Презентация по окружающему миру «Смена дня и ночи»

• «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

Французский философ

Жан-Жак Руссо

Наблюдения

Объяснения

• За лесом виднеются крошечные домики
• За горизонтом показалась сначала мачта, а потом появился полностью корабль
• Капля росы упала на землю
• На востоке появилось Солнце, и наступило утро

• Земля притягивает к себе все предметы
• Земля вращается вокруг своей оси
• При удалении предметы кажутся меньше
• Земля имеет форму шара

Поэтому днём светло, а ночью,

когда оно уходит за горизонт,

становится темно.

Как может быть на Земле день и ночь одновременно?

Какие возникают вопросы?

Что такое день и что такое ночь?

В чём причина смены дня и ночи?

Тема урока: Смена дня и ночи.

Подчеркни явления, которые

происходят днём

• поют птицы;
• вылетают совы и летучие мыши;
• закрываются цветы, складываются листья;
• летают яркие бабочки;
• летают мотыльки и ночные бабочки;
• распускаются цветы.

Подчеркни явления, которые

происходят днём

• поют птицы;
• вылетают совы и летучие мыши;
• закрываются цветы, складываются листья;
• летают яркие бабочки;
• летают мотыльки и ночные бабочки;
• распускаются цветы.

На каких рисунках изображён день?

Чем отличается день от ночи?

Днём светло, потому что солнце на небе. Оно освещает

Землю даже сквозь облака. Ночью темно, потому что на

небе нет солнца.

Может ли Солнце освещать Землю со всех сторон?

Солнце освещает только повернутую к нему половину Земного шара. На освещённой стороне стоит день, а на теневой – ночь.

Почему день сменяется ночью?

Определите на глобусе, «день» или «ночь» сейчас в Москве.

день

Какое время суток на другой стороне глобуса?

ночь

Что нужно сделать с глобусом, чтобы на нём в Москве наступила ночь?

Повернуть глобус другой стороной.

Земля вращается вокруг своей оси. Когда она делает пол-оборота, день сменяется ночью. На другой стороне в это время наступает день. Полный оборот Земля совершает за 24 часа, то есть за сутки.

Причина смены дня и ночи – вращение Земли вокруг своей оси .

Земля вращается

Пока мы на освещённой

стороне, у нас светло.

Пока мы на теневой

стороне, у нас темно.

день

ночь

Укажите причину смены дня и ночи.

Вращение Земли вокруг Солнца

Наклон земной оси

Вращение Земли вокруг своей оси

Дополните правильно схему и дайте ей название.

Смена дня и ночи

Пока мы на освещенной стороне, у нас светло.

Пока Земля вращается вокруг Солнца у нас светло.

Пока мы на теневой стороне, у нас темно.

Урок познания мира : «Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года».

КГУ Средняя общеобразовательная школа  № 16

Тема урока:

«Движение Земли вокруг Солнца.

Смена времен года «                                               

4  класс

Класс.рук.:

 Васенёва Е.А.

г. Караганда

Учитель начальных классов: Васенёва Елена Александровна

КГУ СОШ № 16

Предмет: познание мира         

Тема урока: «Движение Земли вокруг Солнца.

Смена времен года«.

Цель:  формирование  общеучебных умений в процессе изучения временных изменений в природе.

Задачи:

1.Расширить и уточнить знания детей о временах года, объяснить причины смены времён года.

2.Развивать мыслительную, речевую деятельность, способность прогнозировать, планировать и оценивать результаты своей работы

3.Воспитывать коммуникативную культуру, взаимоуважение, интерес к окружающему миру.

Учебно-методическая обеспечение: мультимедийная презентация Power Point, лампа, глобус.

Технические средства: компьютер, проектор.

Тип урока:формирование навыков и умений.

Вид урока: интегрированный урок.

Форма урока: коллективная, групповая, индивидуальная.

Метод урока: словесный, частично — поисковой, метод стимулирования познавательной деятельности.                                                                                                                                                       Межпредметная связь: казахский язык, математики.                                                                              Вид технологии: проектная, информационная.                                                                                                                                                                         

Оборудование: фотографии планет Солнечной системы, учебник, карточки для разноуровневых заданий, кроссворды, интерактивная доска, музыка, эмблемы:Исследователи,Эксперты, Наблюдатели; конверты с заданиями.                                                                                                      Планируемые результаты: умение анализировать, доказывать, совершенствовать творческие способности учащихся.

План урока

1.Организационный момент                                               3 мин

2. Повторение пройденного материала                            2 мин                                                                                        3. Работа по теме урока.                                                      23 мин                                                                                                                  4. Музыкальная физ. минутка                                              2 мин                                                                            5. Закрепление                                                                        6 мин                                                              — работа с кроссвордом                                                                                                                                              6. Самостоятельная работа                                                  4 мин                                                                         — работа с карточками                                                                                                                                              7. Итог урока                                                                            2 мин                                                                   8. Комментирование оценок                                                 2 мин                                                                            9. Сообщение д/з.                                                                    1 мин

Ход урока

1.Организованное начало урока

— Добрый день. Поприветствуйте друг друга и настройтесь на изучение окружающего мира.

— Для начала обратимся  к девизу нашего урока и прочитаем  его хором:

Мы науки изучаем,

Об открытиях мечтаем.

Будем знанья получать,

Чтоб потом их применять. (слайд1)

— Чего мы ждём от урока?(Мы хотим получить новые знания, радоваться новым открытиям)

Повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями, а теперь повернитесь ко мне.

1.1.Психологический настрой

«Наша цель- дать новый импульс развитию науки, задать правильное направление для науки» (Н.А.Назарбаев) Ребята, в этом году наша страна отмечает 20 – летие Асамблеи народов Казахстана. За 20 лет своего существования Ассамблея стала важнейшим общегражданским институтом нашей нации. Одна из основных задач Ассамблеи – выработка предложений по проведению государственной политики, способствующей развитию дружественных отношений между представителями национальностей  проживающих на территории Казахстана, содействию их духовно-культурному возрождению и развитию на основе соблюдения принципа равноправия. Сегодня Ассамблея народа Казахстана – это надежный, прочный фундамент стабильности и общественного согласия! А когда в государстве мир и процветание есть место научным открытиям, чем мы с вами сегодня и займёмся.

— Сегодня, ребята, у нас необычный урок, мы с вами будем путешествовать по: «Движению Земли». Все тела, входящие в  Солнечную систему, обращаются вокруг Солнца. Все это предстоит нам выяснить сегодня на уроке. Для этого мы отправляемся с вами в космическое путешествие.Успешный результат будет зависеть от работы каждого из вас. 

— Какими качествами должен обладать путешественник? (Отвага, память, быстрота реакции, знание многих наук,…)

Итак, к полёту готовы? (Да!)

2. Повторение пройденного материала.

—   Внимание! Пристегнуть ремни! И мы попадаем  в викторину «Подумай-ка». Кто помнит и  знает ответы на вопросы – отвечает, а кто забыл, вспоминает.

Прибор для изучения Вселенной? (Телескоп)

Что ближе к Земле: Солнце или Луна?     ( Луна)

Путь движения планеты вокруг Солнца? (Орбита)

Как называется самая яркая ночная звезда? (Сириус)

По какой звезде можно ориентироваться ночью. (Полярная)

Самые горячие звезды по цвету? (Белые)

Какого цвета солнце? (Желтая)

Одежда для космонавтов. (Скафандр)

Кто был первым космонавтом? (Юрий Алексеевич Гагарин,1961г.12 апреля) 

Вы замечательно справились с этим заданием.

Взять «путевые листы». Записать дату полёта.

 3.Актуализация знаний и постановка учебной задачи

-Чтобы открыть новое необходимо вспомнить уже  изученное.                                    — Выберите  тот   вывод, к которому мы пришли на прошлом уроке. (слайд 2)

1.Ночь наступает, так как на небе появляется Луна.

2.Планеты вращаются вокруг Солнца под воздействием закона всемирного тяготения.

3.День и ночь наступают из-за того, что Земля вращается вокруг своей оси и по- разному освещается Солнцем. (Последний вывод относится к прошлому уроку)

—Кто пришёл к этому же выводу?

— Какие движения Земли вы знаете? (Движение вокруг своей оси, движение вокруг Солнца)

-К чему приводит движение вокруг своей оси? (К смене дня и ночи)

-К чему приводит движение Земли вокруг Солнца? ( Мы пока не знаем)

-Как вы думаете, чему будет посвящён урок? ( Мы узнаем, что происходит на земле, когда она движется вокруг Солнца)

-Значит,  наш основной вопрос звучит так:

Что произойдёт при вращении Земли вокруг Солнца? (слайд3)

3. Сообщение темы урока.Работа по теме.

    Тема нашего урока : «Движение Земли вокруг Солнца». Люди давно живут на Земле. Когда-то никто из них не умел читать и писать, тогда родители показывали детям звёзды и палочкой рисовали на песке узоры созвездий.

Звездное небо было первой Великой Книгой, которую люди учились читать и понимать.

1.Кто скажет, как называется наука о звёздах и других светилах?  (Много лет спустя, появилась наука о звездах и других светилах, которая называется  астрономия)

2. Что означает с греческого языка астрономия? ( В переводе с греческого языка означает астрон – звезда, номос – закон.)

Наука развивалась и многие тайны Вселенной, которые она хранила разгаданы. Мы сегодня только прикоснемся к некоторым из них. Все тела, входящие Солнечную систему, обращаются вокруг Солнца. Земля тоже движется вокруг Солнца.

3.Совместное « открытие» знаний

Работа в группах.

-Вашему вниманию предлагаются конверты с заданием.  Обсудите и скажите,  каким образом ваши задания будут связаны с основным вопросом урока?

1 группа  (Летом тепло и день длиннее ночи, а зимой холодно и дни короче. Почему?)

2 группа (Наступил октябрь и жители Австралии дружно стали покупать купальники.  Почему? )

3 группа  (Жители Африки никогда не играли в снежки.  Почему?)

4 группа (Почему иногда в некоторых точках Земли Солнце перекрывается Луной?)

