Положение о Портфолио учащегося начальной школы согласно ФГОС НОО

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПОРТФОЛИО

УЧАЩЕГОСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

1. Общие положения.

1. 1. Настоящее положение разработано для реализации введения в действие федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в гимназии, личностного самоопределения обучающихся, формирования у них мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации.

1. 2. Положение определяет порядок оценки деятельности учащихся гимназии по различным направлениям с помощью составления комплексного Портфолио.

1. 3. Рабочий Портфолио ученика:

      1. Является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования.

      2. Реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий.

1.3.3 Позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана.

1.3.4 Предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

1. 4. Рабочий Портфолио как инновационный продукт носит системный характер. В образовательном процессе начальной школы он используется как: процессуальный способ фиксирования достижений учащихся; копилка полезной информации; наглядные доказательства образовательной деятельности ученика; повод для «встречи» школьника, учителя и родителя.

1. 1. Портфолио – это комплекс документов, представляющих совокупность сертифицированных или несертифицированных индивидуальных учебных достижений, выполняющих роль индивидуальной накопительной оценки, которая наряду с результатами итоговых работ за курс начальной школы является составляющей рейтинга учащихся.

   2. Портфолио является основанием для составления рейтингов выпускников начальной школы по итогам обучения на первой ступени образования.

2. Задачи составления Портфолио.

1. 1. Основными задачами ведения Портфолио являются:

• повышение качества образования в гимназии;

• поддержание и поощрение высокой учебной мотивации обучающегося, его активности и самостоятельности;

• систематизация контроля за различными видами деятельности учащихся, включая учебную, внеурочную, научную, творческую, спортивную деятельность;

• развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности учащихся, формирование адекватной самооценки;

• формирование у учащегося умения учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;

• создание ситуации успеха для каждого ученика;

• содействие дальнейшей успешной социализации обучающегося.

3. Преимущества рабочего Портфолио как метода оценивания достижений учащихся.

   1. Метод рабочего Портфолио фокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия).

   2. Содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые образовательные стандарты начальной школы.

   3. Разделы Портфолио являются общепринятой моделью в мировой педагогической практике;

   4. Учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация) – осмысление – рефлексия;

   5. Позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение информации и размышлять о том, что они узнали.

4. Структура и содержание Портфолио.

4.1 Содержание рабочего Портфолио представляет собой комплект печатных материалов формата А4, в который входят: листы-разделители с названиями разделов; тексты заданий и инструкций; шаблоны для выполнения заданий; основные типы задач для оценки сформированности универсальных учебных действий.

4. 2. Портфолио достижений ученика может формироваться из следующих разделов:

4. 2. В раздел «Портрет» входят личные сведения учащегося, его семьи и социума.

   3. Раздел «Коллектор» должен включать в себя правила поведения, различные памятки выполнения учебных задач и т. д.

   4. «Рабочие материалы» — включает в себя материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам, собрание творческих, исследовательских и проектных работ ученика, описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности. Раздел оформляется в виде дневника достижений с приложениями самих работ: текстов, бумажных или электронных документов, фотографий и т.д.

   5. В «Мои достижения» входят сертифицированные (документированные) индивидуальные образовательные достижения школьника: копии документов об участии в олимпиадах, конкурсах, социальных проектах и др. мероприятиях (копии выписок, грамот, свидетельств, сертификатов и т.п.)

   6. «Отзывы» — это характеристики отношения ученика к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, педагогами дополнительного образования, представителями общественности, анализ самого ученика своей деятельности (тексты заключений, рецензии, отзывы, письма и т.д.)

4. Основные направления деятельности по формированию Портфолио.

4. 2. В формировании Портфолио участвуют: учащиеся, классные руководители, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, администрация гимназии.

   3. Учащиеся:

• осуществляют заполнение Портфолио;

• оформляют Портфолио в соответствии с утвержденной в образовательном учреждении структурой в папке с файлами;

• при оформлении соблюдают систематичность и регулярность ведения Портфолио, достоверность сведений, представленных в Портфолио, аккуратность и эстетичность оформления, разборчивость при ведении записей, целостность и завершенность представленных материалов, наглядность, наличие оглавления, эпиграфа;

• могут презентовать содержание своего Портфолио на классном собрании, на родительском собрании, на общешкольной ученической конференции.

4. 2. Классный руководитель:

• оказывает помощь обучающимся в процессе формирования Портфолио;

• проводит информационную, консультативную, диагностическую работу с учащимися и их родителями по формированию Портфолио;

• осуществляет посредническую функцию между учащимися и учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения Портфолио;

• осуществляет контроль за наполняемостью и правильностью заполнения Портфолио;

• обеспечивает учащихся необходимыми формами, бланками, рекомендациями,

• оформляет итоговые документы, табель успеваемости;

• организует воспитательную работу с учащимися, направленную на создание ситуации успеха для каждого ученика и дальнейшее усиление социализации учащихся.

4. 2. Учителя начальных классов, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования:

• проводят информационную работу с обучающимися и их родителями по формированию Портфолио;

• представляют учащимся места деятельности для накопления материалов Портфолио;

• организуют проведение олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области;

• разрабатывают и внедряют систему поощрений за урочную и внеурочную деятельность по предмету или образовательной области;

• проводят экспертизу представленных работ по предмету;

• пишут рецензии, отзывы на учебные работы.

4. 2. Участие и информация о присвоении призовых мест в конкурсах, олимпиадах, конференциях, соревнованиях должны быть подтверждены документально (грамоты, дипломы, свидетельства, удостоверения и т.д.).

   3. Оценка результатов деятельности учащихся осуществляется в соответствии со шкалой баллов Портфолио.

   4. Итоговый балл Портфолио по результатам обучения первой ступени образования определяется как совокупный балл по всем видам деятельности учащегося.

   5. На основании итогового балла составляется рейтинг выпускников начальной школы лицея.

МЕСТО

ДЛЯ ФОТО

ПОРТФОЛИО

ЛИЧНЫХ ДОСТЖЕНИЙ УЧАЩЕГОСЯ

Фамилия_____________________________________

Имя _________________________________________

Отчество ____________________________________

Образовательное учреждение___________________

Класс ________________________________________

Подпись учащегося __________________________

Директор образовательного учреждения _______________ /

М.П.

Классный руководитель ________________/

Содержание

1 раздел

«Портрет»

• Мой портрет (знакомьтесь: это — я)

• Место для фото (или автопортрета)

• Напиши о себе:

Меня зовут___________________

Я родился ____________________ (число/месяц/год)

Я живу в ______________________

Мой адрес

Моя семья

• Нарисуй портрет своей семьи

• Родословное дерево

• Чем я люблю заниматься

• Я ученик

Я могу делать

Я хочу научиться в этом году…

Я научусь в этом году

Составляется вместе с учителем на уроке

Литературное чтение

Математика

Окружающий мир

• Я читаю.

• Мой класс, мои друзья, мой первый учитель

• Мой распорядок дня

Время

Дела

Рисунок

Утро

День

Вечер

Вопрос

Напиши

Нарисуй

Чем я люблю заниматься?

Какая игрушка у меня самая любимая?

Сколько у меня друзей и как их зовут?

Какой у меня самый любимый цвет?

Какие поделки я очень хочу научиться мастерить?

2 раздел

Коллектор

• Правила поведения в школе

• Законы жизни класса

• Памятка: Правила общения

• Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.

• План – памятка Решения задачи

• Памятка «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»

• Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»

• Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)

3 раздел

Рабочие материалы

(на каждый предмет имеется свой «файл»,

в него вкладываются диагностические работы)

Учебно-исследовательская, творческая и др. виды деятельности учащегося.

Общее количество баллов __________

Подпись классного руководителя _________

4 раздел

Мои достижения

(дипломы, грамоты, сертификаты и др.)

1. Участие в олимпиадах.

2. Участие в научно-практических конференциях.

3. Участие в мероприятиях и конкурсах в рамках дополнительного образования.

4. Информация о спортивных достижениях

5. Информация о занятиях в кружках и секциях.

Общее количество баллов ___________________

Подпись классного руководителя _____________

4 раздел

Отзывы

(представляется в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и прочее)

Листок общественной активности

Ответственность

(1 балл)

Качество (до 2 баллов)

Балл

Ф.И.О. руководителя КТД

Подпись

Общее количество баллов ________

Подпись классного руководителя _________

Подпись учащегося _____________

Подпись директора

М.П.

Система оценивания достижений учащихся по материалам Портфолио.

До 5 баллов

До 5 баллов

До 5 баллов

Дипломы и грамоты по итогам школьных олимпиад:

• победитель

• призер

• участник

3 балла

2 балла

1 балл

Дипломы и грамоты по итогам муниципальных олимпиад:

• победитель

• призер

• участник

4 балла

3 балла

2 балла

Дипломы и грамоты по итогам областных олимпиад:

• победитель

• призер

• участник

5 баллов

4 балла

3 балла

Дипломы и грамоты по итогам всероссийских олимпиад:

• победитель

• призер

• участник

10 баллов

7 баллов

5 баллов

Научно-исследовательская деятельность

Участие в школьных проектах и мероприятиях:

• победитель

• призер

• участник

3 балла

2 балла

1 балл

Участие в муниципальных проектах и мероприятиях:

• победитель

• призер

• участник

4 балла

3 балла

2 балла

Участие в областных проектах и мероприятиях:

• победитель

• призер

• участник

5 баллов

4 балла

3 балла

Участие во всероссийских проектах и мероприятиях:

• победитель

• призер

• участник

10 баллов

7 баллов

5 баллов

Показатели

Измерители

Балл

Дополнительное образование

Участие в кружках, секциях

2 балла

Выставка творческих работ

5 баллов

Дипломы и грамоты по итогам школьных конкурсов, фестивалей:

• победитель

• призер

• участник

3 балла

2 балла

1 балл

Дипломы и грамоты по итогам муниципальных конкурсов, фестивалей:

• победитель

• призер

• участник

4 балла

3 балла

2 балла

Дипломы и грамоты по итогам областных конкурсов, фестивалей:

• победитель

• призер

• участник

5 баллов

4 балла

3 балла

Дипломы и грамоты по итогам всероссийских конкурсов, фестивалей:

• победитель

• призер

• участник

10 баллов

7 баллов

5 баллов

Спортивных достижений

Дипломы и грамоты по итогам школьных конкурсов, фестивалей:

• победитель

• призер

• участник

3 балла

2 балла

1 балл

Дипломы и грамоты по итогам муниципальных конкурсов, фестивалей:

• победитель

• призер

• участник

4 балла

3 балла

2 балла

Дипломы и грамоты по итогам областных конкурсов, фестивалей:

• победитель

• призер

• участник

5 баллов

4 балла

3 балла

Дипломы и грамоты по итогам всероссийских конкурсов, фестивалей:

• победитель

• призер

• участник

10 баллов

7 баллов

5 баллов

сущность, проблемы, виды в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования – тема научной статьи по наукам об образовании читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

УДК 373

ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ: СУЩНОСТЬ, ПРОБЛЕМЫ, ВИДЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Мартьянов Е.А.

Аннотация. В статье рассматривается проблема портфолио ученика начальной школы в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рассмотрены различные взгляды и толкования термина «портфолио», его значение для ученика и общества, его функция в системе общего образования.

In article the problem of a portfolio of the pupil of elementary school in the conditions of realization of the federal state educational standard of the initial general education is considered, different views and interpretation of the term «portfolio», its value for the pupil and a society, its function in general education system are considered.

Ключевые слова: портфолио, накопительная (итоговая) оценка, метапредметные и предметные способы действий.

Portfolio, memory (total) estimation, metasubject and subject ways of actions.

Портфолио выпускника начальной школы

— это конечный результат, к которому учитель и обучающиеся будут двигаться в течение четырех лет активной работы. За это время ученику придется неоднократно задавать себе вопрос: «Что я учу?» и параллельно отвечать на более важный вопрос: «Зачем я учу?», а учителю задумываться над тем, как он учит, чтобы совместными усилиями улучшать образовательные результаты. Работа над портфолио -это, прежде всего возможность для ведения диалога ученика (членов его семьи) и учителя по поводу планируемых и достигнутых результатов обучения.

Портфолио (портфель достижений) в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является системой, объединяющей возможности накопительной (итоговой) оценки и формирующего оценивания. Портфолио применяется в системе итоговой оценки достижений обучающихся за

курс начальной школы при переходе на следующую ступень образования. Существенным преимуществом портфолио по сравнению с другими формами оценивания является то, что предметом оценки и последующего совершенствования являются не только предметные достижения обучающегося, но и личностные и ме-тапредметные результаты.

В современной системе образования термин «портфолио» понимают как:

1) сборник материалов, самостоятельно отобранных ребенком для демонстрации своих достижений, прогресса в учебе, индивидуальности, преимуществ перед одноклассниками, что является основой для дополнительной системы оценивания достигнутых результатов;

2) процесс и мероприятия, построенные вокруг сбора работ и формирования самого сборника;

3) новую систему обратной связи во взаимодействии учителя и ученика, ориентированную на более полное понимание ребенком целей и задач своей деятельности, на вовлечение его в процессы самоанализа и самооценки и в итоге на улучшение учебы.

Портфолио как процесс, строящийся вокруг сбора материалов, дает возможность использовать индивидуальные методы обучения. По сути, в этом случае портфолио является средством документирования определенных процессов, которые важны для учащегося и являются предметом педагогической поддержки учителя. Портфолио показывает, насколько успешно достигнута учащимся учебная цель, что позволяет учителю оценить эффективность используемых для ее достижения методик.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает в качестве предмета итоговой оценки «… достижение предметных и мета-предметных результатов освоения основной образовательной программы начального обще-

Современная школа

го образования. В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:

— результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

— результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися ос -новных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования» [3].

Эти положения стандарта указывают на необходимость присутствия в портфолио материалов, отражающих две группы результатов:

— промежуточных, представляющих достижения обучающегося при завершении темы, курса и зафиксированных в виде предметных или метапредметных знаний либо навыков, конкретного результата;

— итоговых, представляющих лучшие работы за весь курс начальной школы и демонстрирующих лучшие достижения в области как предметных, так и метапредметных результатов.

Необходимость отражать продвижение в достижении планируемых результатов предполагает наличие в составе портфолио материалов, демонстрирующих динамику формирования у ребенка определенных знаний, умений и навыков. В портфолио это может быть представлено в виде подборки материалов, посвященных одной работе, например процессу совершенствования определенного проекта.

Раздел стандарта, определяющий признаки системы оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы, выделяет требования для системы оценки, включая портфолио. В разделе 19.9. Стандарта указывается, что такие средства должны:

«1) Закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки».

Учителю необходимо так организовать работу учащихся, чтобы им стала понятна взаимосвязь следующих позиций: учебные цели —

содержание измеряемых учебных результатов -критерии оценки своей деятельности — процедура оценивания — обсуждение результатов оценивания. Этот пункт делает актуальным использование портфолио как инструмента системы формирующего оценивания.

«2) Ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий».

Далее в этом пункте разъясняется особенность использования оценочных процедур, включая портфолио, для оценки аспектов духовно-нравственного развития: «. В процессе оценки достижения планируемых результатов духовно-нравственного развития, освоения основной образовательной программы начально -го общего образования должны использоваться разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)». Предполагается, что именно эти виды работ могут войти в состав итогового портфолио для демонстрации достижений именно этих результатов.

«3) Обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образо -вательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования.

5) Позволять осуществлять оценку дина -мики учебных достижений обучающихся» [3].

При формировании портфолио обучающегося начальной школы необходимо обязательно учитывать эти два показателя — комплексность и отражение динамики развития. Структура и наполнение портфеля достижений должны позволить обучающимся, учителям, родителям и внешним экспертам сделать выводы о:

1) сформированности у обучающегося ме-тапредметных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

2) сформированности у школьника основ умения учиться, наличии способности к самоорганизации с целью постановки и решения

учебно-познавательных и учебно-практических задач;

3) индивидуальном прогрессе ребенка в основных сферах развития личности — мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и регулятивной.

Портфолио является средством документирования и создания различных отчетов по процессу образования обучающегося, позволяющим увидеть картину значимых образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса в широком образовательном контексте, продемонстрировать способности ребенка практически применять приобретенные знания и навыки. В контексте документирования задача портфолио -учесть весь комплекс лучших достижений обучающегося, которые он самостоятельно отобрал. Они должны демонстрировать как конкретные формы деятельности, так и лучшие достижения образовательных результатов. С точки зрения документирования выделяют три вида портфолио.

Портфолио работ — собрание формальных и творческих работ, выполненных в ходе образовательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых ребенком факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы школы. Обязательной составляющей являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам. Также могут быть представлены творческие, проектные и исследовательские работы, материалы, свидетельствующие о достижениях в спорте и творчестве.

Совокупность работ должна демонстрировать нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Примерами такого рода работ могут быть:

— по русскому языку и литературному чтению — диктанты и изложения, сочинения на заданную тему, сочинения на произвольную тему, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, «дневники читателя», иллюстрированные авторские работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии и т.п.;

— по математике — математические диктанты, оформленные результаты мини-исследований, записи решения учебно-познава-

ЧИППКРО

тельных и учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующих навыки устного счета, рассуждений, доказательств, выступлений, сообщений на математические темы), материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

— по окружающему миру — дневники наблюдений, оформленные результаты миниисследований и мини-проектов, интервью, аудиозаписи устных ответов, творческие работы, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

— по предметам эстетического цикла — аудиозаписи, фото- и видеоизображения примеров исполнительской деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

— по технологии — фото- и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

— по физкультуре — видеоизображения

примеров исполнительской деятельности,

дневники наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные расписания и режим дня, комплексы физических упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

Основной проблемой при формировании портфеля работ является поиск оптимального соотношения между количеством и качеством работ. Первое должно обеспечить представительность и информативность портфолио, второе — демонстрацию лучших достижений.

Портфолио документов — собрание официальных (заверенных и оформленных) документов, подтверждающих образовательные достижения ребенка: дипломы, грамоты, благодарности, сертификаты, свидетельства, удостоверения. Эти материалы в большей степени характеризуют достижения обучающегося в рамках внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности (например, результаты участия в олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках, концертах, спортивных мероприятиях, специализированных курсах и др.). Основное требование, предъявляемое к этим материалам,

— возможность соотнести уровень достижений с

Современная школа

планируемыми результатами освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Портфолио отзывов включает систематизированные материалы наблюдений за процессом овладения ребенком предметными знаниями и навыками, универсальными учебными действиями, метапредметными навыками, (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.). Данные материалы могут быть получены от учителей, работников системы дополнительного образования, внешних экспертов и даже одноклассников. Отзыв может также отражать различные формы анализа и рефлексии учащимся своей деятельности и ее результатов. Портфолио отзывов может быть представлен в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем. Главное — он должен демонстрировать отношение обучающегося к различным видам деятельности.

Основная проблема при формировании портфеля отзывов заключается в отсутствии традиций и культуры регулярного письменного анализа деятельности обучающегося как учителями, так и самим ребенком. Кроме этого, в настоящее время существует мало методик и сценариев формирования таких отзывов.

Традиционно портфолио представляет собой реальную папку (портфель, кейс), где собраны все материалы, систематизированные по разделам и отражающие периодичность наполнения. Но в последнее время все большую популярность приобретает электронный портфолио. В международной практике он называется еРоПо. Сегодня электронный портфолио может создаваться в нескольких видах, например на флэш-карте или перезаписываемом диске, где хранятся копии (отсканированные) материалов на бумажных носителях, дополненные цифровыми фото-, видео- и аудиоматериалами, оригинальными работами, созданными в цифровом формате. Электронный портфолио является са -мым простым и доступным для обучающегося способом осовременить свой портфель достижений и одновременно продемонстрировать владение ИКТ-технологиями.

Уникальность портфолио в каждом образовательном учреждении обусловлена двумя факторами: возможностями самого образователь -ного учреждения, каждого отдельного учителя, наличием у образовательного учреждения и

учителей собственных задач и целей для использования портфолио, с одной стороны, и задачами, регламентируемыми федеральным государственным образовательным стандартом.

В связи с тем, что портфолио как элемент оценки учебных достижений обучающегося используется преимущественно для оценки готовности школьника перейти на следующую ступень обучения, каждому образовательному учреждению необходимо разработать согласованную и принятую всеми участниками образовательного процесса программу взаимодействия разных ступеней обучения в отношении использования портфолио. Данная программа должна являться составной частью локального акта образовательного учреждения — Положения о ведении портфолио в МОУ СОШ. Именно поэтому необходимо четко регламентировать следующие моменты:

— структура портфолио, что позволит иметь четкие цели при его подготовке и понятную процедуру изучения его материалов;

— критерии оценки разных частей портфолио, что, с одной стороны, позволит дать объективное заключение о готовом портфолио, а с другой — будет способствовать рефлексии обучающегося на этапе подготовки, развитию у него мотивации к данной деятельности, развитию способностей анализировать и делать выводы [4, с. 73—76].

Разработка образовательным учреждением собственных критериев оценки портфолио является одним из требований, сформулированных в примерной образовательной программе начального общего образования: «Оценка как отдельных составляющих, так и портфеля достижений в целом ведется на критериальной основе, поэтому портфели достижений должны сопровождаться специализированными документами, в которых описаны состав портфеля достижений; критерии, на основе которых оцениваются отдельные работы, и вклад каждой работы в накопленную оценку выпускника. Критерии оценки отдельных составляющих портфеля достижений могут полностью соответствовать рекомендуемым или быть адаптированы учителем применительно к особенностям образовательной программы и контингента детей. При адаптации критериев целесооб-разно соотносить их с критериями и нормами, представленными в примерах инструментария

для итоговой оценки достижения планируемых результатов, естественно, спроецировав их предварительно на данный этап обучения» [2].

Возможность обращения учителя к технологии портфолио зависит от владения им одной или несколькими методиками использования портфолио в своей работе. Во многом это связано со склонностью учителя использовать данную технологию в своей работе, а также от продолжительности и результативности опыта использования портфолио в педагогической практике. Особую уникальность портфолио придаст наличие у образовательного учреждения и учителя собственных задач по его использованию, например в системе формирующего оценивания, для развития и совершенствования проектной деятельности обучающихся в начальной школе, изменения целей и смыслов взаимодействия с родителями (законными представителями).

Необходимо отобрать методы, содержащие повторяющиеся требования, выполнение которых позволит отобразить в портфолио прогресс знаний, способностей, навыков. Планирование урока и всей деятельности предполагает наличие резервов времени для групповой и индивидуальной рефлексии и целеполагания, совместного обсуждения критериев и результатов учебной деятельности, отображаемых в портфолио. В урочную деятельность вводятся также новые организационные моменты для создания аудио- и видеозаписей, фотографирование моментов деятельности, впоследствии помещаемых в портфолио.

ЧИППКРО

«Таким образом, Стандарт, на основе обобщения опыта прошлого века, определил необходимость перехода образования от знаниевой к деятельностной парадигме. Это полностью соответствует требованиям времени, так как в информационном обществе на первый план выходит не багаж знаний, а способы получения нового знания и новых умений, стремление к самообразованию в течение всей жизни» [5, с. 50].

Литература

1. Иванов, А.В. Портфолио в начальной школе / А.В. Иванов. — М.: Просвещение, 2011.

— 128 с.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.С. Савинов. — М.: Просвещение, 2008. — 151 с.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. — № 373.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт в начальной школе: учебнометодическое пособие / Н.Е. Скрипова, Л.Н. Чи-пышева и др. — Челябинск: Цицеро, 2009. — 163 с.

5. Чипышева, Л.Н. Нужна ли школе балльная шкала отметок? / Л.Н. Чипышева // Научнотеоретический журнал «Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров». — Челябинск, 2010. — № 3(5). — С. 50-55.

Портфолио ученика начальной школы (в рамках внедрения ФГОС)

1. Портфолио ученика начальной школы (в рамках внедрения ФГОС)

Портфолио
ученика
Портфолио ученика
начальной
школы
начальной школы (в рамках
(в
рамках внедрения
внедрения
ФГОС) ФГОС)
Положение о «портфолио обучающегося»
1. Общие положения.
2. Цель и задач «портфолио».
3. Оформление «портфолио».
4. Функциональные обязанности учеников
образовательного процесса при введении
«портфолио» обучающегося.
5. Учёт результатов «портфолио» при аттестации
обучающихся.
6. Структура и содержание «портфолио».
Портфолио дополняет традиционные, контроль
оценочные средства и позволяет учитывать
результаты, достигнутые обучающимся в
разнообразных видах деятельности: учебной,
творческой, социальной, коммуникативной, и
других.
Портфолио является основанием для составления рейтингов выпускников
начальной школы,
для подготовки карты представления ученика при переходе на вторую
ступень обучения.
Цель «портфолио»:
• Портфолио вводится целью объективного
формирования индивидуальных достижений
школьников.
• Продемонстрировать его способности
практически применять приобретённые
знания и умения.
Задачи:
• Своевременно отмечать успехи ученика;
• Поддерживать его высокую учебную мотивацию;
• Формировать умение учиться-ставить цели, планировать и
организовывать собственную учебную деятельность.
Требования, при оформлении портфолио:
-систематичность
и регулярность ведения
портфолио-1раз в четверть/полугодие;
-достоверность сведений, представленных в
портфолио;
-аккуратность и эстетичность оформления:
-разборчивость при введении записей;
-целостность и эстетическая завершённость
представленных материалов;
-наглядность;
-сохранность портфолио.
При формировании портфолио функциональные
обязанности между
участниками образовательного процесса
распределяется следующим образом:
• Обучающийся ведёт работу по формированию и заполнению
портфолио;
• Классный руководитель оказывает помощь обучающимся в
процессе формирования портфолио;
• Учитель-предметник, педагоги дополнительного образования
проводят информационную работу с обучающимися и их
родителями по формированию портфолио;
• Педагог-психолог проводит дополнительную психодиагностику;
ведёт коррекционно-развивающую и консультативную работу.
Структура и содержание портфолио:
«ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ»
«МОЙ МИР»
РАЗДЕЛ
«МОЯ УЧЁБА»
РАЗДЕЛ «МОИ
ДОСТИЖЕНИЯ»
РАЗДЕЛ «МОЁ
ТВОРЧЕСТВО»
РАЗДЕЛ
«МНЕ
ИНТЕРЕСНО»
РАЗДЕЛ
«ОТЗЫВЫ И
ПОЖЕЛАНИЯ»

Выступление на педсовете «Портфолио ученика начальной школы как метод оценивания личностного роста в рамках внедрения ФГОС НОО».

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9»

(МОУ «СОШ № 9»)

140208, РФ, Московская область, г. Воскресенск, ул. Быковского, д. 23,тел. (факс) (496)44-274-05, тел. (496) 44-272-07

E-mail: [email protected] ОКПО 50188397, ОГРН 1025000925344, ИНН/КПП 500501001

______________________________________________________________________________________

Выступление на педсовете «Портфолио ученика начальной школы как метод оценивания личностного роста в рамках внедрения ФГОС НОО»26.03.15г.

Составитель: Фёдорова Е.В.,

учитель начальных классов

МОУ «СОШ №9», высшая

квалификационная категория

2014 – 2015 уч. год

г. Воскресенск

С введением новых стандартов обучения в начальной школе приобретает актуальность использования педагогической технологии «Портфолио учащихся».

Что стоит за сухой отметкой, выставленной в дневнике? Можно ли разглядеть за ней Личность ученика, его ежедневный кропотливый труд, его неисчерпаемый творческий потенциал? Портфолио становится «историей успеха», помогающей проследить индивидуальный прогресс учащегося, историей, в которой акцент смещается с того, чего не знает и не умеет ученик, на то, что он знает и умеет, в интеграции количественной и качественной оценки, и, наконец, в переносе педагогического ударения с оценки на самооценку.

Основной смысл учебного Портфолио – показать все, на что ты способен. Наличие у ребенка портфолио позволит сделать оценивание оптимистичным, не допустить потери веры в себя, в свои силы в самом начале пути.

«Портфолио» в начальной школе прежде всего должно носить обучающий характер. Это не форма оценивания детей, а «инструмент», с помощью которого формируется у младших школьников контрольно-оценочная самостоятельность.

Портфолио — индивидуальная папка ученика, в которой фиксируются, накапливаются, оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности за определенный период времени.

Основное предназначение портфолио – продемонстрировать достижения ученика  в различных областях деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной.

Функции портфолио:

— Диагностическая — фиксирует изменения и рост за определенный период времени.

— Целеполагания — поддерживает учебные цели ученика.

— Содержательная — раскрывает весь спектр выполняемых учеником работ.

— Развивающая — обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году.

— Мотивационная — поощряет результаты деятельности учащихся, преподавателей и родителей.

— Рейтинговая — показывает диапазон навыков, умений, использование приобретенного опыта.

Цель: создание условий, направленных на приобретение практического опыта формирования портфолио.

Задачи:

• Выявление и развитие индивидуальных творческих способностей каждого ребенка, и максимальное их раскрытие.

• Развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самопознанию.

• Повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях.

• Формирование установки на творческую деятельность, развитие мотивации, дальнейшего творческого роста.

• Формирование положительных моральных и нравственных качеств личности.

Сама идея – научить ребенка обобщать свой опыт, подытоживать знания, уметь презентовать себя – неплоха. Но, как всегда, при использовании чего – то нового возникает множество вопросов. В какой форме должно быть представлено портфолио младшего школьника? С чего начинать внедрять данную технологию? и т. д.

В первом классе ребенку при составлении портфолио без помощи родителей не обойтись. Родители должны ясно понимать, что портфолио является частью итоговой оценки, закреплённой нормативными документами, в первую очередь ФГОС начального общего образования. Родители должны знать и понимать примерный перечень личностных, предметных и метапредметных результатов, которых их ребёнок должен достичь к концу обучения в начальной школе.

Если учитель не сможет продемонстрировать свою личную заинтересованность и положительное отношение к технологии портфолио, ему будет трудно привлечь родителей к сотрудничеству в этой сфере. Наиболее выигрышная ситуация здесь у тех учителей, кто имеет конкретный опыт использования портфолио в работе с обучающимися. Можно рассказать о конкретных примерах положительных результатов реального использования портфолио.

Поэтому, перед тем как внедрить технологию портфолио в практику своей работы, я провожу родительское собрание на тему: «Портфолио ученика начальной школы». Цель данного собрания – способствовать формированию у родителей потребности в оказании помощи своему ребенку в оформлении портфолио, которое помогает выявлению и развитию индивидуальных творческих способностей детей. На собрании мною была представлена презентация образца портфолио начальных классов. Родители моих первоклассников с пониманием отнеслись к внедрению новой педагогической технологии. В ходе родительского собрания совместно определили структуру портфолио первоклассника, содержание разделов и рубрик с учетом возрастных особенностей детей, обсудили перспективы использования технологии «Портфолио ученика» в последующих классах.

Важно также создать систему обратной связи с родителями при работе с портфолио. Для этого я использую электронный дневник и общение по электронной почте.

Как же должно выглядеть портфолио ученика начальных классов? На сегодняшний день существует много вариантов ведения портфолио в начальной школе, но нет единых подходов и требований к введению данной технологии. В связи с этим возникает необходимость выработки единой методологической основы, определения  содержания и требований  к оформлению портфолио, чтобы  портфолио ученика начальной школы не свелось  к погоне за новыми грамотами и дипломами, что полностью перечёркивает ценность этой работы.

Приведу образец Портфолио ученика начальных классов, который я использую на протяжении семи лет. Данный образец состоит из трех разделов, которые в свою очередь делятся еще на несколько подразделов:

1 раздел – ознакомительный, в котором ребенок рассказывает о себе. В него могут входить следующие подразделы:

• «Титульный лист»;

• «Моё имя»;

• «Моя семья»;

• «Это я»;

• «Мой знак зодиака»;

• «Мои друзья»;

• «Мои педагоги»;

• «Моя школа»;

• «Мой город».

2 раздел – «Мои достижения и успехи», заполняется постепенно, по мере накопления материала, и также состоит из несколько подразделов:

3 раздел – «Копилка творческих работ» заполняется за весь период начальной школы (основной раздел). Подразделы:

• «Моё творчество»;

• «Наши праздники и мероприятия»;

• «Моя общественная работа».

Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, раскрытию индивидуальных возможностей, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Поэтому, крайне важно усвоить для себя и пояснить ребенку, что составление портфолио это не гонка за дипломами и грамотами, важен сам процесс учащегося в учебной деятельности, его творческой работе.

Дерканосова Ирина Викторовна

Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка

Курс «»Реализация ФГОС начального общего образования на основе системно-деятельностного подхода»»

Севастопольский государственный университет

часов — 36 , год окончания 2017

Курс «»Дидактическая система деятельностного метода Л.Г. Петерсон как средство реализации ФГОС и Концепции развития математического образования в РФ»»

Институт системно-деятельностной педагогики

часов — 36 , год окончания 2016

Курс «»Достижение метапредметных образовательных результатов обучающихся средствами преподавания учебных предметов: начальное общее образование»»

Департамент образования и науки Кемеровской области

часов — 72 , год окончания 2016

Курс «»Разработка основной образовательной программы основного общего образования с учетом федеральных государственных требований»»

Красноярский институт повышения квалификации

часов — 108 , год окончания 2015

Курс «»Содержание и организация обучения по учебникам образовательной системы «Гармония»»

Ассоциация 21 век

часов — 8 , год окончания 2015

Курс «»Формирование предметных умений и универсальных учебных действий средствами УМК «Русский язык» образовательной системы «Гармония»»

Ассоциация 21 век

часов — 8 , год окончания 2015

Курс «»Реализация требований ФГОС НОО. Портфолио ученика начальной школы: форма, процесс организации и технология работы учителя. Оценка достижения планируемых предметных и метапредметных результатов»»

Издательство Планета

часов — 12 , год окончания 2015

Курс «Курсы повышения квалификации для учителей предмета «Севастополеведение»»

ИПО Севастопольского городского гуманитарного университета

часов — 16 , год окончания 2014

Курс «»Концептуальные положения и методы построения образовательного процесса в начальной школе в соответствии с требованиями российского законодательства и ФГОС»»

Федеральный институт развития образования

часов — 42 , год окончания 2014

Курс «»Преподавание модульного комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики » (ОРКСЭ) в контексте ФГОС НОО»»

Московский институт открытого образования

часов — 72 , год окончания 2014

Курс «»Содержание и организация обучения по учебно-методическому комплекту «Гармония»»

Ассоциация 21 век

часов — 16 , год окончания 2014

Структура Портфолио ученика начальной школы

Структура  Портфолио ученика начальной школы
    В соответствии с ФГОС НОО Портфолио ученика   является современным
педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений
учащихся,   ориентированным   на   обновление   и   совершенствование   качества
образования. 
   Именно, Портфолио ученика начальных классов реализует одно из основных
положений   Федеральных   государственных   образовательных   стандартов
начального   общего   образования:   формирование   универсальных   учебных
действий.
 
        ФГОС  предъявляет   новые   требования   к   результатам   обучения.   
Предметные результаты нам знакомы. Они включают в себя ЗУНы (знания,
умения, навыки) по предметам.  А вот Метапредметные результаты, а именно,
 личностные   результаты ­   Как   их   измерить?   Как   проверить   личностные   
результаты?
   В   ФГОС     стандартах   отмечено,   что   личностные   результаты, включают
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность
мотивации к обучению,  выбору индивидуальной образовательной траектории.
 В   соответствии   с   требованиями   ФГОС   начального   общего   образования
 вводится   Портфолио.   Он   является   накопительной   оценкой  
  не   только
предметных  достижений, но личностные  достижения обучающегося.
Портфолио – это форма целенаправленной, систематической и непрерывной
оценки и самооценки учебных результатов учащегося.
­    Какие разделы  необходимо  включить в  Портфолио?
Проанализировав итоги анкетирования учащихся 3а  класса, было выявлено,
что ребята   предлагают включить  такие разделы:   моя семья, мой класс, мои
увлечения,   моё   творчество,   моё   участие   в   школьных   мероприятиях,   моё
участие в жизни класса и школы, мои достижения.
   ­ Какие документы должны войти в Портфолио,   отражающие личностный
рост   ученика?  
  Родители   учащихся   предложили   внести   в   Портфолио
диагностические   работы   ученика,   оценочные   листы,   исследовательские
работы, творческие работы, презентации, фотоматериалы. Данные   разделы
отражают достижения   и отслеживают личностный рост ученика, динамику
его продвижения в учебной и других видах деятельности.
Таким образом, необходимо создать положение о Портфолио, чтобы все дети
выстраивали свое Портфолио в одинаковой схеме, так будет более удобно
оценивать   результат   каждого   ученика,
  структура   и
требования  к   Портфолио.   
  Родители  являются   главными    помощниками   классного руководителя.
Важно помнить, что классный руководитель – это координатор, помощник в
создании Портфолио.
 прописывается Фиксирование результатов   –   это   важный   компонент   при   оформлении
Портфолио.   При   работе   с   Портфолио   нужно   помнить   не   только   о
  аккуратности,
систематичности   заполнения,
  но   и   обьективности
предоставляемых   результатов. 
 Информация,   которую   мы   помещаем   в
Портфолио  не   должна   представлять   угрозы   личности     и   эмоциональному
статусу учащегося.  Структура Портфолио не является   определенной раз и
навсегда.   Количество   разделов   и   рубрик,   их   предполагаемое   содержание
согласовывают   между   собой   учитель   и   ученик.   Рубрики   могут   меняться   в
зависимости   от   цели   создания   Портфолио,   а   материалы   из   разделов
перетекать из одного в другой.
При создании   Портфолио учитывается: элементы Портфолио датируются,
чтобы   можно   было   отследить   динамику   работы   учащихся;   выдержана
структура   Портфолио.   Критериями   оценивания  
  Портфолио   является:
грамотность,   эстетическое   оформление,   ­   содержательность,     творческий
подход.
            С   помощью Портфолио, как педагогической технологии, достаточно
эффективно   возможно   отслеживать   сформированность   ключевых
компетенций учащихся.
  
Литература
 
  начальной школы 
1 . Положение о 
 портфолио ученика
 
ingschool1.68edu.ru/pologenie%20fgos4.pdf 
 2. Портфолио. Портфолио ученика, портфолио школьника …
maminsite.ru/school.files/portfolio_uchenika.html
3. Портфолио ученика начальных классов. ­ Социальная …
nsportal.ru/nachalnaya­shkola/…/portfolio­uchenika­nachalnykh­klassov
4. Портфолио ученика начальных классов ­ Средняя …
school54.tomsk.ru/fgos/por
5. Оформление портфолио ученика начальной школы
tapisarevskaya.rusedu.net/post/1415/6326

Что должно быть в портфолио ученика начальной школы

Что должно быть в портфолио ученика начальной школы

Сегодня каждый ученик начальной школы должен иметь собственное портфолио, в котором фиксируются все накопленные знания, оценки личных достижений школьника.

Портфолио должно быть истинным, то есть соответствующим действительности и содержать только реальные результаты, ориентируется оно не столько на оценивание знаний учащегося, столько на проведении анализа его самооценки. В настоящее время не разработаны жесткие требования, которые должны предъявляться к портфолио, существует только требования к его оформлению и структуре. Хотелось бы представить рекомендуемую структуру портфолио учащегося начальной школы, в нем обязательно должен быть правильно оформленный титульный лист, в котором представлены фото ученика, его контактные данные, класс и название учебного заведения, которое он посещает.

Следующий раздел, который обязательно должен присутствовать в портфолио носит название «Мой мир», в нем представляют все, что интересует школьника, предоставить рассказ о семье, любимых животных, о друзьях, любимом увлечении, хобби. Третьи разделом портфолио является «Моя учеба», в этом разделе размещают информацию о каждом школьном предмете, который проходит школьник, представить его творческие работы, отзывы о прочитанных книгах и другие интересные проекты, в которых он принимал участие.

Пожалуй, самым важным разделом, который должен присутствовать при составлении портфолио является раздел «Мое творчество», так как именно он стимулирует учащегося на ведение творческой работы, здесь могут быть представлены рисунки, фото поделок. Основное назначение этого раздела состоит в том, чтобы выявить у ребенка таланты и способности. Далее следует раздел «Мои достижения», здесь должны быть представлены все достижения ученика, как в учебе, так и в спорте. Кроме того, не следует преувеличивать важность достижений в учебе, ведь каждая деятельность вашего ребенка является важной.

В разделе отзывов и пожеланий записи делают преподаватели школы и внешкольных учреждений. Форма оценивания портфолио может быть различной, для учащихся начальной школы, можно предложить провести собственную презентацию, причем детям начальной школы в составлении портфолио должны помогать родители. Портфолио каждого учащегося оценивает преподаватель, он должен учитывать как достижения в учебе, так и внешкольной деятельности.

Портфолио преподавателей как средство профессионального роста

% PDF-1.7
%
1 0 obj
>
эндобдж
2 0 obj
> поток
2019-04-11T05: 18: 17-07: 002019-04-11T05: 18: 17-07: 002019-04-11T05: 18: 17-07: 00Appligent AppendPDF Pro 5.5uuid: e4f127c9-ab3e-11b2-0a00- 782dad000000uuid: e4f163e5-ab3e-11b2-0a00-7008f6a2fd7fapplication / pdf

Prince 9.0 rev 5 (www.princexml.com) AppendPDF Pro 5.5 Linux Kernel 2.6 64bit 2 октября 2014 Библиотека 10.1.0

конечный поток
эндобдж
5 0 obj
>
эндобдж
3 0 obj
>
эндобдж
8 0 объект
>
эндобдж
9 0 объект
>
эндобдж
10 0 obj
>
эндобдж
11 0 объект
>
эндобдж
12 0 объект
>
эндобдж
13 0 объект
>
эндобдж
14 0 объект
>
эндобдж
45 0 объект
>
эндобдж
46 0 объект
>
эндобдж
47 0 объект
>
эндобдж
48 0 объект
>
эндобдж
49 0 объект
>
эндобдж
70 0 объект
>>> / Тип / Страница >>
эндобдж
71 0 объект
>>> / Тип / Страница >>
эндобдж
72 0 объект
>>> / Тип / Страница >>
эндобдж
73 0 объект
>>> / Тип / Страница >>
эндобдж
74 0 объект
>>> / Тип / Страница >>
эндобдж
78 0 объект
>
эндобдж
95 0 объект
>] / Filter [/ CCITTFaxDecode] / Height 3407 / Interpolate true / Length 35646 / Subtype / Image / Type / XObject / Width 2588 >> stream
i :: iIj4aA @ jL & \ Ȳ! / qaAM2ph5
}

Готовые шаблоны портфолио студента для печати.Портфолио ученика начальных классов, по фго, шаблоны, заполнение, образцы. Портфолио ученика начальной школы в фгос

Накануне нового года всегда хочется что-то изменить и поменять. Поэтому мы подготовили необычное портфолио для школьника в цветах Российской Федерации и достаточно смело назвали его: Патриот! Этот шаблон портфолио идеально подходит для учащихся 1, 2, 3, 4 классов и выше. В состав вошло тридцать листов, что на данном этапе изучения вполне достаточно.

Когда дети ходят в школу, их самые яркие воспоминания об этом времени, естественно, связаны с летними каникулами. Ведь летом можно отдохнуть от школы, уроков и весело провести время с друзьями. Лето — все студенты ждут и хотят, чтобы оно пришло как можно скорее. Но после летних каникул снова придется вернуться в школу и сесть за парты. Но когда студенты заканчивают школу, они начинают скучать по ней. Чтобы скучать было приятнее.Мы предлагаем новое портфолио для девочки, которое будет ходить в школу на все 9 или 11 лет обучения, под названием Summer Memories.

Сказки — мы начинаем их читать и смотреть с самого детства. Ведь они преследуют нас всю жизнь, и мы хотим превратить нашу жизнь в сказку. Новый диснеевский фильм «Малефисента» стал настоящей сказкой, в которую многие влюбились. И именно по этой сказке мы сделали новое студенческое портфолио для мальчиков и девочек.

Хорошо, когда у ребенка есть свои персонажи, хоть и из мультика.Он смотрит на них снизу вверх, подражает им и хочет быть похожим на них. Если ваш ребенок любит мультик про фей Винкс, то это портфолио для него. Новое, яркое и неповторимое — портфолио Винкс для девочек начальной школы … Портфолио включает 25 страниц. У каждого из них свой стиль и дизайн. Все страницы разные по цвету и украшены новыми героями Винкс. Когда вы заполните все шаблоны, у вас будет небольшая книга, в которой будет все о жизни вашего ребенка.

Когда вы отдаете ребенка в спортивную секцию, то мечтаете, что он вырастет настоящим профессионалом и станет звездой того вида спорта, которым занимается.Но чтобы мечты стали реальностью, нужно приложить максимум усилий. Во-первых, нужно обучить ребенка. Во-вторых, похвалить его за успехи и всячески мотивировать заниматься спортом. И в-третьих, вам нужно помочь ему увидеть прогресс, которого он добивается. Красивое новое портфолио ученицы под названием — хоккей и баскетбол вам в этом поможет. Такое портфолио всегда будет с вашим ребенком, и он сможет его просмотреть, увидеть фотографии великих спортсменов и увидеть его достижения.С таким портфолио вашему ребенку есть к чему стремиться и чего добиваться.
Формат: JPEG; PNG
Количество листов: 24
Размер: A4

И мальчики, и девочки любят машины. Потому что они красивы, ох = на них можно быстро ездить, и они все больше и больше влияют на нашу повседневную жизнь. Самые красивые и надежные автомобили японского производства. Поэтому наше новое портфолио для школьников выполнено на японских станках. Красивое портфолио для мальчика и девочки состоит из 18 страниц.Вы можете увидеть образец каждой листовки в нашем видео, которое мы специально подготовили для презентации нового портфолио.
Формат: A4
Листов: 18
Качество: 300 dpi

Если для мальчиков портфолио обычно с машинками или с персонажами комиксов, то для девочек очень просто оформить очень большие. Это могут быть куклы с принцессами, и просто цветы, и даже однотонные варианты. Но мы не сделали ни того, ни другого. Третьего нет. И мы сделали совершенно новое портфолио для ученицы начальной школы в розовом с розами.Ознакомьтесь с образцом портфолио и покажите его своей девушке. Возможно, ей это понравится, и она хочет заполучить себе именно такой вариант.
В портфолио 28 разных страниц. Причем среди них есть как титульные листы, так и для заполнения. Посмотрите видео ниже, чтобы лучше понять, подходит он вам или нет.

Как создать студенческое портфолио?

Портфолио студенту
.

папка-реестр,

файлов… нет, не так, куча файлов,

бумаги а4,

цветных карандашей (для рисования ребенка),

принтера,

и, конечно же, терпения и времени.

Работа родителей — помочь детям составить портфолио. Подскажите, как правильно заполнить разделы, подберите необходимые фотографии, рисунки.

На данный момент в портфолио есть образцы разделов, которые можно дополнять различной интересной информацией:

На этом листе указаны данные ребенка — фамилия, имя, отчество, фото ребенка, учебное заведение и город, в котором учится ребенок, дата начала и конца портфолио.

— на этом листе мы перечисляем все разделы, которые посчитали нужным включить вместе с ребенком в портфолио.

В этом разделе добавлена ​​важная для ребенка информация. Пример страниц:

Персональные данные (Обо мне)
— дата рождения, место рождения, возраст. Вы можете указать свой домашний адрес, номер телефона.

Мое имя — напишите, что означает имя ребенка, откуда оно взялось, можете указать, в честь кого его назвали (например, дедушка).А также указать известных людей, носящих данное имя.

Моя семья — напишите небольшой рассказ о своей семье или, если есть желание и время, о каждом члене семьи. Прикрепите к этому рассказу фотографии родственников или рисунок, на котором ребенок видит свою семью. В данную рубрику можно указать родословную ребенка.

Мой город (живу)
— в этом разделе мы указываем город проживания ребенка, в каком году и кем он был основан, чем славится этот город, какие есть интересные места.

Дорога в школу
— вместе с ребенком проложите безопасный путь от дома до школы. Мы отмечаем опасные места — дороги, железные дороги и т.д.

Мои друзья — здесь мы перечисляем друзей ребенка (фамилия, имя), вы можете прикрепить фото друзей. Мы также пишем об увлечениях или общих интересах друга.

Мои увлечения (Мои интересы)
— на этой странице нужно рассказать, чем ребенок любит заниматься, чем он увлекается. По желанию ребенка можно дополнительно рассказать о кружках / секциях, куда он ходит.

Моя школа — адрес школы, телефон администрации, можно наклеить фото заведения, ФИО директора, начало (год) учебы.

Мой класс — укажите номер класса, приклейте общую фотографию класса, а также можете написать небольшой рассказ о классе.

Мои учителя — заполняем данные о классном руководителе (ФИО + рассказ, о том, кто он такой), об учителях (предмет + ФИО).

Мои школьные предметы
— мы даем краткое описание каждого предмета, т.е. помогаем ребенку понять, для чего он нужен. Вы также можете написать свое отношение к теме. Например, математика — сложный предмет, но я стараюсь, потому что хочу научиться хорошо считать, или мне нравится музыка, потому что я учусь красиво петь.

Моя общественная работа (социальная работа)

— желательно дополнить этот раздел фотографиями, на которых ребенок участвовал в школьной жизни (например, выступал на вечеринке, украшал класс, стенгазету, читал стихи на утреннике и т. Д.)) + краткое описание впечатлений / эмоций от выполнения общественной деятельности.

Мои впечатления (школьные, экскурсионные и познавательные мероприятия)
— здесь все стандартно, пишем небольшой отзыв-впечатление о посещении ребенка классом на экскурсию, музей, выставку и т.д. Отзыв можно оставить фото с мероприятия или нарисовать картинку.

Моя учеба — делаем заголовки листов по каждому школьному предмету (математика, русский язык, чтение, музыка и т. Д.)). В эти разделы будут встроены хорошо выполненные работы — самостоятельные, контрольные, рецензии на книги, различные отчеты и т.д.

My art — здесь мы размещаем детское творчество. Рисунки, поделки, писательская деятельность — сказки, рассказы, стихи. Не забываем и об объемных работах — фотографируем и добавляем в портфолио. При желании работу можно подписать — название, а также то, где работа участвовала (если она выставлялась на конкурсе / выставке).

Мои достижения — делаем копии, и смело размещаем их в этом разделе — грамоты, грамоты, дипломы, итоговые аттестационные листы, благодарственные письма и т. Д.

Мои лучшие работы (Работы, которыми я горжусь)
— сюда вложится работа, которую ребенок считает важной и ценной на весь год обучения. А остальной (менее ценный, по мнению ребенка) материал выкладываем, освобождая место под разделы к новому учебному году.

Техника чтения — здесь фиксируются результаты всех тестов

Табель успеваемости за учебный год

Как создать портфолио для младших и старших школьников?

Цель создания портфолио для школьников — выявить основные способности и собрать информацию о достижениях ребенка.
Творческую работу в этой связи следует проводить совместно с родителями. Не каждый родитель, начиная создавать резюме для своего ребенка, умеет красиво и правильно оформить его. Рассмотрим этот вопрос на примерах, приведенных в предлагаемой статье.

Лучшие портфолио для младших школьников для девочек: пример, образец, фото

Портфолио готовится в свободной форме.

Но желательно соблюдать основные правила:

• Начнем с оформления титульного листа. Даем школьнице возможность выбрать понравившееся фото для самой важной части документа. Вместе с ребенком красиво вводим: фамилию, имя, отчество и все необходимые дополнительные контактные данные.

Первый лист портфолио

• Переходим в раздел «Мой мир». В эту тему включен обширный материал о личной жизни маленькой ученицы.

Имя — его значение и происхождение.Чья это была инициатива — так назвать ребенка?
Список известных людей, носящих это имя.

Семья — расскажите немного о составе семьи: брат, сестра, мама, папа.

Краткий рассказ о составе семьи

Друзья — фото, имя, как давно знакомы, любимые занятия.

Место жительства — название, основные достопримечательности (река, мост, музей).Очень важным элементом в этом месте является нарисованная схема дороги в школу. Укажите опасные перекрестки маршрута, светофоры.

Я живу здесь

Любимые занятия — все увлечения девочки: музыкальная школа, спортклуб, чтение книг и т.д.

Мой досуг дома

Школа — рассказ об учителях, месте учебы. Опишите расположение, этажность здания, деревья, цветы, школьный городок. Расскажите коротко о классном руководителе: возраст, имя, опыт работы, какой предмет преподает.

Все о школе и учителях

Школьные предметы — любимые уроки. Почему одни тебе нравятся, а другие не очень интересные?

Поделись лучшими уроками

• Следующий этап регистрации — моя школьная успеваемость. Конкретно сосредоточиться на наиболее успешных тестах и ​​выполненных заданиях.

Лучшие результаты во время учебы

• Далее мы сделаем параграф о внеклассных занятиях. Опишите все, чем ребенок занимается в свободное от учебы время: участие в школьных спектаклях, концертах. ,
  спортивных соревнований между классами, различных олимпиад.

Школьная жизнь вне программы

• А теперь остановимся на творческих успехах и достижениях. Любые поделки, рисунки, все, что можно разместить на листе — прилагаем. Слишком уж большие варианты — фотографируй и подавай. В этом разделе будут уместны: грамоты, награды, благодарственные письма.

Что я могу сделать?

• Отзывы и пожелания. В начальных классах этот абзац может содержать отзывы учителей или родителей.

Рекомендации родителей и учителей

• Заключительный этап — содержание. Это сводный лист с названием каждого раздела. Со временем это может измениться.

Суммируем в конце в один список все предметы портфолио.

Выберите любую тему, чтобы украсить свой дневник достижений.

Лунтик на портфолио маленькой школьницы

Любимые герои

Русалочка

Микки и Минни Маус

Лучшие портфолио для младших школьников для мальчиков: пример, образец, фото

С мальчиками, младшая школьная возрастная группа, мы готовим креативную модель папки с документами таким же образом.

Только сдача:

1. Тема оформления портфолио. У девочек на фоне документа есть любимые персонажи, у мальчиков — другие
2. Индивидуальные особенности мальчика. Интересы полов в этом возрасте у младенцев, как и в любом другом, очень разные. Это важно учитывать при разработке портфолио для мальчиков. Мама не должна делать за ребенка всю работу, основываясь только на своих эмоциях по поводу восприятия мира.

Значение имени мальчика

Любимое хобби

Люблю спорт

Образец заполнения папки с документами для младшего школьника

Красивое портфолио

Образец для заполнения папки личных документов

Лучшие портфолио для Старшеклассницы для девочек: пример, образец, фото

При переходе из класса в класс личное дело принимает огромные размеры.Вы можете создать новое портфолио для юной леди. Но лучше добавить к существующему дополнительные листы с новой информацией и фотографиями.

• Правила школьного этикета, подрастающего малыша не помешает утвердить

• Будет очень интересна новая информация о предпочтительном направлении моды: романтический, повседневный, вамп, спортивный, морской, этно. Ведь в этом возрасте девушки так любят наряжаться.
• А может, были кумиры: певцы, актеры и актрисы.Отрази это в Моем Мире.
• К этому времени девочки могут приобретать навыки: лепка, шитье, кулинария. Сделайте фотоотчет с описанием ваших успехов.
• Существующий запас туристических оттисков можно добавить в дополнительный раздел о путешествиях. Расскажите нам здесь: о ваших любимых местах для посещения, об обычаях этого края, о природе, животных.

Все о путешествиях

• Жизнь подростка наполнена множеством новых открытий. По мере того, как родители и педагоги готовят портфолио вместе с растущим ребенком, вам будет легче понять его основные характеристики и направить его в нужное русло.
• В отзывы и предложения, в этом случае добавляются мнения друзей и подруг. Они могут оставить советы о том, какие положительные стороны и достижения им нравятся в обладательнице портфолио, и где ей стоит подтянуться.

Например: «Вы отлично катаетесь на роликах. Но стоит ли вам улучшить свой английский? «

Общий дизайн может зависеть от вкуса владельца:

• Еще мультипликационные персонажи в углах
• Фото кумиров взрослых
• Скромное украшение с цветами

Цветочное оформление

Лучшие портфолио для старшеклассников для мальчиков: пример, образец, фото

• Все те же общие принципы регистрации сохраняются, и в личном деле мальчика-подростка.
• Кругозор расширяется, интересы меняются. Вместе с тем меняется общий вид портфолио.
• Подросток рассказывает в дневнике о своих новых любимых фильмах с супергероями.
• Открывает знания в таких науках, как физика, химия.
• Изучая исторические моменты вашей страны с немногими известными фактами, можно создать очень интересное портфолио контента.
• Добавьте информацию о новых увлечениях.

Все интересные новости мы отражаем в нашем бизнес-дневнике.

• Не забудьте сфотографировать появившиеся дипломы и награды.

• Вставьте фотографию своего класса, описывающую достоинства каждого из учеников и учителей. Это послужит хорошей основой для построения хороших отношений, в случае наличия напряженности, с некоторыми из них.

Общее фото старшеклассников

• Используйте шаблоны, заполняйте страницы самыми интересными и значимыми событиями своей жизни.

Примерное содержание портфолио старшеклассника

Не многим детям нравится процедура заполнения портфолио.Перед тем, как приступить к этой творческой работе, будет уместно прочитать несколько советов:

1. Обратите внимание на мелкие достижения. Добавьте их в свое портфолио. Наслаждайтесь ими с гордостью!
2. Фантазируйте, рисуйте, добавляйте интересные фотографии — ведь ваш жизненный путь не может быть чьим-то подобием. Отразите это в своем портфолио.
3. Тщательно и с большой осторожностью заполняйте страницы раздела.
4. Личное дело — это не конкурс на большие награды и дипломы. Само участие — самый важный аспект, хотя быть первым — это здорово.
5. Начните с информации о себе и своей семье. Расскажите вкратце, что вам нравится и чем вы увлекаетесь.

Видео: Студенческое портфолио

Современные взрослые часто вспоминают школьные годы, когда им приходилось учиться по другой программе. В настоящее время школьное образование основано на введении специальных предметов.

Они помогают детям раскрыть свои способности во всех направлениях. Для этого были организованы специальные инструменты, предназначенные для эффективного изучения материала и высокой успеваемости студентов.

Одним из основных инструментов в российских школах является портфолио ученика, которое выглядит как папка со специально прикрепленными файлами.

Скачать бесплатные шаблоны
перейдите по ссылкам ниже:

1. В морском стиле.
   
2. синего цвета.
   
3. В стиле космос.
   
4. С радугой.
   
5. В стиле игры Майнкрафт.
   
6. В стиле Олимпийских игр.
7. Маша и Медведь.
   
8. Человек-паук.
   

Как самому составить студенческое портфолио? В этой статье будет подробно описано, как создать отдельную папку для учеников.

• Основные цели
• Стоимость портфеля
• Основная структура
• Перечень материалов
• Разделы

Основные цели

Основной задачей в сфере начального образования является развитие творческих способностей детей.Для этого стоит определить основные цели и задачи для каждого ученика. В первую очередь необходимо повысить успеваемость школьников, повысить личную самооценку и уверенность в собственных знаниях.

Учителя должны максимально раскрывать индивидуальные способности детей, развивать интерес к различным наукам, формировать отношение к развивающей творческой деятельности … Для решения таких задач необходимо создать портфолио, в котором будут записаны все достижения ученика.

Стоимость портфеля

Основная ценность портфолио основана на повышении самооценки школьников, что поможет максимально раскрыть индивидуальные характеристики каждого ученика.

Она эффективно разовьет мотивацию на будущее. творчество … Для ребенка главная задача — участие в творческой работе общеобразовательной школы.

Основная конструкция

Особых требований к организации портфолио по государственной модели нет.Самое главное в работе — это возможность продемонстрировать свои способности. Подход к работе должен быть творческим, позитивным. Руководство учебных заведений дает родителям ценные советы по дизайну.

Для документа нужно придумать оригинальное название, сделать его красочным, каждый раздел должен быть выделен. Для создания портфолио вам потребуются определенные материалы, которые понадобятся в процессе выполнения работы.

Перечень материалов

Прежде всего, вам нужно подготовить много белых листов и поместить каждый из них в отдельный файл.Во-первых, нужно красочно оформить титульный лист и соответствующим образом его заполнить.

Следующий шаг — заполнение содержимого портфолио. Вы можете дополнить страницы своей папки специальными материалами.

Сюда входят фотографии, академические достижения и награды за творческие достижения. На каждой странице портфолио должен быть свой раздел.

Разделы

Титульный лист содержит полную информацию об ученике, учебном заведении, классе, контактную информацию и личную фотографию.Ребенок должен самостоятельно выбрать фото для оформления портфолио. Раздел «Мой мир» предназначен для размещения любой информации, которая будет интересна ребенку.

Он должен описать свою семью, место жительства, план маршрута от дома до школы. Важно отметить на схеме опасные места.

Прикрепите фотографии своих лучших друзей, интересных событий и увлечений.

Также нужно составить небольшой рассказ о увлечениях ребенка.Можно описать занятия в определенном кругу или других учебных заведениях.

Раздел «Моя учеба» посвящен конкретному школьному предмету, который является самым любимым для ученика. Он должен содержать письменные контрольные работы, интересные проекты, личное мнение о прочитанной литературе, творческой работе.

В разделе «Социальная работа» собраны мероприятия, которые посвящены творческому участию студента в различных проектах. Оформление желательно проводить по фото.

В раздел «Мои работы» вошли рисунки, стихи, поделки. Этот пункт не подразумевает участия родителей в творческом процессе.

В разделе «Мои впечатления» представлены посещения студентом учебных заведений. Он должен описать посещение театра, кино или другого интересного социального заведения.

В разделе «Достижения» студент размещает полученные письма, дипломы, благодарственные письма. Обязательно включите в портфолио студента элемент, имеющий отношение к отзывам и пожеланиям.Именно этот раздел повышает личную самооценку, которую педагог впоследствии оценит положительно.

Как быстро растут дети! А родители так хотят сохранить важные моменты взросления своего ребенка. Особенно ярка и насыщена школьная жизнь детей. Постоянные олимпиады, творческие конкурсы, кружки и секции — это лишь малая часть повседневной жизни современного школьника. Чтобы такие важные моменты не только запомнились, но и стали реальностью, вы можете создать портфолио своего ребенка.А о том, что такое портфолио для школьника, мы расскажем в этой статье и приведем наглядные примеры.

Многие взрослые знают, что студенческое портфолио — это своего рода сборник достижений, являющийся предметом гордости. Именно в этом смысл школьного портфолио вашего ребенка. Конечно, такую ​​важную информацию нельзя класть в папку с файлами, а тем более в альбом. Современное портфолио ребенка — это хорошо продуманный проект, в котором будут отражены все важные моменты.

Как правило, в портфолио помещаются личные данные ребенка. А дальше страницы портфолио расскажут об увлечениях школьника, его достижениях в различных соревнованиях, участии в спортивных мероприятиях, субботниках, поездках и экскурсиях со своим классом. Кроме того, несколько страниц в портфолио ученика следует посвятить рассказу о любимых предметах ребенка. Очень запоминающимся будет размещение в портфолио первых стихов, забавных строк из сочинения, увлекательных историй из школьной жизни, а также отсканированных рисунков.

Естественно, самостоятельно создать такое современное портфолио с красивым фоном и рамками не получится. Даже если у вас есть базовые знания компьютерной графики, вам не понадобится и месяца, чтобы создать полное портфолио ученика начальной школы. К тому же это кропотливая работа, которая займет много времени. Оптимальный и доступный вариант для любого родителя — использовать готовые шаблоны страниц школьного портфолио.

На ваш выбор будет предложено несколько вариантов оформления, которые будут более красочно смотреться в альбоме мальчика или девочки.Кроме того, в шаблонах уже есть тематические разделы, поэтому вам просто нужно вставить текст или фотографию в специальные окна.

Как видите, создать портфолио для своего ребенка достаточно просто. Кроме того, вы можете сделать несколько копий портфолио и подарить их бабушкам или близким родственникам. Такой содержательный альбом станет отличным напоминанием о школьной жизни вашего малыша.

Вы можете ознакомиться с некоторыми шаблонами для самостоятельного заполнения портфолио, перейдя по ссылкам.

Что есть? Требования образовательного стандарта.Какой ГЭФ готовят ваши? Отличия прежних образовательных стандартов от ГЭФ нового поколения

Артикул + Презентация

Стандарты 2004 г. и GEF второго поколения

Изменения в содержании образования и подходах к обучению

(начальная школа)

Часенева Евгения Викторовна

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 61».

владивосток.

«Если мы учим сегодня,

Как мы учили вчера

мы завтра детей украдем. «

Джон Дьюи

6 октября 2009 г.
В развитии образовательной системы Россия вступает в новый этап. Суть данного этапа выражается в переориентации системы образования на новые подходы к проектированию и оценке результатов обучения.
, , исходя из процесса развития личности как цели и смысла образования.

(
ФГОС начальное общее образование, утвержденное приказом от 6 октября 2009 г. № 373 (зарегистрировано Минюстом России 22 декабря 2009 г. № 15785))

В чем разница между Стандартом 2004 г. и ГЭФ второго поколения?

Принципиальное отличие новых стандартов в том, что главная цель — не предмет, а личный результат.В эту главу помещена личность человека, а не просто набор информации, необходимой для изучения.

ФГОС представляет собой совокупность трех требований требований:

· Требования к результатам основной образовательной программы основного общего образования

· Требования к структуре основных образовательных программ (как школа выстраивает свою образовательную деятельность),

· Требования к условиям внедрения стандарта (кадры, финансы, материально-техническая база, информационная поддержка и др.)).

1. В 2004 году подробно описано содержание обучения — темы, дидактические блоки. В новом стандарте даны общие рамки для решения вопросов, связанных с обучением, воспитанием и развитием школьников,
четко обозначают требования к результатам освоения образовательной основной образовательной программы основного общего образования:

· личный

· метап.

· субъект

Как основной результат образования, овладение комплексом универсальных обучающих действий, позволяющих ставить и решать самые важные жизненные и профессиональные задачи. Универсальные обучающие действия — способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию через сознательное и активное присвоение нового социального опыта

Дерево — Совокупность способов действий обучающихся (а также связанных с ними обучающих умений), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование навыков, в том числе организацию этого процесса

В первую очередь, новый образовательный стандарт разрабатывался в зависимости от задач, которые предстоит решить школьнику и выпускнику в зрелом возрасте.

2.
Стандарт 2004 года был основан на выборе нового содержания образования, о повышении в нем не было ни слова.
Новый стандарт направлен на возрождение просветительской работы.
Новые стандарты имеют четко сформулированные государственные, общественные ориентиры развития системы образования. Основная образовательная цель новые стандарты — формирование активной гражданской позиции в целях укрепления российской государственности
. Школа должна формировать у своих учеников чувство гражданской идентичности, воспитывать патриотов России, формировать учебную мотивацию, стремление к знаниям, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, критическое мышление, толерантность и многое другое. более.

3. Стандарты Dresse — это , возможность их внедрения только в сотрудничестве с семьей, СМИ, культурными учреждениями, религией
Что позволит развить личность обучающегося эмоционального, духовно-нравственного, интеллектуального, социализированного, позволит выявить таланты детей в различных сферах жизни и творчества. Норма
2004 г. не учитывала желания и предпочтения населения получить общее образование.Новый стандарт предполагает ориентацию на желания и потребности студентов и их родителей, подразумевает заботу о перегруженности студентов от разумного выбора необходимых предметов, курсов и кружков.
Обращаю внимание на то, что центр тяжести ответственности за результат образования смещается от студента к муниципальному образованию, учебному заведению и Б. равной степени на семью.

В основе FGOS лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий

* Формирование готовности к саморазвитию и непрерывному обучению;

* проектирование, проектирование и построение социальной среды образования в системе образования;

* активная учебно-воспитательная деятельность студентов;

* Построение учебного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психофизиологических особенностей обучающихся

По второму поколению работаю первый год.И, конечно, стараюсь работать по-новому. Начало новому положили курсы по новым стандартам pipcro. Многие читают, меньше видят, но тоже видят (в коллегах по чужой школе, в Интернете ( в Электронный журнал
Внешний. РФ, Социальная сеть для учителей, Путеводитель для учебных заведений, Новости образования,)
видеоуроков) пытался работать совершенно иначе, чем та, которую я выполнял последние 28 лет. Но, конечно, главное — это самообразование и огромное желание помочь в обучении моих детей, моих учеников.Сделать процесс научным

для них доступнее, понятнее. Каждому осмыслить и спроектировать последовательность работы на уроке по развитию темы от задания до конечного результата; отличить новый от уже известного и от этого научить дать урок имени; найти ответы на вопросы по учебнику, полученной на уроке информации; обосновать последовательность действий на уроке; Отличить правильно выполненную задачу от неправильной.И, конечно же, обучить проектной деятельности. Все это могло стать при реализации GEF второго поколения. Изменилась моя деятельность — деятельность учителя, работающего по ГЭФ, по сравнению с моим стандартом первого поколения.

При внедрении ГЭФ на уровне 1 система мониторинга построена по-новому.

• Предмет универсальной учебной деятельности — лежит в основе изучения самого предмета.
• Универсальные Действия MetaPermet. Их центральная составляющая — формирование навыков обучения работе с информацией (извлекать ее, анализировать, воспринимать).
• Персональные универсальные обучающие действия — это эмоциональность и нравственность в изучении предмета, развитие толерантности, здоровый образ жизни.

Помимо обычных предметных проверок, я провожу сложную диагностическую работу, составленную из компетентных задач, требующих от ученика проявлений не только когнитивных, но и регулирующих и коммуникативных действий.

Введена новинка для массовой школы GEF Диагностика личных результатов
разработка. Привычная форма письменной тестовой работы теперь дополнена такими новыми формами контроля результатов, как: целевое наблюдение (фиксация учеником действий и качеств по заданным параметрам), самооценка ученика за принятые формы (для (например, перечень вопросов по саморефлексии конкретной деятельности), результаты учебных проектов, результаты разнообразных внеклассных и внешкольных работ, достижения учащихся.
Результаты педагогической диагностики входят в портфолио студента.

На каждого ученика наполняется карта наблюдения за процессом адаптации учеников моего класса ученики по результатам:

Стартовая диагностика (сентябрь), позволяющая определить исходный уровень сформированности у студентов организационных, интеллектуальных и коммуникативных умений и навыков;

По методике Е.А. Нежный:
— промежуточная диагностика (декабрь), определяющая общеобразовательные и организаторские способности студентов;

Его психологический портрет;

Результатом мониторинга будет

Окончательный диагноз (Май), определяющий формирование универсальных учебных действий.

Проведена данная диагностика с целью выяснения уровня готовности каждого ребенка к школьному обучению, его индивидуальных особенностей; посоветовал родителям; При необходимости проводятся коррекционные работы.

При анализе результатов выполнения заданий учитывалась взаимосвязь формирования универсальных учебных действий (УУД) со следующими показателями:

Состояние здоровья ребенка;

Выступления по профильным предметам;

Уровень развития речи;

Степень владения русским языком;

Умение слушать и слышать учителей, задавать вопросы;

Желание взять и решить учебную задачу;

Навыки общения со сверстниками;

Умение контролировать свои действия на уроке.

При реализации ГЭФ второго поколения в работе использую технику срочности (без отметки — отображение результатов RAG и SBR)

Системная оценка личных, мета-ткацких станков и предметных результатов реализована в рамках накопительной системы — рабочего портфеля.

В течение учебного года он проводил исследование уровня овладения учениками моего класса универсальными учебными действиями (Вуд). Особое внимание было уделено контролю грамотности и письма, потому что в 1 класс дети пришли без навыков чтения и письма.Все результаты контроля математических способностей, навыков чтения и письма в учебном портфолио каждого студента. Показ результатов RAG и ZBR сообщается родителям, а сами ученики, как уже упоминалось, будут скопированы в портфолио ученика и в виде мастера учителя в специальной накопительной папке.

К концу учебного года учащиеся должны достичь определенных личных, предметных и метапредставленных результатов. Итоговая комплексная работа покажет, каким универсальным учебным действиям обучаются к концу учебного года.Это будет итог моей учительской работы по внедрению ГЭФ.

В школе обеспечивается выполнение ФГОС начального общего образования: требования к структуре ООП, к результатам разработки ООП и условиям реализации ООП. Накопленный опыт интеграции базового образования, высокий уровень педагогического мастерства позволяет надеяться на успешную реализацию федерального государственного образовательного стандарта.Все это и многое другое позволит создать условия для реализации ГЭФ НОО. Стандарты нового поколения должны фиксировать не столько предмет обучения, сколько методы обучения. От них напрямую зависит формирование таких актуальных познавательных, организационных и коммуникативных компетенций.

Документация:

1. ФГОС начальное общее образование, утвержденное приказом от 6 октября 2009 г. № 373 (зарегистрировано Минюстом России 22 декабря 2009 г.15785)

2. Основное общее образование ФГОС, утвержденное приказом от 17 декабря 2010 г. № 1897 (зарегистрировано Минюстом России 01 февраля 2011 г. № 19644)

3. ФГОС среднего (полного) общего образования — утвержден приказом от 17 мая 2012 г. № 413 (зарегистрирован Минюстом России 07.06.2012 г., рег. № 24480)

Информация для родителейновый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

(ГЭФ НОО)

Уважаемые родители!

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

Что такое ФГОС начального общего образования?

Федеральные государственные стандарты Установлены в Российской Федерации В соответствии с требованием статьи 7 «Закона об образовании» и являются «совокупностью требований, которые являются обязательными при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП)». учреждения, имеющие государственную аккредитацию ». С официальным приказом о введении НОО ГЭФ и текстом Стандарта вы можете ознакомиться на сайте Минобрнауки России: http: // www.edu.ru/db-mon/mo/data/d_09/m373.html
. Материалы по ГЭФ НОО размещены на сайте http://standart.edu.ru/catalog.aspx?catalogid = 223
.

Какие требования предъявляет ГЭФ НОО?

Стандарт выдвигает три группы требований:

1. Требования к результатам разработки основной образовательной программы начального общего образования.
2. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования.
3. Требования к реализации основной образовательной программы начального общего образования.

В чем отличительная черта нового стандарта?

Отличительной чертой нового стандарта является его деятельностный характер, что является основной целью развития личности студента. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают на реальные действия, которые ученик должен освоить к концу начального обучения. Требования к результатам обучения формулируются в форме личных, мета-деликатных и предметных результатов.

Неотъемлемой частью нового стандартного ядра являются универсальные обучающие действия (Вуд). Под UUD понимается «общеобразовательные навыки», «общие способы деятельности», «дополнительные действия» и др. Для UUD предусмотрена отдельная программа — программа формирования универсальных учебных действий (Wood). Все виды древесины рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных заданий. Наличие данной программы в комплексе основной образовательной программы начального общего образования задает деятельностный подход в образовательном процессе.Начальная школа.

Важным элементом формирования универсальных учебных действий учащихся к этапам начального общего образования, обеспечивающим его эффективность, являются ориентация младших школьников на информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) и формирование умения грамотно применять (ИКТ). компетентность). Использование современных цифровых инструментов и средств коммуникации обозначено как наиболее естественный способ формирования Вуда (включена подпрограмма «Формирование ИКТ-компетенции студентов»).Реализация программы формирования древесины в начальной школе — ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.

Какие требования к результатам обучения устанавливает стандарт?

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

• персональные, в том числе готовность и способность обучающихся к саморазвитию, формирование мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые привязанности студентов, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; формирование основ гражданской идентичности;
• мета-отчет, который включает разработку универсальных обучающих действий (когнитивных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу способности к обучению, и интерпретируемыми концепциями.
• предмет, включающий освоенное обучение во время обучения учебный предмет Опыт, характерный для данной предметной области деятельности по получению новых знаний, их трансформации и применения, а также система фундаментальных элементов научных знаний, лежащих в основе современной научной картины Мир.

Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, в которых указаны элементы. Они сформулированы в терминах «выпускник научится …», что является группой обязательных требований, и «выпускник сможет учиться… ». Невыполнение этих требований выпускником не может быть препятствием для перевода его на следующий уровень образования.

Что изучается с помощью ИКТ?

Отличительной чертой начала обучения является то, что наряду с При традиционном письме ребенок сразу начинает осваивать клавиатуру набора текста. Сегодня многие родители, которые постоянно используют компьютер в профессиональной и личной жизни, понимают его способность создавать и редактировать тексты, поэтому следует понимать важность включения этот компонент в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.

Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и эксперименты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифровой камеры и видеокамеры. Наблюдения и эксперименты фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде.

Изучение искусства предполагает изучение современных видов искусства наряду с традиционными. В частности, цифровая фотография, видеофильм, анимация.

В контексте изучения всех предметов следует широко использовать различные источники информации, в том числе доступный в Интернете.

В современной школе широко применяется проектный метод. Инструменты ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации методологии проекта. Существует цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. Это проекты «Я и мое имя», «Моя семья», совместное издание Азбуки и многое другое.Родители должны всячески стимулировать детей к этой работе.

Комплексный подход к обучению, используемый при создании нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над текстами описаний, такая же работа продолжается на уроке окружающего мира, например, в связи с изучением времени года. Результатом этой деятельности становится, например, видеоотчет с описанием картин природы, природных явлений и т. Д.

Что такое информационная и образовательная среда?

Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются частью Стандарта. Интеллектуальная собственность должна предоставлять возможности для информатизации любого учителя и ученика. Через IP студенты имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать удаленно, в том числе во внеклассное время. Родители должны видеть качественные результаты своих детей и оценку учителя.

Что такое внеклассная деятельность, в чем ее особенности?

Стандарт предполагает выполнение как неотложных, так и внеклассных мероприятий в образовательном учреждении.Внеклассная деятельность организована по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительная, духовно-нравственная, социальная, общеактивная, общекультурная).

В внеклассную деятельность могут входить: выполнение домашних заданий (начиная со второго полугодия), индивидуальные занятия учителем с детьми, нуждающиеся в психолого-педагогической и корректирующей поддержке (в том числе индивидуальные занятия речью, почерком и письменной речью и т. Д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе дистанционные) для детей различных категорий, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, конкурсы, конкурсы, поисковые и исследовательские работы и др.

Время, отведенное на внеклассные занятия, не входит в предельно допустимую нагрузку студентов. Чередование неотложных и внеклассных занятий определяется учебным заведением.

Когда учебные заведения переходят на новый стандарт начального образования?

С 1 сентября 2011 года во всех образовательных учреждениях Российской Федерации (1 класс) введение стандарта обязательно.

Здравствуйте, друзья! На связи Евгения Климкович! Согласитесь, все, что касается наших детей, касается нас с вами.В том числе, как и чему их учат в школе. Вы когда-нибудь слышали аббревиатуру GEF? Я уверен, что имел. Вы знаете, что такое GEF NOO? Я, честно говоря, до недавнего времени знал только расшифровку. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Решил копнуть поглубже и понять, в чем суть стандарта. В процессе он узнал, что он был утвержден в 2009 году и пришел на смену старому образовательному стандарту, поэтому его называют стандартом «второго поколения».А с сентября 2011 года по этому стандарту дети начали обучать детей в школах. За пять лет применения в него были внесены изменения и дополнения. И в результате мы имеем то, что имеем. А что именно?

Но это сложный вопрос для родителей, большинство из которых не имеют диплома педагогов. В Интернете много информации. Но эта информация вводит в ступор типовые фразы: «Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указываются предметы… «

Вот и хочу спросить: «А можно как-нибудь попроще?»

Сейчас попробую, полегче)

План урока:

Что такое ГЭФ и что с ним происходит?

Итак, мое быстрое определение! ГЭФ это стандарт!

ГОСТ также является стандартом. ГОСТы устанавливают определенные требования к продукции или товарным группам.

И ГЭФ предъявляет требования к образованию. И каждая ступень обучения имеет свой стандарт:

.

• GEF to — дошкольное образование;
• ГЭФ НОО — начальное общее образование;
• ООО «ГЭФ» — основное общее образование;
• ГЭФ СОО — среднее общее образование;

Все должны соответствовать ГЭФ.

Стандарты

обеспечивают непрерывность базовых программ обучения. То есть дошкольники готовы к обучению в первом классе. Выпускники начальной школы готовы к поступлению в среднюю школу. Девятиклассникам на дальнейшее обучение в 10 классе и т. Д.

Требования стандарта начального общего образования

В списке требований всего три пункта:

1. Требования к результатам освоения программы студентами. То есть дети по окончании четвертого класса должны показать результаты, определенные стандартом.
2. Требования к структуре образовательной программы. Видимо, речь идет о том, кто, как и какими методами должен учить детей добиваться результата из точки номер один.
3. Требования к условиям реализации образовательной программы. Профессиональная подготовка учителей, наличие методических материалов, компьютерной техники школ, санитарно-гигиенических условий и др.

Ну а теперь о первых двух точках.

Требования к результатам освоения образовательной программы

Раньше как? По окончании начальной школы ученик должен был показать определенные результаты.Эти результаты представляли собой определенный набор знаний и навыков по школьным предметам. Если, например, взять математику, то ребенок должен был знать таблицу умножения и уметь решать задачи за три действия.

Сейчас все по-другому. Стандарт взял и разделил эти требования еще на три группы:

1. личных результатов;
2. СОВЕРШЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ;
3. предметных результатов.

Персональные результаты

О вас можно судить по портрету выпускника начальной школы, который описан в GEF:

• студент готов и способен к саморазвитию;
• ученик понимает, зачем он учится и стремится к знаниям, умеет организовать свою деятельность;
• школьник доброжелателен, умеет слышать чужое мнение и выражать свое;
• студент выработал собственную систему ценностей (семья, родина, спорт, дружба и т. Д.)), что соответствует личным качествам ребенка и его индивидуальному положению;
• студент понимает, что он гражданин своей страны и патриот своей Родины.

В последнем стандарте об этом не было ни слова.

Результаты MetaPered

Эти результаты включают разработку учебных универсальных обучающих действий. Или Вуд. Запомните эти три забавные буквы. Об этом будет сказано ниже.

Тематические результаты

Школьные предметы никто не отменял.Математика, русский язык, литературное чтение и другие уроки присутствуют в жизни школьника. И он должен изучить основы. То есть получить предметный фундамент, твердую опору, чтобы было с чего толкаться и «взлетать».

Только учителя теперь лукавят. Они не дают детям свои знания в готовом виде, как раньше. Они учат детей извлекать, находить, перерабатывать и применять эти знания.

Оцениваются предметные результаты студентов. В том смысле, что они рассчитаны на них.Устанавливается нижняя граница предметных результатов. Это выражается в фразе:

«Выпускник научится …»

Не достижение этой нижней границы мешает переводу ребенка в пятый класс. Верхний предел объективных результатов выражается фразой:

«Выпускник получит возможность учиться …»

То есть, если ребенок хочет знать больше, школа не вправе ему отказать.

Требования к структуре образовательной программы

Включите воображение, друзья. Теперь будем представлять. Представьте себе образовательную программу в виде солнечной системы, где есть огромная звезда и планеты, которые вращаются вокруг звезды.

Большая звезда — это Ууд. Да-да, самые три веселые буквы! Универсальные обучающие действия. По сути, Вуд — это способность учиться, получать необходимую информацию и применять ее. Все знать невозможно, да и в этом нет необходимости.Главное знать, где и как получить информацию. То есть, образно говоря, школа дает ребенку не ограниченное количество «рыбок», а дает ребенку «удочку» и учит ею пользоваться.

Наши «вытесненные» звезды имеют сложное строение, поэтому предлагаю рассмотреть его более подробно, но пока мы возьмемся за планеты.

Активность

Вроде бы тут все. Это деятельность учеников во время уроков.Он направлен на достижение предметных результатов, о которых мы уже говорили выше. Только теперь, в соответствии с ГЭФ, ЛЕОЦИНСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ дополнена внеклассными занятиями.

Внеучебная деятельность

Внеучебная деятельность — такая же важная часть структуры образовательной программы, как и уроки. Он нацелен на достижение личных и мета-ограниченных результатов.

Внеклассная деятельность — это посещение школьниками учреждений дополнительного образования, школьных секций, внеклассная работа, организованная учителями.

И что немаловажно, школе интересно, чем ребенок занимается за ее стенами. В начале каждого учебного года родителям предлагается заполнить анкету, в которой один из вопросов: «Какие дополнительные занятия посещает ребенок?»

Метод обучения деятельности

Объяснительный метод обучения остался в прошлом. «Пропустил и засунул в рот» — это не о современной школе.

Шахтеры в шахтах добывают уголь!

А дети в школах добывают знания!

Это майнинг!

Как это показано? В активном применении проектной и исследовательской деятельности от первого класса.Я не понимаю родителей, которые жалуются, что для детей постоянно просят какие-то проекты. Ведь, во-первых, это очень интересно. А во-вторых, это полезно. В жизни обязательно пригодится навык поиска нужной информации и ее обработки.

Также работа над этими проектами ведется не индивидуально, а в парах или даже в группах. Также очень полезно, потому что для того, чтобы получить результат, детям сначала нужно разобраться с теми, кто будет делать то, что делать, то есть вести переговоры.

Мне кажется, учиться намного интереснее.

ИКТ

Информационно-коммуникативные технологии. В наше время школа уже не может закрывать глаза на то, что даже первоклассники прекрасно знают, что такое компьютер, что такое Интернет. И поэтому ГЭФ решил, что студенты должны быть компетентными в этой области.

Вместе с письмом в школе начинают учиться и компьютер. Уроки информатики вводятся в школах со второго класса.Но не только о компьютерах здесь идет речь. Например, при изучении окружающего мира такие устройства используются как видеокамеры, микроскопы, цифровые фотоаппараты и тому подобное.

В нашей школе в кабинетах начальных классов размещены электронные доски. И их активно используют на каждом занятии. Если проект ставится на дом, то результаты необходимо представить на компьютере, а затем передать его своему классу с помощью электронной доски.

Электронные дневники.Тоже новинка в школах. Это современная версия старых добрых бумажных дневников, которые, кстати, еще никто не отменял. В этих дневниках можно обнаружить информацию не только о производительности, но и о различных участниках организационного характера. О родительских собраниях, например. А также домашнее задание по всем предметам.

Образовательная деятельность

IN бывшее стандартное Образование Этот вопрос вообще не рассматривался. Учителя по собственной инициативе провели занятия по таким темам, как: Здоровье, Активный образ жизни, Патриотизм и др.

А теперь надо!

Как это выглядит на практике? В первом классе дочку познакомили с «силовыми правилами». Даже был учебник и рабочая тетрадь. Название предмета говорит само за себя. Рассмотрены вопросы о здоровом образе жизни и правильном питании.

А в прошлом году были представлены IUC и SE. Основы религиозной культуры и светской этики. Это для того, чтобы поближе познакомиться с культурой своей страны, почувствовать ее частью.

Здесь можно упомянуть портфолио студента. Это личный студенческий документ. Это нужно исправить индивидуальными достижениями. Строгих требований к портфолио на данный момент не существует. Так что вы сможете применить творческий подход к его созданию.

Итак, друзья, школа уже не та, что была раньше! На мой взгляд, обучение стало интереснее. Конечно, очень многое зависит от учителя.

Вы помните своего первого учителя? Я помню.Ее назвали Елизавета Христианская. Заслуженный учитель Коми, супер педагог! Мы пошли на ее веревочке, и снова рот боялся раскрыться. Конечно, она вбила нам в голову знания, за что ей большое спасибо. Но о таких уроках, как на видео, мы не мечтали.

Об этом всем) с его мнением о прочитанном обмене, пожалуйста, в комментариях.

Желаю вам всего наилучшего!

Как всегда детям привет)

До новых встреч на страницах блога!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 П.Г. Актобе »

Азнакаевский муниципальный район Республики Татарстан

Педагогический совет

«Основные особенности и отличия федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) от государственных образовательных стандартов (государственных) общего образования»

Подготовлено:

Учитель начальных классов

Л.Н. Хадеева

п.Г.Т. Актюбинский

2014-2015 уч. год

Основные особенности и отличия федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) от государственных образовательных стандартов (государственных) общего образования

Слайд 2.

Россия — часть мирового пространства. В последнее время образование в России не соответствовало мировым фундаментальным ценностям образования, сформулированным ЮНЕСКО.

Слайд 3.

ЮНЕСКО.

ЮНЕСКО — Организация Объединенных Наций по образованию, науке и культуре. В настоящее время членами организации являются 191 государство.

СССР вступил в ЮНЕСКО 21 апреля 1954 года. С декабря 1991 года Россия заняла место СССР в ЮНЕСКО как «государство-продолжатель», основная цель ЮНЕСКО — содействие миру и безопасности путем расширения сотрудничества между народов в области образования, науки и культуры в интересах обеспечения всеобщего образования Уважение, справедливость, уважение законности и прав человека, а также основных свобод, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций, для всех народов, без различия рас , пол, язык или религия.
Слайд 4.

Мировые фундаментальные ценности образования (ЮНЕСКО).

Научитесь учить себя в любой ситуации и в любое время; Учите работать и достойно зарабатывайте; Учите жить в современном, быстрорастущем мире; Учим жить вместе.

Слайд 5.

Русская школа всегда славилась качественным образованием (изменился критерий качества).

Школа России дала фундаментальные знания по различным наукам.С годами все было хорошо. Международные олимпиады (теперь — не только знания, но и умение применять эти знания в изменившейся ситуации — недавние места). (Разные предметы, разные уровни) социально-экономические, научно-технические, культурные изменения, происходящие в нашей стране, неизбежно привели к изменениям в образовании. Невозможно уложить все, что происходит и накапливается с невероятной скоростью. Затенена вся модель системы образования …… ..

Слайд 6.

Работа между многоточием должна выполняться ГЭФ нового поколения.

Поколение ГЭФ II — принципиально новый документ для Патриотической школы.

Слайд 7.

Стандарты инноваций


1. Впервые стандарты представляют собой целостную систему требований ко всей системе образования страны, а не только требования к предмету образования

2.Первые стандарты считаются Конституцией школьной жизни, определяющей образ школьной жизни.

3. Первой базой для внедрения стандартов в жизнь является новая организационно-экономическая модель образования.

Слайд 8.

. 4. Выделение в основной образовательной программе (включая учебный план) двух компонентов: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса

5. Организация внеклассных мероприятий по направлению развития личности (спорт и велнес, духовно-нравственные, социальные, общецелевые, общекультурные)

6.Системно-активный подход как методологическая основа общего образования ГЭФ

Слайд 9.

. 7. Повышение роли родителей (законных представителей) учащихся в разработке и реализации основной образовательной программы

8. Ценностно-нормативной основой разработки и реализации ФГОС общего образования является концепция духовно-нравственного развития. и образование гражданина России

Слайд 10.

.

Нововведение в системе оценки результатов достижения освоения основной образовательной программы.

Системообразующим компонентом стандарта стали требования к результатам разработки основных образовательных программ. Изменилось представление об учебных результатах — стандарт ориентирует учителей не только на предмет, как это было раньше, но и на мета-конкретные и личные результаты ребенка.

Слайд 11,12.

. Отличия общего образования ГЭФ от государственного общего образования

Это публичный договор между человеком, семьей, обществом и государством.

Сочетание требований, необходимых для реализации основных образовательных программ (ООП)

Сочетание трех компонентов (федеральный, региональный (национально-региональный), образовательное учреждение), которое в первую очередь определяет поддержание стандартной структуры ООП

Требования к структуре ООП;

Требования к условиям реализации ООП;

требования к результатам разработки ООП

(ZT + C)

Обязательный минимум содержания ООП;

Максимальный объем обучения обученных;

Требования к аспирантуре

Слайд 13.

.

Структура Структура (3T + C)

Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. 309-ФЗ утверждена новая структура Государственного образовательного стандарта. Теперь каждый стандарт включает 3 вида требований:

Требования (Т1) Требования к структуре основных образовательных программ, включая требования к соотношению основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части образовательной программы. основная образовательная программа и часть, формируемая участниками образовательного процесса;

Требования (Т2) Требования к результатам разработки основных образовательных программ.

Требования (Т3) требования к реализации основных образовательных программ, включая кадровые, финансовые, материально-технические и другие условия;

Система оценки результатов достижения освоения основной образовательной программы (В)

Слайд 14.

.

Отличия общего образования ГЭФ от государственного общего образования

— обязательная часть;

Часть, образованная участниками образовательного процесса, под которой мы понимаем учащихся, педагогических работников общеобразовательного учреждения, родителей учащихся.

Федеральный компонент;

Региональная (национально-региональная) составляющая;

Компонент образовательного учреждения

Слайд15.

Внеклассная деятельность

Внеклассная деятельность включена в образовательную программу.

Организация образовательной деятельности обучающихся на уроке и создание соответствующего пространства реализации полученных знаний, навыков и умений в практической общественной и личностно значимой деятельности во внеурочное время должны обеспечивать достижение результатов, установленных стандартом.

Раздельно городская и внешкольная деятельность

Слайд 16.

Результаты устанавливаются стандартом

Personal;

Мета-дельта;

Предмет

Студенты должны знать;

Студенты должны уметь;

Студенты должны использовать в практической деятельности и повседневной жизни *

Слайд 17.

Стандартная база

Системно-деятельностный подход

Основные направления модернизации российского образования *

Умение учиться

Формирование и развитие универсальных обучающих действий (для ступеней НОО и ООО соответственно)

Формирование, совершенствование и расширение научных кругов, навыков и методов деятельности **

Финансирование образовательного процесса

Урочная и внеучебная деятельность (основная образовательная программа)

Основная учебная программа

* Определяется концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2010 г.1756-Р от 29 декабря 2001 г.

** относится к федеральному компоненту ГОСО

Слайд 18.

. Новые навыки


В свете II стандартов II по содержанию обучения закладываются новые процессуальные навыки: самостоятельно заниматься своим обучением и получать необходимую информацию из разных источников;

работают в группах и принимают решения; Используйте новые информационные и коммуникационные технологии.

Выражаясь научным языком, происходит формирование Универсальные тренировочные действия (Древесина).

Слайд 19.

Дерево


.

УРА как обобщенные действия раскрывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в построении самой учебной деятельности. Универсальная академическая деятельность грамотна, мета-разграничена.

Важным элементом формирования универсальных учебных действий учащихся к этапам начального общего образования, обеспечивающим его эффективность, являются ориентация младших школьников на информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) и формирование умения грамотно применять (ИКТ). компетентность).Использование современных цифровых инструментов и средств коммуникации обозначено как наиболее естественный способ формирования URU, включенного в подпрограмму «Формирование ИКТ-компетенции студентов». Реализация программы формирования древесины в начальной школе — ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.

Слайд 20.

. Образовательные технологии


В связи с этим совершенствуются образовательные технологии, при разработке которых учитываются следующие тенденции развития образования:

от механического запоминания к обучению как процессу интеллектуального развития;

от воспроизводства знаний до их продуктивного использования и использования в зависимости от решаемых задач;

от ориентации на среднего студента к дифференцированным и индивидуальным программам обучения;

от внешней мотивации обучения к внутренней морально-волевой регуляции.

Слайд 21.

. Урок .


В настоящее время на воспитание в настоящее время влияет структура построения урока. Основным отличием современного урока, независимо от его типа (урок, закрепляющий прошлое, интегрированный урок, комбинированный урок и т. Д.), Является вовлеченность обучающихся в процесс активной совместной учебной деятельности в различных учебных ситуациях, т.е. подход.

Слайд 22.

. Внеучебная деятельность


Принципиально новым является включение в обязательную часть учебного плана, которая является одним из разделов основной образовательной программы начального общего образования — внеаудиторной деятельности студентов.

В соответствии со стандартом, 5 приоритетных направлений развития ученика школьного возраста, по которым осуществляется внеучебная деятельность в начальной школе.

Слайд 23.

. Это спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, интеллектуальное, общекультурное.

Слайд 24.

Внеучебная деятельность

. Содержание внеучебной деятельности должно быть отражено в основной образовательной программе образовательного учреждения, в отличие от содержания дополнительного образования, которое не входит в основную образовательную программу образовательного учреждения.Каждый класс школы выделяет в среднем до 10 часов в неделю на проведение внеклассных занятий. Часы, выделенные на внеклассные занятия, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки обучающихся. Внеклассные занятия могут проводиться как в первой половине, так и во второй половине дня, так как это неотъемлемая часть всего учебного процесса в школе. Экстремальную деятельность могут вести учителя, классные руководители, психологи, учителя дополнительного образования и другие педагогические работники.

(спортивно-оздоровительный, духовно-нравственный, социальный, универсальный, общекультурный).

Слайд 25.

. Внеучебная деятельность


Во внеклассные занятия могут входить: выполнение домашних заданий (начиная со второго полугодия), индивидуальные занятия учителем с детьми, требующие психолого-педагогической и корректирующей поддержки (в том числе индивидуальные занятия речью, почерком и письменной речью и др.)), индивидуальные и групповые консультации (в том числе дистанционные) для детей различных категорий, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, конкурсы, конкурсы, поисково-исследовательские и др.

Слайд 26.

. Отличительная особенность нового стандарта


Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, что делает основной целью развитие личности студента.Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают на реальные действия, которые ученик должен освоить к концу начального обучения. Требования к результатам обучения формулируются в форме личных, мета-деликатных и предметных результатов.

Слайд 27.

Изменение базовой модели

Slide28.

Цель обучения.

Личность: Развитие личности

В стандарте нового поколения формирование образования подробно не прописано, но четко обозначено требованиями к результатам разработки образовательной основной образовательной программы базового образования. общее образование: личное, мета-дельта и предметное.

Как основной результат образования, усвоение комплекса универсальных обучающих действий, позволяющих ставить и решать самые важные жизненные и профессиональные задачи.

Слайд 29.

Школьная цель.

Вооружитесь своими навыками, которые помогут ему сосредоточиться на новых ситуациях

Профессиональная, личная и общественная жизнь Достижение цели (т.е. усиление компетенций)

Slide30.

.

Я предлагаю вам сравнить некоторые ключевые моменты старых и новых стандартов, чтобы вы могли получить представление о том, как это было раньше и как будет теперь в новой школе.

Слайд 32 — 38

(по слайдам)

Слайд 39.

Методическая литература по ФГОС

Слайд 40.

. Заключение.

Итак, ГЭФ второго поколения — это нормативно-правовой акт. Стандарт призван сыграть решающую роль в воспитании высокоморальных, творческих, компетентных и успешных граждан России.Стандарт основан на системно-деятельностном подходе, направленном на достижение не только предметных учебных результатов, но, прежде всего, на формирование личности студентов, овладение универсальными методами учебной деятельности, обеспечение успеха в познавательной деятельности на всех этапах. дальнейшего образования.

Слайд 41.

. Януш Корчак (польский учитель) писал: «Уважайте невежество ребенка! Уважайте труд познания! Уважайте невежество и слезы! Уважайте нынешний час и сегодня! Как ребенок сможет жить завтра, если мы не дадим ему жить сегодня сознательно». а ответственная жизнь? ».Пусть ребенок учится не потому, что вы ему сказали, а потому, что я сам понял; Пусть не учится науке, а изобретает ее. Жить — вот ремеслу, которому мы должны научить его.

Слайд 42.

Спасибо за внимание!

Все чаще упоминается при формировании ГЭФ. Что такое новые образовательные стандарты и как они изменили систему отечественного образования? Мы постараемся найти ответы на эти важные и актуальные вопросы.

Что такое новые образовательные стандарты

Данная аббревиатура расшифровывается как Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).Программы, требования зависят не только от специфики учебной дисциплины, но и от этапа обучения.

Назначение стандартов второго поколения

Какова цель ФГОС? Что такое дерево? Для начала отметим, что не во всех развитых странах существуют единые образовательные стандарты. В Российской Федерации они предназначены для обеспечения преемственности между отдельными этапами обучения. По окончании одного этапа студент должен иметь определенный уровень подготовки, чтобы перейти на следующий этап обучения.

ФГОС общего образования, предназначенный для школьников с ограничениями по здоровью, характеризуется как система требований, обязательных при реализации адаптированной программы для ребят с ОВД.

Требования стандартов 2-го поколения

Определенные требования к уровню подготовки и ориентации на стандарты содержит каждый класс. ГЭФ предполагает определенные требования к структуре программ, объему материала. Также учитываются условия реализации основных образовательных программ, включая материально-техническое, финансовое, кадровое обеспечение процесса.Если поколения ГЭФ 1 были нацелены на усвоение школьниками теоретического материала, то новые стандарты предназначены для гармоничного развития подрастающего поколения.

Составные части новых стандартов

ГЭФ 2-го поколения появились в 2009 году. Они включают в себя три основные части.

Часть первая содержит требования к результатам освоения школьниками образовательной программы. Акцент делается не на сочетании навыков и знаний, а на универсальных обучающих действиях, предполагающих самостоятельную добычу необходимой информации за счет использования современных технологий, а также коммуникативных качеств.

Кроме того, в стандарте указаны примерные учебы по каждому направлению подготовки, описаны качества, которые будут формироваться у школьников: здоровый образ жизни, толерантность, бережное отношение к природе, уважение к родному краю.

Урок по ГЭФ предполагает элементы проектной и исследовательской деятельности. Особое внимание новым стандартам уделяется внеклассная деятельность в виде творческих студий, кружков, клубов. Указаны требования к компетентности и профессионализму педагогического состава образовательных учреждений.

Стратегия развития, разработанная до 2020 года, направлена ​​на формирование грамотного гражданина, умеющего отвечать на свои действия, готового к саморазвитию и самосовершенствованию.

Особенности ГЭФ НОО

Продолжить рассмотрение ГЭФ. Вы узнали, что такое новые стандарты для школы. Сейчас я раскрою их отличия от традиционной образовательной программы. Содержание программы направлено не на получение знаний, а на формирование духовности, нравственности, общей культуры, социального и личностного развития.

Особое внимание уделяется физическому развитию подрастающего поколения. Требования к результатам обучения указываются в форме предметных и личных результатов, это новые стандарты из первого поколения ГЭФ. Что такое дерево?

Обновленные стандарты предполагают повышенное внимание к внеклассным занятиям. Его организация осуществляется по следующим направлениям: социальное, спортивное, нравственное, духовное, общекультурное развитие.

Как формируется дополнительная группа? ГЭФ предполагает проведение диспутов, конференций, организацию научных школьных обществ, конкурсов, олимпиад.Время, которое по новым стандартам отводится на внеклассные занятия, не входит в основную нагрузку школьников. Чередование внешкольной и учебной деятельности определяет учебное заведение с учетом пожеланий родителей учеников.

Отличительные особенности нового стандарта

Какие отличительные особенности GEF? 5 класс считается началом второго этапа обучения, где основной упор делается на формирование мета-дельта и личных результатов.

Основной целью нового стандарта был деятельностный подход, направленный на развитие ученика школьника. Заблокированные навыки считаются ядром ГЭФ, поэтому для каждого предмета были разработаны определенные учебные мероприятия.

Важным этапом формирования Леса на начальном этапе обучения является ориентация младших школьников на овладение коммуникативными и информационными технологиями, а также грамотное использование современных инструментов ИКТ.

Современные цифровые инструменты и средства связи обозначены в стандартах второго поколения как оптимальные формы древесины. Есть специальная подпрограмма, направленная на формирование у молодого поколения информационных компетенций.

Начальное образование в новых реалиях

Стандарт предполагает определенные требования к результатам школьников, освоивших программу начального образования. Личные леса предполагают стремление и способность школьников к саморазвитию, формирование положительной мотивации к знаниям и обучению, смысловые и ценностные установки студентов, отражающие их индивидуальные позиции, социальные компетенции.

Выпускники начальной школы должны обладать гражданской идентичностью, личностными качествами.

Под мета-дельта-компетенциями понимается полноценное освоение ребятами учебных действий: коммуникативных, нормативных, когнитивных, благодаря которым они осваивают основные компетенции.

Подраздел Woods предлагает информацию по определенным дисциплинам, трансформации, использованию информации, формированию на основе полученных знаний полноценной научной картины мира.

Например, ребенок учится самостоятельно выделять заголовок к тексту, писать тезисы текста.Выпускник начальной школы обязан составить план дипломной работы по готовому названию, продумать пересказ материала.

Значение ИКТ в ОУ

Реалии современности таковы, что, помимо классического письма, ребенок практически осваивает клавиатуру компьютера. Многие родители, использующие компьютер в своей профессиональной деятельности, понимают важность ИКТ в современной школе. Знакомство с окружающим миром, проведение опытов и исследований сегодня предполагает использование цифровых фотоаппаратов, микроскопов.Подводя итоги, полученные в ходе практических занятий, школьники пользуются цифровыми ресурсами.

Техника проектирования

Для метода проектирования, который соответствует стандартам второго поколения и является обязательным элементом современной школы, необходимы также информационные технологии.

Комплексный подход к обучению, используемый в стандартах второго поколения, связан с активным применением знаний, полученных на другом уроке. Например, работа с текстами, описаниями, проводимая на русском языке, продолжается при знакомстве с явлениями природы на уроке окружающего мира.Результатом такой деятельности станет видеоотчет, в котором описаны природные явления, закономерности окружающей среды.

Информационно-образовательная среда

Должна быть оптимальной для информатизации ученика и преподавателя. Именно через информационную среду по новым федеральным стандартам обеспечивается дистанционное взаимодействие участников образовательного процесса, в том числе во внеучебный период. Что входит в IP? Мультимедийные устройства, компьютеры, доступ к всемирной паутине, доступ к электронным ресурсам.

Именно через информационную среду педагог учителя взаимодействует с ребятами, которые по состоянию здоровья не могут посещать обычные уроки и внеклассные занятия.

Стандарт касается не только уроков, но и внеклассных занятий. Включает индивидуальные занятия, выполнение домашних заданий, групповые консультации.

Содержание таких мероприятий отражено в основной образовательной программе ОУ. ФГОС разрешает внеучебную работу младших школьников в размере десяти часов в неделю.На первом этапе обучения способствует обеспечению равных возможностей в получении качественного общего начального образования, образования, нравственному развитию школьников, формированию их гражданственности.

Заключение

В связи с изменением общественного строя в российском образовании необходимы существенные преобразования. Вместо классической системы, ориентированной на получение максимального количества теоретических знаний, в российских школах реализуются программы, направленные на саморазвитие подрастающего поколения.ФГОС второго поколения дает возможность получать начальное образование на родном языке, усваивая культурные и духовные ценности своего народа.

Благодаря использованию учителями инновационных методик обучения каждый ребенок имеет возможность выстроить собственную образовательную и образовательную траекторию, постепенно двигаться по ней, совершенствовать свои навыки и умения. Стандарты второго поколения направлены на удовлетворение общественного порядка — воспитание гражданина и патриота, любящего свою страну, гордящегося ею.

Скачать шаблоны портфолио личных данных. Портфолио школьника начальных классов по федеральным землям, шаблоны, заполнение, образцы. Портфолио ученика начальной школы в федеральном государственном образовании

Как составить студенческое портфолио?

Портфолио студенту
.

папка регистратора

файлов … нет, не правильно, куча файлов ооо,

бумага формата а4

цветные карандаши (для рисования ребенком),

принтер,

и, конечно же, терпение и время.

Задача родителей — помочь детям составить портфолио. Подскажите, как правильно заполнить разделы, подберите необходимые фотографии, рисунки.

На данный момент в портфолио есть примерные разделы, которые можно дополнять различной интересной информацией:

На этом листе указаны данные ребенка — Фамилия, Имя, Отчество, фото ребенка, учебного заведения и города в котором учится ребенок, даты начала и окончания портфолио.

— на этом листе мы перечисляем все разделы, которые мы посчитали необходимым включить вместе с ребенком в портфолио.

В этом разделе добавлена ​​важная для ребенка информация. Примеры страниц:

Личные данные (Обо мне)
— дата рождения, место рождения, возраст. Вы можете указать домашний адрес, телефон.

Мое имя — запишите, что означает имя ребенка, откуда оно взялось, можете указать в честь кого назвали (например, дедушка).Также укажите известных людей, носящих это имя.

Моя семья — напишите небольшой рассказ о своей семье или, если есть желание и время, то о каждом члене семьи. Прикрепите к этому рассказу фотографии родственников или детский рисунок, каким он видит свою семью. В этом разделе вы можете прикрепить родословную ребенка.

Мой город (живу)
— в этом разделе мы указываем город, в котором жил ребенок, в каком году и кем он был основан, чем знаменит этот город, какие есть интересные места.

Схема проезда в школу
— проведите вместе с ребенком безопасный путь от дома до школы. Мы отмечаем опасные места — дороги, железные дороги и т. Д.

Мои друзья — здесь мы перечисляем друзей ребенка (фамилия, имя), вы можете прикрепить фото друзей. А также напишите об увлечениях или общих интересах друга.

Мои увлечения (Мои интересы)
— на этой странице нужно рассказать, чем ребенок любит заниматься, чем он увлекается. По желанию ребенка можно рассказать о кружках / секциях, куда он дополнительно ходит.

Моя школа — адрес школы, телефон администрации, можно наклеить фото заведения, ФИО директора, начало (год) учебы.

Мой класс — укажите номер класса, приклейте общую фотографию класса, а также можете написать небольшой рассказ о классе.

Мои учителя — заполните данные о классном руководителе (ФИО + полный рассказ о том, кто он такой), об учителях (предмет + ФИО).

Мои школьные предметы
— даем краткое описание каждого предмета, т.е. помогаем ребенку понять, зачем он нужен. Вы также можете написать свое отношение к теме. Например, математика — сложный предмет, но я стараюсь, потому что хочу научиться хорошо считать, или мне нравится музыка, потому что я учусь красиво петь.

Моя общественная работа (общественная работа)
— этот раздел желательно заполнить фотографиями, на которых ребенок участвовал в школьной жизни (например, выступал на празднике, оформлял класс, стенгазету, читал стихи на утреннике и т.) + краткое описание впечатлений / эмоций от выполнения общественной деятельности.

Мои впечатления (школьные мероприятия, экскурсионные мероприятия)
— здесь все стандартно, пишем небольшой отзыв-впечатления от посещения ребенка с классом экскурсии, музея, выставки и т.д. Отзыв можно оформить фото с этого мероприятия или нарисовать картинку.

Моя учеба — делаем заголовки по каждому школьному предмету (математика, русский язык, чтение, музыка и т. Д.)). В эти разделы будут вложены хорошо выполненные работы в файлы — самостоятельные, контрольные, отзывы о книгах, различные отчеты и т.д.

My art — здесь мы размещаем творчество ребенка. Рисунки, поделки, его сочинение — сказки, рассказы, стихи. Не забываем и о громоздких работах — фотографируем и добавляем в портфолио. При желании работа может быть подписана — именем, а также местом, где работа участвовала (если выставлялась на конкурсе / выставке).

Мои достижения — делаем копии, и смело размещаем в этом разделе — грамоты, дипломы, дипломы, итоговые аттестационные ведомости, благодарственные письма и т. Д.

Мои лучшие работы (Работы, которыми я горжусь)
— сюда вложится работа, которую ребенок считает важной и ценной на весь год обучения. А оставшийся (менее ценный, по мнению ребенка) материал раскладывается, освобождая место под разделы к новому учебному году.

Техника чтения — здесь записываются все результаты тестов

Табель успеваемости

Как быстро растут малыши! А родители так хотят сохранить важные моменты взросления своего ребенка.Особенно яркой и насыщенной является жизнь детей в школе. Постоянные олимпиады, творческие конкурсы, кружки и секции — лишь малая часть повседневной жизни современного школьника. Чтобы такие важные моменты остались не только в памяти, но и наяву, вы можете создать портфолио своего ребенка. А о том, что такое портфолио для школьника, мы расскажем в этой статье и приведем наглядные примеры.

Многие взрослые знают, что студенческое портфолио — это своего рода сборник достижений, которыми можно гордиться.Это именно то, что будет в школьном портфолио вашего ребенка. Конечно, такую ​​важную информацию нельзя класть в папку с файлами, а тем более в альбом. Современное детское портфолио — это хорошо продуманный проект, в котором будут отражены все важные моменты.

Обычно личные данные ребенка помещаются в портфолио. А дальше страницы портфолио расскажут об увлечениях школьника, его достижениях в различных соревнованиях, участии в спортивных мероприятиях, общественных днях, поездках и экскурсиях со своим классом.Кроме того, несколько страниц в портфолио ученика следует отвести рассказу о любимых предметах ребенка. Очень запоминающимся будет разместить в портфолио первые стихи, забавные строчки из сочинения, увлекательные истории из школьной жизни, а также отсканированные рисунки.

Естественно, самостоятельно создать такое современное портфолио с красивым фоном и рамками не получится. Даже если у вас есть стандартные знания в области компьютерной графики, на создание полного портфолио ученика начальной школы уйдет всего один месяц.И, кроме того, это кропотливая работа, которая займет много времени. Лучший и самый доступный вариант для любых родителей — использовать готовые шаблоны страниц для школьного портфолио.

На ваш выбор будет предложено несколько вариантов оформления, которые будут красочнее смотреться в альбоме мальчика или девочки. Кроме того, в шаблонах уже есть тематические разделы, поэтому вам просто нужно вставить текст или фотографию в специальные окна.

Как видите, создать портфолио для своего ребенка довольно просто.Кроме того, вы можете сделать несколько копий портфолио и подарить их бабушкам или близким родственникам. Такой познавательный альбом станет прекрасным напоминанием о школьной жизни вашего малыша.

Ознакомиться с некоторыми шаблонами для заполнения портфолио можно самостоятельно, перейдя по ссылкам.

В преддверии нового года всегда хочется что-то поменять и поменять. Поэтому мы подготовили для школьника необычное портфолио в цветах РФ и достаточно смело назвали его: Патриот! Этот шаблон портфолио идеально подходит для учеников 1, 2, 3, 4 и более старших классов.В состав входило тридцать листов, что на данном этапе изучения вполне достаточно.

Когда дети ходят в школу, самые яркие воспоминания об этом времени у них, конечно же, связаны с летними каникулами. Ведь летом можно отдохнуть от школы, от уроков и весело провести время с друзьями. Лето — все студенты ждут и хотят, чтобы оно пришло поскорее. Но после летних каникул вам снова придется вернуться в школу и сесть за парты. Но когда ученики заканчивают школу, они начинают это скучать.Скучать было приятнее. Предлагаем новое портфолио для девочки в школу на все 9 или 11 лет обучения под названием — Воспоминания о лете.

Сказки — мы начинаем их читать и смотреть с детства. Ведь они преследуют нас всю жизнь, а мы хотим превратить нашу жизнь в сказку. Новый фильм Disney Maleficent стал настоящей сказкой, полюбившейся многим. И именно по этой сказке мы сделали новое студенческое портфолио для мальчиков и девочек.

Хорошо, когда у ребенка есть свои герои, хоть и из мультика.Он следует за ними, подражает им и хочет быть на них похожим. Если вашему ребенку нравится мультфильм про фею Винкс, то это портфолио для него. Новое, яркое и уникальное — портфолио Винкс для девочек младших классов. В портфолио 25 страниц. У каждого из них свой стиль и дизайн. Все страницы разные по цвету и украшены новыми героями Винкс. Когда вы заполните все шаблоны, у вас получится небольшая книжка, где все будет о жизни вашего ребенка.

Когда вы отправляете своего ребенка в спортивную секцию, значит, вы хотите, чтобы он вырос настоящим профессионалом и стал звездой того вида спорта, в который он играет.Но для того, чтобы ваши мечты сбылись, нужно приложить максимум усилий. Во-первых, нужно обучить ребенка. Во-вторых, хвалите его за успехи и всячески мотивируйте заниматься спортом. И в-третьих, вам нужно помочь ему увидеть успехи, которых он добивается. В этом вам поможет новое красивое студенческое портфолио под названием «Хоккей и баскетбол». Такое портфолио всегда будет с вашим ребенком, и он сможет его просмотреть, посмотреть фотографии великих спортсменов и увидеть его достижения. С таким портфолио вашему ребенку есть к чему стремиться и чего добиваться.
Формат: JPEG; PNG
Кол-во листов: 24
Формат: A4

И мальчики, и девочки любят машины. Поскольку они красивы, на них можно быстро ездить, и они все больше влияют на нашу повседневную жизнь. Самые красивые и надежные автомобили японского производства. Поэтому наше новое портфолио для школьников выполнено на японских станках. Красивое портфолио для мальчика и девочки состоит из 18 страниц. Вы можете увидеть образец каждой листовки в нашем видео, которое мы специально подготовили для презентации нового портфолио.
Формат: A4
Листов: 18
Качество: 300 dpi

Если для мальчиков портфолио обычно бывает с машинами или с героями комиксов, то для девочек простой макет очень велик. Это могут быть куклы с принцессами, и просто цветы, и даже однотонные. Но мы не сделали ни того, ни другого. Ни третьего. И сделали совершенно новое портфолио для ученицы начальной школы в розовом с розами. Посмотрите на образец портфолио и покажите его своей девушке.Возможно, ей это понравится, и она захочет сделать себе именно такой вариант.
Всего в портфолио 28 различных страниц. Причем среди них есть как титульные листы, так и для заполнения. Посмотрите видео ниже, чтобы лучше понять, подходит оно вам или нет.

Современные взрослые часто вспоминают школьные годы, когда им приходилось учиться по другой программе. В настоящее время школьное образование основано на введении специальных предметов.

Их помогают детям раскрыть свои способности во всех направлениях.Для этого были организованы специальные инструменты, предназначенные для эффективного изучения материала и высокой успеваемости студентов.

Одним из основных инструментов в российских школах является портфолио ученика, которое выглядит как папка со специально прикрепленными файлами.

Скачать бесплатные шаблоны Вы можете по ссылкам ниже:

1. В морском стиле.
   
2. синего цвета.
   
3. В стиле космос.
   
4. С радугой.
5. В стиле игры Майнкрафт.
   
6. В стиле Олимпийских игр.
   
7. Маша и Медведь.
   
8. Человек-паук
   

Как составить собственное студенческое портфолио? В этой статье будет подробно описано создание специальной папки для студентов.

• Основные цели
• Стоимость портфеля
• Основная структура
• Перечень материалов
• Разделы

Основные цели

Основной задачей в сфере начального образования является развитие творческих способностей детей.Для этого стоит обозначить основные цели и задачи каждого ученика. В первую очередь необходимо повысить успеваемость школьников, повысить личную самооценку и уверенность в собственных знаниях.

Учителя должны максимально раскрывать индивидуальные способности детей, развивать интерес к различным наукам, формировать отношение к развитию творческой деятельности. Для решения подобных задач необходимо создать портфолио, в котором будут записаны все достижения ученика.

Стоимость портфеля

Основная ценность портфолио основана на повышении самооценки студентов, что поможет максимально раскрыть индивидуальные характеристики каждого студента.

Она эффективно разовьет мотивацию к будущему творчеству. Для ребенка главная задача — участие в творческой работе общеобразовательной школы.

Основная конструкция

Особых требований к организации портфолио по государственной модели нет.Самое главное в работе — это возможность продемонстрировать свои способности. Подходить к работе следует с творческим позитивным настроем. Администрация образовательных учреждений дает родителям ценные рекомендации по дизайну.

Для документа нужно придумать оригинальное название, сделать его красочным, каждый раздел должен быть выделен. Для создания портфолио вам потребуются определенные материалы, которые понадобятся в процессе выполнения работы.

Список материалов

Прежде всего, необходимо подготовить много белых листов, и каждый из них прикрепить к отдельному файлу.Для начала нужно красочно оформить титульный лист и соответствующим образом заполнить его.

Следующим шагом будет заполнение содержимого портфолио. Вы можете дополнить страницы своей папки специальными материалами.

Сюда входят фотографии, дипломы за достижения, награды за творческие достижения. На каждой странице портфолио должен быть свой раздел.

Разделы

Титульный лист содержит полную информацию об ученике, учебном заведении, классе, контактную информацию и личную фотографию.Ребенок должен самостоятельно выбрать фото для оформления портфолио. Раздел «Мой мир» предназначен для размещения любой информации, которая будет интересна ребенку.

Он должен описать свою семью, место жительства, план маршрута от дома до школы. Важно отметить на схеме опасные места.

Наклейте фотографии лучших друзей, интересных событий и увлечений.

Также необходимо составить небольшой рассказ об увлечениях ребенка.Можно описать занятия в определенном кружке или других учебных заведениях.

Раздел «Моя учеба» посвящен конкретному школьному предмету, который нравится ученикам. Он должен содержать письменные контрольные работы, интересные проекты, личное мнение о прочитанной литературе и творческие работы.

В разделе «Общественная работа» собраны мероприятия, которые посвящены творческому участию студента в различных проектах. Дизайн желательно делать по фото.

В раздел «Мои работы» вошли рисунки, стихи, поделки. Этот пункт не подразумевает участия родителей в творческом процессе.

В разделе «Мои впечатления» содержится посещение студенческих учебных заведений. Он должен описать поездку в театр, кино или другое интересное общественное сооружение.

В разделе «Достижения» студент размещает полученные письма, дипломы, благодарственные письма. Обязательно включите в портфолио ученика пункт, связанный с отзывами и предложениями.Именно этот раздел повышает личную самооценку, которую впоследствии учитель оценит положительно.

Каждый год студенты сталкиваются с новшествами в сфере образования. Большинство этих нововведений дают действительно положительные результаты, делают процесс обучения более эффективным. В качестве эксперимента ученикам начальной школы предлагается создать портфолио — личный документ, в котором будут изложены цели и задачи ученика, его стремления и направленность. Это своего рода характеристика и план действий.Это активно используется в средней и старшей школе. Но что подарит портфолио ученикам начальных классов? Об этом и пойдет речь в этой статье.

Поступая в начальную школу, большинство учеников не осознают в полной мере, чего от него хотят учителя, как систематизировать свои действия и знания, чтобы учеба приносила радость. Задача учителей — направить учеников на правильный образовательный путь, раскрыть их потенциал и способствовать возникновению желания узнавать новое. Именно в этом им и поможет портфолио.

Цели этого документа:

• для развития индивидуальных задатков и творческих способностей ученика;
• привить ему лидерские качества и повысить самооценку;
• толчок к познавательной деятельности;
• развивать независимость и ответственность в принятии решений и нести за них ответственность;
• учат творчески развиваться;
• сформировать правильные моральные качества, вырастить ответственного, доброго и интеллигентного гражданина;
• научит самостоятельно формировать свои желания и цели, выбирать главное, систематизировать информацию;
• поможет найти свои идеалы и приоритеты, покажет, что самосовершенствованию нет предела.

Цели портфеля также важны. Основная задача — показать ученику, что главное не грамотность и похвала, а что он будет узнавать новое, расти над собой и постоянно развиваться.

Также в списке задач вы можете найти:

• продвигать творческую деятельность каждый день;
• , чтобы научить выбирать важную информацию на фоне всего остального;
• дает вам возможность выбрать формат портфолио, его внешний вид и разделы.

Учеными доказано, что большую роль в формировании успешной личности играет не интеллект или талант, а высокая мотивация для достижения цели. Это продвигает портфолио.

Важно, чтобы ученик начальной школы делал папку сам. Так что его личное мнение, позиция будет сформирована.

Портфолио ученика начальной школы в ГЭФ

Портфолио ученика младших классов — это собрание различных документов, писем, информации, что свидетельствует о высоком уровне знаний ученика.Это очень полезно для определения рейтинга студентов.

Вы можете приложить к такому портфолио как заверенные документы, так и написанные самостоятельно. Данные должны охватывать все области жизни студента: учебу, творчество, спорт, изучение языков и т. Д.

Учителя рекомендуют придерживаться ФГОС при составлении такого документа. Но следует отметить, что нет единого правила, которое обязывало бы вас создавать портфолио определенным образом, а не иначе.У студента есть широкий выбор того, как именно он хочет представиться команде. Это очень важно в формировании мировоззрения школьника младших классов.

Но, несмотря на отсутствие строгих правил, портфолио должно включать разделы, которые расскажут о студенте и его работах.

В папке должны быть представлены следующие материалы:

1. Подборка детских работ. Это может быть работа на уроках в школе, или в дополнительных классах, кружках, факультативах.Материалы должны формироваться так, чтобы был виден рост навыков и знаний ученика.
2. Систематические материалы и планы. Это тесты, контрольные работы, самостоятельная работа, что также будет свидетельствовать о постоянном развитии эрудиции у ученика. Сюда также входят оценочные листы, в которых учителя дают свою оценку уровня знаний ученика.
3. Информация, характеризующая ребенка во внешкольной сфере. В нем описывается досуг ученика, его увлечения и пристрастия.

Портфолио не является документом строгой формы, поэтому его может заполнить студент в любой форме. Главное, подойти к этому занятию ответственно, не ошибиться, ввести правдивую информацию.

Заполнить папку можно как на уроках с разрешения преподавателя, так и на внеклассных занятиях или дома. Учителя могут помочь с дизайном, но инициатива должна исходить от ученика.

Важно, чтобы портфолио не превратилось в хвалебную книгу о достижениях ученика, в которой будут собраны различные письма и дипломы.Ведь главная цель — не выделить его среди остальных, а привить ответственность, сделать ребенка собранным и внимательным.

Пример портфолио ученицы младших классов: фото с пояснениями

Папка должна полностью отражать вкусы и интересы студента. Поэтому он может выбрать другой декор, способ наполнения. Вы даже можете настроить разделы, которые будут представлены в портфолио.

Чтобы иметь представление о том, как правильно заполнить такую ​​папку, следует учитывать примерное портфолио ученика младших классов.

Начать нужно с титульного листа. Он расскажет, кому принадлежит портфолио, какой класс посещает ребенок.

Теперь нужно немного рассказать о себе и начать с имени. Не во всех вариантах есть такой раздел, но он подчеркнет индивидуальность ученика, научит любить свое имя и расскажет другим о его значении.

Важно указать цели и задачи ученика, какие ценности он считает основными, чего хочет достичь.Делать это нужно лаконично, лаконично, чтобы все написанное умещалось в одном разделе.

Следующим может быть «Семейный раздел». Затем студент рассказывает о своей семье. Обязательно прикрепите фото своих родственников. Можно рассказать не только о родителях, братьях или сестрах, но и о бабушках и дедушках. Надо сказать, что они являются примером для юного школьника и во всем его поддерживают. Также в этом разделе вы можете описать, как проходит семейный досуг, какие увлекательные увлечения есть у членов семьи, где семья любит проводить вместе.

Тогда можно переходить к увлечениям самого ученика начальных классов. Здесь можно сэкономить на дополнительном материале в виде фотографий или рисунков, если ребенок, например, посещает художественную школу.

В портфолио также могут быть разделы:

• мои достижения;
• мое искусство;
• мои путешествия;
• мои впечатления и тд

Их тоже нужно подробно и искренне описать. Отдельно можно выделить каждый предмет, который изучает ученик в школе.Например, сделать вкладки «Математика» или «Русский язык».

Шаблоны портфолио ученика начальной школы

Чтобы сделать папку быстрее и эффективнее, вы можете использовать шаблоны портфолио ученика начальной школы. Вам просто нужно их распечатать и заполнить. Дополнительно вы можете использовать декор или изначально настроить шаблон в программе-редакторе на компьютере.

Ниже представлены несколько вариантов, которые помогут воплотить в жизнь все ваши планы.

В Интернете также есть множество веб-сайтов, на которые можно зайти и загрузить файл в виде архива с полным набором шаблонов.Их также несложно сделать на компьютере самостоятельно с помощью специальной программы. Но только школьнику начальных классов это не под силу. В этом им помогут родители.

Также различные полиграфические издательства создают готовые портфолио на любой вкус. Вы можете выбрать любую тему, количество разделов которой состоит из портфолио. Плюс этого варианта — он напоминает книгу, имеет толстую обложку и поэтому прослужит дольше, чем простая папка.

Картинки для портфолио учеников начальных классов

Портфолио ученика младших классов отличается от портфолио старшеклассников тем, что можно использовать дополнительный декор и картинки, дополнить текст аппликацией или эскизом.

Выбор должен производиться исходя из общей тематики портфолио и интересов студента. Например, часто в возрасте 7-8 лет студенты останавливаются на мульт-темах:

Девушке подойдут такие картинки:

Есть варианты для мальчиков:

Также можно обратить внимание на универсальные картинки, не привязывающие портфолио к ученику по полу.

Как заполнить портфолио ученика 1 класса: образец, деталь

Ученикам, которые только что познакомились со школой, и их родителям будет полезно узнать, как заполнить портфолио первоклассника. Образец, представленный ниже, подробно опишет эту процедуру, вдохновит на ваше индивидуальное письмо.

Любое портфолио начинается с титульного листа. Он показывает данные ученика, в какой школе и классе он ходит.

Например: «Марченко Сергей Вадимович, ученик 1 -« А »класса СШ № 25 г. Караганды.«

Титульный лист обязательно должен иметь привлекательный вид, ведь его можно украсить аппликацией, рисунками, наклейками. Также на титульном листе обычно размещается фотография первоклассника. У школьников в этом возрасте еще детское мировоззрение, поэтому также можно использовать картинки с героями мультфильмов.

Затем следует раздел, знакомящий со студентом. Здесь нужно рассказать о себе, своих планах, мечтах, пристрастиях. Это такая мини-презентация, длиной в несколько предложений.Чтобы показать оригинальность и творческие задатки, раздел также можно украсить рисунками и картинками. Например, если первоклассник любит баскетбол, то можно вырезать баскетбольные мячи и наклеить их рядом с текстом.

Образец заполнения для данного раздела:

«Меня зовут Сергей. Сейчас я поставил себе цель хорошо учиться в школе и получить много полезных знаний. У меня разные мечты: я хочу полетать на вертолете, увидеть пустыню Сахару и поплавать с дельфинами.Мое хобби — рисование и спорт. Я хочу достичь высот в этих сферах. «

Затем — описание семьи. Здесь следует указать данные родителей, где и кем они работают. Также можно рассказать, какие увлечения есть в семье, как проводит свободное время. Также приветствуются фотографии родственников и тусовок.

Следующий раздел о друзьях-первоклассниках. О них нужно рассказать, о том, какие общие интересы объединили ребят, приложить фото. Возможно, друзья станут примером для ученика, вдохновят его на добрые дела.

На этом личная часть портфолио заканчивается и начинается обучение. Следует указать классного руководителя, описать, какие предметы изучает ученик, какие внеклассные занятия посещает.

Здесь можно дать краткое описание класса (какое направление обучения выбрано, сколько человек в классе и т. Д.).

Раздел «Мои достижения» самый объемный, так как включает в себя планы, составленные самим учеником, оценки и тесты учителей, а также сертификаты, дипломы и другие важные отметки.

«Моя работа» также может состоять из множества примеров творческой работы ученика. Лучше всего расположить их в хронологическом порядке, чтобы был виден прогресс творческих способностей ребенка.

Раздел «Мои впечатления» очень важен для ребенка, который только что пошел в школу. Так он может выражать свои эмоции, организовывать свои мысли.

Также необходимо создать отдельный раздел, который будет охватывать школьные предметы. В нем вы можете описать выполненные на уроках задачи, прикрепить проекты и тесты.

Все события, произошедшие вне школы, можно разместить в разделе «Моя общественная работа». Фотографии, размещенные здесь, помогут запомнить эти события.

Обобщить материалы, приложенные к портфолио, поможет раздел «Отзывы и предложения». В нем учителя могут дать свои оценки учебе ученика, его усилиям. Они также могут указывать на пробелы или пробелы в знаниях.

Портфолио ученика 1-го класса: Пример

Чтобы понять, как сделать портфолио, лучше всего визуально ознакомиться с ним.Для этого мы приводим пример такого портфолио первоклассника. Посмотрев прикрепленное ниже видео, вы сможете узнать все нюансы заполнения такой первоклассной папки.

Переходя в первый класс, ребенок ожидает встречи с трудностями и постоянного обучения. Портфолио позволяет понять, что школа тоже очень веселая, познавательная и интересная.

.