Памятка «Синтаксический разбор предложения»

Синтаксический разбор предложения

Главные члены предложения

Подлежащее – это главный член предложения, который связан со сказуемым, показывает о ком или о чём говорится в предложении и отвечает на вопросы: кто? что?

Сказуемое — это главный член предложения, который связан с подлежащим, показывает, что о нём говорится и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?

Второстепенные члены предложения

Дополнение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём? (на вопросы косвенных падежей – всех, кроме И.п.) и обозначает предмет.

Определение — это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: какая? какое? какой? какие? чей? и обозначает признак предмета.

Обстоятельство — это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: как? каким образом? (обстоятельства образа действия), где? когда? откуда? (обстоятельства места), когда? как долго? до каких пор? (обстоятельства времени)

Дикие гуси долго готовились к отлёту.

Синтаксический разбор предложения

Главные члены предложения

Подлежащее – это главный член предложения, который связан со сказуемым, показывает о ком или о чём говорится в предложении и отвечает на вопросы: кто? что?

Сказуемое — это главный член предложения, который связан с подлежащим, показывает, что о нём говорится и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?

Второстепенные члены предложения

Дополнение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём? (на вопросы косвенных падежей – всех, кроме И. п.) и обозначает предмет.

Определение — это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: какая? какое? какой? какие? чей? и обозначает признак предмета.

Обстоятельство — это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: как? каким образом? (обстоятельства образа действия), где? когда? откуда? (обстоятельства места), когда? как долго? до каких пор? (обстоятельства времени)

Дикие гуси долго готовились к отлёту.

Синтаксический разбор предложения

Главные члены предложения

Подлежащее – это главный член предложения, который связан со сказуемым, показывает о ком или о чём говорится в предложении и отвечает на вопросы: кто? что?

Сказуемое — это главный член предложения, который связан с подлежащим, показывает, что о нём говорится и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?

Второстепенные члены предложения

Дополнение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём? (на вопросы косвенных падежей – всех, кроме И.п.) и обозначает предмет.

Определение — это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: какая? какое? какой? какие? чей? и обозначает признак предмета.

Обстоятельство — это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: как? каким образом? (обстоятельства образа действия), где? когда? откуда? (обстоятельства места), когда? как долго? до каких пор? (обстоятельства времени)

Дикие гуси долго готовились к отлёту.

Синтаксический разбор предложения

Главные члены предложения

Подлежащее – это главный член предложения, который связан со сказуемым, показывает о ком или о чём говорится в предложении и отвечает на вопросы: кто? что?

Сказуемое — это главный член предложения, который связан с подлежащим, показывает, что о нём говорится и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?

Второстепенные члены предложения

Дополнение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём? (на вопросы косвенных падежей – всех, кроме И.п.) и обозначает предмет.

Определение — это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: какая? какое? какой? какие? чей? и обозначает признак предмета.

Обстоятельство — это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: как? каким образом? (обстоятельства образа действия), где? когда? откуда? (обстоятельства места), когда? как долго? до каких пор? (обстоятельства времени)

Дикие гуси долго готовились к отлёту.

Синтаксический разбор предложения

Просто о синтаксическом разборе предложения

1. Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.
2. По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.
3. По наличию грамматических основ: простое или сложное.
4. Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:

Пример синтаксического разбора простого предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа: ученики и ученицы учатся, распространённое, осложнено однородными подлежащими.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся, распространенное, осложненное однородными подлежащими.

Пример разбора сложного предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, сложноподчинённое предложение. Первое простое предложение: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространённое, не осложнено. Второе простое предложение: двусоставное, грамматическая основа мы с классом поехали, распространённое, не осложнено.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, СПП.

1-е ПП: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространенное, не осложнено.

2-е ПП: двусоставное, грамматическая основа – мы с классом поехали, распраненное, не осложнено.

Пример схемы (предложение, после него схема)

Другой вариант синтаксического разбора

Синтаксический разбор. Порядок при синтаксическом разборе.

В словосочетаниях:

1. Выделяем из предложения нужное словосочетание.
2. Рассматриваем строение – выделяем главное слово и зависимое. Указываем, какой частью речи является главное и зависимое слово. Далее указываем, каким синтаксическим способом связано данное словосочетание.
3. И, наконец, обозначаем каким является его грамматическое значение.

В простом предложении:

1. Определяем, каково предложение по цели высказывания – повествовательное, побудительное или вопросительное.
2. Находим основу предложения, устанавливаем, что предложение простое.
3. Далее, необходимо рассказать о том, как построено данное предложение.
   • Двусоставное оно, либо односоставное. Если односоставное, то определить тип: личное, безличное, назывное или неопределенно личное.
   • Распространённое или нераспространённое
   • Неполное или полное. Если предложение является неполным, то необходимо указать, какого члена предложения в нём не хватает.
4. Если данное предложение чем–либо осложнено, будь то однородные члены или обособленные члены предложения, необходимо это отметить.
5. Дальше нужно сделать разбор предложения по членам, при этом указав, какими частями речи они являются. Важно соблюдать порядок разбора. Сначала определяются сказуемое и подлежащее, затем второстепенные, которые входят в состав сначала – подлежащего, затем – сказуемого.
6. Объясняем, почему так или иначе расставлены знаки препинания в предложении.

https://uchim.org/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor — uchim.org

Сказуемое

1. Отмечаем, чем является сказуемое — простым глагольным или составным (именным или глагольным).
2. Указать, чем выражено сказуемое:
   • простое — какой формой глагола;
   • составное глагольное — из чего оно состоит;
   • составное именное — какая употреблена связка, чем выражается именная часть.

В предложении, имеющем однородные члены.

Если перед нами простое предложение, то при его разборе нужно отметить, что это за однородные члены предложения и каким образом связаны друг с другом. Либо посредством интонации, либо и интонации с союзами.

В предложениях с обособленными членами:

Если перед нами простое предложение, то при его разборе, нужно отметить, чем будет являться оборот. Далее, разбираем слова, которые входят в этот оборот по членам предложения.

В предложениях с обособленными членами речи:

Сначала отмечаем, что в данном предложении, есть прямая речь. Указываем прямую речь и текст автора. Разбираем, объясняем, почему так, а не иначе расставлены знаки препинания в предложении. Чертим схему предложения.

В сложносочиненном предложении:

Сначала, указываем, какое предложение по цели высказывания – вопросительное, повествовательное или побудительное. Находим в предложении простые предложения, выделяем в них грамматическую основу.

Находим союзы, с помощью которых соединяются простые предложения в сложном. Отмечаем что это за союзы – противительные, соединительные или разделительные. Определяем значение всего данного сложносочиненного предложения – противопоставление, чередование или перечисление. Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания. Затем каждое простое предложение, из которых состоит сложное, необходимо разобрать таким же образом, как разбирается простое предложение.

В сложноподчинённом предложении с придаточным (одним)

Сначала, указываем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное. Зачитываем их.

Называем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Объясняем, каким именно сложноподчинённым предложением оно является, обращаем внимание на то, как оно построено, чем соединяется придаточное к главному предложению и к чему оно относится.

Объясняем, почему именно так расставлены знаки препинания в данном предложении. Затем, придаточное и главное предложения необходимо разобрать, таким образом, как разбираются простые предложения.

В сложноподчинённом предложении с придаточными (несколькими)

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Указываем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Необходимо указать, каковым является подчинение в предложении – либо это параллельное подчинение, либо последовательное, либо однородное. Если существует комбинация нескольких видов подчинения, необходимо это отметить. Объясняем, почему, таким образом, в предложении расставлены знаки препинания. И, в конце, делаем разбор придаточного и главного предложений как простых предложений.

В сложном бессоюзном предложении:

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Находим грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит данное сложное предложение. Зачитываем их, называем количество простых предложений, входящих в состав сложного. Определяем, какими по смыслу являются отношения между простыми предложениями. Это может быть – последовательность, причина со следствием, противопоставление, одновременность, пояснение или дополнение.

Отмечаем, каковы особенности строения данного предложения, каким именно сложноподчинённым предложением оно является. Чем в данном предложении соединены простые и к чему они относятся.

Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания.

В сложном предложении, в котором присутствуют разные виды связи.

Называем, каким по цели высказывания, является данное предложение. Находим и выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Устанавливаем, что данное предложение будет являться предложением, в котором присутствуют разные виды связи. Почему? Определяем, какие связи присутствуют в данном предложении – союзная сочинительная, подчинительная или какие – либо другие.

