Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным: Урок русского языка.«Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным? Правописание сочетаний чк, чн,чт, щн». | План-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме:
By: Date: 06.06.2021 Categories: Разное

Содержание

Урок русского языка по теме «Обозначение мягкости согласных звуков на письме». 1-й класс

Проблема: Как на письме обозначить мягкость
согласного звука?

Цели:

  • активизировать представление учащихся о
    различии согласных по твёрдости — мягкости;
  • обобщить представление о способах обозначения
    мягкости согласных;
  • сформировать умение обозначать мягкость
    согласных буквами е, ё, ю, я, и;
  • сформировать умение обозначать мягкость
    согласных мягким знаком.



Планируемые результаты:

Предметные:

  • узнают о способах обозначения мягкости
    согласных;
  • узнают особенности букв е, ё, ю, я;
  • узнают особенности буквы и;
  • научатся различать согласные по твёрдости -
    мягкости и обозначать мягкость согласных мягким
    знаком;
  • научатся обозначать мягкость согласных буквами
    е, ё, ю, я;
  • обозначать мягкость согласного буквой и;
  • сравнивать количество букв и звуков в словах.



Универсальные учебные действия (УУД)

  • Регулятивные:

формирование работать в группе.

  • Познавательные:
  • развивать первоначальное
    умение практического исследования языка.

  • Коммуникативные:
  • задавать вопросы, просить о
    помощи, формулировать свои затруднения.



    Личностные:

    Самооценка на основе критериев успешности
    учебной деятельности.



    Ход урока

    1. Организационный момент (слайд 2,3).

    Прозвенел звонок для нас,

    Все зашли спокойно в класс.

    Встали все у парт красиво,

    Поздоровались учтиво.

    — Проверьте готовность к уроку. Учебник,
    тетрадь, цветные карандаши (красный, синий,
    зелёный).

    — Откройте тетради и запишите дату.



    2. Чистописание. Словарная работа. (слайд 4,5,6,7)

    — С какой работы мы всегда начинаем наши уроки
    русского языка? (чистописание).

    — Какая задача стоит перед нами? (пиши красиво).

    — Что значит “красиво”? (соблюдая наклон,
    высоту букв и т.д).

    — Напишите только те слова, где правильно стоит
    ударение.


    Алфави’т, яго’да, воробе’й, со’бака, сапоги’,
    сапо’жник.

    — Проверьте себя, выделите безударные гласные.

    — Что можете сказать о словах сапоги и сапожник?

    — Найти и выделить красиво написанные буквы и
    слова.


    Распустились три цветка,

    Спорят с ночи до утра,

    Кто красивее, нежней,

    Рассудите их скорей!

    Лучшие буквы определите,

    И кружочком их обведите!




    3. Актуализация знаний

    — На какие две группы делятся звуки?

    (работа в группах)

    — Всё, что мы знаем о звуках, вы отразите в
    таблице. Соберите таблички, составьте схему и
    сделайте вывод.

    Таблички со словами на партах у каждой группы,
    дети собирают из них схему.

    — А какие буквы не обозначают звуков? (ъ и ь)



    4. Постановка темы урока. (слайд 8,9,10)

    (на доске картина весны, включается тихая
    музыка Чайковского “Времена года”)

    — Какой сегодня день недели? Какое число? Месяц?

    — Прочитайте надпись на доске:

    На дворе звенит капель

    Это месяц наш апрель.

    Апрель — это месяц какого времени года?



    Правильно, это второй месяц весны. — Я
    записала несколько весенних слов. Прочитайте их.

    КАПЛЯ

    АПРЕЛЬ

    СОСУЛЬКА

    — Что можете отметить в них общего? (звук [л’] ) 

    — Дайте характеристику звуку [л’].

    — Одинаковым ли способом обозначим мягкость
    согласного звука [ л’] в этих словах на письме? (разными)

    — Так о чём же мы сегодня на уроке будем
    говорить?

    Сформулируйте тему урока.



    Различные способы обозначения мягкости
    согласных на письме.

    5. Работа по теме урока.



    Обозначение мягкости согласных ь знаком.
    (слайд 11, 12)

    Весной природа пробуждается от зимнего сна.
    Совершается множество чудес и открытий.

    Сегодня на уроке проведём исследование, как же
    на письме обозначаются твердые и мягкие
    согласные звуки, в этом нам помогут фокусники.

    Живёт в стране Грамматика Известный фокусник –
    Ь. Стоит ему подойти к какому-нибудь слову, то оно
    делается совершенно неузнаваемым.

    Фокусник Мягкий знак:

    — Я фокусник! Я фокусник! Я умею превращать одни
    слова в другие.

    Вот смотрите! Слово ЕЛ я превращаю (водит
    руками) в название дерева.

    А теперь смотрите, как шест превращается в
    число.

    Я великий волшебник! Я великий фокусник!

    — Ребята, а кто может разгадать его фокус? (ь знак
    обозначает на письме мягкость согласных)

    Правильно, ребята. А теперь мы с вами тоже
    попробуем превратить одни слова в другие.1 ученик
    у доски, остальные в тетрадях записываем.

    Ест – есть, шест – шесть, пенки – пеньки, уголки
    – угольки, банка – банька.



    Работа по учебнику. (слайд 14) Упражнение 1. Стр
    81

    — Прочитайте.

    — Выпишите слова, в которых мягкость согласного
    обозначена ь знаком.

    — подчеркните синим цветом твёрдые согласные, а
    зелёным мягкие согласные.

    — Сколько букв и звуков в слове АПРЕЛЬ?
    Объясните. Произнесите согласные в этом слове.
    Какие из них твёрдые, а какие мягкие?

    — Какая особенность в произношении мягких
    согласных звуков? (губы растягиваются в улыбке)

    — Что происходит с согласными звуками, рядом с
    которыми стоит Ь.

    — Какой вывод мы с вами сделаем?



    Вывод: мягкость согласного звука
    обозначается на письме мягким знаком (Ь).

    (слайд 15)

    Физминутка.

    Обозначение мягкости согласных гласными
    буквами е, ё, ю, я, и.
    (слайд 17, 18 )

    — Я тоже могу показывать фокусы, говорит второй
    фокусник Гласный. Посмотрите, как растение
    превращается в закрывающееся отверстие,
    например, в танке. (ЛУК – ЛЮК)

    слово РОВ (дотрагиваются волшебной полочкой)
    превращается в громкий плач! (РОВ – РЁВ)

    — В чём секрет фокуса? (Не только ь, но и
    гласные буквы е, ё, и, ю, я обозначают
    мягкость согласных.)

    — Что вы можете рассказать о йотированных
    гласных? (в начале слова или после гласной, буквы
    е, ё, ю, я, и обозначают два звука. А после
    согласной один звук, и при этом согласная
    смягчается).



    Работа на доске.

    — Прочитайте слова. Нам надо эти слова поделить
    на две группы. Как вы думаете, на какие?

    Лед, соль, вишня, пальто, уголь, клюква, деревня,
    полька.

    (На две группы. В одну группу слова, в которых
    мягкость обозначена буквами иеёюя,
    а в другую группу слова, в которых мягкость
    согласных обозначена с помощью ь. )

    Работа выполняется письменно. Выборочно
    ученики у доски по одному слову.





    лед соль
    вишня пальто
    клюква уголь
    деревня полька



    Работа по учебнику стр.82.

    — Вспомните, как обозначаем твёрдые звуки на
    письме, и как мягкие. (квадратная скобка для
    обозначения звуков, если звук мягкий, то выделяем
    сверху запятой).

    На партах рисунки:(лист, улитка, крыша), (кот,
    окно, нитки), (мел, арбуз, часы)

    (должны получиться слова: люк, конь, мяч.)

    Учитель. Вам нужно поймать первые
    звуки в словах и собрать новое слово, а потом
    записать.

    Первый рисунок – лист.

    Дети. Звук [л’].

    Учитель. Улитка, какой первый звук?

    Дети. Звук [у].

    Учитель. А в слове крыша?

    Дети. Звук [к].

    Учитель. Кто собрал слово?

    Дети. Слово люк. (Некоторые дети
    могут сказать лук, следует обратить их
    внимание, что первый звук мягкий [л’].)

    Учитель. Как запишем слово?

    Ученик записывает на доске.

    Учитель. Как ты обозначил мягкость на
    письме?

    Ученик. С помощью буквы ю.

    Аналогично разбирается второе слово.

    Учитель. Какое второе слово?

    Дети. Конь.

    Учитель. Как обозначить мягкость на
    письме?

    Дети. С помощью мягкого знака.

    Физминутка.



    Щ, Ч, Й – всегда мягкие согласные. (слайд 19,20)

    — Ребята, смотрите, а под этой шляпой скрылись
    буквы Щ,Ч,Й. Они говорят, что они заколдованные, им
    и фокусы не надо показывать.

    — Что же это за колдовство? (звуки щ, ч, й всегда
    мягкие, их смягчать не надо)

    — А какие согласные не поддаются фокусникам и
    остаются всегда твёрдыми? (ж,ш,ц)

    Молодцы, ребята!


    Друзья, я знаю это точно:

    Должна быть в каждом деле [Т О Ч’ К А]

    — Мой знакомый ученик записал слово так. Кто
    прочитает вслух?



    ТОЧЬКА

    — Что вы заметили?

    — С чем вы не согласны?



    (звук [Ч’] всегда мягкий, то дополнительная
    мягкость ему не нужна)

    — Хотя и, в стихотворении говорится, что должна
    быть точка в каждом деле, но сегодня на уроке мы
    точку ещё не ставим.

    Ребята пока наши волшебники нам рассказывали о
    фокусах русского языка, гласные буквы тоже
    решили пошалить и поменялись местами. Вы должны
    будете вернуть гласные на место. Запишите
    предложения , исправьте все ошибки.

    На берозах стучат датлы.

    Серожа и Пета кормят индука.

    У Вяли завали цвети.

    Луся лубит вышни.

    Ката грела утуг.

    Смотрите какие красивые предложения у нас
    получились.

    Найдите и подчеркните в предложении главные
    члены предложения. Давайте проверим.



    6. Рефлексия. (слайд 21, 22, 23, 24, 25)

    — Итак, я предлагаю сделать вам по нашему уроку
    вывод, как же обозначается на письме мягкость
    согласных.



    Мягкий знак

    Мягкий знак, мягкий знак

    Без него нельзя никак,

    Без него не написать
    30, 20,10, 5.
    Вместо есть напишем ест,

    Вместо шесть получим шест.

    Станут пенками пеньки

    Уголками – угольки,

    Банька
    в банку превратится.

    Вот что может получиться,

    Если будем забывать

    Мягкий знак в словах писать.
    О.Высоцкая



    7. Итог урока

    Ребята, давайте устроим сегодня в классе
    цветочную поляну. Оцените свою работу, как вы
    поработали. Если отлично то берёте красный
    цветок, если что то у вас не получилось, то жёлтый.
    А если же вы считаете, что работали на уроке
    плохо, то синий.

    Урок русского языка по теме «Обозначение мягкости согласного звука на письме» (2 класс)

    Предмет: Русский язык

    Класс 2

    Тема урока: Обозначение мягкости согласного звука на письме.

    Цель: повторить способы обозначения мягкости согласного звука на письме; учить соотносить согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие.

    Знания: познакомится с ролью мягкого знаков в слове.

    Умения: научится соотносить произношения и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного звука на конце слова и перед другим согласным мягким звуком.

    Навыки: приобретут умения записывать и произносить слова с мягким знаком.

