Подготовка к школе занятия для дошкольников презентации: «Детские презентации» — Развитие ребенка от 6-ти до 7 лет
By: Date: 25.11.1970 Categories: Разное

Содержание

Подготовка дошкольников к школе «Путешествие по сказочному лесу»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Итоговое занятие в кружке «Будущий первоклассник»
Путешествие по сказочному лесу
2012 г.

Слайд 2

Избушка Матери-зайчихи

Слайд 3

Я получила утром письмо. У меня пропали дети!
Зайчата у нас! Можешь не искать! Сегодня съедим их на ужин! Лиса и Волк

Слайд 4

«Загадочная» тропинка
Под каждым камнем спрятана загадка.

Слайд 5

«Загадочная» тропинка
Кто осенью холодной Ходит хмурый и голодный?

Слайд 6

«Загадочная» тропинка

Слайд 7

«Загадочная» тропинка
Все время стучит, деревья долбит. Но их не калечит, а только лечит.

Слайд 8

«Загадочная» тропинка

Слайд 9

«Загадочная» тропинка
Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу. В дупле на старом дубе орешки я грызу.

Слайд 10

«Загадочная» тропинка

Слайд 11

«Загадочная» тропинка
Лежала между ёлками Подушечка с иголками. Тихонечко лежала, Потом вдруг убежала.

Слайд 12

«Загадочная» тропинка

Слайд 13

«Загадочная» тропинка
Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, кур в деревне крадёт.

Слайд 14

«Загадочная» тропинка

Слайд 15

«Загадочная» тропинка
Летом, в болоте, вы ее найдете. Зеленая квакушка. Кто это?

Слайд 16

«Загадочная» тропинка

Слайд 17

«Загадочная» тропинка
У косого нет берлоги, Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, А от голода – кора.

Слайд 18

«Загадочная» тропинка

Слайд 19

Очень страшная поляна
Чтобы освободить зайку, надо выполнить задания Старой ивы.

Слайд 20

Задание № 1

Слайд 21

Задание № 2

Слайд 22

Продолжи ряд
?

Слайд 23

Чья мама?

Слайд 24

Слайд 25

Волшебное озеро
Поймайте рыбок, выполните задания.

Слайд 26

Назвать геометрические фигуры

Слайд 27

Разбить фигуры на 2 группы

Слайд 28

Разбить фигуры на 2 группы

Слайд 29

Разбить фигуры на 2 группы

Слайд 30

Из каких фигур состоят предметы?

Слайд 31

Волшебное озеро
Поймайте рыбок, выполните задания.

Слайд 32

Дом Лесовика
Отдохните немного, а потом я укажу путь.

Слайд 33

Только в лес мы вошли, Появились комары. Руки — вверх, хлопок над головой, Руки – вниз, хлопок – другой. Дальше по лесу шагаем И медведя мы встречаем. Руки на голову кладём И вразвалочку идём. Впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса. Мы лисичку обхитрим, На носочках пробежим. Зайчик скачет быстро в поле, Очень весело на воле. Подражаем мы зайчишке, Непоседы – шалунишки. Но закончилась игра, И учиться нам пора.
Физкультминутка

Слайд 34

Дом Лесовика
Двигайтесь прямо к Цветочной опушке

Слайд 35

К
О
А
Р
М
Д
З
И

Слайд 36

Слайд 37

Нора Лисы
Решите задачи – получите зайчонка!

Слайд 38

Слайд 39

Нора Лисы
Ну, что ж — забирайте зайчонка!

Слайд 40

Грибное Царство
Помогите нам построить крепость – зайку получите.

Слайд 41

Крепость для Грибного Царства
2 клетки вправо; 2 клетки вверх; 1 клетка вправо; 2 клетки вверх; 1 клетка вправо; 3 клетки вверх; 2 клетки вправо; 3 клетки вниз;
1 клетка вправо; 2 клетки вниз; 1 клетка вправо; 2 клетки вниз; 1 клетка вправо; 2 клетки вниз; 2 клетки вправо; 2 клетки вверх.

Слайд 42

Крепость для Грибного Царства

Слайд 43

Грибное Царство
Спасибо! Зайчик ваш!

Слайд 44

Зайца хотите спасти?
Ответьте тогда на мои вопросы.
Логово Волка

Слайд 45

Вопросы от Волка
Чем ёжик отличается от одуванчика? Как называют птенца курицы? Сколько всего пальцев на правой руке и левой ноге? Какой месяц следует за августом? Назовите по порядку дни недели. В какое время года желтеют и опадают листья? Назовите по порядку героев сказки «Репка».

Слайд 46

Ну, что ж, победили! Забирайте!
.
Логово Волка

Слайд 47

Избушка Матери-зайчихи

Слайд 48

Спасибо, дорогие ребята!

Как подготовить ребенка к школе?

Текст этой презентации

Слайд 1

Как подготовить ребенка к школе?
Материал подготовлен Ю.В. Макаренко педагогом-психологом, МБДОУ д/с № 49, г. Североморск, 2015г

Слайд 2

Формирование у ребенка качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью (целевые ориентиры дошкольного образования): инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности; любознательность; способность выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности; уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и к другим, чувство собственного достоинства; развитое воображение, способность к творчеству; умение подчиняться разным правилам и социальным нормам; развитая крупная и мелкая моторика; способность к волевым усилиям в разных видах деятельности. Знания, умения и навыки рассматриваются в качестве саморазвития ребенка, самореализации
Ведущая цель подготовки детей к школе

Слайд 3

Структура школьной готовности

Слайд 4

Непосредственно образовательная деятельность детей в ДОУ
Познавательное развитие Познавательное развитие
Математика
Мир предметов
Мир природы
Я — исследователь
Речевое развитие Речевое развитие
Связная речь, обогащение и развитие словаря Связная речь, обогащение и развитие словаря
ЗКР/Развитие грамматического строя речи Грамота/развитие письменных форм речи Речевой этикет ЗКР/Развитие грамматического строя речи Грамота/развитие письменных форм речи Речевой этикет
Музыка Чтение художественной литературы ИЗО/ художеств. труд Ознакомление с изобразительным искусством Музыка Чтение художественной литературы ИЗО/ художеств. труд Ознакомление с изобразительным искусством
Физическая культура Физическая культура
Коррекционное направление Коррекционное направление
 Итого: 19,75 Согласно СанПиН: 20  Итого: 19,75 Согласно СанПиН: 20

Слайд 5

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это основа обучения ребёнка, т.к. в процессе продуктивной детской деятельности ребёнок становится самостоятельным, другими словами, у него формируется способность добывать знания самостоятельно. Мы занимаемся развитием ребёнка, знаем его все физиологические особенности, но сегодня перед детским садом не стоит задача научить ребёнок читать и писать. Всему этому их научат в школе.
Формы работы с детьми по формированию у них желания учиться (мотивация):
Цикл занятий « Я и школа» мы беседуем с детьми по вопросам: каким будет мой учитель? каким я буду учеником? какими будут мои родители, когда я пойду в школу? что я буду делать в школе? если ты будешь драться, то я буду кусаться! Какие у меня будут друзья? зачем мне школа? отвечаем на вопросы, даём новые сведения о знакомых предметах; организуем экскурсии в школу, знакомим с атрибутами школьной жизни, присутствуем на уроках ИЗО и труда; организуем встречи с выпускниками ДОУ; используем загадки на школьную тему; дети играют в развивающие игры «Собери себе портфель в школу», «Разложи по порядку», «Что лишнее?» и др.

Слайд 6

играйте в игры с правилами; учите анализировать образец и сравнивать его с результатом работы; учите работать по словесной инструкции — понимать, удерживать и выполнять пошаговую инструкцию и в два действия; учите детей общению со взрослыми и сверстниками; учите правилам поведения на дома, общественных местах; требуйте от ребенка самостоятельности в самообслуживании; введите постоянные обязанности по дому; учите адекватной оценке результатов деятельности окружающих, в т. ч. собственной; интересуйтесь у воспитателя, какими умениями овладел ребенок, чтобы дома он порадовал Вас тем, что умеет и узнал; закладывайте основу устойчивости к неуспеху и к его конструктивному преодолению «не получилось сейчас, получится в другой раз», «подумай, почему не получилось?»; Сотрудничайте с ребенком в его продуктивной деятельности.
Советы по подготовке детей к школе

Слайд 7

способствуйте становлению сознания ребенка: рассказывайте детям об общечеловеческих ценностях — о добре и зле, ценностях жизни, семьи, дружбы, любви, милосердия; воспитывайте патриотизм, обогащая детей знаниями о традициях семьи, истории своей семьи, о родном городе, стране, культуре, родном крае; Разговаривайте о ценностях процветания и безопасности Родины – как честно и добросовестно вы трудитесь, бережете природу, город; воспитывайте детей в духе уважения и интереса к различным культурам;

Слайд 8

способен к принятию собственных решений; владеет основными способами деятельности; проявляет инициативу, самостоятельность в разных видах деятельности, обменивается знаниями, идеями, готов к сотрудничеству; обладает установкой положительного отношения к миру и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; способен сопереживать и радоваться успехам других, старается разрешать конфликты; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире; способен рефлексировать по поводу того, что он знает и думает о себе.
Значимые черты, характеризующие готовность ребенка к школе ребенка:

Слайд 9

Тематика консультаций:
Формирование адекватной самооценки у старших дошкольников. Психологическое развитие детей как необходимое условие успешности обучения. Родители – первые помощники в подготовке ребенка к школе. Практикумы: Помогаем ребенку осваивать новую социальную роль школьника. С кем и как дружит мой ребенок?

Презентации. Дошкольное образование

КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ


Бабукова М.В. Памятка для родителей «Федеральный государственный образовательный стандарт»

Новоселова Е.А. Подвижные игры детей (консультация для родителей)

Мусягина Е.Н. Консультация для родителей «Развитие речи детей в раннем возрасте»

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАМЕТКИ


Искорнева И.В. Игровое логопедическое пособие «Цветочная грамота»

Федотова И.Н. Роль семьи в преодолении речевых нарушений

Тебенькова Н.В. Логопедический семинар-консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста «Правильная речь-залог успешности ребёнка»

Белова Е.В., Болдохонова О.К., Черевкова И.В. Презентация к конкурсу чтецов «Круглый год»

Скворцова Т.Г. Презентация «Формирование у дошкольников выразительной связной речи в театрализованной деятельности»

 

ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ


Левичева Н.С. По страницам сказок К. Чуковского

Шушпанова Е.В. Профессии моих родителей

Ганина В.Н. Конспект НОД «Времена года»

Солтыс И.В. Автоматизация звука «Ш»

Рыбина Ю.А. Поддержка детской инициативы и самостоятельности при организации работы в библиотеке у детей с ОВЗ

Елистратова Л.А. Новые формы физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОУ

Слепых Л.А. Речевое развитие дошкольников посредством театрализованной деятельности

Маркина М.А. Использование мнемотехники в связной речи

Пискунова Е.А. Презентация для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста «Дикие животные»

Биркель Н.В. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе детей дошкольного возраста

Кондратова С.В. Мастер — класс для педагогов Миллефиори в пластилине

Агудалина Ж.А. Педагогический проект «Вода вокруг нас»

Черемных С.Е. Интерактивная игра «Домашние животные» (с автозапуском, без возможности редактирования)

Платонова О.Н., Аринушкина А.А., Милюткина Н.Н. Планирование взаимодействия с родителями

Чибисова Н.В. Моя педагогическая концепция

Петрик Н.А. Шуточные задачки для детей дошкольного возраста

Пепеляева А.Е., Гусева Н.Б. Зимние виды спорта

Белянова Н.А. Праздник знакомств

Пахомова И.Н. Презентация «Уголок экологии и экспериментирования» в средней группе

Щипачева Т.А., Сяпукова Ф.З. Развитие изобразительных и технических навыков в студии «Мастерилка»

Архипова Л.Г. Презентация «Зимующие птицы»

Щетинкина М.А. Презентация «Дикие животные»

Гладких Л.И., Тихомирова Л.Н. Модельер-шоу

Косолова Л.В. Презентация «А что у вас?» (Нравственное воспитание дошкольников)

Крутских В.А., Карагужева Р.В., Зуева Т.В. Зимующие птицы

Алексеева И.В., Шилова Н.В. Создание мини — музея в группе (из опыта работы)

Орлова С.В. Проектная деятельность «Волшебный мир русской народной сказки»

Орлова С.В. Творческий проект, посвященный «Дню Матери»: «Маму, мамочку свою больше всех люблю»

Парфенова Н.М. Проект: «Что такое Новый год и Рождество»

Долгополова И.А. Презентация «Лук — лучок»

Конюхова Н.Г., Балюра О.Л. Интерактивная игра «Путешествие по городу»

Суворова Е.А., Гребенщикова В.А., Синюкова Е.А. Презентация «Воронеж-город воинской славы»

Кобякова Т.В., Каверина А.В. Презентация «Нестандартное оборудование как оптимизация двигательной активности дошкольников»

Пакскина И.В. Работа в летний оздоровительный период

Дикарева Ю.В. Закаливание детей дошкольного возраста

Футыш Л.С. Полезные и не полезные продукты

Разуваева О.В., Москаленко Т.Р. Презентация по мотивам сказки Л.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино», приуроченной к празднованию дня матери в подготовительной группе

Рудь В.В., Мишукова М.Г., Матюшенко Л.С. Организация и содержание образовательной деятельности с детьми на этапе завершения дошкольного образования

Коробова Г.В., Лухина М.В. Проектная деятельность: «Я здоровье берегу — сам себе я помогу»

Зимина Т.А. Презентация занятия по познавательному развитию «Природа родного края Башкортостана» для подготовительной группы

Безгодова А.С. Технология воспитывающего обучения детей среднего дошкольного возраста в образовательной деятельности детского сада

Павлова Е.Н., Борзилова Н.В., Чуприна Т.В. Речевые игры по профилактике и коррекции нарушений звукопроизношения у дошкольников

Субботина О.А. Презентация «Развивающая предметно-пространственная среда группы»

Зрожевская Н.А., Матасова С., Шерматова И., Копытов Н. Проект по питанию «Эх капуста, ты вкусна!»

