Правила определения спряжения глаголов: Определение спряжения глаголов, правила и примеры
By: Date: 05.08.2021 Categories: Разное

Содержание

стих для учеников 4 класса

Глаголы и их спрягаемость – очень важная тема школьного курса русского языка: ей отводится большое число часов на изучение. Тем не менее, многие учащиеся испытывают трудности в её освоении. Данный материал – попытка исправить сложившуюся ситуацию, пояснить шероховатости в понимании этой темы и предоставить удобный способ работы с ней – стихи для запоминания про спряжения глаголов.

Что же это за зверь

Спряжением называют изменение глагольной формы по числу, роду, времени и прочим грамматическим категориям.

Современный русский язык очень сильно отличается своего древнерусского предка – нынешняя система спряжений достаточно проста. Их существует всего 2. Таким образом, определив категорию, к которой относится «подозреваемый», можно навсегда решить все проблемы с его написанием.

Правила определения спряжения глаголов

Для категоризации слова необходимо задать к нему вопрос «что делать» и внимательно следить за его окончанием.

Слова I группы

Все морфологические структуры, оканчивающиеся в инфинитиве на сочетания -ать, -еть,-уть, -ть и. т. д., кроме 11 исключений, а так же исключения из II-ой относятся к I группе.

Слова II группы

Все морфологические структуры, оканчивающиеся в инфинитиве на -ить, кроме 3 исключений, а также исключения из I-ой относятся ко II группе.

Без наглядного примера выглядит очень пугающе – ниже предоставлен пошаговый алгоритм работы.

  1. Что делать? – Коптить (оканчивается на -ить).
  2. Слово не входит в список исключений, следовательно, к нему можно применять правило.
  3. -Ить – сочетание, которое имеют на конце глаголы II категории.

Но как быть со вторым пунктом? Что же это за исключения? Как их запомнить? Ниже представлены списки этих слов в стихах.

Стишки для запоминания

Стихи, чтобы запомнить список стоп-слов из I группы:

  • Обидеть и зависеть,
    Смотреть, терпеть, дышать.
    Вертеть, держать и видеть,
    Услышать и погнать
  • Слышать, видеть и обидеть,
    И зависеть, и увидеть,
    Гнать, держать, – вертеть, терпеть,
    Наконец, дышать, смотреть!

Список для II спряжения гораздо более лаконичен. Но даже на этот случай припасён стишок.

  • Ко второму же спряженью
    Отнесем без сожаленья
    Все глаголы, что на -ить,
    Но не включим брить, стелить.

Особые случаи

Отдельного разговора достойны глаголы разноспрягаемого характера: хотеть, бежать.

Разноспрягаемыми они называются, потому что их спряжение неоднозначно. Так, например, «бежать» по всем правилам относится к I-му, а в случае с «бежит» у него почему-то появляется окончание II-го. Эти формы можно заучить или наработать до автоматизма

Наконец, существуют слова с особой структурой окончаний: есть, дать – спрягать их по нормальным правилам невозможно. К счастью, с их написанием, проблем обычно не возникает.

Способы определения спряжения глаголов — русский язык, уроки

1.Организа-ционный момент.

1 мин.

Эмоционально и психологически настроить детей на урок.

Проверить готовность учащихся к уроку.

Слово учителя.

Фронтальная.

Создаёт благоприятную атмосферу на уроке.

Проверяет готовность детей к уроку.

Великий, могучий, свободный, Надежды и силы родник, Тебе посвящаем урок мы сегодня, Любимый наш русский язык!

Мы рады гостей поприветствовать, Конечно, волнуясь слегка. Успешной работы друг другу желаем на уроке русского языка.

-Посмотрели друг на друга, улыбнулись, тихо сели.

Дети слушают.

Проверяют свою готовность к уроку

(наличие на парте учебника, тетради, пенала).

Коммуникативные УУД:

*Уметь сотрудничать

с одноклассниками и учителем.

Регулятивные УУД:

*контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.

2.Минутка чисто-писания.

Актуализа-ция знаний.

6 мин.

3.Создание проблемной ситуации.

Формули-

ровка темы,

планирова

ниедеятельнос

ти

7 мин.

Выявить уровень имеющихся знаний.

Организовать формулирование темы урока учащимися

Организовать работу по поиску путей решения проблемы..

Наблюде-ние.

Беседа по уточне-нию знаний.

Фронтальная.

Организует работу с соединениями букв.

Кадр 2

Кадр 3

Кадр 4

Кадр 5

Кадр 6

Организует формули-ровку темы урока учащимися.

-Откройте тетрадь. Записываем число, классная работа.

-На доске написаны буквы с круговыми элементами.

л а г о

-Запишите в тетрадь буквы, в такой- же последовательности до конца строки.

-А теперь посмотрите на буквы, которые мы с вами написали и составьте слово из этих букв( повторения допускаются).

— Получится слово –ГЛАГОЛ.

-Что вы можете сказать об этой части речи?

— Что такое спряжение?

-Предлагаю провести разминку в виде игры « 3 лишний» в парах.

— Кто готов поднимаем ладошки в парах.

— Давайте проверим, что у вас получилось.

— Молодцы!

— А сейчас прочитайте и запишите пословицы, вставьте пропущенные буквы и окончания.

— Определите в глаголах лицо, число и время.

— Какая часть слова помогла вам определить лицо и число глагола?

— Что вы заметили?

— Одинаковые ли они имеют окончания?

— Как вы думаете почему?

— Попробуйте определить тему урока и сформулируйте цели и задачи урока.

-Сегодня мы будем учиться различать личные окончания глаголов в I и II спряжениях.

— Ну а сейчас давайте откроем учебники с. 93 и выполним упр.151 устно.

Участвуют в беседе.

Отработка каллиграфического навыка.

Записывают в тетради буквы с круговыми элементами.

Называют всё ,что знают об этой части речи (изменяются по временам и числам). В прошедшем времени изменяются по родам.

В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам.

Работают самостоятельно.

Показывают результаты своей работы, сравни-вают с другими результатами.

Все глаголы стоят во 2-лице, ед.числа.

С помощью учителя формулируют тему урока.

Выполняют устно упражнение, проговаривая окончания.

Познавательные УУД:

* На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:
*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

*Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя.

Личностные УУД:

*Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Коммуникативные УУД:

*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

4.Открытие новых знаний

11 мин.

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний.

Определить границы знания и незнания в созданной ситуации.

Организовать формулирование проблемы, постановку цели и плана урока учащимися.

Создание проблем-ной ситуации.

Мозговой штурм.

Наблюде-ние.

Работа с текстом.

Группо

вая.

Фронтальная.

Организует работу учащихся.

Кадр 7

Организует проверку в парах выполненного задания.

Организует самооценку выполненной работы.

Кадр 8

Кадр 9

Кадр 10

— А сейчас давайте мы с вами прочитаем правила профессора Самоварова.

— Предлагаю вам потренироваться и определить спряжения в словах,которые у нас остались в игре «3 лишний» работаем в парах.

-Проверьте свою работу по эталону.

— Молодцы! Вы хорошо справились с заданием!

— Я вижу, что большинство ребят уже хорошо научились определять спряжение глагола по окончанию.

-Тогда вы мне поможете. Вчера ко мне обратился соседский мальчик. Ему надо выполнить задание:

Вставь пропущенные буквы и определи спряжение глаголов.

— Сможете ли вы выполнить это задание?

— Мы не знаем правил,как определить спряжение в глаголах с безударным окончанием!Вопрос есть, что будем делать? Ваши предложения.В этом нам поможет профессор Самоваров, открываем учебник с.96 и читаем правило.

Работают самостоятельно.

Показывают результаты своей работы, сравни-вают с другими результатами.

Выполняют устную самооценку работы.

Регулятивные УУД:

*Принимать и сохранять учебную задачу.

*Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

*Уметь определять и формулировать учебную цель.

*Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Личностные УУД:

*Осознавать необходи-мость нового знания., проявлять интерес к новому содержанию.

Коммуникативные УУД:

*Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

*Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

Физминутка

5.Развитие умений – применение знания

12 мин.

Снятие физического и интеллектуального напряжения.

Установить осознанность восприятия информации.

Организовать деятельность по применению новых знаний.

Стимулировать познавательный интересучащих-ся.

Игра.

Спортив-

ныеупражне-

ния.

Самосто-ятельная работа.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Предлагает ученикам выполнить физические упражнения.

Организует работу в тетрадях.

Кадр 11

Организует проверку в парах выполнен-ного задания.

Организует самооценку выполненной работы.

Кадр 12

Кадр 13

Кадр 14

Кадр 15

Настало время отдохнуть. Но мы наш отдых проведём с пользой.

Это лёгкая забава -Повороты влево — вправо.Нам известно всем давно -Там стена, а там окно.(Повороты)Приседаем быстро, ловко.Здесь видна уже сноровка.Чтобы мышцы развивать,Надо много приседать. (Приседания)А теперь ходьба на месте,Это тоже интересно! (Ходьба)

— Задание следующее:прочитайте слова и запишите в тетрадь 1 столбик –I вариант, 2столбик – II вариант определите спряжение глаголов

хвалит – хвалить темнеет – темнеть
делишь – делить тянешь – тянуть
лечат – лечить ищут – искать
косят – косить полют – полоть

— Что скажете о словах 1 столбика?

— Что скажете о словах 3 столбика?

Что я сделала с глаголами 1 и 2 столбиков?

 На что оканчивается неопределенная форма глаголов II спряжения?

А на что оканчивается неопределенная форма глаголов I спряжения?

Тогда продолжите мою мысль, если глагол в неопределенной форме оканчивается на -ить, то этот глагол относится к …. .

 А если не на – ить, то…..

— Как же определить спряжение глагола с безударным окончанием?

Давайте, определим последовательность шагов при определении спряжения глагола, если окончание безударное.

Моему соседу теперь сможете помочь?

Кто расскажет 1 слово?

Выполняют упражнения

Выполняют задание на карточке самостоятельно.

Проверяют в парах

Выполняют устную самооценку работы

Глаголы, безударное окончание, II спряжения.

Глаголы, безударное окончание, I спряжения.

Образовали неопределенную форму.

Во II спряжении глаголы в неопределенной форме оканчиваются на –ить

В I спряжении глаголы в неопределенной форме оканчиваются на -еть, -уть, -ать, -оть.

Ко II спряжению

К I спряжению

По неопределенной форме

Да!

Решает, что делать? Решать, оканчивается не на -ить, значит глагол первого спряжения, пишу в окончании букву -е.

(2, 3, 4 слова – аналогично)

Регулятивные УУД:

*Осуществлять волевую саморегуляцию.

Коммуникативные УУД:

* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Предметные УУД:

*Уметь находитьгааголы и определять спряжение

* Знать, что надо сделать, чтобы правильно написать слова с данной орфограммой и как её проверить.

Познавательные УУД:

*На основе анализа объектов делать выводы.

*Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД:

*Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

*оценивать правиль-ность выполнения задания, при необходи-мости вносить коррек-тивы после его выпол-нения.

КоммуникативныеУУД

*Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем в поиске и выборе информации.

Познавательные УУД:

*Представлять информацию в виде схемы.

*Умение структурировать свои знания.

Предметные Д:

* Знать правило и уметь его применять.

Коммуникативные УУД:

*Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

*Проявлять учебную и коммуникативную активность.

6.Реализация продукта.

5 мин.

Проверить уровень усвоения материала на уроке.

Самостоятельная работа.

Индивидуальная

Фронтальная.

Организует работу в тетрадях.

Слайд 16

Слайд 17

Вы сами выбираете подходящий уровень и выполняете задания.

1 задание: Запиши глаголы в 2 столбика – по спряжениям.

Просить, подметать, варить, диктовать, зеленеть, светить, вынимать, отодвинуть, положить, закрыть, помнить.

2 задание: Запиши данные глаголы в неопределенной форме и во 2 л. ед. ч. .

летаю – 
машу –
читаю –
точу –
одеваю –

3 задание: Составь и запиши загадку, используя глаголы: гладить, ласкать, дразнить, кусать.

-Проверьте работу соседа.

-Оцените свою работу, вспомнив алгоритм самооценки.

Работают в группах, составляют кластер

Проверяют, сравнивая работы групп.

Познавательные УУД:

*Представлять информацию в виде схемы.

*Умение структурировать свои знания.

Предметные Д:

* Знать правило и уметь его применять.

Коммуникативные УУД:

*Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

*Проявлять учебную и коммуникативную активность.

7.Подведе-ниеитогов урока.

Рефлексия.

3 мин.

Зафиксировать новое содержа–ние урока.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Беседа.

Рефлек-сия.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

-Какая тема урока была?

-Какое открытие сделали на уроке?

-Какую цель ставили?

— Как надо действовать, чтобы правильно определить спряжение глагола?

— Что ещё узнали?

-Оценитесвоюдеятель-ность на уроке.

-Отметки за работу на уроке.

-Домашнее задание по выбору:

*в учебнике с.94 упр.153

*составить рассказ на тему «Пробуждение природы » используя глаголы в настоящем времени

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные УУД:

*Осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникатвные УУД:

*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

ЛичностныеУУД:

*осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.

Спряжение. Правило спряжения глаголов

Как определить спряжение? Правило спряжения изучается в школе несколько часов. Однако далеко не каждый ученик способен запомнить его без хорошей практики. В связи с этим мы решили напомнить вам о том, что такое глагольное спряжение. Правило спряжения также будет представлено вашему вниманию вместе с соответствующими примерами.

Общая информация

Определение того или иного спряжения глагола ставит в ступор довольно большое количество людей. Особенно часто такая проблема возникает во время создания какого-либо письменного текста. И чтобы не прослыть малограмотным человеком, окончания глаголов следует обязательно писать правильно. Но для этого необходимо знать все правила про спряжения.

Что такое спряжение?

Спряжением называют грамматическую категорию глаголов, которая определяет его изменение по числам и лицам, а также диктует, какую именно букву следует писать в сомнительном окончании.

В современном русском языке известны 2 спряжения глаголов, которые именуются соответственно: первое и второе. В зависимости от того, к какому из названных относится то или иное слово, происходит выбор буквы в окончании. Кстати, не стоит забывать и о том, что у глаголов прошедшего времени отсутствует спряжение. Правило спряжения гласит, что в таких словах нет окончаний, в которых можно сомневаться.

О том, как определить спряжение

Чтобы правильно написать глагол, следует постоянно вспоминать правила по спряжениям.

Итак, давайте рассмотрим их более подробно. Для того чтобы узнать, какое спряжение у того или иного глагола, определить, какую именно гласную букву в его окончании следует писать, необходимо посмотреть, куда в проверяемом слове падает ударение. В том случае, если под ударным положением оказывается само окончание, то с его правописанием сразу становится все понятно. Это связано с тем, что гласная буква стоит в сильной позиции, а потому никаких сомнений возникнуть не должно.

Но что же делать, если вам все-таки необходимо выяснить, какое у того или иного слова спряжение? Правило спряжения гласит, что оно определяется по самой гласной. Таким образом, если под ударением стоят буквы «е», «ю» или «у», то можно смело указывать, что проверяемый глагол относится к первому спряжению. Если же сильную позицию занимают «я» или «а», то это второе спряжение.

Примеры определения спряжений по ударным окончаниям

Приведем конкретные примеры, которые помогут вам запомнить правила на спряжения:

  • СпЯт – это глагол несовершенного вида. Ударение в нем падает на окончание -ят. Соответственно, данное слово относится ко второму спряжению.
  • НесУт – это глагол несовершенного вида. Ударение в нем падает на окончание -ут. Соответственно, данное слово относится к первому спряжению.

Глаголы с приставкой вы-

Правило определения спряжения, описанное выше, касается практически всех глаголов. Однако у учеников нередко возникают сложности с теми словами, которые начинаются с приставки вы-. Это связано с тем, что в большинстве случаев ударение падает именно на нее. Приведем пример: вЫгорит. Если вы столкнулись с такой ситуацией, то специалисты рекомендуют просто отбросить данную морфему и рассмотреть слово без применения приставки. Например, вЫгорит – горИт. Полученный глагол имеет несовершенный вид и второе спряжение. Соответственно, и начальное слово, от которого оно было образовано, относится к нему же.

Как быть, если ударение не падает на глагольное окончание?

Теперь вам известно, что для грамотного написания следует обязательно применять вышеописанное правило. Спряжение глаголов определяется довольно легко. Но если для вас это сделать проблематично, то рекомендуется создать на отдельном листке таблицу, которая будет содержать в себе все особенности правила.

Итак, с теми случаями, когда на окончание падает ударение, а также с приставкой вы- мы разобрались. Но как же определить спряжение глагола, если его окончание стоит в безударном положении? В этом случае его следует определять по инфинитиву. Что это такое? Для тех, кто забыл, под данным термином понимают неопределенную (или начальную) форму глагола, которая отвечает на такие вопросы, как «что сделать?» и «что делать?».

Примеры определения 1-ого спряжения по безударным окончаниям

Если перед вами слово, ударение которого не падает на окончание, то какое следует применять правило? Спряжение глаголов включает в себя множество нюансов. И для того чтобы грамотно написать необходимый текст, следует знать их все.

Рассмотрим, как определяется спряжение глаголов, окончание которых занимает безударное положение:

  • Рисует (что делает?) – это глагол несовершенного вида. Довольно много учеников пишут его с ошибкой, вместо окончания -ет ставя -ит (рисуит). Но это неверно. Для того чтобы правильно написать данное слово, следует поставить его в неопределенную форму: рисует — (что делать?) рисовать.
  • Скажет (что сделает?) – это глагол совершенного вида. При его написании также легко совершить ошибку, вместо окончания -ет поставив -ит (скажит). Чтобы определить, какую гласную следует использовать в последнем слоге, данное слово необходимо аналогичным образом преобразовать в инфинитив: скажет — (что сделать?) сказать.

Итак, что дает нам такое правило русского языка? Спряжение глаголов в данном случае зависит от их начальной формы. Таким образом, если инфинитив оканчивается на -ять, -еть, -уть, -ать, -оть или -ыть, то проверяемое слово относится к первому спряжению. Соответственно, личные окончание у данных слов будут следующими: -ет, -ешь, -ете, -ем, -ют, -ут. Также возможны -ю и -у.

Примеры определения 2-ого спряжения по безударным окончаниям

Правило 2 спряжения аналогично 1-му. Для начала приведем несколько примеров:

  • Ходите (что делаете?) – это глагол несовершенного вида. Очень часто вместо безударного окончания -ите ученики пишут -ете. Для того чтобы правильно написать это слово, его требуется поставить в начальную форму: ходите — (что делать?) ходить.
  • Тратите (что делаете?) – это глагол несовершенного вида. Вместо его окончания -ите ученики ошибочно ставят -ете. Для его правильного написания глагол также следует поставить в неопределенную форму: тратите — (что делать?) тратить.

Опираясь на данные примеры, можно смело сделать вывод о том, что глаголами 2-го спряжения называются те глаголы, начальная форма которых оканчивается на -ить. В этом случае личные окончания таких слов будут следующими: -ит, -ишь, -ите, -им, -ят, -ат. Также возможны -ю и -у.

Исключения из правил

У всех правил есть свои исключения. Так, слова «зыбиться», «брить», «зиждиться» и «стелить» необходимо относить к первому спряжению, даже несмотря на то, что в начальной форме они оканчиваются на «-ить». Таким образом, их личные окончания будут следующими: брить – бреют, бреются; зиждиться – зиждется; стелить – стелет, стелют и пр.

Помимо всего прочего, данное правило включает в себя и такие слова-исключения, как «обидеть», «смотреть», «ненавидеть», «терпеть», «держать», «видеть», «слышать», «вертеть», «зависеть», «дышать», «гнать». Все перечисленные выражения относятся ко второму спряжению, даже несмотря на то, что их инфинитив оканчивается на -еть и -ать. Таким образом, их личные окончания будут следующими: гнать – гонят, ненавидеть – ненавидят, обидеть – обидят, держать – держат, видеть – видят, терпеть – терпят, смотреть – смотрят, дышать – дышат, зависеть – зависят и пр.

Особенности спряжения глаголов

Помимо глаголов первого и второго спряжения, в нашем языке встречаются и разноспрягаемые слова. К ним относятся следующие: «бежать», «хотеть», «брезжить», «дать» и «чтить». Почему они называются разноспрягаемыми? Дело в том, что в одних формах таких глаголов используются окончания первого спряжения (чаще в единственном числе), а в других – второго (чаще во множественном числе). Приведем примеры:

  • он хочЕТ;
  • ты хочЕШЬ;
  • я хочУ;
  • они хотЯТ;
  • вы хотИТЕ;
  • мы хотИМ.

Как видно из примера, разноспрягаемое слово включает себя окончания как первого спряжения, так и второго.

Способы запоминания правил и исключений

В нашем родном языке существует невероятное количество правил, которые имеют не меньшее число всевозможных исключений. Следует отметить, что спряжение глаголов представляет собой одну из сложнозапоминаемых тем в средней школе. Ведь совсем не зря ей посвящается большое количество теоретических и практических часов. Более того, чтобы значительно облегчить изучение данного правила, учителя литературы и русского языка ежегодно придумывают все новые и новые способы того, как запомнить правила спряжения глаголов. Для этого создаются разные песни, шуточные стишки, алгоритмы, таблицы и схемы. Однако суть в них одна: крайне важно понять зависимость той или иной буквы в личном окончании глагола, которое находится в безударном положении, от буквы в неопределенной форме. Также следует оставить в памяти и место для 15 слов-исключений.

Если раз и навсегда запомнить эти зависимости, то вы сможете определять спряжение глаголов еще до того, как начнете его записывать.

Итак, рассмотрим несколько алгоритмов для запоминания:

  • 1-ое спряжение. К нему относятся все те глаголы, начальная форма которых оканчивается не на -ить (разумеется, кроме следующих исключений: «зыбиться», «брить», «зиждиться» и «стелить»).
  • 2-ое спряжение. К нему относятся все те глаголы, начальная форма которых оканчивается на -ить (разумеется, кроме следующих исключений: «обидеть», «смотреть», «ненавидеть», «терпеть», «держать», «видеть», «слышать», «вертеть», «зависеть», «дышать», «гнать»).

Чтобы облегчить процесс запоминания таких слов-исключений, был специально придуман следующий стишок, содержащий в себе все необходимые сведения:

Ко 2-ому же спряженью

Отнесем мы без сомненья

Все глаголы, что на –ИТЬ,

Исключая брИТЬ, стелИТЬ.

А еще смотрЕТЬ, обидЕТЬ,

СлышАТЬ, видЕТЬ, ненавидЕТЬ,

ГнАТЬ, держАТЬ, дышАТЬ, терпЕТЬ,

И зависЕТЬ, и вертЕТЬ.

1.Что такое спряжение глагола? 2.Как определить спряжение глаголов с безударным личным

Ответ:

1. Спряже́ние — изменение глаголов по временам, числам, лицам и родам (в прошедшем времени и сослагательном наклонении), наклонениям и другим грамматическим категориям.

2. Поставь глагол в неопределенную форму и посмотри, на что он оканчивается. Если на —ить— это глагол 2 спряжения. А все остальные — 1 спряжения

3. Гнать,дышать,держать,обидеть,

Слышать,видеть,ненавидеть,

И зависеть и вертеть,

А еще смотреть,терпеть (глаголы-исключения 2-ого спряжения)

Брить, стелить(глаголы-исключения 1-ого спряжения

4. Это, конечно, трудный вопрос, но разобраться в нем можно.

Дело в том, что глагол вылететь относится ко 2-му спряжения, а не к 1-му.

Обратите внимание на то, что в тех параграфах учебников русского языка, в которых говорится, что ко 2-му спряжению относятся все глаголы на -ИТЬ, кроме брить, стелить, зиждиться, и 11 глаголов-исключений (4 на -АТЬ и 7 на -ЕТЬ, не перечисляю, сами, конечно же, знаете) , а остальные глаголы относятся к 1-му спряжению, есть оговорка: ПРИ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЯХ.

Если личные окончания глаголов УДАРНЫЕ, тип спряжения мы определяем по ним, а не по инфинитиву, при этом совершенно неважно, какая концовка у инфинитива.

Глагол ПИТЬ, например, 1-го спряжения, потому что имеет ударные личные окончания -ЁШЬ, -ЁТ, -ЁМ, -ЁТЕ, -ЮТ, а глаголы ШУМЕТЬ, КРИЧАТЬ ЛЕТЕТЬ — 2-го спряжения, потому что имеют ударные окончания -ИШЬ, -ИТ, -ИМ, -ИТЕ, -АТ (-ЯТ) : шумишь, шумит, шумим, шумите, шумят; летишь, летит, летим, летите, летят.

Определяя тип спряжения глагола вылететь, мы должны учитывать и еще одну тонкость: если глагол имеет приставку ВЫ-, то тип его спряжения мы определяем, отбросив эту приставку, так как она в большинстве случаев перетягивает ударение на себя, поэтому окончания глаголов с приставкой ВЫ- — безударные.

Пример:

Нам надо определить, какую гласную надо вставить в окончание глагола в предложении

Рано утром вы вылет… те в Москву.

Рассуждаем следующим образом: в глаголе вылет… те окончание безударное, но не торопимся определять тип спряжения по инфинитиву, так как в нем есть приставка ВЫ-. Отбрасываем приставку и получаем:

Рано утром вы летИТЕ в Москву.

Ударное окончание -ИТЕ показывает, что перед нами глагол 2-го спряжения, значит, в окончание глагола вылет… те надо вставить букву И.

Ответ: Пишем ,,И»

Спряжение шведских глаголов в настоящем времени


Глаголы (verb) в шведском языке, в отличие от русского языка, не изменяются по лицам и не имеют категории вида, характерной для глаголов в русском языке. По способу образования форм глаголы имеют 4 спряжения. Под спряжением в шведском языке подразумевается способ образования основных форм глагола: Presens. Preterit (Imperfekt)1, Supinum.

В шведском языке следует различать слабые глаголы (1, 2 и 3-е спряжения) и сильные глаголы (4-е спряжение).

Слабые глаголы образуют форму прошедшего времени
при помощи окончаний; сильные глаголы образуют форму прошедшего времени
изменением корневой гласной.

Четких правил определения спряжения глагола в шведском языке нет. Тем не менее, следует помнить следующее:

1. Группа глаголов 1-го спряжения (или первая группа)2 является самой большой. Все новые глаголы, возникающие в шведском языке. попадают в первую группу. Сюда, в частности, относятся:

а) глаголы, образованные от прилагательных, например: rensa чистить (от ren чистый), klarna проясняться (от klar ясный):

б) глаголы, корень которых содержит гласные а, о, å, u, например: tala разговаривать, fråga спрашивать, rusa мчаться, rора кричать:

в) ряд глаголов, корень которых оканчивается на гласную, причем они сохраняют при образовании временных форм окончание инфинитива, например -a: roa забавлять.

2. Ко 2-му спряжению относятся:

глаголы, корень которых имеет гласные е, i, у, ä, ö и оканчивается на согласные р, k, t, s, например: läsa читать, möta встречать, lösa решать (задачу), mista терять, лишаться, rycka хватать, leka играть, köpa покупать. (Глаголы, корень которых оканчивается на любую другую согласную, кроме р, t, s, k, и содержат гласные i, е, ä, ö, у, могут относиться как к первому, так и ко второму спряжениям).

3. К 3-му спряжению относятся односложные глаголы, оканчивающиеся на гласный звук, например: bo жить, må чувствовать.

4. К 4-му спряжению относятся так называемые
сильные глаголы Это наиболее часто употребляющиеся глаголы в шведском
языке (их около 100), например: komma приходить, stå стоять, gå идти.

Глаголы 1-го спряжения образуют форму настоящего времени путем прибавления суффикса -ar к основе глагола, например: tala — talar, svara — svarar, fråga — frågar.

Глаголы 3-го спряжения и односложные глаголы 4-го спряжения образуют форму настоящего времени путем прибавления суффикса -r к основе глагола, например: se — ser, gå — går, bo — bor, må — mår.

Глаголы 2-го и 4-го спряжений образуют форму настоящего времени путем прибавления суффикса -er к основе глагола, например: läsa — läser, väcka — väcker, komma — kommer, äta — äter.

При образовании формы настоящего времени у глагола отпадает окончание -а, являющееся показателем инфинитива, и частица att.

Глаголы в форме настоящего времени, оканчивающиеся на суффикс -er, имеют простое тоническое ударение, например: kommer, leker, möter, läser.

Глаголы в шведском языке сохраняют одну и ту же форму во всех лицах единственного и множественного числа:

я, ты, он, она , мы, вы, они -> har, talar, frågar, läser, bor, går, kommer, äter

Запомните! Предложения с глаголом att ha: Han har en bror. Hon har ett äpple и т. д. лучше переводить так: У него (есть) брат. У нее (есть) яблоко.

 

 

 

Funktionell svensk grammatik.
Список шведских глаголов, проявляющих особенности при образовании глагольных форм.

«Как определить спряжение глагола»

Презентация к уроку

Общие сведения об уроке

Тема урока: «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием».

Время проведения: 2 академических часа.

Цели:

= обучающая цель: научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию для верного написания безударных личных окончаний глаголов;

= развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач, развитие орфографической зоркости, познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать;

= воспитательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда, привитие интереса к изучению русского языка.

Оборудование: мультимедийный диапроектор, мультимедийная презентация, оформление доски (на средней доске – стихотворение из 1 этапа урока, на закрытых половинах доски – задания самостоятельной работы), лист с темой урока – для доски, индивидуальные карточки, таблица с алгоритмом «Как определить спряжение глаголов», мини-тест.

План урока.

Организационный момент.

Актуализация знаний и проверка домашнего задания.

Постановка проблемы.

Изучение нового материала.

Физкультминутка.

Закрепление изученного.

Контроль знаний.

Домашнее задание.

Рефлексия.

    Ход урока

    I. Организационный момент:

    Здравствуйте! Садитесь.

    (На доске):

    Интересная часть речи

    В русском языке жив..т.

    Кто что дела..т, расскаж..т,

    Черт..т, пиш..т иль по..т,

    Вышива..т, или паш..т,

    Или забива..т гол,

    Мо..т, чист..т, жар..т, вар..т –

    Все расскаж..т нам … (глагол.)

    — Сегодня на уроке, ребята, мы продолжаем говорить о глаголе, а если конкретнее – о спряжении глагола.

    II. Актуализация знаний и проверка домашнего задания

    — И прежде чем перейти к изучению нового материала, нам необходимо вспомнить, что мы знаем о глаголе.

    — На парте перед вами лежат индивидуальные карточки. Я прошу каждого подписать их. Вам сегодня предстоит не только усвоить новый материал, но и выполнить ряд заданий. Также вы сможете побывать в роли эксперта. За правильные ответы вы будете получать баллы. В конце урока вам нужно индивидуальные листы сдать.

    1 задание: (Слайды 2, 3)

    Продолжите предложения:

    Имя прилагательное  изменяется по родам, падежам и числам.

    Имя существительное  изменяется по числам и падежам.

    Глагол изменяется по лицам и числам.

    При взаимопроверке обмениваются листами (за каждый правильный ответ 1 балл – ставим напротив задания).

    — Вы вспомнили, что глагол изменяется по лицам и числам.

    — Как называется изменение глагола по лицам и числам? (Спряжением) (Слайд 4)

    — Мы знаем, что у глагола только два спряжения. А чем они различаются? (Окончанием)

    — Верно. Проверим то, что вы учили дома. Для этого – второе задание.

    2 задание: (Слайды 5, 6)

    Окончания глаголов перемешались, помогите разделить их на 1 и 2 спряжения:

    -им, -ет, -ут, -ют, -ите, -ит, -ешь, -ишь, -ат, -ем, -ят, -ете.

    I

    II

    -Ет, -ут, -ют, -ешь, -ем, -ете

    -Им, -ите, -ит, -ишь, -ат, -ят

    При взаимопроверке обмениваются листами (за две правильные колонки 2 балла – ставим напротив задания).

    3 задание: (Слайды 7, 8)

    Поставьте ударение в словах, вставьте пропущенные гласные, определите спряжение глаголов:

    Вед…. шь, скольз….т, крич….т, зов….м, говор….шь.

    — Легко ли было определить гласные в окончаниях глаголов? Почему? (Да, легко. Они стоят под ударением)

    При взаимопроверке обмениваются листами (за каждый правильный ответ 1балл – ставим напротив задания).

    III. Постановка проблемы.

    А теперь поработайте с другой группой слов. Это у вас листочек с самостоятельной работой. Подписывать листы не надо. Проставьте в них окончания.

    Ты игра….шь

    человек тон….т

    лень вал….т

    кто расскаж….т

    мы не скуча….м

    — Проверим работу сначала на доске. Работают 2 ученика: впишут нужные буквы. (Дети работают на двух разных досках, не видят работу друг друга).

    — Ребята, задание у двух учеников было одинаковое? (Да)

    — А выполнено оно одинаково? (Нет, по-разному)

    — Как вы думаете, почему? (Не знаем…)

    — В какой части слова пропущены гласные? (В окончании)

    — И чем отличаются эти слова от слов третьего задания? (В них безударные окончания!)

    — Легко ли определить гласные в окончаниях таких глаголов? (Трудно, так как известное нам правило применить нельзя)

    — Как вы думаете, чем нам сегодня нужно заняться на уроке? Какова, по вашему мнению, будет тема нашего урока? Чему мы должны будем научиться? (Определять, как писать безударные окончания глаголов; определять в таком случае спряжение глагола; должны научиться делать это правильно)

    (На доске прикрепить лист с темой урока «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием»).

    IV. Изучение нового материала.

    — Понаблюдаем за следующими словами (Слайд 9 — первый щелчок):

    Топит – топИть поможет — помОчь

    светит – светИть греет — грЕть

    любит – любИть забудет — забЫть

    подарит – подарИть напишет — написАть

    Просмотрите выделенные окончания глаголов в первых словах и выделенные суффиксы во вторых словах каждой пары. Обратите внимание на ударения в первых словах.

    — Они падают на окончания? (Нет)

    — Что вы можете сказать о форме каждого второго слова? (Это Н.ф.)

    — Сейчас посмотрите, как распределяются спряжения к этим парам. (Слайд 9 — второй щелчок)

    — Пользуясь этим слайдом, попробуйте сделать вывод о том, как суффикс неопределённой формы глагола влияет на написание безударного личного окончания глагола. (Если в суффиксе н.ф. глагола написано И, то это глагол II спряжения, а если О, Е, Ы, А, то это глагол I спряжения).

    — Составим алгоритм определения спряжения глагола:

    = итак, какие шаги мы должны с вами сделать, чтобы правильно написать личные окончания глаголов? (Надо определить спряжение глагола. Для этого нужно определить ударное или безударное окончание глагола.)

    = если окончание глагола ударное, по какому признаку определяется спряжение? (Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию: 1- е спряжение – ешь, ет , ем, ете, ут, (ют), 2-е спряжение – ишь, ит, им, ите, ат, (ят)).

    = а если окончание безударное? Давайте продолжим составление алгоритма:

    — Каждому из вас я приготовила памятку (на столе). (Слайд 10) Обратите внимание – в данной памятке указаны особые слова-исключения, которые нужно запомнить.

    Как определить спряжение глагола.

    1. Укажи ударение, выдели окончание.

    2. Если окончание ударное, то –ЕШЬ, –ЕТ, –ЕТЕ, –ЕМ, –УТ, –ЮТ – 1 спряжение;

    –ИШЬ, –ИТ, –ИТЕ, –ИМ, –АТ, –ЯТ – 2 спряжение.

    3.Если окончание безударное, определи вид глагола.

    4.Поставь глагол в неопределённую форму, сохраняя вид!

    5.Посмотри на суффиксы: если глагол на –ИТЬ, кроме брить, стелить, то он 2 спряжения.

    6.Если глагол не на –ИТЬ, вспомни 11 глаголов 2 спряжения(исключения):

    — 7 на –ЕТЬ: смотреть, видеть, обидеть, зависеть, вертеть, ненавидеть, терпеть;

    — 4 на –АТЬ: гнать, держать, слышать, дышать.

    7.Если данного глагола в числе 11 нет, то он 1 спряжения.

    V. Физкультминутка.

    Мы немного утомились, пора подумать об отдыхе.

    Это легкая забава –
    Повороты влево-вправо.
    Нам известно всем давно –
    Там стена, а там окно.
    Приседаем быстро, ловко.
    Здесь видна уже сноровка.
    Чтобы мышцы развивать,
    Надо много приседать.
    А теперь ходьба на месте,
    Это тоже интересно.

    VI. Закрепление изученного.

    1. Мы отдохнули и готовы применять полученные знания. Для начала разберёмся-ка с работами ребят на доске (объясняем с места):

    ты играЕшь (играть – 1 спряжение, поэтому окончание –ЕШЬ)

    человек тонЕт (тонуть – 1 спряжение, поэтому окончание –ЕТ)

    лень валИт (валить – 2 спряжение, поэтому окончание –ИТ)

    кто расскажЕт (рассказать – 1 спряжение, поэтому окончание –ЕТ)

    мы не скучаЕм (скучать – 1 спряжение, поэтому окончание –ЕМ)

    2. А теперь давайте потренируемся в правильном определении спряжения глаголов – поработаем в парах.

    У вас на парте есть карточка с таблицей. (Слайды 11, 13) В первом столбике существительные, а во втором – глаголы. Вдвоём с соседом по парте соедините глаголы с существительными правильно линиями. Рядом на строке впишите глаголы в неопределённой форме и определите спряжение. Затем проставьте гласные в окончаниях глаголов. У вас должны получиться глаголы 3-го лица множественного числа. Воспользуйтесь памяткой-алгоритмом. (Слайд 12)

    Ножницами

    пилят (пилить — II спр.)

    Молотком

    ловят рыбу (ловить — II спр.)

    Пилой

    выдергивают гвозди (выдергивать -1 спр )

    Клещами

    режут (резать — I спр. )

    Зубной щёткой

    забивают гвозди (забивать -1 спр.)

    Удочкой

    чистят зубы (чистить — П спр.)

    — Проверьте себя! Поднимите руки те, у кого в таблице ни одной ошибки.

    3. Вернёмся к индивидуальным карточкам.

    4 задание: (Слайды 14, 15)

    Определите спряжения и выпишите словосочетания в 2 столбика: глаголы с окончаниями 1-го спряжения и окончаниями 2-го спряжения. Для этого 1. поставьте глагол в Н.ф., 2. определите спряжение по алгоритму, 3. вставьте и выделите окончания в исходных глаголах (форма единственного числа мужского рода), 4. распределите словосочетания по колонкам спряжений.

    Наслажда…тся природой, верт….т колесо, пряч….тся в камышах, стро….т дом, держ….т крепко.

    При взаимопроверке обмениваются листами (за каждый правильный ответ 1балл – ставим напротив задания).

    — Какие глаголы-исключения вам встретились? (Вертит, держит).

    — Вы запомните, друзья, их на -Е спрягать нельзя!

    — Подсчитайте количество набранных баллов в индивидуальных карточках и проставьте себе отметки (14-15 баллов – «5», 10-13 баллов – «4», остальные работы пока не оценивайте, мы доработаем этот материал завтра) и передайте карточки на первые парты.

    VII. Контроль знаний.

    — А сейчас будьте особенно внимательны. Вы многому сегодня научились и, конечно, мы должны узнать, что и как усвоено, чтобы знать, чем заняться в дальнейшем. У вас на парте есть листочек с мини-тестом. Подпишите его и выполните.

    Мини-тест.

    1. Изменение глаголов по лицам и числам называется…

    A) склонением В) спряжением C) чередованием

    2. Сколько в русском языке спряжений?

    А) 3 B) 1 C) 2

    3. Глаголы II спряжения имеют окончания…

    А) –ешь, -ем, -ете, -ут, -ют B) –ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят C) –ете, -ем, -ешь, -ат, -ят.

    4. Укажите строку с глаголами I спряжения.

    А) читать, копать, звать B) кричать, лететь, строить C) брить, терпеть, дышать.

    5. Укажите строку с глаголами II спряжения.

    А) шить, сеять, стелить B) доверять, петь, грохотать C) дышать, вертеть, говорить.

    (Слайд 16) При взаимопроверке обмениваются листами (за правильный ответ 1балл – ставим напротив задания).

    — Проставьте в мини-тестах отметки соответственно набранным баллам и соберите их: Ирина – на «5», Андрей – на «4», Миша – на «3». Если у вас баллов меньше, пока тесты не сдавайте.

    VIII. Домашнее задание.

    — Вам даются для работы дома листы с текстом и пропущенными глаголами. Вставьте подходящие по смыслу глаголы из данных в справочном материале ниже, обозначьте спряжение. Всё выполняется на выданном листе с текстом. Просмотрите лист.

    Снеговая белая туча, огромная, как небо, ______________ весь горизонт и последний свет красной погорелой вечерней зари быстро ______________ густою пеленою. Вдруг ______________ ночь, ______________ буран со всей яростью, со всеми своими ужасами, ______________ пустынный ветер на приволье, ______________ снеговые сугробы, как пух лебяжий, до небес. Все ______________ белый мрак, непроницаемый, как мрак самой темной осенней ночи. Всё: земля, небо, воздух, небо ______________ в пучину кипящего снежного праха, который ______________ глаза, ______________ дыхание, налетал со всех сторон, сверху и снизу, как змей, и ______________ все, что ему ни попадалось.

    Слова для справки: обтянуть, задернуть, разыграться, взрыть, вскинуть, налетать, одеть, слиться, смешаться, слепить, занимать, зареветь, свистать, выть, стонать, бить, трепать, вертеть, превратиться, обвиваться, останавливать, душить, настать, наступить, затянуть.

    IX. Рефлексия.

    — Ребята наш урок подходит к концу. В заключение ответьте на вопросы:

    — Давайте же вставим верные окончания в стихотворение о глаголе, которое открыло наш урок (ответы детей с места по образцу: глагол из текста; ударное или безударное окончание: если ударное – сразу вставляем окончание, если безударное – н.ф.; на что оканчивается; по памятке определяем спряжение; по спряжению вставляем окончание в глаголе из текста).

    Интересная часть речи

    В русском языке живёт.

    Кто что делает расскажет,

    Чертит, пишет иль поёт.

    Вышивает или пашет,

    Или забивает гол.

    Моет, чистит, жарит, варит

    Все расскажет нам глагол.

    — Я посмотрю сданные вами карточки и тесты, и завтра вы узнаете, какие оценки будут проставлены в журнал. Завтра мы вернёмся к теме нашего сегодняшнего урока и наверстаем то, что было недопонято.

    — До свидания!

    Список использованной литературы.

    Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 класс /. М.Т.Баранов, Т.А..Ладыженская, Н.М.Шанский. – Просвещение, 2006.

    Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. – М., Дрофа, 2004.

    Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2010.

    Богданова Г.А.. Уроки русского языка в 5 классе / Г.А.Богданова. – СПб, 2004.

    Беляева О.В., Даценко О. А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку к учебникам М.Т.Баранова и др.: 5 класс. – М.: ВАКО, 2007.

    Костяева Т.А.. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс / Т.А.Костяева. – М.: Просвещение, 2005.

    Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 1998.

    Матюшкин А.М.. Проблемные ситуации в обучении и мышлении. – М.: 1972.

    Махмутов М.И.. Проблемное обучение. – М.: 1975.

    Тростенцова Л.А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л.А.Тростенцова, М.М.Стракевич. – М.: Просвещение, 2004.

    Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык на уроке в 5 классе. – М.: ВЛАДОС, 1995.

      У глаголов прошедшего времени можно определить спряжение. Спряжение

      Спряжения в конкретных языках

      Системы спряжения в разных языках различаются числом времён и наклонений. Например, в русском языке 3 времени и 3 наклонения; в древнегреческом — 7 времён и 4 наклонения; в некоторых индейских языках Северной Америки (например, хопи) более 9 наклонений. В спрягаемой форме глагола могут выражаться не только названные выше категории , но и характер синтаксических связей глагола-сказуемого с субъектом и объектом. Так, в венгерском языке различаются объектное и безобъектное спряжение (láto-k — «я вижу», láto-m — «я вижу (этот определённый предмет)»). В некоторых языках эргативного строя глаголы имеют две парадигмы лица — эргативную и абсолютную.

      Спряжения в русском языке

      В современном русском языке два спряжения, которые традиционно обозначаются римскими цифрами — I спряжение и II спряжение.

      Если ударение падает на окончание глагола, то спряжение определяется на слух по окончанию. Если ударение падает на основу и личные окончания на слух различить трудно, то спряжение определяется по неопределенной форме.
      (В. В. Бабайцева , Л. Д. Чеснокова Русский язык: Теория: Учеб. для 5-9 кл. общеобразоват. учеб. заведений. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 1993. — 256 с.)

      К I спряжению относятся глаголы, инфинитив которых оканчивается на -еть, -ать, -оть, -уть, -ять, -ыть, -ть
      , а также несколько глаголов на -ить
      : брить, стелить, почить, зиждиться, бить, вить, лить, пить, шить, гнить, жить, зыбить, -шибить (ушибить, ошибиться)
      (и образованные от них). При спряжении такие глаголы имеют окончания: 1-е лицо: ед.ч -«у» (-«ю»), мн.ч- «ем». 2-е лицо: ед.ч -«ешь», мн.ч -«ете» 3-е лицо: ед.ч -«ет», мн.ч -«ут» (-«ют»)

      Глаголы II спряжения при спряжении имеют окончания: 1-е лицо: ед.ч -«у» (-«ю»), мн.ч- «им». 2-е лицо: ед.ч -«ишь», мн.ч -«ите» 3-е лицо: ед.ч -«ит», мн.ч -«ят» (-«ат») К ним относятся:

      • глаголы, имеющие в начальной форме окончания на -ить (кроме брить, стелить, почить, брезжить, зиждиться, вить, бить, лить, пить, шить, гнить, жить, зыбить, ошибиться
        и образованных от них)
        ,
      • некоторые глаголы на -еть
        : блестеть, болеть (о части тела), велеть, вертеть, видеть, висеть, галдеть, глядеть, гореть, греметь, гудеть, гундеть, дудеть, зависеть, звенеть, зреть (смотреть), зудеть, кипеть, кишеть, коптеть, корпеть, кряхтеть, лететь, ненавидеть, обидеть, пердеть, пыхтеть, свербеть, свиристеть, свистеть, сидеть, сипеть, скорбеть, скрипеть, смердеть, смотреть, сопеть, тарахтеть, терпеть, храпеть, хрустеть, шелестеть, шипеть, шуметь (и образованные от них)
      • некоторые глаголы на -ать: бренчать, брюзжать, бурчать, верещать, визжать, ворчать, гнать, дребезжать, дышать, держать, дрожать, жужжать, журчать, звучать, кричать, лежать, молчать, мчать, мычать, пищать, рычать, слышать, спать, стучать, торчать, трещать, урчать, фырчать, шуршать, шкварчать (и образованные от них)
        ;
      • некоторые глаголы на -ять: стоять, бояться
        ;
      • Остальные глаголы с безударными личными окончаниями относятся к I спряжению.

      Несколько глаголов имеют нехарактерную (архаическую) для глаголов I и II спряжений систему окончаний: дать, есть
      (и производные от них, то есть, создать, съесть
      и пр.)

      Некоторые глаголы имеют часть форм от первого спряжения, а часть от второго: бежать
      , хотеть
      . Или имеют формы на выбор чтить
      — чтут / чтят, также сыпать
      — сыплют / сыпят (согласно словарю Лопатина), трепать
      , щипать
      и ряд других. В современных справочниках и словарях брезжить
      уже относится ко второму спряжению, ранее он имел формы по первому спряжению.

      История

      Система спряжения исторически изменчива. Например, спряжение современного русского языка — результат упрощения более сложной системы спряжения древнерусского языка , в которой категории времени и вида ещё не были полностью расчленены; система времён содержала, кроме настоящего, 4 прошедших и 2 будущих; во всех временах глаголы различались по лицам; имелось 3 парадигмы числа — единственное, множественное, двойственное .

      Ссылки

      Wikimedia Foundation
      .
      2010
      .

      Синонимы
      :

      Смотреть что такое «Спряжение» в других словарях:

        СПРЯЖЕНИЕ, спряжения, ср. (грам.). 1. только ед. Действие по гл. спрягать1. Ученик занимался спряжением глаголов. 2. Свойство глаголов изменяться по лицам, числам, временам и наклонениям. Признак глагола спряжение. || Полный комплект форм глагола … Толковый словарь Ушакова

        Современная энциклопедия

        1) изменение глагола по лицам, числам, временам и залогам (см. Словоизменение).2) Тип изменения глагола, представляющий особую парадигму (напр., 1 е спряжение, разноспрягаемые глаголы) … Большой Энциклопедический словарь

        Литературная энциклопедия

        Спряжение
        — СПРЯЖЕНИЕ, изменение глагола по лицам, числам, временам, родам (в прошедшем времени и сослагательном наклонении), наклонениям и другим грамматическим категориям, а также тип такого изменения, имеющий определенный набор окончаний и других… … Иллюстрированный энциклопедический словарь

        СПРЯЖЕНИЕ, я, ср. 1. см. спрягать. 2. В грамматике: класс глаголов с одинаковыми окончаниями личных форм. Глаголы первого, второго спряжения. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Толковый словарь Ожегова

        Сущ., кол во синонимов: 1 изменение (73) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 … Словарь синонимов

        Спряжение
        — СПРЯЖЕНИЕ. 1. Изменение глагола (см.) по временам (см.) и наклонениям (см.), с теми изменениями, которые входят в состав изменений по временам и наклонениям. В русском яз. к формам С. принадлежат формы настоящего и будущего времени с их… … Словарь литературных терминов

        Спряжение
        — (лат. conjugatio) глагольное формообразование, охватывающее всю парадигму глагола, всю совокупность его форм в пределах одной глагольной лексемы, и выражающее соответствующие грамматические категории. Границы спряжения одного глагола зависят от… … Лингвистический энциклопедический словарь

        Я; ср. Лингв. 1. к Спрягать (1.С.). Заниматься спряжением глаголов. Формы спряжения. 2. Класс глаголов с одинаковыми формами словоизменения. Глаголы первого спряжения. Второе с. * * * спряжение 1) изменение глагола по лицам, числам, временам и… … Энциклопедический словарь

      Книги

      • Глаголица. Лото с проверкой. Спряжение глаголов. Глаголы исключения. От 8 лет , Ивановская Е., сост.. Самыми сложными темами в начальной школе и родители, и дети часто называют склонение существительных и спряжение глаголов. И правда: дети наизусть заучивают окончания, не понимая, зачем им…

      Как определить спряжение? Правило спряжения изучается в школе несколько часов. Однако далеко не каждый ученик способен запомнить его без хорошей практики. В связи с этим мы решили напомнить вам о том, что такое глагольное спряжение. Правило спряжения также будет представлено вашему вниманию вместе с соответствующими примерами.

      Общая информация

      Определение того или иного спряжения глагола ставит в ступор довольно большое количество людей. Особенно часто такая проблема возникает во время создания какого-либо письменного текста. И чтобы не прослыть малограмотным человеком, окончания глаголов следует обязательно писать правильно. Но для этого необходимо знать все правила про спряжения.

      Что такое спряжение?

      Спряжением называют грамматическую которая определяет его изменение по числам и лицам, а также диктует, какую именно букву следует писать в сомнительном окончании.

      В современном русском языке известны 2 которые именуются соответственно: первое и второе. В зависимости от того, к какому из названных относится то или иное слово, происходит выбор буквы в окончании. Кстати, не стоит забывать и о том, что у глаголов прошедшего времени отсутствует спряжение. Правило спряжения гласит, что в таких словах нет окончаний, в которых можно сомневаться.

      О том, как определить спряжение

      Чтобы правильно написать глагол, следует постоянно вспоминать правила по спряжениям.

      Итак, давайте рассмотрим их более подробно. Для того чтобы узнать, какое спряжение у того или иного глагола, определить, какую именно гласную букву в его окончании следует писать, необходимо посмотреть, куда в проверяемом слове падает ударение. В том случае, если под ударным положением оказывается само окончание, то с его правописанием сразу становится все понятно. Это связано с тем, что гласная буква стоит в сильной позиции, а потому никаких сомнений возникнуть не должно.

      Но что же делать, если вам все-таки необходимо выяснить, какое у того или иного слова спряжение? Правило спряжения гласит, что оно определяется по самой гласной. Таким образом, если под ударением стоят буквы «е», «ю» или «у», то можно смело указывать, что проверяемый глагол относится к первому спряжению. Если же сильную позицию занимают «я» или «а», то это второе спряжение.

      Примеры определения спряжений по ударным окончаниям

      Приведем конкретные примеры, которые помогут вам запомнить правила на спряжения:

      • СпЯт — это глагол несовершенного вида. Ударение в нем падает на окончание -ят. Соответственно, данное слово относится ко второму спряжению.
      • НесУт — это глагол несовершенного вида. Ударение в нем падает на окончание -ут. Соответственно, данное слово относится к первому спряжению.

      Глаголы с приставкой вы-

      Правило определения спряжения, описанное выше, касается практически всех глаголов. Однако у учеников нередко возникают сложности с теми словами, которые начинаются с приставки вы-. Это связано с тем, что в большинстве случаев ударение падает именно на нее. Приведем пример: вЫгорит. Если вы столкнулись с такой ситуацией, то специалисты рекомендуют просто отбросить данную морфему и рассмотреть слово без применения приставки. Например, вЫгорит — горИт. Полученный глагол имеет несовершенный вид и второе спряжение. Соответственно, и начальное слово, от которого оно было образовано, относится к нему же.

      Как быть, если ударение не падает на глагольное окончание?

      Теперь вам известно, что для грамотного написания следует обязательно применять вышеописанное правило. Спряжение глаголов определяется довольно легко. Но если для вас это сделать проблематично, то рекомендуется создать на отдельном листке таблицу, которая будет содержать в себе все особенности правила.

      Итак, с теми случаями, когда на окончание падает ударение, а также с приставкой вы- мы разобрались. Но как же определить спряжение глагола, если его окончание стоит в безударном положении? В этом случае его следует определять по инфинитиву. Что это такое? Для тех, кто забыл, под данным термином понимают неопределенную (или начальную) которая отвечает на такие вопросы, как «что сделать?» и «что делать?».

      Примеры определения 1-ого спряжения по безударным окончаниям

      Если перед вами слово, ударение которого не падает на окончание, то какое следует применять правило? Спряжение глаголов включает в себя множество нюансов. И для того чтобы грамотно написать необходимый текст, следует знать их все.

      Рассмотрим, как определяется спряжение глаголов, окончание которых занимает безударное положение:

      • Рисует (что делает?) — это глагол несовершенного вида. Довольно много учеников пишут его с ошибкой, вместо окончания -ет ставя -ит (рисуит). Но это неверно. Для того чтобы правильно написать данное слово, следует поставить его в неопределенную форму: рисует — (что делать?) рисовать.
      • Скажет (что сделает?) — это глагол совершенного вида. При его написании также легко совершить ошибку, вместо окончания -ет поставив -ит (скажит). Чтобы определить, какую гласную следует использовать в последнем слоге, данное слово необходимо аналогичным образом преобразовать в инфинитив: скажет — (что сделать?) сказать.

      Итак, что дает нам такое правило русского языка? Спряжение глаголов в данном случае зависит от их начальной формы. Таким образом, если инфинитив оканчивается на -ять, -еть, -уть, -ать, -оть или -ыть, то проверяемое слово относится к первому спряжению. Соответственно, личные окончание у данных слов будут следующими: -ет, -ешь, -ете, -ем, -ют, -ут. Также возможны -ю и -у.

      Примеры определения 2-ого спряжения по безударным окончаниям

      Правило 2 спряжения аналогично 1-му. Для начала приведем несколько примеров:

      • Ходите (что делаете?) — это глагол несовершенного вида. Очень часто вместо безударного окончания -ите ученики пишут -ете. Для того чтобы правильно написать это слово, его требуется поставить в начальную форму: ходите — (что делать?) ходить.
      • Тратите (что делаете?) — это глагол несовершенного вида. Вместо его окончания -ите ученики ошибочно ставят -ете. Для его правильного написания глагол также следует поставить в неопределенную форму: тратите — (что делать?) тратить.

      Опираясь на данные примеры, можно смело сделать вывод о том, что глаголами 2-го спряжения называются те глаголы, начальная форма которых оканчивается на -ить. В этом случае личные окончания таких слов будут следующими: -ит, -ишь, -ите, -им, -ят, -ат. Также возможны -ю и -у.

      Исключения из правил

      У всех правил есть свои исключения. Так, слова «зыбиться», «брить», «зиждиться» и «стелить» необходимо относить к первому спряжению, даже несмотря на то, что в начальной форме они оканчиваются на «-ить». Таким образом, их личные окончания будут следующими: брить — бреют, бреются; зиждиться — зиждется; стелить — стелет, стелют и пр.

      Помимо всего прочего, данное правило включает в себя и такие слова-исключения, как «обидеть», «смотреть», «ненавидеть», «терпеть», «держать», «видеть», «слышать», «вертеть», «зависеть», «дышать», «гнать». Все перечисленные выражения относятся ко второму спряжению, даже несмотря на то, что их инфинитив оканчивается на -еть и -ать. Таким образом, их личные окончания будут следующими: гнать — гонят, ненавидеть — ненавидят, обидеть — обидят, держать — держат, видеть — видят, терпеть — терпят, смотреть — смотрят, дышать — дышат, зависеть — зависят и пр.

      Особенности спряжения глаголов

      Помимо глаголов первого и второго спряжения, в нашем языке встречаются и разноспрягаемые слова. К ним относятся следующие: «бежать», «хотеть», «брезжить», «дать» и «чтить». Почему они называются разноспрягаемыми? Дело в том, что в одних формах таких глаголов используются окончания первого спряжения (чаще в единственном числе), а в других — второго (чаще во множественном числе). Приведем примеры:

      • он хочЕТ;
      • ты хочЕШЬ;
      • я хочУ;
      • они хотЯТ;
      • вы хотИТЕ;
      • мы хотИМ.

      Как видно из примера, разноспрягаемое слово включает себя окончания как первого спряжения, так и второго.

      Способы запоминания правил и исключений

      В нашем родном языке существует невероятное количество правил, которые имеют не меньшее число всевозможных исключений. Следует отметить, что спряжение глаголов представляет собой одну из сложнозапоминаемых тем в средней школе. Ведь совсем не зря ей посвящается большое количество теоретических и практических часов. Более того, чтобы значительно облегчить изучение данного правила, учителя литературы и русского языка ежегодно придумывают все новые и новые способы того, как запомнить правила спряжения глаголов. Для этого создаются разные песни, шуточные стишки, алгоритмы, таблицы и схемы. Однако суть в них одна: крайне важно понять зависимость той или иной буквы в глагола, которое находится в безударном положении, от буквы в неопределенной форме. Также следует оставить в памяти и место для 15 слов-исключений.

      Если раз и навсегда запомнить эти зависимости, то вы сможете определять спряжение глаголов еще до того, как начнете его записывать.

      Итак, рассмотрим несколько алгоритмов для запоминания:

      • 1-ое спряжение. К нему относятся все те глаголы, начальная форма которых оканчивается не на -ить (разумеется, кроме следующих исключений: «зыбиться», «брить», «зиждиться» и «стелить»).
      • 2-ое спряжение. К нему относятся все те глаголы, начальная форма которых оканчивается на -ить (разумеется, кроме следующих исключений: «обидеть», «смотреть», «ненавидеть», «терпеть», «держать», «видеть», «слышать», «вертеть», «зависеть», «дышать», «гнать»).

      Чтобы облегчить процесс запоминания таких слов-исключений, был специально придуман следующий стишок, содержащий в себе все необходимые сведения:

      Ко 2-ому же спряженью

      Отнесем мы без сомненья

      Все глаголы, что на -ИТЬ,

      Исключая брИТЬ, стелИТЬ.

      А еще смотрЕТЬ, обидЕТЬ,

      СлышАТЬ, видЕТЬ, ненавидЕТЬ,

      ГнАТЬ, держАТЬ, дышАТЬ, терпЕТЬ,

      И зависЕТЬ, и вертЕТЬ.

      Правило про спряжение глаголов в русском языке – один из необходимых атрибутов грамотной письменной речи.

      Только зная и умея применять его на практике, можно понять, как правильно написать глагольные окончания.

      Что такое спряжение глаголов

      Термин «спряжение» впервые появился в русском языке в семнадцатом веке. Образовался он от слова «спрягать», в устаревшем значении «присоединять, приближать», с латыни — «наклоняться», «склоняться».

      В лингвистике ему придаётся значение: «соединение различных отглагольных форм». В старинном учебнике Иоанна Дамаскина этот термин характеризуется такими словами как «супружество», «соединение».

      Спряжением в современной лингвистике принято обозначать изменение глаголов в лице и числе.
      В русском языке их только два: первое и второе.

      Как определить спряжение глагола по личным окончаниям

      Личными называются окончания слов, обозначающих действия предметов, в первом, втором и третьем лицах («-у», «-ю», «-ешь», «-ёшь», «-ишь», «-ет», «-ёт», «-им», «-ем», «-ём», «-им», «-ете», «-ёте», «-ите», «-ут», «-ют», «-ат», «-ят») единственного и множественного числа.

      Чтобы определить спряжение, сначала нужно выделить ударный слог в слове и посмотреть, падает ли ударение на окончание или нет.

      Например, в слове «бороться» ударение падает на второй слог, т. е. личное окончание является безударным. А в слове «бежать» ударение падает на «-ать», т. е. оно является ударным.

      Спряжение в ударных окончаниях

      По ударному окончанию слова, обозначающего действие предмета, определить спряжение очень легко, для этого достаточно знать только окончания для I и II спряжения.

      Обычно ко второму спряжению относят глаголы на «-ить», а к первому все остальные (в том числе и на «–ть», как в словах «жить», «есть», «-ти» для слова «идти» и т. д.).

      Примеры:

      • «полоть» заканчивается на «-ть» — 1 спряжение;
      • «стоять» — окончание «-ять» — 1 спряжение;
      • «дремать» — на конце «-ать» — 1 спряжение.

      Однако существует множество глаголов-исключений, о которых речь пойдет далее.

      Спряжение глаголов в русском языке на примерах в таблице

      Спряжение глаголов по безударным личным окончаниям

      Если у слова, обозначающего действие предмета, безударное личное окончание, то нужно образовать от него неопределенную форму и посмотреть, какая именно буква стоит перед «-ть». При этом начальную форму следует брать того же вида, что и личная форма.

      Примеры:

      • «поднимает» — глагол несовершенного вида. Значит, неопределенная форма должна быть тоже несовершенного вида – «поднять». Окончание «-ять», значит, I спряжение;
      • «тает» — глагол несовершенного вида, в инфинитиве «таять», т. е. это слово следует включить в I спряжение, так как заканчивается на «-ять».
      • «клеит». Ставим его в неопределенную форму: «клеить». Окончание «-ить», соответственно, этот глагол относится ко II спряжению;
      • «борешься» — «бороться», на «-оть» и входит в I спряжение.

      Задание: проспрягайте (то есть измените по лицам и числам) указанные выше слова.

      Чтобы определить лицо глагола, нужно поставить перед ним личное местоимение. Получаем «я поднимаю» и «поднимаете».

      Первое спряжение:

      1. я поднимаю, мы поднимаем;
      2. ты поднимаешь, вы поднимаете;
      3. он поднимает, они поднимают.

      А теперь проспрягаем глагол второго спряжения, чтобы увидеть, как меняются окончания:

      • я клею, мы клеим;
      • ты клеишь, вы клеите;
      • он клеит, они клеят.

      Подводя итоги, отметим — для выяснения, какую гласную ставить в конце слова, можно использовать два метода:

      • Первый способ — поставить глагол в третье лицо множественного числа.

      Например, нужно узнать окончание глагола «верт_т». Ставим в третье лицо: «они вертят». Глагол заканчивается на «-ят», значит, это глагол 2 спряжения и в неопределенной форме окончание будет «-ит», т.е. «вертит».

      Точно так же и с глаголами первого спряжения, например, «зате_ть». Ставим в третье лицо: «они затеют». Окончание «-ют», следовательно, это 1 спряжение, и неопределенная форма будет иметь окончание «-ять»: «затеять».

      • Второй способ — определение по неопределенной форме глагола или инфинитиву
        (т. е. глагол должен отвечать на вопросы «что делать?» или «что сделать?»). Поставив глагол в неопределенную форму, смотрим окончание. Есть глагол не на «-ить», то он относится к первому спряжению и в безударном личном окончании будет писаться буква «е».

      Например, глагол «стро_т». Ставим в инфинитив, получается «строить», окончание «-ить», т. е. глагол второго спряжения и в личной форме будет писаться буква «и» — «строит».

      Глагол «зате_т» в инфинитиве имеет окончание «-ять», то есть относится к первому спряжению и в личной форме будет иметь окончание «-ет», т. е. «затеет».

      Исключения 1 и 2 спряжения

      Важно помнить все исключения, которые относятся к этому правилу. Исключения необходимо выучить, так как от них во многом зависит написание слов, обозначающих действия предметов.

      Заключение

      Как можно увидеть, определить спряжения глагола несложно, недаром это правило ученики проходят ещё в начальной школе. Зато эти знания позволят правильно писать личные глагольные окончания, что просто необходимо для человека, желающего обладать грамотной письменной речью.

      Общие сведения об уроке

      Тема урока:
      «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием».

      Время проведения:
      2 академических часа.

      Цели:

      Обучающая цель: научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию для верного написания безударных личных окончаний глаголов;

      Развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач, развитие орфографической зоркости, познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать;

      Воспитательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда, привитие интереса к изучению русского языка.

      Оборудование
      : мультимедийный диапроектор, мультимедийная презентация, оформление доски (на средней доске — стихотворение из 1 этапа урока, на закрытых половинах доски — задания самостоятельной работы), лист с темой урока — для доски, индивидуальные карточки, таблица с алгоритмом «Как определить спряжение глаголов», мини-тест.

      План урока.

      Организационный момент.

      Актуализация знаний и проверка домашнего задания.

      Постановка проблемы.

      Изучение нового материала.

      Физкультминутка.

      Закрепление изученного.

      Контроль знаний.

      Домашнее задание.

      Рефлексия.

      Ход урока

      I. Организационный момент:

      Здравствуйте! Садитесь.

      (На доске):

      Интересная часть речи

      В русском языке жив..т.

      Кто что дела..т, расскаж..т,

      Черт..т, пиш..т иль по..т,

      Вышива..т, или паш..т,

      Или забива..т гол,

      Мо..т, чист..т, жар..т, вар..т —

      Все расскаж..т нам … (глагол.)

      Сегодня на уроке, ребята, мы продолжаем говорить о глаголе, а если конкретнее — о спряжении глагола.

      II. Актуализация знаний и проверка домашнего задания

      И прежде чем перейти к изучению нового материала, нам необходимо вспомнить, что мы знаем о глаголе.

      На парте перед вами лежат индивидуальные карточки. Я прошу каждого подписать их. Вам сегодня предстоит не только усвоить новый материал, но и выполнить ряд заданий. Также вы сможете побывать в роли эксперта. За правильные ответы вы будете получать баллы. В конце урока вам нужно индивидуальные листы сдать.

      1 задание:
      (Слайды 2, 3)

      Продолжите предложения:

      Имя прилагательное изменяется по родам, падежам и числам.

      Имя существительное изменяется по числам и падежам.

      Глагол изменяется по лицам и числам.

      При взаимопроверке обмениваются листами (за каждый правильный ответ 1 балл — ставим напротив задания).

      Вы вспомнили, что глагол изменяется по лицам и числам.

      Как называется изменение глагола по лицам и числам? (Спряжением) (Слайд 4)

      Мы знаем, что у глагола только два спряжения. А чем они различаются? (Окончанием)

      Верно. Проверим то, что вы учили дома. Для этого — второе задание.

      2 задание
      : (Слайды 5, 6)

      Окончания глаголов перемешались, помогите разделить их на 1 и 2 спряжения:

      Им, -ет, -ут, -ют, -ите, -ит, -ешь, -ишь, -ат, -ем, -ят, -ете.

      Ет, -ут, -ют, -ешь, -ем, -ете

      Им, -ите, -ит, -ишь, -ат, -ят

      При взаимопроверке обмениваются листами (за две правильные колонки 2 балла — ставим напротив задания).

      3 задание:
      (Слайды 7, 8)

      Поставьте ударение в словах, вставьте пропущенные гласные, определите спряжение глаголов:

      Вед….шь, скольз….т, крич….т, зов….м, говор….шь.

      Легко ли было определить гласные в окончаниях глаголов? Почему? (Да, легко. Они стоят под ударением)

      III
      . Постановка проблемы.

      А теперь поработайте с другой группой слов. Это у вас листочек с самостоятельной работой. Подписывать листы не надо. Проставьте в них окончания.

      Ты игра….шь

      человек тон….т

      лень вал….т

      кто расскаж….т

      мы не скуча….м

      Проверим работу сначала на доске. Работают 2 ученика: впишут нужные буквы. (Дети работают на двух разных досках, не видят работу друг друга).

      Ребята, задание у двух учеников было одинаковое? (Да)

      А выполнено оно одинаково? (Нет, по-разному)

      Как вы думаете, почему? (Не знаем…)

      В какой части слова пропущены гласные? (В окончании)

      И чем отличаются эти слова от слов третьего задания? (В них безударные окончания!)

      Легко ли определить гласные в окончаниях таких глаголов? (Трудно, так как известное нам правило применить нельзя)

      Как вы думаете, чем нам сегодня нужно заняться на уроке? Какова, по вашему мнению, будет тема нашего урока? Чему мы должны будем научиться? (Определять, как писать безударные окончания глаголов; определять в таком случае спряжение глагола; должны научиться делать это правильно)

      (На доске прикрепить лист с темой урока «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием»).

      IV
      . Изучение нового материала.

      Понаблюдаем за следующими словами (Слайд 9 — первый щелчок)
      :

      Топит
      — топИ
      ть поможет
      — помО
      чь

      светит
      — светИ
      ть греет
      — грЕ
      ть

      любит
      — любИ
      ть забудет
      — забЫ
      ть

      подарит
      — подарИ
      ть напишет
      — написА
      ть


      Просмотрите выделенные окончания глаголов в первых словах и выделенные суффиксы во вторых словах каждой пары. Обратите внимание на ударения в первых словах.

      Они падают на окончания? (Нет)

      Что вы можете сказать о форме каждого второго слова? (Это Н.ф.)

      Сейчас посмотрите, как распределяются спряжения к этим парам. (Слайд 9 — второй щелчок)

      Пользуясь этим слайдом, попробуйте сделать вывод о том, как суффикс неопределённой формы глагола влияет на написание безударного личного окончания глагола. (Если в суффиксе н.ф. глагола написано И, то это глагол II спряжения, а если О, Е, Ы, А, то это глагол I спряжения).

      Составим алгоритм определения спряжения глагола:

      Итак, какие шаги мы должны с вами сделать, чтобы правильно написать личные окончания глаголов? (Надо определить спряжение глагола. Для этого нужно определить ударное или безударное окончание глагола.)

      Если окончание глагола ударное, по какому признаку определяется спряжение? (Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию: 1- е спряжение — ешь, ет, ем, ете, ут, (ют), 2-е спряжение — ишь, ит, им, ите, ат, (ят)).

      А если окончание безударное? Давайте продолжим составление алгоритма:

      Каждому из вас я приготовила памятку (на столе). (Слайд 10) Обратите внимание — в данной памятке указаны особые слова-исключения, которые нужно запомнить.

      V
      . Физкультминутка.

      Мы немного утомились, пора подумать об отдыхе.

      Это легкая забава —
      Повороты влево-вправо.
      Нам известно всем давно —
      Там стена, а там окно.
      Приседаем быстро, ловко.
      Здесь видна уже сноровка.
      Чтобы мышцы развивать,
      Надо много приседать.
      А теперь ходьба на месте,
      Это тоже интересно.

      VI
      . Закрепление изученного.

      1. Мы отдохнули и готовы применять полученные знания. Для начала разберёмся-ка с работами ребят на доске (объясняем с места):

      ты играЕшь (играть — 1 спряжение, поэтому окончание -ЕШЬ)

      человек тонЕт (тонуть — 1 спряжение, поэтому окончание -ЕТ)

      лень валИт (валить — 2 спряжение, поэтому окончание -ИТ)

      кто расскажЕт (рассказать — 1 спряжение, поэтому окончание -ЕТ)

      мы не скучаЕм (скучать — 1 спряжение, поэтому окончание -ЕМ)

      2. А теперь давайте потренируемся в правильном определении спряжения глаголов — поработаем в парах.

      У вас на парте есть карточка с таблицей. (Слайды 11, 13)
      В первом столбике существительные, а во втором — глаголы. Вдвоём с соседом по парте соедините глаголы с существительными правильно линиями. Рядом на строке впишите глаголы в неопределённой форме и определите спряжение. Затем проставьте гласные в окончаниях глаголов. У вас должны получиться глаголы 3-го лица множественного числа. Воспользуйтесь памяткой-алгоритмом. (Слайд 12)

      Проверьте себя! Поднимите руки те, у кого в таблице ни одной ошибки.

      3. Вернёмся к индивидуальным карточкам.

      4 задание:
      (Слайды 14, 15)

      Определите спряжения и выпишите словосочетания в 2 столбика: глаголы с окончаниями 1-го спряжения и окончаниями 2-го спряжения. Для этого 1. поставьте глагол в Н.ф., 2. определите спряжение по алгоритму, 3. вставьте и выделите окончания в исходных глаголах (форма единственного числа мужского рода), 4. распределите словосочетания по колонкам спряжений.

      Наслажда…тся природой, верт….т колесо, пряч….тся в камышах, стро….т дом, держ….т крепко.

      При взаимопроверке обмениваются листами (за каждый правильный ответ 1балл — ставим напротив задания).

      Какие глаголы-исключения вам встретились? (Вертит, держит).

      Вы запомните, друзья, их на -Е спрягать нельзя!

      Подсчитайте количество набранных баллов в индивидуальных карточках и проставьте себе отметки (14-15 баллов — «5», 10-13 баллов — «4», остальные работы пока не оценивайте, мы доработаем этот материал завтра) и передайте карточки на первые парты.

      VII
      . Контроль знаний.

      А сейчас будьте особенно внимательны. Вы многому сегодня научились и, конечно, мы должны узнать, что и как усвоено, чтобы знать, чем заняться в дальнейшем. У вас на парте есть листочек с мини-тестом. Подпишите его и выполните.

      Мини-тест.

      1. Изменение глаголов по лицам и числам называется…

      A) склонением В) спряжением C) чередованием

      2. Сколько в русском языке спряжений?

      3. Глаголы II спряжения имеют окончания…

      А) -ешь, -ем, -ете, -ут, -ют B) -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят C) -ете, -ем, -ешь, -ат, -ят.

      4. Укажите строку с глаголами I спряжения.

      5. Укажите строку с глаголами II спряжения.

      А) шить, сеять, стелить B) доверять, петь, грохотать C) дышать, вертеть, говорить.

      (Слайд 16)
      При взаимопроверке обмениваются листами (за правильный ответ 1балл — ставим напротив задания).

      Проставьте в мини-тестах отметки соответственно набранным баллам и соберите их: Ирина — на «5», Андрей — на «4», Миша — на «3». Если у вас баллов меньше, пока тесты не сдавайте.

      VIII
      . Домашнее задание.

      Вам даются для работы дома листы с текстом и пропущенными глаголами. Вставьте подходящие по смыслу глаголы из данных в справочном материале ниже, обозначьте спряжение. Всё выполняется на выданном листе с текстом. Просмотрите лист.

      Снеговая белая туча, огромная, как небо, ______________ весь горизонт и последний свет красной погорелой вечерней зари быстро ______________ густою пеленою. Вдруг ______________ ночь, ______________ буран со всей яростью, со всеми своими ужасами, ______________ пустынный ветер на приволье, ______________ снеговые сугробы, как пух лебяжий, до небес. Все ______________ белый мрак, непроницаемый, как мрак самой темной осенней ночи. Всё: земля, небо, воздух, небо ______________ в пучину кипящего снежного праха, который ______________ глаза, ______________ дыхание, налетал со всех сторон, сверху и снизу, как змей, и ______________ все, что ему ни попадалось.

      Слова для справки: обтянуть, задернуть, разыграться, взрыть, вскинуть, налетать, одеть, слиться, смешаться, слепить, занимать, зареветь, свистать, выть, стонать, бить, трепать, вертеть, превратиться, обвиваться, останавливать, душить, настать, наступить, затянуть.

      IX
      . Рефлексия.

      Ребята наш урок подходит к концу. В заключение ответьте на вопросы:

      Давайте же вставим верные окончания в стихотворение о глаголе, которое открыло наш урок (ответы детей с места по образцу: глагол из текста; ударное или безударное окончание: если ударное — сразу вставляем окончание, если безударное — н.ф.; на что оканчивается; по памятке определяем спряжение; по спряжению вставляем окончание в глаголе из текста).

      Интересная часть речи

      В русском языке живёт
      .

      Кто что делает
      расскажет
      ,

      Чертит
      , пишет
      иль поёт
      .

      Вышивает
      или пашет
      ,

      Или забивает
      гол.

      Моет
      , чистит
      , жарит
      , варит

      Все расскажет
      нам глагол.

      Я посмотрю сданные вами карточки и тесты, и завтра вы узнаете, какие оценки будут проставлены в журнал. Завтра мы вернёмся к теме нашего сегодняшнего урока и наверстаем то, что было недопонято.

      До свидания!

      Список использованной литературы.

      Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 — 9 класс /. М.Т.Баранов, Т.А..Ладыженская, Н.М.Шанский. — Просвещение, 2006.

      Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. — М., Дрофа, 2004.

      Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. — М., Просвещение, 2010.

      Богданова Г.А.. Уроки русского языка в 5 классе / Г.А.Богданова. — СПб, 2004.

      Беляева О.В., Даценко О. А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку к учебникам М.Т.Баранова и др.: 5 класс. — М.: ВАКО, 2007.

      Костяева Т.А.. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс / Т.А.Костяева. — М.: Просвещение, 2005.

      Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. — М.: ТЦ «Сфера», 1998.

      Матюшкин А.М.. Проблемные ситуации в обучении и мышлении. — М.: 1972.

      Махмутов М.И.. Проблемное обучение. — М.: 1975.

      Тростенцова Л.А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л.А.Тростенцова, М.М.Стракевич. — М.: Просвещение, 2004.

      Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык на уроке в 5 классе. — М.: ВЛАДОС, 1995.

      Материалы для
      работы с учащимися

      Глагол имеет две основы
      :

      1. – основа инфинитива и
      формы прошедшего времени

      2. – основа формы настоящего
      и будущего времени

      Начальной формой глагола является
      инфинитив
      (неопределённая форма
      глагола). Инфинитив называет действие
      вне его отношения к лицу (производителю
      действия) и моменту речи. Инфинитив
      отвечает на вопросы:что делать? что
      сделать?
      Это неизменяемая форма
      глагола. В предложении может выступать
      в качестве любого члена предложения.

      Показателем инфинитива являются суффиксы
      –ть, -ти, -чь, -сть, -сти
      .

      СПРЯЖЕНИЕ
      – это изменение глагола по лицам и
      числам. Спрягаются глаголы только визъявительном
      наклонении в настоящем и будущем времени
      .

      В прошедшем времени глаголы изменяются
      по родам и числам.

      В зависимости от характера личных
      окончаний выделяют 2 типа спряжения.

      Таблица 1

      I
      спряжение

      II

      спряжение

      I
      спряжение

      II

      спряжение

      Лицо

      Единственное

      Единственное

      Множественное

      Множественное

      1


      /-
      ю

      -ём
      /-
      ем

      -им
      /-
      им

      2

      -ёшь
      /-
      ешь

      -ишь
      /-
      ишь

      -ёте
      /-
      ете

      -ите
      /-
      ите

      3

      -ёт
      /-
      ет

      -ит
      /-
      ит

      -ут
      /-
      ют

      -ат
      /-
      ят

      Алгоритм определения спряжения глагола

      1. Проверим, входит ли глагол в число глаголов для запоминания или исключений

      Для
      запоминания

      Исключения

      I


      СПР.

      II


      СПР.

      I


      СПР.

      АРХАИЧНЫЕ

      РАЗНО-

      СПРЯГАЕМЫЕ

      II


      СПР.

      баять

      блеять

      веять

      затеять

      каяться

      лаять

      лелеять

      маяться

      надеяться

      реять

      сеять

      таять

      хаять

      чаять

      чуять

      клеить

      строить

      брить

      стелить

      зиждиться

      зыбиться

      дать

      есть

      создать

      бежать

      брезжить

      хотеть

      чтить

      вертеть

      видеть

      ненавидеть

      зависеть

      обидеть

      смотреть

      терпеть

      гнать

      держать

      дышать

      слышать

      СПРЯЖЕНИЕ
      НЕ МЕНЯЕТСЯ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ
      ПРИСТАВКИ
      ,
      ПОСТФИКСА –
      СЯ
      !

        Если ударение
        падает на ОКОНЧАНИЕ, воспользуемся
        табл. 1 или «универсальной» схемой (2+1)

      Времена и формы глаголов в ACT English: стратегия грамматических правил

      Знание того, когда использовать различные времена и формы глаголов будет чрезвычайно полезным для вас в разделе английского языка ACT, потому что эти концепции неоднократно проверяются на ACT. Получите удовольствие от увлекательного путешествия в яркий, наполненный действиями мир глаголов.

      В этом посте я сделаю следующее:

      • Определите времена и формы глаголов, которые проверяются на ACT.
      • Предоставьте информацию о том, когда использовать разные времена глаголов.
      • Подробно о том, как строить глаголы в разных временах.
      • Объясните и продемонстрируйте, как глаголы проверяются на ACT.
      • Предоставьте практические вопросы, чтобы проверить, что вы узнали.

      Времена глаголов, которые вам необходимо знать

      Хотя вам не нужно знать названия времен глаголов для английского языка ACT, вам нужно знать , когда и как правильно использовать разные времена глаголов .

      Настоящее время

      Функция

      Настоящее время — это глагольное время, которое вы используете , когда говорите о вещах, которые происходят в данный момент, или о вещах, которые считаются фактами .Примеры глаголов в настоящем времени: «прыгает», «поет» и «объясняет».

      Настоящее прогрессивное слово также считается формой настоящего времени. Настоящая прогрессивная форма образуется из настоящего времени «быть» + герундийная («инг») форма слова. Примеры включают «объясняю», «бежит» и «смеются». Обычно такие слова, как «в настоящее время» или «сейчас», указывают на то, что вам следует использовать глагол в настоящем времени.

      Посмотрите этот пример предложения:

      В настоящее время я провожу по всему миру.

      Строительство

      Спряжение глагола «прыгать» в настоящем времени.

      Особое число Множественное число
      Я прыгаю прыгаем
      Вы прыгаете Вы прыгаете
      Он / Она / Оно прыгает Они прыгают

      Настоящее время специально не проверяется на ACT English, но вам нужно знать, как правильно спрягать глаголы в настоящем времени в вопросах согласования подлежащего и глагола.

      Простое прошлое

      Функция

      Как правило, любое предложение, описывающее завершенное действие, должно содержать глагол в прошедшем времени .

      Строительство

      Обычно простое прошедшее время глагола образуется добавлением к глаголу «ed». Прошедшее время слова play — это игра. Прошедшее время «слушать» означает «выслушивается», а прошедшее время «обсуждать» — «обсуждается». Вот пример предложения с глаголом в простом прошедшем времени:

      Вчера Джордж слушал песен Майли Сайрус в течение семи часов.

      Многие глаголы не следуют этой конструкции, и прошедшее время имеет неправильную форму. Например, «купить» становится «куплено», «пришло» становится «пришло», а «расти» становится «выросло».

      Настоящее совершенное

      Функция

      Используйте настоящее совершенное время для действий, которые начались в прошлом, но все еще продолжаются в настоящем .

      Строительство

      Настоящее совершенное образуется из has / have + причастие прошедшего времени .Для правильных глаголов причастие прошедшего времени образуется добавлением к глаголу «ed». Примеры совершенных глаголов настоящего времени включают «говорил», «сделал» и «принес».

      Посмотрите этот пример предложения:

      За последние семь часов Джордж прослушал песен Майли Сайрус.

      Как показано в этом примере, слова «для» и «поскольку» часто указывают на то, что необходимо настоящее совершенное время. Однако имейте в виду, что есть и другие случаи, когда контекст определяет, что вам следует использовать настоящее совершенное время.

      Прошедшее совершенное

      Функция

      Когда предложение описывает два завершенных действия, прошедшее совершенное слово используется для действия, которое произошло первым.

      Строительство

      Прошедшее совершенное время образуется из had + причастие прошедшего времени . Примеры совершенных глаголов прошедшего времени включают «говорил», «танцевал» и «вырос».

      Взгляните на это предложение, в котором правильно используется прошедшее совершенное время:

      К тому времени, когда его мама вернулась с работы, Джордж прослушал песен Майли Сайрус за семь часов.

      Семь часов прослушивания были завершены до того, как мама Джорджа вернулась домой, поэтому мы используем прошедшее совершенное время глагола «слушать». T Действие, которое идет первым, должно быть в прошедшем совершенном времени.

      Теперь, когда мы знакомы с этими основными временами глаголов, у нас есть необходимое основание для обсуждения того, как именно времена и формы глаголов проверяются на ACT.

      Как проверяются времена и формы глаголов на ACT?

      Большинство вопросов с глаголами в ACT English соответствуют только нескольким правилам.Правильное время или форма глагола определяется контекстными подсказками, данными в предложении и окружающих предложениях. Вот некоторые из конкретных способов проверки глагольных форм в ACT.

      Последовательность

      Большинство вопросов с глагольным напряжением в разделе ACT English связаны с последовательностью. Основное правило согласованности в отношении глаголов состоит в том, что глаголов должны оставаться согласованными по времени или форме на протяжении всего предложения . Предложения, начинающиеся в прошлом, должны оставаться в прошлом, а предложения, начинающиеся в настоящем, должны оставаться в настоящем.Вот неправильное предложение, которое не соответствует правилу согласованности:

      Мария изучает естествознания и играет лакросс.

      Глагол «изучает» стоит в настоящем времени, а «играет» — в прошедшем. Времена глаголов должны быть последовательными. Это исправленная версия того же предложения:

      Мария изучает естественных наук, а играет лакросс.

      Мы могли бы исправить предложение, заменив «изучает» на «изучал».Важно помнить, что времена глаголов должны быть последовательными.

      Иногда, однако, может произойти сдвиг по времени, и предложение все еще может быть правильным. Такое построение возможно только в том случае, если глаголы находятся в разных предложениях. Взгляните на эти примеры:

      Джастин купил Honda и сэкономил денег на бензине.

      Джастин купил Хонду, чтобы он мог сэкономить на бензине .

      Первое предложение неверно, так как «купил» и «сэкономил» в разных временах, но в одном и том же предложении.

      Второе предложение, с другой стороны, правильное. Напряженный сдвиг происходит в другом предложении, и эти два глагола встречаются в разное время: Джастин купил машину в прошлом, но он может сэкономить деньги на бензине в настоящее время.

      Джастин крутится стильно.

      В ACT, времена глаголов в окружающих предложениях могут дать контекстные подсказки для правильного использования времени в данном предложении для поддержания согласованности.Взгляните на этот пример:

      Неудивительно, что Сюзанне нравится замороженных йогуртов. Это было вкусно.

      Переход от настоящего времени «нравится» в первом предложении к прошедшему времени «было» во втором предложении не имеет смысла в контексте. Времена должны оставаться неизменными. Вот правильная версия предложений.

      Неудивительно, что Сюзанне нравится замороженных йогуртов. Это — это вкусно.

      А теперь давайте рассмотрим несколько советов по ответам на вопросы ACT, которые проверяют согласованность времени глагола.

      Стратегия

      Вот вам несколько стратегических советов: если глагол подчеркнут, а варианты ответа — разные времена одного и того же глагола, посмотрите на окружающие предложения (одно или два предложения до и после), чтобы понять, какое время использовать . . Если в предложении несколько глаголов, определите времена, чтобы убедиться, что они согласованы. Если произошел переход от прошлого к настоящему или наоборот, определите, приемлемо ли это изменение с учетом контекста предложения.

      Используйте эти советы, чтобы ответить на следующий пример из реального ACT.

      Фактический пример ACT

      Положитесь на свои знания глаголов, чтобы разобраться в этом актуальном вопросе ACT English.

      Explanation: Исходя из вариантов ответа, мы можем сказать, что, скорее всего, имеем дело с вопросом с глагольным временем, потому что три из четырех вариантов ответа находятся в разных временах глагола: «они были», «они бы» и » они. »

      Всякий раз, когда у вас есть подчеркнутый глагол, проверьте возможные ошибки времени глагола.Глаголы «продолжить» в первом предложении и «забить» во втором находятся в настоящем времени. Переход на прошедшее время, «были», не имеет смысла в контексте.

      Следовательно, для согласованности глаголы должны быть в настоящем времени. Сразу же мы можем избавиться от вариантов ответа A и B. Вариант ответа D неверен, потому что он без необходимости добавляет инфинитив «быть». Правильный ответ — C .

      Вот еще один пример фактического вопроса ACT, который проверяет согласованность глагольного времени.

      Фактический пример ACT

      Выполните тот же процесс, который мы прошли в предыдущем вопросе, чтобы ответить на этот вопрос ACT English.

      Объяснение: Это вопрос с явным глагольным временем. Подчеркнут только глагол, и каждый вариант ответа находится в разном времени.

      В первом предложении простой глагол в прошедшем времени «встретился» указывает на то, что мы имеем в виду завершенные действия.Однако настоящее совершенное глагол «заимствовал» может использоваться только для действия, которое все еще происходит. Контекст предложения подразумевает, что предложение относится к завершенному действию, и времена глаголов в двух предложениях должны быть согласованными.

      Как только вы определите, что это вопрос согласованности, вы можете немедленно исключить любой вариант ответа, который не находится в простом прошедшем времени. После исключения вариантов ответа остается J .

      Вот вам еще один последний пример согласованности глаголов.Поскольку вопросы о напряженной последовательности являются наиболее распространенными вопросами о глагольных формах, я хочу убедиться, что вы их полностью понимаете.

      Фактический пример ACT

      Используйте свои знания глаголов, чтобы найти правильный ответ на этот настоящий вопрос ACT.

      Объяснение: И снова мы имеем дело с вопросом очевидного глагольного времени. Подчеркнут только глагол «иметь», а варианты ответа — разные времена глаголов. Глаголы «принял» в словах «принял участие» и «провел» в простом прошедшем времени.Первое предложение относится к завершенным действиям, имевшим место в 1942-1945 годах.

      Исходя из контекста, мы можем подразумевать, что глагол «иметь» относится к тому, что произошло до 1942 года. Следовательно, мы должны использовать прошедшее совершенное время, потому что мы имеем в виду завершенное действие, которое произошло первым. Вместо «использовал» правильная форма глагола — «использовал». Ответ — G . Даже если вы не осознавали, что вам нужно использовать прошедшее совершенное время, вы могли понять, что вам нужно заменить «иметь» на прошедшее время из-за правил согласованности глаголов.

      Не забывайте согласовывать времена глаголов.

      Воля и воля

      Глагольные формы с «would» и «will» реже тестируются в разделе ACT English, но иногда появляются. Что касается ACT, просто помните, что используйте слово «would» в предложениях с глаголами в прошедшем времени и «will» в предложениях с глаголами в настоящем или будущем времени.

      Конструкции глаголов с «would» и «will» следующие: «would» + глагол , известный как условное время, или «will» + глагол , известный как будущее время.Некоторые примеры включают «побежал», «пойдет» и «будет говорить».

      Используйте условное время для описания вещей, которые могут произойти, или вещей, которые еще не произошли, с точки зрения прошлого.

      Используйте будущее время для описания вещей, которые еще не произошли или могут произойти в будущем.

      В тесте ACT варианты ответа, содержащие «будет иметь» и «будет иметь», почти всегда неверны, потому что они, как правило, вызывают неправильное переключение времени и делают предложения излишне многословными.Конструкция «имел бы» может использоваться только для того, что могло бы случиться, но не произошло. Конструкция «будет иметь» описывает действие в будущем, которое будет завершено перед вторым действием.

      Проверьте эту базовую стратегию на эти вопросы.

      Стратегия

      Если слова «хотел бы» или «будет» подчеркнуты, предположим, что это неверно. Эти времена могут использоваться только в очень специфических ситуациях. Это почти все, что вам нужно знать.

      Я не буду вдаваться в подробности, потому что вопросы «будет» и «будет» возникают очень редко, и это единственная стратегия, которую вам нужно использовать в отношении тех, которые я видел. Большинство из них просто требуют, чтобы вы обращали внимание на правила согласованности.

      Вот еще один последний тип вопроса в форме глагола, который может появиться в ACT. Реже всего встречается, но вопросы такого типа появлялись в предыдущих тестах.

      Глаголы, которые не действуют как глаголы

      Герундий , инфинитивов и причастий — все глагольные формы, которые не действуют как глаголы.Герундийцы и инфинитивы действуют как существительные. Герундий образуется добавлением «ing» в конец глагола, а инфинитив — добавлением «to» + глагол.

      Причастие — это глагол, действующий как прилагательное. Обычно причастия оканчиваются на ing или ed, но бывают и причастия неправильной формы.

      В ACT в редких случаях один из этих типов слов будет использоваться вместо глагола или наоборот.

      Стратегия

      Если глагол или один из этих «глаголов, которые не действуют как глаголы» подчеркнут, убедитесь, что он используется правильно.Каждое предложение должно выражать законченную мысль.

      Реалистичный пример ACT

      Чрезмерная длина этой статьи предполагает, что нужно писать в течение длительного периода времени.

      A. БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ

      B. способ написания

      C. что я написал

      D. который написал

      Пояснение: Использование герундия, «письмо», делает предложение неполной мыслью.Предложение должно выражать законченную мысль. Изменение герундия на глагол и добавление подлежащего (человека, выполнившего действие) исправляет фрагмент предложения без добавления дополнительного предложения. Ответ: C . Все остальные варианты ответов — это фрагменты предложений.

      Вот еще несколько общих правил, которые следует помнить, которые помогут вам правильно ответить на все глагольные вопросы в ACT.

      Запомните эти советы !!

      Общие стратегии для глагольных вопросов

      # 1: Если глагол подчеркнут, а варианты ответа различаются по времени, обязательно используйте соответствующую форму глагола

      Если варианты ответа — это разные времена одного и того же глагола, то вы, вероятно, отвечаете на вопрос о формах глагола.Убедитесь, что глагол соответствует правилам последовательности и имеет правильное время.

      Если варианты ответа — разные спряжения глагола в настоящем времени, вы, скорее всего, имеете дело с вопросом о согласовании подлежащего и глагола.

      # 2: Ищите слова / фразы, указывающие, какое время глагола следует использовать

      Часто слова или фразы в другом месте предложения или в окружающих предложениях позволяют узнать, какое время использовать. Если имеется ссылка на дату в прошлом, вероятно, вам следует использовать форму прошедшего времени.Если написано слово «с», вероятно, должен существовать совершенный глагол настоящего времени.

      Контекстные подсказки помещаются вокруг глагола, чтобы указать правильное время глагола.

      Дополнительная практика

      1. В ближайшие пять лет Джессика говорит, что станет врачом и купит дом.

      A. БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ

      Б. купить

      C. купил бы

      Д. можно купить

      2. Брейкдансер легко искажает свое тело, он также улыбается толпе наблюдающих за ним людей.

      A. БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ

      Б. и улыбнулся

      C. тоже улыбнется

      Д. тоже улыбается

      3. На прошлой неделе Ольга приняла участие в благотворительной акции по сбору денег для детей-аутистов. Организаторы мероприятия похвалили ее за преданность делу.

      A. БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ

      Б. получил оценку

      C. будет хвалить

      Д. хвалит

      4. Мой брат утверждает, что он станет президентом Соединенных Штатов, если он сможет собрать достаточно денег для проведения эффективной кампании.

      A. БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ

      Б. стал

      C. стало

      D. станет

      Ответы : 1. B, 2. D, 3. A, 4. D

      Что дальше?

      Поздравляем, вы нашли время, чтобы узнать все о глагольных временах в разделе ACT English. Ознакомьтесь с этим постом, чтобы узнать обо всех частях речи, которые вам нужно знать для ACT.

      Для тех из вас, кто сомневается в выборе нового SAT и ACT , прочтите эту статью, в которой сравниваются два теста.

      Перед тем, как сдавать ACT, убедитесь, что вы знаете, нужно ли вам отправлять четыре бесплатных отчета об оценке ACT.

      Хотите улучшить свой результат ACT на 4 балла?

      Ознакомьтесь с нашей лучшей в своем классе онлайн-программой подготовки к ACT. Мы гарантируем возврат ваших денег , если вы не улучшите свой результат ACT на 4 или более балла.

      Наша программа полностью интерактивна, и она адаптирует то, что вы изучаете, к вашим сильным и слабым сторонам. Если вам понравился этот урок английского, вам понравится наша программа. Наряду с более подробными уроками вы получите тысячи практических задач, организованных по индивидуальным навыкам, чтобы вы могли учиться наиболее эффективно. Мы также дадим вам пошаговую программу, которой нужно следовать, чтобы вы никогда не запутались, что изучать дальше.

      Оцените нашу 5-дневную бесплатную пробную версию:

      Грамматика 01: -ar глаголы

      Настоящее время -AR глаголы

      В испанском языке глаголы делятся на три категории для всех времен: -ar глагола, -er глагола и -ir глагола. -ar , -er и -ir относятся к неконъюгированному инфинитивному окончанию глагола. Примеры каждого из них: habl ar (говорить) , com er (есть) и viv ir (жить) . Глаголы классифицируются таким образом, потому что каждый тип имеет свой собственный образец спряжения . На этом экране в центре внимания спряжения глаголов в настоящем времени -ar .

      hablar (говорить)

      Особое число

      года

      хабл-

      + или

      ту

      хабл-

      + as

      usted

      хабл-

      +

      él / ella

      хабл-

      +

      ПРИМЕРЫ:

      Yo hablo español.
      Él habla francés.

      Множественное число

      носотрос / носотрас

      хабл-

      + amos

      восотрос / восотрас

      хабл-

      + áis

      долларов

      хабл-

      + и

      эллос / эллас

      хабл-

      + и

      ПРИМЕРЫ:

      Nosotros hablamos inglés.
      Ellos hablan alemán.

      В приведенной выше таблице hablar делится на основу habl- и окончание спряжения, которое меняется в зависимости от субъекта. Чтобы спрягать любой правильный глагол -ar , удалите -ar , чтобы найти основу глагола, затем добавьте правильное окончание.

      Внимание:
      Спряжение глаголов для уд., él и ella — это одно и то же. Кроме того, у Uds., Ellos и ellas есть одно и то же окончание спряжения. Это верно для всех глаголов во всех временах.

      Внимание:
      Настоящее время в испанском эквивалентно трем английским формам.

      Yo hablo español .


      Я говорю по-испански.

      Я говорю по-испански.

      Я говорю по-испански.

      Внимание:
      Окончания глаголов указывают на то, кто выполняет действие, поэтому часто подлежащие местоимения опускаются. Однако их можно использовать в любое время, особенно для выделения или пояснения.

      Trabajo mañana.

      Я завтра работаю.

      ¿Trabaja ella también?
      Она тоже работает?

      Спряжение испанских ГЛАГОЛОВ | Учите прошедшее, настоящее и будущее время

      нажмите, чтобы поделиться

      Спряжение глаголов в испанском языке — одна из самых сложных частей изучения испанского как второго языка.Это руководство поможет вам научиться правильно спрягать глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Вы найдете схемы для усвоения испанских глаголов, оканчивающихся на IR, ER, AR и другие.

      Если вы хотите, чтобы с вами было более 400 000 спряжений испанских глаголов, куда бы вы ни пошли, попробуйте приложение Испанский переводчик + . Вы можете бесплатно скачать его на свой
      iPhone или
      Android. Попробуйте и научитесь свободно говорить по-испански!

      Что значит спряжение глаголов?

      В английском языке мы сопрягаем глаголы, меняя глаголы, например, , чтобы выполнить на , он запускает , , я запускаю , и , мы запускаем .

      Обратите внимание, как мы по-разному спрягаем глагол в зависимости от точки зрения (кто) и времени (когда).

      Мы можем визуализировать эти различия в сопряжении с диаграммой ниже.

      Бежать — Настоящее время

      Я бегу Мы бежим
      Вы работаете Ребята, бегите
      Он бежит; она работает Они работают

      В этих таблицах каждая ячейка представляет своего «кто».«Когда вы видите эти таблицы спряжения глаголов, вы можете думать о них так, как показано в таблице ниже.

      Особое число Множественное число
      От первого лица I ср
      Второе лицо Ю Ребята; вы все
      Третье лицо He; Она; Это Они; Их

      Обычно таблицы сокращаются до 2 столбцов, 3 строк, а не 3 столбцов и 4 строк, но концепция та же.

      Например, вот простое спряжение английского глагола ходить в прошедшем времени:

      Ходить — Прошедшее время

      Я ходил Гуляли
      Вы прошли Вы, ребята, прошли
      Он ходил; она прошла Они гуляли

      Прошедшее время действительно легко спрягать в английском языке.Вы просто добавляете «ed» к корневому глаголу и listo !

      Как вы узнаете, на испанском все гораздо сложнее, но здесь применяется та же концепция.

      Как спрягать глаголы на испанском языке

      Спряжение глаголов в испанском языке требует понимания нескольких различных понятий:

      1. Время
      2. Перспектива
      3. Глаголы, оканчивающиеся на -ar vs -er и -ir
      4. Спряжение неправильных глаголов

      Имея это в виду, обычно спряжения включают корень спрягаемого слова за вычетом двух последних букв глагола (ar, er или ir).

      Глагольное время

      В английском языке разные времена производят такие спряжения глаголов, как:

      • Я ем
      • Я ем
      • Я съел
      • Я съем

      Видите, как глагольное время влияет на наше спряжение? То же самое относится и к испанскому языку. Самые распространенные времена, которые вы будете спрягать:

      • El Presente: настоящее время
      • Эль Футуро: будущее время
      • El Pretérito Perfecto: претеритуальное время (прошедшее время, фиксированное)
      • El Pretérito Imperfecto: несовершенное время (прошедшее время, податливое)

      Есть и другие времена, которые мы не будем рассматривать в этой статье.

      Эль Претерито против Эль Имперфекто

      El preterito и el imperfecto — спряжения в прошедшем времени. Чтобы понять, какой из них более подходящий, потребуется время, но мы можем упростить его с помощью этих рекомендаций.

      Используйте el preterito, говоря о:

      • Единичное событие в прошлом
      • События, которые начались и закончились в прошлом

      Используйте el imperfecto, говоря о:

      • Привычное или повторяющееся действие
      • Текущее действие без указанного завершения
      • Общее описание физического или эмоционального состояния в прошлом
      • Выражения времени в прошлом

      Чтобы узнать больше о несовершенном и претеритовом времени, ознакомьтесь с этой статьей наших друзей из Lawless Spanish.

      Перспектива

      Чтобы спрягать глаголы, вы должны говорить о конкретном человеке или предмете. Вам нужно знать только 6 перспектив, и они совпадают с ячейками на диаграмме, показанной выше.

      Шесть перспектив спряжения глаголов:

      • Я → Йо
      • You → Вт
      • He / She / It → Эль, Элла, Устед
      • Ср → Носотрос
      • Вы, ребята / вы все → Vosotros (используется только в Испании, в противном случае используйте ellos, ellas или ustedes)
      • Они / они → Эллос, Эллас, Устедес

      Перспектива или подлежащее глагола изменят его спряжение.

      Глаголы AR, ER и IR

      В испанском языке легко определить, когда слово является глаголом, потому что все глаголы заканчиваются одним из этих трех способов.

      • AR: Caminar, Hablar, Presentar
      • ER: Comer, Ver *, Correr, Conocer *, Sabre *
      • IR: Vivir, Escribir, Subir, Describir, Dormir *

      * Указывает, что глагол имеет неправильное спряжение

      Существуют разные правила спряжения в зависимости от последних двух букв этих глаголов.Другими словами, испанские глаголы, оканчивающиеся на AR, спрягаются иначе, чем глаголы, оканчивающиеся на ER и IR.

      Неправильные испанские глаголы

      По большей части то, что вы узнаете из этой статьи, применимо к любому глаголу в испанском языке. Однако некоторые глаголы неправильные, что означает, что они спрягаются по-разному. Они нарушают правила, которые вы собираетесь усвоить. Об этом важно помнить, и вы, возможно, захотите составить список неправильных глаголов и их правильных спряжениях. Хороший можно найти на Fluentin3months.

      Спряжение глаголов в настоящем времени

      Первое время, для которого вы научитесь спрягаться, — это настоящее время или el presente. В настоящем времени глаголы AR спрягаются иначе, чем глаголы ER и IR.

      Спряжение в настоящем времени для глаголов AR

      Правильные глаголы AR спрягаются в настоящем времени следующим образом:

      Давайте попробуем примеры

      Hablar — поговорить

      • Йо хабло
      • Tú hablas
      • Él habla
      • Nosotros hablamos
      • Vosotros habláis
      • Эллас Хаблан

      Caminar — гулять

      • Йо Камино
      • Tú caminas
      • Элла Камина
      • Nosotros caminamos
      • Vosotros caminais
      • Эллос Каминан

      Спряжение в настоящем времени для глаголов ER и IR

      В настоящем времени глаголы, оканчивающиеся на ER и IR, используют один и тот же способ спряжения:

      Вот несколько примеров правильных испанских вергов, оканчивающихся на ER и IR в настоящем времени.

      Comer

      • Год назад
      • Ту приходит
      • Él come
      • Nosotros comemos
      • Vosotros comeis
      • Эллос Комен

      Вивир («жить»):

      • Yo vivo
      • Tú vives
      • Usted vive
      • Nosotros vivimos
      • Восотрос
      • Эллос Вивен

      Спряжение глаголов прошедшего времени

      Спряжение глаголов AR в претеритном времени (El Pretérito)

      Правильные глаголы AR в испанском спрягаются следующим образом:

      аба ábamos
      abas abais
      аба aban

      Вот пример:

      Томар — брать, пить

      • Йо Томаба
      • Tú tomabas
      • Él tomaba
      • Nosotros tomábamos
      • Vosotros tomabais
      • Эллос Томабан

      Несовершенное спряжение глаголов ER / IR (Imperfecto)

      Правильные глаголы, оканчивающиеся на ER и IR, спрягаются в несовершенное время следующим образом:

      ía íamos
      или íais
      на

      Вот пример спряжения глагола ER в несовершенное время:

      Escribir — написать

      • Yo написать
      • Tú escribías
      • Él escribía
      • Nosotros escribíamos
      • Vosotros escribíais
      • Ellos escribían

      Спряжение глаголов в претеритном времени (El Pretérito)

      Спряжение глаголов AR в претеритном времени

      Спряжение обычных AR-глаголов в испанском языке происходит следующим образом:

      é amos *
      aste asteis
      ó арон

      * Обратите внимание, что спряжение первого лица множественного числа (мы) в претеритном и настоящем времени совпадает.

      Вот несколько примеров правильных глаголов AR, переведенных в претеритное время:

      Хаблар — говорить

      • Yo hablé
      • Tú hablaste
      • Él habló
      • Nosotros hablamos
      • Vosotros hablasteis
      • Ellas hablaron

      Каминар — гулять

      • Йо Камине
      • Tú caminaste
      • Usted caminó
      • Nosotros caminamos
      • Vosotros caminasteis
      • Эллос caminaron

      Спряжение глаголов ER / IR в претеритном времени

      Правильные испанские глаголы, оканчивающиеся на ER или IR, спрягаются в претеритное время следующим образом:

      до imos
      iste isteis
      или ieron

      Давайте попробуем спрягать глагол ER / IR в претеритное время.

      Escribir («писать»):

      • Подписаться
      • Подписаться
      • Ella написать
      • Nosotros escribimos
      • Vosotros escribisteis
      • Ellas Электронное письмо

      Спряжение испанских глаголов будущего времени

      В отличие от других времен, о которых мы уже узнали, построение спряжения в будущем времени не требует от вас различения между глаголами AR, ER и IR.Все правильные глаголы в будущем времени спрягаются одинаково. Вот как это делается:

      Вместо того, чтобы отсекать последние две буквы, как мы делали это в других спряжениях, будущее время просто добавляет символы в конец глагола.

      Вот пример:

      Томар («брать» или «пить»):

      • Йо томаре
      • Tú tomarás
      • Элла Томара
      • Nosotros tomaremos
      • Vosotros tomareis
      • Эллос Томаран

      Дополнительные инструкции по использованию будущего времени см. В этом уроке от StudySpanish

      Заключение

      Одна из самых важных вещей, о которых следует помнить при изучении испанского, — это то, что не все глаголы соответствуют правилам, изложенным в этом посте.Многие глаголы, которые вы встретите, неправильны.

      Спряжение глаголов в испанском языке может быть еще одним способом:

      1. Yo createa caminando cuando…
      2. He vivido aquí por 3 años

      Эти фразы переведены следующим образом:

      1. Я гулял, когда…
      2. Я живу здесь 3 года

      Эти спряжения представляют собой дополнительные времена глаголов, о которых вы узнаете больше, когда будете изучать испанский язык.

      Чтобы научиться говорить по-испански, нужно много времени и упорных усилий. Узнайте больше о том, как сократить время обучения с помощью VidaLingua.

      Мечтаете говорить по-испански как родной? Ознакомьтесь с этими замечательными статьями.
      — Лучшие приложения для изучения испанского
      — Испанский жаргонные слова и фразы
      — Лучшие онлайн-репетиторы испанского
      — Лучшие языковые школы в Мадриде
      — Коста-риканский сленг

      Вы писали статью об изучении испанского языка, на которую мы должны ссылаться? Электронное письмо
      outreach @ vidalingua.com, чтобы сообщить нам.

      Ищете уроки, чтобы улучшить свой испанский с помощью интерактивных упражнений? Скачать
      Учите испанский + бесплатно на своем iPhone или iPad.

      Счастливого спряжения!

      нажмите, чтобы поделиться

      Райли Фарабо
      Основатель и генеральный директор
      Monte Verde Media

      Латинские глаголы состоят из четырех основных частей

      Изменение центра тяжести: преобразование классических исследований с помощью
      Киберинфраструктура
      2009
      Том 3 Номер 1

      Абстрактные

      Мы описываем две разные стратегии для создания морфологии латинских глаголов.Во-первых, мы вручную кодируем иерархии наследования по умолчанию в формализме KATR, обрабатывая показатели флексии как маркировку, связанную с применением правил, по которым сложное слово
      формы выводятся из более простых корней или стеблей. Высокая степень сходства глаголов разных классов спряжения позволяет сформулировать общие правила; эти общие правила, однако, иногда отменяются правилами, специфичными для конъюгации. Такой подход позволяет лингвистам понять структуру глаголов, дает учителям основу для организации уроков по морфологии и дает учащимся методику создания форм любого глагола.Во-вторых, мы начинаем с диаграммы парадигм, затем автоматически удаляем общие части и избыточные наборы морфосинтаксических свойств (столбцы), объединяем похожие конъюгации (строки) и генерируем теорию KATR, которая создает полную таблицу форм для набора лексем. Этот второй подход автоматически определяет основные части (для латыни мы проверяем, что их четыре), группирует классы перегиба в суперклассы и строит полные диаграммы парадигм.

      Недавние исследования природы морфологии продемонстрировали возможность использования двух альтернативных подходов к определению флективной системы языка.Центральное место в обоих подходах занимает понятие флективной парадигмы. В общих чертах, флективную парадигму лексемы L можно рассматривать как набор ячеек
      [1], где каждая ячейка является парой L с множеством
      морфосинтаксических свойств, и каждая клетка имеет словоформу как свою реализацию; например, парадигма лексемы прогулки включает такие ячейки, как <ХОДЬБА, {3-е единственное число, указывающее настоящее}> и <ХОДЬБА, {прошлое}>,
      чей
      реализации — это словоформы прогулки и прогулки.С учетом этого понятия одним из подходов к определению флективной системы языка является подход реализации (см. [Matthews 1972], [Zwicky 1985], [Anderson 1992], [Corbett 1993], [Stump 2001]). При таком подходе каждый
      словоформа в парадигме лексемы выводится из лексических и морфосинтаксических свойств клетки, которую она реализует посредством системы
      морфологические правила. Например, словоформа «прогулки» происходит от
      ячейку с помощью правила суффикса -s, которое применяется к корневому обходу лексемы WALK для выражения
      набор свойств {3-е единственное число, настоящее индикативное}.Альтернативный подход к определению флективного
      система — это импликативный подход (см. [Blevins 2005], [Blevins 2006], [Finkel 2009]). Согласно этому подходу, определенные словоформы в лексеме
      парадигма служит основой для вывода других форм парадигмы. В
      Древнеанглийский, например, словоформа hældon
      «Исцелил (множественное число)» может быть
      выводится из словоформы hælde
      «Исцелил (3-е единственное число)» в соответствии с
      с общим принципом, что в перегибе слабой глагольной лексемы L
      реализация подставки и подставки в отношении Xde ↔ Xdon.Несмотря на свои различия, оба подхода способны генерировать
      склоняемые формы языка. Мы демонстрируем это утверждение для латыни. Мы
      сначала представьте реализационный анализ латыни в языке KATR [Finkel 2002]. KATR основан на DATR, официальном языке
      для представления лексических знаний, разработанных и реализованных Роджером
      Эванс и Джеральд Газдар [Эванс, 1989]. Затем мы представляем импликативный анализ, в котором используются методы абстракции и группирования, чтобы вывести как анализ основных частей, так и другую теорию KATR для латыни.

      Это исследование является частью более масштабных усилий, направленных на выяснение морфологической структуры естественных языков. В частности, нас интересуют
      определение способов, которыми отношения наследования по умолчанию описывают морфологию языка, а также теоретическую значимость традиционных
      понятие главных частей.

      Как мы продемонстрируем ниже, реализационный подход приводит к латинскому KATR
      теория, дающая четкое представление о морфологии латинских глаголов.Различной аудитории могут показаться привлекательными разные аспекты этого материала.

      • Лингвист может изучить теорию, чтобы понять структуру индоевропейских глаголов в целом и латинских глаголов в частности,
        со всеми исключительными случаями, четко обозначенными морфофонологическими
        диакритические знаки или правила сандхи, которые отделены от всех других правил.
      • Учитель языка может использовать теорию как основу для организации уроков по морфологии.
      • Изучающий язык может предложить корни глаголов и использовать теорию
        для создания всех соответствующих форм вместо поиска нужных
        парадигма в книге и замена согласных.

      Импликативный подход, который мы демонстрируем в этой статье, имеет несколько
      преимущества.

      • Автоматически определяет, какие формы глагола можно обрабатывать
        в качестве основных частей. Для латыни мы вычисляем четыре основные части
        хватит.
      • Это позволяет нам группировать классы перегиба в суперклассы. Для латыни
        глаголов существует более четырех классов флексии, если принять во внимание
        вариации счетов в таких формах, как активные перфект и
        пассивное причастие; наш метод группировки показывает, что традиционный
        организация в четыре спряжения согласуется с суперклассами
        нашего более детализированного набора классов перегиба.
      • Он генерирует диаграммы, показывающие полную парадигму лексических примеров;
        такие диаграммы могут иметь педагогическое значение.

      Целью описанной здесь теории KATR является создание глагольных форм
      для латыни, в частности, реализации всех комбинаций морфосинтаксических свойств голоса (активный / пассивный), настроения (изъявительное / сослагательное наклонение),
      аспект (несовершенное / совершенное), время (настоящее / прошлое / будущее), число (единственное / множественное число) и личность (1/2/3). Всего комбинаций 144
      наборы морфосинтаксических свойств (MPS). Однако в латинском языке нет будущего сослагательного наклонения, что сокращает общее количество до 120 MPS.

      Латинские глаголы состоят из последовательности морфологических форм, расположенных
      в пяти слотах:

      • Корень, реализующий лексему глагола, возможно, зависящий от
        аспект. Например, у глагола laudō основа — laud.
      • Маркер времени 1, который реализует часть времени глагола, возможно, в зависимости от наклонения. Например, для прошедшего совершенного сослагательного наклонения,
        этот маркер — issē.
      • Маркер времени 2, который реализует другую часть времени глагола.Этот
        маркер обычно пуст. Однако для индикативного прошлого это ā, и
        для настоящего совершенного сослагательного наклонения это ī.
      • Человек / Число, которое реализует глагольные свойства человека и
        количество, возможно, зависит от других категорий. Например,
        маркер первого лица единственного числа настоящее время ориентировочно ō.
      • Голос, реализующий голос глагола. Для активного голоса пусто,
        и обычно r для пассивного залога.

      Чтобы сделать наше обсуждение кратким, мы опускаем императивную и инфинитивную формы,
      хотя наша полная теория KATR включает их без труда. Для
      те формы, которые используют причастие (например, совершенное пассивное), мы ограничиваем
      нас к единой форме, мужскому роду единственного числа.

      Существует четыре часто встречающихся спряжения, отличающихся
      их тематический гласный: первый (ā: laudāre), второй (ē: monēre), третий (i: dūcere,
      capere), четвертый (ī: audīre).Третье спряжение имеет два варианта; в одном (capere) гласная темы более выражена.

      Рисунок 1.

      Сеть узлов для генерации форм глаголов в пяти спряжениях.
      Теория в KATR — это сеть узлов. Сеть узлов, составляющая нашу теорию морфологии глагола, частично представлена ​​на рисунке 1. Организационный принцип в этой сети иерархический: древовидная структура
      терминальные узлы представляют отдельные словесные лексемы, и каждый из нетерминальных узлов в дереве определяет свойства по умолчанию, общие для лексем
      что он доминирует.Каждый из узлов теории содержит набор из правил . Мы представляем
      глагол laudāre
      «Похвала» узлом:

        Похвала:
        1 <корень> == l a u d
        2 <> == VerbA  

      Узел с именем Praise имеет два правила, которые мы нумеруем только для целей обсуждения. Синтаксис KATR требует, чтобы узел был завершен
      на одну точку (точку), которую мы здесь опускаем. Наша конвенция состоит в том, чтобы
      назовите узел лексемы английским словом с большой буквы (здесь Хвала)
      представляя его значение.

      Правило 1 гласит, что запрос, запрашивающий корень этого глагола, должен давать
      четырехатомный результат, содержащий l, a, u и d. Правило 2 гласит, что все остальные запросы
      должны быть отнесены к узлу VerbA, который мы вводим ниже.

      Запрос — это список атомов, таких как или , адресованных узлу, например Praise. В нашем
      теории, атомы в запросах обычно представляют морфологические формы
      (например, root, themeVowel), морфосинтаксических свойств, (например, perfect, sg) или , поверхностные формы (определенные орфографические символы).

      Запрос, адресованный данному узлу, соответствует всем правилам.
      размещенный в этом узле. Правило соответствует правилу , если все атомы в его левой части
      сопоставить атомы в запросе. Правило может соответствовать, даже если его атомы не исчерпывают весь запрос. В случае Praise запрос
      соответствует Правилам 1 и 2; запрос соответствует только
      Правило 2.

      Левые части выражены с помощью обозначения пути (<угловые скобки>)
      совпадают только в том случае, если их атомы совпадают с начальной подстрокой запроса.Левая рука
      стороны, выраженные с помощью обозначения набора , ({фигурные скобки}) совпадают, если все их атомы
      выражены в любой позиции в запросе. Обычно мы используем обозначение множества
      для запросов, основанных на морфологических формах и морфосинтаксических свойствах, где порядок не имеет значения, но нотация пути для запросов на основе
      формы поверхности, где порядок важен.

      Когда совпадают несколько правил, KATR выбирает наилучшее соответствие, то есть
      левая часть которого «использует» большую часть запроса.Этот выбор воплощает принцип Панини, который влечет за собой, что если применимы два правила,
      применяется более ограничительное правило, исключая более общее правило. Мы
      иногда говорят о приоритете Панини правила , который является мощностью
      его левая сторона. Если узел в теории KATR содержит два применимых правила
      с тем же приоритетом Панини, мы считаем эту теорию искаженной.

      В нашем случае Правило 2 похвалы применяется только тогда, когда Правило 1 не применяется,
      потому что Правило 1 всегда лучше, если оно вообще применяется.Правило 2 называется
      правило по умолчанию , потому что оно применяется по умолчанию, если не применяется другое правило. По умолчанию
      правила определяют иерархические отношения между некоторыми узлами в KATR
      теория; таким образом, в древовидной структуре, изображенной на рисунке 1, узел X сразу
      доминирует над узлом Y, если Y содержит правило по умолчанию, которое ссылается на запросы к X.

      KATR генерирует вывод на основе запросов, направленных к узлам, представляющим отдельные лексемы. Поскольку эти узлы, такие как Praise, не используются другими узлами, они называются , листья , в отличие от узлов, таких как VerbA,
      которые называются внутренними узлами .Сама теория KATR указывает на список
      запросов, адресованных всем листьям. Вот результат, который KATR генерирует для нескольких запросов, направленных на узел похвалы.

      активный, ориентировочный, несовершенный, настоящий, sg, 1 хвалить
      активный, ориентировочный, несовершенный, прошедший, sg, 2 лаудабы
      активный, ориентировочный, несовершенный, прошедший, sg, 3 лаудабат
      активный, ориентировочный, несовершенный, будущий, пл, 1 лаудабимус
      активный, ориентировочный, совершенный, настоящий, пл, 2 лаудависты
      активный, указательный, совершенный, прошедший, мн., 3 хвалебный
      активный, ориентировочный, совершенный, будущий, sg, 1 laudāverō
      активный, сослагательный, несовершенный, настоящий, sg, 2 laudēs
      активное, сослагательное наклонение, несовершенное, прошедшее, sg, 3 лаударет
      активное, сослагательное наклонение, несовершенное, прошедшее, множ., 1 laudārēmus
      активное, сослагательное наклонение, совершенное, настоящее, множ., 2 лаудаверитис
      пассивное, указательное, несовершенное, настоящее, пл, 3 Laudantur
      пассивный, указательный, несовершенный, прошедший, sg, 1 лаудабамер
      пассивный, указательный, несовершенный, прошедший, sg, 2 лаудабарис
      пассивный, индикативный, несовершенный, будущее, sg, 3 Laudābitur
      пассивное, указательное, совершенное, настоящее, пл, 1 laudātīsumus
      пассивное, указательное, совершенное, прошедшее, мн., 2 laudātīerātis
      пассивное, изъявительное, совершенное, будущее, пл, 3 laudātīerunt

      Правило для похвалы иллюстрирует стратегию, которую мы называем обеспечение
      [Finkel 2007b]: он предоставляет информацию (здесь согласные глагола
      root) необходим, но не предоставляется более общими узлами (здесь VerbA и
      узлы, к которым он, в свою очередь, относится).Мы обращаемся к отдельным сегментам морфологической формы с помощью
      отдельных атомов:

      • themeVowel — это гласный звук, который обычно находится после корня глагола.
      • Атомы «stemImperfective», «stemPerfective» и «stemParticiple» — это основы глаголов, обычно включающие гласную темы, которые предшествуют суффиксам, обозначающим время, число, лицо, настроение и аспект.

      Теперь перейдем к узлу VerbA, к которому относится узел похвалы.

        VerbA:
               1  == ā
               2  == "" 
               3  ==  v
               4  ==  t
               5 <> == Глагол:  
               

      Как и в случае с узлом Praise, VerbA откладывает большинство запросов своему родительскому узлу, в данном случае узлу Verb, как указывает Правило 5.

      Большинство этих правил предназначены для обеспечения. Правило 1 отвечает на
      themeVowel query. Иногда мы адресуем этот запрос листовым узлам; узел Praise передает его VerbA, который отвечает на запрос.

      Правила 2-4 предусматривают три основы. Цитируемый путь в
      правая сторона направляет новый запрос к узлу, к которому исходный запрос
      в нашем случае сначала было обращено на хвалу, которая производит четыре атома
      l a u d.Не заключенный в кавычки путь направляет новый запрос к
      текущий узел, то есть VerbA, разрешенный правилом 1. Правая часть
      rule в этом случае эквивалентно l a u d ā. Точно так же правая часть правила 3 ​​- это l a u d ā v, а правая часть правила 4 — l a u d ā t.

      Правило 5 является правилом по умолчанию, направляя свой запрос к узлу Verb с
      К запросу добавлен атом конъюнктуры1. Следовательно, запросы, адресованные Verb, содержат не только морфосинтаксические маркеры (например, «настоящее пассивное»), но и
      также информационные маркеры («конъюнктура1»).

      В качестве контраста, мы также представляем узел VerbIO, который применяется к глаголам третьего спряжения i-основы, таким как facere и capere.

        VerbIO:
             1 {themeVowel} == я
             2 {themeVowel past imperfective} == I
             3 {themeVowel 2 sg настоящее несовершенное пассивное
             ориентировочный} == I
             4 {themeVowel императив} == I
             5 {themeVowel infinitive} == I
             6  == "" 
             7  == AEE: <"">
             8  == "" t
             9 <> == Глагол: 
             

      Правила 2-5 вводят стратегию, которую мы называем , заменяя , отвечая на запрос.
      на который обычно отвечает более общий узел, чтобы предоставить конкретные результаты для этой ситуации.В левой части этих правил используются фигурные скобки.
      вместо угловых скобок, указывающих, что порядок появления
      атомов не имеет значения для соответствия правилам. Атом I, который появляется на
      правая часть этих правил — это морфофонема, которая либо исчезает, либо преобразуется в i или e, в зависимости от окружающего контекста, на этапе постобработки.

      Правило 7 вводит стратегию поиска , с помощью которой конкретная информация
      получается путем обращения к узлу специального назначения.Он направляет такой запрос
      как f a c к узлу AEE, чтобы преобразовать a в ē, ​​поэтому идеальная основа
      facere становится fēc. Вот этот узел поиска:

        AEE:
        1 <$ letter # 1 a $ letter # 2> == $ letter # 1 ē $ letter # 2
        

      Этот узел зависит от определения (не показано), которое определяет, какие атомы
      находятся в категории «письмо». Правило 1 гласит, что любой запрос, начинающийся с
      буква, затем атом a, затем любая буква, должны оцениваться до двух букв
      вместо этого окружает ē.Запросы, адресованные Praise, обычно передаются его родительскому объекту, VerbA, который затем передает их дальше Verb.

        Глагол:
             1 {$ con34 1 sg будущее / настоящее несовершенно
                 изъявительное / сослагательное наклонение} = + = <>
             2 {будущее сослагательное наклонение} ==!
             3 {совершенный пассив} == Сандхи: <""
                 AdjSuffix: <именительный падеж мужского рода> wordEnd>,
                 ToBe: <несовершенный активный>
             4 <> == Sandhi: 
        

      Правило 1 отражает будущее, указывающее на настоящее сослагательное наклонение в глаголах.
      конъюгаций 3 и 4 (сокращенно $ конъюнктуры34) в первом сингулярном несовершенном виде.Это правило достаточно специализированное, например,
      Дукам
      «Я буду вести / могу ли я вести». Без этого правила мы производили бы dūcēo
      «Я буду вести».

      Правило 2 указывает, что нет результата для запроса, включающего будущие сослагательные формы; В латыни этих форм нет.

      Правила 3 ​​и 4 отражаются в узле Sandhi как этап постобработки после
      сборка компонентов глагола. Правило с наиболее широким применением, Правило 4, является правилом по умолчанию.Он объединяет результаты запросов, направленных к четырем узлам StemAspect, SuffixTense1, SuffixTense2 и SuffixPersonVoice, вместе с маркером wordEnd для постобработки. Правило 3 генерирует формы совершенного пассивного слова, которые включают причастие, окончание прилагательного и особую форму глагола esse, имеющую свой собственный узел ToBe.

      Узел Verb вызывает несколько вспомогательных узлов.

        Аспект стержня:
               1 {несовершенный} = + = ""
               2 {perfective} = + = ""  

      Стебель зависит от вида; это либо приводит к несовершенному
      или идеальный стебель.Обозначение = + = сохраняет все элементы
      путь запроса, включая те, которые в противном случае были удалены путем сопоставления левого
      сторона правил.

        SuffixTense1:
               1 <> ==
               2 {конъюнктив настоящего несовершенного сослагательного наклонения} == ē
               3 {настоящее несовершенное сослагательное наклонение} == ā
               4 {идеальный} == e r
               5 {прошедшее совершенное сослагательное наклонение} == i s s ē
               6 {настоящее совершенное ориентировочное} == I
               7 {3 пл, настоящее указание совершенства} == ē r
               8 {3 пл настоящее совершенное сослагательное наклонение} == e r
               9 {индикативное несовершенное прошлое} == b
               10 {будущее несовершенное ориентировочное} == b
               11 {несовершенный указательный конъюнктура в прошлом} == i ē b
               12 {несовершенный указательный конъюнктура в прошедшем времени} == ē b
               13 {будущий несовершенный ориентировочный $ conc34} ==
               14 {будущее несовершенное индикативное конъюнктив 4} == ē
               15 {будущее несовершенное индикативное con3io} == ē
               16 {прошлое несовершенное сослагательное наклонение} == r ē
               

      Узел SuffixTense1 содержит наиболее напряженную информацию.Он колеблется
      от очень конкретных правил, таких как Правило 14, до довольно общих правил, таких как Правило 4,
      который отменяется более конкретными Правилами 5-8.

        SuffixTense2:
               1 {индикативное прошлое} == ā
               2 {настоящее совершенное сослагательное наклонение} == ī
               3 <> ==
               

      Суффикс второго времени обычно пуст (Правило 3), но иногда бывает
      либо ā, либо ī.

        Суффикс Лицо Голос:
               1 {2 sg} == I SuffixVoice SuffixPerson
               2 {2 pl пассив} == I m i n ī
               3 <> == Суффикс Человек Суффикс Голос  

      Суффикс для лица и голоса иногда бывает весьма специфичным, например, в
      второе лицо множественного числа пассивное.Во втором лице единственного числа голосовой суффикс (r для пассивного) предшествует суффиксу человека, как в laudāris
      «Вы (SG)
      похвалил », тогда как суффикс голоса обычно следует за суффиксом человека, как в
      лаудамур
      «Нас хвалят».

        Суффикс Голос:
               1 {пассив} == г
               2 {пассивный 3} == u r
               3 <> ==
               

      В общем, Правило 3 указывает, что для голоса нет суффикса.Тем не мение,
      есть суффикс для пассивного залога, который обычно бывает r (Правило 2), но иногда и ur (Правило 3).

        Суффикс
               1 {1 sg} == м
               2 {1 г. Настоящее несовершенное ориентировочное} == ō
               3 {ориентировочное будущее 1 SG} == ō
               4 {1 sg настоящее совершенное ориентировочное} == ī
               5 <> == SuffixalVowel Desinence  

      Личный суффикс обычно гласный и
      исчезновение (Правило 5), но
      первое лицо единственного числа является исключительным, с общим суффиксом m (Правило 1), но
      иногда ō или ī.

        Суффиксальный гласный:
               1 {будущее} == я
               2 {настоящее несовершенное ориентировочное} == I
               3 {прошедшее несовершенное сослагательное наклонение} == I
               4 {3 пл +2} == и
               5 {3 пл будущее совершенное активное} == я
               6 <> ==
               

      Гласный имеет несколько форм; иногда это морфофонема I
      как в лаудабите
      «Он будет хвалить», но иногда u, как в laudābunt
      «они будут
      хвалить.”

        Истечение:
               1 {2 sg} == I s
               2 {2 sg настоящее совершенное ориентировочное} == s t ¯ı
               3 {3 sg} == t
               4 {1 пл} == м у с
               5 {2 пл} == t i s
               6 {2 пл, настоящее идеальное ориентировочное} == s <2 пл>
               7 {3 пл} == n t
               

      Desinence обеспечивает заключительные согласные, обычно обозначающие человека
      и число, но иногда зависит от вида и времени (Правила 2 и
      6).После того, как мы соберем весь глагол, мы применим правила сандхи для конкретного языка
      для учета фонологических изменений.

        Сандхи:
               1  ==
               2 <$ letter> == $ letter <>
               3  == 
               4  == 
               5 <$ unoundedVowel I> == <$ unoundedVowel>
               6  ==> e r>
               7  == $ longUnoundedVowel>
               8  == e% canIe => трость
               9  == % cap i i ē bam -> capieebam
               10 <ā ō> == ¯o>
               11 <ā ē> == <ē>
               12 <ē ō> == 
               13 <ē ā> == % moneeām -> moneām
               14 <ī ō> == % audīoo -> audioo
               15 <ī ē> == % слушателей -> слушателей
               16 <ī ā> == % audīām -> audiām ->
               17 <ī ū> == % audīūnt -> audiūnt
               18 <ū $ vowel> == % frūctū-um ->
                   фрукту-ум; рог->
               19 <$ longVowel $ nonSibilantConsonant wordEnd> ==
                   <Сокращение: <$ longVowel> $ nonSibilantConsonant wordEnd>
               20 <$ longVowel $ stop # 1 $ stop # 2> ==
                   <Сократить: <$ longVowel> $ stop # 1 $ stop # 2>
               21 <$ longUnoundedVowel u> ==
                   <$ longUnoundedVowel>% dūceebāunt ->
                   dūceebānt ->..
               22  == 
               23  == 
               24 <$ consonant r wordEnd> == <$ consonant e r
                   wordEnd>
               

      В отличие от других узлов, Sandhi работает строго слева направо, обрабатывая
      с несколькими атомами за раз. Первое правило удаляет маркер wordEnd
      если это все, что осталось. Другие правила упрощают начало оставшейся строки букв, а затем используют угловые скобки для направления измененного
      вернитесь к Sandhinode.

      Правило 2 является довольно общим: если не применяется более конкретное правило, требуется одно
      письмо из запроса в качестве вывода и направляет оставшуюся часть запроса
      обратно к Сандхи. Правило 3 преобразует такие формы, как * dūcimusr в * dūcimur. Правила 4-8 имеют дело с морфофонемой I, обычно преобразовывая ее в i (Правило 5),
      но иногда конвертируют его в e или полностью удаляют. Правила 9-18 сделки
      с двумя гласными подряд; обычно вторая гласная сохраняется, а
      сначала либо исчезает, либо укорачивается.Правила 19 и 20 сокращают долгие гласные
      в определенных контекстах, применяя правило Shorten, которое мы здесь опускаем.
      Наконец, Правила 22-24 вводят правила орфографии. Мы включаем их в
      рубрика сандхи.

      Мы применяем KATR для морфологии естественного языка в течение нескольких лет. Помимо латыни, мы построили полную морфологию
      Еврейские глаголы [Finkel 2007b], большая часть санскрита (и другие
      родственные языки), а также небольшие исследования болгарского, суахили, грузинского,
      Лингала, испанский, польский и турецкий.KATR позволяет нам с большой элегантностью представить морфологические правила для этих языков.
      Писать спецификации в KATR непросто. KATR способен представлять изящные теории, но создание этих теорий требует значительных усилий. Ранний выбор окрашивает структуру результирующей теории, и автору часто приходится отказываться от попыток и переосмыслить, как представить целевую морфологию. Часто самый сложный выбор состоит в том, моделировать ли форму, вводя правило сандхи или формирующее правило.Примером может служить суффикс -mur,
      помечает первое лицо множественного числа пассивным. Мы решили смоделировать это окончание как mus.
      + r
      и уменьшить результат с помощью sandhi. Мы могли бы вместо этого ввести
      правило в узле Desinence:

        4,5 {1 пл пассив.} = M u  

      и пусть r появляется из-за узла SuffixVoice. В этом случае мы предпочитаем
      не вводить специальное правило в Desinence, отчасти потому, что это выглядит так
      аналогичен существующему Правилу 4, и поэтому кажется неэкономичным, и
      частично потому, что мы предполагаем, что исторически действительно были некоторые
      форма * -musr, которая в конечном итоге опускает два последних согласных.

      Таблица парадигм

      Мы начинаем этот анализ с представления парадигмы словоформ латинского языка.
      глаголы. В таблице 2 представлена ​​часть всей парадигмы, охватывающая только
      настоящие ориентировочные активные формы. Корни лексем абстрагируются
      прочь от этой парадигмы.

      CONJ PrIAc1s PrIAc2s PrIAc3s PrIAc1p PrIAc2p PrIAc3p
      ШАБЛОН 4S1C 1С1Цс 1S1Ct 4S1Cmus 1S1Ctis 4S1Cnt
      cIa ō ā ā ā ā ā
      cIb ō ā ā ā ā ā
      цикл ō ā ā ā ā ā
      cIIa ē ē ē ē ē
      cIIb ē ē ē ē ē
      cIIc ē ē ē ē ē
      cIId ē ē ē ē ē
      cIIe ē ē ē ē ē
      cIIIa ō и и и и и
      cIIIb ō и и и и и
      cIIIc ō и и и и и
      cIIId ō и и и и и
      cIIIe до и и и и и
      cIIIf ō
      cIIIs мкм u u
      CIVa до ī ī ī ī ī
      cIVb до ī ī ī ī ī
      cIVc до ī ī ī ī ī
      cIVd до ī ī ī ī ī

      Таблица 2.

      Фрагмент латинской парадигмы (6 из 92 столбцов)

      Мы расширили традиционные четыре спряжения до 19 спряжения. Они в основном отличаются формами, не показанными здесь, в частности, совершенным индикативным активом. Например, глагол cIa, такой как iuvāre
      «Help» образует идеальную основу, удлиняя среднюю гласную, как в iūvī
      «Я помог», тогда как глагол cIb, например laudāre
      «Хвала» просто добавляет āvī к основанию, образуя совершенное 1 в единственном числе.Для полноты мы даже включили спряжение cIIIs для двух исключительных глаголов esse
      «Быть» и обладать
      «быть способным.»

      Строка с пометкой CONJ просто перечисляет наборы морфосинтаксических свойств.
      для нашего удобства.

      Линия, обозначенная ШАБЛОН, указывает на постоянные части диаграммы.
      в каждом столбце. Например, помечено второе лицо единственного числа
      с 1S1Cs.Часть 1S означает «поместите сюда первый стержень». Мы выбираем
      сделайте первый стебель настоящим стеблем. Далее 1С означает «поместите здесь первую запись в столбец». Наши латинские диаграммы имеют только одну запись в столбце.
      в каждом ряду. Когда запись пуста, мы отмечаем ее ∅. Наконец, s означает
      «Поместите здесь букву s». Все латинские глаголы следуют этой стратегии построения
      идеальные ориентировочные активные формы 2-го лица единственного числа.

      Наша таблица требует, чтобы у каждого глагола было пять основ, возможно, одинаковых: настоящее, перфект, лежачий, настоящее первое лицо и настоящее прошедшее сослагательное наклонение.Для iuvāre «помощь» эти основы — iuv, iū, iū, iuv и iuv соответственно. Для esse «be» основами являются es, fu, es, s и es соответственно.

      Часто бывает, что конъюгация регулярно отсылает один стебель к другому. Например, класс cIa относит четвертый и пятый корни к первому; класс cIIIs относит третье к первому. (Для единообразия мы всегда ссылаемся на основы с более ранними номерами.) Мы представляем ссылки на основы в качестве дополнения к нашей диаграмме, как показано в таблице 3.

      ССЫЛКА cIa 4, 5 -> 1
      ССЫЛКА cIb 2–5 -> 1
      ССЫЛКА цикл 2-5 -> 1
      ССЫЛКА cIIa 2-5 -> 1
      ССЫЛКА cIIb 2-5 -> 1
      ССЫЛКА cIIc 2-5 -> 1
      ССЫЛКА cIId 4, 5 -> 1; 3 -> 2
      ССЫЛКА cIIe 4, 5 -> 1
      ССЫЛКА cIIIa 2-5 -> 1
      ССЫЛКА cIIIb 2-5 -> 1
      ССЫЛКА cIIIc 2-5 -> 1
      ССЫЛКА cIIId 2-5 -> 1
      ССЫЛКА cIIIs 3 -> 1
      ССЫЛКА cIIIe 3-5 -> 1
      ССЫЛКА cIVa 3-5 -> 1
      ССЫЛКА cIIIf 4-5 -> 1
      ССЫЛКА cIVb 2-5 -> 1
      ССЫЛКА cIVc 2-5 -> 1
      ССЫЛКА cIVd 2-5 -> 1

      Таблица 3.

      отсылки к латинскому основанию

      Затем мы представляем лексикон, указывая спряжение и основы каждого глагола как еще одно дополнение к таблице, как в таблице 4.

      LEXEME справка cIa 1: iuv 2: ded 3: iū
      LEXEME купаться cIa 1: лав 2: lāv 3: lau
      LEXEME стенд cIa 1: ул 2: стет 3: sta
      LEXEME дают cIa 1: d 2: ded 3: da
      LEXEME похвала cIb 1: аплодисменты
      LEXEME погремушка CIC 1: креп
      LEXEME уничтожить cIIa 1: dēl
      LEXEME скорбь cIIb 1: lūg
      LEXEME заказать cIIb 1: iub
      LEXEME предупредить cIIc 1: пн
      LEXEME см. cIId 1: вид 2: вид
      LEXEME вызвать cIIe 1: ci 2: cī 3: ci
      LEXEME решить cIIIa 1: dēcern
      LEXEME питают cIIIb 1: al
      LEXEME свинец cIIIc 1: dūc
      LEXEME прикрепить cIIId 1: fīg
      LEXEME дубль cIIIe 1: крышка 2: cēp
      LEXEME нести cIIIf 1: фер 2: tul 3: lāt
      LEXEME до cIIIs 1: es 2: fu 4: с
      LEXEME уметь cIIIs 1: potes 2: поссу 4: посс 5: поз
      LEXEME идти cIIIs 1: i 2: i 4: e 5: ī
      LEXEME приходят cIVa 1: ven 2: вен
      LEXEME слышать cIVb 1: aud
      LEXEME прыжок cIVc 1: сал
      LEXEME привязка cIVd 1: винк

      Последний раздел диаграммы парадигм выражает правила сандхи, как показано в таблице 5.

      долларов

      долл. США

      долларов США

      долл. США

      долларов США

      КЛАСС finalStop r m t nt
      САНДИ с с | => s% esst => est
      САНДИ s r => s s% esret => esset
      САНДИ s b => r% esbam => eram
      САНДИ ā \ verb + \ + s * [: finalStop:] | => 1
      САНДИ ī \ verb + \ + s * [: finalStop:] | => 1
      САНДИ ē \ verb + \ + s * [: finalStop:] | => 1
      САНДИ ō \ verb + \ + s * [: finalStop:] | => 1
      САНДИ ū \ verb + \ + s * [: finalStop:] | => 1
      САНДИ г s => x% lugsi => люкс
      САНДИ b s => s s% iubsī => iussī
      САНДИ b t => s s% iubtum => iussum
      САНДИ г t => c t% lugtum => luctum
      САНДИ c s => x% ducsi => duxi
      САНДИ d s => s% vīdsum => vīsum
      САНДИ rn t => rt% dēcerntum => dēcertum

      Таблица 5.

      правила латинского сандхи

      Эти правила иногда действительно выражают сандхи, например, правила сокращения долгих гласных перед конечной остановкой. Другие — просто правила написания, такие как преобразование cs в x. Мы вводим несколько, чтобы сделать нашу парадигму более регулярной, например, изменение sb на r. Во многих случаях мы указываем ситуацию, которая заставила нас ввести правило, с помощью комментария, начинающегося с%.

      Выявление сути парадигмы

      Прежде чем приступить к анализу парадигмы, сведем ее к сути.Первая редукция удаляет идентичные сопряжения. Эта ситуация возникает не на латыни, а на французском, где 71 из 149 спряжений, перечисленных в Словаре Ларусса, являются избыточными после того, как мы представляем их в нашей форме парадигмы, а еще 11 идентичны, за исключением шаблона «основа-направление».

      Следующим шагом является удаление избыточных столбцов (наборы морфосинтаксических свойств или MPS). Например, хотя глагольные формы второго и третьего лица различаются в индикативном активе настоящего, столбцы, связанные с этими формами, идентичны.Все различия покрываются правилами шаблона и сандхи. Из 92 MPS на латинице всего 14 уникальных.

      Последний шаг — удалить практически идентичные столбцы. Два столбца по существу идентичны, если существует взаимно однозначное сопоставление между экспонентами (содержимым ячеек), найденными в этих столбцах. Например, будущая совершенная индикативная активная 2-я сингулярная MPS по существу такая же, как и другая MPS. Наш анализ сокращает диаграмму с 92 MPS до 9 важных, которые мы называем дистилляциями.

      Мы называем сокращенную схему парадигм сущностью. Сущность не содержит действительных экспонент; вместо этого мы подставляем уникальные символы. В таблице 6 представлена ​​суть латинской парадигмы. Запись типа e4_2 означает, что эта дистилляция основана на четвертом MPS (который оказывается PrIAc1p) и имеет вторую экспоненту, найденную в этом MPS (которая оказывается ē).

      cIa e1_1 e2_1 e4_1 e13_1 e25_1 e37_1 e55_1 e58_1 e92_1
      cIb e1_1 e2_1 e4_1 e13_1 e25_1 e37_2 e55_1 e58_2 e92_2
      цикл e1_1 e2_1 e4_1 e13_1 e25_1 e37_3 e55_1 e58_2 e92_3
      cIIa e1_2 e2_2 e4_2 e13_2 e25_2 e37_4 e55_2 e58_3 e92_4
      cIIb e1_2 e2_2 e4_2 e13_2 e25_2 e37_5 e55_2 e58_3 e92_1
      cIIc e1_2 e2_2 e4_2 e13_2 e25_2 e37_3 e55_2 e58_3 e92_3
      cIId e1_2 e2_2 e4_2 e13_2 e25_2 e37_1 e55_2 e58_3 e92_5
      cIIe e1_2 e2_2 e4_2 e13_2 e25_2 e37_6 e55_2 e58_3 e92_1
      cIIIa e1_1 e2_3 e4_3 e13_2 e25_3 e37_1 e55_3 e58_4 e92_1
      cIIIb e1_1 e2_3 e4_3 e13_2 e25_3 e37_3 e55_3 e58_4 e92_1
      cIIIc e1_1 e2_3 e4_3 e13_2 e25_3 e37_5 e55_3 e58_4 e92_1
      cIIId e1_1 e2_3 e4_3 e13_2 e25_3 e37_5 e55_3 e58_4 e92_5
      cIIIe e1_3 e2_3 e4_3 e13_3 e25_4 e37_1 e55_4 e58_5 e92_1
      cIIIf e1_1 e2_4 e4_4 e13_2 e25_3 e37_1 e55_5 e58_1 e92_6
      cIIIs e1_4 e2_4 e4_5 e13_4 e25_5 e37_1 e55_6 e58_6 e92_0
      CIVa e1_3 e2_5 e4_6 e13_3 e25_4 e37_1 e55_4 e58_5 e92_1
      cIVb e1_3 e2_5 e4_6 e13_3 e25_4 e37_7 e55_4 e58_5 e92_7
      cIVc e1_3 e2_5 e4_6 e13_3 e25_4 e37_3 e55_4 e58_5 e92_1
      cIVd e1_3 e2_5 e4_6 e13_3 e25_4 e37_5 e55_4 e58_5 e92_1

      Таблица 6.

      Суть латинской парадигмы

      Основные детали

      Интуитивно, набор главных частей — это минимальное подмножество MPS, так что, если кто-то знает экспоненты этих MPS для определенного глагола, можно вывести спряжение глагола, из которого можно вывести все остальные MPS глагола. Практическая полезность основных частей языковой педагогики признана давно. Поколения латинских студентов узнали, что каждый глагол на латыни состоит из четырех основных частей (настоящее указательное активное первое лицо единственного числа, активное инфинитивное число, совершенное указательное указательное действующее первое лицо единственного числа, совершенное пассивное причастие (средний именительный падеж единственного числа)).Если кто-то знает laud l, laudāre, laudāvī, laudātum, он знает достаточно, чтобы поместить глагол в спряжение 1, из которого можно определить степени всех других MPS, ссылаясь на таблицу парадигм.

      Мы можем определить несколько видов систем главных частей [Finkel 2007a].

      • Статический: набор MPS, который применяется ко всем глаголам в диаграмме. Учитывая степень глагола для этих MPS, можно вывести его спряжение. Статические главные части эквивалентны традиционному пониманию.
      • Адаптивная: дерево МПС. Учитывая степень глагола для MPS в корне дерева, можно выбрать соответствующее поддерево и выполнить рекурсию. Листья дерева — спряжения.
      • Динамический: набор пар {MPS, exponence} для каждого спряжения. Если глагол согласуется с набором пар, он принадлежит к ассоциированному спряжению.

      Мы создали программу, которая берет суть парадигмы и вычисляет ее системы главных частей.Что касается латыни, мы обнаруживаем, что на самом деле существует четыре статических основных части с десятью вариациями, как показано в таблице 7. Немного удивительно, что инфинитив не фигурирует ни в одной из этих вариаций. Однако парадигма, на основе которой мы вычисляем этот результат, помещает бесконечную MPS почти в конец. Оказывается, экспоненты для инфинитива идентичны экспоненциям для несовершенного сослагательного наклонения активного первого лица единственного числа. Для laud l, например, оба показывают ā, один из которых использует эту экспоненту для образования инфинитива laudāre, а другой — для образования сослагательного наклонения laudārem.В свою очередь, MPS для несовершенного сослагательного наклонения активного первого лица единственного числа по существу идентичен MPS для настоящего ориентировочного активного второго лица единственного числа. Таким образом, первая вариация в таблице 7 представляет собой традиционный набор основных частей.

      1 Present 1 SG, Present 2 SG, Perfect 1 SG, лежачий
      2 Present 1 sg, Present 1 pl, Perfect 1 sg, Supine
      3 Present 2 sg, Imperfect 1 SG, Perfect 1 SG, лежачий
      4 Настоящее 2 SG, Future perfect 1 SG, Perfect 1 SG, Supine
      5 Present 2 SG, Perfect 1 SG, Present Subj 1 SG, Supine
      6 Present 2 SG, Perfect 1 SG, Present Subj 1 пл, Supine
      7 Present 1 пл, Imperfect 1 SG, Perfect 1 SG, Supine
      8 Настоящее 1 пл, Future perfect 1 SG, Perfect 1 SG, Supine
      9 Present 1 пл, Perfect 1 SG, Present Subj 1 SG, Supine
      10 Present 1 пл, Perfect 1 пл., Present subj 1 пл, Supine

      Таблица 7.

      Латинские статические главные части (ориентировочно активны, если иное не
      отмечен)

      Наша программа вычисляет одно из возможных деревьев, представляющих адаптивные главные части, как показано на рисунке 2, который также показывает типичный глагол для каждого спряжения. Некоторые сопряжения могут быть определены только с двумя адаптивными главными частями. Например, если в настоящей форме второго лица единственного числа используется ās , а совершенная форма единственного числа первого лица — ī, то спряжение будет cIa, как в iuvāre
      «помощь.Другие требуют трех основных адаптивных частей, таких как dūcere
      «Свинец.» Однако никакое сопряжение не требует четырех основных частей. Этот анализ показывает, что наиболее важное различие, то, что находится наверху дерева, основано на существующей ориентировочной активной форме второго лица единственного числа, которая, как мы отметили выше, по существу совпадает с активной формой инфинитива.

      Рисунок 2.

      Латинские адаптивные основные части (все ориентировочные активные)

      Мы также вычисляем динамические главные части. В таблице 8 показан один набор для каждой конъюгации; в общем, каждое спряжение имеет несколько вариаций. Этот анализ показывает, что многие сопряжения могут быть полностью определены одной главной частью. Например, если форма глагола совершенная индикативная активная 1 sg — -āvī, то глагол спрягается cIb. Только одно спряжение, cIIIc, требует трех экспонент, чтобы определить все его формы.

      cIa Настоящее время 2 sg, Настоящее сослагательное наклонение 1 pl
      cIb Идеальный 1 SG
      цикл Настоящее сослагательное наклонение 1 пл, Supine
      cIIa Идеальный 1 SG
      cIIb Подарок 1 SG, Perfect 1 SG
      cIIc Present 1 sg, на спине
      cIId Подарок 1 SG, Perfect 1 SG
      cIIe Идеальный 1 SG
      cIIIa Perfect 1 sg, Настоящее сослагательное наклонение 1 sg
      cIIIb Perfect 1 sg, Настоящее сослагательное наклонение 1 sg
      cIIIc Perfect 1 sg, Настоящее сослагательное наклонение 1 sg, Supine
      cIIId Настоящее сослагательное наклонение 1 sg, Supine
      cIIIe Подарок 1 SG, Подарок 2 SG
      cIIIf Подарок 1 пл
      cIIIs Подарок 1 SG
      CIVa Подарок 2 SG, Perfect 1 SG
      cIVb Идеальный 1 SG
      cIVc Подарок 2 SG, Perfect 1 SG
      cIVd Подарок 2 SG, Perfect 1 SG

      Таблица 8.

      Латинские динамические главные части (ориентировочно активны, если не указано иное)
      отмечен)

      Группировка

      Вычисление адаптивных главных частей дает один способ увидеть взаимосвязь конъюгаций, как показано на рисунке 2. Мы можем вычислить взаимосвязь более прямым способом, используя алгоритм, основанный на кодировании Хаффмана [Wikipedia 2009]. Мы определяем расстояние между двумя конъюгациями как количество перегонок, по которым они расходятся.Мы неоднократно находим два конъюгации минимального расстояния, удаляем их из набора конъюгаций, объединяем их и вставляем результат, псевдосопряжение, обратно в набор конъюгаций. Псевдосопряжение имеет сложное значение для тех дистилляций, где две конъюгации не совпадают. Мы считаем, что составное значение находится на расстоянии 0 от любого надмножества или подмножества.

      Этот алгоритм приводит к множеству возможных анализов, потому что мы можем выбирать среди нескольких минимальных пар.Каждый анализ представляет собой таксономическое дерево. На рисунке 3 показано одно дерево, созданное нашей программой. Записи вроде e13_2 относятся к сути рисунка 3. Они показывают, чем каждый узел в дереве отличается от своих братьев и сестер. Например, конъюгации cIIb и cIIe выделяются буквой e37, которая идеально подходит для обозначения активного первого лица единственного числа.

      Рисунок 3.

      Латинские группы спряжения

      Рисунок 3 подтверждает, что обычная номенклатура сопряжения является разумной.Все три конъюгации cI близки друг к другу, хотя cIa немного отличается. Конъюгации cIIIa-d очень близки друг к другу, но cIIIf (ferre) значительно дальше. Конъюгация cIIIs (esse) еще дальше. Как ни странно, конъюгация cIIIe (capere) группируется с конъюгациями cIV; очевидно, глаголы третьего спряжения с i-основанием больше связаны с четвертым спряжением, чем с третьим.

      Создание теории KATR

      Мы можем сгенерировать теорию KATR непосредственно из парадигмы Таблицы 2 вместе с основополагающими правилами переадресации из Таблицы 3 и лексиконом Таблицы 4.Мы можем воспользоваться группировкой (рис. 3), чтобы создать довольно компактную теорию KATR. На рис. 4 показан фрагмент расчетной теории KATR.

      Узел Help вводит три основы, необходимые для конъюгации cIa. Он направляет все остальные запросы к узлу CONJcIa, который отсылает оставшиеся основы к первой основе. Он также обеспечивает версию дистилляции e58 для варианта 1. Он направляет другие запросы к цепочке узлов группировки, показанной здесь как Join12, Join15, Join17 и Join18, каждый из которых предоставляет некоторые дистилляции и передает другие запросы следующему. узел в цепочке.Наконец, узел Join18 направляет все морфологические запросы в EXPAND. Этот узел, из которого мы показываем только небольшой фрагмент, объединяет результат обращения к узлам с MPS1 по MPS92, для каждого из которых выполняется поиск соответствующей степени. MPS1, который генерирует настоящую ориентировочную активную форму единственного числа от первого лица, вызывает узел T02 с параметром, который зависит от значения дистилляции e1. Наконец, узел T02 ищет соответствующий стержень (в данном случае стержень 4) и объединяет его с заданным окончанием.

      Рисунок 4.

      Автоматически сгенерированная теория КАТР (фрагмент)

      Таблица 9 показывает некоторые результаты, которые KATR генерирует для этой теории. Мы используем такой вывод, чтобы убедиться, что мы правильно уловили исходную парадигму в нашей таблице таблицы 2.

      iuvō iuvās иуват iuvāmus iuvātis Ювант
      laud60 баллов лаудат ладамус laudātis лаудан
      деньги мес моне monēmus монет монент
      dūco dūcis dūcit дуцимус дуцитис dūcunt
      сумма es ​​ оценка сумма estis загар

      Таблица 9.

      Вывод автоматически сгенерированной теории КАТР (фрагмент)

      Это упражнение демонстрирует, что как реализационный, так и импликативный подходы к определению морфологии языка приводят к эффективным описаниям, о чем свидетельствуют создаваемые ими теории KATR. Преимущество реализационного подхода состоит в том, что он позволяет нам применять специфические для языка знания и понимание для создания иерархии наследования по умолчанию, которая фиксирует морфологическую структуру языка со слотами, относящимися к различным морфосинтаксическим свойствам.Однако, как мы отмечали в другом месте [Finkel 2007b], написание спецификаций KATR требует значительных усилий. Ранний выбор окрашивает структуру результирующей теории, и автору часто приходится отказываться от попыток и переосмыслить, как представить целевую морфологию. Мы построили теории KATR для глаголов на иврите, словацком, польском, испанском и лингала (язык банту в Конго), а также для некоторых частей венгерского, санскрита и пали.

      Импликативный подход гораздо более автоматический.Еще нужно вручную построить исходную парадигму, решить, сколько нужно основ (для латыни мы используем пять; для французского мы используем 15) и абстрагировать как можно больше информации в шаблоны для каждого MPS. После этого мы можем использовать автоматические методы, которые сводят диаграмму парадигм к ее сути, групповым сопряжениям и генерируют эффективную теорию KATR. Эти действия занимают всего несколько секунд (на Intel Pentium 1,8 ГГц под управлением Linux — всего одну секунду). Проверить правильность всех форм, генерируемых теорией KATR, несложно (хотя и утомительно).Сама теория KATR довольно компактна и использует преимущества группировки. Однако это примерно вдвое больше теории, построенной вручную (измеряется в символах). Что еще более важно, на нем нет четкого разграничения позиций экспонент. Поэтому она несколько менее удовлетворительна, несколько менее информативна, чем теория KATR, которую мы строим вручную, следуя подходу реализации. Мы применили импликативный подход к французскому (как написанному, так и произносимому), ивриту и идиш, а также к некоторым менее известным языкам, таким как Comaltepec Chinantec (ото-мангейский, на котором говорят в Оахаке, Мексика), Fur (нило -Сахаран в Дарфуре) и Сора (Австро-Азиатский регион, Индия).

      Импликативный подход также имеет то преимущество, что он позволяет нам анализировать основные части языка, основываясь исключительно на показателях в диаграмме парадигмы. Мы воспользовались этой возможностью в другом месте, чтобы характеризовать языки на основе свойств их основных частей [Finkel 2007a]. Например, латынь, наряду с санскритом, но в отличие от Comaltepec Chinantec, имеет очень ортогональный набор основных частей: каждая основная часть имеет тенденцию управлять непересекающимся набором MPS.

      По мере того как латынь превратилась в романские языки, ее схема спряжения и основные части развивались. Первоначальное исследование французского языка, следуя тому же имплицитному подходу, как показано здесь для латыни, показывает, что необходимо 9 статических основных частей, чтобы различать 67 различных спряжения Игнорируя орфографию и рассматривая только произношение, мы смогли сократить это общее количество до 7 основных частей, различающих 35 спряжений. Это расследование продолжается.

      Мы хотели бы поблагодарить Lei Shen и Suresh Thesayi, которые сыграли важную роль в реализации нашей версии KATR для Java ™.Нэнси Сноук помогала в реализации нашей версии Perl / Prolog.

      Эта работа была частично поддержана Национальным научным фондом в рамках грантов IIS-00 и IIS-0325063, а также Центром вычислительных наук Университета Кентукки. Любые мнения, выводы, заключения или рекомендации, выраженные в этом материале, принадлежат авторам и не обязательно отражают точку зрения финансирующих агентств.

      • Ячейка: позиция в полной таблице словоформ, где строка — это класс флексии (например, спряжение 1), а столбец представляет набор морфосинтаксических свойств (например, первое лицо единственного числа присутствует в указательном действии).
      • Desinence: Флективное окончание, обычно добавляемое к основе в соответствии с его синтаксическим контекстом. Например, амат
        «Он / она любит» имеет значение -t.
      • Диакрит: маркер определенного морфофонологического свойства. Например, тот факт, что глагол находится в спряжении 4, является диакритическим знаком.
      • Показатель степени: содержимое ячейки для данной лексемы, например amat.
      • Морфофонема: фонологическая единица, фонематическое выражение которой зависит от контекста.Например, в нашей латинской теории KATR мы используем I как фонологическую единицу в конъюгации 3 (i-основа), которая либо выражается как фонема i (как в capi
        «Я хватаю»), как фонема e (перед r, как в capere
        «Схватить») или полностью исчезает (например, до ī, как в cēpī
        «Я схватил»).
      • Узел: набор правил в теории KATR, на который направлен запрос. Конкретное применяемое правило зависит от запроса. Некоторые узлы относятся к другим, что приводит к иерархической структуре узлов.
      • Сандхи: Правила благозвучия или орфографии. Например, ēō произносится как eō, как в videō
        «Я вижу», а cs пишется как x, как в dūxī
        «Я вел».

      Цитируемые работы

      Андерсон 1992

      Андерсон, Стивен Р. Аморфная морфология . Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1992.

      Блевинс, 2005 г.

      Блевинс, Джеймс П. «Словарные склонения в эстонском языке».In Geert Booij и Jaap van Marle, ред., Ежегодник морфологии 2005 . Дордрехт: Springer, 2005. С. 1-25.

      Блевинс 2006

      Блевинс, Джеймс П. «Словесная морфология». Journal of Linguistics 42 (2006), стр. 531-573.

      Корбетт 1993

      Корбетт, Гревилл Г. и Норман Фрейзер. «Морфология сети: DATR-учет русской номинальной инфляции». Journal of Linguistics 29 (1993), стр. 113-142.

      Эванс 1989

      Эванс, Роджер и Джеральд Газдар.«Вывод в DATR». Представлен по адресу ACL 1989 . Труды Четвертой конференции Европейского отделения Ассоциации
      Компьютерная лингвистика
      (1989), стр. 66-71.

      Finkel 2002 Предупреждение: форматирование Biblio не применяется. Финкель Р. ШенЛ. Пень Г. ThesayiS. KATR: Расширение DATR на основе наборов. Технический отчет 346-02, Компьютерный факультет Университета Кентукки
      Science, Лексингтон, штат Кентукки.
      2002. ftp://ftp.cs.uky.edu/cs/techreports/346-02.pdf.Finkel 2007a

      Финкель, Рафаэль и Грегори Стамп. «Основные части и морфологическая типология». Морфология 17 (2007), стр. 39-75.

      Финкель 2007b Финкель, Рафаэль и Грегори Стамп. «Иерархия наследования по умолчанию для вычисления морфологии еврейских глаголов». Литературные и лингвистические вычисления 22: 2 (2007), стр. 117-136. dx.doi.org/10.1093/llc/fqm004.Finkel 2009

      Финкель, Рафаэль и Грегори Стамп. «Основные части и степени парадигматической прозрачности».В Джеймс П. Блевинс и Джульетт Блевинс, ред., Аналогия в грамматике: форма и приобретение . Оксфорд: Oxford University Press, 2009.

      Мэтьюз, 1972 г.

      Мэтьюз, П. Инфлекционная морфология . Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1972.

      Стамп 2001

      Стамп, Грегори. Инфлекционная морфология: теория структуры парадигмы . Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2001.

      Цвикки 1985

      Цвикки, Арнольд М. «Как описать флексию». Представлено по адресу BLS 1985 . Протоколы одиннадцатого ежегодного собрания Лингвистического общества Беркли (1985), стр. 372-386.

      Руководство по спряжению глаголов венгерского языка для начинающих

      Вы когда-нибудь задумывались, что самое главное при изучении нового языка? Правильно, глаголы. И чтобы иметь возможность использовать их, вам необходимо ознакомиться с их спряжениями. Это относится к венгерскому даже в большей степени, потому что это сложный язык, и спряжение венгерских глаголов может быть непростым.

      Например, спряжение венгерского lenni довольно сложно, так как написание слова полностью меняется от одного глагольного времени к другому. Но не бойтесь больше! Здесь, на сайте HungarianPod101.com, мы расскажем вам об этом.

      Наша цель — дать вам возможность узнать о спряжении на венгерском языке самым простым и доступным способом. В этой статье вы познакомитесь с основными правилами спряжения глаголов на венгерском языке и сами увидите, как они выглядят.

      Если вы хотите максимально увеличить объем информации, которую вы усвоили из этого урока, было бы разумно проверить несколько венгерских таблиц спряжения, чтобы увидеть, как это работает более четко. Мы также рекомендуем вам немного попрактиковаться в венгерском спряжении, чтобы действительно научиться применять эти правила.

      Мы надеемся, что вы готовы узнать о спряжении на венгерском языке, потому что мы очень рады, что вы выбрали нас в качестве компаньона в этом сложном путешествии. Если вы достаточно смелы и настойчивы, вы быстро освоите венгерское спряжение.

      Итак, приступим!

      Содержание

      1. Что такое спряжение?
      2. Венгерские детерминированные и неопределенные конъюгации
      3. Венгерское инфинитивное спряжение
      4. Венгерское спряжение глаголов относительно времен
      5. Венгерское спряжение глаголов Moods
      6. Заключение: HungarianPod101.com раскрывает в вас лучшее

      1. Что такое спряжение?

      Чтобы начать изучение спряжения венгерских глаголов, очень важно убрать этот вопрос с пути.

      Итак, что означает «спряжение»? Почему так важно говорить по-венгерски?

      Ну, во-первых, глаголы — это ядро ​​предложения на любом языке. Во-вторых, для того, чтобы ваши предложения имели смысл и вы могли сказать то, что на самом деле имеете в виду, важно использовать правильные времена и спряжения венгерских глаголов.

      По определению, спряжение — это «вариация формы глагола в изменяемом языке, с помощью которой идентифицируются голос, наклонение, время, число и личность.”

      Следовательно, венгерские глаголы могут быть:

      • Первое, Второе, или Третье Лицо
      • Единственное или Множественное число
      • Неопределенное или определенное
      • Настроение Реалиса, Условное Настроение или Императивное Настроение
      • Настоящее время, Прошедшее или будущее время

      В случае в венгерском языке — агглютинативном языке — спряжение осуществляется путем добавления суффиксов к концу глаголов. И эти суффиксы, помимо прочего, указывают на то, стоит ли глагол в первом, втором или третьем лице.Таким образом, в венгерском языке не используются личные местоимения (например, английский), если только кто-то не хочет выделить предмет.

      • «Готовят».

        Фезнек .

      Суффиксы венгерских глаголов также показывают, говорим ли мы об одном человеке или нескольких людях (единственном или множественном числе).

      • «Она спит».

        Альшик .
      • «Мы едем».

        Vezetünk .

      Ниже вы можете увидеть все возможные венгерские окончания глаголов, относящиеся к лицам и их количеству.

      I ( én ): -m , -k we ( mi ): -juk, -jük , -unk, -ünk

      you (t e ): -d , -sz, -l you ( ti ): -játok, -itek , -tok, -tek, -tök

      он / она / оно ( ő / az ): -ja, -i, -ik они ( ők ): -ják, -ik , -nak, -nek

      2.Венгерские детерминированные и неопределенные конъюгации

      Венгерские спряжения могут быть неопределенными или определенными . Или, другими словами: определенное и неопределенное .

      Этот тип венгерского спряжения используется для различения объектов. В предложениях, где используется венгерское неопределенное спряжение, рассматриваемый объект неизвестен — или, если хотите, неопределенен. Напротив, когда используется определенное спряжение, предмет, о котором идет речь, является известным, конкретным предметом или человеком.

      Для новичка эта концепция может быть довольно сложной, так как довольно сложно решить, какую из них использовать в первую очередь.

      1- «Читать» (

      olvasni )

      Определенно: «Я читаю (книгу)». — Olvasom a könyvet.

      Неопределенный: «Я читаю (что-то)». — Олвасок.

      2- «См.» (

      látni )

      Определенно: «Они видят розу». — Látják a rózsát .

      Неопределенный: «Они видят розу (неизвестную розу)». — Látnak egy rózsát.

      3- «Запись» (

      írni )

      Определенно: «Я пишу статью (конкретную статью)». — Í из cikket.

      Неопределенный: «Я пишу (статью / что-то)». — rok (egy cikket).

      4- «Любовь» (

      szeretni )

      Определенно: «Я люблю девушку.”- Szeretem a lányt.

      Неопределенный: «Я люблю мальчика». — Szeretek egy fiút.

      5- «Аск» (

      kérni )

      Определенно: «Я прошу соли». (Например: «Передай мне соль») — Kérem a sót.

      Неопределенный: «Я прошу мяч». (Например: «Купи мне мяч».) — Керек эги лабдат.

      6- «Повар» (

      főzni )

      Определенно: «Я готовлю макароны.”- Főzöm a tésztát.

      Неопределенный: «Я готовлю (что-то)». — Főzök (валамит).

      7- «Краска» (

      festeni )

      Определенно: «Я краслю стены». — Фестем фалакат.

      Неопределенный: «Я пишу портрет». — Festek egy portrét.

      Следует иметь в виду следующее:

      В венгерском определенном спряжении глаголы имеют определенные суффиксы, прикрепленные к их основе; аналогично, неопределенное спряжение требует неопределенных суффиксов, прикрепленных к основам.

      Если вы посмотрите на приведенные выше примеры, вы увидите, что суффиксы менялись в зависимости от того, знали ли субъекты объект или нет.

      • «Они видят розу». ( Látják a rózsát. )

        В данном случае это конкретная роза, которую «они» знают и могут распознать.
      • «Они видят розу». ( Látnak egy rózsát. )

        В данном случае это не конкретная роза; это то, что «они» не знают и не могут идентифицировать.

      Здесь, в той же венгерской таблице спряжения, что и выше, вы можете увидеть суффиксы как , определяющего, , так и неопределенного спряжения для каждого лица и числа. Как видите, в единственном числе от первого лица нет неопределенного окончания .

      I ( én ): -m , -k we ( mi ): -juk, -jük , -unk, -ünk

      вы ( te ): -d , -sz, -l you ( ti ): -játok, -itek , -tok, -tek, -tök

      он / она / оно ( ő / az ): -ja, -i , -ik они ( ők ): -ják, -ik , -nak, -nek

      Бывают случаи, когда непросто решить, какой венгерский тип спряжения использовать.Например, если вы не можете найти в предложении артиклей (ни определенных, ни неопределенных).

      Используйте венгерские неопределенные спряжения :

      1. Если нет артикула.

      «Они смотрят фильм». ( Filmet néznek. )

      2. В случае неопределенных местоимений.

      «Все, что они мне дадут, — нормально». ( Bármit adnak, megfelel. )

      3. В случае неизвестного существительного во множественном числе.
      «Я режу овощи». ( Zöldségeket vágok. )

      Используйте венгерские определенные спряжения :

      1. В случае указательных местоимений.

      «Я пригласил того парня». ( Meghívtam azt a srácot. )

      2. В случае реальных имен или известных людей.
      «Мы обманули Сэма». ( Megtréfáltuk Samet. )

      Венгерские окончания спряжения глаголов (если вы используете определенное или неопределенное окончание) имеют большое значение.Это связано с тем, что человек часто кажется необразованным, если он не использует окончание -m для глаголов -ik в настоящем виде от первого лица единственного числа.

      Венгерский -ik глаголы — это форма цитирования глагола, также известная как устная форма слова, когда оно стоит отдельно (как в словарях). Их называют глаголами -ik , потому что их последний слог — -ik .

      • «Я сплю».

        Alszom. ( Альшок. )

      «Псевдо -ik глаголы» существуют и в венгерском языке, и в их случае окончание -m невозможно. Более того, это неграмотно.

      8- «Поток» (Фолыни)

      • «Вода течет».

        Folyik a víz.

      Есть ли в вашем языке определенное и неопределенное спряжение?

      3. Венгерское инфинитивное спряжение

      Форма инфинитива — это основная форма глагола в венгерском языке, как и во многих других языках.Причина этого в том, что эта форма глаголов вообще не имеет суффикса и поэтому является самой простой.

      В венгерском спряжении глаголов форма инфинитива находится в:

      .

      • Настоящее время
      • Третье лицо единственного числа
      • Указательное наклонение и употребление
      • Неопределенное спряжение

      Возьмем, например:

      • «Говорить» ( beszélni )
      • «Любить» ( szeretni )
      • «Петь» ( énekelni )
      • «Ждать» ( várni )
      • «Улыбаться» ( mosolyogni )

      В некоторых случаях для правильного произнесения венгерского инфинитивного глагола требуется соединительная гласная .

      • «Чтобы помочь» ( segít e ni )
      • «To move» ( mozdít a ni ) 34 ni 902
      • Hall a ni )

      Также есть некоторые неточности в отношении инфинитивов:

      венгерский инфинитив венгерский инфинитив английский инфинитив
      en ni eszik

      eszik

      » ni iszik «пить»
      men ni megy «to go»
      9034 visz «принести» / «нести»
      jön ni jön «to come» «to come» «to come» 9033
      hin ni hisz «верить»
      ten 9 0005 ni tesz «поставить» / «сделать»

      Знаете ли вы, когда и как использовать венгерский инфинитив? Если нет, продолжайте читать.

      Форма инфинитива в основном используется, когда действие, которое мы хотим выразить, является субъектом или объектом предложения, но можно легко использовать и существительную форму того же выражения.

      • «Победа — это здорово». — Győzni nagyszerű. ( A győzelem nagyszerű. )
      • «Еда необходима». — Enni szükséges. ( Az evés szükséges. )

      4. Спряжение венгерских глаголов относительно времен

      В венгерском языке всего три времени: прошлое, настоящее и будущее.У каждого из них свой способ спряжения.

      Во-первых, давайте взглянем на венгерские спряжения настоящего времени, так как они бывают двух типов.

      Настоящее время:

      «Простой подарок» не имеет суффиксов. Он образован с помощью основного венгерского спряжения следующим образом:

      Спряжение этого глагола может иметь только неопределенные окончания. Вы можете прокрутить назад, чтобы просмотреть их в таблице спряжения глаголов венгерского языка.

      Я сижу — ( én ) ülök мы сидим — ( mi ) ülünk

      вы сидите — ( te ) ülsz вы сидите — ( ti ) ültök

      он / она / она сидит — ( ő / az ) ül они сидят — ( ők ) ülnek

      Ты еще помнишь? Как упоминалось ранее, в венгерском языке не используются личные местоимения (например, английский), если только кто-то не хочет выделить предмет.Вот почему личные местоимения указаны выше в круглых скобках.

      Вид «настоящего» времени, который работает аналогично английскому «Present Continuous» (форма «глагол + -ing»), образуется путем присоединения — ó или — ő к концу глагола. Они работают как прилагательные и стоят перед существительным, к которому они относятся.

      Вот несколько примеров:

      1- «Чтение» —

      olvas + — ó = olvasó »« чтение »

      • «Парень, читающий, кажется умным.”

        Az olvasó srác okosnak tűnik.

      2- «сидит» —

      ül + = ülő »« сидит »

      • «Девушка сидит хорошенько».

        Az ülő lány csinos.

      Прошлое:

      Прошедшее время, которое в английском языке обычно образуется как «глагол + -ed», в венгерском выглядит как «глагол + -t / -tt ». Венгерские слова с суффиксами -t или -tt также работают как прилагательные.

      • «Корабль затонул».

        A hajó elsüllyedt.
      • «Затонувший корабль на дне океана».
        Az elsüllyed t hajó az óceán fenekén van.
      • «Он много пил».

        Сокат ивотт.
      • «Пьяным напитком был кокс .

        A megivo tt ital kóla volt.

      Meg- во втором примере предложения — это префикс, который часто используется перед глаголами. Основа глагола — inni , , которая в прошедшем времени — в данном случае ( -tt ) — со связующей гласной («о», которая также встречается в первом примере).

      Будущее:

      Один из способов обозначить будущее время в венгерском языке — это причастие будущего времени. Это особая форма глагола, которая играет в предложении ту же роль, что и прилагательное или наречие.Причастие будущего образуется в английском языке как «to be… -ed» и с суффиксами -andó и -endő в венгерском языке. Он выражает обязательство, которое должно быть выполнено в какой-то момент в будущем.

      • «Мясо, которое нужно приготовить, находится на кухонном столе».

        Megfzend hús a konyhapulton van.
      • «Плыть не так уж и много».

        A leúszandó táv nem olyan nagy.

      Опять же, le- это префикс к глаголу úszni .Кроме того, в венгерском языке для обозначения расстояния используются прилагательные «большой» и «маленький», а не английские слова «длинный» и «короткий».

      Обратите внимание, что истинное будущее время в венгерском языке не образуется с использованием вышеупомянутых будущих причастий. Вместо этого он построен с использованием соответствующей формы спряжения вспомогательного глагола fogni и инфинитивной формы глагола.

      • «Завтра пойду на рынок».

        Holnap el fogok menni a piacra.
      • «Его обязательно примут в университет.”

        Biztosan fel fogják venni az egyetemre.

      5. Венгерские настроения спряжения глаголов

      Ниже вы можете найти настроения венгерского языка, а также времена, в которых они используются:

      • Ориентировочное / реальное настроение: настоящее, прошлое, будущее
      • Императивное / сослагательное настроение: настоящее
      • Условное настроение: настоящее, прошлое

      Ориентировочное :

      Это наклонение в основном используется, чтобы указать, что что-то является утверждением или фактом, например, в повествовательных предложениях.

      • «Я сплю». ( Alszom . )
      • «Я ел яблоко». ( Ettem egy almát. )
      • «Они будут». ( Lesznek. )

      Императив:

      Обычно команды и просьбы выражаются с помощью повелительного наклонения. И в отличие от французского, например, венгерские императивы существуют во всех лицах и числах. Кроме того, в отличие от английского языка (где используются обычные точки), в конце каждого повелительного предложения всегда стоит восклицательный знак.

      Повелительное наклонение обычно образуется суффиксом -j . Однако, если слово заканчивается свистящим ( -s , -zs , -sz , -z ), -j в большинстве случаев преобразуется в последний свистящий основа слова.

      • «Оставь меня в покое». ( Hagyj békén! ) «Копать». ( Áss! [Ás + -j] )
      • «Уходи». ( Menj el! ) «Вытащите меня. ( Húzz ki! [Húz + -j] )
      • «Не кричи». ( Ne kiabálj! ) «Давай поиграем». ( Játsszunk! )
      • «Начнем». ( Kezdjünk! ) «Поверьте мне (вам обоим)». ( Higgyétek el! )

      При условии:

      Используя условное настроение настоящего, , можно выразить события, которые имеют мало шансов произойти в настоящем или будущем.

      Используемые суффиксы: -na , -ne , -ná , -né (и их сопряженные формы, в зависимости от человека и числа).

      • «Если бы она поцеловала меня, я бы упал в обморок». ( Ha megcsókol na , elájul nék . )

      Meg- и el- — это венгерские префиксы глаголов в этом предложении.

      Условное значение в прошлом используется для тех событий, которые могли произойти в прошлом, но не произошли.

      Вспомогательный глагол: volna (условная форма глагола «быть» или lenni на венгерском языке).

      • «Если бы они не встретили меня, они бы никогда не попали сюда». ( Ha nem találkoztak volna velem, sosem jutottak volna idáig. )

      Знаете ли вы ad венгерское спряжение в условной форме?

      6. Заключение: HungarianPod101.com раскрывает в вас все самое лучшее

      К настоящему времени вы не только узнали основы спряжения венгерских глаголов, но и узнали о различных временах и наклонениях в венгерском языке.Вы даже освоили венгерское определенное и неопределенное спряжение!

      Теперь все, что осталось сделать, это немного попрактиковаться в спряжении глаголов по-венгерски. Прочтите наши статьи, и вы станете мастером спряжения венгерских глаголов за две недели.

      Причина в том, что с помощью этого руководства вам удалось овладеть основами. Итак, теперь у вас есть прочный фундамент, на котором вы можете построить весь процесс изучения венгерского языка. Это будет трудный путь, но если вы присоединитесь к нам на HungarianPod101.com, вам никогда не придется сталкиваться с трудностями в одиночку.

      Не бойтесь зарегистрироваться и стать частью этого замечательного сообщества изучающих языки. С нами учиться еще никогда не было так весело.

      Что вы узнали из этой статьи? Вы знаете, сколько времен глаголов существует в венгерском языке? Дайте нам знать об этом в комментариях.

      Использование неправильных глаголов | Грамматические байты!


      Принтер Сказочный!

      Разберитесь в проблеме.

      Все глаголы, правильные или неправильные,
      имеют пять форм (часто называемых главными частями ). Эти формы
      инфинитив, простое настоящее, простое
      прошедшее, прошедшее и настоящее причастие.

      Разница между правильными и неправильными глаголами заключается в образовании
      простое причастие прошедшего и прошедшего времени.

      Правильные глаголы надежно согласованы — простое прошедшее заканчивается на
      ed, как и причастие прошедшего времени.

      Просмотрите эту диаграмму:

      Инфинитив Простой
      Подарок
      Простой
      Прошлый
      Прошлое
      Причастие
      Настоящее
      Причастие
      смеяться смех смеялся смеялся смеется
      для начала запуск (с) началось началось начиная с
      для стирки мойка (и) помытый помытый стирка
      подмигнуть Подмигивание подмигнул подмигнул подмигивает

      Напротив, простое причастие прошедшего и прошедшего времени неправильное
      глаголы могут заканчиваться по-разному, без единого образца.

      Вот примеры:

      Инфинитив Простой
      Подарок
      Простой
      Прошлый
      Прошлое
      Причастие
      Настоящее
      Причастие
      для привода привод (с) проехал ведомый за рулем
      чувствовать ощущений войлок войлок чувство
      поставить пут (-а) положить положить установка
      плавать заплыва (ов) плавал плавал плавание

      С неправильными глаголами писатели часто делают две ошибки.Они либо 1)
      добавить неверный редактор в конец прошлого
      время или причастие прошедшего времени, или 2) путают одну форму с другой.

      Прочтите это предложение:

      Оливия чувствовала себя как
      вчера занимался спортом, поэтому она положила
      на купальнике и поехала в
      городской бассейн, где она плавала так далеко, что
      только очень большая пицца пепперони утолит ее голод.

      Какие проблемы с этим предложением? Первый,
      чувствовал, должно быть
      чувствовал.Далее поставил
      не нуждается в изд. Правильное прошедшее время
      диск пригнан.
      И мы должны сменить плавание на
      плавал.

      Знайте решение.

      Чтобы не ошибиться с неправильными глаголами, выучите очень длинную таблицу.
      ниже. (Или добавьте эту страницу в закладки в своем браузере для дальнейшего использования!)

      Приснилось

      хитов

      Комплексный
      Список неправильных глаголов
      Инфинитив Простой
      Подарок
      Простой
      Прошлый
      Прошлое
      Причастие
      Настоящее
      Причастие
      возникать возникновение (я) возникла возник возникает
      проснуться пробуждение (с) проснулся или проснулся проснулся или проснулся пробуждение
      будет am, is, are было, было было равно
      к подшипнику медведь (и) отверстие родился или родился подшипник
      бить ударов бит бит избиение
      становится стала (ов) стало становится становится
      до начала начало (с) началось началось начало
      гнуть колено (-ов) гнутый гнутый гибка
      сделать ставку ставка (и) ставка ставка ставки
      сделать ставку (до оферта ) ставка (и) ставка ставка торги
      сделать ставку (на команду ) ставка (и) баде заказано торги
      привязать привязок связанный связанный переплет
      прикус укус (ов) бит бит или бит кусает
      дуть ударов взорвал выдут дует
      сломать перерыв (и) сломалось битый ломка
      принести принести (и) принес принес принося
      построить сборки построен построен дом
      до разрыва серия (с) разорвано или разорвано разорвано или разорвано разрыв
      купить покупок купил купил покупка
      отлить каст (ов) литье литье литье
      поймать улов поймано поймано ловля
      выбрать выбрать (-а) выбрал выбран выбирая
      цепляться цепляется цеплялся цеплялся цепляясь
      вперед приходят (а) пришел прийти ближайшие
      по цене стоимость (-а) стоимость стоимость стоимостью
      до ползучести ползучесть (с) подкрался подкрался ползучий
      разрезать разрез (-ы) разрез разрез резка
      к сделке сделка (-и) сдано сдано дилинг
      копать раскопок выкопали выкопали копать
      для погружения погружений нырнул или голубь нырнул дайвинг
      сделать делают сделал выполнено делает
      нарисовать тиражей нарисовал тянут чертеж
      мечтать мечта (и) приснилось или приснилось или приснилось мечтать
      пить напиток (ов) выпил выпил или выпил питьевой
      для привода привод (с) проехал ведомый за рулем
      есть есть (-а) съел съедено ест
      к падению падение (с) упало упало падение
      для подачи корма накормили накормили кормление
      чувствовать ощущений войлок войлок чувство
      для борьбы бой (а) боролись боролись боевые действия
      найти находок найдено найдено находка
      бежать спасение (ов) сбежал сбежал бегство
      к брошюре бросок (ов) метнул метнул бросок
      летать летает, летает летал летал летающий
      запретить запрет (ы) запретил или запретил запрещено запрещающий
      забыть забыть (а) забыл забыли или забыли забывая
      простить прощает простила прощен прощающий
      отказаться от отказ (ы) forsook оставлено оставив
      заморозить замораживание (и) замерзло замороженный замораживание
      , чтобы получить гект (ов) получил получил или получил получение
      дать шт. дал дано давая
      идти идти (а) побывали пропало идут
      для роста рост (с) вырос выращено растущий
      для зависания (до приостановить ) зависание висит висит висит
      получить есть, есть было было имея
      слышать слышно слышал слышал слух
      скрыть шкур спрятано скрыто или скрыто прячется
      до просмотров хитов хитов ударов
      до боли ранений больно больно больно
      оставить держать (и) сохранено сохранено хранение
      знать знает (а) знал известно зная
      заложить листов заложен заложен прокладка
      к свинцу вывод (-ы) светодиод светодиод ведущий
      для прыжка прыжков (ов) прыгнул или прыгнул прыгнул или прыгнул в прыжке
      оставить отпуск (ов) осталось осталось выход
      в ссуду кредит (ы) одолжил одолжил кредитование
      сдать в аренду лет лет лет сдача в аренду
      лежать (до отдыхать или откидываться ) ложь lay лежал лежа
      к свету ламп горит или горит горит или горит освещение
      потерять проигрыш (ов) проиграл проиграл проигрывает
      сделать Марка (-и) сделано сделано делая
      к значению означает означает означает означает
      к оплате плат (ов) платный платный платит
      доказать доказательств доказано доказано или доказано испытание
      выйти из выйти (а) выйти из выйти из выход из
      читать чтения (ов) читать читать чтение
      избавиться от рид (с) рид рид избавление
      ездить поездка (с) ездил ездил езда
      на звонок кольцо (а) позвонил звено звонок
      до подъема подъем (с) роза поднялся рост
      для запуска прогон ран пробег работает
      сказать говорит (а) сказал сказал говорит:
      см. см. пила просмотрено видя
      искать поиск (ов) искал искал ищет
      отправить отправка (ов) отправлено отправлено отправка
      установить комплект (и) комплект комплект настройка
      встряхнуть встряхивание (и) качнул потрясен трясется
      до сияния (до свечения ) блеск светится светится сияющий
      стрелять снимков выстрел выстрел стрельба
      показать шоу (а) показал показано или показано показано
      для усадки усадка (и) усадка или усадка усадка или усадка усадка
      петь петь пела или пела поется пение
      в раковину раковина (и) затонул или затонул затоплено тонет
      сидеть место (а) сб сб сидя
      убить убийца (ов) убито или убито убито убийство
      спать сна спали спали спальный
      к стропе строп подвеска подвеска стропа
      красться скрытая информация украдкой или украдкой украдкой или украдкой крадется
      говорить говорит (а) спицы разговорный говорит
      потратить потрачено потрачено потрачено расходы
      вращать спин (с) вращение вращение прядение
      к пружине пружина (и) пружина или пружина подрессоренная пружинящий
      к стойке стенд (-ы) стоял стоял стоя
      украсть украсть (ов) украл украдено угон
      наклеить палка (-и) застрял застрял залипание
      к жалу жало (-а) ужаленный ужаленный жалящая
      вонять вонь (и) вонь или вонь вонючая вонючий
      шагать шагов шаг стандартный шагающий
      на забастовку забастовка (-ы) ударил ударил поражение
      стремиться стремлений Стрела стремились стремящийся
      ругаться клянусь присягнул присягнув ругань
      до развертки разверток стреловидный стреловидный подметание
      плавать заплыва (ов) плавал плавал плавание
      качели качели качнул качнул качели
      взять дублей взял принято принимая
      для обучения учить учил учил обучение
      оторвать разрыв (и) тор разорвано разрыв
      сказать телл (ов) сказал сказал рассказывая
      думать думаю (ов) мысли мысли мышление
      бросить бросок (с) бросил брошено метание
      понять понимает (ов) понял понял понимание
      разбудить пробуждения (с) проснулся или проснулся проснулся или проснулся в пробуждении
      носить износ носил изношенный носить
      до сотки переплетение (а) тканый или тканый тканый или тканый ткачество
      плакать плач (ов) плакал плакал плачущий
      , чтобы выиграть побед вон вон выигрыш
      отжать отжим (-я) отжатая отжатая отжим
      написать записей написал письменный письмо

      Знайте разницу между простым прошедшим временем и причастием прошедшего времени.

      Помимо изучения приведенной выше таблицы, вы также должны понимать
      разница между простым прошедшим временем и причастием прошедшего времени.

      Простое прошедшее время

      Простой глагол в прошедшем времени всегда состоит из одной части . Тебе нужно
      нет вспомогательного глагола, чтобы образовать это
      время.

      Прочтите эти примеры:

      Поскольку время обеда было близко, моя собака Орео
      укусил позвоночник Moby-Dick
      и снял роман с моих колен.

      Поскольку Дениз так долго игнорировала счета, она
      выписывал чеки в течение часа подряд.

      Несмотря на шум, толчки и рывки, Алекс
      так крепко спал в городском автобусе
      что он пропустил свою остановку.

      Прошедшее причастие

      Причастие прошедшего времени, с другой стороны, следует за одним или несколькими
      вспомогательные глаголы.

      Прочтите эти предложения:

      Раймонд укусил
      в булочку до того, как Чариз упомянула, что это ее печально известный
      шоколадно-брокколи сорт.

      Had = вспомогательный глагол;
      укушенный = причастие прошедшего времени.

      Как только Вуди написал
      свое эссе для профессора Стовера, он планирует вознаградить себя
      горячее мороженое с помадкой.

      Has = вспомогательный глагол;
      написано = причастие прошедшего времени.

      Синтия могла бы иметь
      спала лучше, если бы она избежала Кошмар на Вязах
      Улица
      марафон.

      Могущество,
      иметь = вспомогательные глаголы;
      спал = причастие прошедшего времени.

      Где кроется путаница

      Для правильных глаголов, зная различие между простым прошедшим
      и причастие прошедшего времени не нужно, потому что оба идентичны, надежно
      оканчивается на ред.

      Рассмотрим эти два предложения:

      Дайан хихикнула
      когда ее бигль Надежный уткнулся своим холодным влажным носом ей в живот,
      поиск крошек печенья.

      Хихикнул = простое прошлое.

      Пока неодобрительная Даниэла не толкнула Латойю локтем
      в ребрах молодая женщина хихикнула
      без остановки у ленты из туалетной бумаги, прикрепленной к профессору
      Ботинок Клеменса.

      Had = вспомогательный глагол;
      giggled = причастие прошедшего времени.

      Однако, когда вы выбираете неправильный глагол для предложения,
      простое прошедшее и причастие прошедшего времени часто различаются, поэтому вы должны
      знать различие.

      Вот два примера:

      Эсси за рулем
      так осторожно, что за ее спиной скапливались автомобильные потоки, вызывая раздражение водителей.
      сигналить рогами и выкрикивать непристойности.

      Проехал = простое прошлое.

      Эсси могла бы
      водил
      ехала быстрее, если бы она вспомнила свои очки и увидела больше
      чем большие цветные пятна сквозь лобовое стекло.

      Могущество,
      иметь = вспомогательные глаголы;
      Driven = причастие прошедшего времени.

      Прошедшие причастия как прилагательные

      Кроме того, причастия прошедшего времени функционируют как
      прилагательные, описывающие другие слова.
      Когда вы используете причастие прошедшего времени таким образом, вы должны выбрать правильный
      форма.

      Прочтите эти предложения:

      Экзамены по математике дали
      данные профессором Рибли настолько
      трудно, что его ученики верят, что их мозги лопнут.

      Этап эстафеты
      плавал плавал
      Delores вывел команду вперед.

      Соло пело
      в исполнении Бьянки воодушевили всех
      дух.

      Помните, что вы всегда можете
      консультироваться
      а
      словарь, когда у тебя есть
      вопрос о правильной форме неправильного глагола.


      Принтер Сказочный!

      Дом •
      Термины • Упражнения
      • Раздаточные материалы • Правила
      • Силовая установка •
      Холст •
      Twitter •
      YouTube •
      Магазин •
      О Робине

      © 1997-2021 гг., Автор
      Робин Л.Simmons
      Все права защищены.

      действительный HTML

      -Er глаголы во французском языке | Lingvist

      Французские глаголы

      Все французские глаголы оканчиваются на -er , -re или -ir . Каждая из этих категорий глаголов имеет определенные правила, определяющие, как они изменяются, чтобы выразить слои важной информации о ситуации. Категория глаголов, которая заканчивается на -er , является самой большой категорией глаголов во французском языке, составляя около 90% или 1000 отдельных глаголов.Поскольку окончания для глаголов -er настолько просты, они являются отличным введением в понятие спряжения. Кроме того, поскольку новые глаголы заимствованы из английского языка (так называемые «англицизмы»), они принимают окончание -er , поэтому эта группа глаголов быстро растет. К счастью, спряжения для глаголов -er в основном правильные (а не неправильные), а это означает, что правила их спряжения в зависимости от ситуации будут применяться к большинству встречающихся вам глаголов!

      Учите французский сейчас!

      Lingvist поможет вам быстрее и эффективнее пополнять словарный запас.Начните прямо сейчас и улучшите свои языковые навыки.

      Как изменяются глаголы

      Форма глагола изменяется, чтобы показать, кто совершил действие (лицо) и когда оно произошло (время). Во французском языке используется одна категория дополнительных лиц ( vous ), которая соответствует обращению «вы все / вы, ребята» на английском языке.

      Хотя носители языка могут этого не замечать, английские глаголы также меняются в зависимости от , который выполняет , и , когда происходит действие. Большинство глаголов в английском языке изменяются только в третьем лице единственного числа (см. Ниже), но все глаголы меняются, чтобы различать , когда что-то происходит.

      Личность (единственное число) Настоящее время Прошедшее время
      Первое лицо Я иду Я иду
      Второе лицо Вы идете Вы шли
      Третье лицо Он / Она ходит Он / Она идет

      В большинстве случаев (за исключением неправильных глаголов) прошедшее время английского языка образуется путем добавления к слову -ed .И в английском, и во французском есть много неправильных глаголов, которые просто нужно запомнить, но изучение правила для правильных глаголов значительно упрощает спряжение.

      Знакомство с глаголами в контексте (а не только в таблице) также имеет решающее значение для того, чтобы научиться их использовать, не говоря уже о том, что это веселее! Используйте курс французского Lingvist, чтобы увидеть глаголы в контексте, а также просмотрите советы по грамматике, чтобы при необходимости прояснить концепции.

      К

      Infinitif и не только

      Инфинитивная форма глагола — его самая основная форма.Вы можете легко найти их на французском языке, потому что они сохраняют исходное окончание -er, -ir, или -re . Эквивалентное значение на английском языке такое же, как «to [глагол]», поэтому aimer переводится как «любить».

      За исключением случая объединения двух глаголов («Она [любит] [, чтобы запустить ]» / « Elle [ aime ] [ courir ]»), форма инфинитива должна измениться, чтобы выразить кто и когда. Вот здесь-то и пригодится спряжение.

      Для правильных глаголов инфинитив предсказуемым образом придает основу сопряженным формам. Основа или корень (от французского «корень»: racine ) — это часть, которая стоит перед -er, -ir, или -re .

      Проще говоря, чтобы спрягать глагол -er , отбросьте -er и добавьте соответствующее окончание в зависимости от лица и времени.

      Например, в настоящем времени вы добавляете -e, -es, -e, -ons, -ez, или -ent к оставшемуся корню после удаления -er .

      Спряжение Правильное число

      -er Глаголы в настоящем времени

      Чтобы поговорить о том, что делается в настоящее время, отбросьте -er и добавьте одно из этих окончаний.

      Английский язык часто использует настоящее непрерывное (пример ниже с arriver ) вместо настоящего ориентировочного, так что в конечном итоге вы будете использовать настоящее ориентировочное значение гораздо чаще во французском, чем в английском. В английском языке настоящее часто имеет подразумеваемую закономерность или привычный оттенок.Ориентир во французском может использоваться, чтобы говорить о привычных действиях, но также для описания того, что происходит в данный момент или что произойдет немедленно.

      Я приезжаю [прес. продолжение] / Я прихожу (… в 8:00 каждое утро) [настоящее время ориентировочно] = J’прибытие [настоящее время ориентировочно].

      Вы также могли заметить, что когда первая буква следующего слова является гласной, личное местоимение je («Я») объединяется со словом, образуя j’arrive.

      Если вы уже начали изучать французский, то наверняка заметили, что французские слова редко бывают фонетическими, а это означает, что правила произношения расходятся с письменной формой.В таблице ниже вы можете увидеть, как звучат концовки.

      Лицо Текущее окончание Произношение
      je -e
      tu -es
      il / elle / on -e
      nous -ons назальный «o»
      vous -ez «ay»
      ils / elles -ent

      Пр.: aimer -> aim -er (нравится)

      j’aim e nous aim ons
      tu aim es vous aim 05 ez 900
      il / elle / on aim e ils / elles aim ent

      Наиболее распространенные

      -er Глаголы

      Вот 20 наиболее распространенных глаголов -er . Неправильные глаголы выделены жирным шрифтом.

      французский английский
      доннер дать, произвести
      аллерг пойти
      запросить спросить, запросить
      Trouver найти, обнаружить
      прохожий пройти, пройти мимо
      вернуться остаться, остаться
      носильщик носить, носить
      parler говорить, говорить
      montrer показывать, отображать
      продолжатель продолжать
      Penser думать
      начальный начать, начать, начать
      счетчик для подсчета
      апеллер для звонка, для связи
      Occuper занять, занять (пространство / время)
      décider решить, убедить
      arriver прибыть, чтобы случиться
      sembler казаться
      laisser оставить, разрешить, позволить
      rappeler перезвонить, напомнить

      Common Irregular

      -er Глаголы

      Хотя -er глаголы в основном правильные, некоторые распространенные -er глаголы неправильные.У некоторых из этих глаголов есть коренные изменения и небольшие изменения в написании, но все же используются обычные окончания. Глагол аллерг также является совершенно неправильным.

      1. Глагол aller (to go) используется так же часто, как и в английском языке, поэтому спряжение очень важно запомнить. Он неправильный во всех формах, кроме nous и vous . Он также используется в сочетании с другим глаголом (как и в английском языке), образуя форму futur proche («близкое будущее»).

      Je vais manger un croissant.
      собираюсь съесть круассан.)

      Пример: Aller (с собой)

      je vais nous allons
      tu vas vous allez
      il / elle / on va ils / elles vont

      2. Глаголы, которые меняют свой акцент aigu ( é ) на могилу с ударением ( è ): é в глаголах, которые конец на -é_er заменяется на è в спряжениях с измененным основанием (все, кроме nous и vous в настоящем времени).

      Пример: inqui é ter -> inqui é / inqui è t -er (беспокоить)

      tu inquièt es

      9002

      j’inquièt e nous inqui

      vous inquiét ez
      il / elle / on inquièt e ils / elles inquièt ent

      Глаголы в этой категории: изменить)
      céder (сдать, утилизировать)
      célébrer (праздновать)
      Compléter (заполнить)
      рассматривает (рассмотреть)
      диффузор (отличаться)
      espérer (надеяться)
      exagérer (преувеличивать)
      gérer (управлять)
      inquiéter (беспокоиться)
      modérer (до умеренного)
      pénétrer (для входа)
      Posséder (владеть)
      preférer (предпочитать)
      protéger (для защиты)
      refléter (отражать)
      répéter (повторить)
      révéler (раскрыть)
      Suggérer (предлагать)

      e в большинстве глаголов, заканчивающихся на -e_er , заменяется на è в спряжениях с измененной основой (все, кроме nous и vous в настоящем времени).

      Пример: ach e ter -> achet / ach è t -er (купить)

      j’achèt e nous achet 05 ons
      tu achèt es vous achet ez
      il / elle / on achèt e ils / elles achèt ent

      Глаголы

      acheter (купить)
      аменер (взять)
      écarteler (разорвать)
      emmener (взять)
      энлевер (убрать)
      fureter (порыться, понюхать)
      geler (заморозить)
      haleter (в штаны)
      harceler (беспокоить)
      рычаг (поднять, поднять)
      мартелер (забить, фунт)
      менер (вести)
      модельер (моделировать, формировать)
      кожура (кожица)
      peser (взвешивать)
      променер (ходить)

      3.Некоторые французские глаголы, оканчивающиеся на -eler и -eter , удваивают l или t в спряжениях с измененной основой (все, кроме nous и vous в настоящем).

      Пример: app eler -> appel / appell -er (позвонить)

      j’appell e nous appel 05 ons

      tu appell es vous appel ez
      il / elle / on appell e ils / elles appell ent

      Глаголы, оканчивающиеся на -eler -eter и следуйте этому правилу:

      appeler (позвонить)
      канцлер (шататься, шататься)
      épeler (произносить)
      рапелист (перезвонить, отозвать)
      renouveler (продлить)
      ruisseler (течь, ручей)
      feuilleter (листать)
      jeter (бросить)
      проектор (в проект)
      отклоняющий (отклонить)

      4.Глаголы, оканчивающиеся на -ayer , -oyer или -uyer , претерпевают коренное изменение с y на i (в настоящее время все, кроме nous и vous ).

      Пример: env oyer -> envoy / envo i -er (для отправки)

      j’envoi e nous

      0

      nous envoy 605 ons

      tu envoi es vous envoy ez
      il / elle / on envoi e ils / elles envoi ent

      Для глаголов, оканчивающихся на -oyer -uyer , замена штока не является обязательной.

      бройер (измельчить)
      работодатель (принять на работу)
      посланник (послать)
      nettoyer (чистить)
      se noyer (утонуть)
      renvoyer (уволить)
      tutoyer (использовать tu (вместо формального vous ))
      vouvoyer (использовать vous (вместо неофициального tu ))
      appuyer (опереться, нажать)
      ennuyer (расточка)
      essuyer (стереть)

      Хотите верьте, хотите нет, но для глаголов, оканчивающихся на -layer , изменение основы не является обязательным. Это означает, что в современном французском языке верны обе формы. Возможно, в будущем один выиграет битву за популярность, а другой выйдет из моды, но пока вы можете увидеть эволюцию французского языка в действии!

      Пример: ess ayer -> essa y / essa i -er (попробовать)

      j’essay e / e’essai nous essa yons
      tu essay es / essai es vous essa yez
      il / elle / on essay e / essai 05 e elles essay ent / essai ent

      balayer (подметать)
      стиральная машина (пугать)
      égayer (чтобы поднять настроение)
      эссе (попробовать)
      плательщик (платить)
      rayer (провести линию (на / через), вычеркнуть)

      Нужно больше практики со спряжениями и произношением? Запишитесь на онлайн-курс французского Lingvist сегодня, чтобы узнать о забавных упражнениях для изучения спряжения и отработки произношения!

      .

      Добавить комментарий

      Ваш адрес email не будет опубликован.