Профессия биолог описание, обязанности, зарплата

На чтение 6 мин. Просмотров 219

Биология — как профессия появилась в 19 веке. Она соединила знания по зоологии, физиологии, анатомии и много других. Биолога можно встретить в лесу, в научной лаборатории, в зоопарке и внутри шахты. Они работают повсюду, где есть живая материя. Они наблюдают, фиксируют, проводят исследования и научные изыскания. Стоят в первых рядах, когда нужно измерить, взять пробу, провести анализ или зафиксировать какие-то физические показатели.

Такой же важной, несущей людям просвещение является профессия учитель биологии. Он первым знакомит детей с окружающей средой, рассказывает, показывает строение животного и растительного мира. Пробуждает интерес к биологии – как к науке. Помогает изучать сложные понятия в простом изложении. Каждый нынешний биолог начинал познание природы на уроках в школе. Учителем по этому предмету становится, как педагог с углубленным изучением биологических методов, так и профессиональный биолог — это человек, который получил нужные педагогические знания, а эта профессия стала его делом. Но здесь есть плюсы и минусы. профессии, читайте статью до конца и узнайте о них.

Чем занимается биолог: обязанности

Труд биологов разных областей, отличается, но можно выделить и общие черты. Рассмотрим основные:

разработка, проведение лабораторных исследований,
Биолог — это профессия, специалист составляет планы, что делает возможным проведение опытов с подготовкой всех необходимых материалов,
наблюдение, описание, регистрация хода экспериментов, внесение нужных изменений, работа с приборами, реактивами,
анализ, обработка полученного в ходе исследования материала, составление отчетности, передача результатов заказчику.
В результате биологу важно указать на текущую ситуацию, дать методы или пути улучшения производства. Предоставить экспертное заключение. Профессия требует тонких знаний биологии.

Учитель биологии, получивший специальную квалификацию не выполняет специальные лабораторные изыскания, его обязанности включают:

• учебно-образовательная работа на местах, составление планов обучения;
• помощь освоения материала учениками, приобщении их к теоретической и практической биологии;
• составление методического материала;
• подготовка учеников к олимпиадам, экзаменам;
• повышение квалификации по своему профилю.

Отличия биолога от учителя биологии

Каждый год из высших заведений выпускаются специалисты биологи, но не каждый из них может трудиться учителем в школе. Для этого важно как дополнительное образование, так и любовь к детям.

Мы сравнили эти две похожие профессии по нескольким параметрам:

1. Образование;
2. Где работать;
3. Какие навыки важны.

Получили следующие ответы

1. Специальность Биология, дополнительно возможна узкая направленность по типу профессии: Эколог, Ботаник, Биофизик.
2. Разного типа лаборатории , исследовательские, научные центры, промышленные предприятия, государственные структуры.
3. Знание теории и практики своей профессии. Умение производить сложные операции с биологическими материалами. Знание основ химии, других точных наук. Умение концентрироваться, наблюдать и анализировать.

Учитель биологии где на него учиться

Будущий учитель биологии, задавший себе вопрос «где учиться», может получить педагогическое образование по профилю: Биология в

образовательных учреждениях: школах, колледжах, лицеях. Существуют  курсы, где можно подтянуть образование, выучиться на учителя биологии.

Знание основ биологии. Умения педагогическими методами донести до учащихся обширные знания по своему предмету. Работа учителем биологии включает практику ведения уроков, умение заинтересовать, помочь ученикам понять биологию, раскрыть ее роль в мире. Регулярно обновлять, расширять свои знания.

Учителю важно знать биологию также, как педагогику. Обладать хорошими коммуникативными навыками, уметь выстраивать учебный процесс согласно планам, нормативам учебных заведений. Биологу же большую важность представляет возможность проводить сложные исследования, изучая окружающую среду по своей специфике: растения, животные, микроорганизмы или здоровье человека.

Зарплата биолога и учителя биологии

На какую оплату труда может рассчитывать учитель биологии и биолог в нашей стране? Зарплата зависит от региона, опыта работы по специальности, от специализации:

• Биолог среднем по России получает: 18000-123000 р.
• Учитель по биологии: 15000-76000 р.
• Лаборант: 17000-25000 р.

В центральных районах и крупных промышленных городах этот показатель выше. Так как эта профессия там востребована больше.

Перспектива карьеры биолога

В России биологам сложно устроиться на работу из-за малого спроса на эту специальность, но возможность успешной карьеры все же есть. Важно обучаться, использовать новые технологии, проводить исследования и постоянно развиваться. Во всем мире количество открытий увеличивается сферы биотехнологий, это влияет на востребованность этой профессии положительно и у нас.

Где биолог может проявить себя и построить карьеру:

Фундаментальная наука — здесь карьера начинается уже во время обучения в Вузе. Постепенно от бакалавриата, магистратуры и так далее до научного сотрудника. Ученый исследует, пишет научные работы, производит опыты, все фиксирует документально. Далее есть возможность быть профессором института или начальником НИИ,

Производственные, медицинские лаборатории – работа в которых строится на проверках качества, пробах, анализах. Это пищевая промышленность, сельское хозяйство, фармацевтика. Здесь можно вырасти от лаборанта до старшего технолога.
Преподавательская деятельность – дает возможность заниматься репетиторством будучи еще студентом, а при получении дополнительного педагогического образования — стать сертифицированным преподавателем учебного заведения, а в будущем –стать завучем, деканом или ректором.

Исследовательские путешествия – работа в экспедициях, сообществах: изучение новых видов животных или растений, исследование мировых проблем. Есть возможность стать начальником проекта или заведующим на разъездных лабораториях.
Какими качествами нужно обладать для работы биологом
В этом деле важно не только желание, но предрасположенность. Во первых –это любовь к природе, желание изучать, исследовать животный, растительный мир.

Наличие усидчивости, внимательности, аккуратности – отлично послужат для успешной работы в лабораториях и институтах.

Отсутствие аллергических реакций будет большим плюсом, так как учась и далее придется вплотную взаимодействовать с разными видами аллергенов.

Важна хорошая память. Множество названий, классификаций, свойств, другой информации предполагает возможность легко всем этим оперировать, использовать на практике.

Какими знаниями обладает специалист

Биологи относятся к специалистам широкого профиля. Они обладают широкими знаниями о принципах жизнедеятельности, устройстве живых организмов.

В отдельных специализациях, например, биохимии или медицинской биофизике, надо знать химию и анатомию человека. А ученый –микробиолог владеет массой информации о бактериях, вирусах,  других микроорганизмах.

Где можно учиться на биолога

Столичные Вузы пользуются самой большой популярностью у абитуриентов, будущих специалистов:

• МГУ имени М.В. Ломоносова;
• Московский университет пищевых производств;
• Московский педагогический университет;
• Российский аграрный университет МСХА имени К.А. Тимирязева.

Также можно получить эту профессию в следующих учебных заведениях:

• Санкт-Петербургский госуниверситет;
• Нижегородский университет им. Н.И. Лобачевского;
• Тюменский государственный университет.

В каждом крупном городе России есть направления на данную специальность. Самое трудное-это выбрать будущий профиль в биологии из широкого списка предложений.

Профессия учитель биологии — Кто кем работает

Специальность учителя биологии и химии стала особенно престижной и актуальной в наши дни. Это связано как с развитием новых областей знаний (космической биологии, экологии, молекулярной химии и др.), так и с важностью социальных задач, которые помогают решать эти науки. Знание элементарных основ химии и биологии необходимо каждому из нас, эти знания стали как бы одним из показателей общей культуры человека.

— Найти работу / поиск вакансий — Выложить / создать резюме — Выложить / создать вакансию

Учащихся в процессе обучения знакомят с народнохозяйственными планами развития биологии и химии, страны и о бережном отношении к» природным ресурсам, о химизации производства и непроизводственной сферы. Все это самым тесным образом связано с политехническим образованием.

Учитель биологии способствует формированию экологического мышления, то есть понимания взаимосвязи человека и природы, животного и растительного миров. Учитель биологии преподает ботанику, зоологию, анатомию, физиологию и гигиену человека, общую биологию. Изучение этих предметов не только расширяет знания учащихся о природе, живых организмах, но и формирует диалектико-материалистическое мировоззрение. На своих уроках учитель не только рассказывает о происхождении жизни на Земле, но аргументированно разоблачает религиозные представления, раскрывает ложность суеверных взглядов на природу и человека. Преподавание учащимся естественнонаучного цикла должно убедить их в материальности и единстве мира.

В учебно-воспитательном процессе учитель биологии использует сведения о местной флоре и фауне, реализует принципы краеведения. Помимо учебного курса, проводит факультативы по физиологии растений, охране природы и организует общественно полезный труд учащихся — посадку школьного сада и уход за ним; озеленение территории района, работу на шефских предприятиях по озеленению и т. п.

Он также ведет активную работу с родителями учащихся, читает лекции на предприятиях и школах, организует биологические вечера и химические олимпиады, руководит работой кружка юннатов и другое. Если в школе есть опытный участок, то учитель является его главным «агрономом», «садоводом», «зоотехником».

Биология и химия обеспечивают в числе других предметов политехническую направленность обучения. Учащиеся знакомятся с современными химическими производствами, с основными направлениями химизации ведущих отраслей народного хозяйства, с трудом работников в химическом и смежном производствах. Одной из целей преподавания химии и биологии является воспитание у учащихся активного и бережного отношения к природе. На уроках химии и биологии учитель использует исторический материал, рассказывает учащимся, как совершаются открытия, какое влияние на развитие науки оказывает общественная практика, какой вклад в сокровищницу научного знания внесли выдающиеся ученые. Сущность образовательно-воспитательных задач учителей биологии и химии состоит и в том, чтобы, постоянно сочетая теорию и практику, формировать наглядно-образное мышление учащихся. С этой целью проводятся различные опыты, лабораторные занятия. Многие уроки химии и биологии строятся на обобщении опыта, полученного учащимися во время практики, экскурсий, субботников. Подготавливая опыт или лабораторную работу, учитель должен заботиться не только о качественной стороне их проведения, но и о воспитывающем эффекте такой работы.

Учителя биологии и химии характеризуют наблюдательность, точность восприятия, любовь ко всему живому, практические умения. Для того чтобы работать с микроскопом, учителю необходимо хорошее зрение, чувство пропорций. Он должен быть эстетически развитым человеком: видеть прекрасное в природе, уметь поделиться увиденным и услышанным. Хорошо, если он человек эмоциональный. Это позволит ему влиять не только на ум, но и на чувства учащихся, вызывать у них искреннее, заинтересованное отношение к процессам, происходящим в природе, ко всему живому миру.

Специальность учителя химии и биологии очень актуальна в наши дни. Отсюда — ее привлекательность. Потребность в кадрах для химического производства, сельского хозяйства все время возрастает, и чем больше учащихся захотят трудиться в этих сферах, тем весомее вклад учителя. Политехнизация обучения сделала деятельность учителя химии и биологии очень интересной. Взаимосвязь школьного курса с производственными процессами, использование на уроках производственного материала углубляют учебный процесс, положительно влияют на эмоциональный настрой учителя.

Человеку, выбравшему специальность учителя химии, необходимо знать, что химическое производство и даже показ некоторых реакций не всегда безвредны, поэтому профессия учителя химии противопоказана людям со слабыми легкими, страдающим аллергическими заболеваниями.

Сфера применения специальности химика или биолога очень обширна. Помимо школ, учителя химии могут преподавать в ПТУ не только химию и биологию, но и спецтехнологию химического производства и химических процессов, садоводство, агрономию и т. д.

Учителей химии и биологии готовят химический и биолого-почвенный факультеты университетов и, главным образом, соответствующие факультеты пединститутов. При институтах и университетах создаются «малые» факультеты, знакомящие старшеклассников с будущей профессией.

С уважением команда Портала — «Размут»

Razmut.ru ©

Эссе учителя биологии «Почему я выбрала эту профессию и что удерживает меня в ней?»

Эссе участника конкурса «Учитель года -2018»

Петренко Татьяны Евгеньевны

Моя профессия – учитель. Я считаю, что это не просто профессия — это состояние души, образ мыслей, даже образ жизни. С раннего детства мечтала стать учителем. Все мои детские игры были связаны с уроками.

Моему становлению, как учителя, помогала классный руководитель Горбылева Валентина Григорьевна — бывший учитель математики Майорской школы ( к сожалению ее уже нет в живых). Именно она тот человек, который открыл для меня новый мир, проводил с нами много времени, который значим для нас в той или степени. В школу я не шла, а бежала, так мне было интересно. С восхищением смотрела на Валентину Григорьевну, и во мне зародилась мечта быть учителем. Со временем, став взрослым человеком, я поняла, что именно в профессии учителя я могу реализоваться как личность. Поэтому ответ на вопросы: «Почему я выбрала эту профессию и что удерживает меня в ней?» однозначен: это мое призвание.

А что значит для меня быть учителем? Это не только возможность чему-то учить детей, но и, каждый день общаясь с ними, открывать для себя новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится рассуждать о мире словами и мыслями детей, смотреть на мир их глазами, при этом находить радость и удовлетворение. Да, для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение и даже не работа… Для меня быть учителем – это значит жить учителем. Я люблю свой предмет, мне интересно готовиться к своим урокам, ещё интереснее рассказывать детям о такой замечательной науке, как биология. Многообразие растений и животных, проблемы экологии, строение человека, генетика — разве это не интересно? Именно перед биологической наукой стоят большие задачи: побороть вирусы и болезни века, создать эффективные вакцины, обеспечить человечество продуктами питания, победить преждевременную старость и сделать решительный шаг к долголетию. Уверена, что расшифровка генома человека позволит исправлять генетические дефекты, даст возможность лечить людей, страдающих наследственными заболеваниями. Но не менее важно, на мой взгляд, сохранить прозрачность воздуха, чистоту водоемов, уберечь лес от уничтожения, а почву от эрозии. Я хочу, чтобы мои ученики это тоже понимали. Ведь все эти вопросы предстоит решать им, современным школьникам, тем, кто учится сейчас или придет в школу завтра. Биологические знания – компонент общечеловеческой культуры, основа для формирования научной картины мира. Конечно, не все мои ученики станут биологами, но каждому придется принимать участие в решении экологических проблем, заботиться о собственном здоровье и здоровье окружающих.

Быть педагогом непросто. С одной стороны – это огромная ответственность, с другой – ощущение в себе «моря творческого потенциала». Учитель — это созидатель и творец. Только ему открыто главное сокровище – молодые сердца, которые ждут тепла, доброго слова, новых знаний и готовы всегда отвечать взаимностью.

Я считаю, что сегодня учитель должен быть очень креативным, добрым, отзывчивым, внимательным к детям и компетентным в своей профессии. Нужно быть очень хорошим психологом, так как дети сегодня требуют от нас, взрослых, особого внимания. Мне кажется, что профессия учителя предназначена исключительно для людей творческих. Не каждый сможет изо дня в день видеть и слышать радости и горести, принимать участие в жизни не одного ребенка, а десятков. Огромная чуткость, терпение, преданность профессии, воля и сила характера помогают учителям в их трудной миссии.

Я люблю детей. Общение с детьми позволяет мне понять их трудности, помочь им развивать творческие способности, повышать самооценку. Воспитывая их, я изменилась сама. И верю: каждый ребёнок талантлив по- своему. Педагогу надо только помочь ему раскрыть себя, показать все свои возможности. И я, как педагог, всегда ставлю перед собой цель — увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творческого начала, которое есть в каждом человеке.

Дети — самое удивительное и интересное в жизни. И совсем не беда, что ростки того, что приходится вкладывать в ум и сердце каждого, всходят не сразу и не все вместе. Эти ростки нужно вовремя увидеть, не пройти мимо, не сломать нечаянно и тогда испытаешь глубокое удовлетворение от своего труда. Моя задача — помочь ребенку открыть самого себя. Показать, что мир существует не только вокруг, но и внутри каждого. Не стоит бояться на любом уроке, на перемене, в любой ситуации вкладывать в сердца детей искорки Божественной мудрости, знания Человеческих непрописных Истин и Законов. Веруя в эти законы, зная их, дети будут жить лучше и чище, чем мы. Взрослому принять их как Новое гораздо труднее — фундамент не ставят на крыше дома.

У меня есть определенные профессиональные достижения. Но я не собираюсь останавливаться на достигнутом, я ставлю перед собой все новые и новые цели по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

Соглашусь, наверное, со многими: нелегкая профессия – учитель. Порой устаешь от повседневных забот, накопившихся проблем… Бурная школьная жизнь кружит и несет меня стремительным потоком, не давая остановиться.

Кто же такой современный учитель? Что же может заставить его заниматься инновациями? Я думаю, что ответ прост. Если учитель любит свою профессию, любит детей, если он готов чем-то жертвовать ради счастливого будущего нашего поколения, если его окружает благоприятная обстановка в творческом коллективе, то все новое для него – всего лишь еще один шаг на ступеньках знаний. И этот шаг он преодолеет вместе со своими учениками. Прекрасно и то, что сейчас учителя могут проявить себя и показать свое творчество, участвуя в профессиональных конкурсах, также огромные возможности развития дает общение через Интернет.

Современным школам просто необходимы педагоги, способные развиваться творчески, постоянно повышать свою квалификацию, изменяться в нашем непростом мире. Но давайте не будем забывать о личностных качествах учителя. Каждый человек, любящий свою работу, всегда найдет пути пополнения своих знаний, воплотит мечту в реальность, и особенно на это способен современный учитель. Ведь очень важно, кто будет обучать детей; с желанием работать или нет, будет ли он заинтересован в успехах своих учеников, своей школы, всей образовательной системы.

Сегодня, по прошествии лет, я с уверенностью могу сказать, что я благодарна своей судьбе, которая привела меня в школу. Я благодарна ей за те минуты, когда удалось пробудить лучшие чувства в детях, за те мгновения, когда самый маленький успех ребенка стал моим успехом, его радость — моей радостью, и за любовь детей, которая вернулась ко мне в их благодарных глазах. Я подведу итоги. Мой 23летний педагогический опыт с самого начала определил мое понимание учительского труда. Мое кредо — главное вера в ребёнка, уважение его личности, стремление помочь ему в достижении успеха, научить детей творить. Так научить, чтобы эти творения жили с ними до самой старости. Чтобы этот необыкновенный мир существовал наравне с реальностью и не разбивался об нее. Лишь благодаря чистым, прекрасным мыслям и желаниям можно испытать редкое чувство полета над всеми проблемами. Жизнь наша — суета сует. Она как жернова. Разучишься оставлять ее для внутреннего совершенствования — засосет и смелет в муку. Дети — они зерна. Думать о них нужно сейчас. А из муки пшеничное поле не вырастишь…

Вспоминается притча о крылатом ученике, где мудрец говорит учителю: «…Если тебе доверили ребёнка на воспитание, то верни его крылатым». Именно мы, учителя, учим летать неокрепшие души наших детей. И я очень хочу, чтобы мои ученики не боялись отрываться от земли, «вставали на крыло», чтобы могли познать радость полета. И сегодня, пообщавшись со своим бывшим учеником, нынешним курсантом академии ракетных войск стратегического наначения Бушневым Богданом, я увидела, что он , поставив себе цель, стремится к ней, как Икар стремился к солнцу. Я уверена, что у него все получится, потому что со своей стороны я сделала для него все возможное и не возможное. Сегодня с уверенностью я могу сказать, что он станет грамотным специалистом, с достоинством несущий звание офицера, защитника нашего мирного труда. И в этом я вижу свое предназначение, как учителя.  Школа – это мой второй дом. Ей я отдаю свое время и силы.

Поразмышляв обо всём, прихожу к выводу, что я – счастливый человек: у меня замечательная семья, любимая профессия…. И завтра я опять иду в школу…

обязанности преподавателя микробиологии, особенности профессии

Учителя биологии в школе неизменно востребованы в самых разных регионах. Но, как и в любой другой сфере деятельности, тут есть свои особенности. Да и обязанности такого специалиста стоит заранее принять во внимание.

Где учиться?

Подготовку учителей биологии ведут в:

• Московском педагогическом университете;
• Калмыцком государственном университете;
• СКФУ;
• МГУ;
• Курганском университете;
• СПбГУ;
• УрФУ;
• РГПУ;
• Тюменском университете;
• Новосибирском исследовательском университете;
• Пермском исследовательском университете;
• Тихоокеанском университете.

Описание профессии

Учитель биологии, как и любой преподаватель, должен не просто рассказывать некую информацию. Она должна быть представлена таким образом, чтобы все необходимые сведения были усвоены учениками. И не только усвоены, ведь их следует применять в жизни.

Педагогика является очень напряженной сферой деятельности. Настоящие специалисты в ней всегда умеют планировать свою работу и правильно выполнять каждый ее этап. Материал придется готовить таким образом, чтобы было проще его изложить. Но планирование – это еще не все, у преподавателей постоянно возникает необходимость принимать спонтанные решения. При этом они учитывают:

• свои знания;
• знания учеников и их способности;
• мотивацию;
• слаженность класса;
• правила вежливости и профессиональной этики;
• необходимость поддерживать как собственную репутацию, так и самооценку учеников.

Немаловажно при этом, что решения должны приниматься быстро. Никаких «уйти в кабинет и подумать в одиночестве» тут не будет. Готовясь к занятиям, придется постоянно искать новую информацию. Пусть даже на занятиях непосредственно большая ее часть не понадобится, но зато она придаст уверенности и расширит кругозор. Школьный преподаватель просто обязан систематически читать свежую литературу по микробиологии и эволюционной биологии, анатомии и медицине, палеонтологии и так далее, чтобы не отстать от жизни, верно отвечать на сложные вопросы. Учителю понадобится забыть о свободной повседневной одежде. Придется носить строгий костюм и исключить из гардероба яркие цвета, сочные принты. Суббота в школе — не выходной, а обычный рабочий день. Двухмесячный отпуск может быть плюсом. Но во время его придется работать над своей квалификацией, что не всегда возможно в обычное время.

Кабинет биологии почти не отличается от других классов — за исключением тематических информационных материалов. Профессиональный рост может выражаться в освоении дополнительных компетенций. Чаще всего биологи становятся дополнительно преподавателями химии либо географии.

Независимо от этого, приходится искать индивидуальный подход ко всем детям, варьировать домашние задания, дополнительные упражнения сообразно успехам.

Должностные обязанности

Школьный учитель биологии:

• обеспечивает усвоение учениками знаний по своему предмету в пределах образовательного стандарта;
• контролирует, насколько они овладевают предметом;
• организует периодическую проверку знаний;
• составляет планы и отчеты по своей работе;
• использует биологические знания для выработки и подкрепления основных моральных качеств;
• добивается, чтобы ученики могли учесть свои познания в повседневной жизни и для построения здорового образа жизни;
• воспитывает трудолюбие и патриотизм.

Дополнительно учитель биологии:

• участвует в методической работе;
• заботится о мотивации учеников;
• активизирует их самостоятельную работу;
• следит за соблюдением дисциплины;
• инструктирует школьников по безопасности лабораторных занятий;
• при необходимости оказывает помощь пострадавшим учащимся;
• заменяет временно выбывших коллег.

Учитель биологии постоянно подтверждает собственную квалификационную категорию в установленные нормативами сроки. Ему нужно не только составлять планы уроков и квартальные, годовые планы, но и следить, чтобы они были согласованы. Преподавателю нужно формировать планы внеклассных мероприятий и исполнять их. Обязанностями на такой должности являются также:

• уход за кабинетом и содержание его в порядке;
• оказание помощи ученикам в решении учебных проблем;
• разрешение конфликтов в классе;
• участие в методической работе;
• подготовка к государственным экзаменам;
• корректировка учебных программ сообразно новым учебникам и нормативам.

Личные качества

Как для любого преподавателя, при выборе этой специализации нужно иметь продвинутый интеллект и уметь грамотно применять его. Учить школьников могут только тактичные, доброжелательные и общительные люди. Им важно уметь сопереживать обучаемым, но в то же время не терять контроль над классом и не позволять имитировать слабость, вызывая жалость. Разумеется, очень важна хорошая дикция и четкость голоса. Преподавание биологии подразумевает способность распределить свое внимание между несколькими объектами и при необходимости перераспределить его. Обучение современных детей требует выдержки и строгости. Только самообладание позволяет порой справиться с проблемами.

Очень важно в большинстве случаев действовать энергично и доводить дело до конца. Работать в школе могут только дисциплинированные люди, которые станут планировать всю свою жизнь по графику.

7 профессий, связанных с биологией

Нравится биология? Адукар расскажет о семи профессиях, связанных с этим предметом. Конечно, отождествлять урок со спецификой работы не стоит, а вот присмотреться к профессиям, где можно применить знания по предмету, неплохо.

Биолог

Изучает общие свойства и особенности развития живой природы. Специализируется на одном или нескольких направлениях (зоология, ботаника, анатомия, генетика, микробиология и т. д.) либо работает на стыке наук (биохимия, биофизика, биоэкология). Биолог собирает информацию об объекте исследования, к примеру, наблюдает за популяцией. Также проводит эксперименты, анализирует и обобщает полученную информацию, применяет её на практике для решения некоторых проблем. Этот специалист любознателен, наблюдателен, ответственный и терпеливый. Сфера деятельности биолога довольно широка: от высадки растений, продаж лекарств до работы в патентном бюро (изучение специальных текстов). В последнем случае может понадобиться английский язык.

SPEAK ENGLISH. LIVE ENGLISH!В дружеской атмосфере мы научим тебя понимать английский язык и общаться на нём!Записывайся!

Выучиться на биолога можно в вузах Беларуси, России и Польши (бакалавриат и магистратура).

Эколог

Неравнодушен к проблемам окружающей среды, хочешь спасти природу от разрушительных действий человека — профессия эколог то, что тебе нужно. Однако прозаичных будней в такой работе больше, чем героических спасательных операций. Экологи следят за соблюдением экологических норм, составляют отчёты по использованию природных ресурсов, утилизации отходов. Они рассчитывают ущерб от причинённого или потенциального вреда для окружающей среды. Кроме знаний по биологии и химии понадобятся умения вести документацию, убеждать руководство в необходимости улучшить производство, чтобы оно не ухудшало состояние окружающей среды. Экологам приходится больше взаимодействовать с обществом, искоренять его недостатки, а уже потом контактировать с природой. Получить профессию эколог можно в БГУ, БГТУ, БарГУ, БрГУ имени А. С. Пушкина, БрГТУ, ВГУ имени П. М. Машерова, ГГУ имени Франциска Скорины, ГрГУ имени Янки Купалы, БГСХА (заочно).

Врач

Врач занимается диагностикой и лечением заболеваний людей. Ежедневное общение с пациентами, среди которых есть неизлечимо больные, огромные физические и психические нагрузки сопровождают работу врача. Во время учёбы приходится буквально зазубривать медицинскую литературу, много практиковаться. Врач не должен быть брезгливым и впечатлительным, воспринимать чужую боль и страдания как собственные. Иначе он не сможет лечить людей. Обзор медицинских вузов и колледжей Беларуси поможет тебе определиться с выбором учебного заведения. К слову, специальности «Стоматология» и «Фармация» самые популярные среди белорусских абитуриентов. Проходные баллы — от 360.

Подготовься к ЦТ на 100 баллов!Выпускница курсов Адукар 2019 Яна Никуленкова сдала ЦТ по биологии на 100 баллов и поступила на фармацевтический факультет БГМУ. Записывайся!

Ветеринар

Он лечит и предупреждает болезни животных, занимается ветеринарно-санитарной экспертизой продуктов животного происхождения (мясо, молоко, рыба, шерсть и т. д.). Если ты не можешь причинить боль животному, чтобы его спасти, данная профессия не для тебя. В Беларуси высшее образование в этой сфере дают ВГАВМ и ГГАУ. Вузы специализируются на сельскохозяйственных животных, так что совершенствоваться в искусстве врачевания остальных братьев наших меньших придётся самому.

Инженер лесного хозяйства

Эта профессия близка к деятельности эколога. Лес издревле был великой ценностью для людей. Его уважали и почитали. Правда, находились и те, кто смотрел на него исключительно как на источник наживы. Инженер лесного хозяйства следит за сохранностью вверенного ему участка: присекает незаконную вырубку, происки браконьеров, защищает лес от возникновения пожаров. Хватает у него и бумажной работы. Без конфликтов тоже не обходится, ведь нарушители бывают разные. Стрессоустойчивость, умение договариваться с людьми, разъяснять что-либо — неотъемлемые качества данного специалиста. Этому можно научиться в БГТУ и ГГУ имени Франциска Скорины.

Агроном

Кто кормит страну сельскохозяйственной продукцией? Знает, где, когда, как посадить растения и собрать урожай? Правильно, агроном! В нём сочетаются качества исследователя, рачительного хозяина и грамотного менеджера. Он должен быть в курсе последних методов возделывания, удобрения земли и выращивания сельхозкультур, борьбы с вредителями. Агроном составляет производственный план, следит за его выполнением. Этот специалист контролирует всё: от подготовки почвы к посеву до сбора и хранения урожая. Сельский образ жизни по душе? Тогда эта профессия может тебе подойти. Программы БГСХА, ГГАУ и БарГУ к твоим услугам.