Киселева Д.В., Мамаева П., Бай М., Бородин С. Секреты шоколада

Рюмина О.Г. Роль игры в формировании связной речи у детей дошкольного возраста

Трибухова Н.С. Педагогический проект по адаптации младших дошкольников «Здравствуй, малыш!»

Калинина Е.И., Андреещева М.И. Наши прадеды-герои

Бондаренко И.В. Презентация «Армия России»

Шатилова Т.С. Уголок ПДД средняя группа №1 «Бабочки»

Калашникова Н.Н. Презентация «Мой родной город Калуга»

Каверина А.В. Прекрасна природа твоя, Великий Кузбасс

Деревянко О.А. Презентация из опыта работы: «Формирование у детей предпосылок здорового образа жизни и привычки к физкультурным видам совместного с родителями досуга»

Щербина Н.И. Презентация к открытому занятию на тему: «Путешествие в сказку»

Зимина Т.А. Презентация детско-родительского проекта «Природа родного края»

Баймяшкина Н.М. Воздух невидимка

Овчинникова М.В., Смолякова Н.Г., Петрова О.Ю. Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе «Солдат»

Козлюк Н.Б. Зима. Задания по развитию речи

Привезенцева Г.А. Пошаговое изготовление елки из журнала

Привезенцева Г.А. Пошаговая инструкция изготовления аппликации из фетры «Цветы»

Привезенцева Г.А. Макет изготовления среды обитания динозавров

Привезенцева Г.А. Макет изготовления «Морского дна»

Акимова Е.А. Презентация «Дидактические игры и упражнения для дошкольников на тему: «23 февраля» + Пояснения к презентации

Павельева И.А. 9 Мая

Прыгунова Т.С. Структура и содержание ФГОС ДО

Демидова Ю.С. Зимние забавы

Обучение грамоте — Дошкольное образование

Рабочая программа «Дошколята» для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) науч. рук. Н. А. Федосова (М. : Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ.

Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.

Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.

Программа «Дошколята» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

Основные задачи: сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств; формирование ценностных установок и ориентаций; развитие творческой активности; формирование и развитие психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений; развитие умений действовать по правилам.

Презентации по обучению грамоте – полезные материалы для учителя

Презентации по обучению грамоте и другие полезные материалы для учителя обучению грамоте, которые вы можете скачать бесплатно Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания.


Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.


Цели обучения грамоте:


  • помочь учащимся овладеть механизмом чтения;

  • обеспечить речевое развитие учащихся;

  • дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира,заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения русского языка.


Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму:


  • выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения;

  • обогащение и активизация словарного запаса учащихся;

  • формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека;

  • воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности, расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений. 

Все категорииАлгебраБиологияГеография, краеведениеГеометрияЕстествознаниеИЗОИностранный языкИнформатикаИсторияКонкурсы для детейЛитератураЛитературное чтениеМатематикаМузыка и пениеМХКНаучная статьяОБЖОбучение грамотеОбществознаниеОкружающий мирОсновы религиозных культурПодготовка к ГИАПодготовка к ЕГЭПрикладное творчествоРабота с родителямиРусский языкСоциальная педагогика, психологияСценарии праздниковТехнология, трудУчителю-дефектологуФизикаФизическое воспитаниеХимияЧерчениеЭкономика

Все разработкиКонспект занятияОценка знанийПланированиеПрезентацииРазноеУрокиФакультативы

Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс

Игра по обучению грамоте предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Игра может использоваться индивидуально и по группам. Цель: упражнять дошкольников в подборе слов на заданную букву, звук. …

Задания для автоматизации звука «с» …

Отчет по теме самообразования- РЕАЛИЗАЦИЯ ОБЛАСТИ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ФГОС» …

Синквейн, мнемотехника, интеллект-карты в работе с дошкольниками. …

Презентация к открытому занятию по развитию речи «Путешествие в страну Знаний» в подготовительной к школе группе …

Изучение согласных звуков «г,к», игра «доскажи словечко», изучение мякгости и твердости данных звуков при использовании с гласными. составление предложений по схеме используя слова с буквой «г,к» в начале слова. …

Презентация на тему: «Согласный звук [щ`]. Буквы Щ,щ»
Презентация к рабочей тетради Я УЧУ ЗВУКИ И БУКВЫ для детей 5-7 лет(Н.А. Глаголева, Л.В.Цыбирева)
Представленные упражнения и задания помогут подготовить ребенка к обучению грамоте в школе. …

Презентация к разработке
по развитию речи в подготовительной к школе группе.
Тема: «Мир профессий» …

Презентация для занятия в средней группе …

Презентацию «Слова-близнецы» можно использовать на занятии по развитию речи в детском саду. …

Презентации — «Дошколёнок.ру»

Презентация «Этикет для малышей»

Автор: Макарова Елена Евгеньевна, воспитатель, МАДОУ детский сад №186 г.Тюмень

Презентация игровой-стретчинг «Утёнок Кряк»

Автор: Астафьева Наталья Ивановна, подменный воспитатель, МА ДОУ «Крутомайданский детский сад «Колокольчик»

«Математика и я — неразлучные друзья»

Автор: Медведева Галина Сергеевна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад №57» г. Бийск

Оригами в детском саду как средство развития и воспитания дошкольников

Автор: Иванова Валентина Петровна, воспитатель, МАДОУ 238 «Центр развития ребенка-детский сад» г.Кемерово

Нет дерева сердцу милей

Автор: Подболотова Лариса Алексеевна, воспитатель, МАДОУ Детский сад «Золотая рыбка»

Презентация для детей «Муравьи»

Автор: Казанцева Наталья Павловна; Чувпило Ирина Игоревна, воспитатели, МБДОУ «Детский сад №1» г.о. Самара

Презентация проекта на тему: «Космос»

Автор: Михеева Л.В., Улитина И.В. — воспитатели, Департамент образования города Москвы юго-восточное окружное управление образования ГБОУ города Москвы Школа №1935 ДО № 1

«Наша Родина — Россия»

Автор: Магомедова Р.Р., Мандрыкина И.Н., воспитатели ГБОУ города Москвы «Школа № 1279 «Эврика»

Экологический марафон добрых дел «Энергия добра»

Автор: Букачук Н.Н., МБДОУ №6 д/с «Василек», г.Сургут

Презентация «Подготовка дошкольников к обучению в школе посредством развития мелкой моторики рук»

Автор: Кириченко Ольга Олеговна, ПДО по познанию, МБДОУ Детский сад комбинированного вида №78

Презентация на тему «Нравственно-патриотическое воспитание в ДОУ через занятия физической культуры»

Автор: Шарова Надежда Николаевна, инструктор по физической культуре МДОУ «Детский сад №114» г.Саратов

Презентация методической разработки «Этот удивительный и загадочный космос»

Автор: Петренко Елена Алексеевна, МБДОУ №71 «Сибирская сказка» г.Железногорск Красноярский край

Виды занятий в ДОУ

Автор: Евстафьева Любовь Григорьевна, Кафедра » Методика дошкольного образования” старший преподаватель, Института переподготовки и повышения квалификации директоров и специалистов дошкольных образовательных организаций г. Ташкент

Применение дидактических игр в процессе формирования элементарных математических представлений

Автор: Жданова Светлана Николаевна, воспитатель, МБДОУ СЦРР детский сад «Золотая рыбка»

Презентация занятия по познавательному развитию в средней группе на тему: «Насекомые»

Автор: Михеева Любовь Васильевна, воспитатель, Департамент образования г. Москвы юго-восточное окружное управление образования ГБОУ города Москвы Школа №1935 ДО № 1

Презентация «Наша жизнь»

Автор: Кручинкина Наталья Владимировна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад №50″г.Рузаевка

Лепбук по развитию речи «Что нам осень подарила»

Автор: Чекулаева Галина Михайловна, воспитатель, МБДОУ детский сад № 158 «Капелька»

«Пальчиками играем-речь развиваем»

Автор: Кузнецова Ольга Алексеевна, воспитатель, МОУ «Начальная школа-детский сад д.Марково»

Презентация для родителей «Что такое Лепбук»

Автор: Пономарёва Татьяна Ивановна, воспитатель, МБ ДОУ «Детский сад № 19» г. Новокузнецк

Эмоциональное выгорание. Причины и профилактика

Автор: Шумилова Ирина Александровна

Презентации для школьного психолога — Школьному психологу

© 2007 — 2021 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич


Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте (презентации, конспекты, статьи и пр.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.

Администрация сайта готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

РАЗРАБОТКИ



В категории разработок: 83

Фильтр по целевой аудитории

— Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя

Обучение педагогов навыкам планирования. Презентацию можно использовать при проведении тренингов по тайм-менеджменту для педагогов.

  

Целевая аудитория: для учителя

«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение.» Спиноза Б.

  

Целевая аудитория: для психолога

Искусство понимания мимики, умение «читать» лица других людей очень важно для любого человека, живущего в наше время. Это умение необходимо каждому – в особенности людям, планирующим связать свою дальнейшую трудовую деятельность с профессиями, в которых необходима работа с людьми. Кроме того, умение распознавать эмоции других людей полезно в любых видах межличностного общения. Оно поможет лучше понимать друзей и родителей (ведь часто бывает трудно понять и принять то, что у людей существуют различия в том, как переживаются и отображаются на лице одни и те же эмоции). Поможет угадывать намерения малознакомых людей и быть более успешным в интимно-личностных отношениях. Цель занятия — пробудить в ребятах интерес к этой теме и побудить их к самостоятельному и более полному изучению невербального общения.

  

Целевая аудитория: для 8 класса

Данная презентация может использовать педагогами-психологами на индивидуальных или групповых коррекционно-развивающих занятиях с детьми дошкольного возраста. В презентации представлены задания на развитие восприятия, внимания, памяти.

   

Целевая аудитория: для психолога

В презентации «Психологическая подготовка к экзаменам» рассматривается объективный взгляд на экзамен. Ребята из презентации смогут узнать из каких моментов должна состоять подготовка к экзамену и как правильно ее организовать на каждом из этапов. Какими способами бороться со стрессом, какие продукты необходимо употреблять. Узнают о важности режима сна и отдыха в период подготовки, ознакомятся с приемами, мобилизующими интеллектуальные возможности. Презентацию можно использовать педагогу- психологу в рамках профилактической работы.

   

Целевая аудитория: для психолога

Данная разработка поможет Вам скорректировать поведение детей. Материал разработан на основании книги Мишеля Борбра «38 способов изменения проблемного поведения ребенка» материал может быть интересен психологам, классным руководителям и родителям. Данную презентацию можно использовать в качестве методического пособия на методических объединениях и родительских собраниях.

   

Целевая аудитория: для психолога

Презентация может быть использована для проведения классного часа о взаимоотношениях в группе

  

Целевая аудитория: для психолога

Материал представляет собой презентацию, адресованную участникам образовательного процесса (родителям, педагогам) с целью освещения вопросов подросткового возраста и профилактической деятельности. В презентации раскрыты основные характеристики подросткового возраста, а также обозначены конкретные виды кризисных ситуаций: конфликтные ситуации в семье, проблемы общения в подростковой среде, проблема зависимостей, самоутверждение в обществе, осознание свободы личности и ее границ. Предложены рекомендации для внутрисемейного урегулирования ситуации и работы в рамках образовательного учреждения.     

Целевая аудитория: для психолога

Презентация представляет собой опору для выступления специалиста-психолога перед родителями детей, собирающихся поступать в 1й класс. В презентации раскрыты основные аспекты готовности ребенка к школе: эмоциональная, социальная, моторная, интеллектуальная с их компонентами.    

Целевая аудитория: для психолога

Данная презентация представляет собой практические рекомендации психологов для родителей детей 3-6 лет, отражающие тему детских капризов и истерик. Что такое агрессия, как взаимодействовать с агрессивным ребенком, как решать конфликтные ситуации и справляться с капризами, как не позволять манипулировать и не провоцировать еще большую агрессию, чего стоит избегать при истериках и конфликтах — обо всем этом в презентации.    

Целевая аудитория: для психолога

Конкурсы


Диплом и справка о публикации каждому участнику!

5 идей интерактивных презентаций, которые заинтересуют студентов

Интерактивные презентации всегда должны быть целью преподавателя. Сухие лекции, ориентированные на преподавателя, теряют интерес студентов, а интерактивные презентации привлекают внимание. Вовлечение студентов улучшает удержание, понимание и удовольствие. И очень легко привлечь аудиторию с помощью всего нескольких простых принципов (особенно с использованием правильной технологии в вашем распоряжении).

Итак, начните создавать интерактивные презентации с помощью приведенных ниже советов и приемов.

Сегодня студенты ожидают, что класс будет одновременно познавательным и увлекательным. Интерактивные презентации помогают заинтересовать студентов, поскольку они участвуют в уроках, а не пассивно слушают лекции. Это уменьшает скуку и дает учащимся чувство ответственности за внимание.

Опрос около 3000 школ, проведенный Gallup, показывает, что около 5 -го класса 74% учащихся считают, что они учатся в школе, но в 10-м классе -го , 11 и 12 -м классе эти цифры падают. до 30% диапазона.Педагогам от K-12 и до высших учебных заведений важно осознавать, что удержание учащихся в классе важно, и внедрение интерактивной учебной среды может быть ключевым фактором.

Миллениалы и студенты поколения Y особенно привыкли быть частью уроков, а не просто зрителями. Учащимся предлагается говорить и предлагать свои идеи для создания атмосферы сотрудничества, в которой и учителя, и ученики являются источниками знаний и идей.Учитель играет скорее роль фасилитатора в продвижении урока и поощрении учащихся к участию в их собственных результатах обучения. Студенты предлагают свой собственный вклад, дополнительную информацию и приводят примеры того, как они применяют ключевые концепции.

Учебное задание является центральным аспектом интерактивных презентаций (вместо уровня энергии учителя и удержания внимания учеников), и уроки развиваются вокруг этого. Несмотря на то, что обычно это учитель, «ведущий» в большинстве случаев «интерактивная» часть проявляется разными способами, чтобы побудить учеников участвовать в уроке.Многие задания, игры, ролевые игры, викторины и обсуждения могут быть интегрированы в поток презентации, и оттуда уроки будут развиваться в разных направлениях. Позже мы обсудим множество примеров инструментов и методов для поощрения сотрудничества.

Технологическая помощь в интерактивных презентациях

Несмотря на то, что интерактивные презентации могут быть выполнены без использования технологий, в значительной степени помогает использование инструментов, предназначенных для облегчения процесса обучения.Например, в середине презентации дается викторина. С одной стороны, обычно учитель может написать тест до начала урока, распечатать копии для всех учеников, раздать тест и собрать ответы. Чтобы дать обратную связь по упражнению, учителю также необходимо будет поставить оценку и начать обсуждение результатов, прежде чем перейти к следующей теме. Этот процесс занимает много времени и требует ограничений.

С помощью технических средств, таких как интерактивная цифровая доска или приложение для проведения викторины на отдельных устройствах, учащиеся и преподаватели могут придумывать вопросы викторины на месте.Эту цифровую викторину можно проводить по беспроводной сети для всех учащихся, и в течение нескольких секунд результаты могут быть переданы всем участникам для обсуждения. Это значительно увеличивает спонтанность, вариативность и вовлеченность класса простой викторины.

5 идей интерактивных презентаций и соответствующие технологические средства

1. Повествование

Учитель не обязательно должен быть единственной звездой. Слава презентации достанется всем участникам, которым есть что рассказать.Можно обсудить основные концепции, и студентам нужно дать время, чтобы они могли привести личный пример. Это упражнение помогает студентам понять предмет, а умение слушать примеры других студентов поможет лучше понять концепции. Уменьшается потребность учителя планировать обширные примеры и быть единственным, кто говорит во время презентации. Учителя также могут судить по рассказанным историям о том, насколько ученики понимают.

Рассказывание историй с помощью технологий: Многие цифровые доски имеют функции Cast и Throw, которые позволяют учащимся работать над своими примерами на своих устройствах и отправлять их на доску при совместном использовании.Это позволяет учащимся быстро подойти и поделиться своими историями, не отправляя файлы по электронной почте, проводам или USB.

2. Нелинейное представление

Презентации, которые не следуют строгому порядку, а органично перетекают от темы к теме на основе отзывов аудитории, — отличный способ привлечь участников. После подготовки докладчик может переходить от одной темы к другой, задавая вопросы, опрашивая или получая запросы в конце каждого ключевого момента. Это позволяет аудитории «строить» свою собственную презентацию на основе того, что они хотят услышать, не жестко, как в традиционных презентациях на основе слайдов.

Нелинейная презентация с технологией : Существуют приложения для нелинейных презентаций, такие как Prezi, которые помогают докладчикам создавать презентации на основе простых в настройке шаблонов. Они предлагают масштабируемый холст (не слайды), чтобы помочь людям делиться знаниями, историями и вдохновлять аудиторию на действия. На холсте показаны взаимосвязи между точками и предлагается рекомендуемый порядок действий, но не установленный путь.

3. Опросы, опросы и викторины

Одним из самых узнаваемых и используемых в классе инструментов для получения быстрой реакции учащихся являются опросы, опросы и викторины.В опросах используются простые вопросы, на которые есть ограниченные ответы, для достижения консенсуса. Это может быть в форме поднятия рук, голосования или объединения учащихся в группы. Для опросов потребуется печатный лист с несколькими вариантами ответов, шкалами или короткими ответами для сбора мнений. Тесты используются для быстрой проверки знаний учащегося по тому, что только что было изучено, чтобы класс мог выявить слабые места и сформулировать основные концепции.

Опросы, опросы и викторины могут быть анонимными или нет. Открытое требование к студентам делиться своими идеями о результатах, таких как дебаты или открытая дискуссия, повысило бы интерактивность деятельности.Учащимся также можно поручить создавать вопросы и оценивать свои собственные опросы и викторины для дополнительного уровня участия в презентации.

Опросы, опросы и викторины с использованием технологий : Многие программы для управления классом, такие как Google Classroom, имеют встроенные инструменты для создания опросов, опросов и викторин, а также заданий, общения и других образовательных функций. После отправки сбор и оценка выполняются мгновенно. Результаты можно легко передать студенту как индивидуально, так и в группе.

4. Игры

Какой ученик любого возраста не любит хорошую игру, конкурс или соревнование? Добавление небольшой игры в презентацию нарушает обычный формат лекции и заставляет аудиторию критически мыслить, чтобы помочь своей команде победить. Существует множество разновидностей и переделок базовых обучающих игр. Учителя могут брать такие игры, как Pictionary, Jeopardy, Casino и Bingo, а затем адаптировать их к своим потребностям.

Геймификация вашей интерактивной презентации : путем интеграции в презентацию ссылок на такие приложения, как ClassCraft или Kahoot, учитель может быстро запустить интерактивную цифровую игру.Эти приложения помогают учителям создавать собственные игры, добавляя вопросы, факты и материалы для участия отдельных лиц, небольших групп или всего класса.

5. Дискуссии и групповые заседания

Если класс слушает только лекцию, любая интерактивная презентация погибнет. Добавляя разделы, в которых учащиеся могут проводить открытое обсуждение или групповые занятия, они могут помочь учащимся учиться друг у друга, делиться мнениями и иметь возможность задавать вопросы своим сверстникам.Это также возможность для учителя сделать перерыв в разговоре и помочь небольшим группам или ученикам индивидуально, пока остальной класс разговаривает.

Использование интерактивного обсуждения для интерактивных презентаций : Приложения для интерактивного обсуждения, такие как NowComment, позволяют учащимся размечать и обсуждать текст в режиме реального времени, что отлично подходит для включения рецензирования и быстрого сбора отзывов учащихся в одном месте. Кроме того, Yo Tech отлично подходит для учителей, которые создают и модерируют чаты в реальном времени.Учащиеся могут отправлять текстовые сообщения, отвечать на другие сообщения и обмениваться изображениями и рисунками. Группы онлайн-чата — отличный способ для больших групп учащихся сотрудничать и взаимодействовать в одном месте, сохраняя при этом низкий уровень шума в классе.

Советы по созданию интерактивных презентаций

Вот несколько советов по созданию презентации с интерактивными компонентами:

Напоминания

Добавьте в свои конспекты лекций или слайды презентации напоминания, чтобы заинтересовать аудиторию.Это может быть небольшое изображение или фраза. При использовании цифровых досок или другой технологии отображения вы также можете использовать звук, пустой слайд или всплывающую ссылку, чтобы побудить вас начать.

Сроки

Здорово продолжать хорошую игру или обсуждение в классе, где все действительно заняты. Однако помните о максимальном количестве времени, которое вы можете посвятить этим занятиям. Имейте под рукой часы или таймер и держите вещи в движении. Дайте ученикам достаточно времени, чтобы они могли заниматься, не переусердствуя.Предоставьте учащимся возможность поговорить и поделиться. Когда придет время переходить к следующей теме, подготовьте переход к следующей части презентации.

Совместное использование

Подумайте, как дать всем учащимся возможность поделиться. Вы можете выбрать студентов случайным образом или попросить их по очереди в каком-то порядке. Напомните учащимся, что это учебное задание, и не все поймут его с первого раза. Интерактивная деятельность должна быть открытой и инклюзивной. Для интровертов есть занятия, которые можно выполнять, не выходя из класса или не требуя публичных выступлений.

Преимущества наличия интерактивных компонентов в вашей презентации

  • Удержание: Активное вовлечение учащихся в концепцию презентации по-разному и слушание ее от разных людей (помимо учителя) помогает в долгосрочном удержании.
  • Персонализация: Студентам предоставляется возможность выбора направления презентации и участия в собственных результатах обучения.
  • Развлечения: Сделать перерыв в рутине, получить возможность передвигаться, развить команду и поделиться опытом — все это намного лучше, чем сидеть молча и делать заметки.
  • Отзыв: Добавление интерактивных заданий в презентацию дает вам мгновенную обратную связь о понимании учащимися.
  • Вокализация: Фактическое озвучивание студентами своих идей помогает им усвоить эти концепции.
  • Резюме: Учащиеся анализируют и резюмируют свои собственные основные моменты во время выполнения заданий, чтобы не было необходимости в повторении.

Создайте собственную версию интерактивных презентаций для следующего урока

Добавьте интерактивные компоненты, и повышение вовлеченности ваших презентаций поможет и вам как учителю, и вашим ученикам.Делайте презентации как познавательные, так и развлекательные; Edutainment! С технологией или без нее рассмотрите возможность включения некоторых новых идей в вашу следующую интерактивную презентацию.

Узнайте больше об образовании и образовательных технологиях на нашем образовательном портале.

План урока PowerPoint для учеников начальной школы

Учащиеся учатся создавать PowerPoint (или аналогичные презентации Apple, Keynote) в начальной школе. Вот несколько простых тем PowerPoint, которые помогут вам и вашим ученикам начать работу!

PowerPoints — это «слайд-шоу» на компьютере.Каждый слайд похож на страницу в книге. Студенты могут писать свои «истории», добавлять картинки, звуковые эффекты и видео.

Сначала попросите учащегося создать «бумажный» черновик своей первой презентации PowerPoint (PPT), чтобы спланировать, как она будет выглядеть. В зависимости от возраста или способностей учащегося он может написать план для каждого слайда или написать полный текст для каждого слайда.

Класс пр.

Классный руководитель должен проводить в классе пошаговые инструкции о том, как создавать слайды PPT и, при желании, как добавлять функции.Рассмотрите возможность создания презентации класса PPT; разделите учащихся на группы и попросите каждую группу создать слайд или несколько слайдов, которые будут объединены для презентации в классе. Для младших школьников класс PPT может быть алфавитом. Каждый слайд будет представлять собой букву алфавита с изображением, связанным с этой буквой. Добавьте и забавный звуковой клип! Пример. На слайде «А» может быть изображение самолета, слово «самолет» (или предложение о самолете) и звуковой фрагмент летящего самолета.Студенты могут нарисовать картинку или найти картинку в Интернете. Учитель может продемонстрировать создание первого или двух слайдов, а затем группы студентов могут создать оставшуюся часть слайдов.

Другой проект класса может заключаться в создании PPT об их классе. Этот PPT может включать слайд для каждого ученика и персонала (делать цифровые фотографии класса / персонала), расписание занятий, правила класса и т. Д. Этот PPT может быть показан родителям во время дня открытых дверей, и каждый ученик может сохранить копию PPT.

PPT шаблоны

Все обо мне

Если учащиеся учатся писать, в качестве домашнего задания попросите родителей помочь учащемуся ответить на следующие вопросы:

  • Слайд 1: Имя
  • Слайд 2: Моя семья
  • Слайд 3: Мой питомец (а)
  • Слайд 4: Мне нравится _____.
  • Слайд 5: Я люблю есть _____.
  • Слайд 6: Мне нравится цвет ____.
  • Слайд 7: Мне больше всего нравится в школе ____.

Студенты могут приносить картинки, отправлять цифровые изображения или рисовать.Для студентов, которые работают над навыками письма / рассказа, классный руководитель может определить, сколько слайдов требуется и / или минимальную длину текста на слайде.

Любимый питомец (День твоего питомца)

  • Слайд 1: Название, автор, иллюстратор
  • Слайд 2: Главные герои (знакомство с вашим питомцем)
  • Слайд 3: Настройка
  • Слайд 4: Любимое занятие № 1
  • Слайд 5: Любимое занятие № 2
  • Слайд 6: Любимое занятие № 3
  • Слайд 7: «Моя любимая деталь»

Школьный день

  • Слайд 1: Название, автор, иллюстратор
  • Слайд 2: Главные герои (учителя, одноклассники)
  • Слайд 3: Окружение (миссис А.Б)
  • Слайд 4: Любимое занятие № 1
  • Слайд 5: Любимое занятие № 2
  • Слайд 6: Любимое занятие № 3
  • Слайд 7: Конец
  • Слайд 8: «Моя любимая деталь»

Книжный отчет

  • Слайд 1: Название, автор, иллюстратор
  • Слайд 2: Главные герои
  • Слайд 3: Настройка
  • Слайд 4: Важное событие № 1
  • Слайд 5: Важное событие №2
  • Слайд 6: Важное событие №3
  • Слайд 7: «Моя любимая деталь»

Защита

Создайте PPT о состоянии глаз вашего ученика, модификациях IEP, предпочтениях, технологиях, которые использует ученик, и т. Д.Идеи можно найти в публикации «Саманта: видео о переходе в среднюю школу». Видео, подобное Саманте, можно встроить в презентацию PPT, или видеоконтент можно записать и включить в слайд-колоду. Дополнительные идеи по адвокации см. В публикации «Готовность к колледжу № 3: как объяснить приспособления».

Этим PPT адвокации можно поделиться с командой IEP, текущим персоналом и персоналом следующего года (в конце / начале учебного года)

Как создать доступный PPT

Создайте PPT, чтобы поделиться с учителями (или коллегами) о том, как сделать доступный PPT или документ Word.

Советы учителю

  • После того, как студенты подготовят свои презентации, обсудите, как включить специальные возможности, такие как добавление замещающего текста к изображениям, чтобы PPT был доступен для всех.
  • Попросите каждого учащегося написать содержание (текст) каждого слайда перед добавлением изображений, анимации, звуков и других функций.
  • Совет для слабовидящих: заранее научите создавать слайды PowerPoint, если ваш ученик получит пользу от индивидуальных инструкций.
  • Для учащихся, использующих программу чтения с экрана, убедитесь, что изображения названы соответствующим образом, чтобы идентифицировать изображение (вместо случайного числа). После того, как изображение будет помещено в PPT, обязательно включите описания замещающего текста.
  • Информацию о том, как создать доступный PPT, см. В прикрепленном файле «Создание доступной презентации PowerPoint» и / или перейдите к публикации «7 способов создания доступной презентации PowerPoint».

Вы создали презентацию PowerPoint, которую могут использовать другие ученики и учителя? Отправьте свой образовательный PowerPoint по адресу technology @ Perkins.org или поделитесь PPT прямо на сайте Paths to Technology!

Команды JAWS PowerPoint

Ярлыки PowerPoint, упражнения и заметки для программы чтения с экрана JAWS от Мейв Мэй. Этот сайт содержит следующие категории:

  • Запустить слайд-шоу. Ярлыки презентации
  • Создание и редактирование ярлыков презентаций
  • Работа по контуру
  • Ярлыки навигации
  • Создание презентации PowerPoint — упражнение с использованием JAWS
  • Макет экрана PowerPoint
  • Создание новой презентации с самого начала: упражнение 1
  • Маркированный слайд
  • Практика создания маркированного слайда
  • Клипарт
  • Практика создания слайдов с текстом и картинками
  • Изменение внешнего вида Slides
  • Изменение макета слайда
  • Добавление анимации к слайдам

Ресурсы

8 забавных способов научить детей выступать публично, Кидадл

Многие дети боятся публичных выступлений, что может привести к тому, что дети не будут вставать перед толпой или выражать свои идеи классу.

Если дети смогут обрести уверенность в себе, когда они молоды, у них больше шансов потерять страх публичных выступлений, превратившись в уверенных и выразительных взрослых. Публичные выступления для детей — один из самых важных навыков, которым нужно овладеть, и это талант, который необходимо будет использовать на протяжении всего обучения и трудовой жизни.

Уроки публичных выступлений для детей могут быть отложены на некоторое время — и в школах пока нет возможности для публичных выступлений, но все еще есть много забавных и увлекательных упражнений с публичными выступлениями, которые дети могут попробовать во время изоляции.Изоляция дома — хороший момент, чтобы снять напряжение с ваших детей и сделать публичные выступления увлекательным занятием. Вернитесь к основам и создайте дома неформальную атмосферу, потому что ваши дети будут чувствовать себя более уверенно, выступая перед небольшой группой, а не нервничать, представляя что-то всему классу. Дети быстро учатся избавляться от страхов, связанных с публичными выступлениями, когда они развивают необходимые им навыки, поэтому мы нашли восемь способов улучшить навыки публичных выступлений ваших детей, а также некоторые темы, которые могут вдохновить их на исследовательский проект или презентацию.

Вдохновляйтесь выступлениями на TED

Детям старшего возраста и подросткам может потребоваться больше поддержки, когда дело касается публичных выступлений, особенно когда их просят провести презентацию для членов их семей во время изоляции. TED Talks — потрясающий ресурс — с тысячами и тысячами отличных выступлений практически на любую тему, о которой вы только можете подумать. Попросите вашего подростка поискать на веб-сайте TED темы, которые им наиболее интересны, посмотрев несколько видеороликов, делая заметки о том, что им понравилось в выступлении, а что нет.Это может быть основой для написания их собственной презентации — и TED даже собрал вдохновляющую коллекцию из 9 выступлений впечатляющих детей, которые можно посмотреть здесь.

О чем мы будем говорить?

Лучший способ вдохновить детей выступить с презентацией — это выбрать тему, которая им действительно интересна. Дети часто могут придумать сотни причин, по которым им следует есть шоколад на завтрак, есть 2 часа обеденного перерыва или не носить школьную форму, потому что им интересны и увлечены эти темы.Мы перечислили несколько тем, которые могут стать отличной речью или презентацией, но самое главное — убедиться, что ваш ребенок выбрал тему, которая ему действительно интересна.

  • Их любимая книга, книга, которую они сейчас читают — и как они думают, что это закончится — или рецензия на последнюю прочитанную ими книгу
  • Любимое телешоу или фильм
  • Любимый персонаж из книги, мультфильма, игры или фильма
  • Их режим изоляции — на что похож школьный день в изоляции, какие биты лучше, а какие хуже
  • Детей старшего возраста могут интересовать более актуальные темы, связанные с новостями.Подросткам может быть интересно узнать, как изоляция оказала положительное влияние на окружающую среду, или сделать презентацию о пандемиях на протяжении всей истории

Практика перехода с помощью карточек с рассказом

Напишите имена людей, предметов, мест и вещей на человека карточки — по одному слову на каждой карточке — затем поместите эти карточки в коробку или сумку. Предложите ребенку выбрать 2 карточки, а затем предложите ему рассказать вслух историю , которая соединяет два слова на их карточках.Это отличная послеобеденная игра для всей семьи, в которой можно по очереди выбирать карты и рассказывать истории. Старайтесь говорить 1-2 минуты, и по мере того, как ваш ребенок будет все лучше и лучше рассказывать истории, используя эти слова, вы можете сделать игру более продвинутой, предложив ему выбирать карточки из 3 или 4 слов или говорить в течение более длительного периода.

Эта игра помогает детям развить навыки выступления на публике, используя только небольшую подсказку. Игра также развивает их способность соединять две или три случайные идеи в одну, ясную и лаконичную историю, что является необходимым навыком для публичных выступлений.Эта быстрая и простая игра, идеально подходящая для любой возрастной группы, — отличный способ попрактиковаться в разговоре перед группой — будь то семья за обеденным столом или с друзьями в групповом видеочате.

Могу ли я солгать вам?

Это еще одна забавная игра для практики публичных выступлений для детей, которая поможет укрепить их уверенность в себе, а также побудит их использовать свое воображение и говорить убедительно.

На отдельных карточках напишите отдельные слова — от событий из истории, популярных фраз или повседневных вещей.Примеры включают: праздничный торт, кресло, поговорку «щипай первый день месяца», рукопожатие, чтобы поприветствовать кого-то, зубная фея, полицейская сирена …

Когда у вас будет много открыток, поместите их все в один сумка или коробка. Попросите детей выбрать по одной карточке, а затем попросить их рассказать историю этого слова, фразы или предмета. Не имеет значения, говорят ли они правду или придумывают ее на месте, так как цель игры — развить навыки и уверенность, чтобы бегло разговаривал перед аудиторией, без какого-либо плана или подготовки.

Использование видео для создания уверенности

Общение с помощью видео становится все более и более важным, и оно, вероятно, превосходит текст. Представление идей на видео — это навык, который поможет вашему ребенку во многих ситуациях в будущем — в школе или на работе — поэтому пусть ваш ребенок снимает себя на видео во время выступления, чтобы ему было удобнее перед камерой.

Хорошая речь и уверенное изложение идей являются основными навыками публичных выступлений, и дополнительное время, проведенное дома во время изоляции, можно использовать для развития навыков в этих областях.Когда ваш ребенок доволен своей видеопрезентацией, просмотрите ее, а затем выполните последующий раздел вопросов и ответов , чтобы ребенок развил способность думать на своих ногах, а также научился готовить презентацию для общественность.

Интервью с экспертом

Это увлекательная игра, которая хорошо подходит для детей младшего и старшего возраста — и ее можно легко адаптировать к домашнему обучению в изоляции. На отдельных листах бумаги или открытке запишите множество «экспертных» тем — сделайте их настолько серьезными или забавными, насколько хотите.Поместите их в сумку или коробку, а затем выберите тему. Попросите вашего ребенка сыграть интервьюера — в то время как родители, бабушка и дедушка или старшие братья и сестры будут играть «эксперта» — и пусть они представят своего собеседника вступительным словом: «Сегодня мы рады видеть единственного в мире эксперта в …», а затем пусть проведут интервью, получая много информации от своего «эксперта».

Детям младшего возраста понравится брать интервью у «экспертов» по ​​всевозможным фантастическим вещам, например, «эксперта по дегустации гамбургеров» или «специалиста по слизи», в то время как детям старшего возраста может быть интереснее брать интервью у членов своей семьи на те темы, которые они на самом деле представляют. эксперт в чем бы то ни было!

Используйте изображения как подсказку

Эта игра хорошо работает на видеоконференции с друзьями и членами семьи — или в нее можно играть за обеденным столом.Вырвите интересные изображения из газет и журналов, сложите их в стопку или сумку и предложите выступающему выбрать одно из них. Используя изображение в качестве подсказки , попросите говорящего поделиться тем, что он знает или думает об изображении. Если докладчик считает эту задачу сложной, для начала задайте несколько из этих вопросов:

  • Откуда это изображение?
  • Что происходит на изображении?
  • Что вы чувствуете при этом изображении?
  • Как вы думаете, что произошло до или после того, как была сделана фотография?

За и против

Детям постарше понравится игра в дебаты , в которой они должны выступать за и против темы.Игра поможет детям старшего возраста развить способность думать на ногах, поощряя гибкость и научившись спорить с обеих сторон — все это важные навыки в их школьных классах и за его пределами. Просто подготовьте список спорных тем, а затем предложите ребенку уверенно говорить в течение 30 секунд «за» движение и 30 секунд «против». Примеры тем для обсуждения:

  • Клонирование животных должно быть запрещено
  • Деньги — корень всего зла
  • Глобальное потепление — неправда

Если вам понравилась эта статья и вы хотите узнать больше о поощрении детей чтобы высказаться и заявить о себе, воспользуйтесь нашим списком замечательных тем для дебатов.Почему бы также не взглянуть на нашу статью об искусстве написания писем, чтобы помочь детям KS2 выразить свое мнение в письменной форме?

Помогите своим детям (и себе) сделать отличные презентации! — Нет, черт возьми,

Помогите своим детям (и себе) сделать отличные презентации!

Какое благоприятное событие! За свою более чем двадцатилетнюю карьеру профессора по коммуникациям и тренера по презентациям я никогда не выступал перед такой опытной и известной аудиторией.До меня было 75 самых влиятельных американцев, которых я мог себе представить… Меня представил Джеки Робинсон. Справа от меня сидел Бенджамин Франклин. Напротив мистера Франклина сидели Гарриет Табман и Сьюзен Б. Энтони. Слева от них были Джон Ф. Кеннеди и Марк Твен. Нет, я не участвовал в странном продолжении «Превосходного приключения Билла и Теда». «Скорее, эти исторические титаны были учениками начальной школы, находившимися за неделю до этого знакомого права прохода — проведения своих знаменитых американских презентаций. Вскоре эти дети будут рассказывать своим друзьям, семьям и учителям биографии своих знаменитых американцев.

Их учителя пригласили меня в свои классы, чтобы я посоветовал этим детям, как вести себя более уверенно и конструктивно. Они устали от того, что их ученики просто читают или декламируют их презентации. Скорее, эти учителя хотели видеть интересные разговорные речи. Поскольку среди моих слушателей был мой сын — это был Джордж Вашингтон, если вам интересно, — у меня было довольно хорошее представление о проблемах и проблемах, которые были у этих учителей.

В дальнейшем я надеюсь дать родителям и учителям конкретные советы и рекомендации, которые они могут передать своим детям начальной и средней школы, чтобы помочь этим детям стать более искренними и убедительными коммуникаторами.

В то время как у родителей большинства этих детей было бесчисленное количество встреч с хорошими и плохими ведущими, у студентов до меня было мало встреч. Чтобы помочь моей аудитории оценить свою цель, я связал презентацию с обучением — с этим у этих студентов уже несколько лет опыта. Я спросил: «Что делают хорошие учителя, чтобы помочь своим ученикам учиться?» Я получил такие ответы, как:

«Хорошие учителя приводят множество примеров, которые я понимаю».
«Учителя помогают мне учиться, повторяя то, что они говорят.
«Они действительно используют свой голос и руки, чтобы сделать это интересно».
«Мне нравится, когда мои учителя придерживаются определенного плана».
«Моя учительница четко знала, что она говорит и как это сказать».

Удивительно, но эти восьмилетние дети четко определили те самые темы, которые я обсуждаю со своими студентами MBA и руководителями, которых я коучаю. Они отметили важность структуры и поддержки, доставки и практики. Увидев свою презентационную работу как обучение, мои молодые ораторы поняли, что им необходимо привлечь аудиторию, чтобы помочь им учиться и уделять внимание.

Чтобы помочь им с учебной целью, я познакомил их с двумя полезными сокращениями.

1. Купите B.L.A.S.T.

B , прежде чем говорить, глубоко перечитайте, чтобы снять дрожь.
L окликните аудиторию, чтобы вы могли сказать, заинтересованы ли они в том, что вы говорите.
A Поддерживайте стойку, поставив ступни вперед прямо под плечи.
S пик громко и четко, чтобы люди в задней части комнаты могли вас слышать.
T alk своими руками, чтобы описать то, что вы говорите.

Этот первый акроним фокусируется на доставке презентации — как вы говорите то, что вы говорите. Многие нервные и начинающие ораторы демонстрируют поведение, которое отвлекает их аудиторию от основного сообщения речи (например, поспешная скорость речи, неудобства, ложные движения и т. Ни одному из зрителей не нравится смотреть на нервного оратора. Тревожное поведение говорящего мешает обращать внимание на содержание говорящего.

Активизируя поведение презентации, такое как поддержание зрительного контакта, уравновешенное стояние, громкая речь и описательные жесты, выступающие — как взрослые, так и дети — могут выглядеть более уверенно. В своей книге «Говорите, не волнуясь» я называю такой подход к презентации презентации «притворяться, пока не получится». Действуя уверенно (независимо от того, как вы на самом деле себя чувствуете), ваша аудитория увидит в вас уверенность и будет относиться к вам как к такому. В свою очередь, вы начнете чувствовать себя более уверенно из-за положительной реакции аудитории.

При работе с детьми над произнесением речи я счел лучше сосредоточиться на том, как их поведение (например, чтение с карточек с заметками) влияет на их «учеников», а не комментировать их конкретное поведение. Другими словами, я обнаружил, что успех приходит, если спрашивать: «Как вы думаете, что ваши ученики почувствуют, если увидят, что вы читаете свой материал?» Вместо того, чтобы комментировать: «Вы не смотрите в глаза».

2. Предоставить M.A.P. для ваших слушателей.

M Не упускайте из виду ключевые моменты, а не всю беседу, что позволяет вам вести беседу.
A Задавайте вопросы и обдумывайте ответы перед настоящим.
P предоставьте список ваших точек зрения, чтобы ваша аудитория знала, что вы им будете рассказывать.

Этот второй акроним фокусируется на содержании презентации — на том, что вы говорите. Ключевым моментом здесь является создание схемы вашего контента с определением основных моментов. Поощряйте ребенка запоминать только эти моменты, а не все, что он собирается сказать. Полностью заученная речь кажется отрепетированной и далекой, а не разговорной и увлекательной.Студентам это сложно, но в будущем им очень поможет только запоминание ключевых идей. Вы можете помочь им, попросив их предоставить несколько разные варианты поддержки, которую они используют для запомненных ключевых моментов. Например, вы можете попросить их сначала поделиться историей, а затем в следующий раз, когда они будут практиковаться, дайте только цитату или некоторые важные факты.

Подобно взрослым презентациям, детям часто задают вопросы, когда они заканчивают говорить. Это может быть очень нервным, потому что вы часто не знаете, о чем вас спросят.Предложите ребенку подумать о возможных вопросах, которые могут задать слушатели, прежде чем они предложат им набросок презентации. Таким образом, ваш ребенок может включить ответы на вопросы в презентацию или он или она могут попрактиковаться в ответах на вероятные вопросы в рамках своей подготовки.

Как хороший учитель, докладчикам необходимо устанавливать ожидания в отношении того, что они собираются сказать. Спросите своего ребенка о недавнем художественном проекте в классе. В частности, поинтересуйтесь инструкциями, которые дал учитель.Я догадываюсь, что учитель четко проверил все этапы проекта, и эта структура помогла ученику успешно завершить художественный проект… без излишней суеты и беспорядка. Люди всех возрастов интуитивно знают, что структурированная информация помогает как докладчикам, так и аудитории запоминать контент. Исследования показывают, что мы запоминаем структурированную информацию на 40% лучше. Вам нужно только подумать о том, как вы запоминаете 10-значные телефонные номера через структуру сегментированных чисел 3–3–4, чтобы понять, как эта структура помогает.

Вооруженные идеей иметь BLAST с помощью MAP , дети могут добиться большего успеха в презентации. Помня об этих двух аббревиатурах, мои студенты практиковали свои презентации с энергией и энтузиазмом, которые соответствовали личностям, которых они представляли. Неделю спустя, после того, как я стал свидетелем их уверенных, убедительных презентаций, я понял, что через не так много лет, когда эти дети будут ровесниками моих нынешних студентов колледжа … я могу остаться без работы!

8 советов по повышению эффективности презентаций в классе

В прошлом месяце я посетил вечер «Снова в школу» для родителей, читая презентацию за презентацией учителей, некоторые со слайдами, которые помогли сделать их презентацию приятной для прослушивания, а другие.. . ну вот почему я пишу этот пост в блоге.

Цель презентации в классе — помочь вам эффективно передавать информацию таким образом, чтобы учащиеся (или их родители) могли запомнить то, что вы сказали. К сожалению, для некоторых презентация становится костылем, и они начинают полагаться на слайды, чтобы рассказать свою историю, а не на то, чтобы помочь им рассказать историю.

Я создавал презентации с помощью таких программ, как PowerPoint и KeyNote, в течение 20 лет и много узнал о том, как наиболее эффективно общаться.Вот что я нашел.

1. Используйте столько слайдов, сколько вам нужно

Это распространенный миф, что в лучших презентациях используется меньше слайдов. Это просто не тот случай. Однажды я отправил организаторам презентацию образовательной конференции, чтобы они могли ее предварительно просмотреть до моего выступления. Они ответили, обеспокоенные тем, что в моей 45-минутной презентации было 116 слайдов. Я посмотрел и понял, что они правы! Я отредактировал его и отправил им презентацию со 135 слайдами. Я закончил свое выступление, имея в запасе 5 минут — ровно столько, чтобы отвечать на вопросы — и презентация имела огромный успех.

Количество слайдов в презентации не имеет значения. Важно то, насколько хорошо ваши слайды передаются и сколько времени вы тратите на обсуждение каждого слайда. Потратить пять минут на пять слайдов почти всегда будет более увлекательно для ваших студентов, чем пять минут на один слайд, даже если информация точно такая же.

В фильме Amadeus император Австрии жалуется Моцарту, что в его музыке «слишком много нот». Моцарт отвечает: «Здесь столько нот, сколько требуется.Ни больше, ни меньше ». Используйте столько слайдов, сколько вам нужно, чтобы выразить свою точку зрения. Не больше. Не меньше.

Кредит: Джейсон Крэнфорд Тиг

Рис. 1. Есть почти 90 слайдов на тему« Доверься мне, я Designer «, но на его доставку у меня уходит около 45 минут.

2. Минимизируйте многословие

Ваши слайды нужны для поддержки того, что вы говорите, а не для того, чтобы говорить это за вас. Держите количество слов как можно меньше и размещайте только один основной пункт на слайде плюс от трех до пяти подпунктов, если это абсолютно необходимо.Помните совет №1 выше — не бойтесь использовать больше слайдов. Они бесплатные! Кроме того, язык слайдов не обязательно должен состоять из полных предложений. Сократите текст до как можно меньшего количества слов, используя то, что есть, только для того, чтобы подчеркнуть и усилить, а не заменить слова, которые вы произносите.

Кредит: Джейсон Крэнфорд Тиг

Рис. 2. Ваши ученики запомнят больше, когда им придется читать меньше слов.

3. Maximize Visuals

Фотографии, рисунки и значки работают как триггеры визуальной памяти.Они помогают вашим ученикам запомнить, о чем вы говорите. Каждый раз, когда вы можете добавить визуализацию, которая помогает проиллюстрировать или усилить идеи, которые вы подчеркиваете на своих слайдах, вы должны использовать его. Отличный способ сделать это дешево — использовать фотографии из общественного или творческого достояния, которые вы можете найти на Flickr или Google.

4. Уменьшить шум

Многие учителя любят добавлять на свои слайды баннеры, верхние и нижние колонтитулы, номера страниц и т. Д. Если информация не должна присутствовать на каждом слайде по жизненно важной причине (что бывает редко), вам следует удалить ее.Все эти избыточные элементы отвлекают от содержания ваших слайдов. Я считаю, что это особенно верно в отношении номеров страниц. Представьте, что в фильме есть временной код внизу, постоянно напоминающий вам, как долго вы смотрели. Все это лишь уводит зрителя в сторону. Номера страниц на слайдах действительно не предоставляют никакой полезной информации — они просто напоминают вашим ученикам, как долго они смотрят.

5. СТАНЬТЕ БОЛЬШОЙ

В соответствии с советами №1 и №2 вы не получите награды, заполнив как можно больше контента на наименьшем количестве слайдов.Сделайте текст и изображения как можно больше. Это не только облегчает их просмотр и чтение, но и более крупные изображения и текст оказывают большее влияние на память. Нет ничего плохого в том, чтобы заполнить весь слайд фотографией, а затем разместить текст прямо сверху. Возможно, вам придется использовать прозрачный фон сразу за текстом, чтобы он был хорошо читаем, но общий эффект почти всегда более запоминающийся, чем просто текст рядом с изображением.

Кредит: Старая равнина Адали

Рисунок 3.Текст с изображением передает суть. . .

Кредит: Старая равнина Адали

Рисунок 4.. . .но используйте более крупный текст и более крупные изображения для полного воздействия.

6. Выделите то, о чем вы говорите

Во время презентации ваши ученики могут на мгновение отвлекаться, делая заметки, думая о том, что вы говорите, глядя в окно, возможно, даже мечтаете. Однако, когда они переориентируют ваши слайды, им нужно быстро вернуться к тому месту, где вы находитесь, иначе вы рискуете снова их потерять.

  • Используйте контраст или выноски, чтобы четко показать область слайда, о которой вы говорите.
  • Поочередно показывайте маркеры или строки таблицы, чтобы последняя отображалась именно та, о которой вы говорите.
  • Используйте стрелки, кружки или другие указатели, чтобы показать, на что вы ссылаетесь в определенных частях иллюстрации, фотографии или графика.
  • Анимируйте и показывайте части иллюстраций и графиков (где это возможно), чтобы построить свою историю, а не показывать все сразу.
  • Используйте жирный шрифт или разные цвета, чтобы выделить ключевые слова в любом длинном тексте.

Кредит: Джейсон Крэнфорд Тиг

Рис. 5. Я использую красную рамку, чтобы выделить то, о чем я говорю на изображении.

7. Переходные изменения

Люди страдают от недуга, называемого слепотой к изменениям — нам трудно увидеть изменения, если нет четкого перехода между состояниями. Это особенно проблема в презентациях, где слайды могут выглядеть очень похожими.Большинство программ включают переходы, которые можно использовать между слайдами или на самих элементах слайдов.

Мне больше всего нравится переход с перекрестным растворением, при котором первый слайд затухает вниз, а следующий — вверх, но различные переходы могут помочь проиллюстрировать моменты вашей презентации. Вы говорите о горении или пожаре Лондона? Используйте пламенный переход. Говоря о фотографии или голливудских фильмах? Используйте переход лампы-вспышки. Даже «дрянные» переходы помогают преодолеть слепоту к изменениям и в то же время улучшают память учеников.

8. Повторяйте себя повторно

Можно повторять один и тот же слайд более одного раза, особенно при использовании изображений, если вы напоминаете учащимся о предыдущем пункте. Очевидно, это не лицензия на однообразие. Однако, если вы хотите связать отдельные идеи вместе, подчеркнуть какую-то мысль или добавить немного комического рельефа, вполне нормально повторить слайд.

Бонусный совет: сделай это забавным!

Нет сомнений в том, что эмоциональные реакции могут улучшить память.Хотя может быть сложно применить эту силу в слайд-презентации в классе, юмор достаточно прост, и добавление легкомыслия в ваши презентации в нужные моменты может дать учащимся жизненно важные зацепки для памяти.

Последнее слово

Помните, цель слайдов презентации не в том, чтобы заменить вас как учителя, а в том, чтобы помочь вашим ученикам понять и запомнить то, что вы преподаете. Перегружать их слишком большим количеством информации может быть так же вредно, как и подавлять их слишком малым количеством информации.

4 забавных способа практиковать короткие устные презентации

Когда этой весной была опубликована наша книга «Набор инструментов учителя ELL», в блоге KQED MindShift был опубликован отрывок под названием «Как использовать устные презентации, чтобы помочь изучающим английский язык добиться успеха». MiddleWeb попросил поделиться нашими советами для коротких презентаций, которые появляются в книге сразу после этого отрывка.

Возможно, вам будет полезно прочитать оба сообщения. Мы думаем, что наши стратегии для студентов ELL могут быть адаптированы для любой группы студентов, которые работают над улучшением навыков разговорной речи и аудирования.~ Ларри и Кэти


Ларри Ферлаццо и Кэти Халл Сипниески

В большинстве случаев наши студенты ELL делают короткие устные презентации группе или партнеру, потому что это более практично, эффективно по времени и заряжает энергией студентов. Вот несколько способов, которыми мы обучаем студентов делать короткие презентации.

Скоростное знакомство

Скоростные свидания — это быстрый способ для учащихся представить свою работу одноклассникам, получая при этом навыки разговорной речи и аудирования.Учитель делит учеников на два ряда лицом друг к другу (ученики могут стоять или сидеть за партами).

Одна строка присвоена грузчикам . Учитель сообщает ученикам, сколько времени каждый партнер будет говорить (это зависит от продолжительности того, чем они делятся). Когда время истекло, учитель говорит «переключить», и движущийся ряд встает и перемещает одного человека вправо. Это можно сделать несколько раз, чтобы учащиеся могли выступить перед несколькими партнерами. (Когда движущиеся перемещаются, один человек в неподвижном ряду будет без напарника.Попросите этого человека перейти на другой конец ряда.)

Студенты могут делиться своей работой по-разному (например, делясь определенными частями мини-плаката или объясняя что-то, что они написали). Чтобы улучшить навыки слушания, мы часто требуем, чтобы студенты задавали вопрос после того, как их партнер представил (иногда предоставляя рамки вопросов и ответов).

В предыдущих параграфах описаны отдельные презентации. Простой способ провести скоростное свидание после того, как студенты поработали в группах над подготовкой совместных презентаций, — распределить половину групп по разным частям или углам комнаты (они становятся стационарными группами).Каждой оставшейся группе (которая будет двигателем) назначается стартовать со стационарным партнером по группе. После того, как каждая из парных групп делает свое совместное представление другой, движущаяся группа вращается, и процесс повторяется.

Темы для обсуждения Презентации

Это упражнение — забавный способ для студентов попрактиковаться в навыках презентации — говорить по своим заметкам, а не читать по ним.

В этом упражнении учитель сначала просит учащихся составить быстрый список тем, о которых они много знают (мы часто просим учащихся сверяться с их картами сердца или территориями письма, которые обсуждаются в Стратегии 18 нашей книги «Записная книжка писателя»). .

Затем учащиеся выбирают одну тему, на которую будут писать в течение нескольких минут — пишут все, что им известно или что приходит в голову. Учитель может смоделировать тот же процесс на документ-камере с темой по своему выбору.

Модель учителя: «Мое худшее воспоминание о Диснейленде было тошнотворным после Star Tours».

После написания учитель показывает студентам, как они могут использовать этот быстрый текст, чтобы создать несколько тем для обсуждения или категорий, ища идеи, которые они могут развить в своем первоначальном сочинении.Например, если они написали о Диснейленде, тогда категории могут включать «мои любимые аттракционы», «мое лучшее воспоминание в Диснейленде», «мое худшее воспоминание в Диснейленде» или «мой любимый персонаж Диснея».

Студенты затем выбирают три из своих категорий и быстро рисуют каждую из них. Для примера с Диснейлендом Кэти смоделировала рисунок прогулки на подводной лодке, фотографию ее рвоты после поездки в Star Tours и эскиз Минни Маус!

Затем учитель дает студентам простой план и моделирует его, используя его в качестве вспомогательного средства, говоря в течение короткого промежутка времени (не более двух минут).См. Рисунок 30.4: Модель презентации «Точки обсуждения» и план модели учителя и план, который мы использовали для этого упражнения.

Нажмите для увеличения

Учитель подчеркивает разницу между чтением тезисов для разговора ( не ) и разговором по тезисам ( дo ). Затем студентам дается время попрактиковаться в презентации, используя план в качестве руководства — вступление, обсуждение каждой картинки (используя тезисы в качестве подсказок) и завершение.

Студенты могут проводить свои презентации в небольших группах или парах (желательно с другими студентами, чем они практиковали).В зависимости от уровня владения английским языком и продолжительности практики учащимся может потребоваться или не обязательно ознакомиться со своим планом. Слушателям можно поручить продумать соответствующий вопрос, который нужно задать докладчику в конце презентации.

Пять лучших презентаций

В этом упражнении учащиеся работают в группах, чтобы составить список из пяти лучших, исходя из своих интересов, а затем готовят короткую презентацию, чтобы поделиться с классом. С этой идеей нас познакомила Клэр Лавери, специалист по английскому языку, в своем сообщении Британского Совета «Короткие проекты, чтобы заставить их говорить».”

В нашей версии задания мы разбиваем учащихся на группы по три человека и даем им несколько минут, чтобы они могли придумать три-четыре темы, которые им всем интересны. Иногда студентам требуется несколько идей для начала, поэтому мы перечисляем несколько примеров на доске (животные, спорт, музыка, мода и т. Д.).

Затем мы говорим студентам выбрать одну из тем — желательно ту, о которой они знают больше всего — и составить список из пяти лучших по этой теме. Некоторыми примерами могут быть пять лучших животных, пять лучших спортивных автомобилей, пять лучших музыкальных исполнителей или пять лучших фильмов.Затем учащиеся получают Рисунок 30.5: Пять основных набросков (в зависимости от уровня знаний учащихся учитель может выбрать, включать или не включать фреймы предложений).

Учащиеся используют план для развития своих идей презентации — чтобы составить список своих вариантов для пятерки лучших по своей теме и объяснить, почему они считают, что каждый из них входит в пятерку лучших.

Мы обнаружили, что для учащихся также полезно и приятно создавать наглядные пособия для дальнейшего изложения своих точек зрения.В прошлом студенты создали пять лучших плакатов и пять-семь слайдов PowerPoints. Студенты также включили в свои презентации песни и видеоклипы. Обычно мы даем группам ограничение по времени выступления в три минуты с требованием, чтобы каждый человек в группе выступал во время презентации.

Затем студентам дается время попрактиковаться в своих презентациях. Классу может потребоваться пересмотреть наши правила разговора и слушания, которые мы должны и чего нельзя. Презентации можно проводить перед всем классом или можно объединять в пары и представлять друг другу небольшие группы.Слушателей можно попросить оставить отзыв на стикерах (написать что-нибудь, что им понравилось в презентации или задать вопрос).

PechaKucha Book Talks

PechaKucha («болтовня» на японском языке) — популярный формат презентации, в котором 20 слайдов показываются по 20 секунд каждый (20 × 20) — около шести с половиной минут. Слайды, которые обычно содержат одно-два изображения и минимальный текст, запрограммированы на автоматическое продвижение по мере того, как выступающий говорит вместе с ними.

Другими словами, каждый слайд используется в качестве фона или визуальной подсказки по мере продвижения выступающих в своей презентации. Многие учителя иностранных языков используют формат презентации PechaKucha, потому что его можно легко изменить. У презентаций ПК есть несколько преимуществ для ELL — они короткие, структурированные, наглядные и неформальные.

Студенты могут использовать формат PechaKucha для разработки презентаций практически на любую тему. Учителя могут настроить формат времени, если они хотят, чтобы учащиеся уделяли больше времени каждому слайду или чтобы учащиеся представляли меньше слайдов (например,г., 10 слайдов по 30 секунд каждый).


ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: Вы можете найти много-много примеров презентаций PechaKucha на официальном сайте PechaKucha, все они представлены в стандартном формате 20 × 20. Студентам может понравиться увидеть пример. Этот, сделанный орнитологом с чувством юмора, называется «Что такое большая птица?». Лучше всего то, что на сайте представлена ​​небольшая коллекция детских презентаций со всего мира, некоторые из которых на английском языке. Хорошим выбором может быть эта картина шестиклассника Кадена, рассказывающая об эволюции своих рисунков.


Один из вариантов печа куча, который мы использовали на наших занятиях, был представлен нам педагогом Энтони Шмидтом в его полезном сообщении в блоге «Сила печа куча». В его модифицированной версии учащиеся создают короткую презентацию PechaKucha по книге, которую они прочитали. Студенты часто проводят беседы с партнером по книгам, и это отличный способ по-новому взглянуть на них. Вот схема, которую Энтони использовал со своими учениками среднего уровня:

Пять слайдов PechaKucha (2:40)

  • Слайд 1–10 секунд: Введение, название книги
  • Слайд 2–60-е: сюжет, сводка
  • Слайд 3–30-е: Любимая сцена, персонаж, часть
  • Слайд 4–60-е: Оценка и рекомендация
  • Слайд 5–0 с: Спасибо

Мы предоставили нашим студентам этот план.Затем студенты создали слайд-презентации своих книг. Они выбрали онлайн-изображения на основе ключевой идеи для каждого слайда (например, один студент выбрал изображение обложки своей книги для слайда 1 и изображение золотой медали для слайда 4).

Поскольку у нас были новички и средний уровень, мы дали студентам возможность использовать рамки предложений для написания заметок для каждого слайда и разместили их на передней доске (например, «Название моей книги -». «Я рекомендую эту книгу, потому что. »).

Студенты затем распечатали копии своих PowerPoint для практики и отправили их нам.Каждый день в течение нескольких недель у нас был один или два студента, которые представляли свои беседы о книгах PechaKucha.

Короткие презентации вселяют уверенность

Короткие презентации помогают нам достичь наших целей — научить студентов разрабатывать и проводить эффективные устные презентации, давая им много практики и позволяя им чувствовать себя воодушевленными, а не подавленными полученным опытом.


Ларри Ферлаццо преподает английский язык, обществознание и теорию знаний Международного бакалавриата для изучающих английский язык и учащихся средней школы Лютера Бербанка в Сакраменто, Калифорния.Он написал восемь предыдущих книг и получил множество наград, в том числе главный приз Международной ассоциации грамотности в области технологий и чтения. Посетите всемирно признанный веб-сайт образовательных ресурсов Ларри и подпишитесь на него в Twitter @larryferlazzo.

Кэти Халл Сипниески работала с изучающими английский язык в течение 21 года в Объединенном школьном округе города Сакраменто. В настоящее время она преподает искусство английского языка в средней школе и развитие английского языка в школе Rosa Parks K – 8.Следите за сообщениями Кэти в Twitter @KHullSyp.

Ferlazzo и Hull Sypnieski являются соавторами The ELL Teacher’s Toolbox: Hundreds of Practical Ideas to Support Your Student (2018), из которого адаптирована эта статья. Они также являются соавторами The ESL / ELL Teacher’s Survival Guide и Navigating the Common Core с изучающими английский язык , , , все от Jossey-Bass / Wiley.

Приготовление пищи и презентация | VLS

Знать

Содействовать здоровому отношению к еде

Как персонал службы общественного питания, ваша работа состоит в том, чтобы накормить растущих детей, предлагая здоровую пищу, которая отвечает их потребностям в питании, которая является привлекательной и которая включает в себя различное происхождение, культуру и предпочтения.Вы продвигаете здоровое отношение к пище в вашем меню различными способами, что затем помогает детям есть пищу, которую вы готовите.

Регулярно предлагайте детям различную пищу с помощью блюд, которые вы подаете в вашем учреждении, путем разработки меню, включающего как новые, так и известные продукты. Это дает детям возможность пробовать новые продукты в контексте уже знакомых продуктов. Со временем большинство детей будут пробовать и принимать более разнообразную пищу, что облегчает прием пищи как для детей, так и для тех, кто за ними ухаживает.

Ниже приведены несколько советов, которые помогут детям развить здоровое отношение к еде:

  • На детей сильно влияют их сверстники, поэтому, если они видят, что их друзья едят здоровую пищу, их также можно посоветовать попробовать эту еду.
  • Подавайте аппетитные блюда разного цвета и текстуры. Варьируйте предложения меню в вашем центре, чтобы учесть это разнообразие.
  • Соблюдайте возрастные порции и не заставляйте детей продолжать есть, если они чувствуют себя сытыми.
  • Обеспечьте хотя бы одну «безопасную» пищу — ту, которая удобна детям — во время каждого приема пищи.
  • Расскажите о еде в меню. Расскажите детям, откуда берутся продукты и как их выращивают. Согласуйте с персоналом по уходу за детьми, если вы планируете подавать новую еду, чтобы дети могли узнать о еде в своем классе. Например, персонал, осуществляющий непосредственный уход, может утром прочитать классу рассказ о новой еде, которую вы собираетесь подавать во время обеденного перерыва, или вовлечь их в обсуждение того, кто пробовал ранее разные продукты.Дети могут посмотреть короткий видеоролик о том, какую пищу едят в других культурах дети их возраста.
  • Не ждите, что детям понравится все, что они пробуют. Позвольте им иметь предпочтения.

Преодоление разборчивости в еде Приведенный ниже информационный бюллетень из Университета Айдахо предлагает практические советы о том, как преодолеть разборчивость в еде. Используйте последнюю страницу, чтобы хранить записи о вашем учреждении.

Предложение здорового питания

Питание в детских учреждениях должно включать здоровые варианты из каждой группы продуктов.Они должны соответствовать требованиям к типам продуктов и количеству продуктов, указанным в Программе питания детей и взрослых (CACFP), чтобы ваше учреждение получило компенсацию за питание, которое вы обслуживаете. Здоровый выбор включает в себя такие продукты, как фрукты и овощи разных цветов; цельнозерновой хлеб, макаронные изделия, рис или крупы; нежирная курица или индейка, яйца, ореховое или соевое масло или бобы; и жидкое молоко. Продукты из рафинированного зерна и обработанное мясо могут содержать ненужные жир, натрий и сахар.

Знакомство с новыми продуктами питания

Маленькие дети, особенно в дошкольном возрасте, могут быть привередливыми, когда дело касается новых продуктов. Чтобы познакомить их с чем-то новым, особенно с такими продуктами, как овощи, немного творчества может иметь большое значение. Например, вы можете подавать еду так, чтобы нравиться детям, например нарезать овощи забавными формами, расположить их по цвету или дать им интересные имена (например, морковь с рентгеновским зрением). Подавать новую еду вместе со знакомой или любимой едой — еще один способ побудить детей попробовать незнакомую еду; видеть на своей тарелке что-то, что они узнают и знают, что им нравится, утешает и может побудить их попробовать что-то новое.Вы также можете подавать сырые овощи с разными соусами, чтобы дети могли экспериментировать с сочетаниями вкусов. То, как вы готовите пищу, также может сделать ее более привлекательной. Ребенку могут не нравиться простые овощи, но он с удовольствием ест овощи, запеченные и приправленные специями, например жареную брокколи, вместо простой сырой брокколи. Имейте в виду, что новую еду, вероятно, придется предлагать несколько раз, прежде чем ребенок ее попробует; Предоставляя детям множество возможностей попробовать новую еду, вы увеличиваете вероятность того, что они ее примут.

Особые опасения

У некоторых детей в детских садах есть особые диетические потребности, такие как пищевая аллергия, культурные или религиозные предпочтения, а также альтернативные диеты, например вегетарианские диеты.

Как персонал службы общественного питания, ваша роль заключается в том, чтобы работать со своим специалистом по обучению и учебной программе или администратором программы, поставщиками услуг по уходу за детьми и семьями, чтобы гарантировать, что дети с особыми диетическими потребностями получают соответствующие продукты во время обеда в вашей программе.

Администратор вашей программы спросит родителей о диетических потребностях, когда ребенок будет зачислен в центр.В частности, они будут собирать информацию о моделях питания в семье, диетических требованиях, пищевой аллергии или других обстоятельствах, которые необходимо учитывать при организации питания и планировании меню.

Пищевая аллергия

Пищевая аллергия часто встречается у маленьких детей. Более 160 продуктов могут вызывать аллергические реакции у людей с пищевой аллергией, и на восемь из этих продуктов приходится 90 процентов аллергических реакций на пищу. Эти восемь продуктов по закону должны быть маркированы на любом продукте, который их содержит:

  1. Молоко
  2. Яйца
  3. Рыба
  4. Ракообразные моллюски (например.г. краб, омар, креветки)
  5. Древесные орехи (например, миндаль, грецкие орехи, пекан)
  6. Арахис
  7. Пшеница
  8. Соевые бобы

При планировании приема пищи важно учитывать пищевую аллергию у ребенка. Работа с родителями и наличие документации о пищевой аллергии у ребенка может иметь большое значение, чтобы помочь вам и другим сотрудникам службы общественного питания учитывать пищевую аллергию. Пищевая аллергия более подробно рассматривается в седьмом уроке.

Культурные или религиозные убеждения и пищевые предпочтения

Мы живем в очень разнообразной стране.Семьи придерживаются различных религиозных или традиционных убеждений, некоторые из которых могут определять, какие продукты можно или нельзя есть, будь то круглый год или в определенное время года, например, в праздничные дни. Знание семейных обычаев поможет вам учесть их предпочтения в вашем меню.

Еще один способ привлечь семьи с разным культурным происхождением — периодически включать в меню продукты из разных культур. Это не только заставляет детей из этой культуры чувствовать себя более вовлеченными, но и знакомит других детей с новой едой и обычаями.Подумайте о том, чтобы привлечь родителей к идеям о меню или предложите им рассказать детям о своей культуре во время еды.

Вегетарианские диеты в уходе за детьми

Семьи, соблюдающие вегетарианскую диету, могут запросить вегетарианское питание для своих детей. Что составляет вегетарианскую диету, в разных семьях может быть разным. Например, некоторые семьи избегают мяса, но все же потребляют яйца или молочные продукты, в то время как другие семьи являются веганами 90 475, то есть они не едят никаких продуктов животного происхождения.Персонал службы общественного питания может предложить вегетарианские блюда вместе с едой в качестве альтернативного варианта или замены. Фактически, даже если дети не являются вегетарианцами, предложение вегетарианских блюд в качестве основного основного блюда — отличный способ приобщить детей к растительной белковой пище, которую в Диетических рекомендациях рекомендуется есть больше.

Приготовление пищи по возрастным группам

При приготовлении пищи в вашем учреждении необходимо учитывать особые соображения для каждой возрастной группы — младенцев и детей ясельного возраста, дошкольников и детей школьного возраста.Хотя разные возрастные группы имеют разные потребности в питании и структуре пищи, которую они подают, некоторые факторы важны для всех возрастных групп.

Младенцы

Кормление из бутылочки

За приготовление и кормление из бутылочки обычно отвечает непосредственный обслуживающий персонал. Однако время от времени персонал службы общественного питания может попросить помочь с приготовлением бутылочек. Таким образом, персоналу общепита полезно понимать процесс хранения и приготовления грудного молока и смеси.

Существуют строгие процедуры подготовки бутылочек, независимо от того, содержат ли они грудное молоко или смесь для грудного вскармливания, чтобы уменьшить ненадлежащее приготовление и загрязнение, которое может вызвать легкие или тяжелые заболевания. Хотя процедуры приготовления несложны, они могут сбивать с толку, поскольку существуют уникальные процедуры для разных типов молока (грудное молоко и разные марки и типы смесей). Вероятность неправильного приготовления увеличивается, когда разные сотрудники готовят бутылочки для кормления. Обратитесь к вашей конкретной программе, чтобы определить, как на вашем предприятии проводится подготовка бутылок.Например, в некоторых программах все бутылки готовятся службой питания в начале дня, в то время как в других программах приготовление бутылочек выполняется в классных комнатах непосредственным обслуживающим персоналом.

Human Milk

Группа по питанию Министерства сельского хозяйства США выпустила публикацию под названием «Кормление младенцев: руководство по использованию в программах детского питания». В этом полезном руководстве перечислены следующие рекомендации по хранению и приготовлению грудного молока:

  • Важно, чтобы бутылки были маркированы именем и фамилией младенца, датой и временем сцеживания грудного молока.Этикетки и чернила на бутылке должны быть водонепроницаемыми, чтобы их можно было прочитать, даже если бутылку разморозить или нагреть под проточной водопроводной водой. Это важно, поскольку вы можете одновременно оттаивать и подогревать бутылки от разных мам в одной и той же зоне раковины.
  • Незамороженное грудное молоко следует транспортировать в вашу программу в контейнерах, которые будут использоваться для кормления. Когда вы получите молоко, вы должны поместить его в холодильник. Используйте охлажденные бутылочки со свежим грудным молоком, хранящиеся при температуре 40 ° по Фаренгейту или ниже, в течение 48 часов с момента забора.Выбросьте неиспользованное грудное молоко, если оно не использовалось в течение 48 часов.
  • Хотя некоторые программы предпочитают не использовать замороженное молоко, если ваша программа это позволяет, замороженное грудное молоко можно передать в вашу программу и хранить в одноразовых пластиковых пакетах, а затем поместить в морозильную камеру вашей программы. Грудное молоко можно хранить в морозильной камере (с отдельной дверцей от холодильника) до 3 месяцев с момента сбора. Температура морозильной камеры должна быть 0 ° по Фаренгейту или ниже. После того, как грудное молоко вынут из морозильной камеры и разморожено, охладите его до 40 ° по Фаренгейту или ниже и используйте в течение 24 часов; не замораживайте повторно.Уточните у администраторов программы правила вашей программы в отношении замороженного грудного молока; некоторые программы могут отказаться от хранения замороженного грудного молока.
  • Разморозьте бутылку с замороженным грудным молоком в холодильнике или подержите ее под струей холодной воды. Размораживайте столько замороженного грудного молока, сколько, по вашему мнению, потребуется ребенку для кормления.
    • Не размораживайте замороженное грудное молоко при комнатной температуре, нагревая на плите или в микроволновой печи. Жидкость может стать очень горячей при нагревании в микроволновой печи, даже если бутылка кажется холодной.Горячая жидкость может серьезно обжечь младенцев. Кроме того, нагревание повреждает специальные вещества в грудном молоке, которые защищают здоровье ребенка.
    • Если грудное молоко после размораживания имеет неприятный запах, возможно, оно испортилось и его следует выбросить.

Когда придет время кормить грудных детей грудным молоком, примите во внимание приведенную ниже информацию:

  • Процесс кормления всегда должен начинаться с надлежащего мытья рук с последующим использованием чистых продезинфицированных бутылочек и сосков. Следует избегать бутылок из пластика, содержащего BPA.
  • Нет необходимости носить перчатки при работе с грудным молоком или кормлении его грудным ребенком.
  • Встряхните бутылочку с грудным молоком перед кормлением ребенка, потому что грудное молоко разделяется на два слоя при хранении.
  • Для тех младенцев, которые предпочитают теплую бутылочку, держите бутылочку под струей теплой (не горячей) воды непосредственно перед кормлением ребенка. Согревайте ровно столько грудного молока, сколько, по вашему мнению, потребуется ребенку для кормления. Кормите грудным молоком сразу после нагревания. Температура молока не должна быть выше нормальной температуры тела.
  • После кормления выбросьте все неиспользованное грудное молоко, оставшееся в бутылочке, и немедленно промойте бутылку горячей водой с мылом.
  • Если в конце дня в контейнере осталось значительное количество грудного молока, вы можете вернуть его семье, , если ребенок не кормился непосредственно из контейнера .

При соблюдении надлежащих методов приготовления бутылочек вероятность кормления грудным молоком неправильного ребенка мала.Однако, если младенца по ошибке кормили грудным молоком другого ребенка, существует вероятность того, что ребенок заразился гепатитом B, гепатитом C или ВИЧ. Если эта ошибка когда-либо случится в вашей программе, вы должны немедленно уведомить своего специалиста по обучению и программе и вашего менеджера программы. Это важно иметь в виду, если вы храните грудное молоко в кухонных холодильниках, либо в качестве повседневной практики, либо в том случае, если вам может потребоваться временное хранение для классной комнаты.

Детское питание

Ниже приведены рекомендации и советы по кормлению ребенка в вашей программе детской смесью:

  • Тщательно мойте руки.
  • Используете ли вы смесь, предоставленную семьей или программой, она должна поставляться в заводской упаковке.
  • Если вы используете детскую смесь, предусмотренную вашей программой, это должна быть та же смесь, которую ваши семьи используют дома. Даже небольшие различия в марках могут вызвать расстройство желудка и другие проблемы у младенцев.
  • Семейства детских смесей или ваша программа могут быть готовыми к употреблению, жидкими концентратами или порошкообразными.
    • Жидкий концентрат необходимо разбавить водой в соответствии с указаниями на банке.
    • Сухая смесь требует особого ухода, так как ее нельзя стерилизовать. Для безопасного обращения следуйте инструкциям производителя на банке. Перед тем, как открыть банку, вымойте руки! Банку и пластиковую крышку также следует промыть и просушить. При черпании порошка важно, чтобы только использовал совок, который производитель предоставляет в банке.Другая посуда может быть неточной в измерениях, а также существует вероятность заражения от другой посуды.
    • Чтобы разбавить жидкий концентрат или порошкообразную смесь водопроводной водой, дайте ему остыть в течение двух минут, прежде чем набирать его. Если ваша программа требует кипячения воды для приготовления смеси, обязательно следуйте инструкциям, изложенным в протоколе. Обычная практика — кипятить воду в течение 1-2 минут, затем дать воде полностью остыть, прежде чем смешивать ее с формулой.Кипячение воды — это мера предосторожности, которую некоторые программы могут использовать для снижения риска распространения патогенов, например, когда источником воды является колодезная вода. Пожалуйста, ознакомьтесь с политиками и процедурами вашей программы относительно кипячения воды для приготовления смеси.
  • Если смесь обогащена железом, вам необходимо охладить ее до тех пор, пока вы не будете готовы кормить ребенка.
  • Как и в случае с грудным молоком, на этикетках всех бутылочек с детской смесью должны быть указаны имя и фамилия ребенка, а также время и дата приготовления.
  • Вся приготовленная смесь должна быть утилизирована в течение одного часа после подачи младенцу.
  • Открытые контейнеры с готовой к употреблению смесью или жидким концентратом должны быть закрыты, охлаждены и маркированы датой открытия и полным именем ребенка. Если эта формула не используется в течение 48 часов , ее следует выбросить. Приготовленную сухую смесь, которую не скармливали младенцу, можно хранить в холодильнике до 24 часа , и ее следует накрыть крышкой и пометить с именем ребенка, временем и датой приготовления.
  • Как и в случае с грудным молоком, вы можете подогреть детскую смесь в зависимости от предпочтений семьи и ребенка, ненадолго промыв ее теплой водой или, если она используется в вашей программе, в подогревателе для бутылочек. Опять же, никогда не используйте микроволновую печь, чтобы нагреть бутылку с смесью, и не встряхивайте бутылку слишком сильно. Слишком сильное встряхивание может вызвать вспенивание смеси, что может увеличить вероятность кормления ребенка воздухом, что может вызвать дискомфорт и боль.
  • Температура формулы не должна быть выше 98.6 F. Вы можете проверить температуру приготовленной смеси, капнув ее несколькими каплями на внутреннюю поверхность запястья перед кормлением.

Смеси на основе сои и коровье молоко

Некоторые младенцы с непереносимостью лактозы или другими проблемами со здоровьем могут пить смеси на основе сои. Эти бутылочки также должны быть помечены именем младенца, датой и временем приготовления. Коровье молоко никогда не должно подаваться младенцам от рождения до 12 месяцев, если семья не дает письменных указаний от своего основного лечащего врача.В возрасте от 12 до 24 месяцев детям, которые не пьют грудное молоко или детские смеси, можно давать цельное молоко. Если есть риск ожирения или других проблем со здоровьем, у этих детей может быть пониженное содержание жира или 2% молока.

Особые опасения, связанные с кормлением из бутылочки

Иногда младенец не может получать детскую смесь или смесь на основе сои из-за определенных состояний здоровья. У младенца может быть аллергия на молоко или сою, или ему могут потребоваться дополнительные калории для развития. В этом случае семья должна предоставить письменный план от своего основного лечащего врача, чтобы вы могли быть уверены, что кормите ребенка надлежащим образом.

Твердая пища

Какие продукты подходят для младенцев, недавно перешедших на твердую пищу? Следующие советы от eXtension содержат рекомендации о том, когда предлагать различные типы продуктов и как часто их подавать.

  • Начните с рисовой крупы. Рис вызывает аллергическую реакцию с меньшей вероятностью, чем другие злаки. Убедитесь, что каша обогащена железом. Смешайте его с грудным молоком или детской смесью, чтобы обеспечить хороший баланс белков, углеводов и жиров, которые служат источником железа.Измерьте сухие хлопья перед смешиванием их с жидкостями, чтобы гарантировать правильное количество на стол. Овсяные и ячменные каши для младенцев можно вводить через неделю после рисовых каш. Пшеничную крупу нельзя вводить до 8-месячного возраста.
  • Овощи можно вводить после зерновых, примерно в 7 месяцев. Можно добавить овощное пюре для облегчения жевания. Например, стручковая фасоль, зеленый горошек, сладкий картофель, морковь или тыква — отличные овощи для младенцев, начиная с твердой пищи.
  • Фрукты следует вводить после овощей. Используйте продукты, состоящие из одного ингредиента, например, яблочное пюре. Другие фрукты, которые можно подавать в этом возрасте, — абрикосы, бананы, груши, персики, сливы или папайя. Как и в случае с овощами, убедитесь, что консистенция получена пюре и не содержит кусочков, чтобы не подавиться. С осторожностью относитесь к цитрусовым и клубнике из-за риска возникновения аллергии. Комбинированное детское питание, например фруктовые десерты, не учитывается в программе питания для детей и взрослых.
  • Младенцы с одним или двумя зубами могут есть комковатую пищу. Некоторые дети очень хорошо жевают даже без зубов. Еда, подаваемая другим детям, может быть предложена ребенку. Хорошо подойдут продукты, легко протертые в пюре, например картофель, морковь, бананы или консервированные фрукты. Однако помните, что детям не нужно добавлять сахар или соль.
  • Предлагайте мягкую пищу пальцами, как только ребенок может намеренно схватить или взять еду. Любая еда, которая не развалится между тарелкой и ртом, подходит в качестве закуски.Попробуйте кусочки банана или нежно приготовленную морковь. Поначалу пища из пальцев может быть грязной, но с практикой она уменьшится.
  • Мясо, яичные желтки и небольшое количество сыра можно добавлять в рацион ребенка с 8 месяцев. Нежирное мясо и птица — лучшее мясо для сервировки. Избегайте подавать рыбу или моллюсков младенцам из-за риска аллергии. Обработанное мясо, такое как болонья, хот-доги, колбасы и бекон, не следует подавать младенцам из-за высоких концентраций натрия и нитратов.Младенцам нельзя давать яичные белки или цельные яйца до их первого дня рождения.
  • Хлеб, крекеры и лапшу можно подавать детям в возрасте от 8 до 9 месяцев. Убедитесь, что они обслуживаются таким образом, чтобы предотвратить удушье (не целиком), и что родители предварительно дали одобрение.
  • Мед и кукурузный сироп не рекомендуются ранее 12 месяцев. Некоторые медовые и кукурузные сиропы содержат споры ботулизма. Они не вредны для детей и взрослых, но могут выделять яды, которые могут быть смертельными для младенцев.Пищеварительная система младенцев не может уничтожить эти споры.
  • Смесь, грудное молоко, соки и воду можно давать из чашки через 10 месяцев. Держите чашку и подавайте только небольшое количество жидкости. Только взрослый должен кормить младенца. К первому дню рождения большинство младенцев уже в состоянии держать чашку в одиночестве.
  • Развитие текстуры твердых тел. Младенцам в возрасте от 6 до 12 месяцев можно кормить мягко приготовленных овощей или фруктов при условии, что текстура пищи соответствующим образом изменена.По мере развития навыков рта у ребенка постепенно увеличивайте толщину и комковатость пищи. Используйте приготовленные, свежие или замороженные овощи или фрукты и переходите от пюре к измельченному, к пюре вилкой и, в конечном итоге, к нарезке кубиками. Или вы можете купить коммерческое детское питание с улучшенной текстурой. Спелые бананы не нужно готовить, их нужно размять до нужной консистенции. Избегайте консервированных или замороженных овощей или фруктов с высоким содержанием сахара или соли.
  • Предлагайте мягкую пищу пальцами, как только ребенок сможет схватить ее. Любая еда, которая не развалится между тарелкой и ртом, подходит в качестве закуски. Попробуйте кусочки банана или нежно приготовленную морковь. Поначалу пища из пальцев может быть грязной, но с практикой она уменьшится.
  • Продукты, которых следует избегать. Из-за множества факторов, таких как риск удушья или аллергии, или более низкая пищевая ценность, младенцам, употребляющим твердую пищу, не следует подавать следующие продукты:
    • Продукты, представляющие риск удушья (см. Урок 2, посвященный семье- Подробнее об опасности удушья можно узнать в Style Dining)
    • Рыба с высоким содержанием ртути (рыба-меч, черепичная рыба, королевская макрель или акула)
    • Еда или напитки с высоким содержанием добавленных сахаров или солей; продукты или напитки с искусственными подсластителями
    • Аллергены: избегайте кормления младенцев следующими продуктами до указанного возраста
      • Цитрусовые, ананас и помидоры — можно вводить в 6 месяцев
      • Яичные желтки и пшеница — можно вводить в 8 месяцев
      • Яичные белки и цельные яйца — можно вводить в 1 год
      • Сыр — можно вводить в 8 месяцев
      • Мед — можно вводить в 1 год

      Полный ресурс по вскармливанию младенцев см. В U.S. Ресурс Министерства сельского хозяйства (USDA), Кормление младенцев в программе питания детей и взрослых по адресу https://www.fns.usda.gov/tn/feeding-infants-child-and-adult-care-food-program .

      Дошкольники

      При приготовлении еды для дошкольников учитывайте, что дети этого возраста учатся самостоятельности и координации. Удушье — большой риск для дошкольников, поэтому подавайте еду небольшими кусочками, избегайте круглой, твердой, плотной или липкой пищи и следите за тем, чтобы дети сидели и были спокойны во время еды.(Более подробно об удушении рассказывается во втором уроке.) Еда из пальца отлично подходит для детей этого возраста, поскольку они развивают мелкую моторику, необходимую для еды с посудой. Если возможно, подача еды в яркой и веселой обстановке сделает ее более привлекательной. Следующий ресурс от USDA выделяет некоторые ключевые поведенческие вехи для детей в возрасте 2-5 лет.

      Дети школьного возраста

      Дети школьного возраста вполне способны прокормить себя и могут есть много продуктов, которые едят и взрослые.В некоторых программах дети школьного возраста обедают в кафетерии или других обычных условиях, в то время как в других программах они едят в обеденной зоне в классе. Помните, что если еда подается детям школьного возраста в семейном обеденном режиме, количество еды в сервировочных блюдах должно отражать количество, требуемое CACFP.

      У детей школьного возраста риск удушья по-прежнему существует, потому что дети старшего возраста могут спешить во время еды и откусывать большие кусочки или разговаривать с набитым ртом. Хотя сотрудники общепита обычно не следят за детьми во время еды, полезно знать признаки удушья и знать, что это все еще может происходить с детьми старшего возраста.

      Дети школьного возраста — идеальный возраст, чтобы начать знакомство с новыми продуктами питания. Когда вы включаете интересные факты или фотографии о различных продуктах питания в свое меню, вы укрепляете здоровое пищевое поведение и предоставляете возможности для обучения правильному питанию, чтобы дополнить время приема пищи и перекусы. Вы также можете изучить идею включения в свою программу кулинарного клуба. Привлечение детей к приготовлению пищи увеличивает вероятность того, что они попробуют новую еду. В более теплом климате и для программ, которые могут это приспособить, вы могли бы работать с классами, чтобы координировать работу садового клуба.Свежие овощи и зелень, которые выращивают дети, затем можно было бы включить в еженедельное меню или послеурочные закуски.

      См.

      Как выглядит правильная подготовка бутылок?

      Правильное обращение с грудным молоком и точное приготовление смеси важны для удовлетворения пищевых потребностей младенцев. Посмотрите эти видеоролики, в которых показано, как обращаться с грудным молоком и хранить его, а также как приготовить детскую смесь.

      Видео недоступно Посмотрите это видео, чтобы узнать о приготовлении грудного молока для младенцев.Видео недоступно Посмотрите это видео, чтобы узнать о приготовлении формулы в центральных настройках.

      Как выглядит здоровое питание в сфере ухода за детьми?

      Здоровое питание должно быть требованием вашей программы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.