По смыслу устанавливаем, каким образом в сложном предложении сформированы простые. Объясняем, почему именно таким образом расставлены в предложении знаки препинания. Все простые предложения, из которых составлено сложное, разбираем таким образом, как разбирается простое предложение.

Всё для учебы » Русский язык » Синтаксический разбор предложения

Памятка для учащихся по русскому языку «План синтаксического разбора предложения»

План синтаксического разбора предложения.

I.Разбор предложения по членам:

1.Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое – это грамматическая основа предложения.

Подлежащее — главный член предложения, обозначающий предмет речи, то есть то, о чём или о ком говорится в данном предложении. Подлежащее отвечает на вопросы КТО? ЧТО? и подчёркивается одной чертой.

Сказуемое – главный член предложения, обозначающий то, что говорится о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ ПРЕДМЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? КАКОВ ОН? И ДР. и подчёркивается двумя чертами.

2.Все члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого, называются второстепенными.

Определение – это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ? Определение подчёркивается волнистой линией. Чаще всего оно выражено именем прилагательным.

Дополнение – второстепенный член предложения, обозначающий предмет. Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей: КОГО? ЧЕГО? КОМУ? ЧЕМУ? КОГО? ЧТО? КЕМ? ЧЕМ? О КОМ? О ЧЁМ? и подчёркивается пунктирной линией.

Обстоятельство – второстепенный член предложения, обозначающий место, время, причину, цель, способ действия предмета. Обстоятельство отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КАК? КУДА? ОТКУДА? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? И ДР. и подчёркивается пунктиром с точкой.

II. Характеристика предложения:

1. Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.

2. Охарактеризовать предложение по эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.

3. Охарактеризовать предложение по наличию грамматических основ: простое или сложное

4. Далее, в зависимости от того, простое предложение или сложное:

Синтаксический разбор предложения онлайн

Чтобы сделать синтаксический разбор предложений в тексте, введите текст в текстовое поле и
нажмите кнопку разобрать.

Как программа делает разбор предложений?

Программа разбивает весь текст по словам и предложениям, далее разбирает каждое слово по
отдельности, выделяет морфологические признаки и начальную форму слова.

Оцените нашу программу ниже, оставляйте комментарии, мы обязательно ответим.

Морфологический
разбор

О инструменте

После того как вы нажмете кнопку «Разобрать», вы получите результат синтаксического разбора
предложения.
Сверху результата будет указано количество символов в тексте и количество слов.

Каждая часть речи подсвечивается отдельным цветом, если вы хотите отображать только
определенные части речи в предложении, выберите в панели инструментов нужную вам часть.

Приложение доступно в Google Play

Какой вариант разбора выбрать?

Омонимы — это слова одинаковые по написанию, но разные по значению, такие слова могут
попасться в предложении и программа не может определить какой смысл несет слово.
Здесь нужно выбрать подходящей разбор слова в предложение, смотрите по контексту.

Для этого вам помогут морфологические признаки слова, чтобы их увидеть наведите на слово и в
раскрывающемся меню выберите «Все характеристики».

Часть речи сверху слова

Чтобы показывать часть речи сверху слова, включите соответствующею функцию в настройке
разбора.

Если у вас есть вопросы или пожелания, можете обратиться к нам по электронной почте
[email protected]

Урок 30. синтаксический и пунктуационный анализ простого предложения — Русский язык — 5 класс

Русский язык

5 класс

Урок № 30

Синтаксический и пунктуационный анализ простого предложения

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

1. Порядок синтаксического анализа.
2. Порядок пунктуационного анализа.

Тезаурус

Простое предложение – предложение, в котором есть только одна грамматическая основа.

Двусоставное предложение – это предложение, в котором есть и подлежащее и сказуемое.

Односоставное предложение – это предложение, в котором есть только подлежащее или только сказуемое.

Повествовательное предложение – это предложение, в котором мы сообщаем о каком-либо факте действительности.

Вопросительное предложение – это предложение, которое содержит вопрос.

Побудительное предложение – это предложение, которым мы побуждаем кого-либо к действию, приказываем, просим.

Восклицательное предложение – это предложение, которое произносится с разным выражением чувств: восторга, гнева, сожаления, радости.

Невосклицательные предложения – это предложения, которые произносятся с обычной ровной интонацией, будничным тоном. В них сообщается о чём-то или констатируется факт существования или отсутствия чего-либо.

Грамматическая основа предложения – это главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи, то есть о ком или о чём говорится в предложении. Чаще всего отвечает на вопросы «кто?», «что?».

Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи. Чаще всего отвечает на вопросы «что делает предмет?», «каков предмет?», «что это такое?», «кто он такой?».

Второстепенные члены предложения – это члены предложения, которые зависят от главных членов предложения или от других второстепенных членов и поясняют, уточняют или дополняют главные слова.

Распространённые предложения – это предложения, в которых есть второстепенные члены предложения.

Нераспространённые предложения – это предложения, в которых есть только грамматическая основа.

Дополнение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет, на который направлено действие, адресата действия, орудие действия.

Определение – второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета, отвечает на вопросы «какой?», «чей?», чаще всего выражается прилагательным.

Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который обозначает место, время, образ действия и отвечает на вопросы «где?», «куда?», «когда?», «откуда?», «почему?», «зачем?», «как?».

Однородные члены предложения – это такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же члену предложения и соединяются друг с другом сочинительной связью.

Обращение – это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2016. – с. 104

Дополнительная литература:

Бунеев Р. Н. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч. 1. // Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю., Текучёва И. В. – М.: БАЛАСС, 2015. – с.186.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Предложение – основная единица синтаксиса. Очень важно уметь анализировать структуру предложения. Это необходимо для того, чтобы правильно расставить знаки препинания, понять взаимосвязь слов. Анализ структуры предложения происходит во время синтаксического анализа предложения. В ходе синтаксического разбора даётся характеристрика предложения, определяются все члены предложения, определяется, какими частями речи они выражены. Во время синтаксического анализа предложения мы систематизируем свои знания о предложении. С синтаксическим разбором неразрывно связан пунктуационный анализ предложения. На этапе построения схемы предложения мы поверяем правильность постановки знаков препинания.

Существует план синтаксического анализа предложения.

1. Вид по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное.

2. Вид по интонации: восклицательное, невосклицательное.

3. Вид по количеству грамматических основ: простое, сложное.

4. Вид по строению грамматической основы: односоставное, двусоставное.

5. Вид по наличию второстепенных членов: распространённое, нераспространённое.

6. Осложнено или нет: есть или нет однородные члены, обращения.

При пунктуационном анализе мы смотрим на правильность постановки знаков завершения: точка, вопросительный знак, восклицательный знак. Это зависит от того, какое предложение по цели высказывания: повествовательное – точка, побудительное – восклицательный знак, вопросительное – вопросительный знак. Также мы анализируем наличие знаков препинания внутри предложения: разделительные знаки препинания (между подлежащим и сказуемым, при однородных членах) и выделительные знаки препинания (при обращении).

Рассмотрим на примерах, как производится синтаксический разбор.

Иногда море выбрасывало чудесные большие раковины.

Это предложение по цели высказывания – повествовательное, следовательно, в конце ставтися точка. По интонации оно невосклицательное. Грамматическая основа – море выбрасывало. Подлежащее море выражено именем существительным; сказуемое выбрасывало выражено глаголом. В предложении одна грамматическая основа, следовательно, оно простое. Так как есть и подлежащее, и сказуемое, предложение двусоставное. В предложении есть второстепенные члены, следовательно, оно распространённое. От подлежащего мы не можем задать вопрос, значит, нет второстепенных членов, которые зависят от него. Начинаем задавать вопросы от сказуемого. Выбрасывало когда? Иногда. Это обстоятельство, выраженное наречием. Выбрасывало что? Раковины. Это дополнение, выраженное именем существительным в винительном падеже. Раковины какие? Чудесные большие. Это определения, выраженные именами существительными. Сразу выясним, однородные они или нет. Раковины характеризуются по двум разным признакам: размер и качество (красота). Эти определения неоднородные, следовательно, запятую между ними ставить не надо. В предложении нет ни однородных членов, ни обращения, следовательно, оно неосложнённое.

Письменный разбор будет выглядеть следующим образом.

При выполнении письменного разбора вы должны составить схему: или полную, или краткую. Это позволяет наглядно увидеть правильность постановки знаков препинания. Также при выполнении письменного разбора допускается сокращение слов. Важно не забывать о правилах сокращения слов и постановке знаков препинания.

Рассмотрим пример разбора осложнённого предложения.

Волны несли к берегу и выбрасывали на песок длинные водоросли, крабов и красивые маленькие ракушки.

Это предложение по цели высказывания – повествовательное, следовательно, в конце ставится точка. По интонации оно невосклицательное. Грамматическая основа – волны несли и выбрасывали. Подлежащее волны выражено именем существительным; сказуемые несли и выбрасывали выражены глаголами. Здесь два однородных сказуемых, соединённых одиночным союзом И, следовательно, между ними запятая не ставится. В предложении одна грамматическая основа, следовательно, оно простое. Так как есть и подлежащее, и сказуемое, предложение двусоставное. В предложении есть второстепенные члены, следовательно, оно распространённое. От подлежащего мы не можем задать вопрос, значит, нет второстепенных членов, которые зависят от него. Начинаем задавать вопросы от сказуемого. Несли куда? К берегу. Это обстоятельство, выраженное существительным. Выбрасывали куда? На песок. Это обстоятельство, выраженное именем существительным. Выбрасывали что? Водоросли, крабов и ракушки. Это однородные дополнения, выраженные именами существительными в винительном падеже. Первые два дополнения связаны интонацией, поэтому между ними стоит разделительный знак – запятая, третье присоединяется одиночным союзом и, следовательно, запятую ставить не надо. Задаём вопросы дальше. Водоросли какие? Длинные. Это определение, выраженное прилагательным. Ракушки какие? Красивые маленькие. Это определения, выраженные прилагательными. Так как они обозначают разные признаки, то не являются однородными. Запятую между ними не ставим.

В предложении два ряда однородных членов, однородные сказуемые и однородные дополнения, следовательно, оно осложнённое.

Письменный разбор будет выглядеть следующим образом.

Когда вы отработаете анализ предложения, при выполнении письменного анализа необязательно ставить стрелочки от одного члена предложения к другому. Если есть однородные члены предложения или обращение, то их обязательно надо указать при составлении схемы предложения. Также в схеме обязательно показывать стрелочками, от какого главного члена зависят однородные члены предложения.

Теоретический материал для углубленного изучения.

Разбор предложения с обращением.

Предложения с обращением чаще всего побудительные по цели высказывания. Также они зачастую восклицательные по интонации и односоставные по строению грамматической основы.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

1. Единичный / множественный выбор

Определите, чем осложнено предложение?

О Русь, Русь, куда же ты мчишься? (Н. Гоголь)

1) однородными членами;

2) обращением.

Разбор задания: Вспоминаем, что такое обращение и какие члены предложения называются однородными. Однородные члены предложения – это такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же члену предложения, выражены одной и той же частью речи и соединяются друг с другом сочинительной связью. Обращение – это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью. В этом предложении есть предмет, к которому обращаются – Русь. Следовательно, в предложении есть обращение.

Ответ: 2.

1. Выделение цветом.

Выделите зелёным цветом верную характеристику предложения.

Поржавели, поредели листья дуба, но держались на ветках до самой весны.

1) повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, неосложнённое;

2) повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнённое однородными сказуемыми;

Разбор задания: Внимательно читаем характеристику предложения и анализируем самостоятельно: по цели высказывания – повествовательное, по интонации – невосклицательное, по количеству грамматических основ – простое, по составу грамматической основы – двусоставное, есть второстепенные члены – распространённое, в предложении три сказуемых – осложнённое. Первый вариант неверный.

Ответ: 2) повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнённое однородными сказуемыми;

Второстепенные члены предложения / Предложение / Синтаксис и синтаксический разбор / Справочник по русскому языку для начальной школы

1. Главная
2. Справочники
3. Справочник по русскому языку для начальной школы
4. Синтаксис и синтаксический разбор
5. Предложение
6. Второстепенные члены предложения

Члены предложения бывают главными и второстепенными. Все члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого, относятся к второстепенным. Они поясняют, дополняют, распространяют как главные члены предложения, так и второстепенные и помогают ярко и полно выразить события.

Легкий ветерок доносит с моря соленый запах водорослей.

Виды второстепенных членов предложения

Чтобы определить вид второстепенного члена предложения, нужно найти слово, от которого зависит этот член предложения, выяснить, что он обозначает, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

К второстепенным членам предложения относятся:

• Дополнение – это второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы всех косвенных падежей (т.е. всех падежей, кроме именительного). Дополнение графически в предложении подчеркивается пунктирной линией.

Она вышивает (чем?) крестиком.    

Обычно дополнение относится к глаголу – сказуемому, в большинстве случаев выражается именем существительным или местоимением в косвенном падеже. При этом от одного и того же глагола могут зависеть разные по значению дополнения.

• Определение – это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета (или лица) и отвечает на вопросы какой? который? чей? Графически определение отображается волнистой линией.

Полная луна осветила все вокруг. (Луна какая? полная)

Чаще всего определение выражается именем прилагательным и согласуется (т.е. ставится в том же роде, числе, падеже) с существительным, к которому оно относится.

Определение показывает цвет, звук, форму предмета, выражает чувства человека, его эмоции и впечатления от предмета.

Мы украсили елку разноцветными шарами. (шарами какими? разноцветными)

Веселая песня звучит вдалеке. (песня какая? веселая)

• Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который обозначает как, когда и где совершается действие. Т. е. обстоятельство поясняет сказуемое. Подчеркивается линией тире и точка. Отвечает на вопросы:

Где? Куда? Откуда? – обстоятельства места

Гром гремит вдали. (гремит где? вдали)

Как? Каким образом? – обстоятельства образа действия

Гром гремит громко. (гремит как? громко)

Когда? Как долго? — обстоятельства времени

Сейчас гремит гром. (гремит когда? сейчас)

Обычно обстоятельства выражаются наречиями или именами существительными в косвенных падежах с предлогами и без них.

Обстоятельства более точно и конкретно передают действие, ведь они указывают где, когда и как оно происходит. Поэтому обстоятельства чаще всего относятся к сказуемому.

 И тотчас резко застучали капли по стеклу. (застучали когда? тотчас; застучали как? резко).

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Виды предложения по цели высказывания

Предложения и их эмоциональная окраска (интонация)

Предложение с обращением

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

Предложения распространенные и нераспространенные

Однородные члены предложения

Простое и сложное предложения

Предложения с прямой речью

Словосочетание

Предложение

Синтаксис и синтаксический разбор

Правило встречается в следующих упражнениях:

2 класс

Упражнение 40,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 5,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 74,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 201,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 106,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 12,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 17,
Полякова, Учебник, часть 1

3 класс

Упражнение 32,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 70,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 89,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 145,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 30,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 33,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 34,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 105,
Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 169,
Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 412,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

4 класс

Упражнение 30,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 54,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 56,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 72,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 75,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 118,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 157,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 32,
Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 49,
Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 715,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 353,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 449,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 450,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 453,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 456,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 457,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 458,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 468,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 502,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 507,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

6 класс

Упражнение 506,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 574,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 583,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

7 класс

Упражнение 505,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 442,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс

Упражнение 121,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 286,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 295,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 296,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 297,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 299,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 315,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 97,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 276,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 328,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

© budu5. com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

Онлайн тест по Русскому языку по теме Синтаксический разбор предложения

Тест посвящен одной из важных тем русского языка – синтаксису, которая затрагивает практически все остальные темы и служит их основой. Синтаксис – раздел теории лингвистики, изучающий предложение и словосочетание как языковые единицы. В тестовом задании содержатся вопросы, касающиеся понятия синтаксиса, предмета его изучения, а также характеристики предложений – какие они могут быть, особенности их состава и членов, классификации и деления по нескольким признакам. Рассматриваемые разделы изучаются как в начальной школе (2-3 класс), где закладываются основы понятия о словосочетаниях, происходит ознакомление с заявленными вопросами, так и в среднем звене (6-8 класс), где происходит уже углубленное изучении данной темы.

Для прохождения опроса необходимо знать о том, что предложения необходимы для выражения и сообщения мысли, уметь правильно проводить их синтаксический разбор, правильно находить и устанавливать грамматическую основу, выделять главные члены (подлежащее, сказуемое), в зависимости от их количества и общий состав, знать как находить второстепенные члены (определение, дополнение, приложение), а также обращения, вводные слова, выявлять распространенность. Важно знать основы разновидностей простого и сложного предложений, понимать суть словосочетания как единицы языка, уметь грамотно и своевременно использовать в своей речи. Задание очень удобно для проверки знаний по рассматриваемой теме, содержит десять вопросов с несколькими вариантами ответов, которые содержат в себе основные моменты синтаксической науки, дает возможность после ответа узнать верный вариант, тем самым выявить имеющиеся пробелы в знаниях и восполнить их в дальнейшем, в целом имеет достаточно большое образовательное значение.