Версии групп:

1 группа (Потому что летом солнце поднимается высоко, а  зимой нет. При вращении земли вокруг Солнца мы узнаем в какое место на планете лучи попадают прямо, там и лето, а куда с наклоном, там зима?)

2 группа ( Может быть в Австралии лето наступает в октябре. При вращении Земли вокруг Солнца мы узнаем,  когда у кого наступает лето?)

3 группа ( Потому что в Африке никогда не было зимы. При вращении Земли вокруг Солнца мы узнаем, почему у кого – то не бывает зимы?)

-Где мы можем найти ответ на вопрос?  (в книге, энциклопедии, интернете).

3.2.Давайте посмотрим видео фильм « Движение Земли вокруг Солнца».

– Что вы сейчас увидели?

( Земля тоже движется вокруг Солнца. Путь, по которому она проходит вокруг Солнца, называют орбитой Земли. Время, необходимые для полного оборота Земли вокруг Солнца, называют годом. Год состоит из 365 дней.

Что один год на земле измеряется, одним  оборотом Земли  вокруг Солнца. Если смотреть с Земли, движение по нашей орбите вдоль созвездия зодиака, это траектория называется эклиптикой.

Когда Земля  возвращается на свою начальную точку, проходит один сидерический год.) Пополнение словарного запаса: эклиптика, сидерический год, аналема, солнце состояние.

(записать в путевые листы)

3.3.Работа по учебнику на стр. 114-116. Работа по вопросам с опорой на текст.

1.Найди в  тексте, почему происходит смена времён года?

2.Найди в  тексте, где говорится о падении солнечных лучей?

 А теперь сделаем вывод, что является причиной сменой времён года? (Причиной смены времён года является наклон земной оси к её орбите.)

Посмотрите на экран и определите, каков диаметр Солнца? (1400000 км). Скажите, какова температура на поверхности Солнца? (3000 С). Внутри температура просто чудовищная в 5000 раз больше, чем снаружи. Какова температура Солнца внутри? (запись в тетрадях)

3000 С * 5000 = 15000000 С

Ученик «Солнечная система»

В пространстве космическом воздуха нет.

И кружат там девять различных планет.

А Солнце – звезда в самом центре системы,

И притяжением связаны все мы.

Солнце – светило клокочет вулканом,

Бурлит, как кипящий котёл, не престранно,

Протуберанцы взлетают фонтаном,

Жизнь и тепло дарит всем неустанно.

Солнце – звезда  при огромнейший  шар.

Свет излучает, как будто пожар.

Ну а планеты тот свет отражают,

Солнце – светило, они обожают!

Много планет вокруг Солнца летают.

Давай-ка, в ракету мы сядем с тобой,

Помчимся от Солнца во тьме голубой!

Может, Меркурий порадует нас?

И приведет нам друзей, целый класс. 

3.4.В следующем туре нас ждёт игра « Мы туристы»

— Закончи предложение: (работа по рядам)

1- ряд

1) Планета, на которой мы живём… (Земля)

2) Свет и тепло даёт… (Солнце)

3) С наступлением ночи на небе появляются… (Звёзды)

2- ряд

1) Первый казахстанский космонавт ….(Токтар Аубакиров, 1991г. 2 октября) 

2) Луна – это …  (Спутник)

3) Материки делят Мировой океан на… (Океаны)

3-ряд

1)Части океанов, которые впадают в сушу, называются… (Морями)

2) Поверхность Земли состоит из …(Суши и воды)

3) Океанов на нашей планете… (4): … (Северный Ледовитый, Тихий, Атлантический, Индийский)

Молодцы! 

3.5. Итак, мы отправляемся дальше в путешествие. А на дороге нам встречается следующее задание на логическое мышление.

Задачу решаем устно.

Задание 1.Каждые сутки в земную атмосферу попадает 4400 килограммов метеоров, а метеоритов на 1100 килограммов больше. Сколько тонн метеоритного вещества попадает на землю за сутки.

Ответ: Метеоров – 4400 кг

            Метеоритов — ?, на 1100 кг больше

Решение:4400+ 1100 = 5500 кг = 5 тонн 500 кг — метеоритов 

Задание 2. Мальчик, рост которого составлял один метр, вбил в дерево гвоздь точно на высоте своего роста. Три года спустя он вернулся на это место. Мальчик вырос на двадцать сантиметров, а дерево — на сорок сантиметров. На сколько теперь гвоздь оказался выше мальчика?

Ответ:

Гвоздь окажется ниже мальчика на 20 см. Деревья растут верхушкой, и поэтому гвоздь не поднимется.

4. Музыкальная физкультминутка

А теперь мы немного отдохнём, споём песню « Если с другом вышел в путь».

4.1.Объявляем следующий тур нашей викторины “Полиглот”. Посмотрите на 4 анаграмм, ваша задача составить слова из предложенных анаграмм и перевести их на казахский  язык.

1. догро – город – қала;
2. арнод – народ – халық;
3. емсья – семья – отбасы ;
4. мод – дом – үй ;
1. Как Вы считаете , какими качествами должен обладать истинный патриот своего народа, страны? 
(Патриот должен гордиться своим народом, страной. Патриот должен делать все меры, чтобы возвысить свой народ, страну.)

5. Ребята, на закрепление давайте вспомним, какие планеты вращаются вокруг Солнца? А для этого мы должны поработать над кроссвордом. Надо найти скрытые в кроссворде название небесного тела и дать  ему определение.( у каждого ученика лежит кроссворд)

«Планеты Солнечной системы»

По горизонтали работает 1- вариант:

3.Самая близкая к Солнцу планета, названная в честь бога торговли и прибыли. (Меркурий)

Сообщение ученика о планете Меркурий: Самая близкая к Солнцу планета – Меркурий. По размерам он меньше Земли, у него твердая, каменная поверхность. На этой планете очень жарко днем, а ночью ужасный холод. На Меркурии слабая атмосфера. Спутников нет. Меркурий очень быстро движется вокруг Солнца в 3 раза быстрее,  чем Земля.

4.Третья планета от Солнца, имеет естественный спутник —  Луну. ( Земля)

Ученик: Наша планета Земля неповторима и уникальна, несмотря на то что планеты открыты и у ряда других звезд. Подобно другим планетам Солнечной системы, Земля образовалась из межзвездной пыли и газов

Земля — это планета, т. е. небесное тело, движущееся по эллиптической орбите вокруг звезды (Солнца) и светящееся отраженным светом.

5.Красная планета, названная в честь бога войны. ( Марс)

Ученик: Марс – четвертая планета. Он вдвое меньше Земли. Год на Марсе длится в два раза дольше земного. У Марса есть атмосфера, но состоит она в основном из углекислого газа. Ученым удалось установить, что твердая поверхность Марса покрыта оранжево-краснойпылью, которая позволяет увидеть планету как красноватую звезду. Солнце греет хуже. Лето холоднее, чем на Земле, а зима суровее. На полюсах ледяные шапки. Бывают дни и ночи. Два спутника у Марса: Фобос (Страх) и Деймос (Ужас)

 8.   Это небесное тело считалось самой маленькой, самой холодной и самой удалённой от Солнца планетой. В настоящее время оно не является планетой. (Плутон)

Ученик: Плутон — в феврале 1930 г. молодой американский астроном Клайд Томбо на Ловелловской обсерватории во Флагстаффе открыл новую, девятую планету Солнечной системы, получившую название Плутон. В тех областях Солнечной системы, где движется Плутон, действительно очень мрачно. Среднее расстояние Плутона от Солнца в 40 раз больше расстояния Земли, а значит, света и тепла он получает в 1600 раз меньше.

9.   Восьмая от Солнца планета, названная в честь бога морей и потоков. (Нептун)

Ученик:  Нептун – восьмая от Солнца планета Она кажется темно-голубой, потому что тоже состоит из газа, газа метана, который горит в наших газовых плитах. В телескопы астрономы замечают на Нептуне клочковатые белые облака. Вечная зима там царит. Спутников –13.

По вертикали работает 2 -вариант:

1.Самая крупная планета Солнечной системы. (Юпитер)

Ученик: Пятая от Солнца планета – Юпитер. Это громадный шар, состоящий из жидкого водорода, самого легкого газа на свете, но его так много, что это самая тяжелая планета из всех.  Очень много спутников – 63. Юпитеру достается немного тепла от солнца, и поэтому там царит вечная зима.

2.Вторая планета от Солнца, названная в честь богини любви. (Венера)

Ученик:  Вторая от Солнца планета – Венера. Поверхность Венеры каменистая. У этой планеты есть плотная атмосфера, но она состоит из углекислого газа, которым ни люди, ни животные дышать не могут. На Венере невыносимая жара, приблизительно 500. Спутников нет. На небе эта планета видна как самая яркая звездочка голубоватого цвета. Очень красивая и привлекательная.

6.Одна из планет – гигантов, состоящая из жидкости и газа. Шестая планета от Солнца. (Сатурн)

Ученик:  Шестая планета – огромный Сатурн. Он расположен далеко от Солнца, поэтому температура его очень низкая. Сатурн тоже газовая планета. Эта планета желтоватого цвета, ее окружают удивительные кольца, состоящие из ледяных глыб и камней, их видно в телескоп или сильный бинокль. Много спутников – 60.

7.Планета — гигант, седьмая от Солнца. Названа в честь бога небес. (Уран)

 Ученик: Уран расположен за Сатурном. Эта планета вращается лежа на боку. Поэтому к солнцу обращен то один его бок, то второй. Размер этой планеты гораздо больше Земли. И она тоже состоит из газов, как ближайшие ее соседи. Удаленность от Солнца не позволяет нагреть эту планету. Спутников – 27.

Ребята, вспомнили, какие планеты вращаются вокруг Солнца. Давайте сделаем вывод:

1.Какие ближайшие планеты к Земле? ( Венера и Марс).

2.Что нового вы узнали о Марсе? (Планета покрыта льдом, нет воды и нет атмосферы).

Задание. Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн. Найдите лишний объект в этом списке и объясните свой выбор.

Решение: Лишняя Венера – у нее нет спутников.

Молодцы ребята вы отлично справились с заданием!

6.Самостоятельная работа.

Работа с разноуровневыми заданиями                                 Первая карточка.

Задание 1. Заполни схему.         

 Северно Ледовитый

  Индийский                                  Атлантический                      Тихий 

Задание 2. Подпиши на схеме, в каком полушарии будет день, а в каком – ночь.

        …….              …….              

                                            Солнечный свет

Вторая карточка. Задание 1.Заполни схему.

 Евразия                                           Африка  ……,           

…….,    …..,                                      …., …….  

Задание 2. По схеме определи угол падения солнечных лучей в зависимости от времени года. 

1.зимой ( солнце стоит низко над горизонтом, лучи падают косо и мало греют)

2.летом ( солнце стоит высоко над горизонтом, и солнечные лучи падают прямо, греют сильно)

Третья карточка.

Задание 1.

Задание 2.Прочитайте слова.

Земля

Казахстан

Караганда

— Почему их собрали в одну группу? (Это наш дом)

-Докажите.

Ответ: Земля — планета, на котором мы живём.

Казахстан – страна, в которой мы живём. Караганда – город, в котором мы живём

7.Подводим итоги. Ребята, а как называется наша родная планета? Почему нашу планету называют голубой? Единственная планета в Солнечной системе, на которой есть жизнь – это Земля, а мы ее жители!  Все справились с заданиями. Молодцы! Сегодня на уроке вы узнали, много интересного, работал каждый из вас.

7.1.Рефлексия.
– Оцените свою работу. Если вам понравилось космическое путешествие, приклейте на вашем путевом листе Солнце, а если нет то Луну.  

– Что запомнилось больше всего?– Какие задания вам было выполнять легко? Почему?
– Какие задания оказались трудными для вас? Почему?

8.Комментирование оценок.

Эмблемами: Исследователи-  «5»,Эксперты- «4»,  Наблюдатели- «3».

9.Домашнее задание.

—  Конверты с заданиями.                                                                                                                                 – Тесты выполнить на стр. 117              

Конспект урока для 4 класса «Смена дня и ночи. Смена времён года»

Тема урока: Смена дня и ночи. Смена времён года

Цель: познакомить учащихся с причинами смены дня и ночи, смены времён года на Земле. 
Задачи: 
1) сформировать представление о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года. 
2) развивать у учащихся познавательные процессы: мышление, умение наблюдать, сравнивать и делать выводы; формировать познавательный интерес, 
3) воспитывать положительные качества личности: умение работать в коллективе, взаимопомощь, творческую активность. 
Оборудование: учебник, глобус, модель бабочки, фонарь, интерактивная доска, презентации, обучающие фильмы о смене дня и ночи и о смене времён года.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Эмоциональный настрой. Слайд 1,2.

Начать наш урок я хочу словами французского философа Жан-Жака Руссо:

«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

Я желаю вам сегодня на нашем уроке убедиться в правильности этого высказывания.

-Улыбнемся и пожелаем друг другу удачи на пути к новым открытиям.

2. Сообщение темы урока (класс разделён на 4 группы). Слайд 3

К нам на урок пришёл мудрец. И он принёс вам задание. Выполнив это задание, вы сможете узнать тему нашего урока. На столах у вас конверты, откроите их и соберите мозаику.

Мозаика «Смена дня и ночи. Смена времён года»

Какая группа быстрее справилась? Прочитайте. Слайд 4.

Посмотрите пожалуйста, на парте у каждого есть оценочные листы (приложение 1). В течение всего урока вы будете с ними работать. Вы должны будете справедливо оценить свою работу на каждом этапе урока и также вашу работу оценят ваши товарищи.

II. Проверка домашнего задания.

Чтобы приступить к новой теме мы с вами вспомним, что знаем и что нам может пригодиться на уроке. А поможет нам наш гость.

Слайд 5. Древний восточный мудрец так объяснял ученикам устройство Вселенной: «Солнце рано утром поднимается над Землёй. Постепенно двигается по небосводу и к вечеру уходит за горизонт. Каждый день Солнце неустанно обходит Землю с востока на запад, чтобы своими лучами согревать людей и освещать путь караванам. Земля, на которой мы стоим – это центр Вселенной, а Солнце вращается вокруг неё». 
Найдите ошибки в объяснении древнего восточного мудреца и запишите в оценочных листах как происходит на самом деле. Задание под № 1.Слайд 6.  

Слайд 7. Все планеты солнечной системы вращаются вокруг Солнца. А Земля ещё медленно вращается вокруг своей оси с запада на восток, поворачиваясь то одной стороной, то другой. На Земле в это время происходит смена дня и ночи. 

Парная работа. Передайте свой лист соседу и сравните ответ. Оцените ответ товарища. Внесите оценку в оценочный лист (взаимопроверка)

III. Работа по теме урока.

Посмотрите, мудрец приготовил для вас вопросы. Слайд 8.Чтобы вы смогли ответить на все эти вопросы я предлагаю вам посмотреть фильм, как происходит смена дня и ночи. Просмотр фильма «Смена дня и ночи» (3 мин)
На доске вопросы:

– Что происходит при вращении Земли вокруг своей оси?

— Полный оборот делают все точки, кроме двух. Как называют эти точки?

— За сколько времени Земля выполняют полный оборот? Как называют этот промежуток времени?

– Как мы уже с вами знаем, Земля вращается вокруг своей оси как юла. Что происходит при этом вращении?

— Смена дня и ночи.

— Полный оборот делают все точки, кроме двух точек. Как их называют?

 — Полюсы: Южный и Северный.

— За сколько времени Земля выполняют полный оборот?

— За 24 часа. Это называют Сутками

Практическая работа в группах (опыт с глобусом и бабочкой).

Сейчас вы будете работать в группах и прежде чем вы начнёте работу, вспомним правила работы в группах. Слайд 9.

 Посмотрите на партах у вас всё что понадобиться для работы: фонарик, глобус и бабочка и инструктивная карта, которую вы будете заполнять во время опыта. Помогать проводить работу вам будут бабочки. Слайд 10.11. А что вы знаете интересное о бабочках которые обитают у нас в Казахстане? (сообщение о бабочках – заранее подготовленное учеником).

Как вы думаете, для чего нам фонарь? (Будет заменять солнечный свет) Распределите работу в группах правильно. Найдите Казахстан на глобусе и посадите на это место бабочку. В каком полушарии находится Казахстан? В Северном. Следуйте инструкции. (приложение 2) По ходу наблюдения выводы заносите в инструктивную карту. Слайд 12

Какая группа готова поделиться своими наблюдениями? Остальные показывают согласие или несогласие жестами.

Как вы работали при проведении практической работы? Оцените свою работу. Командир группы оценит работу каждого в группе (оценочный лист)

А что же об этом явлении смены дня и ночи говорит нам учебник. Прочитайте пожалуйста и по ходу знакомства, ставим пометки (Знал +, Не знал ! Хочу узнать?) Слайд 13.(фронтальный опрос учащихся 3-4 человека)

ФИЗМИНУТКА Слайд 14

2. «Вращение Земли вокруг Солнца. Смена времён года». 

Наш гость приготовил для вас новое задание Слайд 15.

— Выберите правильное высказывание (конверты с карточками).

Ночь наступает, так как на небе появляется Луна

Солнце вращается вокруг Земли, как и Луна.

Земля обращается вокруг своей оси и движется вокруг солнца по заданному маршруту.

Земля вращается только вокруг своей оси.

Итак Земля обращается вокруг своей оси и движется по заданному маршруту. А что же происходит в это время на земле? Слайд 16

Мудрец приготовил для вас новый вопрос: Слайд 17

Какое явление происходит при вращении Земли вокруг Солнца?

Поможет ответить на этот вопрос фильм (просмотр фильма)

— Какое явление происходит при вращении Земли вокруг Солнца? (Смена времён года.)

— За какой период земля делает полный оборот вокруг земли? Слайд 18

Задание для групп — блиц турнир (вопросы задаются по очереди). Если команда не отвечает вопрос задаётся другой команде. Слайды 19, 20, 21:

1. Как называется путь по которому движется Земля вокруг Солнца?
Земля движется вокруг Солнца по пути, который называется орбитой Земли.

2. За какое время Земля совершает полный оборот вокруг Солнца?

Полный оборот вокруг Солнца по своей орбите Земля делает за год ( 365 дней). 

3. Какое явление происходит во время движения Земли вокруг Солнца? (смена времён года) 

4. Как экватор делит Землю? (Земля делится на Северное и Южное полушария)

1. Когда Северное полушарие лучше прогревается Солнцем, какое время года у нас? (Лето)

2. А в Южном полушарии? (Зима)
3. Когда солнечные лучи будут прогревать Северное и Южное полушария равномерно, какое время года будет на одном, а какое на другом полушарии? (На одном полушарии наступит весна, а на другом – осень.) 
4. А в какой части нашей планеты не происходит смены времён года?  (на экваторе)

Оцените вашу работу. Командиры оцените работу ваших товарищей. (оценочный лист)

3. Заключительная часть. Слайд 22.
Учёные всего мира постоянно исследуют планеты Солнечной системы. И в ходе своих исследований они пришли к выводу, что только на Земле существуют наилучшие условия для развития жизни. Земля находится от Солнца на таком расстоянии, что получает от него достаточно света и тепла для жизни живых организмов, вокруг Земли имеется атмосфера с достаточным содержанием кислорода, вода в жидком состоянии. Земля существует и будет существовать миллиарды лет. Наша задача беречь Землю, изучать её, использовать её богатства. 

IV. Подведение итогов урока. 

А сейчас наш гость предлагает сделать выводы, из всего что мы с вами услышали и увидели. Слайд 23.

Как происходит смена дня и ночи? (Слайд 24 )

Смена дня и но происходит, когда Земля вращается вокруг своей оси.

За какое время Земля делает полный оборот вокруг своей оси и как называется этот период времени?

За 24 часа. Сутки

Как происходит смена времён года? Слайд 25.

Смена времён года происходи при вращении Земли вокруг солнца. Слайд 26.

Как называется период за который Земля совершает полный оборот вокруг Земли? (Год.)Слайд 27.

Подведите итог свой работе на уроке. Оцените свою работу в группе. Командир оценит работу каждого в группе (оценочный лист)

И у каждого на листе есть небольшое задание, вы должны напротив утверждения проставить «да» если согласны с утверждением «нет» если не согласны.

Поменяйтесь с соседом. Оцените работу. Слайд 28

Оцените свою работу на уроке Слайд 29

А) всё понял, могу этот материал объяснить другому – 5 баллов 
Б) я сам всё понял, но объяснить другому не берусь – 4 балла 
В) для полного понимания мне нужно всё повторить – 3 балла 
Г) я ничего не понял – 2 балла 

Взаимооценка. Передай свой лист командирам групп. Командиры, оцените работу своих товарищей.

Подсчитайте все полученные баллы, и выведите свою оценку за весь урок
Рефлексия. Ракеты (планеты )

Разместите свои ракеты на планетах

Радости, Знания, Непонимания, Тревоги

Домашнее задание стр 113-116 читать, стр 114-116 конспект. Слайд 30

Спасибо за вашу работу на уроке!

Самоанализ.

Сегодняшний урок последний в системе уроков по разделу Земля космическое тело.

Тема урока «Смена дня и ночи. Смена времён года»

Его цель – познакомить учащихся с причинами смены дня и ночи, смены времён года на Земле. 
К обучающим задачам урока я отнесла формирование представления о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года. 
К воспитательным: воспитывать положительные качества личности: умение работать в коллективе, взаимопомощь, творческую активность. 
Урок был также призван способствовать развитию у учащихся познавательного процесса: мышления, умения наблюдать, сравнивать и делать выводы; формировать познавательный интерес.

В данном классе 18учащихся, из них 11 девочек и 7 мальчиков. Класс был поделен на 4 группы (группы смешанные, нет разделения на слабых сильных учащихся). Это по типу урок изучение нового материала, он включал в себя несколько этапов: проверка домашнего задания; подготовка учащихся к усвоению; изучение нового материала; практическая работа, первичная проверка усвоения знаний; первичное закрепление знаний; на каждом этапе урока осуществлялся контроль и самопроверка знаний; подведение итогов урока; информация о домашнем задании.

Основным этапом был изучение нового материала; практическая работа, задачи выяснить как происходит смена дня и ночи, увидеть и смоделировать это на примере, выяснить как происходит смена времён года.

При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: принцип наглядности, научности, связи теории с практикой.

Чтобы решить цель урока, я подобрала вопросы, задания.

Материал урока оказался интересным для учащихся.

Я использовала метод устного изложения, работа с книгой, наглядные методы обучения, практические методы.

В ходе урока на различных этапах была организована индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная работа учащихся.

Задания были ориентированы на развитие мышления, умения анализировать, делать выводы у учащихся.

Мне (не) удалось уложиться по времени. Распределение времени было …. Темп урока ….

Мне было легко вести урок, ученики активно включались в работу …. Меня порадовали … , удивили … , огорчили … (кто из учащихся?), потому что ….

Записи на доске …. Наглядный материал (другие средства обучения) ….

Цель урока можно считать: достигнутой,  план урока: …, материал …; я полагаю, что (все) научились …, потому что ….  

Домашнее задание (не) вызовет затруднения у … учеников,  потому что ….

В целом урок можно считать ….

Приложение 1.

Оценочный лист.

1. Проверка домашнего задания.

Найди ошибки в объяснении мудреца и запиши как происходит на самом деле.

Все планеты солнечной системы вращаются ________ _____________. А Земля ещё медленно вращается _________________________ с _____________ на ______________, поворачиваясь то ______________ стороной, то другой. На Земле в это время происходит _____________________ и _________.

Взаимооценка_________

5. Напиши « да» или «нет» баллы

Земля вращается вокруг своей оси.

А) Я доволен, всё понял, могу этот материал объяснить другому – 5 баллов 
Б) Не совсем доволен, я сам всё понял, но объяснить другому не берусь – 4 балла 
В) Не доволен, для полного понимания мне нужно всё повторить – 3 балла 

Оценка за урок _________

Приложение 2

Практическая работа.

1.Включите фонарь и направьте его на глобус. Равномерно ли освещён глобус? Глобус освещён __________________. _____________________________________________________

2.Начинайте медленно крутить глобус. Что происходит со стороной которая была освещена? Сторона которая была освещена ________________________ ____________ ____________.

Что произошло со стороной, которая была в тени? Сторона которая была в тени _________ _________________________________________________________________

Что мы видим? Что происходит с бабочкой? При вращении глобуса бабочка сначала находится на __________________ потом на __________________

Сделай вывод: Благодаря __________________ форме Земли, солнечные лучи освещают её ___________________________. На одной стороне Земли будет ____________, а на обратной стороне __________________.

Сделай вывод: __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Остановите глобус. Что происходит? Освещена только ________________________, а вторая в ________________.

Предположите, что может произойти если земля остановится. Что будет происходить на тёмно и на светлой стороне?

Светлая Тёмная

Растения __________________________ ____________________________________ _____________________________ _____________________________________

Животные ________________________ ____________________________________

Человек __________________________ ______________________________________

____________________________ ______________________________________

Как лучше для жизни на Земле? ___________________________________________________

Вывод: Благодаря вращению __________________________ происходит смена _____________ и ________________ и земля нагревается ____________________.

Урок окружающего мира по теме «Смена дня и ночи»

Развитие мышления ребенка ТЕМА: Опыт. Сутки. Земля и Солнце | Азбука Ума

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА (для родителей):

Дождитесь вечера, чтобы в комнате стало темно. Установите в одной стороне комнаты лампу, ее свет направьте на противоположную стену. Будем играть в Землю и Солнышко. 

ДЕЙСТВИЯ С МАЛЫШОМ:

То, что ребенок наблюдает в окно каждый день, нам кажется естественным, а у малыша, обычно, вызывает много вопросов: «Мам, а куда делось Солнышко?», «А почему ночь?»,  «А везде ночь?» и т.д.

Смена суток происходит от того, что планета Земля делает оборот вокруг своей оси. Можно посмотреть с ребенком вот такую компьютерную модель вращения Земли, который наглядно объясняет смену дня и ночи.

А после просмотра видео проведите с ребенком свои собственный опыт по смене дня и ночи.

Мы сделали из пластилина человечков, которые живут на Земном шаре (глобусе). Один человечек поселился в Беларуси, Евразии, а второй в Перу, Южной Америке. 

Мы выключили свет и включили настолькную лампу, свет которой направили в стоону наших земных пластилиновых жителей. Если поворачивать глобус (удобнее снять его с подставки), то ребенку видно, как меняется освещение на Планете Земля. Одна сторона хорошо освещена — это день, на вторую свет падает очень плохо — там ночь. Мы обсудили с детьми, что земля движется против часовой стрелки.

Когда у пластилинового жителя Беларуси день, то у пластилинового перуанца — ночь. Мы крутили Землю и смотрели как тень отступает, т.е. наступает «утро», а затем «день». 

Полный список всех занятий про ВРЕМЯ можно найти:

2) В списке, который находится после комментариев.

4) Внизу страницы в разделе «По темам»

Презентация — Почему солнце светит днем, а звёзды

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Почему Солнце светит днем, а звёзды — ночью?

1 класс.

Автор – учитель начальных классов Жиляева Наталья Владимировна

Слайд 2

Слайд 3

ТЕМА: Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Солнце – это огромный пылающий шар. Температура на поверхности Солнца – 20млн градусов. Солнце очень большое. Оно в 109 раз больше Земли. Солнце – шар великан. Оно кажется нам маленьким кружочком лишь потому, что находится от Земли на очень большом расстоянии.

Слайд 7

Если поставить Солнце рядом с Землёй, то оно выглядело бы как большой футбольный мяч рядом с горошинкой.

Слайд 8

От Земли до Солнца 150 млн км. Поэтому солнечные лучи не сжигают, а только согревают и освещают нашу планету. Без Солнца не было бы жизни на земле.

Слайд 9

Растения, животные и люди живут только потому, что жизнь дает Солнце. Это поняли еще древние люди и поклонялись солнцу, как богу. Они благодарили его за тепло и приветствовали его восход по утрам.

Слайд 10

Солнце – это ближайшая к Земле звезда, это центр солнечной системы. Наша планета Земля – одна из девяти планет солнечной системы.

Слайд 11

Слайд 12

Смена дня и ночи

Слайд 13

Слайд 14

Звёзды – громадные раскаленные шары, похожие на Солнце. Многие из них гораздо больше Солнца. Звёзды находятся очень далеко от Земли и поэтому не греют, и кажутся очень маленькими.

Слайд 15

На ночном небе звёзды мерцают разными цветами: голубым, белым, жёлтым, красным. Белые и голубые звёзды – очень горячие. Они горячее Солнца. Жёлтые – холоднее белых. Они как наше Солнце. Звёзды красноватого цвета холоднее солнца.

Слайд 16

По своим размерам звёзды сильно отличаются друг от друга: есть красные гиганты, нормальные звезды и белые карлики.

Слайд 17

Звёзд на небе много. И чтобы разобраться в них, люди объединили их в созвездия. Созвездиям и самым ярким звёздам люди дали имена.

Слайд 18

Созвездие Большой Медведицы.

Слайд 19

Созвездие льва.

Слайд 20

Это созвездие Лев

Слайд 21

Самая большая звезда Регул

Слайд 22

Созвездие Весы

Слайд 23

Созвездие Рыбы

Слайд 24

Викторина.

Что такое звезды? Что такое Солнце? Что создает нам Солнце? Почему днем не видны другие звезды? Кто изучает звезды? С помощью чего астроном изучает звезды? Из чего состоят созвездия?

Слайд 25

Луна

Ночью на небе один Золотистый апельсин. Миновали две недели, Апельсина мы не ели, Но осталось в небе только Апельсиновая долька.

Слайд 26

Фазы Луны

Ещё в древности люди заметили, что Луна все время меняет свою форму. То она похожа на круглую тарелку, то на серп, который назвали Месяцем. Люди не могли объяснить это явление и придумывали сказки, легенды, мифы.

Слайд 27

Месяц

Слайд 28

На Луне можно увидеть тёмные и светлые пятна. Светлые – это лунные моря, в которых нет ни капли воды. Тёмные пятна – это ровные участки (равнины).

