ТОЧЕЧКИ (Т) | САЙТ СЕМЬИ НИКИТИНЫХ

Материал взят из книги
«Интеллектуальные игры».

✔  

Купить игру Точечки можно в интернет-магазине Семьи Никитиных

Описание игры

Сначала это был строгий математический тест, который мы разработали, чтобы измерять “уровень математического развития” детей. Но дети восприняли его по-своему, и мы увидели в нем прекрасный материал для развития математического мышления, для обучения счету и усвоения нумерации, причем материал, к которому можно возвращаться много раз и на протяжении 5–6 лет, добавляя к знакомым уже и разгаданным задачам все новые и более сложные.

Как сделать  игру

На цветной бумаге начертите 44 квадрата (60х60 мм), нарисуйте на них точки и цифры, как показано на рис. 35. На красных квадратах точки располагаются линейно, на желтых – по треугольнику, а на зеленых – по окружности и в центре. Величина точек (черных кружков) должна быть не менее 5 мм диаметром. Затем наклейте их на картон, высушите под прессом и разрежьте на отдельные квадраты. Квадраты будут 4 видов: красные, желтые, зеленые с черными точками и белые с черными цифрами. Для хранения квадратов необходима  коробка  (60x65x90  мм)  с  крышкой.  Внутри  коробки можно сделать перегородку (1/4 длины), чтобы складывать отдельно квадраты с точками и квадраты с цифрами. Полукруглые вырезы в перегородке и в торцовых стенках (рис. 34) намного облегчат пользование коробкой.

                                                Рис. 34

                                    Рис. 35.

Как играть

Разложите сами на столе все квадраты по порядку, как на рис. 35. Это основное задание (4) игры, которое сначала делится на части, а потом дополняется различными вопросами-заданиями, постепенно усложняясь.

Вы понимаете, какое “математическое образование” надо иметь ребенку, чтобы справиться с таким заданием. Тут уже надо и различать цвета, и считать до 10, а если точки идут по кругу, то подсчитать не так-то просто: то “пересчитаешь”, то “недосчитаешь”, тут надо знать, что “порядок” означает увеличение числа точек на одну в каждом следующем квадрате, и т. п.

На первый взгляд может показаться, что эта игра по силам только школьникам 1-2-го классов, т. е. 7–8-летним детям, а в нашей семье этого уровня уже достигают малыши между 3–4 годами, да и не только, конечно, в нашей, а всюду, где начинают игры, подобные “Точечкам”, с 1,5–2 лет. Поэтому и мы начинаем с заданий, значительно более простых, чем задание 4.

“Игровая ситуация” тем более нужна, чем младше ребенок. Здесь так же надо увлекаться самому взрослому и очень чутко поддерживать каждый успех, каждый шаг ребенка вперед, так же иногда “забывать” об игре на некоторое время, чтобы потом вернуться к ней, как к новой, и так же руководствоваться интересом и увлеченностью ребенка и ни в коем случае “не перегибать палку”, не заставлять играть, ибо тогда игра “умрет” немедленно.

Задания   к игре

1. Разложить квадраты по цвету. Для этого высыпьте квадраты на стол, а малышу скажите: “Давай наведем порядок в квадратах!” (лучше на фоне какой-нибудь сказочной ситуации). Для этого надо:

а) перевернуть  все  квадраты  лицевой  стороной  кверху,  чтобы видны были точки;

б) собрать вместе квадраты одного цвета, чтобы вышло 4 стопки;

в) разложить их в 4 ряда, чтобы каждый ряд был одного цвета. От маленьких, не умеющих считать, не надо добиваться никакого порядка, а похвалите, какие красивые цветные дорожки у них получились.

2. Разложить квадраты чуть­чуть по порядку. Предложите ребенку разложить квадраты по цвету – желтые, зеленые, красные (как в задании 1). Затем в каждом ряду найти квадраты без точек, положить их первыми слева и затем рядом квадраты с одной точкой. Квадраты, где нет точек (“ноль точек”), узнают даже не умеющие считать, поэтому такое задание как раз для малышей, которые знают только два числа: “один” и “много”.

3. Разложить красные квадраты по порядку. Постепенно малыш раскладывает правильно квадраты от 0 до 2 точек, потом до 3, 4 и т.д. Остальные квадраты пусть следуют в беспорядке, хотя иногда дети укладывают их примерно правильно, чувствуя интуитивно, на глаз, где больше точек и где меньше.

Радуйтесь, подчеркивайте, записывайте в дневник, что “сегодня Ваня положил по порядку квадраты: 0, 1, 2, 3, 4, ждите с нетерпением каждого следующего шага (до 5, 6, 7, 8 точек и т. д.), но предлагайте “Точечки” для игры только тогда, когда вы совершенно уверены в желании малыша взяться за них. В противном случае отложите игру на неделю, на месяц и вспомните о ней тогда, когда увидите, что Ваня безошибочно откладывает 5 кубиков.

В этот период следует использовать и все случайные возможности  для  обучения  счету:  “Принеси,  Ваня,  3  чайные  ложки!”, “А сколько у Вани белых пуговичек на курточке?”, “Давай сосчитаем, сколько у нас ступенек на крылечке!”, “Достань, пожалуйста, из корзинки еще 4 картошки!” и т. д. Мы еще повесили на стену “Таблицу сотни”, до которой Ваня достает руками и, показывая числа, называет их по порядку, запоминая одновременно и вид самих цифр, и порядок их следования. И есть еще маленькие и большие счеты, на которых отсчитывать косточки тоже приятно. В такой “математической атмосфере”, где взрослые не боятся считать сами и привлекать к этому малыша, дети относятся к счету как к игре. Мы как-то даже вишнями лакомились, решая задачу: косточки складывали на квадраты клеенки точно в таком порядке, как в игре “Точечки”.

4. Разложить все квадраты по порядку. Когда ваш ребенок освоит счет до 10, то ему можно предложить разложить сначала 1 ряд с точками, затем перейти к раскладыванию 2 и 3 рядов одновременно.

Но как далеко еще от того легкого и свободного обращения с числами первого десятка, которое мы, взрослые, считаем привилегией только старших. Тут помогают такие дополнительные задания:

а) кто найдет быстро, где лежит квадрат с 5-ю (с 6-ю, 7-ю, 8-ю и т. д.) точками? Такое задание тоже сначала выполнить нелегко. Этому может помочь раскладывание ряда с цифрами;

б) кто сумеет положить квадраты с цифрами по порядку? Здесь малыш должен выдержать два “порядка”: во-первых, последовательность чисел натурального ряда, а во-вторых, каждая цифра должна быть в одной колонке с квадратами, где число точек равно числу, обозначаемому цифрой, т. е. 5 должно быть в одной колонке с квадратами с пятью точками, 6 – с шестью и т. д.

Теперь, когда все 44 квадрата уложены в 4 ряда, задание а) выполнять легко. Цифра говорит, сколько на квадрате точек. Хорошо, если малыш почувствовал это преимущество, как взрослые ощущают его в нумерации страниц, домов, квартир, телефонов и т. п.;

в) кто быстрее разложит все квадраты по порядку (на время)? Продолжительность раскладывания всех 44 квадратов в этом случае – решающий фактор. Здесь не только происходит самосовершенствование   (улучшение   собственных   “рекордов”),   но,   главное, начинается выработка своеобразной системы быстрой разборки и раскладки  беспорядочно  перемешанных  квадратов.  Попробуйте сделать такую работу за 2,5–2 минуты и сразу почувствуете, что это не так просто. А подобную работу приходится ежедневно делать почтальонам  при  разборке  почты,  библиотекарям,  бухгалтерам  и многим другим работникам, связанным с систематизацией и каталогами. Запишите, за сколько минут справляется малыш с большой работой по наведению порядка в квадратах, и поощряйте каждый сдвиг, каждый успех.

5. Уберите предварительно из коробки желтый квадрат без точки и 2 зеленых (ноль и одна точка), и пусть ребенок ответит, сколько зеленых (красных, желтых, белых) квадратов в одном ряду? В каком ряду их больше? Для этого надо разложить все квадраты по порядку, а потом только считать их.

6. Сколько точек на 5 первых зеленых квадратах (на 5 желтых, красных)? Сколько точек на 6, 7, 8, 9 квадратах? Сосчитывать точки малыши начинают простым пересчитыванием, а это, во-первых, медленно, а во-вторых, не гарантирует от ошибок. Как же сосчитать быстро и точно?

7. Какие квадраты сложить по 2 вместе, чтобы получилось в каждой паре квадратов по 10 точек? (0+10, 1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+5.) Какие квадраты надо сложить по 2, чтобы получилось по 9 точек в каждой паре квадратов?

8.  Сколько  всех  квадратов  в  игре?  Сначала  можно  спросить, сколько белых квадратов, затем сколько цветных, сколько квадратов каждого цвета?

9. Сколько точек в одном ряду квадратов (желтом, красном, зеленом)?

Чему равна сумма чисел на квадратах с числами? Если вспомнить задание 7, то можно, почти не считая, сразу сказать результаты, потому что вместо счета единицами тогда можно считать десятками.

Но к такому способу надо прийти обязательно после обычного пересчета, чтобы видна была громадная разница в обоих способах. Идеально было бы, если бы ребенок сам дошел до идеи считать десятки, но… это уже целиком зависит от искусства родителей и воспитателей, сумеют ли они рядом заданий игры и своими вопросами привести его к такой мысли или нет.

10. Сколько точек в 3 рядах квадратов? В заданиях 9 и 10 будет вырабатываться система быстрого и безошибочного счета, которую потом можно будет применять в самых разных случаях, причем безошибочность является не менее ценным преимуществом, чем быстрота работы.

11. Что одинакового в квадратах одного ряда? Такой вопрос можно задать после обычного “разложи по порядку” и отметить себе, что заметит ребенок из имеющейся в ряду общности (одинаковая форма всех карточек – квадраты, размер квадратов, цвет, материал, цвет и размер точек на карточках; порядок размещения точек на карточках – по кругу, по треугольнику, по линиям и др.). Что одинакового в карточках всех 4 рядов?

12. Можно ли разложить все цветные квадраты в стопки по 10 точек в каждой? По 9 точек в каждой? (Отложив в сторону лишь квадраты с 10 точками). По 15 точек в каждой? Сколько таких стопок получится?

13. а) Есть ли в игре 2 совершенно одинаковых квадрата?

б) Что различного в квадратах одного ряда?

в) Чем различаются квадраты всех 3 рядов? (Цветом каждого ряда, количеством точек в квадратах одного ряда, расположением точек на квадратах разных рядов и др.)

Этими заданиями не исчерпывается познание свойств 44 квадратов, и, когда вы начнете играть, то, конечно, придумаете еще много других заданий.

Игрушки своими руками — «Вязаные игрушки. В отзыве БЕСПЛАТНЫЕ мастер-классы! Развивающее пособие ТОЧЕЧКИ НИКИТИНА, как сделать, смотрите здесь!»

Здравствуйте, дорогие читатели, всем хорошего настроения и удачного дня!

Больше всего мне нравится вязать игрушки, амигуруми, во-первых подарок доченьке, вдвойне приятней вязать, во-вторых вязать амигуруми проще, не надо заморачиватся с расчетами, как при вязании вещей, вяжешь по схеме и быстро и красиво, а в процессе вязания и придумываешь что-то новое, и появляется игрушка из головы.

Вот таких красавчиков я свазала:

Зайчик — это моя первая работа

Собачки к Новому году:

Обезьянка на проволочном каркасе:

Пучеглазый котик:

Вязание для меня, лучший способ использования вынужденного бездействия, езда в маршрутке, ожидание в очереди, прям не могу сидеть без дела, меня это почему-то угнетает, когда еду в транспорте всегда вяжу, и кажется так быстро доезжаешь)). Но самое главное — это положительные эмоции в момент окончания своего шедевра, а еще когда доченька обнимает и заботится о связанных тобой игрушках, очень приятно). Вязать, и вязать хочется!

Я снимала на видео, как вязать, поможет и начинающим разобраться с вязанием амигуруми:

Рекомендую.

Сейчас еще начала снимать видео, как связать пчелку, очень красивая, как свяжу и смонтирую, обновлю отзыв.

Офигенные ГЛАЗКИ для игрушек

Набор для вязания КРЮЧКОМ!

ШУМЕЛКИ, ПОГРЕМУШКИ для игрушек

ПИЩАЛКИ в игрушки

ОБНОВЛЕНИЕ, 14.02.2018.

Давно хотела малышке приобрести точечки Никитина, мне нравятся все игры Никитиных, «умные» игрушки, но у нас в городе не продаются, а заказывать с России, слишком дорогая доставка!

Это очень хорошее развивающее пособие, вариаций игры масса: сортируем по цветам 4 на кучки, строим дорожки — зеленые, желтые, красные. Выстраиваем желтые квадраты по порядку, она смотрит интуитивно, где больше точек, сначала одна точка, потом две, потом три, и т.д., так и научимся считать в свои 1.10)). Но я ее особо не напрягаю, мы просто играем, буквально пару минут в день, как ей надоело, я прячу, до завтра, пока не соскучится)). Пока мы соотносим до четырех.

Деткам легче усвоить счет, когда показываешь, 3 точки и цифру три, тогда всё логично, и ребенку легче понять суть, что от него хотят, быстрее запоминает и понимает, чем когда ему просто тыкаешь цифру). Соотношение точки и цифры, когда учите детей счету всегда соотносить нужно: 2 яблока и цифра два, 5 мандаринок и цифра пять, но не всегда цифры под рукой, поэтому легче с таким пособием.

Игра полезна для развития моторики, для обучения счету, развивает математическое мышление.

Нашла альтернативу — сделать самому.

Шаблон печатала на глянцевой фотобумаге, для того, чтобы поярче было.

Далее, как я делала, смотрите здесь:

Скачивайте шаблон, печатайте и играйте себе на здоровье с малышами).

Рекомендую! Еще одной игрой Никитиных играем, проста и очень увлекательна!

Буду рада, если мой отзыв был вам полезен!
Спасибо за внимание, оценки и комментарии!

Развиваемся и учимся играя

Автор — составитель:

Тихонова Наталья Ивановна,

воспитатель

МБДОУ «Снегурочка» ЯНАО, г. Ноябрьск

     «Вы хотите, чтобы ваши дети были способными и талантливыми? Тогда помогите им сделать первые шаги по ступенькам творчества, но… не опаздывайте и, помогая, думайте сами. Нет тайны рождения, есть тайна развития».
Б.П.Никитин.
    Природа щедро наделила каждого здорового ребенка возможностями развиваться. И каждый здоровый малыш может подняться  на самый высокий уровень развития  в  творческой  деятельности!
    Почему часто мы видим такую картину: у ребенка много игрушек, а он не играет  с ними? Причин, конечно, много, но чаще всего  главная причина в том,  что игрушки уже себя «исчерпали». Исчез элемент новизны. А он-то и привлекает ребенка в первую  очередь. Дать же ему  задачу  для ума,  длительную интеллектуальную нагрузку может не всякая игрушка и игра.
    Такими играми являются развивающие игры, которые при всем своем разнообразии объединены под общим названием не случайно: их  цель — развитие ребенка.
    Мы не однократно слышали о эффективной системе развивающих игр для детей созданной известными педагогами Никитиными, родителями семерых детей, создателями принципиально новой системы воспитания и оздоровления детей в семье.
    Развивающие игры Никитиных стимулируют развитие творческих способностей.  Когда ребёнок самостоятельно решает всё более сложные задачи, развитие происходит наиболее успешно. Игры Никитиных очень разнообразны и создают атмосферу свободного творчества.
    Для успешного использования развивающих игр, Б. Никитин выделил  основные условия  развития способностей детей:
—  раннее  начало;  
 — создание среды, способствующей развивающей деятельности ребенка и стимулирующей ее;
— организация максимального напряжения сил в процессе этой деятельности, достижение потолка возможностей;
— обеспечение большой свободы в выборе деятельности;
— помощь взрослых.
Ни одно  из этих условий, взятое отдельно, не приведет к успеху. Только их совокупность даст определенные  результаты
Никитин выделил основные  правила организации развивающих игр:
— Радоваться успехам, но не захваливать.
— Ни пресыщения, ни принуждения!
— Самостоятельно — без подсказки! А как быть с ошибками? (А ошибки ребенок должен замечать сам, если затрудняется только направить, но не исправлять).
— Насильно мил не будешь, а запретный плод сладок. (Запрет, недоступность всегда вызывают интерес и желание  узнать, что это такое.).
— По воле «волн». (Неразумно  давать  ребенку сразу много новых игр. Избыток немедленно ведет к их обесцениванию. Лучше вводить их постепенно и в «нужный момент»).
— Метод «ледокола», или шаг назад — два шага вперед. (Как быть если не получается?  Лучше попробовать взять препятствие «с разгона», т. е. начать игру с  более легких или с уже преодоленных  заданий  и только  в конце  подойти к трудному, пока неодолимому.)
— С помощью сказки и без нее. (Малышам нравится  находить  сходство между игрушками и  реальными вещами.).
— Непринужденная обстановка. (Свободная обстановка, когда все внимание сосредоточено на самой  игре, а не  на  том, чтобы «сесть, как следует т.п.).
— Когда игры себя исчерпают? (Первая ступень — сокращение  времени, которое требуется ребенку на выполнение заданий. В большинстве  случаев мало знать  «ответ», т. е., уметь решить задачу, надо суметь решить ее быстро. Вторая ступень развития начинается с собственного творчества. Это значит, что занятие игрой стало для ребенка настолько  привлекательным, что он сам берется за игру  и начинает придумывать  и складывать  или,  вернее, складывая,  придумывать  новые  интересные  модели).
    Часто возникает вопрос с чего начать?
    Исходя из  рекомендаций Б. Никитина и  своей практики желательно начать с игры «Сложи узор». После того как освоены первые задания игры «Сложи узор», через неделю-другую можно постепенно вводить следующую  игру —  «Уникуб», и по нарастающей «Кубики для всех» «Сложи квадрат», «Точечки», «Кирпичики». Этот порядок лишь ориентировочный,  и его можно  изменять применительно  к возрасту,  уровню развития ребенка.
Поговорим немного о самих играх. Одной из первых игр, которую можно  предложить ребенку — это игра «Сложи узор».
Игра «Сложи узор».
У кубика четыре стороны окрашены в разные цвета, а две грани на половину, в виде треугольников 2-х цветов. С помощью этой игры можно развить у ребенка пространственное воображение, аккуратность, внимание, графические способности, а также умение анализировать, синтезировать, комбинировать.
 В практике эта игра получила наиболее широкое распространение. Ребенок может строить узоры по шаблонам, рисункам, а затем и используя собственную фантазию.
Отлично себя зарекомендовали альбомы — пособия к этой игре. Пособия рассчитаны на возраст от 2 лет и до 7:
— альбом «Разноцветный мир»  (от 1,5 до 3 лет, от 3 до 4 лет, от 4 до 7 лет).
— альбом с заданиями: «Сложи узор для малышей» (от 2 до 3 лет),  «Чудо кубики 1», «Чудо кубики 2».
Страница каждого альбома содержит: загадку-стишок или цитату из сказки, яркий рисунок-иллюстрацию к загадке. На каждом рисунке  присутствуют цветные квадраты – это места, в которые ребенку необходимо положить кубики. Но здесь не исключается и творчество самого педагога. Например, для малышей можно строить не просто желтую или красную дорожку, а путешествовать по временам года. Какая дорожка у весны, осени и т.д. Или очутиться на сказочной поляне с разнообразными цветами (изображаем  разнообразные квадраты). Веселые домики для друзей Вашему творчеству нет предела.
 В начале, с детьми выставляем кубики на картинку с четкими гранями каждого кубика, затем можно просить построить такой же но длиннее или короче, другого цвет и т.п. Далее мы работаем со схемой натуральную величину кубика.

Затем предлагаем схему уменьшенного  варианта, но с четкими гранями, и далее уже просто схема. Не забываем основное правило: идем от простого к сложному. И уже в подготовительной группе детям хорошо овладевшими игрой, можно предложить придумать общими усилиями сказку. Договариваются, кто выполняет какой элемент, и затем вместе составляют единый сюжет.
Игра «Уникуб»
Игра состоит из 27 кубиков, окрашенных в  желтый, красный, синий цвета и собранных в куб по определенной схеме. Задания в игре на первый взгляд легкие и простые и только когда сам взрослый начинает все задания проигрывать понимает насколько они трудные и требуют от ребенка больших затрат времени и сил. Задания расположены в порядке возрастания сложности и это помогает  ребенку развить пространственное мышление, научить аккуратности и предусмотрительности, привить навыки точности.
     Перед тем как дать ребенку задание, взрослый должен сам пройти  неоднократно эти задания. А затем с ребенком подробно рассмотреть задание дать ему понять, что конкретно взрослых хочет увидеть  и обратить внимание на определенные моменты в схеме, но это только на первых заданиях, далее ребенок должен учиться сам выполнять и исправлять свои ошибки.

    Хотелось бы обратить внимание педагогов на незаслуженно забытые и мало используемые в практике игры, которые в своей ценности и интересу ни  чуть, ни уступают играм «Сложи узор» и «Уникуб»
     
Игра «Кубики для всех»
Логические кубики («Кубики для всех») – это первые занимательные игры для детей от 2,5 – 3х лет – своеобразная «умственная гимнастика». Построение заданных и создание новых фигур развивают пространственное мышление, воображение, память (особенно зрительную), творческие способности, комбинаторные способности, пространственное представление и воображение, логическое мышление, смекалку и сообразительность.

Игра «Сложи квадрат»
Планшет размером А4 с 12-ю квадратами, по-разному разделенными на части. Складывая квадраты из разноцветных кусочков различной формы, ребенок выполняет несколько видов работ, неодинаковых по содержанию и степени сложности. Выполнение игровых заданий способствует развитию сообразительности, пространственного воображения, логического мышления, математических и творческих способностей детей дошкольного возраста.

Игра «Точечки»
Это карточки разных цветов (Никитины рекомендуют выполнить три вида), на которые наносятся точки от 0 до 10 и такие же карточки с цифрами от 0 до 10. Игра, позволяющая малышу научиться «ощущать» количество. Прекрасный материал для развития математического мышления, для обучения счету и усвоения нумерации.

Игра «Кирпичики»
Кирпичики Никитина знакомят детей с основами конструирования, учат «читать» чертежи, развивают пространственное мышление и внимание. В состав набора входят 8 одинаковых деревянных кирпичиков и альбом с чертежами. Суть игры заключается в построении из «кирпичиков» разнообразных конструкций по предложенным чертежам. Задания расположены в пособии по возрастанию трудности. Первые простые конструкции предусматривают использование двух – трех элементов, последующие предполагают «чтение» чертежей и введение в работу большего количества «кирпичиков».

Игра «Дроби»
Игра закрепляет  у ребенка понятие   части  и целого. Игра состоит из трех матриц, в каждую из которых вкладываются круги разного цвета: целый и разделенный на 2 — 6 равных частей. В игре закладывается способность к синтезу и анализу, логическое мышление.
Собирая круги не в рамках, а на плоскости, ребенок развивает аккуратность и усидчивость, улучшает мелкую моторику.

И в заключении хотелось бы обратить Ваше  внимание, что именно Б.П. Никитину принадлежит идея  НУВЭРСа: Необратимого Угасания Возможностей Эффективного Развития Способностей. Оказывается, чсяя возможность развиваться не остается неизменной. Если вовремя не давать определенную нагрузку на определенные участки мозга, готовые к восприятию информации и ждущие развития, то может начаться процесс их атрофии и бездействия. Способности, получившие поддержку на ранних стадиях жизни, развиваются потом в большей степени.

Литература:

1.    Никитин Б. П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры.—3-е изд., доп.— М.: Просвещение, 1990.—160 с.

2.    Интернет ресурс : http://lib.ru/KIDS/NIKITINY/nikitindev.txt_with-big-pictures.html#1

3.    Интернет ресурс : http://nikitiny.ru/NUVERS

4.    Фото из личного архива Тихоновой Н.И.

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:

— Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;

— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. «Детские сады Тюменской области» официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 — 43321

2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области

3. Мы оформляем «Свидетельство о публикации» в СМИ.

4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.

5. «Свидетельство о публикации» в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец «Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ».pdf

11 квадратов, 11 кругов, 11 треугольников, 11 квадратов с числами от 0 до 10; на цветных пластинах нарисованы черные точки от 0 до 10. Лакированная коробка. В комплект входит подробная авторская инструкция-методика для родителей и педагогов, включающая 15 заданий.

ISBN:
Автор: Никитин А.Б.
Издательство: Производство Никитины (Развивающие игры Никитиных)
Год издания: 2018

 Точечки — это прекрасная игра для начала обучения счету и знакомства с цифрами и числами. Игра будет интересна и полезна как малышам, которые только начинают знакомиться со счетом, так и детям, хорошо ориентирующимся в числах первого десятка и умеющим считать до 100.

 Начинать играть в Точечки можно с малышами 1 – 1,5 лет. Особенно эффективна для дошкольников и младших школьников.

Игра Точечки развивает:

• уверенные навыки устного счета;
• понятия «больше, меньше», «одинаково», «столько же» и т.п.;
• умение сопоставлять цифры с соответствующим количеством;
• понятия простейших геометрических форм;
• математическое мышление;
• логическое мышление;
• глазомер.

 Игра состоит из 44 плоских деревянных фигур (пластин) разной формы и цвета: 11 голубых квадратов, 11 желтых кругов, 11 зеленых треугольников и 11 белых квадратов с числами от 0 до 10.

 На цветных пластинах нарисованы черные точки.

 Играя в Точечки, малышу нужно расположить ряды квадратов, кругов, треугольников в порядке возрастания точек – друг под другом; соответственно разложить и ряд с цифрами. Это основное задание игры, к которому малыш подходит постепенно, через первые, начальные задания.

 А так малыш строит «домики», подбирает для них «крыши», присваивает им подходящие номера, сажает рядом «клумбы» с нужным количеством цветов; или цепляет вагончики к поезду в нужном порядке, рассаживает пассажиров по местам, согласно купленным билетам… и при этом успешно обучается счёту!

 В комплект входит подробная авторская методика-инструкция для родителей и педагогов, которая поможет вам не просто добиться максимальных результатов, но и сделать игру увлекательной на много лет. Желаем успехов!

Никитин Николай Никитич — Издательство Лань

Николай Никитич Никитин — кандидат физико-математических наук, профессор, лауреат Государственной премии, кавалер ордена «Знак Почета».

Н. Н. Никитин родился 8 октября 1914 г. в д. Пяткино Окуловского района Новгородской области. В 16 лет он начал работать на Окуловском бумажном комбинате и там же одновременно учиться в фабрично-заводском училище, а потом на рабфаке.

В 1935 г. поступил на механико-математический факультет Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова, а так же в школу летчиков-инструкторов Центрального аэроклуба.

В первые дни войны Николай Никитич как раз окончил (с отличием) университет и сразу же был направлен в Уфу, на авиационный завод, где его вскоре назначили руководителем двигательной группы. В феврале 1943 г. последовал перевод в Москву, а уже в конце этого года состоялся первый после начала войны конкурсный отбор аспирантов в Институт механики МГУ, в котором принял участие и Н. Н. Никитин. В 1944–1946 гг. он учился в аспирантуре МГУ.

Ученая степень кандидата физико-математических наук была присуждена Николаю Никитичу за успешную защиту диссертации «Устойчивость ламинарного пограничного слоя при наличии продольного перепада давления».

С 1946 г. по 1948 г. Н. Н. Никитин занимался решением задач прикладной гидродинамики применительно к парашютно-десантным системам. До 1952 г. работал в знаменитом НИИ-88 (ныне Центральный научно-исследовательский институт машиностроения), который объединял три конструкторских бюро, в том числе конструкторское бюро С. П. Королева. С участием Николая Никитича были созданы и построены основные гидродинамические установки. За одну из них, созданную совместно с Военно-воздушной инженерной академией имени Н. Е. Жуковского (ВВИА), он получил Сталинскую (Государственную) премию.

В 1952 г. Н. Н. Никитин перешел работать в Спецкомитет № 2 при Совете Министров СССР, в научно-технический отдел, на должность заместителя его главы — А. А. Космодемьянского.

В мае 1955 г. Николай Никитич устроился в МВТУ (МГТУ) имени Н. Э. Баумана на постоянную работу. С этого времени преподавание теоретической механики в высшей школе стало главным делом его жизни. До мая 2002 г. он проработал в МГТУ сначала доцентом, а затем профессором кафедры теоретической механики.

Одновременно продолжал увлеченно заниматься проблемами устойчивости течения жидкости. Так, Н. Н. Никитин опубликовал более двадцати научных работ, в том числе свою докторскую диссертацию (от ее защиты он, кстати, отказался из-за острых разногласий с академиком Г. И. Петровым — единственным в то время ученым, имевшим работы по устойчивости течения жидкости в нашей стране).

Кроме работы в МВТУ, с 1955 г. до начала 1968 г. Н. Н. Никитин читал лекции по теоретической механике слушателям Академии оборонной промышленности, ВВИА им. Н. Е. Жуковского, Академии химической защиты. А в 1975 г. — преподавателям высшей школы в Варшавском политехническом институте (Польша).

Преподавание теоретической механики в высшей школе, постоянное совершенствование его методик, общение со студенческой аудиторией, и многолетняя увлеченная работа над учебником «Курс теоретической механики» были для Н. Н. Никитина источником творческого долголетия. Этот учебник он доводил до совершенства на протяжении сорока лет. Последнее прижизненное издание «Курса», добавленное и переработанное, вышло в 2003 году — это был год смерти Николая Никитича. Не одно поколение студентов и выпускников технических вузов знает этот учебник. Справедливо будет сказать, что он не потерял своей актуальности по сей день. В 2010 г. издательством «Лань» выпущено 7-е издание книги.

Никитин, Иван Никитич. Все картины художника

Петровские реформы конца XVII начала XVIII столетий затронули все основные сферы жизни русского народа. Они внесли существенные изменения в привычное религиозное искусство, добавив светские ноты, свойственные Европе Нового времени. Пётр I активно отправлял на обучение за границу молодых специалистов, среди которых и Иван Никитин, ставший впоследствии гордостью императора и, был признан основателем русской портретной школы XVII века.

Иван Никитич Никитин

«Живописец Иван» родился примерно в 1690 г., в семье московских церковников. Предположительно обучался в гравировальной мастерской при Оружейной Палате, под руководством Адриана Шхонебека — специалиста из Голландии. В 1711 г. поступил в ученичество к немецкогому художнику Иоганну Готфриду Таннауэру в Петербурге, прибывшего работать по приглашению.

Положительно зарекомендовав себя при дворе, в 1716 г. Иван Никитин, вместе с братом Романом, был отправлен на обучение за границу. В течение четырёх лет его наставниками становятся многие известные мастера той эпохи, в числе которых Томмазо Реди и Никола де Ларжильер.

Завершив обучение в 1720 г., Иван Никитин возвращается ко двору, где занимает место любимого художника Петра I. Его кисти принадлежит портрет императора на смертном одре.

В 1732 г. Иван, вместе с братьями Романом и Иродионом, был заключён в Петропавловскую Крепость, где отбывал наказание за распространение пасквилей на архиепископа Феофана Прокоповича. По истечении пяти лет выслан пожизненно в Тобольск.

После кончины Анны Иоанновны в 1741 г. братья были реабилитированы. В 1742 г. Иван Никитич Никитин выехал в Москву, но так и не вернулся, скончавшись по дороге.

Начало творчества

В ранних полотнах художника, написанных до 1716 г., легко прослеживается связь с традиционной парсунной живописью. Портрет Прасковьи Ивановны, племянницы Петра, написан жёсткими мазками, цветовые пятна лежат отдельно, изображение несёт плоский характер, анатомическое строение фигуры передано лишь приблизительно. Статичность работе придаёт глухой тёмный фон, отсутствие теней, условно намеченная световоздушная среда.

Однако, уже на этом этапе творчества, автор стремится отойти от старых традиций. Изображение лица Прасковьи Ивановны отражает поэтический образ, характер и внутренний мир молодой царевны.

Впоследствии Никитин создаёт ряд подобных портретов — Прасковьи Фёдоровны, Натальи Алексеевны и казака в красном кафтане. Они реалистичны, убедительны и достоверны.

Зрелые полотна

Работы, созданные живописцем, вернувшимся из-за границы, отличаются прекрасной техникой и новыми приёмами живописи. Но он по-прежнему остаётся верен себе. Узнаваемые черты полотен, присущие раннему творчеству мастера, теперь становятся его визитной карточкой. Никитин создаёт несколько портретов Петра I. Они значительно отличаются картин современников — в облике императора видна вся мощь Государства Российского, его волевой характер и бремя власти, лежащее на расправленных плечах.

Со временем художник оживляет свои образы. И вот молодой Григорий Строганов застыл на портрете в живом полуобороте. Фигура, погружённая в тень, акцентирует внимание на заинтересованном взгляде и высветленном одухотворённом лице. Автор тонко работает с колоритом, мастерски сочетая серебристую и золотисто-коричневую гамму.

Иван Никитин не льстит и не украшает. Он старается донести правдивую информацию, показать неповторимость каждого человека. На полотне «Канцлер Российской империи» изображён современник художника — государственный чиновник и дипломат Головкин Гавриил Иванович. Он утомлён, насторожён и лукав. Картина «Напольный гетман» показывает немолодого волевого и мужественного человека. Он Воин, всегда готовый встретить врага, его глаза воспалены, а щёки темны от загара. Утончённость юной и миловидной царевны Анны Петровны, напротив, умело подчёркнута серебристыми, голубоватыми и розоватыми тонами. В одной из лучших своих картин, «Пётр I на смертном ложе», живописец точно передаёт настроение торжественности и всеобщей скорби, несмотря на короткие сроки его исполнения.

В своих работах Иван Никитич Никитин добивается поразительного внешнего сходства, приоткрывает завесу, прячущую внутренний мир современников. «Портретных дел мастер», приближённый художник Петра Великого, по праву признан одним из основателей русской школы живописи XVIII века.

Обучение математике по методу никитиных

Современные родители уделяют особое внимание воспитанию своих детей. Для этого они изучают массу информации, отбирают то, что, по их мнению, является действенным, и используют это.

Вот уже более 50 лет не теряет своей актуальности методика раннего развития детей Никитиных. Ее целью является воспитание ребенка с физическими и интеллектуальными задатками.

Обо всем, что касается системы Никитиных, мы поговорим в этой статье.

Суть методики Никитиных

Борис Павлович и Елена Алексеевна Никитины – семейная пара педагогов, воспитавшая семерых детей. Но воспитывали они их по особенной системе, которую сами и разработали.

В чем заключается основные идеи методики Никитиных:

• Ребенок – это личность, поэтому с раннего возраста ему предоставляется право заниматься тем, что вызывает интерес. Никаких принуждений и уговоров. Все делается с удовольствием и желанием, но под контролем взрослых.
• То, что окружает ребенка, должно стимулировать его к усовершенствованию способностей и познанию чего-то нового. Начать следует с дома, в котором он живет. На стенах должны быть полезные плакаты – географическая карта, арифметическая таблица и прочее. Если малыш проявляет интерес к измерительным приборам или литературе – не стоит пресекать это. Все находится в свободном доступе.
• Участие родителей в жизни детей является обязательным. Но переходить грани не стоит, точно так же, как и навязывать свою помощь. Ведь многие родители норовят все делать за малыша, отнимая у него возможность, стать самостоятельным. Оказывать помощь нужно только тогда, когда малыш ее просит.
• Родители должны стать примером для детей. Начать стоит с правильного и здорового образа жизни, принятия участия в соревнованиях, завоевание побед и наград. Это является наилучшим примером для подражания.
• Овладение навыками, способностями должно происходить в определенное время при соблюдении определенных условий. Если этот момент упущен, то в дальнейшем возможность развития угасает.

Всех своих семерых детей Никитины воспитывали в гармонии. Они не мешали им развиваться, а способствовали этому.

Принципы системы Никитиных

Воспитание – это та основа, которую будет использовать малыш в дальнейшей жизни. И многие родители хотят видеть своего маленького сына или дочь успешным, воспитанным человеком. А для того чтобы это сделать, согласно методике Никитиных, мамам и папам следует отказаться от двух моделей поведения со своими детьми:

• Чрезмерная организованность. Многие родители хотят дать своему малышу по максимуму знаний, заинтересовать его тем, что интересно им, не оставляя ни минуты свободного времени на то, что интересно маленькому человеку. В таких семьях родители слишком опекают детей. Они диктуют, что им делать, решают, чем те будут заниматься, что оденут на прогулку, а в дальнейшем, куда буду поступать, с кем общаться и создавать семьи.
• Полная заброшенность. Это абсолютная противоположность предыдущему случаю. Родители практически не участвуют в жизни детей. Они не интересуются, чем те увлекаются, о чем мечтают. Ведь на первом месте для них физиологические потребности. Если сын или дочь сыты, здоровы и одеты – они счастливы и больше ни в чем не нуждаются.

По системе Никитиных родители не должны игнорировать своих детей, но и чрезмерно опекать их, ограждая от внешнего мира, тоже. В воспитании своих детей они придерживались золотой середины, формирующейся на основных принципах их системы:

1. Каждый малыш в праве самостоятельно выбирать то, чем он хочет заниматься. При этом родители должны правильно подтолкнуть его к тому, что физическое и интеллектуальное развитие должны одинаково присутствовать в его жизни.
2. Не стоит кутать своего малыша. Одежда должна соответствовать сезону, быть максимально легкой и комфортной. Чем ее меньше – тем лучше.
3. Малыша как можно раньше нужно познакомить со спортивными снаряжениями, помочь разобраться с ними и на собственном примере показать, как правильно их использовать.
4. Родители должны быть для своего малыша поддержкой, которой он в любой момент может воспользоваться. Они должны проявлять интерес к его жизни.

Как вызвать желание заниматься?

Методика раннего развития Никитиных поможет разобраться в вопросе, который так часто можно услышать от молодых родителей – как вызвать у ребенка желание заниматься? Все очень просто. Достаточно создать такие условия развития, которые опережают этот процесс.

В арсенале младенца не должны быть игрушки подходящие сугубо его возрасту. А вот интересные развивающие игры для старших детей или плакаты на стенах, различные приборы будут очень кстати.

С раннего детства малыш будет тянуться к тому, что не совсем для него понятно. И это отличные условия для новых познаний, овладения навыками. Во всех этих порывах к познанию нового должны присутствовать и родители.

Они находятся рядом, но не выполняют за малыша непосильные задачи.

Цель их присутствия:

• Похвалить
• Поддержать
• Помочь решить возникшую проблему, но не сделать это за дочь или сына.

При изучении чего-то нового многие дети сталкиваются с тем, что у них многое не получается. В этот момент их нужно успокоить, подбодрить и смотивировать, но никак не ругать и упрекать в неудаче.

Физическое развитие в семье Никитиных

Никитины уделяли большое внимание вопросу физического развития своих детей. Они воспитали своих их закаленными, выносливыми, редко болеющими.

Для того чтобы достичь этого результата с раннего детства детей нужно:

• Знакомить со спортом
• Кормить здоровой пищей, не перекармливать
• Одевать в удобную одежду, не сковывающую движений
• Закаливать.

Закаливание с детства – это залог крепкого иммунитета. Что для этого рекомендуют делать Никитины:

• Обливаться холодной водой
• Ходить босиком по снегу
• Соблюдать определенную температуру воздуха в помещении.

Интеллектуальное развитие по данной системе

Физическое и интеллектуальное развитие в системе Никитиных стоят на одном уровне. Ведь человек должен быть не только сильным и здоровым, но и умным, способным решать непредвиденные вопросы, находить выход со сложных жизненных ситуаций.

Для того чтобы обеспечить должное интеллектуальное развитие своим детям, а также передать этот опыт другим родителям, Никитин разработал огромное количество интеллектуальных игр. И все они имеют одну особенность – не оглашение правил.

Изначально это может показаться странным. Как маленький ребенок может понять, правила игры, которую он видит впервые? На самом деле все намного проще.

Начиная играть, малыш вникает в суть происходящего, наблюдает за остальными игроками, делает соответствующие выводы. Опираясь на них, анализирует, задействовав интеллектуальное мышление.

Если же ему не удалось разобраться с правилами игры, ее откладывают до более подходящего времени.

Большая часть созданных Никитиным игр рассчитана на то, чтобы не ограничивать детей в творчестве. Поэтому на основе имеющихся игр можно создавать новые.

Примеры игр по системе супругов Никитиных

В воспитании своих детей Борис Никитин признавал только игры, которые сам же и разрабатывал. Они очень нравились его малышам, ведь были подобраны в соответствии с их возрастом. Большинство из них были многоуровневыми – ими могли играть как младенцы, как и дошкольники, школьники.

В качестве примера можно рассмотреть 4 игры, которые разработал Борис Никитин.

Сложи узор Никитина

Это одна из самых простых игр, которую сможет осилить 1,5-годовалый малыш. Но и дети старшего возраста могут в нее играть. Только в этом случае усложняется поставленная задача.

Основой игры являются кубики Никитина в количестве 16 штук. Размер каждого ребра составляет 3 сантиметра, а каждая грань окрашена в определенный цвет.

Суть игры – родители усаживаются рядом с детьми и предлагают сложить определенный узор из кубиков. Для начала можно попробовать собрать линию одного цвета, затем чередовать цвета, а после переходить на более сложные узоры. Важным нюансом является то, что окончить игру следует до того, как дети потеряют к ней интерес.

Сложи квадрат Никитина

Это также универсальная игра, которая подойдет для детей от 2 лет и старше. Представлена она множеством разных геометрических фигур. Из них нужно собрать квадрат.

Для самых маленьких это предлагается сделать из 2 фигурок – треугольников, прямоугольников или других частей, из которых может состоять обозначенная в задании фигура. Освоив этот уровень можно переходить к следующему.

Количество фигур, из которых нужно собрать квадрат, в зависимости от возраста детей, увеличивается.

Уникуб Никитина

Смысл этой игры – это создание объемных фигур в соответствии с разработанными Никитиным схемами. Сделать это предлагается из 27 кубиков, 3 грани каждого из которых окрашены в определенный цвет. Несмотря на простые правила и прилагающуюся схему игра не так уж и проста. А все дело в цветах, а вернее их сочетании – они довольно редкие.

Для детей доступно 60 заданий. Первые задания можно выполнять с детьми от 1,5 до 3 лет.

Дроби Никитина

Многие дети не любят их и не понимают, но в школьной программе они присутствуют и от этого никуда не деться. Как раз для этого случая предусмотрена эта игра. С помощью нее детей в возрасте от 3 до 5 лет можно познакомить с таким непростым понятием, как дроби.

Набор для игры представлен 3 фанерками, размер каждой из них равен альбомному листу. Для каждой фанерки предусмотрено 4 круга одинакового размера. Отличия их заключаются в цвете и сечении фигуры. Первый круг целостный, второй разделен на 2 части, третий на три и так дальше. Самый последний круг состоит из 12 частей.

Польза игры заключается в том, что дети могут повторить цвета, пересчитать части каждого круга и сравнить между собой дольки, взятые из разных кругов. Это отличный способ наглядно увидеть и понять, почему 12 часть целого круга меньше чем 6.

Это лишь часть игр, разработанных Никитиным. На них выросло не одно поколение детей. Они эффективны и познавательны. В процессе игры дети лучше усваивают новый материал.

Преимущества и недостатки системы

Воспитывая детей по данной системе, многие родители отмечают то, что они в развитии значительно опережают своих сверстников.

Дети:

• Имеют устойчивый ко многим заболеваниям иммунитет. Даже если организм подкосила инфекция или вирус, он намного быстрее, без осложнений справится с этим.
• Любознательные, стремятся к чему-то новому.
• Всегда готовы к любым жизненным трудностям, не боятся ошибиться, быстрее находят правильный выход из любой ситуации.
• Интеллектуально развиты.

Несмотря на преимущества данной системы, есть родители, которые отмечают некоторые негативные стороны такого воспитания.

Заключаются они в следующем:

• Ребенок сам выбирает, чем ему заниматься. В школе это существенно сказывается на его успеваемости, ведь в изучение неинтересных для него предметов он не углубляется.
• Система предусматривает тесный контакт детей с родителями, лишая их возможности общаться и развиваться вместе со своими сверстниками. Это может привести к тому, что их круг общения становится ограниченным.

Многие родители видя, что их малыш в интеллектуальном развитии опережает своих сверстников, пытаются дальше развивать его способности. И не находят ничего лучшего, чем записать их в классы или школы с определенным уклоном. Бывает и так, что дети попадают в класс, где ученики по возрасту старше его. Он чувствует себя ущемленным, нередко у него возникают проблемы с социализацией.

Решив взять за основу воспитания своего малыша систему Никитиных, стоит еще раз хорошо взвесить все ее плюсы и минусы.

Некоторые родители, которые являются ее приверженцами, отмечают для себя и используют только некоторые принципы, вносят в методику свои коррективы.

Ведь только родители знают, что нужно их малышу, каким должно быть его воспитание и развитие. И никто не вправе навязывать им свое мнение, касающееся этих вопросов.

Безусловно, здоровье и интеллектуальное развитие ребенка важно для родителей. Но его душевное состояние и хорошее настроение куда важнее.

Видео о семье Никитиных

Источник: https://friendlymama.ru/razvitie/razvitie-rebenka-1-3-goda/metodika-nikitinyh-sistema-vospitaniya-i-razvitiya/

Методика Никитиных

Рейтинг: 1/5 (1)

Доступность информации о различных методиках раннего развития детей дает молодым родителям большой простор для выбора системы воспитания. Изучая разные подходы, вы можете брать лучшее от любого метода и пробовать воспитывать своего малыша согласно тем принципам, которые находят отклик в вашем родительском сердце.

В середине 60-х годов прошлого века система Никитиных всколыхнула и пошатнула советские устои и традиции воспитания детей. Это интересная методика, сочетающая в себе прекрасное физическое развитие ребенка с его нетривиальными интеллектуальными талантами.

Суть методики Никитиных

Авторы методики – семейная пара, родители 7 детей Борис Павлович Никитин и Лена Алексеевна Никитина. Именно они создали целую систему для воспитания и гармоничного развития личности, которую испытывали и совершенствовали, прежде всего, на своих детях. Суть системы заключается в следующем.

• Ребенок волен сам выбирать, чем именно и как ему заниматься. Никаких специально устроенных «уроков» или «занятий». Конечно же, все занятия, которые выбирал себе ребенок самостоятельно, происходили под наблюдением взрослых. Таким образом, обучение происходит без принуждения, по желанию самого малыша.
• Все в доме должно стимулировать способности ребенка. С раннего детства в распоряжении детей разнообразные спортивные снаряды. На стенах развешены географические карты, арифметические таблицы. В свободном доступе для малышей любые книги, пособия, измерительные приборы.
• Взрослые максимально участвуют в жизни ребенка, но не делают за него то, что он может сделать сам. Помощь ребенку предоставляется только по просьбе малыша и никогда не навязывается. Личный пример взрослых вдохновляет детей: закаляться и принимать участие в соревнованиях обязательно для взрослых. Все успешные достижения отмечаются и приветствуются.
• Одна из основных идей методики НУВЭРС: Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Развития Способностей. Она заключается в том, что для эффективного развития ума и тела существует совокупность наиболее благоприятных времени и условий. Если потенциал не развился в благоприятное время, то возможность его развития позже угасает. Способности, развитые в раннем возрасте малыша, далее совершенствуются наиболее эффективно.
• Никитины заметили, что лучше развиваются те способности, навыки и умения малыша, в которых он напрягается наибольшим образом.

Главное в гармоничном развитии ребенка – не мешать ему, а помогать.

По мнению Никитиных, традиционное воспитание представляет из себя 2 крайности:

• «заорганизованность»: все занятия ребенка – забота родителей, они придумывают, чем и когда ему заниматься, в результате ребенок не имеет времени на самостоятельные проявления;
• «заброшенность»: роль родителей сводится к обеспечению физиологических потребностей ребенка – малышу нужно соблюдать режим дня, он должен быть накормлен, одет.

Никитины считают, что очень важно поддерживать ребенка и его интерес к тем или иным занятиям, радоваться его успехам. Вот принципы, которые выделили сами авторы методики:

• свобода в выборе занятия, сочетание спорта и интеллектуальных нагрузок;
• максимально легкая одежда и занятия с использованием спортивных снарядов с раннего возраста;
• родительское неравнодушие и поддержка.

Как вызвать желание в ребенке заниматься

Необходимо создавать условия на «опережение» развития навыков и способностей ребенка. Уже с раннего детства его должны окружать вещи и предметы, которые он не вполне понимает, но которые могут вызвать его интерес.

Первые впечатления от незнакомых предметов могут дать толчок к развитию ребенка в какой-либо области знаний. Общая совместная работа вызывает интерес к труду и обмен мнениями относительно результатов.

В любом случае, родители поощряют творчество, не подсказывают выход из затруднительных ситуаций, не ругают за неудачу, хвалят за успех. Взрослый всегда рядом с ребенком, но он ничего не делает за ребенка, тем не менее, принимает активное участие в его начинаниях.

Физическое развитие ребенка по методике Никитиных

Часть методики – прекрасная физическая форма детей. Гармония в чередовании физических и умственных занятий ребенка. Спортивные снаряды входят в жизнь ребенка с раннего детства.

Огромное значение уделяется закаливанию детей: ходьба босиком по снегу, обливания, соблюдение температурного режима в помещениях, где живут дети, хорошо укрепляют и развивают иммунитет – это важная часть методики Никитиных.

Никитинские интеллектуальные игры

Борис Павлович Никитин разработал много различных интеллектуальных игр, которые теперь лежат в основе методики раннего развития детей по системе Никитиных. Основной принцип этих игр – отсутствие объяснения правил игры.

Малыш погружается в атмосферу игры, подражая другим участникам. Он играет вместе с ними, постепенно постигая правила игры. Подсказывать ему запрещено, таким образом, он учится мыслить и принимать решения самостоятельно.

Если у малыша наблюдаются затруднения в решении задачи, рекомендуется ее отложить на более благоприятный период. Большинство игр предоставляет простор для творчества в создании новых игр на основе имеющихся. Все игры построены от простого к сложному с максимальным самостоятельным участием ребенка.

Примеры игр

• «Сложи узор». Это самая простая игра. В наборе 16 кубиков с ребром 3 см. Каждая грань имеет определенную окраску. Играть в кубики Никитина можно начиная с полутора лет; описание методики самой простой игры: сядьте рядом с малышом и предложите выложить дорожку из кубиков с определенной последовательностью цветов. Сначала это может быть только один цвет, затем чередование нескольких цветов, по мере развития способностей и навыков малыша, задания усложняются. Важно закончить игру до того, как ребенок перестанет проявлять к ней интерес.
• Еще одна игра, которая разработана и придумана Борисом Павловичем и которая входит в основу методики Никитиных: «Сложи квадрат». Игра на основе головоломки, когда из разных геометрических фигур необходимо сложить квадрат. Никитин упростил ее, разделил уровни сложности, и игра стала доступна малышам от 2 лет, когда сложить квадрат предлагается из 2 прямоугольников, 2 треугольников, или 2 частей, разделяющих квадрат по ломаной. С освоением простых способов, задача усложняется, количество фигур, из которых можно составить квадрат, увеличивается.
• «Уникуб». Игра состоит из 27 кубиков, грани которых раскрашены в 3 разных цвета. Существуют схемы, разработанные Никитиным, согласно которым нужно из кубиков сложить определенные объемные фигуры. Задача не так проста, как кажется на первый взгляд, так как используется редкое, но не единственное сочетание цветов.

Плюсы и минусы методики

Несомненный плюс методики заключается в том, что дети здоровы, готовы к новым открытиям и разнообразным жизненным «вызовам». Они значительно опережают в интеллектуальном развитии сверстников, умеют мыслить самостоятельно и нестандартно.

Из минусов можно отметить, что дети по этой методике занимаются лишь тем, что им нравится и дается легко. Они избегают заниматься делами, вызывающими трудности. Кроме того, дети находятся в изоляции, они окружены взрослыми, которые занимаются их развитием, но в их окружении нет детей.

В школе за счет высоких интеллектуальных способностей они попадают в классы, где дети старше их, таким образом, они испытывают проблемы с социализацией.

Методика Никитиных – видео

В 1965 году был снят фильм о методике Никитиных «Правы ли мы?», в котором показывается и объясняется суть системы. Один день из жизни этой, во всех отношениях, необычной семьи, смотрите в маленьком отрывке из этого фильма.

Как воспитывать своего малыша – только ваше собственное решение. Несомненным плюсом методики Никитиных является здоровье детей и их крепкий иммунитет.

Сами Никитины всегда настаивали на том, что они не растят вундеркиндов, а лишь хотят воспитать самостоятельных, самодостаточных людей, способных отстаивать собственную точку зрения.

Все их дети состоялись в жизни, как профессионалы, создали семьи и завели собственных детей.

Методика Никитиных достаточно известна, так же как методика Монтессори или методика Зайцева.

В х напишите, что вам нравится в системе Никитиных, а что вы считаете неприемлемым в воспитании детей.

Источник: https://www.beremennost-po-nedeliam.com/deti/god-i-tri/detskij-sad/metodiki-rannego-razvitiya/nikitinyx.html

Методика Никитиных и развивающие игры

Есть одна замечательная японская поговорка, которой следовал Никитин. Звучит она так: ”Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню.  Дай мне сделать самому, и я пойму”.

Кто такие Никитины и как они советовали воспитывать детей? О принципах воспитания, о принципах использования развивающих игр, о самих играх по методике Никитиных вы узнаете из статьи “Методика Никитиных и развивающие игры”.

Никитины

Борис Павлович Никитин (1916—1999) и Елена Алексеевна Никитина (1930-) воспитали семерых детей по собственной, нетрадиционной системе воспитания (от которой весь подмосковный поселок Болшево, где жила семья Никитиных, был в шоке).

Впервые о них начали говорить в конце 50-х годов 20 века. Борис и Елена считаются русскими педагогами-новаторами, их методики воспитания применяются и сегодня.

Именно Никитины в 1960—1970 годы заложили основы родительской педагогики, они первые начали говорить о необходимости раннего развития.

Как нужно воспитывать ребенка?

Никитины акцентировали внимание на важности как можно дольше поддерживать физический контакт между мамой и ребенком. Для полноценного развития ребенка близость мамы так же важна, как и различные развивающие упражнения. Ими рекомендовано сразу после родов приложить малыша к груди, а не забирать (как это делалось в СССР и сейчас иногда практикуется).

Никитины осуждали строгий режим дня для дошкольника.  Ведь четкий распорядок и обязательные занятия могут как утомить ребенка, так и вызвать в нем нелюбовь к занятиям. Они считали, что нужно создать такую обстановку, которая будет стимулировать его желание познавать и исследовать.  Манежи и коляски – тюрьма для ребенка, считали Никитины.

Часто есть две крайности воспитания детей:

• Заорганизованность или сверхзаботливый уход, непрерывные занятия и игры и недостаток времени на самостоятельное развитие.
• Заброшенность или выполнение родителями минимума (покормить и спать уложить), что может привести к умственной отсталости.

Однако есть и третий путь в воспитании ребенка. Ребенок – хозяев своих поступков и распорядков. Родитель – помощник, который поможет разобраться в сложной проблеме, при этом ни к чему не принуждая и не обязывая.

Принципы воспитания Никитиных

• Свобода творчества. Не нужно специальных занятий и тренировок, ребенок занимается столько, сколько хочет.
• Спортивная обстановка в доме + легкая одежда. Дома с самого раннего детства должен присутствовать спортивный инвентарь. Детей следует закалять с младенчества.
• Участие родителей в жизни ребенка. Следует создавать условия для развития ребенка с учетом пожеланий самого ребенка, а не ориентируясь на свои интересы. Никогда не делайте за ребенка то, что он может сделать сам.
• Благоприятные условия. Создание опережающих условий развития. Например, как только ребенок начал говорить, в игрушках появились азбука и счеты.
• Принцип НУВЭРС – необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. Означает, что существует определенное время и условия для развития конкретных способностей, если их вовремя не развивать, они будут потеряны.

Развивающие игры по методике Никитиных

Принципы, которые нужно использовать во время развивающих игр:

• Нет определенной программы, ребенок сам может выбрать сферу деятельности, которая ему более близка.
• Игры не должны находиться в свободном доступе, нужно поддерживать интерес ребенка.
• Объяснять или подсказывать решения задачи нельзя. Ребенок должен самостоятельно прийти к правильному ответу.
• Требовать решение задания  нельзя. Не каждое задание может быть под силу ребенку в данный период его жизни.
•  Решение задания – вещь, которую можно потрогать и увидеть (рисунок, узор, сооружение).
• Возможность заниматься творческой деятельностью, создавая на основе имеющихся развивающих игр новые.
• Двигаться от простого к сложному.
• Участие взрослых в играх с детьми. Вы должны показать заинтересованность, тогда и ваш ребенок будет играть с удовольствием вместе с вами.

Развивающие игры Никитиных направлены на развитие логического и образного мышления.

Они представлены в виде головоломок, нацеленных на узнавание и достраивание образов.

Игра – это набор задач, которые можно решить с помощью кубиков, деталей из конструктора, кирпичиков… Задачи даются таким образом, чтобы познакомить ребенка с существованием различных способов передачи информации. Также следует заметить, что задачи расположены от простого к сложному и имеют широкий диапазон использования (от 2-3 лет до взрослой жизни).

Эти игры можно подстраивать под свой уровень заинтересованности и успеваемости. Разные игры развивают разные качества, которые в совокупности помогают стать ребенку сообразительным и изобретательным.

Интеллектуальные игры на развитие логического и образного мышления

Рамки и вкладыши (с 10-12 месяцев)– состоит из 16 рамок с вкладышами в виде различных геометрических фигур. Сначала можно показать и назвать ребенку 3-4 вкладыша (треугольник, квадрат, овал).  Можно дать их ребенку для исследования. Далее увеличивает количество фигур. После ознакомления со всеми фигурами, можно усложнить задание. Например, обводить фигуры по контурам рамок, а затем и самих фигур; рисовать фигурки на счет (2 овала, 3 квадрата) и другие.

Сложи узор (от 1 ,5 года) – состоит из 16 деревянных кубиков (размер ребра 3 см), где каждая грань имеет свою окраску. Кубики должны обязательно находиться в коробке. Сначала вместе с ребенком рассмотрите кубики, назовите какого цвета у кубиков стороны, сложите однотонную дорожку, а затем сделайте ее цветной. Важно закончить занятие перед тем как оно надоест малышу. Способствует развитию пространственного воображения, внимания, умению анализировать и комбинировать.

Дроби (от 3-5 лет) – комплект из 3-х фанерок с альбомный лист. На каждой из которых находится по 4 круга одного размера, но разного цвета.  Первый круг – целый, второй – разрезан на две части, третий – на три и т.д. Сначала следует играть только с первым листом, самым простым. Можно повторить цвета, посчитать кусочки круга, попробовать сделать разноцветный кружок.

Уникуб (с 1,5-3 лет)– состоит из 27 деревянных кубиков. Вводят ребенка в мир трехмерного пространства. Игра учит быть внимательным и аккуратным. Всего имеется 60 игр для возраста от 1,5-3 лет до взрослого человека (которому некоторые игры не под силу).

Сложи квадрат (0т 2 лет) – состоит из 3 уровней сложности, в каждом по 12 разноцветных квадратов. Квадраты расположены на фанерке и вставлены в окошечки. Для деток двух лет можно взять 4 самых простых квадрата и показать как из нескольких частей получается квадрат. Игра способствует развитию цветоощущения, формированию логического мышления, усвоение понятий части и целого.

Как и у любой методики раннего развития, будь то методика Монтессори, Домана или Дьенеша, есть свои достоинства и недостатки. Плюсы и минусы методики Никитиных рассмотрим в таблице.

Достоинства и недостатки методики Никитиных

Играйте вместе со своими детьми, общайтесь с ними, развивайте и узнавайте их!

Знали ли вы про методику Никитиных? Используете в своих играх с детьми их разработки?

С уважением, Ирина

Источник: https://my-happybaby.ru/metodika-nikitiny-h-i-razvivayushhie-igry

Система Никитиных

Выбирайте лучшее! Экспертный совет Школы Семи Гномов собрал все лучшие товары для развития детей в одной сети магазинов!

Когда в семье Никитиных появился первенец, ни о какой системе развития и воспитания не было и речи. На тот момент Борис и Лена имели довольно примитивное представление о младенцах. Они просто радовались своему сынишке, любили его и заботились о его потребностях.

Но вскоре, они стали замечать, что малыш плачет по-разному, как будто о чем-то говоря; сопротивляется, когда на него надевают чепчик, реагирует на внешние раздражители и т.д.

Тогда Борис и Лена решили довериться своей интуиции и, вопреки стандартам воспитания, стали прислушиваться к желаниям и «подсказкам» своего сына, развивать его физические и интеллектуальные возможности. Теперь их малыш ел и спал не по часам, а когда хотел и сколько хотел.

А бодрствование проводил, занимаясь физкультурой, закаливанием, общаясь с мамой, слушая ее песни или самостоятельно находя для себя интересные занятия.

  Словом, Никитины доверились природе, или, как считает Лена Алексеевна «То, чем мы занимались, было вовсе не новаторством, а всего лишь — возвращением к истокам». И результат не заставил себя ждать – сын стал развиваться намного быстрее, чем было написано в популярной литературе.

Свои наблюдения, открытия и опыты решения проблем Никитины тщательно записывали в тетрадочки – дневники. Позже, эти записи и легли в основу книг Никитиных.

Интуитивно накопленный супругами Никитиными опыт помогал им создавать естественные условия для дальнейшего развития способностей детей, исходя из их желаний и потенциалов. Так постепенно, шаг за шагом, методом проб и ошибок, создавались их принципы семейного воспитания.

                                                                     «Правы ли мы»?

   У супругов Никитиных с появлением перового ребенка начались серьезные столкновения с родными бабушками и соседями. Те считали, что Лена и Борис проводят «неумные эксперименты над своими собственными детьми».

   В 1965 г о семье Никитиных был снят первый кинофильм «Правы ли мы?», в котором они рассказывали о своём опыте и возможностях раннего развития детей.

Тут же стали возникать первые столкновения с педагогами и медиками, которые утверждали, что Никитины калечат своих детей.

И это не удивительно, ведь в то время, то, что пропагандировали Никитины, не укладывалось ни в какие рамки консервативных советских взглядов о воспитании детей.

Но Никитины, видя своих детей здоровыми, сильными, выносливыми, закаленными, увлеченными, к трем-четырем годам осваивающими чтение и азы математики, перескакивающими в школе через классы, продолжали их воспитывать в том же духе.

Конечно, многое из того, что возмущало тогдашнюю общественность, сейчас никому из нас не покажется чем-то новым или оригинальным: — Прикладывание новорожденного к груди сразу после рождения. — Кормление ребенка по требованию, в том числе и ночью. Тоже самое относится и к ребенку после года – Никитины считали, что детей нельзя заставлять есть насильно. — Совместный сон мамы и малыша.

— Естественное грудное вскармливание без докорма до появления первого зуба (допаивать ребенка можно только водичкой). — Принятие воздушных ванночек, закаливающие процедуры. — Избегание специальной стерильности. — Обучение гигиеническим навыкам с рождения – выдерживание ребенка над тазиком, в том числе и ночью.

— Специальные упражнения для развития физических данных ребенка, в дальнейшем – с использованием спорткомплекса. — Предоставление ребенку полной свободы для познания окружающего мира. Это учит ребенка занимать активную жизненную позицию. — Родители сами знакомят детей с опасными предметами (спичками, иголками, ножницами т.д.), позволяя ребенку, например, дотронуться до горячего чайника.

Это учит его в дальнейшем осторожности. — При встрече с большой опасностью (поезд, автомашина, открытое окно и т. п.), показываем преувеличенное опасение, чтобы ребенок видел образец поведения в подобной ситуации. — Если вы что-то запрещаете ребенку, нужно строго сказать, что «нельзя», но тут же рассказать, что можно: «Рвать книги нельзя, а старую газету можно».

— Впервые давая карандаш или ложку ребенку в руки, сразу закрепляем предмет в его руке правильно, чтобы не пришлось переучивать. — Для развития эмоциональной сферы ребенка очень важен физический контакт с мамой.  Поэтому стараемся почаще брать ребенка на руки, или, если такой возможности нет – пусть он нас хотя бы видит или слышит наш голос.

— Хвалим ребенка, искренне радуемся его успехам, записываем динамику его достижений. — С 11 месяцев малыш уже может испытывать сострадание и желание помогать старшим. Возбуждаем и поощряем в нем сочувствие «Мама устала, принесешь ей тапочки». Делаем дела вместе с ребенком, вместе радуемся и огорчаемся.

                                             Главная задача воспитания – развитие способностей

Основная идея методики Никитиных — НУВЭРС — Необратимого Угасания Возможностей Эффективного Развития Способностей. Каждый здоровый ребенок, рождаясь, обладает колоссальными возможностями развития способностей во всех видах человеческой деятельности.

Но для наиболее эффективного развития ума и тела существует определенное время и определенные условия. Если способности вовремя не нашли своей реализации, то их потенциал угасает.

Способности, получившие поддержку на ранних стадиях жизни, потом развиваются в большей степени.

Никитин считает, что у родителей должна быть только одна цель: не мешать развитию ребенка, а помогать ему. Для этого надо создать «опережающие» условия и богатую развивающую среду.

Допустим, ребенок только начал говорить, а у него среди игрушек уже появляются кубики с буквами, разрезная азбука, пластмассовые буквы и цифры. Так же было и с математикой (счеты, счетные палочки, цифры, измерительные приборы, таблица: сотни и тысячи, бусинки на проволоке и пр.

), конструированием (всевозможные кубики, мозаика, конструкторы, строительные материалы, инструменты и др.), спортом (спортснаряды в разных сочетаниях в доме и во дворе).

•                                                
• Основные принципы методики Никитиных Сами Никитины выделяют три основных принципа, которые были выработаны ими в ходе практики жизни, в общения с детьми:  
• Во-первых, это легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортснаряды вошли в повседневную жизнь ребят с самого раннего возраста, стали для них как бы средой обитания наравне с мебелью и другими домашними вещами.

Во-вторых, это свобода творчества детей в занятиях. Никаких специальных тренировок, зарядок, уроков. Ребята занимаются сколько хотят, сочетая спортивные занятия со всеми другими видами деятельности.

В-третьих, это наше родительское неравнодушие к тому, что и как у малышей получается, наше участие в их играх, соревнованиях, самой жизни.

    Никитины убеждены, что существуют две крайности, которых надо избегать. Это «заорганизованность» (сверхзаботливый уход, непрерывные занятия, развлечения, игры, в результате чего у ребенка не остается времени для самостоятельной деятельности), и «заброшенность» (когда общение с малышом сводится только к его обслуживанию – накормить, одеть, уложить спать).

Правильнее — просто радоваться успехам детей, это и будет поддерживать в них интерес. Как писал Б.

Никитин « Самый совершенный спорткомплекс не вызывает его интереса, не «срабатывает», если мы, взрослые, остаемся равнодушны к тому, что с ним делает ребенок, как у него получается.

А если упал, если неудача? Тогда мы утешим, конечно, вытрем заплаканные глаза, ободрим («Не горюй, еще получится!»)».

1.                                                                         И дети учат нас
2. Все психологические тонкости общения Никитиных со своими детьми пришли не сразу, а постигались нелегко, порой через ошибки и промахи.
3. И вот два тому примера:
4. Первый.

Когда ребенок попадал в трудное положение (упал и не мог встать, застрял и т.п.), Лена и Борис делали вид, будто не замечают этого. Малыш старался, кряхтел, плакал, но в итоге сам справлялся с ситуацией.

И какое-то время Никитины считали, что они делают всё правильно. Но однажды они увидели такую неприятную картину: их второй полуторагодовалый сын плакал от ушиба и испуга, а старший трехлетний сын даже не смотрел в его сторону, как и его родители.

Он был равнодушен к слезам брата. Это заставило Никитиных изменить свою тактику.

Второй.

Вся семья собралась за столом на ужин. Самый маленький из детей, ему еще не было и года , сидел у мамы на коленях. Взяв со стола ложку, он потянул было ее в рот, но уронил на пол и заплакал. Лена спустила сына на пол и сказала, чтобы тот поднял ложку.

Но малыш заплакал еще громче и отпихнул ложку. Мама, не желая потакать капризам, настаивала на своем, а малыш плакал еще пуще прежнего. Все перестали есть, настроение было испорчено. «Ну тогда ты мне не нужен такой!» — сказала мама и выбежала из кухни. Плачущий малыш пополз за ней.

И только опомнившись, Лена поняла, как была несправедлива к нему: «Сын искал у меня понимания и помощи, а получил – за простую оплошность — самое жестокое наказание: от него отказалась мама. Он протестовал как мог, а я…

даже не пыталась его понять, шла в своих действиях из каких-то затверженных правил, а не от ребенка и его состояния…»

Ошибки воспитания

    Разумно используя идеи Никитиных можно постараться вырастить своих детей здоровыми, крепкими и смышлеными. Те же явные недочеты, о которых впоследствии Лена и Борис сами писали в своих книгах, скорее, относятся именно к их семье и их слишком большой увлеченности своей же собственной системой.

1.    Сосредоточенность на детях. Несмотря на то, что и Лена, и Борис работали – всё остальное время они посвящали только детям.

2.    Семья Никитиных жила в искусственно — изолированном мире. Вся жизнь была сосредоточена только в их маленькой квартирке. Дети не посещали детский сад – Никитины не хотели, чтобы те проводили весь день в незнакомом месте. В результате дети и вправду чувствовали себя чужаками в обществе. В школе они были намного младше своих одноклассников и не имели друзей.

3.    В семье Никитиных были перепутаны функции мужчины и женщины. Решение многих проблем легло на плечи Лены, она была ведущим лидером.

4.    Серьезная жизнь порой подменялась игрой. У Никитиных была мастерская. Дети забавлялись в ней с инструментами и станками, но у них не было настоящего дела или задания, например, сделать свою табуретку, полку и т.п.

5.    Никитины большое внимание уделяли развитию физических возможностей, творческому интеллекту, трудовых навыков, а гуманитарная, эстетическая и нравственная сторона практически отсутствовала.

6.    Дети в семье Никитиных, занимались только тем, что им было самим интересно, а значит легко. И соотношение «хочу» и «надо» сильно перевешивало в сторону первого.

Поэтому, если что-то детям Никитиных не нравилось или было для них трудно – они этого избегали. Когда заложенный в семье багаж знаний закончился и надо было учиться и трудиться, чтобы добывать знания – никому этого делать не хотелось.

Детям, не привыкшим к дисциплине, не нравилось ходить в школу – и мама оставляла их дома.

7.    Семья Никитиных жила как в аквариуме – в их доме почти постоянно присутствовали какие-то посторонние люди – гости, врачи, педагоги, журналисты, «перениматели» опыта. При этом у каждого посетителя было своё видение системы – начиная от доброжелательно – положительного и заканчивая агрессивно – обвинительным. А семья и дом – это наша крепость, это личное.

   Многие считали, что дети Никитиных вырастут гениями, обладающими сверхвозможностями.

Но сами Лена и Борис не раз подчеркивали, что воспитывали не «вундеркиндов», а самостоятельных людей, способных вступиться за себя и ответить «нет». Дети Никитиных были одарены, интеллигентны, воспитаны в стремлении достигать цели.

Все они состоялись во взрослой жизни – каждый из них является специалистом в своей области. У всех есть крепкие семьи и, как минимум , двое детей.

Список литературы

В книгах Никитиных, как говориться, из первоисточников, Вы сможете подробнее ознакомиться с их опытом по воспитанию детей. Книги очень легко читаются – ведь они написаны живым родительским языком.

Если Вам и не захочется последовать примеру супругов Никитиных, то в любом случае их книги заставят более внимательно и вдумчиво отнестись к своим детям. 1. Никитин Б.П. Наши уроки. – Л., 1992. 2. Никитин Б.П. Первый год, первый день. – М.: Знание, 1994. 3.

Никитин Б.П. Развивающие игры. — М.: Педагогика, 1985.

4. Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. — М.: Просвещение, 1991. Ссылка 

5. Никитина Л. А. Мама или детский сад.— М.: Просвещение, 1990.

6. Никитины Л. и Б. Мы и наши дети.— М.: Молодая гвардия, 1979. Ссылка

7. Никитины Л. и Б. Мы, наши дети и внуки. – Пермь, 1997.

8. Никитины Л. и Б. Резервы здоровья наших детей. — М.: Физкультура и спорт, 1990. Ссылка

9. Никитин Б. П. Детство без болезней. — С-Пб.: ИК «Комплект»,  1996. 10. Никитин Б.П. Здоровое детство без лекарств и прививок. – М.: ЛИСТ-НЬЮ, 2001. 11. Никитина Л. А. Отчий дом. — 1982. 12. Никитина Л. А. Я учусь быть мамой. — М.: ЛИСТ-НЬЮ, 2002. 13. Никитина Л. А. Исповедь. — 1991.

14. Никитина Л.А., Соколова Ж.С., Блудова Л.А. Родителям XXI века. – М.: Знание, 1998.

Можно также прочитать статьи о детях Никитиных тут и тут

Автор статьи о Системе: Дарья Колдина

Источник: https://shkola7gnomov.ru/parrents/pedagogicheskiy_navigator/sistema_nikitinyh/id/908/

Игровая методика обучения детей дошкольников. Методика развития Никитиных

БОРИС И ЛЕНА НИКИТИНЫ: «ДЕТИ — ХОЗЯЕВА СВОЕГО ВРЕМЕНИ, СВОИХ ПОСТУПКОВ»

Борис и Лена Никитины— педагоги-новаторы, родители семерых детей из подмосковного поселка Болшева.

Они создали свою систему воспитания и оздоровления детей в семье, которая заключается в естественном развитии и развивающих играх. Никитиных по праву называют классиками российской педагогики, их методика используется по сей день не только в России, но и за рубежом.

Каждый ребенок индивидуален, у каждого свой путь. Не случайно, наверное, известный педагог-экспериментатор Борис Никитин отказался от термина «раннее развитие» и предложил заменить его вариантом «своевременное», чтобы подчеркнуть — обратить внимание на развитие вашего карапуза никогда не поздно.

Для того чтобы открыть для него новые горизонты, не нужно особых педагогических талантов — это может сделать каждая мама. Например, заняться с крохой математикой или музыкой.

И пусть перед вами не стоит задача вырастить нового Моцарта или Пифагора, главное, чтобы вы оба получали удовольствие от ваших занятий.

Методика развития Никитиных

О семье Никитиных заговорили в конце 50-х годов XX в.

Подмосковный поселок Болшево, где жили педагоги, был в шоке от того, каким образом молодые супруги воспитывают своих детей: никитинские дети, бегавшие босиком по снегу и способные выполнять головокружительные гимнастические упражнения, просто кипели здоровьем и поражали своим интеллектом. К трем-четырем годам эти малыши уже осваивали чтение и азы математики, с увлечением играли в придуманные отцом логические игры, а едва начав учиться в школе, перескакивали через класс.

Именно тогда, в 1960—70-х годах, Никитины заложили основы российской родительской педагогики, которые используются и по сей день.

Штайнер был философом, Монтессори — врачом, Борис и Лена Никитины — просто родители, воспитавшие семерых детей. Их методика не рождалась научно, как теория или система.

Они «проживали» и «переживали» каждое свое открытие и делали их, просто стремясь вырастить своих детей здоровыми, развитыми, одаренными, гармоничными, счастливыми.

И лишь постепенно, с изумлением обнаруживая в своих детях удивительные возможности для развития всех сторон личности, внимательно прислушиваясь и присматриваясь к ним, они выстраивали свою концепцию.

На протяжении совместной жизни Никитины воспитали 7 детей и 17 внуков. С момента рождения первого ребенка (1959 г.) ими было предпринято много смелых поступков, в свое время вызвавших общественный резонанс. Семья Никитиных воплощала в жизнь идеи о значении ранней тренировки ума и тела.

Они честно и открыто писали об отношени­ях в своей семье, не скрывая трудностей, делились способами их преодоления. Наследие Никитиных огромно, ознакомившись с их работами, каждый может найти новые идеи и подходы в интеллектуальном и физическом развитии ребенка, в воспитании и социализации детей.

Их методика на протяжении многих лет используется в различных детских дошкольных учреждениях. Главную мысль своей концепции развития творческих способностей Борис Никитин сформулировал так: «Возможности развития способностей, достигнув максимума в «момент» созревания, не остаются неизменными.

Если они «не нужны», то есть соответствующие способности не развиваются, не функционируют, то эти возможности начинают утрачиваться, деградировать — и тем быстрее, чем слабее функционирование. Это угасание возможностей к развитию — необратимый процесс — НУВЭРС».

НУВЭРС — необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей — ключевое слово методики Никитиных.

Отсюда раннее плавание, раннее ползание и хождение, раннее чтение. Предлагать то или иное новое действие ребенку стоит не тогда, когда предписано правилами, а тогда, когда он проявляет к этому действию интерес. Важно не пропустить этот интерес.

Кроха в три месяца тянет ручки из кровати и крепко обхватывает любой предмет — ему предлагают подтягиваться за перекладину. Он в год интересуется буквами, которые учат старшие дети, — ему предлагают свой набор букв.

Но если ребенок, вопреки учебникам, не проявляет в 3—4 месяца интереса к твердой пище, его не торопят.

Не ограничивать развитие рамками и предписаниями — первое требование Никитиных. Свободное движение — основа развития, причем не только физического, но и интеллектуального. Таким образом, манежи и родительские страхи мешают развитию, домашний спорткомплекс — помогает.

Второе требование — не делать ЗА своего малыша то, что он может сделать САМ. Каждый лишний шаг, сделанный самостоятельно, дает функции развиваться, а главное — увели­чивает веру в себя. Каждое самостоятельное решение, каждый

самостоятельный выбор — творческий акт. Даже такая простая бытовая задача, как открывание двери, если руки заняты, требует творческого подхода. Выполнив ее вместо ребенка, вы лишаете его возможности продвинуться на шаг вперед.

И концепция Никитиных, и метод Монтессори предписывают взрослому пассивное наблюдение и наделяют ребенка правом «сделать это самому». Однако Никитины предлагают при использовании своих интеллектуальных игр вовсе не да­вать образец, не показывать, как надо.

Ребенок сам решает задачу от начала до конца. Взрослый же следит за тем, чтобы уровень задачи был не слишком легкий и не слишком трудный, и «корректирует» ребенка только одобрением правильного ре­шения. Сорадование — это и награда за найденное решение, и стимул к будущим победам.

Никитины не ставили целью изначально научить своих малышей всему как можно раньше. Они заметили, что у ребят раньше развиваются те стороны интеллекта, для которых созданы соответствующие «опережающие» условия. Допустим, ребенок только начал говорить, а у него среди игрушек уже появляются кубики с буквами, разрезная азбука, пластмассовые буквы и цифры.

Рекомендуем посмотреть:

Как вызвать у детей желание заниматься? Принципы воспитания детей дошкольников. Подсказки и советы от семьи Никитиных

• Методика Никитина раннего развития детей
• Развивающие игры для детей. Развивающие игры Бориса Никитина
• Нескучная физическая зарядка для маленьких детей

Источник: https://ped-kopilka.ru/pedagogika/igrovaja-metodika-obuchenija-detei-doshkolnikov-metodika-razvitija-nikitinyh.html

Статья по математике на тему: Методика раннего развития семьи Никитиных. | Социальная сеть работников образования

Методика раннего развития семьи Никитиных.

Сейчас Борис и Елена Никитины известны многим как классики отечественной педагогики. Такой известности они достигли благодаря своей методике, которую они разрабатывали, основываясь на наблюдениях за собственными детьми.

Применяя свои революционные методы воспитания на своих детях, Никитины достигли неимоверных результатов и доказали, что возможности человека безграничны. Благодаря методике семьи Никитиных и ваш ребенок может превратиться в гармонически развитую личность с творческим и гибким мышлением.

Впервые Никитины заявили о себе в конце 50-х. годов. В небольшом подмосковном поселке стало известно о молодом семействе, чьи дети бегают босиком по снегу, выполняют неимоверные акробатические этюды и в то же время, в свои три-четыре года поражают своей эрудированностью и воспитанностью.

Для столь юного возраста Никитинские дети обладали недюжими познаниями в математике, решали логические задачки, а в школе перескакивали через класс и изучали более сложную программу для их возраста.

Доказав состоятельность своей методики, Никитины принялись распространять ее по всей территории советского союза. Период наибольшей популярности методики раннего развития по-никитински  пришелся на 60–70-е годы.

Принципы методики Никитиных.

Никитины говорили о двух основных ошибках, которые допускают большинство родителей в воспитании своих деток. Во-первых – это сверхзабота, сверхорганизованность в воспитании ребенка. Родители буквально не дают ребенку дышать, так как душат его своей опекой и уходом.

Постоянные занятия, игры и упражнения, которые ребенок выполняет только под контролем родителей, никак не способствуют развитию его самостоятельности.  Ребенку необходимо заниматься самостоятельной деятельностью, иначе он попросту не будет развиваться. Второй ошибкой является заброшенность ребенка.

Это диаметрально противоположная крайность, в которую впадают так же немало количество. Из-за нехватки времени или по другим причинам, мама и папа практически не общаются с ребенком. Это, конечно, не значит, что о нем не заботятся, его кормят, одевают, водят в детский сад.

Но без постоянного контакта с родителями ребенок не может развивать в себе многие необходимые ему качества. Такая изоляция ребенка от родителей может привести к эмоциональной бедности, к задержке психического и эмоционального развития.

Именно поэтому, чтобы не допускать таких крайностей, Никитин основывал свою теорию на принципах естественности, близости к природе и творческом подходе. Дети должны сами распоряжаться своим временем и поступками. Роль родителей – не управляющий, а помощник в познании удивительного нового мира.

Они должны помогать советом, если малыш не может ответить на тот или иной вопрос. Они ни в коем случае не принуждают ребенка заниматься той или иной деятельности, они просто способствуют тому, чтобы ребенок сам заинтересовался этим занятием, увлекся чем-либо.

В постоянном контакте, общении, совместной деятельности, должны развиваться творческие способности ребенка, его самостоятельность, инициативность и гибкость мышления. Именно так, по мнения Бориса Никитина, необходимо готовить детей к будущей взрослой жизни. Итак, основные принципы звучат так: свобода. Ребенок должен свободно заниматься творчеством.

Родители не могут навязывать малышу специальные упражнения, занятия, уроки. Просто предложите варианты, и пусть ребенок занимается, чем хочет. спорт. Дети должны быть одеты в удобную легкую спортивную одежду, а в доме обязательно должны быть спортивные снаряды. Таки образом ребенок сам потянется к спорту без вашего участия, ведь спорт станет привычной частью их жизни.

неравнодушие. Родители должны искренне радоваться за победы малышей и вместе переживать из-за неудач. Все детские игры и соревнования должны проходить под наблюдением родителей, а родители должны стараться показывать свою реакцию на все, что происходит. Главное, что необходимо запомнить родителям, это то, что они не должны мешать ребенку развиваться.

Не нужно давить на детей, загонять их в рамки и собственное представление о правильных поступках. Помогайте ему познавать этот мир, не навязывая шаблоны и ярлыки. Как признавались Никитины, целью их такого оригинального воспитания детей совсем не было раннее их развитие.

Они просто заметили, что если создать определенные условия для развития тех или иных способностей, они будут развиваться гораздо раньше. Так, например, если ребенок еще не говорит, играйте с ним кубиками, карточками с буквами и тому подобными материалами, и он научится говорить и читать гораздо раньше остальных сверстников.

Физическое развитие.

 Никитины, как и многие педагоги, радели за гармоничное всестороннее развитие ребенка. Поэтому они уделяли внимание не только умственной сфере, но и физической. Ведь по большому счету, с помощью своего тела ребенок тоже познает окружающий мир, а чем здоровее будет тело, тем легче ему будет это дело. Поэтому не нужно перегружать ребенка лишней одеждой, сковывающей движения, не нужно «пичкать» его организм тяжелой высококалорийной вредной пищей. Детство ребенка должно быть легким во всем, так он быстрее будет развиваться, ведь ничто не будет утяжелять его поход к знаниям. Обязательно в доме должны знать, что такое спорт и заниматься спортом. Ребенку необходимо с раннего детства знакомиться с различными спортивными снарядами. Закаливание так же очень полезно для здоровья малыша, именно ему Никитины уделяли довольно много внимания и благодаря этому, их дети никогда не болели.Интеллектуальные игры по методике Никитиных.

 Основные принципы всех игр Никитиных: Не стоит объяснять ребенку алгоритм решения задания, не подсказывайте ему, тем самым вы помогаете малышу развиваться. Ребёнок учится самостоятельно решать проблемы, нестандартно смотреть на ситуацию. Никогда не требуйте от ребенка мгновенного успеха.

Он не сможет с первого же раза правильно решить все задачи, более того, может он не сделает это и с третьего. Просто сложность задания слишком высота для уровня развития малыша. Алгоритм решения в пособиях Никитина всегда зашифровывается в виде рисунка, узора, схемы  или фигурок, собранных из конструктора, кубиков.

Важно чтобы ребенок мог потрогать и увидеть эту подсказку, тогда он сможет проверить правильность решения задачи. Большая часть всех никитинских игр не ограниченны только одним вариантом решением. Благодаря вашей фантазии и фантазии малыша вы сможете создать абсолютно новую игру на основе старой.

Создание новых игр так же благотворно влияет на развитие творческих способностей малыша.

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2018/09/09/metodika-rannego-razvitiya-semi-nikitinyh

Анализ приговора Никитину

29 октября судебная коллегия по уголовным делам Санкт-Петербургского городского суда в составе судьи Сергея Голца, народных заседателей Ахмедова Г. и Лавровой Ю. решила прекратить рассмотрение дела Никитина и вернуть дело на дополнительное расследование. Даже если это означает, что Александр Никитин еще не оправдан, решение суда для него — победа. Сообщается, что это первый случай, когда российский суд направил дело, возбужденное советскими или российскими спецслужбами, на дополнительное расследование вместо вынесения обвинительного приговора.Таким образом, приговор — сокрушительное поражение ФСБ. Суд фактически посчитал расследование, которое ФСБ проводило почти три года, не имеющим никакой ценности, как он указывает:

• Обвинения в отношении г-на Никитина настолько неясны, что он лишен законного права на защиту, и не дают суду возможности оценить обоснованность обвинения.
• Один из основных пунктов обвинительного заключения, касающийся якобы разглашения Никитиным государственной тайны, связанной с потерей вооружения и военной техники в мирное время, нарушает федеральный закон о государственной тайне.
• Все без исключения экспертизы, на которых основано обвинительное заключение, бесполезны.

Иными словами, суд разрушил версию обвинения и подтвердил, что обвинения не имеют под собой ни юридической, ни фактической основы. Однако Никитин не оправдан, и в отношении него по-прежнему действуют ограничения на выезд в связи с возбуждением уголовного дела. Такое положение дел нарушает его основные права, гарантированные как Конституцией России, так и международными договорами, ратифицированными Россией, в первую очередь Европейской конвенцией о правах человека (ЕКПЧ) и Международным пактом о гражданских и политических правах (КП).Таким образом, защита обжаловала решение городского суда в Верховном суде России и потребовала прекращения дела. Однако прокуратура также обжаловала это решение, заявив, что суд ошибся, отклонив заключения экспертов, вместо того, чтобы принять их как должное. Другими словами, обвинение не намерено отказываться от попытки осудить Никитина.

Почему Никитина не оправдали?
Для тех, кто следил за делом Никитина в течение последних нескольких лет, неудивительно, что суд не нашел оснований для вынесения обвинительного приговора в материалах, предоставленных обвинением.Однако то, что может вызвать удивление, заключается в том, что даже если суд осознал, что обвинение представляет собой беспорядок и что нет доказательств, указывающих на то, что Никитин виновен, он не оправдал его. В стране, где правит закон, единственной возможностью было бы вынести оправдательный приговор. Это следует из «презумпции невиновности», которая, среди прочего, очевидна из статьи 6 (2) ЕКПЧ, статьи 14 (2) УПК и статьи 49 Конституции России. Согласно этим положениям подсудимый по уголовному делу считается невиновным до тех пор, пока его вина не будет доказана в суде вне разумных сомнений.Следовательно, если обвинение не может представить суду убедительные доказательства, обвиняемый должен быть оправдан.

Однако, похоже, что российская уголовно-процессуальная система не дает возможности признать подсудимого невиновным из-за отсутствия доказательств. Чтобы привлечь к ответственности ответчика, суд должен написать подробное опровержение обвинительного заключения по каждому пункту. Но когда аргументы обвинения столь же запутаны, как дело Никитина, оправдательный приговор практически невозможно.Как отмечалось в редакционной статье Moscow Times 31 октября 1998 г., мы сталкиваемся с странной ситуацией с «Уловкой 22»: « Если обвинение не может возбудить дело против Никитина, то Никитин должен быть оправдан, но Никитин может». не может быть оправдан, если обвинение не может возбудить против него надлежащее дело «.

Следовательно, не так-то просто критиковать судью Голца и двух его народных заседателей, когда они вместо вынесения оправдательного приговора потребовали от прокуратуры разъяснить обвинения.С западной точки зрения, можно критиковать суд за то, что он действовал в соответствии со старым советским Уголовно-процессуальным кодексом, а не с Конституцией Российской Федерации и международными договорами, имеющими обязательную юридическую силу для Российской Федерации. Однако это было бы несправедливо. Даже если бы правовая основа для оправдательного приговора по делу Никитина была прочной, такой приговор все равно был бы очень смелым. Более того, это также пошатнуло бы основы российской уголовно-процессуальной практики, где каждый месяц сотни дел возвращаются на дополнительное расследование из-за отсутствия доказательств.Городской суд может быть неподходящим местом для инициирования таких потрясений. Даже в стране, где правит закон, фундаментальные изменения уголовно-процессуальной практики часто приходится проводить Верховному суду.

Таким образом, предметом критики после вердикта о «отправке» должен быть не городской суд Санкт-Петербурга, а система, которая предписывает возвращать уголовные дела без доказательств на дополнительное расследование, а не на дополнительное расследование. заканчивая оправдательным приговором.Это наследие советской эпохи — один из многих примеров острой необходимости полной реформы российского уголовного судопроизводства. Несмотря на многочисленные гарантии правовой защиты в Конституции России, судебной основой для ведения уголовных дел по-прежнему является Уголовно-процессуальный кодекс 1960 года, который по большинству пунктов является устаревшим и неконституционным.

Более подробное рассмотрение приговора городского суда
Перед судом по делу Никитина с разных сторон было заявлено, что этот процесс станет важной проверкой верховенства закона в России.Поскольку судебный процесс был отложен, и законность этого решения будет оценена Верховным судом, возможно, в январе 1999 года, еще слишком рано выносить окончательный вердикт по российской правовой системе. Но система пока полностью не прошла проверку. Однако провал мог быть намного хуже, и более внимательное рассмотрение приговора городского суда дает хоть какие-то основания для оптимизма в отношении будущего развития.

Признав, что Никитин обвиняется в государственной измене в форме шпионажа и разглашения государственной тайны с серьезными последствиями, суд ссылается на письменное ходатайство защитников с просьбой не вызывать дополнительных свидетелей в суд.Это письменное ходатайство было дополнено тем, что суд определил как:

«… устное ходатайство о закрытии дела в связи с серьезными нарушениями УПК РФ (без упоминания основы статьи 5 УПК РФ). В связи с нарушением права обвиняемого на защиту, адвокаты утверждает, что право обвиняемого было нарушено. В частности, право знать, в чем именно он обвиняется, согласно статьям 143 и 144 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации, а также возможность реализовать свои права согласно статьям 184 и 185 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации. Уголовно-процессуальный кодекс.Более того, адвокаты считают отсутствие правовых оснований для обвинительного заключения нарушением Конституции Российской Федерации «.

Защита в своем устном ходатайстве действительно указала на нарушения различных положений Уголовно-процессуального кодекса, в том числе статей 143 и 144 (конкретность обвинительного заключения) и 184 и 185 (право обвиняемого участвовать в назначении эксперта- комитеты). Однако его суть заключалась не в том, что « дело должно быть закрыто, », а в том, что суд должен перейти непосредственно к заключительным выступлениям обвинения и защиты, не вызывая дополнительных свидетелей или экспертов.Более того, поскольку обвинение основано на секретных постановлениях, имеющих обратную силу, оно не имеет правовой основы и нарушает Конституцию России.

Отказ от вызова дополнительных свидетелей или экспертов
Суд отклонил ходатайство защиты о не вызове дополнительных свидетелей или экспертов в суд, поскольку ему пришлось обсудить каждого человека по отдельности, прежде чем он мог решить, бесполезен ли их вызов. Это может показаться правдоподобным. Однако есть основания полагать, что суд оценил эти вопросы и до суда.Список свидетелей и экспертов, подлежащих вызову, был представлен 29 июня 1998 года, а материалы дела были переданы судье Голец в начале сентября. В октябре были вызваны трое свидетелей Руденко, Филиппов и Мормул, а также два эксперта Огольцов и Бабыкин. Мормул оказался из-за болезни, позже его заменил свидетель Чернов. Остальные 23 свидетеля и четыре эксперта заранее в суд не вызывались.

Это неудивительно, поскольку очень немногие из оставшихся свидетелей или экспертов могли бы иметь какое-либо значение для прояснения обстоятельств дела.Свидетели подтвердили бы только те инциденты, которые никто не отрицал; Например, Никитин работал на «Беллону». Для дачи показаний по этому поводу было вызвано не менее пяти свидетелей. Еще пятеро были вызваны для дачи показаний о том, что Никитин и трое других сотрудников «Беллоны» были остановлены на блокпосту ГАИ в феврале 1995 года, в то время как три свидетеля были вызваны для дачи показаний о том, что Никитин во время службы на флоте имел доступ к секретной информации и т. Остальные четыре эксперта оценили, содержит ли отчет Bellona государственную тайну.Однако основание их оценки недействительно, так как они в нарушение Конституции РФ и приказа заместителя Генерального прокурора М. Катушева от 27 января 1997 г. основали свои выводы на секретных постановлениях, имеющих обратную силу. Кроме того, они не провели адекватного анализа открытых источников.

Поэтому вызов этих свидетелей или экспертов был бы пустой тратой времени и денег. Таким образом, ходатайство защиты обосновано. Однако у суда могли быть формальные причины отклонить его.Кроме того, даже если ходатайство было формально отклонено, суд фактически одобрил точку зрения защиты, поскольку ее ответ на ходатайство заключался в прекращении судебного разбирательства и возвращении дела на дополнительное расследование без вызова дополнительных свидетелей или экспертов. Таким образом, решение суда о ценности допроса оставшихся свидетелей и экспертов может быть таким же, как и мнение защиты. Разница между судом и защитой по этим вопросам может заключаться не столько в диагнозе (что для выяснения дела не требуются дополнительные свидетели / эксперты), сколько в предписании.В то время как защита требовала, чтобы процесс продолжился до заключительных речей для вынесения оправдательного приговора, суд выбрал более традиционное решение; отправить дело следователям из-за его беспорядочного состояния.

Вопрос о закрытии уголовного дела
Суд утверждает, что закрытие дела на данной стадии противоречило бы части 3 статьи 5 Уголовно-процессуального кодекса. Однако главная мысль защиты заключалась не в том, чтобы дело было закрыто, а в том, чтобы разбирательство продолжалось до заключительных речей.Более того, суд отвлекся от конституционных вопросов, поднятых защитой, и вместо этого сосредоточил внимание на нарушениях обвинением Уголовно-процессуального кодекса.

Таким образом, похоже, что суд решил не занимать позицию по конституционным вопросам, касающимся использования секретных указов и предполагаемого отсутствия правовой основы обвинительного заключения. Это может быть понятно, даже если эти вопросы с юридической точки зрения надо было обсуждать.Однако когда дело касается нарушений Уголовно-процессуального кодекса, суд действительно занимает позицию. Фактически, он формулирует самую резкую критику, которая была высказана против расследования из любых официальных кругов после постановления Катушева от января 1997 года.

Обвинение нарушает УПК.
Суд констатирует, что « объем и содержание обвинений не выяснены, и это может быть достигнуто только в ходе дополнительного расследования ».Она согласна с защитой, что обвинение Никитина в государственной измене путем шпионажа при написании главы 8.2 доклада Bellona нарушает статьи 143 и 144 Уголовно-процессуального кодекса. Недостаточно того, что в обвинительном заключении указывается якобы «-й характер секретной информации », утверждая, что, например, информация о подводной лодке К-27 раскрывает информацию о «потерях» военной техники. В обвинительном заключении также должна быть указана конкретная информация в протоколе, которая согласно Закону о государственной тайне является секретной, для того, чтобы уточнить «, какая именно информация о происшествиях составляет государственную тайну ».В противном случае обвинительное заключение не дает « обвиняемому возможности защищать себя, », а « не позволяет суду исследовать основания обвинительного заключения ».

Только в том случае, если суду точно известно, какую информацию в отчете обвинение считает секретной, он сможет провести независимую оценку того, является ли эта информация секретной в соответствии с законом. И только тогда подсудимый сможет защитить себя от обвинений в передаче якобы секретной информации иностранной организации.С судебной точки зрения, это правильный угол падения, и он показывает, что суд стремится действовать независимо. Это дает некоторую надежду, что даже некоторые из нижестоящих судов в России приняли образ мышления, который приветствовался бы также в большинстве стран, где правовая система не только на бумаге, но и на практике основана на верховенстве закона.

Обвинительное заключение нарушает закон о государственной тайне
Суд отклоняет, что отчет Bellona о подводных лодках от К-27 до К-279 (все подводные лодки, упомянутые в обвинительном заключении) содержит секретную информацию о « потерях » вооружения и военной техники в мирное время.Приведенное в обвинительном заключении утверждение о том, что информация о таких убытках является секретной в соответствии с частью 1 статьи 5 Закона о государственной тайне, является, по мнению суда, « не соответствует этому закону ». Следовательно, этот (основной) пункт обвинительного заключения « не может быть принят судом ».

Это победа защиты, которая с самого начала дела заявляла, что в Законе «О государственной тайне» нет положений, позволяющих засекречивать информацию о потерях вооружения и военной техники в мирное время.Вердикт суда одобряет толкование защиты. Следовательно, обвинение в том, что Никитин передал иностранной организации информацию о «потерях» вооружения и военной техники, должно быть снято.

Оценка наличия государственной тайны в отчете Bellona
Все обвинения против Никитина, в том числе рассмотренное выше, основывались на предположении, что он собрал и передал информацию, составляющую государственную тайну.Это предположение, в свою очередь, основано на экспертной оценке от мая 1997 года. Однако эта оценка основана не на том, какая информация является секретной согласно закону, а на том, какая информация является секретной согласно секретным и / или ретроактивным постановлениям; а именно Указ 071: 93 и 055: 96 Минобороны и Указ 1203: 95 Президента России.

Об этом свидетельствует сравнение обвинения от 24 февраля 1998 г., обвинения от 8 мая 1998 г. и судебной части обвинительного заключения от 29 июня 1998 г.Тексты в этих документах идентичны, за исключением одного существенного различия: ссылки на фактические положения указов удалены в двух последних документах. Кроме того, в обвинительном заключении содержится более 20 прямых ссылок на секретные постановления и постановления, имеющие обратную силу.

Следовательно, обвинительное заключение нарушает ряд положений Конституции Российской Федерации, в том числе часть 3 статьи 15 (использование секретных указов), статью 54 (применение законодательства с обратной силой) и часть 3 статьи 123 (отсутствие равенства сторон в деле). .Можно было надеяться, что суд более прямо рассмотрит вопрос об использовании этих постановлений. Однако, даже если суд не приступил к конкретному обсуждению использования экспертом этих постановлений, это действительно имеет решающее значение для их работы, как, в частности, указывает:

«Более того, суд считает, что не была проведена надлежащая и полная экспертиза по вопросу о том, относится ли собранная и переданная информация к государственной тайне в соответствии с законом.»

Это заявление показывает, что экспертная оценка того, содержит ли отчет Bellona государственную тайну или нет, полностью провалилась. Причина в том, что все экспертные комиссии, рассматривавшие этот вопрос, сделали упор исключительно на секретные постановления Минобороны. Они проигнорировали как ограничения секретности, установленные Законом о государственной тайне, так и конституционный запрет на использование секретных и имеющих обратную силу законов в качестве основания для уголовного обвинения.Это сделало их выводы бесполезными с юридической точки зрения, бесполезность, которая усугубляется нежеланием экспертов давать оценку открытым источникам.

Назвав первую пару экспертиз как « не конкретная и неполная », суд также считает неудовлетворительной экспертную оценку, положенную в основу настоящего обвинительного заключения. Эксперты не указывают, какие открытые источники они исследовали, и не приводят никаких оснований для своего вывода о том, что информация не могла быть взята из открытых источников.Следовательно, работа данной экспертной комиссии « не завершена и суд не может принять ее заключение ».

Более того, даже если суд сосредоточит внимание на неадекватной оценке открытых источников, он также констатирует, что ни один из экспертных комитетов, включая комитет от мая 1997 года, не дал « надлежащего и полного ответа » на вопрос о том, были ли собранная и переданная информация относится к государственной тайне в соответствии с законом. Таким образом, даже если суд прямо не указывает, что экспертиза имеет неконституционную основу из-за использования секретных постановлений и постановлений, имеющих обратную силу, он дает некоторые подсказки в этом направлении.Ведь единственная основа для работы экспертов, которая соответствовала бы Конституции, — это Закон о государственной тайне.

Однако в 1995 году, когда Никитин совершил действия, в которых его обвиняют, этот закон не засекретил никакой информации. В нем лишь указывалось, что информация в различных областях может быть классифицирована, а сам акт классификации должен был осуществляться указами президента и министерства. Единственным подобным действием, которое к сентябрю 1995 г. было совершено в военной сфере, был секретный военный указ (071: 93), который не может служить основанием для уголовного обвинения.Следовательно, единственный возможный результат оценки « надлежащего и полного » вопроса о том, содержит ли отчет Bellona секретную информацию в соответствии с Законом о государственной тайне, будет заключаться в том, что отчет не содержит такой информации. Просто потому, что на момент написания отчета секретной информации согласно этому закону не существовало.

Оценка ущерба
Суд также считает бессмысленной экспертизу причиненного Никитиным ущерба.Оценка противоречивая. Хотя в обвинительном заключении указано, что ущерб, причиненный Никитиным написанием главы 2.3, составляет 4 500 000 000 старых рублей (около 900 000 долларов США), эксперты вообще не упоминают эту цифру. Они утверждают, что ущерб, причиненный всей главой 2, составляет 34 000 000 000 рублей, но нет никакой оценки, связывающей 4 500 000 000 рублей с главой 2.3. Эксперты были допрошены в суде, но это « не помогло суду понять суть обвинительного заключения ».Таким образом, заявление в обвинительном заключении о том, что Никитин нарушил часть 2 статьи 283 Уголовного кодекса, поскольку его предполагаемое разглашение государственной тайны причинило серьезный ущерб, является, как считает суд, необоснованным.

Распоряжение суда
Суд указывает направление дополнительного расследования. Необходимо « прояснить обвинения », провести « дополнительную экспертизу по информации, использованной обвиняемым из открытых источников » и провести « других следственных действий, необходимых для завершения расследования » .

Фраза «дополнительное расследование» не означает, что должны быть предприняты какие-либо дальнейшие шаги для выяснения обстоятельств дела. Эти факты имели место в 1995 году, и даже ФСБ в постановлении от 24 февраля 1998 года признала, что привлечение новых фактов к делу уже невозможно. Таким образом, цель дополнительного расследования состоит в том, чтобы точно определить обвинения против Никитина, чтобы обвинение могло быть предъявлено в соответствии с требованиями приговора.

Для этого необходимо провести оценку открытых источников и выяснить, содержат ли главы 2.3 и 8 отчета Bellona какую-либо информацию, которая не публиковалась ранее. Эта оценка должна быть основана на источниках, предоставленных Никитиным. Если оценка открытых источников показывает, что указанные главы содержат информацию, которая не публиковалась ранее, эта информация должна быть оценена в соответствии с Законом о государственной тайне, а секретные указы и постановления с обратной силой не могут быть использованы.Если расследование обнаружит информацию, что

1. ранее не публиковались и
2. относится к государственной тайне в соответствии с Законом «О государственной тайне»,

.

, то эта информация должна быть указана в обвинительном заключении. Только тогда у Никитина появится возможность защититься от обвинений. И только тогда у суда появится возможность разобраться в обвинениях и провести независимую оценку того, собрал и передал Никитин иностранной организации информацию, составляющую государственную тайну по закону или нет.

Материалы дела уже содержат довольно полезную оценку открытых источников, проведенную экспертами в войсковой части 27177 в августе 1997 года. Таким образом, первая часть дополнительного расследования может быть не слишком сложной. Однако следователи ФСБ проигнорировали данную оценку и остановились на неполной и недостоверной оценке 8-го управления Генштаба. Причина, очевидно, в том, что оценка модуля 27177 показывает, что практически вся информация в главе 2.3 и 8 отчета публиковались ранее. Объем информации, не упомянутой ни в одном из открытых источников, настолько ограничен, что вряд ли можно сказать, что какая-либо «новая» информация раскрывается ни с количественной, ни с качественной точки зрения.

Более того, закон, как указано выше, не классифицировал ничего как государственную тайну в 1995 году, когда информация была собрана и передана Беллоне. Единственная классификация была произведена в секретном постановлении, которое в соответствии с частью 3 статьи 15 Конституции не может служить основанием для уголовного обвинения, в то время как основание обвинения на законодательстве, принятом после 1995 года, нарушило бы статью 54 Конституции.

Таким образом, , если следователи будут действовать в соответствии с указаниями суда, они не смогут выдвинуть новые законные обвинения против Никитина. У них нет другой правовой альтернативы, кроме как закрыть дело .

Дело может продолжаться и дальше.
Вышеупомянутый результат предполагает, что ФСБ будет действовать в соответствии с приговором суда, а также с Законом о государственной тайне и Конституцией. Однако, учитывая тот факт, что следователи ФСБ несколько раз отказывались выполнять приказы Генерального прокурора России действовать в соответствии с законом и не основывать обвинения на секретных указах, нет оснований полагать, что они будут действовать. иначе на этот раз.Прокурор Александр Гуцан, скорее всего, одобрит новые обвинения ФСБ, даже если они не будут прояснены, и снова будут основаны на секретных постановлениях, имеющих обратную силу. Если такие обвинения будут доведены до суда, они, скорее всего, снова будут возвращены на дополнительное расследование. Тогда ФСБ будет снова и снова выдвигать одно и то же неясное обвинительное заключение, основанное на секретных постановлениях, и суд отправит каждое из них на дополнительное расследование.

Таким образом, процесс по делу Никитина может войти в порочный круг, когда его право на урегулирование уголовных обвинений против него в разумные сроки, его право на эффективное средство правовой защиты и его свобода передвижения будут все больше нарушаться.Если Верховный суд России не вынесет удовлетворительного решения по предстоящему апелляционному делу, эти нарушения в принципе могут длиться вечно. Однако вышеупомянутые права и свободы гарантируются Европейской конвенцией о правах человека (см. Статьи 6 (1), 13 и статью 2 Дополнительного протокола № 4). Если российская судебная система не сможет урегулировать дело Никитина должным образом, г-н Никитин будет иметь хорошее дело в Европейском суде в Страсбурге.

Подробнее

Как Конлан-Никитин в Рио навсегда изменил олимпийский бокс

Перед Олимпиадой в Рио Майкл Конлан услышал плохой слух о том, что с ним не будут обращаться справедливо: Конлан услышал, что его ограбят.

В Рио слухи усилились. Казалось, все тайные организаторы олимпийской игры по боксу знали, что произойдет, и внутри ирландского лагеря они сделали все возможное, чтобы защитить Конлана от новостей. Олимпийская деревня — трудное место, чтобы подавить слухи.

Конлан был действующим чемпионом мира и Европы, двойником мечты, выигрывал бронзу на Олимпийских играх в Лондоне и был фаворитом на золотую медаль в Рио. Золото не должно было быть легким, но Конлан имел форму, опыт и импульс на своей стороне — к сожалению, против него были самые мрачные из древних заговорщиков любительского бокса, подпольная банда, оставшаяся со времен холодной войны бокса.

В четвертьфинале Конлан встретился с россиянином Владимиром Никитиным, который раньше побеждал Конлана и определенно не был безнадежным боксером, как некоторые предполагают. Никитин боролся, наложив видимые швы, похожие на скобки, на левой стороне черепа, чтобы закрыть зазубренную рану. Подойдя к рингу, Конлан почувствовал, что что-то не так — рефери предупредил его на ринге, чтобы он не поднимал голову до того, как прозвучал первый звонок.

Top Rank Boxing теперь на ESPN и ESPN + . Подпишитесь на ESPN + , чтобы получать эксклюзивных боксерских событий , взвешивания и многого другого.

22:30 ET Суббота, 14 марта, на ESPN и ESPN Deportes: Шакур Стивенсон против Мигеля Марриаги, 12 раундов, за титул Стивенсона в полулегком весе по версии WBO

20:00. Восточное время, вторник, 17 марта, на ESPN +: Майкл Конлан против Белмара Пресиадо, 10 раундов, полулегкий вес

«Что это было?» — спросил Конлан, когда мы сели в его маленькой квартирке на юге Лондона, чтобы посмотреть на эту печально известную драку с Никитиным.«Я знал этого судью, и она никогда раньше не говорила ничего подобного».

Когда мы устроились на его диване, Конлан не смотрел его «целую вечность», а я не видел его с ночи боя. Мы запустили игру, откинулись на спинку кресла и внезапно оказались в Рио летом 2016 года: Конлан боролся за свою жизнь, а я был свидетелем разворачивающейся пародии.

Это был странный опыт, и мы нашли бой, который играл с нашей памятью, бой, который отличался в нескольких отношениях, и, что удивительно, бой, который Конлан выиграл еще проще.

Майкл Конлан (слева) обыграл россиянина Владимира Никитина (справа) в четвертьфинале батамского веса в Рио-2016, но проиграл по очкам. Фото Стивена Маккарти / Sportsfile через Getty Images

Первый раунд — комфортный раунд Конлана; ирландский боксер слишком быстр и слишком точен, а Никитин большую часть трех минут проводит в погоне за тенями. Конлан садится, расслабленный, собранный на звонке — затем появляются новости о том, что он отстает, боксер и близкий друг Конлана по имени Пэдди Барнс получает известие в ирландском углу, что Никитин получил раунд.Вы можете увидеть их шок в боевом фильме.

«Тогда я знал», — сказал Конлан. Он знал, что все слухи были правдой — в глубине души он знал, что его олимпийское путешествие окончено, его детская мечта исполнилась навсегда.

Конлану нужно больше участвовать во втором, выиграть его даже больше, чем он явно выигрывал в первом. Он сделал это, и это означало, что каждый раунд переходил в третий и последний раунд. Для победителя было место в полуфинале, гарантия олимпийской медали. И надежда стать олимпийским чемпионом приблизилась.

2 Связанные

«Посмотри, он ранен. Я причинил ему боль, а потом она вмешивается и предупреждает меня», — сказал он в какой-то момент во втором раунде. «Какие у меня были шансы? Они ни за что не позволили мне выиграть, ни за что». Он был прав.

Думаю, мы оба думали, что третий раунд был скучным, тяжелым, даже близким — но, посмотрев его снова, мы оба были удивлены: Конлан выиграл его легче, чем он выиграл первый раунд. Он гениален; Никитин избит. Это было откровение.В финале есть только один победитель? Неправильный.

Никитин получает вердикт и выходит в полуфинал, а Конлан разгромлен. Остальное, как говорится, уже история. Конлан снимает жилет, остается на ринге, говорит каждому из судей, что он думает о них, показывает им свой средний палец, в ярости покидает кольцо, дает грубое интервью и — это не преувеличение — помогает навсегда изменить олимпийский бокс.

Никитин (слева) был слишком сильно ранен во время боя с Конланом (справа), чтобы сразиться в полуфинале против американца Шакура Стивенсона. Фото Джонатана Ньютона / The Washington Post через Getty Images

Последствия не были мягкими. Той ночью Конлан покинул Олимпийскую деревню и продолжал оскорблять мужчин и женщин AIBA, руководящего органа, который тогда руководил этим видом спорта, и это решение было осуждено во всем мире; боксу на Олимпиаде в очередной раз было стыдно. Конлан внес свою лепту, поверьте мне, в последовавшей революции. Это была революция, которая поставила олимпийский бокс на грань своего существования.

МОК инициировал различные расследования после Рио, всегда ссылаясь на вердикт Конлана, поскольку они проводили чистку для реформы, и теперь AIBA была приостановлена.На Олимпийских играх в Токио будет бокс, но никто из тех, кто судил в Рио в каком-либо качестве, не будет включен в список, выбранный МОК. Спорт просто не может пережить очередную катастрофу с Конланом.

А после приговора в Рио? Что ж, Никитин был настолько сильно ранен и ранен, что ему пришлось отказаться от своего полуфинала против американца Шакура Стивенсона. Конлан стал профессионалом с Бобом Арумом, и пара, как известно, повторила фирменное приветствие Конлана, чтобы отпраздновать подписание их контрактов. Никитин в прошлом году стал профессионалом.

Стивенсон выиграл титул чемпиона мира по версии WBO в полулегком весе в своем 13-м бою два месяца назад.

В эту субботу Конлан и Никитин сражаются в Мэдисон Сквер Гарден в прямом эфире ESPN — это единственный бой, который имеет значение для Конлана. Оба непобедимы.

«Я должен победить его, избавиться от него, и тогда я смогу двигаться дальше», — сказал Конлан. Это не олимпийский финал, но это бой, о котором мечтал Конлан.

Конлан отомстил Никитину в Нью-Йорке

Майкл Конлан победил Владимира Никитина в Мэдисон-Сквер-Гарден в Нью-Йорке, отомстив за скандальное поражение россиянину на Олимпийских играх 2016 года в Рио.

Боксер из Белфаста выиграл единогласное решение по очкам, каждый судья всесторонне кивнул Конлану с оценочными карточками со значениями 100-90, 99-91 и 98-92.

Статистика в конце боя ясно показала превосходство Конлана, ирландский боец ​​нанес 177 ударов по сравнению с 130 его оппонентом.

Это была первая встреча пары после того рокового столкновения в олимпийском четвертьфинале в Рио, когда Никитину была присуждена победа над фаворитом золотой медали, решение, которое вызвало ярость как у самого Конлана, так и у ирландской боксерской общественности.

Они должны были драться на Feile an Phobail в Западном Белфасте в августе, но российский боец ​​вылетел из-за травмы бицепса. Впоследствии Конлан сразился — и победил — Диего Альберто Руиса, и обещанный бой с Никитиным был перенесен на декабрь.

После пары медленных и спокойных раундов в начале, Конлан начал раскачиваться в своей канаве, начиная с третьего раунда.

Никитин получил оценки за свою агрессию в том печально известном поединке в Рио, и этот подход был очевиден здесь, но Конлан был намного более стильным и сдержанным бойцом во всем, отбивая своего противника выстрелами снаружи.

Россиянин упал на канвас в третьем, хотя рефери довольно жестко счел это толчком. Четвертый и пятый раунды также пошли по пути Конлана, поскольку его противник стал более рваным.

Никитин до вчерашнего дня не проигрывал в профессиональных рядах и наслаждался своим лучшим периодом в сумасшедшей паре раундов в седьмом и восьмом раундах, нанеся удар Конлану в последнем.

Но это была очень короткая неудача, ирландский боец ​​восстановил свой контроль и доминирование в девятом, продолжая хладнокровно наносить удары, пока агрессивный россиянин неуклюже двигался вперед.

Превосходство Конлана снова стало очевидным в десятом и последнем раунде, так как он успел поднять руки вверх, когда часы пошли вниз.

Конлан сохранил свой межконтинентальный пояс WBO

Пара горячо обнялась во время финального звонка, и судьи дали Конлану чистую победу. После этого он сказал, что рассчитывает, что бой за титул чемпиона мира состоится «в течение 12 месяцев».

«В этом поединке было большое давление, — сказал Конлан после победы. «Я чувствую, что на моих плечах лежит тяжесть мира.Но это приятно.

«На том выступлении все получилось не так чисто, как я хотел. Владимир на самом деле применил другую тактику и попытался боксировать! Мне потребовалось время, чтобы найти ритм, но когда я нашел его, это было круто и легко.

«Может быть, я слишком долго оставался в зоне комфорта, вместо того, чтобы настаивать на этом. Вы могли видеть, когда я хотел торговать, я мог бы сделать это лучше, чем он, но игра — это долгожительство.

«Я всегда говорил, что не испытываю неприязни к Владимиру. Ничего личного.Мне просто нужно было вернуть его. Этот бой мог быть очень эмоциональным из-за того, что произошло, и того, что он вызвал для меня. Мне просто нужно было сохранять спокойствие. Мы работали над этим в тренировочном лагере, и это сработало сегодня вечером ».

Это 13-я победа Конлана из 13 боев в профессиональных рядах, и теперь ожидается, что бой за титул чемпиона мира состоится в 2020 году.

Никита Никитин — будущее хоккея

История

2006-07: Никита Никитин провел сильную кампанию в Российской Суперлиге.Он отдал 15 передач в составе омского «Авангарда», также забив гол, и получил «плюс 8» с 99 ПИМ, заняв второе место. «Авангард» вышел в полуфинал плей-офф, а затем уступил «Маталлургу». Никитин продолжал обеспечивать игру в атаке, сделав пять передач в 11 играх. Он также записал 39 минут пенальти.

2007-08: Продолжая карьеру в российском хоккейном клубе «Авангард Омск» (РГБ), в этом сезоне защитник забил три гола и 14 очков в 57 матчах.

2008-09: Никитин был вторым по результативности бомбардиром среди защитников омского «Авангарда» в российской КХЛ, переименованной в 22-летнего игрока.В 53 матчах он забил 4 гола при 12 передачах и показал +7 при 28 ПМ, омичи финишировали посреди турнирной таблицы в чемпионате из 24 команд. В девяти играх плей-офф он забил 1 гол, 2 передачи и 8 PM.

2009-10: Ограничившись 43 играми в своем пятом сезоне за Омск, Никитин забил 4 гола при 9 передачах и был -3 при 14 ПМ. «Авангард» занял второе место в дивизионе Чернышева, но выбыл в первом раунде плей-офф. В трех партиях плей-офф Никитин не забил с четным плюсом / минусом.Никитин подписал однолетний контракт начального уровня с «Сент-Луисом» в июне 2010 года.

2010-11: Никитин дебютировал в НХЛ с «Сент-Луисом» в ноябре 2011 года и сыграл за «синих» 41 игру; упущенное время из-за травмы запястья, а также катание за АХЛ Пеория. Никитин забил 1 гол при 8 передачах и получил +1 при 10 ПМ; в среднем 16:23 минуты на льду за игру с «Сент-Луисом». В 22 играх с Пеорией он забил 3 гола при 11 передачах и получил +1 при 12 PM. Он забил все три своих гола за «Ривермен» в игре в большинстве.Он не играл в серии плей-офф Пеории с четырьмя играми с Хьюстоном. Никитин продлил контракт с «Синими» на один год в июне 2011 года.

Анализ талантов

Никитин — сильный фигурист, что позволяет ему играть роль защитника, перемещающего шайбу. Его бросок тяжелый, и он может делать четкие передачи в своей зоне. Он не уклоняется от телесности.

Future

Никитин был переведен из Сент-Луис Блюз в Колумбус Блю Джекетс в ноябре 2011 года.

Очков карьеры — Спринт | ProCyclingStats

1,2

1

Никита Никитин плохое подписание Oilers

«Эдмонтон Ойлерз» рано перешли к свободному агентству, обменяв пик пятого раунда на «Коламбус Блю Джекетс» на Никиту Никитина, а затем подписав с ним двухлетний контракт на ошеломляющие 4,5 миллиона долларов за сезон. Обычный недостаток свободы воли состоит в том, что она включает в себя оплату игрокам того, чего они достигли в прошлом, а не того, что от них разумно ожидать в будущем.«Нефтяники» совершили довольно уникальный подвиг, заплатив игроку, который не достиг многого в прошлом и, учитывая его возраст, не может разумно ожидать, что он добьется большего в будущем.

Итак, Никита Никитин заработает ок. На 385к меньше Габорика? # круто # смелые движения # нефтяники

— Крис (@ C2theVO) 26 июня 2014 г.

Если вы не знакомы с Никитиным (как я полагаю, большинство людей знакомы, учитывая, что он сыграл только в 206 играх НХЛ, большинство из которых было в плохой команде), краткое изложение его карьеры может быть полезным.Впервые он появился в Северной Америке в 2010-11 годах, когда сыграл 41 игру за «синих», заняв девятое место («О синих»!) В TOI / G для защитников. В сезоне 2011–2012 годов он сыграл семь матчей за «Сент-Луис», в среднем по 20 минут за ночь, и был продан «Коламбусу» после того, как получил царапины в восьми из последних девяти игр.

В Колумбусе он вошел в четверку лучших защитников, финишировав среди четырех лучших в TOI для Колумбуса «D» в 2011-12 и 2012-13 годах. Студенты, изучающие историю НХЛ, помнят, что те команды Колумбуса были плохими.В этом году «Блю Джекетс» резко улучшились, превратившись в очень хорошую команду владения мячом за последние 50 игр сезона или около того. К сожалению для Никитина, трудно отдать ему должное, потому что это совпало с тем, что он играл седьмое по количеству минут в игре среди их защитников, всего 17:06 за ночь.

«Нефтяники», по-видимому, хотели бы стать хорошей командой. Это требует, чтобы произошло много вещей, одна из которых — привлечение хороших игроков; игроков, которые лучше тех, что уже есть в Эдмонтоне.Никитин именно такой игрок? На самом деле это довольно сложное дело — есть доказательства за и против него, — но в целом я склонен думать, что это смехотворная ставка.

Если вы хотели доказать Никитину, есть три вещи, которые стоит выделить. Во-первых, он доказал свою эффективность в создании очков 5 на 5. Во-вторых, в сезоне 2011/12 он блестяще провел с Федором Тютиным в качестве партнера по защите. В-третьих, «Блю Джекетс» превзошли соперника с Тютиным на льду в формате 5 на 5 за три года его работы в команде.

Все эти аргументы ошибочны. Хотя Тютин занимает 30-е место в PTS / 60 5 на 5 среди 228 защитников, сыгравших не менее 1000 минут 5 на 5 с 2011 по 2014 год, цель игры не в том, чтобы набрать очки, а в том, чтобы забить больше голов, чем другая команда. Никитин занимает 77-е место из 228 защитников с точки зрения его команды 5 на 5 GF / 60 на льду. Более того, он извлекал выгоду из того, что его команда показывала более высокий процент попаданий, чем в среднем, когда он на льду, что не может повлиять на защиту защитников.Другими словами, ему повезло, что он забит так высоко.

У вас может возникнуть соблазн подумать, что точечная постановка Никитина означает, что он ставит больше голов, чем оппоненты. Это не совсем безопасное предположение для защитников, которые получают много очков, просто перемещая шайбу или прыгая в зону атаки. Конечно, прыжок в зону нападения имеет свою цену, которая не отражается в очках — иногда противник идет другим путем и забивает. Если защитник часто прыгает в зону нападения, он может накапливать уколы (и очки), фактически не создавая чистой выгоды с точки зрения забитых мячей.

Самое важное для защитника в режиме 5 на 5 — это способность положительно влиять на владение мячом. Делайте это, и вы увеличиваете шансы своей команды забивать голы и уменьшаете шансы вашей команды их пропускать. Репутация Никитина здесь неутешительна. Только в одном сезоне есть свидетельства того, что он улучшал свою команду на льду: 2011-12, после того, как его обменяли на Колумба. В остальном его команда играет лучше, когда он на скамейке запасных.

Последнее, что действительно выделяет Никитина, — это то, что Джекетс фактически проигрывают в игре 5 на 5, когда он на льду, забив 102 гола и уступив 91.Означает ли это, что он может стоить того обязательства, которое ему дали «Нефтяники»? Не совсем. Никитину немного повезло с шайбой, его PDO (процент бросков на льду 5 на 5 плюс процент спасбросков на льду) составил 101,2. Маловероятно, что это повторится в будущем.

Нет ничего плохого в том, чтобы каждый год отбирать игроков, выброшенных командами, в поисках тех, кто ускользнул от игры. У «Ойлерз» есть некоторая история с этим: Стив Стайос и Джейсон Смит, двое из их четырех лучших защитников в последний раз, когда они были хорошей командой, были отброшены своими предыдущими командами.Нефтяники приняли их, заплатили им очень мало и были вознаграждены.

Если бы «Нефтяники» заключили с Никитином сделку на сумму 2,5 миллиона долларов или меньше, было бы трудно относиться к ней слишком критично. Даже если бы это не сработало, ограничение было бы небольшим и вряд ли помешало бы им делать что-нибудь еще. Это реальные деньги, и это ограничит возможности нефтяников до 2016 года.

Трудно найти выгодную сделку в свободном агентстве. Сложнее, когда вы подписываете игрока на сделку, которая, вероятно, того стоит, только если он очень хорошо работает.«Нефтяники» вполне могут сказать, что им не нужны сделки, у них есть игроки по выгодным контрактам, и им нужно больше талантов. Дело в том, что по его послужному списку трудно сказать, что Никитин достаточно хорош, чтобы сделать «Нефтяников» лучше. Он больше похож на проект по рекультивации земель, которому уже платят так, как будто он отработал. Посмотрим, войдет ли он в четверку лучших защитников к февралю. Я настроен скептически.

Никита Никитин Новости — Ежедневное противостояние

Никита Никитин Новости — Daily Faceoff

DailyFaceoff — это сайт фэнтези-спорта, не имеющий прямого отношения к НХЛ, ее командам или NHLPA

.

Никитин в; Сглаживание.

Источник:

Марк Спектор 20.02.16, 7:49 EST

Никитин вернется в состав «Нефтяников» в понедельник.

Источник:

@EdmontonOilers 14.12.15, 6:52 EST

Нефтяники отозвали Никиту Никитина из Бейкерсфилда (АХЛ).

Источник:

Джейсон Грегор, 10.12.15, 7:20 EST

Никитин отказался от прав и был переведен в Бейкерсфилд (AHL).

29-летний Никитин отправится в АХЛ впервые с сезона 2010-11 годов, несмотря на то, что в четырех предсезонных матчах он отдал три голевые передачи и получил оценку «плюс 2». Ожидается, что Гриффин Рейнхарт или Брэндон Дэвидсон будут придерживаться «Ойлерз» вместо Никитина.

Источник:

Джоанн Айрлэнд 04.10.15, 17:27 EST

Нефтяники запретили Никите Никитину.

Часто травмированный Никитин набрал 10 очков (4G / 6A) в 42 играх в прошлом году за «Нефтяников».Похоже, что после появления Оскара Клефбома и появления Гриффина Рейнхарта его не было в планах Oilers на 2015–2016 годы. Ожидается, что если он откажется от правил, он будет переведен в Оклахома-Сити (AHL).

Источник:

Марк Спектор 03.10.15, 14:18 EST

Никитин (плечо) вернется в состав «Нефтяников» в среду.

Никитин выбыл с 29 января из-за травмы плеча, но сегодня он вернется в игру против «Блю Джекетс».Никитин заменит Кита Аули и будет в паре с Эндрю Ференсом. В этом сезоне он набрал восемь очков (3G / 5A) в 34 играх.

Источник:

Джек Майклс 18.03.15, 9:46 EST

Никитин (плечо) не сыграет в четверг в Питтсбурге.

Источник:

Джек Майклс 11.03.15, 14:09 EST

Нефтяники поместили Никиту Никитина (плечо) в резерв травм.

Никитин пропустил последние три игры, но сегодня днем ​​его перевели в IR, чтобы дать «Ойлерз» возможность отозвать Мартина Маринцина.Ожидается, что Никитин пропустит 3-5 недель из-за травмы плеча.

Источник:

@EdmontonOilers 05.02.15, 10:53 EST

Никитин (верхняя часть тела) пропустит 4-6 недель.

Никитин покинул игру в четверг против «Сэйбрз» из-за травмы верхней части тела, из-за которой он не сможет выбраться как минимум на месяц. Если Никитин отсутствует, в субботу в составе будет Кейт Аули.

Источник:

Джек Майклс 31.01.15, 9:41 EST

Никитин (сзади) был активирован из ИК.

Никитин выбыл из игры с травмой спины с 3 декабря. Чтобы освободить место для Никитина, Нефтяники отправили Брэда Ханта обратно в АХЛ. Никитин, у которого пять очков (2G / 3A) и рейтинг минус 6, вероятно, будет в паре с Джастином Шульцем во вторник против Королей.

Источник:

Джейсон Грегор 29.12.14, 12:17 EST

Никитин (сзади) вернется в состав «Нефтяников» во вторник.

Никитин пропустил последние три игры из-за спазмов в спине, но завтра вернется в игру в Филадельфии.По возвращении Никитин будет в паре с Джастином Шульцем. В этом сезоне у него один гол и две передачи в восьми матчах.

Источник:

Том Газзола 03.11.14, 8:41 EST

Никитин (спазмы спины) не сыграет в среду.

Никитин пропустит свою вторую игру подряд, потому что его беспокоят спазмы. Это означает, что Брэд Хант останется в паре с Джастином Шульцем и будет играть на втором блоке игры в большинстве. Никитин — повседневный.

Источник:

Боб Стауффер 29.10.14, 8:42 EST

Никитин (на спине) будет делать МРТ после выявления спама на спине.

Никитин пропустил игру в понедельник из-за спазмов в спине, и, вероятно, его не будет в составе на среду против «Хищников». Без Никитина ожидайте, что Брэд Хант останется в составе.

Источник:

Джин Принсипи 28.10.14, 13:16 EST

Никитин (не разглашается) не сыграет в понедельник.

Никитин не катался сегодня утром и был внесен в список решением игрового времени. Его нет на лед для разминки, как и Брэда Ханта, так что Хант уже и Никитин будет сидеть.Он указан как повседневный.

Источник:

Дастин Нильсон 27.10.14, 17:03 EST

Никитин (не разглашается) — решение игрового времени на понедельник.

Никитин не участвовал в утреннем катании «Ойлерз» в понедельник утром и мог пропустить сегодняшнюю встречу с «Канадиенс». Нефтяники классифицировали его как «день обслуживания», и решение о его доступности на сегодня будет принято во время разминки.

Источник:

Джек Майклс 27.10.14, 9:34 EST

Никитин (лодыжка) получил разрешение на участие в первом матче четверга.

Никитин, 28 лет, был приобретен у Columbus в это межсезонье, чтобы привнести дополнительный опыт в голубую линию Oilers. У него был прорыв в сезоне 2011/12, но ему не удалось превзойти 20-очковую отметку ни в одном из других четырех сезонов. Свою карьеру в «Ойлерс» он начнет со второй пары с Марком Фейном; который также дебютирует в Эдмонтоне.

Источник:

Крис Уэскотт 08.10.14, 13:00 EST

Нефтяники подписали с защитником Никитой Никитином двухлетний контракт на сумму 9 миллионов долларов.

«Нефтяники» приобрели права Никитина у «Блю Джекетс» в обмен на пик в пятом раунде. 28-летнему Никитину очень трудно оставаться здоровым. В этом сезоне он пропустил 16 игр из-за травм верхней и нижней части тела. Всего за последние три сезона он пропустил 54 игры (25,5% игр). Однако, когда он в составе, он показал вспышки топ-4 защитников. В первый год в «Блю Джекетс» он набрал 32 очка, но в прошлом году его результативность упала до двух голов и 13 передач (15 очков).

Источник:

Джоан Айрлэнд 25.06.14, 5:46 EST

Никитин (не разглашается) не будет играть в 6-й игре.

Никитин не был на льду во время утреннего скейтбординга «Блю Джекетс» и будет сидеть сегодня вечером, когда Ник Шульц выйдет в состав. Рассмотрим Никитина изо дня в день.

Источник:

Джоди Шелли 28.04.14, 6:34 EST

Никитин (нижняя часть тела) не поедет в Филадельфию.

Никитин получил травму во вторник, проигрывая «Лавине».Он не будет играть в четверг и будет заменен Ником Шульцем или Тимом Эриксоном. Никитин числится изо дня в день.

Источник:

Шон Митчелл 02.04.14, 8:49 EST

Никитин (верхняя часть тела) вернется в состав Blue Jackets в понедельник.

Никитин пропустил субботнюю игру из-за травмы верхней части тела в четверг в Чикаго.