Список литературы на лето для 9-го класса

Книги на лето 9-класс по программе В. Я. Коровиной — 22 книги

Список литературы для учащихся, переходящих в 9 класс
(по программе В.Я. Коровиной)

Для обязательного и дополнительного чтения

Александр Сергеевич Грибоедов «Горе от ума».
Александр Сергеевич Пушкин «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Медный всадник», «Моцарт и Сальери»
Михаил Юрьевич Лермонтов. «Герой нашего времени».
Николай Васильевич Гоголь «Мёртвые души», «Шинель».
Александр Николаевич Островский «Свои люди – сочтёмся!», «За двумя зайцами», «На всякого мудреца довольно простоты», «Не всё коту масленица».
Фёдор Михайлович Достоевский «Белые ночи».
Лев Николаевич Толстой «Юность», «Севастопольские рассказы».
Антон Павлович Чехов «Шуточка», Студент», «
Иван Алексеевич Бунин «Сны Чанга», «Господин из Сан-Франциско»
Александр Иванович Куприн «Олеся», «Гранатовый браслет»
Михаил Афанасьевич Булгаков «Собачье сердце», «Записки молодого врача», «Роковые яйца».
Михаил Александрович Шолохов «Судьба человека».
Александр Исаевич Солженицын «Матрёнин двор».
Василий Михайлович Шукшин «Верую», «Чудик», «Микроскоп», «Забуксовал»,
Евгений Шварц «Дракон»
Уильям Шекспир «Гамлет, принц Датский», «Сон в летнюю ночь»
Эрнест Миллер Хемингуэй «Кошка под дождём», «Старик и море»
Джером Дэвид Сэлинджер «Над пропастью во ржи»
Бел Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз»
Сьюзен Хилл «Я в замке король»
Ричард Бах «Чайка по имени Джонатан Ливингстон»
И.Гончаров «Мильон терзаний».
В.Белинский «Сочинения А.С.Пушкина», «Герой нашего времени», Сочинение М.Лермонтова»
Юрий Манн «В поисках живой души» (поэма «Мертвые души»)
Наталья Долинина «Прочитаем Онегина вместе», «Печорин и наше время», «Каждый читает по-своему» «Предисловие к Достоевскому», «По страницам «Войны и мира».

P.S. Произведения, выделенные жирным шрифтом, изучаются в программе 9 класса, поэтому прочтение их обязательно! Остальные – для дополнительного чтения.

Произведения для самостоятельного чтения
Уважаемые родители!
Данный список литературы может быть универсальным, начиная с 8-го класса.

Русская литература

М. Салтыков-Щедрин «Сказки» (по выбору).
Е. Шварц «Тень», «Обыкновенное чудо», «Сказка о потерянном времени»
А. Азимов «Стальные пещеры», «Поющий колокольчик»
А. и Б. Стругацкие «Обитаемый остров», «Понедельник начинается в субботу».
А. Грин. «Бегущая по волнам», «Алые паруса»
Д. Хармс «Старуха», «Голубая тетрадь № 10», «Случаи», «Сонет», «Оптический обман», «Сон», «Тюк!», «Связь»
И. Тургенев «Первая любовь», «Мой сосед Радилов», «Ася», «Затишье»
Ф. Достоевский «Кроткая», «Подросток», «Неточка Незванова»
Л. Толстой «Хозяин и работник», «Три смерти», «Хаджи-Мурат»
Л. Андреев «Ангелочек»
В. Гаршин «Красный цветок»
Тэффи. «Рассказы» (на выбор)
М. Зощенко «Жертва революции», «Аристократка», «Нервные люди», «Актер», «Тормоз Вестингауза» и другие рассказы (на выбор)
А Солженицын «Случай на станции Кречетовка»
В. Набоков«Рождество», «Ужас», «Машенька», «Лолита», «Защита Лужина»
Н. Олейников «Хвала изобретателям», «Смерть героя», «Муха», «О нулях»
А. П. Платонов«Броня»
В. Быков «Сотников»
В. Закруткин «Матерь человеческая»
Б. Васильев «А завтра была война», «В списках не значился», «А зори здесь тихие», «Утоли мои печали»
Вс. Лавренёв «Сорок первый»
В. Распутин «Живи и помни»
В. Тендряков «Весенние перевертыши»
Г. Машкин «Синее море, белый пароход»
А. Алексин. Повести и рассказы

Зарубежная литература

Ч.Диккенс «Оливер Твист»
Г. Уэллс «Когда спящий проснется», «Пища богов»
Р. Бредбери «451° по Фаренгейту», «И грянул гром», «Вино из одуванчиков», «Лето, прощай!»; рассказы «Всё лето в один день», «Вельд», «И всё-таки он наш…», «Калейдоскоп», «Улыбка»
П. Андерсон «Три льва и три сердца»
Р. Желязны «Джек-из-тени», «Колокола Шоредана»
Г. Каттнер «Рассказы о Хогбенах»
К. Саймак «Всё живое», «Когда в доме одиноко», «Поколение, достигшее цели»
Томас Мэлори «Смерть Артура» (в пересказах)
Р.Грин «Приключения короля Артура и рыцарей Круглого стола»
К.де Труа «Ивейн, или Рыцарь со львом»
М.Твен «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура»
Д ж. Свифт «Путешествия Гулливера»
Э. Т. А. Гофман «Песочный человек», «Крошка Цахес»
Ф. Кафка «Превращение», «Исправительная колония»
У. Голдинг «Повелитель мух»
Г. Уолпол «Замок Отранто»
Э. По «Колодец и маятник», «Метценгерштейн»
О. Уайльд «Кентервильское привидение»
В. Гауф «Молодой англичанин»
Р.Шекли «Ордер на убийство»
Ф.Браун «Арена».
Э. Хемингуэй «Старик и море», «Прощай, оружие!», «Фиеста»
Д. Олдридж «Последний дюйм»
Урсула Ле Гуин «Волшебник Земноморья»
Дж. Дарелл «Моя семья и другие звери» и др.
Джек Лондон «Смок и Малыш»
Джейн Остин «Гордость и предубеждение»
Ш. Бронте «Джейн Эйр».
Э.М.Ремарк «Три товарища», «На западном фронте без перемен», «Время жить, время умирать»
Г. де Мопассан «Ожерелье», «Милый друг»
О. Генри «Фараон и хорал»

Список литературы для летнего чтения учащихся 10 класса. Профильный уровень

Назад к списку материалов

Профильный уровень

Русская литература

1 четверть

• И.А.Гончаров «Обломов», «Обрыв», «Обыкновенная история»
• А.Н.Островский «Гроза», «Бесприданница», «Лес», «Не всё коту масленица», «Снегурочка»
• И.С.Тургенев «Отцы и дети», «Дворянское гнездо», «Накануне», «Записки охотника», «Муму», «Постоялый двор», «Стихотворения в прозе»

2 четверть

• Н.А.Некрасов Лирика. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
• Ф.И.Тютчев. Лирика
• А.А.Фет. Лирика
• Н.С.Лесков «Очарованный странник»

3 четверть

• М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки. «История одного города», «Господа Головлёвы».
• Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание», «Подросток», «Бедные люди», «Братья Карамазовы», «Идиот»
• Л.Н. Толстой. «Севастопольские рассказы», «Война и мир», «Анна Каренина», «Воскресенье»

4 четверть

• А.П.Чехов. Рассказы. Пьесы «Вишнёвый сад», «Дядя Ваня», «Чайка»

Зарубежная литература

• Ч.Диккенс «Большие надежды»
• О.Уайльд Сказки
• В.Гюго  «Собор Парижской богоматери», «Отверженные»
• Г.Флобер «Госпожа Бовари»
• Г.Гейне. Лирика
• Э.По. «Убийство на улице Морг»

Публицистика

• Наталья Долинина  «По страницам «Войны и мира», «Предисловие к Достоевскому», «Каждый читает по-своему».

Примечание. Жирным шрифтом выделены произведения для подробного изучения на уроках. Остальные произведения изучаются обзорно, но необходимы для успешной сдачи ЕГЭ по литературе и русскому языку.

Произведения для самостоятельного чтения

Уважаемые родители!

В данном разделе мы предлагаем Вам список так называемой «золотой» литературы, те книги, которые можно читать в любом возрасте. Может быть, Вы что-то прочитаете и обсудите вместе с ребятами. Данный список литературы может быть универсальным, начиная с 8 класса.

Русская литература

• М. Салтыков-Щедрин «Сказки» (по выбору).
• Е. Шварц «Тень», «Обыкновенное чудо», «Сказка о потерянном времени»
• А. Азимов «Стальные пещеры», «Поющий колокольчик»
• А. и Б. Стругацкие «Обитаемый остров», «Понедельник начинается в субботу».
• А. Грин. «Бегущая по волнам», «Алые паруса»
• Д. Хармс «Старуха», «Голубая тетрадь № 10», «Случаи», «Сонет», «Оптический обман», «Сон», «Тюк!», «Связь»  
• И. Тургенев «Первая любовь», «Мой сосед Радилов», «Ася», «Затишье»
• Ф. Достоевский «Кроткая», «Подросток», «Неточка Незванова»
• Л. Толстой «Хозяин и работник», «Три смерти», «Хаджи-Мурат»
• Л. Андреев «Ангелочек»
• В. Гаршин «Красный цветок»
• Тэффи. «Рассказы» (на выбор)
• М. Зощенко «Жертва революции», «Аристократка», «Нервные люди», «Актер», «Тормоз Вестингауза» и другие рассказы (на выбор)
• А Солженицын «Случай на станции Кречетовка»
• В. Набоков«Рождество», «Ужас», «Машенька», «Лолита», «Защита Лужина»             
• Н. Олейников  «Хвала изобретателям», «Смерть героя», «Муха», «О нулях»
• А. П. Платонов«Броня»
• В. Быков «Сотников»
• В. Закруткин «Матерь человеческая»
• Б. Васильев «А завтра была война», «В списках не значился», «А зори здесь тихие», «Утоли мои печали»
• Вс. Лавренёв «Сорок первый»
• В. Распутин «Живи и помни»
• В. Тендряков «Весенние перевертыши»
• Г. Машкин «Синее море, белый пароход»
• А. Алексин. Повести и рассказы

Зарубежная литература

• Ч.Диккенс «Оливер Твист»
• Г. Уэллс «Когда спящий проснется», «Пища богов»
• Р. Бредбери  «451° по Фаренгейту», «И грянул гром», «Вино из одуванчиков», «Лето, прощай!»; рассказы «Всё лето в один день», «Вельд», «И всё-таки он наш…», «Калейдоскоп», «Улыбка»
• П. Андерсон «Три льва и три сердца»
• Р. Желязны  «Джек-из-тени», «Колокола Шоредана»
• Г. Каттнер «Рассказы о Хогбенах»
• К. Саймак  «Всё живое», «Когда в доме одиноко», «Поколение, достигшее цели»
• Томас Мэлори «Смерть Артура» (в пересказах)
• Р.Грин «Приключения короля Артура и рыцарей Круглого стола»
• К.де Труа «Ивейн, или Рыцарь со львом»
• М.Твен «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура»
• Д ж. Свифт «Путешествия Гулливера»
• Э. Т. А. Гофман «Песочный человек», «Крошка Цахес»
• Ф. Кафка «Превращение», «Исправительная колония»
• У. Голдинг «Повелитель мух»
• Г. Уолпол «Замок Отранто»
• Э. По «Колодец и маятник», «Метценгерштейн»
• О. Уайльд «Кентервильское привидение»
• В. Гауф «Молодой англичанин»
• Р.Шекли «Ордер на убийство»
• Ф.Браун «Арена».
• Э. Хемингуэй «Старик и море», «Прощай, оружие!», «Фиеста»
• Д. Олдридж «Последний дюйм»
• Урсула Ле Гуин «Волшебник Земноморья»
• Дж. Дарелл «Моя семья и другие звери» и др.
• Джек Лондон «Смок и Малыш»
• Джейн Остин «Гордость и предубеждение»
• Ш. Бронте «Джейн Эйр».
• Э.М.Ремарк «Три товарища», «На западном фронте без перемен», «Время жить, время умирать»
• Г. де Мопассан «Ожерелье», «Милый друг»
• О. Генри «Фараон и хорал»

Назад к списку материалов

Список литературы на лето – Лицей НИУ ВШЭ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

9-й класс

Что-то из этого было бы хорошо прочитать летом, чтобы облегчить себе жизнь в учебном году:

• У. Шекспир. Гамлет (Принцу является Призрак отца, и…).
• И.-В. Гёте. Фауст (вот что случается, когда решился заключить сделку с дьяволом!).
• Ж.-Б. Мольер. Мещанин во дворянстве (бедняга хочет пробиться в высшее общество).
• Н. М. Карамзин. Бедная Лиза (эта повесть – прабабушка современных женских романов о любви!).
• А. С. Грибоедов. Горе от ума (издевается он что ли?! Кто?!).
• А. С. Пушкин. Евгений Онегин (Она любит его, Он – не любит?; потом Он – любит, а Она? и почему это называется «энциклопедией русской жизни»?!).
•  Ю. М. Лотман. Комментарий к роману «Евгений Онегин» (в романе много уже не очень понятных слов; герои поступают иногда с нашей точки зрения странно – со всем этим поможет справиться Комментарий).
• М. Ю. Лермонтов. Герой нашего времени (ничего себе герой! Но многим нравится).
• Н. В. Гоголь. Мёртвые души (поэма о спорах с Судьбой и о смелом финансовом проекте).
   

Что не обязательно, не скучно и «рифмуется» с тем, что будет изучаться, может пригодиться:

• А. Данте. Божественная комедия (что творится в аду?).
• Французский средневековый эпос «Песнь о Роланде».
• У. Шекспир. Ромео и Джульетта. Отелло. Сон в летнюю ночь.
• М. Сервантес. Дон Кихот (это большой роман; можно почитать фрагменты – эпизод сражения с ветряными мельницами – точно:), можно – адаптированный, облегчённый вариант).
• Ж.-Б. Мольер. Дон Жуан, или Каменный пир. Э.Т.А. Гофман. Дон Жуан. А. С. Пушкин. Каменный гость (как вы догадались, все эти произведения о…).
• Ж.-Б. Мольер. Мизантроп.
• А. С. Пушкин. Маленькие трагедии. Медный всадник. Борис Годунов. Пиковая дама.
• М. Ю. Лермонтов. Демон. Мцыри.
• Н. В. Гоголь. Вий. Портрет. Невский проспект. Нос (вы не знали, что Гоголь – мистик?! Тогда читайте! «Сумерки» меркнут).
• Ч.-Г. Байрон. Паломничество Чайльд-Гарольда. Корсар.
• Э.Т.А. Гофман. Крошка Цахес по прозванию Циннобер. Песочный человек (это очень страшно!).
• В. Гюго. Отверженные. Человек, который смеётся. Собор Парижской Богоматери (это большие романы, можно выбрать один – не пожалеете, все прекрасны!).
• П. Мериме. Новеллы. Этрусская ваза. Маттео Фальконе и др.
• Б. Шоу.  Ученик дьявола.
• Ю. Тынянов. Смерть Вазир Мухтара (о жизни, любви и смерти А. С. Грибоедова).
• Дж. Остин.  Гордость и предубеждение (не суди по первому взгляду!).
• Э. Бронте. Грозовой перевал.
• Ш. Бронте. Джейн Эйр.
• Э.-Л. Войнич. Овод.
• О. Уайльд. Портрет Дориана Грея (ещё ни один прочитавший не остался равнодушным к этой жуткой и красивой истории).
• Э. Ростан. Сирано де Бержерак.
• Э. По . Рассказы. В смерти – жизнь. Падение дома Ашеров и др.

  А это то, что можно читать просто так – без мысли о том, что может пригодиться:

• Братья Стругацкие. Трудно быть богом. Пикник на обочине. Гадкие лебеди.
• В. Голявкин. Арфа и бокс.
• Ю. Коваль. Приключения Васи Куролесова. Промах гражданин Лошакова. Пять похищенных монахов
• О. Громова. Сахарный ребёнок.
• Б. Васильев. Завтра была война.
• А. Приставкин. Ночевала тучка золотая.
• М. Петросян. Дом, в котором…
• В. Богомолов. Иван. Момент истины.
• В. Тендряков. Весенние перевертыши. Хлеб для собаки.
• Ж. Амаду. Генералы песчаных карьеров
• Г. Свортаут. Благослови зверей и детей 
• Д. Киз. Цветы для Элджернона
• Р. Брэдбери. 451 градус по Фаренгейту. Рассказы. Марсианские хроники.
• Дж. Сэлинджер. Над пропастью во ржи.
• Х. Ли. Убить пересмешника.
• В. Голдинг. Повелитель мух.
• А. Кристи. Смерть на Ниле. Пять поросят. Убийство в «Восточном экспрессе».
• О.Хаксли. О дивный новый мир.
• Дж. Олдридж. Акулья клетка. Последний дюйм.
• Р. Бах. Чайка по имени Джонатан Ливингстон.
• Р. Желязны. Девять принцев Амбера.
• Р. Шекли. Запах мысли и др. рассказы.
• Д. Стейнбек. О мышах и людях.
• Дж. Р. Толкиен. Сильмариллион.
   

А эти книжки советуют прочитать ровесники:

• А. Пехов. Искра и ветер. Киндрэт. Хроники Сиалы и др. произведения.
• А. Жвалевский, Е. Пастернак. Здесь вам не причинят никакого вреда. И другие повести.
• Б. Акунин. Азазель. Левиафан. Турецкий гамбит.
• В. Пелевин. Затворник и  Шестипалый. Желтая стрела.
• Л. Лоури. Дающий.
• Г. Шмидт. Битвы по средам.
• Р. Ф. Фейнман. Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман!

Пожелания на лето:

Читайте по выбору – то, что  покажется вам интересным! Главное, читать много и с удовольствием!

Запишите в «Дневник читателя» автора, название прочитанного произведения и свои впечатления (кратко или развернуто – по желанию).

10-й класс

Ключевые тексты (опора для ЕГЭ по русскому языку и литературе)

Рекомендуется совместное чтение вслух: семейное, дружеское – в послеобеденные и вечерние часы, на пляже и на привале. Привлекайте к чтению всех, с кем проводите лето: друзей и родителей, инструкторов, вожатых, тренеров. 

• И. С. Тургенев. Отцы и дети.
• И. А. Гончаров. Обломов.
• Ф. М. Достоевский. Преступление и наказание.
• Л. Н. Толстой. Война и мир.
• Н. С. Лесков. Очарованный странник. Левша. Тупейный художник.
• М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки. Господа Головлевы.
• Н. А. Некрасов. Лирика. Кому на Руси жить хорошо…
• Ф. И. Тютчев. Лирика.
• А. А. Фет. Лирика.
• А. И. Островский. Гроза. Волки и овцы.
• А. П. Чехов. Вишневый сад. Рассказы.

Книга на досуге: чтение на выбор (необходимо прочитать не менее 4 любых позиций из списка)

Смешное, страшное, странное и даже, на первый взгляд, скучное

• П. Г. Вудхауз. Дживс и Вустер.
• С. Алексиевич. Цинковые мальчики.
• А. Адамович, Д. Гранин. Блокадная книга.
• О. Уайльд. Как важно быть серьезным.
• М. Метерлинк. Пьесы на выбор.
• Г. Ибсен. Пьесы на выбор.
• Б. Шоу. Пьесы на выбор.
• Е. Шварц. Обыкновенное чудо. Тень. Дракон.
• Шолом-Алейхем. Рассказы.
• Ги де Мопассан. Рассказы.
• У. Голдинг. Повелитель мух.
• Дж. Оруэлл. 1984.
• Р. Кено. Зази в метро.
• К. Воннегут. Колыбель для кошки.
• Дж. Остин. Гордость и предубеждение.
• Эм. Бронте. Грозовой перевал.
• Д. Д. Сэлинджер. Над пропастью во ржи.
• Харпер Ли. Убить пересмешника.
• Мольер. Комедии.
• У. Шекспир. Комедии.
• Дж. Хэрриот. Книга на выбор («О всех созданиях — больших и малых», «О всех созданиях — мудрых и удивительных», «О всех созданиях — прекрасных и разумных» и др.).
• Дж. Даррелл. Моя семья и другие звери.
• Б. Кауфман. Вверх по лестнице, ведущей вниз.
• Э. По. Рассказы.
• Э. М. Ремарк. Три товарища.
• Р. Брэдбери. Марсианские хроники.

Книга и кино (читаем и смотрим)

• Ф. М. Достоевский. Идиот. Фильм И. Пырьева. Телесериал В. Бортко.
• Н. В. Гоголь. Шинель. Мультипликационный фильм Ю. Норштейна (не окончен).
• Дж. Остин. Гордость и предубеждение. Сериал С. Лэнгтона.
• Е. Шварц. Обыкновенное чудо. Фильм М. Захарова. Тень. Фильм Н. Кошеверовой. Убить дракона. Фильм М. Захарова.
• Б. Шоу «Пигмалион». «Моя прекрасная леди». Фильм Дж. Кьюкора.
• «Несколько дней из жизни И. И. Обломова». Фильм Н. Михалкова.
• «Господа Головлевы». Фильм А. Ерофеевой.
• У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». Фильм Ф. Дзеффирелли.
• «Ромео + Джульетта» Б. Лурманна.
• «Вестсайдская история» Р. Уайза, Д.Роббинса.
• Э. М. Форстер. Комната с видом. Фильм Дж. Айвори.

11-й класс

Обязательный минимум

• Б. Пастернак. Доктор Живаго.
• М. Булгаков. Мастер и Маргарита.
• Е. Замятин. Мы.
• А. Блок. Двенадцать.
• А. Ахматова. Реквием.
• И. Бунин. Рассказы.
• А. Куприн. Олеся. Гранатовый браслет. Поединок. Рассказы.
• Л. Андреев. Рассказы.
• Лирика А. Блока, А. Ахматовой, Н. Гумилева, М. Цветаевой, С. Есенина, В. Маяковского, Б. Пастернака, О. Мандельштама, И. Бродского.
• М. Горький. Рассказы. Детство. На дне.
• М. Зощенко. Рассказы.
• И. Бабель. Рассказы.
• А. Платонов. Рассказы.
• В. Набоков. Рассказы.
• А. Твардовский. Василий Теркин.
• А. Солженицын. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор.
• В. Шаламов. Колымские рассказы.
• В. Шукшин. Рассказы.

Зарубежная литература (для общего развития)

• О.Уайльд. Портрет Дориана Грея
• Ф.Кафка. Процесс
• Ф.С.Фицджеральд. Великий Гэтсби
• Г.Гессе. Степной волк
• Э.М. Ремарк. На Западном фронте без перемен
• Э.Хэмингуэй. Старик и море
• Г.Маркес. Сто лет одиночества
• Дж. Сэлинджер. Над пропастью во ржи
• К.Воннегут. Колыбель для кошки

Для ЕГЭ по литературе

• М. Шолохов. Тихий Дон

Внеклассное чтение (не менее 5 произведений)

• Литература о войне (например: Б. Васильев. А зори здесь тихие. Г. Владимов. Генерал и его армия. В. Некрасов. В окопах Сталинграда. К. Воробьев. Убиты под Москвой. В. Быков. Сотников. Б. Вахтин. Одна абсолютно счастливая деревня. С. Алексиевич. У войны не женское лицо.)
• Литература о деревне (например:  Б. Екимов. Рассказы. А. Дмитриев. Крестьянин и тинейджер. Ф. Абрамов. Братья и сестры. Проза В. Распутина.)
• Литература об истории (например: Л. Чуковская. Софья Петровна. Ю. Домбровский. Факультет ненужных вещей. М. Шолохов. Тихий Дон. Б. Пильняк. Повесть непогашенной луны. Е. Гинзбург. Крутой маршрут. А. Приставкин. Ночевала тучка золотая. А. Солженицын. В круге первом. Раковый корпус.)
• Драматургия 20 века (например: Пьесы Е. Шварца. А. Вампилов. Старший сын. Утиная охота. Прошлым летом в Чулимске. Пьесы Л. Зорина, А. Г. Горина, А. Володина.)
• «Возвращенная литература» (например: проза И. Шмелева, А. Ремизова, Б. Зайцева.)

Научно-популярная литература о языке (профиль)

• В. А. Плунгян. Почему языки такие разные.
• Ю. В. Откупщиков. К истокам слова. 
• Э. А. Вартаньян. Путешествие в слово. Занимательно об именах. Из жизни слов.
• А. В. Суперанская, А. В. Суслова. О русских именах.
• В. М. Мокиенко. Загадки русской фразеологии.  Почему так говорят? (От Авося до Ятя).
• А. Кондратов. Земля людей — земля языков.  Звуки и знаки. 
• Б. В. Казанский. В мире слов.  
• С. Максимов. Крылатые слова.  
• В. В. Колесов. История русского языка в рассказах.  Гордый наш язык.
• И. С. Лутовинова. Слово о пище русской.  
• М. Панов. А все-таки она хорошая. Занимательная орфография.
• А. А. Леонтьев. Путешествие по карте языков мира. Что такое язык.
• О. Рисс. У слова стоя на часах.
• Б. Тимофеев. Правильно ли мы говорим?
• Л. Успенский. Слово о словах. За языком до Киева. По закону буквы.
• Н. Галь. Слово живое и мертвое.
• Л. К. Чуковская. В лаборатории редактора.
• И. Б. Левонтина. Русский со словарем.
• М. О. Кронгауз. Русский язык на грани нервного срыва.
• Б. Тимофеев. Правильно ли мы говорим?
• П. Клубков. Говорите, пожалуйста, правильно.
• Б.Ю. Норман. Язык – знакомый незнакомец. Игра на гранях языка.
• В.З. Санников. Русский язык в зеркале языковой игры.
• В. Л. Янин. Я послал тебе бересту.
• Н. М. Шанский. В мире слов. Лингвистические детективы.
• В. В. Виноградов. История слов.
• К.И. Чуковский. Живой как жизнь.
• Л.В. Смехов. Популярная риторика.
• О.И. Северская. Говори, да не заговаривайся! По-русски, правильно!
• В.В. Одинцов. Лингвистические парадоксы.
• С.И. Львова. Русский язык. Занимательное словообразование.
• М. Королева. Чисто по-русски.
• В. В. Виноградов. История слов.
• А. А. Зализняк. Из заметок о любительской лингвистике.
• Л. В. Сахарный. Как устроен наш язык.
• Е. Земская. Как делаются слова.
• Л. П. Крысин. Жизнь слова.

5-9 класс. Внеклассное чтение и книги по школьной программе. Книги по школьной программе

Литература на лето: список книг для средней школы

Наконец-то закончен учебный год, получены дневники с оценками и списки литературы на лето. Предлагаем сверить списки книг для 5-9 классов с перечнем, составленным Русской школьной библиотечной ассоциацией (РШБА) и рекомендованным Минобрнауки. Эти книги по традиционной школьной программе и внеклассному чтению советовали читать летом еще родителям нынешних школьников — но будем справедливы, с тех пор список обогатился, по крайней мере именами Владислава Крапивина и Марии Парр.

1. Анненский И. Из книги стихов «Кипарисовый ларец» (по выбору)
2. Аверченко А. Рассказы (по выбору)
3. Айтматов Ч. Ранние журавли. Белый пароход
4. Аксаков С. Детские годы Багрова-внука
5. Алексеев С. Орда. Куликово поле. Суровый век. Цари и самозванцы. Грозный всадник. Небывалое бывает. Великая Екатерина. История крепостного мальчика. Жизнь и смерть. Рассказы о Суворове и других солдатах. Птица-слава. Декабристы. Охота на императора. Богатырские фамилии.
6. Андерсен Г. Сказки (по выбору)
7. Андреев Л. Рассказы (по выбору)
8. Астафьев В. Пастух и пастушка. Васюткино озеро
9. Афанасьев А. Народные русские сказки (по выбору)
10. Ахматова А. Стихотворения
11. Бажов П. Малахитовая шкатулка. Медной горы Хозяйка
12. Байрон Дж. Стихотворения (по выбору). Паломничество Чайльд Гарольда (фрагменты по выбору)
13. Бальмонт К. Стихотворения из книги стихов «Под северным небом» (по выбору)
14. Баратынский Е. Стихотворения (по выбору)
15. Батюшков К. Стихотворения (по выбору)
16. Белинский В. Статьи («Герой нашего времени. Сочинение М. Лермонтова», «Стихотворения М. Лермонтова», «Похождения Чичикова, или Мертвые души», «Сочинения Александра Пушкина», «Взгляд на русскую литературу 1847 года», «Письмо Гоголю» и др.)
17. Бианки В. Рассказы по выбору
18. Бичер-Стоу Г. Хижина дяди Тома
19. Блок А. Стихотворения (по выбору)
20. Богомолов В. Рассказы (по выбору)
21. Бондарев Ю. Простите нас. Горячий снег
22. Братья Гримм. Сказки (по выбору)
23. Бронте Ш. Джейн Эйр
24. Булгаков М. Собачье сердце. Роковые яйца (по выбору)
25. Булычёв К. Девочка с Земли. Миллион приключений
26. Бунин И. Рассказы (по выбору). Стихотворения (по выбору)
27. Быков В. Обелиск
28. Васильев Б. Завтра была война
29. Верн Ж. Таинственный остров
30. Владимир Мономах. Поучение
31. Вознесенский А. Стихотворения (по выбору)
32. Волошин М. Стихотворения (по выбору)
33. Высоцкий В. Стихотворения (по выбору)
34. Гамзатов Р. Стихотворения (по выбору)
35. Гаршин В. Красный цветок
36. Генри О. Новеллы (по выбору)
37. Герцен А. Сорока-воровка
38. Гете И. Фауст (фрагменты по выбору)
39. Гоголь Н. Выбранные места из переписки с друзьями. Ревизор. Повести (Вечера на хуторе близ Диканьки. Миргород. Женитьба. Петербургские повести — по выбору)
40. Голдинг У. Повелитель мух
41. Голявкин В. Повести (по выбору)
42. Гомер. Илиада. Одиссея (фрагменты по выбору)
43. Гончаров И. Мильон терзаний
44. Горький М. Челкаш. Детство. В людях. Сказки об Италии
45. Грибоедов А. Горе от ума
46. Грин А. Алые паруса. Бегущая по волнам
47. Гумилев Н. Стихотворения (по выбору)
48. Данте Божественная комедия (фрагменты по выбору). Сонеты (по выбору)
49. Дельвиг А. Стихотворения (по выбору)
50. Державин Г. Стихотворения (по выбору)
51. Дефо Д. Робинзон Крузо (главы по выбору)
52. Джером К. Джером. Новеллы (по выбору)
53. Дойл А.К. Рассказы (по выбору). Рассказы о Шерлоке Холмсе. Затерянный мир
54. Достоевский Ф. Белые ночи
55. Дюма А. Три мушкетера. Королева Марго
56. Евтушенко Е. Стихотворения (по выбору)
57. Есенин С. Стихотворения (по выбору)
58. Ефремов И. Звёздные корабли. На краю Окуймены
59. Жуковский В. Баллады (по выбору)
60. Заболоцкий Н. Стихотворения (по выбору)
61. Зощенко М. Рассказы (по выбору)
62. Искандер Ф. Детство Чика (по выбору)
63. Казаков Ю. Рассказы. Повести (по выбору)
64. Карамзин Н. Наталья, боярская дочь. Бедная Лиза
65. Карим М. Стихи из сборника «Европа-Азия». Бессмертие
66. Катулл Г. Стихи
67. Клюев Е. Сказки простого карандаша (по выбору)
68. Коваль Ю. Повести (по выбору)
69. Кольцов А. Стихи (по выбору)
70. Короленко В. Дети подземелья. Мгновение. Слепой музыкант
71. Крапивин В. Повести (по выбору)
72. Купер Ф. Последний из Могикан. Следопыт, или Озеро-Море. Зверобой, или Первая тропа войны

73. Куприн А. Рассказы («Изумруд» и др.). Повести (по выбору)
74. Кушнер А. Стихотворения (по выбору)
75. Кэрролл Л. Алиса в стране чудес. Алиса в Зазеркалье
76. Лафонтен Жан де. Басни «Лев, который собирался на войну», «Обезьяна и кот»
77. Лермонтов М. Герой нашего времени. Маскарад. Песня про купца Калашникова. Мцыри. Стихотворения (по выбору)
78. Лесков Н. Повести. (по выбору)
79. Ломоносов М. Оды. Стихотворения (по выбору)
80. Лондон Д. Зов предков. Сказание о Кише. Белый клык. Мартин Иден
81. Майков А. Стихотворения (по выбору)
82. Мандельштам О. Стихотворения (по выбору)
83. Маяковский В. Стихотворения (по выбору)
84. Мериме П. Новеллы (по выбору)
85. Мольер Ж. Комедии (Мещанин во дворянстве, Тартюф — по выбору)
86. Некрасов А. Приключения капитана Врунгеля
87. Некрасов Н. Саша. Мороз, Красный нос. Железная дорога Стихотворения (по выбору).
88. Носов Е. Живое пламя. Красное вино Победы
89. Окуджава Б. Стихотворения по выбору
90. Олеша Ю. Три толстяка (по выбору)
91. Осеева В. Динка
92. Островский А. Снегурочка
93. Парр М. Вафельное сердце. Тоня Глиммердал
94. Пастернак Б. Стихотворения (по выбору)
95. Паустовский К. Исаак Левитан. Снег. Телеграмма. Золотая роза. Корзина с еловыми шишками. Северная повесть. Ленька с Малого озера. Прощание с летом. Снег. Старый повар
96. Перро Ш. Сказки (по выбору)
97. Платонов А. Песчаная учительница. Неизвестный цветок. Рассказы (по выбору)
98. По Э.
99. Погорельский А. Чёрная курица, или Подземные жители
100. Полонский Я. Стихотворения (по выбору)
101. Пришвин М. Кладовая солнца. Лесная капель. Таинственный ящик
102. Прус Б. Фараон
103. Пушкин А. Евгений Онегин. Дубровский. Капитанская дочка. Стихотворения. Маленькие трагедии. Повести Белкина. Поэмы. Сказки (по выбору)
104. Пущин И. Записки о Пушкине
105. Радищев А. Путешествие из Петербурга в Москву
106. Распутин В. Уроки французского
107. Ремарк Э. Три товарища. На западном фронте без перемен
108. Ремизов А. Посолонь (по выбору)
109. Рубцов Н. Стихотворения (по выбору)
110. Салтыков-Щедрин М. Сказки для детей изрядного возраста (по выбору)
111. Самойлов Д. Стихотворения (по выбору)
112. Сароян У. Рассказы (по выбору)
113. Свифт Дж. Путешествия Гулливера (фрагменты по выбору)
114. Сервантес М. Дон Кихот (главы по выбору)
115. Скотт В. Айвенго. Роб Рой (фрагменты по выбору)
116. Стругацкие Аркадий и Борис. Понедельник начинается в субботу
117. Твардовский А. Василий Тёркин (главы по выбору). Стихотворения (по выбору)
118. Толкиен Д. Властелин колец. Хоббит, или Туда и обратно (фрагменты по выбору)
119. Толстой А.К. Василий Шибанов. Князь Серебряный
120. Толстой Л. Повести (Детство. Отрочество. Хаджи-Мурат — по выбору). Рассказы (по выбору)
121. Троепольский Г. Белый Бим Чёрное Ухо
122. Тургенев И. Стихотворения в прозе. Повести (Записки охотника. Ася. Первая любовь. Вешние воды. Муму. — по выбору). Стихотворения в прозе. (по выбору)
123. Тынянов Ю. Кюхля. Подпоручик Киже. Пушкин
124. Тютчев Ф. Стихотворения (по выбору)
125. Уайльд О. Сказки (по выбору)
126. Уэллс Г. Человек-невидимка. Война миров
127. Фет А. Стихотворения (по выбору)
128. Фонвизин Д. Недоросль
129. Цветаева М. Стихотворения (по выбору). Мой Пушкин
130. Чехов А. Рассказы (по выбору)
131. Шекспир У. Ромео и Джульетта. Сонеты (по выбору)
132. Шергин Б. Сказки (по выбору)
133. Шиллер Ф. Баллады (по выбору)
134. Шмелёв И. Рассказы (по выбору)
135. Шолохов М. Судьба человека
136. Штильмарк Р. Наследник из Калькутты
137. Шукшин В. Волки. Гринька Малюгин. Рассказы (по выбору)
138. Эзоп. Басни «Крестьянин и его сыновья», «Соловей и ястреб»
139. Эсхил. Прометей прикованный
140. Пьеса «Озорник Петрушка»
141. Калевала
142. Житие Сергия Радонежского (фрагменты по выбору)
143. Повесть временных лет
144. Повесть о Петре и Февронии Муромских
145. Слово о полку Игореве

Методические материалы

Статья предоставлена информационным порталом школьных библиотек России

https://www.7ya.ru/Bauskas iela 58A — 7RīgaLV-1004

Оцените статью

Читайте также

бесполезный список, имхо. с 5 по 9 класс — слишком большой разброс. дочке в школе к 7 классу дали более внятный список и с обязательными произведениями, и с дополнительными.

2016-06-10, Планетка

Всего 1 отзыв Прочитать все отзывы.

05.06.2016

Обновлено 30.07.2020

Список литературы для 6 класса

ГБОУ Кадетская школа № 1784, Москва

Литературные произведения для программы по литературе 8 — 10 классов (задание на каникулы)

Литературные произведения для программы по литературе 8-го класса

(задание на каникулы)

8 класс (кл. рук. Татьяна Васильевна У., Андрей Евгеньевич Л.)

1. Произведения для изучения в классе:
   1. А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
   
   2. М.Ю. Лермонтов «Мцыри», Лирика
   
   3. Н.В. Гоголь «Ревизор»
   
   4. И.С. Тургенев «Ася»
   
   5. В. Шекспир «Ромео и Джульетта»
2. Произведения для внеклассного чтения:

1. Н.В. Гоголь «Петербургские повести» («Нос», «Портрет», «Шинель»)

2. В.Г. Короленко «Слепой музыкант»

3. А. Грин «Алые паруса», рассказы («Акварель», «Победитель», «Гнев отца», «Комендант порта»)

4. К. Воробьев «Убиты под Москвой»

5. Е. Шварц «Дракон»

6. В. Тендряков «Хлеб для собаки»

7. В. Шекспир «Двенадцатая ночь»

3. Произведения для самостоятельного чтения:

1. Жюль Верн «Таинственный остров», «Дети капитана Гранта», «Пятнадцатилетний капитан», «Двадцать тысяч лье под водой»

2. Вальтер Скотт «Айвенго», «Квентин Дорвард»

3. Ш. Бронте «Джен Эйр»

4. Ж. Санд «Консуэло»

5. Р.Л. Стивенсон «Черная стрела»

6. Майн Рид «Всадник без головы»

7. О. Генри Новеллы

8. Дж. Адамсон «Рожденная свободной»

9. М. Сервантес «Дон Кихот»

10. А. Беляев «Человек-амфибия», «Голова профессора Доуэля»

11. В. Гаршин «Красный цветок»

12. Мифы и легенды народов мира

Для свободного чтения:

1. Н. Носов Рассказы

2. Ч. Айтматов «Ранние журавли», «Белый пароход»

3. А. Алексин «В тылу, как в тылу», «А тем временем где-то»

4. В.П. Беляев «Старая крепость»

5. В.К. Железняков «Чучело»

6. М. Шолохов «Судьба человека»

7. Р. Фраерман «Дикая собака динго или Повесть о первой любви»

8. Р. Джованьоли «Спартак»

9. А. Дюма «Три мушкетера»

10. Ж. Верн «Дети капитана Гранта», «20 тысяч лье под водой», «Таинственный остров»

Список книг для чтения — 9 класс ( классн. рук. -Виктор Иосифович В., Александр Николаевич К.)

1. Произведения для изучения в классе:

1. «Слово о полку Игореве»

2. В. Шекспир «Гамлет»

3. Б.Ж. Мольер «Мещанин во дворянстве»

4. Д.И. Фонвизин «Недоросль»

5. Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»

6. А.С. Грибоедов «Горе от ума»

7. М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

8. Н.В. Гоголь «Мёртвые души»

9. М. Шолохов «Судьба человека»

10. А.С. Пушкин: «Евгений Онегин» , «Борис Годунов» , «Пиковая дама»

2. Произведения для внеклассного чтения:

1. В.М. Гаршин «Красный цветок»

2. Е.А. Шварц «Дракон»

3. К.Г. Паустовский «Драгоценная пыль»

Список книг для чтения в 10 классе

1. А.Н.Островский «Свои люди – сочтемся», «Гроза», «Бесприданница»
2. И.А.Гончаров «Обломов»
3. И.С.Тургенев «Рудин», «Отцы и дети»
4. Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
5. М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города», «Господа Головлевы», сказки
6. Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»
7. Н.С.Лесков «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда»
8. Л.Н.Толстой «Война и мир»
9. А.П.Чехов «Чайка», «Вишневый сад», рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Палата № 6», «Дом с мезонином», «Студент»
10. Б.Васильев «Завтра была война», «В списках не значился», «А зори здесь тихие…»

Зарубежная литература:

11. Ги де Мопассан. «Ожерелье», «Произведение искусства», «Лунный свет»
12. И.В.Гете «Фауст»
13. О.де Бальзак «Гобсек», «Шагреневая кожа», «Отец Горио»
14. П.Мериме «Кармен», другие новеллы

уроков по литературе для 9-10 классов: CCSS.ELA-Literacy.RL.9-10.10 — Видео и уроки

Найдите уроки английского языка для девятых и десятых классов на основе Общего стандарта литературы для чтения для чтения и понимания литературы (CCSS. ELA-Literacy.RL.9-10.10).

Стандарт: К концу 9 класса грамотно читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в диапазоне сложности текста 9–10 классов с использованием строительных лесов на верхнем конце диапазона.

Стандарт: К концу 10-го класса самостоятельно и умело читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в верхней части диапазона сложности текста 9–10 классов.

Об этой главе

На уровне девятого класса учащиеся, освоившие этот стандарт, смогут читать и понимать различные литературные жанры с некоторой помощью при чтении текстов более высокого уровня. К концу десятого класса учащиеся, освоившие этот стандарт, смогут самостоятельно читать и понимать различные жанры литературы, используя понимание концепций и элементов, которые способствуют сложности текста.

Уроки этого стандарта охватывают концепции, анализ и резюме следующих литературных произведений:

• Легенда о Сонной лощине
• Алая буква
• Приключения Гекльберри Финна
• Хижина дяди Тома
• Великий Гэтсби
• Беовульф
• Кентерберийские сказки
• Ромео и Джульетта
• Робинзон Крузо
• Франкенштейн
• Грозовой перевал
• Сказка о двух городах
• Большие надежды
• Макбет
• Сонеты Шекспира
• Одиссея
• Гроздья гнева
• Озимандиас
• Стеклянный зверинец

Учащиеся демонстрируют мастерство, когда они могут читать различные типы сложной литературы и понимать смысл текста.Понимание становится очевидным в ходе обсуждения в классе, заданий для сочинения и презентаций. Приобретение знаний и навыков готовит учащихся к выполнению заданий по чтению более высокого уровня в одиннадцатом и двенадцатом классах.

Как использовать эти уроки в классе

Вот несколько советов о том, как использовать эти уроки для поддержки инструкций в стандарте CCSS.ELA-Literacy.RL.9-10.10:

Приключения Гекльберри Финна Урок

Предложите учащимся посмотреть видеофильм «Приключения Гекльберри Финна: ​​темы и анализ».После урока предложите учащимся изучить еще один образец литературы из жанра «американский реализм».

Кентерберийские сказки Уроки

Изучая книгу Чосера « Кентерберийские рассказы », посмотрите «Общий пролог Кентерберийских рассказов: стиль, структура и персонажи». Это видео дает представление о структуре и фреймворке, которые открывает Чосер. Используйте это видео, чтобы подготовить почву для чтения литературы, и используйте последующие видео, чтобы исследовать концепции и жанры в сказках Чосера.

Уроки Шекспира

Назначьте предварительный тест для урока «Ромео и Джульетта: знаменитые любовники Шекспира, перекрещенные звездами». Когда учащиеся завершат тест, посмотрите видео. Попросите учащихся снова пройти тест после просмотра видео, чтобы оценить полученные знания.

Английский язык / 9 класс

Английский язык 1

Предлагаемая подготовка к курсу: Первый семестр студенты начнут с многочисленных рассказов из книги «Язык литературы», опубликованной McDougal Littell, а также научных статей.Дополнительное чтение будет включать в себя такие произведения, как «О мышах и людях» Джона Стейнбека и «Бегущий за змеями» Халеда Хоссейни. Весной они также прочитают такие произведения, как «Ромео и Джульетта» Уильяма Шекспира и «Тяжелые времена» Чарльза Диккенса; романы выбираются преподавателем курса и соответствуют требованиям округа. Во втором семестре студенты будут продолжать развивать навыки чтения, письма, аудирования и разговорной речи. В течение года большое внимание уделяется участию в занятиях, обсуждениях и публичных выступлениях.Также для всех студентов предусмотрена возможность чтения за пределами школы.

Описание курса: Студенты будут заниматься различными видами деятельности, включая письмо, понимание прочитанного, исследования, литературный ответ и анализ, а также развитие академического словарного запаса. Студенты будут выполнять формирующие и итоговые тесты, такие как журналы чтения, тесты на понимание прочитанного, а также письменные задания с определением времени и процесса.

Крупные проекты / Задания:

Литературно-аналитические эссе, проекты и структурированные обсуждения в классе

Приблизительное домашнее задание, назначаемое ежедневно: От 30 минут до 1 часа

Стандартные сведения — SAS

Предметная область — CC.1:

Искусство английского языка

• Стандартная область — CC.1.3: Чтение литературы: Учащиеся читают литературные произведения и отвечают на них — с упором на понимание, установление связей между идеями и между текстами с упором на текстовые свидетельства.
• Grade Level — CC.1.3.9-10: GRADES 9-10

Стандарт — CC.1.3.9-10.H

Проанализируйте, как автор использует и трансформирует темы, темы, типы символов и / или другие текстовые элементы из исходного материала в конкретной работе.

• Якорь оценки — L.F.2

  Анализ и интерпретация литературы — художественная литература

  • Дескриптор якоря — L.F.2.1

    Используйте соответствующие стратегии для создания и поддержки интерпретаций литературы.

  • Дескриптор привязки — L.F.2.2

    Используйте соответствующие стратегии для сравнения, анализа и оценки литературных форм.

    • Допустимый контент — L.F.2.2.1

      Проанализируйте, как литературная форма соотносится и / или влияет на значение текста.

    • Допустимый контент — L.F.2.2.2

      Сравните и оцените характеристики, которые отличают художественную литературу от литературной научной литературы.

    • Допустимый контент — L.F.2.2.3

      Объяснять, интерпретировать, сравнивать, описывать, анализировать и / или оценивать связи между текстами.

    • Допустимый контент — L.F.2.2.4

      Сравните и оцените характеристики, отличающие повествование, поэзию и драму.

  • Дескриптор якоря — L.F.2.3

    Используйте соответствующие стратегии для сравнения, анализа и оценки литературных элементов.

    • Допустимый контент — L.F.2.3.1

      Объяснять, интерпретировать, сравнивать, описывать, анализировать и / или оценивать персонажей в различных художественных произведениях:

      Примечание: Персонаж также может называться рассказчиком или говорящим.

      • действия, мотивы, диалог, эмоции / чувства, черты характера и отношения между персонажами в художественном тексте
      • отношения между персонажами и другими компонентами текста
      • разработка авторами сложных персонажей и их роли и функции в рамках текст

    • Допустимый контент — L.F.2.3.2

      Объяснять, интерпретировать, сравнивать, описывать, анализировать и / или оценивать сеттинг в различных художественных произведениях:

      • взаимосвязь между сеттингом и другими компонентами текста (персонаж, сюжет и другие ключевые литературные элементы)

    • Допустимый контент — L.F.2.3.3

      Объяснять, интерпретировать, сравнивать, описывать, анализировать и / или оценивать сюжет в различных художественных произведениях:

      Примечание: Сюжет также может называться действием.

      • элементы сюжета (например, экспозиция, конфликт, восходящее действие, кульминация, падающее действие и / или развязка)
      • взаимосвязь между элементами сюжета и другими компонентами текста
      • как автор структурирует сюжет для продвижения акция

    • Допустимый контент — L.F.2.3.4

      Объяснять, интерпретировать, сравнивать, описывать, анализировать и / или оценивать тему в различных художественных произведениях:

      • взаимосвязь между темой и другими компонентами текста
      • сравнение и сопоставление того, как основные темы развиваются в разных жанрах
      • отражение традиционных и современных проблем, тем, мотивов, универсальных персонажей и жанров
      • Способ, которым литературное произведение связано с темами и проблемами своего исторического периода

    • Допустимый контент — L.F.2.3.5

      Объяснять, интерпретировать, сравнивать, описывать, анализировать и / или оценивать голос, тон, стиль и настроение в различных художественных произведениях:

      • взаимосвязь между тоном, стилем и / или настроением и другими компонентами текста
      • как голос и выбор говорящего (рассказчика) влияют на настроение, тон и / или значение текста
      • как дикция, синтаксис, образный язык, разнообразие предложений и т. Д., определяем авторский стиль

    • Допустимый контент — L.F.2.3.6

      Объяснять, интерпретировать, сравнивать, описывать, анализировать и / или оценивать точку зрения в различных художественных произведениях:

      • точка зрения рассказчика как точка зрения от первого или третьего лица
      • влияние точки зрения взгляд на смысл текста в целом

  • Дескриптор якоря — L.F.2.4

    Используйте соответствующие стратегии для интерпретации и анализа универсального значения художественной литературы.

    • Допустимый контент — L.F.2.4.1

      Интерпретируйте и анализируйте произведения различных жанров на предмет литературного, исторического и / или культурного значения.

  • Дескриптор привязки — L.F.2.5

    Используйте соответствующие стратегии для выявления и анализа литературных приемов и закономерностей в художественной литературе.

    • Допустимый контент — L.F.2.5.1

      Выявить, объяснить, интерпретировать, описать и / или проанализировать эффекты персонификации, сравнения, метафоры, гиперболы, сатиры, предзнаменования, ретроспективного кадра, образов, аллегории, символизма и иронии в тексте.

    • Допустимый контент — L.F.2.5.2

      Определять, объяснять и анализировать структуру стихов и звуковых устройств.

    • Допустимый контент — L.F.2.5.3

      Определите и проанализируйте, как сценические постановки, монолог, диалог, монолог и диалект поддерживают драматический сценарий.

Справочник по английскому языку в старших классах, 9–12 классы

Что им нужно знать:

В средней школе English Language Arts ученики критически читают литературные произведения и информационные тексты.

Они прочитают классические и современные произведения разных эпох, культур и мировоззрений.

Литературные тексты для 9 и 10 классов могут включать такие романы, как «Гроздья гнева», Джона Стейнбека или такие стихи, как «Ворон» Эдгара Аллена По.

В 11 и 12 классах романы могут включать «Великий Гэтсби» Ф. Скотта Фицджеральда или «Дон Кихот» Мигеля де Сервантеса и такие стихи, как «Ода на греческой урне» Джона Китса.

Учащиеся 9 и 10 классов также изучают исторические документы, такие как «Письмо из бирмингемской тюрьмы» Мартина Лютера Кинга или «Геттисбергское обращение» Авраама Линкольна.

В 11 и 12 классах они могут заняться «Здравый смысл» Томаса Пейна или таким социальным комментарием, как «Политика и английский язык» Джорджа Оруэлла.

В письменной форме и в ходе обсуждения в классе учащихся попросят интерпретировать и анализировать прочитанное, приводя примеры и доказательства из текста. Они оттачивают навыки, необходимые для создания высококачественного письма, научатся редактировать и исправлять свою работу в нескольких черновиках.

Вот снимок того, что будут делать студенты:

Чтение

• Более полно использовать письменные материалы, используя более широкий спектр доказательств для поддержки анализа
• Сделайте больше связей о том, как сложные идеи взаимодействуют и развиваются в книге, эссе или статье
• Оценить аргументы; оценить, является ли рассуждение обоснованным и достаточными ли доказательства; обнаруживать несоответствия и двусмысленность
• Проанализировать значение основополагающих документов США (Декларация независимости, Преамбула Конституции, Билль о правах)

Письменный

• Приведите аргумент, который является логичным, хорошо аргументированным и подтвержденным доказательствами
• Напишите литературный анализ, отчет или краткое изложение, развивающее центральную идею и согласованный фокус, подкрепленное примерами, фактами и деталями
• Проведение исследовательских проектов, посвященных различным аспектам одной и той же темы.

Говорить и слушать

• Отвечайте на различные точки зрения, обобщая комментарии, утверждения и доказательства со всех сторон проблемы и разрешая противоречия, когда это возможно
• Четко и кратко делиться исследованиями, выводами и доказательствами
• Используйте цифровые медиа (анимацию, видео, веб-сайты, подкасты), чтобы улучшить понимание и вызвать интерес.

Язык

• Находите или уточняйте значение слов и фраз, используя различные стратегии, такие как контекст, греческие и латинские корни (Bene как в словах «благотворитель» или «благодетель») и шаблоны (зачатие, зачатие, мыслимость).
• Толковать фигуры речи (гипербола, парадокс) и анализировать их роль в литературе или тексте

Классное задание, литература, 9 класс

Ромео и Джульетта

В восьминедельном блоке, посвященном трагедии Шекспира, студенты читают и обсуждают пьесу, читают и анализируют критические эссе и смотрят спектакль в кино. Затем студентов попросят обсудить вопрос: кто виноват в смерти молодых любовников?

Назначение:

«Спор в поддержку двух факторов, ранжируя их по важности; разработайте встречный иск на ваш аргумент и представьте доказательства его; процитируйте доказательства из пьесы, критического эссе и хотя бы еще одного источника.”

Классное задание, грамотность, 9–10 классы

Сила новых медиа

В течение 2–3 недель студенты читают такие статьи, как «Google делает нас глупыми? Что Интернет делает с нашим мозгом », Николаса Карра и« Growing Up Digital, отвлекающие внимание »Мэтта Рихтела.

Назначение:

«Напишите эссе из 750 слов, в котором вы:

• Объясните, что поставлено на карту: Почему эта проблема так важна?
• Разработайте и изложите свою позицию.
• Защищайте свою позицию с помощью ряда различных типов доказательств (интервью, наблюдения, данные исследований, газетные отчеты и т. Д.).
• Включите исследование, которое вы, возможно, проводили.
• Сделайте свои собственные выводы о влиянии СМИ на молодежь и мир ».

Классное задание, Грамотность в естественных науках, 9–10 классы

Вертикальное земледелие

Это подразделение «Живая среда» исследует роль фотосинтеза в создании мировых запасов продовольствия и то, как методы выращивания влияют на окружающую среду.Единица охватывает метаболизм, клеточный процесс, гомеостаз и экологию. Студенты изучают вертикальное земледелие или сельское хозяйство в городских многоэтажках.

Назначение:

«Вы являетесь помощником конгрессмена США Кэролайн Мэлони. Ваша задача — написать краткую аналитическую записку о том, следует ли Нью-Йорку начать заниматься вертикальным сельским хозяйством хотя бы на некоторых городских пустующих участках (почти 9000 акров) ».

Классное задание, литература, 11 класс

В рамках девятинедельного модуля студенты анализируют тему джаза в романе Ральфа Эллисона «Человек-невидимка.Рассказчик заявляет: «Возможно, мне нравится Луи Армстронг, потому что он создал стихи из того, что невидимо … мое собственное понимание невидимости помогает мне понимать его музыку».

Задание Часть 1:

«Напишите информативную статью, в которой проанализируйте, как Эллисон развивает тему невидимости по ходу текста и как он использует мотив джазовой музыки для ее развития».

Задание Часть 2:

Создайте подкаст продолжительностью 5–10 минут, посвященный двум наиболее важным моментам вашего эссе.Соберите 30-секундный образец джазовой музыки для каждой из ключевых цитат, которые вы цитируете. Напишите сценарий, запишите и отредактируйте свой подкаст.

Классное задание: грамотность в области социальных наук, 11 класс

10-страничный проект исследования истории США

Учащиеся с 1600 по 1990 год готовят углубленную работу по любой теме американской истории. Они выбирают предмет — и им говорят, что они не ограничиваются предметами, изучаемыми в классе. Примеры:

• Как кофейни в колониальном Нью-Йорке повлияли на бизнес и политику?
• Как танцы и музыка, возникшие в 1920-е годы, повлияли на отношения между расами в Нью-Йорке?
• Как космическая гонка повлияла на медицинские технологии в Америке?
• Почему так много американцев были антивоенными во время войны во Вьетнаме?

Назначение:

«Вы начинаете с того, что задаете вопрос, на который хотите ответить — ваш тезисный вопрос.Затем вы проводите исследование — ищите, оценивайте и записывайте в систематизированные записи доказательства, подтверждающие ответ на ваш тезис. По мере того, как вы узнаете больше о своей теме, вы сузите, расширите или сместите фокус своей статьи. Наконец, вы систематизируете свои доказательства, используя общую структуру, и напишете формальное эссе со сносками, в котором четко разъясняются ваши ответы. . . и демонстрирует ваше понимание темы. Вы будете исследовать и писать так, как это делают профессиональные историки. Ваша последняя работа будет частью официального исследования, которое добавит стипендии к вашей теме.”

Классное задание, литература, 11–12 классы

Люди добрые или злые?

Студенты прочитают политические произведения «Левиафан» Томаса Гоббса и «Общественный договор» Жан-Жака Руссо, затем шедевр «Полые люди» Т.С. Элиот.

Назначение:

По Т.С. Элиот, люди добрые или злые? В своем эссе спорите, на какой стороне, по вашему мнению, стоит Элиот. Объясните, поддерживается ли тезис Элиота идеями Гоббса или Руссо.Пожалуйста, также рассмотрите встречный иск — то есть, почему идеи других мыслителей Просвещения не подтверждают тезис Элиота.

Студентам дается список элементов, которые должно включать эссе в отношении аргументов, доказательств, рассуждений и структуры.

Классное задание по экономике, 12 класс

Студенты читают «Америка — настоящий властелин войны», и «Защита обороны».

Назначение:

1) По мнению каждого автора, какую позицию фискальной политики следует занять США?

2) Какие ценности каждый автор считает важными при принятии решений?

3) Верны ли его рассуждения?

4) Являются ли его показания актуальными и достаточными?

«Напишите позиционный документ, в котором вы аргументируете, какой оборонный бюджет вы поддерживаете.Обязательно признайте конкурирующие взгляды и цитируйте тексты. Признайте возможные предубеждения, которых могут придерживаться составители каждого бюджетного документа ».

Regents Common Core экзамен ELA

Экзамен включает отрывки для чтения с вопросами с несколькими вариантами ответов и требования к написанию эссе. Вот один образец товара:

Утомленный тяжелым трудом, я спешу в постель,
Дорогой отдых для конечностей с путешествием;

Но тут начинается путешествие в моей голове

Для работы моего ума, когда работа тела истекла:

Ибо тогда мои мысли — издалека, где я пребываю —

Собираюсь к тебе в ревностное паломничество,

И держи мои опущенные веки широко открытыми,

Взирая на тьму, которую видят слепые:

Спасите то воображаемое зрелище моей души

Представляет твою тень моему незрячему взору,

Которая, как драгоценный камень, висела в ужасной ночи,

Делает черную ночь прекрасной, а ее старое лицо новым.

Ло! таким образом, днем ​​мои члены, ночью мой разум,

Для тебя и для меня нет тихой находки.

—Уильям Шекспир, 1609

A. Использование рассказчиком фразы «ревностное паломничество» (строка 6) подчеркивает:
1. эмоциональную привязанность

2. утомительное путешествие

3. обращение в религию

4. неприятное воспоминание

B. В строке 10 «тень», скорее всего, относится к рассказчику:
1.душа

2. Окрестности

3. отражение

4. друг

C. Использование поэтом образного языка в строке 11 подчеркивает его:
1. сожаление

2. страх

3. желание

4. вера

D. Куплет в строках 13 и 14 сонета служит:
1. преувеличение

2. Разъяснение

3. Сумма

4. намек

ответов

А: 1. Прилагательное «ревностный» означает «пылкость», а использование существительного «паломничество», путешествие к святыне или священному месту, придает большее значение мыслям поэта о своем друге.

B: 4. Местоимение «твой» информирует читателя о том, что речь идет о человеке, отличном от рассказчика

C: 3. Выбор поэта сравнить образ своего друга с драгоценным камнем подчеркивает ненадежность и ценность этих отношений.

Д: 3. Форма сонета заканчивается двумя рифмованными строками пентаметра ямба. Этот стандартный куплет … дает краткое изложение центральной идеи стихотворения.

ELA — Стандарты 9-го класса — Департамент образования Западной Вирджинии

8-й класс

ELA.8.7

Определять значение слов и фраз, используемых в художественном тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон, включая аналогии или намеки на другие тексты.

ELA.8.8

Сравните и сопоставьте структуру двух или более художественных текстов и проанализируйте, как различная структура каждого текста влияет на его смысл и стиль.

ELA.8.9

Проанализируйте, как различия во взглядах персонажей и аудитории или читателя (например, созданные с помощью драматической иронии) создают в художественном тексте такие эффекты, как напряжение или юмор.

ELA.8.10

Определять значение слов и фраз, используемых в информационном тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон, включая аналогии или намеки на другие тексты.

ELA.8.11

Детально анализировать структуру определенного абзаца информационного текста, включая роль конкретных предложений в разработке и уточнении ключевой концепции.

ELA.8.12

Определите точку зрения или цель автора информационного текста и проанализируйте, как автор признает и реагирует на противоречивые свидетельства или точки зрения.

9 марка

ELA.9.7

Определять значение слов и фраз, используемых в художественном тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать совокупное влияние выбора конкретных слов на значение и тон (например,g., как язык вызывает ощущение времени и места или как он задает формальный или неформальный тон).

ELA.9.8

Проанализируйте, как выбор автора в отношении того, как структурировать литературный текст, упорядочить события в нем (например, параллельные сюжеты) и управлять временем (например, темп или ретроспективные кадры), создает такие эффекты, как тайна, напряжение или удивление.

ELA.9.9

Проанализируйте определенную точку зрения или культурный опыт, отраженный в литературном произведении из-за пределов Соединенных Штатов, опираясь на широкое прочтение мировой литературы.

ELA.9.10

Определять значение слов и фраз, используемых в информационном тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать совокупное влияние выбора конкретного слова на значение и тон (например, как язык заключения суда отличается от языка газеты).

ELA.9.11

Подробно проанализируйте, как идеи или утверждения автора развиваются и уточняются конкретными предложениями, абзацами или более крупными частями информационного текста (например,g., раздел или глава).

ELA.9.12

Определите точку зрения или цель автора информационного текста и проанализируйте, как автор использует риторику для продвижения этой точки зрения или цели.

марка-10

ELA.10.7

Определять значение многозначных слов и фраз, используемых в художественном тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать совокупное влияние выбора конкретных слов на значение и тон (например,g., как язык вызывает ощущение времени и места или как он задает формальный или неформальный тон).