Учитель биологии

Хочешь передавать знания подрастающему поколению, готовить увлекательные уроки — работа учителем биологии как раз то, что надо. Есть, правда, несколько «но»: предмет нравится тебе, а вот учеников ещё нужно заинтересовать. Учитель также заполняет много документации, несёт общественную нагрузку. Подумай, что тебя привлекает в профессии учитель, а потом делай выбор. Семь вузов Беларуси готовы обучить преподаванию этого предмета.

Готовься к экзаменам с видеоуроками Адукар!За 15−20 минут урока преподаватели объясняют теорию, которая понадобится для сдачи предмета. Без воды, с яркими примерами и разбором аналогичных заданий. Переходи на YouTube-канал Адукар, чтобы в этом убедиться!Смотреть видео на YuoTube-канале Адукар

Успехов при выборе профессии! Понадобится помощь, чтобы подтянуть биологию, обращайся к нашим преподавателям на курсы подготовки к ЦТ!

***

Если материал был для тебя полезен, не забудь поставить «мне нравится» в наших соцсетях ВКонтакте, Instagram, Facebook, ASKfm и поделись постом с друзьями. А мы сделаем ещё больше материалов, которые пригодятся тебе для учёбы.

Перепечатка материалов с сайта adukar.by возможна только с письменного разрешения редакции. [email protected]

Эссе я и биология. Эссе учителя биологии бурцевой елены алексеевны. учителя биологии и химии

«Современный урок — это урок, на котором максимум ребёнка и минимум учителя, урок, на котором больше работают дети, а педагог только координирует их работу. Жан Жак Руссо когда-то отметил: «Ребёнок должен делать то, что он хочет, но хотеть он должен того, чего хочет учитель». Поэтому учителю так необходимо умело направлять ребёнка, чтобы он думал, что самостоятельно пришёл до определённой основы, вывел формулу, сформулировал тему урока.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 городского округа г. Выксы Нижегородской области

Учитель биологии и экологии: Новичкова Анастасия Александровна.

Творческая работа в форме эссе с описанием собственной концепции обучения предмету биологии.

Чтобы дать ученику искорку знаний,

учителю надо впитать целое море света.

В.А.Сухомлинский.

У каждого человека есть свое предназначение, данное ему природой, Богом или обществом, в котором он рожден.

Учитель…Такое знакомое, родное, до боли близкое слово для каждого человека. Для дошколят учитель — это тайна, которую хочется поскорее раскрыть; для учеников учитель — это знание, которое необходимо усвоить. Для меня же, учителя, моя профессия – особая миссия, особый склад души и ума, это ответственность, самоотдача, терпение, приумноженное знаниями, мастерством, творческим потенциалом. Особый след в душе каждого оставляет первый учитель. Мой первый учитель — моя мама. До сих пор с теплотой и нежностью вспоминаю ее уроки. Я благодарна ей за то, что она вдохновляла меня на новые открытия, делилась со мной своими лучшими знаниями и умениями. Я выросла в семье педагогов, с ранних лет знала, насколько нелегок учительский труд, но при выборе профессии у меня не было никаких сомнений. У каждого свой путь, свое призвание. Для меня – это школа, то место, где могу передать свои знания и любовь детям. Я считаю, что профессия учитель – это источник человеческого общения, возможность приоткрыть тайны внутреннего мира, заглянуть в будущее.

Современной школе нужен молодой современный учитель — это требование времени. Российская система образования претерпевает целый ряд изменений, выражающихся в использовании новых программ и пособий, изменении содержания образования и способов добывания знаний учениками. Современное оборудование и инновационные технологии – это часть новой школы. Однако главенствующая роль принадлежит учителю. Соответственно, непрерывное самообразование и самосовершенствование – это часть деятельности учителя.

«Современный урок — это урок, на котором максимум ребёнка и минимум учителя, урок, на котором больше работают дети, а педагог только координирует их работу. Жан Жак Руссо когда-то отметил: «Ребёнок должен делать то, что он хочет, но хотеть он должен того, чего хочет учитель». Поэтому учителю так необходимо умело направлять ребёнка, чтобы он думал, что самостоятельно пришёл до определённой основы, вывел формулу, сформулировал тему урока.

Статистика утверждает, что ученик усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, 70% того, что проговаривает, и 90 -100% того, что делает сам. Поэтому для себя я выделила несколько определений современного урока биологии и экологии. Во-первых, это урок взаимодействия учеников друг с другом — учитель же является координатором получения знаний. Во-вторых, это урок, на котором каждый ученик с интересом познает биологические явления. В-третьих, это урок, который должен строиться не на послушании, имитации и повторении, а на самостоятельном поиске истины, на анализе и синтезе разных точек зрения, собственных наблюдений и экспериментов. В-четвёртых, это урок, который должен быть ориентирован на развитии творческих способностей учащихся, на использовании современных технологий.

Всем этим определениям соответствует технология развития критического мышления. Она заинтересовала меня тем, что позволяет простыми и понятными методами сделать изучение биологических процессов интересным и осмысленным. К тому же в своей педагогической практике пришлось столкнуться с тем, что многим детям тяжело учиться. Возможно, это связано с тем, что объём учебного материала превышает возможности восприятия ребёнка. Эти проблемы можно решить с помощью технологии развития критического мышления. Она обеспечивает внутреннюю мотивацию познавательной деятельности учащихся, психологический комфорт на уроке, позволяет активизировать интеллектуальную и эмоциональную деятельность ребёнка.

Предмет «Биология» в школе носит синтетический характер. Он отражает основные области биологии: ботанику, зоологию, физиологию растений, животных и человека, цитологию, генетику, экологию, эволюционное изучение, антропогенез и др. Для правильного научного понимания природных явлений, распознавания и систематики растений, грибов, животных в природе, учащимся необходимо вникнуть в суть биологических процессов, осознать их важность. Следовательно, главную ценность технология развития критического мышления на уроках биологии и экологии я вижу в том, что она направлена на осмысленный подход к обучению биологии и сохранению здоровья. Ученики задают себе вопросы: «Как это соотносится с тем, что я уже знаю?», «Как я могу использовать эту информацию в повседневной жизни?». Формирование критического мышления школьников, основанное на умении работать с информацией (находить, отбирать, анализировать информацию, оценивать ее достоверность и т.д.), является одной из наиболее актуальных задач современного образования. В свою очередь, способность анализировать информацию с позиции логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять полученные результаты, как в стандартных, так и в не стандартных ситуациях в значительной степени способствуют успешной самореализации личности.

Специфика технологии развития критического мышления состоит в организации процесса обучения в три стадии: вызов, осмысление, рефлексия. В первой стадии происходит вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы. Ученик «вспоминает», что ему известно по изучаемому вопросу, делает предположения, задает вопросы, на которые хотел бы получить ответ. На стадии осмысления происходит знакомство с новой информацией в виде прочтения текста, просмотра фильма или прослушивания лекции. На стадии рефлексии происходит переработка, анализ, интерпретация изученной информации. Учащиеся соотносят «новую» информацию с известной им ранее, используя знания, полученные на стадии осмысления. На каждой стадии используются различные приемы технологии развития критического мышления: «толстые» и «тонкие» вопросы, «синквейн», «кластер», «концептуальное колесо», «верите ли вы?», «рефлексивные вопросы», «закончи предложение», «INSERT». Например, прием «толстые» и «тонкие» вопросы при изучении темы биосинтез белка. «Тонкими» вопросами называют простые, односложные вопросы, требующие простого ответа на уровне воспроизведения. Где находится ДНК в клетке? Где в клетке собираются белки? Что является посредником при переносе информации от ДНК к рибосоме? «Толстые»
вопросы выводят учеников на более высокий уровень мышления: сравнение, анализ, синтез, оценку. Какими свойствами обладает генетический код? В чем различие процессов транскрипции и трансляции? Предположите, что будет, если во время транскрипции будет изменена последовательность нуклеотидов в молекуле и-РНК? Систематическое применение данного приема учит обучающихся грамотно задавать вопросы и осознавать их уровень сложности.

На стадии рефлексии можно использовать прием «синквейн». Это пятистрочие которое требует синтеза материала в кратких предложениях. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Вторая строчка — это описание темы двумя прилагательными. Третья строчка — это описание действия тремя глаголами в рамках заданной темы. Четвертая строчка — это фраза из четырех слов, раскрывающая тему. Последняя строчка — это синоним (метафора) из одного слова, которое передает суть темы. При изучении темы клетка учащимися был составлен следующий синквейн:

клетка

живая растительная

растет, питается, размножается

единица всех живых организмов

жизнь

Синквейн позволяет обучающимся проявить творчество и выразить свое отношение к изучаемому явлению, объекту, а так же систематизировать знания.

Дидактическая характеристика развития критического мышления на уроках биологии и экологии, основана на применении проблемных ситуаций в учебно-педагогическом процессе. Я создаю проблемные ситуации, например «Почему фотосинтез назвали «фотосинтезом»? Можно ли дать ему другое название, также связанное с его свойствами?» или «Как можно объяснить то, что клетка является единицей всего живого на Земле?» В результате для их решения у учащихся происходит организация мыслительного поиска. Далее регулирую процесс решения: ввожу необходимую информацию, определяю степень свободы выбора, направляю на поиск адекватных способов действий, способствую смысловому пониманию информации. Важно, организовать проблемную ситуацию, предложив ученикам задачу, для решения которой нужны новые знания. Полезно при этом использовать цепь проблемных вопросов, сменяющих один другой.

Особое место в изучении биологии и экологии отводится научно-исследовательским работам. Они позволяют вникнуть в тайны биологических процессов, осознать значимость тех или иных явлений в биосфере, лучше запомнить биологические термины. В процессе выполнения этих работ формируется интерес к предмету, повышается мотивация учения. Такого плана работы развивают аккуратность, усидчивость, трудолюбие.

В современной школе именно такой нестандартный подход к изучению предмета биология, дает толчок к развитию творческих способностей школьников, создает условия для их личностного развития, нравственного взросления, позволяет самостоятельно находить ответы на важные вопросы.

Я люблю свою профессию за тайны, которые она в себе хранит; за мудрость, которой она наделяет меня с течением времени; за то, что заставляет двигаться вперед.

Эссе «Я — учитель»

Школа — это клад знаний. Искатели этого сокровища — детское королевство, а ее путеводители — учителя.

Учитель, педагог… Профессия учителя всегда была уважаемой в обществе. И учитель, который полюбил и выбрал эту профессию, думаю, уже не может представить себя на другой работе, с другим коллективом. Слово учитель звучит гордо и красиво, тепло и душевно.

Учитель — творец личности. Может быть благодаря тому, что мои родители работали учителями, уже в раннем детстве твердо решил — я буду только учителем. Благодарю я свою судьбу за то, что я обучался у чутких и внимательных, знающих свое дело учителей.

Выбирая профессию учителя, я не знал, что работа учителя так трудоемка и очень сложна, ведь мне казалось, что он знает все и может ответить на все вопросы мира.

Учитель — человек влюбленный в свою профессию, обладающий огромной душой и терпением. Да, конечно, профессия является сложной и многогранной: есть свои трудности, но есть и радости — и они на протяжении всего времени.

Вспоминаю свои первые уроки… На меня смотрят дюжина детских глаз, я готов более чем на 100%, но за урок я реализовал не более 20% от подготовленного. Был не доволен собой, но учащиеся не уходят, они ждут… С ними я понял, как необъятен мир ребенка — открытые, наивные, пустые, но в то же время готовые пополнять неизведанное, неизвестное, непонятное…

«Когда мы делимся своим опытом, мы обогащаемся сами», сказал мудрец. Учитель не ограничивается только уроком и учебной программой. Он ведь, прежде всего, человек, который передает мысль, будит эту мысль в сознании детей, помогает найти себя. Учитель должен быть творцом, наставником и помощником ученика в учебном процессе, пробуждая у учащихся потребность, жажду познавать все больше, все глубже, воздействуя на них не только знаниями, но и своей личностью.

Считаю, что только искренне любящий детей человек сможет работать в школе. Особенно в наше время, когда современное общество потребовало людей умственного труда. Почему так произошло? Да, раньше мы жили в индустриальном обществе — где требовались работники физического труда. А сейчас, сами того не осознавая мы переходим, а скорее всего уже живем в информационном обществе, где требуется и ценится инновационное мышление, умение учиться всю жизнь и самосовершенствование.

Я ни о чём не жалею! Ведь именно благодаря моей работе вокруг меня всегда много людей, которым нужен я и которые нужны мне.

Работа в школе позволяет постоянно идти вперед, развиваться, учиться, познавать непознаваемое, преодолевать трудности, совершенствоваться и помогать открывать в детях их таланты, учить учиться, давать им знания.

Сегодня, я могу точно сказать, что я удачно выбрал профессию учителя и вложил в него свою душу, так как состояние постоянного счастья, стало неотъемлемой частью моей жизни!

Эссе учителя биологии

У каждого человека есть свой Путь – путь, который он выбирает и идет по нему всю жизнь. Мой путь – мой сознательный выбор быть учителем. Это выбор, сделанный, возможно, в самом раннем детстве. Я порой даже думаю: «А может не я выбрала эту профессию, а она, долго и настойчиво выбирала меня?». Каждому человеку хотя бы раз в жизни приходилось отвечать на подобный вопрос: «Кем вы хотели быть в детстве?». И действительно, у ребенка ещё в раннем детстве проявляются симпатии и склонности к определенной профессиональной деятельности. Если я сама сейчас задам себе данный вопрос, то с полной уверенностью скажу, что профессия учителя меня всегда привлекала, и я стремилась стать «скульптором» детских умов. Конечно, возникает вопрос о том, что же побудило меня выбрать данный род деятельности и посвятить себя детям. В том, что я стала преподавателем, большую роль сыграли мои учителя (Скобелева Любовь Павловна, Онекиенко Мария Ивановна, Крамар Вера Ефремовна, Мельман Галина Петровна) и классный руководитель – Полищук Валентина Александровна. Именно эти Люди (с большой буквы), благодаря своему педагогическому таланту научили меня разбираться в азах этого сложного предмета — обучение и воспитание молодого поколения. Что может быть сложней, важней и интересней этого вида деятельности? Это определило мой жизненный путь — и я учитель биологии, заместитель директора по научно-методической работе в МКОУ «Русскополянская гимназия №1». В процессе моего становления в роли учителя я определила для себя следующие педагогические задачи, которые и стараюсь решать каждый день:
Научить школьников быть независимыми. Чем больше мы для них делаем, тем меньше они учатся делать для себя сами, ведь как гласит известная поговорка: «Голодному человеку дайте не жареную рыбу, а невод».
Необходимо воодушевлять учеников максимально быть самими собой, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями.
Создать условия для выбора каждым учеником своего собственного образовательного маршрута, развития школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Убедить ученика в том, что он кладезь возможностей, заставить его поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда.
Подготовить выпускников школ, обладающих глубокими знаниями, широким кругозором и умением сориентироваться на самостоятельное трудоустройство.
Отдавать себя детям, понимать их, находить радость в общении с ними, верить в то, что каждый из них – личность индивидуальная, неповторимая – вот основные составляющие, на мой взгляд, настоящего учителя. Я глубоко убеждена, что учитель должен верить, что все дети способны, талантливы и успешны. Только тогда он может добиться поставленной цели. А если нужного результата нет, то причину нужно искать, прежде всего, в учителе, в его неудачных методах, а не в бездарности детей. Мне близки и понятны слова В.А.Сухомлинского, который первый из педагогов объяснил низкие результаты обучения не природной бездарностью детей, а примитивными, кустарными методами обучения. Он писал: «Страшная это опасность – безделье за партой, безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это разрушает морально, калечит человека… Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться». Я думаю, вряд ли кто из учителей поспорит с этим.
Понимаю, чтобы заставить ребенка мыслить, творить, создавать, необходим творческий подход к каждому методу, к каждому приему. И как следствие этого – повседневный поиск и…сомнения: сработает ли? Талант учителя, как мастера, раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему. Чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому я стараюсь на уроках использовать приемы и методы развивающего обучения, которые не оставляют равнодушным ни одного ребенка на уроке, вовлекают детей в познавательную деятельность, заставляют их мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы. Мой предмет, биология, благодатный материал для этого. Ничего не может быть интереснее, важнее, совершеннее, чем Живой организм, в котором все взаимосвязано, подчинено общим законам. Именно это изучает биология.
Сейчас думаю, как мне повезло! Свежесть радости открытий – вот что такое для меня и моих учеников школа. Быть учителем – это мой Путь! Я еще не прошла этот путь до конца. Я только остановилась, чтобы оглянуться назад. Моя история – это обычная история об обычной работе учителя. О том, что мы делаем каждодневно, о том, почему мы это делаем, и почему, не смотря на все трудности, остаемся верными своей профессии

Эссе

Я и биология

Когда мы осмыслим свою роль на земле,

пусть самую скромную и незаметную,

тогда лишь мы будем счастливы.

Антуан де Сент-Экзюпери

Когда выдаётся свободная минута, я люблю перелистывать «Маленького Принца»
Антуана де Сент-Экзюпери, одно из любимых мной произведений. Взгляд невольно останавливается на строчках, отмеченных карандашом: «Быть человеком – это и значит чувствовать, что ты за все в ответе». По мере взросления смысл этих строк для меня все более проясняется: мы, разумные существа, несем ответственность и перед теми, «кого мы приручили», и перед будущими поколениями за сохранение гармонии природы. Перелистываю страницы… «Разум обретает ценность тогда, когда он служит любви». Как просто и точно сказано об ответственности науки, об ответственности человека за путь, который он выбирает и идет по нему всю жизнь. Отсчитывает последние дни 2010 год – год, когда нам, выпускникам, уже необходимо было делать выбор. Мой путь, мой сознательный выбор – навсегда связать свою жизнь с бурно развивающейся в последние годы наукой биологией. Мне кажется, что у биологии самая важная миссия – не просто постичь закономерности жизни, разгадать ее тайны, но и суметь сохранить многообразие живой природы. Биология – великая наука. Она окружает нас повсюду.

Вспоминаю начало сентября: нас попросили назвать пятый предмет для тестирования. Многие задумались, некоторые не смогли определиться долгое время. Мне же было легко. Мой выбор сделан, наверное, в раннем детстве. Самые яркие детские воспоминания связаны с открытием мира вокруг себя. Это чудо открытия жизни, кипящей везде: и в маленькой речке, куда нас возили купаться, и в безбрежной степи, начинающейся сразу за нашим огородом. Мы живём на краю села, и у нас частые гости – перепелки, зайцы, лисы. А летом стоит поднять голову вверх: летают птицы, порхают бабочки, носятся стрекозы… К живой природе меня тянуло всегда: сколько неизведанного и интересного!

Наша планета уникальна тем, что на ней есть жизнь. Земля заселена растениями и животными, грибами и микроорганизмами. Жизнь есть в лесах и горах, морях и пустынях. Наука, изучающая свойства живого и жизнь во всех ее проявлениях, и есть биология. Наука, которую избрала я!

В судьбе любого человека случаются события, которые, сначала малопримечательные, в будущем оказываются для тебя своеобразной точкой отсчёта. Таким эпизодом в моей жизни стало появление в расписании урока биологии. Он стал самым любимым. Учебники, полученные в библиотеке, прочитывала ещё летом. С тех пор моим главным увлечением стало изучение Природы. Именно так, с большой буквы. Иначе я и не отношусь к любому живому существу, к любому цветку. О цветах, об этом чуде, я могла говорить бесконечно. Моя детская мечта, которую я надеюсь осуществить,– создать на своём участке цветочные часы. Чтобы сотворить это чудо, необходимы не только навыки ухода за растениями, но и глубокие знания ботаники. Издревле было известно, что многие явления природы обладают определенной периодичностью. Раскрывание и закрывание цветков, появление росы на траве, множество других примет помогали раньше людям ориентироваться во времени. Еще в Древней Греции и Риме на клумбах высаживались растения, с помощью которых можно было определить время суток. Первые цветочные часы появились в 20-х годах XVIII века. Они показывали время с 3-5 часов утра. Чтобы ответить на вопрос «Какая сила заставляет цветы раскрываться и закрываться приблизительно в одно и то же время?», ученым предстояло сделать важное открытие: оказывается, растения тоже способны двигаться. До сих пор помню, с каким интересом постигала я мир растений и животных. Каждый день происходило маленькое чудо открытия. Оказывается, самое многообразное семейство цветковых растений – орхидные: в него входит от 17 до 30 тысяч видов. Самым старым деревом на Земле считается сосна остистая, растущая в горах Восточной Невады. Радиоуглеродный метод анализа показал, что возраст этого дерева составляет около 4900 лет. А ленивец – настоящий чемпион по медлительности в мире животных: он проводит всю свою жизнь на деревьях в подвешенном положении спиной вниз. Меня всегда привлекала загадка появления жизни на Земле. В третьем классе я увлеклась греческой мифологией. В сознании древних обитателей Эгейского бассейна все силы и явления природы олицетворялись могущественными, бессмертными существами – богами, которых они представляли в виде идеальных людей, обладавших всеми чувствами, свойственными человеку. Согласно мифам, источник жизни заключался в вечном, безграничном Хаосе. Все возникло из него – весь мир и бессмертные боги. Мой пытливый ум не мог удовлетвориться таким объяснением происхождения жизни. И только биология помогла мне понять, как зародилась жизнь на нашей планете. За годы учёбы сделано много открытий, но знаю, что ещё больше ждёт меня впереди, так как биология способна дать ответы на многие вопросы, волнующие человека.

Особый интерес для меня представляет история возникновения и развития биологии как науки. Многовековая, полная драматизма история биологии отражает борьбу взглядов и идей, вбирает в себя особенности общественного развития в то или иное время. Знания о живых организмах человек накапливал на протяжении тысячелетий. Египетские и шумерские жрецы, учёные Индии и Китая накопили немалый опыт в науке о жизни. В IV веке до н.э. Аристотель обобщил все биологические знания, став по праву основателем биологии. В истории науки Аристотель первым разработал систематику животных; он разделил их на животных с кровью и бескровных. Во II веке н.э. Гален заложил фундамент анатомии. В средние века развитие биологии существенно затормозилось. В это мрачное время хранителями знаний были арабские ученые. Развитие науки продолжилось в эпоху Возрождения, а с открытием в XVII веке кровообращения и микроскопа начинается бурное исследование всего живого. XIX и XX века – время потрясающих научных открытий: теория естественного отбора Чарльза Дарвина, открытия в области физиологии Ивана Павлова, появление генетики, установление структуры молекулы ДНК и расшифровка генома человека, открытие стволовых клеток…

В последние годы биология бурно развивается, становится все более интересной людям самых разнообразных профессий. Думаю, что XXI век по праву будет веком биологии, так как эта наука может помочь решить многие проблемы, существующие в современном мире. Сегодня биология включает обширный перечень дисциплин, изучающих различные уровни организации живого (молекулярная биология, цитология, морфология, экология), разные царства (ботаника, зоология). Она тесно связана с другими естественными науками. Так, на стыке между биологией и химией появились биохимия и молекулярная биология, между биологией и физикой – биофизика, между биологией и астрономией – космическая биология. В нашей стране развитию биологии уделяется большое внимание. В конце октября в Алматы на биологическом факультете Казахского национального университета им. аль-Фараби состоялась очередная Международная конференция «Биотехнология, нанотехнология и физико-химическая биология», посвященная 100-летию со дня рождения академика Т.Б.Дарканбаева. На конференции было представлено более 60 докладов ведущих ученых и специалистов из стран дальнего и ближнего зарубежья. Цель данной конференции – определение состояния и перспектив развития биотехнологии, нанотехнологии и физико-химической биологии в Казахстане и за рубежом. Биология – это передовая наука, наука будущего!

Я сейчас нахожусь в том возрасте, когда мне еще трудно назвать себя взрослой, но я уже и не ребенок. Меня еще не затронули взрослые проблемы, хотя я часто задумываюсь, кем буду, как сложится моя жизнь? Но знаю точно, что каждый человек должен владеть хотя бы элементарными биологическими знаниями. Без них немыслимо освоение основ медицины, сельского и лесного хозяйства, наконец, ведение здорового образа жизни. Дальнейшее развитие человечества, в связи с обострением экологической ситуации на Земле, вызванной ростом населения, большим потреблением энергии, обострением социальных противоречий, возможно только в гармонии с окружающей средой, что требует глубокого знания и соблюдения биологических закономерностей. Однако знания в руках безнравственных людей – страшное оружие. Ведь самые образованные инженеры создали машину смерти в Бухенвальде, самые эрудированные, знающие химики и биологи изобрели биологическое оружие.

Наука жизни и любви

К природе и дарам Земли

Научит мир воспринимать

И по другому понимать

Всё то, что окружает нас.

И в добрый путь, и в добрый час

Перешагнёт пусть человек

Тяжёлый XXI век.

Выдающиеся открытия последних десятилетий, совершенные в различных областях биологии, внесли существенный вклад в построение современной научной картины мира. Человек же до сих пор остается одной из крупнейших загадок мироздания. Роль биологии в познании природы человека велика: она развивается, осваивая гуманитарную сферу. Меня особенно привлекают такие исследования, так как я хочу связать свою жизнь с медициной. Еще в детстве я хотела помочь людям, у которых были проблемы со здоровьем. Я знала, что врач должен быть ответственным в работе и в жизни, добрым и внимательным к людям, бескорыстным и благородным. Для него самая большая радость в жизни – счастье и здоровье окружающих. Он, как солнце, готов согреть каждого; у него добрые глаза и открытое сердце. Теперь я уже точно решила, кем быть. Я хочу стать врачом! Потому что это – зов сердца и души!

Я знаю, что хорошим специалистом стать очень трудно. Мечты без реального труда не воплотятся сами по себе, поэтому сейчас надо трудиться, учиться, набираться знаний. Биология является теоретической основой медицины. Уже сегодня я все свободное время посвящаю изучению биологии: с интересом читаю научно-популярную литературу, принимаю участие в конкурсах, олимпиадах, защите научных проектов – хочу каждый день узнавать что-то новое и не хочу останавливаться на достигнутом. В будущем я мечтаю создать уникальные лекарства от всех болезней или эликсир вечной молодости, здоровья и красоты. И это не беспочвенные фантазии: именно люди, ставившие перед собой масштабные цели, победили черную оспу, научились пересаживать сердце. Сомерсет Моэм заявлял, что, в отличие от существующего мнения о бесполезности мечты, она – «не уход от действительности, а средство приблизиться к ней». Если бы люди не представляли себе свое будущее, не ставили перед собой четкие задачи, что побуждало бы их к активной деятельности, к самой жизни? Жизнь без мечты бесцветна, безрадостна и просто бесполезна.

Я часто мечтаю о своем будущем: какое оно будет? Уже сегодня я спрашиваю себя: «Если я стану врачом, смогу ли прийти на помощь в любое время суток, не растеряться в ситуации, когда только твои знания, руки, подобно волшебнику, смогут спасти человека, смогу ли постоянно учиться, совершенствуя профессионализм, ведь медицина не стоит на месте?» Смогу ли я? Буду стараться. И в этом мне поможет самая удивительная, многогранная, постоянно развивающаяся наука Биология.

Ефремова Нина

ученица 11 класса ГУ «Пешковская средняя

школа» ОО Федоровского района»

Костанайская область

«Я и БИОЛОГИЯ»

Выполнила: Силина Татьяна,

Ученица 11 класса

Школы гимназии №6

Имени Абая Кунанбаева

Города Степногорска

Преподаватель биологии: Кинцель Александр Евгеньевич

Город Степногорск.

ЭССЕ

«Я и БИОЛОГИЯ»

Я выбрала предмет биологии как основополагающий в моей жизни и будущей профессии. Оглядываясь назад, могу сказать, что мой выбор был обусловлен несколькими причинами.

Я живу в Степногорске и обучаюсь в школе-гимназии № 6 имени Абая Кунанбаева. Учась в гимназии, я стала пробовать свои силы в разных областях знания – участвовала в школьной олимпиаде по английскому языку и экономике. Но свои индивидуальные способности я смогла проявить в области биологии.

