с миниатюрой, например мягко прикасаясь к ним или грубо обращаясь с ними. Необходимо тщательное наблюдение, потому что дети, в частности, обычно добавляют и удаляют различные миниатюры при создании множества сцен (Homeyer & Sweeney, 2011).

И дети, и взрослые могут иметь негативные внутренние убеждения, поэтому крайне важно, чтобы терапевт «вошел в мир клиента» и попытался понять мысли, убеждения и чувства клиента, чтобы точно отразить их обратно клиенту. Затем клиент может сообщать ошибочные представления о себе, когда терапевт бросает вызов и помогает клиенту получить более позитивный взгляд на свой мир. Если клиент хочет разобрать песочницу, ему можно разрешить это сделать, но рекомендуется, чтобы терапевт не разбирал песочницу до тех пор, пока клиент не выйдет из комнаты.Также рекомендуется, чтобы терапевт не прикасался к песочнице клиента во время сеанса и чтобы терапевт также сфотографировал песочницу, чтобы задокументировать сеанс (Homeyer & Sweeney, 2011).

Также можно использовать множество других методов, включая рационально-эмоциональную поведенческую терапию (REBT), методы, ориентированные на решение, ролевые игры, масштабирование вопросов или выявление когнитивных искажений (Homeyer & Sweeney, 2011).

Песочница в настройках групповой терапии

Есть определенные особенности, уникальные для использования песочной терапии с групповой терапией.Сначала необходимо определить цель группы, чтобы выбрать членов. Для детских групп рекомендуется не более трех клиентов одновременно, и, хотя группа может быть смешанной, рекомендуется, чтобы дети старшего возраста были одного пола. В комнате должно быть достаточно места, чтобы участники могли работать вокруг песочницы; дети, особенно, будут в постоянном движении, удаляя и добавляя миниатюры. Для них рекомендуется глубокий поддон с песком, так как в нем устанавливаются возрастные ограничения, поскольку песок неизбежно вытечет из поддона.Отдельные лотки для песка также могут быть доступны в групповой обстановке, чтобы клиенты могли работать самостоятельно, а затем, кроме того, группа работала вместе в одной песочнице. Группам от двух до шести клиентов потребуется еще один терапевт в комнате, а сеансы для детей младшего возраста должны длиться около 45 минут с пятиминутным предупреждением, когда сеанс подходит к концу. Сеансы должны быть еженедельными и продолжаться от 10 до 12 недель. В течение последних 20 минут дети будут рассказывать о своих сценах, и детям может быть разрешено играть с песочницей, пока они тихо слушают других в группе.(Хомейер и Суини, 2011).

Использование с парами

Пары и семьи могут сначала сделать свои собственные индивидуальные песочницы, а затем перейти к общей песочнице. Часто терапевт разделяет поднос, заставляя одного человека работать с одной стороной подноса, а другого — с противоположной стороны. Каждый хочет, чтобы его услышали, поэтому, начиная с индивидуальных подносов, каждый человек может выразить себя индивидуально, даже если он чувствует, что ему не хватает голоса в своих конфликтах.Это также может уменьшить конфликт, когда пары работают вместе в одном лотке. Процесс такой же, как и с отдельными лицами, но может также включать использование генограммы; постановление, в котором воссоздается семейный конфликт; или «лепка», когда члены семьи располагаются по порядку в зависимости от влияния. Техники притворства также могут использоваться, когда клиента просят притвориться, что он достиг своей цели и внес желаемые изменения. (Хомейер и Суини, 2011).

Исследования будущего

В настоящее время исследования эффективности песочной терапии преждевременны.Необходимы дальнейшие исследования, чтобы помочь терапевтам узнать, какие подходы наиболее эффективны. Также необходимы дополнительные исследования в области оценки. В частности, исследования терапевтов выявили опасения по поводу использования юнгианских концепций в песочной терапии (Garofolo, Koocher & Norcross, 2006).

Тем временем ведется новая работа по разработке компьютерных игр, имитирующих песочную терапию. В настоящее время разрабатывается компьютеризированная версия песочницы, в которой ребенок может перетаскивать визуальные элементы, соответствующие песку и миниатюрам песочницы.Терапевты, протестировавшие компьютеризированную версию, выразили озабоченность по поводу отсутствия тактильного опыта, хотя они также заявили, что они видели многообещающую способность цифровой среды передавать такие действия, как строительство, рассказывание историй, действия и аранжировки. Другие проблемы включают в себя то, как объекты песочницы появляются при перемещении вверх и вниз, проблемы с интерфейсом, такие как «липкие пальцы», и возможность перемещать объект или человека, чтобы клиент мог имитировать закапывание предметов (Hancock, Ten Cate, Carpendale & Isenberg, 2010).

При работе с детьми видно, что они очень легко играют в песок и выбирают миниатюры. Со взрослыми иногда возникает сопротивление, потому что они могут рассматривать это как что-то только для детей. Однако, когда наблюдают за взрослыми, они также выбирают миниатюры, которые отображают их внутренние заботы и бессознательные желания. Люди интуитивно создают сцены, которые показывают их мир и проблемы. По этой причине песочница — отличный способ побудить и детей, и взрослых рассказать о проблемах, которые в противном случае было бы трудно обсуждать.

Об авторе

Тереза ​​Уик, PLPC в Agape Christian Counseling, получила ученую степень в Университете штата Миссури и Баптистском университете штата Миссури. Она является временно лицензированным консультантом и учится, чтобы стать зарегистрированным игровым терапевтом. Она также является членом Американской ассоциации христианских консультантов и Ассоциации игровой терапии. Нажмите на картинку слева, чтобы прочитать ее полную биографию.

ССЫЛКИ
  • Бетман, Б.Г. (2004). Увидеть мир в лотке с песком: использование песочной терапии с глухими детьми. Odyssey: Новые направления в образовании глухих, 5 (2), 16-20.
  • Хэнкок, М., Тен Кейт, Т., Карпендейл, С., и Изенберг, Т. (2010). Поддержка песочной терапии на интерактивной столешнице. In CHI ’10: Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems, USA, 10, 2133-2142.
  • Хомейер, Л. Э. и Суини, Д. С. (2011). Песчаная терапия: практическое руководство 2 nd ed.). Нью-Йорк: Taylor & Francis Group, LLC.
  • Гарофало А., Кучер Г. П. и Норкросс Дж. К. (2006). Дискредитированные психологические методы лечения и тесты: опрос Delphi. Профессиональная психология: исследования и практика, 37 (5), 515-522.
  • UC San Diego Extension. Исследования песочной терапии: что такое песочная терапия? Получено 3 сентября 2015 г. с https://extension.ucsd.edu/programs/customprogram/documents/whatisSandplay.pdf
  • .

Лоток для песка • Консультационный и учебный центр «Молли и я»

Я получаю много вопросов о терапии песочными лотками каждый день, поэтому подумал, что это было бы хорошей темой для публикации.Я нашел эту статью и хотел поделиться, так как считаю ее отличным описанием терапии с использованием песочных лотков. Ниже был адаптирован текст неизвестного автора.

В течение очень долгого времени песок использовался как интригующий ингредиент при построении мира вокруг нас. Кирпич, стекло и бетон не существовали бы без песка, и, следовательно, не было бы и нашей современной конструкции, какой мы ее знаем. В аналогичном, более образном смысле, терапия с использованием песочных лотков использует песок для создания физической символической модели внутреннего мира и исключительных реальностей человека — или, что более уместно, его личной психологической инфраструктуры.Используя поднос с песком в качестве холста и большой ассортимент миниатюрных объектов подноса с песком в качестве среды, терапия с подносом с песком позволяет обремененному или обезумевшему человеку выразить себя таким образом, который является терапевтическим для человека и интерпретируется подносом с песком. практикующий терапевт. Каким бы простым ни казался этот процесс, терапевтическое вмешательство в песочные лотки практикуется, изучается и разнообразно уже более семидесяти лет и включает в себя множество различных компонентов и теорий.

Терапия с песочными подносами (также известная как песочная игра или The World Technique) была разработана доктором.Маргарет Ловенфельд в 1920-е годы. Работая педиатром, она отметила важность детских игр как терапевтического средства, а также окна в их когнитивное и психологическое функционирование. Применяя эту теорию к детской терапии, было обнаружено, что предоставление детям инструментов для самовыражения их собственным уникальным способом и обучение интерпретации игрового языка может пролить свет на много важной информации о ребенке. В сочетании с почти необъяснимым успокаивающим действием песка терапия с песочными лотками родилась как инновационный метод исцеления и самовыражения.

Физические инструменты, задействованные в терапии с использованием песочных лотков (помимо песка), представляют собой настольные песочные лотки и большой набор миниатюрных фигурок, которыми ребенок / взрослый может манипулировать внутри песочного лотка. Поднос с песком обычно имеет размеры четыре фута на три фута, что делает его не больше поля зрения участника терапии с песочницей. Примеры миниатюрных фигурок подносов с песком включают животных, людей, мебель, транспортные средства, продукты питания, здания и т. Д. Количество и разнообразие предоставленных миниатюр песочных лотков может коррелировать с возможностями самовыражения участников песочных лотков и, следовательно, с эффективностью терапии в песочных лотках.Хотя все эти принадлежности для песочных лотков необходимы для процесса обработки песочных лотков, наиболее важные компоненты успешной терапии в песочных лотках связаны с техникой терапевта.

Как и многие другие методы игровой терапии, песочная терапия должна проводиться неинвазивным образом. Поскольку цель терапевта в песочнице — выявить и оценить истинные значения мира, созданного в песочнице, ребенок должен чувствовать себя совершенно раскованно и свободно выражать себя так, как его чувства направляют его.Терапия с песочными лотками действительно предполагает взаимодействие между терапевтом и участником, но в неавторитетной среде. Терапевт с песочными лотками предлагает участнику рассказать историю или, возможно, воссоздать воспоминания с помощью миниатюр песочных лотков на ландшафте песочного лотка. Терапевт с песочными лотками должен внимательно наблюдать за конкретным выбором и манипуляциями с объектами и исследовать их путем тщательного исследования. Обсуждение мира песочницы участника может привести к откровениям о борьбе или тревоге, глубокому самоисследованию, развитию сильных навыков совладания и, в конечном итоге, глубокому исцеляющему опыту.

Хотя терапия песочными подносами изначально была разработана как метод, помогающий детям сформулировать свои эмоции и переживания, с тех пор она стала также способом выражения и совладания со взрослыми. Сочетание творческих способностей, уменьшения сложных реалий до приемлемых размеров и получения удовольствия от процесса — вот что делает терапию в песочнице уникальной. Поскольку этот метод постоянно исследуется и практикуется, он становится все более полезным в самых разных ситуациях.

Детский Спасательный Институт | Инновационные методы лечения помогают детям

Главная ➥ События и новости ➥ Инновационные методы лечения помогают детям

Опубликовано 24 октября 2014 г.


Их офисы переполнены игрушками, гелем для волос, ведрами с песком, играми, принадлежностями для рисования, детской пряжей и куклами. И на стенах их кабинок, как солдаты по стойке смирно, сидят пластиковые бутылки с вязкой жидкостью и блеском … медленно, медленно оседая на дно.

В то время как у Фрейда была кушетка, терапевтическая бригада Института спасения детей использует эти предметы в качестве «своих инструментов» — лечения детей, которые пытаются преодолеть пренебрежение и жестокое обращение.

Сенсорные бутылочки или бутылки для «успокоения», как их иногда называют. Когда ребенок борется, терапевт встряхивает бутылку, и ребенка просят успокоиться, расслабиться и взять под контроль свои эмоции на время, необходимое для того, чтобы блеск осел на дно.

Беспорядок с методом

Лечение детей отличается от лечения взрослых. Дети и подростки, как правило, не могут разобраться в своих мыслях и не могут делиться своим опытом с помощью слов. Вместо этого они часто лучше всего выражают свои мысли и чувства через свое поведение. Руководитель клинической службы Института спасения детей Джоанна Халбур и другие терапевты из ее команды полагаются на различные специализированные тренинги в своей работе с детьми, пережившими травму.Четверо наших терапевтов недавно добавили еще один бесценный тренинг в свой терапевтический арсенал, когда они прошли 10-месячный курс игровой терапии.

Руководитель клинической службы Джоанна Халбур

Несмотря на то, что она постоянно ищет новые творческие возможности для игр в таких источниках, как Pinterest, Халбур говорит, что она обнаружила, что лоток с песком особенно полезен. С помощью лотка для песка ребенок создает мир, используя миниатюры, которые имеют для него значение.

В течение нескольких месяцев терапевты могут видеть прогресс по мере того, как дети совершают прорывы.Например, закапывание статуэток часто может означать скрытые секреты, а заборы могут означать блокировку тревожных воспоминаний. Совершенно пустой лоток для песка может означать пустую жизнь или депрессию. После того, как их поднос с песком «установлен», Халбур просит их дать своему миру поднос с песком название, а затем рассказать историю, стоящую за ним. Со своей стороны, Халбур слушает и задает вопросы, но всегда остается в метафоре, чтобы помочь ребенку сохранять безопасную дистанцию, спрашивая: «Как девочка себя чувствует?» вместо того, чтобы говорить «ты.«

По завершении сеанса она фотографирует поднос с песком, чтобы сопровождать свои записи. Она также спрашивает ребенка, есть ли что-нибудь, что они хотели бы изменить — то, что они часто хотят сделать. Когда ребенок возвращается на следующей неделе, она заметила, что они думали над своей историей, и может выбрать другую сцену, раскрывающую еще одну часть их травмы. «Это удерживает болезненные ощущения на расстоянии, но в то же время позволяет им говорить об этом», — объясняет она.

Одна детская песочница. Фигура мамы отгорожена забором, отделена тюремной камерой и заблокирована деревьями. Ее окружают сигареты, бутылки с алкоголем и закопанная таблетка, что может означать скрытую проблему зависимости. Яркие цветные камни окружают в безопасности маленькую девочку, отца, бабушку и ребенка. Все они обращены друг к другу, символизируя близость и поддержку. Другие символы воспитания включают воздушные шары, сердце, собаку и ангела-хранителя.

«В комнате игровой терапии определенно становится грязно», — говорит она с улыбкой.«После занятий очень много пылесосят».

Поднос для песка может иметь и другие лечебные свойства.

Работа через жестокое обращение и пренебрежение

Нора, 4 года, молча стоит у подноса, хватая пригоршнями гладкий прохладный песок и позволяя ему течь сквозь пальцы. Хотя о ее вспышках и истериках ходят легенды, песок успокаивает ее, когда Халбур мягко подсказывает ей раскрыть некоторые секреты, скрывающиеся за более чем 50 шрамами и отметинами, покрывающими ее маленькое тонкое тело.

Нору и ее младшего брата выгнали из дома за то, что их регулярно избивали петлей из нейлоновой веревки — лишь одно из средств наказания, применяемых их наркозависимой матерью. Теперь Джоанна и необычайно терпеливая и заботливая приемная мама Энни работают вместе, чтобы помочь детям почувствовать себя в безопасности, в безопасности и в любви. Джоанна объясняет, что в течение последних шести месяцев она помогала Энни укреплять привязанность к малышам — ключ к созданию успешных отношений в будущем.Один из методов, который использует Энни, — «Песня с лосьоном». Так же, как Джоанна учила ее, Энни поет песню, в то время как Нора осторожно втирает лосьон в ее руки и ноги. Затем Энни втирает лосьон в руки и ноги Норы.

«Человеческое прикосновение помогает укрепить привязанность», — объясняет Джоанна. «Им нужно связывать прикосновение с безопасностью. И для Норы было особенно важно иметь возможность дарить и получать любящие прикосновения от другого человека, потому что она всегда заботилась о своем брате». Вдобавок Нора начала позволять Энни нежно втирать лосьон в ее повседневные бу-бу, например, поцарапанное колено или защемленный палец, в упражнении, известном как «устранение боли».»Она пока что не позволяет Энни втирать лосьон в свои шрамы — для этого потребуется больше сцепления и исцеления.

Немного менее беспорядочная техника: просто дыши…

Как и Халбур, терапевт Кэти Лэдд использует техники, которым она научилась в игровой терапии, но также представила целостный, основанный на медитации подход, чтобы помочь своим молодым клиентам научиться расслабляться и успокаивать свои прошлые травмы и текущие болезненные эмоции.

Психотерапевт Кэти Лэдд

«В школе мы хотим, чтобы дети сидели спокойно и хорошо слушали инструкции и выполняли определенные задания», — отмечает Лэдд.«Но чтобы перейти к обучению, вы должны сначала позаботиться о других уровнях. Дети, которые испытали травму в раннем возрасте, должны вернуться к базовым сенсорным основам, прежде чем они смогут перейти на более высокий уровень обработки».

Лэдд ввела в практику детскую игру по йоге, в которой ребенок тянет карточку и пытается удерживать заданную позу в течение 10 секунд. «Когда люди занимаются йогой, это восстанавливает связь между разумом и телом, и когда вы можете синхронизировать два из трех, тогда вы можете работать над эмоциями.Это дает детям чувство контроля и расширяет возможности «.

