Гласные и согласные звуки — урок. Русский язык, 2 класс.

В русском языке 6 гласных звуков: [а], [о], [и], [ы], [у], [э]. Эти звуки — певучие. Они состоят только из голоса. Когда ты их произносишь, струя воздуха во рту не встречает преград, проходит свободно.

Согласных звуков в русском языке гораздо больше — 36: [б], [б’], [п], [п’], [в], [в’], [ф], [ф’], [г], [г’], [к], [к’], [д], [д’], [т], [т’], [ж], [ш], [з’], [з], [с], [с’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [й’], [х], [х’], [ ц], [ч’], [щ’]. Эти звуки не умеют петь, они мычат, звенят, рычат, шипят и клокочут. Глухие согласные звуки состоят из шума, а звонкие согласные состоят из шума и голоса. Произносятся согласные звуки с помощью языка, зубов и губ. При произнесении согласных звуков поток воздуха во рту встречает препятствие.

Гласные и согласные звуки складываются в слоги. При произнесении слова «папа» можно выделить две части — па|па.

Как будто музыкант отбивает ритм песни в ладоши: «па-па». Такие части слова называются слогами. Они произносятся как бы отдельно: нужен один дыхательный толчок, чтобы произнести один слог.

Количество слогов в слове равно количеству гласных: дом, у|рок, ма|ши|на.

Слог может состоять:
— из одного гласного звука: а|у;
— из одного гласного и одного согласного звука: до|ма;
— из одного гласного звука и нескольких
согласных звуков: кни|га.

Обрати внимание!

Согласный звук в русском языке не образует слога, поэтому слог не может состоять только из согласного звука!

Слоги складываются в слова.
Звуки и буквы в словах имеют своё место. Если изменить звук или букву, то слово изменит смысл или вовсе потеряет своё значение, превратится в набор букв или звуков.

Иногда совершенно разные слова могут различаться только одним согласным звуком: дом — ком. Иногда — только одним гласным звуком: кот — кит.

Заменяя в словах по одному звуку (букве), ты можешь превратить барса в лису: барс — фарс — фара — пара — папа — лапа — липа — лиса.

Фарс — очень смешное театральное представление или литературное произведение. Иногда это слово употребляется в переносном смысле: «фарсом» называют что-то, что нельзя воспринимать всерьёз.

Источники:

Волина В. Праздник букваря. — Москва: «АСТ-Пресс», 1996.

Урок 59. закрепление по разделу «звуки и буквы» — Русский язык — 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 59. Закрепление знаний в разделе «Звуки и буквы»

Цель:

• систематизировать и обобщить знания о звуках и буквах русского языка, об изученных орфограммах.

Задачи:

• закрепить знания об отличиях звука от буквы, гласного звука от согласного звука;
• упражняться в характеристике звуков речи;
• подбирать примеры слов с изученными орфограммами;
• сопоставлять приём проверки написания гласных и согласных в корне слова;
• работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова».

На уроке

мы узнаем:

• об отличиях буквы от звука, а также гласного звука от согласного;

мы научимся:

• характеризовать звуки русской речи;

мы сможем:

• провести звуко-буквенный разбор слова.

Тезаурус

Звук – это наименьшая единица звучащей речи.

Буква – это знак для отражения звука на письме.

Гласные звуки образуются только при помощи голоса.

Согласные звуки образуются при помощи шума и голоса.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 31 – 38.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 19-22.

Канакина В.П., Щеголёва Г.С. Русский язык. 2 класс. Контрольные работы. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2018. — С. 41 — 45.

Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Тетрадь учебных достижений. – М.: Просвещение, 2017. – С. 50 — 51.

Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 2 класс. – М.: Просвещение, 2018. — С. 41.

Тихомирова Е.М. Тренажёр по русскому языку к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч.» ФГОС (к новому учебнику) – М.: Издательство «Экзамен», 2018. — С.61-64.

Тихомирова Е.М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2: к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.» ФГОС (к новому учебнику) – М.: Издательство «Экзамен», 2017. — С. 22 — 29.

Русский язык: предварительный контроль: текущий контроль: итоговый контроль: 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О.Е. Курлыгина, О.О. Харченко. – М.: Просвещение: УчЛит, 2018. — С. 64-68.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В.П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Мы живём в мире, наполненном разнообразными звуками. Звучит всё: вода и солнце, птицы, животные… И человек тоже в некотором смысле звучит. Только звуки речи человека отличаются от всех других звуков тем, что они образуют слова.

Звук является наименьшей звучащей и слышимой единицей любого языка. Отдельно взятый звук не имеет никакого смысла. Но когда звуки сливаются в слова, они создают слова. С помощью звуков речи можно превратить одно слово в другое: сук -лук — тук — ток — том – ром — рот … При изменении только одного звука появляется новое слово с присущим ему значением.

Звуки образуются во время выдоха от колебаний струи воздуха с помощью работы речевого аппарата. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, нёбо, язык, губы и зубы.

В звуках речи мы можем различить голос и шум. Голос образуется от того, что выдыхаемый воздух проходит через напряженные голосовые связки. А шум образуется тогда, когда выдыхаемый воздух преодолевает препятствия, которые создают губы, зубы или язык.

Когда выдыхаемый воздух без препятствий проходит через ротовую полость, образуются гласные звуки. Они состоят только из голоса! Гласные звуки — самые звучные. Если приложить палец к гортани и произнести гласные звуки [а], [о], [у], [и], [ы], [э], то можно почувствовать, как дрожат голосовые связки.

В русском языке всего 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [ы], [э], [и].

Слова делятся на слоги. В состав слога обязательно входит гласный звук, поэтому в слове столько слогов, сколько гласных звуков.

Если слово состоит из нескольких слогов, то один из них звучит с большей силой, более чётко, чем остальные. Это ударный слог. Гласный звук в ударном слоге является ударным звуком. Гласные звуки в безударных слогах являются безударными гласным звуками. Все ударные гласные звуки произносятся отчётливо. Безударные гласные произносятся ослаблено, более кратко и нечётко.

Часто безударный звук не соответствует букве, которая написана в слове. Безударные гласные — это орфограмма.

В звучащей речи человека есть звуки, которые образуются через преодоление выдыхаемым воздухом препятствий в виде губ, зубов и языка. Из-за этого мы слышим шум. Это согласные звуки.

Из шума состоят все согласные звуки. Но в образовании некоторых согласных звуков кроме шума участвует и голос. Поэтому различают звонкие и глухие согласные звуки.

Согласные звуки, в образовании которых участвуют и голос, и шум, называют звонкими. Голосовые связки при их произнесении напряжены и дрожат. Это звуки [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [б’], [в’], [г’], [д’], [ж’], [з’], [м], [н], [л], [р], [м’], [н’], [л’], [р’], [й’]

Согласные звуки, которые создаются только одним шумом и без голоса, называются глухими. При образовании таких звуков голосовые связки расслаблены и не дрожат. Это звуки п, п’, ф, ф’, ш, с, с’, к, к’, т, т’, ч’, щ’, х, х’, ц, ц’.

В русском языке при произношении части согласных звуков речевой аппарат работает совершенно одинаково. Например, Б – П. Различаются эти звуки только участием голоса. Такие звуки образуют пары по глухости-звонкости и их называют парными. Это звуки [б], п, [б’], п′, [в], ф, [в’], ф’, [г], к, [г’], к’, [д], т, [д’], т’, [ж], ш, [з], с, [з’], с’.

Другая часть согласных звуков такой пары не имеет. Их назвали непарными. Это звуки [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’], х, х’, ц, [й’], ч’, щ’. Непарных по глухости-звонкости звуков меньше, чем парных.

У согласных звуков есть и ещё одна особенность: некоторые из них мы произносим с особой интонацией: по-доброму, мягко. Как будто разговариваем с малышами.

При произнесении таких звуков кончик языка упирается в нижние передние зубы, а его спинка выгибается к нёбу. Такие звуки назвали мягкими. Остальные согласные звуки стали называть твёрдыми.

Очень большая группа мягких и твёрдых согласных звуков, также как звонкие и глухие, тоже образуют пары, только уже по мягкости-твёрдости. Вот они: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [з], [з’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’]. И совсем незначительная часть согласных звуков не имеет пары по мягкости-твёрдости. Это звуки мягкие [й’], [ч’], [щ’] и твёрдые [ж], [ш], [ц].

В русском языке всего 42 звука. Из них 6 гласных звуков и 36 согласных.

Но звуки неуловимы. Их нельзя потрогать, поймать и подержать в руках. И человек придумал самое величайшее изобретение — буквы! И тут же свершилось невероятное – невидимый звучащий мир стал видимым! Человек поймал неуловимое – звук!

В русском языке 33 буквы: 10 гласных букв и 21 согласная буква. Буквы называют гласными или согласными потому, что ими обозначают гласные или согласные звуки.

Гласные буквы – а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е. Согласные буквы — это б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. А две буквы в русском алфавите не обозначают никаких звуков. Они так и называются – знаки — твёрдый (Ъ) и мягкий (Ь).

Нужно помнить, что звуки мы произносим и слышим, а буквы — видим и пишем.

В слове все звуки могут соответствовать своей букве. Например, стол [стол].

Но часто одна буква в разных словах может обозначать разные звуки. Например, в словах плод [плот], плоды [пладЫ]. Буква О обозначает и звук [о], и звук [а], а буква Д — и звук [т], и звук [д]. Иногда одна буква может обозначать одновременно два звука. Например, буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова, после разделительных мягкого и твёрдого знаков, после гласных букв обозначают по два звука: [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].

Большинство согласных букв в разных ситуациях могут обозначать два разных звука – парные по мягкости-твердости. Например, в словах мел — мол буква М в одном случае обозначает звук м’, а в другом — м.

В словах русского языка часто звучание не совпадает с написанием. Поэтому существует множество «опасных мест» — орфограмм.

Самая часто встречающаяся в словах русского языка орфограмма, связанная с правописанием гласных букв, это безударная гласная в корне слова.

Вспомните правило! Чтобы правильно написать букву в корне слова, нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы безударный звук стал ударным. Например, лесник – лес.

С согласными буквами тоже связана часто встречающаяся орфограмма «правописание парных согласных на конце и середине слова».

Вспомните правило! Чтобы правильно написать букву согласного звука на конце и в середине слова, нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный звук или непарные звонкие согласные звуки н, н’, л, л’, м, м’, р, р’. Например, дуб – дубок.

В русском языке для правописания букв, которые не обозначают никаких звуков, тоже есть правила. Вспомните! Первое — о мягком знаке – показателе мягкости. Мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед согласными звуками обозначается мягким знаком. Например, «львы», «конь». Второе — о разделительном мягком знаке. Разделительный мягкий знак пишется в корне слова после согласных перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я, И. Например, «вьюга», «колье».

Таким образом, запись буквами часто неточно передаёт звучание слова.

Но люди придумали точную запись звуков речи, назвали её транскрипцией и стали обозначать квадратными скобками […]. В транскрипции каждый звук записывается отдельной буквой, ставится знак ударения и знак мягкости [’]. Например, малина — [мал’ина].

Для составления более полной картины звуков слова применяется звуко-буквенный анализ слова. Для его проведения необходимо пользоваться Памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Вы можете увидеть её в учебнике В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс», часть 2, на страницах 130- 131.

Правил о правописании и гласных, и согласных букв, в русском языке множество. Во 2 классе вы познакомитесь только с некоторыми из них.

Но если сейчас хорошо выучить эти орфограммы, то в дальнейшем будет легче осваивать и другие.

На добрый путь всегда готовым будь!

Примеры заданий и разбор их решения. Тренировочный модуль

Задание. Выделите цветом.

Прочитайте группы слов с орфограммой на безударные гласные в корне слова. В каждой группе определи проверяемые и проверочные слова. Выделите красным цветом проверяемые слова, а зелёным – проверочные.

Ветвь, ветвистый, веточка.

Глазной, глазик, глазищи.

Ледяной, лёд, подлёдный.

Крик, крикливый, кричат.

Трава, травка, травушка.

Сосновый, сосны, сосенка.

Воздушный, воздух.

Подсказка: Вспомните правописание безударных гласных в корне слова.

Правильный ответ:

Ветвь, ветвистый, веточка.

Глазной, глазик, глазищи.

Ледяной, лёд, подлёдный.

Крик, крикливый, кричат.

Трава, травка, травушка.

Сосновый, сосны, сосенка.

Воздушный, воздух.

Задание. Выполни звуко-буквенный разбор.

Выполните звуко-буквенный разбор слова ПТИЧЬЯ

Подсказка: Используйте памятку «Как провести звуко-буквенный разбор слова» в учебнике В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс», часть 2 на странице 130- 131.

Правильный ответ:

Птичья – 2 слога, 6 букв, 6 звуков.

п — согласный, глухой парный, твёрдый парный.

т’ — согласный, глухой парный, мягкий парный.

и – гласный, ударный.

ч’ — согласный, глухой непарный, мягкий непарный.

й’ — согласный, звонкий непарный, мягкий непарный.

а – гласный, безударный.

Гласные звуки русского языка (таблица)

Гласные зву­ки — это зву­ки, кото­рые состо­ят толь­ко из голоса.

Знания о глас­ных зву­ках ребя­та полу­ча­ют в 1 и 2 клас­се школы.

Узнаем, что такое глас­ные зву­ки в рус­ском язы­ке, сколь­ко их, чем они отли­ча­ют­ся от согласных.

Что такое гласные звуки?

Наша речь состо­ит из слов. Каждое сло­во в свою оче­редь скла­ды­ва­ет­ся из зву­ков. Для того что­бы появил­ся звук, мы исполь­зу­ем раз­лич­ные орга­ны: лёг­кие, дыха­тель­ное гор­ло, гор­тань, рот, язык, нос и губы. С помо­щью орга­нов речи чело­век может про­из­но­сить зву­ки, кото­рые сли­ва­ют­ся в слово.

Звуки в сло­ве неоди­на­ко­вые. Одни зву­ки про­из­но­сят­ся голо­сом, а дру­гие состо­ят из шума и голо­са. Когда мы начи­на­ем гово­рить, то выды­ха­ем воз­дух из лёг­ких, кото­рый устрем­ля­ет­ся по дыха­тель­но­му гор­лу в гор­тань. В гор­та­ни нахо­дят­ся голо­со­вые связ­ки. Если струя воз­ду­ха сво­бод­но про­хо­дит через них и далее не встре­ча­ет ника­ких пре­пят­ствий на сво­ём пути, то в ито­ге обра­зу­ет­ся голо­со­вой звук, состо­я­щий из тона. Если же при выдо­хе воз­дух про­би­ра­ет­ся через раз­ные пре­гра­ды, то полу­ча­ет­ся харак­тер­ный шум, типич­ный для соглас­ных звуков.

Термин «глас­ный» свя­зан по смыс­лу со сло­вом «голос».

Достаточно поме­нять поло­же­ние губ, как полу­чим с помо­щью голо­са раз­ные глас­ные зву­ки. Убедимся в этом, если про­из­не­сём сле­ду­ю­щие слова:

• дом
• стул
• шар
• рык
• тир
• поэ­ма

Чтобы обра­зо­вать глас­ный звук [о], доста­точ­но округ­лить губы, а вытя­нув их тру­боч­кой, полу­чим звук [у]. Гласный звук [а] про­из­но­сит­ся с широ­ко откры­тым ртом. Звук [и] тре­бу­ет рас­тя­нуть губы в улыбке.

Итак, в рус­ском язы­ке раз­ли­ча­ют шесть глас­ных зву­ков. Эти зву­ки на пись­ме обо­зна­ча­ют­ся соот­вет­ству­ю­щи­ми буквами:

Гласные бук­вы

о, а, у, и, ы, э

От соглас­ных зву­ков глас­ные отли­ча­ют­ся тем, что их мож­но про­из­но­сить доста­точ­но дол­го или пропеть:

• а-а-ах
• ау-у-у
• о-о-ох
• и-и-ил

Гласные звуки и слог

Важным при­зна­ком глас­но­го зву­ка явля­ет­ся его спо­соб­ность обра­зо­вать слог. В оди­ноч­ку или вме­сте с одним или несколь­ки­ми соглас­ны­ми глас­ный звук состав­ля­ет слог. Послушаем, как про­из­но­сит­ся сло­во «ого­род»:

Мы про­из­но­сим его, не сра­зу выды­хая всю струю воз­ду­ха, а выпус­кая её по неболь­шим пор­ци­ям, тре­мя точ­ка­ми. Гласный звук явля­ет­ся глав­ным в каж­дом зву­ко­вом отрез­ке сло­ва, кото­рый назы­ва­ет­ся слогом.

Вывод

Гласные зву­ки обра­зу­ют сло­ги в слове.

Посчитаем коли­че­ство глас­ных и сло­гов в сло­ве «ого­род». Три глас­ных зву­ка обра­зу­ют такое же коли­че­ство слогов.

Правило

В сло­ве столь­ко сло­гов, сколь­ко в нём глас­ных звуков.

Убедимся в этом, если про­из­не­сём и раз­де­лим на сло­ги сло­ва в соот­вет­ствии с коли­че­ством гласных:

• ко-ра
• са-ра-фан
• со-ба-ка
• у-чи-тель-ни-ца

Итак, глас­ные зву­ки мож­но отли­чить от соглас­ных по трём глав­ным признакам:

1. состо­ят из голоса;
2. при их обра­зо­ва­нии воз­дух сво­бод­но про­хо­дит через орга­ны речи;
3. обра­зу­ют слог.

Ударные и безударные гласные

Гласные в сло­ве про­из­но­сят­ся по-разному. Только один глас­ный все­гда выде­ля­ет­ся голо­сом и зву­чит доль­ше, чем осталь­ные глас­ные зву­ки, напри­мер в слове:

со-ба́-ка

Во вто­ром сло­ге глас­ный звук, обо­зна­чен­ный бук­вой «а», зву­чит с осо­бой силой и длительностью.

Он нахо­дит­ся в силь­ной пози­ции и зву­чит ясно и чёт­ко. Этот глас­ный звук явля­ет­ся ударным.

Понаблюдаем:

• ми́р-ный
• го́-род
• у-лы́-бка
• ри-су́-нок

В рус­ском язы­ке силь­ной пози­ци­ей для глас­ных явля­ет­ся пози­ция под ударением.

Остальные глас­ные зву­ки нахо­дят­ся без уда­ре­ния в сла­бой пози­ции. Они зву­чат менее чёт­ко и под­вер­га­ют­ся изме­не­ни­ям при про­из­но­ше­нии. Такие зву­ки в сла­бой пози­ции назы­ва­ют­ся без­удар­ны­ми глас­ны­ми. Чтобы пра­виль­но напи­сать сло­во с без­удар­ной глас­ной, к нему потре­бу­ет­ся про­ве­роч­ное слово.

Видеоурок «Гласные звуки и буквы. 1 класс»

Скачать ста­тью: PDF

Звуки в английском языке: произношение, транскрипция 🗣️

В английском языке количество слов, которые произносятся вовсе не так, как пишутся, очень велико — это результат исторических изменений и стандартизации письменного английского языка в 17-ом веке. Зная, как читаются английские звуки, вы всегда сможете прочитать даже самое замысловатое слово.  

Английский алфавит насчитывает 26 букв, 20 гласных звуков (vowels) и 23 согласных звуков (consonants). Чем больше вы будете углубляться в английский язык, тем более сложные слова вы будете встречать на своем пути. Наука фонетика здесь вам пригодится, как нельзя кстати. А мы поделимся лайфхаками по изучению этой темы.

Транскрипция английских звуков

Чтобы изучать все возможные вариации звуков, лингвисты разработали алфавит, который содержит особые символы. Такой алфавит назвали International Phonetic Alphabet (Международный Фонетический Алфавит).

Именно эти символы используют в современных транскрипциях английских слов. Транскрипцией, кстати, называют графическое изображение звуков. Обозначают транскрипцию на письме в квадратных скобках.

Давайте рассмотрим на примерах ниже, как одна буква может читаться двумя разными способами. Разница в произношении зависит от положения буквы в слоге. 

• В слове type (печатать/тип) буква y в закрытом слоге читается как – [aɪ]
• В слове copy (копировать/копия) буква y в открытом читается как [i] 

Однако, стоит попытаться выучить произношение звуков и различные сочетания звуков. В русском языке отсутствует деление на короткие и долгие согласные. В английском же неправильное произношение таких гласных звуков ведет к существенным изменениям смысла слова.

Так, например, перепутав короткий и долгий звук [i] (читается как «и» в русском слове «игра»), вы случайно можете сказать «Я взошел на борт овцы» — I boarded a sheep [ʃiːp], а не «Я взошел на борт корабля» — I boarded a ship [ʃɪp]. 

Общая таблица согласных и гласных звуков английского языка (IPA)

Ниже приведена таблица всех известных фонем английского языка. Гласные буквы находятся в серой зоне, а согласные в желтой. Краткие и долгие гласные звуки, обозначены на светло-сером фоне, а дифтонги — звуки, состоящие из двух элементов — расположены на темно-сером фоне.

Все согласные расположены на желтом фоне и различаются цветом шрифта. Глухие согласные (voiceless/unvoiced) обозначены серым цветов, а звонкие (voiced) — чёрным.

Классификация звуков в английском языке

В английском звуки подразделяются на две группы: гласные и согласные. Давайте их рассмотрим.

Гласные звуки английского языка

Из школьной программы русского языка мы с вами помним, что главной характеристикой гласный звуков считается их певучесть. Связано это с тем, что при произношении гласного звука воздух, проходя через голосовые связки, вибрирует и звук свободно выходит из ротовой полости не встречая на своем пути никаких преград. Вот, правило произношения гласных звуков:

Звуки и буквы. Русский язык. 2 класс. Разработка урока

УМК «Русский язык. 2 класс» Т. Г. Рамзаевой.

Цели:

• уточнение представлений о существенных признаках гласных и согласных звуков; развитие умения наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ
• систематизировать имеющиеся у детей знания о звуках и буквах;
• учить определять звуки, находить и различать их;
• развивать устную и письменную речь учащихся, творческие способности, создавая на уроке благоприятную атмосферу,
• развивать орфографическую зоркость;
• обогащать словарный запас детей новыми словами и выражениями;

Задачи урока:

• Образовательная: закрепить умение определять звуки и буквы.
• Развивающая: развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности; развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке; продолжить работу по формированию речевой деятельности учащегося.
• Воспитательная: прививать аккуратность в ведении тетради; воспитывать чувство сплоченности коллектива; интерес к предмету русского языка ; культуры общения, чувства взаимовыручки; воспитывать прилежание, активность; воспитывать организованность, усидчивость, ответственность.

Технологии:

• проблемно-ориентированного обучения;
• информационно-коммуникативные;
• технология сотрудничества.

Методы обучения: исследовательский, частично-поисковый, метод проблемного обучения, дедуктивный, наглядный, словесный, поощрение.

Средства обучения:

• Презентация  Power Point “Части речи”.
• Компьютер, проектор.
• Музыкальное сопровождение к физкультминутке.
• Карточки для индивидуальной работы, листы с текстами для работы учащихся.
• Толковый словарь
• Цветные карандаши.
• Учебник русского языка (Т.Г.Рамзаева) 2 класс, I часть.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

Тысячи разных звуков окружают человека: шелест листвы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц. Едва проснувшись утром, мы слышим, как тикают часы, плещется вода, пыхтит чайник на плите, гремят посудой.

Выходим из дома– и опять нас окружают звуки. Но вот за спиной голос прохожего: «Вы не знаете, который час?». Вы посмотрели и ответили. Каким образом из потока уличных звуков ( шуршания шин, скрип снега, шум дождя) вы уловите те, которые передали вам информацию? Чем отличаются звуки речи от других звуков?

В языке все имеет звуковое выражение. Сами по себе звуки будто бы ничего не обозначают: произнесите звуки [о], [д], [м]– никто ничего не поймет. Но если вы произнесете те же звуки в другом порядке, сразу станет ясно, о чем идет речь ( дом).

С незапамятных времен на протяжении многих тысячелетий звуки речи, складывались в определенном порядке, становились словами, которые имели значение и смысл. Теперь каждый звук в слове занимает свое место. Если заменишь один– меняется смысл целого слова: кот– ток, сила– лиса, аист– лист и т.д.

Звуковую сторону речи изучает фонетика. Само название образовалось от греческого слова phone, сто значит «звук». Фонетика нужна врачам, логопедам, учителям и, конечно, детям. Не случайно обучение в школе начинается с букв и звуков. Вот и вспомните все, что мы говорили о звуках в первом классе.

II. Чистописание

– Сегодня на уроке мы будем работать над буквами п и т.

– На что похожи печатные буквы п и т?

– Вот что себе представляют авторы веселых стихов.

Буква П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, милый, не ленись,

Подойди да подтянись.

(А. Шибаев).

На хоккее, на футболе

Буква П– ворота в поле.

(В. Степанов).

Т в антенну превратилась

И на доме очутилась.

(Е. Тарлаплан).

При написании этих букв следует обратить внимание на параллельность одинаково направленных штрихов, равное расстояние между ними.

– Спишите с доски:

пт пт пт

– Спишите следующие буквосочетания:

Пт пе ти ть

– Прочитайте медленно скороговорку. Постепенно увеличивайте темп. Прочитайте быстро скороговорку, Спишите.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок.

У быка бела губа была тупа, тупа, тупа .

III. Словарно-орфографическая работа

– Отгадайте загадку:

За деревьями, кустами

Промелькнуло, будто пламя.

Промелькнуло, пробежало –

Нет ни дыма, ни пожара. (Лисица)

– Что вы знаете об этом животном? (Лисица– хищное животное с острой мордой и длинным пушистым хвостом.)

Учащиеся записывают словарное слово в тетрадь, ставят ударение, подчеркивают безударную гласную.

Учащиеся придумывают предложение с новым словарным словом .Учитель выслушивает предложение учеников, отмечает самые удачные. Одно предложение по мнению учителя ученики с комментированием записывают в тетрадь.

– Поставьте в словах предложения ударение.

IV. Работа по теме урока

1. Картинный диктант

Учитель показывает картинку, ученики записывают существительное в тетрадь.

Лес, птица, ручей, капуста, ежик, орех, юла.

– Подчеркните гласные буквы. Какие буквы они обозначают? Почему они так называются? ( Гласные не встречают на пути ни каких преград.)

– Какие слова нельзя разделить для переноса? Почему?

– В каких словах звуков больше, чем букв.

– Сколько в русском языке гласных букв и гласных звуков?

2. Запись под диктовку

Лева, юра и Сима играли. У Левы мяч. У Юры шар. У Симы кукла.

 – Подчеркните в предложениях буквы, которые обозначают согласные звуки.

– Какие звуки называются со гласными? (Если при произношении звука воздуху приходится преодолевать преграды, которые устраивают губы, зубы, а иногда и нос

То это согласные звуки.)

3. Игра « Подбери словечко»

– Подбери согласные так, чтобы получились новые слова.

..ом, …ом, …ом, пру…, пру…, лу…, лу… .

– Подбери гласные так, чтобы получились разные слова.

Д..м, д…м, д..м, с..к, с..к, ст..л, ст..л, р..ка, р..ка, в..л, в..л.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Учащиеся самостоятельно выполняют упр. 9,10.

Во избежание ошибок в упр.9 необходимо вспомнить с учащимися орфограмму « Заглавная буква в именах собственных». Проверку упражнения можно закончить стихотворением «Звуки речи» (отрывок).

Мы – не буквы, мы – звуки речи.

Изучает фонетика нас.

Мы – не буквы, мы – звуки речи,

Произносят и слышат нас.

Дыхание свободно в каждой гласной,

В согласных – прерывается на миг.

И только тот гармонии достигнет,

Кому чередованье их подвластно.

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных.

Голос чувствует, голос зовет

Звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

– Подберите слова, которые начинаются с гласной буквы.      

Некоторые слова после проговаривания учащиеся записывают. Гласные буквы подчеркивают.

– Подберите слова, которые начинаются с согласной буквы.

Учащиеся записывают с проговариванием несколько слов.

– Подберите слова, которые нужно написать две гласные буквы.

– Сколько слогов в этих словах? Почему?

VII. Звуковой анализ слова

– Отгадайте загадки. В отгадках назовите по порядку каждый звук. Определите гласный он или согласный. Отгадки запишите,

У кого усатая

Морда полосатая?

Спинка, словно мостик?

За мосточком – хвостик (кот)

Приходит по луже,

Уходит по стуже. (Осень)

Лед на речке – мы бежим. (Коньки)

На доске записан текст.

– Найдите в тексте слова, В котором букв больше, чем звуков. Выпишите их.

ЗИМОЙ.

Ребята идут в лес. Они несут корм для птиц. В лесу тихо. У дуба старый пень. Он весь в снегу. Пушистый зверь прыгнул на ель.

VIII. Итог урока

– Давайте подведем итог сегодняшнего урока.

– Чем отличаются буквы от звуков?

– Какие бывают звуки?

– Чем они отличаются? (Произношением, гласный звук образует слог.)

Домашнее задание: упр. 11

Технологическая карта урока русского языка 2 класс. Тема «Шипящие согласные» | План-конспект урока по русскому языку (2 класс):

Транскрипция английского языка: ничего сложного!

«Я не разбираюсь в транскрипции», «А как это пишется русскими буквами?», «Зачем мне эти звуки?»… Если вы приступаете к изучению английского языка с такими настроениями, то мне придется вас разочаровать: вряд ли вы добъетесь существенных успехов в английском.

Не владея транскрипцией, вам будет сложно разобраться в устройстве английского произношения, вы постоянно будете делать ошибки, испытывать трудности при изучении новых слов и использовании словарей.

Еще со школы отношение многих к транскрипции откровенно негативное. На самом же деле, в транскрипции английского ничего сложного нет. Если вы её не поняли — значит вам не объяснили эту тему как следует. В этой статье мы постараемся исправить это.

Чтобы понять суть транскрипции, вы должны четко понимать разницу между буквами и звуками. Буквы — это то, что мы пишем, а звуки — то, что слышим. Знаки транскрипции — это звуки, представленные на письме. Для музыкантов эту роль выполняют ноты, а для нас с вами — транскрипция. В русском языке транкрипция не играет табой большой роли, как в английском. Здесь и гласные, которые читаются по-разному, и комбинации, которые нужно запомнить, и буквы, которые не произносятся. Не всегда количество букв и звуков в слове совпадает.

Например, в слове daughter 8 букв, и четыре звука [‘dɔːtə]. Если произносится конечная [r], как в американском английском, то звуков пять. Комбинация гласных au даёт звук [ɔː], gh вообще не читается, er может читаться как [ə] или [ər], в зависимости от варианта английского.

Подобных примеров можно привести огромное множество.Сложно понять, как читать слово, и сколько в нем звуков произносится, если не владеете основными правилами транскрипции.

Где можно встретить транскрипцию? Прежде всего, в словарях. Когда вы находите новое слово в словаре, рядом обязательно должна быть информация о том, как слово произносится, то есть транскрипция. Кроме того, в учебниках лексическая часть всегда содержит транскрипцию. Знания звукового строя языка не позволят вам запомнить неправильное произношение слов, потому что вы всегда будете отождествлять слово не только с его буквенным представлением, но и со звуковым.

В отечетственных изданиях транскрипцию обычно помещают в квадратные скобки [ ], а в словарях и пособиях зарубежных издательств транскрипция представлена в косых скобках / /. Многие преподаватели используют косые скобки, когда записывают транскрипцию слов на доске.

Теперь подробнее о звуках английского языка.

В английском языке всего 44 звука, которые подразделяются на гласные ( vowels [‘vaʊəlz] ), согласные ( consonants ‘kɔn(t)s(ə)nənts] ). Гласные и согласные могут образовывать комбинации, включая дифтонги ( diphthongs [‘dɪfθɔŋz]). Гласные звуки в английском языке различаются по долготе на краткие ( short vovels ) и долгие ( long vowels ), а согласные можно разделить на глухие ( voiceless consonants ), звонкие ( voiced consonants ). Существуют также те согласные, которые сложно отнести к глухим или звонким. Не будем углубляться в фонетику, так как на начальном этапе этой информации вполне достаточно. Рассмотрим таблицу звуков английского языка:

Начнем с гласных. Две точки возле символа обозначают, что звук произносится долго, если точек нет, то звук следует произносить кратко. Давайте посмотрим, как гласные звуки произносятся:

[i:] — долгий звук И: tree [triː], free [friː]

[ɪ] — краткий звук И: big [bɪg], lip [lɪp]

[ʊ] — краткий звук У: book [buk], look [lʊk]

[u:] — долгий звук У: root [ruːt], boot [buːt]

[e] — звук Э. Произносится так же, как в русском языке: hen [hen], pen [pen]

[ə] — нейтральный звук Э. Звучит, когда гласная находится не под ударением или в конце слова: mother [‘mʌðə], computer [kəm’pjuːtə]

[ɜː] — звук, похожий на звук Ё в слове мЁд: bird [bɜːd], turn [tɜːn]

[ɔː] — долгий звук О: door [dɔː], more [mɔː]

[æ] — звук Э. Произносится широко: cat [kæt], lamp [læmp]

[ʌ] — краткий звук А: cup [kʌp], but [bʌt]

[a:] — долгий звук А: car [kɑː], mark [mɑːk]

[ɒ] — краткий звук О: box [bɒks], dog [dɔg]

Дифтонги — это комбинации звуков, состоящие из двух гласных, произносятся всегда слитно. Расмотрим произношение дифтонгов:

[ɪə] — ИЭ: here [hɪə], near [nɪə]

[eə] — Ээ: fair [feə], bear [beə]

[əʊ] — ЭУ (ОУ): go[gəʊ], no[nəʊ]

[aʊ] — АУ: how[haʊ], now [naʊ]

[ʊə] — УЭ: sure [ʃuə], tourist [‘tuərɪst]

[eɪ] — ЭЙ: make [meɪk], day [deɪ]

[aɪ] — АЙ: my [maɪ], bike [baɪk]

[ɔɪ] — ОЙ: : boy [bɔɪ], toy [tɔɪ]

Расмотрим согласные звуки. Глухие и звонкие согласные легко запомнить, так как каждый из них имеет пару:

Остальные согласные:

[h] — звук X: hat [hæt], home [həum]

[m] — звук M: make [meɪk], meet [miːt]

[n] — английский звук Н: nose [nəuz], net [net]

[ŋ] — звук, напоминающий Н, но произносится через нос: song [sɔŋ], long [lɔŋ

[r] — звук, напоминающий Р: run [rʌn], rest [rest]

[l] — английский звук Л: leg [leg], lip [lɪp]

[w] — звук, напоминающий В, но произносится округлыми губами: [wɪn], west [west]

[j] — звук Й: you [juː], music [‘mjuːzɪk]

Те, кто хочет глубже познать фонетический строй английского языка, могут поискать ресурсы в интернете, где вам расскажут, что такое сонорные, смычные, щелевые и другие согласные.

Если же вы просто желаете понять произношение английских согласных звуков и научиться читать транскрипцию без ненужной вам теории, то  рекомендуем разделить все согласные звуки на такие группы:

• Звуки, которые произносятся практически так же, как в русском языке: это большинство согласных.
• Звуки, которые похожи на те, что есть в русском языке, но произносятся иначе. Их всего четыре.
• Звуки, которых нет в русском языке. Их всего пять и ошибочно произносить их так же, как и в русском.

Произношение звуков, помеченных желтым, практически не отличается от русского, только звуки [ p, k, h] произносятся с «придыханием».

Зеленые звуки — это те звуки, которые нажно произносить на английский манер, именно они являются причиной акцента. Звуки [t, d, l, n]  — альвеолярные (наверняка, вы слышали это слово от вашей школьной учительницы),  чтобы их произнести, нужно поднять язык к альвеолам, тогда вы зазвучите «по-английски».

Звуки, помеченные красным, в русском отсутствуют вообще (хотя кому-то кажется, что это не так), поэтому вы должны уделить внимание их произношению. Не путать [ θ ] и [ s ], [ ð ] и [ z ], [ w ] и [ v ], [ŋ] и [ n ]. Со звуком [ r ] возникает меньше проблем.

Еще один нюанс транскрипции — это ударение, которое в транскрипции отмечается апострофом. Если в слове больше двух слогов, то ударение присутствует обязательно:

hotel — [həu’tel]

police — [pə’liːs]

interesting — [‘ɪntrəstɪŋ]

Когда слово длинное, многосложное, то в нем может быть два ударения, причем одно верхнее (основное), а второе — нижнее. Нижнее ударение обозначается знаком, похожим на запятую, и произносится слабее, чем верхнее:

information — [ˌɪnfə’meɪʃ(ə)n]

disadvantage — [ˌdɪsəd’vɑːntɪʤ]

Читая транскрипцию, вы можете заметить, что некоторые звуки представлены в круглых скобках (). Это значит, что звук может читаться в слове, а можно его не произносить. Обычно в скобках можно встретить нейтральный звук [ə], звук [r] в конце слова и некоторый другие:

information — [ˌɪnfə’meɪʃ(ə)n]

teacher — [‘tiːʧə(r)]

К некоторым словам даётся два варианта произношения:

forehead [‘fɔrɪd] или [‘fɔːhed]

Monday [‘mʌndeɪ] или [‘mʌndɪ]

В таком случае, выбирайте тот вариант, который вам больше по душе, но помните, что данное слово может произноситься и по-другому.

Много слов в английском языке имеют два варианта произношения (и, соответственно, транскрипции): в британском варианте английского и в американском варианте. В этой ситуации заучивайте то произношение, которое соответствует варианту языка, который вы изучаете, старайтесь не смешивать в своей речи слова из British English и American English:

schedule — [‘ʃedjuːl] (BrE) / [‘skeʤuːl] (AmE)

neither — [‘naɪðə] (BrE) / [ˈniːðə] (AmE)

Даже если до этого вы на дух не переносили транскрипцию, то после прочтения этой статьи вы увидели, что читать и составлять транскрипцию — это совсем не сложно! Вы ведь смогли прочитать все слова, записанные в транскрипции, верно? Применяйте эти знания, пользуйтесь словарями и обязательно обращайте внимание на транскрипцию, если перед вами новое слово, чтобы с самого начала запоминать правильное произношение и не переучиваться в будущем!

Узнать больше

в онлайн-школе

ENGINFORM

Будьте в курсе всех обновлений на нашем сайте, подписывайтесь на нашу рассылку, присоединяйтесь к нам в Facebook.

А если вам нужна профессиональная помощь в изучении английского языка, вам стоит попробовать уроки по Скайп  с нашими опытными преподавателями и заметные результаты не заставят себя долго ждать! Записывайтесь на бесплатное вводное занятие прямо сейчас!

Примеры сочетаний согласных

Смесь согласных состоит из согласных, расположенных рядом друг с другом в слове, в котором вы произносите звук, издаваемый каждым при произнесении слова. Взгляните на некоторые примеры сочетания согласных и списки сочетаний согласных, которые помогут вам понять эту основную концепцию фонетики.

Что такое переходы согласных?

Смешанные согласные могут состоять из двух или трех букв. Трехбуквенные сочетания согласных иногда называют кластерами согласных или сочетаниями трех согласных.Вы можете найти сочетание согласных в начале или в конце слова.

Согласные звуки

Английский язык состоит из множества разных звуков, состоящих из разных букв, таких как гласные, согласные, длинные и короткие гласные. Иногда звуки сливаются, как в случае с согласными.

Знаете ли вы, что хотя в английском языке всего 26 букв, на самом деле в нем около 44 уникальных звуков? Они называются фонемами.У вас есть звук «s» в «set», который также воспроизводится буквой «c» в слове «race».

Пример объяснения смеси согласных

Давайте посмотрим на слово «пить». Обе буквы «d» и «r» являются согласными, и они находятся непосредственно рядом друг с другом в начале слова. Когда произносится слово «пить», вы можете отчетливо слышать звуки обеих этих букв, что составляет смесь согласных.

Примеры двухбуквенного сочетания L

Когда второй буквой в двухбуквенном сочетании согласных является и L, это называется l-переходом.

• bl — смесь, мягкий, синий, черный, одеяло, отбеливатель, кровь, взрыв, вопиющий, вина
• cl — щелчок, моллюск, очистка, претензия, класс, хлопок, глина, закрыть, столкновение, одежда, лазание, cling
• fl — плоский, цветок, пламя, хлипкий, флейта, флинг, float, fluffy, flit
• gl — рад, гламур, очки, стекло, глазурь, glee, glitter, глобус, перчатка, клей
• пл — место , план, играть, завод, пожалуйста, много, плюс, фанера, тарелка, слива, сантехник
• sl — гладкий, слабина, салазки, рукав, гладкий, салазки, слот, ломтик, тонкий, слизь, медленный, слот, сон

Примеры двухбуквенного смешения согласных

Когда второй буквой в смеси двухбуквенных согласных является буква R, это называется r-соединением.

• br — мозг, коричневый, яркий, край, сломанный, метла
• cr — краб, крошка, кроватка, крик, чудак, ворона, экипаж, сумасшедший, создать, кредит, существо
• dr — рисовать, мечтать, сливать , платье, гул, напиток, перетащить, дракон, падение, ящик, сухой
• fr — от, морозильная камера, бесплатно, свобода, замороженный, пугать, друг, фрукты, урод
• gr — сорт, отличный, продуктовый, изнурительный, виноградный , трава, дедушка, грейпфрут, смазка
• пр — практика, доказывать, крендель, предотвращать, приват, пресса, цена, гордость, обещание
• т.р — грузовик, попробовать, доверие, лоток, дерево, тропа, поезд, трек, трафик , торговля, мусор, путешествия, угощение

Примеры двухбуквенной смеси S и T

Когда первая буква в смеси двух букв согласных — S, это s-смесь, а когда это T , это называется т-смесью.

• sc — школа, каракули, шкала, оценка, лом, скретч, график
• sk — скунс, скейт, скинни, скелет, лыжи, умение, скин, скетч, небо, аск, маска
• sm — маленький, умный , мазать, разбить, запах, поразить, смог, халат, раскол
• sn — закуска, улитка, ловушка, красться, храп, змея, сноб, снег, чихать, щелкнуть
• sp — пробел, пятно, всплеск, говорить, тратить , разориться, спорт, особенный, оса, застежка
• st — лестница, ступенька, стоп, смотреть, магазин, сцена, рассказ, стейк, стойка, звезда, список, последний
• sw — сладкое, лебедь, ругань, ласточка, пот , качели, плавать, болото, свитер, опухший
• tw — мерцание, твит, пинцет, двенадцать, дважды, двадцать, вертеть, крутиться, шпагат

Примеры сочетания согласных из трех букв

Эти сочетания согласных состоят из трех согласные, которые не разделены никакими гласными, но вы все равно произносите звук каждой буквы, когда произносите слова, в которых они находятся.

• scr — царапина, лом, крик, визг
• spl — всплеск, селезенка, великолепный, шина
• spr — растяжение, спринт, спринт
• str — растяжение, ремень, строб, полоса

Смеси согласных vs.

Согласные диграфы и триграфы

Когда два согласных вместе образуют один отчетливый звук, это называется «согласный диграф». Хорошим примером этого является «ш», из-за которого звук сильно отличается от «с» или «ч» сам по себе. Когда три согласных объединяются для образования звука, это называется «согласный триграф».»

Learn to Blend

Многие из этих сочетаний согласных, вероятно, кажутся вам знакомыми, поскольку все мы используем слова с ними ежедневно. Часть понимания того, как слова звучат в английском языке, — это научиться использовать или распознавать сочетания согласных. упражнение на смешение согласных, посмотрите, сможете ли вы составить свои собственные предложения со смешиванием согласных, используя как можно больше l-сочетаний, r-сочетаний, s-сочетаний или t-сочетаний в одном предложении.

План урока по согласным звукам

План урока для начальных согласных

Что это за звук?

Цели:

• Студенты научатся произносить правильный согласный звук, увидев букву, связанную с этим звуком.
• Студенты научатся определять правильную согласную букву, слыша звук, связанный с этой буквой.

О концепции:

Когда произносимые слова преобразуются в печатные, каждый звук представлен буквами алфавита. Это явление называется буквенно-звуковым соответствием. Чтобы читать, учащиеся должны уметь произносить правильные звуки при просмотре букв слова. Чтобы писать, учащиеся должны уметь разбивать слова на составляющие их звуки и представлять эти звуки буквами.Эта песня дает студентам практику в соединении букв и звуков, начиная с согласных b , d , f , g , h , j , l , m , n , p , q , r , s , t , v , w , y и z , как в заглавной, так и в строчной форме. Студенты могут практиковаться в произношении звуков, указывая на буквы в мини-таблицах.Они также могут попрактиковаться в запоминании букв во время пения звуков, не глядя на мини-таблицы. После того, как основная песня выучена, можно вводить некоторые из более изменчивых согласных звуков во время пения инструментальной дорожки. Примеры: звук / s / (представлен буквами s или c ), звук / k / (представлен буквами c или k ) и / j / звук (обозначается буквами j или g ).Альтернативные тексты песен для этих переменных согласных находятся в разделе «Продолжение» плана урока.

Материалы:

• Sing Your Way Through Phonics Компакт-диск, том 1, треки 3 и 4 (прослушивание аудиофайлов)
• Sing Your Way Through Phonics Мини-таблицы тома 1 (стр. 25-32)
• Пластиковые буквы, плитки с буквами или карточки с алфавитом (по 1 букве на карточке)
• Дополнительно: карточки с картинками или объекты, начинающиеся с b , d , f , g , h , j , l , m , n , p , q , r , s , t , v , w , y и z …

Примечание. Если у вас нет компакт-диска или мини-таблиц, вы все равно можете преподавать этот план урока начальных согласных, используя народную мелодию, указанную на What’s That Sound? Текст песни стр. Вы можете создавать свои собственные мини-таблицы, используя слова, выделенные жирным шрифтом в каждом стихе текстов песен.

Узнайте больше об изделиях Sing Your Way Through Phonics .
Закажите наш экономичный комплект Volume 1 Combo онлайн.

Процедура:

1. Скажите: «Теперь, когда вы знаете все свои буквы, сегодня мы собираемся попрактиковаться в сопоставлении букв и звуков.”
2. Display Mini-Charts, стр. 26–27.
3. Укажите на букву B и скажите: «Что это за буква?» (заглавная B) Укажите на букву b и скажите: «А что это за буква?» (маленький b или строчный b )
4. Скажите: «Какой звук мы говорим, когда видим заглавную или строчную букву b?» (/ b /)
5. Скажите: «Теперь я скажу звук, а вы скажете мне, какая буква идет с этим звуком.”Произнесите звуки / d /, / f /, / g /, / h / и / j /, указывая на наборы букв мини-диаграммы. (Студенты отвечают, называя буквы D , F , G , H и J .)
6. Повторите шаг 5 со страницами 28-31 мини-диаграммы.
7. Скажите: «Теперь мы споем песню о буквах и звуках. Я укажу на набор букв и произнесу звук трижды следующим образом / b — b — b /.Когда я спрашиваю вас: «Что это за звук?», Вы поете: «Это буква b ». Мы сделаем то же самое для всех букв и звуков ».
8. Включите дорожку 3 на компакт-диске ( What’s That Sound? ) и спойте песню. Учитель поет вопросы и указывает на буквы. Учащиеся поют ответы, определяя буквы.
9. Скажите: «А теперь позвольте некоторым из вас быть указателями».
10. Снова воспроизведите дорожку 3 на компакт-диске и попросите учащихся присоединиться к пению.Позвольте некоторым ученикам указывать на буквы мини-таблицы во время пения.
11. Попробуйте спеть песню без мини-таблиц и отметьте, какие буквы учащиеся затрудняются сопоставить со звуками, которые вы поете. Это те, которые следует просмотреть с помощью мини-таблиц, прежде чем снова спеть песню.

Дополнительная информация:

1. Практика пения Что это за звук? ежедневно в течение нескольких дней.Затем позвольте некоторым из студентов быть руководителями, указывая на буквы и напевая вопросы. Для каждого набора разворачивающихся страниц выберите 1–3 учащихся, чтобы они спели вопросы.
2. Используя инструментальную версию (дорожка 4), измените порядок согласных на каждой странице. Вместо того, чтобы петь по порядку верхние, средние и нижние наборы букв, попробуйте спеть наборы нижних, средних и верхних букв или средние, верхние и нижние наборы. Посмотрите, могут ли ученики по-прежнему определять наборы букв по их звукам.
3. Введите три наиболее изменчивых начальных согласных, спев следующий стих вместе с инструментальной дорожкой.

/ k — k — k / Что это за звук? Может быть c или k .
/ j — j — j / Что это за звук? Может быть г или j .
/ с — с — с / Что это за звук? Может быть s или c .
Ой, как весело петь так звучит наша буква!

Чтобы обеспечить визуальную ссылку для печати, продублируйте шаблон мини-диаграммы с 3 линиями. Напишите Cc в верхней строке и Kk в верхней строке лицевой страницы. Напишите Gg в средней строке и Jj в средней строке лицевой страницы. Напишите Ss в нижней строке и Cc в нижней строке лицевой страницы. Слева от каждой строки поместите изображение с надписью, начинающееся с первого набора согласных.Справа от каждой строки поместите изображение с надписью, начинающееся со второго набора согласных. Предложения: Для звука / k / вы можете использовать изображение кота слева и воздушного змея справа; для звука / j / — жираф слева и фонарь jack-o-lantern справа; для звука / s / змейка слева и кружок справа. Во время пения указывайте на соответствующие наборы букв.

Добавочные номера:

1. Представьте книгу для чтения и пения , Что это за звук? .Попросите детей указывать на соответствующие предметы во время пения (например, хлеб, пончики и мука на звуки b, d и f). Помогите детям придумать другие категории слов, чтобы проиллюстрировать звуки в песне, такие как животные (птица, собака, рыба …), действия (наклоняться, танцевать, летать …) или предметы домашнего обихода (кровать, дверь, пол …). Храните несколько экземпляров книги в центре обучения грамоте, оборудованном наушниками, чтобы учащиеся могли практиковаться в слушании, пении и запоминании звуков согласных.
2. Покажите наборы согласных букв на стенах в комнате. Попросите студентов принести картинки из газет, журналов, рекламных объявлений или других источников и разместить их под соответствующим набором букв. Вы можете использовать следующий стартовый набор, используя компьютерные картинки или альбомы с выкройками для графики: Bb — мальчики , Dd — собака , Ff — рыба , Gg — девочки , Hh — дом , Jj — варенье , Kk — котята , Ll — газон , Mm — мышь , газета Pp — свинья , Qq — королева , Rr — кролик , Ss — солнце , Tt — тигр , Vv12 901 901 — овощи — морж , Zz — зебра .
3. Play Concentration с карточками согласных букв и соответствующими картинками.
4. Сопоставьте буквы с повторяющимися звуками в стихотворениях-аллитерациях, таких как «Як » Джека Прелюцкого (Книга стихов «Случайный дом») или доктора Сьюза «О, скажи, можешь ли ты сказать ».

Оценка:

1. Студенты читают все буквы на мини-таблицах на стр. 26–31 и произносят соответствующие звуки.
2. Учащиеся пишут или выбирают правильные согласные буквы, когда слышат звуки / b /, / d /, / f /, / g /, / h /, / k /, / l /, / m /, / n /, / p /, / q /, / r /, / s /, / t /, / v /, / w /, / y /, / z /.

Почему мне нужно знать разницу?

Знаете ли вы разницу между непрерывным и стопорным звуком? А как насчет тех сложных звуков, которые вы слышите, произнося их двумя или тремя разными способами? Смешивать звуки сложно для детей, которые учатся читать, и особенно сложно, если они неправильно произносят стоп-звуки.Вы учите студентов правильно произносить стоп-звуки и, таким образом, хорошо их сочетать?

В сообщении в блоге о смешивании и сегментировании я коснулся одной из вещей, которые были намеренно произнесены при произнесении непрерывных и остановленных звуков. Звуки остановки особенно трудны, а есть некоторые звуки, которые просто хитрые.

Английский язык — это конгломерат нескольких разных языков, и мы взяли разные звуковые паттерны из разных мест. Кроме того, у нас есть акценты со всей страны, которые также искажают некоторые звуки.Чтение сложно, но разбиение его на отдельные звуки и обучение студентов основам чтения поможет им добиться успеха.

За последние несколько лет я заметил, что мой старший сын неправильно произносит некоторые звуки, такие как / th /, / w / и / l /, что очень досадно, так как его имя начинается с буквы L! По большей части он замедляется из-за неправильной речи, но задержка речи влияет на его чтение.

Пока он ходил в детский сад, я следила за его успехами в чтении в течение года.Его прогресс, как и у большинства учеников, заключался в том, чтобы в первую очередь овладеть непрерывным звуком. Фактически, он знает все свои непрерывные звуки, но борется со стоп-звуками и хитрыми звуками. Было действительно интересно увидеть его путь.

Мы только начинаем, в конце года его детского сада, проводить некоторые систематические занятия по фонетике дома. Он не получает его в школе и, будучи учителем чтения, я вижу, что он готов вывести свое чтение на новый уровень. Одна из самых важных вещей, которые я заметил в отношении своего сына, — это отсутствие преднамеренности в звуковом произношении, и это одна из областей, в которой мы усердно работаем.

Когда дети учатся читать, им нужно уметь совмещать звуки. Как я упоминал ранее в сообщении в блоге о смешивании и сегментировании, одним из ключевых навыков, которых не хватает моим борющимся читателям (и моему собственному сыну), является способность соединять звуки вместе при смешивании. Некоторые ученики могут сегментировать звуки в слове и выяснять, что это за слово, не смешивая его. Мой сын может сделать это с помощью коротких слов CVC. Однако он борется с другими, менее знакомыми словами.Даже если он знает звуки в слове, он не может вычислить слово на основе сегментации звуков.

Обучение студентов сочетанию звуков в словах дает им инструмент для успешного чтения большинства слов на английском языке. Однако для того, чтобы учащиеся могли успешно смешивать звуки, им, конечно же, необходимо знать эти звуки.

Продолжайте читать, чтобы увидеть видео в конце, где я моделирую все 21 распространенный согласный звук. Некоторые согласные звуки издают более одного звука, но я концентрируюсь на наиболее распространенных звуках, которым учат в детском саду.

Я все еще съеживаюсь, когда слышу, как кто-то добавляет звук шва в конец стоп-сигнала (или непрерывного звука, если на то пошло). Что такое звук шва? Это тот тихий звук, который люди добавляют в конец / p /, / d /, / c /, / g / и других стоп-сигналов. Трудно произнести стоп-звук, если не сказать немного, но постарайтесь устранить его как можно чаще.

Я даже слышал, как некоторые люди добавляют шва в конце некоторых непрерывных звуков, таких как / f /. Я слышал, как люди говорят / fuh / вместо звука / f /, превращая его в стоповый звук из-за шва.Это подходит для слова «развлечение», но как насчет фаната? Попробуйте смешать / fuh / — / a / — / n /. Это не похоже на фанат!

В видео ниже я смоделировал, как произносить каждый из звуков, не произнося звука шва. Если вы намеренно выбираете, как вы произносите каждый звук со своими учениками, и специально обучаете учеников правильным звукам, если вы слушаете и исправляете учеников, когда они неправильно произносят отдельные звуки во время деятельности по изучению фонематики, ученики могут стать успешными читателями, потому что у них будут инструменты, в которых они нуждаются. сочетать звуки в значимые слова.

Непрерывным звукам легче всего научить, и обычно они первыми изучаются учащимися при чтении. Это звуки, которые вы применяете первыми во время деятельности по изучению фонематической осведомленности и обычно первыми слышите во время обучения чтению.

Буквы, которые издают непрерывные звуки:

m, s, f, l, r, n, v, z

Произношение этих звуков довольно простое. Убедитесь, что звук является одним непрерывным звуком и что вы не произносите его со звуком шва в конце.

Буквы, которые издают звуки остановки:

b, c, d, g, p, t, k, j

Один трюк, которому я научил своих детей (и студентов), — это положить руку вперед. их рта. Когда вы произносите стоп-сигнал, часто возникает небольшой дуновение воздуха. Их звук должен прекратиться, когда они почувствуют воздух. Попробуйте со звуком / p /. Это легче всего почувствовать. Вы чувствуете легкое дуновение воздуха? Этот небольшой порыв воздуха возникает и с другими стоп-сигналами, но его немного сложнее почувствовать.

Некоторые звуки просто хитрые. Они могут быть комбинацией прерывистых или непрерывных звуков, или они могут произноситься по-разному в разных программах чтения или даже в разных регионах страны. В приведенном ниже видео я просматриваю сложные звуки и даю вам некоторые идеи о том, как их произносить (и учить студентов произносить их), чтобы студенты могли успешно использовать их при смешивании слов.

Сложные звуки:

h, w, y, x, q

Около семи лет назад, когда я начал преподавать в детском саду (после нескольких лет преподавания с третьего по пятый классы), я узнал, что произношение / w / и / y / звучит неправильно.Они звучат так непросто, потому что произносятся иначе, чем большинство из нас учили и думали бы.

Помните: цель состоит в том, чтобы учащиеся выучили звуки букв, чтобы они могли соединять их в слова. Помня об этом, послушайте видео о том, как произносить звуки / w / и / y /. Подумайте о произношении с точки зрения смешивания звука в общих словах детского сада CVC.

Я записал это видео как часть видео в Facebook Live.Это хорошее видео, в котором показано, как произносить все звуки. Поскольку это видео Facebook Live, вам может потребоваться перемотать часть вводной информации, чтобы увидеть и услышать произношение. Вот ссылка на видео на Facebook, или вы можете воспроизвести видео ниже.

До прочтения этой статьи знали ли вы, что существует разница между непрерывным и стоп-звуком? Изменилось ли видео, как вы подойдете к некоторым из этих звуков со своими учениками?

Как я упоминал ранее, чтение — это сложно.Пока я не начал обучать чтению маленьких детей, я не осознавал всех нюансов и деталей, которые необходимы, чтобы помочь ученикам стать успешными читателями. Знать 21 согласный звук — это лишь часть головоломки, но это очень важная часть!

Если вы хотите попрактиковаться в смешивании и сегментировании со своими учениками, зарегистрируйтесь, чтобы бесплатно получить мои карточки наложения Short A.

Возможно, вас заинтересует. . .

согласных | Что такое согласные?

Наша история

Согласные

Согласная — это буква алфавита, которая представляет собой основной речевой звук, производимый при затруднении дыхания в речевом тракте.Все буквы алфавита, кроме A, E, I, O и U (называемые гласными), называются согласными.

Например:

• Т произносится с помощью языка (передняя часть)
• К произносится с помощью языка (задняя часть)
• B произносится губами
• H произносится в горле
• F произносится, когда воздух проходит через узкую щель
• M произносится через носовой ход

Согласный звук можно комбинировать с гласным, чтобы образовать слог.Понятно? Сделайте быстрый тест.

Подробнее о согласных

С семью согласными, ритмов, — самое длинное слово без гласных.

Есть три слова с шестью согласными и без гласных:

• Переехал очень бодрый .

( Spryly означает маневренность или маневренность.)

• Она сильфи .

( Sylphy означает sylph (стройная изящная девушка).)

• Затмения происходят во время сизигии .

( Syzygy — это прямолинейная конфигурация трех или более небесных тел.)

Кто-то может возразить, что эти слова действительно содержат гласные, потому что они включают Y, который часто называют полугласным. (Подробнее об этом на странице гласных.)

Без «гласных» у нас есть crwth (струнный инструмент) и cwtch (навес, объятия или укрытие). Но оба эти слова происходят от валлийского, который обычно трактует W как U в , сокращение .

Почему я должен заботиться о согласных?

Есть две веские причины заботиться о согласных звуках.

(Причина 1) Правильно используйте

и и и .

Используйте «а» (не «ан») перед согласным звука . Обратите внимание на слово звучит как . (Правило — не использовать букву «а» перед согласной.)

• Было , уникальный опыт, чтобы получить однозначный ответ.

(Несмотря на то, что слова «уникальный» и «однозначный» начинаются с одной и той же буквы (на самом деле те же две буквы), «уникальный» начинается с согласного звука (Y), а «однозначный» начинается с гласного звука. «а» (не «ан») перед согласным звук .)

• Стать евнухом не разово, а вдвое.

(«Евнух» и «одноразовый» начинаются с гласных, но с согласных звуков.)

Подробнее про «ан» и «а» на странице о неопределенных статьях.

Будьте особенно осторожны с сокращениями.

• Она была ранена в ДТП.
• Она была ранена в ДТП.

(Буква «R» — согласная, но инициализм RTA произносится как ar-tee-ay , то есть начинается с гласной , звук . Следовательно, «an» является правильным.)

• Официальный представитель MAFF приехал, чтобы затушить вспышку MRSA.

(Аббревиатура MAFF привлекает «а», потому что произносится как maf , т.е.э., начинается с согласного звука. Однако инициализм MRSA привлекает «an», потому что произносится как em-ar-ess-ay , т.е. начинается с гласного звука.)

Подробнее об использовании сокращений «an» и «a».

(Причина 2) Используйте созвучие, чтобы придать письму ритм и музыкальность.

Созвучие — это литературный прием, созданный путем повторения одного и того же согласного звука в соседних словах. Его используют поэты и лирики, чтобы заставить свою аудиторию задуматься о близкой рифме, созданной созвучием.Созвучие — это не то же самое, что аллитерация, при которой все соседние слова начинаются с одной и той же буквы или звука.

• Я зарабатываю себе на жизнь, взламывая замки или ковыряя карманы.
• Она взмахнула кулаком против зверя.
• Новый логотип выглядит грубовато и по-английски, но при этом стильно.

Подробнее о созвучии.

Ключевые моменты

• Используйте a (не an ), если следующее слово начинается с согласной звука .
• Используйте созвучие, чтобы побудить ваших читателей глубже задуматься над выбором слов.

Помогите нам улучшить грамматику Monster

• Вы не согласны с чем-то на этой странице?
• Вы заметили опечатку?

Сообщите нам, используя эту форму.

См. Также

Что такое гласные?
Что такое слоги?
Использование и и и
Тест перетаскивания на типы слога
Словарь грамматических терминов

10 элементов правильного английского произношения

Упоминание произношения в классе ESL открывает целую банку червей.

Уловка преподавателя английского как английского языка состоит в том, что все концепции, которые вы преподаете , интуитивно понятны.

Вы все это умеете. Вы говорите по-английски в течение долгого времени, возможно, с рождения или раннего детства, и у вас это действительно очень хорошо получается.

Но можете ли вы, , правильно объяснить язык кому-нибудь другому?

Одно дело — объяснить структуру предложения, грамматические модели и словарный запас. Даже самые сложные детали по-прежнему подчиняются правилам и шаблонам.

Когда приходит время учить английскому произношению, вы должны объяснить, как звуки звучат , почему разные сочетания букв дают разные звуки, как воспроизводить эти звуки своим ртом, языком, зубами и горлом — и, кроме того, Английское произношение, как известно, нерегулярное и напуганное.

Не говоря уже о том, что учащиеся могут плохо слышать собственный акцент и даже не могут распознать проблему с произношением.

Итак, что делать?

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам нужен супер-увлекательный способ смоделировать произношение носителей английского языка, то вам не стоит останавливаться на FluentU.

Слушание носителей языка — один из лучших способов для ваших учеников улучшить и преодолеть проблемы с произношением. Не забудьте запросить бесплатную пробную версию программы FluentU и изучить все другие невероятные способы, которыми FluentU может помочь в учебе.

1. Гласные

английских гласных часто принимаются студентами ESL за простые.Просто «A, E, I, O, U».

Гласные на самом деле могут быть самым сложным аспектом английского произношения для изучения и обучения.

В английском языке 44 звука, 20 из которых — гласные.

Даже простых гласных совсем не просты. Простые гласные часто называют «короткими» гласными. Сама по себе буква «а» может произноситься по-разному. Попробуйте сказать это этими английскими словами:

(И, конечно же, то, как носители английского языка произносят эти слова, зависит от их происхождения и акцента.)

Буква «а» в этих трех словах представляет собой простых гласных звуков. Простое обучение ваших учеников тому, что конкретная буква представляет собой определенный звук, обычно не работает с английским языком, хотя может и с первым языком ваших учеников.

Если вы хотите произнести слово с двумя гласными звуками, гласные больше не могут быть простыми гласными. Вместо этого при объединении они становятся дифтонгом . (См. Объяснение дифтонгов ниже.) В различных сочетаниях букв «а» становится частью дифтонга и приобретает новое звучание.Например:

Или звучит как другой дифтонг, например, в

и еще один прописью, например,

Все они звучат по-разному. Итак, как вы можете объяснить своим ученикам, как произносить разные гласные звуки?

Воспользуйтесь таблицей!

Даже если вы не изучали фонетику и не очень хорошо разбираетесь в символах, фонематическая таблица может вам помочь, потому что в ней есть «подсказки» или слова, чтобы рассказать вам, что такое каждый звук.

Вы также можете указать своим ученикам на таблицу, и им не нужно учить символы (хотя они часто находят, что это весело!)

Достаточно взглянуть на простые гласные на диаграмме, и их расположение на диаграмме дает представление о том, как они произносятся.Итак, если мы просто воспользуемся «подсказками»:

sh i p sh ee p b oo k sh oo t

л e футов в час er Teach er d oor

В основном релевантность строк и столбцов:

• В очень обобщенном смысле, двигаясь слева направо на схеме, гласные образуются от передней части к задней части рта. Создание звука в задней части рта означает, что приподнятая часть языка находится дальше назад.

• Как правило, губы слева направо должны быть более округлыми.

• При переходе от верхнего ряда к нижнему ряду диаграммы рот становится более расслабленным и открытым.

Имея эту информацию, теперь попробуйте произнести каждое слово по порядку и почувствуйте, как движется ваш рот. Это может помочь вам объяснить своим ученикам, как исправить конкретное неправильное произношение.

Давайте посмотрим на некоторые основные проблемы с гласными:

Многие языки не делают этого различия между гласными и часто имеют простую гласную, которая произносится где-то между этими двумя, обычно немного ближе к «овце», чем к «кораблю».Существует ряд «минимальных пар» — двух слов с разными значениями, которые идентичны, за исключением разницы между гласными звуками, — использующих эти два звука, поэтому вам нужно научить своих учеников различать как в разговоре, так и в слушании.

Попросите их продвинуть звук вперед во рту, ближе к кончикам языков, чтобы издал звук «корабль». Затем попросите их удлинить гласный звук «овцы», чтобы подчеркнуть разницу. Практикуйте это, пока они не привыкнут к этому.

Опять же, во многих языках нет различия между этими двумя гласными звуками, и чаще всего есть простая гласная, которая находится на полпути между ними, немного ближе к звуку «стрелять» .

Однако вы можете знать, что в некоторых диалектах английского языка (особенно в северной Англии) различие между этими двумя звуками несколько размыто. Такие слова, как «комната», например, можно произносить любым звуком. Другие слова, такие как «луна», всегда произносятся только в одном направлении.

Есть не много минимальных пар, использующих эти два звука. Некоторые из них — «тянуть» и «пул», «полный» и «дурак», «смотри» и «Люк». Чтобы развить хорошее, четкое произношение, вы должны побудить своих учеников почувствовать разницу. Опять же, может помочь удлинение звука «стрелять» во время тренировки.

Звук в строке «учитель» часто называют «шва». Это самый распространенный гласный звук в английском языке. Это потому, что он может быть представлен практически любой последовательностью гласных в письменном языке. Например:

• учить er
• ворот ар
• doct или
• изм ure
• зебр а
• gard e n
• foss i l
• li o n
• круг u s

Шва всегда в безударном слоге . И многие (но не все) гласные в безударных слогах становятся звуком шва.Это одна из причин, по которой английское правописание затрудняется, потому что в обычной речи вы не можете услышать определенные гласные в безударных слогах. Гласные в звуке schwa обычно всегда произносятся с коротким звуком «u», например, «uh».

Это особенно сложно для учащихся, чей первый язык имеет другую систему ударения или почти фонетическую орфографическую систему.

Звук в «her» очень похож на schwa, но он длиннее и может быть подчеркнут.Это то, к чему иногда прибегают студенты, когда они борются с короткой слабой шва. Хотя эти два звука, кажется, не входят в значимые минимальные пары, для учащихся важно уметь правильно произносить «шва», потому что это очень распространено в английском языке.

Звук в строке «шляпа» встречается не так часто, как можно было бы ожидать в других языках, и многие студенты борются с этим. Некоторые студенты склонны заменять его звуком «левый» — , который встречается почти во всех других языках.

Научите своих учеников практиковать опускание челюстей, немного приоткрывать рот и опускать язык, чтобы найти новый звук.

Иногда, пытаясь произнести звук «шляпа» , учащиеся будут воспроизводить звук «вверх» , потому что он больше похож на звук, издаваемый на их родном языке. Фактически, в некоторых английских диалектах (например, в северной Англии) слова, которые в других местах имеют звук «шляпа», произносятся со звуком «вверх».

Но общая проблема со звуком «вверх» заключается в том, что чаще всего пишется как с буквой «u». Это заставляет учащихся ожидать использования гласных, которые образуют звуки в «книга» или «стрелять». (Опять же, некоторые диалекты английского языка делают произносят такие слова, как « u p» и « u mbrella» со звуком, который находится в «b oo k.»)

Помогите своим ученикам различать «h a t» (открытый гласный переднего ряда) и «up» (открытый гласный среднего ряда), но также убедитесь, что не сбивает их с толку. буква «у» в форме написана .

2. Дифтонги

Дифтонг — это два гласных звука, которые сливаются вместе и становятся одним долгим гласным, занимая вместе только один слог. В некоторых языках этого не происходит, и соседние гласные должны образовывать два слога (часто разделенных «гортанной остановкой», что похоже на защемление в горле).

Некоторые языки позволяют использовать дифтонги только в определенных позициях, например в конце слова. Редко бывает иметь столько дифтонгов или таких же дифтонгов, сколько у нас в английском языке.

Студенты, изучающие английский язык, часто либо:

• Сократите их (например, «кек» вместо «торт»).

• Разделите их на два коротких звука.

Итак, если у ваших учеников проблемы с дифтонгами:

• Убедитесь, что ваши ученики знают, какие два звука составляют дифтонг. Это ясно из таблицы, но не всегда очевидно из написания слов.

• Помогите своим ученикам плавно соединить два звука вместе и не беспокойтесь, если звук покажется вам слишком длинным.Они будут встречаться в ударных слогах только тогда, когда допустим удлиненный гласный звук. Сделайте забавное занятие, практикуя длинные звуки дифтонга.

3. Согласные

Согласные на самом деле немного проще гласных. Обычно бывает шесть типов согласных:

• Взрывчатые вещества (иногда называемые «остановками») образуются, когда воздух останавливается в определенной точке во рту, а затем внезапно выпускается. Это: p, b, t, d, k, g.

• Фрикативы изготавливаются, позволяя воздуху проходить через узкий зазор, вызывая трение. К ним относятся: f, v, th, s, z, sh, h и звук «si» в «televi si on».

• Аффрикаты — это в основном взрывчатые вещества, которые переходят в фрикативные. Это звуки в начале « ch eese» и « j oke».

• Носовые — это звуки, которые проходят через носовую полость.Это «м», «н» и звук, который обычно пишется «нг», как в «thi ng ».

• Отводы для жидкостей и . Это звуки «л» и «р».

• Полугласные. Их два: «w» и «y», поскольку они иногда работают как гласные, а иногда как согласные.

Обычно есть три основных точки артикуляции или места во рту, где издаются звуки. Это:

• Прямо перед ртом, используя губы и / или зубы, и / или язык.(p, b, f, v, th, m, w)

• За зубами так, чтобы кончик языка упирался в гребень за зубами или еще дальше спиной к нёбу. (т, д, з, з, ш, н, л, р)

• В задней части рта возле горла. (к, г, нг, з)

Давайте посмотрим на некоторые согласные проблемные звуки для студентов ESL:

• Жидкости и отводы, «l» и «r.» Попробуйте сами произнести эти два звука и подумайте, что вы делаете со своим языком.С буквой «l» ваш язык фактически касается нёба, и воздух проносится мимо с обеих сторон (отсюда и «боковой»). Если у вас есть азиатские студенты, вам нужно будет указать им на это, попросить их попрактиковаться, а затем подать знак или жест рукой, чтобы помочь им замечать разные звуки, когда они слушают, а также когда говорят.

• Жидкость «р.» Проблемы со звуком «р» выходят далеко за рамки проблемы с различением «л» и «р». В английском языке есть много разных звуков «р».Среди английских акцентов и диалектов есть те, кто трогает букву «р». Существует также разница между акцентом rhotic (американский и канадский) и неоротовым акцентом (другие). У некоторых из ваших учеников могут быть значительные различия между различными звуками «р» на их родном языке. В результате ваши ученики могут хлопать, трель или ретро-флексить звук «р» на английском языке. Разница заключается в том, куда идет кончик языка и как он движется при исполнении звука.Может быть, у вас будет урок, на котором вы все будете практиковаться в создании звука. Работа с маленьким зеркалом может помочь студентам понять, что они на самом деле делают со своим языком.

• Fricative «тыс.» Многие студенты незнакомы с этим звуком, и в нерешительных попытках создать его они обычно заканчивают тем, что произносят «т» или «д». Для правильного воспроизведения звука им жизненно важно просунуть кончик языка прямо между зубами .Сначала они могут подумать, что вы шутите! Попросите их поработать с партнером и / или перед зеркалом, чтобы убедиться, что их язык действительно виден между зубами. Или вы можете попросить их положить лист бумаги или палец прямо перед губами и убедиться, что их язык соприкасается с ними, пока они воспроизводят звук.

• Согласные, использующие губы и зубы. Иногда учащиеся путают «v» и «w». Вы должны убедиться, что они понимают, что для «v» (а также «f») их верхние зубы должны прилегать к нижней губе, тогда как для «w» их губы просто близко друг к другу.

• Sibilant Fricative «s.» Этот звук характерен для всех языков, поэтому не должен вызывать проблем. Но иногда вы можете обнаружить, что ваши ученики говорят это с легкой шепелявостью или делают это более похожим на «ш». Попробуйте произнести эти звуки сами, и вы поймете, что, просто двигая кончиком языка вперед или назад, звук изменится. Слишком далеко вперед вызовет шепелявость, дальше назад — звук «ш». Предложите ученикам попробовать издавать различные звуки, двигая кончиком языка.

4. Озвучивание

Некоторые звуки создаются с использованием наших голосов, а некоторые — нет. Гласные всегда звучат, но не все согласные. Чтобы сказать, что есть что, просто мягко коснитесь пальцами голосового аппарата, когда вы говорите, и почувствуйте его вибрации.

• Эти согласные звонкие : b, d, g, z, m, n, ng, l, r, w, y, «-si-» (televi si on), «j» ( j ок). Также есть звонкое «ё» ( th, is).

• Это безмолвный или незваный : p, t, s, k, h, th, sh, «ch» ( ch eese).

Студенты, у которых есть проблемы с глухим «th», также будут бороться с озвученной версией. Попробуйте сказать эти слова:

• «ba th » и «ba th e»: «th» в первом слове является невокализованным, во втором — голосовым.

• «clo th » и «clo th es.»

• « th e», « th en» и « th at»: «th» озвучивается в начале этих общих слов, но в « th anks», « th eory »и« th ick »звук не голосовой.

Нет простого правила, когда озвучивать звук, это просто знакомство со словами. Но первый шаг — убедиться, что ваши ученики могут точно воспроизводить оба звука.

Согласные зависят от окружающих звуков, потому что в некоторых ситуациях неудобно или очень трудно произносить глухой согласный звук рядом с звонким согласным или в окружении гласных.

Например, простое окончание глагола в прошедшем времени — «-ed», но при произнесении не всегда звучит звонкий «d».Если глагол оканчивается на глухой согласный (например, «мыть», «выбирать»), «-ed» звучит как «-t» (хотя он по-прежнему пишется так же). Просто попробуйте сказать «вымытый» или «выбранный», чтобы услышать тот звук «-т», о котором я говорю.

Этот аспект произношения обычно практикуется как часть урока грамматики, но он помогает студентам осознать общий принцип.

Также приятно обсудить, сколько диалектов или акцентов английского языка обычно используют звонкие согласные, тогда как другие используют глухие.Например, некоторые могут произносить «лучше» как «подстилка».

5. Аспирация

Некоторые взрывные согласные (например, «p») — это с придыханием .

Это означает, что после звука есть небольшая порция воздуха.

Чтобы проверить это, вы можете попросить учащихся подержать перед ртом лист бумаги, пока они произносят слова с взрывными согласными, например « p a p er». Они должны заметить, что у первого «р» есть дуновение воздуха, а у второго — нет.

В английском устремление не имеет значения. Нет минимальных пар, в которых значение имеет различие, и мы склонны придыхать в начале слова, но не в середине или конце. Если мы говорим о чем-то или пытаемся подчеркнуть что-то, мы можем добавить устремление, не затрагивая смысла. Однако для других языков стремление может быть более актуальным.

Если учащиеся произносят такое слово, как «бумага» без ожидаемого стремления, оно может звучать так, как будто они вместо этого используют звонкую согласную «b.«Это может показаться немного запутанным, поэтому стоит объяснить стремление своим ученикам и практиковать его вместе с ними.

6. Невыпущенные согласные

Согласные в конце слов часто не обозначаются «выпущены».

Например, если вы произносите слово «стоп», вы закрываете губы на последней букве «р» и держите их закрытыми — если только вы не очень взволнованы, и в этом случае последний звук может вырваться наружу вместе со слюной и раздражением.

Некоторые азиатские языки имеют очень сильный образец CVCV (согласные, гласные), и для носителей этих языков это проблема.Они, как правило, добавляют дополнительные гласные, а не позволяют слову оканчиваться на согласную, особенно на невыпущенную. Таким образом «Вставай!» выходит как «Гета упа!» Этих учеников нужно научить расслабляться и позволять согласным не отпускать.

В других языках (например, малайзийском), когда последний согласный является взрывным, он присутствует только в письменной форме, не звучит и не выпускается. Этих студентов необходимо побудить приложить усилия, чтобы фактически сформировать последний согласный звук и издать из него какой-то звук.

7. Звуки между словами

Когда последний согласный — невыпущенный , он обычно появляется в начале следующего слова … если это следующее слово начинается с гласной.

Таким образом, в естественном английском языке все слова переходят друг в друга. Они могут образовывать непрерывный поток вплоть до конца фразы, предложения или даже предложения. Хотя это затрудняет слушание (и понимание) для изучающих язык, важно также, чтобы изучающие второй язык научились так говорить.Студентам необходимо перейти от словесной речи к разговору целыми фрагментами языка. Вот как достигается беглость!

Обучайте произношению слов в контексте. Как только они научатся произносить определенное слово, потренируйтесь произносить его рядом с другими словами. Итак, теперь это выражение «Гета упа!» должно стать «Getup!»

Практикуйте диктант. Выскажите свое мнение, произнесите одну законченную мысль (например, предложение или фразу) в естественном темпе, за один присест, и позвольте студентам попытаться разбить ее на слова.Попросите их делать то же самое в парах.

8. Слоговое ударение

Неправильное ударение не только неудобно, но и меняет значение слов.

В некоторых языках слоговое ударение почти не имеет отношения к значению. Однако в английском языке изменение ударения может изменить значение слова и грамматическую структуру всего предложения. Например:

• de sert, de sert , des sert : это три разных слова с одинаковыми согласными и гласными, но ударение меняет значение.

• на mit, на mit : эти два слова явно связаны по значению. Однако первое — существительное (лист бумаги), а второе — глагол (действие разрешения чего-либо). Есть много других подобных слов.

В то время как носители английского языка обычно понимают слово, даже если ударение неуместны, слушать его может быть очень неудобно или сбивать с толку.

В длинных словах английского языка с добавленными префиксами и суффиксами ударение часто меняется от основного слова.Это также может изменить гласные звуки при переходе от ударных к безударным слогам. Например:

• фото до, фото до графер, фото до фото, фото гра фото.

* Примечание: обратите внимание, как звук «о» меняет качество (от дифтонга, как в «sh ow » до простого гласного, как в « o n») в зависимости от того, находится он в ударении или нет. слог.

Это может сбивать с толку изучающих язык и расстраивать, когда им приходится читать вслух текст, содержащий несколько длинных многосложных слов.

Есть некоторые правила (хотя они, естественно, также имеют исключения), которые вы можете научить своих учеников практиковать и повысить их уверенность в произнесении длинных слов. Например:

• Ударение приходится на третий последний слог в словах, оканчивающихся на согласную плюс «y» (но не «-ly»).

• Ударение приходится на третий последний слог в словах, оканчивающихся на «-ize».

• Ударение приходится на третий последний слог в словах, оканчивающихся на «-ат».

• Ударение падает на слог непосредственно перед «-ic» или «-tion» / «- sion» / »- cion» / »- xion»

Хотя изучение этих правил может не помочь учащимся в момент, когда они собираются сказать слово, если они готовятся прочитать что-то вслух, они могут практиковать новые слова, пока они не станут с ними знакомы.

9. Стресс приговора

Английский обычно считается языком с упором на стресс, . Хотя для пуристов-лингвистов это не сложно и быстро, это действительно демонстрирует важное отличие английского языка от других языков, которые рассчитаны на слог.

Это означает, что количество важных слов в предложении будет определять время произнесения предложения, а не общее количество слов. Маленькие, неважные слова быстро бормочут между важными словами.

Так, например, все следующие предложения содержат одни и те же важные слова (заглавными буквами), и добавление других слов / слогов не делает предложение более длинным при произнесении:

• СЭМ ЖИВЕТ В КРАСИВОМ СТАРОМ ДОМЕ.

• СЭМ ЖИВЕТ в милом, старом доме.

• СЭМ жил в СВЕТЛОМ СТАРОМ ДОМЕ.

• СЭМ будет ЖИТЬ в ЛЕГКОЙ ВИКТОРИАНСКОЙ КОТТЕДЖИ.

В каждом из этих предложений пять ударных слогов, поэтому на их произнесение уходит примерно одинаковое время.Старайтесь щелкать пальцами в такт, произнося ударные слоги.

Во-вторых, в английском языке более глубокий смысл утверждения заключается в ударении . Одно и то же предложение может иметь разное значение в зависимости от ударения. Возьмем, к примеру, это предложение:

• ВЫ видели мою новую красную машину? (Правда? Вы действительно это видели?)

• Вы видели мою новую красную машину? (Потому что все это видели.)

• Вы ВИДЕЛИ мою новую красную машину? (Вы слышали об этом, но видели ли?)

• Вы видели МОЙ новый красный автомобиль? (Там много машин, эта моя.)

• Вы видели мою НОВУЮ красную машину? (Да, был раньше, это мой новый.)

• Вы видели мою новую КРАСНУЮ машину? (у меня несколько новых машин, это моя красная!)

• Вы видели мою новую красную МАШИНУ? (Он совпадает с другими моими красными игрушками.)

Студенты могут весело провести время, инсценировав эти предложения.

Попросите своих учеников попытаться выделить правильные слоги в этих предложениях, чтобы получить правильное значение:

• Дэвид украл деньги, а не Майк. (ударение «Давид» и «нет».)

• Дэвид украл деньги. У него не было разрешения взять его. (Напряжение «украл».)

• Я не смотрел фильм, но Дэвид видел. (ударение «я» и «Давид.”)

• Дэвид украл деньги. Он не трогал украшения. (Подчеркнуть «деньги».)

• День рождения Майка 28-го, а не 24-го числа. (напряжение «восьмое»)

10. Интонация

Даже учащиеся, которые достигают высокого уровня точности в общем произношении звуков и слов, все равно могут испытывать трудности с интонацией .

Хотя английский язык не является тональным языком (например, китайский), он имеет особенно музыкальную интонацию, обычно выше и ниже, чем другие.

Прослушивание носителя английского языка, пытающегося говорить на другом языке и использующего английскую интонацию, может вызвать у носителей этого языка приступ смеха. Поэтому, когда они пытаются использовать английскую интонацию, они на самом деле немного смущаются и часто в конечном итоге звучат довольно плоско!

Теория английской интонации сложна, и ее не обязательно учить, чтобы развить хорошие интонационные навыки. Лучше использовать immersion и заставить студентов слушать и копировать как можно больше естественной речи по-английски, включая интонацию.

Высшая точка, или пиковый слог , наступает в конце высказывания, так что именно здесь происходит драма. Делая акцент на интонации конкретного предложения, всегда начинайте с конца. Например:

Предложение гласит: «Готовить себе блины каждый день — такая рутина!»

Попробуйте сказать это с отношением!

В этом случае пиковый слог — «работа», поэтому высота звука здесь должна быть высокой. Также «такой» должен быть высоким, а также, может быть, «свой» и «каждый».”

Сейчас на практике:

• «… каждый день такая рутинная работа!»

• «… мои собственные блины каждый день — такая рутинная работа!»

• «Готовить себе блины каждый день — такая рутина!»

Выберите любимую строчку из фильма, и пусть ваши ученики получат массу удовольствия!

Сделайте произношение на английском языке весело и легко

Мы закончили эти 10 основных областей, на которых нужно сосредоточиться при отработке произношения, поэтому я просто дам вам несколько заключительных советов.

• Используйте эту фонематическую диаграмму! Вы можете позволить своим ученикам попробовать использовать таблицу. Он очень удобен в использовании, имеет ряд полезных встроенных функций, и учащимся часто нравится изучать символы.

• Использовать зеркала. Возможно, у ваших студенток уже есть свои собственные зеркала для макияжа, или вы могли бы раздобыть несколько маленьких зеркал, которыми можно было бы поделиться. Если учащиеся борются с определенными звуками, такими как «th», им полезно увидеть, что они делают с их ртом.

• Используйте ритм и ритм. Особенно, когда вы пытаетесь научить или объяснять ударение и интонацию, соблюдайте ритм и ритм. Помимо того, что он очень важен для урока, он также очень мотивирует студентов, особенно (но не только) младших школьников. Поищите в Интернете джазовые песнопения или сочините свои собственные.

На этом пока все — и это довольно много информации.

Удачи в обучении произношению.

Просто не забывайте преподавать все эти уроки произношения понемногу.

Вы можете быть удивлены тем, насколько вашим ученикам нравится узнавать об этом!

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

Английский: Как произносить согласные TH [θ] + [ð]

С тегами: Самые популярные, Звуковые инструкции

Эти два согласных соединены вместе, потому что они занимают одинаковое положение рта.Выучите правильное положение рта для этих звуков, чтобы произносить их четко и точно.

YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Видео Текст:

Два согласных звука TH. Эти звуки объединены в пары, потому что они занимают одинаковое положение рта. Th — глухой, то есть через рот проходит только воздух, а th — звонкий, то есть вы издаете звук голосовыми связками. Чтобы издать этот звук, самый кончик языка проходит сквозь зубы, th, th, спасибо, th, th, this.Остальная часть рта остается расслабленной. Для группы согласных THR губы начнут перемещаться в положение для R, пока выполняется TH. Три, три. В некоторых случаях эти звуки будут заменены аналогичным звуком, когда язык не совсем проходит сквозь зубы. Вместо этого он давит на закрытые зубы. Это произойдет только с безударным словом, когда на слово не отводится достаточно времени, чтобы зубы разошлись и язык вышел. Например, «Что в машине?» Что в машине? Язык не проходит сквозь зубы.

Здесь мы видим звук TH справа по сравнению с ртом в состоянии покоя слева. И с втянутыми частями рта. Мягкое небо приподнято для этого звука. Вы можете видеть язык сквозь зубы, только кончик выходит наружу. Согласные звуки TH. Примеры слов: тонкий / этот, вор / эти, день рождения / достойный. Пример предложения: Я подумал об использовании этих ландышей, а не колючих роз. Теперь вы увидите это предложение вблизи и в замедленной съемке, прямо и под углом, так что вы действительно можете изучить, как движется рот при произнесении этих звуков.

I, с «ай», как в дифтонге «купить». Подумал, кончик языка сквозь зубы, TH, подумал. «Ау», как в «закон», язык, чтобы придумать букву «Т», которая здесь является буквой «D». Использование «фу» как дифтонга «несколько». Эти, кончик языка сквозь зубы. Lily of the Valleys, язык вверх в положении L, опускается, ‘ih’ как в ‘сидеть’, назад для второго L, lily, of, нижняя губа вверх для звука V, и снова для звука V Долины. Поднимите язык для L, это была L, а не TH. Скорее, губы принимают форму согласной R, и язык снова проходит сквозь зубы для TH, еще раз быстрее, чем.Те, ‘о’ как в ‘no’ дифтонг, и снова для колючих, колючих роз, консонантная форма R, ‘oh’ как на ‘no’ дифтонг. Зубы вместе для звука Z, затем слегка разводятся для звука schwa и снова вместе для последнего звука Z. А теперь под углом. Я подумал, кончик языка сквозь зубы, язык вверх, чтобы издать звук D, нижняя губа вверх для звука V. Использование «фу», как в «немногое» дифтонга. Эти, кончик языка сквозь зубы. Зубы вместе для звука Z и язык вверх, чтобы создать L. Lily, снова вверх для второго L.Lily of, нижняя губа вверх для V. И вы даже не видели там язычка TH, потому что он такой быстрый. Долины, Долины. Скорее, рот принимает форму согласной R, а кончик языка выступает для TH. Скорее. Кончик языка быстро продирается, чтобы сделать то и то, чем там очень коротко. «Ой», как в «нет», зубы вместе для звука Z. Колючий, язык сквозь зубы для TH, язык вверх, чтобы сделать N, розы. Форма согласной R, зубцы вместе для звука Z, часть для звука schwa и снова вместе для звука Z.Вот и все, и большое спасибо за использование английского языка Рэйчел.

Видео:

Согласный к гласному Связывание

Связь и связная речь

В разговорном английском соединять согласные в слова, начинающиеся с гласных, особенно важно, потому что это всегда делается. Мало того, что ваши слушатели ожидают услышать это, и если они этого не сделают, они могут немного запутаться, но вы будете казаться прерывистым и робким, если вы не соединитесь в слова, которые начинаются с гласных звуков.

Чтобы проиллюстрировать, как работает связывание согласных и гласных, давайте посмотрим на следующую фразу со страницы «Введение в связывание»:

«Бухгалтерская книга»

Обратите внимание, как «книга» и «on» оканчиваются согласными звуками, а «on» и «бухгалтерский учет» начинаются с гласных звуков.

Когда за словом, которое заканчивается согласным звуком, следует слово, которое начинается с гласного звука, согласный звук связывается между словами, когда вы говорите, чтобы создать новую структуру слогов:

«Бухгалтерский учет» → «Бу-ко-бухгалтерия»

Имейте в виду, что звук — это то, что связано, поэтому не позволяйте орфографии сбивать вас с толку.Например, у слова «пожалуйста» в конце есть гласная «е», но оно произносится / плиз /. Ниже звук / z / связан с «пропустить», потому что он начинается с гласного звука.

«Пожалуйста, оставьте ее имя». → «Умоляю зомить ее имя».

Связывание согласных может быть полезно, если у вас есть проблемы с произнесением определенных звуков в конце слова, например / n /, / ŋ / или / l /, поскольку оно перемещает сложный звук в начало слова.

Вот еще несколько примеров в фразах. Послушайте каждую и повторите несколько раз.
Помните: Звук — это то, что связано, поэтому не запутайтесь в написании.

Практика 1

Попрактикуйтесь в связывании каждой из этих распространенных идиом. Вы можете сначала попробовать, а затем послушать запись для сравнения или сначала послушать запись.

Практика 2

Часть 1: Посмотрите на короткий диалог ниже. Определите места, где, по вашему мнению, будет происходить согласованное связывание.Затем послушайте диалог, пока вы читаете сценарий ответов ниже, чтобы услышать согласованные связи. Вы были правы?

Тифф: Привет, могу я поговорить с мисс Эллой Мартинес, пожалуйста?
Джэ: Извини, она на встрече. Могу я принять сообщение?
Tiff: Конечно. Меня зовут Тифф Маркова. Меня интересует объявление о вакансии, которое она опубликовала в воскресенье.
Джэ: Хорошо. Какой у тебя номер?
Tiff: Пять-пять-пять семь-восемь-четыре-восемь.
Джэ: Хорошо, она тебе перезвонит.
Тифф: Спасибо!

Нажмите, чтобы увидеть ответы

Тифф: Привет, могу… я могу поговорить с мисс… Эллой Мартинес, пожалуйста?
Jae: Извини, она встречается с Шинной.Могу я принять сообщение?
Tiff: Конечно. Меня зовут Тифф Маркова. Меня интересует вакансия, которую она отправила в воскресенье.
Джэ: Хорошо. Какой у тебя номер?
Тифф: пять-пять-пять семь- восемь-четыре- восемь.
Джэ: Хорошо, она тебе перезвонит.
Тифф: Спасибо!

Часть 2: Прослушайте каждую строку в приведенном выше диалоге, а затем потренируйтесь повторять ее с согласными связями. Запишите себя и сравните свои записи с оригиналами.

Практика 3

Ниже приведены еще несколько фраз, в которых происходит связывание согласных.Прочтите типичные варианты написания и запишите, как вы пытаетесь произносить фразы плавно и плавно с согласными связями, где это уместно. Затем сравните свои записи с оригиналами здесь.