Слоги на букву ш: Читаем слова на букву Ш. Тренажер по чтению слов на букву Ш
By: Date: 07.11.1970 Categories: Разное

Содержание

Автоматизация звука [Ш]

1) Произносить (читать) слова Ш__ТА, Ш__ТО, Ш__ТУ, Ш__ТЫ, Ш__ТЭ

Звук [Ш] произносится длительно

2) Произносить (читать) слова со стечением согласных со звуком [Ш] в начале

Образец: ш__ляпа, ш__тука

  • шлем
  • шлюз
  • шкаф
  • штаб
  • штат
  • швея
  • шмель
  • шпалы
  • шланг
  • шпиль
  • штука
  • школа
  • шляпка
  • шлюпка
  • штопка
  • шпинат
  • штанга
  • шпагат
  • шпилька
  • шпулька
  • штопать
  • шницель
  • школьник
  • шкатулка

3) Произносить (читать) слоги Ш__А, Ш__О, Ш__Ё, Ш__У, Ш__И, Ш__Е

Звук [Ш] произносится длительно

4) Произносить (читать) слова со звуком [Ш] в начале слова

Образец: ш__аль

  • шах
  • шаг
  • шум
  • шут
  • шов
  • шок
  • шина
  • шило
  • шипы
  • шуба
  • шумы
  • шаль
  • шайба
  • шапка
  • шахта
  • шутка
  • шибко
  • шакал
  • шалфей
  • шелуха
  • шинель
  • шумный
  • шипеть
  • шуметь
  • шахматы
  • шампунь
  • шоколад
  • шумовка
  • шиповник
  • шампиньон

5) Произносить (читать) слова со звуком [Ш] в середине

Образец: каш__а

  • наша
  • каша
  • ниша
  • мыши
  • ушиб
  • ваша
  • пишу
  • дышу
  • гашу
  • ношу
  • машу
  • тушу
  • мешок
  • пушок
  • нашёл
  • вошёл
  • пошёл
  • леший
  • петушок
  • мышонок
  • вешалка
  • лошадка
  • кувшинка
  • лягушонок

6) Произносить (читать) слоги АШ__, ОШ__, УШ__, ЫШ__, ЭШ__, ИШ__, ЕШ__, ЁШ__, ЮШ__, ЯШ__

Звук [Ш] произносится длительно

7) Произносить (читать) слова со звуком [Ш] в конце

Образец: ваш__, камыш__.

  • ваш
  • наш
  • душ
  • тушь
  • мышь
  • тишь
  • камыш
  • малыш
  • голыш
  • гуляш
  • финиш
  • мякиш
  • пьёшь
  • идёшь
  • поёшь
  • даёшь
  • льёшь
  • поёшь
  • видишь
  • пилишь
  • купишь
  • копишь
  • валишь
  • делишь
  • шьёшь
  • пишешь
  • шалишь
  • шумишь
  • мешаешь
  • пляшешь

8) Произносить (читать) слова со стечением согласных со звуком [Ш] в середине

Образец: баш__ня

  • башня
  • пашня
  • чашка
  • кашка
  • кошка
  • мошка
  • клюшка
  • окошко
  • плюшка
  • лишний
  • бляшка
  • плошка
  • лягушка
  • бабушка
  • дедушка
  • подушка
  • макушка
  • лукошко
  • ладошка
  • катушка
  • кукушка
  • кадушка
  • избушка
  • малышка

9) Произносить (читать) словосочетания

  • Наша школа.
  • Швейная машинка.
  • Шумные шалуны.
  • Шёлковая шаль.
  • Дашина шапка.
  • Шелуха шиповника.
  • Шутник Мишутка.
  • Шумят камыши.
  • Шпиль башни.
  • Ковш каши.
  • Тушёный шпинат.
  • Шитьё шинели.
  • Наш душ.
  • Пышная плюшка.
  • Душистые ландыши.
  • Наша бабушка.
  • Наш дедушка.
  • Шипы шиповника.
  • Наташины калоши.
  • Большой шмель.
  • Шины для машины.
  • Катушка шёлка.
  • Пшённая каша.
  • Шёлковая штопка.
  • Пушистая шапка.

10) Проспрягать предложения

  • Я мешаю пшенную кашу.
  • Я шью на швейной машинке.
  • Я вешаю шубу и шапку на вешалку.

Образец:

  • Я кушаю шоколад.
  • Ты кушаешь шоколад.
  • Он (она) кушает шоколад.
  • Мы кушаем шоколад.
  • Вы кушаете шоколад.
  • Они кушают шоколад.

11) Произносить (читать) предложения.

  • Алеша пошел в школу.
  • Даша шьёт на швейной машинке.
  • У бабушки шёлковая шаль.
  • Лушина шапка упала под вешалку.
  • Наташа и Маша нашли ландыши.
  • В Машиной шкатулке шпульки и катушки.
  • Даша пришила Паше вешалке на шинель.
  • Алёша нашёл волнушки и шампиньоны.
  • Малыши нашли большую шишку.
  • Дедушка купил Алёше шахматы.
  • У кошки ушки на макушке.
  • Вот чашка и кашка, лепёшка и ложка.
  • Маша вышла на опушку и увидела кукушку.
  • Бабушка и Алёнушка пошли гулять, воздухом дышать.
  • Две лягушки-квакушки пошумели на опушке.
  • Нюшка отдохнула на опушке и пошла дальше.
  • Паша и Наташа кушали пшённую кашу.

12) Произносить (читать) чистоговорки

  • Шила в мешке не утаишь.
  • Я по камушкам пошёл, шубу шелковую нашёл.
  • Пыхтит как пышка наш пухлый Мишка.
  • Шапка да шуба — вот наш Мишутка.
  • Метил в лукошко — попал в окошко.
  • Шла кошка у кошки лукошко.
  • Шапкой Мишка шишки сшиб, получил на лбу ушиб.
  • В шалаше шесть шалунов.

13) Произносить (читать) и пересказывать текст

Пушок — шалун

Был у Даши кот Пушок. Ушла Даша в школу, а Пушок её дома поджидал. Днём вошла Даша в дом и ахнула! На полу валялись и бабушкина шаль, и папина шапка — ушанка. А мамины шлёпанцы лежали в её шляпе, на шкафу! Кот — шалун сидел под вешалкой и шевелил ушами.

14) Произносить (читать) стихотворения

На окошке
Крошку-мошку
Ловко ловит
Лапой кошка

Маша кашу не доела,
Маше каша надоела.
Маша, кашу доедай,
Маме не надоедай.

Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон,
Как в капюшоне он смешон!

Петушок, петушок!
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шёлкова бородушка!
Что ты рано поёшь,
Детям спать не даёшь!

Пушок

Что ты так, Пушок, шипишь?
Не большой ты, а малыш.
Слышишь шорох? Даже мышь
Поняла, что ты глупыш.

15) Произносить (читать) и выучить наизусть стихотворение

Шум и гомон на опушке,
Пляшут шмель и мошки,
Шаловливые лягушки
Не жалеют ножки.

Пляшет мишка от души,
Пляшут даже кошки,
А мышата — малыши
Хлопают в ладошки.

Слоги с буквой Ш.Написание слогов. | План-конспект урока (1 класс) на тему:

Этап урока

Формы работы

Деятельность обучающихся

УУД

1.Мотивационный

Цель: подготовить обучающихся к работе на уроке.

1.Рапорт дежурного, определение отсутствующих.

2.Проговаривание даты (число, месяц, год), времени года, места проживания (ХМАО).

3.Проверка готовности к уроку (рабочее место, рабочая поза и т.д.)

4. Настрой обучающихся на работу, организация внимания.

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Тихо сели девочки,

Ещё тише мальчики.

Сегодня на уроке у нас в гостях Винни – Пух.  Винни –Пух хочет послушать как вы умеете читать, отвечать на вопросы, работать в паре. Он предлагает вам выполнить задания .

Построение, сдача рапорта. Настраиваются на урок, готовятся к восприятию новой информации.

Коммуникативные:

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2.Ориентирововчный

Цель: актуализировать знания по ранее изученному материалу.

1.Краткий опрос по ранее изученному материалу.

2.Сообщение цели урока:

 1-первое задание провести дыхательную гимнастику.

Упражнение « Тишина» : сделав глубокий вдох носом, приблизить к губам указательный палец и на выдохе протяжно произнести : Ш-Ш-Ш.

2- работа над дикцией . 2-е задание прочитать скороговорку.

Чистоговорка:

Ша- ша-ша- мама моет малыша

Шу-шу-шу – я письмо тебе пишу

Ши-ши-ши – зашумели камыши

Шо-шо-шо —  всем ребятам хорошо.

Произнесите первый звук в слове? Дайте характеристику этому звуку.  Согл. твёрдый, шипящий)

Мотивация на восприятие новой учебной информации.

Уч-ль называет слова, дети повторяют.

Коммуникативные:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Познавательные:

 -выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

3.Исполнительский Цель: привлечь внимание  и вызвать интерес к изучению нового материала.

1.Пропедевтика  к усвоению нового материала. 

Просмотр презентации.

— Покажите букву, которая обозначает звук [ш]. Почему мы обозначаем ее синим цветом?

— Попробуем написать в тетради.

2.Сообщение нового материала.

-рассказ учителя.

3.Выводы по теме урока.

 — У вас на партах набор букв (печатных, заглавных). Давайте составим слоги. Я называю, вы соединяете буквы.

с буквой. Давайте еще раз прочтем. Молодцы! А теперь сделаем звуковой анализ слогов, т.е. выделим цветом каждую букву (вместо букв квадратики, соединенные вместе, выделяют гласные и согласные звуки)

.

Работа с учебником.

Работа с прописями

Составляют и читают слоги

.

Познавательные:

 -делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

 -читать;

4.Динамическая пауза

Совушка-сова

 Совушка-сова,

 Большая голова,

 На пеньке сидит,

 Головой вертит,

 Во все стороны глядит,

 Да ка-а-ак полетит!

Дети пропевают.

5.Контрольный

цель: закрепить знания, умения, необходимые для самостоятельной работы по новому материалу; устранить обнаруженные проблемы.

1.Выполнение практических заданий.

— Написание слогов.

— Чтение слогов.

Работа в тетрадях,у доски.

Работа по учебнику.

Коммуникативные:

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

6.Рефлексивный

цель: подвести итог урока, организованно окончить урок.

1.Анализ деятельности обучающихся на уроке (уровень, качество, самостоятельность выполнения поставленных на уроке задач).

2.Отчет о выполнении индивидуальных задач на уроке.

3.Подведение итогов урока.

4.Создание установки на отдых, организованное проведение перемены.

Проверяют и оценивают выполненное задание.

Регулятивные: уметь осуществлять итоговый контроль деятельности.

Конспект урока на тему «Буква Ш, твердый согласный звук [ш]»

Тема: Буква Ш, твердый согласный звук [ш].

Цель: обозначить буквой Ш звук [ш], сопоставлять слоги и слова с буквой ш; слог ши писать с гласной и; вызвать у детей потребность в овладении чтением и письмом; развивать внимание, память, речь; воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование: схемы, таблицы, кот Леопольд.

Ход урока.

1. Настрой на урок. Игра «Как живете?»

На доске: «Повторение – мать учения».

— Прочитайте предложения на доске.

— Что это? (пословица)

— Как вы понимаете смысл пословицы?

— И мы начнем урок с повторения.

— Поиграем в игру «Кто, кто в теремочке живет?» (Дети называют изученные буквы.)

— Ребята! На доске столбики слов с изученными буквами. Прочитаем эти слова так:

Первый ряд: Прочитает слова с письменного текста по цепочке, деля их на слоги.

улитка Антон

Тамара Ната

сосны ананас

Роман мыло

томаты лимон

Второй ряд: Найдет, какое из данных слов соответствует одной из схем:

Третий ряд: Сделает звуковой анализ слова лимон.

2. Объяснение нового материала.

— Ребята! Сегодня вы познакомитесь с новым звуком и буквой, которая обозначает этот звук. Будете сопоставлять слоги и слова, развивать внимание, память и речь. Вы научитесь писать новую букву. А поможет нам в этом наш новый друг. Догадайтесь кто? (Открываю рисунок на доске). Конечно, это кот Леопольд. Но он пришел не один. Прочитайте скороговорку и узнаете, о ком идет речь. Обратите внимание на звук, который чаще других встречается в словах.

На доске:

Мышки сушек насушили,

Мышки мышек пригласили.

Мышки сушки кушать стали,

Зубы сразу же сломали.

— Итак, кто явился к нам на урок? (мышки)

Какой одинаковый звук услышали в словах?

— Произносим тихо [ш-ш-ш]

— Какой этот звук? (согласный)

— Еще раз произносим. Твердый звук или мягкий?

— Да, ребята, звук [ш] всегда твердый, мягким он не бывает.

— Ребята! Звук [ш] обозначают буквой (ша) Ш. Хором повторим: «буква ша».

— Кот Леопольд принес нам букву Ш (вывешиваю).

Ш ш – это печатная буква.

Ш ш – это письменная буква.

— А вот Катя расскажет что-то очень важное про букву ш. Ребята, оказывается, есть буквы, которые шипят. Вот их и назвали шипящими. Чтобы хорошо и правильно выговаривать все звуки, особенно шипящие, нужно тренировать свою речь на скороговорках. Прочитаем хором скороговорку. (1-2 вслух в быстром темпе, можно по памяти.)

— Молодцы! Кот Леопольд доволен вами!

Посмотри на букву ша

Буква очень хороша,

Потому что из нее

Можно сделать я и ё.

— Откройте книжку-малышку.

— Напечатаем букву ш – 3 раза Ш.

— Сравните печатную букву ш с письменной. Где встречали элементы буквы? Напишем строчную букву 5 р. (показываю).

Пишу в рабочей строке и считаю: раз и, два и, три и.

— Напишем в воздухе, по пунктиру.

Физкультминутка.

1,2,3,4 – мышки дернули за гири.

Вдруг раздался страшный гром,

Убежали мышки вон.

— Прочитайте слоги с буквой «ша»: ша шу ше шо. Дополните их до слов (устно).

На доске мыши.

— Выделите слог с буквой Ш. Какой звук слышим после зв. [ш]?

— [ы].

— Какую букву пишем? И.

Запомните: жи-ши пиши с гласной и.

— Ребята! Посмотрите на мышку. Что есть у нее?

хвостик

носик глазки

МЫШКА зубки

усики

ушки

Какие ушки, носик, глазки, зубки?

Ушки маленькие, чуткие, остренькие

Носик черненький

Ротик маленький

Глазки зоркие

Зубки острые, белые

Лапки быстрые

Хвостик длинный

— А какие мышки бывают по характеру? Кто больше назовет слов про мышек со звуком [ш]?

— Назовите слова с звуком [ш]. Вы улыбались, значит, какие мышки? (смешные) Мышки баловались, значит, они … (шалунишки). Делали все быстро (шустрые). Издали звуки (шуршали — шелестели). Слышали громкие звуки – (шумели).

Задание по выбору принес кот Леопольд.

  1. Составить небольшой рассказ про мышек, включая как можно больше слов со звуком [ш].

  2. Слова рассыпались. Построить из них красивое предложение. Составить схему предложения в книжке – малышке.

У, ушки, мышки, серой, чуткие.

У с м ч у.

— Проверяем:

Составляем предложение.

Итоги: Что запомнили про букву Ш?

— Молодцы! Урок закончен.

Повторение звука [ш], слогов ША,ШО,ШУ,СА,СО,СУ

Анализ слогов ША, ШО, ШУ; СА, СО, СУ.

Цели: составление их из букв наборного полотна большого формата. Закрепление звука и буквы Ш.

1. Обучение грамоте «Анализ слогов ША, ШО, ШУ; СА, СО, СУ»

2. Работа в тетрадях

Задачи:

1.Продолжать знакомить детей со звуком [ш] и буквой Ш; учить детей читать слоги с этим звуком, находить в словах ударный слог, делить слова на слоги.

2.

Развивающая среда: буквы, разрезная азбука, Незнайка, цветные круги зеленого и красного цвета на каждого.

Ход:

  1. Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам.

  1. Ребята посмотрите, кто к нам пришел – Незнайка. Незнайка хочет выучить новую букву. Хотите помочь?

Давайте вспомним, с каким звуком и буквой мы с вами познакомились в прошлый раз?

  1. Что вы можете рассказать о звуке [ш]?

А что вы знаете о букве Ш? (из каких элементов состоит, как пишется)

Воспитатель с детьми анализирует слово «Саша».

Выкладывая на доске слово «Саша», спрашивает: в слове Саша первый звук какой? – [с], а буква – С, второй звук какой? – [а], буква – а, третий – [ш], буква – ш, четвертый – [а], буква — а.

Сколько мы слышим звуков?

Сколько видим букв, обозначающих эти звуки?

Сколько слогов? Прохлопайте слоги. Прошагайте их.

Какой слог первый? Второй?

Какой слог ударный? (Какой слог я выделяю? Этот слог ударный)

Воспитатель предлагает составить предложение: сначала из двух слов, а далее из трех, четырех слов.

  1. Физминутка

Мы шли, шли, шли,

Ежа нашли.

Наклонились, подняли,

Дальше пошли.

(Повторить 2 раза)

Проходят за столы

  1. Дети составляют за столами из букв слоги:

АШ ОШ СА УС

ША ШО СО ОС

МА ШУ СУ АС

  1. Игра «Доскажи словечко». Воспитатель говорит слог, дети додумывают слово и произносят.

  2. Гимнастика для глаз

Повернуть глазами в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна (снимаем глазное напряжение).

Рисуем глазками в воздухе букву Ш.

Крепко глазки закрываем.

Один, два, три, четыре, пять,

Будем глазки открывать.

Жмуримся и открываем.

  1. Работа в тетрадях (стр.22)

— Звук Ш гласный или согласный? (согласный)

Согласные звуки, каким цветом выделяются? (синим)

Предлагаю вам закрасить букву Ш синим цветом, закрашиваем в одном направлении.

— Кто справился с заданием ниже вам нужно найти лишний предмет, т.е. тот, в слове которого нет звука Ш.

— Кто справился и с этим заданием, предлагаю вам прописать букву Ш, но обратите внимание, что буква Ш на верхней строчке большая и занимает в высоту две клетки, а на нижней строчке она маленькая и занимает одну клеточку, а между буквами мы пропускаем одну клеточку.

  1. Итог.

Ребята, с каким звуком мы сегодня познакомили Незнайку? Какой буквой обозначается этот звук? Как вы думаете, Незнайка запомнил букву? Хорошо ему объяснили? Кто считает, что в тетрадях справился с заданиями – поднимите зеленый кружок, а кто нет – красный.

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

Ш

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

а

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

О

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

 РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА: Буквы Ш-Щ

Изучаем буквы Ш, Щ.
Материал собран для изучения Азбуки вместе с ребенком. Здесь вы найдете интересные задания для изучения букв Ш-Щ, раскраски и стихи про буквы Ш, Щ.

Задания которые надо выполнить:
1) Раскрасить буквы Ш, Щ, раскрасить картинки и соединить их карандашом с буквами.
2) Попробовать написать большую и маленькую печатную буквы Ш, Щ.
3) Найти и обвести все буквы Ш, Щ.
4) Прочитать по слогам слова начинающиеся на буквы Ш, Щ.
5) Написать прописные буквы Ш, Щ.
6) Послушать стихи на буквы Ш, Щ, отгадать Загадки.

Буква Ш

Буква Ш

Буква Щ

Буква Щ

Буква Щ

Стихи про Буквы Ш-Щ
         ***
Буква Щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.
         ***
Шакал по дороге бежал,
Букву Ш он потерял,
Помогите мне друзья,
Мне без Ш никак нельзя.

         ***
Школьник в школу собирался,
Потеплее одевался:
Шубу, шапку, шарф надел —
Шёл до школы и вспотел.

         ***
Щука щи всю ночь варила,
И щавель в них положила,
Наварила вкусных щей —
Начала сзывать гостей.

         ***
Щеголь щётку уважает,
щёткой щеголь пыль счищает.

         ***
Шесть мышат шагают в школу,
Шаловливых и весёлых.
На уроках шесть мышат
Шелестят, шумят, шуршат,
Тише, кот сюда спешит.
Шмыг — и в школе ни души.

         ***
Щука щучила щурят:
«Не глотайте все подряд!
Щепки, щетки, хлам железный
Щукам вовсе не полезны».

         ***
Щука в море уплывала,
Щука букву Щ украла,
Щуку надо нам поймать,
Чтобы букву Щ забрать.
      
         ***
Щёлкает орешки белочка в дупле,
В чаще дремучей, она сидит в тепле,
Букву Щ на отлично знает,
Щёлкает орешки и напевает.

Щенок щётку теребил,
Отдать букву Щ просил,
Щенка Коля отругал,
Детям букву Щ отдал.

         ***
Школьник в школу идёт,
Громко считает и песни поёт,
Хорошо, что он сегодня,
Букву Ш нашёл,
Школа, шоколадка, школьник,
Повторяя, к школе подошёл.

В школу буква Ш пришла,
Сашу там она нашла,
Дала Саше шоколад,
Букве Ш он очень рад.

         ***
Буква Ш в таких словах:
Школа, шест, шарада, шах.
Букву Ш я написала:
Три шеста и снизу шпала.

         ***
Эта буква Щ как будто…
Все сомненья бросьте.
Украшает эту букву
Поросячий хвостик.


Загадки про Буквы Ш-Щ
***
Вместе Паша и Егор
В поле ставили шатер.
Прямо возле шалаша,
И шатер стал буквой… (Ш)
***
У шофера Саши
Есть машина Маша.
За рулем шофер сидит
И рулит, рулит, рулит,
А машина едет
В огород к соседям.
Это им не по душе,
И шофер стал буквой… (Ш)
***
Наш щелкунчик для потехи
Детям щелкает орехи.
Щелк! Щелк! Щелк! – так зубки
Щелкают скорлупки!
Всё! Орехов нет вообще –
Стал щелкунчик буквой… (Щ)

Смотрите также остальные Буквы .Задания по Алфавиту.

Задания по Алфавиту

Конспект урока по чтению » Чтение слогов, слов, предложений с буквой Ш» (1 класс )

Предмет:

Чтение

Тема:

Чтение слогов, слов, предложений с буквами Ш и ш.

Тип урока:

Систематизация знаний

Цель:

уметь выделять звук [ш] среди других звуков, научить читать слоги, слова с этой буквой; закрепить знания об изученных буквах, умение их классифицировать, выполнять слого – звуковой анализ слова.

Планируемые результаты

Предметные

Различие звука [ ш] от других звуков

Применять:

Уметь находить в словах букву Ш

Анализировать:

Звучащую речь с целью выделения и изучения звука [ш]

Синтезировать:

Чтение слогов и слов с буквой Ш

Оценивать:

Знания о звуке [ ш ] и буквах Ш, ш для правильного чтения

Метапредметные:

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, общеучебные – использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного; логические – сравнение слов; нахождение и составление слова по выделенным звукам.

Коммуникативные:

Формирование умений слышать и слушать.

Личностные

Строчная буква, заглавная буква, согласный звук, гласный звук

Методы, технологии:

Ресурсы урока для учителя:

Компьютер, проектор, учебник

Ресурсы урока для учащихся:

Учебник, рабочая тетрадь, цветные карточки, звуковые схемы.

Оформление доски:

Ход урока:

-Ну-ка ты проверь, дружок,

Как готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все расселись по местам?

Никому не тесно?

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

 

Приветствуют учителя.

2. Актуализация знаний

— Ребята, сегодня мы отправляемся в страну, где живут буквы и звуки. Давайте вспомним:

  1. Давайте вспомним, чем отличаются звуки и буквы?

  1. 1.На какие две группы делятся буквы?

  1. Что вы знаете о гласных? Как они произносятся?

  1. Что вы знаете о согласных? Как они произносятся?

  1. Как определить ударный слог?

Посмотрите, пожалуйста на доску, прочитайте слова, которые представлены. ( шар, игрушка, шапка, шуба, ландыш)

— Какой звук повторяется в этих словах?

Рассмотрите буквы на доске ( а, о, Ш, у, и ) найдите «лишнюю» букву не менее чем по двум признакам.

Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.

На гласные и согласные

Гласные поются, при произношении гласных звуков не встречается преграда.

Согласные нельзя пропеть. При произношении согласных звуков встречается преграда.

Необходимо позвать слово.

Буква Ш лишняя потому что написана с большой буквы, и она согласная, а остальные буквы гласные и написаны с маленькой буквы.

Сообщение темы и цели урока. Изучение нового материала.

Вспомните, пожалуйста о какой букве и звуке мы говорили на прошлом уроке чтения?

— Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке чтения? Какие цели поставим?

Совершенно верно, а сегодня мы с вами поупражняемся в прочтении слов, предложений с буквой Ша, но для начала давайте охарактеризуем звук [ ш].

Посмотрите на доску. Что видите на картинке? Произнесите слово – шары −  Сколько слогов в слове шары? — Какой слог ударный?

Какой первый звук услышали в этом слове? Что о нем можете сказать, охарактеризуйте его?

Согласный, твердый, глухой, шипящий. (Вывешиваю характеристики звука на доску)

Теперь я попрошу вас составить звуковую схему к слову шары. Выполните эту работу самостоятельно, затем мы проверим.

Давайте проверим, что у вас получилось. Кто может выйти к доске и составить звуковую схему этого слова? Сверьте, пожалуйста свои звуковые схемы со схемой на доске.

Поднимите руку кто не допустил ни одной ошибки?

Молодцы.

Скажите, пожалуйста, какой буквой обозначается звук [ш]?

Для чего нужна заглавная буква? (вывешиваю букву Ш)

С буквой Ш и звуком [ ш].

Шары.

Два слога, т.к два гласных звука. Второй слог ударный.

[ш]- согласный, твердый, глухой, шипящий.

Звук [ш] обозначается буквой ша.

Заглавная буква нужна для написания имен собственных и для написания слова в начале предложения.

Изучение нового материала.

Я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Угадай звук»

Если в слове вы слышите звук [ш], то поднимаем синюю карточку. Если в слове нет звука [ш] вы поднимаете красную карточку. Слушаем внимательно.

Роза, шипы, шишка, ель, лук, душ, вода, камыш, озеро, кошка, молоко, клюшка, кормушка

Мы с вами достаточно хорошо работаем. Давайте встанем и немного передохнем.

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

(выполняем 2-3 раза)

Продолжаем работать.

Посмотрите на доску, здесь представленны слоги, из которых необходимо составить слова. Давайте сначала прочитаем слоги. Кто может прочитать? ( Да ,ша, Ми ,ша, ши, на, ма, ши, на, шу, ты) кто уже составил слова и готов их назвать?

Сейчас я хочу вам показать волшебный дом. (Вывешиваю на доску аппликацию дома. )

Чем же он необычен, узнаем, когда прочитаем на крыше название домика! Для этого необходимо отгадать загадку.

Вид искусства это факт,

Существует нотный ряд,

Где рождаются те звуки,

Что в душе не знают скуки!

Что же это?

Открываю название домика. Как же тогда называется домик, в котором царит музыка?

А что же находиться в окошках домика?

Кто может прочитать эти слоги?

Ша,ши,шу,ше, шо, шё.

Замечательно, поскольку мы уже сказали, что это музыкальный домик, то давайте теперь все вместе плавно, негромко, певуче произнесем эти слоги.

Попробуйте составить одно любое слово с одним из слогов в домике.

Молодцы. Давайте теперь поработаем в азбуке.

Музыка.

Музыкальный домик.

Слоги.

Чтение слогов.

Учащиеся хором протяжно произносят слоги.

Составляют свое слово.

Закрепление материала.

Откройте учебник страница 19.

Посмотрите, пожалуйста на иллюстрацию. Кто там изображен? Как вы думаете, о чем будет рассказ, глядя на иллюстрацию? Предположите.

Прочитайте задание после иллюстрации.

Давайте проверим ваши предположения и прочитаем рассказ Л.Н.Толстого.

Кто хочет начать читать?

Скажите пожалуйста:

-Сколько предложений в тексте?

— Какое самое длинное предложение, докажите? Прочитайте его.

— Назовите слово из текста, в котором есть звук [ш]?

— Какое предложение соответствует схеме на доске? Прочитайте его.

— Ребята, а как вы понимаете значение слова дурно? Млад?

Дурно т.е. плохо, нехорошо.

Млад т.е молодой.

Скажите, пожалуйста, мы используем слова дурно, млад в нашей повседневной речи?

Слова дурно и млад являются устаревшими, мы уже практически не используем их в нашей речи.

— Скажите правильно ли вел себя внук по отношению к деду? Почему вы так считаете?

— А как бы вы поступили в этой ситуации?

— А как вы помогаете своим бабушкам и дедушкам?

Итак, кто готов пересказать близко к тексу?

Давайте теперь посмотрим следующее задание:

Что для чего?

Давайте сначала прочитаем только левый столбик.

Затем правый столбик.

Давайте теперь соединим, что для чего нужно.

Назовите слова, в которых есть буква ша?

— Сколько слогов в слове карандаш?

— Назовите ударный слог.

— Сколько слогов в слове шить?

— Какое правило мы используем при написании слова шить?

Молодцы. Откройте свои тетради, отступите от прошлой записи две клетки и пропечатайте слово шить, я на доске, а вы в тетрадях.

Возьмите в руки простые карандаши и подчеркните то слово, которое у вас получилось напечатать лучше всего.

А теперь давайте пропечатаем слова малыши, шипы, машина, шить в строчку, по одному разу. Я на доске, а вы у себя в тетрадях. Давайте простым карандашом обозначим правило, которое используем при написании этих слов. Подчеркните слог ши.

Закройте тетради отложите на край парты.

Давайте перейдем на страницу 21, прочитаем загадку. Кто может прочитать?

О чем идет речь в загадке? Кто догадался?

— Назовите слова из загадки, в которых есть буква ша?

Посмотрите, пожалуйста на иллюстрацию после загадки. Что там изображено?

Изображен лист бумаги и лист с дерева. Какой вывод мы можем сделать?

Такие слова называются омонимами. (вывешиваю на доску)

Придумайте одно любое предложение со словом лист.

Кто может озвучить свое предложение?

Молодцы. Спасибо.

Подведение итогов.

Скажите, пожалуйста, чем мы сегодня на уроке занимались?

— Какой звук обозначает буква Ша?

— Для чего нужна заглавная буква?

— Как называются слова, которые одинаково пишутся и произносятся, но имеют разное значение?

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Какие задания? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Ответы учащихся.

Рефлексия.

На партах у вас листочки.

Если вам было все понятно нарисуйте зеленый смайлик.

Если были затруднения – желтый смайлик.

Если совсем все непонятно – красный смайлик.

Учащиеся оценивают свою деятельность.

Урок 24. мало уметь читать, надо уметь думать. буква ш и звук [ш] — Русский язык — 1 класс

Конспект по предмету

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 24. Мало уметь читать, надо уметь думать. Буква Ш и звук [Ш].

Вопросы, рассматриваемые на уроке.

На этом уроке мы научимся слышать согласный звук [Ш] и обозначать его буквой Ш. Научимся правильно писать сочетание ШИ.

Глоссарий

Звуки – то, что мы слышим и произносим.

Буквы – то, что мы читаем и пишем.

Согласные звуки – звуки, которые состоят из шума и голоса или только из шума.

Глухие согласные состоят только из шума.

Литература.

Обязательная литература

• Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 111 с. С. 16-23

Дополнительная литература

• Герасимова Д. Азбука превращений – М.: Лабиринт Пресс, 2013. – С. 52-53

• Маршак С.Я. Весёлая азбука. Стихи. – М.: Оникс 21 век, 2004. – С. 15

• Сапгир Г. Азбука. – М.: РОСМЭН, 1996. – С. 48

• Шибаев А. Язык родной, дружи со мной. – С.-Пб.: ОАО ДЕТГИЗ, 2008 – С. 27

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Посмотрите внимательно на букву Ш.

На какую букву из тех, что Вы уже знаете, она похожа?

Прочтите стихотворение А. Шибаева:

«Посмотри на букву «Ш» –

Буква очень хороша,

Потому что из неё

Можно сделать «Е» и «Ё»».

А Вы догадались, как из буквы «Ш» сделать «Е»? (если нет – напишите на листе «Ш» и поверните лист направо).

А звуки, которые передают эти буквы, тоже, наверно, похожи?

А вот и нет!

«Е» — гласный, состоит только из голоса. А «Ш» — согласный, да еще и глухой согласный, то есть, состоит только из шума.

А еще буква Ш может обозначать только твёрдый звук.

Прочтите слоги и слова:

ША ШО ШУ ШИ ШЕ

ШЕСТЬ ШИШКИ КАМЫШИ

Даже если после Ш стоят гласные Е и И звук Ш всё равно звучит твёрдо.

Но после Ш всегда пишется И (а не Ы). Это надо запомнить.

ШИ пиши с буквой И!

ШИТЬ, МАШИНА, ЛАНДЫШИ.

Примеры и разбор заданий тренировочного модуля.

1. Выберите правильное описание звука [ш].

1. гласный;

2. согласный, звонкий, твёрдый;

3. согласный, глухой, твёрдый;

4. согласный, звонкий, мягкий.

Произнесите звук Ш. Вы услышите в нём шум и почувствуете, что воздух при произнесении встречает во рту преграду. Значит звук Ш – согласный.

Произнесите Ш громко, а потом шёпотом. В звуке Ш совсем не слышно голоса, только шум. Значит, звук Ш – глухой.

Произнесите: ШЕСТЬ ШИШКИ КАМЫШИ. Даже после Е и И звук Ш звучит твёрдо. Значит, буква Ш обозначает только твёрдый звук.

Правильный ответ: 3. согласный, глухой, твёрдый;

2. Вставьте Ы или И.

Ш___шка, кам___ш, малыш___, ланд___ши.

Хотя Ш звучит всегда твёрдо, после Ш надо писать И. ШИ пиши с буквой И.

Правильный ответ:

Шишка, камыш, малыши, ландыши.

Правила озвучивания, слога и ударения

Правила акустики

Гласные — это «а, е, я, о и у»; также иногда «y» &
«ш». Сюда также входят дифтонги «ой, ой, оу, оу, ау, ав,
oo »и многие другие.
Согласные — это все остальные буквы, которые останавливают или ограничивают поток воздуха.
из горла в речи. Они есть:
«b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, qu, r, s, t, v, w, x, y, z, ch, sh, th, ph , wh, ng и
gh «.

1. Иногда правила не работают.
В английском есть много исключений из-за обширности языка.
и множество языков, из которых он заимствовал. Однако правила работают,
в большинстве слов.

2. Каждый слог в каждом слове должен иметь гласную.
Английский — «вокальный» язык; В каждом слове должна быть гласная.

3. Буква «C», за которой следует «e, i или y», обычно имеет
мягкий звук «с».
Примеры: «киста»,
«центральный» и «городской».

4. Буква «G», за которой следует «e, i или y», обычно имеет
мягкий звук «джи».
Пример: «драгоценный камень»,
«тренажерный зал» и «суть».

5. Когда 2 согласных соединяются вместе и образуют один новый звук, они
согласный диграф.
Они считаются одним звуком и одной буквой и
никогда не разделяются. Примеры: «ch, sh, th, ph и wh».

6. Когда слог оканчивается на согласный и имеет только одну гласную, это
гласная короткая.
Примеры: «жир, постель, рыба, пятно, удача».

7. Когда слог заканчивается на безмолвную «е», безмолвный
«е» означает, что гласная перед ним длинная.
Примеры:
«сделать, ген, змей, веревку и использовать».

8. Когда в слоге 2 гласных вместе, первая гласная обычно
долго, а второй молчит.
Примеры: «боль, есть, лодка,
res / cue, скажем, расти «. ПРИМЕЧАНИЕ. Дифтонги не следуют этому правилу;
дифтонг, гласные сливаются вместе, чтобы создать единый новый звук.В
дифтонги: «ой, ой, ой, ой, ау, ав, ой» и многие другие.

9. Когда слог заканчивается любой гласной и является единственной гласной, это
гласный обычно долгий.
Примеры: «pa / per, me, I, o / pen, u / nit,
и мой «.

10. Когда после гласной следует буква» р «в том же
слог, этот гласный является «r-контролируемым».
Это не долго ни
короткая. «R-контролируемый» er, ir, и ur «часто звучат одинаково (например,
«эр»). Примеры: «термин, сэр, пихта, мех, далеко, для, су / гар,
порядок».

Основные правила слогов

1. Чтобы найти количество слогов:
— посчитайте гласные в слове,
— вычтите любые молчаливые гласные,
(например, молчаливую «е» в конце слова слово или второе
гласный, когда две гласные а вместе в слоге)
— вычесть одну гласную из каждого дифтонга,
(дифтонги считаются только одним гласным звуком.)
— количество оставшихся гласных звуков совпадает с количеством слогов.

Количество слогов, которые вы слышите, когда произносите слово, одинаково
как слышно количество гласных звуков. Например:
Слово «пришло» имеет 2 гласные, но
«е» молчит, оставляя один гласный звук и один слог.

Слово «снаружи» имеет 4 гласные, но
«е» молчит, а «оу» — дифтонг, который считается
только один звук, поэтому в этом слове всего два гласных звука и, следовательно,
два слога.

2. Разделите две средние согласные.
Разделите слова с двумя средними согласными. Например:
hap / pen, bas / ket, let / ter, sup / per, din / ner, и Den / nis.
Единственное исключение — согласные диграфы. Никогда не расставаться
согласные диграфы, поскольку они действительно представляют только один звук. Исключения
«th», «sh», «ph», «th»,
«ch» и «wh».

3. Обычно делят перед одной средней согласной.
Когда есть только один слог, вы обычно делите перед ним, например:
«o / pen», «i / tem», «e / vil» и
«отчет».
Исключение составляют только те моменты, когда
первый слог имеет очевидное короткое звучание, как в «каб / ин».

4. Разделите перед согласным перед слогом «-le».

Когда у вас есть слово со старым написанием, в котором
«-le» звучит как «-el», разделить перед согласной
перед «-ле».Например: «a / ble»,
«фум / бле», «руб / бле», «мама / бле»
и
«this / tle»
. Единственное исключение из этого правила:
«ckle» слова, такие как «tick / le» .

5. Разделите все составные слова, префиксы, суффиксы и корни, которые
иметь гласные звуки.

Разделите составные слова, такие как «спорт / автомобиль» и
«плавучий дом». Разделите префиксы на «un / happy»,
«предоплата / оплата» или «пере / запись». Также разделите суффиксы, как в
слова «ферма / эр», «учить / эр», «надежда / меньше»
и «забота / полный».В слове «стоп / пинг» используется суффикс
на самом деле «-ping», потому что это слово следует правилу, когда вы
добавить «-ing» к слову с одним слогом, вы удваиваете последний
согласный и добавить «-ing».

Правила Accent

Когда в слове более одного слога, один из слогов всегда
немного громче, чем другие. Слог с более громким ударением — это
ударный слог. Может показаться, что расстановка акцентов в словах
часто случайным или случайным, но это некоторые правила, которые обычно работают.

1. Часто ударение ставится на первый слог. Примеры: ba ‘/ sic, pro’ / gram.

2. В словах с суффиксами или префиксами ударение обычно ставится на основной
коренное слово. Примеры: box ‘/ es, un / tie’.

3. Если de-, re-, ex-, in-, po-, pro- или a- является первым слогом в слове, он
обычно не акцентируется. Примеры: de / lay ‘, ex / plore’.

4. Две гласные буквы вместе в последнем слоге слова часто указывают
последний слог с ударением.Примеры: com / plain ‘, con / ceal’.

5. Когда в слове две одинаковых согласных буквы, слог
перед двойными согласными обычно делается ударение. Примеры: be / gin ‘/ ner,
письмо.

6. Ударение обычно ставится на слог перед суффиксами -ion, ity, -ic,
-ical, -ian, -ial или -ious, и на втором слоге перед суффиксом
-съел. Примеры: af / fec / ta ‘/tion, diff / fer / en’ / ti / ate.

7. В словах из трех или более слогов один из первых двух слогов
обычно бывают акцентированными.Примеры: ac ‘/ ci / dent, de / ter’ / mine.

40 замечательных W-слов для расширения словарного запаса

W называют «двойной U», потому что когда-то он был именно таким. Первоначально в древнегерманских языках Европы не было буквы, которая бы адекватно представляла их звук «w» (лабио-велярный аппроксимант, если вы хотите уточнить), и поэтому вместо этого он был представлен двумя последовательными буквами Us или V . В конце концов, эти двое соединились в один символ, W , который используется по сей день.Именно эта история дает W самое длинное имя из всех букв английского языка, а также означает, что аббревиатура www однозначно содержит в три раза больше слогов, чем букв.

Сегодня буква W составляет чуть менее 2 процентов всего письма на английском языке, но благодаря высокой частоте таких слов, как было , будет , с , было , которое , будет , who , what , where , when и why , вы можете ожидать, что W будет первой буквой примерно одного из каждых двадцати слов, которые вы используете каждый день.И это без добавления всего этого в свой словарный запас…

1. WAG-FEATHER

Старое сленговое название глупого, чванливого, хвастливого человека, которое хорошо сочетается с…

2. WAG-PASTY

… это старое тюдоровское слово для обозначения «озорного негодяя» согласно Oxford English Dictionary .

3. СТЕНА

Самая молодая или вылупившаяся последней птица в выводке — это wallydrag или wally-draigle .Образно говоря, вы также можете использовать это имя для обозначения худощавого или скудного человека или в качестве прозвища для тех, кто всегда выглядит неопрятно или неопрятно.

4. МОЛОЧКО-ОБРАБОТАННОЕ

Старое диалектное слово 16-го века, которое распространилось в США в 19-м веке. Если вы стриженый , то у вас болит живот. Глагол wamble означает «чувствовать тошноту» или, образно говоря, «переворачиваться снова и снова».

5. WARDAY

A warday (произносится так, что «война» рифмуется со словом «бар», а не с «ядром») — это просто будний день. war — part, вероятно, сокращение от «работы».

6. WARP

Непритязательное слово warp может быть одним из самых необычно полезных слов в английском языке. Помимо значения «сгибать или деформировать форму», OED перечисляет еще 30 различных определений глагола warp , включая «поспешно надеть или снять одежду», «посыпать или разбросать что-то по поверхность »,« чтобы распахнуть ворота »и« широко открыть дверь »,« парить в воздухе »,« отклонить или отклонить что-либо от его обычного маршрута или курса »,« двигаться или медленно работать над твои руки и колени »и« внезапно доставить кому-то большую беду.”

7. WARZLEMENT

Старое диалектное слово, обозначающее подхалимскую лесть или ленивый язык, убеждающий.

8. ВАШАМУТ

Старое диалектное слово, используемое как для тех, кто обычно говорит, прежде чем думать, так и для тех, кто часто ругается.

9. WASTEGOOD

Слово XVI века для расточительства.

10. ЧАСЫ РОЖДЕНИЯ

Старое прозвище 18 века для акушерки.Бонусный факт: акушерок когда-то также называли «кролиководами».

11. ВОДОСТОЙКАЯ

Создан Шекспиром в Генрих VI: Часть 3 , прилагательное водостойкий означает «залитый слезами».

12. ПОГОДНИК

Безоблачное небо может показаться прекрасной погодой, но старый фольклор утверждает, что небо без видимых облаков на самом деле является предзнаменованием грядущего сильного дождя. В результате идеально чистое голубое небо когда-то было известно как погоду , в том смысле, что, вероятно, это означает, что надвигается шторм.

13. ХОРОШЕЕ

Well-a-day — это старое выражение горя или печали, но well-a-fine , по сути, был эквивалентом 18-го века «что ты знаешь!» или «все хорошо!»

14. ВЛАЖНАЯ РУКА

Старое северноанглийское прозвище пьяницы.

15. WHANGSBY

Whang — это древнеанглийское диалектное слово, означающее «бить» или «трэш», и производное от него, whangsby — это что-нибудь особенно прочное или износостойкое.

16. КОЛЕСО-ЛОШАДЬ

В те времена, когда лошади широко использовались для транспорта и приводов в движение, поводок был лошадью, расположенной перед любым приспособлением, которое она тянула или приводила в действие, в то время как колесная лошадь располагалась среди самих машин, обычно между валами двух вращающихся колес. Понятно, что считалось, что лидер имел преимущество перед двумя людьми, слово 18-го века колесо-лошадь в конечном итоге стало использоваться образно для обозначения любого, кто больше всего работает или несет наибольшее бремя в каком-либо конкретном предприятии или деятельности. .

17. WHEEPLE

Слово на старом шотландском диалекте, которое означало «слабо или беззвучно насвистывать».

18. WHEERIEMIGO

Еще одно шотландское слово, на этот раз для любого причудливого или вымышленного устройства или устройства. Замечательно, что вы также можете использовать это как глагол, означающий «работать незначительно». Между прочим, wheeriorum — это любой странно выглядящий объект, назначение которого не сразу понятно.

19.КОЛЕСА

В следующий раз, когда вы пойдете в поход, стоит вспомнить, что палка, используемая для подъема кастрюли с кипящей водой из огня, — это хрип .

20. WHEFF

Древнеанглийское диалектное слово, обозначающее звук, издаваемый собакой, между лаем и рычанием. Как бы это ни звучало.

21. ВЕЛКИ

Помимо названия вида морской улитки, whelk — это старое английское слово, обозначающее прыщик или пустулу.Так что если у вас Whelky , значит, у вас пятнистый цвет лица.

22. WHEMMLE

To whemmle что-то должно перевернуть его вверх дном, особенно когда вы что-то ищете, или использовать как крышку или крышку. Таким образом, размещение перевернутой тарелки над миской с едой правильно называется Whemmling .

23. WHIFFLE

свисток — это мерцание или порхание в воздухе. Производный от этого, нюхатель (а также другое слово для курильщика табака) — это тот, кто «нюхает» меч или подобный инструмент, чтобы расчистить путь сквозь толпу для процессии, идущей за ними.

24. WHIP-BELLY

Сленговое прозвище 18 века для слабого или испорченного пива или ликера. гниль, вызванная плетью на животе. был болезнью желудка после ночной пьянства.

25. ВЕТРЫ-КОШЕЛЬКИ

Старое прозвище, которое когда-то использовалось в Шотландии для непрекращающегося болтуна или для того, кто обычно рассказывает преувеличенные или неправдоподобные истории.

26. КРЫЛО

Чтобы пройти потрясающий зигзагообразный маршрут.Возможно, из-за слишком сильного плетения живота.

27. WITCHKNOT

Согласно старому английскому фольклору,

узлов и татуировок на волосах якобы завязывают там ведьмы, и в этом случае они известны как ведьм . Татушки в гриве или хвосте лошади — это, кстати, ведьм стремена.

28. СЕРШИНС

Слово 18 века, означающее «против часовой стрелки» или «в направлении, противоположном нормальному».

29.ДЕРЕВО СВИДЕТЕЛЕЙ

Дерево, используемое в качестве географического маркера, например, на маршруте или для обозначения границы, — это дерево-свидетель .

30. WITTICASTER

Плохой комик или рассказчик анекдотов.

31. ЧУДО

Слово 17 века для тех, кто творит или занимается чудесами.

32. WOSTLE

Старое йоркширское слово, означающее «перекусить в гостинице». Иногда за ним следует хлыстовая гниль .

33. БРАСЛЕТ

Свободная эластичная петля, помогающая держать перчатку в руке? Это браслет .

34. ПИСЬМО

Если вы писатель , значит, вы любите писать или склонны писать. Только если вы не напишете запись — слово 18 века для плохо написанного текста.

35. WRIZZLED

Что-то сморщенное. сморщенное, гофрированное или сморщенное.Вероятно, это слово произошло от еще более раннего слова: и , что означало примерно то же самое.

36. НЕПРАВИЛЬНО

Тот, кто всегда, кажется, придумывает причудливые идеи или иррациональные, необоснованные суждения, — неверный .

37. НЕПРАВИЛЬНО

Сленг 1930-х годов для поддельной монеты, дурной репутации или нечестного человека.

38. WUNDERKAMMER

Буквально «камера чудес» на немецком языке, Wunderkammer — это еще одно название «кабинета редкостей» — разнообразного собрания странных предметов или новинок. Wunderkammers были чрезвычайно популярны в Европе после конца Возрождения и стали удобным способом для просвещенных и образованных людей продемонстрировать свои разнообразные интересы и широту знаний. После своей смерти в 1753 году один известный английский натуралист и коллекционер раритетов, сэр Ханс Слоан, завещал британскому народу свой Wunderkammer ; в конце концов он стал Британским музеем.

39. WUTHER

Как объяснила сама Эмили Бронте в своем романе 1847 года: «Грозовой перевал — это имя мистера Брэда».Жилище Хитклифа. «Грозовой перевал» — важное провинциальное прилагательное, описывающее атмосферные потрясения, которым его станция подвергается в ненастную погоду ». Также пишется , тогда как или whudder , , где впервые появился в языке в середине 1400-х годов, когда первоначально это означало «двигаться с большой силой». Вероятно, оно произошло от еще более раннего скандинавского слова, означающего «двигаться или стучать взад и вперед».

40. WYLIECOAT

Старое слово периода Тюдоров для обозначения жилета или любой подобной одежды, которую носят под другой одеждой.

Глоссарий — Образовательный центр Neuhaus

Акцент

ударение на слове или части слова; рот открывается шире, голос все громче и выше; все односложные слова с ударением

Алфавитный принцип

буквы обозначают звуки в разговорной речи

Смесь

две или три согласные буквы, звуки которых плавно перетекают друг в друга; каждая буква сохраняет свое звучание; смесь может быть разбита на отдельные звуки

Пример: bl, dr, sc, str, spr

Согласный

набор звуков речи, которые блокируются или частично блокируются языком, зубами или губами

Один в один — 15 согласных букв издают только один звук — б, д, ф, ч, дж, к, л, м, п, д, р, т, в, ш, z

Несколько звуков — 6 согласных издают более одного звука — c, g, n, s, x, y

C — Буква c может произноситься как / k / или / s /.Перед a, o, u, или любым согласным буква c произносится / k / как кошка, кроватка, чашка, кроватка. Перед e, i, или y буква c произносится как / s / как цент, город, цикл.

G — Буква g может произноситься как / g / или / j /. Перед a, o, u или любой согласный g произносится / g /, как гейт, гот, гум или рад. Перед e, i, или y буква g произносится как / j / как драгоценный камень, гигант или цыганка.

N — Буква n может произноситься как / n / или / ng /. В исходном или конечном положении и обычно в среднем положении, n говорит / n / как «сон», «стрижка» или «вращение». Перед любой буквой, произносимой / k / или / g / n , написано / ng /, например, раковина, банка или палец.

S — Буква s может произноситься как / s / или / z /. После невокализованного звука s не является голосом и произносится как / s / в ямах, дремоте, камнях. После звонкого звука s озвучивается и произносится как / z /, как в пин, кажется, холмы.

X — Буква x может произноситься как / z / или / ks /. В исходном положении x означает / z /, как в ксилофон, ксилема, ксенофобия. В среднем и конечном положении x говорит / ks / как в exit, excel, mix, воск.

Y — Буква y может произноситься как / y /, / ī / или / ē /. В исходном положении y произносится как / y /. В исходном положении буква y является согласной, например, да, йогурт, желтый.
В слоге с ударением последний y произносится / ī /, как в лету, снабжении, ответе. Здесь буква y выступает в роли гласной.
В слоге без ударения последний y произносится / ē /, как в пенни, конфета, счастье. Здесь снова буква y выступает в роли гласной.

Расшифровка

перевод символов на странице в слова (например, cat = / k / / ă / / t /

Дифференцированная инструкция

учет разнообразия потребностей, интересов, способностей и опыта учащихся при планировании и проведении обучения.Дифференцированное обучение — это непрерывный цикл: планирование, обучение, наблюдение, оценка успеваемости и повторное планирование для удовлетворения потребностей каждого учащегося.

Digraph

две буквы вместе, которые представляют один звук

Примеры: ch как в подбородке, ck как в утке, ng как в пальце, sh как в желании, th как в тонком или том (Диаграмма th как в тонком издает глухой звук и звонкий звук как в этом.)

Диаграмма ch — Орграф ch имеет три различных произношения в зависимости от происхождения слова.Произношение / ch /, как и в случае с Chair, является наиболее частым звуком диаграммы ch . Это произношение пришло в английский язык от англосаксов. Произношение / k /, как и в школе, происходит от греческого языка. Произношение / sh /, как и в слове chef, происходит от французского языка.

Явная инструкция

прямое и целенаправленное обучение навыкам и концепциям

Свободное владение

просодический поток, с которым читает опытный читатель; чтение с достаточной скоростью для поддержания внимания и доступа к значению

Постепенный выпуск

моделирование учителем, которое приводит к управляемому обучению, а затем к независимому использованию навыка или стратегии

Графема

буква или группа букв, обозначающая определенный звук

Пример: щека состоит из пяти букв — c, h, e, e, k и трех графем — ch, ee, k

неправильных слов

Слова, которые не подходят для чтения, имеют неожиданное произношение (например,г., в, из, того, кто, друг, откуда, толкнуть, кровь, опять же, мог, мысль, тщательная наука, проект, сегодня вечером).

Язык или понимание на слух

понимание слов на устном уровне

Профиль учащегося

точные обучающие сильные стороны и потребности учащегося. Профиль учащегося определяется посредством стандартизованного тестирования или данных наблюдений.

Письмо

символ, представляющий звук речи

Пример: м, т, год, о

Орфография

способ написания языка; буквы обозначают звуки в разговорной речи

Путь

на neuhausacademy.org, серия видеороликов, которые знакомят и укрепляют навыки, необходимые взрослым и подросткам для беглого чтения с хорошим пониманием

Pathway 1: Фонология и орфография (ПО) слов, написание и произношение

Pathway 2: значения частей слова и способы их использования в устной и письменной речи (морфология, семантика и синтаксис, или MSS)

Путь 3: охватывает сначала ЗП, а затем урок MSS для каждого слова

Фонема

индивидуальный речевой звук, изменяющий произношение или значение слова; изменение / m / in / măt / на / s / меняет слово на / săt / и меняет произношение и значение

Пример: sat имеет 3 фонемы / s / / ă / / t /
три имеет 3 фонемы / th / / r / / ē /
break имеет 4 фонемы / b / / r / / ā / / k /

Характеристики фонем

Заблокирован — положение языка, зубов или губ препятствует воспроизведению звука

Пример: / m / / l / / s /

Частично заблокирован — при воспроизведении звука происходит высвобождение языка, зубов или губ; звук не блокируется в течение всего воспроизведения звука

Пример: / p / / t / / k /

Continuant (непрерывный) и обрезанный — непрерывный звук воспроизводится непрерывно, как с / l /, / s / и / m /; у клипированного звука есть краткое производство, как с / g /, / t /, и / p /; важно не добавлять / ŭh / в конец клипированных звуков

Звонкие и глухие — звонкие звуки активируют голосовые связки во время производства, как в / l / и / m /; глухие звуки не активируют голосовые связки во время производства, как в / s / и / t /

Звук

инструкция, которая соединяет звуки и буквы и учит надежным паттернам для чтения

Понимание прочитанного

способность придавать значение словам, переведенным с символов

обычных слов

слов, которые соответствуют надежным, часто встречающимся буквенным образцам; обычные слова могут быть озвучены

контрольных слов

слова, которые являются обычными повседневными словами, которые часто встречаются при чтении и письме; слова взгляда могут быть правильными или неправильными словами

Пример: там, их, путь, однажды, сказал, где, были, было, скажем, это, то, а

Звук-символ Соответствия

спаривание фонем и графем; знание этих ассоциаций позволяет учащимся произносить незнакомые слова

Постоянная практика

продолжение практики концепции или навыка, чтобы концепция или навык усваивались автоматически и запоминались с течением времени

слог

слово или часть слова, в котором есть один гласный звук; счет слогов означает, что вы считаете гласные звуки

Образцы слогового деления

шаблоны, определяющие разделение слов на два и более слога; наиболее распространенные шаблоны в английском языке — VCCV и VCV.

VCV — Другой распространенный образец в английском языке — образец VCV (гласный-согласный-гласный).В этом паттерне между двумя гласными стоит одна согласная. Этот шаблон появляется в таких словах, как rotate, event, и cabin .
«Отделение слогов VCV» в сети учителей чтения
VCCCV — VCCCV (гласный-согласный-согласный-согласный-гласный) — еще один образец. В этом паттерне между двумя гласными есть три согласных. Этот шаблон встречается в таких словах, как лобстер, сюрприз, и тыква, .
«Отделение слогов VCCCV» в сети преподавателей чтения

Тип слога

В английском языке есть шесть разных типов слогов.Знание типов слогов дает читателю стратегию расшифровать незнакомое слово и не полагаться на угадывание.

Закрытый слог — Закрытый слог — это слово или часть слова, оканчивающиеся как минимум на одну согласную после одной гласной. Гласная в закрытом слоге издает короткий звук. (например, летучая мышь, часы, или ошибка, сценарий )
«Closed Syllables» на сайте Reading Teachers Network

Гласный-r или r-контролируемый слог — Гласный-r-слог — это слово или часть слова, в котором после гласной стоит буква r.Гласная не короткая, но издает неожиданный, но надежный звук. (например, her, far, bird, corn, burn, par ched, bro ker age)
«Vowel-r Syllables» on Reading Teachers Network

Триграф

три соседние буквы, обозначающие один звук речи

Пример: ( tch как в эскизе , igh как в испуг )

Когда «W» — гласная?

Время от времени мне задают вопрос, является ли W когда-либо гласной.Сначала я был озадачен этим вопросом, но оказалось, что грамматические книги -х годов века и ранее иногда действительно включали букву W в качестве гласной. Я не уверен, почему авторы грамматики перестали этим заниматься, или когда «A, E, I, O, U, и иногда Y», которые многие из нас выучили в школе, стали стандартом, но сегодня мы собираемся выучить не только когда Y и, возможно, даже W, могут быть гласными. Собственно, вот спойлер: их нет, как и A, E, I, O и U.

Итак, как я могу утверждать, что A, E, I, O и U не являются гласными?

Звуки и буквы

Короткий ответ заключается в том, что гласные (и согласные тоже) — это настоящие звуки, которые мы издаем, когда говорим, и что A, E, I, O и U, а также все другие буквы алфавита представляют эти гласные и согласные.Это может показаться разборчивым, но если вы не совсем понимаете, говорите ли вы об орфографии или фонетике, все может запутаться. Например, мы привыкли считать букву U гласной. В результате бесчисленное количество ораторов без всякой нужды гадали, задаваясь вопросом, следует ли им писать «университет» или «университет»; «Единорог» или «единорог».

Можно было бы избежать путаницы, если бы поколения детей только что узнали, что U представляет собой гласную в таких словах, как «зонтик» и «пут», и что она представляет собой последовательность согласных «yuh» и гласных «oo». В «университет» и «единорог»!

Таким образом, для обозначения гласных или согласных используются различные буквы или комбинации букв, но сами по себе буквы не являются ни гласными, ни согласными.Прошу прощения, если это противоречит тому, чему вы научились в школе. Это тоже идет вразрез с тем, что я узнал в школе, но если вы не играете в Scrabble или Wheel of Fortune, действительно разумнее думать о гласных и согласных таким образом.

Когда слоги начинаются с Y или W

Теперь, когда я дал простой ответ, давайте рассмотрим реальный вопрос: когда W и, если на то пошло, Y, представляют гласную? Если слог начинается с Y или W, а следующая буква представляет гласную, то Y или W почти наверняка представляют согласную.Например, в «йо» и «горе» Y и W обозначают согласные.

Если слог начинается с Y, а следующая буква представляет собой согласную, то Y представляет собой гласную. Единственные примеры, которые я могу придумать, — это элементы иттрий и иттербий, а также французское имя Ив [произносится как «ева»]. Я вижу в словаре, что есть еще несколько заимствованных или архаичных слов, где Y представляет гласную в начале слова, но здесь их не стоит упоминать. И нет слогов, начинающихся с W, в которых W представляет собой гласную.

Pages

Пузырьковая буква W для печати — Халява в поисках мамы

Если вы учите своего ребенка азам, независимо от того, работаете ли вы над простым распознаванием букв или базовыми навыками чтения, вы определенно захотите включить пузырьковую букву W Эта конкретная буква может быть сложной (подробнее об этом через минуту), поэтому не забудьте повторить ее несколько раз, включая различные варианты, такие как причудливая буква W, а также строчные и заглавные пузырьковые буквы W!

Факт: «W» — единственная многосложная буква в алфавите.(Точнее, в нем три слога.) Однако это не единственная (и даже не основная) причина, по которой эта буква может быть сложной для детей. В то время как его название (двойная-u) подразумевает две сдвинутые вместе буквы «U», «W» (в виде пузырьковой буквы или иначе) чаще всего пишется как две буквы «V».

Это может сбить с толку ребенка, который только что научился петь алфавит! Вот почему, когда я помогал своему сыну выучить азбуку, я потратил немного времени на W, в том числе дал ему раскраски с пузырьковой буквой W и создавал обучающие игры, такие как карточки, со строчными и заглавными пузырьками W.

Многие буквы W в стиле пузырьковых букв, которыми я собираюсь поделиться с вами, можно использовать в образовательных целях. Однако их также можно использовать для более творческих усилий. Например, научившись рисовать пузырьковую букву W, вы сможете начать работу с современной формой каллиграфии , позволяющей создавать искусство, приглашения, декор и многое другое!

Необычная буква W

Нажмите кнопку выше, чтобы загрузить модную букву W для печати, или , перейдите сюда, чтобы получить весь алфавит с необычными пузырьковыми буквами !

Как нарисовать пузырьковую букву W

Научиться рисовать пузырьковую букву W может помочь вашему ребенку гораздо больше, чем просто базовые навыки письма.Обводка буквы W в формате пузырьковой буквы может помочь с координацией движений, пониманием того, какое давление нужно приложить к странице, и с помощью следующих инструкций. Кстати, вы также должны попробовать, потому что, как только вы научитесь рисовать пузырчатую букву W, вы сможете нарисовать ее от руки, что действительно откроет вам творческие возможности! 🙂

Больше стилей пузырьковой буквы W

Как вы можете видеть, от кусочков головоломки до космоса, есть много строчных и заглавных пузырьковых букв W на выбор! Все они делают отличные раскраски для детей (или взрослых!) И помогут вашему ребенку научиться распознавать эту сложную букву — осознает он это или нет!

Хотите помочь своему ребенку научиться распознавать и писать буквы, отличные от W? (Я предполагаю, что это да! 😉) Вот еще несколько полезных ресурсов:

R контролируемых гласных и как их научить

Ширли Хьюстон

Вы научили своих учеников коротким гласным звукам и их представлениям.Вы научили своих учеников долгим гласным звукам и их представлениям. Но учили ли вы управляемые гласные буквы R?

Гласная «R Controlled» — это гласная, сразу за которой следует буква «r», которая больше не может произноситься как долгая или краткая гласная.

В этом блоге я расскажу об эффективных способах обучения R-контролируемым гласным.

Что такое гласные с контролем R?

Звуки контролируемых гласных R:

Буква «р», следующая за гласной, искажает типичный гласный звук, создавая новый гласный звук (иногда называемый «рычанием гласный»).В нашей последовательности звуков «Буквы и звуки», включенной в учетную запись учителя (вы можете получить доступ к нашим бесплатным основным ресурсам здесь), вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C.

Что такое R-контролируемые представления гласных?

R Контролируемые слова составляют около 10% односложных слов. В некоторых акустических программах буква «р» называется «Bossy R», чтобы помочь учащимся понять сильное влияние этой согласной на предшествующие гласные. Я предпочитаю использовать мнемонику «R in Charge».

Бесплатный плакат «R in Charge».

Как научить контролируемые гласные R

Начать с «ar»

В систематическом обучении фонетике вы переходите от простого к сложному и от наиболее распространенных представлений к менее распространенным. Поскольку / ar / является наиболее часто используемым звуком контролируемой гласной R и имеет только одно представление, мы используем его, чтобы представить, что происходит, когда отвечает ‘r’. (N.B. Слово «сердце» — неправильное, хитрое слово).

Используйте стратегию «Сравните и противопоставьте».

Предложите учащимся прочитать слова CVC, содержащие короткую букву «а», например: «может», «кошка», «такси» и «шапка». Скажите студентам, что согласная «р» изменяет звук гласной непосредственно перед ней, и прочтите для них слово «машина». Повторите процесс с другими словами CVC, попросив учащихся прочитать слово с «ar» (для этого есть рабочий лист в нашем пакете рабочих листов «ar» ниже).

Разумная стратегия замены

Попросите учащихся прочитать «кот», затем заменить «а» на «ар» и прочитать «тележка» (в нашем наборе есть рабочий лист для этого!) Попросите их прочитать «было», а затем заменить «а» на ‘и прочтите’ усердно ‘.Повторяйте процесс, пока ученики не поймут эту концепцию.

Советы учителям

Контролируемый слог R — это один из 6 типов слогов. Попросите учащихся прочитать двухсложные слова с «ар» только в первом слоге. например ‘Ar-my’, ‘par-ty’, ‘car-go’. ЗАПРЕЩАЕТСЯ давать ученикам слова с «ар» во втором слоге на этом этапе (я объясню почему чуть позже).

При подсчете количества звуков в слове ‘ar’ считается одним звуком, / ar /. Вы можете помочь учащимся запомнить это, используя звуковые кнопки для подсчета звука (как показано в программе «Буквы и звуки»).Например:

Обратите внимание, как «ар» подчеркнута, чтобы читатель указал, что это орграф — две буквы представляют один звук.

Когда учащиеся научатся читать слова ‘ar’, вы можете переходить к написанию этих слов. Распространенная орфографическая ошибка начинающих писать букву «r» вместо / ar /. Это смешение буквенного названия и звука. Четко объясните им, что буквенное название «р» произносится как / ар /, но это не тот звук, который он представляет.Звук, который представляет буква «р», подобен звуку лая щенка, / р /, как в «красный» и «беги». Напомните учащимся о мнемоническом значении «R отвечает» — буква «r» должна отвечать за гласную при представлении / ar /, поэтому при написании / ar / гласная «a» должна предшествовать «r».

R Рабочий лист контролируемых гласных

Я работал вместе с командой Phonics Hero, чтобы собрать пакеты рабочих листов, поддерживающие следующие управляемые гласные R:

  • / ar / — включает вариант написания ‘ar’.
  • / er / — включает варианты написания «er», «ir», «ur», «or» и «ear».
  • / или / — включает варианты написания «или» и «руда».

Купите их сейчас всего за US $ 8

Приблизительно 11 австралийских долларов / 60 гонконгских долларов / 6 фунтов стерлингов на момент написания.

Действия, входящие в набор, или те, которые вы можете сделать сами, включают:

  • Сравните и сравните — найдите слова, в которых вы видите «r» после «a».
  • Sound Substitution — переписать слова с управляющей буквой «r» после гласной.
  • Рифмы — например, машина / бар. Учащиеся слушают рифмующиеся слова или проводят линии между рифмующимися словами из двух столбцов. Студенты также могут попытаться создать рифмующиеся куплеты, например. «Я знаю, что не смог бы далеко уехать, если бы у меня не было велосипеда или машины».
  • Устная манипуляция фонемами — замена, добавление, удаление, например бар-сарай-кора.
  • Сортировка слов — например, слова с / без R-контролируемых гласных, слова с определенным представлением R-контролируемых гласных).
  • Изображение — Соответствие слов
  • Завершение слова — при отсутствии одного или нескольких звуков.
  • Написание звуковой кнопки — написание слов точками, указанными учителем, указывающими количество звуков, или черточками, указывающими количество графем (сначала копирование, затем из памяти).
  • Самостоятельное написание слов с картинок
  • Поиск слов
  • Изображение — Соответствие предложения
  • зашифрованных предложений — укажите слова, из которых состоит предложение, чтобы студенты могли правильно расположить их.Это заставляет их действительно смотреть на слова!

Другие контролируемые гласные R Действия:

  • (до написания писем) устное смешивание и сегментирование слов, например парк.
  • Создание слов с использованием магнитных букв, буквенных плиток, викки-стикса и т. Д. Вы можете использовать рамку фонемы.
  • Написание слов фонемы за фонемой с чередованием цветов.
  • Boggle: предложите учащимся несколько гласных, «r» и некоторых других согласных в сетке.Задача состоит в том, чтобы составить как можно больше реальных слов — слова из 3 букв приносят 3 балла, слова из 4 букв 4 балла и т. Д.
  • Визуальное отслеживание: поиск фокуса R Контролируемые гласные в строке графем.
  • Наблюдатель за чтением фонем: ученик выделяет фокус R Контролируемые гласные в текстовом тексте
  • Чтение и запись слов заголовков, содержащих R контролируемых гласных.
  • Чтение и написание предложений (копирование, диктант, нововведение).
  • Написание абзаца напр. «Ширли — маленькая девочка. У нее фиолетовая юбка и рубашка. Она любит вертеться и кружиться. Ее юбка — размытое пятно! »
  • Такие игры, как бинго, щелчок, концентрация, змейки и лестницы, 4-в-ряд, палач, заставляют учащихся сосредоточиться на комбинациях гласных и r.
  • Любая форма настольной игры на треке, в которой ученик перемещает свой жетон по треку и читает или произносит по буквам слово контролируемой гласной R, на которое его бросает.
  • Используйте множество мультисенсорных игр и игр, основанных на технологиях, чтобы развить автоматизм.В прогрессе Phonics Hero Letters and Sounds вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C. Получите доступ к бесплатным ресурсам с учетной записью учителя здесь.

Представляем / er /

Второй по частоте звук R контролируемый гласный звук — / er /. Имеет довольно много представлений.

Эти представления и их относительную частоту можно запомнить с помощью предложения:

Знание частоты каждого представления может помочь учащемуся сделать обоснованное предположение относительно правильного выбора представления, поскольку нет правил, определяющих выбор односложных слов.Я предлагаю вам сначала ввести слова «er», «ur» и «ir» вместе, но в первую очередь сосредоточить внимание на представлении «er», чтобы учащиеся могли укрепить уверенность в себе, используя наиболее распространенные представления. В Интернете есть несколько забавных видеороликов о трех часто встречающихся / ir / представительствах, например:

Или «Sing Your Way Through Phonics», том 1, дорожка 5. Здесь вы можете прослушать семплер.

Представление «er»

Укажите учащимся, как часто встречается слово «эр» как представление о / э /.Используйте упражнения, перечисленные выше в разделе «Действия», чтобы научить «ээ» односложным словам. Когда ‘er’ используется в словах, состоящих из более чем одного слога, эта комбинация гласных-r по-прежнему представляет / er /, так что вы можете уверенно переходить к этим словам. Единственное исключение — когда звук шва заменяется в некоторых диалектах. Я объясню это подробно чуть позже.

Орфография «er» иногда используется для слова / er / как морфема (значимая единица). Используется в конце сравнительного прилагательного (например, «быстрее»).Он используется в конце некоторых существительных для обозначения занятия (например, «фермер»). Ссылки на смысл помогут учащимся вспомнить правильное представление.

Изображение «Ура»

Чтение представления «ur» для / er / или любого другого представления R-контролируемых гласных несложно, если ученик знает о R-контролируемых гласных. Правописание с использованием правильного представления намного сложнее, поэтому потребуется большая частота, интенсивность и продолжительность обучения. Нет правил, указывающих, когда вам следует использовать «er», а когда вы должны использовать «ur» для написания / er / в слоге.Для развития зрительной и моторной памяти необходимо много занятий, знакомящих ученика с двумя представлениями. Кроме того, я использую мнемонику, чтобы помочь студентам выучить некоторые слова «ур». Некоторые из них представляют собой визуальную мнемонику. Например, можно сделать разворот. Слова «завиток» и «кривая» содержат букву «и», которая выглядит как завиток или изгиб.

Некоторые мнемонические символы представляют собой предложения, основанные на словах «вы» и «есть» в формате текстового сообщения, например:

Представление «ir»

Я не нашел и не создал какой-либо действительно умной мнемоники для написания «ir» слов (если она у вас есть, я хотел бы услышать ее в комментариях ниже).Иногда я напоминаю студентам о правописании в таких предложениях, как:

Существование омофонов (одинаковые звуки, разное значение и написание) может затруднить написание пары слов «ir». Одним из примеров омофонов является эта пара:

.

Я использую комбинацию мнемоники и изображений, чтобы помочь студенту различать их. Новогодняя елка часто бывает елкой. Вы можете думать о «i» как о прочном стволе со звездой наверху. Вы можете представить себе пушистое животное, которое вы любите, свернувшись калачиком рядом с вами, и сказать: «Ты пушистый!» Ученик рисует картинку под словом.У ученика может получиться лучше запоминать пробежку, чем у вас (или у меня). Главное, чтобы картинка была для них значимой и запоминающейся.

После того, как вы изучите три наиболее распространенных представления / er /, предложите учащимся поиграть в игры, которые побуждают задуматься об этих вариантах написания. Go Fish и Happy Families — отличные карточные игры для повышения осведомленности о представлении / er /.

Tricky ‘or’ — / er / and / or /

Буквы «или» могут использоваться для обозначения как / er /, так и / или /, например:

Студенты привыкли видеть в этих буквах слово «или», поэтому я думаю, что им легче усвоить связь с / или /, чем с / эр /.Исходя из философии, что я хочу максимально упростить обучение для студентов, я буду преподавать «или» как / или / вначале, используя уже предоставленные задания. Орфография «или» слова / er / преимущественно используется после «w» в односложном слове. У студентов есть два правила, которые следует выучить в связи с написанием слова «wor»:

  • Когда «w» стоит перед «o» в слоге, это изменяет гласный звук на короткий / u /, как в «чудо».
  • Буква «р» в таких словах, как «слово», «червь» и «ценность» заменяет этот короткий звук / u / на / er /.Обратите внимание на путаницу студентов с неправильным словом «были».

Иногда я называю букву «w» Wizard W, поскольку она может изменить обычное представление / u / на «o» и обычное представление / или / на «ar», как в:

Имеет смысл преподавать «wor» и «war» на одном уроке, поскольку оба они находятся под контролем как «r», так и «w».

Комбинация «или» также может использоваться для обозначения / er / во втором или третьем слоге слова, например, в «doc-tor» или «dec-or-ate».

Советы учителям:

Вы можете попросить учащегося использовать «орфографический голос» при написании таких слов, произнося «или» как / или /. «Или» может быть морфемой, относящейся к такой профессии, как «геодезист», «изобретатель» и «редактор». (Кто-то однажды сказал мне, что сумма денег, которую можно заработать, была указана в зависимости от того, закончилась ли ваша профессия «эр» или «или». Это может сработать для «учителя» и «уборщика», но я не думаю, что это работает для » юрист или боксер, среди прочих).

Примечание: ‘ar’, ‘er’, ‘ur’ и ‘or’ рассматриваются в Фазе 3 Букв и Звуков, а ‘ir’ вводится в Фазе 5.

‘ar’ as / er /

Все гласные могут быть объединены с «r» для обозначения / er /. Комбинация «ar» используется в таких словах, как «доллар», «вульгарный» и «полярный». Многосложные слова, оканчивающиеся на ‘ar’ как / er /, часто являются прилагательными. Использование значения может помочь учащимся правильно написать это представление.

При замене / ir / на schwa

В среднеанглийском языке (разговорный 1150–1500) буква «р» всегда представляет собой согласный звук. Буква «р» после гласной произносилась бы так же, как и начальная буква «р».С годами он стал также обозначать смену гласных до того, как в некоторых диалектах появилась буква «р». Степень, в которой вы можете услышать влияние ‘r’ в каждом из звуков контролируемых R-гласных, зависит от акцента говорящего. Например, буква «р» будет более выраженной, если говорящий имеет шотландское или французское происхождение. Напротив, в некоторых диалектах английского языка (например, австралийском диалекте) / er /, представленное как ‘er’, ‘ar’ или ‘or’, не более выражено, а заменяется звуком schwa (Подробнее о Шва в моем блоге здесь), обычно без ударения по слогам.Скажите:

.

Для красных представлений, вы слышите / ir / произносится? Или вы слышите звук / эээ / (например, звук, который издает кто-то, пытаясь придумать слово)? Шва — самый распространенный гласный звук. Именно из-за подстановки шва ученикам так важно привыкнуть к чтению слов с безударными слогами, содержащими R-контролируемые гласные, прежде чем их попросят произнести их по буквам. Когда они произносят их по буквам, вы можете попросить их использовать свой «орфографический голос» и преувеличить / ir /.

Сложные изображения, такие как «ор» и «ухо»

Трехбуквенные представления звуков контролируемых R гласных звуков / er / и / или / являются более сложными, чем двухбуквенные представления, поэтому их следует обучать после того, как ученик приблизится к овладению двухбуквенным. Они гораздо реже двухбуквенных, поэтому могут иметь меньший приоритет. Вы можете использовать все стратегии для обучения представлениям, уже изложенным в этом блоге. Например, для «oo» в «door» я прошу ученика визуализировать 2 дверные ручки или засовы, например:

Для «бедных» я прошу ученика визуализировать 2 пустых кармана, а для «пола» 2 круглых циновки на полу.

Некоторые из этих сложных представлений преподаются в Фазе 5 Букв и Звуков. В Phonics Hero представления для / ar / (не всегда применимы, в зависимости от акцента) находятся на уровне 20, представления / или / на уровне 21 и представления для / er / на уровне 22.

Когда R НЕ отвечает:
  • R не отвечает, если гласная и следующая за ней буква «r» находятся в разных слогах. например ‘Ve-ry’, ‘cha-ri-ty’, ‘spi-rit’
  • Когда за гласной следует двойное ‘r’, звук / r / исчезает вместе со следующим слогом, оставляя короткий гласный звук неизменным, например, cher-ry или car-rot.Важно, чтобы ученики были четко обучены тому, что правило удвоения важнее контроля буквы «r».
  • Шесть комбинаций гласных + r сохраняют долгий или короткий гласный звук перед «r». R НЕ отвечает:
    1. / ae / — / er / пишется как «воздух» как «ярмарка», «означают» как «забота», «ухо» как «медведь», «эир» как «их» и «эр» как в «заслугах»
    2. / ee / — / er / пишется «ухо» как «страх», «eer» как «олень» и «ere» как «здесь»
    3. / ie / — / er / пишется «ire» как «огонь»
    4. / ou / — / er / пишется как «наш» как «кислый»
    5. / ue / — / er / пишется как «уре» как «чистый»
    6. / oo / — / er / пишется «oor» как «бедный» и «наш» как «тур»

Явное, систематическое обучение необходимо

Прочитав этот блог, вы поймете, почему необходимо явное и систематическое обучение контролируемым гласным R! Пакеты Phonics Hero и R Controlled Vowels упростят обучение многочисленным представлениям и дадут студентам жизненно важную повторяющуюся практику.Мои студенты любят Phonics Hero! Вы обнаружите, что порядок, который я предложил в этом блоге для обучения некоторым контролируемым гласным R, не идентичен порядку в Phonics Hero. Я предлагаю, чтобы там, где есть различия, вы использовали игры Phonics Hero после , а не во время обучения концепциям.

Автор: Ширли Хьюстон

Имея степень магистра специального образования, Ширли обучает детей и готовит учителей в Австралии более 30 лет.Работая с детьми с трудностями в обучении, Ширли отстаивает важность систематического обучения фонетике и овладения ею в обычных классах.

Если вы заинтересованы в помощи Ширли в качестве инструктора по обучению грамоте в вашей школе, отправьте команде электронное письмо по адресу [email protected]


Ханью Пиньинь для говорящих на мандаринском диалекте: правила орфографии

(1) Слоги
с одной гласной буквой:

Тональный знак всегда
на гласной букве.

Примеры:

лǜ (;
зеленый)
чжи (;
знать)
шань (с;
гора)
tīng (ť;
слушайте)

(2) слоги
с двумя или тремя гласными буквами:

(i) Если первая гласная
буква медиальная,
а именно «i», «u» или «ü»,
знак тона находится на гласной букве, следующей сразу за медиальной.

цзяо (;
учить)
люэ
(; стратегия)
jiǔ (E;
девять)
guì (Q;
дорого)

(ii)
Если первая гласная буква не
медиальный,
Знак тона всегда стоит на первой гласной букве.

хи (;
море)
чжо (;
ищите)
shǒu (;
рука)
гэй (;
дать)

(iii) Если тональный знак
стоит на «i», точка опускается.

Запишите инициал,
и финал (медиальный, если он есть, за ним следует основа)
без пробелов между ними.

Примеры:

бат
(Z; класс)
jiā (a;
дом)
zhēn (u;
реальный)

Исключения:
(1) Если и только если «uo» следует за «b», «p»,
«m», или «f», «u» опускается, в результате
в «бо», «по», «мо» или «фо».
(2) Если и только если «ü» следует за «j», «q»,
«x», умляут опускается.

3.
Слоги без инициала

(1) слог
начиная с «a», «o» или «e»

Запишите финал.

Примеры:

ài (R; любовь)
ǒu (; лотос
корень)
en (; доброта;
пользу)

Назад
в Топ

(2)
слоги на «i»

Заменить «i»
с «у».

Примеры:

ян (;
глаз)
яо (сущ;
хочу)
я (; зуб)

Исключения:
(i) Для одиночной гласной «i» и носовых «in».
и «ing», «y» добавляется перед «i»,
в результате получается «йи», «инь» и «инь»;
(ii) По буквам «you» вместо «iu».

Примеры:

yī (@; one)
yīng (;
должен)
ю (;
имеют)

Назад
в Топ

(3)
слоги на «u»

Заменить «u»
с «w».

Примеры:

wán (;
отделка)
wài (~;
снаружи)
wáng (;
король)

Исключения:
(i) Для одиночной гласной «u», «w» добавляется перед
«u», в результате получается «ву»;
(ii) Заклинание «wen» вместо «un»;
(iii) Заклинание «wei» вместо «ui».

Назад
в Топ

(4)
слоги начинающиеся на «ü»

Заменить «ü»
с «ю».

Примеры:

лет ((B;
дождь)
юн (;
облако)
юǎн (;
далеко)

Назад
в Топ

(5)
РЕЗЮМЕ

Слоги
, начиная с
с

Правописание
правило

Исключения

а;
о; e

Запишите финал

и

Заменить «i»
с «у».

«i» =>
« yi »
«in» => « yin »
«ing» => « ying »
«iu» => « you »

u

Заменить «u»
с «w».
«u» =>
« wu »;
«un» => « wen »
«ui» =>
« вэй »

ü

Заменить «ü»
с «ю».

Назад
в Топ

4.
R-конец

«Эр» ()
звук может следовать за финалом до от ретрофлексии. Добавить «r» в
конец слога в этом случае.

Примеры:

.yidiǎnr (@I;
немного)
fànguǎnr (];
ресторан)
jiǎo.zi xiànr (l`;
начинка для пельменей)

Назад
в Топ

5.
Персонажи против слов

Чтобы другие поняли
легче, большинство людей пишут два слога пиньинь без пробела
между ними, если в слове два символа, как показано ниже.

И первая буква
предложение, а первые буквы имен собственных должны быть заглавными.

Пример:

н.э.
Ген Ван Синоюн
dōu .shi Běijīng Dàxué
.de xué.sheng.
ApO_ʤjǪǥ͡C
Вы и Ван Сяоюнь — студенты Пекинского университета.

Назад
в Топ

6.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2021 © Все права защищены.