    УУД:

    Регулятивные: предвосхищать результат; использовать общие приемы решения задач.

    Коммуникативные: задать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнера высказывания

    Ход урока

    I. Организационный момент. 5 мин.

    Внимание! Проверь дружок!

    Готов ли ты начать урок?

    Все ль на месте? Все ль в порядке?

    Ручка, книжка и тетрадка?

    Меня зовут Эмине Эскендеровна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

    — Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. А теперь тихо сели! Кто еще не проснулся – включаемся в работу.

    Ведь девизом нашего урока являются слова «Добрая улыбка стоит 1000 слов!»

    II. Актуализация знаний. 3 мин.

    Учитель: Для повторения изученного применяется стратегия «Незаконченное предложение».

    Ученики: Отвечают на вопросы, записывают в рабочих тетрадях число.

    — Жи-ши пиши (с буквой и)

    — Ча-ща пиши (с буквой а)

    — Чу-щу пиши (с буквой у)

    — Что такое алфавит? (все буквы, расположенные по порядку)

    — Букв в русском алфавите? (33)

    — Назовите 3 последние буквы алфавита (э ю я)

    — Наша речь состоит (из предложений)

    — Предложения (из слов)

    — Звуки мы (говорим, слышим)

    — Буквы мы (пишем, читаем, видим)

    Молодцы ребята, чтобы вы на протяжении всего урока были такими же внимательными и старательными!

    III. Определение цели урока. 5 мин.

    1.Чистописание.

    Учитель:А теперь задание для чистописания.

    У вас на партах листы с набором букв.

    д к л ф ь в ч ш ц я

    и э а о у в е р ь м

    у с ш н п б г ь х п

    с и с а м л ь к ж я

    х з р ъ ь ч и э ю й

    щ ш ы т о ь д к л н

    м а б ь г ё у ц ч э

    ф х в з н п ж ь с р

    к л ь р г т и о у д

    е ц р ф ш ю м я ы ь

    Внимательно посмотрите на лист и определите, какую букву мы будем сегодня писать. Подсказка: она встречается в каждой строке данного набора.

    — Что это за буква? (мягкий знак).

    — Из каких элементов она состоит? (из короткой наклонной линии и полуовала)

    Откройте тетрадочки и запишите в них по образцу:

    ььь ььь ььь

    — Эта буква гласная или согласная?

    — Какая особенность у этой буквы? (Она не обозначает звука)

    А какую же работу в русском языке выполняет эта буква? ( Она указывает на мягкость предшествующего согласного звука)

    Вывод: Значит, эта буква необходима, чтобы указать на мягкость предшествующего согласного звука.

    IV. Новая тема. 15мин.

    Фокусник

    Живёт в стране Грамматике известный фокусник. Зовут его Мягким знаком. (Учитель на доску вешает мягкий знак.) Стоит ему подойти к какому-нибудь слову – оно делается совершенно неузнаваемым: глагол Ел превращается в существительное Ель, Консервная Банка – в тёплую Баньку.

    — Как такое может быть?

    Расхвастался Мягкий Знак: «Я самый волшебный».

    Но некоторые жители страны Грамматики стали смеяться: «Мы и без тебя умеем показывать фокусы». Выбежали буквы е, ё, и, ю, я, встали рядом с твёрдыми согласными. (Учитель на доску вывешивает буквы). Прилагательное Лысый, превратилось в Лисий, существительные Пыл, Мал, Нос, Воз, Лук – в Пил, Мял, Нёс, Вёз, Люк.

    — В чём секрет фокуса? (Не только ь, но и гласные буквы е, ё, и, ю, я обозначают мягкость согласных.)

    — А какие согласные не поддаются фокусникам и остаются всегда твёрдыми? (ж, ш)

    — Сегодня мы будем учиться обозначать мягкость согласных на письме, а в конце урока вы выполните задание, где сможете проверить свои знания.

    Мягкий знак проситься остаться у нас на уроке и быть нашим гостем, ему вы очень понравились. Пусть остается?

    5. Самостоятельная работа

    Учитель: А теперь внимание. Мягкий знак хочет проверить ваши знания. Нужно назвать каждую строчку, одним словом и выполнить запись этого слова в тетрадях.

    Словарь:

    тёплая верхняя одежда (пальто)

    профессия человека (учитель)

    школьная принадлежность (тетрадь)

    зимняя птица с красной грудкой (снегирь)

    время года с листопадом и дождями (осень)

    любитель долгого зимнего сна (медведь)

    обувь для игры в хоккей (коньки)

    — Что это за слова? (словарные) — Почему их так называют? (Они с непроверяемыми или труднопроверяемыми написаниями) – Как не допустить ошибки в их написании? (Их нужно запомнить или проверить по словарю) Давайте проверим, как вы умеете записывать словарные слова. Поменяйтесь с соседом тетрадями и если есть ошибки зачеркните их карандашом.

    Вывод: Слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями надо запомнить или проверять по словарю.

    Работа с учебником

    Прочитайте пословицы.

    Скромность всякому к лицу.

    Бережливость – не скупость.

    Совесть – верный советчик.

    Объясните их смысл. Какие качества в людях цените вы?

    — Спишите по одной пословице и подчеркните букву, которая не обозначает звука?

    — Какую букву вы подчеркнули? (мягкий знак)

    2. Соотнесение количественного состава звуков и букв в словах. (3 мин)

    А) Игра «Кто быстрее считает?».

    (Работа в группах постоянного состава. У каждого ученика на парте лежит комплект, состоящий из знаков «=» и «>» )

    Учитель: Я буду называть слова, а вы должны быстро сосчитать сколько в слове звуков слышится и сколько букв потребуется для его написания. Если количество звуков и букв совпадёт, то вы показываете знак равно, а если не совпадёт – знак неравенства.

    Дом, конь, сыр, рис, рысь, угол, письмо, стол, мост, соль.

    — Почему в некоторых словах звуков было меньше, чем букв? (Мягкий знак звука не обозначает).

    Учитель: А сейчас я предлагаю вам выполнить новое задание. Наш гость успел побывать в ваших тетрадочках, поэтому в словах исчезли последние буквы. Ваша задача: эти буквы вернуть.

    Текст упражнения:

    Сире__, тюле__, ладо__, грус__, зве__, те__, оку__, де__, шко__ник, колоко__чик, тю__пан, васи__ки ию__, скатер__ .

    Игра «Собери слово»

    Вам нужно по первым звукам в словах составить новое слово, а потом записать.

    Первый рисунок – лист (звук [л’])

    Второй рисунок – улитка (звук [у])

    Третий рисунок – ключ (звук [к])

    — Кто собрал слово?

    — Люк (некоторые дети могут сказать лук, следует обратить их внимание, что первый звук мягкий [л’]).

    V. Физминутка. 3 мин.

    Зайка серенький сидит

    И ушами шевелит. (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)

    Вот так, вот так

    Он ушами шевелит!

    Зайке холодно сидеть,

    Надо лапочки погреть. (потереть себя за предплечья)

    Вот так, вот так

    Надо лапочки погреть!

    Зайке холодно стоять,

    Надо зайке поскакать. (прыжки на месте)

    Вот так, вот так

    Надо зайке поскакать.

    Зайку волк испугал!

    Зайка тут же убежал. (сесть на место за парту)

    VI. Закрепление изученного материала. 10мин.

    Упр. 203, стр. 124

    VII. Рефлексия урока. 3 мин.

    Учитель: Стратегия «Рефлексия точками».

    Предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Для этого необходимо подумать, хорошо ли вы поняли тему, как вы работали в группе (активно, пассивно), понравился ли вам сегодняшний урок, какую пользу вы извлекли из занятия?

    VIII. Домашнее задание. 2 мин.

    Учитель: выучить правило на с. 75, выполнить упражнение на с. 125, № 204. Ученики: записывают задание в дневник.

    IX. Итог урока. 2 мин.

    План конспект урока по русскому языку на тему «Как обозначить мягкость согласного звука на письме?» 2 класс

    Аннотация к уроку русского языка

    по теме «Как обозначить мягкость согласного звука

    на письме?»

    Данный урок построен с применением здоровьесберегающей и личностно-ориентированной технологии.

    Тип урока – урок изучения нового материала. Организация деятельности учащихся на уроке: самостоятельно определяют тему урока, отвечают на вопросы, участвуют в играх, оценивают свою деятельность. В классе обучается 18 человек (11 мал, 7 дев). Организуя работу на уроке, старалась учитывать индивидуальные возможности каждого ученика.

    При проведении урока ставились цели:

    — познавательная: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

    — развивающая: способствовать развитию и коррекции мышления, произвольного внимания, памяти, мелкой моторики;

    — воспитательная: способствовать формированию мотивации учащихся к учебной деятельности, активизировать работу на уроке.

    На уроке осуществлялись межпредметные связи (чтение + письмо + развитие речи), положительный настрой на работу, осуществлялась дифференциация заданий по объёму; использовались графические знаки для формирования самооценки. На уроке были видны достижения каждого ученика для всего детского коллектива, применялись физкультминутки.

    Таким образом, проведенная работа на уроке позволила достичь поставленных целей.

    Тема: Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

    Тип урока: урок изучения нового материала.

    Цель: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

    Планируемые результаты: учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

    Универсальные учебные действия УУД:

    Регулятивные: предвосхищать результат; использовать общие приемы решения задач.

    Познавательные: Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций.
    Коммуникативные: задать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнера высказывания.

    Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Оборудование: Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» — 2 класс, 1 часть стр.124, программа «Школа России», карточки в парах, карточки со словами, сигнальные карточки, картинки словарных слов.

    Ход урока

    I. Организационный момент

    – У нас на парте все в порядке:

      Пеналы, книги и тетрадки.

       Готовы мы начать урок,

       Звени скорей для нас, звонок!

    Рефлексия (на партах у каждого ученика кружочки)

    Учитель: — Ребята, давайте попытаемся определить, насколько комфортно вы чувствуете себя на сегодняшнем уроке. Для этого выбирайте и поднимите кружочки отметьте в цветовой гамме своё состояние на данный момент (карточки по правилам: красный цвет – радость, зелёный – спокойствие).

    II. Актуализация знаний

    а) Игра «Найди лишнюю букву»

    — Давайте вспомним предыдущую тему?

    — Какую тему вчера изучали? (Твердые и мягкие согласные звуки)

    Я     И   Е

    Ы   Ё     Ю

    — Назовите лишнюю букву.

    — Назовите среди гласных только те буквы, которые обозначают мягкость предшествующего согласного звука? (е, ё, и, ю, я).

    б) Работа в парах

    — Давайте проверим хорошо ли вы поняли предыдущую тему. Для этого работаем в парах. На партах у вас листы со словами. Ваша задача изменить слова так, чтобы первый твёрдый согласный стал мягким. Вам необходимо вспомнить, какими гласными буквами обозначается мягкость согласного звука на письме.

    1 ряд

    2 ряд

    3 ряд

    лук — люк

    рад -ряд

    был -бил

    воз — вёз

    мыл -мил

    рука — река

    нос -нёс

    пыл -пил

    мор -мир

    лото -лето

    мышка -мишка

    ел — ель

    Проверка:

    Учитель: Какие слова у вас получились? Давайте проверим.

    — Какие гласные буквы помогли вам превратить твёрдый согласный в мягкий? (е, ё, ю, и, я)

    Вывод: Буквы я, е, ё, и, я обозначается мягкость согласных звуков на письме.

    — Ребята, посмотрите у нас сегодня гость!

    — Кто это?

    — Это снегирь.

    — Давайте поздороваемся с птичкой и улыбнемся друг другу.

    — Так как грудка у снегиря красного цвета. Снегирь — это зимующая птица. Он прилетает в наши леса поздней осенью или в начале зимы. К нам по почте пришло стихотворение из леса.

    III. Самоопределение к деятельности.

    Прочитайте стихотворение

    МЯГКИЙ ЗНАК меняет здесь:

    слово ВЕС на слово ВЕСЬ.

    Слово «БАНКА» станет «БАНЬКА»,

    вместо «ТАНКА», будет «ТАНЬКА»,

    было «ЖАЛ», а станет «ЖАЛЬ».

    Если звук смягчается,

    слово изменяется!

    — Прочитайте слова выделенные из стихотворения.

    [в’эс], [банка], [танка][жал]

    — А теперь прочитайте:

    [в’эс’], [бан‘ка], [дал‘],

    [тан‘ка], [жал‘]. (Дети читают слова по транскрипции)

    — Что поменялось? Что послужило причиной смягчения согласных?

    Вывод: ь знак обозначается мягкость согласного звука на письме.

    — Кто догадался какую тему мы будем учить сегодня?

    IV. Открытие новых знаний

    Постановка учебной задачи:

    Откройте учебники с.220. Прочитайте тему урока.

    — Сформулируйте учебную задачу? (научиться обозначать мягкость согласных ь знаком)

    — Что вы знаете о букве «Ь»?

    Проблемный вопрос:

    — Если мягкий знак не обозначает звука, то для чего он нужен?

    (Ответы детей)

    — обозначает мягкость согласных;

    — разделяет гласный и согласный звуки;

    — меняет лексическое значение слова.

    V. Первичное восприятие и усвоение нового материала

    — Это новая для вас тема? (Нет, мы знакомились с буквой Ь в 1 классе).

    Сегодня на уроке мы обобщим все знания об этой букве.

    — Прочитайте правило.

    — Для чего нужен в русском языке мягкий знак, он же не обозначает звука? (Для обозначения мягкости согласных.)

    Работа в тетради.

    — Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

    а) чистописание

    — Что это за буква? (мягкий знак).

    — Из каких элементов она состоит? (из короткой наклонной линии и полуовала)

    Запишите в них по образцу:

    ььь ььь ььь

    б) работа над правилом. (интерактивная доска)

    Самостоятельное чтение правила с. 124

    Упр. 202 (с. 124).

    — Почитайте задание. Объясните смысл пословиц.

    1.(Скромность украшает человека. Скромный человек выглядит прилежней, воспитанную).

    2.Если человек что-либо бережет, хранит, это не значит, что он жадный, скупой. Он просто дорожит этим).

    3.Лучше слушать свою совесть, она подсказывает правильный выбор.)

    — Какое из этих качеств вам больше по душе?

    — Какие ещё хорошие качества вы хотели бы видеть в людях? (Я хотел бы видеть в людях доброту, честность, искренность, порядочность.)

    — Прочитайте пословицу, которая вам понравилась больше других.

    — Откройте памятку на с. 133, приготовьтесь писать по памяти. (Самостоятельная работа. Самопроверка — сверка с текстом учебника. Самооценка: «!», «+», «—».)

    — Подчеркните букву Ь. Что вы о ней знаете? (Ответы детей.)

    Вывод: Ь – меняет смысл слова.

    VI. Физкультминутка:

    Если я назову слово с мягким согласным звуком на конце, вы приседаете,

    если с твердым — подпрыгиваете. День, гриб, стул, мель, дуб, хор, шесть, галка.

    VII. Применение новых знаний и способов действий

    а) Игра — «Фокусник»

    — Попробуйте побыть фокусниками, но вместо волшебной палочки у вас будет Ь, благодаря которому мы будем менять смысл слова.

    Запишите слово в тетрадь:

    — туда ставят наказанного; (угол)

    Добавим мягкий знак, чтобы получить другое слово — полезное ископаемое, топливо; (уголь)

    — длинная палка; (шест)

    — цифра; (шесть)

    Вывод: Может менять смысл слова.

    б) Словарная работа 

    Картинный диктант. Групповая работа.

    Учитель: А теперь внимательно. Снегирь принёс нам картинки. Снегирь просит нас помочь назвать картинку и выполнить запись этого слова в тетрадях. Угадайте слово по его лексическому значению.

    • тёплая верхняя одежда (пальто)

    • профессия человека (учитель)

    • школьная принадлежность (тетрадь)

    • время года с листопадом и дождями (осень)

    • любитель долгого зимнего сна (медведь)

    • обувь для игры в хоккей (коньки)

    VIII. Подведение итогов урока

    — Чему научились?

    — Для чего служит ь знак?» (Он не обозначает звука)

    — А какую же работу в русском языке выполняет эта буква? (Она указывает на мягкость предшествующего согласного звука)

    Вывод: Значит, эта буква необходима, чтобы указать на мягкость предшествующего согласного звука.

    IX. Рефлексия

      Вы все сегодня много и хорошо работали. Предлагаю вам оценить каждому свою деятельность с помощью смайликов.

    — Молодцы, ребята!
    X. Домашнее задание:

    Упр. 204 с.125

    Спасибо за урок!

    Список литературы

    1. Методическое пособие с поурочными разработками. Русский язык. 2 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. / В.П.Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

    2. Ожегов, С.И Толковый словарь русского языка: Около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений/ С.И.Ожегов; Под ред.Л.И.Скорцов. – М.: ОНИКС-ЛИТ,2012.

    1. Рорзе.Т.В Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей /Т.В.Рорзе. — М.: Олма Медиа Гр., 2013.

    Цели урока: учить грамотному правописанию сочетаний чк,чн,

    Урок математики в 1Б классе по программе «Школа России» по теме: «Задачи в два действия». Первый урок в теме, когда дети переходят от решения задач-цепочек к решению задач в два действия. Цели деятельности

    Подробнее

    Технологическая карта урока

    Технологическая карта урока Учитель: Можаева Т.П., учитель нач. классов 1 квалификационной категории Предмет: русский язык Класс: 4 Тип урока: обобщение и закрепление знаний Тема: «Падежные окончания имён

    Подробнее

    Технологическая карта урока

    Технологическая карта урока Тема урока: «Описание помещения по личным впечатлениям в сочинении повествовательного характера». Класс: 6 Учитель: Филиппова И.С. Тип урока: урок развития речи Цели по содержанию:

    Подробнее

    Технологическая карта урока математики.

    Технологическая карта урока математики. Предмет УМК Время проведения урока Класс ФИО учителя Тема урока Тип урока Цель урока Задачи урока Методы обучения Педагогические технологии Формы организации работы

    Подробнее

    Полякова Наталья Евгеньевна

    Приложение 7.2 Тема урока: Согласный звук [Й] и буква Й краткое. Тип урока: Открытия новых знаний Цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока Задачи: Личностные: формировать ценностное

    Подробнее

    Технологическая карта урока

    Технологическая карта урока Ф.И.О. Ковалева Юлия Сергеевна Предмет: Математика Класс: 5 класс Автор УМК: Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений А. Г. Мерзляк и др. Тема урока: Сложение

    Подробнее

    Урок русского языка 4 класс

    Урок русского языка 4 класс Тема. Разделительные твердый и мягкий знаки Цели: Обучающие. Повторить правила правописания слов с разделительными твердым и мягким знаками; учить различать части слова; учить

    Подробнее

    МАОУ СОШ 35 г. Тамбова. Конспект. Тамбов

    МАОУ СОШ 35 г. Тамбова Конспект Урока по русскому языку «Закрепление знания порядка букв русского алфавита» Провела учитель начальных классов: Спицына Н.Г Тамбов 2015 Тип урока: рефлексия Цели: в алфавите;

    Подробнее

    Технологическая карта урока математики

    АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 1» (МОУ «Лицей 1») Технологическая карта урока математики Урок математики в 6 классе

    Подробнее

    «Числовые и буквенные выражения».

    Муниципальное казѐнное общеобразовательное учреждение «Дуровская средняя общеобразовательная школа» Сафоновского района Смоленской области «Числовые и буквенные выражения». Учитель математики I категории

    Подробнее

    Технологическая карта урока

    Технологическая карта урока ФИО Суркова Зинаида Ивановна Класс 5 Глава 1. Натуральные числа и шкалы (18 часов). Тема «Шкалы и координаты»- 10 урок, 3 часа. Урок 1. Тема урока «Шкалы и координаты». Вид

    Подробнее

    Открытый урок по математике в 1 классе.

    Автор: Матющенко М.А., учитель начальных классов Предмет: Математика Класс: 1 класс Тип урока: урок изучения новой темы Открытый урок по математике в 1 классе. Оборудование: учебник «Математика» (Дорофеев

    Подробнее

    Технологическая карта урока.

    Технологическая карта урока. Ф. И. О. педагога Королькова Елена Александровна 2. Место работы МБОУ «Стёпанцевская сош». 3.. Должность Учитель начальных классов. 4. Предмет Литературное чтение ( обучение

    Подробнее

    УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ

    УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ Тип урока: ОНЗ Тема: Предложение. Определение границ предложения. Цель урока: — Сформировать представление о границе предложения; сформировать умение определять границы предложения

    Подробнее

    Содержание урока. Деятельность учителя.

    Предмет: Математика Класс: 4 Тема урока: Нахождение дроби от числа. Цели урока: Научить детей находить дроби от числа. Планируемые результаты: Предметные: познакомить детей с письменным приёмом нахождения

    Подробнее

    Технологическая карта урока

    Технологическая карта урока ФИО Попенкова Татьяна Сергеевна КЛАСС 3 УМК «Начальная школа XXI век» ПРЕДМЕТ Математика ТЕМА Умножение многозначного числа на двузначное. ТИП Урок открытия нового знания. ЦЕЛЬ

    Подробнее

    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет: русский язык Класс: 4 Учитель: Недодева Ольга Николаевна УМК: Перспективная начальная школа Тема урока: «Орфограммы в окончаниях глаголов: безударные личные окончания»

    Подробнее

    Конспект открытого урока.

    Конспект открытого урока. Технологическая карта урока Учитель начальных классов Пятницына Светлана Юрьевна Учебный предмет: русский язык Класс: 2 Дата проведения: 16 апреля 2015 года Автор и название УМК:

    Подробнее

    Предмет: русский язык класс 2 класс

    Технологическая карта урока учитель Билецкая Галина Дмитриевна Предмет: русский язык класс 2 класс Тема урока Место урока по теме «Приставка как часть слова» Раздел «Как устроен наш язык», глава «Состав

    Подробнее

    Урок русского языка в 3 классе

    Урок русского языка в 3 классе УМК «Школа России» Тема: Мягкий знак на конце имен существительных. Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепление новых знаний. Формы работы обучающихся:

    Подробнее

    6 урок из 7 части речи

    Технологическая карта урока Предмет: русский язык класс: 3 Учитель: Корякова Анастасия Александровна Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Разбор глагола как 6 урок из 7 части речи Тип урока

    Подробнее

    Конспект урока по математике.

    Конспект урока по математике. Учитель: Виссарионова И.Е. Класс: 2 «А» Дата: 24.12.2018 г Предмет: математика УМК «Школа России» Тема: «Что узнали. Чему научились.» Раздел: «Устные вычисления» Урок 54 Тип:

    Подробнее

    ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ

    92 Учитель начальных классов Горбунова Е. Ю. Тема: ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ «Орфографические задачи, которые легко решать». Цели и задачи: Образовательные: Научить решать простые орфографические

    Подробнее

    Обозначение мягкости согласных при помощи Ь

    Сегодня мы ответим на такие вопросы.