ELA.10.8

Проанализировать, как выбор автора относительно того, как структурировать литературный текст, упорядочить события в нем (например, параллельные сюжеты) и управлять временем (например, темп или ретроспективные кадры), вносит вклад в его общую структуру и создает такие эффекты, как загадочность, напряжение и т. Д. сюрприз.

ELA.10.9

Анализировать и защищать определенную точку зрения или культурный опыт, отраженный в литературных произведениях из-за пределов Соединенных Штатов, опираясь на широкое прочтение мировой литературы.

ELA.10.10

Определять значение слов и фраз, используемых в информационном тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; анализировать и защищать совокупное влияние выбора конкретного слова на значение и тон (например, чем язык заключения суда отличается от языка газеты).

ELA.10.11

Подробно анализируйте и защищайте то, как идеи или утверждения автора развиваются и уточняются конкретными предложениями, абзацами или более крупными частями информационного текста (например,g., раздел или глава).

ELA.10.12

Определите точку зрения или цель автора в информационном тексте и оцените, как автор использует риторику для продвижения этой точки зрения или цели.

Программа письма для старших классов

| Уровень 9

Пример видео урока — Уровень 9

Уровень 9 — Примеры PDF-файлов

Часто задаваемые вопросы об учебной программе по письму на уровне 9

Сколько лет ученикам 9-го уровня?

Общий возраст учащихся, завершающих 9 уровень — 14 или 15 лет.Возраст может варьироваться в зависимости от того, пошел ли ребенок в школу раньше, вовремя или вторгается в класс. Возраст студента не определяет, может ли ребенок завершить этот письменный курс. Вместо этого мы рекомендуем, чтобы учащиеся имели базовые знания орфографии, грамматики, предложений, композиции и навыков, которым обучают на Уровне 8, перед началом.

Что преподается на Уровне 9?

Уровень 9 продолжает работать над улучшением структуры предложения с зависимыми и независимыми предложениями; простые, составные, сложные и составно-сложные предложения; и распространенные ошибки в предложениях, такие как сращивание запятых или фрагменты предложений.Студенты разработают формальное письмо для деловых или исследовательских ситуаций, используя стили сравнения / противопоставления, убедительные, описательные и пояснительные стили. Процесс написания будет играть важную роль, поскольку студенты будут практиковаться с составлением нескольких абзацев и полным, пошаговым исследовательским проектом.

Что входит в рабочую тетрадь и выставление оценок?

Учебник помогает ученику следить за видеоуроками и выполнять задания урока.

Учебник включает:

* Содержание урока, прилагаемого к видеоуроку

* Занятия, сопровождающие видеоурок

* Написание графических органайзеров, сопровождающих видеоурок

* Как пользоваться программой

* Пример планирования урока

* Образцы ответов для каждого урока (записаны как образцы в учебнике)

Essentials in Writing Scoring Service — это дополнительная дополнительная услуга, которая снимает с вас бремя оценки! В нашу команду по оценке входят различные квалифицированные специалисты, включая преподавателей, библиотекарей и профессионалов со степенью бакалавра английского языка, и они готовы взять на себя бремя оценивания сочинений.

Родители учащихся, завершивших уровни 7, 8, 9, 10, 11 или 12 курса Essentials in Writing, имеют право приобрести эту услугу. Предлагается с 1 августа по 15 мая каждого учебного года. Одно сочинение для каждого задания ЕНИ может быть представлено для оценки. При покупке после даты начала 1 августа срок действия услуг все равно истекает 15 мая следующего года.

В систему подсчета очков входят:

* Онлайн-доступ через Canvas by Instructure, где предоставляются услуги по оценке

* Одно финальное сочинение из каждого урока «Основы письма» для оценки

* Отзыв в форме рубрики с оценкой, а также рецензия из одного абзаца от их счетчика, дополняющая сильные стороны и области, которые можно улучшить, а также подробные комментарии и предложения в составе

Могу ли я самостоятельно оценивать свои студенческие работы?

Да.Essentials in Writing для вашего удобства предоставляет как контрольный список оценок, так и рубрики, а также примеры эффективных и неэффективных композиций для каждой композиции.

Что делать, если у меня несколько студентов?

Можно приобрести дополнительные письменные тетради 9-го уровня в качестве учебного пособия для другого ребенка / ученика. Учебное пособие не содержит дополнительной информации и является просто еще одним основным учебным пособием для другого учащегося, так что у каждого учащегося есть собственная рабочая тетрадь для использования.

Поставляется ли каждый курс с рабочими листами и тестами?

Учебник предоставляет учащимся и родителям / учителям эффективные и малоэффективные образцы сочинения. Нет рабочих листов или тестов.

Сколько времени потребуется студентам, чтобы завершить этот курс?

Время, необходимое для завершения письменной учебной программы 9-го уровня, составляет типичный академический год (34 недели). Если ученики следуют включенному в него 34-недельному плану, они будут выполнять индивидуальные уроки и занятия в течение недели; однако, поскольку уроки разбиты на небольшие ежедневные мини-уроки, студенты могут удвоить некоторые уроки и задания и завершить весь курс раньше.Каждый день студенты тратят на письмо от 15 до 40 минут.

Включает ли Рабочая тетрадь ежедневный / еженедельный планировщик курса?

Essentials in Writing Level 9 включает предложенный, но необязательный, 34-недельный курс, предназначенный для обучения на уровне средней школы.

Доступна ли онлайн-справка для дополнительных вопросов?

Essentials in Writing предлагает 100% бесплатную поддержку учебной программы с помощью текстовых сообщений, Facebook Messenger, онлайн-чата, электронной почты и телефонных звонков.

9 класс Искусство и поэзия

Обзор

9 класс: Искусство и поэзия — английский язык Искусство и изобразительное искусство

Рейтинг:

http://www.doe.mass.edu/candi/model/download_form.aspx

1. Чтобы получить доступ к этому модулю с веб-сайта Департамента начального и среднего образования Массачусетса, вам необходимо зарегистрироваться на сайте; доступ к этим материалам бесплатный.Воспользуйтесь указанной выше ссылкой для регистрации.
2. После отправки информации вы получите электронное письмо со ссылкой на типовые единицы учебной программы. Как только вы окажетесь на сайте, прокрутите вниз до заголовка раздела, указанного выше.

Общие основные стандарты

Литература для чтения

РЛ.9-10.4 Определять значение слов и словосочетаний, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать совокупное влияние выбора конкретных слов на значение и тон (например,g., как язык вызывает чувство времени и места; как он задает формальный или неформальный тон).

RL.9-10.7 Проанализируйте представление предмета или ключевой сцены в двух разных художественных средах, включая то, что подчеркивается или отсутствует в каждой обработке (например, «Musée des Beaux Arts» Одена и «Пейзаж Брейгеля с падением»). Икар).

Письменный

W.9-10.2 Пишите информативные / пояснительные тексты для четкого и точного изучения и передачи сложных идей, концепций и информации посредством эффективного отбора, организации и анализа содержания.

Устная речь и аудирование

SL.9-10.4 Представляйте информацию, выводы и подтверждающие доказательства ясно, кратко и логично, чтобы слушатели могли следовать линии рассуждений, а организация, развитие, содержание и стиль соответствовали цели, аудитории и задаче. .

Описание установки

Этот блок для 9 класса под названием «Искусство и поэзия — английский язык и изобразительное искусство» Департамента начального и среднего образования Массачусетса рассчитан на 15 сорокапяти минутных занятий по английскому языку / грамотности.В зависимости от потребностей студентов может потребоваться дополнительное время. В этом блоке, основанном на запросах, учащиеся сосредоточены на написании прозы и стихов в ответ на произведения изобразительного искусства . На протяжении всего модуля учащиеся внимательно читают несколько стихотворений, чтобы узнать, как интерпретировать и анализировать стихотворение , включая то, как поэт использует образный язык и другие поэтические приемы, чтобы вызвать эмоциональные отклики у читателя. В качестве завершающей оценки успеваемости учащиеся выбирают картину, рисунок, фотографию или скульптуру, на которых изображен хотя бы один человек и которые представляют собой универсальный человеческий опыт.Они завершают три письменных фрагмента: анализ того, что они наблюдают в произведении, стихотворение, написанное с точки зрения персонажа, изображенного в произведении искусства, и аналитическое эссе, в котором сравнивается их стихотворение и произведение искусства. . Они делятся своим сочинением в ответ на искусство во время выставки в своей школе.

Предупреждения

Учителей

Коннектикута следует предупредить, что «Заметки для учителя и материалы для подготовки» обширны и для эффективного использования потребуются знания.Кроме того, раздел «Общие примечания и ресурсы» содержит важную полезную информацию о: целях модуля, темпах, инструкциях, оценке модуля и рубрике выставления оценок. Если музейный опыт исключен, учителя должны договориться о том, чтобы взять различные книги по искусству или журналы из городской или школьной библиотеки, использовать репродукции (оттиски) произведений искусства или дать учащимся время для поиска на веб-сайтах музеев. Избранные веб-сайты музеев перечислены в разделе «Ресурсы» подразделения. Кроме того, для учащихся, незнакомых с литературными терминами, может потребоваться определенное предварительное обучение, включая некоторое понимание поэтических приемов.Учителя должны учитывать вариативность учеников в своем классе и при необходимости вносить изменения.