Слайд 29

На Луне всюду видны лунные кратеры, которые образовались от ударов метеоритов – камней, упавших из космоса. Вся поверхность Луны покрыта толстым слоем пыли. На её поверхности днем стоит жара до 130 градусов, а ночью – мороз -170 градусов.

Слайд 30

Луна движется вокруг Земли и обходит её кругом один раз в месяц. Поэтому Луну называют естественным спутником Земли.

Слайд 31

Луноходы

Для изучения Луны, люди посылают на Луну луноходы. Ими управляют с Земли по радио.

Слайд 32

Люди на Луне

Слайд 33

Викторина.

Что такое Луна? Почему на ней не живут люди? Что такое Солнце? Почему звезды видны только ночью?

Презентация арт-проекта «Лабиринт Сознания» — новости

30 сентября в рамках 6-й Московской биеннале современного искусства в галерее Неглинная состоялся коктейль по случаю презентации арт-проекта Дмитрия Семакова и Александра Захарова «Лабиринт сознания», который лично приветствовал гостей и знакомил с работами, представленными на экспозиции. Гости также приняли участие в лотерейном розыгрыше билетов на биеннале и альбомов Александра Захарова с эксклюзивным эскизом от автора.

Коктейль сопровождал Dj сет от Антона Маскелиаде, электронного музыканта-экспериментатора, лауреата премии Курехина и одного из первых артистов в мире, управляющих музыкой и видео с помощью жестов с технологией leap motion.

Галерея Неглинная, параллельная площадка и официальный информационный центр Московской биеннале современного искусства, предлагает посетителям видео-трансляции как основного проекта, так и программ «Специальные гости», «Специальные проекты», — всего более ста различных проектов. В дни проведения биеннале Галерея Неглинная представляет авторский проект художников Дмитрия Семакова и Александра Захарова — «Лабиринт сознания». Проходя через лабиринт испытаний, душа зрителя очищается и набирается опыта. Со времен античности человечество проделывает этот путь, теряя и обретая себя в лабиринте. Этот путь близок многим эпохам и культурам и, в то же время, он у каждого свой. Для Александра Захарова лабиринт становится погружением в таинственный мир природы, дорогой в загадочный мир детства.

Пространство населено героями из фантазий и сказок, которым нет места за пределами исчезающего пути лабиринта. Лабиринт Дмитрия Семакова — территория античных арок и одновременно — архитектурная утопия, сконструированная из неоклассических форм. Архитектурный ритм — это движения света и тьмы, смена дня и ночи, восстановление равновесия между сокрытым и очевидным. Лабиринт становится призрачным маршрутом между мирами, созданными художником, путешествием между реальностью и воображением.

Проект предполагает сочетание бесконечно большого и бесконечно малого, где каждый обретает собственный лабиринт сознания в поиске своего «я».

Арт-проект «Лабиринт сознания» будет представлен в галерее Неглинная до 12 октября.

Коктейль 30 октября посетили: Мари Коберидзе и Владимир Липницкий, Ясмина Муратович, Сергей Поварницын, Геннадий Мутасов, Алена Чендлер, Никита Егоров-Кириллов, Денис Кайзер, Екатерина Дарма, Мага Умхаев, Павел Макеев, Арсений Штейнер, Давид Григорян и другие.

Технический партнер мероприятия – компания Philips

Алкогольный партнер — Henessy

Наблюдение за изменениями: дневное и ночное небо

Презентация на тему: «Наблюдение за изменениями: дневное и ночное небо» — стенограмма презентации:

1

Наблюдение за изменениями: дневное и ночное небо

2

Днем….Утром восходит солнце.
По мере того как день идет, кажется, что Солнце поднимается все выше в небе. Около полудня, 12:00 — Солнце кажется прямо в небе. Затем он начинает двигаться вниз. Вечером кажется, что Солнце полностью садится. Мы называем это закатом. Солнце не движется; Земля делает. Это заставляет Солнце выглядеть так, как будто оно движется по небу. Это происходит каждый день, даже если день пасмурный и вы не видите Солнца. Вы видите изменения в дневном небе? Вы видите закономерность?

3

День превращается в ночь Когда заходит солнце, восходит луна.День превращается в ночь. Вы видите закономерность? Примечание для учителя: попробуйте воспользоваться поисковой системой в Интернете и выполните поиск по запросу «Замедленная луна: восход над Сан-Франциско». Есть короткое видео, в котором день сменяется ночью с восходом Луны.

4

Давайте посмотрим на ночное небо: Луна

5

Что вы видите, когда смотрите в ночное небо?
Спросите студентов, как называется этот слайд: Что вы видите, когда смотрите на ночное небо? Разрешите различные ответы, включая, но не ограничиваясь: Луна и звезды.

6

Даже днем ​​… Знаете ли вы … Даже в пасмурную ночь луна всегда рядом.
Всегда там Даже днем ​​…

7

Знаете ли вы? Луна выглядит иначе.
Знаете ли вы, что Луна выглядит иначе? Помогите студентам понять, что каждую ночь это одна и та же Луна.Но внешний вид, кажется, меняется. Спросите: Как вы думаете, почему внешний вид Луны со временем меняется? Принимайте разные ответы и принимайте все ответы.

8

Вы когда-нибудь замечали? Или вот так? Как насчет этого? Когда Луна
Иногда кажется, что Луна вообще не видна. Или вот так? Студенты могут обсуждать названия Луны, которые они слышали раньше, например: полная луна, полумесяц, полумесяц и т. Д.Однако в этом возрасте им не нужно учить и запоминать фазы луны; это придет в более позднем классе. Когда Луна выглядит так? Как насчет этого?

9

The Moon’s Pattern… Щелкните изображение, чтобы воспроизвести анимацию.
Луна меняется в ночном небе; на это уходит почти месяц. Затем все начинается сначала. Вы видите закономерность? Как вы думаете, почему внешний вид Луны изменился за этот период времени? Щелкните изображение, чтобы воспроизвести анимацию.

10

Узор Луны Если бы вы сегодня вечером посмотрели на ночное небо, как вы думаете, как будет выглядеть Луна? Если бы вы сегодня вечером посмотрели на ночное небо, как вы думаете, как будет выглядеть Луна? Примечание учителя: важно, чтобы этот разговор был очень простым. Это закладывает основу концептуального понимания науки о Земле и космосе. Предложите учащимся обсудить идеи и принять все идеи.Предоставьте основную информацию для их обучения. НАСА. (Фотограф) (2012). Лунные фазы [Печать].

PPT — Презентация PowerPoint «Небо: день и ночь» | бесплатно скачать

PowerShow.com — ведущий веб-сайт для обмена презентациями и слайд-шоу. Независимо от того, является ли ваше приложение бизнесом, практическими рекомендациями, образованием, медициной, школой, церковью, продажами, маркетингом, онлайн-обучением или просто для развлечения, PowerShow.com — отличный ресурс. И, что лучше всего, большинство его интересных функций бесплатны и просты в использовании.

Вы можете использовать PowerShow.com, чтобы найти и загрузить примеры онлайн-презентаций PowerPoint ppt практически по любой теме, которую вы можете вообразить, чтобы вы могли узнать, как улучшить свои собственные слайды и

презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные презентации PowerPoint ppt с практическими рекомендациями и иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром.Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями на Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды.Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Зайдите на PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные презентации PowerPoint ppt с практическими рекомендациями и иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно.Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром. Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями на Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами.Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды. Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вообще.) Посетите PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

Почему Солнце встает и заходит?

Mystery Science уважает права интеллектуальной собственности владельцев визуальных активов.
Мы прилагаем все усилия, чтобы использовать изображения и видео по соответствующим лицензиям от владельца или
обращение к владельцу, чтобы получить явное разрешение. Если вы являетесь владельцем визуального и
полагаю, что мы используем его без разрешения, пожалуйста
свяжитесь с нами — мы оперативно ответим и сделаем
все в порядке.

Исследование

посадка на поезд
Джон Фелан

, используется в соответствии с CC BY-SA

/ обрезано

Grass Field — пользователем
Jsayre64

, используется в соответствии с CC BY-SA

/ сильно модифицированный

обувь от
C & J Clark архив

, используется согласно CC BY-SA

/ сильно модифицированный

сидя в поезде
m01229

/ сильно модифицированный

Мальчик смотрит в окно поезда
Роберт Хаффстаттер

, используется согласно CC BY

/ сильно модифицированный

запись поезда
Исма Монфорт Виалканет

, используется согласно CC BY

/ сильно модифицированный

планетарий
Стеллариум

книга
Honou

/ сильно модифицированный

закат на
Иоганн Минхардт

, используется согласно CC BY

/ обрезано и перевернуто

столбцы по
неизвестный

/ сильно модифицированный

мужчины
Альберт Кречмер

/ сильно модифицированный

Земля
Селестия

/ часть диаграммы

солнце
Cheifyc

/ часть диаграмм

Галилей
Феликс Парра

/ обрезано, контраст отрегулирован

Николай Коперник, автор
Марчелло Баччарелли

/ значительные моды

рисунок 1
Винсеммузей

, используется в соответствии с CC BY-SA

/ объединены с другими изображениями

рисунок 2 — пользователем
Христиан Гюйгенс

/ объединены с другими изображениями

рисунок 3 — пользователем
Кристофер Рен

/ объединены с другими изображениями

переть
С.Сейферт

, используется в соответствии с CC BY-SA

/ обрезано

дерево от
KeithMisnerФотография

ракета
ВВС США / Карлтон Бейли

/ сильно модифицированный

треугольник
Spigget

, используется в соответствии с CC BY-SA

/ сильно модифицированный

снимать отснятый материал
НАСА

Космический корабль Галилео
Дон Дэвис

/ обрезано

Земля вращается
plodicus

, используется согласно CC BY

/ добавлена ​​граница

экран
Майк Гонсалес

, используется в соответствии с CC BY-SA

/ сильно модифицированный

Луна пересекает Землю
НАСА

/ добавлена ​​граница

Объект Хога
НАСА

/ сильно модифицированный

закат крупным планом
oldstuff4all

, используется согласно CC BY

/ ускориться

Мероприятия

глобус
Кристиан Фишер

, используется в соответствии с CC BY-SA

/ сильно модифицированный

передать
Джонни Магнуссон

/ сильно модифицированный

девушка
Дирк

, используется согласно CC BY

/ обрезано

скрепки
Ян Айнали

, используется в соответствии с CC BY-SA

/ сильно модифицированный

Другой

Solstice Sky — пользователем
Данило Пивато

/ обрезано

Оценка K: день и ночь | ArtsNow Learning

Этот детский сад использует искусство для устранения различий между дневным и ночным небом и наблюдаемых изменений неба в течение 24 часов.В Проекте 1 студенты будут создавать покадровое видео, иллюстрирующее изменения дневного и ночного неба с течением времени. В Проекте 2 студенты будут анализировать и интерпретировать музыкальные композиции для представления дневного и ночного времени. В Проекте 3 учащиеся будут создавать драматические сцены, изображающие действия днем ​​или ночью. Цель этого раздела — научить учащихся подходить к обучению, используя различные формы искусства, когда они исследуют дневное и ночное небо и изменения, которые происходят с течением времени.

Как я могу наблюдать за изменениями неба во времени?
Как определить разницу между дневным и ночным небом?
Почему мне важно знать изменения между дневным и ночным небом?
Как происходят изменения на небе днем ​​и ночью?

Студентам важно понимать, почему небо меняется днем ​​и ночью.

Изменения во времени
Паттерны

Проект 1: дневная и ночная покадровая съемка
В этом проекте учащиеся будут использовать медиа-искусство для создания покадровой видеозаписи, основанной на изменениях во времени дневного и ночного неба. Учащиеся будут работать со старшим классом (рекомендуется второй класс из-за сходства в научных стандартах), чтобы создать фоновые иллюстрации и настройки для своего видео. Студенты проиллюстрируют раскадровку с использованием пластилина для 3D-моделирования, чтобы упорядочить изменения от дневного неба к ночному и от ночного к дневному.Оба уровня обучения будут работать вместе, чтобы создать сценарий для каждого раздела раскадровки, который будет использоваться при создании покадрового фильма. Студенты будут использовать однократное редактирование, чтобы поддерживать друг друга в процессе написания. После создания покадрового фильма ученики представят свои проекты другим людям.

Проект 2: Музыка и движение
В этом проекте учащиеся используют музыку и движения, чтобы исследовать день и ночь. Студенты начнут с сравнения четырех совершенно разных музыкальных стилей.Студенты будут применять свое понимание музыкальной лексики, чтобы выразить то, что они слышат в музыкальном произведении. В классе учащиеся выберут, какие произведения лучше всего представляют дневное время, а какие — вечерние. После того, как каждому музыкальному выбору будет нанесен ярлык, студенты в группах начнут интерпретировать музыку, используя танцевальные движения. Учащиеся должны уметь объяснять свой выбор движения, основываясь на движении в дневное и ночное время.

Проект 3: Драма «Мой день»
В этом проекте учащиеся напишут и представят драматизацию дня и ночи.Студенты будут изучать драматические стратегии, такие как картина, пантомима и движение. Студенты будут интегрировать в свой проект как письмо, так и цифровое искусство. Будут проводиться классные выступления, и в ходе этого проекта в центре внимания будут находиться навыки мышления более высокого порядка, такие как сравнение и противопоставление. Эти действия также можно записать с помощью Green Screen с помощью Do Ink и объединить в iMovie, Movie Maker или Photostory.

ПРОЕКТ 1:
Как я могу использовать технологию для представления наблюдаемых изменений в дневном и ночном небе?

ПРОЕКТ 2:
Как с помощью исполнительского искусства сравнить дневное и ночное небо и сравнить его? Как можно использовать музыку и движение для изучения активности днем ​​и ночью?

ПРОЕКТ 3:
Как я могу использовать драматические стратегии, чтобы драматизировать дневные и ночные занятия?
Какие выводы мы можем сделать из наших наблюдений за дневным и ночным небом?

Стандарты учебных программ

SKE1 Получайте, оценивайте и сообщайте наблюдения о временных моделях (день-ночь и ночь-день) и объектах (солнце, луна, звезды) в дневном и ночном небе.

1. Задавайте вопросы, чтобы классифицировать объекты в соответствии с теми, которые видны в дневном и ночном небе, и в том и другом.
2. Разработайте модель для передачи изменений, которые происходят в небе в течение дня, когда день превращается в ночь, в ночное время и когда ночь превращается в день, используя картинки и слова.

ELAGSEKW3 Используйте комбинацию рисования, диктовки и письма, чтобы рассказать об одном событии или нескольких слабо связанных событиях, рассказать о событиях в том порядке, в котором они произошли, и дать реакцию на то, что произошло.

ELAGSEKW5 Под руководством и при поддержке взрослых отвечайте на вопросы и предложения сверстников и при необходимости добавляйте подробности для улучшения письма.

ELAGSEKW6 Под руководством и при поддержке взрослых используйте различные инструменты для создания и публикации письменных работ, включая цифровые инструменты в сотрудничестве с коллегами.

ELAGSEKSL1 Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами на темы и тексты для детских садов со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.

1. Соблюдайте согласованные правила для обсуждения (например, выслушивайте других и по очереди говорите на обсуждаемые темы и тексты). б. Продолжайте разговор через несколько обменов.

ELAGSEKSL6 Говорите вслух и ясно выражайте мысли, чувства и идеи.

ELAGSEKL2 Демонстрирует владение общепринятыми английскими правилами использования заглавных букв, пунктуации и орфографии при письме.

1. Сделайте первое слово в предложении и местоимение I с заглавной буквы.

Стандарты искусств

VAKPR.2 Понимает и применяет средства, методы и процессы создания двумерных произведений искусства с использованием инструментов и материалов безопасным и подходящим способом для развития навыков.

VAKPR.3 Понимает и применяет средства, методы и процессы в трехмерных произведениях искусства (например, керамика, скульптура, ремесла и смешанная техника) с использованием инструментов и материалов безопасным и подходящим способом для развития навыков.

MA: Cr1.K Находите и делитесь идеями для мультимедийных работ, используя игры и экспериментирование

MA: Cr2.K Используйте идеи для создания планов или моделей художественных произведений в СМИ

MA: Pr5.1.K (a) определять и демонстрировать базовые навыки, такие как обращение с инструментами, принятие решений и сотрудничество в создании медиа-произведений

MA: Pr5.1.K Практикуйтесь, узнавайте и делитесь, как работают инструменты создания медиаискусства

MA: Cn11.1.K (b) С руководством, безопасностью в Интернете и, соответственно, с инструментами и средами медиа-искусства

VA: Cr1.1.Ka Примите участие в исследовании и творческой игре с материалами

VA: Cr2.1.Ka С помощью экспериментов развивайте навыки работы с вариациями и подходы к созданию искусства

VA: Cr2.2.Ka (a) определение безопасных и нетоксичных материалов, инструментов и оборудования

VA: Cr2.3.Ka Создавайте произведения искусства, изображающие природную и сконструированную среду

ВА: Re.7.2.Ka Опишите, что представляет собой изображение

DA: Cr2.1.K (b) Выразите идею, чувство или образ с помощью импровизированного движения в одиночку или с партнером.

MU: Pr4.2.K (a) Под руководством исследовать и продемонстрировать понимание музыкальных контрастов (таких как высокий / низкий, громкий / тихий, одинаковый / разный) в разнообразной музыке, выбранной для исполнения.

MU: Pr4.3.K (a) Под руководством продемонстрируйте понимание выразительных качеств (таких как качество голоса, динамика и темп), которые поддерживают выразительные намерения авторов.

TH: Cr2.K (a) С подсказками и поддержкой взаимодействуйте со сверстниками и вносите свой вклад в драматическую игру или управляемую драму (например, драму процесса, сюжетную драму, творческую драму).

TH: Cr2.K (b) При помощи подсказок и поддержки выражайте оригинальные идеи в драматической игре или управляемом драматическом опыте (например, драма процесса, сюжетная драма, творческая драма).

TH: Re9.1.K (a) При побуждении и поддержке активно участвуйте с другими в драматической игре или управляемом драматическом опыте (например,грамм. драма процесса, сюжетная драма, творческая драма).

Компоненты
Учащиеся со старшим классом создают настройки для покадрового видео. Пока учащиеся в паре будут писать сценарий, а сверстники редактируют свой сценарий. Группы представят свои проекты другим.

Атрибуты символов, адресованные во время блока

• Сотрудничество
• Уважение к себе и другим

• Тест до и после теста
• Пр.1 Рубрика
• Пр.2 Рубрика
• Пр.3 Рубрика

Учитель музыки:

• Ознакомить учащегося со словарным запасом

Учитель изобразительных искусств:

• Познакомить студентов с различными средами
• Познакомить студентов с различными техниками
• Введите словарный запас

Учитель физкультуры / танцев:

• Введение уровней, движений и жестов

• До / после теста
• Пр.1 Рубрика
• Проект 1 Написание рубрики
• Проект 1 Раскадровка
• Скрипт проекта 1
• Фрейм предложений проекта 1
• Проект 1 Художественные изображения
• Пр.2 Рубрика
• Пр.3 Рубрика
• Дневной и ночной фон проекта 3

U.S. Департамент образования
Искусство в образовании — Программа грантов по развитию и распространению моделей
Школьный округ округа Чероки (Джорджия) и ArtsNow, Inc.
Идеи внесены и отредактированы:
Челси Бейли, Хизер Берджесс, Силка Симмонс, Порция Уитлоу, Под редакцией Джессики Эспинозы, под редакцией доктора Карлы Коэн

День, ночь и времена года — Помимо пингвинов и белых медведей

Крайности полярных регионов по продолжительности времен года, дня и ночи — интригующее введение в неправильно истолкованные научные концепции.Исследования давно подтвердили, что люди всех возрастов — дети начальной школы, студенты колледжей и взрослые — не могут объяснить причину появления дня и ночи или времен года. Несмотря на то, что распространенность этих заблуждений, а также сложность предмета делают маловероятным, что учащиеся покинут начальную школу с полным и правильным пониманием, важно оценить, выявить и опровергнуть эти заблуждения даже в ранние годы.

Мы перечислили некоторые распространенные заблуждения о временах года, дня и ночи, о которых говорится в исследованиях в области образования.Этот список не является исчерпывающим сборником, он призван стимулировать ваше размышление об идеях, которые ваши ученики приносят в класс. Мы также включили тесты формирующей оценки, которые смоделированы (с разрешения NSTA Press) по образцу «Раскрытие идей учащихся в науке» , тома 1, 2 и 3, а также уроки и задания для формирования понимания учащимися этих понятий.

Заблуждения о дне и ночи
Бакстер (1989) выделил шесть идей о дне и ночи и показал, что учащиеся, как правило, развивают эти идеи по мере взросления:

• Солнце уходит за холмы.
• Облака закрывают Солнце.
• Луна закрывает Солнце.
• Солнце проходит за Землей один раз в сутки.
• Земля обращается вокруг Солнца один раз в сутки.
• Земля вращается вокруг своей оси один раз в сутки.

Хотя это не все заблуждения, такое развитие идей дает представление о том, как со временем меняются представления учащихся о дне и ночи.
Другие заблуждения о дне и ночи включают:

• Солнце движется по небу.
• Земля вращается по часовой стрелке.

Времена года Заблуждения

• Земля ближе к Солнцу летом и дальше от Солнца зимой.
• Времена года происходят в одно и то же время повсюду на Земле.
• Сезонные характеристики и изменения одинаковы повсюду на Земле.

Зонд для понимания учащимися

Том 2 из Раскрытие студенческих идей в науке: 25 более формирующих оценочных зондов (NSTA Press) содержит зонд под названием «Ночная тьма.Этот зонд разработан, чтобы выявить идеи учащихся о цикле день / ночь и выяснить, осознают ли учащиеся, что вращение Земли вызывает цикл день / ночь. Мы следовали модели, использованной Пейджем Кили и соавторами в книге «Раскрытие идей студентов в науке, , тома 1, 2 и 3» (© 2005-2008 NSTA Press), и создали аналогичное исследование, чтобы выявить идеи студентов о временах года. мир.

Что надеть? Зондирование и заметки для учителя
Это формирующее оценочное исследование оценивает представления учащихся о том, как времена года меняются в северном и южном полушариях и на экваторе.

Преподавание науки

Мы выделили планы уроков и онлайн-ресурсы, чтобы рассказать о дне и ночи или времени года в начальной школе. Дополнительные планы уроков по сезонам см. В разделе «Исследование причинно-следственных связей сезонных изменений» в отделе науки и грамотности этого выпуска.

День и ночь

Что означает день и ночь? Вращение Земли (1–5 классы)
Этот план урока включает распечатанную таблицу KWL, а также детскую литературу и кинестетические упражнения для моделирования вращения Земли и цикла день / ночь.

Движение Солнца и Земли: использование модели игровой площадки для объяснения вращения и вращения (классы 1–5)
Этот план урока включает создание модели игровой площадки и кинестетической деятельности для моделирования вращения и вращения Земли.

As the World Turns (3-5 классы)
Учащиеся используют кинестетическую деятельность и исследования, чтобы моделировать и узнавать о вращении и вращении Земли.

Земля круглая? (3-5 классы)
Учащиеся обсуждают форму Земли и воссоздают открытие Аристотеля о том, что Земля круглая. Примечание. Вторая часть этого урока посвящена фазам луны. Это сложная концепция сама по себе, и ее следует разрабатывать отдельно.

Сезоны

Восход, закат: изучение времен года (классы K-5)
В сообщении из нашего блога Beyond Penguins and Polar Bears обсуждается использование детской литературы для обучения сезонным изменениям.

Движение Солнца и Земли: использование модели игровой площадки для объяснения вращения и вращения (классы 1–5)
Этот план урока включает создание модели игровой площадки и кинестетической деятельности для моделирования вращения и вращения Земли.

Исследуйте Землю: модель годового обращения Земли вокруг Солнца (3-5 классы)
Чтобы проиллюстрировать, сколько солнечного света получают в течение года разные части Земли, эта модель показывает нашу планету намного больше и ближе к Солнцу, чем она. на самом деле. Внимательно изучите модель, чтобы сравнить количество солнечного света, получаемого Северным и Южным полушариями в марте, июне, сентябре и декабре.

Национальные стандарты естественнонаучного образования: стандарты научного содержания

Устранение неправильных представлений учащихся о дне, ночи и времени года в первую очередь соответствует стандарту содержания D: Наука о Земле и космосе (K-4 и 5-8).

Прочтите полностью Национальные стандарты научного образования онлайн бесплатно или зарегистрируйтесь, чтобы загрузить бесплатный PDF-файл. Стандарты содержания приведены в главе 6.

Ссылки

Бакстер, Дж. 1989. Понимание детьми знакомых астрономических событий. Международный журнал естественнонаучного образования 11 (специальный выпуск): 502-513.

Эта статья написана Джессикой Фрис-Гейтер. Для получения дополнительной информации см. Страницу Соавторы.Напишите Кимберли Лайтл, главному исследователю, с любыми вопросами о содержании этого сайта.

Авторские права, май 2008 г. — Государственный университет Огайо. Этот материал основан на работе, поддержанной Национальным научным фондом в рамках гранта № 0733024. Любые мнения, выводы, выводы или рекомендации, выраженные в этом материале, принадлежат авторам и не обязательно отражают взгляды Национального научного сообщества. Фундамент. Эта работа находится под лицензией Attribution-ShareAlike 3.0 Непортированная лицензия Creative Commons

Создать презентацию

Покажите полностью интерактивную 3D-презентацию вашего дизайна на этапе создания презентации.

В режиме презентации вы можете снимать видео и полноцветные изображения вашего дизайна. Нажмите кнопку «Презентация», чтобы просмотреть свой проект в полноэкранном режиме.

Для получения дополнительной информации см. Вход в презентацию.

Параметры сцены

Фоторежим: Фоторежим позволяет делать снимки / снимки экрана с высоким разрешением и сохранять расположение камер для проекта.Для получения дополнительной информации см. Фоторежим.

Режим видео: Режим видео позволяет снимать профессиональные, плавные и захватывающие видео. Для получения дополнительной информации см. Режим видео.

Презентация: После того, как вы ввели информацию и выбрали параметры презентации, нажмите кнопку «Презентация». Вы будете просматривать свой проект в полноэкранном режиме.

Режим презентации Oculus (только Vip3D): На оборудовании Oculus просматривайте режим презентации в виртуальной реальности.Если флажок установлен, нажатие «Презентация» или F5 приведет к отображению режима презентации в гарнитуре Oculus. Снимите флажок, чтобы просмотреть стандартный режим презентации без Oculus.

Наложение информации о дизайнере: Наложение информации о дизайнере позволяет отображать логотип вашей компании, название компании, имя дизайнера и имя клиента, когда вы находитесь в режиме презентации, фото и видео.

• Отображать логотип компании: Установите этот флажок, чтобы логотип вашей компании отображался в нижнем левом углу экрана.Выберите один из трех вариантов размера.
• Отображаемое название компании: Установите этот флажок, чтобы название вашей компании отображалось рядом с вашим именем дизайнера.
• Display Designer Name: Установите этот флажок, чтобы ваше имя дизайнера отображалось в нижнем правом углу экрана.
• Отображать имя клиента: Установите этот флажок, чтобы имя вашего клиента отображалось под вашим именем дизайнера.

Примечание: Шрифт и цвет текста можно изменить, щелкнув левой кнопкой мыши кнопку «Шрифт» или «Цветной квадрат».

True Shadows (только Vip3D): Установите этот флажок, чтобы солнце вставало и садилось в реальное время и в точках на основе адреса вашего клиента.

Время дня и солнца

Элементы управления солнцем: CTRL плюс клавиши со стрелками влево и вправо будут вращать солнце вокруг горизонта. CTRL плюс клавиши со стрелками вверх и вниз изменяют время дня.

Цвета заката: Вы можете выбрать любой из цветов неба, щелкнув левой кнопкой мыши по цветовой точке в верхнем левом углу.Элемент управления «Закат» позволяет настраивать внешний вид неба на фотографиях, видео и презентациях. Каждая опция регулирует общий цвет неба в сумерках.

Значки времени суток: Вы можете выбрать День, Сумерки или Ночь в качестве времени суток для ваших фотографий, видео и презентаций. Вы можете изменить время дня, нажав букву N на клавиатуре или используя значки времени суток в центре кольца. Этот параметр также влияет на время дня в 3D-виде.

Кольцо времени суток: Внешнее кольцо времени суток позволяет изменять положение солнца. Щелкните левой кнопкой мыши прямо по цвету в кольце.

Истинные тени

Установите этот флажок, чтобы солнце вставало и садилось в реальное время и в реальном месте в зависимости от адреса вашего клиента. Добавьте адрес клиента при создании файла или нажмите «Местоположение», чтобы открыть экран информации о проекте и добавить адрес в существующие файлы.

Примечание: Если True Shadows включен, мы не можем вращать солнце, поскольку оно использует реальное местоположение.

Дата: Установите время и дату , чтобы показать вашему клиенту вид его проекта в определенную дату.

Местоположение: В этом поле отображается почтовый индекс или широта / долгота местоположения, введенного в Информации о проекте.

Эффекты изображения

Нет (Реалистично): Этот эффект является 3D-эффектом по умолчанию.

Краска: Этот эффект создает эффект мягкого рисования с тонкими мелкими мазками.

Эскиз: Этот эффект создает эффект карандаша, сделанный вручную в цвете или в черно-белом цвете.

WaterColor: Этот эффект создает эффект акварельной краски.

Масло: Этот эффект создает эффект масляной краски с помощью толстых мазков кисти.

SepiaTone: Этот эффект изменит цвета на сепию.

Сброс: Эта кнопка сбрасывает все настройки изображения до значений по умолчанию для выбранного эффекта изображения.Это не повлияет на выбранный вами эффект; это только сбросит изменения, сделанные с помощью ползунков настройки изображения.

Краска

Деталь: Этот ползунок регулирует размер смоделированных мазков кисти. Значения варьируются от 1 до 11, где 1 — мелкие штрихи (очень тонкий эффект), а 11 — большие штрихи (очевидный эффект с большей потерей деталей).

Эскиз

In-Boost: Этот ползунок позволяет увеличить (или уменьшить) контраст обнаружения края.По сути, это контрастный фильтр, но он происходит до того, как на изображении будут обнаружены края. Диапазон значений от -100 до 100. Значение по умолчанию — 0 или без изменений. Значение -100 приведет к тому, что края не будут обнаружены, а значение 100 вызовет крайнее обнаружение края.

Жесткий: Этот ползунок регулирует жесткость / мягкость линий, созданных с помощью обнаружения краев. Диапазон значений от 0 до 4. Значение по умолчанию 0 дает жесткие, четкие линии. Значение 4 дает мягкие размытые линии.

Контрастность: Этот ползунок регулирует контраст линий, созданных при обнаружении краев.Значения варьируются от 0 до 100. Значение по умолчанию 0 позволяет использовать весь диапазон линий, созданных с помощью обнаружения кромок. Значение 100 приведет к исчезновению тонких / бледных линий и созданию более жестких и толстых линий.

Светлее: Этот ползунок регулирует яркость для обнаружения краев. Диапазон значений от -100 до 100. Значение по умолчанию — 0, в то время как -100 затемняет обнаружение краев до полностью черного изображения. Значения ниже 0 затемняют обнаружение краев. В сочетании с контрастом можно использовать более низкие значения, чтобы вернуть некоторые более светлые линии.Высокие значения уменьшат линии на изображении.

Порог: Этот ползунок определяет порог цветового различия, необходимый для обнаружения краев при создании линии. Диапазон значений от 0 до 100, где 0 — значение по умолчанию. Более высокие значения сделают обнаружение краев более разборчивым, требуя большей разницы в цвете в пикселях перед созданием края.

Масштаб краев: Этот ползунок регулирует толщину / затемненность нарисованных краев. Диапазон значений от 0 до 400; по умолчанию 100.Как и в случае с контрастом, это сделает линии темнее или светлее. Разница в том, что эта шкала краев не различает темные и светлые линии; вместо этого он одинаково затемняет / осветляет все линии.

Интенсивность: Этот ползунок регулирует интенсивность белого цвета при рисовании линии с обнаружением краев. Значения варьируются от 0% до 100%, где по умолчанию 25%. Значение 0% не будет отображать белый цвет / цвет бумаги или края на исходных цветах изображения, а значение 100% будет отображать чисто черно-белую линию.

Render Shadows: Этот флажок отключает отрисовку теней. Это полезно для таких эффектов, как книжка-раскраска, или когда вы не хотите, чтобы края, нарисованные вокруг, отбрасывали тени.

WaterColor

Деталь: Этот ползунок регулирует размытие / растекание имитации акварели. Значения варьируются от 1 до 11, где 1 означает очень небольшое размытие / кровотечение, а 11 — большое количество размытия / размытия.

Сила: Этот ползунок смешивает эффект размытия / растекания с обычным изображением.Значения варьируются от 0% до 100%, где 0% будет отображать обычное изображение без размытия акварели, а 100% будет отображать полный эффект размытия акварели.

Масло

Деталь : этот ползунок регулирует размер смоделированных мазков кисти. Значения варьируются от 1 до 11, где 1 — мелкие штрихи (очень тонкий эффект), а 11 — большие штрихи (очевидный эффект с большей потерей деталей).

Strength: Этот ползунок регулирует интенсивность белого цвета в краске, обнаруженном на краю, так же, как силу эффекта эскиза.Значения варьируются от 0% до 100%; по умолчанию 25%. Значение 0% не будет отображать белый цвет / цвет бумаги или края на исходных цветах изображения, а при 100% будет отображаться чисто черно-белая линия.

сепия

Этот эффект не имеет параметров

Настройки изображения

Яркость: Этот ползунок позволяет регулировать яркость изображения. Диапазон значений от -100 до 100; по умолчанию — 0. Отрицательные значения уменьшают яркость изображения, делая все изображение темнее.Значение -100 дает черное изображение. Положительные значения делают изображение ярче, при 100 — белое изображение.

Контрастность: Этот ползунок позволяет регулировать контрастность изображения. Диапазон значений от -10 до 100; значение по умолчанию — 0. Отрицательные значения уменьшают цвет и контраст значения, делая цвета более похожими. Значение -100 дает серое изображение. Положительные значения увеличивают насыщенность цвета и контраст, создавая интенсивные яркие и темные области, очень насыщенные цвета и меньший диапазон ярких цветов.

Фокусное расстояние

С помощью этого ползунка вы можете настроить угол обзора (какая часть сцены будет захвачена) и увеличение (насколько большими будут отдельные элементы). Чем больше фокусное расстояние, тем уже угол обзора и больше увеличение. Чем короче фокусное расстояние, тем шире угол обзора и меньше увеличение.

Флажок Colorize включает три дополнительных параметра редактирования цвета:

Насыщенность: Этот ползунок позволяет регулировать насыщенность цвета.Диапазон значений от 0 до 100; значение по умолчанию — 100. При уменьшении значения цвета смещаются в сторону оттенков серого / черного и белого.

Colorize: Этот ползунок позволяет регулировать оттенок изображения. Выберите оттенок для изображения. Сила окраски определяется ползунком интенсивности.

Strength: Этот ползунок позволяет регулировать интенсивность цветового тона. Диапазон значений от 0 до 100; значение по умолчанию — 0. Значение 0 не приводит к раскрашиванию изображения, а 100 дает полное раскрашивание, где все цвета являются оттенками выбранного оттенка Colorize.

Сбросить настройки изображения: Кнопка над настройками изображения сбрасывает все настройки изображения до значений по умолчанию.

Текстура и граница

Текстура: В этом раскрывающемся списке можно выбрать текстуру для наложения на изображение. Некоторые текстуры также влияют на корректировку изображения, например мазки кистью и акварель.

Масштаб: Этот ползунок регулирует масштаб наложенной текстуры. Значения варьируются от 5% до 200%.

Strength: Этот ползунок регулирует силу наложения текстуры.Значения варьируются от 0% до 100%, при этом 0% означает отсутствие текстуры наложения.

Граница: В этом раскрывающемся списке можно выбрать текстуру границы, используемую для окружения изображения.

Strength: Этот ползунок регулирует силу / непрозрачность границы. Значения варьируются от 0% до 100%; по умолчанию 100%.

Эффекты стилизованного изображения в библиотеке презентаций

На этапе создания презентации вы можете быстро применить к своему дизайну предустановленные эффекты изображения из библиотеки.Вкладка «Библиотека» расположена в левой части окна просмотра. Щелкните один раз левой кнопкой мыши, чтобы развернуть библиотеку.

Щелчок левой кнопкой мыши по категории «Эффекты стилизованного изображения» развернет или свернет ее. Щелчок левой кнопкой мыши на поле рядом с именем добавит галочку, и предварительный просмотр каждого эффекта изображения появится справа от списка.

Чтобы применить к дизайну текущий выбранный эффект, щелкните левой кнопкой мыши кнопку «Вставить один» или дважды щелкните левой кнопкой мыши имя эффекта изображения или изображение предварительного просмотра.

Сохранение пользовательских эффектов в библиотеке: Вы также можете сохранить свои собственные эффекты изображения в библиотеке презентаций для использования в будущем. Кнопки, расположенные в нижней части библиотеки, позволяют сохранять, редактировать и удалять свои собственные эффекты.

Сохранить: Кнопка «Сохранить» позволяет сохранять пользовательские эффекты изображения в библиотеке презентаций.

Изменить: Кнопка «Изменить» используется для редактирования пользовательских эффектов изображения, которые вы сохранили в библиотеке презентаций.

Удалить: Кнопка «Удалить» навсегда удаляет пользовательский эффект изображения из библиотеки презентаций.

Регулировка качества отображения и движения

В меню «Конфигурация» вкладка «Настройки 3D» позволяет управлять внешним видом, качеством и движением в режиме презентации.

Разрешение дисплея: Этот ползунок позволяет регулировать разрешение в режиме презентации. Чтобы ваша презентация была полноэкранной, вам нужно установить это разрешение таким же, как разрешение вашего монитора.

Качество отображения: Этот ползунок позволяет установить качество отображения для режима презентации. Чем выше качество, тем больше деталей будет отображаться в вашей презентации. Чем ниже качество, тем быстрее будет работать ваш компьютер. Качество отображения полностью зависит от оборудования вашего компьютера.

Отражения от воды: Сила отражения определяет, насколько отражающими являются водные объекты в вашем дизайне. Вы можете установить силу или полностью отключить ее.

Bloom: Эта функция контролирует, сколько света исходит от таких поверхностей, как вода и металл. Вы можете установить силу или полностью отключить ее.

Shine: Эта функция контролирует, сколько света падает на такие поверхности, как вода и металл. Вы можете установить силу или полностью отключить ее.

Сглаживание: Эта функция сглаживает края фигур для создания более мягкого и четкого изображения в 3D.

Тени: Когда эта функция включена, тени, отбрасываемые на растения и деревья, становятся более четкими и четкими.

Элементы управления режимом презентации

Щелкните значок приложения, а затем «Конфигурация» (или используйте горячую клавишу «F7»), чтобы настроить дополнительные параметры презентации.

Скорость ходьбы: Используйте этот ползунок для регулировки скорости вашего движения в режиме ходьбы.

Скорость полета: Используйте этот ползунок для регулировки скорости вашего движения в режиме полета.

Скорость поворота камеры: Используйте этот ползунок, чтобы настроить скорость вращения автоматического обхода.

Чувствительность мыши: Используйте этот ползунок, чтобы настроить чувствительность мыши к вашим движениям.

Имя программного обеспечения дисплея: Установите этот флажок, чтобы имя программного обеспечения отображалось в верхнем правом углу на экранах режима презентации и режима фото.

Отображение художественной концепции: Установите этот флажок, чтобы художественная концепция отображалась в верхнем левом углу на экранах режима презентации и фото.

PPT — ПОЧЕМУ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ДНЯ И НОЧИ меняется в зависимости от сезона и широты? Презентация PowerPoint