    ·                  
    Для чего нам мягкий знак?

    ·                  
    Когда нужно ставить мягкий знак?

    ·                  
    Когда мягкость согласного обозначается без мягкого знака?

    Мы помним, что согласные звуки бывают твёрдыми
    и мягкими.

    Условиями мягкости обычно служат буквы
    мягкий знак, я, ё, ю, и, е – которые ставятся после согласного. Сегодня нас в
    первую очередь интересует мягкий знак.

    Почему эта буква так называется?
    Мягкий знак указывает на мягкость согласного, после которого стоит.

    Бывает, что согласные звуки в
    некоторых словах звучат слишком жёстко. Тогда на помощь им сразу же приходит
    мягкий знак.

    В каких позициях может стоять мягкий
    знак? Часто он обозначает мягкость на конце слова. Ведь конец
    слова – довольно опасная позиция для согласных. Так и хочется её смягчить!

    Роль, кровь, жизнь, здесь, медь.

    Во всех этих словах мягкий знак
    смягчает согласные на конце слова.

    Мягкий знак на конце слова помогает
    также различать разные слова.

    Вот перед нами фраза «Лез брат в
    угол».

    Конечно, мы можем её себе представить.

    А если перед нами фраза «Лезь брать
    уголь»?

    Во второй фразе на конце каждого слова
    стоит мягкий знак. Но это уже совершенно другие слова.

    Мягкий знак может стоять не только в
    конце слова, но и между согласными. Ведь бывают такие моменты,
    когда два согласных вместе звучат слишком жестко. С мягким знаком их созвучие
    становится более мелодичным.

    Деньги, пальто, только, письмо,
    борьба.
    Нам неудобно
    было бы произносить эти слова без мягкого знака между согласными.

    В этом случае тоже есть слова, которые
    различаются только мягким знаком.

    Галка на полке.

    Полька на гальке. Полька – это танец, а галька –
    камешки. Слова отличаются только мягким знаком. Но значение у них разное.

    Вообще, отношения между мягким знаком
    и согласными легко вообразить в виде… вечеринки. На которую пришло много
    согласных – поздравить мягкий знак и попросить, чтобы он и дальше дарил им мягкость.
    Но, как это всегда и бывает, явились не все приглашённые.

    В соседней комнате буквы ж и ш
    устраивают свою вечеринку.

    – Как же это так?! – возмущается
    мягкий знак. – Ведь мы же с вами встречаемся в слове!

    – Да, но мы обозначаем только твёрдые звуки,
    – возражают ему буквы. – Так что ты со своей мягкостью нам безразличен.

    Поэтому сочетания букв ж и ш с мягким
    знаком всегда произносятся твёрдо.

    А если мягкий знак все-таки сочетается
    с этими буквами, то это совсем не для мягкости. А потому, что нужно указать на
    какой-то грамматический признак.

    Рожь, дрожь, мышь, бежишь, режь.

    В каких-то словах мягкий знак служит
    признаком третьего склонения, а в каких-то – указывает на глагольную форму.

    Но и это еще не все. В другой комнате
    обосновались буквы ч и щ. Они тоже не торопятся на вечеринку.

    – Но ведь вы же обозначаете мягкие
    звуки! – поражён мягкий знак. – На моей вечеринке вам самое место!

    – Да, но мы всегда обозначаем
    мягкие звуки! – отвечают ему буквы. – И для мягкости ты нам совсем не нужен.

    В сочетаниях ч и щ с другими
    согласными не ставится мягкий знак. Почему? Потому что эти буквы всегда
    обозначают мягкие звуки. Они даже могут поделиться своей мягкостью с другими
    согласными, которые стоят рядом. Ну, и зачем в таком случае мягкий знак? Вот он
    в таких сочетаниях и не появляется.

    Тачка, срочный, мачта, мощный, гонщик.

    Мы слышим мягкость в сочетании двух
    звуков. Но мягкий знак не пишется.

    Таких сочетаний букв че и ща с другими
    согласными довольно много.

    Перечислим основные.

    И некоторые другие.

    Внучка, съёмочный, почта, лучше,
    помощник, закончить, каменщик,

    уборщик.

    А вот в сочетаниях л с другими
    согласными всегда ставится мягкий знак.

    В таких сочетаниях мягкость очень
    хорошо слышна.

    Неудивительно, ведь даже в названии
    буквы л есть мягкость!

    Болельщик, мельком, больше, скользкий,
    мельница.

    Во всех этих словах ставится мягкий
    знак. Даже в слове болельщик, несмотря на то, что л сочетается со
    щ.

    Однако есть такие случаи, когда мягкий
    знак между согласными не пишется. При этом он слышится в слове. И мы не можем
    это объяснить.

    Песня, гвозди, гости, кости, грусть.

    Повсюду между сочетаниями согласных
    слышится мягкость. Но на письме её нет. Чтобы понять, как пишется такое слово,
    нужно обратиться к орфографическому словарю.

    Итак, что мы должны сегодня запомнить?

    Мягкий знак обозначает мягкость
    согласного, после которого стоит.

    Мягкий знак может стоять на конце
    слова и в середине слова, между согласными.

    В сочетаниях ч и щ с согласными мягкий
    знак не пишется.

    В сочетаниях л с согласными мягкий
    знак пишется.

    Общие требования к оформлению научных статей

    Рукописи научных статей направляются в электронном виде по адресу: svetlana.kosyrev[email protected]u с пометкой: В редакцию электронного научного журнала «Музыкальный журнал Европейского Севера»

    Общие требования к оформлению научных статей

    Представляемые рукописи научных статей, поступивших в редакцию электронного научного журнала «Музыкальный журнал Европейского Севера» должны соответствовать тематике журнала, быть оригинальными, не опубликованными ранее в других печатных или электронных изданиях.

    К статье отдельным файлом прилагаются:

    • Сведения об авторе (на русском и английском языках: фамилия, имя и отчество автора; учёная степень, учёное звание; должность, полное наименование места работы; контактный телефон, адрес электронной почты).
    • Название статьи (на русском и английском языках).
    • Аннотация (на русском и английском языках; объёмом 50-100 слов; в аннотации должна быть раскрыта содержательная сторона публикации и основные полученные результаты; не допускается цитирование; аббревиатуры должны быть расшифрованы).
    • Ключевые слова (на русском и английском языках; не более 10 слов; ключевые слова могут состоять из отдельных слов и словосочетаний).
    • Пристатейные библиографические списки (на русском и английском языках, в едином формате, установленном ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка»)

    Иллюстрации и нотные примеры предоставляются отдельным файлом в формате tiff с разрешением 600 dpi.

    К статье отдельным файлом прилагается фотография автора в формате JPG (размер не менее 600 х 800 пикселей).

    Дополнительно могут быть представлены мультимедийные файлы (аудио- и видеоматериалы длительностью до 10 минут), на которые есть ссылки в тексте статьи (например, фрагменты концертов, репетиций, экспедиционные материалы и пр.).

    Мягкость согласных звуков на письме

    Мягкость согласных звуков на письме обозначается гласными…

    Е, Ё, Ю, Я, И

    Если согласный звук произносится мягко и после него нет гласных, обозначающих мягкость, то его мягкость в этом случае обозначается…

    • Мягким знаком

    Запиши слова в единственном числе: гости, звери, двери , медведи, матери

    • Гость, зверь, дверь, медведь, мать

    Образуй от данных слов существительные с мягким знаком в середине слова: палить, бороться, молить, ходить, молоть

    • Пальба, борьба, мольба, ходьба, молотьба

    В буквосочетаниях согласных Ч, Щ с другими согласными (НЧ, ЧН, ЧК, ЩН, РЩ) мягкий знак не пишется. Выпиши слова, в которых не пишется мягкий знак: кулончик, баллончик, фургончик; прочный, замочная, вечность; корочка, девочка, бабочка; немощный, хищник; банщик, борщ, блочный, досочка

    Запиши слова, вставляя, где нужно, мягкий знак. Где он не нужен, соедини буквы: бан..ка (русская), спор..щик, свеч..ка, прос..ба

    • Мягкость звука [Л’] перед другими согласными всегда обозначается мягким знаком. Вставь пропущенные буквы: стекол..щик, кол..чатый (червь)

    Напиши слова, вставляя, где нужно, мягкий знак: убор..щица, болел..щик, скоротеч..ный, ноч..ка, угол..щик, пал..то, спор..щик, печ..ник, хляс..тик, жен..щина, вмес..те

    • Уборщица, болельщик, скоротечный, ночка, угольщик, пальто, спорщик, печник, хлястик, женщина, вместе

    Если после мягкого согласного звука слышится сочетание звуков [й’А], [й’О], [й’Э], [й’И], [й;у], то после согласного звука перед гласными Е, Ё, Я, И, Ю пишется разделительный мягкий знак. Вставь, где нужно, разделительный мягкий знак: листя, друзя, вют, пют, волчи, солови, шю, лю, перя, заячи

    • Листья, друзья, вьют, пьют, волчьи, соловьи, шью, лью, перья, заячьи

    Я вас обожаю!!!

    5 вещей, которые вы должны знать обо всех руководствах по произношению английского языка

    Когда вы смотрите в словарь английского языка, вы, вероятно, смотрите только на слово и его определение.

    Но знаете ли вы, что словари также дают вам руководство о том, как произносить слова?

    Рядом со словом в словаре есть какие-то странно выглядящие символы. Эти похожие на буквы символы на самом деле являются руководством по произношению!

    Например, вот как произносится слово словарь :

    \ ˈdik-shə-ner-ē \

    Подождите, что? Это совсем не похоже на словарь слов! Как это работает?

    Научиться пользоваться справочником по произношению словаря не так сложно, как кажется.Как только вы поймете правила, вы сможете проверить словарь на предмет определения слова, и вы будете знать, как правильно его читать.

    Но сначала нужно понять…


    Загрузить:
    Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
    можно взять куда угодно.
    Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

    Почему словари используют символы

    Буквы — это символов — это маленькие рисунки, обозначающие звуки.Так в чем же смысл создания совершенно другого способа написания тех же звуков?

    Попробуйте прочитать эти слова вслух:

    яма

    пирог

    Оба слова — трехбуквенные, со второй буквой и . Однако буквы и каждый раз читаются по-разному! В каждом слове буква и издает разный звук. Теперь попробуйте эти два слова:

    гараж

    видение

    Таким образом, вторая g в gara g e издает тот же звук, что и буква s в vi s ion .Спорим, вы никогда этого не замечали!

    Как видите, буквы имеют разные звуки в зависимости от того, где они находятся в слове или предложении, или даже от того, из какой страны говорит говорящий. У некоторых букв много звуков. У некоторых звуков нет собственной буквы.

    Международная фонетическая ассоциация

    Люди, изучающие язык, которых назвали лингвистами , придумали руководство по произношению, которое называется Международная фонетическая ассоциация, или сокращенно IPA.Большинство словарей используют версию IPA в качестве руководства по произношению.

    Сам по себе IPA непросто понять — в основном он предназначен для ученых и лингвистов, людей, чья работа состоит в том, чтобы выяснять звуки и как их записывать.

    Однако руководства по произношению в словаре немного отличаются. Они предназначены для всех, так что вы тоже можете научиться их читать! В них используются простые символы, и они не такие сложные, как кажется. Вам просто нужно узнать, какие звуки обозначают символы.

    Почему я должен научиться пользоваться Руководством по произношению?

    Хороший вопрос!

    Когда вы выучите новое слово, вы узнаете, что оно означает и как оно используется в предложении. Вы даже можете выучить разные формы слова. Однако, чтобы вы могли использовать это слово во время разговора, вам нужно знать, как его произносить.

    Есть несколько способов выучить правильное произношение слова.

    Вы можете попросить кого-нибудь сказать это за вас или найти пример произнесенного слова в видео.А если вам нужны видео, в FluentU их предостаточно.

    FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

    Все, что вам нужно сделать, это щелкнуть любое слово в интерактивных субтитрах, чтобы услышать его произношение. Попробуйте прямо сейчас!

    Тем не менее, словарь по-прежнему будет вам очень полезен при изучении английского языка.

    Прежде всего, словарь позволяет найти огромное количество и разнообразие английских слов.Даже если у вас есть приложение FluentU на устройстве iOS или Android, могут быть случаи, когда вам понадобится для использования словаря. Например, вы можете находиться в классе или на собрании, где вы не можете использовать свой мобильный телефон, или, возможно, у вашего телефона просто разрядился аккумулятор.

    Может быть, вы не любите пользоваться приложениями и предпочитаете бумажный словарь!

    В любой ситуации чтение словарного руководства по произношению может быть невероятно полезным инструментом для изучающих английский язык. Вы сразу поймете, что два g в гараже издают два разных звука, и что o в багажнике не то же самое, что o в лодке.

    Найдите время, чтобы составить руководство по произношению, и вы сэкономите много времени (и усилий) в будущем, улучшив свои навыки разговорного английского!

    Британский или американский?

    Это руководство представляет собой руководство по произношению в американском словаре. Американские и британские гиды немного отличаются — они используют разные символы для одних и тех же звуков. В британском справочнике используются более актуальные символы (вместо букв) или старые греческие буквы, поэтому его может быть немного сложнее выучить.

    Если вас интересует британское произношение, ознакомьтесь с руководством Оксфордского словаря английского языка по британским и американским символам и звукам.

    Если вас интересует американское произношение, возможно, вы захотите изучить курс Creativa Mastering North American English произношения .

    Creativa предоставляет высококачественные высококачественные видеоролики для изучения английского языка и навыков делового общения. Creativa предлагает развлекательные видео, полезные, но неожиданные советы, а также не ограничивается только английским языком, чтобы научить вас языку тела и интонации.Creativa — новый продукт от команды FluentU.

    Вот пример видео из их курса «Освоение бизнес-видеозвонков на английском языке», в котором есть советы по эффективному самовыражению:

    Перед тем, как вы начнете изучать руководство по произношению, вот краткое описание, которое поможет вам понять, как работает IPA:

    • Согласные: Согласные — это все буквы, которые не являются гласными. В английском языке может быть 21 согласный звук, но есть менее согласные звуки.Такие буквы, как c и k и c и s , могут иметь одинаковый звук в зависимости от того, где они находятся в слове. Другие звуки представляют собой комбинацию согласных, например ch и sh . Они тоже издают разные звуки. Согласных символов для изучения не так уж и много, и в большинстве случаев их легко понять — это большое облегчение!
    • Гласные: Гласные в английском языке: a, e, i, o, u и иногда y .Гласные можно комбинировать с другими буквами и друг с другом для создания новых звуков. Есть несколько разных способов произношения каждой гласной и символ для каждого из этих произношений.
    • Дифтонги: Даже если вы слышали о гласных и согласных, вы, вероятно, никогда не слышали это слово! Дифтонги — это звуки, производимые двумя гласными вместе. Иногда это всего лишь один звук, например звук oo . В других случаях звук начинается с одной гласной и переходит в следующую, например, oa в soak .
    • Слоги: Наряду с руководствами по произношению букв словари разбивают слова на слоги. Они упрощают написание и произнесение слова, поскольку превращают одно слово в несколько легко произносимых частей.
    • Ударения: В словах английского языка используются ударения. То, где вы ставите ударение, важно для правильного произношения слова и даже может изменить его значение. Например, «когда вы заходите в Интернет, не выдавайте свой АДРЕС!».Эти две версии адреса с разным ударением и означают две разные вещи, просто из-за стресса! Руководства по словарю покажут вам, где происходит ударение, и сообщат, когда другое ударение изменит значение слова.
    • Продвинутые звуки: Лингвисты определяют гласные как звуки, издаваемые без каких-либо препятствий (например, языка или зубов). Слоги также создаются вокруг них — у вас не может быть слишком много звонких (немых) согласных без гласных между ними, иначе их невозможно прочитать.С другой стороны, согласные — это звуки, издаваемые при частичной блокировке дыхания во время разговора. Некоторые звуки, такие как p, b и g , на самом деле производятся при полной остановке дыхания! (Если вам интересно, они называются взрывчатыми веществами ).

    Теперь вы готовы к работе!

    Произношение согласных

    Вы узнаете многие буквы в путеводителе. Большинство согласных читаются именно так, как если бы вы читали букву, и их не так много.

    Вот согласные из справочника по произношению, которые звучат в точности так, как они выглядят:

    Все согласные символы обозначают только один звук, но некоторые звуки могут быть изданы более чем одним способом.

    Когда вы видите эти буквы в путеводителе, просто запомните звук, который они издают, даже если в слове нет этой буквы! Было бы полезно прочитать эти слова вслух, чтобы вы могли услышать, насколько похож звук:

    • f как у f ire, rou gh или ph one
    • k как в ma k e, q uit, pi ck или c at
    • t как в t op или некоторые окончания -ed , такие как mopp ed
    • z как у z ebra или x ylophone
    • zh как в vi s ion или gara g e

    Некоторые согласные, сложенные вместе, издают другой звук.Эти звуки также в основном написаны в руководстве так же, как и одним словом. Их:

    • ng как в thi ng (иногда это выглядит так: ŋ)

    Произнесите последние два слова вслух, чтобы услышать разницу.

    Первый th (толщина ) звучит «мягко» и создается при помещении языка между зубами. Второй звук th this) «жесткий», он создается, когда язык помещается между зубами, а затем отодвигается.Это очень небольшая разница — большинство носителей языка даже не осознают, что есть два разных звука.

    Небольшая заметка о звуке wh . Если вас смущает разница между w и wh , не волнуйтесь, вы не одиноки. В наши дни многие люди произносят вино и ныть точно так же. Звук wh должен быть более растянутым, как если бы вы произносили букву h очень немного перед буквой w. Согласно этому блогу, если вы поднесете руку ко рту, вы можете почувствовать дуновение воздуха для звука wh, , но не для w .

    Это все для согласных. Вы примерно на полпути к тому, чтобы стать профессионалом в области словарей!

    Произношение гласных

    Гласные читать немного сложнее, чем согласные, потому что в них очень много разных звуков. Если вы сможете выучить все звуки, вам будет намного легче правильно произносить английские слова.Так что это того стоит!

    Некоторые различия очень незначительны, а некоторые большие. Также имейте в виду, что в некоторых словарях есть разные символы для гласных звуков.

    Ниже приведены варианты произношения английских гласных. Мы включили один или два наиболее распространенных символа для каждого звука. Какой символ вы увидите, будет зависеть от используемого вами словаря.

    Вот простое практическое правило: строка над буквой означает, что вы произносите ее имя. small v или ничего над буквой означает, что это короткий звук. Две точки над буквой означает, что это длинный звук.

    Письмо

    а

    • ă или a как в c a t или a pple. Это короткий звук ах .
    • ā как в str a y или v a c a . Произносится так же, как и название буквы — ай.
    • ä как в f a ther или c a лм.Это более длинный ммм звук, похожий на звук, который вы издаете, когда показываете врачу свое горло.

    Письмо

    е

    • ĕ или e как в p e t или p e rson. Это произносится как короткое eh .

    Письмо

    i

    • ĭ или i как в p i t или h i tch. Это похоже на хрюканье, короткий звук eeh , издаваемый в задней части глотки.
    • ī как в p i e или b y e. Произнесите это так, как если бы вы произнесли название буквы и .

    Письмо

    о

    • ŏ или ä как в м o p или b o там. Это звук, аналогичный , , , папа, — длинный звук « ммм, ». (В некоторых словарях это воспринимается как один и тот же звук).
    • ō как в t o e или g o .Произнесите это так, как если бы вы произнесли название буквы o .
    • ô как в лапу или пойманный. Такой звук можно сказать, если что-то симпатичное, «ой».

    Письмо

    у

    • ŭ как в c u t или gr u nt. Это короткий звук uh .
    • как в you th или c u te.Произнесите это как букву u.

    Все гласные

    Все гласные издают один звук. Вот он:

    • ə как в и схватке, это и м, ed и , галл o p, около u s. Это звук где-то между и ă . Это короткий звук uh . Сначала может быть трудно услышать, поэтому потренируйтесь произносить эти слова вслух и постарайтесь увидеть разницу между этими и другими словами, использующими эти буквы.

    Похоже, это слишком много информации для восприятия? Вот небольшой чит, который обычно работает, когда вы не знаете, как произносить букву:

    • Если в слове есть гласная, согласная, гласная (например, cute u — гласная, t — согласная, e — гласная), произнесите имя первого гласного. В примере cute, это означает, что вы произносите u как букву u.
    • Если слово имеет гласный, согласный образец (например, сокращение — u — гласный, t — согласный) или гласный, согласный, согласный (например, сокращение) , используйте один из другое произношение.

    Конечно, есть исключения и другие правила. Если вы посмотрите руководство по произношению новых слов, вы начнете видеть различные правила и шаблоны.

    Дифтонги

    Пусть вас не пугает странное название. Дифтонги — это просто звуки , состоящие из двух гласных , помещенных вместе.

    Вот как они выглядят:

    • a как в или т или ab или т. Похоже, ты только что получил травму, ой.”
    • ē как в b ee или f ee t (или eas y ). Похоже, вы произносите название буквы e.
    • oi как в n oi se или b oy . Это звучит так, как если бы после названия буквы o сразу следовало ee, или как будто вы говорите «Ой, вей!»
    • ū как в l oo т или b oo т.Это звук размером oo , создаваемый вашими губами в форме o .
    • ʊ как в f oo t или c или ld. Чтобы издать звук oo , не шевелите губами!

    В этом видео вы можете услышать и увидеть разницу между двумя звуками oo .

    R-контролируемые гласные

    Гласные произносятся несколько иначе, если за ними следует буква r .Их называют «гласными с r-контролем», и они звучат как неименованный звук буквы, прерываемый буквой r .

    Легче услышать, чем объяснить: произнесите вслух слово изобилует , затем слово вокруг. Слышите разницу? Это очень маленькая разница!

    В большинстве случаев это такая небольшая разница, что в некоторых словарях для нее нет специального символа. Один символ, который действительно используется многими, это:

    .

    • ər как стык er или f u rth er .Это звук или , издаваемый задней частью вашего рта, когда ваш язык находится прямо в середине рта, не касаясь каких-либо сторон.

    И это все по поводу произношения!

    Теперь вы знаете, как читать руководство по произношению гласных и согласных.

    Если вам кажется, что информации слишком много, мы рекомендуем вам использовать ее в качестве ориентира вместо того, чтобы сразу запоминать ее. Если вы не знаете, как произносить новое слово, которое вы только что выучили, посмотрите руководство по произношению словаря и оставьте эту страницу открытой.

    Таким образом вы быстро изучите руководство, даже не подозревая, что вы его изучаете.

    Бонус: тире и линии

    Когда вы посмотрите на руководство по произношению, вы заметите, что слова разбиты на части с черточками и линиями между ними. Что все это значит?

    • Произношение слова обычно пишется между косой чертой: / или обратной косой чертой: \
    • Слова обычно разделяются на слоги тире:
    • Ударный слог (тот, который вы произносите сильнее) помечается апострофом:
    • Вторичное ударение (немного более сильный слог, встречается только в более длинных словах) отмечается запятой: ,

    Теперь попробуйте!

    Вот это было много! Посмотрим, насколько хорошо вы сможете использовать информацию из этого руководства.Вы можете понять, что это за слова?

    1. \ ˈdik-shə-ˌner-ē \
    2. \ ˈal-fə-ˌbet \
    3. \ vō-ˈka-byə-ˌler-ē \

    Вот слова, написанные в приведенном выше руководстве:

    1. Словарь
    2. Алфавит
    3. Словарь

    Как поживаете?

    Попрактикуйтесь в чтении словарного руководства по произношению со словами, которые вы знаете, а затем со словами, которых вы не знаете.

    Вскоре вам станет намного легче произносить новые слова, даже если вы никогда их раньше не слышали!


    Загрузить:
    Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
    можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

    И еще кое-что …

    Если вам нравится изучать английский с помощью фильмов и онлайн-СМИ, вам также стоит зайти на FluentU. FluentU позволяет учить английский по популярным ток-шоу, запоминающимся музыкальным клипам и забавным рекламным роликам, как вы можете видеть здесь:

    Если вы хотите его посмотреть, возможно, он есть в приложении FluentU.

    Приложение и веб-сайт FluentU позволяют очень легко смотреть видео на английском языке.Есть интерактивные подписи. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

    FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.

    Например, нажав на слово «поиск», вы увидите следующее:

    FluentU позволяет нажать, чтобы найти любое слово.

    Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

    FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров. Учить больше.

    Лучшая часть? FluentU запоминает словарный запас, который вы изучаете. Это дает вам дополнительную практику со сложными словами — и напоминает вам, когда пора пересмотреть то, что вы узнали. У вас действительно индивидуальный опыт.

    Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из iTunes или из магазина Google Play.

    Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

    Испытайте погружение в английский онлайн!

    английских слов, оканчивающихся на молчание E

    Найти английские слова, заканчивающиеся на молчаливую букву «е», чрезвычайно легко, потому что их сотни. Подумайте обо всех этих четырехбуквенных словах, оканчивающихся на «е». Скорее всего, это тихий «e.»Продолжайте читать, чтобы найти полный список английских слов, которые заканчиваются на молчаливую букву« е », а также объяснение того, как эта буква« е »изменяет произношение каждого слова.

    Список тихих слов на E

    Слова имеют молчаливую букву« е » »По нескольким причинам. В большинстве случаев тихая буква« е »изменяет первый гласный звук слова. Взгляните на эти молчаливые слова« е », чтобы увидеть, как меняется их произношение, когда вы снимаете последнюю букву« е ». Вы также можете скачать и распечатать PDF-файл ниже, чтобы списки всегда были под рукой.

    Трехбуквенные слова, оканчивающиеся на молчание E

    Тихая «е» достаточно сильна, чтобы превратить do в doe , а на в ate . Посмотрите, сколько еще трехбуквенных слов нуждаются в безмолвной букве «е» для правильного произношения.

    eke823

    9356

    owe

    Pie

    90 823

    toe

    ace

    возраст

    ale

    ape

    2 ate

    902

    bye

    cue

    die

    doe

    due

    dye

    ewe

    foe

    ice

    lie

    lye

    owe

    ГУ

    использовать

    woe

    Слова из четырех букв, оканчивающиеся на молчание E

    Есть много слов из четырех букв, оканчивающихся на молчаливую букву «e.Большинство из них — это слова CVC (согласный-гласный-согласный), которые в сочетании с молчаливой «е» становятся разными словами с разным произношением. Этот список безмолвных четырехбуквенных слов «е» распространен в английском языке.

    Fame 9026

    Fame

    воздушный змей

    мудрый

    90 962

    выпечка

    голая

    батэ

    прикус

    клетка

    рама

    9022

    корпус

    пещера

    код

    прийти

    бухта

    куб

    9026

    9026

    dime

    dine

    dove

    doze

    dude

    fame 9026

    зазор 900 06

    ворота

    дали

    дали

    ненависть

    надежда

    hype 56

    шнурок

    озеро

    поздний

    лайм

    потерять

    9023 9023 9026 56

    mane

    mare

    mate

    лабиринт

    mete

    mime

    без звука

    наименование

    затылок

    нос

    примечание

    темп

    пп.

    труба

    папа

    ride

    спелая

    rite

    robe 56

    56 56 56

    то же

    башмак

    взять

    приручить

    лента

    8

    Пятибуквенные слова, оканчивающиеся на молчание E

    Список пятибуквенных слов почти такой же по длине, как и четырехбуквенные слова.Многие из этих слов включают сочетания согласных, например , угол и , говорят , а группы гласных, такие как биом и вызывают .

    90 826

    abase

    abide

    abode

    выше

    злоупотребление

    9023

    2

    8

    8

    9023

    библия

    лезвие

    обвинение

    обвинение

    храбрый

    невеста закрыть

    невеста закрыть

    кривая

    привод

    evoke

    fluke

    желоб

    рама с канавкой

    Grace

    решетка

    могила

    gripe

    роща

    8

    лось

    племянница

    орате

    пауза

    мир

    8

    шифер

    назло

    состояние

    плита

    подразнить

    банально

    Слова

    909 в Силене t E

    Как только вы начнете искать безмолвные слова «е», вы найдете их повсюду! Во всех этих более длинных словах есть тихая буква «е», которая меняет способ их произношения.

    рассчитать

    одеть

    зачать

    смелость

    расходы

    8

    ручка

    воспринимать

    пожалуйста

    сохранить

    получать

    резерв

    8

    zygote

    Как работает Silent E

    Теперь, когда вы просмотрели несколько слов английского языка, оканчивающихся на тихую «e», давайте рассмотрим назначение письма.Тихая «е» может и не издавать звука, но она служит определенным целям. Безмолвная буква «е» в конце слова меняет его произношение следующим образом.

    • Тихая «е» может превратить краткую гласную перед ней в долгую. Например, в словах code и wine буква «e» не позволяет им быть cod и win . Буква «е» позволяет им издавать длинные звуки и произносить свои имена. (Вот почему тихая «е» также известна как властная «е.”)
    • Тихая буква« е »может также сделать звучание некоторых более резких гласных более мягким. Например, в словах grace и age мы не получаем резких звуков «c» и «g», как в словах cat и good .

    Однако есть несколько случаев, когда тихая буква «е» вообще не влияет на то, как вы говорите слово. Если вас когда-либо смущала загадка «е» в конце слова, возможно, вы попали в такую ​​ситуацию.

    • В словах каждый слог должен содержать гласную. Без молчаливой «е» такие слова, как «ручка», нарушили бы основное правило английской грамматики.
    • Английские слова обычно не оканчиваются на «v», поэтому такие слова, как , воспринимают и выше , имеют букву «е», которая не влияет на их произношение. Это правило применяется и к словам, которые заканчиваются на «u», например cue и true .
    • Безмолвная буква «е» также предотвращает появление слов в единственном числе как слова во множественном числе.Посмотрите на слово moose . Если бы там не было «е», у вас было бы просто moo , что похоже на форму множественного числа moo .
    • Иногда тихая «е» вообще не влияет на произношение. Это верно для трехбуквенных слов или и .

    Просмотр и загрузка PDF

    Правильное произношение сложных слов

    Как только вы поймете правила использования беззвучной буквы «е», вы сможете правильно произносить сотни слов.Однако это всего лишь одна из многих уловок в английском языке, которая может помочь вам с правильным произношением. Изучите более тихие буквенные слова, например слова с молчаливой буквой «т» Затем взгляните на 100 часто неправильно произносимых слов, чтобы прояснить их произношение и написание.

    Манера артикуляции | Электронный курс бесплатного произношения

    Назальный

    Назальные согласные звуки образуются, когда вы полностью перекрываете поток воздуха через рот и позволяете воздуху проходить через нос.

    В английском языке три носовых согласных.

    • / m / — « м ad» и «cla m » — оральный проход заблокирован закрытием губ (двугубный).
    • / n / — « n o» и «ma n » — оральный проход блокируется путем прижатия кончика языка к альвеолярному гребню (альвеолярному).
    • / ŋ / — «goi n g» и «fu n k» — Оральный проход блокируется прижатием задней части языка к мягкому нёбу (велярному).

    Stop

    Как и носовые согласные, стоп-согласные появляются, когда голосовой тракт полностью закрыт. Но для остановок воздушный поток НЕ перенаправляется через нос. Вместо этого воздух за артикуляторами быстро создает давление, а затем резко его выпускает.

    Английский язык содержит следующие стоп-согласные.

    • / p / p urse и ra p — оральный проход заблокирован закрытием губ (двухгубный).
    • / b / — « b ack» и «ca b » — оральный проход заблокирован закрытием губ (двугубый).
    • / t / — « t ab» и «ra t » — оральный проход блокируется прижатием кончика языка к альвеолярному гребню (альвеолярному)
    • / d / — «» d ip »и« ba d »- оральный проход блокируется прижатием кончика языка к альвеолярному гребню (альвеолярному)
    • / k / k ite »и« ba ck ”- перекрыть поток воздуха спинкой языка к мягкому нёбу (велюр).
    • / g / — « г ood» и «bu g » — блокировать поток воздуха, прижимая язычок к мягкому нёбу (велярный).

    Fricative

    В то время как носовые и заглушающие согласные вызывают полную блокировку речевого тракта, фрикативные звуки включают только частичную блокировку речевого тракта, поэтому воздух должен проходить через узкий канал.

    Например, вы создаете / t / stop согласный , когда полностью перекрываете поток воздуха, прижимая язык к альвеолярному гребню.Но если вы немного расслабитесь с языком и позволите воздуху просочиться, вы получите согласный звук / s / fricative .

    Английские фрикативные звуки следующие:

    • / f / — « f ro» и «cal f » — воздух проходит через верхние зубы и нижнюю губу (лабиодентально)
    • / v / — « v ine» и «ha v e» — воздух нагнетается через верхние зубы и нижнюю губу (лабиодентально)
    • / θ / — « th ick» и «ba th » — воздух нагнетается через верхние зубы и язык (зубной)
    • / ð / — « th e» и «ra » th er »- воздух нагнетается через верхние зубы и язык (зубной)
    • / s / s uit »и« bu s »- воздух пропускается через язык и альвеолярный гребень (альвеолярный)
    • / z / — “ z it »и« ja zz »- воздух нагнетается через язык и альвеолярный гребень (альвеолярный)
    • / ʃ / sh ot »и« bra sh » — воздух проходит через язык и проходит сразу за альвеолярным гребнем (постальвеолярный)
    • / ʒ / — «vi s ion» и «mea s ure» — воздух проходит через язык и кончик сразу за альвеолярным гребнем (постальвеолярный)
    • / h / — « h appy» и « h ope» — на самом деле / ​​h / не является благоприятным .Технически это даже не настоящий согласный звук, поскольку нет сужения / препятствий для воздушного потока.

    Affricate

    Когда останавливаются, согласных смешиваются с фрикативными согласными, в результате получается аффрикат согласных. Аффрикативные согласные начинаются как стоп-звуки, когда за артикулятором накапливается воздух, который затем выходит через узкий канал как фрикативный звук (вместо чистого взрыва, как это бывает с остановками).

    Английские аффрикатные звуки:

    • / tʃ / — « ch ick» и «ma tch » — воздух блокируется языком сразу за альвеолярным гребнем (постальвеолярный). , затем был выпущен как фрикативный звук.
    • / dʒ / — « j am» и «ba dg e» — воздух блокируется языком сразу за альвеолярным гребнем (постальвеолярным), а затем выпускается в качестве фрикативного средства.

    Приблизительный

    Приблизительный — это когда два артикулятора подходят близко друг к другу , но не совсем достаточно близко, чтобы создать турбулентность воздуха.

    Полученный звук больше похож на быстрый гласный, чем на что-либо еще. Например, аппроксимация / w / похожа на быстрый звук / u / (скажем, / u / + / aɪ / очень быстро, и вы получите слово «почему»).Обратите внимание на то, что ваш язык никогда не соприкасается с верхней частью рта.

    Есть три английских аппроксимации:

    • / w / — « w et» и «ho w ard» — спинка языка поднимается до велума (но не слишком близко!) И губы округлые (велярные)
    • / j / — « y es» и «ba y ou» — язык поднимается к твердому небу (но не слишком близко!) (небный)
    • / ɹ / — « r ight» и « r oa r » — язык поднимается к твердому небу (но не слишком близко) (альвеолярный / постальвеолярный)

    Боковой

    Боковые согласные когда язык закрывает середину вашего рта, так что воздух должен проходить по бокам.Вы создаете это, когда вы

    В английском языке есть одна боковая согласная

    • / l / — « l uck» — поместите кончик языка на альвеолярный гребень (альвеолярный)

    A Word, Please : Есть веская причина использовать «a» или «an».

    Стив из Глендейла написал, чтобы рассказать мне о загвоздке, с которой он недавно столкнулся, когда писал о блогере на веб-сайте Национального общественного радио.

    «Когда я просто набрал« блоггер NPR », это звучало неправильно. Это звучало неуклюже, — написал Стив.«An» для меня звучит лучше, так как буква «n» произносится как «en», что дает гласный звук. Мы идем глазами или ухом? »

    Стив меня не спрашивал. Он спрашивал друга, учителя английского на пенсии, и тот ответил: «Я всегда буду следовать простейшему правилу:« An »перед гласной,« A »перед согласной».

    Но электронное письмо Стива заставило его друга усомниться. Итак, бывший учитель провел небольшое исследование. «Некоторые эксперты говорят, что нужно идти со звуком, некоторые — с буквой», — написал он.«В данном случае я не думаю, что вы можете ошибиться».

    Вообще-то да, можно. При выборе между неопределенными артиклями «а» и «ан» ошибочно выбирать, основываясь на чем-либо, кроме звука.

    Скажите вслух следующее: профессор университета, срочное дело, европейская страна, годичное обязательство, программа MBA, уникальная проблема, уродливая ситуация, агент ФБР. Теперь попробуйте менять статью перед каждой, и очень быстро станет ясно, что вы можете ошибиться.

    «Неопределенный артикль« a »используется перед словами, начинающимися с согласного звука, включая звуки« y »и« w », — пишет Гарнер в Modern American Usage. «Другая форма,« ан », используется перед словами, начинающимися с гласного звука. Поскольку управляет звук, а не буква, нет ничего необычного в том, чтобы найти «а» перед гласным или «ан» перед согласным ».

    Вот почему «а», а не «ан» стоит перед словом «европейский». Хотя слово «европейский» начинается с гласной «е», оно произносится так, как будто начинается с согласного звука «у».Точно так же «ан» стоит перед «MBA». Да, «м» — согласный звук. Но буква произносится как «эм», начиная со звука «е».

    Возникает вопрос: действительно ли «MBA» произносится «em bee ay»? Или его произносят «мастер делового администрирования»? Я думаю, что большинство людей согласятся, что это первое, но этому консенсусу способствует тот факт, что «MBA» очень распространено. Почти автоматически можно увидеть эти три буквы и услышать что-то, начинающееся с «эм». Но если бы естественным побуждением большинства людей было представить, что они слышат «господин» вместо «м», все было бы иначе.

    Мой любимый пример — это тест, который я провел на коллегах, которые, как и я, редактируют статьи о путешествиях. Я пишу на листе бумаги «Они останавливались на курорте, одобренном AAA», затем прошу их прочитать это вслух. Все без исключения произносят эти инициалы не как «ай, ай, ай», а как «тройной ай», начиная с согласной «т».

    Вот почему, что интересно, правильно писать «курорт, одобренный AAA», а не «курорт, одобренный AAA». Предполагаемое произношение, задуманное автором и понятное читателю, начинается с согласной.Итак, как редактор текста, я оставляю его так, как писатели всегда набирают: «AAA».

    Носители языка обычно не подвергают сомнению свой неопределенный выбор статьи. Это происходит естественно. Большим исключением является слово «исторический», а также связанные с ним формы, такие как «исторический» и «историк». Почти все в этом не уверены. Но на самом деле лучше всего следовать стандартному правилу: если произносится буква «h», а это так в Соединенных Штатах, используйте «а»: историк, историк.

    Но в этом вопросе у вас действительно есть выбор: «Теория, лежащая в основе использования‘ an ’в таком контексте, состоит в том, что‘ h ’является слабым, когда ударение ставится на втором, а не на первом слоге», — пишет Гарнер.

    Итак, поскольку «исторический», «привычный» и т.п. подчеркивают второй слог, буква «h» преуменьшается, и, как вы можете возразить, ей должно предшествовать «an». Это приемлемый выбор, хотя Гарнер говорит, что предпочтительной формой является «а» перед «историческим», «привычным» и подобными словами.

    ИЮНЬ CASAGRANDE является автором «Лучшей книги по пунктуации за период». С ней можно связаться по адресу [email protected]

    Объяснение, списки слов и практические предложения для произношения американского английского — #GOALS English

    Обычный звук ‘t’ в американском английском

    Что студенты обычно думают о звуке ‘t’, когда это первая буква слова или слога.

    Например:

    ‘T’ — один из глухих звуков на английском языке. Это означает, что звук создается с контролем воздуха во рту, без использования голосовых связок. «T» — это также звук с придыханием , что означает, что вы выпускаете глоток воздуха. Если вы издадите звук «т» так же, как маленьких детей учат на уроках фонетики, вы почувствуете, как воздух ударяет по вашим губам. Обозначение IPA для этого — / t /.

    Звук «Stop t» в американском английском

    Многие слова, оканчивающиеся на «t» после гласной, будут использовать то, что иногда называют «stop t».Этот звук появляется в конце слова, а иногда и слога, и воспроизводится так же, как обычный звук «т», только вы затыкаете язык и не выпускаете последний глоток воздуха. Это означает, что звук «т» в этих случаях больше не для без наддува. Как я уже сказал, обычно не используется символ, чтобы показать это изменение в произношении, поэтому символ IPA по-прежнему / t /.

    Например:

    Что такое звук «Flap t»?

    Вот небольшая заметка об общем американском произношении, которую я часто даю своим английским студентам:

    Акцент американского английского естественным образом эволюционировал в сторону произношения звуков самым простым (и часто ленивым) способом.

    «Лоскут» — это то, что я часто называю «мягким ре» на уроках. Полностью произнесенный, полностью выдохшийся звук «т» требует больше усилий для произношения в середине слова или фразы, чем «мягкое д».

    Позвольте мне показать вам, что я имею в виду:

    У меня есть урок о том, как произнесите воду, если вы хотите подробнее объяснить это слово.

    Если все сделано правильно, то второй способ произвести намного проще. Требуется меньше усилий для языка, губ и рта. Это клапан t.’ Опять же, IPA не распознает этот звук и записывает его как / t /, однако для моих уроков я предпочитаю писать его как / d /.

    * Примечание для носителей испанского и португальского языков: для носителей английского языка этот звук наиболее сопоставим со звуком ‘d’, но для вас, однако, он будет больше походить на то, что вы думаете о ‘r’, например, in слово «пара» на португальском и испанском языках. Для англоговорящих и говорящих на многих других языках это НЕ похоже на звук «р», который мы используем, например, в слове «беги».»

    Какое правило, когда использовать« откидной створки »?

    В общем, вот некоторые из правил, когда использовать ‘flap t’:

    • Если ‘t’ находится между двумя гласными, будь то в слове или между двумя словами, оно будет произноситься как ‘soft d.’

    • ‘Flap t’ часто встречается между гласной и темным l, например, в словах «маленький» или «бутылка».

    • «Flap t» также может произойти до или после r-контролируемой гласной, например, в «turtle» или «дочь».

    • «Лоскут t» произойдет после звука «c» / k / или «s» / s /, как в словах «доктор» или «сестра».

    * Помните, что это английский язык, поэтому, конечно, из этих правил будут исключения.

    Вот одна из моих любимых скороговорок для отработки звука «лоскут»:

    «Бетти Боттер купила немного масла»

    Согласные

    Мы видели в другом месте (речь), что (артикуляционная) фонетика — это подкатегория речи, изучающая артикуляцию, т.е.е. как звуки определенных языков артикулируются в определенных контекстах. [Другая подкатегория — фонология.] Эта статья ограничена обсуждением согласных звуков по двум причинам. Во-первых, гласные звуки сложны и, следовательно, их трудно описать. Во-вторых, при большинстве нарушений артикуляции наиболее нарушены согласные, поэтому акцент на согласные может лучше помочь нашему пониманию нарушений речи.

    Согласные — это закрытых звуков .Это означает, что существует некоторый тип препятствия для воздушного потока из легких из-за того, что части рта контактируют друг с другом или почти соприкасаются, тем самым перекрывая свободный поток воздуха. Например, губы могут сойтись вместе для звука «b», как в слове ball , или кончик языка может почти касаться гребня десны ( альвеолярный гребень ) сразу за верхними резцами для звука «s», как в вс . Эти контакты и рядом с ними препятствуют свободному потоку воздуха через голосовой аппарат 1 .Именно такое замыкание характеризует согласные звуки. В английском языке примерно 24 согласных, и они разделены на пять основных групп: (1) взрывные, (2) носовые, (3) фрикативные, (4) аффрикаты и (5) аппроксимирующие. Теперь мы рассмотрим каждый из них по очереди.

    [1] Голосовой аппарат состоит из дыхательного механизма, гортани и речевого тракта (то есть дыхательных путей над гортани, состоящих из носовой и ротовой полостей).

    Взрывчатые вещества

    Взрывные согласные — это устных звуков , то есть мягкое небо приподнято, так что воздух из легких не может проходить вверх в носовую полость. Следовательно, воздух может выходить только через ротовую полость. Все взрывчатые вещества возникают из-за полного препятствия воздушному потоку в каком-то месте во рту, например, при соединении губ. Затем воздух из легких сжимается за временной преградой, и давление воздуха во рту увеличивается.Затем препятствие удаляется (в данном случае приоткрыванием губ), и воздух вырывается изо рта с легким «взрывом», отсюда и название «взрывной».

    Взрывчатые вещества возникают парами и могут производиться как при вибрации голосовых связок (голосовых связок), так и без нее. Звуки, производимые с вибрацией голосовых связок, называются голосовыми , тогда как звуки, производимые без вибрации голосовых складок, голосовые . Есть три пары глухих голосовых взрывных устройств:

    двухгубное взрывчатое вещество

    Они производятся с двумя губами, соединяющимися вместе, чтобы сформировать полное закрытие, поэтому они известны как bilabials , т.е.е. две губы. Их:

    ‘p’ как в карьере и коп

    ‘b’ как в bit и lab

    Вы можете проверить на себе эффект озвучивания. Осторожно, но крепко возьмитесь за гортань между указательным и большим пальцами одной руки и произнесите звук «р»: не забудьте произносить его так, как он звучит в начале слова «яма», а не как название буквы алфавита P, которая могла бы звучат как «моча». Вы должны быть не в состоянии обнаружить какие-либо постоянные вибрации в своей гортани, потому что голосовые связки не вибрируют, т.е.е. звук «п» глухой. Теперь произнесите звук ‘b. На этот раз вы почувствуете легкую вибрацию в пальцах, когда вибрируют голосовые связки, т. Е. Звучит звук ‘b’. Единственная разница между «p» и «b» состоит в том, что «b» звучит, а «p» — нет.

    Развивающийся ребенок обычно закрепляет использование взрывчатых веществ на двух губах в возрасте от 1; 06-2; 00 лет.

    альвеолярные взрывчатые вещества

    Вторая пара глухих взрывных устройств соединяется кончиком языка с альвеолярным гребнем сразу за верхними резцами.Их:

    ‘t’ как в олово и hat

    ‘d’ как в din и было

    Опять же, положив пальцы на гортань во время произнесения этих звуков, вы сможете определить, что «t» глухое, тогда как «d» звучит.

    Обычно ожидается, что развивающийся ребенок усвоит использование альвеолярных взрывчатых веществ в возрасте от 1 до 6-2 лет.

    веляр взрывчатые

    Третья пара взрывных звуков издается, когда задняя часть языка соприкасается с мягким небом или велумом.Их:

    ‘k’ как в покрытии и замке

    ‘g’ как в goat и log

    Велярные взрывные вещества развиваются у развивающегося ребенка немного дольше, обычно они появляются между 2; 00-2; 06 годами, но они могут не полностью закрепиться до 2; 06-3; 00 лет.

    Носовые

    Носовые звуки похожи на взрывные в том смысле, что существует полное препятствие потоку воздуха во рту, но, напротив, давление воздуха не может расти за препятствием.Скорее, он может выйти через носовую полость , опустив мягкое небо. Следовательно, в отличие от взрывных устройств, можно сделать вдох и продлить носовой звук.

    В английском языке всего три носовых согласных, и все они звонкие. Они сделаны в том же положении во рту, что и взрывчатые вещества, и поэтому названы так же:

    двугубная носовая ‘m’ как в швабра и ветчина

    альвеолярный носовой ‘n’ как в , а не и кредит

    велярный носовой «нг», как в крыле и кольцо

    У развивающегося ребенка как билабиальное носовое «m», так и альвеолярное носовое «n» обычно консолидируются в возрасте от 1; 06-2; 00 лет.Велярный носовой «нг», однако, появляется немного позже — между 2: 00–2,06 годами, но может не полностью консолидироваться до 2: 06–3,00 лет.

    Fricatives

    Они образуются за счет сужения ротовой полости двумя артикуляторами, такими как губы, зубы, язык или нёбо, которые соприкасаются друг с другом. Воздух, пробиваясь через узкую щель, создает турбулентность или трение, отсюда и название фрикативный.

    Как и взрывные звуки, фрикативы в основном встречаются в глухих голосовых парах.Всего их четыре:

    лабио-стоматологические фрикативы

    Они сочленяются в непосредственной близости от нижней губы и верхних резцов. Их:

    ‘f’ как в fan и половина (без звука)

    ‘v’ как в van и rave (озвучено)

    Глухой зубно-губной фрикативный звук обычно появляется перед звонким зубно-губным фрикативом, причем «f» появляется между 3; 00–3; 06 годами, а «v» — между 3; 06–4; 06 годами.

    фрикативы для стоматологии

    Кончик языка почти соприкасается с тыльной стороной верхних резцов. Язык относительно плоский, во рту образуется узкая щель. Трение возникает, когда воздух проходит над языком и проходит мимо верхних резцов. Их:

    ‘th’ как в тонком и подом (без звука)

    ‘th’ как в , что и ненавидят (озвучены)

    Они появляются поздно и обычно не консолидируются, по крайней мере, примерно до 4-6 лет.

    фрикативы альвеолярные

    Они образованы передней частью языка, почти контактирующей с альвеолярным гребнем. Их:

    ‘s’ как в sun и house (безмолвный)

    ‘z’ как в зоопарке и поднять (озвучено)

    Есть разногласия по поводу того, когда «s» объединяется. Некоторые утверждают, что это происходит уже в 3; 00-3; 06 годах. Однако, похоже, есть большие различия в приобретении этого звука, и некоторые дети, возможно, еще не полностью усвоили звук к 4; 06 годам.Звонкий аналог «z», как правило, появляется позже, чем глухой звук, становясь консолидированным между 3; 06–4; 06 годами.

    постальвеолярные фрикативы

    Они расположены дальше во рту, при этом середина языка почти соприкасается с небом сразу за альвеолярным гребнем. Их:

    ‘sh’ как в shop и bash (безмолвный)

    ‘zh’ как размер и бежевый (звонкий)

    Глухой постальвеолярный фрикативный «ш» появляется в любое время между 3; 06–4; 06 годами, а звонкий постальвеолярный фрикативный «ж» обычно не закрепляется до тех пор, пока ребенку не исполнится почти 4-6 лет.

    глоттальный фрикативный

    В английском языке есть еще один фрикативный звук, который различают на том основании, что это единственный фрикативный звук, который не сочетается с другим звуком. Он производится глубоко в горле, позволяя воздуху выходить через промежуток между голосовыми складками (голосовая щель , ):

    ‘h’ как в house и who (без голоса)

    Глоттальный фрикативный звук обычно появляется первым, и его обычно можно определить в речи детей в возрасте от 2 до 2 лет.

    Филиалы

    Все согласные звуки, описанные до сих пор, производятся либо при полном затруднении воздушного потока, либо при сужении ротового прохода. Однако аффрикаты получают комбинацией этих двух методов. Они начинаются с полной обструкции, образованной кончиком языка, соприкасающимся с альвеолярным гребнем, как альвеолярные взрывчатые вещества. Затем воздух вместо того, чтобы внезапно выходить изо рта со «взрывом», медленно выпускается с трением за альвеолярным гребнем, когда язык движется назад к нёбу.Следовательно, они известны как постальвеолярных аффрикатов . Их:

    ‘ch’ как в chore и hatch (безмолвный)

    ‘j’ как в челюсти и большой (звонкий)

    Как «ch», так и «j» обычно появляются между 3; 06–4; 06 годами.

    Приблизительные значения

    Аппроксиманты — это согласные, которые производятся либо без полного закрытия (например, как во взрывных и назальных), либо около закрытия (например.грамм. как в фрикативных словах). Скорее, они производятся таким образом, что два артикулятора сближаются близко, но не так, чтобы создавалось трение. Их четверо, и все они озвучены:

    двугубная аппроксимация ‘w’ как в win и we

    альвеолярные аппроксиманты «r», как в красный и , проходят и «l», как в , лежат и , холл

    небный аппроксимант ‘y’ как в да и yell

    Первое приближенное значение для развития — «w» (1; 06-2; 00 лет).Второй — «y» (3; 00–3; 06 лет), а третий — «l» (3; 00–4; 06 лет). Однако существует значительный разброс в получении окончательного приближенного значения «r», в некоторых случаях составляющий от 4,00 лет до 6,00 лет.

    Если бы мы перечислили все звуки речи на определенном языке, которые человек способен артикулировать, это составит его фонетический инвентарь . Таблица 1 суммирует все 24 английских согласных звука в зависимости от их манеры артикуляции (т.е. независимо от того, являются ли они взрывными, носовыми, фрикативными, аффрикатными или аппроксимирующими) и местом их сочленения (т. е. двухгубным, губо-дентальным, зубным, альвеолярным, постальвеолярным, небным, велярным, голосовым).

    способ

    место сочленения

    двухгубная labio-dental стоматологический альвеолярный постальвеолярный
    небный веляр голосовая щель
    взрывной п. б т д к г
    носовой м n нг
    фрикативный f v с z ш ж ч
    аффрикат ч j
    приближенное Вт п / л л

    << << передняя часть рта

    задняя часть рта >> >>

    Примечание:

    Обычно, когда символы появляются парами, глухой согласный указывается перед его звонким эквивалентом.

    Таблица 1. Английские согласные

    Нужны ли мне слуховые аппараты? Признаки потери слуха

    Каковы признаки потери слуха?

    Вы можете заметить ряд ранних предупреждающих знаков и изменений в своем поведении, которые могут быть связаны с потерей слуха. Вы можете начать:

    • Пожаловаться на то, что люди бормочут или говорят слишком тихо
    • Часто просите людей повторить сказанное — особенно в шумных ситуациях
    • Предпочитайте телевизор или радио громче, чем другие люди
    • Трудно понять по телефону
    • Не понимаю всех диалогов в фильмах или во время постановок вживую
    • Есть трудности с пониманием в вашем молитвенном доме или других общественных собраниях
    • Быть более нетерпеливым, раздражительным, разочарованным или замкнутым, чем раньше
    • Не понимаете людей, когда не видите их лиц
    • Напрягайтесь, чтобы слышать разговоры, особенно в группе

    Почему я слышу людей, но не понимаю их?

    Распространенным типом потери слуха является тот, при котором люди имеют нормальный или почти нормальный слух в отношении низких и средних звуков, таких как гласные, но имеют потерю слуха в диапазоне, в котором мы слышим высокие звуки, такие как согласные.

    Гласные, такие как «o, ooh, ah, a, e», имеют большую часть своей энергии в нижних тонах или частотах и ​​их легко услышать. Согласные звуки с более высоким тоном, такие как «s, sh, f, th», обычно мягче и труднее слышны. Тем не менее, именно высокие согласные звуки наиболее важны для ясности и понимания речи.

    При обычном разговоре речь может звучать достаточно громко, но нечетко, поэтому ваша способность понимать сказанное вами под угрозой. Эта проблема более заметна, когда вы слушаете фоновый шум или когда между вами и говорящим больше расстояние.

    Чего мне ожидать от слуховых аппаратов?

    В отличие от очков, слуховые аппараты не восстанавливают нормальный слух. Вместо этого слуховые аппараты усиливают звуки в определенном диапазоне частот — диапазоне, в котором существует потеря слуха. В эти звуки могут входить звуки речи или окружающей среды, такие как звон колоколов, пение птиц, разговоры за соседними столиками в ресторане или шум оживленного транспорта.

    Несмотря на то, что современные слуховые аппараты превосходны, они по-прежнему являются «вспомогательными средствами» и не могут отделить желаемый речевой сигнал от фонового шума, как это могут сделать наш мозг и два нормально функционирующих уха.Таким образом, важно использовать коммуникативные стратегии при использовании слуховых аппаратов в сложных условиях прослушивания.

    Нужен ли мне один или два слуховых аппарата?

    Если потеря слуха наблюдается на оба уха, лучше использовать устройство в каждом ухе — аналогично ношению очков с двумя линзами. Из общего правила всегда есть исключения, которые будут обсуждаться с вашим аудиологом. Преимущества слуховых аппаратов в каждом ухе включают:

    • Улучшена способность понимать речь в фоновом шуме
    • Меньшее усиление в каждом слуховом аппарате, что снижает вероятность обратной связи (свист слухового аппарата)
    • Меньше слуховых усилий, поэтому вы меньше устаете в конце дня
    • Улучшена возможность обнаружения источника звука

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    2021 © Все права защищены.