Еще один инструмент, который использует Лэдд, — это кубик с пятью чувствами. Ребенок бросает кости, а затем рассказывает о том, что видит в комнате, или о звуке, который слышит. «Это техника закрепления, которая переносит их в настоящее», — объясняет она. «Это позволяет им определить, что происходит СЕЙЧАС, и позволяет им чувствовать себя в безопасности, защищенности и достаточной уверенности, чтобы добраться до источника травмы».


Чтобы записаться на прием, напишите Эми Полсен по адресу apaulsen @ childsaving.org

Sandplay Therapy в SWC | Степень магистра в области консультирования и арт-терапии

Песочная терапия

Песчаная терапия — это признанный терапевтический метод, основанный швейцарским психотерапевтом Дорой Калфф и основанный на глубине.

Свободное и защищенное пространство, созданное в песочнице и удерживаемое в терапевтических отношениях, задействует естественные целительные способности психики. Активный процесс просмотра и выбора фигур из коллекции в сочетании с кинестетическим и сенсорным опытом прикосновения к песку и воде обеспечивает эмпирические средства для выявления и обработки бессознательной информации.

По мере того, как информация из бессознательного появляется в лотке визуально и символически, ее можно идентифицировать, распознать и в конечном итоге интегрировать в осознание и самоощущение человека, что позволяет прожить жизнь более осознанно и аутентично. Песчаный режим особенно полезен для выявления и согласования внутренних конфликтов и бессознательных процессов, которые могут проявляться во внешнем поведении, убеждениях или эмоциях.

Клиенты часто создают множество изображений Sandplay в ходе терапии, формируя серию образов и переживаний, которые иллюстрируют и освещают его или ее уникальный путь к интеграции, самосознанию и трансформации.

Сопутствующие исследования

Нейробиологические исследования подтверждают, что эмоциональные воспоминания и травматические сенсорные переживания хранятся в лимбической системе и правом полушарии мозга вместе с невербальными сенсорными переживаниями, такими как образы, телесные ощущения и эмоции. Таким образом, экспрессивные методы лечения, такие как песочные игры и арт-терапия, считаются эффективными методами доступа к любому бессознательному содержанию, заблокированному в лимбической системе, и доведения его до сознания, где оно может быть когнитивно переработано и разрешено.Sandplay также предоставляет возможность визуального и экспериментального выражения сложных переживаний и эмоций, которые трудно передать только словесным языком.

Песочная игра или песочная терапия?

Терапию песочными играми часто путают с «песочницей» — общим термином, описывающим, как ящики с песком используются с маленькими игрушками как часть игрового терапевтического сеанса ребенка или как инструмент в контексте психологической консультации. Основные принципы, цель и терапевтическое использование песочных игр и песочной терапии весьма различны, хотя в обоих случаях используются символические изображения.Сцены песочной игры создаются в свободном и защищенном пространстве, где терапевт не интерпретирует, не вмешивается и не направляет символическое выражение клиента. Психотерапевт поддерживает позицию восприятия и принятия, поэтому клиент может привнести в сознание бессознательный материал без интерпретации.

Могу ли я пройти сертификацию по Sandplay Therapy?

Да. The Sandplay Therapists of America (STA), филиал родительской организации, Международного общества песочной терапии (ISST), признает четыре уровня членства: ассоциированный член, практикующий Sandplay, сертифицированный член и преподаватель.За исключением уровня ассоциированного члена, требуется заявка и документация об участии в личном процессе Sandplay с сертифицированным членом, а также дополнительное обучение.

В настоящее время в США нет сертификации для терапии с использованием песочных лотков.

Категория членства Sandplay Practitioner (SP) отвечает на выраженную потребность членов STA в признании профессионалов, которые завершили личный процесс и некоторое обучение игре в песочнице.Эта категория членства предлагается тем, кто заинтересован в песочных играх в рамках своей лицензии и обучения. Это также признание частичного выполнения требований для того, чтобы стать сертифицированным терапевтом с песочными играми (CST) и / или сертифицированным терапевтом с песочными играми — учителем (CST-T).

STA Сертифицированные участники — это терапевты с песочными играми, получившие признание за завершение личного процесса песочных игр, а также за их обширную подготовку, письмо и опыт в песочной терапии.Те, кто желает подать заявку, чтобы стать кандидатами на сертифицированное членство, должны провести свой личный процесс песочной игры и групповые консультации с сертифицированными участниками.

Некоторые клинические участники STA продолжают получать статус сертифицированного преподавателя STA . Это высококвалифицированные и опытные терапевты с песочными играми, признанные аккредитованными STA учителями песочной терапии. Те, кто желает подать заявку, чтобы стать кандидатами или выполнить свои требования для сертифицированного членства, должны пройти обучение и провести индивидуальные консультации с сертифицированными преподавателями.

Для получения дополнительной информации о членстве в STA и процессе сертификации посетите их официальный веб-сайт: http://www.sandplay.org

Есть ли у студентов Юго-Западного колледжа возможность изучить песочную терапию и песочную терапию?

Да. Программа сертификата психического здоровья детей (CMH) в Southwestern College предлагает 20-часовой курс обучения песочнице и песочнице с детьми и подростками. В этом курсе участники имеют возможность получить практический опыт изготовления песочных лотков.Этот процесс исследуется на собственном опыте и подкрепляется дидактическими материалами и материалами из практики, которыми делится инструктор. Определены различия между песочницей и песочной терапией. Также освещается теоретическое и историческое содержание.

В дополнение к курсу «Песочные игры» / «Песочные лотки», предлагаемым в рамках программы CMH, ряд дополнительных преподавателей арт-терапии также используют песочные игры или песочную терапию в своей собственной практике. Обсуждение соответствующего материала случая Sandplay, экспериментальных упражнений и исследование символических процессов, относящихся к Sandpay и терапии песочными лотками, также часто включается в различные курсы арт-терапии в рамках магистерской программы по арт-терапии / консультированию.

Что студенты говорят об обучении песочнице / песочнице в Юго-Западном колледже

(на сайте SWC нет фотографий реальных клиентов)

Крутые сенсорные занятия с кинетическим песком — SheKnows

Идеальный как успокаивающее сенсорное средство, так и для игры с тактильной терапией, кинетический песок проник в сердца детей, родителей и учителей. Но вам не нужно беспокоиться о том, что вашему ребенку наскучат эти занятия с кинетическим песком, от повседневных игр, таких как копание сокровищ, до сенсорных игровых идей, таких как сжимание рук.

Связанная история

Что я узнал, воспитывая ребенка с аутизмом во время пандемии

Преимущества кинетического песка

Для детей с сенсорными расстройствами или детей, которым требуется трудотерапия, преимущества игры с этим анимационным веществом выходят далеко за рамки удовольствия. «Это похоже на игру с мокрым песком», — объясняет Кейтлин Маклафлин, трудотерапевт Детского медицинского центра Коннектикута.«Вы можете создавать любые трехмерные формы, и эти формы сохраняют свою форму. Это может быть чрезвычайно терапевтическим для детей с тактильной чувствительностью и помогает им переносить прикосновение к зернистому веществу ». Но погрузить руки в кинетический песок — не единственный способ играть.

Расстройства обработки сенсорной информации: Создайте мультисенсорную комнату опыта >>

Идеи сенсорной игры

Для детей с тактильной чувствительностью и чувствительностью к шуму игра с кинетическим песком может помочь детям:

  • Расслабьтесь и привыкните.Просеивание песка пальцами помогает детям познакомиться с текстурой, особенно для детей, нуждающихся в тактильной терапии, а также предлагает расслабляющее действие.
  • Создайте трехмерные фигуры. Вылепите из кинетического песка сферу, кирпич или любую другую трехмерную форму, которую может понять ваш ребенок.
  • Отправляйтесь на поиски сокровищ. Закопайте небольшие предметы, такие как армейцы, драгоценности, пластиковые монеты и пуговицы, и пусть ваши дети копают пальцами «закопанные сокровища».
  • Получите все в стиле Дзен. Используя жесткую кисть, дети могут погладить кинетический песок для успокаивающего занятия, как в дзен-саду.
  • Создайте красивый узор. Используя скорлупу, орехи, картонные трубки и многое другое, ваш ребенок может создавать узоры на песке и оттачивать моторику.
  • Поиграйте с едой. Дети могут «испечь» кинетический песок, формируя из него ингредиенты и вручную перемешивая в миске.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.