Твердые и мягкие согласные звуки презентация 2 класс: Презентация «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения» 2 класс
By: Date: 28.06.2021 Categories: Разное

Содержание

Презентация по русскому языку по теме: Твердые и мягкие согласные.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Весёлое солнышко

Смотрит к нам в класс,

А лучик, играя, приветствует нас:

«Доброго утра, хорошего дня!

Я пожелаю вам, детвора!

ЗВУКИ

СОГЛАСНЫЕ

ГЛАСНЫЕ

МЯГКИЕ

ТВЁРДЫЕ

БЕЗУДАРНЫЕ

УДАРНЫЕ

ЗВОНКИЕ

ГЛУХИЕ

ПАРНЫЕ

НЕПАРНЫЕ

На берозах стучат датлы.

Наведи порядок”

На бер ё зах стучат д я тлы.

лес, юла, плот, мёд, нос, рыба, мяч

Подчеркните буквы, которые обозначают мягкость согласных .

АОУЕЮЭЫЁЯИ

Т . м

Т . м

а

я

о

ё

у

ю

и

ы

е

э

Проверьте себя.

л е с

юл а

м ё д

пл о т

м я ч

н о с

р е к и

р ы б а

п е н ь

д о р о г а

м е л

тр у д

ям а

л ю д и

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ

Мы должны узнать,

КАК ОБОЗНАЧИТЬ НА ПИСЬМЕ МЯГКОСТЬ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ.

Научиться

ПИСАТЬ БЕЗ ОШИБОК СЛОВА С МЯГКИМИ СОГЛАСНЫМИ ЗВУКАМИ.

Мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е , ё , ю , я , и , также мягким знаком ( ь ).

Твердость согласных звуков обозначается буквами

а , о , у , ы , э .

«Запиши пару»

нос – нёс

в . з — вёз

лук – л . к,

зав . л — завял

  • Подчеркните буквы, которые обозначают мягкость согласных .

  • Работа по учебнику
  • стр 121

я ё ю и е — обозначают мягкость, рядом стоящей согласной буквы.

а о у ы э обозначают твёрдость, рядом стоящей согласной буквы.

  • Работа по учебнику
  • стр 122 упр 199

Спиши, подчеркни буквы, которые обозначают мягкий

согласный звук [ф‘].

У Фани фуфайка

У Феди – туфли.

Игра «Верно – неверно»

  • Ь обозначает мягкий согласный звук
  • Ь указывает на мягкость предыдущего согласного звука
  • В слове «мышь» нет мягких звуков
  • Для обозначения твердых и мягких согласных звуков применяются только гласные буквы
  • Ь звука не обозначает
  • В слове «день»3 звука

-, +, +, -, +, +

Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие

согласные звуки

Бабочка-лимонница,

Бабочка-лимонница,

Маленькая модница, Как нарядно ты одета. Где взяла ты платье это. К жёлтым крыльям чёрный ус. Ах. Какой хороший вкус.

Маленькая модница, Как нарядно ты одета ! Где взяла ты платье это ? К жёлтым крыльям чёрный ус. Ах ! Какой хороший вкус !

Закончите предложения.

Сегодня на уроке я узнал…

На уроке я научился…

Эти знания мне нужны для того, чтобы…

Мне не понятно …

Спасибо за хорошую работу на уроке!

Презентация по русскому языку для 2 класса на тему: «Повторение. Звуки и буквы».

Русский  язык  2 класс УМК  «Школа  России»

Повторение.

Звуки  и  буквы

19 мая.

Классная работа.

Сижу  правильно,  пишу  красиво!

Упражнение   в  чистописании   букв русского  алфавита

➢Прочитайте  буквы  алфавита.

➢Определите,  какие   буквы  пропущены  в  ряду?

➢Запишите,  восстанавливая пропуски.

Алфавит — буквы русского  языка, расположенные  в  определённом Вспомните, что  такое алфавит?порядке.

Кто  правильно  назовёт  все  буквы  русского  алфавита?

По  какой  теме  продолжим  повторение  сегодня?

                                                    Звуки  и  буквы                с. 126

➢Вспомните,  что  такое  буквы? 

Буквы — это знаки  письма. Буквы  мы  видим,  пишем,  читаем,  называем.

➢Вспомните,  что  такое  звуки? 

Когда  мы  говорим, то  произносим  звуки. Звуки мы  произносим  и  слышим.

Постараемся   вспомнить!

По  каким  признакам  можно определить  гласные  звуки?

Гласный  звук  состоит  только  из  голоса.

При произношении  гласного  звука воздух  проходит  через рот свободно, без преград.

Гласный  звук  образует слог.

Постараемся   вспомнить, сколько  в  русском  языке  гласных 

звуков  и  букв, обозначающих гласные звуки?

➢Запишите, продолжая  список гласных  звуков  и  букв.

Постараемся   вспомнить!

По  каким  признакам  можно определить  согласные  звуки?

Согласный  звук  состоит  только  из  голоса  и шума или только  из  шума.

При  произношении  согласного  звука воздух  во рту  встречает  преграду (язык, губы, зубы).

Согласный  звук  образует слог только  вместе   с  гласным.

Звуковая   разминка

➢Произнесите   парные  по  твёрдости  — мягкости  согласные  звуки.

➢Произнесите   только  мягкие непарные  согласные  звуки.

➢Произнесите   только  твёрдые непарные  согласные  звуки.

Постараемся   вспомнить!

Какими  буквами  обозначается  на  письме  твёрдость  и 

мягкость  согласных  звуков?

«ТВЁРДЫЕ   КОМАНДИРЫ» Е, Ё, И, Ю, Я Ь

«МЯГКИЕ   КОМАНДИРЫ»

➢Определите,  какие  звуки  передают  раскаты  грома?

➢Предложите  алгоритм  работы  с  предложением  поэта   в  тетради.

с. 126 упр. 217

2.Обозначить  в словах  ударение.

3.Подчеркнуть  буквы – мягкие командиры.

Работаем  самостоятельно!

Проверим   работу!

➢Произнесите   сначала  звонкие согласные,  затем  глухие  согласные  звуки.

Постараемся   вспомнить!

Как  отличить  звонкие согласные  звуки  от  глухих  согласных  звуков?

Звонкий  согласный  звук  состоит из  голоса  и шума.

Глухой  согласный  звук  состоит  только  из   шума.

Как провести звуко — буквенный  разбор  слова?

Проведём   звуко — буквенный  разбор  слова, используя  образец  записи

[м] – согласный, звонкий, твёрдый;

[а] – гласный, ударный;

[й’] – согласный, звонкий, мягкий; [а] – гласный, безударный.

Подведём  итоги  работы  на  уроке!

➢По какой  теме  повторяли    на  уроке?

➢Какие виды  работы  выполняли?

➢Что  использовали  в  работе  на  уроке?

Вопросы   для  самоанализа ✓Я  знаю  алфавит! ! ?

✓Могу  отличить  гласные  и  согласные  звуки  и  буквы. ! ? ✓Могу  отличить звонкие  и глухие

✓звуки  и  буквы.Знаю буквы  — мягкие  командиры.! ?

✓Знаю  буквы командиры. – твёрдые !звуко? –                                         ! ?

✓Умею  выполнять  буквенный  разбор  слов. ! ?

Звуко – буквенный  разбор  слова

ГРОЗУ

Благодарю  за  работу  на  уроке!

Конспект урока русского языка 2 класс «Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме»

Конспект урока русского языка 2 класс

УМК «Перспектива»

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Цель: Систематизировать знания детей о парных и непарных по твердости — мягкости согласных звуках;

рассмотреть случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака;

развивать речь учащихся при составлении предложений.

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент

  2. Актуализация знаний (словарный диктант) НАРОД, ГОРОД, ДЕРЕВНЯ, УЛИЦА, УЧЕБНИК, ТЕТРАДЬ, КАПУСТА, МОРКОВЬ, ГОРОХ, ТОПОР, ОГОРОД, УРОЖАЙ, МЕСЯЦ, СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ, КАРТИНА, ОТЕЦ, САПОГ, МОРОЗ, МАЛЬЧИК, КОМНАТА, ХОРОШО, ОДНАЖДЫ, ВДРУГ, СКОРО, ЗАЯЦ, ГЕРОЙ, ПЕТУХ.

Составь предложение с одним из этих слов. Поставь в каждом слове ударение.

  1. Самоопределение к деятельности.

Слово МЕЛ и слово МЕЛЬ имеют разное значение или нет?

-Какими буквами различаются эти слова?

-Дайте характеристику этих звуков[л]согл., зв.,тв. ,[л‘] согл.,зв., мяг.

-Как обозначаются твердые и мягкие согласные звуки, в звуковых моделях слов [твердые согласные ; мягкий ]

— А при записи буквой (ь)

— Определите тему урока.

4. Работа по теме урока. Выполняется в соответствии с заданием.

(Хорошо читающий ребенок или учитель) Читают высказывание профессора Самоварова.

Упражнение 75 страница 58 Выполняется в соответствии с заданием. (Устно)

— Приведите примеры слов с твердыми согласными звуками на конце (клен, двор, ел, слон, рис, мальчик, брат, отец, марш.)

— Смягким согласным звуком на конце (сирень, дверь, ель, тетрадь, окунь, рысь, мебель.)

5. Физкультминутка (танцевальная) презентация

6. Продолжение работы по теме урока

Р.Т. Упражнение 50 страница 28 (по образцу в рабочей тетради)

Упражнение 47,50 страница 27-28 (дописать слова),(самопроверка)

Домашнее задание: Упражнение 76 страница 58 учебника

Презентация по русскому языку по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки (повторение)». 1 класс

«ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ» (ПОВТОРЕНИЕ)

СИДИ ПРАВИЛЬНО!

Открываем тетрадь в линейку.

Пропиши одну строку

6 апреля

Классная работа.

Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я

Открываем стр. 81 учебника русского языка.

Выполняем упражнение по заданию.

6 апреля

Классная работа.

Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я

Упр. 1

И д ё т апр е л ь , зв е н и т кап е л ь .

Л Ю К

Л У К

Произнесите каждое слово-название предмета. Внимательно послушайте, какими звуками они различаются? Какой из них твёрдый, а какой – мягкий согласный звук?

Упр.2 в учебнике (объясняем устно)

Мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е , ё , ю , я , и , а также мягким знаком ( ь ).

Твёрдость согласных звуков обозначается буквами а , о , у , ы , э .

Учебник с.82

Упр. 3 в учебнике стр. 82

Прочитайте каждую пару слов.

Л ук

Р ад

В оз

Л юк

В ёз

Р яд

М ыл

М ил

Произнесите звуки, которыми обозначены выделенные буквы .

Прочитайте слова, которые начинаются с твердого согласного звука.

Прочитайте слова, которые начинаются с мягкого согласного звука.

Спиши слова, в которых первый звук – мягкий согласный

Проверяем

6 апреля

Классная работа.

Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я

Упр. 1

И д ё т апр е л ь , зв е н и т кап е л ь .

Упр. 3

Р я д, в ё з, л ю к, м и л.

Выполняем устно.

Проверяем

Клён — дерево с широкими резными листьями.

Выполняем устно.

Проверяем

Выполняем упражнение по заданию.

Проверяем

6 апреля

Классная работа.

Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я Я я

Упр. 1

И д ё т апр е л ь , зв е н и т кап е л ь .

Упр. 3

Р я д, в ё з, л ю к, м и л.

Упр. 6

В л ю бом краю л ю бой страны р е б я та н е хот я т войны.

Главная мысль: дети всего мира не хотят войны.

Домашнее задание :

Повторить буквы обозначающие твердость и мягкость согласных звуков.

ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ» — презентация на Slide-Share.ru 🎓


1


Первый слайд презентации: ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

РУССКИЙ ЯЗЫК 1 класс УМК «Школа России»

Изображение слайда


2


Слайд 2: СИДИ ПРАВИЛЬНО!

2

Изображение слайда


3


Слайд 3

Определите порядок следования букв в данном ряду:
Продолжите данную запись до конца строки в соответствии с алфавитом.
Яяб Яяв Яяг …

Изображение слайда


4


Слайд 4

Упр.2 в учебнике
Произнесите каждое слово-название предмета. Внимательно послушайте, какими звуками они различаются? Какой из них твёрдый, а какой – мягкий согласный звук?
Л У К
Л Ю К

Изображение слайда


5


Слайд 5

Упр.3 в учебнике
Прочитайте каждую пару слов.
Р ад
Р яд
В оз
В ёз
Л ук
Л юк
М ыл
М ил
Произнесите звуки, которыми обозначены выделенные буквы.
Прочитайте слова, которые начинаются с твердого согласного звука.
Прочитайте слова, которые начинаются с мягкого согласного звука.
Спиши слова, в которых первый звук – мягкий согласный

Изображение слайда


6


Слайд 6

Мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е, ё, ю, я, и, а также мягким знаком ( ь ).
Твёрдость согласных звуков обозначается буквами а, о, у, ы, э.
Учебник с.82

Изображение слайда


7


Слайд 7: Наоборот прочти и слово получи

атябер

Изображение слайда


8


Слайд 8: М альчики и девочки в раннем возрасте до отрочества. Молодые люди – парни

Prezentacii.com
ребята

Изображение слайда


9


Слайд 9

ребята
однокоренные слова
ребятишки

Изображение слайда


10


Слайд 10

Изображение слайда


11


Слайд 11: Проверь

Изображение слайда


12


Слайд 12

Изображение слайда


13


Последний слайд презентации: ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»: Проверь

капель

Изображение слайда

Презентация «Гласные звуки. «Звуки гласные и согласные» (конспект и презентация) Урок сказка гласные буквы и звуки презентация

Слайд № 1

Слайд № 2

Цели урока: Познакомить учащихся с понятием «твёрдые и мягкие согласные»; формировать навыки определения ошибкоопасных мест в словах, правильного произношения в словах твёрдых и мягких звуков; прививать любовь к русской речи.

Слайд № 3

Наблюдение над речью Звуки языка образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Согласные звуки русского языка состоят из шума, а некоторые – из голоса и шума.

Слайд № 4

Правило Согласные звуки в русском языке делятся на твердые и мягкие, звонкие и глухие. Парные твёрдые и мягкие согласные различают слова, например: конь и кон; лук и люк.

Слайд № 5

Слайд № 6

Упражнение Охарактеризуйте согласные в словах с точки зрения твёрдости – мягкости. Как обозначена мягкость согласных на письме? Конь, сеять, кончик, цирк, жить, мёрзнуть, борьба, мягкий, день, рельс, лотерея, ельник, свинец, власть, ветви, фраза, луна.

Слайд № 7

Упражнение Выпишите в два столбика слова в которых твёрдо или мягко произносятся согласные звуки перед гласным звуком, обозначенным буквой е. Ателье, модель, музей, кафе, свитер, теннис, текст, энергия, бутерброд, тема.

Слайд № 8

Слайд № 9

Упражнение Прочитай и отгадай загадки. В отгадках назови согласные звуки. Какими буквами они обозначены. Я над речкою лежу, оба берега держу. МОСТ 2. Крыльев нет, но эта птица полетит и – прилунится. РАКЕТА

Слайд № 10

Упражнение В каких словах перепутаны звуки? Выпишите эти пары слов, подчеркните согласные. Говорят, один рыбак В речке выловил башмак, Но зато ему потом На крючок попался дом! Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме: Там ползёт зелёный лук С длинными усами!.. Врач напомнил дяде Мите: Не забудьте об одном: Обязательно примите Десять цапель перед сном. СОМ ЖУК КАПЕЛЬ

Слайд № 11

Упражнение Прочитай слова парами. Назови твёрдые и мягкие согласные звуки в каждой паре слов. Какими буквами обозначаются твёрдые и мягкие согласные? Какие буквы указывают на мягкость согласного звука? мыл – мил вол – вёл плыл – лил ров – рёв нос – нёс рад – ряд воз – вёз мал – мял сад – сяду лук – люк

Слайд № 12

Упражнение Выборочный диктант. Выпишите слова, в которых есть твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. И вот из-за печки выглянула одна серенькая мордочка, за ней – другая. Волчата выползли на свет, осмотрелись и осторожно подобрались к миске. Тут они уже забыли всякий страх. Они хватали куски и захлёбывались. Им надо было сразу и проглатывать, и рычать. (О. Перовская)

Людмила Поротикова

Презентация «Гласные звуки»

Звук
является основной единицей языка наряду со словом и предложением. Это кратчайшая, далее неделимая единица, произносимая за одну артикуляцию. Сами по себе звуки
не имеет никакого значения, а выполняют важную смыслоразличительную роль
: они создают внешнюю, звуковую
оболочку слов и тем самым помогают отличать слова друг от друга (бак-бык-бок-бук, лимон-лиман, тоска-доска)
. Слова различаются количеством звуков
(ворона –воронка, спор – спорт, набором звуков
(различие в одном двух и более звуках
, последовательностью расположения звуков
(куст – стук, нос – сон, жабра – баржа)
. Кроме звуков
, различать слова и их формы помогает ударение (зАмок – замОк, трУсит – трусИт)
.

Звуки
языка образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Если струя воздуха свободно проходит через ротовую полость, не встречая на пути препятствий, то произносится гласный звук
. Голосовые связки при этом напряжены и сдвинуты, воздушная струя колеблет их, в результате чего возникает музыкальный тон, т. е. голос. В русском языке 6 гласных звуков
, различающихся по степени подъема языка, его месту в ротовой полости, участию или неучастию губ. Произношение гласных звуков зависит от позиции
: под ударением гласные произносятся четко
, в безударной позиции они подвержены редукции, т. е. произносятся менее четко и менее напряженно.

Публикации по теме:

Цель: Способствовать развитию умения правильно определять гласные и согласные звуки. Детям даётся задание правильно расселить звуки по.

Исправление недостатков звукопроизношения у детей заключается в постановке и автоматизации звуков и одновременном развитии фонематического.

Конспект НОД «Гласные звуки [А], [У], [И]»

Цели НОД: Образовательные: -закрепить умение четко артикулировать гласные звуки [А], [И], [У]; -совершенствовать навык фонематического анализа.

Конспект НОД по развитию речи «Гласные звуки [А], [О], [Э]»

Конспект НОД по развитию речи «Гласные звуки [А], [О], [Э]» Образовательная область: речевое развитие Интеграция образовательных областей:.

Конспект урока «Гласные звуки. Признаки гласных звуков. Слогоразличительная роль гласных звуков» во 2 классе

Конспект урока по русскому языку соответствует программе УМК «Школа России» (2 класс) для обучающихся Центра дистанционного образования.

Цели: 1. Образовательные: Закрепить слуховой и моторный образ звуков [А] [О] [У] [И]; Автоматизировать звук «Л»изолированно, в слогах,.

Конспект занятия в старшей группе по подготовке к обучению грамоте «Гласные звуки. Повторение»

Конспект занятия в старшей группе по подготовке к обучению грамоте «Гласные звуки. Повторение.» Цель: упражнять детей в различении гласных.

Технологическая карта урока обучение чтению по теме:

«Звуки гласные и согласные»

1 класс

Пояснительная записка

Урок составлен по теме: «Звуки гласные и согласные».

Образовательная система «Школа России»

Предмет:
обучение грамоте

Класс:
1

Учебное пособие:
учебник «Азбука» В.Г.Горецкого

Цель урока:

Дать понятие «гласные и согласные» звуки через организацию частично — поисковой деятельности.

Задачи:

образовательные:

    познакомить с особенностями гласных и согласных звуков;

    учить выполнять звуковой анализ слов;

    учить различать звуки: гласные и согласные;

    характеризовать заданный звук, называть его признаки.

развивающая:

    развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;

    развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;

    развивать умение на основе наблюдений делать выводы.

воспитательная:

    воспитывать интерес к чтению;

    прививать навыки культурного общения;

    воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга;

    знать и стремиться выполнять правила работы в группы.

Тип урока:
Открытие новых знаний.

Оборудование:
карточки для схемы предложения, квадраты для схемы слова, тетради по обучению грамоте, компьютерная презентация
, кружки для оценивания работы.

Планируемые результаты:

предметные:

различает звуки гласные и согласные

личностные:

    проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

    понимает причины успеха в учебной деятельности

метапредметные у
ниверсальные учебные действия:

регулятивные

    определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

    учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

познавательные

    использует знако-символические средства при оформлении звукового состава слова;

    делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

    слушает и понимает речь других;

    учится работать в паре.

Методы обучения:

 Словесный, наглядный, проблемный, частично — поисковый.

Формы обучения:

План урока:

1. Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности.

2.. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

3. Постановка учебной задачи

4. «Открытие» нового знания

5. Первичное закрепление

8. Рефлексия

Технологическая карта урока

Время

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем

Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать, чтобы хорошее настроение было на протяжении всего урока. Поможет нам наш девиз:

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться!

Не мешай учиться!.


Личностные:
мотивация,
самоопределение

Регулятивные:
целеполагание

Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

На урок к нам сегодня пришли гости. Вы узнали их? Они тоже хотят принять участие в нашей работе. Сайд2.

– Из чего состоит наша речь?

.

\______ _____ _____ .

Слайд 3. Проверяем.

Произнесите ещё раз предложение шёпотом своему соседу. А теперь кто-либо из вас произнесёт это предложение чётко и громко, а остальные должны хлопать всякий раз, когда будет названо очередное слово.

– Из чего же состоят слова?

Какие бывают звуки?

Дети называют героев мульфильма.

Письменная и устная речь.

Дети приводят примеры.

Из предложений.

Это предложение.

Ученик у доски составляет схему.

Дети выполняют работу.

Дети выполняют.

Три слова.

Паузами.

Звуки.

Из звуков.

Не знаем.

Познавательные

Регулятивные


Познавательные:

Коммуникативные:
умение работать в паре и все вместе.

Познавательные:

логические: анализ объектов

3. Постановка учебной задачи

Хотите это узнать? Расскажем об это Маше с Мишей

названа птица.

Это старый наш знакомый:

Он живет на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый

Он летает на охоту.

За лягушками к болоту.

Что вы узнали про аиста?

Какие звуки мы слышим?

Аист

Высказывания детей

Один человек на доске, остальные в тетради для печатания

Не знаем. Разные.

Регулятивные:
целеполагание.

Познавательные:

Коммуникативные

Регулятивные:

Познавательные:
знаково-символические действия (моделирование)

Познавательные:
постановка учебной проблемы

4. «Открытие» нового знания

    Знакомство с разновидностью звуков. Гласный звук.

1.– Хором назовите первый
звук в этом слове, а теперь – последний.

Как вам кажется, мы одинаково
или по-разному
произносим эти звуки?

совсем тихо…

Теперь громче, еще громче.

Что происходит со ртом?

Попробуйте плотно закрыть рот
и произнести этот звук…

Получилось?

Когда мы говорим звук , воздух проходит

Как открыт рот?

— Звуки, при произнесении которых воздух проходит свободно, не встречая преград, как через пустую трубочку, ученые назвали гласными.

Физкульминутка

Встаньте. Покажите.

Как прыгает лягушка? А как она кричит?

Какая картинка лишняя?
Почему?

1.– Какой звук одинаковый вы услышали?

Произнесите его!

Воздух проходит свободно?

аист.

Звуки, при произнесении которых встречается преграда, ученые назвали согласными.

со
гласные.

Определение темы урока:

[

а
]

[

т
]

по-разному

Открывается

Версии детей

Широко

Дети выполняют движения

Ко – ко – ко!

Ку-ка-ре-ку!

Ква — ква!

Лягушка не птица

Есть

Гласные и согласные звуки

Коммуникативные:
умение работать в группе.

Познавательные:
логические – выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Познавательные:
постановка и решение проблемы с помощью учителя

Познавательные:
логические: анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные:

планировать, определять последовательность действий

Познавательные:
установление причинно-следственных связей,

построение логической цепи рассуждений

Познавательные:
логические: анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные
:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

5. Первичное закрепление

Помогите Маше

1.Игра «Доскажи словечко»

Звук получается…

Отгадай

А какие звуки согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс… — змеиный слышен свист.

Шшш… — шуршит опавший лист.

Жжж… — шмели в саду жужжат.

Ррр… — моторы тарахтят.

2. Работа по учебнику с.14-15.

а)- Понаблюдайте, как вы произносите разные звуки.

б)- Какие звуки приходят к финишу первыми? Слайд 9.

в) — Рассмотрите рисунки и схемы к ним на с. 14. Какие звуки произносятся на месте красных квадратов?

Рассмотрите рисунки и схемы к ним на с. 15.

Соотнесите рисунки и схемы.

Дети играют

Гласный

Дети отгадывают

Согласные

Высказывания детей

Работа в парах

Гласные

Они не встречают во рту преград.

Гласные

По количеству звуков

Познавательные:

установление причинно-следственных связей,

построение логической цепи рассуждений

Познавательные:

установление причинно-следственных связей,

построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные
:
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Коммуникативные:
умение работать в паре; учитывать разные мнения

Личностные:
формировать умение высказывать свое мнение. Познавательные:
знаково-символические действия (моделирование).

Выбор оснований и критериев для сравнения.

6. Включение в систему знаний и повторение.

Игра «Поймай звук»

Встаньте

(утка, тигр, ослик, волк, индюк, лиса, удав, мышка)

Миша вас проверяет.

Чем они заняты?

Составьте рассказ про детей. Придумайте им имена. Составьте схемы. Запомните, что имена людей пишутся с большой буквы. На схеме покажите это.

Дети ловят гласные звуки

Мышь, морковь, малина, ложка, лук,лужа.

Высказывания детей

Дети выполняют работу самостоятельно.

Познавательные:

логические


сравнение и классификации объектов Регулятивные:
самоконтроль деятельности;
самооценка результатов работы.


Познавательные:
установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

7. Рефлексия

2. Беседа:

Какой была тема урока?

Какие цели вы ставили?

Вы смогли их преодолеть?

Если вам было интересно, все понятно, все получалось

Если у вас иногда возникали сомнения – делали ошибки

Если не разобрались в теме, было не очень интересно

Звуки гласные и согласные. Научиться различать звуки речи

Показывают сигналы.

Зеленый кружочек

Желтый кружочек

Красный кружочек

Регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:
самооценка

Ход урока

I
Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности
.

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем

Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать, чтобы хорошее настроение было на протяжении всего урока. Поможет нам наш девиз:

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться!

Не мешай учиться!

II
. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Повторение изученного

На урок к нам сегодня пришли гости. Вы узнали их? Они тоже хотят принять участие в нашей работе. Сайд 2.

Давайте расскажем Маше и Мише какие виды речи вы знаете?

– Приведите примеры устной и письменной речи.

– Из чего состоит наша речь?

– Послушайте мою речь и определите, что я скажу: – Листья тополя пожелтели.

– Кто может составить схему этого предложения?

\______ _____ _____ .

Проверяем Слайд 3

Произнесите ещё раз предложение шёпотом своему соседу.

А теперь кто-либо из вас произнесёт это предложение чётко и громко, а остальные должны хлопать всякий раз, когда будет названо очередное слово.

– Сколько слов в этом предложении?

– Чем отделяются друг от друга слова в устной речи?

– Что вы услышали, когда произносили слова?

– Из чего же состоят слова?

Какие бывают звуки?

III. Постановка учебной задачи

Звуковой анализ слова

Сегодня будем решать эту задачу, узнаем, на какие группы можно разделить все звуки нашей речи и почему.

Хотите это узнать? Расскажем об это Маше с Мишей.

Хорошо. Но сначала сами отгадайте слово, в котором мы будем слушать звуки. Этим словом названа птица.

Это старый наш знакомый:

Он живет на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый

Он летает на охоту.

За лягушками к болоту.

Что вы узнали про аиста?

Произнесите еще раз это слово.

Запишем звуковой состав: (схема)

Какие звуки мы слышим?

IV. «Открытие» нового знания

1. Знакомство с разновидностью звуков. Гласный звук.

Звуковой анализ. (групповая работа).

1.– Хором назовите первый
звук в этом слове,

а теперь – последний.

Как вам кажется, мы одинаково
или по-разному
произносим эти звуки?

Давайте понаблюдаем — еще раз скажите первый звук, но совсем тихо…

Теперь громче, еще громче.

Что происходит со ртом?

Попробуйте плотно закрыть рот
и произнести этот звук…

Получилось?

— Нам помогает произносить звуки воздух.

2. Когда мы говорим звук , воздух проходит свободно, не встречая преград.

Как открыт рот?

А закрыли рот, образовали преграду – и звук не получился.

Звуки при произнесении которых воздух проходит свободно
, не встречая преград, как через пустую трубочку, ученые назвали гласными.

Гласными назвали потому, что они всегда говорятся с голосом.

Физкульминутка

Встаньте. Покажите.

Как ходит курица? А как она кричит?

Как ходит петух? А как он кричит?

Как ходит утка? А как она кричит?

Как прыгает лягушка? А как она кричит

Какая картинка лишняя?
Почему?

    Знакомство с согласными звуками.

1.– Какой звук одинаковый вы услышали? Произнесите его!

Воздух проходит свободно?

2.– А теперь произнесите последний звук в слове аист.

Воздух тоже проходит свободно или есть преграда?

Но пробуйте произнести этот звук, чтобы язык ни к чему не прикасался. Получилось?!

Звуки при произнесении которых встречается преграда, ученые назвали согласными.

Согласные звуки в русской речи всегда идут вместе с гласными – вот поэтому они со
гласные.

3.Определение темы урока:

– Как же можно назвать тему нашего урока?

V. Первичное закрепление

Помогите Маше

1. Игра «Доскажи словечко»

Воздух свободно идет через рот,

Звук получается…

Отгадай
Слайд 6.

А какие звуки согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс… — змеиный слышен свист.

Шшш… — шуршит опавший лист.

Жжж… — шмели в саду жужжат.

Ррр… — моторы тарахтят. Слайд 7.

Как отличить гласный звук от согласного?

а) — Понаблюдайте, как вы произносите разные звуки.

б) — Какие звуки приходят к финишу первыми?

в) -Рассмотрите рисунки и схемы к ним на с. 14.

Какие звуки произносятся на месте красных квадратов?

Почему у разных слов одинаковые схемы?

Рассмотрите рисунки и схемы к ним на с. 15.

Соотнесите рисунки и схемы.

VI. Включение в систему знаний и повторение.

Игра «Поймай звук»
(стоя)

– Я сейчас буду называть разные слова. Если слово начинается на гласный звук, хлопаете в ладоши. Если на согласный, не хлопаете.

(утка, тигр, ослик, волк, индюк, лиса, удав, мышка). Миша вас проверяет.

Работа с иллюстрацией по учебнику с.15.

Кого мы видим на переднем плане?

Чем они заняты?

Составьте рассказ про детей.

Придумайте им имена.

Составьте схемы.

Запомните, что имена людей пишутся с большой буквы. На схеме покажите это.

III. Рефлкесия

1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения

Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

2. Беседа:

Какой была тема урока?

Какие цели вы ставили?

Удалось ли достичь этих целей?

Возникали у вас затруднения?

Вы смогли их преодолеть?

Если вам было интересно, все понятно, все получалось, поднимите зеленый кружок.

Если у вас иногда возникали сомнения – делали ошибки, поднимите жёлтый кружок.

Если не разобрались в теме, было не очень интересно, поднимите красный кружок.

Мы сегодня хорошо поработали. И Маша с медведем, думаю, ещё обязательно придут к нам в гости.

Все упражнения необходимо выполнять под контролем взрослого. Задания следует выполнять в представленном порядке. Выберите необходимый раздел в содержании, и для начала работы кликните мышкой на слово «начать». При выборе ответа необходимо нажимать на картинку, либо на цифру. При нажатии кнопки которая имеется в завершающем слайде вы вернётесь в главное меню.
Тренажёр имеет три раздела. Первый раздел направлен на формирование представлений о гласных и согласных звуках.
Второй раздел направлен на работу с согласными звуками. Он содержит два подраздела: в первом представлены задания для различения твёрдых и мягких согласных, во втором – звонких и глухих. Оба эти направления имеют обучающие задания и упражнения для отработки полученных знаний. В данном разделе при выполнении обучающего задания необходимо пользоваться клавишами на клавиатуре.
Третий раздел это итоговые тесты по данной теме, которые позволят проверить насколько ребёнок усвоил данную тему.
Желаю удачи!

2.6 Классификация согласных — основы лингвистики

Согласные классифицируются в зависимости от способа их образования. Артикуляционное описание для каждого согласного звука включает три части информации: голос, место артикуляции и манеру артикуляции.

Проверь себя

1. Каково артикуляционное описание согласного звука, представленного символом IPA [p]?

  • Звонкий велярный нос.
  • Звонкий альвеолярный аппроксимант.
  • Глухая двухгубная остановка.

2. Каково артикуляционное описание согласного звука, представленного символом IPA [ð]?

  • Глухой фрикативный альвеолярный.
  • Звонкий зубной фрикативный звук.
  • Звонкий альвеолярный носовой.

3. Каково артикуляционное описание согласного звука, представленного символом IPA [ʃ]?

  • Звонкий велярный аппроксимант.
  • Глухой постальвеолярный фрикативный звук.
  • Глухой губно-зубной фрикатив.

Видео скрипт

Давайте более внимательно рассмотрим класс звуков, который мы называем согласными . Помните, что у согласных есть некоторое сужение голосового тракта, которое частично или полностью препятствует воздушному потоку. Мы можем классифицировать согласные по трем параметрам.

Первое, что нам нужно знать о согласной — это ее голос — звонкий он или глухой? В видео о том, как люди производят речь, мы почувствовали разницу между звонкими и глухими звуками: для звонких согласных, таких как [z] и [v], голосовые связки вибрируют.Для глухих звуков, таких как [s] и [f], голосовые связки раздвигаются, чтобы позволить воздуху проходить.

Второе, что нам нужно знать о согласных звуках, — это место возникновения препятствий в голосовом тракте; мы называем это место соединения .

Если мы заблокируем голосовой тракт у губ, как для звуков [b] и [p], место артикуляции будет , двугубное, .

Согласные [f] и [v] образованы верхними зубцами на нижней губе, поэтому они называются губно-зубными звуками.

Проведите языком к гребню над и за верхними зубами и нарисуйте [t] или [d]; это альвеолярных звуков. Многие люди также издают звук [ы] языком в области альвеолярного отростка. Несмотря на то, что есть довольно много различий в том, как люди издают звук (ы), он все равно классифицируется как альвеолярный звук.

Если вы делаете [s] и двигаете язык дальше назад, не совсем к мягкому нёбу, звук превращается в [ʃ], который называется постальвеолярный , что означает, что он немного позади альвеолярного. гребень.Вы также иногда видите [ʃ] и [ʒ], называемые «альвео-небными» или «небно-альвеолярными» звуками, потому что место сочленения находится между альвеолярным гребнем и небом.

Единственный настоящий небный звук , который есть в английском языке, — это [j].

И если вы поднесете заднюю часть языка к задней части мягкого неба, велуму, вы произведете велярные звуки [k] и [ɡ].

В некоторых языках также есть увулярных и глоточных звуков, издаваемых еще дальше в горле, но в английском языке нет звуков в этих местах артикуляции.

И, конечно же, в английском есть фрикативный звук glottal , издаваемый прямо у гортани, звук [h].

В дополнение к знанию того, где речевой тракт заблокирован, для классификации согласных нам также необходимо знать, как речевой тракт заблокирован. Это называется способом артикуляции .

Если мы полностью перекрываем поток воздуха, звук называется остановкой . Когда поток воздуха прекращается, давление в речевом тракте увеличивается, а затем сбрасывается в виде выброса воздуха, когда мы устраняем препятствие.Итак, другое название остановок — взрывчатых вещества . English имеет две двухгубные остановки, [p] и [b], две альвеолярные остановки, [t] и [d], и две велярные остановки [k] и [ɡ].

Также можно препятствовать потоку воздуха во рту, но позволять воздуху проходить через носовую полость. В английском языке есть три носовых звука в тех же трех местах артикуляции: двугубные носовые [m], альвеолярные носовые [n] и велярные носовые [ŋ]. Поскольку для них блокируется поток воздуха во рту, их иногда называют носовыми ограничителями, в отличие от взрывных устройств, которые являются оральными ограничителями.

Вместо того, чтобы полностью блокировать воздушный поток, можно держать артикуляторы близко друг к другу и позволить воздуху турбулентно проходить через небольшое пространство. Звуки с такой турбулентностью называются фрикативными . В английском языке есть губно-зубные фрикативы [f] и [v], зубные фрикативы, сделанные языком между зубами, [θ] и [ð], альвеолярные фрикативы [s] и [z], постальвеолярные фрикативы [ʃ] и [ʒ] ] и голосовой фрикативный [h]. В других языках также есть фрикативы в других местах артикуляции.

Если вы поднесете артикуляторы близко друг к другу, но позволите воздуху течь плавно, полученный звук будет назван приближенным . Скольжения [j] и [w] классифицируются как приближенные, если они ведут себя как согласные. Небный аппроксимант [j] производится языком по направлению к небу, а звук [w] имеет два места артикуляции: задняя часть языка приподнята к велуму, а губы округлены, поэтому он называется губным. велярный аппроксимант.

Звук североамериканского английского [ɹ] представляет собой альвеолярный аппроксимант с языком, приближающимся к альвеолярному гребню.И если мы будем держать язык у альвеолярного гребня, но позволить воздуху течь по бокам языка, мы получим альвеолярный боковой аппроксимант [l], где слово латеральное означает «сбоку». Звуки [ɹ] и [l] также иногда называют «жидкостями»

Если вы посмотрите на официальную таблицу IPA для согласных звуков, вы увидите, что она организована очень удобно. Места сочленения указаны вверху, они начинаются в передней части рта, у губ и постепенно перемещаются назад к голосовой щели.А внизу слева перечислены манеры артикуляции. В верхней части диаграммы показаны манеры с наибольшей обструкцией речевого тракта, остановки или взрывные действия, и она постепенно перемещается вниз, чтобы добраться до аппроксимантов, которые имеют наименьшее препятствие и, следовательно, наибольший поток воздуха.

В Essentials of Linguistics мы концентрируемся на звуках канадского английского языка, поэтому мы не уделяем столько внимания звукам с ретрофлексной, увулярной или глоточной артикуляцией.Вы узнаете об этом больше, если продолжите изучение лингвистики. И вы, наверное, заметили, что есть и другие манеры артикуляции, о которых мы еще не говорили.

Трель включает в себя соединение артикуляторов и их быструю вибрацию. В североамериканском английском нет трелей, но в шотландском английском часто есть трели [r]. Вы также слышите трели на испанском, французском и итальянском языках.

Лоскут (или постукивание) — очень короткий звук, который немного похож на остановку, потому что он полностью перекрывает голосовой тракт, но препятствие такое короткое, что давление воздуха не увеличивается.Большинство людей не знают о закрылке, но на самом деле это довольно распространено в канадском английском. Вы можете услышать это в середине этих слов металл и медаль . Обратите внимание: даже если они пишутся с буквами «t» и «d», они звучат точно так же, когда мы произносим их в обычной речи. Если вы изо всех сил стараетесь быть предельно ясным, вы можете сказать [mɛtəl] или [mɛdəl], но обычно эти буквы «t» или «d» в середине слова просто превращаются в альвеолярный лоскут, где язык очень сильно постукивает. ненадолго на альвеолярном отростке, но не позволяет повышать давление воздуха.Вы также можете услышать щелчок в середине таких слов, как средний, вода, бутылка, шутка, игла . Символ альвеолярного лоскута [ɾ] немного похож на букву «r», но он представляет звук лоскута.

Когда мы говорим об английских звуках, мы также должны упомянуть аффрикатов . Если вы начнете произносить слово сыр , вы заметите, что ваш язык может издать звук [т]. Но вместо того, чтобы полностью отпустить альвеолярный стопор, как в слове « дразнить », вы отпускаете его только частично и превращаете в фрикативный звук [t].То же самое и со словом jam : вы начинаете звук с упора [d], а затем отпускаете упор, но при этом держите артикуляторы близко друг к другу, чтобы получился фрикативный [dʒ]. Аффрикаты не указаны в таблице IPA, потому что они представляют собой двойное сочленение, сочетание стопа, за которым следует фрикатив. В английском есть только два аффриката, [tʃ] и [dʒ], но в немецком есть двугубное аффрикаты [pf], а во многих славянских языках есть аффрикаты [ts] и [dz].

Подводя итог, можно сказать, что все согласные включают препятствия в голосовом тракте.Мы классифицируем согласные согласно три части информации :

  • озвучивание: голосовое или безголосое,
  • место артикуляции: где затруднен голосовой тракт, а
  • манера артикуляции: как затруднен речевой тракт.

Эти три части информации составляют артикуляционное описание для каждого речевого звука, поэтому мы можем говорить о глухом губно-зубном фрикативе [f] или звонкой велярной стопе [,] и так далее.

занятий по фонетике «Обучение чтению» для дошкольных учреждений, детских садов, первого класса, 2-го класса

Kiz Phonics — отличная прогрессивная программа для обучения детей чтению с использованием подхода систематической фонетики . Программа Kiz Phonics тщательно организована по уровням от дошкольного образования, , возраст 3-4, детского сада , , возраст 4-6, 1 st класс , возраст 6–7 лет и 2 nd класс , возраст 7–8 лет. Он подходит для школьных учителей, родителей домашних школ и других педагогов, пытающихся помочь детям научиться читать .

Дошкольная акустика — 3-4 года

Обучение чтению начинается здесь. С 3 лет вашему ребенку необходимо развить следующие навыки, которые подготовят его / ее к чтению. Осведомленность о печати и Фонематическая осведомленность являются отличительными чертами этого уровня. Мы предоставляем следующие виды ресурсов:

Детский сад Phonics L1 — 4-6 лет

Программа чтения для детского сада, уровень 1, предназначена для детей в возрасте от лет от 4 до 6 .Дети выучат короткие гласные , и и , начальные и конечные согласные звуки. Участники научатся читать слов, предложений и 2 рассказа.

Детский сад Phonics L2 — 4-6 лет

Программа чтения для детского сада, уровень 2, подходит для детей в возрасте от до 4 6 . Дети выучат короткие гласные i, o и и , конечные и начальные согласные и диграфы.Участники научатся читать слов, предложений и 2 рассказа.

Акустика для первого класса L1 — 6–7 лет

Программа чтения 1 st для класса содержит обзор всех коротких гласных, начальных и конечных согласных. Ваши дети будут учить слова с помощью S, сочетания , согласных диграфов ch, sh, th, wh и ph. Они также выучат мягкие звуки C и G.

Первый класс Phonics L2 — 6-7 лет

Программа 1 st Grade Level 2 Phonics Program включает длинные a и i с silent e .Дети узнают, как silent e изменяет звуки слов. Этот уровень также включает в себя диграфы гласных ai и ay , диграфы гласных ee и ea и конечные y до длинных e .

Акустика для второго класса L1 — 7–8 лет

Программа 2 nd для класса 1 по акустике включает длинные o и u с silent e . Этот уровень также включает диграфы гласных, такие как oa и ow , ui и ue и финальные y as long i .Также будут изучены специальные гласные, такие как aw и ew .

Книги для дошкольных учреждений и детских садов

Хотите бумажные копии наших продуктов? Без проблем. Вы можете заказать в нашем магазине учебников по акустике и более — для дошкольных учреждений и детских садов. В каждом наборе есть компакт-диски, наборы игральных карт и настольная игра.

Книги для 1-го и 2-го классов

Хотите бумажные копии наших продуктов? Без проблем.Вы можете заказать в нашем магазине тетрадей по акустике и более — для 1-го и 2-го классов. В каждом наборе есть компакт-диски, наборы игральных карт и настольная игра.

Настольные игры и наборы игральных карт

Учебный набор включает настольные игры и фонематические карточки. у нас есть карточки с графемами, карточки с фонемами, карточки с алфавитом, которые можно использовать в настольной игре для увлекательного изучения фонетики. Страницы

    • Long ‘e’ Word Families Game: ee, een, eep, eed, eek, eet
    • Длинное «e» с «y» и «ey»
    • Семейства слов — игра с управляемыми гласными звуками Crocodile Phonics
    • Word Families — aw, oi, oy, au Crocodile Phonics Game
    • Длинная игра слов «i»: ice, ize, ide, ife, ile, ike, ine, ime, ipe, ite, ive
    • Long ‘a’ Word Families Game: help, ail, aim, ain, ay
    • Семейная игра Short ’O’ Word: ob, od, og, om, op, ot, ox
    • Word Families — длинная, тихая электронная игра Crocodile Phonics
    • Короткая семейная игра «A»: ack, alf, and, ank, ant, ash, ast
    • Игра для семей с короткими словами: ub, ug, um, un, up, us, ut
    • Семейство слов — долгие гласные крокодиловая звуковая игра
    • Word Families — long i, silent e Crocodile Phonics Game
    • Word Families — long o, silent e Crocodile Phonics Game
    • Word Families — ea, ee, long e Crocodile Phonics Game
    • Семейная игра Short ’O’ Word: ock, ong, ond, ost
    • Word Families — высокий диграф Crocodile Phonics Game
    • Песня милого мула
    • ‘wh’ диграф Phonics Video
    • ‘er’, ‘r’ контролируемые гласные Phonics Video
    • Научитесь писать прописные буквы U строчные буквы u
    • Семейная игра Short ’O’ Word: ob, od, og, om, op, ot, ox
    • ABC Sound Song
    • Word Families — R, L, смесь Crocodile Phonics Game
    • Long ‘o’ Word Families Game: oad, oak, oap, oaf, oach, oast, oal, oam, oan, oat, ow, oe, ost, old
    • Семейства слов — ick, ish, iff, ink, int, itch Crocodile Phonics Game
    • ‘ai’ гласный диграф Phonics Video
    • Семейство ‘ap’ слов Phonics Video
    • ‘l’ начало Phonics Video
    • ‘z’ согласная Phonics Video
    • Звук буквы Y-Z Звуки видео

вокальных аспектов исполнения | Принципы публичных выступлений

Хотя мы часто говорим в течение дня, официальная речь требует особого внимания к деталям при подготовке более формальной речевой презентации.Что можно сделать заранее, чтобы подготовиться к выступлению? Задача частично определяется опытом говорящего, его образованием, а иногда и культурным влиянием, а также существующими речевыми привычками. Артикуляция, Произношение, Диалект, Тон, Высота и Проекция — все зависит от долгосрочной практики для достижения успеха. Эти аспекты подобны подписям, и каждый говорящий должен разрабатывать и использовать их в соответствии с его личностью.

Голос или вокальный звук издается, когда контролируемый воздух, выдыхаемый из легких, проходит по голосовым связкам, вызывая контролируемую вибрацию.Вибрирующий воздух резонирует в теле, грудной полости, рту и носовых проходах. Вибрирующий воздух вызывает цепную реакцию с воздухом в комнате. Воздух в комнате, приводимый в движение голосом, улавливается ухом слушателя. Вибрация воздуха в барабанной перепонке передается на электрические импульсы, которые интерпретируются мозгом слушателя. Таким образом, звуки, которые мы можем издавать, зависят от дыхания, которое мы делаем.

Попробуй! Дыхание

Разговаривать, не дыша.Это невозможно. Итак, если вы кричите (как ребенок), вы тоже дышите!

Первый совет при обращении к аудитории: ДЫХАТЬ!

Шарнирное соединение

Нас часто судят по тому, насколько хорошо мы говорим в целом. Мерилом воспринимаемого интеллекта или образования является то, насколько хорошо мы формулируем . А именно: насколько хорошо и правильно мы формируем гласные и согласные, используя губы, челюсть, язык и нёбо, чтобы сформировать звуки, которые идентифицируются как речь. Diction и enuction — это другие термины, которые относятся к той же идее. Например, слова «собираюсь» вместо «собираюсь» или «не делал» вместо «динт» — это примеры хорошей и плохой артикуляции. Согласные и гласные произносятся со стандартной точностью, и серьезные студенты и говорящие будут стремиться практиковать ясность своих звуков. Правильная дикция является такой же неотъемлемой частью английского языка, как и правильное написание, но требует практики.

Произношение

Правильная артикуляция , применяемая к данному слову, соответствует произношению этого слова .Произношение включает в себя способ образования гласных и согласных, а также выделение слога. В течение нескольких поколений говорящие полагались на «маркировку» (например, международный фонетический алфавит или аналогичные словарные символы), чтобы обнаружить или решить, как официально произносятся слова. Теперь, когда онлайн-словари легко доступны, достаточно «найти» слово и выбрать «играть», чтобы услышать звуковую запись официального и точного способа произношения слова. Теперь нет оправдания неправильному произношению слова в речи.Неправильно произнесенное слово подорвет доверие к говорящему, и внимание аудитории будет сосредоточено на ошибке, а не на сообщении.

Попробуй! Произношение

1. Просматривайте книгу, статью или научную работу, пока не найдете незнакомое слово и сможете только угадывать его произношение.

2. Зайдите на сайт словаря Merriam-Webster Dictionary и найдите слово.

3. Когда появится определение, щелкните значок громкоговорителя.Слово произносится за вас вслух.

Онлайн-словарь полезен как для артикуляции, так и для произношения.

Акцент, диалект и регионализм

«Иракский оратор», представленный офисом представителя США Эллен Тошер. Всеобщее достояние.

Тонкости в том, как мы произносим слова и произносим нашу речь на определенном языке, проявляются в акцентах , регионализме и диалектах . Ударение относится к степени заметности того, как слоги произносятся в словах, например, когда кто-то из Австралии произносит «унда», а мы говорим «ниже».«Регионализм — это тип выражения, например, когда кто-то говорит:« Собака хочет погулять »вместо« собака хочет выйти на прогулку ». Диалект — это разновидность языка, в которой один отличается от других грамматикой и лексикой. В Пенсильвании можно услышать, как люди говорят, что собираются «покрасить комнату», что означает «убрать комнату».

Те, кто зависит от выступления в своей карьере (телеведущие, политики и артисты), часто стремятся к общему или стандартному английскому без акцента.Слушайте большинство ведущих сетевых новостных программ, чтобы увидеть примеры речи без регионализма . У данной аудитории может быть предубеждение по отношению к говорящему с определенным акцентом или диалектом или против него. Хотя мы бы хотели, чтобы предрассудков не было, то, как мы говорим, так много говорит о нашем образовании, культурном происхождении и экономическом статусе, что предрассудки неизбежны. Любой оратор должен знать, как акцент, диалект и регионализм могут быть восприняты данной аудиторией. Если вы говорите так, что аудитория может счесть трудным для понимания, приложите дополнительные усилия, чтобы обратить внимание на акцент и формулировку вашей речи.Попросите отзывчивого и объективного слушателя помочь вам во время практики.

Мы часто отказываемся принимать идею только потому, что тон голоса, которым она выражена, нам неприятен. — Фридрих Ницше

Качество вокала

Качество голоса, его тембр (отличительный звук) и текстура влияют на слышимость и могут влиять на артикуляцию. Наши голоса уникальны для каждого из нас. Это результат нашего физического вокального инструмента, включая диафрагму, голосовые связки, легкие и массу тела.Некоторые примеры вокальных качеств включают теплый, чистый, мягкий, колючий, мягкий и хриплый. Каждый выступающий должен практиковаться в максимальном увеличении вокального эффекта своего инструмента, который можно развивать с помощью вокальных упражнений. Существует множество книг, записей и инструкторов, которые помогут развить вокальные качества, когда это необходимо. Качество голоса зависит от диапазона его высоты.

Попробуй! Перегиб

Ваш голос повышается, а затем ваш голос гаснет.

Высота и перегиб

Идентично музыкальному языку, высота звука — это «высота» или «низость» голоса.У каждого из нас есть диапазон тона . Голосовые звуки — это на самом деле вибрации, исходящие от голосовых связок, резонирующие через камеры в теле. Вибрации можно буквально измерить с точки зрения звуковой частоты так же, как измеряется музыка. Когда высота звука изменяется, чтобы передать смысл (например, повышение высоты звука в конце предложения, которое является вопросом), это перегиб. Inflections — это вариации, повороты и скольжения по высоте звука для достижения смысла.

В своем сочинении «Поэтика» Аристотель называет «музыку» элементом драмы. Некоторые ученые интерпретируют это как включение музыкализации устного слова с драматическим перегибом . Значение и эффективность разговорной линии во многом зависят от «мелодии» ее интонации.

Хотя и архаично, исследование красноречия формализует условные обозначения интонации. В некоторых современных культурах интонация сведена к минимуму, потому что она звучит слишком «мелодраматично» на вкус демографической группы.Было бы разумно осознавать обе крайности и избегать их. С хорошей анимированной интонацией говорящий более интересен, а интонация передает энергию и «живость», которые заставляют аудиторию слушать.

«Ice-T» Тино Джейкобса. CC-BY.

Когда публичные выступления были известны как ораторское искусство, предложения «оценивались» как музыкальные, и произносились по формальным правилам. Предложения, заканчивающиеся вопросом, в конце увеличивались. Предложения, оканчивающиеся точкой, оканчивались базовой нотой. И все повеселились с восклицательными знаками!

Для большей части музыки в истории, включая оперу, бродвей и ранний рок-н-ролл, песни были написаны таким образом, чтобы мелодия (повышение и понижение высоты тона) соответствовала тому, что будет произноситься.Многие современные песни, особенно рэп, зависят исключительно от ритма. Немногое, если вообще есть интонация (мелодия), чтобы усилить смысл текста. Некоторые языки различаются по зависимости от флексии. Японский и немецкий кажутся монотонными по сравнению с итальянским и французским, которые предлагают большое разнообразие интонаций.

Человеческий голос — самый красивый инструмент из всех, но на нем сложнее всего играть. — Рихард Штраус

Даже тот, кто не певец, может выразить интонацию и высоту звука.Как «Система мышления» профессора Гарольда Хилла в мюзикле «Музыкальный человек». Если вы ДУМАЕТЕ о разной высоте тона, вы можете ГОВОРИТЬ с разной тональностью. Воспринимайте интонации как приправы, которые могут сделать речь более интересной. Спойте «С Днем Рождения». Вам не нужно концентрироваться или анализировать, как создать мелодию в своем голосе. Ваша память и инстинкт берут верх. Обратите внимание, как презентация также обеспечивает слышимую версию знаков препинания, позволяя аудитории узнать, закончилось ли ваше предложение, является ли это вопросом и т. Д.Мелодия сообщает аудитории, что впереди еще кое-что (запятая) и когда фраза заканчивается (точка). Помните, что в речи аудитория не обязана следовать письменной пунктуации, поэтому вы должны использовать знаки препинания со своим перегибом.

Попробуй! Вокальная вариация

Найдите партнера для прослушивания. Используя только звуки «ла» ха »и« ах », передайте значение следующего: 1. Это самая большая вещь, которую я когда-либо видел!

2. Я упал и не могу встать!

3.Я влюблена в него / нее.

4. Суп отвратительный и испорченный.

5. Я получил пятерку в финале выступления!

Если вы не можете передать смысл с помощью звуков, попробуйте второй раз (каждый раз) с помощью жестов и мимики, пока слушатель не поймет. Затем произнесите строки с выразительными интонациями, которые вы разработали, используя только звуки.

Те, кто не использует интонацию или диапазон высоты тона, говорят монотонно. И, как следует из этого слова, он может быть однообразным, скучным и скучным.Было бы предпочтительнее баланс между мелодраматическим и монотонным. У интонации должно быть многозначительное и интересное разнообразие. Будьте осторожны, чтобы не превратить интонацию в повторяющийся звук. Продумывайте каждую фразу и ее музыкализацию отдельно.

Многие ораторы выработали привычку заканчивать каждое предложение, как будто это вопрос. Это может стать все более распространенным явлением. Вслед за синдромом девушки из долины 1980-х годов в речевую модель вошла плохая привычка к изменению: некоторые говорящие заканчивают декларативное предложение изменением вопроса.

Вы понимаете, о чем я?

Предупреждение: интонация и различная высота звука должны быть «органичными», то есть естественными для говорящего. Вы не можете подделать это, или это звучит искусственно и лицемерно. Это навык, который необходимо развивать с течением времени.

Скорость речи

Таблица 12.1: Определение правильного темпа речи
Если вы говорите слишком быстро… Если вы говорите слишком медленно…
у аудитории может сложиться впечатление, что вам нечего сказать важного. аудитория может подумать, что вы слишком устали для выступления.
аудитории трудно догнать и понять то, что вы говорите. Им нужно время, чтобы переварить информацию. Так что планируйте периодические паузы. аудитория может забыть первую часть вашего предложения к тому времени, когда вы дойдете до последней! (Бывает!) И они теряют интерес.
аудитория может подумать, что вы действительно не хотите там находиться. аудитория может подумать, что вы зря тратите время, тратя больше времени, чем необходимо, на передачу своего сообщения.
Как оратор, вы не можете гоняться с аудиторией или отвлекать их внимание. Как и Златовласка, ищите «правильный» темп.

Чтобы сохранить ясность речи с артикуляцией и интонацией, говорящий должен знать, что существует диапазон подходящих темпов для речи. Если темп слишком медленный, речь может напоминать монотонный раскат. Если он будет слишком быстрым, артикуляция может пострадать, если согласные или гласные будут опущены или ускорены, чтобы сохранить скорость.Публика может разочароваться в любой крайности. Темп должен соответствовать стилю говорящего, но не должен быть подобен гилбертовской лирике (как в «Гилберте и Салливане») или погребальной песне. Комфортный и четкий темп — лучший. Идеальная скорость речи позволит вам с комфортом увеличить темп, чтобы вызвать чувство волнения, или замедлить, чтобы подчеркнуть серьезность темы.

Говорить о фиксированном темпе какой-либо конкретной вокальной фразы — это просто вздор.У каждого голоса есть свои особенности. — Антон Зайдл

Паузы и вокализованные паузы

Читаемый текст имеет знаки препинания, которые читатель может видеть… миниатюрные ориентиры для обозначения текста. При разговоре аналогичные знаки препинания необходимы для понимания, и в обязанности говорящего входит предложение текста с паузами. Правильно расставленные интервалы между фразами дают аудитории возможность понять структуру предложений и абзацев говорящего.Это также дает аудитории время «переварить» важные фразы.

Как правило, произносимые предложения и абзацы должны быть проще и короче, чем то, что можно понять при чтении. Паузы могут улучшить понимание.

Тем не менее, паузы, заполненные «эээ, эээ» и т. Д., Называются вокализованными паузами или заполнителями , и их следует избегать. Они могут отвлекать и раздражать, а при чрезмерном использовании создают впечатление недостаточной подготовки.Еще хуже использование таких разговорных фраз, как «ты знаешь» (сокращение от «ты знаешь»), которые создают впечатление отсутствия образования или отсутствия заботы о публике. Использование вокализованных пауз может быть результатом привычки, которую нужно преодолеть. Избегайте использования таких фраз, как «ээ», «хорошо?», «Понимаешь», «вроде…, я имею в виду», «верно?»

Вокальная проекция

Громкость, производимая вокальным инструментом, составляет проекции . Можно практиковать поддержание громкости голоса с помощью хорошего дыхания и энергии, а помощь говорящему в развитии правильной громкости — это основная задача тренера по вокалу, учителя или тренера.Хорошую поддержку голоса с хорошей осанкой, дыханием и энергией следует практиковать регулярно, задолго до выступления. Есть множество упражнений, посвященных развитию проекционных способностей.

Хотя нет необходимости кричать, выступающий должен выступать так, чтобы его было легко слышно из самой дальней части аудитории. Даже если речь усиливается с помощью микрофона / звуковой системы, нужно говорить с проекцией и энергией. Как и в случае с вашей скоростью речи, вы должны говорить с такой громкостью, которая позволяет вам увеличить громкость вашего голоса, не создавая впечатление крика или уменьшения громкости вашего голоса, и при этом быть услышанным всеми членами аудитории.

Не надейтесь подняться на подиум и иметь полный голос. Актеры тратят около получаса на вокальную разминку, а певцы разогреваются намного больше. Возможно, у вас не будет возможности разогреться непосредственно перед выступлением, но когда у вас есть возможность, разогрейтесь, напевая, зевнув (громко) или распевая гаммы: все это при глубоком и эффективном дыхании. Это ослабит ваш голос, предотвратит раздражение и разожжет вашу вокальную энергию.

Попробуй! Проекция

Идите в комнату, в которой вы должны говорить.Попросите друга сесть как можно дальше от трибуны. Репетируйте свою речь, говоря достаточно громко, чтобы друг мог вас комфортно слышать. Это проекция, которая вам понадобится. Когда вы мысленно сосредотачиваетесь на удаленном слушателе, вы лучше проецируете.

И последнее замечание: если публичные выступления являются или будут важной частью вашей карьеры, было бы разумно поручить оценку вашего голоса, артикуляции и проецирования объективным специалистам, чтобы вы могли предпринять любые корректирующие действия, которые могут быть рекомендованы. .Существуют учебные курсы, частные уроки и профессиональные голосовые тренеры для работы с вашей голосовой проекцией, тоном и высотой звука.

Слова значат больше, чем написано на бумаге. Чтобы наполнить их более глубоким смыслом, нужен человеческий голос. — Майя Анджелоу

% PDF-1.4
%
404 0 объект
>
эндобдж
xref
404 319
0000000016 00000 н.
0000006732 00000 н.
0000006917 00000 н.
0000010233 00000 п.
0000010391 00000 п.
0000010476 00000 п.
0000010570 00000 п.
0000010659 00000 п.
0000010786 00000 п.
0000010854 00000 п.
0000010998 00000 п.
0000011066 00000 п.
0000011192 00000 п.
0000011260 00000 п.
0000011399 00000 п.
0000011467 00000 п.
0000011609 00000 п.
0000011677 00000 п.
0000011808 00000 п.
0000011876 00000 п.
0000011995 00000 п.
0000012063 00000 п.
0000012172 00000 п.
0000012240 00000 п.
0000012372 00000 п.
0000012440 00000 п.
0000012617 00000 п.
0000012685 00000 п.
0000012814 00000 п.
0000012882 00000 п.
0000013019 00000 п.
0000013087 00000 п.
0000013309 00000 п.
0000013377 00000 п.
0000013492 00000 п.
0000013560 00000 п.
0000013668 00000 п.
0000013736 00000 п.
0000013869 00000 п.
0000013937 00000 п.
0000014049 00000 п.
0000014117 00000 п.
0000014275 00000 п.
0000014343 00000 п.
0000014453 00000 п.
0000014521 00000 п.
0000014620 00000 п.
0000014688 00000 п.
0000014806 00000 п.
0000014874 00000 п.
0000015003 00000 п.
0000015071 00000 п.
0000015182 00000 п.
0000015250 00000 п.
0000015356 00000 п.
0000015425 00000 п.
0000015538 00000 п.
0000015606 00000 п.
0000015723 00000 п.
0000015784 00000 п.
0000015909 00000 н.
0000015970 00000 п.
0000016079 00000 п.
0000016140 00000 п.
0000016252 00000 п.
0000016313 00000 п.
0000016428 00000 п.
0000016489 00000 п.
0000016605 00000 п.
0000016666 00000 п.
0000016780 00000 п.
0000016841 00000 п.
0000016954 00000 п.
0000017015 00000 п.
0000017125 00000 п.
0000017186 00000 п.
0000017294 00000 п.
0000017355 00000 п.
0000017463 00000 п.
0000017524 00000 п.
0000017677 00000 п.
0000017738 00000 п.
0000017870 00000 п.
0000017931 00000 п.
0000018048 00000 п.
0000018109 00000 п.
0000018238 00000 п.
0000018299 00000 п.
0000018419 00000 п.
0000018480 00000 п.
0000018598 00000 п.
0000018659 00000 п.
0000018779 00000 п.
0000018840 00000 п.
0000018959 00000 п.
0000019020 00000 н.
0000019135 00000 п.
0000019196 00000 п.
0000019316 00000 п.
0000019377 00000 п.
0000019491 00000 п.
0000019552 00000 п.
0000019667 00000 п.
0000019728 00000 п.
0000019841 00000 п.
0000019902 00000 п.
0000020022 00000 н.
0000020083 00000 п.
0000020198 00000 п.
0000020259 00000 п.
0000020393 00000 п.
0000020454 00000 п.
0000020594 00000 п.
0000020655 00000 п.
0000020786 00000 п.
0000020847 00000 п.
0000020982 00000 п.
0000021043 00000 п.
0000021172 00000 п.
0000021233 00000 п.
0000021353 00000 п.
0000021414 00000 п.
0000021524 00000 п.
0000021585 00000 п.
0000021700 00000 п.
0000021761 00000 п.
0000021932 00000 п.
0000021993 00000 п.
0000022162 00000 п.
0000022223 00000 п.
0000022409 00000 п.
0000022470 00000 п.
0000022589 00000 п.
0000022650 00000 п.
0000022786 00000 п.
0000022847 00000 п.
0000022998 00000 н.
0000023059 00000 п.
0000023196 00000 п.
0000023257 00000 п.
0000023533 00000 п.
0000023594 00000 п.
0000023703 00000 п.
0000023764 00000 п.
0000023885 00000 п.
0000023946 00000 п.
0000024104 00000 п.
0000024165 00000 п.
0000024305 00000 п.
0000024366 00000 п.
0000024504 00000 п.
0000024565 00000 п.
0000024710 00000 п.
0000024771 00000 п.
0000024914 00000 п.
0000024975 00000 п.
0000025160 00000 п.
0000025221 00000 п.
0000025376 00000 п.
0000025437 00000 п.
0000025581 00000 п.
0000025642 00000 п.
0000025847 00000 п.
0000025908 00000 п.
0000026009 00000 п.
0000026070 00000 п.
0000026182 00000 п.
0000026243 00000 п.
0000026346 00000 п.
0000026407 00000 п.
0000026563 00000 п.
0000026624 00000 н.
0000026818 00000 п.
0000026879 00000 п.
0000027062 00000 н.
0000027123 00000 п.
0000027241 00000 п.
0000027302 00000 п.
0000027454 00000 п.
0000027515 00000 п.
0000027638 00000 п.
0000027699 00000 н.
0000027801 00000 п.
0000027862 00000 н.
0000027975 00000 н.
0000028036 00000 п.
0000028167 00000 п.
0000028228 00000 п.
0000028348 00000 п.
0000028409 00000 п.
0000028598 00000 п.
0000028659 00000 п.
0000028833 00000 п.
0000028893 00000 п.
0000029036 00000 н.
0000029138 00000 п.
0000029199 00000 п.
0000029353 00000 п.
0000029510 00000 п.
0000029681 00000 п.
0000029741 00000 п.
0000029802 00000 п.
0000029862 00000 н.
0000029922 00000 н.
0000030029 00000 п.
0000030186 00000 п.
0000030246 00000 п.
0000030345 00000 п.
0000030485 00000 п.
0000030545 00000 п.
0000030655 00000 п.
0000030771 00000 п.
0000030831 00000 п.
0000030944 00000 п.
0000031004 00000 п.
0000031118 00000 п.
0000031178 00000 п.
0000031283 00000 п.
0000031343 00000 п.
0000031450 00000 п.
0000031510 00000 п.
0000031635 00000 п.
0000031696 00000 п.
0000031809 00000 п.
0000031869 00000 п.
0000031983 00000 п.
0000032043 00000 п.
0000032148 00000 п.
0000032208 00000 п.
0000032315 00000 п.
0000032375 00000 п.
0000032521 00000 п.
0000032581 00000 п.
0000032694 00000 п.
0000032754 00000 п.
0000032868 00000 п.
0000032928 00000 п.
0000033033 00000 п.
0000033093 00000 п.
0000033200 00000 п.
0000033260 00000 п.
0000033384 00000 п.
0000033444 00000 п.
0000033554 00000 п.
0000033614 00000 п.
0000033727 00000 п.
0000033787 00000 п.
0000033901 00000 п.
0000033961 00000 п.
0000034066 00000 п.
0000034126 00000 п.
0000034233 00000 п.
0000034293 00000 п.
0000034409 00000 п.
0000034469 00000 п.
0000034582 00000 п.
0000034642 00000 п.
0000034756 00000 п.
0000034816 00000 п.
0000034921 00000 п.
0000034981 00000 п.
0000035088 00000 п.
0000035148 00000 п.
0000035208 00000 п.
0000035268 00000 п.
0000035328 00000 п.
0000035434 00000 п.
0000035494 00000 п.
0000035648 00000 п.
0000035751 00000 п.
0000035811 00000 п.
0000035943 00000 п.
0000036003 00000 п.
0000036121 00000 п.
0000036181 00000 п.
0000036300 00000 п.
0000036360 00000 п.
0000036464 00000 н.
0000036524 00000 п.
0000036584 00000 п.
0000036745 00000 п.
0000036852 00000 п.
0000036912 00000 п.
0000037104 00000 п.
0000037164 00000 п.
0000037358 00000 п.
0000037478 00000 п.
0000037602 00000 п.
0000037662 00000 п.
0000037823 00000 п.
0000037883 00000 п.%[email protected] N_PXm6 # 2
6vgŲ_V @ & RYB + lND_k \ q’cV} 7QYwSAl {! 9knrY8 &
> d @? (g י` lnbp @ Z7VtZ0 م; gleUСRI2

Правописание: Учебное руководство | Ракеты для чтения

Примеры понятий орфографии, 1-3 классы

С середины первого по третий класс учащихся следует обучать буквенно-звуковым ассоциациям, таким как как:

  • Согласные
  • Образцы коротких гласных

    Для написания короткого гласного звука требуется только одна буква (например, at, красный, он, горячий)

    • -ap
    • -an
    • -at
    • -ask
    • -ad
    • -ash
    • -ell
    • -est
    • -en
  • Смеси согласных (например,g., строка, блок)

    Группа из двух или трех согласных — это смесь согласных. Каждый звук слышен в смеси согласных.

    • L-смеси: (bl, cl, fl, gl, pl, sl)
    • R-смеси: (br, cr, dr, fr, gr, pr, tr)
    • S-смеси: (sc, sn, sk, sm, st, sp, sw, str)
  • Согласные диграфы (например, shot, the)

    Группа согласных, обозначающая один звук, отличный от любой из букв.

  • Долгие гласные

    Чтобы записать долгий гласный звук, вы должны добавить вторую гласную.Второй гласный звук может быть рядом с первым в шаблоне VVC (лодка, горничная) или он может быть отделен от первого, образуя шаблон CVCe (made, ride, и т. Д.). Удвоение согласной можно рассматривать как «защиту» короткой гласной, поскольку оно не позволяет входящей гласной приблизиться достаточно близко, чтобы изменить ее звучание с краткого на долгий. Это известно как образец VCCV, и первая гласная остается короткой. Примеры удвоения согласных: марена, и ужин.

  • Различные сочетания гласных для долгих гласных
  • Графемы безмолвных букв

    Буквы, которые появляются в слове, но не представляют себя с помощью произнесенного звука, называются графемами безмолвных букв. Примерами являются буква e в слове , время или буква k в слове колено.

Примеры орфографических концепций, 2–3 классы

Ученикам второго-третьего классов следует вводить множественное число и прошедшее время, а также шаблоны или правила, включая: / kw /)

Этот звук всегда пишется буквами qu .(Примечание: на английском языке за q всегда следует u .)

  • drop e и добавление ing

    Для слов, оканчивающихся на «silent e», перед вы добавляете суффикс, начинающийся с гласной (например, -ing или -ed ). Например: ride — верховая езда, cure — излечимо, age — старение, ice — сосулька, offense — наступление.

  • добавление суффиксов

    Добавить суффиксы согласных несложно.Просто добавьте их, но если слово заканчивается на y , вы должны изменить y на i перед добавлением любого суффикса! Общие суффиксы включают:

    • -ness
    • -less
    • -ly
    • -ful
    • -hood
    • -wise
    • -cess
    • -ment
    • -ty
    • -ry
    • — палата
    • -возраст
    • -ант
    • -анс
    • -al
    • -изм
    • -табле
    • -an
    • -es
    • -ed
    • -er
    • -est
    • — y
    • -ist
    • -ish
    • -ing
    • -ar
    • -on
    • -ous
    • -or
    • -ual
    • -unt
    • -um
    • -us
    • — ive
  • ch tch
  • c , k и ck

    Звук / k /: этот звук можно записать четырьмя способами.( c , cc , k и ck )

  • жесткий и мягкий c и g

    Согласные c и g издают два разных звука, жесткий и мягкий. Ниже приведены примеры этих звуков.

    • Hard G: gorilla, gum
    • Soft G: gem, gym
    • Hard C: courage, cat
    • Soft C: receive, cell
  • окончания множественного числа

    Слова во множественном числе всегда пишутся одной буквой s , если вы не слышите новый слог во множественном числе.В этом случае используйте -es . Например: проигрыш — проигрыши, банк — банки, твич — дергается, дерево — деревья, ящик — ящики.

  • префиксы

    Добавление префиксов обычно не меняет написание слова. Общие префиксы включают:

  • удвоение согласной

    Слова, оканчивающиеся на короткий гласный звук, должны иметь удвоение последней согласной, чтобы защитить звук при добавлении суффикса гласной. Примеры включают: расстроен — расстроен, произошло — произошло, направлено — направлено, пересылка — денежный перевод.

  • Инструкция учителя должна также включать упражнения на омофоны ( море / см. ), сокращения ( не могу; не могу, ) и составные (два слова, которые в сочетании имеют другое значение, чем когда они по отдельности; например, чашка и торт становятся кекс ).

    Как учителя могут улучшить развитие правописания в классе?

    Осведомленность о развитии правописания может помочь учителям спланировать обучение.Для прекоммуникативных и полуфонетических орфографий учителя могут обучать алфавиту, буквенно-звуковому соответствию, понятию «словесность» и направленности слева направо. На фонетической стадии учащиеся могут познакомиться в контексте письма с семействами слов, орфографическими схемами, фонетикой и структурой слов.

    Учителя могут поощрять целенаправленное письмо, такое как написание сообщений, списков, планов, знаков, писем, рассказов, песен и стихов.

    Учителя также могут предоставить возможности для частого написания, что при интеграции со всеми аспектами учебной программы должно стать естественной частью повседневной работы в классе.Частое применение студентами знаний правописания во время письма способствует развитию навыков правописания.

    Учителя также могут использовать обучающие игры, поскольку дети овладевают языком, в основном, от их внимания к языку вокруг них.

    Правописание должно быть ВЕСЕЛО!

    Инструкция должна быть понятной, но не скучной! Учащиеся могут стать детективами по шаблонам слов, отыскивая образцы слов и ища подсказки, которые помогут сформировать понимание правил правописания.Они могут развивать знания с помощью сортировки слов и игр с правописанием. Освоение правил и шаблонов правописания с помощью веселых занятий может сделать обучение приятным для всех!

    3 лучших USB-микрофона 2021

    В наших тестах микрофоны JLab Audio Talk Go и Talk Pro показали себя не так хорошо, как их собрат, Talk. Talk Go легкий, но не такой портативный, как Shure MV5, и мы обнаружили, что он улавливает слишком много шума в помещении и посторонних шумов. Talk Pro имеет приятную светодиодную подсветку и гладкое управление, но его записи оцениваются почти как нижние для большинства наших участников.Наш тестовый вокал был настолько обработан и сжат, что мы казались подавленными.

    HyperX QuadCast S обычно стоит примерно на 20 долларов больше, чем Yeti, но его голосовые образцы находятся в середине списка. Красочная RGB-подсветка (этот микрофон предназначен для геймеров) может быть слишком отвлекающим для использования в офисе, и, хотя этот микрофон отличается высоким качеством сборки и прилагается амортизатор, мы обнаружили, что его сложно разобрать для установки на микрофонную стойку.

    Нас заинтриговал значок Earthworks — микрофон за 350 долларов (на момент написания).Его полностью выполненный из нержавеющей стали дизайн элегантен, а микрофон особенно прост в использовании. К сожалению, он занял последнее место в наших тестах, передавая наш голос с резкостью. Наш эксперт по звукоинженеру, который использовал вокальные микрофоны Earthworks в туре с музыкантами, объяснил это так: Эти микрофоны превосходны, но не «лестны», потому что они стремятся к «плоскому» звуку. «Если у вас есть Страдивари, квартира очень желательна. Если у вас есть гитара за 50 долларов, вы услышите все недостатки ». Большинство людей звучало бы лучше с любым из наших выборов.

    После первоначального тестирования мы исключили несколько микрофонов из нашего полного тестирования панели:

    Shure MV5C почти идентичен MV5, с некоторыми ключевыми отличиями. Shure называет его «микрофоном для домашнего офиса», предназначенным для видеоконференцсвязи или телеконференций, поэтому он имеет режим «улучшенной речи», но без инструментального режима, и фиксированную частоту дискретизации 48 кГц (предназначенную для предотвращения сдвигов в высоте тона), а не переменная скорость, как у MV5. MV5C подключается через USB-A или USB-C, но у MV5 отсутствует возможность подключения по кабелю Lightning к устройствам iOS.В нашем тесте звук казался теплым, но в то же время тонким и как будто мы были далеко от микрофона. Мы предпочитаем MV5 за его большую универсальность с мобильными устройствами и лучшую производительность в предыдущих тестах.

    Микрофон Fifine K670 отличается надежным качеством сборки для микрофона стоимостью менее 50 долларов. Однако она не так хорошо справлялась с подавлением или устранением фонового шума, как модель Amazon Basics.

    Seiren Mini от Razer — это простой и компактный микрофон без разъема для наушников, регулировки усиления и кнопки отключения звука.Он также стоит больше, чем микрофон Amazon Basics, и в наших тестах он улавливал громкий шум помещения.

    Tula Mic — это интересная комбинация USB-микрофона и мобильного диктофона, которая может сделать цену в 200 долларов более разумной, чем если бы это был просто микрофон. Он также имеет красочный старинный дизайн. К сожалению, после нашего первого теста у нас возникли проблемы с подключением к микрофону (что привело к чрезвычайно теплой записи), которые мы не смогли решить вовремя для этого обновления.Мы можем рассмотреть возможность повторного тестирования в будущем.

    В предыдущих раундах тестирования мы отклонили следующие микрофоны:

    Blue Yeti Nano похож на младшего брата Blue Yeti. Его более компактный размер упрощает хранение или игнорирование на вашем столе, но только один из наших тестеров оценил этот микрофон в тройку лучших на основе образцов звука. Приблизительно за 20 долларов Blue Yeti дает вам более качественный звук, а также регулировку усиления на микрофоне и еще две схемы захвата (Yeti Nano предлагает только кардиоидные и всенаправленные схемы), что делает Yeti более подходящим для большего количества типов звука. -запись потребностей.

    Пакет для записи и подкастинга Samson Q2U состоит из стандартного портативного микрофона (из тех, что вы можете использовать для караоке) со штативом и поп-фильтром. Самая привлекательная функция микрофона — аналоговый выход XLR, который позволяет вам соединить микрофон с аудиоинтерфейсом (если и когда вы готовы инвестировать в него). Это также почти вдвое дешевле аналогичных микрофонов конкурентов. Тем не менее, по мнению большинства наших участников, в наших тестах качества звука на основе сэмплов он получил более низкую оценку, чем все другие микрофоны, а также подставка была менее стабильной.

    Razer Seiren X имеет ту же форму и размер, что и Blue Yeti Nano — он не занимает много места на столе. Он также хорошо построен, с такими приятными деталями, как кабель в оплетке и встроенное противоударное крепление. Однако ни один из наших тестеров не выбрал эту модель в качестве одного из трех лучших микрофонов, а некоторые сказали, что записи звучали нечетко и гулко, со слишком большим шумом в помещении и эхом.

    Представленный в 2019 году Blue Yeti X является усовершенствованной версией Blue Yeti: он имеет те же четыре схемы захвата, что и Yeti, но добавляет вокальные эффекты, светодиодный индикатор (который нам очень понравился) для регулировки усиления или уровня голоса, и вокальные пресеты (через звуковое программное обеспечение Blue) для настройки тона и звуковых эффектов.Профессиональный диктофон и наушники Wirecutter, а также эксперт по звуку Лорен Драган выбрала его в качестве своего второго выбора по качеству голоса, но менее дорогой Blue Yeti получил более высокую оценку в нашем тестировании на основе образцов среди всех других участников. Однако, если вы создаете контент — например, транслируете звук на Twitch или записываете видео на YouTube, — вы можете предпочесть предустановки и элементы управления на микрофоне, которые помогут вам настроить звук на лету.

    Senal UB-440 имеет разъем для наушников и встроенный регулятор усиления, и во время нашего исследования он стоил примерно на 40 долларов меньше, чем Yeti.Наши звукоинженеры оценили этот микрофон последним или предпоследним в наших тестах на основе сэмплов, однако, отметив, что он улавливает много помех, звучит глухо и нечетко. Один профессионал в области аудиотехники заметил, что это «звучит как микрофон старого ноутбука или микрофон мобильного телефона на расстоянии 10 футов».

    Samson Meteor был предпочтительным выбором для достаточно приличного портативного USB-микрофона, но большая решетка вызвала отдачу, из-за которой он звучал неестественно, и как эксперты, так и сотрудники нашей группы заметили много шума изо рта.

    Shure MV51 принадлежит к тому же семейству портативных устройств Shure Motiv, что и наш портативный медиатор MV5. Он имеет большую диафрагму для захвата звука, больше режимов обработки и кнопки сенсорной панели для регулировки уровня входного сигнала и отключения микрофона или наушников. Для нас немного тяжеловато считать его действительно портативным, а также немного маленьким для настольного компьютера, и для наших участников он не казался лучше, чем MV5. Мы упоминали, что это обычно стоит вдвое дороже?

    По рекомендации комментаторов и силе отзывов в 2016 году мы протестировали два микрофона Audio-Technica: конденсаторный ATR2500-USB и динамический гибрид USB / XLR AT2005USB.Сотрудники и эксперты оценили вокальные сэмплы AT2005USB последними и почти последними, соответственно. Наши эксперты показали, что ATR2500-USB не намного лучше.

    Rode NT-USB был ближе всех к тому, чтобы обойти Blue Yeti в наших тестах 2015 года. По качеству звука, усредненному по результатам двух раундов тестирования, он почти сравнял с Yeti, уступая еще более нейтральному звуку Yeti.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *