Статья «Портфолио ученика начальной школы»

Глущенко В.П.,

учитель начальных классов

СОШ №3 г.Белоярский

Портфолио ученика начальной школы

Учебные Портфолио – новая форма контроля и оценки достижений учащегося, как средство мотивации личностного развития. Здесь происходит совместная работа детей и учителя по накоплению, систематизации, анализу и представлению каждым учащимся своих результатов и достижений за определенный период времени. Основной смысл: показать всё, на что ты способен. Основная задача: проследить динамику учебного прогресса.

Цель такой формы работы:

Смещение в сознании детей, их родителей акцента с того, чего младший школьник не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет; в переносе педагогического ударения с оценки на самооценку, что позволяет сделать оценивание оптимистичным, не допустить потери веры в себя. Приобретение детьми опыта по работе со своими материалами, их систематизации, планированию учебной деятельности, её анализу и оценке, формам презентации своих достижений.  Классный руководитель проводит информационную работу по формированию портфолио с обучающимися и их родителями (законными представителями).

В Федеральном государственном образовательном стандарте чётко говорится о необходимости формировать у ученика таких личностных качеств, как социальная и культурная зрелость, уверенность в себе, инициативность, овладение навыками общения и сотрудничества. Именно эти задачи и позволяет решать технология портфолио.

 В результате внедрения технологии портфолио у учащихся наблюдается повышение мотивации к учебной и внеучебной деятельности, развитие творческих и спортивных способностей, личностный рост. Портфолио способствует созданию ситуации успеха через демонстрацию положительного опыта, повышение ответственности детей за качество выполняемой работы. В конце 4-го класса портфолио будет подарено каждому ученику на память.

Модель портфолио ученика начальной школы

Титульный лист. Первый лист портфолио школьника содержит краткие данные об ученике и об его учебном заведении.

Мой город. В этом разделе ученик рассказывает об истории своего города и об его достопримечательностях, или интересных местах, где он любит бывать. Так же заполняется схема безопасного маршрута из школы до дома, отмечаются места, где необходимо быть более внимательным (дорога, пешеходный переход, светофор и т.д.)

Мой мир. На этом листе кратко раскрывается содержание портфолио ученика начальных классов

Мое имя. Здесь раскрывается тайна имени, а так же указываются знаменитые люди, которые носили данное имя.

Моя семья. Рассказ о семье, семейных традициях и праздниках, можно приложить семейные фотографии.

Мои друзья. Краткий рассказ о твоих друзьях, их увлечениях и характере, почему вам интересна дружба с ними, какие качества вы в них цените, как вы познакомились. Можно приложить фотографии совместных игр и увлечений.

Мое увлечение. Рассказ о хобби, любимом деле, увлечении.

Моя школа. Краткий рассказ об учебном заведении и о педагогах (учителях, тренерах, художественных и классных руководителях).

Мои оценки. В таблицу вписывается успеваемость школьника по четвертям и за год.

Мои занятия. Заполнить информацией о внешкольных занятиях ребенка, посещении им кружков, спортивных секций или музыкальной школы и других учреждений дополнительного образования.

Творческие работы. На этом листе в хронологическом порядке отмечаются творческие успехи школьника — поделки, литературные работы, рисунки, участие в конкурсах, выступления. В данный раздел так же можно добавить фотографии работ (поделки, аппликации, вязания и.т.д.) и их описание. Если работа участвовала в конкурсе, дать описание конкурса, когда и кем проводился.

Мои награды. В этот раздел в хронологическом порядке вкладываются грамоты, сертификаты, благодарственные письма ученику, поздравительные открытки к началу учебного года.

Отзывы. Здесь учащемуся предлагается представлять отзывы на творческие работы, исследовательские и другие проекты, участие в конференциях и самых различных сферах приложения сил; саморефлексия ученика на разнообразную выполняемую им деятельность, начиная с учебной и урочной и заканчивая хобби.          

 Примерный перечень документов в этом разделе:

· Заключение о качестве выполненной работы;

— Отзыв о работе в творческом коллективе дополнительного образования, о выступлении на научно-практической конференции; ·        

-Резюме школьника с оценкой собственных учебных достижений;

 -Эссе школьника в конце учебного года, посвященное анализу своих достижений.

-Рекомендательные письма;  

— Отзывы родителей, учителей, одноклассников и т.д.  

Примерная форма фиксации работ ученика:

-Проектные работы – указывается тема проекта, дается описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте.

-Исследовательские работы и рефераты – указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц и т.п.

— Техническое творчество – модели, макеты, приборы. Указывается конкретная работа, дается ее краткое описание;

— Работы по искусству – дается перечень работ, фиксируется участие в выставках;

— Другие формы творческой активности: участие в школьном театре, хоре. Указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях, концертах;

— Факультативы. Делается запись о названии курса, его продолжительности, форме, в которой проходили занятия;

— Занятия в учреждениях дополнительного образования, на различных учебных курсах. Указывается название учреждения, продолжительность занятий и их результаты;

— Участие в олимпиадах и конкурсах. Указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый учащимся результат;

— Участие в научных конференциях, учебных семинарах и лагерях. Указывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нем ученика.

Анализ и оценка

Анализ и оценка отдельных составляющих портфолио и портфолио в целом ведётся с позиций достижения планируемых результатов с учётом основных результатов начального образования, устанавливаемых требованиями стандарта. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», что позволяет поощрять продвижение учащихся, выстраивать индивидуальные траектории с учётом зоны ближайшего развития.

Портфолио раскрывает способности и умение ученика. Так же портфолио свидетельствует об активности ребенка в разных видах деятельности в школе и за ее пределами.

Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Ведь благодаря Портфолио ведется учет каждому достижению учащегося. Учитель постоянно хвалит ребенка за что-то конкретное, то его мотивация в учебе будет только расти. Дети, которых хвалят за конкретные достижения, намного лучше учатся.

В конце учебного года  в классе  проводится презентация портфолио. Определяются победители и лауреаты в различных номинациях:

«Самый оригинальный портфолио»     

«За лучшее оформление работ»

«За активное участие в предметных олимпиадах»   

 «За многогранность таланта»    

«За активность в творческих мероприятиях»

«За трудолюбие» 

«За творческий подход» и другие.

Лучшие Портфолио выставляются на общешкольный конкурс.

Портфолио ученика

Возможности конструктора для создания портфолио ученика:

Отличительной особенностью нашего конструктора является дружественный и интуитивно понятный интерфейс. Даже ученики начальной школы смогут самостоятельно создать свое собственное, неповторимое и индивидуальное портфолио. Вставка своей фотографии в шаблон максимально автоматизировано, что безусловно облегчает работу в редакторе.

• В редаторе релизованы основные страницы ( страницы разделители ) портфолио ученика начальной школы.
• Встроенная коллекция готовых шаблонов поможет в создании необходимых страниц.
• В дальнейшем, используя библиотеку клипарта, вы сможете создавать свои неповторимые и уникальные работы, с последующим сохранением на локальный диск.
• Файл формата А4 размер 1132х1600 .jpg

Содержание портфолио ученика:

Титульный лист

Портфолио начинается с титульного листа, в котором содержится основная информация: фамилия, имя , отчество, контактная информация и фото ученика.

Раздел «Мой мир»

В раздел помещается любая информация, которая важна и интересна для ребёнка (Страница разделитель)

Моё имя

Информация о том, что означает имя, можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих такое же имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает

Моя семья

Состав семьи. Можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.

Мой город

Рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных местах. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от дома до школы

Мои друзья

Фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.

Мои увлечения

Рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования.(Страница разделитель)

Моя школа

Рассказ о школе и о педагогах, небольшие заметки о любимых школьных предметах. (Страница разделитель)

Мои любимые предметы

Школьные предметы — заметки о любимых предметах. (Страница разделитель)

Раздел «Моя учёба»

Раздел посвящён школьным предметам (контрольные и проверочные работы, проекты, отзывы о прочитанных книгах, графики роста скорости чтения, творческие работы…) (Страница разделитель)

Раздел «Моя общественная работа»

Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности можно отнести к общественной работе (поручениям).(Страница разделитель)

Раздел «Моё творчество»

В этот раздел можно поместить свои творческие работы: рисунки, поделоки, стихи, творческие работы, конкурсы , олимпиады , проекты, награды , занятия в учреждениях дополнительного образования . (Страница разделитель)

Раздел «Мои достижения»

Предметные олимпиады, тестирования по предметам , конкурсы и мероприятия, грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, итоговые аттестационные ведомости и т.п.(Страница разделитель)

Раздел «Отзывы и пожелания»

В конце каждого учебного года учитель пишет ученику характеристику, которая вкладывается сюда. Сам ребенок здесь может написать свои пожелания учителям и родной школе, какими бы он хотел их видеть и что бы изменил. (Страница разделитель)

Раздел «Работы, которыми я горжусь»

В этом разделе ребенок размещает то, что представляет для него наибольшую ценность. (Страница разделитель)

«СОДЕРЖАНИЕ»

Содержание портфолио школьника

Дополнительные листы

Разлинованный лист

Фото лист (4 вертикальных)

Фото лист (4 горизонтальных)

Чистый лист

Дополнительная информация по ведению и заполнению портфолио>>>

Портфолио как инструмент накопительной оценки в начальной школе Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

О. А. Сычёва, канд. пед. наук, зам. директора, Читинский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы, г. Чита, Россия, [email protected]

ПОРТФОЛИО КАК ИНСТРУМЕНТ НАКОПИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Реализация комплексного подхода в оценке образовательных результатов младших школьников возможна лишь при условии внедрения дополнительной системы оценивания. Одним из таких дополнений к традиционной системе оценивания мы считаем оценку с использованием портфолио. Учёт возрастных особенностей младших школьников будет являться основой выбора формы и структуры документа. При разработке структуры портфолио важно дозировать количество компонентов и их содержание, учитывая один из важнейших принципов подготовки — принцип самостоятельности. Поддержка со стороны родителей и администрации школы должна носить организационный и стимулирующий характер. В статье представлены результаты поиска оптимального соотношения между формой и содержанием системы оценивания достижений учеников в начальной школе. Автор отмечает, что при подсчёте итогового рейтинга школьника целесообразно вести равноценный подсчет результатов как основного, так и дополнительного образования. Это не только позволит повысить качество и снизить формализм процедуры оценивания, но и станет мощным средством воспитания и развития личности учащихся начальной школы, стимулирования их творческого и спортивного потенциала, так как в этом возрасте первоочередной задачей является формирование учебной мотивации. Ключевые слова: образование, младший школьный возраст, портфолио школьника, оценка, качество образования, школьное образование, учебная мотивация школьников, воспитание, развитие.

Внедрение в образовательный процесс начальной школы портфолио как инструмента накопительной оценки — проблема не новая, однако до сих пор оптимального подхода к реализации данной системы оценивания не выработано. Диагностика показала, что наиболее часто встречающейся проблемой при внедрении портфолио являются его громоздкая структура и сложность при подготовке учащимися самостоятельно. Поэтому важно найти оптимальное соотношение между формой и содержанием данной системы оценивания достижений школьников.

Анализ литературы подтверждает необходимость оценивания результатов образования не только традиционным способом1.

Целесообразно, на наш взгляд, использовать элементы рейтинговой накопительной системы оценки, поскольку данный подход позволяет органично соединить количественную и качественную оценку образовательных достижений учащихся. Кроме того, именно портфолио позволяет поднять значимость дополнительного образования школьников.

Младший школьный возраст — наиболее активный период в плане дополнительного образования детей. По статистике, в этом возрасте школьники очень активны как в выборе различных кружков и секций, так и в количестве посещений. Ребенок имеет широкие возможности выбора того или иного вида дея-тельности2. Интегрированная характеристи-

ка даст возможность определить, насколько гармонично идет развитие ребенка, реализует ли школьник свой личностный потенциал, видят ли этот потенциал учителя. К сожалению, как показывают _ результаты диагностики, учителя отмечают в первую очередь успешных в учебной деятельности ребят. Поэтому портфо-лио является не только одним из способов накопительной оценки результатов как основного, так и дополнительного образования, но и способом повышения имиджа ребенка в глазах педагогов.

Определение портфолио, предложенное Д. Майером, считаем наиболее отражающим цель и задачи его внедрения в начальной школе: «Это целенаправленная коллекция работ учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс, достижения в одной или более областях. Коллекция должна вовлекать учащегося в отбор … содержания, определения критериев … отбора; должна содержать критерии для оценивания портфолио и свидетельства рефлексии учащегося»3.

Одна из причин, почему портфолио является современной формой оценивания, заключается в том, что оно способствует решению важных педагогических задач, для чего необходимо:

— определить оптимальные сроки накапливания материалов;

— предусмотреть возможность взаимодействия учеников, учителей и родителей;

— продумать различные варианты формирования портфолио в зависимости от необходимости влияния на степень учебной мотивации, развитие социальной активности и т. п.;

— предварительно подготовить учащихся, родителей и педагогов к работе по данной системе.

Для повышения эффективности деятельности в данном направлении необходимо рассматривать портфолио не только с позиций рейтинговой накопительной функции. Преодолев перечисленные выше трудности и противоречия во внедрении данной инновационной системы оценивания в учебный процесс, педа-

Интегрированная характеристика даст возможность определить, насколько гармонично идет развитие ребенка, реализует ли школьник свой личностный потенциал, видят ли этот потенциал учителя.

гог с помощью учебного портфолио получит возможность обновить традиционную систему оценки, что позволит по-новому взглянуть и на сам процесс обучения. Кроме того, формирование у учащихся навыков и умений самоанализа, систематизации собственных достижений, повышение учебной мотивации согласуются с требованиями соответствующего федерального государственного образовательного стандарта.

При разработке формы портфолио необходимо учитывать трудности и противоречия, существующие в традиционной системе оценивания, сложившейся на базе конкретного учебного заведения, возрастные особенности учащихся, цели внедрения портфо-лио в данном учебном заведении.

В начальной школе портфолио имеет ряд характеристик, обусловленных возрастными особенностями школьников (особенности мотивации, познавательные интересы), а также особенностями организации учебного процесса младших школьников. Следует помнить, что на уровне начальной школы портфолио — лишь подготовительный этап в развитии навыков самооценочной деятельности ученика. При разработке структуры портфолио важно дозировать количество компонентов и их содержание, учитывая один из важнейших принципов подготовки — принцип самостоятельности. Поддержка со стороны родителей и администрации школы должна носить организационный и стимулирующий характер.

В начальной школе важно обратить внимание на составление собственного «портрета». Это может быть краткая автобиография, самоанализ, выполненный, в том числе, и в виде художественного произведения. Анализируя этот раздел портфолио, учитель не только лучше узнает своих учеников, но и оценивает характер их социализации и иные личностно-психологические особенности.

При подсчёте итогового рейтинга в начальной школе целесообразно вести подсчет результатов как основного, так и дополни-

ДИСКУССИЯ 4

журнал научных публикаций Щ

тельного образования. Тем более что для младшего школьника данный возрастной период связан с самопознанием, попыткой найти себя в различных сферах деятельности. Именно поэтому учащиеся пробуют участвовать в различных мероприятиях и кружковой работе. Внимание со стороны сверстников и педагогов к их успехам станет мощным средством воспитания и развития личности учащихся начальной школы, стимулирования их творческого и спортивного потенциала.

Проанализируем возможные компоненты портфолио, чтобы выделить необходимые и достаточные для учащихся начальной школы. Один из основных разделов представляет собой комплект документов, подтверждающих участие в мероприятиях, связанных с тем или иным направлением деятельности, и отражающих уровень достижений школьников во внеуроч- —

ной и внешкольной деятельности. Данный раздел может иметь место в портфолио ученика начальной школы с учетом его участия в доступных возрасту мероприятиях и конкурсах. Этот раздел в первую очередь и дает в итоге накопительную оценку.

Следующий раздел, который считаем целесообразным для портфолио ученика на-

Педагог с помощью учебного портфолио получит возможность обновить традиционную систему оценки, что позволит по-новому взглянуть и на сам процесс обучения.

чальной школы, может включать соответствующие возрасту творческие работы, в основном это художественные и литературные материалы, поделки (их фото) и т.п.

Остальные разделы можно включать по желанию образовательного учреждения. Однако следует помнить, что учащиеся начальной школы ещё не готовы к качественной систематизации накопленных материалов. А задачи портфолио при несамостоятельной его подготовке не будут решены.

Рассмотрим апробированный нами вариант составления портфолио для учащихся начальных классов, который является дополнительной формой оценивания индивидуальных образовательных и творческих достижений ученика. Предлагаемая нами структура целесообразна для учащихся начальной школы с учетом незначительной помощи в сборе материалов учителей и родителей.

Портфолио обучающегося собирается в течение его обучения в 1-4-м классах. Периодичность оценивания результатов портфолио обговаривается заранее, согласовывается с родителями и учащимися. При наличии предметной составляющей периодичность может быть один раз

Таблица 1

Структура портфолио школьника

Номер п/п Наименование раздела Представленные документы Примечание

1 Мой портрет Информация о себе, своей семье, увлечениях, школе, городе, друзьях, представленная в творческой форме Красочность, оригинальность. Оценивается по согласованию

2 Официальные документы Дипломы, грамоты, свидетельства об участии в конкурсах, конференциях, олимпиадах Участвует в рейтинге

3 Творческие достижения Оригиналы или фотографии работ Качественная оценка

4 Памятки Таблицы, схемы, правила (не только по учебным дисциплинам), которые школьник считает важными для себя По желанию учащегося

в четверть. Перечень разделов портфолио представлен в табл. 1.

Учет портфолио при определении образовательного рейтинга (табл. 2, 3) выпускника начальной школы происходит путем суммирования следующих позиций: результаты итоговой аттестации; результаты участия в олимпиадах и конкурсах; результаты участия в научно-практических конференциях; результаты спортивных достижений и художественных конкурсов в рамках дополнительного образования; дополнительная составляющая — красочность, оригинальность

Схема исчисления обр*

и содержательность иных разделов (не обязательна для учета).

По мнению Т.С. Фещенко, в процессе формирования портфолио должны участвовать в первую очередь сами учащиеся, их классные руководители, родители, администрация школы4:

— заместитель директора школы по воспитательной работе разрабатывает нормативную документацию для внедрения портфолио;

— классный руководитель разъясняет назначение и технологию ведения портфо-лио, проводит родительские собрания, обес-

Таблица 2

овательного рейтинга

Мероприятие Предмет Уровень Дата Результат, в баллах

III место II место I место

Олимпиада Школьная 1 2 3

Городская 4 5 6

Областная 7 8 9

Региональная 10 11 12

Научно -практиче — Школьная 3 4 5

ская конференция Городская 6 7 8

Областная 9 10 11

Региональная 12 13 14

Другие конкурсы Школьный 1 2 3

Городской 4 5 6

Областной 7 8 9

Региональный 10 11 12

Итого (образовательный рейтинг):

Таблица 3

Рейтинг индивидуальной активности

Мероприятие Уровень Предмет Дата Результат Балл

Олимпиада Школьная Участник 1

Научно -практиче ская конференция Школьная Участник 1

. .. и далее по 1 баллу

печивает необходимыми формами, бланками, пишет рецензии, отзывы на учебные проекты и другие работы учащихся;

— учащиеся ведут сбор документов, ранжируют их;

— родители помогают школьникам скомпоновать документы в портфолио в соответствии со структурой.

Портфолио учащегося начальной школы отличается от портфолио старшеклассника прежде всего тем, что ребята только учатся самоанализу, рефлексии, а также систематизации документов и иных сведений. Поэтому обширен раздел «Мой портрет», предусмотрены дополнительные разделы, например, «Памятки». Кроме того, для учащихся этого возраста важна игровая деятельность, поэтому и в портфолио важно учиться самооценке в игровой форме. В остальном отличительными чертами будут обозначение видов деятельности, характерных именно для начальной школы, заложенных в основу порт-фолио, а также красочность его оформления.

Портфолио (рабочая файловая папка) оформляется в виде дневника достижений учащегося с приложением ряда официальных документов, на основании анализа которых вычисляется образовательный рейтинг. Разделы «Мой портрет», «Творческие достижения», «Памятки» оцениваются по согласованию всех сторон учебного процесса.

Разработанная нами на основе рассмотрения большого количества вариантов структура портфолио5 целесообразна для учащихся начальной школы с учетом некоторой помощи в сборе материалов учителей и родителей. Данная форма была апробирована на базе Забайкальского краевого лицея-интерната в течение семи лет и показала свою успешность6. Одним из выигрышных моментов в применении данного подхода, как отмечают педагоги и родители, является его понятная именно для учащихся структура. Попытки внедрения портфолио более сложных форм приводили к формализму при его подготовке и, как следствие, к игнорированию большей частью участников образовательного процесса.

Литература

1. Крюков Д. С. К вопросу о формулировке дефиниции культурных феноменов // Актуальные проблемы современной науки. 2013. № 1 (69). С. 29-31; Сычёва О.А. Личностно-профессиональная готовность учителя к работе с одаренными детьми // Дни науки — 2012: материалы VIII Международной научно-практической конференции. 2012. С. 15-20; Портфолио ученика средней школы / авт.-сост. И.Г. Юдина. Волгоград: Учитель, 2007. 223 с.

2. Сычёва О.А. О повышении доступности дополнительного образования детей // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2016. № 39. С. 139-146.

3. Загвоздкин В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений — нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки // Школьные технологии. 2004. № 3. С. 32-36.

4. Фещенко Т.С. Методика формирования портфо-лио учителя и ученика // Русский язык и литература. Всё для учителя! 2011. № 10. С. 3-11.

5. Сычева О.А. Возможности использования нетрадиционной системы оценки результатов экологического образования школьников // Трансграничье в изменяющемся мире: образование и международное сотрудничество (Россия — Монголия — Китай): материалы Междунар. науч.-практ. конф. / Забайк. гос. гуманитар.-пед. ун-т им. Н.Г. Чернышевского; редкол. Л.А. Бордонская. Чита, 2008. С. 171-177.

6. Создание системы работы с одаренными детьми на базе областного многопрофильного лицея-интерната № 1 г. Читы / Л.А. Бордонская [и др.] // Трансграничье в изменяющемся мире: образование и международное сотрудничество (Россия -Монголия — Китай): материалы Междунар. науч.-практ. конф. / Забайк. гос. гуманитар.-пед. ун-т им. Н.Г. Чернышевского; редкол. Л.А. Бордонская. Чита, 2008. С. 28-31.

PORTFOLIO AS A TOOL OF ACCUMULATIVE ASSESSMENT AT ELEMENTARY SCHOOLS

O.A. Sycheva, Candidate of Pedagogy, deputy director, Chita branch of the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration, Chita, Russia, [email protected]

The complex approach to assessment of junior schoolchildren’s educational results is possible only with introduction of an additional system of assessment. One of these additions to the traditional system of assessment can be an application ofportfolio. Taking into account of age features of junior schoolchildren will be a base for choosing form and structure of the document. Developing the structure of portfolio it is necessary to measure component number and their content, taking into account one of the main principles of training — the principle of self-dependence. Support of parents and school administration should be organizational and stimulating. The article provides the results of searching the most optimal correlation between form and content of this system. The author underlines that calculation of final schoolchild’s rating it is useful to introduce equal calculation of basic and additional education. It allows rising of quality and decreasing of this procedure assessment formalism, but it also will become a great mean of upbringing and development of schoolchildren’s personalities, stimulation of their creative and sport potential, because at their age the first-priority objective is a formation of educational motivation. Key words: education, primary school age, portfolio, student assessment, quality of education, schooling, learning motivation of students, education, development.

References

1. Kriukov D.S. K voprosu o formulirovke definitsii kul’turnykh fenomenov [To the question about the wording of the definition of cultural phenomena]. Aktual’nye problemy sovremennoi nauki — Actual problems of modern science, 2013, no. 1 (69), pp. 2931.; Sycheva O.A. Lichnostno-professional’naia go-tovnost’ uchitelia k rabote s odarennymi det’mi [Personal and professional readiness of teachers to work with gifted children]. Dni nauki — 2012 Materialy VIII Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konfer-entsii [Science days-2012 proceedings of the VIII Inter. sci.-prac. conf.]. Prague, 2012, pp. 15-20; Portfolio uchenika srednei shkoly / avt.-sost. I.G. Iudina. -Volgograd: Uchitel’, 2007. — 223 s.

2. Sycheva O.A. O povyshenii dostupnosti dopolnitel’nogo obrazovaniia detei [On increasing the availability of additional education of children]. Problemy i perspektivy razvitiia obrazovaniia v Ros-sii — Problems and prospects of education development in Russia, 2016, no. 39, pp. 139-146.

3. Sycheva O.A. O povyshenii dostupnosti dopolnitel’nogo obrazovaniia detei [Portfolio individual learning achievements — more than just an alternative way to evaluate]. Problemy i perspektivy raz-vitiia obrazovaniia v Rossii — School of technology, 2016, no. 39, pp. 139-146.

4. Feshchenko T.S. Metodika formirovaniia portfolio uchitelia i uchenika [Methods of formation of a portfolio of teacher and student]. Russkii iazyk i litera-

tura. Vse dlia uchitelia! — Russian language and literature. All for the teacher!, 2011, no. 10, pp. 3-11.

5. Sycheva O.A. Vozmozhnosti ispol’zovaniia netra-ditsionnoi sistemy otsenki rezul’tatov ekologichesk-ogo obrazovaniia shkol’nikov [The possibility of using an unconventional system of evaluation of results of environmental education of schoolchildren]. Transgranich’e v izmeniaiushchemsia mire: obra-zovanie i mezhdunarodnoe sotrudnichestvo (Ros-siia — Mongoliia — Kitai) materialy Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii [Borderlands in a changing world: education and international cooperation (Russia — Mongolia — China) proceedings of the Inter. sci.-pract. conf.]. Chita, 2008, pp. 171177.

6. Bordonskaia L.A., Igumnova E.A., Luchkin N.G., Luchkina T.V., Sycheva O.A. Sozdanie siste-my raboty s odarennymi det’mi na baze oblastnogo mnogoprofil’nogo litseia-internata № 1 g. Chity [The establishment of a system of work with gifted children on the basis of the regional multidisciplinary Lyceum № 1. cheats]. Transgranich ‘e v izmeniaiushchemsia mire: obrazovanie i mezhdunarodnoe sotrudnichestvo (Rossiia — Mongoliia — Kitai) materialy Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi kon-ferentsii [Borderlands in a changing world: education and international cooperation (Russia — Mongolia -China) proceedings of the Inter. sci.-pract. conf.]. Chita, 2008, pp. 28-31.

Узнаем как оформить портфолио ученика начальной школы: образцы и шаблоны

Министерство образования постоянно радует учителей, учеников и родителей различными нововведениями. Одним из последних оказалась необходимость составлять портфолио ученика начальных классов. С таким заданием большинство родителей столкнулось впервые. Поэтому тут же завалили учителей множеством вопросов. И ведь действительно, что такое портфолио, из чего оно должно состоять и зачем вообще его делать? Это лишь основные «непонятки», касающиеся неведомой темы. Попробуем разобраться с проблемой в текущей статье.

Что такое?

Большинство людей, услышав слово «портфолио», сразу воображают себе деятельность работников искусства. Ведь в большинстве случаев именно художники, фотографы, и модели приносят его в качестве характеристики профессионализма своей работы. Но что же может принести школьник? Одно дело, когда ему действительно есть чем похвастаться. К примеру, ребенок с раннего детства занимается гимнастикой, изучает иностранные языки или любит решать сложные математические задачи. А если школьник — забавное чадо и радость своих родителей. Неужели он должен чувствовать себя никчемным, предоставив пустое портфолио?

Быть может, когда-нибудь наши министры до такого и додумаются. Но пока единого стандарта для оформления портфолио ученика начальной школы нет, к работе можно подойти творчески. И поместить в портфолио любую информацию, характеризующую ребенка. Более подробно о примерном содержании расскажем позже.

Зачем нужно?

Некоторые школы, столкнувшись с неведомой задачей, предпочли заказать готовые портфолио на весь класс или даже школу. После раздать их ученикам и родителям, чтобы они самостоятельно заполнили нужные поля. Однако, в действительности, подобный прием неправилен. Хотя и значительно облегчает работу. Но поскольку задача портфолио помочь ребенку узнать себя лучше, раскрыть свои творческие способности, провести самоанализ своей жизни и научиться преподносить себя в выигрышном свете, что может пригодиться ему во взрослой жизни при устройстве на работу, нельзя подгонять разных детей под единые стандарты. А соответственно, выполнять задание очень важно самостоятельно. Психологи также убеждены, что подобные действия помогут ребенку оценить себя, повысить самооценку и, вполне вероятно, мотивировать на достижение новых целей. Кроме того, это поможет школьникам лучше узнать друг друга, найти общие интересы, построить на них дружбу.

Еще один важный нюанс, который следует отметить также касается шаблонов портфолио ученика начальных классов. Их следует избегать еще и потому, что данная работа помогает сблизиться детям и родителям. Ведь ребенок может забыть о каких-то своих достижениях или не посчитать их таковыми. Родители же помогут разобраться в ситуации, не руководить, а просто подсказать, на чем стоит акцентировать внимание.

Что необходимо для составления?

Ранее мы уже упоминали о том, что единого стандарта оформления изучаемой работы пока не существует. Однако традиционно образцы портфолио ученика начальной школы представляют собой канцелярскую папку. Размеры ее определяется индивидуально. В зависимости от количества информации, которой школьник желает поделиться или может похвастаться. Для красоты оформления необходимо подготовить файлы и бумагу А4 формата. Все остальное варьируется. Ведь декорировать портфолио можно по собственному вкусу. Кому-то могут понадобиться цветные карандаши или фломастеры, другие ограничатся принтером, третьи и вовсе будут «складывать» свою жизнь из цветной бумаги или же лепить из пластилина.

Поэтому прежде чем приступать к работе, необходимо обсудить с ребенком, как именно он представляет свое портфолио ученика начальной школы.

Примерное содержание

На сегодняшний день уже установлены ориентировочные разделы, которые обязательно должны быть в портфолио. При желании, их можно дополнить или разнообразить различной информацией. Но содержание и порядок все же необходимо выдерживать следующий:

1. Титульный лист — «лицо» ученика.
2. Содержание — список всех разделов работы.
3. «Мой мир» — личные данные.
4. «Моя школа» — школьная жизнь.
5. «Мои успехи» — достижения.
6. «Мои учителя обо мне» — отзывы и пожелания педагогов, который они напишут после презентации портфолио.

Это обязательные сведения о школьнике. При желании, можно рассказать о том, что ребенок умеет, о чем мечтает, что планирует. Также можно представить его распорядок дня, рассказ на тему «Как я провел лето», технику чтения, итоговые отметки – табель успеваемости.

Самая главная задача ребенка при выполнении портфолио ученика начальной школы, рассказать о своей жизни при помощи графических средств выражения информации. Поэтому вместе с родителями следует отобрать подходящие разделу фото, картинки, рисунки и прочее. Текста должно быть как можно меньше! Это важно. В противном случае работа может быть не засчитана. Да и выполнять ее будет совсем неинтересно.

Титульный лист

Поскольку задание творческое, оформлять титульный лист так, как того предусматривают требования для рефератов, докладов, а тем более курсовых и дипломов, не нужно. Поэтому смело можно брать готовый шаблон «лица» работы или же придумать и сделать вместе с ребенком свой. Главное, указать на нем следующие данные.

1. Заголовок. В данном случае следует написать: «Портфолио ученика начальной школы 1 класса школы №_». Или более старшего класса. Слово «портфолио» должно быть самым большим на странице.
2. Фамилия, имя и отчество ребенка. Писать необходимо в родительном падеже (кого?). Например: Антипова Антона Георгиевича.

Это обязательные графы. Дополнительно можно указать дату и место рождения, длительность написания работы, используя пункты «начато» и «закончено», Ф. И. О. классного руководителя. Также допустимо разместить на титульном листе фотографию школьника. Пример оформления портфолио ученика начальной школы (титульного листа) смотрите ниже.

Пример оформления титульного листа

Еще раз напомним, что изучаемая работа — творческая. Поэтому оценивать ребенка, сравнивая его с другими, категорически запрещено. Это касается не только учителей, но и родителей. Однако важно донести важность достоверности самооценки. Чтобы ребенок мог грамотно и правдиво оценивать свою личность, не завышая и не занижая свои достоинства.

Кроме того, следует объяснить насколько важен внешний вид портфолио. Разумеется, сделать это необходимо до начала выполнение задания. Тогда готовое портфолио для ученика начальной школы не потребуется. И ребенок вместе с родителями сможет самостоятельно придумать и нарисовать, распечатать на компьютере, представить в виде аппликации титульный лист. К примеру, можно использовать идею, представленную на одном из фото, размещенном выше.

«Мой мир»

В этом разделе следует указать всю информацию важную для школьника. К примеру, можно руководствоваться следующим планом.

1. Дата и место рождения, возраст, домашний адрес и телефон.
2. Значение и происхождение имени, знаменитые тезки, почему ребенка назвали именно так. Может, это была идея дедушки?
3. Короткий рассказ с фотографиями, повествующий о членах семьи. При желании, можно составить и добавить генеалогическое дерево.
4. Где проживает школьник, когда и кем город был основан, какие достопримечательности есть и подобное. Некоторые ребята добавляют путь от дома до школы, выделяют опасные места.
5. Список друзей с фотографиями, общие интересы, интересные воспоминания.
6. Чем интересуется ребенок, что любит делать, какие кружки посещает и прочее.

Как мы уже ранее поминали, изучаемая работа – творческая. Поэтому выполнять портфолио ученика начальной школы по шаблону крайне не рекомендуется. Ребенок должен рассказать о себе самостоятельно. Сделать это совсем несложно. Да и сделать это задание неправильно невозможно.

Примерная структура разделов

Оформить эту часть можно по-разному. Некоторые разделяют информацию на пункты. К примеру, таким образом:

• дата рождения: 2 мая 2010 года;
• место рождения: город Санкт-Петербург;
• возраст: 8 лет;
• домашний адрес: метро «Рыбацкое», переулок Слепушкина, дом №, квартира №;
• телефон: 8-***-***;
• имя Виктория означает «победа»;
• знаменитые тезки: Виктория Бекхэм, Виктория Пьер-Мари, Виктория – британская королева с 1837 года;
• имя предложила бабушка, потому что ей очень нравится песня «С днем рождения, Вика» группы «Корни».

Иной пример портфолио ученика начальной школы подразумевает представление этой информация в виде рассказа. Также можно составить его в стихотворной форме.

«Моя школа»

В этом разделе необходимо расписать в школьную жизнь. Например, указать:

• фото, адрес и телефон школы, имя директора, год начала обучения;
• номер и букву класса, добавить классное фото;
• имя и фото классного руководителя и дополнительных педагогов;
• список и важность школьных предметов;
• как ребенок участвует в школьной жизни;
• школьные впечатления – краткий рассказ с фотографиями о любом мероприятии, которое посещал класс.

«Мои успехи»

У многих ребят вызывает сложность именно этот раздел портфолио ученика начальной школы. Как оформлять его, понятно. А вот что писать, многие не знают. Поэтому родителям важно помочь ребенку, при необходимости направить его. Можно руководствоваться следующим планом.

1. Учебные достижения. Где можно разместить лучшие сочинения, самостоятельные и прочие работы, выполненные на «отлично».
2. Творческие успехи. Куда добавляют стихии, поделки, рисунки и прочее. Если работа объемная, ее можно сфотографировать.
3. Мои похвалы. Смело копируем или вставляем оригиналы грамот, дипломов, благодарственных писем и прочего.
4. Чем я горжусь. Это часть пока остается пустой. После презентации портфолио, школьник должен отобрать свои лучшие работы, чтобы представить их в следующей аналогичной работе.

«Мои учителя обо мне»

Этот раздел слишком украшать не нужно. В идеале следует просто разлиновать лист. Ведь именно здесь учителя напишут свои комментарии, отзывы, напутствия и пожелания. Однако бояться не стоит. Они не будут хвалить или ругать содержание портфолио ученика (_) класса начальной школы. Только оценят, насколько усердно и основательно была исполнена работа. Разумеется, если задание было выполнено на тяп-ляп, большинство информации скопировано из интернета, фотографии отсутствуют, не стоит настраивать ребенка на получение хвалебных отзывов.

Какого размера должно быть портфолио

Многие дети и даже некоторые родители стремятся «напихать» в подготовленную папку целую тонну информации. А все потому, что они убеждены, будто чадо непременно должно предстать в наилучшем свете. Однако размеры работы совсем не показывают этого. Ведь в этом случае гораздо важнее качество, чем количество. Кроме того, портфолио — это «лицо» школьника. В его состав должны входить действительно хорошие работы, важные события, памятные мероприятия и прочее. Описывать всех жильцов многоквартирного дома, которые являются соседями ребенка, не нужно. Также стоит учитывать, что для представления информации школьнику дается от силы пять минут. Потому как детей в классе много и каждый должен выступить. Чтобы ребенок не запутался и не растерялся в тяжелом и объемном «труде», родителям необходимо помочь его минимизировать, оставив лишь самые важные моменты.

Образцы и шаблоны портфолио ученика начальной школы бывают разными по объему. И это тоже доказывает, что стандартного размера работы не существует. Тем не менее, каждая семья должна объективно подойти к задаче. Ведь еще одна цель задания заключается в том, чтобы научить ребенка выделять главное.

Надеемся, что родители и ученики поймут, что изучаемая работа серьезная, но творческая и интересная. Поэтому пугаться ее не нужно, как и не стоит бездумно выискивать информацию в Интернете.

Портфолио школьника

В старших классах  портфолио ученика  создается не только с целью сбора и систематизации достижений, оно призвано сформировать у учащихся способности к самоанализу. В процессе создания портфолио ученик  анализирует не только собственные успехи и достижения, а так же учится ставить цели, планировать их достижение. Кроме того, составление портфолио формирует у школьника навыки самопрезентации, которые пригодятся ему в дальнейшем при поиске работы.

Оформление портфолио учениека в старших классах это творческий процесс, призванный максимально раскрыть индивидуальные особенности ученика. Тем не менее, для создания такого портфолио можно воспользоваться готовым шаблоном, изменив его в соответствии с собственными предпочтениями.

Структура портфолио ученика старших классов

Титульный лист. Должен содержать фотографию и краткую информацию об ученике и его учебном заведении.

Содержание. Содержит перечень основных разделов портфолио.

Раздел I. Официальные документы. Этот раздел содержит копии грамот, дипломов, сертификатов, благодарственных писем, за участия в конкурсах, олимпиадах и т.д.

Раздел II. Дополнительное образование. В этом раздела указывается информация о дополнительных курсах, которые посещал ученик (название курса, где он проходил курс, количество часов по данному курсу, какую отметку получил ученик).

Раздел III. Автобиография. В этом разделе ученик описывает себя, свою жизнь, свои увлечения, семью, интересные факты из своей жизни.

Раздел IV. Резюме. Этот раздел ученик заполняет данными о себе, начиная с даты и места рождения, заканчивая опытом общественной работы. Так же перечисляются интересы, хобби, наиболее успешные виды деятельности, опыт работы (если он имеется).

Раздел V. Творческие работы. Этот раздел содержит творческие работы учащегося.

Раздел VI. Участие в школьных мероприятиях. Этот раздел заполняется информацией о мероприятиях, в которых принимал участие ученик, какую роль исполнял.

Раздел VII. Мои жизненные планы. В этот раздел ученик помещает рассказ о своих устремления и целях, а так же свои размышления о том, что необходимо сделать для их достижения, определяет сроки, за которые это можно выполнить.

Раздел VIII. Самоанализ. В этом разделе ученик самостоятельно анализирует свои способности распределять работу, умение гордиться своей работой, умение правильно реагировать на замечания, умение быть внимательным и т.д.

Раздел IX. Отзывы и рекомендации. Этот раздел содержит отзывы и рекомендации, написанные учителями, родителями, педагогами дополнительного образования.  

Следует отметить, что все вышеизложенное носит рекомендательный характер, структура портфолио может быть изменена или дополнена, в соответствии с пожеланиями ученика, его родителей и учителей.

портал для ведения веб-портфолио 4portfolio.ru

Портфолио дошкольника

Портфолио ученика начальной школы

Портфолио ученика 5-9 классы

Портфолио ученика старших классов

1

Портфолио ребенок собирает сам.
Ему необходимо самостоятельно работать с портфолио, производить оценку результатов. Не подменяйте школьника в процессе формирования портфолио.

2

Помогите собрать
самые значимые и интересные работы, систематизировать материал. Обсудите достижения ребенка. Продумайте как их улучшить.

3

Привлекайте самого ученика
к планированию конкретных учебных задач и анализу успехов с целью формирования сознательного отношения к учёбе и её конечным результатам.

4

Стимулируйте обсуждение
веб-страничек портфолио. Используйте возможности портала для помощи, консультаций с родителями и педагогами.

5

Периодически просматривайте
работы ребенка. Регулярно и своевременно пополняйте копилку успехов. Комментируйте веб-странички, помогайте двигаться в нужном направлении.

6

Не стремитесь
к сбору большого числа достижений, лучше обратите внимание на их качественную сторону. Размещайте на страничках больше видео и фото подтверждений.

7

Внимательно изучайте
индивидуальные способности, фиксируйте возможности и особенности ребёнка. Своевременно обращайте внимание на затруднения и снижение интереса к учебе.

Сертификат автора сайта-портфолио

Как писать комментарии и отвечать на них?

1. Относитесь к комментариям как к комплиментам и научитесь благодарить и делать ответные комплименты. Людям приятна благодарность. Всем нравится общаться с милыми, благодарными людьми.

2. Научитесь писать справедливые отзывы. Постарайтесь найти в работе одноклассника сильные стороны и отметить их. А вот вместо претензий и грубых указаний постарайтесь дать добрый и дельный совет — это поможет другу сделать его работу лучше и поднимет твой авторитет в его глазах.

3. Если тебе написали грубость или глупость в комментариях, не опускайтесь до их уровня. Отвечайте с достоинством и по существу. Пусть ему или ей станет стыдно.

4. К сожалению, критика иногда бывает справедливой. Стоит исправить замечания, если это возможно. Обязательно поблагодари автора. Достойный ответ всегда вызывает уважение. Ребята запомнят не эти обидные замечания и твои промахи, а запомнят твою реакцию, твой ответ. Это не просто, но постарайся.

5. Задиры тоже пишут отзывы. Они ждут твоей реакции и потирают руки. Надеются вывести тебя и заставить сделать глупость — ответить несдержанно. Но ты же не хочешь их порадовать? Тогда наберись терпения. Сделай паузу. Посоветуйся со старшими и напиши спокойный, достойный и сдержанный ответ. В следующий раз задира уже не захочет оказаться в глупом положении.

6. Пиши комментарии на работу малознакомым людям только тогда, когда тебя об этом попросят.

7. Уважай чужую работу, даже если она тебе не очень понравилась.

Завоюй уважение одноклассников и стань лидером

Бывает так, что ты делаешь самые удивительные вещи, совершаешь немыслимые поступки лишь бы обратить внимание одноклассников. Что же сделать, чтобы все заметили твои таланты?

Расскажи о своих успехах и достижениях, размести их на портале 4portfolio.ru и поделись с одноклассниками. Открой им свои странички и попроси написать отзывы.

Только не «задирай нос», а честно расскажи как удалось выполнить сложную работу. достичь хороших/высоких результатов в учебе или спорте.

Всем интересен друг, который помогает делать что-то лучше, выручает добрым советом. Стань таким другом!

Помоги учителю разглядеть твои таланты

Очень важно, чтобы учитель смог осознать и поддержать твои таланты.

Бесталанных детей нет. Каждый одарен по-своему. Важно увидеть эти таланты!

Кто-то проявляет математические способности, отличается хорошей памятью, вниманием, легко и быстро схватывает все «на лету». Для другого жизнь невозможна без музыки, третий проявляет себя в художественной деятельности, проявляет творческие способности, хорошо рисует. Четвертый ребенок обладает литературным даром, пятый физически развит, его не «вытащишь» из спортивного зала. Залог успешного развития детских талантов – это возможность их проявить, раскрыть, продемонстрировать.

Собери в портфолио все доказательства твоих талантов и дарований.

Порадуй родителей и дай им повод для гордости

Родители обращают внимание на достижения своих детей иной раз даже больше, чем сами дети. Стоит порадовать родителей, бабушек и дедушек учебными успехами, творческими и спортивными достижениями, маленькими победами.

Дружи со своими родителями. Пусть взрослые гордятся твоими работами, увидят сильные и слабые стороны. Старайся показать, что тебя радует, что огорчает, к чему ты стремишься.Они помогут и подскажут как устранить пробелы в знаниях.

ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ – Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №403

         Портфолио является перспективной формой демонстрации индивидуальных достижений обучающегося: оно представляет собой комплект документов, демонстрирующий совокупность сертифицированных или несертифицированных индивидуальных достижений, позволяет учитывать результаты, достигнутых в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, спортивной) и является основой для определения образовательного рейтинга выпускника начальной школы.

Портфолио — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;

формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Портфолио, благодаря своим особенностям, может стать важным элементом системы внутренней накопительной оценки достижения планируемых результатов начального образования: предметных, метапредметных и личностных

Первым из важнейших условий является:

формирование предметных и универсальных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

  При использовании технологии портфолио происходит формирование портфеля индивидуальных достижений, которые формирует не  учитель, а сам  ученик.

Портфолио в начальной школе носит обучающий характер и предназначено для формирования контрольно-оценочной самостоятельности учащихся.

Страницы в  портфолио были разработаны с учетом:

1. Выборки детских работ – формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы школы (как ее общеобразовательной составляющей, так и программы дополнительного образования). Обязательной составляющей портфолио являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам. Остальные работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
2. Систематизированные материалы наблюдений за процессом овладения универсальными учебными действиями (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.),
3. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.

Сам портфолио заполняется учащимися на уроках, классных часах, занятиях, отведенных под внеурочную деятельность, дома. 

 «Портфолио»  ученика начальной школы  ГБОУ школы №403 было разработано с учетом направления школы. В  структуру портфолио  вошло 5 разделов.

1. Раздел ” Я и моя семья”
2. Раздел  “Мои учебные успехи”
3. Раздел  “Я познаю окружающий мир”
4. Раздел  “Мои проекты”
5. Раздел  “Я активный человек”

Для каждого класса входят свои листы самооценки(кодификаторы)

Студенческие портфолио

Зачем нужны студенческие портфолио?

Портфолио

— отличный способ провести достоверную оценку, основанную на производительности. С помощью портфолио учителя могут оценить рост учащихся, концептуальное понимание и более сложные навыки. Требуя от учащихся выбирать, объяснять и обосновывать элементы, которые они включают, портфолио становится больше, чем просто оценкой; они могут расширить и углубить обучение ученика. По словам Джея Мактига, «вовлечение учащихся в создание оценочного портфолио развивает у учащихся способность к самооценке.Способность честно оценивать свою успеваемость в соответствии с установленными критериями и стандартами успеваемости — это навык на всю жизнь и признак интеллектуальной зрелости ». * Использование портфолио смещает акцент в оценке со сравнения достижений учащихся на улучшение достижений учащихся за счет оценочной обратной связи и самооценки. -отражение, тем самым создавая у учащихся больше ответственности за свое обучение.

* МакТиг Дж. (2018). 3 Ключевые вопросы по измерению обучения. , журнал «Лидерство в образовании», 75, (5), стр.14-20.

Создание портфолио студентов

Существует два основных типа портфелей: , ориентированные на процесс, и , ориентированные на продукт, . В процессно-ориентированном обучении студентов просят демонстрировать рост с течением времени. Этот рост должен быть напрямую связан с поставленными образовательными целями. Портфолио, ориентированные на продукт, используются для выделения лучших работ студента. Студенты выбирают для включения ряд элементов, отражающих их максимальные усилия или достижения в ходе обучения.

Артефакты в портфолио студента могут включать: письменные работы, видео, иллюстрации, проекты, журналы или любой предмет, свидетельствующий об обучении.Включение разнообразного набора артефактов поможет оживить портфолио.

Рефлексия студентов — самый важный шаг для студентов в создании портфолио. Добавляя артефакт в свое портфолио, они должны объяснить, почему они выбрали этот артефакт, как он сравнивается с другими артефактами, какие конкретные навыки и знания были использованы для его создания и где он или она могли бы улучшить. Это позволяет учащемуся принимать активное участие в процессе оценивания и позволяет учащимся установить конкретную связь между своей школьной работой и ценностью того, что они изучают.

После создания электронные портфолио предоставляют новые возможности для обмена студенческими работами с другими, для обратной связи и для сотрудничества с коллегами. Электронное портфолио позволяет легко делиться студенческими работами с родителями на постоянной основе. В зависимости от платформы учащиеся могут давать и получать обратную связь и сотрудничать со своими сверстниками, чтобы расширить возможности обучения.

Инструменты цифрового портфолио

Существует ряд доступных инструментов, которые студенты могут использовать для создания электронного портфолио:

Качели

Seesaw — это простой способ создать цифровое портфолио в любом классе.Учителя настраивают свои классы, а ученики добавляют фотографии, видео, рисунки, текст, PDF-файлы, документы Google и ссылки, чтобы показать свои работы. Затем они могут использовать встроенные инструменты Seesaw для записи звука, рисования и создания субтитров, чтобы обдумать и объяснить свое обучение. Элементы портфолио организованы в папки, созданные учителем, и учитель может легко получить доступ ко всем артефактам ученика. Семьи также могут быть приглашены для просмотра обновлений в журнале качелей своего ребенка. Как только учитель утверждает новое дополнение к дневнику ученика, этот элемент передается родителям ученика.Журналами качелей также можно поделиться с другими учащимися и с другими классами, и они могут предоставить отзывы о записях в журналах учащихся, предоставляя учащимся подлинную аудиторию.

Adobe Spark

Учащиеся могут использовать Adobe Spark Pages для создания пространства для обмена и хранения образцов своих работ с различных носителей. Они могут ссылаться на свои артефакты или встраивать их на свою страницу Spark и включать письменные размышления о своих артефактах.Они также могут использовать Adobe Spark Videos для создания видео-размышлений и объяснений своей работы и обучения. Хотя учащиеся могут постоянно обновлять страницу Adobe Spark, они могут лучше подходить для портфолио, ориентированного на продукт или для лучшей работы.

Студенческий блог

Студентам доступно несколько инструментов ведения блогов для создания портфолио. К ним относятся Kidblog, Edublogs, Weebly и некоторые другие. Поскольку блоги со временем обновляются, они идеально подходят для портфолио студентов, ориентированных на процесс.

Weebly

Студенты могут создать свой собственный веб-сайт Weebly для использования в качестве платформы для своего электронного портфолио. Если студенты старше 13 лет, они могут самостоятельно создавать свои собственные сайты Weebly при желании. Однако учащиеся младше 13 лет и старше, если учитель предпочитает, могут использовать специальные учетные записи учеников, созданные учителем через education.weebly.com, при условии, что учитель получил согласие родителей. Опять же, эта платформа позволяет студентам курировать электронное портфолио, размещая ссылки или встраивая контент на свой сайт Weebly и включая письменные размышления об их обучении.Функция блогов Weebly создает отличную платформу для студентов, которые могут добавлять контент и размышлять о своем обучении в течение года. Обладая статическими страницами и функцией ведения блога, Weebly подходит как для портфелей, ориентированных на процессы, так и на продукты.

Сайты Google

Google Sites — еще одна простая в использовании платформа, позволяющая учащимся создавать свои электронные портфолио, особенно когда такие приложения Google, как Документы и Презентации, активно используются в классе. Любой контент на их Google Диске можно легко связать, и все, что они сделали с помощью Google Apps, можно встроить на страницу.Они могут добавлять текстовые размышления и пояснения к своей работе. Студенты могут сделать свой сайт Google общедоступным или разрешить просматривать его только тем, у кого есть грандиозные учетные записи Google.

Записная книжка OneNote для занятий

OneNote — еще один простой инструмент, который студенты могут использовать для создания и организации электронного портфолио. С помощью записной книжки OneNote для занятий преподаватели создают записную книжку OneNote для каждого учащегося, в которой они могут поделиться своими знаниями. Интерфейс OneNote организован таким образом, что выглядит и работает так же, как записная книжка с разделами и страницами, поэтому учащимся очень легко организовать свою работу.Контент может быть связан или встроен, и студенты могут включать письменные размышления или записывать звуковые размышления прямо в приложении.

Чтобы узнать больше об использовании OneNote для ePortfolios:

Холст

Учащиеся, использующие Canvas, могут создавать электронные портфолио непосредственно в Canvas. Студенты могут добавлять текст, вставлять контент, работы, которые они отправили на Canvas, или другие изображения и файлы в свое портфолио.

222 — электронные портфолио из Canvas LMS на Vimeo.

Подробнее о электронных портфелях:

4 бесплатных веб-инструмента для портфолио учеников

У меня до сих пор есть все проекты, которые я когда-либо выполнял в дошкольном учреждении. Мой отец собрал их и держал в сумке для продуктов, которую спрятал в глубине своего шкафа. Просматривая его коллекцию сейчас, нет ничего невероятно выдающегося в работе, которую я создал, когда был четырехлетним мальчиком. Я вижу каракули, коллажи, раскраски и неловкие попытки написать свое имя.Тем не менее история, которую он рассказывает, для меня особенная.

Это эффект хороших портфелей. Они создают повествование об обучении, росте и достижениях с течением времени. Хотя мое было создано моим проницательным отцом, часто лучшие портфолио составляются самими студентами. И поскольку наше внимание в классе продолжает двигаться в сторону оценивания, основанного на успеваемости, следующие четыре веб-инструмента помогут вам и вашим ученикам составить такие же запоминающиеся рассказы об их обучении, как и мое портфолио из бумажных пакетов.

Kidblog

Kidblog уникален среди представленных здесь веб-инструментов, потому что он построен учителями для учителей. На их веб-сайте объясняется, что их миссия — «дать учителям возможность воспользоваться преимуществами грядущей цифровой революции в образовании». И поскольку студенты продолжают становиться творцами, а не просто потребителями, Kidblog предоставляет учителям все необходимое, чтобы помочь студентам безопасно создавать свои цифровые портфолио. Это дает учителям административный контроль над студенческими блогами и аккаунтами.Хотя Kidblog по умолчанию является частным, учителя могут делать сообщения общедоступными или защищенными паролем, чтобы родители также могли просматривать блоги своих учеников. Но независимо от того, получают ли они доступ к блогу своего ребенка, Kidblog дает маме и папе душевное спокойствие, поскольку он полностью соответствует требованиям COPPA и не требует никакой личной информации от учащихся.

Google Sites

Если ваша школа работает на базе Google Apps for Education, то использование Google Sites для создания портфолио учащихся или «Googlios» имеет смысл.С помощью Сайтов учащиеся могут создавать мультимедийные веб-сайты для демонстрации своей работы в течение учебного года. Начав с шаблона и структуры сайта, учащиеся могут интегрировать свою работу с другими приложениями Google, чтобы создать исчерпывающий рассказ о том, что они узнали. Это, очевидно, означает, что такие приложения, как Slides, Blogger и YouTube, легко интегрируются. И пока у ваших учеников и у вас есть аккаунты Google Apps для образования, вы, как преподаватель, имеете административный контроль над тем, кто видит сайты учеников и как они используются.

Evernote

Для классных комнат с BYOD или инициативами 1: 1 Evernote может служить жизнеспособным вариантом для создания портфолио студентов. Для тех, кто не знаком с приложением, представьте Evernote как швейцарский армейский нож организации. Другими словами, он делает практически все. В отличие от блога или веб-сайта, Evernote позволяет студентам писать, фотографировать, записывать аудио, загружать контент и многое другое с возможностью помечать элементы, создавать блокноты для организации и обмениваться контентом в социальных сетях.Еще кое-что, что делает Evernote настолько универсальным, заключается в том, что он может синхронизироваться на нескольких компьютерах и мобильных устройствах. В то время как учащиеся могут начать каталогизировать контент в своем портфолио Evernote с помощью iPad в школе, они могут продолжить работу над своей записью с портативного компьютера дома и наоборот. Кроме того, Evernote предлагает множество приложений, в том числе Skitch для аннотаций, которые отлично работают вместе. Однако, в отличие от других вариантов, Evernote не дает учителям возможности контролировать его использование учащимися.С другой стороны, в отличие от альтернатив, Evernote также не доступен для публичного просмотра.

Three Ring

Мобильное приложение с настольной версией Three Ring также заслуживает внимания. Как и в случае с Evernote, студенты могут создавать и загружать контент со своих устройств, а также добавлять теги, искать и публиковать свои портфолио. Однако то, что предлагает Three Ring, чего нет в Evernote, — это учетные записи классов, созданные учителями. Другими словами, учителя инициируют использование «Трех колец» в классе, создавая классы в учетной записи учителя и добавляя учащихся в каждый класс.Затем учащиеся могут получить доступ к своей учетной записи, контролируемой учителем, с предоставленным именем пользователя и паролем. Независимо от того, с устройства iOS или Android, с настольного или портативного компьютера, контент может быть добавлен учителем или учеником и прокомментирован обоими. Three Ring даже позволяет родителям просматривать учетные записи своих учеников, когда учитель связывает их.

Независимо от того, какую платформу вы выберете, расширение возможностей и аутентификация обучения ваших студентов с помощью цифровых портфолио — это решение, о котором вы не пожалеете.Предоставляя им веб-пространство для сбора их собственных работ, вы поможете им практиковать цифровое гражданство, одновременно помогая им овладеть важными технологическими навыками. Но, что, возможно, более важно, как это сделал для меня мой отец более 20 лет назад, подключив ваших учеников к их собственным цифровым портфолио, вы позволите им составить повествование, которое не только будет информировать вашу собственную оценку роста и достижений учеников, но и оставят после себя наследие обучения и то, кем они стали спустя годы после того, как покинули ваш класс.

4 совета по созданию значимых портфолио учащихся

Целостные портфолио позволяют учащимся продемонстрировать все свои лучшие качества и качества.

Студенческие портфолио (особенно цифровые версии) — отличная идея. Предоставляя студентам время и средства для сбора вещей, которые документируют их проблемы и успехи, студенты становятся более метакогнитивными и вкладываются в свой рост и обучение. Однако реальность для многих студентов (и учителей) такова, что портфолио стало рутиной, устаревшим упражнением — но это не должно быть так.

Несколько лет назад, слыша стоны студентов каждый раз, когда я упоминал слово «портфолио», я начал с тоской думать о днях, когда студенты действительно были в восторге от задания. Они спрашивали меня или других студентов о таких вещах, как:

Следует ли мне включить это в свое портфолио? Речь идет не о чтении, а о книге, которую я читал. Это работает для моего портфолио? Я так плохо поработал над этим. Я держу его в своем портфолио, чтобы показать старому «я», как далеко я продвинулся.

С помощью некоторых простых изменений мы можем вернуть магию. Мы можем гарантировать, что портфолио соответствуют их обещаниям, и, что наиболее важно, мы можем помочь студентам увидеть в них полезные, персонализированные инструменты обучения, которые являются уникальными для них.

Вот четыре совета, которые помогут сделать портфолио студентов более значимым.

1. Найдите время для размышлений.

Школы обычно признают важность рефлексивных практик, таких как портфолио, но, в конце концов, содержание и навыки обычно важнее всего остального.Учителя испытывают огромное давление в этих областях, и им часто трудно найти время для портфолио. Тем не менее, чтобы студенты могли составить содержательное портфолио, нам необходимо уделить время рефлексивному процессу, который постоянно реализуется.

После того, как будет предоставлено время для работы над портфолио, преподаватели должны убедиться, что учащиеся вовлечены в какой-либо аспект процесса портфолио. Если мы просто скажем: «Работайте над своими портфелями», мы почти гарантированно будем разочарованы результатами. Чтобы добиться лучшего результата, попробуйте что-то перепутать.Попробуйте следующее:

• Конференция со студентами индивидуально или в малых группах
• Конференция коллег
• Мозговой штурм
• Студенты пишут размышления о своем прогрессе

2. Создайте одно портфолио, адресованное всему студенту.

Портфолио может и должно касаться всего учащегося, а не только урока английского или математики. Наши студенты — спортсмены, общественные деятели, актеры и артисты. Они должны быть в состоянии создать одно портфолио, которое отражает все эти вещи, и оно не обязательно должно ограничиваться школой.Поощряйте студентов включать:

Артефакты, которые учащиеся создают вне школы, используют те же навыки, которые мы так усердно работаем, чтобы помочь им развить в наших классах (и во многих случаях они являются отличным применением того, чему мы их учили), так зачем исключать эти вещи из портфолио? Мы можем и должны побуждать студентов включать то, чем они увлечены. Этот тип портфолио укрепляет идею о том, что то, что они создают, принадлежит им, а не просто то, что мы заставляем их делать.

3.Дайте рекомендации, побуждающие к осознанному выбору.

Поощряйте учащихся выбирать артефакты портфолио, которые отражают их школьную и домашнюю жизнь, но убедитесь, что существуют основные рекомендации, которые помогут гарантировать, что портфолио выполняет академическую задачу. Руководства должны быть четкими и включать такие основные критерии, как:

• Предметы, которые должны быть представлены (все? Основные? Искусство?)
• Минимальное и максимальное количество штук
• Включение соответствующего содержания (предмет / тема / язык)

4.Добавьте разнообразия, чтобы портфолио стало популярным.

Одна из причин, по которой студенты сетуют на процесс создания портфолио, заключается в том, что их просят делать одни и те же вещи в каждом классе, чтобы «подготовить» свои портфолио. Мы не можем ожидать, что ученики выберут «две вещи, которыми вы действительно гордитесь» в последнюю минуту, и ожидать от них энтузиазма. Вместо этого нам нужно варьировать то, что мы делаем (и что мы просим их делать) с их портфолио, так же, как мы это делали бы с другими видами деятельности в наших классах. Этот тип координации идеально подходит для командного планирования или планирования на уровне класса — рассмотрите возможность публикации идей в календаре, чтобы учителя могли выкладывать их по расписанию по мере развития года.Подумайте о том, чтобы побудить студентов создавать и включать такие артефакты, как:

• Проблемы или трудности, с которыми вы столкнулись в этом году
• Артефакты, показывающие рост
• Пути вашего прогресса в этом году
• Видео, в которых учащиеся демонстрируют свои достижения
• Демонстрация новых навыков (видеоработа, фотографии и др.)
• «Уроки», на которых учащиеся обучают навыкам
• Артефакты вне школы, свидетельствующие о применении школьных навыков
• Артефакты сотрудничества или независимости
• Видео, которые обращаются к будущему студента

Ключ к отличному портфолио студентов — это баланс: у студентов должно быть столько возможностей для выражения своих рефлексивных сторон, сколько у них есть своих академических идей.Если мы не проявим творческий подход к тому, как мы подходим к нашей практике с портфолио, мы никогда не сможем ожидать, что студенты сохранят свой интерес. В процессе мы потеряем ценный и персонализированный инструмент обучения.

цифровых портфелей | Креативный педагог

Создавайте памятные учебные архивы

Ваши ученики создают фантастические проекты, чтобы показать то, что они знают. Вы можете поднять их обучение и свою способность оценивать их достижения на еще более высокий уровень, используя цифровые портфолио.Портфолио уже давно является опорой в изобразительном искусстве, где навыки и опыт не могут быть точно представлены процентными пунктами и буквенными оценками. Электронные портфолио существуют уже много лет, но появление новых мощных технологий делает создание, поддержку, совместное использование и архивирование обучения студентов в цифровой форме проще, чем когда-либо прежде.

Цифровое портфолио — это компьютерная коллекция достижений учащихся за определенный период времени. Портфолио делают обучение в классе более доступным для родителей, администраторов и другого окружного вспомогательного персонала, поскольку они открывают окно в обучение учащихся.Портфолио демонстрирует как достижения учащихся, так и их обучение с течением времени. Чтобы продемонстрировать рост, портфель часто включает аналогичную работу, проделанную в течение нескольких лет.

Что должно включать в себя цифровое портфолио?

При использовании в качестве инструмента оценки учащихся цифровые портфолио должны демонстрировать, что «учащийся участвует в значимых задачах для успеваемости; существуют четкие стандарты и критерии качества; делается упор на метапознание и самооценку; студент производит качественную продукцию и спектакли; между оценщиком и испытуемым существует положительное взаимодействие.(Burke, 1999). Успеваемость, которую студенты включают в свои портфолио, должна быть связана с учебной программой и свидетельствовать об их вовлеченности в осмысленное обучение.

Студенты должны выбирать содержание своих портфолио с четким пониманием того, что элементы должны включать примеры их лучших достижений, демонстрации достижения определенной цели и примеры, демонстрирующие личностный и академический рост. Содержание должно указывать на широкий спектр навыков и способностей и четко демонстрировать способности учащегося.

Один из самых важных компонентов портфолио — это размышления студента о своей работе. Студенты должны включить размышления о каждом представлении, чтобы уточнить, почему произведения включены в портфолио. Это, пожалуй, самая ценная часть портфолио, поскольку она дает более четкое представление о процессе обучения каждого студента. Размышления учащихся помогают нам «открывать и наблюдать, что наши дети на самом деле переживают, о чем думают, задают вопросы, задаются вопросом, пытаются и достигают.(Нигуидула, 2002) По словам Джона Дьюи, «Мы не учимся на опыте; мы учимся, размышляя над своим опытом ». Инструменты, используемые для создания цифровых портфолио, позволяют легко печатать или записывать отражение голоса.

Узнайте больше о том, как использовать Wixie для создания цифровых портфолио.

Портфель также должен включать четкие критерии для оценки достоинств каждого содержащегося в нем результата. Портфолио должно включать подробную рубрику, объясняющую эффективность и общую ценность каждого выступления.Рубрика помогает учащимся понять ожидания и дает представление о том, как они размышляют о различных аспектах своей успеваемости.

Какова роль учителя?

Поскольку портфолио включает в себя набор достижений, демонстрирующих рост и отражающих размышления учащихся, они предоставляют дополнительную информацию для оценки, выходящую за рамки того, что можно почерпнуть из традиционной буквенной оценки. Точно так же, как простая буквенная оценка может не отражать обучение, полученное на протяжении всего процесса технологического проекта, портфолио дает более полное представление об обучении каждого студента.

Цифровое портфолио учащегося также предоставляет средство для регулярной обратной связи и диалога со своим учителем (ями). По мере того, как студенты постоянно собираются вместе и размышляют над своей работой, преподаватели формируют четкую картину происходящего обучения и могут лучше определить области, требующие внимания.

Почему переходят на цифровые технологии?

Компьютеры и авторские программы предоставляют студентам инструменты для составления цифрового портфолио. Используя мультимедийные инструменты, учащиеся могут создавать портфолио, демонстрирующие выступления с использованием текста, звука, графики и видео, что делает их наиболее репрезентативными для разнообразной работы.Можно записывать саморефлексию, а также устные презентации, драматические представления, музыкальные композиции и многое другое. В современном мире сетевых технологий цифровое портфолио легко найти, сохранить и поделиться.

С чего начать?

Прежде чем учащиеся начнут работать над портфолио, обязательно определите цели, приоритеты и результаты оценивания. Вам необходимо разработать четкие определения для отбора контента. Вы захотите начать с создания оболочки или шаблона для портфолио.Это поможет обеспечить эффективную организацию информации учащимися в своих портфолио и гарантирует правильное представление критериев рефлексии и оценки. Вы можете составить успешное портфолио на основе целей вашего штата или содержания учебной программы вашего округа.

Тот факт, что студенты начинают с шаблона, не означает, что их портфолио должно быть шаблонным и скучным! Обязательно оставьте место для студентов, чтобы продемонстрировать творческие способности и индивидуальность. Они могут сделать это, когда создают саморефлексию и выбирают контент для портфолио.Вы также можете оставить им место, чтобы украсить или персонализировать свои портфолио фотографиями, иллюстрациями, музыкой и оригинальными произведениями искусства.

Резюме

Электронные портфели требуют больших затрат времени и усилий, но дивиденды за более точную оценку того стоят. Когда вы включаете электронные портфолио в свой класс или школу, помните, что вы захотите пересмотреть формат и содержание, поскольку вы станете больше практиковаться в оценке успеваемости, а учащиеся станут более опытными в метапознании и управлении портфолио.

Библиография

Нигуидула, Дэвид. (2002). Цифровое портфолио: более богатая картина успеваемости студентов. Окленд, Калифорния: Коалиция основных школ.

Дэвид Нигуидула. Цифровое портфолио: Более богатая картина успеваемости учащихся

Барретт, Хелен К., доктор философии. (2001) «Электронные портфолио = разработка мультимедиа + разработка портфолио: процесс разработки электронного портфолио». Электронные портфолио. Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация высшего образования.

Берк, К. (1999). Как оценить подлинное обучение. Арлингтон-Хайтс, Иллинойс: Профессиональная разработка световых люков.

Мелинда Колк (@melindak) — редактор журнала Creative Educator и автор книги «Обучение с помощью глиняной анимации». Она помогает педагогам внедрять обучение на основе проектов и творческие технологии, такие как глиняная анимация, в преподавание и обучение в классе в течение последних 15 лет.

Что могут создавать ваши ученики?

Объявление

Использование технологий | Электронные портфолио в K-12 Classroom

Использование личных портфолио для оценки и презентации долгое время было частью высшего образования.Фактически, личные портфолио являются обязательным требованием для получения диплома во многих колледжах и университетах. Теперь электронные портфолио начали входить и в мир школьного образования.

Узнайте, что такое электронные портфолио, и узнайте, как они могут помочь вам и принести пользу вашим студентам. Включено: Руководство по разработке личных портфолио.

«Портфолио — это целенаправленный набор работ учащихся, демонстрирующих достижения или рост учащегося, характеризующийся четким видением содержания», — говорит Тодд Бергман, независимый консультант и преподаватель в Mt. Средняя школа Edgecumbe в Ситке, Аляска.

Хелен Барретт, доцент и координатор образовательных технологий Школы образования Университета Аляски в Анкоридже, дает другое определение, разработанное Северо-западной оценочной ассоциацией:

Портфолио — это целенаправленный набор студенческих работ, которые демонстрируют усилия, успехи и достижения студента в одной или нескольких областях.Коллекция должна включать участие студентов в выборе контента, критерии отбора, критерии оценки заслуг и свидетельства самоанализа студентов.

«Портфели могут служить нескольким целям», — сказал Барретт Education World. «Они могут поддерживать обучение, выполнять оценочную роль или поддерживать занятость. Цель определяет структуру и содержание портфолио».

Три наиболее распространенных типа портфелей:

• рабочее портфолио, которое содержит проекты, над которыми студент сейчас работает или недавно завершил.
• показать портфолио, в котором представлены образцы лучших работ учащихся.
• оценочное портфолио, в котором представлены работы, демонстрирующие, что учащийся выполнил определенные учебные цели и требования.

Большинство программ портфолио начинаются с рабочего портфеля. Со временем ученик выбирает предметы из рабочего портфолио и использует их для создания графического портфолио. Наконец, студент составляет оценочное портфолио, содержащее примеры его или ее лучших работ, а также объяснение того, почему каждая работа важна.В объяснении или размышлении обсуждается, как конкретная работа демонстрирует усвоение конкретных требований учебной программы или целей обучения.

Барретт определил пять шагов, необходимых для разработки эффективных электронных портфелей:

1. Выбор: разработка критериев выбора предметов для включения в портфолио на основе установленных целей обучения.
2. Коллекция: сбор элементов в зависимости от цели портфолио, аудитории и будущего использования.
3. Отражение: утверждения о значении каждого предмета и коллекции в целом.
4. Направление: обзор размышлений, который смотрит в будущее и устанавливает будущие цели.
5. Связь: создание гипертекстовых ссылок и публикаций с возможностью обратной связи.

«Сила цифрового портфолио», — сказал Барретт, — «в том, что оно обеспечивает различный доступ к разным артефактам. Пользователь может изменять содержимое цифрового портфолио для достижения определенных целей.По мере того, как студент переходит от рабочего портфолио к демонстрационному или оценочному портфолио, он или она может выделять различные части контента, создавая соответствующие гиперссылки.

«Например, — отмечает Барретт, — ученик может связать часть работы с утверждением, описывающим конкретный стандарт учебной программы, и с объяснением того, почему работа соответствует этому стандарту. Такое отражение работы превращает предмет в доказательство. что стандарт соблюден «.

Возможность использовать гиперссылки для соединения разделов содержимого портфолио — одно из преимуществ использования электронных портфолио вместо бумажных портфелей.«Бумажный портфель статичен», — отмечает Барретт. «Кроме того, бумажное портфолио обычно представляет собой единственную копию содержимого портфолио. Когда портфолио находится в цифровом формате, студенты могут легко дублировать и транспортировать его».

«Я помог учителям разрабатывать электронные портфолио для учеников всех возрастов — от учеников начальной школы до взрослых», — сказал Тодд Бергман Education World. «Учащиеся четвертого или пятого класса — иногда младше — могут использовать веб-инструменты публикации для создания цифровых портфолио.«

Хелен Барретт согласилась, сказав: «Электронные портфолио лучше всего работают со студентами, у которых есть технологические возможности для разработки и поддержки своих собственных портфолио».

Электронные портфолио более популярны в высших учебных заведениях, чем в K-12, добавил Барретт, потому что они требуют доступа к технологиям в классах. Чтобы электронные портфолио стали более обычным явлением на уровне K-12, школам нужно больше компьютеров в индивидуальных классах.

«Разработка личных портфолио включает в себя множество различных технологических инструментов», — сказал Бергман Education World.«Но это также процесс саморефлексии и личностного роста. Это очень личный процесс — история о себе, которая включает в себя много саморефлексии и размышлений.

«Дети действительно берут на себя ответственность и гордятся процессом создания портфолио, — добавил Бергман, — развивая определенные аспекты своего портфолио на основе того, что для них важно, их уникальных знаний и уникальных навыков. Демонстрации или демонстрации в портфолио включают объяснение. контекста материала, где была проведена демонстрация, почему она была проведена (ее цель) и какие знания или способности демонстрируются посредством ее включения.Некоторые студенты демонстрируют способность к письменному выражению, например, в то время как другие подчеркивают математические способности. Некоторые демонстрируют лидерские качества, а другие демонстрируют музыкальный талант ».

«Многие люди подчеркивают электронных сторону электронных портфелей», — сказал Барретт. «Я склонен подчеркивать сторону портфолио . Люди часто подходят к электронным портфолио как к проекту мультимедийной или веб-разработки и упускают из виду компонент портфолио. Однако размышления играют решающую роль в разработке портфолио.Электронное портфолио — это , а не цифровой альбом для вырезок ».

Бергман рассматривает электронные портфолио как естественное продолжение технологии, с которой растут сегодняшние школьники K-12. «Это захватывающее время для цифровых технологий и цифровых инструментов, и сегодняшние дети настроены на эту среду», — сказал он Education World. «Цифровые портфели — это естественное совпадение».

• Ресурсы электронного портфолио
  Этот сайт, созданный профессором педагогического факультета Университета Вермонта, предоставляет ссылки на ресурсы об онлайн-портфолио для студентов K-12, онлайн-портфолио в высшем образовании, выборе программного обеспечения для портфолио и онлайн-статьях об электронном портфели.Прилагаются образцы электронных портфолио.
• Электронные портфолио
  Это краткое изложение того, что такое электронное портфолио и как его создать, включает списки соответствующих печатных и онлайн-ресурсов.
• Использование электронных портфелей: описание и анализ для применения в классах SIGNET в средней школе Вудбриджа, Вирджиния
  В этом документе описывается система портфолио в целом, различия между бумажными и электронными портфелями, а также реализация электронных портфолио.Страница включает обсуждение аппаратного и программного обеспечения, обширный список литературы и рубрику.

Статья Мэри Дэниэлс Браун
Education World®
Copyright © 2011, 2017 Education World

Цифровое портфолио для студентов — советы и примеры

В контексте смешанного обучения и цифровых классов растет число школ, которые поощряют студентов создавать цифровые портфолио.Есть много способов сделать это и различные инструменты, которые можно использовать для создания отличного цифрового портфолио для студентов.

Определение портфолио студента

Портфолио студента — это набор академических заданий, проектов, исправлений и образцов работ, которые растягиваются на определенный период времени и принадлежат одному студенту. Он также может содержать самооценку студентов и размышления о собственной работе.

Зачем составлять портфолио ученика

Есть 4 разные причины, по которым от вас могут потребоваться составить портфолио ученика:
(1) учителю он нужен для оценки вашего прогресса в обучении, сравнивая раннюю работу с последующей работой;
(2) учитель может использовать его для проверки вашей работы, чтобы определить, соответствуете ли вы установленным стандартам обучения, установленным для вашего класса или для выпуска;
(3), чтобы помочь вам задуматься о ваших академических целях и успеваемости;
(4) для создания архива, в котором собраны ваши самые важные школьные проекты и академическая работа.

Учитель может потребовать от учеников составить портфолио по любой или по всем указанным выше причинам. Помимо выполнения требований учителя, старшие ученики могут захотеть составить для себя портфолио, чтобы помочь им в дальнейшей карьере.
Есть много аргументов в пользу создания портфолио, потому что оно может сильно помочь студенту.

Важность портфолио для студентов

Теперь поговорим о важности портфолио для студентов.
Хотя создание портфолио может показаться утомительным, процесс очень полезный.Позже вы поблагодарите себя за это. Это поможет вам овладеть некоторыми важными навыками, и вы почувствуете гордость, когда оглянетесь на весь свой тяжелый труд.

• Возможность отслеживать и составлять график роста
• Повышенная мотивация
• Более глубокое обучение и качественная работа
• Привычки к непрерывному обучению — портфолио требует планирования и ведения записей, что является отличными привычками
• Способствует размышлениям о том, что и как учиться
• Демонстрация результатов обучения — система документации достижений
• Возможность продемонстрировать определенные компетенции
• Собственность, ответственность, участие в собственном обучении
• Улучшает общение между родителями и учителями
• Научитесь автоматически оценивать и критиковать

Как следует организовать портфолио

Существует множество способов создания цифрового портфолио, и каждый формат структурирован по-своему.Некоторые из наиболее часто используемых форматов студенческих портфолио — это блоги, онлайн-журналы, цифровые архивы, веб-сайты и записные книжки. Мы советуем вам подумать обо всех преимуществах и ограничениях для каждого типа портфолио и выбрать тот, который лучше всего подходит вам и вашим потребностям.

Независимо от того, какую поддержку вы выбрали для своего портфолио, существуют некоторые рекомендации по его организации. Обычно учитель подскажет, что нужно включить в портфолио, как оно должно быть организовано и как будет оцениваться.Обратите внимание на эти требования и спецификации, потому что вам необходимо соответствовать этим стандартам, чтобы получить хорошую оценку.

Вот некоторые из критериев, которые обязательно будут приняты во внимание во время оценки:

• Организация — Ваше портфолио должно состоять из вступления / резюме, оглавления, образцов работ (разделенных на главы) и заключение. У вас должно быть логическое объяснение порядка, в котором представлены работы вашего портфолио.Обычно вы можете придерживаться хронологического порядка, но иногда более важны другие критерии.
• Полнота — Составьте контрольный список со всеми элементами, которые должны быть включены в ваше портфолио. Проверьте и дважды проверьте свой список, чтобы не пропустить важные обязательные элементы.
• Аккуратность — Обратите внимание на опечатки, орфографию и форматирование, потому что аккуратное, организованное портфолио произведет впечатление на вашего учителя. Организованность и аккуратность помогут вам в будущих проектах за пределами школы или колледжа.
• Визуальная привлекательность — Включите изображения, диаграммы и другие интересные материалы. Для дополнительной визуальной привлекательности сделайте свое портфолио с Flipsnack.
• Свидетельства роста — Ваш учитель может сравнивать некоторые из ваших ранних работ с более поздними, поэтому убедитесь, что вы уделяете больше времени самым последним проектам и демонстрируете информацию, которую вы собрали. вспомогательные материалы — амбициозный студент всегда выходит за рамки минимальных требований для портфолио.Проявите интерес к заданию, добавив в свое портфолио всевозможные соответствующие вспомогательные материалы.

Веб-сайты портфолио студентов

В Интернете есть множество конструкторов портфолио, поэтому у вас будет множество вариантов, если вы хотите представить свое портфолио в формате веб-сайта. Некоторые из самых известных разработчиков веб-сайтов — это Wix, Squarespace, Weebly и IMcreator.
Portfoliogen — еще один онлайн-инструмент, разработанный специально для веб-сайтов студенческих портфолио.
Другой популярный вариант — Bulbapp, который можно использовать для кураторства и создания, обмена и демонстрации материалов для школьных проектов.
Google Диск. Если вам нужна онлайн-платформа, которую можно использовать для сохранения конфиденциальности вашей работы в папках, вы можете рассмотреть возможность использования Google Диска и всех других приложений Google, предназначенных для совместной работы. Другой аналогичный вариант (но менее популярный) — Dropbox или Evernote.
Сайты Google. Многие учителя используют Сайты Google для создания ориентированных на классы сайтов, где учащиеся могут совместно работать и обмениваться файлами.
Для портфолио в стиле блога попробуйте Blogger, WordPress или другую платформу для ведения блогов.
Если вы хотите, чтобы ваше студенческое портфолио выглядело по-настоящему эффектно, попробуйте Flipsnack!

Примеры и образцы портфолио студента

Если вы хотите создать портфолио, но не знаете, с чего начать, возможно, вам стоит взглянуть на эти примеры портфолио студента в различных форматах: PDF-файлы, веб-сайты, сайты Google и журналы.

Примеры портфолио колледжа

Взгляните на это портфолио колледжа по одной теме в формате PDF, составленное двумя студентами. Портфолио включает 3 исследования стереотипных угроз.

Это студенческое портфолио состоит из различных проектов, выполненных Мадлен, студенткой университета, специализирующейся на ландшафтной архитектуре.

Портфолио средней школы

Следующее портфолио представлено на сайте Google. Вы можете переключаться между проектами, проверяя меню слева.

Этот ученик формирует портфолио старшей школы, в котором из года в год представлены все наиболее заметные проекты для каждого класса.

Как насчет портфолио студента? Нам нравится этот, созданный Элизабет Юань.

Примеры портфолио учеников начальной школы

Даже молодые студенты могут составлять портфолио. Вот пример письменного портфолио для 4-го класса.

Образцы портфолио студентов

А вот еще 2 образца портфолио студентов. Первый выполнен в Bulbapp, а второй — в Flipsnack.

Flipsnack для студенческих портфолио

Ранее мы упоминали Flipsnack, но не объяснили полностью, почему он так хорошо подходит для вашего студенческого портфолио.Начнем с того, что этот формат идеально подходит для портфолио, потому что он выглядит как цифровой журнал / записная книжка, поэтому его очень легко просматривать. Навигация очень интуитивно понятна, что позволяет любому легко найти конкретную главу или проект в портфолио. Flipsnack поддерживает внутренние ссылки, поэтому вы можете ссылаться на определенные страницы из оглавления.

Инструмент настолько прост в использовании, что любой может легко создавать, редактировать и обновлять свое портфолио. Вы можете сделать свое портфолио, загрузив PDF-файлы, или вы можете сделать свой проект постранично в нашем редакторе.Вы можете делать неограниченное количество обновлений!

Используя Flipsnack, вы сделаете ваши проекты безупречными и профессиональными.

Определение портфеля

Портфолио студента — это сборник академической работы и других форм образовательных данных, собранных с целью (1) оценки качества курсовой работы, успеваемости и академической успеваемости; (2) определение того, соответствуют ли учащиеся учебным стандартам или другим академическим требованиям к курсам, продвижению по классу и выпуску; (3) помощь студентам в осмыслении своих академических целей и успеваемости в качестве учащихся; и (4) создание постоянного архива продуктов академической работы, достижений и другой документации.Сторонники студенческих портфолио утверждают, что составление, анализ и оценка работы студентов с течением времени может дать более богатую, глубокую и точную картину того, что студенты узнали и способны делать, чем более традиционные меры, такие как стандартизированные тесты , , викторины. , или выпускные экзамены — оценивают только то, что учащиеся знают в определенный момент времени.

Портфолио

бывают разных форм, от записных книжек, заполненных документами, заметками и графикой, до цифровых онлайн-архивов и веб-сайтов, созданных учащимися, и их можно использовать на уровне начальной, средней и старшей школы.Портфолио может представлять собой физическую коллекцию студенческих работ, которая включает в себя такие материалы, как письменные задания, записи в журнале, завершенные тесты, иллюстрации, лабораторные отчеты, физические проекты (такие как диорамы или модели) и другие материальные свидетельства прогресса обучения и академических достижений, включая награды, награды, сертификаты, рекомендации, письменные оценки учителей или сверстников, а также саморефлексии, написанные студентами. Портфолио также могут быть цифровыми архивами, презентациями, блогами или веб-сайтами, которые содержат те же материалы, что и физические портфолио, но могут также включать в себя такой контент, как созданные учащимися видеоролики, мультимедийные презентации, электронные таблицы, веб-сайты, фотографии или другие цифровые артефакты обучения. .

Интернет-портфелей часто называют цифровых портфелей или электронных портфелей , среди прочего. В некоторых случаях учащиеся могут вести блоги или онлайн-журналы, которые могут включать в себя текущие размышления об учебной деятельности, прогрессе и достижениях. Портфолио также могут быть представлены — публично или в частном порядке — родителям, учителям и членам сообщества в рамках демонстрации обучения , выставки или завершающего проекта .

Важно отметить, что в образовании существует множество различных типов портфелей, и каждая форма имеет свое предназначение. Например, «замковые» портфолио будут включать в себя работы учащихся, выполненные в рамках долгосрочных проектов, или заключительные оценки, которые обычно проводятся в конце средней или старшей школы или в конце долгосрочного, возможно, многолетнего проекта. Некоторые портфолио предназначены только для оценки успеваемости и достижений по определенному курсу, в то время как другие сохраняются в течение всего времени, пока ученик зачислен в школу.Некоторые портфолио используются для оценки обучения в определенной предметной области, в то время как другие оценивают приобретение навыков, которые студенты могут применять во всех предметных областях.

Педагоги, выступающие за использование портфолио в классе, часто приводят следующие аргументы:

• Портфолио учащихся наиболее эффективны, когда они используются для оценки успеваемости и достижений учащихся. Когда портфолио используются для документирования и оценки знаний, навыков и рабочих привычек, приобретаемых учащимися в школе, учителя могут использовать их для адаптации учебных стратегий, когда данные показывают, что учащиеся либо изучают, либо не изучают то, чему их учили.Защитники обычно утверждают, что портфолио следует интегрировать в учебный процесс и информировать его, а студенты должны постепенно наращивать портфолио на постоянной основе, т. Е. Портфолио не должны быть просто пустым архивом рабочих продуктов, который просматривается только в конце курса или школьный год.
• Портфолио может помочь учителям отслеживать и оценивать прогресс обучения с течением времени. Тесты и викторины дают учителям информацию о том, что учащиеся знают в определенный момент времени, но портфолио может документировать, как учащиеся выросли, повзрослели и улучшились как учащиеся в ходе проекта, учебного года или нескольких лет.По этой причине некоторые преподаватели утверждают, что портфолио не должны быть просто сборниками лучших работ учащегося, а должны включать фактические данные и рабочие продукты, демонстрирующие, как учащиеся со временем совершенствовались. Например, несколько версий эссе могут показать, как учащиеся исправляли и улучшали свою работу на основе отзывов учителей или их сверстников.
• Портфолио помогает учителям определить, могут ли учащиеся применить полученные знания к новым задачам и различным предметным областям. Тест может помочь учителям определить, например, усвоили ли учащиеся определенный математический навык. Но могут ли эти студенты также применить этот навык к сложной проблеме экономики, географии, гражданского права или истории? Могут ли они использовать его для проведения статистического анализа большого набора данных в электронной таблице? Или они могут использовать это, чтобы разработать лучший план для гипотетического бизнеса. (Педагоги могут назвать эту способность применять навыки и знания к новым задачам и различным областям « передача обучения »).Аналогичным образом портфолио можно использовать для оценки работы и обучения учащихся вне школы. Например, если студент участвовал в стажировке или завершил проект под руководством опытного наставника из сообщества, студенты могут создавать портфолио в ходе этих учебных мероприятий и отправлять их своим учителям или школе в качестве доказательства того, что они встретили определенные учебные ожидания или требования к окончанию обучения.
• Портфолио может побудить студентов взять на себя большую ответственность и ответственность за учебный процесс. В некоторых школах портфолио — это способ для учащихся критиковать и оценивать свою собственную работу и академический прогресс, часто в процессе принятия решения о том, что будет включено в их портфолио. Поскольку портфолио документируют рост обучения с течением времени, они могут помочь учащимся задуматься о том, где они начали курс, как они развивались и где они оказались в конце учебного года. При просмотре портфолио учителя могут также попросить студентов сформулировать связь между конкретными рабочими продуктами и академическими ожиданиями и целями курса.По этим причинам сторонники портфолио часто рекомендуют, чтобы учащиеся принимали участие в определении того, что входит в портфолио, и чтобы учителя не принимали решения в одностороннем порядке, не вовлекая учащихся. Для связанных обсуждений см. Вовлеченность студентов и Студенческий голос .
• Портфолио может улучшить общение между учителями и родителями . Портфолио также может помочь родителям лучше узнать об образовании и успеваемости своих детей, о том, что преподается на конкретном курсе, а также о том, что студенты делают и изучают в классе.Защитники могут также утверждать, что, когда родители больше осведомлены об образовании своего ребенка и вовлечены в него, они могут играть более активную роль в поддержке своих детей дома, что может оказать благотворное влияние на академическую успеваемость и долгосрочные результаты учащихся .

Дебаты

Хотя концепция портфолио, как правило, не вызывает противоречий, вполне возможно, что возникнут скептицизм, критика и споры, если портфолио будут рассматриваться как обременительные дополнительные требования, а не как жизненно важная стратегия обучения и вариант оценки.Портфолио также могут рассматриваться негативно, если они плохо спроектированы и выполнены, если они, как правило, откладываются и забываются, если они не поддерживаются активно учащимися, если они не интегрированы в учебную программу школы, если преподаватели не используют они могут проинформировать и скорректировать свои методы обучения, или, если в течение учебного дня учителям и ученикам не предоставляется достаточно времени, чтобы просмотреть и обсудить их. Короче говоря, то, как портфели на самом деле используются или не используются в школах, и дают ли они желаемые образовательные результаты, вероятно, будет определять их восприятие.

Создание, поддержка и оценка портфолио студентов также может потребовать много времени. По этой и другим причинам некоторые критики могут утверждать, что портфолио не являются практичным или осуществимым вариантом для использования в крупномасштабных оценках успеваемости в школе и учащихся. (Только представьте, например, что потребуется с точки зрения финансирования, времени и человеческих ресурсов для оценки десятков или сотен страниц академической документации, созданной каждым из десятков тысяч одиннадцатиклассников, разбросанных по штату в в любой год.)

Стандартизированные тесты

, напротив, относительно эффективны и недороги для оценки, а результаты тестов считаются более надежными или сопоставимыми среди учащихся, школ или штатов, учитывая, что меньше вероятность того, что ошибка, смещение или несоответствие могут возникнуть во время процесс выставления оценок (в значительной степени потому, что большинство стандартных тестов сегодня оцениваются полностью или частично автоматизированными машинами, компьютерами или онлайн-программами).