Урок 24. мало уметь читать, надо уметь думать. звук [ш]. буква ш ш. ши пиши с буквой и — Литературное чтение — 1 класс

Литературное чтение, 1 класс

Урок 24. Мало уметь читать, надо уметь думать.

Звук [ш]. Буква Ш ш. ШИ пиши с буквой И

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Пословицы
2. Буква Ш

Ключевые слова: звуки гласные; звуки согласные; мягкие согласные звуки; твёрдые согласные звуки; буква как знак звука; алфавит.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Азбука 1 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1 /(В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина) – М.: Просвещение,2011., — 2 ч.: ил. — С.16-17

Цель нашего урока:

Знакомство с новой буквой Ш.

Тезаурус.

Звук Ш — всегда твёрдый

Буква Ш обозначает глухой согласный звук [Ш].

Буквы — условные графические знаки, которые обозначают звуки.

Звук — единица звучащей речи.

Пословица — малая форма народного поэтического творчества, облачённая в краткое, ритмизованное изречение, несущее обобщённую мысль, вывод, иносказание с дидактическим уклоном.

Основное содержание урока:

Прочитайте пословицу

«Мало уметь читать, надо уметь думать»

Эта пословица рассказывает о том, что, когда читаешь нужно понимать, что ты читаешь.

Ни одна книга не бывает бессмысленной. Все они написаны, для того чтобы как-то повлиять на своего читателя. Ещё с самого раннего возраста надо заниматься с детьми и обучать их тому, чтобы они пытались анализировать написанное в книге.

Часто так бывает, что человек читает механически, даже особо не запоминая и не понимая текст. Он не обдумывает прочитанное, максимум запоминает имена и сюжет.

Любая книга — это не только приятное времяпрепровождение, но ещё и пища для ума. Именно так говорят про книги.

Сегодня мы познакомимся с новой буквой — Ш.

Мы с вами уже знаем, как отличить гласный звук, который можно пропеть, от согласного, при его произнесении встречается преграда.

Произносим его – [Ш] и сразу чувствуется препятствие при произнесении.

Это согласный звук.

За забором — хороша –

Притаилась буква Ш,

И в шкафу её найдёшь,

Если все слова прочтёшь.

Давайте произнесём слова с буквой Ш.

Машина

Шапка

Шишка

Шуба

Шарф

В слове

МАШИНА после согласного звука [ш] идёт гласный звук [и], смягчающий гласный, но мы слышим [ш] – звучание твёрдое.

В слове «шапка» за звуком [ш] следует гласный [а] звучит опять твёрдо [ш]

Произносим.

Шишка – звук [ш] звучит опять твёрдо.

Теперь мы можем сделать вывод, что звук [ш] всегда твёрдый

Теперь научимся правильно читать слоги со звуком [ш].

ША, ШО, ШУ, ШЁ, ШИ, ШЕ

Теперь давайте прочитаем слова.

А теперь ВАЖНО запомнить, что слогов ШЫ, ШЯ и ШЮ не бывает.

Значит, если в словах слышится после согласного [ш] гласный [ы], то всегда нужно писать с буквой И – ШИ.

Если в словах после согласного [ш] слышится гласный [ю], то всегда нужно писать У – ШУ.

Если в словах после согласного [ш] слышится гласный [я], то всегда нужно писать А — ША

Эти правила нужно запомнить!

Разбор типового задания

Текст вопроса

Шар воздушный, чуть дыша,

Я рисую не спеша.

А на нем кота, мыша.

С ними букву — букву______?

Правильный ответ:

Ш

Подсказка:

«Твердый согласный звук [ш], буквы «Ш, ш». Сочетание «ши»». 1-й класс

Тип урока. Решение учебной задачи.

Цель: создать условия для организации
деятельности учащихся по ознакомлению со звуком
[ш] и буквой Ш, ш.

Задачи:

Предметные:

• организовать деятельность учащихся по изучению
  и первичному закреплению условного обозначения
  глухого твердого звука [ш] с помощью печатной
  буквы;
• обеспечить закрепление умения перекодировать
  звуковую форму слова в буквенную на основе
  звуковых моделей слов;
• обеспечить закрепление приема воспроизведения
  слов вслух на основе его звукобуквенной модели;
• способствовать обогащению словаря учащихся на
  уроке;
• содействовать активизации словаря учащихся,
  развитию фонематического слуха и культуры
  звукопроизношения, развитию познавательного
  интереса к чтению;
• содействовать воспитанию навыков культуры
  учебного труда на уроках обучения грамоте.

Личностные УУД: способствовать
формированию положительной мотивации к учебной
деятельности.

Метапредметные задачи:

• Регулятивные: содействовать формированию
  умения принимать и сохранять учебную задачу;
  понимать выделенные учителем действия в учебном
  материале; оценивать совместно с учителем и
  одноклассниками результат своих действий,
  вносить соответствующие коррективы.
• Познавательные: содействовать развитию
  умения понимать знаки, символы, модели и схемы,
  приведенные в учебнике; понимать заданный
  вопрос, в соответствии с ним строить ответ в
  устной форме;
• Коммуникативные: принимать участие в работе
  парами и группами, допускать существование
  различных точек зрения; договариваться,
  приходить к общему решению; использовать в
  общении правила вежливости.

Оборудование: компьютер, проектор, колонки,
презентация, диск “Обучение грамоте” DVD, фасоль
(10 штук) у каждого ученика, карточки для работы в
группах, учебник “Азбука” (2 часть), картинки (в
словах звук [ш], индивидуальные карточки, абаки,
толковый словарь Ожегова.

Ход урока

I. Организационный момент.

<Слайд 1>

— Прозвенел звонок, урок начинается.

Садитесь. Я дарю вам свою улыбку, и вы
улыбнитесь друг другу. Подумайте, как хорошо, что
мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры,
приветливы, ласковы. Мы все здоровы. Глубоко
вдохните и выдохните. Выдохните обиду, злость,
беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя
свежесть этого дня, радость этого дня, тепло
солнечных лучей. Я желаю вам, дорогие ребята, и
вам, уважаемые гости, хорошего настроения и
бережного отношения друг к другу.

Итак, начинаем урок литературного чтения.

II. Подготовка к работе на основном этапе.

— Перед началом работы проведем разминку
речевого аппарата.

<Слайд 2>

1) Дыхательная гимнастика “Ароматный цветок”

2) Артикуляционная разминка “Губы”

3) Упражнение для дикции.

Скороговорка “Мышонку шепчет мышь: “Ты все
шуршишь, не спишь?”.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

— Назовите звук, который часто повторяется в
этой скороговорке. (ш)

— Сформулируйте тему урока.

(ответы детей)

<Слайд 3,4>

— Какие цели и задачи мы поставим перед собой на
уроке?

(ответы детей)

<Слайд 5>

— Это и будет планом нашего урока.

— Как вы думаете, для чего нам нужно знакомиться
с новыми звуками, буквами?

(Для улучшения дикции, чтобы уметь читать слова
с новой буквой).

— Какие знания и умения нам потребуются?

(Знания о звуке и букве, умение выделять звук,
сравнивать, делать выводы).

IV. Реализация построенного проекта.

<Слайд 6>

1. Работа с картинками.

— Назовите слова, изображенные на картинках.

— Что общего у всех картинок?

— Исключите одну из данных картинок по
самостоятельно найденному признаку.

(ответы детей).

— А кто такой шарманщик? (Бродячий музыкант с
шарманкой).

— А что такое шарманка? (Ручной орган).

— Произнесите первый звук в слове Шарманщик.
([ш]).

— Какой это звук: гласный или согласный?
Докажите.

— Какой он: твердый или мягкий? (Твердый).

— Звонкий или глухой?

— Дайте полную характеристику звуку [ш].

— Подумайте, имеет ли этот звук звонкую пару?

— Как это определить? (“Включить” голос).

— Какой согласный является парным глухому
согласному звуку [ш]?

2. Постановка проблемы, открытие новых знаний.

— Звук [ш] не простой, а с секретом. И секрет этот
вы сможете открыть сами, если правильно
выполните следующее задание.

(один ученик за компьютером работает над
составлением звуковой схемы) Диск “Обучение
грамоте” DVD

<Слайд 7>

Работа в группах.

— Каждой группе нужно отгадать загадку и
составить звуковые схемы отгадок.

— Какой звук [ш] во всех отгадках: твердый или
мягкий?

— Может быть, случайно так получилось, что звук
[ш] во всех словах твердый? Попробуйте сами
подобрать такие слова, в которых звук [ш]
произносился бы мягко. (Дети работают в парах).

— Получилось? (Нет).

— Какой вывод можно сделать? (Звук [ш] всегда
твердый).

— Вот вы и открыли секрет согласного звука [ш]. Он
всегда твердый.

3. Знакомство с новой буквой.

— С новым звуком познакомились. Что дальше по
нашему плану мы должны делать?

— Кто знает, как называется буква, которая
обозначает звук [ш]?

— Звук [ш] обозначается буквой “ша”.

Диск “Обучение грамоте” DVD

(показ картинки с написанием печатного и
письменного вариантов букв, строчной и
заглавной)

— Для чего нужна заглавная, строчная буква
“ша”?

— Найдите в алфавите букву “ша”.

<Слайд 8>

— На что похожа буква “ша”? Прослушав
стихотворении, вы узнаете, с чем сравнили образ
буквы “ша” поэты?

(ребята читают стихи и показывают букву)

1.

Посмотри на букву Ш –

Буква очень хороша,

Потому что из нее

Можно сделать Е и Ё.

2.

Ах, табуретка хороша!

Перевернул – и буква “ша”.

3.

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл.

— Ребята, выложите на парте букву “ша” из
фасоли.

Физкультминутка.

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело!

— Не поворачивая головы, скажите, картинки с
изображением каких предметов вы заметили? В
какой части слова находится звук [ш]?

— Еще раз поверните голову вправо, влево. Чем
отличаются картинки изображенные справа от
картинок изображенных слева? (ед. число, мн. число)

V. Первичное закрепление во внешней речи.

1. Работа с абаками.

— А чтобы прочитать букву “ша”, нужно просто
назвать звук [ш]. Возьмите абаки.

— Итак, знакомим букву “ша” с гласными буквами:
с буквой “а”, запишите и прочитайте.

— Знакомим букву “ша” с гласной буквой “о”,
запишите и прочитайте.

— Знакомим букву “ша” с гласной буквой “у”,
запишите и прочитайте.

— Знакомим букву “ша” с гласной буквой “е”,
запишите и прочитайте.

— Как звучит согласный звук [ш]: твердо или мягко?
(Твердо).

— Прочитайте еще раз открытый слог. Какое
несоответствие вы заметили? (Слышим [э], а пишем
“е”).

— Сделайте вывод.

— Знакомим букву “ша” с гласной буквой “и”,
запишите и прочитайте.

— Как звучит согласный звук [ш]: твердо или мягко?
(Твердо).

— Прочитайте еще раз открытый слог. Какое
несоответствие вы заметили? (Слышим [ы], а пишем
“и”).

— Сделайте вывод.

— Давайте проверим, правильно ли вы
сформулировали вывод? Открыли учебник стр. 17.

<Слайд 9>

— Какие это слоги открытые или закрытые.
Докажите.

Чтение слов.

<Слайд 10>

— Прочитайте слова:

школа	Миша
кошка	Гриша

— Почему одни слова написаны со строчной буквы,
а другие с заглавной?

— По каким признакам мы можем разделить эти
слова еще на 2 группы?

(одушевленные и неодушевленные)

— Составьте предложение со словом школа.

— Сколько слов в вашем предложении?

VI. Самостоятельная работа

1. Работа по учебнику на с.16

Чтение пословицы и нахождение новой буквы
самостоятельно.

— Прочитайте пословицу и отметьте количество
букв.

Добрая шутка дружбы не рушит.

— Сколько букв в этом предложении? (24 буквы)

— Сколько букв “ша” встретилось в предложении? (2)

— В каких словах?

— Прочитаем предложение. Почему так говорят?

— Как вы думаете, может ли шутка разрушить
дружбу?

Физкультминутка.

Работа с офтольмотренажером.

(тренажер Базарного В. Ф.)

VII. Включение в систему знаний и повторение.

1. Работа с книгой

Чтение текста с. 17 (по цепочке).

Выборочное чтение.

— О каком времени года упоминается в рассказе?

— Свой ответ подтвердите предложением из
текста. Прочитайте это предложение.

— Какой бывает осень? (золотой, дождливой,
поздней)

— Какое слово должно звучать в нашем
предложении?

— Что автор говорит нам о рябине? Прочитайте.

— Как вы понимаете слово кисти “горели”? (краснели,
алели, пылали)

— Вспомните, какие значения имеет слово кисти?

<Слайд 11>

кисти ягод ( синоним- грозди), кисти для
рисования, кисти рук)

— Что говорится о ребятах?

— Сколько ребят пошли в лес?

— Как вы догадались?

— Придумайте имена детям, которые пошли в лес?
Обязательное условие: в словах должен быть звук
[ш].

— Какое название вы дадите нашему рассказу?

2. Индивидуальная работа по карточкам.

(один ученик работает на компьютере, составляет
слова) Диск “Обучение грамоте” DVD

— Если вы будете внимательно выполнять
упражнения, то у вас обязательно все получится!

<Слайд 12>

Карточка 1 (не читающим учащимся)

1. Найди и вычеркни в строчках все буквы “ша”.

(Сколько из них строчных, заглавных?)

ОРШПМИКИшИБЮьШЭтМЧБЬсяАЫ

СЦЫФоПАвКЕНцШДИшлРПВШтЭЪХ

Карточка 2 (читающим учащимся)

1. Найди границы слов и запомни, сколько их
спряталось на строке. Как, одним словом назвать
все эти предметы?

ГРУШАБРИКОСЛИВАНАНАС

<Слайд 13> Проверка

VIII. Итог урока.

— Посмотрите на наш план урока и подведите итог
нашей работы.

— Справились мы со своими задачами?

IX. Рефлексия.

Смайлики.

— Оцените свою работу на уроке.

<Слайд 14>

— Я желаю вам успехов и хорошего настроения на
весь день!

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши, 1 класс

Конспект урока

обучения чтению на тему «Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши»

Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с твердым глухим согласным звуком [ш], буквами Ш,ш, развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока: Решение учебной задачи

Планируемые результаты(предметные): Выделяют звук [ш] из слов, характеризуют его ([ш] согласный, всегда твердый, глухой), обозначают буквами Ш,ш; устанавливают на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ши пишется всегда и, поскольку звук [ш] всегда твердый, его твердость не надо показывать особыми буквами; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения.

Личностные результаты: Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Метапредметные:

Регулятивные УУД

— уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё мнение;

-адекватное восприятие звучащей речи;

Коммуникативные УУД

— уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;   учиться работать в паре, в группе;

-развивать умения и навыки произносить слова, слоги, звуки и звукосочетания, строить предложения;

-уметь составлять диалог на заданную тему, давать развернутые и краткие ответы на вопросы, стимулировать начало и продолжение диалога;

Познавательные УУД

— уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке и во внеурочное время;

Основное содержание темы, понятия и термины: Буквы Ш, ш; звук [ш]; слого-звуковой анализ слова; правописание ши; загадки, стихи, скороговорки, пословицы

Образовательные ресурсы:

1. Таблица «Буквы Ш, ш», звуковые схемы

2.Слоги и буквы на магнитной доске, на карточках.

3. Лента букв.

4.Компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

5.Предметные картинки.

Ход урока

1.Организационный момент, включение в учебную деятельность:

-Здравствуйте, кто, может быть, не выспался. Здравствуйте те, у кого плохое настроение. Здравствуйте те, кто с нетерпением ждет каникул. Здравствуйте те, кто сегодня будет хорошо, активно будет работать на уроке.

Проверка готовности учащихся к уроку, наличия необходимых материалов, санитарно-гигиенического состояния классной комнаты.

!Физминутка (настрой на урок, поднятие настроения)

Встали дружно. Повернулись и друг другу улыбнулись.-Настроенье каково?-Во!-Все такого мнения?-Все, без исключения.Садитесь.

Сейчас мы проверим, как вы работали на прошлых уроках. И выясним, кто был очень внимателен.

а) Работа по ленте букв.

У. Назвать буквы, обозначающие всегда звонкие согласные звуки. ( Буквы н, м, л, р, б, в, г, д, з- всегда звонкие согласные)

У. Какие согласные буквы обозначают всегда глухие согласные звуки? (Буквы п, к, т, с, ч – всегда глухие согласные)

—Какие гласные буквы указывают на твёрдость предшествующего согласного?

-Какие гласные буквы указывают на мягкость предшествующего согласного?

На доске ряд букв:

Уклапаздыгораорозабусым

— Что вы видите?

—Буквы, которые обозначают гласные и согласные звуки.

— Молодцы, ребята, а вы ничего не заметили в этом ряду букв?

+В этом ряду букв можно найти слова. (Если не замечают, сама указкой показываю первое слово, но обычно дети видят все слова, которые зашифрованы.)

Проверяем при помощи карточек:

Около каждого слова иллюстрация:

+ Гора, роза, бусы.

У.Игра «Я загадала букву…» (У,Г)

У. Назовите букву, которая обозначает только мягкий согласный звук. (Ч)

У. Существуют ли в русском языке согласные, которые обозначают только твёрдые согласные звуки? (Ответы детей)

У. Правильно ли вы ответили или нет на последний мой вопрос, вы узнаете по ходу нашего урока, если будете внимательны.

2. Актуализация знаний

а) Развитие речевого аппарата:

!Дыхательная гимнастика (Медленный вдох и выдох помогает расслабиться, успокоиться) «Свеча»

2)Артикуляционная разминка-«Конфета»

3)Скороговорка. На иве галка, на берегу галька.(медленно- быстрее- быстро)

3. Постановка целей и определение темы урока

-Откроем учебник на стр.16-17, пропись на стр.3. назовите тему , которую мы должны обсудить.

-«Мало уметь читать, надо уметь думать»

Какие задачи мы должны выполнить?(Формулируют самостоятельно задачи урока.)

-Познакомиться с новым звуком и буквой обозначающей этот звук;

-чтение  слов, предложений  с этой буквой;

-Научиться писать новую букву

-работать в парах и группе;

-работать по  тексту учебника;

4.  Работа по теме урока:

!Упражнение «Ленивые восьмёрки» (Упражнение активизирует структуры, обеспечивающие запоминание)

— Прочитайте тему. которую мы должны обсудить.

-«Мало уметь читать, надо уметь думать»

—Это сказка, рассказ или пословица?

(повторить, какие пословицы о чтении помнят дети ( «Азбука кмудрости ступенька», «Чтение- лучшее учение» ).

-Проблемный вопрос: <•Как вы считаете, что имел в виду народ,говоря, что надо уметь думать? Человек ведь постоянно думает>>.Обобщая предположения детей, учитель сам делает вывод: «Уметьдумать -это уметь делать правильные умозаключения из прочитанного.Этому мы сейчас и учимся: понимать внутренний смысл пословиц и народных сказок, понимать то, какую мысль вложил автор в своёпроизведение. Мы учимся думать».

-Какую задачу мы сейчас решили?

—Обсудили тему-«Мало уметь читать, надо уметь думать»

Знакомство со звуком [ш]

— А сейчас послушайте загадку.

Сегодня все ликуют.

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные… шары.

!Дыхательная гимнастика.

-Как мы надуваем шар?

-Как сдувается шар?

(ш-ш-ш-ш)

— Проинесём первый звук слова ШАР.

.Докажите, новый звук гласный или согласный? (Д.Звук [ш] согласный, так как при его произношении слышится шум, а не голос.)

— Это твёрдый или мягкий звук? ( Он твёрдый)

— Звонкий или глухой? (Звук [ ш] глухой)

—Этот согласный звук согласный, твёрдый, глухой.

-. При произношении он шипит, поэтому его называют шипящим.ВЫВОД: Согласный, твёрдый, глухой, шипящий

• Звуковой анализ слов шар. Электронное пособие

• Упражнение «Назови слова с новым звуком в начале,середине и конце слова»Электронное пособие. ЭКРАН УБРАТЬ.

!Зарядка для глаз.

Знакомство с буквами Ш, ш ( Таблица « Буквы Ш,ш»)

-Звук [ш] на письме обозначается букой ш (ша).

-На что похожа буква ш?

+ Дети дают свои варианты ответов. ( Буква Ш похожа на букву Е, только она лежит на боку, на перевёрнутую табуретку, на вилы…)

У. Для чего нужна заглавная, строчная  буква «Ша»?

(При помощи заглавной буквы пишем имена, фамилии людей, названия  газет, журналов, книг, городов, сел, деревень, рек , стран, клички животных)

-Молодцы!

Сегодня мы научимся писать строчную букву ш.

!Пальчиковая гимнастика. Гигиенические требования.

Работа в «Прописи».

Из каких элементов состоит строчная буква ш(из прямых коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо)

(Раз- рука идёт вниз-закругление и вверх до верхней линии рабочей строки. .Раз и два и три и)

!5. Физминутка

Я с утра сегодня встал.
С полки шар воздушный взял.
Начал дуть я и смотреть
Стал мой шарик вдруг толстеть.
Я всё дую – шар всё толще,
Дую – толще, дую – толще.
Вдруг услышал я хлопок.
Лопнул шарик, мой дружок.

6. Продолжение работы по теме урока.

-Какие слияния подходят к этой схеме? (мягкое слияние)

-Какие слияния подходят к этой схеме? (твёрдое слияние)

-Мы не говорим Ше и Ши мягко. Мы произносим ШЫ. А звук Ы указывает на твёрдость. Значит эта схеме подходит нам?

-НЕТ

ИТАК, БУКВА ША ОБОЗНАЧАЕТ СОГЛАСНЫЙ, ТВЁРДЫЙ,ГЛУХОЙ, ШИПЯЩИЙ ЗВУК Ш.

Значит где она будет жить?(В красном или синем домике? На каком этаже?) ОТКРЫВАЕМ.

Работа в «Прописи». (2 строка, слияния) Гигиенические требования

-Что вы заметили в последнем слиянии?(ШИ с буквой И)

Поэтому Мудрая сова приготовила правило, давайте прочитаем.(стр.17)

• Работа в группах: Игра «Собери слова из слогов » ( Да ,ша, Ми ,ша, ши, на, ма, ши, на, шу, ты)- проверка работы  пар: читаем по слову, если согласны с ответом , хлопаем  в ладоши .

3) Чистоговорка -Поиграем в «Лесное эхо»:

«Ша-ша-ша — наша школа хороша»

«Шу-шу-шу – в нашу школу я спешу»

«Шо-шо-шо – а учусь я хорошо»

Работа в учебнике.

Прпочитаем слова на с.17(самостоятельно, хором. По цепочке)

-Составьте предложение со словом школа.

Работа в «Прописи».

-В какое время года все ребята идут в школу? Прочитаем об этом текст.

Чтение текста- с. 17 , озаглавливание (« Осенний лес», «Прогулка в лес», «Осенью», «Дети в лесу»)

Чтение хорошо читающим учеником.

Чтение «Жужжанием»

Чтение по цепочке.

Работа в парах Придумать вопрос и задать другу.

О чём говорится в этом тексте?

Куда пошли дети?

Что делали ребята в лесу?

Работа над словом ШИШКА.

-Что означает это слово? Можно ли назвать его многозначным?

-. Да, это слово многозначное, так как бывают шишки сосновые и еловые, иногда они «вырастают» на лбу…

Гимнастика для глаз.

Мы читали, мы писали,

Глазки наши так устали,

Пусть немного отдохнут,

В путь за шариком пойдут.( шарик на указке)

9. Подведение итогов урока:

—.В чём секрет буквы Ш ? (Д. Буква Ш обозначает всегда твёрдый, глухой, шипящий согласный звук.)

—. Бывает ли в слове рядом с буквой Ш буква Ы ? (Д. Нет! )

10.Рефлексия. Настало время  нам подвести итог урока

— Посмотрите на наш план урока и сделайте выводы:

1.Звук [ш]  согласный, глухой и всегда твёрдый.

2.Правило от Мудрой совы

Справились мы со своими задачами?

Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой.

Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал … .

Сегодня на уроке у меня получилось… .

Сегодня на уроке мне понравилось…. .

Стоматология

КАБИНЕТ АМБУЛАТОРНО — ТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО ПРИЕМА

ЗАБНЫЕ ВРАЧИ (Кабинет №2, №6)

Основные задачи:

• Осуществляет диагностику и лечение заболеваний и поражений зубов, полости рта и челюстно-лицевой области. 
• Подготавливает стоматологическое оборудование к работе, осуществляет контроль его исправности, правильности его эксплуатации. 
• Проводит инструментальное обследование зубов и патологических зубодесневых карманов, мягких и твердых тканей челюстно-лицевой области, определяет степень подвижности зубов, интенсивность воспаления слизистой оболочки полости рта. 
• Берет биоматериал для исследования. 
• Проводит обучение пациентов индивидуальной гигиене полости рта. 
• Осуществляет профилактику, диагностику и лечение всех видов кариеса и его осложнений, заболеваний височно-челюстного сустава.

Медицинские сестры:

• ВЕРЕЗГОВА Е.А. Стаж работы 14 лет, категория первая. 
• АНТОНЕНКО Г.Г. Стаж работы 35 лет, категория нет. 

КАБИНЕТ АМБУЛАТОРНО — ХИРУРГИЧЕСКОГО ПРИЕМА

ПРИЕМ ВЕДЕМ МОСКВИН ВАЛЕРИЙ ВЛАДИМИРОВИЧ

Основные задачи:

• реализация плана производственного контроля;
• ведение нормативной документации; 
• организация и контроль работы среднего медицинского персонала; 
• ведение учета материально-технических ценностей; 
• взаимодействие с главным врачом, службами клиники 
• и младшим медперсоналом; осуществление внешних связей. 
• Она отвечает за сохранность медицинского оборудования, инструментария и их правильное использование, 
• за санитарно-гигиеническое состояние клиники, проверяет правильность и регулярность ведения журналов учета стерилизации инструментов, кварцевания кабинетов; 
• контролирует качество стерилизации и соблюдение правил хранения стерильных инструментов и материалов. 
• проверяет сроки хранения расходных материалов, составляет планы-заявки на медикаменты, стоматологические материалы, мягкий и твердый инвентарь.

Звук ш

Соболева Наталья Вячеславовна , учитель начальных классов
Брянская область Стародубский район село Зап-Халеевичи

Цели:
• Наблюдение за звуком ш. Путем постановки проблемы найти вместе с детьми основные характеристики этого звука. Познакомить с буквами Ш и ш. Закреплять знания об изученных звуках и буквах.
• Развивать речь, мышление, наблюдательность, умение самостоятельно делать выводы.
• Воспитывать любовь к русскому языку, внимательность, аккуратность, коллективизм.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Тема: Звук «ш» , буквы Ш, ш

Цели:

Наблюдение за звуком ш. Путем постановки проблемы найти вместе с детьми основные характеристики этого звука. Познакомить с буквами Ш и ш. Закреплять знания об изученных звуках и буквах.

Развивать речь, мышление, наблюдательность, умение самостоятельно делать выводы.

Воспитывать любовь к русскому языку, внимательность, аккуратность, коллективизм.

Оборудование:

Иллюстрации к странице Азбуке; звуки-человечки Ш и ш; схемы предложений; иллюстрации героев сказок.

Ход урока

Актуализация знаний

-Ребята, доброго всем утра. Пусть урок будет увлекательным, принесет вам новые знания.

Ель, топор, лопата, руки-

В каждом слове слышим звуки

Звуки эти разные — ГЛАСНЫЕ,

СОГЛАСНЫЕ.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не умеют скрипеть и ворчать.

-Сколько гласных звуков в русском языке? Назовите их.

-Назовите те из них, которые мы изучили.

-Продолжите предложение: Гласный звук образует..

-Гласные звуки бывают…

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть.

Даже фыркать и шипеть,

Ноне хочется им петь

-Что мешает, когда мы произносим согласные звуки?

-Какие бывают согласные. Назовите те, которые мы изучили.

Постановка проблемы.

-Что нового мы будем узнавать на уроке,

вы узнаете, если отгадаете 4 загадки:

Маленький рост, длинный хвост,

Серая шубка, острые зубки.(мышь)

На квадратиках доски короли свели полки.

Нет для боя у полков

Ни патронов, ни штыков. (шахматы)

Два брюшка, 4 ушка. (подушка)

Глазищи, усищи,

А моется все чище.(кошка)

-Какой звук, который мы еще не изучали, чаще всего повторяется в этих словах?

-Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?

-Правильно. Мы отправляемся на праздник к букве, которая будет обозначать звук (ш). Отправляясь в волшебную страну, мы возьмем с собой героев сказок, которые нам будут помогать.

-Как вы думаете, какие из этих героев нам помогут: Красная Шапочка, Шапокляк, Кот в Сапогах, Карандаш? (Красная Шапочка, Шапокляк, Карандаш)

-А почему именно эти герои?( В этих словах есть звук ш)

-Эти герои помогут нам дать характеристику звуку ш по таблице:

 Звук

                     Гласный                Согласный

ударный безударный            звонкий        глухой

                       мягкий твердый    мягкий твердый

Решение проблемы. Исследование звука.

Исследование звука-человечка

Что сначала будем определять?

-Как шипит змея? Ш-ш

-Как шипит гусь? Ш-ш (Наблюдаем за губами)

-Какой звук ш? (согласный, не поется, встречает препятствия при произношении. Он согласный)

Убираем гласные

Что теперь будем определять?

-Звонкий или глухой согласный звук?

-Мы до этого урока выявляли, что согласные звуки бывают твердые и мягкие.

-Подберите слова со звуком ш, чтобы он был твердым.

-А теперь подберите слова где звук ш будет мягким.

-Дайте характеристике звуку ш. (Согласный, глухой, всегда твердый)

-Закрасим человечка-звуковичка. Каким цветом башмачки?

-Ребята, обратите внимание, что наш звуковичок держит восклицательный знак.

-Почему? Как вы думаете? (Он предупреждает, что он всегда твердый)

-Посмотрите на звуковичка, почему они держатся за ручки?

Домашнее задание: раскрасить звуки-человечки.

Знакомство с буквой

Показ плаката с буквой ша.

-Скажите, на что похожа буква ша?

На что похожа буква ша?

На зубья этого ковша.

Посмотрите на букву ша,

Буква очень хороша

Потому что из нее

Можно сделать е и ё

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл.

Звукобуквенный анализ слова

-О чем говорится, какая картинка является отгадкой?

«Легкая постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой»

Милости прошу к нашему…(шалашу)

-Сделаем звукобуквенный анализ слова- шалаш-

-Сколько гласных в слове шалаш? Назовите их (а, а)

-О чем это говорит? (два слога, тк 2 гласные)

-Разделим схему слова на два слога.

-Назовите первый слог. (ша)

-Определите первый звук. (ш)

-Охарактеризуйте его. (согласный, твердый)

-Обозначим кружком, какого цвета? (синего)

-Назовите второй звук с слоге ша.(а)

-Какой он? (гласный, безударный)

-Назовите второй слог (лаш)

-Назовите первый звук этого слова(л)

-Охарактеризуйте его ( согласный, звонкий, твердый)

-Назовите второй звук(а) нарисуйте красный кружок, поставьте ударение.

-Назовите последний звукю (ш)

-Печатаем слова по ходу.

-Что интересного заметили? (такие слова называются перевертыши)

Словарная работа

-Дополните слоги так, чтобы получились слова:

ша

шо

шу

ши

Разучивание чистоговорок:

аш аш-аш-аш у Марины карандаш

ош ош-ош-ош до чего же он хорош.

Шут Чтение  про себя

Шум-Что общего в этих словах

Шрам

Шторм

Груша

Шалаш

Пышка(когда так говорят)

Мошка(что это такое?)

-Составить предложение с любым из этих слов.

Есть ли в этом столбце однокоренные слова?

Крошка

Окрошка

Крыша

Крышка-Какой корень?Выделить корень.

Что интересного в этих словах?Какой корень?

Выделите корень.Есть ли разница в  значении слов шут и шутник?

Шут

Шутил

Шутка

Шутник

Работа с текстом до чтения.

-Чтение ключевых слов.

-Прочитайте заглавие.

-Рассмотрите иллюстрацию.

(Вот и наступил момент,когда наш помощник стал активным участником)

О ком будем читать?

-Чтобы до конца разобраться,прочитаем текст.

а)Прочитаем про себя.

б)Вслух по предложениям.

Вопросы по ходу

-Кто же Паша?

-Кто такой клоун?

-Можно ли сварить суп из ромашек.

Повторное чтение.

Рефлексия

-Что нового узнали сегодня на уроке?

Английские звуки ʃ, ʒ, ʧ, ʤ — отработка произношения

Давненько мы не писали о произношении, однако наша фонетическая рубрика освоила пока не все 44 звука английского языка. Сегодня разберем 4 звука – парные | ʃ | – | ʒ | и | ʧ | – | ʤ |.

Для тех, кто читает рубрику впервые, поясню: мы выбираем несколько похожих звуков и сравниваем их с русскими аналогами. После отрабатываем правильное произношение на нескольких десятках слов, скороговорках и примерах из песен.

1. Английский согласный звук |ʃ| – произношение

Произносится в словах: shape, she, shirt и др.

Звук напоминает русский | ш |, но есть важное отличие:

РЕКОМЕНДУЕМ: произнеси слово шалаш, а после произнеси его же, но поднеси к заднему скату альвеол кончик языка. Сделай звук более мягким и шумным, чем русский вариант.

Обрати внимание на совет “сделать звук более шумным”. За счет иного положения, английский вариант более “шипящий” (представь, когда ты или твой знакомый “шикнул” так, что даже слышен свист).

Также более шумным и “свистящим” является звук | s |, о котором мы уже говорили. Этот “шум” отлично слышен в произношении актера Джима Парсонса, исполнителя роли Шелдона Купера.

Leonard: What are you doing?
Sheldon: We’re going to be late. I’m pacing nervously.
Leonard: You’re jogging.
Sheldon: This is how the Flash paces.
Leonard; Just chill out, Sheldon.
Sheldon: I’m not Sheldon. I’m the Flash. And now I’m going to the Grand Canyon to scream in frustration. I’m back.

Упражнения на звуки английского языка

Итак, с произношением разобрались. Теперь отточим навык на наборе слов. Настраиваем органы речи в нужное положение и приступаем:

shade /ʃeɪd/

shape /ʃeɪp/

shame /ʃeɪm/

she /ʃi/

sheep /ʃiːp/

shell /ʃel/

shark /ʃɑːk/

shift /ʃɪft/

shine /ʃaɪn/

ship /ʃɪp/

shirt /ʃɜːt/

shock /ʃɒk/

shoe /ʃuː/

shop /ʃɒp/

shout /ʃaʊt/

show /ʃəʊ/

shower /ˈʃaʊə^r/

shrimp /ʃrɪmp/

shy /ʃaɪ/

shoulder /ˈʃəʊldə^r/

Скороговорки на звуки английского языка

• She sells sea shells by the sea shore. The shells she sells are surely seashells. So if she sells shells on the seashore, I’m sure she sells seashore shells.
• Shirley has just finished washing this sheet in the washing machine.
• Sharon washed dishes in a dishwasher, next she washed shades in a washing machine. Should she wash the dishes in the dishwasher, before washing the shades in the washing machine?

И последний шаг – строчка из песни, которая врежется в твою аудиальную память. Я остановилась на бессмертной песне “Shake Shake Shake” группы KC & The Sunshine Band.

С 0:33 – по 0:51

2. Английский согласный звук |ʒ| – произношение

Произносится в словах: vision, usual, beige, decision и др.

Отличается от русского варианта | ж | ровно тем же, чем и его глухой предшественник.

РЕКОМЕНДУЕМ: произнеси слово жижа, а после произнеси его с кончиком языка у задней части альвеол. Сделай звук более мягким и шумным.

Еще один важный момент – английский звук | ʒ | не оглушается на конце слов, пр.: beige. Он становится более слабым, но остается звонким.

Примеры слов со звуком |ʒ|

pleasure /ˈpleʒə^r/

measure /ˈmeʒə^r/

treasure /ˈtreʒə^r/

leisure /ˈleʒə^r/

vision /ˈvɪʒn/

decision /dɪˈsɪʒn/

explosion /ɪkˈspləʊʒn/

invasion /ɪnˈveɪʒn/

usual /ˈjuːʒuəl/

casual /ˈkæʒuəl/

Asia /ˈeɪʒə/

occasion /əˈkeɪʒn/

conclusion /kənˈkluːʒn/

garage /ˈɡærɑːʒ/

confusion /kənˈfjuːʒn/

mirage /ˈmɪrɑːʒ/

provision /prəˈvɪʒn/

television /ˈtelɪvɪʒn/

beige /beiʒ/

massage /ˈmæsɑːʒ/

Скороговорки на английском языке для отработки звука |ʒ|

• After much persuasion he took the decision to watch “Treasure Island” on television at leisure.
• Beige lingerie is more usual than azure bijou, azure bijou is less usual than beige lingerie.
• Visual revision of a fuselage for corrosion usually occasions garage, camouflage and demontage of the fuselage.

В завершение песня: группа Argent, “Pleasure”.

С 1:01 – до 1:14.

3. Согласный |tʃ| – произношение английских звуков

Произносится в английских словах: chair, cheap, lunch, champion и др. Напоминает русский звук | ч |, но не идентичен ему.

РЕКОМЕНДУЕМ: произнеси сначала русское слово, например, чечетка, а после произнеси его с кончиком языка у задней части альвеол. Сделай звук более твердым и шумным.

Чтобы приучить себя к более твердому и шумному английскому варианту, отчитывай упражнение на контраст слов: сheese – чист, child – чай, сhalk – Чоп, choose – чуткий и т.д.

На этот звук я тоже решила найти пример в известном сериале. На этот раз “Друзья”:

Слова: chair, Chandler, Joey (звонкий вариант звука, но об этом ниже).

Примеры на глухой звук |tʃ| в английском языке

chain /tʃeɪn/

chair /tʃeə^r/

champion /ˈtʃæmpiən/

cheek /tʃiːk/

chin /tʃɪn/

watch /wɒtʃ/

witch /wɪtʃ/

change /tʃeɪndʒ/

question /ˈkwestʃən/

cheers /tʃɪəz/

chapter /ˈtʃæptə^r/

cheap /tʃiːp/

cherry /ˈtʃeri/

chess /tʃes/

chew /tʃuː/

chicken /ˈtʃɪkɪn/

child /tʃaɪld/

China /ˈtʃaɪnə/

lunch /lʌntʃ/

church /tʃɜːtʃ/

Скороговорки со звуком |tʃ|

• Cherry teaches children at church. Cherry also checks the rooms and does chores.
• The teacher changed the question in the challenge. The challengers changed the answers for the question.
• Charles is a cheerful chicken farmer. A poacher is watching Charles’ chickens choosing which to snatch, and chuckles at the chance of a choice chicken to chew for his lunch. But the chuckle reaches Charles who chases the poacher and catches him.

В качестве песенного примера классическая “We Are The Champions” группы Queen.

С 0:38 – по 1:17

4. Согласный |dʒ| – произношение английских звуков

Произносится в словах job, jam, jazz, joke и др. В русском языке аналогов этому звуку нет!

Типичная ошибка русскоговорящих – произносить этот звук как сочетание | дж |. На самом деле звук | dʒ | – это просто звонкий вариант предыдущего звука – | tʃ |, как в chair. Проблем с ним не возникнет, если ты научился произносить глухой вариант. Но на всякий случай повторим.

РЕКОМЕНДУЕМ: произнеси сначала русское слово час, а после произнеси его с кончиком языка у задней части альвеол. Сделай звук чуть более твердым и шумным. Третий шаг – сделай звук звонким ⇒ у тебя получится английский звук | dʒ | и что-то наподобие слова jazz 🙂

Для ощущения контраста между русским |дж| и английским | dʒ |, сравни произношение слов jazz у Кэтрин Зеты-Джонс и джаз у Ларисы Долиной:

Если уж искать аналогии в русском языке, то | ʤ | скорее напоминает озвончонную | ч | в слитно произносимых сочетаниях: дочь_героя, печь_блины, лечь_да_отдохнуть.

Итак, с произношением все понятно, переходим к тренировке на словах.

Произношение звука |dʒ| в английском языке: примеры слов

job /dʒɒb/

procedure /prəˈsiːdʒə^r/

jealous /ˈdʒeləs/

judge /dʒʌdʒ/

jam /dʒæm/

January /ˈdʒænjuəri/

Japan /dʒəˈpæn/

jazz /dʒæz/

jeans /dʒiːnz/

jelly /ˈdʒeli/

jet /ˈdʒet/

jewellery /ˈdʒuːəlri/

jogging /ˈdʒɒɡɪŋ/

join /dʒɔɪn/

joke /dʒəʊk/

journey /ˈdʒɜːni/

Georgia /ˈdʒɔːdʒə/

juice /dʒuːs/

jump /dʒʌmp/

bridge /brɪdʒ/

Скороговорки на звук |dʒ|

• Joyful joggers jog joyously. James, John, Jenny and Johnny are joggers.
• The generous gymnasts like orange juice. The orange juice makes the gymnasts genuinely happy.
• Can you imagine an imaginary menagerie manager imagining managing an imaginary menagerie?

В качестве музыкального примера (помимо уже упоминаемой “All That Jazz”) песня Рэя Чарльза “Georgia On My Mind”.

Подведем итоги: произношение согласных звуков английского языка

1. Английские звуки | ʃ | – | ʒ | более шумные, сильные и мягкие, чем их аналоги | ш | – | ж |. Для их произношения к заднему скату альвеол следует поднимать кончик языка, а не его переднюю часть, произносить с бОльшим шумом.
2. Английский звук | tʃ |, напротив, более твердый, чем русский | ч |. Кончик языка вновь касается заднего ската альвеол.
3. Английский | dʒ | вообще не имеет аналога в русском языке. Это звонкая пара предыдущего звука – | tʃ |. Ни в коем случае не произноси его, как русское сочетание | дж |. Чтобы поставить произношение, сначала натренируй предыдущий глухой звук, а потом просто сделай его звонким.
4. Не забывай, что звонкие звук | ʒ | и | dʒ | не оглушаются на конце слова! Они становятся чуть более слабыми, но остаются звонкими.

До встречи, друг!

После прошлой статьи нам оставалось 19 английских звуков. Следовательно, на сегодня остается 19 – 4 = 15. В следующий раз, по традиции, возьмем несколько похожих гласных.

Методика преподавания русского языка как иностранного — LiveJournal

Мой ученик не понял тему по прилагательным: когда мягкий звук, а когда нет.
Основа (то есть всё, что в любом русском слове находится ДО окончания) любого русского прилагательного заканчивается на мягкий согласный в ЛЮБОЙ форме только в ОДНОМ их типе. Это прилагательные типа син-ий (син’ — основа, а -ий — окончание).
Для удобства можно назвать этот тип прилагательных «классическим мягким» типом.
Этот син’ий тип — самый малочисленный. Он включает порядка 20 прилагательных с основой на мягкий [н’] ТОЛЬКО (утренний, вечерний, вчерашний, сегодняшний, завтрашний, зимний, весенний, летний, осенний,последний, ближний, дальний, передний, задний, ближний, дальний, домашний, синий и под.). Если учащиеся не слышат разницу между твёрдым [н] и мягким [н’] (а они, как правило, этой разницы не слышат), эту группу придётся просто ЗАПОМНИТЬ, так как невозможно предугадать, когда [н] будет твёрдым: чёрный, — а когда мягким: вечер[н’]ий.

Кроме того, к этому типу относятся притяжательные прилагательные (типа лисий), порядковое числительное третий, изменяющееся по той же модели, и притяжательные местоимения мой, твой, свой. Эти прилагательные (и притяж. местоимения) тоже лучше ЗАПОМНИТЬ.

Отличительной чертой прилагательных этого типа является то, что ударение у них ВСЕГДА падает на основу (поэтому в форме ед. ч. м. р. у них никогда не будет окончания -ой, т.е. в этом типе не будет прилагательных типа дорог-Ой с ударением на окончании).

Мягкими могут быть согласные -к-, -г- и -х- в конце основы таких прилагательных, как русский, строгий, тихий и под. Для этих согласных нет исключений, но формы, в которых они будут мягкими, студенту тоже придется ЗАПОМИНАТЬ:

ИМ. ПАД.: рУсск’-ий, рУсск-ое, рУсск-ая, рУсск’-ие (основа на -к-, -г-, -х- и ударение на основе)

ИМ.ПАД.: дорог-Ой, дорог-Ое, дорог-Ая, дорог’-ие (основа на -к-, -г-, -х-, НО ударение на ОКОНЧАНИИ).

Итак, студенту придется запомнить всю эту информацию, чтобы знать, когда писать йотированный гласный (или гласный -И-), отвечающий за мягкость предшествующего согласного (то есть -е-, -я- и -и-), а когда — нейотированный гласный (то есть -о-, -а- и -ы-), показывающий, что предшествующий согласный твердый.

В то же время понять, какой согласный мягкий, а какой — нет, учащемуся поможет всё та же орфография. Если он видит, что первая буква в окончании прилагательного — это буква -е-, -я- или -и-, значит, предшествующий ей согласный мягкий. Если он видит, что первая буква в окончании прилагательного — это буква -о-, -а- или -ы-, значит, предшествующий ей согласный твердый.

Исключение составляют все шипящие, то есть –ж-, -ш-, -щ- и аффрикаты –ч- и -ц-. После этих букв в русском языке всегда пишется -и-, а не -ы-, -е-, а не -э- и -а-, а не -я- просто по традиции. Учащемуся нужно ЗАПОМНИТЬ, что буква -и- после –ж-, -ш- и –ц- НЕ указывает на мягкость этих звуков. То же с буквой -а-, которая НЕ указывает на твердость всегда мягких предшествующих ей -ч- или -щ-, а пишется после них ТОЛЬКО по традиции.

Таким образом, получается, что в русском языке есть всегда мягкие согласные — это -ч-, -щ-, -й. После них НЕ пишутся йотированные -я-,-ю- (а также нейотированная -ы-), и это придется ЗАПОМНИТЬ.

Есть согласные -к-, -г-, -х-, которые в разных формах одного и того же прилагательного будут то твердыми, то мягкими (алгоритм их распределения по формам придется ЗАПОМИНАТЬ).

Есть прилагательные с основой, заканчивающейся на мягкий [н’], которые тоже придется ЗАПОМНИТЬ (благо, их немного).

ОСТАЛЬНЫЕ согласные в конце основ русских (качественных и относительных!!!) прилагательных будут Т В Ё Р Д Ы М И.

То есть вы никогда не найдете (качественное или относительное!!!) прилагательное с основой, заканчивающейся на мягкий -в-, -ф-, -б-, -п-, -д-, -т-, -з-, -с-, -л-, -м- и -р-.

Кроме того, в русском языке есть ТОЛЬКО твёрдые согласные — это шипящие -ж- и -ш-, а также аффрикаты -ч- и -ц-. К сожалению, после них не пишутся йотированные и -ы-, и это придется ЗАПОМНИТЬ.

> Мой ученик не понял тему по прилагательным: как определить, где ударение.

Место ударения можно приблизительно определить по типу прилагательного. Всего их 4.

Первый тип имеет ВСЕГДА твёрдую основу: новый (для удобства предлагаю назвать его «классическим твёрдым» типом).

Второй тип имеет ВСЕГДА мягкую основу: синий (для удобства предлагаю назвать его «классическим мягким» типом).

Тип прилагательных 4 и 3 соответственно предлагаю назвать «смешанными».

К «смешанному» типу 1 (то есть тип 3) относятся прилагательные, у которых основа оканчивается на шипящие –ж-, -ш-, -щ- и –ч-, а ударение при этом падает на основу: прохОжий, хорОший, слЕдующий, горЯчий.

К «смешанному типу 2 (то есть тип 4) относятся все прилагательные с основой на -к-, -г-, -х- (русский, строгий, тихий), а также прилагательные, у которых основа оканчивается на шипящие –ж-, -ш-, а ударение при этом падает на окончание: чужОй, большОй.

Итак, В ТИПЕ 2 («классический мягкий» тип: синий) ударение ВСЕГДА на основе.

В остальных типах прилагательных (то есть 1, 3 и 4) ударение может быть либо на основе, либо на окончании (причем и в том и в другом случае во ВСЕХ формах).

Если в словарной форме (а это форма ед.ч. м.р.) студент видит (у качественных или относительных прилагательных) этих типов окончание -ий или -ый, значит, ударение на основе.

Если же в этой же словарной форме (то есть в форме ед.ч. м.р.) студент видит (у качественных или относительных прилагательных) этих же типов (то есть 1, 3 и 4) окончание -Ой, значит, ударение на окончании.

> Мой ученик не понял тему по прилагательным: как правильно поставить окончание, особенно у ж.р. и ср.р.

Здесь поможет только практика. Можно делать упражнения на подстановку окончаний в прилагательные, специально разбитые по типам. Эти упражнения можно найти (по оглавлению) в сборнике упражнений Хаврониной, Широченской «Русский язык в упражнениях» (библиотека).

В заключение могу сказать только, что эта тема действительно очень сложная, поэтому лучше постараться ее объяснить, не вдаваясь в подробности, которые ученик на элементарном уровне, как правило, не в состоянии воспринять и запомнить. Однако учащийся может сам зацепиться за эту тему и потребовать от преподавателя объяснений. В этом случае нужно постараться убедить его в том, что лучше освоить все эти нюансы и тонкости постепенно и в ходе практики, потому что освоение очень сложных правил приведут к тому, что он потратит очень много времени и сил на их усвоение, вместо того чтобы учиться общаться на русском, пусть даже и не до конца понимая некоторых орфографических тонкостей (всего лишь одной части речи).

Жесткая вода и мягкая вода — разница и сравнение

Жесткая вода содержит значительное количество растворенных минералов, таких как кальций и магний. В целом жесткая вода не вредна для здоровья. Фактически, он может дать некоторые преимущества, потому что он богат минералами и снижает растворимость потенциально токсичных ионов металлов, таких как свинец и медь. Однако есть некоторые промышленные применения, где жесткая вода может привести к неэффективности или повреждению контейнеров и труб.В таких случаях используется умягчения воды метода. При умягчении воды катионы металлов обмениваются на ионы натрия.

Таблица сравнения

Идентификационный номер

Самым распространенным методом определения жесткости воды является изучение образования пудры с мылом.При использовании мыла с жесткой водой образуется меньше пены по сравнению с мягкой водой. Вместо этого образуется белый осадок (мыльная пена). Другой способ, которым вода проявляет свою жесткость, — это образование накипи, то есть образование отложений из-за кальцификации, которые забивают водопровод. Эти чешуйки обычно белого цвета, потому что кальций и магний являются наиболее распространенными источниками жесткости воды. В плавательных бассейнах жесткая вода имеет мутный или молочный оттенок.

Что вызывает жесткость воды?

Высокая концентрация многовалентных катионов (т.е.е. заряд больше 1+) приводит к жесткости воды. Кальций и магний (Ca ²⁺ и Mg ²⁺ ) являются наиболее распространенными источниками. Вода обычно собирает эти минералы из земли по мере того, как она течет. Дождевая и дистиллированная вода мягкие.

Временная и постоянная жесткость воды

Жесткость, которую невозможно удалить кипячением воды, называется постоянной жесткостью. Временная жесткость воды вызвана наличием бикарбонатных минералов (бикарбоната кальция и бикарбоната магния).Кипячение вызывает образование карбоната из бикарбоната и его осаждение, оставляя мягкую воду при охлаждении. Постоянная жесткость воды обычно вызывается хлоридами или сульфатами кальция и магния. Обратите внимание, что постоянная твердость на самом деле не является постоянной в том смысле, что ее также можно смягчить (только не кипячением).

Классификация жесткой и мягкой воды

Шкала с одним числом не может точно описать жесткость воды, потому что жесткость воды зависит от множества факторов, таких как минералы в воде, pH и температура.Геологическая служба США использует следующие диапазоны измерений для классификации воды на жесткую и мягкую:

Влияние жесткой воды

Хотя жесткая вода не оказывает вредного воздействия на здоровье человека, она может оставлять пятна и пленку на посуде и ванне, а также наносить больший вред бытовой технике. Он может оставлять отложения, называемые «накипью», которые забивают водопровод и ухудшают поток тепла в котлах, что приводит к перегреву.

Накипь в трубе снижает поток воды.Известковый налет забивает насадку для душа

Питьевая вода

Жесткая вода не считается опасной для здоровья, и ее совершенно полезно пить. Тем не менее, минералы, содержащиеся в жесткой воде, можно обнаружить во вкусе, поэтому некоторые люди могут обнаружить, что она немного горькая, тогда как мягкая вода имеет очень чистый, хотя иногда и слегка соленый вкус. Некоторые исследования показали, что жесткость воды до 170 мг / л может снизить риск сердечно-сосудистых заболеваний у мужчин, но ВОЗ проанализировала доказательства и не сочла их окончательными, а другие исследования показали слабую корреляцию. ^[1]

Остатки жесткой воды на миске для кошачьей воды

Воздействие на волосы и кожу

Волосы, вымытые в жесткой воде, могут казаться липкими и тусклыми. Исследования также показывают, что жесткая вода может вызвать увеличение экземы у детей. Это связано с тем, что минералы в жесткой воде могут сушить кожу и волосы. Жесткая вода приведет к тому, что такие средства, как химическая завивка и красители, исчезнут быстрее и могут вызвать шелушение кожи головы и ломкость волос.

Однако мягкая вода может сделать волосы жирными и нечеткими, а волосы, вымытые в мягкой воде, имеют небольшой объем.

Обработка жесткой воды: как смягчить воду?

Жесткую воду можно «смягчить», снизив концентрацию кальция, магния и других минералов. Временную жесткость воды можно устранить кипячением или добавлением извести (гидроксида кальция). Постоянную жесткость воды можно также обработать ионообменными смолами, в которых ионы жесткости (Ca, Mg и другие катионы металлов) обмениваются на ионы натрия. Химические вещества, такие как (хелаторы), также могут использоваться в качестве смягчителей воды.Лимонная кислота используется в мыле, шампунях и стиральных порошках для смягчения воды.

Список литературы

Поделитесь этим сравнением:

Если вы дочитали до этого места, подписывайтесь на нас:

«Жесткая вода против мягкой». Diffen.com. ООО «Диффен», н.д. Интернет. 22 мая 2021 г. <>

Твердые и мягкие товары в рознице

Твердые и мягкие товары, также называемые жесткой линией и мягкой линией, представляют собой различные типы товаров, которые предлагает розничный торговец.Мягкие товары включают одежду и постельные принадлежности. Твердые товары включают в себя широкий спектр товаров, включая мебель, бытовую технику, инструменты, электронику, ювелирные изделия и спортивные товары.

Ключевые выводы

• Розничный бизнес часто подразделяется на товары длительного пользования и мягкие товары, с разными стратегиями управления запасами для каждого из них.
• Твердые товары обычно физически прочные, включая многие электронные устройства, предметы мебели и бытовую технику.
• С другой стороны, мягкие товары часто бывают податливыми и включают постельное белье, одежду и одежду.

Твердые товары по сравнению с мягкими товарами

Жесткие и мягкие линии — это две основные классификации розничных запасов. «Softlines» обычно относится к буквально мягким товарам, таким как одежда и постельное белье. «Жесткие» обычно относятся к менее личным вещам, таким как бытовая техника или спортивный инвентарь. Hardlines по сути является синонимом потребительских товаров длительного пользования.

Твердые товары в инвентаре розничных торговцев часто различаются по тому, находятся ли они в коробках.Мелкая бытовая техника обычно поставляется в коробках, а спортивное снаряжение — нет. Производители и продавцы товаров повседневного спроса иногда стремятся повысить привлекательность перевозки своей продукции за счет минимизации размеров упаковки, чтобы розничные торговцы могли использовать меньше места на полках для хранения товаров. Это является преимуществом для продавца, поскольку позволяет перевозить больше товаров или иметь дополнительное пространство для дисплеев.

Как розничные продавцы управляют товарными запасами

В крупных розничных магазинах или универмагах есть как твердые, так и мягкие товары.Основная идея создания универмагов состоит в том, чтобы предложить потребителям возможность позаботиться практически обо всех своих покупательских потребностях в одном месте. Розничные торговцы могут разделить отделы в соответствии с жесткими линиями и мягкими линиями или смешать их вместе, если это кажется более удобным для покупателей. Например, в универмаге можно найти постельное белье с мебелью для спальни.

Маленькие розничные магазины не имеют возможности иметь такое же разнообразие товаров, как универмаги или магазины со скидками.Из-за этого их бизнес-модель часто предполагает, что они специализируются на определенной линейке продуктов или категории.

Примером такого подхода к розничной торговле является магазин кроватей и ванн. Мелкие розничные торговцы обычно продают как твердые, так и мягкие товары, чтобы представить себя в качестве полных поставщиков для выбранного ими розничного рынка.

Прочие соображения

Взрывной рост онлайн-покупок привел к тому, что такие компании, как Amazon (AMZN), нарушили способы управления и наполнения запасов.В отличие от традиционных розничных продавцов, Amazon полагается в основном на сеть собственных крупных распределительных центров для хранения как твердых, так и мягких товаров, прежде чем использовать свою лучшую в отрасли логистику, чтобы сделать доставку продуктов клиентам быстрым и надежным процессом.

3.3: Жесткие и мягкие кислоты и основания

Кислоты и основания Льюиса можно разделить на твердые и мягкие.

Жесткие кислоты / основания:

«Твердые» кислоты и основания имеют высокий заряд (положительный для кислот, отрицательный для оснований) к ионному радиусу наряду с более высокими степенями окисления.Твердые кислоты не очень поляризуемы и имеют высокую плотность заряда. Таким образом, ионы металлов с высокими положительными зарядами и меньшими ионными размерами обычно являются твердыми кислотами. Ионы ранних переходных металлов в 3-й серии обычно являются твердыми кислотами Льюиса. Твердые основания обычно представляют собой небольшие анионы и нейтральные молекулы. Некоторые примеры твердых кислот и оснований включают: H ⁺ , O ^2-, OH ^—, F ^—, Fe ³⁺ и Al ³⁺ .

Мягкие кислоты / основания:

«Мягкие» кислоты или основания имеют низкое отношение заряда к радиусу и низкую степень окисления.Обычно это более крупные ионы, поляризуемые , . Например, I ^– и S ^2– являются мягкими основаниями, а переходные металлы с низкой плотностью заряда, такие как Ag ⁺ , считаются мягкими кислотами. Мягкие кислоты часто включают переходные металлы во втором и третьем ряду периодической таблицы, которые имеют заряд +1 или +2, а также поздние переходные металлы (особенно в сериях 4d и 5d) с заполненными или почти полностью заполненными d орбиталей.

Кислоты и основания не являются строго твердыми или мягкими, многие ионы и соединения классифицируются как промежуточные.Например, катионы триметилборана, Fe ²⁺ и Pb ²⁺ являются промежуточными кислотами, а пиридин и анилин являются примерами промежуточных оснований. Элемент также может изменять свой твердый / мягкий характер в зависимости от степени окисления. Наиболее ярким примером является водород, где H ⁺ — твердая кислота, а H ^— — мягкое основание. Ni ³⁺ (как в слоистом соединении NiOOH) — твердая кислота, а Ni ⁰ (как в Ni (CO) ₄ ) — мягкая кислота.На рисунках ниже показаны жесткие / мягкие тенденции для кислот (слева) и оснований (справа) в периодической таблице. Для оснований основной разрыв между твердым и мягким слоем находится между 2-м рядом (N, O, F) и нижними рядами.

Like связывает с Like
Твердые кислоты сильнее взаимодействуют с твердыми основаниями, чем с мягкими основаниями, а мягкие кислоты сильнее взаимодействуют с мягкими основаниями, чем с твердыми основаниями.Таким образом, наиболее устойчивыми являются комплексы с твердым и мягким взаимодействиями. Эта тенденция проиллюстрирована в таблице ниже, которая показывает тенденцию изменения констант образования твердых и мягких кислот. Твердые кислоты связывают галогениды в порядке F ^— > Cl ^— > Br ^— > I ^— , тогда как мягкие кислоты следуют противоположной тенденции.

Самый мягкий ион металла в периодической таблице — Au ⁺ (водн.). Он образует стабильные комплексы с мягкими основаниями, такими как фосфины и CN ^—, но не с твердыми основаниями, такими как O ^2- или F ^—.{-}} \]

Эта реакция используется при добыче золота для отделения мелких хлопьев золота от больших объемов песка и других оксидов. Аналогичным образом Ag растворяется при окислении на воздухе в цианидных растворах. Затем драгоценные металлы выделяют из раствора с помощью химических восстановителей или гальваникой. Однако использование цианид-иона в больших количествах в горнодобывающей промышленности создает потенциально серьезную опасность для окружающей среды. В 2000 году разлив в Бая-Маре, Румыния, привел к самой серьезной экологической катастрофе в Европе со времен Чернобыля.Цианид, который является высокотоксичным, постепенно окисляется воздухом до менее токсичного цианатного (OCN ^— ) иона. В лабораторных условиях цианидные гальванические растворы обычно утилизируют с помощью отбеливателя для окисления CN ^— до OCN ^—, а металл извлекают в виде нерастворимой хлоридной соли.

Ион Au ³⁺ из-за своего более высокого положительного заряда является более твердой кислотой, чем Au ⁺ , и может образовывать комплексы с более твердыми основаниями, такими как H ₂ O и амины.В соответствии с принципом «подобное связывает подобное», соединение AuI (мягкое-мягкое) стабильно, но AuI ₃ (твердое-мягкое) неизвестно. Напротив, AuF никогда не выделяли, но AuF ₃ (твердый) является стабильным.

Определение HSAB — жесткие и мягкие кислоты и основания

Что такое жесткие и мягкие кислоты и основания?

Цель концепции HSAB — идентифицировать продукты кислотно-основных реакций Льюиса, которые обладают наибольшей стабильностью.

С учетом кислотно-щелочного равновесия:

Кислота Льюиса + основание Льюиса ⇌ кислотно-основной продукт

было обнаружено, что правая сторона предпочтительна, когда кислоты и основания Льюиса только слабо поляризуемы:
другими словами, их электронные оболочки нелегко деформировать.

Это привело к концепции твердых и мягких кислот и оснований (HSAB). При прочих равных условиях:

• твердые кислоты быстрее реагируют с твердыми основаниями и образуют с ними более прочные связи
• мягкие кислоты быстрее реагируют с мягкими основаниями и образуют с ними более прочную связь

HSAB — это качественный справочник по реакциям; это не количественный, числовой метод.

Жесткие кислоты и основания

Твердые кислоты состоят из небольших высокозарядных катионов и молекул, в центральном атоме которых может быть индуцирован высокий положительный заряд.

Примеры твердых кислот: H ⁺ , Li ⁺ , K ⁺ , Ca ²⁺ , Al ³⁺ , Sn ⁴⁺ , BF ₃ , BCl ₃ , CO ₂ , RCO ⁺ , SO ₃ , RMgX, VO ₂ ⁺ , AlCl ₃

Твердые основания обладают высокой электроотрицательностью и низкой поляризуемостью.

Примеры твердых оснований: F ^— , OH ^— , NH ₃ , N ₂ H ₄ , ROH, H ₂ O, SO ₄ ^2- , PO ₄ ^3-

Твердые основания легче реагируют с образованием устойчивых соединений и комплексов с твердыми кислотами.

Мягкие кислоты и основания

Мягкие кислоты состоят из больших катионов с низким зарядом и молекул с относительно высокоэнергетическими занимаемыми молекулярными орбиталями. Мягкие кислоты легко поляризуемы.

Примеры мягких кислот: Cs ⁺ , Cu ⁺ , Au ⁺ , Pt ²⁺ , Hg ⁺ , BH ₃ , Br ₂ , I ₂ , RO ⁺ , хиноны

Твердые основания имеют низкую электроотрицательность и низкую поляризуемость.

Примеры мягких оснований: H ^— , R ^— , CO, PR ₃ , C ₆ H ₆ , SCN ^—

Мягкие основания легче реагируют и образуют стабильные соединения и комплексы с мягкими кислотами.

Щелкните ссылку, чтобы просмотреть дополнительные примеры жестких и мягких кислот и оснований

Твердые — мягкие кислотные ионы

Изображение Tem5psu

Жесткие — мягкие основные ионы

Изображение Tem5psu

В чем разница между жесткой и мягкой водой?

Санузел

Визуально жесткая вода приносит ванны с большим количеством пленки и мыльной пены. Занавески для душа не очищаются от накипи, а мыло менее эффективно. Жесткая вода создает накипь и налет, что требует более частой очистки ванной комнаты.С этим приходит и увеличение использования химикатов для мытья душа и стен.

Не только вам нужно больше мыть, но и ваши волосы станут тусклее и липкими при использовании жесткой воды. Мягкая вода позволяет мылу легче вспениваться. Вы также увидите меньше мыльной пены. Бонус, ваши волосы будут выглядеть здоровыми.

Кулинария и здоровье

Проблема, которую выражают некоторые люди, заключается в том, что смягченная вода состоит в том, что минералы в вашей воде придают ей характерный вкус. Люди говорят, что им нравятся природные минеральные воды из-за их вкуса и потенциальной пользы для здоровья.

Жесткая вода не оказывает негативного воздействия на здоровье и рекомендуется тем, у кого проблемы с сердцем или кровообращением, а также тем, кто придерживается диеты с низким содержанием натрия. При умягчении жесткой воды удаляются минералы и повышается содержание натрия. Питьевая вода вносит небольшой вклад в общее содержание кальция и магния в рационе человека.

Тем не менее, и жесткая, и мягкая вода обычно считаются безопасной. Ни жесткая, ни мягкая вода не должны оказывать противоположного воздействия на здоровье после того, как она прошла через очистные сооружения.

Жесткая и мягкая вода по-своему полезны. Слишком высокая жесткость воды вызывает образование накипи внутри ваших труб и водонагревателей. Это образование накипи может ограничить прохождение водопровода по трубам и является плохим проводником тепла. В конце концов, вы столкнетесь с засорами и проблемами с водопроводом из-за этого скопления.

Вода имеет недостаточную жесткость, она может повредить металл, способствовать образованию пятен на бетонных, виниловых и стекловолоконных материалах и снизить эффективность хлора.

Очень важно найти идеальный баланс жесткой или мягкой воды. Крайности обеих сторон вызывают проблемы с сантехникой. В любом случае, как жесткая, так и мягкая вода идеально подходят для человека, который делает выбор либо для своего дома, либо для него.

В конце концов, хотите ли вы чистку или минералы, решение остается за вами, домовладельцем. Изучение того, что находится в вашем доме, очень важно не только для вас, но и для вашего дома.

Express Plumbing Service готова помочь вам с вашими водопроводными проблемами, а наши опытные специалисты могут помочь вам с выбором жесткой или мягкой воды в вашем доме.Express Plumbing Service — компания с рейтингом Better Business Bureau + A. Позвоните по номеру (208) 941-8718, чтобы узнать расписание на сегодня, или посетите наш сайт, чтобы узнать расписание.

В чем разница между жестким крутящим моментом и мягким крутящим моментом?

По-видимому, существует определенная путаница в отношении заявлений производителей, касающихся того, что они называют мягким крутящим моментом по сравнению с жестким крутящим моментом. Быстрый поиск в Google, по крайней мере, на данном этапе, не дает большого количества полезной информации. Производители, кажется, не очень откровенны с хорошими рабочими определениями того, что на самом деле означают эти термины.Итак, в чем разница между жестким крутящим моментом и мягким крутящим моментом?

Понимание разницы между жестким и мягким крутящим моментом

Крутящий момент есть крутящий момент, верно? Нет, не совсем. При сравнении жесткого и мягкого крутящего момента вы сталкиваетесь с множеством запутанных чисел, терминов и переменных.

Как и многие поддающиеся количественной оценке результаты в инструментальной промышленности, здесь задействовано множество переменных. Например, попробуйте точно измерить крутящий момент любого ударного инструмента. Вы обнаружите, что с гораздо большим количеством серых зон это намного сложнее, чем с помощью дрели.Воздействие удара создает очень быструю кривую крутящего момента, которую невероятно трудно измерить. Маленькие детали имеют большое значение.

Разница между жестким и мягким крутящим моментом зависит от того, с каким материалом вы работаете. Количество доступной энергии, протекающей к патрону, не меняется, но одни материалы дают, а другие — нет. При креплении металла к металлу, особенно нержавеющей стали, номинальный крутящий момент будет максимально приближен к твердому. Есть такая вещь, как мягкий металл, и вы не сочтете это высоким крутящим моментом, как более твердый металл.

В дополнение к этому, вбивание фиксатора в древесину снижает величину крутящего момента, который сверло должно создавать для продолжения забивания. Природа древесины — например, сосны — изгибаться, когда головка крепежа достигает конца привода, означает, что водитель сталкивается с более мягким концом.

Дайте мне что-нибудь более легкое для понимания

Хорошо, как насчет этого: это разница между ударами по кирпичной стене и подушкой.

Вы регистрируете большее усилие у стены, потому что она не поддается вашей руке (которая, кстати, теперь сломана).Ударьте по подушке, и вы не сможете ощутить такое усилие, потому что подушка поддается удару. Это меньше сил, но вам не о чем беспокоиться по счету врача.

Что интересно, вы вряд ли встретите фактические значения жесткого или мягкого крутящего момента. Металл, используемый для изготовления застежек, зависит от материала. Например, ваша дрель может обеспечить больший крутящий момент для дуба, чем для сосны, просто потому, что дуб — более твердая древесина и обладает большим сопротивлением. Тем не менее, он по-прежнему не будет соответствовать значению жесткого крутящего момента.В большинстве случаев вы будете работать с крутящим моментом, который находится между жестким и мягким рейтингом.

Pro Tip : Когда производитель указывает только «максимальный крутящий момент», это жесткое значение крутящего момента.

Итог

Итак, разница между жестким крутящим моментом и мягким крутящим моментом заключается в следующем:

Жесткий крутящий момент — это то, сколько выдает отвертка, когда вы работаете с закаленными крепежными деталями и материалами, такими как нержавеющая сталь.

Мягкий крутящий момент — это максимальный крутящий момент, который вы получаете при работе с более мягкими материалами, такими как сосна.

Что важно, можно подсчитать

Шесть сигм — это все, что можно измерить и измерить. Поэтому неудивительно, что организации, использующие «Шесть сигм», часто предпочитают измерять успех с точки зрения твердых сбережений — долларов на чистую прибыль сейчас — и менее впечатлены мягкой экономией — возможностью получения долларов на чистую прибыль в будущем. Но любой организации выгодно учитывать как жесткую, так и мягкую экономию при оценке достоинств проекта «Шесть сигм».Иногда мягкие сбережения сложнее, чем понимает руководство.

Традиционный взгляд на твердые сбережения довольно стандартен. По словам Карен Лей-Брю, директора по информационным технологиям и вице-президента по информационным услугам BHP Billiton, регулярно перечисляемые примеры существенной экономии: снижение эксплуатационных затрат на единицу продукции (например, стоимости продажи) и себестоимости продукции; снижение стоимости транзакции; меньшие накладные расходы; меньшее количество голов; и увеличенная пропускная способность, что приводит к увеличению продаж или доходов.

Адам Боуден, директор Six Sigma в First Data Corporation, говорит об этом еще проще: «Мы больше не тратим деньги на X; были, но теперь нет.Боуден говорит, что высшее руководство может быть довольно узким в своих взглядах: «Они хотят видеть X в прибылях и убытках, точка». И это может сделать твердые сбережения легкой продажей, а мягкие — гораздо труднее.

Спектр: от жесткого к мягкому

По словам Роба Триппа, консультанта Six Sigma Consultants, вместо того, чтобы рассматривать сбережения по проекту «Шесть сигм» как «жесткие» или «мягкие», разумнее рассматривать их как спектр сбережений. «Думайте об этом как о четырех основных категориях твердых и мягких сбережений: A, B, C и D.Но не думайте о них как о отдельных объектах; вместо этого думайте о них как о спектре от A до D. »

A проще всего описать: это в отчете о прибылях и убытках за текущий период. Это в бюджете. «Если владелец процесса действительно готов внести что-то в свой бюджет, то это серьезная экономия», — говорит Трипп. Категория B также относится к твердым сбережениям, но в будущем ее ждет немного больше: сбережения на балансе, денежном потоке или оборотном капитале. C — это когда все начинает переходить на мягкую экономию и включает такие вещи, как сокращение затрат или увеличение емкости.Экономия будет, в этом уверена команда проекта, но положительного подтверждения этому нет. Например, когда в процессе устраняется узкое место, ожидается более высокая производительность, повышение удовлетворенности клиентов или более высокая скорость транзакций. И D — это когда команда знает, что это правильно (например, улучшение безопасности, правовые или экологические изменения), но у вас нет доказательств и никаких количественных показателей. По словам Триппа, проект может переходить из одной категории в другую. То, что начинается как мягкие сбережения, со временем может стать твердыми сбережениями, поскольку сбережения, которые поначалу можно было только теоретизировать, становятся измеримыми.

«Слово« экономия », — считает Лей-Брю, — слишком ограничено, чтобы описать то, что может дать« Шесть сигм ». Предпочтительным термином является «выгода», поскольку на чистую прибыль может повлиять как сокращение затрат (экономия), так и увеличение дохода ». Слово «экономия» подразумевает сокращение, что предполагает менталитет «я должен что-то вырезать», — говорит она. Термин «выгода» имеет более позитивный оттенок и смещает акцент на рост, а не на сокращение. По словам Lay-Brew, многие организации предпочитают «льготы» из-за их более широкой и позитивной направленности.

Серьезные сбережения — или существенные льготы — все еще привлекают наибольшее внимание в компаниях. Но почему? Lay-Brew говорит, что это связано с культурой. «Одна из причин — это стремление нашего общества измерить успех компаний точными числами. Аналитики, фондовый рынок и инвесторы — все используют финансовые результаты в качестве основного инструмента оценки успеха компании ». Ожидается, что компании продемонстрируют рост доходов и снижение затрат, что повлияет на чистую прибыль. «Шесть сигм обычно ассоциируются с усилиями по сокращению затрат, и поэтому при естественном умозаключении и ассоциациях основное внимание уделяется твердым сбережениям», — говорит она.

Роб Трипп называет элементы категории D спектра сбережений — самые мягкие сбережения — «рыночными возможностями» или «операционными рисками». Он считает, что большинство компаний не склонны к риску. Менеджеры, как правило, не склонны к риску — они не хотят начинать культурные изменения (например, «Шесть сигм») без веских доказательств и, желательно, значительного влияния на доллар. Так могут ли руководители высшего звена убедиться в ценности мягкой экономии, когда данных — цифр — кажется, нет?

Делаем мягкие сбережения сложнее

Возможно, они могут быть такими, — говорит Боуден.Например, у небольшой компании есть запасы на сумму 10 миллионов долларов, которые необходимо подсчитать, разместить на складе и позаботиться о них. Но что, если эти запасы можно уменьшить на 5 миллионов долларов? Эти сбережения могут стать денежным потоком или быть реинвестированы в маркетинг, и тогда то, что казалось мягкими сбережениями, станет трудным и может привести к увеличению доходов. Возможно, процесс можно улучшить, освободив 10 человек. Если эти 10 — хорошие люди с хорошими идеями, вы создаете для них новые возможности для поиска новых источников дохода или новых бизнес-идей.По его словам, удержание этих людей, их повторное использование, высвобождение их возможностей может позволить компании расти «вовне», а не внутрь.

Lay-Brew перечисляет и другие идеи, которые помогут «подсчитать» мягкую экономию. Например, компания может инвестировать в меры по повышению безопасности и управления рисками, что приведет к снижению количества несчастных случаев, что, в свою очередь, может повлиять на расходы компании на страхование в течение определенного периода времени. Это серьезная экономия, которая может быть доказана. Или может быть реализовано предотвращение затрат или снижение рисков, в зависимости от того, как компания планирует бюджет и меры по снижению рисков и бедствий.Например, улучшенная готовность или варианты восстановления после бедствия, такого как землетрясение, могут снизить размер ущерба или стоимость восстановления, если такое бедствие произойдет.

Трипп соглашается. Его пример также связан с прогнозированием. Разные компании по-разному прогнозируют свои цифры. Возможно, проект «Шесть сигм» может сократить будущий найм. Компания могла прогнозировать потребность в 10 новых сотрудниках к концу февраля, но сейчас, из-за улучшений в процессе, ей нужно только 5.Или, возможно, компания может сократить сверхурочные или доказать снижение затрат на использование (например, количества времени, проведенного в компьютерной системе). Все три являются мягкими сбережениями, которые к концу года превращаются в твердые, поддающиеся количественной оценке сбережения.

Использование более целостного подхода

Изменение подхода компании к улучшениям или изменениям может изменить восприятие компанией мягких сбережений — или выгод — с менее желательных на более желательные. Как уже отмечалось, по прошествии некоторого времени мягкие сбережения можно признать твердыми.Но того же можно достичь, говорит Лэй-Брю, «систематическим устранением ограничений или рассмотрением более целостного подхода к возможностям улучшения. Это, конечно, зависит от учетной политики компании и подхода к признанию выгод ». По ее словам, более длительный взгляд может быть полезен. Без этого вы можете упустить возможность переобучить людей или изменить структуру работы, что в конечном итоге может привести к возможностям роста. Нельзя игнорировать более долгосрочные выгоды, такие как меньшая текучесть кадров, меньше времени на обучение новых сотрудников или меньшее количество прогулов.

Боуден согласен с более длительным взглядом на мягкую экономию / выгоду. Он считает, что «краткосрочность» в долгосрочной перспективе может навредить компаниям. Например, рассмотрим сотрудников, чьи должности подлежат сокращению. Если высшее руководство компании видит только несколько лет вперед, этих людей отпустят. Но если высшее руководство придерживается более долгосрочного взгляда, оно может подумать о других способах использования этих людей, чтобы высвободить их возможности для развития бизнеса и искать области для расширения или добавления, по словам Боудена.

В конце концов, однако, может потребоваться реальный сдвиг в деловой культуре, чтобы подтолкнуть компании к осознанию ценности мягких сбережений и конечного финансового вознаграждения, которое они могут принести. Кто-то может сказать, что это звучит как отличный проект «Шесть сигм». Лэй-Брю говорит: «[Деловая] культура должна адаптироваться к вознаграждению и общественному признанию правильных поступков». Это часто приводит к мягкой экономии. Затем, по ее словам, предприятия должны поощрять сотрудников неустанно использовать эти мягкие сбережения, чтобы превратить их в твердые сбережения.