Задания для дошкольников больше меньше или равно: Знаки больше меньше равно для дошкольников
By: Date: 21.02.1970 Categories: Разное

Содержание

Учим с дошкольниками знаки «больше», «меньше» или «равно».

Ваш ребенок уже хорошо сравнивает предметы по количеству? Он может соотнести не только множества предметов, но и цифры до 10? Пришло время его знакомить с символами «больше», «меньше», «равно». Приведем несколько идей, как облегчить сравнение «больше», «меньше» и «равно», поскольку дошкольники их часто путают.

Начните заниматься математикой онлайн прямо сейчас

 

  • Пасть голодного крокодила.  Нарисуйте два круга – две тарелки. Внутри каждой —  множества предметов, которые надо сравнить. Рядом напишите знаки «больше» и «меньше». Попросите ребенка представить, что каждый из знаков – рот крокодила, указывающий в определённую сторону.  Голодный крокодил наверняка выберет тарелку с большим количеством пищи, поэтому его пасть будет широко открыта возле этой тарелки. Это и есть знак «больше».  Можно сравнивать и с клювом птички, если ребенку по душе такое сравнение.

 

  • Графический способ. Если написать знаки > и <, то мы увидим, что у одного расстояние слева между линиями больше, значит этот символ и есть «больше», у второго – меньше, значит это  «меньше».

 

  • Правая рука, левая рука. Сложите большой и указательный пальцы правой руки в форме уголка, получится знак «больше». Точно также пальцы левой руки образуют знак «меньше». Осталось запомнить: правая рука– больше, левая рука – меньше.

Знак «равно» обычно не предоставляет сложности для запоминания.

Можно практиковаться в сравнении предметов «больше», «меньше» либо «равно» на улице. В таком случае в качестве символов используйте палочки от мороженого или веточки. Уверены, что перечисленные способы запоминания облегчат изучение обозначений «больше» и «меньше», и не смотря на то, что они пишутся практически одинаково, ваш ребенок не будет их путать.

Хотите больше онлайн заданий? Начните заниматься прямо сейчас

Знаки больше и меньше — как объяснить знаки неравенства дошкольнику

Работа с ребенком дошкольного возраста — важнейший этап подготовки к дальнейшим учебным нагрузкам. Не заложив фундамент знаний, придется столкнуться со сложностями дальше. После изучения цифр пора приступать к знакам «больше», «меньше» и «равно». Ниже изложены способы, которые могут помочь ребенку запомнить математические символы.

Способ «Голодная птичка»

Нарисуйте птицу или для большей красочности распечатайте изображение на принтере. Рассказ начинается с небольшой истории: «Эта маленькая птичка обожает много кушать. Она всегда выбирает ту кучку, где больше еды».

Далее вам требуется наглядно показать ребенку, что птица открывает клюв в сторону, где предметов больше.

Примеры можно разнообразить, заменив клюв птицы пастью крокодила, щуки, льва либо иного хищника по тому же сценарию.

Но не стоит забывать о случаях, когда количество сравниваемых предметов равное. Если дошкольник заметил — обязательно похвалите, а затем покажите две равные полоски, объяснив, что они столь же одинаковы, как и число предметов по обе стороны. Поэтому знак и называют «равно».

При помощи пальцев

Следующий легкий для понимания ребенка способ — с помощью своих рук. Сложите большой и указательный пальцы правой руки так, чтобы получился уголок — это знак «больше». Проделайте те же действия с левой рукой, чтобы образовать знак «меньше».

Метод более удобен, поскольку ребенку требуется лишь запомнить, какая рука чему соответствует. Дальше в школе ученику будет проще ориентироваться. На начальном этапе можно нарисовать на руках фломастером буквы «Б» и «М» соответственно.

Знак «равно» зачастую не вызывает никаких сложностей у детей для запоминания, поэтому достаточно закрепить результат упражнениями, которые будут приведены дальше.

Графический способ

Данный метод подойдет тем, кто уже прошел обучение одним из вышеперечисленных способов и хорошо ориентируется. Не рекомендуется начинать с него изучение ребенку дошкольного возраста.

Суть заключается в том, что нужно на листе бумаги нарисовать знаки «>» и «<» достаточно большого размера. В первом случае если смотреть слева, то расстояние между линиями достаточно большое — значит, это и есть символ «больше». У второго знака расстояние с левой стороны маленькое, соответственно это и есть «меньше».

Упражнения для закрепления результатов

Чтобы закрепить результат, следует творчески подойти к подбору заданий. Будущий школьник намного охотнее станет применять полученные знания, если не будет осознавать, что это задание.

Предлагаем попрактиковаться на улице, сравнивания предметы: деревья, кусты, цветы, прохожих, животных. В качестве знаков используйте веточки или палочки от мороженного.

Но и дома можно устроить интересные игры. Например, в процессе мытья посуды поставьте на стол перед ребенком две стопки тарелок и попросите показать, какой знак должен стоять между ними. В процессе мытья продуктов разделите их на две группы и снова предложите ребенку определить неравенство. Игровой процесс рекомендуется проводить несколько раз в течение дня, чтобы лучше запомнить.

Для любителей конструктора «Лего» тоже имеется способ практики: создайте две башни с разным количеством деталей, предварительно распечатав либо нарисовав и вырезав знаки «>», «<» и «=». Ребенку требуется поставить правильный знак между башнями.

Когда дошкольник уже достаточно освоится в игре, старайтесь не помогать, если не наблюдается серьезных затруднений, оставляйте минуту-две для размышлений.

Предлагаем решить 5 логико-математических заданий.

  1. «Поставь правильный знак»: представлены пары простых чисел, между которыми требуется вписать нужный знак. Например, 4 … 8 либо 2 … 10 (поставить знак «меньше»), 5 … 3 или 8 … 7 (знак «больше»).
  2. «Какое число пропущено?»: стоят знаки и число с одной стороны. Ребенок должен догадаться, чем можно заменить пропуск. Например: … < 3 (можно подставить 1, 2 или 0), 4 < … (можно поставить 5, 6 и так далее).
  3. «Как поменять цифры, чтобы неравенство стало правильным?» Перед ребенком расположен рисунок, где висят 4 шарика с одной стороны и 2 с другой. Между ними знак «<». Что требуется поменять, чтобы символ стоял правильно?
  4. «Откуда убежал предмет?» Справа нарисовано 4 треугольника, а слева — 3 квадрата, между ними стоит знак «=». Какой фигуры не хватает, чтобы равенство было верным?
  5. «Больше-меньше». Нарисуйте на листе арбуз и клубнику, бабочку и самолет, дерево и листок. Ребенку нужно показать, какой должен стоять знак.

Изучив рекомендации, вы сможете без проблем помочь своему ребенку освоить необходимый материал, а благодаря примерам будет проще определить, насколько хорошо усвоено обучение.

Математика и логика для детей 7-13 лет

Развиваем логическое мышление через решение сюжетных математических задач в интерактивном игровом формате

узнать подробнее

Знаки больше, меньше или ровно в математике

Математические знаки

Скорее всего, к первому классу ребенок уже отличает на слух и визуально, что горстка из десяти ягод больше трех штук. Чтобы внедрить в жизнь новые обозначения, посмотрим на знаки «больше», «меньше», «равно» в картинках.

Символ больше (>) — это когда острый нос галочки смотрит направо. Его нужно использовать, когда первое число больше второго:

Символ меньше (<) — это когда острый нос галочки смотрит налево. Его нужно использовать, когда первое число меньше второго:

Символ равенства (=) — это когда два коротких отрезка записаны горизонтально и параллельны друг другу. Используем его при сравнении двух одинаковых чисел:

Чтобы ребенку было легче запомнить схожие между собой знаки, можно применить игровой метод. Для этого нужно сравнить числа и определить в каком порядке они стоят. Далее ставим одну точку у наименьшего числа и две — рядом с наибольшим. Соединяем точки и получаем нужный знак. Вот так просто: 

Равенство и неравенство

Что такое равенство в математике — это когда одно подобно по количеству другому и между ними можно поставить знак =.

Для примера посмотрим на картинку с изображением геометрических фигур. Справа и слева количество одинаковое, значит можно поставить символ «равно».

Неравенство — алгебраическое выражение, в котором используются знаки ≠, <, >, ≤, ≥.

Наглядный пример неравенства изображен на картинке ниже. Слева видим три фигуры, а справа — четыре. При этом мы знаем, что три не равно четырем или еще так: три меньше четырех.

Урок в школе зачастую проходит перед учебником, тетрадью и доской. Дома же можно использовать компьютер и некоторые задания выполнять в онлайн формате. Как найти знаки на клавиатуре? Ответ на картинке:

Типы неравенств

  1. Строгие неравенства — используют только знак больше (>) или меньше (<).
  • a < b — это значит, что a меньше, чем b.
  • a > b — это значит, что a больше, чем b.
  • неравенства a > b и b < a означают одно и тоже, то есть равносильны.
  1. Нестрогие неравенства — используют знаки сравнения ≥ (больше или равно) или ≤ (меньше или равно).
  • a ≤ b — это значит, что a меньше либо равно b.
  • a ≥ b — это значит, что a больше либо равно b.
  • знаки ⩽ и ⩾ являются противоположными.
  1. Другие типы неравенств.
  • a ≠ b — означает, что a не равно b.
  • a ≫ b — означает, что a намного больше, чем b.
  • a ≪ b — означает, что a намного меньше, чем b.
  • знаки >> и << противоположны.

 

Как дошкольнику выучить знаки больше, меньше и равно

Одновременно с простыми действиями арифметики детей знакомят с терминами «больше», «меньше» и «равно». Ребенок без труда определит, где больше предметов, а где – меньше. А вот поставить нужный знак ему будет нелегко. В этом случае на помощь придут игровые методы.

«Голодная птичка»

Потребуется знак – открытый клювик птички (знак «больше»). Можно сделать его из картона или взять одноразовую тарелку. Чтобы вызвать у ребенка интерес, можно дорисовать клюв, глаза и другие части тела.

Начинать объяснять так: «Эта птичка любит сытно пообедать. А выберет она ту кучу, которая больше». Затем наглядно продемонстрировать, как она открывает клювик в ту сторону, где зернышек больше».

Чтобы закрепить полученную информацию, выложить на столе 2 кучи с зерном и попросить ребенка определить, куда птица повернет клюв. Если с первого раза у него не получится, повторить ему, что клювик нужно открывать в сторону, где еды больше. Далее предложить ему несколько подобных заданий, например, написать числа на бумаге.

Для разнообразия птицу можно заменить другим хищным животным (крокодилом), которое будет разевать пасть в сторону с большим количеством. Если попадется ситуация, когда в обеих кучках будет одинаковое количество еды, и ребенок это заметит, это говорит о его внимательности. За это нужно будет похвалить малыша и показать ему две равные полоски. Нужно разъяснить, что они равны количеству предметов в каждой кучке. Следовательно, такой знак имеет название «равно».

«Стрелочки»

Детям младших классов нужно объяснять знаки на принципе сопоставления их стрелкам, которые направлены в противоположные стороны. В этом случае важно уточнить, что стрелка всегда показывает на то число, которое меньше. Если ребенок это усвоит, то трудностей с постановкой знаков у него не будет. Он с легкостью определит, как правильно поставить стрелку.

Трудности возникают у детей во время чтения выражений. Но и их легко устранить: если знак будет поставлен правильно, то и выражение они прочтут без проблем. После выполнения небольшого количества заданий ребенку станет ясно, что стрелка, направленная в левую сторону, означает знак «меньше», если в правую – «больше».

Как закрепить полученные знания

После того, как ребенку будут объяснены все принципы постановки нужного знака, нужно попрактиковаться с ним в выполнении подобных заданий. Для этого подойдут такие упражнения:

  • «Поставь требуемый знак» (цифры 4 и 5, поставить, например, знак «меньше»).
  • «Больше или меньше». С помощью указательного и большого пальцев рук ребенку нужно показать знаки, сравнивая предметы разных размеров или их количество. К примеру, машина больше собаки, клубника меньше дыни и т.д.
  • «Какое число». В таких заданиях знаки уже установлены, а цифра стоит лишь с одной стороны. Задача ребенка – сообразить, какую цифру ему необходимо поставить с другой стороны. Например, в записи «_<3» на месте черточки можно вставить цифры от 0 до 2.
  • «Допиши число». Школьнику необходимо правильно расставить цифры с левой и правой стороны от знака. Например, число 5 будет стоять слева от знака «больше», а цифра 3 – справа.

Чтобы не только закрепить знания, но и развить логическое мышление, упражнения дополняются следующими заданиями:

  • «Откуда сбежал предмет?». С левой стороны изображено 3 треугольника, с правой – 2 квадрата, между ними стоит знак «равно». Задача ребенка – догадаться, что с правой стороны не хватает одной фигуры, чтобы выражение было правильным. Если не удается выполнить задание с первого раза, можно решить задание практически: сперва дорисовать слева треугольник, а потом – справа квадрат. Задайте школьнику вопрос: что ему необходимо сделать, чтобы неравенство стало равенством. Учитывая ситуацию, ребенок должен определить, с какой стороны ему нужно убрать или дорисовать фигуру, чтобы знак стоял правильно.

Конспект по ФЭМП по теме «Решение задач.Знаки больше,меньше,равно»

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Решение задач. Знаки больше, меньше, равно»

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Решение задач. Знаки больше, меньше, равно»

Конспект проведения нод по ФЭМП

в подготовительной к школе группе

Цель: развитие интереса к предмету математики, на основе познавательной активности и любознательности.

Задачи:

– упражнять в умении детей составлять и записывать решения задачи с помощью

цифр и арифметических знаков;

— закрепить знание детей о знаках«»« и «=», умение читать записи;

— уточнить умение детей называть дни недели, их последовательность.

— упражнять в умении оценивать работу друг друга.

Материал: телеграмма от Феи из волшебной Страны Математики; набор цифр от 0 до 10; счетные палочки; карточки с числовыми неравенствами; простой карандаш; карточки с названиями дней недели; схемы для составления задач; солнышко и тучки (картинки).

Место проведениягрупповая комната.

Предварительная работа:

1. Выполнение заданий по составлению и решению задач.

2. Знакомство с днями недели.

3. Знакомство со знаками «+»«-»«=»

Ход НОД

1 часть. Психологический настрой:

Для начала встанем в круг,

Сколько здесь друзей вокруг.

Мы друг к другу повернемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром, почтальон вручил мне телеграмму, адресованную нашей группе. Давайте ее прочитаем

Телеграмма: «Здравствуйте дорогие ребята, пишет вам Фея из Страны Математики. Я приглашаю вас в Страну Математики. Но путь в эту страну будет нелегким. Чтобы в нее попасть, нужно показать свои знания. А чтобы показать свои знания, вам нужно выполнить задания.

2 часть — выполнение заданий

Задание 1 — Разминка

Воспитатель: Ребята, вы хотите попасть в Страну Математики?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда давайте подготовимся к путешествию и проведем математическую разминку. Вы готовы? (Да)

1. Если стол ВЫШЕ стула, то стул … НИЖЕ стола.

2. Если веревка ТОЛЩЕ нитки, то нитка …ТОНЬШЕ веревки.

3. Если линейка ДЛИННЕЕ карандаша, то карандаш … КОРОЧЕ линейки.

4. Если брат СТАРШЕ сестры, то сестра… МЛАДШЕ брата.

5. Что длится дольше: ДЕНЬ или МЕСЯЦ?

6. Что длится меньше: СЕКУНДА или МИНУТА?

7. Что больше: НЕДЕЛЯ или 7 ДНЕЙ?

Задание 2 – отгадывание загадки

Воспитатель: Молодцы ребята, вы очень хорошо подготовились к путешествию. На чём же мы отправимся?

— Чтобы узнать какой транспорт нам понадобиться, нужно отгадать загадку.

Загадка: До Луны не может птица

Долететь и прилуниться,

Но зато умеет это

Делать быстрая (ракета)

(дети проходят за столы и на доске вызванный ребенок выполняет задание)

Воспитатель: Молодцы вы справились с заданием, но что бы ракета взлетела, нам нужно выполнить следующие задание:

На листочках записаны числовые выражения, среди этих чисел есть одно лишнее. Как его найти? Как вы будете выполнять задание?

Дети: Сначала нужно решить числовые выражения, а потом найти лишнее число.

8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 — 4=

Воспитатель: Молодцы, ребята. Наша ракета готова к взлёту. Полетели.

Воспитатель: Мы приземляемся в «Город знаков».

Задание 3. — «Знаки»

Для выполнения задания нужно сравнить, поставить знаки «»« или «=».

3 5 6 8 4 4 1 7

6 6 2 5 2 3 9 10

7 4 8 8 6 0 8 6

4 0 5 6 2 2 7 5

Взаимопроверка: дети проверяют выполнение заданий друг у друга, если у соседа по столу задание выполнено правильно – поднимают солнышко, если есть ошибки — поднимают тучку.

Задание 4 – Постройка геометрических фигур из счетных палочек

Воспитатель: Следующее остановка: Геометрическая.

Составление геометрических фигур с помощью счётных палочек:

— составить 2 равных треугольника из 5 палочек.

— составить 2 равных квадрата из 7 палочек.

— составить 3 равных треугольника из 7 палочек

— составить 4 равных треугольника из 9 палочек.

Воспитатель: А прежде чем приступить к следующему заданию в «стране Математики» нам нужно немножко отдохнуть и набраться сил для дальнейшего путешествия.

Физминутка:

Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо идти с друзьями? (шагают)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо кружиться в танце? (кружатся)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо что все мы вмести (выставляют большие пальцы

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Задание 5 – составление и решение задач по схеме

Воспитатель: Следующая остановка «задачная»

Воспитатель показывает схему для составления задачи и предлагает составить задачу.

Дети составляют задачу, самостоятельно записывают решение задач и объясняют, почему поставили знак «плюс» или «минус».

Задание 6 – д/игра «Живая неделька»

Ну, а теперь последнее задание, которое нам приготовила Фея Математика.

— Мне нужны 7 помощников.

На карточках написаны названия дней недели. Вы под музыку будете ходить по комнате в разных направлениях. При остановке музыки вы должны встать по порядку так, как следуют дни недели.

(Выполнение задания детьми)

Воспитатель(обратиться к сидящим детям)

— Проверьте, правильно построилась «живая неделька».

— Вадим, какой день недели находится между средой и пятницей?

— На каком месте стоит вторник?

Воспитатель: (обратиться к «Живой недельке»)

-Вы отлично справились с заданием, а теперь поверните свои карточки и мы узнаем какое слово спрятала Фея Математика.  (М-О-Л-О-Д-Ц-Ы)

(Обратиться к сидящим детям)

– Какое слово спрятала Фея?

Дети: МОЛОДЦЫ

Итог занятия. Ребята, вам понравилось наше путешествие в страну

«Математика»?

— Какие задания выполняли?

— Какие были затруднения?

Конспект по математике 1 класс на тему «Больше, меньше или равно»

Начальная гимназия имени А. Байтурсынова с полным продленным днем

Самоподготовка по математике

Воспитатель ГПД 1 «Б» класса: Романова Н. О.

Аркалык – сентябрь 2015

Тема: Закрепление знаний.

Цель: ознакомление с методикой проведения самоподготовки, включающей в себя развивающий и опережающий материал. Закрепление знаний полученных на уроке. Воспитание дисциплинированности, индивидуальности, самостоятельности и заинтересованности.

Ход:

  1. Организационный момент.

  2. Психологический настрой.

Отбросим в сторону переживания и неудачи.

Не опуская рук возьмемся за дела, мой друг,

И на уроке этом мы опять

Все поработаем на пять.

  1. Развивающий материал по математике

  1. Задачи в стихах

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два — под березой,

Один — у осины,

Сколько их будет

В плетеной корзине? (3)

В огороде пугало

Рукавами машет.

В огороде пугало

Разгоняет пташек.

Три спаслись на загородке.

В небеса взвилась одна.

А последняя не трусит —

Очень храбрая она.

(Сколько было птичек?) (5)

Только я в кусты зашла —

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик,

И зеленый моховик.

Сколько я нашла грибов?

У кого ответ готов? (5)

На большом диване в ряд

Куклы Танины сидят:

Два медведя, Буратино

И веселый Чипполино,

И котенок, и слоненок,

Помогите вы Танюшке,

Сосчитать ее игрушки! (6)

Слон, слониха, два слоненка

Шли толпой на водопой.

А навстречу три тигренка

С водопоя шли домой.

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей? (7)

  1. Сколько треугольников ты видишь?

  1. Число «сбежало». Работа с карточками. Индивидуальная работа.

  1. Опережающий материал

Тема: Знаки больше, меньше или равно.

Работа с карточками. Индивидуальная работа.

Расставь знаки больше, меньше или равно.

  1. Физминутка

МАРТЫШКИ

(групповая физкультминутка, дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)

Мы — веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем ,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

  1. Самоподготовка

1. Открыли математику

— Какие вы знаете памятки по выполнению домашнего задания?

-Какое задание было задано на дом?

-Что нужно выполнить?

-Как мы будем это выполнять?

2. Самостоятельное выполнение домашнего задания (воспитатель ходит между рядами и контролирует выполнение).

3. Дополнительные задания по карточкам – по математике.

К дополнительным заданиям приступают те учащиеся, которые выполнили домашнюю работу.

  1. Выполнение домашнего задания по устным предметам.

  2. Итог

Анализ самоподготовки.

Тема: Закрепление знаний.

Цель: ознакомление с методикой проведения самоподготовки, включающей в себя развивающий и опережающий материал. Закрепление знаний полученных на уроке. Воспитание дисциплинированности, индивидуальности, самостоятельности и заинтересованности.

I. Организационный момент.

II. Психологический настрой.

Отбросим в сторону переживания и неудачи.

Не опуская рук возьмемся за дела, мой друг,

И на уроке этом мы опять

Все поработаем на пять.

III. Развивающий материал

IV. Опережающий материал

V. Физминутка

VI. Самоподготовка

VII. Выполнение домашнего задания по устным предметам.

VIII. Итог

Самоподготовка началась с психологического настроя. Далее прошли развивающие занятия по математике. Входили задания следующего характера : «Задачи в стихах», «Сосчитай треугольники», «Число сбежало».

Опережающий материал прошел по теме : «Знаки больше, меньше или равно». Была проведена физкультминутка для отдыха.

Повторили памятки по выполнению домашнего задания, были индивидуальные карточки.

Когда весь класс выполнил домашнюю работу и работу по карточкам (проверили вместе), приступили к выполнению домашнего задания по познанию мира. Домашнее задание выполнил весь класс. Цель достигнута.

Занимательные задания по математике для дошкольников, картинки

Задания для детей старшей — подготовительной группы. Математическое развитие

Зада­ние 1. Счи­та­лочка на кухне

Сколько пред­ме­тов в каж­дом прямоугольнике?

Ответ напиши словами.

Зада­ние 2. Считалочка

Сколько кар­ти­нок в каж­дой рамке?

Соедини лини­ями рамки и соот­вет­ству­ю­щие флажки

Зада­ние 3. Весе­лый счет

Реши при­меры

Зада­ние 4. Фрук­то­вый счет

Рас­крась пары фрук­тов, сумма чисел на кото­рых равна 9

Зада­ние 5. Считалочка

Реши при­меры.

Зада­ние 6. Считалочка

Реши при­меры

Зада­ние 7. Боль­шой и маленький

В каж­дом ряду про­ну­ме­руй кар­тинки от самой малень­кой до самой большой

Зада­ние 8. Вкус­ная считалочка

Реши при­меры, исполь­зуя под­сказки в рамках.

Зада­ние 9. Считалочка

Соедини кру­жо­чек с циф­рой и кар­тинку, на кото­рой напи­сана такая же цифра.

Зада­ние 10. Считалочка

Реши при­меры и соедини лини­ями стре­коз и лягушек.

Зада­ние 11. Считалочка

Реши при­меры.

Соедини ответы с соот­вет­ству­ю­щим коли­че­ством картинок

Зада­ние 12. Кроссовки

Реши при­меры и найди Мишины кроссовки.

Под­сказка: ему нужна пара крос­со­вок, на каж­дой из кото­рых в сумме полу­ча­ется 6

Зада­ние 13. Весе­лый счет

Реши при­меры и соедини их с ответами.

Зада­ние 14. Считалочка

На каж­дом цветке рас­крась крас­ным цве­том лепе­сток с самым боль­шим чис­лом и жёл­тым – с самым маленьким.

Зада­ние 15. Облака

Сосчи­тай кар­тинки в облаках.

Ответы впиши в окошки.

Зада­ние 16. На дне океана

Сколько здесь мор­ских звёзд и сколько осьминогов?

Зада­ние 17. Считалочка

Сосчи­тай кар­тинки в каж­дом пря­мо­уголь­нике и соедини их лини­ями с соот­вет­ству­ю­щими цифрами.

Зада­ние 18. Боль­шой и маленький

Рас­крась боль­ших живот­ных и обведи маленьких

Зада­ние 19. Воз­душ­ные шарики

Сколько воз­душ­ных шари­ков в каж­дой связке?

Зада­ние 20. Фрук­то­вая считалочка

Сколько здесь фрук­тов каж­дого вида?

Зада­ние 21. Считалочка

Реши при­меры на ябло­ках и на мор­ских звёздах.

Соедини лини­ями яблоки и звёзды, на кото­рых полу­чи­лись оди­на­ко­вые ответы.

Зада­ние 22. Считалочка

Уга­дай после­до­ва­тель­но­сти и впиши про­пу­щен­ные цифры

Зада­ние 23. Мор­ковка на тарелках

Нари­суй на каж­дой тарелке столько мор­ко­вок, сколько не хва­тает до десяти.

Зада­ние 24. Считалочка

Реши при­меры и впиши ответы в окошки

Зада­ние 25. Весе­лый счет

Рас­крась три яблока так, чтобы сумма, напи­сан­ная на них цифр рав­ня­лась 8.

Зада­ние 26. Считалочка

Соедини лини­ями пря­мо­уголь­ники с оди­на­ко­вым коли­че­ством пред­ме­тов на картинках.

Зада­ние 27. Считалочка

Сколько кар­ти­нок в каж­дом прямоугольнике?

Соедини их с соот­вет­ству­ю­щими цифрами.

Зада­ние 28. Мыль­ные пузыри

Сколько здесь мыль­ных пузырей?

Зада­ние 29. Счи­таем палочки

Сколько пало­чек в каж­дом ста­кан­чике с мороженым?

Ответы впиши в окошки.

Зада­ние 30. Считалочка

Сосчи­тай жёлуди. Ответы впиши в окошки.

Зада­ние 31. Воз­душ­ные змеи

Реши при­меры на катуш­ках и соедини их со змеями.

Зада­ние 32. Ракеты

Впиши про­пу­щен­ные числа.

Зада­ние 33. Пят­ни­стая лягушка

Сколько пят­ны­шек раз­ного раз­мера на лягушке?

Зада­ние 34. Оле­не­нок потерялся

Помоги оле­нёнку попасть к маме.

Он может идти только мимо тех листи­ков, на кото­рых сумма рав­ня­ется 10.

Правила организации занятий

Работать с развивающими математическими заданиями совсем нетрудно, родителям вполне по силам с этим справиться. Но чтобы ребенок получал от занятий максимальную пользу, необходимо придерживаться правил их организации:

Задания на смекалку помогают детям понять, что каждая потенциальная задача может содержать хитрость или двойной смысл. Чтобы найти правильный ответ, необходимо сосредоточиться и рассмотреть головоломку с разных позиций.

Перед тем как приступить к заданию, необходимо дать рекомендации по его выполнению:

  • Учитывать уровень развития и возрастные особенности ребенка.
  • Например, концентрация внимания дошкольников ниже, чем у младших школьников. Они могут удерживать внимание, занимаясь интересующей деятельностью, на протяжении 30-50 минут. Если вдруг внимание малыша угасло, не нужно заставлять его заниматься дальше.
  • Исходить из интересов ребенка.
  • Не злоупотреблять подсказками.
  • Если чадо не может найти решение задачи, не нужно каждый раз говорить правильные ответы, надо побуждать его к поиску и проявлению терпения.Чтобы удержать интерес ребенка, взрослый может предложить частичную подсказку.Как правило, дошкольнику не удается выполнить все задания с первого раза, но это имеет позитивные стороны — если ребенок вынужден что-то делать несколько раз, происходит развитие волевой сферы.
  • Не ограничиваться упражнениями одного типа, а использовать разнообразный материал.
  • Это поможет разностороннему развитию. При организации занятий надо обращать внимание на тренировку пространственных временных отношений, навыков счета, воображения, логического мышления и др.
  • Применять разные формы организации занятий: индивидуальная работа, игры в паре или командные соревнования.
  • Исходить из постепенного усложнения заданий.
  • Использовать средства наглядности, которые будут привлекать внимание ребенка: яркие картинки или фотографии, изображения любимых сказочных героев.
  • Не скупиться на похвалу, если малыш ее заслужил.
  • Поощрять самостоятельность.

Какие цели преследуют задачи для подготовительной группы по математике

Основная цель решения заданий по математике — формирование положительного отношения к школе, а также стремление к выполнению определенных задач.

Дети в детском саду

Задания по математике в подготовительной группе преследующие различные задачи.

Образовательные:

  • закрепление способностей называть числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа в ряду;
  • закрепление умений составлять задачи и записывать их решение;
  • формирование способностей выделять условие и вопрос;
  • формирование знаний о ряде чисел, о предыдущем и последующем;
  • формирование навыков количественного и порядкового счета;
  • при решении заданий формирование умений выбора правильного арифметического действия;
  • формирование умений решения в одно действие на сложение, вычитание, а также умений пользоваться знаками «=», «+», «-».

Развивающие:

  • развитие сообразительности, внимательности, логического мышления и памяти;
  • формирование мыслительного процесса;
  • развитие речи;
  • формирование умений высказывать свои мысли;
  • развитие творческих навыков и воображения.

Воспитательные:

  • развитие интереса к математике;
  • формирование умений решать все самостоятельно;
  • формирование стремлений к оказанию помощи другим.

Как проводить занятия с ребенком 6-7 лет

Ребенок в дошкольном возрасте владеет большими возможностями развития и познавательными способностями. Родителям просто необходимо поспособствовать ребенку в реализации его возможностей. Затраченное время несомненно окупится. Помощь родителей может сделать будущую учебу в школе радостной. А сами взрослые не будут расстраиваться из-за успеваемости чада.

Как познакомить ребенка с логикой?

У вас родился ребе­нок, и вы вне себя от нахлы­нув­шего сча­стья только от осо­зна­ния того, что вы теперь стали счаст­ли­вой мате­рью и, нако­нец, будет кому пере­дать свою мате­рин­скую любовь и зна­ния. Неда­ром, испо­кон веков, все веду­щие фило­софы вся­че­ски под­чер­ки­вали, что когда роди­тели хотят вырас­тить сво­его ребенка по образу и подо­бию, жестко или мягко, то они вольно или невольно хотят, чтобы их малыш был похож на самих себя. Этот про­цесс и назы­ва­ется воспитанием.

Веду­щие пси­хо­логи в один голос уве­ряют нас, что доб­рота и широта души вашего ребенка вольно или невольно должны помочь в дости­же­нии его целей. И дей­стви­тельно, доб­рым быть легче, чем умным. Неда­ром в народе гово­рят, что доб­рый помо­гает всем, тогда как умный – только нуж­да­ю­щимся. И если вы хотите видеть сво­его ребенка не только доб­рым, но и умным, то нужно начи­нать весь про­цесс вос­пи­та­ния с мла­ден­че­ства. Но с чего нужно начинать?

Начи­нать нужно с малого. С логики. Чтобы ваш ребе­нок смог уве­ро­вать в суще­ство­ва­ние при­чинно-след­ствен­ных свя­зей, вы все­гда должны и обя­заны выпол­нять свои роди­тель­ские обе­ща­ния (напри­мер, “если ты будешь хорошо себя вести, то мы обя­за­тельно схо­дим в зоопарк”. )

Если ваш малыш уже все­рьез увле­ка­ется дет­скими книж­ками, то будет полезно при­со­во­ку­пить и сло­вес­ные логи­че­ские загадки и задачи с отве­тами, вроде: “Если это так, то это потому что…” или “Что будет, если я сде­лаю все наобо­рот?” “Как все это можно объ­яс­нить?” Раз­ви­тию логики помо­гают про­стые дет­ские загадки, голо­во­ломки, ребусы. Возь­мите себе за пра­вило, хотя бы раз в неделю устра­и­вать вечера зага­док. Научите ребенка самого состав­лять ребусы.

Ваш ребе­нок вхо­дит в ста­дию, когда ему ста­но­вится все крайне инте­рес­ным и на его любо­пыт­стве можно и нужно сыг­рать, чтобы он смог поско­рее позна­вать и глав­ное – пони­мать окру­жа­ю­щий мир. И про­стая житей­ская логика только будет ему на пользу.

Чтобы вашему ребенку было полегче все это понять и осо­знать, то будет полез­ным вклю­чать в сюжетно-роле­вые игры некие эле­менты уже гото­вых умо­за­клю­че­ний, вроде: “Твои куклы ложатся вече­ром спать, потому что они устают за день. Но мой Володя тоже устал, и ему тоже пора ложиться отдыхать.

Можно также пока­зать и такой при­мер из мира “Мой­до­дыра”, что если “дети не будут мыться и при­че­сы­ваться, то осталь­ные дети в дет­ском саду не будут с ним играть.” Уже в про­цессе взрос­ле­ния вашего ребенка можно будет давать гораздо более глу­бо­кие поня­тия с логи­че­ским под­тек­стом. Здесь нужно при­ме­нять глав­ный и основ­ной прин­цип – чтобы ваш ребе­нок уже начал отчет­ливо пони­мать, что в этом мире все­гда есть как при­чина, так и следствие.

Как запомнить графическое изображение цифр?

Очень часто бывает так, что малыш пре­красно счи­тает до 1 до 10, но само­сто­я­тельно найти цифру, изоб­ра­жен­ную на кар­тинке, никак не может. Гра­фи­че­ский образ цифры для него — это слож­ное абстракт­ное поня­тие. Раз­ви­тие абстракт­ного мыш­ле­ние не про­стой про­цесс, как счи­тают дет­ские пси­хо­логи. И без помощи взрос­лых здесь не обойтись.

Очень часто малыши путают цифры, немного похо­жие друг на друга, напри­мер 6 и 9, 8 и 3, 4 и 7. И эту про­блему ни в коем слу­чае нельзя упус­кать. Крохе нужно помочь разо­браться в таких слож­ных, для его вос­при­я­тия, гра­фи­че­ских обра­зах. Малышу будет гораздо легче запом­нить цифру, если он смо­жет найти её сход­ство с каким-нибудь пред­ме­том или живот­ным: 2‑лебедь, 8‑очки.

Если мама смо­жет подо­брать инте­рес­ные сти­хо­тво­ре­ния о циф­рах, то про­цесс запо­ми­на­ния будет еще более лег­ким. Как помочь малы­шам? Глав­ное, не стоит сер­дится на детей, если они не схва­ты­вают все “на лету”. Это для Вас, взрос­лых, все легко и про­сто, а для детей, только при­сту­пив­шим к овла­де­нию циф­рами и сче­том, все очень сложно. Любой педа­гог или дет­ский пси­хо­лог Москва под­твер­дит, что самым дей­ствен­ным спо­со­бом запо­ми­на­ния нового мате­ри­ала для детей послу­жат игро­вые заня­тия по математике.

Мате­ма­ти­че­ская игра “Найди цифру”
Для этой игры потребуется:

нари­со­ван­ные (напе­ча­тан­ные) на бумаге цифры от 1 до 9
рисунки, похо­жих на цифры, предметов.

Малыш смот­рит на рису­нок и затем уга­ды­вает, какая же цифра в нем спря­та­лась. Затем мама пока­зы­вает цифру 2 и про­сит малыша найти рису­нок, похо­жий на эту цифру.

“На что похожа цифра”
Мама спра­ши­вает у ребенка, на какую цифру похожи очки, и кроха дол­жен пока­зать цифру 8.

Мате­ма­ти­че­ская игра “Уга­дай, что за цифра”?
Мама читает сти­хо­тво­ре­ние, ребе­нок дол­жен назвать цифру, о кото­рой шла речь в сти­хо­тво­ре­нии, а затем найти её и показать.

По воде сколь­зит едва,
Словно лебедь, цифра два.
Шею выгнула дугой,
Гонит волны за собой.

***

На горе четыре мыши
Пере­пу­тали все лыжи,
А ежи, четыре братца,
Помогли им разобраться!

***

Что за вишенка, дружок,
Кверху загнут стебелек?
Ты ее попро­буй съесть,
Эта вишня — цифра …

Мате­ма­ти­че­ская игра “Кар­тон­ные цифры”
Для этой игры надо будет зара­нее выре­зать цифры из кар­тона. Малыш закры­вает глазки, берет одну кар­тон­ную цифру и на ощупь уга­ды­вает, что же это за циферка.

Мате­ма­ти­че­ская игра “Поте­рян­ные цифры”
На кар­тоне печа­та­ются цифры от 1 до 9. Затем каж­дая из них раз­ре­за­ется на две части. Малыш дол­жен их вос­ста­но­вить. Если для него это зада­ние слиш­ком лег­кое, его можно услож­нить, раз­ре­зав цифры на 3, 4 или 6 частей.

“Что там на спинке”
Малыш ложится на живот, а мама рисует у него на спинке паль­чи­ком цифру. Кроха дол­жен уга­дать, что же это за цифра.

Составление и решение математических заданий в детском саду

Во время математического развития детей дошкольного возраста особое значение играет составление и решение математических задач. В детском саду для подготовки к обучению в начальной школе осуществляется предварительная работа по формированию у ребенка навыков к вычислению при сложении и вычитании.

В школе обучение вычислению проводят с помощью решения примеров и арифметических задач. В дошкольных учреждениях детей знакомят с простейшими арифметическими задачами на основе простых. В них включаются связи между данными числами и между данными и искомыми. Они являются определяющим фактором при выборе конкретного математического действия. Когда ребенок умеет устанавливать данные связи, он начинает понимать смысл таких понятий, как «вычитание», «сложение», «получается», «остается».

Важно! Когда дети решают математические задания, у них совершенствуется знания в проведении анализа и синтеза, они учатся умению выделять главное в тексте и отбрасывать все ненужное. Это помогает ребенку учиться рассуждать, доказывать, объяснять свои действия. Он начинает понимать, что нужно прибавить, а что вычесть.

Главное, чтобы содержание задачи соответствовало реальной жизни. Это способствует воспитанию вдумчивого отношения к фактам, учит их анализировать и помогает усваивать логические связи. Когда дети работают над решением, у них формируется дисциплинированное поведение.

Задачи, которые используются в работе с дошкольниками, можно разделить на несколько групп:

  • простые, при решении которых усваивается основой смысл арифметического действия. В них нужно найти сумму двух чисел или остаток.
  • при решении которых необходимо понять связь между компонентами и результатами. Они требуют найти неизвестный компонент;
  • связанные с понятием разностных отношений: увеличить число на несколько единиц; уменьшить число на несколько единиц.

В зависимости от применения наглядного материала задачи подразделяются на:

  • задачи-драматизации. Они отражают жизнь детей, то есть то, что они обычно делают. Особой ценностью обладают данный вид на начальных этапах. У детей формируются навыки составления задач про самих себя, умение рассказывать о действиях друг друга;
  • задачи-иллюстрации с картинками и игрушками. Они развивают воображение, стимулируют умения самостоятельного составления задач.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

Помимо этого, в течение года воспитатель проводит с ребятами развивающие занятия. Они посвящены рисованию в тетрадях в клеточку. Дети обводят клетки, пишут графические диктанты, рисуют разные фигуры.

Графический диктант

Математические игры

К математическим играм принадлежат задания, которые базируются на анализе логических отношений и закономерностей.

Чтобы найти ответ, необходимо проанализировать условия задачи, ознакомиться с ее содержанием и понять, что требуется делать.

Поиски решения заключаются в применении мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения.

Игры для младших дошкольников

Игра «Составь последовательность чисел». Ребенку даются перемешанные карточки с цифрами от 1 до 5 или 10, а он должен разложить их в правильной последовательности.

Задание «Сосчитай предметы». Ребенок получает бланк с картинками, возле которых есть цифры. Надо сосчитать предметы на картинке и обвести соответствующую цифру.

Задание «Божьи коровки». Надо на тельце насекомого нарисовать указанное количество точек.

Игры для старших дошкольников

Игра «Сравни число». Взрослый предлагает ребенку назвать число, учитывая условия: оно должно быть больше 5, меньше 8. За каждый правильный ответ можно давать солнышко или флажок.

Задание «Найди соответствие примерам». На специальном бланке слева расположены серии картинок, а справа — примеры. Необходимо подобрать к картинке подходящий пример.

Интересные задания по математике: подготовительная группа

Для детей, посещающих ДОУ, математические задачи должны быть яркими и красочными. Такие задания подготавливают детей к школе. Важно, чтобы они были в форме игры. Выполняя их, ребенок даже не догадывается, что чему-то учится, ведь все он воспринимает как игру. Математика для ребенка при таком подходе становится интересным и увлекательным занятием.

Арифметические примеры

Обучение арифметическим задачам может проходить через несколько взаимосвязанных между собой этапов:

  • Подготовительный этап: работа над множествами. Для данного этапа стоит распечатать картинки с изображением какого-то предмета, овоща, фрукта и т.  д. (яблоко, гриб и т. д.). С помощью таких упражнений у ребенка формируется понятие части и целого, а также «больше на…» и «меньше на…». Работу нужно проводить на конкретных предметах. Например, взять три карточки с изображением яблока и добавить к ним еще одно. Задать вопрос: «Сколько всего стало яблок?», «На сколько больше стало яблок?».
  • Данный этап учит детей составлять задачи и анализировать их структуру. Здесь необходимо познакомить ребенка со словом задача и подчеркнуть важность вопросов: «Что известно?» и «Что необходимо знать?». На данном этапе составляются задачи, где слагаемое и вычитаемое число 1. Например, воспитатель просит принести и поставить в один стакан пять трубочек, а в другой одну. Текст должен читаться таким образом, чтобы в нем было четко выделены условие, вопрос и числовые значения. Также важно выделить отличия между задачей и рассказом, загадкой. Для этого нужно поставить вопрос не математического характера. Например, в одной комнате было три мальчика, а в другой пять девочек. Как зовут этих детей? Дети понимают, что задача не получилась. Необходимо подчеркнуть, что вопрос обязательно должен начинаться со слова «сколько».

Чтобы ребенок мог отличать задачу от загадки, ему необходимо подобрать такую, в котором имеются числовые данные. Например, «Два кольца, два конца, а посредине гвоздик». Здесь дети догадываются, что это ножницы и ничего решать здесь не нужно.

Также необходимо подчеркнуть особую важность наличия в задаче числовых данных. Например, «Лене я дала гусей, а Ване — уток. Сколько гусей и уток я дала?». Здесь выясняется, что данные задачи нельзя выявить.

В Интернете существует много вариантов математических задач, которые можно распечатывать на принтере и предлагать решать ребенку. Их решение поможет изучить цифры, научит соотносить их с картинкой, разовьет устный счет и логику.

Важно! Лучше, если картинки будут черно-белыми, чтобы ребенок смог их раскрашивать, развивая творческие навыки и мелкую моторику.

Арифметическая задача

Арифметические примеры можно разделить на несколько групп:

  • вписать пропущенные числа в ряду;
  • определить, сколько на картинке изображено предметов, и вписать цифру в пустую клетку;
  • дорисовать недостающее количество предметов и вписать необходимую цифру в пустую клетку;
  • сравнивать между собой числа;
  • определить цифру, которая стоит до и после представленной;
  • сравнить количество изображений с цифрами.

Задания с палочками

По ФЭМП используют счетные палочки Д. Кюизенера. Они имеют разные цвета и размеры. Каждый цвет и размер соответствует определенному числу. Например, палочка белого цвета со сторонами 1 см соответствует белому цвету. Также палочки имеют другое свойство — их можно объединять в группы. Например, все оттенки красного имеют цифры, которые кратные 2, а к синим — кратные 3.

Счетные палочки

Палочки Кюизенера — это множество. C помощью них ребенку можно объяснить понятия «эквивалентность» и «порядок».

Как научить рисовать ребенка 4-5 лет

Так как число в наборе моделируется из цвета и размера, то в мышлении ребенка начинают закладываться абстрактные понятия, правила количественного и порядкового счета. Также из палочек можно строить различные геометрические фигуры.

В детском саду воспитатель выбирает какую-нибудь тему и обыгрывает ее с помощью заданий с палочками. Например, говорит детям, что сейчас к ним приедет волшебный поезд. Палочки будут вагонами, а распечатки картинок со зверями — пассажирами. Дети упражняются в порядковом счете, соотнеся каждый брусок с конкретной цифрой.

Первое упражнение

Надо заполнить таблицу от 1 до 10, вставить пропущенные цифры.

Нажмите левой кнопкой мыши на картинку, чтобы увеличить ее и скачать в более высоком качестве.

Второе упражнение

Надо заполнить таблицу от 1 до 10, вставить пропущенные цифры.

Третье упражнение

Реши пример на сложение. Ответ напиши в пустой клетке.

Четвертое упражнение

Реши пример на сложение. Ответ напиши в пустой клетке.

Пятое упражнение

Реши пример на сложение. Ответ напиши в пустой клетке.

Шестое упражнение

Реши пример на сложение. Ответ напиши в пустой клетке.

Седьмое упражнение

Реши пример на сложение. Ответ напиши в пустой клетке.

Математика для детей 4, 5, 6, 7 лет — выбираем раздел для обучения

Математика для детей представлена здесь в нескольких разделах, каждый из которых развивает определенные навыки в обучении ребенка. Например, счет до 10 и 20 — предназначен для детей, которые учатся считать предметы, но еще плохо знают цифры и не умеют решать математические выражения.

В разделе с заданиями по математике представлены уже более сложные задания, в которых могут встретиться и примеры, и задачи, и различные задания по прибавления, отниманию, делению количества предметов на равные части и т.д.

В заданиях с геометрическими фигурами дети ознакомятся с формами и названиями геометрических фигур, выполнят простейшие задания для закрепления выученного материала. Также отдельно вынесены задания с математическими знаками (больше, меньше, знак равенства).

Учимся считать до 10 — Веселые задания в картинках

В этом разделе мы учимся считать до 10 с помощью веселых заданий с картинками для детей дошкольного возраста. Учиться считать в игровой форме — очень интересное занятие даже для тех детей, которые не проявляют особой любви к учебе.

Геометрические фигуры для детей — Интересные задания

Здесь вы можете скачать и распечатать геометрические фигуры для детей в виде интересных заданий в картинках, выполнение которых доставит ребенку не только пользу, но и массу удовольствия.

Учимся считать до 20 — Игровые задания в картинках

Здесь мы учимся считать до 20, выполняя интересные игровые задания в картинках. Представленные ниже задания подходят для детей, которые уже освоили счет до 10 и начинают изучать счет в пределах 20.

Математика для малышей в игре

Вырежьте из плот­ной бумаги ком­плекты фигу­рок живот­ных или игру­шек, напри­мер, кукол, мат­ре­шек. Все фигурки в ком­плекте должны быть раз­ного раз­мера и цвета. На листе бумаги нари­суйте домики, тоже раз­ных размеров.

Мишки идут на прогулку

Попро­сите ребенка найти самого боль­шого мишку и поло­жить его пер­вым. (под­черк­ните инто­на­цией это поня­тие: «пер­вая»), затем най­дите самого малень­кого. И, нако­нец построим по росту всех осталь­ных. Если ребе­нок затруд­ня­ется, пред­ло­жите при­ло­жить одну фигурку к дру­гой .Когда все фигурки будут выстро­ены по росту, при­ду­майте с малы­шом имена каж­дому пер­со­нажу. Затем спра­ши­вайте: “кто у нас вто­рой?” “Филя”. Кто у нас послед­ний, шестой?” — “Мотя”.

Найти домик для каждого мишки

Смысл игры тот же — рас­ста­вить пред­меты по росту и поупраж­няться в поряд­ко­вом счете. Сна­чала рас­став­ляем по росту фигурки, а затем под­би­раем по раз­меру домики для них.

Ищем игрушку

Возь­мите любую игрушку, напри­мер, мед­ве­жонка, рас­ска­жите, что он ищет мат­решку, кото­рая стоит перед синей (после зеле­ной, между жел­той и крас­ной, справа от синей, слева от фио­ле­то­вой). Осво­е­ние поня­тий «перед», «после», «между», «справа», «слева» помо­жет вашему ребенку ори­ен­ти­ро­ваться в окру­жа­ю­щем мире.

Считай, не ошибись!

Помо­гает усво­е­нию порядка сле­до­ва­ния чисел нату­раль­ного ряда, упраж­не­ния в пря­мом и обрат­ном счете. В игре исполь­зу­ется мяч. Дети встают полу­кру­гом. Перед нача­лом дого­ва­ри­ва­ются, в каком порядке (пря­мом или обрат­ном) будут счи­тать. Затем бро­сают мяч и назы­вают число. Тот, кто пой­мал мяч, про­дол­жает счи­тать дальше. Игра про­хо­дит в быст­ром темпе.

Игры на воссоздание из геометрических фигур образных изображений

Игры с геометрическими фигурами на составление различных предметов, животных очень полезны для развития аналитического мышления, сенсорных умений. Для проведения занятий необходимо запастись набором фигур: круг, треугольник, прямоугольник или квадрат.

Игры для младших дошкольников

«Составь картинку». Ребенку дается стандартный набор фигур и простенькие картинки с изображением разных предметов. Ориентируясь на образец, ребенок должен сложить картинки.

Игры для старших дошкольников:

«Составь силуэт животного или насекомого». Для игры берется круг, который разделен линиями на более мелкие и неоднородные детали, разрезается. Затем из полученных частей круга дети пробуют составить картинку, причем конкретные инструкции им не даются — они должны действовать по своему замыслу.

«Предметы из кубиков». Глядя на изображение предмета, дошкольник из кубиков строит такой же.

Математические игры для детей от 4 до 6 лет

Игры созданы с целью подготовки дошкольника к первым математическим познаниям и умению считать. Здесь вас ждут интересные красочные игры, в которых ребенку нужно будет найти и посчитать указанное количество предметов или живых существ. Детям этого возраста очень нравится считать, особенно в игровой форме.

Математические задания для дошколят — Напиши, обведи и раскрась

Здесь вы можете скачать несколько заданий по математике для дошкольников, которые направлены на развитие умения считать, писать, ориентироваться в цифрах и математических знаках. Старайтесь давать материал ребенку постепенно, не нагружая его большими объемами. Занятие должно длится столько, сколько сохраняется живой интерес ребенка к упражнениям. Как только почувствуете первые признаки усталости или невнимания на лице ребенка — немедленно прекращайте занятие!

Скачать математические задания для дошколят вы можете во вложениях.

Задание №1

Чтобы узнать, что любит есть медведь, а также какой фрукт самый кислый тебе нужно под каждой клеткой с цифрами вписать буквы, ориентируясь по таблице внизу каждой цифре соответствует определенная буква.

Задание №2

Ты умеешь писать цифры? Если так, то напиши сколько хочешь цифр в шестерке, но только при одном условии — цифры не должны быть больше шести.

Задание №3

Ты знаешь, как правильно пишутся цифры? А теперь посмотри на картинку и скажи, какие из них написаны неверно (вверх ногами или повернуты в обратную сторону)? Обведи их.

Дети могут испытывать трудности в задании с перевернутыми цифрами. Если ребенок не замечает, что цифра написана неправильно — помогите ему увидеть отличия, показывая ему правильное написание этой цифры.

Задание №4

Чтобы научиться хорошо решать примеры, нужно много тренироваться. Потренируйся в этом задании ставить нужный математический знак (плюс или минус), чтобы ответ примера получился верным.

Подбирать математические знаки — достаточно трудное задание для детей дошкольного возраста, которые только учатся прибавлять и отнимать. Поэтому не подгоняйте малыша, пусть основательно подумает и примет свое собственное решение (даже если оно не верное).

Задание №5

Любишь раскрашивать? Тогда вперед! Посмотри на цифру слева и раскрась в любой цвет такое количество фигур в одном ряду с цифрой.

Задания-раскраски для детей дошкольного возраста

В этих заданиях-раскрасках дети дошкольного возраста проверят свои знания и навыки в математике: знание порядкового счета (как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения чисел), знание геометрических фигур и счета, понятие четных и нечетных чисел.

Пусть ребенок выполняет задания самостоятельно. Даже если он будет делать неправильные действия — не поправляйте его. Вы всегда можете распечатать еще один образец, чтобы он смог выполнить работу над ошибками. Приучайте ребенка к самостоятельной мыслительной деятельности. Никаких подсказок!

Скачайте и распечатайте задания-раскраски, подготовьте цветные карандаши и смело приступайте к занятию со своим дошкольником.

Задание №1

Знаешь ли ты геометрические фигуры? Если да, то раскрась три фигуры в круге, а в квадрате — четыре фигуры. Пересчитай фигуры, которые ты раскрасил. Сколько их? — Обведи соответствующее число-ответ.

Задание №2

Ты помнишь, что значит четное и нечетное число? Если да, то раскрась в желтый цвет только четные числа. В красный раскрась все нечетные числа. Получилось?

Задание №3

Хорошо ли ты запомнил порядковый счет? Помнишь ли, что он может быть, как вперед (на увеличение), так и в обратную сторону? Например, 1, 2, 3 — это порядок на увеличение, а 5, 4, 3 — это порядок чисел на уменьшение. Тебе нужно восстановить порядковый счет, вписав пропущенные цифры.

Примеры в картинках для дошкольников — Вычитание

Очень удобно учить ребенка сложению и вычитанию на примерах в картинках. Детям легче понять смысл вычитания, когда они видят наглядно, как это происходит. Если было 3 предмета, от него отняли 1 предмет, то осталось 2 предмета. Таким образом ребенок будет вычислять в дальнейшем и числовые примеры, представляя в уме указанное количество предметов и отнимая от них в уме заданное число.

Данные задания хороши также тем, что возле каждого примера в картинке написан и его числовой вариант, на который ребенку нужно будет обратить внимание и вписать в него правильный ответ, обведя число по точкам.

Можно начать занятие с объяснения принципа вычитания. Например, «Там, где происходит вычитание, там обязательно чего-то становится меньше. Например, если у тебя было 5 конфет, а ты две из них отдал другу, то у тебя осталось 3 конфеты. Произошло вычитание, в котором от 5 отняли 2 и получили 3. По другому это можно записать в виде примера: 5 — 3 = 2. Знак «-» — это знак вычитания. Потренируйся сам решать такие примеры». — После этого дайте ребенку распечатанные картинки с примерами.

Реши примеры на вычитание со стеклянными сосудами, яблоками и бабочками. Впиши ответы, обведя пропись в числовом примере.

А теперь ты можешь проверить свои знания по математике. Сначала тебе нужно написать по порядку цифры, с которыми ты уже познакомился (от 1 до 10). Затем нужно вписать в пустые клетки математические знаки. А потом раскрасить только те картинки, на которых нарисовано правильное решение примера. Напоследок выполни задание на внимание: зачеркни в двух строчках все цифры 1 и 2.

Загадки, шуточные задачи, занимательные вопросы

Загадки, шуточные задачи и занимательные вопросы встречаются детьми с необыкновенным энтузиазмом. Они способны активизировать умственную деятельность ребенка, выработать навыки замечать главные и существенные свойства, отделяя их от второстепенных.

Задания, относящиеся к этой категории, отлично подходят для использования в начале занятия, чтобы подготовить чадо к интеллектуальной работе, провести умственную гимнастику.

Шуточные задачи способны создавать благоприятный эмоциональный фон, поднимать настроение. В качестве отдыха и переключения внимания задания можно использовать в середине занятия.

Математические загадки — это замысловатые вопросы или описания какого-то предмета, явления, которые ребенок должен отгадать. Поскольку загадки математические, то в них обязательно будут фигурировать цифры, надо будет производить вычислительные действия.

Шуточные задачи представляют собой игровые задания с математическим смыслом, для решения которых необходимо использовать смекалку и находчивость, а в некоторых случаях обладать чувством юмора. По ним рекомендуют заниматься со старшего дошкольного возраста. Содержание задач необычное, так как наряду с главными признаками они включают второстепенные. Получается, что поиски ответа как бы замаскированы другими условиями.

Примеры шуточных задач

  • 2 автомобиля проехали 5 км. Сколько км проехал каждый автомобиль?
  • Если аист стоит на одной ноге, то он весит 4 кг. Сколько будет весить аист, когда он стоит на 2 ногах?
  • Что тяжелее: 1 кг бетона или 1 кг ваты?

Занимательные вопросы

Они представляют собой краткие вопросы с побуждением сосчитать что-то.

  • Сколько ушей у трёх мышей?
  • Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас?

Математически примеры онлайн

Прекрасная возможность для младших школьников поупражняться в своих знаниях математики. Ведь в этих заданиях нужно уметь быстро решать примеры, ведь на прохождение каждого задания выделяется определенное время. Когда время заканчивается, то вам засчитываются очки только за те примеры, на которые ребенок успел дать ответ.

Все обучающие материалы, представленные в разделе «Математика для детей 4, 5, 6, 7 лет» очень полезны дошкольникам для подготовки к школе, а также младшим школьникам для тренировки и проверки своих знаний.

Таблица умножения карточки распечатать с ответами и без них

В данном материале находится таблица умножения — карточки. Распечатать карточки с ответами и без них, вы можете во вложениях внизу страницы двумя архивами. В общей сложности, у вас на руках окажется 20 карточек, с помощью которых вы можете приступать к обучению ребенка таблице умножения.

Новогодние задания для детей «Поставь знак больше меньше или равно»

Здесь вы можете скачать новогодние задания для детей «Поставь знак больше меньше или равно» во вложениях внизу материала. В заданиях вы найдете четыре упражнения для малышей на счет, а также проверите умение ребенка правильно подбирать для сравнения чисел математические знаки.

Задания для детей «Соседи чисел, математические знаки больше, меньше»

Здесь вы скачаете задания для распечатки «Соседи чисел, математические знаки больше, меньше», в которых ребенку нужно выполнить четыре математических упражнения. Ребенок сможет не только решать примеры, но и составлять их самостоятельно, используя предметы, изображенные на картинке.

Источники

  • https://azbyka.ru/deti/zadaniya-po-matematike-v-kartinkah-dlya-detej-5-7-let
  • http://ProfyMama.com/razvivalochka/matematika/dlya-doshkolyat.html
  • https://vospitanie.guru/doshkolniki/matematicheskie-zadaniya-dlya-podgotovitelnyh-grupp-dou
  • https://malchishki-i-devchonki.ru/matematika-dlya-detej-6-7-let-kakie-zadaniya-davat-razvivayushhie-zadachi-i-primery.html
  • https://azbyka.ru/deti/zanimatelnaya-matematika-dlya-doshkolnikov
  • https://cepia.ru/matematika/primeri-dlya-detej-6-7-let
  • https://chudo-udo.info/matematika
  • https://bibusha.ru/zadaniya-po-matematike-dlya-doshkolnikov-v-kartinkakh

[свернуть]

Похожие записи

Урок в детском саду Больше, меньше и равно

В этой части урока я использую доску SMARTBoard. Если у вас есть доска SMARTBoard, элементы «Больше», «Меньше» и «Равно» можно легко загрузить и открыть. Если у вас есть интерактивная доска другого типа, вы все равно можете использовать этот урок, открыв файл в Smart Notebook Express. Нажмите здесь, чтобы загрузить. Также есть PDF-файл, чтобы вы могли воссоздать эту часть урока.

Я собираю учеников перед Smartboard. У меня есть карточки с именами каждого ученика.Эти карточки используются для выбора, кто будет подходить к Smartboard.

Я открываю первый слайд (слайд SMARTBoard Slide 1) с целью урока, написанной «дружественными для учащихся» терминами. Есть цель содержания и цель языка, чтобы помочь сосредоточиться на расширении словарного запаса для моих изучающих английский язык (EL), чтобы соответствовать методам обучения SIOP. Я зачитываю эти цели своим ученикам.

Цель содержания
Я могу сравнить количество объектов в двух группах.

Язык Цель
Когда я разговариваю с другом, я могу использовать слова больше, меньше или равно, чтобы сравнивать объекты в двух группах

Затем я провожу своих студентов по следующим слайдам.

Slide 2: Я вызываю группы студентов по 5-6 человек за раз. Задайте студентам вопросы, например: — Есть ли еще мальчики или девочки? Задав вопрос, я повторяю предложение: «Мальчиков больше, чем девочек». Сделайте это несколько раз, чтобы дать учащимся возможность познакомиться с лексикой большего, меньшего и равного.

Slide 3: Когда мы используем слово «больше», это означает, что количество объектов больше или больше.
Я предлагаю студентам разделить лягушек и рыбок на группы, чтобы упростить встречу. Я прошу их помочь мне определить, есть ли еще лягушки или рыба. Лягушек больше, чем рыб.

Slide 4: Когда мы используем слово «меньше», это означает, что количество объектов меньше или меньше.
Снова предложите студенту помочь организовать группы, чтобы помочь в подсчете.Подсчитайте, чтобы определить, меньше ли рыбы, чем лягушек. Рыбы меньше, чем лягушек.

Slide 5: Есть еще собаки или кошки? Напомните учащимся, что они могут переставлять картинки в группы, чтобы облегчить сравнение. Попросите ученика кружить правильный ответ справа. Верно. Собак больше, чем кошек. Я всегда помещаю ответ в законченное предложение, чтобы студенты могли практиковать свой академический язык. Количество собак больше или больше, чем количество кошек.

Slide 6: Есть еще бананы или яблоки? Напомните учащимся, что они могут переставлять картинки в группы, чтобы облегчить сравнение. Попросите ученика кружить правильный ответ справа. Продолжайте обсуждать, почему это правильный ответ.

Slide 7: Я говорю студентам, что теперь мы собираемся сосредоточиться на меньшем. Машин и велосипедов меньше? Попросите ученика кружить правильный ответ справа. Верно. Мы знаем, что велосипедов меньше, чем автомобилей, потому что количество велосипедов меньше количества автомобилей.

Slide 8: Стулья или столы меньше? Студент должен снова обвести ответ справа.

Slide 9: Рубашки и штаны стали меньше? Это хитрый ответ для студентов, так как числа равны. Мы обсудим это далее на следующем слайде.

Slide 10: Количество штанов и рубашек было одинаковым. Когда это происходит, мы говорим, что они равны. Студенты иногда борются со словарём «равный». Они понимают слово «одинаково», но «равный» не так привычно для слова. Я часто привожу несколько примеров … показываю пальцами … звоню мальчикам и девочкам … и т. Д. просто чтобы дать им возможность использовать это слово.

Slide 11: Что вы можете сказать о количестве сердечек и звездочек? Я даю всем ученикам время сосчитать и сравнить две группы. Группы одинаковые, так что мы о них говорим? Правильно … равный!

Slide 12: Настало время поворота и разговора.Студенты получают возможность практиковать свой академический язык. Я прошу их взяться за руки с назначенным для них поворотом и собеседником и поднять руку в воздух, чтобы я знал, что у каждого есть партнер. Я говорю: А теперь повернись к другу и скажи им, есть ли больше или меньше мячей, чем скакалок. Я даю им время поговорить со своим партнером, затем прошу их сказать на счет три, больше или меньше. Мы вместе говорим: мячей больше, чем скакалок.

После того, как мы закончим этот слайд, я предлагаю студентам вернуться на свои места для практики с гидом.Не закрывайте урок SMARTBoard. Это нужно для следующей части инструкции.

Математика в дошкольном учреждении: больше, меньше, то же

Вот некоторые упражнения для обучения большему, меньшему и тому же в дошкольных учреждениях и дошкольных учреждениях.

Найдите больше математических идей на странице Math Resource

Карманный график

Мы делаем несколько карманных графиков в течение года. Иногда мы составляем график, на котором дети выбирают то, что им нравится (например, любимый вкус мороженого).Иногда мы составляем график, на котором детям задают вопрос с ответом «да» или «нет» (например, «Вы любите пиццу?»). Мы часто строим графики, чтобы увидеть, скольким людям понравилась или не понравилась книга, которую мы прочитали в тот день.

Гигантские кости

Это игра, в которую играет небольшая группа детей. Группа делится на две команды. У каждой команды есть гигантский игровой кубик. Один ребенок в каждой команде подбрасывает свои кости и называет сумму. Группа решает, на каком кубике больше всего точек.

Распечатайте и сделайте свои собственные гигантские кости по этой ссылке.

Bean Toss

Распылить бобы Лимы двумя цветами так, чтобы они имели один цвет с каждой стороны. Положите в чашку десять бобов. Дети вываливают фасоль на циновку (для циновки я использовала лист пенопласта). Они считают каждый цвет, чтобы узнать, сколько бобов попало на красную сторону и сколько — на синюю. Они сравнивают, чтобы увидеть, какие цвета имеют наибольшее, наименьшее или одинаковое количество.

Игровые карты

Для этой игры можно использовать обычные игральные карты или сделать их с наклейками или штампами.Дети играют в эту игру с одним партнером. У каждого ребенка должен быть набор карточек с числами от 1 до 10, и карточки каждого ребенка должны каким-то образом отличаться (например, разного цвета или другого рисунка). Чтобы начать игру, каждый ребенок берет первую карту из своей стопки и кладет ее на стол. Дети определяют, на какой карточке больше или столько же. В этом раунде побеждает ребенок, чья карта имеет наибольшее количество карт. Если карточки совпадают, они связываются, и каждый ребенок сохраняет свою карточку.Я прошу детей складывать выигранные ими карты в пластиковую корзину, чтобы они не перепутались с другими своими картами. В конце дети могут сосчитать, чтобы увидеть, сколько карточек они выиграли, но моим ученикам, кажется, игра нравится больше, если мы не определяем, кто выиграл или проиграл в конце.

Графический лоток для кубиков льда

Мы используем лоток для кубиков льда в качестве практического графика. Я кладу в сортировочный лоток несколько видов прилавков. Вы можете использовать счетчики разных типов или все одного типа, но разных цветов. Дети бросают игровой кубик, определяют его количество и отсчитывают это количество фишек, чтобы поместить их на график. Я учу их начинать с нижней части графика и подниматься по столбцу, когда они ставят счетчики. Они бросают кубик во второй раз, определяют количество и помещают жетоны другого типа во второй столбец графика. Дети смотрят на график, чтобы определить, у кого больше, меньше или столько же.

Строительная игра из блоков

Дети бросают игровой кубик, определяют количество и считают, сколько деревянных кубиков нужно сложить в башню.Кубик бросается снова, чтобы построить вторую башню. Дети сравнивают башни, чтобы увидеть, в какой из них больше, меньше всего или столько же.

Не пропустите страницу математических ресурсов!

Добро пожаловать!

Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!

Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.
Не волнуйтесь — мы никогда не продаем и не передаем адреса электронной почты!

Упражнения для детей со сравнением чисел

В этом наборе заданий, адаптируемом для классов K-3, родители и педагоги найдут идеи для обучения вопросам неравенства и сравнения чисел.Эти упражнения предназначены для дополнения тематической страницы BrainPOP Jr. Comparing Numbers, на которой есть фильмы, викторины, онлайн-игры, задания для печати и многое другое.

Классные задания для обучения сравнению чисел

Классная таблица сотен
Из сотен кусков макулатуры, каталожных карточек, стикеров или мела попросите весь класс создать большую таблицу сотен на полу. Затем попросите нескольких студентов-добровольцев выбрать номер и встать на него.Каждый студент должен позвонить по своему номеру. Затем дайте разные указания, например: «Найдите число, которое больше числа, на котором вы стоите» или «Найдите число, которое на 10 меньше числа, на котором вы стоите». По очереди, чтобы каждый ученик мог встать и двигаться по разным номерам.

Rocking Out

Пусть ваши ученики собирают маленькие камни у себя дома или на школьном дворе. Затем попросите учащихся принести свои камни и сосчитать их. Затем разделите класс на небольшие группы и предложите им сделать неравенства, используя свои коллекции.Попросите их написать свои числовые предложения словами, используя числа и символы. В качестве дополнения вы можете попросить их выяснить, сколько камней у них больше или меньше, чем у другого члена их группы.

Секретное число

Пусть каждый из партнеров придумает секретное число. Затем попросите каждого человека записать или сказать разные подсказки, чтобы помочь партнеру найти секретное число. Например, один человек может сказать: «Это число меньше 9, но больше 3». Партнер может записать возможные ответы, а затем человек может дать больше подсказок, чтобы помочь сузить число.Когда секретный номер найден, партнеры могут поменяться ролями.

Семейные и домашние занятия для обучения сравниванию чисел Семейные занятия

Больше или меньше?

Вместе с ребенком пройдите по дому и сосчитайте разные предметы. Например, вы можете подсчитать количество стульев на кухне, а затем подсчитать количество стульев в другой комнате. Затем попросите ребенка произнести и написать числовое предложение, сравнивая число.Он или она может захотеть нарисовать картинки и использовать символы больше, меньше или равно. Затем попросите ребенка найти предметы, которые больше, меньше или равны числу. Например, вы можете попросить ребенка найти группу из чего-нибудь, равного количеству стульев на кухне или общему количеству стульев в вашем доме. Это позволит вашему ребенку попрактиковаться в добавлении навыков, а также в преодолении неравенства.

К письму

Соедините математику и правописание вместе.Вместе с ребенком соберите группу орфографических слов в список. Сколько букв в каждом слове? В каких словах больше букв? В каких словах меньше букв? Какие слова содержат наибольшее или наименьшее количество букв? В каких словах одинаковое количество букв? Затем попросите ребенка написать «числовые» предложения, используя слова и соответствующий символ неравенства.

Больше, чем меньше, чем математическое действие

Это, казалось бы, простая концепция: больше, чем меньше.Мы помним, как делали это в детстве и говорили о том, какое число ест «аллигатор». Но как нам довести наших детей до этого момента? Как мы представляем эту концепцию? Как мы научим его без рабочего листа?

СВЯЗАННЫЙ: Рабочие листы НЕ мое. Я не фанат, и вы можете прочитать мои мысли здесь.

Почему «больше, чем меньше, чем» — удивительно сложный навык

На первый взгляд все просто: какое число больше? Какое число меньше?

Но чтобы довести ребенка до этого уровня, необходимо проделать большую внутреннюю работу.

Во-первых, я собираюсь объяснить все знания, необходимые моему 5,5-летнему ребенку для выполнения этого задания.

Это умение не появилось в одночасье.

Легко слышать, как наши дети считают и думают: «ДА! Мой ребенок знает их количество! » На самом деле то, что знает ваш ребенок, — это первый шаг в очень долгом, пожизненном марафоне с числами.

Первый большой шаг в «знании чисел» — это понимание значения числа.Идея, что символ / цифра 5 означает пять чего-то. Это ОГРОМНО.

СВЯЗАННЫЙ: Хотите знать, как я учил своих детей числам и ценности? Узнайте больше о моей простой программе домашнего дошкольного образования.

Итак, во-первых, потратьте много времени — месяцы, даже годы — просто говоря о значении числа. Прививайте ребенку, что числа что-то означают, что-то представляют и служат не только для запоминания счета.

Что делать дальше?

Затем ваш ребенок должен понять, что некоторые числа больше или меньше других чисел.

Вы делаете это с физическими объектами .

Составляйте группы и сравнивайте их. «В какой группе больше?» «В какой группе меньше?»

Опять же, над этим навыком можно потратить годы.

А потом — попробуйте эту игру с ними.

Война.

Помните войну? Война — отличная карточная игра для отработки ценности и более или менее.

Как только ребенок освоил эту игру — , теперь он готов к этому занятию.

Вот и слухи о том, что это больше, чем меньше, чем настроено.

Это действие является процедурным действием , означающим, что ребенок уже знает концепцию и имеет ее. Если ваш ребенок еще не понимает значения чисел, ПОЖАЛУЙСТА, НЕ ПЫТАЙТЕСЬ ДАННЫМ ДЕЙСТВИЕМ.

Нет приза за самое быстрое выполнение процедуры. Вместо этого вы хотите, чтобы ваш ребенок усвоил концепцию наилучшим образом.

Материалы:

Этот пост содержит партнерские ссылки.Занятый малыш является участником партнерской рекламной программы Amazon Services LLC. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Подробнее об этих ссылках читайте в моей политике раскрытия информации.

Достаточно забавно — эти три предмета в основном управляют моей жизнью. Я не могу насытиться ими! Три самых лучших расходных материала.

Как начать это действие

Я развернул бумагу и нанес на нее числа.Я поставил маленькую точку между каждым числом, чтобы указать, куда мой сын поместит наклейку больше или меньше.

Некоторые числа я написал точками вместо чисел.

Некоторые пары равны.

На листе наклеек я поставил традиционный символ «больше, чем меньше», а также несколько знаков равенства.

Помните — это процедурное действие…

У моего сына есть понятия , числовых значений и более или менее вниз.Это упражнение было направлено на понимание традиционных символов и процедур для этого.

Мы начали с того, что вспомнили, в какую сторону должна смотреть пасть «аллигатора» (он всегда хочет «съесть» большее число).

И он пошел искать больше, чем меньше.

Это простое занятие, но оно имеет глубокие корни в очень сложном числовом смысле.

Что значит «знать их количество»?

Путь к пониманию чисел долог, извилист и сложен.Когда наши дети впервые учатся запоминать порядок счета, это лишь первый и самый маленький кусочек этой головоломки.

Стоимость.

Понимание значения чисел, которые больше или меньше других — это шаг на этом математическом пути, который легко помочь нашим детям.

Что вы думаете об этом больше, чем меньше активности?

Как обучать детей с аутизмом большему и меньшему количеству концепций

Обучение детей большему и меньшему количеству концепций важно для сравнения количества предметов и определения того, какие из них больше или меньше.Детей с аутизмом можно научить большему и меньшему количеству понятий с помощью игрушек, привлекательных предметов, фруктов, овощей и т. Д., А не только с помощью слов. Исследования подтверждают тот факт, что дети с аутизмом лучше учатся с помощью визуальной структуры, то есть добавления объекта к задаче, который помогает ребенку эффективно учиться и выполнять задачу.

Предпосылки для изучения большей и меньшей концепции:

  • Допуск сидения
  • Зрительный контакт
  • Внимание, концентрация
  • Идентификация номера
  • Порядок номеров
  • Подсчет объектов
  • Навыки сопоставления — чтобы количество соответствовало количеству с номером

Есть много техник или методов для обучения этой концепции, давайте рассмотрим один из них шаг за шагом.

В этой методике мы стремимся научить ребенка сначала концепции БОЛЬШЕ , а затем — меньшей концепции.

ШАГ 1:

  • Давайте возьмем две чаши и наполним одну чашу 10 шариками, а другую — всего двумя шариками.
  • Теперь объясните ребенку, что эта чаша (чаша с 10 шариками) содержит на шариков больше, чем другая (чаша с 2 шариками).

(Примечание: используйте какое-нибудь выражение лица, произнося слово , еще и сделайте ударение на этом слове.)

  • Затем спросите ребенка, в какой чаше находятся еще шарика. Ребенок должен уметь правильно отвечать.
  • Повторите это упражнение с разными предметами и попросите ребенка определить, в какой чаше еще предметов.
  • Как только ребенок поймет еще концепцию, то есть значение слова еще , мы можем перейти к шагу 2.

ШАГ 2:

  • Здесь давайте используйте полоску с числами, написанными на них, как показано ниже,
  • Научите ребенка, что 1 — это больше, чем , чем 0, 2 — это , больше, чем , , чем 1, 3 — это , больше, чем , чем 2, 6 это больше , чем 3 и так далее.
  • Повторяйте и задавайте вопросы ребенку, пока ребенок не поймет.

ШАГ 3:

  • Возьмем две пластины разного цвета, например, зеленого и красного.
  • Заполните зеленую тарелку 7 помпонами, а красную тарелку 3 помпонами.
  • Попросите ребенка сосчитать помпоны на зеленой тарелке и поставить соответствующий номер под тарелкой.
  • Таким же образом попросите ребенка посчитать помпоны на красной тарелке и поставить соответствующий номер под тарелкой.
  • Теперь спросите ребенка, обратившись к полосе из шага 2, какой номер на больше, чем на , чем на другой.

Здесь, в этом случае, 7 — это больше, чем , чем 3.

  • Повторяйте действие, пока ребенок не овладеет им.

Вышеупомянутый метод повторяется для обучения концепции LESS .

ШАГ 1:

  • Давайте возьмем две чаши и наполним одну чашу 9 бусинками, а другую — всего 2 бусинками.
  • Теперь объясните ребенку, что эта чаша (чаша с 2 бусинами) содержит на меньше бусинок, чем другая (чаша с 9 бусинами)

(Примечание: используйте выражение лица, произнося слово меньше и подчеркните это слово.)

  • Затем спросите ребенка, какая чаша содержит минус бусинок. Ребенок должен уметь правильно отвечать.
  • Повторите это упражнение с разными предметами и попросите ребенка определить, в какой чаше есть минус предметов.
  • Как только ребенок поймет концепцию минус , то есть значение слова минус , можно обучить шагу 2.

ШАГ 2:

  • Та же полоса снова используется для обучения концепции минус .
  • Теперь научите ребенка, что 2 — это меньше , чем 3, 3 — меньше, — 4, 6 — меньше, чем , чем 9, 5 — это меньше, чем , чем 8 и т. на.
  • Повторяйте и задавайте вопросы ребенку, пока ребенок не поймет.

ШАГ 3:

  • Возьмите две пластины разного цвета, например, желтый и синий.
  • Заполните желтую тарелку 8 помпонами, а синюю тарелку 2 помпонами.
  • Попросите ребенка сосчитать помпоны на желтой тарелке и поставить соответствующий номер под тарелкой.
  • Снова попросите ребенка сосчитать помпоны на синей тарелке и поставить соответствующий номер под тарелкой.
  • Теперь спросите ребенка, обратившись к полосе из шага 2, какой номер на меньше , чем другой.

Здесь, в этом случае, 2 — это меньше , чем 8.

  • Повторяйте действие, пока ребенок не овладеет им.

Эту технику можно практиковать с использованием разных предметов в зависимости от интересов ребенка.

Есть много интересных способов научить этой концепции, и рабочие листы доступны в Интернете для загрузки и практики.

Счастливого обучения.

Сравнение наборов с равным, большим или меньшим количеством — CIRCLE Activity Collection

Дети будут сравнивать два набора объектов без подсчета количества и определять, в каком из них больше, а в каком меньше, или равны ли наборы.


НАСТРОЙКА


Малая группа


МАТЕРИАЛЫ


  • счетчики медведей: 10 на пару детей
  • блесна с спиннером 0–5: 1 на пару детей
  • словарные карточки для большего, меньшего, равного


1.ВВЕДЕНИЕ


Представьте словарные карточки.

«Сегодня вы будете играть в игру, в которой вы посмотрите на два набора медведей и решите, одинаковое ли количество медведей в наборах, или в каком наборе больше или меньше медведей, чем в другом наборе. Я покажу вам, как это сделать ».


2. МОДЕЛЬ И ОБЪЯСНЕНИЕ


Имейте в наличии счетчики медведей для отображения слов из словарного запаса.Создайте два набора с одинаковым количеством мишек.

«Когда мы сравниваем числа, мы можем использовать слова: равно, больше и меньше ». Покажите карточку словарного запаса равных. « Равно означает, что наборы одинаковые. Эти наборы такие же ». Продемонстрировать жест рукой для равного: обе руки ладонями вниз, одна над другой.

«Подайте мне сигнал рукой на , равный ». Дайте детям время повторить жест рукой.

«А теперь посмотрите, как я меняю наборы». Добавьте двух медведей в один из наборов, чтобы в одной группе было больше, чем в другой. «В этом наборе еще ». Направьте детей на словарную карточку еще . « Больше. означает, что наборы не такие, потому что в этом наборе есть лишнее». Вы можете жестом руки показать еще . Дайте детям время повторить жест рукой.

Теперь обратимся к набору, у которого меньше. «В этом наборе минус ». Направьте детей на словарную карточку по номеру минус . « Минус означает, что наборы не совпадают, потому что в этом наборе меньше медведей, чем в другом». Вы можете использовать жест руки, чтобы показать минус . Дайте детям время повторить жест рукой.

«Мы будем по очереди использовать спиннер, чтобы сообщать нам, сколько медведей поместить в набор». Крутить вертушку. «Стрелка остановилась на 4.Смотри, как я поднимаю четырех медведей ». Поместите четырех медведей перед собой, чтобы группа их увидела.

«Теперь настала очередь вашего партнера вращаться. Джо мой партнер. Он сделает то, что сделал я. Сначала крутите спиннер. Наблюдайте за Джо. Джо приземлился на номер 2. Теперь Джо подсчитает количество медведей на вертушке ». Ребенок получает двух медведей.

«А теперь сравним количество медведей в этих наборах. В чьем наборе больше , в моем или в наборе Джо? » Хоровой ответ. «Очень красиво! Да, у меня есть еще. В чьем наборе меньше? » Хоровой ответ. «Верно! У Джо меньше ».

При необходимости смоделируйте другой набор.

Если счетчик выпадет на одно и то же число в обоих подходах, учитель спросит: «Есть ли в этих наборах одинаковое количество в каждом подходе? Помните, что , равное , означает то же самое ».


3. РУКОВОДСТВО ПО ПРАКТИКЕ


«Готовы ли вы сравнить пары медведей со своим партнером?» Разделите детей на группы по два человека.Раздайте каждой группе по 10 медвежьих жетонов. Обеспечьте обратную связь, похвалу и поддержку по мере необходимости.


4. РЕЗЮМЕ


«Вы проделали замечательную работу, сравнивая две группы медведей, используя слова равные, больше и меньше. Я собираюсь разместить спиннер и плюшевых мишек в математическом центре, чтобы вы могли играть в эту игру с напарником в центральное время ».


ЛЕСА


Меньше поддержки: попросите ребенка еще раз взглянуть на наборы, чтобы подтвердить первоначальный ответ.

Дополнительная поддержка: «Подсчитайте каждого медведя в вашем наборе, чтобы убедиться, что у [имя ребенка] меньше, чем у вас».

Большая поддержка: выстройте медведей из каждого набора бок о бок, чтобы посчитать счетчики медведей в каждом наборе. Покажите и скажите ребенку, у кого медведей больше, меньше или столько же.


СОВЕТЫ УЧИТЕЛЯ

  • Используйте жесты рук на протяжении всего урока, чтобы помочь детям различать большее, меньшее / меньшее и равное.
  • Любые небольшие манипуляторы можно использовать вместо счетчиков медведей.

Больше, чем Листы

Оживите обучение с помощью наших распечатываемых рабочих листов «больше чем», «меньше чем», заполненных красочными изображениями и увлекательными упражнениями в сочетании с манипуляторами, чтобы помочь детям дошкольного и детского сада и детям 1 класса. Будь то веселые действия по вырезанию и склеиванию, подсчет изображений и сравнение наборов с помощью <,> и =, или просто сравнение чисел, эти рабочие листы по сравнению чисел до 10 с их максимальной универсальностью — верный способ улучшить навыки субитизации ваших детей.Наши бесплатные рабочие листы больше, чем меньше — хорошее место для начала вашей практики.

Сравнение однозначных чисел | Картинки

С учетом привлекательности дошкольников красочных изображений, эти печатные таблицы для сравнения однозначных чисел побуждают их подсчитывать картинки в каждом наборе и сравнивать их.

Сравнение чисел до 10

Попробуйте сравнить числа с этими числами для сравнения до 10 рабочих листов в формате PDF.Дети из детского сада и первого класса сравнивают числа с обеих сторон и определяют, больше ли одно из них, меньше или равно другому.

Группы сравнения

Пусть ваши дети дошкольного возраста считают числа, считая кошек и собак, рубашки и платья, крабов и осьминогов, и сравнивая числа, используя соответствующий символ сравнения.

Подсчет и сравнение

Кусочки джунглей в этих больших, меньше, чем рабочие листы pdf, достаточно, чтобы привлечь детей к развитию навыков, поскольку они подсчитывают и сравнивают популяцию животных и насекомых каждого вида и определяют, какие из них больше, а какие немного.

Сравнение десяти кадров

Практикуйте дивергентное мышление и используйте десять фреймов в качестве манипулятора для сравнения чисел. Попросите детей вычислить количество счетчиков в каждых десяти кадрах и сравнить пару кадров, используя <,> и =.

Сравнение игральных костей

Сравнение очков на кубиках — еще один отличный способ побудить детей в детском саду еще больше инвестировать в сравнение чисел. Попросите детей подсчитать количество очков на каждой кубике и сравнить их.

Сравнение сторон и углов

Наблюдайте, как дети в 1-м классе переходят между развлечениями и обучением, поскольку они подсчитывают количество ребер и вершин каждой двухмерной формы, сравнивают формы на основе заданных атрибутов и определяют форму в этих более или менее чем PDF-файлах.

Жевать большее число

Аллигатор Snappy, когда ему предлагается выбор между двумя корзинами с рыбой, всегда выбирает ту, в которой больше. Поразмыслите и выясните, какой набор защелкивается аллигатором, и приклейте его мордочку, открытую к нему.

Кормление лягушки

Чем больше, тем веселее мантра лягушки-гурмана Хупера. Дети субитизируют и сравнивают количество предметов, решают, что больше; правильно вырежьте и приклейте рот Хуперу и помогите ему выбрать тот, в котором больше еды.

Сравнение чисел

Вырежьте клюв Птички Визг, сравните червей и насекомых и приклейте открытый клюв к набору, в котором их больше, и помогите ей сделать правильный выбор в этих печатных листах «Больше, чем, меньше, чем».

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.