Впервые я соприкоснулась с биологией как предметом в 6-м классе, и мои первые детские впечатления об уроках остаются яркими и незабываемыми. Передо мной открылись многие тайны мироздания, неведомые ранее. Эта наука о жизни целиком и полностью захватила мое воображение, мою душу. Я хочу сказать слова благодарности своему учителю, который сумел сделать уроки биологии интересными, насыщенными. Кинцель Александр Евгеньевич — очень увлеченный своей профессией человек, настоящий профессионал, владеющий современными компьютерными технологиями, умеющий затронуть тонкие струны детской души и привить любовь к своему предмету. Его уроки это не сухое преподнесение теоретического материала. С помощью учителя я вошла в таинственный и неведомый мне мир природных явлений и словно участвовала в природных процессах, скрытых от человеческого глаза. Это было непередаваемое чувство, в эти моменты я ощущала свою принадлежность к матери — природе, я была ее неотъемлемой составляющей. Это первая причина, по которой я влюбилась в этот предмет. На сегодняшний день у меня есть определенные успехи в биологии. В определенной мере это стало возможным благодаря современному оборудованию гимназии: мы выходим за грани материала учебника, на наших уроках мы пользуемся возможностями, которые дает интерактивная доска в кабинете биологии, доступ в Интернет, электронные учебники, демонстрирующие анимационные биологические процессы.

Изучая этот предмет в старших классах, я начала осознавать важность и глобальность этой науки в современном мире. ХХ век справедливо называют веком «Биологии», веком «Генетики». В это время были сделаны величайшие открытия человечества, начиная с запуска в космос животных как биологических объектов, полета человека в космос, открытия двойной спирали ДНК и заканчивая, пожалуй, самым величайшим достижением человечества – проникновением в геном человека, исследованием структуры и функций ДНК. Каждый день я напрямую соприкасаюсь с результатами этих достижений на уроках, через средства массовой информации, в научной литературе. Они потрясают и завораживают. Я участвовала в школьных, городских и областных олимпиадах по биологии и неоднократно занимала призовые места. За это время я открыла для себя важную истину – любая наука появляется в результате необходимости решения человечеством каких-либо насущных проблем. И биология, как фундаментальная наука, призвана решить современные проблемы человечества – сохранение редких и исчезающих видов животных и растений, более глубокое постижение процессов живой природы, связанных с получением пищевых продуктов, их изменение под воздействием человека, возможности получения качественного и богатого урожая с целью решить проблемы голода в развивающихся странах, а также решение экологических проблем, вставших на пути человечества, борьба с неизлечимыми заболеваниями, сохранение здоровья человека и генофонда нации. Вторая причина моего выбора такова, что я, как гражданин моей страны, считаю биологию важной наукой хотя бы только по одной причине, что одним из предметов ее изучения является человек, а также одна из высших человеческих ценностей — ценность человеческой жизни.

По окончании школы я планирую выбрать профессию врача и связать свою жизнь с медициной. Нет надобности говорить о том, что это одна из самых гуманных профессий. Сейчас в нашем государстве делается многое для повышения статуса медицинского работника, улучшения медицинского обслуживания населения. А мы, как патриоты нашей страны, как будущее поколение нашей Республики, должны внести свой вклад в развитие медицины. В этом смысле научным фундаментом медицины служит глубокое понимание биологических процессов. Забота о здоровье нации, сохранение здорового генофонда, клятва Гиппократа – все это не для меня не пустые слова, а близкие и значимые понятия. В Посланиях к народу Казахстана наш Президент неоднократно подчеркивал роль образования в воспитании молодежи, которой предстоит построить государство нового типа, способного войти в пятьдесят конкурентноспособных стран мира. Это еще одна причина моего выбора биологии как науки, определяющей мой дальнейший жизненный путь.

Ежегодно на планете исчезают определенные виды растений и животных. Исчезнувшие виды невозможно восстановить. Это величайшая трагедия человека как высшего биосоциального существа. Человек не может существовать вне живой природы. Мы — частичка вселенной, частичка нашей прекрасной голубой планеты – планеты Земля. Я чувствую свою ответственность перед ней, потому что тоже являюсь этой частицей. Я верю, что научные знания, накопленные человечеством, в руках людей могут быть направлены на созидание и в моих силах внести каплю своего труда, своих знаний в сохранение разнообразия природы.

К XXI веку население Земли резко увеличилось, и развитие человеческого социума стало определяющим фактором развития биосферы нашей планеты. Живая природа — это не только источник пищи, но и необходимое условие существования самого человечества. Это настолько тонкий и чувствительный организм, чутко и остро воспринимающий любое вмешательство человека, которое часто бывает неразумным и недальновидным. Время подтвердило, что наши связи с природой более тесные, чем это считалось раньше. Знание биологии и других фундаментальных наук, таких как химия, физика — это требование сегодняшнего времени. Непродуманная хозяйственная деятельность человека через определенное время возвращается к нам бумерангом, негативно отражаясь на нашем здоровье и здоровье наших детей на многие поколения вперед. Проблема качества воздуха и воды в нашем городе – одна из самых злободневных проблем нашего города.

Наше государство всецело оказывает поддержку одаренным детям, которую мы чувствуем на себе. Получив медицинское образование, я смогу сделать гораздо больший вклад в сохранение здоровья нации. К сожалению, экологические условия на территории моей страны далеко не самые лучшие. И сложилось это не за один день. Мы, молодое поколение, можем сделать её лучше. Можем повлиять на то, чтобы огромное количество заболеваний, связанных с ухудшением экологической обстановки, резко сократилось. Это еще раз говорит о том, насколько важная и масштабная наука биология в рамках одного города, государства и всей планеты.

ГОРОД СТЕПНОГОРСК.2011 ГОД

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ — стихи про профессию

автор: Андрей Кленовый

Чтобы дети биологию быстрей запоминали,

Вы по Павлову рефлексы вырабатывайте в них:

Каждый правильный ответик

Поощряйте шоколадкой,

Можно даже мандарином

Или лучше эскимо!!!

За неправильный — секите,

Не смотрите на законы.

Ничего что крик и слёзы,

Ночью будут лучше спать.

С Древней Греции известно:

Розги очень помогают,

Из спинного мозга в череп

Перекачивая ум.

Стихи 

Учителю биологии

автор: Изабэла Харивуло

Биология — наука,

Правда, на любителя.

Но сорвут завесу тайн

Смело покорители!

Может, будет среди нас

И немного смельчаков,

Но они прославят Вас,

Как источника основ.

Учителю биологии

автор: Лё-Ля

Ох,и трудный предмет биология —

Тут на каждом шагу аналогия,

Только гены сплошные встречаются,

А над генами деточки маются!

И одно только им утешение —

Ваше доброе к ним отношение!

Учителю биологии

автор: Елена Курносова 

Я до сих пор ещё не знаю

Где печень, где кишечный тракт.

И только помню: «Выньте сало

Из глаз» когда они блестят

При слове «пестики-тычинки» 

И «шубы мамонтов убрать»

Когда все куртки ближе к стенке

Сложили дружно  мы за ряд.

И как о жизни нам вещала

Забыв с минуту про урок

А мы с пристрастием алкали

Вот что пошло нам точно впрок!

А печень, почки, мышцы, нервы

Ищу в скелете как в бреду.

Вот заболят — я точно первая

Без промедленья их найду!

Учителям. Биология 

автор: Соник

Учитель биологии, вы — чудо!

Вы — homosapines, разумный человек.

Вы про растения твердили, про животных,

Как будто среди них прожили целый век.

Теперь мы знаем точно, без запинки:

Хоть посредь ночи разбуди

Мы скажем всем когда замерзли динозавры

И образом каким размножились слоны.

Стихи шуточные

Учителю биологии посвящается 

автор: Елена Мур -Мурашова

Мышца в теле заскучала –

Стало одиноко ей.

И в системном организме

Учинила беспредел.

Вдруг взбрыкнула и зажалась,

Гордо фыркнула: «Бойкот!»

И причин не объясняя,

Стала бить как пулемет.

Тело вздрогнулось от страха:

«Неполадки на посту!

Мышца (дрянь она такая!)

Объявила нам войну!»

И знамена поднимая,

Рецепторные войска,

С песней «Славься тело наше,

Мы спасем тебя всегда»

Миллиардом молоточков —

Закодированный шрифт,

Послан был по адресату —

Результат: надрывный крик.

Ротовая полость тела,

Подключая интеллект

Извергала, не стесняясь,

Весь известный мата сленг.

Час, другой – решает тело:

Или с мужеством терпеть,

Или ванночку компресса –

Сделать докторский совет.

Вариант второй был сделан:

Компрессно-мышечный массаж.

О, какое наслажденье!

И какое удивленье!

Мышца будто расцвела.

В эйфории от массажа

Импульс радости дала.

И смущенно извиняясь

За истерики бойкот,

Стала милой и послушной.

Намекая с томной грустью,

Что не надо забывать

Нежно холить и ласкать …

И тогда само собой

Будет очень хорошо!

Шуточное… про кабинет биологии…

автор: Галина Волченкова

Входишь в кабинет- везде цветы, 

много необычного на стенах! 

Здесь ты узнаёшь о том, как мир 

развивался вместе со Вселенной… 

В этом кабинете познаёшь 

ты о том, как выглядят цветочки, 

как соловушка в лесу поёт, 

на деревьях созревают почки… 

О себе узнать ты можешь здесь: 

человек представлен в разных схемах… 

И скелетик с почестью в шкафу — 

сколько раз встречался в разных темах… 

Биологию мы любим —  факт! 

Кабинет нас всех объединяет. 

С удовольствием сюда  идём… 

Мысли разные он навевает!)

Учителю биологии

автор: Соловушка 

Мы в жизни магов видим редко.

Но кто вас так заколдовал?

Всех убедить, что это клетка,

Указывая на овал,

Внушить, что мы из обезьяны,

Что труд нас от земли поднял.

Теперь трудись, вставая рано,

И думай: клетка — не овал.

И рвемся мы, с умом, но в клетке.

Учитель, в праздник отдохни!

Забудь про черствые отметки,

Про обезьяну в эти дни.

С умом был башковитый Дарвин,

Но людям праздновать не грех.

Мы в праздник анекдоты травим,

Срываясь поминутно в смех…

Учительнице биологии

автор: Вячеслав Конформный

Звонок с урока. И окурки –

В зубах у мужиков опять.

Уселись дамы чаевать,

А Вас находит Лёша Куркин,

И начинает приставать:

«Слон стоя спит? Довольно странно!

Воистину: вся жизнь – борьба!

К чему верблюду два горба,

Раз он плюётся постоянно?

У зайца – заячья губа?

Какого цвета будет кожа,

Коль мать – москвичка, а отец –

Александрийский удалец?

А зебра на осла похожа?

Из рыбы будет холодец?

Зачем рыбак, желая клёва,

Плюёт на кончик у крючка,

Уничижая червячка?

А вдруг комолая корова

Родит рогатого бычка?»

Вы, на занятиях сгорая,

Теплом детей окружены!

Своей профессии верны,

Вы, жажду знаний возбуждая,

И в перерыв обречены!

Пожелания, поздравления 

Учителю биологии

автор: Александр Кулев

   Вас все уважают, и это понятно!

   Учиться у Вас и легко, и приятно,

   И тот, кто учился, на долгие годы

   Себя ощущает частицей природы!

Желаем успехов, желаем удачи,

Легко отдыхать и трудиться с отдачей,

Чтоб радость в судьбе Вашей чаще встречалась,

Чтоб все выходило и все получалось!

   Желаем здоровья и нужной работы,

   Желаем приятной о близких заботы,

   И будут победы, и добрая слава!

   А годы? Они же бывают неправы…

Учителю биологии

автор: Женя Москаль

Что входит в состав ДНК?

И как возникла жизнь на Земле?

А сколько структур молекул белка?

И сколько молекул во мне?

На эти вопросы ответы просты!

Ответим на все, хоть и сомнительно.

Мы поздравляем вас от души,

С праздником! С днем учителя!

Шутки, афоризмы, анекдоты 

Учитель биологии. Улыбнитесь!

автор: Людмила Ярёменко

УЧИТЕЛЬНИЦА ГОВОРИТ:

— ВОВОЧКА, КОГДА Я РАССКАЗЫВАЮ ПРО ОБЕЗЬЯН,

ТО ТЫ ДОЛЖЕН СМОТРЕТЬ НЕ В ОКНО,

А НА МЕНЯ! ПОНЯЛ? 

Говорил учитель биологии

автор: Тубольцев Юрий

— самые длинные хвосты бывают у студентов – говорил учитель биологии

Сценка

Диалог психолога и учителя биологии

автор: Захарова Светлана Вячеславовна

Психолог

Учитель биологии, забудь свои тревоги,

Расслабиться попробуй, всё забыть!

Учитель биологии, ты вид имеешь строгий,

А это и чревато может быть!

Биолог

Мой вид вас так смущает, любой учитель знает:

«Покой нам  снится только лишь во сне!»

И пусть мой вид усталый, но день прошёл недаром:

Сегодня так трудилось славно мне!

Психолог

А как же личный отдых? Я вам журналов модных

Готова дать сейчас же почитать!

Забудете тревоги и вспомните про ноги,

Которые  пора бы и размять!

Биолог

Приду домой усталой, а мне и это мало,

Пойду к плите и буду « колдовать»!

Из овощей и фруктов готовить буду «круто»,

На кухне буду ноги разминать!

Психолог

Потом опять уроки: букашки, носороги,

Нет  времени подумать о себе!

А жизнь должна быть яркой: из плюсов, из подарков,

Зачем же так противиться судьбе?

Биолог

Судьбе своей я рада, другой такой не надо!

Всех педагогов это славный путь!

И пусть бывает тяжко, биолог-не бедняжка,

Ведь скоро лето — сможем отдохнуть!

Психолог

Всё, спорить я не буду, ведь вы биолог-чудо!

Таких людей- ну просто не сыскать!

В вас столько позитива, что не пройдёшь и мимо!

Дерзайте, я смогу вас поддержать!

Биолог

Беседе нашей рада! Жалеть меня не надо!

Вы видите, довольна  я судьбой!

А что устала малость? Так мне усталость-в радость!

И не желаю доли я другой!

Профессиональный учитель биологии Шаблон описания работы

Учителей биологии можно найти в государственных и частных учреждениях на уровне средней или старшей школы. Они несут ответственность за планирование уроков, чтение лекций и оценку студентов в области биологии. Учителя биологии могут также проводить лабораторные занятия для экспериментального обучения в дополнение к исследованиям и учебе в классе.

Когда вы обращаете внимание на раздел навыков в описании должности учителя биологии, вы должны подчеркнуть важность творческого подхода и находчивости для вовлечения учеников с помощью различных методов обучения.Вам также нужен кандидат с отличными коммуникативными и интерактивными навыками, который может стимулировать интерес к получению высшего образования в научной области.

Идеальный кандидат на вашу должность будет обладать правильным балансом энтузиазма и знаний для создания благоприятной учебной среды. Вы можете использовать приведенный ниже шаблон описания должности учителя биологии, чтобы ваша работа была замечена опытными соискателями.

Хотите использовать это описание вакансии? Используйте шаблон

Сводка по работе учителя биологии

Был ли у вас тот учитель, который побудил вас изучать и любить предмет? С открытием нашего учителя биологии вы можете быть этим человеком, надеюсь, не только для одного из наших учеников.Наша средняя школа специализируется на естественных науках, разрабатывая учебные модули, чтобы сделать образование более интерактивным для наших учеников. Нам нужны квалифицированные учителя биологии, которые с энтузиазмом проводят время в лабораториях, чтобы стимулировать молодые умы к будущему в области STEM. Вы также будете отвечать за включение истории и гуманитарных наук в структуру обучения в классе, чтобы лучше понять, как научные исследования изменились с течением времени. Если вы ищете уникальную возможность преподавания, которое открывает новые возможности для образования, окружающая среда может стать для вас проблемой.

Должностные обязанности

• Планирование уроков, представление информации, содействие обсуждению, оценка успеваемости и изменение методов обучения при изучении биологии для учащихся старших классов
• Обучать учащихся в больших классах, а также в небольших группах для расширения научных знаний метод и биологические науки
• Обеспечить безопасную и стабильную среду обучения и дисциплинировать неуважительное поведение учеников в строгом соответствии с политикой округа
• Поощрять активное участие и контролировать индивидуальную успеваемость учеников, чтобы улучшить их понимание и овладеть навыками
• Использовать стандарты штата и округа в отношении экзаменов администрирование и записывать баллы для представления в соответствующий орган управления
• Ежемесячно посещать собрания преподавателей на уровне департамента и всей школы в дополнение к ежеквартальным конференциям по повышению квалификации
• Общаться с учениками и учениками арендная плата посредством конференций, телефонных звонков и электронной почты об успеваемости учащихся, постановке целей, проблемах поведения и других вопросах
• Проводить учения по технике безопасности или проводить консультации, когда это необходимо, в течение учебного года для общей безопасности учащихся за пределами обучения биологии

Рабочие навыки и квалификация

Требуется:

• Степень бакалавра среднего образования со специализацией в биологии
• Государственный сертификат преподавателя и проверка биографических данных
• Предыдущий опыт работы в средней школе
• Устные и письменные коммуникативные навыки

Предпочтительно:

• Степень магистра в области связанная область
• Двуязычный

Должностные обязанности учителя биологии

Описание должности учителя биологии должно содержать подробную информацию о должности, чтобы точно описать ее, а раздел должностных обязанностей должен быть самым длинным компонентом o f публикация.Прежде чем писать о конкретной роли преподавания биологии, подумайте об общих обязанностях любого учителя в вашей школе. Эти обязанности будут относиться к обучению, оценке и дисциплине студентов, но могут также относиться к управлению отделом или членству в комитетах. Как только у вас будет базовое описание общих обязательств, вы можете адаптировать их к инструкциям по биологии.

Чтобы описание должности учителя биологии было организовано и легко читалось, используйте маркированный список для группировки информации.Например, вы захотите указать в публикации не менее шести основных функций, но не превышайте восемь пунктов.

Вот некоторые должностные обязанности учителя биологии, которые вдохновят вас:

• Возьмите структуру учебной программы и разработайте планы уроков, чтобы проинструктировать всю курсовую работу
• Используйте технологические приемы и практические лабораторные работы для повышения эффективности уроков
• Служить в качестве председатель комитета по планированию учебных программ факультета естественных наук
• Регулярно оценивайте успеваемость студентов и обновляйте отчеты об оценке
• Хорошо общайтесь с другими сотрудниками, студентами и их родителями или опекунами, в том числе проводите студенческие конференции каждый семестр

Работа учителя биологии Спецификации

Раздел должностных квалификаций и навыков в описании должности вашего учителя биологии — это место, где вы окончательно указываете, какой опыт, образование и навыки необходимы успешному кандидату.Для общего успеха описания вашей должности жизненно важно потратить дополнительное время на разработку этого раздела. Хорошо составленный список требований может увеличить количество квалифицированных кандидатов на вашу должность, потому что некоторые потенциальные кандидаты увидят, что у них есть соответствующее образование или опыт, чтобы подать заявку.

Составьте отдельные маркированные списки в этом разделе, чтобы потенциальный кандидат мог легко увидеть, какие спецификации требуются, а какие — необязательны. После того, как вы напишете отдельные списки, расположите точки в каждом списке так, чтобы наиболее важный был первым.Таким образом, ваши требования к должности учителя биологии будут максимально ясны для соискателей.

См. Ниже конкретные примеры, которые помогут вам составить список требований к описанию должности учителя биологии.

• Бакалавр наук в области биологии или смежных областях, с текущим статусом преподавателя и действительной проверкой биографических данных
• Минимум трехлетнего опыта преподавания на уровне средней школы
• Опыт в широком спектре образовательных технологий для эффективного обучения
• Предпочтение в получении дополнительной подготовки в средней школе естественных наук с упором на лабораторные навыки

Собеседование с учителем биологии

Прочтите, как Чад ДеВо рассказывает о своей карьере учителя биологии.Найдите его на www.grotonsciencegeek.blogspot.com и в его ленте Twitter на боковой панели этого интервью.

Чем вы зарабатываете на жизнь?

Я преподаю биологию, санкционированную штатом Нью-Йорк, для старшеклассников 9 и 10 классов школы с высокими потребностями, насыщенной сельской бедностью. Некоторые из них хотят выучить это. Я также преподаю факультатив, который мне разрешили составить, под названием «Еда, земля и ты» о сельском хозяйстве, здоровье и кулинарии. Мы находимся в процессе создания студенческой фермы CSA с настоящими членами сообщества.Большинству учеников нравится этот класс, потому что я пытаюсь охватить темы, которые являются выходом в их жизнь через призму устойчивого развития с технологиями, вплетенными в ткань повседневного обучения.

Как бы вы описали то, чем вы занимаетесь?

Ну, я учитель. К сожалению, мои должностные обязанности не сильно изменились за последние 100 лет, и у меня нет школ в целом, что странно, потому что общество, безусловно, изменилось, и наша работа технически состоит в том, чтобы готовить учеников к будущему.Я стараюсь преподавать в классе больше навыков 21 века, включая технологическую грамотность, решение проблем, сотрудничество и критическое мышление. Если ответы находятся на расстоянии одного щелчка мыши, почему мы должны запоминать многие вещи, которые мы просим наших учеников делать?

Что влечет за собой ваша работа?

Я трачу много времени на установку и разборку лабораторий, чистку столов и вытаскивание битого стекла для пробирок из раковин. Моя школа не дает мне на это больше времени, чем у учителей других предметов.Некоторые школы предоставляют учителям естественных наук дополнительный бесплатный период, а некоторые — нет. В некоторых школах даже есть назначенный лаборант, который сделает все это за вас. Некоторые школы требуют, чтобы учителя естественных наук перемещали свои лаборатории из класса в класс на тележке! Учителя естествознания обычно заняты различными видами деятельности, которые наряду с тем, чтобы быть хорошим учителем естественных наук, часто воспринимаются их коллегами как социально неудобные или напыщенные.

Какая у вас обычная рабочая неделя?

Учебный день начинается в 8:05, но я обычно прихожу на час раньше, чтобы подготовить лабораторию или убрать с предыдущего дня.Я также могу выпить чашечку кофе и проверить новости науки, чтобы поделиться ими, пока залы не наводнились болтливыми подростками. У нас есть периоды по 9-40 минут. Я преподаю 5 часов в дополнение к учебному залу, свободному времени, обеду и дежурству обеда. Через день в классе проводится лабораторный блок с двойным периодом. День заканчивается в 2:45. У нас есть чередующиеся дни «А» и «Б», что позволяет вносить изменения в расписание. Иногда у нас бывает собрание или специальное мероприятие, которое прерывает обычную неделю.

Как вы начали?

Мне всегда нравились наука, природа и преподавание.Я знал, что хочу быть учителем естествознания, еще когда учился в старшей школе. Мой бакалавр строго относился к экологической / лесной биологии, и я пошел прямо в аспирантуру, чтобы подготовить учителя. В штате Нью-Йорк все учителя в любом случае нуждаются в степени магистра.

Что вам нравится в том, чем вы занимаетесь?

Педагогическая наука позволяет проявлять творческий подход и использовать различные подходы к обучению. Студенты и коллеги всегда приносят вещи… мертвых птиц, оленьи сердца, ястребиные когти и т. Д.предприятия и колледжи любят отдавать вещи учителям естественных наук. Я считаю, что учителям естественных наук повезло, потому что вовлечь учеников легко, и вы часто обращаетесь к некоторым из тех учеников, с которыми многим другим учителям трудно установить взаимопонимание. САМАЯ ЛУЧШАЯ часть работы … чистый лист, который вы получите в начале следующего года, и возможность изменить то, что не сработало.

Что вам не нравится?

Как вы зарабатываете деньги / или как вам платят?

У нас зарплата … но диапазон сильно варьируется в зависимости от согласованного контракта штата и округа.У нас есть ступенчатая система, которая дает нам повышение примерно на 3% в год. Спустя восемь лет я зарабатываю около 44 тысяч долларов в год. Думаю, я начал примерно с 38 тысяч. У меня есть коллега, который наконец-то зарабатывает 100 тысяч долларов в этом году, но он преподает уже 50 лет. Вы зарабатываете дополнительно, если вы тренируете, репетитор, сопровождающий и т. Д. Кажется, всегда есть эти возможности, чтобы заработать больше.

Какое образование, образование или навыки необходимы для этого?

Это сильно зависит от штата. В штате Нью-Йорк вам понадобится степень магистра в течение 5 лет преподавания и степень бакалавра для начала.Существуют также всевозможные другие требования, такие как сертификационные экзамены для учителей, семинары по жестокому обращению с детьми, снятие отпечатков пальцев, 1 год иностранного языка, наблюдения / обучение студентов и прочее. программные требования в каждом университете. Получение сертификата в штате Нью-Йорк — на самом деле утомительный процесс. В общем, чтобы быть хорошим учителем, вам нужно быть знающим, терпеливым, гибким, надежным и иметь хороший характер.

Что самое сложное в том, чем вы занимаетесь?

Я мог бы много писать об этом.Я преподаю в сельской школе с высокими потребностями, которая представляет очевидные проблемы для учеников, которым не хватает принадлежностей, и родителей, которые не ценят образование, но больше всего меня расстраивает преподавание в сломанной системе, которая не развивалась вместе с остальной частью школы. профессии. Трудно привлечь коллег, обладающих технической грамотностью, и сложно реализовывать инициативы, если администраторы не поддерживают или слишком увязли в дисциплине. Я хожу на несколько конференций каждый год и нахожу их вдохновляющими и омолаживающими, но затем мне приходится возвращаться к сломанной системе с нулевым шансом что-то изменить, поэтому вместо этого я делаю изменения в своем собственном классе.

Что больше всего ценится?

Студенты, которых вдохновляют ваши действия.

Что вы посоветуете тем, кто думает о такой карьере?

Любой может быть учителем, но только небольшая часть — исключительные учителя… и это требует времени. Я надеюсь когда-нибудь им стать. К сожалению, платежные чеки не делают различий между исключительным и плохим. Преподавать это интересный предмет, но если вы планируете преподавать биологию или науку о Земле без включения эволюции в учебную программу, вам, вероятно, следует оказать научному сообществу услугу и научить чему-то другому.

Сколько у вас отпусков?

Я получаю 10 больничных и 3 личных дня в году. Я никогда не собираюсь использовать их все. Они перекатываются и накапливаются. У нас есть все основные праздники и летние каникулы, но тогда происходит большая часть работы по программе профессионального развития, обычно неоплачиваемой.

Какое распространенное заблуждение существует у людей о том, чем вы занимаетесь?

Учителя почему-то становятся мишенью для всех.Я слышал, что нам переплачивают, недоплачивают, ленив, не хватает работы, мы не можем выполнять «настоящую работу» и даже несем ответственность за проблемы государственного и федерального дефицита. Я чувствую, что все они заботливые люди и получают справедливую компенсацию за то, что они делают … Я думаю, что исключительные люди могут получить больше компенсации.

Каковы ваши цели / мечты на будущее?

Я хочу преодолеть бюрократизм и создать подходящую среду обучения, предназначенную для студентов. Школы, похоже, занимаются заседаниями совета директоров, проектами капитального ремонта, налогами, учениями на автобусах, потребностями опекунов и т.Нам нужно перенести это на учеников и их потребности.

Что еще вы хотели бы, чтобы люди знали о вашей работе / карьере?

В целом, очень полезно!

Какая степень мне нужна, чтобы стать учителем биологии? | Работа

Автор Chron Contributor Обновлено 27 июля 2020 г.

В то время как общий рост занятости учителей средней школы составляет половину среднего показателя по другим профессиям, потребность в учителях естественных наук и математики растет.По данным Бюро статистики труда, к 2028 году Соединенным Штатам потребуется более 38000 новых учителей средней школы. Многие штаты, в том числе Нью-Йорк и Джорджия, предлагают льготы на оплату педагогического образования или повышают заработную плату для поощрения и удержания учителей естественных наук и математики. В результате перспективы трудоустройства учителей биологии хорошие.

Степень бакалавра биологии

Государственные средние и старшие школы должны соответствовать требованиям штата по найму учителей.Большинство штатов требует, чтобы учителя имели как минимум степень бакалавра в аккредитованном четырехлетнем колледже или университете. Обычно они требуют, чтобы степень соответствовала предмету, который вы хотите преподавать, в данном случае это степень бакалавра или бакалавра биологии.

Частные школы не обязаны соответствовать государственным постановлениям; однако для них обычно требуется четырехлетняя степень по биологии.

Педагогическое образование

Школьный округ требует не только знания биологии, но и получение диплома в области образования или прохождения курсов подготовки учителей.Этот курс обучения охватывает теории обучения, стратегии обучения, управление классом и планирование учебной программы. Эта степень также включает в себя практику, в которой вы преподаете биологию в среднем или старшем классе. Педагогическое образование можно проходить одновременно с курсами биологии.

Большинство учителей имеют степень магистра

Степень магистра биологии или преподавания не требуется для преподавания биологии в средней или старшей школе, но некоторые школьные округа поощряют это. Как сообщает Face the Facts, почти 52 процента учителей государственных школ имеют степень магистра.Дополнительная подготовка может дать больше возможностей, включая преподавание биологии в общественном колледже, а также повышение заработной платы.

Сертификат учителя биологии

Все штаты требуют, чтобы будущие учителя биологии имели сертификат для преподавания в государственной школе. Требования варьируются от штата к штату, но большинство из них предполагает сдачу сертификационного экзамена, охватывающего преподавание и биологию в том классе, который вы хотите преподавать. Кроме того, вам необходимо предоставить подтверждение вашей степени биологии и педагогического образования, а также пройти проверку уголовного прошлого по отпечаткам пальцев.

Заработная плата и перспективы работы

Хотя Бюро статистики труда не публикует дату зарплаты учителя биологии, оно сообщает о заработной плате учителей в целом. В мае 2019 года средняя зарплата учителей средней школы составляла 61 660 долларов. Среднее значение — это среднее значение, означающее, что половина учителей зарабатывала больше этой суммы, а половина — меньше. 10% лучших учителей заработали в 2019 году более $ 99 660 .

Как профессия, преподавание растет примерно так же быстро, как и в среднем.Растущий спрос на студентов означает, что к 2028 году потребуется на 4 процента больше учителей, некоторые из которых будут работать учителями биологии. Спрос будет зависеть от местоположения.

Сертификат учителя биологии | Teaching-Certification.com

Биология повсюду. Все живые существа состоят из клеток, которые живут, умирают и работают в совершенной гармонии, облегчая жизнь. Жизненный цикл — сложное понятие; один был упрощен для понимания учащимися начальной, средней и старшей школы благодаря опытному руководству и инструкциям сертифицированных учителей биологии.

Ученики по натуре любознательны и любознательны. Эффективные учителя биологии обладают глубокими знаниями об объединяющих принципах биологии и понимают, как использовать любопытство студентов для разработки наиболее эффективных и увлекательных способов объяснения науки о живых существах.

Как известно учителям естественных наук, докторам, исследователям-медикам и другим специалистам в области науки, биология является важной научной дисциплиной. Это основа некоторых из самых важных достижений в мире.В то время как другие могут получить признание и признание за свою новаторскую работу, все признают, что где-то по пути на них повлиял учитель биологии, который предоставил им полезную базу знаний и взрастил их дух исследований и открытий.

Находчивые учителя биологии организуют поездки в зоопарки и музеи, проводят вскрытие образцов и представляют информативные видеоролики и документальные фильмы, чтобы сделать предмет более актуальным и легким для понимания. Способность умело руководить учениками начальной и старшей школы через сложные уроки редко приходит естественным образом или развивается в одночасье.Учителя проходят строгий процесс сертификации, чтобы доказать, что они усвоили передовые биологические концепции и обладают навыками, необходимыми для того, чтобы быть эффективными преподавателями.

Процесс сертификации

Получение сертификата учителя биологии является подтверждением компетентности. Чтобы получить сертификат, учителя должны иметь как минимум степень бакалавра биологии или образование в аккредитованном колледже или университете и получить государственную лицензию или сертификат на преподавание.

Хотя большинство сертификатов и лицензий можно получить в колледже или университете, учителя, желающие пройти сертификацию, могут получить свои полномочия с помощью сторонних программ, таких как программы, предлагаемые Американским советом по сертификации преподавателей (ABCTE) или Национальным советом. для профессиональных стандартов обучения.

(См. Требования к сертификации преподавателей в вашем штате здесь.)

Все штаты признают национальные сертификаты, и многие штаты и школьные округа предоставляют учителям, имеющим национальные сертификаты, особые льготы, такие как более высокая заработная плата.Кроме того, во многих штатах учителям, имеющим национальную сертификацию, разрешается переносить лицензию из одного штата в другой.

Учителя, заинтересованные в получении национального сертификата, должны составить портфолио, показывающее их работу в классе, и пройти письменную оценку своих педагогических знаний. Учителя могут получить национальную сертификацию по семи дисциплинам в зависимости от возраста учащихся и, в некоторых случаях, предметной области.

Обложка тем учителей биологии

Растения и животные

Существует более 375 000 видов растений, и каждый год открывается все больше.Хотя почти невозможно перечислить каждый отдельный вид, сертифицированные учителя биологии должны понимать основные категории, структуры и расширенные внутренние функции, общие для всей растительной жизни.

Что еще более важно, эффективные учителя могут объяснить сложные процессы, такие как фотосинтез, цикл Кальвина — цикл растений для внутреннего производства сахара — и дыхание в увлекательной и увлекательной форме.

Например, в дополнение к лекциям и демонстрациям в классе учителя могут организовать экскурсии в ботанические сады или заповедники полевых цветов.Учащиеся из первых рук узнают от экспертов по ботанике и биологии растений о роли, которую листья, корни и стебли играют в жизненном цикле растения, и о том, как факторы окружающей среды могут изменять или влиять на способность этих частей функционировать.

На уроках биологии также исследуется поведение животного мира, от самых маленьких бактерий до самых крупных млекопитающих. В процессе сертификации учителя биологии должны продемонстрировать, что они могут четко объяснить природу и происхождение микроскопических клеток и их вклад в жизненный цикл всех организмов.

Учителя могут разрабатывать лабораторные эксперименты и демонстрации в классе, такие как выращивание бактерий в чашке Петри или проведение вскрытия образцов животных, чтобы обеспечить интерактивное обучение для своих учеников. Используя свои знания в области клеточной биологии и физиологии животных, учителя в своих экспериментах шаг за шагом объясняют, как растут бактерии или как внутренние структуры особей построены и функционируют внутри живого существа.

Наряду с микро- и клеточной биологией учителя, проходящие сертификацию, продемонстрируют знания о физиологии, генетике и экологии животных.На практическом уровне учителя могут пригласить приглашенных докладчиков из заповедника, местного зоопарка или инкубатория, чтобы поддержать обсуждение в классе роли, которую играют различные животные в своей экологической среде, или методов ухода за ранеными животными.

Биология и физиология человека

Знание и изучение того, что отличает людей от остального животного царства, является фундаментальной частью изучения биологии. Учителя, проходящие сертификацию, должны демонстрировать опыт в области анатомии, физиологии и клеточной биологии человека и уметь разрабатывать уроки в классе, которые позволят учащимся делать открытия самостоятельно.

Используя свои знания для четкого объяснения сложных структур, таких как ДНК и механические механизмы анатомии человека, сертифицированные учителя используют наглядные пособия, такие как скелеты и крупномасштабные модели человеческих клеток, чтобы закрепить темы класса.

Например, учитель может организовать эксперимент с образцом ДНК в классе. В этом упражнении учащиеся извлекают ДНК из клеток щеки и соотносят этапы процедуры с характеристиками клеток и ДНК. Студенты узнают о структуре ДНК и репликации во время интервалов, необходимых для процедуры извлечения.

Подобные лаборатории и мероприятия могут быть введены для повышения интерактивности изучения других систем человека, таких как эндокринная, сердечно-легочная и репродуктивная системы. Сертифицированные учителя могут свободно проявлять творческий подход к своим занятиям в классе, предлагая интерактивные и эффективные учебные инициативы. Например, учитель средней школы может захотеть, чтобы ученики научились точно измерять частоту сердечных сокращений. Учащиеся разрабатывают и проводят эксперимент, чтобы проверить гипотезу о влиянии определенного действия или стимула на частоту сердечных сокращений, проанализировать и интерпретировать данные и представить свои эксперименты классу с помощью самодельных наглядных пособий, таких как плакаты и листовки.

Помимо обучения в классе, предприимчивые учителя могут организовать поездки в местную больницу или морг для чтения лекции о человеческих болезнях или уроков анатомии, проводимых на трупе. Лаборатории Cadaver предлагают уникальную точку зрения на то, как на самом деле выглядят биология и анатомия человека в полном масштабе, помогая учащимся укрепить понимание уроков в классе.

Карьера

Средняя школа должна подготовить учащихся к продолжению образования и началу карьеры.С ростом популярности телевизионных криминальных шоу интерес к бурно развивающейся области судебной медицины достиг небывало высокого уровня. Учителя, проходящие сертификацию, должны быть хорошо подготовлены к преподаванию основ судебной медицины и продемонстрировать экспертное понимание генетики человека и клеточной биологии, чтобы эффективно проводить обсуждения и эксперименты в классе.

Уроки биологии в средней школе основываются на имеющихся у учащихся знаниях в области микробиологии человека и знакомят с более продвинутыми концепциями, а также научными процессами сбора и анализа образцов.

Сертифицированные учителя используют свои обширные знания о ДНК и других биомаркерах для создания сценариев преступлений в классе и структурирования уроков, которые помогают учащимся лучше понять, как собирать, обрабатывать и интерпретировать важные микроскопические образцы материалов. Чтобы расширить опыт, учителя могут пригласить учащихся посетить лабораторию криминалистической экспертизы, чтобы увидеть, как их уроки в классе переводятся в профессиональную среду.

Ресурсы: американский учитель биологии

Приглашение читателям и авторам

The American Biology Teacher — отмеченный наградами профессиональный журнал, рецензируемый коллегами, предназначенный для поддержки преподавания биологии и наук о жизни в K-16.Мы просим
и тематические статьи, касающиеся содержания биологии, комментарии к социальным и этическим последствиям биологии, стратегии преподавания биологии, соответствующие классу, лаборатории
и полевые сайты, тенденции в преподавании биологии и те, которые предлагают помощь в профессиональном развитии учителей биологии и наук о жизни. ABT издается девять раз в год
Национальная ассоциация учителей биологии. Каждый выпуск готовится примерно за четыре месяца до даты публикации в августе, сентябре, октябре, ноябре / декабре, январе,
Февраль, март, апрель и май.

Пожалуйста, отправляйте рукописи в соответствии с Правилами подачи документов ABT. Вопросы относительно
Темы и содержание рукописей следует отправлять д-ру Уильяму Ф. МакКомасу, редактору ABT, по адресу [email protected].

Будущим авторам ABT мы приглашаем ваши рукописи в следующие категории статей:

Артикул

Основная статья (до 4500 слов) включает темы, представляющие общий интерес для читателей ABT.Рассмотрим следующие примеры контента, который подходит для данной функции.
категория статьи:

• Исследование альтернатив обучения, включая оценку нового метода, совместное обучение, концептуальные карты, контракты на обучение, исследовательский опыт, образовательные
технологии, симуляторы и игры, а также стандарты образования в области биологии и наук о жизни

• Социальные и этические последствия биологии и то, как преподавать такие вопросы, как генетическая модификация, производство энергии, сельское хозяйство, изменение климата, здравоохранение, питание и
культурная отзывчивость

• Обзоры и обновления последних достижений в области наук о жизни в форме «мгновенного обновления», которое знакомит читателей с последней информацией в конкретной области.

• Образные взгляды на будущее образования в области биологии и предложения по адаптации к изменениям в школах, классах и группах учащихся.

• Другой своевременный, актуальный и интересный контент, такой как обсуждение роли научных стандартов нового поколения в преподавании биологии, рассмотрение природы
наука, имеющая значение для класса, соображения непрерывности преподавания биологии от K – 12 до среды обучения после средней школы или вклады, которые учитывают
вероятное / идеальное будущее науки и преподавания биологии

Research on Learning (до 4500 слов) включает отчеты об оригинальных исследованиях инновационных стратегий обучения, методов обучения или сравнения учебных программ.Исследования должны
основываться на обоснованных исследовательских вопросах, гипотезах, обсуждении соответствующего дизайна и процедур, данных и анализе, обсуждении ограничений исследования и рекомендациях по улучшению
результаты обучения.

Запрос и исследования (до 3500 слов) — это раздел ABT , в котором обсуждаются инновационные лабораторные и полевые стратегии. Стратегии в этом
Раздел должен быть оригинальным, увлекательным, практичным и относиться либо к конкретной программе, например AP, либо к стандартам, таким как NGSS.Представления также должны быть сосредоточены на
конкретный класс / возраст учащегося и должен включать все необходимые инструкции, список материалов, рабочие листы и инструменты оценки. Другие подходящие материалы в этой категории:
лабораторные опыты, которые вовлекают студентов в исследование.

Советы, приемы и приемы (до 1500 слов, но может быть намного короче) содержит ряд рекомендаций, полезных для учителей, включая лабораторные, полевые и классные
виды деятельности; мотивационные стратегии для помощи студентам в изучении конкретных концепций; модификации традиционных видов деятельности; новые способы подготовки некоторых аспектов лабораторного обучения; и т.п.

Как стать учителем естественных наук: информация о карьере и заработной плате

Вдохновлять студентов наукой — один из важных аспектов карьеры в области естественнонаучного образования. Учителя естественных наук играют ключевую роль в воспитании будущих лидеров в области науки и техники, подогревая любопытство студентов и поощряя дальнейшее изучение интересующих их тем. Учитель естественных наук может быть сертифицирован для обучения учащихся начальной, средней или старшей школы и не только. В старших классах и в колледжах / университетах занятия обычно сосредоточены на определенных областях, таких как биология, науки о Земле, зоотехния, химия или физика.Преподавание естественных наук требует практических экспериментов и исследований, предоставляя студентам возможность изучать научные концепции с помощью мультимедийных материалов, экскурсий и нетрадиционных подходов к обучению. Работа учителя состоит в том, чтобы реализовывать соответствующие учебные программы и создавать активную учебную среду, которая поощряет участие учащихся.

Естественнонаучное образование обычно начинается с знакомства с основными научными концепциями на раннем этапе обучения ребенка. Учителя начальных классов могут привить понимание того, как и почему все работает так, как они делают, создавая возможности для практического обучения, где учащиеся используют свои чувства, чтобы наблюдать, исследовать и открывать.Средняя школа — это решающее время для реализации интересов детей, поэтому учителя естественных наук на этом уровне могут продолжать создавать веселую и увлекательную учебную среду, в которой дети могут исследовать. Науки о Земле и естествознании являются ключевыми темами в классе на этих уровнях обучения, поскольку учащиеся обычно знакомятся с лабораторными условиями как во время групповых, так и индивидуальных занятий. Учителя естественных наук в старших классах школ и колледжей представляют сложные научные концепции в учебных и исследовательских целях, включая использование научной лаборатории.Научная лаборатория используется для изучения вопросов химии, биологии и физики. Студенты должны понимать правила безопасности в лаборатории и понимать, как пользоваться лабораторным оборудованием, и задача преподавателя естественных наук — помочь студентам понять эти правила. Планы уроков должны развивать понимание сложных систем, генерировать новые идеи, делать прогнозы и применять научный метод для решения проблем. В следующем руководстве представлена ​​информация о том, как стать учителем естественных наук, чем занимаются учителя естественных наук, а также об их зарплате и перспективах работы.

Описание работы учителя естественных наук

Преподаватели естественных наук являются неотъемлемой частью STEM (наука, технология, инженерия, математика, включая информатику), которая представляет собой набор дисциплин, которые обычно сгруппированы вместе в отношении образования и смежных профессий. За последние несколько лет все больший акцент был сделан на преподавании предметов STEM, потому что свободное владение STEM считается решающим для развития будущих лидеров в сложном мире. ¹ Учитель естественных наук предоставляет инструкции и рекомендации, чтобы помочь студентам изучить и понять важные концепции в науке, включая решение проблем и способы сбора доказательств для поддержки идей или решений.Учителя естественных наук составляют планы уроков, представляют демонстрации естествознания, оценивают тесты и задания. Они выявляют учащихся, которым требуется дополнительная помощь, и помогают им преодолевать трудности. Они также общаются с родителями и администрацией школы об успеваемости учеников.

Требования к работе учителя естественных наук и общие задачи

Учителя естественных наук несут ответственность за подготовку планов уроков в классе на основе школьных правил и уровней обучения. Это может включать подготовку планов ежедневных инструкций, классных заданий, специальных проектов, домашних заданий и тестов.Учитель должен вести записи об учениках, чтобы отражать посещаемость, оценки и поведение в соответствии с политикой школы, округа и штата. Учителю также необходимо наблюдать и оценивать успеваемость каждого ученика. Иногда проводятся родительские и студенческие собрания для обсуждения успехов или проблем учеников. Учителя любого предмета должны иметь отличные письменные и устные навыки и уметь эффективно общаться с учениками, родителями и коллегами. Учителя естествознания должны разбираться в деталях, эффективно решать проблемы и обладать отличными педагогическими навыками.Учитель также должен быть готов участвовать во внеклассных мероприятиях, таких как занятия спортом и школьные клубы.

Для преподавания в государственных школах обычно требуется степень бакалавра или магистра в области науки, а также свидетельство о преподавании. Преподаватели колледжа обычно должны иметь докторскую степень.

Как стать учителем естественных наук

Чтобы стать учителем естественных наук в государственной школе, вы должны получить свидетельство или лицензию на преподавание в вашем штате с разрешением на преподавание естественных наук.Учителя естественных наук в средних и старших классах школ обычно специализируются на предметах, которые они хотят преподавать, таких как биология или химия, и проходят утвержденную государством программу подготовки учителей в рамках своей степени бакалавра. Учителя начального уровня обычно преподают множество предметов и, скорее всего, будут специализироваться на начальном образовании, получив квалификацию для преподавания различных предметов, включая естественные науки. Частные школы могут не требовать сертификации учителей, а ожидаемая квалификация учителей может отличаться.Типичный путь к тому, чтобы стать учителем средней естествознания в государственной школе K-12, выглядит следующим образом:

1. Получите степень бакалавра по предмету (-ам), который вы хотите преподавать, и завершите подготовку учителя в рамках своей образовательной программы.
2. Пройдите стажировку в классе естественных наук для того уровня (классов), который вы хотите преподавать.
3. Пройдите необходимые в вашем штате тесты для преподавателей.
4. Подайте заявление на получение лицензии на преподавание.
5. Подать заявку на вакансию учителя естественных наук.

Если у вас уже есть степень бакалавра по предмету, который вы хотите преподавать, но вы не прошли программу подготовки учителей, вы можете иметь право на альтернативный сертификат в вашем штате. Во многих штатах получение степени магистра также может дать вам право на получение лицензии учителя естественных наук, если степень включает утвержденный компонент подготовки учителя.

Заработная плата учителей естественных наук и перспективы работы

По данным Бюро статистики труда (BLS), учителя начальной школы получают среднюю годовую зарплату в размере 57 980 долларов США, учителя средней школы получают среднюю зарплату в размере 58 600 долларов США, а учителя средней школы получают среднюю зарплата 60 320 долларов. ^2-4 Ожидается, что рост рабочих мест на 3-4% ожидается для всех групп учителей K-12 до 2028 года. ^2-4 На уровне послесреднего образования учителя естествознания обычно имеют степень магистра или выше и, как сообщается, получают более высокую среднюю зарплату : 82 550 долларов для преподавателей биологии и 79 550 долларов для преподавателей химии. ^5-6 Ожидается, что перспективы роста занятости на уровне послесреднего образования составят 11% до 2028 года (намного выше среднего) для учителей биологии и 4-6% для учителей химии (в среднем по всем профессиям). ^5-6

Интервью с учителем естественных наук

Полезные навыки и опыт

Продвинутые знания в области науки и ее вспомогательных областей, специализированный опыт и / или ученая степень в области естественных наук помогут соискателям вакансий выделиться. Страсть и энтузиазм к научным предметам также могут помочь. Кроме того, для успеха в этой карьере необходимы сильные коммуникативные навыки.

Блоги для учителей естественных наук

Чтение блогов учителей естественных наук может дать прекрасное представление о том, каково это работать учителем естественных наук с точки зрения нынешних учителей естественных наук.Наш список блогов для учителей естественных наук предоставляет ресурсы для получения дополнительной информации о карьере в области естественнонаучного образования и последних образовательных проблемах, о которых говорят ведущие учителя естественных наук.

Дополнительные ресурсы

Часто задаваемые вопросы

Вопрос: Нужен ли вам научный опыт, чтобы стать учителем естественных наук?

Ответ: Чтобы получить одобрение на преподавание естественных наук, необходимо выполнить требования вашего штата к сертификации учителей, которые включают завершение степени бакалавра по научному предмету и сдачу соответствующих экзаменов по содержанию (например, практических знаний о Земле и космических науках). или экзамены по химии).Опыт работы в этой области обычно не является требованием для того, чтобы стать учителем K-12 в государственной школе, но он может помочь. Опыт преподавания, обычно получаемый в рамках программы подготовки учителей, будет иметь важное значение для новых учителей.

Вопрос: Сколько зарабатывают учителя естественных наук?

Ответ: Заработная плата учителей естественных наук зависит от уровня обучения, стажа работы и местонахождения. BLS сообщает, что учителя K-12 получают среднюю зарплату от 58 000 до 60 000 долларов в год. ^1-3 Учителя естественных наук, получающие высшее образование, обычно могут зарабатывать больше благодаря более высокой степени: O * NET OnLine сообщает, что учителя биологии и химии на уровне высшего образования получают среднюю зарплату около 80 000 долларов в год. ^4-5

Вопрос: Кто такой учитель STEM?

Ответ: Учитель STEM — это любой учитель, который обучает студентов в области естественных наук, технологий, инженерии или математики. Преподаватели STEM, специализирующиеся на естественных науках, могут вести уроки биологии, физики и химии.В 2019 году Министерство образования США инвестировало 540 миллионов долларов в поддержку этих предметов посредством дискреционных и исследовательских грантов, чтобы поддержать обещание Белого дома сосредоточиться на расширении STEM-образования.

Ссылки:
1. Министерство образования, науки, технологий, инженерии и математики США, включая компьютерные науки: https://www.ed.gov/stem/
2. Справочник по профессиональным прогнозам Бюро статистики труда, детский сад и учителей начальной школы: https: // www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/kindergarten-and-elementary-school-teachers.htm
3. Справочник по профессиональным прогнозам Бюро статистики труда, учителя средних школ: https://www.bls.gov/ ooh / education-training-and-library / middle-school-teacher.htm
4. Справочник по профессиональным перспективам Бюро статистики труда, учителя старших классов: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and- library / high-school-teacher.htm
5. O * NET OnLine, Учителя биологических наук, высшее образование: https: // www.onetonline.org/link/summary/25-1042.00
6. O * NET OnLine, учителя химии, высшее образование: https://www.onetonline.org/link/summary/25-1052.00

Как преподавание биологии развивает страсть и Чудо

Когда вы вводите новый урок биологии, это нормально. Молекулярные структуры, клетки и образ жизни увлекательны, но только если вы не понимаете смысла их изучения.

Как мы уже говорили в предыдущих публикациях, важно дать учащимся контекст того, что они изучают и почему.Объяснение роли биологии в нашей повседневной жизни может сделать изучение темы более интересным. Кроме того, это помогает учащимся понять, что изучение человеческого тела, растений, животных и земли может принести им пользу в будущем.

Почему биология имеет значение?

Помогая студентам понять роль биологии в их жизни, можно повысить ее значение. Биология становится особенно интересной, когда учащиеся ее понимают, потому что она помогает объяснить все, что касается самой жизни, — говорит команда BioExplorer.Изучение биологии помогает нам понять разнообразие жизни, от экосистем и окружающей среды до качества продуктов питания и лекарств.

Биология позволяет нам понять невероятный мир вокруг нас — и то, как мы были с ним связаны, соглашается Ник Томасович из Udemy. «Он также рассказывает нам о растениях и животных — о том, как они живут, из чего состоят и как они взаимодействуют с человечеством и друг с другом. Это позволяет нам максимально использовать природные ресурсы нашей планеты, пытаясь свести к минимуму воздействие, которое мы оказываем на окружающую среду.”

Изучение того, что растениям и животным нужны для выживания, позволяет нам принимать более обоснованные решения, чтобы защитить их и заботиться о них. Поскольку многие студенты любят природу или имеют любимое животное, биологию можно использовать для углубления этих интересов в контексте науки.

С социальной точки зрения понимание биологии помогает человечеству продолжать процветать. Например, понимание экологии помогает нам правильно управлять ресурсами, чтобы мы могли сбалансировать как потребности природы, так и наши собственные, — говорит научный писатель Мэри Бэгли.

Это помогает гарантировать, что мы не истощим ресурсы, и они останутся доступными для будущих поколений. Будь то изменение наших отношений с океаном для защиты морской флоры и фауны или выращивание аккумуляторов от бактерий, биология позволяет нам установить связь между наукой и всем живым.

Пробуждая интерес к биологии

Изучение биологии непосредственно по учебнику может быть затруднительным для многих студентов. Напротив, интерактивные практические уроки — отличный способ дополнить изучение учебников и предоставить учащимся реальные связи, которые помогут им понять сложные концепции.

В онлайн-отчете, проведенном фондом AmGen Foundation и Change the Equation, 81 процент подростков сказали, что они заинтересованы в науке, но только 33 процента согласились, что их уроки биологии были приятными. Бывший педагог и писатель Джеки Зубжицки проливает свет на это несоответствие.

«В то время как многие подростки находят больше практических занятий, таких как экскурсии и эксперименты, наиболее увлекательными, большинство занятий на уроках естествознания включает либо учебники, либо обсуждения в классе», — пишет она.Лабораторные эксперименты, экскурсии по биологии и проекты, которые связывают биологию с реальной жизнью, были названы тремя лучшими способами, которыми студенты хотели бы изучать биологию, по сравнению с учебниками и обсуждениями в классе.

Итак, как элементарные уроки биологии могут быть связаны с практическими занятиями и реальным обучением? Возьмите, например, урок растений. «Растения кормят животных и людей, обеспечивают питание и являются нашим основным источником приправ и ароматизаторов», — говорит научный писатель Дж. Дайанн Дотсон.

«Свеклу и сахарный тростник можно превратить в сахар для подслащивания. Медоносные пчелы используют цветочный нектар и производят мед. Сок сахарного клена можно варить, чтобы сделать кленовый сироп. Кофе получают из семян кофейного дерева, а чай — из листьев чайного растения », — пишет она.

Включение продуктов или ингредиентов в план урока может способствовать более глубокому пониманию концепций биологии, а также вызвать неподдельный интерес. Шоколад — это один из примеров ингредиента, который может научить как биологии, так и вызвать интерес.Шоколадный блоггер Шэрон Теренци демонстрирует, что какао-растение является хорошей отправной точкой для многих разговоров о шоколаде.

Помимо обсуждения того, как растение плодоносит и как его собирают, учителя могут также обсудить многие соединения и химические вещества, содержащиеся в шоколаде. По словам менеджера по продукту Кристал Риско из Carolina Biological Supply Company, на самом деле в шоколаде более 300 компонентов. Каждое соединение, от кофеина до теобромина и флавоноидов, по-разному влияет на организм.

Еще один способ вызвать интерес к темам биологии — это рассказывать истории о прошлых учениках. Объясните, для чего эта лаборатория, почему она важна и чему она учила студентов в прошлом. «Сообщите им, что эта лаборатория на протяжении многих лет вдохновляла многих студентов на то, чтобы заниматься медициной, биологией или ветеринарной медициной в качестве карьеры», — объясняет бывший учитель начальной школы Карен Нельсон, старший редактор We Are Teachers.

Биология Карьера

Действительно, студенты, интересующиеся биологией, могут добиться больших успехов в соответствующей карьере.Биология служит основой для ряда полезных профессий, в том числе в медицине, науке и технике.

Биология также является важной отправной точкой для карьеры в области STEM. Несколько общих профессий, связанных с биологией, включают сестринское дело, судебную медицину, психологию, зоологию, фармацевтику, научную литературу и генетику. По словам Twig Education, более неясные карьерные пути — и те, которые могут побудить студентов больше узнать о биологии — включают криптозоолога, специалиста по окружающей среде, змея, городского садовода и аквариумиста.

Увлечение студентов биологией может открыть мир возможностей не только для их карьеры, но и для следующего поколения, — говорит Рэйчел Ламберт-Форсайт, директор по членству и профессиональным вопросам Лондонского королевского общества биологии.

«От сохранения до исследований рака, биологи решают важные проблемы 21 века, и нам нужны квалифицированные молодые люди, чтобы принять в них участие. Также важно помнить, что биология — отличная подготовка к ненаучной карьере », — пишет она.

Ламберт-Форсайт добавляет, что биология также учит таким навыкам, как написание отчетов, анализ и исследования, которые могут быть применены во множестве ненаучных областей.

Инструменты и технологии для преподавания биологии

Преподаватель и блогер Люси Ренар рассказывает о том, как учителя могут использовать технологии для создания визуальных интерактивных уроков, которые вдохновляют учеников. В одном примере она включает звук в онлайн-урок с помощью BookWidgets, который помогает ученикам узнавать о разных птицах и их песнях.В другом она также объясняет, как можно использовать временную шкалу для обучения студентов жизненным циклам, например, жизненному циклу бабочки от личинки до взрослой особи.

Изображения и видео также могут поднять уроки на новый уровень. Учитель биологии Алекс Никсон говорит, что использует фотографии из своих путешествий, чтобы рассказывать захватывающие истории о животных, растениях и самой Земле.

«У меня есть фотография белого носорога крупным планом, которую я сделал несколько лет назад, и она время от времени используется в моих уроках. Когда я рассказываю студентам, как в итоге я испугался за свою жизнь, делая это фото, это вызывает у них интерес, и в большинстве случаев несколько студентов рассказывают мне свои собственные истории сафари (я учу многих южноафриканских студентов) , — поясняет он.