Предложения части речи: Части речи и члены предложения. Видеоурок. Русский язык 3 Класс
By: Date: 07.06.2021 Categories: Разное

Содержание

Части речи и члены предложения: как их отличить? | В школе и дома

А главное, зачем?

Сразу оговорюсь, что данная статья предназначена не для знатоков русского языка, а для людей, которые пока не разбираются, но очень хотят разобраться.

Итак, главный вопрос, на который, как правило, не могут ответить мне ученики: зачем мы учим эту муть? ))) Зачем нам эти части речи и члены предложения? Среднестатистический школьник начинает путать их во втором классе и путает до девятого. В десятый обычно идут те, кто не путает, хотя, конечно, бывают исключения.

Так зачем? Остановитесь и попробуйте ответить себе на этот вопрос. И напишите потом в комментариях, совпало или нет.

Части речи и члены предложения — это базовая информация, необходимая, чтобы писать без ошибок. Первые отвечают за орфографию, вторые — за пунктуацию.

Итак, в русском языке есть два города. Один называется Морфология, а другой — Синтаксис. В Морфологии живут части речи: группа имен (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение), глагол, наречие, причастие и деепричастие, категория состояния, а также толпа служебных частей речи, в которые пока углубляться не будем.

Почему надо отличать причастие от прилагательного? Чтобы определить «н» или «нн» надо писать в школе. Правила разные, в зависимости от того, какая часть речи. Слитное или раздельное написание «не» тоже от этого зависит. Надо ли писать мягкий знак после шипящего? Ответить можно только если правильно определим часть речи. «О» или «ё» под ударением после шипящих? Как узнать? Правильно! Определить часть речи. Можно еще множество примеров привести.

Название части речи — это как фамилия слова.

В Морфологии они живут, а на работу ездят в Синтаксис. И там у множества перечисленных нами частей речи может быть только пять «профессий»: подлежащее, сказуемое, определение, обстоятельство или дополнение.

Зачем это знать? Дело в том, что пунктуация в русском языке полностью зависит от синтаксиса. Чтобы правильно расставить запятые, надо правильно определить, кем работает каждое слово. Поначалу сложно, но если не упустить в начальной школе, то с каждым годом становится все легче и легче. Такие ненавистные всем синтаксические разборы предложения преследуют одну цель: развить этот навык. Разбираешь и сразу понимаешь, куда запятые ставить надо, а где они лишние.

Название части речи — фамилия, когда отвечаем на вопрос «какой член предложения?» — понимаем, кем работает эта часть речи в тексте.

Простой пример.

Имя существительное — стол. Всем понятный предмет. Может работать подлежащим: «Стол стоял у окна»; сказуемым: «Любимое место работы — стол»; определением: «Я выдвинул ящик стола»; обстоятельством: «На столе лежала стопка тетрадей»; дополнением: «Не вижу стола в моей комнате».

Это о том, как отличить.

Подробнее о том, как это помогает разобраться в орфографии и пунктуации, напишу в следующий раз. Хотя в придуманных предложениях уже есть пример связи синтаксиса и пунктуации. Догадаетесь какой?

Чем части речи отличаются от членов предложения

В статье вы найдете:
1. простые объяснения для учеников 3-х классов, чем части речи отличаются от членов предложения;
2. фрагмент урока “Кем работают слова” из цикла “Сложные предложения”;
3. примеры разбора: как слово “КРОКОДИЛ” может быть любым членом предложения.

В мире существует много людей. Мы можем разделить их на группы, например по именам. Есть Миши, есть Полины, есть Оксаны и Кости. Однако если мы возьмем двух Оксан, они будут совершенно разными. Возможно, если мы заглянем в справочник по толкованию имен, то найдем у этих двух Оксан общее черты характера – стремление путешествовать и умение жонглировать например, но все-таки в остальном эти две Оксаны совершенно разные.

 

 

Слова в языке тоже разделены на группы.

Эти группы называются частями речи. У нас есть, например, слова, которые обозначают действие. Это глаголы: летать, прыгать, скучать.

Слова, которые обозначают предметы. Это существительные: стол, облако, качели.

Слова, которые обозначают признаки предметов. Это прилагательные: красивый, безумный, шершавый.

У каждой группы есть свои черты характера – грамматические признаки, значение.

Каждый из нас ходит на работу. Сегодня я работаю учительницей, вчера – грузчиком, а завтра, может быть, устроюсь космонавтом на Байконур. Но при этом, какую бы я работу себе ни выбрала, я все равно остаюсь все той же Оксаной.

К сожалению, словам повезло намного меньше, чем нам. Работать они могут только в предложениях, и у них всего лишь 5 видов работы – она называется быть членом предложения.


Смотрите фрагмент урока
“Кем работают слова”
из цикла “Сложные предложения”

Слово «член» означает часть. Мы тоже можем быть членами клуба, членами тайной организации, членами крестьянской общины или членами семьи, но при этом все равно остаемся Мишами, Катями и Оксанами.

В предложении слова могут работать главными членами предложения – например, подлежащим или сказуемым. А могут выбрать работу второй степени. Она называется быть второстепенным членом предложения – например, определением, дополнением и обстоятельством.

Выбор у слов невелик, зато так же, как и мы, части речи могут выбирать в предложении работу.

Обычно мы говорим: «В этом предложении слово выступает в роли…»

 

 

Возьмем, например, прекрасное слово «крокодил».

Как бы мы его ни вертели, это всегда существительное. Оно является существительным само по себе, даже если мы его будем просто так кричать на улице: крокодил, крокодил, крокодил!

А вот в предложении слово «крокодил» может работать кем угодно.

Например, подлежащим.

Крокодил съел меня на завтрак.
Существительное «крокодил» выступает в роли подлежащего.

 

Или дополнением.

Я съел на завтрак крокодила.

 

Или сказуемым.

Мой брат – настоящий крокодил.

 

Или обстоятельством.

Брат спрятался под крокодилом.

 

И, наконец, определением.

Брат выпил компот из крокодила.

Каждый раз, разбирая предложения, мы говорим о частях речи и об их работе в этом конкретном случае.

Левченко Оксана,
филолог, преподаватель русского языка и литературы, монтессори-педагог, редактор блога «Книжный шкаф детям»
—————————-
1️⃣ Все статьи автора читайте здесь >>

2️⃣ Подписаться на анонс занятий по русскому языку можно на канале Telegram «КШД русский язык»

Просмотры:
6

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ — Студопедия

Слово как элемент морфологии и элемент синтаксиса. В грамматике одно и то же слово приходится рассматривать и как явление морфологическое, и как явление синтаксическое. Так, в предложении Мальчик проснулся рано каждое слово может быть

­ Конец страницы 201 ­

¯ Начало страницы 202 ¯

обозначено как морфологическими терминами — «существительное», «глагол», «наречие», так и синтаксическими — «подлежащее», «сказуемое», «обстоятельство». Как правило, при грамматическом разборе указывается, какой частью речи выражен тот или иной член предложения, то есть в одном и том же слове сосуществуют и морфологические, и синтаксические признаки.

Имеется качественное различие в морфологических и синтаксических категориях, свойственных одному и тому же слову. Морфологические категории не зависят от положения слова в высказывании. Слово мальчик остается существительным с присущими ему категориями рода, числа, падежа независимо от того, окажется оно в предложении подлежащим, сказуемым или дополнением: Мальчик пошел в школу. Он мальчик. Мама погрозила мальчику. Синтаксические категории строго не закреплены за словами и зависят от позиции и функции слова в высказывании. Морфологические признаки слова постоянны, если не иметь в виду возможный переход отдельных слов из одной части речи в другую, а также историческое развитие морфологических категорий. Многие синтаксические признаки слова, в частности, выполнение функции того или иного члена предложения, переменны. Вместе с тем существуют и определенные закономерности между принадлежностью слова к той или иной части речи и выполняемыми им синтаксическими функциями.

Части речи.Проблема сущности частей речи и принципов их выделения в различных языках мира — одна из наиболее сложных и дискуссионных в языкознании. Истоки учения о частях речи лежат в грамматических воззрениях языковедов и мыслителей Древней Индии, античных Греции и Рима. Древнеиндийские языковеды выделяли в санскрите четыре грамматических класса слов: имя, глагол, предлог и частицы. Александрийские грамматисты выделили восемь частей речи: имя, глагол, причастие, наречие, местоимение, член, предлог и союз, которые позднее выделялись в римской грамматике и славянских грамматиках, вплоть до Мелетия Смотрицкого. Современная европейская лингвистика во многом опирается на античную традицию, выделяя во многих европейских языках те же глаголы и существительные, прилагательные и местоимения, наречия, служебные слова. И де-

­ Конец страницы 202 ­

¯ Начало страницы 203 ¯

ло здесь не только в традиции, но и в том, что классификации античных языковедов точно отражают сущность явлений.


В конце XIX века в русской лингвистике А.А. Потебней и Ф.Ф. Фортунатовым были разработаны разные принципы классификации частей речи. Потебня на первое выдвинул семантику частей речи, отметив также их синтаксическую роль. Фортунатов классифицировал слова на части речи исходя из морфологического принципа, назвав части речи формальными классами слов. В дальнейшем в русском языкознании классификации частей речи строились на совмещении принципов, предложенных Потебней и Фортунатовым, то есть учитывались семантические, синтаксические и морфологические признаки.

Вопрос об основах классификации частей речи остается дискуссионным и в современном языкознании. Одни полагают, что части речи — это лексические разряды слов и их классификация должна строиться на понятийно-предметно-логических основаниях. Другие считают частями речи грамматические классы слов, выделяемые на основе учета морфологических и синтаксических свойств слов. Третьи видят в частях речи функционально-семантические классы слов, выделение которых производится на основе общей семантики, а также функции слов в словосочетаниях и предложениях. Вероятно, различия в подходах носят в большей степени терминологический характер, когда на первый план в классификации выдвигаются разные признаки из их совокупности, свойственной частям речи в целом, хотя само явление понимается, по существу, одинаково. В современном языкознании наиболее принятым является комплексный подход к выделению и описанию частей речи, при котором части речирассматриваются как лексико-грамматические классы слов, отличающиеся друг от друга универсальными семантическими признаками, морфологическими особенностями и синтаксическими функциями. Часть речи как наиболее общий лексико-грамматический класс слов при таком подходе характеризуется тремя основными категориальными признаками — семантическим, синтаксическим и морфологическим. Семантические и синтаксические признаки являются более общими и обнаруживают сходство в языках различных типов. Морфологические признаки частей речи свойст-

­ Конец страницы 203 ­

¯ Начало страницы 204 ¯

венны флективным и агглютинативным языкам, они разнообразны даже в родственных языках.

Семантическийпризнак части речи — это ее общее, категориальное значение. Так, имена существительные имеют категориальное значение предметности, которое распространяется и на семантику существительных, обозначающих качество — краснота, белизна, действие — бег, хождение, состояние — задумчивость, успокоение. Семантика этих и подобных существительных — абстрактное значение предметности. Глагол имеет категориальное значение действия или состояния, имя прилагательное -качества или признака предмета, наречие — признака действия или состояния. Семантические признаки лежат в основе классификации частей речи в разных языках, так как в большинстве языков мира имеются, например, классы слов, обозначающие предметность и действие, то есть имена и глаголы.

Синтаксическийпризнак части речи — это ее обычная, первичная синтаксическая функция. По синтаксическому признаку к одной части речи относят слова, способные стоять в предложении в одинаковых синтаксических позициях или выполнять одинаковые синтаксические функции. При этом учитывается не только набор синтаксических позиций и функций, но и характерность каждой из них для данной части речи. По степени характерности синтаксические функции делят на первичные и вторичные. Так, первичная синтаксическая функция существительного как части речи- выступать в роли подлежащего и дополнения. Первичная функция глагола — быть сказуемым, прилагательного — определением, наречия — обстоятельством. Синтаксические функции частей речи подвижны: в русском языке глагол выступает сказуемым, но не всякое сказуемое — глагол; существительное может быть подлежащим, но не всегда и не всякое подлежащее — существительное.

Морфологическийпризнак части речи — это система ее морфологических категорий и морфологических разрядов. Так, существительные русского языка имеют морфологические категории рода, числа, падежа, а также морфологические разряды собственных и нарицательных, собирательных и вещественных существительных и некоторые другие. Русский глагол имеет

­ Конец страницы 204 ­

¯ Начало страницы 205 ¯

морфологические категории вида, залога, времени, лица, наклонения и т.д., а также разряды личных и безличных глаголов, возвратных глаголов. Морфологические признаки одной части речи могут проявляться в той или иной степени и в другой части речи. Например, заимствование слов в русском языке породило группу несклоняемых существительных {кофе, кашне, пальто, шоссе), хотя несклоняемость — признак в первую очередь наречия. Переход группы прилагательных в существительные {портной, столовая, ванная, гостиная) породил среди существительных особую группу слов, которая не обнаруживает при словоизменении и словообразовании тех формальных признаков, которые свойственны существительным.

По морфологическому признаку в русском языке выделяются слова неизменяемые, например, наречия, и изменяемые, например, существительные и глаголы, имеющие систему форм словоизменения. Морфологические признаки при выделении частей речи не являются универсальными, они значимы только для флективных и агглютинативных языков.

В языках с богатой морфемикой выделяют словообразовательный признак части речи — набор ее словообразовательных моделей и словообразовательных средств, а также способность выделять основы для пополнения лексики других частей речи. Так, для глагола как части речи русского языка типично внутри-глагольное префиксальное словообразование, для имени существительного — внутрисубстантивное суффиксальное словообразование. Глаголы в русском языке выделяют основы для образования отглагольных имен существительных.

По функционально-грамматическому основанию в русском языке выделяют знаменательныечасти речи — существительное, глагол, прилагательное, наречие, числительное, местоимение и служебныечасти речи — союз, предлог, частицы. Слова знаменательных частей речи могут быть членами предложения, в том числе отдельным членом предложения, тогда как служебные слова не являются отдельными членами предложения и образуют аналитические формы словосочетания или предложения.

Каждый язык располагает своим набором частей речи. Различия касаются как самого состава, так и объема отдельных час-

­ Конец страницы 205 ­

¯ Начало страницы 206 ¯

тей речи. Так, противопоставление среди частей речи глагола и прилагательного, привычное для славянских языков, в китайском языке отсутствует; там эти два класса слов объединяются в одну часть речи — предикатив. В болгарском языке у существительных нет категории падежа, но зато имеется морфологическая категория определенности — неопределенности, выражаемая при помощи так называемого постпозитивного члена- особой морфемы, стоящей после слова и присоединяемой к нему. Венгерский язык поражает количеством падежей имени существительного — их двадцать. В ряде африканских языков не различаются наречия и прилагательные. В некоторых языках вычленяются только имя и глагол (например, в индейском языке йума), являющиеся наиболее универсальными частями речи. В то же время известны языки, в первую очередь из числа так называемых инкорпорирующих (от лат. incorporare — включать в свой состав, присоединять), в которых части речи так «сплетены» с членами предложения, что вообще не имеют отчетливого выражения в языке.

Члены предложения.Связь частей речи с членами предложения осуществляется в синтаксисе. Как уже отмечалось, одним из критериев выделения частей речи выступают свойственные им синтаксические функции. Слова как части речи, вступая в синтаксические отношения друг с другом, становятся в предложении членами предложения, то есть получают новое грамматическое качество. Члены предложения— это структурно-семантические компоненты предложения, выраженные словами или словосочетаниями со свойственными им синтаксическими категориями. Части речи и члены предложения отличаются друг от друга и взаимодействуют между собой, так как каждая знаменательная часть речи в высказывании выступает в роли того или иного члена предложения.

Традиционно члены предложения делят на главные члены— подлежащее и сказуемое и второстепенные члены— определение, дополнение и обстоятельство. Это противопоставление базируется на функциональном различии членов предложения, а также на их отношении к грамматическому минимуму предложения. Подлежащее и сказуемое выполняют в предложении логические функции и выступают ядерными, грамматически опорными

­ Конец страницы 206 ­

¯ Начало страницы 207 ¯

компонентами предложения. В простейшем случае подлежащее в предложении соответствует субъекту суждения и теме сообщения, сказуемое — предикату суждения и реме сообщения: Мальчик читает; Солнце светит; Птицы поют. А.А. Реформатский называл подлежащее в этом сочетании абсолютным определяемым, или определяемым членом, а сказуемое — определяющим членом сочетания. Второстепенные члены предложения выполняют в предложении структурно-семантические функции, расширяя, уточняя, детализируя содержание высказывания: Мальчик лежа читает интересную книгу; Солнце в это время светит нестерпимо ярко; Весенние птицы самозабвенно поют в соседнем саду. С коммуникативной точки зрения, объединения подлежащего и сказуемого (либо одного подлежащего, либо одного сказуемого) достаточно для того, чтобы передать сообщение: Трава зеленеет; Мороз! Светает. В то же время предложение не может состоять из одних второстепенных членов, за исключением случаев неполных предложений, обусловленных коммуникативной ситуацией: Где ты был? В школе; Откуда ты идешь? Из лесу.

Между главными и второстепенными членами в предложении существуют отношения зависимости: второстепенные члены грамматически зависят от главных членов. Базируясь на отношениях зависимости и специфике семантики, Б.Н. Головин так определяет члены предложения. Подлежащее-грамматически независимый член предложения, обозначающий предмет. Сказуемое- грамматически полузависимый член предложения, зависящий только от подлежащего и обозначающий бытийный признак предмета. Дополнение— грамматически зависимый член предложения, обозначающий предмет. Определение— грамматически зависимый член предложения, обозначающий признак предмета. Обстоятельство— грамматически зависимый член предложения, обозначающий признак действия, качества, состояния. В этих определениях сохраняются традиционные для русской грамматики представления о членах предложения.

Различие между природой слова и природой предложения обусловливает и различие между частями речи и членами предложения. Части речи находятся между собой в парадигматических отношениях, в то время как члены предложения — в синтаг-

­ Конец страницы 207 ­

¯ Начало страницы 208 ¯

матических отношениях, то есть фактически члены предложения -это части речи, вступившие в синтаксические отношения.

В теории членов предложения нет единства. Различия в трактовке зависят от тех принципов, которые кладутся в основу их выделения и описания — логических, семантических, функциональных, коммуникативных, выступающих по отдельности или в их различных комбинациях. В некоторых синтаксических теориях понятие членов предложения отсутствует вообще.

Составить 3 предложения указать части речи

бязательнотекст и рассмотри картинку. Расскажи овесеннем празднике,объединившем многие народы и культуры.1. Прочитайноденствиятане для буду-22 марта —

в день весеннего рав-в странах Азии отме-чают праздник Наурыз (у некоторыхнародов его называют Нооруз, Нов-руз). Это праздник весны, обновле-ния природы и начала нового года.В дни праздника люди желаютсебе и друг другу самого хорошего.Главное блюдо для угощения в этотдень — наурыз коже.Родившихся в днипраздника ма-лышей принято называть именами, образованными от слова «Наурыз»,например, Наурызбай, Наурызгуль.В праздник проходят народные гулянья и соревнования в скачках,состязания акынов и национальные танцы.Наурыз — праздник света и радости, единства всех народов.венир «М…юрты д..традиции и• Что происходит в природе в дни равноденствия?• Почему Наурыз на востоке называют Новым годом?• Есть ли у тебя знакомые с именами, образованными от слова «Наурыз»? Чтоозначают эти имена?​

памагите 3 задание у меня соч​

Текст АДавным-давно высоко в небе жила-была звёздная семья. Родители строго-настрогозапрещали малышам-звёздочкам качаться на больших звёздных качелях.

Стоило толькокакой-нибудь маленькой звёздочке сорваться вниз, как она падала на землю и оченьнескоро могла вновь вернуться на небо.Как-то раз самая непоседливая крошка-звёздочка так раскачалась, что неудержалась и сорвалась вниз. Она коснулась земли и сразу же превратилась в крохотнуюдевочку. Малышка испугалась, заплакала, попыталась вновь запрыгнуть на небо. Поняв,что не сможет вернуться к своим родным, она пошла, куда глаза глядят. Долго ли, коротколи бродила Звёздочка по деревне, сама не знает. Вдруг увидела она маленькую избушку, вкоторой жили старик со старухой. Они были очень одиноки: своих детей у них не было.Старики обрадовались малышке. С тех пор она и стала жить у них в доме.Небесные родители Звёздочки очень беспокоились о судьбе своей дочери, да исестрички очень скучали по ней. А так как их было очень много, они решили, чтобыЗвёздочке не было одиноко, по одной соскальзывать с неба на землю. Когда вместе — нестрашно.Много воды утекло с тех пор, а маленькие звёздочки продолжают падать на землю.Они получают земные имена, вырастают и вновь зажигаются, совершая добрые дела. Воти сказке конец, и я не молодец. Сколько знал, столько и сказал.Текст БЗвездочки ясные, звезды высокие!Что вы храните в себе, что скрываете?Звезды, таящие мысли глубокие,Силой какою вы душу пленяете?Частые звездочки, звездочки тесные!Что в вас прекрасного, что в вас могучего?Чем увлекаете, звезды небесные,Силувеликую знания жгучего?И почему так, когда вы сияете,Маните в небо, в объятья широкие?Смотрите нежно так, сердце ласкаете,Звезды небесные, звезды далекие!Задание 1. Заполни таблицу: [6]Текст АТекст БТемаОсновнаямысльЖанр текстаЗадание 2. Определи стиль речи текста Б. [1]Письмо. Задание: [8]Выбери одну из предложенных тем инапиши работу. В письменную работу включипредложения с однородными членами иобобщающим словом при них. Объемписьменной работы — 65-85 слов.1) Представь, что ты учёный-астроном,который открыл новую звезду. Напиширассказ об этом событии.2) Напиши рассказ о том, как ты совершилархеологическое открытие, котороепомогло разгадать какую-либо тайну.срочно ​

морфологический разбор написал​

Для чего мы учимся производить морфологический разбор наречий? Подтверди свои мысли примерами.

соч ппжпжпжпжжп пжпжпжпжпжпжжппжпж ​

Безопасное будущее. Текст и предложение. Урок 2
Выполни синтаксический разбор предложения (разбор по членам). Дай характеристику
Ребята, вы прочитали

книгу Кира Булычева {Гостья из будущего}?

5. Узнай больше о героях.Рассмотри фотографию, познакомься с информацией.Перед тобой фотография памятника Маншук Мамéтовой иАлий Молдагуловой. Памятни

к стоит в сквере в городе Алматы,Эта скульптура посвящена героям, участницам ВеликойОтечественной войны. Маншук Маметова — пулемётчица. АлияМолдагулова – снайпер. Онй воевали на разных фронтах. Носражались за одно дело – за победу, за мир.Кто такие Алия Молдагулова и Маншук Маметова?• Используя два предложения, выделенных в тексте, составь сложноепредложение по модели:[ 1 ], a[ 2 ].

помагите дам 50 баллов​

Составь и запиши связный текст из деформированных предложений.

Конспект урока по русскому языку на тему «Части речи и члены предложения».

Конспект урока по русскому языку на тему: «Части речи и члены предложения».

Время занятия – 1 час. Форма проведения: урок-лекция. В планировании и проведении урока использованы следующие виды методов:

  1. Репродуктивный.

  2. Эвристический.

  3. Исследовательский.

Тип урока – комбинированный (сочетает приёмы совершенствования знаний, умений и навыков, а также обобщения и систематизации уже знакомого материала).

Вид урока – смешанный (беседа с лекционным элементом).

Цели урока:

  1. Образовательные:

    • Вспомнить понятия «части речи» и «члены предложения».

    • Развить умение различать эти понятия.

    • Упрочить умения определять части речи и выделять члены предложения.

    • Научить видеть разницу между понятиями с учётом их внутриязыковой связи.

    • Формировать навык дифференциации частей речи по категориальным признакам.

  1. Развивающие:

  • Упрочить навык создания связного монологического высказывания.

  • Формировать умение говорить на лингвистическую тему.

  • Формировать системно-аналитическое мышление.

  1. Воспитательные:

Предполагаемые результаты обучения:

  1. Знать:

    • Основные понятия, связанные с темой «Части речи и члены предложения».

    • Основное различие частей речи от членов предложения.

  2. Уметь:

  • Определять частиречную принадлежность лексем.

  • Выделять члены предложения при синтаксическом разборе.

  • Создавать связное высказывание.

  1. Владеть:

Оборудование:

  1. Учебник.

Методические приёмы:

  1. Эвристическая беседа.

  2. Морфемный анализ.

  3. Синтаксический анализ.

  4. Реализация межпредметных связей.

  5. Выразительное чтение.

План урока:

  1. Организационный момент (3 мин.)

  2. Проверка домашнего задания. (7 мин).

  3. Актуализация знаний (5 мин).

  4. Постановка целей урока и запись темы (7 мин).

  5. Работа по теме урока (13 мин).

  6. Подведение итогов (5 мин).

  7. Формулирование и объяснение домашнего задания (3 мин).

  8. Саморефлексия и завершение (2 мин).

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Оставьте две строчки для записи темы сегодняшнего урока, мы с вами определим ее позже. А пока давайте проверим домашнее задание.

(Открывают тетради, записывают число, классная работа)

  1. Проверка домашнего задания

-На дом вам было задано упражнение ЗСП – 2. Нужно было запомнить написание трудных слов и обратить внимание на их морфемный состав. Есть желающие поработать у доски?

ЗСП-2:

Интерес, интересоваться, значение, очаровательный, довольствоваться, объединение.

(В общей сложности у доски работают три человека: по два слова на каждого. Работа ведется на оценку. Вызвавшиеся к доске ученики записывают слова, диктуемые учителем. Остальные пишут в своих тетрадях, обращая внимание на доску и комментируя возникающие ошибки при затруднении отвечающего. Выполняя морфемный разбор, ученик проговаривает свои действия, опираясь на известный ему алгоритм. При возникновении затруднений остальные ученики помогают отвечающему. )

Дополнительные вопросы к классу:

-Я сейчас буду называть слова из тех, что мы только что записали. Ваша задача — ответить на поставленные мной вопросы.

значение

подберите однокоренное слово, где согласный –ч заменится на чередующийся с ним согласный.

Отвечают: знак. Согласный к чередуется с ч.

дОвольствоваться

Как вы понимаете значение этого слова?

Объясните написание первой согласной.

Отвечают: довольствоваться – быть довольным.

Нужно писать –о, т.к. можно проверить через слово вдоволь.

обЪедИнение

Какую функцию выполняет ъ? Почему в корне –и, как проверим?

Отвечают: Разделительную.

Нужно писать –и, т.к. можно проверить словом един.

(На дополнительные вопросы ученики отвечают также по желанию, сигнализируя об этом поднятием руки. )

  1. Актуализация имеющихся знаний

-Ребята, мы проверили домашнее задание, вспомнили, как нужно правильно разбирать слова на морфемы, а теперь давайте вспомним, как нам должно правильно разобрать предложение на составляющие его члены. Выполним задание.

1) С 1-2 словами из ЗСП-2 составьте предложения, соответствующие данным схемам, в количестве по одному предложению на схему.

Схемы:

2) Выделите грамматическую основу обоих предложений.

(Дается 1-2 минуты на составление предложений. Ученики записывают составленные предложения в тетради, выделяют грамматическую основу. Один желающий читает свои предложения, учитель записывает их на доске. Вместе с классом учитель определяет основу предложения, подчеркивая ее.)

Примеры предложений:

1)

2)

-Итак, мы сейчас выделили грамматическую основу предложений.

Вопрос: Как мы называем такие члены предложения?

Ответ: Главными членами предложения.

4.Постановка целей урока и запись темы.

-Теперь давайте поработаем и с другими членами предложений.

Упр 83.

(К доске вызывается один человек, пишем все вместе).

Запад гаснет в дали бледно-розовой,

Звезды небо усеяли чистое,

Соловей свищет в роще березовой,

И травою запахло душистою.

  1. Проверка орфографии и объяснение знаков препинания:

-В дали, соловей, свищет.

-Почему мы поставили столько запятых в этом предложении? На что указывает их наличие? (Сложное предложение, несколько грамматических основ).

  1. подчеркиваем (но только уже ВСЕ) члены предложения и указываем сверху, какой частью речи является каждое слово.

В: Ребята, как вы думаете, какую тему мы будем повторять сегодня на уроке?

(Исходя из проделанной работы)

О: Частей речи.

О: Члены предложения.

В: Сформулируйте тему.

О: Части речи и члены предложения.

-Записываем тему там, где мы оставили место.

5.Работа по теме урока

-Теперь попробуем объяснить, в чем разница между терминами «часть речи» и «член предложения».

В: Давайте вспоминать, что же такое часть речи? Как вы узнаете, что перед вами та или иная часть речи?

О: По вопросу.

О: По тому, каким членом предложения является.

О: по значению.

В: Другими словами, у любой части речи существуют определенные признаки, которые свойственны только ей. Во что объединяются части речи по этим признакам?

О: В группы слов, которые называются частями речи.

(Записываем определение)

Части речи – основные группы слов в грамматике, которые выделяются по наличию у них общих морфологических признаков.

-Итак, давайте потренируемся в определении частей речи.

Упр 84 на скорость (кто быстрее?)

Задание: Распределите слова на три группы (существительное, прилагательное, глагол) и запишите их в таблицу в начальной форме.

Белизной, строительством, кожанкой, тройка, синему, втроём, кожаный, барабанит, цветочный, счастлив, трубите, лежачий, цвело, отбелили, они, пенились, цветеньем, мамин, три, лежите, строится, синеет.

Имя Существительное

Имя прилагательное

Глагол

Белизна

Строительство

Кожанка

Тройка

Цветенье

Синий

Кожаный

Цветочный

Счастлив (крат.ф от счастливый)

Лежачий

Мамин

Барабанить

Трубить

Цвести

Отбелить

Пениться

Лежать

Строиться

Синеть

В: Давайте посмотрим, что вы не написали в таблицу. Попробуем вспомнить, что это за части речи?

О: Тройка – и существительное (мчится тройка), и числительное (я получил тройку).

Втроем – наречие.

Они – местоимение.

Три – числительное.

(Устно опрашиваются трое человек. Один читает слова из первого столбца, второй из второго, третий – из третьего. Остальные слушают, проверяют, помогают в случае затруднений).

В: Мы разобрались с частями речи. А что же такое член предложения?

Как мы определяем, что перед нами, например, обстоятельство?

О: Тоже по вопросу.

В: Хорошо. Мы выяснили, что и части речи, и члены предложения определяются по вопросу. В чем же тогда разница?

О: Члены предложения можно выделить только в предложении. А часть речи – самостоятельна.

(Записываем определение):

Члены предложения — слова или словосочетания, выполняющие в предложении определённую синтаксическую функцию.

-Обратите внимание: члены предложения выполняют синтаксическую функцию. Поэтому, как вы совершенно верно заметили, их мы можем выделить только внутри предложения.

-Хорошо, теперь попробуем применить наши теоретические знания на практике. Следующее задание нам в этом поможет.

Ребята, вы знаете, русский язык изучается учеными-лингвистами. И, конечно же, части речи и члены предложения тоже не остаются без внимания ученых. Об одном из них мы сейчас и узнаем.

Упр. 86, внимательно читаем, отвечаем на вопросы:

В: Что вы узнали о Востокове?

О: Филолог, академик, поэт.

В: Что изучал?

О: Древнерусскую и славянскую письменность, русскую грамматику.

В: В чём главная заслуга Востокова?

О: Создание учебных книг (учебников) и изучение грамматики.

-А теперь объединим наши знания о частях речи и членах предложения.

Задание: Спишите первое предложение второго абзаца текста, обозначьте члены предложения и назовите, какими частями речи они являются.

(К доске вызывается ученик. Работа ведется на оценку).

Он занимался изучением памятников древнерусской и славянской

письменности.

В: Ребята, как вы думаете, а можно ли проследить какую-либо связь между членами предложения и частями речи? Например, чем чаще всего является подлежащее? А сказуемое?

О: Подлежащее – существительное, сказуемое – глагол.

В: Какой вывод мы можем сделать?

О: Чаще всего, часть речи является определенным членом предложения и выполняет в предложении ту или иную функцию.

-Теперь давайте вспоминать, какие же бывают части речи и члены предложения? Для этого посмотрим на упр 89. Посмотрите на схему и расскажите о частях речи и членах предложения.

(На рассмотрение таблицы дается одна минута. Затем один ученик рассказывает о частях речи, другой – о членах предложения. Рассказ производится без помощи учебника).

-Потренируемся в определении этих понятий на практике.

Задание:

Возвращаемся к записанному предложению из упр. 86. Мы уже обозначили части речи и члены предложения. Теперь наша задача – назвать, какая часть речи – самостоятельная или служебная. То же с членами предложения – главная или второстепенная.

(Ученики работают по цепочке).

Он – самостоятельная часть речи, главный член предложения.

занимался – самостоятельная часть речи, главный член предложения.

изучением – самостоятельная часть речи, второстепенный член предложения.

памятников – самостоятельная часть речи, второстепенный член предложения.

Древнерусской – самостоятельная часть речи, второстепенный член предложения.

и – служебная часть речи, членом предложения не является.

славянской — самостоятельная часть речи, второстепенный член предложения.

Письменности — самостоятельная часть речи, второстепенный член предложения.

6. Подведение итогов

-Нам урок подходит к концу. Давайте обобщим все то, о чем мы с вами сегодня говорили.

В: Что мы сегодня повторяли?

О: Части речи и члены предложения.

В: Чем состоит разница между этими двумя понятиями?

О: Член предложения выделяется только в самом предложении.

В: А какова связь между этими понятиями?

О: Часть речи чаще всего бывает определенным членом предложения. Существительное – подлежащим.

В: Ребята, вспомните, а как вы определяете, что перед вами та или иная часть речи?

О: Задаём вопрос.

О: По значению. Слово может обозначать признак, предмет или действие.

О: По признакам. Например, падеж у существительных или спряжение у глаголов.

О: Типичные окончания и суффиксы.

-Совершенно верно. На следующем занятии мы начнем подробно рассматривать одну из самостоятельных частей речи – имя существительное. Мы вспомним, какими признаками обладает эта часть речи, на какие разряды подразделяется и какие имеет значения. А пока открываем дневники, записываем домашнее задание.

7.Формулирование и объяснение домашнего задания.

Домашнее задание: Упр 87, 90 (стр 38).

Карандашом в учебнике подписываем термины и учим определения:

В упр. 87 нужно будет правильно соотнести термины с определениями, а в упр. 90 термины дописать. Определения нужно выучить, поскольку следующий урок мы начнем с небольшого теста.

8. Саморефлексия и завершение.

Ребята, как оцениваете понимание материала? Поставьте на полях балл от 1 до 10, соответствующий, по вашему мнению, уровню понимания того, что мы обсуждали сегодня на уроке.

-Урок окончен. Спасибо за внимание. До свидания.

Приложение 1.

Алгоритм выполнения морфемного анализа.

  1. Определить, какой частью речи является слово, изменяемое оно или неизменяемое.

  2. Указать его основу и окончание.

  3. Установить лексическое значение слова.

  4. Определить, как оно образовано (от какого слова, с помощью каких морфем.

  5. Выделить приставки, суффиксы.

  6. Подобрать однокоренные слова и выделить корень.

Используемые материалы:

  1. Русский язык. 6 кл. : учебник / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.

  2. Русский язык. 6 кл. : методические рекомендации к учебнику / под ред. М. М. Разумовской. – М. : Дрофа, 2013.

  3. Программа по русскому языку к учебникам для 5–9 классов / М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5–9 классы / сост.Харитонова Е.И. – М. : Дрофа, 2013.

Готовимся к ВПР. Русский язык. 4 класс.

Как выполнить задание № 3. Главные члены предложения и части речи.

Как выполнить задание № 3.

Главные члены предложения и части речи.

 

Образец задания № 3.

Задание 3.

Выпиши из текста 6-е предложение.

1) Подчеркни в нём главные члены.

2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Ответ.

Они поют в дружном хоре лесных птиц.

мест. глаг. предлог прил. сущ. прил. сущ.

подлежащее Они сказуемое поют в дружном хоре лесных птиц.

 

Как выполнить задание № 3?

РЕКОМЕНДАЦИИ.

Сначала вспомним всё о главных членах предложения и частях речи.

Главные члены предложения.

Главные члены предложения – это подлежащее и сказуемое, они составляют грамматическую основу предложения.

Подлежащее.

Подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в предложении.

Оно отвечает на вопросы кто? что? и подчёркивается одной чертой.

Подлежащее выражается именем существительным или местоимением в именительном падеже.

Сказуемое.

Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем.

Оно отвечает на вопросы что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что делает? и др.

Оно подчёркивается двумя чертами.

Сказуемое выражается глаголом.

Вспомним все части речи.

Выучите теорию.

Необходимо хорошо знать:

  • на какие вопросы отвечает часть речи,
  • что обозначает,
  • является она самостоятельной или служебной.

Задавайте вопросы к каждому слову, определяйте часть речи и надписывайте её НАД словом.

Предлагаю таблицу, которая поможет подготовиться к ВПР.

ТАБЛИЦА ЧАСТЕЙ РЕЧИ.

Часть речи. Вопросы.

Что обозначает.

Примеры.
Имя существительное. Предмет.

Кто? Что?

Книга, дождь, молодёжь, счастье.
Имя прилагательное. Признак предмета.

Какой?

Какая?

Какое?

Какие?

Красивый (какой?).

Красивая (какая?).

Красивое (какое?).

Красивые (какие?).

 

Имя местоимение. Указывает на предмет, но не называет его.

Кто? Что? Какой? Сколько? и др.

кто? он (ребёнок).

что? он (дом).

Имя числительное. Количество.

Сколько?

Порядок предметов при счёте.

Который?

Десять (сколько?).

Десятый (который?).

Глагол. Действие или состояние предмета.

Что делать?

Что сделать?

Писать (что делать?).

Написать (что сделать?).

Наречие. Признак действия.

Как? Когда? Где? Куда?

Откуда?

Очень красивый.

Очень красиво.

Ехал быстро.

Предлог. Соединяет слова в словосочетании. Над, из, под, в, от и др.
Союз. Ставится между однородным членами и двумя простыми предложениями в сложном. И, или, либо, а, но и др.
Частица. 1.Служит для отрицания, для образования форм слов, для выражения эмоций и чувств. 1.Не.

2.Бы.

3. Да, пусть, пускай, давай, давайте.

4. Же, ка, лишь,

 

Как выполнить задание № 3?

РЕКОМЕНДАЦИИ.

  • Внимательно прочитайте задание.
  • Найдите в предложении главные члены: подлежащее (кто? что?) и сказуемое (что делает? что сделает? и др.)
  • Над каждым словом надпишите, какая это часть речи (вспомните части речи, используя предложенную выше таблицу). Задавайте вопросы, по вопросам определяйте части речи.
  • К служебным частям речи вопросы нельзя задать. Запомните, какие слова являются союзами, предлогами и частицами (см. таблицу).

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

 

   Вернутьсявернуться к ВПР по русскому языку, 4 класс

 

 

Готовый кроссворд по русскому языку

По горизонтали
2. Главный член предложения, зависит от сказуемого, может быть выражен инфинитивом
3. Начальная форма глагола
4. Второстепенный член предложения, зависит от подлежащего или подобного второстепенного члена, может быть выражен местомением в косвенном падеже
5. Второстепенный член предложения, зависит от подлежащего или дополнения, отвечает на впросы какой чей
7. Прилагательные, которые обозначают признак предмета по отношению к другому
8. Прилагательные, которые обозначают качество предмета
9. Главный член предложения, который отвечает на вопросы Кто или Что
11. Главный член предложения, зависит от подлежащего, может быть выражен существительным
12. Сочетание слов, не являющееся словосочетанием
13. Самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы какой? чей?
14. Изображение неживых существ как живых
15. Второстепенный член предложения, зависит от сказуемого, может быть выражен существительным

По вертикали

1. Самостоятельная часть речи, обозначающая действие предмета или состояние предмета и отвечающая на вопросы что делать? что сделать?
2. Определения, выраженные именем существительным, согласованным с определяемым словом в падеже.
6. Прилагательные, которые обозначают признак по принадлежности предмета к какому-либо лицу или животному
10. Самостоятельная часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопросы кто что

Измените предложения: начните с другой части речи

«Меняйте предложения: начните с другой части речи» Джоан И. Эдвардс

В книге Элизабет Лайон Manuscript Makeover она дает вам множество способов разнообразить ваши предложения и улучшить вашу рукопись. Меня заинтриговал один новый способ. Для меня это был новый взгляд на разные предложения. Я написал о различных предложениях, сделав их длиной до 10 или менее 40 слов.Сделайте одни предложения простыми, одни составными, другие сложными. Элизабет Лайон говорит, что вы можете варьировать предложения, начиная предложения с другой части речи. Конечно, вы можете не делать этого для каждого абзаца или использовать все десять из них на каждой странице. Но если вы оказались в колее однотипных предложений в абзаце, использование ее идеи поможет вам изменить шаблон и сделать предложения более выразительными, вместо того, чтобы позволить им раствориться в ритме песни.

Вы говорите: «Объясни подробнее.Я не понимаю, о чем ты.

Хорошо. Дай мне посмотреть, смогу ли я облегчить понимание.

Возьмите самый длинный абзац из первых десяти страниц вашей рукописи.

Вот один, который я придумал для этого сообщения в блоге:

Стив вышел из бара в 2 часа ночи. Он запер двери и включил охрану. Он подумал, действительно ли тот парень собирается вернуться и забрать девушку в бар. Этот подонок не собирался ее достать, если он имел к этому какое-то отношение.А где вообще была Сара? Он видел, как она ушла час назад с другом. He посмотрел направо мимо машин, припаркованных возле мусорного бака. He видел блестящий материал на земле. He побежал проверить. He не мог поверить в увиденное.

Я уверен, что вы согласитесь, что этому абзацу нужна помощь в изменении предложений. Из 10 предложений семь начинаются со слова «он.«Это скука в самом разгаре. Помощь! Моему абзацу нужна помощь.

Чтобы улучшить предложения с помощью этого метода, вы должны знать различные части речи и знать, как правильно их использовать.

Какие части речи? Вот части речи, определения и пример предложения, начинающегося с него. У Университета Оттавы в Канаде есть сайт с множеством частей речи с определениями и образцами: http://www.uottawa.ca/academic/arts/writcent/hypergrammar/partsp.html.

1. Междометие — это слово или короткая фраза, за которыми обычно следует восклицательный знак, который может стоять отдельно. Используйте экономно. На English Club.com есть примеры: http://www.englishclub.com/vocabulary/interjection.htm. С осторожностью используйте в рукописях.

Боже мой! Он потерял бумажник.

Ура! Крыша протекает.

2. Предлог — это связующее слово, которое показывает отношение существительного или заменителя существительного к какому-либо другому слову в предложении, включая время, место, способ, средства, количество, цель и состояние условия.(Невероятная информация о предлогах по этой ссылке из Центра чтения и письма Hunter College http://rwc.hunter.cuny.edu/reading-writing/on-line/prep-def.html) И еще больше о предлогах на About. com http://grammar.about.com/od/pq/g/prepositerm.htm

В среду птица в елка спела песню для детей в детская площадка после обеда .

Из зала мы слышали репетицию группы.

3. Союз — это слово, объединяющее слова, фразы, предложения и предложения. Есть три типа союзов: и, но, или, все же, так, для, ни. Координационные союзы работают в парах: и… и; либо… либо; ни ни. Подчиненные союзы: до, пока, с, потому что и до.

Джейн пошла в магазин. Однако она не совершила покупку.

Ни Том , ни Джек не управляли грузовиком.

Перед Джейк задул свечи, он глубоко вздохнул.

4. Глагол — это слово-действие, состояние бытия, вспомогательное или связывающее слово. В English Club есть список из 600 обычных глаголов: http://www. englishclub.com/vocabulary/regular-verbs-list.htm, а на сайте Moms Who Think.com есть списки и объяснения использования различных видов глаголов: http: //www.momswhothink.ru / reading / list-of-verbs.html

Пробег до угла и обратно.

Завейте волосы новыми валиками.

5. Наречие — это слово, которое описывает или ограничивает глагол. В большинстве случаев лучше использовать более конкретный глагол, чем наречие, оканчивающееся на «ly». На MomsWhoThink.com есть список общих наречий: наречия, которые указывают место, цель, частоту, время: http://www.momswhothink.com/reading/list-of-adverbs.html

Вчера он мчался на своей машине.

Где-то затаился кот.

6. Герундий — существительное, использующее форму глагола ing. У Owl из Университета Пердью есть хорошие примеры работы герундия в предложениях: http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/627/01/

Бег — его любимое средство для снятия стресса.

Шитье держит ее занятой.

7. Существительное — это имя человека, места или вещи.

Мужчины , женщины и дети заполнили торговый центр.

Газеты опубликовали рассказ и фотографии о новом изобретении.

8. Местоимение — это слово, которое заменяет существительное в предложении.

Дядя Джим поставил трейлер на парковочное место. He был уверен, что места достаточно.

9. Прилагательное — это слово, которое описывает существительное и часто предшествует ему.Keep and Share.com имеет отличный список прилагательных, которые описывают внешний вид, состояние, форму, размер, звук, время, вкус, осязание, количество и ощущения: http://www.keepandshare.com/doc/12894/adjective- список

Красные туфли отражали ритм.

Три униформы висели в шкафчиках.

10. Ограничивающие прилагательные Статьи A, an, the.

А собака лаяла.

Яблоко упало с дерева.

Почтальон доставил посылку вовремя.

Хорошо. Теперь вы хорошо знакомы с упомянутыми выше частями речи. Вы готовы выполнить одно или несколько из следующих упражнений, которые помогут вам увидеть, какой образец предложений вы используете чаще всего, и решить, хотите ли вы использовать другую часть речи для первого слова ваших предложений, чтобы улучшить свое письмо.

Exercise 1: Распечатайте страницу своей рукописи, желательно целую.Подчеркните или выделите первое слово в каждом предложении, затем поместите отметку в соответствующий столбец на приведенной ниже таблице.

Exercise 2: Перепишите эту страницу, чтобы варьировать предложения. Если вы использовали только два способа начать свои предложения, используйте еще три способа варьировать предложения на этой странице. Вы хотите, чтобы письмо текло гладко. Иногда хочется повторить узор.

Exercise 3: Скопируйте первую страницу своей любимой книги.Подчеркните или выделите первое слово в каждом предложении, затем поместите итоговую отметку в соответствующий столбец. Ваш любимый автор меняет часть речи в начале предложения?

Упражнение 4: Когда вы критикуете работу другого писателя, вы можете подумать, что вариации предложения улучшат написание. Если да, сделайте для них такую ​​диаграмму и отметьте начало их предложений на случайной странице или дайте им ссылку на это сообщение в блоге.

Часть речевой вариации первых слов в предложениях рукописи Страница

Междометие Предлог Соединение Глагол Наречие Герунд Существительное Местоимение Прилагательное Артикул

Я надеюсь, что это поможет вам понять работу частей речи и то, как их использовать для изменения структуры предложений в ваших рукописях. Используйте это только в том случае, если вы на 100 процентов согласны с тем, что это поможет вам.

Пожалуйста, оставьте комментарий.
1. Сколько способов вы начинали свои предложения на выбранной вами странице?
2. Считаете ли вы, что переписывание страницы с использованием другой части речи для первого слова в предложениях помогло улучшить вашу историю? Если да, то почему? Если нет, то почему?
3. Сколько частей речи кажется естественным для использования на странице?

Если вы оставите комментарий ниже до 13 декабря 2011 г., я поставлю ваше имя в шапку, чтобы выиграть бесплатную критику на первой странице (первые 250 слов).Я сосредоточусь на критике в соответствии с тремя вопросами, которые вы задаете, и тремя собственными вопросами.

Спасибо, что прочитали мой блог. Я ценю тебя. Пожалуйста, подпишитесь по электронной почте из левого столбца, если вы еще не подписались.

Сделайте что-нибудь веселое для вас сегодня!

Никогда не сдавайся
Джоан И. Эдвардс
https://www.joanyedwards.com
Авторские права © 2011 Джоан И. Эдвардс

Возможный порядок слов в предложениях? | TeachingEnglish | Британский Совет

Здесь, в Индии, изучение разговорного английского означает знание грамматики — в основном 8 частей речи i.е .; метод перевода грамматики до сих пор широко используется. Поскольку для того, чтобы говорить по-английски, одного знания определений 8 частей речи недостаточно, мне интересно, может ли нижеследующее помочь в построении предложения с использованием этих определений.

8 частей речи: 1] существительное, 2] местоимение, 3] глагол, 4] наречие, 5] прилагательное, 6] предпозиция, 7] соединение и 8] междометие. Определения этих частей речи хорошо известны как:

1) Существительное — это имя человека, места, животного или предмета.
2) Местоимение — это слово, используемое вместо существительного. И т.д.
При обучении разговорной речи мы также обучаем формированию глаголов в простых, непрерывных, совершенных и совершенных непрерывных формах в настоящем, прошедшем и будущем времени, которые обычно содержат одно или несколько слов.
Мы также знаем, что в английском языке есть жесткий порядок слов, который нельзя изменить, не изменив значения предложения, но обычно это преподается как подлежащее + глагол, подлежащее + глагол + объект и т. Д.

Предложение можно разделить на следующие части .Это:

1] Тема + глагол.
2] Подлежащее + глагол + прямой объект.
3] Субъект + глагол + косвенный объект + объект и т. Д.

Самый простой порядок слов:
Субъект + глагол.

Примеры предложений, основанных на указанном выше порядке слов:
Птицы летают, Рыбы плавают, Я сижу, Вы идете и т. Д.

Мы видим, что подлежащее может быть существительным или местоимением.

Итак, согласно приведенному выше определению предложения, мы можем записать структуру предложения как: Субъект + глагол = Существительное / местоимение + Глагол [s], где [s] показывает, что глагол может иметь более одного слова.

Следующая простейшая структура: Субъект + глагол + объект, поэтому структура становится Существительным / местоимением + глаголом [s] + существительным / местоимением, потому что объект также является существительным или местоимением. Пример предложения с приведенной выше структурой:
Мальчик ударил мяч ногой. Мы видим, что обычно существительному предшествует артикль. Итак, структура становится артикль + существительное / местоимение + глагол [ы] + артикль + существительное / местоимение.

Поскольку по определению прилагательное предшествует существительному и модифицирует его, структура становится такой:
Артикул + прилагательное [s] + существительное / местоимение + глагол [ы] + артикль + прилагательное [s] + существительное / местоимение.Пример предложения с приведенной выше структурой:
Мальчик ударил ногой по белому футбольному мячу.
Мы также знаем, что определение предлога состоит в том, что это слово ставится перед существительным и что оно ставится перед существительным в объективной части предложения.
Итак, структура становится следующей: артикль + прилагательное [s] + существительное / местоимение + глагол [s] + предлог + артикль + прилагательное [s] + существительное / местоимение.
Пример предложения с приведенной выше структурой:
Мальчик ударил ногой по белому футбольному мячу.

Поскольку у нас может быть более одного прилагательного перед существительным, мы заключили [s] в скобки.
Пример предложения с такой структурой:
Высокий молодой мальчик ударил ногой по круглому белому футбольному мячу.

Союзы, конечно, соединяют два предложения, и в этом случае вышеупомянутая структура просто повторяется в двух предложениях, которые соединяются.

Предложения могут также начинаться с фиктивных подлежащих, таких как это, то, эти, те, оно, там, здесь и т. Д. Структура предложения просто повторяется с фиктивным подлежащим, занимающим место существительного / местоимения подлежащего.

Это молодой высокий мальчик, бьющий ногами по круглому белому футбольному мячу.

В простых предложениях порядок слов просто повторяется, некоторые части речи иногда опускаются, как в
1) Он носил рубашку из шелка.
2) Он человек без врага.

Во втором предложении порядок частей речи следующий:
Местоимение + глагол + артикль + существительное + глагол + предлог + существительное.

3) На трехногом столе стоял глиняный кувшин.
Структура этого предложения, конечно, следующая:
Артикул + прилагательное + существительное + глагол + предлог + артикль + прилагательное + существительное.

Некоторые предложения из сложных текстов также имеют тенденцию следовать той же структуре:

Последний слог называется Ядром, или Тоническим слогом.

Стресс [в фонетике] [интересно, не является ли это общим определением?] Был описан как относительная громкость.

Таким образом, если мы обучаем учащихся вышеуказанной структуре, можем ли мы позволить им использовать определения 8 частей речи, которые они выучили.

Десять частей речи с наглядными примерами

Pennington Publishing ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ

Представьте, что вы пытаетесь использовать общие инструменты в наборе инструментов, не зная их соответствующих имен или функций. Мастер-плотник, несомненно, окажет ученику медвежью услугу, избегая таких инструкций.

«Выньте ту серебряную вещь; нет, не тот… другой. Выясните самостоятельно, как с его помощью вырезать эти лепные украшения ». Как неэффективно. Как глупо. Как опасно.

Верно, мы, вероятно, могли бы разработать исследования, которые не показали бы статистически значимых различий с точки зрения качества готового продукта, произведенного некоторыми обученными и неподготовленными учениками; однако большинство из нас признает, что процесс действительно имеет значение для производства такого товара.Невежественный ученик, который использует неправильные инструменты, занимает слишком много времени или режет себя, но при этом достигает того же качества готовой лепки, конечно, не так предпочтительнее, как обученный ученик, который правильно использует каждый инструмент, работает эффективно и меньше кровоточит. Кого бы вы наняли для лепки дома?

Аналогичным образом, мы, преподаватели английского языка, должны обучать наших учеников навыкам эффективной устной и письменной речи. Один из важных инструментов — это части речи.И да, нам нужно научить названия и функции каждого инструмента.

Знание частей речи помогает учащимся не только «говорить о речи», но и «ходить пешком» с точки зрения связной и эффективной речи и письма. Устранение языкового барьера важно для учащихся (и учителей), чтобы можно было разумно обсудить вопросы грамматики, использования, структуры предложений, разнообразия предложений, настроения, тона и акцента.

«Возьмите из своего набора инструментов местоимение подлежащего падежа, чтобы заменить повторяющееся употребление этого имени собственного. Насколько эффективно. Как можно передать. Насколько эффективно.

Само собой разумеется, что столяр-подмастерье не будет изучать свое ремесло, запоминая название и назначение инструментов по отдельности. Ей также нужно будет применить свои знания на практике под руководством мастера-плотника. Да, были бы ошибки: анализ ошибок важен. Однако наблюдение за тем, как все делается правильно, с управляемой практикой даст желаемые результаты.

1. нарицательное существительное — это человек, место, идея или вещь. Он пишется с заглавной буквы только в начале предложения. Это может быть отдельное слово, группа слов или слово через дефис.

Примеры:

Девушка училась водить

-человек (девочка)

рядом с океаном;

-место (океан)

Требуется самоконтроль

-идея (самоконтроль)

, чтобы получить водительские права.

-вещь (лицензия)

2.Имя собственное — это имя человека, места или предмета. Всегда пишется с заглавной буквы. Это может быть отдельное слово, группа слов (с сокращениями или без них) или слово с дефисом.

Примеры:

Джош был удостоен чести

— человек (Джош)

в Мемориальном зале США

-место (Мемориальный зал США)

с премией Смита-Ли.

штуки (Премия Смита-Ли)

3. Местоимение — это слово, используемое вместо существительного (имен).В случае субъекта он может действовать как «исполнитель» действия в прецеденте субъекта или действовать как «получатель» действия в случае объекта. Местоимения также могут служить притяжательными формами единственного или множественного числа, чтобы показать владение.

Примеры:

Она шла в город.

-предметное дело (Она)

Я дал ей корзину.

-объектный футляр (ее)

Это был его бумажник.

-владение (его)

4. Прилагательное описывает существительное собственное, нарицательное или местоимение, описывая, сколько, какого рода или какое.

Примеры:

Пять товарищей по команде

-Сколько? (пять)

совершил утомительную поездку

-Какой? (утомительно)

на арену через город.

-Какой? (что)

5. Глагол показывает физическое или умственное действие или описывает состояние бытия.

Примеры:

Она работает сверхурочно,

-физическое действие (работает)

, но знает, что

-ментальное действие (знает)

— это больше, чем просто работа.

-состояние (есть)

6. Наречие описывает глагол, прилагательное или другое наречие, описывая как, когда, где или в какой степени.

Примеры:

Трей медленно шел

-Как? (медленно)

, потому что он прибыл рано

-Когда? (ранний)

к месту нахождения

-Где? (где)

он знал очень хорошо.

-Какая степень? (очень хорошо)

7. Предлог . — это слово, имеющее отношение к существительному нарицательному, существительному собственному или местоимению.Предлог всегда входит в состав фразы, приходит и стоит перед ее объектом. Предлог спрашивает «Что?» и объект дает ответ.

Примеры:

Политик проголосовал против закона

— (против) чего?… Закон

тайным голосованием.

— (через) что? … тайное голосование

8. Соединение объединяет слова, фразы или предложения. Есть три вида:

-Координационные союзы соединяют слова, фразы или предложения, используемые одинаково.

Пример:

Ученик пытается, но не всегда удается.

— (а)

-Корреляционные союзы — это парные союзы, которые соединяют слова, фразы или предложения, используемые одинаковым образом.

Пример:

Вы должны сказать полиции, или я скажу.

— (либо, или)

-Подчиняющие союзы идут в начале придаточных предложений наречий. Эти предложения ограничивают значение остальной части предложения.

Пример:

Хотя Райан часто опаздывает, он приходит на работу каждый день.

— (Хотя)

9. Артикул определяет номер или идентификацию существительного и всегда предшествует существительному. Артикль «а» обозначает существительное в единственном числе, начинающееся с согласной. Артикль «an» обозначает существительное во множественном числе, начинающееся с гласной.

Примеры:

Лев и слон считаются «королями джунглей».

— (а, ан, з)

10. Междометие — это слово или фраза, которые выражают удивление или эмоции.Обычно после него стоит восклицательный знак.

Пример:

Эй! Прекрати это.

— (Эй!)

*****

Преподавание грамматики и механики в 4, 5, 6, 7, 8 классах и программах средней школы

Я Марк Пеннингтон, автор интерактивных тетрадей по грамматике на весь год, центров грамматической грамотности, и традиционных программ для классов 4, 5, 6, 7, 8 и старших классов Преподавание грамматики и механики программ . Преподавание грамматики и механики включает 56 (64 для старшей школы) интерактивных уроков по языку, предназначенных для прямого обучения два раза в неделю грамматике, нормам использования и механике на уровне своего класса. Уроки по сценарию (идеально подходят для учителей с грамматическими проблемами) отформатированы для отображения в классе. Обзор стандартов, определения и примеры, практика и анализ ошибок, простые диаграммы предложений, тексты для наставников с написанием приложений и формирующие оценки включены в каждый 25-минутный урок.Программа также включает в себя диагностические экзамены по грамматике, использованию и механике с соответствующими рабочими листами, чтобы помочь учащимся наверстать упущенное, , а учащимся — не отставать от с обучением в соответствии со стандартами на уровне своего класса.

Грамматика, механика, орфография и словарный запас 4, 5, 6, 7, 8 классы

Или почему бы не получить недорогие Грамматика, механика, орфография и словарный запас (обучение языку) НАБОРЫ для 4, 5, 6, 7 и 8 классов? Эти программы для разных классов включают в себя как руководство для учителя, так и рабочие тетради для учащихся, и призваны помочь вам обучить всем Общим базовым стандартам привязки для языка. В дополнение к программе Teaching Grammar and Mechanics , каждый НАБОР предоставляет еженедельные тесты орфографических шаблонов и сопутствующие рабочие листы сортировки правописания (L.2), рабочие листы для открытия 56 языковых приложений (L.3) и 56 листов словарного запаса с множеством значений. слова, части слов на греческом и латинском языках, фигуры речи, отношения слов с практикой подсказки контекста, коннотации и практика академического языка четырех квадратов (L.4, 5 и 6). Комплексные еженедельных модульных тестов измеряют распознавание, понимание и применение компонентов грамматики, механики и словарного запаса.

Программа также имеет ресурсы для удовлетворения потребностей различных учащихся. Диагностические оценки грамматики, использования, механики и орфографии предоставляют данные, позволяющие учителям индивидуализировать обучение с помощью целевых рабочих листов. Каждый корректирующий рабочий лист (более 200 на программу) включает независимую практику и краткую формирующую оценку.

Посмотрите краткое вводное видео и введите КОД СКИДКИ 3716 при выезде, чтобы получить скидку 10% на по этой недорогой программе.Мы продаем печатные версии руководства для учителя и рабочих тетрадей для студентов. Свяжитесь с [email protected] для получения информации о ценах. Прочтите, что учителя говорят об этой комплексной программе:

Самая полная и простая в обучении грамматике, механике, орфографии и лексике . Я преподаю всем общеобразовательным стандартам и исправляю предыдущие общеобразовательные стандарты . без подготовки и минимальная коррекция дизайн этой программы действительно уважает учителя время . Наконец, я преподаю интегрированную программу — а не мешанину из грамматики DOL, списков орфографии и лексики, а также различных листов. Я вижу измеримых успехов как в моем классе, так и в учащихся, участвующих в программе. Кстати… Мне нравятся уроки по сценарию!

─ Джули Вилленуэве

Получите плакатов с глаголами «Быть» БЕСПЛАТНЫЙ ресурс:

Получите Грамматика и механика для 4–8 классов. Объем и последовательность обучения БЕСПЛАТНО Ресурс:

Получить Диагностическая грамматика и оценка использования БЕСПЛАТНЫЙ ресурс:

Получить Диагностическая оценка механиков БЕСПЛАТНО Ресурс:

Грамматика / Механика, Центры грамотности, Навыки обучения, Правила письма, грамматика, Марк Пеннингтон, механика, части речи, структура предложения, предметы и предикаты, Обучение языку, правила письма

Как использовать части речи для построения более сложных предложений английского языка

Основы

Для целей этой статьи мы будем предполагать, что читатель имеет базовые знания частей речи на английском языке.В качестве напоминания взгляните на ссылки на статьи Bright Hub о 8 частях речи в последнем разделе этой статьи.

Понимание того, как части речи работают вместе

Части речи работают вместе, как некое подобие команды. Их порядок и использование в предложении обеспечивает так называемый синтаксис. Синтаксис — это то, как мы располагаем наши слова и фразы, чтобы создать правильно построенное предложение. Синтаксис — это разница между «Мальчик гулял с собакой» и «Собака гуляла с мальчиком.«Мальчик» и «собака» — два существительных в этих предложениях, которые связаны глаголом «гулял». Значение предложения зависит от того, какую сторону глагола они занимают.

Части речи также усложняют английские предложения. Они уточняют, обогащают и изменяют значение того, что мы сообщаем, и часто работают вместе как единая часть речи.

Построение приговора понемногу

Мы можем построить предложение с нуля и наблюдать, как добавление частей речи обогащает его глубину и смысл:

1.Мария молилась.

Мария (существительное) плюс молилась (глагол) дает нам простое подлежащее и простое сказуемое. Это полное и синтаксически правильное предложение.

2. Мария горячо молилась.

У нас все еще есть простое подлежащее ( Мэри ), но добавив наречие серьезно , мы повысили наш предикат до так называемого полного предиката.

3. Взволнованная и обеспокоенная Мария усердно молилась в церкви.

Мы добавили два прилагательных ( взволновал , обеспокоил ) и союз ( и ), и теперь в нашем предложении есть полное подлежащее. Также, используя предлог в и существительное церковь , мы увеличили размер и обогатил смысл нашего полного предиката.Также обратите внимание на то, как наша предложная фраза в церковном функционирует как наречие , изменяющее глагол молился , сообщая нам где.

Превращение простого в сложное

4. Взволнованная и обеспокоенная Мария, которая обычно была самостоятельной, усердно молилась в церкви.

Добавив зависимое предложение (, которое обычно было самостоятельным ), мы превратили наше простое предложение в сложное. Зависимые предложения состоят из относительного местоимения (, ), другого глагола ( было ), другого наречия ( обычно , модифицирующий было ) и еще одного прилагательного ( самодостаточный ).

Относительное предложение (, который обычно был самостоятельным ) также демонстрирует, как отдельные части речи могут объединяться и вести себя как единая часть речи. Зависимый (или родственник) пункт , который обычно полагался на себя , кое-что говорит нам о Марии. Поскольку это, по сути, изменяет Мэри, это прилагательное, предложение .

Собираем все вместе

Таким образом, предложения становятся сложнее по мере того, как простые подлежащие и простые предикаты дополняются дополнительными частями речи, но всегда делят предложение на актера и действие.Этот рост происходит за счет добавления частей речи, которые либо изменяют, либо расширяют значение нашего предложения. Группы отдельных частей речи, в свою очередь, работают вместе как фразы или предложения. В сложных предложениях эти группы служат отдельными частями речи (прилагательными и существительными). Когда фразы или предложения служат частями речи, они также могут стать нашим субъектом или объектом.

Список литературы

способов научить части речи с предложениями наставника для средней школы

Использование предложений наставника для обучения грамматике — это один из способов помочь учащимся средней школы понять, как правильно говорить и писать.Предложения наставника или правильно написанные модельные предложения — лучшие инструменты для обучения частям речи. Вот несколько способов научить части речи с помощью предложений наставника .

Обозначьте части речи в предложении наставника.

Повторение частей речи должно быть частью уроков грамматики даже в средней школе. Студенты обычно знакомы с существительными, глаголами и прилагательными, но определение наречий и предлогов среди других частей речи может быть немного сложным.Выберите предложения наставника, в которых есть различные части речи, содержащие прилагательные и наречия, чтобы помочь вашим ученикам идентифицировать их в предложении наставника. Предложения наставника для набора по грамматике средней школы дают вашим ученикам идеальные предложения для обозначения и анализа. Практикуйтесь, моделируя работу сначала для своих учеников. Один из способов обозначить это — перечислить каждое слово в предложении наставника и определить часть речи для этого слова. Это задание зарезервировано на вторник в предложениях наставника для пакета средней школы.

Проработайте предложения с частями речи.

Work it Wednesday идеально подходит для закрепления грамматики и частей речи с помощью предложений наставника для набора по грамматике средней школы! Учащиеся дополняют предложение наставника, добавляя слова на основе отрабатываемых грамматических навыков. Включение дополнительных частей речи, таких как прилагательные или наречия, которые дополняют образность предложения, помогают с частями речевой практики. Ваши ученики будут рады взять простое (но хорошо написанное) предложение и изменить значение или язык с помощью союзов, существительных, глаголов, прилагательных, наречий и предложных фраз.

Определите роли, которые части речи играют в предложении.

Это прекрасная возможность разбить различные типы существительных и то, как разные части речи функционируют в предложении. Используйте предложения наставника из предложений наставника для набора грамматики средней школы, чтобы сосредоточиться не только на существительных, например, но и на тех ролях, которые разные существительные играют в зависимости от их места и функции в предложении. Существительные могут служить прямыми объектами, косвенными объектами или субъектами, чтобы назвать несколько вариантов.Идентификация субъектов (кто или что в предложении) и предикатов (состояние бытия или действие предложения) — идеальное место для начала. Ваши ученики увидят и узнают, что подлежащее всегда существительное, а сказуемое — глагол, но не все существительные и глаголы являются подлежащими и сказуемыми!

Используйте предложения наставника, чтобы ученики писали свои собственные предложения.

Часть распознавания частей речи заключается в умении правильно их использовать в письменной форме. Вводите предложения наставника через предложения наставника для набора грамматики средней школы, а затем пусть ваши ученики начнут формировать свои собственные оригинальные предложения.Это отличное занятие, чтобы побудить учащихся использовать несколько частей речи и динамический выбор слов. Вы также можете попросить учащихся написать различные типы предложений (простые, сложные, сложные или сложные).

Использование предложений наставника для обучения частям речи — отличный способ включить грамматику в чтение и письмо. Предложения наставника для набора грамматики средней школы упрощают повседневные занятия и целевые уроки для грамматических навыков, включая части речи!

8 частей речи в предложениях

Части речи относятся к работе, которую слово выполняет в предложении.Для хороших навыков письма важно знать не только значение слова, но и его функцию в предложении.

Слово в словаре имеет функцию или функции, указанные вместе со значением.

Речь состоит из восьми частей, в том числе:

  1. Существительное: оно также называется «именующим словом» и может быть именем человека, места или объекта.
  • Джон говорит вежливо.
  • цветов были прекрасны.
  • Толпа бросала камни.
  1. Местоимение: Местоимение — это слово, которое используется вместо существительного.
  • Она живет в особняке в Мумбаи.
  • Его совет был хорош.
  1. Прилагательное: Прилагательное также называется «описывающим словом», поскольку оно описывает существительное.
  • У Аниты хорошей памяти.
  • Царь Соломон был мудрым человеком.
  1. Глагол: Глагол является «словом действия» и обозначает действие.
  • Земля вращается вокруг Солнца .
  • Она написала письмо.

Восемь частей речи, их функции и примеры

  1. Наречие: Это слово придает большую ценность глаголу, прилагательному или наречию.
  • Старик идет медленно .
  • Этот парфюм очень сильный.
  • Он съел свою еду довольно быстро, .
  1. Предлог: Это слово определяет отношение существительного или местоимения к чему-то еще.
  • Моя бабушка сидит на своем любимом стуле .
  • Я буду смотреть матч в днем.
  • Джойс села под деревом.
  1. Союзы: Союзы — это слова, которые соединяют два слова или предложения.
  • Я купила в супермаркете яблоки и апельсинов.
  • Я молчал , хотя кипел.
  1. Междометие: это слова, передающие внезапное чувство удивления, печали, счастья, гнева или шока.
  • Браво! Мы выиграли матч!
  • Что! Вы не оплатили счет?

Мы можем узнать функцию слова, только когда увидим его в предложении.

Помимо этих частей речи, есть и другие слова, называемые определителями.

Понимание частей речи — notesmatic

В зависимости от роли, которую слова играют в предложении, они подразделяются на восемь категорий, называемых «Части речи». Всего восемь «Частей речи».

сущ.

Местоимение.

Прилагательное.

Глагол.

Наречие.

Предлог.

Конъюнкция.

Междометие.

Существительное: Существительное используется для обозначения человека, места или вещи.

Примеры: у Джона красная рубашка. Солнце восходит на востоке. Лос-Анджелес — это город-метро. Томас вернулся вчера. Летом цветут розы.

Существительные включают материальные и нематериальные вещи.

Местоимение: Местоимения заменяют существительные.

Примеры: Рам выиграл, потому что верил в добро. Джон сказал вам купить книгу.Гуру попросил своих учеников принести дров. Король попросил своих людей вернуться.

Прилагательное: Прилагательные используются для придания значения существительному или местоимению или просто для изменения их значения.

Примеры: Рама был храбрым королем. Храбрый изменяет значение слова «король» или увеличивает его значение.

Ганди был простым человеком. Простой добавляет к значению человека или видоизменяет его.

Красные яблоки продавались на рынке. Красный изменяет значение Apple или дополняет его.

Глагол: Глагол выражает действие или состояние.

Примеры: Ронни непослушный мальчик. Это выражает состояние.

Ронни бежит отсюда туда. Бег выражает действие бега (быстрое движение) или состояние, в котором находится Ронни.

Наречие : Наречие увеличивает значение прилагательного, глагола или наречия.

Примеры: Рам быстро побежал проверить. У Шелли очень красивая кукла. Антарктида очень холодная.

Предлог: Предлог связывает существительное или местоимение с чем-то еще.Он показывает, как существительное или местоимение соотносится с другим предметом предложения.

Примеры: Во дворе стояла корова. Джон был первым. Он в этом заинтересован. Он работает на своего хозяина. Любовь — величайшая из всех добродетелей. Он был королем Македонии.

Соединение: Соединение, как следует из названия, соединяет слова или предложения.

Примеры: Он и Джон двоюродные братья. «И» связывает «Он» и «Джон». Он взял такси, но пропустил интервью. «Но» соединяет два предложения. Он взял такси и пропустил интервью.

Междометие: Междометие обычно выражает некоторые сильные или внезапные чувства. Некоторые часто используемые междометия — Ура! Увы! Ух ты!.

Вау! мы наконец достигли этого. Ура! Наша команда выиграла игру.

Чтобы узнать, в какой части речи находится слово, вы должны использовать его в предложении.

Определите части речи в этих предложениях:

  1. Тихие воды глубоки. — Тем не менее — прилагательное. Waters — существительное, Run — глагол, Deep — наречие.Тем не менее добавляет к значению «воды», а «бег» выражает состояние, а «глубокий» добавляет значение «бегать».
  2. Он все еще живет в этом доме. Он — Местоимение еще — наречие, живет — глагол, дом — существительное. «Still» добавляет значение «жизням», которые выражают действие или состояние.
  3. После бури наступает штиль. Существительные — буря и штиль. После — это предлог, показывающий связь между штормом и штилем. Приходит глагол, выражающий состояние или действие.
  4. Последствия приема препарата тяжелые.Существительные существительные. are — это глагол, а bad — прилагательное. После также используется прилагательное для изменения значения эффектов.
  5. Поезд опаздывает. Существительное «Поздно» и «вверх» изменяют его значение, поэтому они являются прилагательными, а «есть» выражает состояние, т.е. глагол.
  6. Весит около фунта. «Это» местоимение. весит глагол. «Фунт» — это название меры.
  7. Он рассказал нам все о битве. — Он — местоимение, сказал — глагол, нас — местоимение, битва — существительное, о — предлог, который показывает связь между «нами» и «битвой».
  8. Он был всего в ярде от меня. Он — местоимение, был — глагол, только — прилагательное, двор — существительное (название меры), off — предлог, я — местоимение.
  9. Внезапно одно из колес оторвалось. Вдруг — наречие (модифицирует оторвалось), один — прилагательное (модифицирует колеса), пришло — глагол.
  10. Мусульмане постятся в месяц Рамзан. Мусульмане — существительное, пост — глагол, месяц — существительное, Рамзан — существительное, в — предлог.
  11. Он держал пост в течение недели. Он — местоимение, держал — глагол (действие), пост — существительное, для — предлог, неделя — существительное.
  12. Он в комитете. Он — местоимение, есть — глагол, он — предлог, комитет — существительное.
  13. Пойдем дальше. Let и move — это глаголы, а us — местоимение.
  14. Сядь и отдохни немного. Сидеть и отдыхать — это глаголы. Вниз — это наречие, а также наречие. (Они изменяют глаголы, за которыми они следуют.)
  15. Я буду смотреть, пока ты спишь. Я и ты — местоимение, будет, смотреть и спать — глаголы (действие или состояние), а — предлоги.
  16. Они проводят вечера за книгами и играми.Они — местоимение, вечера — существительное, а путь (значение глагола — скоротать время) с — предлог, книги и игры — существительное.

Еще упражнения с примерами ответов.

Рам любит играть на гитаре. Баран и гитара — существительные. лайк и игра — это глаголы (обозначающие действие или состояние). «To» — это предлог, обозначающий связь между Рамом и гитарой.

Поспешил на рынок . Он — местоимение, Торопился — глагол, to — предлог, market — существительное.

Браво! Продолжай в команде. Bravo — междометие, carry — глагол, team — существительное.

Посмотрите эти файлы. Have, look — глаголы, at — предлог, files — существительное, this — местоимение.

Никогда не касайтесь открытых проводов. Never — наречие (модифицирует глагол «касаться») touch — глагол, open — прилагательное, wire — существительное.

Создайте дополнительный столбец для расходов. — Create — глагол, extra — прилагательное, столбец — существительное, расходы — существительное, for — предлог.

Подышите свежим воздухом. — Go and have — глаголы. some — наречие (изменяет прилагательное fresh) Fresh- прилагательное, air — существительное.

Вы чистили обувь щеткой? Иметь и чистить — глаголы, Ты и твой — местоимения, обувь — существительное.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *