Правила техники безопасности на уроках технологии девочки: Инструктаж по ТБ на уроках технологии (девочки)
By: Date: 11.08.2021 Categories: Разное

Содержание

Инструктаж по ТБ на уроках технологии (девочки)

СОДЕРЖАНИЕ

  1. ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ

  1. ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ПО ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ И ТБ НА ЗАНЯТИЯХ В МАСТЕРКИХ ТЕХНОЛОГИИ

  1. ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ПРИ ПРИГОТОВЛЕНИИ ПИЩИ В КАБИНЕТЕ ТЕХНОЛОГИИ

  1. ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ РАБОТЕ С РЕЖУЩИМИ ИНСТРУМЕНТАМИ

  1. ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ПРИ РАБОТЕ С УТЮГОМ В ШКОЛЬНОЙ МАСТЕРСКОЙ

  1. ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ПРИ РАБОТЕ С ТКАНЬЮ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

  1. ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ПРИ РАБОТЕ С НОЖНИЦАМИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

  1. ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ПРИ РАБОТЕ С ИГЛОЙ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

  1. ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ РАЗЛИЧНЫХ РАБОТ СО СПИЦАМИ И КРЮЧКОМ В УЧЕБНОЙ МАСТЕРСКОЙ

  1. ИНСТРУКЦИЯ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ НА ШВЕЙНОЙ МАШИНЕ С РУЧНЫМ ПРИВОДОМ

ИНСТРУКЦИЯ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ

№____________

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1. Данная инструкция разработана для учеников 5-6 классов МБОУ ШИ «Кадетский корпус», г. Химки. Учащиеся в течение учебного года занимаются соответственно программы по технологии для средней школы.

1.2. На первых уроках и в дальнейшем учащиеся проходят первичный инструктаж по технике безопасности. Учитель технологии знакомит с программным материалом всего учебного года и по данной четверти, с требованиями к уроку, что нужно иметь на уроках обслуживающего труда, с формой, санитарно-гигиеническими нормами, с требованиями к дисциплине и организации учащихся на уроке. 

1.3. В течение учебного процесса проводится текущий инструктаж по технике безопасности с целью ознакомления со способами предупреждения травмы. 
1.4. Во время занятий учащиеся находятся на уроке в форме. Урок начинается и заканчивается по звонку согласно расписанию. 

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ УРОКА. 

2.1. Перед началом урока учащиеся готовятся к уроку. При проведении практической работы на уроках кулинарии одевают форму. 

2.2. Урок начинается по звонку. 

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКЕ. 

3.1. На уроках технологии учащиеся выполняют программные виды работ, согласно которым получают текущие, итоговые и четвертные оценки. В подготовительной части урока учащиеся получают знания о безопасной организации труда, о приёмах и методах безопасности работы. 

3.2. В течение урока учащиеся должны придерживаться следующих правил: 

— не начинать занятия без разрешения учителя; 

-соблюдать все правила техники безопасности при работе с разными инструментами и машинами; 
— самовольно не покидать место работы; 

— не выполнять другие действия без разрешения учителя; 

— соблюдать правила и нормы поведения. 

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ УРОКА. 

4.1. Урок заканчивается подведением итогов работы, сообщаются оценки, выдаётся домашнее задание, после чего учащиеся убирают свои рабочие места.  

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ. 

5.1. В процессе работы предупреждать возникновение аварийных ситуаций: 
— не оставлять включённым утюг, электроплиты, электронагревательные приборы, электромашины. 

ИНСТРУКЦИЯ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

ПО ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ И ТБ

НА ЗАНЯТИЯХ В МАСТЕРКИХ ТЕХНОЛОГИИ

№____________

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Данная инструкция разработана для учащихся 5-11 классов, занимающихся в кабинете «Технологии». 
1.2. Выполнение данной инструкции является обязательным для всех учащихся, находящихся в данном кабинете. 

1.3. Выполнять работы, не связанные с заданием и указаниями учителя строго запрещается. 
1.4. Проведение инструктажа и проверка знаний по охране труда проводится в объеме учебной программы и оформляется соответственно в журнале инструктажа. 
1. 5. К работе допускаются учащиеся, которые прошли мед. осмотр, инструктаж по охране труда и о безопасных методах работы. 

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ 

2.1. Приходить на урок за 5 минут до звонка. 

2.2. Открывает кабинет учитель. 

2.3. Входить и выходить из кабинета спокойно, согласно правилам 
внутреннего распорядка. 

2.4. Садится на свое место, согласно схеме посадки, установленной учителем. 
2.5. Приготовить к уроку свое рабочее место. На рабочем месте ничего не должно быть лишнего. Инструменты на столе располагайте так, что бы предотвратить их падение. 
2.6. Надеть спецодежду, волосы спрятать под головной убор (косынка, берет). 
2.7. Не загромождать проходы между столами посторонними предметами. 

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ 

3.1. Во время работы соблюдать тишину, быть внимательными и дисциплинированными на уроке, точно выполнять указания учителя. 

3.2. Соблюдать порядок на своем рабочем месте.  

3.3. Нельзя брать письменные принадлежности, инструменты, приспособления у одноклассников во время урока, отвлекать других учащихся. 

3.4. На перемене соблюдать дисциплину и порядок. 

3.5. Не открывать без разрешения окна и не сидеть на подоконниках. 
3.6. Не играть колющими и режущими предметами (игла, спицы, ножницы, ножи). 
3.7. Не пользоваться посторонними предметами, представляющими опасность 
для жизни детей (фонарики, петарды). 

3.8. Бережно относитесь к имуществу, находящемуся в кабинете, не рисовать на партах. 
3.9. После 2-го урока во время перемены дежурные должны проветривать кабинет. 

4. ТРЕБОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИЮ РАБОТ 

4.1. Не оставлять рабочего места без разрешения учителя. 

4.2. Дежурные должны убрать кабинет, используя веник и совок. 

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ 

5.1. При выявлении неисправностей в электрических устройствах, другом оборудовании кабинета, а также при выявлении пожара, нарушение норм 
безопасности, травмировании учащихся немедленно сообщить об этом учителю или дежурному администратору.  

5.2. Не устранять неисправности самостоятельно. 

5.3. Порядок действий при возникновении пожара: 

— эвакуация из кабинета проходит согласно плану эвакуации школы; 

— эвакуацию проводить в следующем порядке: 

— учащиеся ряда у стены, среднего ряда, ряда у окна; 

— при выходе из класса соблюдать спокойствие, организованность и порядок. 

ИНСТРУКЦИЯ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

ПРИ ПРИГОТОВЛЕНИИ ПИЩИ

В КАБИНЕТЕ ТЕХНОЛОГИИ

№____________

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ.

1.1. К работе на кухне допускаются учащиеся, которые прошли 
медицинский осмотр, инструктаж по охране труда о безопасных методах работы. Эти знания периодически проверяют, закрепляют. 

1.2. Проведение инструктажа и проверка знаний по вопросам охраны труда производится в пределах учебной программы и оформляется соответственно в журналах инструктажа.  
1.3. Выполнение данной инструкции является обязательной для всех лиц, которые работают на кухне. 

1.4. При обнаружении неисправностей в электроприборах, сообщить учителю. 
1.5. Не исправлять самим неисправности в электроприборах. 

1.6. Не работать на неисправном электроприборе. 

1.7. В процессе работы соблюдать правила санитарной гигиены: 

· соблюдать чистоту одежды, обуви; 

· содержать в чистоте технологическое оборудование; 

· употреблять пищу в специально отведённом для этого месте; 

· перед употреблением пищи вымыть руки с мылом. 

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ. 

2.1. Оденьте спецодежду, застегните на все пуговицы, волосы спрячьте под головной убор (платок). 

2.2. Освободить рабочее место от посторонних предметов. 

2.3. Проверить исправность электроприборов. 

2.4. Вымыть руки с мылом. 

2.5. Инструменты располагайте на столе так, чтобы предотвратить их падение. 
2. 6. Не загромождайте проходы между столами посторонними предметами. 

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ. 

3.1. Внимательно и чётко выполняйте указания учителя. 

3.2. При ручной обработке с ножом применяйте следующие правила: 

· при работе с ножом держать ноги лезвием от себя; 

· при нарезке пальцы держать на расстоянии от лезвия ножа; 

· передавать нож друг другу только ручкой от себя; 

· консервные банки открывать специальным ключом; 

· соблюдать осторожность при работе с ручными тёрками; 

· нарезку пищевых продуктов производить на разделочной доске. 
3.3. При работе с электроприборами применяйте следующие правила: 
· пред включением электроприборов — проверить исправность шнура; 

· включать и выключать электроприборы необходимо держась за вилку сухими руками. 
3.4. При работе с горячей жидкостью и горячей посудой применяйте следующие правила: 
· не доливать кастрюлю жидкостью на 4-5 см до верха; 

· при закипании жидкости уменьшить огонь; 

· крышку открывать, приподнимая от себя; 

· засыпать продукты в кипящую жидкость осторожно; 

· при жарке осторожно класть продукты на разогретый жир и следить, чтобы не попали капли воды; 

· пользоваться специальными лопатками; 

· горячую посуду брать прихватками.  

4. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ РАБОТЫ. 

4.1. Выключить электроприборы. 

4.2. Вымыть и убрать рабочие инструменты в отведённое для них место. 
4.3. Убрать рабочее место. 

4.4. Не выходить из мастерской без разрешения учителя. 

5. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ. 

5.1. При выявлении неисправного оборудования, инструментов, а так же пожара, нарушений норм безопасности, аварии или травмы срочно сообщите об этом учителю. 
5.2. Не ликвидируйте неисправность электросети и электрооборудования самостоятельно. 

ИНСТРУКЦИЯ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

ПРИ РАБОТЕ С РЕЖУЩИМИ ИНСТРУМЕНТАМИ

№____________

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 

1.1. Инструкция предназначена для учащихся на уроках трудового обучения при работе с режущими инструментами по кулинарной обработке продуктов.  

1.2. Работы с режущими инструментами предусматривают использование кухонных ножей, мясорубки, скребка для чистки рыбы, терки и др. 

1.3. Рабочее место должно быть оборудовано столом, разделочными досками, комплектом режущего инструмента. 

1.4. К самостоятельной работе допускаются учащиеся, прошедшие медосмотр, изучившие правила безопасной работы, имеющие знания выполняемого вида работ, одетые в рабочую форму. 

1.5. Рабочая форма для учащихся: индивидуальный халат или фартук с нарукавниками и головной убор (берет или косынка). 

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТ 

2.1. Подготовить рабочий стол и разделочную доску к работе. 

2.2. Проверить исправность и правильность заточки инструмента. 

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ 

3.1. При пользовании режущим инструментом быть максимально внимательным и дисциплинированным.  
3.2. Использовать инструменты только по их прямому назначению, не пользоваться неисправным инструментом. 

3.3. Во время нарезки применять безопасные приемы работы, показанные учителем. 
3.4. При использовании мясорубки продукты подавать деревянной лопаткой. 
3.5. При работе с ручной теркой прочно удерживать обрабатываемые продукты, не тереть слишком маленькие части. 

3.6. Передавать колющие, режущие инструменты рукояткой вперед. 

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИЮ РАБОТ 
4.1. Соблюдая осторожность, очистить и вымыть режущие инструменты. 

4.2. Сложить ножи в специально отведенное место. 

4.3. Привести в порядок рабочее место. 

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНОЙ СИТУАЦИИ 

 

5.1. Немедленно прекратить работу и сообщить учителю об аварийной ситуации. 
5.2. Оказать первую помощь пострадавшим.  

ИНСТРУКЦИЯ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

ПРИ РАБОТЕ С УТЮГОМ В ШКОЛЬНОЙ МАСТЕРСКОЙ
№____________


1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 

1.1. Инструкция предназначена для учащихся на уроках трудового обучения при работе с утюгом. 
1.2. Работа с утюгом предусматривает использование электрического тока напряжением 220 В. 

1.3. К работе с электрическим утюгом допускаются учащиеся с 5-го класса, прошедшие медицинский осмотр, изучившие правила безопасной работы, прошедшие инструктаж по охране труда, имеющие знания выполняемого вида работ, одетые в рабочую форму. 
1.4. Опасные производственные факторы: 

— ожоги рук при касании нагретых металлических частей утюга или паром при обильном смачивании материала; 

— возникновение пожара при составлении включенного в сеть утюга без присмотра; 
— поражение электрическим током.  

1.5. Рабочее место должно быть оборудовано защитными приспособлениями (резиновый коврик, несгораемая подставка под утюг). 

1.6. При работе с электрическим утюгом используется специальная одежда: индивидуальный хлопчатобумажный халат или фартук с нарукавниками и головной убор (берет или косынка), а также диэлектрический коврик. 

1.7. При получении учащимися травмы, оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение. 

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТ 

2.1. Проверить исправность сетевого шнура и вилки. 

2.2. Поместить шнур в специальный держатель. 

2.3. Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку. 

2.4. Убедиться в наличии термостойко подставки для утюга и диэлектрического коврика на полу около места для глажения.  

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ 

3.1. Включать электрический утюг в сеть и выключать сухими руками. Не касаться мокрыми руками сетевого шнура, рукоятки переключателя. 

3.2. Работать с утюгом, стоя на резиновом коврике. 

3.3. Остерегаться одновременного прикасания руками к утюгу и трубам отопления и др. заземленной арматуре. 

3.4. Следить за правильным выбором режима работы утюга. 

3.5. При работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюга не касалась электрического шнура. 
3.6. Во избежание пожара не оставлять включенный в сеть электрический утюг без присмотра. 
3.7. Во избежание ожогов рук не касаться горячих металлических частей утюга и не смачивать обильно материал водой. 

3.8. Следить за нормальной работой утюга, отключать электрический утюг от сети только за вилку, а не дёргать шнур. 

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИЮ РАБОТ 

4.1. Отключить электрический утюг от электросети, не выключать вилку из штепсельной розетки рывком за шнур. 

4.2. Не класть шнур с вилкой на утюг, избегать прикосновений к горячим 
частям утюга. 

4.3. Привести в порядок рабочее место. 

4.4. Снять спецодежду и вымыть руки. 

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНОЙ СИТУАЦИИ 

5.1. при возникновении неисправности в работе электрического утюга, появлении искрения и т.д., немедленно прекратить работу, отключить утюг и сообщить учителю об аварийной ситуации. 

5.2. Отключить рубильник, обесточить электросеть. 

5.3. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшим, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение. 

ИНСТРУКЦИЯ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

ПРИ РАБОТЕ С ТКАНЬЮ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ


№____________

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 

1.1. Инструкция предназначена для учащихся на уроках трудового обучения при работе с тканью. 
1.2. К выполнения работ с тканью допускаются учащиеся с 5-го класса, прошедшие медицинский осмотр, изучившие правила безопасной работы и инструктаж по охране труда, имеющие знания выполняемого вида работ, одетые в рабочую форму. 
1.1. Опасные производственные факторы: 

— уколы пальцев рук иголками и булавками при работе без напёрстка; 
— травмирование рук при неаккуратном обращении с ножницами и при работе на швейной машине; 
— поражение электрическим током при работе на электрической швейной машине. 
1.2. При выполнении работ с тканью используется специальная одежда для учащихся: индивидуальный хлопчатобумажный халат или фартук с нарукавниками и головной убор (колпак или косынка). При работе на электрической швейной машине используется диэлектрический коврик. 

1.3. При получении учащимися травмы, оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.  
1.4. После выполнения работ с тканью тщательно вымыть руки. 

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТ 

2.1. Надеть спецодежду, волосы заправить под косынку или колпак. 
2.2. Проверить отсутствие ржавых иголок и булавок. 

2.3. Убедиться в наличии и исправности защитного заземления (зануления) корпуса электрической швейной машины, наличие диэлектрического коврика на полу около машины. 
2.4. Включить вытяжную вентиляцию и убедиться в её нормальном функционировании. 

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ 

3.1. Хранить иголки и булавки в определённом месте (подушечке, специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте. 

3.2. Не пользоваться при работе ржавыми иголками и булавками, ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот. 

3.3. Шить иголками только с напёрстком. 

3.4. Выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.
3.5. Ножницы хранить в определённом месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками вперёд.  

3.6. Не наклоняться близко к движущимся частям швейной машины. 
3.7. Не держать пальцы рук около лапки швейной машины во избежание прокола их иглой. 
3.8. Перед стачиванием изделия на швейной машине убедиться в отсутствии булавок или иголок на линии шва. 

3.9. Не откусывать нитки зубами, а отрезать их ножницами. 

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИЮ РАБОТ 

4.1. Отключить швейную машину от сети. 

4.2. Проверить наличие рабочего инструмента и привести в порядок рабочее место. 
4.3. Выключить вытяжную вентиляцию. 

4.4. Снять спецодежду и принять душ или тщательно вымыть лицо и руки с мылом. 

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНОЙ СИТУАЦИИ 

5.1. При неисправности в работе швейной машины, работу прекратить, отпустить педаль пуска швейной машины и сообщить об этом учителю. Работу продолжать после устранения неисправности. 

5.2. В случае поломки швейной иглы или булавки, обломки их не бросать на пол, а убирать в урну.  

5.3. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение. 

ИНСТРУКЦИЯ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

ПРИ РАБОТЕ С НОЖНИЦАМИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

№____________

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Инструкция предназначена для учащихся на уроках трудового обучения при работе с ножницами.  
1.2. Рабочее место должно быть оборудовано специальными коробками или подставками. 
1.3. К самостоятельной работе допускаются учащиеся, прошедшие медосмотр, изучившие правила безопасной работы, имеющие знания выполняемого вида работ, одетые в рабочую форму.

1.4. Рабочая форма для учащихся: индивидуальный халат или фартук с нарукавниками и головной убор (берет или косынка). 

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТ 

2. 1. Подготовить рабочее место. 

2.2. Ножницы должны быть хорошо отрегулированы и заточены. 

2.3. Хранить ножницы в определенном месте (коробке или подставе). 

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ 

3.1. При пользовании ножницами будьте максимально внимательны и дисциплинированы.  
3.2. Передавая ножницы, держать их за сомкнутые лезвия. 

3.3. Ножницы класть справа сомкнутыми лезвиями направленными от себя. 

3.4. При резании узкое лезвие ножниц должно быть внизу. 

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИЮ РАБОТ 

4.1. Соблюдая осторожность, сложите ножницы в рабочие коробки или специальную подставку. 
4.2. Приведите в порядок рабочее место. 

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНОЙ СИТУАЦИИ 

5.1. Немедленно прекратить работу и сообщить учителю об аварийной ситуации.  

5.2. Оказать первую помощь пострадавшим. 

ИНСТРУКЦИЯ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

ПРИ РАБОТЕ С ИГЛОЙ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

№_________

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 

1.1. Инструкция предназначена для учащихся на уроках трудового обучения при работе с иглами и булавками. 

1.2. Рабочее место должно быть оборудовано специальными коробками и подушечками для хранения иголок и булавок. 

1.3. К самостоятельной работе допускаются учащиеся, прошедшие медосмотр, изучившие правила безопасной работы, имеющие знания выполняемого вида работ, одетые в рабочую форму. 

1.4. Рабочая форма для учащихся: индивидуальный халат или фартук с нарукавниками и головной убор (берет или косынка). 

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТ 

2. 1. Расположить коробку или подушечку для иголок и булавок в месте установленном 
учителем. 
2.2. Убедиться в отсутствии ржавых и гнутых иголок и булавок. 

2.3. В случае обнаружения непригодных для работы иголок и булавок сдать их учителю. 

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ 

3.1. Шить с наперстком. 

3.2. Прикреплять выкройки к ткани острыми концами булавок от себя. 

3.3. Не брать иголки и булавки в рот, не вкалывать в одежду. 

3.4. Не оставлять иголки и булавки на рабочей поверхности стола 

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИЮ РАБОТ 

4.1. Убрать все иголки и булавки в специальные коробки и подушечки. 

4.2. Сдать коробки с иголками и булавками учителю или сложить в отведенные для этого места. 

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНОЙ СИТУАЦИИ 

5.1. Немедленно прекратить работу и сообщить учителю об аварийной ситуации.  

5.2. Оказать первую помощь пострадавшим. 

ИНСТРУКЦИЯ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ РАЗЛИЧНЫХ РАБОТ

СО СПИЦАМИ И КРЮЧКОМ В УЧЕБНОЙ МАСТЕРСКОЙ

№________ 

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Инструкция предназначена для учащихся на уроках обслуживающего труда при вязании на спицах и крючках.
1.2. К самостоятельной работе допускаются учащиеся, прошедшие медосмотр, изучившие правила безопасной работы, имеющие знания выполняемого вида работ, одетые в рабочую форму.
1.3. Рабочее место должно быть оборудовано специальными коробками или пеналами для хранения спиц и крючков.
1.4. Рабочая форма для учащихся: индивидуальный халат или фартук с нарукавниками и головной убор (берет или косынка)
1.5. Опасные факторы: уколы остриём спиц или крючком.

2. ТРЕБОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ

2. 1. Расположите коробку или пенал для спиц и крючков в месте, установленном учителем.
2.2. Убедитесь в отсутствии ржавых, гнутых спиц и крючков. В случае обнаружения сдать учителю.

3. ТРЕБОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТ

3.1. Следить за соблюдением правильной осанки: сидеть, прижимаясь спиной к спинке стула.
3.2. Держать спицы на расстоянии не менее 30-45 см от глаз.

4. ТРЕБОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТ

4.1. Сдать коробки или пеналы со спицами (крючками) учителю или сложите в отведённое для этого место.
4.2. Привести в порядок рабочее место.

5. ТРЕБОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

5.1. Немедленно прекратить работу и доложить учителю об аварийной ситуации.
5.2. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, вызвать медицинского работника, сообщить о случившемся администрации образовательного учреждения и, при необходимости, отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

ИНСТРУКЦИЯ

ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ

ПРИ РАБОТЕ НА ШВЕЙНОЙ МАШИНЕ С РУЧНЫМ ПРИВОДОМ

№________ 

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Инструкция предназначена для учащихся на уроках трудового обучения при работе на швейной машине с ручным приводом.
1.2. Рабочее место должно быть оборудовано защитными приспособлениями, хорошо освещено.
1.3. К самостоятельной работе допускаются учащиеся, прошедшие медосмотр, изучившие правила безопасной работы, имеющие знания выполняемого вида работ, одетые в рабочую форму.
1.4. Рабочая форма для учащихся: индивидуальный халат или фартук с нарукавниками и головной убор (берет или косынка).

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТ

2.1. Убрать с платформы машины посторонние предметы, проверить прочно ли закреплена игла и лапка.

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ

3. 1. Соблюдать правильную осанку, следить за правильным положением рук.
3.2. При работе на машине не отвлекаться на посторонние дела, разговоры, быть предельно внимательным.
3.3. Не бросать на пол отработанные и поломанные иглы.
3.4. Остерегаться движущихся частей машины, особенно его рабочей части с иглой.

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИЮ РАБОТ

4.1. Убрать рабочие инструменты в специально отведенные места.
4.2. Привести в порядок рабочее место.

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНОЙ СИТУАЦИИ

5.1. Немедленно прекратить работу и сообщить учителю об аварийной ситуации.
5.2. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, вызвать медицинского работника, сообщить о случившемся администрации образовательного учреждения и, при необходимости, отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

Инструкция по охране труда для девочек в кабинете технологии

СОГЛАСОВАНО
Председатель профкома
___________ /___________________/
протокол № ____ от «__»___ 201__г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
Наименование учреждения
_________ Н.В. Андрейчук
Приказ №__ от «_»._.20__г.

Инструкция

по охране труда для учащихся (девочки) в кабинете технологии


 

1. Общие положения инструкции в кабинете технологии

1.1. Данная инструкция по охране труда для девочек в кабинете технологии предназначена для учащихся школы (девочек), занимающихся на уроках технологии (обслуживающего труда).
1.2. Учащиеся в течение учебного года занимаются соответственно образовательной программы по технологии для средней школы. На первых уроках и в дальнейшем учащиеся проходят инструктаж по технике безопасности.
1.3. В течение учебного процесса проводится текущий инструктаж по технике безопасности с целью ознакомления учащихся со способами предупреждения травмирования.
1.4. Вредными и опасными факторами при проведении работ в кабинете технологии могут быть:

  • травмирование пальцев рук при неаккуратном обращении с иголками, булавками, ножницами, швейной машинкой;
  • ожоги рук при касании нагретых металлических частей утюга или паром при обильном смачивании материала;
  • поражение электрическим током;
  • возникновение пожара при оставлении включенного в сеть утюга без присмотра;
  • травмирование пальцев рук при неаккуратном обращении с ножом, теркой, мясорубкой;
  • ожоги горячей жидкостью или паром;
  • нарушение осанки, искривление позвоночника, развитие близорукости при неправильном подборе размеров мебели;
  • нарушение остроты зрения при недостаточной освещенности в кабинете.

1.5. Вход в кабинет технологии разрешается только по приглашению учителя.
1.6. Проходы между столами не должны загромождаться портфелями и сумками.
1.7. Ответственность за выполнение правил техники безопасности, производственной санитарии и за охрану жизни и здоровья учащихся во время работы в кабинете технологии несут учителя, которые руководят этой работой.
1.8. В процессе занятий в кабинете технологии учащиеся должны соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте свое рабочее место, соблюдать правила поведения учащихся.
1.9. Проведение обучения и работы учащихся в кабинете технологии допускается при выполнении всех требований Правил работы в кабинете технологии.
1.10. Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение настоящей инструкции по охране труда для учащихся в кабинете технологии, привлекаются к ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования безопасности перед началом урока технологии

2.1. Перед началом урока учащиеся готовятся к уроку, надевают форму, девочки волосы тщательно заправляют под косынки.
2.2. Необходимо проверить отсутствие ржавых иголок и булавок перед работой с тканью.
2.3. Проверить исправность вилки и изоляции электрошнура утюга, убедиться в наличии термостойкой подставки для утюга и диэлектрического коврика на полу около утюжильного места.
2.4. Учащимся запрещается:

  • трогать розетки, включать швейные машины, утюги, электроплиты и другие электроприборы без разрешения учителя;
  • нарушать требования учителя по охране труда в кабинетах технологии;
  • находиться в кабинетах технологии в отсутствии учителя;
  • бегать без разрешения учителя, толкать друг друга, кидать различные предметы друг в друга.

3. Требования безопасности на уроке обслуживающего труда

3.1. На уроках обслуживающего труда учащиеся выполняют программные виды работ, согласно которым получают текущие, итоговые и четвертные оценки. В подготовительной части урока учащиеся получают знания о безопасной организации труда, о приёмах и методах безопасности работы.
3.2. В течение урока учащиеся должны придерживаться следующих правил:

  • не начинать занятия без разрешения учителя;
  • соблюдать все правила техники безопасности при работе с разными инструментами и машинами;
  • самовольно не покидать место работы;
  • не выполнять другие действия без разрешения учителя;
  • соблюдать правила и нормы поведения.

3.3. Работать девочкам необходимо аккуратно, неукоснительно соблюдая порядок проведения работы, выполняя инструкцию по охране труда для девочек в кабинете технологии школы, требования охраны труда при проведении практических работ.
3.4. Необходимо быть особенно осторожными при обращении с горячими жидкостями и посудой на уроках кулинарии, соблюдайте осторожность при чистке и резке овощей, при пользовании мясорубкой и ручными терками. В работе строго соблюдать инструкцию по охране труда в кабинете кулинарии и изучении технологий готовки еды на уроках технологии.
3.5. Включайте электрооборудование в сеть и выключайте сухими руками, держась за корпус вилки, а не за шнур.
3.6. Пальцы рук держите на безопасном расстоянии от движущихся частей швейной машинки.
3.7. Не оставляйте без присмотра включенные нагревательные приборы, утюг ставить на подставку.
3.8. Во избежание ожогов рук не касаться горячих металлических частей утюга и не смачивать обильно материал водой.
3.9. При работе с утюгом придерживаться требований инструкции по охране труда при работе с утюгом в кабинете технологии.
3.10. Не пользуйтесь при работе ржавыми иголками и булавками, ни в коем случае не берите иголки и булавки в рот, не вкалывайте в одежду.
3.11. Хранить иголки и булавки в определённом месте (подушечке, специальной коробке и т.д.), не оставлять их на рабочем месте.
3.12. Шить иголками только с напёрстком.
3.13. Нахождение на рабочем месте предметов, не требующихся для выполнения работы, запрещается.
3.14. Выполнять работу с иголками, крючком, спицами, ножницами строго придерживаясь требований инструкции по охране труда при работе с ножницами, иголками, булавками, спицами, крючком в швейной мастерской общеобразовательного учебного учреждения.

4. Требования безопасности в кабинете обслуживающего труда в аварийных ситуациях.

4.1. При возникновении в кабинете технологии во время занятий чрезвычайных ситуаций не допускать паники и выполнять указания учителя.
4.2. При возникновении неисправности в работе электрического утюга, появлении искрения и т.д. немедленно отключить утюг из электросети и сообщить об этом учителю.
4.3. При возникновении пожара немедленно отключить электрический утюг от электросети и приступить к тушению очага возгорания первичными средствами пожаротушения.
4.4. При разливе жидкости (жира) на уроках кулинарии немедленно уберите ее с пола.
4.5. При получении травмы сообщите об этом учителю технологии, при необходимости окажите пострадавшему помощь.
4.6. Для тушения пожара используйте имеющиеся в кабинете противопожарные средства: песок, совок, брезент, огнетушитель.
4.7. Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда для учащихся в кабинете технологии (девочки), привлекаются к ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

5. Требования безопасности по окончании урока технологии

5.1. Отключить электрооборудование от сети.
5.2. Проверить поверхность рабочего стола на отсутствие иголок и булавок, привести в порядок свое рабочее место.
5.3. Снять спецодежду и вымыть руки с мылом.

Инструкцию разработал: ______________ /_______________________/

С инструкцией ознакомлен (а)
«___»_____20___г. ______________ /_______________________/

Рекомендуем перейти к:
Технике безопасности для кабинета технологии

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Инструкции по технике безопасности на уроках технологии | Материал (технология) по теме:

Общие правила техники безопасности

1.        Приходи на урок за пять минут до звонка.

2.        Входи в кабинет  «Технология» только с  разрешения учителя.

3.   Надень специальную одежду и вымой руки с мылом (если урок кулинарных работ).

4.   Сиди на закрепленных местах и не вставай без разрешения учителя.

5.   Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

6.   Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.

7.   Употребляй инструмент только по назначению.

8.   Не работай неисправными и тупыми инструментами.

9.   При работе держи инструмент так, как показал учитель.

10. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и  в беспорядке.

11. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

12. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

13. Не разговаривай во время работы.

14. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

15. Во время перемены необходимо выходить из кабинета.

16. По окончании работы убери свое рабочее место.


        

Техника безопасности

при пользовании электрического утюга

 Требования безопасности перед началом работы

1.   Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

2.    Проверить исправность вилки и изоляции электрического шнура утюга.

3.   Убедиться в наличии термостойкой подставки для утюга электрического коврика на полу около места для глажения.

. Требования безопасности во время работы

1.              Включать электрический утюг в сеть и выключать сухими руками.

2.              При кратковременных перерывах в работе электрический утюг ставить на термоизоляционную подставку.

3.              При работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюг не касалась электрического шнура.

4.              Во избежание ожогов рук не касаться горячих металлических частей утюга и не смачивать обильно материал водой.

5.              Во избежании пожара не оставлять включенный в сеть электрический утюг без присмотра.

6.              Следить за нормальной работой утюга, отключать электрический утюг от сети только за вилку, а не дергать за шнур.

 Требования безопасности по окончании работы

1.              Отключить электрический утюг от электросети.

2.              Привести в порядок рабочее место.

3.              Снять спецодежду и вымыть руки с мылом.

Правила техники безопасности при ручной обработке металла

До начала работы

1.  Правильно надень спецодежду (фартуке нарукавниками или халат и головной убор: берет .При этом следует тщательно подобрать волосы)

2.  При рубке металла надень очки.

З.  Проверь наличие инвентаря (совок, сметка, щетка для чистки напильников, сидение, подставная решетка).

 4.  Проверь состояние инструментов индивидуального пользования, разложи их в строгом порядке, установленном учителем. В случае неисправности инструментов сообщи об этом учителю.

5.  Проверь состояние верстачных тисков (губки тисков должны быть плотно привинчены, насечка не сработана). 

Во время работы

  1. Прочно закрепи обрабатываемую деталь в тисках.
  2. Работу выполняй только исправными, хорошо налаженными инструментами. Во избежание травм следи за тем. чтобы:

а) поверхность бойков молотков, кувалд была выпуклой, а не сбитой;

б) инструменты (напильники и др.), имеющие заостренные хвостовики, должны быть снабжены деревянными, плотно прилегающими рукоятками установленной формы без расколов и трещин;

в) ударные режущие инструменты (зубило, бородок, кернер, крейцмейсель и др.) иметь не сбитую поверхность;

г)зубило должно быть длиной не менее 150 мм, причем оттянутая его часть должна равняться 60-70 мм;

д)при работе напильниками пальцы находились на поверхности напильников.

3. .Не проверяй пальцами качество опиливаемой поверхности,

4.Не применяй ключей, имеющих зев большего размера, чем гайка, не удлиняй рукоятку ключа путем накладывания (захвата) двух ключей.

5. Слесарными инструментами пользуйся только по их прямому назначению.

6.При резании металла ножницами придерживай отрезаемую заготовку из листового металла рукой в перчатке (рукавице).

После окончания работы

  1. Проверь состояние инструментов и в случае неисправности их доложи учителю.
  2. Приведи в исправное состояние инструменты (сними заусенцы на молотке, зубиле, керне. Очисти напильники от стружки).
  3. Тщательно убери рабочее место (стружку и опилки не сдувай и не смахивай руками). Отходы сложи в специальный ящик
  4. Положи инструменты в том порядке, который установил учитель.Во избежание порчи насечек на губках тисков не зажимай их плотно, оставляй зазор в 1-2 мм.
  5. Приведи себя в порядок.
  6. Из мастерской выходи с разрешения учителя.

                Техника безопасности при ручной обработке древесины

Правила техники безопасности при ручной обработке древесины

До начала работы

1 .Правильно надень спецодежду (фартук с нарукавниками или халат и головной убор: берет, при этом следует тщательно подобрать волосы).

2.Проверь наличие инвентаря (совок, сметка, сидение, подставная решетка).

3.Проверь состояние инструментов индивидуального пользования, разложи их в строгом порядке, установленном учителем. В случае неисправности инструментов сообщи об этом учителю.

4.Проверь состояние верстачных тисков (губки тисков должны быть плотно привинчены, насечка не сработана).

Во время работы

1. Прочно закрепи обрабатываемую деталь в тисках.

2. Работу выполняй только исправными, хорошо налаженными инструментами.

З. Во избежание травм следи за тем, чтобы:

    а) инструменты (напильники и др.), имеющие заостренные хвостовики, должны быть снабжены деревянными, плотно прилегающими рукоятками установленной формы без расколов и трещин;

     б) не отвлекайся во время работы;

     в) при работе с ножовкой выполняя запил используй приспособления.

4. Не проверяй пальцами качество обработанной поверхности,

5. Столярными инструментами пользуйся только по их прямому назначению.

После окончания работы

1.        Проверь состояние инструментов и в случае неисправности их доложи учителю.

2.        Приведи в исправное состояние инструменты.

3.        Тщательно убери рабочее место (опилки не сдувай и не смахивай руками) Отходы сложи в специальный ящик.

4.        Положи инструменты в том порядке,

который установил учитель.

5.        Во избежание порчи насечек на губках

тисков не зажимай их плотно, оставляй зазор в 1-2 мм.

6.        Приведи себя в порядок.

7.        Из мастерской выходи с

 разрешения учителя.


Правила техники безопасности при работе с тканью

Требования безопасности перед началом работы

1.     Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

2.    Проверить отсутствие ржавых иголок и булавок, 

 Требования безопасности во время работы

1.    Хранить иголки и булавки в определенном месте (подушечке, специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте.

2.    Не пользоваться при работе ржавыми иголками и булавки, ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот.

3.    Шить иголками только с наперстком.

4.    Выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.

5.    Ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками вперед.

6.    Не наклоняться близко к движущимся частям швейной длины.

7.    Не держать пальцы рук около лапки швейной машины в избежание прокола их иглой.

8.    или иголок на линии шва,

9.    Не откусывать нитки зубами, а отрезать их ножницами.

. Требования безопасности по окончании работы

1.    Отключить электрическую швейную машину от сети.

2.    Проверить наличие рабочего инструмента и привести в порядок рабочее место.

3.    Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.


Правила техники безопасности при выполнении кулинарных работ

 Требования безопасности перед началом работы

1.   Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

2. Проверить исправность кухонного инвентаря и его маркировку.

3. Включить вытяжную вентиляцию.

4.  Проверить целостность эмалированной посуды, отсутствие сколов эмали, а также отсутствие трещин и сколов столовой посуды.

Требования безопасности во время работы

1.         Перед включением настольной электроплитки в сеть проверить исправность шнура питания и вилки, установить плитку на огнеупорную подставку. Не пользоваться электроплиткой с открытой спиралью.

2.         Хлеб, овощи и другие продукты нарезать на разделочных досках, соблюдая правильные приемы резания: пальцы левой руки должны быть согнуты и находиться на некотором расстоянии от лезвия ножа. Сырые и вареные овощи, мясо, рыбу, хлеб нарезать на разных разделочных досках в соответствии с их маркировкой.

3.         Соблюдать осторожность при работе с ручными терками, надежно удерживать обрабатываемые продукты, не обрабатывать мелкие части.

Требования безопасности по окончании работы

1.              Выключить электроплитку, при выключении не дергать за шнур.

2.              Тщательно вымыть рабочие столы, посуду и кухонный инвентарь.

3.              Вынести мусор, отходы и очистки в отведенное место.

4.              Снять спецодежду, выключить вытяжную вентиляцию и тщательно вымыть руки с мылом.

4.         Передавать ножи и вилки друг другу только ручками веред.

5.         Пищевые отходы для временного их хранения убирать в урну с крышкой.

6.         Следить, чтобы при закипании содержимое посуды не выливалось через край, крышки горячей посуды брать полотенцем или прихваткой и открывать от себя.

7.         Сковородку ставить и снимать с плиты сковородником.

8.          Соблюдать осторожность при чистке овощей. Картофель чистить желобковым ножом, рыбу скребком.

9.         Для приготовления пищи пользоваться только эмалированной посудой, не рекомендуется пользоваться алюминиевой посудой и запрещается пользоваться пластмассовой посудой.


Правила техники безопасности при работе с тканью

Требования безопасности перед началом работы

1.     Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

2.    Проверить отсутствие ржавых иголок и булавок,

 Требования безопасности во время работы

1.    Хранить иголки и булавки в определенном месте (подушечке, специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте.

2.    Не пользоваться при работе ржавыми иголками и булавки, ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот.

3.    Шить иголками только с наперстком.

4.    Выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.

5.    Ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками вперед.

6.    Не наклоняться близко к движущимся частям швейной длины.

7.    Не держать пальцы рук около лапки швейной машины в избежание прокола их иглой.

8.    или иголок на линии шва,

9.    Не откусывать нитки зубами, а отрезать их ножницами.

. Требования безопасности по окончании работы

1.    Отключить электрическую швейную машину от сети.

2.    Проверить наличие рабочего инструмента и привести в порядок рабочее место.

3.    Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

Все о правилах техники безопасности на уроке технологии для мальчиков и девочек

Уроки труда связаны с высокими рисками травмирования учащихся, в особенности если речь идет о работе со специальными станками, обработке металла и дерева. Учитель должен внимательно следить за действиями подопечных, контролировать состояние применяемого инвентаря. Техника безопасности на технологии предполагает также знание правил безопасности проведения работ.

Суть подхода

Программы трудовой подготовки школьников реализуются практически во всех классах, обязательно учитывая правила техники безопасности на уроке технологии. Создаются все необходимые для реализации курса условия — оборудование помещений, закупка инвентаря, пр. Так, в классе должно быть достаточно столов, станков, швейных машин, хорошее освещение. От условий в мастерской во многом будет зависеть работа учеников.

Дети на школьном уроке технологии

Важно! Дети в начальной и старшей школе должны правильно организовывать рабочее пространство, следить за исправностью инструментов, оборудования. При этом основная контрольная функция все равно остается за преподавателем.

Безопасным выполнение работ должно быть на любой стадии творческой деятельности. Наличие в кабинетах журналов регистрации, инструктажей обязательно. Каждого школьника до начала выполнения работ следует ознакомить с техникой безопасности. Ответственное лицо за трудовым процессом — преподаватель.

ТБ на уроках охраны труда рассматривает базовую модель поведения, которая сведет риски получения травм во время занятий к минимуму. Инструкции касаются обращения со станками, молотками, гвоздями, иглами, булавками, ножницами, утюгами, машинками для шитья. Действует отдельный свод правил по оказанию первой помощи пострадавшим во время уроков по технологии.

Мальчик и девочка в защитных фартуках перед уроком труда

Нормы выполнения работ:

  1. Сначала всегда проводится первичный инструктаж по ТБ — преподаватель знакомит класса с программой, методическим материалом, требованиями к уроку.
  2. В ходе обучения школьники консультируются по вопросу возможности избежать травмирования при проведении работ.
  3. Находиться во время занятий на уроке нужно строго в форме.

Обязательно наличие знаний по основным аварийным ситуациям и способам их предотвращения в будущем.

Для мальчиков

Правила безопасности на уроке технологии для мальчиков касаются проектов по обработке металла, дерева, особенностей применения специальных станков.

Уроки за станками

Перед выполнением работ за станками нужно:

  1. Надеть спецодежду и сделать это правильно — убрать волосы, если нужно, застегнуть рукава халата.
  2. Проверить надежность креплений фрез, сверл, резцов.
  3. Закрепить обрабатываемую заготовку максимально прочно.
  4. Проверить работу оборудования сначала вхолостую.

Во время обработки заготовок их подачу осуществляют без рывков и усилий, максимально плавно. Патрон руками трогать нельзя, оправку, сверло тоже. Перед тем, как отходить от станка, его нужно обязательно выключить, предварительно отведя инструмент.

После завершения работ стружку убирают щеткой, стружку протирают, инструменты, прочие приспособления приводят в порядок, место сдают учителю либо дежурному.

Важно! Игнорирование ТБ при работе со станками чревато серьезными последствиями — травмы глаз, рук, ожоги.

Работа с металлом

До ручной обработки металла нужно:

  1. Надеть спецодежду.
  2. Защитить глаза очками.
  3. Проверить наличие инвентаря.
  4. Осмотреть инструмент на предмет наличия повреждений, об обнаруженных неисправностях сообщить преподавателю.
  5. Протестировать верстачные диски (нужна нормальная, не сработавшаяся насечка и плотно прикрученные губки тисков).

В ходе проведения рабочих операций деталь крепко зажимают в тисках, рычаги опускают медленно и плавно во избежание травмирования рук. Следить нужно за поверхностью кувалд (она должна быть выпуклой), инструментов (никаких заостренных хвостовиков, обязательное наличие плотно прилегающих деревянных ручек), режущих ударных инструментов (поверхность не должна быть сбитой). Зубило берут не меньше 150 мм в длину.

Мальчики на уроке труда выполняют обработку металла

После завершения работ инструмент нужно проверить, при обнаружении неисправностей сообщить учителю. Рабочее место в порядок приводят школьники, отходы складываются в ящик, инструменты выкладываются по установленным учителем правилам. Губки тисков не следует зажимать очень плотно во избежание порчи насечек.

Работа с деревом

Перед началом обработки дерева нужно:

  1. Надеть полный комплект спецодежды, обязательно с головным убором.
  2. Проверить наличие необходимого инвентаря (сметка, совок, сидение, решетка).
  3. Проверить инструменты, верстачные тиски.

При выполнении работ обрабатываемую деталь прочно закрепляют в тисках, применяют исправные, налаженные инструменты. Во избежание травм следите за тем, чтобы инструменты с острыми хвостовиками имели плотно прилегающие деревянные рукояти без трещин, сколов. Отвлекаться в ходе обработки нельзя, чтобы не создавать потенциально травмоопасные ситуации. Для запила ножовкой рекомендовано применять специальные приспособления.

Инструмент для работы с деревом

Когда урок будет завершен, проверяется состояние инструментов, о любых неисправностях сообщается учителя. Рабочее место нужно будет тщательно убрать, а отходы сложить в ящик. Выкладывать инструменты следует в установленном учителем порядке. Чтобы насечки не портились, тиски, как и в случае с металлом, сильно не зажимают.

Уроки труда для девочек

Правила безопасности на технологии в кабинете для девочек свои, но учитель тоже должен все время находиться с классом. У разных типов работ свои риски — в кулинарии можно обжечься, во время шитья пораниться.

Важно! Ношение формы для девочек на уроках труда является обязательным, как и для мальчиков.

Общие требования:

  • К уроку допускаются те учащиеся, которые изучите правила ТБ.
  • Применять инструменты, плиты можно только с разрешения учителя.
  • Наличие формы обязательно, девочкам нужно убирать волосы.
  • Сломанный, поврежденный инвентарь применять нельзя.
  • Рабочее место следует содержать в полной чистоте, мусор убирать своевременно.
  • По не прямому назначению инструмент не используют.
  • Инвентарь держат так, чтобы опасные острые части были направлены от себя.
  • На случай получения травмы школьница должна сразу сообщить об этом учителю.

После окончания урока рабочие места приводятся в порядок, руки моются с мылом.

Уроки шитья (труд в школе) для девочек

Ткани

Возможные опасности при работе с тканями — травмы глаз, повреждения пальцев иголками, булавками, ножницами, спицами. Вещи для рукоделия нужно хранить в шкатулке, сумочке или другом специально оборудованном месте. Для булавок, иголок обязательно использовать игольницы.

Во время работы с инструментами обращаться бережно, иглы не брать в рот и не накалывать на одежду. Длина нити не должна превышать длину локтя. Ученицы не должны ронять ножницы на пол лишний раз, нитку следует только обрезать, а не обрывать либо откусывать. Во время работы размахивать крючками, спицами, ножницами нельзя.

Важно! После завершения шитья проверяется число булавок и иголок — их должно быть не меньше, чем в начале работы. Сломанные инструменты заворачивают в бумагу и выбрасывают в мусорник.

Пожарная безопасность

Отдельное внимание на уроках технологии уделяется требованиям пожарной безопасности. Основные положения:

  • необходимость регулярной проверки состояния проводов, целостности изоляции;
  • применение только исправных приборов;
  • защита розеток от перегрузок;
  • запрет на касание разъемов кабелей, подключение, переключение ремонт электрических приборов своими силами;
  • чистота и сухость рук во время работы за ПК, отсутствие еды и питья на рабочем месте;
  • моментальное принятие мер при обнаружении непонятных звуков и аромата гари;
  • обязательное наличие аптечки с огнетушителем;
  • применение систем пожарной сигнализации СПС;
  • выключение сетевого оборудования после завершения работ;
  • запрет на курение, применение спичек.

Учитель рассказывает детям о правилах пожарной безопасности

Системы пожарной безопасности должны быть продуманными, нельзя загромождать выходы и входы — они нужны на случай аварийной ситуации. Инструктаж по пожарной безопасности проводит преподаватель, при необходимости его время от времени повторяют.

Важно! Знание техники пожарной безопасности должно иметь практическую ценность. То есть цель — дать детям знания о том, что нужно делать на случай возгорания.

Техника безопасности (ТБ) на уроках технологии должна соблюдаться неукоснительно, поскольку от этого зависит здоровье детей. Она касается специальной формы, головных уборов, инструмента, оборудования, содержания рабочего места в порядке, правил проведения работ. Следить за соблюдением инструкций должен преподаватель, который находится в кабинете в течение всего урока.

Техника безопасности в кабинете технологии: общие правила, инструкция

Помните анекдот о том, чем закончилась драка между физруком и трудовиком? Победу одержал трудовик, потому что карате — это карате, а молоток – это молоток. Шутки шутками, но в школе все инструменты должны использоваться только по назначению, как предписывает техника безопасности.

Техника безопасности – простая формальность?

Освоение теоретических знаний невозможно без практики. Лучше всего это правило учитывается в школьной программе по технологии. Очень важно создать для учеников условия, исключающие возникновение опасных ситуаций, поэтому техника безопасности в кабинете технологии должна быть известна всем ученикам и соблюдаться ими.

Если чётко следовать указаниям, прописанным в нормативных документах , то можно избежать травмирования учеников горячими поверхностями, оборудованием и инструментами, используемыми на уроке.

Воспринимать технику безопасности в кабинете технологии как простую формальность в корне неправильно, ведь правила пишутся для того, чтобы обезопасить детей.

Общие правила

Для начала рассмотрим общие правила техники безопасности в кабинете технологии:

  • Приходить на урок следует за 5 минут до звонка.
  • Заходить в кабинет можно только с разрешения преподавателя.
  • Все ученики должны быть одеты в специальную одежду.
  • Каждому следует занять закреплённое за ним место и не покидать его без разрешения педагога.
  • Работу можно начинать только по команде учителя. Отвлекаться от работы не следует. Если к ученику обращается учитель, то стоит приостановить выполнение работы.
  • Перед использованием инструмента ученик должен ознакомиться с правилами обращения с этим инструментом.
  • Оборудование можно использовать только по назначению.
  • Неисправные или тупые инструменты не могут быть использованы.
  • Держать их нужно так, как показал учитель.
  • Инструменты должны храниться в предназначенном для них месте.
  • На рабочем месте каждого ученика должен быть порядок.
  • Инструменты раскладываются строго в указанном преподавателем порядке.
  • Отвлекаться на посторонние дела во время работы запрещено.
  • На время перемены нужно покинуть кабинет.
  • После урока рабочее место должно быть приведено в порядок.

Инструкции по технике безопасности

В кабинете технологии техника безопасности соблюдается на основе инструкции. В неё включаются правила, позволяющие избежать травм учеников во время уроков технологии.

Инструкция по технике безопасности в кабинете технологии обычно включает:

  • общие положения – информация, раскрывающая предназначение инструкции;
  • требования и правила перед началом, во время и после работы;
  • правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Инструктаж

Инструктаж по технике безопасности в кабинете технологии проводит учитель перед допуском учеников к работе. В случаях, когда учитель технологии не может этого сделать, он должен организовать проведение инструктажа другим педагогом.

Инструктаж проводится в следующих случаях:

  • вводный – в самом начале года;
  • первичный – перед началом изучения новой темы;
  • повторный – раз в полугодие;
  • внеплановый – если есть необходимость или появляется травмоопасная ситуация;
  • целевой – когда предстоит изучение темы, предусматривающей работу на особенном оборудовании.

Журнал техники безопасности

Журнал по технике безопасности в кабинете технологии должен присутствовать всегда. В нём регистрируются инструктажи и указываются:

  • фамилии и инициалы учеников;
  • даты рождения проинструктированных;
  • класс, в котором они учатся;
  • дата инструктажа;
  • номер инструкции и её название;
  • подписи учеников;
  • фамилия и инициалы учителя, проводившего инструктаж;
  • подпись преподавателя.

Стенды

Красочно оформленные стенды помогут донести до учеников правила техники безопасности в кабинете технологии в ненавязчивом виде.

Они будут «работать» эффективно, если разместить их в правильном месте, лучше, непосредственно в классе. Информация о работе за станком пригодится в столярном цехе, а техника безопасности при работе с электроплитой будет полезна там, где проходят уроки по кулинарии.

Для мальчиков

Техника безопасности в кабинете технологии для мальчиков включает правила работы с мужскими инструментами и оборудованием.

Правила работы за станками

Для начала нужно ознакомить мальчиков с общими правилами безопасности работы с любым видом станков.

Перед началом работы:

  • Надеть одежду, защищающую от загрязнений, волосы спрятать под головной убор.
  • Проверить, надёжно ли закреплён инструмент.
  • Закрепить деталь для обработки в тисках, патроне или иной части инструмента.
  • Проверить, как работает станок «вхолостую».

Во время работы:

  • Подавать заготовку к вращающемуся инструменту нужно плавно, не допуская резких движений.
  • Если нужно отойти от станка, его следует выключить.
  • Трогать руками патрон, оправку или сверло нельзя.
  • Перед тем, как остановить работу станка, нужно достать заготовки, это позволит избежать поломки оборудования.

После окончания работы:

  • После полной остановки работы станка удалить стружку щёткой (ни в коем случае не руками.
  • Протереть инструменты и станок, показать рабочее место преподавателю.

Ручная обработка металла

При работе с металлом следуйте правилам, изложенным ниже.

До начала работы:

  • Надеть фартук и нарукавники или халат, головной убор.
  • Надеть очки (при рубке металла).
  • Проверить инвентарь (совок, сметку, щётку для чистки напильников, сиденье, подставную решётку) на наличие неисправностей. При их обнаружении обратиться к преподавателю.
  • Если всё в порядке, разложить их в последовательности, указанной преподавателем.
  • Убедиться в исправности верстачных тисков.

Во время работы:

  • Закрепить деталь, которая будет подвергнута обработке, в тисках. Плавно опустить рычаг тисков.
  • Следить за исправностью и налаженностью инструментов (поверхности молотка, кувалды и других ударных инструментов должны быть выпуклыми, заострённые инструменты должны иметь деревянную рукоятку без сколов и трещин, длина зубила должна быть не меньше 15 см, а оттянутая его часть — 6-7 см).
  • Ключи должны соответствовать гайке по размеру.
  • При разрезании металла ножницами, нужно придерживать отрезаемую часть рукой в рукавице или перчатке.

После окончания занятия:

  • Проверить исправность оборудования, при обнаружении поломки сообщить преподавателю.
  • Очистить оборудование от следов работы.
  • Убраться на рабочем месте. Отходы собрать в специальную ёмкость.
  • Положить инструменты в порядке, указанном учителем.
  • Привести в порядок себя.

Покинуть кабинет, получив разрешение учителя.

Обработка древесины

Обрабатывать древесину вручную – процесс не менее сложный, чем работа с металлом, поэтому правил техники безопасности здесь тоже много.

До начала работы:

  • Надеть спецодежду (халат, головной убор).
  • Проверить состояние инвентаря (совка, сметки, сиденья, подставной решётки).
  • При обнаружении неисправности инструментов или оборудования следует уведомить об этом педагога.
  • Проверить исправность верстачных дисков (не сработана ли насечка, плотно ли привинчены губки тисков).

Во время работы:

  • Плотно закрепить в тисках деталь, подвергаемую обработке.
  • Следить за исправностью оборудования (прежде всего, за наличием неповреждённой рукоятки у заострённых инструментов).
  • Не отвлекаться на посторонние дела.
  • Пользоваться инструментами строго по назначению.

После окончания занятия:

  • Проверить исправность оборудования, в случае их повреждения сообщить учителю.
  • Убрать рабочее место, отходы поместить в предназначенный для этого ящик.
  • Разложить приборы в последовательности, обозначенной учителем.
  • Чтобы не испортить насечки на губках тисков, оставить зазор в пару миллиметров.
  • Покинуть кабинет с разрешения преподавателя.

Соблюдение техники безопасности в кабинете технологии для девочек также является обязательным условием занятия. Избежать травмирования позволят правила, описывающие работу:

  • при приготовлении пищи;
  • при работе, связанной с кройкой и шитьём;
  • при пользовании электрическим утюгом.

Приготовление пищи

Одно из любимых занятий девушек – кулинария. Однако для того, чтобы оно принесло только положительные эмоции, необходимо следовать установленным правилам.

Перед началом работы:

  • Надеть халат или фартук, спрятать волосы под шапочку или косынку.
  • Проверить исправность оборудования, изучить его маркировку.
  • Осмотреть посуду на наличие трещин и сколов.
  • При обнаружении любых неисправностей сообщить учителю.

Во время урока:

  • Вымыть руки.
  • Перед тем, как начать работу с электроплитой, следует проверить, исправна ли она. Перед этим нужно встать на диэлектрический коврик.
  • Также нужно проверить целостность вилки и шнура и установить плитку на специальную термоподставку. Не допускается использование плиты с открытой спиралью.
  • Готовить нужно только в эмалированной посуде.
  • Пользоваться приборами, предназначенными специально для конкретной деятельности.
  • Пользоваться хорошо заточенными ножами.
  • Пользоваться разделочными досками соответствующей маркировки.
  • Проталкивать продукты в мясорубку специальным деревянным или пластиковым пестиком.
  • Не натирать на тёрке мелкие частички продуктов.
  • Ножи и вилки подавать только рукояткой вперёд.
  • Отходы помещать в урну с крышкой.
  • Горячие крышки, кастрюли, сковородки и другую кухонную утварь брать с помощью прихваток.

После окончания занятия:

  • Отключить плиту от электропитания за вилку, не дёргать за шнур.
  • Убрать рабочие столы, вымыть посуду и инвентарь.
  • Убрать мусор, выбросить отходы.
  • Выключить вытяжку.
  • Снять халат или фартук, головной убор, вымыть руки.
  • Покинуть кабинет, получив разрешение преподавателя.

Работа с тканью

Кройка и шитьё также сопряжены с немалыми опасностями, поэтому техника безопасности при работе в кабинете технологии должна соблюдаться беспрекословно.

Перед началом урока:

  • Надеть фартук, на голову повязать косынку.
  • Проверить наличие нужных инструментов и их исправность.
  • При обнаружении ржавых булавок, иголок, сломанных ножниц и т.п. сообщить учителю.

Во время работы:

  • Проверить работу электрической швейной машинки, целостность шнура и вилки.
  • Иголки и булавки в перерывах между шитьём вставлять в специальную подушечку или убирать в коробочку.
  • Не брать в рот острые предметы.
  • Пользоваться при шитье напёрстком.
  • Выкройку к ткани прикреплять острым концом от себя.
  • Ножницы класть и острым концом от себя, а передавать ручками вперёд.
  • Не наклоняться низко над работающей швейной машинкой.
  • Не держать пальцы близко к лапке работающей швейной машинки.
  • Не откусывать нитки зубами.

После окончания занятия:

  • Отключить машинку от электропитания за вилку, а не за шнур.
  • Привести в порядок рабочий стол, убрать мусор в специальную урну.
  • Снять фартук и косынку
  • Покинуть кабинет, получив разрешение преподавателя.

Использование электрического утюга

Любой электрический прибор представляет собой опасность, а утюг особенно, ведь им пользуются в непосредственной близости от рук, в связи с чем вероятность ожога увеличивается.

Перед началом занятия:

  • Надеть фартук, спрятать волосы под косынку.
  • Проверить, исправен ли утюг: осмотреть шнур и вилку на наличие повреждений.

Во время занятия:

  • Включать и выключать утюг из сети сухими руками.
  • В перерывах между работой ставить утюг на термоподставку.
  • Не допускать соприкасания подошвы утюга со шнуром.
  • Не прикасаться руками к подошве утюга.
  • Не оставлять горячий утюг без присмотра.

После окончания занятия:

  • Отключить утюг от электропитания за вилку.
  • Привести рабочую поверхность в порядок.
  • Снять спецодежду.
  • Покинуть кабинет, получив разрешение учителя.

Техника безопасности в кабинете технологии должна соблюдаться каждым учеником, вне зависимости от пола и возраста. Знакомиться с её правилами нужно серьёзно, задумываясь над каждым пунктом. Бездумно поставленная подпись в журнале по технике безопасности не спасёт от порезов, ожогов или других неприятностей.

Презентация «ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ»

ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

Учитель технологии

Колыхалина С. С.

Общие правила техники безопасности

1. Приходи на урок за пять минут до звонка.

2. Входи в кабинет «Технология» только с разрешения учителя.

3. Надень специальную одежду и вымой руки с мылом (если урок кулинарных работ).

4. Сиди на закрепленных местах и не вставай без разрешения учителя.

5. Работу начинай только с разрешения учителя.

6. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу.

7. Не отвлекайся во время работы.

8. Не пользуйся инструментами, правила

обращения с которыми не изучены.

9. Употребляй инструмент только по назначению.

10. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

11. При работе держи инструмент так, как показал учитель.

12. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.

13. Нельзя хранить инструменты и в беспорядке.

14. Содержи в чистоте и порядке рабочее место

15. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

16. Не разговаривай во время работы.

17. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

18. Во время перемены необходимо выходить из кабинета.

19. По окончании работы убери свое рабочее место

Рабочее место для выполнения влажно-тепловой обработки

Техника безопасности при работе с электрическим утюгом

Перед началом работы:

1. Проверить исправность сетевого шнура и вилки.

2. Поместить шнур в специальный держатель.

3. Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

4. Убедиться в наличии термостойкой подставки для утюга и диэлектрического коврика на полу около места для глажения.

Требования безопасности во время работы

1. Включать электрический утюг в сеть и выключать сухими руками держать за корпус вилки, а не за шнур.

2. Следить за правильным выбором режима работы утюга.

3. При работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюга не касалась электрического шнура.

4. Во избежание пожара не оставлять включенный в сеть электрический утюг без присмотра.

5. Во избежание ожогов рук не касаться горячих металлических частей утюга

Требования безопасности по окончанию работы

1. Отключить электрический утюг от электросети, не выключать вилку из штепсельной розетки рывком за шнур.

2. Не класть шнур с вилкой на утюг, избегать прикосновений к горячим частям утюга.

3. Привести в порядок рабочее место.

4. Снять спецодежду и вымыть руки.

Техника безопасной работы с иглой

  • Храни иглу в игольнице.
  • Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
  • Передавай иглу в игольнице и с ниткой.
  • Не бери иглу в рот, не играй с иглой.
  • Не втыкай иглу в одежду.
  • Во время работы пользуйся напёрстком.
  • До и после работы проверь количество игл.
  • Не отвлекайся во время работы с иглой.

Техника безопасной работы с ножницами

1. При работе ножницами соблюдать технику безопасности.

2. При работе с бумагой ножницы и бумагу держат на весу.

3. При работе с тканью: ткань должна лежать на столе .

4. Раскраивать ткань надо стоя. Узкое лезвие внизу под тканью, широкое лезвие сверху ткани.

5. Резать в длину по прямым линиям надо всеми лезвиями.

6. Резать по кривым закругленным линиям – концами ножниц.

Правильная посадка и положение рук при работе на швейной машинке

Санитарно-гигиенические требования при работе на швейной машинке

1. Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны.

2. Сидеть за машиной надо прямо, на всей поверхности стула, слегка наклонив корпус и голову вперед.

3. Стул должен стоять против иглы машины.

4. Расстояние между работающим и столом должно составлять 10-15 см, а расстояние от глаз до обрабатываемого предмета должно быть 30-40 см.

5. Кисти рук располагают на платформе машины, локти на одном уровне со столом.

6. Ноги должны опираться всей ступней на пол.

Правила безопасной работы на швейной машинке

1. Волосы спрятать под косынку, застегнуть манжеты рукавов.

2. Не класть ножницы и другие инструменты около вращающихся частей машины.

3. Перед работой проверять, не осталось ли в изделии булавок или игл.

4. Не наклоняться близко к движущимся и вращающимся частям машины.

5. Следить за правильным положением рук, ног, корпуса.

Перед работой проверить исправность шнура.

При включении электродвигателя машины в электрическую сеть и выключении браться только за корпус вилки шнура.

Осторожно обращаться с пускорегулирующей педалью, нажимать на нее плавно, без рывков.

По окончании работы выключить машину, убрать рабочее мест о

Инструкции по охране труда

Данный раздел содержит инструкции по охране труда для работников МАОУ «СОШ №3»

Вводный инструктаж по охране труда

Для директора

Для заместителя директора по административно-хозяйственной части (АХЧ)

Для заместителя директора по воспитательной работе

Для заместителя директора по учебной работе (УР)

В административном кабинете

Для методиста

Для педагога-организатора

Для педагога-психолога

Для социального педагога

Охране труда в библиотеке

Для педагога-библиотекаря

Для учащихся в библиотеке

В кабинете биологии

Для учащихся в кабинете биологии

Вводный инструктаж для учащихся по информатике

В кабинете информатики

Для учащихся в кабинете информатики

Для учащихся при выполнении практических работ в кабинете информатики

Для лаборанта кабинета информатики

В кабинете ОБЖ

При проведении практических занятий по ОБЖ

При проведении стрельб

При проведении учебных сборов

Вводный инструктаж для учащихся по технологии (девочки)

При проведении занятий в кабинетах технологии (кулинарии и швейного дела)

Для учащихся в кабинете технологии (обслуживающий труд) для девочек

В кабинете кулинарии

В швейной мастерской

При работе на швейных машинах

При кулинарных работах

При приготовлении пищи в кабинете кулинарии

При работе на швейной машине с ножным приводом

При работе на оверлоке

При работе с утюгом

При работе с ножницами, иголками, булавками

При работе с тканью

Вводный инструктаж для учащихся по физике

В кабинете физики

Для учащихся в кабинете физики

При выполнении лабораторных работ по физике

При лабораторных работах по физике — по механике, по оптике и квантовой физике, по электричеству и электродинамике, по молекулярной физике и тепловым явлениям

При выполнении практических работ по физике

При уборке кабинета физики

При проведении демонстративных работ по физике

Вводный инструктаж для учащихся в кабинете химии

По ОТ в кабинете химии

Для учащихся в кабинете химии

При выполнении практических и лабораторных работ по химии

При проведении демонстративных работ по химии

При проведении экспериментальных работ по химии

При работе со спиртовкой и сухим горючим

При работе с кислотами в кабинете химии

При работе с нитратами в кабинете химии

При работе с химическими реактивами и с соединениями химических элементов (барий, свинец, хром, медь)

При работе со стеклянной посудой

По технике безопасности при работе со щелочами

По уничтожению ЛВЖ (химия)

По оказанию ПМП в кабинете химии

По электробезопасности в кабинете химиии и хим.лаборатории

Вводный инструктаж для учащихся по биологии

По охране труда в кабинете биологии

Для учащихся в кабинете биологии (вводный инструктаж)

При проведении лабораторных работ по биологии

При проведении практических работ по биологии

При проведении экскурсий по биологии

При работе с микроскопом в кабинете биологии

Для классного руководителя

Для учащихся при генеральной уборке кабинета

При выполнении общественно полезных работ, при уборке территории

Для учителей при выезде с классом на экскурсию

При массовых мероприятиях на базе др.учреждений, при провеждении массовых мероприятий (вечера, утренники, концерты)

При проведении внеклассных мероприятий

При проведении экскурсий, пешеходных экскурсий, при сопровождении учащихся во время экскурсий, походов, экспедиций

По предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма

Правила поведения учащихся в школе, театре, музее

Правила поведения учащихся на каникулах

Правила безопасности в сети ИНТЕРНЕТ

Правила безопасности при пожаре в школе, дома, лифте, на улице

Правила пользования мобильным телефоном

Для вахтера

Для дворника

Для специалитса по охранет труда

Для сторожа

Для уборщика служебных помещений

При уборке служебных помещений

Для инженера электроника

Для рабочего по комплексному обслуживанию и ремонту зданий

Общий для ремонтника, дворника, электрика

При работе на компьютере, принтере, ксероксе и другой оргтехнике

При работе с мультимедийным проектором

При обнаружении взрывного устройства

О порядке действий при угрозе и возникновении террористического акта

Для документоведа

Для делопроизводителя (специалиста по кадрам)

Для школьной медсестры

Для мед. кабинета

Вводный инструктаж для учащихся в учебных мастерских

В учебной мастерской

Для комбинированных мастерских

Для заведующего учебной мастерской

Для учащихся при работе на сверильном станке

При работе на токарном станке по дереву

При работе на токарном станке по металлу

При работе на фрезерном станке

При работе на заточном станке

При работе на сверильном станке

При ручной обработке древесины

При ручной обработке металла

Для руководителя школьного музея

Для учащихся в помещении школьного музея

Вводный инсруктаж для учащихся по физкультуре

В раздевалках спортивного зала

В спортивном зале

Для организаторов спортивных мероприятий

Для учащихся на уроках физкультуры

При проведении занятий на спортивной площадке

При проведении занятий по баскетболу

При занятии по волейболу

При проведении занятий по легкой атлетике

При проведении занятий по лыжной подготовке

При проведении занятий по плаванию

При проведении занятий по футболу

При проведении спортивных и подвижных игр (футбол, баскетбол, волейбол)

При проведении занятий по гимнастике

В группе продленного дня

При проведении занятий в кабинете начальных классов

В кабинете географии

Для заведующего кабинетом

Для педагога дополнительного образования

Для преподавателя-организатора ОБЖ

При проведении занятий в кабинете ОБЖ

При проведении практических занятий по ОБЖ

Для руководителя кружка (секции)

Для тьютера

Для учителя биологии

Для учителя географии

Для учителя ИЗО

Для учителя иностранного языка

Для учителя информатики

Для учителя истории и обществознания

Для учителя математики

Для учителя музыки

Для учителя на замене

Для учителя начальных классов

Для учителя ОБЖ

Для учителя русского и литературы

Для учителя технологии (мальчики)

Для учителя технологии (девочки)

Для учителя физики

Для учителя физкультуры

Для учителя химии

Для учителя (общая)

Для лаборанта школы

По охране труда для диспетчера по составлению расписания

Для учителя логопеда

Для учителя дефектолога

На уроках технологии в начальных классах

Инструкция по действию персонала в случае выявления работника с симптомами коронавируса

Инструкция по профилактике коронавируса в организации

Инструкция по профилактике коронавируса в организации (среди работников)

Инструкция при выявлении обучающегося с признаками коронавируса

23 Отличные планы уроков по безопасности в Интернете

Помогите детям выработать умные привычки в Интернете и оставаться в безопасности в Интернете.

Подход преподавателей к интернет-безопасности в классе изменился по мере того, как технологии, и наши методы их использования продолжают развиваться. В прошлом уроки цифрового гражданства по интернет-безопасности были больше сосредоточены на том, что можно и чего нельзя, например, создает безопасные пароли, а не разговаривает с незнакомцами в Интернете. В то время как безопасные пароли, безусловно, важны для пользователей технологий всех возрастов, а опасность незнакомцев — вещь, к которой нельзя относиться легкомысленно, большинство дилемм безопасности в Интернете гораздо более сложны.

Лучшие уроки по интернет-безопасности признают сложность этих тем и помогают учащимся развить навыки критического мышления и умственные привычки, чтобы ориентироваться в дилеммах, с которыми они сталкиваются. Ниже приведены лучшие планы уроков по безопасности в Интернете для учащихся K – 12 классов. См. Полную учебную программу Common Sense K – 12 Digital Citizenship с планами уроков по дополнительным темам цифрового гражданства.

Планы уроков по интернет-безопасности в детском саду

Безопасность в моем интернет-окружении

Как безопасно посещать места в Интернете?
Возможности Интернета позволяют учащимся узнавать и посещать места, которые они не могут увидеть лично.Но, как и во время путешествий в реальном мире, во время онлайн-путешествий важно быть в безопасности. В этой виртуальной экскурсии дети могут научиться оставаться в безопасности во время онлайн-приключений.

Планы уроков по безопасности в Интернете для первого класса

Пауза и подумай в Интернете

Как мы можем быть безопасными, ответственными и уважительными в Интернете?
Цифровые граждане учат студентов, как быть безопасными, ответственными и уважительными в Интернете, от головы до кончиков пальцев ног и от ног до носа.

Интернет-светофор

Как оставаться в безопасности при посещении веб-сайта или приложения?
Безопасность в сети очень похожа на безопасность в реальном мире. С помощью веселого упражнения со светофором учащиеся узнают, как определять «правильный» контент, давая им зеленый свет на то, чтобы учиться, играть и безопасно исследовать Интернет.

Планы уроков по безопасности в Интернете для второго класса

Это личное!

Какую информацию я должен держать при себе при использовании Интернета?
Безопасность в сети очень похожа на безопасность в реальном мире.Помогая цифровому гражданину подписаться на новое приложение, учащиеся узнают о том, какую информацию им следует хранить при себе, когда они пользуются Интернетом — так же, как и с незнакомцем лично.

Кто в вашем интернет-сообществе?

Как мы все являемся частью онлайн-сообщества?
Мы все подключены к Интернету! Изучая «Кольца ответственности», студенты исследуют, как Интернет связывает нас с людьми в нашем сообществе и во всем мире.Помогите своим ученикам критически осмыслить различные способы общения с другими людьми как лично, так и в Интернете.

Планы уроков по безопасности в Интернете для третьего класса

Включение пароля

Как надежный пароль может помочь защитить вашу конфиденциальность?
Более надежные и безопасные онлайн-пароли — хорошая идея для всех. Но как мы можем помочь детям создать лучшие пароли и запомнить их? Воспользуйтесь советами этого урока, чтобы помочь детям создавать надежные и запоминающиеся пароли.

Наше обещание о цифровом гражданстве

Что делает онлайн-сообщество сильным?
Принадлежность к разным сообществам важна для развития детей. Но одни интернет-сообщества могут быть здоровее других. Покажите своим ученикам, как они могут укрепить как онлайн-сообщества, так и личные сообщества, создав нормы, которые все обязуются соблюдать.

Планы уроков по безопасности в Интернете для четвертого класса

Личная и личная информация

Какой информацией о вас можно делиться в Интернете?
В природе наших студентов — делиться и общаться с другими.Но обмен в Интернете сопряжен с некоторыми рисками. Как мы можем помочь детям построить прочные, позитивные и безопасные отношения в Интернете? Помогите своим ученикам понять разницу между тем, чем можно поделиться, и тем, что лучше оставить конфиденциальным.

Сохранение игр веселыми и дружелюбными

Как я могу быть позитивным и получать удовольствие, играя в онлайн-игры, и помогать другим делать то же самое?
Социальное взаимодействие — одна из составляющих того, что делает онлайн-игры такими популярными и увлекательными для детей. Конечно, онлайн-общение сопряжено с определенными рисками.Покажите своим ученикам, как сделать игровой процесс веселым, здоровым и позитивным.

Планы уроков по безопасности в Интернете для пятого класса

Вы не поверите!

Что такое кликбейт и как этого избежать?
Интернет полон броских заголовков и возмутительных изображений, которые вызывают у нас любопытство и привлекают наше внимание. Но дети обычно не понимают: то, на что вы нажимаете, не всегда то, что вы получаете. Покажите своим ученикам, как лучше избегать кликбейтов в Интернете.

Цифровая дружба

Как обезопасить дружбу в Интернете?
Дети заводят друзей везде, куда бы они ни пошли, в том числе в Интернете. Но одинаковы ли все эти дружеские отношения? Как дети могут начать дружбу в Интернете и , узнав, как оставаться в безопасности? Помогите своим ученикам понять как преимущества, так и риски дружбы только в Интернете.

Планы уроков по безопасности в Интернете для шестого класса

Не кормите фиша

Как защитить себя от фишинга?
Интернет-мошенничество является частью сегодняшнего присутствия в сети, но многие дети могут не знать о нем.Как мы помогаем нашим студентам избежать обманного нажатия вредоносных ссылок или разглашения личной информации? Используйте этот урок, чтобы помочь детям избежать кражи личных данных и фишинговых схем в Интернете.

Безопасное общение в сети

Как безопасно общаться в чате с людьми, которых встречаешь в Интернете?
Игры, социальные сети и другие онлайн-пространства дают детям возможность встречаться и общаться с другими людьми за пределами их реальных сообществ. Но насколько хорошо дети на самом деле знают людей, с которыми встречаются и с которыми общаются? Помогите учащимся понять, с кем они разговаривают, и какой информацией они делятся в Интернете.

Планы уроков по безопасности в Интернете для седьмого класса

Большие, большие данные

Как компании собирают и используют данные о вас?
Каждый раз, когда мы выходим в Интернет, мы даем информацию о себе. Но сколько данных собирают от нас компании? Подсказка: вероятно, это намного больше, чем мы думаем. Покажите своим ученикам эти три совета о том, как ограничить объем данных, которые собирают компании.

Моя жизнь в социальных сетях

Как социальные сети влияют на наши отношения?
Для большинства учеников среднего школьного возраста присутствие в социальных сетях может означать общение с друзьями, обмен фотографиями и постоянное обновление.Но это также может означать серьезные отвлечения, социальное давление и многое другое. Помогите учащимся ориентироваться в различных чувствах, которые они, возможно, уже испытывают в социальных сетях.

Планы уроков по безопасности в Интернете для восьмых классов

Осознавать то, чем вы делитесь

Как вы можете защитить свою конфиденциальность, когда находитесь в сети?
Дети делятся большим объемом информации, когда выходят в Интернет — иногда специально, иногда нет. Но понимают ли они, что конфиденциальность в Интернете — это не только то, что они говорят и публикуют? Помогите своим ученикам узнать об их цифровых следах и шагах, которые они могут предпринять, чтобы сформировать то, что другие находят и видят в них.

Секстинг и отношения

Каковы риски и потенциальные последствия секстинга?
Подросткам естественно проявлять любопытство по поводу их зарождающейся сексуальности. Но большинство учеников средней школы не готовы рисковать, исследуя это в эпоху цифровых технологий. Помогите студентам критически подумать о самораскрытии в отношениях и потренируйтесь, как они отреагируют на ситуацию, когда может произойти секстинг — или запрос на секстинг.

Уроки безопасности в Интернете для девятых классов

Дилемма больших данных

Каковы преимущества и недостатки онлайн-отслеживания?
Многие из нас знают, что за нами следят, когда мы выходим в Интернет.Это один из способов, которым наши любимые веб-сайты и приложения могут рекомендовать контент только нам. Но сколько информации на самом деле собирают компании? И что они с этим делают? Подробное изучение деталей может помочь нам принимать правильные решения о нашей конфиденциальности в Интернете и способах ее защиты.

Беседа и красные флажки

Как определить, что отношения в сети опасны?
Знакомство с кем-либо в сети без невербальных сигналов или возможности увидеть их может быть рискованным — от простого недопонимания до манипуляций.Помогите ученикам сориентироваться и избежать подобных ситуаций, прежде чем они зайдут слишком далеко.

Уроки безопасности в Интернете для десятых классов

Проверка рисков для новых технологий

Какие риски для конфиденциальности представляют новые технологии и как мы определяем, стоят ли они того?
Новые технологии, такие как службы определения местоположения и интеллектуальные устройства, помогают облегчить нашу жизнь и открывают возможности, которых раньше не было. Но эти инновации также имеют свою цену, особенно с точки зрения конфиденциальности. Помогите учащимся рассмотреть преимущества и недостатки этих новых технологий — и решить, стоят ли они того.

Отношения вознаграждения

Как я могу обеспечить хорошие и здоровые отношения?
«Это сложно» может описать многие наши отношения с другими людьми, как романтические, так и иные. Добавьте к этому цифровые устройства и социальные сети, и все станет еще сложнее. Помогите учащимся сделать первый шаг к построению здоровой и полезной дружбы и романтических отношений как в Интернете, так и за его пределами.

Уроки безопасности в Интернете для одиннадцатых классов

Как молоды еще слишком молоды для социальных сетей?

В каком возрасте людям можно разрешить пользоваться социальными сетями?
Детям должно быть не менее 13 лет, чтобы зарегистрироваться в большинстве социальных сетей.Но мы знаем, что многие подростки обходят ограничение. При этом они могут общаться со сверстниками и веселиться, но они также уязвимы для ряда рисков — в основном чрезмерного использования и проблем с их социально-эмоциональным здоровьем. Обдумывание контента и поведения, соответствующих возрасту, может помочь учащимся осмыслить влияние социальных сетей на всех нас, независимо от нашего возраста.

Уроки безопасности в Интернете для двенадцатого класса

Обсуждение линии конфиденциальности

Должно ли правительство иметь доступ ко всем вашим данным в социальных сетях и мобильных телефонах?
Часто, чем больше у нас информации, тем более правильные решения мы можем принимать.Сила данных может принести пользу как отдельным лицам, так и правительствам. Но кому можно доверить ответственность за хранение всех этих данных? Могут ли правительства собирать и использовать его честно и без нарушения конфиденциальности? Помогите студентам продумать этот вопрос и стать влиятельными лицами в политике и практике обработки данных.

Как научить младших школьников безопасности в Интернете

Несколько лет назад я написал пост под названием «Обучение цифровой гражданственности в начальных классах.«А теперь я хочу поделиться образцом урока по обучению безопасности в Интернете учащихся детского сада. Да, вы правильно прочитали — детский сад.

Поскольку дети все младше и младше проводят время в Интернете, очень важно, чтобы мы открыто учили маленьких детей, как защитить себя в Интернете. Большинство маленьких детей слышат в школе разговоры о «чужой опасности», поэтому они знают, как вести себя с незнакомцами в их районе и при личной встрече.

При решении вопросов безопасности в Интернете с этими учащимися следует учитывать три фактора.Во-первых, передача знаний о том, как обращаться с незнакомцами в реальной жизни, тем, кто находится в виртуальной среде, не происходит автоматически. Этому нужно учить. Во-вторых, в то время как большинство программ об опасности для незнакомцев учат, что незнакомцы страшны и злы и хотят причинить вред или похитить детей, это противоречит способу сотрудничества между незнакомцами в сети. Не все незнакомцы опасны. Наконец, в реальной жизни студенты могут идти или убегать от потенциальной угрозы. В онлайн-среде опасность находится в доме ученика, и от него трудно избавиться, если у него нет навыков, необходимых для того, чтобы справляться с трудными ситуациями.

Защита частной информации в Интернете

Это урок, который я провел с учениками детского сада и первоклассниками, чтобы представить идею о том, что в Интернете существуют незнакомые люди, и обсудить, как мы должны с ними взаимодействовать. Вам понадобится компьютер и доступ в Интернет, а также будет полезно иметь проектор или интерактивную доску, чтобы эти вопросы можно было проецировать на экран во время обсуждения. Задайте студентам следующие вопросы:

  • «Что такое незнакомец?» После получения различных ответов убедитесь, что учащиеся понимают, что незнакомец — это тот, кого мы не знаем.Напомните студентам, что некоторые незнакомцы могут захотеть причинить им боль, но не все незнакомцы — плохие люди. Вы можете упомянуть такие примеры, как незнакомец, который открывает вам дверь или поднимает что-то, что вы уронили, и возвращает это вам.
  • «Что не следует рассказывать незнакомцу?» Запрашивайте различные ответы, следя за тем, чтобы были упомянуты такие вещи, как «адрес», «номер телефона», «полное имя».
  • «Что можно рассказывать незнакомцу?» Студентам, как правило, сложнее ответить на этот вопрос.Вы можете получить ответы типа «Привет» или «Как дела?» Если учащиеся озадачены, попросите их проголосовать за разные вещи, например, «ваш любимый цвет» или «ваш любимый вкус мороженого». Объясните, что определенные виды информации не причинят им вреда.
  • «Есть ли в сети незнакомцы?» Некоторые ученики могли играть в онлайн-игры раньше и могут предложить ответы, связанные с этим опытом. У меня были ученики детского сада, которые говорили, что думают, что в сети есть незнакомцы, потому что не всегда знаешь, с кем разговариваешь.После краткого обсуждения различных способов связи с незнакомцами в сети (включая игровые системы), покажите им видео о том, как общаться с незнакомцами в сети.

Попросите учащихся посмотреть видео о безопасности в Интернете в BrainPOP Jr. После этого попросите их поделиться тем, что они узнали из фильма. После того, как вы попросите несколько ответов, просмотрите словарный запас из видео, используя упражнение Word Play на сайте. Затем попросите их выполнить задание «Напишите об этом».

Есть несколько способов проверить и убедиться, что ваши ученики поняли урок:

  • Распечатайте один из тестов (легкий или сложный, в зависимости от ваших учеников), чтобы оценить, что они узнали.
  • Предложите учащимся разыграть сценарии, демонстрирующие их понимание основных концепций из видео, или попрактиковаться в общении с незнакомцами в Интернете.
  • Попросите их создать плакат по безопасности в Интернете с помощью программы для рисования, такой как TuxPaint.

Дополнительные ресурсы

10 советов по безопасности в Интернете для студентов (с плакатами по кибербезопасности)

Этот пост был впервые опубликован в 2017 году. Он был обновлен в марте 2019 года.

Технологии меняют наш образ жизни, работы и учебы.Границы между нашим онлайн-миром и офлайн-миром продолжают сливаться и стираться.

Это захватывающе! Это означает, что учащиеся могут получить больше возможностей, чем когда-либо прежде, для того, чтобы общаться, творить, расти и делать мир лучше.

Конечно, по мере того, как наш мир становится все более цифровым, наши проблемы, права и обязанности также меняются. Как никогда важно учить студентов цифровому гражданству и интернет-безопасности.

В этом посте излагается теория цифрового гражданства и предлагаются практические советы, которые вы можете использовать в своем классе завтра, независимо от вашего уровня опыта.

Прокрутите вниз, чтобы найти набор из 11 сводных плакатов.

Как я могу научить этому предмету?

Вас пугает мысль научить студентов, как быть в безопасности в Интернете? В этом нет необходимости. Не нужно быть экспертом, чтобы помочь своим ученикам стать безопасными, ответственными и продуктивными пользователями технологий.

Взрослые играют решающую роль в обучении молодых людей ориентироваться в жизни офлайн. и онлайн. Вы можете добиться большего, чем думаете!

Цифровое гражданство? Интернет-безопасность? Кибербезопасность?

Не так давно наши школьные программы «Интернет-безопасности» были довольно узкими.Мы бы говорили о «кибербезопасности» или «киберзапугивании», не исследуя широкий спектр важных концепций, связанных с использованием технологий.

Поскольку сейчас мы используем технологии по-другому и с большей степенью погружения, есть много важных концепций, которые необходимо изучить. Эти концепции определены как входящие в сферу цифрового гражданства.

Что такое цифровое гражданство?

Этот термин расширился и стал более известным в последние годы.

Много лет назад Майк Риббл описал 9 элементов цифрового гражданства, которые он назвал «Нормы надлежащего, ответственного поведения в отношении использования технологий.”

ISTE теперь сообщает нам, что «цифровые граждане — это ученики, которые сознательно и с сочувствием используют свои способности, основанные на технологиях, чтобы помочь сделать мир лучше». Они делят цифровое гражданство на три сферы: цифровой агент, цифровое взаимодействие и цифровая личность.

Common Sense Education описывает цифровое гражданство просто как «ответственное использование технологий для обучения, творчества и участия».

Ресурсы уроков по цифровому гражданству

Common Sense Education теперь разделены на следующие шесть тем:

  • Медиа-баланс и благополучие
  • Конфиденциальность и безопасность
  • Цифровой след и идентичность
  • Отношения и общение
  • Киберзапугивание, цифровая драма и язык вражды
  • Новостная и медийная грамотность

Мне нравится думать, что быть «хорошим цифровым гражданином» все равно, что быть «хорошим гражданином» в целом — только с добавлением технологий!

Почему цифровое гражданство так важно?

Как и в оффлайновом мире, мы хотим, чтобы наши ученики были в безопасности, в безопасности, были счастливы, добры и этичны онлайн.

Студенты не всегда обладают жизненным опытом или развитым умом, чтобы решать цифровые дилеммы или безопасно и эффективно использовать технологии. Таким образом, как и во многих других сферах жизни, они нуждаются в руководстве со стороны взрослых, которым доверяют, включая учителей и членов семьи.

Даже если учащиеся не очень часто бывают в сети в течение учебного дня (или онлайн на «защищенных платформах»), многие начинают подключаться, делиться, создавать и просматривать, как только они выходят из класса.

Как преподаватели, мы не можем игнорировать этот факт или упускать возможность использовать интересы и жизнь учащихся и помогать им двигаться в правильном направлении.

Как научить цифровому гражданству?

Все учителя хотят лучшего для своих учеников, но многие преподаватели считают, что у них нет навыков или уверенности, чтобы включить цифровое гражданство в свои учебные программы. Это может быть та область, в которой учителя опасаются, что их ученики знают больше, чем они.

Хорошая новость в том, что вам не нужно быть экспертом. Вам просто нужно быть готовым слушать, говорить и учиться.

Подход к обучению, выходящий за рамки «того, что можно и чего нельзя»

Мы живем в цифровом мире, где невозможно избежать использования технологий.И зачем нам это нужно? Нельзя игнорировать удивительный потенциал для общения, обучения и творчества.

Итак, мы явно не хотим ни блокировать технологии, ни создавать атмосферу страха.

С использованием технологий появляется ответственность за то, чтобы сделать образование цифровым гражданством в повестке дня. Но каков наилучший подход к обучению цифровому гражданству?

Я не думаю, что предоставление студентам списка того, что можно и чего нельзя делать в отношении цифрового гражданства и кибербезопасности, — это достаточно мощный инструмент.

Я до считаю, что это хорошее начало, и я создал серию плакатов с этим сообщением в блоге в качестве удобных напоминаний для использования в классе. Однако я считаю, что эта тема имеет наибольшее влияние, когда рассматриваются следующие четыре области:

  1. ИНТЕГРАЦИЯ: Цифровое гражданство — это , встроенное в учебную программу на постоянной и аутентичной основе.
  2. ИСТОРИЯ : Студентам предлагается «реальных» сценариев для рассмотрения, обсуждения и извлечения уроков.
  3. СТРАТЕГИИ : Практические стратегии преподаются таким образом, чтобы учащиеся создали набор практических идей и навыков .
  4. СООБЩЕСТВО : Сообщения от родителей и учителей частично совпадают, и существует постоянное общение.

Давайте посмотрим на каждый слой…

1) ИНТЕГРАЦИЯ: Получите реальный опыт

«Хорошо, ученики, уберите свой математический инвентарь; пора читать.”

«Арт-класс окончен; пора заняться спортом ».

В традиционной учебной программе многие предметы рассматриваются как отдельные области. Цифровое гражданство — это не так.

Некоторые автономные уроки, безусловно, могут быть полезны, но я твердо верю, что элементы цифрового гражданства необходимо часто и достоверно вплетать в учебную программу.

Я всегда считал ведение блога отличным способом научить студентов быть ответственными цифровыми гражданами и членами онлайн-сообществ.

Конечно, ведение блога — не единственный инструмент, который можно использовать для поощрения позитивного поведения в Интернете. Многие онлайн-платформы можно использовать в качестве средств распространения сообщений о цифровом гражданстве.

Это будет особенно эффективно, когда эти инструменты или платформы станут общедоступными. В обсуждении закрытых платформ Росс Купер мудро заявляет:

Мы были бы немного лицемерными, если бы сначала заявили: «Цифровое гражданство важно; давай потренируемся! » а затем скажите: «Используйте на , потому что мы не хотим, чтобы вы испытывали то, что там происходит.”

Я всегда был сторонником общедоступных классных блогов, но они не для всех. В 2018 году я опубликовал статью о плюсах и минусах публичных блогов.

Это не черно-белый вопрос, но стоит подумать о том, как вы можете включить некоторые аутентичные, общедоступные события в свою учебную программу, даже если изначально она строго модерируется и контролируется учителем.

2) РАССКАЗЫВАНИЕ: Обсудите сценарии и реальные ситуации

Читая лекции студентам о том, что можно и чего нельзя, недостаточно для того, чтобы сообщения о цифровом гражданстве оказали влияние.

Все мы знаем силу повествования. Иногда сообщения могут казаться абстрактными или менее важными, если они представлены в виде простых утверждений или советов.

Например, вы можете услышать факты и статистику о страданиях в раздираемых войной странах, на которые вы почти не обращаете внимания, но когда вы читаете или смотрите рассказ о реальных людях, вы можете почувствовать сильное влияние. Более того, если вы услышите чью-то историю в реальной жизни, вы можете почувствовать себя еще более тронутым и изменившимся.

Истории могут остаться в вашей памяти и оставить неизгладимое впечатление.

Истории, сценарии и реальные ситуации, связанные с цифровыми дилеммами, идеально подходят для использования в классе. Студенты могут обсуждать и размышлять над проблемами и даже могут чувствовать себя комфортно, делясь своим собственным опытом.

В Интернете есть ряд мест, где публикуются видео или письменные сценарии. Это могут быть идеальные подсказки для обсуждения, ответов, размышлений или ролевых игр.

Посмотрите мою доску Pinterest, где собраны сценарии цифрового гражданства.Пожалуйста, дайте мне знать, если у вас есть что добавить!

3) СТРАТЕГИИ: создание практического инструментария

Помимо обучения студентов тому, что не следует делать , мы должны вооружить их практическими стратегиями, чтобы они знали, что делать вместо этого.

Например:

  • Вы не можете использовать изображения из Google для иллюстрации своей цифровой работы, , поэтому нам нужно научить студентов пользоваться Creative Commons.
  • Мы не хотим, чтобы студенты делились своей YAPPY (личной) информацией в Интернете, , поэтому нам нужно помочь им генерировать идеи более безопасной информации, чтобы делиться ими с другими в их онлайн-общении.Проведите мозговой штурм по прозвищам, безопасным темам для разговора и так далее.
  • Мы не хотим, чтобы учащиеся создавали короткие пароли с идентифицирующей информацией, , поэтому нам нужно помочь им понять, что такое надежная парольная фраза.
  • Мы не хотим, чтобы учащиеся получали доступ к неприемлемому контенту, , поэтому нам нужно научить их, что делать, если они натолкнулись на веб-сайт, который не выглядит безопасным или подходящим (например, закрытие вкладок, сообщение взрослым, отказ от нажатия на случайные ссылки и т. Д. ).
  • Мы не хотим, чтобы студенты оставляли отрицательный цифровой след, , поэтому нам нужно научить их создавать положительное присутствие в Интернете.Отсутствие цифрового следа, вероятно, не ответ.

Многие из этих идей могут быть мини-уроками, которые будут включены в ваш обычный учебный план.

4) СООБЩЕСТВО: Вовлечение семей

Исследования показывают, что участие семьи в школьном обучении является одним из главных факторов успеха ребенка. Когда школы и семьи работают вместе, могут быть положительные результаты для всех.

Цифровое гражданское образование ничем не отличается.Нам нужно вовлечь родителей в разговоры, которые мы ведем в наших классах.

Цифровое гражданское образование должно быть совместным усилием. Воздействие будет более сильным, когда у учащихся будет несколько доверенных лиц, с которыми они могут обсуждать проблемы, и когда они будут слышать одни и те же послания, подкрепленные как дома, так и в школе.

Это может создать целостный подход, при котором каждый может почувствовать поддержку и участие.

ПОДРОБНЕЕ: Прочтите этот пост с большим количеством информации и советов по привлечению родителей к обучению цифровому гражданству.Есть даже плакат, который можно разослать родителям или разместить на веб-сайте вашей школы.

10 советов по цифровому гражданству и безопасности в Интернете для студентов

Следующее, конечно, не является исчерпывающим списком, но это ключевые сообщения, о которых, я считаю, должны знать все студенты.

Прокрутите вниз, чтобы найти набор из 11 плакатов, которые можно распечатать или встроить в свой блог!

1) ПРОВЕРИТЬ ЗАКОНЫ

Многие сайты имеют возрастные ограничения, и вам не разрешено регистрировать аккаунт, если вы еще недостаточно взрослые (например,грамм. Facebook, Snapchat, YouTube, Instagram, Musical.ly и т. Д.). Часто это возрастные ограничения 13+ или 18+. Взрослый может помочь вам ознакомиться с условиями на веб-сайте, если вы не уверены.

Большинство изображений, текста и видео, которые вы найдете в Интернете, защищены авторским правом, если не указано иное. Это означает, что вы не можете использовать их повторно. Например, вы не можете взять изображение, которое вы нашли в Картинках Google, и разместить его на своем веб-сайте или в проекте. Есть несколько сайтов, где вы можете найти бесплатный контент для использования.Подробнее об этом читайте здесь.

2) РАЗГОВОР

Поговорите с родителями о том, чем вы занимаетесь в Интернете, и сообщите им, когда вы будете в Интернете.

Если что-то, что вы видите в Интернете, вызывает у вас дискомфорт, беспокойство, грусть или неуверенность, покиньте сайт и поговорите со взрослым, которому вы доверяете.

Если вам неудобно разговаривать, есть горячие линии, такие как Kids Helpline (Австралия), Childline (Великобритания), Kids Help Phone (Канада) и Your Life Your Voice (США).

3) ДРУЗЬЯ

Не добавляйте людей в друзья в Интернете, если вы не знаете их в реальной жизни или не имеете разрешения родителей. Никогда не договаривайтесь о встрече с онлайн-другом, не поговорив с родителями.

Не отправляйте личную информацию или фотографии онлайн-друзьям. Никогда не отправляйте никому личные фото или видео с собой (знаете вы их в реальной жизни или нет).

Помните: нельзя доверять всему, что говорят вам онлайн-друзья. Кто угодно может выдать себя за кого угодно в сети.

4) КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ

Сохраняйте конфиденциальность вашей личной информации в Интернете.

YAPPY — полезная аббревиатура, помогающая запомнить личную информацию, которую , а не должны делиться в Интернете…

  • Y наше полное наименование
  • A ddress (включая ваш домашний адрес, адрес электронной почты и название / адрес школы)
  • P телефонный номер
  • P заданий
  • Y наши планы и день рождения

Не публикуйте эту информацию и не предоставляйте ее в ответ на вопросы в электронных письмах, личных сообщениях, чатах или форумах.Даже если вы думаете, что это личное.

5) РЕПУТАЦИЯ

Защитите свой цифровой след и не публикуйте в Интернете то, что не хотели бы видеть все ваши друзья, семья, учителя и будущие работодатели.

В этом посте вы можете узнать больше о цифровых следах и изучить плакат с 10 советами.

6) ВОПРОС

Вы не можете верить всему, что читаете или видите в Интернете. Публикация в Интернете стала проще, чем когда-либо, поэтому существует много неточной или предвзятой информации.

Когда вы сталкиваетесь с информацией, спросите, кто написал сообщение и почему оно было создано. Дополнительные советы по оценке веб-сайтов можно найти здесь.

7) КИБЕРБУЛЛИНГ

Узнайте, что такое киберзапугивание, и расскажите кому-нибудь, если вы думаете, что это происходит с вами или другими людьми. Киберзапугивание — это когда кто-то задирает вас, раздражает, смущает, причиняет вам боль или неоднократно угрожает вам с помощью технологий, таких как Интернет или телефон.

Есть вещи, которые взрослые могут сделать, чтобы справиться с киберзапугиванием или ненадлежащим поведением в Интернете:

  • Поговорите со своей школой
  • Сообщить о нарушении в платформу социальной сети
  • Не удаляйте контент, пока он не будет обработан.Соберите доказательства
  • Сообщите о поведении в государственную организацию (например, в Управление электронной безопасности в Австралии)

8) УЧЕТНЫЕ ЗАПИСИ, ПАРОЛИ И ИМЕНА ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ

Тщательно подумайте, выбирая имя пользователя для своих учетных записей в Интернете и адрес электронной почты:

  • Вы не хотите выбирать что-либо, что идентифицирует ваше полное имя или личную информацию.
  • Вы также не хотите выбирать глупое или забавное имя пользователя или адрес электронной почты.Вы можете пожалеть об этом позже, когда будете общаться с учителями или подавать заявление о приеме на работу.

Пароли

Быть цифровым гражданином означает, что вам понадобится много паролей. Как ни соблазнительно, избегайте использования одного и того же пароля для всех своих учетных записей. Вам нужно использовать пароль, который вы можете запомнить, но его нелегко угадать.

Одна из стратегий — использовать модифицированную парольную фразу.

Вот несколько советов по созданию ключевой фразы, которую я написал для Edublogger:

  • Придумайте четыре или более слов, например таинственный треугольник медсестра бинго
  • Избегайте использования личной информации, известных цитат или текстов песен (их легко угадать)
  • Добавьте несколько прописных букв, символов или цифр, если хотите, например. # MYsteriousTr1angle = Bin.go.nur5e
  • Не создавайте слишком сложную парольную фразу при добавлении знаков препинания и цифр. Важно, чтобы вы все еще помнили это!

Чрезвычайно важно никогда не сообщать пароли другим лицам. Даже твои лучшие друзья!

9) МАНЕРЫ

Будьте вежливы и уважительны в Интернете так же, как и в автономном режиме. Всегда относитесь к другим так, как хотите, чтобы относились к вам.

Перед публикацией спросите себя:

  • Вы бы сказали это кому-нибудь в лицо?
  • Может ли кто-то неправильно понять ваше сообщение?
  • Что бы вы почувствовали, если бы кто-то сказал вам это?

10) ВЫКЛЮЧАТЕЛЬ

Жизнь — это баланс.Постоянное пребывание в сети — вред для нашего здоровья и благополучия.

Баланс экранного времени с зеленым временем. Выйдите на улицу, двигайтесь, играйте и общайтесь лицом к лицу.

Не позволяйте жизни пройти мимо вас!

Плакаты: 10 советов студентам

Вот 11 плакатов, обобщающих советы по цифровому гражданству и безопасности в Интернете. Я надеюсь, что они будут полезны для использования в вашем классе!

Щелкните здесь, чтобы загрузить копию в формате PDF.

Ключевое сообщение…

Многие из этих идей сводятся к «подумайте, прежде чем публиковать».

  • Притормозите и подумайте о своем выборе.
  • Поговорите с кем-нибудь о своей дилемме, прежде чем писать или действовать.
  • Ваш первый ответ может быть не лучшим.

Полезные ресурсы и идеи для уроков

В Интернете доступно множество ресурсов по цифровому гражданству для преподавателей, родителей и учащихся.

Следующие сайты особенно полезны, и я также курировал больше на доске Pinterest.

Обучение здравому смыслу

Очень обширная некоммерческая организация в США, располагающая ресурсами, информацией и советами.

Они недавно обновили свои ресурсы цифрового гражданства, и есть много идей для уроков, которые можно использовать для всех возрастных групп.

Офис уполномоченного по электронной безопасности

Сайт правительства Австралии с множеством ресурсов для педагогов, родителей и детей. Также включает службу жалоб.

В разделе классных ресурсов есть полезные мультимедийные материалы и планы уроков для преподавателей начальной и средней школы.

NetSmartz

Ресурсы, такие как видео, игры и презентации для детей, педагогов, родителей и сотрудников правоохранительных органов. Это американский сайт, управляемый Национальным центром пропавших без вести и эксплуатируемых детей.

В разделе учебных ресурсов есть несколько полезных планов уроков, презентаций и листов с советами. Вам необходимо зарегистрировать бесплатную учетную запись, чтобы получить к ним доступ.

Be Internet Awesome

Программа цифрового гражданства Google. Он включает в себя игры, учебную программу и курсы для учителей и студентов, чтобы научиться безопасно и ответственно ориентироваться в онлайн-мире.

Еще один полезный инструмент для начала обсуждения от Google для учащихся старших классов (или сотрудников) — их тест на фишинг (фишинг — это попытка обманом заставить вас предоставить личную информацию, выдав себя за кого-то, кого вы знаете или знаете).

Последние мысли: Начни рано, не останавливайся, вовлекай других

Цифровое гражданство — тема, важная для всех возрастов.

Common Sense Media сообщает, что дети получают доступ к устройствам и Интернету во все более раннем возрасте, задолго до того, как пойдут в школу.Количество времени, которое молодые люди проводят за экранами, также значительно увеличивается — около 6 часов в день для подростков и 9 часов в день для подростков.

Наряду с изучением возможностей, дети должны узнать об обязанностях, связанных с использованием технологий. Когда учащиеся развивают привычки и поведение без руководства, обязательно возникнут проблемы.

Я надеюсь, что обучение студентов некоторым ключевым идеям с раннего возраста поможет им безопасно ориентироваться в онлайн-мире по мере их взросления.

Хотя маловероятно, что молодые люди никогда столкнутся с проблемами в сети, я считаю, что это хорошая цель как минимизировать потенциальный вред, так и дать учащимся ощущение, что им всегда есть с кем поговорить.

Обучение цифровой гражданственности — это непрерывный процесс, и работы одного учителя недостаточно. В идеале нам нужны родители, ученики, преподаватели, члены сообщества и руководители школ, чтобы объединиться.

Прежде всего, нам необходимо создать позитивную культуру, в которой учащиеся будут чувствовать себя вправе безопасно и целенаправленно использовать технологии.

Как сообщает ISTE,

Уважение, образование и защита по-прежнему являются важными основами цифрового гражданства, но современные люди, обучающиеся цифровым технологиям, также должны понимать, какую силу они имеют, чтобы защищать, сотрудничать и продвигать изменения с помощью технологий.

Оставить комментарий

Какие еще идеи или советы вы бы добавили?

Как вы учите цифровому гражданству в классе или школе?

Прокрутите вниз, чтобы найти поле для комментариев.Я хотел бы получить известие от вас.

Ответственное использование технологий — ReachOut Parents

Обучение ответственному использованию технологий

Технологии — неотъемлемая часть жизни для всех нас. Родителям иногда бывает трудно идти в ногу с постоянно развивающимися новыми технологиями, которые привлекают наших подростков. Хотя мы не всегда можем быть в курсе всех последних событий, мы можем ввести структуру для нашей семьи, чтобы младшие члены могли развивать здоровые и безопасные отношения с технологиями.

Здесь вы найдете наши основные советы и поводы для разговора, которые побудят вашего подростка ответственно относиться к технологиям.

Откровенно поговорить

Технологии — это часть жизни. Помогите своему ребенку осознать, что иметь этот «инструмент» — это привилегия, и что он должен использовать его ответственно. Это означает, что вы должны придерживаться правил, установленных вами для его использования.

Побудить их задуматься о будущем

Это важный урок — понять, что онлайн-материалы вечны.Каким образом ваш ребенок хочет, чтобы его видели в мире — не только сейчас, а когда он уже взрослый, ищет работу?

Напомнить им быть добрыми

Уважение — ключ к успеху. Учите ребенка не говорить и не делать в сети ничего такого, что может причинить кому-либо вред или унизить, как вы ожидаете, что он будет вести себя в реальной жизни. Им также не следует делать ничего, что, по их мнению, вас не устраивает, например, пересылать материалы, которые могут навредить или смутить кого-то еще.

Научите их уважать частную жизнь людей

Если они когда-либо получат материалы личного характера, такие как личные или откровенные фотографии или видео, они должны немедленно удалить их.Неспособность сделать это может иметь вполне реальные последствия.

Знайте, какие технологии соответствуют возрасту

По мере взросления детей использование ими технологий, скорее всего, будет расти. Мобильные телефоны, социальные сети и игры — все это дает возможность общаться с остальным миром. Хотя это может быть полезным для создания дружбы и чувства общности, это также может означать, что молодые люди могут подвергаться риску чрезмерного использования технологий, ненадлежащего контакта с незнакомцами и киберзапугивания.Это важные соображения для родителей при принятии решения, в каком возрасте знакомить ребенка с различными технологиями.

Для вас и вашей семьи важно четко понимать, что такое технологии, соответствующие возрасту, а какие — нет. Поскольку многие проблемы, с которыми ваш подросток может столкнуться в сети, аналогичны проблемам в офлайновом мире, подумайте, насколько хорошо ваш ребенок принимает решения, управляет дружбой и устанавливает границы в своем офлайновом мире. Уровни зрелости сильно различаются от одного ребенка к другому, поэтому при выборе технологий, к которым он должен иметь доступ, лучше думать о поведении вашего ребенка, а не об его возрасте.

Подумайте о поведении, которое вы хотели бы, чтобы они отображали, прежде чем они начнут использовать определенные технологии самостоятельно. Вот некоторые вопросы, которые следует рассмотреть:

  • Какие границы или ограничения должны быть наложены при использовании мобильного телефона? Например, у них может быть телефон для звонков и обмена текстовыми сообщениями, но без данных. Или вы можете разрешить данные, но договориться о том, к каким сайтам им следует обращаться. Подумайте, понимают ли они, что такое безопасность, и могут ли они принимать правильные решения.
  • Соответствуют ли они поведению, чтобы иметь возможность использовать социальные сети независимо? Здоровы и крепки ли их офлайн-отношения? Понимают ли они потенциальные риски и что они могут с ними поделать?
  • В какие видеоигры вы позволите своему ребенку играть? Смогут ли они найти баланс между офлайн и онлайн-пространством?

Используйте приведенные выше вопросы в качестве темы для разговора с вашим ребенком, когда решите, следует или не следует предоставлять ему доступ к определенным технологиям.По мере появления новых технологий важно проводить открытые обсуждения и совместно устанавливать правила и границы использования. Кроме того, обсудите возможность обновления или ослабления правил по мере взросления вашего ребенка.

Хорошим ресурсом для получения более подробной информации о веб-сайтах, играх и приложениях, которые используют молодые люди, является сайт Common Sense Media. Он предоставляет рейтинги и обзоры огромного количества онлайн- и офлайн-развлечений для молодежи, которые вы можете искать и фильтровать по возрасту.

Обновите свои технические навыки

Один из самых больших опасений родителей заключается в том, что их ребенок может встретить неподходящих людей или заняться неприемлемыми действиями в Интернете. Изучая и обсуждая безопасное использование технологий со своим ребенком, вы оба сможете лучше разбираться в вопросах безопасности в онлайн-пространстве.

Познакомьтесь с техникой

Согласно недавнему исследованию Центра совместных исследований молодых и здоровых, лучший способ помочь своему ребенку оставаться в безопасности в Интернете — это убедиться, что вы сами знакомы с технологиями.Исследование показало, что технические навыки родителей в использовании средств онлайн-безопасности оцениваются между «новичками» и «средними», тогда как навыки молодых людей оцениваются между «средними» и «экспертами». Исследование показало, что отличный способ для родителей развить свои навыки — это попросить детей научить их. Эта стратегия не только повысит вашу цифровую грамотность, но также даст вам уверенность в том, что ваш ребенок знает, как оставаться в безопасности в Интернете, и откроет возможности для общения в семье.

Безопасное взаимодействие в Интернете

Попросите ребенка объяснить вам, как они обезопасили себя в Интернете — учитесь у них. Вместе вы можете установить некоторые границы и правила безопасного взаимодействия в сети.

Эти стратегии могут включать:

  • В социальных сетях только «друзья» людей, с которыми вы встречались в реальной жизни.
  • Напомните ребенку, что слова и картинки, размещенные в Интернете, могут длиться вечно.
  • Убедитесь, что настройки конфиденциальности в социальных сетях установлены правильно.
  • Сетевые фильтры могут быть полезны, особенно для детей младшего возраста, но имейте в виду, что дети старшего возраста часто могут найти способы их обойти.

Многие родители предпочитают следить за действиями своего ребенка в Интернете и сами решают, сообщать ли ребенку о том, что они делают это, или нет. Если вы выберете эту стратегию, важно обсудить с ними ваши и их ожидания в отношении конфиденциальности.

Демонстрация доверия, открытое обсуждение своих проблем и согласование границ — лучший способ обеспечить приемлемый баланс между автономией и безопасностью.Непрактично ожидать, что подростки будут просто избегать Интернета, поэтому лучше всего позаботиться о том, чтобы у вас обоих были навыки и знания, необходимые для его безопасного использования.

Узнайте больше о социальных сетях, безопасности и конфиденциальности в Интернете.

Вы нашли то, что вам нужно?

Girls in Tech: 10 уроков кибербезопасности для детей

Не секрет, что в индустрии высоких технологий существует гендерный разрыв. Только 20% рабочих мест в сфере высоких технологий в США занимают женщины, несмотря на то, что женщины составляют более половины рабочей силы.Кроме того, доля женщин в информатике ниже, чем в 1980-х годах. К 2021 году в отрасли кибербезопасности ожидается 3,5 миллиона вакансий, поэтому женщины должны быть проинформированы об этой отрасли.

Одна из проблем, которая удерживает женщин от работы в сфере кибербезопасности, — это отсутствие программ и предлагаемого образования. Исследование показало, что 52% женщин считают, что им не предлагаются программы или мероприятия по кибербезопасности, тогда как только 39% респондентов-мужчин считают то же самое.

Обучение девочек STEM

Чтобы восполнить этот пробел, необходимо предпринять действия, чтобы начать преподавать эти темы STEM девочкам в раннем возрасте. Недавно «Девочки-скауты» подтвердили это убеждение и предприняли шаги по продвижению STEM-деятельности в своих рамках. Они специально сосредоточены на кибербезопасности и планируют ввести серию из 18 значков кибербезопасности.

У бойскаутов есть киберчип с 2012 года, который способствует безопасности в Интернете. Чтобы получить эту награду, участник должен прочитать о безопасности в Интернете, подписать обязательство по обеспечению безопасности в Интернете и преподать своему отряду урок безопасного использования Интернета.Однако девушки-скауты только недавно создали набор значков кибербезопасности, которые будут обучать молодых девушек работе компьютеров и Интернета. Затем они будут применять концепции безопасности и защиты к повседневному использованию технологий.

Другие организации, такие как Girls Who Code и Girls Go Cyberstart, также работают над устранением этого гендерного разрыва путем обучения навыкам кибербезопасности и поощрения девочек к созданию сетей в технической сфере.

10 уроков кибербезопасности для детей

Независимо от того, являетесь ли вы родителем девочки-скаута, которая работает над получением значка кибербезопасности, или хотите рассказать своей дочери о важности кибербезопасности, у нас есть советы и рекомендации, которые помогут вам научить их, как работают компьютеры и как оставаться в безопасности в Интернете.Каждый урок также включает в себя задание, подходящее для всех возрастов.

1. Узнайте, как компьютеры читают информацию

Компьютеры читают информацию так же, как люди читают книги, но у них есть свой язык. Этот язык называется двоичным кодом, и вместо 26-буквенного алфавита в нем используются два числа: 0 и 1. Различные шаблоны этих чисел будут содержать разные инструкции для компьютера.

Действия: Теги имен двоичного кода

Чтобы помочь детям понять двоичный код, у нас есть упражнение, которое позволит им применить его на практике.Взгляните на двоичный код UTF-8 и используйте его для создания тега имени.

2. Узнайте, как работают сети

Электронные устройства, такие как настольные компьютеры, ноутбуки, планшеты и смартфоны, все связаны в сеть. Чтобы понять, что такое сеть, может быть полезно выучить правильный словарный запас.

  • IP-адрес: Это идентификационный номер, присваиваемый каждому электронному устройству.
  • Маршрутизатор: Это сетевое устройство в форме небольшой коробки.Он соединяет все ваши электронные устройства в одном месте и позволяет им подключаться к одной сети.
  • Модем: это устройство, обеспечивающее доступ в Интернет.
  • Провайдер Интернет-услуг (ISP): Это компания, которая предоставляет ваши Интернет-услуги.
  • Интернет: это всемирная система компьютерных сетей.

Для большей ясности в Khan Academy есть серия видео о том, как работает Интернет.

Активность: Охота за сетевыми мусорами

Чтобы понять эти части головоломки сети, предложите детям найти следующее:

  • Найдите IP-адрес вашего устройства.Вы можете найти свой общедоступный IP-адрес, набрав в Google «какой у меня IP-адрес».
  • Узнайте, где находится ваш WiFi-роутер в вашем доме.
  • Узнайте имя вашего интернет-провайдера. Сравните со своими друзьями в других районах, чтобы увидеть, есть ли у них такой же.

3. Узнайте, что такое протоколы и как их создать

Протокол — это процедура или система правил, которые объясняют, как что-то должно быть сделано. Например, стоп-сигнал имеет три цвета.Мы решили, что красный означает «стоп», желтый — «медленно», а зеленый — «идти». Когда мы видим эти цвета, мы знаем, что делать. Когда компьютеры обмениваются данными, у них также есть набор правил или протоколов, которым они следуют.

Упражнение: Определение протоколов в течение дня

Обсудите, что такое протокол, а затем предложите детям сосредоточиться на протоколах в течение всего дня. Когда они определят один, попросите их записать его. Затем обсудите, что они обнаружили и как они помогают нашему обществу работать.

4.Изучите протоколы связи с компьютером

Когда вы встречаете кого-то, вы пожимаете ему руку, чтобы представиться. То же самое происходит, когда хост компьютера подключается к серверу. Это рукопожатие имеет трехэтапный протокол.

Шаг 1: Запрос отправлен.

Шаг 2: Запрос получен и интерпретирован.

Шаг 3: Запрос принят, и сообщение может быть отправлено.

Действие: Действуй

Создайте сценарий, в котором два человека разыгрывают компьютерное рукопожатие.Человек №1 — хост компьютера. Человек №2 — сервер. Человек №1 делает бумажный самолетик. Затем они должны попытаться бросить бумажный самолетик в человека №2, который находится через комнату, чтобы привлечь их внимание. Как только самолет попадает (или привлекает их внимание), человек №2 может получить бумажный самолетик и понять, что человек №1 требует их внимания. Человек №1 замечает, что теперь он привлек внимание человека №2, и может начать разговор.

5. Узнайте, что такое вредоносное ПО

Вредоносное ПО — это программное обеспечение, наносящее вред электронным устройствам.Его название происходит от слов «вредоносный» и «программное обеспечение». Существует множество различных типов вредоносных программ, в том числе:

  • Вирусы
  • Черви
  • Троянский конь
  • Шпионское ПО
  • Рекламное ПО
  • Программа-вымогатель
Упражнение: Соединение слова и определения

Загрузите это упражнение по объединению слов и определений, чтобы узнать, знают ли они, что означает каждый термин. Затем обсудите термины, которые, по их мнению, являются наиболее опасными, и слышали ли они когда-либо о таких случаях.

6. Создайте и защитите имя пользователя

При создании профиля или учетной записи в приложении обычно требуется указать имя пользователя. Вы обычно используете свое настоящее имя? Создание уникального имени пользователя, которое не является вашим настоящим именем, — хороший способ защитить вашу личность. Таким образом, незнакомцы в сети не узнают, кто вы.

Упражнение: Выявление имен пользователей

Попросите детей записать имена пользователей, которые они используют. Обсудите, защищают ли эти имена пользователей их личность.Создайте список новых имен пользователей, на которые они могут изменить их при необходимости.

7. Создайте и защитите пароль

Защита паролем — это то, с чем борются все, а не только дети. Важно научить детей выбирать пароль, который обеспечит безопасность их учетных записей.

При создании пароля им следует помнить следующие советы:

  • Используйте не менее 8 символов (лучше 14!).
  • Используйте различные цифры, буквы (нижний и верхний регистр) и символы.
  • Не используйте предсказуемые заглавные буквы. Вместо того, чтобы просто использовать первую букву с заглавной буквы, используйте ее по всему тексту.
  • Не используйте один и тот же пароль для нескольких учетных записей.
  • Не используйте свое имя или чье-либо имя.
  • Не используйте слова из словаря.
  • Если вы не можете придумать хороший пароль, используйте надежный генератор паролей.
  • Меняйте пароль каждые 10 недель.
Упражнение: Создание надежных паролей, которые вы запомните

Чтобы научить детей создавать надежные пароли, которые они будут помнить, начните с предложения, которое они запомнят.

Пример: Привет, меня зовут Джессика. Я люблю собак.

Затем возьмите первую букву из каждого слова.

Пример: HmniJIld

Затем складывайте запоминающиеся числа каждые 3 буквы. В этом примере предположим, что адрес Джессики — 734.

Пример: Hmn7iJI3ld4

Наконец, добавьте символ.

Пример: Hm! N7iJI3ld4

Это создаст безопасный пароль, который можно будет вспомнить позже. Попрактикуйтесь в создании такого типа пароля. Если у вас возникли проблемы с запоминанием паролей, также может быть полезно установить на вашем устройстве менеджер паролей.

8. Узнайте, как вы делитесь информацией и чем делитесь

Дети должны научиться и понимать важность избирательного подхода к тому, чем они делятся в Интернете. Вы не стали бы сообщать чужим на улице личную информацию (например, где вы живете или ходите в школу), и то же самое касается незнакомцев в Интернете.

Некоторые из этих незнакомцев в сети на самом деле хакеры, изображающие из себя кого-то другого. Хакер использует свои компьютерные навыки для решения проблемы с технологиями.Хакеры могут использовать этот навык во благо, чтобы найти слабые места в системе и исправить или защитить их. С другой стороны, есть плохие хакеры, которые являются преступниками, которые используют этот навык, чтобы узнать информацию о ком-то и использовать ее против них.

Действия: Думайте как хакер

Чтобы помочь детям понять информацию, которой они делятся, попросите их проанализировать свои социальные сети глазами хакера. Если у них нет учетной записи в социальной сети, попробуйте взглянуть на друга или членов семьи.

9. Информация в Интернете длится вечно

Информация, которую вы публикуете в Интернете, действует вечно. Даже если вы удалите публикацию или фотографию, информация будет храниться в облаке, и ее можно будет найти. Это означает, что каждый раз, когда вы публикуете сообщения в Интернете, вы увеличиваете свой цифровой след.

Задание: Как выглядит ваш цифровой след?

Чтобы помочь детям понять свой цифровой след, предложите им самим поискать в Google, что будет происходить. Обсудите, не будут ли они смущены, если их дедушка и бабушка, учителя, будущий колледж или будущий работодатель увидят то, что произошло.

10. Кому можно доверять в Интернете?

Не все в сети являются теми, кем они себя называют. Кому-то легко спрятаться за ширмой. Например, если вы получили электронное письмо о том, что вы выиграли приз, велика вероятность, что кто-то выдает себя за компанию. Если вы нажмете на этот тип электронного письма, оно может заразить ваше устройство вредоносным ПО или украсть вашу личную информацию.

Задание: Знаете ли вы, кому доверять онлайн-тест

Чтобы научить детей тому, кому они могут доверять в Интернете, обсудите предупреждающие признаки подозрительного электронного письма.

Некоторые предупреждающие знаки, на которые следует обратить внимание:

  • Вы не узнали имя отправителя
  • Тема письма выглядит как спам
  • Он не обращается к вам по имени, а вместо этого использует расплывчатое введение, например «Уважаемый покупатель».
  • Он предлагает нечто слишком хорошее, чтобы быть правдой
  • Есть грамматические ошибки
  • Он запрашивает личную информацию, такую ​​как ваше полное имя, номер телефона или адрес
  • В письме есть подозрительная ссылка (не нажимайте на нее!)

Чтобы лучше понять эти предупреждающие знаки, предложите им пройти онлайн-тест по безопасности.

Эти уроки и занятия мы должны преподавать с юных лет. После того, как вы познакомитесь с ними со своей дочерью, передайте их друзьям, семье или своей школе, чтобы помочь расширить использование безопасных технологий и побудить женщин сделать карьеру в области кибербезопасности. Чтобы получить дополнительный уровень защиты на вашем компьютере, попробуйте Panda Dome от Panda Security, антивирус, который поможет защитить цифровую жизнь вашей семьи.

Как научить ваших студентов 9 элементам цифрового гражданства

Что общего между использованием экранного времени, безопасностью в Интернете и плагиатом? Все эти темы подпадают под понятие цифрового гражданства.

Мы живем в мире, который связан и в некотором смысле определяется технологиями. Чтобы добиться успеха в учебе и, в конечном итоге, в своей карьере, все студенты должны научиться безопасно и ответственно ориентироваться в цифровом мире. Как педагог, вы можете помочь, обучая цифровому гражданству в своем классе.

Прочтите, чтобы узнать, что такое цифровое гражданство и как оно может помочь вашим ученикам использовать технологии более здоровым образом. Затем найдите пять советов и занятий по обучению молодых студентов цифровому гражданству.

Что такое цифровое гражданство?

Интернет в том виде, в каком мы его знаем сейчас, начал формироваться в начале 1990-х годов, и с тех пор цифровой мир становится все более интегрированным в нашу повседневную жизнь. [13] Работают ли они в Интернете на компьютере или играют в игры на смартфоне родителей, многие дети регулярно пользуются технологиями. Вот почему так важно обучать цифровой этике: убедиться, что учащиеся знают, как использовать Интернет ответственно.

Широкое определение цифрового гражданства — это способность использовать технологии и Интернет надлежащим образом.По мере того как технология продолжает развиваться, увеличивается и возможность злоупотребления ею (намеренно или иным образом) [8]. Навыки цифрового гражданства дают учащимся правильные инструменты для взаимодействия с цифровым миром, способствуя развитию здоровых онлайн-сообществ.

Поскольку цифровое гражданство — это настолько обширная тема, она может включать в себя множество концепций и действий. Вот несколько примеров цифрового гражданства:

  • Обучение печати, использование мыши и другие навыки работы с компьютером
  • Избегать оскорблений или ненавистнических высказываний при общении с другими людьми в сети
  • Побуждение себя и других к незаконному скачиванию контента или иному неуважению к цифровой собственности

Изучение 9 элементов цифрового гражданства

Студенты живут в мире, где цифровые ресурсы есть повсюду, поэтому важность включения технологий в образование распространяется на все аспекты жизни студента.Международное общество технологий в образовании (ISTE) выделяет девять элементов цифрового гражданства, чтобы помочь студентам ориентироваться в онлайн-ресурсах: [9]

  • Цифровой доступ
  • Цифровой этикет
  • Цифровая коммерция
  • Цифровые права и обязанности
  • Цифровая грамотность
  • Цифровое право
  • Цифровая связь
  • Цифровое здоровье и благополучие
  • Цифровая безопасность

Эти девять элементов образуют руководство для обучения студентов тому, что им нужно знать, чтобы быть безопасными и информированными цифровыми гражданами.

Цифровой доступ

Цифровой доступ включает в себя возможность связываться с другими или получать доступ к информации с помощью технологий. Как учитель, вы можете научить студентов, как находить ценную и безопасную информацию в Интернете. Вы также можете помочь детям из неблагополучных сообществ использовать компьютеры или другие ресурсы в школе, чтобы расширить их цифровой доступ.

Цифровой этикет

Цифровой этикет — это то, на что он похож: уважительное отношение к другим пользователям Интернета и недопущение ненадлежащего поведения.Для учеников начальной школы одним из важнейших принципов цифрового этикета является понимание последствий киберзапугивания.

Цифровая коммерция

Под цифровой коммерцией понимается ответственная покупка и продажа электроники. По большей части учащимся начальной школы не нужно изучать или практиковать этот элемент цифрового гражданства. Однако для учащихся средних и старших классов обсуждения цифровой коммерции могут помочь им узнать, как стать лучше потребителями, или подумать о карьерном росте, связанном с цифровыми продажами.

Цифровые права и обязанности

Цифровые права и обязанности относятся к привилегиям, которые все учащиеся имеют при использовании Интернета, например к свободе слова. [10] Это также включает в себя обязанность учащегося обеспечить доступность этих прав для всех, справедливо относясь к другим пользователям и уважая их конфиденциальность.

Цифровая грамотность

Определение цифровой грамотности — это способность научиться использовать технологии и получать доступ к информации в Интернете.[12] Несколько примеров цифровой грамотности включают знание того, как пользоваться мышью или как находить ответы в поисковой системе.

Не все учащиеся идут в школу с одинаковыми технологическими способностями. [4] Обучение навыкам работы в Интернете в классе может помочь восполнить пробелы в цифровой грамотности.

Цифровой закон

Закон о цифровых технологиях включает в себя правила или руководящие принципы, установленные в организации для использования Интернета. [10] В классе вы можете поговорить о предотвращении плагиата или убрать телефоны в классе, чтобы преподавать цифровое право.

Цифровая связь

У студентов больше возможностей для общения в сети, чем когда-либо. Текст, электронная почта, социальные сети и онлайн-игры — все это способы, с помощью которых дети могут взаимодействовать с другими в цифровом формате. [11] По этой причине важно научить своих учеников безопасному и эффективному общению в Интернете.

Цифровое здоровье и благополучие

Этот элемент цифрового гражданства включает обучение студентов тому, как защитить свое психологическое и физическое благополучие при использовании Интернета.[12] Это может включать в себя практику правильного сидения на стуле за компьютером и избегание слишком большого количества экранного времени.

Цифровая безопасность

Девятый элемент цифрового гражданства — цифровая безопасность — включает обучение студентов тому, как принимать меры для обеспечения безопасности в Интернете. Хотя Интернет может быть отличным ресурсом, учащиеся должны знать, как избежать вирусов, мошенничества или незнакомцев в Интернете. Уроки интернет-безопасности для детей могут включать в себя все: от того, почему конфиденциальность в Интернете важна, до того, что делать, если они столкнутся с киберзапугиванием или незнакомцем.

Зачем учить цифровому гражданству с помощью технологий в классе?

Преимущества цифрового гражданства для детей выходят далеко за рамки личности. [8] Помогая студентам развивать здоровые привычки в Интернете, мы также создаем лучшее пространство для всех, с кем они общаются. Если ваши ученики используют технологии в классе, учебная программа по цифровому гражданству — один из лучших способов помочь каждому максимально использовать свое время в Интернете.

Поскольку технологии широко распространены в школах, учителям часто приходится беспокоиться о том, как предотвратить киберзапугивание, сотовые телефоны, мешающие учебе, и плагиат.[1] Обучение цифровому гражданству может быть одним из лучших способов уменьшить эти и другие виды ненадлежащего поведения в школе. [14] Став хорошими «цифровыми гражданами», учащиеся могут использовать Интернет с большим чувством самосознания и лучше понимать, как наилучшим образом использовать технологии.

Обучение цифровой грамотности и другим гражданским навыкам также может помочь преодолеть разрыв в цифровом равенстве (или «цифровой разрыв») между учащимися. [3] Не все студенты имеют одинаковый уровень доступа к технологиям дома.Студенты из малообеспеченных или маргинализованных сообществ часто имеют меньше опыта работы с цифровыми технологиями по сравнению с их сверстниками. [4] Когда цифровая грамотность является основной частью их образования, технологические ресурсы и уроки в школе могут помочь этим ученикам догнать своих одноклассников.

5 мероприятий и советов по обеспечению цифрового гражданства для учащихся начальной школы

Для многих детей технологии являются частью их повседневной жизни еще до того, как они пойдут в школу. Вот почему одна из обязанностей преподавателя — обучать цифровому гражданству, чтобы учащиеся научились здоровым образом взаимодействовать с онлайн-частью своего мира.

Используйте эту цифровую гражданскую игру и идеи уроков, чтобы помочь ученикам начальной школы развить необходимые навыки для мудрого и эффективного использования технологий:

  • Цифровая безопасность важна для всех, но особенно для молодых студентов. Обучите своих студентов советам по безопасности в Интернете, например, как сохранить конфиденциальность личной информации или не разговаривать с незнакомцами в Интернете. [5]
  • Чем раньше ученики научатся пользоваться клавиатурой и мышью, тем лучше! Воспользуйтесь технологической лабораторией своего учебного заведения, чтобы поиграть в игры с набором текста или научить учащихся пользоваться компьютером.
  • Покажите учащимся, какие бесплатные ресурсы они могут использовать в Интернете, например, Википедия или Google. Научите их не только пользоваться этими ресурсами, но и безопасно ими пользоваться.
  • Киберзапугивание может затронуть кого угодно, даже учащихся начальной школы. Обсудите со своими учениками, как они могут проявлять уважение в Интернете и что делать, если кто-то их запугивает. [6]
  • Чтобы избежать плагиата, научите старших учеников начальной школы цитировать информацию, которую они находят в Интернете. [7]

Источники :

Риббл, М.С., Бейли Г.Д., Росс Т.В. Цифровое гражданство: решение проблемы надлежащего технологического поведения . Обучение и лидерство с помощью технологий, сентябрь 2004 г., стр. 32 (1), стр. 6–9. [1]

Ленхарт, А., Мэдден, М., Смит, А., Перселл, К., Зикур, К., и Рэйни, Л. Подростки, доброта и жестокость на сайтах социальных сетей: как американские подростки перемещаются в новом мире «Цифровое гражданство». Pew Internet & American Life Project, ноябрь 2011 г., стр. 1-86. [2]

Шелли, М., Трейн, Л., Шульман, С., Ланг, Э., Байссер, С., Ларсон, Т., и Мутити, Дж. Цифровое гражданство: параметры цифрового разрыва . Компьютерный обзор социальных наук, 2004, 22 (2), стр. 256-269. [3]

Робинсон, Л., Коттен, С. Р., Оно, Х., Куан-Хаас, А., Меш, Г., Чен, В., Шульц, Дж., Хейл, Т. М., и Стерн, М. Дж. Цифровое неравенство и почему они имеют значение. Информация, связь и общество. 2015, 18 (5), стр. 569-582. [4]

Code.org и средства массовой информации здравого смысла. Цифровое гражданство . Получено с code.org: https://code.org/curriculum/course3/20/Teacher.pdf.[5,6]

Библиотечные услуги Хантера. Плагиат и авторские права . Получено с libguides.com: https://huntertafe.libguides.com/digitalcitizenship/plagiarism.[7]

Фармер, Л. Обучение цифровому гражданству. Избранные темы образования и образовательных технологий, январь 2010 г., стр. 387-392. [8]

Риббл, М. Основные элементы цифрового гражданства. Получено с iste.org: https://www.iste.org/explore/ISTE-blog/Essential-elements-of-digital-citizenship.[9]

Ribble, M. Паспорт к цифровому гражданству: путь к надлежащему использованию технологий в школе и дома . Обучение и лидерство с помощью технологий, декабрь 2008 г., 36 (4), стр. 14-17. [10]

Тан, Т. Обучение цифровых граждан. Leadership, сентябрь 2011 г., 41 (1), стр. 30–32. [11]

Холландсворт, Р., Дауди, Л., и Донован, Дж. Цифровое гражданство в K-12: для этого нужна деревня. TechTrends, июль 2011 г., 55 (4), стр. 37–47. [12]

GCF Global. Интернет 101: Что такое Интернет? Получено с just.edu.jo: www.just.edu.jo/~mqais/cis99/PDF/Internet.pdf.[13]

Reykdal, C. Киберзапугивание и безопасность в Интернете и Интернете. Получено с сайта www.k12.wa.us: https://www.k12.wa.us/student-success/health-safety/school-safety-center/z-index/cyberbullying-and-digitalinternet-safety. [ 14]

Как я обучаю безопасности в Интернете

Автор: Хилари Дечезаре,

Технологии доступны нашим подросткам 24 часа в сутки, 7 дней в неделю.Как родители могут рассказать своим подросткам о безопасности в Интернете и защитить их, когда они находятся в сети? Прочтите советы одного эксперта по цифровому воспитанию для подростков и безопасности в Интернете.

На днях, когда я ехал домой с тренировки по теннису, я позвонил заранее, чтобы узнать, что мои две девочки хотят на ужин. Я набрал номер дома, но никто не взял трубку. Я звонил еще несколько раз; все еще нет ответа. Вернувшись домой, я обнаружил, что они оба на кухне делают уроки, рядом со стационарным телефоном.Я спросил, почему они не снимают трубку. Моя дочь-подросток сказала, что решила, что если мне действительно нужно с ней связаться, я позвоню ей на мобильный телефон или, что еще лучше, напишу ей. Это заставило меня задуматься: учитывая, что мои подростки носят с собой смартфоны 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, достаточно ли они знают о безопасности в Интернете?

Я поражен тем, как развитие технологий изменило способ общения моих детей. Смартфоны, iPad и ноутбуки представляют собой платформу, которая открывает доступ к целому социальному миру; это мир, за которым я не могу постоянно следить.Интернет доступен для моих детей 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, а это значит, что я должен обеспечивать их безопасность, даже если они находятся вне досягаемости.

Интернет-безопасность для подростков

Я знаю, что обеспечить безопасность детей в Интернете непросто. Но первый шаг к ответственному воспитанию детей в нашу цифровую эпоху требует понимания основ социальных сетей. Когда я, например, разобрался в Facebook, я смог установить значимые рекомендации. Но в конечном итоге я считаю, что самый эффективный способ обезопасить своих детей в Интернете — это практиковать то, что делали поколения до этого, — устанавливать основные правила.

Одна вещь, которая остается неизменной на протяжении многих лет, это то, что подростки ценят свою конфиденциальность. Доверие — важная часть поддержания баланса между ответственным родителем, заботящимся о безопасности детей, и властным шпионом. Я считаю, что ключом к поддержанию этого хрупкого баланса является установление основных правил того, что разрешено в Интернете. Я делаю это так же, как устанавливаю правила для всего остального.

Если я могу быть уверен, что они соблюдают мои правила Интернета, они могут быть уверены, что я буду уважать их конфиденциальность.Если правила нарушаются, я буду проверять их телефоны и профили в социальных сетях.

Каждый родитель разрабатывает свой собственный свод правил; в моем доме Интернет и социальные сети — это привилегия, а не право. Некоторое время назад моя старшая дочь просыпалась в изнеможении, и я не мог понять почему. Я знал, что она ложится спать вовремя. Чего я не понимал, так это того, что она брала с собой телефон в постель и держала его под подушкой. Ее будили постоянное жужжание текстов и сообщений в Facebook.Проснувшись, она могла часами проверять все свои сайты в социальных сетях. Узнав об этом, я установил, что ей больше не разрешают носить с собой телефон.

Обучение технике: безопасность в Интернете для подростков

Конечно, если бы мои дети думали, что я не разбираюсь в Интернете, они могли бы не воспринимать мои правила и последствия так серьезно. Вот почему так важно, чтобы все родители были знакомы с Интернетом и социальными сетями. Социальные сети стали неотъемлемой частью жизни наших подростков.Я стараюсь специально ознакомиться с любимыми социальными сетями моих детей, будучи их активным участником. Делая это, я могу лучше понять типичное взаимодействие с каждым из них, что позволяет мне установить обширные рекомендации по обеспечению безопасности в Интернете.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.