Пройти тест онлайн

1. Синтаксис изучает

2. В ходе синтаксического разбора необходимо

3. В первую очередь в предложении надо найти

4. К второстепенным членам относят

5. В ходе полного синтаксического разбора надо также указать

6. По цели высказывания предложения могут быть

7. Предложения, в которых есть и подлежащее, и сказуемое, называются

8. В характеристике предложения надо указать, является ли оно

9. Осложненным называется предложение, в котором есть

10. В каком ответе правильно дана характеристика предложения «Беги скорее!»

Повествовательное, восклицательное, двусоставное, нераспространенное

Побудительное, восклицательное, двусоставное, нераспространенное

Побудительное, восклицательное, односоставное, распространенное

Повествовательное, невосклицательное, односоставное, нераспространенное

Показать результат

Может быть интересно

Ещё никто не оставил комментария, вы будете первым.

Написать комментарий

Спасибо за комментарий, он будет опубликован после проверки

Парсинг

Парсинг

Приговор
Понимание: парсинг

1. Обзор понимания. Понимание включает в себя умственные процессы, которые
   действовать на языке, чтобы добиться понимания. Понимание начинается с
   слово, включает значение слова в контексте, предложениях и более крупных отрывках текста.
   Это влечет за собой уровни языка, которые включают значения слов, морфологию и
   синтаксис.
2. Проблема синтаксического анализа: если предположить, что кто-то знает значения слов, предложения
   понимание начинается с синтаксического анализа, процессов, с помощью которых линейная строка
   морфем (или слов) разбивается на смысловые фразы.
1. Иллюстрации парсинга с разговорной речи. Нормальный процесс очень
   стремительный; вы можете наблюдать за некоторыми из того, что происходит, замедляя речь.
2. Иллюстрации с письменностью
3. Проблема: как понимающий может быстро принимать решения о том, что происходит?
   с чем-т.е. что за фразы — когда речь идет так быстро.
4. Концепция синтаксического анализатора: языковой механизм, который решает проблему синтаксического анализа
1. Решение указывает на каждое слово / морфему в предложении.Альтернатива —
   рассмотреть все возможные (синтаксически законные) продолжения предложения.
2. Явления садовой дорожки

3. Принципы синтаксического анализа и настройки прикрепленных файлов
1. Минимальная привязанность: создайте простейшую структуру, совместимую со структурой.
   в настоящее время построено. Избегайте сложных привязанностей.
2. Позднее закрытие
3. Прочее — принципы Кимбала

4. Примеры проблем синтаксического анализа и применения этих принципов.
1. Пока Мэри шила носок, упал с колен .

Состав: Мария шила / Мария шила носок

Позднее закрытие: не закрывайте константу. если вам не нужно:

Это дает САДОВУЮ ПУТЬ

1. Шпион увидел копа в бинокль / револьвер

Минимальная привязка: не создавайте встроенный NP

1. Джон слышал, что музыка будет хорошей.

Минимальная привязанность

1. Эти примеры нетрудно понять. Проблема парсинга
   это мягкий и относительно простой процесс восстановления . Но
   приведенные ниже примеры иллюстрируют более сложные проблемы. Они известны как «уменьшенные
   родственники «, потому что они содержат относительное предложение (» это гонка «,» это
   пролился «), который был уменьшен за счет удаления» того «.
1. Лошадь промчалась мимо сарая и упала.
2. Пролитый на коврик кофе было трудно скрыть.
2. Эти примеры иллюстрируют проблемы конфигурационного представления — как
   Читатель или слушатель конфигурирует ввод в фразовые единицы. Это по сути
   вопрос использования синтаксических знаний в сочетании с синтаксическим анализом
   принципы

1. Лексическая информация в парсинге. Конфигурация фраз также зависит от
   слова
1. Синтаксическая информация о категории
2. Семантика глагола и структура аргумента
1. Аргументы и тематические роли
1. Глаголы принимают аргументы (например,грамм. существительные)
2. Аргументы имеют значение; агент; получатель; тема; опытный
   источник, цель, местоположение и т. д.
2. Put vs drop
1. DROP (2 аргумента): агент, тема
2. PUT (3 аргумента): агент, тема, цель (конечное местоположение)
3. Бросок (агент, тема, [цель]
4. Поставить (агент, тема, цель)

2. Связанные вопросы синтаксического анализа: Сложность синтаксиса.Определенные виды синтаксиса
   структуры создают проблемы не для парсера, а для ограниченной емкости
   система памяти:
1. Кот погнался за крысой, съевшей сыр.
2. Кот погнался за крысой, съевшей сыр …
3. Крыса, за которой гналась кошка, съела сыр.
4. Крыса, за которой гнался кот, которого купил фермер, съела сыр.
5. Как долго может продолжаться это встраивание? После слова «фермер» вставить любимая женщина.
   купил гнал поел…

Работа с проблемами на уровне предложений | Студенческий учебный центр

Работа с проблемами на уровне предложений

Самая важная часть письма — убедиться, что ваш читатель понимает, что вы пытаетесь сказать. Ноам Хомский, известный американский лингвист 20-го и 21-го веков, доказал, что ясное содержание важнее совершенной грамматики, когда он придумал предложение:

«Бесцветные зеленые идеи яростно спят.«

Технически это предложение грамматически; у него есть подлежащее (идеи) и сказуемое (яростно спите). Однако это предложение не имеет смысла. Вот почему содержание важнее грамматики — вы можете иметь безупречную грамматику и ничего не говорить, но если вы говорите что-то с неидеальной грамматикой, большинство людей все равно поймут, что вы пытаетесь сказать.

Имея это в виду, как только вы разберетесь с такими проблемами контента, как организация, ясность, качество и глубина анализа и т. Д., тогда и только тогда вы можете переходить к вопросам на уровне предложения …

• Сначала попробуйте прочитать свою работу вслух
  • Как бы глупо вы не себя чувствовали, делая это!
  • Спросите себя: правильно ли звучат мои слова, когда я читаю их вслух?
    • «Правильно» здесь означает «грамматический» согласно интуиции носителя языка
    • Чтение вслух заставляет вас уделять больше внимания фразе, орфографии и пунктуации
  • Также попробуйте прочитать свою работу вслух задом наперед; это заставляет вас смотреть на каждое слово
• Затем спросите себя: «Какие предложения действительно затрудняют понимание моей статьи, а не просто« грамматические »?»
  • С такими вещами, как орфография и пунктуация, не нужно разбираться до последней редакции или около того
• Теперь, когда вы прочитали свою работу вслух и обнаружили несколько вещей, которые считаете «грамматическими», вот 10 наиболее распространенных проблем на уровне предложений и несколько подсказок, которые помогут вам их решить:

Приведенная выше таблица является модифицированной версией той, что находится на стр. 155 в 5-м издании ключей для писателей Энн Реймс. Столбец подсказок включает информацию со страниц 351-434 того же текста.

• Если вам нужна дополнительная информация о том, как справиться с любой из этих проблем на уровне предложения, используйте доступные ресурсы, чтобы узнать больше о правилах грамматики! Предложений:

• Ключи для писателей Энн Реймс

• Учителя и / или преподаватели письма

• сверстников!

• Интернет, например, Руководство по грамматике и письму

—-

Раздаточный материал, созданный Лорен Слыхоус, Студенческий учебный центр, Калифорнийский университет, Беркли

© 2008 UC Regents

Раздаточный материал отредактирован Кэролайн Свалина, Студенческий учебный центр, Калифорнийский университет, Беркли

© 2011 UC Regents

Это произведение находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Непортированная лицензия.

SENTENCE CONSTRUCTION

Есть четыре основные проблемы, которые мешают людям писать полные, грамматически правильные предложения. Эти проблемы включают: (а) фрагмент предложения; (б) продление срока наказания; (c) отсутствие согласования «подлежащее-глагол» и «местоимение-указание»; и (г) ля
ck параллельной структуры.

Фрагменты предложения

Фрагмент — это предложение, которое не является полным и, следовательно, грамматически неверным. Фрагменты предложений проблематичны, потому что они бессвязны и сбивают с толку читателя.Существуют три основные причины появления фрагментов: (а) отсутствующий предмет; (б) а
отсутствующий глагол; (c) слова «опасность», которые не заканчиваются.

Проверить полноту предложения можно тремя способами:

1. Найдите тему. Подлежащее — это существительное или местоимение, о котором что-то написано. Чтобы найти тему предложения, определите, кто или что выполняет действие. Если нет подлежащего, предложение — фрагмент. Рассмотрим два примера
ниже.

