Урок 48. части речи. разбор предложения по частям речи — Русский язык — 3 класс

Русский язык. 3 класс

№ 48

Раздел. Части речи (повторение).

Тема. Части речи. Разбор предложения по частям речи

Цель:

обобщить знания о частях речи.

Задачи:

уточнить отличительные признаки изученных частей речи;

научиться различать части речи.

Тезаурус

Часть речи — категория слов языка, определяемая морфологическими и синтаксическими признаками.

Морфология — отдел грамматики, изучающий формы слов.

Имя существительное — часть речи, отвечающая на вопрос кто? что?, обозначает предмет.

Имя прилагательное — часть речи, отвечающая на вопросы какой? какая? какое? какие?, обозначает признак предмета.

Глагол — часть речи, отвечающая на вопросы что делать? что сделать?, обозначают действие предмета.

Местоимение — часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Имя числительное — часть речи, отвечающая на вопросы сколько? какой?, обозначает количество или порядок при счёте.

Список литературы

• В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

• особенности распознавания различных частей речи;

Научимся:

• различать части речи;
• выполнять разбор по частям речи.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)

http://resh. edu.ru

https://nsportal.ru

www.prosv.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Прочитаем стихотворение О. Высоцкой. Определим, о каких частях речи идёт речь.

Существительное – школа,

Просыпается – глагол.

С прилагательным весёлый

Новый школьный день пришёл.

Встали мы – местоимение,

Бьёт числительное семь,

За ученье без сомненья,

Приниматься надо всем.

В этом стихотворении можно выделить разные части речи: имя существительное – школа; имя прилагательное – весёлый, глагол – просыпается, местоимение – мы, имя числительное – семь.

Вспомним, для того, чтобы узнать, какой частью речью является то или иное слово, нужно поставить вопрос и определить, что обозначает данное слово.

Имя существительное отвечает на вопрос кто? что?, обозначает предмет.

Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?, обозначает признак предмета.

Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?, обозначают действие предмета.

Местоимение указывают на предметы, но не называют их.

Имя числительное отвечает на вопросы сколько? какой?, обозначает количество или порядок при счете.

В предложении имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение являются членами предложения.

Выполним разбор по членам предложения и частям речи.

Птицы летят в небе.

(Кто?) Птицы – подлежащее, является именем существительным.

Птицы (что делают?) летят – сказуемое, является глаголом.

Летят (где?) в небе – второстепенный член предложения, является существительным с предлогом.

Дует холодный ветер.

(Что?) Ветер – подлежащее, является существительным.

Ветер (что делает?) дует – сказуемое, является глаголом.

Ветер (какой?) холодный – второстепенный член предложения, является именем прилагательным.

Разбор заданий

Укажите имена существительные.

1. Стадион.
2. Молодой.
3. Раскрасил.
4. Семь.

Правильный ответ

Стадион.

Укажите глагол.

1. Медвежий.
2. Краски.
3. Расстроился.
4. Пятый.

Правильный ответ

Расстроился.

Укажите имя прилагательное.

1. Военный.
2. Осень.
3. Маршировать.
4. Седьмой.

Правильный ответ

Военный.

Повышенный уровень

Установите соответствия.

Правильный ответ

Памятка «Части речи» | Картотека по русскому языку (3 класс) на тему:

Русский язык «Части речи» (3 класс)

Тема: Понятие о частях речи. (Сл.1)

Цели:   

• закрепить знания о частях речи;

• развивать орфографическую зоркость, умения распознавать части речи в  предложении;

• развивать внимание, речь;

• воспитывать интерес к предмету, эстетическое восприятие, умение работать в парах.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

2. Активизация знаний

Чистописание (Сл. 2)

а) Обратить внимание на написание нового слова МОРФОЛОГИЯ (проговорить с детьми это слово)

-Запомните его.

– Какая гласная в этом слове повторяется?

б) Давайте вспомним безотрывное написание О с нижним соединением. Оо (5раз)

На другой строке присоединим гласную о к согласной с нижним соединением ол ом (по 2 раза)

Ребята, слово МОРФОЛОГИЯ (объяснение значения слова).

Морфология – раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи. (Сл.3)

3. Словарная работа

А сейчас мы поиграем в игру «Угадай-ка» (Сл.4)

Х-рошо, в-р-бей, с-рока, М-сква, с-ловей, к-рова, м-роз.

Что общего в написании этих слов?

Найдите лишнее слово. Почему? (Закрываю лишние слова)

А теперь классифицируем эти слова и запишем их в 2 столбика.

Какие слова записали в 1 столбик? (воробей, сорока, соловей)

Во 2столбик? (корова)

Отгадайте загадку (читают ее хором) (Сл.5)

Называют Геркулес

Значит сила в каше есть

А вот из какой крупы

Это- то ответьте вы!

(овес)

Птицы питаются зерном, которое называется овес.

Проанализируйте слово.

Овес (что?), сущ., м. р., ед.ч., неодуш., нариц.

Вы сейчас сделали морфологический разбор слова.

Придумайте с ним предложение.

Выделите орфограммы и разберите его по членам предложения и частям речи.

В полях комбайны убирают зрелый овес.

4. Физминутка (для пальцев рук)

На двери висит замок

Кто его открыть бы мог?

Мы стучали и крутили,

Повертели и открыли

5. Задание на внимание. (Сл.6)

На доске даны слова:

Существительное, подлежащее, сказуемое, корень, приставка, суффикс, окончание, прилагательное, глагол, предлог, второстепенные члены

На какие 3 группы можно распределить слова?

( Части речи, члены предложения, части слова)

Какие слова относятся к 1группе? 2 группе? 3 группе?

Проверьте, правильно ли я распределила эти слова на группы?

На доске появились три столбика слов. (Сл.7)

части речи           члены предложения         части слова
существительное        подлежащее               корень           
прилагательное          сказуемое                    приставка
                      второстепенные            суффикс 
предлог                    члены                    окончание

глагол 

Глагол добавляем в части речи.

Как называется наука о частях речи? (морфология)

6. Работа с карточками в парах

Вставить часть речи

повис на ….                              
падает ….. неба
полезно ( что делать?)……..
распустился…………………цветок

– Как называются слова, которые вы вставили?
– Что вы о ней знаете?

7. Физминутка

Назвали слова вы все по порядку,
Теперь приглашаю я вас на зарядку.

Называю слова разных частей речи: сущ.- руки вверх, прил.- руки в сторону, глаг.- хлопок

Машина, большой, стучит, арбуз, сладкий, поспел, суп, вкусный, кипит, мороженое, тает, вкусный, играет, ребенок, устал.

8.Работа с учебником

С.4 упр.368

Выпишите части речи по рядам: 1 ряд — существительные,

2 ряд — прилагательные, 3 ряд — глаголы.

1-лиса, журавль, гости, обед, кувшин, горлышко, нос, дружба

2-высокий, узкое, длинный

3-зовет, наварила, съела, стоит, пришла, кончилась

9. Работа над пословицей (Сл.8)

НА, РОТ, РАЗЕВАЙ, ЧУЖОЙ, ШИРОКО, НЕ, КАРАВАЙ,

1 уровень

Определи, какой частью речи является каждое слово.

2 уровень

Из данных слов составьте пословицу и определи, какой частью речи является каждое слово.

3уровень

Из данных слов составьте пословицу и определи, какой частью речи является каждое слово.

К прилагательному подберите однокоренное слово, которое являлось бы существительным.

10. Домашнее задание (Сл.9)

с.5 упр.371

11. Итог урока

С каким новым словом мы познакомились?

О чем говорит морфология?

Конспект урока «Части речи» по Русскому языку (3 класс)

Конспект урока

в 3 классе

по предмету «Русский язык»

«Части речи. Повторение.»

п. Октябрьское, 2018

Тема: Части речи. Повторение.

Цели: Создать условия для обобщения знаний учащихся о частях речи.

Формировать умение распознавать части речи. Способствовать развитию творческого мышления, внимания, орфографической зоркости. Содействовать воспитанию коллективных навыков работы в группе, уважения друг к другу, взаимопомощи, любознательности.

Оборудование: памятки по разбору частей речи, схемы разбора частей речи, разноуровневые задания на карточках,таблицы,тесты.

Тип урока: обобщение.

Методы: проблемный, частично – поисковый, наглядный, игровой.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технология: элементы проблемного обучения, уровневой дифференциации.

Планируемые результаты:

Предметные: Владеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов; владеют умением проверять написанное.

Личностные: Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Метапредметные: Познавательные – общеучебные: понимают за данный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной форме; логические: овладевают умением смыслового восприятия учебного текста, осуществляют анализ и сравнение.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные – используют в общении правила вежливости; воспринимают текст с учетом поставленной задачи.

Ход урока:

Вводно – мотивационный этап.

Психологический настрой

Прозвенел уже звонок, начинается урок.

А теперь все повернитесь, и друг другу улыбнитесь.

Операционно – познавательный этап

Выход на тему и цель урока.

Выход на тему и цель урока.

У нас сегодня необычный урок русского языка, потому что к нам пришли необычные гости. А кто они, вы узнаете по визитным карточкам, которые сейчас прослушаете.

Представление гостей.

а) Эта часть речи может превращаться в любые предметы: живые и неживые. Как зовут нашего гостя? (Имя существительное)

– Посмотрите, какие предметы у дедушки существительного на рисунке, и на какие вопросы отвечают эти предметы. (Что? солнце, тучка, дерево, дождь. Кто? кот, собака)

Итак: Что обозначает существительное? На какие вопросы оно отвечает? б) Встречайте второго гостя

Художницу нашу знает весь свет

Раскрасит художница всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какая? Какое? Какие.

Оно с существительным живёт на редкость дружно,

Изменит окончание, когда ему нужно.

Оно его не бросит в воде и на земле:

Стоит в одном с ним роде и в одном числе.

А теперь посмотрите на рисунок и скажите, как изменились предметы благодаря прилагательному?

Кошка была (какая?) белая, а стала усатая, полосатая, пушистая.

Дерево было (какое?) голое, а стало зелёное, ветвистое, высокое.

Гриб был (какой?) белый, а стал яркий, красный, ядовитый.

Итак: Что обозначает имя прилагательное? На какие вопросы отвечает имя прилагательное? в) Встречайте третьего гостя

Я, страшное дело, какой деловой,

В любые дела ухожу с головой.

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю,

Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю,

Укроп поливаю, кусты подстригаю,

И чисто – пречисто весь двор подметаю.

Дорожки в саду я песком посыпаю,

А после работы в тени отдыхаю.

— Как зовут нашего третьего гостя? (Глагол)

Дядюшка глагол делает так много дел сразу, что кажется, будто у него несколько рук и ног. Он весь в движении. Так какие действия выполняет глагол?

(Что делает? Читает, пишет, играет, забивает, катается, скользит, бегает, покупает, отбивает.) Итак: Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает глагол?

Какое общее название можно дать всем этим гостям? (Части речи) Значит, что мы будем сегодня повторять?

2.Обобщение (работа в группах)

А сейчас давайте обобщим все, что вы знаете о частях речи. Гости урока хотят, чтобы вы о них всё написали, а затем рассказали. (Раздаю группам опорные схемы) Имя существительное.

1.Что обозначает

2. Отвечает на вопросы

3.Грамматические категории

Имя прилагательное.

1.Что обозначает

2.Отвечает на вопросы

3.Грамматические категории

Глагол.

1.Что обозначает

2.Отвечает на вопросы

3.Грамматические категории

Учащиеся в группах обсуждают и заполняют опорные схемы. Затем представители от групп рассказывают по схемам всё об имени существительном, имени прилагательном и глаголе. Итак, зачем мы проводили с вами эту работу? (Повторили все, что мы знаем о частях речи)

Каллиграфическая минутка.

Открыли тетради, записали дату, название работы, спинки ровные, тетрадь под углом. Отложили ручки. Продолжим урок выполнением каллиграфической минутки.

С какой целью мы её проводим? (Отрабатываем навык красивого письма) Посмотрите запись на доске.

весна – с ранняя – п наступила – ?

Догадайтесь, как слово связано с буквой. Кто догадался, скажите какую букву можно поставить вместо вопроса. Докажите.

Вот мы и определили, какие буквы будем писать на чистописании. Мы будем отрабатывать соединения букв. с п г

Определите последовательность букв в данном ряду и продолжите до конца строки. спг гпс спг… Какое соединение будет следующим?

Орфографическая минутка

Ребята, прочитайте слова на доске. Составьте с ними предложения и найдите в них орфограммы. (Записываем предложение и выделяем орфограммы)

Наступила ранняя весна.

Физкультминутка

А сейчас ребята отдохнём и поиграем. Встали, вышли из–за парт.

Если я буду называть глагол – вы хлопаете в ладоши, если имя существительное – топаете ногами, если имя прилагательное – приседаете.

Слова: Природа оживает. Птицы прилетают. День длинный, светлый. Деревья распускаются.

О чем говорится в этих предложениях? (о весне)

Какие признаки весны были перечислены?

Кто из вас был самым внимательным и смог сосчитать, сколько же было глаголов? (3)

Закрепление изученного.

Игра «Расставь по своим местам» (на интерактивной доске)

Проблемная ситуация: распределите слова в три столбика. (Тетрадь, школьный, учиться, ученик, пенал, классная, думать, умные, решать, карандашей, трудного, пишут, тихо)

Ребята, а в какой столбик мы отнесем слово тихо? Как вы думаете? Почему?

Значит, мы знаем не все части речи? Ещё со многими другими частями речи нам предстоит знакомиться дальше.

Что объединяет все эти слова?

А сейчас закрепим наши знания и выполним упражнение по разбору частей речи. В этом вам помогут памятки, которые у вас на партах. Все ребята будут выполнять задание в тетрадях. (приложение №1)

Весна – сущ., (что?) неодушев., нариц., ж. р., в ед. ч.

Ранняя – прилаг., (какая?) в ед. ч., в ж. р. Наступила – глаг., (что сделала?) в ед. ч., пр.вр. Проверка.

Итак, какая часть речи имеет больше всего грамматических категорий? 7.Проблемная ситуация

Даны слова: печь, пила, больной.

Какими частями речи являются данные слова? Докажите.

Придумайте в группах по 2 предложения, чтобы каждое из этих слов являлось разными частями речи? Аргументируйте.

Самостоятельная работа.

Ребята, все задания мы выполняли вместе, в группах, а сейчас покажите, как вы умеете работать самостоятельно. Выберите себе одно задание – 1, 2 или 3 уровня и приступайте к работе. (Приложение №2)

Как вы подбирали однокоренные слова? Вывод.

Домашнее задание.

уровень с.4 упражнение 3

уровень с.4 упражнение 2

уровень с. 5 упражнение 4

Этап контроля: А сейчас проверим свои знания с помощью теста. Работа в парах. Взаимопроверка по ключу. (приложение №3)

Выставление оценок за тест.

Этап Рефлексии:

Какие три гостя приходили к нам сегодня на урок?

Давайте расскажем то, что мы о них знаем.

А как вы думаете, мы знаем о них всё или не всё?

Кто доволен своей работой на уроке?

Какое задание вызвало затруднение?

Имя существительное

Вопрос (кто? что?)

Приложение к уроку №1

Памятка по разбору частей речи (3 класс)

1. Одушевленное или неодушевлённое.

2. Собственное или нарицательное.

3. Род.

4. Число.

Имя прилагательное

Вопрос (какой? какая? какие?)

1. Число

2. Род (если в ед. числе).

Глагол

Вопрос (что делает? что делают?)

1. Число

2. Время

Приложение к уроку №2

Разноуровневые задания по русскому языку:

1 уровень

Определить к какой части речи относятся слова:

День, хорошая, друг, думает, смелый.

2 уровень

Найди в каждой строчке лишнее слово, определи его часть речи и подпиши.

1. Берёза, пчела, лёгкий, малина.

2. Зелёная, сочная, свежая, растёт.

3. Думает, считает, ученик, знает.

3 уровень

Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом.

веселье – … , … . шум – … , … .лес — … , … .

Приложение к уроку №3

Тест

1. Что обозначает имя существительное?

а) предмет б) признак предмета в) действие предмета

2. Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет б) признак предмета в) действие предмета

3. Что обозначает глагол?

а) предмет б) признак предмета в) действие предмета

4. Из данных слов выбери имена существительные. а) светлый, добрый б) бегать, играть в) солнце, свет

5. Из данных слов выбери прилагательные.

а) светлый, добрый б) бегать, играть в) солнце, свет

6. Из данных слов выбери глаголы

а) светлый, добрый б) бегать, играть в) солнце, свет Ключ: 1 – а, 2 – б, 3 – в, 4 – в, 5 – а, 6 – б.

Контрольные диктанты по русскому языку. 3 класс » Рустьюторс

Юра Щукин и Алёша Морозов – большие друзья. Они живут в селе Ильинка. Кругом раскинулись широкие поля. Яркие краски радуют глаз. Под горой течёт речушка Быстрянка. Летом ребята работали в колхозе. Они ходили на прополку свёклы и моркови. Потом бежали в ближний лесок. Там много грибов и ягод. Мальчики знают грибные места. 

Слова для справок: раскинулись, ближний. Грамматическое задание 

1. Составьте предложение из слов и разберите его по членам предложения и частям речи. Выпиши словосочетания:
вариант 1 – листья, падают, берёз, золотые, с;
вариант 2 – ногами, шуршит, трава, под, сухая.  

2. Прочитайте слова. Маяк, кольцо, длинный, Игорь, юнга, друзья, Юрий. 
1 вариант. Выпиши слова, в которых букв больше, чем звуков. Укажи в них количество слогов, звуков, букв. 
2 вариант. Выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв. Укажи в них количество слогов, звуков, букв. 

3. Вспомни, какие бывают орфограммы. Подбери на каждое правило по 2 своих примера. 
Живут, шина – 
Часы, щавель – 
Чудо, щупальца – 
Ночка, ручной – 

Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают осенние листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом. 
Слова для справок: ходим, воздухом. 

Грамматическое задание 

1. Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении. 
2. Слова русский, листья разделите для переноса. 
3. В третьем предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания. 

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья. 

Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома. 

Слова для справок: стало, подмёрзла.
 
Грамматическое задание 

1. В первом предложении подчеркните подлежащие и сказуемое, определите части речи. 
2. Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень. 
3. Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков. 

В лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пищу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов.  

Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе. 

Слово для справки: постоянно. 

Грамматическое задание 

1. Разберите по составу слова: сторожка, зимний, душистое. 
2. Подберите однокоренные слова к слову лесную. 
3. Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите. 

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе. 

Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем! 

Грамматическое задание
 
1. В первом предложении подчеркните главные члены и укажите части речи. 

2. Разберите по составу слова:
вариант 1 – зимний, шубки;
вариант 2 – белые, морковки. 

3. Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости-звонкости согласным, непроизносимым согласным. Рядом запишите проверочные слова. 

Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина. 

Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей. 

Слова для справок: оляпка, водяной. 
(Так же необходимо чётко проговорить окончания в словах: веселая, пушистые.) 

Грамматическое задание
 
1. Разберите предложения по членам:
вариант 1 – третье,
вариант 2 – десятое. 

2. Разберите по составу слова: осинка, переход. 

3. Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить. 

Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом. 

Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще. 

Грамматическое задание 

1. Запишите по два имени существительных женского, мужского и среднего рода. 
2. Запишите пять имён существительных с шипящим звуком на конце. 
3. Разберите по составу слова: рыбка, тишина, лесною. 

Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное животное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу. 

Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал. 

По В. Бианки 

Грамматическое задание 

1. Определите падеж имён существительных в последнем предложении. 
2. В первом предложении слово гараж разберите как часть речи. 
3. Разберите по составу слова: интересное, глазки, находит.

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки. 

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат. 

Грамматическое задание 

1. Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания:
вариант 1 – четвёртое предложение;
вариант 2 – пятое. 

2. Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания:
вариант 1 – трусливый мальчик, узкий ручей;
вариант 2 – старательный ученик, высокий куст. 

3. Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях: сосновую шишку, крепким клювом.

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили. 

Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа. 

По Г. Скребицкому 

Грамматическое задание 

1. Разберите предложение по членам:
вариант 1 – седьмое;
вариант 2 – девятое. 

2. Разберите слова по составу:
вариант 1 – засветило, утренний, берёзки;
вариант 2 –развесили, весёлый, местечко. 

3. Определите время, число, лицо глаголов: побежал, взглянешь, принесу. 

Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни. 

Всё радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню. 

По А. Куприну 

Грамматическое задание 

1. Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные слова. 
2. Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите. 
3. Разберите предложения по членам:
вариант 1 – второе,
вариант 2 – третье.

Конспект урока русского языка для 3 класса по теме «Части речи»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8

г. Белорецк Республики Башкортостан

Урок русского языка

по теме: «Части речи»

( 3 класс, УМК «Школа 2100»)

Подготовила:

Демихова Елена Анатольевна,

учитель начальных классов

МОБУ СОШ №8 г. Белорецк РБ

г. Белорецк

2011

Тема: Части речи

Цели: обобщение знаний о частях речи, проверка умения распознавать части речи, развивать орфографическую зоркость, развитие речи, логического мышления, творческих способностей; воспитание бережного отношения к родной природе.

Ход урока

Организационный момент

Начинаем урок.

— Какое сегодня число? (12 декабря)

Сегодня по народному календарю Парамонов день. И существует народная примета: если на Парамонов день снег — быть частым метелям этой зимой, если на Парамона утро красное — быть и всему декабрю ясным.

Запишите число в тетрадь.

Декабрь — зимний месяц, сегодня у нас необычный урок в нашем классе идет снег, и снежинки рассыпались по нашей доске. (слайд №2) На каждой снежинке для нас задание, которое мы будем выполнять на уроке.

1. Чистописание

Итак, первое задание — чистописание. (слайд №3)

Посмотрите, какую букву мы будем повторять? (слайд №4)

Вспомните, как пишется эта буква. (слайд №4)

Размяли свои пальчики. Сели правильно, выпрямили спинку.

Запишите. Молодцы! (слайд №5)

2. Словарная работа

Задание второе

Выполним в 2 счета,

Ведь это всего то —

Словарная работа.

Разгадайте ребусы со словарными словами и запишем их с комментированием. (слайды №7-15) Комната, малина, корова, огород, язык, вагон, шарада, ворона, дельфин.

Хорошо молодцы! (слайды №16)

Какая орфограмма в словарных словах? (непроверяемые безударные гласные).

Как проверить безударные гласные? (правило).

В следующем задании посмотрим, как вы умеете проверять безударные гласные в корне слова.

3. Орфографическая пятиминутка

Третье задание совсем не шутка,

Орфографическая пятиминутка.

(слайд № 17)

Приготовили сигналы с гласными буквами, устно называйте проверочные слова.

м…рской

осв…жить

р…нение

фр…нтовик

ос…нь

л…дяной

отг…дать

гл…зной

изв…стить

…довитый

Молодцы! (слайд №18)

3. Новая тема

Задание четвертое-

Решаем проблему

И изучаем новую тему.

(слайд №19)

В русском языке много слов и изучать каждое слово отдельно, очень сложно и неудобно, потребуется много времени. Как быть? ( разделить слова по группам)

— На какие группы можно разделить слова из орфографической пятиминутки? ( существительные, прилагательные, глаголы)

— А что это за слова имена существительные?

— А имена прилагательные?

— А глагол?

— А как мы их вместе называем? (части речи)

— Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? ( Части речи)

Сегодня на уроке будем учиться определять части речи.

— Как вы отличаете части речи друг от друга? (по вопросам)

— Составьте слово из первых букв? (морфология)

— Что такое морфология? Морфология — наука о частях речи.

Посмотрите сказку, которую приготовили для вас ребята, а потом скажите, какой вывод можно сделать из этой сказки? (слайды №20-31)

Сказка «Как Морфология порядок навела»

(слайд №21)Было это давным-давно в королевстве, которым правил могущественный Русский Язык и королева Грамматика. Прислуживала им свита принцев и принцесс.

(слайд №22) В словах была настоящая неразбериха — никакого порядка. Попытались как-то слова построиться. Становились и так и сяк — всё плохо получается. «Без командира нам не обойтись» — решили слова.

(слайд №23 ) – Позовем-ка мы на помощь из королевства Грамматики принцессу Морфологию.

(слайд №24) Пришла к словам на помощь строгая, любящая порядок Морфология.

— Кто из вас обозначает предмет и отвечает на вопросы кто и что? Становитесь под знамя «Имена существительные». (слайд №25, 26)

— Кто из вас обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой, какая, какое, какие? Становитесь под знамя «Имена прилагательные». (слайд №27, 28)

— Кто из вас обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? Что сделать? и другие? Становитесь под знамя «Глаголы». (слайд №29,30)

Потом она собрала и объединила оставшиеся слова.

(слайд №31) Так с помощью Морфологии тысячи слов объединились в группы – части речи.

— Как навела порядок Морфология?

— Какой вывод можете сделать?

Вывод: В русском языке слова делятся на группы- части речи, в зависимости от того, что они обозначают и на какие вопросы отвечают.

(слайд № 32)

Чтобы ещё лучше запомнить прочитаем правило в учебнике стр.5.

(слайд №33) Повторим.

— На какие группы делятся все слова русского языка? (части речи)

— На какие три большие группы разделили все части речи?

(самостоятельные, служебные, междометия) (слайд № 34)

— К самостоятельным какие относятся части речи? (слайд № 35)

— А к служебным? (слайд №36) Молодцы! (слайд №37)

Двигаемся дальше.

5. Физкультминутка

Задание пятое.

Глубоко вздыхаем,

Из — за парт встаем,

Немного отдыхаем. ( слайд № 38)

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает ложится.

6. Закрепление

Задание шестое

Не спим, не зеваем

Работаем дружно

Тему закрепляем.

(слайд № 39)

А) Прочитайте стихотворение. О чем оно?

Существительное- «школа»,

«Просыпается»- глагол.

С прилагательным «весёлый»

Новый школьный день пришел.

Повсюду части речи

Их надо повторять.

При этом не лениться

Минуты не терять!

— О чем стихотворение? (про части речи)

Выпишем выделенные слова по частям речи в три столбика с комментированием.

Разберите самостоятельно слово школьный по составу.

Самопроверка. Молодцы! ( слайд №41, 42)

***

Б) Что такое корень, основа, окончание? (части слова)

Нельзя путать части слова и части речи!

Зимний ветерок со снегом подул и перепутал все карточки. Помогите разобраться. Что не так?

ЧАСТИ РЕЧИ ЧАСТИ СЛОВА

имя прилагательное имя существительное

глагол предлог

приставка суффикс

корень основа

окончание

Прочитаем ещё раз. Молодцы!

***

В) Отгадайте загадки про части речи.

3 человека к доске: индивидуальное задание по карточкам.

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам. ( имя существительное)

(Имя ученика) пойдет к доске и будет выписывать только имена существительные. (карточка)

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить. ( имена прилагательные)

(Имя ученика) пойдет к доске и будет выписывать только имена прилагательные.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады,

И хлеб в полях растёт. (глаголы)

(Имя ученика) пойдет к доске и будет выписывать только глаголы.

***

Г) Из слов разных частей речи составьте предложение.

СНЕЖНОЕ, ПОКРЫВАЛО, ПОКРЫВАЛО, ПОЛЕ.

Снежное покрывало поле покрывало.

Найдите ошибкоопасные места? Запишите по памяти. Взаимопроверка. (слайд №43)

Обозначим части речи. (слайд №43) Найдите синонимы к слову покрывало (сущ) — накидка, покрывало (гл.) — укрывать, застилать.

Прочитайте предложение. (слайд №44) Дайте характеристику предложению.

Кто без кисти и белил крыши города белил?

Спишите. Найдите орфограммы. (слайд №44) Обозначим части речи.

***

Д) Проверим ребят у доски:

сугробы

снежинки

вьюга

мороз

хлопья

иней

серебристый

пушистый

колючий

белый

блестящий

сказочный

искрится

блестит

сковал

запорошил

закружились

переливается

***

е) — О чем эти слова? (о зиме)

Зима — прекрасное время года, очень красивое, загадочное волшебное. Как красива наша башкирская зима. Многие люди искусства поэты, художники, фотографы восхищались красотой природы в это время года. Послушайте музыку Антонио Вивальди из альбома «Времена года. Зима», посмотрите опорные слова и составить предложение о зиме. А иллюстрации и музыка пусть вам помогут. (слайды №45-50 — о зиме)

Прочитайте свои предложения.

***

Ж) — Как мы должны относиться к родной природе? Ответите мне после стихотворения.

Милая Родина! Ты год от года

Должна становиться краше.

Охрана природы — дело народа,

Моё, твоё, наше!

— Как мы должны относиться к родной природе? (Мы должны беречь природу, охранять ее. ) Зимний месяц декабрь всегда напоминает нам про то, что совсем скоро новый год. (слайд №51) Именно в это время в лесу срубают много елочек, тем самым наносят огромный вред родной природе. Это неправильно. Давайте будем охранять природу и беречь. ( Беру с доски снежинку, читаю)

7. Итог

Задание последнее,

Доволен педагог.

Урок завершаем,

Подводим итог.

(слайд №52)

А) Продолжите предложения: (слайд №53)

Сегодня на уроке я учился…

Сегодня было интересно…

Сегодня на уроке мне понравилось…

Б) Запишите домашнее задание (слайд № 54)

Д/з: упр.210, с.5- правило.

Литература

1. Бетенькова Н.М., Фонин Д.С.Конкурс грамотеев: Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальной школы: Кн. для учителя- М.: Просвещение: АО «Учебная литература», 1995.

2. В.Волина Учимся играя.- М.: Новая школа, 1994.

3. Журжина Ш.В., Костромина Н.В. Дидактический материал по русскому языку. 4 класс- М.: Просвещение, 1989.

4. Жиренко О.Е., Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Учим русский с увлечением.- М.:5 за издание, 2007.

5. Занимательная грамматика. -М., Омега,1995.

6. Моршнева Л.Г. Занимательные упражнения по русскому языку. Начальная школа.- Саратов: Лицей, 2004.

Урок русского языка «Части речи» 3 класс

Урок русского языка в 3 классе.

Учитель: Ливенцова Алексеевна, учитель начальных классов МОУ «Дороховская СОШ»

Тема. Части речи.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска, ученические ноутбуки.

Цель: формировать умение различать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог, частица, союз.

Планируемые результаты:

Предметные: обобщение знаний о частях речи; учить распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения. использовать в своей речи специальную терминологию.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации: наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное  в привычном и обычном, развитие интереса к предмету.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию.

Регулятивные: умение ставить учебную задачу с помощью учителя; планирование своей деятельности, внесение корректировки в свои действия.

Коммуникативные: развитие умения сотрудничества с учителем и одноклассниками, оценивание действий партнёров по работе; работа в группах.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

А теперь все повернитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Надеюсь,  наш сегодняшний урок принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями.

— Откройте, пожалуйста, свои тетради, приготовим их  к работе. Запишите сегодняшнее число. Слова “Классная работа”.

1. Актуализация знаний.

  Ребята! Скажите, пожалуйста, какой сегодня день? (1 декабря – первый день зимы)

— И хотя  мы с вами уже ощутили на себе первое дыхание зимы – морозы и снегопады,  сегодня волшебница-зима  официально вступает в свои права и обещает радовать вас зимними забавами и принесет вам самый любимый праздник – Новый год.

Звучит музыка Антонио Вивальди из альбома «Времена года. Зима», На экране демонстрируется репродукции картин великих русских художников

— Посмотрите на следующий слайд и прочитайте слова.

М.роз, узоры, сн. говик, наступила, р.бятишки

В.селый, звонкий, б.лоснежное, покрывало, долгожданная

Припор.шила, з.ма, нар.дила, зам.розила, к.таются

— Найдите «лишнее» слово в каждой строчке. Почему они «лишние»? (они отвечают на другой вопрос)

—  Расставьте слова по своим местам. На какие вопросы отвечают слова каждой из групп? Кто помнит, как называются части речи, к которым вы отнесли эти слова? (имя существительное, имя  прилагательное, глагол)

На экране слайд, на котором слова расположены по группам

—  Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (о частях речи)

— Правильно, тема нашего сегодняшнего урока: «Части речи

Вывод: В русском языке слова делятся на группы- части речи, в зависимости от того, что они обозначают и на какие вопросы отвечают.

Слово – самая удивительная вещь на свете. Попробуйте представить себе, что было бы, если бы не было речи. Не было бы общения между людьми, не существовали бы письмо и печать, не было бы мысли, не было бы человека.  Сегодня на уроке мы с вами будем работать с этой удивительной вещью – речью и попробуем понять, по каким же признакам слова в нашей речи разделяются по группам

2. Орфографическая минутка.

— Запишите, пожалуйста, слова  в тетрадях:

ребята из 1 ряда – имена существительные;

ребята из 2 ряда —  имена прилагательные;

ребята из 3 ряда – глаголы.

 Вставьте пропущенные буквы и графически объясните их написание.  

Ребята, какие орфографические правила мы повторили, выполнив это упражнение? Молодцы! 

1. Самоопределение к деятельности.

Работа в группах

(Игра «Расставь по своим местам»)

Даны слова: — Ваша задача распределить по столбикам в зависимости от частей речи. (Тетрадь, школьный, учиться, ученик, пенал, классная, думать, умные, решать, красивый, пишут.

Каждая группа выполняет свои задания и обобщает их вслух.

1. Работ по теме урока.

1. Работа по учебнику стр.3. Работа в парах.

Прочитайте правила.

Расскажи о каждой части речи по алгоритму.

1. А теперь проверим, как вы запомнили правила и можете ли их применить.

Отгадайте загадки про части речи.

3 человека к доске: индивидуальное задание по карточкам.

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам. ( имя существительное)

(Имя ученика) пойдет к доске и будет выписывать только имена существительные. (карточка)

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить. ( имена прилагательные)

(Имя ученика) пойдет к доске и будет выписывать только имена прилагательные.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады,

И хлеб в полях растёт. (глаголы)

(Имя ученика) пойдет к доске и буде выписывать только глаголы.

Г) Из слов разных частей речи составьте предложение(остальные учащиеся)

СНЕЖНОЕ, ПОКРЫВАЛО, ПОКРЫВАЛО, ПОЛЕ.

Снежное покрывало поле покрывало.

Спишите. Найдите орфограммы Обозначить части речи.

Д) Проверим ребят у доски:

Сугробы,снежинки,вьюга,мороз,хлопья,иней

Серебристый,пушистый,колючий,белый,блестящий,сказочный

Искрится,блестит,сковал,запорошил,закружились,переливается

е) — О чем эти слова? (о зиме)

Зима — прекрасное время года, очень красивое, загадочное волшебное.. Многие люди искусства поэты, художники, фотографы восхищались красотой природы в это время года. Попробуйте составить свои предложение о зиме. А иллюстрации и музыка пусть вам помогут. (слайды — о зиме)

Прочитайте свои предложения. Укажите части речи в них.

Ж) — Как мы должны относиться к родной природе?

(Мы должны беречь природу, охранять ее.) Зимний месяц декабрь всегда напоминает нам про то, что совсем скоро новый год. Именно в это время в лесу срубают много елочек, тем самым наносят огромный вред родной природе. Это неправильно. Давайте будем охранять природу и беречь. 

Физминутка.

https://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs&t=0s&list=PLb_v9wkxsViXInlcN6bo833yZMRGN-Y-M&index=29

1. Закрепление изученного.

1. Игра « Помоги Незнайке собрать правило».

Работа в группах.

— Ребята, Незнайка узнал, что мы изучаем тему « Части речи». В сказочной школе они тоже изучают эту тему. Он составил правила, но так спешил к нам на урок, что рассыпал их все. Давайте, поможем ему их снова собрать.

( Группам раздаются части правил. Каждая группа собирает своё правило.) Выступление каждой группы.

1. Самостоятельная работа с ученическими ноутбуками.

Работа по « Электронному приложению к учебнику «Русский язык 3 класс» В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого.

А) Игра « Найди место».

1)Установить соответствие между словом и вопросом, на который оно отвечает.

2)Найти слово, противоположное по значению

Б) Игра «Распредели слова по корзинам».

В) Игра « Найди лишнее слово».

1. Рефлексия.

Садитесь поудобнее,

Ведь к концу подходит наш урок.

Чтобы закончить наше путешествие,

Надо подвести итог.

— Какое задание Вам понравилось больше всего?

— Какое задание вызвало у вас затруднения?

— Кому потребовалась помощь учителя и товарищей?

Перед вами смайлики настроения.

Поднимите тот смайлик, который соответствует вашему настроению и степени понимания сегодняшнего материала.

1. Подведение итогов урока.

— Какие части речи мы сегодня учились распознавать?

– Спасибо вам, ребята, за работу! Урок окончен.

Д/з Домашнее задание ( по карточкам)

Используемая литература:

1. Электронное приложение к учебнику русский язык 3 класс. В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

2. Бетенькова Н.М., Фонин Д.С.Конкурс грамотеев: Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальной школы: Кн. для учителя- М.: Просвещение: АО «Учебная литература», 2000.

3.В.Волина Учимся играя.- М.: Новая школа, 1994..

4.Жиренко О.Е., Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Учим русский с увлечением.- М.:5 за издание, 2011.

5.Занимательная грамматика. -М., Омега,2010.

частей речи — английская грамматика

Грамматика английского языка

частей речи объясняют, как слово используется в предложении.

Есть восемь основных частей речи (также известных как классы слов): существительных, местоимений, прилагательных, глаголов, наречий, предлогов, союзов и междометий .

Большинство частей речи можно разделить на подклассы. Предлоги можно разделить на предлоги времени, места и т. Д.Существительные делятся на существительные собственные, нарицательные, конкретные существительные и т. Д.

Важно знать, что слово иногда может быть более чем в одной части речи. Например со словом увеличьте .

Увеличить может быть глаголом, например Цены увеличились
и увеличились также может быть существительным, например Количество подписчиков увеличилось на человек, на человек.

Восемь основных частей речи на английском языке:

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ — (Имя слова)

Существительное — это имя человека, места, вещи или идеи.

Примеры существительных: Даниэль, Лондон, стол, собака, учитель, ручка, город, счастье, надежда

Примеры предложений: Стив живет в Сиднее . Мэри использует ручку и бумагу для написания букв .

Узнайте больше о различных типах существительных.

PRONOUN — (заменяет существительное)

Местоимение используется вместо существительного или существительной фразы, чтобы избежать повторения.

Примеры местоимений: I, you, we, they, he, she, it, me, us, them, him, her, this, те

Примеры предложений: Мэри устала. Она хочет спать. Я хочу, чтобы ее танцевали с меня .

ПРИЛАГАЮЩИЙ — (Описывающее слово)

Прилагательное описывает, изменяет или дает дополнительную информацию об существительном или местоимении.

Примеры: большой, счастливый, зеленый, молодой, веселый, сумасшедший, три

Примеры предложений: У маленькой девочки была розовая шляпа .

ГЛАГОЛ — (Слово действия)

Глагол показывает действие или состояние.Глагол показывает, что кто-то или что-то делает.

Примеры: идти, говорить, бегать, есть, играть, жить, гулять, иметь, нравится, есть, is

Примеры предложений: I like Woodward English. Я изучаю их диаграмм и играю их игр.

ADVERB — (Описывает глагол)

Наречие описывает / изменяет глагол, прилагательное или другое наречие. Он сообщает, как, где, когда, как часто и в какой степени. Многие наречия оканчиваются на -LY

.

Примеры: медленно, тихо, очень, всегда, никогда тоже, ну завтра, вот

Примеры предложений: Я обычно занят. Вчера , я съел свой обед быстро .

ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ — (показывает взаимосвязь)

Предлог показывает отношение существительного или местоимения к другому слову. Они могут указывать время, место или отношения.

Примеры: в, на, в, из, с, рядом, между, примерно, под

Примеры предложений: Я оставил свои ключи на стол на вас.

СОЕДИНЕНИЕ — (Соединительное слово)

Соединение объединяет два слова, идеи, фразы или предложения в предложение и показывает, как они связаны.

Примеры: и, или, но, потому что, так, еще, если, с, если.

Примеры предложений: я был горячим и истощенным но я все же финишировал в марафоне.

ВМЕШАТЕЛЬСТВО — (Выразительное слово)

Междометие — это слово или фраза, которые выражают сильное чувство или эмоцию. Это короткое восклицание.

Примеры: Ой! Ух ты! Большой! Помощь! Ой! Привет! Привет!

Примеры предложений: Вау! Я сдал тест по английскому.Большой! — Ой! Это больно.

Сводная таблица

Иногда учителя включают статьи как девятую часть речи, поэтому мы включили ее сюда. Обратите внимание, статья — это разновидность прилагательного.

СТАТЬЯ — (Определяющее слово)

Артикул ставится перед существительным. Они делятся на определенные (the) и неопределенные (a, an). Статьи помогают определить существительные.

Примеры: a, an,

Примеры предложений: Мне нужен словарь . Словарь должен быть на английском языке.

Следующая деятельность

См. Наши грамматические примечания с более подробной информацией о существительных, местоимениях, прилагательных, глаголах, наречиях, предлогах, союзах и междометиях (скоро).

Ресурсы для учителей английского языка

Если вы нашли это руководство по грамматике около частей речи на английском языке полезным, сообщите об этом другим:

Грамматика 3-го класса: ключевые навыки и рабочие листы

Третий класс — неотъемлемый год начальной школы. Учащиеся используют навыки, полученные в детском саду, в 1-м и 2-м классе, чтобы развить более сильное понимание прочитанного и навыки письма. Правильное обучение грамматике — ключ к повышению академических способностей третьеклассников. Учителя и родители могут убедиться, что учащиеся овладевают навыками грамматики третьего класса, ориентированными на Common Core, с помощью быстрого обзора и бесплатных рабочих листов.

Части речи и их функции

Государственные стандарты Common Core для грамматики 3-го класса устанавливают ожидания для учащихся, знающих части речи.Узнав о частях речи в начальной школе, ученики 3-х классов теперь готовы объяснять их определения и функции. К концу учебного года третьеклассники должны знать следующие части речи:

• существительных
• местоимений
• глаголов
• прилагательных
• наречий

Прилагательные и наречия могут быть непростыми для учеников третьего класса. Они могут использовать таблицу наречий, чтобы прояснить любые недоразумения. Затем назначьте эти прилагательные упражнения, чтобы подчеркнуть разницу между этими двумя понятиями.

Посмотреть и загрузить PDF

Правильные и неправильные существительные множественного числа

Третьеклассники переходят от определения обычных и неправильных существительных к их использованию. Кроме того, проблема возрастает до концепции множественного числа существительных. Используйте эти простые рабочие листы существительных множественного числа, чтобы усилить как правильные, так и неправильные существительные множественного числа в контексте предложений.

Абстрактные существительные

В этом году студенты учатся расширять свое мышление до абстрактных понятий.Сюда входят абстрактные существительные, такие как свобода или чрезвычайная ситуация . Третий класс — хорошее время для включения слова «идея» при описании существительного как «человека, места или предмета».

Времена простых глаголов

Когда ученики 3-го класса хорошо знают правильные и неправильные глаголы, они могут использовать их в разных временах. Ожидается, что ученики 3-го класса будут использовать глаголы в простых временах, включая прошедшее, настоящее и будущее время. Используйте полезную таблицу глаголов, которая поможет ученикам 3-го класса практиковать каждое время.

Местоимение-предшествующее соглашение

В 1 и 2 классах учащиеся работают над изучением и использованием местоимений. Но ожидается, что третьеклассники будут использовать в своей работе согласование местоимений и предшествующих, следя за тем, чтобы местоимения совпадали с существительными, которые они заменяют. Для дополнительной практики в этой области используйте эти упражнения на согласование местоимений и предшествующих в своем классе 3-го класса.

Посмотреть и скачать PDF

Сравнительная и превосходная степень

Твои третьеклассники хорошо владеют грамматикой — теперь пора им стать лучшими! Третьеклассники должны уметь работать с прилагательными и наречиями в сравнительной и превосходной степени следующим образом:

• формирование сравнительной и превосходной степени
• использование сравнительной и превосходной степени
• выбор использования сравнительной или превосходной степени (в зависимости от контекста)

Например, учащимся 3-го класса необходимо знать разницу между хорошо, лучше и лучше , а также как их правильно использовать.Дайте вашим ученикам больше опыта с этими прилагательными и наречиями с помощью увлекательного сравнительного и превосходного плана урока.

Координирующие и подчиняющие союзы

Изучив основы союзов в 1-м классе, ученики переходят к расширению своих знаний в 3-м классе. Им следует знать:

• координирующих союзов ( для, и, ни, но, или, тем не менее, )
• подчиненных союзов ( потому что, поскольку, хотя, а , и т. Д.)

Помимо распознавания этих слов как союзы, третьеклассники должны использовать их в разных типах предложений.Практикуйте этот навык грамматики с помощью этих образовательных упражнений на соединение.

Простые, составные и сложные предложения

Теперь, когда ученики 3-го класса могут успешно использовать союзы, они готовы формировать различные типы предложений. Они должны быть в состоянии сформировать:

• простые предложения (одно независимое предложение)
• составные предложения (два независимых предложения, соединенные координирующим союзом)
• сложные предложения (одно независимое предложение, соединенное с зависимым предложением подчинительным союзом)

Написание различных типов предложений помогает третьеклассникам разнообразить свой стиль письма и развить более сложные идеи.Развивайте этот навык с помощью рабочего листа по различным способам комбинирования предложений.

Посмотреть и скачать PDF

Использование запятых в адресах

К 3-му классу ученики должны уметь использовать запятые для разных целей в письменной форме. Но особый навык 3-го класса в этой области фокусируется на использовании запятых при написании адресов. Например, при написании «1183 West Pine Street, Seattle, Washington, 98101» ученики 3-го класса должны знать, что после улицы, города и штата следует поставить запятую.

Использование кавычек в диалоге

Творческое и повествовательное письмо — важный элемент элементарного письма. В 3-м классе они должны уметь использовать кавычки при написании диалогов. Кроме того, третьеклассники должны знать правила использования запятых в диалогах. Попрактикуйтесь в кавычках, прежде чем переходить к следующему грамматическому навыку.

Другие основные языковые концепции для 3-го класса

Это основные грамматические навыки, которые следует знать третьеклассникам.Однако есть еще несколько языковых навыков, над которыми этим студентам следует поработать. Они включают в себя определенные навыки правописания, стратегии определения значения слов, отношения слов и навыки нюанса слов.

Навыки правописания

В 3-м классе ученики работают над улучшением своих навыков правописания. Но это не только включает запоминание списков правописания. 3-классникам должно быть комфортно:

Каждая стратегия является продолжением того, над чем учащиеся работали во 2-м классе, и шагом перед тем, что от них ожидается в 4-м классе.Чтобы овладеть этими навыками, попробуйте эти напечатанные орфографические задания.

Посмотреть и скачать PDF

Условные обозначения

Третьеклассники вот-вот станут квалифицированными писателями. Они должны уметь выражать свои мысли, используя свои знания языка и письменные соглашения, уделяя особое внимание:

• выбор слов и фраз для достижения эффекта
• понимание различий между устным и письменным английским языком

Опытные писатели могут уже соответствовать этим стандартам.Однако к концу 3-го класса ожидается, что все ученики будут писать до этого уровня.

Определение значения слова

Помимо правописания, учащиеся 3-го класса должны уметь определять как знакомые, так и незнакомые слова. Они могут сделать это по:

• с использованием контекстных подсказок на уровне предложения
• определение нового слова после добавления аффикса
• , определяющего корень слова и использования его в качестве подсказки
• со ссылкой на глоссарии или словари

Как только ученики третьего класса научатся определять незнакомые слова в описанными выше способами они могут читать и понимать более сложный текст.Используйте таблицу префиксов и суффиксов, чтобы практиковать ценные словарные навыки в 3-м классе.

Формирование словесных отношений

Знание того, как слова соотносятся друг с другом, является важной частью приобретения словарного запаса. Третьеклассники должны различать буквальное и переносное значения слов и фраз в зависимости от их контекста. Кроме того, они должны уметь устанавливать реальные связи между словами, чтобы лучше понимать. Узнайте, как преподавать образный язык, укрепляя этот ценный навык языкового искусства.

Отличительные нюансы слов

К концу учебного года ученики 3-х классов должны уметь определять конкретный оттенок того или иного слова. Эти оттенки значений включают состояния ума и степень неуверенности, которые можно найти в большинстве списков словаря для 3-го класса.

Подготовка учеников 3-го класса к старшей начальной школе

Поскольку 3-й класс — очень важный год в образовании ребенка, жизненно важно, чтобы он выучил эти базовые грамматические навыки.С помощью этих идей обучения для 3-го класса убедитесь, что ваши ученики 3-го класса могут справиться с задачей 4-го класса и выше.

Руководство для учителя по частям речи

Учитель
Руководство по частям речи

Примеры нарицательных и имен собственных:

Лица : американцы, женщины, Нэнси, миссис. Смит, офицер

Места : стадион, Париж, Уругвай, класс, задний двор

Вещи : автобусы, книги, айподы, чемоданы, ноутбуки

Качества : печаль, радость, честность, верность

Глагол
это слово, которое выражает действие или состояние бытия. Беги, пиши и ныряй
глаголы действия, которые можно наблюдать.

Примеры наблюдаемых глаголов действия : делать, идти, плавать, мыть

Примеры глаголов действия, которые нельзя наблюдать : забыть, подумать,
помните

Связующий глагол также может выражать существование.Они не выражают и действия.
Они служат связующим звеном между двумя словами. Я. Я существительное, я — существование
глагол.

Примеры глаголов связывания : am, are, is, being, exist

Вспомогательные глаголы поддерживают основной глагол, помогающий выразить идею или событие.
Салли наконец-то завершила свою книгу. (имеет вспомогательный глагол, завершен
является основным глаголом) Глаголы-помощники отличаются от глаголов-связок, потому что связывающие
глаголы соединяют подлежащее с остальной частью предложения. Глаголы помощи требуют
присутствуют другие глаголы.

Другая часть речи — прилагательное. Прилагательные
используются для описания существительных. Во фразе «острый нож» слово «нож» — существительное.
и острый — прилагательное, описывающее нож. Цвета могут быть прилагательными.
Синий свитер, розовые тапочки и зеленая трава — все это примеры цветов.
как прилагательные.

Примеры прилагательных : Цвета (синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый), физические
характеристики, которые можно наблюдать (большой, толстый, тонкий, красивый).

С другой стороны, наречие
слово, изменяющее глагол. Они также используются для модификации прилагательного
или другое наречие. Она шла медленно. Глагол идет, и медленно
модификатор глагола или наречия. Наречия обычно добавляют дополнительную информацию
относительно способа, места или времени.

Примеры наречий : Манера (резко, медленно, быстро) Место (здесь,
там) Время (Сегодня часто, Вчера)

Артикль используется, чтобы предупредить вас о том, что существует существительное.Статьи
сигналы. В английском языке есть три словарных статьи. А это
артикль, ан — тоже один. the — это третье слово артикля.

Слово, которое используется для связывания или соединения других слов, называется
соединение. Это такие слова, как: и, или, но, для, или, ни, так, и
все же . Союзы также можно использовать для соединения предложений или фраз.

Если вы хотите использовать восклицательное слово и позволить ему быть предложением его
собственное, что называется междометием.Междометие также может быть короткой фразой или даже просто звуком.
Ш! это междометие. Так что — Ой !, Эй !, Привет! И Ах !.

Предлог
слово отношения. Эти маленькие слова покажут, как соотносится одно существительное
к другому существительному. By, in, from, with, to и at — это предлоги.

Теперь последняя часть речи называется местоимением.
Это слова, которыми можно заменить существительное. Они все еще будут ссылаться
к человеку, месту или предмету. Или местоимение могло быть вместо идеи
или действие, о котором ранее говорилось в разговоре или письменно.Будьте осторожны с местоимениями. Вы должны уметь понять
о ком или о чем вы говорите. Он, она, это, это — все местоимения.

Итак, есть восемь частей речи. Некоторые слова можно классифицировать
в нескольких частях, в зависимости от того, как это слово используется.

Связанные ресурсы для учителей, на которые стоит обратить внимание:

Основные части речи — грамматика

Существительное

Название чего-либо, например человека, животного, места, предмета или концепции. Существительные обычно используются как подлежащие, объекты, объекты предлогов и модификаторы других существительных.

• Мэгги написала диссертацию .
  • диссертация = объект

• Автор представил результаты в главе 4 .
  • в главе 4 = объект предлога

• Его исследования результатов могут способствовать социальным изменениям.

Глагол

Это выражает то, что делает человек, животное, место, вещь или концепция. В английском языке после существительного идут глаголы.

• Это требует большой самоотдачи, чтобы получить докторскую степень.
• Она изучила усердно для теста.
• Написание диссертации — это сложно. (Глагол «быть» также иногда называют связкой или связывающим глаголом.Он связывает тему, в данном случае «написание диссертации», с дополнением или предикатом предложения, в данном случае «сложным».)

Прилагательное

Это описание существительного или местоимения. Прилагательные обычно ставятся перед существительным или после глагола состояния, например, глагол «быть».

• прилежная студентка досрочно выполнила задание.
  • Diligent описывает ученика и стоит перед существительным student .

• может быть сложно сбалансировать время на учебу и рабочие обязанности.
  • Сложный ставится после глагола как и описывает, каково это уравновешивать время.

Помните, что прилагательные в английском языке не имеют формы множественного числа. Одна и та же форма прилагательного используется для существительных как единственного, так и множественного числа.

• A разные идеи
• Некоторые разные идеи
• НЕПРАВИЛЬНО: некоторые разные идеи

Наречие

Это дает больше информации о глаголе и о том, как было выполнено действие.Наречия сообщает, как, где, когда, почему и т. Д. В зависимости от контекста наречие может стоять до или после глагола, а также в начале или в конце предложения.

• Закончил курс с энтузиазмом .
  • С энтузиазмом описывает, как он прошел курс, и отвечает на вопрос как, .

• Стивен недавно поступил на программу «Сертификат выпускника в области коммуникации» в Уолдене.
  • Недавно изменяет глагол enroll и отвечает на вопрос , когда .

• Затем Я подтвердил, что большинство моих источников прошли рецензирование.
  • Затем описывает и изменяет все предложение. См. Эту ссылку на переходы для получения дополнительных примеров конъюнктивных наречий (наречий, которые соединяют одну идею с другой для улучшения связности письма).

Местоимение

Это слово заменяет существительное или именную фразу (напр.грамм. это, она, он, они, это, те,…).

• Смит (2014) опросил заявителей как , они прибыли.

• He интересовались идеями , которые ранее никогда не регистрировались , а не теми , которые уже были опубликованы.
  • He = Смит; , что = идеи; те = те идеи

Определитель

Это слово делает ссылку на существительное более конкретным (напр. грамм. his, her, my, their, the, a, an, this, this, … ).

• Джонс опубликовала свою книгу в 2015 году.
• Книга пользовалась большой популярностью.

Предлог

Это слово стоит перед существительным или существительной фразой и связывает их с другими частями предложения. Обычно это отдельные слова (например, on, at, by ,… ), но может состоять до четырех слов (например, as far, in addition to, as…).

• Я выбрал для собеседования учителей в ближайшем ко мне районе.
• Диктофон был помещен рядом с интервьюируемым.
• Я остановил запись в середине интервью из-за низкого заряда батареи.

Соединение

Слово, объединяющее два предложения. Они могут быть координирующими (простой способ запомнить это запомнить FANBOYS = для, и, ни, но, или, все же, так) или подчиненными (например.г., потому что, хотя, когда,…).

• Результаты не были значимыми, поэтому альтернативная гипотеза была принята.
• Хотя результаты кажутся многообещающими, необходимо провести дополнительные исследования в этой области.

Вспомогательные глаголы

Глаголы помощи. Они используются для построения полных глаголов.

• Основные вспомогательные глаголы (быть, иметь, делать) показывают прогрессивные, пассивные, совершенные и отрицательные времена глаголов.
• Модальные вспомогательные глаголы (can, could, may, might, must, should, should, will, would) имеют множество значений. Они представляют способность, разрешение, необходимость и степень уверенности. За ними всегда следует простая форма глагола.
• Полумодальные вспомогательные глаголы (например, be going to, should to, must to, would better, used to, be could to,…). За ними всегда следует простая форма глагола.

• исследователей исследовали эту проблему в течение некоторого времени.Однако причина проблемы не была определена .
  • первичные: исследовали = настоящее совершенное время; не определено = пассивная, идеальная, отрицательная форма

• He может провести еще исследований, которые могут привести к ответу.
  • Модальное может показывает способности, а глагол проводить остается в своей простой форме; модальное окно может показывает степень достоверности, а глагол вести остается в своей простой форме.

• Будущие исследователи собираются углубиться еще в эту тему. Их приближается к , что делает прорывным открытием.
  • За этими полумодалами следует простая форма глагола.

творческих способов обучения частям речи в средней и старшей школе

В этой статье вы найдете советы по повторению или обучению частям речи в средней и старшей школе.Кроме того, загрузите пять творческих печатных форм для своего класса.

Продолжайте прокручивать, чтобы загрузить бесплатные задания, рабочие листы и игры!

Воспоминания о моих уроках английского в средней и начальной школе могут быть похожи на ваши собственные: парты в ряды, тихая работа и составление диаграмм предложений. Помните схематическое представление предложений? Эта утомительная головоломка с использованием одной строки под подлежащим, двух строк под глаголом, обратной косой черты для отделения подлежащего от сказуемого, что привело к более сложному алгоритму кругов, квадратов и стрелок.Все это предназначено для чего? Улучшить написание? Увеличить идентификацию предложений? Утихомирить студентов?

К счастью, исследования привели учителей к методам улучшения письма, а именно к тому, чтобы тратить время на письмо. Национальный совет преподавателей английского языка опубликовал заявление о позиции в 1998 году, в котором говорится следующее: «Десятилетия исследований и практики показали, что изолированное преподавание грамматики не улучшает навыков композиции и не помогает студентам освоить стандартный английский язык.»Как учителя средних и старших классов могут дать учащимся соответствующие инструкции по основным частям речи?

Студенты должны уметь составлять качественные предложения, которые точно и ясно передают информацию. Понимание основных частей речи — первый шаг к эффективному общению.

8 частей речи, которые должны знать учащиеся

# 1 Существительное

Существительное — это слово, используемое для обозначения людей, животных, предметов, веществ, состояний, событий, идей и чувств.Существительное функционирует как подлежащее или объект глагола и может быть изменено прилагательным.

Виды и примеры существительных

Существительные могут быть людьми, как в танцоров , или именем: Джон.

Существительные могут быть вещами, как в lion , таблицей , или местами, как в Paris .

Примеры предложений

Джон пошел за покупками в торговый центр.

Пояснение: Это существительное собственное действует как подлежащее (Джон).

лев мирно спал на ярком солнце.

Пояснение: Это существительное (животное) функционирует как подлежащее (Лев).

Она накрыла стол постельным бельем и столовыми приборами.

Объяснение: Это существительное (объект) функционирует как объект глагола (таблицы).

# 2 Местоимение

Местоимение используется вместо существительного или фразы.

Примеры местоимений

Я, ты, он, она, это

Примеры предложений

Я пошел в торговый центр в воскресенье.

Пояснение: Это местоимение действует как подлежащее (I).

Хуан принес бумаги с ему .

Пояснение: Это местоимение функционирует как объект фразы (с ним).

# 3 Прилагательное

Прилагательные используются для описания или определения существительного или местоимения

Примеры прилагательных

хорошая, красивая, красивая, моя

Примеры предложений

Прекрасный лев мирно спал в тени дерева.

Пояснение: Это прилагательное описывает существительное (лев).

Мой милый двоюродный брат любит готовить тушеное мясо холодными зимними вечерами.

Пояснение: Это прилагательное описывает существительное (двоюродный брат).

# 4 Глаголы

Глагол используется для обозначения действия или состояния

Примеры глаголов

утра, это было, есть, иди, пиши, существуй, будь

Примеры предложений

Вал пишет , чтобы поделиться своими идеями.

Объяснение: Этот глагол показывает действие (пишет).

He будет на позже в кино.

Объяснение: Этот глагол показывает состояние бытия (будет).

# 5 Наречия

Наречие используется для модификации глагола, прилагательного и других наречий.

Примеры наречий

полностью, никогда, там

Примеры предложений

Он совсем забыл вынести мусор на улицу в урну.

Объяснение: Это наречие изменяет глагол (забыл).

Она работала на самом деле над своим проектом всю ночь напролет.

Пояснение: Наречие изменяет прилагательное (твердый).

# 6 Предлоги

Предлог — это слово, которое связывает существительное или местоимение с каким-либо другим словом в предложении и часто образует фразу, которая показывает, где, когда, как или почему

Примеры предлогов

в, выше, в, для, в

Примеры предложений

Она никогда не вспоминает ключи от машины в утра.

Пояснение: Этот предлог сообщает, когда она вспомнит (утром).

Вода течет под мостом .

Пояснение: Этот предлог сообщает, куда ушла вода (под мостом)

# 7 Союзы

Союзы соединяют слова, фразы или предложения

Примеры союзов

для, и, ни, но, или еще,

Примеры предложений

Тиффани и Беверли разговаривали всю ночь.

Пояснение: Этот союз соединяет два существительных (Тиффани, Беверли)

учеников хотят учиться, и учителей хотят учить.

Объяснение: Это соединение соединяет два независимых предложения (Студенты, что учить, учителя хотят научить).

# 8 Междометия

Междометия используются, чтобы показать удивление или эмоции.

Примеры междометий

Ой !, Вау !, Ага!

Примеры предложений

Ух ты, , она сдала тест!

Пояснение: Это междометие показывает удивление

Он удивленно закричал: « О, , я понял!»

Пояснение: Это междометие свидетельствует о понимании.

Обучение частям речи в средних классах

Один из способов избежать традиционного обучения грамматике, проводимого изолированно, — это подбодрить учащихся к работе. Для 6-8 классов большинство государственных стандартов предписывают учащимся знать все: от местоимений надлежащего падежа (субъективный, объективный, притяжательный) до интенсивных местоимений (я , мы сами ) и исправления неопределенных местоимений. Включая местоимения в практику учащихся, учителя обеспечат обучение этим элементам.

Кроме того, ученики должны использовать запятые, чтобы выделить неограничивающие элементы — мы сделаем это, когда будем использовать междометия! Студенты также должны объяснять функцию предложений, знать, как использовать запятую для разделения прилагательных, а также как формировать и использовать глаголы различными способами.

Творческие способы обучения отрывкам речи в средней школе

РЕСУРС: Закрепить часть речи на свинье Игра

Когда вы загрузите Закрепите часть речи в игре «Свинья », ваши ученики получат гораздо больше практики, чем это считается важным в государственных стандартах! Эта игра — не только творческий способ обучения речевым частям, но и побуждает учащихся бодрствовать и двигаться, пока они учатся.

Игра «Прикрепите часть речи к свинье». Игра сочетает в себе изучение / отработку частей речи и модифицированную версию игры «Прикрепите хвост к ослу ». Хотя эта игра изначально создавалась для начальных классов, она отлично подходит для отрывков речевой практики в средних классах.

Цель игры: Приколите часть речи к свинье! С грамматическим уклоном в классическую игру учащиеся выберут ту часть речи, которая будет в центре внимания в течение дня.Понедельник = существительные, вторник = глаголы, среда = прилагательные, четверг = наречия, пятница = предлоги.

Материалы : Игра Свинья, Части речи, карточки, повязка на глаза, лента.

Как играть в классе : Ученики средней школы любят соревнования! Сформируйте группы по 3-5 человек, в зависимости от размера вашего класса, и начните с самого высокого к самому низкому. Первый ученик выберет карту «Часть речи» из стопки карт. Человек позади них повяжет им повязку, затем медленно повернет их три раза и заставит прикрепить часть речи к свинье. Используйте небольшой кусок ленты, чтобы прикрепить карту к свинье. Ученик с завязанными глазами вернется в свою команду, поменяется завязанными глазами и повторит процесс. Игра может закончиться в любой момент: когда выпадет первая булавка на хвосте, когда все уйдут один раз, или когда все карты исчезнут.

Загрузите одну или несколько копий игры, в зависимости от размера вашего класса, и начните играть сегодня.

РЕСУРС: Трилистник Части речи Игра

Иногда учителя склонны чрезмерно задумываться, пытаясь придумать творческие способы обучения отрывкам речи… особенно в средних и старших классах! Shamrock Memory Card Game — это простое занятие, которое вовлекает учащихся в изучение или повторение частей речи.

Несмотря на то, что игра была создана пару лет назад в марте месяце, я использую эту игру круглый год! Загрузите игру Shamrock Memory Card прямо сейчас.

Цель: Сопоставьте части речи с примером этой части речи. Как и во всех играх на запоминание, цель состоит в том, чтобы к концу раунда собрать как можно больше карт.

Как использовать в классе: Решите, хотите ли вы, чтобы ученики играли индивидуально или в двух небольших группах. Покажите 48 карт лицевой стороной вниз. Выберите, кто пойдет первым. Первый человек или группа переворачивают одну карту лицевой стороной вверх. Они увидят либо часть речи, либо слово. Затем переверните вторую карту. Карточка должна соответствовать первой карточке с правильной частью речи или словом. Например, если ученик переворачивает карточку со словом «существительное», а затем переворачивает вторую карточку со словом «лепрекон», карточки совпадают! Если карточки совпадают, ученик (и) снова уходит.Учащийся или группа с наибольшим количеством пар карт в конце выигрывает раунд.

РЕСУРС: Выявление частей речи в сложном тексте Урок

Это следующее задание — не самый творческий способ обучения частям речи, но он эффективен! Урок «Определение частей речи в сложном тексте» Урок предлагает учащимся прочитать сложный текст, а затем определить различные части речи.

Студенты должны уметь составлять качественные предложения, которые точно и ясно передают информацию.Понимание основных частей речи — первый шаг к построению эффективного общения. Чтение сложных текстов для отработки определения частей речи — отличный способ для учащихся увидеть, как строятся качественные предложения.

Задача: Учащиеся прочитают текст, чтобы определить подходящие существительные, местоимения и междометия, ответив на вопрос: Что вы заметили в существительных, местоимениях и междометиях в этом тексте?

Как использовать в классе: Раздайте отрывок текста каждому ученику.Скажите им, что их цель чтения текста — определить и обвести существительные, которые действуют как подлежащие в каждом предложении. Также попросите студентов подчеркнуть все местоимения и поставить рамку вокруг всех междометий.

Обучение частям речи в старших классах

К тому времени, как ученики поступают в старшую школу, акцент смещается с отдельных частей на речь, чтобы более полно понять, как работают предложения. Государственные стандарты 9–10 классов требуют, чтобы учащиеся использовали различные типы фраз, включая существительное, глагол, прилагательное, наречие, причастное, предложное и абсолютное.Студенты также должны использовать такие предложения, как «независимый» или «зависимый»; а также существительное, относительное и наречие для передачи определенных значений и добавления разнообразия и интереса к их написанию.

Учителя могут использовать комбинацию практических занятий и индивидуальной работы для оценки знаний учащихся по языку. Учащиеся будут развивать основные части речи, которые они выучили в средних классах, понимая неправильные формы глаголов, времена глаголов, формы множественного числа слов, возвратные местоимения и зависимые предложения.

Творческие способы обучения части речи в старшей школе

РЕСУРС: Бейсбол, интерактивное письмо и части речи Грамматическая игра

Занятия спортом в классе — это творческий способ научить части речи и вовлечь молодежь! С помощью игры Baseball Grammar Game учащиеся научат студентов двигаться, писать и определять части речи.

Задача: Команды учащихся будут участвовать в классной игре по бейсболу, которая требует от них заполнения письменных подсказок и правильного определения частей речи.

Материалы: Пластиковая бита (необязательно), Загрузки игры по грамматике бейсбола

Как использовать в классе: Перед тем, как начать игру, ученики напишут короткие эссе на основе письменных подсказок, предоставленных вами, учителем. Вот несколько примеров письменных подсказок: Опишите свои любимые занятия на свежем воздухе или Что самое лучшее в походе на бейсбольный матч? Эссе должно быть коротким, возможно, 5-10 предложений. Попросите учащихся написать каждое предложение своего эссе в листе упражнений по написанию бейсбола, который можно найти в загружаемой игре по грамматике бейсбола.Эти бумаги будут сложены и станут вашими «бейсбольными мячами».

Учитель разделит класс на две команды и назначит каждому место. Каждой команде нужны следующие игроки позиции: питчер, кетчер, игрок с первой базы, игрок с второй базы, шорт-стоп, игрок с третьей базы, левый полевой игрок, центральный полевой игрок и правый полевой игрок. Все игроки позиции будут играть на поле и будут делать ход в биту. Если у вас есть дополнительные ученики, используйте систему ротации после каждого отбивающего или каждого аута. Студенты также могут быть «мальчиками-летучими мышами или девочками», счетчиками или бейсболистами.

Команда защиты выйдет на поле, а команда нападения выстроится в линию, чтобы сражаться.

Хендлер кидает первый бейсбольный мяч питчеру, который подает его отбивающему.

Учитель задаст ученику вопрос о предложении. Чтобы получить «хит» и перейти на первую базу, тесто отвечает на вопрос правильно. (Неважно, что тестирующий поймал мяч, важно только то, что его ответ сформулирован правильно). Если тесто задает неверный вопрос, это аут.

Ротация продолжается до тех пор, пока у команды не будет трех аутов. После трех аута команды меняются сторонами. Попросите секретаря следить за разбегами и выходами.

РЕСУРС: Классики речи Действия

Hopscotch — игра, история которой восходит к римским временам. Если вы измените грамматику традиционной игре в классики, вы получите творческий способ обучения частям речи.Чтобы узнать о частях речи с определениями и примерами, загрузите Hopscotch Parts of Speech Activity!

Задача : Приведите пример части речи.

Материалы : Тротуарный мел или классическая доска, маркер, части речи.

Как использовать в классе : Если погода хорошая, выйдите на улицу с мелом для тротуара и создайте доску для классиков. Если погода плохая, учителя могут использовать скотч, чтобы наклеить доски на полу в классе.Используйте небольшой камень в качестве маркера.

Для начала напишите части речи в каждый квадрат. Ученики бросают маркер на квадрат, затем ученик должен назвать примерное слово, фразу или предложение. Если правильно, ученик должен запрыгнуть на доску. В случае ошибки ученик переходит в конец очереди. Камень оставляют на квадрате, где ученик последний раз получил правильный ответ. В зависимости от размера вашего класса может потребоваться несколько досок для классиков, чтобы одновременно могли играть 4-5 учеников.

Если верно, ученик, бросивший маркер, завершит прыжки на доске. Следующим подбрасывает тот, кто ответил правильно. Этот процесс будет повторяться до тех пор, пока игра не закончится.

Если человек отвечает неправильно, ответивший перейдет к концу очереди, и ответит следующий человек. Этот процесс будет продолжаться до тех пор, пока ответ не будет правильным.

Если погода плохая, классики можно украсить на полу в классе с помощью изоленты.

Вкратце

Эти творческие способы обучения частям речи обязательно понравятся учащимся средних и старших классов! Эти печатные ресурсы позволяют учащимся двигаться во время обучения и укреплять понимание различных частей речи.

Кроме того, я выделил восемь частей речи, которые должен знать и понимать каждый ученик средней и старшей школы. Студенты должны уметь составлять качественные предложения, которые точно и ясно передают информацию.Понимание основных частей речи — первый шаг к построению эффективного общения.

9 частей речи: определения и примеры

Часть речи — это термин, используемый в традиционной грамматике для одной из девяти основных категорий, в которые слова классифицируются в соответствии с их функциями в предложениях, таких как существительные или глаголы. Также известные как классов слов , это строительные блоки грамматики.

Части речи

• Типы слов можно разделить на девять частей речи:
• существительных
• местоимений
• глаголов
• прилагательных
• наречий
• предлогов
• союзов
• статей / определителей

902 еще

• слов можно считать междометиями чем одна часть речи, в зависимости от контекста и использования.
• Междометия сами по себе могут образовывать законченные предложения.

Каждое предложение, которое вы пишете или говорите на английском языке, включает слова, которые относятся к одной из девяти частей речи. К ним относятся существительные, местоимения, глаголы, прилагательные, наречия, предлоги, союзы, артикли / определители и междометия. (Некоторые источники включают только восемь частей речи и оставляют междометия в отдельной категории.)

Выучив названия частей речи, вы, вероятно, не сделаете вас остроумным, здоровым, богатым или мудрым.Фактически, выучив только названия частей речи, вы даже не станете лучшим писателем. Однако вы получите базовое представление о структуре предложения и английском языке, ознакомившись с этими ярлыками.

Открытые и закрытые классы слов

Части речи обычно делятся на открытые классы (существительные, глаголы, прилагательные и наречия) и закрытые классы (местоимения, предлоги, союзы, артикли / определители и междометия). Идея состоит в том, что открытые классы можно изменять и добавлять по мере развития языка, а закрытые классы в значительной степени высечены в камне.Например, новые существительные создаются каждый день, но союзы никогда не меняются.

В современной лингвистике ярлык часть речи обычно отбрасывается в пользу термина класса слов или синтаксической категории . Эти термины упрощают объективную квалификацию слов на основе конструкции слова, а не контекста. Внутри классов слов есть лексический или открытый класс и функция или закрытый класс.

9 частей речи

Прочтите о каждой части речи ниже и начните практиковаться в определении каждой из них.

Существительное

Существительные — это человек, место, вещь или идея. Они могут играть в предложении множество ролей, от субъекта всего до объекта действия. Они пишутся с заглавной буквы, когда являются официальным названием чего-то или кого-то, в этих случаях они называются имен собственными . Примеры: пират, Карибский бассейн, корабль, свобода, Капитан Джек Воробей.

Местоимение

Местоимения заменяют существительные в предложении. Это более общие версии существительных, которые относятся только к людям.Примеры: Я, ты, он, она, оно, наши, они, кто, кто, кто-нибудь, мы.

Глагол

Глаголы — это слова-действия, которые говорят о том, что происходит в предложении. Они также могут отображать состояние субъекта предложения ( — , — ). Глаголы меняют форму в зависимости от времени (настоящее, прошедшее) и имеют различие в счетах (единственное или множественное число). Примеры: петь, танцевать, верит, казаться, заканчивать, есть, пить, быть, стало

Прилагательное

Прилагательные описывают существительные и местоимения.Они указывают, какой, сколько, какой и многое другое. Прилагательные позволяют читателям и слушателям использовать свои чувства, чтобы представить что-то более ясно. Примеры: горячий, ленивый, смешной, неповторимый, яркий, красивый, убогий, гладкий.

Наречие

Наречия описывают глаголы, прилагательные и даже другие наречия. Они указывают, когда, где, как и почему что-то произошло, в какой степени и как часто. Примеры: мягко, лениво, часто, только, надеюсь, мягко, иногда.

Предлог

Предлоги показывают пространственные, временные и ролевые отношения между существительным или местоимением и другими словами в предложении. Они идут в начале предложной фразы, которая содержит предлог и его объект. Примеры: вверх, сверху, против, за, за, внутрь, близко, из, отдельно от.

Соединение

Союзы соединяют слова, фразы и предложения в предложении. Есть координирующие, подчиняющие и соотносительные союзы.Примеры: и, но, или еще, с.

Статьи и определяющие факторы

Артикли и определители действуют подобно прилагательным, изменяя существительные, но они отличаются от прилагательных тем, что необходимы для правильного синтаксиса предложения. Артикли и определители определяют и идентифицируют существительные, есть неопределенные и определенные артикли. Примеры: артикулы: a, an, ; Определители: эти, те, те, достаточно, много, мало, какие, какие.

Некоторые традиционные грамматики рассматривают статьи как отдельную часть речи. Однако современные грамматики чаще включают статьи в категорию определителей, которые идентифицируют или количественно определяют существительное. Несмотря на то, что они изменяют существительные, такие как прилагательные, артикли отличаются тем, что они необходимы для правильного синтаксиса предложения, так же как определители необходимы для передачи значения предложения, в то время как прилагательные необязательны.

Междометие

Междометия — это выражения, которые могут стоять сами по себе или содержаться в предложениях.Эти слова и фразы часто вызывают сильные эмоции и вызывают реакцию. Примеры: ах, ой, ой, ябба дабба делать!

Как определить часть речи

Только междометия ( Ура! ) имеют привычку стоять в одиночестве; все остальные части речи должны содержаться в предложении, а некоторые даже требуются в предложениях (существительные и глаголы). Другие части речи бывают самых разнообразных и могут появляться где угодно в предложении.

Чтобы точно знать, в какую часть речи входит слово, посмотрите не только на само слово, но и на его значение, положение и использование в предложении.

Например, в первом предложении ниже работа функционирует как существительное; во втором предложении — глагол; и в третьем предложении прилагательное:

• Bosco пришел на работу с опозданием на два часа.
  • Существительное работа — это то, за чем приходит Bosco.
• Ему придется работать до полуночи.
  • Глагол работать — это действие, которое он должен выполнить.
• Его разрешение на работу истекает в следующем месяце.
  • Атрибутивное существительное [или преобразованное прилагательное] работа изменяет существительное разрешить .

Изучение названий и употребления основных частей речи — лишь один из способов понять, как строятся предложения.

Раскрытие основных приговоров

Чтобы сформировать базовое законченное предложение, вам нужны только два элемента: существительное (или местоимение, заменяющее существительное) и глагол.Существительное действует как подлежащее, а глагол, сообщая, какое действие предпринимает подлежащее, действует как сказуемое.

В приведенном выше коротком предложении птиц — существительное, а летать — — глагол. Предложение имеет смысл и передает суть.

Вы можете составить предложение, состоящее всего из одного слова, без нарушения каких-либо правил формирования предложений. Приведенное ниже короткое предложение является полным, потому что это команда понятному «вам».

Здесь местоимение, заменяющее существительное, подразумевается и действует как подлежащее.Предложение действительно говорит: «(Ты) иди!»

Создание более сложных предложений

Используйте больше частей речи, чтобы добавить дополнительную информацию о том, что происходит в предложении, чтобы сделать его более сложным. Например, возьмите первое предложение сверху и включите дополнительную информацию о том, как и почему летают птицы.

• Птицы летают перед зимним перелетом.

Птицы и летают остаются существительным и глаголом, но теперь есть больше описания.

Когда — наречие, изменяющее глагол летать. Слово перед немного сложно, потому что оно может быть союзом, предлогом или наречием в зависимости от контекста. В данном случае это предлог, потому что за ним следует существительное. Этот предлог начинается наречной фразой времени ( до зимы ), которая отвечает на вопрос о том, когда птицы мигрируют в . До не является союзом, потому что он не соединяет два предложения.

частей речевых листов, примеров и определений для детей

Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатный образец. Загрузить образец

Загрузить этот образец

Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить этот рабочий лист, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!

Зарегистрируйтесь

Уже зарегистрировались? Авторизуйтесь, чтобы скачать.

Частей речи необходимы для правильной грамматики. Это позволяет нам изучать и выполнять правильную структуру предложения. Восемь частей речи — это существительные, местоимения, глаголы, прилагательные, наречия, предлоги, союзы и междометия.

Существительное — слово, обозначающее человека, место, вещь или идею.

Пример: собака, цветок, девочка, мальчик, гора, скала.

Примеры предложений:
Собака лает.
Цветок красивый.
Девушка носит школьную форму.

Глагол — слово действия или состояние бытия. Он сообщает, что происходит в предложении.

Примеры: бегать, плавать, прыгать, думать, смеяться, плакать.

Примеры предложений:
Нида будет плыть к лодке.
Эти животные высоко прыгают.
Мы подумаем.

Прилагательное — описательное слово. Он будет описывать человека, место или вещь.

Примеры: маленький, тяжелый, красный, оранжевый, умный, добрый, верный, сердитый.

Примеры предложений:
Сумка маленькая.
Можете ли вы поднять тяжелый багаж?
Розы красные.

Наречие — слово, изменяющее глагол. Иногда они заканчиваются буквами «лы». Это также может относиться к тому, где и когда что-то произошло.
Примеры: быстро, настойчиво, стабильно, часто, редко.

Примеры предложений:
Она быстро убежала.
Дверь была открыта с силой.
Мы часто пьем газировку.

Местоимение — слово, заменяющее существительное.

Примеры: он, она, она, его, оно, они, их.

Примеры предложений:
Он любит есть овощи.
Она мой друг.
Я открою ей свой секрет.

Предлог — описывает информацию о фразах в предложении, например о том, как слова соотносятся друг с другом.

Примеры: поперек, сверху, внутрь, снизу, сверху, снизу, сзади.

Предложные фразы:
на пляже
в синем кресле
через шоссе

Соединение — это соединительные слова, которые соединяют две фразы вместе.Если фразы независимы, их следует разделять запятой после союза.

Примеры: и, но, еще, так, или.