Задание на неделю по русскому языку 4 класс: тренировочные задания русский язык 4 класс | Тренажёр по русскому языку (4 класс) на тему:
By: Date: 08.08.2021 Categories: Разное

Содержание

Русский язык 4 класс.Индивидуальные карточки, дополнительные задания

Русский язык. Дополнительные задания .

1 карточка

1. Вставь пропущенные окончания, определи падеж.

К бабул__ — ____, для богин__ — ____, о богин__ — ___, на яблон__ — ___, о мебел__ — ___, без гречанк__ — ___, по почт__ — ___, на окошк__ — ___, о чашк__ — ___, к картин__ — ___, без личинк__ — ___, для дочк__ — ___, в салфетк__ — ____, на мор__ — ___, о лест__ — ___, в кроват___ — ___, о талант___ — ___, без морков___ — ___, в посылк___ — ___, к иволг___ — ___.

2. Исправь ошибки!

Птица на воли.

Серёжа аткрыл дверь. В комнату в бежал кот. В зебах у нево был скварец.

Серёжа громка закричал. Кот выпусьтил птицу. Скварец лижал на палу и тижило дышал. Кот здорава памял ево.

Малчик пасадил скварца вклетку. Скора птица ажыла. Серёжа выпусьтил её на волю.

3. Вставь безударные гласные. Выдели корень. Напиши проверочные слова.

Лош__дь — ________________, к__фтёнка — ___________________,

К__роткий — ________________, мол__дость — __________________,

Отл__вить — ________________, др__жать — _____________________,

Бр__венчатый — ______________, м__хнуть — ____________________,

М__тровый — _________________, м__шать — ____________________,

Разм__гчить — ________________, забл__кировать — _______________.

4. Определи падеж существительного пальто.

1) Нужно пришить пуговицу к пальто. 2) В пальто было жарко. 3) Я вошёл в комнату с пальто на руках. 4) Сын доволен новым пальто. 5) Пальто выглядит совсем новым. 6) Нельзя ходить в мороз без пальто. 7) Я узнал знакомое пальто. 8) На пальто не было ни пятнышка. 9) С пальто решили снять старый воротник. 10) На пальто повесили чей-то плащ.

5. Определи падеж выделенных существительных.

Замечать перемены. Замечание учителя. Предлагать другу. Предложение друга. Выступать оратору. Выступление оратора. Любить книгу. Любовь к книге. Мечтать о путешествии. Мечта друга. Ожидать с товарищем. Ожидание поезда. Шелестеть листьями. Шелест листьев.

Дополнительные задания. Русский язык. 2 карточка.

  1. Измени слова по образцу. Обозначь части речи.

Весело – веселье, весёлый, веселиться.

Грустно — _____________________________________________________________

Радостно — ____________________________________________________________

Скучно — ______________________________________________________________

Дорого — ______________________________________________________________

Хорошо — _____________________________________________________________

Метко — _______________________________________________________________

Глубоко — _____________________________________________________________

Медленно — ___________________________________________________________

  1. Вставь и объясни пропущенные буквы.

В степ__ ж__вут главным образом мелк___ грызуны: суслики, тушкан_чики, п__лёвки. Я пр__дложил Андрею и Волод__ в воскресенье п__ехать за горо__ п__кататься на лыжах. Была х__лодная полноч__. Свет луны пр__б__вал Л__сную глуш__ и ложился на тр__ву з__лёными пятнами.

  1. Раскрой скобки. Вставь пропущенные буквы. Объясни написание окончаний имён существительных.

Над ш__рокими п__лями птичка в (воздух) _____________ звенит. Однажды во время (прогулка) _________________ я вышел по (тропинка) _____________ к (полянка) ________________ и встал около (берёзка) ___________________. Мы мчались на (машина) _______________ по живописной (возвышенность) _________________. Пошёл он к своей (землянка) _________________, а (землянка) _________________ нет уж и следа. Без (совесть) _______________ и при большом уме не прожить. Скоро к новой (пристань) __________________ причалит пароход.

  1. Распространи предложения. Разбери предложения по членам предложения.

Наступила ночь. ______________________________________________________

Светит луна. _________________________________________________________

Сверкают снежинки. __________________________________________________

Трещат деревья. ______________________________________________________

Скрепит снег. ________________________________________________________

  1. Исправь ошибки.

Мы сабираемся пагулять в зимним лису. Ат диревне до саседнива леса мы дабираемся на лыжах и сразу пападаем в скаску. Диревя и кусты утапают в серибристам сверкающим инее. Особенна хараши ели в раскошном зимним убори. На синим неби зожигаются первые звёздачки. Ани слаба горт зилинаватым светам.

Дополнительные задания. Русский язык 3 карточка

  1. Определи падеж существительных, вставь пропущенные буквы.

Мой товарищ Витя г__стил летом у брата. Село Юрьево стоит на б__регу р__ки. Заиграет утром луч солнца, а друз__я уже у р__ки. А вот и первая рыбка – ёрш. Л__вили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.

Ребята ч__сто х__дили в лес за грибами. Однажды они з__шли в л__сную глушь. Тишина. Только в овраге журч__л ключ. Много гр__бов набрали мальчики в л__сной чаще.

  1. Поставь данные существительные в родительный, дательный и предложный падеж. Используй смысловые слова.

Человек – нет (кого?) человека, дать (кому?) человеку, думать (о ком?) о человеке.

Семья — ________________________________________________________________

Товарищ — _____________________________________________________________

Ночь — _________________________________________________________________

Выставка — _____________________________________________________________

Друг — _________________________________________________________________

Небо — _________________________________________________________________

Ветка — ________________________________________________________________

Сирень — _______________________________________________________________

  1. Просклоняй данные существительные. Записывай вопросы и смысловые слова.

И. п. (кто? что?) колодец олень рыба щука

Р. п. __________________________________________________________________

Д. п. __________________________________________________________________

В.п. ___________________________________________________________________

Т. п. __________________________________________________________________

П. п. __________________________________________________________________

  1. Разбери слова по составу.

Подарки, новый, спортивный, окнами, смелостью, длинный, поставили,

Площадка, отступает, проиграли, маленькие, прибрежная, погодные.

  1. Подготовься писать под диктовку.

Об__яснить задачу, уд__вительная картина, в__днелась вд__ли, ч__десная песня, х__лмистая местность, уст__новилась хорошая погода, протекала по д__лине, посп__шили домой, ост__новка автобуса, увл__кательная поездка, радостная встреча, опасный поворот, позднее возвращение.

Дополнительные задания. Русский язык 4 карточка

1. Выбери верное утверждение.

А) Имена существительные изменяются по родам и числам.

Б) Имена существительные не изменяются по родам.

В) Имена существительные изменяются по числам и падежам.

2. Выбери верное утверждение.

А) У существительных именительного падежа не бывает предлогов.

Б) У существительных именительного падежа бывают предлоги.

В) У существительных предложного падежа не бывает предлогов.

3. Укажи, в каких словах пишется окончание –Е

а) без обложк__ б) на ел__ в) о брусник__ г) в деревн__ д) от паутинк__ е) к паутинк__

4. Укажи имена существительные 3 склонения.

А) корабль Б) сирень в) соль г) конь д) мебель е) молодёжь ж) ночь

5. Выбери верное утверждение.

А) Ко 2 склонению имён существительных относятся сущ. мужского рода и среднего рода с окончаниями –О, -Е.

Б) Ко 2 склонению имён существительных относятся сущ. мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями –О, -Е.

В) Ко 2 склонению имён существительных относятся сущ. мужского рода с окончанием –А, -Я и среднего рода с окончаниями –О, -Е.

6. Укажи имена существительные 3 скл. Д.п.

а) к ламп__ б) к машин__ в) в зал__ г) по двер__ д) к мечет__ е) к корабл__

7. Подчеркни имена собственные.

Город Астана, река Ишим, озеро Балхаш, собака Стрелка, улица Мира, село Аксу.

8. Впиши подходящие по смыслу имена существительные, сверху обозначь род.

Летучая ______________________, футбольный _______________________, верный _____________________, душистый____________________, чистое ________________________, красное ________________, известная __________________, высокий _______________________, майское_________________, вкусная ____________________.

9. Определи падеж выделенных существительных.

Стихи о лете — ________, рассказ о моряках — ________, свет солнца — _________, тень от дерева — _____, вернулся от друга — _______, нет друга — _______, рад книге — ______, готовился к походу — _______, подарок сестре — _____, люблю маму — ________, взял ручку — ______, идёт с сумкой — ____, идёт с подругой — ______, управляет машиной — ________, сделан мастером — ____, катались на санках — ____, сквозь воду — ______, плавают в воде — _____.

10. Напиши по 2 существительных:

А) 1 скл.ед. ч. В.п. ________________________________________________________

Б) 2 скл. мн. ч. П. п. _______________________________________________________

В) 3 скл ед. ч. Т.п ________________________________________________________

Олимпиадные задания по русскому языку 4 класс (с ответами)


1. Мальчика звали Юлий, а девочку – Юлия. Их имена по-разному склонялись в единственном числе, а во множественном числе одинаково, за исключением двух падежей. Каких падежей? 


Ответ: Существительные Юлия и Юлий во множественном числе различаются в Родительном и Винительном падежах: первое имеет форму Юлий (с нулевым окончанием, второе – Юлиев (с окончанием –ев-)


 


2. Найди «спрятанные» имена, подчеркни и напиши их.


Дружок и радость моя настоящая! Принеси горький перец с летнего рынка, пожалуйста! Не мешает и майский свет, а плохо мне от ночи ранней.


Ответ: Кира, Яна, Игорь, Егор, Тима, Света.


 


3. Из каждого слова каждой строчки возьми один слог, образуй и запиши новое слово.


Вертеть, болото, лётчик ___


Потом, фамилия, коридор ___


Сапоги, парашют, фантазия ___


Ответ: Вертолёт, помидор, сарафан


 


4. Разгадай шараду 


Несёт меня с трудом старик, но если –ю- прибавить, вмиг.


К нему придёт на помощь тот, кто без труда меня несёт. ___


Ответ: Юноша


 


5. Добавьте к каждому слову по одной букве так, чтобы получилось новое слово


Рубка — ___


Дар — ___


Стол — ___


Клад — ___


Шар — ___


Ответ: Трубка, удар, столб, склад, шарф


 


6. Переставь буквы в следующих словах, превратив имена нарицательные в имена собственные 


Кифара — ___


Навага — ___


Рубаха — ___


Ответ: Африка, Гавана, Бухара


 


7. Отгадай слова.


Какое местоимение, будучи прочитанным, наоборот, превращается в союз


В каком прилагательном пишется подряд три буквы –е-


Какое местоимение следует добавить к другому личному местоимению, используя предлог, чтобы получить много крупных плодов


Ответ: Он – но; длинношеее, тыквы


 


8. Узнай пословицы- перевёртыши и запиши их.


1. Осень век объедает.


2. Уши храбрятся – ноги лентяйничают.


3. Множество против одного, один против многих.


4. Борщ сметаной поправишь.


5. Безделью часы — слезам год.


Ответ:


1. Осень век объедает. — Весна год кормит.


2.Уши храбрятся – ноги лентяйничают. — Глаза боятся — руки делают.


3. Множество против одного, один против многих. — Один за всех, все за одного.


4. Борщ сметаной поправишь. — Кашу маслом не испортишь.


5. Безделью часы — слезам год. — Делу время — потехе час.


 


9. Когда так говорят: горят щеки, горит обувь? Объясни. Что еще может гореть? Запиши и объясни.


Ответ: Горят щеки — румянец; горит обувь-быстро снашивается, горит заря — закат или восход солнца.


 


10. В каком слове правильно названы все буквы.


а) книга – кэ, эн, и, гэ, а;


б) палец – пэ, а, эл, е, цэ;


в) марка – эм, а, эр, ка, а;


г) шайба– ша, а, и краткая, бэ, а.


 


11. Подчеркни слово(а), в которых количество букв и звуков совпадают.


Окрестный, пять, зреют, веешь, яд, поёте, подъезд.


 


12. Подчеркни слово(а), у которых нельзя однозначно определить к какой части речи они относятся.


Жгут, глас, надел, ода, марка, белила, шинель, кимоно, шорты,  дали,  стекло,  храброго,  рой,   жаркое.


 


13. Прочитай предложения и замени каждое из них одним словом, соответствующим данному понятию.                                    


а) Человек, управляющий оркестром.                                      дирижёр


б) Тот, кто предан своему народу, родине.                              патриот


в) Человек, который реализует товары в магазине.                продавец


 


14. Найди в каждой   строчке лишнее слово.


а) рыбка, дубок, горка, норка; 


б) тракторист, пианист, танкист, печник;


в) хвостище, усищи, глазоньки, когтище;                                                  


 г) кислющий, горьковатый, злющий, большущий


15. В каком слове нет приставки?


Подогнуть, подозрение, подоконник, подолбить, подушка.

Русский язык, 4 класс: уроки, тесты, задания

Русский язык, 4 класс: уроки, тесты, задания





    1. Члены предложения (главные и второстепенные)





    2. Типы связи в словосочетаниях





    3. Однородные члены предложения, знаки препинания при них





    4. Отличие простого предложения с однородными членами от сложного предложения






    1. Заимствованные слова. Словари





    2. Обобщение представлений о значимых частях слова. Словари






    1. Слова с безударными гласными, парными согласными. Слова с удвоенными и непроизносимыми согласными





    2. Различение приставки и части корня. Чередование согласных в корне, суффиксе





    3. Роль мягкого (ь) и твёрдого (ъ) знаков






    1. Деление частей речи на самостоятельные и служебные





    2. Порядковые и количественные числительные (общее представление)





    3. Наречие как часть речи (общее представление)





    4. Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Правописание словарных слов–наречий






    1. Несклоняемые имена существительные





    2. Три склонения имён существительных. Алгоритм определения склонения





    3. Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе





    4. Вариативное написание окончаний имён существительных в родительном падеже





    5. Различение имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах





    6. Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий или ц, в творительном падеже





    7. Предлоги о, об. Предложный падеж имён существительных





    8. Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в именительном падеже





    9. Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже





    10. Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном






    1. Полная и краткая формы имён прилагательных. Образование и правописание краткой формы





    2. Качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные





    3. Имя прилагательное мужского и среднего рода (склонение и правописание падежных окончаний)





    4. Имя прилагательное женского рода единственного числа (склонение и падежные окончания)





    5. Написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа






    1. Местоимения первого и второго лица единственного и множественного числа





    2. Местоимения третьего лица единственного и множественного числа






    1. Инфинитив. Образование временных форм. Глагольные приставки и суффиксы





    2. Изменение глаголов (спряжение) в настоящем и будущем времени по лицам и числам





    3. Личные окончания глаголов первого и второго спряжений





    4. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями





    5. Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться





    6. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам





    7. Основы глаголов прошедшего времени. Правописание буквы перед суффиксом –л





    8. Ознакомление с правилом правописания суффиксов глаголов -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-





!Летние задания по русскому языку для повторения и закрепления учебного материала, ГДЗ, 4 класс. О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. Ответы

Страница 1 из 13

ГДЗ Летние задания по русскому языку для повторения и закрепления учебного материала, ГДЗ, 4 класс. О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. Ответы

 

 

Стр. 1
Задание на неделю
Спиши слова. Вставь букву И или Ы.
забежишь, нагрешишь, шиповками, копошилась, досушит, заживут, жилистая, наживку, сшила, манежик, синева, служили, свежими, дрожите, заглохший, душил, доложим, сшил, отличник, шипящему.

Спиши слова. Вставь, где надо, удвоенные согласные.
расстрелян, миллиарду, рассчитать, балконной, отмассируешь, рассосавшаяся, расслоилась, массивами, прессов, комиссар, расстреливает, расслаблялась, расстрелявшей, коллективами, без террора.

Прочитай. Расставь знаки препинания. Составь схемы предложений. 
Мальчик пришел с лопатой в огород, вскопал большую грядку и посадил лук.
На верхушках берез вороны вьют гнезда, растят маленьких воронят.
Маленькие гномы вылезали из большой норы под сосной, выползали из маленьких норок.

Спиши слова. Определи склонения и падежи. Вставь пропущенные буквы.
по крошке ( 1 скл. Д. п.), о столице (1 скл. П. п.), о лыжне (1 скл. П. п.), на поимку (1 скл. В. п.), к автоматике (1 скл. Д. п.), при обновке (1 скл. П. п.), к телогрейке (1 скл. Д. п.), от каши (1 скл. Р.п.), о плаксе (1 скл. П. п.), о соловеюшке (1 скл. П. п.), в бородушке (1 скл. П.п.), на садовнице (1 скл. П.п.), в варежке (1 скл. П.п.), в шторе (1 скл. П.п.), при крошке (1 скл. П. п.), по сестрице (1 скл. Д.п.)

Спиши слова. Определи окончания глаголов 1-го лица множественного числа.
тратим, мрачнеем, просрочим, горланим, окончим, сохнем, пакостим, доливаем, закидываем, считаем, прощаем, выгладим, взмахиваем, струсим, добросим, созываем, расплавим, сблизим, надоумим, нажарим.

Спиши, раскрывая скобки. Затем напиши этот текст под диктовку в отдельной тетради.
На ветке яблони сидит ворона. Она прилетела за яблоками. Вороне очень нравится лакомиться фруктами. Своим клювом она делает в яблоке большую дыру. А на яблоне много аппетитных фруктов. Но в сторожке при парке живет сторож. Вот он бежит к яблоням с большой палкой. Это сигнал тревоги для воровки. В панике она улетает с яблони и прячется на крыше. Со сторожем шутки плохи. Лучше дождаться ночи.

«Летние задания по русскому языку для повторения и закрепления учебного материала. 4 класс» Узорова Ольга Васильевна, Нефедова Елена Алексеевна — описание книги | Академия начального образования

Алтайский край

Альметьевск

Ангарск

Астрахань

Белгород

Благовещенск

Богучар

Братск

Брянск

Владивосток

Владимирская область

Волгоград

Волгоградская область

Воронеж

Воронежская область

Грозный

Екатеринбург

Забайкальский край

Ивановская область

Иркутск

Кабардино-Балкарская Республика

Калужская

Кемерово

Кемеровская область

Киров

Кострома

Краснодарский край

Красноярск

Красноярский край

Курганская

Курск

Липецк

Лиски

Москва

Московская область

Нижегородская область

Нижнеудинск

Нижний Новгород

Нижний Тагил

Нововоронеж

Новосибирск

Новосибирская область

Омск

Оренбург

Оренбургская область

Орловская область

Пенза

Пермский край

Пермь

Поворино

Приморский край

Республика Адыгея

Республика Башкортостан

Республика Бурятия

Республика Крым

Республика Мордовия

Республика Северная Осетия — Алания

Республика Татарстан

Республика Тыва

Республика Хакасия

Россошь

Ростов-на-Дону

Ростовская область

Рязань

Самара

Самарская область

Саратов

Саратовская область

Севастополь

Смоленск

Ставрополь

Ставропольский край

Старый Оскол

Тамбов

Тамбовская область

Тверь

Томск

Тула

Тулун

Тульская область

Тюмень

Удмуртская Республика

Улан‑Удэ

Ульяновск

Ульяновская область

Хабаровск

Ханты-Мансийский автономный округ

Челябинск

Челябинская область

Черемхово

Чита

Чувашская Республика

Энгельс

Ямало-Ненецкий автономный округ

Ярославль

Ярославская область

Рабочие программы педагогов школы и аннотации к ним.

Рабочая программа по предмету «Русский язык»

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1-4 классов составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по русскому языку, Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образова­тельных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учре­ждений «Русский язык. 1-4 классы» (авторы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина; учебно-методи­ческий комплект «Школа России»).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых устано­вок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззре­ния; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Изучение русского язы­ка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальней­шему образованию.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по русско­му языку рассчитана на 675 часов за четыре года обучения (4 часа в неделю).

Рабочая программа предмета «Литературное чтение»

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 1-4 классов составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чте­нию, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для об­разовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно -нравственному и эстетическому воспитанию.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по литературе рассчитана на 505 часов за 4 года обучения (4 часа в неделю в 1 – 3 классах, 3 часа в неделю в 4 классе).

Рабочая программа курса «Математика»

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального госу­дарственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции ду­ховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых ре­зультатов начального общего образования и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой, СВ. Степановой «Матема­тика. 1-4 классы».

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов ум­ственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логи­ческие цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщён­ные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способ­ствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных про­цессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных дейст­вий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по матема­тике рассчитана на 540 часов за четыре года обучения (4 часа в неделю).

Рабочая программа курса «Окружающий мир»

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 1-4 классов составлена на осно­ве Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образо­вания, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России»).

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важней­ших взаимосвязях.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Программа курса «Окружающий мир» рассчитана на 270 часов за четыре года обучения (2 часа в неделю).

Рабочая программа курса «Технология»

Рабочая программа по предмету «Технология» для 1- 4 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образова­ния, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Н.И. Ро­говцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Техноло­гия. 1-4 классы».

. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как сово­купности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования сис­темы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Программа курса «Технология» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство»

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для первого класса со­ставлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начально­го общего образования и авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусст­во. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и вклю­чает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластиче­ских) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архи­тектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусст­ва — традиционного крестьянского и народных промыслов; а также постижение роли худож­ника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театра, кино и т.д. Они изу­чаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Программа курса «Изобразительное искусство» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса «Музыка»

      Рабочая  учебная программа по  музыке для  1-4  классов разработана и    составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом  авторской программы по музыке —  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.

      Предмет музыка в начальной школе  имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры, введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.

Программа курса «Музыка» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса

«Основы религиозных культур и светской этики»

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса представляет собой единый комплекс структурно и содержатель­но связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логичес­кую завершённость по отношению к установленным целям и ре­зультатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Программа курса «ОРКиСЭ» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю в 4 классе).

Рабочая программа курса «Иностранный язык (английский язык)»

Рабочая программа предмета «английский язык» составлена на основе требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, системно-деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

Обучение иностранным языкам рассматривается сегодня как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школах, как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира, то есть в формировании коммуникативной компетенции.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта « Английский с удовольствием ,Enjoy English».

Программа курса  рассчитана на 204 часа (2 часа в неделю в 2 – 4 кассах).

Рабочая программа курса «Физическая культура»

Программа по предмету «Физическая культура» для учащихся начальной школы разработана в соответствии с положениями Закона «Об образовании» в части духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, требованиями стандарта второго поколения, примерной программой начального общего образования и основными положениями Концепции содержания образования школьников в области физической культуры (А.П. Матвеев, 2001).

При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореализации. В программе нашли свое отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных учреждений, требования учителей и методистов о необходимости обновления содержания образования, внедрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательный процесс.

Программа курса «Физическая культура» рассчитана на 405 часов за четыре года обучения (3 час в неделю).

Адаптированная рабочая программа курса

» Инновационные приёмы предупреждения и коррекции нарушения устной и письменной речи у младших школьников».

Данная коррекционно- развивающая программа составлена для учащихся вторых — третьих классов для развития подвижности речевого аппарата, совершенствования дифференцированности движения речевых органов, корректировки дефектов звукопроизношения.

Задания по русскому языку, 4 класс: для самостоятельной работы

Если ваш ребёнок учится в 4 классе – значит скоро ему предстоит переход в старшую школу. Новые преподаватели, новые требования, усложнившиеся задания и куда более глубокие знания. Чтобы этот переход прошёл плавно, ребёнку стоит заниматься не только в школе, но и дома. Это поможет закрепить знания, и позволит вам отслеживать успеваемость. Можно сесть с ребёнком, а можно просто дать ему задания для самостоятельного выполнения. Главное, конечно, не просто определить уровень знаний, а найти и разобрать ошибки. Результат улучшится, если вы будете решать задания вместе с ребёнком, это не только поможет сразу находить ошибки, но и способствует развитию речи.

Эти задания вы можете распечатать на принтере.

Содержание

Задание 1. Умение выделять главную тему и основную мысль текста
Задание 2. Виды предложений по цели высказывания и интонации
Задание 3. Знаки препинания в предложениях с обращениями
Задание 4. Разбор предложений по членам предложения
Задание 5. Определение главного и зависимого слова в словосочетании
Задание 6. Знаки препинания в предложениях с однородными членами (бессоюзные и с союзами «и», «а», «но»)
Задание 7. Многозначные слова, слова в прямом и переносном значении
Задание 8. Морфемный разбор слова
Задание 9. Правописание гласных и согласных в корне слова (безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные), правописание слов с удвоенным согласным
Задание 10. Правописание суффиксов имён существительных (суффиксы «ик», «ек», «ок», «онок», «ёнок»)
Задание 11. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками
Задание 12. Правописание имён числительных
Задание 13. Умение определять падеж и склонение имён существительных
Задание 14. Умение определять падеж имён прилагательных
Задание 15. Правописание окончаний имён существительных
Задание 16. Правописание окончаний имён прилагательных
Задание 17. Правописание окончаний и суффиксов глаголов
Задание 18. Умение расставлять знаки препинания, правильно подбирать и применять правила грамматики

Задание 1

Прочитайте текст, придумайте ему заглавие. Выделите главную тему и основную мысль. К какому стилю относится данный текст? Составьте план текста:

Оля и Катя дружат уже восемь лет. Сначала они ходили в один садик, теперь ходят в одну школу, даже в один класс и сидят за одной партой! Оля очень любит рисовать, учительница знала об этом увлечении девочки и уговорила её отправить свою работу на конкурс. Как же та была рада, когда узнала, что победила, а когда ей сказали, что победа означает не только красивый диплом, но и поездку на месяц в лагерь, Оля почти прыгала от счастья. Первая мысль: «Нужно срочно позвонить Кате!». Но её подруга восторг не разделила, она поздравила Олю, однако голос у неё был очень грустный, правда в эйфории юная победительница грусти подруги не заметила.

Через три дня Оля была уже в лагере. Весь следующий месяц Катя ходила расстроенной, её мама сразу поняла, что связано это с отъездом Оли. Она хотела поговорить с дочкой, но та на беседу явно настроена не была. И вот спустя месяц возвращается Оля, счастливая, она сразу бросается к телефону, звонит Кате и говорит, что им нужно встретиться, ей столько всего надо рассказать. Тишина. Тишина длилась секунд пять, но всё-таки Катя согласилась.

На прогулке Оля почти не замолкала, у неё было очень много впечатлений, пару раз Катя даже улыбнулась, но Оля не вытерпела: «Да что произошло?! На тебе лица нет, и ты меня почти не слушаешь, у тебя всё в порядке?». Катя, почти плача, рассказала Оле всё, что творилось у неё на душе этот месяц с небольшим. Выяснилось, что девочка очень завидовала своей подруге и корила себя за то, что не может порадоваться её успехам. Оказалось, она тоже хочет рисовать как Оля, но у неё совсем не получалось, Катя думала, что после этого их дружбе придёт конец, но Оля ни капли не рассердилась и даже предложила поучить Катю рисовать. В следующий раз в лагерь они поехали уже вдвоём.

Задание 2

Каждому предложению дайте характеристику (восклицательное/не восклицательное, вопросительное/не вопросительное/побудительное/повествовательное):

  • Мама попросила меня сходить в магазин.
  • Ты вынес мусор?
  • Принеси книгу из гостиной.
  • Живо домой!
  • На улице было мало детей.
  • Скоро придут гости, тебе нужно убраться к этому моменту.
  • Начальник созвал всех подчинённых и раздал им задания.
  • Не хочешь поменять струны на гитаре?
  • Я устал от этих звуков!
  • Не пойду на работу.
  • Купи, пожалуйста, эту игрушку.

Задание 3

Расставьте недостающие знаки препинания, где это нужно: 

  • Надя поставь цветы в вазу.
  • Игорь шёл домой.
  • Душечка отнеси это домой.
  • Эй Федька тебя мама зовёт!
  • Кузнечик-кузнечик тут мышка не пробегала?
  • Ну ребята давайте знакомиться.
  • И что ты прикажешь с этим делать неповоротливый ты мой?

Задание 4

Подчеркните все члены предложения (одной чертой подлежащее, двойной – сказуемое, волнистой – определение, пунктиром – дополнение, чередуя точку и тире – обстоятельство, союзы обводите в кружок, предлоги в треугольник):

  • Темнело.
  • Хороший сон – залог здоровья.
  • Ты всё ещё не сходил к врачу?
  • Катя, Петя, Настя и Толя после уроков помогут украшать кабинет.
  • Если человек легко предаст друга, много ли в нём человеческого?
  • Я подумал, что помощь вам не помешает.
  • Я люблю рисовать и танцевать, а вот моя сестра обожает готовить.
  • Светает сейчас рано.
  • Собака долго принюхивалась.
  • Когда стакан начал падать, ни у кого не возникло сомнения, что скоро придётся собирать осколки, но стекло оказалось прочным.

Задание 5

Определите, какое слово является главным (над ним поставьте крестик), а какое зависимым. Напишите вопрос, который вы задаёте от главного слово к зависимому:

  • Пожилой мужчина
  • В тёмной комнате
  • На скучном заседании
  • Выведение пятен
  • Чуть правее
  • Вполне надёжно
  • Странные обстоятельства
  • Едва слышно

Задание 6

Расставьте недостающие знаки препинания, где это нужно:

  • Ни красоты ни ума.
  • Я бы и рад с вами ещё поговорить но боюсь опоздать на поезд.
  • А вы знаете, что нет салата вкуснее, чем салат из огурцов помидоров перцев и моркови, но перец обязательно нужен красный!
  • И глобус и набор циркулей и цветные ручки положили, не бойтесь.
  • Я видел волка и волчицу.
  • Она любила острое и сладкое комедии и драмы джинсы и юбки.
  • Юля шла бодро а вот Петя отставал про Вову и говорить нечего.

Задание 7

Определите лексическое значение повторяющегося слова в каждом примере:

  • Золотые руки –  Золотое кольцо
  • Кран протекает – Кран поднял балку
  • Мяч не долетел до корзины – В корзине было много грибов
  • Железный столб – Железный характер
  • Волчьи следы – Волчий аппетит
  • Медные волосы – Медная руда
  • Глухая улица – Глухой человек
  • Острый язык – Острый нож

Задание 8

Выполните морфемный разбор слов:

Подойти, кружка, скучный, прошлый, говорила, клочок, снизу, подъезд, предпраздничный, безызвестный, грустный, самолёт, пол, ведёрко, дверь, инспектор, сверхинтересный, рассказ.

Задание 9

Вставьте пропущенные буквы:

Дли…а, параш…т, а…уратный, ко…ектив, две…адцать, извес…ный, оди…адцать, лес…ница, иску…ный, со…нце, ба…ейн, лё…ий, те…ариум, ли…ейный, гря…ка, мо…евельник, гра…атика, к…тёнок, чу…ства, а…ея, те…аса, подб…рёзовик, дли…ый, ч…м…дан, а…омпанемент, ра…каз, зага…ка, орфогра…а, ра…каяться, мес…ность, га…ерея, иску…тво, ко…ея, осе…ие, грус…ный.

Задание 10

Вставьте пропущенные буквы:

Старич…к, слон…нок, мыш…нок, жереб…нок, человеч…к, волч…нок, ключ…к, кот…к, козл…нок, девч…нок, затылоч…к, замоч…к, лис…нок, гвозд…к, порос…нок, бельч…нок.

Задание 11

Вставьте пропущенные буквы:

Друз…я, д…явол, с…экономить, пис…менный, туч…нее, батал…он, четырёх…этажный, с…ёжиться под…езд, бул…он, зон…тик, медвеж…и, под…одеяльник, умен…шить, раз…ехаться, под…ём, в…юга, ин…екция, ад…ютант.

Задание 12

Поставьте числительное в нужную форму:

  • 33 коровы
  • 2 девочки
  • В 1984 году
  • Около 16 участников
  • Не хватает 5 яблок
  • Вы 1000000 покупатель
  • Это 10000 попытка

Задание 13

Определите падеж и склонение имени существительного (рядом напишите вопрос, который вы задали):

Дочерью, окно, тёте, стекла, мужчину, степи, гармошки, солнце, дому, кофе, ночи, поле, тетива, жизни, дядей, юноше, волка, станция.

Задание 14

Определите падеж имени прилагательного (рядом напишите вопрос, который вы задали):

Синий, красный, перегретого, весеннего, смелому, лисьему, новый, ласковым, зимним, красивая, осенняя, приятной, зимней, плешивую, переднюю, кружевное, весеннее, солнечным, морским, зернового, полевым, облачном.

Задание 15

Вставьте пропущенные буквы:

Экскурсия будет проходить на завод…, восхищён пейзаж…м, быть в больниц…, у красивой площад…, открыть ключ…м, взять у подруг…, жить в деревн…, доволен пляж…м, ослепнуть от вспышк…, думать о модел…, подобрать к куртк…, рассказать о радост…, напуган нож…м, в дом… у бабушк…, удовлетворён чертеж…м, находиться в здани…, лекция в планетари…, мечтать об отдых…, сломлен неудач…й, отойти от сирен…, накормлен каш…й, трава в ине…, картина в галере…, идти по лестниц…, залит свинц…м, сверкает глянц…м, сыт лапш…й.

Задание 16

Вставьте пропущенные буквы:

 

После вчерашн… дождя, о малейш… несчасть…, запахло утренн… коф…, идти дремуч… лесом, с сыпуч… песком, могуч… тучей, угощать горяч… пирожками, о пшеничн… поле, ранн… весна, могуч… дуб, о хорош… человек…, рад больш… подарку, рыж… котом, глубок… лужа, поздн… приём, в соседн… доме, чёрн… кофе, по зимн… лесу, син… небо, иногородн… посетитель, охотнич… колбаска.

Задание 17

Вставьте пропущенные буквы:

  • Если часто торопит…ся, может всё не получит…ся, можно сбит…ся и забыт…ся, так что, дети, торопит…ся, вам не стоит никогда.
  • Он леле…л и наде…лся, что все слыш…т его заботливые слова.
  • Кровать застел…шь, в ванной долго не мылит…ся, за обедом ты держ…шь кувшин, все указания ясны?
  • За двумя зайцами погон…шься, как известно, ни одного не пойма…шь.
  • Чертёж верт…м, крут…м как можем, дом стро…м, а он всё никак не достра…ва…тся.
  • Ты помни, от кого ты завис…шь.
  • Я и так знаю, что ты не обид…шь её.
  • Дети плач…т.
  • Крас…т, бел…т, пол…т грядки, но пропуска…т все зарядки.
  • Он явно удивит…ся, если меня замет…т, если меня увид…т, он всё над…т…ся, всё пыта…т…ся, пиш…т письма, дума…т, что я не читаю, а я всё читаю и всё слышу, он иногда выйд…т на улицу и как крикн…т моё имя, не знает ведь, что я совсем рядом.
  • Скач…т кони, за ними конюхи скач…т, а люди всё ставки делают: кто кого догон…т.

Задание 18

Расставьте недостающие знаки препинания, раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы там, где это нужно:

Бельч…нок в лесу часто сталкивает…ся с т…жёлыми испытаниями: то ветки подн…мать то шишки передв…гать то от хищников убегать. Много от чего жизнь бельч…нка завис…ть может: от погоды от настроения других жителей леса от каждой веточки и от каждого камня. И вот однажды судьба ему подкинула очередное испытание. Подбегает бельч…нок к своему дом…ку к дуплу своему а вход туда преграждает камень. Пытат…ся сдвинуть в одного не стал даже явно такому малышу это не по силам. Стал думать как же ему в дом…к попасть. Понял, что нужно звать на подмогу. Но крики бельч…нка не слыш…л ни один лесной житель. Вспомнил тогда он что (не)далеко медвеж…нок живёт, бывает, убега…шь от волка а за тебя медвеж…нок и заступит…ся может и сейчас поможет? Пошёл бельч…нок к медвеж…нку. Повезло пушистому, друг его дома оказался. Выслушал медвеж…нок бельч…нка и конечно согласился помочь. Дошли до дом…ка, долго высматр…вать медвеж…нку не пришлось, сразу увид…л, подобрал камень, да выкинул. Бельч…нок обрадовался, забежал в дом…к и выбега…т с грибочком, да таким грибочком, что бельч…нку даже удерж…вать его тяжело было. В качестве благодарности пытался всучить его медвеж…нку, а тот всё отказывался, тогда бельч…нок сказал, что и обид…т…ся может, что медвеж…нок от такого пустяка отказывается. Взял тогда медвеж…нок гриб, повертел-повертел, разделил на две половинки и одну бельч…нку дал. Хорошо, когда есть друзья.

Программа

для RUS 101 (онлайн-шаблон NOVA)

Воспользуйтесь ссылками ниже для перехода к разным разделам на одной странице.

Описание курса и предварительные условия | Цели курса | Необходимые технические навыки для курса | Ожидание времени | Учебники и материалы | Оценка курса | Политика курса | Права и обязанности студентов | Обзор заданий | Проведение проверок под контролем | Ваша учетная запись электронной почты | Ресурсы для студентов | Политика размещения и заявления | Политики и процедуры NOVA Online | Краткое содержание курса (расписание занятий и важные даты)


Название курса: RUS 101 — Начало русского I (4 кредита)

семестр:
ИНСТРУКТОРЫ НАПРАВЛЯЮТ ИНФОРМАЦИЮ ЗДЕСЬ

Факультет : ИНСТРУКТОРЫ НАПИВАЮТ ИНФОРМАЦИЮ ЗДЕСЬ

Print Syllabus : Вы можете использовать функцию Print своего браузера, чтобы распечатать программу или сохранить ее как документ PDF.


Описание курса и предварительные требования

Вершина


Задачи курса

Вершина


Ожидание времени

Вершина


Необходимые технические навыки курса

Чтобы успешно пройти этот онлайн-курс, вы должны хорошо разбираться в технологиях. Как минимум, вы должны обладать следующими техническими навыками:

  • Возможность эффективного и действенного использования Интернета, включая установку и управление надстройками и надстройками браузера.
  • Базовые знания о работе компьютера, управлении файлами и установке программного обеспечения.
  • Практическое знание системы управления обучением Canvas.
  • Опытный поиск информации в Интернете
  • Возможность загружать и распечатывать информацию с веб-сайтов
  • Возможность загрузки, просмотра и / или печати файлов PDF

Вершина


Учебники и материалы

Необходимые учебники

Вершина


Оценка курса

Вершина


Политика курса

Политика посещаемости:


ИНСТРУКТОРЫ НАПИВАЮТ ИНФОРМАЦИЮ ЗДЕСЬ

Политика в отношении поздних работ:


ИНСТРУКТОРЫ НАПИВАЮТ ИНФОРМАЦИЮ ЗДЕСЬ

Срок обработки:

Все выполненные задания будут оцениваться не позднее, чем через семь дней после установленного срока, а по возможности — раньше.

Неполная политика:

Неполная оценка используется по поддающимся проверке неизбежным причинам. Если вы добились значительного прогресса в своем курсе, приближается дата окончания и у вас есть причины, которые могут быть задокументированы как неизбежные, вы можете запросить оценку «Неполно». Чтобы запросить оценку «Неполный» по этому курсу, вы должны:

  • Удовлетворительно выполнили 60 или более процентов заданий (согласно политике VCCS)
  • Разъяснить в письменной форме смягчающие обстоятельства
  • Предоставьте письменный план выполнения оставшихся заданий (все работы должны быть выполнены к концу следующего семестра)
  • Время, необходимое для прохождения курса, должно быть согласовано с вашим инструктором, но не более одного дополнительного семестра

Снятие с курса

Вершина


Права и обязанности студентов

Вершина


Обзор назначений

Вершина


Проведение проверок под контролем

Вершина


Ваша учетная запись электронной почты

Вершина


Ресурсы для студентов

Вершина


Политика размещения и заявления

Вершина


Политика и процедуры NOVA Online

Вершина


На странице программы отображается расписание курса в табличном виде и основные
оценка курса.Вы можете добавить любые другие комментарии, заметки или мысли, которые у вас есть о курсе.
структура, политика курса или что-то еще.

Чтобы добавить комментарии, щелкните ссылку «Редактировать» вверху.

Краткое содержание курса:

Описаний арабских уровней | Middlebury Language Schools

Размещение на определенном уровне определяется знанием языка. Все студенты, за исключением начинающих, сдают языковую оценку до начала программы.Языковая оценка не является частью процесса подачи заявки.

Изучите наш каталог курсов, чтобы увидеть курсы, предлагаемые в прошлые годы.

Уровень 1: Базовый арабский

Арабский 3101-3102-3103-3104
Начальный уровень предназначен для студентов, не знающих арабский язык. В течение первой недели ученики начального уровня подписывают измененное обязательство, позволяющее им общаться со своим преподавателем на английском языке во время занятий. Во всех других аспектах своей повседневной жизни в школе учащиеся начального уровня соблюдают полное языковое обязательство.С первого дня занятий ученики знакомятся с аутентичными материалами для чтения и аудирования. Они занимаются функциональной деятельностью, часто в небольших группах, что необходимо для их выживания в школьном сообществе, а затем и в арабской среде. Студенты начального уровня знакомятся с использованием компьютерного программного обеспечения на арабском языке и с материалами для прослушивания в оцифрованном виде и в Интернете. Чтение заданий из арабских источников в Интернете также является особенностью этого уровня. Студенты пишут длинные сочинения и делают устные презентации в классе таким образом, чтобы использование арабского языка стало естественным процессом и помогло студентам этого уровня слиться со студентами более высоких уровней.Ожидается, что учащиеся будут проводить от четырех до пяти часов вне класса, работая над заданиями и готовясь к занятиям на следующий день. (4 шт.)

Уровень 1.5: Высший элементарный арабский

Арабский 3197-3198-3199-3200
Этот уровень обучения разработан для студентов, которые в некоторой степени знакомы с арабским языком в академических учреждениях, в течение определенного периода времени в арабской стране или через частные уроки в арабской стране. язык. Студенты этого уровня обычно имеют разное происхождение, учились по разным учебникам и имеют разный уровень владения языком.Ожидается, что студенты с самого начала будут использовать исключительно арабский язык, и все обучение ведется на арабском языке. Учащиеся на этом уровне знакомятся с аутентичными материалами для чтения и аудирования, которые более подробны и объемны, чем те, что используются на уровне 1. Задания по устной и письменной речи более разнообразны и сложны, чем задания уровня 1. Учащиеся этого уровня должны писать и редактировать свои сочинения с помощью программного обеспечения для обработки текста на арабском языке, доступного в школе, в дополнение к другим технологическим функциям, таким как оцифрованный звук для уроков Аль-Китааб, а также задания по чтению и аудированию из Интернета.Ожидается, что учащиеся будут проводить от четырех до пяти часов в день вне класса, работая над заданиями и готовясь к уроку следующего дня. (4 шт.)

Уровень 2: арабский средний уровень

Арабский 3201-3202-3203-3204
Учащиеся, отнесенные к Уровню 2, обычно изучают два или три семестра арабского языка в академической среде и обладают знаниями об основных грамматических и лексических особенностях арабского языка. Иногда создается класс «ниже среднего» для обучения тех учащихся, чьи знания и языковые навыки требуют, чтобы они учились медленнее, чем обычные учащиеся среднего уровня.Как правило, учащиеся младшего среднего класса заканчивают только два семестра изучения арабского языка в колледже или более двух семестров, но какое-то время не владеют языком. Цели среднего уровня арабского языка, как правило, заключаются в укреплении знаний об основных правилах арабской грамматики, в расширении словарного запаса с точки зрения сложности и в увеличении усвоения слов для активного использования в самых разных темах и условиях. Упор делается на использование аутентичных материалов для чтения и аудирования, а также на коммуникативные письменные и устные задания.Студенты среднего уровня должны посещать все лекции и фильмы на арабском языке. Обычно есть домашние задания, призванные повысить пользу каждого учащегося от культурных мероприятий. В конце курса студенты среднего уровня должны написать длинное сочинение не менее 1200 слов. Устные презентации продолжительностью от 15 до 20 минут являются обычным занятием на этом уровне. Кроме того, работа вне класса требует в среднем от четырех до пяти часов в день. (4 шт.)

Уровень 2.5: Средний арабский II

Арабский 3297-3298-3299-3300
Этот уровень позволяет учащимся со средним уровнем владения дополнительно укрепить четыре языковых навыка: аудирование, говорение, чтение и письмо на современном стандартном арабском языке и понимание ключевых аспектов арабского мира и арабская культура. Обычно студенты этого уровня заканчивают три или четыре семестра арабского языка. Студенты получат широкий словарный запас среднего уровня, изучат правила арабской грамматики более высокого уровня и улучшат усвоение фраз для активного использования в самых разных темах и условиях.Учащиеся пишут длинные абзацы в своих ежедневных заданиях и проводят устные презентации в классе таким образом, чтобы использование арабского языка стало естественным процессом. Работа вне класса требует от четырех до пяти часов в день.

Уровень 3: арабский язык выше среднего

Арабский 3301-3302-3303-3304
Учащиеся этого уровня имеют более широкий словарный запас, большую беглость речи и более продвинутые навыки арабского языка, чем учащиеся на обычном среднем уровне арабского языка.Основная цель этого курса — за короткий период времени перешагнуть через порог высокого среднего уровня знаний учащихся и предоставить возможности и стратегии обучения для достижения продвинутого уровня владения языком. Этот уровень характеризуется обширными чтениями и обсуждениями множества политических, социальных, культурных и литературных тем. Письменные задания ориентированы на стилистические и эстетические аспекты арабского языка. Студенты производят длительные объяснительные и аргументированные выступления.Посещение лекций и фильмов, а также участие в последующих дискуссионных сессиях либо с их инструктором, либо с приглашенным лектором являются регулярными элементами классной деятельности. Аудиторская деятельность сосредоточена на аутентичных материалах значительного объема и содержания. На этом уровне ученики выбирают один из разговорных диалектов, предлагаемых в Школе. Цель состоит в том, чтобы вооружить учащихся необходимыми навыками общения, которые позволят им вести содержательную беседу с образованными арабами в среде, которая не считается искусственной или незнакомой в арабском мире.Изучение диалекта уникальным образом интегрировано в общую учебную программу, подчеркивая лингвистические реалии арабского мира. Работа вне класса требует от четырех до пяти часов в день. (4 шт.)

Уровень 3.5: Арабский язык выше среднего уровня II

Арабский 3397-3398-3399-3400
Этот уровень основан на уже имеющихся у учащихся письменных и разговорных навыках, чтобы поднять их до продвинутого уровня владения языком. Студенты изучают литературный дискурс и новостные репортажи, а также слушают аутентичные интервью и беседы, пишут длинные задания и проводят короткие устные презентации.Кроме того, они ежедневно изучают некоторые сложные грамматические правила. Они также выбирают один из диалектов, предлагаемых в Школе, чтобы приобрести необходимые разговорные навыки, которые позволят им вести содержательный диалог с образованными арабами в среде, которая не считается искусственной или незнакомой в арабском мире. Изучение диалекта интегрировано в общую учебную программу с упором на языковые реалии арабского мира. Работа вне класса требует от четырех до пяти часов в день.

Уровень 4: Продвинутый арабский

Арабский 3401-3402-3403-3404
Студенты, принимаемые на этот уровень, должны владеть механикой языка и иметь высокий средний уровень владения современным стандартным арабским языком. Курс предназначен для того, чтобы студенты могли достичь высокого или более высокого уровня владения различными языками. Чтения на этом уровне обширны и разнообразны с точки зрения жанров и академических интересов. Они состоят исключительно из аутентичных материалов по различным современным и классическим темам в области языка, литературы и социальных наук.Главы из книг, романов и пространных статей составляют основу этого курса. Студенты анализируют стилистические особенности разных жанров и текстов. Особое внимание уделяется пониманию нюансов языка и использованию идиоматических выражений и риторических приемов. Домашние задания разнообразны и обычно включают посещение или просмотр записи лекции, чтение главы из книги и устную презентацию в классе на основе этого чтения, участие в панельной дискуссии с другими одноклассниками и одним или несколькими другими. преподаватели в Школе или просмотр прямой телетрансляции (через спутник) культурного, исторического, политического или религиозного характера.На продвинутом уровне студенты также изучают основные структуры и фонологическую систему одного из основных разговорных диалектов. Студентам предлагается использовать тот же языковой носитель, который используют интеллектуальные и образованные носители арабского языка в своих беседах на академические темы. Изучение диалекта уникальным образом интегрировано в общую учебную программу, подчеркивая лингвистические реалии арабского мира. Работа вне класса требует от четырех до пяти часов в день. (4 шт.)

Уровень 4.5: Продвинутый арабский II

Арабский 3497-3498-3499-3500
Этот уровень помогает учащимся продвинутого уровня отточить и практиковать аудирование, говорение, чтение и письмо. Студенты учатся более сознательно и эффективно использовать и расширять свой продвинутый словарный запас, грамматику и коммуникативные навыки. Упор делается на импровизированную речь, использование идиом и специальных выражений, а также на выявление намерений и эмоций путем распознавания тона, содержания и употребления слов. Повышенное внимание к чтению романов, рассказов и анализу средств массовой информации, наряду с прослушиванием аутентичных интервью, дебатов и бесед, служит основой для динамичной устной коммуникативной практики.Студенты участвуют в обсуждениях в классе и имеют возможность высказать свое мнение о современных проблемах арабского мира. Они должны написать исследовательскую работу и выступить с пространными презентациями. Работа вне класса требует от четырех до пяти часов в день.

Летний языковой институт | Колледж | Университет Чикаго

Онлайн на лето 2021 года Летний языковой институт (SLI) предлагает вам курс, независимо от того, нужно ли вам приобретать профессиональные навыки для подготовки:

SLI приветствует посещающих студентов и аспирантов, ученых и профессионалов, а также академиков учащиеся старших классов средней школы, а также нынешние студенты и аспиранты Калифорнийского университета в Чикаго.

Летний интенсивный курс арабского языка, уровень 1 — это 8-недельный курс, предназначенный для ознакомления новичков с основами арабского языка по четырем языковым навыкам (говорение, аудирование, чтение и письмо). Классы небольшие, и в них используется учебник Алифа Баа и аль-Китааб (3-е издание), дополненный аутентичными материалами как для изучения языка, так и для знакомства с культурой. Культурное знание является неотъемлемой частью языкового обучения (формы обращения, молодежные фразы, фразы, используемые среди близких друзей и т. Д.). Студенты будут проводить 4-5 часов в день, практикуя арабский язык в классе, и должны запланировать дополнительные 3-4 часа в большинстве послеобеденных и вечерних занятий. Культурная экспозиция также будет дополнена песнями и фильмами. По завершении курса студенты могут рассчитывать на овладение звуками и формами арабского алфавита, чтобы иметь возможность говорить о себе и своем мире на современном стандартном арабском языке, а также участвовать в беседах на знакомые темы с носителями языка. , Чтобы понять основные тексты и использовать некоторые общие фразы в разговорной речи египетского языка и шаами.

Все студенты, участвующие в программе Summer ARAB 10123, примут участие в онлайн-оценке уровня владения четырьмя навыками в качестве заключительного экзамена курса. Студенты получат сертификат Чикагского университета с описанием их языковых навыков чтения, письма, разговорной речи и аудирования на основе результатов оценки уровня владения языком.

Летний вводный курс китайского языка — это 8-недельный курс, который знакомит с основами современного китайского языка (мандаринский диалект). В равной степени подчеркиваются важность аудирования, разговорной речи, чтения и письма, а также правильного произношения.Класс будет встречаться пять трехчасовых периодов в неделю с дополнительной разговорной практикой во второй половине дня. Этот интенсивный летний курс китайского требует от студентов тратить несколько дополнительных часов в день на подготовку к уроку посредством тренировок, самостоятельного обучения и других мероприятий.

Этот курс будет включать перерыв на обед с 12:00 до 13:30.

Этот курс предусматривает 140 контактных часов, и участники могут иметь право на получение гранта FLAS от своего учебного заведения или из Калифорнийского университета в Чикаго для поддержки своего обучения.SLI принимает FLAS.

Летний элементарный французский — это восьминедельный курс, который помогает студентам заложить прочный фундамент в основных моделях письменного и устного французского языка и их использовании в повседневном общении.

Этот курс будет включать обеденный перерыв с 12:00 до 13:00.

Студенты должны будут запланировать и посетить несколько коротких бесед на онлайн-платформе во внеурочное время. В рамках программы курса будут предлагаться онлайн-культурные мероприятия.Дополнительная информация будет предоставлена ​​после начала занятий. Все студенты, участвующие в программе Summer FREN 10123, будут участвовать в онлайн-оценке уровня владения четырьмя навыками в качестве заключительного экзамена по курсу. Студенты получат сертификат Чикагского университета с описанием их языковых навыков чтения, письма, разговорной речи и аудирования на основе результатов оценки уровня владения языком.

Летний вводный курс немецкого языка — это 7-недельный курс, разработанный для студентов, желающих развить средний уровень навыков чтения, письма, аудирования и разговорной речи для использования в повседневном общении.Студенты будут работать с аутентичными материалами, а также познакомятся с различными культурами немецкоязычных стран. Курс проводится с понедельника по четверг по три часа в день с дополнительными 90-минутными встречами во второй половине дня. Летний вводный курс немецкого языка эквивалентен последовательности 10100-10200-10300, предлагаемой в течение обычного учебного года в Чикагском университете, и удовлетворяет университетским требованиям к компетенции.

Этот курс будет включать обеденный перерыв с 12: 00-13: 30.

Все студенты, участвующие в программе Summer GRMN 10123, примут участие в онлайн-оценке уровня владения четырьмя навыками в качестве заключительного экзамена по курсу. Студенты получат сертификат Чикагского университета с описанием их языковых навыков чтения, письма, разговорной речи и аудирования на основе результатов оценки уровня владения языком.

Этот 8-недельный летний интенсивный курс эквивалентен трем четвертям элементарного японского языка (10100-10300) в обычном учебном году (30 недель).Учащиеся разовьют четыре навыка: устная речь, письмо, аудирование и чтение. Ожидается, что студенты будут проводить от четырех до шести часов вне класса каждый день для повторения и подготовки к следующему дню.

Курс настолько интенсивен, что знание 漢字 (кандзи) очень полезно для его успешного завершения.

Пожалуйста, сделайте следующее в качестве подготовки перед началом этого курса. 1) Зайдите на японский сайт на Canvas и просмотрите программу и файлы в разделе Module.2) Заказать учебник Общение на японском языке. См. Инструкции на Canvas о том, как совершать покупки в Интернете. 3) Запомните, как читать и писать хирагана и катакана, используя учебник.

Этот курс рассчитан на 140 контактных часов, и участники могут иметь право на получение гранта FLAS от своего учебного заведения или из Калифорнийского университета в Чикаго для поддержки своего обучения. SLI принимает награду FLAS как полную оплату летнего японского языка.

Все студенты будут участвовать в оценке уровня владения четырьмя навыками в качестве заключительного экзамена по курсу.Студенты получат сертификат Чикагского университета по результатам проверки уровня владения языком.

Этот 8-недельный курс предоставит новичкам прочную основу в современном корейском языке. В частности, этот курс предлагает сбалансированный акцент на практике устного общения, аудировании и понимании прочитанного, а также развивает у студентов навыки письма и знакомство с формальными речевыми ситуациями. Таким образом, студенты получат навыки межличностного взаимодействия и интерпретации, а также проведения презентаций.Курс будет проходить 3-4 часа по утрам, и ожидается, что студенты потратят несколько часов на подготовку к уроку во второй половине дня и вечером. Корейская культура также будет включена в курс благодаря работе с современными корейскими СМИ, среди прочего. Учебная программа для интенсивного вводного корейского языка эквивалентна последовательности KORE 10100-10200-10300 в течение обычного учебного года в Чикагском университете.

Этот курс предусматривает 140 контактных часов, и участники могут иметь право на получение гранта FLAS от своего учебного заведения или из Калифорнийского университета в Чикаго для поддержки своего обучения.SLI принимает награду FLAS в качестве полной платы за обучение для летнего корейского языка.

Все студенты, участвующие в Summer KORE 10123, примут участие в онлайн-оценке уровня владения четырьмя навыками для этого курса. Студенты получат сертификат Чикагского университета с описанием их языковых навыков чтения, письма, разговорной речи и аудирования на основе результатов оценки уровня владения языком.

Летний элементарный испанский — это восьминедельный курс, который помогает начинающим студентам заложить прочный фундамент в основных схемах письменного и устного испанского языка и их использовании в повседневном общении.Он специально разработан, чтобы помочь вам приобрести функциональные навыки говорения, чтения, письма и аудирования на испанском языке. Учебный план по летнему элементарному испанскому языку эквивалентен SPAN 10100-10200-10300 в течение обычного учебного года, и его успешное завершение отвечает требованиям языковой компетенции для студентов UChicago в колледже.

Этот курс будет включать обеденный перерыв с 12:00 до 13:00.

Все студенты, участвующие в программе Summer SPAN 10123, примут участие в онлайн-оценке уровня владения четырьмя навыками в качестве заключительного экзамена по курсу.Студенты получат сертификат Чикагского университета с описанием их языковых навыков чтения, письма, разговорной речи и аудирования на основе результатов оценки уровня владения языком.

Студенты должны будут запланировать и посетить несколько коротких бесед на онлайн-платформе во внеурочное время. В рамках программы курса будут предлагаться онлайн-культурные мероприятия. Дополнительная информация будет предоставлена ​​после начала занятий.

Летний вводный курс по древнегреческому языку включает в себя подробное введение в классический греческий язык за восемь недель с использованием Объединенной ассоциации классических учителей, читающих греческий язык (2-е изд.), а также приложения с интернет-ресурсов. Ежедневно сочетая синхронные и асинхронные упражнения, студенты изучают новые грамматические концепции и морфологию, практикуются в чтении и переводе все более сложных греческих текстов и выполняют упражнения на греческом, чтобы научиться активно владеть языком. Во второй половине курса студенты также будут читать неадаптированный греческий язык от авторов классической прозы, включая Платона и Ксенофонта. К концу 8 недель студенты будут полностью знакомы с классической греческой идиомой и структурой предложений и смогут приступить к чтению курсов на этом языке.

Этот курс будет включать обеденный перерыв с 11:00 до 13:00. Летний вводный курс по древнегреческому языку — это интенсивный курс, требующий от студента полной отдачи, с выполнением заданий и ежедневными мероприятиями. Также ожидается, что студенты будут проводить независимое повторение и запоминание по вечерам.

Summer Intensive Introductory Latin предлагает всестороннее введение в классическую латынь за восемь недель с использованием латыни Уилока (7-е издание) и Lingua Latina Орберга (2-е изд.), а также приложения с интернет-ресурсов. Ежедневно сочетая синхронные и асинхронные упражнения, учащиеся изучают новые грамматические концепции и морфологию, практикуются в чтении и переводе все более сложных латинских текстов и выполняют упражнения на латыни, чтобы получить активное владение языком. Студенты также будут читать неадаптированную латынь от классических авторов, включая Цезаря, Саллюстия и Цицерона. К концу летнего курса латыни студенты будут хорошо знакомы с латинскими идиомами и структурой предложений и смогут приступить к чтению курсов на этом языке.

Этот курс будет включать обеденный перерыв с 11:00 до 13:00. Летний вводный курс латыни — это интенсивный курс, требующий от студента полной отдачи, выполнения заданий и ежедневных мероприятий. Также ожидается, что студенты будут проводить независимое повторение и запоминание по вечерам.

Для тех, кто прошел полный год вводного курса. Все перечисленные ниже промежуточные курсы (ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ Deutschland Heute) представляют собой предложения из 300 единиц, которые эквивалентны годовому обучению языку.

Летний интенсивный курс арабского языка, уровень 2 предназначен для студентов, которые закончили эквивалент Алиф Баа и аль-Китааб, часть первая. На этом 8-недельном летнем курсе арабского языка преподаватели будут в полной мере использовать многочисленные онлайн-ресурсы и общаться в режиме реального времени с носителями языка для достижения цели курса — среднего высокого уровня владения четырьмя навыками. Студенты будут улучшать и совершенствовать свои языковые навыки, используя аль-Китааб, часть 2 (3-е издание), а также оригинальные фильмы и видеоклипы, сообщения в социальных сетях, песни, рассказы, стихи и статьи.Культурное знание является неотъемлемой частью языкового обучения, поскольку студенты погружаются в чтение (литературное и публицистическое) и участвуют в беседах со своими одноклассниками и с приглашенными лекторами / ведущими. Студенты также будут расширять свои языковые и культурные навыки, работая над песнями и отрывками из фильмов, а когда занятия проводятся лично, посредством культурных экскурсий. Класс поможет студентам развить их способность инициировать и поддерживать обсуждение на темы, представляющие общий интерес, а также представлять информацию и простые повествования на современном стандартном арабском языке; понимать широкий спектр письменных жанров на арабском языке, включая формальное письмо, журналистские тексты и менее формальные стили; писать и говорить с возрастающей точностью и беглостью; и проводить фундаментальные исследования с нетехническими текстами.

Этот курс включает обеденный перерыв с 12: 00-13: 30.

Этот курс предусматривает 200 контактных часов, и участники могут иметь право на получение гранта FLAS от своего учебного заведения или из Калифорнийского университета в Чикаго для поддержки своего обучения. SLI принимает награду FLAS как полное обучение для летнего арабского уровня 2.

Summer Intermediate Chinese — это 8-недельный курс, предназначенный для студентов, которые уже закончили один год изучения современного китайского языка (мандаринский диалект) на уровне колледжа.В курс в равной степени уделяется внимание аудированию, разговорной речи, чтению и письму, а также материалы из китайской культуры. Класс будет встречаться пять трехчасовых периодов в неделю с дополнительной разговорной практикой во второй половине дня. Этот интенсивный летний курс китайского требует от студентов тратить несколько дополнительных часов в день на подготовку к уроку посредством тренировок, самостоятельного обучения и других мероприятий. Учебная программа интенсивного среднего уровня по китайскому языку эквивалентна последовательности CHIN 20100-20200-20300 в течение обычного учебного года в Чикагском университете.

Этот курс будет включать обеденный перерыв с 12: 00-13: 30.

Обязательное условие CHIN 10300 или эквивалент; Студенты, не являющиеся студентами Калифорнийского университета в Чикаго, должны назначить консультацию по размещению в отделении. Все студенты, участвующие в программе Summer CHIN 20123, примут участие в оценке уровня владения четырьмя навыками в качестве заключительного экзамена по курсу. Студенты получат сертификат Чикагского университета с описанием их языковых навыков чтения, письма, разговорной речи и аудирования на основе результатов оценки уровня владения языком.

В этой промежуточной последовательности учащиеся пересматривают и расширяют свои знания всех основных шаблонов (например, грамматики, лексики, фонетики, социокультурных норм) языка. Они развивают свои устные и письменные навыки, описывая, рассказывая и представляя аргументы. Они знакомятся с текстами и аудиовизуальными материалами, которые дают им более глубокое понимание французской и франкоязычной литературы, культуры и современного общества. Этот курс предназначен для общего обзора и расширения всех основных языковых моделей для студентов среднего уровня.Студенты изучают избранные аспекты современных французских и франкоязычных обществ с помощью различных текстов и аудиовизуальных материалов. Выполнение этой последовательности эквивалентно выполнению FREN 20100-20200-20300 в течение обычного учебного года.

Студенты должны будут запланировать и посетить несколько коротких бесед на онлайн-платформе во внеурочное время. В рамках программы курса будут предлагаться онлайн-культурные мероприятия. Дополнительная информация будет предоставлена ​​после начала занятий.

Summer Intensive Intermediate Greek сочетает в себе обширное чтение текстов с всесторонним обзором классической грамматики и синтаксиса; он готовит студентов к продвинутым курсам греческого языка и к использованию греческих текстов в своих исследованиях. Изучаемые тексты взяты у различных репрезентативных и важных классических авторов, и обычно это Платон и Геродот, Демосфен или Фукидид. Основу обзорных сессий составляет «Введение в древнегреческий язык» Мастронарде в сочетании с практикой чтения с листа.Программа сочетает в себе ежедневные синхронные и асинхронные занятия. Студенты несут ответственность за значительную часть вечерней подготовки к уроку, что требует полной занятости на протяжении всего курса. Этот курс дает студентам возможность продолжить углубленное изучение или самостоятельное чтение древнегреческого языка во всех его разновидностях. Летний средний уровень греческого языка соответствует годичному обучению в Чикагском университете.

Этот курс будет включать обеденный перерыв с 11:00 до 13:00.

Студенты, желающие пройти интенсивный летний курс среднего уровня по греческому, должны до прохождения курса изучить учебник, такой как Mastronarde или «Чтение греческого языка»; желательно, чтобы у них был некоторый опыт, помимо чтения оригинальных текстов.

Summer Intermediate Latin сочетает в себе обширное чтение текстов с всесторонним обзором классической грамматики и синтаксиса; он готовит студентов к продвинутым курсам латыни и к использованию латинских текстов в ходе своих исследований.Изучаемые тексты взяты у одного или нескольких репрезентативных и важных авторов, среди которых могут быть Цицерон, Сенека, Плиний и другие. Основу обзорных занятий составляет латынь Уилока с дополнительными упражнениями по композиции. Программа включает синхронные встречи пять дней в неделю, а также ежедневные асинхронные задания. Студенты несут ответственность за значительную часть подготовки к уроку по вечерам, что требует полной занятости на протяжении всего курса. Летний средний уровень латыни позволяет студентам продолжить углубленную курсовую работу или самостоятельно читать на латыни во всех ее вариантах.Летний средний уровень латыни соответствует годичному обучению в Чикагском университете.

Этот курс будет включать обеденный перерыв с 11:00 до 13:00. Студенты, желающие пройти этот курс, должны прочитать учебник, подобный учебнику Келлера и Рассела, перед тем, как пройти этот курс; желательно, чтобы у них был некоторый опыт, помимо чтения оригинальных текстов.

В этой промежуточной последовательности учащиеся повторяют и расширяют свои знания по всем основным шаблонам (например,g., грамматика, лексика, фонетика, социокультурные нормы) языка. Они развивают свои устные и письменные навыки, описывая, рассказывая и представляя аргументы. Они знакомятся с текстами и аудиовизуальными материалами, которые дают им более глубокое понимание испанской и латиноамериканской литературы, культуры и современного общества. Этот курс предназначен для общего обзора и расширения всех основных языковых моделей для студентов среднего уровня. Студенты изучают избранные аспекты современного испано-говорящего мира с помощью различных текстов и аудиовизуальных материалов.Выполнение этой последовательности эквивалентно прохождению SPAN 20100-20200-20300 в течение обычного учебного года.

Студенты должны будут запланировать и посетить несколько коротких бесед на онлайн-платформе во внеурочное время. В рамках программы курса будут предлагаться онлайн-культурные мероприятия. Дополнительная информация будет предоставлена ​​после начала занятий.

Summer Intensive Intermediate Turkish позволяет студентам развить сильные промежуточные навыки говорения, аудирования, чтения и письма, а также укрепить свои основы и знания турецкого языка.Студенты изучают турецкий язык в том виде, в котором он используется в аутентичных СМИ, литературе и фильмах, и знакомятся с турецкой культурой и цивилизацией. Курс также будет отвечать потребностям тех, кто готовится изучать османский язык. Первая половина курса подчеркивает завершение навыков, приобретенных на начальном турецком языке, и повышение компетенции, в то время как вторая половина еще больше углубляет знания студентов, используя вводный образец аутентичных текстовых и аудиовизуальных материалов, а также отрывки из турецкой литературы и текстов, начиная от поздний османский и ранний республиканский период до настоящего времени.У студентов будет 25 контактных часов в неделю в этом курсе, включая синхронные и асинхронные онлайн-занятия с преподавателем, а также время, проведенное аналогичным образом с помощником-носителем языка. Каждую неделю несколько часов будут уделяться культурным мероприятиям, таким как просмотр фильмов, клипов и презентаций, а также виртуальные столы для разговоров. Интенсивный средний курс турецкого языка эквивалентен последовательности 20100-20200-20300, предлагаемой в течение обычного учебного года в Чикагском университете.

Этот курс включает обеденный перерыв с 12:00 до 13:30.

Этот курс предусматривает 150 контактных часов, и участники могут иметь право на получение гранта FLAS от своего учебного заведения или из Калифорнийского университета в Чикаго для поддержки своего обучения. SLI принимает награду FLAS как полную оплату летнего турецкого языка.

Deutschland Heute («Германия сегодня») — это курс немецкого языка среднего уровня, предназначенный для учащихся, окончивших один год обучения немецкому языку в колледже (или его эквивалент).В этом курсе у студентов будет возможность обсудить текущие события и темы в Германии. В то же время они углубят свои языковые навыки по всем четырем навыкам (чтение, письмо, аудирование и говорение) и укрепят свои основы в грамматике немецкого языка.

** Обратите внимание, что это курс из 100 единиц, эквивалентный только одной четверти обучения.

UT Колледж свободных искусств:

УГС 303 «ЦАРИ И МИСТИКИ»

ОСЕНЬ 2020

Class Meets: TTh 14: 00-15: 30 pm (Zoom) Часы работы: Понедельник, 11:00 — 13:00 (Zoom)

Режим курса: Интернет Офис: CAL 466

Инструктор: Александрова Марина, к.м.н. E-mail: [email protected]

Местоимения: она / ее Телефон: (512) 232-9193

Информация о технической поддержке, часы работы и информация о дискуссионных секциях размещены на Canvas

Описание курса

Подписная миссия курса

Фирменные курсы Техасского университета в Остине свяжут студентов с выдающимися преподавателями в уникальной учебной среде.Благодаря этому строгому интеллектуальному опыту студенты будут развивать навыки исследования, письма, устной речи и дискуссий на уровне колледжа с помощью междисциплинарного и современного подхода.

Описание курса

Используя 300-летнее правление династии Романовых в качестве объединяющей нити, этот курс исследует динамику между светскими и религиозными властями, основной религией и запрещенными сектами и практиками, а также то, как российская история формировалась под влиянием верований и обычаев. практики его царей.Что происходит с политической и социальной жизнью страны, когда ее правители верят, что они — божественные посланники, подотчетные только Богу? Что, если они окружат себя самопровозглашенными святыми, чудотворцами и мистиками и попросят их совета по политическим, военным и другим важным вопросам? Более пристальный взгляд на российскую историю с этой точки зрения позволяет лучше понять прошлую и настоящую политическую ситуацию в России и помогает объяснить распад Российской Империи в начале двадцатого века.

UGS 303 «Цари и мистики» предоставляет учащимся уникальную возможность изучить историю России через увлекательные взаимоотношения между ее правителями и их духовными наставниками и провести параллели с сегодняшней Россией и миром. Курс начинается с правления Ивана Грозного, который установил институт Царства как центральный источник политической и религиозной власти и создал частный отряд в облачении монахов, который молился ночью, а днем ​​убивал и мучил.Убежденный, что царь несет ответственность только перед Богом, Иван Грозный первым из обширной галереи русских самодержцев поверил в свою божественную природу и окружил себя различными духовными личностями. Курс заканчивается последними Романовыми, благочестивыми и мистически настроенными Николаем II и Александрой, а также самопровозглашенным святым Распутиным, чье беспрецедентное влияние на королевскую чету сыграло важную роль в крахе Российской империи.

Основная цель социальной ответственности

В дополнение к навыкам критического мышления и коммуникативным навыкам, UGS 303 «Цари и мистики» включает основную цель социальной ответственности.Курс состоит из лекций и дискуссий о русских культурных и социальных практиках, религиозных верованиях и истории. В дополнение к этому студентам будет предложено изучить различные культурные и политические перспективы в своих письменных и устных заданиях.

Информация о флагах культурного разнообразия и мировых культур

По крайней мере, 80% курса посвящены России как первоочередному центру, а русские цари с 16 по 20 века и их советники являются отправной точкой для более широких дискуссий о власти, обществе, религии и истории в России.Он изучает историю и культуру России и предлагает студентам участвовать в углубленном анализе исторического и культурного контекста либо в сравнении с другими обществами, либо самостоятельно, во всех письменных заданиях и устных презентациях.

Этот курс использует широкий спектр текстов из России, демонстрирующих культурные и исторические различия между различными социальными группами, и знакомит студентов с различными точками зрения этих неамериканских групп. Лекции помогут студентам контекстуализировать эти чтения и понять уникальные исторические проблемы России.Мы прочитаем различные статьи по истории и политике России, письмах русских царей и произведениям русской литературы (поэзии, прозы и драмы) того времени. Студенты будут взаимодействовать с этими аутентичными текстами (переведенными на английский язык) для своих письменных и устных заданий, и к концу курса ожидается, что они получат тонкую оценку специфически русских способов выражения, способов мышления и менталитета.

Активный процесс самоотражения

В рамках курса «Цари и мистики» учащиеся должны будут участвовать в активном процессе саморефлексии и самосознания через серию заданий, которые, сосредоточивая внимание на российских исторических персонажах и событиях, также проводят параллели с собственными культурными традициями студентов опыт разных обществ.Поскольку большая часть курса посвящена религии в России, студентов попросят изучить и сравнить роль религиозных убеждений в России и США, повысив их самосознание и предложив им пересмотреть то, что они знают о власти. и религия в различных культурных сообществах и в разные периоды времени. Примером такого задания является более длинный письменный проект, в котором студенты будут изучать жизнь и убеждения конкретного российского правителя и его / ее отношения с Русской православной церковью или другими типами духовности.Он будет включать в себя цикл проверок со стороны коллег во время специально назначенного собрания класса, а также послужит трамплином для обсуждения культурных, духовных и социальных различий между Россией и Соединенными Штатами. Во время своих устных презентаций они продемонстрируют понимание сложности перспектив российской истории и культуры.

C o u rse Требования

Необходимые материалы

Все материалы доступны в электронном формате через библиотеки Canvas или UT.Вам нужно купить только одну книгу в любом формате при первой возможности:

Себаг Монтефиоре, Саймон.

Романовых: 1613-1918.

Примечание. Список рекомендованных книг будет опубликован на Canvas.

Этикет и ожидания Zoom

На всех занятиях в классе мы будем встречаться онлайн через Zoom. Чтобы сделать эту среду жизнеспособной для обучения, мы просим вас соблюдать следующие рекомендации (адаптированные из Департамента славянских и евразийских исследований):

  • Вам понадобится компьютер (настольный или портативный), надежное соединение WIFI и веб-камера.Чтобы лучше слышать и быть услышанными, рассмотрите возможность использования гарнитуры с внешним микрофоном. Сообщите нам как можно скорее, если у вас возникнут технические трудности!
  • Найдите тихое место, где вас не побеспокоят во время сеанса Zoom.
  • Веди себя так же, как при личной встрече.
  • Одежда не обязательна! Одевайтесь удобно, но помните, что вы на публике.
  • Включите видео (если у вас нет технических проблем; свяжитесь с нами, если они не исчезнут).Если ваше видео отключено, мы будем считать, что вы не присутствуете на сеансе.
  • Выключайте микрофон, когда не говорите. Это поможет ограничить фоновый шум.
  • Если вы хотите выступить, поднимите руку или разместите значок руки в Zoom.
  • Для обеспечения оптимального подключения закройте все остальные окна / приложения на устройстве.
  • Мы настоятельно рекомендуем вам делать заметки на бумаге, а не на своем устройстве. Помимо того, что экран не загроможден, заметки от руки оказались гораздо более эффективным способом обучения во время лекций.
  • Помните, что вы находитесь в кадре, и избегайте выполнения других задач во время собрания класса (проверка электронной почты, обновление социальных сетей, проверка телефона и т. Д.).

Назначения и основные элементы

Примечание: все задания, подробные инструкции и сроки будут размещены на Canvas!

1) Письменная — 30%

В течение семестра студенты будут заниматься планированием, составлением и пересмотром своих письменных заданий.Студенты напишут три статьи: краткий ответ (5% оценки), более длинный исследовательский проект (10%) и рецензию для подкаста (15%). В ответном документе будет подчеркнуто аналитическое мышление и аргументация учащихся (3-5 страниц) на основе заданных чтений. При необходимости он получит письменные отзывы и личные комментарии. В более длинном письменном проекте (около 7 страниц) студенты будут изучать жизнь и убеждения конкретного правителя и его / ее отношения с Русской православной церковью или другими типами духовности.Это будет включать цикл проверок сверстниками во время специально назначенного собрания класса. Для своего окончательного письменного проекта (рецензирование подкаста) студенты будут работать над своими черновиками во время семинаров по экспертной оценке, получать подробные комментарии от инструктора и / или помощника преподавателя (если применимо), а затем отправлять исправленную версию для окончательной оценки. Финальный проект разработан, чтобы отточить их навыки академического письма и подготовить их к написанию заданий на других курсах. Последовательность написания заданий, от простых к более сложным, предназначена для постепенного развития у студентов письменных навыков в течение семестра.К концу курса они напишут около 15 страниц (30% итоговой оценки).

2) Тестирование — 25%

Студенты сдают промежуточный (10%) и заключительный экзамены (10%). Будет 5 коротких викторин, по одной на модуль, по 1% каждая. Подробные инструкции и обзорные сессии будут объявлены ближе к дате (на Canvas).

2) Устное общение — 20%

Этот курс будет включать две устные презентации.Первым заданием будут презентации студентов по выбранным ими темам, связанным с курсом (10%), а вторым — 7-10-минутный подкаст по темам, которые студенты, возможно, изучали в ходе курса (10%). Студенты получат четкие инструкции и подробные отзывы от своего преподавателя и коллег по обоим заданиям.

3) Обсуждение — 10%

Обсуждения в классе и онлайн-обсуждения являются неотъемлемой частью этого курса (10% итоговой оценки).Часть каждого собрания в классе будет посвящена обсуждению пройденного материала, и студенты будут участвовать в обсуждениях с ТА и на Canvas.

4) Участие — 10%

Студенты должны посещать все лекции и одну дискуссию с ТА в неделю. Успеваемость студентов будет оцениваться инструктором и техническим специалистом на основе готовности к занятиям, активного участия и регулярной посещаемости. Посещаемость будет производиться на каждом собрании класса.На протяжении всего курса будут проводиться специальные обогащающие мероприятия, такие как беседы с российскими экспертами, историками и экскурсии по важным историческим местам. Студенты должны будут присутствовать как минимум на ТРЕХ из них и написать одностраничный отрывок для размышлений о своем опыте.

5) Информационная грамотность — 2%

Студенты будут работать с библиотекарями UT, чтобы научиться базовым навыкам исследования и оценки информации, а также составить аннотированную библиографию.Используя инструментарий информационной грамотности библиотек UT и работая в тесном сотрудничестве с Ианом Гудейлом, библиотекарем славянских коллекций, студенты узнают, как оценивать источники информации и проводить исследования. Одно синхронное занятие в классе поможет студентам в их исследовательских проектах.

10) Драгоценные камни — 2%

Курс будет использовать Волшебную коллекцию и Документы Гудини в Центре русского искусства Гарри Рэнсома в музее Блэнтона, чтобы познакомить студентов с русской культурой и исследовать всеобщее увлечение всем таинственным и «волшебным».«В связи с ограничениями доступа к материалам, связанным с COVID-19, курс также будет включать шесть интерактивных упражнений / занятий, которые познакомят студентов с яркой культурой России посредством виртуальных экскурсий и бесед с экспертами.

11) Серия лекций в университете — 1%

Этой осенью д-р Лорен Ансель Мейерс и д-р Джейсон Маклеллан представят свои исследования относительно COVID-19, а д-р Леонард Мур проведет беседу о расе и справедливости.Даты и дополнительная информация будут отправлены вам по электронной почте, а также будут доступны на веб-сайте серии лекций университета. После того, как студенты посетят лекцию, их попросят написать на ней отрывок на одну страницу.

Оценка по курсу

В следующей таблице показано, как вы продемонстрируете свое обучение и как мы будем оценивать степень, в которой вы это сделали. Результатом этих вычислений будет число по шкале от 0 до 100. Эта числовая оценка будет преобразована в буквенную следующим образом:

98 — 100 = А (+) 74 — 77 = С

94 — 97 = A 70 — 73 = C-

90 — 93 = A- 68 — 69 = D +

88 — 89 = B + 64 — 67 = D

84 — 87 = B 60 — 63 = D-

80 — 83 = B- 59 и младше =

F

78 — 79 = C +

Часто задаваемые вопросы | SchoolNova

Онлайн-обучение

По вопросам, связанным с онлайн-классами, обращайтесь к нашему Руководству по онлайн-обучению

Общая информация
Регистрация
Прием и зачисление
Учителя
Стоимость обучения
Посещаемость


Общая информация:

В: Каков возрастной диапазон учащихся в SchoolNova?
A: Возраст наших учеников от 3 до 18 лет.

Q: Каковы ваши часы работы?
A: 9:00 — 15:00 по воскресеньям.

В: Каков размер класса в SchoolNova?
A: Мы стараемся поддерживать размер класса 5-15 студентов в зависимости от возраста студентов и характера курса.

Q: Где и когда проходят занятия?
A: По воскресеньям занятия проводятся в кампусе Университета Стоуни-Брук. Программа круглогодичная, с середины сентября до конца мая.Продолжительность учебного года незначительно варьируется от года к году — от 28 до 30 недель.

Q: Могу ли я присоединиться к программе в середине года?
A: В большинстве случаев — НЕТ. Мы не принимаем новых учеников после первых двух недель обучения в школе. Однако вы можете присоединиться к некоторым курсам в любое время. Например, вы можете записаться на уроки иностранного языка, если есть свободные места и если ваш уровень владения языком выше 0 (вы уже посещали уроки раньше).

Q: Какие предметы вы предлагаете?
A: В настоящее время мы предлагаем 14 предметов — математика, естественные науки, включая земные и физические науки, физику, химию, информатику и биологические науки, а также языковые курсы, включая английский, русский, французский и испанский языки. .Мы также предлагаем классы изобразительного искусства для детей в возрасте от 6 до 16 лет и дополнительные классы для русскоязычных и англоязычных детей в возрасте от 3 до 5 лет. Каждый предлагаемый нами предмет имеет ограничения по возрасту учащихся. Возрастной диапазон для каждого класса можно найти в расписании и в описании класса.
Для получения дополнительной информации, пожалуйста, проверьте расписание.

В: Предлагаете ли вы разные уровни сложности для любого предмета?
A: Да, есть. SchoolNova предлагает 11 уровней математики (от уровня 0 до 10), пять уровней физики (от 0 до 4), десять уровней русского языка для студентов-наследников, шесть уровней французского (от начального до продвинутого), пять уровней испанского ( от новичка до продвинутого) и т. д.

Q: Сколько курсов я могу пройти?
A: У нас небольшой школьный день — он состоит всего из 7 часов. Некоторые занятия длятся один период (45 минут), некоторые — более продолжительные (60 минут или даже 90 минут). Вы можете посещать столько уроков, сколько сможете в один день, но мы рекомендуем убедиться, что у вас достаточно времени в течение недели, чтобы выполнить несколько домашних заданий. Включая время в классе, студенты должны рассчитывать на то, что они будут посвящать предметному классу 1–3 часа в неделю, в зависимости от предмета и уровня курса.Поскольку наши классы собираются только раз в неделю, домашние задания необходимы для достижения хорошего прогресса.

Q: Как быстро заполняются классы?
A: Это зависит от курса. Уроки математики для учеников начальной школы (уровни от 0 до 6) заполняются быстрее всех. Мы размещаем студентов в классы по принципу «первым пришел — первым обслужен».

Q: Я бы хотел пройти полный курс. У вас есть список ожидания?
A: Да, есть! Когда класс заполнится, вам автоматически будет предоставлена ​​возможность присоединиться к списку ожидания.Если в течение первых двух недель учебы в классе освободится место, люди будут приглашены из списка ожидания и войдут в класс. Приглашения отправляются тем, кто зарегистрировался и первым попал в список ожидания.

Q: Какова политика исключения из класса?
A: Любой курс может быть прекращен в любое время до начала третьего занятия (через 14 дней после начала учебного года) для полного возмещения стоимости обучения, регистрации, материалов и административных сборов.Регистрационный взнос НЕ возвращается. По истечении указанных выше дат сборы не возвращаются. Стоимость обучения на курсах взимается ежеквартально (10 + 10 + 10 недель). Если класс прерывается в середине четверти, плата за обучение не возвращается.

В: Как я могу связаться со SchoolNova?
A: Самый простой способ связаться с персоналом SchoolNova — по электронной почте.
По всем вопросам, связанным с веб-сайтом (включая проблемы со входом в систему), обращайтесь к веб-мастеру по адресу webmaster @ schoolnova.org
По всем вопросам, связанным с выставлением счетов и оплатой, обращайтесь по адресу [email protected]
По всем остальным вопросам, включая вопросы, связанные с регистрацией, обращайтесь по адресу [email protected]
Если у вас возникли проблемы, звоните (631) 606 -0585 и оставьте голосовое сообщение. Ответ на ваш звонок может занять до 5 дней.
По вопросам, связанным с учетной записью пользователя удаленного обучения, обращайтесь по адресу [email protected]

Q: Участвуете ли вы в каких-либо олимпиадах по математике, естественным наукам и языкам?
A: Да.Наша школа участвует в олимпиадах по математике AMC 8 и AMC 10/12, в Международной олимпиаде по математике кенгуру, в Международной олимпиаде по русскому языку, в национальных олимпиадах по французскому языку, а также по Physics Bowl и F = ma. Advanced English также участвует в различных конкурсах в течение года, таких как Scholastic Art and Writing Awards и Национальная программа развития чтения / письма Библиотеки Конгресса.

В: Разрешаете ли вы родителям находиться в классе?
A: В общем, делаем.Однако каждый учитель устанавливает индивидуальную политику в отношении присутствия родителей в классе, исходя из того, что, по их мнению, лучше всего подходит для их класса.
Родители не могут мешать уроку, мешая ему или разговаривая, а также не могут входить в класс или выходить из него во время урока.


Регистрационный номер:

Q: Как мне зарегистрировать моего ребенка в SchoolNova в Стоуни-Брук?
A: SchoolNova предлагает два типа регистрации — приоритетную регистрацию для вернувшихся студентов и их братьев и сестер и регулярную регистрацию для новых студентов.Возвращающиеся семьи — это семьи, у которых уже есть онлайн-аккаунт SchoolNova. Все возвращающиеся студенты должны проходить перерегистрацию каждый год, чтобы повторно активировать свои учетные записи и подписать все формы. Если учетная запись не была повторно активирована, студент не будет считаться текущим студентом и не будет помещен в классы.
Новые семьи должны открыть онлайн-счет, заполнить регистрационную форму для каждого ребенка и подписать все необходимые формы. Регистрационная форма доступна здесь: https: // schoolnova.org / nova / registration
Возвращающимся семьям следует воспользоваться опцией «Приоритетная регистрация».
Новым семьям следует использовать опцию «Обычная регистрация» и следовать приведенным там инструкциям.

Q: Когда открывается регистрация?
A: SchoolNova имеет два типа регистрации — Предварительная регистрация для возвращающихся студентов, которая обычно открыта с середины июня по 31 июля, и Обычная регистрация для новых студентов, которая открыта 1 августа или около этого.Все новые студенты помещаются в классы по принципу «первым пришел — первым обслужен».

Q: Как я узнаю, была ли получена моя регистрационная форма?
A: После обработки регистрации учащегося электронное письмо с подтверждением, созданным компьютером, отправляется родителям / опекунам с именем ребенка. Если возникнут проблемы с Регистрацией или потребуется дополнительная информация для обработки Регистрации, родители / опекуны будут уведомлены. Если вы не получили электронное письмо с подтверждением в течение двух дней после отправки регистрационной формы, отправьте письмо администрации по адресу info @ schoolnova.org или позвоните (631) 606-0585, чтобы запросить отправку другого подтверждения.
официальное соглашение, форма согласия на фотографирование / съемку и форма использования Интернета.

Q: Какие формы мне нужно заполнить?
A: Правила и политика, Финансовое соглашение, согласие на фотосъемку, пленку или видеокассету. Форма согласия на использование Интернета

НАПОМИНАНИЕ: заявки не будут рассматриваться без оплаты регистрационного сбора.


Прием и зачисление:

Q: Каков процесс приема?
A: Процесс приема начинается с повторного зачисления вернувшихся студентов.Повторное зачисление информирует школу о доступных вакансиях на каждом уровне по каждому предмету. Эти вакансии будут заполнены новыми студентами в порядке очереди.
Как только количество заявок будет исчерпано, дополнительные кандидаты будут помещены в список ожидания в порядке их получения. Когда в течение первой недели учебного года появятся свободные места, школа исключит нового ученика из списка ожидания. После периода отсева / добавления большинство классов перестанут принимать новых студентов (математика, физика, химия, биология и некоторые курсы иностранных языков).В некоторых случаях занятия могут быть отменены из-за недостаточной регистрации.

Q: Как я узнаю об уровне успеваемости моего ребенка по каждому предмету?
A: Вернувшиеся ученики распределяются в классы на основании успеваемости и рекомендаций учителей.
Новые учащиеся зачисляются в классы математики на основании результатов вступительного экзамена, проводимого за 1-2 недели до начала учебного года (сентябрь).
Первоначальное зачисление в языковые классы основывается на информации, предоставленной родителями.Учителя имеют право переводить учеников на другой уровень в течение первых 3 недель после посещения студентами.

Q: Есть ли у вас период возврата / добавления на занятия?
A: Период возврата / дополнительного обучения начинается в первый день занятий и заканчивается в 23:59 во вторник после 2-й недели занятий.

Q: Как добавлять / удалять классы?
A: Добавить / удалить классы можно либо онлайн, написав комментарии на странице профиля ученика, либо отправив в школу электронное письмо с запросом.После окончания периода добавления / удаления студенты могут добавлять курс только с разрешения директора программы. Если студент бросает класс в течение первой недели занятий, это будет считаться «испытательным периодом», и плата не взимается. Однако, если ученик останется в этом классе после первой недели, с него будет взиматься плата за все уроки, которые он или она посещали. Если студент бросит программу в середине четверти. Деньги, уплаченные за этот квартал, НЕ возвращаются. Если студент откажется от программы после завершения текущего квартала, с него НЕ будет взиматься плата за оставшуюся четверть (-ы).Однако залог не возвращается. SchoolNova не взимает комиссию за вывод средств.

В: если мой ребенок выбывает из класса в течение периода добавления / удаления, должны ли мы платить за этот класс?
A: Если студент бросает класс в течение первых двух недель занятий, это будет считаться «испытательным периодом», и плата не взимается. Однако, если ученик остается в этом классе после первых двух недель, с него будет взиматься плата за все уроки, которые он или она посещали. Если студент отказывается от программы в середине квартала, деньги, уплаченные за этот квартал, НЕ будут возвращены.Если студент отказывается от программы после завершения текущей четверти, с него НЕ будет взиматься плата за оставшуюся четверть (-ы). Однако залог и все сборы (регистрационный, административный и материальный) не возвращаются. SchoolNova не взимает комиссию за вывод средств.


Учителей:

Q: Кто инструкторы SchoolNova?
A: Большинство наших преподавателей имеют ученые степени (доктора философии), опыт преподавания на университетском уровне и обширный исследовательский опыт.
Мы — программа дополнительного образования, дополняющая школьную программу. Штат Нью-Йорк не требует сертификации учителя для этого типа программы. Однако нам необходимы высокий уровень образования и профессионализм наших учителей.

Q: Где я могу найти информацию об учителях?
A: Каждый учитель размещает краткую биографию и свою философию преподавания на веб-сайте SchoolNova здесь.


Стоимость обучения:

В: Сколько стоит посещение SchoolNova?
A: Стоимость обучения не меняется с 2015 года.Мы понимаем, что из-за пандемии многие семьи столкнулись с потерей или сокращением доходов, поэтому совет директоров SchoolNova решил заморозить плату за обучение еще на один год.
В 2020-2021 учебном году стоимость посещения SN @ SB будет составлять 21 доллар за 45-минутный урок, 27 долларов за 60-минутный урок и 40 долларов за 90-минутный урок. Кроме того, ожидается, что каждый студент или семья будут платить несколько взносов (см. Ниже).

Q: У вас есть регистрационный взнос?
A: Да. Регистрационный взнос в размере 40 долларов США — это единовременный невозвращаемый сбор, который необходимо уплатить во время регистрации нового студента.Эта плата не взимается, если вернувшиеся ученики повторно активируют свою семейную учетную запись на предстоящий учебный год во время приоритетной регистрации. Регистрационный взнос гарантирует вашему ребенку место в нашей программе. Если по какой-либо причине вы заберете своего ребенка, этот сбор не возвращается.

Q: Есть ли другие сборы?
A: Да.
Регистрационный взнос: на одного студента (не возвращается) Регистрационный взнос в размере 40 долларов — это единовременный взнос, который необходимо уплатить при регистрации нового студента.Этот сбор не взимается, если вернувшиеся ученики повторно активируют свою семейную учетную запись на предстоящий учебный год во время приоритетной регистрации. Регистрационный взнос гарантирует вашему ребенку место в нашей программе. Если по какой-либо причине вы заберете своего ребенка, эта плата не возвращается.
Административный сбор: на семью (не возвращается) Этот сбор составляет 35 долларов США для семей с одним ребенком и 50 долларов США для семей с двумя и более детьми. Взнос не подлежит возмещению и должен быть оплачен всеми возвращающимися и новыми студентами вместе с первой оплатой за обучение.Этот сбор покрывает административные расходы и расходы на обработку, помощь на месте и информационные услуги.
Залог зачисления: на семью (возвращается) Залог удерживается и применяется к оплате за последнюю четверть. Он не возвращается учащимся, выбывшим из классов SchoolNova до конца года. Залог зачисления составляет 75 долларов для семей с одним ребенком, 150 долларов — с двумя детьми, 225 долларов — с тремя и более детьми. Залог за обучение как для вернувшихся, так и для новых студентов должен быть оплачен вместе с 1-й оплатой за обучение (2-я неделя 1-го квартала).
Плата за просрочку: 30–60–90 долларов: Если оплата за обучение и взносы не будут получены в течение недели после крайнего срока, будут понесены штрафы за просрочку. Плата за просрочку платежа в размере 30 долларов будет начислена на все непогашенные остатки, оставшиеся неоплаченными после семидневного льготного периода (время, необходимое для получения чеков, которые были отправлены по почте на почтовый ящик школы ДО наступления крайнего срока). Платежи, полученные после истечения трех недель официального срока, повлекут за собой дополнительную плату в размере 60 долларов США (всего 90 долларов США). ПЛАТЕЖИ, ВЫПОЛНЯЕМЫЕ ПОСЛЕ ШЕСТИ НЕДЕЛЬ ОФИЦИАЛЬНОГО СРОКА СРОКА, ПРИВЛЕЧИТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ПЛАТЕЖ в размере 90 долларов США, В результате чего ОБЩАЯ ПЛАТЕЖНОСТЬ ДОСТИГАЕТ 180 долларов США.
Плата за материалы: Плата за материалы: за учащегося (не возвращается): Эта плата взимается только за классы, требующие распечатки домашних заданий и заданий, покупки книг, учебных материалов и принадлежностей для рисования. У каждого класса / предмета своя плата за материалы, которая тщательно рассчитывается на основе расходов за предыдущие годы. Плата за обучение должна быть оплачена полностью за весь год во время 1-го сбора за обучение. Некоторые учителя взимают дополнительную плату за материалы для определенных курсов. Учителя сообщат вам, если это так.

В: Какие скидки у SchoolNova?
A: Да. Скидка для братьев и сестер: Если в семье двое детей, для второго ребенка снимается 10% скидка для братьев и сестер (учащийся, зачисленный в самый высокий класс в SchoolNova, считается первым ребенком). Для семей с тремя и более детьми каждому ребенку предоставляется скидка 10%. Чтобы скидка применялась, все дети должны быть законными иждивенцами одних и тех же родителей.
Скидка на несколько классов: Если ваш ребенок посещает три или более классов, скидка 10% будет применяться ко всем классам.

Обе скидки можно комбинировать.

В: Если мой ребенок отсутствует, мне все равно придется платить?
A: Да. Мы стремимся предоставлять услуги высочайшего качества. Для достижения этой цели важно, чтобы школа поддерживала финансовую стабильность. Штатные и другие операционные расходы определяются каждый семестр в зависимости от набора студентов на протяжении всего семестра. Если ребенок отсутствует в течение дня, эксплуатационные расходы не могут быть скорректированы соответствующим образом, поэтому мы не можем предоставить скидку на пропущенное занятие.Возврат после первой недели занятий рассматривается в индивидуальном порядке.

Q: Когда мы должны платить за обучение?
A: A: SchoolNova предлагает два плана оплаты:
Годовой план: Один план оплаты — обучение оплачивается один раз за весь учебный год (28-30 учебных дней) и подлежит оплате к концу 3-го учебного года. неделя 1 кв. Залог за регистрацию НЕ взимается.
План квартала: Наша школа предлагает семьям возможность оплачивать школьный счет регулярными платежами в течение года.План с тремя платежами — обучение оплачивается за каждый квартал отдельно и до конца 3-й недели каждого квартала. Платежный календарь: Все сроки и крайние сроки будут опубликованы в календаре нашего веб-сайта по адресу: www.schoolnova.org/nova/calendar

Q: Какие платежи вы принимаете?
A: Вы можете оплатить счет онлайн, используя свою банковскую систему онлайн / мобильных платежей. Мы также принимаем личные чеки, наличные платежи или платежи, сделанные через наш веб-сайт через PayPal.Подробную информацию см. На этой странице.

В: Получим ли мы компенсацию в случае отмены занятия?
A: В случае отмены занятия в последнюю минуту из-за непредвиденных обстоятельств, будут предприняты все попытки запланировать грим или двойное занятие. Если это невозможно, мы вернем деньги за отмененный класс.


Посещаемость и домашнее задание:

В: Если мой ребенок пропустил школу, как мы можем получить домашнее задание в следующий класс?
A: Большинство домашних заданий будут размещены на веб-сайте школы к утру среды следующей недели.Вам не нужен пароль или учетная запись, чтобы просмотреть и распечатать домашнее задание.

Q: Какова ваша политика в отношении домашних заданий?
A: Уроки у нас раз в неделю, поэтому домашнее задание — очень важная часть нашего учебного процесса. Мы требуем, чтобы каждый ученик делал домашнее задание вовремя и передавал его учителю в начале каждого урока.
Одним из критериев перехода на следующий уровень является сдача более 80% домашних заданий в течение года.

В: Ожидаете ли вы, что родители будут участвовать в помощи своим детям в выполнении домашних заданий?
A: Наша программа очень интенсивна; мы быстро изучаем большой объем материала и рассчитываем на то, что родители помогут своим детям с домашними заданиями. Ожидается, что родители будут максимально сотрудничать с учителями, чтобы помочь детям достичь своих образовательных целей. Все электронные письма учителей размещаются на сайте школы, и родители могут связаться с ними напрямую.

Q: Какова ваша политика посещаемости?
A: Студенты должны посещать все классы, на которые они записались. Главный критерий перехода на следующий уровень — посещение более 80% всех занятий.

12 умных идей, чтобы быстрее оценивать эссе

по

Тодд Финли

Выглядит ли выставление оценок за стопку бумаг как выброс дыма на выходные? Как будто отдача не равна вашим усилиям?

За прошедшие годы я изучил стратегии, позволяющие сократить время оценки эссе и умственное похмелье, не жертвуя подотчетностью учащихся и преимуществами обратной связи.

Некоторые из следующих стратегий сэкономят вам дни каждый семестр. Но даже если они сэкономят вам всего несколько минут, это дополнительное время можно использовать, чтобы лучше спланировать уроки и вспомнить, как выглядит ваша семья.

Все рекомендуемые советы относятся к сочинениям, представленным на бумаге. Я понимаю, что это 21 век, но отвечать на бумажные документы быстрее, чем вести переговоры о цифровых эссе в облаке.

См. Также Как сэкономить время на обучении с помощью технологий

12 способов значительно сократить время оценки эссе

1.Попробуйте русскую рулетку Grading

Студентам нужно много времени на сочинение, чтобы развивать навыки письма, но это не требует дополнительных оценок в вашем расписании. Предложите студентам составить ответ на вопрос ежедневного дневника в течение первых 10 минут каждого урока. В пятницу дайте студентам время пересмотреть свои записи.

Затем используйте счетчик (вот один пример) в конце урока, чтобы публично выбрать, какой дневник из тех, что были написаны в течение предыдущей недели, будет оценен.Если колесо выбирает среду, попросите учащихся добавить в закладки страницу среды в своем дневнике, чтобы вы могли быстро найти эту запись, прочитать ее, а затем предоставить комментарий и оценку качества.

Введите точку завершения для других записей, не читая их. Учащиеся примут эту систему, если вы заранее определите свои ожидания в отношении процесса.

2. Раннее проведение формирующей оценки

Кимберли Фергюссон собирает небрежные черновики копий и быстро реагирует на них, «чтобы предотвратить плагиат и выявлять проблемы или недоразумения на ранней стадии…». Если большой процент студентов принципиально неправильно понимает ваше задание, найдите время, чтобы переучить риторический контекст с помощью такого инструмента, как SOAPSTone (Speaker, Повод, Аудитория, Цель, Тема, Тон).

3. Прикрепите контрольный лист

Когда я оцениваю детские черновики, я записываю одну или две из самых серьезных повторяющихся проблем на желтой карточке для отслеживания, которую учащиеся прикрепляют к каждому сочинению. Плотный картон имеет больше шансов пережить семестр, а цветную бумагу трудно потерять.

Студенты знают, что если они повторяют одну и ту же ошибку при написании двух или более черновиков, баллы за их работы значительно снижаются, и мы назначаем письменную конференцию для обсуждения проблемы.Если несколько учеников совершают ту же ошибку, я провожу мини-урок по этой теме для всего класса.

Пример листа отслеживания писателя
Автор: Джейн Доу

Задание № 1 — Аргументативное эссе (22.10.17)

  • Претензия не обоснована
  • Нетрадиционная запятая

Задание № 2 — Черновой вариант многоанровой исследовательской работы (02.11.17)

Задание № 3 — Окончательный проект многоанровой исследовательской работы (07.11.17)

  • Модификаторы болтающиеся
  • Несосредоточенный (2)

«Контрольный лист писателя» документирует прогресс на толстых желтых карточках, прилагаемых к каждому эссе.

4. Добавить пометку с галочкой

Вместо того, чтобы копировать эссе, поставьте галочки на полях, чтобы указать, где находятся ошибки. Галочку написать быстрее, чем «соединить запятую», и она не способствует усвоенной беспомощности. Попросите учащихся диагностировать ошибку и внести изменения перед отправкой окончательного черновика.

Если учащийся не знает, как внести изменения в свой состав, я храню в классе несколько экземпляров «Руководства по устранению неполадок для писателей: стратегии и процессы» Барбары Файн Клаус (3-е издание / партнерская ссылка).Клауз предлагает 240 конкретных письменных стратегий для решения распространенных проблем с письмом высшего и низшего порядка.

Например, она предоставляет список из 24 «предупреждающих слов» (после, хотя, как, как если бы, до тех пор, пока и т. Д.) Для идентификации фрагментов и несколько стратегий исправления ошибки.

См. Также 7 стратегий экономии времени для учителей, которые ставят студентов на первое место

5. Не копируйте и редактируйте всю статью

Слишком много комментариев хуже, чем слишком мало.

Большинство студентов не обладают достаточной пропускной способностью, чтобы усвоить интенсивно редактируемую работу, и становятся перегруженными. Поэтому я не трачу время на разметку каждого предложения, как будто редактирую ранний черновик Великой хартии вольностей. Отметьте один абзац как образец, а затем попросите учащихся отредактировать остальные.

6. Предложите учащимся сканировать свои собственные эссе с помощью SAS Writing Reviser

Вместо того, чтобы брать на себя работу по выявлению проблем с сочинениями, учителя теперь могут переложить часть этой рутинной работы на технологии.

SAS Writing Reviser, бесплатное дополнение к Документам Google, безумно полезно! Он предоставляет обратную связь по паре десятков проблем с предложениями: неуместные модификаторы, местоимения / антецеденты, слабые и скрытые глаголы и т. Д. Таким образом, писатели могут самостоятельно находить и редактировать конкретные грамматические и синтаксические проблемы, прежде чем вы начнете их работу.

7. Детские ступеньки

Дана Труби рекомендует учителям время от времени разбивать задания для сочинений на более мелкие части, прося авторов: «1) написать заявление, 2) предоставить подтверждающие доказательства, 3) написать заключение.”

Эта стратегия, по словам Труби, экономит время и позволяет создавать лучшие эссе.

Lightning Round! Краткие и полезные советы по сокращению времени на оценку

8. Напишите одно письмо для всего класса

Укажите общие сильные и слабые стороны при сканировании документов. Затем напишите всему классу письмо с оценкой эссе и дайте учащимся возможность исправить это соответствующим образом.

9. Оценка с таймером

Думайте об эффективности … Определите максимальное время, которое нужно потратить на каждое эссе, скажем, по 3 минуты на страницу, чтобы вы не задерживались слишком долго на какой-либо одной статье.Чтобы повысить концентрацию внимания, глубоко дышите и выполняйте 5-10 приседаний после выполнения 3-х упражнений.

10. Оценка по контрольному списку

Целостные рубрики на основе баллов вынуждают преподавателей принимать сотни числовых решений относительно нескольких характеристик эссе и продлевать процесс выставления оценок. Посмотрим, стоит ли его «сосредоточенность» 8 или 9 баллов? Хмммм. . . Снизить утомляемость от принятия решений; замените вашу числовую рубрику контрольным списком.

11. Проведение конференций по пересмотру

Для документов, содержащих ошибки, вместо написания длинных комментариев устройте короткую конференцию.Если несколько авторов борются с одной и той же проблемой, соберите их на групповую конференцию.

12. Попросите памятку писателя

Попросите учащихся составить и представить памятку писателя или рубрику с двойной записью вместе с эссе. Когда учащиеся определяют свои проблемы и сильные стороны, вам не нужно описывать им проблему.

Наконец, вводя письменное задание, притормози! Методично составьте рубрику эссе совместно с классом. Проанализируйте сильные и слабые эссе, написанные предыдущими студентами.Определите, как преодолевать общие препятствия.

Покажите потрясающую катушку выдающихся названий и предложений из предыдущих работ студентов в сопровождении парящего «Somos Novios», а затем предложите студентам взять ручку и писать, как герои, толкающие горы в море! Предоставление часа рекомендаций и вдохновения при назначении эссе может уменьшить количество распространенных ошибок и время ответа позже.

Эта стратегия также предотвращает агонию чтения нерешительных эссе все выходные.

12 способов значительно сократить время оценки эссе

языковых аналитиков | FBIJOBS

Лингвисты ФБР используют свои знания о других культурах и языках, чтобы помочь ФБР выполнить свою миссию по защите Соединенных Штатов от угроз, как международных, так и внутренних.Лингвисты работают с командой, чтобы защитить страну от угроз иностранной контрразведки, случаев коррупции, шпионажа, киберпреступности и других незаконных правонарушений. Все лингвисты ФБР начинают свою карьеру в качестве лингвистов-контрактников.

Узнайте больше о каждой из возможностей карьерного роста в ФБР на иностранном языке и узнайте больше о нашей группе тестов по иностранному языку ниже.

Лингвисты по контракту

Узнайте о возможностях контрактного лингвиста

Возможности контрактного лингвиста доступны во многих крупных США.S. столичных районов с ФБР и Национальным центром виртуального перевода (NVTC). Кандидаты могут выбрать работу с одной или обеими организациями. Лингвисты по контракту должны работать на месте и выполнять работу по взаимной договоренности с местным офисом ФБР. Возможны путешествия для этой роли.

Контрактные лингвисты считаются самостоятельно занятыми и не имеют права на получение государственных пособий. ФБР может пригласить лучших лингвистов-контрактников присоединиться к ФБР в качестве языковых аналитиков на полную ставку.

Лингвисты-контрактники получают почасовую оплату, определяемую их уровнем владения языком, специальным опытом и потребностью в их соответствующих языках в текущих инициативах ФБР. Обязанности могут включать, но не ограничиваются:

  • Перевод письменных или аудиоматериалов, обычно с иностранного языка на английский.
  • Устный перевод во время важного интервью с субъектом расследования или визита иностранного высокопоставленного лица.
  • Предоставление культурной экспертизы по любому вопросу, находящемуся в юрисдикции ФБР.

Кандидаты должны соответствовать общим требованиям ФБР и иметь возможность работать не менее 20 часов в неделю. Успешные кандидаты продемонстрируют уровень владения английским языком и пройдут необходимые компоненты набора тестов ФБР по иностранному языку, описанных ниже.

Специальная вакансия для контрактного лингвиста отсутствует. Кандидатам следует подать заявку в Language Talent Network, которую можно найти, выполнив поиск по ключевому слову «Язык», указанному «В любое время» в поле базового поиска здесь.Перед подачей заявки просмотрите нашу страницу «Как подать заявку».

Дополнительные должности и информация о языковой программе ФБР доступны в разделах ниже.

Контрактный специалист по проверке квалификации громкоговорителей
Контрактный тестер на квалификацию спикеров

Контрактные тестеры разговорной речи несут ответственность за то, чтобы кандидаты на должности контрактных лингвистов, специальных агентов и языковых аналитиков владели языками, на которые они подают заявку.Контрактные тестировщики проводят тесты на владение устной информацией по телефону для соискателей и бортовых сотрудников.

Несмотря на то, что они проходят обучение для выполнения своей роли оценщиков речи, тестировщики по контракту считаются самозанятыми и не имеют права на получение государственных пособий. Таким образом, фиксированная ставка выплачивается за каждый тест, и ее лучше всего рассматривать в качестве дополнения к другому доходу. Объем работы зависит от текущих потребностей ФБР.

Контрактным докладчикам разрешается выполнять свои обязанности как дома, так и на работе.В зависимости от уровня квалификации тестировщики по контракту, проживающие в Вашингтоне, округ Колумбия, могут иметь право на другую работу по контракту.

Кандидаты на участие в тестировании докладчиков по контракту должны:

  • Иметь гражданство США.
  • Сдать тест на знание языка (SPT) на том языке, на котором они будут тестироваться, и набрать баллы на уровне хорошо образованного носителя языка.
  • Сдать тест на знание английского языка на профессиональном уровне, если язык тестирования не английский.
  • Успешно завершите двухнедельный семинар в Вашингтоне, округ Колумбия.С.
  • Быть доступным для работы не менее 15 часов в неделю.
Управление программами иностранных языков

Управление программами иностранных языков

Менеджеры программ

на иностранных языках несут ответственность за определение приоритетов и управление рабочими нагрузками, управление распределением заданий и подготовку отчетов. Возможности для менеджеров программ иностранных языков доступны в офисах ФБР по всей стране.

Лицам, назначенным в штаб-квартиру ФБР, поручено управлять национальной программой, связанной с конкретными областями, такими как языковое тестирование, качество, обучение, образование и управление операциями.

Менеджеры программ по иностранным языкам, назначенные в более крупные полевые отделения ФБР, несут ответственность за надзор за группой, состоящей как минимум из трех наблюдательных координаторов программ по иностранным языкам.

Наблюдательные координаторы программ по иностранным языкам, которые находятся под надзором менеджеров программ по иностранным языкам, несут ответственность за управление группой языковых специалистов, состоящей из лингвистов и / или лингвистов по контракту.Владение иностранным языком не является необходимым компонентом для этой управленческой роли.

Для того чтобы ФБР рассматривало кандидатуру на должность менеджера программы по иностранным языкам, кандидат должен соответствовать общим требованиям ФБР и иметь возможность путешествовать во время работы в ночное время и в выходные дни по мере необходимости.

Применить сейчас

Оценщик контракта на иностранный язык
Оценщик контракта на иностранный язык

Должность оценщика контрактов — отличная возможность в ФБР для людей, которые заинтересованы в дополнительном доходе.Оценщики-контрактники несут ответственность за оценку письменных экзаменов, проводимых в рамках Батареи тестов по иностранному языку. Эти экзамены могут включать тесты по переводу, письменные тесты и итоговые экзамены по аудированию.

Считающиеся самозанятыми и работающими по контракту с ФБР, оценщики контрактов получают фиксированную ставку за проведенный тест. Кандидаты на эту роль не имеют права на получение государственных пособий. Рабочие нагрузки для оценщиков контрактов различаются и зависят от потребностей ФБР.

Кандидаты, выбранные на эту роль, должны пройти обучение оценщика контрактов на месте в Вашингтоне, округ Колумбия.C., соответствовать общим требованиям ФБР и набрать не менее 3-го уровня ILR на письменном тесте, как указано в Батареи тестов по иностранному языку. Успешные кандидаты также должны быть доступны для работы в штаб-квартире ФБР в обычные рабочие часы.

Батарея тестов по иностранному языку
Батарея тестов по иностранному языку

В большинстве случаев возможности языкового аналитика и лингвиста по контракту требуют, чтобы кандидаты прошли тесты на аудирование и чтение на иностранном языке, тест на перевод с иностранного языка на английский и тесты на говорение на английском и иностранном языках.

ФБР ищет кандидатов с уровнем квалификации, который соответствует общему профессиональному уровню в Батареи тестов по иностранному языку. В некоторых случаях принимаются кандидаты с ограниченным рабочим уровнем владения редкими или труднодоступными языками.

Таблица уровней владения языком межведомственного круглого стола — это инструмент, который позволяет абитуриентам самостоятельно оценить свои знания иностранного языка до сдачи официального экзамена. Более подробную информацию о Межведомственном языковом круглом столе можно найти здесь.

Межведомственный круглый стол по языкам Уровни владения

Уровни квалификации Уровень владения
0 — 0+ Нет знания / запомнил умение. Может запомнить несколько повседневных фраз, но не может вести беседу или читать документ.
1 — 1+ Элементарный уровень владения. Может понять или сформулировать простые вопросы и ответы.
2–2+ Ограниченная рабочая квалификация. Может участвовать в разговорах о повседневных социальных требованиях и ограниченных требованиях к работе. Может понимать простой материал о людях, местах и ​​событиях.
3–3+ Общепрофессиональная подготовка. Может следить за разговором с носителями языка и участвовать в нем, а также отстаивать личное мнение. Может читать и понимать большие ежедневные газеты и письменные материалы в профессиональной сфере.
4–4+ Повышенный профессиональный уровень. Может подготовить и прочитать лекцию, убедительно аргументировать и выполнить задание так же эффективно, как и на родном языке. Может читать и понимать практически все формы письменной речи, включая сложные тексты, без словаря.
5 Функционально родное знание. Может использовать язык с полной гибкостью, используя обширный и точный словарный запас.Может успешно переводить практически все тексты с безупречным выражением. Способен полностью понимать все формы и стили речи, доступные для хорошо образованного слушателя-носителя языка, в том числе ряд региональных и неграмотных диалектов, разговорной речи и разговоров.
Часто задаваемые вопросы о языковой программе
Общие вопросы и ответы
  1. Я не могу найти вакансию для контрактного лингвиста на www.fbijobs.gov. Куда мне подать заявление?

    Специальная вакансия для контрактного лингвиста отсутствует. Вам следует подать заявку в Language Talent Network, которую можно найти, выполнив поиск по ключевому слову «Язык», указанному «В любое время» в основном поиске.

  2. Мне пришло сообщение о том, что я «не прошел предварительную проверку». Почему это? Что мне делать?

    Вы получили это сообщение, потому что ваши ответы на вопросы о заявке указывают на то, что вы не соответствуете основным требованиям ФБР, и ваша заявка была прекращена.Если вы считаете, что получили это сообщение по ошибке, просмотрите свои ответы, чтобы убедиться, что вы ответили на все вопросы и каждый вопрос так, как хотели. Если вы обнаружите ошибку в своем заявлении, вы можете повторно подать заявку, используя тот же профиль.

  3. Чего мне ожидать после подачи заявки?

    Вы получите автоматический ответ о том, что ваша заявка была успешно отправлена. Ваше заявление будет рассмотрено, и, если вы соответствуете требованиям и критериям ФБР, с вами свяжется местное отделение для планирования языкового тестирования.

  4. Я получил сообщение об ошибке, в котором говорится: «Вы уже инициировали или завершили заявку на участие в 1968-Language Talent Network». Что это значит и что мне делать?

    Это означает одно из двух. 1) Вы успешно подали предыдущую заявку, которую необходимо отозвать из окна «Выполняется прием заявок» на странице «Мои инструменты карьеры». 2) У вас есть приложение в статусе черновика, ожидающее отправки. В этом случае вам не нужно отзывать свою заявку, просто заполните подачу заявки, ожидающей рассмотрения.

  5. Моего колледжа / университета / специализации нет в списке «Образование». Что мне делать?

    Убедитесь, что ваш образовательный опыт и вся необходимая информация отражены в вашем резюме. Резюме просматриваются в дополнение к онлайн-профилю, поэтому эта информация по-прежнему будет фиксироваться куратором.

  6. Я заметил ошибку в своем приложении. Как я могу это изменить?

    Для обеспечения целостности ответов приложения вы не можете изменять ответы на вопросы после того, как приложение было отправлено.Чтобы изменить ответ, вы должны отозвать заявку и подать повторно.

  7. Как я могу обновить резюме, включенное в заявку?

    К сожалению, невозможно изменить резюме после того, как оно было загружено в приложение. Если в вашем резюме есть существенные изменения, вы можете отправить обновленную версию по адресу [email protected]

Общие вопросы и ответы

  1. Должен ли я быть гражданином США, прежде чем я могу подать заявку на вакансию лингвиста по контракту?

    Да.Чтобы претендовать на роль лингвиста по контракту, вы должны быть гражданином США.

  2. Должен ли я отказываться от двойного гражданства, если я выбран на должность лингвиста по контракту?

    Отказ от двойного гражданства не является обязательным, но вы должны быть желающими отказаться, если вас об этом попросят.

  3. Есть ли возрастные ограничения для работы лингвистом по контракту?

    Чтобы стать лингвистом по контракту, вам должно быть не менее 18 лет.

  4. Существуют ли требования к месту жительства, которым я должен соответствовать, прежде чем я смогу подать заявку на вакансию лингвиста по контракту?

    Перед тем, как подать заявку на контракт-лингвист, вы должны прожить в Соединенных Штатах в течение трех из последних пяти лет, если только вы не работали за пределами страны федеральным правительством.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.