«Перед выступлением студентка нервничала.«
« Подумал о выходе из номера ».

Первое предложение выше является полным, потому что оно содержит как подлежащее, так и глагол. Субъект этого предложения — студент. В предложении есть подлежащее, которое отвечает на вопрос «кто или что нервничал?» Второе предложение — это фрагмент,
потому что нет опознаваемого субъекта. В предложении нет подлежащего, отвечающего на вопрос «кто или что думал об уходе?» Чтобы исправить второе предложение, можно написать: «Он думал о выходе из комнаты.»В качестве альтернативы, на
Можно объединить два предложения в одно законченное предложение: «Студент нервничал перед выступлением и думал о том, чтобы выйти из комнаты».

2. Найдите глагол. Глагол — это слово действия в предложении. Глаголы выражают действие, существование или возникновение. Чтобы найти глагол в предложении, определите, что произошло. Если нет опознаваемого действия, предложение является фрагментом. Рассмотрим два
примеры ниже.

«Многие ученые, такие как Эйнштейн, думают странно.«

«Многие ученые думают странным образом. Эйнштейн, например».

В первом примере, приведенном выше, есть одно полное предложение, за которым следует фрагмент. «Эйнштейн, например» — это отрывок, потому что нет глагола. «Эйнштейн» выступает в качестве подлежащего (он тот, кто что-то делает), но остальная часть предложения не выражает, что
при действии, которое он предпринимает. Второй пример — законченное предложение. В этом случае предложение содержит как подлежащее (учёные), так и глагол (думать). В качестве альтернативы можно было бы написать следующее: «Многие ученые думают странным образом.Эйнштейн, за
Например, не мог терпеть более одного куска мыла в своем доме ». В этом случае есть два полных предложения. Во втором предложении подлежащее — Эйнштейн, а глагол -« не мог терпеть ».

3. Проверьте слова «опасность». Опасное слово — это слово, которое вводит мысль, требующую последующей фразы. Такие слова иногда называют «вешалками», потому что они начинают высказывание, но оставляют его «висящим» без конца. Рассмотрим
фразы ниже.

«Если ты вернешься домой …»
«Когда пойдет дождь …»
«Потому что он злой …»

Опасные слова в предложениях выше — это «если», «когда» и «потому что». Когда эти слова используются в начале фразы, они требуют последующей фразы, чтобы завершить мысль.

Пример: Если вы придете домой вовремя … , тогда что?
Правильно: если вы вернетесь домой вовремя, я куплю вам подарок.

Пример: Когда идет дождь … что происходит?
Правильно: во время дождя желоба забиваются.

Пример: Потому что он злой … каков результат?
Правильно: из-за того, что он подлый, я не буду брать у него курс.

Опасные слова полезны при написании предложений, но нужно обязательно включать заключительную фразу, когда они используются.

К часто используемым опасным словам относятся: после, если, хотя, как, как если, когда, потому что, где, до, пока, если, до, один раз, так что, с, ли.

(PDF) Анализ предложений

220 Джерард Кемпен

Знаменитая неоднозначность

основного предложения и сокращенного относительного предложения (MC / RRC), приведенная в (7), служит для иллюстрации синтаксических и экстрасинтаксических факторов

, которые считаются управлять ходом процесса синтаксического анализа предложений.Первый элемент

в списке ниже представляет собой сложную систему синтаксической обработки

стратегий, разработанную Фрейзером и ее сотрудниками (см. Frazier & Fodor, 1978;

Frazier & Clifton, 1996). Пункты 2–5 недавно использовались McRae, Spivey-Knowlton & Tanenhaus (в печати) в имитационном исследовании модели

. Я ссылаюсь на

этих публикаций для обсуждения и указателей на вспомогательную экспериментальную литературу

.

1. Принципы парсинга. Одна из ключевых стратегий обработки, предложенная Фрейзером, — это

, называемая минимальным вложением. Пытаясь интегрировать новый ввод в текущее синтаксическое дерево

, процессор изначально предпочитает вложение с наименьшим количеством синтаксических узлов

. В рамках грамматического формализма, лежащего в основе модели Фрейзера

, это анализ, в котором неоднозначный глагол (raced, floated) является конечным глаголом

в главном предложении.Еще один важный принцип — позднее закрытие (см. Ниже).

2. Тематическая подгонка. В терминах (7d / e) мошенники с большей вероятностью будут играть тематическую роль

пациента в событии ареста, чем роль агента.

3. Относительная морфологическая частота. Некоторые неоднозначные формы глаголов (в том числе raced

и floated) чаще используются как главные глаголы прошедшего времени, другие — как причастия прошедшего времени

.

4. Частота биграмм. Строка Verb + ed, за которой следует предлог by, поддерживает

пассивную конструкцию RRC.

5. Конфигурационная ошибка. Первая строка NP + из конечных глаголов в предложении предпочтительно

интерпретируется как открытие основного предложения.

6. Относительная частота структуры аргументов (лексический фрейм). Глаголы типа race и float

чаще используются как непереходные глаголы (без аргумента прямого объекта)

, чем как переходные глаголы (Trueswell, 1996).

7. Ссылочная неоднозначность. Ссылочно неоднозначный контекст дискурса имеет тенденцию склонять

,

синтаксический анализатор к анализу, который разрешает неоднозначность.Например, анализ RRC

прохождения мимо сарая или плавания по реке может помочь определить уникальный референт

для лошади или лодки в контексте нескольких лошадей или лодок

(Crain & Steedman, 1985; Altmann & Steedman, 1988).

8. Синтаксическая грунтовка. Когда два или более экземпляра проблемной грамматической конструкции

, например, садовая дорожка, встречаются в тесной временной последовательности, процесс анализа

имеет тенденцию становиться все более легким (см. Экспериментальные демонстрации

Frazier, Taft, Roeper, Clifton & Ehrlich, 1984, и Branigan, Pickering, Liversedge,

Stewart & Urbach, 1995).

Повторный анализ. Когда синтаксический анализатор обнаруживает информацию, сигнализирующую о том, что текущая строка

,

была неправильно проанализирована, будет предпринята попытка повторного анализа. Однако очень мало известно о стратегиях диагностики и восстановления парсера

, о динамике процесса ревизии структуры

и о потребляемых им ресурсах (см. Некоторые обсуждения в Mitchell, 1994 и Gorrell,

1995). . Frazier & Rayner (1982) в новаторском исследовании исследовали

Каким образом анализ устных данных может представлять более серьезные проблемы, чем анализ письма? — корп.ling.stats

Это очень широкий вопрос, на который в конечном итоге отвечает эмпирически производительность конкретного синтаксического анализатора.

Однако для прогнозирования производительности мы могли бы рассмотреть типы структур, которые синтаксический анализатор может найти трудными, а затем исследовать проанализированный корпус речи и письма для получения ключевой статистики.

Переменные, такие как средняя длина предложения или сложность основного предложения, часто упоминаются в качестве косвенного показателя сложности синтаксического анализа. Однако в этом случае длина и сложность предложения, скорее всего, не помогут.Разговорные данные не разделяются говорящим на предложения, скорее, сегментация высказываний является вопросом выбора транскрибера / аннотатора. Для повышения производительности аннотатор может просто увеличить количество подразделов предложения. Сложность «на предложение» также может ввести в заблуждение.

В исходном London Lund Corpus (LLC) речевые данные были разделены по очереди говорящих, а единицы фонетического тона были отмечены. В случае речей повороты говорящего могут быть очень длинными составными «продолжающимися» предложениями. На практике, когда тексты анализируются, очереди говорящих могут быть разделены на координаторов или после наречия предложения.

В этом документе для обсуждения мы будем использовать британский компонент Международного корпуса английского языка (ICE-GB, Nelson et al. 2002) в качестве тестового корпуса проанализированной речи и письма. Стоит отметить, что оба компонента были проанализированы одними и теми же инструментами и исследовательской группой.

Очень четкое различие между речью и письмом в ICE-GB можно найти в степени самокоррекции .Средняя скорость самокоррекции в речевых данных ICE-GB составляет 3,5% слов (скорость записи 0,4%). Разговорный жанр с самым низким уровнем самокоррекции — эфирные новости (0,7%). В отличие от этого, в сценариях студенческих экзаменов писатели вычеркнули около 5% слов, за ними следуют социальные письма и студенческие эссе, в которых около 0,8% слов отмечено для удаления.

Однако самокоррекция может быть устранена на этапе аннотации, удалив ее из ввода для синтаксического анализатора, проанализировав это упрощенное предложение и повторно интегрировав вывод с исходной строкой корпуса.Поэтому, чтобы выявить проблемы, связанные со сложностью синтаксического анализа, нам нужно рассматривать предложение без каких-либо самокоррекций. Есть ли другие факторы, которые могут затруднить анализ входного потока, чем запись?

Неполнота

Возможно, более показательная оценка сложности верхнего уровня касается степени, в которой после синтаксического анализа эти сегменты, называемые «синтаксическими единицами», не считаются грамматически предложениями. На диаграмме разброса ниже по горизонтальной оси отложена средняя доля единиц синтаксического анализа, которые являются « non clauses », а не разделами.Категория «non clause» не включает предложения без предмета или слов (см. Ниже), но может включать отдельные фразы и прагматически значимые высказывания (иногда называемые «фрагментами предложения»). Напротив, вертикальная ось показывает среднее количество неполных пунктов. Это предложения, которые оказались неполными, например, из-за того, что говорящий был прерван. (Мы не включили доверительные интервалы, потому что нас интересует общий разброс.)

Рисунок 1: диаграмма рассеяния для вероятности того, что блок синтаксического анализа окажется «не-условным» (горизонтальная ось) по сравнению свероятность того, что предложение является неполным (вертикальное), означает для жанров речи и письма.

• В целом в ICE-GB доля блоков синтаксического анализа «non-clause» в речевых данных (в среднем 29% синтаксических блоков не является clauses) вдвое больше, чем в письменном компоненте (14%). Деловые письма являются исключением, по-видимому, из-за включения полных адресов и других формальных эфемерных данных. В верхнем левом углу письменной рассылки передовицы для прессы имеют наибольшее количество неполных статей, в то время как менее одной из двадцати анализируемых единиц считаются некорректными.
• При сравнении означает, что в устной транскрипции более чем в четыре раза превышает долю неполных предложений по сравнению с письменным текстом (от 2,15% до 0,51%). Средние значения показаны символами «X» на диаграмме рассеяния.

Этот график разброса различает письменные и устные данные в гораздо большей степени, чем, например, анализ небольших фраз (Aarts et al. 2014). Это указывает на то, что проблемы при синтаксическом анализе речевых данных лежат в основном в структуре высокого уровня.Правильный анализ верхнего уровня — самая сложная задача на любом предприятии, занимающемся синтаксическим анализом. Абсолютная доля количества недоговоренных предложений в речи и относительно высокая доля неполных предложений должны побуждать нас с осторожностью принимать оценки производительности, основанные на анализе письменных данных, когда мы занимаемся синтаксическим анализом речи.

Другие виды сокращения статьи

Разговорные данные не обязательно являются более сложными в других аспектах. Например, речевые данные, как правило, с меньшей вероятностью включают предложения без темы или словесные предложения, чем письменные.На следующем диаграмме разброса показаны средние вероятности предложений без предмета, (вертикальная ось) и без слов, (горизонтальная ось) для категорий текста ICE-GB в пределах речи и письма. Наибольшая доля предложений без слов в любом жанре встречается в спонтанных комментариях, устном жанре, который поощряет лаконичную формулировку, например:

Англия выиграла четыре [ Советский Союз три ] при трех ничьих _{[S2A-001 # 167]}

Рисунок 2: Диаграмма разброса среднего показателя двух типов сокращенных предложений: без слов (горизонтальный) и бессубъектный (вертикальный) по жанрам речи и письма.

Подчинение и согласование

По сравнению с письмом, меньшая доля предложений в речи анализируется как составные предложения, но, похоже, это артефакт решений сегментации предложения, которые мы обсуждали ранее. В случае речевых данных ICE-GB большие согласованные речевые предложения часто разделялись на координаторе, причем координатор ( и , , но и т. Д.) Затем обрабатывался как связка, вводящая новое предложение. Это решение является семантическим и стилистическим (в письменной форме это называется «избегание повторяющихся предложений»), хотя можно утверждать, что при синтаксическом анализе ICE-GB аннотаторы получали чрезмерную компенсацию.

В объективных лексических терминах устные данные имеют немного большую тенденцию к отображению согласованных слов. В устных данных ICE-GB на 15% больше связующих или координаторов на слово по сравнению с письменными, и на 4% больше вспомогательных союзов.

Если устные высказывания ICE-GB были чрезмерно разбиты на подразделения, эта тенденция оказала большее влияние на согласованные предложения, чем на подчиненные, но тем не менее она оказала влияние на подчинение. Таким образом, доля «зависимых» (подчиненных) предложений из тех, которые явно помечены как основные или зависимые в устных данных, на самом деле составляет 85% от эквивалентной доли в письменных данных, несмотря на большее количество подчиненных.

В заключение

Таким образом, главный фактор, который может затруднить синтаксический анализ речи по сравнению с письмом, заключается в том, что устные данные имеют тенденцию быть более неполными с грамматической точки зрения, чем письменные. Высокая доля «не оговорок» и большее количество статей, отмеченных как неполные, указывают на то, что именно в этом заключается основная трудность.

Эта неполнота дополняет самокоррекцию, то есть когда говорящие исправляют свои собственные высказывания.

Список литературы

Аартс, Б.and S.A. Wallis 2014. Простота существительной фразы в разговорном английском. В Л. Веселовской и М. Янебовой (ред.) Видимый комплекс. Материалы Оломоуцкого лингвистического коллоквиума 2014: Использование языка и лингвистическая структура. Оломоуц: Университет Палацкого, 2014. С. 501-511. » Сообщение

Нельсон, Г., Уоллис, С.А. и Аартс, Б. 2002. Изучение естественного языка: работа с британским компонентом Международного корпуса английского языка . Амстердам: Джон Бенджаминс.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

A Guide to Garden Path Sentences — Effectiviology

Предложение Garden Path — это предложение с неоднозначной частью, которое заставляет читателя изначально предполагать определенную интерпретацию предложения, пока они не достигнут точки, где двусмысленность устранена, и эта первоначальная интерпретация оказывается неверной.

По сути, когда вы читаете предложение садовой дорожки, вы сталкиваетесь с двусмысленной частью, которая имеет несколько возможных интерпретаций, одна из которых значительно более верна, чем другие, что заставляет вас выбирать эту интерпретацию для информации, которую вы ‘ я читал до сих пор.Однако, продолжая читать, вы внезапно понимаете, что это первоначальное толкование неверно, так как оно сделало бы предложение неграмматичным. Это заставляет вас заново обработать предложение, чтобы определить его правильную интерпретацию.

«Лошадь проехала мимо упавшего сарая» — это пример предложения о садовой дорожке, значение которого можно более четко описать, если сформулировать его как «лошадь , которая была , проехала мимо упавшего сарая».

Это предложение — предложение «садовая дорожка», потому что, когда читатель начинает его читать, он обычно начинает с предположения, что «гонка» — активный глагол.Однако, как только читатель доходит до слова «упал», он понимает, что «гонка» не может быть активным, в противном случае предложение было бы неграмматическим (поскольку у глагола «упал» не было бы подлежащего). Затем читатель должен повторно обработать предложение, прежде чем он сможет определить его правильную интерпретацию, где глагол «гонка» является пассивным.

Люди иногда используют предложения садовых дорожек в своих письмах, даже не подозревая об этом, что может вызвать проблемы у читателей. Таким образом, в следующей статье вы узнаете больше о предложениях по садовой дорожке и увидите, как их можно избежать в своем письме.

Объяснение предложений садовой дорожки

Предложения садовой дорожки содержат начальную двусмысленность в форме слова или группы слов, которые можно интерпретировать более чем одним способом.

Эта неоднозначность называется синтаксической двусмысленностью , так как она основана на синтаксисе предложения , который можно рассматривать как его грамматическую структуру. В частности, неоднозначность в предложениях садовой дорожки — это локальная неоднозначность (также известная как временная неоднозначность ), поскольку она ограничена определенной частью предложения и в конечном итоге разрешается в какой-то момент чтения; это контрастирует с глобальной неоднозначностью , которая относится к предложению в целом.

Соответственно, с психолингвистической точки зрения предложения садовой дорожки — это предложения, в которых определенная синтаксическая структура изначально приписывается неоднозначной части предложения, но в конечном итоге обнаруживается, что она синтаксически несовместима с более поздними частями предложения. Эта проблема возникает из-за того, что читатели обычно пытаются понять предложения по мере их чтения, а не дожидаются конца, и это означает, что, как только первоначальная интерпретация оказывается неправильной, читатели должны повторно обработать предложение и назначить менее предпочтительное интерпретация изначально неоднозначной части.

Чтобы понять, как это работает, рассмотрим следующий пример предложения садовой дорожки:

«После того, как Билл выпил воду, оказалось, что она отравлена».

Обычно, когда люди читают это предложение, они сначала анализируют «воду» как объект «выпили». Соответственно, они предполагают, что начальная часть предложения интерпретируется как «Билл пил воду».

Однако, когда люди доходят до слова «доказано», они понимают, что первоначальная интерпретация предложения не имеет смысла (потому что для «доказано» нет подлежащего).Это заставляет их повторно проанализировать предложение, так что фраза «после того, как Билл выпил» стала добавкой к «доказано, что вода отравлена».

Большая часть этой лингвистической обработки выполняется на подсознательном уровне. То есть, хотя вы обычно замечаете, что застряли при чтении определенного предложения, вы часто не будете осознавать, в чем проблема или как ваш мозг в конечном итоге сумел решить проблему, повторно проанализировав предложение по порядку. чтобы предоставить вам соответствующую интерпретацию.

Примечание: предложения садовых дорожек получили свое название от поговорки «вести кого-то по садовой дорожке», что означает ввести кого-то в заблуждение или обмануть.

Предложения садовой дорожки и достаточно хороший синтаксический анализ

Как отмечалось выше, когда вы сталкиваетесь с предложением садовой дорожки, ваш мозг обычно повторно анализирует предложение, как только вы доходите до той части, в которой его первоначальная интерпретация оказывается неграмматической, т.е. чтобы помочь вам определить его правильную интерпретацию.

Однако в некоторых случаях ваш мозг иногда идет дальше, пытаясь разрешить двусмысленность «садовой дорожки», и выполняет так называемый хороший-достаточно синтаксический анализ . Когда это происходит, ваш мозг намеренно неверно интерпретирует текст таким образом, что вы выбираете первоначальную неправильную интерпретацию предложения, не замечая сознательно, что эта интерпретация не грамматична. Этот подсознательный процесс избавляет вас от необходимости застрять при интерпретации предложения за счет того, что вы неправильно его поймете.

Предложения садовой дорожки в речи

В естественных условиях предложения садовой дорожки появляются в первую очередь, когда дело касается письменной речи, и почти никогда не появляется, когда дело доходит до речи.

Это потому, что, когда мы говорим, мы обычно используем язык таким образом, что интерпретация садовых дорожек маловероятна. Примечательный способ, которым мы это делаем, — это включение релевантной просодической информации , которая имеет отношение к интонации и ритмическим образцам нашей речи.Это включает, например, наличие пауз в местах, которые совпадают с синтаксическими границами, таким образом, что эти просодические сигналы могут помочь слушателям определить правильную интерпретацию предложения, прежде чем они столкнутся с устраняющей неоднозначность лексической информацией, которая их смущает.

Примеры предложений садовых дорожек

Есть много разных типов предложений садовых дорожек, как мы можем видеть в следующих примерах:

• «Без ее вклада было бы невозможно». Это предложение садовой дорожки сначала разбирается как [без ее участия], и как только слово «будет» достигнуто, синтаксический анализ предложения меняется на [без нее] [вклады были бы невозможны]. Это предложение можно сформулировать более четко: «без нее взносы были бы невозможны».
• «Старик у лодки». Это предложение садовой дорожки сначала разбирается как [старик], а как только достигается второе «the», синтаксический анализ предложения меняется на [старый] [человек в лодке], где «старый» выступает в качестве существительного. , а не прилагательное, а «человек» — глагол, а не существительное.
• «Я убедила ее дети шумные». Это предложение садовой дорожки сначала разбирается, как [я убедил ее детей], и как только слово «находятся» встречается, синтаксический анализ предложения меняется на [я убедил ее] [дети шумят]. Это предложение можно сформулировать более четко: «Я убедил ее, что дети шумные».
• «Девушка, рассказавшая историю, плакала». Это предложение садовой дорожки сначала разбирается так, чтобы фраза «рассказала историю» изначально описывает действие, предпринятое девушкой, до тех пор, пока не будет найдено слово «плакала», после чего анализ предложения изменяется, чтобы отразить это «рассказала» история »описывает то, что было сделано с девушкой.Это предложение можно сформулировать более четко: «Девушка, которой рассказали эту историю, плакала».

Другие примеры предложений «садовая дорожка» включают следующее:

• «Цветочник, приславший цветы, был доволен» , что означает «Цветочник, которому прислали цветы, остался доволен».
• «Когда Фред ест еду, его бросают» , что означает «Когда Фред ест, еду выбрасывают».
• «В комплексе проживают женатые и одинокие солдаты и их семьи» , что означает «Комплекс (жилой комплекс / жилой комплекс и т. Д.) обеспечивает жильем женатых и холостых солдат, а также их семей ».
• «Когда Джон позвонил своей старой матери, она была счастлива» , что означает «Когда Джон позвонил, его старая мать была счастлива».
• «Пока человек охотился, олень убежал в лес» , что означает «Пока человек охотился, олень убежал в лес».
• «Простое число несколько» , что означает «Простое число (людей / животных и т. Д.) Мало».
• «Куда бы Джон ни шел, собака преследует его» , что означает «Куда бы Джон ни шел, собака гонится за ним».
• «Мы покрасили стену с трещинами» , что означает «Мы покрасили стены с трещинами».
• «Поскольку он всегда бегает трусцой, миля кажется ему короткой дистанцией» , что означает «Поскольку он всегда бегает трусцой, миля кажется ему короткой дистанцией».
• «После того, как молодой лондонец посетил своих родителей, они приготовились отпраздновать свою годовщину» , что означает «После того, как молодой лондонец приехал, его родители приготовились отпраздновать свою годовщину».
• «Я знаю, что слова в этой песне о королеве не рифмуются» , что означает «Я знаю, что слова в этой песне о королеве не рифмуются».
• «Человек, который охотится на уток по выходным» , что означает «Человек, который охотится (например, на животных), уходит (то есть внезапно уезжает) по выходным».
• «Лодка, плывшая по реке, затонула» , что означает «Лодка, которая плыла по реке, затонула».
• «Человек, который насвистывает, настраивает фортепиано» , что означает «Человек, который насвистывает (в общем), настраивает фортепиано (для работы / в качестве хобби и т. Д.).) ».
• «Планы правительства по повышению налогов потерпели поражение» , что означает «планы правительства по повышению налогов, но они потерпели поражение».
• «То, что Джилл никогда здесь не бывает, причиняет боль» , что означает «Тот факт, что Джилл никогда здесь не бывает, причиняет боль».
• «Собака, которую я действительно любил, кости» , что означает «Собака, которая у меня была, действительно любила кости».
• «Пока я просматривал Интернет, отключился» , что означает «Пока я занимался серфингом, Интернет отключился».
• «Пока мужчина ел пиццу, она все еще разогревалась в духовке» , что означает «Пока мужчина ел, пицца все еще разогревалась в духовке».
• «Кислый напиток из океана» , что означает «Кислый напиток из океана».
• «Хлопковая одежда сделана из того, что растет в Миссисипи» , что означает «Хлопок, из которого сделана одежда, растет в Миссисипи».
• «Время летит как стрела; плодовые мушки, как банан », что означает« Время летит, как стрела; плодовые мушки (насекомые) любят банан ».
• «Мэри дала ребенку, что собака укусила пластырь» , что означает «Мэри дала ребенку, чтобы собака укусила пластырь».
• «Она сказала мне, что маленькая невинная ложь вернется, чтобы преследовать меня» , что означает «Она сказала мне, что маленькая невинная ложь вернется, чтобы преследовать меня».
• «Толстые люди едят накапливаются» , что означает «жир, который люди едят, накапливается (например, в их теле)».
• «Когда Том мыл посуду, упал на пол» , что означает «Пока Том мыл посуду, посуда упала на пол».
• «До ареста полиции преступники контролируют улицу» , что означает «Пока полиция не произведет арест, преступники контролируют улицу».
• «Я сказал девушке, что кошка поцарапала Билла, она поможет ей» , что означает «Я сказал девушке, что кошка поцарапала, что Билл ей поможет».

Определение и исправление предложений садовых дорожек в вашем письме

Поскольку предложения садовых дорожек настолько трудны для восприятия читателями, важно избегать их в вашем письме.

Эти предложения могут принимать различные формы, поэтому не существует единой формулы, которую можно было бы использовать, чтобы идентифицировать и исправить их все. Однако большинство этих предложений имеют схожие характеристики, поэтому есть простой процесс, которому вы можете следовать, чтобы убедиться, что они не появляются в вашем письме.

Как определить предложения садовой дорожки

Определение предложений садовой дорожки — это интуитивный процесс. По сути, читая текст, старайтесь найти места, в которых вы застреваете при интерпретации предложения, потому что вам приходится «перезапускать» обработку на полпути.Затем внимательно прочтите его, чтобы убедиться, что «перезапуск» не происходит в результате первоначальной синтаксической двусмысленности, как описано выше.

Если это так, то у вас, вероятно, есть предложение о садовой дорожке, и в следующем разделе будут показаны несколько простых способов устранить двусмысленность. Если этого не произошло, вам, вероятно, все же следует изменить предложение, поскольку застревание обычно указывает на проблему с формулировкой текста. Однако в последнем случае предлагаемые ниже решения могут не помочь, поскольку они предназначены в первую очередь для устранения двусмысленностей, которые приводят к предложениям о садовых дорожках.

Примечание: иногда бывает трудно найти проблемные фразы в вашем письме, поскольку, как мы видели выше, наш мозг иногда выполняет своего рода процесс «автокоррекции», который скрывает от вас ошибки, особенно если вы хорошо знакомы с текстом уже. Таким образом, если вы чувствуете, что вам нужны дополнительные советы о том, как эффективно корректировать текст, прочтите это руководство.

Как исправить предложения садовой дорожки

Поскольку существуют разные типы предложений садовой дорожки, существуют также разные способы их исправить.Тем не менее, все подходы к исправлению предложений садовой дорожки вращаются вокруг одной и той же ключевой концепции: вам нужно сначала удалить фразы, которые приводят к двусмысленности садовой дорожки.

Есть несколько простых способов сделать это, которые будут работать в большинстве случаев и избавят вас от необходимости полностью перефразировать предложение.

Во-первых, вы можете добавить запятую в соответствующем месте . Например вместо:

Без ее вклада было бы невозможно.

Пишите:

Без нее , взносы были бы невозможны.

Вы также можете добавить комплементатор в соответствующее место . Дополняющие слова — это такие слова, как , , , или , , которые используются для введения встроенного предложения в предложение. Например, вместо:

я убедил ее детей шумно.

Пишите:

Я ее убедила, что детей шумные.

Иногда вам также потребуется внести дополнительные незначительные изменения , такие как добавление вспомогательного глагола (например, было ). Например, вместо:

Лошадь проехала мимо сарая и упала.

Напишите:

Лошадь , которая была , промчалась мимо сарая и упала.

Если вам нужно больше примеров различных типов предложений садовых дорожек и того, как они могут быть устранены, см. Предыдущий раздел, посвященный примерам предложений садовых дорожек, который содержит большой список таких предложений вместе с альтернативными, более четкими формулировками для каждый.

Резюме и выводы

• Предложение садовой дорожки — это предложение с неоднозначной частью, которое заставляет читателя изначально предполагать определенную интерпретацию предложения, пока он не достигнет точки, где двусмысленность разрешена, и это Показано, что первоначальная интерпретация неверна.
• Например, в предложении на садовой дорожке «лошадь мчалась мимо сарая упала» читатель изначально предполагает, что «мчался» — это активный глагол, но как только он достигает «упал», он понимает, что «мчался» должен быть пассивным , иначе у глагола «упал» не было бы подлежащего, и предложение не было бы грамматическим.
• Предложения «Садовая дорожка» прерывают процесс чтения и сбивают читателя с толку, поэтому важно избегать их при написании.
• Чтобы идентифицировать предложения садовой дорожки в вашем письме, попробуйте найти места, в которых вы застрянете, когда будете повторно обрабатывать предложение во время его чтения, потому что его структура внезапно теряет смысл.
• Вы можете исправить предложения садовой дорожки по-разному, в зависимости от причины, по которой они изначально неоднозначны; общие решения включают вставку запятой или дополнения (например.грамм. , , , , , ), который устраняет проблемную двусмысленность.

NLP1

NLP1

Обзор НЛП: проблемы и стратегии

Домены приложений НЛП:

• обработка текста — обработка текста, электронная почта, орфография и грамматика
  шашки
• интерфейсов к базам данных — языки запросов, поиск информации,
  интеллектуальный анализ данных, резюмирование текста
• экспертные системы — объяснения, диагностика болезней
• лингвистика — машинный перевод, контент-анализ, помощники писателей,
  поколение языка

Инструменты для НЛП:

• Языки программирования и программное обеспечение —
  Пролог
  ,
  ALE
  , Лисп / Схема, C / C ++
• Статистические методы — Марковские модели, вероятностные грамматики, на основе текста
  анализ
• Абстрактные модели — контекстно-свободные грамматики (BNF), грамматики атрибутов,
  Исчисление предикатов и другие семантические модели, основанные на знаниях и онтологические
  методы

Лингвистическая организация НЛП

• Грамматика и лексика — правила построения хорошо структурированных предложений,
  и слова, составляющие эти предложения
• Морфология — образование слов из корней, префиксов и суффиксов

E.г., есть + с = ест

• Синтаксис — набор всех правильно построенных предложений на языке и
  правила их формирования

• Семантика — значения всех правильно построенных предложений в языке

• Прагматика (мировое знание и контекст) — влияние чего
  мы знаем о реальном мире по смыслу предложения. Например, »
  воздушный шар роза «позволяет сделать вывод, что он должен быть заполнен
  вещество легче воздуха.

• Влияние контекста дискурса (например, роли говорящего-слушателя
  в разговоре) о значении предложения

• Неопределенность
• лексический — выбор значений слов (например, летает )
• синтаксис — выбор структуры предложения (например, Она увидела
  человек на холме с телескопом .)

Семантика

• — предложения, означающие выбор (например, Они летают
  самолеты.)

Грамматика и синтаксический анализ

Синтаксические категории (общие обозначения) в NLP

• np — именная фраза
• vp — глагольная фраза
• с — предложение
• det — определитель (артикул)
• n — существительное
• tv — переходный глагол (принимает объект)
• iv — непереходный глагол
• преп — предлог
• п.п. — предложная фраза
• adj — прилагательное

A контекстно-свободная грамматика (CFG) — это список правил, определяющих
набор всех правильно построенных предложений на языке.Каждое правило имеет левую
сторона, которая определяет синтаксическую категорию, и правую часть,
который определяет его альтернативные составные части, читая слева направо.

Предложение на языке, определенном CFG, представляет собой серию
слов, которые могут быть получены с помощью
, систематически применяя правила, начиная с правила, которое
s с левой стороны.
синтаксический анализ предложения представляет собой серию приложений правил
в котором синтаксическая категория заменяется
правой частью правила, имеющего эту категорию на своей
слева, и последнее применение правила
дает само предложение. Например, анализ
предложение «мечта жирафа»:

s => np vp => det n vp => n vp => жираф
vp => жираф iv => жираф мечты

Удобный способ описать синтаксический анализ — показать его
Дерево синтаксического анализа , которое представляет собой просто графическое отображение
синтаксического анализа.На рисунке 1 показано дерево синтаксического анализа для предложения.
«жираф мечтает». Заметьте
, что корень каждого поддерева имеет грамматическую категорию, которая
появляется в левой части правила
, и дочерние элементы этого корня идентичны элементам
в правой части этого правила.

Если это похоже на знакомую вам территорию из вашего изучения программирования
языках, это хорошее наблюдение. CFG, по сути, являются оригнином.
устройства под названием BNF (Backus-Naur Form) для описания синтаксиса
языков программирования.CFG были изобретены лингвистом Ноамом.
Хомским в 1957 году. BNF возникла при разработке программирования на Алголе.
язык в 1960 году.

Цели лингвистической грамматики

• Разрешить двусмысленность — убедиться, что в предложении есть все возможные
  анализирует (например, «плодовые мушки, как яблоко» на рис. 2)

• Ограничение грамматики — например, требуется согласование количества,
  напряжение, пол, лицо. Запретить «жираф ест яблоко» (рис. 1)

• Обеспечьте осмысленность — E.g., запретить «яблоко съедает
  жираф »(рисунок 1)

NLP против PLP (обработка языков программирования):

Есть некоторые параллели и некоторые фундаментальные различия между
цели и методы обработки языка программирования (дизайн и компилятор
стратегии) ​​и обработки естественного языка. Вот краткое изложение:

	НЛП	PLP
область дискурса	широкий: что можно выразить	узкий: что можно посчитать
словарь	большой / сложный	малый / простой
грамматических конструкций	много и разнообразно — декларативная — вопросительная — фрагменты и т. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт